英文(wen)教師(shi)個人工(gong)作總結范文(wen)
英文教師個人工作總結范文
篇(pian)一：中學英語教(jiao)師期末個(ge)人工作總結經典范文
眨眼(yan)之(zhi)間嗎，在和學(xue)(xue)生(sheng)互相(xiang)學(xue)(xue)習，共同生(sheng)活的(de)生(sheng)活中很快又臨近年末，在這個(ge)學(xue)(xue)期里我比較圓滿地完(wan)成了(le)本學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)，回(hui)顧這學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)，使我感(gan)到既繁忙又充實(shi)，我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)思想和教(jiao)學(xue)(xue)水平都得(de)到了(le)很大的(de)提高，并(bing)取得(de)了(le)一些(xie)成績。下面我將(jiang)這一學(xue)(xue)期的(de)個(ge)人工(gong)作(zuo)總結如下： 教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)方面
這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)擔任的(de)(de)(de)(de)是中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)**班的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。經驗(yan)告訴我(wo)(wo)，對于(yu)這(zhe)個(ge)年段的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如果(guo)不(bu)認(ren)真(zhen)研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)法和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)來教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，就會使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)失去對英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。興(xing)趣(qu)沒了(le)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)自(zi)然也不(bu)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)。因此，我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)不(bu)敢怠慢，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，勤于(yu)專研(yan)(yan)，注重在實(shi)(shi)踐(jian)中積(ji)極(ji)(ji)探索新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，潛(qian)心(xin)研(yan)(yan)究英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，深刻領(ling)會新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)理念，注重激發和(he)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，自(zi)制教(jiao)(jiao)(jiao)具，開(kai)展(zhan)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)特長(chang)(chang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)等，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在輕松、愉快的(de)(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)運用語(yu)(yu)(yu)言，樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，注重形(xing)成(cheng)性(xing)評價在英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)運用，并能(neng)夠及時(shi)總結經驗(yan)，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)水(shui)平(ping)。由(you)于(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)扎實(shi)(shi)有效，形(xing)成(cheng)了(le)獨特的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)，多次(ci)為(wei)市英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究課(ke)。在開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)(ji)出課(ke)，毫不(bu)保留(liu)，并主動(dong)(dong)帶動(dong)(dong)其(qi)他英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)(chang)，受到(dao)了(le)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)好(hao)評。由(you)于(yu)自(zi)己不(bu)懈地(di)努力(li)，加(jia)之校領(ling)導的(de)(de)(de)(de)支持與幫助(zhu)上(shang)。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績仍然很好(hao)，今(jin)后(hou)，我(wo)(wo)要更加(jia)努力(li)，使(shi)這(zhe)個(ge)班的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)再(zai)提高(gao)一個(ge)檔次(ci)。
思想政治方面
在這學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)中, 我自(zi)始至終以(yi)認真(zhen)、嚴謹的(de)工作(zuo)態度，勤(qin)懇、堅持不懈的(de)工作(zuo)精(jing)神從(cong)事英(ying)語教學(xue)(xue)。我積極(ji)響應學(xue)(xue)校(xiao)的(de)各(ge)項號召，積極(ji)參(can)加(jia)政治學(xue)(xue)習，認真(zhen)領會學(xue)(xue)習內(nei)容，以(yi)教師職業道德規范(fan)為準繩，嚴格要求自(zi)己。思(si)想積極(ji)向上，要求進(jin)步。在教學(xue)(xue)中，能(neng)夠做(zuo)到(dao)為人(ren)師表，關愛學(xue)(xue)生(sheng)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)對英(ying)語學(xue)(xue)習充滿(man)學(xue)(xue)習熱情和信心，以(yi)健(jian)康文(wen)明的(de)形象言(yan)傳身教。
業務素質方面
為了(le)適應課(ke)改的(de)(de)(de)(de)需要，我(wo)不(bu)(bu)斷地(di)鉆研新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，探索(suo)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，不(bu)(bu)斷將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)所學(xue)(xue)(xue)運用到(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)中，并取得了(le)很好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，多次在(zai)市、校做英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計課(ke)，受(shou)到(dao)了(le)一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)好評。我(wo)積(ji)極參(can)加學(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)業務學(xue)(xue)(xue)習(xi)和市里組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項英(ying)語(yu)(yu)培訓(xun)，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，領會(hui)其精神實質(zhi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。并積(ji)極與(yu)我(wo)校的(de)(de)(de)(de)其他英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師研究教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)，同時(shi)，對她們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中感到(dao)疑惑(huo)不(bu)(bu)解(jie)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，我(wo)也能毫(hao)不(bu)(bu)保(bao)留地(di)發表自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，以(yi)此來共同提(ti)高(gao)業務水平。假期，我(wo)還認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)專業，使自(zi)己(ji)能夠切實提(ti)高(gao)專業水平。 總(zong)之(zhi)(zhi)，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)會(hui)更加努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)自(zi)身素(su)質(zhi)，嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，完善(shan)自(zi)我(wo)，以(yi)百(bai)倍(bei)的(de)(de)(de)(de)信心與(yu)努(nu)力(li)去迎接未來的(de)(de)(de)(de)挑戰。
篇(pian)二：英(ying)語教學工(gong)作總結范文
歲月如梭,一(yi)(yi)(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)已經結束, 本期擔任初168班和(he)162班的(de)(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)學(xue)任務，留給我的(de)(de)(de)(de)將(jiang)是新的(de)(de)(de)(de)思考和(he)更大的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)。在這一(yi)(yi)(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中,我注重自己思想水平的(de)(de)(de)(de)提高(gao),努(nu)力(li)把自己塑造好,提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)理性認知能力(li)。我在教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)方面取(qu)得了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)成績,但(dan)也有許多不足之處,現對一(yi)(yi)(yi)學(xue)年以來在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)方面作(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)總結。
1、本人(ren)較注(zhu)意抓(zhua)常規教(jiao)學，注(zhu)意培養學生(sheng)的聽說讀(du)寫的能(neng)力，充分利(li)用(yong)早(zao)讀(du)時(shi)間，要求(qiu)學生(sheng)大聲朗(lang)讀(du)課(ke)文并帶讀(du)
2、抓詞匯和句型學(xue)習(xi)，經常進行聽(ting)寫訓練，提高學(xue)生對記憶(yi)單(dan)詞和句型的能力；
3、課(ke)(ke)堂內外多聽(ting)多說英語(yu)(yu)。老師上(shang)課(ke)(ke)時盡量用(yong)英語(yu)(yu)講課(ke)(ke)，這樣能使(shi)學生更多地接觸(chu)英語(yu)(yu)。每堂課(ke)(ke)要用(yong)一定的時間讓學生用(yong)所學過的日常用(yong)語(yu)(yu)和課(ke)(ke)堂用(yong)語(yu)(yu)進行(xing)(xing)不同的形式進行(xing)(xing)對話。也(ye)可(ke)以結合實物、圖(tu)片(pian)等用(yong)英語(yu)(yu)進行(xing)(xing)簡單的描術，培(pei)養學生的語(yu)(yu)感；
4、抓小(xiao)測(ce)驗(yan)、單(dan)元(yuan)測(ce)試過關(guan)；
充(chong)分發揮(hui)學(xue)生的(de)主(zhu)體作(zuo)用。上課時千方百計令(ling)學(xue)生投入(ru)，不讓其(qi)分心，充(chong)分發揮(hui)他(ta)(ta)們(men)的(de)主(zhu)體作(zuo)用，使他(ta)(ta)們(men)能在輕松、愉快(kuai)、合作(zuo)、交流中學(xue)到知識。
教學(xue)方面的(de)(de)經驗、存在(zai)問題(ti)及(ji)今后(hou)的(de)(de)做法：
1、教的方面：
深入了解和分(fen)析(xi)學生情況(kuang)，有針對地教(jiao)學，由于(yu)對每單(dan)元的(de)(de)單(dan)詞和詞組進行(xing)了多(duo)次強化訓練，所以(yi)第二(er)卷的(de)(de)得分(fen)率(lv)比第一卷高(gao)。雖然我們也進行(xing)了英語閱讀(du)(du)訓練，但學生閱讀(du)(du)能力(li)的(de)(de)提高(gao)不大。單(dan)選、完成句子的(de)(de)得分(fen)率(lv)還(huan)過得去，但綜合(he)知(zhi)識未來(lai)得及操練其他項目得分(fen)率(lv)就較低。今后，應該加強完型(xing)填空、閱讀(du)(du)理解和綜合(he)填空的(de)(de)訓練。
2、學的方面
只要(yao)學生對英語(yu)(yu)學習(xi)有(you)興趣，堅持常年不斷地、自(zi)覺得、隨時(shi)隨地接觸英語(yu)(yu)、運用英語(yu)(yu)知識，英語(yu)(yu)成績就會不斷提高。
如果(guo)只是(shi)為了應付考試，臨(lin)時抱佛腳(jiao)地(di)補習，即使可以應付一時，但掌(zhang)握的知識(shi)都是(shi)不(bu)牢固的。新(xin)舊知識(shi)就會(hui)顧(gu)此失彼。
總之(zhi),在(zai)這(zhe)一(yi)學期的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong),我愛崗敬業,盡(jin)職(zhi)盡(jin)責地完(wan)成(cheng)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo),在(zai)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)取(qu)得了一(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。但由(you)于(yu)經驗(yan)不足,,教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)還有待于(yu)改進,在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo),我將不斷總結,虛(xu)心學習,努力提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思想道德素(su)質和教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平。
篇三：2014年(nian)英語教師(shi)工作總結范文
本學(xue)期我(wo)擔任初一四班的英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，轉(zhuan)瞬(shun)一學(xue)期的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作即將結(jie)束(shu)，現(xian)我(wo)對本期教(jiao)(jiao)學(xue)情況作如下總結(jie)：
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)，兩者(zhe)是相互聯(lian)系，不(bu)可(ke)分割的，有教(jiao)(jiao)者(zhe)就必然(ran)有學(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是被(bei)教(jiao)(jiao)的主體(ti)。因此，了(le)解(jie)和分析學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，有針對(dui)性(xing)地教(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成功與(yu)否至關重(zhong)要。最初接觸廣(guang)州學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的時候(hou)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)點都不(bu)了(le)解(jie)他們(men)，只是專心研究書本，教(jiao)(jiao)材(cai)，想方設法令課堂生(sheng)(sheng)動(dong)，一(yi)(yi)(yi)廂情愿的認為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這樣就易接受。但一(yi)(yi)(yi)開始我(wo)(wo)就碰了(le)釘子。在講授第一(yi)(yi)(yi)課的時候(hou)，我(wo)(wo)按照自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，上(shang)了(le)一(yi)(yi)(yi)堂自(zi)認為明白易懂而又不(bu)死板的課，認為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果如期理想，結果后來(lai)下(xia)課一(yi)(yi)(yi)調查(cha)，一(yi)(yi)(yi)聽同學(xue)(xue)(xue)們(men)反應，才知道我(wo)(wo)講的口(kou)語大部分同學(xue)(xue)(xue)反應跟(gen)不(bu)上(shang)，而教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的部分內(nei)容同學(xue)(xue)(xue)們(men)有的以前從來(lai)未(wei)學(xue)(xue)(xue)過(guo)。于是，我(wo)(wo)在課后的主動(dong)走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)他們(men)聊天談心，增進彼此的了(le)解(jie)，從而更(geng)進一(yi)(yi)(yi)步了(le)解(jie)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的狀況：
一(yi)方面，學(xue)(xue)生英語聽(ting)，說的(de)能力相對(dui)較(jiao)弱(ruo)，授課采用較(jiao)深的(de)全(quan)英教(jiao)學(xue)(xue)，同學(xue)(xue)們還不(bu)能適應。另一(yi)方面，三(san)、四班的(de)同學(xue)(xue)雖然比較(jiao)活躍，上課氣氛(fen)積極，但中(zhong)(zhong)差(cha)生占(zhan)較(jiao)大(da)多數，尖子生相對(dui)較(jiao)少。因(yin)此，講(jiang)得太深，沒有照顧(gu)到整(zheng)體(ti)。由此可以看出，了解及分(fen)析學(xue)(xue)生實(shi)際情(qing)況，實(shi)事求(qiu)是，具體(ti)問題具體(ti)分(fen)析，做到因(yin)材施教(jiao)，對(dui)授課效果(guo)有直接影響(xiang)。這(zhe)就(jiu)是教(jiao)育學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)提(ti)到的(de)"備(bei)(bei)教(jiao)法的(de)同時要備(bei)(bei)學(xue)(xue)生"。這(zhe)一(yi)理論在(zai)我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)得到了驗證。
教(jiao)(jiao)學中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)是一個必(bi)不可少，十分重要(yao)(yao)的(de)環節(jie)，備(bei)(bei)(bei)學生(sheng)，又要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法。備(bei)(bei)(bei)課(ke)不充分或者備(bei)(bei)(bei)得(de)不好，會嚴重影(ying)響(xiang)課(ke)堂氣氛和積極性(xing)，記得(de)一位優秀的(de)老師曾說(shuo)過(guo)："備(bei)(bei)(bei)課(ke)備(bei)(bei)(bei)不好，倒(dao)不如(ru)不上課(ke)，否則就(jiu)是白費(fei)心機(ji)。"我(wo)明(ming)白到(dao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)重要(yao)(yao)性(xing)，因此，每天我(wo)都花費(fei)大(da)量的(de)時間在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)之上，認認真(zhen)真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法，不滿意就(jiu)不收(shou)工(gong)。雖然辛(xin)苦(ku)，但事實(shi)證明(ming)是值(zhi)得(de)的(de)。
一堂準(zhun)備(bei)充分(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)，會令(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老師都獲益(yi)不(bu)淺(qian)。例如我在教(jiao)授《unit3.lesson9》的(de)(de)時(shi)候，這(zhe)(zhe)課(ke)(ke)的(de)(de)主題(ti)是"如何(he)詢問和(he)回答時(shi)間"，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)度比較大。如果照本宣科地講(jiang)授，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會感到困(kun)(kun)難(nan)和(he)沉悶。為(wei)了(le)上好這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)，我認真研究了(le)課(ke)(ke)文，找出了(le)重點，難(nan)點，準(zhun)備(bei)有針(zhen)對(dui)性地講(jiang)。當講(jiang)到"half"和(he)"quarter"時(shi)的(de)(de)時(shi)候，我通(tong)過畫(hua)圖，用數學(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)"圓"來(lai)加以充分(fen)形象的(de)(de)講(jiang)解和(he)說明。這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就形象地明白了(le)這(zhe)(zhe)兩個單詞，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)懂了(le)，也(ye)就顯得頗有積(ji)極性。因此在練習"what'sthetime?it's......"的(de)(de)句型時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特別用功，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果也(ye)十(shi)分(fen)理想(xiang)。可見(jian)，認真備(bei)課(ke)(ke)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)十(shi)分(fen)重要。特別是對(dui)英(ying)語這(zhe)(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)甚(shen)熟悉并感到困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)外語來(lai)說至關(guan)重要。
聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)也是提高(gao)自身教學(xue)能(neng)(neng)力的(de)(de)一個好方法，新老師只有多聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)逐漸(jian)積累經驗(yan)。所以對每一次聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)機會我(wo)(wo)都(dou)十分珍惜(xi)。聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)主要對象是我(wo)(wo)們組(zu)的(de)(de)優秀老師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，同時(shi)也聽(ting)(ting)(ting)其他(ta)老師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。本學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)聽(ting)(ting)(ting)了二十多節課(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)收獲很(hen)大，逐步掌握了一些駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)技巧。聽(ting)(ting)(ting)完課(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，把教師們上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)講到的(de)(de)記(ji)(ji)在聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)記(ji)(ji)錄上，然后對我(wo)(wo)自己的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)教案進(jin)行修改，將他(ta)們很(hen)多優點(dian)和長處應用到我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)當(dang)中(zhong)去(qu)，取(qu)得了較好的(de)(de)效(xiao)果。
因為英(ying)語的(de)(de)(de)特殊情況(kuang)，學(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，會出現優差分(fen)化現象，差生(sheng)面擴大，會嚴重影響班內的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣。為此，我制定(ding)了具(ju)體的(de)(de)(de)計劃和目(mu)標，對同學(xue)(xue)進行有計劃的(de)(de)(de)輔導。在三班和四班，我把同學(xue)(xue)分(fen)為三個組(zu)。第一組(zu)是(shi)有能(neng)力(li)提(ti)(ti)高(gao)，但(dan)平時懶(lan)動腦筋不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，對這些同學(xue)(xue)，我采(cai)取(qu)集體輔導，給他(ta)們(men)分(fen)配固(gu)定(ding)任務，不(bu)(bu)(bu)讓他(ta)們(men)有偷懶(lan)的(de)(de)(de)機會，讓他(ta)們(men)發揮(hui)應有水(shui)平;第二組(zu)是(shi)肯學(xue)(xue)，但(dan)由于能(neng)力(li)不(bu)(bu)(bu)強的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對這部分(fen)同學(xue)(xue)我采(cai)取(qu)適當引(yin)導，耐(nai)心教導，慢慢提(ti)(ti)高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)方法，當然不(bu)(bu)(bu)能(neng)操之(zhi)過急，并且多鼓勵，只要他(ta)們(men)肯努力(li)，成(cheng)績(ji)(ji)有望提(ti)(ti)高(gao);第三組(zu)是(shi)紀律松(song)散，學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)認真，基礎又不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對
這(zhe)(zhe)部分(fen)人我(wo)進行課余時間個(ge)別輔(fu)導。因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)部分(fen)同學(xue)需要一個(ge)安(an)靜而又不受(shou)干擾的(de)(de)環境，才會靜下心來學(xue)習(xi)。我(wo)想只要堅持輔(fu)導，這(zhe)(zhe)些同學(xue)基礎重新(xin)建立起來，以后(hou)授課的(de)(de)效果就會更好(hao)。
英語是語言。困此，除(chu)了(le)課(ke)堂(tang)效(xiao)(xiao)果之外，還需(xu)要讓學(xue)生多(duo)讀(du)，多(duo)講，多(duo)練。為(wei)此，在早讀(du)時(shi)(shi)，口語操練時(shi)(shi)，我充分(fen)利用有效(xiao)(xiao)時(shi)(shi)間，發現問(wen)題及時(shi)(shi)糾正。課(ke)后發現學(xue)生作業問(wen)題也及時(shi)(shi)解決，及時(shi)(shi)講清楚，讓學(xue)生即時(shi)(shi)消化。另(ling)外，對部(bu)分(fen)不自覺的同學(xue)還采(cai)取強硬(ying)背誦等方式，提高他們的能力。
精(jing)講(jiang)多練(lian)(lian)是(shi)我采取的另一個鞏固(gu)學(xue)生所學(xue)知(zhi)(zhi)識的方法。在課堂上(shang)，我少講(jiang)精(jing)講(jiang)，讓每位同(tong)學(xue)做好筆記，掌握(wo)知(zhi)(zhi)識重(zhong)點難點，然后(hou)給予他(ta)們(men)的時間練(lian)(lian)習加以(yi)(yi)鞏固(gu)，課后(hou)留有(you)(you)適當(dang)不同(tong)層次的作業讓不同(tong)層次的學(xue)生去練(lian)(lian)習，這樣通過(guo)(guo)(guo)精(jing)講(jiang)，多練(lian)(lian)，讓學(xue)生在聽的過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)掌握(wo)知(zhi)(zhi)識，在練(lian)(lian)的過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)鞏固(gu)知(zhi)(zhi)識。同(tong)時，我又(you)讓每位同(tong)學(xue)準(zhun)備一個錯(cuo)題(ti)本(ben)，在我每次評講(jiang)習題(ti)的過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，把他(ta)們(men)易錯(cuo)的習題(ti)和(he)知(zhi)(zhi)識點重(zhong)點記在錯(cuo)題(ti)本(ben)上(shang)，以(yi)(yi)便于平時有(you)(you)重(zhong)點地去記憶和(he)理解(jie)。事實證明，這一方法切實可行(xing)，也行(xing)之有(you)(you)效。
篇四：小學(xue)英語(yu)教師年(nian)度考核個人工作總結(jie)范文
精(jing)彩(cai)導(dao)讀：一(yi)學期(qi)來，我還積極參加(jia)各(ge)類(lei)學習，深刻剖析(xi)自己工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的不(bu)足(zu)，找出自己與其他教師(shi)間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政(zheng)治水平和(he)理(li)論修養。同時(shi)，服(fu)從學校(xiao)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)安排(pai)，配(pei)合領導(dao)和(he)老師(shi)們做好校(xiao)內外的各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)??
一(yi)年(nian)(nian)來，在(zai)教育教學(xue)工(gong)作中，我(wo)始終堅持黨的(de)(de)教育方針(zhen)，面向(xiang)全(quan)體學(xue)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xue)生為主(zhu)(zhu)體”，“以培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生主(zhu)(zhu)動發展”為中心的(de)(de)教學(xue)思想(xiang)，重(zhong)視(shi)學(xue)生的(de)(de)個性發展，重(zhong)視(shi)激發學(xue)生的(de)(de)創(chuang)造能(neng)力，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生德、智、體、美、勞全(quan)面發展。在(zai)這年(nian)(nian)里，我(wo)在(zai)思想(xiang)上(shang)嚴于律(lv)己(ji)，熱愛(ai)教育事業。時時以一(yi)個團(tuan)員的(de)(de)身份來約束自己(ji)，鞭(bian)策自己(ji)。對自己(ji)要求嚴格(ge)，力爭在(zai)思想(xiang)上(shang)、工(gong)作上(shang)在(zai)同事、學(xue)生的(de)(de)心目中樹立起榜樣的(de)(de)作用。我(wo)還積極參加(jia)各類政治業務學(xue)習(xi)，努力提高自己(ji)的(de)(de)政治水平和業務水平。服從(cong)學(xue)校(xiao)的(de)(de)工(gong)作安(an)排，配合領導和老師們(men)做好(hao)校(xiao)內外的(de)(de)各項(xiang)工(gong)作。
一、 加(jia)強學習，不斷提(ti)高思想業務素質(zhi)。
這(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)，在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，我(wo)始終堅持黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，面向(xiang)全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)書育(yu)(yu)人，為(wei)人師表，確立“以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)”，“以培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動發(fa)(fa)展(zhan)”為(wei)中心的(de)教(jiao)學(xue)思(si)想(xiang)，重視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性發(fa)(fa)展(zhan)，重視激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創造能力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德、智、體(ti)(ti)、美、勞全面發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)在思(si)想(xiang)上嚴于(yu)律己，熱(re)愛(ai)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業。時(shi)時(shi)以一(yi)個好教(jiao)師的(de)身份(fen)來約束(shu)自己，鞭策(ce)自己，力爭(zheng)在思(si)想(xiang)上、工作(zuo)上取得進步，得到提高，使自己能順應社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)的(de)需要，適應崗位競聘的(de)需要。
一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我還(huan)積極(ji)(ji)參加各(ge)類學(xue)(xue)(xue)習(xi)，深(shen)刻剖(pou)析自(zi)己(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)不足(zu)，找出自(zi)己(ji)(ji)(ji)與(yu)其(qi)他教師間(jian)的(de)差距，寫出心得體會，努力提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)政(zheng)治水平和理(li)論(lun)修養。同(tong)時(shi)，服從(cong)學(xue)(xue)(xue)校的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)安排，配合領導和老(lao)師們(men)做(zuo)好校內外的(de)各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。“學(xue)(xue)(xue)海無涯(ya)，教無止境(jing)”，作(zuo)為一(yi)名(ming)教師，只有不斷(duan)充(chong)電，才能維持(chi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)青(qing)春和活力。隨著社會的(de)發(fa)展，知(zhi)識的(de)更新，也催促著我不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。所以，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，除了積極(ji)(ji)參加政(zheng)治理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)外，我還(huan)積極(ji)(ji)進行業務(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能力和業務(wu)素(su)養，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)能夠更好的(de)勝任自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)教師工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。結(jie)合課程改(gai)革利用書籍、網絡，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)課程改(gai)革相(xiang)關理(li)論(lun)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他人在教育教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)好的(de)經驗、方法等。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)樹(shu)立了先進的(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念，
也明確了今后教(jiao)育教(jiao)學要努力的方向。
二、求(qiu)實(shi)(shi)(shi)創(chuang)新，認(ren)真(zhen)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)， 教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)首要任務。我(wo)明(ming)白，工(gong)(gong)作(zuo)再(zai)苦(ku)、再(zai)累(lei)，我(wo)也不能(neng)落后，應該盡力(li)去作(zuo)好本職工(gong)(gong)作(zuo)，特別是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。課(ke)(ke)前，我(wo)認(ren)真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參，課(ke)(ke)程標準，認(ren)真(zhen)分析教(jiao)(jiao)材，根據教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)特點及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情況設計(ji)教(jiao)(jiao)案。并虛心向有經驗的(de)(de)(de)老師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、請(qing)教(jiao)(jiao)。力(li)求(qiu)吃透教(jiao)(jiao)材，找準重點、難點。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)努(nu)力(li)將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程理(li)念應用(yong)到課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中，積極(ji)利用(yong)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)資 源，運用(yong)課(ke)(ke)件，運用(yong)多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，精講精練，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際出發，注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性和創(chuang)造性思維，力(li)求(qiu)用(yong)活教(jiao)(jiao)材，實(shi)(shi)(shi)踐(jian)新理(li)念，增加課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)吸引力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性。力(li)求(qiu)讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)具特色，形成自己獨具風格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，更(geng)好地體(ti)現素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要求(qiu)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。總(zong)之，不管(guan)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，還是(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)外(wai)輔(fu)導中，我(wo)都以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績與素質(zhi)為目(mu)標，力(li)求(qiu)讓(rang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成長和發展起到更(geng)大的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。
三(san)、任勞任怨，完成學校其他(ta)工作(zuo)(zuo)(zuo)。我在工作(zuo)(zuo)(zuo)之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記(ji)錄一些(xie)自己的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)過程、生活故事(shi)、思想歷(li)程，精(jing)選和積(ji)累了自己最為需要(yao)的(de)(de)信息(xi)資源(yuan)，并積(ji)極(ji)與(yu)其他(ta)教師在博客上(shang)進行交(jiao)流、討(tao)論在教學中存在的(de)(de)問題(ti)。
無論(lun)你(ni)是(shi)(shi)(shi)獅(shi)子還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)羚羊，你(ni)都必須奔跑，無論(lun)你(ni)是(shi)(shi)(shi)貧窮(qiong)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)富有，你(ni)都必須奮斗，無論(lun)你(ni)是(shi)(shi)(shi)男人(ren)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)女人(ren)，你(ni)都要有成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)意(yi)念；奔跑的(de)(de)速度和奮斗的(de)(de)方向是(shi)(shi)(shi)你(ni)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)關鍵。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)掉下(xia)來的(de)(de)，掉下(xia)來的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)運氣(qi)；成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)撿(jian)來的(de)(de)，撿(jian)來的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)便宜；成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)想出(chu)(chu)(chu)來的(de)(de)，想出(chu)(chu)(chu)來的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)故事(shi)；成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)是(shi)(shi)(shi)要付(fu)出(chu)(chu)(chu)代價的(de)(de)，但不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)要付(fu)出(chu)(chu)(chu)更大(da)的(de)(de)代價。現在你(ni)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)在為(wei)(wei)自己的(de)(de)事(shi)業尋找突破(po)，為(wei)(wei)自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)尋找機會？跟上時代發展趨(qu)勢，為(wei)(wei)您的(de)(de)一生(sheng)增光添彩。
四、加強反思(si)，及時(shi)總結教學(xue)得失(shi)。 反思(si)本學(xue)期的工作(zuo)，在(zai)取得成績的同時(shi)，也在(zai)思(si)量著自己在(zai)工作(zuo)中(zhong)的不足。不足有(you)以下幾點：
1、對(dui)數學(xue)教學(xue)的理論學(xue)習還不夠(gou)深入(ru)，需要進行反(fan)思(si)，教學(xue)水(shui)平(ping)提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的(de)應用還不到位，研究(jiu)做得不夠(gou)細和實，沒達到自己(ji)心中的(de)目標。
3、數(shu)學教學中有(you)特色、有(you)創意(yi)的東西還(huan)不夠多，今后還(huan)要努力找出(chu)一(yi)些自己(ji)在數(shu)學教學的特色點。
4、工作的積極性(xing)不(bu)夠高，主動性(xing)不(bu)夠強，有惰性(xing)思想。
這也有待于今后(hou)工作(zuo)中的(de)進一步改正和加強。五(wu)、繼往開來(lai)，開創新的(de)天地。 鑒于自己在(zai)(zai)本學期的(de)各(ge)方(fang)面表現以及在(zai)(zai)工作(zuo)中存在(zai)(zai)的(de)諸多不足，我今后(hou)的(de)努力方(fang)向是：
1、加強自身基(ji)本功(gong)的訓(xun)練，特別是課堂(tang)教學能力的訓(xun)練。做到(dao)精(jing)講精(jing)練，注重對學生能力的培養(yang)。
2、對(dui)后(hou)進生多些關(guan)心(xin)，多點愛(ai)心(xin)，再(zai)多一(yi)些耐心(xin)，使他們(men)在各(ge)方面有更大進步(bu)。
3、加強學(xue)生行為習慣方面(mian)的(de)教(jiao)育，使學(xue)生不僅在課堂(tang)上集中注(zhu)意(yi)力學(xue)習，課下也要能(neng)嚴格約(yue)束自己。
4、在教學(xue)上(shang)下功夫(fu)，努力使班級(ji)學(xue)生的成績在原有(you)的基礎上(shang)有(you)更大的進步。一份春華，一份秋實(shi)，在本學(xue)期的工作中，我(wo)付出的是(shi)(shi)汗(han)水和(he)淚水，然而我(wo)收獲(huo)的卻(que)是(shi)(shi)那一份份充實(shi)，沉甸甸的情(qing)感。
篇五：英語教師工作(zuo)總結(jie)范文(wen)
本(ben)學(xue)期我(wo)擔任……班的英語教學(xue)工作(zuo)(zuo)，轉瞬一(yi)學(xue)期的教學(xue)工作(zuo)(zuo)即將結(jie)束(shu)，現我(wo)對本(ben)期教學(xue)情況作(zuo)(zuo)如(ru)下(xia)總(zong)結(jie)：
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)，兩者是相互聯系，不(bu)可分(fen)割的(de)(de)，有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者就(jiu)必然有學(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)生是被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)主(zhu)體。因此，了(le)(le)解和(he)分(fen)析學(xue)(xue)(xue)生情況，有針對性地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成功與(yu)否至關重要(yao)。最初接觸(chu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)點都不(bu)了(le)(le)解他(ta)們，只是專(zhuan)心研(yan)究書本，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，想(xiang)方設法令課堂(tang)生動，一(yi)(yi)(yi)(yi)廂情愿的(de)(de)認(ren)(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生這樣就(jiu)易(yi)接受(shou)。但(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始我(wo)就(jiu)碰了(le)(le)釘子。在講授第一(yi)(yi)(yi)(yi)課的(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)按照自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，上了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)自認(ren)(ren)為(wei)明白易(yi)懂(dong)而又不(bu)死(si)板(ban)的(de)(de)課，認(ren)(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)如期理想(xiang)，結果(guo)后(hou)來下課一(yi)(yi)(yi)(yi)調查，一(yi)(yi)(yi)(yi)聽同(tong)學(xue)(xue)(xue)們反(fan)應，才知道我(wo)講的(de)(de)口(kou)語大部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)反(fan)應跟(gen)不(bu)上，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)部分(fen)內容同(tong)學(xue)(xue)(xue)們有的(de)(de)以前(qian)從來未學(xue)(xue)(xue)過。于是，我(wo)在課后(hou)更多的(de)(de)主(zhu)動走近學(xue)(xue)(xue)生，與(yu)他(ta)們聊(liao)天談(tan)心，增進(jin)彼(bi)此的(de)(de)了(le)(le)解，從而更進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)狀況。
一方面，學生(sheng)英語聽，說的(de)(de)能力相對(dui)較(jiao)弱，授課采用較(jiao)深的(de)(de)全英教(jiao)學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比(bi)較(jiao)活躍，上課氣(qi)氛積(ji)極(ji)，但中差生(sheng)占較(jiao)大多數，尖(jian)子生(sheng)相對(dui)較(jiao)少。因(yin)(yin)此，講得太深，沒有照顧(gu)到整體。由(you)此可以看出，了解(jie)及(ji)分析學生(sheng)實(shi)際情況，實(shi)事求是，具(ju)體問題具(ju)體分析，做到因(yin)(yin)材施教(jiao)，對(dui)授課效果有直(zhi)接影(ying)響。這(zhe)就是教(jiao)育(yu)學中提到的(de)(de)“備教(jiao)法的(de)(de)同時要備學生(sheng)”。這(zhe)一理論在我(wo)的(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐中得到了驗證。
教學(xue)中(zhong)，備(bei)課(ke)(ke)是一個必不可(ke)少，十分重要(yao)的環節，備(bei)學(xue)生，又要(yao)備(bei)教法。備(bei)課(ke)(ke)不充(chong)分或(huo)者備(bei)得不好(hao)，會嚴(yan)重影響課(ke)(ke)堂氣氛(fen)和(he)積極性，記得一位優(you)秀的老師曾(ceng)說過：“備(bei)課(ke)(ke)備(bei)不好(hao)，倒不如不上課(ke)(ke)，否則(ze)就是白費(fei)心機。”我明白到備(bei)課(ke)(ke)
的重要性，因此，每天(tian)我都花(hua)費大量的時間在(zai)備課之上(shang)，認認真(zhen)真(zhen)鉆研教(jiao)材和(he)教(jiao)法(fa)，不(bu)滿意就不(bu)收工。雖(sui)然辛苦(ku)，但事實證明是值(zhi)得的。
一堂(tang)準(zhun)備充分的課(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)老師都獲(huo)益不(bu)淺(qian)。例如(ru)我在(zai)教(jiao)授《unit3.lesson9》的時(shi)候(hou)，這(zhe)課(ke)(ke)的主(zhu)題是“如(ru)何詢(xun)問和(he)(he)回答時(shi)間”，教(jiao)學(xue)(xue)難(nan)度比較大(da)。如(ru)果照本宣科地講(jiang)(jiang)(jiang)授，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)感到困難(nan)和(he)(he)沉悶。為(wei)了(le)上好(hao)這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)，我認(ren)真研究了(le)課(ke)(ke)文，找出(chu)了(le)重(zhong)點，難(nan)點，準(zhun)備有針(zhen)對(dui)性地講(jiang)(jiang)(jiang)。當講(jiang)(jiang)(jiang)到“half”和(he)(he)“quarter”時(shi)的時(shi)候(hou)，我通過畫(hua)圖，用數學(xue)(xue)上的“圓”來加以(yi)充分形象的講(jiang)(jiang)(jiang)解和(he)(he)說(shuo)明。這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就形象地明白了(le)這(zhe)兩個單(dan)詞(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽懂(dong)了(le)，也就顯得頗有積極性。因此在(zai)練習”what’sthetime?it’s……”的句型(xing)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)別用功，教(jiao)學(xue)(xue)效果也十分理想。可見，認(ren)真備課(ke)(ke)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)十分重(zhong)要。特(te)別是對(dui)英語這(zhe)門學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)甚熟悉并感到困難(nan)的外(wai)語來說(shuo)至(zhi)關重(zhong)要。
聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)也是提高自(zi)身教學能(neng)力的(de)(de)(de)(de)一個好(hao)(hao)方法(fa)，教師只有多(duo)(duo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)才能(neng)夠逐漸積(ji)累經驗。所以對每一次聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)我(wo)都十分珍惜。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要對象(xiang)是我(wo)們組(zu)的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)老師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，同時(shi)也聽(ting)其他(ta)老師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。本學期，我(wo)聽(ting)了二十多(duo)(duo)節課(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)很大(da)，逐步(bu)掌握了一些駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧。聽(ting)完課(ke)(ke)(ke)(ke)之后，把(ba)教師們上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)講到的(de)(de)(de)(de)記(ji)在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)記(ji)錄上，然后對我(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)教案進行修改，將他(ta)們很多(duo)(duo)優點和長處應用到我(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學當中去，取(qu)得了較(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。
因為(wei)(wei)英(ying)語的特殊(shu)情況，學(xue)生在不(bu)斷學(xue)習(xi)中，會(hui)(hui)出(chu)現優差分化現象(xiang)，差生面擴大，會(hui)(hui)嚴重(zhong)影(ying)響班內(nei)的學(xue)習(xi)風氣。為(wei)(wei)此(ci)，我(wo)制(zhi)定了具體的計(ji)劃(hua)(hua)和目(mu)標，對(dui)同(tong)(tong)學(xue)進行有(you)計(ji)劃(hua)(hua)的輔導。我(wo)把同(tong)(tong)學(xue)分為(wei)(wei)三個組(zu)。第(di)(di)一組(zu)是有(you)能力(li)提(ti)高，但平(ping)時(shi)懶(lan)動(dong)腦(nao)筋不(bu)學(xue)的同(tong)(tong)學(xue)，對(dui)這些同(tong)(tong)學(xue)，我(wo)采(cai)取集體輔導，給他們(men)分配(pei)固定任務(wu)，不(bu)讓他們(men)有(you)偷懶(lan)的機會(hui)(hui)，讓他們(men)發揮應(ying)有(you)水平(ping)；第(di)(di)二組(zu)是肯學(xue)，但由于能力(li)不(bu)強的同(tong)(tong)學(xue)。對(dui)這部分同(tong)(tong)學(xue)我(wo)采(cai)取適當(dang)引導，耐(nai)心教導，慢慢提(ti)高他們(men)的成績方法，
當然不(bu)(bu)能操之過急(ji)，并且多(duo)(duo)鼓勵，只要(yao)(yao)他們(men)(men)肯努力(li)，成績有望提高；第三組是紀(ji)律松散，學(xue)習(xi)不(bu)(bu)認真(zhen)，基(ji)礎又不(bu)(bu)好的(de)同(tong)學(xue)。對(dui)這(zhe)部分(fen)人我進(jin)行(xing)課余時(shi)(shi)(shi)(shi)間個別輔(fu)導(dao)。因為這(zhe)部分(fen)同(tong)學(xue)需(xu)要(yao)(yao)一個安(an)靜而又不(bu)(bu)受干(gan)擾(rao)的(de)環境(jing)，才會(hui)靜下心來學(xue)習(xi)。我想只要(yao)(yao)堅(jian)持輔(fu)導(dao)，這(zhe)些同(tong)學(xue)基(ji)礎重新建立起來，以后授課的(de)效(xiao)果就會(hui)更好。 英語(yu)是語(yu)言。困(kun)此(ci)，除了課堂效(xiao)果之外，還需(xu)要(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)多(duo)(duo)讀(du)，多(duo)(duo)講，多(duo)(duo)練。為此(ci)，在早(zao)讀(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)，口語(yu)操練時(shi)(shi)(shi)(shi)，我充(chong)分(fen)利(li)用有效(xiao)時(shi)(shi)(shi)(shi)間，發現問題(ti)及時(shi)(shi)(shi)(shi)糾正。課后發現學(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)問題(ti)也及時(shi)(shi)(shi)(shi)解決，及時(shi)(shi)(shi)(shi)講清楚，讓學(xue)生(sheng)即時(shi)(shi)(shi)(shi)消(xiao)化(hua)。另外，對(dui)部分(fen)不(bu)(bu)自(zi)覺的(de)同(tong)學(xue)還采取(qu)強(qiang)硬(ying)背誦等方式，提高他們(men)(men)的(de)能力(li)。
精(jing)(jing)講(jiang)多練(lian)是我(wo)(wo)采取的(de)(de)另一個鞏固(gu)學生所學知(zhi)識的(de)(de)方法。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上，我(wo)(wo)少(shao)講(jiang)精(jing)(jing)講(jiang)，讓每(mei)位(wei)同學做好(hao)筆記(ji)，掌(zhang)握(wo)知(zhi)識重點(dian)難(nan)點(dian)，然后給(gei)予他們更多的(de)(de)時間(jian)練(lian)習(xi)加以(yi)鞏固(gu)，課(ke)(ke)后留有適(shi)當不(bu)同層次(ci)的(de)(de)作業(ye)讓不(bu)同層次(ci)的(de)(de)學生去(qu)練(lian)習(xi)，這樣通過精(jing)(jing)講(jiang)，多練(lian)，讓學生在(zai)聽的(de)(de)過程中掌(zhang)握(wo)知(zhi)識，在(zai)練(lian)的(de)(de)過程中鞏固(gu)知(zhi)識。同時，我(wo)(wo)又讓每(mei)位(wei)同學準(zhun)備一個錯題(ti)本，在(zai)我(wo)(wo)每(mei)次(ci)評(ping)講(jiang)習(xi)題(ti)的(de)(de)過程中，把他們易錯的(de)(de)習(xi)題(ti)和(he)知(zhi)識點(dian)重點(dian)記(ji)在(zai)錯題(ti)本上，以(yi)便于平時有重點(dian)地去(qu)記(ji)憶和(he)理解。事(shi)實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總(zong)之，經(jing)過一個學(xue)(xue)期的努力(li)，期末考(kao)試就(jiu)是(shi)一種(zhong)考(kao)驗。無論(lun)成(cheng)績高(gao)低(di)，都(dou)在一定程度上體(ti)現(xian)了我(wo)在這學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)效果，也(ye)是(shi)我(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)共同努力(li)的見證，更會(hui)促使我(wo)繼續努力(li)，多(duo)(duo)問，多(duo)(duo)想，多(duo)(duo)向(xiang)優秀教(jiao)師學(xue)(xue)習，爭取(qu)更大(da)進步(bu)。
以上就(jiu)是我在本(ben)學期的教學工作總結。由于經驗(yan)頗淺，許多地方存(cun)在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各(ge)位領導(dao)老師的指(zhi)導(dao)下，取(qu)得更好成績。
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