師生美文誦讀活動方案

　　為確保事(shi)情或(huo)工(gong)作高質量(liang)高水平開展，時常需(xu)要(yao)預先制定一(yi)份周密的(de)方(fang)案，方(fang)案一(yi)般包括指(zhi)導思想、主要(yao)目標、工(gong)作重點、實施(shi)步驟(zou)、政策措施(shi)、具體(ti)要(yao)求等項目。那要(yao)怎么(me)制定科(ke)學(xue)的(de)方(fang)案呢？以下是小編整(zheng)理的(de)師生(sheng)美文誦讀活動方(fang)案，希(xi)望(wang)對大(da)家有(you)所幫助(zhu)。

師生美文誦讀活動方案1

　　為了(le)更好(hao)的(de)(de)推動教科局的(de)(de)閱讀(du)工程(cheng)及我校的(de)(de)讀(du)經(jing)誦(song)典的(de)(de)水平，為了(le)豐富學生的(de)(de)課外(wai)生活，讓全校師生深(shen)入體味傳統文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)博(bo)大(da)精深(shen)，更重(zhong)要的(de)(de)是為了(le)讓學生記住名(ming)篇(pian)佳作，讓學生明白一個道(dao)理，養成一種品質，學會(hui)一種本領。達(da)到人人都能背誦(song)經(jing)典的(de)(de)要求(qiu)。我校特制定了(le)活動方案，以促使全體師生更加積(ji)極背誦(song)經(jing)典古詩(shi)文(wen)(wen)。

　　一、活動目標：

　　(一)質的方面

　　1.通(tong)過活(huo)動的開展，提(ti)高孩(hai)子(zi)(zi)們的人文修養，積(ji)淀(dian)孩(hai)子(zi)(zi)們的文化(hua)功(gong)底，讓孩(hai)子(zi)(zi)打好傳(chuan)統的根基，然后浩浩蕩蕩地走(zou)向世界。

　　2.探索開展傳統經(jing)典誦讀(du)和(he)豐富學生(sheng)人文(wen)底蘊(yun)，培(pei)育民族(zu)精神，促進學生(sheng)全(quan)面發展的相互關系。

　　3.誦(song)讀中(zhong)華(hua)優秀古詩文對提高(gao)兒童智力，發揮學生潛能的(de)研究。

　　4.在新課(ke)標理(li)念的(de)指(zhi)導下，力爭總結(jie)出一些值得推廣的(de)教學案例，教學方法。探索適應新課(ke)標要求的(de)傳統經(jing)典文化誦(song)讀的(de)形式和方法。

　　（二）量的方面

　　1.每學期能夠(gou)正(zheng)確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句(ju)、名(ming)人名(ming)言、諺語、歇后語各10句(ju)。

　　2.在第(di)一學(xue)段，要求學(xue)生能夠整體感(gan)知(zhi)古詩寫了什(shen)么(me)。能夠初步意會古詩所表達的(de)情(qing)感(gan)。

　　3.激發學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)古(gu)詩文(wen)的興(xing)趣，把(ba)古(gu)詩文(wen)誦讀活動融入(ru)生活，拓寬學(xue)習(xi)(xi)的渠道。

　　4.開展豐富(fu)多彩的活(huo)動，引導學生(sheng)運(yun)用古詩文，提高學生(sheng)的表(biao)達(da)水平(ping)。

　　5.培養學生(sheng)的(de)想象能力(li)，初步培養學生(sheng)欣賞(shang)古詩文的(de)能力(li)。

　　6.在活動中培養學(xue)生的(de)積極競(jing)爭意識和團結協作(zuo)精神。

　　二、活動內容：

　　（一）對培養學生熱愛和誦讀中華優(you)秀古詩(shi)文的(de)方法(fa)、途(tu)徑(jing)的(de)研究。

　　（二）誦讀中華優秀古(gu)詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究(jiu)。

　　（三）對做人、做新世(shi)紀中國人所具(ju)備的(de)素質進行研究。

　　（四）對做新世(shi)紀中國人學校家庭共(gong)育方(fang)法(fa)的研究。

　　三、活動過程：

　　（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍(wei)。

　　1.在教(jiao)室顯眼(yan)、學生看得到、摸得著地方補充裝(zhuang)飾古詩文的內容。

　　2.每天定時間朗誦(song)(song)，讓學生感其聲，領其情，通過系(xi)列的活動(dong)，營造濃厚(hou)的誦(song)(song)讀(du)氛圍。

　　3.利(li)用教室外邊的宣傳欄出(chu)一期詩文專刊。

　　4.有條件的班級在(zai)教室張貼、懸掛師(shi)生的詩文書法(fa)作品。

　　5.充分利用好(hao)黑板報(bao)，讓教室的墻(qiang)壁動起來，開(kai)辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段(duan)落(luo)”等欄目。

　　6.圖書室面向(xiang)學(xue)生開放，保證借書渠道暢通(tong)，并有(you)計劃的安排學(xue)生到閱覽室讀書。

　　7.古詩文背誦(song)(song)活(huo)動卓有成效地開(kai)展，必須營造班級(ji)、家庭齊抓共管的(de)良好氛圍，優化(hua)背誦(song)(song)的(de)文化(hua)環境。鼓勵學生家長為(wei)(wei)孩子(zi)訂閱報(bao)刊、購買圖書(shu)，建(jian)立小書(shu)柜，班級(ji)將評比(bi)出優秀家長，家長作為(wei)(wei)特(te)邀佳賓，將出席班級(ji)組(zu)織的(de)有關誦(song)(song)讀活(huo)動

　　（二）精心(xin)篩選，編制(zhi)古詩文背誦篇目。（附表一(yi)、表二、表三(san)）

　　（三）因地制宜，誦讀(du)的形式豐富(fu)多樣。

　　1.集中指導。班級的黑板上方(fang)留有(you)“每周詩角”和“成語沙龍(long)”兩塊園地(di)，每周由(you)書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，教師(shi)在(zai)誦讀課上進行音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

　　2.分散訓練。每天老師都要布(bu)置相(xiang)應的古詩文背(bei)誦作業，學生(sheng)利(li)用(yong)課后的時間(jian)，進(jin)行背(bei)誦。

　　3.注重活動滲透。

　　（1）唱古詩(shi)選擇適合的(de)民族(zu)音樂，真(zhen)正把詩(shi)變成歌，更(geng)易(yi)背誦。

　　（2）對(dui)古(gu)(gu)詩(shi)每(mei)周抽(chou)出一定的(de)時間，檢測古(gu)(gu)詩(shi)的(de)背誦情況(kuang)。

　　（3）誦(song)古詩齊聲背誦(song)，聲勢浩大，使(shi)學生感受到了(le)祖國文化(hua)的宏大和(he)壯美，油(you)然產生對祖國文化(hua)的熱(re)愛。

　　（4）賽古(gu)詩(shi)(shi)各班定期舉行(xing)古(gu)詩(shi)(shi)擂臺賽。

　　（5）畫(hua)古(gu)詩我們讓學生(sheng)根據(ju)對古(gu)典詩文的(de)理解，想象古(gu)詩的(de)意(yi)境，用繪畫(hua)的(de)形式把古(gu)詩的(de).內容(rong)畫(hua)出來。

　　（6）古(gu)詩改寫要求(qiu)學生根據古(gu)詩內(nei)容(rong)將其改寫成(cheng)散文、記敘文等，鍛煉了(le)學生的語言表(biao)達能力和(he)想象(xiang)力。

　　4.加(jia)強指導，領會誦讀方法(fa)。

　　（1）寓(yu)背誦于活動(dong)之中(zhong)，讓學生在動(dong)中(zhong)讀(du)背。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)動態(tai)的(de)表演中進行(xing)背誦。傳(chuan)統的(de)讀書、背誦方法重在(zai)(zai)(zai)(zai)語感(gan)的(de)傳(chuan)達，缺少(shao)動態(tai)的(de)體驗。誦讀應該是(shi)：在(zai)(zai)(zai)(zai)得意(yi)之(zhi)處，眉飛色舞、神采(cai)飛揚、心(xin)(xin)花(hua)怒放；在(zai)(zai)(zai)(zai)憤(fen)怒之(zhi)時(shi)，眉倒豎，眼(yan)圓(yuan)睜、拍案而起；誦讀應該吐人(ren)之(zhi)心(xin)(xin)聲，展人(ren)之(zhi)神采(cai)，舒人(ren)之(zhi)動作(zuo)。應該是(shi)全身心(xin)(xin)地(di)投入，全方位的(de)展示(shi)，與文本神謀，與作(zuo)者(zhe)心(xin)(xin)印，如同一把鋒利的(de)刻刀(dao)，能(neng)夠在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)生記憶的(de)底板上(shang)劃(hua)下深深的(de)印痕。在(zai)(zai)(zai)(zai)動態(tai)展示(shi)的(de)過程中令學(xue)生心(xin)(xin)馳神往。

　　（2）據意而育，分門(men)別(bie)類，在橫向的(de)對比(bi)中進行背誦。

　　詩按內容來(lai)分，有寫景(jing)的(de)(de)，有敘事(shi)的(de)(de)，有抒情的(de)(de)，在(zai)背誦的(de)(de)過(guo)程中，可(ke)(ke)以(yi)把表達同一(yi)主(zhu)題的(de)(de)詩整合到一(yi)起(qi)(qi)，這(zhe)樣不僅可(ke)(ke)以(yi)降低理解上(shang)的(de)(de)難度，而且(qie)可(ke)(ke)以(yi)讓學生在(zai)橫向的(de)(de)對比中感悟詩的(de)(de)情韻。例如(ru)可(ke)(ke)以(yi)讓學生搜集以(yi)“送別(bie)”為主(zhu)題的(de)(de)詩，把《別(bie)董大(da)》、《黃(huang)鶴樓送孟浩然之(zhi)廣陵》、《贈汪倫》等(deng)詩歸納到一(yi)起(qi)(qi)。

　　（3）據(ju)時而背(bei)，借助(zhu)季節(jie)變化(hua)(hua)，跨越時空界(jie)線，穿越時光隧道，面對(dui)自然風(feng)光，身臨詩(shi)(shi)中(zhong)境界(jie)，把詩(shi)(shi)人所繪之景(jing)，所抒(shu)之情化(hua)(hua)為眼前大千世界(jie)。這種方(fang)法是(shi)根據(ju)古詩(shi)(shi)文(wen)所反映(ying)的(de)時令進行分類(lei)背(bei)誦(song)，例如(ru)春天來臨，萬物(wu)復(fu)蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)誦(song)與春有關的(de)古詩(shi)(shi)《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等(deng)(deng)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)浸潤(run)于自然風(feng)光與翩翩詩(shi)(shi)情之中(zhong)。當盛夏(xia)來臨之際，可讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)誦(song)與夏(xia)有關的(de)詩(shi)(shi)文(wen)，如(ru)《小池》、《夏(xia)日》、《曉出(chu)凈慈(ci)寺送林子(zi)方(fang)》等(deng)(deng)；步(bu)入了秋的(de)高遠，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)誦(song)《秋思(si)》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)背(bei)誦(song)《梅(mei)花》、《卜算子(zi)詠梅(mei)》、《江雪》等(deng)(deng)。

　　（4）創設(she)背(bei)誦(song)情(qing)境(jing)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)入情(qing)入境(jing)。教師充分利用多媒體教學(xue)手(shou)段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情(qing)感，為學(xue)生(sheng)(sheng)配樂誦(song)讀(du)；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)圖背(bei)誦(song)……

　　（5）多種形(xing)式綜合(he)背(bei)，走出(chu)機械背(bei)誦的(de)狹(xia)窄胡同。

　　為了(le)調動(dong)學生背(bei)(bei)(bei)誦古詩文的興趣，可以采用兩人(ren)賽(sai)、小組(zu)賽(sai)，可以限時背(bei)(bei)(bei)、師(shi)生背(bei)(bei)(bei)、快背(bei)(bei)(bei)、慢背(bei)(bei)(bei)、輪換背(bei)(bei)(bei)、接龍(long)背(bei)(bei)(bei)，可以據(ju)(ju)意背(bei)(bei)(bei)、據(ju)(ju)時背(bei)(bei)(bei)、據(ju)(ju)畫(hua)背(bei)(bei)(bei)，可以抄寫背(bei)(bei)(bei)、聽記背(bei)(bei)(bei)、問答(da)背(bei)(bei)(bei)等。要讓多種形式的綜合背(bei)(bei)(bei)，交(jiao)織于學生背(bei)(bei)(bei)誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激(ji)發(fa)起學生背(bei)(bei)(bei)誦的積極性。

師生美文誦讀活動方案2

　　一、活動主題：

　　誦讀中華(hua)經典美文(wen)，爭做華(hua)夏文(wen)明少年

　　二、活動原則：

　　本著(zhu)基(ji)礎性、趣(qu)味性、參與(yu)(yu)性、發展(zhan)性、自主性的原則，各班要精心組(zu)織學生(sheng)參加活(huo)動，讓所有(you)學生(sheng)全程參與(yu)(yu)整個活(huo)動，讓學生(sheng)在活(huo)動中(zhong)積(ji)累知(zhi)識(shi)、提高審(shen)美情(qing)趣(qu)、陶冶道德(de)情(qing)操(cao)、養成(cheng)讀書(shu)習慣。

　　三、參賽對象:

　　一(yi)到六年(nian)級學生。

　　四、活動時間：

　　第一階段（xx年(nian)11月）：以班為單(dan)位開展(zhan)《弟子(zi)規(gui)》原文誦讀訓練活動。

　　第二階(jie)段（xx年12月(yue)上旬）：學校組織《弟子規》原文誦(song)讀比(bi)賽活動（具(ju)體時間待(dai)定）。

　　五、比賽內容：

　　各班(ban)圍繞《弟子規》原(yuan)文(wen)進行選擇。

　　六、活動形式：

　　1、以班為(wei)單位參加(jia)誦讀比(bi)賽(sai)；誦讀時(shi)要求脫(tuo)稿；時(shi)間控制(zhi)在3―5分鐘以內。

　　2、鼓勵教(jiao)師與學(xue)生同臺誦讀。

　　3、參賽形式以(yi)(yi)誦讀(du)為主，也可輔(fu)以(yi)(yi)伴奏(zou)等其他(ta)藝(yi)術表(biao)現形式，但(dan)要注意，舞臺藝(yi)術表(biao)現形式只是輔(fu)助手段，不能喧(xuan)賓(bin)奪主。

　　七、評比辦法：

　　1、為了保證比賽的(de)公平性，評分采取(qu)(qu)去掉(diao)最高分和(he)最低分，取(qu)(qu)平均(jun)分的(de)形式。

　　2、以年級(ji)為單(dan)位取(qu)名次。各年級(ji)一、二等獎各取(qu)1名。

　　八、人員分工：

　　1、評委小組

　　組長：

　　組員：

　　工作職責：主(zhu)要(yao)負責現場的評獎工作，包括評分、統分、計分和頒獎工作。

　　2、宣傳小組

　　組長：

　　成員：

　　工作(zuo)職責：主(zhu)要(yao)負責音響的.調(diao)試、比賽的組織、學生(sheng)主(zhu)持的選(xuan)拔培訓和活(huo)動全程的攝像(xiang)錄影工作(zuo)。

　　3、后勤保障組

　　組長：

　　組員：

　　工作職責：主(zhu)要負責會(hui)標制作、獎狀(zhuang)書寫、會(hui)場布置和橫幅的懸(xuan)掛工作。

　　4、安全小組

　　組長：

　　成員：

　　工(gong)作(zuo)職(zhi)責：主要(yao)負(fu)責維護現場秩序，使之穩定有序。

　　九、評分標準：

　　1、內容：圍(wei)繞(rao)《弟子規》原文按(an)要求進行(xing)選擇。（1分）

　　2、誦讀：聲音(yin)響亮，字音(yin)準確，吐字清晰，語調把握好，富有感情，節奏(zou)韻律明顯。（2分）

　　3、表(biao)情：形(xing)體(ti)語(yu)言得當，表(biao)情自然大方，誦讀形(xing)式(shi)有創意(yi)。（2分）

　　4、精神(shen)：精神(shen)飽滿，衣著(zhu)得體，隊形整(zheng)齊(qi)、疏密(mi)有(you)致，上、下場整(zheng)齊(qi)有(you)序。（2分）

　　5、脫稿：（2分）。

　　6、時(shi)間(jian)：控制在3―5分鐘以內。（1分）

師生美文誦讀活動方案3

　　一、活動主題：

　　誦讀中華經典(dian)，營造書香(xiang)校園(yuan)。

　　二、活動目的：

　　為了通過組織學(xue)生(sheng)經(jing)(jing)典誦讀比賽的(de)方式，弘揚(yang)祖國(guo)優秀(xiu)的(de)傳統文(wen)(wen)化，讓他們在誦讀過程中獲得古(gu)詩(shi)文(wen)(wen)經(jing)(jing)典的(de)基本熏陶和(he)(he)修養，接受中國(guo)傳統美德潛移默化的(de)影響(xiang)和(he)(he)教(jiao)育，提高學(xue)生(sheng)閱讀古(gu)詩(shi)文(wen)(wen)經(jing)(jing)典的(de)興(xing)趣，增強廣大學(xue)生(sheng)文(wen)(wen)化和(he)(he)道德素質。

　　三、比賽(sai)時間(jian)及地點(dian)：

　　1、集體賽

　　時間：xx年6月(yue)16日下午(wu)2:40―4:10

　　地點：各班教室

　　2、個人賽

　　時間：xx年6月17日下午2:40―5:10

　　地點(dian)：二(er)部(bu)多功(gong)能教室

　　四、比賽形式：

　　分為集體(ti)賽(sai)和個人賽(sai)（具體(ti)細則見附頁）。

　　1、集(ji)體(ti)賽以自(zi)選(xuan)、抽背(bei)（參賽班級先自(zi)選(xuan)自(zi)己最拿(na)手的(de)(de)(de).背(bei)誦，然后再進行(xing)隨機抽取內容的(de)(de)(de)背(bei)誦）為主要形式(shi)，同(tong)時鼓(gu)勵(li)穿(chuan)插舞蹈、吟唱、書畫等(deng)藝(yi)(yi)術表演(yan)形式(shi)，以進一步提(ti)升詩(shi)文誦讀的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術表現力、感染力。

　　2、個人賽(sai)(sai)為“誦讀小狀(zhuang)元(yuan)”評比賽(sai)(sai)，以參(can)賽(sai)(sai)選手抽題作答的形式進(jin)行。

　　五、獎勵方法：

　　1、各(ge)年級按(an)參(can)賽班級數的50%評集(ji)體一(yi)、二、三(san)等獎數名，頒發(fa)獎狀。

　　2、各年級按參賽(sai)人數的50%評出(chu)“出(chu)誦(song)讀(du)小狀元”若干名，頒發獎狀。

　　3、各年級獲集體獎(jiang)(jiang)的班級語(yu)文教師，將獲得指(zhi)導教師獎(jiang)(jiang)勵(li)，頒發獎(jiang)(jiang)狀。

　　六、后勤工(gong)作(zuo)安排(pai)：

　　（1）獎(jiang)狀準備、統計：

　　（2）報導：

　　（3）集隊：各班語文教(jiao)師

　　七、其它要求：

　　1、各班(ban)語(yu)文(wen)教師高度重(zhong)視(shi)，組織學(xue)(xue)生(sheng)扎實(shi)開展讀書活(huo)動，保證學(xue)(xue)生(sheng)讀書時間，積極參(can)加(jia)本次比賽(sai)活(huo)動，擴大(da)學(xue)(xue)生(sheng)知識積累，提高學(xue)(xue)生(sheng)閱讀興趣和能力(li)，提升文(wen)化(hua)氛圍，營造書香(xiang)校園(yuan)。

　　2、各班語文教師要認(ren)真選材，努(nu)力創新(xin)形(xing)式，悉心指導，豐富內容，確保(bao)比賽活動的針(zhen)對性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)。

　　3、各班將自選背誦篇目及(ji)競選“誦讀(du)小狀元”選手名單(dan)于比賽前一天上報給朱斌老師(shi)。

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