小班教育教學工作計劃

時間：2024-06-29 23:26:56

小班教育教學工作計劃范文

小班教育教學工作計劃范文

小班教育教學工作計劃范文

　　篇一：小班教育教學工作計劃

　　使幼兒(er)(er)園(yuan)教學工(gong)(gong)作(zuo)順利進行，首先要做好幼兒(er)(er)的安全工(gong)(gong)作(zuo)、衛生保健工(gong)(gong)作(zuo)、德育工(gong)(gong)作(zuo)等。尤其(qi)是(shi)小班的工(gong)(gong)作(zuo)，由于(yu)年齡小，初(chu)次上幼兒(er)(er)園(yuan)，所以(yi)工(gong)(gong)作(zuo)更(geng)難開展。為些，計劃寫于(yu)眼前，默記心(xin)中。以(yi)下是(shi)幼兒(er)(er)園(yuan)小班教學工(gong)(gong)作(zuo)計劃：

　　一、班級情(qing)況分析：

　　本學(xue)期(qi)我(wo)班(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)基本上都是(shi)新(xin)生(sheng)，只有(you)一(yi)(yi)名幼(you)(you)兒(er)(er)(er)是(shi)讀過一(yi)(yi)年小班(ban)以(yi)外(wai)，其它幼(you)(you)兒(er)(er)(er)均為(wei)本學(xue)期(qi)剛(gang)剛(gang)入園(yuan)的(de)(de)新(xin)生(sheng)。對(dui)大(da)部分小孩在家受家人(ren)的(de)(de)寵愛,以(yi)自己為(wei)中(zhong)心(xin)，來園(yuan)時，哭(ku)鬧情況(kuang)多較，對(dui)父母和(he)(he)祖輩依賴性較強，一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)抓做大(da)人(ren)的(de)(de)脖子(zi)不(bu)肯放手，一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)孩子(zi)手腳(jiao)亂(luan)跳(tiao)，還(huan)有(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)孩子(zi)對(dui)家長(chang)又抓又咬(yao)，情緒(xu)很激動，在和(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)接觸(chu)和(he)(he)交談(tan)中(zhong)發(fa)現幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自理能力和(he)(he)行(xing)為(wei)習(xi)慣普遍較差。如(ru)：不(bu)會(hui)自己吃飯啊，不(bu)會(hui)入廁，有(you)的(de)(de)個性較強，形成(cheng)了許(xu)多的(de)(de)壞習(xi)慣，時常與同伴為(wei)了爭搶(qiang)玩具發(fa)生(sheng)攻(gong)擊行(xing)為(wei)，有(you)的(de)(de)不(bu)和(he)(he)群，任性，有(you)的(de)(de)說話(hua)不(bu)清楚———為(wei)了使(shi)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)能盡快穩定情緒(xu)，適應(ying)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)生(sheng)活(huo)，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣,形成(cheng)良好的(de)(de)常規意(yi)識,我(wo)們老(lao)師將齊心(xin)協力,團(tuan)結合作(zuo)，把更好的(de)(de)精力投入到工作(zuo)當中(zhong)去，使(shi)每為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)都能愉(yu)快的(de)(de)生(sheng)活(huo)，取的(de)(de)可喜的(de)(de)進步(bu)。

　　二、班(ban)級教育(yu)總目標(biao)：

　　1、通(tong)過各(ge)種教育手段讓(rang)幼兒能(neng)感受成(cheng)人的關心(xin)和愛護，并激發其愛父母、愛老師的情感，會使用一些禮(li)貌用語。

　　2、提醒(xing)幫助(zhu)幼兒(er)遵守集體生活行為規則，能和同伴共同游戲。

　　3、培養幼兒初(chu)步的(de)自我服務(wu)能(neng)力(li)，能(neng)參加簡單的(de)勞動，做(zuo)自己能(neng)做(zuo)的(de)事。

　　4、調動幼兒的情緒積極參加各項活(huo)動,并能發表(biao)意見。

　　5、鼓(gu)勵幼兒愿意(yi)與同伴交往。

　　6、能和家人、小朋友(you)、教師等(deng)關(guan)系密切的人友(you)好(hao)相處,知(zhi)道(dao)應該關(guan)心(xin)別人。

　　7、學習分辨(bian)事(shi)物是(shi)與非的(de)最基本的(de)原則(ze)。

　　三、環境創設:

　　1、本學期我(wo)們將以主(zhu)題(ti)形(xing)式(shi)來(lai)布置環境，并(bing)與每(mei)月(yue)的主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)密切配合(he)，及時更換主(zhu)題(ti)。同時充分利用廢舊物品，以提供成(cheng)品或半成(cheng)品材料為主(zhu)，鼓勵(li)幼(you)兒動(dong)手(shou)參(can)與,發展(zhan)幼(you)兒的協調能(neng)力、動(dong)手(shou)操作(zuo)能(neng)力以及提高幼(you)兒的環保(bao)意(yi)識。

　　2、活動區的(de)(de)設置涵蓋著幼兒身(shen)心諸方面(mian)發展(zhan)需要(yao)(yao),滿(man)足(zu)幼兒的(de)(de)游(you)戲興趣，依據本班實際，建立(li)合理(li)的(de)(de)活動區規則，密切配合教學需要(yao)(yao)，定期添(tian)置、更換活動區材料、多提供(gong)半成品和非(fei)成品材料。

　　3、充分利(li)(li)用(yong)家長資源(yuan)，鼓勵家長與幼兒一起利(li)(li)用(yong)廢(fei)舊物品(pin)進行手工(gong)制作(zuo)，豐富我班(ban)的區域或墻飾(shi)。

　　四(si)、具(ju)體工作措施。

　　1.“一(yi)切(qie)(qie)(qie)以幼兒利(li)益優(you)先”的(de)工作原則(ze)，尊重(zhong)幼兒，平(ping)等地對待幼兒。樹立(li)高(gao)度(du)(du)的(de)教育意識，不斷(duan)修正服(fu)務(wu)態度(du)(du)，圍繞幼兒利(li)益和為家(jia)長服(fu)務(wu)全方位地改善服(fu)務(wu)質量(liang),使(shi)家(jia)長能真(zhen)正感(gan)受到我們的(de)一(yi)切(qie)(qie)(qie)工作都落實(shi)了“一(yi)切(qie)(qie)(qie)以幼兒利(li)益優(you)先”的(de)原則(ze)，以誠信換取家(jia)長的(de)信任。

　　2.“忠誠、敬業(ye)、服從、勤奮”地(di)工(gong)作(zuo)(zuo)，與時(shi)俱(ju)進，積極(ji)調(diao)整心態(tai)，適應課改帶(dai)來的變(bian)化，在(zai)探索中享受快樂(le)，在(zai)反(fan)思中尋求發展，萌發內(nei)在(zai)的工(gong)作(zuo)(zuo)、學習動機，促進自我(wo)提升和集體事業(ye)的發展。

　　3、我和(he)羅老師(shi)熊老師(shi)是新組(zu)合，因(yin)此，我們必須在工(gong)作(zuo)中加強彼此間(jian)的(de)交流與(yu)配(pei)合、協(xie)調(diao)與(yu)聯系，分析，如(ru)分工(gong)、時(shi)間(jian)配(pei)合、家(jia)長工(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)育、培養(yang)幼兒的(de)方法(fa)上的(de)差異,然后調(diao)整(zheng)(zheng)教(jiao)育工(gong)作(zuo)內容與(yu)措施，分工(gong)情況。使(shi)三人不(bu)斷通過(guo)自(zi)身的(de)調(diao)整(zheng)(zheng),將(jiang)個人意愿達成一致,團結(jie)協(xie)作(zuo)，決(jue)不(bu)掉隊。

　　4、牢(lao)固樹立“終身學習”的意識，在職業(ye)(ye)道德和專(zhuan)業(ye)(ye)發展上要對(dui)集體、對(dui)自己負責任(ren)，積極參加(jia)各種研習活動和進(jin)修課程，不斷(duan)更新(xin)(xin)知識、更新(xin)(xin)教育觀念(nian)，提(ti)高業(ye)(ye)務(wu)水(shui)平和自身的素質。

　　篇二：小班化教學工作計劃

　　一、核心工作：

　　深入推進小班化教學改(gai)革。力爭在(zai)理論與(yu)實踐方(fang)面拿出自(zi)己(ji)自(zi)己(ji)的模式和(he)經驗，大面積(ji)提高教學質量。

　　進(jin)一步梳理(li)、總結(jie)、提升(sheng)學(xue)校的辦(ban)學(xue)經驗(yan)，形成(cheng)自己的成(cheng)果(guo)，展示學(xue)校的發展歷程。

　　二(er)、深入推進小班(ban)化(hua)教學改(gai)革

　　“小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化教學(xue)(xue)”是(shi)當代(dai)基礎教育改革與發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重要趨勢。它(ta)的(de)(de)(de)(de)魅力在于(yu)激(ji)活學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長潛能，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)品質，張揚學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性風采，綻放學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命精(jing)彩，引領每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)主動、健(jian)康發(fa)展(zhan)(zhan)。小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)不(bu)等于(yu)小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化教學(xue)(xue)，它(ta)只是(shi)小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)前(qian)提(ti)條件。小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)優勢：班(ban)(ban)額小(xiao)(xiao)，教師對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關注程度(du)增強，有利于(yu)因材施(shi)教；班(ban)(ban)額小(xiao)(xiao)，師生(sheng)互(hu)(hu)動、生(sheng)生(sheng)互(hu)(hu)動增多(duo)，有利于(yu)有效展(zhan)(zhan)示；班(ban)(ban)額小(xiao)(xiao)，教學(xue)(xue)形式和內容豐富多(duo)元，有利于(yu)個(ge)性張揚。小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)教師表(biao)演的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，而(er)是(shi)師生(sheng)之間交往、互(hu)(hu)動的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)；小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)進行訓練的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)所(suo)，而(er)是(shi)引導學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)所(suo)；小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)只是(shi)傳授知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)所(suo)，而(er)且更應該是(shi)探究(jiu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)所(suo)；小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)教師教學(xue)(xue)行為模式運作(zuo)的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)所(suo)，而(er)是(shi)師生(sheng)教育智慧充分展(zhan)(zhan)現的(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)所(suo)。

　　因此(ci)，我們確定了以“讓每個學生主動、健康發展”為(wei)目標的(de)小(xiao)班(ban)化研(yan)究策略，其基本特(te)征是達成“四(si)項原則”和(he)“六大特(te)色”。 “四(si)項原則”：學生參與學習(xi)活(huo)動的(de)主動性和(he)積極性要高；教師

　　對待學(xue)生的指導和幫助要多(duo)(duo)；教(jiao)師(shi)對學(xue)生的鼓勵和強化要多(duo)(duo)；教(jiao)師(shi)的有效反饋矯正要多(duo)(duo)。

　　“六(liu)大(da)特色”：學生發(fa)言(yan)人數多(duo)、實踐環節(jie)多(duo)、合作機會多(duo)、個別輔導多(duo)、反饋信息多(duo)、學生被(bei)認可賞(shang)識多(duo)。

　　“四項原則”是(shi)理念層面的要(yao)求，“六大特色”是(shi)實(shi)踐層面的要(yao)求。

　　我們將重點從以下(xia)四個方面開展我們的工作：

　　（一）加快教師專業成長，推(tui)進小班化教學

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是小班化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)前提。我們是全區最年(nian)輕的(de)也是綜(zong)合學(xue)(xue)(xue)(xue)歷最高的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，必須把(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)專業成長放(fang)在首位。年(nian)輕老師(shi)的(de)特點：1.工作態度積極，理論素養高，專業發展潛力巨大(da)，關(guan)鍵在于(yu)引領。2.實踐經驗缺乏，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路模糊，難于(yu)把(ba)握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點，關(guan)鍵在于(yu)教(jiao)(jiao)材的(de)通(tong)研。重(zhong)點工作：比、學(xue)(xue)(xue)(xue)、趕、幫。

　　1.比一(yi)比：舉行青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)大(da)比武，從課(ke)(ke)堂教(jiao)學說(shuo)做(zuo)評課(ke)(ke)、板書、教(jiao)學反思等(deng)三個方面(mian)作出評價。進一(yi)步規范(fan)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)堂，在確保(bao)課(ke)(ke)堂秩序的(de)前提下，形成規范(fan)、高效的(de)課(ke)(ke)堂。同時，建立青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)專業發(fa)展檔案，認真做(zuo)好青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)學期鑒定工作。

　　2.學(xue)(xue)一學(xue)(xue)：加(jia)強理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)與業務學(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)校組織“成長之夏”培訓班，每周印發(fa)“小班化教學(xue)(xue)”學(xue)(xue)習(xi)(xi)材料(liao)；另外要求青年教師必須通讀初中四年教材，學(xue)(xue)校組織檢測。

　　3.趕一趕：成立青(qing)(qing)年教(jiao)師專業發(fa)展委員會，為青(qing)(qing)年教(jiao)師搭(da)建主動成長的平(ping)臺。

　　4.幫一幫：新老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師結對。工作三(san)年內的老(lao)(lao)師必須有一位老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師幫扶(fu)，師傅重(zhong)點指導徒弟的教(jiao)(jiao)材(cai)分析與(yu)處(chu)理、教(jiao)(jiao)學方法、教(jiao)(jiao)學常(chang)規等，幫助青年教(jiao)(jiao)師快(kuai)速進(jin)入角色，形成(cheng)自(zi)己獨特的教(jiao)(jiao)學風格(ge)，同時向青年教(jiao)(jiao)師傳授管(guan)理和教(jiao)(jiao)學經驗，提高他們的教(jiao)(jiao)學能力，豐富(fu)他們的專業知識。

　　2012年3月，舉行學校優質課評選，推薦語(yu)文、英語(yu)教(jiao)師(shi)參(can)(can)加普通話、英語(yu)口(kou)語(yu)技能(neng)大賽，推薦語(yu)文教(jiao)師(shi)參(can)(can)加師(shi)生(sheng)現(xian)場讀(du)寫大賽。

　　2012年4月，推薦優秀教師(shi)參加(jia)中心校教學能(neng)手、學科帶頭人(ren)評(ping)選。

　　2012年(nian)5月，推薦優秀教師參加(jia)學科知(zhi)識建構研討(tao)會。

　　（二(er)）構建課(ke)堂(tang)教學模(mo)式(shi)，深(shen)化(hua)小(xiao)班化(hua)教學

　　課(ke)堂(tang)是小(xiao)班化教(jiao)(jiao)學(xue)的主陣地。我們將繼續以(yi)構建小(xiao)班化背景下(xia)的理想課(ke)堂(tang)研究為重點，全力推(tui)進課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改革，同時，注重小(xiao)班化教(jiao)(jiao)學(xue)理論研究，積累相關案例，力爭拿出在市區內有一定影響的教(jiao)(jiao)學(xue)模式和成果。

　　小(xiao)班化課(ke)堂是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡的(de)(de)課(ke)堂，學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡的(de)(de)課(ke)堂是(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)的(de)(de)課(ke)堂、互(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)課(ke)堂。自(zi)(zi)(zi)主(zhu)意味(wei)著在老(lao)師(shi)的(de)(de)指導下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生相(xiang)對自(zi)(zi)(zi)由地自(zi)(zi)(zi)己支配學(xue)(xue)(xue)(xue)習時間、方式(shi)和速度；互(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)意味(wei)著在合作即群體(ti)生活(huo)互(hu)(hu)動中(zhong)實現相(xiang)互(hu)(hu)幫助(zhu)(zhu)(zhu)和共(gong)同發(fa)展。自(zi)(zi)(zi)主(zhu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境，互(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)。因此，我們的(de)(de)重點工作是(shi)構建以“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)”、“互(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)”為核心的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)：認定(ding)目(mu)標，獨立自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習階段(duan)）——小(xiao)組(zu)交(jiao)流，互(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)落實（互(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)合作階段(duan)）——課(ke)堂討論(lun)，質疑(yi)解疑(yi)（總結提升(sheng)階段(duan)）

　　——回扣目標，訓練鞏固(gu)（反饋矯(jiao)正階段）——拓展延伸(shen)，反思升(sheng)華（課后探(tan)究階段）。在此基礎上(shang)形成各(ge)學科、各(ge)課型(xing)不同的小班化教(jiao)學模(mo)式。

　　在課堂教學中要注(zhu)意以(yi)下四個方面：

　　1.讓(rang)(rang)興趣成為(wei)前提。學(xue)生(sheng)有了興趣就沒有了負(fu)擔，任何(he)困難都會解決，興趣，讓(rang)(rang)學(xue)習(xi)成為(wei)好玩兒的事情。——讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)想學(xue)，具(ju)備主動學(xue)習(xi)的動機和(he)意識。

　　2.讓(rang)預習(xi)(xi)成為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。目前的教學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生明顯課前準備不足，要把作業減下(xia)來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成預習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為有(you)計劃的事情。——讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)，具備一定的自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力。

　　3.讓方(fang)法成為(wei)(wei)關鍵。課堂(tang)上我們要交給(gei)學(xue)生解(jie)決問題的(de)(de)規律、方(fang)法等，讓學(xue)習(xi)成為(wei)(wei)有(you)竅門(men)的(de)(de)事情。——讓學(xue)生善學(xue)，具(ju)備(bei)最有(you)效的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)和策略。

　　4.讓責任成為核心。學(xue)習要調動學(xue)生的情感、態度、價值(zhi)觀等(deng)非智力(li)因素，要注(zhu)重(zhong)德育的滲透，讓學(xue)習成為必須完成的事情。——讓學(xue)生堅持學(xue)，具備持續(xu)學(xue)習的意識(shi)和毅(yi)力(li)。

　　保障措施：

　　1.小(xiao)組(zu)合作(zuo)(zuo)，搭(da)建平臺。事實證明，小(xiao)組(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)更能培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生主動參與，樂(le)于探究，勤于動手以及(ji)交流(liu)合作(zuo)(zuo)能力(li)，著力(li)提高學(xue)(xue)生的(de)四種意識：參與意識、問(wen)題意識、交流(liu)意識與合作(zuo)(zuo)意識，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)四種習(xi)慣(guan)：獨(du)立思考的(de)習(xi)慣(guan)、認真傾聽(ting)的(de)習(xi)慣(guan)、有序(xu)表達的(de)習(xi)慣(guan)和取長補短(duan)的(de)習(xi)慣(guan)。學(xue)(xue)校將出臺“小(xiao)組(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)實施意見”，全(quan)校推行“三

　　三制”小組合作(zuo)，從小組劃分、小組管理、小組考核等方(fang)面(mian)進一(yi)步規范，

　　2.“課(ke)堂日(ri)志”，及時評價。以《課(ke)堂反饋(kui)表》規范(fan)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)(xing)為及學(xue)生的學(xue)習習慣(guan)，從課(ke)前準備、課(ke)堂秩序、課(ke)堂效率、合作(zuo)學(xue)習、作(zuo)業(ye)設置與批改等方面對學(xue)科教(jiao)(jiao)師進行(xing)(xing)評價。

　　3.隨堂聽(ting)(ting)課(ke)，開放(fang)交流。全(quan)部課(ke)堂開放(fang)，教師相(xiang)互交流，中層(ceng)以上(shang)領導及時聽(ting)(ting)課(ke)并第一時間將聽(ting)(ting)課(ke)情況在交流平臺(tai)公示，以此推進課(ke)堂改革力度。

　　（三）加強師生評價研究，引(yin)領小班化(hua)教學(xue)

　　評價，是小班化教學的(de)保障。我們將在教師(shi)和學生(sheng)評價方面作如(ru)下工(gong)作

　　教師(shi)方(fang)面：一是修訂教師(shi)考核(he)方(fang)案(an)，關注教師(shi)專業(ye)成長與團隊合(he)作，使之(zhi)更(geng)科學、更(geng)民(min)主；二是加強教師(shi)成長檔案(an)建設(she)，完善(shan)教學評價方(fang)案(an)，使之(zhi)更(geng)公正、更(geng)合(he)理。

　　學生(sheng)方(fang)面：一是(shi)建立(li)和(he)完善學生(sheng)成長過(guo)程和(he)多元評價制度(du)，實施(shi)學生(sheng)成長記錄制度(du)；二是(shi)將學習(xi)小(xiao)(xiao)組的評價納入學生(sheng)評價體系，分周(zhou)月(yue)學期層(ceng)層(ceng)評選優勝學習(xi)小(xiao)(xiao)組，及時進(jin)行表彰；三是(shi)建立(li)學生(sheng)參與課(ke)(ke)堂學習(xi)的評價制度(du)，學科教(jiao)師根據學生(sheng)參與課(ke)(ke)堂的學習(xi)積極性、參與度(du)和(he)有效性對學生(sheng)進(jin)行評價，變伯(bo)樂(le)相(xiang)馬(ma)為伯(bo)樂(le)賽馬(ma)；四(si)是(shi)完善學生(sheng)電子檔案，記錄學生(sheng)成長足跡。

　　篇三：小班組教育教學工作計劃

　　一、班級情況分析

　　二、教學總目標

　　促進(jin)幼(you)兒健(jian)康水平及情感(gan)、態度、認知能力等(deng)個(ge)方面的(de)發展，使(shi)幼(you)兒成為健(jian)康活(huo)潑、好奇探究、文明(ming)樂群、愛(ai)護環(huan)境、勇敢(gan)自信、有初步責任感(gan)的(de)兒童(tong)。

　　三、各領域目標

　　（一）健康

　　1）、身(shen)體健(jian)康，在(zai)集體生(sheng)活中情緒安定、愉快(kuai)；

　　2）、生活(huo)、衛生習慣良好，有基(ji)本(ben)的生活(huo)自理能力；

　　3）、知(zhi)道必要的安全保健常識，學習保護自己(ji)；

　　4）、喜歡參加體(ti)育活(huo)動，動作協調、靈活(huo)

　　(二)語言

　　1）、樂意與人交談，講話(hua)禮貌；

　　2）、注意傾聽對方(fang)講話，能理解日(ri)常用語；

　　3）、能清楚(chu)的說(shuo)出自(zi)己想(xiang)說(shuo)的事；

　　4）、喜歡(huan)聽(ting)故事(shi)、看(kan)圖書；

　　5）、能(neng)聽懂和會說普(pu)通話。

　　（三）社會

　　1）、能主動的參與(yu)各項活動，有自信(xin)心(xin)；

　　2）、樂意與人(ren)交往，學習互助(zhu)、合作和(he)分享，有同情(qing)心(xin)；

　　3）、理解(jie)并遵守日常生活中(zhong)基本的社(she)會行為(wei)規則；

　　4）、能(neng)努力(li)做好力(li)所能(neng)及的(de)事，不怕困難，有初步(bu)的(de)責(ze)任感；

　　5）、愛父(fu)母長輩、老師(shi)和同伴，愛集體、愛家(jia)鄉、愛祖國。

　　（四）科學

　　1）、對周圍(wei)的事(shi)物、現象感興趣(qu)，有好奇心和求知欲(yu)；

　　2）、能運用各種感(gan)官，動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦，探(tan)究(jiu)問(wen)題；

　　3）、能(neng)用適當的(de)方(fang)式表達、交流(liu)探索的(de)過程(cheng)和結果；

　　4）、能從(cong)生活和(he)游(you)戲中感(gan)受事物的(de)數量關系并體驗到(dao)數學的(de)重(zhong)要和(he)有趣；

　　5）、愛(ai)護動植物，關心周圍環(huan)境，親近大自(zi)然，珍惜(xi)自(zi)然資源，有(you)初步的環(huan)保意(yi)識。

　　(五)藝術

　　1）、能(neng)初(chu)步(bu)感受并(bing)喜(xi)歡環境、生(sheng)活(huo)和(he)藝術中的(de)美；

　　2）、喜歡參加藝(yi)術活動，并能大膽的表(biao)現自己的情感和體驗；

　　3）、能用(yong)自(zi)己(ji)喜歡的方式進行藝術表現活動。

　　四、3——4兒童主(zhu)要年齡特征

　　（一(yi)）學習按指令行動，生(sheng)活自理能力增強

　　3歲(sui)兒(er)童的(de)一個顯著進步，就是(shi)逐(zhu)漸擺脫自(zi)(zi)我中心，學(xue)習(xi)按(an)指(zhi)令行動(dong)。在(zai)成人(ren)的(de)指(zhi)導(dao)下，他(ta)們形成了許多日常牛(niu)活(huo)、游(you)戲和學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)時所必(bi)需的(de)生活(huo)自(zi)(zi)理能力，比如會(hui)自(zi)(zi)己(ji)用勺進餐，會(hui)自(zi)(zi)己(ji)穿衣褲、會(hui)解會(hui)扣較(jiao)容易操(cao)作(zuo)的(de)扣子(zi)(zi)，會(hui)穿不用系鞋帶(dai)的(de)鞋子(zi)(zi)，會(hui)自(zi)(zi)己(ji)洗手(shou)等，這表明(ming)3歲(sui)兒(er)童已(yi)開始能適應集體生活(huo)了。

　　（二）行為明顯受情(qing)緒支配

　　3歲兒童的行(xing)為(wei)受情(qing)緒(xu)(xu)支配作(zuo)用(yong)大(da)，他(ta)們的情(qing)緒(xu)(xu)仍然很不穩定，容易沖動(dong)，常會為(wei)了一件小(xiao)事大(da)哭大(da)鬧。十分依戀父(fu)母和(he)(he)老(lao)師，尤其(qi)需要得到(dao)親近成人(ren)的微笑、擁(yong)抱、拍拍、摸(mo)摸(mo)等肌膚相親的愛撫(fu)動(dong)作(zuo)。在幼兒園能(neng)感受到(dao)老(lao)師的關懷(huai)程度，愿意和(he)(he)喜愛的教(jiao)師接近，在喜愛的教(jiao)師身邊，往(wang)往(wang)情(qing)緒(xu)(xu)愉快，行(xing)動(dong)積(ji)極。

　　（三(san)）對(dui)他人的(de)情(qing)感(gan)反應敏感(gan)性增強

　　3—4歲兒童(tong)移情(qing)能(neng)(neng)力有了(le)很大的(de)發展，他(ta)(ta)們開始能(neng)(neng)站在他(ta)(ta)人的(de)立場上感受情(qing)境，理(li)解他(ta)(ta)人的(de)感情(qing)。看(kan)見生(sheng)病的(de)同(tong)(tong)伴、摔跤的(de)弟(di)妹．會(hui)表示同(tong)(tong)情(qing)，在老師(shi)啟(qi)發下，會(hui)作出安慰、關心、幫(bang)助等關切他(ta)(ta)人的(de)行(xing)為。3歲兒童(tong)對別人的(de)意見、別人感情(qing)的(de)反應敏感性增強，當做(zuo)錯事受到成人批評時，會(hui)感到害羞(xiu)、難為情(qing)。羞(xiu)恥感的(de)出現(xian)，為兒童(tong)遵守集(ji)體(ti)規則(ze)提(ti)供了(le)動力基礎(chu)。

　　（四）開始認(ren)同、接納同伴與教(jiao)師

　　3歲兒童社(she)會(hui)交(jiao)往(wang)范(fan)圍有了很大的(de)拓展，從家庭成(cheng)員擴大到老(lao)師。他(ta)們會(hui)經常(chang)主動地拉(la)(la)拉(la)(la)老(lao)師的(de)衣服．以動作(zuo)(zuo)引(yin)起老(lao)師的(de)注(zhu)意，表達對(dui)老(lao)師的(de)親近和與老(lao)師交(jiao)往(wang)的(de)意愿。他(ta)們開(kai)始(shi)認同(tong)、接納同(tong)伴(ban)，但并不(bu)太在(zai)意同(tong)伴(ban)間的(de)協作(zuo)(zuo)，往(wang)往(wang)只是各玩各的(de)。只有在(zai)寬松的(de)戶外(wai)活動時，才會(hui)相頑追逐、奔跑(pao)、喊叫(jiao)，以動作(zuo)(zuo)活動的(de)方式開(kai)展有聯系(xi)的(de)交(jiao)往(wang)。3歲后期，孩子與同(tong)伴(ban)共(gong)同(tong)玩的(de)意識加強。逐步(bu)學會(hui)和同(tong)伴(ban)共(gong)同(tong)分享(xiang)玩具(ju)。此期兒童也愛管同(tong)伴(ban)的(de)事，經常(chang)把同(tong)伴(ban)的(de)事告訴成(cheng)人(ren)。

　　（五）動(dong)作的(de)協(xie)調性增強

　　3歲(sui)(sui)兒(er)(er)童喜(xi)歡跑(pao)、跳(tiao)和(he)踏小(xiao)輪(lun)車等(deng)大動作(zuo)，動作(zuo)開始協(xie)調，逐步學會(hui)自然地有節奏地行走(zou)，但尚無法控制在(zai)一段時間內持續(xu)某—動作(zuo)。3歲(sui)(sui)初期(qi)兒(er)(er)童，在(zai)沒有扶持的情況下上下樓梯(ti)，仍需雙(shuang)腳(jiao)先后踏同—臺階后再前進(jin)。3歲(sui)(sui)后期(qi)，大多數兒(er)(er)童已會(hui)雙(shuang)腳(jiao)交(jiao)替上下樓梯(ti)。 3歲(sui)(sui)兒(er)(er)童手(shou)(shou)部小(xiao)肌(ji)肉發展相對(dui)較(jiao)遲緩(huan)，但雙(shuang)手(shou)(shou)協(xie)調技能有了較(jiao)大發展，他們(men)會(hui)折紙，會(hui)用蠟筆畫畫，電會(hui)使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作(zuo)逐步精細化了。

　　（六）具有(you)強烈的(de)好奇心

　　3歲兒童(tong)(tong)對(dui)周圍(wei)世界充滿濃(nong)厚(hou)的(de)興腰，對(dui)新(xin)鮮(xian)事(shi)物(wu)具有強烈的(de)好奇(qi)心，喜歡向(xiang)成人提出各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)問(wen)題，雖(sui)然(ran)這些問(wen)題十分膚淺(qian)、幼(you)稚，但對(dui)他們(men)理智感、求知欲的(de)發(fa)展有極大的(de)啟迪作(zuo)(zuo)用。此時兒童(tong)(tong)開始能(neng)以認真(zhen)的(de)態度(du)對(dui)侍(shi)成人所教之事(shi)，并有動手嘗試(shi)的(de)愿(yuan)望(wang)。比如(ru)，拿到新(xin)玩(wan)具時，既喜歡操作(zuo)(zuo)擺弄，同時也能(neng)認真(zhen)看、聽成人講解，并試(shi)著改變(bian)玩(wan)法(fa)。看到新(xin)奇(qi)的(de)事(shi)物(wu)會主動接(jie)近(jin)，探索其中(zhong)的(de)奧秘。

　　（七）己形成與生活經驗有(you)關(guan)的概(gai)念

　　3歲兒童(tong)行動自如，認知范(fan)圍擴大，逐步形成了(le)一(yi)些(xie)與生(sheng)活(huo)經驗相聯系的(de)實物(wu)概(gai)念，但(dan)此時兒童(tong)的(de)概(gai)念很具體，只是特(te)指某項事物(wu)，例如貓就(jiu)是專指自己(ji)家中的(de)那只貓。在(zai)操作擺弄物(wu)品時，兒童(tong)逐漸認識了(le)一(yi)些(xie)事物(wu)的(de)屬(shu)性，如大小(xiao)、長短、多(duo)少、簡單(dan)形狀等。會10以內口頭數(shu)數(shu)，但(dan)不能做到口手一(yi)致。

　　（八(ba)）認(ren)識很大程度依賴于行動

　　3歲(sui)兒童的認(ren)識(shi)活動(dong)(dong)(dong)基本上是(shi)在行(xing)動(dong)(dong)(dong)過程中進行(xing)的，并且易(yi)受外(wai)部(bu)(bu)事物(wu)(wu)(wu)及自己情(qing)緒的影響，無意性占優勢。他們(men)的注意很(hen)不穩定(ding)，易(yi)受外(wai)部(bu)(bu)環境的干擾。由于有(you)意注意水(shui)平低下，兒童觀察的目(mu)的性較差，缺(que)乏順序性和細致性，不會(hui)有(you)意識(shi)地識(shi)記(ji)某(mou)些(xie)事物(wu)(wu)(wu)，只(zhi)有(you)那(nei)些(xie)形象鮮明、具體生(sheng)動(dong)(dong)(dong)、能(neng)引起(qi)強烈(lie)情(qing)緒的事物(wu)(wu)(wu)才易(yi)記(ji)住。 3歲(sui)兒童的思(si)維大多由行(xing)動(dong)(dong)(dong)引起(qi)，一(yi)般(ban)先做后(hou)想，或者邊做邊想，不會(hui)思(si)考好(hao)以后(hou)再做。他們(men)的認(ren)識(shi)具體，只(zhi)能(neng)根(gen)據外(wai)部(bu)(bu)特征來(lai)認(ren)識(shi)與(yu)區(qu)別事物(wu)(wu)(wu)，思(si)維缺(que)乏可逆性與(yu)相(xiang)對(dui)性，因此不能(neng)理(li)解(jie)反話(hua)。

　　（九）模仿性強

　　3歲兒(er)童愛模(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)特點非常(chang)突出(chu)(chu)，模(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)是(shi)這一時(shi)期(qi)兒(er)童的(de)(de)主要學習(xi)(xi)方式(shi)，他(ta)們(men)通過模(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)掌握別人的(de)(de)經驗(yan)，習(xi)(xi)得良好的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣。如：喜歡(huan)模(mo)(mo)(mo)仿(fang)(fang)媽媽打(da)電(dian)話的(de)(de)樣(yang)子、燒飯的(de)(de)動作等．還(huan)喜歡(huan)學問(wen)(wen)伴的(de)(de)樣(yang)。游戲時(shi)喜歡(huan)與問(wen)(wen)伴擔任同樣(yang)的(de)(de)角色，因此(ci)在游戲中常(chang)常(chang)出(chu)(chu)現(xian)許(xu)多“媽媽”在燒飯，對此(ci)．他(ta)們(men)感到(dao)很滿足，并未感到(dao)不合理(li)。

　　（十）能(neng)用簡單語言表達自(zi)己的感覺與需要

　　3歲是兒(er)童語音(yin)發(fa)展的(de)(de)飛躍期(qi)，他們(men)基本(ben)掌握(wo)本(ben)地區語言的(de)(de)全部語音(yin)，但(dan)在(zai)實(shi)(shi)際說(shuo)話時(shi)(shi)(shi)發(fa)音(yin)還(huan)不夠準確(que)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)他們(men)的(de)(de)詞(ci)匯(hui)雖增加也很(hen)快，尤其是實(shi)(shi)詞(ci)增長更為迅速。兒(er)童已能用簡單的(de)(de)言語與成人、同(tong)伴交往，向(xiang)別人表達(da)自(zi)己的(de)(de)感受和需要，還(huan)敘述生(sheng)活中的(de)(de)事(shi)，只是在(zai)獨白時(shi)(shi)(shi)很(hen)不流暢．帶有(you)很(hen)大的(de)(de)情景性。這時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)兒(er)童特別愛聽故事(shi)，常常纏著(zhu)父母在(zai)空閑(xian)時(shi)(shi)(shi)間講，還(huan)喜(xi)歡一(yi)邊聽，—邊學故事(shi)中小動物有(you)趣的(de)(de)動作和叫聲。

　　篇四：幼兒園2015年春季小班教學工作計劃

　　一、本班基本情況

　　本班共36名幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)，其(qi)中(zhong)有十多位幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)今年(nian)剛(gang)入學(xue)。有二(er)十幾位幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)是去年(nian)入學(xue)的，各(ge)方(fang)面已(yi)經適應了幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園生活(huo)。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)年(nian)齡(ling)為3-4歲，本班幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)特點如下：

　　（一）優點：

　　1、幼兒大多數基本(ben)上適應幼兒園的(de)生活(huo)，來園時能情緒(xu)愉快，喜歡和老師一起做游戲。

　　2、幼兒對鮮明(ming)、突出的節奏、音響、律(lv)動具有濃厚興趣(qu)，喜(xi)歡(huan)聽(ting)歌、唱歌。愿意參加音樂活動。

　　3、幼兒愿意用畫、剪、貼等(deng)形式表現自己的生活(huo)經(jing)驗，有豐富的想象力，喜歡玩橡皮泥。

　　4、大部(bu)分幼兒能用語言表達出簡單的想(xiang)法，喜歡聽故事、聽音(yin)樂。

　　（二）不足：

　　1、部分幼兒還未形成良好的生活、衛生習慣。

　　2、幼(you)兒(er)注意力不集(ji)中，注意容易(yi)轉移，在觀察活動中，他們持續(xu)觀察時間(jian)很(hen)短(duan)，只有4分鐘、5分鐘，甚至有的(de)(de)幼(you)兒(er)更短(duan)，觀察的(de)(de)事物，常(chang)常(chang)是零星的(de)(de)，不全面(mian)的(de)(de)。

　　二、工作目標

　　（一）、培(pei)養幼(you)兒的注意(yi)力(li)：

　　1、劃(hua)分(fen)清楚班(ban)級活動區(qu)，使(shi)幼兒注意力(li)不被其它區(qu)域(yu)活動所分(fen)散，能使(shi)其

　　相對集中地專注于正在進(jin)行的(de)活動。

　　2、準(zhun)備充足、有趣的材料(liao)吸引幼兒的注意，不被其它活動所干擾。

　　3、發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選(xuan)擇的能(neng)力，發現他們自己的興(xing)趣發展。

　　（二）語言(yan)領(ling)域：

　　1、為(wei)幼(you)兒(er)創設平等(deng)、和(he)諧、被肯(ken)定的氣氛，使(shi)幼(you)兒(er)有時間和(he)對象(xiang)表(biao)述(shu)自己感興(xing)趣的話題。

　　2、開設區角活動(dong)。培(pei)養幼兒愛動(dong)手，會欣賞其(qi)他人的(de)作品(pin)。

　　3、鼓勵幼兒大膽講話，給幼兒創(chuang)造(zao)機會。

　　（三）科(ke)學領域(yu)：

　　1、豐富自然角材(cai)料，愛護花(hua)草樹木，愿意給植物澆水。

　　2、在(zai)日常活動中，引導(dao)幼(you)兒感知春、夏季明顯(xian)特征。

　　3、在操(cao)作活動(dong)當中(zhong)，引導(dao)幼(you)兒了解感官作用，積極運用多種感官，進行感知和探索。

　　（四）藝術領(ling)域：

　　1、用優美的(de)(de)音樂、有趣的(de)(de)游戲激發幼兒(er)參與音樂活(huo)動(dong)的(de)(de)愿(yuan)望。

　　2、用支(zhi)持(chi)鼓勵的方法激發(fa)幼兒參加各種美(mei)術活(huo)動的興趣(qu)。

　　3、向幼(you)兒(er)提供自(zi)(zi)由欣賞與(yu)創造的(de)精神支持，對(dui)幼(you)兒(er)的(de)探(tan)索(suo)與(yu)表現及時(shi)給以肯定。藝術活動中始終保(bao)持自(zi)(zi)由、輕(qing)松(song)、活躍的(de)氣(qi)氛。

　　4、從具有鮮艷色彩和(he)簡單造型的生活用品、美術作品及環境景物(wu)(wu)中獲得(de)美的感受，并用語言(yan)、表情(qing)、動作表示對美好事物(wu)(wu)的親(qin)近和(he)喜(xi)愛。養成注意觀察和(he)欣賞(shang)的習慣。

　　三、家園共育

　　（一(yi)）充分利用家長資源，調動家長積(ji)極性，真正(zheng)實現家園共育。

　　（二）與家長溝通，讓家長了解幼兒園教育(yu)。

　　（三）家園(yuan)配合，加強幼兒品德教育(yu)。

　　篇五：2013年上半年幼兒園小班教學工作計劃

　　一：班級管理

　　常規管理：培養(yang)幼(you)兒(er)從(cong)小養(yang)成良好的(de)生活習慣。我們將從(cong)幼(you)兒(er)的(de)洗手、排隊、東西(xi)歸位、用餐(can)、坐姿、午(wu)睡、脫衣(yi)、穿(chuan)衣(yi)等做(zuo)起。

　　幼(you)(you)兒安(an)全(quan)管理與教育(yu)：只(zhi)有確保幼(you)(you)兒安(an)全(quan)的(de)條件下我們才可以順利(li)開展教學活動(dong)。作為老(lao)師，我們要始終(zhong)保持高度的(de)安(an)全(quan)責任(ren)意(yi)識。認真細致(zhi)開展安(an)全(quan)工作。強(qiang)化幼(you)(you)兒安(an)全(quan)意(yi)識，提高自我保護能(neng)力。時刻注意(yi)在一(yi)日生活中容(rong)易出(chu)現(xian)的(de)不安(an)全(quan)因(yin)素：早晨(chen)接待幼(you)(you)兒時利(li)用抱(bao)抱(bao)、摸摸、不經(jing)意(yi)間檢查(cha)幼(you)(you)兒的(de)口袋，發現(xian)危險(xian)物品及時處理，進一(yi)步強(qiang)化幼(you)(you)兒安(an)全(quan)意(yi)識。

　　班級保健(jian)衛生管理：在一(yi)日生活中，做(zuo)好(hao)(hao)全面的衛生保健(jian)工作(zuo)。對教室所(suo)有教具、毛(mao)巾、水杯、桌(zhuo)、椅(yi)等做(zuo)好(hao)(hao)消毒工作(zuo)。強調幼兒不(bu)吃零食，老師做(zuo)好(hao)(hao)表率作(zuo)用。讓幼兒勤洗手(shou)、洗澡(zao)等。進一(yi)步做(zuo)好(hao)(hao)保健(jian)衛生工作(zuo)。

　　教(jiao)師(shi)互相配合(he)使班級工(gong)作(zuo)順利進行。所有(you)老師(shi)做到相互配合(he)、相互支持、共同進步。作(zuo)為一名班主任將在實踐中不(bu)斷探索,與各位同事一起力爭(zheng)把小班工(gong)作(zuo)做到更好．

　　二：教學活動

　　本學期除(chu)了要(yao)完成課本上的教學任務，還要(yao)根據小班孩

　　子的(de)年齡特點(dian)，適(shi)當的(de)教一些他們(men)能吸收的(de)書(shu)本以外的(de)知識(shi)，本學期(qi)教學計劃如下(xia)：

　　讓幼兒(er)(er)(er)學(xue)習并(bing)背誦適(shi)合其(qi)年齡特點(dian)的兒(er)(er)(er)歌(ge)，在故事方面(mian)，培養(yang)幼兒(er)(er)(er)學(xue)會傾(qing)聽，在識字方面(mian)，引導(dao)幼兒(er)(er)(er)認識一(yi)些簡單的字詞．本學(xue)期計(ji)劃識字30個．積極(ji)培養(yang)幼兒(er)(er)(er)戶外游戲的積極(ji)性，培養(yang)幼兒(er)(er)(er)簡單的生活自理(li)能力，注(zhu)重(zhong)培養(yang)幼兒(er)(er)(er)的心理(li)，使之成為一(yi)名(ming)身心健康的孩子．

　　三：家園共育

　　1.和家長共同(tong)努力(li)，幫(bang)助家長認識家庭(ting)教育對(dui)孩子的重要性。

　　2.本學期將召開家長(chang)會或親(qin)子活動一次，向家長(chang)匯報幼兒在園情況，推(tui)進家長(chang)與園內的互動．

　　3.做好家園(yuan)聯系冊，利用(yong)校訊通和家長及時溝通幼兒在(zai)園(yuan)的情況．

　　為了孩子能(neng)夠(gou)健(jian)康的(de)成長，我將(jiang)與各位同(tong)事共(gong)同(tong)努力，本著(zhu)對工作負(fu)責，對孩子負(fu)責的(de)精(jing)神，把小(xiao)班工作做(zuo)到(dao)最好。

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