小學科學的教學總結

小學科學的教學總結

　　學(xue)期即將結束，今天我將自己(ji)一(yi)年(nian)來(lai)科(ke)學(xue)教學(xue)中的一(yi)些(xie)做法(fa)提(ti)出來(lai)與大家(jia)交流一(yi)下。

　　我本著注重全(quan)體學生在(zai)原有(you)的(de)基(ji)礎上向前提高，但由(you)于知識難度(du)的(de)增加和基(ji)礎較高，想再向前提高，需(xu)要做的(de)工作(zuo)就相當大了。

　　其(qi)實我們科學(xue)老師(shi)是(shi)撿(jian)了一個大便宜，可(ke)又要因為這個便宜付出(chu)了很多，因為科學(xue)這門(men)課對學(xue)生來說本(ben)身就是(shi)比較喜(xi)歡的，也許我們去問學(xue)生最喜(xi)歡哪門(men)課。

　　大部分同學都會(hui)說是(shi)科學，但不同于(yu)其(qi)它的(de)課是(shi)需要做很(hen)多的(de)實(shi)(shi)驗(yan)，有時在(zai)(zai)(zai)準(zhun)(zhun)備(bei)實(shi)(shi)驗(yan)時的(de)一(yi)些器(qi)材在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)驗(yan)室找(zhao)不到，還(huan)得自己到家里或其(qi)它地方去尋找(zhao)，不過現在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)學校里有了(le)專(zhuan)門的(de)實(shi)(shi)驗(yan)員已經好了(le)很(hen)多，這個準(zhun)(zhun)備(bei)過程我感覺(jue)很(hen)煩，但每一(yi)次(ci)演(yan)示成功時還(huan)是(shi)有一(yi)些興(xing)奮。

　　本(ben)學(xue)期我試(shi)著做一些(xie)大(da)膽的(de)嘗試(shi)，我現將本(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)工作總(zong)結如(ru)下：

　　一、扎扎實實打好基矗

　　抓基(ji)礎知(zhi)識(shi)，就(jiu)是要抓科學課本知(zhi)識(shi)，教學中力(li)求每章節(jie)過關。

　　由于各學生(sheng)之間的(de)(de)智力(li)差異(yi)和(he)學習基礎不(bu)同，學生(sheng)對科學的(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握能(neng)力(li)不(bu)同，教(jiao)師應針對學生(sheng)實際情況因材施教(jiao)，因人施教(jiao)，盡量降低教(jiao)學目標。

　　如在講(jiang)解密度(du)的概(gai)念(nian)時我(wo)講(jiang)完了并基(ji)本上大部分(fen)(fen)同(tong)學(xue)已(yi)經理(li)解了，但(dan)我(wo)總覺(jue)得我(wo)還(huan)沒(mei)有過關，因(yin)為還(huan)有一部分(fen)(fen)同(tong)學(xue)有些疑惑，我(wo)再問全(quan)班學(xue)生：“在你們理(li)解看來應該怎么樣？”一會兒(er)有學(xue)生會說密度(du)是(shi)不是(shi)我(wo)們可(ke)以理(li)解為組成(cheng)物質(zhi)的分(fen)(fen)子的緊密程(cheng)度(du)？我(wo)說當然可(ke)以啊！于是(shi)有很多同(tong)學(xue)都(dou)露出了笑意。

　　還有在講(jiang)壓(ya)強(qiang)的概念時同樣是這樣講(jiang)的。

　　有時我(wo)還適當地用一下方言，對于(yu)一些科學知識更有說(shuo)服力(li)。

　　我們有時為(wei)了留更多的(de)(de)(de)復(fu)習時間而在平時教學中拼命趕進度的(de)(de)(de)做法(fa)，必然造成學生(sheng)對(dui)科學基本(ben)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)“消化不(bu)良”，或是(shi)一知(zhi)半解，更嚴重的(de)(de)(de)甚至會使部分學習跟不(bu)上(shang)的(de)(de)(de)學生(sheng)對(dui)科學失去(qu)興趣。

　　這是我(wo)們每個教學工作者(zhe)最為(wei)頭痛(tong)的事(shi)。

　　抓(zhua)基本技(ji)能，要抓(zhua)好(hao)科學用(yong)(yong)語的(de)使用(yong)(yong)技(ji)能和(he)實(shi)驗基本技(ji)能。

　　平時的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)中，對(dui)課本上的(de)(de)(de)基本概(gai)念基本原(yuan)理要深入淺(qian)出地分析，力求100%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生理解，要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生真正了解每個實(shi)(shi)驗(yan)涉及科(ke)學(xue)(xue)(xue)反應原(yuan)理、裝置原(yuan)理和操(cao)作原(yuan)理，多給(gei)機會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生動腦思考(kao)問(wen)題的(de)(de)(de)時間，多給(gei)學(xue)(xue)(xue)生提問(wen)的(de)(de)(de)空(kong)間，多讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生動手(shou)做實(shi)(shi)驗(yan)，體驗(yan)通過實(shi)(shi)驗(yan)進行觀察和研究(jiu)的(de)(de)(de)過程和樂趣，切實(shi)(shi)提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)能力。

　　如(ru)在(zai)實驗探(tan)究題中(zhong)(zhong)的(de)一(yi)些控制變(bian)量(liang)法，在(zai)電(dian)壓不變(bian)時電(dian)流(liu)(liu)跟電(dian)阻(zu)成(cheng)反比(bi)，這種敘述學生(sheng)往(wang)往(wang)只(zhi)回答電(dian)流(liu)(liu)跟電(dian)阻(zu)成(cheng)反比(bi)，所(suo)以在(zai)實驗中(zhong)(zhong)也好(hao)在(zai)平時的(de)作業(ye)講解中(zhong)(zhong)也好(hao)都是經過(guo)反復(fu)的(de)訓練和(he)強調，在(zai)現在(zai)的(de)考(kao)試中(zhong)(zhong)基本上(shang)不會出現一(yi)些失誤。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

　　要提高學(xue)生的能力，就要在教學(xue)中加強學(xue)生科學(xue)素養、發現(xian)問(wen)題(ti)、分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)能力的培養。

　　平時(shi)教學與(yu)復(fu)習(xi)，都不能(neng)“重(zhong)結論(lun)，輕過程(cheng)，重(zhong)簡單應用的機械操練、輕問題情(qing)景和解答思路(lu)分析”。

　　而(er)應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科(ke)(ke)學的“基本(ben)學科(ke)(ke)思(si)維方法(fa)”。

　　三、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準

　　基礎教育(yu)課程改革是教育(yu)戰線一件非常重要(yao)的工(gong)作，實施(shi)科(ke)學(xue)新(xin)課程標準，除了要(yao)用(yong)新(xin)的教學(xue)理(li)念武裝自己以(yi)外(wai)，最重要(yao)的是在科(ke)學(xue)的教學(xue)中參(can)考和滲透“新(xin)課標”的要(yao)求。

　　與老教材相比(bi)，新(xin)課標對學生要求(qiu)起(qi)點(dian)較高，落(luo)點(dian)較低，但在平時的(de)練習或單元考試(shi)中的(de)落(luo)點(dian)還(huan)是(shi)(shi)比(bi)較高或者說是(shi)(shi)相當高，讓師生都(dou)有(you)些措手不及，所以(yi)有(you)時候還(huan)是(shi)(shi)講了一些難度相當大的(de)例題，以(yi)給學有(you)余力(li)的(de)學生“營(ying)養午餐(can)”。

　　如在講到(dao)有關(guan)水(shui)的(de)浮(fu)力(li)的(de)知識時滲透(tou)了很多(duo)老教(jiao)材上(shang)的(de)一些知識并適當用新課程的(de)理念去分析。

　　四、強化教學過程的相互學習、研討

　　作為(wei)教研(yan)組長(chang)，在各種學校本(ben)級的(de)教研(yan)活(huo)動中，聽完課后要(yao)主動與上課老師及時進(jin)行交流，探討成功經驗及提出不足之(zhi)處，以求(qiu)達到自己和他人更好的(de)課堂效(xiao)果。

　　其實在給(gei)別人找不足之(zhi)處時也(ye)是自(zi)(zi)己在提高的(de)過程(cheng)，我(wo)有我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)法，一些可(ke)取之(zhi)處我(wo)也(ye)人向新(xin)教(jiao)(jiao)師學(xue)來自(zi)(zi)己用，如自(zi)(zi)己有更好(hao)的(de)方法我(wo)也(ye)會(hui)不遺(yi)余力(li)地與新(xin)教(jiao)(jiao)師分(fen)享(xiang)，只(zhi)有水漲船高才是真(zhen)正(zheng)的(de)成功。

　　通過(guo)努力，本學期已(yi)經取(qu)得了(le)一定的成績，今后我將繼續(xu)保持(chi)，并爭(zheng)取(qu)更大的進步(bu)。

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