精選《晏子使楚》教案(an)
精選《晏子使楚》教案
《晏子使楚》教案
教學目標：
1、能夠結合書下注釋(shi)和相關工具書通譯(yi)全文
2、掌(zhang)握(wo)“之(zhi)”“為(wei)”字的(de)不同用(yong)法和“坐(zuo)”“病”“其實(shi)”等古今(jin)異(yi)義詞
3、體會(hui)晏子巧妙的外交辭(ci)令和內(nei)在的愛國之(zhi)情
教學重點：
理(li)解本文的文言現象，概括晏子形象的特點，體(ti)會晏子外交辭令的妙處
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
通過(guo)之前的學習，我(wo)們能夠感(gan)受(shou)到本(ben)單(dan)元都是圍(wei)繞(rao)“愛國”二字(zi)展開的。今(jin)天，我(wo)們來學習本(ben)單(dan)元的最后一課——《晏子使楚》，去感(gan)受(shou)一位中(zhong)國古代外交家(jia)維護祖國尊(zun)嚴、不(bu)辱使命(ming)的凜然正氣。
二、整體感知
（一）正字正音
明確：晏（yàn）子 習辭（cí）者 縛（fù）一人
酒酣（hān） 詣（yì） 曷（hé） 枳（zhǐ）
（二）通譯全文
1.請學(xue)生自(zi)己(ji)小聲朗(lang)讀課(ke)文(wen)，圈畫疑難點并提問。
明確：“曷”、“熙”兩(liang)個通假字以(yi)及“左右”、“坐”、“其實”、“病(bing)”等(deng)含義易混淆的字詞。
2.請學生集(ji)體朗讀(du)課文，隨機抽點(dian)學生逐句翻譯(yi)。
提示(shi)：重、難點句子：（1）何(he)以也(ye)（2）臣請縛一人(ren)過(guo)王(wang)而行（3）所以然(ran)者(zhe)何(he)（4）得無楚(chu)之水(shui)土使民善盜耶
（附：《晏子使(shi)楚》的參考譯文(wen)及文(wen)言知識整(zheng)理）
三、文本研讀
（一(yi)）回顧(gu)全文，概括第一(yi)、二(er)段大意(yi)，集體朗讀第二(er)段
提示：第一段主要交代了楚(chu)王和近侍商量侮辱晏子的(de)計謀(mou)；第二段詳細描寫了晏子機智巧妙地應對(dui)楚(chu)王發難的(de)過(guo)程。
（二）重(zhong)點(dian)研討課文第二段，思考三個大問(wen)題
1.楚(chu)王是(shi)如何向晏子發難的？針對晏子還是(shi)齊國，為什么？
提示：找出(chu)原文原話，參照譯文復(fu)述情(qing)節，注(zhu)意(yi)各事件的先后順(shun)序。
明(ming)確(que)：楚(chu)王(wang)(wang)和近侍先設計了一出戲，然(ran)后令(ling)官(guan)吏綁(bang)著一人(ren)從晏(yan)子(zi)面(mian)前經過并指稱(cheng)這個人(ren)是齊人(ren)且犯了偷盜(dao)(dao)罪，接著楚(chu)王(wang)(wang)在宴(yan)會上質問(wen)晏(yan)子(zi)：“齊人(ren)固善盜(dao)(dao)乎？”
楚王針(zhen)對齊國(guo)。因為晏子是(shi)使(shi)者身(shen)份(fen)，是(shi)代表齊國(guo)出(chu)使(shi)楚國(guo)的(de)(de)。而且楚王問句中(zhong)的(de)(de)主語是(shi)“齊人”，明顯針(zhen)對整個齊國(guo)而言，有意輕侮齊國(guo)。
2.晏子是怎么(me)回(hui)(hui)應楚王的(de)？這種回(hui)(hui)答有什么(me)妙處？從中概括晏子的(de)形象。
引導：回應(ying)包(bao)括動作(zuo)和言(yan)語兩方(fang)面(mian)。言(yan)語上(shang)，晏子先說什(shen)(shen)么(me)？然(ran)后說什(shen)(shen)么(me)？最(zui)后說什(shen)(shen)么(me)？采用了(le)何種方(fang)法？起(qi)到了(le)什(shen)(shen)么(me)效果(guo)？
明確：（1）動作(zuo)上(shang)，晏子“避席而(er)對”，展現出恭敬(jing)的一面。言語(yu)上(shang)，晏子先用(yong)橘的水土使(shi)百(bai)姓善于(yu)(yu)偷盜枳作(zuo)比，擺出“橘生(sheng)(sheng)(sheng)淮南則為(wei)橘，生(sheng)(sheng)(sheng)于(yu)(yu)淮北則為(wei)枳”的事實并點明其原因是(shi)水土有異，然(ran)后(hou)轉述(shu)當下“民(min)生(sheng)(sheng)(sheng)長于(yu)(yu)齊不盜，入(ru)楚則盜”，最(zui)后(hou)反問楚王難道是(shi)楚國嗎？表(biao)現出犀利(li)的一面。
（2）妙處：避席而(er)對，有禮有節，令(ling)對方挑不(bu)(bu)出任何失儀無禮的不(bu)(bu)是(shi)。辭令(ling)上，晏子采用類比的方法，以退為進，將問題推(tui)還(huan)給楚王，令(ling)楚王不(bu)(bu)得不(bu)(bu)笑著承認自己反取其辱，展現出高超的外交(jiao)語言(yan)藝(yi)術(shu)。
（3）晏子形象：機智勇敢(gan)，善于辭令；不卑不亢(kang)，有禮有節；熱愛祖國，愛惜尊嚴。
3.如果你(ni)是(shi)晏(yan)子，你(ni)怎(zen)么回答(da)？（僅思考）
提示：言之有物即可。
（三(san)）分角色朗讀第二段，要求讀出符(fu)合人物身份形象的語氣
四、課堂小結
本課主要敘述了晏(yan)子(zi)使楚(chu)(chu)時發生的(de)一個(ge)小故事，通過具(ju)體刻(ke)畫晏(yan)子(zi)回應(ying)楚(chu)(chu)王(wang)非難的(de)語言，塑造了晏(yan)子(zi)這樣一個(ge)機智勇敢(gan)、善于(yu)辭令(ling)、積極(ji)維護祖國(guo)尊嚴(yan)的(de)外交(jiao)家形象，讓(rang)讀者在(zai)感(gan)受巧妙(miao)的(de)外交(jiao)辭令(ling)之外體會到一種強烈(lie)而(er)充盈(ying)的(de)愛(ai)國(guo)熱情和凜(lin)然正氣。
五、布置作業
歸納整理本(ben)課的文(wen)言現象；背(bei)誦課文(wen)第二段(duan)；課外閱(yue)讀本(ben)課節選前的兩段(duan)晏子小故事并嘗試自主翻譯（選作(zuo)）
六、板書設計
七、教學后記
附：
一、參考譯文
晏子將(jiang)(jiang)要(yao)出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下(xia)的(de)(de)(de)人(ren)說：“晏嬰是(shi)齊國善(shan)于辭令(ling)的(de)(de)(de)人(ren)，今天他(ta)(ta)將(jiang)(jiang)要(yao)來，我(wo)(wo)想要(yao)侮辱他(ta)(ta)，用什(shen)么辦法呢(ni)？”手下(xia)的(de)(de)(de)人(ren)回答說：“當他(ta)(ta)到來時，請允許我(wo)(wo)們綁著一個人(ren)從大(da)王面前走(zou)過。大(da)王就問：‘（他(ta)(ta)）是(shi)做什(shen)么的(de)(de)(de)人(ren)？’我(wo)(wo)們回答說：‘（他(ta)(ta)）是(shi)齊國人(ren)。’大(da)王再問：‘犯了什(shen)么罪？’（我(wo)(wo)們）回答說：‘（他(ta)(ta)）犯了偷竊(qie)罪。”
晏子(zi)到了(le)(le)(le)（楚(chu)(chu)國），楚(chu)(chu)王(wang)(wang)請晏子(zi)喝酒，酒喝得正高興的(de)(de)(de)時候，兩個小官(guan)吏綁著一(yi)個人(ren)到楚(chu)(chu)王(wang)(wang)面前去。 楚(chu)(chu)王(wang)(wang)問道：“綁著的(de)(de)(de)人(ren)是做什么的(de)(de)(de)人(ren)？”（小官(guan)吏）回(hui)答(da)(da)說(shuo)：“（他(ta)）是齊(qi)國人(ren)，犯了(le)(le)(le)偷(tou)(tou)竊(qie)罪。”楚(chu)(chu)王(wang)(wang)看著晏子(zi)問道：“齊(qi)國人(ren)本來就(jiu)善(shan)于偷(tou)(tou)東(dong)(dong)西嗎？”晏子(zi)離開(kai)(kai)了(le)(le)(le)座(zuo)位(wei)回(hui)答(da)(da)道：“我聽說(shuo)這樣一(yi)件事(shi)：橘生長(chang)在(zai)淮河(he)以南就(jiu)是橘子(zi)，生長(chang)在(zai)淮河(he)以北就(jiu)變成枳，只是葉(xie)子(zi)的(de)(de)(de)形狀相似，它們的(de)(de)(de)果實味道卻(que)不同(tong)。這樣的(de)(de)(de)原(yuan)因是什么呢(ni)？（是因為）水土條件不相同(tong)啊。現在(zai)這個人(ren)生在(zai)齊(qi)國不偷(tou)(tou)東(dong)(dong)西，一(yi)到了(le)(le)(le)楚(chu)(chu)國就(jiu)偷(tou)(tou)東(dong)(dong)西，莫(mo)非楚(chu)(chu)國的(de)(de)(de)水土使百姓(xing)善(shan)于偷(tou)(tou)竊(qie)嗎？”楚(chu)(chu)王(wang)(wang)（苦）笑(xiao)著說(shuo)：“圣人(ren)是不能同(tong)他(ta)開(kai)(kai)玩笑(xiao)的(de)(de)(de)，我反而自討(tao)沒趣了(le)(le)(le)。”
二、文言知識整理
（一）通假字
縛者曷為者也 曷，同“何”。
圣人非所(suo)與熙也 熙，同“嬉”，開玩笑。
（二）重點實詞
晏子將使(shi)楚：出使(shi)
謂左右曰：對(dui)……說
齊之(zhi)習(xi)辭(ci)(ci)者也：習(xi)，熟(shu)練(lian)；辭(ci)(ci)，言(yan)辭(ci)(ci)
酒酣：喝(he)酒喝(he)得正高興的(de)時候
吏二縛一人詣王(wang)：到，到尊長那里去
齊人(ren)固善盜乎：本來
晏子避席對曰(yue)：離開(kai)座(zuo)位，表(biao)示鄭重
葉徒相似：只
（三(san)）一字多義(yi)（之、為）
1.之
（1）代詞，它 楚王(wang)聞之(zhi)：代指晏子(zi)將使楚這件事
嬰聞之(zhi)：代(dai)指下文(wen)“南(nan)橘北枳”這(zhe)件事
（2）代詞(ci)，他 吾欲辱之：代指(zhi)晏子
（3）結構助詞“的(de)” 齊(qi)之習辭者也(ye)：的(de)
得(de)無(wu)楚(chu)之水土使民(min)善盜耶(ye)：的
2.為
wèi（1）介詞 為其來也：相當于“于”
wéi（2）動詞 何為者也：做
縛者(zhe)曷為者(zhe)也(ye)：做
（3）表(biao)判斷 生于淮南則為(wei)橘，生于淮北則為(wei)枳(zhi)：是(shi)
3.其
（1）代詞(ci)，他 為其來也：代指(zhi)晏子
（2）代詞(ci)，它(ta)們的 其實味不同：它(ta)們的
（四）古(gu)今(jin)異義（坐、并、其實、所(suo)以）
4.使
（1）出使 晏子(zi)將使楚
（2）讓 得無楚之水土使民善盜耶
（四）古今異義
1.謂左右曰：
古(gu)：近旁的人(ren)，這里指近侍(shi)
今(jin)：表示方位的詞(ci)
2.其(qi)實味不同：
古：兩個詞(ci)，表(biao)示它們(men)的果實
今：副詞，表示所說的是實際情況（承上(shang)文，多含轉折意）
3.何坐
古：犯罪
今：表動(dong)作，與“站(zhan)”相對
4.寡人反(fan)取病(bing)焉(yan)
古：辱
今：疾病
（五）特殊句式
1.判斷句
晏嬰，齊之習辭者也
譯：晏嬰(ying)，是齊國善于辭令的人
析(xi)：……，……者也(ye)；……者也(ye)；……也(ye)；……，……也(ye)，都表示判斷。
2.賓語前置句
（1）何以也
譯：用什么辦(ban)法呢
析：疑問(wen)句中代詞作(zuo)賓語(yu)提(ti)前，古代漢語(yu)常見語(yu)法，對(dui)應的現代漢語(yu)語(yu)序(xu)為(wei)“以(yi)何也(ye)”。
（2）何為者也
譯：“為(wei)何(he)者也”，做什么(me)的人
（3）何坐
譯：“坐何”，犯了什么罪(zui)
（4）縛(fu)者(zhe)曷(he)為者(zhe)也：
譯：“為(wei)曷(he)者也”，做什么的人
3.固定詞組
（1）所(suo)以然者何
譯：這(zhe)樣的原因是什么呢(ni)
（2）得(de)無楚之水土使民(min)善(shan)盜耶
譯：難道(dao)楚國的水土使百姓善于偷竊嗎
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