小(xiao)學一年級語文下冊(ce)教學計劃（精(jing)選18篇(pian)）

　　光陰的迅速，一(yi)眨(zha)眼(yan)就過(guo)去了(le)，教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)者(zhe)們又將(jiang)迎來新(xin)的教(jiao)學(xue)目標，何不(bu)趕緊為即將(jiang)開展的教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做一(yi)個計(ji)劃(hua)呢？以使教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)順利(li)有序的進行，提高自己的教(jiao)學(xue)質量，下面是小編幫大家(jia)整理的小學(xue)一(yi)年(nian)級語文下冊教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)（精(jing)選18篇），希望能(neng)夠幫助到(dao)大家(jia)。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 1

　　一、學情分析：

　　一年級共(gong)有(you)xx人，其(qi)中男xx人。這群孩子天真(zhen)活潑，尊敬師長，團結(jie)同(tong)學(xue)。通(tong)(tong)過上一學(xue)期(qi)的(de)學(xue)習(xi)學(xue)生基(ji)本(ben)養成(cheng)了(le)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，能主(zhu)(zhu)動參(can)與課(ke)堂學(xue)習(xi)，自覺的(de)完(wan)成(cheng)各項(xiang)作業(ye)，平時(shi)學(xue)生比較喜歡閱讀(du)(du)一些趣(qu)味性強的(de)圖書，但(dan)讀(du)(du)書的(de)習(xi)慣(guan)和(he)方法還(huan)需教(jiao)(jiao)師多加指導。而(er)且(qie)從(cong)語文(wen)的(de)反饋情(qing)況來看(kan)，學(xue)生的(de)語言表達能力還(huan)需不(bu)斷訓(xun)練，想象能力，也有(you)待提高。通(tong)(tong)過年底其(qi)末考試(shi)情(qing)況看(kan)來，平均分是97.15，優秀率(lv)太低，分主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)丟在寫字上和(he)填(tian)空上。今學(xue)期(qi)要(yao)(yao)多關注(zhu)后進生，在教(jiao)(jiao)學(xue)中注(zhu)重寫字教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　二、本冊教材分析

　　本(ben)冊教(jiao)材包括“入(ru)學(xue)(xue)教(jiao)育、漢語(yu)(yu)拼音、識(shi)(shi)(shi)字(zi)、課(ke)(ke)文、語(yu)(yu)文園(yuan)地、口語(yu)(yu)交際”六個(ge)(ge)部(bu)分。入(ru)學(xue)(xue)教(jiao)育的(de)目的(de)在于幫助學(xue)(xue)生了解學(xue)(xue)校生活，了解學(xue)(xue)習常規。接下來是漢語(yu)(yu)拼音，學(xue)(xue)拼音的(de)同時認(ren)識(shi)(shi)(shi)70個(ge)(ge)常用字(zi)。而后是識(shi)(shi)(shi)字(zi) （一(yi)），10篇(pian)課(ke)(ke)文，識(shi)(shi)(shi)字(zi)（二），又10篇(pian)課(ke)(ke)文。兩(liang)個(ge)(ge)識(shi)(shi)(shi)字(zi)單元各(ge)4課(ke)(ke)，每課(ke)(ke)認(ren)字(zi)12~14個(ge)(ge)。20篇(pian)課(ke)(ke)文分做4個(ge)(ge)單元，大體按由淺(qian)入(ru)深的(de)順(shun)序編排，每個(ge)(ge)單元的(de)課(ke)(ke)文在內容上有一(yi)定的(de)聯系(xi)。每個(ge)(ge)單元之后設(she)語(yu)(yu)文園(yuan)地，以豐(feng)富的(de)內容和多樣的(de)形式，鞏固語(yu)(yu)文知識(shi)(shi)(shi)，發(fa)展語(yu)(yu)文能力。

　　此外，全冊設6個(ge)口語(yu)交際話題，安排(pai)在(zai)每(mei)個(ge)單元后面，使學生在(zai)創設的情(qing)境(jing)中進行口語(yu)交際的訓練。識字的編排(pai)實行認(ren)(ren)寫分開，多認(ren)(ren)少寫。教(jiao)材的編寫以課(ke)程標準(zhun)為(wei)依據，體現了課(ke)程標準(zhun)提出的基(ji)(ji)本(ben)理念和基(ji)(ji)本(ben)精神，教(jiao)材內容具有綜(zong)合性、科(ke)學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特(te)點。

　　三、本學期教學目標

　　1、漢語拼音。

　　學會漢(han)語拼(pin)音(yin)(yin)，能(neng)讀準(zhun)聲(sheng)母、韻母、聲(sheng)調和整體(ti)認讀音(yin)(yin)節。 能(neng)準(zhun)確(que)(que)地拼(pin)讀音(yin)(yin)節，正確(que)(que)書寫聲(sheng)母、韻母和音(yin)(yin)節。能(neng)借助漢(han)語拼(pin)音(yin)(yin)認讀漢(han)字(zi)。

　　2、識(shi)字(zi)與寫字(zi)。

　　認識常用漢(han)字400個(ge)，其中100個(ge)會寫(xie)。喜(xi)歡學習漢(han)字，有主動識字的愿望。掌握漢(han)字的基本筆(bi)畫，能(neng)按筆(bi)順規(gui)則(ze)寫(xie)字。初步養成正確的寫(xie)字姿勢和(he)良(liang)好的寫(xie)字習慣。

　　3、閱讀。

　　學(xue)習(xi)用普通話正確朗讀課(ke)文。喜(xi)歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xue)習(xi)借助(zhu)讀物中的圖畫閱讀。

　　4、口語交際。

　　能認真聽別(bie)人(ren)講話(hua)努力了(le)解講話(hua)的(de)主要內(nei)容。與(yu)別(bie)人(ren)交談，態(tai)度自然大(da)方，有禮(li)貌(mao)。積極參加(jia)討論，對感興趣的(de)話(hua)題發表自己的(de)意(yi)見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢(han)語(yu)(yu)拼音是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習漢(han)語(yu)(yu)的工(gong)具，因此漢(han)語(yu)(yu)拼音的教學(xue)(xue)是重點。

　　2、認(ren)識常用漢字400個(ge)(ge)，其中會寫100個(ge)(ge)漢字。

　　3、學講(jiang)普通話(hua)，逐步養成(cheng)講(jiang)普通話(hua)的(de)習慣。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼音比(bi)較(jiao)抽象(xiang)又(you)容(rong)易(yi)混淆，因此學(xue)生掌(zhang)握起來就比(bi)較(jiao)困難，因此，拼音教學(xue)是難點。

　　2、識(shi)字(zi)量的(de)增加(jia)，是學生(sheng)“回生(sheng)率”很(hen)高，因(yin)此400個(ge)漢字(zi)教學是難(nan)點，如何鞏固漢字(zi)更是一個(ge)難(nan)點。

　　3、如何(he)引導(dao)學(xue)生積累語(yu)言，在(zai)閱讀教(jiao)學(xue)中(zhong)是(shi)個難點(dian)。

　　五、 提高教學質量主要措施：

　　1、幫助學(xue)生了(le)解(jie)學(xue)校(xiao)常(chang)規，幫助學(xue)生養成良好的學(xue)習習慣。

　　2、吃(chi)透新教材(cai)，深入了解學生，創(chuang)造(zao)性(xing)地使(shi)用新教材(cai)。

　　3、充分(fen)利用(yong)多(duo)媒體(ti)，利用(yong)教材優美的(de)情境圖，創設輕松愉悅的(de)學(xue)習情境， 激發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣。

　　4、加強語(yu)文和兒(er)童生(sheng)活的聯系；引導(dao)學生(sheng)留意生(sheng)活，在生(sheng)活中學語(yu)文。

　　5、設(she)立學(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組，讓學(xue)生自(zi)主合作地(di)開展學(xue)習(xi)(xi)，培養(yang)合作探究精(jing)神。

　　6、 認(ren)真批改每(mei)課作業，及時(shi)作好反饋、小結。

　　7、 尊重學生的(de)個體(ti)差異(yi)，及時導(dao)優輔差。

　　8、變學(xue)(xue)會(hui)為會(hui)學(xue)(xue)，教給學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的靈活方法，把(ba)主動(dong)權交給學(xue)(xue)生。盡量注重教材和整合，整體地運用(yong)教材，并力求能創造性地使用(yong)教材，進行(xing)整單(dan)元(yuan)備(bei)課，在(zai)備(bei)課時注重單(dan)元(yuan)內每個(ge)教點的聯系。

　　9、識字(zi)教學(xue)(xue)遵循識寫(xie)分(fen)開、多認少(shao)寫(xie)的(de)原則(ze)，在不加重學(xue)(xue)生(sheng)負擔的(de)`情(qing)況之下，使他們能(neng)夠盡(jin)早閱讀。在具體(ti)的(de)教學(xue)(xue)過程(cheng)當中，引導學(xue)(xue)生(sheng)借(jie)助拼音和字(zi)典學(xue)(xue)習生(sheng)字(zi)，發(fa)現生(sheng)字(zi)與熟字(zi)的(de)聯系，提倡學(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)記(ji)憶規律，將已經學(xue)(xue)過的(de)部件、識字(zi)方(fang)法遷(qian)移到新的(de)認記(ji)生(sheng)字(zi)的(de)學(xue)(xue)習當中。

　　尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)不同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)和學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，相(xiang)信學(xue)(xue)生能夠應用已經形(xing)成的(de)(de)初(chu)步的(de)(de)識字(zi)(zi)能力(li)來獨立識字(zi)(zi)，鼓勵他們(men)用自己最喜歡(huan)、最習(xi)慣(guan)的(de)(de)方(fang)法認記(ji)漢字(zi)(zi)。積極提倡同(tong)(tong)學(xue)(xue)之(zhi)間交流識字(zi)(zi)的(de)(de)方(fang)法、經驗和感受，一(yi)起玩識字(zi)(zi)、組詞的(de)(de)游戲(xi)或一(yi)同(tong)(tong)制作(zuo)生字(zi)(zi)、詞語卡片，促進學(xue)(xue)生在(zai)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)分享識字(zi)(zi)的(de)(de)樂趣。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 2

　　一、指導思想：

　　臨近期末，我們的(de)復(fu)習計(ji)劃以教(jiao)材和新《課程標準(zhun)》為依據(ju)，充分利用現有的(de)教(jiao)材，根據(ju)學生目(mu)前(qian)存在的(de)問題，作系統性(xing)的(de)復(fu)習，同時要面(mian)向全體(ti)學生，切實抓好(hao)基礎知識和基本技能(neng)的(de)復(fu)習，使(shi)好(hao)、中、差不一樣(yang)的(de)學生都得(de)到(dao)提高。

　　二、復習目標：

　　1、重點鞏固精(jing)學課文資料(liao)，背熟(shu)精(jing)讀(du)課文的(de)精(jing)彩(cai)片段(duan)。

　　2、牢固掌握練習中出現的(de)知(zhi)識點(dian)(dian)（詞語(yu)搭配、擴句、點(dian)(dian)標點(dian)(dian)、對對子、改(gai)病句、排列順序、詞語(yu)歸類、縮句。）

　　3、提(ti)高作(zuo)文本事，能在規(gui)定時光(guang)內選擇(ze)適(shi)宜的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適(shi)宜的作(zuo)文。

　　4、閱讀(du)(du)以課(ke)文教學(xue)為抓(zhua)手，加強課(ke)外閱讀(du)(du)指導，培養(yang)學(xue)生靜下心來讀(du)(du)文章，沉浸(jin)其中悟情意，切實提高(gao)學(xue)生的閱讀(du)(du)興(xing)趣和閱讀(du)(du)本(ben)事。

　　三、復習資料：

　　（一(yi)）字、詞、句

　　1、字

　　會(hui)認生字表(biao)（一）的201個(ge)生字；會(hui)讀會(hui)寫(xie)生字表(biao)（二）的180個(ge)字，復習的形(xing)式(shi)為：聽寫(xie)；看拼音(yin)寫(xie)詞語；同(tong)音(yin)字、形(xing)近字辨析組詞；多(duo)音(yin)字組詞等。

　　重點強調：

　　（1）生字(zi)表中同時出現的兩個(ge)生字(zi)組成(cheng)的詞語；

　　（2）《語文新教材全解》中(zhong)的形近(jin)字組詞。

　　2、詞語

　　（1）能牢固掌握每(mei)單元“詞語盤(pan)點”里“讀(du)讀(du)寫寫”的詞語。

　　（2）正確默(mo)寫(xie)本學期學過四字(zi)成語(yu)，把詞(ci)語(yu)補充(chong)完整，能根據意(yi)思(si)寫(xie)出成語(yu)

　　3、句子

　　能熟練掌(zhang)握本學期的幾(ji)種(zhong)句型轉換。

　　（二）閱讀復習

　　閱讀以要求背誦的(de)課文(wen)，重(zhong)點(dian)課文(wen)的(de)重(zhong)點(dian)段落為主，加(jia)強課分析理解表達的(de)指(zhi)導，切實提高學生的(de)閱讀興趣和(he)閱讀本事。

　　團體討(tao)論，確定本冊重點(dian)篇目及段(duan)落考點(dian)：

　　1、所(suo)有(you)精(jing)讀課文14篇；

　　2、背誦資料：

　　第1課《山中訪友》全文；

　　第3課《草蟲的村落》喜歡的段落；

　　第5課《詹天佑》第四、五段；

　　第6課(ke)《懷念母親》喜(xi)歡的段落；

　　第(di)9課《楊(yang)氏之子》全(quan)文；

　　第13、15課喜歡的(de)句段；

　　第17課(ke)《七律(lv)。長(chang)征》全文(wen)；

　　第(di)(di)18課《開國大(da)典(dian)》第(di)(di)7段和其他喜歡的句段；

　　第21課《自我的花是(shi)讓別人看的》第三自然段；

　　第22課《威尼(ni)斯的(de)小艇》第2、4、5、6段；

　　第25課《再見了親人(ren)》全文；

　　第26、27課(ke)喜歡的句(ju)段；

　　回顧。拓展一至八的日(ri)積月累(lei)。

　　（三）作文

　　1、以(yi)單(dan)元作(zuo)文為(wei)主，訓練學(xue)生在(zai)(zai)在(zai)(zai)規定的(de)`時光內寫(xie)出篇幅適(shi)宜的(de)作(zuo)文，重點以(yi)寫(xie)事作(zuo)文為(wei)主。

　　2、課外多閱讀作文，還(huan)要積(ji)極摘抄名(ming)篇名(ming)句，積(ji)累(lei)好詞好句。

　　四、復習措施：

　　（1）課堂(tang)上教(jiao)會學生抓住每篇課文的知(zhi)識要點，重點突破，加強解(jie)決問題能力(li)的培養。

　　（2）采用多種(zhong)方法，激活課堂。比如學(xue)生(sheng)出(chu)題，搶(qiang)答，抽查，學(xue)生(sheng)互批等方法，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性(xing)。

　　（3）優幫差，一對(dui)一，加(jia)強合(he)作與督促(cu)。

　　（4）充分發揮學習(xi)小組的作用，力求復習(xi)的實效性，確(que)保(bao)基礎知識人人過關(guan)。

　　在進行總復(fu)習(xi)的(de)過程中，還要注意以下兩(liang)點：

　　1、突出(chu)重點。從學生的角(jiao)度看，我們要特別注(zhu)意學困生，多幫忙他們一(yi)點，從而提高優秀率。

　　2、講練結合(he)。在整個復習(xi)階段，要以學生自(zi)我的復習(xi)為主，以練習(xi)為主，可是教師必須作適當的提示(shi)、歸納(na)。

　　3、貫徹(che)“教、考、練、測”一條線的校(xiao)本復習理念(nian)，真正(zheng)到(dao)達學(xue)過(guo)的知識牢固掌握(wo)。

　　根據(ju)計劃，腳(jiao)踏實(shi)地扎實(shi)復(fu)習，期(qi)待孩子們的精彩！

　　小學一年級語文下冊教學計劃 3

　　一、復習目標

　　1、經(jing)過復習使學生牢固掌握(wo)五年級(ji)的(de)(de)應當掌握(wo)的(de)(de)字、詞、句(ju)、篇的(de)(de)知識，構(gou)成必須的(de)(de)語文本事(shi)，務實“雙基”、使學生具有必須的(de)(de)語文素養(yang)。

　　2、經過(guo)復習提高后進(jin)生(sheng)的成績(ji)，查缺(que)補(bu)漏，讓每個學(xue)生(sheng)都獲得(de)優異的成績(ji)。

　　3、經過復習讓學生掌握答題(ti)(ti)技巧，構(gou)成解題(ti)(ti)本(ben)事，為今(jin)后發展(zhan)奠定(ding)堅(jian)實(shi)基礎(chu)。

　　4、經過復習使學生積(ji)淀文化，熱(re)愛語文，為學生的今后發展(zhan)奠定(ding)基礎。

　　二、復習設想：

　　（一(yi)）分(fen)兩輪復習

　　1、以單(dan)元(yuan)為系列(lie)的(de)進行橫向復習。其目(mu)的(de)主要就是把一個單(dan)元(yuan)所涉獵的(de)知識進行系統復習，不丟掉知識點。

　　2、以字、詞、句(ju)、篇為系列的(de)縱向復習，其目的(de)主要(yao)就是(shi)讓(rang)學(xue)生有一個整體的(de).思路(lu)，更(geng)全面(mian)地獲取知識。

　　（二）進(jin)行(xing)段段清，每復習(xi)一個單(dan)元(yuan)進(jin)行(xing)一次驗收。進(jin)行(xing)分析(xi)查缺補漏(lou)。

　　三、復習時光、資料、方法的安排：

　　各單元復習資料

　　1、字

　　（1）叫準讀錯(cuo)的字音：

　　（2）查字典的方(fang)法(fa)：

　　（3）大(da)寫字母的運用：

　　（4）多音字(zi)辨(bian)析：

　　（5）字義的理解運用：

　　（6）聽寫（以詞(ci)出現(xian)，包括成語）

　　（7）形進字組詞：

　　（8）改錯字(zi)。（詞語、句子中的）

　　2、詞

　　（1）重點詞語(yu)的(de)意思（不(bu)脫離語(yu)言環境）

　　（2）一詞多義

　　（3）詞的感彩

　　（4）詞的分類

　　（5）近義詞

　　（6）反義詞

　　（7）修飾詞填空

　　（8）成語的學習。（包擴(kuo)理解、記(ji)憶、運用(yong)）。

　　3、句子

　　（1）修辭(ci)：比喻、擬(ni)人、夸張、排比、設問、反(fan)問

　　（2）復句：并列關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、轉折關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、遞進關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、因果關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、選擇(ze)關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、條件關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、假(jia)設關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)、取舍關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　（3）修改病句

　　詞(ci)語重復、前(qian)后(hou)矛盾、搭配不(bu)(bu)當(dang)、次(ci)序顛倒、缺少成分、用(yong)詞(ci)不(bu)(bu)當(dang)、介詞(ci)結構不(bu)(bu)當(dang)、關聯詞(ci)語不(bu)(bu)當(dang)。

　　（4）句(ju)子的轉換（被(bei)字句(ju)、把字句(ju)、反(fan)問句(ju)、陳述句(ju)、雙重(zhong)否(fou)定句(ju)等。

　　4、閱讀

　　（1）課內語段：抓重(zhong)(zhong)點(dian)課文(wen)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)語段，了解(jie)文(wen)章的(de)(de)中心，進行(xing)閱讀的(de)(de)訓(xun)練：注(zhu)重(zhong)(zhong)古(gu)詩(shi)文(wen)的(de)(de)背誦(song)、理解(jie)、默寫）

　　（2）課外(wai)語段：（要注重本(ben)事(shi)(shi)的培養，訓(xun)練學生答題方法。構(gou)成閱(yue)讀(du)本(ben)事(shi)(shi)）

　　（3）作文：以書上的作文為主，勤練(lian)筆。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 4

　　一、復習資料

　　（一）字、詞、句(ju)

　　1、生字(zi)詞：能掌握本冊要求學(xue)會生字(zi)。讀準字(zi)音，認(ren)清字(zi)形，了解在語(yu)言(yan)環境中(zhong)的字(zi)義，正確書寫。

　　2、詞(ci)語(yu)：能理(li)解常(chang)用(yong)(yong)的(de)詞(ci)語(yu)并學(xue)習運(yun)用(yong)(yong)。主(zhu)動積累課文中出現的(de)四字詞(ci)語(yu)和成語(yu)正確認讀，正確書寫，大致了(le)解意思。理(li)解常(chang)用(yong)(yong)的(de)詞(ci)語(yu)并學(xue)習運(yun)用(yong)(yong)。

　　3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。

　　4、句子：語(yu)句通順，表達清(qing)楚(chu)。根據(ju)要求寫句子。

　　5、讀讀背(bei)背(bei)：能背(bei)誦要求(qiu)(qiu)背(bei)誦的課(ke)文、段落、古詩(shi)(shi)詞(ci)。熟記積累運用中要求(qiu)(qiu)讀讀背(bei)背(bei)的詞(ci)語、名言警句、諺語、歇后語、古詩(shi)(shi)詞(ci)。

　　（二）閱讀：

　　1、能讀懂程(cheng)度適(shi)合(he)的(de)`文章。

　　2、能聯(lian)系上下文(wen)和(he)生活實際，揣(chuai)摩(mo)詞(ci)句的意思。

　　3、能把握文章(zhang)的敘(xu)述順序，領悟表達方法。

　　4、能理解和(he)把握文章的主要資料。

　　5、能聯系(xi)上下文、生(sheng)活實際、背景(jing)資料理解含義深刻(ke)的(de)句子。

　　（三）習作：

　　能(neng)寫簡單的(de)記實(shi)作(zuo)(zuo)文(wen)和想象作(zuo)(zuo)文(wen)，做到資料具(ju)體，感情真實(shi)。

　　能按(an)必須的順序(xu)寫，根(gen)據表達需(xu)要(yao)分段表述。

　　能做到語句通順，少寫、不(bu)寫寫錯別(bie)字(zi)，正確(que)使用標點(dian)符號(hao)。

　　二、復習目標：

　　1、復習鞏固(gu)漢語拼音(yin)(yin)，掌握本冊中多音(yin)(yin)字(zi)的(de)(de)正確讀音(yin)(yin)，并(bing)能根據(ju)拼音(yin)(yin)寫出(chu)已學的(de)(de)漢字(zi)。

　　2、復(fu)習掌(zhang)握本(ben)冊所學的生字(zi)，要求讀準字(zi)音、認清(qing)字(zi)形、了解(jie)字(zi)義(yi)。復(fu)習辨(bian)析同音字(zi)和形近字(zi)，進一(yi)步(bu)培養(yang)正確使用漢字(zi)的本(ben)事。

　　3、復習(xi)使用字典(dian)，詞(ci)典(dian)，有獨立識字的本事。能(neng)用鋼筆熟練書(shu)寫正(zheng)楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　4、復習掌握本冊《詞語表》中(zhong)的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和(he)反義詞，能按要求正(zheng)確搭配詞語和(he)將詞語分類。

　　5、復習鞏(gong)固對句子(zi)的(de)認識，會把不完(wan)(wan)整的(de)句子(zi)補充(chong)完(wan)(wan)整和(he)把句子(zi)寫具體。

　　6、復習學(xue)過(guo)的各種句(ju)式(shi)，初步認(ren)識比(bi)喻句(ju)和學(xue)會改(gai)寫(xie)反問句(ju)。

　　7、結合課文，復(fu)習掌握(wo)讀(du)懂(dong)按時光順序或(huo)事情發展(zhan)順序或(huo)方位順序寫的一段話的方法。

　　8、熟讀32篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，理解資料，并能按(an)要求朗讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)或背誦、默寫課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。體(ti)會課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中關鍵詞句表(biao)達情(qing)意的作用(yong)。把握文(wen)(wen)章的主要資料，體(ti)會文(wen)(wen)章表(biao)達的思(si)想感情(qing)。能復述(shu)敘事性課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)的大意。

　　9、理解句(ju)、段、篇之間的(de)聯系。能比(bi)較正(zheng)確地修(xiu)改明顯病句(ju)，把排(pai)列(lie)錯誤的(de)幾段話整理成通順的(de)短文(wen)(wen)。會寫記事(shi)、寫人(ren)、狀物的(de)記敘文(wen)(wen)。要求有條理，有具體資(zi)料，有詳有略。會用(yong)修(xiu)改符(fu)號修(xiu)改自我的(de)作文(wen)(wen)。

　　三、復習重難點：

　　1、理解句、段(duan)、篇之(zhi)間的關(guan)系(xi)，概括段(duan)意和(he)主要資料(liao)。

　　2、用修改符號修改病(bing)句(ju)和(he)自我的作文。

　　3、能圍繞中心，具(ju)體地(di)敘述一(yi)件事(shi)。

　　四、復習方法：

　　1、多學(xue)多練、查漏(lou)補缺、找共性問題、共同探(tan)討解決、

　　2、集中共性(xing)問題，進行試卷方式練(lian)習，學生愉(yu)快學習。

　　五、學生復習方法：

　　1、結(jie)合課(ke)文，理解精講課(ke)文重點段落(luo)，提(ti)高(gao)學生理解本事。

　　2、合作(zuo)學習(xi)，自主(zhu)學習(xi)查找相關資料。

　　3、積累(lei)優美詞語(yu)、句子、片(pian)段(duan)、例文來提高(gao)寫作本事(shi)。

　　六、使用媒體：

　　小黑板、多媒體(ti)課件。

　　七、教學時光：

　　8課時。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 5

　　一、指導思想：

　　以音(yin)樂(le)(le)音(yin)樂(le)(le)審(shen)美為核心(xin)，提高同學的(de)學習興趣，引導同學主動參與音(yin)樂(le)(le)實踐，尊重個(ge)體不(bu)同的(de)音(yin)樂(le)(le)體驗和學習方式，發(fa)展(zhan)同學的(de)發(fa)明性思維(wei)，形成良(liang)好的(de)人文(wen)素養。

　　二、同學情況分析：

　　我擔任了本年級一、四、五、六班(ban)的(de)(de)音樂(le)教學(xue)(xue)(xue)工作，同(tong)學(xue)(xue)(xue)基礎單(dan)薄，這個(ge)階段(duan)我會注(zhu)重作好以(yi)前和今后知識的(de)(de)銜(xian)接工作。我會采取(qu)多種方式戰略，協助同(tong)學(xue)(xue)(xue)自身(shen)熟(shu)練的(de)(de)應用所學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)知識。并(bing)要注(zhu)意防(fang)止同(tong)學(xue)(xue)(xue)厭煩枯燥的(de)(de)樂(le)理知識的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，采取(qu)游戲(xi)的(de)(de)方式讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)邊玩邊學(xue)(xue)(xue)。

　　三、教材分析：

　　本冊教(jiao)材共(gong)分為(wei)八(ba)課(ke)(ke)，每(mei)一課(ke)(ke)包(bao)括聆(ling)聽(ting)、扮演(yan)、編創與(yu)活(huo)動三局部。其中聆(ling)聽(ting)的歌（樂(le)）曲共(gong)十(shi)八(ba)首，要求扮演(yan)的歌曲共(gong)十(shi)六首，編創與(yu)活(huo)動共(gong)八(ba)次。本冊教(jiao)材的編寫以審美為(wei)中心，以音樂(le)文化為(wei)主線，以音樂(le)學(xue)科為(wei)基點，加強實踐與(yu)發(fa)明(ming)，加強綜合與(yu)滲透，把激發(fa)同學(xue)學(xue)習音樂(le)的興趣貫穿于始(shi)終。并且從(cong)教(jiao)育理念(nian)上，強調了“以同學(xue)發(fa)展為(wei)本”，面向全體同學(xue)，但也兼顧(gu)個(ge)別同學(xue)的個(ge)性發(fa)展。

　　四、教學目標：

　　1、學(xue)會課本(ben)上的八個主題十六首歌(ge)曲(qu)，通過歌(ge)曲(qu)的演唱，使同學(xue)更加愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)人民、愛(ai)(ai)(ai)勞動、愛(ai)(ai)(ai)學(xue)習、愛(ai)(ai)(ai)科學(xue)、愛(ai)(ai)(ai)大自(zi)然、愛(ai)(ai)(ai)生活。

　　2、學會(hui)如下讀譜知識：重(zhong)音記號、3/8拍號、演唱(chang)(chang)形式（獨(du)唱(chang)(chang)、合唱(chang)(chang)與二(er)重(zhong)唱(chang)(chang)）、波音與上滑音、降記號。

　　3、認真完成課后(hou)的綜合訓練(lian)，通過練(lian)習逐漸提(ti)高同學的聽(ting)辨(bian)、視唱、填(tian)寫、創(chuang)作旋律的能(neng)力，并學習為歌(ge)曲(qu)創(chuang)編多種形式的伴奏(zou)。

　　4、上好欣(xin)賞課，通過(guo)欣(xin)賞，擴(kuo)大同(tong)學的音樂視(shi)野，以音樂的.藝術形象有力地感染(ran)和鼓舞(wu)同(tong)學。在上好欣(xin)賞課的同(tong)時，認真介紹(shao)幾種西洋樂器，了(le)解它們的音色(se)特點。

　　五、工作措施：

　　1、認真(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)，認真(zhen)學習音樂教學大綱(gang)，全(quan)面了解本學期的教學任務，備(bei)(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)(bei)同學、備(bei)(bei)(bei)教法，教學目(mu)標(biao)明確，重難點(dian)突出。

　　2、認真上課(ke)，課(ke)堂(tang)是老師完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)主要(yao)陣地，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量是完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)主要(yao)手段(duan)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)力求思(si)路清(qing)晰，結構嚴(yan)謹，符合同學(xue)(xue)(xue)的(de)認識規律，教(jiao)同學(xue)(xue)(xue)動形象(xiang)，激發同學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，讓小朋友們聽起來津(jin)津(jin)有味(wei)，學(xue)(xue)(xue)而不厭。

　　3、積極參與組里的教研活動，多聽同行(xing)老師的課，吸取他們的優(you)點，不(bu)時(shi)提(ti)高自身的業務(wu)和教學能力(li)。

　　4、積極(ji)大(da)(da)膽(dan)地使用現代化的電(dian)教(jiao)設(she)備，加大(da)(da)教(jiao)學容量，提高課(ke)堂教(jiao)學效果。

　　5、密(mi)切聯系(xi)同學，經常征求(qiu)同學對老師的意見，不時(shi)改進教(jiao)法，提高教(jiao)學效(xiao)果，爭取大面積的豐(feng)收(shou)。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 6

　　本學期(qi)我(wo)繼續擔任(ren)一(yi)甲班的語文教學。整(zheng)個班學生表現較好，有(you)不少學生聰(cong)明，且基礎(chu)不錯，班級學風優良，學生態度(du)積極。但也有(you)幾(ji)位成(cheng)績偏(pian)差，習慣差、馬虎(hu)懶散。現將一(yi)學期(qi)以(yi)來的具體情況總(zong)結如下(xia)：

　　一、主要工作和成績

　　我始終(zhong)按照(zhao)語文學(xue)科管理制度(du)嚴格管理學(xue)生(sheng)，注意培(pei)養學(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。在教學(xue)中，始終(zhong)要求自己，虛心(xin)向他人學(xue)習(xi)，切(qie)實做好(hao)一切(qie)教學(xue)常規工作，尤其(qi)是在備課(ke)、講課(ke)、批(pi)改(gai)作業(ye)(ye)、輔導(dao)學(xue)生(sheng)等方面，兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)，從不(bu)敷衍了(le)事，并堅持做好(hao)學(xue)困(kun)生(sheng)轉化工作。

　　1、做好備課(ke)工(gong)作(zuo)。在教(jiao)(jiao)學中，我始(shi)終(zhong)堅持提前(qian)備好課(ke)，在備課(ke)之(zhi)(zhi)前(qian)總是先熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)參，參考(kao)各(ge)種(zhong)版本的(de)教(jiao)(jiao)學設計，有時(shi)還(huan)從網上下載一(yi)些好的(de)教(jiao)(jiao)學設計，綜合思(si)考(kao)之(zhi)(zhi)后(hou)再動筆(bi)。

　　2、上好(hao)每(mei)一節課(ke)。每(mei)節課(ke)前我會(hui)重(zhong)(zhong)新熟(shu)悉一遍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計。在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上堅持(chi)做(zuo)到：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的明確，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)程序清楚，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難點突出，努力創設(she)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)境，運用(yong)多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，利(li)用(yong)游戲、表演、分(fen)(fen)角色(se)朗(lang)讀、賽讀、小組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等形式，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極愉快地(di)投入(ru)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，有(you)序地(di)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。借(jie)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒體如掛圖、生(sheng)(sheng)(sheng)字卡(ka)、電(dian)腦等，并經常(chang)從(cong)網上下載一些精美的課(ke)件輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解課(ke)文內容。注意體現分(fen)(fen)層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，對課(ke)后及練習(xi)冊的練習(xi)作(zuo)(zuo)必要的講解分(fen)(fen)析，使各類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)所發展，嚴(yan)把課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量關等。

　　3、作業(ye)(ye)布(bu)置做到合理，習題精練，有(you)代表性(xing)和啟發性(xing)，注重學(xue)生(sheng)創(chuang)新能(neng)力(li)的(de)培養，夯實學(xue)生(sheng)基礎知(zhi)識。并能(neng)及時(shi)認真地批改(gai)作業(ye)(ye)，針對孩子作業(ye)(ye)情況進行(xing)集體訂正和個別訂正，對學(xue)困生(sheng)進行(xing)面批和指導，有(you)些學(xue)困生(sheng)的(de)作業(ye)(ye)甚至要訂正好幾次才(cai)行(xing)。

　　4、抓好(hao)培優(you)(you)(you)扶(fu)差(cha)工(gong)作(zuo)。我(wo)認識到要想(xiang)提高(gao)教學質量，培優(you)(you)(you)扶(fu)差(cha)工(gong)作(zuo)至關重要，只有(you)(you)把(ba)優(you)(you)(you)生培養好(hao)了，優(you)(you)(you)秀率才(cai)能升高(gao)，班級才(cai)有(you)(you)榜樣；也只有(you)(you)把(ba)學困生的(de)轉化工(gong)作(zuo)做好(hao)，才(cai)能提高(gao)合(he)格率，并(bing)為營(ying)造一個良(liang)好(hao)的(de)班集體(ti)掃清(qing)障礙，利于班級良(liang)好(hao)學風的(de)形成。因此，對(dui)優(you)(you)(you)等生我(wo)經常鼓勵他們(men)多(duo)看課(ke)外書(shu)、多(duo)寫(xie)多(duo)積累，不(bu)斷提高(gao)要求(qiu)；對(dui)學困生則不(bu)離不(bu)棄，不(bu)歧視差(cha)生，對(dui)他們(men)點滴的(de)進(jin)步都予以(yi)鼓勵，加強輔導力度，努力提高(gao)班級合(he)格率和優(you)(you)(you)秀率。

　　5、加大獎勵力度。對學(xue)(xue)生的課堂表現、作業情況、測試成績、朗讀背(bei)誦課文(wen)等(deng)等(deng)各(ge)方面(mian)，都做(zuo)出(chu)公正、準確的'評價，并(bing)以加分、減分、發(fa)小貼畫、小星(xing)星(xing)、當小老師(shi)等(deng)方式，來(lai)調動(dong)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)，鼓勵學(xue)(xue)生不(bu)斷進步(bu)。

　　6、適當(dang)開(kai)展讀書(shu)、講故事(shi)、朗讀等競賽活動提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的口頭語言表(biao)達能(neng)(neng)力，并逐(zhu)步鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)的膽量。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)在課(ke)上大膽地舉手回(hui)答問題，且能(neng)(neng)用較標準的普通話交際(ji)。

　　7、指(zhi)導學生(sheng)多積累、多背(bei)誦。

　　8、引導學生多(duo)讀(du)課外書(shu)。

　　9、搞(gao)好學習互助小組，開展手拉手活動，讓學生自己結對(dui)子(zi)，互幫互學，互相(xiang)監(jian)督，以好幫差(cha)，以差(cha)促好，以利于大面積提高學科成(cheng)績。

　　10、培(pei)養學生(sheng)寫(xie)話(hua)能力。一年級的孩(hai)子年齡小(xiao)，寫(xie)話(hua)有一定(ding)的難度，因而(er)鼓勵學生(sheng)經常(chang)動筆，遇到有意義的事(shi)情(qing)就指導學生(sheng)寫(xie)，放大假的時候布置學生(sheng)寫(xie)兩篇日記(ji)(ji)，返校(xiao)后(hou)進行(xing)批改，發(fa)現寫(xie)得好(hao)的日記(ji)(ji)及時予以表(biao)揚，并打出來發(fa)送到網(wang)上，展示給全班學生(sheng)看，激(ji)發(fa)學生(sheng)寫(xie)作的興趣，提高(gao)了他們的寫(xie)作能力。

　　11、做(zuo)好其他輔助教(jiao)學的(de)工作。為了豐(feng)富孩子們的(de)課堂表演，抽空(kong)制(zhi)作有(you)關課文的(de)動物頭(tou)飾及教(jiao)具，大大地激發了孩子們的(de)學習興趣，提高了表演能(neng)力。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班級發展不(bu)平衡，有些孩子基礎太差(cha)，學法指導工作還有待(dai)進(jin)一步加(jia)強，教學成績仍然(ran)欠(qian)突(tu)出，還需提高；

　　2、教學以(yi)傳(chuan)統方法為主，缺少創新(xin)意識，學生學習習慣(guan)的養成教育不(bu)夠成功。培(pei)優扶差工(gong)作(zuo)做(zuo)得(de)不(bu)夠扎實，培(pei)優目(mu)標不(bu)明確。

　　3、繼(ji)續更新觀(guan)念，努力(li)實(shi)踐主體(ti)教學(xue)；積極(ji)運用(yong)多媒體(ti)電化教學(xue)手段，努力(li)提(ti)高教學(xue)質(zhi)量；加(jia)大科研促教的力(li)度，認真寫好反思(si)，繼(ji)續加(jia)強(qiang)業務學(xue)習，提(ti)高自身(shen)的業務素質(zhi)。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 7

　　一、教材分析：

　　全(quan)冊教材(cai)由“識(shi)字(zi)(zi)”和(he)“課文(wen)”兩種類型組成，全(quan)部注了音。“識(shi)字(zi)(zi)”安(an)排了2單元(yuan)(yuan)，每單元(yuan)(yuan)4課，共8課。“課文(wen)”安(an)排了6單元(yuan)(yuan)，每單元(yuan)(yuan)3~5課，共25課。每單元(yuan)(yuan)后面安(an)排1個綜合練習，共8課。

　　1、關于識字。

　　全(quan)冊(ce)共安排生(sheng)字483個(ge)，其(qi)中要求寫(xie)的(de)(de)(de)為298個(ge)，另外的(de)(de)(de)185個(ge)生(sheng)字只要求認識(shi)、，不作書寫(xie)要求。“識(shi)寫(xie)分流”是本冊(ce)安排生(sheng)字的(de)(de)(de)一個(ge)特(te)點。小學低(di)年級的(de)(de)(de)識(shi)字量(liang)，過(guo)少，會拖閱讀、寫(xie)作的(de)(de)(de)后腿；太多，則(ze)會增(zeng)加學生(sheng)的(de)(de)(de)負擔(dan)。采用“識(shi)寫(xie)分流”的(de)(de)(de)方法(fa)，就(jiu)能在不增(zeng)加學生(sheng)負擔(dan)的(de)(de)(de)情況下多識(shi)字，從而緩解了(le)識(shi)字與讀寫(xie)之間的(de)(de)(de)矛盾。

　　“識字”課采用以下三種形(xing)式：

　　（1）詞串識(shi)字。借(jie)鑒傳統識(shi)字教材呈現方式(shi)的古(gu)典內詩詞的藝術手(shou)法編寫而成，具有整體(ti)性、形象性和可(ke)讀性等特點。

　　（2）看圖(tu)會意識字(zi)(zi)。主要(yao)安排了象形字(zi)(zi)和會意字(zi)(zi)。通過形象化的(de)圖(tu)書來揭示漢字(zi)(zi)規(gui)律。

　　（3）轉轉盤(pan)識字(zi)，先(xian)通過(guo)轉轉盤(pan)顯(xian)示一組同聲的形(xing)聲字(zi)。再將這些字(zi)編入一段韻語，作為(wei)識字(zi)的語言環境。

　　2、關于課文。

　　全冊(ce)教材安排課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)25篇，分為(wei)6個單(dan)元。各單(dan)元內(nei)容(rong)相對集中，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪了(le)無限美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)祖(zu)國風光；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意在(zai)(zai)(zai)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂得(de)(de)：刻(ke)苦努(nu)力，從(cong)(cong)小打好(hao)基礎，是做人(ren)、成才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)了(le)真摯感(gan)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種親情；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以“勞動光榮(rong)，懶惰可(ke)恥”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意在(zai)(zai)(zai)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)益(yi)智教育(yu)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意在(zai)(zai)(zai)反(fan)映科技發展(zhan)和(he)(he)社(she)會(hui)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明。以上安排，利于(yu)(yu)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)多(duo)(duo)種角度，潛移默(mo)化地接(jie)受思(si)想(xiang)品德(de)教育(yu)，接(jie)受中華傳統(tong)美(mei)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中學(xue)(xue)習(xi)做人(ren)。本冊(ce)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)篇幅都(dou)比較短小，適合一(yi)年級小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱讀。本冊(ce)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)，生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑(po)，富(fu)有(you)(you)兒童(tong)(tong)(tong)情趣(qu)。從(cong)(cong)篇目看(kan)，除了(le)《古詩兩首》、《司馬光》和(he)(he)《烏鴉喝水》3篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)外(wai)，其余22篇都(dou)是新編選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章。從(cong)(cong)內(nei)容(rong)看(kan)，大(da)多(duo)(duo)是和(he)(he)兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活貼得(de)(de)很緊(jin)、充滿童(tong)(tong)(tong)心(xin)童(tong)(tong)(tong)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。同(tong)時，也有(you)(you)反(fan)映革命領袖品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，如《他得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紅(hong)圈圈最(zui)多(duo)(duo)》、《陳(chen)毅探母》；蘊含(han)自然(ran)(ran)常(chang)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，如《小松鼠找花(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)果》；體現時代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，如《好(hao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸》等。從(cong)(cong)體裁看(kan)，不但有(you)(you)記敘文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，還有(you)(you)詩歌、寓(yu)言(yan)、童(tong)(tong)(tong)話、民間故事，有(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)擴大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀視野。課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)語言(yan)規(gui)范，易讀易背(bei)，易于(yu)(yu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)復述和(he)(he)說話訓練(lian)。插(cha)圖精美(mei)，注重(zhong)創設課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容(rong)所(suo)展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境，富(fu)有(you)(you)兒童(tong)(tong)(tong)情趣(qu)。插(cha)圖與課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)有(you)(you)機結合，構成一(yi)個整體，使(shi)(shi)觀察插(cha)圖、理解(jie)內(nei)容(rong)、語言(yan)訓練(lian)相得(de)(de)益(yi)彰。圖文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調(diao)配置，還具有(you)(you)引起想(xiang)象、啟發思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。這(zhe)(zhe)些都(dou)有(you)(you)利于(yu)(yu)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基本功訓練(lian)。課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)重(zhong)點突出，一(yi)目了(le)然(ran)(ran)。本冊(ce)仍然(ran)(ran)這(zhe)(zhe)樣設計，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)于(yu)(yu)強調(diao)朗(lang)讀、背(bei)誦，增加兒童(tong)(tong)(tong)規(gui)范化語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累；突出寫字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆畫筆順，以求小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按照(zhao)規(gui)范把字寫得(de)(de)又(you)對又(you)好(hao)。對于(yu)(yu)一(yi)些人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性內(nei)涵(han)較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，設計了(le)利于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)自學(xue)(xue)、探究(jiu)和(he)(he)綜合性學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)。

　　3、關于練習

　　全冊教材共安排(pai)綜(zong)合(he)練(lian)習(xi)(xi)(xi)8個，每(mei)單(dan)元后面(mian)安排(pai)1個。練(lian)習(xi)(xi)(xi)以綜(zong)合(he)性為主，內容包(bao)括字(zi)詞(ci)句(ju)練(lian)習(xi)(xi)(xi)、寫字(zi)、成語和(he)古今詩(shi)文的(de)朗(lang)讀背誦、口語交際等，既相對獨(du)立，又(you)各自(zi)形成系(xi)列(lie)。字(zi)詞(ci)句(ju)方(fang)面(mian)，將漢(han)語拼音、識(shi)字(zi)寫字(zi)及(ji)詞(ci)語句(ju)式等內容，通(tong)過綜(zong)合(he)訓練(lian)，既能(neng)幫助學生鞏固所學知識(shi)，又(you)能(neng)促使(shi)其(qi)語文能(neng)力(li)的(de)發(fa)展(zhan)，還(huan)能(neng)讓學生學得(de)生動有趣，激(ji)發(fa)他(ta)們熱愛祖國語文的(de)情(qing)感。

　　朗讀(du)(du)背(bei)誦方面，采用了(le)兩(liang)種形式，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)每單元安(an)排(pai)4個(ge)(ge)成(cheng)語(yu)(yu)或有(you)積累價值的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)，在(zai)(zai)(zai)(zai)內容上有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)聯系，又押韻(yun)上口(kou)，利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累，增加文(wen)化(hua)底蘊(yun)；二是(shi)安(an)排(pai)了(le)與各(ge)單元課文(wen)內容有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)聯系的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)材(cai)(cai)料(liao)，都(dou)只要求“讀(du)(du)讀(du)(du)背(bei)背(bei)”，以繼續(xu)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累語(yu)(yu)言(yan)。這些閱(yue)讀(du)(du)材(cai)(cai)料(liao)短小精悍，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般是(shi)二三十個(ge)(ge)字，或格(ge)言(yan)警句，或兒歌諺語(yu)(yu)，都(dou)具有(you)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)思想性和(he)豐富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)性；注(zhu)上拼(pin)音以幫(bang)助(zhu)朗讀(du)(du)，配(pei)有(you)插圖(tu)以幫(bang)助(zhu)理(li)解。這些閱(yue)讀(du)(du)材(cai)(cai)料(liao)全是(shi)韻(yun)文(wen)，以彌(mi)補課文(wen)中韻(yun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)不足。寫(xie)字方面，所有(you)要寫(xie)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字生(sheng)(sheng)詞(ci)，都(dou)安(an)排(pai)在(zai)(zai)(zai)(zai)田字格(ge)里(li)寫(xie)，所有(you)練習(xi)(xi)中均不設(she)計一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)括號、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條橫(heng)線，意在(zai)(zai)(zai)(zai)強(qiang)調按照規(gui)范嚴格(ge)訓(xun)(xun)練。寫(xie)字訓(xun)(xun)練中“寫(xie)字”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項，分別(bie)滲透了(le)七條書寫(xie)的(de)(de)(de)(de).筆順規(gui)則(ze)，意在(zai)(zai)(zai)(zai)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從練字中去體(ti)會、領悟。口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)(ji)方面，安(an)排(pai)了(le)言(yan)語(yu)(yu)交際(ji)(ji)和(he)觀察(cha)說話(hua)(hua)兩(liang)個(ge)(ge)類型的(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)。言(yan)語(yu)(yu)交際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)三次練習(xi)(xi)，分別(bie)以“指路”、“做客”和(he)“道歉”為內容，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模擬一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活場景練習(xi)(xi)說話(hua)(hua)。在(zai)(zai)(zai)(zai)練習(xi)(xi)觀察(cha)說話(hua)(hua)時(shi)，或先(xian)聽(ting)老師講再自己說，或給以適(shi)當的(de)(de)(de)(de)提示再讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己說。另外安(an)排(pai)了(le)有(you)關看書寫(xie)字與用眼衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)說話(hua)(hua)練習(xi)(xi)，意在(zai)(zai)(zai)(zai)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行說話(hua)(hua)訓(xun)(xun)練的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步強(qiang)調保持正確姿勢，養成(cheng)良好(hao)習(xi)(xi)慣對身心健康發展的(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)用。

　　二、學生分析：

　　通過(guo)上一學期(qi)的(de)學習(xi)，學生(sheng)已養成了基(ji)本的(de)學習(xi)習(xi)慣，能主動(dong)的(de)參(can)與課堂(tang)學習(xi)，自(zi)覺地完成各項作(zuo)業(ye)，平時學生(sheng)比較(jiao)喜歡閱讀一些趣味(wei)性強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)圖書，但(dan)讀書的(de)習(xi)慣和方法還(huan)(huan)需要(yao)教(jiao)師(shi)多指導(dao)。而且(qie)從語(yu)文(wen)的(de)課堂(tang)反(fan)饋情(qing)況來看，學生(sheng)的(de)語(yu)言表(biao)達(da)能力還(huan)(huan)需要(yao)不斷訓練，想象能力也有(you)待提高(gao)。還(huan)(huan)有(you)少(shao)部分(fen)學生(sheng)學習(xi)基(ji)礎較(jiao)差(cha)(cha)，行為習(xi)慣和聽課習(xi)慣也較(jiao)差(cha)(cha)，需加強(qiang)(qiang)(qiang)培(pei)養引(yin)導(dao)。自(zi)我控制(zhi)能力不強(qiang)(qiang)(qiang)，學習(xi)習(xi)慣仍有(you)欠缺，需加強(qiang)(qiang)(qiang)培(pei)養引(yin)導(dao)。

　　三、本冊教學目標

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的(de)讀(du)書(shu)姿勢，養成良(liang)好的(de)讀(du)書(shu)習慣。

　　（2）培養專心傾聽、勇于發言(yan)的良好習慣。

　　（3）繼續掌(zhang)握(wo)(wo)正(zheng)確(que)的寫(xie)字(zi)姿(zi)勢和握(wo)(wo)筆方法，養成良好的書寫(xie)習(xi)慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）鞏固漢語拼(pin)音，能利用(yong)漢語拼(pin)音幫助識字(zi)和學習普通話。

　　（2）能正確(que)(que)抄寫(xie)(xie)聲母(mu)、韻母(mu)和音節(jie)，在四線格上寫(xie)(xie)得正確(que)(que)、工整。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀483個(ge)生字(zi)。

　　（2）掌握(wo)本冊課本安排(pai)的76個常(chang)用(yong)偏旁。

　　（3）能按筆順正(zheng)確(que)(que)書寫(xie)、默寫(xie)生字298個，做到書寫(xie)正(zheng)確(que)(que)、規范、姿勢端(duan)正(zheng)，卷面整(zheng)潔。

　　4、口語交際

　　（1）能聽懂(dong)別人說的一(yi)(yi)段話和一(yi)(yi)件簡單的事。能聽懂(dong)老(lao)師提問和同學的回答。

　　（2）能看(kan)圖說一句完整的話(hua)或(huo)幾句連貫的話(hua)。

　　5、閱讀

　　（1）能(neng)聯系課文(wen)和(he)(he)生活實際理解常用(yong)詞語(yu)和(he)(he)句子的意思。

　　（2）認識句號、問(wen)號、感(gan)嘆號，能讀出(chu)陳述、疑問(wen)、感(gan)嘆等不同(tong)的(de)語氣(qi)。能正(zheng)確(que)讀出(chu)長句子中的(de)停頓。

　　（3）朗讀、背(bei)誦指定的課文。會分(fen)角色(se)朗讀對話。

　　（4）正確地(di)復述(shu)課文，語句連貫。

　　（5）能想象課文所(suo)描繪(hui)的(de)情(qing)境，知道(dao)課文的(de)大意(yi)。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 8

　　一、教材分析

　　本冊教材共(gong)分五個部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識(shi)字(zi)、課(ke)文(wen)閱(yue)讀和單元練(lian)習。

　　1、培養良好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)

　　安(an)排了保持正(zheng)確的(de)讀(du)寫姿勢(shi)和愛(ai)惜學(xue)習用(yong)品兩(liang)項內容(rong)。教材主要通過(guo)圖畫讓(rang)初入(ru)(ru)學(xue)的(de)兒童掌(zhang)握正(zheng)確的(de)讀(du)書、寫字的(de)姿勢(shi)，重視(shi)用(yong)眼衛生并在實踐中(zhong)養(yang)成(cheng)“姿勢(shi)不(bu)對不(bu)讀(du)書”、“姿勢(shi)不(bu)對不(bu)動筆”和“愛(ai)惜學(xue)習用(yong)品”的(de)好(hao)習慣(guan)。并通過(guo)相關的(de)課(ke)文予以配合。如該冊中(zhong)的(de)《懷(huai)素(su)(su)寫字》寫入(ru)(ru)了這樣的(de)內容(rong)：“懷(huai)素(su)(su)寫字非常認真。他總(zong)是先看(kan)清字的(de)形狀，記住(zhu)它的(de)筆順，再一筆一畫照著寫。”如此安(an)排意在強化寫字的(de)良好(hao)習慣(guan)。

　　2、漢語拼音

　　共安(an)排15課(ke)。漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學重點是(shi)：能(neng)讀準(zhun)聲(sheng)母、韻(yun)母、聲(sheng)調和(he)整體認(ren)(ren)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)節，能(neng)準(zhun)確(que)地拼(pin)讀音(yin)節。聲(sheng)母、韻(yun)母、音(yin)節只要(yao)(yao)求正(zheng)確(que)書寫，不(bu)要(yao)(yao)求默(mo)寫。小學生(sheng)一(yi)入學就要(yao)(yao)學習(xi)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、對他們(men)來說完全陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，顯然是(shi)有困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)枯燥乏味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。多數(shu)孩(hai)子入學以(yi)后(hou)很(hen)(hen)想學習(xi)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，但是(shi)前(qian)一(yi)兩個(ge)月卻要(yao)(yao)面對繁難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拼(pin)音(yin)。應(ying)當采(cai)(cai)取(qu)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學策略呢？“標準(zhun)”說得很(hen)(hen)明確(que)：“漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)教(jiao)學盡可(ke)能(neng)有趣(qu)味(wei)性，宜以(yi)活動(dong)和(he)游戲為(wei)(wei)主，與學說普通話、識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)學相結合。”為(wei)(wei)落實這一(yi)要(yao)(yao)求，可(ke)以(yi)創設幫助學習(xi)聲(sheng)母、韻(yun)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)圖(tu)和(he)語(yu)境(jing)歌(ge)。把學習(xi)拼(pin)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母寓(yu)于故事之中，并輔(fu)以(yi)瑯瑯上口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)境(jing)歌(ge)，化(hua)(hua)難為(wei)(wei)易，寓(yu)學于玩，既增加(jia)了(le)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情趣(qu)，又(you)滲透了(le)文化(hua)(hua)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。在學習(xi)程序(xu)上，可(ke)以(yi)采(cai)(cai)取(qu)拼(pin)音(yin)、識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi) “雙線并進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編排方法(fa)(fa)，即將拼(pin)音(yin)、識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)交叉起來安(an)排。這樣(yang)編排，意(yi)在讓學生(sheng)學會并掌握在老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下獨立(li)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和(he)借助拼(pin)音(yin)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)兩種方法(fa)(fa)，盡量做到先認(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，多認(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。同(tong)時通過拼(pin)讀字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)音(yin)又(you)鞏固了(le)拼(pin)音(yin)，從而收到拼(pin)識(shi)相互(hu)促進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)效應(ying)。學生(sheng)在開始(shi)時認(ren)(ren)識(shi)了(le)這些部首字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，就為(wei)(wei)他們(men)今后(hou)進(jin)一(yi)步(bu)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、查字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)典打下了(le)基(ji)礎。

　　3、識字寫字

　　課程標(biao)準提出，“識(shi)(shi)字寫(xie)(xie)(xie)字是(shi)(shi)閱(yue)讀(du)和寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，是(shi)(shi)1～2年級(ji)的(de)(de)(de)(de)教學重(zhong)點(dian)。”識(shi)(shi)字是(shi)(shi)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，識(shi)(shi)字太少(shao)，讀(du)書、寫(xie)(xie)(xie)話必將(jiang)遇到很大困難。怎樣(yang)做到既增(zeng)加(jia)識(shi)(shi)字量，又不(bu)致增(zeng)加(jia)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)課業負(fu)擔呢？“標(biao)準”提出的(de)(de)(de)(de)“多認(ren)少(shao)寫(xie)(xie)(xie)”是(shi)(shi)符合(he)學齡前兒童的(de)(de)(de)(de)生理和心理特點(dian)的(de)(de)(de)(de)。兒童識(shi)(shi)字負(fu)擔重(zhong)，不(bu)是(shi)(shi)重(zhong)在(zai)(zai)“識(shi)(shi)”上(shang)，而是(shi)(shi)重(zhong)在(zai)(zai)“寫(xie)(xie)(xie)”上(shang)。小(xiao)學生手部的(de)(de)(de)(de)小(xiao)肌肉還(huan)不(bu)夠發(fa)達，寫(xie)(xie)(xie)字既緩(huan)慢又很吃力，相(xiang)對來說多識(shi)(shi)少(shao)寫(xie)(xie)(xie)就要(yao)輕(qing)松(song)得多。本冊教材用這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方法共安排了305個(ge)生字（其中(zhong)只(zhi)要(yao)求(qiu)認(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)137個(ge)，要(yao)求(qiu)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)168個(ge)），比過去(qu)第一冊的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字量幾乎增(zeng)加(jia)了一倍。識(shi)(shi)字的(de)(de)(de)(de)途徑有三個(ge)：

　　一(yi)是(shi)與漢語拼(pin)(pin)(pin)音(yin)同(tong)步安排(pai)的(de)(de)(de)“認(ren)一(yi)認(ren)”。 本冊選編了(le)80個(ge)(ge)(ge)基本字(zi)(zi)（主要是(shi)獨體字(zi)(zi)和部首字(zi)(zi)），16個(ge)(ge)(ge)一(yi)組，分別安排(pai)在漢語拼(pin)(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)(de)五個(ge)(ge)(ge)單(dan)元后。每個(ge)(ge)(ge)字(zi)(zi)均配以(yi)圖畫和拼(pin)(pin)(pin)音(yin)。這(zhe)樣將識(shi)字(zi)(zi)與拼(pin)(pin)(pin)音(yin)交叉安排(pai)，打破了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)多(duo)月只(zhi)學拼(pin)(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)(de)單(dan)調局(ju)面，而且(qie)，讓(rang)學生在識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)同(tong)時鞏固(gu)了(le)拼(pin)(pin)(pin)讀(du)的(de)(de)(de)能力，又(you)在拼(pin)(pin)(pin)讀(du)的(de)(de)(de)同(tong)時強(qiang)化了(le)生字(zi)(zi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)音(yin)，可以(yi)收到(dao)拼(pin)(pin)(pin)、識(shi)相互促進(jin)的(de)(de)(de)協同(tong)效應。

　　第二種(zhong)是安排“識字(zi)”課(ke)(ke)文(wen)，集中(zhong)識字(zi)。6篇“識字(zi)”課(ke)(ke)文(wen)分為(wei)兩個單元。除第1篇古詩(shi)《一去二三里》外，其(qi)余5篇都是“詞串”，每課(ke)(ke)圍繞一個中(zhong)心內容，將12個詞語組成韻語，并配(pei)以相應的圖畫，讓學生圖文(wen)對照，反復(fu)誦讀，不僅識了字(zi)，理解了詞語，而且認識了事物(wu)，受到(dao)了美的熏陶。

　　二是隨課文(wen)識(shi)字(zi)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)。本冊共有閱讀“課文(wen)”13篇，有5篇是以兒歌為主體的(de)(de)(de)詩(shi)歌，其余(yu)的(de)(de)(de)都是童話或兒童故事。這(zhe)13篇閱讀課文(wen)既是深受學(xue)(xue)(xue)生喜愛的(de)(de)(de)閱讀材料，也是一個(ge)(ge)個(ge)(ge)很好的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de).語言(yan)環境。以上兩種形式共19篇課文(wen)中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生認識(shi)305個(ge)(ge)常用字(zi)，其中(zhong)要求(qiu)(qiu)會(hui)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)168個(ge)(ge)，同時，學(xue)(xue)(xue)會(hui)27種漢字(zi)筆畫名稱。要求(qiu)(qiu)能識(shi)會(hui)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)字(zi)，安(an)排(pai)(pai)在(zai)田字(zi)格里；要求(qiu)(qiu)只識(shi)不寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)字(zi)，安(an)排(pai)(pai)在(zai)兩條綠線內(nei)。強化規范意(yi)識(shi)。字(zi)音、筆順和字(zi)形等，皆依國家語委的(de)(de)(de)有關(guan)規定(ding)。

　　4、課文閱讀

　　共(gong)安排(pai)13課，分為(wei)4個單元。選文(wen)力求有典范性和(he)時代(dai)氣息，文(wen)質兼美，難(nan)易適度。注意兒(er)(er)(er)童(tong)化，富有童(tong)趣。13篇(pian)(pian)課文(wen)中有5篇(pian)(pian)以兒(er)(er)(er)歌(ge)為(wei)主體的詩歌(ge)，其余的都是童(tong)話或兒(er)(er)(er)童(tong)故(gu)事。選文(wen)貼(tie)近兒(er)(er)(er)童(tong)生活，充分考(kao)慮與兒(er)(er)(er)童(tong)經驗世(shi)界(jie)和(he)想象(xiang)世(shi)界(jie)的聯(lian)(lian)系(xi)。如(ru)《升國(guo)旗》、《看菊(ju)花》等聯(lian)(lian)系(xi)了兒(er)(er)(er)童(tong)的經驗世(shi)界(jie)，《大海睡了》等聯(lian)(lian)系(xi)了兒(er)(er)(er)童(tong)的想象(xiang)世(shi)界(jie)。

　　全冊(ce)所安(an)排的(de)(de)(de)“識(shi)(shi)(shi)字(zi)”課(ke)文和(he)閱(yue)讀課(ke)文題材(cai)十(shi)分廣(guang)泛，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從自然(ran)景觀、社會倫理、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活、家(jia)庭親情等(deng)(deng)(deng)各個方(fang)面，潛移默化地接受思想品德教(jiao)(jiao)育，接受中華傳統美德的(de)(de)(de)熏陶，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校語文的(de)(de)(de)過程中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習做(zuo)人。19篇課(ke)文中，《升國(guo)旗》、《家(jia)》、《我叫神州號》、《東方(fang)明珠(zhu)》等(deng)(deng)(deng)利(li)于(yu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到(dao)熱(re)愛祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育；《識(shi)(shi)(shi)字(zi)1》、《識(shi)(shi)(shi)字(zi)5》、《江(jiang)南》、《秋(qiu)姑娘的(de)(de)(de)信》、《大海(hai)睡了》等(deng)(deng)(deng)利(li)于(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱(re)愛自然(ran)的(de)(de)(de)情懷(huai)；《識(shi)(shi)(shi)字(zi)3》、《識(shi)(shi)(shi)字(zi)6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和(he)小魚》等(deng)(deng)(deng)能夠使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加熱(re)愛生(sheng)活；《識(shi)(shi)(shi)字(zi)2》、《識(shi)(shi)(shi)字(zi)4》、《懷(huai)素寫字(zi)》等(deng)(deng)(deng)則可(ke)以進(jin)一步增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)感(gan)情。現(xian)代意(yi)識(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)中也有所體現(xian)，如《人有兩個寶》中的(de)(de)(de)“實踐”、“創新(xin)”意(yi)識(shi)(shi)(shi)，《小河與青草(cao)》中的(de)(de)(de)“環保(bao)”意(yi)識(shi)(shi)(shi)、相互依存(cun)與贊賞的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)(shi)；《三個小伙伴》中的(de)(de)(de)“合作(zuo)”意(yi)識(shi)(shi)(shi)等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，都將(jiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健(jian)康成長產(chan)生(sheng)積極的(de)(de)(de)影響。

　　課文(wen)內容生動(dong)活潑，語言規范，插圖新穎(ying)，富有(you)兒童情趣，有(you)利于進行扎實的(de)語文(wen)基本功訓練(lian)。

　　每篇課文均為漢(han)字注了(le)音，這樣既(ji)可復習漢(han)語拼音，幫助學(xue)生(sheng)識字，也有利于(yu)進行(xing)朗讀(du)背(bei)誦的訓練，培養(yang)閱讀(du)能(neng)力(li)。

　　課(ke)(ke)后(hou)的(de)練習設(she)計堅持(chi)簡約、實用(yong)，抓住關鍵(jian)，主要(yao)突(tu)出了(le)(le)識(shi)、寫(xie)、讀、背四(si)項。所有(you)(you)課(ke)(ke)文均(jun)要(yao)求朗讀。絕(jue)大部分(fen)課(ke)(ke)文要(yao)求背誦(song)全(quan)文，少量課(ke)(ke)文背誦(song)部分(fen)自然段。有(you)(you)些課(ke)(ke)文根據(ju)教材的(de)特點和(he)學生(sheng)的(de)心理特點，設(she)計了(le)(le)富有(you)(you)童趣的(de)實踐(jian)性作業，如學生(sheng)學了(le)(le)《秋姑娘的(de)信》，可以要(yao)求：“采集幾種落葉，說說它們的(de)形狀和(he)顏(yan)色”；學了(le)(le)《三個小伙(huo)伴》則可以“演一(yi)演”。

　　5、練習

　　全冊教材共安排綜合練習(xi)6個，每(mei)組課文后面(mian)一個。單元練習(xi)以綜合性為主，內容包(bao)括字詞(ci)句(ju)練習(xi)、寫字、成語和古今詩文的(de)朗讀(du)背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形(xing)成系列。

　　單元練習分三個板塊：綜(zong)合練習、語(yu)(yu)(yu)言積(ji)累和口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)。與(yu)過(guo)去的(de)(de)教材相(xiang)比有三個特點：變繁(fan)瑣的(de)(de)單項(xiang)練習為(wei)(wei)綜(zong)合練習；與(yu)社(she)會實踐活(huo)動(dong)相(xiang)結合，向其他學(xue)科滲透；注意培養(yang)小學(xue)生的(de)(de)探究意識(shi)。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)在教材中落實“標準(zhun)”關于(yu)口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)的(de)(de)目標，擯棄了(le)(le)(le)過(guo)去低年級清(qing)一色的(de)(de)“看圖說話”模式，構(gou)建了(le)(le)(le)“口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)”的(de)(de)系(xi)列。本(ben)冊教材便(bian)安排(pai)了(le)(le)(le)同學(xue)之間(jian)相(xiang)互作(zuo)自我(wo)介紹、借(jie)鉛筆、打電話、討(tao)論、講(jiang)故事等口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)內容(rong)。在方法上，注意了(le)(le)(le)設置交(jiao)(jiao)際(ji)情景，以強化交(jiao)(jiao)際(ji)雙方的(de)(de)互動(dong)性。

　　二、教學措施

　　1、學習(xi)習(xi)慣(guan)的培養

　　習(xi)慣(guan)養成性格(ge)，性格(ge)決定(ding)命運。習(xi)慣(guan)的(de)養成并非(fei)一日之功(gong)，保持正確的(de)讀書寫字姿勢和愛惜學(xue)習(xi)用品的(de)習(xi)慣(guan)都要融入到平時的(de)學(xue)習(xi)生活中去。堅持不懈，才(cai)能促進(jin)每個學(xue)生良好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)養成。

　　縱觀(guan)這些年學生的(de)寫字姿(zi)勢令人堪憂(you)，不外乎(hu)存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆(bi)太低、手腕彎曲(qu)”。長此以往，極其(qi)不利于學生的(de)身心健康(kang)。

　　《語文(wen)課程標(biao)準》在對第(di)一學(xue)(xue)段的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)中明確提出(chu)：“努力養成(cheng)良好的(de)(de)(de)寫字習慣(guan)，寫字姿勢正(zheng)(zheng)(zheng)確。”對于新入(ru)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)低年(nian)級兒童來說，最重要(yao)的(de)(de)(de)是保持正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)坐姿和(he)規范的(de)(de)(de)握筆(bi)姿勢。可(ke)(ke)將“頭(tou)正(zheng)(zheng)(zheng)、肩(jian)平、臂(bei)開、足(zu)(zu)安”以及(ji)“三(san)個(ge)一”的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)總結歸納為非常可(ke)(ke)操(cao)作(zuo)、易(yi)記憶的(de)(de)(de)兩點，即“露(lu)出(chu)花邊和(he)食指靠(kao)前”。現在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都統(tong)一用(yong)(yong)轉筆(bi)刀來削筆(bi)，鉛筆(bi)上一圈花邊所在的(de)(de)(de)位置差不(bu)多三(san)厘米，要(yao)求(qiu)露(lu)出(chu)花邊，也就(jiu)保證了(le)一寸的(de)(de)(de)距離(li)。寫字前，教(jiao)師要(yao)引導學(xue)(xue)生鄭重其事(shi)地自我訓練(lian)姿勢：露(lu)出(chu)花邊、落入(ru)虎口（筆(bi)桿）、手腕不(bu)彎(wan)。手上的(de)(de)(de)動作(zuo)到位了(le)，頭(tou)、肩(jian)、臂(bei)、足(zu)(zu)的(de)(de)(de)姿勢自然(ran)就(jiu)水到渠成(cheng)了(le)。然(ran)后(hou)逐個(ge)指導、糾正(zheng)(zheng)(zheng)。也可(ke)(ke)及(ji)時用(yong)(yong)相機拍下班級中小朋友端正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)姿勢，進行宣(xuan)傳，以榜樣的(de)(de)(de)力量去引領，使學(xue)(xue)生體驗到成(cheng)長的(de)(de)(de)快(kuai)樂。因(yin)為植物朝著陽光的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)生長，學(xue)(xue)生朝著贊美的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)發展(zhan)。還可(ke)(ke)以借助一些公益宣(xuan)傳片(pian)，向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生講(jiang)解(jie)養成(cheng)正(zheng)(zheng)(zheng)確書寫姿勢的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，起(qi)到警示(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。

　　2、漢語拼音的教學

　　（1）充(chong)分發揮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)多媒(mei)體(ti)的作(zuo)用。課(ke)前(qian)教(jiao)(jiao)師若能(neng)依據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計精心制作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件，那么課(ke)堂(tang)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程(cheng)就會清晰明了，圖文并茂的課(ke)件，能(neng)吸引學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意力，這樣(yang)便于組織(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，可以最大限度地提高(gao)課(ke)堂(tang)效益(yi)。

　　（2）創設情(qing)境(jing)，激發(fa)學習興趣(qu)。《語文課程(cheng)標(biao)準》中(zhong)的“實施建議(yi)”特別提示(shi)：“漢(han)語拼音教(jiao)(jiao)學盡可(ke)能有趣(qu)味性，宜以(yi)(yi)活動和游(you)戲(xi)為主，與(yu)學說普通話(hua)、識字(zi)教(jiao)(jiao)學相結合。”教(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)(yi)利(li)用(yong)圖畫、多媒體等載(zai)體，采用(yong)講故事、讀兒歌、編順口溜(liu)、猜(cai)字(zi)謎等方法調動學生的積極(ji)性。在朗讀方面教(jiao)(jiao)師也可(ke)以(yi)(yi)采用(yong)“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tai)賽讀、開(kai)火車(che)讀、接(jie)龍讀、口型猜(cai)讀、插(cha)花讀、接(jie)班人讀”等各種(zhong)形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩(cai)的情(qing)境(jing)游(you)戲(xi)。

　　（3）指讀練(lian)習(xi)，培養一(yi)年級學生良好的讀書習(xi)慣。一(yi)年級的學生讀拼音往往“小(xiao)和尚念經——有口(kou)無心”。因此，在(zai)平時教學中要(yao)(yao)特別注重學生讀書訓(xun)練(lian)，要(yao)(yao)求(qiu)讀書時做到(dao)“心到(dao)、眼到(dao)、口(kou)到(dao)、手到(dao)”，邊背語境(jing)歌，邊指著情境(jing)圖中的相應事物(wu)和字(zi)母，并(bing)用順口(kou)溜的形式邊說邊書空。

　　（4）巧用繪本故事，把學生引入語(yu)文樂園。漢(han)語(yu)拼音(yin)相對而(er)言是比較枯燥而(er)抽象的(de)(de)(de)，而(er)一年級剛入學的(de)(de)(de)孩子注意力(li)集中時間大概只能有20分(fen)鐘左右。因(yin)而(er)，可(ke)以(yi)在(zai)前半節課(ke)(ke)學得認真(zhen)的(de)(de)(de)基礎上，后半節課(ke)(ke)以(yi)獎勵講繪本故事的(de)(de)(de)形式來調(diao)動學生的(de)(de)(de)學習興趣。不(bu)讀(du)繪本的(de)(de)(de)孩子不(bu)會(hui)(hui)怎(zen)么樣，但讀(du)了繪本的(de)(de)(de)孩子一定(ding)會(hui)(hui)不(bu)一樣：他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)靈會(hui)(hui)充盈起(qi)來，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)眼睛里會(hui)(hui)多一些亮晶晶的(de)(de)(de)東西，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)腦(nao)子里會(hui)(hui)多幾個問號(hao)，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)臉上會(hui)(hui)多幾絲笑(xiao)容，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)舉手(shou)投足(zu)會(hui)(hui)多幾分(fen)自信。

　　3、識字寫字教(jiao)學

　　（1）結合字理，培養興趣(qu)。

　　漢(han)(han)字(zi)由(you)各種筆畫(hua)構成，傳(chuan)承了幾千(qian)年，許多漢(han)(han)字(zi)就是(shi)圖畫(hua)的(de)(de)(de)簡化形式，很多形聲(sheng)字(zi)的(de)(de)(de)形旁也為理(li)解(jie)漢(han)(han)字(zi)提供(gong)了意(yi)義(yi)和文(wen)化的(de)(de)(de)信息。識記漢(han)(han)字(zi)時初步讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)一些漢(han)(han)字(zi)從事(shi)物到符號的(de)(de)(de)演變知(zhi)識，這樣將有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)其形與意(yi)，有助于(yu)提高字(zi)形的(de)(de)(de)記憶(yi)效果，識字(zi)興趣也得到了培養(yang)。

　　（2）及時復習(xi)，循環鞏固。

　　崔巒教授曾說過：“認(ren)字(zi)如認(ren)人，一(yi)回(hui)(hui)生(sheng)二回(hui)(hui)熟，三(san)回(hui)(hui)四回(hui)(hui)是(shi)朋(peng)友。”剛(gang)讀(du)到(dao)這句話(hua)時(shi)很暖心(xin)，一(yi)種親切感油(you)然(ran)而生(sheng)。也(ye)許，這就是(shi)“人與語文”的(de)眾(zhong)多定(ding)義中(zhong)最完美(mei)的(de)詮釋！復習(xi)是(shi)記(ji)憶之母，但是(shi)如果簡單重復詞(ci)(ci)(ci)語，會使學生(sheng)感到(dao)枯燥無味，因此(ci)利(li)用詞(ci)(ci)(ci)串，讓生(sheng)字(zi)在多樣而有趣的(de)詞(ci)(ci)(ci)語組(zu)合中(zhong)出(chu)現，不僅(jin)可(ke)以激發(fa)(fa)學生(sheng)的(de)學習(xi)興(xing)趣，加深對字(zi)詞(ci)(ci)(ci)的(de)記(ji)憶，而且可(ke)以豐富(fu)詞(ci)(ci)(ci)匯，開(kai)發(fa)(fa)智力，發(fa)(fa)展(zhan)語言。可(ke)以抽讀(du)生(sheng)字(zi)卡檢(jian)查(cha)認(ren)讀(du)情況；可(ke)以按單元編排(pai)二類(lei)字(zi)，并及(ji)時(shi)復習(xi)、檢(jian)查(cha)；還可(ke)以每節課前都安排(pai)聽寫少量(liang)詞(ci)(ci)(ci)語總之，要充分(fen)發(fa)(fa)鞏(gong)固的(de)作用，提(ti)升識字(zi)率。

　　（3）實(shi)抓寫字(zi)，養(yang)成習慣。

　　寫字教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)實(shi)抓(zhua)到位(wei)，剛開(kai)始教(jiao)學(xue)(xue)時，要(yao)耐心指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)生認(ren)真觀察(cha)漢(han)字的(de)(de)間架結(jie)構，認(ren)清筆畫(hua)的(de)(de)位(wei)置，一筆一畫(hua)地指(zhi)(zhi)導，不能急于(yu)求成。觀察(cha)是認(ren)識事物的(de)(de)基礎。按照“整體(ti)——部分——整體(ti)”的(de)(de)順序指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)生觀察(cha)漢(han)字。寫好字的(de)(de)第一步(bu)是集中注意力、仔細觀察(cha)，明確各個(ge)部分在田(tian)字格(ge)所占的(de)(de)比例和準確的(de)(de)位(wei)置。研究字的(de)(de)筆順、間架結(jie)構、重點筆畫(hua)或部件(jian)。在觀察(cha)中進行比較，抓(zhua)住特點，并相機揭示一些書寫規律，做到“胸有(you)成竹(zhu)”，養成觀察(cha)習(xi)慣。同時，也要(yao)重視激勵的(de)(de)作(zuo)用，批改作(zuo)業時發現優秀作(zuo)業可(ke)以及時印刻“大拇(mu)指(zhi)(zhi)”獎(jiang)章以示表(biao)揚。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 9

　　一、學情分析

　　本班(ban)共有學生(sheng)39人(ren)，因為是(shi)一(yi)年(nian)級的(de)新生(sheng)，剛從幼兒(er)園進入小學，年(nian)齡(ling)較小，活潑(po)好(hao)動，自(zi)律性差，注(zhu)意力難以(yi)集(ji)中，行為習(xi)(xi)慣尚在(zai)養成(cheng)階段。對于學校(xiao)班(ban)級的(de)各項紀(ji)律、常(chang)規都(dou)(dou)不(bu)(bu)了(le)解(jie)，心(xin)(xin)中集(ji)體主(zhu)義(yi)觀念還未(wei)形(xing)成(cheng)，根本不(bu)(bu)知曉(xiao)學習(xi)(xi)知識(shi)的(de)重要性，學習(xi)(xi)目的(de)還未(wei)明確(que)，學習(xi)(xi)只是(shi)出自(zi)一(yi)時的(de)愛好(hao)，課堂上專(zhuan)心(xin)(xin)聽(ting)講難以(yi)堅持。但天性使(shi)然，學生(sheng)的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)(xin)很(hen)(hen)重，可塑性很(hen)(hen)強，內(nei)心(xin)(xin)很(hen)(hen)渴望(wang)教師真誠的(de)贊揚，這(zhe)一(yi)切都(dou)(dou)需要老(lao)師在(zai)平(ping)時的(de)教學中不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)醒、糾正、督促(cu)，使(shi)其盡快(kuai)適(shi)應學校(xiao)生(sheng)活，形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，受益(yi)終(zhong)身。

　　二、學期教材內容及教學目標

　　教材內容分析：

　　本冊教科書按照主題單(dan)元編排(pai)學(xue)習(xi)內容，在(zai)“我上學(xue)了”之后，安排(pai)了2個(ge)識字單(dan)元、2個(ge)漢(han)語拼音單(dan)元和4個(ge)課文單(dan)元，每個(ge)單(dan)元的學(xue)習(xi)內容各有(you)側重(zhong)。

　　教(jiao)科書的(de)(de)開(kai)篇，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)視角出發，以“我(wo)上學(xue)(xue)(xue)了(le)”為主題，采用參與式和(he)體(ti)驗式學(xue)(xue)(xue)習相結合的(de)(de)方式，安排“我(wo)是中國人”“我(wo)是小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”和(he)“我(wo)愛學(xue)(xue)(xue)語(yu)文”3個活動板(ban)塊，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利進行角色轉換和(he)身(shen)份認(ren)同(tong)，同(tong)時體(ti)驗語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)快樂，激發語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣，初步培養(yang)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　漢(han)(han)語拼(pin)(pin)(pin)(pin)音共2個(ge)單元(yuan)13課，拼(pin)(pin)(pin)(pin)音與(yu)識字學(xue)詞(ci)整合設(she)計、同步(bu)進行。綜合考慮各方面因素，精選學(xue)習(xi)內容，避免增加學(xue)習(xi)負擔。集中學(xue)習(xi)拼(pin)(pin)(pin)(pin)音之前(qian)，先安排(pai)1個(ge)識字單元(yuan)，學(xue)習(xi)最簡單的(de)常用漢(han)(han)字，然后再系統學(xue)習(xi)拼(pin)(pin)(pin)(pin)音，由熟悉的(de)語言帶出拼(pin)(pin)(pin)(pin)音的(de)學(xue)習(xi)，使拼(pin)(pin)(pin)(pin)音與(yu)識字相輔相成、相互促進。

　　識字的編排(pai)遵循(xun)識寫(xie)(xie)(xie)分流(liu)、多識少寫(xie)(xie)(xie)的原則(ze)，全冊(ce)要求認(ren)識300個常用字（在課(ke)后以雙橫線標(biao)示），要求會寫(xie)(xie)(xie)其中的100個字（在課(ke)后以田字格(ge)標(biao)示）。重視打好識字寫(xie)(xie)(xie)字基(ji)礎，結(jie)合(he)(he)識字，學習常用偏旁(pang)；結(jie)合(he)(he)寫(xie)(xie)(xie)字，學習基(ji)本筆畫和筆順。

　　集中(zhong)編排(pai)了2個識(shi)字(zi)(zi)單(dan)元，滲(shen)透漢字(zi)(zi)文化(hua)，體(ti)現漢字(zi)(zi)規律(lv)，著力于(yu)激發(fa)識(shi)字(zi)(zi)興趣，指導識(shi)字(zi)(zi)方(fang)法，培養(yang)識(shi)字(zi)(zi)能力。寫字(zi)(zi)的編排(pai)體(ti)現書寫規律(lv)，由易到(dao)(dao)難(nan)，由簡單(dan)到(dao)(dao)復雜，降(jiang)低(di)初入學(xue)的學(xue)習難(nan)度。

　　4個課文(wen)單(dan)元大(da)體(ti)圍(wei)繞“自然”“想象”“兒童(tong)(tong)生活(huo)”“觀(guan)察”等主題(ti)編(bian)排，共選編(bian)課文(wen)14篇(pian)。課文(wen)語言典范，難度適(shi)宜，內(nei)(nei)容(rong)富(fu)有(you)(you)(you)童(tong)(tong)心童(tong)(tong)趣(qu)，貼近兒童(tong)(tong)的(de)經驗(yan)世(shi)(shi)界(jie)(jie)、情(qing)感(gan)世(shi)(shi)界(jie)(jie)和想象世(shi)(shi)界(jie)(jie)。思想內(nei)(nei)涵全面(mian)，蘊(yun)含著熱愛祖國、關愛他人、友(you)好(hao)相處、熱愛科學等豐富(fu)的(de)思想情(qing)感(gan)因素，亦有(you)(you)(you)適(shi)應社會(hui)要求的(de)時(shi)代(dai)精神；體(ti)裁多樣，有(you)(you)(you)趣(qu)味(wei)性、可讀性和感(gan)染(ran)力(li)；題(ti)材(cai)廣泛(fan)，富(fu)有(you)(you)(you)生活(huo)情(qing)趣(qu)和教育意義(yi)，有(you)(you)(you)利于(yu)激發學生的(de)閱讀興趣(qu)，有(you)(you)(you)利于(yu)兒童(tong)(tong)通(tong)過(guo)語言文(wen)字認識大(da)千世(shi)(shi)界(jie)(jie)。

　　教科書(shu)安排了一篇連環畫(hua)形式的課文(wen)《小蝸牛》，不再(zai)全文(wen)注音(yin)(yin)，而只給少量難字注音(yin)(yin)，引導學(xue)生(sheng)重(zhong)視圖畫(hua)這(zhe)一重(zhong)要的課程資源，學(xue)習借(jie)助圖畫(hua)認(ren)讀(du)生(sheng)字、讀(du)通課文(wen)，在閱(yue)讀(du)時嘗試(shi)運用多種閱(yue)讀(du)策略，發展閱(yue)讀(du)能力(li)。

　　課后練習從朗讀背(bei)誦、理解內容(rong)、積累(lei)詞(ci)(ci)語、運用(yong)詞(ci)(ci)句、拓展實(shi)踐(jian)等方(fang)面進行系統設計，活動形式力(li)求多樣。

　　教科(ke)書(shu)安排了4次口語交際活動，引(yin)導學(xue)生在創設的(de)真實情境中(zhong)進行(xing)交際，從(cong)不同角度引(yin)導學(xue)生發展交際能力，培(pei)養學(xue)生初步的(de)對象意識(shi)、場合意識(shi)，在交際的(de)時候尊重(zhong)他人，遵守交際規則。

　　在每個(ge)單(dan)元后安(an)排(pai)語(yu)文園地，圍繞(rao)本單(dan)元內容進行復習(xi)鞏(gong)固、拓(tuo)展運(yun)(yun)用(yong)。包(bao)括以下(xia)欄(lan)目(mu)：識字(zi)(zi)加油(you)站(zhan)——以豐富(fu)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)，靈(ling)活(huo)安(an)排(pai)常(chang)用(yong)字(zi)(zi)，引導(dao)學(xue)生(sheng)認識更多(duo)的(de)(de)(de)(de)漢(han)字(zi)(zi)；字(zi)(zi)詞句運(yun)(yun)用(yong)——形式(shi)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)聽說讀(du)寫(xie)活(huo)動，重(zhong)點(dian)復習(xi)鞏(gong)固本單(dan)元所學(xue)的(de)(de)(de)(de)'字(zi)(zi)詞和句式(shi)，適度拓(tuo)展，強調綜合運(yun)(yun)用(yong)；書(shu)寫(xie)提示——強調重(zhong)視漢(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)，打好(hao)寫(xie)字(zi)(zi)基(ji)礎；我(wo)的(de)(de)(de)(de)發(fa)現——鼓勵(li)學(xue)生(sheng)發(fa)現漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)構字(zi)(zi)規律，以提高識字(zi)(zi)效率，發(fa)展識字(zi)(zi)能(neng)力；展示臺——提供展示交(jiao)流語(yu)文學(xue)習(xi)成果(guo)的(de)(de)(de)(de)平臺，鼓勵(li)交(jiao)流語(yu)文學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，引導(dao)學(xue)生(sheng)留(liu)心(xin)周圍的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，在生(sheng)活(huo)中(zhong)學(xue)習(xi)語(yu)文；日積月累——集中(zhong)安(an)排(pai)古(gu)詩誦讀(du)、名言警句等傳統文化(hua)經典內容；和大人一(yi)起讀(du)——編選(xuan)學(xue)生(sheng)耳熟能(neng)詳的(de)(de)(de)(de)故(gu)事、兒歌(ge)，提倡(chang)無(wu)壓力親子共讀(du)，是銜接幼(you)小、口(kou)語(yu)向書(shu)面(mian)語(yu)過渡的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要橋梁(liang)。

　　教科書(shu)在第(di)一單元(yuan)語文(wen)園地后安排(pai)了“快(kuai)樂讀(du)書(shu)吧(ba)”，這是課(ke)內外(wai)閱(yue)讀(du)溝通的重(zhong)要橋梁。通過這個欄目，引導(dao)學生進行課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)，激發師生共同(tong)開發課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)資源，不斷增加(jia)閱(yue)讀(du)量，體驗主動閱(yue)讀(du)、分享閱(yue)讀(du)的快(kuai)樂。

　　教(jiao)科書后(hou)附(fu)有識字表、寫字表、常用筆(bi)畫名(ming)稱表、常用偏(pian)旁名(ming)稱表，供(gong)復(fu)習總結之(zhi)用，為教(jiao)與學提供(gong)方(fang)便。

　　教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　1、學會(hui)漢語拼音(yin)。能讀準聲母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)、聲調和(he)整體認讀音(yin)節。能準確(que)地拼讀音(yin)節，正(zheng)確(que)書寫聲母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)和(he)音(yin)節。

　　2、能借助漢語拼音(yin)(yin)識字、正音(yin)(yin)、學(xue)說普通話。

　　（二）識字與寫(xie)字

　　1、喜(xi)歡學(xue)習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認識常(chang)用漢字300個，會寫其中的(de)100個。

　　3、掌(zhang)握漢字的基(ji)本筆畫(hua)和常用的偏旁部(bu)首，能(neng)按(an)筆順規則寫字，把(ba)字寫得正(zheng)確、端正(zheng)、整潔(jie)。

　　4、初步養成(cheng)良(liang)好的寫字習慣，寫字姿勢(shi)正確。

　　5、學習獨立識字(zi)。能借(jie)助漢語拼音認讀漢字(zi)。

　　（三）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(le)趣。愛護圖書(shu)。義務(wu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)科書(shu)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學用(yong)書(shu)語文一年級上(shang)冊

　　2、學習用普通話正確(que)、流(liu)利朗(lang)讀課文。

　　3、在閱讀中積累詞語。借助讀物中的(de)圖畫閱讀。

　　4、對(dui)讀物中感興(xing)趣的內(nei)容(rong)有自己的感受和(he)想法，樂(le)于與(yu)他人(ren)交流(liu)。

　　5、誦讀兒歌和淺近的(de)(de)古詩，展開想象(xiang)，獲得初步(bu)的(de)(de)情感體驗，感受語言的(de)(de)優(you)美。

　　6、認識逗(dou)號、句號等常用標點(dian)符號。認識自然段。

　　7、積累古詩和(he)名(ming)言警(jing)句。主動進行課外閱(yue)讀。

　　（四）口語交際

　　1、學(xue)說普(pu)通話(hua)，逐步養成講普(pu)通話(hua)的習慣。

　　2、能認真(zhen)聽別人講話(hua)。

　　3、與別人交談，態度自然大方，有禮貌(mao)。

　　4、有表(biao)(biao)達的自信心。積(ji)極(ji)參(can)加(jia)討論(lun)，敢于發表(biao)(biao)自己(ji)的意見。

　　三、教學措施

　　1、發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)的主動(dong)性，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的能(neng)力，讓(rang)每一位學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)有成(cheng)功(gong)的體驗，參與班(ban)級(ji)中的管(guan)理工作中來。針對學(xue)生(sheng)(sheng)的熱情(qing)度高(gao)卻容易冷卻、“中等生(sheng)(sheng)、待進生(sheng)(sheng)機會少”、“獨生(sheng)(sheng)子女(nv)勞動(dong)意識(shi)差”等特點(dian)，實行值日小組(zu)擔任班(ban)干部(bu)，使值日生(sheng)(sheng)盼望值日，使待進生(sheng)(sheng)很快(kuai)嘗到成(cheng)功(gong)的甜(tian)頭。

　　2、在(zai)拼(pin)音教學(xue)(xue)中，要充分利用插圖，教學(xue)(xue)多媒體(ti)，在(zai)語境中學(xue)(xue)習，培養觀察能力與(yu)語言表達能力。引導(dao)學(xue)(xue)生在(zai)在(zai)發現中學(xue)(xue)習，體(ti)現自主、合作、探究學(xue)(xue)習，在(zai)拼(pin)音教學(xue)(xue)中，盡量作到、在(zai)游戲中學(xue)(xue)習，體(ti)驗學(xue)(xue)習的樂(le)趣。

　　3、優化課堂行為，備(bei)好每一(yi)堂課，使學生上(shang)完課后都能有所得，都有充實感。

　　4、深入了(le)解(jie)學(xue)生，了(le)解(jie)他們的需要，盡可能滿足(zu)他們。針(zhen)對一年級孩(hai)子(zi)的特點，努(nu)力(li)使課堂生動有(you)趣、有(you)吸引力(li)，從而調(diao)動孩(hai)子(zi)的學(xue)習(xi)興(xing)趣，提高學(xue)習(xi)的效率。

　　5、多與家(jia)(jia)長(chang)溝通，共(gong)同探討教育學生的有效方法(fa)，家(jia)(jia)校結合，促進學生全面發展(zhan)。

　　四、教學中應注意的幾個問題

　　1、準確把握教學目標

　　2、圍繞目標進行(xing)扎實的語言(yan)訓練

　　3、注意聽(ting)說讀寫能力(li)的協調發展

　　小學一年級語文下冊教學計劃 10

　　一、學情分析：

　　本(ben)(ben)班共有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)44人(ren)，男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)20人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)24人(ren)。大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎知識(shi)掌握比較牢(lao)固，但本(ben)(ben)班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對課文(wen)的(de)理解和記(ji)憶(yi)的(de)能力還有待(dai)加強(qiang)，這是本(ben)(ben)學(xue)期應(ying)(ying)著重(zhong)努力的(de)方向。面對較大(da)的(de)識(shi)字量，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遺忘較快。因此本(ben)(ben)學(xue)期，應(ying)(ying)該更多地關注如何(he)用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有趣、形式多樣(yang)的(de)方法提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)識(shi)字能力，使其(qi)體驗成(cheng)功學(xue)習所獲得的(de)樂趣。

　　二、教學任務：

　　1、通過閱讀課文(wen)和開展(zhan)各種(zhong)學習(xi)活動，在語文(wen)學習(xi)能力、學習(xi)方(fang)法和策略、情感態度價值觀各方(fang)面得到發展(zhan)。

　　2、積(ji)極、認真地參與(yu)各項語文活(huo)動，用普通話(hua)、積(ji)極地、又創(chuang)造(zao)地完成教(jiao)材中的口語交(jiao)際，初步形成合(he)作(zuo)、探究的意識。

　　3、學(xue)(xue)習(xi)教材傳授的(de)科學(xue)(xue)知(zhi)識，有濃厚的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　4、學習習慣：

　　（1）掌握正(zheng)確(que)的(de)讀(du)書(shu)姿勢、養成良好的(de)讀(du)書(shu)習慣(guan)。

　　（2）掌握(wo)正確(que)的寫(xie)字姿(zi)勢和(he)握(wo)筆方法，養成良好的書寫(xie)習(xi)慣(guan)，愛惜學習(xi)用(yong)品的習(xi)慣(guan)。

　　5、口語交際

　　（1）學(xue)說普通話，逐步養成說普通話的(de)習(xi)慣(guan)。

　　（2）能認真聽別人講(jiang)話，努力(li)了解講(jiang)話的主要(yao)內容(rong)。

　　（3）能與(yu)別(bie)人(ren)交(jiao)談，態度自(zi)然大方，有禮貌。

　　（4）有(you)表(biao)(biao)達的自信心。積極參(can)加口語交際，踴躍發(fa)表(biao)(biao)自己的意見。

　　三、教學重難點：

　　1、識字423個，寫字230個。

　　2、閱讀42篇詩文，背誦15課文。

　　3、能讀(du)懂課文，感受詩歌的音韻美(mei)。

　　4、理解(jie)課(ke)文內容，培養學(xue)生的各種能力。

　　5、能說完整的話，能清晰、準確地表(biao)達自己地想法和認識(shi)。

　　6、在(zai)實踐中養成“姿(zi)勢不對不讀(du)書”、“姿(zi)勢不對不動筆(bi)”的(de)良好(hao)習(xi)慣。重視創(chuang)設情景，使(shi)學生入(ru)情入(ru)境(jing)地進行口語(yu)交(jiao)際。重視日常活(huo)動中的(de)口語(yu)交(jiao)際。充分利用校內外課程資源開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)語(yu)文實踐活(huo)動。

　　7、重視課外閱讀指導，選擇好的'讀物(wu)，創造交流課外閱讀成(cheng)果的機會。

　　四、完成教學任務的方法和措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單(dan)位整體設計教學(xue)。

　　2、倡導合作學(xue)習。采用多(duo)種(zhong)方式設計教學(xue)活動，加(jia)強(qiang)同學(xue)間的(de)交流(liu)與合作。

　　3、重引導發現，鼓勵探究學習(xi)。

　　4、提倡學生運用記憶(yi)規律，發現(xian)新與舊的聯系，發現(xian)識(shi)字(zi)方法。鼓勵學生用自己(ji)最喜(xi)歡、最習慣的方法認記方法認識(shi)漢字(zi)。鼓勵學生在生活中識(shi)字(zi)，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)教學(xue)(xue)(xue)中要結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特點和認(ren)識水平，把握好(hao)理解的(de)度，摒棄繁瑣的(de)分(fen)析和空洞的(de)說教，做到“讀(du)”字當頭，多讀(du)、精講、重(zhong)(zhong)視朗讀(du)背誦的(de)指導(dao)，重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語字的(de)認(ren)識和積累。重(zhong)(zhong)視課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)指導(dao)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)成果展示的(de)機會(hui)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)習、互相(xiang)促進，不斷(duan)產(chan)生(sheng)(sheng)成就感。

　　6、努力開發語(yu)文(wen)課程資(zi)源，充分利用教材內(nei)容和當時(shi)、當地的語(yu)文(wen)課程資(zi)源，開展豐富(fu)多彩的語(yu)文(wen)實踐活動，使學生在日(ri)常生活中(zhong)學語(yu)文(wen)、用語(yu)文(wen)。

　　7、要重視課外閱(yue)讀(du)的指(zhi)導，給(gei)學生(sheng)提供課外閱(yue)讀(du)成果展示的機會(hui)，使學生(sheng)互相(xiang)學習、互相(xiang)促進，不斷產生(sheng)成就感。多與學生(sheng)交(jiao)流(liu)，汲取好的建(jian)議，改(gai)進教學方法，與學生(sheng)共同進步。

　　8、重(zhong)視(shi)范(fan)(fan)讀(du)、范(fan)(fan)寫、范(fan)(fan)背(bei)，充分發(fa)揮教師的示范(fan)(fan)作用，并結合范(fan)(fan)讀(du)、范(fan)(fan)說進(jin)(jin)行聽力訓練，結合范(fan)(fan)寫，進(jin)(jin)行觀察訓練，全面提高學生的素(su)質

　　9、在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，積極(ji)引導、鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)質(zhi)疑，把學(xue)(xue)生(sheng)引入問(wen)題的(de)天地，讓他們各抒己見(jian)，勤于質(zhi)疑發(fa)問(wen)，在(zai)問(wen)題、求解答的(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)高口(kou)頭表達能(neng)力。同時，低年級語文教材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)，課文內容豐富，并有(you)一定(ding)的(de)懸念(nian)，可以利用這一有(you)利因(yin)素，引導學(xue)(xue)生(sheng)展開(kai)想象(xiang)，給學(xue)(xue)生(sheng)創造情境，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)大膽(dan)去說。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 11

　　一、指導思想

　　以《語(yu)(yu)文(wen)課程標準》為依據，遵循語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)育(yu)的(de)規律(lv)，順(shun)應學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身心發展特點，致(zhi)力于(yu)構建開放而有活力的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)材體系，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習方(fang)式的(de)改(gai)變，全(quan)面提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)(yu)文(wen)素養，為孩子(zi)的(de)終身學(xue)習生(sheng)(sheng)活和工作奠定堅實(shi)的(de)語(yu)(yu)文(wen)基礎。

　　二、班級學生情況分析

　　經過一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教育，班(ban)級的(de)許(xu)多(duo)孩子(zi)有(you)了長足(zu)的(de)進步。他(ta)們(men)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣(guan)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)衛生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)等各個(ge)方面(mian)都(dou)有(you)了一定的(de)轉變(bian)，有(you)了許(xu)多(duo)令(ling)人(ren)驚喜的(de)表現。他(ta)們(men)活潑好(hao)動，天真可愛(ai)，好(hao)奇心強，但由于(yu)他(ta)們(men)的(de)家庭環境不同，家長的(de)文(wen)化層次和教育孩子(zi)的(de)意識也有(you)所差異，也就使(shi)得孩子(zi)的(de)起點(dian)區別挺(ting)大的(de)。有(you)一部(bu)分孩子(zi)對(dui)課外閱讀(du)開始(shi)有(you)了興趣(qu)(qu)。但本班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)朗讀(du)和提(ti)問有(you)待加(jia)強，這是本學(xue)(xue)期(qi)(qi)應著重努力的(de)方向(xiang)。面(mian)對(dui)較(jiao)大的(de)識字(zi)(zi)量，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遺忘較(jiao)快，班(ban)中部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)掌(zhang)握(wo)能力還(huan)有(you)待提(ti)高。因(yin)此本學(xue)(xue)期(qi)(qi)，應該更多(duo)地關注如(ru)何(he)用生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)(qu)形(xing)式多(duo)樣的(de)方法提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)識字(zi)(zi)能力，使(shi)其體驗成功(gong)學(xue)(xue)習(xi)所獲得的(de)樂趣(qu)(qu)。

　　有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)不夠明(ming)確，行為習(xi)慣還有待養成(cheng)。個(ge)(ge)別孩(hai)(hai)子(zi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)注意力(li)不夠集中，這就需要以后在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)設計上(shang)(shang)多下點工夫，爭取以生動活潑形式多樣(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)活動吸引孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)注意。在上(shang)(shang)個(ge)(ge)學(xue)期里他(ta)們(men)(men)通過閱讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)，擴大(da)了識(shi)字量，豐富了課(ke)(ke)(ke)外知識(shi)，并積(ji)累了很多詞(ci)語(yu)。這個(ge)(ge)學(xue)期要重點培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)興趣(qu)和指導學(xue)習(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)方(fang)法。使(shi)他(ta)們(men)(men)在讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)中從中受益，從而提高語(yu)文學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)。

　　這個(ge)學(xue)期(qi)，在(zai)(zai)課外閱讀(du)的要求上，一(yi)定(ding)要提高。大部分學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)一(yi)定(ding)的激(ji)勵下讀(du)起(qi)書來游刃有(you)余了，但孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的閱讀(du)尚需(xu)指(zhi)導(dao)，如：不(bu)(bu)會合(he)理安排閱讀(du)時間，閱讀(du)時有(you)頭無尾(wei)，閱讀(du)姿勢不(bu)(bu)正確等均須引導(dao)。寫(xie)字方面，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)做的還(huan)是很不(bu)(bu)夠，這學(xue)期(qi)將繼(ji)(ji)續進行(xing)指(zhi)導(dao)。大部分孩(hai)(hai)(hai)子的口語組織表達能(neng)(neng)力還(huan)需(xu)繼(ji)(ji)續加強(qiang)，抽出一(yi)定(ding)時間在(zai)(zai)文(wen)本中延伸寫(xie)話或(huo)開(kai)展編故事(shi)傳說比賽，同時為今后(hou)的寫(xie)作打下基(ji)礎。學(xue)習(xi)興趣濃厚(hou)，學(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性較高，有(you)一(yi)定(ding)競爭意識；不(bu)(bu)少孩(hai)(hai)(hai)子思維敏捷，但缺乏想(xiang)象能(neng)(neng)力；受年齡限制，個(ge)個(ge)活潑好動，但自我控制能(neng)(neng)力較弱；很多(duo)孩(hai)(hai)(hai)子主觀意識強(qiang)烈(lie)，敢于(yu)表現自己，但自私(si)自利，不(bu)(bu)懂得贊(zan)賞別(bie)人(ren)，不(bu)(bu)善(shan)于(yu)向(xiang)同伴學(xue)習(xi)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，要因(yin)材施教(jiao)(jiao)，盡量從他們(men)的實(shi)際出發(fa)，結合(he)新(xin)課程的要求，促進學(xue)生(sheng)的個(ge)性發(fa)展和語文(wen)素質的提高。

　　三、教材分析

　　（一）教材編寫

　　本冊教(jiao)(jiao)科(ke)書以專(zhuan)(zhuan)題(ti)組(zu)織單元，以整(zheng)合的方式組(zu)織教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容。共設(she)8個專(zhuan)(zhuan)題(ti)，分(fen)為(wei)(wei)8組(zu)：多(duo)彩的春(chun)天，家庭生活(huo)，保護環境建設(she)生態文明，快樂的夏天，動腦筋想辦(ban)法，我們的生活(huo)多(duo)么(me)幸福，我們都有好品質，有趣的自然科(ke)學。這(zhe)八個專(zhuan)(zhuan)題(ti)貼近(jin)兒童生活(huo)，體現時(shi)代特點，蘊含教(jiao)(jiao)育價(jia)值(zhi)。而且每(mei)(mei)個專(zhuan)(zhuan)題(ti)內(nei)涵都比(bi)較寬泛，避免(mian)了教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容的局限性。每(mei)(mei)組(zu)包括1課“識字(zi)” 4—5篇課文和1個“語(yu)文園地(di)”。各(ge)部分(fen)相互聯系(xi)，構成一個有機的整(zheng)體。每(mei)(mei)組(zu)教(jiao)(jiao)材(cai)把語(yu)文知識能力方法習(xi)慣情(qing)感態度價(jia)值(zhi)觀融為(wei)(wei)一體，體現從整(zheng)體上提高語(yu)文素養。

　　（二）教材特點

　　1、圍繞專題組織教材內容，充分體現(xian)整(zheng)合。

　　（1）每組(zu)教材(cai)圍繞專(zhuan)題組(zu)合成一(yi)個(ge)整體。每個(ge)單(dan)元，從導(dao)語(yu)到識(shi)字課，到課文，到語(yu)文園(yuan)地，乃(nai)至語(yu)文園(yuan)地中的(de)閱(yue)讀短文口語(yu)交際實踐活動，大(da)多是圍繞本單(dan)元專(zhuan)題安排(pai)的(de)。

　　（2）每組(zu)教材的(de)前后內(nei)容(rong)之(zhi)間環(huan)(huan)環(huan)(huan)相(xiang)(xiang)扣，互相(xiang)(xiang)照應。細致研(yan)讀教材，我(wo)們(men)就會發現(xian)，教材的(de)前后內(nei)容(rong)之(zhi)間都(dou)是環(huan)(huan)環(huan)(huan)相(xiang)(xiang)扣，互相(xiang)(xiang)照應的(de)，前面(mian)有布置，中間有鋪墊，后面(mian)有展示交流，處(chu)處(chu)體現(xian)了整合的(de)思想。

　　2、安排(pai)獨立(li)的識字(zi)課(ke)，內容豐富，形式多樣。

　　本冊(ce)教科書的(de)(de)識(shi)字(zi)課，改(gai)變了(le)(le)以前集中(zhong)安排識(shi)字(zi)課的(de)(de)做法，把8課識(shi)字(zi)，分別安排在每(mei)組(zu)(zu)的(de)(de)開頭。識(shi)字(zi)課內容(rong)均貼近每(mei)一(yi)(yi)組(zu)(zu)的(de)(de)專題，和每(mei)一(yi)(yi)組(zu)(zu)課文(wen)的(de)(de)內容(rong)及語(yu)文(wen)活動的(de)(de)內容(rong)緊密地結合(he)起來，既(ji)通過識(shi)字(zi)課承擔(dan)了(le)(le)一(yi)(yi)部分識(shi)字(zi)任(ren)務，減輕隨課文(wen)識(shi)字(zi)的(de)(de).壓(ya)力，又充分體(ti)現了(le)(le)整合(he)的(de)(de)思想。

　　識字課形(xing)式多(duo)樣(yang)，大多(duo)采用學(xue)生喜聞樂見的韻(yun)文形(xing)式，易于(yu)朗(lang)讀(du)。包括四(si)字詞語組成的韻(yun)語新三字經對子歌兒歌謎語數量(liang)詞組成的韻(yun)語諺語等多(duo)種(zhong)形(xing)式。

　　3、大幅(fu)度更新課文，使教材更具(ju)有時代(dai)感，更貼近(jin)兒童(tong)生活。

　　本冊(ce)教科(ke)書新編選的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)，占(zhan)全部課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)一半(ban)以(yi)上。有反(fan)映家鄉(xiang)(xiang)新貌(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)《畫家鄉(xiang)(xiang)》，有體(ti)現(xian)關愛(ai)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)《月(yue)亮的(de)(de)(de)(de)(de)心愿》，有表現(xian)現(xian)代兒童(tong)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)《棉(mian)鞋里的(de)(de)(de)(de)(de)陽光》，有借童(tong)話故(gu)事傳說反(fan)映保護(hu)環境建設生(sheng)態(tai)文(wen)明(ming)人與自然和諧相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)《松鼠和松果》《美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)小路》，有介紹(shao)自然常識和科(ke)技成就的(de)(de)(de)(de)(de)《棉(mian)花(hua)姑(gu)娘》《火車的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事傳說》。

　　全冊課(ke)文(wen)有以(yi)下幾個特點(dian)：

　　一是思(si)想內涵比較全(quan)面，蘊含著熱愛(ai)生活熱愛(ai)祖國關愛(ai)他人團結協作自(zi)強自(zi)立熱愛(ai)科(ke)學(xue)保護(hu)自(zi)然環境等豐(feng)富的(de)思(si)想情感(gan)因素，同時(shi)亦(yi)有適應(ying)信息社會和開放社會要求的(de)時(shi)代精(jing)神。

　　二是(shi)題(ti)材廣泛，有(you)反(fan)(fan)映城市生(sheng)活(huo)的，有(you)反(fan)(fan)映農村(cun)生(sheng)活(huo)的，有(you)反(fan)(fan)映學校生(sheng)活(huo)的，有(you)反(fan)(fan)映家庭生(sheng)活(huo)的。有(you)利于學生(sheng)通(tong)過語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)認(ren)識大千(qian)世界。

　　三(san)是體裁多樣(yang)。有(you)(you)童(tong)話(hua)，散文，詩歌(ge)，故事傳說，科普文章(zhang)等，趣(qu)味性可讀性和感染力強。選文富有(you)(you)童(tong)心(xin)童(tong)趣(qu)，與當(dang)代兒(er)童(tong)生活緊密(mi)聯(lian)系。如《胖乎(hu)乎(hu)的(de)(de)小手》《棉(mian)鞋里的(de)(de)陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的(de)(de)色(se)彩》《四個(ge)太陽》，能充分考慮兒(er)童(tong)的(de)(de)經驗(yan)世界(jie)，情(qing)感世界(jie)和想(xiang)象世界(jie)。

　　4、大力(li)改進呈(cheng)現形式(shi)，使教科書成為(wei)學生喜愛的“學本”。

　　本(ben)冊教材在呈現方式上有(you)很大的創新和突破，主要體現在以(yi)下幾個方面：

　　（1）關注學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，安排學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)伙伴(ban)。

　　無論是單元前(qian)的導語(yu)(yu)，還(huan)是課文后(hou)(hou)的練(lian)習，或(huo)是語(yu)(yu)文園地(di)，不是以敘(xu)述的方式(shi)或(huo)呆板的題(ti)目的形式(shi)呈現，而是以學習伙伴(ban)的口吻(wen)敘(xu)述的，非常親切自然。讓學生(sheng)感到不是在布置作業或(huo)安(an)排思(si)考題(ti)。而是在潛移默(mo)化中引導學生(sheng)：讀(du)書(shu)(shu)的時候要思(si)考問題(ti)，讀(du)書(shu)(shu)以后(hou)(hou)和他人交流感受，提出自己不懂的問題(ti)，并運(yun)用閱讀(du)所(suo)得親身實踐，等等。這樣安(an)排，使(shi)教材真(zhen)正成了學生(sheng)的學本。

　　（2）注重引導發現(xian)，鼓(gu)勵(li)探究學習。

　　在每個(ge)語文園地里設“我的(de)發現”，不斷引導學(xue)生(sheng)發現新的(de)識字(zi)方(fang)法，發現字(zi)詞句中一些帶規律性的(de)東西。自主發現學(xue)習方(fang)法，并掌握(wo)學(xue)習方(fang)法。

　　（3）倡導合(he)作學習。

　　現(xian)代社會(hui)對怎(zen)樣與(yu)人(ren)溝通，與(yu)人(ren)相處，與(yu)人(ren)合作(zuo)提出了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育要(yao)培養孩子從小就有(you)合作(zuo)意識。合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)寬松平等自主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中，通過多層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，達(da)到相互(hu)切磋共享信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)此過程中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解用(yong)語(yu)言表達(da)出來(lai)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)善于(yu)傾聽別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，更(geng)要(yao)善于(yu)篩(shai)選別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，補充完善自我認識。本冊教科書，不論是問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計，還是插圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編排，都努力體現(xian)了提倡(chang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)。在(zai)(zai)教師教學(xue)(xue)(xue)用(yong)書中，也提供了一些合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議。“口語(yu)交際”“展示臺”在(zai)(zai)這方面體現(xian)得更(geng)加(jia)充分。

　　（4）給(gei)學(xue)生提供展示的(de)機會，使(shi)學(xue)生互相(xiang)學(xue)習互相(xiang)促進，不斷(duan)產生成就感，不斷(duan)激發(fa)好(hao)學(xue)上進的(de)動力。

　　教材盡可能多地為(wei)學生(sheng)提供展示(shi)(shi)的(de)機會，在(zai)語文園(yuan)地里(li)設有(you)“展示(shi)(shi)臺”，鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)學生(sheng)展示(shi)(shi)課(ke)外(wai)認識(shi)的(de)字(zi)(zi)，有(you)的(de)用競賽(sai)的(de)方式，有(you)的(de)用激勵(li)(li)(li)的(de)方式，從不同的(de)角度(du)，引導學生(sheng)在(zai)日常生(sheng)活中識(shi)字(zi)(zi)，開展課(ke)外(wai)閱讀。另外(wai)還有(you)一些展示(shi)(shi)活動，鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)學生(sheng)展示(shi)(shi)查字(zi)(zi)典的(de)能力，鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)學生(sheng)展示(shi)(shi)講故事傳說的(de)本(ben)領，等等。

　　（5）體現語文與生活(huo)的緊密結合。

　　教(jiao)材中安排(pai)了(le)許多(duo)實踐活(huo)(huo)動，倡導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)語文，在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中用語文。除鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中識(shi)(shi)字，還(huan)鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)察生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，體驗生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。另外，還(huan)體現了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科間的(de)溝通(tong)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)唱(chang)一(yi)唱(chang)，唱(chang)春天的(de)歌，唱(chang)《歌唱(chang)二小放(fang)牛(niu)郎》，唱(chang)《快(kuai)樂的(de)節日(ri)》。引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)一(yi)畫(hua)，畫(hua)春天，畫(hua)對課(ke)文的(de)理解。引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)做，做個(ge)風箏放(fang)一(yi)放(fang)，這些(xie)活(huo)(huo)動，不僅僅可以展現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)方面(mian)的(de)才能(neng)，而且能(neng)夠加深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對課(ke)文內(nei)容(rong)的(de)理解，拓(tuo)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)(shi)面(mian)，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。

　　另外，教材(cai)還體現開放性和彈性，增加適應(ying)性。

　　識(shi)(shi)字(zi)方面，每課要求認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)的字(zi)體現基本要求。學(xue)有余力的學(xue)生可以多(duo)認(ren)(ren)(ren)。另外(wai)，在教科(ke)書里貫穿著鼓勵(li)學(xue)生在生活中在課外(wai)閱讀(du)中主動識(shi)(shi)字(zi)的思想(xiang)。學(xue)生如果是識(shi)(shi)字(zi)的有心人，教師如果經常(chang)做這方面的引導(dao)，定(ding)(ding)期給學(xue)生展(zhan)示交流的機(ji)會(hui)，學(xue)生所認(ren)(ren)(ren)的字(zi)一定(ding)(ding)會(hui)突破教科(ke)書規(gui)定(ding)(ding)的識(shi)(shi)字(zi)量。

　　閱讀(du)方面，在教(jiao)科書的(de)最后編排(pai)了五篇選讀(du)課文，供學生(sheng)選讀(du)。此類課文不作統一要求，但(dan)對認真閱讀(du)的(de)學生(sheng)，教(jiao)師要予(yu)以鼓勵。

　　教材也給老師留有(you)更多的空(kong)間。如教學(xue)時(shi)間的安排，在教師教學(xue)用(yong)書中，只建議了每(mei)個單元的課(ke)時(shi)安排，具體到每(mei)一(yi)課(ke)的課(ke)時(shi)，教師可以(yi)根據具體情況(kuang)靈(ling)活處理(li)。

　　四、教學目標

　　1、認(ren)(ren)(ren)識(shi)550個(ge)常用(yong)字(zi)(zi)(zi)，會寫(xie)250個(ge)在本(ben)課認(ren)(ren)(ren)識(shi)的(de)或(huo)(huo)以(yi)前已經認(ren)(ren)(ren)識(shi)且在本(ben)課重現的(de)字(zi)(zi)(zi)。認(ren)(ren)(ren)識(shi)的(de)字(zi)(zi)(zi)，只要(yao)(yao)求認(ren)(ren)(ren)識(shi)，在課文中認(ren)(ren)(ren)識(shi)，換個(ge)地方(fang)還認(ren)(ren)(ren)識(shi)；知(zhi)道在新(xin)認(ren)(ren)(ren)的(de)字(zi)(zi)(zi)中出現的(de)新(xin)偏旁。對全體學生，不要(yao)(yao)拔高認(ren)(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)求，以(yi)免加重負擔。要(yao)(yao)求寫(xie)的(de)字(zi)(zi)(zi)，要(yao)(yao)了解(jie)字(zi)(zi)(zi)義，能口頭或(huo)(huo)書面組(zu)詞，逐(zhu)漸在口頭或(huo)(huo)書面運用(yong)；最重要(yao)(yao)的(de)是把字(zi)(zi)(zi)寫(xie)對寫(xie)好，養成正確的(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)姿(zi)勢和良好的(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識(shi)字的(de)愿望。學習獨立(li)識(shi)字。愛識(shi)字，能主動識(shi)，學著自己識(shi)，這是學生識(shi)字不竭的(de)動力。一定要重視興趣習慣的(de)培養。要重激(ji)勵(li)多(duo)鼓(gu)勵(li)。

　　3、學習(xi)用普通話(hua)正確流利有(you)感情(qing)地朗讀課文(wen)。了解詞(ci)(ci)(ci)句的(de)(de)意(yi)思。有(you)感受的(de)(de)想法，樂于與人交流。讀詩歌(ge)能展(zhan)開想象，感受語言的(de)(de)優美(mei)。了解詞(ci)(ci)(ci)句要少而精，重點(dian)的(de)(de)，難點(dian)的(de)(de)；方法是結合上下文(wen)和學生的(de)(de)生活經驗(yan)，不搞以(yi)詞(ci)(ci)(ci)解詞(ci)(ci)(ci)，提倡自(zi)讀自(zi)悟和學生之(zhi)間互(hu)相啟發。

　　4、學習(xi)默(mo)讀(du)(du)(du)(du)(du)。允許有個從指讀(du)(du)(du)(du)(du)到(dao)(dao)不指讀(du)(du)(du)(du)(du)，從出聲到(dao)(dao)不出聲，從只顧讀(du)(du)(du)(du)(du)到(dao)(dao)一(yi)(yi)邊讀(du)(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)邊想的(de)(de)(de)訓練(lian)過程。這(zhe)一(yi)(yi)冊(ce)重在默(mo)讀(du)(du)(du)(du)(du)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養。讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容可由段到(dao)(dao)篇，要(yao)求要(yao)逐步(bu)(bu)提(ti)出，一(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)地嚴(yan)格訓練(lian)。要(yao)重視(shi)通過課內的(de)(de)(de)朗讀(du)(du)(du)(du)(du)默(mo)讀(du)(du)(du)(du)(du)，逐漸(jian)培養閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)——關鍵是(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)課文讀(du)(du)(du)(du)(du)出味道，讀(du)(du)(du)(du)(du)出樂趣(qu)(qu)，讀(du)(du)(du)(du)(du)有所得(de)(de)。使學生自然而然地“喜歡閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，感受閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)樂趣(qu)(qu)”，這(zhe)和喜歡識字同樣重要(yao)。愛讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，才(cai)能得(de)(de)到(dao)(dao)樂趣(qu)(qu)；得(de)(de)到(dao)(dao)樂趣(qu)(qu)，就更愛讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)。“興趣(qu)(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)老師(shi)。”能培養起學生讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)老師(shi)肯(ken)定(ding)(ding)是(shi)好老師(shi)，這(zhe)樣老師(shi)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教學肯(ken)定(ding)(ding)成功(gong)。

　　5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還(huan)要鼓勵學生(sheng)自覺地更(geng)多地積累詞句段。

　　6、加強在生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)學語(yu)文(wen)的(de)引導交(jiao)流與展示。課外生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)是(shi)學習語(yu)文(wen)的(de)廣闊(kuo)天地，學生(sheng)(sheng)，包括低年(nian)級(ji)學生(sheng)(sheng)可以大有作為。關(guan)鍵(jian)是(shi)教師要相信學生(sheng)(sheng)，引導學生(sheng)(sheng)，給他們(men)交(jiao)流展示的(de)機會，他們(men)會還你一個驚喜！

　　五、教學重難點

　　1、好的(de)學(xue)習習慣

　　養成正確(que)的讀(du)寫姿(zi)勢，還(huan)要結(jie)合實際，進(jin)行反復的嚴(yan)格訓練(lian)。專(zhuan)心傾(qing)聽勇于發言(yan)重在平時的培養。

　　2、漢語拼(pin)音教學

　　（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

　　（2）要正確把握漢(han)語拼音(yin)教學的目標，能(neng)在四線格上(shang)正確工整地(di)書寫聲母韻母和(he)音(yin)節。

　　（3）在音節(jie)教學時，要致(zhi)力于(yu)學生獨立(li)認讀能力培養，幫助(zhu)自主識字。

　　3、關于識字

　　（1）詞串識字：要將詞語與事物掛(gua)鉤，即通(tong)過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累(lei)，熟讀成誦。

　　（2）看(kan)圖會意識字：讓學生(sheng)自主(zhu)發現圖與字的聯系，讓學生(sheng)意會字義(yi)，韻(yun)文重在誦讀。

　　（3）轉盤識字(zi)(zi)(zi)：重點(dian)引導學生領悟(wu)形(xing)聲字(zi)(zi)(zi)的規律，自(zi)主(zhu)識字(zi)(zi)(zi)，培養學生學習興趣，識字(zi)(zi)(zi)能力(li)。

　　4、關于課文

　　（1）多讀(du)精講(jiang)，注重(zhong)積累。朗讀(du)和背誦課文是教(jiao)學的重(zhong)點(dian)。

　　（2）講究方(fang)法(fa)，提高(gao)質(zhi)量(liang)。要在(zai)語言(yan)環境中(zhong)(zhong)(zhong)教識(shi)字(zi)(zi)，引導(dao)學生通(tong)過觀察圖畫和(he)實物(wu)，聯系生活實際識(shi)字(zi)(zi)，學過的字(zi)(zi)力求(qiu)在(zai)語言(yan)訓練(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)反復運用，在(zai)識(shi)字(zi)(zi)過程中(zhong)(zhong)(zhong)重視(shi)寫字(zi)(zi)指(zhi)導(dao)，求(qiu)質(zhi)量(liang)，不求(qiu)數量(liang)。

　　（3）教學中注意圖文(wen)結合，構(gou)成整體，要把(ba)觀察圖畫理解內容(rong)語言訓練(lian)相得益彰，圖文(wen)協調配置(zhi)，引發想象(xiang)啟發思維。

　　（4）保證(zheng)時(shi)間，嚴格訓練。

　　5、關于(yu)單元(yuan)練習

　　（1）練(lian)習(xi)以綜(zong)合(he)性為主，主要由學用字詞句寫好鉛筆字讀讀背(bei)背(bei)口語交際等板塊。

　　（2）字(zi)詞方(fang)面，將漢語拼音識字(zi)寫字(zi)及(ji)詞語句式(shi)等內(nei)容，通(tong)過綜(zong)合設練，激發他(ta)們熱愛祖國語文的情感。

　　（3）寫字(zi)方面，寫的字(zi)都(dou)安排田(tian)字(zi)格里，強調按(an)照規范嚴格訓(xun)練。

　　（4）讀讀背(bei)背(bei)方(fang)面，幫助學生積累(lei)語言。包括成語民諺(yan)兒童詩歌古(gu)詩等。

　　（5）口語(yu)交(jiao)際方面，教學要求要準確到位(wei)；教學方法要靈活多樣。

　　六、教學措施

　　1、堅持不(bu)懈(xie)地抓好學生(sheng)良(liang)好學習(xi)習(xi)慣(guan)的培養(yang)。尤其(qi)是培養(yang)學生(sheng)養(yang)成樂(le)于傾聽用于發言和認真寫(xie)字的習(xi)慣(guan)。

　　識(shi)字(zi)寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生要(yao)掌(zhang)握(wo)認字(zi)要(yao)領，不做過(guo)多(duo)的結構(gou)分析，根(gen)據識(shi)字(zi)規律，不過(guo)早脫離(li)語(yu)言環(huan)境，承(cheng)認學(xue)(xue)生差異，不追(zhui)求課(ke)課(ke)清，人(ren)人(ren)清，轉變學(xue)(xue)習方式，不局限(xian)教材(cai)課(ke)內識(shi)字(zi)，加強(qiang)語(yu)言積(ji)累。

　　2、重視寫字(zi)教學(xue)，從基(ji)本(ben)筆畫開始，提高學(xue)生(sheng)的寫字(zi)入體率，嚴(yan)格要求(qiu)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)保持卷面的習慣。

　　3、對(dui)于低年(nian)學(xue)生，多借助多媒體(ti)手段，創設生動(dong)活(huo)動(dong)的學(xue)習情境，使學(xue)生愛學(xue)語文(wen)，樂(le)學(xue)語文(wen)。

　　4、深入研究(jiu)課(ke)程標(biao)準，明(ming)確低年級段的(de)年段要求，使課(ke)堂教學有綱可(ke)循

　　5、對學(xue)生多一些寬容(rong)，以欣賞(shang)的眼(yan)光看待他們(men)(men)，對學(xue)困(kun)生多鼓(gu)勵，提高他們(men)(men)的學(xue)習(xi)興趣，增強他們(men)(men)的學(xue)習(xi)信心。

　　6、嘗試在(zai)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)中引導學(xue)生運用聯系上下文觀察課(ke)文插圖聯系生活實際(ji)或課(ke)外知(zhi)識等手段來理解文章(zhang)中一些(xie)比較關鍵的(de)詞語，初(chu)步培養學(xue)生的(de)閱(yue)讀理解能(neng)力。

　　七、教學時間安排

　　第(di)一(yi)組：12課時

　　第二組：12課(ke)時

　　第三組：13課時

　　第四(si)組：15課時(shi)

　　第五組：12課時

　　第六組：13課時

　　第七組：12課時(shi)

　　第八組(zu)：16課(ke)時

　　小學一年級語文下冊教學計劃 12

　　本冊教材包括“入(ru)(ru)學(xue)教育”、“漢(han)(han)語(yu)拼音”、“識(shi)字”、“課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)”、“語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)園地”、“口(kou)語(yu)交際”幾個(ge)部分(fen)。教材的(de)開頭是(shi)入(ru)(ru)學(xue)教育，用四幅畫，幫助學(xue)生了解學(xue)校生活，了解學(xue)習(xi)常規。然后是(shi)漢(han)(han)語(yu)拼音部分(fen)，共13課(ke)，在(zai)學(xue)習(xi)拼音的(de)同(tong)時認(ren)識(shi)70個(ge)常用字。而(er)后是(shi)識(shi)字（一）、10篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，識(shi)字（二）、又10篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。兩個(ge)識(shi)字單(dan)(dan)元(yuan)各4課(ke)，每(mei)(mei)課(ke)認(ren)字12—14個(ge)。20篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)分(fen)作4個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)，大體(ti)按由(you)淺入(ru)(ru)深的(de)順(shun)序編排，每(mei)(mei)個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)在(zai)內(nei)容上有一定的(de)聯系(xi)。在(zai)每(mei)(mei)個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)之后設語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)園地，以豐(feng)富的(de)內(nei)容和多樣的(de)形式，鞏(gong)固語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)知識(shi)，發展語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)能力(li)。此外(wai)，全冊設6個(ge)口(kou)語(yu)交際話題，安排在(zai)每(mei)(mei)個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)后面，使(shi)學(xue)生在(zai)創(chuang)設的(de)情(qing)景中進行口(kou)語(yu)交際的(de)訓練。

　　識(shi)字的編排(pai)，實行認(ren)(ren)寫分開，多(duo)認(ren)(ren)少(shao)寫。全冊要求認(ren)(ren)識(shi)400個常用字，寫其(qi)中100個筆(bi)畫簡(jian)單的漢(han)字。

　　一、教材在編排上具有幾個特點：

　　1、綜(zong)合性。教(jiao)材采用多(duo)種方(fang)式體現語文學科的(de)綜(zong)合性，以便(bian)使(shi)初入(ru)學的(de)兒童(tong)受到比較全(quan)面(mian)的(de)語文啟蒙教(jiao)育。

　　2、科學性。漢語拼(pin)音、識字(zi)、閱讀(du)、口(kou)語交(jiao)際的編排，都注重(zhong)遵(zun)循(xun)兒童學習語文的規律(lv)。

　　3、時代性。這冊(ce)教材大幅度更新(xin)內容，不僅面目一新(xin)，而且富有時代氣息、人文色彩和情感(gan)因素(su)。

　　4、趣味(wei)性。教材(cai)的各個部(bu)分(fen)都體現了主(zhu)動(dong)學、玩中(zhong)學的編(bian)排意圖(tu)。

　　5、廣泛適用性。針(zhen)對(dui)我(wo)國地域遼(liao)闊，文化(hua)教(jiao)育發展(zhan)不平(ping)衡的國情，本冊(ce)教(jiao)材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適中，為教(jiao)師、學(xue)生留有(you)拓展(zhan)和創(chuang)造的空間(jian)。

　　二、學生情況分析

　　全班共43人（施教區9人，其余均是外省人），其中女生(sheng)19人。大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)接受過幼兒教育，但由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)自(zi)(zi)(zi)不同(tong)的(de)(de)地方(fang)，不同(tong)的(de)(de)家庭，個體差異比(bi)較(jiao)大。有些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不但會(hui)讀拼音，還會(hui)寫簡單的(de)(de)漢字(zi)(zi)，口頭表達能力(li)(li)也比(bi)較(jiao)強。可(ke)有些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)律性差，比(bi)較(jiao)自(zi)(zi)(zi)由(you)散漫。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍對學(xue)(xue)(xue)習漢字(zi)(zi)有著一定的(de)(de)興趣，樂于(yu)參加到學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動中來(lai)。但是面(mian)對較(jiao)大的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)量，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)“回生(sheng)率”較(jiao)高。因(yin)此(ci)，對這這學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，應該(gai)更多(duo)(duo)地關注如何用生(sheng)動有趣、形式多(duo)(duo)樣的(de)(de)方(fang)法提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)能力(li)(li)，使其體驗成功學(xue)(xue)(xue)習所獲得的(de)(de)樂趣。

　　三、教學目標

　　（一）、政(zheng)治思想方面

　　培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛(ai)大自然、愛(ai)護環境、熱愛(ai)祖國(guo)大好(hao)河山的思(si)想感情，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)關愛(ai)他人、尊老愛(ai)幼的思(si)想品質(zhi)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)良(liang)好(hao)的啟蒙教(jiao)育。

　　（二）、基礎知識方(fang)面

　　1、 漢語拼音

　　①、學(xue)會(hui)漢語(yu)拼音(yin)，能讀(du)準23個(ge)聲母(mu)，24個(ge)韻母(mu)，4個(ge)聲調和16個(ge)整(zheng)體認讀(du)音(yin)節，能正(zheng)確(que)地(di)拼讀(du)音(yin)節，正(zheng)確(que)書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音(yin)節。

　　②、能借(jie)助漢語拼(pin)音(yin)識字、正音(yin)、學說(shuo)普通話。

　　2、 識字與(yu)寫(xie)字

　　①、喜歡學習漢字，有主(zhu)動識字的愿(yuan)望。

　　②、認(ren)識常用漢字400個，會寫其(qi)中的(de)100個。

　　③、掌握(wo)漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則(ze)寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

　　④、初步養成正確的'寫字(zi)姿勢和良好的寫字(zi)習慣(guan)。

　　3、 閱讀

　　①、喜歡閱讀，感受(shou)閱讀的樂(le)趣。

　　②、學(xue)習用普(pu)通話(hua)正確、流(liu)利地朗(lang)讀課文。

　　③、學(xue)習借助讀(du)物中的圖畫閱(yue)讀(du)。

　　④、對于(yu)讀物(wu)中(zhong)感性趣的內(nei)容(rong)，樂(le)于(yu)與他人交(jiao)流。

　　4、 口語交際

　　①、學(xue)會說(shuo)普(pu)通話(hua)，逐步養成說(shuo)普(pu)通話(hua)的習(xi)慣。

　　②、能認真(zhen)聽別人(ren)講(jiang)話(hua)，努(nu)力了解講(jiang)話(hua)的(de)主要內容。

　　③、能與(yu)別(bie)人交(jiao)談(tan)，態(tai)度自(zi)然大方、有禮貌(mao)。

　　④、有(you)表達的自信心。積極參加(jia)口語(yu)交際(ji)，踴躍發表自己的意見(jian)。

　　四、教學重難點

　　1、能準確(que)地拼(pin)讀(du)音(yin)節，能借助漢語拼(pin)音(yin)識字、正(zheng)音(yin)、學說普(pu)通(tong)話。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學習(xi)用鉛筆寫(xie)(xie)字(zi)(zi)。字(zi)(zi)寫(xie)(xie)得正確(que)、端莊(zhuang)、整潔，盡量(liang)做到美(mei)觀。養成(cheng)正確(que)的寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿(zi)勢和(he)良好的寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習(xi)慣。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 13

　　部編(bian)語文(wen)教(jiao)(jiao)材課程的(de)(de)實施：突出德育為(wei)魂，能力為(wei)重，基礎為(wei)先，創新(xin)為(wei)上的(de)(de)理念。內容上：強化中華優秀傳統(tong)文(wen)化教(jiao)(jiao)育、革命傳統(tong)教(jiao)(jiao)育，國家(jia)主權教(jiao)(jiao)育和法制教(jiao)(jiao)育等。不(bu)僅提供(gong)學(xue)(xue)(xue)生展(zhan)示(shi)自(zi)我學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)平臺，也為(wei)我們(men)教(jiao)(jiao)師提供(gong)了(le)展(zhan)示(shi)自(zi)我教(jiao)(jiao)育的(de)(de)平臺，同時(shi)給教(jiao)(jiao)師們(men)帶來了(le)新(xin)的(de)(de)機遇和挑戰(zhan)。為(wei)此(ci)，我在參(can)加新(xin)課程教(jiao)(jiao)材的(de)(de)培(pei)訓中，深(shen)入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課改精神，認真(zhen)領會教(jiao)(jiao)材的(de)(de)編(bian)寫(xie)意圖，為(wei)了(le)能更好(hao)地開展(zhan)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，現制定(ding)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃如下：

　　一、學生分析

　　本班共有(you)學(xue)生(sheng)（xx）人(ren)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)年齡多為6周(zhou)歲。通(tong)過在校幾(ji)天的(de)(de)(de)接(jie)觸、了解，發現他們(men)(men)個(ge)個(ge)活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xue)生(sheng)對學(xue)習(xi)(xi)充滿興趣，有(you)較強烈(lie)的(de)(de)(de)求知欲和上(shang)(shang)(shang)進心，但由于年齡和心理認知的(de)(de)(de)關系，他們(men)(men)在學(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)、生(sheng)活上(shang)(shang)(shang)缺乏自制力(li)，有(you)待于培養良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊(ce)(ce)(ce)教(jiao)科書(shu)包(bao)括“我(wo)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)”、“識(shi)(shi)字”、“漢(han)(han)語(yu)拼(pin)音”“課文(wen)(wen)”“口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際”、“語(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地”“快樂讀(du)(du)書(shu)吧”幾個部(bu)分。教(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)開(kai)頭是入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，用(yong)(yong)艷(yan)麗的(de)(de)(de)圖畫，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)常(chang)規。部(bu)編語(yu)文(wen)(wen)沒有一(yi)開(kai)始就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)拼(pin)音，而是對漢(han)(han)語(yu)拼(pin)音識(shi)(shi)字的(de)(de)(de)功能(neng)(neng)地位(wei)進(jin)行調整。先識(shi)(shi)字再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)拼(pin)音，這樣可以(yi)降(jiang)低難度，平穩過渡(du)。本(ben)冊(ce)(ce)(ce)識(shi)(shi)字要求(qiu)300個，寫(xie)字100個；遵(zun)循識(shi)(shi)字分流，多(duo)識(shi)(shi)少寫(xie)的(de)(de)(de)原(yuan)則，鼓(gu)(gu)勵(li)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中識(shi)(shi)字強化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)處(chu)處(chu)皆有語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)理(li)念，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)(duan)獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)成就(jiu)感。本(ben)套教(jiao)材(cai)(cai)(cai)在(zai)漢(han)(han)語(yu)拼(pin)音教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面，以(yi)不斷(duan)(duan)降(jiang)低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難度為目標，強調拼(pin)音的(de)(de)(de)工(gong)具價值，提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)(yong)。本(ben)冊(ce)(ce)(ce)14篇課文(wen)(wen)，既“有意(yi)思”又“有意(yi)義(yi)”，在(zai)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣的(de)(de)(de)同時，有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)精神成長。語(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地中《和(he)大(da)人一(yi)起(qi)讀(du)(du)》是幼(you)小銜接(jie)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措，鼓(gu)(gu)勵(li)親子共讀(du)(du)，是口(kou)(kou)語(yu)向書(shu)面語(yu)過渡(du)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要橋(qiao)梁。本(ben)冊(ce)(ce)(ce)的(de)(de)(de)《快樂讀(du)(du)書(shu)吧》內容是“讀(du)(du)書(shu)真(zhen)快樂”主要以(yi)激趣為主，讓兒(er)童(tong)體驗主動閱(yue)(yue)讀(du)(du)，分享閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)快樂。另外，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)充分尊重(zhong)(zhong)口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際的(de)(de)(de)規律，在(zai)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)中獨立編排，自成體系。更(geng)加重(zhong)(zhong)視交(jiao)(jiao)際能(neng)(neng)力(li)和(he)交(jiao)(jiao)際習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養。全冊(ce)(ce)(ce)設4個口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際話題，鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)膽(dan)表達自己的(de)(de)(de)想法，在(zai)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)(kou)語(yu)表達能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)同時，發(fa)展(zhan)想象力(li)和(he)創造力(li)。

　　縱觀整冊教材，有(you)以下(xia)突出(chu)的特點(dian)：

　　1、夯實語文(wen)基(ji)礎，對學生進行全(quan)面的(de)語文(wen)啟蒙教育(yu)。

　　教材設計以書面(mian)(mian)語(yu)零起點，平緩(huan)起步(bu)，穩步(bu)推進(jin)，恰當的學(xue)(xue)習梯(ti)度，容量(liang)適中，難度適宜，內(nei)容合理有序。以便使初入學(xue)(xue)的兒童受到比(bi)較全面(mian)(mian)的語(yu)文(wen)啟蒙教育，不僅(jin)在(zai)漢語(yu)拼(pin)音、認字寫字、閱讀(du)、口語(yu)交(jiao)際等(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)打好基礎，而且在(zai)學(xue)(xue)習能力、學(xue)(xue)習習慣等(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)做好奠(dian)基的工作(zuo)。

　　2、自然滲透立德樹人，弘揚中華優秀傳(chuan)統文化。

　　部編本語文(wen)教材將社會主義核心(xin)價值觀(guan)，中華民族優秀傳統文(wen)化，良好的(de)思想道德(de)風(feng)尚等人文(wen)教育內容自(zi)然地融合在教材之中，激發學生熱愛祖國的(de)思想感情，培(pei)養自(zi)尊(zun)自(zi)信，勤勞勇敢，自(zi)強不息的(de)美好品德(de)，增強社會主義責(ze)任感。

　　3、尊重兒童(tong)，保護兒童(tong)天(tian)性。

　　教材的(de)各(ge)個部分(fen)都體現了主動學(xue)、玩中(zhong)學(xue)的(de)編排意圖(tu)。教材中(zhong)安排的(de)各(ge)種兒童喜聞(wen)樂見的(de)學(xue)習形式，都有助于學(xue)生在游戲中(zhong)、在自主實踐(jian)中(zhong)興趣(qu)盎然地學(xue)習。

　　4、重視語(yu)言文(wen)字(zi)運用，緊(jin)密聯(lian)系學生(sheng)生(sheng)活。體(ti)現語(yu)文(wen)學科的(de)綜合性，引導(dao)學生(sheng)在真實的(de)生(sheng)活情景中學習語(yu)文(wen)，運用語(yu)文(wen)

　　5、引導發現，鼓勵探(tan)究，倡導自主學習。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排(pai)，都(dou)注(zhu)意遵循兒童學習語文的規律(lv)。

　　6、這冊教材大幅度更新(xin)內容，不僅面目(mu)一新(xin)，而(er)且富有(you)時(shi)代(dai)氣(qi)息、人文色彩和情感因素。難度適(shi)中，分量適(shi)當，為(wei)教師、學生留(liu)有(you)拓展(zhan)和創(chuang)造的空間。

　　三、教學重點、難點

　　漢(han)語拼(pin)音教(jiao)學(xue)和識字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)是本學(xue)期教(jiao)學(xue)的重點、難點。新(xin)教(jiao)材仍然要求學(xue)生正確書寫(xie)漢(han)語拼(pin)音，并在學(xue)習拼(pin)音的過(guo)程中(zhong)，認識生字(zi)(zi)。要求認識300個常用字(zi)(zi)，會寫(xie)其中(zhong)的100個字(zi)(zi)。

　　四、教學目標

　　（一）、漢(han)語拼音

　　1、學會(hui)漢語拼音，能讀準聲(sheng)母、韻母、聲(sheng)調和(he)(he)整體認讀音節(jie)，能準確地拼讀音節(jie)，正確書寫聲(sheng)母、韻母和(he)(he)音節(jie)。

　　2、能(neng)借助漢語拼音識字(zi)、正音、學說普(pu)通(tong)話。

　　（二）、識字(zi)(zi)與寫字(zi)(zi)

　　1、喜歡學(xue)習漢(han)字(zi)(zi)，有主動(dong)識字(zi)(zi)的愿(yuan)望。

　　2、認(ren)識(shi)常用漢字300個，會(hui)寫其中的(de)100個。

　　3、掌握(wo)漢字(zi)的基(ji)本筆畫，能按筆順規(gui)則書寫。字(zi)寫得正確、端正、整(zheng)齊。

　　4、初步(bu)養成正(zheng)確的寫字姿勢(shi)和良(liang)好(hao)的寫字習慣。

　　（三）、閱讀

　　1、喜歡(huan)閱讀，感受閱讀的樂趣(qu)。

　　2、學(xue)習用普通(tong)話正確、流利地(di)朗讀課文(wen)。

　　3、學習借(jie)助讀物(wu)中的圖畫閱讀。

　　4、對(dui)讀物中感興趣的內容，樂于與(yu)他人交流。

　　（四）、口語交際

　　1、學說普通話(hua)，逐步養成說普通話(hua)的習慣。

　　2、能認真(zhen)聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與(yu)別人(ren)交談(tan)，態度自然大方(fang)，有禮貌。

　　4、有(you)表(biao)達的自信心。積極參(can)加口語交際，踴躍發表(biao)自己的意見(jian)。

　　五、教學具體措施

　　根據以上的(de)情況分析和本(ben)冊的(de)教學(xue)(xue)目標，本(ben)學(xue)(xue)期的(de)語(yu)文教學(xue)(xue)采取以下措施(shi)：

　　1、教學(xue)思想方面(mian)。加強學(xue)習，端正態度。增(zeng)強政(zheng)治敏感(gan)性(xing)。努力成為孩子幸福人生的(de)指導者和引路人。要全(quan)面(mian)、正確領(ling)會新課程(cheng)改(gai)革理念，建立新的(de)教學(xue)觀念，做好相關的(de)筆記摘抄，并把(ba)新的(de)理念切(qie)切(qie)實實付諸行(xing)動，提高教學(xue)質量。

　　2、堅(jian)持“文(wen)道統一”，體(ti)現語(yu)文(wen)學(xue)科特點。主(zhu)要(yao)(yao)關注文(wen)章語(yu)言形式和思(si)想內(nei)容的(de)關系問題，要(yao)(yao)出來好語(yu)言文(wen)字訓練目(mu)標與政治思(si)想教育(yu)目(mu)標的(de)關系。

　　3、教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源方面。結合拼音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)、識(shi)字教(jiao)(jiao)學(xue)、閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)和聽(ting)說(shuo)教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)(deng)(deng)具體內(nei)容，溝(gou)通(tong)課堂內(nei)外(wai)，充分利用學(xue)校(xiao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，開展綜合性學(xue)習(xi)活動，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的`學(xue)習(xi)空(kong)間，增加(jia)學(xue)生(sheng)語(yu)文實踐的機(ji)會。如：在班級中布置“圖(tu)書角”或“課外(wai)閱(yue)讀(du)天地”等(deng)(deng)(deng)，準備一些(xie)課外(wai)拼音(yin)讀(du)物供學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)；鼓勵學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)家(jia)庭、學(xue)校(xiao)、社會等(deng)(deng)(deng)途(tu)徑進行環境(jing)識(shi)字等(deng)(deng)(deng)，鞏固漢語(yu)拼音(yin)，增加(jia)識(shi)字量(liang)，培(pei)養(yang)閱(yue)讀(du)興趣(qu)。

　　3、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)方(fang)面(mian)。認真(zhen)履行《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作規(gui)(gui)(gui)范》，按要(yao)求規(gui)(gui)(gui)范地(di)備課(ke)、上(shang)課(ke)和改(gai)作。特別是把(ba)好備課(ke)關(guan)，結合實際，挖(wa)掘教(jiao)材本身愉快(kuai)因素(su)，選(xuan)擇生(sheng)動(dong)活潑、適合低年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的方(fang)法，如直觀(guan)法、情(qing)景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、愉快(kuai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音(yin)等手段，營造民主、寬松(song)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主、探究地(di)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，逐(zhu)步(bu)從“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”上(shang)升為“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(gui)(gui)(gui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓練，精練指導方(fang)法，保(bao)證訓練時間，促(cu)進習慣養成，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的聽說讀寫能(neng)力得到整體(ti)地(di)發(fa)展。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式方面。改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生單一、被動的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，組(zu)(zu)織研究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)合作精神，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)(xing)、成績、興趣(qu)、特(te)長等實(shi)際(ji)情(qing)況調整并固定好小(xiao)組(zu)(zu)。確(que)定小(xiao)組(zu)(zu)長及成員分工，開展小(xiao)組(zu)(zu)長合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，營造“在競爭(zheng)中(zhong)合作，在合作中(zhong)競爭(zheng)”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風。

　　5、拼音教學(xue)方面。滲透趣(qu)味性，活化教學(xue)內容。通過(guo)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xue)生(sheng)在動中學(xue)、趣(qu)中學(xue)。激發學(xue)生(sheng)學(xue)習的興趣(qu)，提高課堂教學(xue)的實效。

　　6、識(shi)字(zi)教學(xue)(xue)方面。培養識(shi)字(zi)能力，讓(rang)學(xue)(xue)生運用(yong)漢語拼音(yin)讀準字(zi)音(yin)，運用(yong)偏旁結構、筆畫筆順分析(xi)記憶字(zi)形，揭(jie)示漢字(zi)規律，運用(yong)多種(zhong)方法(fa)識(shi)記。寫(xie)字(zi)方面要讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習正確地執(zhi)筆、寫(xie)字(zi)姿勢，養成良好的寫(xie)字(zi)習慣(guan)。

　　7、閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)方面。緊(jin)扣(kou)詞(ci)句訓練，充(chong)分(fen)利(li)用插圖和其他直觀教(jiao)學(xue)的(de)(de)方法(fa)，結合生(sheng)(sheng)活實際(ji)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)理解詞(ci)語(yu)和句子的(de)(de)意思。要重視朗(lang)讀(du)(du)指(zhi)導，克服低年級學(xue)生(sheng)(sheng)朗(lang)讀(du)(du)課文(wen)時常(chang)見的(de)(de)指(zhi)讀(du)(du)、唱讀(du)(du)等毛病(bing)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會正確的(de)(de)朗(lang)讀(du)(du)課文(wen)。

　　8、口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)方(fang)面。課內(nei)外(wai)堅持講普通話(hua)，實行生(sheng)生(sheng)監(jian)督、師生(sheng)監(jian)督，繼續強抓課堂常(chang)規教學，培養學生(sheng)良好(hao)地傾(qing)聽老師、同學發音的習慣(guan)。平時(shi)教學注意給學生(sheng)創造各種聽說機會，激發學生(sheng)說的愿(yuan)望，及時(shi)糾正(zheng)語(yu)病。開展“爭當說話(hua)小能(neng)手”、“故(gu)事會”、“念兒歌(ge)”等活動，把握時(shi)機給予指導，切(qie)切(qie)實實地提(ti)高(gao)學生(sheng)口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)力。

　　9、思(si)(si)想品德(de)教育方面。針對(dui)低(di)年(nian)級兒童(tong)的(de)(de)心理特點，由近及遠，深入淺出(chu)，提高學生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想道德(de)認識，增(zeng)強判斷是非(fei)能力(li)，指導日常(chang)行為(wei)。對(dui)“活動”、“做一(yi)做”之(zhi)類(lei)的(de)(de)題目(mu)，幫助學生(sheng)形成(cheng)良好的(de)(de)道德(de)行為(wei)習慣。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 14

　　一、班情分析：

　　通過(guo)(guo)一(yi)年級上(shang)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我已經對(dui)班級里(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況基本(ben)了(le)(le)解了(le)(le)。大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經基本(ben)掌握了(le)(le)漢語拼(pin)音的(de)(de)(de)(de)讀(du)寫(xie)，以及正確(que)(que)(que)地拼(pin)讀(du)音節、學(xue)(xue)(xue)讀(du)輕(qing)聲(sheng)；在讀(du)寫(xie)分開、多認少寫(xie)的(de)(de)(de)(de)原則上(shang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已會認250個生(sheng)字，會寫(xie)100個字；能根據一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)情境或看圖，用普通話(hua)講清一(yi)件簡單的(de)(de)(de)(de)事(shi)；在閱(yue)讀(du)方面也能正確(que)(que)(que)地朗讀(du)、背誦指定(ding)課文(wen)，能聯系課文(wen)和(he)(he)生(sheng)活實際(ji)理解常用詞語和(he)(he)句子的(de)(de)(de)(de)意思，認識了(le)(le)句號、感(gan)嘆號、問(wen)號，并(bing)(bing)能讀(du)出(chu)陳述、疑問(wen)、感(gan)嘆的(de)(de)(de)(de)語氣。同學(xue)(xue)(xue)們(men)通過(guo)(guo)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)也養(yang)成(cheng)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，如能掌握正確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)姿勢(shi)、寫(xie)字姿勢(shi)和(he)(he)握筆方法，并(bing)(bing)養(yang)成(cheng)了(le)(le)愛(ai)惜學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用品(pin)的(de)(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)慣。在本(ben)學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)我們(men)應該繼(ji)續保護(hu)孩(hai)(hai)子學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的(de)(de)(de)(de)欲望(wang)和(he)(he)好奇心，進一(yi)步(bu)激(ji)發孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，讓孩(hai)(hai)子們(men)在快樂(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，培養(yang)孩(hai)(hai)子樂(le)于探究、團結合(he)作、勇于創新(xin)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。

　　二、教學內容：

　　本(ben)冊教(jiao)材以專題組(zu)(zu)織(zhi)單元，以整合(he)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)材內容，共設八個(ge)(ge)專題，分別為：多彩(cai)的(de)(de)(de)春天(tian)，家庭(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)活，保護環境(jing)，快樂(le)的(de)(de)(de)夏(xia)天(tian)，動腦筋(jin)想辦法，我們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活多么幸福(fu)，我們(men)都有好品質，我們(men)身(shen)邊的(de)(de)(de)科學。八個(ge)(ge)專題貼近兒童生(sheng)(sheng)(sheng)活，體現時代特點，蘊含教(jiao)育價值，把(ba)知識(shi)、能力(li)、方(fang)(fang)法、情感融(rong)為一體。每組(zu)(zu)包(bao)括1課(ke)識(shi)字、4——5篇(pian)課(ke)文(wen)和1個(ge)(ge)語文(wen)園地，各部(bu)分相互聯(lian)系，構成一個(ge)(ge)有機的(de)(de)(de)整體。識(shi)字課(ke)包(bao)括詞(ci)語、三字經、對對子、謎(mi)語、諺語、詩歌等多種形式。課(ke)文(wen)共34篇(pian)，內容豐富多彩(cai)。語文(wen)園地包(bao)括四個(ge)(ge)欄目：我的(de)(de)(de)發現——鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)探究發現，引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)掌握學習方(fang)(fang)法，主要是(shi)識(shi)字的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法；日積月累——引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)積累好詞(ci)佳句、優秀段篇(pian)；口(kou)語交際——與(yu)專題聯(lian)系，在雙向互動中培養口(kou)語交際能力(li)；展示臺(tai)——給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)提供展示學習所得的(de)(de)(de)舞臺(tai)。

　　三、教學目標：

　　1、讓學生喜(xi)歡(huan)學習漢字(zi)，有(you)主動(dong)識字(zi)的愿望(wang)。本冊共有(you)250個(ge)要(yao)求(qiu)會認的字(zi)，200個(ge)要(yao)求(qiu)會寫的字(zi)，要(yao)相信學生能夠用(yong)已經形成的初步的識字(zi)能力來學習這些生字(zi)，鼓勵他(ta)們用(yong)自己喜(xi)歡(huan)的方式識字(zi)。

　　2、重視朗(lang)讀(du)(du)(du)的(de)指導。在(zai)學(xue)生讀(du)(du)(du)正確(que)、讀(du)(du)(du)流利的(de)基礎上，指導學(xue)生讀(du)(du)(du)出感(gan)情，讓(rang)學(xue)生在(zai)讀(du)(du)(du)書的(de)過程中自(zi)讀(du)(du)(du)、自(zi)得，激發學(xue)生閱讀(du)(du)(du)的(de)興趣(qu)。

　　3、教(jiao)師要創(chuang)設情境，讓學生(sheng)(sheng)入(ru)情入(ru)境地進行口(kou)語(yu)交際(ji)，讓學生(sheng)(sheng)有表達的(de)欲(yu)望，在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)活中主動進行口(kou)語(yu)交際(ji)，不(bu)斷提(ti)高口(kou)語(yu)交際(ji)能力。

　　4、繼續養(yang)成講普通(tong)話的習慣。

　　5、積累(lei)自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

　　四、教學重、難點：

　　1、教學(xue)重(zhong)點是(shi)識字寫(xie)字和朗(lang)讀，以及(ji)學(xue)習方法和情感、態(tai)度(du)、價值觀(guan)的.培養。

　　2、教學難點是：

　　（1）在進(jin)行(xing)課文教學(xue)時，要重視學(xue)生(sheng)個(ge)人的(de)(de)閱讀感(gan)受，除了討論(lun)書中(zhong)的(de)(de)思考題(ti)外，還(huan)要給(gei)學(xue)生(sheng)質疑(yi)問難的(de)(de)機(ji)會(hui)，給(gei)學(xue)生(sheng)充分發表自己(ji)見解的(de)(de)機(ji)會(hui)。

　　（2）學(xue)生與別人能大(da)膽、自信的(de)交流。

　　（3）增強學(xue)生在生活中學(xue)語(yu)文(wen)、用(yong)語(yu)文(wen)的(de)意識。

　　五、突破重、難點措施：

　　1、在語言環境(jing)中把字的音、形(xing)、義結合起來，聯系(xi)生活(huo)實際(ji)識字。

　　2、注意引導學生通過(guo)觀察(cha)圖畫(hua)和實物，把識(shi)字和認識(shi)事物有(you)機結合起(qi)來。

　　3、采用多種形式(shi)，注意加強生(sheng)字的復習與(yu)鞏固。

　　4、在閱讀教(jiao)學中要(yao)避免單調枯燥的技術性指導(dao)，而(er)是要(yao)引導(dao)學生入情入境，如給畫面配音(yin)，分(fen)角色朗讀，表演讀等等。

　　5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展(zhan)。

　　六、教學措施：

　　1、對(dui)學(xue)習能力較強的學(xue)生(sheng)，可多介(jie)紹一些(xie)課(ke)外閱讀書籍(ji)供他(ta)們閱讀，拓寬學(xue)生(sheng)的視野和想(xiang)象空間，讓他(ta)們發出自己的見解和感受。

　　2、對學(xue)習(xi)能力較弱的學(xue)生(sheng)，要因材(cai)施教(jiao)，不用一把尺子衡(heng)量(liang)他們(men)，注重培養他們(men)的學(xue)習(xi)興趣(qu)，教(jiao)給他們(men)正確的學(xue)習(xi)方法，使他們(men)樂于學(xue)習(xi)。

　　七、課時進度安排：

　　周次

　　教學內容

　　備注

　　1

　　識字1、第1課

　　2

　　第2—4課、語文園地(di)一(yi)

　　3

　　識字2、第5—6課

　　4

　　第7—8課、語(yu)文園地2

　　5

　　識字3、第(di)9—10課(ke)

　　6

　　第11—12課(ke)、語文園(yuan)地3

　　7

　　識字4、第13—14課

　　8

　　第15—17課

　　9

　　語文園地4、識(shi)字5、第18—19課

　　10

　　語文園地4、識字(zi)5、第(di)18—19課

　　11

　　第20—21課、語文園地5、期中考(kao)試

　　12

　　識字6、第22—24課

　　13

　　第25課、語(yu)文園地六、識(shi)字7

　　14

　　第26—29課

　　15

　　語文園地7、識(shi)字(zi)8、第30—31課

　　16

　　第32—34課、；語文園地8

　　17

　　復習考試

　　18

　　復習考試

　　19

　　復習考試

　　20

　　復習考試

　　小學一年級語文下冊教學計劃 15

　　一、學生基本情景分析

　　一年級學(xue)(xue)(xue)生剛(gang)入(ru)學(xue)(xue)(xue)，大多還不能(neng)適應小學(xue)(xue)(xue)較為(wei)(wei)緊張與辛苦(ku)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活。他們沒有(you)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，如作業不知該如何完成，遵(zun)守怎樣的(de)(de)課堂常規，如何有(you)效傾聽，怎樣與人交流(liu)，愛護(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用品，學(xue)(xue)(xue)會正確的(de)(de)讀寫(xie)姿勢等(deng)等(deng)。這些都將成為(wei)(wei)一年級孩(hai)子入(ru)學(xue)(xue)(xue)第一階段的(de)(de)主要任務。

　　二、各單元教學目標和要求

　　1、學習習慣

　　（1）掌(zhang)握(wo)正確的讀書姿勢(shi)，寫字姿勢(shi)和(he)握(wo)筆方法，養成(cheng)良好(hao)的讀書習(xi)慣和(he)寫字習(xi)慣。

　　（2）掌握正確的(de)使用學習用品的(de)方法，養成愛(ai)惜學習用品的(de)良(liang)好習慣(guan)。

　　2、漢語拼音

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確(que)地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱(cheng)，讀準四聲、學讀輕聲。

　　（4）認(ren)識四線格(ge)，能正(zheng)確書(shu)寫聲母、韻母和音(yin)節。

　　（5）認(ren)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字

　　（1）準確認(ren)讀317個(ge)生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　　（3）能按筆(bi)順在田字(zi)格里(li)書(shu)寫(xie)，默寫(xie)123個(ge)生字(zi)。養(yang)成正(zheng)確的(de)(de)寫(xie)字(zi)姿(zi)勢和(he)良好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，做(zuo)到(dao)書(shu)寫(xie)正(zheng)確、規(gui)范(fan)、姿(zi)勢端正(zheng)、卷面整潔。

　　4、口語交際

　　（1）能用普通(tong)話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據必(bi)須的(de)情(qing)境或(huo)看圖用一句完整的(de)話(hua)(hua)或(huo)幾句連(lian)貫的(de)話(hua)(hua)回答問(wen)題。

　　（3）能按照必須的(de)情境或圖意用幾句連貫(guan)的(de)話講一件(jian)簡單的(de)事(shi)情。

　　5、閱讀

　　（1）能聯系課文(wen)和(he)生活實(shi)際(ji)理解(jie)常用詞語和(he)句子的意思。

　　（2）認識句號(hao)、感嘆號(hao)，能讀出陳述、疑(yi)問、感嘆等不一樣的(de)語氣。

　　（3）朗讀、背誦指定的課文，會分主(zhu)角朗讀對話。

　　（4）正確(que)地復述渴望，語句(ju)連貫。

　　（5）能正確(que)、流利地(di)朗讀課(ke)文，能想象(xiang)課(ke)文所描繪的情境，明白(bai)課(ke)文大意。

　　三、教學重點、難點：

　　培養(yang)良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)的重點是(shi)掌握正確(que)的讀(du)寫姿(zi)勢和愛惜學習(xi)用(yong)品，目的是(shi)要(yao)求(qiu)學生重視用(yong)眼(yan)衛生，愛惜學習(xi)用(yong)品，養(yang)成(cheng)良好習(xi)慣(guan)，促進身心健康發展。

　　漢語拼音(yin)(yin)的重(zhong)點：讀準聲母(mu)、韻母(mu)、聲調和整體認(ren)讀音(yin)(yin)節，準確(que)拼讀和正確(que)書(shu)寫音(yin)(yin)節

　　課(ke)文(wen)的'重點(dian)：識(shi)字、寫(xie)字、朗讀、背誦。四、教學措施：

　　1、培養良好(hao)的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)要(yao)結合(he)實際，發現問題及時糾正。在實踐中(zhong)養成“姿(zi)勢(shi)不(bu)對(dui)不(bu)讀書，姿(zi)勢(shi)不(bu)對(dui)不(bu)動筆(bi)“的(de)(de)良好(hao)的(de)(de)讀寫習(xi)慣(guan)，并進行(xing)反復嚴(yan)格的(de)(de)訓(xun)練。還能夠采(cai)用學生喜聞樂(le)見的(de)(de)小兒歌的(de)(de)形式，讓這些好(hao)習(xi)慣(guan)成為瑯(lang)瑯(lang)上口(kou)、根(gen)深(shen)蒂固的(de)(de)行(xing)為觀念。

　　2、教(jiao)學(xue)漢語拼(pin)(pin)音時，為了幫忙學(xue)生(sheng)記(ji)憶掌握它們(men)的(de)音與(yu)(yu)形(xing)，可采用“情境(jing)圖(tu)”與(yu)(yu)“語境(jing)歌”來激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)興趣。教(jiao)學(xue)音節時，還可采用卡片認(ren)讀，進而到達練讀拼(pin)(pin)音詞(ci)、句的(de)目(mu)的(de)和(he)訓(xun)練學(xue)生(sheng)見形(xing)知(zhi)音的(de)本(ben)事。同時要(yao)結合識字，不要(yao)讓學(xue)生(sheng)有(you)枯燥之感。

　　3、課文(wen)教(jiao)學(xue)以朗讀(du)和背誦為重點。多讀(du)精講，指導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)把課文(wen)正確、讀(du)連貫。識(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)在語言(yan)環境中把字(zi)的音、形(xing)、義結合起(qi)來(lai)，聯系(xi)生(sheng)活實際識(shi)字(zi)。注意引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)經過觀察圖畫和實物，把識(shi)字(zi)和認(ren)識(shi)事物有機地結合起(qi)來(lai)。

　　4、在班(ban)級(ji)進取推廣閱讀(du)(du)(du)。采用(yong)教師讀(du)(du)(du)給學(xue)生(sheng)(sheng)聽的(de)方(fang)法(fa)，先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)愛上語文，愛上閱讀(du)(du)(du)。開(kai)展(zhan)班(ban)級(ji)故事會，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)把閱讀(du)(du)(du)到的(de)好(hao)東西和大家分享；成立班(ban)級(ji)讀(du)(du)(du)書(shu)小組和圖書(shu)角，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)有書(shu)可讀(du)(du)(du)。還能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)(du)(du)繪本，充(chong)分利(li)(li)用(yong)多媒(mei)體課件之便利(li)(li)，向(xiang)他們推薦(jian)適合(he)他們閱讀(du)(du)(du)的(de)經典童話(hua)。

　　5、讓學生進取(qu)寫話(hua)，把他(ta)們的(de)童(tong)真童(tong)趣的(de)作品在班(ban)級中(zhong)展示(shi)交流，讓他(ta)們體驗(yan)學習(xi)語文的(de)成功與歡樂之(zhi)感。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 16

　　一、指導思想

　　以全新的《語(yu)文(wen)課程標準》教(jiao)(jiao)學理念(nian)為(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導，通(tong)過開展(zhan)豐富多樣的語(yu)文(wen)實(shi)踐(jian)活動(dong)，全面提高學生語(yu)文(wen)素質，努力建立“以教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)導、學生為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)體、閱讀(du)訓練為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)線(xian)、學生自(zi)主(zhu)實(shi)踐(jian)活動(dong)為(wei)(wei)(wei)(wei)載體”的教(jiao)(jiao)學模式。

　　二，班級學生分析

　　學(xue)(xue)生48人，男生25人，女生23人。經過一個學(xue)(xue)期的(de)語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，大部分學(xue)(xue)生達到了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，養成(cheng)了(le)基本的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)漢(han)字有一定(ding)的(de)興趣(qu)，愿意參加學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動。雖然(ran)大多數學(xue)(xue)生對基礎(chu)知識掌握(wo)得很牢固，但學(xue)(xue)生對課(ke)文的(de)理解和(he)記憶能力需(xu)要加強，這是這學(xue)(xue)期應(ying)該強調的(de)方向。面(mian)對大量的(de)識字，學(xue)(xue)生很快就忘記了(le)。所以(yi)這學(xue)(xue)期要多注(zhu)意如何用生動有趣(qu)的(de)方法(fa)提高學(xue)(xue)生的(de)識字能力，讓他們體(ti)會(hui)到成(cheng)功學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)樂趣(qu)。同時(shi)，應(ying)鼓勵學(xue)(xue)生在課(ke)堂上積極回答(da)問題，加強寫作指導(dao)。

　　三、教學分析

　　（一）教材內容

　　本教(jiao)(jiao)(jiao)材通過(guo)專(zhuan)題(ti)組(zu)(zu)織(zhi)單元(yuan)，對教(jiao)(jiao)(jiao)材內容進行綜合(he)組(zu)(zu)織(zhi)。有(you)(you)(you)8個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)，分為8組(zu)(zu)：多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)春天(tian)，家庭(ting)生(sheng)活，環(huan)保，快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)夏(xia)天(tian)，思考(kao)和思考(kao)，我們的(de)(de)(de)生(sheng)活有(you)(you)(you)多(duo)快(kuai)樂(le)，我們都(dou)有(you)(you)(you)好的(de)(de)(de)品(pin)質和有(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)自然科學(xue)。這八個(ge)(ge)主題(ti)貼近兒童生(sheng)活，體(ti)現(xian)時代特征(zheng)，蘊含教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值。而且每(mei)個(ge)(ge)題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)內涵都(dou)比較寬(kuan)泛，避免了教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)局(ju)限性。每(mei)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)材整(zheng)(zheng)合(he)了語(yu)文知(zhi)識、能力、方(fang)法、習(xi)慣、感受、態(tai)度、價值觀，體(ti)現(xian)了語(yu)文素養(yang)的(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)體(ti)提升。每(mei)組(zu)(zu)包括一(yi)節“識字(zi)(zi)課(ke)”，4—5篇課(ke)文和一(yi)個(ge)(ge)“中國花園”。各部(bu)分相互聯系，形成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)(you)機整(zheng)(zheng)體(ti)。識字(zi)(zi)班的(de)(de)(de)形式多(duo)種多(duo)樣(yang)，有(you)(you)(you)四字(zi)(zi)字(zi)(zi)組(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)韻，新(xin)三字(zi)(zi)經，二(er)人轉歌(ge)，兒歌(ge)，謎語(yu)，量詞組(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)韻，諺語(yu)等等。

　　必(bi)修(xiu)課文(wen)34篇（包括漫畫形式的(de)兩篇課文(wen)），內(nei)容豐富多彩。《中(zhong)國園林》包括四個欄目：我的(de)發(fa)(fa)現(xian)——鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)探索發(fa)(fa)現(xian)，引導學(xue)生(sheng)掌握學(xue)習方法，主要是(shi)(shi)識(shi)字方法；久而久之，——引導學(xue)生(sheng)積累好詞好段；口(kou)語交(jiao)流——連接(jie)專題，培養雙向交(jiao)流中(zhong)的(de)`口(kou)語交(jiao)流能力；Showcase ——為學(xue)生(sheng)提供了展示學(xue)習成(cheng)績，尤其(qi)是(shi)(shi)課外成(cheng)績的(de)舞臺。八套教(jiao)材后有(you)五篇文(wen)選(xuan)。最(zui)后是(shi)(shi)兩個詞表(biao)。

　　本(ben)教(jiao)材漢字(zi)的(de)編(bian)排，應延(yan)續認(ren)(ren)寫(xie)分開、多認(ren)(ren)少(shao)寫(xie)的(de)原則(ze)。全卷(juan)要(yao)求認(ren)(ren)識550個(ge)常用(yong)詞，能寫(xie)250個(ge)本(ben)班或以(yi)前(qian)認(ren)(ren)識的(de)詞。練習中(zhong)標出了需(xu)要(yao)知道的(de)單(dan)詞和(he)需(xu)要(yao)寫(xie)的(de)單(dan)詞。此外，中(zhong)國園林中(zhong)還布(bu)置了少(shao)量(liang)的(de)文字(zi)。

　　（二）教材的特點

　　1、圍繞(rao)專題組織教(jiao)材內容，充分體現融合性。

　　2、安排內(nei)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

　　3、大幅度更(geng)新課文(wen)，讓教材(cai)更(geng)有(you)時代(dai)感，更(geng)貼近孩子的生活。

　　4、改進呈現形式，讓課本成為學生喜愛(ai)的(de)“學習(xi)讀物”

　　5、體(ti)現語文(wen)與生活的緊密結合(he)。

　　四、教學目標和難點

　　（一）教學目標

　　1、認(ren)(ren)(ren)識550個常用詞(ci)，寫(xie)出250個你在這(zhe)門(men)課(ke)(ke)上認(ren)(ren)(ren)識的(de)或者以前(qian)認(ren)(ren)(ren)識的(de)，在這(zhe)門(men)課(ke)(ke)上重現的(de)單(dan)詞(ci)。你知道的(de)單(dan)詞(ci)只需(xu)要知道，在文中(zhong)知道，搬到(dao)一個地(di)方就知道了；認(ren)(ren)(ren)識新(xin)(xin)認(ren)(ren)(ren)識的(de)單(dan)詞(ci)中(zhong)出現的(de)新(xin)(xin)偏(pian)旁。需(xu)要書寫(xie)的(de)文字(zi)

　　2、喜歡學(xue)習漢(han)字，有主(zhu)(zhu)動閱讀的欲望。學(xue)會獨立(li)閱讀。愛讀書，主(zhu)(zhu)動認識(shi)，學(xue)會認識(shi)，這(zhe)是學(xue)生(sheng)讀書的不竭(jie)動力。一定要注意興趣(qu)和(he)習慣的培養。我們應該給予更多的鼓(gu)勵和(he)鼓(gu)勵。

　　3、學會(hui)用普通(tong)話正確、流利、動情(qing)(qing)地閱讀課文(wen)。理(li)解單詞(ci)的(de)意思。有感(gan)情(qing)(qing)，愿意和(he)別人交流。讀詩可以拓展想(xiang)象力(li)，感(gan)受語言之美。

　　4、學會默(mo)讀(du)(du)。允許(xu)有一(yi)個(ge)從讀(du)(du)到不(bu)讀(du)(du)，從說到不(bu)說，從邊讀(du)(du)邊想(xiang)的訓練過程(cheng)。

　　5、注意語言的積累。如(ru)果需(xu)要(yao)在課堂上背(bei)(bei)，一定(ding)要(yao)背(bei)(bei)。還應該鼓勵學生(sheng)有意識地積累更多的單詞、句子(zi)和段落。

　　6、加強(qiang)生活中學習語(yu)文的引導、交(jiao)流和(he)展示。

　　（二）教學重點

　　1、能寫出(chu)250個(ge)被識別的單詞，知道并讀懂發(fa)音，識別字體，在(zai)語言環境(jing)中理解(jie)單詞含義，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法(fa)，培養初步識字能力。

　　2、認識550個常(chang)用詞，認字形，口頭組詞。

　　3、開展(zhan)閱讀(du)背誦訓練，培(pei)養興趣(qu)和良好的閱讀(du)習慣。

　　（三）教學難點

　　1、提(ti)高素養，養成(cheng)良好的(de)寫作習慣。

　　2、能(neng)夠完(wan)整地說(shuo)話(hua)，清晰(xi)準確地表達(da)自己的想法和理解(jie)。

　　五、教育改革措施

　　1、充分(fen)利用(yong)教材中(zhong)精美(mei)的圖(tu)片和兒歌，激發學生的學習興趣。

　　2、提倡(chang)合作學(xue)習(xi)。多(duo)種方式設計教學(xue)活動，加強學(xue)生之間的交流與合作，強調發現，鼓勵探(tan)究學(xue)習(xi)。在課堂上(shang)，支持與釋放相結合，大膽釋放，巧妙支持，讓學(xue)生在學(xue)習(xi)的過程中不僅學(xue)習(xi)，而且(qie)學(xue)習(xi)，讓學(xue)生及(ji)時總(zong)結學(xue)習(xi)方法，培養(yang)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。

　　3、鼓勵學(xue)生運用記憶的(de)(de)規律(lv)，找(zhao)到(dao)(dao)新舊(jiu)之(zhi)間的(de)(de)聯系(xi)，找(zhao)到(dao)(dao)識(shi)字(zi)的(de)(de)方法。鼓勵學(xue)生用自己喜歡和最習慣的(de)(de)方法認(ren)識(shi)漢字(zi)。鼓勵學(xue)生閱讀觀(guan)察(cha)生活，體驗生活。

　　4、注重課外閱(yue)讀的指(zhi)導，為學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)展示課外閱(yue)讀成果的機(ji)會(hui)，讓學(xue)(xue)生相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)，相互(hu)促進，不斷(duan)有成就感。

　　5、大力開(kai)發語(yu)文課程(cheng)(cheng)資源(yuan)，充分利用當(dang)時的(de)教(jiao)材和(he)地方(fang)語(yu)文課程(cheng)(cheng)資源(yuan)，開(kai)展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)語(yu)文實踐活動，如識字大賽、寫作(zuo)展(zhan)、故事(shi)會、朗誦大賽等。讓學生(sheng)在日常生(sheng)活中學習和(he)使用漢語(yu)。

　　6、注重語(yu)(yu)文(wen)基(ji)本功(gong)的(de)訓練(lian)。大一學(xue)生正(zheng)處于(yu)招生初期，良(liang)好學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)培(pei)養和語(yu)(yu)文(wen)基(ji)本功(gong)的(de)訓練(lian)不容忽視。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 17

　　一、教學目標

　　培養學生熱愛祖國語(yu)言文(wen)字的(de)(de)情感(gan)，養成(cheng)語(yu)文(wen)學習(xi)(xi)的(de)(de)自(zi)信心和良好習(xi)(xi)慣，掌握基本的(de)(de)語(yu)文(wen)學習(xi)(xi)方法。

　　提高學生的識字量，認識483個常(chang)用字，并(bing)會寫298個。

　　培養學(xue)生正確、流利(li)、有感(gan)情地朗讀課文(wen)的能力，同時(shi)學(xue)習默讀。

　　培養學生獨立閱(yue)讀的(de)能(neng)力，注重情感體(ti)驗(yan)，有較豐富(fu)的(de)積累，形成(cheng)良好的(de)語感。

　　培(pei)養學(xue)生(sheng)的'口語表達(da)能力，能在(zai)各(ge)種交(jiao)際(ji)活動中，學(xue)會傾聽、表達(da)與交(jiao)流，發展合作精神。

　　二、教學內容

　　識字(zi)(zi)與(yu)寫字(zi)(zi)：通過識字(zi)(zi)教學(xue)，使學(xue)生(sheng)認識更多的常(chang)用字(zi)(zi)，并了(le)解字(zi)(zi)義，能口頭或(huo)書面組(zu)詞(ci)。在寫字(zi)(zi)教學(xue)中，加強寫字(zi)(zi)指導，確保(bao)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握正確的寫字(zi)(zi)姿勢和良好的寫字(zi)(zi)習慣。

　　課(ke)文閱讀：通(tong)過朗讀、默讀等多種方式，引導學生(sheng)理解(jie)課(ke)文內容，體會(hui)文章所表(biao)達的情感(gan)，同時積累豐(feng)富的詞匯和(he)句式。

　　口語表達(da)(da)：通過口語交(jiao)際活(huo)動，培養學生的口語表達(da)(da)能力，使學生能在(zai)不同的場(chang)合下，用恰當的語言進行表達(da)(da)和交(jiao)流。

　　三、教學方法

　　情(qing)境(jing)(jing)教學(xue)(xue)法(fa)：通過創設具(ju)體的教學(xue)(xue)情(qing)境(jing)(jing)，激(ji)發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣，讓學(xue)(xue)生在情(qing)境(jing)(jing)中學(xue)(xue)習、理(li)解和運用語(yu)言(yan)。

　　合(he)(he)作(zuo)學習法：組織(zhi)學生(sheng)進行(xing)小組合(he)(he)作(zuo)學習，讓學生(sheng)在合(he)(he)作(zuo)中相互(hu)學習、相互(hu)幫助，共同提高。

　　探(tan)究(jiu)式(shi)學(xue)習法：引(yin)導學(xue)生(sheng)主動發現問(wen)題(ti)、探(tan)究(jiu)問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的探(tan)究(jiu)精神和創新(xin)能力(li)。

　　四、教學安排

　　識(shi)字(zi)與寫字(zi)：每(mei)周安排2-3課(ke)時的(de)識(shi)字(zi)與寫字(zi)教(jiao)學，確(que)保學生掌握足夠的(de)識(shi)字(zi)量和(he)正確(que)的(de)寫字(zi)姿勢。

　　課文(wen)閱(yue)讀(du)：每周(zhou)安排3-4課時的課文(wen)閱(yue)讀(du)教學，引導學生深(shen)入理解課文(wen)內容，積累豐富的詞匯(hui)和(he)句(ju)式。

　　口語(yu)表(biao)達(da)：每(mei)周安排1-2課時的(de)口語(yu)表(biao)達(da)教學，通(tong)過口語(yu)交際活動，培養學生(sheng)的(de)口語(yu)表(biao)達(da)能(neng)力和合作精神。

　　五、教學評價

　　識字(zi)與寫(xie)字(zi)：通過隨堂測試、作業批改等方式，評價學(xue)生的(de)識字(zi)量和(he)寫(xie)字(zi)質量。

　　課文閱讀(du)：通過觀(guan)察學(xue)生(sheng)的朗讀(du)、默讀(du)情況，以及(ji)學(xue)生(sheng)的課堂(tang)表(biao)現和作業完成情況，評價學(xue)生(sheng)的閱讀(du)能力。

　　口語表(biao)(biao)(biao)達：通過觀察學(xue)生在口語交際(ji)活動中(zhong)的(de)表(biao)(biao)(biao)現，評(ping)價(jia)學(xue)生的(de)口語表(biao)(biao)(biao)達能力和(he)合作精(jing)神(shen)。

　　小學一年級語文下冊教學計劃 18

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　鞏(gong)固(gu)漢語拼音，能準確、流利(li)地讀出和(he)書寫聲(sheng)母(mu)、韻(yun)母(mu)和(he)聲(sheng)調。

　　準確認(ren)識(shi)并書寫本冊教材中的生(sheng)字(zi)，達到識(shi)字(zi)量(liang)要求。

　　掌握本(ben)冊課本(ben)安排(pai)的偏旁部首，了解漢字(zi)的基(ji)本(ben)構(gou)造。

　　能(neng)正(zheng)確、工整(zheng)地書寫漢字，并有一定的速(su)度。

　　培養獨(du)立閱讀的(de)能力，能借助工具書(shu)閱讀淺(qian)易文言文。

　　能具(ju)體明確、文從字(zi)順地表述自己的(de)意思，具(ju)有日常口語交際(ji)的(de)基本能力。

　　過程與方法：

　　引導學生掌握正確的讀書姿勢和寫字姿勢，養成良(liang)好(hao)的學習習慣。

　　鼓勵學生(sheng)采用多種方法(fa)識字，如小組(zu)合(he)(he)作(zuo)學習、當小老師等，加強(qiang)同學間的交(jiao)流和合(he)(he)作(zuo)。

　　在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)體現開放(fang)性(xing)，引(yin)導學(xue)(xue)生在(zai)生活中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)文、用語(yu)文，培養學(xue)(xue)生的(de)實踐能力。

　　盡量(liang)避免單調枯燥的(de)技術性朗讀指導(dao)，采用多種方式引導(dao)學生入(ru)(ru)境、入(ru)(ru)情(qing)，充(chong)分體(ti)會課文的(de)情(qing)感因(yin)素。

　　情感態度與價值觀：

　　培植熱愛祖國(guo)語(yu)言文(wen)字的(de)`情感，激發對語(yu)文(wen)學習(xi)的(de)興趣。

　　養成語(yu)(yu)文學習(xi)的自信心和良好(hao)習(xi)慣，掌握(wo)基本(ben)的語(yu)(yu)文學習(xi)方法。

　　尊重多樣文化，吸取(qu)人(ren)類優秀文化的營(ying)養，關心當(dang)代文化生活(huo)。

　　二、教學內容

　　漢語拼音：

　　鞏固(gu)漢語拼音(yin)，能利(li)用漢語拼音(yin)幫助識字和(he)學(xue)習普通話(hua)。

　　能正確抄寫(xie)聲母，在四線(xian)格上寫(xie)得正確、工(gong)整。

　　識字寫字：

　　準確認(ren)識教材(cai)中的生字，并(bing)掌握相應的偏旁部首(shou)。

　　能按筆順(shun)正確書寫、默寫生(sheng)字，做到書寫正確、規(gui)范、姿勢端正，卷面整潔。

　　口語交際：

　　能(neng)聽懂(dong)別人(ren)說(shuo)的話(hua)和簡單(dan)的事(shi)情，并能(neng)按(an)要求用(yong)連(lian)貫的話(hua)講出簡單(dan)的事(shi)情。

　　能看(kan)圖說一句完整的話(hua)或幾句連貫(guan)的話(hua)。

　　學(xue)會(hui)傾聽，表達與(yu)交流，初步學(xue)會(hui)文(wen)明(ming)地進行人際溝通和社(she)會(hui)交往(wang)，發(fa)展(zhan)合作(zuo)精神(shen)。

　　閱讀：

　　能正確讀出長(chang)句子中的(de)停頓，朗讀、背誦指定的(de)課文(wen)。

　　學會運用多種閱讀方法，能借助(zhu)工具書(shu)閱讀淺易文(wen)(wen)言文(wen)(wen)。

　　重視學(xue)生個人的(de)閱讀(du)感(gan)受，給(gei)學(xue)生質疑問難的(de)機會，給(gei)學(xue)生充分發表自己見解的(de)機會。

　　綜合性學習：

　　引導學(xue)生(sheng)關注(zhu)生(sheng)活中的語文(wen)(wen)現(xian)象，如商店招牌、廣(guang)告(gao)等，提高語文(wen)(wen)實踐能力。

　　結合(he)教材內容，開展主題閱讀(du)、寫(xie)作等活動，提高學生(sheng)的語文綜(zong)合(he)素養。

　　三、教學方法與策略

　　采用(yong)多(duo)認少寫(xie)、識(shi)(shi)寫(xie)分(fen)開的原則，鼓勵(li)學生用(yong)自己喜歡的方式(shi)識(shi)(shi)字。

　　加強寫字(zi)指(zhi)導，每節課都安排(pai)寫字(zi)練習，切實保證寫字(zi)質量。

　　采(cai)用(yong)多種形(xing)式(shi)進行朗讀指(zhi)導，如給畫(hua)面配音、分角色朗讀等，引導學生入境(jing)、入情。

　　重視學生(sheng)個人(ren)的(de)閱讀(du)感受，鼓勵學生(sheng)提出問題、發表見(jian)解，培養學生(sheng)的(de)批判性思維(wei)。

　　結合教材內(nei)容(rong)，設計有趣的語(yu)文實踐活(huo)動，如(ru)識字游戲(xi)、閱讀(du)分(fen)享會(hui)等，提高學生的學習(xi)興趣和參與度(du)。

　　四、教學評估與反饋

　　定期進行識字量測試、寫字評估等(deng)活動，了解學生(sheng)的(de)學習情況。

　　通(tong)過課(ke)堂觀察(cha)、作業(ye)檢(jian)查等方式，評估學生的語文(wen)學習能力。

　　鼓勵(li)家長參與學(xue)生(sheng)的(de)語文學(xue)習，通過家長反饋了(le)解學(xue)生(sheng)在家的(de)學(xue)習情況(kuang)。

　　根據評估結果(guo)及時(shi)調整教(jiao)學計劃和方(fang)法，確保(bao)教(jiao)學質量。

　　五、教學進度安排

　　根據教(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)容和(he)學(xue)(xue)生實際情(qing)況，合理安排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度，確保在規定(ding)時間(jian)內(nei)(nei)完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。同時，留出一定(ding)的彈性時間(jian)，以便根據學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況進行調整。

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