高(gao)中地理教師教學工(gong)作(zuo)計劃（通用(yong)12篇）
時光飛(fei)逝，時間(jian)在慢慢推演，我們(men)的教(jiao)學工作又(you)邁(mai)入新(xin)的階段，是(shi)時候靜下心(xin)來好好寫寫教(jiao)學計(ji)劃了。那么(me)一(yi)份同事都拍手稱贊(zan)的教(jiao)學計(ji)劃是(shi)什么(me)樣(yang)的呢？以下是(shi)小編精心(xin)整(zheng)理的高(gao)中地(di)理教(jiao)師教(jiao)學工作計(ji)劃，歡迎閱讀與(yu)收藏(zang)。
高中地理教師教學工作計劃 1
一、教學理念
1、學(xue)生獲得比較系統的人文地理(li)基礎知(zhi)識。
2、培養學生(sheng)的地理(li)基本(ben)技能、地理(li)思維(wei)能力，以及地理(li)探究能力；能夠(gou)獨立和(he)與人合(he)作，運用地理(li)科學觀念(nian)、知識(shi)和(he)技能，對(dui)人類(lei)與環境之間的關系做出正(zheng)確(que)的判斷(duan)和(he)評價。
3、幫(bang)助學生形成科學的(de)人口觀(guan)(guan)、資源觀(guan)(guan)、環境(jing)觀(guan)(guan)以及可持續發展(zhan)的(de)觀(guan)(guan)念；深化對國情、國力以及國策的(de)認識；積極參(can)與協調人類與環境(jing)關系的(de)活動。
4、深入進行(xing)愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的(de)深厚感情，以及(ji)對(dui)社會(hui)的(de)責任感。
二、本學期教學任務
完成(cheng)高(gao)中地理（必修2）教學。
三、教材分析
“地(di)理2”的(de)(de)主(zhu)題(ti)是(shi)人(ren)(ren)類(lei)(lei)活(huo)動(dong)對自然環(huan)境(jing)的(de)(de)影響，其(qi)核(he)心內容是(shi)人(ren)(ren)文地(di)理環(huan)境(jing)的(de)(de)研究，包括地(di)球上的(de)(de)人(ren)(ren)類(lei)(lei)狀況（人(ren)(ren)口問題(ti)）—人(ren)(ren)類(lei)(lei)居住在什么地(di)方（聚(ju)落(luo)問題(ti)）—人(ren)(ren)類(lei)(lei)干什么（人(ren)(ren)類(lei)(lei)活(huo)動(dong)及(ji)(ji)其(qi)對自然環(huan)境(jing)的(de)(de)影響）—人(ren)(ren)類(lei)(lei)對其(qi)生產生活(huo)活(huo)動(dong)的(de)(de)反(fan)思（人(ren)(ren)地(di)關(guan)系(xi)問題(ti)）及(ji)(ji)其(qi)反(fan)思結果（走(zou)可持續發展道路(lu)）—四(si)部分。有(you)以下(xia)特點(dian)：
1、從公民的素質(zhi)教育出發，不追求學(xue)科知識的系(xi)統性
2、為高(gao)中地理課程學習打下必要的知識(shi)基(ji)礎
3、采取案(an)例學習的(de)思路安排課程內容
四、學生情況分析
這(zhe)(zhe)學(xue)期所教高一地(di)(di)(di)理(li)4個班，學(xue)生經過一學(xue)期的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)學(xue)習(xi)，初(chu)步了(le)解了(le)高中(zhong)地(di)(di)(di)理(li)的(de)(de)基本學(xue)習(xi)內容，對高中(zhong)地(di)(di)(di)理(li)知識(shi)已經有了(le)一定(ding)的(de)(de)了(le)解，掌握(wo)了(le)高中(zhong)地(di)(di)(di)理(li)的(de)(de)`基礎知識(shi)，初(chu)步掌握(wo)了(le)一些學(xue)習(xi)地(di)(di)(di)理(li)的(de)(de)基本方法，具備了(le)一定(ding)的(de)(de)識(shi)圖、讀圖能力(li)和分析(xi)地(di)(di)(di)理(li)現象(xiang)、地(di)(di)(di)理(li)事(shi)物的(de)(de)能力(li)，具有簡單的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)思(si)維能力(li)，這(zhe)(zhe)為(wei)現階段(duan)的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)學(xue)習(xi)與(yu)復習(xi)打下了(le)一定(ding)的(de)(de)基礎。
A班(ban)學(xue)生有(you)深度學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣，缺乏的(de)(de)是(shi)活潑(po)的(de)(de)氣(qi)質(zhi)，但又內斂的(de)(de)風度。經過(guo)一個學(xue)期教(jiao)學(xue)活動(dong)，學(xue)生已經整體接受地理學(xue)科(ke)，并形成(cheng)良(liang)性關系，在學(xue)習(xi)(xi)方式上(shang)，學(xue)生逐(zhu)漸養成(cheng)了有(you)效學(xue)習(xi)(xi)方式，地理學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信心和興趣(qu)不斷增強(qiang)，需要的(de)(de)是(shi)知識加深和拓展，平時高考題型的(de)(de)滲透。
B班學(xue)生(sheng)地理基本素質(zhi)不高(gao)，水平相差也比(bi)較大，在學(xue)習地理的(de)過(guo)程(cheng)中存在著許多問(wen)題，特別是學(xue)生(sheng)的(de)地理基礎知(zhi)識的(de)掌(zhang)握還很(hen)不扎實，缺乏(fa)必要的(de)識記和(he)解(jie)決問(wen)題的(de)能力與(yu)技巧。
五、教學具體措施
1、認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和教(jiao)(jiao)材，針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生實際情(qing)況(kuang)，認(ren)真備好每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)，并寫(xie)好教(jiao)(jiao)案。為充(chong)分(fen)(fen)提高(gao)課(ke)堂(tang)45分(fen)(fen)鐘(zhong)的效益，精(jing)心備課(ke)，抓好基礎(chu)(chu)知識基本能(neng)力(li)的基礎(chu)(chu)上要加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生綜合能(neng)力(li)的要求，充(chong)分(fen)(fen)挖掘大(da)(da)綱，進一(yi)步處理(li)好重(zhong)(zhong)點和難(nan)點，地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)強化(hua)落(luo)實知識重(zhong)(zhong)點及難(nan)點的解決途徑(jing)，加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的針對(dui)(dui)性。
2、認真上好每(mei)一(yi)堂課：運用(yong)生產和生活(huo)中“案例”，充分(fen)利用(yong)教材(cai)中的(de)課文(wen)、插圖、閱讀材(cai)料、活(huo)動等內容，充分(fen)調動學(xue)生學(xue)習積極性，運用(yong)科(ke)學(xue)的(de)教學(xue)方法，使學(xue)生輕松愉(yu)快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當(dang)的(de)(de)課(ke)外作業（主(zhu)要是《導與(yu)練》），并及時(shi)批閱、講解作業。教會學生閱讀和分析運(yun)用(yong)地(di)理圖表，地(di)理數據(ju)，地(di)理事實材(cai)料去認識(shi)實際問(wen)題的(de)(de)能力，全面(mian)提高學生的(de)(de)綜合運(yun)用(yong)能力。
4、要求學生積極(ji)參與社會實(shi)踐(jian)活動，運用所(suo)學知識和基(ji)本技(ji)能去認識、分(fen)析、解決實(shi)際(ji)中的問題。
5、適當用(yong)多媒體課件給學生(sheng)上課，并補充課外知(zhi)識，增強學生(sheng)學習地理的興趣(qu)。
6、針對當前的(de)改(gai)革，加強學(xue)科(ke)內和學(xue)科(ke)間的(de)滲透，注重培養學(xue)生的(de)閱(yue)讀能力(li)和分析問題的(de)能力(li)，掌握地理學(xue)習的(de)方法。
高中地理教師教學工作計劃 2
一、指導思想
1、以學(xue)校(xiao)教學(xue)工作計劃為指(zhi)引，以提高課堂教學(xue)質量和培養(yang)學(xue)生(sheng)綜(zong)合能力為目標(biao)，抓好常規(gui)教學(xue)，轉(zhuan)變(bian)教學(xue)理念(nian)；
2、在總結實施高(gao)中(zhong)地理(li)（必修(xiu)1部分）新課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)基礎上(shang)，不斷(duan)優化課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)方法和(he)手(shou)段，以培(pei)養學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習和(he)合作(zuo)學(xue)(xue)習的(de)能力以及創新思維能力作(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研工作(zuo)的(de)中(zhong)心(xin)任(ren)務。
3、具體教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，以普(pu)通高(gao)中地理課(ke)程(cheng)標準(zhun)為指導，根據地理學(xue)科和教(jiao)學(xue)的特(te)點，全面發揮地理教(jiao)育(yu)的功(gong)能(neng)；
4、通過對(dui)地理事實的分析、綜合、比(bi)較、歸納、概括(kuo)等(deng)認知活動，培養(yang)地理思維和解決問(wen)題(ti)的能力。
5、通過地理學習，弘揚愛國(guo)主義精神，陶冶關(guan)愛人類的情操，使學生(sheng)增強(qiang)(qiang)地理意識，汲取(qu)地理智(zhi)慧，開闊(kuo)視野，了解中國(guo)和世(shi)界(jie)的發展大勢，增強(qiang)(qiang)地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標分析
課程(cheng)目標從知識與(yu)技能、過(guo)程(cheng)與(yu)方(fang)法、情感態度(du)與(yu)價(jia)值(zhi)觀三個維度(du)來表(biao)述，這三個維度(du)在實施過(guo)程(cheng)中(zhong)是一個有機的整體。
2、教材分析
（1）本學期(qi)(qi)高一(yi)地(di)理采(cai)用人(ren)教版教材，高一(yi)下學期(qi)(qi)教學內容是(shi)地(di)理必修2，是(shi)人(ren)文(wen)地(di)理部(bu)分(fen)，主要介紹(shao)人(ren)地(di)環境(jing)的(de)基礎知識、人(ren)文(wen)地(di)理環境(jing)各要素之間(jian)的(de)相互關系，要求學生能獨立或合作(zuo)進行人(ren)文(wen)社會的(de)分(fen)析(xi)和調查；
（2）掌握閱讀、分析(xi)、動用地理圖(tu)表和地理數據的'技(ji)能(neng)。全冊六大單元。
（3）新(xin)教材(cai)每節課的(de)知識(shi)容量都非常大，教師(shi)必須學會處理(li)好教材(cai)與課標(biao)的(de)關系、學生活(huo)動與完成教學任(ren)務的(de)關系，特別是人文數(shu)據(ju)、理(li)論的(de)不斷(duan)更新(xin)，更需要老師(shi)認真備課，不斷(duan)更新(xin)自身的(de)知識(shi)。
3、學生分析
存在的學習問題
（1）高一學(xue)生(sheng)由于(yu)初(chu)中對地理課(ke)不夠重視，無(wu)論學(xue)科(ke)知識(shi)、學(xue)科(ke)能力都(dou)較薄弱，新課(ke)程以專題的方式進行學(xue)習，對他們來說會存(cun)在較大困(kun)難。
（2）學生(sheng)(sheng)對自主、合作、探(tan)究的學習方式會有(you)較(jiao)大的興趣，但專題式的探(tan)究學習，部分學生(sheng)(sheng)會感(gan)到(dao)有(you)困難，不易把握知識點。
三、本學期提高教學質量的主要教學措施
1、備(bei)課時重點(dian)研究教材和學生，圈出難點(dian)、重點(dian)，把知(zhi)識(shi)分為了解層次(ci)(ci)、識(shi)記層次(ci)(ci)、掌握(wo)(wo)并運用層次(ci)(ci)，針對學生的(de)(de)現有(you)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)做到(dao)有(you)的(de)(de)放(fang)矢，運用恰當的(de)(de)教學方法幫助學生突破難點(dian)，掌握(wo)(wo)重點(dian)，記住常識(shi)。
2、重點放在課堂教學上。要做到先(xian)管后教，以(yi)提高學生興趣和(he)積(ji)極性為主(zhu)，運用(yong)多媒(mei)體和(he)直(zhi)觀教學手(shou)段，以(yi)及學生所見(jian)所聞的現有(you)知識，激發(fa)其(qi)學習熱情，啟發(fa)其(qi)積(ji)極思維，開拓其(qi)動(dong)腦、動(dong)手(shou)能(neng)力。
3、課(ke)堂練習應緊扣課(ke)堂講(jiang)解的內(nei)容，從易到(dao)難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主(zhu)，做到(dao)有梯度有層次(ci)地推進教學，使學生能(neng)在識記、聽(ting)懂課(ke)堂內(nei)容的前(qian)提下就能(neng)做對(dui)，從而達到(dao)消化課(ke)堂內(nei)容，體驗成功的感覺(jue)。
4、作(zuo)業批改時(shi)教(jiao)師(shi)應(ying)做(zuo)(zuo)好總結，把那些學生得(de)分率低的地方記錄(lu)下來(lai)，以利于(yu)改進教(jiao)學方法，總結教(jiao)學經驗(yan)，查(cha)漏補缺。同時(shi)，教(jiao)師(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)到認真批改，對那些掌握得(de)好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持(chi)，中等生促進加油提高，批示時(shi)注意語言的感(gan)召力，起到潛移(yi)默化的激勵作(zuo)用。
5、培養學生的(de)競爭意識，抓好“記憶改變學習(xi)計(ji)劃”，開展班級競爭，激發其(qi)學習(xi)動力，最大限度地調動其(qi)積極性，教師應通過適當的(de)知識競賽讓學生參與競爭，達到成績(ji)總(zong)體提高(gao)的(de)目的(de)。
6、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)度的(de)(de)安排。由于新課(ke)程內容(rong)設計新而(er)多，且教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時數少，故要對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)進(jin)行必要的(de)(de)調整和(he)壓縮，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)度抓緊抓好，力(li)爭(zheng)在期(qi)末(mo)考前(qian)一周（第19周）結束上課(ke)，以保證期(qi)末(mo)考的(de)(de)復習(xi)備考時間。
高中地理教師教學工作計劃 3
一、教學要求
認真學習國家教(jiao)育部(bu)《基礎教(jiao)育課程改革綱要》、《地理課程標準》和《考(kao)試說明(ming)》，落實教(jiao)學目標。
二、明確教學任務。
高(gao)(gao)中(zhong)文(wen)科(ke)地(di)理教(jiao)學內(nei)容多：從目(mu)前高(gao)(gao)考的(de)(de)(de)考綱的(de)(de)(de)要(yao)求看高(gao)(gao)考內(nei)容涵蓋了整(zheng)個中(zhong)學階段的(de)(de)(de)10本教(jiao)材即初中(zhong)的(de)(de)(de)《中(zhong)國地(di)理》上下(xia)冊(ce)《世界(jie)地(di)理》上下(xia)冊(ce)《高(gao)(gao)中(zhong)地(di)理》必修123冊(ce)《高(gao)(gao)中(zhong)地(di)理》選修二海洋地(di)理選修五(wu)自然災(zai)害(hai)與防治選修三環境保(bao)護(hu)、從知(zhi)識結構看包括了世界(jie)和中(zhong)國的(de)(de)(de)各(ge)區域地(di)理和高(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)地(di)理；自然地(di)理和人文(wen)地(di)理等內(nei)容、
（1）就(jiu)高二地(di)(di)理學(xue)科(ke)(ke)來說，學(xue)科(ke)(ke)主干(gan)(gan)知識(shi)(shi)(shi)應(ying)包括兩(liang)個方(fang)面(mian)(mian)：一(yi)是學(xue)科(ke)(ke)中的(de)基(ji)(ji)(ji)本概念(nian)、思想、基(ji)(ji)(ji)本原(yuan)(yuan)理和(he)規律；二是地(di)(di)理圖表的(de)識(shi)(shi)(shi)讀、分析與應(ying)用。一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)注重基(ji)(ji)(ji)礎，不要(yao)講得太深和(he)太難，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)突(tu)出主干(gan)(gan)知識(shi)(shi)(shi)，不必面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱(ju)到，要(yao)大(da)膽地(di)(di)處理教材(cai)，要(yao)把時間(jian)放在(zai)學(xue)科(ke)(ke)中的(de)重點知識(shi)(shi)(shi)和(he)基(ji)(ji)(ji)本原(yuan)(yuan)理、規律及(ji)其應(ying)用或者遷(qian)移上(shang)。
（2）初(chu)中(zhong)地(di)理(li)主要是(shi)復習世界地(di)理(li)和(he)中(zhong)國地(di)理(li)知識，著重復習各地(di)理(li)事物的空間分布和(he)區(qu)域差(cha)異(yi)。教學過程中(zhong)適(shi)當提(ti)高難度，復習過程中(zhong)要合理(li)安排時間，既(ji)要重抓(zhua)基礎，又要突出重點，適(shi)當補充(chong)熱點難點，提(ti)高教學質量。
復(fu)習初中世界地理知識(shi)，重點(dian)使學生認識(shi)各大(da)洲、各國(guo)的(de)地理位置及優勢特點(dian)，并能(neng)分析認識(shi)形(xing)成(cheng)特色的(de)原因。
復習初中(zhong)中(zhong)國地(di)(di)(di)理知識，重點(dian)使學生認識我(wo)國地(di)(di)(di)理總體特征和各(ge)自然區(qu)域的(de)差異(yi)，并(bing)能分析認識各(ge)區(qu)存在差異(yi)的(de)原因及影(ying)響(xiang)。通時結合世(shi)界熱(re)點(dian)地(di)(di)(di)區(qu)復習重點(dian)地(di)(di)(di)區(qu)地(di)(di)(di)理。
區(qu)域(yu)(yu)地理(li)(li)復習的(de)重點是學(xue)(xue)會區(qu)域(yu)(yu)定(ding)(ding)位(wei)，認識區(qu)域(yu)(yu)特(te)征(zheng)，比較區(qu)域(yu)(yu)差異，評(ping)價區(qu)域(yu)(yu)發展條件。在(zai)此，該(gai)背的(de)就(jiu)要(yao)強求(qiu)學(xue)(xue)生背。如世(shi)界(jie)(jie)分區(qu)、世(shi)界(jie)(jie)主(zhu)要(yao)8個國(guo)家的(de)定(ding)(ding)位(wei)和(he)地理(li)(li)特(te)征(zheng)以(yi)及(ji)中國(guo)分區(qu)地理(li)(li)就(jiu)要(yao)采用這種(zhong)方法復習。在(zai)復習中，區(qu)域(yu)(yu)地理(li)(li)內(nei)容的(de)掌握要(yao)超越初中地理(li)(li)的(de)能力要(yao)求(qiu)，與(yu)高中地理(li)(li)的(de)相關知識點有機地滲透和(he)結合(he)。
（3）培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)。包括讀(du)圖(tu)(tu)能(neng)力(li)(li)；閱讀(du)和(he)分(fen)析運用地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)圖(tu)(tu)表(biao)、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)數據(ju)、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)事(shi)實材(cai)料去認識(shi)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；收集材(cai)料、提取有效信息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；辯證(zheng)的(de)(de)(de)'思(si)維(wei)方(fang)式及其表(biao)述(shu)能(neng)力(li)(li)；全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合運用能(neng)力(li)(li)等。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過高(gao)一的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習，對高(gao)中地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知識(shi)已經有了初步的(de)(de)(de)全面了解，掌握(wo)了高(gao)中地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)，初步掌握(wo)了一些學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)基(ji)本方(fang)法，具備了一定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)識(shi)圖(tu)(tu)、讀(du)圖(tu)(tu)能(neng)力(li)(li)和(he)分(fen)析地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)現象(xiang)、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)事(shi)物的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，具有簡單的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)維(wei)能(neng)力(li)(li)。這為現階段的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)復習打(da)下了一定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。但他們在地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)空(kong)間概念方(fang)面、讀(du)圖(tu)(tu)能(neng)力(li)(li)方(fang)面都有一定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)局(ju)限性，初中地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)基(ji)礎(chu)知識(shi)嚴重(zhong)缺(que)乏，讀(du)圖(tu)(tu)識(shi)圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)基(ji)本方(fang)法欠(qian)缺(que)，在復習是應重(zhong)點強化提高(gao)。
三、教學中應注意的問題
1、認(ren)(ren)真(zhen)備課。備課是(shi)上好課的(de)前提(ti)，是(shi)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)重要保證(zheng)。教(jiao)師(shi)要以新課程(cheng)理念(nian)為指(zhi)導，認(ren)(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材，深入了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，精心選(xuan)擇(ze)教(jiao)法學(xue)(xue)法，優化教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)。要有詳細(xi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度和計(ji)劃，認(ren)(ren)真(zhen)挖掘教(jiao)材。
2、以案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為突破(po)口，改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)無定法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有法(fa)，能(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會學(xue)(xue)、學(xue)(xue)會就是(shi)好方(fang)法(fa)。根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象的(de)實際，采(cai)取啟發(fa)式、討論(lun)式、探(tan)(tan)究(jiu)式等生(sheng)(sheng)動活潑的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參與到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中來，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)習的(de)主體。倡導(dao)主動參與、探(tan)(tan)索發(fa)現、合作交流、善于反思(si)的(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新精神(shen)和實踐能(neng)(neng)力。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中要體現自學(xue)(xue)釋疑、知識整理(li)、訓練矯正、遷移延伸四個環節。
3、重視(shi)地理(li)教學(xue)信息(xi)資源和教學(xue)媒體的利用。
網(wang)絡是目前最(zui)大的地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教學信(xin)息(xi)資源地(di)(di)(di)，地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)圖(tu)像是地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)信(xin)息(xi)的重要載體，教師應重視(shi)利用(yong)(yong)網(wang)絡收(shou)集有用(yong)(yong)信(xin)息(xi)，利用(yong)(yong)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)圖(tu)像，通過閱讀、使(shi)用(yong)(yong)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)圖(tu)像和(he)繪制簡易地(di)(di)(di)圖(tu)，幫助(zhu)學生掌握觀察地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)事物(wu)的基本方法，逐步發展(zhan)對地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)圖(tu)像和(he)地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)事物(wu)的理(li)(li)(li)(li)解(jie)、想(xiang)象、分(fen)析(xi)等(deng)思維能力(li)和(he)解(jie)決地(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)問題(ti)的能力(li)。
4、注重學生學法的指導，培養運用(yong)知識的能力，形成(cheng)良(liang)好的學習習慣，推(tui)進(jin)學生素質的提高。
學(xue)(xue)法(fa)設計(ji)是教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)中的(de)(de)一(yi)個(ge)重要環節(jie)，它直接影響到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)的(de)(de)形成和(he)能力(li)培養。地(di)理(li)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)設計(ji)必須(xu)從(cong)地(di)理(li)學(xue)(xue)科的(de)(de)特點出發，來幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立正確的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在教(jiao)師的(de)(de)指(zhi)導下，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己構建(jian)知(zhi)識體系，在知(zhi)識的(de)(de)運用上要有適(shi)當的(de)(de)提高，以適(shi)應(ying)高三(san)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)高考的(de)(de)需要。
高中地理教師教學工作計劃 4
一、指導思想
本期高二地(di)理教(jiao)學將認真(zhen)遵(zun)循“教(jiao)育要面(mian)向現代化、面(mian)向世界、面(mian)向未來(lai)”的(de)(de)方針；遵(zun)照地(di)理教(jiao)學大(da)綱要求，在學校(xiao)、教(jiao)導處、年級組、教(jiao)研組的(de)(de)統一部(bu)署下，地(di)理教(jiao)學認真(zhen)落(luo)實(shi)(shi)新(xin)課程計(ji)劃，“精心備好(hao)每(mei)一節課、精心上好(hao)每(mei)一節課、精心輔導好(hao)每(mei)一個學生(sheng)”，努力(li)培養學生(sheng)的(de)(de)地(di)理創新(xin)思維能(neng)力(li)、實(shi)(shi)踐(jian)技能(neng)與(yu)終身學習能(neng)力(li)，力(li)爭使學生(sheng)學有所長、學有所用，將來(lai)成為一名(ming)合(he)格的(de)(de)中(zhong)學生(sheng)。
二、教學目標
使(shi)學(xue)(xue)生了解人文(wen)地(di)理(li)的(de)(de)(de)人口、城市、文(wen)化、旅游、世界政治(zhi)經濟(ji)、中(zhong)國(guo)地(di)理(li)的(de)(de)(de)相關基礎知(zhi)識，培養學(xue)(xue)生地(di)理(li)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和地(di)理(li)實踐能(neng)力，力爭使(shi)學(xue)(xue)生掌握用基礎的(de)(de)(de)地(di)理(li)知(zhi)識去分析去解決學(xue)(xue)習(xi)與生活中(zhong)所(suo)遇到的(de)(de)(de)問題，成為(wei)有強(qiang)烈愛國(guo)情操又具有實事(shi)求(qiu)是科學(xue)(xue)態度的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生。
三、工作要求
1、認真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)學大(da)綱和教(jiao)(jiao)材，精心(xin)備好每一(yi)(yi)堂(tang)課，精心(xin)設計、選編好每一(yi)(yi)套復習試題。每周(zhou)進(jin)行一(yi)(yi)次集體備課，在本期(qi)內(nei)向全校推出一(yi)(yi)至二堂(tang)高質量的公開(kai)課。
2、針對不同的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，選用科學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，特別是(shi)“形象直觀教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)”和“案例教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)”，指導學(xue)生形成符(fu)合(he)自身(shen)特點(dian)的(de)(de)`學(xue)習方法(fa)(fa)，以(yi)提(ti)(ti)高學(xue)習能(neng)力(li)，最(zui)終達到(dao)提(ti)(ti)高學(xue)習成績的(de)(de)目的(de)(de)。
3、充分利用(yong)電化教學(xue)(xue)設(she)備，活躍(yue)課堂教學(xue)(xue)形式(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性，以達(da)到提高(gao)教學(xue)(xue)質量的目(mu)的。
4、布置適量的課(ke)堂或(huo)課(ke)后練(lian)習，并及時(shi)批改和輔導(dao)，以了解學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習狀(zhuang)況(kuang)，便于老師有(you)針對(dui)性教學(xue)(xue)與命(ming)題以期達(da)到調動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習積極(ji)性。
5、加強研究性學(xue)習，指(zhi)導(dao)學(xue)生撰寫(xie)研究性學(xue)習論文。力爭能(neng)在(zai)具(ju)有影(ying)響的大賽(sai)中獲得優(you)異成績(ji)。
6、指(zhi)導學生(sheng)積極參與社會實踐活動，將(jiang)所(suo)學的地(di)理知(zhi)識運用到生(sheng)產生(sheng)活中去(qu)。
四、教學安排
略
高中地理教師教學工作計劃 5
作(zuo)為一名高(gao)(gao)中教師，在發揮(hui)自(zi)己專業(ye)所(suo)學(xue)的(de)同時，應(ying)不(bu)斷(duan)完善個人業(ye)務水(shui)平。高(gao)(gao)中地理教育(yu)(yu)是基礎(chu)教育(yu)(yu)，但面對高(gao)(gao)考愈(yu)來愈(yu)激烈的(de)競爭，對地理教師也提(ti)出了(le)更高(gao)(gao)的(de)要求，如(ru)果不(bu)繼(ji)續(xu)學(xue)習(xi)和提(ti)高(gao)(gao)將會被社(she)會所(suo)淘(tao)汰。針(zhen)對這一要求，我(wo)對自(zi)己本(ben)學(xue)年工(gong)作(zuo)、學(xue)習(xi)制訂以下計劃(hua)：
1、熱愛本(ben)職工作，為(wei)人師(shi)表，在言行(xing)舉止方面作好學生的表率。
2、我應(ying)不斷充實(shi)和提高自身的地理素養：加強課外(wai)(wai)閱(yue)讀，關(guan)心國(guo)內外(wai)(wai)教學改革的動態；努力(li)提高對教育教學科研的能力(li)。
3、作好教(jiao)學(xue)后記反思。
在一(yi)(yi)節(jie)或(huo)一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)結束后(hou)，及(ji)時(shi)記下自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)心(xin)得(de)體會，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積累教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)提高自(zi)身素質(zhi)的(de)(de)(de)有(you)(you)效方法。一(yi)(yi)堂課或(huo)一(yi)(yi)天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，通過(guo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)執行(xing)(xing)情況的(de)(de)(de)回顧，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則、目的(de)(de)(de)、內(nei)容、方法、手段、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態和板書等諸要素、諸環節(jie)進(jin)行(xing)(xing)檢查反(fan)思(si)，特別是(shi)要抓住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)片斷(duan)、實(shi)例分析得(de)失，抓住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)有(you)(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)要問題，抓住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)的(de)(de)(de)“精彩一(yi)(yi)刻(ke)”，捕捉師(shi)生思(si)想碰撞的(de)(de)(de)火花，運用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)理等，分析、解剖(pou)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為，從而不(bu)斷(duan)總(zong)結概括正(zheng)反(fan)兩方面(mian)的(de)(de)(de)經驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，有(you)(you)意(yi)識、有(you)(you)針對(dui)性地進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)重塑(su)。
4、堅持寫好教(jiao)育教(jiao)學隨筆。每學期讀一(yi)本有關教(jiao)育的書籍，并及(ji)時反思(si)。
5、學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念，結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，總結、歸納和(he)提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)。深入學(xue)(xue)(xue)習貫徹(che)新(xin)課標精(jing)神，樹立新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，從本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際水(shui)平、經驗(yan)出發尋求(qiu)相匹配的(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)育目標、內容(rong)、組織形式及(ji)方法，并切實(shi)(shi)落實(shi)(shi)到日(ri)常(chang)工作(zuo)中，科學(xue)(xue)(xue)安排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一日(ri)活(huo)(huo)動(dong)，合(he)理(li)制(zhi)訂計劃(hua)，活(huo)(huo)動(dong)中注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)團結合(he)作(zuo)精(jing)神的(de)(de)培養。結合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育特(te)色(se)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)日(ri)常(chang)活(huo)(huo)動(dong)中加強教(jiao)(jiao)(jiao)育。
6、認真參(can)加(jia)參(can)與教研活(huo)動，并在具體(ti)的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反(fan)思，以(yi)提(ti)高自己的教學水平。
總之(zhi)，在(zai)新(xin)的(de)一(yi)年(nian)要有新(xin)的(de)目(mu)標(biao)，新(xin)的(de)成(cheng)績，以全新(xin)的(de)狀態推入到(dao)本(ben)年(nian)度(du)工(gong)作(zuo)中。
高中地理教師教學工作計劃 6
一、指導思想
本期高二地(di)(di)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)將(jiang)認(ren)真遵(zun)循“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要面向(xiang)現代化、面向(xiang)世界(jie)、面向(xiang)未來(lai)”的方針；遵(zun)照地(di)(di)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱要求，在學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處、年級(ji)組、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的統一(yi)(yi)(yi)部署下(xia)，地(di)(di)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)認(ren)真落實新(xin)課程計劃，“精心備好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課、精心上好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課、精心輔導(dao)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)”，努力培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的地(di)(di)理創新(xin)思維能(neng)(neng)力、實踐(jian)技能(neng)(neng)與終身學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力，力爭使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所長、學(xue)(xue)有所用(yong)，將(jiang)來(lai)成為一(yi)(yi)(yi)名合格的中學(xue)(xue)生(sheng)。
二、教學目標
使(shi)學生(sheng)(sheng)了解(jie)人(ren)(ren)文(wen)(wen)地(di)(di)理(li)的(de)人(ren)(ren)口、城市、文(wen)(wen)化、旅游(you)、世界政治經濟(ji)、中國(guo)地(di)(di)理(li)的(de)相(xiang)關基礎知(zhi)(zhi)識，培養學生(sheng)(sheng)地(di)(di)理(li)學習能力和地(di)(di)理(li)實(shi)踐能力，力爭(zheng)使(shi)學生(sheng)(sheng)掌握用(yong)基礎的(de)地(di)(di)理(li)知(zhi)(zhi)識去分析(xi)去解(jie)決學習與(yu)生(sheng)(sheng)活中所遇(yu)到的(de)問題，成為有強烈(lie)愛(ai)國(guo)情操又(you)具(ju)有實(shi)事求是科學態度的(de)中學生(sheng)(sheng)。
三、工作要求
1、認(ren)真鉆研教學大綱和教材，精心備(bei)好每(mei)一(yi)堂課，精心設計、選編好每(mei)一(yi)套復習試題。每(mei)周進行一(yi)次集體備(bei)課，在本(ben)期內(nei)向全校推出一(yi)至二堂高質量的公開課。
2、針對不同的的教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，選(xuan)用科學(xue)(xue)(xue)(xue)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，特(te)別是“形(xing)象直觀(guan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)”和“案(an)例教學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)”，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)符合自身(shen)特(te)點(dian)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)(fa)，以(yi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，最終達到提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)的目的。
3、充分利(li)用電化教學設(she)備，活躍課堂(tang)教學形式，提高學生(sheng)學習積極性(xing)，以達到提高教學質量的(de)目的(de)`。
4、布置適量的課堂或(huo)課后(hou)練習(xi)，并及(ji)時批改和輔導(dao)，以(yi)了解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)狀況，便(bian)于老師有針對性教學(xue)(xue)與命題以(yi)期(qi)達(da)到調動學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)積極性。
5、加強(qiang)研究性學習，指導學生撰寫研究性學習論文。力爭能在具有影(ying)響的(de)大賽中獲(huo)得優異成績。
6、指(zhi)導學(xue)生積極參與社會實踐活動，將(jiang)所(suo)學(xue)的(de)地理(li)知識運用到(dao)生產(chan)生活中去。
四、教學安排
1、教學(xue)(xue)內容：本學(xue)(xue)期(qi)主要學(xue)(xue)完高中(zhong)地理(li)選修第二冊，然后復習初中(zhong)中(zhong)國地理(li)。
2、工作安排：略
3、課(ke)時(shi)(shi)(shi)安(an)排(pai)：每周(zhou)(zhou)安(an)排(pai)四課(ke)時(shi)(shi)(shi)，本(ben)期預計(ji)23周(zhou)(zhou)，實上課(ke)時(shi)(shi)(shi)18周(zhou)(zhou)，共計(ji)課(ke)時(shi)(shi)(shi)72課(ke)時(shi)(shi)(shi)。
高中地理教師教學工作計劃 7
一、指導思想
認真(zhen)貫徹落實學(xue)(xue)(xue)校“創新機制、深(shen)化(hua)改革、打造特色、提高(gao)質量”的工(gong)作(zuo)思路，以“學(xue)(xue)(xue)習(xi)對終身發(fa)展有用的地(di)理(li)”為(wei)宗(zong)旨，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和濃厚的學(xue)(xue)(xue)習(xi)愛好為(wei)重點(dian)，深(shen)入了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生情況，著(zhu)手教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的探討，不斷提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質量。
二、學生基本情況
本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)6個，6個班(ban)(ban)(ban)分為(wei)二個層次，1班(ban)(ban)(ban)和(he)2班(ban)(ban)(ban)還(huan)有(you)12班(ban)(ban)(ban)是實驗班(ban)(ban)(ban)，其中絕(jue)大(da)多數的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是年級的(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，但他(ta)們明確今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)發展方向是學(xue)(xue)(xue)(xue)理科，其余的(de)(de)(de)3個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)平行(xing)班(ban)(ban)(ban)，計劃外的(de)(de)(de)比(bi)例大(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)懸殊大(da)，不愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較多，在11年上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)未考試(shi)中，就有(you)一(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)及格(ge)。而(er)本(ben)(ben)期(qi)6月(yue)份面(mian)臨的(de)(de)(de)高一(yi)年級模(mo)塊考試(shi)將會(hui)有(you)相(xiang)當大(da)的(de)(de)(de)困(kun)難。根據教(jiao)研組(zu)計劃制定(ding)的(de)(de)(de)整體目標，力求(qiu)一(yi)次性合格(ge)率為(wei)95%以上。
三、教學目的`和要求
讓學(xue)(xue)(xue)生獲得(de)比較完備的(de)地(di)理基礎知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)習對學(xue)(xue)(xue)生終(zhong)生發展(zhan)有益的(de)地(di)理；倡導學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)參加參與，樂于(yu)探究(jiu)，勤勞動(dong)手，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生收集和處(chu)理信息(xi)的(de)能(neng)(neng)力，獲取新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)能(neng)(neng)力，以及交流合作的(de)能(neng)(neng)力。
四、教材內容、教學重點和教學難點。
本(ben)期教(jiao)(jiao)(jiao)材以(yi)人(ren)(ren)文地(di)理(li)為主，包括：人(ren)(ren)類(lei)的(de)生(sheng)產活(huo)(huo)動與(yu)地(di)理(li)環(huan)境；人(ren)(ren)類(lei)的(de)居住地(di)—聚落；人(ren)(ren)類(lei)活(huo)(huo)動的(de)地(di)域(yu)聯系(xi)；人(ren)(ren)類(lei)面臨的(de)環(huan)境問(wen)題與(yu)可(ke)持續發(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)材以(yi)人(ren)(ren)地(di)關系(xi)為主線，以(yi)協(xie)調人(ren)(ren)地(di)關系(xi)、尋求人(ren)(ren)類(lei)可(ke)持續發(fa)展(zhan)為宗旨，研(yan)究以(yi)人(ren)(ren)類(lei)為中心的(de)地(di)理(li)環(huan)境；從這一(yi)點(dian)看，在(zai)地(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中參透環(huan)境教(jiao)(jiao)(jiao)育應該是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點(dian)之(zhi)一(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)材除了(le)學(xue)科理(li)論外，增設(she)了(le)活(huo)(huo)動設(she)計、研(yan)究性學(xue)習、案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、社(she)會(hui)實(shi)踐等，同時，配(pei)備了(le)不少(shao)案例(li)，這些案例(li)源于(yu)實(shi)際(ji)的(de)社(she)會(hui)活(huo)(huo)動和(he)不斷發(fa)展(zhan)的(de)社(she)會(hui)現實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)，與(yu)地(di)理(li)學(xue)科有緊(jin)密的(de)聯系(xi)，是對已發(fa)生(sheng)的(de)典型時間(jian)的(de)真實(shi)寫(xie)照；因此，學(xue)生(sheng)思考、分(fen)析和(he)探究的(de)一(yi)系(xi)列地(di)理(li)現實(shi)問(wen)題，通過案例(li)分(fen)析引(yin)導學(xue)生(sheng)去(qu)觀(guan)察、體驗(yan)、判定(ding)和(he)推理(li)也是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重點(dian)，更是難點(dian)。
五、教學措施
中(zhong)學(xue)地(di)(di)理與其他(ta)學(xue)科(ke)相比，他(ta)的(de)(de)獨特性主要體現(xian)在(zai)起直觀性和辨證思(si)維能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)廣(guang)泛運用上(shang)，因此(ci)在(zai)教學(xue)中(zhong)，首(shou)先應充分(fen)培(pei)養地(di)(di)圖(tu)的(de)(de)觀點，包括看(kan)圖(tu)能(neng)(neng)力(li)、記圖(tu)能(neng)(neng)力(li)和再(zai)(zai)認再(zai)(zai)現(xian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養。牢固樹立地(di)(di)圖(tu)是地(di)(di)理學(xue)科(ke)第二語言的(de)(de)思(si)想。
第(di)二，根據教(jiao)材(cai)特(te)點(dian)選用一些帶有(you)鄉土性質的案例，做(zuo)好(hao)課堂教(jiao)學(xue)模式的研(yan)究，盡可能(neng)在課堂上(shang)實(shi)現(xian)。另外(wai)，做(zuo)好(hao)后進(jin)生(sheng)的會考(kao)輔導工作。
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一、指導思想
高(gao)考命題(ti)的(de)趨向更加注(zhu)意(yi)能(neng)(neng)力和素(su)質的(de)考查，增加了能(neng)(neng)力型和應(ying)(ying)用型試題(ti)，強(qiang)調理論聯(lian)系實(shi)際(ji)，注(zhu)意(yi)考察學(xue)生(sheng)分(fen)析問(wen)題(ti)和解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力，而針對考生(sheng)存在的(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)掌握不(bu)(bu)(bu)夠牢(lao)固；解(jie)決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)強(qiang)；圖(tu)表(biao)信息(xi)的(de)提取(qu)能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)強(qiang)；自然地(di)理難點知(zhi)識(shi)(shi)理解(jie)困(kun)難；文字表(biao)述(shu)不(bu)(bu)(bu)準確、規范等問(wen)題(ti)，結合我校(xiao)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)情(qing)況，根據新的(de)課程改革的(de)基本理念，我們(men)認為在高(gao)考地(di)理復習(xi)中應(ying)(ying)關(guan)注(zhu)：
①緊扣考(kao)試說明，運(yun)用(yong)“圖導法”全面系統地(di)復(fu)習地(di)理基礎(chu)知(zhi)識和主干知(zhi)識，建構學(xue)科知(zhi)識體(ti)系，提高地(di)理能力，因為(wei)學(xue)生只有具備了(le)相應的扎實知(zhi)識體(ti)系，考(kao)試才有“源”和“本”。
②有(you)針對性地做練(lian)習，有(you)針對性地訓練(lian)，不搞題(ti)海戰術。
二、學情分析
1、少部(bu)分(fen)學生基礎知識好，但大多數基礎知識掌(zhang)握不(bu)牢，屬于中后(hou)學生多，前頭(tou)學生少的情況。
2、普遍存在對(dui)知識(shi)運用(yong)不夠靈活。特(te)別是遇到一些(xie)難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。
三、本學期復習思路
結合我校學(xue)生實際(ji)，本學(xue)期(qi)進(jin)行第(di)一輪(lun)復習-抓基礎落實圖
1、抓住重點(dian)骨干知(zhi)(zhi)識(shi)，突(tu)破難知(zhi)(zhi)識(shi)，構建知(zhi)(zhi)識(shi)網絡體(ti)系，復(fu)習過程中(zhong)不留盲點(dian)，重點(dian)放在梳理知(zhi)(zhi)識(shi)系統，強(qiang)化知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)邏輯(ji)性與層次性。
2、充分重視(shi)利用地圖，提高對圖表信(xin)息的提取、分析、比較與(yu)推理能力(li)。
3、教學研(yan)究上關注課程改革，研(yan)究高考，提升質量。課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式(shi)和高考內容產(chan)生影響。
高(gao)考(kao)(kao)試(shi)卷的(de)命(ming)題趨勢和(he)(he)走(zou)向，會(hui)在堅持(chi)對重點知(zhi)識(shi)，基礎知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)的(de)考(kao)(kao)查(cha)的(de)同時，突(tu)出對能(neng)(neng)力的(de)考(kao)(kao)查(cha)，適當加大(da)試(shi)題的(de)開放(fang)性(xing)、靈活性(xing)、時代性(xing)和(he)(he)綜合性(xing)。因此我們要求(qiu)(qiu)同組教(jiao)師認真學(xue)習《課(ke)程標(biao)準(zhun)》和(he)(he)《考(kao)(kao)試(shi)說明》，以及(ji)近年(nian)來的(de)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)題，備課(ke)討論(lun)交流。在教(jiao)學(xue)與(yu)復習中，注意(yi)培養學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)科能(neng)(neng)力，重點落實《考(kao)(kao)試(shi)說明》的(de)能(neng)(neng)力水(shui)平要求(qiu)(qiu)，把教(jiao)學(xue)內(nei)容與(yu)之對號入座，使知(zhi)識(shi)與(yu)能(neng)(neng)力形成(cheng)網(wang)絡。
我們在教學(xue)中，還要十(shi)分注意聯(lian)系生產、社會(hui)(hui)生活(huo)的`重(zhong)點和(he)熱點問(wen)題；重(zhong)視培養學(xue)生運用已(yi)有知識(shi)解(jie)決生產實際、社會(hui)(hui)生活(huo)實際中的問(wen)題的能(neng)力。
高三的學(xue)(xue)生時間很寶貴，只有科學(xue)(xue)有效的安排好課堂，才能減(jian)少(shao)浪費。因此要(yao)“精講(jiang)、精練(lian)、精批、精評”，做(zuo)到(dao)講(jiang)練(lian)結合，單(dan)元(yuan)過(guo)關：解決(jue)好以講(jiang)代練(lian)問題，學(xue)(xue)生懂的不(bu)要(yao)講(jiang)，從而提高效率。
高中地理教師教學工作計劃 9
一、指導思想：
以(yi)全國文(wen)綜考試(shi)大(da)綱為(wei)(wei)依據，以(yi)培養學(xue)生(sheng)的創新能(neng)力和地理思維(wei)(wei)能(neng)力為(wei)(wei)核心，全面深化(hua)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革(ge)，加強學(xue)法指導，以(yi)專題復習(xi)、專題訓練和專題測試(shi)和綜合測試(shi)結合為(wei)(wei)主，重在抓(zhua)知識(shi)間的聯系(xi)，完成對(dui)(dui)地理主干知識(shi)的.鞏(gong)固、完善，對(dui)(dui)學(xue)科思維(wei)(wei)能(neng)力的提升、發展(zhan)。
二、安排：
1、一輪(lun)結束：2月底。
2、二(er)輪工夫：3月初4月20日左右。
3、三輪工夫：4月下旬5月底。
4、自(zi)由(you)復(fu)習：6月1日考試前。
三、詳細模式：
1、二輪以專(zhuan)題復習(xi)(xi)、專(zhuan)題訓練(lian)(lian)和(he)專(zhuan)題測試相結(jie)合(he)，每一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)題又系統的知識直(zhi)接(jie)歸納，一(yi)套訓練(lian)(lian)題，一(yi)至(zhi)兩套試題（所選復習(xi)(xi)資(zi)料(liao)試題量偏少），不定期進行綜合(he)測試。即(ji)做到三個(ge)(ge)一(yi)：一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)題、一(yi)套訓練(lian)(lian)、一(yi)套測試（最少）。
2、三輪復習以單科綜合訓練(lian)和文綜綜合訓練(lian)相結合，重在解(jie)題方法、解(jie)題技(ji)巧的(de)養成，心(xin)理素(su)養的(de)培養，削減非(fei)智力因素(su)的(de)錯誤(wu)和失(shi)分(fen)，培養良好健康的(de)應(ying)考心(xin)理。
3、考(kao)(kao)前(qian)個別(bie)(bie)診(zhen)斷輔導(dao)，針對個別(bie)(bie)成(cheng)績好，答題有小(xiao)瑕(xia)疵，心(xin)理不穩定的學(xue)生在考(kao)(kao)前(qian)適(shi)時進(jin)(jin)行輔導(dao)，以(yi)心(xin)理輔導(dao)為主，過程(cheng)中進(jin)(jin)行知識提醒。
4、考(kao)前總動(dong)員，集中進行考(kao)試解題方法指(zhi)導(dao)。
高中地理教師教學工作計劃 10
一、指導思想
在(zai)新課(ke)程標準(zhun)理(li)(li)論和學校(xiao)教(jiao)(jiao)導(dao)處工作計(ji)劃(hua)的(de)(de)指導(dao)下，加強課(ke)堂教(jiao)(jiao)學，盡快適應網絡環境和計(ji)算機輔助(zhu)下的(de)(de)地理(li)(li)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式(shi)，更高效地實現(xian)本學科的(de)(de)教(jiao)(jiao)學目標。積極參加教(jiao)(jiao)學和科研活動(dong)，努(nu)力(li)提高教(jiao)(jiao)學水平和專業(ye)能(neng)力(li)。同時，通(tong)過(guo)傳(chuan)授(shou)與學生(sheng)生(sheng)活密切相關的(de)(de).地理(li)(li)知識(shi)，傳(chuan)遞地理(li)(li)思(si)想，培養(yang)學生(sheng)學習地理(li)(li)的(de)(de)興趣和應對初中入學考試(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)，最終使學生(sheng)從“學地理(li)(li)”走向(xiang)“學地理(li)(li)”，順(shun)利通(tong)過(guo)入學考試(shi)。
二、具體工作
1、抓好常規地理課堂教學。認真準備(bei)每節課，盡量(liang)講好每節課；保(bao)證每節練(lian)習一次(ci)。
2、認(ren)真學(xue)習(xi)新課程標(biao)準(zhun)理論(lun)，把握新課程標(biao)準(zhun)的(de)精(jing)髓，用科學(xue)的(de)理論(lun)指導教學(xue)實踐。
3、充分利用網絡資(zi)源，認(ren)真收集整理地理課(ke)件備課(ke)資(zi)料。
4、申請(qing)購買教(jiao)學所需的地理教(jiao)具和軟件。做(zuo)好設備的登記、使(shi)用和保管工(gong)作。
5、積極參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研改(gai)革活(huo)動，努力在教(jiao)(jiao)(jiao)研組和教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處的指導下，使教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力達到新的水平。
6、在教學(xue)(xue)中注重學(xue)(xue)生的身心(xin)發(fa)展。根據學(xue)(xue)科(ke)特點(dian)，開展學(xue)(xue)科(ke)知識競賽，激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。
7、認真參加集體備課(ke)，爭(zheng)創優(you)秀，爭(zheng)創優(you)秀教(jiao)案。
8、參加講座和評(ping)估(gu)活動。虛心向人學(xue)習，取長補短(duan)，不(bu)斷提高(gao)教學(xue)水(shui)平。
9、擬定(ding)復習計(ji)劃，擬定(ding)復習大(da)綱，認真組織(zhi)復習。
10、每次月(yue)考(kao)結束后，對每個學(xue)生和班級做一個全面的(de)素質(zhi)分析。注意發(fa)現教學(xue)和學(xue)生學(xue)習中的(de)問(wen)題，及(ji)時解(jie)決(jue)。
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一、指導思想：
認(ren)真貫徹落實學(xue)校“創新機制、深化改革、打造特色(se)、提高質量(liang)”的(de)工作思路，以“學(xue)習對終身(shen)發展有用的(de)地理”為宗旨，以培養學(xue)生良好的(de)學(xue)習習慣(guan)和濃厚的(de)學(xue)習愛好為重點，深入了解(jie)學(xue)生情(qing)況，著(zhu)手教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)探討，不斷提高教(jiao)學(xue)質量(liang)。
二、學生基本情況：
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我校高一年(nian)級共有(you)教學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)18個(ge)(ge)，18個(ge)(ge)班(ban)(ban)分為二個(ge)(ge)層次(ci)，xx班(ban)(ban)和xx班(ban)(ban)是實(shi)驗班(ban)(ban)，其中絕大多數(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是年(nian)級的(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但(dan)他們明確今后(hou)的(de)(de)發展方(fang)向是學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)科，其余(yu)的(de)(de)16個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為平行班(ban)(ban)，計(ji)劃外(wai)的(de)(de)比例(li)大，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績懸殊大，不(bu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較多，在上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)未考試中，就有(you)相當一批學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)及格(ge)。根據教研組計(ji)劃制(zhi)定的(de)(de)整(zheng)體目標，力求一次(ci)性合格(ge)率為95%以上。
三、教學目的和要求：
讓學生(sheng)獲(huo)得比較完備的地理(li)基礎(chu)知(zhi)識，學習對學生(sheng)終生(sheng)發展有益的地理(li)；倡導學生(sheng)主動(dong)參加參與，樂于探(tan)究，勤勞(lao)動(dong)手，培養學生(sheng)收集(ji)和處(chu)理(li)信(xin)息的能力(li)(li)，獲(huo)取新知(zhi)識的能力(li)(li)，以及交流合作(zuo)的能力(li)(li)。
四、教材內容、教學重點和教學難點：
本期教材(cai)以(yi)人(ren)文地(di)理(li)為(wei)主，包括(kuo)：人(ren)口的(de)(de)(de)增(zeng)長、遷(qian)移與(yu)(yu)合理(li)容(rong)量；城市的(de)(de)(de)空間結構(gou)與(yu)(yu)城市化；生(sheng)(sheng)(sheng)產活(huo)動(dong)與(yu)(yu)地(di)域聯系；人(ren)類與(yu)(yu)地(di)理(li)環(huan)境的(de)(de)(de)協(xie)調發(fa)展(zhan)。教材(cai)以(yi)人(ren)地(di)關(guan)系為(wei)主線，以(yi)協(xie)調人(ren)地(di)關(guan)系、尋求人(ren)類可持續發(fa)展(zhan)為(wei)宗旨，研(yan)究以(yi)人(ren)類為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)地(di)理(li)環(huan)境；從這一(yi)點看，在地(di)理(li)教學(xue)中(zhong)參透環(huan)境教育應該是(shi)教學(xue)重(zhong)(zhong)點之一(yi)。教材(cai)除了(le)學(xue)科(ke)理(li)論外(wai)，增(zeng)設(she)了(le)活(huo)動(dong)設(she)計、研(yan)究性(xing)學(xue)習、案(an)(an)(an)例(li)教學(xue)、社會實(shi)踐等，同時，配(pei)備了(le)不少案(an)(an)(an)例(li)，這些案(an)(an)(an)例(li)源(yuan)于實(shi)際的(de)(de)(de)社會活(huo)動(dong)和(he)不斷發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)社會現實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，與(yu)(yu)地(di)理(li)學(xue)科(ke)有緊密的(de)(de)(de)聯系，是(shi)對已(yi)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)典型時間的(de)(de)(de)真實(shi)寫照；因此，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考、分析(xi)和(he)探究的(de)(de)(de)一(yi)系列地(di)理(li)現實(shi)問題，通過案(an)(an)(an)例(li)分析(xi)引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去觀察、體驗、判定和(he)推理(li)也是(shi)教學(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點，更是(shi)難點。
五、教學措施：
1、做好上下冊高中地理教(jiao)材的銜(xian)接(jie)工作
高中地(di)理(li)下冊是在高中地(di)理(li)上(shang)冊的基礎(chu)上(shang)進(jin)行的，上(shang)冊地(di)理(li)知識的缺(que)乏必然(ran)會影響到高中下冊地(di)理(li)的學習。通過實際的教學過程(cheng)中將這些舊知識逐(zhu)步(bu)復習到位，從而克服上(shang)冊地(di)理(li)知識不足(zu)的問題(ti)。
2、科學(xue)制(zhi)定地理教(jiao)學(xue)進度(du)
教(jiao)學(xue)進(jin)(jin)度(du)的(de)安排(pai)體現出教(jiao)學(xue)時間利用的(de)科學(xue)性(xing)與(yu)實效性(xing)，關系到(dao)本學(xue)期教(jiao)學(xue)工作的(de)成敗。我在(zai)參照以前的(de)教(jiao)學(xue)進(jin)(jin)度(du)基礎上(shang)，結合本學(xue)期工作上(shang)的(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，在(zai)組內進(jin)(jin)行廣泛的(de)討(tao)論后，制(zhi)定(ding)出教(jiao)學(xue)進(jin)(jin)度(du)表。
3、中學地(di)理(li)(li)與其他學科相比，他的(de)(de)獨特(te)性主(zhu)要(yao)體現(xian)在起(qi)直(zhi)觀性和(he)辨證思維能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)廣泛(fan)運用(yong)上，因此在教(jiao)學中，首(shou)先應充分培(pei)養(yang)地(di)圖的(de)(de)觀點，包括(kuo)看圖能(neng)(neng)力(li)、記(ji)圖能(neng)(neng)力(li)和(he)再(zai)認再(zai)現(xian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)。牢固樹立(li)地(di)圖是地(di)理(li)(li)學科第二(er)語言(yan)的(de)(de)思想。
4、根據教材特點選用一些帶有鄉土(tu)性質(zhi)的案例，做好(hao)課(ke)堂教學模式的研究，盡可能在課(ke)堂上(shang)實現。
六、有計劃、有步驟地完成各階段性目標：
本(ben)學期共安排四次大型考試。
第一、三次為月(yue)考(kao)，這(zhe)一階段的(de)主要(yao)(yao)(yao)目(mu)標是引導(dao)學(xue)生對地(di)理(li)學(xue)科的(de)入門，激發學(xue)生學(xue)習地(di)理(li)的(de)興趣，樹立起學(xue)好地(di)理(li)的(de)自(zi)信心(xin)。因而在授課過程中要(yao)(yao)(yao)突出“雙基”，特別是識(shi)(shi)記(ji)性(xing)知識(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求要(yao)(yao)(yao)到位，月(yue)考(kao)時也以(yi)識(shi)(shi)記(ji)性(xing)知識(shi)(shi)作(zuo)為考(kao)查的(de)重點，對理(li)解(jie)性(xing)知識(shi)(shi)暫不(bu)作(zuo)較(jiao)高(gao)要(yao)(yao)(yao)求，以(yi)免挫傷學(xue)生的(de)自(zi)信心(xin)，月(yue)考(kao)成績要(yao)(yao)(yao)盡可能高(gao)一些，要(yao)(yao)(yao)出現(xian)相當比例的(de)高(gao)分成績。
第二次為期中(zhong)考試(shi)，此階(jie)段進一步鞏(gong)固學生(sheng)的(de)(de)自(zi)信心和學習(xi)地(di)理(li)的(de)(de)興趣，并逐步引導學生(sheng)在識(shi)記性知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)基礎上努力探討理(li)解性知(zhi)(zhi)識(shi)，考查中(zhong)仍(reng)以識(shi)記性知(zhi)(zhi)識(shi)為主，增加一定比(bi)例的(de)(de)理(li)解性知(zhi)(zhi)識(shi)，創造一定的(de)(de)挑戰性題目，使一部分優等生(sheng)脫(tuo)穎而出。
第(di)四(si)次(ci)為期末(mo)考試，此階(jie)段應(ying)繼(ji)續鞏(gong)固學(xue)生(sheng)學(xue)習地理的興(xing)趣，并且有計劃地指導個(ge)別(bie)學(xue)困生(sheng)提高(gao)成績。知識(shi)上(shang)識(shi)記與理解(jie)并重，通過典型習題的處(chu)理，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的綜(zong)合運用知識(shi)能力和應(ying)試素質，確保(bao)期末(mo)取得好成績。
七、切實加強集體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革：
每周(zhou)組(zu)織好集體備(bei)課(ke)工作，首先確定(ding)備(bei)課(ke)內容和中(zhong)心發言人(ren)，然后由中(zhong)心發言人(ren)進(jin)行(xing)說課(ke)，說出(chu)教(jiao)學(xue)的(de)重點(dian)(dian)和難(nan)點(dian)(dian)，確立教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，指出(chu)突破難(nan)點(dian)(dian)的(de)方法，科學(xue)設置習題。在此基(ji)礎上(shang)，組(zu)內成員進(jin)行(xing)廣泛的(de)討論，作出(chu)有益的(de)補充，最后達到最佳效果，真正做到“七備(bei)”“四同”。在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)，不(bu)斷創新，積累(lei)有益的(de)經驗(yan)，互相交流，提高效率，大面積提高學(xue)習成績。
八、收集有效信息，科學處理教材：
教(jiao)師通過(guo)(guo)研討教(jiao)學大綱和教(jiao)材，查閱(yue)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)資料，將(jiang)知識(shi)(shi)歸納整理形(xing)成體(ti)系，將(jiang)具體(ti)的(de)(de)知識(shi)(shi)目標(biao)通過(guo)(guo)各(ge)種(zhong)有效的(de)(de)方法(fa)進(jin)行講解，提高課堂教(jiao)學效率(lv)，減輕學生學業負(fu)擔，使學生做到舉(ju)一反三，觸(chu)類(lei)旁通，擺脫“題海”，節(jie)省大量(liang)時間(jian)，更(geng)好地提高成績(ji)。
九、教學上應突出做好的幾項工作：
1、重視基礎知識的(de)教(jiao)學
重視(shi)基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教學是高考命題(ti)一貫的(de)原則，在考查(cha)學生理解和運用(yong)這些基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)同時，全(quan)面(mian)地(di)考查(cha)考生的(de)各種能力。基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是理解問(wen)題(ti)、思(si)考問(wen)題(ti)的(de)重要工(gong)具；基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是分(fen)析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)基本(ben)依(yi)(yi)據(ju)；知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是工(gong)具、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是依(yi)(yi)據(ju)，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是為(wei)解決(jue)問(wen)題(ti)服務的(de)；知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)要圍繞問(wen)題(ti)、圍繞新材料、新情景重新整合。
2、重視主干知識的教學
重視(shi)主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學，強(qiang)調對學科(ke)(ke)主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)考(kao)(kao)查是(shi)對考(kao)(kao)生多年來刻苦(ku)學習文化(hua)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，訓練基(ji)本(ben)(ben)技能，形成(cheng)基(ji)本(ben)(ben)能力的(de)鼓(gu)勵和(he)尊(zun)重；強(qiang)調對學科(ke)(ke)主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)考(kao)(kao)查關系(xi)到學校的(de)教(jiao)學過程(cheng)和(he)教(jiao)學秩序(xu)；考(kao)(kao)試內容(rong)的(de)覆蓋(gai)面，首先應當考(kao)(kao)慮主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、重點知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，然(ran)后再考(kao)(kao)慮其(qi)他(ta)；強(qiang)調主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)在(zai)選材上注意(yi)所(suo)考(kao)(kao)查的(de).知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)在(zai)學科(ke)(ke)中的(de)地位和(he)分量；強(qiang)調主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)指試題的(de)新(xin)(xin)情景、新(xin)(xin)材料、新(xin)(xin)角度的(de)落腳點必須(xu)落在(zai)學科(ke)(ke)基(ji)本(ben)(ben)內容(rong)和(he)主(zhu)(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)范圍(wei)內，不刻意(yi)追求知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)覆蓋(gai)面。
3、重視知識網絡的教學
每一(yi)個學科都有它(ta)自(zi)己的(de)(de)學科知識(shi)(shi)的(de)(de)體系(xi)、框架(jia)(jia)和(he)(he)(he)網絡；每一(yi)個學科的(de)(de)知識(shi)(shi)都有它(ta)內在的(de)(de)聯系(xi)和(he)(he)(he)自(zi)身的(de)(de)規(gui)律；學生(sheng)在教師(shi)指導下(xia)自(zi)己編(bian)織(zhi)學科的(de)(de)體系(xi)、框架(jia)(jia)和(he)(he)(he)網絡的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)；知識(shi)(shi)結構的(de)(de)形成和(he)(he)(he)發展是一(yi)個知識(shi)(shi)積累、梳理(li)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。
4、堅(jian)持知識的三點(dian)論(lun)：知識點(dian)、連接(jie)點(dian)、生長點(dian)
強(qiang)調(diao)考(kao)查(cha)主(zhu)干知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)意味著讓考(kao)生死記硬(ying)背知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點，而(er)恰恰是(shi)強(qiang)調(diao)要建構學科(ke)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)框架、體系(xi)和(he)網(wang)絡；命(ming)題(ti)(ti)(ti)強(qiang)調(diao)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)內(nei)在聯系(xi)是(shi)指(zhi)圍(wei)繞新(xin)問題(ti)(ti)(ti)、新(xin)材料、新(xin)情(qing)景要重新(xin)整合知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，形(xing)成解決問題(ti)(ti)(ti)的(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)系(xi)統(tong)；高考(kao)命(ming)題(ti)(ti)(ti)是(shi)在知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交匯點上(shang)命(ming)題(ti)(ti)(ti)；高考(kao)命(ming)題(ti)(ti)(ti)既(ji)不(bu)為服從主(zhu)題(ti)(ti)(ti)而(er)犧牲學科(ke)主(zhu)干知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也(ye)不(bu)為服從主(zhu)干知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而(er)肢(zhi)解主(zhu)題(ti)(ti)(ti)。
5、堅持“以能(neng)力測(ce)試為主(zhu)導(dao)”的(de)思(si)想
突(tu)出(chu)能力(li)的測試是高考命題(ti)的根本指導思(si)想；從“知識立(li)意(yi)”向“能力(li)立(li)意(yi)”的轉變(bian)是高考命題(ti)的改革重點；考查(cha)能力(li)特(te)別注意(yi)那(nei)些對學生(sheng)的思(si)維(wei)變(bian)化(hua)有(you)科學意(yi)義的，與學生(sheng)進(jin)入高校學習相(xiang)銜接的那(nei)些能力(li)。
高中地理教師教學工作計劃 12
一、基本情況
本年(nian)度我擔任高(gao)(gao)(gao)三(san)地理教(jiao)學工(gong)作，分(fen)別(bie)為一(yi)(yi)班(ban)普文(wen)(wen)傳媒班(ban)、二班(ban)重點文(wen)(wen)科班(ban)和三(san)班(ban)美(mei)術班(ban)。學生平均水平很差，期(qi)末考試平均分(fen)在區內排行第10位，最高(gao)(gao)(gao)分(fen)68分(fen)。再加(jia)上(shang)學生基礎差別(bie)大，要想提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)學成績要真的(de)動一(yi)(yi)番腦筋，下一(yi)(yi)番功夫才(cai)行。不過(guo)沒有關系，我也有自己(ji)的(de)優勢，多年(nian)高(gao)(gao)(gao)三(san)經驗加(jia)上(shang)有學校(xiao)領導(dao)和年(nian)級組的(de)支持，上(shang)下同心協(xie)力(li)、努力(li)奮(fen)斗(dou)，相信也一(yi)(yi)定能圓滿完(wan)成各項教(jiao)育教(jiao)學任務(wu)，創造平外高(gao)(gao)(gao)考的(de)新奇跡。
二、工作理念
以教(jiao)導處提(ti)(ti)(ti)出的(de)(de)(de)“實(shi)效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)，高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂”指導，以年(nian)級組提(ti)(ti)(ti)出的(de)(de)(de)學(xue)案(an)教(jiao)學(xue)為抓手。加強高(gao)(gao)考(kao)考(kao)綱研究，把握(wo)高(gao)(gao)考(kao)考(kao)點(dian)。加強對學(xue)生學(xue)情的(de)(de)(de)研究，把握(wo)好教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)難(nan)易度，做到(dao)因材施教(jiao)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)率。加強對教(jiao)法的(de)(de)(de)研究，在(zai)教(jiao)學(xue)方法上提(ti)(ti)(ti)出創新觀點(dian)，積極推進課(ke)堂教(jiao)學(xue)改革，融入先進教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)(nian)，不僅使(shi)學(xue)生獲得一(yi)定的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)知識、培養一(yi)定的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)技能(neng)，樹立科學(xue)的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)觀念(nian)(nian)，還要提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)生自(zi)主學(xue)習、探究合作的(de)(de)(de)能(neng)力，使(shi)學(xue)生們(men)感覺到(dao)地(di)(di)理(li)這(zhe)門(men)學(xue)科的(de)(de)(de)魅力，使(shi)學(xue)生對地(di)(di)理(li)這(zhe)門(men)科學(xue)感興(xing)趣。
三、教學目標
在教學(xue)過(guo)程中，積極推進(jin)學(xue)案(an)教學(xue)，讓課堂實效(xiao)、高效(xiao)，讓每個學(xue)生每節(jie)課都有收獲。貫徹(che)考綱要求(qiu)，完成本學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)任務(wu)，高三期(qi)末考試力爭xx區前八名。
四、主要措施
1、認真備課。研究考(kao)點，落(luo)實考(kao)點，備好課時學案。
2、認真(zhen)上課(ke)。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，可以引用案例、活動、討論(lun)等形式多樣的(de)手段進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)使教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務在(zai)生動有趣的(de)課(ke)堂中圓滿(man)完成。努力提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與度(du)，一節課(ke)可以采取(qu)兩到三個學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力。教給學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，答題技巧(qiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)事半(ban)功倍。做好每(mei)節課(ke)的(de)'復習(xi)(xi)提問，小結鞏(gong)固和板書設計工作(zuo)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。
3、認真輔(fu)導。抓兩頭促中間(jian)，利用課余時間(jian)，抓好優秀生的培養(yang)和學(xue)困生的幫(bang)助，讓踩線生確保有大的提高，力爭上線。同(tong)時做好學(xue)生的思想(xiang)引導，讓學(xue)生在(zai)快樂中學(xue)習成(cheng)長。
4、認真落實。每周有(you)單元測試(shi)，每兩(liang)周有(you)綜合測試(shi)，滾動訓練，并認真做好講評工作，讓學(xue)生(sheng)在考(kao)試(shi)中理解知識(shi)、運用知識(shi)，提高學(xue)生(sheng)的考(kao)試(shi)能(neng)力。
5、認真(zhen)學(xue)(xue)習。走(zou)出去請進(jin)來，認真(zhen)學(xue)(xue)習和吸納先進(jin)的教學(xue)(xue)理念(nian)，讓教學(xue)(xue)跟上(shang)時(shi)代，讓課堂煥發(fa)生(sheng)機。
五、教學計劃表
略
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