美術的教學反思
美術的教學反思
美術(shu)(shu)(shu)是(shi)人類(lei)文化最(zui)早和最(zui)重(zhong)要(yao)的載(zai)體之一(yi)(yi)，運用美術(shu)(shu)(shu)形式(shi)傳遞情感和思想史整(zheng)個人類(lei)歷史中的一(yi)(yi)種文化行為美術(shu)(shu)(shu)是(shi)一(yi)(yi)種分享(xiang)人類(lei)經驗的特殊(shu)方式(shi)，是(shi)一(yi)(yi)種特殊(shu)語言。在美術(shu)(shu)(shu)教學過程中我(wo)是(shi)這樣(yang)做的：
一，培養學生的視知覺能力。
美(mei)術是(shi)視(shi)覺(jue)(jue)(jue)藝術，在(zai)(zai)教(jiao)育體系中，唯(wei)有美(mei)術課程是(shi)訓練(lian)人(ren)的(de)(de)(de)視(shi)知(zhi)覺(jue)(jue)(jue)方(fang)面效(xiao)(xiao)(xiao)果效(xiao)(xiao)(xiao)果最(zui)(zui)明顯。英國(guo)文學(xue)(xue)家、政治家愛(ai)(ai)迪生(sheng)熱情的(de)(de)(de)謳歌視(shi)覺(jue)(jue)(jue)：“我們一(yi)切感(gan)覺(jue)(jue)(jue)里，最(zui)(zui)完美(mei)、最(zui)(zui)愉(yu)悅(yue)的(de)(de)(de)是(shi)視(shi)覺(jue)(jue)(jue)。它用最(zui)(zui)多(duo)樣的(de)(de)(de)觀念來充實心(xin)靈；它隔著(zhu)最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)距離來接觸(chu)外界的(de)(de)(de)東西；它能經久地連續(xu)運動而不感(gan)到(dao)疲勞，對(dui)本(ben)身的(de)(de)(de)感(gan)受不感(gan)到(dao)厭倦。它能分布到(dao)無盡數的(de)(de)(de)物(wu)體上，能包攬最(zui)(zui)龐大(da)的(de)(de)(de)形(xing)象，能觸(chu)摸到(dao)宇宙間(jian)最(zui)(zui)遙遠的(de)(de)(de)部分。達芬奇也認(ren)為視(shi)覺(jue)(jue)(jue)是(shi)人(ren)的(de)(de)(de)心(xin)靈與外界溝通(tong)的(de)(de)(de)要道，是(shi)最(zui)(zui)準確的(de)(de)(de)感(gan)官。它能使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)視(shi)覺(jue)(jue)(jue)現象產生(sheng)廣泛(fan)而強烈的(de)(de)(de)興趣，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)覺(jue)(jue)(jue)激活靈敏、快捷(jie)、有效(xiao)(xiao)(xiao)注意(yi)的(de)(de)(de)時間(jian)延長，分辨層次變得豐富，從形(xing)式中獲取對(dui)應感(gan)情的(de)(de)(de)能力(li)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中我們多(duo)給他們看(kan)圖(tu)片(pian)，視(shi)頻(pin)，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)知(zhi)覺(jue)(jue)(jue)能力(li)。如(ru)《我們愛(ai)(ai)卡通(tong)》一(yi)課，根據不同國(guo)家教(jiao)師整(zheng)理好圖(tu)片(pian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)跟(gen)著(zhu)教(jiao)師的(de)(de)(de)思(si)路觀看(kan)圖(tu)片(pian)，從而達到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)享受中學(xue)(xue)習。
二，培養學生的形象思維能力。
形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)是憑(ping)借形(xing)(xing)(xing)象(xiang)進行思(si)(si)維(wei)的(de)(de)，是一個人的(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)能力與其(qi)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)存儲，是美術(shu)活動中的(de)(de)基本(ben)思(si)(si)維(wei)方式(shi)。形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)用表象(xiang)來(lai)展示自己的(de)(de)基本(ben)特(te)征，通(tong)過(guo)多(duo)(duo)層次和立體(ti)化的(de)(de)視知(zhi)，在(zai)頭(tou)腦里留(liu)下(xia)具體(ti)的(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)能力是建立在(zai)視知(zhi)覺上(shang)的(de)(de)，通(tong)過(guo)欣賞再(zai)到(dao)動手，如《我(wo)們愛卡通(tong)》動手操(cao)作(zuo)過(guo)程，引導學(xue)生(sheng)多(duo)(duo)方面多(duo)(duo)角度觀察(cha)事物，通(tong)過(guo)動手操(cao)作(zuo)在(zai)頭(tou)腦里立起形(xing)(xing)(xing)象(xiang)，豐富表象(xiang)。這樣學(xue)生(sheng)在(zai)操(cao)作(zuo)過(guo)程中得到(dao)鍛(duan)煉(lian)，在(zai)頭(tou)腦里就(jiu)容(rong)易(yi)留(liu)下(xia)清晰的(de)(de)表象(xiang)，容(rong)易(yi)使思(si)(si)維(wei)具體(ti)展開，時間長(chang)了形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)能力就(jiu)會(hui)逐(zhu)步提高。
三，激發學生的創新精神培養學生的實踐能力。
開展(zhan)有效(xiao)地學習(xi)方(fang)式(shi)，培養學生(sheng)(sheng)自主參(can)(can)與學習(xi)活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)獲得親身體驗，逐(zhu)步形(xing)成(cheng)一(yi)種喜(xi)愛(ai)質疑、樂于(yu)(yu)探究、努力(li)求知(zhi)的(de)(de)心理傾向，激發(fa)探索和(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)的(de)(de)積極(ji)欲望。鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)大膽想象(xiang)(xiang)，任(ren)何富有創(chuang)新(xin)的(de)(de)思(si)維必定通(tong)過(guo)不斷的(de)(de)探索、實踐，才能(neng)得以(yi)成(cheng)功。如《我們(men)愛(ai)卡(ka)通(tong)》我們(men)以(yi)游(you)戲(xi)方(fang)式(shi)調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性和(he)(he)(he)主動(dong)參(can)(can)與性，點燃學生(sheng)(sheng)的(de)(de)設計(ji)欲望教學過(guo)程中(zhong)(zhong)，播放幻燈片引導學生(sheng)(sheng)對卡(ka)通(tong)形(xing)象(xiang)(xiang)、色彩并(bing)對人(ren)物(wu)面部(bu)表情夸張(zhang)處(chu)理的(de)(de)方(fang)法改進以(yi)達到激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)精神，從(cong)而根據自己需要與要求設計(ji)自己喜(xi)愛(ai)的(de)(de)卡(ka)通(tong)形(xing)象(xiang)(xiang)，可(ke)以(yi)讓學生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)思(si)維集中(zhong)(zhong)在夸張(zhang)設計(ji)上(shang)，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)勇于(yu)(yu)想象(xiang)(xiang)，敢于(yu)(yu)下筆，逐(zhu)步提高實踐能(neng)力(li)。
視知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)是相輔相成的(de)(de)，視知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)貫徹始終(zhong)，形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)為實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)打(da)下基礎，只(zhi)有實(shi)踐才能(neng)(neng)(neng)(neng)提高形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)塑造(zao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)逐(zhu)步(bu)改善、提高視知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。在教學過程(cheng)中努力(li)完成教學任務的(de)(de)同(tong)時，不斷(duan)提高學生的(de)(de)視知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。
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