音(yin)樂(le)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動教學設計（精(jing)選18篇）
作為(wei)一(yi)位杰出的(de)老師，時常(chang)需要準備好(hao)教(jiao)學(xue)設計，借(jie)助(zhu)教(jiao)學(xue)設計可以更好(hao)地(di)組織教(jiao)學(xue)活動。那么寫教(jiao)學(xue)設計需要注意哪(na)些問(wen)題呢？以下是小編(bian)收(shou)集整理的(de)音樂綜合實踐(jian)活動教(jiao)學(xue)設計，歡迎閱讀，希(xi)望大家能夠喜(xi)歡。
音樂綜合實踐活動教學設計 1
活動主題：
欣賞歌曲、填寫表格
活動目標：
一、通(tong)過欣賞歌(ge)曲(qu)《祖(zu)國頌》，掌握(wo)不(bu)同的聲樂演唱形式和演唱風格，體會不(bu)同的節拍、節奏與歌(ge)曲(qu)音(yin)樂表現(xian)的關(guan)系(xi)，感受不(bu)同力度為(wei)歌(ge)曲(qu)帶來的情緒。
二、通過欣賞歌(ge)(ge)曲，體(ti)驗歌(ge)(ge)曲在表達熱愛祖國、歌(ge)(ge)頌祖國情感時的不同方(fang)式。
活動難點(dian)、重點(dian)：
能(neng)比較準確的掌握不(bu)同(tong)的聲樂演唱形式(shi)和演唱情緒。
活動準備：
課前收集(ji)歌頌祖國(guo)的詩歌、散文(wen)、歌曲等(deng)等(deng)。
活動過程：
一、收集資料展示。
1、讓學生把收(shou)集到的(de)歌頌祖國的(de)資(zi)料通過朗誦(song)、歌唱等方(fang)式表演(yan)出來(lai)。
2、討論學生表演的(de)形式。
二、整體感知。
播放《祖國頌》，完整的欣賞歌(ge)曲。簡單(dan)的介紹作曲家和詞(ci)作家。
三、知識講解。
1、介紹不同的演(yan)唱形式：合唱、男生(sheng)獨(du)唱、女聲獨(du)唱、男女聲獨(du)唱、某一聲部(bu)領唱接(jie)合唱。
2、介紹(shao)不動(dong)的演唱情緒：優美抒情地、廣闊宏偉(wei)地、歡(huan)快地。
3、講解力(li)度(du)符號(hao)：f（強(qiang)）、p（弱）、mf（中強(qiang)）、mp（中弱）。
四、體驗感知。
1、再次聆聽(ting)歌曲，提問：在這首(shou)歌曲中我們聽(ting)到了幾個段落？啟發(fa)學生感知音樂結構(gou)。
2、學生(sheng)分組探(tan)究(jiu)討論：這首歌曲中各個段落表(biao)現(xian)了什么？啟發學生(sheng)簡(jian)單表(biao)述各個不同段落音樂的對比與變化。（包括演唱形式、情緒、節拍、速度、力度）
第一(yi)段：某一(yi)聲部(bu)領唱接合唱，廣闊宏偉地，4/4，f，表現朝陽(yang)普照(zhao)大地的燦爛。
第二段：合唱，歡快地(di)，2/4，mf，表(biao)現祖國大地(di)一片欣欣向榮(rong)的`景象。
第(di)三段：分為3段，分別(bie)為女(nv)生領(ling)(ling)唱(chang)、男生領(ling)(ling)唱(chang)、男女(nv)生領(ling)(ling)唱(chang)，優美(mei)(mei)抒情(qing)地，4/4，mf，表現對祖國建設取(qu)得的成就(jiu)的歌頌和贊(zan)美(mei)(mei)。
第四(si)段：合唱，歡快(kuai)地，6/8，f，表現(xian)了對祖(zu)國(guo)的(de)熱烈(lie)的(de)贊頌(song)和祖(zu)國(guo)的(de)光輝前景。
3、填寫表格。
五、活動總結。
掌握不同的演(yan)唱(chang)形式和演(yan)唱(chang)風格，節奏、力度等有(you)利于提高我們(men)的演(yan)唱(chang)技巧，有(you)利于培養我們(men)高尚的審美感(gan)官。
音樂綜合實踐活動教學設計 2
一、教學理念：以情育人
音(yin)(yin)樂(le)能(neng)以真摯、生(sheng)動、深刻的(de)感(gan)情(qing)撥(bo)動人的(de)心弦，比其他藝術更能(neng)爆發(fa)出(chu)火花，因此，音(yin)(yin)樂(le)被(bei)譽為情(qing)感(gan)的(de)藝術。在音(yin)(yin)樂(le)教學中，我創(chuang)造一(yi)切條件讓(rang)(rang)學生(sheng)充分享受參與(yu)音(yin)(yin)樂(le)活(huo)動的(de)美好、快樂(le)等積極的(de)情(qing)感(gan)體(ti)驗，促使其情(qing)感(gan)不斷豐富和(he)深刻，用“情(qing)感(gan)”架起學生(sheng)與(yu)音(yin)(yin)樂(le)之間的(de)橋梁，讓(rang)(rang)他們的(de)情(qing)操(cao)受到(dao)(dao)陶冶、心靈得到(dao)(dao)啟迪。在教學《搖籃曲》這節音(yin)(yin)樂(le)課時，我始終把學生(sheng)的(de)情(qing)感(gan)體(ti)驗與(yu)表現放在重要位置，通過教學，讓(rang)(rang)學生(sheng)體(ti)驗到(dao)(dao)母愛的(de)溫(wen)暖，學會表現歌曲安靜(jing)、溫(wen)暖、甜美的(de)意(yi)境(jing)。
二、教學目標：
1、聽(ting)“少(shao)年舒伯(bo)(bo)特”的故事，了解舒伯(bo)(bo)特的生平，學習他熱(re)愛音樂(le)、堅(jian)持不懈的精神。
2、用(yong)柔美(mei)的聲音演唱(chang)《搖籃(lan)曲》，表現歌曲安靜、溫暖(nuan)、甜美(mei)的意境。感受母愛(ai)的溫暖(nuan)。
三、教學重難點：
體(ti)驗《搖籃曲》表達的內容與情感(gan)。
準確演唱《搖籃曲》
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
（一）營造氛(fen)圍(wei)、醞(yun)釀(niang)情緒：
1、導(dao)入新課：介紹(shao)舒(shu)伯特的故鄉
導言：同學們(men)，今(jin)天我們(men)的(de)音樂(le)之旅將(jiang)到歐洲一個美(mei)麗的(de)音樂(le)城市去看一看，了解一下(xia)奧(ao)地利的(de)音樂(le)之城——維也(ye)納(na)。
2、學生觀看課(ke)件，了解維也納及金色大廳。
（二）自主(zhu)學(xue)習(xi)，保(bao)持(chi)興(xing)趣
1、觀看連環畫(hua)——少年舒伯(bo)特
師：在維出納(na)，誕生了很(hen)多的(de)音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的(de)作(zuo)曲(qu)家——弗朗茨(ci)、舒伯特。
2、學(xue)生觀(guan)看課件，讀(du)一(yi)(yi)讀(du)，說一(yi)(yi)說：從舒伯特的故事中你受到了什(shen)么啟(qi)發？
3、師小結(jie)：在我(wo)們(men)的(de)學習、生活(huo)中(zhong)會(hui)遇到(dao)許多困(kun)難(nan)，我(wo)們(men)要像舒(shu)伯特那(nei)樣不怕困(kun)難(nan)、堅持到(dao)底。
（三）學習歌曲(qu)，感受體驗(yan)：
1、教(jiao)師講(jiang)述舒伯(bo)特創作搖籃曲的故事：
舒(shu)(shu)柏特(te)被世界人民(min)稱為“歌(ge)曲(qu)”。他是一(yi)位多產(chan)的作曲(qu)家，他把許(xu)多歌(ge)曲(qu)送(song)到出版商那里去(qu)，又多又快(kuai)，而每(mei)首歌(ge)曲(qu)卻(que)只值(zhi)兩毛(mao)錢。因此(ci)，雖(sui)然不(bu)朽的作品(pin)連連問(wen)世，舒(shu)(shu)伯特(te)卻(que)連溫(wen)飽(bao)問(wen)題也無法(fa)解決。
一(yi)(yi)天(tian)，大作曲家(jia)(jia)舒伯特餓得昏頭昏腦，但(dan)他身無分文。他試(shi)著走進(jin)了(le)(le)維也納(na)的(de)一(yi)(yi)家(jia)(jia)飯館(guan)。進(jin)去后(hou)，他四處(chu)張望，希(xi)望能看(kan)見一(yi)(yi)個朋友，他的(de)眼光無意(yi)中落到桌子卜的(de)一(yi)(yi)張報紙(zhi)上(shang)，那(nei)上(shang)面(mian)有一(yi)(yi)首小詩(shi)。他看(kan)了(le)(le)看(kan)，在飯館(guan)里來(lai)回(hui)走了(le)(le)幾(ji)趟，為(wei)那(nei)首小詩(shi)譜(pu)上(shang)了(le)(le)樂(le)曲，他把樂(le)曲交給了(le)(le)飯館(guan)老板，換了(le)(le)一(yi)(yi)份土豆(dou)燒牛肉。三十年以(yi)后(hou)，巴黎的(de)一(yi)(yi)家(jia)(jia)商行將這份手稿以(yi)四萬法郎的(de)高價(jia)售(shou)了(le)(le)出去，這就是后(hou)來(lai)有名的(de)舒伯特《搖籃(lan)曲》。
2、學(xue)習(xi)歌詞：師(shi)生一起有(you)感情地(di)朗讀歌詞。
3、聽范唱，感(gan)受歌曲(qu)情緒
師(shi)：讀(du)起(qi)這首(shou)小詩，我仿佛覺(jue)得自(zi)己是個睡在(zai)搖籃(lan)里的(de)小寶(bao)寶(bao)，夜幕降臨的(de)時候(hou)，深蘭色(se)的(de)天空中，星星眨(zha)著眼睛，耳邊傳(chuan)來媽媽動聽(ting)的(de)歌聲。
放歌曲范(fan)唱，學(xue)生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感(gan)受？
提(ti)示學生(sheng)談對(dui)歌曲情(qing)緒(xu)、速(su)度、力度的感受。
師小結：搖(yao)籃曲，又稱催眠曲。原(yuan)是母(mu)親在搖(yao)籃旁為(wei)使(shi)嬰兒安(an)(an)靜(jing)入(ru)睡而(er)唱(chang)的歌曲，后來逐漸發(fa)展成為(wei)一種(zhong)音樂(le)體裁。搖(yao)籃曲的音樂(le)形象一般都具有溫存、親切、安(an)(an)寧的氣(qi)氛。曲調平靜(jing)、徐緩、優美，充滿母(mu)親對孩子未(wei)來的熱(re)誠的祝福。
4、學生再次聆聽，跟(gen)琴用(yong)“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學唱歌曲
a、整體隨琴聽唱(chang)
師：要讓小寶(bao)寶(bao)入睡聲音應(ying)該怎(zen)么(me)樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時(shi)媽(ma)媽(ma)的'心情怎(zen)樣？
b、重(zhong)點練(lian)唱帶附點與裝飾音的(de)樂句
對比演唱帶附點(dian)(dian)和不(bu)帶附點(dian)(dian)的(de)(de)不(bu)同，感受搖(yao)籃“搖(yao)蕩(dang)的(de)(de)的(de)(de)感覺”，引導唱好附點(dian)(dian)節奏(zou)。學生可模仿媽媽哄孩(hai)子睡覺的(de)(de)情形，隨音樂(le)搖(yao)晃身體或作(zuo)拍寶寶的(de)(de)動(dong)作(zuo)，進一步感受歌曲(qu)搖(yao)蕩(dang)的(de)(de)感覺。
裝(zhuang)(zhuang)飾音的(de)演(yan)唱（“快”）字的(de)演(yan)唱，啟(qi)發(fa)學(xue)生(sheng)想(xiang)象(xiang)媽媽哄寶寶睡(shui)覺的(de)心情怎么樣？裝(zhuang)(zhuang)飾音演(yan)唱自然、輕聲(sheng)一帶而(er)過(guo)的(de)感覺。啟(qi)發(fa)學(xue)生(sheng)邊(bian)演(yan)邊(bian)唱，邊(bian)體驗(yan)。表現出媽媽無限的(de)溫柔(rou)與慈愛。
C、閉(bi)上眼睛(jing)聆(ling)聽音樂《搖籃曲》，感(gan)受躺在媽媽懷里(li)睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整(zheng)有感(gan)情地演唱
師：讓(rang)我(wo)們把(ba)自(zi)己(ji)想象成(cheng)依偎在母親懷抱(bao)里的(de)嬰(ying)兒，或想想自(zi)己(ji)的(de)母親，感受、體會一下，用柔和甜(tian)美聲音，恬靜、舒(shu)緩地演唱這首(shou)《搖(yao)籃曲》。
學生(sheng)表演：學生(sheng)上臺表演，生(sheng)生(sheng)評(ping)(ping)價，師生(sheng)評(ping)(ping)價。
（四）品(pin)味親情，回報感恩
師：聽(ting)了同學們(men)(men)演唱，我(wo)感(gan)(gan)受(shou)到了你們(men)(men)與(yu)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)之間深(shen)厚的(de)愛。為(wei)了我(wo)們(men)(men)的(de)成長，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)付出了許多。媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)恩情象溫(wen)暖的(de)陽光(guang)，無時無刻不(bu)照耀著我(wo)們(men)(men)，我(wo)們(men)(men)要感(gan)(gan)謝(xie)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)。在平時的(de)生活中，你是怎樣表達對媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)感(gan)(gan)謝(xie)的(de)？
學生(sheng)用簡短的(de)話講述自己與媽媽之(zhi)間的(de)故事。
（五）課堂(tang)小結，回味母愛：
師小(xiao)結：在媽(ma)媽(ma)的(de)呵護下我(wo)(wo)們健康地成長著(zhu)(zhu)，讓我(wo)(wo)們懷著(zhu)(zhu)一顆感(gan)恩的(de)心去回(hui)(hui)報我(wo)(wo)們的(de)媽(ma)媽(ma)，回(hui)(hui)報我(wo)(wo)們的(de)家(jia)人。讓我(wo)(wo)們唱(chang)著(zhu)(zhu)音樂家(jia)舒(shu)伯特的(de)搖籃曲，再次回(hui)(hui)味一下那濃(nong)濃(nong)的(de)母愛吧(ba)！
六、案例評點：
情(qing)(qing)(qing)感效應的(de)(de)(de)主導方面在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學生(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感是(shi)(shi)靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來激發的(de)(de)(de)。音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)應該富有激情(qing)(qing)(qing)，從而(er)以情(qing)(qing)(qing)動情(qing)(qing)(qing)。在(zai)(zai)《搖籃曲》一(yi)(yi)課，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)采用主持(chi)人(ren)式的(de)(de)(de)開場白：“同學們，今(jin)天我們的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)之旅將到歐洲一(yi)(yi)個美麗的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)城市——奧地利的(de)(de)(de)維也納(na)去看一(yi)(yi)看。”“維也納(na)是(shi)(shi)一(yi)(yi)座歷史悠(you)久的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)名城……”課件中維也納(na)美麗的(de)(de)(de)風光一(yi)(yi)下子就把學生(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感調動起來了。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)親切、隨和的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)創設了一(yi)(yi)種(zhong)輕松、愉悅的(de)(de)(de)學習氛圍，學生(sheng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)種(zhong)積極情(qing)(qing)(qing)感的(de)(de)(de)驅使下，很(hen)快投入音(yin)樂(le)活動。
教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)師重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)狀態(tai)，優選、設計出最能激(ji)發(fa)和調動情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。首先，教(jiao)師挖掘教(jiao)材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)，從情(qing)(qing)入手，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)音樂聽(ting)覺感(gan)知(zhi)能力，充分運用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)各環節(jie)，通過(guo)情(qing)(qing)感(gan)來撥(bo)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)弦，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)全部感(gan)受全身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)入音樂作(zuo)(zuo)品中(zhong)，使其得(de)(de)到美的(de)(de)(de)(de)(de)享受。《少(shao)年(nian)舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特》的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從中(zhong)了(le)(le)(le)解舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特不怕困難，堅持(chi)作(zuo)(zuo)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)精神。這(zhe)一環節(jie)運用(yong)課件演示并講解故(gu)事，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安靜地聆聽(ting)著。聽(ting)完故(gu)事，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談起自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受：“舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特很(hen)了(le)(le)(le)不起，他(ta)(ta)(ta)31年(nian)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)竟創作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)998部作(zuo)(zuo)品，是他(ta)(ta)(ta)生(sheng)(sheng)(sheng)命長(chang)度的(de)(de)(de)(de)(de)32倍。”“舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特很(hen)勤快，他(ta)(ta)(ta)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂隊里(li)(li)幫大家干(gan)雜(za)務(wu)。”“舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特的(de)(de)(de)(de)(de)小手凍(dong)得(de)(de)又紅又腫，沒錢買吃的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)這(zhe)樣艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)環境下，他(ta)(ta)(ta)還堅持(chi)作(zuo)(zuo)曲(qu)。”看得(de)(de)出，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都被舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事感(gan)動了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)們(men)心(xin)(xin)里(li)(li)升起了(le)(le)(le)對舒(shu)(shu)伯(bo)(bo)(bo)特的(de)(de)(de)(de)(de)敬佩之情(qing)(qing)。
《搖籃曲(qu)》用美(mei)的音(yin)響、美(mei)的形象、美(mei)的情感(gan)(gan)引起(qi)(qi)學生(sheng)的共鳴，美(mei)化(hua)心(xin)靈，使人身(shen)心(xin)愉快。當(dang)優(you)美(mei)的旋律(lv)想起(qi)(qi)時，學生(sheng)安靜地聆聽著，很快就進入音(yin)樂的意境中，體會(hui)到(dao)那種安靜、溫暖、柔(rou)和的感(gan)(gan)情，感(gan)(gan)受(shou)到(dao)媽媽對孩子的那種濃(nong)濃(nong)的愛。通過有(you)感(gan)(gan)情地讀歌(ge)詞(ci)、隨(sui)音(yin)樂做動作體驗(yan)搖籃的搖蕩感(gan)(gan)、用輕柔(rou)的聲音(yin)學唱歌(ge)曲(qu)、理解歌(ge)曲(qu)中附點(dian)音(yin)符、前倚音(yin)運用的特點(dian)這些音(yin)樂實踐活動，讓學生(sheng)自己主(zhu)動感(gan)(gan)受(shou)、體驗(yan)，他們是活動的積極參與(yu)者。
在品味親情(qing)、回(hui)報(bao)母親這一環節(jie)，教(jiao)師讓(rang)學生說說自(zi)己在“三八婦女節(jie)”這天，是以什么(me)方式表達對媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)，學生紛紛回(hui)答，“我(wo)送(song)給媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)一張賀卡(ka)，祝媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)節(jie)日快樂(le)”，“我(wo)送(song)給媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)一束花”，“我(wo)給媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)唱了(le)一首歌(ge)”，“我(wo)送(song)給媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)一個發卡(ka)”……從(cong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答中，看得出(chu)(chu)孩子們(men)懂得了(le)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)對自(zi)己無私的(de)(de)(de)(de)(de)愛，知道用行(xing)動回(hui)報(bao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)了(le)。孩子們(men)用他(ta)們(men)優美的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)聲(sheng)、不同的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)形式表現(xian)出(chu)(chu)熱愛媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。
讓我們的(de)學生(sheng)在(zai)音樂課(ke)堂感受民主(zhu)、平等的(de)師生(sheng)情；健康、愉悅的(de)音樂情，為他們的(de)童年生(sheng)活帶來美(mei)的(de)享受和無窮(qiong)的(de)樂趣。
音樂綜合實踐活動教學設計 3
教材分析：
本課(ke)(ke)(ke)(ke)隸屬于(yu)湘版音(yin)(yin)樂(le)(le)教材四年級下冊第(di)(di)七單元。單元主(zhu)題為(wei)(wei)《江(jiang)南(nan)小(xiao)曲》，重點(dian)介(jie)紹江(jiang)浙(zhe)地區的(de)(de)民(min)(min)間音(yin)(yin)樂(le)(le)。教材內容(rong)(rong)分為(wei)(wei)民(min)(min)歌、歌舞(wu)及器樂(le)(le)三個版塊(kuai)，以(yi)不(bu)同(tong)領域展示江(jiang)南(nan)地方(fang)音(yin)(yin)樂(le)(le)委婉(wan)、含蓄(xu)、流暢、細膩的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)特點(dian)。筆者將單元劃分為(wei)(wei)兩課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，第(di)(di)一課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)是(shi)一節(jie)以(yi)民(min)(min)歌演(yan)唱、欣(xin)賞為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)綜合課(ke)(ke)(ke)(ke)。第(di)(di)二課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)則(ze)安(an)排歌、舞(wu)、器樂(le)(le)欣(xin)賞的(de)(de)內容(rong)(rong)，器樂(le)(le)內容(rong)(rong)的(de)(de)選(xuan)擇上除掉了古箏曲《茉莉芬(fen)芳(fang)》，而(er)(er)加(jia)入了代(dai)表江(jiang)南(nan)器樂(le)(le)的(de)(de)代(dai)表“江(jiang)南(nan)絲竹”。本課(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)單元第(di)(di)一課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，即以(yi)江(jiang)南(nan)民(min)(min)歌為(wei)(wei)主(zhu)，聽、唱江(jiang)南(nan)小(xiao)調的(de)(de)代(dai)表《茉莉花》，欣(xin)賞跟唱秧(yang)田(tian)歌《拔根蘆柴花》。旨(zhi)在(zai)通(tong)過欣(xin)賞同(tong)一地區不(bu)同(tong)民(min)(min)歌而(er)(er)感受體驗其所(suo)滲透(tou)出(chu)的(de)(de)相同(tong)音(yin)(yin)樂(le)(le)特征，及其與地區地理、文化、方(fang)言的(de)(de)關系(xi)。《茉莉花》的(de)(de)教學(xue)主(zhu)要在(zai)對歌曲的(de)(de)情感處理上，而(er)(er)《拔根蘆柴花》的(de)(de)重點(dian)則(ze)在(zai)感受江(jiang)蘇方(fang)言及由(you)波(bo)音(yin)(yin)帶來的(de)(de)纖(xian)巧委婉(wan)的(de)(de)感覺(jue)，具體見教參。
學情分析：
學(xue)生(sheng)對(dui)《茉莉花(hua)》的(de)(de)(de)(de)音調(diao)應該是耳(er)熟能詳的(de)(de)(de)(de)，但對(dui)茉莉花(hua)的(de)(de)(de)(de)演唱(chang)還需要多(duo)下(xia)功夫，同時，學(xue)生(sheng)對(dui)茉莉花(hua)這一(yi)典型(xing)代(dai)表下(xia)的(de)(de)(de)(de)江南音樂也知之甚少，針對(dui)這種情況(kuang)，我想“廣灑漁網,重點捕撈”，使學(xue)生(sheng)在有限的(de)(de)(de)(de)時間聽到(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)代(dai)表民歌(ge)同時，也能唱(chang)好茉莉花(hua)，在唱(chang)與賞(shang)的(de)(de)(de)(de)過程里體(ti)會(hui)江南民歌(ge)風格。
教學目標：
１、感(gan)受江南民歌細膩(ni)優美婉轉的音(yin)樂風格
２、在聽、說、看、唱(chang)等過程中體驗方(fang)式中探究江南民歌風格(ge)
３、能初步了解江(jiang)南(nan)民歌(ge)的(de)風格特(te)點，能用親切(qie)、優美(mei)的(de)聲(sheng)音演唱《茉莉花》，掌握音樂知(zhi)識波音
教學重難點：
重點(dian)(dian)：感受江南民歌的(de)風格特(te)點(dian)(dian)并能用自己(ji)的(de)語言說出(chu)，用親切(qie)優(you)美的(de)聲音(yin)演唱(chang)《茉莉花》
難點(dian)：《茉莉花》的情感(gan)處理(li)、波音
課時：
第一課時
教具準備：
ＰＰＴ、音響資料
教學過程
一(yi)、《茉(mo)莉花(hua)》導入(ru)
聽清(qing)唱版《茉(mo)莉(li)花》 說說在哪聽過
師總結：茉莉(li)花是一(yi)首(shou)民歌，在(zai)全國各地都有不(bu)同的曲調，大家猜(cai)一(yi)猜(cai)，剛才我們聽的那首(shou)來(lai)自哪里(li)？
揭題：江南小曲
二、感受江(jiang)南民(min)歌(ge)風格
1、欣賞(shang)一組江(jiang)蘇(su)民歌片(pian)斷(duan)（無錫景、孟姜(jiang)女、江(jiang)蘇(su)另一版本茉莉(li)花）
說(shuo)說(shuo)音樂給(gei)你的感受 優美/柔美/細膩/婉轉(zhuan)/吳儂軟語
2、觀看幻燈(deng)片，思考：什么使江南(nan)音(yin)樂如此柔美？說說你了解的(de)江南(nan)
從(cong)環境(jing)、氣候、方言、風俗人情方面初步民(min)歌的地域性特征
師：《茉莉(li)花》是江南民歌中一個(ge)典型的代表，接下來(lai)讓我們(men)一起學習它
三、演唱《茉莉花(hua)》
1、跟琴齊唱 師觀察情況，如(ru)有不對(dui)的地方，進行糾(jiu)正
2、說說歌(ge)曲所表達(da)的感情（贊美、喜(xi)愛）
師提問：那應(ying)該用(yong)怎樣的聲音演(yan)唱？
3、指導生用(yong)親(qin)切優美的(de)表情和聲音演唱歌曲
師評價
4、歌曲處理
（1）以“好一朵美麗的(de)茉莉花(hua)”為例，你覺得，把哪個地方唱得強(qiang)一點(dian)，會更加表(biao)達出對茉莉花(hua)的(de)喜愛？
生自由回答，演唱，全班(ban)挑出好的(de)版本
點做(zuo)的好的學生示范
（2）師：歌曲(qu)中(zhong)出現了兩句(ju)同樣的話“好一(yi)朵美麗的茉莉花(hua)”，曲(qu)調(diao)也是(shi)一(yi)模一(yi)樣，請你想(xiang)像一(yi)下，如果我們唱的也是(shi)一(yi)模一(yi)樣，好聽嗎？怎樣唱會更好一(yi)點？
請學生(sheng)先讀一(yi)讀，引導他們要換氣（順便解決前兩個(ge)休止符），以及可(ke)以加上力度(du)的`漸強(qiang)
齊(qi)唱、或獨唱加齊(qi)唱等方(fang)式鞏固
（3）第三個休(xiu)止符的處(chu)理
這樣美麗的茉莉花，讓(rang)我來(lai)將(jiang)你(ni)摘下，送給別人家，你(ni)聽
A、師聲情并茂演唱
你(ni)有(you)什么感覺？哪里表現出的(de)？引(yin)導(dao)出休(xiu)止符(fu)
B、一起唱一唱
4、有(you)感情地演唱全(quan)曲
四、跟唱《拔根蘆(lu)柴花》
師：大家用(yong)優美的(de)聲音演唱了《茉莉(li)花》，你們想用(yong)江蘇方言來學唱江南民歌嗎(ma)？
1、初聽
說出音樂情緒，師(shi)簡介秧田(tian)歌
2、師唱(chang)第一(yi)段，生找出與(yu)普通話很不同的幾個(ge)字(zi)，師講解
3、跟琴唱一段
4、用對比法解決波音
五、小結下課
江南民(min)(min)歌是中國民(min)(min)歌中一顆璀粲的(de)(de)(de)明珠，它婉(wan)轉優美易于傳(chuan)唱的(de)(de)(de)旋律流傳(chuan)于民(min)(min)間，甚至走向全國、飄到(dao)海外。所以,越是民(min)(min)族的(de)(de)(de)就越是世界的(de)(de)(de)，同學們(men)今(jin)后做個(ge)有心人，定(ding)會(hui)聽到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)民(min)(min)歌，它會(hui)帶給(gei)你更(geng)多的(de)(de)(de)驚喜！
音樂綜合實踐活動教學設計 4
教學目標：
1、以身體動(dong)作(zuo)做出(chu)反應，從而訓練音樂的節奏感。
2、培(pei)養敏銳的聽(ting)力、注意力、反應(ying)能力。
3、通過孩(hai)子對音樂歌曲和(he)節奏結合(he)的學習體驗和(he)感受，培養學生對音樂的興(xing)趣，從(cong)而去熱愛和(he)理解音樂。
教學重點:
掌握(wo)節奏(zou)的`把握(wo)能力。
教學難點:
實(shi)踐的(de)練習和運用。
教學過程:
一、導入
1.兩棵(ke)小(xiao)樹(shu)十個(ge)杈，不(bu)長葉(xie)子(zi)不(bu)開花，能寫會算還會畫，天天干活(huo)不(bu)說話。
設計意圖：
以謎語的(de)方式開(kai)始(shi)導課，能吸引孩子注(zhu)意力(li)并激發他(ta)們的(de)興(xing)趣。
2.學習八種(zhong)節(jie)奏動(dong)作(zuo)
二、自主探(tan)究(jiu)、合作(zuo)交流
三、快(kuai)樂展示、智(zhi)慧分(fen)享
四、隨音樂伴奏鞏固(gu)深化
五、小結
希望你們通(tong)過(guo)這節課的(de)學(xue)習能感(gan)受音樂快樂！
得到音樂快樂！
擁有音樂快樂！
音樂綜合實踐活動教學設計 5
教學內容：
感(gan)受與鑒賞(shang)表(biao)現創造音樂與相關文化
1、欣賞(shang)男女領與混聲四部合(he)唱《阿細跳月(yue)》
2、用形體動(dong)作配合(he)音樂節(jie)奏、表現音樂情緒。
3、學跳彝族“跳月舞”。
4、了解彝(yi)族(zu)的風土人情。
教學目標：
情感目標(biao)：通過聆聽《阿細跳月》、了解彝族的(de)風土人情，增強(qiang)對學(xue)習祖國少數民族音樂文化的(de)興(xing)趣。
知識目標：
1、過欣賞男(nan)女(nv)領與混聲四部合唱《阿細跳月(yue)》讓學生感(gan)受歌曲(qu)悠(you)揚的風格。
2、過課前探究活動，了解彝(yi)族(zu)的風土人情。
能力目標：
1、通過(guo)學跳彝族“跳月(yue)舞(wu)”，培養學生用(yong)動(dong)作表現音樂情緒的能力。
2、通(tong)過課前(qian)的探(tan)究活動，培(pei)養(yang)學(xue)生搜集信息、處理信息的能力。
教學重、難點：
學(xue)跳彝族“跳月舞”。
教學過程：
一(yi)、導(dao)入情景(jing)，激發學習興趣
1、師(shi)：（穿上彝(yi)族服裝(zhuang)，在《阿(a)細跳月》音樂片斷中(zhong)舞蹈，進入教室。）
生：（觀看）
2、師：同學們(men)，你們(men)知道我這身裝(zhuang)束是哪個民族的服(fu)飾嗎？
生：（彝族）
3、師：彝族(zu)是(shi)我(wo)國少數民族(zu)之(zhi)一。彝族(zu)人(ren)(ren)又分了(le)幾個支(zhi)系，其中有一支(zhi)彝族(zu)人(ren)(ren)叫阿細人(ren)(ren)。（板書：阿細）
傳說在(zai)很(hen)早(zao)的(de)時候，阿(a)(a)細(xi)人住的(de)地方(fang)發生了(le)(le)(le)一場(chang)山(shan)火(huo)(huo)，大(da)火(huo)(huo)燒了(le)(le)(le)九天(tian)九夜(ye)，阿(a)(a)細(xi)人打了(le)(le)(le)九天(tian)九夜(ye)還(huan)打不(bu)滅(mie)火(huo)(huo)，地面(mian)被大(da)火(huo)(huo)燒得滾燙，打火(huo)(huo)的(de)人就不(bu)斷地換著腳，或單只跳(tiao)著打，大(da)火(huo)(huo)終于撲(pu)滅(mie)了(le)(le)(le)。為(wei)了(le)(le)(le)慶(qing)祝勝(sheng)利，大(da)家吹起(qi)笛子(zi)、彈(dan)起(qi)三弦(xian)、拍著巴掌(zhang)、摹仿打火(huo)(huo)時的(de)'樣子(zi)，換著腳跳(tiao)舞(wu)。以后(hou)每逢(feng)豐收，在(zai)明媚的(de)月光下(xia)，阿(a)(a)細(xi)人就載歌(ge)載舞(wu)地慶(qing)祝。后(hou)來漢族人就給(gei)他們的(de)這種舞(wu)蹈取名“阿(a)(a)細(xi)跳(tiao)月”。
剛(gang)才老師跳(tiao)(tiao)的(de)就是阿細(xi)人(ren)的(de)“跳(tiao)(tiao)月(yue)舞”。我放(fang)的(de)歌曲(qu)叫“阿細(xi)跳(tiao)(tiao)月(yue)”。
二、欣賞“男(nan)女領與(yu)混聲(sheng)四部合(he)唱《阿細(xi)跳(tiao)月》”，感受歌(ge)曲悠揚婉轉的(de)彝(yi)族民(min)歌(ge)風格
（一(yi)）初(chu)聽歌(ge)曲，辨別演唱形式。
1、師：同學們，讓我們完整地聆聽(ting)歌(ge)曲《阿細跳月》。（放(fang)錄音，出示歌(ge)單(dan)）
生：（聆聽(ting)歌曲）
2、師：歌曲是(shi)什么演唱形式？
生：（男女領與混聲合唱）
（二(er)）復聽歌(ge)曲，感受旋律(lv)特點(dian)。
1、師(shi)：歌曲(qu)旋(xuan)律是平穩的還是婉(wan)轉起伏的呢？速度怎樣？請你邊聽邊用手(shou)勢劃旋(xuan)律線條。（再放錄音，復聽歌曲(qu)。）
生(sheng)：（邊聽(ting)邊畫(hua)旋律線條）
2、師歌曲(qu)旋(xuan)律(lv)行進特(te)點是(shi)怎樣的？速度怎樣？）
生：（答：婉轉起伏、較慢）
（三）再(zai)聽歌曲，分(fen)析歌詞，理解(jie)歌曲的情感
1、師：歌(ge)詞是(shi)歌(ge)曲的(de)重要部(bu)分。歌(ge)曲《阿(a)細跳月(yue)》要表達的(de)情感是(shi)什么呢？請你們隨音(yin)樂自由讀讀歌(ge)詞，體會體會。
生：（贊頌豐收）
3、師：聽著這(zhe)首歌，你產生(sheng)了哪些聯想？
生：麥田金黃，阿細(xi)人民收獲著果實，心情舒暢。
三、小(xiao)組(zu)交(jiao)流課前的探究(jiu)成果，了解彝族(zu)風土人情(qing)
1、師：欣賞(shang)了彝(yi)族音(yin)樂，你們想不想更(geng)多(duo)地去了解彝(yi)族？
生：想
2、師：你們分組在課前已經上網(wang)查詢了(le)資(zi)料、請(qing)教了(le)家(jia)長。下(xia)面，就來交流(liu)一下(xia)吧。
生(sheng)：（分組(zu)交流：住房、服飾、生(sheng)活習慣等）
3、師(shi)：你們想不想看(kan)看(kan)彝族人民是怎樣跳(tiao)月(yue)的？我請大家欣賞民樂合奏《阿細跳(tiao)月(yue)》，觀看(kan)跳(tiao)月(yue)舞。（放(fang)錄像）
生：想。（觀看(kan)錄像）
四、學跳(tiao)“跳(tiao)月舞”，用動作表現音樂(le)的情緒。
1、師：你們想跳月(yue)嗎(ma)？
生：想
2、師：好，老師教你們幾個簡單的動作。（示范）
生：（學動作）
3、師：今(jin)天讓我們也來當一回阿(a)細，去和(he)自己的好朋友跳跳彝族舞，
生：（隨音(yin)樂跳舞）
音樂綜合實踐活動教學設計 6
教材分析
歌(ge)曲(qu)以短笛的(de)(de)吹奏(zou)敘說了(le)(le)(le)家鄉(xiang)的(de)(de)美(mei)景，贊(zan)美(mei)了(le)(le)(le)生活的(de)(de)幸福，富有童趣。歌(ge)曲(qu)為２/４拍、羽(yu)調式(shi)(shi)、帶再現(xian)的(de)(de)單二(er)部曲(qu)式(shi)(shi)。第(di)(di)一(yi)樂(le)(le)段由(you)四(si)(si)個樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)構成(cheng)，第(di)(di)一(yi)、二(er)、四(si)(si)個樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)各為４小節(jie)(jie)，其中第(di)(di)三樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)僅三小節(jie)(jie)，節(jie)(jie)奏(zou)緊湊，曲(qu)調歡(huan)快跳躍(yue)，并運(yun)用了(le)(le)(le)頓音的(de)(de)唱法，形(xing)象地(di)模擬了(le)(le)(le)銀(yin)鈴般的(de)(de)清(qing)脆笛聲，悠揚(yang)動(dong)聽。第(di)(di)二(er)樂(le)(le)段共有五個樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)，第(di)(di)一(yi)、二(er)樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)采(cai)用了(le)(le)(le)切分音和頓音，使得音樂(le)(le)舒展和跳躍(yue)，每句(ju)(ju)(ju)(ju)句(ju)(ju)(ju)(ju)未呼應式(shi)(shi)的(de)(de)手法表達了(le)(le)(le)孩子的(de)(de)歡(huan)樂(le)(le)喜悅(yue)的(de)(de)心情。第(di)(di)三樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)只有三個樂(le)(le)節(jie)(jie)，旋律以模進的(de)(de)手法逐(zhu)漸地(di)把(ba)歌(ge)曲(qu)推向(xiang)高潮，第(di)(di)四(si)(si)、五兩(liang)個樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)是前(qian)段的(de)(de)第(di)(di)三、四(si)(si)樂(le)(le)句(ju)(ju)(ju)(ju)再現(xian)，最(zui)后的(de)(de)悠揚(yang)的(de)(de)笛聲結束。
學情分析
學(xue)(xue)生弄(nong)融(rong)入(ru)到學(xue)(xue)習中，而且對本節課(ke)的內容(rong)學(xue)(xue)生能在歡快的課(ke)堂氣氛中掌握。
教學目標
1、認知目(mu)標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支(zhi)短笛輕輕吹》
2、能(neng)力目標： 能(neng)以體驗的(de)(de)'方法、自主(zhu)探(tan)究的(de)(de)方式， 學唱歌(ge)曲《一支(zhi)短笛輕輕吹》
能(neng)主(zhu)動(dong)參與小組(zu)創編活(huo)動(dong)，大膽地(di)進行即興歌表(biao)演。
3、情(qing)感目標： 能在 活動過程中，體驗(yan)、合(he)作學(xue)(xue)習的快樂，學(xue)(xue)會熱(re)愛今天的幸福生活。
教學重點和難點
教學(xue)重(zhong)點：學(xue)唱歌曲并表演。
教學難點：歌曲中笛(di)子(zi)的(de)模(mo)擬聲的(de)演唱(chang)。
教學過程
一、組織教學
1、隨《一(yi)只短(duan)笛(di)輕輕吹》伴奏音樂(le)進教室。
2、師生問好。
二、學唱歌曲
1、師(shi)：課外，你最(zui)喜歡玩哪些有(you)趣的(de)活動？
2、學生自由說。
3、出示課件(jian)圖片（傍晚(wan)，小男孩背(bei)著(zhu)書(shu)包(bao)吹(chui)著(zhu)笛(di)子在(zai)山坡上趕著(zhu)羊兒(er)的畫(hua)面）請學生說(shuo)說(shuo)小男孩喜歡在(zai)做什么。
4、引出新歌
5、課(ke)件出示(shi)歌(ge)譜歌(ge)詞，學生邊(bian)聽賞邊(bian)打出節拍。
6、再(zai)次感(gan)受，根據歌詞(ci)自(zi)由(you)創(chuang)編動作。
7、那位(wei)小男孩吹出(chu)的笛(di)聲好聽嗎？引出(chu)難句（帶襯詞(ci)的那兩句）
8、跟琴學唱(chang)這一句(ju)，并(bing)指(zhi)導(dao)學生(sheng)唱(chang)得短促、輕快。
9、老師(shi)與學生合作演唱(chang)第一(yi)段，學生唱(chang)所有(you)帶襯(chen)詞的樂句，其余的老師(shi)唱(chang)。
10、即(ji)時糾(jiu)正錯(cuo)誤。
11、學生跟琴演唱第二段。
12、認(ren)識反復跳躍記號，在(zai)演(yan)唱中講解實踐。
13、圖色快表示曲調順(shun)序鞏(gong)固
14、各種形(xing)式(shi)鞏固練唱(chang)
三、創編表演
1、分組討論(lun)，自選道具，設計表(biao)演唱(chang)。
（笛子(zi)(zi)、羊頭飾、書(shu)包(bao)、鞭子(zi)(zi)等(deng)）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教(jiao)室(shi)。
音樂綜合實踐活動教學設計 7
教學目標：
1.通過學(xue)唱、欣(xin)賞歌(ge)(樂(le))曲，讓學(xue)生(sheng)在聽覺上(shang)獲得(de)美的享(xiang)受，提高(gao)他們欣(xin)賞音(yin)樂(le)的能力，培養他們的藝術綜(zong)合素(su)養。
2.了解德國作曲家門德爾松(song)及其(qi)代表(biao)作品。用(yong)甜美的歌(ge)聲演(yan)唱歌(ge)曲《乘著(zhu)歌(ge)聲的翅膀(bang)》，感(gan)受6/8拍在歌(ge)曲中的作用(yong)。
3.了解(jie)挪(nuo)威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂(le)(le)(le)曲《朝景》、《奧塞之死》，市場樂(le)(le)(le)曲的主(zhu)題旋律，感受樂(le)(le)(le)曲的音樂(le)(le)(le)情緒，并能聽辨出樂(le)(le)(le)曲的三個部(bu)分。
4.學(xue)唱(chang)、欣賞歌(ge)曲(qu)(qu)《歌(ge)唱(chang)二(er)小放牛郎》，讓(rang)學(xue)生(sheng)了(le)解敘(xu)事(shi)歌(ge)曲(qu)(qu);通過力度(du)、速度(du)及演唱(chang)形(xing)式的'處理(li)表現歌(ge)曲(qu)(qu);啟發(fa)學(xue)生(sheng)珍(zhen)惜現在的學(xue)習、生(sheng)活，激(ji)發(fa)他們(men)的愛國情(qing)懷。
教學內容：
1.學唱歌(ge)曲《乘著歌(ge)聲的(de)翅膀》、《歌(ge)唱二小放牛(niu)郎》
2.欣賞樂(le)曲(qu)《朝景》、《奧(ao)塞之(zhi)死(si)》
教學重難點：
讓(rang)學生在學唱(chang)歌(ge)曲(qu)和欣賞樂曲(qu)過程(cheng)中，體驗(yan)音(yin)樂帶來的藝(yi)術享受。
教學內容：
1.了解(jie)德(de)國(guo)作曲家門德(de)爾松及其代表作品。
2.用甜美的(de)歌(ge)聲(sheng)演(yan)唱歌(ge)曲《乘著歌(ge)聲(sheng)的(de)翅膀(bang)》。
教學過程：
一、導入新課(放音樂，讓學生輕松走進教室)
二(er)、聆聽樂(le)曲，感受歌曲的舒(shu)展婉轉、優美動聽。(放音樂(le)，讓學(xue)生有(you)一個完整的印象)
1.教師講解(jie)：乘著歌聲的(de)翅膀(bang)也有譯(yi)為(wei)歌之翼的(de)，原為(wei)一首獨唱歌曲(qu)(qu)，德國詩人海涅詩作(zuo)(zuo)曲(qu)(qu)家門德爾松(song)曲(qu)(qu)。乘著歌聲的(de)翅膀(bang)是門德爾松(song)作(zuo)(zuo)品中(zhong)流傳ZUI廣的(de)聲樂作(zuo)(zuo)品。
2.介紹作曲(qu)家門德爾(er)松(song)的生平及代表作品。
3.找學生(sheng)有感(gan)情地朗(lang)讀(du)歌詞，簡介詞作(zuo)者海涅，請學生(sheng)談(tan)談(tan)這首(shou)歌曲(qu)描(miao)繪了一幅(fu)什么樣(yang)的(de)畫面。
4.學唱歌曲
(1)隨音樂哼唱曲(qu)譜及(ji)歌詞(ci)。
(2)請學生把跟唱(chang)過程中(zhong)認(ren)為ZUI難唱(chang)的地方找(zhao)出來。
(3)根據(ju)學生(sheng)找(zhao)出的難點進行范唱(chang)歌詞(ci)，講解6拍子的強弱(ruo)(ruo)規律。強、弱(ruo)(ruo)、弱(ruo)(ruo)，次(ci)強、弱(ruo)(ruo)、弱(ruo)(ruo)。
(4)學生隨教師(shi)伴奏演(yan)唱歌曲，注意藝(yi)術(shu)處理。
5.理解歌曲
(1)小組討論這(zhe)首歌曲有哪些音樂特點？
(2)請學生(sheng)思考此曲(qu)應該(gai)用什么(me)樣的速度(du)、力度(du)、情(qing)緒來演唱？
(3)找出主要節(jie)奏型，并隨歌(ge)曲(qu)用(yong)手拍打(da)，體會歌(ge)曲(qu)的節(jie)奏特點。
(4)有感情地演唱歌曲(qu)。
6.欣賞群星(xing)演唱的(de)《乘著歌聲的(de)翅(chi)膀》，讓學生(sheng)體會不(bu)(bu)同版本演唱的(de)同一首歌曲所帶來的(de)不(bu)(bu)同感受。
7.請學(xue)生用自(zi)己(ji)喜歡的風格(ge)來演唱歌曲(qu)。
三(san)、找唱的好的學生給大家表演(yan)。
四、教師小結，組織下課。
音樂綜合實踐活動教學設計 8
教學目標：
通過(guo)“聽覺”和“視覺”共(gong)同來完成(cheng)舞(wu)蹈(dao)(dao)作(zuo)品欣賞，并了(le)解音樂對舞(wu)蹈(dao)(dao)表演(yan)起到烘(hong)托、渲染、點(dian)綴(zhui)作(zuo)用(yong)，從而起到對舞(wu)蹈(dao)(dao)內容的深化(hua)作(zuo)用(yong)，并從中了(le)解世界多元(yuan)舞(wu)蹈(dao)(dao)音樂文化(hua)。
教學過程：
一(yi)、導入新課：先(xian)后欣賞無(wu)音樂的、帶音樂的舞(wu)蹈錄(lu)像《多彩的腳(jiao)鈴》片段。
思考
1、看了這段錄(lu)象后，你覺得舞蹈能離開(kai)音樂(le)嗎(ma)？
2、你們(men)認為音樂在舞蹈(dao)中能起(qi)到(dao)怎(zen)樣的作用呢？P29
（音樂對舞蹈起到烘(hong)托作(zuo)用(yong)、渲染作(zuo)用(yong)、點綴作(zuo)用(yong)）
二(er)、欣(xin)賞(shang)藝術性(xing)的(de)民間舞(wu)：我們知道在(zai)音樂中(zhong)有古(gu)典音樂、民族(zu)(zu)音樂、流行音樂之分(fen)，而舞(wu)蹈可分(fen)為民族(zu)(zu)舞(wu)、芭蕾舞(wu)、現代(dai)舞(wu)。下面，我們分(fen)別來欣(xin)賞(shang)這些舞(wu)蹈，首(shou)先欣(xin)賞(shang)經藝術家們加工、提(ti)煉、整(zheng)理的(de)藝術性(xing)的(de)民間舞(wu)
1、《洗衣歌》
先請大家看書(shu)上的詳細介紹（P30、31），并熟悉(xi)音樂主題。
（1）請同學視聽這個舞(wu)蹈的片(pian)段。這個舞(wu)蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞(wu)節奏）舞(wu)曲在總體(ti)情緒上有們什么特征？體(ti)現了什么精神(shen)？
情緒：輕松、歡快、活潑(po)、詼諧、幽默。
精神(shen)：革命大家庭的和(he)諧、團結精神(shen)及革命軍隊的樂觀主義(yi)精神(shen)。
（2）三段(duan)體(ti)結構的中(zhong)段(duan)在節奏(zou)上(shang)、主奏(zou)樂(le)器(qi)上(shang)與前(qian)后兩段(duan)什么區別(bie)？
節奏：前緊(jin)湊，后寬松(song)。
情感：前表現(xian)女戰士的朝(chao)氣(qi)、青春(chun)氣(qi)息，后(hou)表現(xian)炊事(shi)員(yuan)的詼諧感。
樂器(qi)：前以(yi)(yi)單黃(huang)管為(wei)主，后以(yi)(yi)大(da)提琴(qin)為(wei)主。
（3）舞曲用西洋(yang)管弦樂(le)隊演奏，在調式上是否(fou)具有民族性？
從調式(shi)上(shang)講，主旋律是采用中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)民族(zu)調式(shi)，隱(yin)(yin)隱(yin)(yin)感覺到海南(nan)地區(qu)民族(zu)音樂的(de)(de)(de)(de)某(mou)些特點(dian)。舞曲既保持了(le)西洋(yang)芭(ba)蕾舞原(yuan)有(you)管弦樂的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，又恰(qia)倒好處地融(rong)入了(le)中(zhong)國南(nan)疆地區(qu)的(de)(de)(de)(de)音樂語言。因此，這段舞曲在調式(shi)上(shang)是具有(you)民族(zu)性的(de)(de)(de)(de)。
2、欣賞西洋芭蕾(lei)舞(wu)劇《天鵝舞(wu)》選(xuan)段“四小(xiao)天鵝舞(wu)”
大(da)家(jia)還記得我(wo)們現在的下課鈴聲嗎？
讓我們先(xian)來哼唱這段(duan)舞(wu)曲(qu)的主(zhu)題。
思考：你(ni)覺得(de)這段舞蹈音(yin)樂(le)有(you)什(shen)么特點？（舞曲的節(jie)奏富有(you)彈性，感覺輕松活(huo)潑。）然后放DVD“四小天(tian)鵝”，
三、欣賞現代舞(wu)《大河之舞(wu)》選段(duan)
20xx年上海國際藝術節(jie)的(de)(de)首場演出第一個節(jie)目《大(da)河(he)之舞(wu)(wu)》，你們(men)(men)認為(wei)它(ta)(ta)是(shi)愛爾(er)蘭的(de)(de)民(min)族舞(wu)(wu)呢，還是(shi)現(xian)代(dai)舞(wu)(wu)？（《大(da)河(he)之舞(wu)(wu)》舞(wu)(wu)劇最(zui)初是(shi)以愛爾(er)蘭舞(wu)(wu)蹈(dao)為(wei)藍本的(de)(de)，但以后融(rong)合了愛爾(er)蘭舞(wu)(wu)、踢踏舞(wu)(wu)、俄羅(luo)斯民(min)間舞(wu)(wu)蹈(dao)，還有西(xi)班牙的(de)(de)弗拉(la)門科等多種舞(wu)(wu)蹈(dao)形(xing)式(shi)，根(gen)據舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)某些特點(dian)，人們(men)(men)又把它(ta)(ta)歸于(yu)現(xian)代(dai)舞(wu)(wu)的(de)(de)一種。）
現在讓我(wo)們(men)來(lai)欣賞(shang)非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河(he)之舞》
欣(xin)賞后請同學談談該(gai)舞(wu)(wu)(wu)蹈的(de)(de)特點。（愛爾(er)(er)蘭舞(wu)(wu)(wu)最獨特的(de)(de)地(di)方是(shi)，舞(wu)(wu)(wu)者的(de)(de)兩只手總是(shi)放在(zai)身體的(de)(de)兩側(ce)，上身也幾(ji)乎沒有什么肢體語(yu)言，幾(ji)乎所有的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈動作都是(shi)在(zai)舞(wu)(wu)(wu)者的(de)(de)兩膝以(yi)下(xia)進行的(de)(de)。為了制造出(chu)舞(wu)(wu)(wu)蹈時發出(chu)的(de)(de)那一陣(zhen)陣(zhen)有節奏的(de)(de)踢踏聲，愛爾(er)(er)蘭舞(wu)(wu)(wu)者需要穿非(fei)常堅(jian)硬的(de)(de)牛皮鞋，跳舞(wu)(wu)(wu)用的(de)(de)地(di)板也是(shi)特制的(de)(de)。）
在(zai)這個(ge)舞(wu)蹈中除(chu)了音樂伴奏(zou)外，還有(you)什么聲(sheng)音為舞(wu)蹈伴奏(zou)？（舞(wu)者(zhe)的(de)鞋底(di)與(yu)(yu)地板接觸發(fa)出的(de)節奏(zou)聲(sheng)，這樣與(yu)(yu)音樂伴奏(zou)融合在(zai)一起，更具有(you)一種震撼力(li)。）
四、學生活動
以上(shang)我們欣賞了(le)各種舞蹈，接著欣賞本班同學的舞蹈表演(yan)。
（新疆舞中典型的(de)搖頭的(de)動(dong)(dong)作，西藏舞中獻哈達(da)的(de).動(dong)(dong)作，然后再跳一段現代舞。）
小(xiao)結：通過今(jin)天(tian)欣賞，請同學們談(tan)談(tan)感受。
我國(guo)有(you)56個民族，每(mei)個民族都有(you)自(zi)己的民族舞(wu)蹈，漢族各(ge)地區也有(you)各(ge)具地方風格特點的舞(wu)蹈，我國(guo)的民族舞(wu)蹈是豐富(fu)多彩(cai)的。那么，在(zai)(zai)世(shi)界上的芭(ba)蕾(lei)舞(wu)，現代舞(wu)也是很精彩(cai)的，我們(men)要把(ba)別國(guo)舞(wu)蹈中優勢長處拿來為(wei)我所用，象中國(guo)民族芭(ba)蕾(lei)舞(wu)《紅色娘子軍》就是中西結(jie)合的典范。另外，我們(men)要學(xue)會在(zai)(zai)各(ge)種舞(wu)蹈中作比較、鑒別、欣(xin)賞。
今天，我(wo)(wo)們共同欣賞(shang)了(le)民族舞、芭蕾舞、現(xian)代舞。通過(guo)欣賞(shang)我(wo)(wo)們了(le)解了(le)舞蹈與音樂的(de)關系是(shi)非常密切的(de)，舞蹈總(zong)是(shi)離(li)不開音樂，我(wo)(wo)們從舞蹈與音樂的(de)密切關系中，看(kan)到了(le)音樂對舞蹈表演所起到的(de)烘(hong)托作(zuo)用(yong)、渲染作(zuo)用(yong)、點(dian)綴作(zuo)用(yong)等(deng)。
備課(ke)設想(xiang)：我們(men)用的(de)(de)是高中音(yin)(yin)樂(le)欣賞一(yi)(yi)期教(jiao)材，根(gen)據新的(de)(de)教(jiao)育理念，我把新教(jiao)材中《天鵝舞(wu)(wu)(wu)(wu)》、《大河之舞(wu)(wu)(wu)(wu)》片段舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈與(yu)一(yi)(yi)期教(jiao)材作了整合，這樣，原來僅作中國民(min)族舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)欣賞，現(xian)在加進芭蕾(lei)舞(wu)(wu)(wu)(wu)、現(xian)代舞(wu)(wu)(wu)(wu)，可以(yi)開闊學生(sheng)(sheng)的(de)(de)眼界(jie)，引(yin)起學生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣，讓學生(sheng)(sheng)了解世界(jie)各(ge)國的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)文化(hua)。
音樂綜合實踐活動教學設計 9
教學目標：
1 、通過嘗試活動感受音樂的強弱。
2 、在輕松、愉快(kuai)的(de)氣氛中，訓練幼(you)兒的(de)節奏(zou)感，培(pei)養幼(you)兒的(de)嘗試精神。
教學重點：
在活(huo)動中感受(shou)歌(ge)曲的(de)樂趣(qu)，培養(yang)幼兒(er)嘗試打擊歌(ge)曲的(de)強弱節奏。
教學難點：
能夠使幼兒準確的演奏(zou)歌曲中的強弱拍。
教學準備：
知識準備：
律(lv)動，幼兒已經認識身體各個部位(wei)的(de)名稱
鼓勵語：
淅(xi)瀝瀝，嘩啦(la)啦(la)，小(xiao)朋友表現(xian)頂呱呱。
物質準備：
錄音機，大(da)雨和小雨圖兩幅，各種樂器。
教學過程：
一、 開始部分
律動導入
小朋友們(men)讓我們(men)放(fang)松一下(xia)自己的`身體，做個律動吧!
導(dao)語：小朋友們春(chun)天來了，外面天氣真(zhen)好，小草發芽(ya)了，大樹(shu)媽媽也開始變(bian)綠了。前幾天老師去旅行給春(chun)天拍了照片，現(xian)在我們一起來看看，老師拍的照片吧!(出示圖片)
教(jiao)師：圖(tu)片(pian)美(mei)不美(mei)啊？那小(xiao)朋(peng)友們在(zai)圖(tu)片(pian)里都看到了什(shen)么呢？小(xiao)朋(peng)友知不知道花草(cao)樹木都需要什(shen)么才(cai)能長大(da)呀(ya)？(水(shui))水(shui)從(cong)哪里來？(天上)是(shi)啊，看，外面(mian)現在(zai)就在(zai)下(xia)雨。小(xiao)朋(peng)友們知不知道大(da)雨是(shi)什(shen)么聲(sheng)(sheng)音(yin)？(聲(sheng)(sheng)音(yin)大(da))小(xiao)雨是(shi)什(shen)么聲(sheng)(sheng)音(yin)？(聲(sheng)(sheng)音(yin)小(xiao))
總結：恩(en)，這(zhe)些(xie)花草樹木都需要雨水才能長大。大雨的(de)聲音是(shi)嘩啦啦的(de)，小雨的(de)聲音是(shi)淅瀝瀝的(de)。現在(zai)老師(shi)為大雨的(de)小雨配上音樂。
二、 基本部分
(一(yi))、聽歌曲感受大雨和小雨的強弱力度(du)。
導語：下面(mian)我們請王(wang)老師放音樂。(播放音樂)
(二)、試唱歌曲(qu)
1 、提問：這首歌唱到大(da)雨(yu)聲(sheng)音怎(zen)么樣？(聲(sheng)音很(hen)響很(hen)大(da))小雨(yu)的聲(sheng)音怎(zen)么樣？(聲(sheng)音很(hen)輕(qing)很(hen)小)
2 、導語：小朋(peng)友們(men)回答(da)的真好，那想不想學這首兒歌(ge)嗎？現在我(wo)們(men)先請王老師先唱(chang)一遍，再帶小朋(peng)友們(men)唱(chang)。
3 、教師(shi)：小(xiao)朋友們(men)學會了嗎？我(wo)們(men)現在跟上音(yin)樂(le)一起唱(chang)。
(三)、自由選擇(ze)動作(zuo)、樂器(qi)來(lai)表示歌曲中(zhong)的大雨和小雨的強(qiang)弱變化。
小(xiao)朋友們(men)唱的真好聽(ting)，我們(men)來鼓勵一下自己(ji)吧(ba)!
1 、導語：現(xian)(xian)在啊，小(xiao)朋友們要(yao)用相應的(de)動作把大(da)雨和小(xiao)雨表現(xian)(xian)出來。老師先來做一個示(shi)(shi)范，老師用拍(pai)(pai)(pai)手表示(shi)(shi)大(da)雨，用拍(pai)(pai)(pai)腿表示(shi)(shi)小(xiao)雨。(因(yin)為拍(pai)(pai)(pai)手的(de)聲音大(da)拍(pai)(pai)(pai)腿的(de)聲音小(xiao))現(xian)(xian)在哪(na)位小(xiao)朋友告訴老師你是用什么方法來表示(shi)(shi)大(da)雨和小(xiao)雨的(de)？(個別幼兒回答)
2 、教師：現(xian)在我們跟上音樂來表示一下吧!(播放(fang)音樂演(yan)奏)
3 、導語(yu)：小(xiao)朋(peng)友們(men)唱的(de)可(ke)真好聽，我(wo)們(men)的(de)樂器(qi)(qi)寶(bao)寶(bao)都等不及要(yao)和(he)大(da)(da)家一起唱了，小(xiao)朋(peng)友們(men)看這里(li)有許(xu)多的(de)樂器(qi)(qi)寶(bao)寶(bao)，我(wo)們(men)要(yao)用哪種樂器(qi)(qi)寶(bao)寶(bao)表(biao)示大(da)(da)雨，哪種樂器(qi)(qi)寶(bao)寶(bao)表(biao)示小(xiao)雨呢？為什么？(讓(rang)幼兒搖一搖，再(zai)選擇樂器(qi)(qi)。演奏 1 遍，交換樂器(qi)(qi)，演奏中注意突出強弱)
要(yao)求：當唱到“嘩啦啦”時，拿大雨(yu)樂器的小朋(peng)友演(yan)奏(zou);當唱到“淅(xi)瀝(li)瀝(li)”時，拿小雨(yu)樂器的小朋(peng)友演(yan)奏(zou)。
(四)、結束活(huo)動
活動延伸(shen)：今天小(xiao)朋友們認識了大(da)雨和小(xiao)雨的樂(le)器寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，還學會唱“大(da)雨和小(xiao)雨”的歌(ge)曲，今天回家后把這首(shou)兒歌(ge)交給鄰居(ju)的小(xiao)朋友們好不好啊(a)？(下課上廁所洗手(shou))
音樂綜合實踐活動教學設計 10
教學目的：
初步(bu)了解美聲唱(chang)(chang)(chang)法(fa)、民族(zu)唱(chang)(chang)(chang)法(fa)、通(tong)俗唱(chang)(chang)(chang)法(fa)三種歌唱(chang)(chang)(chang)方法(fa)的演唱(chang)(chang)(chang)特點(dian)。培養學生(sheng)感受美，體驗(yan)美的能(neng)力，提高學生(sheng)音樂鑒(jian)賞能(neng)力。
教學難點：
知道歌(ge)曲有(you)三種(zhong)歌(ge)唱(chang)方(fang)法(fa)并能加以分(fen)辨。
教學過程
組織教學
課(ke)間播放歌曲《我的太陽(yang)》
新課教學
1、美聲唱法
A、導(dao)(dao)入(ru)新課：歌曲《我的(de)太陽》導(dao)(dao)入(ru)
B、美聲唱(chang)法：美聲唱(chang)法一詞出自Belcanto，這是18世紀流(liu)行于(yu)意(yi)大利的一種(zhong)歌唱(chang)方法，其目的在于(yu)造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲(qu)《黃河頌》片段。
D、結合實例講(jiang)解美(mei)聲(sheng)唱(chang)法的(de)演唱(chang)特點：聲(sheng)音(yin)悅耳(er)、圓潤(run)靠后，具(ju)有(you)聲(sheng)音(yin)本質美(mei)的(de)聲(sheng)音(yin)。要求聲(sheng)區統一，聲(sheng)音(yin)連貫(guan)不斷，音(yin)準完(wan)美(mei)，講(jiang)究聲(sheng)音(yin)的(de)位置、共鳴、氣(qi)息(xi)。
2、民族唱法
A、歌(ge)曲《歌(ge)唱祖國》導入（教師親自演唱）
提問：演唱的(de)表情、音色？
B、民(min)族唱法(fa)：“民(min)族民(min)間唱法(fa)”“中(zhong)西結合”的統稱，也成(cheng)為中(zhong)國唱法(fa)。
C、欣賞歌曲《大坂城(cheng)的姑娘〉〈北京(jing)的金(jin)山(shan)上〉〈茉莉(li)花〉片段
D、了(le)解(jie)民族唱法的特點(dian)：注重聲音的民族性、音色(se)真實、明亮靠前、語言(yan)十分講究，注重聲請并茂，韻味濃(nong)郁(yu)。
3、通俗唱法
A、導入：同學們平(ping)時喜(xi)歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xue)生積極上臺演唱。
B、通俗(su)唱法：即流(liu)行(xing)歌曲(qu)的`唱法，也叫自(zi)然唱法，是以“自(zi)娛”為其表現的主要目的。
C、分析通(tong)俗唱法的演唱特點：無嚴格的技術(shu)規范，把(ba)“自娛”作為重要表現目的，強調其“傾訴性(xing)”和(he)“宣泄性(xing)”力求演唱的生活化(hua)，大眾化(hua)的口語化(hua)。
D、討論，是不是流(liu)行歌(ge)曲都(dou)適合(he)我們？
4、請(qing)學生分辨三種(zhong)不(bu)同的演唱方法。
5、讓學生嘗試用(yong)三種不同(tong)的演唱(chang)方法(fa)唱(chang)同(tong)一首歌，再(zai)次(ci)體驗各自特(te)點。
6、小結。
音樂綜合實踐活動教學設計 11
一、教學目標：
情感態度(du)與價值(zhi)觀:
通過歌曲的學(xue)唱，體會奧林匹克精神，并能(neng)主動的維護世界和平。
知識與技能：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音(yin)演唱全曲
過程與方法：
通(tong)過(guo)發(fa)聲練習，能夠(gou)使歌唱時(shi)的(de)聲音圓潤、連貫
教學重點：
讓學生體會(hui)奧林(lin)匹克精神(shen)，共同維(wei)護世界和平(ping)
教學難點：
能(neng)夠用(yong)清晰、圓潤、連貫的(de)聲音演唱全曲
教學用具：
教學(xue)光盤、多(duo)媒體、鋼琴教學(xue)課時：
二、教學過程：
一、導入出(chu)示奧運五(wu)環(huan)是由藍、黑、紅(hong)、黃(huang)、綠五(wu)種顏色構成，分別代表了歐洲(zhou)(zhou)(zhou)、亞洲(zhou)(zhou)(zhou)、非洲(zhou)(zhou)(zhou)、大洋(yang)洲(zhou)(zhou)(zhou)和美洲(zhou)(zhou)(zhou)。第29屆(jie)奧林匹克(ke)運動會是在(zai)中國首都北京召開(kai)
二、講授新課：
1、重溫(wen)經(jing)典，讓學生探討聽(ting)《我和你》之后(hou)的(de)(de)感受？歌(ge)曲非常(chang)的(de)(de)優美動聽(ting)，深切(qie)體會到歌(ge)曲中所(suo)蘊含的(de)(de)奧林匹克精(jing)神和真摯的(de)(de)`情感
2、聆(ling)聽歌(ge)曲，學生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
(通(tong)過(guo)發聲訓練，學生能夠(gou)(gou)把口腔打開(kai)，為歌曲(qu)的演(yan)唱能夠(gou)(gou)一個積極興(xing)奮的狀態，氣息要連貫(guan)、通(tong)順)
3、教師(shi)彈琴，學生(sheng)加歌(ge)詞(ci)演唱全曲學生(sheng)易(yi)出現(xian)問題：①、氣(qi)息(xi)飄(piao)，不穩，易(yi)扯喉嚨②、6—5—︱6—1—︱演唱時易(yi)出現(xian)困難來吧(ba)朋友
4、教師(shi)引導(dao)學生解決難點①、高音(yin)部分，先用“wu”來(lai)演(yan)唱旋(xuan)律(lv)，在氣(qi)息穩的基礎上(shang)加入歌(ge)(ge)詞演(yan)唱②、讀歌(ge)(ge)詞、先讀后唱，把(ba)歌(ge)(ge)詞中的每個音(yin)都(dou)讀清、咬清、唱清。
5、教師彈琴，學生演唱全(quan)曲
三、拓展延伸
同學們還記得是誰與劉歡在北京(jing)奧運會上演唱的這首歌嗎？——英(ying)國的莎拉布萊曼用(yong)英(ying)語(yu)演唱的《YouandMe》
1、學(xue)生試(shi)讀英(ying)文(wen)，教(jiao)師朗誦英(ying)文(wen)歌詞
2、教師演唱英文，學(xue)生一句(ju)句(ju)跟唱
3、播(bo)放(fang)莎拉布萊曼演唱片段，學(xue)生小聲跟唱
4、游戲：教師(shi)彈琴，全班一(yi)分(fen)為二，一(yi)部(bu)分(fen)唱(chang)中文(wen)，另一(yi)部(bu)分(fen)唱(chang)英(ying)文(wen)
5、介紹莎(sha)拉布萊(lai)曼與劉歡
四、課堂小結
教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思：本首歌曲，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)很熟(shu)悉，在唱(chang)的(de)時(shi)候，應放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生獨(du)立去(qu)完(wan)成，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)主動(dong)性，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性，這樣課堂效率(lv)會更高(gao)(學(xue)(xue)(xue)唱(chang)英文，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生自己嘗試)。
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一、教材分析
本(ben)課所選(xuan)的第一首作(zuo)品《非洲贊歌(ge)》是即興(xing)演唱的非洲民間歌(ge)曲，這(zhe)首歌(ge)句式(shi)方整(zheng)短小(xiao)、旋律由高(gao)像低并多次同音重復、模進(jin)等方式(shi)進(jin)行(xing)，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳(chuan)統非洲音樂的特(te)點。
第二(er)(er)首作品《鼓(gu)舞(wu)》，體現了(le)非洲節(jie)奏(zou)的(de)重要特點，《鼓(gu)舞(wu)》由鼓(gu)樂(le)、聲(sheng)(sheng)樂(le)、鼓(gu)樂(le)與聲(sheng)(sheng)樂(le)協奏(zou)三(san)部(bu)(bu)分(fen)組成(cheng)，第一部(bu)(bu)分(fen)節(jie)奏(zou)均勻(yun)、熱(re)烈(lie)，貫穿著(zhu)基本的(de)節(jie)奏(zou)型；第二(er)(er)部(bu)(bu)分(fen)以聲(sheng)(sheng)樂(le)為(wei)主(zhu)；第三(san)部(bu)(bu)分(fen)以多種(zhong)節(jie)奏(zou)形成(cheng)一種(zhong)類似于多聲(sheng)(sheng)部(bu)(bu)旋律的(de)復雜(za)的(de)節(jie)奏(zou)織體，情緒熱(re)烈(lie)、激(ji)動(dong)。
第三(san)首作品《門庫(ku)爾(er)雅》是(shi)一首由兩架(jia)馬林(lin)巴琴(qin)演(yan)(yan)奏的(de)坦森尼(ni)亞民間樂曲。一架(jia)馬林(lin)巴是(shi)高音(yin)琴(qin)，另一架(jia)是(shi)低音(yin)琴(qin)，高音(yin)琴(qin)從頭(tou)到(dao)尾(wei)反復(fu)演(yan)(yan)奏一個(ge)固定的(de)旋律，低音(yin)琴(qin)演(yan)(yan)奏的(de)節奏和音(yin)調(diao)則變化(hua)多樣(yang)。
二、教學目標
1、通過教學(xue)，讓學(xue)生知道(dao)非洲音樂的特點，認識馬(ma)林巴等幾件比較具(ju)有代表性的非洲樂器。
2、通過對(dui)非(fei)洲音樂的(de)節(jie)奏練習，讓學生掌(zhang)握(wo)非(fei)洲節(jie)奏的(de)兩種主要形(xing)態。
3、通過教學(xue)，使學(xue)生能夠(gou)總結(jie)非(fei)洲音(yin)樂(le)的特點，感受非(fei)洲音(yin)樂(le)獨(du)特的魅力。
三、重、難點
本節(jie)課的重點是對非(fei)洲音樂特征的感受與分析(xi)，而難點在于(yu)對非(fei)洲鼓樂復雜的節(jie)奏(zou)形態的認知(zhi)、學習(xi)與掌握。
四、教學過程
（一）引入新課
學唱《非洲(zhou)贊歌》，直接導(dao)入課題——非洲(zhou)音(yin)樂
（二(er)）非(fei)洲概況介紹
1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂的概(gai)念(nian)界(jie)定。
非洲(zhou)作為地(di)理概念是指整個非洲(zhou)大陸(lu)，但從文化角度(du)來說，屬于撒(sa)哈拉沙漠以南的地(di)區。
（三）作品欣賞
a、欣賞作品《非洲贊歌(ge)》
思考：
1、伴(ban)奏樂器(qi)的(de)音色？
2、歌曲(qu)的演唱形式？
3、節奏與旋(xuan)律的特點？
4、音樂(le)與(yu)語(yu)言的(de)聯(lian)系？
小結：在非(fei)(fei)洲(zhou)音(yin)樂與語(yu)言的(de)(de)(de)(de)聯系非(fei)(fei)常密切(qie)，許多非(fei)(fei)洲(zhou)語(yu)言和中文類(lei)似，都是屬(shu)有(you)音(yin)調的(de)(de)(de)(de)語(yu)言，音(yin)樂傳遞語(yu)言訊息(xi)在非(fei)(fei)洲(zhou)十分普遍(bian)。此一特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)運用，最有(you)趣的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)是所謂的(de)(de)(de)(de)“說話鼓”。鼓聲的(de)(de)(de)(de)節奏(zou)及高低抑揚，完全根據語(yu)言而來，因此聽眾能立刻了解其含(han)義。
b、器樂
1、出示圖片，介紹馬林巴(ba)琴
2、欣賞作品，馬林(lin)巴琴二重奏《門庫爾(er)雅》，感(gan)受音色
3、依次介紹(shao)非(fei)洲各(ge)種鼓，鼓為非(fei)洲音樂之魂。
C、欣賞(shang)《鼓(gu)舞》——布隆迪圣鼓(gu)
思考：
1、注(zhu)意歌曲(qu)的`演(yan)唱(chang)形式(shi)（應答）
2、提(ti)煉音樂中不斷重復的(de)節奏型(xing)，并用(yong)手拍(pai)出來。
d、非洲(zhou)音(yin)樂的(de)(de)主要(yao)形態及節奏的(de)(de)練習(xi)體驗
1、單線型
2、多線型
e、非(fei)洲歌舞欣賞(shang)
1、觀(guan)看視頻，感受非洲舞蹈的特點(dian)。
2、在視頻中找(zhao)出非洲音(yin)樂(le)的(de)特征
五、知識小結：非洲音樂的主(zhu)要特征
1、音(yin)樂與語聯系(xi)緊密，偏(pian)愛(ai)敲擊(ji)樂器，尤其是鼓。鼓不僅(jin)可作為樂器演奏，還能模仿(fang)語言，傳遞信息(xi)。
2、非洲音(yin)樂的(de)節奏具有特(te)殊(shu)的(de)重要性，一般(ban)分為單線型和多線型兩種節奏形態。
3、歌(ge)(ge)唱最常見的形式是(shi)“呼應歌(ge)(ge)”，歌(ge)(ge)曲中(zhong)旋律、節奏常重復。
4、在多數(shu)情(qing)況下(xia)音(yin)樂(le)與舞蹈(dao)緊密(mi)結合，舞蹈(dao)伴隨著歌(ge)唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發感(gan)情(qing)，增加(jia)氣氛。
5、有較強的即(ji)興性。
六、課堂(tang)小結(jie)，宣布下課
出(chu)示圖片(pian)，非洲(zhou)音(yin)樂(le)對世界音(yin)樂(le)影響甚廣，促(cu)成了藍調(diao)，爵士樂(le)的新音(yin)樂(le)風格，也運(yun)用于很多(duo)的舞蹈中，比如(ru)拉丁舞、街舞、踢(ti)踏舞等，下(xia)節課(ke)我(wo)們一起進入(ru)受非洲(zhou)音(yin)樂(le)影響的拉丁美洲(zhou)音(yin)樂(le)，感(gan)受不一樣的魅力！
音樂綜合實踐活動教學設計 13
教材分析
《采(cai)山(shan)(shan)》是(shi)一(yi)首活潑、輕快的(de)少兒(er)歌曲。歌詞形(xing)象地描繪了(le)鄉村孩子在雨中(zhong)采(cai)山(shan)(shan)的(de)形(xing)象，歌中(zhong)描述了(le)小朋友在蒙蒙細(xi)雨中(zhong)去(qu)采(cai)山(shan)(shan)的(de)愉(yu)快的(de)心(xin)情，表現了(le)小朋友光著小腳丫采(cai)山(shan)(shan)靈(ling)巧(qiao)的(de)身影，靈(ling)活的(de)手指(zhi)，采(cai)來蘑菇、木耳(er)、野果、山(shan)(shan)菜豐收的(de)喜(xi)悅香甜在心(xin)中(zhong)的(de)感(gan)受(shou)，連夢中(zhong)都(dou)需要(yao)笑(xiao)出聲來。
教學目標
1、讓學(xue)生感受采山這種愉快的`勞動樂趣(qu)，能(neng)隨樂進行(xing)身勢律動。
2、能(neng)準(zhun)確掌握(wo)重難句的節(jie)奏(zou)(zou)型，并(bing)能(neng)利用(yong)節(jie)奏(zou)(zou)更好(hao)地學習歌曲。
3、能認(ren)真傾(qing)聽和學(xue)唱歌曲(qu)，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲(qu)。
4、能(neng)在演唱的同時加上身勢動作的律(lv)動來配合表演歌曲。
5、通過(guo)對歌(ge)曲的學習使孩子懂得了勞(lao)(lao)動的意義，激發學生(sheng)做一個(ge)愛勞(lao)(lao)動的孩子。
教學重點
指導學(xue)生用歡快自(zi)然的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、歌曲中十六分音符(fu)和休止符(fu)的(de)掌握和運用。
2、學生參與各項活動的(de)(de)積極(ji)的(de)(de)態度和情緒(xu)的(de)(de)把控(kong)。
教具準備：
多媒體、鋼琴(qin)、圖片、打擊樂(le)器(qi)
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，老(lao)師手提竹籃干什么去？
2、讓(rang)歌曲(qu)告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽(ting)。
【設計意圖】利(li)用游戲減輕(qing)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理壓力，形成一種輕(qing)松平等的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)調動情(qing)緒，帶(dai)著愉快的(de)(de)情(qing)緒開始音樂(le)課(ke)。同時，初步感知(zhi)歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放(fang)音(yin)樂，讓學生知道什么是采山。
2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒(xu)。
3、老師(shi)有哪些收獲(huo)？(播放《采山》)學生回(hui)答。
4、老(lao)師(shi)采(cai)了這么(me)多東西，心情(qing)怎(zen)么(me)樣(yang)啊？你們用(yong)表情(qing)和肢體告訴老(lao)師(shi)好嗎？(播放(fang)《采(cai)山》)
【設(she)計意圖(tu)】讓學(xue)生視聽(ting)結合，體(ti)會(hui)歌(ge)曲情(qing)緒。在不知不覺(jue)中，讓學(xue)生反復聆聽(ting)和感知歌(ge)曲。
5、你最(zui)喜(xi)歡(huan)其中的哪一句？唱一唱好嗎？生(sheng)唱，師(shi)及時(shi)給予表(biao)揚(yang)。 (二)學(xue)唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節(jie)奏連起來讀(du)一讀(du)拍(pai)一拍(pai)。
采呀采蘑菇0|采呀采木(mu)耳0|采來山菜|嫩(nen)又鮮0||
花呀花滿(man)籃0|果呀果滿(man)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計(ji)意(yi)圖(tu)】進(jin)行節奏訓(xun)練(lian)，為后面的十六分音符打基(ji)礎，從而(er)降低(di)歌(ge)曲的難度。
2、歌詞教學
(1)師(shi)教(jiao)學生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞(ci)。
【設計(ji)意圖(tu)】通過以上兩種方式，使學生(sheng)加(jia)深對歌詞(ci)的(de)理解，更于(yu)無形(xing)中(zhong)培養學生(sheng)的(de)節奏感，為學生(sheng)學唱(chang)歌曲打下(xia)基(ji)礎(chu)。
3、唱歌教學
(1)跟音樂(le)哼(heng)鳴，加深學生對歌曲的(de)印(yin)象。
(2)用“嚕”隨(sui)音樂唱(chang)，加強發聲練習。
(3)用“啦”隨音樂唱(chang)，進(jin)一步加強(qiang)發聲練習。
(4)放(fang)慢速度，跟琴輕(qing)唱歌(ge)曲。
【設計意圖】學(xue)生跟琴輕唱、自(zi)學(xue)，調動(dong)學(xue)生的主(zhu)動(dong)性(xing)。
(5)跟(gen)歌聲(sheng)旋律輕聲(sheng)感(gan)受。
(6)師生(sheng)接龍，并對學(xue)生(sheng)所學(xue)進行(xing)指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫旋律(lv)線(xian)，引(yin)導(dao)學生準確完整演唱(chang)全歌。
(2)學生用(yong)打擊樂(le)器伴奏并演唱。
(四)拓展(zhan)與(yu)升華
1、師問生答。歌中(zhong)小朋友幫媽媽采山，你(ni)們放心后幫媽媽干什么呢？(掃地板、洗衣(yi)服等)我(wo)們把它編到歌曲中(zhong)試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱(chang)。(背著書包回(hui)家(jia)走，小小腳丫跑得歡，掃呀(ya)掃地板、洗呀(ya)洗衣服、我幫媽媽做(zuo)家(jia)務，等著媽媽回(hui)家(jia)來(lai)，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引(yin)導學(xue)生自主學(xue)習(xi)從而更好地(di)表現音樂(le)、創造音樂(le)。
三、小結
同(tong)學們(men)表(biao)演(yan)得真棒(bang)!通過你們(men)的(de)表(biao)演(yan)老師能感(gan)受到(dao)采山的(de)快樂和這種勞動給我(wo)們(men)帶(dai)來的(de)樂趣，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)平時在生(sheng)活中(zhong)熱愛(ai)勞動，要主動去做一(yi)些力(li)所(suo)能及的(de)事。讓(rang)我(wo)們(men)從身邊的(de)小事做起(qi)，做一(yi)個自立、懂事熱愛(ai)勞動的(de)好孩子(zi)，好嗎？(隨音樂走出教室)
音樂綜合實踐活動教學設計 14
教材分析 ：
本課(ke)是一節學(xue)科(ke)之間的綜合(he)課(ke)，以美術(shu)學(xue)科(ke)為(wei)主(zhu)。結合(he)音樂的課(ke)程內容進行(xing)(xing)學(xue)習。活(huo)動(dong)設置為(wei)學(xue)生提供了(le)多渠道的情感體驗，透過美術(shu)、音樂感受相織的藝術(shu)情感。讓學(xue)生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式(shi)進行(xing)(xing)交流學(xue)習。
本課試圖構(gou)建視覺(jue)與聽覺(jue)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)通道，潛在(zai)地在(zai)幼小孩子的(de)(de)心(xin)中埋(mai)下綜合性藝術智慧的(de)(de)種(zhong)子，將美(mei)(mei)術、音樂兩種(zhong)藝術形式的(de)(de)美(mei)(mei)積淀、滲透到學習之(zhi)(zhi)中，不斷提高學生對(dui)美(mei)(mei)的(de)(de)直覺(jue)判斷和表現能力。對(dui)于這種(zhong)學習方式，學生將呈(cheng)現極(ji)大的(de)(de)學習熱(re)情，作業表現將呈(cheng)現異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱(chang)唱(chang)畫畫，作(zuo)畫用(yong)筆用(yong)色(se)大膽，不加修飾(shi)，形象夸(kua)張，強(qiang)調自己的思想情緒。但要用(yong)語言表達對音(yin)樂(le)的感受(shou)，和畫出感受(shou)，還(huan)是有點難度。
教學目標 ：
知識與能力(li)：學生學習運用點線面等繪畫語(yu)言表現(xian)音樂的感受。
過程與方法(fa)：能夠(gou)大膽表現自由(you)地表現出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內(nei)心的感受。
情感(gan)態度與(yu)價值觀：在學習(xi)中感(gan)受音樂(le)與(yu)美術(shu)的聯系，體驗綜合(he)性學習(xi)帶給自己的樂(le)趣。
教學重點：
激發學生參與(yu)綜合性學習活(huo)動(dong)的熱情，能通過聽音(yin)樂把自(zi)己的感受畫出來，并注意視覺與(yu)聽覺的協調活(huo)動(dong)。
教學難點：
通過聽音樂把自己(ji)的感受用(yong)點、線、色(se)畫出(chu)來，并注意(yi)視覺與(yu)聽覺的協調活動(dong)。
教學過程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽光活動(dong)健身操音(yin)樂(le)，學生跟隨音(yin)樂(le)跳健身操。
師：同學們跳得(de)真(zhen)好，這(zhe)是我們每(mei)天下午(wu)陽光運(yun)動(dong)跳的(de)健身操(cao)(cao)，能說說你(ni)跳操(cao)(cao)的(de)心情嗎？這(zhe)首音樂給你(ni)什(shen)么感受(shou)？
（學生(sheng)回答談談體(ti)會）
2、師：剛才我們用美術的(de)舞姿和言語表(biao)(biao)現(xian)對音樂(le)的(de)感(gan)受，你想試(shi)一試(shi)用畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)來表(biao)(biao)現(xian)嗎？這節課，我們就來進(jin)行聽(ting)聽(ting)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)的(de)美術活動(dong)，把(ba)你對音樂(le)的(de)感(gan)受畫(hua)(hua)出來。（老師板書：聽(ting)聽(ting)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)）
【設計意圖】：從學生(sheng)(sheng)最熟悉(xi)的音(yin)樂(le)舞蹈啟發學生(sheng)(sheng)說出對(dui)跳舞的感受從而引向用簡單語言表(biao)達對(dui)音(yin)樂(le)的感受。給學生(sheng)(sheng)設好(hao)臺(tai)階，降低學習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫面談(tan)感受。
出示康定(ding)斯基兩幅作品
1）師：這作(zuo)品的(de)(de)表現方法很特別(bie)，畫面(mian)里(li)并沒描(miao)繪具體事物的(de)(de)形象，卻給(gei)人一種強烈的(de)(de)視(shi)覺效果。請你談談這兩幅作(zuo)品給(gei)你的(de)(de)感受。
①看到這張畫，你想到了(le)什么？給你什么感受？
②畫家為什么這樣畫？
（學(xue)生回答談談感(gan)受(shou)）
師：同學們說得真好，都(dou)有自己獨特(te)的見解，老師很開心。這兩(liang)(liang)幅(fu)畫都(dou)是抽象畫派的代表(biao)人(ren)物康(kang)定斯(si)基的作品，它們都(dou)表(biao)達(da)同一(yi)個內容——音樂。這兩(liang)(liang)幅(fu)畫里，我們可以感受到動聽的音樂在(zai)畫面(mian)上(shang)回(hui)蕩。
2）師：這兩(liang)(liang)幅畫面分別表達的(de)(de)是怎樣的(de)(de)音樂呢？我們聽兩(liang)(liang)段(duan)音樂，同學(xue)們感受(shou)一(yi)下，哪段(duan)音樂跟哪幅作品最(zui)適(shi)合，為什么？
播放(fang)《命運交(jiao)響曲(qu)》和《小步舞曲(qu)》。
（學生回答說說選擇及原因(yin)）
【設計意(yi)圖】：選取兩(liang)幅視覺(jue)效果較強烈的(de)抽象畫，和兩(liang)首區別較大的(de)音(yin)樂，能給(gei)畫選擇適(shi)合音(yin)樂的(de)活(huo)動，激(ji)活(huo)感覺(jue)聯通(tong)。
2、游戲探究線(xian)、點與音樂的聯系(xi)。
1）通過游戲(xi)發(fa)現(xian)音(yin)樂與(yu)點、線的關系。
師：畫(hua)家(jia)是(shi)(shi)怎(zen)么把(ba)繪畫(hua)與(yu)音樂(le)(le)結合在一(yi)起的.呢(ni)？我們來(lai)玩個游戲，同學(xue)們聽兩(liang)段音樂(le)(le)，你(ni)可(ke)以指揮(hui)彩(cai)帶(dai)或桌面(mian)的物品作為道具表現音樂(le)(le)的節奏，思(si)考(kao)你(ni)是(shi)(shi)怎(zen)樣指揮(hui)的？
① 播放(fang)剪輯的《小步舞曲》里節(jie)奏由慢轉快(kuai)的片段，學生(sheng)舞動彩帶(dai)（預(yu)設）。
② 播放剪輯的《七月火(huo)把節》里的鼓樂。學生用道具敲(qiao)打(da)（預設(she)）。
師：同學們表演真精彩！請(qing)說(shuo)說(shuo)你是怎樣跟著音樂(le)來指揮(hui)彩帶跳舞的(de)呢(ni)？（學生回答談體驗(yan)）
師引導：節(jie)(jie)奏慢時彩帶象繪畫中(zhong)的什么線？節(jie)(jie)奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中(zhong)的什么？
（學生回答談(tan)自己的發現）
師：老師也想(xiang)表演，聽聽老師的敲(qiao)擊表演，想(xiang)想(xiang)用點(dian)去表現的話(hua)，畫的點(dian)有什么不(bu)同？
老師(shi)敲(qiao)打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
（學生回答）
師小(xiao)結(jie)：我們可以用不同(tong)的(de)線去(qu)表現(xian)音(yin)樂節奏(zou)的(de)快慢(man)，節奏(zou)強(qiang)弱(ruo)則可以用點的(de)大小(xiao)，濃(nong)淡(dan)，疏(shu)密去(qu)表現(xian)。
【設計意圖(tu)】：讓(rang)學(xue)生隨音樂(le)挑選用道具表(biao)演(yan)，通過觀察(cha)道具的變化
讓學生自主發現(xian)、自主探究解決(jue)了(le)教學難點(dian)：點(dian)、線與音樂的(de)聯系。
2）嘗試用點和線繪畫音樂。
師：你們(men)真是了(le)不起的指揮家，我們(men)把你的指揮表現在紙(zhi)上吧，誰愿望和老師一(yi)起來畫？
播放(fang)音樂(le)(le)，選(xuan)2位(wei)學生和老師一起跟著(zhu)音樂(le)(le)在畫板上用筆墨畫出點和線(xian)。其他同學用手在空中畫。
（教師和學生進行繪畫活動）
請同學說說師生(sheng)合作的畫的看法和建議。老師結合學生(sheng)建議小(xiao)結繪畫時要(yao)注(zhu)意(yi)的情(qing)況，比(bi)如構圖的疏密等。
【設計(ji)意圖】：老師與(yu)學生一起聽音(yin)樂(le)嘗試繪(hui)畫，把(ba)之前發現的點、線與(yu)音(yin)樂(le)的聯系知識運用到(dao)實踐(jian)中。讓學生感受畫音(yin)樂(le)并不難。激發學生繪(hui)畫的欲(yu)望。
3、探究色彩(cai)與音樂的(de)聯(lian)系。
1）看兩段音樂動(dong)畫(hua)，小組討論色(se)彩(cai)與音樂的聯系(xi)。
師：剛(gang)才老師與同學們把對音樂(le)的感受(shou)用(yong)點、線畫出(chu)來了，看看我(wo)們的畫跟屏(ping)幕上的畫有什么(me)不同？（課件(jian)展示一幅彩色(se)的抽象畫）
（學生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首(shou)音樂，你(ni)可(ke)以看動畫(hua)欣(xin)賞(shang)，也可(ke)以閉上眼(yan)睛欣(xin)賞(shang)。
（播放《民樂(le)：喜洋洋》和《竹林(lin)聽(ting)雨(yu)》音樂(le)動畫，學生欣賞）
小組討論：
①說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)兩(liang)首(shou)音(yin)樂給你(ni)什么感受(shou)？
②兩首音樂分別可(ke)以用什么顏色(se)去表現？為什么？
請小組代表(biao)發言。老(lao)師結合學生的(de)發言進(jin)行小結。
2）聽音樂(le)給畫(hua)板上(shang)的師生作品添色彩。
師(shi)：我(wo)們聽一段(duan)音樂，同學們想(xiang)想(xiang)用什(shen)么顏色表現，指揮老(lao)師(shi)把剛才的師(shi)生(sheng)作品添(tian)上顏色。
放音(yin)樂，學生感受音(yin)樂，說(shuo)說(shuo)適合用的(de)顏色，老師根據(ju)學生意見(jian)給畫添上色彩。
師：看著我們的杰作(zuo)，你(ni)最想說(shuo)什么？你(ni)能從(cong)畫感(gan)受到音樂的回蕩嗎？
（學(xue)生(sheng)談談對作(zuo)品(pin)的(de)看法(fa)，師結合學(xue)生(sheng)回答進行小結。）
【設計意圖】：通過動畫視頻(pin)與音樂的匹配展(zhan)示(shi)，使(shi)學生(sheng)(sheng)明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色(se)彩表現(xian)。小組交流讓學生(sheng)(sheng)的想(xiang)法更加豐富，不再局限于(yu)紅，綠色(se)。學生(sheng)(sheng)指(zhi)揮老師根據音樂添加色(se)彩，發揮了(le)學生(sheng)(sheng)的主(zhu)觀(guan)能動性和教(jiao)師的示(shi)范作(zuo)用。解決了(le)學生(sheng)(sheng)如何上顏(yan)色(se)的難題。
4、賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品(pin)。
師：剛才我(wo)(wo)們是用筆墨(mo)、顏料去繪畫對(dui)音樂的(de)感(gan)受(shou)，現在我(wo)(wo)們看看同齡的(de)學(xue)生用色彩筆或油畫棒怎么表現對(dui)音樂的(de)感(gan)受(shou)。
（課(ke)件展示同齡兒童聽(ting)聽(ting)畫畫的作(zuo)品）
師：請同學談(tan)(tan)談(tan)(tan)你(ni)喜歡哪幅？你(ni)覺得(de)他(ta)們畫的是一首怎樣(yang)的音(yin)樂(le)？（學生回答）
【設計(ji)意圖】：觀賞同(tong)齡(ling)學生作品，為學生繪畫創作鋪墊(dian)。讓學生產生熟悉(xi)感(gan)，親切感(gan)，使學生更容易(yi)進入接下來的創造表現。
三、創造表現
師：欣(xin)賞了(le)同齡(ling)學生的作品，你(ni)也想試(shi)一試(shi)畫嗎？好(hao)，老(lao)師準備了(le)兩首音(yin)(yin)樂請你(ni)們把對音(yin)(yin)樂的感受選擇你(ni)想用(yong)的材料(liao)，用(yong)點，線，色畫下來。
（老師準備了水(shui)粉顏料和裝了不同色彩的水(shui)的礦泉水(shui)瓶，學生自(zi)帶了油(you)畫(hua)棒或彩色筆(bi)。讓學生自(zi)行(xing)選擇繪畫(hua)材(cai)料。）
① 播放音樂《秋日的(de)私語》，學生繪畫(hua)。
音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示(shi)，讓學生提建議。師小結注(zhu)意的問題。
② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。
【設計意圖(tu)】：準備能使學生容易表現對音(yin)樂感(gan)受的繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)材料(liao)，通過繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)，灑水成畫(hua)(hua)(hua)，讓學生充分(fen)、盡情地表現對音(yin)樂的感(gan)受。
四、評價
1、展評(ping)學生作(zuo)品。
畫完的學生(sheng)自(zi)行把畫夾(jia)在教室(shi)四周，學生(sheng)們互(hu)相(xiang)觀摩，交談(tan)，師生(sheng)互(hu)評。
① 介紹自己的(de)作(zuo)品。
② 說(shuo)說(shuo)你(ni)最欣賞哪幅作(zuo)品？你(ni)想對哪幅作(zuo)品提點建議(yi)？
③ 看到我們的(de)作(zuo)品你(ni)想(xiang)說什么(me)？
（學生說(shuo)看法，談體(ti)會）
師小(xiao)結：同(tong)學(xue)們能注重(zhong)對音(yin)樂節奏、氣(qi)氛的(de)表(biao)現(xian)，并把(ba)音(yin)樂的(de)感受畫(hua)出來(lai)，非常(chang)好！其實畫(hua)沒(mei)有(you)好與(yu)壞之(zhi)分(fen)，只(zhi)要(yao)你(ni)把(ba)內心的(de)感受真實地表(biao)現(xian)在(zai)畫(hua)紙上(shang)，你(ni)就是最棒的(de)。
2、 這節(jie)課你(ni)有什(shen)么收獲？你(ni)對自己的表現滿(man)意嗎？
（學生說(shuo)看法(fa)，談(tan)體會）
今(jin)天的美術課(ke)，同學們(men)(men)能(neng)把自己的感受說(shuo)出來，畫出來。我們(men)(men)用掌聲表揚自己。課(ke)后還要怎樣呢(ni)？老師認為(wei)，同學們(men)(men)還要多(duo)(duo)聆聽(ting)，多(duo)(duo)吸收，多(duo)(duo)創(chuang)作。
【設計意圖】：評價(jia)活動(dong)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設了(le)互相學(xue)習的(de)(de)空(kong)間，提供了(le)展示自我(wo)的(de)(de)機會。通過各自的(de)(de)作品介(jie)紹挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃光點(dian)，培養了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自信心
五、課堂延伸
感受音樂的(de)形式(shi)除了繪畫之外，還可(ke)以用其他的(de)方式(shi)，如雕塑(su)、舞蹈等等。
音樂綜合實踐活動教學設計 15
教學目標：
1、用較長(chang)的(de)(de)氣息與和諧的(de)(de)聲音演唱(chang)《晚(wan)鐘》。
2、了解一些(xie)俄羅斯的民歌(ge)。
教學過程
1、欣賞合唱《晚鐘(zhong)》
階段目標：通過(guo)欣(xin)賞合唱《晚鐘》感受歌曲的(de)思鄉(xiang)情緒。
師(shi)：請同(tong)學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(ting)一聽(ting)是什么演唱形式？
生：欣(xin)賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。
師：這是一(yi)首領唱(chang)與合(he)唱(chang)的(de)(de)歌(ge)曲，合(he)唱(chang)部分是起襯(chen)托作用的(de)(de)，表(biao)現了(le)(le)一(yi)種意(yi)境(jing)。現在我們(men)再聽一(yi)遍。想一(yi)想，歌(ge)曲表(biao)現了(le)(le)什么樣(yang)的(de)(de)情(qing)緒？
生：欣賞并(bing)回答（參考答案：表現(xian)了(le)懷念故鄉(xiang)的情緒）。
2、學唱(chang)歌曲(qu)領唱(chang)部(bu)分
3、階段目(mu)標：能用較長(chang)的(de)氣(qi)息、連(lian)貫的(de)聲(sheng)音演唱《晚鐘》領唱部分
師：這是(shi)一(yi)首表現思鄉情(qing)緒的(de)(de)歌曲，從傍晚(wan)的(de)(de)鐘聲聯想起故鄉的(de)(de)往(wang)事，和我們前(qian)面學過(guo)的(de)(de)《楓橋(qiao)夜(ye)泊》的(de)(de)意境有些(xie)相似，只是(shi)音(yin)樂的(de)(de)風格不同(tong)。現在(zai)我們來視唱領唱部(bu)分。
生：學生視唱。
師(shi)：這雖然是一(yi)(yi)首四三拍的(de)歌曲，但它和圓舞曲的(de)四三拍不一(yi)(yi)樣(yang)，不能太(tai)突出(chu)強、弱(ruo)(ruo)、弱(ruo)(ruo)的(de)強弱(ruo)(ruo)規(gui)律，速度(du)要慢一(yi)(yi)些(xie)。如果按圓舞曲的(de)風(feng)格來唱，歌曲的(de)意境(jing)就被破壞了（教師(shi)通過對比的(de)演(yan)唱，引導(dao)學生理解(jie)歌曲的(de)意境(jing)）。
生：演唱。
師：這(zhe)次唱得稍(shao)好一些。因為這(zhe)首歌(ge)曲的(de)速度比較緩慢，所以一定要(yao)有較長(chang)的(de)氣息(xi)支持，我們來(lai)練習一下長(chang)音的(de)呼吸(xi)，兩個聲部的(de)同學都要(yao)注意聲音的(de)平(ping)衡。
生：練習長音(yin)的(de)呼吸。
師：哪位同學來試(shi)試(shi)，看誰的氣息長，聲音(yin)又平穩。
生：比賽。
師：經過剛才的(de)練習，同學們的(de)氣息長了一(yi)些(xie)，現在我們再來唱一(yi)遍，相信一(yi)定會比剛才更(geng)好。演(yan)唱時(shi)最(zui)好兩小(xiao)(xiao)節(jie)(jie)一(yi)吸(xi)氣，如果可(ke)以的(de)話，四小(xiao)(xiao)節(jie)(jie)一(yi)吸(xi)氣最(zui)好。
生：演唱。
師：這次好多了，現在我(wo)們再(zai)聽(ting)(ting)一聽(ting)(ting)歌曲(qu)，看看我(wo)們的演唱還(huan)有(you)什(shen)么不(bu)足？
生(sheng)：欣賞并提出問題再演唱（首先要肯定(ding)成(cheng)績，再提出不足）。
4、學唱合唱部分
階段目標：能用和(he)諧(xie)的聲(sheng)音演(yan)唱合(he)唱部(bu)分。
師：這首歌的(de)合唱(chang)部分(fen)很有特點(dian)，描繪了鐘聲當當的(de)寧(ning)靜意境。現(xian)在我們分(fen)聲部來視(shi)唱(chang)樂譜。
生：分聲部(bu)練(lian)習合唱部(bu)分，教(jiao)師糾正。
師：現在我們把兩(liang)個(ge)聲部合起(qi)來唱。
生：合唱。
師：現(xian)在我們按課本(ben)上的'要求用“Hm”和“當”來(lai)演唱。
生：合唱。
師：現在(zai)請一位(wei)同(tong)學領唱(chang)(chang)，其他同(tong)學合唱(chang)(chang)，注意合唱(chang)(chang)部分進入時要準確(que)。
生(sheng)：教師指(zhi)揮學生(sheng)合唱。
師：現在我來領(ling)唱(chang)，請(qing)(qing)同(tong)學們(men)合唱(chang)，還要(yao)請(qing)(qing)一位(wei)同(tong)學來指揮。
生(sheng)：學生(sheng)指揮并(bing)演唱(chang)。
師：在結(jie)尾(wei)處要漸(jian)慢漸(jian)弱，更需要較長的氣息支(zhi)持，我們(men)再來(lai)唱一唱。
生：演唱。
5、欣賞手風琴曲《小蘋果》
階段(duan)目標：了解(jie)一些俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野(ye)。
師(shi)：關于這首(shou)歌曲(qu)還(huan)有(you)個(ge)故事(shi)。這首(shou)歌雖然是表現思鄉(xiang)情緒的(de)(de)(de)，有(you)些哀愁的(de)(de)(de)感覺，但是在蘇(su)聯衛國(guo)(guo)戰爭期間，蘇(su)聯合唱大(da)師(shi)阿(a)斯(si)維什(shen)尼(ni)柯(ke)夫(fu)把它(ta)改編成(cheng)了(le)一(yi)(yi)首(shou)無伴奏合唱，改變了(le)原來(lai)歌曲(qu)傷感的(de)(de)(de)思鄉(xiang)情緒，好像敲響了(le)保衛祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)警鐘，成(cheng)了(le)一(yi)(yi)首(shou)號召人民起來(lai)戰斗的(de)(de)(de)戰歌。你(ni)們來(lai)聽一(yi)(yi)聽，為(wei)什(shen)么同樣的(de)(de)(de)歌曲(qu)會產生兩種不(bu)同的(de)(de)(de)情緒呢？
生：音樂的力(li)度、速度有了變化，所以情緒也就(jiu)不一樣了。
師：說(shuo)得非常好，音(yin)樂(le)是通(tong)過(guo)音(yin)樂(le)的(de)要素(su)(su)來表(biao)現(xian)的(de)，不同(tong)的(de)音(yin)樂(le)要素(su)(su)就可(ke)以產生不同(tong)的(de)效果(guo)。俄(e)羅(luo)斯有許多(duo)膾炙人口(kou)的(de)民歌，誰能說(shuo)出幾(ji)首？
生：《伏爾(er)加船夫曲》《小蘋果》《雪(xue)球花(hua)》等。
師：《小蘋果》是(shi)一首歡(huan)快(kuai)的(de)歌(ge)曲，被改(gai)變成許多器樂(le)曲的(de)形式。其(qi)中，手風琴獨奏是(shi)最(zui)(zui)受(shou)歡(huan)迎的(de)一種演奏形式，最(zui)(zui)后我們(men)來欣賞這首歡(huan)快(kuai)的(de)《小蘋果》結束我們(men)今天的(de)課(ke)。
生：欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。
音樂綜合實踐活動教學設計 16
一、教學內容
唱(chang)歌《我(wo)們的(de)家園》。
二、教學目標
1．能夠(gou)與(yu)同學一起合作參(can)與(yu)動畫歌(ge)曲演唱(chang)(chang)大比拼的(de)活動，踴躍演唱(chang)(chang)自己熟悉(xi)的(de)動畫歌(ge)曲，同時認真聆聽其他同學的(de)演唱(chang)(chang)。
2．能用輕快(kuai)明亮的聲音、有(you)表(biao)情地演唱歌曲《我(wo)們的家(jia)園》。
三、教學過程
（一）導入
教師：同(tong)學們，我們在(zai)(zai)一(yi)年級的(de)時候也欣賞過一(yi)首歌《一(yi)個師傅仨徒弟》，大家還記(ji)得嗎(ma)，有(you)哪幾位同(tong)學來給大家領唱(chang)一(yi)下(xia)，其他的(de)同(tong)學在(zai)(zai)下(xia)面一(yi)起合唱(chang)。（教師播放音頻，帶領學生一(yi)起演唱(chang)，目的(de)是既(ji)復(fu)習了上一(yi)個《動畫城》單(dan)元里(li)的(de)歌曲(qu)，又營造一(yi)種演唱(chang)動畫片歌曲(qu)的(de)氛圍(wei)，導入這次《動畫城》單(dan)元內歌曲(qu)的(de)教學。）
教師：今天，請同學(xue)們再跟老師一(yi)起學(xue)習一(yi)首新(xin)歌——《我(wo)們的(de)家(jia)園》，（播放PPT，與音頻(pin)）這(zhe)首歌曲是系列動畫片《我(wo)們的(de)家(jia)園》的(de)`主題(ti)歌。有哪位(wei)同學(xue)看過這(zhe)部動畫片，給(gei)大(da)家(jia)介(jie)紹(shao)一(yi)下。（教師引(yin)導學(xue)生介(jie)紹(shao)動畫片與歌曲的(de)背景）
（二(er)）聆聽(ting)歌曲并做動作
1．完整聆聽歌曲
2．分(fen)段并做聲勢動作
教師：老師把這首歌曲分(fen)為(wei)了兩(liang)個段(duan)落，第36頁(ye)上(shang)的為(wei)第一(yi)部分(fen)，第37頁(ye)上(shang)的為(wei)第二部分(fen)。
教師：請(qing)大家在聽第(di)(di)(di)一部分(fen)的時候，跟著(zhu)老師做(zuo)(zuo)動作。第(di)(di)(di)一拍雙手(shou)(shou)拍腿，第(di)(di)(di)二(er)(er)(er)拍手(shou)(shou)。第(di)(di)(di)二(er)(er)(er)部分(fen)的第(di)(di)(di)二(er)(er)(er)拍跺腳，第(di)(di)(di)二(er)(er)(er)拍的時候拍兩下手(shou)(shou)。（教師引(yin)導學生跟著(zhu)歌曲一起做(zuo)(zuo)動作）
（三）學唱歌曲
1．教師按節奏帶讀歌詞。
2．學生(sheng)按歌(ge)曲節奏(zou)朗讀(du)歌(ge)詞，并加上聲勢。注意恒拍的穩定性。
3．教師教唱歌曲，注(zhu)意引導學(xue)生關注(zhu)音準。
4．可采取多種形(xing)式演唱(chang)(chang)歌曲(qu)。如采取領(ling)唱(chang)(chang)與合(he)唱(chang)(chang)的(de)表現(xian)形(xing)式來演唱(chang)(chang)，即第一(yi)(yi)樂段可由一(yi)(yi)個(ge)或幾個(ge)同(tong)學領(ling)唱(chang)(chang)，第二樂段全體同(tong)學齊唱(chang)(chang)等。
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一、組織教學：
聽音樂進教(jiao)室(shi)：(多媒體播放《愛我中(zhong)華》)
二、新授課：
1、導言：
同(tong)學(xue)們，我們國(guo)家是(shi)一(yi)個(ge)(ge)有(you)著56個(ge)(ge)民(min)族的(de)(de)(de)大家庭，每(mei)個(ge)(ge)民(min)族都(dou)有(you)著不同(tong)的(de)(de)(de)風(feng)俗習慣(guan);每(mei)個(ge)(ge)民(min)族都(dou)用(yong)那(nei)勤勞的(de)(de)(de)雙(shuang)手創造了燦爛(lan)的(de)(de)(de)民(min)族文化;每(mei)個(ge)(ge)民(min)族更是(shi)用(yong)那(nei)動人的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)來(lai)贊美對生活的(de)(de)(de)熱愛。今天，我們就來(lai)欣賞由彝族民(min)間舞曲(qu)音(yin)樂(le)改變而成的(de)(de)(de)彝族彈撥樂(le)《快樂(le)的(de)(de)(de)啰嗦》。請同(tong)學(xue)們在聆聽音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)同(tong)時，細心感受樂(le)曲(qu)的(de)(de)(de)情緒是(shi)怎樣的(de)(de)(de)？樂(le)曲(qu)表現了怎樣一(yi)種場景(jing)？
2、初聽：
(鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)欣賞(shang)樂(le)(le)曲后(hou)，根據感受(shou)發表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓(rang)我們一同領略用如此炙熱的(de)(de)音樂(le)(le)語言來(lai)傾吐心(xin)聲(sheng)的(de)(de)民(min)族，有著怎樣燦爛的(de)(de)民(min)族文(wen)化，請同學(xue)(xue)們通過(guo)彝(yi)族人(ren)網查找(zhao)關(guan)于彝(yi)族節日(ri)、民(min)歌、舞蹈方(fang)面的(de)(de)資(zi)料。(學(xue)(xue)生(sheng)上網查找(zhao)資(zi)料，教師播放《快樂(le)(le)的(de)(de)啰嗦》)
3、學生(sheng)分組匯報，教師總結：
a.、節(jie)日(ri)：插(cha)花(hua)(hua)節(jie)、植樹節(jie)、祭龍(long)節(jie)、賞花(hua)(hua)節(jie)、火(huo)把(ba)節(jie)……(多媒體播放火(huo)把(ba)節(jie)盛況) b、民(min)歌(ge)(ge)：敘事歌(ge)(ge)、山歌(ge)(ge)、情歌(ge)(ge)、兒歌(ge)(ge)。(學生復習(xi)演唱(chang)《彝家娃娃真(zhen)幸福》) c、舞(wu)蹈：阿細跳月、打拽(zhuai)舞(wu)、煙盒舞(wu)。(舞(wu)蹈隊學生演示基(ji)本(ben)舞(wu)步(bu)) d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一(yi)學生用琵琶演奏《快樂的(de)啰嗦》)
4、復聽：
我們(men)在(zai)對彝族文化有了一定了解之后，請同學們(men)在(zai)來欣賞這首《快樂(le)的啰嗦》，同時分(fen)辨一下(xia)這首樂(le)曲可分(fen)為幾段？(聽的'過程中用身(shen)體表現音樂(le)。)
5、分段聽：
a、教師出示主旋律，并請學(xue)生分辨其在(zai)第(di)一樂(le)段(duan)中(zhong)出現了(le)幾(ji)次？ b、感(gan)受下一樂(le)段(duan)，通過不同方(fang)式(shi)感(gan)受變(bian)化。 c、感(gan)受三樂(le)段(duan)在(zai)力(li)度，速(su)度上的(de)變(bian)化。 d、用(yong)a.b的(de)形式(shi)表現音樂(le)。
6、請用你(ni)喜歡(huan)的方(fang)式表現喜歡(huan)的樂段(duan)：
三、小結：
同學們(men)，今(jin)天的(de)(de)(de)課(ke)讓我(wo)們(men)走近(jin)了彝(yi)族，更(geng)走近(jin)了彝(yi)族的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)文化，相信那炙熱豪(hao)放的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)語言深深地(di)打(da)動了你、我(wo)以及(ji)在場的(de)(de)(de)各位領(ling)導、老(lao)師，今(jin)后(hou)我(wo)們(men)還要利用各種機會，更(geng)多的(de)(de)(de)探究民(min)族音(yin)樂(le)文化的(de)(de)(de)淵(yuan)源(yuan)，把(ba)民(min)族音(yin)樂(le)發揚光大(da)!
四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)
音樂綜合實踐活動教學設計 18
【教學目標】
1、以“春(chun)(chun)”為主題，使學生通過歌(ge)唱春(chun)(chun)天(tian)的歌(ge)曲，欣賞春(chun)(chun)天(tian)的樂曲，來(lai)尋找春(chun)(chun)天(tian)，發(fa)現(xian)春(chun)(chun)天(tian)，感(gan)悟春(chun)(chun)天(tian)。
2、在反復聆聽(ting)、歌唱《渴(ke)(ke)望(wang)春(chun)(chun)天(tian)》的(de)(de)過(guo)程中，感受(shou)歌曲明朗、愉快的(de)(de)情(qing)緒(xu)。培養(yang)學生對(dui)經典作(zuo)品的(de)(de)學習興趣和熱情(qing)，啟發(fa)學生體(ti)驗在清新流暢的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)中煥發(fa)的(de)(de)青春(chun)(chun)氣息，喚起(qi)學生對(dui)音(yin)(yin)樂(le)、對(dui)大自然(ran)、對(dui)生活(huo)的(de)(de)熱愛之情(qing)。并引導(dao)學生能夠用甜美(mei)、圓潤而有彈性的(de)(de)聲音(yin)(yin)、輕快活(huo)潑(po)《渴(ke)(ke)望(wang)春(chun)(chun)的(de)(de)情(qing)緒(xu)演(yan)唱歌曲《渴(ke)(ke)望(wang)春(chun)(chun)天(tian)》，嘗(chang)試用聲音(yin)(yin)、速(su)度(du)、力度(du)的(de)(de)變化(hua)表現贊美(mei)春(chun)(chun)天(tian)、渴(ke)(ke)望(wang)春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)心情(qing)。
【教學重點】
1、感受和體驗歌(ge)曲的音樂情緒及風(feng)格。
2、嘗試用聲音、速度(du)、力(li)度(du)的變化表現贊美春天(tian)(tian)、渴望春天(tian)(tian)的心情(qing)。
【教學難點】
1、歌(ge)曲情感(gan)的表(biao)現。
2、認(ren)識變(bian)音記號，學(xue)習臨時(shi)變(bian)化音的唱(chang)法。
3、體會6/8拍子活潑(po)輕快的特點，了解弱起小節。
【教學方法】
情(qing)景教學法(fa)(fa)、欣賞法(fa)(fa)、合作(zuo)學習法(fa)(fa)、實踐法(fa)(fa)。
【教學準備】
鋼琴(qin)、多媒體(ti)課件、錄音機、磁(ci)帶、打(da)擊(ji)樂器等。
【教學理念】
以“感受春天(創設(she)情景(jing))——體(ti)驗春天——表(biao)現春天”為主線展開教(jiao)學(xue)(xue)，從而激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)唱(chang)歌曲《渴望(wang)春天》的興趣(qu)，同時引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)從整體(ti)感受、體(ti)驗音樂(le)的優美、流(liu)暢，演唱(chang)活潑、跳躍的特點(dian)，體(ti)驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學過程】
一、創設情景、感受春天：
(一)播放清(qing)新優美的音(yin)樂，學生有(you)序(xu)進教室(shi)。
(設計意圖(tu)： 創(chuang)設良(liang)好的(de)氛(fen)圍(wei)，為(wei)音(yin)樂課創(chuang)造一種(zhong)閑(xian)適(shi)、松弛(chi)的(de)心(xin)情。)
(二)看春(chun)、說春(chun)、聽春(chun)：
1、通過多媒體(ti)出示一些春(chun)景(jing)圖片(pian)，配(pei)有優(you)美的背(bei)景(jing)音樂。(從冰雪融(rong)化到(dao)萬物復蘇(su)、春(chun)光(guang)明(ming)媚、到(dao)處(chu)充滿無限生(sheng)機)
師：同學們，看一下這幾(ji)幅圖(tu)有什么變化？你能感(gan)(gan)受到(dao)圖(tu)片(pian)所表現的內容嗎？你從中(zhong)感(gan)(gan)受到(dao)了什么？ 生：略
2、師：是啊，現在正是春(chun)(chun)天(tian)(tian)。春(chun)(chun)光明媚，百花(hua)盛開，給我們帶來(lai)(lai)了無(wu)限的(de)(de)(de)生(sheng)機。那么春(chun)(chun)天(tian)(tian)在你的(de)(de)(de)心目中是什么樣的(de)(de)(de)呢？你能用一句(ju)話(hua)來(lai)(lai)描(miao)述春(chun)(chun)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)美景嗎？或(huo)者你說一、二句(ju)贊(zan)美春(chun)(chun)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)話(hua)或(huo)詩句(ju)。 生(sheng)：略
師：古人(ren)云：一年之(zhi)計在于春。那么(me)，你喜(xi)歡春天嗎，為什么(me)？ 生：略(lve)
3、師：是(shi)啊，正(zheng)如(ru)同學們所說的，春天是(shi)那(nei)樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到(dao)了春天大自然的哪些聲音？你能模仿(fang)一下嗎(ma)？
(設計意(yi)圖：創設情(qing)景(jing)，從文學(xue)的(de)角度，運用聽、說的(de)情(qing)景(jing)導(dao)入(ru)，營(ying)造(zao)春(chun)(chun)的(de)氛圍，幫助學(xue)生(sheng)自(zi)然地走近春(chun)(chun)天(tian)，讓學(xue)生(sheng)切實感(gan)受(shou)到自(zi)己置身在春(chun)(chun)的(de)懷抱中，為(wei)后面的(de)歌曲欣賞作(zuo)了情(qing)感(gan)鋪(pu)墊。)
二、導入新歌：
師：春(chun)是(shi)四季之首，她在(zai)人們的(de)藝(yi)術(shu)創作中是(shi)一(yi)(yi)個永恒的(de)主題。春(chun)天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一(yi)(yi)切都(dou)欣欣然像(xiang)剛睡醒的(de)`樣子，充滿了生機、充滿了活(huo)力(li)。春(chun)天是(shi)世界(jie)上(shang)每一(yi)(yi)個角落
的人都(dou)期(qi)盼的季節，我們是多么渴望(wang)春天啊!
(設計(ji)意圖：通過老師的(de)(de)總體(ti)描述，為后(hou)面的(de)(de)歌曲欣賞和學(xue)習作(zuo)了情感鋪墊，能更(geng)好(hao)的(de)(de)激起學(xue)生渴(ke)望春天(tian)來臨的(de)(de)急切心(xin)情和渴(ke)望學(xue)習歌曲的(de)(de)急切心(xin)情。)
三、學唱歌曲《渴望春天》：
1、播(bo)放童(tong)聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件(jian)出示)：
A、作品的(de)演(yan)唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、作(zuo)品的情緒：
1、熱烈激動
2、抒情愉快
3、低沉憂傷
C、歌曲的拍號：
1、3/4
2、6/8 3、3/8
(設計意(yi)圖(tu)：運用開門見山的(de)方法，直(zhi)接讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欣賞優秀(xiu)童聲合(he)唱團的(de)演唱錄音歌曲，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉旋律，熟悉音樂(le)(le)，初步(bu)體(ti)會和感受和音樂(le)(le)的(de)意(yi)境。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)著(zhu)問題(ti)聆(ling)聽、感受音樂(le)(le)，有助于培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感性思維，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)想象力。通(tong)過幾個小問題(ti)的(de)設置，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，喚起他們的(de)參與愿望。)
2、聽(ting)一聽(ting)，比一比。
(1)學習新知(zhi)識：什么是(shi)6/8拍(pai)，6/8的(de)(de)特點是(shi)什么？樂曲(qu)開始(shi)的(de)(de)第一個字"來"，是(shi)在(zai)小節的(de)(de)第幾拍(pai)？
指導學生劃(hua)拍子唱一唱上面旋律(lv)，鞏(gong)固(gu)6/8拍的節奏(zou)。
(2)比一比歌曲為(wei)什(shen)么(me)用(yong)的(de)(de)是6/8拍(pai)子(zi)，而不用(yong)3/4拍(pai)子(zi)。(學生在(zai)聽中(zhong)比較，同樣的(de)(de)旋(xuan)律用(yong)不同拍(pai)子(zi)有何不同的(de)(de)感(gan)受。)
(設計意圖：通過不同節奏拍子的(de)(de)對(dui)比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的(de)(de)表現力(li)，提高(gao)了學生對(dui)音樂(le)的(de)(de)聽辨能力(li)及豐富的(de)(de)想(xiang)象力(li)。)
3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律(lv)(lv)。并模仿一(yi)下節奏XXX XXX 拍(pai)手為旋律(lv)(lv)伴奏，注意(yi)6/8拍(pai)子的強(qiang)弱(ruo)對比。
(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模(mo)唱。
(2)師彈(dan)奏(zou)，生(sheng)輕聲(sheng)學唱，并找出(chu)自己認為(wei)最難唱的一句。教(jiao)師講解升號(hao)，裝(zhuang)飾音、休(xiu)止符、連音線等樂理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通(tong)過(guo)唱旋律對分析歌曲打(da)下良好(hao)的基礎。通(tong)過(guo)哼唱，讓(rang)學生從整體感受、體驗音(yin)樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(dian)。讓(rang)學生邊聽(ting)邊劃拍子，能夠(gou)使(shi)學生更好(hao)地(di)體驗音(yin)樂，感受6/8拍的強(qiang)弱規(gui)律。)
4、請同學們按照節奏有(you)感情(qing)地朗讀歌詞，感受其中的春天(tian)氣(qi)息。學唱(chang)歌詞并且能有(you)感情(qing)的演(yan)唱(chang)歌曲。
(設計意圖：音樂教育的根本(ben)方式是以(yi)情感人(ren)，以(yi)美育人(ren)。)
5、復(fu)聽《渴(ke)望春天》。
師生共同分析
1、歌曲(qu)中哪些地(di)方表現(xian)了對春天的(de)贊美？
2、哪些地方(fang)表現了(le)渴望春天來臨的(de)急切心情？
(設計(ji)意圖(tu)：再次熟(shu)悉旋律，熟(shu)悉音樂，感(gan)受歌曲明朗、愉快(kuai)的(de)情(qing)緒。以歌曲本身去吸引(yin)學(xue)生的(de)興(xing)趣(qu)和(he)注意，激(ji)發學(xue)生學(xue)習演(yan)唱的(de)熱情(qing)。)
6、同(tong)學(xue)們(men)你們(men)知(zhi)道這首好聽的(de)(de)歌曲是哪位作曲家創(chuang)作的(de)(de)？他(ta)是哪國人？寫過什(shen)么作品？什(shen)么時代的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)家？有什(shen)么成就？稱號是什(shen)么？。下(xia)面(mian)就請同(tong)學(xue)們(men)根據收集的(de)(de)資料，我們(men)一(yi)起(qi)來認識一(yi)下(xia)莫扎特。學(xue)生(sheng)簡單(dan)介紹音(yin)(yin)樂(le)(le)大師——莫扎特的(de)(de)出(chu)生(sheng)地、出(chu)生(sheng)時間和非凡的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)天賦。
7、藝術處理。
師提示學(xue)生從以(yi)下(xia)幾(ji)方面感(gan)受音(yin)樂：
(1)這(zhe)首(shou)歌(ge)曲的曲式結構怎樣(yang)？音樂的速度(du)是什么(me)樣(yang)的？(讓學生結合詞、曲特(te)點，談一談為什么(me)用這(zhe)樣(yang)的速度(du)來(lai)表達。)
(2)歌曲演唱(chang)的力度是什么樣的？(你認為(wei)歌曲應(ying)該用(yong)哪種力度表(biao)現最合適。)
(3)應該(gai)用怎樣的情(qing)感才能恰當地表達歌(ge)曲的情(qing)緒？
(4)你喜歡(huan)這首歌(ge)曲嗎？為什么？(談談對(dui)整(zheng)首作(zuo)品的感受。)
(設計意圖(tu)：加深對歌曲(qu)的理解和(he)處理，以孩子(zi)純(chun)真稚氣的甜美口吻(wen)，生動、明朗(lang)的音樂語言，表(biao)現(xian)出少年兒(er)童(tong)渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著(zhu)青春的氣息。在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)教(jiao)師必須(xu)通過準確、流暢、自如、富有表(biao)現(xian)力的演唱和(he)彈唱，從(cong)而將作品所蘊藏的思想內(nei)涵和(he)情感意義深刻而有意味(wei)地傳(chuan)達給學(xue)生。)
8、在老師(shi)鋼琴伴(ban)奏下，全體學生有感情地完整演(yan)唱歌(ge)曲(qu)《渴(ke)望春天》。
演唱形式可采用領唱、齊唱，邊(bian)唱邊(bian)加上打擊樂器，為(wei)歌曲伴(ban)奏。伴(ban)奏型可由師生共(gong)同設計(ji)。
四、 小結：
春天(tian)是一首歌，是一幅(fu)畫，是一首永遠寫(xie)不完的(de)詩篇，春天(tian)象(xiang)征(zheng)著(zhu)生命，象(xiang)征(zheng)著(zhu)希望與力量。春天(tian)是恬靜的(de)、活潑的(de)、絢麗的(de)。春天(tian)屬于你，屬于我(wo)，屬于我(wo)們(men)大家。希望同學(xue)(xue)們(men)能珍惜美(mei)好春光，愉快學(xue)(xue)習、健(jian)康成長。
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