高考質量提升方案
為了確保(bao)事情(qing)或工作得以(yi)(yi)順利進行，常常需要(yao)預(yu)先準備方(fang)(fang)案，方(fang)(fang)案是闡明具體行動的(de)時間(jian)，地點，目的(de)，預(yu)期效果，預(yu)算及方(fang)(fang)法(fa)等(deng)的(de)企劃(hua)案。那么制定方(fang)(fang)案需要(yao)注(zhu)意哪些問題(ti)呢？以(yi)(yi)下是小編為大家(jia)(jia)整(zheng)理的(de)高考質量提(ti)升方(fang)(fang)案，歡(huan)迎大家(jia)(jia)分享。
高考質量提升方案1
一、總體要求任務:
總體要求:把握好20xx年高考動向，加(jia)大(da)加(jia)強學生(sheng)(sheng)練習;認真備好課(ke)提(ti)高課(ke)堂教學效率(lv);佳(jia)作學生(sheng)(sheng)練習題考試題;多關心學生(sheng)(sheng)，培養(yang)學生(sheng)(sheng)最佳(jia)應(ying)試狀態.力爭以優異(yi)成(cheng)(cheng)績完(wan)成(cheng)(cheng)總校下(xia)達高考任務.
任務:本(ben)學期計劃完成"物質結構性質"復(fu)習(xi)，"化學實驗"新課復(fu)習(xi)，二輪主題(ti)復(fu)習(xi)高考模擬(ni)(ni)沖刺(ci)練習(xi).主題(ti)復(fu)習(xi)有"基本(ben)概(gai)念(nian)""基本(ben)原(yuan)理""元素基化合物等五個(ge)主題(ti).高考模擬(ni)(ni)沖刺(ci)有10套(tao)佳作(zuo)練習(xi).同時，佳作(zuo)各地試題(ti)組卷練習(xi).
二、對學生知識現狀分析:
經過第一(yi)輪系統基(ji)礎知(zhi)識(shi)點(dian)復習(xi)，學(xue)生(sheng)思維(wei)能(neng)力分析問題(ti)能(neng)力已(yi)(yi)有了(le)一(yi)定提高，基(ji)本概念已(yi)(yi)經掌握得比(bi)較清楚(chu)牢固，基(ji)本規律方法已(yi)(yi)經比(bi)較熟練(lian)，答(da)題(ti)規范也有所提高，化學(xue)成(cheng)績也在不(bu)斷(duan)進(jin)步.但(dan)由于學(xue)生(sheng)思維(wei)能(neng)力認識(shi)水平(ping)(ping)學(xue)習(xi)基(ji)礎等發展不(bu)平(ping)(ping)衡，有少數同(tong)學(xue)沒有達到(dao)理想復習(xi)效(xiao)果.
三、教學重難點:
重點(dian)(dian):高(gao)考(kao)大綱中所(suo)有考(kao)點(dian)(dian):物(wu)質量(liang)氧化(hua)還原反(fan)應(ying)離子反(fan)應(ying)堿金屬化(hua)學(xue)反(fan)應(ying)速率(lv)化(hua)學(xue)平衡鹽類水解物(wu)質結構性(xing)質工(gong)藝流程化(hua)學(xue)實驗等(deng)等(deng).難點(dian)(dian):做好各部分(fen)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)總(zong)結，知(zhi)識(shi)結構梳理;總(zong)結各種(zhong)題(ti)型解題(ti)規律解題(ti)方(fang)法(fa)技巧;研究(jiu)高(gao)考(kao)動向高(gao)考(kao)信息并對(dui)高(gao)考(kao)作出比較準確預測.
四、提高教學質量措施:
1學期初集思廣益(yi)，制定(ding)詳細教學計劃(hua)，謀劃(hua)教學策略，使(shi)每個(ge)教師都對工作目標自己任務做到(dao)心(xin)中有數.
2關注好(hao)零界生學生，做好(hao)因材施教.
3所選主題(ti)具有針對(dui)性，綜合性.
4抓基(ji)礎基(ji)本概念規(gui)律(lv)練(lian)規(gui)范思維(wei)過(guo)(guo)程(cheng)書寫過(guo)(guo)程(cheng)求(qiu)精準語言(yan)表述(shu)用(yong)詞.
5適當進行實戰訓練(lian)單科理綜.
五、具體安排
第一(yi)階段:基(ji)礎(chu)知(zhi)識系統復習
采取按章(zhang)節順序(xu)復習方式進(jin)行，貫徹(che)"以(yi)講引導(dao)，以(yi)練落實，學用結合，全面提(ti)高"方針，遵循"教師為主(zhu)導(dao)學生(sheng)為主(zhu)體訓練為主(zhu)線(xian)能力為核心"原則，使學生(sheng)掌握《考(kao)試大綱》所(suo)要(yao)求基礎(chu)知識基本技能.
第二(er)階段(duan):主題復習(xi)階段(duan)
本階段(duan)是對第一階段(duan)復習歸納(na)總(zong)結深化，以主(zhu)題或(huo)板(ban)塊(kuai)復習為主(zhu)，貫(guan)徹(che)"精備(bei)精講，概念成網絡;佳(jia)作精練，知(zhi)識成體系"原則，培養學(xue)知(zhi)識遷移靈活處理綜(zong)合(he)分(fen)析能力(li)，通(tong)過(guo)主(zhu)題歸納(na)主(zhu)題訓練達到提高能力(li)目.
第三階(jie)段(duan):模(mo)擬練考階(jie)段(duan)
本階段(duan)選用(yong)具(ju)有一定綜合性難度(du)適中近似(si)于高考(kao)試題(ti)模式套題(ti)對學生(sheng)(sheng)進行強化模擬(ni)訓練.重(zhong)點培(pei)養學生(sheng)(sheng)應(ying)試能力(li)，貫(guan)徹"以練為主(zhu)，輔以精講"原則.
高考質量提升方案2
一、指導思想
深入學習貫(guan)(guan)徹黨(dang)的(de)(de)十九大精(jing)神，緊(jin)緊(jin)圍繞“立德樹人”的(de)(de)根本(ben)任(ren)務，依據東西湖區“十三五”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規劃，貫(guan)(guan)徹我區20xx年(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展大會的(de)(de)精(jing)神，以創建武漢市“義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優質(zhi)均衡(heng)發(fa)展示(shi)范區”為(wei)(wei)契機，以改(gai)革(ge)創新(xin)為(wei)(wei)動(dong)力(li)(li)，聚焦核心指標(biao)，聚力(li)(li)質(zhi)量提(ti)升，緊(jin)握(wo)奮(fen)(fen)進之筆,力(li)(li)爭通過三年(nian)的(de)(de)奮(fen)(fen)力(li)(li)追趕，書(shu)寫東西湖教(jiao)(jiao)學質(zhi)量新(xin)篇章，辦好與武漢臨空(kong)港(gang)經(jing)濟技(ji)術開發(fa)區（東西湖區）的(de)(de)經(jing)濟以及社會發(fa)展相(xiang)適(shi)應的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。
二、工作目標
用三年(nian)時間，構建東西湖區(qu)教育高質量發展的良性生(sheng)態鏈。力爭中高考質量一年(nian)一個(ge)臺(tai)階(jie)，在全市新城區(qu)中處于中上游水平，縮(suo)小與中心城區(qu)（含其他兩(liang)個(ge)開發區(qu)）的質量差距。
中考成績:
確保省級示范(fan)高中（吳(wu)家山中學）的錄取分數線在(zai)新城區排名第(di)3，力爭第(di)2。
與(yu)東(dong)湖開發(fa)區(qu)、武漢開發(fa)區(qu)省級示范高中錄取(qu)分數線的差(cha)距(ju)逐年(nian)縮小。
普(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)（吳家山第四中(zhong)學）的錄取(qu)分(fen)數(shu)線在保(bao)持(chi)新城區第1的基礎上，不(bu)斷縮小與中(zhong)心城區普(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)錄取(qu)分(fen)數(shu)線的差(cha)距。
中(zhong)考總分平均分在全市的排名有所提(ti)升。
高考成績:
全區(qu)第一批上(shang)線率(lv)在20xx年的基(ji)礎上(shang)逐年有(you)所增加；全區(qu)全口(kou)徑本科上(shang)線率(lv)不低(di)于90%。
吳家(jia)山中學(xue)(xue)第一批上線率在(zai)20xx年的基礎(chu)上年增率不(bu)低于(yu)5%;高于(yu)600分的學(xue)(xue)生數在(zai)全市的占比逐(zhu)年有所提高。
吳家山中(zhong)學一批進出口率與其他兩個(ge)開發區(qu)的省級示范高中(zhong)相比處于(yu)領(ling)先(xian)位置(zhi)。
三、具體措施
（一）抓名(ming)校建設，著(zhu)力品牌打造
主要(yao)從三(san)個(ge)方面抓名(ming)校(xiao)的(de)建(jian)設(she)，一是(shi)全力培育名(ming)校(xiao)，二是(shi)借力孵化名(ming)校(xiao)，三(san)是(shi)精準(zhun)引進名(ming)校(xiao)。
1、自(zi)主培育(yu)名(ming)校
（1）明確培育目標
在全區(qu)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)中(zhong)確(que)定11所(suo)(suo)(suo)領(ling)航(hang)學(xue)(xue)校，結(jie)合自身實際明確(que)三(san)年(nian)質量提(ti)升(sheng)的目標(biao)任(ren)務和具體措施。在整(zheng)體創建(jian)(jian)的基礎上，力爭用(yong)三(san)年(nian)時(shi)間重點建(jian)(jian)設3所(suo)(suo)(suo)領(ling)航(hang)學(xue)(xue)校，其中(zhong)一(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)高中(zhong)（吳家山中(zhong)學(xue)(xue)），一(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)初中(zhong)（吳家山三(san)中(zhong)），一(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)九(jiu)年(nian)一(yi)(yi)貫制(zhi)學(xue)(xue)校（恒大(da)嘉園學(xue)(xue)校），使(shi)其在全市有(you)一(yi)(yi)定的知名度和影響力，引領(ling)全區(qu)教(jiao)學(xue)(xue)質量的提(ti)升(sheng)。3所(suo)(suo)(suo)重點建(jian)(jian)設的學(xue)(xue)校要對標(biao)江岸(an)區(qu)制(zhi)定追趕計(ji)劃，通過共建(jian)(jian)共享盡快縮小(xiao)差距。
（2）落(luo)實“四個傾斜(xie)”
對重點建設的(de)3所領(ling)航學校給予四個方面的(de)政(zheng)策傾斜。
一是對領導班子的(de)建設予以政策傾(qing)斜(xie)。校(xiao)長享有校(xiao)級(ji)干部(bu)配備的(de)提名權，教育局在學校(xiao)副校(xiao)長的(de)選(xuan)拔、任用上，充分聽取校(xiao)長的(de)意見。
二(er)是(shi)對教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)優化予(yu)以政策傾斜。一(yi)方(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)育局支持(chi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在省市乃(nai)至全(quan)國范圍內引進骨干教(jiao)(jiao)師(shi)及名師(shi)，增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)整體(ti)實力；給予(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)招聘(pin)聘(pin)任制(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)1/3額度(du)的(de)招聘(pin)權，允許(xu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在政策范圍內自主招聘(pin)聘(pin)任制(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)；將教(jiao)(jiao)師(shi)職數上浮(fu)15%以上，以彌補學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因教(jiao)(jiao)師(shi)產(chan)假、病休等因素產(chan)生的(de)用人缺口。另一(yi)方(fang)面(mian)，對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在聘(pin)任制(zhi)實施過程中落聘(pin)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)育局將面(mian)向全(quan)區進行統籌、妥善的(de)安排，幫助學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)解(jie)決(jue)后顧(gu)之憂。
三是(shi)對(dui)辦學(xue)(xue)條件的提檔升級予(yu)以政策傾斜(xie)。對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)基礎設施建設的預(yu)算資金優(you)先(xian)安排，加(jia)快學(xue)(xue)校(xiao)信息化(hua)設備添置(zhi)、更新換(huan)代(dai)的速(su)度。
四(si)是(shi)對教育質量的保障(zhang)經費(fei)予以政策傾斜。設立提(ti)升教育教學質量的專項(xiang)經費(fei)，作為(wei)學校開(kai)展課(ke)后服務和(he)教育局獎勵質量提(ti)升成績突(tu)出學校的專項(xiang)資(zi)金。
2、借力孵化名校
借(jie)助“江(jiang)岸區東(dong)西湖(hu)區構建基(ji)礎教(jiao)育(yu)區際發展共同(tong)體”的(de)(de)平臺，促使(shi)吳(wu)家山(shan)中(zhong)學(xue)(xue)與武漢(han)二(er)中(zhong)、吳(wu)家山(shan)三中(zhong)與武漢(han)市七(qi)一(yi)(yi)中(zhong)學(xue)(xue)、東(dong)西湖(hu)實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)與育(yu)才小(xiao)學(xue)(xue)對接，讓先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)經驗、校園(yuan)文化孵化我區的(de)(de)領(ling)航學(xue)(xue)校。支持并推進(jin)金銀湖(hu)中(zhong)學(xue)(xue)全委托常青第一(yi)(yi)學(xue)(xue)校管理后的(de)(de)相關改革(ge)試驗工作。支持恒大嘉園(yuan)學(xue)(xue)校借(jie)鑒發達(da)地(di)區九年一(yi)(yi)貫制學(xue)(xue)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)經驗，實(shi)施學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)模式(shi)和績(ji)效考核改革(ge)的(de)(de)舉(ju)措。
3、精準(zhun)引進名校
加大引進(jin)力(li)度。在做(zuo)好華師(shi)一(yi)附(fu)中(zhong)(zhong)美聯(lian)奧園(yuan)實(shi)驗學校后期(qi)(qi)辦學體制改(gai)革工作的基(ji)礎上，加快引進(jin)武漢鼎石國際學校的工作進(jin)程(cheng)，并做(zuo)好引進(jin)北師(shi)大附(fu)中(zhong)(zhong)、北師(shi)大附(fu)小及育才美高的前期(qi)(qi)準備工作。
（二）抓(zhua)校長能力(li)，著力(li)關鍵少數
進一步明確校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)就是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)質量提升(sheng)的第一責任(ren)人。各校(xiao)(xiao)(xiao)依據(ju)《東西(xi)湖區中高(gao)考質量提升(sheng)追(zhui)(zhui)趕(gan)三(san)年(nian)行動計劃(hua)》，成(cheng)立以校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)為組(zu)長(chang)的領導小組(zu)，制定學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的“質量提升(sheng)追(zhui)(zhui)趕(gan)三(san)年(nian)行動計劃(hua)”，明確工(gong)作職責，細化(hua)工(gong)作任(ren)務，強化(hua)工(gong)作落(luo)實。
加大學(xue)(xue)校(xiao)班子建設力度。依據全區(qu)整體(ti)發展規劃(hua)和校(xiao)長(chang)辦學(xue)(xue)的(de)需(xu)要，在(zai)配齊學(xue)(xue)校(xiao)領導班子的(de)基礎上(shang)，重點支(zhi)(zhi)持對(dui)全區(qu)教學(xue)(xue)質量(liang)影響(xiang)較大的(de)學(xue)(xue)校(xiao)領導班子建設。力爭用三(san)年（20xx年-20xx年）時間(jian),培(pei)養一支(zhi)(zhi)政(zheng)治素(su)養高、業(ye)務素(su)養好、管理能力強(qiang)的(de)'校(xiao)長(chang)隊伍,打造一批在(zai)全市乃至全省有較大影響(xiang)的(de)名校(xiao)長(chang)，全面提高我(wo)區(qu)教育教學(xue)(xue)質量(liang)。
加大對校(xiao)長的培養力度。每學年組(zu)(zu)織校(xiao)長培訓全覆蓋，每學期舉(ju)行(xing)校(xiao)長論壇不少于2次，定(ding)期組(zu)(zu)織校(xiao)際(ji)交流及觀(guan)摩活動，提升校(xiao)長管理水(shui)平和(he)教(jiao)學指導(dao)力、課程引領(ling)力。
落(luo)實(shi)校(xiao)長(chang)的(de)辦學(xue)自(zi)主權(quan)(quan)。賦予校(xiao)長(chang)績(ji)效考核(he)、獎金分配的(de)自(zi)主權(quan)(quan)（包括(kuo)下文建議納入財政(zheng)預算的(de)課后(hou)服(fu)務費540萬(wan)元，以及從(cong)全區教師績(ji)效獎中(zhong)拿出(chu)的(de)500萬(wan)元）、校(xiao)級干部(bu)提名權(quan)(quan)、教師評比評先推薦(jian)權(quan)(quan)、領航學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)聘用教師自(zi)主權(quan)(quan)。
引進(jin)名校(xiao)長。每年(nian)至(zhi)少柔性引進(jin)名校(xiao)長1名，發(fa)揮引進(jin)名校(xiao)長的輻射引領作用，讓名校(xiao)長參與指導全（學）區的教(jiao)研活動、教(jiao)師(shi)培養、特色課(ke)程(cheng)開發(fa)等工作，或具體指導一所學校(xiao)的全面工作。
強化目標責任，落(luo)實(shi)質(zhi)量(liang)考(kao)(kao)評。將(jiang)校(xiao)長三(san)年質(zhi)量(liang)目標完成情況納入年度績效考(kao)(kao)核和年度干(gan)部考(kao)(kao)核之中(zhong)，學(xue)校(xiao)校(xiao)長的(de)績效考(kao)(kao)核獎(jiang)由區教育(yu)局單設序列(lie)，統(tong)一(yi)考(kao)(kao)核，并設立突出(chu)貢獻獎(jiang)，形成“以質(zhi)量(liang)論英雄”的(de)用人導向(xiang)。
（三(san)）抓隊伍(wu)提升，著力教(jiao)師(shi)素養
1、鑄造師魂
強師德，揚(yang)師表，鑄(zhu)就東西(xi)湖(hu)區教(jiao)師愛崗敬業、無私奉獻的優良品德。將“教(jiao)師形象提(ti)升(sheng)工程(cheng)”工作納(na)入教(jiao)育績(ji)效目標管理，明(ming)確重點考(kao)(kao)核項目，嚴格績(ji)效考(kao)(kao)核辦法，年底進行考(kao)(kao)核評比。
2、提升師能
做好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)梯(ti)隊培(pei)(pei)養(yang)工作，開辦(ban)“青年骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)班”“新入職教(jiao)(jiao)師(shi)三(san)年跟蹤培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓(xun)班”以及暑假的(de)(de)“學科專業培(pei)(pei)訓(xun)班”，使我區教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)朝著序列化(hua)(hua)(hua)、結(jie)構化(hua)(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)方向發(fa)展(zhan)。
3、培育骨干
在辦好(hao)首屆名(ming)師(shi)(shi)班(ban)的(de)基礎上，開辦第二期名(ming)師(shi)(shi)班(ban)的(de)開班(ban)工作，力圖通過(guo)三年的(de)培(pei)養(yang)，使(shi)更多的(de)教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)為省(sheng)市有(you)影響的(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)。
4、培植名師
形成(cheng)(cheng)“寶(bao)塔型”名(ming)(ming)師培(pei)養(yang)結構。三(san)年中，在評選(xuan)區級(ji)(ji)學科帶頭(tou)人(ren)的基礎上，評選(xuan)50-60名(ming)(ming)學科領航教(jiao)師和5-10名(ming)(ming)東(dong)西湖名(ming)(ming)師，培(pei)養(yang)1-3名(ming)(ming)骨干教(jiao)師成(cheng)(cheng)為省級(ji)(ji)特級(ji)(ji)教(jiao)師。
5、引進名師
加大名師(shi)引(yin)(yin)(yin)進(jin)力(li)度，不斷優(you)(you)(you)化教(jiao)師(shi)隊伍結構，彌補我區(qu)優(you)(you)(you)秀教(jiao)師(shi)不足的(de)短板。重點引(yin)(yin)(yin)進(jin)地市級(ji)(ji)(ji)學(xue)科帶頭(tou)人(ren)、特級(ji)(ji)(ji)教(jiao)師(shi)、具有高級(ji)(ji)(ji)職稱(cheng)且在教(jiao)育主(zhu)管(guan)部門舉(ju)行的(de)賽(sai)課活動中(zhong)(zhong)獲得省級(ji)(ji)(ji)一等獎、具有高級(ji)(ji)(ji)職稱(cheng)且在多屆畢業班教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)學(xue)質量(liang)名列當地前茅、在國家級(ji)(ji)(ji)學(xue)科競賽(sai)活動中(zhong)(zhong)多次輔(fu)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)獲得一等獎、在自主(zhu)招生(sheng)(sheng)考(kao)試中(zhong)(zhong)，指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)備考(kao)取得優(you)(you)(you)異成績的(de)中(zhong)(zhong)青(qing)年教(jiao)師(shi)。力(li)爭通過三年引(yin)(yin)(yin)進(jin)30名左右優(you)(you)(you)秀教(jiao)師(shi)。
6、配齊配足
根據(ju)現(xian)有學生數(shu)，測算(suan)我區所需的教(jiao)師(shi)編制(zhi)(zhi)數(shu)，按照缺額，逐步招(zhao)聘(pin)編內教(jiao)師(shi)和(he)聘(pin)任(ren)制(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)，以(yi)克服我區編制(zhi)(zhi)不(bu)足、結構不(bu)優(you)的短板。同時(shi)，爭取擴大編內教(jiao)師(shi)的招(zhao)考計劃，確保(bao)隊伍的穩定。
7、強化考評
制(zhi)定區級(ji)及(ji)以(yi)上(shang)(shang)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)的管理辦法，明(ming)(ming)確區級(ji)及(ji)以(yi)上(shang)(shang)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)的輻射引領(ling)作用，每(mei)學(xue)期(qi)推薦并督促徒弟(di)精讀(du)一(yi)本書、上(shang)(shang)一(yi)節展示課、主持(chi)一(yi)次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)活動、寫一(yi)篇教(jiao)(jiao)育(yu)敘事。所(suo)任班級(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，必(bi)須(xu)處(chu)于(yu)全區上(shang)(shang)游水平或(huo)學(xue)年(nian)內進步(bu)幅度較大(da)，并得(de)到校長和同(tong)行(xing)的認(ren)可。對考核(he)不(bu)合(he)格且(qie)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)明(ming)(ming)顯下滑的區級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)，取(qu)消(xiao)其榮(rong)譽稱(cheng)號(hao)；對考核(he)不(bu)合(he)格且(qie)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)明(ming)(ming)顯下滑的市級(ji)及(ji)以(yi)上(shang)(shang)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)予以(yi)通(tong)報，限期(qi)整改，并取(qu)消(xiao)其評先評優資格。
（四）抓(zhua)生(sheng)源質量(liang)，著力生(sheng)源保護
1、總體策略
明確優質(zhi)生源所(suo)在學校(xiao)和(he)對(dui)口(kou)招生學校(xiao)為(wei)控制優質(zhi)生源外流的責任主(zhu)體。
重點建設(she)學(xue)校(xiao)必須通過采取改善辦學(xue)條件，編制更有利于優(you)生發展(zhan)的教學(xue)班，獎勵學(xue)習優(you)勝(sheng)者等有效措施吸納優(you)質生源。
借助(zhu)所(suo)引進(jin)名校的品(pin)牌效應和招(zhao)生權限，擴大(da)名校的招(zhao)生范圍，吸(xi)引優質生源到(dao)東西湖就讀。
2、具體措施
出(chu)臺(tai)控制(zhi)優質生(sheng)源流失的具(ju)體措施：
（1）初中(zhong)(zhong)、高(gao)中(zhong)(zhong)學校及早介入小學、初中(zhong)(zhong)畢業年級(ji)，利用(yong)班級(ji)群(qun)、班會(hui)等(deng)形式(shi)宣傳(chuan)本區初中(zhong)(zhong)、高(gao)中(zhong)(zhong)的辦學成績；
（2）小學、初中學校重點關照(zhao)全區前600名部分可能外流(liu)的優生，將留住優生的任務分解到人，并制定校內(nei)獎懲制度；
（3）區教育局給各校下(xia)達留住優生的目標，將(jiang)其納入學校質量目標考核，層層傳導壓(ya)力；
（4）封存小學六(liu)年級五(wu)月調測(ce)的(de)成(cheng)績，待(dai)學生進入(ru)對(dui)口初中以后，再將成(cheng)績下(xia)發到初中學校；
（5）小學階段五六年級調研考(kao)試(shi)前(qian)300名的學生，名單(dan)返(fan)回初中，作為分班的重要(yao)依據；
（6）高中(zhong)學(xue)校(xiao)采用簽(qian)約的(de)形式(shi)，將元月(yue)調考(kao)或四月(yue)調考(kao)進入(ru)(ru)全區前50名(ming)的(de)學(xue)生，直接簽(qian)約到重點班。對于(yu)這類學(xue)生，中(zhong)考(kao)只要達到了吳(wu)家山中(zhong)學(xue)的(de)錄取分數線，就可以直接進入(ru)(ru)重點班；
（7）房產和戶籍(ji)在本區的教育系(xi)統干部職(zhi)工(gong)子女原則(ze)上(shang)不(bu)得(de)外報。
（五）抓課(ke)堂高效，著力教學(xue)質(zhi)量
1、強化教(jiao)學過程管理
進一(yi)步(bu)完(wan)善《東(dong)西湖區(qu)中小學教(jiao)學質量形(xing)成(cheng)過(guo)(guo)程(cheng)管(guan)理指導意見》、《東(dong)西湖區(qu)中小學教(jiao)學質量形(xing)成(cheng)過(guo)(guo)程(cheng)管(guan)理學科實施細(xi)則》，做(zuo)精(jing)做(zuo)細(xi)學校教(jiao)與學的(de)常規工作，向(xiang)管(guan)理要質量。
基教科每學(xue)期對學(xue)校(xiao)落(luo)實(shi)情況進行專項(xiang)檢查和量(liang)化評分(fen)(fen)(fen)，凡評分(fen)(fen)(fen)低于80的學(xue)校(xiao)，此項(xiang)目標年終績效考核將計為零(ling)分(fen)(fen)(fen)。
2、強化(hua)教(jiao)學研究指導
進(jin)一(yi)(yi)步(bu)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)（備課）組(zu)建(jian)設，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)認(ren)真落實每(mei)周一(yi)(yi)次的校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動制度。成立全區中(zhong)高考學科(ke)中(zhong)心指導(dao)小組(zu)，指導(dao)學校(xiao)畢業班教(jiao)(jiao)(jiao)學及中(zhong)高考復習備考工作。加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員隊伍(wu)建(jian)設，籌(chou)備高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)建(jian)設，尤其(qi)是配齊配好(hao)高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員，并(bing)賦予教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理權(quan)。
充分(fen)學習江岸區(qu)(qu)(qu)提高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)的(de)經驗(yan)，督(du)促吳家(jia)山(shan)(shan)中學、吳家(jia)山(shan)(shan)二中、吳家(jia)山(shan)(shan)三中等學校(xiao)與(yu)江岸區(qu)(qu)(qu)名(ming)校(xiao)建立校(xiao)級聯(lian)盟體，校(xiao)際之間開(kai)展(zhan)經常(chang)化的(de)共研(yan)、共享活動，借助他(ta)們的(de)優質(zhi)資源和(he)備(bei)考經驗(yan)提高(gao)(gao)我區(qu)(qu)(qu)領航(hang)學校(xiao)的(de)中、高(gao)(gao)考質(zhi)量(liang)。教(jiao)研(yan)部(bu)門每學期與(yu)江岸區(qu)(qu)(qu)開(kai)展(zhan)“聯(lian)考聯(lian)析”和(he)“同(tong)主題教(jiao)研(yan)活動”，在活動中培養、提高(gao)(gao)我區(qu)(qu)(qu)畢業班教(jiao)師的(de)備(bei)考能(neng)力。
3、著力高效課堂建設
每(mei)學(xue)年舉行全學(xue)段、全學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)高(gao)效課(ke)堂(tang)展示活動(dong)，引領全區課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)發展。區教(jiao)研室下校視(shi)導(dao)時，進行推門聽課(ke)，對于優課(ke)率低于50%,優良率低于80%的(de)(de)(de)學(xue)校，將認定為“高(gao)效課(ke)堂(tang)建設不合格”學(xue)校。以(yi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)結構的(de)(de)(de)變革促進課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)方式的(de)(de)(de)變革，重點(dian)建設一批(pi)“智慧(hui)課(ke)堂(tang)”學(xue)校，努(nu)力實現信(xin)息技(ji)術與學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)深度融合，提升教(jiao)學(xue)質量。
4、抓(zhua)好培優補差工作(zuo)
實(shi)施課(ke)內分層教學(xue)，課(ke)外同步拓展的培(pei)優機制(zhi)，對(dui)重點(dian)學(xue)段、重點(dian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的重點(dian)學(xue)科實(shi)施精(jing)準培(pei)補(bu)工作(zuo)。教研室(shi)建立網絡平臺(tai)，定期推(tui)送培(pei)優資源，供學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)訓練使用。對(dui)學(xue)習后進生(sheng)(sheng)(sheng)進行精(jing)準研判，有針對(dui)性地跟蹤培(pei)訓。
5、建設特色(se)學(xue)科基(ji)地
每學(xue)(xue)(xue)年至少建設(she)四個特色學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基地(di)學(xue)(xue)(xue)校，基地(di)學(xue)(xue)(xue)校每學(xue)(xue)(xue)年舉(ju)行一次成(cheng)果展示活動(dong)，引領全區各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)向規范化(hua)、精細(xi)化(hua)、高效化(hua)方向發展，從而促進全區中(zhong)高考教學(xue)(xue)(xue)質量不斷提高。借助(zhu)特色學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基地(di)的建設(she)，支持并指導吳家山第四中(zhong)學(xue)(xue)(xue)開設(she)第二(er)外語，打造學(xue)(xue)(xue)校特色；進一步擦亮東西(xi)湖的教育名片——女子足球和科(ke)(ke)技教育。
6、推進高中課程改(gai)革
區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局成(cheng)立(li)“新(xin)高(gao)(gao)(gao)考”工作領導小組(zu)。領導小組(zu)根據高(gao)(gao)(gao)中課改(gai)要求，賦予學校(xiao)充分的(de)辦(ban)學自主權，支持學校(xiao)優化教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍,自主聘任985、211院校(xiao)畢業(ye)生,滿足學校(xiao)因分層走班(ban)所需(xu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師配(pei)備、硬件建設、經費(fei)支撐(cheng)等方面的(de)需(xu)求。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局將督促學校(xiao)制(zhi)定“新(xin)高(gao)(gao)(gao)考”實(shi)施方案，并對其“選科走班(ban)”和“協同推進”等實(shi)施策略進行(xing)審(shen)核。
（六）抓管(guan)理精(jing)細，著(zhu)力機(ji)制建設
強(qiang)化(hua)目標(biao)管理。初中(zhong)：對畢業(ye)年級(ji)的升學(xue)分(fen)別下達省級(ji)示(shi)范高中(zhong)、普(pu)通高中(zhong)的基礎指(zhi)標(biao)和奮斗(dou)指(zhi)標(biao)，一(yi)月(yue)一(yi)考(kao)(kao)，逐月(yue)對標(biao)分(fen)析(xi)。高中(zhong)：九月(yue)考(kao)(kao)定目標(biao)，二月(yue)考(kao)(kao)、四月(yue)考(kao)(kao)對標(biao)分(fen)析(xi)。
實施(shi)績效管理。對于績效目標獎(jiang)、獎(jiang)勵(li)性績效，一是進一步完善教(jiao)育局對學校(xiao)績效考核的(de)實施(shi)方案，進一步強化質量的(de)核心地位；二是采取整體打包，擴(kuo)大績效考核統籌的(de)資金總量，在此基礎上，為了實現質量追趕的(de)目標，借鑒江岸區“出(chu)工出(chu)力出(chu)勤(qin)，獎(jiang)勤(qin)獎(jiang)量獎(jiang)效”的(de)做(zuo)法，向重(zhong)要崗位、重(zhong)要職責、重(zhong)要貢獻的(de)一線(xian)教(jiao)師和(he)班主任傾斜，充(chong)分(fen)體現“優績優酬”的(de)原(yuan)則。
探索集團化管理。在現有學區制改革的(de)基礎上，探索以吳家山第三中學為主體的(de)帶動(dong)另外兩所(suo)學校(xiao)質(zhi)量提升(sheng)的(de)集團化辦學新(xin)路徑。
構(gou)建(jian)聯(lian)合體(ti)(ti)管理(li)。積極構(gou)建(jian)“江岸(an)區(qu)(qu)東(dong)西湖區(qu)(qu)構(gou)建(jian)基(ji)礎教育(yu)區(qu)(qu)際(ji)發展共同體(ti)(ti)”平臺，通過全方位、多層次的對接(jie)、互(hu)動，全面學習江岸(an)區(qu)(qu)提升質量(liang)的具體(ti)(ti)做法，強化(hua)對江岸(an)區(qu)(qu)先(xian)進經驗的內化(hua)與吸(xi)收(shou)。
四、工作保障
（一）組織(zhi)保障。
區(qu)教(jiao)(jiao)育局成(cheng)立以局長為組(zu)長，分管領(ling)導(dao)(dao)為副組(zu)長，教(jiao)(jiao)育局機(ji)關科室和二(er)級單位負責人(ren)為成(cheng)員的領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，強化組(zu)織(zhi)領(ling)導(dao)(dao)、加強教(jiao)(jiao)學管理，做好(hao)專業引領(ling)，落實工作檢查，創新評價機(ji)制，提供(gong)保障服(fu)務。
圍(wei)繞質量(liang)提(ti)升(sheng)(sheng)這個中(zhong)心(xin)，基教科全力聚焦主(zhu)業，每(mei)周不(bu)少于3次下(xia)校，對教學(xue)工(gong)作進行全面檢(jian)查、指導(dao)和(he)反饋；教研室(shi)認真做好(hao)研究(jiu)，提(ti)供提(ti)升(sheng)(sheng)質量(liang)的資源；督導(dao)室(shi)做好(hao)督導(dao)檢(jian)查工(gong)作；其(qi)它科室(shi)提(ti)供人(ren)力資源、經費資源、學(xue)校建(jian)設等各項保障。
（二）經費保障。積極爭(zheng)取區政府對教(jiao)育(yu)(yu)的經費投入，重點改(gai)造(zao)吳家山(shan)(shan)地(di)區初中(zhong)和(he)九年(nian)一貫制學(xue)(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)(xue)條件(jian)，提(ti)(ti)升這一地(di)區學(xue)(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)(xue)品位，塑(su)造(zao)東西湖教(jiao)育(yu)(yu)的良(liang)好(hao)形象。提(ti)(ti)高(gao)(gao)全區初中(zhong)信(xin)息技(ji)術(shu)裝(zhuang)備的配(pei)置水(shui)平，為更好(hao)地(di)實施“互(hu)聯網(wang)+教(jiao)育(yu)(yu)”創造(zao)良(liang)好(hao)條件(jian)。爭(zheng)取將(jiang)初中(zhong)畢業年(nian)級及高(gao)(gao)中(zhong)各年(nian)級的“課后服務費”540萬元納(na)入財政預(yu)算之中(zhong)。確保吳家山(shan)(shan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)“教(jiao)育(yu)(yu)質量提(ti)(ti)升”的500萬元專項經費按時到位，用于激勵(li)校長教(jiao)師創先爭(zheng)優，不斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。
（三）制(zhi)度(du)(du)保障。建立質量提升(sheng)獎(jiang)(jiang)懲辦法，對(dui)教育局機關(guan)(guan)科室及二(er)級單(dan)(dan)位(wei)(wei)、學(xue)校(xiao)、校(xiao)長(chang)(chang)和教師(shi)進行考(kao)核，考(kao)核結果作為獎(jiang)(jiang)懲的(de)(de)依(yi)據。每季度(du)(du)組織基層學(xue)校(xiao)對(dui)機關(guan)(guan)各部(bu)門以(yi)(yi)及二(er)級單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)服(fu)務(wu)質量進行民意測(ce)(ce)評(ping)。強(qiang)化問題(ti)引導，及時督促整改，創(chuang)建緊(jin)盯(ding)質量、齊抓共管的(de)(de)“服(fu)務(wu)型(xing)機關(guan)(guan)”，對(dui)科室服(fu)務(wu)工作不(bu)(bu)到位(wei)(wei)的(de)(de)，按有關(guan)(guan)制(zhi)度(du)(du)進行問責；對(dui)質量目標(biao)任(ren)務(wu)完成(cheng)較好的(de)(de)學(xue)校(xiao)、校(xiao)長(chang)(chang)和教師(shi)進行獎(jiang)(jiang)勵，對(dui)常規管理中屢次整改不(bu)(bu)到位(wei)(wei)、兩(liang)次階段檢測(ce)(ce)目標(biao)未完成(cheng)的(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)，對(dui)引入名不(bu)(bu)副實教師(shi)的(de)(de)推薦者，對(dui)遏制(zhi)優質生源流失(shi)中工作不(bu)(bu)力的(de)(de)責任(ren)人，將追究其責任(ren)。對(dui)連續兩(liang)年(nian)中考(kao)質量處于全區排(pai)名后3位(wei)(wei)的(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)，以(yi)(yi)及中考(kao)質量與學(xue)校(xiao)發展地(di)位(wei)(wei)不(bu)(bu)匹配的(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)進行調整。
高考質量提升方案3
一、指導思想
繼續貫徹國(guo)家課程改(gai)革的(de)(de)指(zhi)導思想，全面(mian)推進素質(zhi)教(jiao)育.認真研(yan)究高考改(gai)革的(de)(de)方向和(he)命題(ti)改(gai)革趨勢對高中(zhong)教(jiao)學(xue)提(ti)出的(de)(de)要求，加(jia)強高三教(jiao)學(xue)的(de)(de)集(ji)體攻關(guan)，確保高考質(zhi)量.堅持以提(ti)高課堂(tang)教(jiao)學(xue)質(zhi)量為重(zhong)點，改(gai)進課堂(tang)教(jiao)學(xue)方法，以促進學(xue)生全面(mian)發展為中(zhong)心，大(da)力(li)培(pei)養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習能力(li)、創新精神和(he)綜合素質(zhi)，不(bu)斷增強高考復(fu)習的(de)(de)科學(xue)性和(he)實效性.
二、教學要求
1、認真(zhen)研究教育(yu)改(gai)革發展趨(qu)勢，努(nu)力(li)轉變傳統教學(xue)觀念，積極投身教改(gai)實踐，勇于探(tan)(tan)索新思路新方法，不斷強化學(xue)生(sheng)主(zhu)體地位(wei)，自覺面(mian)向全體學(xue)生(sheng)，著眼培(pei)養學(xue)生(sheng)的科學(xue)品質、創新精(jing)神(shen)和(he)綜合素(su)質，努(nu)力(li)使學(xue)生(sheng)真(zhen)正成為學(xue)習的主(zhu)人，使課堂(tang)教學(xue)真(zhen)正成為學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參與、樂(le)于探(tan)(tan)究、勤于動(dong)手動(dong)腦的科學(xue)育(yu)人過程.
2、認(ren)真研究高考改革發展趨勢(shi)，深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)《考試(shi)大綱》，正確把握高考的.標(biao)準(zhun)和(he)特點，認(ren)真分析(xi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，堅持精心設計和(he)上好每一節(jie)課(ke)，有針對性地(di)制定符合高考改革發展趨勢(shi)的教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，注重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和(he)運用(yong)基(ji)本(ben)知識(shi)分析(xi)問題解決問題的能(neng)力，不斷提(ti)高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的科學(xue)(xue)(xue)性和(he)實效性.
3、在教學中，仔(zi)細(xi)分析新教材(cai)的(de)(de)特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的(de)(de)落實，加強(qiang)學科內(nei)綜合的(de)(de)意(yi)識，在復習課(ke)中，要(yao)堅(jian)持精(jing)選習題(ti)，妙題(ti)精(jing)解、融會貫(guan)通.防止題(ti)海戰(zhan)術(shu)和重結論、輕過程等不良(liang)傾向(xiang)，提(ti)高舉(ju)一反三的(de)(de)能力.立(li)足各(ge)班(ban)學生實際狀況(kuang)，搞好分類指導、分層推進，在夯(hang)實基礎的(de)(de)同(tong)時，重視優秀(xiu)生拔尖訓練(lian)，他們的(de)(de)作業要(yao)力爭(zheng)面批，關注(zhu)其每一個錯誤及(ji)時分析錯誤的(de)(de)原因.
4、加強(qiang)化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)與科技、生(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)活和社會(hui)的(de)聯系(xi).在(zai)教學(xue)(xue)中，密切聯系(xi)有關的(de)最(zui)新科技成果和社會(hui)熱點問題，注意(yi)化學(xue)(xue)與其他學(xue)(xue)科的(de)相(xiang)互滲透(tou)與綜合，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)掌握本學(xue)(xue)科基礎知(zhi)識的(de)同時，不(bu)斷(duan)拓展相(xiang)關知(zhi)識面，增強(qiang)理論聯系(xi)實(shi)際和解(jie)決實(shi)際問題的(de)能力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科學(xue)(xue)素養(yang).
5、有意培養學生解題(ti)習慣，注(zhu)重分(fen)析訂正.①做題(ti)前認(ren)真讀題(ti)，站在出題(ti)者的高度來審題(ti);②作題(ti)過程中，每(mei)個步驟都(dou)要(yao)“言之有理”、準確無誤(wu)，原理、結果與題(ti)意一(yi)氣貫(guan)通，書(shu)寫要(yao)規(gui)范;③對(dui)作錯的題(ti)，務必認(ren)真分(fen)析訂正.
6、搞好試(shi)(shi)卷(juan)講評(ping).除(chu)年(nian)級大(da)考外，本(ben)科(ke)目還(huan)要逐章過關.每考必認真落實“統(tong)、查(cha)、析、講”四大(da)環(huan)節:分(fen)類統(tong)計解(jie)(jie)法(fa)樣本(ben)，分(fen)項統(tong)計錯(cuo)誤地點(dian)(dian)(dian)，分(fen)題(ti)統(tong)計錯(cuo)誤人數，分(fen)段統(tong)計考試(shi)(shi)成(cheng)績;查(cha)學生審題(ti)偏差，查(cha)學科(ke)知識漏(lou)洞，查(cha)應(ying)用能力缺陷，查(cha)思(si)維方法(fa)障礙，查(cha)造成(cheng)錯(cuo)誤根源(yuan);分(fen)析試(shi)(shi)卷(juan)考查(cha)目標，考試(shi)(shi)范圍、背景材料(liao)、命題(ti)視角、分(fen)析解(jie)(jie)題(ti)方法(fa)、應(ying)試(shi)(shi)技巧;講試(shi)(shi)卷(juan)重點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)、熱(re)點(dian)(dian)(dian)、試(shi)(shi)題(ti)閃光點(dian)(dian)(dian).
7、要(yao)求學生做好章(zhang)節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思(si)考消(xiao)化當天(tian)的化學知識.
8、重視(shi)作業.要(yao)求學生規范，按時完成;要(yao)求教(jiao)師詳細批改(gai)，改(gai)后(hou)學生認真更(geng)正.
三、教學進度安排
9.1~9.30完成氧族(zu)(zu)、碳族(zu)(zu)、氮(dan)(dan)族(zu)(zu)元素(su)的(de)教(jiao)學，在(zai)(zai)具(ju)體時(shi)間(jian)安排上(shang)要保證氧族(zu)(zu)和氮(dan)(dan)族(zu)(zu)的(de)教(jiao)學時(shi)間(jian)，適當壓縮碳族(zu)(zu)元素(su)的(de)教(jiao)學時(shi)間(jian)，并且在(zai)(zai)月(yue)(yue)末(mo)留出3課時(shi)進行(xing)(xing)本月(yue)(yue)教(jiao)學內容的(de)小(xiao)循環復習該復習模式(每(mei)月(yue)(yue)抽出少量時(shi)間(jian)向前綜合(he))每(mei)月(yue)(yue)進行(xing)(xing).
10.1~10.31化學平(ping)(ping)衡、電離(li)平(ping)(ping)衡.本(ben)月(yue)教學任務中的(de)的(de)難點較(jiao)多，需要更多的(de)相互(hu)商討和協調，月(yue)末針(zhen)對(dui)基本(ben)理論模塊進行(xing)小綜合(he).準備(bei)期中考試
11.1~11.30分析期(qi)中考試，總(zong)結(jie)經驗(yan)教訓(xun)，針對問題提出整改(gai)意見
幾種重要的金屬(shu)、電(dian)化學(xue)(xue)和膠體.這部分教學(xue)(xue)的重點在電(dian)化學(xue)(xue)知識.本(ben)月如有可能盡(jin)快開展(zhan)有機化學(xue)(xue)-烴的教學(xue)(xue)
12.1~12.30本月計劃在20日起完成有(you)機化(hua)學的(de)復(fu)習(xi)(xi)，進入高三的(de)最初時間已經對(dui)有(you)機化(hua)學進行(xing)了一(yi)定的(de)復(fu)習(xi)(xi).剩余(yu)時間有(you)一(yi)周(zhou)用于實驗復(fu)習(xi)(xi).實驗復(fu)習(xi)(xi)主要針對(dui)第一(yi)道填空(kong)題，其余(yu)類型(xing)盡量分解到前面(mian)各章(zhang)節中，直(zhi)留較少時間用于綜合試驗題.
1.1~1.20先小塊再綜合，完成6~8分綜合練(lian)習，迎接期(qi)末考試
高考質量提升方案4
一、指導思想和目標
指(zhi)導(dao)思想:認真研究(jiu)“考(kao)綱”，仔細分(fen)析20xx年(nian)各(ge)地(di)高考(kao)化學(xue)試(shi)卷，廣泛收集天津(jin)市高考(kao)的信息，以最新的考(kao)綱和(he)考(kao)試(shi)動(dong)向為依(yi)據，合理安排教(jiao)學(xue)進(jin)度，保(bao)證一輪復習扎實、高效地(di)順利進(jin)行，圓滿地(di)完成教(jiao)學(xue)任務.
目標(biao):高三化學總復習(xi)的(de)主要目的(de)應該是，幫助考生(sheng)對已基(ji)本(ben)(ben)掌握(wo)的(de)零碎的(de)化學知識進(jin)行歸類(lei)、整(zheng)理、加工，使(shi)之規律化、網(wang)絡化.通過(guo)對知識點、考點、熱點進(jin)行思考、討論、總結，初步讓(rang)學生(sheng)構建整(zheng)個(ge)高中化學的(de)基(ji)礎網(wang)絡，基(ji)本(ben)(ben)養成正(zheng)確審題(ti)、答題(ti)的(de)良好習(xi)慣.
二、基本學情
本屆高三共有xx個理科班，每班60多(duo)人，成績不(bu)理想，總體基礎較差.本學期高三化學的班周課(ke)時為4節(jie)，周六(liu)日(ri)補課(ke)xx課(ke)時.
第一(yi)輪總復習(xi)(xi)中我們給學(xue)生每人配備(bei)的一(yi)本(ben)復習(xi)(xi)資料為《xxxx》.
三、教學方案
第(di)一輪復習時間:20xx年8月2日(ri)(ri)至20xx年3月31日(ri)(ri).教學內容:以高中化(hua)(hua)學課本(ben)為本(ben)，根據高考化(hua)(hua)學考試大綱(gang)中對知識和(he)能力(li)的(de)(de)目標要求，盡量按課本(ben)的(de)(de)章(zhang)節(jie)進(jin)行系統地單(dan)元過關教學.詳細(xi)進(jin)度安(an)排見(jian)附表.
第(di)一(yi)輪復習的指導思想:夯實基礎，滾動提高.
第一輪(lun)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)階段是對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)科基礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)整理，使之系統(tong)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)深化(hua)(hua)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生把握學(xue)(xue)(xue)科基本知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在聯系，建立學(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)網絡，并通過(guo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)回顧(gu)、整理、應用、拓(tuo)寬(kuan)與輻射向其它學(xue)(xue)(xue)科進(jin)行滲透，這一輪(lun)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)著重于(yu)完(wan)善中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構，復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容要(yao)(yao)(yao)細致全面(mian)，即達(da)到知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)上(shang)不留(liu)死角的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)加強變知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)為考(kao)(kao)點(dian)(dian)(dian)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)研究，高考(kao)(kao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)總復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)不少于(yu)100個(ge)，要(yao)(yao)(yao)完(wan)全復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)完(wan)至(zhi)(zhi)少要(yao)(yao)(yao)到第二(er)學(xue)(xue)(xue)期3月(yue)底，教師覺得要(yao)(yao)(yao)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)都(dou)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)到了，而學(xue)(xue)(xue)生做起題(ti)來(lai)(lai)卻往往“常規、常見、常講、常練(lian)、甚至(zhi)(zhi)常考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)仍然常錯(cuo)”.而化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)熱點(dian)(dian)(dian)只有近30個(ge)，其中(zhong)(zhong)有近二(er)十(shi)個(ge)考(kao)(kao)點(dian)(dian)(dian)重現率特(te)別高，而綜合考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)，化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)試(shi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)量比較(jiao)小(xiao)(xiao)，所(suo)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)必然側(ce)重于(yu)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)和(he)(he)(he)熱點(dian)(dian)(dian)，因此(ci)應該研究:根(gen)據考(kao)(kao)點(dian)(dian)(dian)來(lai)(lai)組(zu)織化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)高考(kao)(kao)總復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，可以(yi)縮短復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)周期，提高針對(dui)(dui)性和(he)(he)(he)實效(xiao)性.復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)舍(she)得在難點(dian)(dian)(dian)、重點(dian)(dian)(dian)問題(ti)上(shang)花時間(jian)、下功夫.為達(da)到知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)上(shang)不留(liu)死角的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)一般(ban)(ban)性考(kao)(kao)點(dian)(dian)(dian)也(ye)不容忽視，可采取(qu)一般(ban)(ban)性的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)點(dian)(dian)(dian)則通過(guo)練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式再現.復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)穿插一些小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)進(jin)行專(zhuan)題(ti)訓練(lian)，小(xiao)(xiao)專(zhuan)題(ti)一般(ban)(ban)由(you)四個(ge)部分組(zu)成:知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)及對(dui)(dui)應目標;例題(ti);知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)規律(lv)、方(fang)(fang)法、技巧小(xiao)(xiao)結(jie);目標檢測(ce)題(ti).進(jin)行專(zhuan)題(ti)訓練(lian)時要(yao)(yao)(yao)針對(dui)(dui)高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)和(he)(he)(he)熱點(dian)(dian)(dian)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)以(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)和(he)(he)(he)以(yi)解題(ti)方(fang)(fang)法為線索，注重知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)綜合運用，以(yi)發(fa)展能力.
第(di)一輪復習(xi)的策(ce)略:立足課本形成網絡強化落實
1、正確處理“綱”與“本(ben)”關系
《教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)(gang)(gang)(gang)》和(he)《考(kao)試說(shuo)明》是中(zhong)學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)依(yi)據，也(ye)是高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學(xue)(xue)命題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)依(yi)據.現行課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)是依(yi)據大綱(gang)(gang)(gang)(gang)編(bian)寫(xie)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)科書.因此，引導學(xue)(xue)生(sheng)搞清綱(gang)(gang)(gang)(gang)與(yu)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，對(dui)(dui)搞好高(gao)(gao)三總復(fu)習(xi)尤為(wei)重要(yao).高(gao)(gao)考(kao)總復(fu)習(xi)要(yao)重視課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)，但又不應依(yi)賴于(yu)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben).結(jie)合《教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)(gang)(gang)(gang)》和(he)《考(kao)試說(shuo)明》的(de)(de)(de)(de)(de)內容，合理(li)(li)分散教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)，強化(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)，對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)應源于(yu)教(jiao)材，高(gao)(gao)于(yu)教(jiao)材.明確考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)、能力(li)(li)要(yao)求(qiu)(qiu)和(he)考(kao)查內容，力(li)(li)求(qiu)(qiu)抓(zhua)住四點(dian):①知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian);②考(kao)試點(dian);⑧能力(li)(li)點(dian);④實(shi)際點(dian)(聯(lian)系(xi)工(gong)農業(ye)生(sheng)產、國防科技、環(huan)保(bao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際).不讓學(xue)(xue)生(sheng)做死(si)題(ti)，少(shao)走彎路(lu)以(yi)求(qiu)(qiu)實(shi)效.根據多(duo)年高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學(xue)(xue)試題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)分析、觀察，化(hua)學(xue)(xue)命題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)是守(shou)(shou)綱(gang)(gang)(gang)(gang)不守(shou)(shou)本(ben)(ben)(ben).即知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)守(shou)(shou)綱(gang)(gang)(gang)(gang)、守(shou)(shou)本(ben)(ben)(ben)、不超出(chu)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)，而能力(li)(li)不守(shou)(shou)本(ben)(ben)(ben)，可以(yi)大大超越課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben).因此，在(zai)總復(fu)習(xi)中(zhong)不要(yao)隨意拓寬知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)范圍(wei)，要(yao)深入(ru)分析研究《教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)(gang)(gang)(gang)》和(he)考(kao)綱(gang)(gang)(gang)(gang)，對(dui)(dui)照近(jin)五(wu)年的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)試題(ti)和(he)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)上的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，找(zhao)出(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)和(he)考(kao)點(dian)，把(ba)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行適當的(de)(de)(de)(de)(de)深化(hua)和(he)提高(gao)(gao).要(yao)善于(yu)抓(zhua)重點(dian)、抓(zhua)規律，抓(zhua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)歸納小結(jie)，抓(zhua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)和(he)考(kao)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，不讓學(xue)(xue)生(sheng)死(si)記(ji)硬背(bei).
2、切實解決復習(xi)中的(de)主(zhu)要問題
通(tong)過對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)、高考試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)及(ji)學(xue)生(sheng)學(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)主要問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)分(fen)析、觀察，目(mu)前(qian)化(hua)學(xue)學(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi):教(jiao)師講(jiang)(jiang)(jiang)，學(xue)生(sheng)聽(ting);教(jiao)師做(zuo)(做(zuo)演示實(shi)驗)，學(xue)生(sheng)看.教(jiao)師講(jiang)(jiang)(jiang)得(de)很辛(xin)苦，學(xue)生(sheng)聽(ting)得(de)也(ye)清(qing)楚.但(dan)是(shi)(shi)前(qian)面聽(ting)，后(hou)面忘(wang);容易(yi)聽(ting)，容易(yi)忘(wang).試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)特點(dian)(dian)是(shi)(shi):多(duo)、全、小(xiao)、精(jing)、活，考能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、考技巧、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)覆蓋面廣，考查靈活運(yun)用(yong)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)題(ti)(ti)(ti)(ti)比重(zhong)逐年增大.命題(ti)(ti)(ti)(ti)趨勢是(shi)(shi):穩(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)求(qiu)變(bian)，變(bian)中(zhong)(zhong)(zhong)求(qiu)新(xin)，新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)求(qiu)活，活中(zhong)(zhong)(zhong)求(qiu)快.要求(qiu)學(xue)生(sheng)答(da)好高考題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)標準是(shi)(shi):常(chang)見的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)要會(hui)做(zuo)，不常(chang)見的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)也(ye)要會(hui)做(zuo)，從來沒見過的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)也(ye)得(de)會(hui)做(zuo).這(zhe)就(jiu)要求(qiu)在總復習中(zhong)(zhong)(zhong)努力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各種能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，在狠抓雙基上(shang)下(xia)功夫，搞清(qing)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)間的(de)(de)(de)聯(lian)系和知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)本身所具(ju)有的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，解決疑難問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti).另外(wai)，學(xue)生(sheng)在學(xue)習化(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在著兩(liang)個主要問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti).一(yi)是(shi)(shi):一(yi)聽(ting)就(jiu)懂、一(yi)看就(jiu)會(hui)，一(yi)做(zuo)就(jiu)錯(cuo)、一(yi)考就(jiu)糟.為此，在教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)采取(qu)的(de)(de)(de)措施是(shi)(shi):認(ren)真聽(ting)講(jiang)(jiang)(jiang)、反復聯(lian)想(xiang)、熟(shu)能(neng)(neng)生(sheng)巧、能(neng)(neng)力(li)(li)(li)漸(jian)長.二(er)是(shi)(shi)概念多(duo)，理論多(duo)，實(shi)驗雜，計算難，題(ti)(ti)(ti)(ti)型活.在教(jiao)學(xue)、復習中(zhong)(zhong)(zhong)采取(qu)的(de)(de)(de)措施是(shi)(shi):正(zheng)確理解、注意聯(lian)想(xiang)，重(zhong)視實(shi)驗，講(jiang)(jiang)(jiang)究巧練，培(pei)養(yang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，善(shan)于(yu)記憶(yi)(yi)，前(qian)后(hou)對比，摸(mo)索規律，經常(chang)回憶(yi)(yi)，不易(yi)忘(wang)記.存(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)和采取(qu)的(de)(de)(de)措施一(yi)一(yi)對應，學(xue)生(sheng)目(mu)標明確，進步即(ji)可(ke)明顯.
3、認(ren)真把住(zhu)復(fu)習中的(de)“六環節”
“六環節”指:閱(yue)讀、提問、討(tao)論、精講、精練、點評.
(1)閱讀
在(zai)課(ke)堂的(de)各(ge)個教(jiao)學(xue)環節(jie)中(zhong)，認(ren)真閱(yue)讀(du)教(jiao)材(cai)是(shi)聽好一(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)基礎.為了(le)訓練和(he)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)能力(li)，體現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用和(he)教(jiao)師的(de)主導作用，以(yi)適應(ying)當今高考(kao)試題對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)的(de)要求，無論是(shi)在(zai)平(ping)時(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)中(zhong)還是(shi)在(zai)高考(kao)總復(fu)(fu)習(xi)中(zhong)，教(jiao)師都(dou)應(ying)堅持引導學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真閱(yue)讀(du)教(jiao)材(cai)，從而讓學(xue)生(sheng)(sheng)找出自己學(xue)習(xi)中(zhong)存在(zai)的(de)漏洞和(he)薄弱環節(jie).在(zai)閱(yue)讀(du)教(jiao)材(cai)時(shi)(shi)，重點引導學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)章節(jie)知識、單元知識及(ji)綜合知識的(de)重點、難點、疑點做(zuo)到心中(zhong)有數.哪(na)些(xie)知識是(shi)通過閱(yue)讀(du)教(jiao)材(cai)就可以(yi)解決(jue)的(de)，還有哪(na)些(xie)知識自己理解上(shang)(shang)還有困難，主要通過認(ren)真聽老(lao)師的(de)講解才能解決(jue)，以(yi)便做(zuo)到有目的(de)、有計劃(hua)地聽課(ke)，提(ti)高復(fu)(fu)習(xi)質量.這一(yi)(yi)環節(jie)主要在(zai)課(ke)前通過導學(xue)案來完(wan)成(cheng).
(2)提問
不(bu)管是在(zai)(zai)高(gao)三復習的哪一(yi)個階段，教(jiao)師都要根(gen)據考(kao)綱、考(kao)點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)提出富有啟發性和思(si)考(kao)性的問題(ti)(ti)，留給(gei)學生(sheng)進行思(si)考(kao).加(jia)上學生(sheng)在(zai)(zai)第一(yi)環節閱讀教(jiao)材(cai)時積累的問題(ti)(ti)，這(zhe)些問題(ti)(ti)需要有計劃(hua)、有目標的`分(fen)期分(fen)批解決.只要長期堅(jian)持(chi)下去(qu)，就(jiu)可以做到日積月累，積少(shao)成多(duo).學生(sheng)每次(ci)接(jie)觸的問題(ti)(ti)越(yue)少(shao)，印象越(yue)深(shen)，記得(de)就(jiu)越(yue)清楚.時間長了(le)，好多(duo)重點(dian)問題(ti)(ti)就(jiu)在(zai)(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)中自然掌握.
(3)討論
在前兩環節(jie)的基(ji)礎上，組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)思(si)考題(ti)中存在的疑點、難點進行討論(lun).通過分析(xi)、討論(lun)使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)搞清(qing)自己的遺(yi)留問題(ti)，加深印(yin)象，從(cong)而使(shi)(shi)每(mei)個思(si)考題(ti)涉(she)及(ji)的同一(yi)類問題(ti)都能搞清(qing)楚，做(zuo)到(dao)“萬變不離其宗”.抓住分析(xi)討論(lun)這一(yi)環節(jie)，學(xue)生(sheng)(sheng)就會獲得牢固(gu)的知識.
(4)精講
由于總(zong)復習階(jie)段時間緊，任(ren)務重，因此，教(jiao)師無論是在(zai)講(jiang)(jiang)復習課，還是在(zai)回答學(xue)(xue)生提出的(de)(de)問(wen)題，都要做到有目標(biao)地精講(jiang)(jiang).學(xue)(xue)生一(yi)(yi)看就(jiu)明白的(de)(de)問(wen)題，教(jiao)師不宜在(zai)課堂上講(jiang)(jiang)來講(jiang)(jiang)去，而(er)是要給學(xue)(xue)生講(jiang)(jiang)方法、講(jiang)(jiang)原理、講(jiang)(jiang)技巧、講(jiang)(jiang)關鍵、講(jiang)(jiang)思路、講(jiang)(jiang)規律，起到舉一(yi)(yi)反三、畫(hua)龍點睛的(de)(de)功效.
(5)精練
無論是單元復(fu)習，還(huan)是綜(zong)(zong)合練(lian)(lian)習，模擬測(ce)試，教師都(dou)要精(jing)(jing)心(xin)選(xuan)編適量的(de)(de)(de)不同(tong)類型練(lian)(lian)習題(ti)進(jin)行精(jing)(jing)練(lian)(lian).切忌(ji)搞(gao)“題(ti)海(hai)戰術(shu)”，習題(ti)離(li)課本(ben)的(de)(de)(de)距離(li)太遠.所(suo)選(xuan)習題(ti)必須是不離(li)開課本(ben)的(de)(de)(de)基本(ben)原理、基礎知識(shi)所(suo)涉及的(de)(de)(de)內容.在復(fu)習中發(fa)現(xian)，有的(de)(de)(de)學生(sheng)練(lian)(lian)了(le)大量的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合題(ti)，但一(yi)遇到(dao)課本(ben)上習題(ti)和問題(ti)還(huan)是照樣(yang)出現(xian)錯誤，因此，高考也(ye)考不好.練(lian)(lian)習要針對(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)階段、不同(tong)的(de)(de)(de)問題(ti)和不同(tong)的(de)(de)(de)復(fu)習內容，采(cai)取不同(tong)的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習方式，練(lian)(lian)得學生(sheng)對(dui)所(suo)學知識(shi)真(zhen)正理解(jie)，熟練(lian)(lian)掌握，準(zhun)(zhun)確(que)無誤，標準(zhun)(zhun)規范，即達(da)到(dao)精(jing)(jing)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)
高(gao)三化學(xue)復(fu)(fu)習中(zhong)“練(lian)(lian)”的(de)策略:正確認識(shi)(shi)高(gao)三復(fu)(fu)習中(zhong)的(de)“練(lian)(lian)”，必須跳出題(ti)海，嚴格遵(zun)循練(lian)(lian)的(de)原則:適時，適量(liang)，精(jing)干，靈(ling)活(huo)，練(lian)(lian)有(you)所得.而練(lian)(lian)的(de)總(zong)體目標是夯實(shi)(shi)基礎，培養能力(li)，提(ti)高(gao)素(su)質，切實(shi)(shi)注意練(lian)(lian)的(de)方法和(he)效果，采(cai)取扎實(shi)(shi)有(you)效的(de)措施，常見做(zuo)法是:基礎知識(shi)(shi)系統練(lian)(lian)，難(nan)點知識(shi)(shi)分解練(lian)(lian)，熱點知識(shi)(shi)專題(ti)練(lian)(lian)，錯(cuo)題(ti)過(guo)關二次練(lian)(lian)，提(ti)高(gao)能力(li)綜合練(lian)(lian).這一環(huan)節(jie)主要在課后加以完(wan)成(cheng).
(6)點評
學(xue)生經過(guo)分(fen)章、分(fen)塊、綜合訓練和模擬測試的(de)(de)(de)復習，已(yi)經具(ju)備了一些基礎知(zhi)(zhi)識(shi)和綜合能力.但要(yao)想在(zai)高考中(zhong)(zhong)取得(de)(de)好成績(ji)，還(huan)得(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)抓好點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)評(ping)(ping).點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)評(ping)(ping)應重(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)做好以下(xia)一些問題(ti)的(de)(de)(de)處理與訓練:抽查學(xue)生的(de)(de)(de)雙基知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)否(fou)(fou)搞扎(zha)實:考點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)、知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)涉及(ji)(ji)的(de)(de)(de)一些規律性的(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)否(fou)(fou)搞清楚:學(xue)生對試題(ti)是(shi)否(fou)(fou)具(ju)備有變型、互換(huan)、轉化、重(zhong)組、自編、改編、延伸的(de)(de)(de)能力;學(xue)生對試題(ti)是(shi)否(fou)(fou)具(ju)有巧解(jie)、妙解(jie)、靈活多(duo)樣的(de)(de)(de)思維方(fang)法.復習中(zhong)(zhong)，針對以上需要(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)評(ping)(ping)的(de)(de)(de)問題(ti)，結合精講(jiang)、精練、講(jiang)練結合，給學(xue)生介紹規律性的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)以及(ji)(ji)巧解(jie)、妙解(jie)、快(kuai)速解(jie)題(ti)的(de)(de)(de)方(fang)法，使學(xue)生收(shou)到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)效果(guo).有時兩三道題(ti)所涉及(ji)(ji)的(de)(de)(de)內容、知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)、規律，結合學(xue)生在(zai)復習中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)就(jiu)分(fen)析、講(jiang)解(jie)一節課(ke).針對學(xue)生掌握(wo)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)程度，邊(bian)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)邊(bian)評(ping)(ping)，隨點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)隨評(ping)(ping)，發(fa)現(xian)問題(ti)，及(ji)(ji)時解(jie)決，從而使學(xue)生的(de)(de)(de)問題(ti)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)少，知(zhi)(zhi)識(shi)積累得(de)(de)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)多(duo)，能力就(jiu)會越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)強.
化學總復習(xi)中，各個復習(xi)環(huan)節(jie)應(ying)相(xiang)互聯系，取長補短.閱讀的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)由(you)(you)提問來(lai)補充(chong)(chong)(chong);提問的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)由(you)(you)討論來(lai)補充(chong)(chong)(chong):精(jing)(jing)講(jiang)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)由(you)(you)精(jing)(jing)練(lian)來(lai)補充(chong)(chong)(chong):精(jing)(jing)練(lian)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)又可(ke)由(you)(you)精(jing)(jing)講(jiang)來(lai)補充(chong)(chong)(chong);精(jing)(jing)講(jiang)、精(jing)(jing)練(lian)之不(bu)(bu)足(zu)又可(ke)由(you)(you)點評來(lai)補充(chong)(chong)(chong).六環(huan)節(jie)中的(de)(de)每個環(huan)節(jie)中既(ji)有其獨(du)立(li)的(de)(de)作用和目標，又可(ke)補充(chong)(chong)(chong)另一環(huan)節(jie)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu).
附表(biao)(biao):第一輪(lun)復習內容和時間安排表(biao)(biao)
原則:按化(hua)學學科體(ti)系(xi)分塊(kuai)，以課本為依據確(que)定專題(ti)復(fu)習(xi)，盡量不打破教材體(ti)系(xi).這樣安排突出學科特點和考試重點，便(bian)于學生自主復(fu)習(xi).
高考質量提升方案5
一、指導思想
按(an)照市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局的(de)安排，我們高三(san)化學(xue)(xue)(xue)組(zu)以(yi)化學(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)程標(biao)準為指引(yin)，以(yi)考試大綱為依據，認真落實(shi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃，全面(mian)推(tui)行素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以(yi)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和(he)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)能力為目(mu)標(biao)，抓好常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，夯(hang)實(shi)基礎(chu)，不斷(duan)優化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方法和(he)手段，以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)能力以(yi)及創新思維(wei)能力作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)的(de)中心任務，不斷(duan)增強(qiang)高考復習的(de)科學(xue)(xue)(xue)性和(he)實(shi)效性，加(jia)強(qiang)集體備課(ke)(ke)，加(jia)強(qiang)對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)指導和(he)培(pei)養，全面(mian)打(da)贏高三(san)這一仗，高三(san)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃.
二、教學要求
1、以剛進入高(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱情高(gao)漲(zhang)為契機幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)確(que)立(li)將(jiang)來的(de)高(gao)考目標，積(ji)極建設良好(hao)的(de)班風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風.加強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)的(de)指導，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握高(gao)效(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，以應(ying)對(dui)日(ri)益加深的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容.認真(zhen)(zhen)研究(jiu)教育改革發展趨勢(shi)，努(nu)力轉變傳(chuan)統教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，積(ji)極投身教改實(shi)踐，勇(yong)于(yu)探索新(xin)思路新(xin)方(fang)法(fa)，不(bu)斷強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體地位(wei)，自覺面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，著眼培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品質(zhi)、創(chuang)新(xin)精神和綜合素質(zhi)，努(nu)力使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)(zhen)正成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人(ren)，使課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)(zhen)正成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動參與、樂于(yu)探究(jiu)、勤于(yu)動手動腦的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)育人(ren)過程.
2、認(ren)真研究(jiu)高(gao)考(kao)改(gai)革(ge)發展趨勢，深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習《考(kao)試(shi)大綱》，正確把握高(gao)考(kao)的(de)(de)標準和特(te)點，認(ren)真分析(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習狀況，堅持精心(xin)設計和上好每一節課，有針對性(xing)地制定(ding)符合高(gao)考(kao)改(gai)革(ge)發展趨勢的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目標，注重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和運用基(ji)本知(zhi)識分析(xi)問題(ti)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)能(neng)力，不斷提高(gao)課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)和實效性(xing).
3、在教(jiao)學(xue)中(zhong)，仔細(xi)分析新教(jiao)材的(de)(de)(de)特點，狠(hen)抓高(gao)(gao)(gao)考基(ji)礎知識(shi)、基(ji)本技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)落實，加強學(xue)科內綜合的(de)(de)(de)意識(shi)，在復習課中(zhong)，要(yao)堅持精選(xuan)習題，妙(miao)題精解、融(rong)會(hui)貫通.防止題海戰術和重(zhong)結論、輕過(guo)程等不良傾向，提高(gao)(gao)(gao)舉一反三(san)的(de)(de)(de)能(neng)力(li).立(li)足各班學(xue)生實際狀(zhuang)況，搞好分類指(zhi)導、分層(ceng)推(tui)進(jin)，在夯實基(ji)礎的(de)(de)(de)同(tong)時，重(zhong)視(shi)優秀生的(de)(de)(de)指(zhi)導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的(de)(de)(de)原(yuan)因.抓中(zhong)間促兩頭，努力(li)使不同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生在原(yuan)有的(de)(de)(de)基(ji)礎上都能(neng)有較大幅度(du)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao).
4、加(jia)強化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)科技(ji)、生(sheng)產、生(sheng)活(huo)和社會的(de)聯系.在教(jiao)(jiao)學(xue)中，密切聯系有關的(de)最新科技(ji)成果和社會熱點問(wen)題(ti)(ti)，注意化學(xue)與(yu)其他學(xue)科的(de)相互滲透與(yu)綜合，加(jia)強理科綜合能(neng)力的(de)培(pei)養，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)在掌握本學(xue)科基礎知識(shi)的(de)同(tong)時，不斷拓展(zhan)相關知識(shi)面，增強理論聯系實(shi)際(ji)(ji)和解決實(shi)際(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)能(neng)力，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)科學(xue)素養.
5、有意培養學生解題習慣(guan)，注重分析訂正.
①做題(ti)前認真(zhen)讀題(ti)，站(zhan)在出題(ti)者的(de)高度來審題(ti);
②做題過(guo)程中(zhong)，每個步驟(zou)都要(yao)“言之有理(li)”、準(zhun)確無誤，原理(li)、結果(guo)與題意一氣貫通，書寫要(yao)規范;
③對做錯的題，務必認真分析訂正.
6、搞好試(shi)卷講評.除(chu)年(nian)級統考(kao)外，本科(ke)目(mu)還要逐章過關.每考(kao)必(bi)認真落實“統、查(cha)、析(xi)、講”四(si)大環節:分(fen)類統計解法(fa)樣(yang)本，分(fen)項統計錯誤地點(dian)，分(fen)題統計錯誤人數，分(fen)段統計考(kao)試(shi)成績;查(cha)學(xue)生(sheng)審題偏差，查(cha)學(xue)科(ke)知識漏洞，查(cha)應(ying)用能力缺陷(xian)，查(cha)思維方法(fa)障礙，查(cha)造成錯誤根(gen)源;分(fen)析(xi)試(shi)卷考(kao)查(cha)目(mu)標，考(kao)試(shi)范圍、背景材料、命題視角、分(fen)析(xi)解題方法(fa)、應(ying)試(shi)技巧;講試(shi)卷重(zhong)點(dian)、難點(dian)、熱點(dian)、試(shi)題閃光(guang)點(dian).
7、要求學生做好章節歸納總結(jie)，提(ti)倡(chang)每日15分鐘回顧(gu)思(si)考(kao)消(xiao)化當天(tian)的化學知識.
8、重視作業.要求(qiu)學生(sheng)規范，按(an)時完成(cheng);要求(qiu)教師詳細批改，改后(hou)學生(sheng)認真更正(zheng).
9、集(ji)思(si)廣益，搞好(hao)協(xie)作，精(jing)(jing)選習題，精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練，不折(zhe)不扣的(de)完成教學任務，讓(rang)學生(sheng)滿意、讓(rang)家長(chang)放(fang)心、讓(rang)領導寬心.
三、工作措施
1、由于暑假后開學比較晚，對高(gao)(gao)三(san)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)影(ying)響比較大，時間(jian)緊(jin)任務重(zhong)，只(zhi)能是兩節課(ke)時復(fu)(fu)習(xi)(xi)一節內容，這(zhe)必然嚴重(zhong)影(ying)響復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)質量(liang)，為(wei)此，我們主要(yao)從老(lao)師自身(shen)出(chu)發(fa)，強(qiang)化個(ge)(ge)人(ren)素質，提高(gao)(gao)駕馭課(ke)堂的(de)能力，重(zhong)視集體備課(ke)，向課(ke)堂四十五分(fen)鐘要(yao)質量(liang)，主要(yao)采取“預習(xi)(xi)一精講(jiang)一精練一點(dian)評(ping)”的(de)模(mo)式(shi)，力求穩扎(zha)穩打(da)，一步一個(ge)(ge)腳印的(de).搞好(hao)(hao)第(di)一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，并在此基礎上，第(di)二輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)突出(chu)抓好(hao)(hao)幾(ji)個(ge)(ge)專(zhuan)題，重(zhong)點(dian)抓好(hao)(hao)第(di)三(san)輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)和綜合訓練，力爭高(gao)(gao)考取得較好(hao)(hao)的(de)成績(ji)，工作(zuo)計劃《高(gao)(gao)三(san)化學教學計劃》.
2、認(ren)真做好教學(xue)常規，確保教學(xue)有效開展
認真(zhen)備好每節課，按照課程(cheng)標準的要求，積極(ji)認真(zhen)地做好課前的備課資料的搜集(ji)工作(zuo).認真(zhen)上好每節課，積極(ji)實(shi)踐新課程(cheng)理(li)念(nian)，把握好課堂，提高課堂教學的實(shi)效性(xing).精心設置習(xi)題(ti)，合理(li)、分層(ceng)布置學生作(zuo)業(ye)，活頁課時(shi)作(zuo)業(ye)和單元測試要求全批全改;不定期抽(chou)查，發(fa)現問題(ti)及時(shi)解決、及時(shi)反饋.精選(xuan)習(xi)題(ti)，并要達(da)到一定的預期效果.
對(dui)化學(xue)有特殊愛(ai)好(hao)的(de)(de)同(tong)學(xue)，給(gei)予適當(dang)的(de)(de)指導.可以利用周(zhou)末時間進行(xing)具體的(de)(de)輔導，并布置較高要求的(de)(de)作(zuo)業，以促進特長生的(de)(de)發(fa)展.
要重視學(xue)習方(fang)法的(de)指導，對個別有心理障礙的(de)同學(xue)要及(ji)時進行心理干預(yu)，幫助(zhu)他們克(ke)服困難，迎難而上.
3、積極開(kai)展實驗教學(xue)，提高學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣
化學(xue)是一門(men)以(yi)(yi)實驗(yan)為基礎的(de)自然科學(xue)，積極(ji)、認真開(kai)展實驗(yan)教學(xue)有助(zhu)于提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣和(he)直觀理(li)解，有助(zhu)于培養學(xue)生(sheng)實驗(yan)能力(li).依據(ju)學(xue)校現(xian)有實驗(yan)條件，在復習(xi)后期開(kai)放實驗(yan)室，盡可能的(de)提(ti)(ti)供實驗(yan)儀(yi)器，以(yi)(yi)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)實驗(yan)能力(li).
4、積極開(kai)展教研活(huo)動，提(ti)高教學(xue)業務能力
(1)學習(xi)化學課(ke)程標(biao)準(zhun)和(he)考試大綱，明(ming)確(que)新(xin)課(ke)程的具(ju)體(ti)要(yao)求，利用集體(ti)備(bei)課(ke)活動時間(jian)，認真學習(xi)、深(shen)入研究教(jiao)育教(jiao)學方法.
(2)定(ding)時進行備(bei)課組內(nei)(nei)老(lao)師之間(jian)的(de)交流(liu).每(mei)個(ge)教(jiao)學(xue)環節(jie)、每(mei)個(ge)教(jiao)案、學(xue)案都在討論(lun)(lun)中確定(ding)，先形成共(gong)案，然后再根(gen)據各班和各任課老(lao)師的(de)情況形成個(ge)案;備(bei)課組每(mei)周進行一(yi)次教(jiao)研活動，內(nei)(nei)容包括有關(guan)教(jiao)學(xue)進度的(de)安排與調整、疑難問題的(de)分析討論(lun)(lun)研究，高考的(de)最新(xin)信息，化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)改革與創新(xin)等.
(3)積(ji)極參加(jia)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)工作.要使學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)到教學(xue)(xue)(xue)(xue)的過程(cheng)中來，更(geng)好地提高(gao)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的興趣和積(ji)極性(xing)，使他(ta)們更(geng)自(zi)主地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的方法.多使用(yong)啟(qi)發式教學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)好的教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，充分體現以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體的教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，不(bu)斷提高(gao)自(zi)身的教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平.
(4)組織老師相互(hu)聽課，增加交流機會，在相互(hu)學習的(de)(de)基礎(chu)上，共同提高教學水平(ping).加強青(qing)年教師的(de)(de)培養(yang)，使他們盡快(kuai)的(de)(de)成為教學的(de)(de)骨干力量(liang).
5、繼續開展和(he)加強學案教(jiao)學
學(xue)(xue)案(an)運用要系(xi)列化.自(zi)學(xue)(xue)探究學(xue)(xue)案(an)一技(ji)能訓練(lian)學(xue)(xue)案(an)一綜合檢測學(xue)(xue)案(an)一復習(xi)(xi)鞏固學(xue)(xue)案(an)，構成(cheng)學(xue)(xue)案(an)系(xi)列.讓學(xue)(xue)生全過程參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)，全面(mian)提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力.
當然學案要力求(qiu)實效，切忌“假大(da)空”、走過(guo)場.
四、教學進度
復習(xi)采取三輪四段復習(xi)法.年(nian)前(qian)進行2一(yi)3次理科綜合測試.
1、第一輪復(fu)習(xi):按教材章節進行(20xx年9月初～20xx年3月底)，夯實(shi)基(ji)礎，章節過(guo)關，以高考的基(ji)本題(ti)型(基(ji)本概念、基(ji)本理論、基(ji)本實(shi)驗(yan))進行系統的復(fu)習(xi)，著力培(pei)養學生的解題(ti)的規范性能力、文字表達(da)能力和語言(yan)表達(da)能力;
2、第(di)二輪復習(20xx年4月上旬～4月中旬)，以綜(zong)合(he)能力為(wei)主、板(ban)塊(kuai)式推進，專題復習、考點精練.將各知(zhi)識點有(you)效的串(chuan)接起來，形(xing)成有(you)效的知(zhi)識框架結構;
3、第三(san)輪(lun)復習(xi)(20xx年4月下旬～5月底)即綜(zong)合(he)訓練(lian)(lian)和模擬(ni)練(lian)(lian)習(xi)，知識遷移能(neng)力(li)的訓練(lian)(lian).強化訓練(lian)(lian)階段.自我(wo)小結、查漏補缺，教(jiao)師點撥精(jing)講，重在抓學生完成學科內(nei)知識體系的構建，計劃每周兩套題，采(cai)取練(lian)(lian)、評的`教(jiao)學方式(shi);
4、回扣(kou)復(fu)習(20xx年6月(yue)1～6日)學(xue)生自行整體(ti)調(diao)節，搜集各方資料(liao)和信息.回扣(kou)課(ke)本(ben)，考試(shi)心理(li)輔導等(deng).
高考質量提升方案6
一、指導思想
堅(jian)持(chi)以科學(xue)(xue)發(fa)展觀(guan)為(wei)(wei)指(zhi)導，質(zhi)量立(li)校為(wei)(wei)宗旨，與時俱(ju)進，開拓創新.從學(xue)(xue)校的(de)(de)實際出(chu)(chu)發(fa)，以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革為(wei)(wei)核(he)心，進一步強化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理，全(quan)面提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，走(zou)出(chu)(chu)“功利(li)主義，形(xing)式(shi)主義”的(de)(de)誤區;擺脫“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)苦、教(jiao)(jiao)師累、效(xiao)率低”的(de)(de)現狀;實現“教(jiao)(jiao)師提能、課堂提效(xiao)、質(zhi)量提升、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)減負”的(de)(de)目標.
二、工作思路
圍繞一(yi)個中(zhong)心:以(yi)提高(gao)教學質量為(wei)中(zhong)心.
落實兩(liang)個重(zhong)點:一(yi)是(shi)學(xue)(xue)生良好學(xue)(xue)習習慣(guan)的培養;二(er)是(shi)教師教學(xue)(xue)能力的提(ti)高.加(jia)強(qiang)(qiang)三(san)項研(yan)究(jiu):一(yi)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)先進教育理(li)念的研(yan)究(jiu);二(er)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)校本課程的研(yan)究(jiu);三(san)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)教學(xue)(xue)常規管理(li)的研(yan)究(jiu).
實現四個提高(gao)(gao):即(ji)教師教研(yan)水平明顯(xian)提高(gao)(gao);學(xue)生書(shu)寫質量(liang)明顯(xian)提高(gao)(gao);課堂實效價值明顯(xian)提高(gao)(gao);整體教學(xue)質量(liang)明顯(xian)提高(gao)(gao).
三、具體措施
1、切實加(jia)強課程管(guan)理.
要嚴(yan)格(ge)執行規(gui)定的(de)課(ke)程(cheng)、課(ke)時計劃，決(jue)不隨意(yi)增減課(ke)時.學校(xiao)對每天(tian)的(de)教(jiao)(jiao)學活動實行全天(tian)候(hou)管理(li)(li)，正副校(xiao)長、教(jiao)(jiao)育主任(ren)、值周教(jiao)(jiao)師每天(tian)進行巡視(shi)檢查，如(ru)發(fa)現私(si)自調課(ke)、不按教(jiao)(jiao)學常規(gui)上(shang)課(ke)，課(ke)堂(tang)環節脫節、不完整，隨意(yi)上(shang)自習課(ke)等現象，都作為教(jiao)(jiao)學事故記錄在案，并根據學校(xiao)獎懲條例進行處理(li)(li).
2、切實加強課堂教學管理.
教學質(zhi)量(liang)(liang)的(de)提高(gao)，關鍵(jian)是課堂(tang)教學質(zhi)量(liang)(liang)的(de)提高(gao).教師(shi)要根據(ju)各年級(ji)、各學科(ke)學生(sheng)的(de)基(ji)礎和不同特(te)點，制定教學目標，使(shi)“向40分鐘(zhong)要質(zhi)量(liang)(liang)”的(de)口號真正落實到(dao)每(mei)一堂(tang)課，充(chong)分發揮課堂(tang)的(de)主渠(qu)道作(zuo)用(yong).
第一(yi)把功夫下(xia)在課(ke)(ke)(ke)前.教師(shi)上(shang)(shang)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)并不難，上(shang)(shang)一(yi)堂有質量(liang)的(de)課(ke)(ke)(ke)就不容易(yi)，經常上(shang)(shang)高質量(liang)的(de)課(ke)(ke)(ke)就更不易(yi)，其(qi)功夫應該下(xia)在課(ke)(ke)(ke)前.教師(shi)要(yao)認真(zhen)鉆研教材，仔細備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke).必要(yao)時采取集體討論的(de)方式(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke).備(bei)(bei)詳細教案、備(bei)(bei)教學(xue)目標、備(bei)(bei)教學(xue)環節、備(bei)(bei)可能出現(xian)的(de)教學(xue)中的(de)意外情(qing)況、備(bei)(bei)教法(fa)和學(xue)法(fa)、備(bei)(bei)板書設(she)計.
第(di)二把力(li)量放在課內.教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則:
(1)必(bi)須明確本堂課教學目(mu)標;
(2)必須讓學生(sheng)積極參與(yu)教(jiao)學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋(kui)和鞏(gong)固.
學校對課(ke)堂教學質量的管理辦法是(shi):
(1)隨堂(tang)聽課(ke)，不打(da)招呼，聽后個別交換意見，提出要(yao)求(qiu)和建(jian)議.
(2)組織教(jiao)師(shi)評優(you)質(zhi)課活(huo)動，促進(jin)教(jiao)學質(zhi)量的進(jin)一(yi)步提(ti)高.全校教(jiao)師(shi)都可以聽，然(ran)后(hou)進(jin)行評課，共同研討(tao)課堂教(jiao)學改革的經驗和做法(fa).
第三把(ba)補困(kun)加在課(ke)后.在教(jiao)學(xue)過程中，要(yao)求全(quan)體學(xue)生完全(quan)掌握所學(xue)的知識是不(bu)(bu)現實的，總會有(you)那(nei)么(me)幾個學(xue)生在學(xue)習(xi)上有(you)困(kun)難(nan)跟(gen)不(bu)(bu)上.教(jiao)師決(jue)不(bu)(bu)放棄每一位學(xue)生，不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)幫助學(xue)生解決(jue)學(xue)習(xi)上的疑難(nan)問(wen)題(ti)，而且更要(yao)幫助學(xue)生解決(jue)思想問(wen)題(ti).采取如下措施:
(1)建立后進生成(cheng)長檔案;
(2)任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)師必須(xu)對任(ren)課班中的后進學(xue)生做到(dao)心中有底，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)要分層次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue);
(3)教(jiao)師須利(li)用課余(yu)時間對后進學生進行個別輔導(dao);
(4)經(jing)常與后進(jin)學(xue)生談心，鼓(gu)勵(li)他們(men)克(ke)服心理(li)障礙，只(zhi)要(yao)他們(men)有所進(jin)步，就給予(yu)肯定和鼓(gu)勵(li).
第四精(jing)選課(ke)堂教學例題(ti)、習題(ti)、作業題(ti).我們要(yao)求教師(shi)對課(ke)堂教學的例題(ti)、習題(ti)和學生作業題(ti)做到(dao)精(jing)選精(jing)改，注重效率.
第五加強(qiang)過程(cheng)管理.對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作除了平時的(de)(de)(de)常規檢(jian)查(cha)(cha)，隨堂聽(ting)課外，加強(qiang)對個別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不安心教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)管理.采取分階(jie)段、有(you)重點、有(you)針對性地(di)轉變其(qi)(qi)思想，提高其(qi)(qi)業務能(neng)力.方法為:一(yi)聽(ting)(聽(ting)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue));二看(kan)(看(kan)備課筆(bi)記(ji)、作業批(pi)改(gai));三座談問(wen)卷(開學(xue)生(sheng)座談會、問(wen)卷調查(cha)(cha)，了解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情況);四(si)總結提高(在上(shang)述調查(cha)(cha)基(ji)礎上(shang)，指導其(qi)(qi)總結成功的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，以發揚(yang)光大(da);指出其(qi)(qi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存(cun)(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)題，并提出改(gai)進措施(shi)和意見).全面解(jie)(jie)決"教(jiao)(jiao)(jiao)"和"學(xue)"之間存(cun)(cun)在的(de)(de)(de)實際問(wen)題，保證學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動有(you)秩(zhi)序地(di)正常開展，培(pei)養(yang)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)嚴謹、認(ren)真、一(yi)絲不茍(gou)的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)作風(feng)，加強(qiang)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理.
3、加(jia)大對后(hou)進生轉(zhuan)化(hua)力度，提高(gao)整體成績.
后進生是影響我校教學(xue)質(zhi)量的重(zhong)要因(yin)素，因(yin)此，在后進生的轉換方面(mian)再(zai)作具(ju)體安排.
第(di)一、建立檔案.根據考試分數和任課(ke)教師平(ping)時觀察，確定后進生名(ming)單，建立檔案.
第(di)二、抓兩頭(tou)保(bao)中間.一(yi)年(nian)(nian)(nian)級和(he)五年(nian)(nian)(nian)級任課(ke)教師要(yao)高度負責，不(bu)能從一(yi)年(nian)(nian)(nian)級起，就出(chu)現(xian)學困生(sheng)(sheng).不(bu)能使學困生(sheng)(sheng)在畢(bi)業時還(huan)沒有脫困.中間年(nian)(nian)(nian)級教師要(yao)避(bi)免產生(sheng)(sheng)新(xin)的學困生(sheng)(sheng).如果學困生(sheng)(sheng)檔案中有新(xin)名(ming)單出(chu)現(xian)，該任課(ke)教師要(yao)承擔責任，并在教師工(gong)作量化評分中扣分.
第三、分層轉化.轉化后(hou)進生共(gong)分四個層次:
1、學校(xiao)監控(kong):學校(xiao)將制定《后進(jin)(jin)(jin)生轉(zhuan)化(hua)制度(du)》.對學生而言，學校(xiao)每學期(qi)期(qi)末在后進(jin)(jin)(jin)生中開展評選“學習(xi)進(jin)(jin)(jin)步獎活動”，凡(fan)學習(xi)進(jin)(jin)(jin)步較大(da)的后進(jin)(jin)(jin)生均可參評，并在學校(xiao)大(da)會(hui)上(shang)(shang)隆(long)重表彰(zhang).通過建立制度(du)，使后進(jin)(jin)(jin)生轉(zhuan)化(hua)工作(zuo)走上(shang)(shang)制度(du)化(hua)、規范化(hua)的軌道(dao).
2、重(zhong)點(dian)(dian)監控.確立(li)五(wu)個(ge)重(zhong)點(dian)(dian):重(zhong)點(dian)(dian)年級、重(zhong)點(dian)(dian)學(xue)科(語(yu)文、數(shu)學(xue)、英語(yu)學(xue)科);重(zhong)點(dian)(dian)教師、重(zhong)點(dian)(dian)學(xue)生(sheng)(sheng)(自己不(bu)(bu)學(xue)、家(jia)長不(bu)(bu)管(guan)，成(cheng)績特差(cha)的學(xue)生(sheng)(sheng)).
3、加強檢(jian)查.學校按規定對后進(jin)生進(jin)行(xing)嚴(yan)格檢(jian)查考核，并及時反饋(kui)結果，提出整改意見，督(du)促整改.
四、制度保障
1、進一(yi)步完善(shan)教學工作獎懲制度，獎優(you)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量.
2、管理人員嚴(yan)格把住五(wu)關:
(1)備課關;
(2)上課關;
(3)作業關;
(4)檢測關;
(5)評價關.
并(bing)把(ba)上述五個方(fang)面(mian)納(na)入教師(shi)(shi)的(de)業(ye)務考核(he)方(fang)案中，與(yu)教師(shi)(shi)的(de)績效考核(he)掛鉤.
3、全體教師結合(he)本學(xue)科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促(cu)進全校各學(xue)科教學(xue)質(zhi)量整(zheng)體水(shui)平的(de)提高(gao).
高考質量提升方案7
一、培優補差對象:
高(gao)三每班前30名.
二、培訓目標:
為把化學學科培優(you)(you)工作落(luo)在實處，使優(you)(you)生(sheng)更優(you)(you)，學生(sheng)的能力再上一(yi)個新臺階(jie).
三、培訓措施:
1.做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想工作(zuo)和(he)方法(fa)指導，各科任主動了解各班尖子生(sheng)(sheng)在各個模塊的(de)復習(xi)(xi)情況和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)效果(guo)，了解他們薄弱的(de)知識點.從(cong)而根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想心(xin)態和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)進(jin)行相應的(de)輔導.同(tong)時不斷地鼓(gu)勵，激發他們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)`積極性.
2、平時工作做足(zu)做細，在課堂上尖(jian)子(zi)生(sheng)提出的(de)(de)(de)問題(ti)，要(yao)(yao)(yao)有(you)啟發性解(jie)答(da).對于同步的(de)(de)(de)復習內容，要(yao)(yao)(yao)求生(sheng)穩扎穩打把(ba)基礎打好，適當的(de)(de)(de)超(chao)前(qian)但不要(yao)(yao)(yao)太過超(chao)前(qian).平時的(de)(de)(de)每(mei)一次限時訓練要(yao)(yao)(yao)了解(jie)尖(jian)子(zi)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)和(he)每(mei)道(dao)題(ti)的(de)(de)(de)做題(ti)情(qing)況.利(li)用課余及坐班(ban)時間進行(xing)輔導(dao).充分開發他們的(de)(de)(de)智力、拓(tuo)寬思路，使優生(sheng)吃的(de)(de)(de)飽、吃的(de)(de)(de)好.
3、根據尖(jian)子生(sheng)的(de)實際情況(kuang)制定學習方案，每周從各地送來的(de)套題中精(jing)選一些(xie)題目讓他(ta)們(men)進(jin)(jin)(jin)行(xing)限時練習，特別(bie)訓練學生(sheng)的(de)思(si)維能(neng)力及(ji)做題的(de)規范性，進(jin)(jin)(jin)行(xing)面批面改，及(ji)時指(zhi)出問題和進(jin)(jin)(jin)行(xing)方法指(zhi)導.
四.具體的輔導的內容和計劃
1、每周選一(yi)套(tao)較全面的(de)選擇(ze)題讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在30分鐘(zhong)內完成(cheng)(cheng).選3道無(wu)機(ji)與實驗(yan)綜(zong)合(he)題讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在35分鐘(zhong)內完成(cheng)(cheng)，通過選擇(ze)題的(de)訓練加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對基(ji)礎知識(shi)(shi)的(de)掌握，通過無(wu)機(ji)和實驗(yan)綜(zong)合(he)題讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將剛復習(xi)過的(de)元(yuan)素知識(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)網絡(luo)化，同時提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)文字描(miao)述能力
2、每周選一套(tao)較全面(mian)的(de)選擇題讓學生(sheng)在30分(fen)鐘內完成.選2道無(wu)機(ji)與實驗(yan)綜合(he)題和2到反應原理(li)的(de)綜合(he)題讓學生(sheng)在40分(fen)鐘內完成.訓練學生(sheng)選擇題的(de)做(zuo)題速度和準確度
3、增(zeng)加反應(ying)原理的(de)(de)綜合題訓練學生的(de)(de)思維(wei)和推理的(de)(de)能力.
4、每(mei)周選一套較全面的(de)選擇題讓(rang)(rang)學生在(zai)30分(fen)(fen)鐘內(nei)完(wan)成.選實驗題、無機(ji)題、反應原(yuan)理題、有機(ji)題各一題讓(rang)(rang)讓(rang)(rang)學生在(zai)40分(fen)(fen)鐘內(nei)完(wan)成.題型(xing)(xing)符合高考(kao)的(de)要(yao)求(qiu)，完(wan)善的(de)題型(xing)(xing)訓練，讓(rang)(rang)學生的(de)知識網絡(luo)化更(geng)全面，教(jiao)師要(yao)指導(dao)學生遇到什么題型(xing)(xing)用什么方法做答，不斷進行做題技巧的(de)指導(dao).
高考質量提升方案8
一、指導思想和工作目標
立(li)足高(gao)(gao)考(kao)(kao)，認真研究河南近三(san)年高(gao)(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)特點(dian)，準確(que)把(ba)(ba)握(wo)考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明的(de)(de)整體(ti)要求，準確(que)把(ba)(ba)握(wo)高(gao)(gao)考(kao)(kao)命題(ti)趨(qu)勢(shi)，把(ba)(ba)對(dui)高(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)大綱和(he)(he)(he)(he)(he)(he)說明的(de)(de)理(li)解(jie)轉化為教師的(de)(de)教學(xue)(xue)行(xing)為，切(qie)實提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)信(xin)息(xi)能力(li)、分析和(he)(he)(he)(he)(he)(he)解(jie)決(jue)問題(ti)能力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實驗(yan)探究能力(li).研究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)實際情(qing)況，要不斷采集各名校和(he)(he)(he)(he)(he)(he)商(shang)業(ye)上最新的(de)(de)資源信(xin)息(xi)，及時(shi)把(ba)(ba)握(wo)新的(de)(de)動向(xiang)，減少失(shi)誤和(he)(he)(he)(he)(he)(he)缺漏.把(ba)(ba)握(wo)好高(gao)(gao)考(kao)(kao)高(gao)(gao)頻點(dian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)重難點(dian)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況和(he)(he)(he)(he)(he)(he)現實條(tiao)件進行(xing)專題(ti)輔導、訓練(lian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)開展講座，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)適(shi)應(ying)、理(li)解(jie)、應(ying)用能力(li).根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在考(kao)(kao)試(shi)(shi)中的(de)(de)表現，及時(shi)耐心(xin)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)存在的(de)(de)問題(ti)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應(ying)變(bian)能力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)準確(que)解(jie)答實際問題(ti)的(de)(de)能力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)試(shi)(shi)前后期間良好的(de)(de)心(xin)理(li)素質和(he)(he)(he)(he)(he)(he)習(xi)慣，全(quan)(quan)面提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，全(quan)(quan)力(li)爭取在高(gao)(gao)考(kao)(kao)獲得輝(hui)煌(huang)成績.
二、學生存在的主要問題
1.學習狀態:只忙于做(zuo)一(yi)道道題，不善(shan)于做(zuo)課(ke)(ke)后反思(si);不重(zhong)視聽講，記筆記，錯題訂(ding)正，課(ke)(ke)后復習，或者上課(ke)(ke)筆記記一(yi)大本，下課(ke)(ke)問(wen)題一(yi)大堆;缺(que)乏(fa)信心，懷疑自己的能力.
2.知(zhi)識(shi)結構:對知(zhi)識(shi)的(de)掌握停留在(zai)表(biao)層，不知(zhi)道怎么去想問題和提煉知(zhi)識(shi)，能用(yong)常識(shi)和過(guo)去經驗(yan)去解(jie)題.
3.能力(li)方面:基(ji)本(ben)技能不熟(shu)練;分析和解(jie)(jie)決問題的能力(li)較差(cha)，把(ba)以往的解(jie)(jie)題經驗靈活變通應用(yong)到新情境中的能力(li)相對較差(cha).
4.兩極分化:少數優秀學(xue)生，盲(mang)目(mu)做較太(tai)多的習題，把復(fu)習方(fang)向延(yan)伸太(tai)多、太(tai)雜，而(er)忽(hu)視了(le)基礎(chu)方(fang)面的細節(jie)要求，加上熬夜(ye)和課堂上的分神，最(zui)終成(cheng)績不(bu)理想，一些基礎(chu)差的學(xue)生，過(guo)早放棄學(xue)習.
三、復習策略
(一)研究(jiu)信息(xi)，把握方向
1.研究全(quan)國及河(he)南高考說(shuo)明(ming)，把握(wo)命(ming)題方向及命(ming)題特(te)點，對理清一輪復(fu)習(xi)的思路，制定相應的復(fu)習(xi)計劃尤為重(zhong)要.
2.關注(zhu)教材(cai)(cai)中(zhong)探究問題(ti)(ti)和(he)(he)習題(ti)(ti).研究性(xing)學(xue)習內容(rong)、新科(ke)技等閱讀(du)材(cai)(cai)料的(de)內容(rong)，有些成為高考命(ming)(ming)(ming)題(ti)(ti)的(de)引(yin)發點，常規(gui)的(de)重點基(ji)礎知識和(he)(he)要(yao)求是高考命(ming)(ming)(ming)題(ti)(ti)的(de)依據，這(zhe)些都明(ming)顯(xian)體現在(zai)這(zhe)幾(ji)年高考命(ming)(ming)(ming)題(ti)(ti)中(zhong)，所(suo)以熟悉新教材(cai)(cai)，將(jiang)有利(li)于(yu)把(ba)握復習的(de)方向和(he)(he)深難度，有利(li)于(yu)增強復習的(de)目的(de).性(xing).
(二)夯實基礎，提高能力
1.關注(zhu)基礎，步步為營.系(xi)統(tong)復(fu)習，注(zhu)意(yi)以教材和復(fu)習資料為依托(tuo)，注(zhu)意(yi)知(zhi)識的(de)全面性、重點性、精(jing)確性、聯系(xi)性和應用性.對考試說明所要求(qiu)化學(xue)知(zhi)識和技能都要一一復(fu)習到位.
2.引導反思(si)，提高能力.能力的培養是化學總復(fu)習(xi)的另一(yi)個重要任務，考試(shi)說明明確(que)考查三大學習(xi)能力(信息能力、分析和解決(jue)問題(ti)能力和實(shi)驗探究能力).
根(gen)據以上(shang)，特制定出高三上(shang)學期化學備課組教學進度(du).
四、具體做法
1.組織本備課組的(de)老師(shi)認真學(xue)(xue)習河(he)南省《考試說明》.把握教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容的(de)深廣度，正確(que)選擇(ze)合適(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)策略、教(jiao)學(xue)(xue)方式、教(jiao)學(xue)(xue)方法，采取最(zui)(zui)優化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源，爭取教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果的(de)最(zui)(zui)優化.
2.組織本備課(ke)組的老師研究(jiu)(jiu)高考(kao)(kao)試題(ti).研究(jiu)(jiu)20xx年課(ke)改(gai)省份的高考(kao)(kao)化學試題(ti)及高考(kao)(kao)理(li)綜試卷，討論高考(kao)(kao)命題(ti)的特點與(yu)趨(qu)勢，正確把握復習方向(xiang).
3.制定計劃，統(tong)一(yi)(yi)教學進(jin)度、內容、統(tong)一(yi)(yi)復習(xi)資料、使用統(tong)一(yi)(yi)的選編提綱、統(tong)一(yi)(yi)考(kao)試，扎實推進(jin)教育教學工作，有條不紊.
4.嚴格(ge)實行集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)制(zhi)度，每周四下午(wu)第(di)一二(er)節課(ke)(ke)(ke)為集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)時間，每次有主(zhu)講老師，進行專題(ti)復習整體分析，再集體討論(lun)重點、難點的(de)(de)突破(po)，資料的(de)(de)選擇、知(zhi)識的(de)(de)落實等.
5.分工編寫復習(xi)資料.每(mei)2人為一組，每(mei)周根據教學實(shi)際情況，編寫2份45分鐘的提(ti)綱(gang)，提(ti)綱(gang)要精選，要有(you)典(dian)型性，不出(chu)偏題和(he)怪(guai)題.
6.對學(xue)(xue)習(xi)較(jiao)吃力的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，利用課(ke)余時間對它(ta)們進(jin)行(xing)個別輔導.減少差生(sheng)(sheng)面(mian)，提高整體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)成績.
7.編寫的(de)(de)提綱實現署名和(he)(he)審(shen)核(he)制.平時的(de)(de)練習、小測(ce)，實行(xing)1名老師命(ming)(ming)題，另1名教師進行(xing)審(shen)核(he)，確保試題的(de)(de)典型性和(he)(he)零失誤.月考及期中考試，則實行(xing)命(ming)(ming)題、審(shen)核(he)、校正三級審(shen)核(he)，并(bing)在試卷上進行(xing)署名，以示負責.
8.本學期(qi)(qi)計(ji)劃4次(ci)(ci)月考(kao)(kao)，1次(ci)(ci)期(qi)(qi)中考(kao)(kao)，1次(ci)(ci)統考(kao)(kao).每次(ci)(ci)大考(kao)(kao)都進行流(liu)水閱卷(juan)，并(bing)進行全年(nian)段的化學質量分析，發現(xian)問題，并(bing)提出改進的措施.
9.繼(ji)續指導學生做好改(gai)錯本的訂正工作(zuo).減少失誤(wu).
10.本(ben)學期(qi)將(jiang)扎實基(ji)礎，減少失誤為工作重點.
11.在按章(zhang)節復習的(de)過程(cheng)中(zhong)，穿(chuan)插小專題復習，幫助學生建立知識網(wang)絡，形成整體知識框架.
12.每2周進(jin)行1次45分鐘的(de)課堂小測.小測內容(rong)為高考(kao)熱點(dian)，選題要(yao)用針對(dui)性，對(dui)小測所(suo)暴露(lu)出(chu)來的(de)問題要(yao)及(ji)時進(jin)行反饋和校正.
高考質量提升方案9
一、指導思想
學(xue)(xue)(xue)校以“低進(jin)優出(chu)”為辦(ban)學(xue)(xue)(xue)宗旨(zhi)，本著(zhu)“學(xue)(xue)(xue)習(xi)衡水(shui)高(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)育，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)考(kao)質量”的總目標，堅持“創(chuang)新舉措(cuo)、學(xue)(xue)(xue)有(you)優教(jiao)(jiao)、樂(le)學(xue)(xue)(xue)樂(le)教(jiao)(jiao)、全面育人”的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，對標衡水(shui)高(gao)(gao)中(zhong)，汲取衡水(shui)教(jiao)(jiao)育管理之精華，結合我校實際(ji)，創(chuang)新教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理模式，以“嚴、細、實、優”為管理基礎，全力構(gou)建“激情二(er)中(zhong)、快(kuai)樂(le)二(er)中(zhong)、和(he)諧二(er)中(zhong)”的教(jiao)(jiao)育環境，最大(da)限(xian)度(du)的促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的大(da)幅(fu)度(du)提升，辦(ban)好人民(min)滿(man)意的教(jiao)(jiao)育。
二、現狀及對標分析
回顧(gu)我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史，每一名二(er)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)職工(gong)都應(ying)該進行深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)。我校(xiao)(xiao)曾經是(shi)(shi)河(he)北省首批命名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)24所省級重點(dian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)之一，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史中，曾多(duo)年超過三(san)(san)、四中，甚至曾有(you)過與(yu)市(shi)一中并駕齊驅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輝煌過去。但如(ru)今，我校(xiao)(xiao)與(yu)邯鄲市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同類學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)相比卻(que)有(you)著較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，這(zhe)是(shi)(shi)我們每位教(jiao)職工(gong)不(bu)(bu)愿看到卻(que)又不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實！反(fan)思(si)我們自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作：一是(shi)(shi)多(duo)年來領(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理措施落實不(bu)(bu)力、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路不(bu)(bu)夠開(kai)闊、教(jiao)職工(gong)干勁有(you)待進一步提升；二(er)是(shi)(shi)高考成績這(zhe)個“硬指標”完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)理想(xiang)。一本上線(xian)人(ren)數(shu)少(shao)(shao)、二(er)本上線(xian)人(ren)數(shu)比例也遠遠低于同類學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)；三(san)(san)是(shi)(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)中缺少(shao)(shao)“衛星”、缺少(shao)(shao)“亮點(dian)”，沒(mei)有(you)形(xing)成屬于我們自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和家(jia)長有(you)吸引力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)教(jiao)育特色（如(ru)珍珠班、宏(hong)志班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績還未達到期望值(zhi)）。
對標衡水(shui)高中找(zhao)差(cha)距，實事(shi)求是(shi)的(de)反思(si)我(wo)們自(zi)己(ji)，尚存在以下(xia)幾方面的(de)問題：
一(yi)(yi)(yi)、教(jiao)職(zhi)工(gong)隊伍建設需進一(yi)(yi)(yi)步加(jia)強。衡(heng)水中學有一(yi)(yi)(yi)支(zhi)愛崗敬業、全身心(xin)投入教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)師資隊伍，這也是(shi)他(ta)們高考(kao)成(cheng)(cheng)績大幅度攀升的(de)(de)(de)(de)堅(jian)實基礎。當(dang)然，我(wo)們承認(ren)衡(heng)中的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功是(shi)多方面因素造就的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們老師們一(yi)(yi)(yi)天到晚扎(zha)根學校(xiao)也有他(ta)們的(de)(de)(de)(de)客觀優勢（比(bi)如家(jia)就安在學校(xiao)旁邊等），但(dan)反思(si)(si)我(wo)們自己，有的(de)(de)(de)(de)同志思(si)(si)想渙散、有的(de)(de)(de)(de)同志怨天尤人，缺(que)(que)少(shao)吃苦耐勞、埋頭苦干的(de)(de)(de)(de)敬業精神。有的(de)(de)(de)(de)干部缺(que)(que)乏執行力，沒有發(fa)揮好表率(lv)和(he)帶動作(zuo)用(yong)。
二、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)還沒(mei)有真正體現(xian)出(chu)精細(xi)原則(ze)。衡(heng)中對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)培養目標實(shi)(shi)行了“三年一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)追蹤(zong)培養方案(an)”，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)，三年教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度(du)嚴(yan)格落實(shi)(shi)，高(gao)一(yi)(yi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)分(fen)文理(li)科、高(gao)二結束全部(bu)課程、高(gao)三全部(bu)安排(pai)復習。無論從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)還是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)上無不體現(xian)一(yi)(yi)個(ge)“細(xi)”字。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)早操、上課、午(wu)休、吃飯都精細(xi)到(dao)分(fen)鐘(zhong)甚至是秒，可以(yi)說科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)管(guan)(guan)理(li)是基礎、嚴(yan)格化(hua)管(guan)(guan)理(li)是關鍵、落到(dao)實(shi)(shi)處(chu)是重點。反觀我們的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上還缺乏系統的(de)(de)(de)安排(pai)和高(gao)效的(de)(de)(de)落實(shi)(shi)，而是走一(yi)(yi)步看一(yi)(yi)步，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動安排(pai)、落實(shi)(shi)、督導、檢查、反饋各環節還不夠扎實(shi)(shi)。部(bu)分(fen)教(jiao)師應付差(cha)事、部(bu)分(fen)管(guan)(guan)理(li)服務(wu)人員服務(wu)意識差(cha)、部(bu)分(fen)處(chu)室工作(zuo)低效運行。
三、教(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)改缺乏(fa)創新意(yi)識(shi)。部分干部缺乏(fa)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)探究(jiu)(jiu)和學(xue)習提(ti)高(gao)，墨守成(cheng)(cheng)規吃老本(ben)。部分教(jiao)(jiao)師觀(guan)念陳舊，只把知(zhi)識(shi)的(de)灌輸作為(wei)一(yi)(yi)節課(ke)追求的(de)目標，而不(bu)是(shi)把學(xue)生對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的(de)掌(zhang)握作為(wei)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)目標。更有(you)甚者，少數教(jiao)(jiao)師課(ke)堂駕馭(yu)能力較差，教(jiao)(jiao)學(xue)方法單一(yi)(yi)、陳舊，業務水平(ping)亟(ji)待(dai)提(ti)高(gao)。學(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)(dui)新教(jiao)(jiao)師培養也(ye)還不(bu)到位(wei)。教(jiao)(jiao)研(yan)組內合作和備(bei)課(ke)組內集(ji)體備(bei)課(ke)有(you)待(dai)加(jia)強(qiang)。針對(dui)(dui)高(gao)考的(de)靶(ba)向研(yan)究(jiu)(jiu)體系(xi)尚(shang)未成(cheng)(cheng)熟，教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)高(gao)考研(yan)究(jiu)(jiu)不(bu)細。衡水中學(xue)成(cheng)(cheng)功之處有(you)一(yi)(yi)點就是(shi)對(dui)(dui)高(gao)考的(de)方向吃得透、把握得準。這也(ye)是(shi)我校(xiao)(xiao)下(xia)一(yi)(yi)步的(de)一(yi)(yi)個要加(jia)強(qiang)的(de)環節。
四、學(xue)(xue)生(sheng)管理(li)(li)(li)(li)尚需在嚴(yan)、細、深上(shang)下(xia)功夫。衡水二中(zhong)實行封閉式軍事化(hua)管理(li)(li)(li)(li)，全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)步調(diao)一致(zhi)，按時(shi)就寢、起床(chuang)、凈宿舍(she)、跑(pao)操、早讀(du)、吃飯、學(xue)(xue)習等，檢查到(dao)(dao)位、對問題處(chu)理(li)(li)(li)(li)及時(shi)、作息時(shi)間安排緊(jin)湊合理(li)(li)(li)(li)。我們(men)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教育管理(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)雖(sui)已比(bi)較精(jing)(jing)細，但(dan)落實尚不到(dao)(dao)位，對違紀學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)處(chu)罰力度(du)、執(zhi)行落實不夠堅決、徹底(di)。宿舍(she)管理(li)(li)(li)(li)方面(mian)精(jing)(jing)細化(hua)措施還不夠完善(shan)、力度(du)需要(yao)進一步加(jia)強。班主任隊伍(wu)素質和管理(li)(li)(li)(li)水平也有待進一步提高(gao)。學(xue)(xue)校受現有客觀條件限制(zhi)，校園文化(hua)建設(she)不足，文化(hua)育人的(de)(de)功能(neng)欠缺(que)。
五、學(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)(gui)章制度(du)建設不夠(gou)完善，落(luo)實執行的嚴謹規(gui)(gui)范(fan)性(xing)有(you)待(dai)提(ti)升。學(xue)校(xiao)(xiao)的相(xiang)關制度(du)尚未內化為師生員工(gong)(gong)的自覺(jue)意識，制度(du)的規(gui)(gui)范(fan)、制約和激勵作(zuo)用有(you)待(dai)提(ti)升。少數行政服務(wu)人員服務(wu)意識有(you)待(dai)提(ti)高(gao)(gao)，工(gong)(gong)作(zuo)的主動性(xing)、創(chuang)新性(xing)尚需(xu)加強。學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)對教(jiao)職工(gong)(gong)人文關懷、幫(bang)助教(jiao)職工(gong)(gong)解(jie)決好(hao)生活中困難的工(gong)(gong)作(zuo)上需(xu)進一步加強，要進一步提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)職工(gong)(gong)幸福指數。
老師們、同志們，要想從根本(ben)上解決好這些問題，必須(xu)從每(mei)一名教職員工做起，我們對自己要有清(qing)醒的認識，增強(qiang)危機感(gan)、緊迫感(gan)，提(ti)高責(ze)任意識、樹(shu)立埋頭苦干精(jing)神，提(ti)高我校目前(qian)在全市高考的排名位次，用我們的雙(shuang)手(shou)來創造(zao)幸福。
三、奮斗目標
工作方(fang)針：繼承傳統(tong)、發(fa)揮(hui)優勢、凝心聚力、博(bo)采眾長，重塑輝煌！
根據市教(jiao)(jiao)育局實施高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量三年(nian)提升工(gong)程中(zhong)(zhong)提出(chu)的(de)“一年(nian)見成效、兩年(nian)上臺階、三年(nian)爭先進”的(de)總目標，我校確(que)定如(ru)下教(jiao)(jiao)學質(zhi)量目標：
1、20xx年——20xx年高考(kao)二本上(shang)線人數每(mei)年提(ti)高5%以上(shang)。今(jin)后三年我校(xiao)的排名(ming)目標為：每(mei)年提(ti)升兩個位次，到20xx年進入邯鄲市先進行列(lie)。
2、高考(kao)一本上(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)(lv)爭取突破10%，20xx年爭取達到一本上(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)(lv)15%的目標。
在三(san)年奮斗目標(biao)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，大家齊心(xin)協力，努力實(shi)現學(xue)校發展(zhan)的(de)(de)(de)長期目標(biao)，也可(ke)以說是(shi)我們的(de)(de)(de)共同愿(yuan)景——那就是(shi)經過二中5——8年的(de)(de)(de)不懈努力，把二中辦成(cheng)人才的(de)(de)(de)搖籃、名師的(de)(de)(de)沃土、科研的(de)(de)(de)基(ji)地，具有示范功能的(de)(de)(de)全(quan)國(guo)一(yi)流(liu)名校。
四、方法措施
針對上(shang)(shang)(shang)述不足，對照衡水二中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)成(cheng)功(gong)經(jing)驗(yan)，我校要在精細(xi)化(hua)管(guan)理上(shang)(shang)(shang)下(xia)功(gong)夫、做文章。措施要細(xi)化(hua)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、管(guan)理的(de)每一(yi)個(ge)環節(jie)，關鍵是抓(zhua)好落實，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效率。進一(yi)步(bu)抓(zhua)好隊伍(wu)建(jian)設，提高干部(bu)隊伍(wu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)素(su)質。剛性管(guan)理和人文關懷相結合，從管(guan)理上(shang)(shang)(shang)、制度上(shang)(shang)(shang)、感情上(shang)(shang)(shang)調動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)的(de)積極性、創造(zao)性。
（一）隊伍建設，堅持人事管理(li)制度(du)的改革
1、深(shen)入推進扁(bian)平(ping)化(hua)(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，重(zhong)新規劃(hua)(hua)整合管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)機構(gou)(gou)設(she)(she)(she)置，提高管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效率(lv)，全力(li)支持(chi)年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)工作(zuo)。在實施扁(bian)平(ping)化(hua)(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)過程中(zhong)，為了使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)行(xing)(xing)政機構(gou)(gou)設(she)(she)(she)置與年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)扁(bian)平(ping)化(hua)(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)相(xiang)適應(ying)，支持(chi)年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)更好(hao)的(de)處理(li)(li)(li)(li)好(hao)年(nian)(nian)級(ji)行(xing)(xing)政管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)關系。下一步學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將重(zhong)新規劃(hua)(hua)整合機構(gou)(gou)設(she)(she)(she)置，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)涵蓋(gai)的(de)工作(zuo)分為四個大的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)心——一是(shi)擔(dan)負著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)、制度建(jian)設(she)(she)(she)、行(xing)(xing)政管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、對內對外宣傳、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)法制安全以及(ji)教(jiao)(jiao)職(zhi)工職(zhi)業(ye)道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、業(ye)余(yu)文(wen)化(hua)(hua)生活的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)中(zhong)心；二是(shi)擔(dan)負著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)督導、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)改(gai)、師資培養培訓以及(ji)校(xiao)本課程研(yan)(yan)發(fa)的(de)教(jiao)(jiao)師發(fa)展(zhan)中(zhong)心；三是(shi)擔(dan)負著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生團隊組織(zhi)建(jian)設(she)(she)(she)、特(te)長教(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生社團管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生住宿管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)中(zhong)心；四是(shi)擔(dan)負著(zhu)全校(xiao)師生后(hou)勤保障的(de)后(hou)勤服(fu)務(wu)中(zhong)心。隨(sui)著(zhu)我(wo)校(xiao)的(de)不斷發(fa)展(zhan)，在對外教(jiao)(jiao)育(yu)交流合作(zuo)逐漸(jian)成熟的(de)前提下，我(wo)們還(huan)將設(she)(she)(she)立國際教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心。行(xing)(xing)政部(bu)(bu)門要發(fa)揮好(hao)服(fu)務(wu)、協助、指導、引領的(de)作(zuo)用，大力(li)支持(chi)年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)。同時(shi)充(chong)實年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)服(fu)務(wu)人員，除年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)主任外，要增加(jia)(jia)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)服(fu)務(wu)崗位人員，加(jia)(jia)強年(nian)(nian)級(ji)部(bu)(bu)對本年(nian)(nian)級(ji)的(de).教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)職(zhi)能(neng)。
2、以(yi)“雙向選擇(ze)、按需設崗、擇(ze)優聘任(ren)、統籌(chou)兼顧(gu)”為聘任(ren)原則繼(ji)續推行(xing)全員聘任(ren)制。進一步深化(hua)競(jing)爭、激勵體制，調(diao)動了廣大(da)教職工(gong)的(de)積極性。在人員配置上實現優化(hua)組合，做到人盡其才(cai)，多(duo)勞多(duo)得，優勞優酬，為提高工(gong)作效率和教學質量打好基礎。
（二）堅持教育教學管理的改革
1、加(jia)強高考(kao)(kao)(kao)靶向研究(jiu)(jiu)。一(yi)是成立(li)高考(kao)(kao)(kao)研究(jiu)(jiu)團隊，專項研究(jiu)(jiu)考(kao)(kao)(kao)綱，與高考(kao)(kao)(kao)對光(guang)聚焦(jiao)。二(er)是加(jia)強任課教師高考(kao)(kao)(kao)試(shi)題和考(kao)(kao)(kao)綱的(de)研究(jiu)(jiu)。全體教師在(zai)教育教學(xue)中(zhong)備課做到“五備”—備考(kao)(kao)(kao)綱、備考(kao)(kao)(kao)點(dian)、備難點(dian)、備設計(ji)、備問題學(xue)生；在(zai)課堂(tang)教學(xue)中(zhong)做到“三(san)有(you)(you)”--有(you)(you)目標、有(you)(you)方法、有(you)(you)針對性；在(zai)課下交(jiao)流(liu)中(zhong)，講策略、重效率、有(you)(you)愛心、勤(qin)溝通。多措并舉，提(ti)高高考(kao)(kao)(kao)成績(ji)。
2、加強教學督導(dao)功(gong)能。加強對教學常規(gui)管(guan)理(li)的督導(dao)力度，教務(wu)處(chu)與年(nian)級部統籌協作，對教學常規(gui)工作實(shi)(shi)行(xing)立體交(jiao)叉式管(guan)理(li)，對教師備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、作業(ye)、輔導(dao)、聽課(ke)(ke)、教研(yan)活動(dong)、考試各個環節(jie)細化督查(cha)，確保教學常規(gui)落到實(shi)(shi)處(chu)。
3、關注教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長。結(jie)合我校當前(qian)實際，繼(ji)續推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)對子，拜師(shi)(shi)(shi)(shi)，以老帶新(xin)的青(qing)藍工程，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長奠定(ding)基(ji)礎；繼(ji)續推(tui)進(jin)課堂“比武”、公開(kai)課、優(you)質課評(ping)比等活動；深化新(xin)課堂改革；堅(jian)持集(ji)體備課、集(ji)體教(jiao)(jiao)研；密切(qie)與其他學校、教(jiao)(jiao)科所及其他科研單位(wei)的聯(lian)系(xi)；完善(shan)評(ping)優(you)、評(ping)先以及評(ping)職稱等制度和要求，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長搭(da)建平臺。
4、建(jian)(jian)立(li)(li)一支(zhi)強有(you)力(li)的德育隊伍，政教處(chu)、年(nian)級部、班主任(ren)三位一體(ti)，強化(hua)班主任(ren)隊伍建(jian)(jian)設。細化(hua)管(guan)理，嚴字當(dang)頭(tou)。抓實效(xiao)(xiao)德育，撬動有(you)效(xiao)(xiao)教學(xue)，靠實效(xiao)(xiao)德育提(ti)振(zhen)學(xue)生(sheng)精氣神，樹立(li)(li)我能行的信心，培(pei)養勇爭(zheng)第一的競爭(zheng)精神。
5、在(zai)現(xian)有條件下，加(jia)強(qiang)年(nian)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)、班(ban)(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)、小組(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設。以(yi)班(ban)(ban)級小組(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設為(wei)依(yi)托，加(jia)強(qiang)小組(zu)合(he)作學(xue)習，培養競爭文(wen)(wen)化(hua)(hua)，通過小組(zu)間的(de)比學(xue)趕幫帶動班(ban)(ban)級整體教(jiao)學(xue)成績的(de)提(ti)高。進一(yi)步完善高效(xiao)(xiao)課(ke)堂模式，以(yi)激情導(dao)入(ru)、學(xue)生(sheng)研讀、小組(zu)討(tao)論、小組(zu)展示、教(jiao)師點評(ping)、課(ke)堂檢測六環節課(ke)堂模式為(wei)基礎，推陳出新(xin)、百花齊(qi)放，打造適合(he)本(ben)校(xiao)特(te)色的(de)高效(xiao)(xiao)課(ke)堂模式，提(ti)高課(ke)堂效(xiao)(xiao)率(lv)。
6、抓(zhua)目(mu)(mu)標(biao)(biao)管(guan)理。把學校職(zhi)能處室(shi)的分(fen)工(gong)管(guan)理與各年級的綜合(he)管(guan)理結合(he)起(qi)來(lai)，實現學校管(guan)理效率的最大化(hua)。行政(zheng)管(guan)理中強(qiang)調服務引領，做到各盡其職(zhi)，各負其責(ze)。年級管(guan)理中，采取年級部主任負責(ze)制，實行精細化(hua)、標(biao)(biao)準化(hua)管(guan)理、目(mu)(mu)標(biao)(biao)管(guan)理，全年級教師目(mu)(mu)標(biao)(biao)一(yi)致(zhi)、責(ze)任一(yi)致(zhi)、利益一(yi)致(zhi)，確保(bao)教育質(zhi)量的提高(gao)。
7、抓對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的精(jing)(jing)(jing)細(xi)化管(guan)理(li)(li)。對(dui)標衡水二中，推進(jin)精(jing)(jing)(jing)細(xi)化管(guan)理(li)(li)，提(ti)高(gao)時間的使用效率(lv)。每天(tian)24小(xiao)時，以時間為序，精(jing)(jing)(jing)細(xi)到分鐘，制(zhi)定管(guan)理(li)(li)措施，做到一(yi)絲不茍，精(jing)(jing)(jing)益求精(jing)(jing)(jing)，建立健全各項管(guan)理(li)(li)制(zhi)度，評價機(ji)制(zhi)，抓好(hao)落實，做到“學(xue)生(sheng)(sheng)在校一(yi)天(tian)，精(jing)(jing)(jing)細(xi)管(guan)理(li)(li)24小(xiao)時”，使全校學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)動統一(yi)、步調一(yi)致，提(ti)高(gao)單位時間的使用效率(lv)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習成績(ji)。
（三）服務師生、構建和(he)諧二(er)中(zhong)
1、發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)主(zhu)觀能動性，在生活上關心(xin)，切實(shi)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師解決實(shi)際困難。加大投入，適時(shi)開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)慰問活動，調劑教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)工(gong)作(zuo)、生活，緩解壓力，放松心(xin)情，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)幸福指(zhi)數。
2、干群(qun)之間，年級部主任(ren)、委員(yuan)、班主任(ren)及(ji)任(ren)課老師之間凝心(xin)聚力，真誠溝通。了解并關(guan)心(xin)老師的家庭、生活狀況，在老師需要時提供必(bi)要的幫助，營(ying)造和諧的人際(ji)關(guan)系。
（四）固校(xiao)安(an)、抓后勤，保障教學
實施(shi)好后勤保障(zhang)工(gong)程(cheng)和平安(an)校園工(gong)程(cheng)，做好四項工(gong)作，即：強化安(an)全意識、加(jia)強隱患排查;做好后勤服務、加(jia)緊設施(shi)修建。一切圍(wei)繞教(jiao)學(xue)(xue)轉，保障(zhang)師生(sheng)有效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)和高效(xiao)學(xue)(xue)習(xi)。
進(jin)一步完善(shan)后(hou)勤工作各項制(zhi)度，認真(zhen)制(zhi)定(ding)落實(shi)崗位責任(ren)制(zhi)。
切實(shi)抓好后勤常規管(guan)(guan)理(li)，不(bu)斷提高服務質量(liang)，進一(yi)步完(wan)善購物、保管(guan)(guan)、使用等(deng)財產管(guan)(guan)理(li)制度，做到制度健全，職責明(ming)確。加(jia)強(qiang)開源節流，管(guan)(guan)好用好學校的每(mei)一(yi)點財力、物力。
利用班會(hui)及法制安全(quan)(quan)課加強(qiang)對學生的安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)，加強(qiang)對全(quan)(quan)體教(jiao)職工(gong)安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)和監督。定期(qi)進行拉網式安全(quan)(quan)隱(yin)患排查，對隱(yin)患限期(qi)整改，確保(bao)校園(yuan)安全(quan)(quan)、師生平安。
五、保障機制
成立以校(xiao)長(chang)(chang)為組(zu)長(chang)(chang)、主管校(xiao)長(chang)(chang)為副組(zu)長(chang)(chang)、各年級部(bu)處(chu)室主任、教研組(zu)長(chang)(chang)為組(zu)員的(de)對標工(gong)作推(tui)進領導(dao)小組(zu)，加強對各項工(gong)作的(de)組(zu)織領導(dao)，強力(li)推(tui)進各項工(gong)作的(de)有效開展。各年級部(bu)、部(bu)門也要制定相應的(de)工(gong)作方(fang)案，在全校(xiao)上(shang)下形(xing)成齊(qi)心協力(li)、奮勇(yong)爭先的(de)工(gong)作局面，確(que)保(bao)我校(xiao)教學質量三年目標的(de)順利實現。
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