幼師實習生的個(ge)人總結

　　總(zong)結(jie)就是對一(yi)個(ge)時期的(de)(de)學習(xi)、工作或其完成情況進行一(yi)次全面系統(tong)的(de)(de)回顧和分析的(de)(de)書面材料，通過它(ta)可(ke)以全面地、系統(tong)地了解以往(wang)的(de)(de)學習(xi)和工作情況，因此好好準備一(yi)份總(zong)結(jie)吧。那么你真(zhen)的(de)(de)懂得怎么寫總(zong)結(jie)嗎(ma)？下面是小編為大家(jia)收集的(de)(de)幼師實習(xi)生(sheng)的(de)(de)個(ge)人總(zong)結(jie)，歡(huan)迎大家(jia)分享。

　　五(wu)個(ge)(ge)星期(qi)的(de)實(shi)(shi)(shi)習就這樣結束了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)的(de)感受只能(neng)(neng)用八個(ge)(ge)字來概括“雖然(ran)辛苦，但很充實(shi)(shi)(shi)”。剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)時(shi)候，感覺時(shi)間好(hao)漫(man)長，五(wu)個(ge)(ge)星期(qi)呀(ya)，什么時(shi)候才能(neng)(neng)熬到頭啊。可是，轉(zhuan)眼間，最后(hou)一周已(yi)經(jing)來到了(le)(le)，當這一天真(zhen)的(de)來臨，我(wo)(wo)(wo)突然(ran)對實(shi)(shi)(shi)習產生(sheng)了(le)(le)一種難以(yi)割舍的(de)情愫(su)，真(zhen)的(de)不(bu)愿和小朋友們(men)分開(kai)(kai)。幼兒園(yuan)的(de)實(shi)(shi)(shi)習，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)在快樂中獲取了(le)(le)很多(duo)知識，我(wo)(wo)(wo)學到了(le)(le)許多(duo)幼兒園(yuan)的(de)實(shi)(shi)(shi)際操作經(jing)驗，這為我(wo)(wo)(wo)以(yi)后(hou)的(de)工作打下(xia)了(le)(le)堅實(shi)(shi)(shi)的(de)基礎，成為我(wo)(wo)(wo)珍視的(de)寶(bao)貴財富。

　　后面一個(ge)月(yue)是(shi)實習(xi)，經過了一周見習(xi)，我在(zai)(zai)(zai)指導老(lao)師(shi)那(nei)里學(xue)到(dao)了很多教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方法：學(xue)到(dao)了如何使(shi)幼(you)兒(er)安靜下來，學(xue)到(dao)了如何培養幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)常規，學(xue)到(dao)了上課的(de)(de)(de)(de)時(shi)候如何才(cai)能吸(xi)(xi)引幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)注意力等(deng)等(deng)。在(zai)(zai)(zai)教學(xue)過程中(zhong)(zhong)，我盡自(zi)(zi)己(ji)最大(da)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力去(qu)完成(cheng)我的(de)(de)(de)(de)教學(xue)任務，認真寫(xie)好教案，準(zhun)備好每一次上課的(de)(de)(de)(de)教具，虛心接受(shou)指導老(lao)師(shi)給我指出的(de)(de)(de)(de)問題，將好的(de)(de)(de)(de)意見吸(xi)(xi)收消化，把不(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)地方，在(zai)(zai)(zai)下次帶(dai)班的(de)(de)(de)(de)時(shi)候糾正過來。教學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)，我發現活(huo)潑(po)開朗的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友總(zong)是(shi)那(nei)幾(ji)(ji)個(ge)，看著幾(ji)(ji)個(ge)年紀較小(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，上下課總(zong)是(shi)那(nei)么安靜，會讓(rang)我有(you)(you)必(bi)要(yao)讓(rang)他們(men)融入整(zheng)個(ge)小(xiao)集(ji)體。所(suo)以(yi)在(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)，我總(zong)是(shi)以(yi)幼(you)兒(er)感興趣的(de)(de)(de)(de)事物為出發點，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)長處，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)去(qu)說(shuo)他們(men)想說(shuo)的(de)(de)(de)(de)，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)創(chuang)設一個(ge)暢(chang)所(suo)欲言的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，讓(rang)沉(chen)默(mo)寡言的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都能大(da)膽的(de)(de)(de)(de)站起(qi)來說(shuo)出他們(men)心中(zhong)(zhong)所(suo)想。在(zai)(zai)(zai)保(bao)育工作中(zhong)(zhong)，我積極和保(bao)育員老(lao)師(shi)搭配，貫徹了“教中(zhong)(zhong)有(you)(you)保(bao)，保(bao)中(zhong)(zhong)有(you)(you)教”的(de)(de)(de)(de)理念；戶外(wai)活(huo)動時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)熱了，我會馬(ma)上給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)墊毛巾，適當的(de)(de)(de)(de)增減衣(yi)物；回到(dao)教室(shi)里，督促孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)入廁，洗手，保(bao)證孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)(zai)(zai)走廊上不(bu)(bu)(bu)退不(bu)(bu)(bu)擠，洗手后不(bu)(bu)(bu)亂甩小(xiao)水(shui)珠；喝水(shui)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，提醒(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)排(pai)(pai)隊，接水(shui)時(shi)溫(wen)度要(yao)適中(zhong)(zhong)，喝水(shui)期間不(bu)(bu)(bu)要(yao)說(shuo)話，培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)安靜喝水(shui)的(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣；吃飯時(shi)，提醒(xing)小(xiao)朋友們(men)排(pai)(pai)隊拿毛巾，并把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)椅子(zi)(zi)放下來，期間要(yao)安靜，做到(dao)不(bu)(bu)(bu)挑食，細(xi)嚼慢咽；午睡時(shi)，我會做好巡(xun)視工作，為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)蓋好被子(zi)(zi)，并在(zai)(zai)(zai)特(te)別怕熱的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)（張童(tong)牧）背(bei)后放上毛巾，等(deng)等(deng)。

　　這(zhe)(zhe)五周時(shi)間(jian)，是我(wo)(wo)(wo)和孩(hai)子接觸時(shi)間(jian)最久的(de)時(shi)候(hou)，入職 思(si)想(xiang)匯報充分驗證了一(yi)(yi)(yi)(yi)句話“幼(you)(you)兒園永遠(yuan)是充滿朝氣的(de)，讓人最開心的(de)地方(fang)”，孩(hai)子都很可愛，雖然他們身(shen)上(shang)會(hui)有(you)(you)(you)缺(que)點，有(you)(you)(you)些孩(hai)子很皮，上(shang)課的(de)時(shi)候(hou)還(huan)不(bu)聽話，但是，這(zhe)(zhe)才是孩(hai)子。上(shang)課的(de)時(shi)候(hou)他們也總會(hui)問(wen)(wen)一(yi)(yi)(yi)(yi)些稀(xi)奇古怪(guai)的(de)問(wen)(wen)題，讓我(wo)(wo)(wo)不(bu)知道如何作(zuo)答。盡(jin)管這(zhe)(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)還(huan)是很開心，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)孩(hai)子就應該(gai)有(you)(you)(you)想(xiang)法，我(wo)(wo)(wo)們沒有(you)(you)(you)權利(li)抹殺他們的(de)想(xiang)象力。幼(you)(you)兒的(de)天性是好(hao)(hao)模(mo)仿、好(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)問(wen)(wen)，但又(you)由于(yu)他們自身(shen)的(de)生活經(jing)驗和知識(shi)(shi)的(de)局限性，只有(you)(you)(you)靠老師(shi)(shi)(shi)教(jiao)諭知識(shi)(shi)，所以作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名老師(shi)(shi)(shi)要做(zuo)好(hao)(hao)榜樣(yang)。記得(de)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)次在(zai)語(yu)言區(qu)，我(wo)(wo)(wo)們班的(de)小(xiao)朋友在(zai)進行(xing)角色扮演，一(yi)(yi)(yi)(yi)名當(dang)老師(shi)(shi)(shi)的(de)幼(you)(you)兒對小(xiao)朋友說：你不(bu)乖的(de)話就把你送到(dao)中二班去，過了一(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)又(you)說，園長老師(shi)(shi)(shi)要過來(lai)了，還(huan)不(bu)乖？我(wo)(wo)(wo)聽了之后(hou)哭笑(xiao)不(bu)得(de)，我(wo)(wo)(wo)經(jing)常(chang)拿來(lai)“威脅”他們的(de)話這(zhe)(zhe)位小(xiao)朋友一(yi)(yi)(yi)(yi)字(zi)不(bu)落的(de)記下來(lai)了。從中可以體現老師(shi)(shi)(shi)對幼(you)(you)兒的(de)影響(xiang)是多么的(de)大，他們的(de)模(mo)仿力很好(hao)(hao)，會(hui)學(xue)老師(shi)(shi)(shi)的(de)言行(xing)，絕對一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)個像(xiang)。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個幼(you)(you)兒園老師(shi)(shi)(shi)，要以身(shen)作(zuo)則，還(huan)要興趣(qu)廣泛，如果自己的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)不(bu)濃，求知欲不(bu)強，不(bu)勤于(yu)思(si)考，又(you)怎么教(jiao)出身(shen)心全(quan)面發展的(de)幼(you)(you)兒呢？作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名幼(you)(you)兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)有(you)(you)(you)廣泛的(de)興趣(qu)愛好(hao)(hao)，而(er)我(wo)(wo)(wo)也會(hui)在(zai)以后(hou)的(de)時(shi)間(jian)里繼續學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)(wo)今后(hou)所教(jiao)的(de)孩(hai)子們德智體美勞(lao)全(quan)面發展。

　　剛(gang)剛(gang)進(jin)入(ru)幼兒園，面對新(xin)的環境，遇到(dao)新(xin)的挑戰，我(wo)覺(jue)得這(zhe)里才是(shi)一(yi)切(qie)(qie)(qie)的開始，它是(shi)能(neng)(neng)讓(rang)我(wo)將學(xue)校學(xue)到(dao)的理論知(zhi)識得到(dao)充(chong)分發(fa)揮的地方，也是(shi)我(wo)成(cheng)(cheng)為一(yi)名(ming)(ming)正式(shi)的幼兒教師的開始。第一(yi)周(zhou)是(shi)見(jian)習周(zhou)，在那(nei)之(zhi)前我(wo)拿到(dao)了(le)(le)全班小(xiao)朋友(you)的名(ming)(ming)單(dan)，努力的記(ji)下(xia)每(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的名(ming)(ming)字。入(ru)黨申請(qing)然后每(mei)天(tian)(tian)都(dou)會早(zao)早(zao)的到(dao)園，在教室(shi)門口等待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的到(dao)來(lai)，用我(wo)最快的速度把幼兒和(he)名(ming)(ming)字對上號，只為了(le)(le)能(neng)(neng)夠在早(zao)上和(he)他們(men)說一(yi)聲“某(mou)某(mou)某(mou)，早(zao)上好(hao)”。每(mei)天(tian)(tian)早(zao)上親切(qie)(qie)(qie)的問候成(cheng)(cheng)了(le)(le)我(wo)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)第一(yi)座友(you)誼的橋(qiao)梁，在區域活動時我(wo)會以(yi)玩伴的角色(se)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩耍，在生活區外面當起了(le)(le)上門拜訪的客人，在語言區和(he)他們(men)進(jin)行角色(se)扮演，利用一(yi)切(qie)(qie)(qie)時間與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)相處、聊(liao)天(tian)(tian)，盡(jin)可能(neng)(neng)地走(zou)近(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，傾聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)內心的聲音。漸(jian)漸(jian)的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)記(ji)住了(le)(le)我(wo)，放學(xue)時他們(men)總會和(he)我(wo)說一(yi)聲“吳老(lao)師，再(zai)見(jian)”。看著(zhu)他們(men)天(tian)(tian)真爛漫的笑臉，我(wo)的內心充(chong)滿了(le)(le)幸(xing)福(fu)，總會不自覺(jue)的笑出來(lai)。

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