《走進中國(guo)歌(ge)劇》的教學(xue)設計
《走進中國歌劇》的教學設計
[教學目標]
1、欣賞(shang)中(zhong)國歌劇(ju)的經(jing)典(dian)唱段，了解具有(you)代表性的中(zhong)國民族歌劇(ju)及(ji)其經(jing)典(dian)唱段，從而(er)培養學生民族精神(shen)和愛國主義情懷。
2、在(zai)聽辯賞析(xi)、角色表演、演唱(chang)體驗等(deng)過(guo)程中，增(zeng)強對歌劇中音樂塑(su)造的(de)人物(wu)形象的(de)分析(xi)力和判斷力以(yi)及表現能力。
3、了解(jie)(jie)音樂要素在塑造音樂人物形(xing)象(xiang)時(shi)的主要表(biao)現形(xing)式，了解(jie)(jie)歌劇的定義、特點(dian)及相關知識。
[教學重點]
通過對中國(guo)歌劇經典(dian)選段的(de)欣賞，感受(shou)判斷歌劇中的(de)幾(ji)個重要人物(wu)形象；分析(xi)歌劇音(yin)樂的(de)特點，了解音(yin)樂要素在塑造人物(wu)形象的(de)主要表(biao)現形式。
[教學難點]
感受音樂塑造(zao)的人物形象，結合故事發生(sheng)(sheng)的背景引發學生(sheng)(sheng)的深層思考。
[教學過程]
一、對比欣賞(shang)，激發(fa)學生(sheng)興趣。
1、 欣賞歌(ge)唱(chang)演員張也(ye)演唱(chang)的中國歌(ge)劇《洪(hong)湖赤(chi)衛隊》選段《紅湖水，浪打(da)浪》。
2、 欣(xin)賞歌劇選(xuan)段《紅湖水，浪(lang)打浪(lang)》。
提(ti)問：1、你聽到的(de)歌(ge)曲選自中國的(de)哪部(bu)歌(ge)劇？
2、歌(ge)唱演(yan)員和歌(ge)劇演(yan)員在扮相(xiang)上有(you)何不同？
二、聽賞體驗(yan)，自主探究學習。
1、欣賞中(zhong)國歌劇《黨(dang)的女兒》選(xuan)段(duan)《萬里春色滿家園》。
（1）交流課外(wai)收集的有(you)關中國歌劇《黨的女兒(er)》的知識。
（2）作品介紹
（3）欣賞并思考，這(zhe)段音樂給(gei)你怎(zen)樣的感覺？唱(chang)段從內容(rong)來分(fen)，可分(fen)為(wei)幾(ji)個部分(fen)？音樂的情緒有何變化(hua)（從速度(du)上感受）？歌曲表達了何種思想感情？
（4）學(xue)生通過小組探究對各(ge)個段落(luo)的(de)(de)旋律、力度、速度、音(yin)色及(ji)表達的(de)(de)情感進行(xing)小結 。
2、分(fen)別(bie)欣賞中(zhong)國歌劇選(xuan)段
（1）欣賞并思考：三(san)個唱段分別(bie)用了哪些演唱形式？表達了劇中人物怎(zen)樣的情感？
（2）學(xue)生通過小(xiao)(xiao)組探(tan)究(jiu)對幾首歌曲的演唱形式(shi)及思想情(qing)感進行小(xiao)(xiao)結：
3、探索結論：
思考：什么(me)是(shi)歌劇？歌劇通(tong)常有哪(na)些演唱形式？
三、學唱歌劇，實(shi)踐角色表演。
1、聽賞《洪湖赤衛隊》選(xuan)段《這一仗打得最漂亮》。
2、學唱歌曲。
3、分析角色。
4、分角色(se)進行表演。
四、拓展延伸，弘揚(yang)民族文化(hua)。
1、教師范(fan)唱中國歌劇的優美唱段《看(kan)天下勞苦人民都解放》。
2、學(xue)生交(jiao)流課(ke)外收集的有關(guan)中國(guo)歌劇(ju)知識。
3、要求(qiu)學生(sheng)課(ke)外(wai)學唱1—2個中國(guo)歌(ge)劇(ju)選(xuan)段(duan)。
結束語：“只有(you)民族(zu)的(de)(de)(de)才(cai)是世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)”，要想(xiang)讓(rang)我們的(de)(de)(de)民族(zu)歌(ge)劇(ju)在(zai)新世(shi)紀大(da)放光彩(cai)，那(nei)么就要從我們做起(qi)，從今天做起(qi)。所以請同學們課下呢更多的(de)(de)(de)去關注民族(zu)歌(ge)劇(ju)藝術，找出你比較喜(xi)歡的(de)(de)(de)經典(dian)歌(ge)劇(ju)唱(chang)段去學唱(chang)、去傳(chuan)播，為(wei)我國的(de)(de)(de)民族(zu)歌(ge)劇(ju)事(shi)業貢獻(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)份力量(liang)！
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