地理班主任工作計劃范文(wen)
地理班主任工作計劃范文
在這個即將(jiang)邁進深秋的(de)(de)日子里，我滿懷忐忑接手了(le)這個變(bian)化之(zhi)后(hou)的(de)(de)初(chu)二、五班(ban)。雖然大部分學生(sheng)仍然是我們原來初(chu)一(yi)、七班(ban)的(de)(de)人馬，但是已經有了(le)些微(wei)的(de)(de)變(bian)化，轉到(dao)寄宿班(ban)6人，從別的(de)(de)班(ban)級或轉學進入11人，增(zeng)加了(le)新(xin)面(mian)孔，也(ye)加大了(le)班(ban)額。而初(chu)二年級又是整個初(chu)中階(jie)段最為(wei)關鍵的(de)(de)一(yi)年，也(ye)是學生(sheng)心理(li)(li)和生(sheng)理(li)(li)變(bian)化最大的(de)(de)一(yi)年，為(wei)了(le)不辜負學校(xiao)領(ling)導的(de)(de)重托，各位家(jia)長(chang)的(de)(de)期盼，更好(hao)地開展班(ban)級管理(li)(li)工作，使全體(ti)學生(sheng)在德智體(ti)美(mei)勞諸方面(mian)都有長(chang)足(zu)的(de)(de)進步，特對本學期班(ban)主任工作計劃如下：
一、用新的管理理念武裝自己，提高班級管理水平
在本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期中，本(ben)(ben)人要(yao)(yao)(yao)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習先進(jin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理(li)理(li)念，認真(zhen)貫(guan)徹了(le)黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，努力推進(jin)了(le)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展(zhan)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)整體素(su)(su)質，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。實施素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)全(quan)面貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，以(yi)提高(gao)(gao)國(guo)民素(su)(su)質為(wei)根本(ben)(ben)宗旨(zhi)，以(yi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新精神和(he)實踐能(neng)力為(wei)重(zhong)點，造就(jiu)有理(li)想、有道德、有文化、有紀律，德智體美(mei)等方(fang)面全(quan)面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)社會主義事業的(de)(de)(de)(de)建設者和(he)接班(ban)人。著眼于人的(de)(de)(de)(de)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，把人當(dang)作教(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)身，這才是(shi)人們在“素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)”口號(hao)下，追求(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)價值的(de)(de)(de)(de)實質。要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主性(xing)(xing)、主動(dong)性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)，使他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)存(cun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會關(guan)心、學(xue)(xue)(xue)(xue)會合作、學(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)活(huo)，充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性(xing)(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主地發展(zhan)，從各種壓抑中解(jie)脫出(chu)來，在生(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)中感受到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)和(he)快樂。
二、以人為本，尊重學生，讓學生成為班級管理的主人
在班(ban)級(ji)管理(li)工作中，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，以平等的(de)(de)(de)姿態(tai)面對學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)有發(fa)表(biao)意(yi)見和(he)看法的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。使民主(zhu)不再(zai)像(xiang)天上的(de)(de)(de)餡餅(bing)，一個(ge)永(yong)遠(yuan)也(ye)畫(hua)不像(xiang)的(de)(de)(de)葫蘆，讓民主(zhu)落到(dao)實處。本學(xue)期我接任(ren)初二、五班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，首先(xian)要(yao)(yao)在班(ban)內召開一次班(ban)會(hui)(hui)列為班(ban)主(zhu)任(ren)工作計(ji)劃主(zhu)要(yao)(yao)內容(rong)，歡迎學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出管理(li)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)意(yi)見。通過(guo)這樣，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)積極性，許多(duo)問題由他們自己通過(guo)討論(lun)拿出比較完整的(de)(de)(de)意(yi)見，使班(ban)級(ji)洋溢著(zhu)融洽(qia)、活潑、歡樂的(de)(de)(de)氣氛，讓學(xue)生(sheng)(sheng)有一種愉悅(yue)、友愛、信任(ren)、自豪的(de)(de)(de)情緒體驗。凡是班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)計(ji)劃和(he)決(jue)定，都(dou)應和(he)班(ban)集(ji)體共同討論(lun)，樂于給個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)以幫助指導(dao)和(he)援助。對學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現(xian)給予客觀的(de)(de)(de)表(biao)揚和(he)批(pi)評，以建立尊師(shi)愛生(sheng)(sheng)、團結友愛、協調(diao)融洽(qia)、緊張活潑的(de)(de)(de)班(ban)內人(ren)際交流環境。
三、一把鑰匙開一把鎖，關注學生的個性差異
俄國(guo)教育家(jia)烏申斯基說：“如果(guo)教育家(jia)希望從(cong)一(yi)(yi)切方面(mian)去教育人，那么就必須(xu)首先(xian)從(cong)一(yi)(yi)切方面(mian)去了解人。”班主任要(yao)教育好(hao)學生(sheng)(sheng)，只有了解學生(sheng)(sheng)，掌握(wo)學生(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)狀況(kuang)，分析學生(sheng)(sheng)的心理狀態，才能從(cong)實際出發對(dui)學生(sheng)(sheng)進行教育，才能做到一(yi)(yi)把(ba)鑰匙開(kai)一(yi)(yi)把(ba)鎖，把(ba)思(si)想(xiang)工(gong)作做到學生(sheng)(sheng)的心坎上(shang)。因此(ci)，全面(mian)了解和(he)研究學生(sheng)(sheng)是班主任做好(hao)工(gong)作，提(ti)高學生(sheng)(sheng)素(su)質的前提(ti)條(tiao)件。
研(yan)究學生心理的(de)方法很多，我使用的(de)主(zhu)要方法有(you)觀(guan)察法、談(tan)心法、實驗法、研(yan)究有(you)關資料法、調查訪(fang)問法等。我力爭對各種方法得(de)來的(de)信息材(cai)料，都做(zuo)了深入的(de)分(fen)析研(yan)究，去掉那些表面現象，抓(zhua)住實質，得(de)出(chu)實事(shi)求(qiu)是(shi)的(de)結(jie)論(lun)。
四、提高學習的效率，交給學生學習的方法
這(zhe)也是班(ban)主任工作(zuo)計(ji)劃(hua)中的(de)重要(yao)內容。首先，在了解“學(xue)情”的(de)基礎(chu)上(shang)，針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)生的(de)年齡特點、知識基礎(chu)、心理特點等(deng)情況對(dui)(dui)癥下藥具體指導。譬如(ru)記憶規律(lv)的(de)運用等(deng)。
其(qi)次，要(yao)(yao)指導學(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。①要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)設(she)適宜的(de)(de)(de)(de)情境。在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)中(zhong)，適宜的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)情境，濃烈(lie)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)都會給學(xue)生(sheng)以潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)影響，這(zhe)類情境要(yao)(yao)靠班(ban)主任在(zai)班(ban)集體(ti)建設(she)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)有意地(di)引導創(chuang)(chuang)造。②要(yao)(yao)反(fan)復進行(xing)訓練(lian)(lian)，提(ti)供大量練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與實踐的(de)(de)(de)(de)機會，及(ji)(ji)時(shi)反(fan)饋練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。取得(de)成(cheng)(cheng)績，及(ji)(ji)時(shi)表揚(yang)鼓勵，以利于習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)，逐步(bu)加大訓練(lian)(lian)量和訓練(lian)(lian)時(shi)間(jian)，以強(qiang)化(hua)已形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。通過(guo)反(fan)復抓(zhua)，抓(zhua)反(fan)復，在(zai)不斷的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)中(zhong)逐步(bu)提(ti)高，從(cong)他(ta)(ta)律走(zou)向(xiang)自(zi)律，最終形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。③要(yao)(yao)矯正不良的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，例如我(wo)班(ban)有一(yi)(yi)小部分(fen)學(xue)生(sheng)早(zao)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)不求(qiu)甚(shen)解，走(zou)馬觀花，針對這(zhe)種情況，我(wo)首先(xian)教給了(le)他(ta)(ta)們一(yi)(yi)些讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)方法；其(qi)次提(ti)出具體(ti)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，讓學(xue)生(sheng)有針對性(xing)地(di)在(zai)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)解決幾個具體(ti)問題；然后檢查讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。如此(ci)反(fan)復訓練(lian)(lian)，過(guo)了(le)一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)，這(zhe)部分(fen)學(xue)生(sheng)不良的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)徹底地(di)改正了(le)過(guo)來，他(ta)(ta)們也從(cong)讀(du)(du)(du)(du)書中(zhong)開闊了(le)視野，長了(le)知識，養成(cheng)(cheng)了(le)愛讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)好習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。
第三、注意(yi)到(dao)非智(zhi)力(li)因素的影響，如學(xue)生學(xue)習的興趣、意(yi)志力(li)、良好的學(xue)風、班風、校風的影響等。
第四(si)、加強思(si)(si)(si)維能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)訓(xun)練。“學(xue)(xue)而不思(si)(si)(si)則(ze)罔，思(si)(si)(si)而不學(xue)(xue)則(ze)殆”。學(xue)(xue)與思(si)(si)(si)有(you)著密不可(ke)分(fen)的(de)(de)(de)關(guan)系。學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習活動中(zhong)，需要多種思(si)(si)(si)維方式共(gong)同參(can)與，才能(neng)更有(you)效地獲(huo)取知識。如經驗思(si)(si)(si)維、抽象思(si)(si)(si)維、形象思(si)(si)(si)維、創造(zao)(zao)性思(si)(si)(si)維、發(fa)散(san)性思(si)(si)(si)維等。班主任(ren)要全面貫徹實施素質教育(yu)，培養具有(you)創新(xin)精神和創造(zao)(zao)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)高素質人(ren)才，決不能(neng)忽視對學(xue)(xue)生思(si)(si)(si)維能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養。
五、關愛學生，產生情感的共鳴
熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德的(de)核心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是愛(ai)(ai)(ai)的(de)共鳴，是心(xin)與心(xin)的(de)響應(ying)。班主任只有(you)(you)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)揮(hui)最大(da)限度(du)的(de)作用(yong)。托爾(er)斯泰曾(ceng)經說過：“如(ru)果一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師把熱(re)愛(ai)(ai)(ai)事(shi)業和熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結合起來(lai)，他就是一(yi)個(ge)(ge)完美(mei)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。”素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)造就各方面全面發(fa)展的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)面向全體的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)把愛(ai)(ai)(ai)毫無保留地播撒給每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)歧視、侮辱(ru)、體罰任何一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)全面的(de)發(fa)展。首先是尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就是要(yao)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)朋友(you)，貼心(xin)人(ren)，在人(ren)格上與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等相(xiang)待，以誠(cheng)相(xiang)見。同時我還相(xiang)信每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能力，并相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)力求上進，成(cheng)為社會有(you)(you)用(yong)人(ren)才(cai)的(de)良好愿望。
總之，作(zuo)為一(yi)(yi)名人民教師(shi)，尤其(qi)是作(zuo)為一(yi)(yi)名班(ban)主任，其(qi)素(su)質(zhi)(zhi)要(yao)(yao)求很高(gao)，我要(yao)(yao)繼續不(bu)斷(duan)的(de)(de)學習，反(fan)復(fu)的(de)(de)實踐，逐步提高(gao)自身(shen)素(su)質(zhi)(zhi)和水平，以適應新時(shi)期素(su)質(zhi)(zhi)教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)新要(yao)(yao)求，做一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)班(ban)主任。
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小學班主任的工作計劃范例01-24
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