英語優秀教師經驗交流的發言稿

時間：2023-03-05 02:02:09 發言稿我要投稿

相關推薦

英(ying)語優秀教(jiao)師經驗交流的(de)發言(yan)稿（通(tong)用5篇(pian)）

　　在充(chong)滿活力(li)，日益開放的(de)今天，發(fa)(fa)(fa)言稿與我們(men)的(de)生活息息相(xiang)關，發(fa)(fa)(fa)言稿具(ju)有觀(guan)點鮮(xian)明(ming)，內容具(ju)有鼓(gu)動性的(de)特點。怎樣寫(xie)發(fa)(fa)(fa)言稿才能更好地發(fa)(fa)(fa)揮其做用(yong)呢？下面是小編幫大家(jia)整(zheng)理(li)的(de)英語優秀教師(shi)經驗交流的(de)發(fa)(fa)(fa)言稿（通(tong)用(yong)5篇(pian)），供大家(jia)參考借鑒(jian)，希望可以幫助到(dao)有需要(yao)的(de)朋友。

英語優秀教師經驗交流的發言稿（通用5篇）

　　英語優秀教師經驗交流的發言稿1

各位(wei)領(ling)導、各位(wei)老師(shi)：

　　大家(jia)好！我(wo)是來自夾(jia)江縣(xian)新場中學的(de)(de)李立慧。衷心感謝市教(jiao)研(yan)室給我(wo)們(men)提(ti)供這樣一個平臺與(yu)同行一起(qi)來探討初三英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學工(gong)作。很(hen)榮幸(xing)有(you)這樣的(de)(de)機會和大家(jia)一起(qi)探討英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學。雖然我(wo)從事了十年(nian)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學，但(dan)還(huan)是覺得教(jiao)學經驗非常不(bu)足，教(jiao)學方(fang)式還(huan)跟(gen)不(bu)上新課標的(de)(de)要求。因(yin)此(ci)有(you)哪些(xie)缺(que)點(dian)與(yu)不(bu)足之處，請(qing)給予指正，以便在今后的(de)(de)教(jiao)學中加以改進和提(ti)高。

　　英語(yu)是(shi)(shi)一(yi)門語(yu)言的(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)，要體(ti)現聽說讀寫的(de)過(guo)程(cheng)。《新課標》要求把時(shi)間(jian)讓給學(xue)生，要求采(cai)取“以(yi)學(xue)生為(wei)主，教(jiao)師為(wei)輔”的(de)教(jiao)學(xue)手段。我們(men)很多時(shi)候是(shi)(shi)做不(bu)到(dao)的(de)。農村(cun)的(de)教(jiao)學(xue)設施簡陋，學(xue)生素(su)質較低，這讓我們(men)的(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)遇到(dao)很大的(de)困(kun)難，如何提高(gao)英語(yu)教(jiao)學(xue)成(cheng)績我們(men)的(de)一(yi)些做法是(shi)(shi)：

　　1、聽和讀：

　　從(cong)初一(yi)開(kai)(kai)始，我(wo)就要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)買(mai)磁(ci)帶或是(shi)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習機上(shang)下載相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)聽力材(cai)料。每天(tian)(tian)(tian)至少聽15分(fen)鐘，邊(bian)聽邊(bian)跟(gen)讀，這樣大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)單詞(ci)基本(ben)上(shang)都會(hui)讀了。在初一(yi)第一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)就教(jiao)了音(yin)標(biao)，一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)運用音(yin)標(biao)來讀單詞(ci)，不會(hui)讀的(de)(de)(de)跟(gen)磁(ci)帶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還有(you)(you)再不會(hui)的(de)(de)(de)，我(wo)會(hui)讓科代表(biao)(biao)在早自習或是(shi)下午(wu)自習的(de)(de)(de)時候教(jiao)讀。這樣就能(neng)節約時間，使(shi)課堂有(you)(you)更多(duo)的(de)(de)(de)時間進行情境交(jiao)際了。重要(yao)的(de)(de)(de)句子對話要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)背。還有(you)(you)就是(shi)值日生(sheng)報(bao)告。內容包括(kuo)：天(tian)(tian)(tian)氣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出勤，上(shang)一(yi)節課或近(jin)期(qi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)句子。我(wo)是(shi)從(cong)七年級(ji)(ji)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)始進行，安排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按位(wei)置進行，值日生(sheng)把星(xing)期(qi)幾和(he)(he)當天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)天(tian)(tian)(tian)氣情況(kuang)寫在黑板的(de)(de)(de)角落里，并(bing)在上(shang)課時做值日生(sheng)報(bao)告，這樣能(neng)使(shi)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)機會(hui)發(fa)言，并(bing)且能(neng)迫(po)使(shi)較(jiao)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去詢(xun)問(wen)、去準(zhun)備。有(you)(you)的(de)(de)(de)成績差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還把發(fa)言寫在本(ben)子上(shang)，這種做法目的(de)(de)(de)既鍛煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)膽(dan)量和(he)(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)口說英(ying)語的(de)(de)(de)能(neng)力。同時也鍛煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫作(zuo)能(neng)力。到九(jiu)年級(ji)(ji)畢業，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)能(neng)夠表(biao)(biao)達(da)很多(duo)的(de)(de)(de)內容，口語能(neng)力也得到一(yi)定的(de)(de)(de)提高。

　　2．記和寫：

　　由(you)于在第(di)一(yi)(yi)(yi)期我(wo)(wo)就教(jiao)了音(yin)標，學(xue)生可以根據音(yin)標來(lai)記(ji)單(dan)(dan)詞(ci)，這(zhe)(zhe)樣(yang)記(ji)憶(yi)相對(dui)就輕(qing)松了些，還(huan)有就是多聽(ting)寫(xie)(xie)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)元我(wo)(wo)會聽(ting)寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)次(ci)，講完(wan)(wan)一(yi)(yi)(yi)個(ge)模塊我(wo)(wo)再聽(ting)寫(xie)(xie)或(huo)是默寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)。短(duan)語和句(ju)子就是這(zhe)(zhe)樣(yang)進行(xing)。對(dui)于不能完(wan)(wan)成任務的學(xue)生，課后再到(dao)組長(chang)那兒完(wan)(wan)成。期末復習的時(shi)候再把一(yi)(yi)(yi)本(ben)書的知識從新(xin)過一(yi)(yi)(yi)遍(bian)，所(suo)有的單(dan)(dan)詞(ci)短(duan)語句(ju)子再重新(xin)聽(ting)寫(xie)(xie)或(huo)默寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)，加(jia)強學(xue)生的記(ji)憶(yi)。至于寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)是從第(di)一(yi)(yi)(yi)期就開始(shi)的，學(xue)生每(mei)周寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)篇作(zuo)(zuo)文，每(mei)個(ge)學(xue)生親自拿到(dao)我(wo)(wo)面前(qian)修改，錯誤的地方及時(shi)講解(jie)這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)生印象(xiang)比較深(shen)刻。即使有時(shi)忙(mang)，沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)修改，學(xue)生寫(xie)(xie)了也是有進步的.。這(zhe)(zhe)樣(yang)慢慢的學(xue)生就不再懼怕寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)了。

　　學(xue)生(sheng)的坐位(wei)，我是采取(qu)優差配，這(zhe)樣(yang)(yang)成績差的學(xue)生(sheng)能(neng)及時的問問題，每個(ge)學(xue)生(sheng)有競爭對手(shou)，測試沒考過對手(shou)的要多做作業。這(zhe)樣(yang)(yang)學(xue)生(sheng)沒考上對手(shou)后就會(hui)(hui)下功夫，老考不過會(hui)(hui)覺得面子(zi)上過不去。這(zhe)樣(yang)(yang)就能(neng)在班上形成一種良好(hao)的競爭學(xue)習意識。

　　臨近中(zhong)考，大(da)家都(dou)將進入總復(fu)習(xi)，我(wo)的(de)做(zuo)法是(shi)既要(yao)面向全體(ti)(ti)，又要(yao)突出優生(sheng)(sheng)(sheng)，二者相輔相成。在(zai)堅持面向全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)同時(shi)，更要(yao)注重對優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)培養。素質教育的(de)主陣地(di)在(zai)課堂，優生(sheng)(sheng)(sheng)培養的(de)主陣地(di)也(ye)在(zai)課堂。為了(le)避免復(fu)習(xi)課的(de)枯燥無味，課堂我(wo)輔以一(yi)些小(xiao)游戲、小(xiao)競賽等來活躍課堂氣氛，激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，調(diao)動全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性。比(bi)如(ru)在(zai)知識梳理的(de)復(fu)習(xi)課上先(xian)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歸納(na)要(yao)點(dian)，展開討論；對同學(xue)(xue)(xue)們提出的(de)疑難(nan)問題(ti)，首先(xian)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給以解(jie)答，培養尖子生(sheng)(sheng)(sheng)；具有代(dai)表性的(de)難(nan)點(dian)，教師給以詳細(xi)指導。這(zhe)樣既調(diao)動了(le)優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性又促進了(le)基礎(chu)較差的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，課堂上也(ye)就會出現復(fu)習(xi)課難(nan)有的(de)活躍氣氛。結合中(zhong)考英語(yu)復(fu)習(xi)的(de)需(xu)要(yao)，我(wo)們具體(ti)(ti)進行五(wu)輪復(fu)習(xi)。

　　第一(yi)(yi)輪：知(zhi)(zhi)識(shi)網(wang)絡。針(zhen)對學生(sheng)對已(yi)學基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)已(yi)遺忘的共性，本著(zhu)“依鋼(gang)靠本”和“溫故知(zhi)(zhi)新”的原則，要求(qiu)學生(sheng)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個(ge)腳印，使(shi)學生(sheng)從零散知(zhi)(zhi)識(shi)自(zi)然過渡到知(zhi)(zhi)識(shi)的系統歸納上，使(shi)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)加條理化(hua)，對語單詞短語句(ju)子再重新聽寫或(huo)默寫一(yi)(yi)次(ci)。每復習(xi)一(yi)(yi)冊進行一(yi)(yi)次(ci)階段檢測。

　　第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語(yu)(yu)法專項與題型專項。按(an)照語(yu)(yu)法進行分類復習時，立(li)足(zu)于知識與能力(li)的橫向聯系，注重(zhong)學生應用遷移能力(li)和實(shi)戰應考能力(li)的提升。

　　第(di)三輪：《中考指(zhi)南(nan)》。對《中考指(zhi)南(nan)》每(mei)(mei)一(yi)部分練習(xi)(xi)都(dou)進(jin)行精(jing)講(jiang)精(jing)練，其(qi)中聽力、完(wan)形(xing)填(tian)空與閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解穿(chuan)插進(jin)行。本輪尤其(qi)突(tu)出閱(yue)(yue)讀(du)訓練，我們精(jing)心(xin)準備了10套閱(yue)(yue)讀(du)訓練練習(xi)(xi)，每(mei)(mei)套練習(xi)(xi)包括2篇完(wan)形(xing)填(tian)空和4閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解，用于課內(nei)限時(shi)訓練或課后自測，提高學生的閱(yue)(yue)讀(du)能力，以更(geng)好地適(shi)應中考。

　　第四輪：集中進行模擬訓練(lian)(lian)。針對(dui)訓練(lian)(lian)中出現的失分點(dian)，再進行反復(fu)深入的講解(jie)。

　　第五輪：回(hui)歸與(yu)提(ti)高(gao)(gao)。在考(kao)前(qian)10天(tian)里，我們會(hui)一(yi)步指導學生(sheng)自主(zhu)鞏固知(zhi)識，查漏(lou)補缺，突(tu)出學生(sheng)主(zhu)體，突(tu)出考(kao)試重點。同(tong)時突(tu)出和強化書面表達(da)訓練(lian)，并(bing)命(ming)題(ti)10篇作(zuo)文，一(yi)天(tian)一(yi)篇進行當堂訓練(lian)，學生(sheng)互改與(yu)教(jiao)師抽(chou)改相(xiang)結(jie)合，并(bing)做好講評與(yu)指導，提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)寫作(zuo)能力。

　　我們還(huan)將對(dui)學生(sheng)進(jin)行答(da)題(ti)規范(fan)性訓練，培養(yang)答(da)題(ti)技巧，提高臨場應戰能力，并針對(dui)具體個性不(bu)(bu)同的(de)學生(sheng)，給予(yu)不(bu)(bu)同的(de)心理輔(fu)導(dao)，排(pai)除他(ta)們的(de)緊(jin)張心理。

　　在這里我希望從各位領導同(tong)仁那(nei)里得到更(geng)好的方法與策略，互通有(you)無(wu)，更(geng)好地搞好英(ying)語(yu)教學工作。

　　英語優秀教師經驗交流的發言稿2

尊敬(jing)的(de)各位領導、老師：

　　時光飛逝，轉眼間，我在四川(chuan)美豐xx實(shi)驗學(xue)校工作已經一(yi)(yi)年(nian)半了，回想這一(yi)(yi)年(nian)半來的(de)教學(xue)生(sheng)活(huo)，可以說是酸甜苦(ku)辣，五味俱全。所(suo)以我十分珍(zhen)惜這次難得(de)的(de)和大家(jia)一(yi)(yi)起共(gong)同研討、學(xue)習的(de)機會(hui)。

　　我從(cong)事(shi)初中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)六(liu)年(nian)，剛(gang)剛(gang)走(zou)上小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)崗位(wei)的(de)(de)時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)應該是非常(chang)簡單的(de)(de)事(shi)情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什(shen)么(me)(me)難的(de)(de)，但真正(zheng)開始教(jiao)學(xue)(xue)，開始接觸學(xue)(xue)生之(zhi)后，我才感覺到，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)路(lu)真不是想象的(de)(de)那么(me)(me)簡單好走(zou)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)伊(yi)始，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)遇(yu)到(dao)了(le)種種問題。從學(xue)(xue)生認知的(de)(de)角度看(kan)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)總分只有(you)50分（六年級只有(you)20分），在學(xue)(xue)生眼里(li)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)"豆芽(ya)科(ke)"、"雜牌科(ke)"；很大一部(bu)分學(xue)(xue)生認為，初中(zhong)(zhong)還要(yao)重(zhong)新學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，到(dao)那時(shi)我(wo)再認真學(xue)(xue)也不(bu)算晚(wan)；也有(you)部(bu)分學(xue)(xue)生的(de)(de)潛意(yi)識里(li)，根本沒(mei)有(you)把學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)當一回事兒(er)，有(you)一名同(tong)學(xue)(xue)，在課(ke)后告(gao)訴我(wo)，他根本不(bu)想學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，他說："把中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)話學(xue)(xue)好(hao)就(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)了(le)，為什么(me)還要(yao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)呢，我(wo)也不(bu)打算出國(guo)(guo)"。從家(jia)(jia)庭(ting)上(shang)看(kan)，我(wo)們(men)學(xue)(xue)生的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)大部(bu)分屬于農(nong)村家(jia)(jia)庭(ting)，家(jia)(jia)長(chang)別說說英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)聽得懂(dong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)都是(shi)(shi)少之又少，更何況輔導(dao)孩子了(le)，所(suo)以根本就(jiu)(jiu)(jiu)談不(bu)上(shang)重(zhong)視了(le)。從環境上(shang)看(kan)，學(xue)(xue)生除(chu)了(le)在課(ke)堂短短的(de)(de)40分鐘外，基(ji)本就(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)應用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)地方(fang)，等等等等諸多原(yuan)因，使(shi)我(wo)的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)開展起來(lai)非常不(bu)順暢。

　　我使出渾身(shen)解數來(lai)解決(jue)(jue)這(zhe)些問題。我覺得要解決(jue)(jue)這(zhe)些問題，必(bi)須(xu)從(cong)學習(xi)興趣、學習(xi)習(xi)慣、學習(xi)方法和英語學習(xi)的延續上去入手(shou)解決(jue)(jue)。

　　一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

　　興(xing)(xing)趣是最好(hao)的老師。只(zhi)有(you)(you)不斷提(ti)高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的自信心，才能(neng)激活(huo)英語(yu)課堂；只(zhi)有(you)(you)學(xue)(xue)生對(dui)所(suo)要學(xue)(xue)習(xi)的知識產生興(xing)(xing)趣，才能(neng)樂學(xue)(xue)、善學(xue)(xue)。

　　1、建立和諧融洽的師生關系。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們會(hui)有這樣的(de)(de)感(gan)覺：如果學(xue)(xue)生(sheng)喜歡某個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)，他(ta)(ta)自然就會(hui)對(dui)(dui)這位教(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)的(de)(de)學(xue)(xue)科感(gan)興趣(qu)。小學(xue)(xue)高年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經具有一(yi)定的(de)(de)辨別(bie)能(neng)力，如果刻意地追求"師(shi)道(dao)尊嚴(yan)"、一(yi)味地信(xin)奉"嚴(yan)師(shi)出高徒(tu)"，那(nei)只會(hui)招(zhao)來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)反(fan)感(gan)，表面的(de)(de)"平(ping)靜"始終掩蓋(gai)不了(le)內在的(de)(de)"危機"，師(shi)生(sheng)關系有可(ke)能(neng)會(hui)變得"緊張"起來(lai)。對(dui)(dui)此，作為教(jiao)(jiao)師(shi)首先要(yao)相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)生(sheng)，信(xin)任(ren)是(shi)師(shi)生(sheng)和(he)(he)諧的(de)(de)橋梁(liang)。平(ping)時，我(wo)以朋(peng)友的(de)(de)身份去(qu)對(dui)(dui)待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)那(nei)些問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，不帶"有色眼(yan)鏡"去(qu)看他(ta)(ta)們，和(he)(he)他(ta)(ta)們以誠(cheng)相(xiang)待，以心換(huan)心，久而久之，使學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)心地相(xiang)信(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)，心悅誠(cheng)服(fu)地接收老師(shi)的(de)(de)批評和(he)(he)教(jiao)(jiao)育。第二，要(yao)善于和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)進行情感(gan)交(jiao)流(liu)。我(wo)利用課(ke)后的(de)(de)時間和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)多交(jiao)流(liu)，談談他(ta)(ta)們心里的(de)(de)想法；在課(ke)堂(tang)上(shang)給學(xue)(xue)生(sheng)講點他(ta)(ta)們喜歡的(de)(de)故事和(he)(he)笑話，這樣學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)輕松，老師(shi)也教(jiao)(jiao)的(de)(de)輕松。

　　我每(mei)周都安排時間(jian)讓(rang)學生(sheng)把(ba)學習中的疑(yi)惑、還需要老師強(qiang)調或單獨輔(fu)導的問題寫(xie)在(zai)小紙條上，統一收集(ji)，逐一翻閱，有的以書(shu)面形式(shi)回復，有的利(li)用(yong)課(ke)(ke)余(yu)時間(jian)單獨輔(fu)導，有的在(zai)課(ke)(ke)堂上集(ji)中講解，旨在(zai)加強(qiang)拉近師生(sheng)距離，把(ba)知識(shi)欠賬(zhang)消除在(zai)萌芽狀態，達到"親其(qi)師信其(qi)道"的教育效果。

　　2、培養學生學習(xi)的自信心。

　　俗話說(shuo)，"有信(xin)(xin)心不(bu)一(yi)(yi)定能(neng)贏，但沒有信(xin)(xin)心一(yi)(yi)定會輸。"在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中，面對少(shao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)英(ying)(ying)語(yu)發(fa)音(yin)不(bu)夠準(zhun)確，單詞(ci)拼寫(xie)錯誤、語(yu)法知識欠缺等情況，我(wo)也(ye)曾急功近利過(guo)(guo)，也(ye)曾嘆氣埋怨過(guo)(guo)，但都于事無補。在反思(si)之后，我(wo)選擇一(yi)(yi)種(zhong)積(ji)極(ji)地(di)心態(tai)看待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上存在的(de)這些缺點(dian)和問題，不(bu)再(zai)去(qu)"斤斤計較"。因為我(wo)知道，如(ru)果對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)錯誤百般挑剔，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自信(xin)(xin)心便(bian)會在教(jiao)師(shi)的(de)批(pi)評中一(yi)(yi)點(dian)點(dian)喪失(shi)，如(ru)此(ci)一(yi)(yi)來，英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必(bi)將面臨(lin)"剃頭(tou)挑子一(yi)(yi)頭(tou)熱"的(de)困境，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果可想而知。因此(ci)，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上出現問題時(shi)，我(wo)注重理性分析(xi)，辯(bian)證地(di)看待，不(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)"潑(po)冷水"，通過(guo)(guo)循循善誘，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心田(tian)播下(xia)自信(xin)(xin)的(de)種(zhong)子，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好英(ying)(ying)語(yu)奠定良好的(de)心理基礎。

　　二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

　　著名教(jiao)育(yu)家葉(xie)圣陶先生(sheng)曾(ceng)說過："什(shen)么(me)是(shi)教(jiao)育(yu)，簡單(dan)一(yi)句(ju)話，就(jiu)是(shi)要(yao)培(pei)養良(liang)好的習(xi)慣(guan)。"因此，培(pei)養孩子良(liang)好的學習(xi)習(xi)慣(guan)，是(shi)邁好英語學習(xi)的第一(yi)步(bu)。良(liang)好習(xi)慣(guan)的養成不是(shi)一(yi)蹴而就(jiu)的，三年(nian)級(ji)要(yao)重視，畢(bi)業班更應重視。

　　1、培養認真書寫的習慣。

　　對(dui)此，我(wo)從小(xiao)處著眼，不放(fang)過(guo)糾(jiu)正每一(yi)個(ge)學生(sheng)不良學習(xi)習(xi)慣的(de)細節和機會，從每一(yi)次(ci)作(zuo)業、每一(yi)次(ci)小(xiao)測驗抓起，使學生(sheng)知道書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)不僅是寫(xie)(xie)(xie)給(gei)自己看的(de)，更重要(yao)的(de)寫(xie)(xie)(xie)給(gei)別人(ren)看的(de)。如果字跡潦(liao)草，不規(gui)范，別人(ren)看不清楚，那就失(shi)去了他書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)的(de)價值，甚至(zhi)在考試時因(yin)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)而失(shi)分。同時，言傳身教，以身作(zuo)則，從規(gui)范板書(shu)(shu)、規(gui)范作(zuo)業批閱符號等細微處做起，讓學生(sheng)把寫(xie)(xie)(xie)好每一(yi)個(ge)字母、單詞和句子變成一(yi)種良好的(de)學習(xi)習(xi)慣。

　　2、培養學生(sheng)良(liang)好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

　　"書讀(du)百遍，其義自見"不僅(jin)適用于語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也不例(li)外。只有反復朗(lang)(lang)讀(du)，多(duo)多(duo)背誦(song)，才能積累(lei)大量的`語(yu)(yu)言(yan)信息，豐富學(xue)(xue)生的英語(yu)(yu)詞匯量，在閱讀(du)、寫作時，信手拈來，有話(hua)可說。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我充分(fen)利用每周兩(liang)節(jie)的早讀(du)課及英語(yu)(yu)課上的5—10分(fen)鐘時間(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)生放聲朗(lang)(lang)讀(du)，并指導學(xue)(xue)生把課文中的重點句子和(he)習慣用語(yu)(yu)，熟讀(du)成(cheng)誦(song)。朗(lang)(lang)讀(du)和(he)背誦(song)中，要求學(xue)(xue)生做(zuo)到眼到、口到、耳到、心到，努力克服(fu)朗(lang)(lang)讀(du)拖音(yin)、語(yu)(yu)調平(ping)淡等問題。

　　3、培養(yang)學生記憶(yi)單(dan)詞(ci)的習慣。

　　好的(de)學習方(fang)法，也是提高教學質量(liang)的(de)重要途徑。在單(dan)詞(ci)教學中，我采用拼(pin)讀(du)(du)法和歸類記(ji)(ji)憶(yi)(yi)法進行(xing)進行(xing)了(le)教學。所謂拼(pin)讀(du)(du)法，就(jiu)是對一些和漢語拼(pin)音相近的(de)單(dan)詞(ci)，通過(guo)讀(du)(du)音進行(xing)單(dan)詞(ci)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)，比(bi)如ruler、chair等詞(ci)就(jiu)可以(yi)用這(zhe)種(zhong)方(fang)法記(ji)(ji)憶(yi)(yi)；歸類記(ji)(ji)憶(yi)(yi)法就(jiu)是將一些含有相同字母組合的(de)單(dan)詞(ci)放(fang)到一起記(ji)(ji)憶(yi)(yi)，如brother、sister、father、mother都含有ther就(jiu)可以(yi)利用此方(fang)法進行(xing)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)。俗話說，眼過(guo)千遍不如手過(guo)一遍。單(dan)詞(ci)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)多了(le)，詞(ci)匯量(liang)豐富了(le)，學生的(de)閱(yue)讀(du)(du)和寫作能力就(jiu)會明(ming)顯提升。

　　大家都知道語言教(jiao)學(xue)必須要有(you)足夠的(de)(de)練(lian)習(xi)時間，只(zhi)靠我們每堂(tang)課(ke)的(de)(de)40分(fen)鐘遠遠不夠，而(er)其余學(xue)習(xi)時間很少(shao)有(you)同學(xue)進行英(ying)語練(lian)習(xi)，所以英(ying)語學(xue)習(xi)的(de)(de)課(ke)外(wai)延續對(dui)于我來(lai)說(shuo)也是提高教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)一(yi)個關鍵，我利用每天一(yi)點半到兩點這段(duan)時間，讓(rang)學(xue)生來(lai)找(zhao)我讀英(ying)語、背英(ying)語，就是這樣，日(ri)復(fu)一(yi)日(ri)，我始終從事著(zhu)(zhu)(zhu)這簡(jian)單而(er)又(you)繁復(fu)的(de)(de)工作，雖然累，但(dan)我在(zai)這個過程中體(ti)驗著(zhu)(zhu)(zhu)、快樂(le)著(zhu)(zhu)(zhu)。

　　三、加強練習與鞏固

　　所學知識要想(xiang)牢(lao)固(gu)掌(zhang)握(wo)，光靠一節課的(de)(de)努力是(shi)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠(gou)的(de)(de)，需要課后的(de)(de)聯系與鞏固(gu)才能檢驗出(chu)來。我在練習鞏固(gu)時(shi)注重個別輔導，尋(xun)找特(te)定(ding)群體的(de)(de)薄弱環(huan)節，有針對(dui)性的(de)(de)開展練習。布置的(de)(de)作業不求多、雜，而力求精(jing)、細，要求學生能按(an)質按(an)量的(de)(de)完成，對(dui)于沒有很好掌(zhang)握(wo)的(de)(de)同學及時(shi)輔導，找出(chu)不足與疏漏，及時(shi)補(bu)救(jiu)。

　　四、課后輔導、分層教學

　　在(zai)課后(hou)，為不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)(dao)，以滿(man)(man)足不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，避免了一刀(dao)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)時加(jia)大(da)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)(dao)力(li)度。對后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)識(shi)(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)(dao)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)(dao)，要(yao)提(ti)高(gao)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先(xian)要(yao)解決他(ta)(ta)(ta)們心結，讓他(ta)(ta)(ta)們意(yi)(yi)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必(bi)要(yao)性，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌(meng)發(fa)興趣。要(yao)通(tong)過各種途徑激發(fa)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和(he)上進(jin)心，讓他(ta)(ta)(ta)們意(yi)(yi)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并不(bu)是(shi)(shi)一項任(ren)務(wu)，也不(bu)是(shi)(shi)一件痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)(shi)充滿(man)(man)樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心投(tou)放到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)去。這樣，后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗(cu)暴、強(qiang)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉化到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上來。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)為他(ta)(ta)(ta)們自我意(yi)(yi)識(shi)(shi)力(li)度一部(bu)分。在(zai)此基礎(chu)上，再教給他(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提(ti)高(gao)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真(zhen)細致(zhi)地做好查漏補缺工作。

　　五、個別輔導，及時轉化學困生

　　在(zai)平(ping)時(shi)的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要堅持以(yi)表揚鼓勵(li)為主的(de)正面教育(yu)，對于學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生做(zuo)到(dao)多關心、不歧(qi)視、不放棄。讓他們感覺到(dao)來自老師以(yi)及班級體的(de)關愛。認(ren)真研(yan)究造成其學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)困(kun)(kun)難的(de)根本原因(yin)，堅持對癥下藥(yao)。利(li)用(yong)課余時(shi)間進(jin)行(xing)個(ge)別輔導，開展學(xue)(xue)(xue)生間、小組間的(de)互(hu)助互(hu)學(xue)(xue)(xue)活動，逐(zhu)步(bu)讓一部分學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生隨(sui)著(zhu)年齡的(de)增長、理(li)解力的(de)增強逐(zhu)漸(jian)進(jin)步(bu)。充分發(fa)揮家(jia)庭教育(yu)的(de)作用(yong)，讓家(jia)長成為學(xue)(xue)(xue)生時(shi)時(shi)刻刻不變遷的(de)小老師，竭力為孩子們營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍以(yi)爭取更大進(jin)步(bu)。

　　總之，我的英(ying)語教育教學(xue)工(gong)作還有(you)不(bu)夠完善之處(chu)，教學(xue)經驗(yan)還很(hen)不(bu)足，需(xu)要不(bu)斷(duan)向(xiang)老師們(men)請教學(xue)習(xi)。對于自己，我還需(xu)不(bu)斷(duan)豐富(fu)自我，努(nu)力提高自我綜合素質，將我所(suo)學(xue)滲透課堂教學(xue)，為(wei)學(xue)生造(zao)福(fu)，讓孩子們(men)成(cheng)為(wei)真(zhen)正的受益(yi)者，這也是我們(men)每一個(ge)教育工(gong)作者義不(bu)容(rong)辭(ci)的責任。

　　英語優秀教師經驗交流的發言稿3

各位老師：

　　大家好！今天能(neng)有機會和在座各位老師共同交流(liu)，我(wo)感到非常的(de)榮幸(xing)，下面(mian)來和大家交流(liu)我(wo)們組平時的(de)做法，歡迎各位老師批評指正。

　　我(wo)們(men)認(ren)為一個(ge)學科能夠取得一點進步是多方面綜合(he)作用(yong)的結(jie)果(guo)，老師(shi)之間相(xiang)互協作，相(xiang)互幫帶(dai)，我(wo)們(men)基(ji)本每個(ge)星期都要(yao)抽出一個(ge)中午像(xiang)家人一樣(yang)小聚一次(ci)，工作氛(fen)圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了(le)很好的基(ji)礎。我(wo)們(men)領導(dao)經常強(qiang)調“一枝(zhi)獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領導(dao)思(si)路也堅定了(le)我(wo)們(men)打整體戰的決心。

　　我(wo)們(men)經(jing)常進行(xing)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)，集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)是(shi)一個(ge)用于討論和研究教學最(zui)集中的(de)時(shi)(shi)間，我(wo)們(men)都積(ji)極的(de)參與進來，自己認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)'同時(shi)(shi)，在課(ke)(ke)后及時(shi)(shi)將課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)敗筆記(ji)錄下(xia)來，在集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)提(ti)出來，互相切(qie)磋討論，往(wang)往(wang)會有(you)很大的(de)收獲。同時(shi)(shi)，也(ye)將自己上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)精(jing)彩的(de)成功之處(chu)記(ji)錄下(xia)來，與老師(shi)們(men)共享。另外(wai)，集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)是(shi)節(jie)(jie)節(jie)(jie)備(bei)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)備(bei)，備(bei)課(ke)(ke)堂、備(bei)輔(fu)導(dao)、備(bei)習題(ti)。例如，我(wo)們(men)英語組的(de)老師(shi)們(men)都坐在一個(ge)辦公室，每天新課(ke)(ke)前我(wo)們(men)都會自由的(de)討論要上(shang)(shang)的(de)這節(jie)(jie)新課(ke)(ke)該怎(zen)么導(dao)入好，如何突破重難點，哪些環(huan)節(jie)(jie)可以整(zheng)合，哪些環(huan)節(jie)(jie)可以刪除；課(ke)(ke)后我(wo)們(men)也(ye)會討論今天這節(jie)(jie)課(ke)(ke)哪個(ge)環(huan)節(jie)(jie)處(chu)理的(de)不好，學生哪里出現(xian)問題(ti)，該如何解決，這樣的(de)“集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)”顯得更及時(shi)(shi)更有(you)效，實踐證明我(wo)們(men)的(de)這種形式也(ye)是(shi)可取的(de)，效果(guo)也(ye)是(shi)不錯的(de)。

　　其次(ci)是在(zai)課(ke)堂(tang)上適當調節課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，英語是一(yi)門語言科目不僅要求學生(sheng)能靜得下(xia)來，更需要學生(sheng)能動的起(qi)來。所以，我(wo)上課(ke)時，會偶(ou)爾(er)跟(gen)學生(sheng)開(kai)開(kai)玩笑，插入一(yi)點點題外話，或讓學生(sheng)做游戲、表演等等，調節一(yi)下(xia)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，保持課(ke)堂(tang)氛圍既緊湊(cou)又輕松。

　　但(dan)我(wo)們英語在(zai)所(suo)有(you)科目中有(you)其(qi)特(te)殊性，背(bei)(bei)記內容特(te)別多，單(dan)(dan)詞(ci)(ci)要(yao)背(bei)(bei)，對話要(yao)背(bei)(bei)，課(ke)(ke)文要(yao)背(bei)(bei)，天(tian)天(tian)都有(you)背(bei)(bei)的(de)(de)(de)任(ren)務，如果(guo)“背(bei)(bei)”成為(wei)學生(sheng)害(hai)怕(pa)和(he)頭疼的(de)(de)(de)事，那很難(nan)讓學生(sheng)保(bao)持對英語的(de)(de)(de)學習(xi)熱(re)情。這時學習(xi)方法(fa)就(jiu)顯得尤其(qi)的(de)(de)(de)重要(yao)。例如寫單(dan)(dan)詞(ci)(ci)時根(gen)據讀音(yin)拼寫單(dan)(dan)詞(ci)(ci)比(bi)較省勁。根(gen)據讀音(yin)分節(jie)記，很長的(de)(de)(de)一個(ge)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)，化成幾個(ge)音(yin)節(jie)，很快就(jiu)記住了(le)，這就(jiu)是(shi)化繁為(wei)簡。課(ke)(ke)本比(bi)做(zuo)題重要(yao)，掌握好課(ke)(ke)本才能(neng)以不(bu)變(bian)應(ying)萬變(bian)。單(dan)(dan)詞(ci)(ci)反復(fu)背(bei)(bei)寫，對話、課(ke)(ke)文背(bei)(bei)熟。這是(shi)最有(you)用(yong)的(de)(de)(de)。過關單(dan)(dan)詞(ci)(ci)我(wo)們采用(yong)課(ke)(ke)前(qian)聽寫的(de)(de)(de)方法(fa)，每(mei)次課(ke)(ke)前(qian)第一件事就(jiu)是(shi)聽寫。背(bei)(bei)書采用(yong)小(xiao)組(zu)過關制。組(zu)員給(gei)組(zu)長背(bei)(bei)，組(zu)長跟課(ke)(ke)代表背(bei)(bei)，課(ke)(ke)代表給(gei)老(lao)師背(bei)(bei)。每(mei)次早讀統計一次，對沒有(you)完成的(de)(de)(de)學生(sheng)進行及(ji)時的(de)(de)(de)督(du)促或降低難(nan)度。劉老(lao)師和(he)喬(qiao)老(lao)師就(jiu)是(shi)考前(qian)緊扣課(ke)(ke)本，也取(qu)得很好的(de)(de)(de)效果(guo)。

　　希望我今天(tian)的(de)發言能拋磚(zhuan)引玉(yu)，我相信每個(ge)老師都有(you)自己(ji)一套行(xing)之有(you)效的(de)教學(xue)方(fang)法(fa)，也期待你們的(de)建(jian)議！

　　英語優秀教師經驗交流的發言稿4

各位領(ling)導，各位老師(shi)：

　　首先(xian)感謝(xie)學(xue)校領導和老師們給了我這(zhe)樣一(yi)次機會，讓我能夠在這(zhe)里和大(da)家共同交流教學(xue)工作(zuo)中的一(yi)些(xie)得失(shi)。非(fei)常榮(rong)幸，但介紹經驗談不上，只是(shi)在英語教學(xue)實踐中的一(yi)些(xie)做(zuo)法(fa)和感悟，有不當之處，請各(ge)位多(duo)批評指(zhi)正。

　　回顧(gu)自己(ji)上(shang)班以來在(zai)英語(yu)教學(xue)中(zhong)的(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴，感覺并(bing)沒(mei)有(you)什么特別絕對(dui)行之有(you)效的(de)“錦囊妙計(ji)”，而且我(wo)一(yi)直(zhi)感覺老(lao)(lao)師與老(lao)(lao)師之間的(de)知識(shi)水(shui)平并(bing)沒(mei)有(you)太大的(de)差距，重點(dian)(dian)是在(zai)教學(xue)過(guo)程中(zhong)怎(zen)樣去表(biao)現自己(ji)，激(ji)發(fa)學(xue)生，對(dui)上(shang)好一(yi)節課有(you)沒(mei)有(you)去想辦(ban)法，有(you)沒(mei)有(you)時刻給自己(ji)提要求(qiu)，有(you)沒(mei)有(you)經常(chang)反思自己(ji)的(de)教學(xue)方法，下(xia)面是我(wo)在(zai)這學(xue)期教學(xue)中(zhong)注意(yi)到的(de)七個方面。

　　1、確立了適合的教學目標。

　　通過(guo)開學初前(qian)兩(liang)周對這屆(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)觀(guan)察，及所有(you)任課老(lao)師的(de)(de)反映，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)意(yi)識到(dao)了(le)這屆(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)比著前(qian)幾屆(jie)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)基礎都要(yao)差(cha)，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)期(qi)望(wang)值也就(jiu)(jiu)降低(di)下來，我(wo)(wo)(wo)把教(jiao)學目標確(que)立得(de)很低(di)，比如說：原來一(yi)個(ge)早(zao)讀(du)要(yao)讀(du)默(mo)一(yi)個(ge)單(dan)元(yuan)的(de)(de)單(dan)詞，這屆(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)(wo)(wo)只(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)求(qiu)(qiu)一(yi)個(ge)早(zao)讀(du)讀(du)默(mo)半個(ge)單(dan)元(yuan)，原來一(yi)節課需要(yao)講兩(liang)個(ge)句(ju)型的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)節課只(zhi)(zhi)(zhi)講一(yi)個(ge)句(ju)型，只(zhi)(zhi)(zhi)求(qiu)(qiu)每(mei)天少講一(yi)些(xie)，只(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)他(ta)們(men)(men)能(neng)學會就(jiu)(jiu)行，作(zuo)業也是只(zhi)(zhi)(zhi)布置(zhi)一(yi)些(xie)基礎性的(de)(de)作(zuo)業，連平時我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)個(ge)單(dan)元(yuan)的(de)(de)測試(shi)也只(zhi)(zhi)(zhi)是默(mo)寫一(yi)些(xie)重(zhong)點詞匯和(he)句(ju)型，沒(mei)有(you)考過(guo)綜合的(de)(de)題，但是沒(mei)想到(dao)要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)低(di)，學生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多數都能(neng)完成任務(wu)，反而大(da)大(da)增強了(le)他(ta)們(men)(men)學習(xi)英語的(de)(de)自信心，這是我(wo)(wo)(wo)原來并沒(mei)有(you)料到(dao)的(de)(de) 。

　　2、建立了良好的師生關系。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)其(qi)師(shi)，方能(neng)(neng)信其(qi)道，樂(le)其(qi)道，才能(neng)(neng)積極的(de)(de)(de)(de)接受教師(shi)傳授的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。在(zai)處(chu)理與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)關系上(shang)(shang)，首先，我(wo)(wo)從(cong)稱呼上(shang)(shang)開(kai)始，以前曾經聽毛校(xiao)長在(zai)大會上(shang)(shang)說(shuo)過一(yi)個(ge)現(xian)象，從(cong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)轉(zhuan)到中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時稱學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為：“乖”，聽起來很(hen)親(qin)切，而(er)我(wo)(wo)們(men)(men)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)卻(que)總是(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)臉嚴肅(su)，用(yong)詞也(ye)(ye)(ye)很(hen)犀利(li)，而(er)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)六(liu)年級和我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)七年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡最(zui)多只(zhi)有一(yi)歲之(zhi)差，甚至毫無差別(bie)，之(zhi)后我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)曾反思(si)過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)行為，在(zai)那之(zhi)后，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)刻意(yi)地(di)效仿過小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)稱呼，感(gan)覺學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被這樣(yang)(yang)叫過之(zhi)后確實與自(zi)己的(de)(de)(de)(de)關系拉近了(le)(le)許多。其(qi)次，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)在(zai)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，比較注(zhu)意(yi)說(shuo)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)方式，我(wo)(wo)們(men)(men)老師(shi)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)為了(le)(le)他們(men)(men)好，但有時卻(que)不(bu)能(neng)(neng)理解咱對他的(de)(de)(de)(de)好，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)要注(zhu)意(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)批(pi)評方式。不(bu)僅要收到批(pi)評的(de)(de)(de)(de)效果，更要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白你(ni)(ni)這樣(yang)(yang)做的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，讓(rang)他明白你(ni)(ni)對他的(de)(de)(de)(de)良苦用(yong)心(xin)。除此之(zhi)外，我(wo)(wo)在(zai)生(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)也(ye)(ye)(ye)盡自(zi)己所(suo)能(neng)(neng)去(qu)關心(xin)和幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，比如學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經常找我(wo)(wo)給家里打(da)電話(hua)(hua)，借(jie)錢，借(jie)東西，我(wo)(wo)都很(hen)熱情地(di)幫(bang)助他們(men)(men)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病了(le)(le)，多問候一(yi)句，有時就是(shi)(shi)咱們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)句問候讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心(xin)又(you)近了(le)(le)一(yi)步。

　　還有一(yi)(yi)點(dian)(dian)我(wo)(wo)(wo)也(ye)覺(jue)得(de)(de)很(hen)(hen)重要(yao)，就是(shi)微笑(xiao)，以前(qian)我(wo)(wo)(wo)見(jian)到很(hen)(hen)搗(dao)蛋的(de)學生，一(yi)(yi)般(ban)我(wo)(wo)(wo)是(shi)不(bu)會對他(ta)(ta)(ta)們笑(xiao)的(de)，因為一(yi)(yi)看到他(ta)(ta)(ta)們就想到他(ta)(ta)(ta)們曾經給我(wo)(wo)(wo)惹下過多大的(de)麻煩，現在再見(jian)到這樣(yang)的(de)學生，我(wo)(wo)(wo)心里想著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)們就是(shi)一(yi)(yi)群(qun)小屁孩，只是(shi)調(diao)皮(pi)了一(yi)(yi)些，哪個孩子不(bu)出點(dian)(dian)奇(qi)葩事會長大啊，這樣(yang)想著(zhu)(zhu)也(ye)就覺(jue)得(de)(de)沒什(shen)么了，所以課下見(jian)著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)們，也(ye)是(shi)沖他(ta)(ta)(ta)們微笑(xiao)一(yi)(yi)下，他(ta)(ta)(ta)們見(jian)我(wo)(wo)(wo)也(ye)不(bu)躲著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)，也(ye)很(hen)(hen)自然(ran)得(de)(de)問候我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)下。這些行為久(jiu)而久(jiu)之也(ye)會拉(la)近學生與我(wo)(wo)(wo)們老師的(de)距離。但是(shi)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)也(ye)可能是(shi)自己(ji)隨(sui)著(zhu)(zhu)年齡(ling)的(de)增(zeng)長，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)位(wei)媽(ma)媽(ma)，不(bu)自覺(jue)得(de)(de)變得(de)(de)對孩子更(geng)加包容了吧。

　　3、充分利用學生干部。

　　我(wo)們英語(yu)(yu)學(xue)科知(zhi)識比(bi)較(jiao)繁瑣也比(bi)較(jiao)零碎，對學(xue)生(sheng)的監(jian)督只靠(kao)老師(shi)的單(dan)槍匹馬是不(bu)夠的，所以(yi)，我(wo)從(cong)開學(xue)初，就注重培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)干部，課(ke)(ke)代(dai)表(biao)(biao)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)會收發(fa)作(zuo)業(ye)，而(er)且要(yao)(yao)(yao)有小老師(shi)的風范，老師(shi)不(bu)在(zai)時(shi)能(neng)獨(du)當一面。比(bi)如：早自(zi)習(xi)上，課(ke)(ke)代(dai)表(biao)(biao)要(yao)(yao)(yao)根據前(qian)一天(tian)所學(xue)布(bu)(bu)置(zhi)早讀(du)任務，要(yao)(yao)(yao)領讀(du)，要(yao)(yao)(yao)對所學(xue)進行提問學(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)檢(jian)查組(zu)長的讀(du)背情況(kuang)，并(bing)給(gei)與(yu)評判(pan)；在(zai)輔導(dao)課(ke)(ke)上，如果講(jiang)練習(xi)題(ti)，更多給(gei)予課(ke)(ke)代(dai)表(biao)(biao)機會讓他(ta)們為同(tong)學(xue)們解答(da)；課(ke)(ke)代(dai)表(biao)(biao)參(can)與(yu)英語(yu)(yu)學(xue)科活動(dong)的設(she)計；以(yi)及(ji)應急能(neng)力，有一天(tian)老師(shi)不(bu)在(zai)學(xue)校，自(zi)行處理布(bu)(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)，打印卷(juan)子等一切事務；除此之外，課(ke)(ke)代(dai)表(biao)(biao)還要(yao)(yao)(yao)會做(zuo)老師(shi)和班級(ji)的橋梁紐帶，善于與(yu)其他(ta)學(xue)生(sheng)溝通(tong)，并(bing)及(ji)時(shi)向老師(shi)反(fan)映班級(ji)英語(yu)(yu)學(xue)習(xi)的心理動(dong)向。

　　小組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)也擔任(ren)重大責(ze)任(ren)，一(yi)組(zu)(zu)的(de)英語學習(xi)命(ming)脈(mo)全在(zai)組(zu)(zu)長(chang)身上(shang)，特別是(shi)對于那些(xie)沒有學習(xi)自覺性的(de)學生而言，所(suo)以(yi)對于組(zu)(zu)長(chang)的(de)培養，也是(shi)我教(jiao)學工作中的(de)一(yi)個重要任(ren)務。

　　4、做好備課。

　　先(xian)是(shi)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，今(jin)年七年級只有(you)張舒貞老(lao)師和(he)我(wo)(wo)，張老(lao)師是(shi)新(xin)(xin)畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路更(geng)加(jia)廣闊，我(wo)(wo)工作六年，有(you)一些經(jing)驗，我(wo)(wo)們(men)座位相(xiang)對(dui)，可謂中青結合(he)，天時地利，我(wo)(wo)們(men)經(jing)常相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習，一起探討每(mei)個(ge)(ge)單元的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)法(fa)，甚至小到(dao)(dao)一個(ge)(ge)單詞的(de)(de)(de)(de)(de)讀音的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)磋(cuo)(cuo)，大到(dao)(dao)整個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)共同的(de)(de)(de)(de)(de)討論中都受益(yi)匪淺。除了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)切(qie)磋(cuo)(cuo)，我(wo)(wo)覺得(de)在(zai)(zai)(zai)集(ji)備(bei)(bei)上(shang)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)新(xin)(xin)老(lao)師身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)那份工作激情(qing)和(he)認真踏實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)。其(qi)次是(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，從(cong)來都是(shi)可以(yi)參考以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)案，但(dan)從(cong)不(bu)copy，因(yin)(yin)為我(wo)(wo)現(xian)在(zai)(zai)(zai)感覺雖然教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)一樣，但(dan)每(mei)一輪教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)心得(de)不(bu)同，閱歷(li)不(bu)同，心情(qing)不(bu)同，備(bei)(bei)出的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)會不(bu)同，所以(yi)我(wo)(wo)再忙(mang)也(ye)(ye)會抽出時間備(bei)(bei)好(hao)第二天的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)，而且在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)授課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案中，我(wo)(wo)尤(you)其(qi)重視板(ban)書的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計，因(yin)(yin)為板(ban)書設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)否合(he)理(li)，最(zui)能體(ti)現(xian)本(ben)(ben)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重難點和(he)設(she)計本(ben)(ben)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)思路，也(ye)(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生聽完(wan)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)后唯一留下的(de)(de)(de)(de)(de).切(qie)切(qie)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識載(zai)體(ti)。

　　5、抓好早自習，保證讀英語的時間。

　　我(wo)們都知道英語(yu)缺了讀(du)背是萬萬不可的(de)。我(wo)尤其強調學(xue)(xue)(xue)生大聲朗讀(du)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生勇于(yu)張(zhang)嘴讀(du)，才能培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)習的(de)自信(xin)心。對于(yu)現在的(de)七(qi)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生尤其重要，這(zhe)屆(jie)的(de)七(qi)年(nian)級從(cong)開學(xue)(xue)(xue)初就在年(nian)級長蔣(jiang)坤老(lao)(lao)師(shi)和各位班(ban)主任(ren)的(de)嚴格監督(du)下養(yang)(yang)成了良好的(de)早(zao)讀(du)習慣(guan)，所以這(zhe)次七(qi)年(nian)級英語(yu)獲得還(huan)不錯的(de)成績，有很大一半還(huan)得益于(yu)各位班(ban)主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)一學(xue)(xue)(xue)期如一日(ri)地早(zao)早(zao)到班(ban)督(du)促學(xue)(xue)(xue)生讀(du)書，在這(zhe)里我(wo)也非常感謝我(wo)這(zhe)兩個班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)：鄭紅莉和楊行老(lao)(lao)師(shi)，每天早(zao)讀(du)都幾乎(hu)比我(wo)早(zao)到，保證了學(xue)(xue)(xue)生讀(du)英語(yu)的(de)時間。

　　除此(ci)之外，我(wo)還要感謝我(wo)的(de)幾個課代表，因為我(wo)的(de)早(zao)(zao)讀(du)任務(wu)幾乎都是課代表們安排(pai)的(de)，他們領(ling)讀(du)，講授前一天的(de)知識，提問，監督，為學生的(de)英語(yu)學習打下了(le)早(zao)(zao)讀(du)硬(ying)仗。

　　6、注重課堂上活躍的氛圍。

　　首先，老(lao)師(shi)要(yao)有飽(bao)滿的熱情(qing)，滿懷激情(qing)地(di)走進(jin)教室，要(yao)感染學生，激發學生的情(qing)感，使課(ke)(ke)堂氣氛活躍，煥(huan)發課(ke)(ke)堂活力，以達到事半功(gong)倍的效(xiao)果(guo)(guo)。當(dang)然如果(guo)(guo)一(yi)節課(ke)(ke)一(yi)嚴(yan)到底學生會感到很壓抑(yi)，久而(er)久之便會對你的課(ke)(ke)堂失去興趣，從而(er)對這(zhe)一(yi)科(ke)失去學習(xi)的信(xin)心(xin)，甚至還會產(chan)生抵觸的心(xin)理，那就根本(ben)談不上學習(xi)效(xiao)果(guo)(guo)。

　　在英語(yu)中，語(yu)法課(ke)很(hen)枯燥(zao)的(de)，所以(yi)我(wo)(wo)在講(jiang)(jiang)(jiang)解語(yu)法時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，盡(jin)量是深入(ru)淺(qian)出(chu)，比如(ru)，講(jiang)(jiang)(jiang)動詞(ci)(ci)單三(san)形(xing)式(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不知道為啥用(yong)does變問句和(he)否定句時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)動詞(ci)(ci)要(yao)重(zhong)新變為原形(xing)，我(wo)(wo)就(jiu)說(shuo)does是照(zhao)妖鏡，一(yi)照(zhao)動詞(ci)(ci)都要(yao)變回原形(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)印象深刻(ke)，立刻(ke)明白，講(jiang)(jiang)(jiang)基數詞(ci)(ci)和(he)序數詞(ci)(ci)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)搜一(yi)些順(shun)口溜再做一(yi)些改編(bian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加自然、輕松、愉快的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識。在講(jiang)(jiang)(jiang)解詞(ci)(ci)匯用(yong)法時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)一(yi)般都是拿(na)班上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉例，比如(ru)：講(jiang)(jiang)(jiang)be late for時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：我(wo)(wo)舉例：張一(yi)總是上課(ke)遲(chi)到。講(jiang)(jiang)(jiang)be afraid of 時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)舉例：艾明賢很(hen)害(hai)怕語(yu)文老(lao)師。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都連(lian)連(lian)點(dian)(dian)頭，積極舉手回答問題，因為我(wo)(wo)是以(yi)真人真事(shi)舉例，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都印象深刻(ke)，也(ye)感覺不那么枯燥(zao)無(wu)味了(le)(le)。再比如(ru)說(shuo)，我(wo)(wo)經常會(hui)拿(na)一(yi)些網絡語(yu)言與他們交流(liu)。如(ru)果(guo)上課(ke)有個男生(sheng)在說(shuo)話，我(wo)(wo)就(jiu)會(hui)盯著他說(shuo)：還(huan)能(neng)(neng)不能(neng)(neng)安安靜(jing)靜(jing)地做個美男子了(le)(le)。有時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)到重(zhong)點(dian)(dian)內容時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)：重(zhong)要(yao)的(de)事(shi)情說(shuo)三(san)遍(bian)(bian)。然后(hou)我(wo)(wo)就(jiu)連(lian)著跟(gen)他們講(jiang)(jiang)(jiang)三(san)遍(bian)(bian)。有時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)也(ye)會(hui)說(shuo)雖(sui)然你顏值(zhi)很(hen)高，但(dan)我(wo)(wo)們處在一(yi)個有分才能(neng)(neng)任性的(de)教(jiao)育時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代。所以(yi)我(wo)(wo)的(de)課(ke)堂大多數情況下是很(hen)活躍的(de)。

　　7、做一個研究型的老師。

　　去年我(wo)(wo)和寇潔和賈(jia)瑩華老(lao)師一起完成(cheng)了一個科研(yan)立(li)項(xiang)及結(jie)項(xiang)研(yan)究(jiu)報(bao)(bao)告《初中英(ying)語分層作業的(de)(de)(de)實踐探究(jiu)》并獲(huo)(huo)得(de)了鄭州(zhou)市一等獎(jiang)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨筆(bi)或者叫反(fan)思《好習慣的(de)(de)(de)培(pei)養讓(rang)你的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)輕松》在年前鄭州(zhou)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)論文中獲(huo)(huo)得(de)三等獎(jiang)，在這(zhe)(zhe)并不(bu)是(shi)炫耀我(wo)(wo)的(de)(de)(de)成(cheng)就，我(wo)(wo)只是(shi)覺得(de)在這(zhe)(zhe)個過程中，我(wo)(wo)通(tong)過翻閱別人的(de)(de)(de)一些(xie)論文，還有(you)與其他老(lao)師的(de)(de)(de)交流中，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念和理(li)論水(shui)平(ping)確實得(de)到了一些(xie)提高(gao)，而(er)且(qie)在續寫(xie)(xie)研(yan)究(jiu)報(bao)(bao)告或寫(xie)(xie)論文時是(shi)一定要有(you)一些(xie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)的(de)(de)(de)，所以借(jie)此(ci)機會逼(bi)迫自(zi)(zi)己(ji)(ji)反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并總(zong)結(jie)出這(zhe)(zhe)幾年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生涯中有(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)，才會讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)斷進步，所以我(wo)(wo)覺得(de)什(shen)么科研(yan)立(li)項(xiang)報(bao)(bao)告，論文不(bu)是(shi)給別人看(kan)的(de)(de)(de)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)給自(zi)(zi)己(ji)(ji)看(kan)的(de)(de)(de)。

　　而且通(tong)過探(tan)(tan)究學(xue)習，確實(shi)產生(sheng)了(le)實(shi)際的(de)教學(xue)效(xiao)果(guo)，比如我現在(zai)(zai)在(zai)(zai)布置(zhi)作業時(shi)經常就(jiu)是(shi)(shi)分層作業，讓(rang)每個層次的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)作業做(zuo)，都(dou)能做(zuo)作業，都(dou)通(tong)過作業得(de)到了(le)提高；總之，我覺(jue)得(de)有(you)時(shi)我們在(zai)(zai)教學(xue)上也下(xia)了(le)很大功夫，但(dan)是(shi)(shi)卻沒有(you)成績，不妨停下(xia)來，反思一下(xia)自己的(de)教學(xue)，或(huo)是(shi)(shi)借鑒或(huo)是(shi)(shi)探(tan)(tan)索一下(xia)什么好的(de)方法，也許就(jiu)突(tu)然奏效(xiao)了(le)，這個探(tan)(tan)索或(huo)反思的(de)過程其實(shi)就(jiu)是(shi)(shi)科研(yan)了(le)。所以做(zuo)一個研(yan)究型的(de)老師(shi)也是(shi)(shi)新(xin)時(shi)代對(dui)我們老師(shi)的(de)要求。

　　8、加強家校聯系

　　我(wo)(wo)們(men)(men)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通并不(bu)奢望家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)能(neng)幫我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)些(xie)什(shen)么，特別是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)生源所(suo)對應(ying)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)，但最(zui)起(qi)碼我(wo)(wo)們(men)(men)讓他(ta)知道(dao)自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在學(xue)校(xiao)是(shi)什(shen)么樣子(zi)的(de)(de)(de)(de)，總不(bu)至于到一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)問題(ti)很嚴重時再找家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)談，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)有一(yi)(yi)些(xie)很無理的(de)(de)(de)(de)取(qu)鬧，說(shuo)是(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)無理取(qu)鬧，倒不(bu)如(ru)說(shuo)有些(xie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)無法接(jie)受(shou)咱們(men)(men)所(suo)描述的(de)(de)(de)(de)他(ta)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，這可(ke)(ke)能(neng)就是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)平時與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)太(tai)少，一(yi)(yi)下(xia)子(zi)說(shuo)他(ta)孩(hai)(hai)子(zi)如(ru)何(he)如(ru)何(he)不(bu)好(hao)，他(ta)接(jie)受(shou)不(bu)了，所(suo)以(yi)會鬧些(xie)情(qing)(qing)緒。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)平時還(huan)是(shi)應(ying)該(gai)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)匯報孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，打電話(hua)可(ke)(ke)能(neng)太(tai)浪(lang)費時間或(huo)話(hua)費，我(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)選擇校(xiao)訊(xun)通或(huo)是(shi)微信(xin)，QQ等(deng)，這些(xie)現(xian)代的(de)(de)(de)(de)通訊(xun)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式可(ke)(ke)能(neng)更直觀(guan)更客觀(guan)地反映某個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。我(wo)(wo)在平時比較多(duo)使(shi)用校(xiao)訊(xun)通，每(mei)個(ge)(ge)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，進步大的(de)(de)(de)(de)，退步大的(de)(de)(de)(de)，優秀的(de)(de)(de)(de)，每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)作業情(qing)(qing)況(kuang)，上課情(qing)(qing)況(kuang)，一(yi)(yi)有空我(wo)(wo)就會給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)匯報一(yi)(yi)下(xia)，當(dang)然(ran)不(bu)能(neng)只(zhi)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)匯報不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)匯報孩(hai)(hai)子(zi)每(mei)天(tian)進步的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。現(xian)在七一(yi)(yi)班還(huan)建立了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)微信(xin)群(qun)，我(wo)(wo)想下(xia)一(yi)(yi)步我(wo)(wo)可(ke)(ke)以(yi)用照片或(huo)視頻更直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式跟家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通和交(jiao)流。

　　以上(shang)是我在這(zhe)學期工作中注意(yi)到的(de)地方(fang)，有(you)什么不(bu)對的(de)地方(fang)希望各位同事進行批評和指正。同時也希望大家在新的(de)一(yi)年(nian)里能(neng)夠身(shen)體健康，工作愉快！

　　英語優秀教師經驗交流的發言稿5

各(ge)位(wei)領(ling)導(dao)，各(ge)位(wei)老師(shi)：

　　上午好！

　　今天有(you)幸(xing)在(zai)這(zhe)里和(he)大(da)家(jia)共(gong)同交流教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)(yan)，我感到萬分(fen)的(de)(de)(de)榮(rong)幸(xing)，感謝各位領導對(dui)我工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)肯定和(he)鼓勵(li)，也感謝各位老(lao)師對(dui)我的(de)(de)(de)支持和(he)理解(jie)，還(huan)有(you)英語備課組(zu)組(zu)長(chang)彭雪萍老(lao)師對(dui)我的(de)(de)(de)指教(jiao)和(he)幫助，使我能夠不(bu)斷的(de)(de)(de)進(jin)步和(he)成熟。不(bu)過我真的(de)(de)(de)感到很(hen)慚愧(kui)，我知道自己還(huan)做的(de)(de)(de)不(bu)夠完美，教(jiao)學(xue)效果離我自己預想的(de)(de)(de)目標還(huan)有(you)一定的(de)(de)(de)差距(ju)。以下是(shi)我在(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)一些做法(fa)和(he)感悟，不(bu)能稱之為經(jing)驗(yan)(yan)，算(suan)作(zuo)是(shi)與老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)探討和(he)交流吧。

　　第一、充分利用好英語早自習

　　在教學(xue)實(shi)踐(jian)中，我深(shen)深(shen)地感(gan)覺到利用(yong)好英語(yu)(yu)早自(zi)習對學(xue)生(sheng)起(qi)到事半功倍(bei)的(de)作(zuo)用(yong)。我還記得高(gao)一時汪澤海老師曾肯定的(de)告訴我“書讀(du)百遍，其義自(zi)現。作(zuo)為語(yu)(yu)言類學(xue)科，英語(yu)(yu)和語(yu)(yu)文都(dou)(dou)要讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)的(de)讀(du)”。現在想來確實(shi)如此，語(yu)(yu)感(gan)的(de)形成，英語(yu)(yu)的(de)運用(yong)都(dou)(dou)離不(bu)開朗讀(du)。不(bu)僅要讀(du)，而且聲(sheng)(sheng)音(yin)要大，李陽(yang)瘋狂(kuang)英語(yu)(yu)中說，大聲(sheng)(sheng)朗讀(du)能(neng)刺激大腦(nao)神(shen)經和口腔肌肉(rou)，只有(you)大聲(sheng)(sheng)的(de)讀(du)才能(neng)讓(rang)眼，耳，心，嘴都(dou)(dou)利用(yong)起(qi)來，以達到全身心的(de)投入，精(jing)力才能(neng)集中起(qi)來。

　　有(you)時為了增進(jin)對課文或知識點的理解(jie)，學(xue)生(sheng)讀(du)(du)的同時，我(wo)也(ye)讀(du)(du)。因為學(xue)生(sheng)比(bi)我(wo)更(geng)年輕(qing)，聲(sheng)(sheng)音理當(dang)比(bi)我(wo)的宏亮，所以當(dang)我(wo)發(fa)現個別學(xue)生(sheng)只見其(qi)口形不聞(wen)其(qi)聲(sheng)(sheng)時，我(wo)便(bian)開玩笑(xiao)說他“裝(zhuang)斯文，有(you)勁不使”。久而(er)久之，學(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)了大聲(sheng)(sheng)早讀(du)(du)的習慣，當(dang)讀(du)(du)書(shu)聲(sheng)(sheng)變小時，只要(yao)我(wo)拿(na)書(shu)開始讀(du)(du)，他們便(bian)條件(jian)反射般聲(sheng)(sheng)音大起來了。

　　第二、強化詞匯、句型、語篇教學

　　記住英語單詞(ci)(ci)是學(xue)(xue)(xue)好英語的(de)前提(ti)條(tiao)件，在詞(ci)(ci)匯(hui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，我喜歡把(ba)重點(dian)放(fang)在英語詞(ci)(ci)匯(hui)的(de)習(xi)慣用(yong)法、短語固定搭配、慣用(yong)句(ju)型上(shang)，并(bing)要求學(xue)(xue)(xue)生熟練掌(zhang)握構詞(ci)(ci)規律。我主張學(xue)(xue)(xue)生把(ba)單詞(ci)(ci)放(fang)在句(ju)子中去記憶，這(zhe)樣(yang)不僅對單詞(ci)(ci)的(de)印象更(geng)深刻(ke)，而(er)且知(zhi)道怎么靈活運用(yong)新單詞(ci)(ci)。在課文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，強調句(ju)型和語篇(pian)的(de)有(you)機聯系，要求學(xue)(xue)(xue)生以句(ju)子為單位，有(you)選(xuan)擇地背一些重要句(ju)型，這(zhe)樣(yang)既可減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生過重的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)負(fu)擔(dan)，又可達到提(ti)高(gao)書面表(biao)達能力的(de)效果。

　　第三、巧抓閱讀，促進寫作

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)既是一(yi)種能力，又是語(yu)言學(xue)習(xi)(xi)的一(yi)種重要(yao)方法。從某種意義(yi)上說，閱(yue)(yue)讀(du)(du)能力的強弱直接關系到學(xue)生(sheng)高(gao)(gao)考筆試成績的.高(gao)(gao)低。我(wo)堅持指導課余或課堂上給予部分(fen)時間每天做1至2篇閱(yue)(yue)讀(du)(du)題。上課之前(qian)或下課前(qian)10分(fen)鐘我(wo)會有(you)意識(shi)的帶著(zhu)學(xue)生(sheng)一(yi)起閱(yue)(yue)讀(du)(du)《英(ying)語(yu)輔導報》的彩頁閱(yue)(yue)讀(du)(du)版本，這(zhe)不僅使(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)使(shi)我(wo)自(zi)己更加了(le)解英(ying)美國家的文(wen)化(hua)背景(jing)，開闊視野的同時豐富了(le)語(yu)言知(zhi)識(shi)，擴大了(le)詞(ci)匯量(liang)。上好閱(yue)(yue)讀(du)(du)課，對學(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)英(ying)語(yu)常用(yong)句型、寫好英(ying)語(yu)短(duan)文(wen)大有(you)裨益。因此，我(wo)常鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)盡量(liang)根據(ju)上下文(wen)猜測詞(ci)義(yi)，使(shi)之逐漸提高(gao)(gao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)速(su)度，獲得獨立閱(yue)(yue)讀(du)(du)的能力，更好地配合課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，鞏固教(jiao)(jiao)學(xue)成果。完形(xing)填空、閱(yue)(yue)讀(du)(du)理解、簡答題和閱(yue)(yue)讀(du)(du)填空每周堅持交替練習(xi)(xi)。鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)每天勤查字典，養成充分(fen)利用(yong)工具(ju)書的好習(xi)(xi)慣(guan)。重視學(xue)生(sheng)良(liang)好學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、良(liang)好答題習(xi)(xi)慣(guan)的養成的培養。

　　第四、真誠待人，因材施教

　　我(wo)國著名(ming)(ming)教(jiao)育家陶行如先生(sheng)(sheng)說(shuo)過：“教(jiao)育是(shi)心(xin)(xin)心(xin)(xin)相映(ying)的(de)(de)(de)(de)活動，唯獨從心(xin)(xin)里(li)發出來的(de)(de)(de)(de)，才(cai)能(neng)打到心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)深處(chu)。”一(yi)直以來我(wo)都(dou)(dou)用一(yi)顆真誠的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)對待學(xue)生(sheng)(sheng)，在課堂(tang)上我(wo)會直言不諱，一(yi)針見血的(de)(de)(de)(de)大叫某個有(you)小動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)字，一(yi)開始的(de)(de)(de)(de)時候弄(nong)得女生(sheng)(sheng)面(mian)紅耳赤，男(nan)生(sheng)(sheng)顏(yan)面(mian)喪盡。但是(shi)他(ta)們都(dou)(dou)知道(dao)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)性格，我(wo)就是(shi)一(yi)“心(xin)(xin)是(shi)口是(shi)”的(de)(de)(de)(de)直人(ren)，唯一(yi)讓他(ta)們心(xin)(xin)服(fu)口服(fu)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)就是(shi)我(wo)能(neng)一(yi)如既往的(de)(de)(de)(de)一(yi)視同仁，在我(wo)的(de)(de)(de)(de)眼中無所(suo)謂成績好與差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，只(zhi)要是(shi)坐在教(jiao)室內的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)都(dou)(dou)會盡力(li)去幫助他(ta)，鼓勵他(ta)。以前我(wo)總希望每個學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)能(neng)掌握我(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)東西，但現(xian)在知道(dao)那只(zhi)能(neng)讓成績差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)的(de)(de)(de)(de)痛苦，讓我(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)更痛苦，所(suo)以我(wo)現(xian)在能(neng)用平和的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)因(yin)材施教(jiao)。

　　以上都是我(wo)(wo)個人在過(guo)去工(gong)作中的一些心(xin)得體會，有不(bu)當之處希望大家批評指正(zheng)。在今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)(wo)會多像各位老師前輩學(xue)習(xi)，結合學(xue)校學(xue)生(sheng)的實際情況(kuang)，不(bu)斷(duan)提高教(jiao)學(xue)水平，改進教(jiao)學(xue)方法，更(geng)嚴(yan)格的要求自(zi)己，盡自(zi)己最大的努力(li)(li)為學(xue)校發展(zhan)貢獻自(zi)己的綿薄之力(li)(li)。

【英語(yu)優(you)秀教(jiao)師經(jing)驗交(jiao)流的發言(yan)稿】相關文(wen)章(zhang)：

優秀教師經驗交流的發言稿（精選10篇）08-06

小學語文優秀教師經驗交流發言稿05-09

英語優秀教師工作總結05-04

優秀教師經驗交流發言稿（通用11篇）09-22