班主任的個人(ren)教學(xue)工作總結(jie)
班主任的個人教學工作總結
把教育當作(zuo)(zuo)一(yi)項事(shi)業來做(班主任(ren)工作(zuo)(zuo)總(zong)結)溫暖的(de)陽光喚醒了冰封的(de)土地，紛飛(fei)的(de)瑞雪(xue)滋潤著越冬的(de)禾苗，像(xiang)每一(yi)個勤(qin)勞的(de)耕作(zuo)(zuo)者盼望豐收一(yi)樣(yang)，我們(men)這(zhe)些校園(yuan)里(li)的(de)耕作(zuo)(zuo)者同樣(yang)也(ye)祈盼著豐收的(de)碩果。
我從去年暑期(qi)開學接任這個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任以來，做(zuo)了(le)我認(ren)為一(yi)切該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)工作，由于有了(le)上學期(qi)的(de)(de)(de)(de)工作基(ji)礎，基(ji)本了(le)解了(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)每一(yi)位(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想狀況(kuang)及學習情況(kuang)，加上學期(qi)初我結合本班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)制定了(le)切實可(ke)行的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作計劃(hua)，采取了(le)有的(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)科學的(de)(de)(de)(de)工作方(fang)略，取得了(le)比較令人滿意的(de)(de)(de)(de)教育教學效果——
1.在期中(zhong)考(kao)試中(zhong)，我(wo)班取得了初三(san)(san)年級組單科(ke)平均分物(wu)理第(di)一(yi)名(ming)、語文第(di)二名(ming)、政治(zhi)和歷史(shi)第(di)三(san)(san)名(ming)、幾何第(di)四(si)名(ming)、化(hua)學第(di)五名(ming)、代數和英(ying)語第(di)六名(ming)、七(qi)科(ke)總平均分位居第(di)三(san)(san)名(ming)的好成(cheng)績(ji)；
2.在學(xue)校(xiao)政(zheng)教處開展的“紀律(lv)衛生評比(bi)”活動中，我班(ban)(ban)又(you)以9月第1名(ming)、10月第6名(ming)、11月第2名(ming)、12月第 2名(ming)，總名(ming)次位居(ju)29個班(ban)(ban)的第 2 名(ming);
3.在初三年(nian)級組作(zuo)文競(jing)賽(sai)(sai)中，我(wo)班(ban)張明熹同學獲(huo)得(de)了第一(yi)名(ming)；在化學知識競(jing)賽(sai)(sai)中，我(wo)班(ban)馮亮(liang)、田天代(dai)表(biao)我(wo)班(ban)參賽(sai)(sai)，獲(huo)得(de)了第2名(ming)；
4.我班在全國中(zhong)學語(yu)文教學專業委員會(hui)會(hui)報《語(yu)文報＊初(chu)中(zhong)版》舉(ju)辦的2002年“暑期大看(kan)臺”大型有(you)獎讀報知識競賽中(zhong)榮(rong)獲優(you)秀(xiu)集體獎，李永(yong)坤(kun)、尹航同學分別獲得(de)個(ge)人第(di)二名；
……
不(bu)難(nan)看(kan)出，我(wo)班的(de)學(xue)習空(kong)氣(qi)(qi)濃厚(hou)，班級風氣(qi)(qi)純(chun)正(zheng)(zheng)，整(zheng)個(ge)(ge)班級正(zheng)(zheng)在朝(chao)著健康(kang)的(de)方向發展，一個(ge)(ge)團結守(shou)紀(ji)、勤奮刻苦、朝(chao)氣(qi)(qi)蓬勃(bo)的(de)班集體已(yi)經形成。之所(suo)以我(wo)班能(neng)(neng)從一個(ge)(ge)學(xue)習成績中(zhong)等(deng)偏下(xia)、紀(ji)律衛生評(ping)比中(zhong)等(deng)偏下(xia)，默(mo)默(mo)無聞的(de)中(zhong)下(xia)等(deng)班級而上升為(wei)能(neng)(neng)與學(xue)校上下(xia)所(suo)公認(ren)的(de)好班相(xiang)提并(bing)論的(de)班級，與培(pei)(pei)養(yang)(yang)全班同學(xue)樹立刻苦學(xue)習，將來為(wei)祖國作貢(gong)獻的(de)遠大理想是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)開的(de)，與培(pei)(pei)養(yang)(yang)他們(men)遵守(shou)紀(ji)律的(de)自覺性(xing)是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)開的(de)，與培(pei)(pei)養(yang)(yang)他們(men)愛(ai)校愛(ai)班的(de)好思想是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)開的(de)，與培(pei)(pei)養(yang)(yang)他們(men)養(yang)(yang)成學(xue)習生活的(de)好習慣是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)開的(de)……。
下面(mian)從(cong)幾(ji)個方面(mian)談一談我的想法(fa)和(he)做法(fa)，如有不當之處，誠望領導批(pi)評指正。
一、把教育當作一項事業來做。
熱(re)(re)愛學(xue)生是形成教育(yu)(yu)事(shi)業和教育(yu)(yu)藝(yi)術的(de)(de)基礎(chu)。作(zuo)為(wei)老師首先應該(gai)把(ba)教育(yu)(yu)當(dang)(dang)作(zuo)一(yi)(yi)種事(shi)業，而不是事(shi)情(qing)。事(shi)業和事(shi)情(qing)，差之(zhi)(zhi)毫厘，失之(zhi)(zhi)千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相(xiang)同。任(ren)何事(shi)情(qing)都是可以做(zuo)的(de)(de)，就(jiu)看你(ni)(ni)怎樣(yang)去做(zuo)。一(yi)(yi)件(jian)(jian)事(shi)情(qing)如(ru)果(guo)(guo)你(ni)(ni)只(zhi)(zhi)把(ba)它當(dang)(dang)作(zuo)一(yi)(yi)件(jian)(jian)事(shi)情(qing)，它就(jiu)只(zhi)(zhi)是一(yi)(yi)件(jian)(jian)事(shi)情(qing)，做(zuo)完(wan)就(jiu)脫(tuo)手。如(ru)果(guo)(guo)把(ba)它當(dang)(dang)作(zuo)一(yi)(yi)項事(shi)業，你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)設計(ji)它的(de)(de)未來，把(ba)每(mei)天的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)步當(dang)(dang)作(zuo)一(yi)(yi)個連(lian)續的(de)(de)過(guo)程。 你(ni)(ni)把(ba)教育(yu)(yu)當(dang)(dang)作(zuo)事(shi)業去做(zuo)，你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)付出自己的(de)(de)精力和心血(xue)，而且會(hui)(hui)創造性的(de)(de)開展(zhan)工(gong)作(zuo)，你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)熱(re)(re)愛自己的(de)(de)教育(yu)(yu)事(shi)業，就(jiu)會(hui)(hui)熱(re)(re)愛自己的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生。你(ni)(ni)把(ba)教育(yu)(yu)當(dang)(dang)作(zuo)事(shi)業去做(zuo)了，你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)自覺加大工(gong)作(zuo)的(de)(de)力度和情(qing)感投入。
1．未雨綢(chou)繆(mou)，把教育工(gong)作做(zuo)在前頭。
學(xue)(xue)生升(sheng)入初三，應(ying)該是進(jin)入了沖刺的(de)(de)(de)階段。為了讓學(xue)(xue)生有這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)緊迫(po)感(gan)，我在學(xue)(xue)生正式報到的(de)(de)(de)前三天，在部分學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)幫助下，對教室(shi)(shi)的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)進(jin)行(xing)了精心的(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)，雖然花了百十(shi)元錢班費，但是我認為這是值(zhi)得的(de)(de)(de)。正如人(ren)(ren)們所(suo)說，學(xue)(xue)校無(wu)大事(shi)(shi)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)皆育人(ren)(ren)。教室(shi)(shi)環境(jing)(jing)如果一(yi)片狼藉，給人(ren)(ren)的(de)(de)(de)感(gan)覺就像要散火(huo)一(yi)樣(yang)(yang)，我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生能在那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)里心情愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習嗎？我們大都到過“毛主席紀念堂”，我們都有這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)印象：不(bu)(bu)管大人(ren)(ren)小孩(hai)，不(bu)(bu)管好人(ren)(ren)壞人(ren)(ren)，只要走進(jin)去的(de)(de)(de)，沒有一(yi)個大聲(sheng)喧嘩的(de)(de)(de)。他們不(bu)(bu)是被強迫(po)的(de)(de)(de)，而是自覺的(de)(de)(de)。這是那個環境(jing)(jing)影響了所(suo)有人(ren)(ren)的(de)(de)(de)心靈。
開學(xue)報到那天(tian)，我(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)到我(wo)們(men)(men)精心布置的(de)教(jiao)室后(hou)，產(chan)生(sheng)了(le)異樣(yang)的(de)感覺(jue)，當我(wo)說明了(le)我(wo)的(de)用意后(hou)，我(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)生(sheng)都心領神會了(le)。“播種習慣收獲命運”成了(le)全班(ban)同學(xue)心中的(de)座右銘。前面黑(hei)板右上方的(de)石英鐘(zhong)，時(shi)刻提醒每(mei)一位學(xue)生(sheng)珍(zhen)惜每(mei)一分鐘(zhong)每(mei)一秒鐘(zhong)。右側墻上兩幅大幅地圖告訴學(xue)生(sheng)們(men)(men)要胸懷(huai)祖(zu)國、放眼世界……（走(zou)出平庸，走(zou)向成功）
事(shi)實告(gao)訴我(wo)們，我(wo)的(de)心血沒有白費，短短的(de)三個月（90天），我(wo)們創造(zao)了如開(kai)頭(tou)所述常人無法意料的(de)奇(qi)跡(ji)。
2．思想(xiang)教育，結出豐碩成果；教學成績，獲得大面積豐收。
在(zai)9月(yue)、10月(yue)、11月(yue)、12月(yue)全校(xiao)29個班紀律、衛(wei)生(sheng)等(deng)項工作(zuo)評比中，我(wo)們班分別獲得第(di)一(yi)名(ming)、第(di)六名(ming)、第(di)二名(ming)、第(di) 名(ming)的(de)好(hao)名(ming)次(ci)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多次(ci)出(chu)現(xian)的(de)打架事(shi)件中，我(wo)班與之無(wu)緣(yuan)。在(zai)期中考試中，我(wo)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)無(wu)一(yi)人因考試作(zuo)弊而違紀。所(suo)有(you)的(de)任課(ke)老(lao)師(shi)一(yi)致反映我(wo)們班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)明(ming)守紀，禮貌懂事(shi)。這從某種(zhong)程度(du)上，為老(lao)師(shi)的(de)授課(ke)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習創(chuang)造(zao)了一(yi)種(zhong)和諧的(de)氛圍，為提高全班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績創(chuang)造(zao)了良好(hao)的(de)條件。
期中考試的(de)(de)成(cheng)績(ji)：物理第一、語(yu)文(wen)第二、政治和(he)歷(li)史第三、幾何(he)第四、化學第五(wu)、代(dai)數(shu)和(he)英語(yu)第六的(de)(de)各科(ke)平均分，雖然不(bu)是令(ling)人十分滿意，但是，除了(le)幾何(he)、代(dai)數(shu)和(he)英語(yu)外，其(qi)它5科(ke)的(de)(de)平均成(cheng)績(ji)都超過(guo)了(le)任課教師(shi)(shi)相同的(de)(de)全校師(shi)(shi)生公認的(de)(de)好班的(de)(de)2班，而且幾何(he)僅比(bi)2班少1.09分，差距正在(zai)縮小(xiao)。這足以說明我(wo)們的(de)(de)教師(shi)(shi)和(he)學生付出了(le)怎樣(yang)的(de)(de)努力(li)！
3．任課教師(shi)，無私奉獻；想方設(she)法提高(gao)學生成績。
今年，任(ren)(ren)我班(ban)課(ke)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，新增了(le)(le)(le)物(wu)理(li)、化學(xue)、政(zheng)治和歷史老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。作為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，我盡力協調好(hao)與(yu)科(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)關系，調課(ke)、考試等盡量(liang)滿(man)足科(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)愿望。而科(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)也把教(jiao)好(hao)我班(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)放到(dao)了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)心(xin)坎(kan)上。物(wu)理(li)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)潘秀云，除了(le)(le)(le)每節課(ke)都上足上滿(man)，還利用中午，自習(xi)等休息時間給學(xue)生(sheng)輔導(dao)，利用分組競賽(sai)等方(fang)式(shi)調動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)物(wu)理(li)的(de)(de)積極性(xing)，取得(de)了(le)(le)(le)突出的(de)(de)效(xiao)果，居(ju)然(ran)使我班(ban)的(de)(de)物(wu)理(li)成(cheng)績由(you)初(chu)二期末時的(de)(de)倒數第一(yi)躍居(ju)為正數第一(yi)；化學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)劉劍，經(jing)常利用自習(xi)和課(ke)間給學(xue)生(sheng)解(jie)答疑難(nan)問題，耐心(xin)輔導(dao)學(xue)生(sheng)實(shi)驗(yan)，使學(xue)生(sheng)愛學(xue)、好(hao)學(xue)，主(zhu)動(dong)地(di)學(xue)；數學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)唐(tang)穎新，百(bai)問不煩(fan)，百(bai)答不厭(yan)，使數學(xue)成(cheng)績較(jiao)以前有(you)了(le)(le)(le)明顯的(de)(de)提高；政(zheng)治老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)馬翠蘭，耐心(xin)輔導(dao)，細(xi)心(xin)講解(jie)，使比較(jiao)抽象的(de)(de)政(zheng)治名詞，概念(nian)推理(li)，變成(cheng)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)樂于(yu)接(jie)受的(de)(de)知(zhi)識，政(zheng)治成(cheng)績明顯進步(bu)；歷史老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)王經(jing)緯，把自己(ji)多(duo)年的(de)(de)學(xue)習(xi)歷史的(de)(de)經(jing)驗(yan)告訴學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)輕松，但成(cheng)績斐(fei)然(ran)……這在家教(jiao)盛行的(de)(de)今天，而能如此無私奉獻，是難(nan)能可貴的(de)(de)。
4．班主任(ren)(ren)是塑造學生(sheng)心(xin)(xin)靈的(de)(de)建筑師，班主任(ren)(ren)工(gong)作是對學生(sheng)的(de)(de)身心(xin)(xin)施行的(de)(de)一(yi)種有目的(de)(de)、有計劃的(de)(de)引導、感化作用(yong)。而“感人心(xin)(xin)者莫先乎情”。
童心是(shi)(shi)一(yi)顆(ke)由父母用愛(ai)(ai)的(de)(de)乳(ru)汁哺(bu)育(yu)(yu)而成的(de)(de)晶體，對(dui)愛(ai)(ai)撫情(qing)感的(de)(de)渴求是(shi)(shi)每一(yi)個(ge)青(qing)少年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理需要(yao)。班級管(guan)理要(yao)以厚愛(ai)(ai)為(wei)(wei)出發點(dian)。班主(zhu)任只有(you)把愛(ai)(ai)的(de)(de)情(qing)感投(tou)射到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心田，師(shi)生(sheng)(sheng)間才(cai)能(neng)產生(sheng)(sheng)心心相印的(de)(de)體驗(yan)，收(shou)到良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)。因(yin)此說熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)班主(zhu)任教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)藝(yi)術的(de)(de)基礎和(he)前提。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)藝(yi)術之樹只有(you)植根(gen)(gen)與愛(ai)(ai)的(de)(de)土壤里，才(cai)能(neng)結出豐(feng)碩(shuo)的(de)(de)果(guo)實。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)一(yi)切技巧(qiao)和(he)方(fang)法(fa)，離開這一(yi)基礎都(dou)將變得(de)蒼白無力。一(yi)個(ge)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)冷(leng)漠無情(qing)的(de)(de)人，是(shi)(shi)根(gen)(gen)本無法(fa)實行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)，更(geng)談不上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)藝(yi)術。沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)，就沒(mei)有(you)真(zhen)正的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理；沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)，就不能(neng)掌握成功教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)管(guan)理方(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，師(shi)生(sheng)(sheng)感情(qing)好，老師(shi)表(biao)揚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)是(shi)(shi)鼓勵；老師(shi)批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)護。如果(guo)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)緊張，表(biao)揚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被認為(wei)(wei)是(shi)(shi)哄(hong)人，批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被認為(wei)(wei)是(shi)(shi)整人。所以，只有(you)真(zhen)正的(de)(de)愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)之情(qing)，才(cai)能(neng)掌握成功的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理方(fang)法(fa)。
二、平等民主地對待學生。
熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)要(yao)面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，平(ping)(ping)(ping)等(deng)民(min)主(zhu)地(di)(di)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)能(neng)歧視任何一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，哪怕是有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理或心理的(de)(de)(de)(de)殘疾。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也是合法的(de)(de)(de)(de)公民(min)，他(ta)們完全(quan)應(ying)該(gai)(gai)享受到同(tong)等(deng)的(de)(de)(de)(de)權(quan)(quan)利，應(ying)該(gai)(gai)享受到同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。做(zuo)老師的(de)(de)(de)(de)就(jiu)應(ying)該(gai)(gai)公平(ping)(ping)(ping)地(di)(di)對待每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)享受到平(ping)(ping)(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)權(quan)(quan)利。前(qian)蘇(su)聯的(de)(de)(de)(de)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)家曾說：“漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)人人都愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)不(bu)漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)才(cai)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。” 平(ping)(ping)(ping)等(deng)地(di)(di)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅(jin)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)平(ping)(ping)(ping)等(deng)地(di)(di)對待所有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)持平(ping)(ping)(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位(wei)。有一(yi)句名言叫“蹲下(xia)來(lai)看(kan)(kan)孩子(zi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)(zhe)要(yao)蹲下(xia)來(lai)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)持一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)高度(du)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看(kan)(kan)問題、看(kan)(kan)世界(jie)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)尊重孩子(zi)、理解(jie)孩子(zi)，也就(jiu)只有在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)(zhe)才(cai)更有心去主(zhu)動(dong)地(di)(di)創(chuang)造(zao)更充裕的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和(he)空間(jian)去了解(jie)、剖析、關愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供最適合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)等(deng)不(bu)只是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)等(deng)，更應(ying)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)(zhe)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)等(deng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)(zhe)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)等(deng)是平(ping)(ping)(ping)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、民(min)主(zhu)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)基礎。老師真(zhen)正(zheng)走到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，有時(shi)蹲著(zhu)、有時(shi)坐到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，有時(shi)半跪著(zhu)進行指導，營造(zao)一(yi)種和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)“等(deng)高”的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)等(deng)氣氛，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)輕松的(de)(de)(de)(de)環境里率真(zhen)地(di)(di)袒(tan)露他(ta)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切。
在每接一(yi)個新的(de)(de)(de)班級時(shi)，我(wo)(wo)都問(wen)學(xue)生我(wo)(wo)們(men)(men)班共有(you)多少人，學(xue)生的(de)(de)(de)往往忘(wang)記(ji)了(le)我(wo)(wo)這個班主任(ren)，我(wo)(wo)就(jiu)說(shuo)，別忘(wang)記(ji)加上(shang)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)也是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)班級的(de)(de)(de)一(yi)分子(zi)。這樣(yang)拉近了(le)和學(xue)生的(de)(de)(de)情感(gan)距離，很多學(xue)生畢業(ye)后和我(wo)(wo)交談，他們(men)(men)首先(xian)想到的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)這句話，感(gan)到我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個很民主的(de)(de)(de)班主任(ren)。一(yi)位學(xue)生在來信(xin)中寫到：“老師(shi)，您(nin)知道嗎(ma)，在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)目中，您(nin)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)朋友(you)，您(nin)和我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)距離那樣(yang)近，可以說(shuo)您(nin)沒有(you)高高在上(shang)的(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)架子(zi)，可是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)尊敬(jing)您(nin)，因為您(nin)有(you)民主的(de)(de)(de)作(zuo)風，更(geng)有(you)一(yi)種讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)敬(jing)重的(de)(de)(de)人格(ge)魅力。”
在班級管(guan)理中(zhong)我從來沒有歧視過任(ren)何學(xue)生(sheng)，從各方面我對學(xue)生(sheng)都一視同仁，從來不(bu)在學(xue)生(sheng)面前(qian)表(biao)現(xian)出偏愛那個(ge)學(xue)生(sheng)。因為我深知過多地贊美(mei)雄鷹(ying)，會傷害更多的小鳥。我對學(xue)生(sheng)的表(biao)揚鼓勵(li)，從來不(bu)集中(zhong)到幾個(ge)學(xue)生(sheng)，而是任(ren)何學(xue)生(sheng)只要有了好(hao)的表(biao)現(xian)，我就表(biao)揚鼓勵(li)。
這(zhe)樣(yang)，我班涌(yong)現出一批“后(hou)起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(you)等生。
三．存在問題。
1．雖然我們經過(guo)努力，取得了(le)一些成(cheng)績，但是仍然存在一些影響我們的學(xue)生順利(li)成(cheng)才的人為因素。這主要是來自社(she)會、學(xue)生、家長等方面的負面影響。
比如(ru)：有人(ren)在(zai)背后對(dui)(dui)我們班的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)說(shuo)“某某老(lao)師(shi)教不(bu)了(le)”；“某某老(lao)師(shi)講課(ke)講不(bu)明(ming)白”，等等，這對(dui)(dui)于不(bu)能明(ming)辨是非的(de)(de)(de)(de)14、15歲的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)來說(shuo)，簡直就是一種無情(qing)的(de)(de)(de)(de)誤導。學生(sheng)因(yin)聽(ting)了(le)這些話而不(bu)好(hao)好(hao)聽(ting)該老(lao)師(shi)講課(ke)，不(bu)按(an)時完成(cheng)該老(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)作業。我們都知道“尊其(qi)師(shi)則信其(qi)道，信其(qi)道則成(cheng)其(qi)才”的(de)(de)(de)(de)道理。所以(yi)，我就在(zai)家(jia)長會(hui)上對(dui)(dui)家(jia)長提出了(le)要求(qiu)，希望我們的(de)(de)(de)(de)家(jia)長聽(ting)到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)這些表述后，不(bu)要隨聲附和，而應及時作出恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)有利(li)于孩(hai)(hai)子(zi)學習乃至有利(li)于孩(hai)(hai)子(zi)身(shen)心健(jian)康發展的(de)(de)(de)(de)指導，要求(qiu)家(jia)長切莫聽(ting)之(zhi)任(ren)之(zhi)，我說(shuo)，如(ru)果那樣，你的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)將毀于誤導之(zhi)上。
我(wo)(wo)(wo)跟家(jia)長(chang)(chang)(chang)講：“退一步(bu)說(shuo)，老(lao)天(tian)爺就(jiu)讓我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)些講不明白、教(jiao)不了的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)來(lai)教(jiao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子來(lai)了，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子就(jiu)攤上(shang)我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)些無能(neng)之(zhi)師(shi)了，你(ni)(ni)說(shuo)怎么辦吧(ba)？換老(lao)師(shi)？咱們誰說(shuo)了也不算。”“再退一步(bu)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)都是(shi)合格學歷，科班(ban)出身啊！而且至少都有十幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學經驗了，講不明白、教(jiao)不了，怎么會(hui)有那么多(duo)滿分成績的(de)(de)(de)(de)學生，90分以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)學生？”所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)(wo)跟家(jia)長(chang)(chang)(chang)說(shuo)：“希(xi)望(wang)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)當(dang)好(hao)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)引(yin)路人為孩(hai)子掌好(hao)心靈(ling)之(zhi)舵。在班(ban)主任和家(jia)長(chang)(chang)(chang)之(zhi)間，孩(hai)子還是(shi)信(xin)任家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)！為了你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)前途，我(wo)(wo)(wo)希(xi)望(wang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)不要當(dang)著孩(hai)子說(shuo)任何一個老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)壞話，不要拆任何一個老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)臺。要配合班(ban)主任老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作，起(qi)碼不要拆臺。如果你(ni)(ni)對老(lao)師(shi)有意(yi)見或看法，是(shi)出于善意(yi)，可以(yi)找老(lao)師(shi)當(dang)面談，我(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)辦法。”
這次家長會后，全班學(xue)生就(jiu)像換了(le)一個人似的(de)，學(xue)習(xi)的(de)狀態明顯好于家長會前，這說明我的(de)那些話在(zai)某種程度上起了(le)作用。
2．應在(zai)寬松的育人環境中發(fa)展學(xue)生個性
疏松的(de)(de)土質(zhi)能使植物更(geng)加茁壯的(de)(de)成長，寬(kuan)松的(de)(de)環境能使心靈(ling)更(geng)健(jian)康的(de)(de)發(fa)展。創設寬(kuan)松的(de)(de)育人環境，以尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為基礎，不以任何借口對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)施(shi)暴，特別強調師生(sheng)(sheng)人格平等，引導作為學(xue)(xue)習主(zhu)體的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，去積極主(zhu)動、活潑(po)的(de)(de)學(xue)(xue)習，反對壓(ya)抑和窒息學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性發(fa)展，便是我(wo)從事(shi)班(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)基本(ben)原則，也是我(wo)們(men)班(ban)總體成績得到提高的(de)(de)根(gen)本(ben)原因(yin)。
眾(zhong)所周知，人(ren)的(de)(de)不(bu)同個(ge)性(xing)(xing)是構(gou)成人(ren)類社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)元素(su)。而社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)發展，又需要人(ren)們具有與之(zhi)相適(shi)應的(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)。現(xian)代(dai)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)發展，科技的(de)(de)發展異常迅猛，競爭十(shi)分激烈。所以新世(shi)紀的(de)(de)中(zhong)學生是否具有適(shi)應現(xian)代(dai)社(she)會(hui)(hui)，有現(xian)代(dai)化意識的(de)(de)健康個(ge)性(xing)(xing)，是決定(ding)在二(er)十(shi)一世(shi)紀我們中(zhong)華民族的(de)(de)活力，前途和希望的(de)(de)關鍵(jian)。
所謂(wei)健康(kang)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，從心(xin)理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)觀點來看，就(jiu)(jiu)是要求(qiu)學(xue)(xue)生在(zai)自(zi)我(wo)教(jiao)育和(he)自(zi)我(wo)管理中(zhong)具有(you)主動性(xing)；在(zai)思維方式(shi)和(he)實際工作中(zhong)具有(you)獨(du)創性(xing)；在(zai)困難(nan)、挫折面前(qian)(qian)具有(you)戰勝困難(nan)、勇(yong)往直前(qian)(qian)的(de)(de)(de)堅韌性(xing)。要發(fa)展學(xue)(xue)生健康(kang)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，作為班主任(ren)，就(jiu)(jiu)必須努力創設能適應發(fa)展，成(cheng)熟寬(kuan)松的(de)(de)(de)客觀環境。如果能做到這些，離家出走之類的(de)(de)(de)事情就(jiu)(jiu)不會發(fa)生在(zai)我(wo)們(men)孩子的(de)(de)(de)身上。
我和(he)我的學生們(men)相(xiang)信，我們(men)會在期末(mo)的考(kao)試中獲得令人滿意的成績，我們(men)會在未來(lai)的人生道路(lu)上(shang)，創造一個(ge)個(ge)輝煌的成就！
我會向著更高的目標(biao)繼續努力(li)！
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