再婚(hun)不(bu)易，重組(zu)家(jia)庭子女的教育問題要(yao)注意！
很多從不幸婚姻中解(jie)脫(tuo)(tuo)的夫妻，疏忽了(le)最重要(yao)的一點(dian)：永遠無法從中解(jie)脫(tuo)(tuo)的是(shi)(shi)孩子(zi)！家(jia)長可以(yi)通過再(zai)婚尋求幸福，但是(shi)(shi)孩子(zi)即將面對的就是(shi)(shi)重組(zu)(zu)家(jia)庭了(le)，那(nei)么(me)，作為繼父繼母，該怎(zen)么(me)教(jiao)育(yu)非(fei)親生的孩子(zi)呢？下面是(shi)(shi)小(xiao)編(bian)為大家(jia)收集的再(zai)婚不易，重組(zu)(zu)家(jia)庭子(zi)女的教(jiao)育(yu)問題要(yao)注意！，歡迎大家(jia)分享。
隨著重組家庭的(de)(de)增多，重組家庭孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)育已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)學校、社會、家庭共同關(guan)心的(de)(de)棘(ji)手問題(ti)，大(da)多數(shu)繼父繼母不(bu)敢對非親生的(de)(de)子(zi)女同親生的(de)(de)一(yi)樣去教(jiao)育，我(wo)們(men)到底該怎(zen)么做好？
重(zhong)組家(jia)庭的成(cheng)員(yuan)關系復雜，相對來說，大家(jia)都(dou)比較敏感(gan)，但并不是說重(zhong)組家(jia)庭就一(yi)定不利(li)于孩子的成(cheng)長，關鍵(jian)在于我們能為(wei)孩子營造(zao)一(yi)個什么樣(yang)的家(jia)庭環境。
重組家庭的教育難點
重組(zu)家庭中，通(tong)常有兩種情(qing)況：只(zhi)有一方有孩(hai)子(zi)，雙方都有孩(hai)子(zi)，此外(wai)，新婚后兩人又(you)生了(le)孩(hai)子(zi)。
所以說，重組家庭的(de)(de)人(ren)際關系比較復雜，在教育上是有一(yi)定的(de)(de)難度的(de)(de)。
沒有感情基礎
繼父(fu)、繼母難(nan)當，和孩子沒(mei)有感情基礎，又(you)沒(mei)有血緣關系，所以(yi)一般來說，孩子都(dou)對繼父(fu)、繼母不大(da)信賴、存在戒心。
孩(hai)(hai)子(zi)都會懷(huai)(huai)念自己(ji)的(de)生父、生母，懷(huai)(huai)念原來的(de)家庭，不愿意(yi)繼(ji)父、繼(ji)母取代原來的(de)生父、生母的(de)位置，所以，我們取代不了的(de)，就努力在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)心里(li)找(zhao)個角落(luo)，慢(man)慢(man)地(di)，孩(hai)(hai)子(zi)是會有回應(ying)的(de)。
非親生，不敢教育
受傳(chuan)統觀念的壓力，繼父、繼母往(wang)往(wang)不敢(gan)教育(yu)非親生(sheng)的孩子。
在我(wo)們的認知里，似乎繼(ji)(ji)父繼(ji)(ji)母都不(bu)是好(hao)的，繼(ji)(ji)父繼(ji)(ji)母難(nan)(nan)當，管(guan)深了不(bu)是，管(guan)淺了不(bu)行，對子女的教育縮手縮腳(jiao)，造成了重組家庭(ting)教育的難(nan)(nan)題。
成員復雜
再婚(hun)重組(zu)家(jia)庭(ting)，往往人際(ji)關系復雜、矛(mao)盾(dun)多，這也增加了家(jia)庭(ting)教育的難(nan)度。
特(te)別(bie)是雙(shuang)方(fang)都有孩子，后(hou)來又生了孩子的(de)家庭，人際關系更加復雜(za)，如果處(chu)理不(bu)當還會造(zao)成新(xin)夫妻之間的(de)矛(mao)盾，教育很難開展。
重組家庭的教育問題
一般來(lai)說，重(zhong)組家庭(ting)的(de)(de)孩子(zi)情緒很不(bu)(bu)穩(wen)定，心理活(huo)動(dong)比較內隱，不(bu)(bu)輕易表現出(chu)來(lai)；有(you)(you)的(de)(de)孩子(zi)易產(chan)生強烈的(de)(de)自卑感(gan)(gan)和不(bu)(bu)安(an)全感(gan)(gan)，性格孤僻，交往能力欠缺，精(jing)神負擔重(zhong)；甚(shen)至有(you)(you)的(de)(de)孩子(zi)主觀偏激(ji)，暗(an)恨(hen)、埋怨、憂傷、失望的(de)(de)'情緒體驗導致其心理失衡。
重組家庭教育問題的原因分析
家(jia)庭結(jie)構的變(bian)化(hua)、家(jia)庭教育功能(neng)的變(bian)化(hua)、家(jia)庭環(huan)境的變(bian)化(hua)、家(jia)長的素(su)質心態和(he)情(qing)緒(xu)變(bian)化(hua)、孩(hai)子本身(shen)地位的變(bian)化(hua)等等，都會導致孩(hai)子心理的變(bian)化(hua)。
就算(suan)家庭重組，家長(chang)也要平(ping)衡上面(mian)提及(ji)的5點(dian)變化(hua)，使孩子對新的家庭有安全(quan)感。
因為孩子(zi)對家(jia)長的(de)認同感(gan)降(jiang)低(di)也會導(dao)致孩子(zi)的(de)心(xin)理變化，甚至開(kai)始討厭、懷(huai)疑自(zi)己的(de)父母，當這種不良情(qing)緒得(de)不到及時的(de)排解(jie)時便會轉(zhuan)化為孩子(zi)的(de)心(xin)理問(wen)題。
重組家庭教育問題的對策
家庭環境認知
家長要引導孩(hai)子(zi)對周圍環境有正(zheng)確的(de)認(ren)識，注意觀(guan)察孩(hai)子(zi)的(de)言行，努力減輕他們的(de)心理壓(ya)力，幫(bang)助他們正(zheng)視現實。
尤其是(shi)繼(ji)父(fu)繼(ji)母，要對他(ta)們多關心(xin)體貼，及時(shi)解開孩子(zi)的思想疙瘩，多與孩子(zi)交(jiao)流，關注他(ta)們的心(xin)理感(gan)受。
人格教育
在對重組(zu)家庭孩子進行(xing)心理(li)(li)疏導的過程中，家長(chang)要重視對孩子進行(xing)健全人格的教育，貫穿兩個字：“情”和“理(li)(li)”。
教(jiao)育(yu)孩(hai)子學會寬容，面(mian)(mian)對現實，繼(ji)父繼(ji)母要善于體察孩(hai)子的(de)內心變化，避免自己的(de)言行傷到(dao)孩(hai)子，多進行正(zheng)面(mian)(mian)引導。
增強自信
家長要(yao)積(ji)極地為孩子創(chuang)造高(gao)峰(feng)體驗(yan)的(de)機會，注意引導孩子發展多種的(de)技(ji)能，培養廣泛的(de)愛(ai)好。
繼父繼母要參(can)與(yu)(yu)教育，使孩子從“自(zi)(zi)卑與(yu)(yu)補償”的角度來強化自(zi)(zi)信，淡化孩子的自(zi)(zi)卑。
協同教育
重組家庭要多(duo)方協同教(jiao)育，使孩子避免受外界不(bu)良(liang)影響。
繼父繼母(mu)要在生活上關心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在學習上多幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在感情上多親近孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在思想(xiang)上多開導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，特(te)別在人格上要平等善待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，采取(qu)正(zheng)確的引(yin)導方法進行教育。
重組家庭教育，關鍵在于具體角色具體對待
繼父vs兒子
繼父和(he)兒子(zi)要(yao)先成為朋友，再教育。
繼(ji)父在和兒子(zi)交(jiao)往的(de)時(shi)候(hou)，要有技巧(qiao)，在教育孩子(zi)的(de)時(shi)候(hou)，尺度要把握好。
繼父可以先與兒子成為朋友，當父子感情升華到一定(ding)濃厚時(shi)，才(cai)會(hui)上(shang)升為真正(zheng)的(de)父子之情。
繼父vs女兒
繼(ji)父(fu)和女兒的相(xiang)處要用心，多給予她(ta)心靈上的呵護(hu)。
繼(ji)父不要和女兒(er)(er)有身體(ti)上過密的接觸，在女兒(er)(er)面(mian)前盡量(liang)避免吸煙、喝酒(jiu)，因(yin)為女孩(hai)(hai)兒(er)(er)比男(nan)孩(hai)(hai)兒(er)(er)更敏感，所以(yi)對待女兒(er)(er)，繼(ji)父要有一顆溫柔、耐心(xin)的心(xin)。
在生活中，繼父(fu)可以多做一(yi)些小事情，讓女兒(er)有(you)安全(quan)感(gan)，一(yi)家(jia)人(ren)去郊游就(jiu)是一(yi)個很(hen)好的辦(ban)法(fa)。
繼母vs兒子
繼母對兒(er)子，愛與嚴格要相結(jie)合！
繼母不要動輒向(xiang)孩子的(de)父親打(da)小(xiao)報告，批(pi)評孩子要有技(ji)巧(qiao)，讓孩子先理解為什么要批(pi)評他，自己哪里做錯(cuo)了，建立孩子的(de)是非觀念。
想和(he)兒子(zi)拉近距離，最好的(de)辦(ban)法就是愛和(he)嚴格(ge)，繼母給予孩子(zi)更多包容的(de)同時，對孩子(zi)的(de)錯(cuo)誤也要批評指(zhi)正。
繼母vs女兒
繼(ji)母和女兒的相處(chu)要花很多(duo)心思，繼(ji)母首(shou)先要成為她的傾聽(ting)者。
即使女兒(er)有“討厭(yan)”自己(ji)的(de)嫌疑，繼(ji)母也要理解(jie)女兒(er)，需要寬容、大度，需要花費大量(liang)的(de)時間讓女兒(er)先了解(jie)自己(ji)，并讓女兒(er)喜歡上自己(ji)。
繼母盡量多(duo)聽(ting)女兒的(de)言(yan)論(lun)，成為(wei)女兒的(de)傾聽(ting)者(zhe)。
結語
再婚不易，重組(zu)家(jia)庭中的孩子(zi)常常會感到(dao)生(sheng)活的壓力，或者對新家(jia)庭適應不良，而父母的教育壓力也是成倍增(zeng)長(chang)。
離婚后，建議父母對待(dai)孩子的(de)(de)態度要和婚前一樣，該稱贊的(de)(de)地方稱贊，該教育的(de)(de)地方教育，一碗水端平。
孩子(zi)健康成長就是做(zuo)家(jia)長的最大的心(xin)愿，上(shang)面提到(dao)的重(zhong)組家(jia)庭子(zi)女教育問題，也都給出(chu)了建議，希望大家(jia)結合自(zi)家(jia)情況(kuang)，用一顆(ke)真心(xin)、愛心(xin)，去(qu)教育孩子(zi)，無(wu)論(lun)有沒有血緣關(guan)系，一家(jia)人只有相愛，才可(ke)以走(zou)下去(qu)！
擴展資料
重組家庭面臨的問題幼兒教育
隨(sui)著離婚率的(de)上(shang)升，相應(ying)(ying)地(di)，重(zhong)組(zu)家庭(ting)也越(yue)來越(yue)多，家庭(ting)結(jie)構發(fa)生了變化(hua)。這種重(zhong)組(zu)的(de)家庭(ting)面臨許多挑戰。建(jian)立良好的(de)繼父母(mu)與子女的(de)關系(xi)需(xu)要付出很大的(de)努力(li)。重(zhong)組(zu)家庭(ting)的(de)成員都經歷(li)過痛苦與失落，適應(ying)(ying)新的(de)家庭(ting)環境要面對復(fu)雜(za)的(de)調(diao)整。
在(zai)新的家(jia)(jia)庭(ting)組成時，家(jia)(jia)庭(ting)成員(yuan)沒有共同(tong)(tong)的家(jia)(jia)庭(ting)歷(li)史或為人處世的共同(tong)(tong)方(fang)(fang)式，他們(men)還可能有非常不同(tong)(tong)的信仰(yang)。此外，孩子可能處在(zai)已離(li)異的雙親之間(jian)(jian)倍受折磨：一(yi)方(fang)(fang)是與他們(men)生活(huo)很長時間(jian)(jian)的親人，另一(yi)方(fang)(fang)則(ze)定期看(kan)望他們(men)。新結婚的夫(fu)婦也可能沒有時間(jian)(jian)調整，以適應他們(men)之間(jian)(jian)新的關系(xi)。
重組家庭(ting)的成(cheng)員需要通過以下途徑(jing)加強他(ta)們間的關系：
1、承認他們的(de)失(shi)落，并(bing)對(dui)彼此的(de)失(shi)落感到惋惜和理解；
2、找出新的家庭作(zuo)為一個整體而(er)做決定的新方法；
3、培養和加強父(fu)母之間(jian)(jian)、繼(ji)父(fu)母與繼(ji)子女之間(jian)(jian)的關系；
4、相互支持；
5、保持和滋養先前(qian)的(de)父(fu)母與孩子的(de)關系。
重組(zu)(zu)家庭面(mian)臨的(de)這些問題，無疑很困(kun)難，然而他們中的(de)大多數還是可以走出困(kun)境。一般的(de)情況下(xia)，他們可以求助于孩(hai)子的(de)祖父(fu)母（或其他家庭）、社(she)會團體以及(ji)社(she)區組(zu)(zu)織(zhi)來幫助調整(zheng)。
但(dan)是，當孩(hai)子強(qiang)烈(lie)地表現出以下狀況時，父(fu)母應當考慮向(xiang)心理與精神(shen)專家咨(zi)詢：
1、獨自面對失落，從不向父母聲言；
2、在父母之(zhi)(zhi)間或兩個家庭之(zhi)(zhi)間感到受(shou)折磨；
3、封閉自己，不(bu)與人(ren)交往(wang)；
4、對(dui)“對(dui)與(yu)錯”沒有把握；
5、與任何先(xian)前的家庭(ting)成員或繼父(fu)母(mu)在一起時感(gan)到非常別扭。
此外，如果(guo)父(fu)母觀察(cha)到以下情況持續出現，應該(gai)向心理(li)和精神醫生咨詢：
1、孩子直接向某個(ge)家(jia)庭成員發泄不滿和憤(fen)怒(nu)或公開仇恨父母或繼(ji)父母；
2、父母中(zhong)的(de)一(yi)方感到(dao)巨大的(de)壓力，不能(neng)滿足孩子增加的(de)需要；
3、父母(mu)或繼父母(mu)中的一方公開(kai)喜歡(huan)和偏袒某個孩子；
4、管(guan)理孩子只(zhi)是某個父(fu)(fu)母的責任而(er)不(bu)是父(fu)(fu)母或(huo)繼父(fu)(fu)母雙(shuang)方的共同責任。
5、家庭(ting)成員沒有(you)從通(tong)常(chang)愉快(kuai)的活動(dong)中(zhong)得到快(kuai)樂（比如學(xue)習、上學(xue)、工(gong)作、玩耍或(huo)與朋(peng)友、家庭(ting)在一起）。
只要花必要的時間(jian)，大多數重組家(jia)庭(ting)都能建立新(xin)家(jia)庭(ting)的傳統(tong)和(he)(he)形成新(xin)的、和(he)(he)諧的關系，這有助于孩子樹(shu)立自尊，增強力量，以面對未來生(sheng)活的挑戰。
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