教育孩子的5個最(zui)佳時機(ji)，父(fu)母一定(ding)要看！

　　教育的時機，就是家長要針對孩子的心理特點，選擇和運用最合適的教育方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間里進行教育。可是，教(jiao)育孩(hai)子的最佳時機有哪些呢?您又該如何把握呢?

　　一：當孩子犯錯時

　　其實孩子長大的過(guo)程(cheng)(cheng)，也是一(yi)個逐(zhu)漸(jian)犯錯的過(guo)程(cheng)(cheng)，而犯錯的過(guo)程(cheng)(cheng)就是教(jiao)育孩子的.最佳時機。因(yin)為(wei)只(zhi)有在犯下錯誤的同時，孩子才更(geng)有可能深(shen)刻地去理解更(geng)多的人生道理。

　　因此，在教(jiao)育孩(hai)子(zi)的過(guo)程中，孩(hai)子(zi)犯錯(cuo)并不可怕(pa)，可怕(pa)的是孩(hai)子(zi)不敢面對(dui)自己(ji)的錯(cuo)誤(wu)。這(zhe)時候，家(jia)長就要(yao)幫助孩(hai)子(zi)去分析錯(cuo)誤(wu)，引導孩(hai)子(zi)面對(dui)錯(cuo)誤(wu)，最終達到(dao)改正錯(cuo)誤(wu)的目的。有很多(duo)孩(hai)子(zi)在家(jia)很聽(ting)話，但(dan)是到(dao)了客(ke)人(ren)家(jia)，就容易“人(ren)來瘋”，放任(ren)驕蠻，讓(rang)大人(ren)很沒面子(zi)。

　　這時，如果家(jia)長當著客(ke)人的面大聲訓斥孩子(zi)，孩子(zi)不(bu)但不(bu)聽，甚至會(hui)故意大哭大鬧，弄(nong)得大家(jia)都(dou)很尷尬。因此，要使孩子(zi)在(zai)別人面前(qian)變得聽話、懂禮貌，家(jia)長就必須在(zai)做(zuo)客(ke)前(qian)和做(zuo)客(ke)中對孩子(zi)做(zuo)一些相應的指導，并且在(zai)做(zuo)客(ke)后及時對孩子(zi)的表現作出評價。

　　二：當孩子困惑時

　　每個孩子在日常的(de)學(xue)習和(he)生活中都會(hui)遇到困惑，在這些(xie)時候，他(ta)們往(wang)往(wang)特別渴望別人的(de)理(li)解(jie)和(he)得到問題的(de)答案，而(er)此刻也正(zheng)是家長教育他(ta)們的(de)最佳時機。

　　當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對某(mou)件(jian)事情感到困(kun)惑時，家長抓住孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)渴望學(xue)習(xi)經驗的(de)心理，及時幫(bang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進行必(bi)要的(de)疏(shu)理，不失為教育(yu)的(de)最佳策(ce)略(lve)。因為此刻(ke)，無論家長是擺事實，還是講道理，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都會很容易(yi)地(di)接受，從(cong)而收到很好的(de)教育(yu)效果。

　　三：當孩子取得成績時

　　生活中，孩子總會取得一定成績，如在學校中考得了好名次，被評為“三好學生”、“優秀團員”，或在某項活動中表現突出受到獎勵等。這個時候，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)情緒(xu)都會(hui)比較(jiao)高昂，自信心也會(hui)比平(ping)常強(qiang)，家長(chang)要(yao)善于抓住這個時機(ji)，在肯(ken)定和(he)鼓勵的(de)基(ji)礎上(shang)，給孩(hai)子(zi)(zi)提出新的(de)目標和(he)要(yao)求，引導孩(hai)子(zi)(zi)乘(cheng)勢而(er)上(shang)，把一時的(de)熱情轉(zhuan)化成持久的(de)動力。

　　另外，當孩子做了好事的時候，如給老人讓座、幫助同學解決困難、關心班集體等，家長一定要給予孩子及時的肯定和表揚。孩子做好事常常是無意識的，家長要善于把這種無意識引導到有意識，逐步培養孩子良好的品德。

　　四：當一家人就餐時

　　許多家長都有這樣的感受，平常(chang)工作(zuo)忙，幾乎擠不出時間來教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)，于是一(yi)日三(san)餐就成了教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的一(yi)個好(hao)時機。如此一(yi)來，只要一(yi)到吃飯時間，家長便(bian)開(kai)始問功課、查成績、講(jiang)孩(hai)子(zi)(zi)過(guo)錯，常(chang)常(chang)弄得孩(hai)子(zi)(zi)愁眉苦臉(lian)、哭(ku)哭(ku)啼啼，使(shi)就餐籠罩在一(yi)種不愉快的緊(jin)張氣氛中(zhong)。

　　一位兒童心(xin)理學家(jia)指出(chu)，“餐(can)桌教育(yu)”會(hui)給孩(hai)子造成心(xin)理壓抑和情緒低落，使父(fu)母和孩(hai)子隔閡加(jia)深，從而導致(zhi)孩(hai)子不親父(fu)母的尷尬局面。

　　但是，這并不是說在餐桌上不能教育孩子。其實(shi)，餐桌雖小(xiao)但意義(yi)重大。家(jia)長如果(guo)能夠營造一(yi)個愉快、舒適的(de)進餐環境，就等于(yu)搭建了一(yi)個和孩子良(liang)好(hao)溝通的(de)橋梁(liang)。

　　在(zai)愉快的(de)(de)環(huan)境當(dang)中(zhong)，孩(hai)(hai)子有發表自(zi)己“高見”和“新聞”的(de)(de)機會，這樣(yang)既有利(li)(li)于(yu)孩(hai)(hai)子語言表達能力的(de)(de)發展，又有利(li)(li)于(yu)父母了解孩(hai)(hai)子的(de)(de)內心(xin)世界，同時還有利(li)(li)于(yu)活躍進餐的(de)(de)心(xin)理(li)氣(qi)氛。

　　五：生活中任何一個合適的時刻

　　生活(huo)中，教育孩(hai)(hai)子(zi)的好時機有很多，當(dang)(dang)孩(hai)(hai)子(zi)有崇拜的對象(xiang)時、當(dang)(dang)孩(hai)(hai)子(zi)受到挫(cuo)折時、當(dang)(dang)孩(hai)(hai)子(zi)經歷失(shi)敗時、當(dang)(dang)孩(hai)(hai)子(zi)享受成功時……家長(chang)抓住(zhu)這些時機，對孩(hai)(hai)子(zi)進行教育，每個孩(hai)(hai)子(zi)都會(hui)成長(chang)得很快。

　　總(zong)而言之，教育孩子講究時(shi)機(ji)，這需要家(jia)長用心(xin)去(qu)發(fa)現時(shi)機(ji)、用耐(nai)心(xin)去(qu)等待時(shi)機(ji)、用寬容的心(xin)去(qu)創造時(shi)機(ji)。只要時(shi)機(ji)得當(dang)、方(fang)法得當(dang)，每個孩子都(dou)不會讓家(jia)長失望!

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