學校(xiao)特色品牌建設交流總結
學校特色品牌建設交流總結
學(xue)校創辦于1930年(nian)，時名“南沙學(xue)堂”，位于社區(qu)老街(jie)。老街(jie)自古(gu)是(shi)南沙商(shang)貿集聚之地(di)。學(xue)校坐落于此，以(yi)“勇立潮頭，蓬勃向(xiang)上”為校訓，堅持把學(xue)生放到最中央，一(yi)切圍(wei)繞孩(hai)子(zi)轉，努力讓(rang)孩(hai)子(zi)們在并(bing)不(bu)漫長(chang)的(de)童年(nian)里收(shou)獲溫暖、力量和夢想(xiang)。
下面我從三個方面匯報學校一年來的實踐創新工作。
一、以兒童視角為基點，營(ying)造(zao)凸顯潤物無聲的德育微(wei)學(xue)堂
潛移默化(hua)、潤物無聲是學(xue)校德(de)育特(te)質(zhi)，要(yao)使之有效，必(bi)須以孩子喜愛(ai)的(de)方式來推進(jin)。今(jin)年我們推進(jin)德(de)育微學(xue)堂，凸顯真實效。
微(wei)事一：班(ban)(ban)牌(pai)(pai)(pai)革(ge)命。班(ban)(ban)牌(pai)(pai)(pai)損壞、夭折是經常發生事，為破解這一微(wei)細節，我們采取微(wei)設(she)(she)計(ji)，把(ba)學校(xiao)吉祥物“小(xiao)雛雁”設(she)(she)計(ji)成班(ban)(ban)牌(pai)(pai)(pai)，每個年(nian)級一種顏(yan)色，并在校(xiao)門口、教室(shi)設(she)(she)置專(zhuan)用位(wei)置，班(ban)(ban)級落實專(zhuan)人管理，一年(nian)下來再無事故。
微(wei)事二：樓道墻的(de)變化。樓道墻面(mian)的(de)裝(zhuang)飾畫沒(mei)有了(le)，取(qu)而代(dai)之(zhi)的(de)學校各(ge)類(lei)優(you)秀(xiu)學生的(de)照(zhao)片。樓道照(zhao)片墻成了(le)孩子、家長關(guan)注的(de)熱點，墻面(mian)美(mei)麗整潔了(le)，學生自豪開心了(le)。
微事(shi)三：承包(bao)農(nong)(nong)事(shi)小學堂。我們把(ba)農(nong)(nong)事(shi)小學堂承包(bao)到班，每班一(yi)(yi)行，種什(shen)么(me)、怎么(me)種、什(shen)么(me)時間管理等都由班級(ji)定，這一(yi)(yi)年來農(nong)(nong)事(shi)小學堂變得百(bai)花齊放，一(yi)(yi)片繁茂景象(xiang)。
微事四(si)：放學禮儀盡顯文(wen)明之風。在統一禮儀要求的基(ji)礎上，各班積極創新，有喊(han)口號(hao)，有背古詩(shi)，有編序(xu)號(hao)的。秩序(xu)好了(le)，形象美(mei)了(le)，教師省心了(le)。
再如“請(qing)把(ba)我領(ling)回家”失物招(zhao)領(ling)站(zhan)，“畢業禮物”、“獎章”等私(si)人定制，國旗、校旗、校訓進教室(shi)等等，小細節處處盡顯大德育(yu)。
二、以三“Geng”課程為載體，構建實現真我童年的特色學堂
今(jin)年(nian)，我們在(zai)已有(you)“三‘Geng’南沙學堂課程”基礎上，進(jin)行充(chong)實(shi)和完(wan)善(shan)。
一是(shi)豐盈“相(xiang)約(yue)周五”學(xue)(xue)(xue)科拓展類課(ke)程。學(xue)(xue)(xue)校加大投入，內外(wai)(wai)結合，創(chuang)新特色學(xue)(xue)(xue)堂。一是(shi)培訓校內教(jiao)師，提高開(kai)課(ke)技能(neng)，開(kai)設(she)了(le)“國畫(hua)、蕭山花邊(bian)、彩陶泥、卵(luan)石畫(hua)、衍紙、繪本表演”等課(ke)程；二是(shi)借助外(wai)(wai)力，小小科學(xue)(xue)(xue)家(jia)、輪滑、足球(qiu)、乒(ping)乓、國學(xue)(xue)(xue)課(ke)程，深(shen)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛，童(tong)心得以放飛。
二是豐厚(hou)“耕讀(du)課(ke)程(cheng)”校本特(te)色類課(ke)程(cheng)。一方面，“南沙文(wen)化”課(ke)程(cheng)接(jie)地(di)氣(qi)，學生參與最為火爆。“南沙尋訪(fang)”拓展校外，尋訪(fang)沙地(di)印(yin)記；“農(nong)事學堂(tang)”，親近自然(ran)，培(pei)養生活技能；
另一方(fang)面，今年(nian)我們(men)把“季節(jie)”課程編(bian)入章(zhang)程，并進(jin)一步(bu)深(shen)化由“一季兩節(jie)”充實為“三季四節(jie)”，并求(qiu)精求(qiu)實。
今(jin)年(nian)新(xin)充(chong)實(shi)的“入學(xue)季”，一年(nian)級(ji)新(xin)生經(jing)歷穿過“三重門(men)”、收(shou)受“三份禮”、留(liu)下(xia)“三份記憶”的程(cheng)序，變(bian)陌生為(wei)熟悉，變(bian)拘謹(jin)為(wei)親近。
“畢業季(ji)”課程，傳統的“難忘(wang)一餐，感(gan)念師恩(en)”更具規模，還為(wei)每個學(xue)生頒發畢業證(zheng)書和(he)畢業禮物，為(wei)孩子(zi)留下(xia)六年小學(xue)的記憶。
今(jin)年的(de)“體育節”由原來(lai)單項(xiang)的(de)運(yun)動(dong)會，充實為完整的(de)系列活動(dong)，包括(kuo)開(kai)幕式、“金螞蟻跑(pao)操(cao)比賽”、“民(min)間游戲趣味運(yun)動(dong)會”、“田徑運(yun)動(dong)”等環(huan)節，既有(you)團隊合(he)作項(xiang)目又有(you)個(ge)體競(jing)技項(xiang)目，既培養團隊合(he)作精(jing)神(shen)，又鍛煉(lian)個(ge)人意志(zhi)品質。陽光體育培育陽光少年。
今年(nian)(nian)12月份舉辦(ban)“南(nan)沙(sha)文化節(jie)”，是在原沙(sha)地(di)詩(shi)文誦讀(du)比(bi)賽的基礎上進一步(bu)充(chong)實，也是一年(nian)(nian)來課程成果的展示(shi)(shi)。我們利(li)用一周的時間來展示(shi)(shi)，分“雁(yan)之(zhi)誦、雁(yan)之(zhi)秀、雁(yan)之(zhi)魂”三大篇(pian)章；開(kai)展了“經典詩(shi)文誦讀(du)、個(ge)(ge)人書法繪畫比(bi)賽、個(ge)(ge)人才藝(yi)秀”三個(ge)(ge)專場大PK”。在展示(shi)(shi)課程成果的同時放(fang)飛童心，展現真(zhen)我童年(nian)(nian)。
通過(guo)課程實(shi)施，我們的學(xue)生素養提升了(le)，獲區(qu)(qu)小學(xue)女子(zi)足球冠軍(jun)(jun),區(qu)(qu)小學(xue)女子(zi)排球冠軍(jun)(jun),區(qu)(qu)小學(xue)航(hang)空模型(xing)線操(cao)縱團體冠軍(jun)(jun),區(qu)(qu)經典誦讀(du)二等(deng)獎(jiang)等(deng)，學(xue)生各(ge)類比賽獲獎(jiang)達(da)130多人次……
三、以基地學校為抓手，打造勇立專業潮頭的教師學堂
有(you)好教師才(cai)有(you)優質(zhi)教育，打造教師學堂，建立成長機制，培養滿足現(xian)代教育需(xu)求的師資團(tuan)隊。
1.課題化運(yun)作。構建“QDP”模(mo)式，從Question(問(wen)題)→Design(設(she)計)→Practice（實(shi)踐）三個層次，一是通過調查思(si)考，提煉個性(xing)和(he)共性(xing)問(wen)題；二是通過對診問(wen)題，設(she)計多(duo)種載(zai)體和(he)形式；三是通過行為實(shi)踐，在實(shi)踐中提升和(he)跨越。
2.機制化(hua)保(bao)障。借力三(san)(san)大平(ping)臺(集聚區教師(shi)發展基地學(xue)(xue)校、名師(shi)工作室、學(xue)(xue)軍小學(xue)(xue)結(jie)對)三(san)(san)大平(ping)臺，建立三(san)(san)長（年級組長、教研組長、備(bei)課組長）管理，落實(shi)三(san)(san)五常規。
3. 制度化管(guan)理。落(luo)實“定時間，定形式，定任務”制度。每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)(yi)教師會，一(yi)(yi)(yi)(yi)位教師觀點分享，每(mei)周(zhou)三備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)一(yi)(yi)(yi)(yi)次集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)，每(mei)兩周(zhou)每(mei)個教研組(zu)(zu)一(yi)(yi)(yi)(yi)次校本(ben)研修。教師個體每(mei)學年(nian)至少完成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個課(ke)題、撰寫一(yi)(yi)(yi)(yi)篇論文、完成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)摘記、開設一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)公開課(ke)、開展一(yi)(yi)(yi)(yi)次觀點講座等等。
通過教(jiao)師學堂打造，我們(men)教(jiao)師快速成長，一位(wei)獲(huo)評省教(jiao)壇新(xin)秀(xiu)；兩位(wei)獲(huo)評市教(jiao)壇新(xin)秀(xiu)，兩位(wei)獲(huo)評區(qu)教(jiao)壇新(xin)秀(xiu)，一位(wei)獲(huo)評區(qu)優秀(xiu)班主任。教(jiao)師各類比賽(sai)獲(huo)獎88項。
一年的(de)實踐創新，也提升了學校(xiao)的(de)品牌，通過申報驗收，我(wo)(wo)們的(de)學校(xiao)成為集聚區首批德育(yu)特色學校(xiao)、文明校(xiao)園、美麗學校(xiao)，《沙(sha)地印記》校(xiao)本(ben)特色課程(cheng)被評為集聚區第(di)三屆精品課程(cheng)。我(wo)(wo)們的(de)課程(cheng)實踐活動(dong)多次(ci)被區級媒(mei)體報道。
我們探索中(zhong)前行(xing)，在實(shi)踐中(zhong)反思，我們的愿(yuan)景是：為孩子保(bao)留一(yi)個美好燦爛童年，為孩子持續發展打下扎實(shi)根基。
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