對多媒(mei)體英(ying)語(yu)教學(xue)的(de)思考總結
對多媒體英語教學的思考總結
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對多媒體(ti)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)的(de)思考 對多媒體(ti)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)的(de)思考：藝術(shu)試論 美的(de)追求與人的(de)解放 我對美學(xue)(xue)方法(fa)、學(xue)(xue)科定位(wei)及審美價(jia)
課堂教(jiao)學(xue)(xue)是一門藝(yi)術。多(duo)(duo)媒(mei)體技術的出現正好迎合現代教(jiao)育發展的需要,多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)我們英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)得到廣(guang)泛使用。結合多(duo)(duo)年教(jiao)學(xue)(xue)經驗,我認為多(duo)(duo)媒(mei)體技術在(zai)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)運用中(zhong)既存在(zai)優(you)勢又存在(zai)弊端(duan)。
一、多媒體英語教學的優勢
1、多媒體教(jiao)學改變了傳統的(de)(de)教(jiao)學模式,有助(zhu)于素質教(jiao)育 使枯(ku)燥(zao)的(de)(de)粉筆和黑板的(de)(de)教(jiao)學課堂
變成(cheng)了(le)有聲(sheng)有色的(de)學(xue)習(xi)樂(le)園,使抽象(xiang)的(de)、枯燥的(de)學(xue)習(xi)內容(rong)轉化成(cheng)形象(xiang)的(de)、有趣的(de)、可視的(de)、可聽的(de)動(dong)感內容(rong),這已成(cheng)為英語(yu)教(jiao)學(xue)的(de)發(fa)展(zhan)趨勢(shi)。這樣不但(dan)增強了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)英語(yu)的(de)興趣,還可以(yi)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)直觀(guan)形象(xiang)的(de)場(chang)景,便于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解、記憶(yi)、矯正(zheng)發(fa)音錯(cuo)誤(wu)。它還改變了(le) "啞巴英語(yu)"的(de)通病,在調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)積極性(xing)的(de)同時,大(da)大(da)調動(dong)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言的(de)積極性(xing),充分(fen)鍛煉了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)口語(yu)表(biao)達能力。提(ti)高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)聽、說、讀、寫(xie)能力。
2、促使教(jiao)師自我提(ti)高(gao)
現代(dai)社會是信(xin)(xin)息大(da)爆炸的(de)(de)(de)社會, 各(ge)種(zhong)新(xin)生事物層(ceng)出不(bu)窮,各(ge)種(zhong)新(xin)知識(shi)不(bu)斷涌現, 外(wai)(wai)語教學需跟上時(shi)代(dai)步伐, 不(bu)斷充實新(xin)內容, 反映時(shi)代(dai)生活。 外(wai)(wai)語教師的(de)(de)(de)知識(shi)需要不(bu)斷更(geng)新(xin)和擴充。 多(duo)(duo)媒(mei)體成為教師獲(huo)取知識(shi)信(xin)(xin)息最得心應手的(de)(de)(de)工具(ju)。 通過多(duo)(duo)媒(mei)體可(ke)以(yi)(yi)(yi)進行信(xin)(xin)息訪問, 可(ke)以(yi)(yi)(yi)收集到(dao)(dao)最新(xin)最好的(de)(de)(de)圖文并(bing)茂(mao)的(de)(de)(de)教材(cai), 可(ke)以(yi)(yi)(yi)根據(ju)教學效果對(dui)教材(cai)很方便地進行動態組織(zhi)和修改, 對(dui)學生也可(ke)以(yi)(yi)(yi)根據(ju)其(qi)掌握(wo)的(de)(de)(de)程(cheng)度調整進度, 從而做(zuo)到(dao)(dao) "因材(cai)施教"。 由(you)于使用多(duo)(duo)媒(mei)體, 教師有(you)了(le)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)時(shi)間和精力, 可(ke)通過互聯網得到(dao)(dao)最新(xin)資料, 從而進行良(liang)好的(de)(de)(de)自我教育(yu)、 自我提高和自我完善。
二、多媒體教學的弊端
1、容(rong)易(yi)操作不當
操(cao)作不(bu)當的主(zhu)要(yao)原因可能是有(you)的教師(shi)多(duo)媒體技(ji)術(shu)只知皮毛(mao),稍微一緊張就(jiu)按(an)錯了(le)鍵,方寸大亂,不(bu)知所措(cuo),如無法迅速恢復(fu),整個一堂課就(jiu)一敗(bai)涂地。曾經(jing)我們有(you)個老師(shi)第一次用課件上課,課件準(zhun)備(bei)了(le)好長時(shi)間(jian),可上課時(shi)由(you)于聽課的人(ren)挺多(duo),他就(jiu)慌了(le)神,操(cao)作失(shi)誤,導致一節(jie)課徹底失(shi)敗(bai)。
2、教師(shi)與學(xue)生之間缺(que)乏互(hu)動
教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責是(shi)"傳道"、"授業"、"解惑",課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)是(shi)教(jiao)師和學(xue)生之間的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)交流。但是(shi)多(duo)媒體教(jiao)學(xue)減(jian)少(shao)了教(jiao)師和學(xue)生在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong),教(jiao)師大多(duo)數(shu)時(shi)間被局限在(zai)電腦旁邊面(mian)對顯示(shi)器,學(xue)生安靜地觀看課(ke)件(jian)演示(shi),使得課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)變(bian)成教(jiao)師和計算(suan)機(ji)以及學(xue)生和課(ke)件(jian)演示(shi)之間的(de)(de)(de)(de)無(wu)聲交流,這對于(yu)語言學(xue)習來說是(shi)十分(fen)不利的(de)(de)(de)(de)。
3、一味追求課堂(tang)上(shang)的(de)演示效果(guo),重(zhong)課件的(de)花(hua)哨,雜而(er)不精
在(zai)英(ying)語課堂(tang)上,教(jiao)師(shi)的(de)(de)作用是(shi)(shi)計算(suan)機永遠(yuan)不(bu)可能(neng)替代的(de)(de)。如(ru):英(ying)語課堂(tang)開頭幾分(fen)鐘的(de)(de)值日生報告或師(shi)生的(de)(de)口頭交流(liu),是(shi)(shi)訓練學(xue)(xue)(xue)生聽說能(neng)力的(de)(de)極好方式。如(ru)果(guo)一味追求多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件在(zai)課堂(tang)上的(de)(de)展示,把應(ying)由教(jiao)師(shi)講述的(de)(de)內容變為(wei)媒體演示,就會顛倒主(zhu)次,喧賓(bin)奪(duo)主(zhu)。我(wo)們必(bi)須(xu)認識到(dao),英(ying)語是(shi)(shi)一門(men)實(shi)踐性很強的(de)(de)語言學(xue)(xue)(xue)科,必(bi)須(xu)通過(guo)課堂(tang)上師(shi)生之間大(da)量(liang)的(de)(de)英(ying)語語言交流(liu),才(cai)能(neng)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生語言運用能(neng)力得到(dao)提高。任何時候(hou)都是(shi)(shi)為(wei)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)而使(shi)(shi)用工具(ju),而非為(wei)了(le)使(shi)(shi)用工具(ju)而教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。因此,多媒體的(de)(de)演示時機及數量(liang)應(ying)取決于英(ying)語課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要。
三、提高英語多媒體教學的幾點建議
1、提高多(duo)媒體應用水平,編制高質量的(de)多(duo)媒體課件,充分發揮師生作為(wei)人的(de)主體作用。
多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)運用(yong)(yong)有正(zheng)面(mian)和(he)(he)負面(mian)作用(yong)(yong),主體(ti)(ti)(ti)原因來源于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)方(fang)(fang)面(mian),教(jiao)師(shi)(shi)要認真(zhen)備(bei)課,編(bian)制(zhi)高(gao)質量(liang)的(de)(de)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)英語教(jiao)學(xue)課件,選用(yong)(yong)適合(he)的(de)(de)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)材料,結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點,進行(xing)切(qie)實可行(xing)的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計(ji),引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活潑地(di)、主動地(di)去學(xue)習(xi),充分發揮教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)主導作用(yong)(yong)。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian),學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要認真(zhen)觀(guan)察(cha),善于(yu)提(ti)問,能用(yong)(yong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所學(xue)知(zhi)(zhi)識去解決問題,也能選用(yong)(yong)適合(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)材料增進自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識,增強自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)習(xi)能力。這樣,師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)才能建(jian)立平等、友好、合(he)作的(de)(de)新型(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系,師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)與學(xue)中(zhong)才能雙贏。
2、重視語言(yan)與情(qing)感(gan)的聯系(xi)
語言(yan)心理學(xue)理論指出(chu):學(xue)生(sheng)處(chu)于焦慮(lv)、壓(ya)抑、過(guo)度(du)的(de)(de)(de)自(zi)我封閉和(he)保(bao)護(hu)以及興趣(qu)不(bu)高(gao)時,外語學(xue)習的(de)(de)(de)效率會受到嚴(yan)重的(de)(de)(de)影響和(he)阻礙,而當(dang)學(xue)生(sheng)處(chu)于自(zi)信、專心、并不(bu)斷(duan)得(de)到教(jiao)師(shi)鼓(gu)勵的(de)(de)(de)情況下(xia),學(xue)習潛力會得(de)到發揮,甚至放大(da)。多媒(mei)體教(jiao)學(xue)中(zhong),有的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)只埋頭操作電腦,忽視了自(zi)己(ji)在(zai)課堂主持、導演情感交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)身份因(yin)此,在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)教(jiao)師(shi)要(yao)加強"感情投入",把(ba)握(wo)適度(du)、適時的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)原則,在(zai)時間和(he)內容方面(mian)把(ba)握(wo)分寸,做(zuo)到運用(yong)(yong)多媒(mei)體技術時,既不(bu)喧(xuan)賓奪主,過(guo)分使(shi)用(yong)(yong);也不(bu)因(yin)噎廢食,不(bu)敢大(da)膽使(shi)用(yong)(yong)。每節(jie)課起碼要(yao)用(yong)(yong)一定(ding)的(de)(de)(de)時間跟(gen)學(xue)生(sheng)交(jiao)流(liu)互動(dong),加強情感交(jiao)流(liu)。
3、加強網絡學習環境中管理系(xi)統
由于(yu)受各種條件(jian)(jian)的(de)(de)(de)約(yue)束,很多(duo)學校(xiao)沒有對全校(xiao)范圍的(de)(de)(de)技術人(ren)員進行過大學英語網(wang)絡教學方(fang)面的(de)(de)(de)指(zhi)導和培(pei)訓, 或者(zhe)部分學校(xiao)不具備開(kai)展多(duo)媒體英語教學的(de)(de)(de)條件(jian)(jian)。 因此學校(xiao)需要(yao)在提(ti)高硬件(jian)(jian)配置的(de)(de)(de)同事,提(ti)高教師個人(ren)素質(zhi),不只(zhi)是業務素質(zhi),還包括計算(suan)機的(de)(de)(de)應用,真正使(shi)計算(suan)機成為(wei)英語教學的(de)(de)(de)服務者(zhe),而不是駕馭者(zhe)。將單純(chun)的(de)(de)(de)"列出式(shi)"變成"反饋式(shi)"。同時教師還可以挖掘更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)資源(如互(hu)聯網(wang)資源)為(wei)英語教學添彩(cai)。
總之(zhi),把多(duo)媒(mei)體教學(xue)引入英語(yu)課堂,是(shi)英語(yu)教學(xue)發展(zhan)的趨勢(shi)和必(bi)然。在使用(yong)多(duo)媒(mei)體英語(yu)教學(xue)時,必(bi)須充分(fen)認識使用(yong)多(duo)媒(mei)體的意(yi)義(yi),明確使用(yong)多(duo)媒(mei)體的目的,要(yao)充分(fen)發揮多(duo)媒(mei)體的優勢(shi),避免使用(yong)多(duo)媒(mei)體的弊(bi)端。
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