《燭(zhu)之武退秦(qin)師》教案

《燭之武退秦師》教案

　　教學目標：

　　一、知識教育目標

　　1．學習本文精彩(cai)的人物語言――說理(li)透辟，善于辭令(ling)，以及起伏跌宕，生動(dong)活潑的情節(jie)。

　　2．掌握文章中出現的古(gu)漢(han)語常識，注(zhu)意多義詞在不(bu)同(tong)(tong)語境中的不(bu)同(tong)(tong)意義和(he)用法(fa)。

　　二、能(neng)力訓(xun)練(lian)目標(biao)

　　1．訓練學生(sheng)古文句讀能(neng)力(li)和概(gai)括能(neng)力(li)

　　2．通假字(zi)的(de)準(zhun)確(que)識別運用

　　三(san)、德育滲透目標

　　1．正確認識(shi)燭之武在國家危(wei)難之際，臨危(wei)受命(ming)，不避(bi)險阻(zu)，只身說服秦(qin)君(jun)，維護了國家安全的愛國主義精神(shen)。

　　2．了解(jie)燭(zhu)之武說服秦伯的(de)方(fang)法――善于利用矛盾，采取(qu)分化(hua)瓦解(jie)的(de)方(fang)法，認(ren)識燭(zhu)之武機智善辯的(de)外交(jiao)才能(neng)。

　　重點、難點：

　　重點：燭之武人物(wu)形象的把握(wo)。波(bo)瀾起伏，生動活潑的情節。

　　難點：通過學習本課，使(shi)學生對《左傳》的語言特點有所了解(jie)。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、一(yi)九(jiu)五五年(nian)，著名科學家錢學森沖破重重阻撓(nao)回國，當(dang)時美國的海(hai)軍(jun)處長(chang)金波爾(er)說：“我寧可(ke)把這家伙槍斃了，也不(bu)讓他離(li)開美國，無論他在(zai)哪(na)里(li)，都(dou)抵(di)得(de)上五個(ge)師。”一(yi)個(ge)人的力(li)量真(zhen)的能(neng)抵(di)得(de)上五個(ge)師嗎(ma)？今天我們要學的《燭之武(wu)退秦師》會告訴我們這個(ge)問(wen)題的答(da)案。

　　2、選自《左傳(chuan)》。我們初中的時候也(ye)學過一篇(pian)選自《左傳(chuan)》的課文(wen)，是《曹劌論(lun)戰》。

　　3、關于《左傳》

　　①請一位同(tong)學讀注釋1。

　　②補充：關于《左傳》。

　　是(shi)(shi)我(wo)國第一部編年(nian)體史書。相傳(chuan)(chuan)(chuan)為春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)末年(nian)魯(lu)國史官左丘明所作(zuo)(zuo)。“傳(chuan)(chuan)(chuan)”意為注釋，《左傳(chuan)(chuan)(chuan)》為給儒家經典(dian)《春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)》所作(zuo)(zuo)的注釋性文字。《左傳(chuan)(chuan)(chuan)》全(quan)稱是(shi)(shi)《春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)左氏傳(chuan)(chuan)(chuan)》，又名(ming)《左氏春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)》，另外還有兩(liang)本書也是(shi)(shi)對《左傳(chuan)(chuan)(chuan)》的闡發《春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)公羊傳(chuan)(chuan)(chuan)》、《春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)谷梁傳(chuan)(chuan)(chuan)》。因此我(wo)們(men)把(ba)這(zhe)三(san)本書叫做(zuo)“《春(chun)(chun)秋(qiu)(qiu)》三(san)傳(chuan)(chuan)(chuan)”。

　　它記述了(le)春秋(qiu)間(jian)240多年的(de)(de)歷史，不僅具有(you)極高的(de)(de)史學價(jia)值，而且還(huan)具有(you)極高的(de)(de)文學價(jia)值。頗(po)具春秋(qiu)時代歷史散(san)文的(de)(de)特色(se)。內容豐富，規模(mo)宏大(da)，忠于(yu)歷史事實，生動、真實地反應了(le)奴隸(li)社會崩(beng)潰(kui)時期的(de)(de)重大(da)變化，為后人(ren)(ren)提供了(le)那個時代廣闊多彩(cai)的(de)(de)社會生活(huo)(huo)畫面。統治集(ji)團內部的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)矛(mao)盾斗爭(zheng)，各(ge)諸(zhu)侯(hou)國(guo)之間(jian)頻繁的(de)(de)爭(zheng)奪戰爭(zheng)，各(ge)種(zhong)(zhong)禮儀制度、社會風俗、道德觀念(nian)及一些人(ren)(ren)物的(de)(de)生活(huo)(huo)瑣事在(zai)《左傳》中(zhong)都有(you)大(da)量記載(zai)。

　　總之(zhi)，《左(zuo)傳》無論對(dui)后(hou)代史學和文(wen)學都有極大(da)的影響，在藝術上(shang)的成就令人(ren)驚嘆，為后(hou)世敘事散文(wen)樹立了典范。

　　4、補(bu)充(chong)：關(guan)于古代姓名。

　　燭(zhu)之(zhi)武(wu)是(shi)不是(shi)姓燭(zhu)名之(zhi)武(wu)？

　　――不是。燭之武－－燭表(biao)示地名(ming)，以邑名(ming)為氏。“燭地，名(ming)叫武的人”

　　佚之狐－－佚表示地名(ming)(ming)，以邑(yi)名(ming)(ming)為氏。“佚地，名(ming)(ming)叫狐的人

　　二、閱讀課文，整體感知(zhi)。

　　1、帶著問(wen)題齊讀課(ke)(ke)文(wen)。問(wen)題：課(ke)(ke)文(wen)講述(shu)了一個(ge)什(shen)么樣(yang)的故事呢？

　　2、糾正字音。

　　①生字：函（hán）(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué)

　　②多(duo)音字：朝（zhao）（例(li)句：朝濟而(er)夕設版焉）逢(feng)（páng）（人(ren)名逢(feng)孫）

　　③通假字：

　　今老(lao)已(yi)，無能為也已(yi)（“已(yi)”同“矣”）

　　焉用亡鄭(zheng)以陪鄰（“陪”同“倍(bei)”）

　　秦伯(bo)說（“說”同(tong)“悅”）

　　失其所與，不知(zhi)(zhi)（“知(zhi)(zhi)”同“智”）

　　3、提問(wen)：課(ke)文講述了(le)一個什么樣(yang)的(de)故事呢？

　　――秦(qin)晉圍鄭(zheng)，鄭(zheng)國危在旦夕。燭之武(wu)奉鄭(zheng)君(jun)之命，只身(shen)前往秦(qin)國，說服了秦(qin)君(jun)，免去了一場戰禍。

　　4、解題：

　　燭之武退秦師。

　　退：使動用法，使-----撤退

　　師：軍隊

　　三、講解課文。

　　（一）講解第一段。

　　1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫(xie)了(le)什(shen)么(me)事情？――秦晉(jin)圍鄭

　　2、秦(qin)晉為何圍鄭？――“以其無(wu)禮于(yu)晉，且貳于(yu)楚也(ye)”

　　補充背景：

　　①秦晉(jin)(jin)(jin)圍鄭(zheng)發生在公(gong)(gong)元(yuan)前(qian)630年(nian)(nian)(nian)。在這之前(qian)，鄭(zheng)國有(you)兩(liang)(liang)件事得罪了(le)晉(jin)(jin)(jin)國。一是晉(jin)(jin)(jin)文(wen)公(gong)(gong)當年(nian)(nian)(nian)逃亡(wang)路(lu)過鄭(zheng)國時，鄭(zheng)國沒有(you)以(yi)禮(li)相待(dai)；二是在公(gong)(gong)元(yuan)前(qian)632年(nian)(nian)(nian)的晉(jin)(jin)(jin)、楚(chu)城濮之戰(zhan)中(zhong)，鄭(zheng)國曾(ceng)出(chu)兵幫(bang)助楚(chu)國。結果(guo)，城濮之戰(zhan)以(yi)楚(chu)國失(shi)敗而告終(zhong)。鄭(zheng)國感到(dao)形(xing)勢不妙，馬上派(pai)人出(chu)使晉(jin)(jin)(jin)國，與晉(jin)(jin)(jin)結好。但是，晉(jin)(jin)(jin)文(wen)公(gong)(gong)為了(le)爭奪(duo)霸權的需要，還是在兩(liang)(liang)年(nian)(nian)(nian)后發動了(le)這次(ci)戰(zhan)爭。

　　②晉(jin)國(guo)(guo)(guo)為(wei)什(shen)么(me)要聯合秦(qin)(qin)(qin)國(guo)(guo)(guo)圍攻鄭(zheng)國(guo)(guo)(guo)呢(ni)？這(zhe)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)，秦(qin)(qin)(qin)國(guo)(guo)(guo)當(dang)時也(ye)要爭(zheng)(zheng)奪(duo)霸權，也(ye)需要向(xiang)外擴張。發生在公元前632年(nian)的(de)(de)(de)城濮之戰，事實上是(shi)(shi)兩(liang)(liang)大軍事集(ji)團之間(jian)的(de)(de)(de)戰爭(zheng)(zheng)。一方是(shi)(shi)晉(jin)文公率晉(jin)、宋、齊、秦(qin)(qin)(qin)四國(guo)(guo)(guo)聯軍，另一方則是(shi)(shi)以楚(chu)國(guo)(guo)(guo)為(wei)主的(de)(de)(de)楚(chu)、陳、蔡、鄭(zheng)四國(guo)(guo)(guo)聯軍。兩(liang)(liang)年(nian)后，當(dang)晉(jin)國(guo)(guo)(guo)發動對(dui)鄭(zheng)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)戰爭(zheng)(zheng)時，自(zi)然(ran)要尋找得力的(de)(de)(de)伙伴。秦(qin)(qin)(qin)、晉(jin)歷史上關系一直都(dou)很好(hao)；更重要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，這(zhe)時的(de)(de)(de)秦(qin)(qin)(qin)國(guo)(guo)(guo)也(ye)有向(xiang)外擴張的(de)(de)(de)愿望，所以秦(qin)(qin)(qin)、晉(jin)聯合也(ye)就是(shi)(shi)必(bi)然(ran)的(de)(de)(de)了。

　　3、重(zhong)點講解：①且貳于楚(chu)也(ye)――在與晉(jin)國結(jie)(jie)盟(meng)的情況(kuang)下又與楚(chu)國結(jie)(jie)盟(meng)。狀語后(hou)置句

　　②晉軍(jun)（于(yu)）函陵――軍(jun)，名詞(ci)活用(yong)為動詞(ci)，駐(zhu)軍(jun)、駐(zhu)扎。（省略句）

　　“錦|軍(jun)(jun)函陵，秦(qin)|軍(jun)(jun)錟稀保這(zhe)樣斷句(ju)對不對，為什(shen)么這(zhe)樣斷句(ju)呢，“軍(jun)(jun)”是名詞活用作動詞了(le)。同時，也可以明顯的(de)看出秦(qin)晉是分(fen)駐在兩個(ge)地(di)方(fang)的(de)，為什(shen)么折磨(mo)交代(dai)呢？（這(zhe)為下文(wen)埋下了(le)伏筆）

　　③以其無禮于(yu)晉――（倒裝句）

　　“以(yi)其無(wu)禮于(yu)(yu)(yu)晉(jin)，且貳(er)于(yu)(yu)(yu)楚也”中(zhong)的(de)(de)“于(yu)(yu)(yu)”是(shi)介(jie)詞，相當于(yu)(yu)(yu)現(xian)代漢(han)(han)語中(zhong)的(de)(de)“對于(yu)(yu)(yu)”。“于(yu)(yu)(yu)晉(jin)”，是(shi)古漢(han)(han)語中(zhong)常(chang)見的(de)(de)介(jie)賓(bin)結構后置，按現(xian)代漢(han)(han)語的(de)(de)語序應是(shi)：以(yi)其于(yu)(yu)(yu)晉(jin)無(wu)禮。翻譯成(cheng)現(xian)代漢(han)(han)語是(shi)：因(yin)為(wei)鄭國(guo)曾對晉(jin)文公無(wu)禮。“且貳(er)于(yu)(yu)(yu)楚也”句中(zhong)的(de)(de)“貳(er)”指從屬二主，“于(yu)(yu)(yu)”是(shi)介(jie)詞，引(yin)出二主之一(yi)的(de)(de)“楚”。翻譯成(cheng)現(xian)代漢(han)(han)語是(shi)：并且在與晉(jin)國(guo)結盟的(de)(de)情況下又與楚國(guo)結盟。

　　④貳為(wei)數詞(ci)(ci)動用，軍為(wei)名詞(ci)(ci)動用；以(yi)，連詞(ci)(ci)，表因(yin)果關系；其，代詞(ci)(ci)，代鄭國；特殊句式：無(wu)禮于晉，貳于楚。提醒學生從翻(fan)譯的(de)方面(mian)(mian)看句子語序的(de)調(diao)整，得出本句的(de)介詞(ci)(ci)結構(gou)“于晉”、“于楚”本來應在(zai)“無(wu)禮”和“貳”的(de)前(qian)面(mian)(mian)，但句子中卻是在(zai)它(ta)們后面(mian)(mian)，所(suo)以(yi)是倒裝結構(gou)中的(de)介賓(bin)短語后置(zhi)，也(ye)叫狀語后置(zhi)。

　　譯文(wen)：晉文(wen)公、秦(qin)穆公聯合攻打鄭(zheng)國(guo)，因為鄭(zheng)國(guo)曾(ceng)對晉文(wen)公無理，并且在(zai)與晉國(guo)結(jie)盟的情況下(xia)又與楚(chu)國(guo)結(jie)盟。晉軍駐(zhu)扎在(zai)函陵，秦(qin)軍駐(zhu)扎在(zai)錟稀

　　4、秦(qin)晉(jin)圍鄭(zheng)，來勢兇猛，鄭(zheng)形勢危急，渲染了氣(qi)氛。同時，兩事均與(yu)晉(jin)利害相關(guan)，與(yu)秦(qin)關(guan)系不(bu)大，秦(qin)可以爭取；兩軍分(fen)兵駐扎，鄭(zheng)有機會單獨與(yu)秦(qin)接觸，為燭說(shuo)秦(qin)埋下伏筆。

　　（二）講解第(di)二段。

　　1、讀第(di)二段。第(di)二段寫了(le)什么(me)(me)什么(me)(me)？――燭之武臨危(wei)受命

　　2、重點講(jiang)解：①臣(chen)之壯也，猶不(bu)如(ru)人――我年輕時，尚且不(bu)如(ru)別人。之：助詞，不(bu)譯

　　②無能為也已――不能做(zuo)什么了(le)。無能：不能。已：同“矣”，句(ju)末語(yu)氣助詞。

　　③是(shi)寡人(ren)之(zhi)過(guo)也――這是(shi)我的(de)過(guo)錯。是(shi)：這。（判斷句）

　　④佚(yi)之狐言于(yu)(yu)鄭伯(bo)曰――倒裝(zhuang)句(ju)，介詞結構后置句(ju)，還原后的正常(chang)句(ju)式(shi)應為“佚(yi)之狐于(yu)(yu)鄭伯(bo)言曰”；

　　⑤辭(ci)曰：省略句，補充完整后(hou)為“（燭(zhu)之武）辭(ci)曰”；

　　是寡(gua)人之過也(ye)：判(pan)斷(duan)句，“也(ye)”字表(biao)判(pan)斷(duan)。

　　譯文：佚(yi)(yi)之(zhi)(zhi)(zhi)狐對鄭(zheng)伯(bo)說(shuo)：“國家很危急(ji)了(le)，如果派燭之(zhi)(zhi)(zhi)武去見秦(qin)王，秦(qin)軍一定會(hui)撤退。”鄭(zheng)伯(bo)聽從了(le)佚(yi)(yi)之(zhi)(zhi)(zhi)狐的意(yi)見。（燭之(zhi)(zhi)(zhi)武）推辭說(shuo)：“老(lao)(lao)臣壯年的時候，尚(shang)且不如別人；現在老(lao)(lao)了(le)，不能做什么了(le)。”鄭(zheng)伯(bo)說(shuo)：“我不能早點重用您，現在危急(ji)之(zhi)(zhi)(zhi)中求(qiu)您，這是我的過錯。然而(er)鄭(zheng)國滅亡(wang)，您也有不利啊。”（燭之(zhi)(zhi)(zhi)武）答應了(le)。

　　3、文中(zhong)寫了個能洞明(ming)事(shi)(shi)理的佚之(zhi)狐：對燭(zhu)(zhu)之(zhi)武(wu)有足夠的了解，但寫他是(shi)為寫燭(zhu)(zhu)之(zhi)武(wu)服務的，燭(zhu)(zhu)之(zhi)武(wu)未出場(chang)已引起了讀者的強烈關注。燭(zhu)(zhu)之(zhi)武(wu)可以(yi)說是(shi)壯(zhuang)士不遇，英(ying)雄末路。他滿腹牢(lao)騷(sao)，滿心委屈(qu)，但能以(yi)國事(shi)(shi)為重，深明(ming)大義(yi)。文中(zhong)還著力寫了鄭伯，他勇于(yu)自責，更能以(yi)情動人(ren)，以(yi)誠動人(ren)。

　　佚之(zhi)狐：關(guan)心國事(shi)的(de)大臣，對燭(zhu)之(zhi)武外交才能(neng)的(de)信任(ren)

　　燭之武(wu)：滿腹的牢(lao)騷與埋怨

　　鄭伯：一(yi)位(wei)敢(gan)于自(zi)責的國(guo)君，情真意切，有風度

　　4、①“佚(yi)之(zhi)狐言(yan)于……師必退。”

　　A、形(xing)象(xiang)刻畫(hua)燭之武的形(xing)象(xiang)，未見(jian)其人，先聞(wen)其名（聲）（即(ji)“才”）。

　　B、在此也可窺見佚之狐知人(ren)善任(ren)的一面(mian)。

　　C、還可(ke)窺(kui)見鄭伯(bo)善納(na)諫(jian)的一面。

　　②辭曰：“臣之壯……也已(yi)。”

　　進一步刻畫燭(zhu)之武的形象，是(shi)一位滿腹才華，卻未能被重用的大(da)臣，人物(wu)形象更鮮活(huo)。

　　③公曰：“……”許之(zhi)。

　　A、鄭伯首先自責，體現了(le)明君風范，然(ran)后以國家利益、形(xing)勢(shi)與個人利益的透徹分(fen)析感動了(le)燭之武，可謂善于(yu)做思想(xiang)工作。

　　B、燭之武最終應(ying)允，決定以國家利益為(wei)重，只身(shen)去見秦伯，體現了他深明大義的一面。

　　（三(san)(san)）、燭之武采取了什(shen)么方式去游說的(de)呢(ni)？有(you)沒(mei)有(you)效果呢(ni)？我(wo)們(men)看(kan)到第三(san)(san)段(duan)，第三(san)(san)段(duan)寫了什(shen)么事情(qing)？――智退秦師(shi)

　　1、重點講清以下詞句：

　　①敢以煩執事――冒昧地拿(na)（這件事）麻煩你(ni)。意(yi)思是說，（如果滅了(le)(le)鄭國對你(ni)秦(qin)國有(you)好處，）那麻煩你(ni)就來滅了(le)(le)我們吧。

　　②焉用亡鄭(zheng)以陪鄰――為什么要幫晉國(guo)來滅了鄭(zheng)國(guo)，而增加你的鄰邦晉國(guo)的土地呢(ni)？

　　③夫晉，何厭之(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)――晉國有(you)(you)(you)什么時(shi)候會滿足(zu)的(de)呢？這是個用“之(zhi)(zhi)”來提賓的(de)疑問(wen)句。初中時(shi)學過的(de)提賓的(de)“之(zhi)(zhi)”有(you)(you)(you)：a何陋之(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)？b蓮之(zhi)(zhi)愛(ai)，陶后鮮有(you)(you)(you)聞。c菊之(zhi)(zhi)愛(ai)，同予(yu)者何人？d牡丹之(zhi)(zhi)愛(ai)，宜乎眾矣。

　　④秦(qin)(qin)伯說，與鄭(zheng)人盟――秦(qin)(qin)伯高(gao)興了，與鄭(zheng)國訂立(li)(li)了盟約。盟，名詞做動用，釋為(wei)訂立(li)(li)盟約。

　　2、“夜……秦伯”：說明形勢危(wei)急，燭不畏危(wei)險。

　　3、現在大家齊讀(du)燭之(zhi)武的(de)(de)說(shuo)詞，在讀(du)的(de)(de)過程中(zhong)能不(bu)能大略標出秦晉鄭三(san)國的(de)(de)地理位置，簡單的(de)(de)標出，假如三(san)者在一條(tiao)直線上的(de)(de)話。（提問(wen)）

　　（秦――――晉――――鄭）

　　非(fei)常好，有了這個戰略形式(shi)圖，大家就不難理解為什么能夠說(shuo)服秦(qin)伯了或者說(shuo)是(shi)說(shuo)服秦(qin)伯的(de)前提(ti)條(tiao)件。

　　（結合戰略形式圖(tu)，具(ju)體講解這(zhe)段說詞，圍(wei)繞“亡”的不利和“舍”的有利）

　　（1）“越國以(yi)鄙遠，君知其(qi)難矣”從這個形式圖中也可以(yi)很明顯的看(kan)出(chu)秦的劣勢。

　　（2）所(suo)以，燭之(zhi)武一開(kai)始就(jiu)(jiu)擺正自己的(de)(de)位置，“鄭即知(zhi)亡(wang)矣”，之(zhi)后，說(shuo)“若(ruo)亡(wang)、、、、、、執事”，從形(xing)式圖中，也可以看出秦晉(jin)圍(wei)鄭，受益的(de)(de)就(jiu)(jiu)是晉(jin)。欲揚先抑，以退為進。（坦(tan)言知(zhi)亡(wang)，避其銳氣：鄭既知(zhi)亡(wang)矣。）

　　（3）晉(jin)強，相對(dui)的秦就(jiu)弱了。闡(chan)明利害(hai)，動(dong)搖秦君(jun)。（亡鄭只對(dui)晉(jin)有利：鄰之(zhi)厚，君(jun)之(zhi)薄(bo)也(ye)。）

　　（4）要是不滅鄭，會怎么樣呢“君亦無所害(hai)(hai)”。替秦(qin)著(zhu)想(xiang)，以利相(xiang)誘(you)。（舍鄭會對秦(qin)有益(yi)：君亦無所害(hai)(hai)。）

　　（5）晉國(guo)曾(ceng)經有(you)不講信義(yi)的行為，還能相信嗎？引史(shi)為例，挑撥(bo)秦晉。（君之所(suo)知(zhi)也。）

　　（6）（秦(qin)(qin)――――晉――――鄭）推測未(wei)來(lai)，勸(quan)秦(qin)(qin)謹慎(shen)。（唯君(jun)圖之。）

　　肆其西封東封鄭

　　（7）從(cong)這(zhe)個(ge)圖中，可以看出燭之武的一(yi)(yi)番說(shuo)詞都是圍繞(rao)一(yi)(yi)個(ge)“利”展開(kai)，好象處處為秦著想(xiang)，其實呢，完全是為了保存鄭，秦晉(jin)聯盟也有損(sun)害，這(zhe)就是“天下之事以利而合者(zhe)，亦(yi)必以利而離”。

　　燭之(zhi)(zhi)武(wu)三寸不爛之(zhi)(zhi)舌(she)，強于百萬之(zhi)(zhi)師(shi)。他之(zhi)(zhi)所以能說(shuo)服(fu)秦穆公主(zhu)要原因(yin)是處處為秦國著想（表(biao)面(mian)看來），理由(you)充分。這段說(shuo)辭僅125個字，卻(que)不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地(di)道出了秦、晉聯(lian)盟的虛(xu)偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和(he)背信棄義，委(wei)婉曲(qu)折，面(mian)面(mian)俱到，步(bu)步(bu)深入(ru)主(zhu)題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。

　　3、說秦(qin)的結果(guo)是：①秦(qin)鄭(zheng)訂(ding)立盟約；②秦(qin)國駐兵守(shou)鄭(zheng)。

　　4、秦……乃還：秦權衡(heng)利害，決定退兵，但卻派人(ren)留守要塞，體(ti)現(xian)其(qi)老奸巨猾(hua)的一(yi)面(mian)。

　　5、知識點：

　　亡：動詞的(de)使動用法；利：形容(rong)詞的(de)使動用法；

　　闕：形容詞的使動用法；

　　鄙：名詞的意(yi)動用(yong)法；封：名詞的意(yi)動用(yong)法；

　　厚：形(xing)容(rong)詞活(huo)用為動詞；薄：形(xing)容(rong)詞活(huo)用為動詞；

　　乏(fa)困：形(xing)容詞(ci)活用為動詞(ci)；

　　東：名詞(ci)活用做狀(zhuang)語(yu)；

　　陪：通假字(zi)，通“倍”；共：通假字(zi)，通“供”；

　　厭：通假字，通“饜”；說：通假字，通“悅”；

　　闕：通假字(zi)，通“缺(que)”或“掘”；

　　以為(wei)：古今(jin)異義(yi)詞，古意(yi)(yi)：把……當作；今(jin)意(yi)(yi)：認為(wei)。

　　行李：古今異義詞，古意：出使的(de)人；今意：出行時帶的(de)包裹。

　　東(dong)道主(zhu)(zhu)：古今異義詞，古意：東(dong)方道路上的(de)主(zhu)(zhu)人；今意：請客(ke)的(de)主(zhu)(zhu)人。

　　乏困：古(gu)今異義詞，古(gu)意：缺(que)乏的東西；今意：精神(shen)不好。

　　何厭之(zhi)有：賓語前(qian)置句，還(huan)原(yuan)后應為：有何厭。

　　若亡鄭而(er)有益于(yu)君(jun)：介詞結構(gou)后置，還原后應(ying)為：若亡鄭而(er)于(yu)君(jun)有益。

　　（四(si)(si)）、講解第四(si)(si)段。――晉師撤離

　　1、重(zhong)點講清以(yi)下詞(ci)句(ju)：

　　①微(wei)(wei)(wei)夫人之力不(bu)及(ji)此――假(jia)如沒有那(nei)個(ge)人（秦穆公）的力量，我是(shi)不(bu)會到這個(ge)地步的。參見文(wen)下(xia)注釋。微(wei)(wei)(wei)，假(jia)如沒有。初中時(shi)學過“微(wei)(wei)(wei)斯人，與(yu)誰與(yu)歸？”這個(ge)句子，其中的“微(wei)(wei)(wei)”也(ye)是(shi)這個(ge)意(yi)思

　　②吾其(qi)還(huan)(huan)也――我們還(huan)(huan)是(shi)回去吧。其(qi)，語(yu)氣(qi)詞，表商(shang)量語(yu)氣(qi)。初中時學(xue)過這(zhe)類(lei)例句不(bu)(bu)少：a其(qi)真(zhen)無(wu)馬也？（是(shi)真(zhen)的沒有千(qian)里馬嗎？其(qi)，表反問語(yu)氣(qi)。）b其(qi)真(zhen)不(bu)(bu)知(zhi)馬也？（恐(kong)怕實(shi)在(zai)是(shi)不(bu)(bu)認識(shi)千(qian)里馬吧。其(qi)，表推測(ce)語(yu)氣(qi)。）

　　③亦去(qu)(qu)(qu)之――也離(li)開了鄭(zheng)國。去(qu)(qu)(qu)，離(li)開。（這個(ge)詞的古今義剛好相反(fan)。今義表(biao)示到……地方(fang)。例如：①游(you)人去(qu)(qu)(qu)而禽鳥樂也。②則有去(qu)(qu)(qu)國還鄉(xiang)，憂讒畏(wei)譏。）

　　2、寫晉(jin)師(shi)撤離鄭國。晉(jin)文公是(shi)頭腦清醒的(de)(de)(de)。他以“不仁”“不知(zhi)”“不武(wu)”三條理(li)由退(tui)(tui)兵(bing)，“不仁”只是(shi)個冠冕堂皇的(de)(de)(de)理(li)由，如(ru)果真講(jiang)“仁義”，當初(chu)就不會(hui)發兵(bing)攻(gong)鄭。“不知(zhi)”是(shi)實(shi)(shi)質，“知(zhi)”是(shi)理(li)智(zhi)，是(shi)對現實(shi)(shi)情況的(de)(de)(de)客觀(guan)分析，是(shi)對動武(wu)后果的(de)(de)(de)冷靜判斷；“不武(wu)”，則是(shi)因(yin)為勝(sheng)敗難以預料。所(suo)以，說到底，晉(jin)的(de)(de)(de)退(tui)(tui)兵(bing)，是(shi)“利”字使然。這是(shi)一(yi)種隱忍不發、隨(sui)機(ji)應變的(de)(de)(de)胸懷(huai)和謀略，正是(shi)晉(jin)文公終成霸業的(de)(de)(de)根本原因(yin)。

　　3、所(suo)以(yi)故事的(de)結局(ju)就(jiu)是(shi)(shi)，晉文公毅(yi)然撤軍作結，鄭國轉危(wei)為(wei)安。而這也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)燭之武所(suo)想達到的(de)目的(de)。

　　4、知識點。

　　敝：形容詞(ci)(ci)活用為動詞(ci)(ci)；知(zhi)：通假字(zi)，通“智(zhi)”。

　　夫人：古(gu)今(jin)異義詞，古(gu)意：那個人；今(jin)意：成年男子的配偶。

　　去：古(gu)今異義詞，古(gu)意：離開；今意：到，往。

　　因人之力而敝之，不仁：判斷句。

　　四、分析人物形象。

　　1、燭之武(wu)：（1）深明大義的愛國志士(shi)。

　　（2）知(zhi)難而上，義無(wu)返顧的勇士。

　　（3）口若(ruo)懸(xuan)河，巧言善辯的辯士。

　　2、鄭伯：（1）善于納諫(jian)。

　　（2）勇于自責。

　　（3）善于(yu)言辯。

　　3、秦伯：貪婪(lan)，自私，不講(jiang)信(xin)用，見(jian)利忘義。

　　4、晉文(wen)公：貪婪，但(dan)理(li)智，能隱忍不拔(ba)，隨(sui)機應變，審時(shi)度勢(shi)，雄才大(da)略。

　　5、佚之狐：慧眼識才的(de)伯樂。

　　（一(yi)）、第一(yi)個人(ren)物――鄭(zheng)伯。（善于(yu)納諫、勇于(yu)自責、善于(yu)言辯）

　　1、找學生讀鄭伯說(shuo)的話。

　　――吾不能(neng)早用子(zi)，今(jin)急而求子(zi)，是(shi)寡人之過也，然鄭亡，子(zi)亦有不利焉。

　　說(shuo)說(shuo)對他(ta)的(de)看法。（大(da)部分(fen)同學會說(shuo)鄭伯是一個禮(li)賢下士、從諫如流的(de)君主。）

　　啟發(fa)：是不是還能有別的理解(jie)：他平白無故(gu)的怎么禮賢(xian)下士起來了(le)呢(ni)？

　　――事到臨頭才開始求賢。

　　2、讓學生們品味他的話：“然鄭(zheng)亡，子亦有(you)不利(li)焉。”

　　――言外之(zhi)意就是：你(ni)出來干活，是幫我的忙也是幫你(ni)的忙，你(ni)如果不肯幫忙，對你(ni)也沒有好處。話里含有威脅的意味。

　　再想一想秦晉攻打鄭(zheng)的原因――當年慢(man)待晉文(wen)公，可(ke)知鄭(zheng)伯是(shi)個(ge)目光短(duan)淺(qian)又(you)自私(si)的人(ren)，如今來求燭之武，也(ye)不過是(shi)臨時抱佛(fo)腳(jiao)罷(ba)了。

　　3、從鄭伯(bo)身上(shang)可得出什么教訓(xun)？

　　――一定要不斷挖(wa)掘和(he)重(zhong)視(shi)人(ren)才，不要等到危機出現后再重(zhong)用人(ren)才。

　　（二(er)）、第二(er)個(ge)人物(wu)――佚之狐。（慧眼識才的伯樂）

　　他真的是(shi)慧眼識英(ying)雄的伯樂嗎？

　　1、找學生讀佚之狐(hu)的那(nei)句話：國危矣！若使燭(zhu)之武見秦君，師必退！

　　――讓學(xue)生(sheng)談(tan)對(dui)佚之(zhi)狐(hu)的(de)看法。多數學(xue)生(sheng)會說這(zhe)是個伯(bo)樂。那么請學(xue)生(sheng)思(si)考如下問題：他(ta)真的(de)是慧眼識英雄的(de)伯(bo)樂嗎？

　　補充：據史(shi)料記載，說服秦伯的初定人選(xuan)是佚(yi)之(zhi)狐(hu)，佚(yi)之(zhi)狐(hu)也未必不能(neng)勸(quan)退秦師。但(dan)他(ta)為(wei)什么自己不去而舉薦了燭(zhu)之(zhi)武呢？

　　――人如其名，佚之狐身(shen)上(shang)的(de)(de)狐味太重。只身(shen)入虎狼之地(di)，能(neng)否說(shuo)服秦(qin)伯誰也不敢(gan)打(da)保票，稍(shao)有不慎，惹惱了秦(qin)伯，自(zi)(zi)己掉(diao)了腦(nao)袋不算，還可能(neng)被牢牢的(de)(de)釘在(zai)歷史的(de)(de)恥辱柱上(shang)讓(rang)后人指(zhi)指(zhi)點(dian)點(dian)。抬(tai)出燭之武(wu)，既能(neng)提高成功的(de)(de)幾率，在(zai)成就(jiu)燭之武(wu)的(de)(de)同時自(zi)(zi)己也落個(ge)“伯樂”的(de)(de)美名。所(suo)以說(shuo)他(ta)是(shi)一(yi)條狡猾的(de)(de)狐貍(li)！

　　2、通過他(ta)(ta)的(de)(de)話，我們可知他(ta)(ta)對燭(zhu)之武是很(hen)了(le)解(jie)的(de)(de)。那(nei)么(me)既然他(ta)(ta)知道燭(zhu)之武這么(me)能干，為什(shen)么(me)到現(xian)在才舉薦(jian)呢？他(ta)(ta)這是一種(zhong)什(shen)么(me)心理。――嫉妒、紅眼病。

　　（三(san)）、第三(san)個重(zhong)點(dian)人物――燭(zhu)之武

　　1、燭之(zhi)武能言善辯，才智過(guo)人。這樣的人為何(he)老(lao)不見用？

　　――當權者(zhe)不(bu)注意選(xuan)拔人才，有權者(zhe)的(de)嫉妒。

　　2、從文中(zhong)可看(kan)出，他對國家大事了解得(de)很透(tou)徹(che)。既然燭之武一(yi)直不被(bei)用，他了解得(de)那么透(tou)徹(che)想干什么？

　　啟發：劉(liu)備三顧茅廬見到(dao)了諸葛(ge)亮(liang)(liang)，諸葛(ge)亮(liang)(liang)對他暢(chang)談(tan)天下大勢。可以說諸葛(ge)亮(liang)(liang)未(wei)出山前就做著出山的準備。

　　――燭之(zhi)武也是(shi)如此(ci)。盡管懷才(cai)不遇，但他(ta)(ta)沒(mei)(mei)有放棄自己的(de)(de)希(xi)望(wang)。燭之(zhi)武不是(shi)不想(xiang)做一(yi)番(fan)事業(ye)，他(ta)(ta)的(de)(de)心始終沒(mei)(mei)有放棄過“一(yi)飛沖天(tian)”的(de)(de)渴望(wang)，他(ta)(ta)一(yi)刻不停(ting)地關(guan)注著(zhu)(zhu)天(tian)下形勢，思考(kao)著(zhu)(zhu)安定(ding)天(tian)下濟蒼生一(yi)逞抱負的(de)(de)路徑。你想(xiang)，一(yi)個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)“弼馬溫”，怎么對晉國的(de)(de)歷史、對晉國國君的(de)(de)為(wei)人那么清楚，對秦伯(bo)的(de)(de)心理、對秦晉之(zhi)間的(de)(de)恩怨又是(shi)如此(ci)了(le)然。“老驥(ji)伏櫪，志(zhi)在千里”的(de)(de)豪情無(wu)疑是(shi)后人敬仰他(ta)(ta)們的(de)(de)主要緣由。

　　3、這樣一個才華長(chang)久沒顯(xian)出來的人(ren)，當(dang)國家(jia)有(you)難的時候他還是出來解國家(jia)之圍(wei)了。

　　我們可以(yi)想象：這樣(yang)一個須(xu)發(fa)盡白的(de)老者，夜(ye)縋而(er)出時是怎(zen)樣(yang)的(de)一種情(qing)形(xing)。當他拄著拐杖走(zou)進秦營時又是怎(zen)樣(yang)的(de)大義凜然，視死(si)如歸。

　　4、深明大義的(de)(de)愛國志士(shi)(shi)；知(zhi)難而上，義無(wu)返顧的(de)(de)勇士(shi)(shi)；口(kou)若(ruo)懸河，巧言善(shan)辯的(de)(de)辯士(shi)(shi)。

　　5、在國(guo)家(jia)危難面(mian)前(qian)(qian)，燭(zhu)之武(wu)深明(ming)大義(yi)、義(yi)無(wu)返顧；在強秦面(mian)前(qian)(qian)，燭(zhu)之武(wu)不(bu)卑不(bu)亢(kang)，能言(yan)善辯(bian)，聰慧機(ji)智。他的(de)(de)不(bu)計個人得失(shi)，處處為鄭國(guo)安危著想的(de)(de)愛國(guo)主(zhu)義(yi)精神，他的(de)(de)義(yi)無(wu)返顧赴敵(di)營的(de)(de)信心和勇(yong)氣都值得我們(men)學習(xi)。但是(shi)以我們(men)現在的(de)(de)眼(yan)光來看，他是(shi)不(bu)是(shi)也有一(yi)些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)缺點呢？

　　――燭之(zhi)武為(wei)何不在“臣之(zhi)壯也”的(de)時候，也像三百年后的(de)晚生毛遂那樣，大膽地(di)“自(zi)贊”于鄭伯的(de)駕(jia)前呢？

　　五、寫作特點。

　　1、情節波瀾起伏。

　　文(wen)章的事(shi)件一件連一件，情(qing)節是(shi)不(bu)是(shi)平穩發展的呢？

　　――不是(shi)。而(er)是(shi)一波三(san)折，跌宕起伏(fu)的(de)

　　明確：大(da)軍壓境（十萬火急）――佚之狐薦燭(zhu)之武(wu)（一線生機(ji)(ji)）――燭(zhu)之武(wu)發牢騷（波瀾(lan)）――鄭公平息燭(zhu)之武(wu)的怨氣（轉機(ji)(ji)）――燭(zhu)之武(wu)出(chu)使退敵成功（大(da)功告成）――子犯建(jian)議攻秦（出(chu)現危機(ji)(ji)）――晉公再曉之以理（一場(chang)虛驚）。

　　文章有(you)張有(you)弛，曲(qu)折有(you)致，增加了文章的(de)藝術感染(ran)力。

　　2、伏筆(bi)和照應。

　　那么，文(wen)章的一波(bo)三(san)折，跌宕起伏是不是一下從懸(xuan)崖跌到深谷呢？

　　――不是，而是非(fei)常自然的設置了伏筆和(he)照應

　　明確：這篇課文(wen)(wen)雖(sui)短，但在敘(xu)述故事時，卻(que)能(neng)夠處(chu)(chu)處(chu)(chu)注意(yi)伏筆與照應。例(li)如，在交代(dai)秦(qin)(qin)(qin)(qin)、晉(jin)(jin)圍鄭(zheng)的(de)原因時，說是“以(yi)其無禮于(yu)晉(jin)(jin)，且二于(yu)楚也(ye)”，說明秦(qin)(qin)(qin)(qin)、鄭(zheng)并沒(mei)有多(duo)大的(de)矛盾沖突。這就(jiu)為下文(wen)(wen)燭之武說退秦(qin)(qin)(qin)(qin)軍埋下了(le)(le)伏筆。“夜縋而出”照應了(le)(le)開頭的(de)“秦(qin)(qin)(qin)(qin)、晉(jin)(jin)圍鄭(zheng)”，“國危矣”。“許君焦、瑕，朝濟而夕(xi)設版”和“微夫人之力(li)不及此”，又照應了(le)(le)上文(wen)(wen)秦(qin)(qin)(qin)(qin)、晉(jin)(jin)雖(sui)是聯合行動，但貌合神離，既沒(mei)有駐扎在一(yi)起，彼此的(de)行動也(ye)不需要通知對方，這就(jiu)為秦(qin)(qin)(qin)(qin)、鄭(zheng)聯盟提(ti)供了(le)(le)條件。

　　3、詳略得當。

　　這(zhe)篇課文主要是表(biao)現燭之(zhi)(zhi)武怎樣退秦師的，所以重點放在燭之(zhi)(zhi)武的說辭上(shang)。對(dui)“退秦師”的前因(yin)后(hou)果，只作(zuo)(zuo)了(le)(le)簡單的交代。從(cong)秦晉圍鄭(zheng)寫到晉師撤(che)離(li)，在這(zhe)期間應該說發生(sheng)了(le)(le)許(xu)多事，但作(zuo)(zuo)者并未一一羅列(lie)，如(ru)鄭(zheng)國(guo)君臣如(ru)何(he)焦急地等待(dai)燭之(zhi)(zhi)武的消息、秦伯是如(ru)何(he)驕橫傲慢地對(dui)待(dai)這(zhe)位即將亡國(guo)的國(guo)家(jia)的使臣等，文章只字未提，而(er)是集(ji)中筆墨塑造燭之(zhi)(zhi)武的形象(xiang)。選(xuan)材(cai)上(shang)注(zhu)意到了(le)(le)“精”字，詳略得(de)當，從(cong)而(er)做到繁而(er)不雜，有始有終，層(ceng)次井然。

　　六、課后習題第2題。

　　七、有時間(jian)的話(hua)，分角色朗(lang)讀。

【《燭之武退(tui)秦師(shi)》教案(an)】相關文章：

數學活動教案之看看數數03-20

數學教案模版之數軸03-20

草蟲的村落之教案設計03-20

數學教案之確定位置03-20

經典語文教案之珍珠鳥03-19

大班數學教案之認識球體03-20

《送魏萬之京》教案設計08-10

《冬天是個魔術師》的教案03-20

大班藝術活動之嘗葡萄教案（精選11篇）05-11

認數之認識幾和第幾教案案例02-18