《讓我們蕩起雙槳》的教學(xue)設(she)計(ji)（通用18篇(pian)）
作為一(yi)名人民教(jiao)師，時常要(yao)開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的準備工(gong)作，編寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計有利于我(wo)們科學(xue)(xue)(xue)、合理(li)地支配課堂時間。我(wo)們該怎(zen)么去寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計呢？以下(xia)是小編收集(ji)整理(li)的《讓我(wo)們蕩起雙槳(jiang)》的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計，希望對大家有所幫助。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 1
一.教學目標
1能正確、流利、有感情地朗(lang)讀課(ke)文，背誦課(ke)文。
2學(xue)會本課生字，理解(jie)由(you)生字組(zu)成的詞(ci)語。
3能想象詩歌描繪(hui)的(de)情(qing)景，并練(lian)習說話(hua)。
二.教學重點.難點
理解(jie)詩歌內(nei)容，能想象詩歌描繪的情景，培養學生(sheng)熱(re)愛(ai)生(sheng)活(huo)的思想情感，并練習說(shuo)話。
三.教學準備
歌(ge)曲磁帶、生字卡片
四.教學時間
兩課時。
五.教學過程
第一課時
教學目的：能正確(que)、流(liu)利、有感情(qing)地朗讀課文，能理解詩歌(ge)內容，想象詩歌(ge)所描繪的情(qing)景，培養學生(sheng)熱愛生(sheng)活的思想感情(qing)。
教學過程
一.出示課題并解(jie)題
1.談話
同(tong)學們(men)(men)，你們(men)(men)喜歡到公園或郊外(wai)去玩(wan)嗎?今天我們(men)(men)要學習(xi)的(de)一(yi)課(ke)，就是描寫的(de)北京小朋(peng)友(you)在北海公園蕩舟游(you)玩(wan)的(de)情形。
2.板(ban)書課(ke)題：讓我們蕩起雙槳
教學生字(zi)：蕩、槳(jiang)
蕩：(指名(ming)拼讀(du)(du)生(sheng)字，要(yao)求讀(du)(du)準后鼻音dang)
槳(jiang)：(提醒讀(du)準(zhun)三拼(pin)音節jiang)
蕩起雙(shuang)槳(jiang)：劃船時同(tong)時劃動兩條槳(jiang)拍擊水面。
二.讀課文
1.播(bo)放課文錄音。
2.借助漢語拼(pin)音自(zi)學(xue)課文(wen)。
3.檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片(pian)正音。
推開 波浪 環(huan)繞 紅墻
涼爽(shuang) 灑 悄悄地 功課(ke)
(提(ti)醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音;爽(shuang) shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細讀課文
1.細讀第一小節。
(1)指名(ming)讀課文。
這(zhe)一段共有幾(ji)句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我(wo)們蕩(dang)起雙槳”，開頭這樣(yang)寫有什么作業，表示(shi)什么意思?(開頭點題(ti)，表示(shi)“我(wo)們”正在劃船)
“推開”本來是(shi)人的(de)動作，課文寫船(chuan)兒推開是(shi)什么(me)意思?(課文這樣寫既表明船(chuan)兒慢慢地行進在平靜的(de)水面(mian)上，又(you)體(ti)現了文中(zhong)小(xiao)朋(peng)友輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)蕩舟(zhou)的(de)歡快情趣(qu)。)
第(di)一、二行寫(xie)出了怎樣的情景?(第(di)一、二行寫(xie)了一個晴朗(lang)的早晨，小朋(peng)友們(men)在北海公園平靜的水(shui)面上蕩舟游玩(wan)的歡快情景)
他們(men)在水面上蕩舟看到(dao)了什么?(指(zhi)名讀第(di)三(san)、四行)
“湖面(mian)倒映著美(mei)麗的白(bai)塔，四周(zhou)環繞(rao)著綠樹(shu)紅墻(qiang)。”這(zhe)兩(liang)(liang)句話描寫了北(bei)海(hai)公園(yuan)(yuan)的哪(na)些(xie)景(jing)物?這(zhe)些(xie)景(jing)物有(you)(you)哪(na)些(xie)色彩(cai)?(這(zhe)兩(liang)(liang)句話描寫了北(bei)海(hai)公園(yuan)(yuan)的湖面(mian)、塔、樹(shu)、墻(qiang)，這(zhe)些(xie)景(jing)物有(you)(you)的白(bai)，有(you)(you)的綠，有(you)(you)的紅)
“四(si)周(zhou)(zhou)(zhou)”是(shi)什么地方的四(si)周(zhou)(zhou)(zhou)?為(wei)什么用“環繞(rao)”?(四(si)周(zhou)(zhou)(zhou)是(shi)湖(hu)面的周(zhou)(zhou)(zhou)圍(wei)，因為(wei)綠樹紅墻在湖(hu)面的周(zhou)(zhou)(zhou)圍(wei)，所以用“環繞(rao)”)
對照圖畫，讀(du)讀(du)詩句，說說自己的感受。(引導學生體會(hui)所見景物(wu)的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dang)小(xiao)朋友們欣賞美景之時(shi)，小(xiao)船有是怎樣的狀態呢(ni)?(小(xiao)船兒輕輕飄蕩(dang))
指名邊用手(shou)勢演(yan)示，邊比較“輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)飄(piao)蕩”與(yu)上(shang)文的“推開波(bo)浪”有什么不同?(“推開波(bo)浪”表明(ming)小朋友們在劃槳(jiang)，小船兒在行進;“輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)飄(piao)蕩”表明(ming)小朋友們停(ting)止(zhi)劃槳(jiang)，任小船兒在水面上(shang)慢慢飄(piao)動)
小朋友(you)們為什么停止劃槳呢(ni)?(因為小朋友(you)們被湖面的美景迷住了)
(4)指導朗讀(du)。
小朋(peng)友們在悠閑自在地欣賞著眼前的(de)美(mei)景，我們應該(gai)用(yong)怎樣的(de)語氣(qi)來(lai)讀這一段?(輕聲和(he)贊美(mei)的(de)語氣(qi))
指名(ming)讀，集體讀。
(5)小結并板書：倒映 環繞 (欣賞(shang))
2. 細讀第二(er)小節(jie)。
(1)指名讀第二小節。
(2)理(li)解(jie)詩句意思(si)。
“紅領(ling)巾(jin)迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行(xing)中的“紅領(ling)巾(jin)”指什(shen)么?(“紅領(ling)巾(jin)”指少先(xian)隊(dui)員(yuan)，因(yin)為它是少先(xian)隊(dui)員(yuan)的標(biao)志)
人們(men)常用“太陽(yang)”來比(bi)喻(yu)(yu)什(shen)么?(人們(men)常用“太陽(yang)”來比(bi)喻(yu)(yu)中國共產(chan)黨)
“紅領巾迎著(zhu)太陽”是什么意思?(意思是少先(xian)隊員心向著(zhu)共(gong)產黨)
“陽光灑(sa)在海(hai)面上”僅僅是(shi)灑(sa)在海(hai)面上嗎(ma)?(也灑(sa)在少先隊員身(shen)上)
“陽(yang)光灑在(zai)海面上(shang)”，灑在(zai)少(shao)先隊員身(shen)上(shang)是什么感(gan)覺(jue)?(灑在(zai)海面上(shang)，一片(pian)光亮(liang)，灑在(zai)少(shao)先隊員身(shen)上(shang)，他(ta)們感(gan)覺(jue)到(dao)溫暖)
詩中(zhong)“太(tai)陽(yang)”比喻中(zhong)國(guo)共產(chan)黨，體會(hui)一(yi)(yi)下這一(yi)(yi)句(ju)又表(biao)達了(le)一(yi)(yi)個什(shen)么意思呢?(表(biao)達了(le)中(zhong)國(guo)共產(chan)黨帶來了(le)光(guang)明和溫(wen)暖，正(zheng)哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中(zhong)的(de)(de)魚(yu)兒(er)望著(zhu)我們(men)(men)，悄悄的(de)(de)聽(ting)(ting)我們(men)(men)愉快唱歌。”魚(yu)兒(er)真(zhen)的(de)(de)在望著(zhu)小朋友，聽(ting)(ting)他(ta)(ta)們(men)(men)唱歌嗎(ma)?為(wei)什么他(ta)(ta)們(men)(men)會(hui)有(you)這種感(gan)覺?(魚(yu)兒(er)不會(hui)真(zhen)的(de)(de).望著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)。聽(ting)(ting)他(ta)(ta)們(men)(men)唱歌，而(er)是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)到在中(zhong)國(guo)共產黨的(de)(de)哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚(yu)兒(er)都在羨慕他(ta)(ta)們(men)(men))
(3)指導朗讀(du)。
小朋友們心情怎樣?(高興，自(zi)豪)
我(wo)們應該怎樣讀?(應該以歡快的(de)語調，讀出自豪的(de)感情)
指(zhi)名試讀，自由(you)練讀，集體(ti)齊讀。
(4)小結板書(shu)：迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細讀(du)第三(san)小節。
(1)齊讀第(di)三小節。
(2)理(li)解詩句意(yi)思。
“做完(wan)了一(yi)天的功課，我們來盡(jin)(jin)情歡(huan)(huan)樂。”“盡(jin)(jin)情歡(huan)(huan)樂”是(shi)怎樣(yang)的歡(huan)(huan)樂?(很盡(jin)(jin)興地(di)玩(wan)耍觀賞，或(huo)者說想怎樣(yang)樂就怎樣(yang)樂)
在(zai)舊社會(hui)小朋友(you)們能(neng)不(bu)能(neng)這(zhe)樣(yang)歡(huan)(huan)樂(le)?為(wei)什么(me)?(不(bu)能(neng)，因(yin)為(wei)舊社會(hui)人民(min)受壓迫剝削，小孩子連(lian)飯都吃(chi)不(bu)飽，衣(yi)服都穿不(bu)暖，哪能(neng)盡情地(di)歡(huan)(huan)樂(le)呢)
“我問你親愛的(de)伙(huo)伴，誰給(gei)我們安排下幸福生活?”這里(li)的(de)“誰”指(zhi)什么?(指(zhi)社會主義國家)
詩中(zhong)說(shuo)的(de)小朋(peng)友是不(bu)是真(zhen)的(de)不(bu)知道是社會主義(yi)國家(jia)祖國給我們安排下幸福生(sheng)活?(不(bu)是)
既然知道，為什(shen)么還(huan)要問(wen)“伙伴”呢?
(這樣明知(zhi)故(gu)問，更能表達他們(men)對祖國的(de)感激之情)
(3)指導朗讀。
讀(du)(du)第一、二行(xing)時要用陳(chen)述(shu)語氣，讀(du)(du)出(chu)歡快的(de)情(qing)感。讀(du)(du)第三、四行(xing)時，語調要突然(ran)、輕，好像突然(ran)想到一個問題似的(de)，提醒伙(huo)伴注意。“誰”要重(zhong)讀(du)(du)，“幸福生活(huo)”語調要上揚。
教師范讀(du)(du)，指名試讀(du)(du)，自由練讀(du)(du)，集體齊讀(du)(du)。
(4)小節(jie)并板書(shu)：問 誰安排 (感激)
四、作業設計
1.有感(gan)情(qing)地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪(lang)( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時
教學目的：繼續(xu)理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀(du)課文。學會本(ben)課生(sheng)字詞，理解由生(sheng)字組(zu)成(cheng)的詞語。
教學過程：
一(yi)、細讀(du)第三小節。
(1)齊(qi)讀第三小節。
(2)理解詩(shi)句意思。
“做(zuo)完了一天的功課(ke)，我們來盡情歡樂(le)。”“盡情歡樂(le)”是怎樣的歡樂(le)?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂(le)就怎樣樂(le))
在(zai)舊社會小(xiao)朋友們能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)這樣歡樂(le)?為什(shen)么(me)?(不(bu)能(neng)(neng)，因為舊社會人民受(shou)壓迫(po)剝削(xue)，小(xiao)孩子連飯都吃不(bu)飽(bao)，衣服都穿(chuan)不(bu)暖，哪(na)能(neng)(neng)盡情地歡樂(le)呢)
“我(wo)問(wen)你(ni)親(qin)愛的伙伴，誰(shui)給我(wo)們安排下幸福生活?”這里(li)的“誰(shui)”指什么(me)?(指社會(hui)主義國家)
詩中(zhong)說的小朋(peng)友(you)是(shi)不是(shi)真的不知道是(shi)社(she)會主義國(guo)家祖國(guo)給我們安(an)排下幸(xing)福生活?(不是(shi))
既(ji)然知道，為(wei)什(shen)么還要(yao)問“伙伴”呢?
(這樣明(ming)知故(gu)問，更(geng)能表(biao)達他們對祖國的感激之情)
(3)指導朗(lang)讀。
讀(du)第(di)一、二行時要用陳述語(yu)氣(qi)，讀(du)出歡快的(de)情(qing)感。讀(du)第(di)三(san)、四行時，語(yu)調(diao)(diao)要突然、輕(qing)，好像突然想到一個問題(ti)似(si)的(de)，提(ti)醒(xing)伙伴注意。“誰”要重讀(du)，“幸福生活”語(yu)調(diao)(diao)要上揚。
教師范(fan)讀(du)，指名(ming)試讀(du)，自由練讀(du)，集(ji)體齊讀(du)。
(4)小節并(bing)板書：問(wen) 誰安排 (感激)
二、總結課文
1.課文(wen)中三小(xiao)節末尾兩行內容都相同，他們反復(fu)出現起什么作用呢?(表明小(xiao)朋友(you)們陶醉在歡快(kuai)愉悅之(zhi)中，他們忘記了(le)劃槳，任小(xiao)船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面(mian))
2.指(zhi)名(ming)有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jie)內容表達了小朋(peng)友們怎樣的思想感(gan)情。
相關板書：
自然
熱愛 黨
祖國
三、教(jiao)學(xue)生字字形，指導書寫
1、找出課文(wen)中左(zuo)右結構的字。
板書(shu)：推 浪(lang) 塔 墻 灑 悄 環
指名說說怎樣記(ji)住這些字形。
(主要引導(dao)學生用熟字(zi)記生字(zi))
如： “誰”記“推” “狼(lang)”記“浪(lang)”
“消”記“悄” “西”記“灑(sa)”
“不”記“環”
“塔”和“墻”，指導分析字形結構。
(注(zhu)意“墻”的筆(bi)順)
2、指導書寫。
“蕩(dang)、槳、墻”要(yao)寫得(de)緊湊。
“爽”要(yao)居中寫。
3、學生練習描(miao)紅。
四、課堂練習
1、讀一(yi)讀，再抄(chao)寫。
推開 波浪 輕(qing)輕(qing) 飄(piao)蕩 盡情
倒映 伙(huo)伴 悄悄 環繞(rao) 涼爽
2、加偏旁組詞(ci)(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括號里填上(shang)合(he)適的詞。
美麗的(de)( ) 愉快的(de)( )
涼爽的(de)( ) 盡情的(de)( )
教學后記：
學生(sheng)在(zai)(zai)寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要(yao)注意強調和指正。這(zhe)是一首優美動(dong)聽的(de)歌，學生(sheng)朗讀時很(hen)有感情，在(zai)(zai)引導(dao)學生(sheng)體會這(zhe)篇課文所(suo)表達的(de)思想(xiang)感情時，他們(men)覺(jue)得幸福生(sheng)活是爸(ba)爸(ba)媽媽給的(de)，對黨、社會主義的(de)理(li)解，雖然(ran)我在(zai)(zai)課中滲透(tou)了一下，但學生(sheng)的(de)理(li)解還比較(jiao)淺顯。我想(xiang)沒(mei)有必要(yao)一定要(yao)求學生(sheng)理(li)解到這(zhe)么(me)深入(ru)，現在(zai)(zai)他們(men)愛(ai)(ai)父母(mu)、愛(ai)(ai)身邊的(de)人(ren)、愛(ai)(ai)生(sheng)活，就(jiu)是充滿(man)朝氣、充滿(man)愛(ai)(ai)的(de)孩子，這(zhe)樣的(de)孩子一定會愛(ai)(ai)祖(zu)國。
板書設計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產黨
感激祖國
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 2
教學目的
1、學習(xi)本課歌詞(ci)內容(rong)，懂得(de)生活在社會(hui)主義祖國的(de)幸福(fu)，加深對(dui)黨的(de)熱愛之(zhi)情(qing)。
2、能(neng)讀(du)準生(sheng)字(zi)的(de)字(zi)音，理解(jie)(jie)(jie)生(sheng)詞意思，初步理解(jie)(jie)(jie)課(ke)文(wen)內(nei)容(rong)，體會詩歌所(suo)表達(da)的(de)情感。了解(jie)(jie)(jie)課(ke)文(wen)三次出現“小(xiao)船兒輕輕飄蕩在水中，迎(ying)面吹來涼爽的(de)風〞的(de)作用。
3、通過有感情地朗(lang)讀(du)課文，學唱這首歌，加(jia)深(shen)對歌詞(ci)的理解(jie)。
教學重點
通過對詩句的理解(jie)，體會歌詞表達的感情(qing)。
教學難點
歌詞意思較含蓄，學(xue)生對當(dang)時(shi)的時(shi)代背景缺乏(fa)了解，體會歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首(shou)歌(ge)的磁帶(dai)。
教學時間
1課時。
教學過程
一、了解背景(jing)，減輕難度
在學本課前(qian)可(ke)安排看《花兒(er)朵朵》這部(bu)電影，因為學生和大多數青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)對這首歌產生的(de)時代(dai)背景是不太了解(jie)(jie)的(de)，所以老(lao)師(shi)也(ye)有必要給學生補上這一課。在此根底上可(ke)根據自(zi)己(ji)掌(zhang)握的(de)情(qing)況，向學生介紹一下60年(nian)(nian)代(dai)《花兒(er)朵朵》這部(bu)電影及(ji)(ji)這首歌在少(shao)年(nian)(nian)兒(er)童中廣泛學唱的(de)情(qing)景，以及(ji)(ji)在黨(dang)的(de)關心下，少(shao)年(nian)(nian)兒(er)童過著幸福、自(zi)由(you)美好(hao)的(de)生活。少(shao)年(nian)(nian)兒(er)童那種對黨(dang)、對社會主義熱愛的(de)純(chun)真感情(qing)，恐怕現在的(de)孩(hai)子(zi)是難以理解(jie)(jie)的(de)。
二、加強自學(xue)，培養(yang)能力
本課(ke)是閱讀(du)課(ke)，要以自學(xue)為主(zhu)，要以文為例結(jie)合本單元教學(xue)重點訓練學(xue)生聯系(xi)上下文的方(fang)法理(li)(li)(li)解(jie)詞語和句子，提高學(xue)生分析(xi)、理(li)(li)(li)解(jie)能力，掌握聯系(xi)上下文理(li)(li)(li)解(jie)詞句的方(fang)法。
如(ru)：預習(xi)本課時，可通過查字(zi)典理(li)解(jie)(jie)自己(ji)不懂的(de)詞(ci)語，如(ru)：蕩——搖動(dong)；盡(jin)情(qing)——盡(jin)：在詞(ci)典中有五種(zhong)解(jie)(jie)釋，可讓學生練習(xi)據詞(ci)定義的(de)方法選(xuan)字(zi)意(yi)(yi)。先(xian)了解(jie)(jie)“盡(jin)情(qing)〞一詞(ci)意(yi)(yi)思(si)，是講盡(jin)量滿(man)足自己(ji)情(qing)感，無拘(ju)(ju)無束，聯系上下文理(li)解(jie)(jie)這(zhe)個詞(ci)的(de)意(yi)(yi)思(si)是指少年兒童充分享受歡樂，無拘(ju)(ju)無束。然后在5種(zhong)解(jie)(jie)釋中再確定字(zi)意(yi)(yi)。
又(you)如：在(zai)理(li)解(jie)詩句(ju)時要緊緊圍繞課(ke)后問題進(jin)(jin)行引導，訓(xun)練學生(sheng)對句(ju)子理(li)解(jie)進(jin)(jin)而到達對文章(zhang)內容的理(li)解(jie)，既學到語文知識又(you)進(jin)(jin)行思(si)想教育的目的.。
課后(hou)提出(chu)“課文三次出(chu)現小船兒輕輕飄(piao)蕩在(zai)水中，迎面吹來涼爽的(de)風〞，表達了(le)“我們(men)〞什(shen)么樣的(de)心情？
這個(ge)問題貫穿了全文(wen)，而每次這句話的(de)出現肯定所(suo)表達的(de)感情是不同的(de)，那(nei)么就要引導學生逐層(ceng)體會(hui)，可提出輔助(zhu)思(si)考題：
〔一〕第一次這句話是在什么(me)情況下出現的(de)？它表達了“我們〞什么(me)感(gan)情？
第一次是在(zai)寫他們在(zai)北(bei)海公(gong)園(yuan)劃船(chuan)時，看到公(gong)園(yuan)周圍美(mei)麗(li)景色迷人，此(ci)時他們心情很愉快(kuai)，因此(ci)這時小船(chuan)輕輕飄蕩(dang)表(biao)達(da)了他們愉快(kuai)心情。但此(ci)時學生(sheng)的(de)理解還只是初(chu)步(bu)的(de)，還不深(shen)入，老師可(ke)根據學生(sheng)答(da)復(fu)再引申深(shen)入學習。
剛剛你們(men)(men)說了，是在(zai)“我們(men)(men)〞劃船(chuan)時(shi)很(hen)快樂，可詩中沒用“劃〞，用的是哪個(ge)詞？“蕩(dang)〞是什么意思？這里為什么作(zuo)者不用“劃〞而用蕩(dang)？表達(da)了少(shao)年(nian)兒童什么心情？
“蕩(dang)〞是(shi)搖(yao)動，擺(bai)槳(jiang)，在課文(wen)中聯(lian)系(xi)下文(wen)可以體會出“我們〞在劃(hua)船時(shi)用(yong)力搖(yao)動雙槳(jiang)的(de)愉快，投入(ru)的(de)感情，與(yu)一般的(de)劃(hua)不一樣(yang)。
接著可以再問(wen)：剛剛同學們(men)講了“我(wo)們(men)〞看到(dao)周圍景色(se)很美(mei)(mei)(mei)，找出(chu)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)句子讀(du)讀(du)。體會：作者是直接寫白塔(ta)的(de)(de)嗎？從這(zhe)(zhe)你還感到(dao)了什(shen)么(me)美(mei)(mei)(mei)？〔這(zhe)(zhe)里水清，能(neng)照出(chu)白塔(ta)倒(dao)影(ying)，很美(mei)(mei)(mei)。〕作者在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里是只寫景色(se)美(mei)(mei)(mei)嗎？想想“我(wo)們(men)〞為什(shen)么(me)會如此快樂(le)，只因(yin)(yin)景色(se)美(mei)(mei)(mei)嗎？〔是因(yin)(yin)為我(wo)們(men)能(neng)生(sheng)長(chang)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)風景如畫的(de)(de)環(huan)境(jing)中，心情舒(shu)暢(chang)，所以就會感到(dao)周圍一切更加美(mei)(mei)(mei)好，因(yin)(yin)此這(zhe)(zhe)里寫景是襯托出(chu)兒童(tong)生(sheng)長(chang)在(zai)(zai)幸(xing)福美(mei)(mei)(mei)好的(de)(de)樂(le)園中的(de)(de)愉快心情。〕接著引導學生(sheng)讀(du)出(chu)此時幸(xing)福、愉快的(de)(de)語氣。
接著學習(xi)第二自然段時，還可以運用(yong)剛(gang)剛(gang)提(ti)的問題，讀書(shu)思考。
〔二(er)〕第二(er)次這句話又是在什么情況下(xia)出現的？表達了(le)“我們〞什么感情？
〔這(zhe)次是當“我們(men)〞看到(dao)胸(xiong)前飄揚(yang)的紅領巾(jin)時(shi)，水中魚兒也好(hao)似(si)望著我們(men)，偷聽我們(men)歌唱時(shi)出現的這(zhe)句話，表達(da)了“我們(men)〞那種(zhong)幸福自豪感。〕
“太(tai)陽(yang)(yang)〞一詞(ci)只是(shi)寫天(tian)上的太(tai)陽(yang)(yang)嗎(ma)(ma)？這(zhe)里指(zhi)誰？“陽(yang)(yang)光〞是(shi)指(zhi)天(tian)上的太(tai)陽(yang)(yang)灑(sa)下的光輝嗎(ma)(ma)？這(zhe)問題很可(ke)(ke)能答不出來，因為他們(men)(men)遠離那個時代，老師可(ke)(ke)以(yi)告訴他們(men)(men)，60年代，我(wo)(wo)們(men)(men)把黨(dang)(dang)比(bi)作“太(tai)陽(yang)(yang)〞，因為黨(dang)(dang)是(shi)中國人(ren)民的引(yin)(yin)路(lu)人(ren)，人(ren)民都(dou)跟著黨(dang)(dang)走，特別(bie)是(shi)少先隊員(yuan)是(shi)黨(dang)(dang)的接(jie)班人(ren)，因此用“紅領巾迎著太(tai)陽(yang)(yang)〞一方(fang)面(mian)是(shi)說在(zai)陽(yang)(yang)光下紅領巾更鮮艷，另一層意思是(shi)說少先隊員(yuan)在(zai)黨(dang)(dang)的指(zhi)引(yin)(yin)下聽黨(dang)(dang)的話(hua)，跟黨(dang)(dang)走。“迎著〞在(zai)這(zhe)里是(shi)“向著〞的意思，也就(jiu)是(shi)“跟著〞的意思。“陽(yang)(yang)光〞指(zhi)黨(dang)(dang)的溫暖，灑(sa)在(zai)海面(mian)上，使“我(wo)(wo)們(men)(men)〞都(dou)能沐浴黨(dang)(dang)的關心。
這段中哪(na)句最能表達出(chu)“我們〞那種自(zi)豪感？找出(chu)讀讀，說(shuo)說(shuo)為什么？
〔“水(shui)(shui)中魚(yu)兒望著我(wo)(wo)(wo)們(men)，悄(qiao)悄(qiao)地聽我(wo)(wo)(wo)們(men)愉快歌(ge)唱〞這句最能(neng)表達(da)“我(wo)(wo)(wo)們(men)〞的(de)自豪(hao)感。為什么呢？因為魚(yu)兒是(shi)不(bu)會聽，也不(bu)會看“我(wo)(wo)(wo)們(men)〞如(ru)何(he)如(ru)何(he)，在(zai)這里(li)作者把魚(yu)也寫得(de)像人一(yi)樣(yang)懂得(de)“我(wo)(wo)(wo)們(men)〞的(de)心情，它們(men)在(zai)水(shui)(shui)里(li)是(shi)最自由的(de)，可連它們(men)都羨慕起“我(wo)(wo)(wo)們(men)〞來了，向(xiang)往(wang)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)美好生活，那么，我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)不(bu)自豪(hao)嗎？〕
因此這時再次(ci)出(chu)現“小(xiao)船兒(er)輕輕飄蕩在水(shui)中〞，不僅寫出(chu)我(wo)們(men)心情(qing)愉(yu)快，還表達(da)出(chu)我(wo)們(men)少年兒(er)童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情(qing)讀(du)這節。
最(zui)后用同樣的思(si)考題初學第三自然段。當學生(sheng)答復出(chu)：這次是(shi)在(zai)(zai)“我(wo)們〞學習之余(yu)，盡(jin)情享受快樂時，并在(zai)(zai)思(si)考是(shi)誰給了我(wo)們幸福情況下出(chu)現的這句。但(dan)表達了什么(me)感情，恐(kong)怕學生(sheng)一下子不會體會很深，老師可提出(chu)問題，引導學生(sheng)討論，找(zhao)到答案(an)。思(si)考題如下：
①“盡(jin)(jin)情〞是什么(me)意思？我們為(wei)什么(me)能(neng)盡(jin)(jin)情歡樂？
②“安排〞是什么意(yi)思，聯系上文想想，是誰給我們“安排〞下幸福生活呢？
〔引導學(xue)生理(li)解到(dao)：“盡情〞就是無拘無束，盡量抒發，滿足(zu)自(zi)己感情。課文中是說“我(wo)們(men)〞在(zai)課余能(neng)在(zai)這風(feng)景如畫的(de)(de)地方充分享受美(mei)好(hao)生活(huo)，聯(lian)系(xi)上文不(bu)(bu)難(nan)理(li)解，是黨給我(wo)們(men)帶來了(le)(le)幸福，創造了(le)(le)美(mei)好(hao)的(de)(de)今(jin)天。那么在(zai)這時(shi)(shi)就會油然而升，產生一(yi)種對黨的(de)(de)熱(re)(re)愛之(zhi)情，因此最后一(yi)次(ci)出(chu)現這句(ju)話，當小船輕(qing)輕(qing)地、自(zi)由自(zi)在(zai)地在(zai)水面(mian)飄蕩，涼(liang)爽的(de)(de)風(feng)吹來使我(wo)們(men)感到(dao)舒暢、同(tong)時(shi)(shi)會對黨對祖國產生深(shen)沉的(de)(de)熱(re)(re)愛之(zhi)情。接著指導學(xue)生帶著這種感情讀(du)第3自(zi)然段。最后，以不(bu)(bu)同(tong)語(yu)氣(qi)讀(du)出(chu)每次(ci)出(chu)現這句(ju)時(shi)(shi)所(suo)表達(da)的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)思想(xiang)感情。〕
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 3
學習目標：
知識(shi)與技能：學習生字(zi)新詞，能正確流(liu)利地朗讀詩歌，體會詩歌內容。
過(guo)程(cheng)與方法：引導學生在感情朗讀和想象的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)體會詩歌所表達的(de)思(si)想感情。
情感(gan)態度(du)價值觀(guan)：引導(dao)學生體會童年生活的幸福快樂，激發熱愛祖國，熱愛中國共產黨(dang)的情感(gan)。
創(chuang)新素質與創(chuang)新人格(ge)：培養學生積極的學習(xi)態度，合作學習(xi)的意(yi)識與能(neng)力。
教學過程：
一(yi)、創(chuang)設(she)情境，激趣導入：
老(lao)師想(xiang)送給大家一(yi)件(jian)特別(bie)的(de)禮物，同學們請聽：（播放歌曲(qu)讓我們蕩起雙槳）
聽完這(zhe)首歌，你們知(zhi)道歌名(ming)是什么嗎？（板書課題）
這首(shou)歌的(de)(de)歌詞還是一(yi)(yi)首(shou)優美的(de)(de)小(xiao)(xiao)詩(shi)呢！歌中的(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)是北京的(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)，他們(men)的(de)(de)生活可幸(xing)福了，周末可以到風景(jing)秀麗的(de)(de)北海公園欣賞風景(jing)，還可以去那里(li)的(de)(de)湖(hu)上劃(hua)船(chuan)呢！這一(yi)(yi)天(tian)放學了，一(yi)(yi)群小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)來到北海，在湖(hu)面蕩起了雙(shuang)槳。（同時出(chu)示圖畫）同學們(men)想不(bu)想深入學習(xi)這首(shou)詩(shi)呢？快點打開書吧(ba)！
二、自主(zhu)學習，合作探究
1、請同學們(men)大聲自由讀課(ke)文吧！
2、檢查朗讀情況(kuang)
3、提出自學要求：默讀課文，找出生字詞(ci)，和你的同桌一(yi)起記住它(ta)。
4、檢查自學情況。
5、認真讀，用心想，動筆畫。在小組內學習第一節詩(shi)。
三、感悟體(ti)驗，引導發現
（一）圖(tu)文結合(he)，感受美
指導看圖：這是一幅北海公(gong)園圖片，誰能介紹一下北海的美麗(li)景色(se)？
創設情境，閉目感(gan)受(shou)美(mei)：走進(jin)北(bei)海，到(dao)處鳥語花(hua)香，海面倒映著(zhu)(zhu)美(mei)麗的(de)白塔，四周環著(zhu)(zhu)綠樹紅墻，我們登上小(xiao)船，蕩(dang)起槳(jiang)在湖面上嬉戲(xi)。同學們，你們眼前出現了一(yi)幅怎樣的(de)畫面？
（二）過渡：小(xiao)朋(peng)友們(men)(men)在船上干什么呢？同學(xue)們(men)(men)能(neng)不能(neng)通過自己的(de)(de)學(xue)習(xi)找到(dao)答案呢？請同學(xue)們(men)(men)回想學(xue)習(xi)第(di)一節詩(shi)用的(de)(de)什么方(fang)(fang)法(fa)(fa)？我們(men)(men)用這個方(fang)(fang)法(fa)(fa)來學(xue)習(xi)第(di)二節詩(shi)好嗎(ma)？
（三）同(tong)學們想知道第三節詩寫什(shen)么的嗎？那就讓(rang)我(wo)們用(yong)學習一二節詩時(shi)用(yong)的'方法來學習吧！
四、反思小結，升華認識
1、本節(jie)課的學(xue)習(xi)馬上就要結束了(le)，誰(shui)愿意把你這節(jie)課的收(shou)獲和感受告(gao)訴大家？你覺(jue)得北京的小朋友生活(huo)的怎(zen)么(me)樣？我們(men)生活(huo)的怎(zen)么(me)樣？那(nei)么(me)是誰(shui)給了(le)我們(men)幸福的生活(huo)？
2、是啊，正如歌(ge)(ge)中唱(chang)的(de)(de)那樣，我們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)是幸福(fu)的(de)(de)。讓(rang)我們(men)來唱(chang)一唱(chang)這首歌(ge)(ge)，感受一下我們(men)的(de)(de)幸福(fu)生(sheng)(sheng)活(huo)吧！
五、研究體驗性作(zuo)業
這節課，同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)表現很(hen)出色(se)，老師為你(ni)們(men)感到自豪和(he)驕傲(ao)！下(xia)課后，請同(tong)學(xue)(xue)們(men)收集參加(jia)活動的(de)照片，然后和(he)你(ni)的(de)同(tong)學(xue)(xue)展(zhan)示交流。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 4
一、教學目標：
1、知識(shi)與技能：正確掌握歌曲的(de)旋(xuan)律、節奏，能背唱歌曲第一段的(de)歌詞(ci)，并(bing)能用情緒飽(bao)滿、優(you)美親(qin)切的(de)聲音(yin)演(yan)唱整首歌并(bing)能做簡(jian)單律動(dong)。
2、過程與方法(fa)：通過傾聽(ting)、練唱、做律(lv)動(dong)(dong)、小組(zu)合作(zuo)、教師指導(dao)等多種(zhong)學習方式，培養(yang)學生的(de)節奏感、律(lv)動(dong)(dong)感及合作(zuo)能力。
3、情感、態度、價值觀：培養(yang)學生(sheng)熱愛(ai)(ai)祖國，熱愛(ai)(ai)生(sheng)活的情感，使學生(sheng)感覺到生(sheng)長在社會主義祖國無比幸福(fu)。
二、教學重、難點：
重點：能夠用情緒飽滿、優美親切的(de)聲音演唱(chang)(chang)以(yi)及(ji)二聲部的(de)合唱(chang)(chang)。
難點(dian)：對歌詞和曲譜的理解與掌握、演唱(chang)時(shi)聲(sheng)情并茂、二聲(sheng)部(bu)的合唱(chang)。
三、教學準備：
音樂課本、課件、電子琴、《讓我(wo)們蕩起(qi)雙槳》mp3、flash形式的(de)MTV。
四、教學過程：
（一）激情導入
1、教(jiao)師播(bo)放(fang)《讓我們蕩起(qi)雙(shuang)槳》的(de)伴奏，學(xue)生(sheng)聽(ting)音樂做自己喜(xi)歡的(de)動作進教(jiao)室(shi)。（使學(xue)生(sheng)提(ti)前初步感知歌(ge)曲(qu)的(de)旋律）
2、教師提(ti)出(chu)(chu)疑問(wen)：同學們對(dui)歌(ge)曲的(de)旋律是否有似(si)曾(ceng)相(xiang)識的(de)感(gan)覺？是否在某部(bu)電(dian)影中看到過？學生回答，教師引出(chu)(chu)歌(ge)曲名，板書并課件出(chu)(chu)示(shi)。（問(wen)題法）
（二）歌曲背景及作曲家介紹(shao)
1、教師邊一(yi)(yi)播放電(dian)影(ying)(ying)《祖國的(de)花朵》片段，一(yi)(yi)邊介(jie)紹這部(bu)電(dian)影(ying)(ying)的(de)'故(gu)事情節(jie)。（通過影(ying)(ying)視(shi)的(de)欣賞，利于(yu)學(xue)生理解、掌握(wo)歌詞，激(ji)發學(xue)生學(xue)習歌曲的(de)興趣）
2、教(jiao)師介(jie)紹作曲家劉熾，并介(jie)紹其(qi)作品的風格特點。（提(ti)高學生(sheng)的文(wen)學素養）
（三(san)）學唱(chang)歌曲《讓(rang)我們蕩起雙槳(jiang)》
1、教師(shi)先放歌(ge)曲《讓我們蕩起(qi)雙槳》的錄音(yin)，學生(sheng)對照樂譜邊(bian)聽邊(bian)看，然后教師(shi)邊(bian)彈琴邊(bian)充滿深情(qing)的范(fan)唱一遍整(zheng)首歌(ge)。（學生(sheng)感(gan)知旋(xuan)律、熟悉歌(ge)詞、體(ti)會歌(ge)曲情(qing)緒）（演示法）
2、教師讓學生自由(you)朗讀(du)歌(ge)詞(ci)（帶感情、有表(biao)情），學生讀(du)的(de)過程中(zhong)教師放《讓我們蕩起雙槳》伴奏。（讓學生再(zai)次(ci)熟悉(xi)歌(ge)詞(ci)，調動學生的(de)情緒）
3、學(xue)生(sheng)打著節拍跟著教師的琴聲學(xue)唱第一樂段的樂譜(pu)，學(xue)生(sheng)唱熟后(hou)加詞。（由(you)唱譜(pu)過(guo)渡到唱詞，適當的過(guo)渡符合小學(xue)生(sheng)的年齡特(te)點）
4、常唱(chang)熟后，教(jiao)師用(yong)上面的方法(fa)分(fen)別教(jiao)學生唱(chang)兩(liang)個聲部。
總之，本節(jie)課在給學(xue)生上課的同時，自(zi)己也在給自(zi)己尋找(zhao)不足，累(lei)積(ji)(ji)經(jing)驗并不斷反思。相信在尋找(zhao)、累(lei)積(ji)(ji)、反思的過程中，自(zi)己的專業素質會(hui)不斷地提高，更好地為教育教學(xue)服務。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 5
教材分析：
本課是一首兒童(tong)(tong)歌曲(qu)的(de)歌詞，是著名的(de)詞作(zuo)家喬羽。題目《讓(rang)我(wo)們蕩起(qi)雙槳》，既是對生活(huo)(huo)在新中國的(de)少(shao)(shao)年兒童(tong)(tong)幸福生活(huo)(huo)的(de)真(zhen)實描(miao)繪，同(tong)時也是對少(shao)(shao)年兒童(tong)(tong)未(wei)來更美(mei)(mei)好的(de)生活(huo)(huo)的(de)憧憬(jing)。這首歌詞描(miao)述了(le)(le)少(shao)(shao)年兒童(tong)(tong)泛(fan)舟北(bei)海欣賞美(mei)(mei)麗的(de)自(zi)然(ran)(ran)風光的(de)情(qing)景(jing)，抒發了(le)(le)少(shao)(shao)年兒童(tong)(tong)熱愛(ai)生活(huo)(huo)，熱愛(ai)黨，熱愛(ai)祖(zu)國的(de)真(zhen)摯感(gan)情(qing)。詩由少(shao)(shao)年兒童(tong)(tong)蕩起(qi)雙槳泛(fan)舟北(bei)海寫起(qi)，先寫北(bei)海的(de)迷(mi)人美(mei)(mei)景(jing)，然(ran)(ran)后(hou)寫蕩舟湖上的(de)喜(xi)悅心情(qing)，第三(san)小節則以一個問題將詩歌立意進一步(bu)拓展(zhan)升(sheng)華。
教材設計理念：
擴大學(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)讀范(fan)圍，開闊(kuo)視野，使他們感(gan)受到讀書的(de)(de)快樂，通過(guo)閱(yue)讀歌詞(ci)，來激發學(xue)(xue)生對閱(yue)讀的(de)(de)興(xing)趣(qu)，使之對即將閱(yue)讀的(de)(de)材料產生強烈的(de)(de)好奇，從而急切地進入閱(yue)讀過(guo)程。
教學目標
1，正(zheng)確，流利，有(you)感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。
2，認識本(ben)課10個生字。
3，感(gan)受(shou)課外生活的(de)豐富多彩和(he)美(mei)好，懂(dong)得珍惜(xi)幸福(fu)的(de)生活。
教學重，難點：
通過對詩(shi)句的理解，體會詩(shi)歌表達的感情(qing)。
教具準備：
語文課件
教學時數：
兩課時
一(yi)，激趣導(dao)入，引入"快(kuai)樂讀書屋"
師：同學們，在節(jie)假日的(de)(de)時候(hou)我們去過很多公園和(he)旅游(you)景點，在那(nei)里你們劃(hua)過船(chuan)嗎(有(you)些同學劃(hua)過)你劃(hua)船(chuan)的(de)(de)地方美(mei)嗎劃(hua)船(chuan)時候(hou)的(de)(de)心情是什么樣的(de)(de)(學生回(hui)答)
師(shi)：老師(shi)也(ye)劃過船，那里山清水秀，空氣清新，而(er)且我還(huan)學會了一首(shou)歌曲，聽：放音(yin)樂《讓(rang)我們蕩起雙槳》(播放部分)
這首歌的名字叫做《讓我(wo)們(men)(men)蕩起雙(shuang)槳(jiang)》，今天(tian)就讓我(wo)們(men)(men)走進(jin)快樂讀書屋一起學(xue)習這篇課(ke)文。(板書課(ke)題(ti)，領(ling)讀一遍)二(er)，指導(dao)閱讀，賞析課(ke)文
(一)指導閱讀
1，聽(ting)了這首(shou)歌之后你有什么感(gan)覺呢(ni)(學生匯(hui)報)
2，下(xia)面(mian)就請同學們自(zi)瀆課文，要求圈畫出(chu)不認識的字詞，借助拼音讀(du)熟練。
3，通過讀課文(wen)，你(ni)都知道了些什么(me)(學(xue)生匯報)
4，老(lao)師在剛才(cai)讀(du)(du)文的時候遇到了一(yi)些攔路的"詞老(lao)虎"，誰能幫(bang)助老(lao)師解決困(kun)難(nan)(出示幻燈(deng)片，指名讀(du)(du)，領讀(du)(du))
5，老師范讀(du)，學生(sheng)指(zhi)讀(du)，把(ba)圈畫的字詞解決
6，請(qing)同學們(men)學著老師的(de)樣子，在讀(du)一便課文，要求正確流(liu)利有感情(qing)的(de)朗讀(du)，并標出小節序號。
7，指名讀
(二)賞讀課文
1，這(zhe)篇課(ke)文有幾(ji)小節(4小節)
2，誰愿意來(lai)讀(du)一便第(di)一小(xiao)節
①通過讀第(di)一小節(jie)，你都觀(guan)察到(dao)了哪(na)些景色(白塔，綠樹，紅墻)
這個小節里有一個動(dong)詞，請(qing)用你的火(huo)眼(yan)金睛找(zhao)出來。(推)為(wei)什么說小船推開波(bo)浪呢(ni)，它又沒有手(對了(le)，是擬(ni)人(ren)的`寫法(fa))你能(neng)用擬(ni)人(ren)的方(fang)法(fa)來說句話嗎(ma)
②看，我(wo)們推著(zhu)波浪，映在水里的(de)(de)白塔遙(yao)遙(yao)擺擺，嫩綠的(de)(de)樹枝在風中飄拂，紅的(de)(de)耀(yao)眼的(de)(de)墻，真是讓我(wo)們心情舒暢啊(a)，那就請同學們用這(zhe)種舒暢的(de)(de)心情來讀一(yi)讀吧。(自由讀，指名讀1-2人)
③老師還有一(yi)(yi)個問題沒弄清楚，第一(yi)(yi)句中的(de)"我們(men)(men)"指的(de)是誰(shui)(少先隊員)，從哪(na)里看(kan)出來(lai)的(de)呢讓(rang)我們(men)(men)一(yi)(yi)起來(lai)學習第二(er)三小(xiao)節，請同學們(men)(men)在小(xiao)組內學習，任選一(yi)(yi)小(xiao)節讀一(yi)(yi)讀，在說說你都收獲(huo)了什(shen)么。
④小組合作(zuo)學習(xi)，教師巡視。
3，小組(zu)匯報學習方(fang)式及(ji)收獲(huo)。
①當學生匯報第二小節時，(各小組可以參與(yu)，幫助)提(ti)問：
1.從哪里(li)看出"我們"是少先隊員的
2.你(ni)們組能找出(chu)描寫(xie)少先(xian)隊員(yuan)心(xin)情的詞語嗎(愉快(kuai))
3.魚兒怎么會(hui)悄(qiao)悄(qiao)地聽(ting)我們(men)唱歌呢(擬人，我們(men)的歌聲很動聽(ting))
②少先隊(dui)員們(men)是那么的愉(yu)快，把小魚都感(gan)染(ran)了，你們(men)能出這種語氣嗎，請(qing)另外的小組讀。
③當學生(sheng)匯報第三小(xiao)節(jie)時(shi)，請小(xiao)組介(jie)紹采(cai)用什么方(fang)式在(zai)小(xiao)組里讀(du)(du)課文的(齊(qi)讀(du)(du)，分別讀(du)(du)或其他(ta))，提問：1.在(zai)我們做各項(xiang)活(huo)動(dong)游(you)戲之前要先(xian)完成什么(作業)這樣(yang)才會讓我們玩的更歡樂。
同學們(men)(men)生(sheng)活的(de)多么幸(xing)(xing)福啊，是(shi)誰給了你們(men)(men)幸(xing)(xing)福的(de)生(sheng)活呢(父母(mu)，老師，家人及所(suo)有關愛(ai)我們(men)(men)成長(chang)的(de)人)請(qing)同學們(men)(men)為自己的(de)幸(xing)(xing)福生(sheng)活來朗(lang)誦這一段(duan)吧(ba)。
小組讀。
(三)拓展延深
1，再(zai)次(ci)欣賞歌曲，可以照者(zhe)課文跟著唱(chang)。
2，布置收(shou)集(ji)各類活(huo)動照片，說一說活(huo)動的過(guo)程(cheng)及(ji)心情，以加深學生對童年生活(huo)的幸福快(kuai)樂的理解。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 6
教學目的要求：
1.懂得生(sheng)活(huo)在社會主義大家庭的幸福，加深對(dui)祖國(guo)，對(dui)中國(guo)共(gong)產(chan)黨的熱愛。
2.能讀準(zhun)字(zi)音，大體(ti)懂得生詞的意思，初(chu)步(bu)理解內容，體(ti)會詩歌(ge)所表(biao)達的情感；有感情地(di)朗讀課(ke)文，能背誦(song)課(ke)文，學唱這首(shou)歌(ge)；了(le)解課(ke)文中(zhong)(zhong)反復(fu)出現“小船兒輕輕飄蕩在水中(zhong)(zhong)，迎面(mian)吹來了(le)涼爽的風”的作用(yong)。
教學重點難點：
通過(guo)對(dui)詩(shi)句的理解(jie)，體會詩(shi)歌表達的感情(qing)。
教學資料：
白塔：在北京的北海(hai)公(gong)園(yuan)里。北海(hai)公(gong)園(yuan)是遼、金、元、明、清歷代皇(huang)帝的御花園(yuan)，從1179年挖海(hai)堆山，到現(xian)在已有800多(duo)年的歷史(shi)。全園(yuan)面(mian)積為68.2公(gong)頃，水面(mian)占(zhan)一半(ban)以(yi)上(shang)。
藏式白(bai)塔聳立在四面環水的瓊花島上，五龍亭(ting)、九龍壁、漪(yi)瀾堂、永安(an)寺掩映在山(shan)林水波之間。
教學用具：
1.課文(wen)放大掛圖。
2.課(ke)文歌曲錄音帶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖(tu)(tu)，（提(ti)示掛圖(tu)(tu)）圖(tu)(tu)上的少先隊員在(zai)干什么？
少(shao)先隊員們一邊(bian)劃船(chuan)一邊(bian)快樂地(di)歌(ge)唱(chang)呢！（放歌(ge)曲錄(lu)音）你們聽了這(zhe)首歌(ge)有(you)什(shen)么(me)感受？
2.這首歌(ge)的歌(ge)名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題(ti)。學生讀題(ti)。
“槳”是怎(zen)樣的？到圖上來指指。它是干什(shen)(shen)么用的？“蕩(dang)”在(zai)這兒是什(shen)(shen)么意思？（搖動(dong)）那“搖船前進”可以怎(zen)么說？（蕩(dang)舟）
二、自學課文。
這篇(pian)課(ke)(ke)文描繪了(le)少(shao)先(xian)隊員在課(ke)(ke)余(yu)蕩舟(zhou)北海(hai)的(de)游樂場面。教(jiao)師簡介北海(hai)。（見“教(jiao)學資料”）
先請(qing)同學們(men)自學。要求：
1.輕聲讀(du)課(ke)文，讀(du)準(zhun)字(zi)音，遇到不(bu)理解(jie)的(de)詞，查(cha)查(cha)字(zi)典并(bing)結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些(xie)地方可以看出(chu)“我們”是指少先隊。三讀(du)后檢(jian)查。
指名讀(du)課文(wen)，讀(du)后評(ping)議。
討論：從哪(na)些地方(fang)可以看出(chu)“我(wo)們”是指少(shao)先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀(du)第一節。
（1）輕(qing)聲讀讀，看(kan)看(kan)這一節(jie)描繪了哪些景物(wu)？
（2）再讀讀課文，對照(zhao)掛圖，說說你(ni)看到了(le)一幅怎樣的(de)景象。
出示：我們蕩舟(zhou)遨游在北(bei)海公園的湖面上。小(xiao)船(chuan)兒_______，湖水(shui)________。只見_______。
啊(a)，_________！
（引導學生(sheng)展(zhan)開想(xiang)象(xiang)，力求(qiu)用自(zi)己的語言來豐富詩句與畫面的內容(rong)。）
相機(ji)結合理解(jie)詞語。
環繞(rao)：通(tong)過看圖(tu)及(ji)結合課文中的“四(si)周”一詞理解意思。
涼(liang)爽：“爽”是翹舌(she)音、后鼻音，還是三拼(pin)音，注意讀(du)準(zhun)。給“涼(liang)爽’找(zhao)個近義(yi)詞（涼(liang)快）。
你什么時候感到涼爽(shuang)的？
蕩舟在風(feng)景如(ru)畫的北海，迎面吹來陣陣涼(liang)風(feng)，你感(gan)到怎樣？
（3）指導(dao)朗(lang)讀：用(yong)輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速(su)更慢，“輕松”一詞重音(yin)輕讀。
2.指導(dao)閱讀第二、三節。
（1）指名讀，找出兩個描寫(xie)少先隊員心情的`詞(ci)語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可(ke)從(cong)哪兒看出(chu)少(shao)先隊員(yuan)十分(fen)愉快。
著重體(ti)會“水中魚兒(er)望著我們(men)，悄悄地(di)聽(ting)我們(men)愉快歌唱”。（魚兒(er)是自由(you)自在的，可它們(men)竟羨慕我們(men)的生活，更(geng)體(ti)現了少年兒(er)童(tong)的歡樂(le)、幸福。）
指導朗讀這一句。
（3）你(ni)們知道是(shi)誰給我們安排下這樣(yang)幸福(fu)的(de)生活？
《讓我們(men)蕩起雙槳》是(shi)影片《祖國的花(hua)朵(duo)》的插(cha)曲。你們(men)知道“花(hua)朵(duo)”是(shi)指什么(me)嗎？現在能再說說自己的理解嗎？（花(hua)朵(duo)的生長離不開陽光的溫暖，黨就(jiu)是(shi)太陽，有了黨的關懷，
我們少(shao)年兒(er)童才能健康、幸福地成(cheng)長。）
（4）指(zhi)導(dao)學生體會、練習有感(gan)情地(di)朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是(shi)多么________啊！我(wo)們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的(de)黨）給我們帶來的(de)！
2.有感情地朗讀(du)全(quan)詩。
3.有一句詩，在(zai)課(ke)文中出現了(le)三次，找(zhao)到了(le)嗎？（小船兒輕(qing)輕(qing)飄(piao)蕩在(zai)水中，迎面(mian)吹來了(le)涼(liang)爽的(de)風(feng)。）
再(zai)讀讀，體會體會表(biao)(biao)達了(le)“我們”怎樣的(de)(de)(de)心情？（既表(biao)(biao)達了(le)少年兒童愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)心情，也(ye)表(biao)(biao)現了(le)對祖國(guo)、對黨的(de)(de)(de)贊(zan)美(mei)之情。）
4.做完了(le)一(yi)天的功課(ke)，和同(tong)學們一(yi)起在水(shui)上(shang)蕩起雙槳(jiang)、放聲歌唱，該是(shi)多(duo)么愉快、多(duo)么幸(xing)福(fu)啊！
學生和著錄音輕(qing)唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業。
1.有感情地(di)朗(lang)讀(du)、背(bei)誦課文(wen)。
2.學唱這首歌(ge)。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 7
教學目標
知識 ：學(xue)會(hui)11個(ge)(ge)生字(zi)（含1個(ge)(ge)多音字(zi)），會(hui)用“愉(yu)快”寫一句(ju)話；了解課文內容(rong)。
能(neng)力：有感情地(di)朗讀課(ke)文，背誦課(ke)文，能(neng)抄寫(xie)自己喜歡的詞語。
思(si)品：感受詩(shi)歌描(miao)繪(hui)的美麗景色(se)，體(ti)會少(shao)先隊員的快樂(le)心情。
教學重點：
有語氣地朗讀詩(shi)歌，正確熟練地識(shi)字、寫字。
教學難點：
朗讀課文，體會詩句的(de).內容。指導用“愉(yu)快”一句話。
查閱資料：
有關喬羽的作(zuo)品。
教學具準備
投影 生字卡片
第 1 課時
教學要(yao)求(qiu)：有感情(qing)朗讀課(ke)文，感受詩歌描繪的(de)美麗景(jing)色和歡快的(de)情(qing)景(jing)，體會少先隊員(yuan)的(de)快樂心(xin)情(qing)。
一、激情引(yin)入(ru)，導入(ru)新課(ke)（5`）
1、 你們去過北海公園嗎(ma)？哪里都(dou)有(you)什么？
2、 你們劃(hua)過船嗎(ma)？劃(hua)著小船漂(piao)蕩在水中感(gan)覺怎樣？
3、 今(jin)天我(wo)們就一起走進《讓我(wo)們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷(huai)。
二、初讀整(zheng)體感知，了解內(nei)容（10`）
1、請大家借助拼音朋(peng)友(you)讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀(du)課文。學生(sheng)聽，并練習讀(du)詩歌，做到正確(que)、流利。
3、默(mo)讀(du)課(ke)文，你有不懂(dong)的問題嗎(ma)？
4、學生(sheng)質疑。引(yin)導學生(sheng)聯系(xi)上下(xia)文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練(lian)習背(bei)誦（22`）
1、輕聲讀(du)第(di)1自然段(duan)，邊讀(du)邊想象詩中描寫(xie)的(de)畫面。
2、閉(bi)眼想象讀(du)(du)。（練讀(du)(du)——指(zhi)讀(du)(du)——齊讀(du)(du)）
3、你能(neng)就像剛才那樣讀(du)讀(du)后兩(liang)個(ge)小節嗎？（練(lian)讀(du)—互(hu)讀(du)—指讀(du)—對讀(du)）
第2小節：
水中魚(yu)兒(er)會“望(wang)著”、會“悄悄地(di)聽”嗎？作者(zhe)為什么(me)要這(zhe)樣寫呢？感受(shou)到(dao)了(le)什么(me)？
第3小節：誰給我們安(an)排下幸福的生活(huo)？
4、 連起來讀(du)，把(ba)你想象到的讀(du)出來。
5、 練習背誦。
四、小(xiao)結（3`）：
播放(fang)《讓我(wo)們蕩(dang)起雙槳》這支(zhi)歌，讓學生邊(bian)聽歌曲邊(bian)跟著(zhu)唱(chang)。
你們知道(dao)這么美的(de)詩(shi)歌是誰寫的(de)嗎？（介紹喬(qiao)羽）
五、作業：朗讀課文(wen)，練習背誦。
第 2 課時
教學要求 學會(hui)8個(ge)生字，會(hui)用“愉快”寫一(yi)句話(hua)；有感(gan)情地朗讀課文，默寫其中的一(yi)節。
一、復習(xi)檢查（5`）
1、 自由讀(du)課文，畫(hua)出生(sheng)字讀(du)一(yi)讀(du)。
2、 復習熟(shu)字(zi)：央 勁(jing) 木 隹(zhui)
二(er)、指導學習生字（25`）
1、 看卡(ka)片讀生字，注(zhu)意讀準字音。
2、 你用什么方法(fa)記住字(zi)形呢？看范(fan)字(zi)自學兩人互學。
3、 匯報交流(liu) （隨(sui)時引導學生組(zu)詞、說句）隨(sui)時點撥指(zhi)導
4、找出易錯的字：蕩 愉 推(tui)
5、你認(ren)為那些難寫：蕩(dang) 槳 愉
6、看范字(zi)先(xian)描紅再練習仿寫（在寫字(zi)的過程(cheng)中注(zhu)意做姿和執筆方法）
三、課后(hou)練(lian)習(xi)指導 （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節默(mo)寫。
2、 用“愉快”寫(xie)一句話(hua)
3、 讀課(ke)文中帶“愉快”這(zhe)個(ge)詞(ci)語。
4、 口頭造句，然(ran)后寫(xie)下(xia)來。
四、小結：你又(you)學會(hui)了哪些新字(zi)生詞(ci)？（2`）
五(wu)、布置作業(ye)：練寫生字新詞。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 8
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能(neng)正確、流利、有(you)感情(qing)地朗讀(du)課文(wen)，背誦課文(wen)。
3、理(li)解詩句，體會“讓我(wo)們蕩起雙槳(jiang)”中兒(er)童的(de)歡(huan)樂心(xin)情，培養(yang)熱愛祖國的(de)思想感情，激發(fa)自豪感和上進心(xin)。
教學重點：
有(you)感情地朗讀課(ke)文(wen)，背誦課(ke)文(wen)。
教學難點：
理解詩句，體會“讓(rang)我(wo)們(men)蕩起雙(shuang)槳”中(zhong)兒童(tong)的(de)歡樂(le)心(xin)情，培養(yang)熱愛祖(zu)國的(de)思想感情，激發自(zi)豪感和上進心(xin)。
教學過程：
一、欣(xin)賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌(ge)(ge)曲(qu)，教師(shi)導語：剛才(cai)我(wo)們(men)聽到歌(ge)(ge)曲(qu)師(shi)一首活潑(po)、輕快(kuai)的(de)歌(ge)(ge)兒，今天我(wo)們(men)要學的(de)這篇課文(wen)，就是(shi)它(ta)的(de)歌(ge)(ge)詞。
2、板書課題。
3、教(jiao)者范(fan)讀。讀前要求學生在聽的同時(shi)：畫出課文中(zhong)的詞。
思考(kao)：我(wo)們是誰？理由是什么？
4、學生(sheng)質(zhi)疑：“海”指(zhi)的是什么？
二、初讀指導
1、觀察圖，說(shuo)說(shuo)圖上的內容。
2、播放錄音
3、自(zi)由讀課文，劃出生字詞，讀準字音(yin)，想想課文有幾節？
4、出示生字詞。
雙槳(jiang) 白塔 四周(zhou) 環(huan)繞 紅墻
輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排(pai)
a） 各自拼讀，指(zhi)名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音(yin)。
教師抽查。
b）相互交流各(ge)自讀懂的(de)詞。
結合課文插圖能理解的是：雙(shuang)槳(jiang) 愉快
結合(he)生活實際能理解的(de)是：
四周 環繞 輕(qing)輕(qing) 悄悄 紅(hong)墻 安排(pai) 灑
教(jiao)師指插(cha)圖上的.“白(bai)(bai)塔”講(jiang)：白(bai)(bai)塔在(zai)北(bei)(bei)海瓊華島上是北(bei)(bei)海公園最(zui)突出的建筑。
5、誰有好主意，幫(bang)助同學(xue)記好生(sheng)字(zi)字(zi)形？
周：同字框里是“土(tu)、口(kou)”；
灑：右(you)邊是“西”。
6、試(shi)讀(du)課文，讀(du)準(zhun)字音，讀(du)通句子。
7、指名(ming)朗讀課文，結合正音。讀后問(wen)：“我(wo)們”是誰？（紅(hong)領巾——少先(xian)隊員）
8、講(jiang)：課(ke)文中(zhong)的“海(hai)(hai)”指的是北海(hai)(hai)。簡介(jie)北海(hai)(hai)。
9、 學生自由朗讀(du)，說說每小節的內(nei)容。
三、細讀課文
1、學習第(di)一小節
（1）反復讀第一小節，想一想這節主(zhu)要講了什么(me)？
（2）讀了(le)這節，你懂得了(le)什么？
（3）圖上(shang)同學們蕩起雙(shuang)槳(jiang)，海面(mian)和四周有什么（結合(he)圖理解環繞(rao)）你劃過船嗎(ma)？船兒飄蕩在(zai)水(shui)面(mian)上(shang)會有什么感受(shou)？
（4）“小(xiao)船兒推(tui)開波浪”與“小(xiao)船兒輕(qing)輕(qing)飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船(chuan)兒推(tui)開波浪”說的是(shi)“蕩起雙槳”時，小船(chuan)兒在(zai)(zai)前進(jin)。“小船(chuan)兒輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)飄(piao)蕩在(zai)(zai)水中”是(shi)講(jiang)這時候(hou)，船(chuan)上的小朋(peng)友已經不在(zai)(zai)劃槳，而(er)是(shi)任小船(chuan)慢慢蕩來蕩去。）
（5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱(chang)后(hou)，你有什(shen)么(me)疑問嗎？（指導擬(ni)人(ren)句的了解）
（這(zhe)是把魚(yu)兒當做人(ren)來寫(xie)的，好像(xiang)魚(yu)兒也能理解小朋友的愉快(kuai)心情(qing)，來分享小朋的快(kuai)樂。）
（板(ban)書：紅領巾 迎著太陽 愉(yu)快歌(ge)唱）
（2）邊看圖邊讀說說如果是(shi)你(ni)迎著(zhu)太陽在海面(mian)上蕩起(qi)雙槳，你(ni)會有什么感受？體會當(dang)時小作者的心情(qing)。
（3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調讀，讀出愉快的心情(qing)。
自由練(lian)習朗讀(du)，指名當眾朗讀(du)，讀(du)后評議。
（4）齊讀第二小節(jie)，說說這節(jie)講的(de)主要內容。
3、學習第三小節
（1）指名讀第一(yi)句(ju)。這句(ju)是(shi)什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福(fu)的(de)生(sheng)(sheng)活不是(shi)誰(shui)安排的(de)，是(shi)我們人民(min)用辛(xin)勤勞動(dong)換來的(de)，但是(shi)沒有祖(zu)國的(de)安定(ding)團結(jie)，當然不會有我們小朋友的(de)幸福(fu)生(sheng)(sheng)活。
（4） 這一節我們又該(gai)怎樣讀？
（5） 有(you)感(gan)情齊讀第三小節。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書(shu)，指導背(bei)誦。
四、指導寫字
1、學寫生字
小組討論用(yong)什么好方法(fa)記住生字(zi)
2、集(ji)體學習(xi)：灑 悄(qiao) 愉 排
五、作業
有感情(qing)地朗讀(du)課(ke)文、背誦課(ke)文。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 9
教學目標：
1、激(ji)發學生(sheng)熱愛(ai)祖國(guo)、熱愛(ai)黨的思(si)想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛(ai)生(sheng)活，努力學習(xi)。
2、認(ren)識生字：槳(jiang)、愉；會寫：槳(jiang)、映、塔、墻、悄、愉、盡；理(li)解倒(dao)映、環繞(rao)、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語(yu)。
3、理解課(ke)文內容，想象(xiang)歌詞(ci)中所描(miao)繪的意境，獲得審美體驗。背誦(song)課(ke)文。
教材分析：
這是一首(shou)兒歌，它用優美生動(dong)的語言(yan)描(miao)述了(le)童年時期的幸(xing)福生活(huo)，歌頌了(le)親愛的祖國和偉大(da)的黨，這首(shou)歌曲旋律優美，充(chong)滿感情。
學情分析及設計思路：
我(wo)校地處貴州腹地的(de)(de)大(da)山深處，離(li)縣(xian)城40來里(li)，山路崎(qi)嶇蜿蜒，學(xue)校周圍方圓十多里(li)范圍內沒(mei)有(you)河(he)流、湖(hu)泊(bo)，只有(you)一些小水塘。詩中(zhong)所(suo)(suo)描繪的(de)(de)湖(hu)面景象學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中(zhong)是無法看到的(de)(de)。學(xue)生(sheng)大(da)多生(sheng)長在邊(bian)遠(yuan)山區，很少有(you)外出的(de)(de)機(ji)會，見識有(you)限。學(xue)校教(jiao)學(xue)條(tiao)件簡陋(lou)，上課(ke)所(suo)(suo)需的(de)(de)教(jiao)具(ju)大(da)多由教(jiao)師自己制(zhi)作，因此教(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)嘗試以歌聲貫(guan)穿(chuan)課(ke)堂，讓學(xue)生(sheng)在優美的(de)(de)旋律中(zhong)去(qu)接受美的(de)(de)熏陶(tao)，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)熱愛祖國(guo)的(de)(de)思想感情，我(wo)充分利用課(ke)文插(cha)圖，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)認識他(ta)(ta)們尚未(wei)見過的(de)(de)白塔、紅墻及湖(hu)水等；通過邊(bian)讀文邊(bian)想象來完(wan)善、豐富他(ta)(ta)們的(de)(de)未(wei)知(zhi)世界，激發(fa)(fa)他(ta)(ta)們對美好生(sheng)活的(de)(de).向往。
教學準備：
與(yu)藝術教師合作，教學生唱會《讓我們蕩(dang)起雙槳》。
教學過程：
一、導入
1、師：讓我們一(yi)起(qi)來唱《讓我們蕩起(qi)雙槳》。
2、師(shi)：同學們歌(ge)唱得非常(chang)好聽，我們再一起來(lai)朗誦歌(ge)詞好嗎？（學生激(ji)情滿懷）
二、識字
1、師(shi)：請同學們(men)默讀(du)課文，邊讀(du)邊完(wan)成下面任務(wu)：
（1）勾出(chu)自己(ji)不認識(shi)的(de)字(zi)，并用(yong)學過的(de)識(shi)字(zi)方法識(shi)字(zi)；
（2）邊(bian)讀邊(bian)看課文插圖，想(xiang)像歌詞中(zhong)所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫(hua)出(chu)你認(ren)為用得好的詞語。
2、指學生讀下(xia)面的生字：槳愉
換部首組詞幫助(zhu)記憶：槳——獎(jiang)愉——偷（雙槳）（獎(jiang)狀(zhuang)）（愉快）（小偷）
區別“映(ying)”與“應”并(bing)組詞：映(ying)（倒映(ying)）應（答應）
3、讓學生再次讀課文，檢查是否(fou)還有不認識的(de)字。
4、認(ren)讀、記憶(yi)、書寫(xie)田字(zi)格(ge)中(zhong)的字(zi)。（出示小(xiao)黑板上的田字(zi)格(ge)，抽學(xue)生(sheng)寫(xie)，其(qi)余學(xue)生(sheng)在田字(zi)格(ge)本子上寫(xie)。比(bi)一比(bi)，看誰(shui)寫(xie)得最漂(piao)亮(liang)。教師巡(xun)視指導(dao)。）
三、讀文(wen)：指導(dao)學(xue)生看圖，逐(zhu)段朗讀、理(li)解課文(wen)內容。
1、師：請同學們朗讀第一小(xiao)節。
（1）結合插(cha)圖，邊(bian)讀邊(bian)想(xiang)像(xiang)詩中描繪的景(jing)色(se)。
（2）同學們看到了(le)什么(me)？（白(bai)塔(ta)、綠(lv)樹(shu)、紅墻、小船、大海(hai)）
師：圖(tu)上畫的不是大海(hai)，而(er)是湖(hu)，湖(hu)沒有海(hai)大，但它比我們(men)村里(li)的池(chi)塘要大得(de)多，它是風景(jing)秀麗的北海(hai)湖(hu)。
（3）北海(hai)公(gong)園很美麗，從(cong)哪些景物可以看出？（引出：海(hai)面倒映著美麗的白塔、四周(zhou)環繞著綠樹紅墻、小(xiao)船(chuan)兒輕輕飄蕩在水(shui)中等(deng)句子，引導學生結(jie)合插(cha)圖想像畫面。）
2、朗讀第(di)二(er)小節(jie)。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情(qing)。
（2）同學(xue)們，如果你(ni)就坐在小船(chuan)上劃船(chuan)，會有什么感覺？用自己的話說一說。
（3）同學們最喜歡哪(na)些句子？為什(shen)么？（引出“水中魚(yu)兒望(wang)著我們，悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)地聽我們愉(yu)快的歌唱”的詩(shi)句加以體(ti)會。）
3、朗讀第三小節
（1）結合春游(you)等活動體會“盡情歡樂(le)”的(de)意思(si)。
（2）引發(fa)思考(kao)：小朋友(you)們的(de)幸福生活是誰安(an)排的(de)？
（3）同學們這(zhe)時最想做什么？
4、請同學們(men)用歡快的心情齊唱歌(ge)曲《讓我們(men)蕩起雙(shuang)槳》。
四、背誦(song)課(ke)文。（指導背誦(song)：一(yi)小節、一(yi)小節地背誦(song)，邊(bian)背誦(song)邊(bian)想象詩中描繪的畫面。）
五、積累(lei)運用詞語。
1、同學們想(xiang)一想(xiang)，課文中的哪些詞語作者用(yong)得最好(hao)？
2、比比看，看誰(shui)找到最多。
3、公布比(bi)賽結果：倒映環繞飄蕩(dang)涼(liang)爽盡情迎面愉快歡樂(le)幸(xing)福安排
4、請(qing)同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好(hao)的詞語(yu)，你能用它說一句話嗎？
教(jiao)師相機啟發指導(dao)：
（1）池塘邊(bian)、小(xiao)樹——倒映
（2）學校、四周的綠樹——環繞
（3）春(chun)游(you)中——盡情歡笑
6、把(ba)你想好的句(ju)子寫在作業本上。
反思：
本節課(ke)我(wo)用唱歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)導(dao)入課(ke)文，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋律中進入課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，既受到(dao)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，又增強了(le)(le)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。在理解課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容方(fang)(fang)面，充分發揮插(cha)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，采(cai)用邊(bian)(bian)讀邊(bian)(bian)看插(cha)圖(tu)邊(bian)(bian)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從課(ke)文和插(cha)圖(tu)中獲取相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息和知識。我(wo)還采(cai)取多讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在讀中理解，讀中感悟，讀中想(xiang)象(xiang)，并把自己當(dang)作其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)加(jia)以體會，同時還調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在本地(di)春(chun)游時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和體驗，并當(dang)堂完(wan)成了(le)(le)背誦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務；在識字方(fang)(fang)面，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識字方(fang)(fang)法獨立識字，提高(gao)了(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識字能力；在積累詞語方(fang)(fang)面，我(wo)用比賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)激起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，整個教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，始(shi)終結合農村學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)，收到(dao)了(le)(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 10
教材分析：
《讓我(wo)們(men)蕩起(qi)雙(shuang)槳》是一首兒(er)童(tong)歌(ge)曲的(de)歌(ge)詞，用優(you)美生(sheng)(sheng)動的(de)語(yu)言(yan)描述了(le)童(tong)年(nian)時(shi)期的(de)幸(xing)福生(sheng)(sheng)活。全詩(shi)共3個小節，語(yu)言(yan)通俗(su)易(yi)懂，描繪(hui)了(le)一派如詩(shi)如畫的(de)情(qing)景。這篇課文(wen)(wen)的(de)主要目的(de)就是通過閱(yue)讀理解課文(wen)(wen)，讓學生(sheng)(sheng)從內心感受(shou)到童(tong)年(nian)的(de)快樂，從而使學生(sheng)(sheng)更加熱愛生(sheng)(sheng)活，懂得(de)珍惜童(tong)年(nian)的(de)美好時(shi)光。
教學目標：
1.綜(zong)合(he)運用所學的識(shi)字(zi)方(fang)法(fa)獨立識(shi)字(zi)。
2.正確(que)、流(liu)利、有感情地(di)朗讀課(ke)文，背誦歌詞，并(bing)唱一唱這首歌。
3.理(li)解詩的內容，體會詩的情(qing)感(gan)，激(ji)發學生對(dui)生活的熱愛之(zhi)情(qing)。
教學重點：
理(li)解(jie)“誰給(gei)我們安(an)排下幸福的生活(huo)”？
準(zhun)備：多(duo)媒體(ti)課件(jian)、教學掛(gua)圖、自己(ji)的(de)成(cheng)長照片(pian)、在家中向爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)詢問他們的(de)童(tong)年生活，并做好記(ji)錄。
教學過程：
（一(yi)）回憶生(sheng)活(huo)，接觸快樂
1.生展示自己的成(cheng)長照片，向大家(jia)介紹是在什么情況下拍的。
2.導入(ru)揭題：北京的小(xiao)朋友(you)也(ye)一樣(yang)幸福(fu)，瞧，他們來(lai)到了哪(na)兒？
（出示(shi)掛圖）你看(kan)到了(le)什么？
3.聽，這些小(xiao)朋(peng)友(you)在唱歌呢？
［多媒體(ti)播放此曲］聽歌后，說說你(ni)有(you)什(shen)么感受？你(ni)最想干(gan)什(shen)么？
（二(er)）自主(zhu)讀文，體(ti)驗快(kuai)樂
1.請大家(jia)翻(fan)到書第71頁(ye)，我(wo)們一起來學習(xi)這首歌的(de)歌詞(ci)。
2.第一次(ci)讀課(ke)文，我們要完成(cheng)哪三個(ge)任務呢？
（生匯(hui)報：①自己把課(ke)文默讀(du)一遍(bian)，有不(bu)(bu)認識(shi)的(de)字(zi)用(yong)筆(bi)做好記號；②和學習伙(huo)伴一起用(yong)有效的(de)方法解決(jue)不(bu)(bu)認識(shi)的(de)'字(zi)；③和學習伙(huo)伴一起讀(du)一遍(bian)課(ke)文。）
3.那就讓我們(men)(men)在歌聲中完成(cheng)它們(men)(men)吧！（多媒體播放(fang)此曲，生(sheng)自(zi)主合作(zuo)讀(du)文(wen)，完成(cheng)三個任務）。
4.鞏固識字，劃船接(jie)力(li)賽（每認對一(yi)(yi)個詞語，船兒(er)前進一(yi)(yi)格，看能不(bu)能順(shun)利到達對岸）。
波浪 倒(dao)映 環繞 漂蕩(dang) 愉快(kuai) 涼爽 盡(jin)情
5.進行朗讀(du)(du)(du)(du)課(ke)文接力(li)賽(sai)(sai)，選擇自(zi)己讀(du)(du)(du)(du)得(de)最好的部分(fen)讀(du)(du)(du)(du)一讀(du)(du)(du)(du)，賽(sai)(sai)一賽(sai)(sai)。
6.通過(guo)讀課(ke)文，你知道了什(shen)么？
（三）突(tu)破重(zhong)點，品味快樂
1.伴(ban)著音樂自由地再(zai)讀(du)一(yi)遍課文，找出自己最喜(xi)歡(huan)(huan)的小(xiao)節，做(zuo)上(shang)自己最喜(xi)歡(huan)(huan)的記(ji)號。再(zai)讀(du)一(yi)讀(du)自己喜(xi)歡(huan)(huan)的小(xiao)節，邊(bian)讀(du)邊(bian)想像，這(zhe)一(yi)小(xiao)節給你什么感覺？
2.生匯報，師隨機引導。
☆第一、二小節
①指名讀，說說為什(shen)么這樣讀。
②集體評。
③多媒體(ti)播放這兩小節歌曲，生靜聽，談(tan)感受。
④生(sheng)齊讀這兩(liang)小節。
☆第三小節：
①請(qing)喜歡這(zhe)一小(xiao)節(jie)的同(tong)學讀，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)讀時的感受。
②四人小組討(tao)論（視學生情況(kuang)而定）：
誰(shui)給我們安排下幸福的生活？
③生匯報。（師引導學生結(jie)合課前調查，用(yong)爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)的(de)童(tong)年(nian)生活(huo)和我們現在的(de)生活(huo)進行(xing)比(bi)較(jiao)。同時多媒體(ti)播(bo)放舊社會孩子(zi)們的(de)悲慘(can)生活(huo)片斷）
④齊讀此小節，讀后，你最想說(shuo)什么？
3.那就讓我(wo)們帶著(zhu)歡快的心情伴(ban)著(zhu)音樂(le)來(lai)唱(chang)一唱(chang)這(zhe)首(shou)歌吧！能背的可以試著(zhu)不看(kan)書，背著(zhu)唱(chang)。
（四）課堂延伸，留住快樂
1.用(yong)自己的成(cheng)長相(xiang)片，全(quan)班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。
2.回家(jia)后(hou)把歌(ge)唱給爺爺奶(nai)奶(nai)聽，讓他們也(ye)樂一樂。
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教學目標：
1、綜合運用所學(xue)的識字方法(fa)獨立識字。
2、正確、流利、有(you)感情的朗讀課(ke)文(wen)(wen)、背誦課(ke)文(wen)(wen)、并學唱這首歌。
3、理(li)解詩(shi)歌(ge)內容(rong)，體(ti)會詩(shi)的意(yi)境，激發學生對生活(huo)的熱愛。
教學重點：
理(li)解“誰給我(wo)們安排(pai)下幸福生活(huo)。”
教學方法：
綜合識(shi)字法(fa) 、圖文(wen)結合法(fa) 、 朗讀感悟法(fa) 、 想象法(fa)等。
教學準備：
多媒(mei)體課件(jian)、學生幸福童年照片。
教學流程：
一、回顧生(sheng)活(huo)，接觸快樂(le)
1、學生展示自(zi)己的(de)成(cheng)長照(zhao)片，向大家介紹是(shi)在什(shen)么情況下拍(pai)的(de)。
2、導(dao)(dao)課：北(bei)京(jing)的小朋友也和我們(men)(men)一(yi)樣，瞧，他們(men)(men)來了(le)，你看到了(le)什么？（指(zhi)導(dao)(dao)學生有順(shun)序的說）
3、板題
著名的詞作家喬(qiao)羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuang)作了一首好聽的歌曲《讓(rang)我們蕩起雙(shuang)槳》。
二(er)、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看(kan)看(kan)你能從中感受到什么(me)？
2、請學生(sheng)把(ba)課(ke)本(ben)翻到71頁歌(ge)詞，自由讀(du)文，想辦法把(ba)課(ke)文讀(du)通順讀(du)流利(li)。
3、鞏固(gu)識字游戲(xi)：劃船接力去(qu)白塔。
雙槳 波(bo)浪(lang) 倒影 環繞飄蕩 愉快
涼爽 盡(jin)情 幸福(fu) 灑滿綠樹紅(hong)墻
4、讀課(ke)文接力。
5、交流(liu)：通過讀課文，你(ni)知道了(le)什么？
三(san)、突破重點，品(pin)味快樂(le)
（一）、伴著(zhu)音(yin)樂(le)再讀(du)一讀(du)課文，找(zhao)出你最喜歡的小節，邊(bian)讀(du)邊(bian)想這一小節給你什么感受？
（二(er)）、學習第一小節(jie)
1、指名讀第(di)一小節(jie)(jie)，這一小節(jie)(jie)你仿佛看到了(le)什么？
2、師生評議。
3、小聲(sheng)讀(du)一讀(du)，你從那些(xie)詞句里感受到美？
理解“倒映”“環繞”“推開”等。
4、直(zhi)觀感受北海秀(xiu)麗風光(guang)。播放課件(jian)。
5、指導有感情(qing)的朗讀。
（三）、學習第二小節
1、指名讀，你為什(shen)么喜歡第二小節？
2、質疑：“紅領巾”指(zhi)什么？
水中的魚兒(er)為(wei)什么(me)望著(zhu)我們(men)，悄悄地聽我們(men)歌唱？
3、激情仿寫：
水中(zhong)的(de)荷花望(wang)著我們， 。
天空(kong)中的小鳥望(wang)著我們， 。
3、配樂(le)朗讀(du)1、2小節。水中的.魚兒，天空(kong)中鳥兒，水里的荷花仿(fang)佛也成(cheng)了我們(men)的一員，讓我們(men)一起把這種快樂(le)讀(du)出來吧。
（四）、學習第三(san)小節
1、默讀(du)思(si)考(kao)：是誰給(gei)我們(men)安(an)排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂(le)”的體(ti)驗嗎？
4、課件展示(shi)舊社(she)會孩子們(men)的童(tong)年。
5、通過(guo)對(dui)比(bi)，你對(dui)“誰(shui)”有新的(de)認識了(le)嗎？
四、拓展延伸
1、學了這篇(pian)課文，你想(xiang)對自己說什么呢？
2、課文中的三個小(xiao)節末尾兩(liang)行(xing)內容反復出現，有(you)什么作用呢？
3、學唱(chang)這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹(shu)紅墻(qiang) 幸福生活 社會主(zhu)義
愉快歌唱
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教學目標：
知識目標：
1、能正確、流利、有(you)感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、學會(hui)本課九個生(sheng)字(zi)，理解由生(sheng)字(zi)組成的詞(ci)語。
能力目標：
想象詩歌所描繪的(de)情景，并(bing)練習說話。
情感目標：
理解詩(shi)歌(ge)內容，體會詩(shi)歌(ge)中熱愛生活的思(si)想感(gan)情。
教學重點：
在朗讀的過程(cheng)中，理解(jie)詩(shi)歌所描繪的情景。
教學難點：
通過有感情的朗讀體會(hui)少先隊(dui)對黨(dang)和祖國人民的感激之情。
教學準備：
課(ke)文(wen)錄音歌曲(qu)磁帶投影片
教學時間：
2課時
第一課時
教學(xue)目(mu)標：學(xue)會生字，學(xue)習課文第一自然(ran)段。
教學過程：
一、揭示課題
1、播放(fang)音樂(le)歌(ge)曲(qu)磁帶。說(shuo)說(shuo)是什么(me)歌(ge)曲(qu)？
2、揭示課(ke)題(ti)，板(ban)書：
（1、讓我們蕩(dang)起雙(shuang)槳）
3、教學生字：
蕩（讀準后鼻音(yin)）
槳（三拼音節）
1、聽歌(ge)，說(shuo)歌(ge)名。
2、齊讀課題
3、學習生字：蕩、槳
二、初讀課文
1、自己借助(zhu)拼音讀課文。
2、交流(liu)自學情況(kuang)：
1）卡片正音。
推(tui)開波浪環繞紅(hong)墻(qiang)
涼(liang)爽灑悄悄地(di)功課
2）指名讀全文，再正音。
1、自由朗讀(du)課文，找出生字，讀(du)準(zhun)字音。找出不理解的詞語。
2、朗讀課文。
要求：
1、讀準字音
2、不讀破句
三、學課文第一自然段
1、指(zhi)名讀第一小節。大(da)家思考(kao)：說說有幾(ji)句(ju)(ju)話，每句(ju)(ju)話是(shi)什么意思呢(ni)？
2、1）讀第(di)一(yi)句話，看(kan)看(kan)和題目有什么聯系。
2）“推(tui)開”是怎(zen)樣的`動作(zuo)？“小船(chuan)兒推(tui)開波浪”是什么意思(si)？
3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環”、“塔(ta)”、“墻”。
3、指導朗讀(du)。對照(zhao)圖畫(hua)，說說自己的感受。我們應該用怎樣(yang)的語氣讀(du)這個自然段？
教學“爽”。
1、讀課(ke)文。分清第一(yi)自然段有兩句(ju)句(ju)子。
2、1）認識到(dao)首句點題。認識到(dao)“讓我們(men)蕩起(qi)雙槳”是說(shuo)我們(men)正在劃船。
2）用動(dong)作(zuo)表示推開，理解“推開波(bo)浪”是說(shuo)小船在前行。
3）想象美景(jing)。理(li)解“環繞”、“四(si)周”。
想象美景。體(ti)會出愉快的(de)心情，朗(lang)讀。
四、第二自然段
1、讀讀，說說小朋友們的(de)心情如何？你從什么地方(fang)看出來呢？
2、教(jiao)學“灑”“悄”。
3、指導朗讀。“飄蕩水(shui)中”指小船在(zai)水(shui)面(mian)不(bu)前進。
五、總結
1、播放音(yin)樂，感受小朋友(you)的心情。
2、指導朗讀。
第二課時
教學目標：學習課(ke)文第三自(zi)然(ran)段。想(xiang)(xiang)象詩(shi)歌所描繪的(de)情(qing)景，體會詩(shi)歌中熱(re)愛(ai)生活、熱(re)愛(ai)黨、熱(re)愛(ai)社會主義的(de)思想(xiang)(xiang)感情(qing)。
教學過程：
一、復習回顧
1、出示生字：
墻浪爽槳灑悄
2、讀課文
1、說說生(sheng)字的(de)筆(bi)順寫下來。
2、指名讀(du)課文。
3、集體讀課文。
二(er)、學課文(wen)第二(er)、三自然段
1、“我問你親愛的(de)伙伴，誰給我們安(an)排下幸(xing)福生活？”你能回答(da)嗎？作者為(wei)什么明知故問呢(ni)？
2、文中三個小節的(de)末(mo)尾兩、行相同，它們(men)反復出(chu)現起什么作用？
3、指導(dao)朗(lang)讀(du)：小朋(peng)友的(de)心情(qing)怎(zen)樣
4、讀課文。（范(fan)讀）1、思考，小組討論。少先隊員心向著共產黨。表達他們對祖國的感激之情(qing)。
2、表明他(ta)們沉(chen)浸在歡樂之(zhi)中，他(ta)們忘了劃(hua)船，小船飄(piao)蕩，涼風拂面。
3、用歡樂、自豪語氣來(lai)讀課文(wen)。
三、總結課文
背誦(song)課(ke)文(wen)本課(ke)是(shi)一首著名(ming)的兒(er)童(tong)歌曲的歌詞，表現了少年兒(er)童(tong)熱愛(ai)生(sheng)活，熱愛(ai)黨，熱愛(ai)祖國人民的真(zhen)摯感情。自由背，個別背齊背
四、書寫練習
1、找出(chu)課(ke)文中左右(you)結構的字
板書：推浪塔墻(qiang)灑(sa)
悄環
指名說說怎樣記住這些字型。
2、指導書寫。
1、思考，用各種方法(fa)記(ji)住(zhu)字(zi)型(xing)。
2、筆畫多的字要注(zhu)意(yi)寫得緊湊。
3、練習描紅。
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〖教材分析〗
《讓(rang)我(wo)們(men)蕩起雙槳(jiang)》是電影(ying)《祖國(guo)的花朵》插曲。歌曲優美抒情，描繪了新中國(guo)的花朵們(men)在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡(jin)情游玩、愉快歌唱的歡樂景象(xiang)。
〖教學目標〗
1.用自己喜歡的方式認(ren)識生(sheng)字。
2.正確、流利、有(you)感情地(di)朗讀、背(bei)誦(song)（唱）這(zhe)首詩歌。
3.理解(jie)詩(shi)歌的內容(rong)，體(ti)會詩(shi)歌的情(qing)感，激發學生熱愛祖(zu)國(guo)、熱愛生活的情(qing)感。
〖教學過程〗
（一）回顧(gu)體驗，觀(guan)圖(tu)入境
1.師：出去(qu)游玩(wan)(wan)過嗎？讓我們一(yi)起(qi)分享你的收獲和快樂吧！（學生講述(shu)游玩(wan)(wan)的見聞及快樂）
2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游(you)玩。仔細觀(guan)察圖畫，說(shuo)說(shuo)自(zi)己的發現與感受。
3.師：小朋友們在灑(sa)滿陽光(guang)的湖面(mian)上，劃著小船盡情游(you)玩，詞(ci)作(zuo)家喬羽先(xian)生(sheng)被他們的快樂(le)感染(ran)了，于是用一(yi)首詩歌描繪了他們的快樂(le)，想(xiang)不(bu)想(xiang)學(xue)這(zhe)首詩歌？
(《讓(rang)我們(men)蕩起(qi)雙槳》這首詩歌(ge)優美抒情(qing)，課文(wen)插圖(tu)活潑生(sheng)動(dong)。老(lao)師創設交流(liu)游玩的(de)收獲和(he)快樂的(de)話(hua)題，自然(ran)地(di)將圖(tu)畫引入學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)觀察圖(tu)畫，交流(liu)感(gan)受，既鍛煉了口語(yu)表(biao)達，也為學(xue)(xue)習(xi)詩歌(ge)作好(hao)了情(qing)感(gan)鋪(pu)墊，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得入情(qing)入境。）
（二）交(jiao)流學習，讀中暢(chang)想
1.結(jie)合圖畫自(zi)讀課(ke)文，用自(zi)己喜歡的方式(shi)認識生(sheng)字。
2.讀通課(ke)文(wen)(wen)后，邊(bian)讀課(ke)文(wen)(wen)邊(bian)嘗試寫寫自己對詞語、句子或課(ke)文(wen)(wen)的理解與體會(hui)。
（讓學生讀課文(wen)嘗試記錄(lu)讀書體會，給學生創(chuang)設(she)了(le)深(shen)入學習課文(wen)的`空間，有利(li)于每個學生自學能(neng)力的培養。）
3.指名讀(du)課文(wen)，然后學(xue)生評(ping)價讀(du)課文(wen)的情況(kuang)，談自己讀(du)課文(wen)的體會。教師針對學(xue)生的交流(liu)分別(bie)出示一、二自然段，引(yin)導學(xue)生在誦讀(du)中(zhong)展開想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)，想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)湖水的清澈(che)，想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)環境的優美，想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)清風(feng)的涼(liang)爽；想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)碧波蕩漾、點(dian)點(dian)金光(guang)的景(jing)象，想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)魚兒的暢(chang)游(you)，想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)我們歡快歌(ge)唱的情景(jing)；讓學(xue)生在想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)中(zhong)感(gan)受(shou)快樂、體悟(wu)語(yu)言的表達，并及時交流(liu)自己的想(xiang)(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)與感(gan)受(shou)。
4.再次(ci)在有感情地誦讀中表達無比豐(feng)富(fu)的想像和愉(yu)悅的感情。
（詩歌精煉、優美的(de)(de)語言(yan)(yan)賦(fu)予我們想(xiang)像的(de)(de)廣闊空(kong)間(jian)。教(jiao)師緊(jin)緊(jin)抓住詩歌語言(yan)(yan)美、意境美、想(xiang)像空(kong)間(jian)廣闊這一(yi)特點，讓學生(sheng)在優美的(de)(de)語言(yan)(yan)中展開想(xiang)像的(de)(de)翅膀，感(gan)受(shou)生(sheng)活的(de)(de)快樂(le)，感(gan)受(shou)語言(yan)(yan)的(de)(de)優美，實現潛移默化的(de)(de)語言(yan)(yan)積累。）
（三(san)）突出(chu)主題，深化感受
師：我(wo)們的生(sheng)活多么(me)幸(xing)福！是(shi)誰給我(wo)們安排下幸(xing)福的生(sheng)活？
（學生暢所欲言：或(huo)祖(zu)國，或(huo)家長，或(huo)……）
師：除了詩歌中講述的(de)，在生活(huo)中，我們還有哪些幸福與快(kuai)樂(le)？
（不(bu)局(ju)限(xian)于教(jiao)材的(de)(de)時代背(bei)景(jing)，而是聯系學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實際進行教(jiao)學(xue)，把學(xue)生(sheng)(sheng)引向自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)活這(zhe)個無比廣(guang)闊的(de)(de)空間，充分回顧親情(qing)的(de)(de)溫(wen)暖，友情(qing)的(de)(de)珍貴，以(yi)及自己所應有的(de)(de)責任。很(hen)好地體現了在生(sheng)(sheng)活中學(xue)語(yu)文的(de)(de)理(li)念(nian)。）
（四）播放歌曲，升華情感(gan)
在優美的旋(xuan)律(lv)中(zhong)歌唱《讓(rang)我(wo)們蕩起雙槳》，再次升華愉悅(yue)的情感。
（詩歌是美(mei)(mei)的(de)，優(you)美(mei)(mei)的(de)旋律(lv)賦予詩歌更(geng)美(mei)(mei)的(de)意境更(geng)豐富(fu)的(de)情感(gan)(gan)。伴隨著優(you)美(mei)(mei)的(de)旋律(lv)，學生(sheng)的(de)感(gan)(gan)受得到了升華。）
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 14
教學目標：
1、學(xue)(xue)習課(ke)(ke)文(wen)(wen)，聯系課(ke)(ke)文(wen)(wen)內容及生活實際理解由(you)生字(zi)組(zu)成的詞語。學(xue)(xue)寫(xie)后面的四個生字(zi)。
2、能(neng)用(yong)歡快的語(yu)調正確、流(liu)利地朗讀(du)、背誦課文，能(neng)隨著優(you)美的曲調歌唱。
3、通(tong)過課文的(de)學習(xi)，感受(shou)自己童年生(sheng)活(huo)(huo)的(de)快(kuai)樂(le)和豐富多(duo)彩(cai)，懂(dong)得生(sheng)活(huo)(huo)在祖國大家庭(ting)里(li)的(de)幸福，能夠珍惜(xi)我(wo)們今天的(de)美好生(sheng)活(huo)(huo)。
教學過程：
一、復習舊知：
復習生(sheng)字組成的'詞語(yu)：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄(qiao)悄(qiao)、做功課、安(an)排
二(er)、圖文結合，感(gan)悟課文
1、看(kan)圖，聽老師范讀，說說課文里哪(na)些地方(fang)讓你感到(dao)愉快。
2、分小組合作學習。
(1)分(fen)節朗讀(du)課文，想(xiang)一想(xiang)，“紅領(ling)巾(jin)”為什(shen)么感到(dao)幸(xing)福、歡樂？他們看到(dao)了(le)什(shen)么，想(xiang)到(dao)了(le)什(shen)么？
(2)你能通過朗(lang)讀，表(biao)達出“紅領(ling)巾”歡樂的心情嗎？
3、小組比賽朗(lang)讀(du)，看看哪組讀(du)得(de)(de)好(hao)。評價標準：讀(du)得(de)(de)正確；讀(du)得(de)(de)流利；讀(du)得(de)(de)有感(gan)情。
三、學(xue)唱歌曲，背誦課文
1、跟(gen)著(zhu)樂(le)曲，一邊做(zuo)動作，一邊學唱歌曲《讓(rang)我們蕩(dang)起雙槳》。
2、引導背誦課文。
(1)教(jiao)師提示(shi)關(guan)鍵(jian)詞語(yu)背誦。
(2)看圖背誦。
(3)隨(sui)歌曲背誦。
四、學習生字
1、讀字音。
1、自主識記“悄、做、課、排”。
2、師重點指導寫“做”字。
3、生描紅，師巡視。
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 15
教材分析：
這首《讓(rang)我們(men)蕩起雙(shuang)槳》是一首優(you)(you)秀的(de)二聲部童聲合(he)唱歌曲，歌曲曲調優(you)(you)美抒情(qing)，娓婉動聽，富有詩情(qing)畫意，形(xing)象(xiang)地描繪了孩子們(men)劃著(zhu)雙(shuang)槳、輕舟(zhou)前駛的(de)情(qing)景。
教學目標：
1、了解歌曲的創作(zuo)背景(jing)。以欣(xin)賞為主線，引導(dao)學(xue)生感受歌曲輕快、優美的情緒。
2、引導學生用(yong)能夠用(yong)飽滿的情緒(xu)、優(you)美親切的聲(sheng)音，富有(you)感情地演唱。
3、通過聽、想、說、唱、動等音(yin)樂實踐(jian)活動，豐富情(qing)感體驗，培養審美情(qing)趣，使學(xue)生具(ju)有初(chu)步(bu)感受音(yin)樂的能力。
教學重點：
1、體驗旋律的美感，感受歌曲(qu)歡快的情緒(xu)。
2、引導學(xue)生有感情演唱(chang)。
教學準備：
錄音機、PPT。
教學過程
激趣導入
1、教(jiao)師彈(dan)奏影視音(yin)樂(le)。師生問好(hao)：上課！等一下老師要播放幾段(duan)樂(le)曲(qu)，請同學們仔細聽，猜(cai)一猜(cai)是什么樂(le)曲(qu)。
師：《稍(shao)息立正(zheng)站(zhan)好(hao)》、《閃閃的紅(hong)星(xing)》、《西游記(ji)》、和《豬八戒背媳婦》各小(xiao)段。
生：即(ji)興的隨(sui)音樂演(yan)唱(chang)、做動作。
師：邊放邊問師生互動，學生齊聲回答(da)。
師：看來(lai)你們都很熟悉(xi)啊(a)！是在電影和(he)電視劇里(li)聽到的吧！
生：齊聲說：是！
師：是(shi)的(de)！剛才這幾(ji)首樂(le)(le)曲都(dou)歸屬(shu)于影視(shi)(shi)音(yin)樂(le)(le)。影視(shi)(shi)音(yin)樂(le)(le)：簡單從(cong)字(zi)面上理解就是(shi)為(wei)電(dian)影節目和電(dian)視(shi)(shi)節目服務的(de)音(yin)樂(le)(le)。它分為(wei)歌曲和器(qi)樂(le)(le)曲兩種。其(qi)中歌曲分為(wei)主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節課！我們就(jiu)來(lai)學(xue)習一首影視音樂的(de)插(cha)曲《讓(rang)我們蕩起雙(shuang)槳》
寓教于樂
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。播放《讓我們蕩起雙槳(jiang)》
《讓我們蕩起雙(shuang)槳》是(shi)電影《祖國的(de)(de)(de)花朵》的(de)(de)(de)插曲，當時影片的(de)(de)(de)畫(hua)面(mian)是(shi)：北京市一小學(xue)的(de)(de)(de)五年(nian)二班，被評為最優(you)秀的(de)(de)(de)班級(ji)。為了(le)(le)慶祝同(tong)學(xue)們來(lai)到北海公園劃著小船(chuan)，微(wei)風吹過臉龐，柳樹(shu)在隨(sui)風搖擺(bai)，美麗(li)的(de)(de)(de)白塔倒(dao)映(ying)在水(shui)中……多(duo)美的(de)(de)(de)景色，就(jiu)在這時音(yin)樂響起，把整(zheng)個畫(hua)面(mian)推向了(le)(le)高潮。下(xia)面(mian)請同(tong)學(xue)們閉上眼睛(jing)來(lai)聆(ling)聽一下(xia)這優(you)美的(de)(de)(de)旋律(lv)，想(xiang)像一下(xia)，仿佛自己真的(de)(de)(de)來(lai)到了(le)(le)北海公園，劃著小船(chuan)，微(wei)風吹過……（教師播放錄音(yin)范(fan)唱，要求學(xue)生即興(xing)的(de)(de)(de)隨(sui)音(yin)樂做動作。）
法(fa)律滲(shen)透：我(wo)們看到的景色美(mei)嗎(ma)？如果(guo)人們隨意亂(luan)丟垃圾，我(wo)們的湖(hu)面是什(shen)么樣的？一(yi)片狼藉，不堪入目。根據《中華人民共和(he)國環(huan)境保護法(fa)》規定：
第一(yi)條為(wei)保護和改善生活環境(jing)與(yu)生態環境(jing)，防治污染和其他(ta)公害，保障人體健康，促進社會主義現代業(ye)化建(jian)設的發展(zhan)，制定本法(fa)。
第(di)六條(tiao)一切(qie)單(dan)位(wei)和(he)(he)個人都有保護(hu)環境的義務，并有權對污染和(he)(he)破壞環境單(dan)位(wei)和(he)(he)藹個人進(jin)行檢舉和(he)(he)控告。
再次(ci)播放有關音樂，請同學們重復聽。并(bing)請同學說說美好的環境帶給人們的有哪些好處(chu)？
3、再(zai)聽(ting)(ting)歌(ge)曲，設問：好(hao)！聽(ting)(ting)過之后你有什么感受？（旋律高(gao)低起伏(fu)很(hen)優美、抒(shu)情！歌(ge)曲非常(chang)好(hao)聽(ting)(ting)、聽(ting)(ting)到了歌(ge)曲我(wo)仿佛真的劃著小(xiao)船(chuan)。）
4、學唱(chang)歌曲，接下來！我(wo)們就來學習這首很優(you)美(mei)的(de)歌曲，《讓(rang)我(wo)們蕩起(qi)雙槳(jiang)》的(de)第一(yi)段。學唱(chang)曲譜(pu)。在(zai)學唱(chang)之前，我(wo)們要解決一(yi)個(ge)難點(dian)，就是歌曲的(de)弱(ruo)(ruo)(ruo)起(qi)部(bu)分。弱(ruo)(ruo)(ruo)起(qi)：強拍處(chu)有(you)空拍而(er)且在(zai)最開頭（從(cong)弱(ruo)(ruo)(ruo)拍或次強拍起(qi)的(de)小(xiao)節(jie)）或稱為(wei)不完全(quan)小(xiao)節(jie)。
（1）學唱0X XX弱起(qi)小節
（2）唱第(di)一樂(le)段旋律，引導學(xue)生(sheng)用有(you)強弱(ruo)變化的聲音演唱。（教師彈(dan)琴反(fan)復教唱，并及(ji)時糾正學(xue)生(sheng)在(zai)演唱時出錯的樂(le)句，使(shi)之改正直到教會為止。）
（3）完(wan)整演唱歌曲旋律。
（4）學(xue)唱(chang)二聲部合(he)唱(chang)。教師(shi)反復教唱(chang)，并(bing)及時糾正學(xue)生在演唱(chang)時出錯(cuo)的樂句，使之改正直到教會為止(zhi)。
（5）加(jia)入(ru)歌詞。
（6）融入自己的'感情再來唱一遍(bian)！老師感覺歌曲的情緒還(huan)應該(gai)更優美，抒情。希望發揮你(ni)們的想象力和創造(zao)力自分(fen)小組用你(ni)最喜歡的方式來表(biao)現歌曲，下面開始。（教師巡視指導，要讓學生(sheng)做好(hao)充分(fen)的準備(bei)，保持住(zhu)激(ji)情。）
創編表演
師：老師感覺歌(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)情緒還應該更(geng)優美，抒(shu)情。平時(shi)啊(a)！我們(men)的(de)(de)(de)音樂課，同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)形式都很獨特，創新。這首歌(ge)曲(qu)可(ke)(ke)不可(ke)(ke)以用你(ni)喜(xi)歡的(de)(de)(de)形式來表(biao)現(xian)一下(xia)你(ni)對歌(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)理(li)解哪(na)！（教師巡(xun)視指導，要讓學(xue)生做(zuo)好充分的(de)(de)(de)準備，保持住激情）小組(zu)匯(hui)報表(biao)演：
師(shi)(shi)(shi)：好！老師(shi)(shi)(shi)看你們做的(de)都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學(xue)們匯(hui)報表演。哪個小組(zu)先來。（教師(shi)(shi)(shi)及時點(dian)評和學(xue)生互(hu)評）
《讓我們蕩起雙槳》的教學設計 16
教學內容：
北師大版小(xiao)學語(yu)文第(di)五冊第(di)8主題單元(yuan)《成(cheng)長的經歷》之主體課文《讓我們蕩起雙槳(jiang)》
教材與學情分析：
這是一首兒童歌(ge)曲的(de)(de)(de)歌(ge)詞，它用(yong)優美(mei)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)語(yu)言描述了(le)童年時期的(de)(de)(de)幸福生(sheng)活，歌(ge)頌了(le)親(qin)愛的(de)(de)(de)祖國和偉大(da)的(de)(de)(de)黨。全(quan)詩共(gong)三(san)個小(xiao)節，語(yu)言通俗易懂(dong)。三(san)個小(xiao)結(jie)結(jie)尾相同(tong)，描寫了(le)一派如詩如畫(hua)的(de)(de)(de)情景。班級學(xue)生(sheng)在雙基(ji)(ji)“知識與技能(neng)”中，總(zong)體比(bi)(bi)較好(hao)，由于課外閱讀(du)的(de)(de)(de)訓練，許多(duo)學(xue)生(sheng)在識文認字上(shang)很扎實，同(tong)時有(you)一定的(de)(de)(de)理解、分析、感(gan)悟能(neng)力；另(ling)外，小(xiao)組合作學(xue)習(xi)方(fang)式已比(bi)(bi)較熟練，能(neng)在組長的(de)(de)(de)安排(pai)下進行(xing)學(xue)習(xi)。同(tong)時，我班學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)書(shu)寫能(neng)力比(bi)(bi)較強，基(ji)(ji)本上(shang)在生(sheng)字的(de)(de)(de)教學(xue)與書(shu)寫上(shang)采用(yong)獨立(li)、自學(xue)完成。
教學目標：
1、引(yin)導學生(sheng)正確、流(liu)利、有感(gan)情(qing)朗讀文本，背誦(song)課文。
2、認(ren)字(zi)(zi)2個(ge)，寫字(zi)(zi)8個(ge)，繼續練習(xi)獨立識字(zi)(zi)。
3、理解詩的(de)大致(zhi)內容，體會(hui)詩歌意(yi)境(jing)，激發對生活、祖國的(de)熱愛(ai)之情(qing)。
4、聯系上下文理解(jie)“倒映、環繞、漂蕩……”詞的意(yi)思。
教學重點：
1、感悟詩歌意境(jing)，升(sheng)華對生活、祖國的(de)熱愛之情。
2、感情讀文。
教學難點：
引導學(xue)生感悟詩(shi)的意境與情感。
教具準備：
音樂磁帶、活動照片
學具準備：
小黑板
教學過程
一、談話(hua)激(ji)趣，音樂導(dao)入。
1、老師知道同學們(men)最喜愛音(yin)樂(le)了，今天我(wo)們(men)先一起(qi)(qi)來欣(xin)賞一首優(you)美(mei)的歌(ge)曲，看看你從歌(ge)曲中感受(shou)到了些什(shen)么？（播放《讓我(wo)們(men)蕩起(qi)(qi)雙(shuang)槳(jiang)》歌(ge)曲）
2、生聆(ling)聽，后談聽后感（自由發言）師總結：從歌聲中我(wo)們感受到了我(wo)們的(de)童年生活多么的(de)幸福(fu)和快樂呀！那喜歡這(zhe)首歌嗎？今天我(wo)們就來學習這(zhe)首歌詞吧！
3、板(ban)書課(ke)題(ti)，指導生(sheng)讀，識記“蕩”。生(sheng)據(ju)課(ke)題(ti)質疑。師梳理問題(ti)板(ban)書。
4、那我們就隨著這群小朋(peng)友(you)一起(qi)到湖(hu)中去盡(jin)情(qing)地玩吧！
二(er)、初讀課文，感知內容。
1、聽老師范讀，聽準字音，找出幾個小節(jie)？（生聽后匯報）
2、同(tong)桌正讀(du)正評（分(fen)小節）師巡視。
3、出示生(sheng)字詞(ci)（小黑板），檢查識記(ji)情(qing)況（抽生(sheng)讀(du)評(ping)價，齊(qi)讀(du)）
4、再讀(du)全詩(shi)(shi)，說說詩(shi)(shi)歌(ge)講了什(shen)么內容？（我們結(jie)束了一天的功(gong)課，蕩舟湖上(shang)，欣賞著周圍美麗的景色，心情愉快地盡(jin)情歡樂。）
三、品讀課文，理解感悟。
1、拿筆勾出三小(xiao)節相同的句子(zi)，讀一(yi)讀，體會。（生(sheng)匯報(bao)，師出示(shi)）“小(xiao)船兒輕輕……迎面吹來了涼(liang)爽的風。”生(sheng)讀，想象，感受。師指導讀。
2、問：那為什么(me)會有(you)快樂舒服的感覺呢？齊讀(du)第(di)一節(jie)小節(jie)的第(di)一句話。哪些詞句寫出了湖面的美麗？
①生(sheng)匯報。他生(sheng)補充“海面(mian)倒映……紅(hong)墻。”
②師出示景物(wu)圖片(pian)，激發學生美感。師引讀前半句(ju)，生跟讀后半句(ju)。“海(hai)面倒映著(zhu)……，四(si)周環繞(rao)著(zhu)……。”
③結合圖(tu)(tu)片(pian)或課文插圖(tu)(tu)理解“倒映、環繞、紗樹紅墻。”
④多(duo)(duo)美(mei)呀(ya)！美(mei)讀（師生接讀，齊讀）（在如此美(mei)麗的湖面上(shang)，我們蕩起雙槳盡情地游玩，那是多(duo)(duo)么快樂、幸(xing)福的啊！）
⑤齊讀第一小節，師指導感(gan)情讀。
3、那我們在小湖中干什么呢？（歌唱）齊讀第二小節的第一句話。
①為什么(me)(me)我們的心情很愉快？找出相(xiang)關的詞(ci)語(yu)或句子。“迎(ying)著太陽(yang)、陽(yang)光灑、水中(zhong)魚(yu)兒……“你感覺(jue)到了什么(me)(me)？
②師引(yin)導生感悟環境(jing)的優美，生活的溫暖。
③帶(dai)著感覺(jue)美讀(du)(du)(du)此句(ju)(ju)話。（男(nan)讀(du)(du)(du)前(qian)半句(ju)(ju)，女讀(du)(du)(du)后半句(ju)(ju)。）
④（一邊(bian)輕輕蕩舟，一邊(bian)愉快歌唱，心情別提有多開心，快樂(le)了！”）再次感(gan)悟(wu)蕩舟的快樂(le)，齊(qi)讀第(di)二(er)節的第(di)二(er)句(ju)話(hua)。
4、什么時候來蕩(dang)舟，是不是沒上學呀？從哪里知道？
①齊讀第(di)三節，思考，理解：“誰給我們安排下幸福(fu)的生(sheng)活”？小組(zu)討(tao)論交流(liu)。
②代表匯報，師(shi)引導。
③小結：無論是誰，都說明(ming)我們今(jin)(jin)天的(de)(de)幸(xing)福生(sheng)活(huo)不是憑空而來的(de)(de).，而是前輩們艱(jian)苦奮斗、流血犧牲換(huan)來的(de)(de)，也是現(xian)在長輩們為我們創造的(de)(de)，要心(xin)存感激(ji)，珍惜今(jin)(jin)天的(de)(de)幸(xing)福生(sheng)活(huo)啊(a)！
四、感情讀文(wen)，情感升華。
1、配(pei)音樂朗讀課文或播放歌(ge)曲，學生跟唱。
2、思考(kao)：如(ru)何(he)(he)珍惜今天的幸福生(sheng)活？你(ni)會(hui)如(ru)何(he)(he)去做(zuo)？
五、課后作業。
1、完(wan)成上面的(de)思考題(ti)。
2、比(bi)一比(bi)，組詞語。蕩繞灑福環幸(xing)燙饒酒幅壞辛
3、抄(chao)寫(xie)優美句子或段落。
4、仿寫（對于優生設計）
5、背誦。
設計意圖：
由(you)音樂導(dao)入，激發(fa)了學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣，同時能在(zai)學(xue)文(wen)前營造快(kuai)樂活躍的氣氛，便于下(xia)文(wen)的學(xue)習和(he)感(gan)悟。多種識(shi)字方法相結合，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)合作(zuo)傾(qing)聽、評價的意識(shi)和(he)能力(li)。“不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)筆(bi)墨不(bu)(bu)(bu)讀(du)書”有(you)品讀(du)的過程中，引導(dao)生(sheng)動(dong)(dong)筆(bi)勾畫(hua)，扎實地完成學(xue)習任務，學(xue)后有(you)所得。借助(zhu)圖片引導(dao)生(sheng)理解環境的優美(mei)，也能幫助(zhu)理解詞(ci)語之(zhi)意，形象(xiang)直觀，不(bu)(bu)(bu)需過多講解，學(xue)生(sheng)自然就理解了。培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)根據問題(ti)讀(du)文(wen)、思考(kao)、圈點勾畫(hua)，達到能力(li)的訓練與培(pei)養(yang)。通過討論，能讓學(xue)生(sheng)懂得現在(zai)幸福的生(sheng)活來(lai)之(zhi)不(bu)(bu)(bu)易，激發(fa)熱(re)愛社會、國家的情感(gan)。落實到行(xing)動(dong)(dong)上，結合自身實際談、想。
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教學資料：
1、豐富多彩的影視音樂。
2、學唱(chang)歌曲(qu)《讓(rang)我們蕩起(qi)雙槳(jiang)》。
教學目標：
1、初步了解影視音(yin)樂。
2、初步學(xue)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分(fen)聲部(bu)練習二部(bu)合唱部(bu)分(fen)。
教學過程：
1、豐(feng)富多彩的影視音(yin)樂欣賞
（1）師：同學們，我們今日(ri)先來(lai)聽幾段音樂(le)，聽后請大家說說這些音樂(le)以往在哪里聽過。
（2）播放(fang)錄音影視(shi)音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山(shan)上(shang)的(de)來客》《閃閃的(de)紅星(xing)》等選段，聽后請同學(xue)回(hui)答問題。
（3）師：同(tong)學們(men)，影(ying)視音(yin)(yin)樂(le)(le)能夠分成(cheng)歌曲(qu)(qu)和器樂(le)(le)曲(qu)(qu)。其(qi)中歌曲(qu)(qu)又能夠分成(cheng)主題曲(qu)(qu)、插曲(qu)(qu)、片(pian)頭片(pian)尾曲(qu)(qu)；器樂(le)(le)曲(qu)(qu)能夠分為情節音(yin)(yin)樂(le)(le)、情景音(yin)(yin)樂(le)(le)、配樂(le)(le)等。我們(men)剛才聽到的這些電(dian)影(ying)音(yin)(yin)樂(le)(le)與電(dian)影(ying)所描繪(hui)的劇(ju)情都有(you)著密切的聯系。
（4）再(zai)次播(bo)放(fang)有關音樂，請(qing)同學(xue)們復聽。并請(qing)同學(xue)說說有關電(dian)影(ying)的劇情，教(jiao)師補充。適當介紹一下這些電(dian)影(ying)音樂的詞曲作(zuo)者。（見后面的參(can)考資料）
（5）鞏固練習
教師再次播放錄(lu)音，請同學把聽到的音響與歌(ge)曲、詞曲作者一(yi)一(yi)對應起來。教師在黑板上或經過(guo)投(tou)影列(lie)出(chu)文字讓(rang)學生連線。
（6）拓展練習
師：同學(xue)們(men)(men)，你們(men)(men)還(huan)了解哪些影視音樂？能夠唱給(gei)我們(men)(men)聽聽嗎(ma)？
2、學唱歌曲《讓我(wo)們蕩起(qi)雙槳》
（1）師(shi)：今(jin)日我們(men)學(xue)唱的歌曲是《讓我們(men)蕩(dang)起雙槳》。這首歌曲也是一(yi)首電(dian)影插曲。因為電(dian)影拍攝的'年代比較久遠(yuan)，我們(men)很多人可能不太了解。下面教師(shi)先給(gei)同學(xue)們(men)介紹一(yi)下這部(bu)電(dian)影的故事情節。
（2）教師(shi)簡要介(jie)紹。
（3）師：下(xia)面請同(tong)學們對(dui)照樂譜，我們先來(lai)聽一聽這首歌曲的(de)錄音。
（4）播放錄音（或電影畫面(mian)）。
（5）教師范唱一遍。
（6）跟著錄音或(huo)教師的(de)琴(qin)聲學(xue)唱樂(le)譜，先不教第二聲部。注(zhu)意弱起節奏的(de)準確性，強調(diao)進入(ru)時(shi)的(de)整齊。
（7）學唱(chang)第一樂段的歌詞(ci)。
（8）唱熟歌曲(qu)第一段。
（9）學(xue)(xue)習合唱(chang)部(bu)分中第二聲(sheng)部(bu)的(de)樂譜。然(ran)后分聲(sheng)部(bu)合唱(chang)，注(zhu)意讓同(tong)學(xue)(xue)體會二部(bu)合唱(chang)的(de)效果(guo)。要讓所有的(de)學(xue)(xue)生都能學(xue)(xue)會兩(liang)個不一樣的(de)聲(sheng)部(bu)，要注(zhu)意要求學(xue)(xue)生在(zai)演唱(chang)時(shi)要同(tong)時(shi)傾(qing)聽另一聲(sheng)部(bu)的(de)聲(sheng)音。
（10）帶詞練習合唱部分。
（11）完整學唱歌(ge)曲的第(di)一段(duan)。
（12）布(bu)置課后練習：學唱其余(yu)兩段歌詞(ci)。
3、作(zuo)業：初步學會演唱本歌曲，分聲部練習。
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一、教學目標:
1、能正(zheng)確、流利(li)、有感情地朗讀課(ke)文(wen)，背誦課(ke)文(wen)。了解課(ke)文(wen)的主(zhu)要(yao)內容，通過(guo)想象說出詩歌描繪的情景(jing)。
2、學會課文中的(de)10個(ge)(ge)生字，兩條綠(lv)線內(nei)的(de)1個(ge)(ge)字只識不寫。理解文中的(de)“紅領巾”，“陽光”等詞語的(de)含義。
3、理(li)解(jie)詩(shi)歌內容(rong)，理(li)解(jie)“誰(shui)給我們(men)安(an)排下(xia)幸(xing)福(fu)(fu)的生(sheng)(sheng)活”? 感受我們(men)現在的生(sheng)(sheng)活是多么的幸(xing)福(fu)(fu)，要好好珍惜現在的幸(xing)福(fu)(fu)生(sheng)(sheng)活。培養學生(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活的思想(xiang)感情。
二、教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內容，有感(gan)情朗讀(du)課文(wen)并背(bei)誦。
2、了解課文(wen)的主(zhu)要內容，通過想象(xiang)說出詩(shi)歌(ge)描繪的情景(jing)。
難點：
理解“誰給我們安排下(xia)幸福(fu)的生(sheng)活”? 培(pei)養學生(sheng)熱愛生(sheng)活的思想感情。
三、 教學評價設計：
1、采用(yong)多種方式教學(xue)，讓學(xue)生輕松、易(yi)懂的掌握知識。例(li)如(ru)：分組(zu)朗讀比賽，這樣(yang)不但(dan)讓學(xue)生逐步熟悉課文，也培養(yang)其(qi)語言表達能力 。
2、注(zhu)重培養學生自主學習(xi)、發(fa)現、解決問(wen)題的能力。
3、以學(xue)生為主，老(lao)師引導學(xue)生合作學(xue)習(xi)。例如：學(xue)習(xi)過程中，充分(fen)利用小組合作學(xue)習(xi)，如朗讀、默讀課文時，學(xue)生自主發現錯(cuo)誤，并由(you)其他(ta)成員解決，達到互補互促，共同(tong)提高。
4、舉一反三(san)，當堂掌(zhang)握(wo)。
四、教與學的準備：
學(xue)生(sheng)：完成預習(xi)單。(見后附件1)
教師：
1.教學課件
2.根據學生(sheng)的預習單(dan)查看預習情況，使教學更有針對(dui)性、實效性。
五、教學課時：
2課時
第一課時
環節一、整體(ti)感知(zhi)——初讀(du)感知(zhi)，整體(ti)把握(wo)
(一)導課
1、同(tong)學們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)喜歡到公園或郊外去玩(wan)嗎?今天我們(men)(men)要學習的(de)(de)一首詩(shi)，寫的(de)(de)是北(bei)京小朋友(you)在北(bei)海公園蕩舟游玩(wan)的(de)(de)情(qing)形。它是電影《祖(zu)(zu)國的(de)(de)花朵(duo)》中(zhong)(zhong)的(de)(de)插曲(qu)—《讓(rang)我們(men)(men)蕩起雙(shuang)槳》，這首歌(ge)不但有優美的(de)(de)旋律(lv)，更有著詩(shi)一般(ban)的(de)(de)歌(ge)詞(ci)。它的(de)(de)詞(ci)作(zuo)者，就是人稱“詞(ci)壇泰(tai)斗”的(de)(de)著名(ming)詞(ci)作(zuo)家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖(zu)(zu)國的(de)(de)花朵(duo)》中(zhong)(zhong)的(de)(de)插曲(qu)—《讓(rang)我們(men)(men)蕩起雙(shuang)槳》創作(zuo)了不足(zu)200字的(de)(de)歌(ge)詞(ci)，從此，這首歌(ge)廣為流傳，打動了幾代(dai)兒童的(de)(de)心。(媒體播放歌(ge)曲(qu))
2、介紹北海：(出示(shi)北海公園圖(tu)片)
在北(bei)京故(gu)宮西北(bei)側(ce)，是我(wo)國現存最完整的古代園林之(zhi)一(yi)，是首(shou)都北(bei)京的游覽勝地，全國重點文物(wu)保(bao)護單位。北(bei)海不(bu)是真(zhen)正的海，只是一(yi)個較大的湖。
3、板書課題：讓我們(men)蕩起(qi)雙槳(jiang)
蕩起雙(shuang)槳：劃(hua)船時(shi)同(tong)時(shi)劃(hua)動兩條槳拍(pai)擊(ji)水面。
板書課題時可以學生字：漿
(二)借(jie)助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識(shi)字：(媒體出示(shi)生字詞)
之前(qian)老師已(yi)經布置了大(da)家(jia)，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大(da)家(jia)的.預習情況。 雙槳 白塔 四周 環繞 紅墻 輕(qing)輕(qing) 灑在 悄悄 愉快(kuai) 安排 涼爽(shuang)
2、請(qing)大家打開(kai)課(ke)本，我們一起來(lai)學習這首歌(ge)的歌(ge)詞。
3、第一次讀課文，我們要完成(cheng)哪三個任務呢?
(①自己把課(ke)文(wen)默讀一(yi)遍(bian)，有不認(ren)識的(de)字(zi)用(yong)筆做好記(ji)號;②和學習(xi)伙伴一(yi)起(qi)用(yong)有效的(de)方法解(jie)決不認(ren)識的(de)字(zi);③和學習(xi)伙伴一(yi)起(qi)讀一(yi)遍(bian)課(ke)文(wen)。)
4、那就讓我們(men)在(zai)歌聲中完成它們(men)吧!(多媒體播放(fang)此曲(qu)，生自(zi)主合作讀文(wen)，完成三個任務(wu))。
5、進(jin)行(xing)朗(lang)讀(du)課文(wen)接(jie)力賽(sai)(sai)，選擇自(zi)己讀(du)得最好的部(bu)分(fen)讀(du)一(yi)讀(du)，賽(sai)(sai)一(yi)賽(sai)(sai)。
環節二、部(bu)分理解——精讀(du)感悟(wu)，重(zhong)點突破
(三)精讀感悟，學習課(ke)文第(di)一小節。
1、細(xi)讀第(di)一小節。
(1)自讀課文(wen)，了解(jie)課文(wen)的主要內容，完成(cheng)填(tian)空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們(men)蕩(dang)起雙槳，劃進美麗(li)的北海公園。接著教師(shi)伴隨音樂范(fan)讀(du)(du)，生邊(bian)聽(ting)邊(bian)想象：自己看(kan)到(dao)了什(shen)么(me)(me)、感受到(dao)什(shen)么(me)(me)?再指(zhi)名讀(du)(du)，結(jie)合(he)讀(du)(du)，引導感悟(wu)：
“讓我們蕩起雙(shuang)槳，小船兒推開波浪，”
(1)、小朋友(you)們來到北海，劃船時心情(qing)怎樣(yang)?聯(lian)系生(sheng)活加(jia)深體驗。
(2)、小(xiao)船兒是怎樣“推(tui)開”波浪的(de)?輕(qing)輕(qing)的(de)、重重的(de)?做(zuo)做(zuo)動(dong)作(zuo)加(jia)深體悟(wu)。
“海面倒映著(zhu)美麗的白塔，四周(zhou)環(huan)繞著(zhu)綠樹紅墻。”
(3)、這兩(liang)行描寫了(le)北海公(gong)園的(de)哪(na)些(xie)景物?這些(xie)景物有哪(na)些(xie)色(se)彩(cai)?
(這兩句話描(miao)寫(xie)了北(bei)海公園的(de)(de)湖(hu)面、塔、樹、墻，這些景物有的(de)(de)白，有的(de)(de)綠，有的(de)(de)紅) 完成填空：白色(se)(se)的(de)(de)( ) 紅色(se)(se)的(de)(de)( ) 綠色(se)(se)的(de)(de)( ) 藍色(se)(se)的(de)(de)( )
(4)、“四(si)(si)周”是什么(me)地方的(de)四(si)(si)周?為什么(me)用“環繞”?
(四周是湖面的(de)周圍，因為綠樹紅墻(qiang)在湖面的(de)周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀(du)讀(du)詩句，說說自己的(de)感(gan)受。
(引導學(xue)生體會所見景物的美(mei)麗。感(gan)受白塔(ta)高(gao)大(da)雄偉(wei)， “環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻(qiang)之綿長。)
“小船兒(er)輕輕飄蕩(dang)在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)欣賞美景(jing)之時，小(xiao)船(chuan)有是(shi)怎樣的狀態呢?(小(xiao)船(chuan)兒輕(qing)輕(qing)飄蕩)指名(ming)邊用(yong)手勢演示，邊比較“輕(qing)輕(qing)飄蕩”與上(shang)文(wen)的“推(tui)開(kai)波浪”有什么(me)不(bu)同?(“推(tui)開(kai)波浪”表(biao)明小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)在劃槳，小(xiao)船(chuan)兒在行進;“輕(qing)輕(qing)飄蕩”表(biao)明小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)停止劃槳，任(ren)小(xiao)船(chuan)兒在水面(mian)上(shang)慢慢飄動)
(6)小朋(peng)(peng)友(you)們為什么停止劃槳呢?(因(yin)為小朋(peng)(peng)友(you)們被湖面的美(mei)景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們(men)在悠閑自在地欣(xin)賞著眼(yan)前的(de)美景，我們(men)應該用怎樣(yang)的(de)語(yu)氣來(lai)讀這一段?(輕聲和贊美的(de)語(yu)氣)指名讀，集(ji)體讀。
(四)、指導背誦.
根(gen)據掛(gua)圖，指導背誦第一小節(jie)。
相機(ji)板書(shu)：蕩(dang)起雙槳 推開波浪
(五)、教學生字：
1、找出(chu)課文中左(zuo)右(you)結(jie)構的字(zi)。板書：“塔、墻、灑、悄、愉(yu) 、排(pai)(pai)”指名說說怎樣記住(zhu)這些字(zi)形。(主(zhu)要(yao)引導學生用熟字(zi)記生字(zi))如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環” “塔”和(he)“墻”，指導分(fen)析字(zi)形結(jie)構。 (注意“墻”和(he)“排(pai)(pai)”的筆順(shun))
2、指導書寫。
3、學生(sheng)練習描紅，教師巡視(shi)注意學生(sheng)寫字姿勢。
(六)、作(zuo)業布置(zhi)：
1、熟讀課文兩(liang)遍(bian)并背誦課文第一小節。
2、完成《習(xi)字(zi)冊》上學(xue)過的生(sheng)字(zi)。
板書： 讓我們蕩起雙(shuang)槳(jiang)
第二課時
環(huan)節二、部分理解——精讀(du)感(gan)悟，重點突破(po)
(一)、學習課文(wen)第二段(duan)：
綠樹紅墻，碧(bi)波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄(piao)蕩，此時少先隊員們在干些什么(me)?心(xin)情怎樣(yang)呢?讓學(xue)生自由讀第二(er)小2節并體會。
1、指名(ming)學生朗(lang)讀第(di)二段。
①提(ti)問這一段(duan)又描寫哪(na)些景物?(陽光、小魚)
②“紅領巾(jin)”是誰?(“紅領巾(jin)”指少先隊(dui)員(yuan)，因為它是少先隊(dui)員(yuan)的(de)標志)
③師范讀“紅領巾迎著(zhu)太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活(huo)想象此時情景(jing)。
人(ren)們(men)常用“太陽”來比喻(yu)什么(me)?
(人們常(chang)用(yong)“太(tai)陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎(ying)著(zhu)太陽”是什(shen)么意思(si)?
(意思是少(shao)先隊(dui)員(yuan)心向(xiang)著共(gong)產(chan)黨)
“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又(you)代表什么?
(“陽光”既是寫實(shi)，又喻指黨和人民(min)對少年兒童的關(guan)懷。)
僅(jin)僅(jin)是灑在海面上嗎(ma)?
(也(ye)灑在少先隊員(yuan)身上(shang))
“陽光灑在(zai)海面上”，灑在(zai)少先隊員身上是什(shen)么感覺?
(灑在海面上，一片(pian)光(guang)亮，灑在少先(xian)隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中(zhong)“太(tai)陽”比喻中(zhong)國(guo)共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?
(表達了(le)中國共產黨帶(dai)來了(le)光(guang)明和溫暖，正(zheng)哺(bu)育(yu)少先(xian)隊(dui)員茁壯(zhuang)成長。)
④、想象(xiang)我們(men)此時會(hui)唱(chang)些(xie)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)歌(ge)?角(jiao)色(se)體驗：現在(zai)，同學們(men)就是水中的魚(yu)兒，為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)會(hui)悄悄望著我們(men)?看(kan)到(dao)些(xie)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)?想到(dao)些(xie)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)?魚(yu)兒真的在(zai)望著小朋友，聽他們(men)唱(chang)歌(ge)嗎?為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)他們(men)會(hui)有(you)這種感覺(jue)?
(魚兒不會真的望著(zhu)他(ta)們(men)。聽(ting)他(ta)們(men)唱歌(ge)，而是他(ta)們(men)感到在(zai)中國共產黨的哺育(yu)下無(wu)比快樂(le)，無(wu)比幸福，就覺(jue)得魚兒都在(zai)羨慕(mu)他(ta)們(men)，這是一種擬人的寫(xie)法)
2、指導朗讀。
小朋友(you)們心情怎(zen)樣?(高興，自豪(hao))我們應(ying)該怎(zen)樣讀(du)(du)?(應(ying)該以歡快的語調，讀(du)(du)出自豪(hao)的感情)指(zhi)名試讀(du)(du)，自由練讀(du)(du)，集體齊讀(du)(du)。
3、小結板書：迎著太陽 愉快歌唱
(二(er))、學習(xi)課(ke)文(wen)第三(san)段(duan)
孩子(zi)們在盡(jin)情玩耍，此(ci)時想到些什么?再自由(you)讀3節(jie)體會。
1、從文中(zhong)哪(na)一(yi)句看出劃船時間(jian)?
2、理解詩句(ju)意思。
“做完了(le)一天的功課(ke)，我們來(lai)盡情(qing)歡樂(le)。”“盡情(qing)歡樂(le)”是怎樣的歡樂(le)?
(很盡興地玩耍觀賞，或者(zhe)說(shuo)想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社(she)會(hui)小朋友(you)們能不(bu)能這(zhe)樣歡樂?三毛能像(xiang)少先隊員們那樣自(zi)由自(zi)在地劃船(chuan)嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不(bu)能，因為舊社(she)會(hui)人民受(shou)壓迫剝削，小(xiao)孩子連飯(fan)都吃不(bu)飽，衣服都穿不(bu)暖，哪能盡情地歡樂呢)
3、小(xiao)結并板書：做(zuo)完功課(ke) 盡情歡樂
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福(fu)生活?”這里的“誰”指什(shen)么?
(指中國共產(chan)黨)
詩中(zhong)說(shuo)的(de)小朋友是不是真的(de)不知道是共產黨給(gei)我們安排下幸(xing)福生活?
(不是)既然(ran)知(zhi)道，為什(shen)么(me)還(huan)要問(wen)“伙伴”呢(ni)?(這樣明知(zhi)故問(wen)，更(geng)能表達他們對祖國的感激(ji)之情)
4、指導朗讀。
讀第一(yi)、二行時要用陳述(shu)語氣，讀出(chu)歡快的情感(gan)。讀第三、四行時，語調要突然(ran)、輕，好像突然(ran)想到一(yi)個問題(ti)似的，提醒(xing)伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福(fu)生(sheng)活”語調要上揚。教師(shi)范讀，指(zhi)名(ming)試讀，自由練讀，集(ji)體齊讀。
5、小結并板書：誰 安排 幸(xing)福生(sheng)活?
6、課文中三小節末(mo)尾兩行內容都相同，他們反復出現起(qi)什么作(zuo)用呢?
(這在(zai)(zai)歌詞(ci)中叫做副歌，在(zai)(zai)寫法上稱為(wei)反復(fu)。表明小朋友們陶醉在(zai)(zai)歡快愉悅(yue)之中，他們忘記了劃槳，任小船飄(piao)蕩，只感到一陣陣涼風拂面)
環節三、回歸整(zheng)體——積累拓展，讀寫訓練
一、指導背誦
第二(er)小(xiao)節"迎、灑、望(wang)、聽"用高興和自豪的(de)語氣(qi)朗讀。
第三小節"問(wen)、誰安排(pai)"用感激的(de)語(yu)氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我(wo)們(men)蕩起雙(shuang)槳(jiang)》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海(hai)公園，夕(xi)陽下游玩的歡樂(le)情景。
三、教學生字：
1、板書：“周”，指導分析(xi)字形結構。
2、指導書寫。
3、學生(sheng)練習描紅，教(jiao)師巡視注意學生(sheng)寫(xie)字(zi)姿勢。
四、作業：
1、有感情的朗(lang)讀(du)，背(bei)誦全文。
2、完成(cheng)習字冊上學過的(de)生字。
3、填空
(1).“紅(hong)(hong)領(ling)巾迎著太(tai)陽(yang)”一句(ju)中(zhong)的“紅(hong)(hong)領(ling)巾”指____________________________。
(2).“誰(shui)給(gei)我們安排(pai)下幸福的生活”一句中的“誰(shui)”是指_____________________。
4、仿照(zhao)課文寫一(yi)句(ju)擬(ni)人句(ju)。
教學板書
1.讓(rang)我們蕩起雙槳(jiang)
蕩起雙槳 推(tui)開波(bo)浪
紅(hong)領(ling)巾(jin) 迎著太(tai)陽(yang) 愉快歌唱
做完功(gong)課 盡情歡樂
誰 安排 幸福生活?
教后反思：
教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)從整(zheng)(zheng)體(ti)到(dao)具(ju)體(ti)，再回(hui)到(dao)整(zheng)(zheng)體(ti)，在整(zheng)(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中以“讀”貫穿始終，這(zhe)樣既有利于(yu)突出重點、突破難點，又給(gei)下節(jie)課做(zuo)了很好的(de)鋪(pu)墊。所以我(wo)相信(xin)這(zhe)節(jie)課學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠在正確、流(liu)利、感情的(de)朗讀的(de)基礎上(shang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)陶醉，產生(sheng)共鳴，激(ji)發(fa)熱(re)(re)愛祖國、熱(re)(re)愛黨(dang)的(de)思想感情，懂得珍惜(xi)童年的(de)時光，熱(re)(re)愛生(sheng)活，努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)。
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