新教師入職(zhi)培訓工作總(zong)結

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)是(shi)在某(mou)一特定時間(jian)段對學習和工作生活或其(qi)完成(cheng)情況，包(bao)括取(qu)得(de)的(de)(de)成(cheng)績、存在的(de)(de)問題及(ji)得(de)到的(de)(de)經驗和教(jiao)訓加以回顧和分(fen)析的(de)(de)書面材料，它能夠使頭腦(nao)更(geng)加清(qing)醒，目標更(geng)加明確(que)，因(yin)此十分(fen)有(you)必須要寫(xie)一份總(zong)(zong)(zong)結(jie)哦。你所見過(guo)的(de)(de)總(zong)(zong)(zong)結(jie)應該是(shi)什么樣的(de)(de)？以下(xia)是(shi)小編整理的(de)(de)新教(jiao)師入職培(pei)訓工作總(zong)(zong)(zong)結(jie)，供大家參(can)考(kao)借鑒，希望(wang)可以幫助到有(you)需要的(de)(de)朋(peng)友。

新教師入職培訓工作總結1

　　時(shi)間如流水，過得飛快，一(yi)眨眼，為期一(yi)年的新教(jiao)師培(pei)訓(xun)已經接近尾聲。一(yi)年，說長不長，說短不短，一(yi)次又一(yi)次的講座，一(yi)次又一(yi)次的活動，在這(zhe)段培(pei)訓(xun)的日子里(li)，讓我對教(jiao)師這(zhe)個職(zhi)業(ye)有了更加深(shen)入的認識與了解，受益匪(fei)淺。總(zong)結下來就是：勤于學習、善于創造、甘于奉獻！

　　勤于學習

　　初為人師，那種興奮之情很(hen)難用(yong)言語(yu)來表達，一切盡在(zai)不(bu)言中。什(shen)么(me)都是(shi)新(xin)(xin)的(de)(de)，新(xin)(xin)的(de)(de)環境，新(xin)(xin)的(de)(de)同事，新(xin)(xin)的(de)(de)幼兒(er)，自己也像孩子們一樣非常的(de)(de)好奇，迫不(bu)及待地(di)想要(yao)一探究竟。

　　但(dan)是(shi)，對(dui)于一名(ming)初出茅廬(lu)的(de)(de)(de)(de)新教師來說，最缺(que)乏(fa)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)工作經驗，沒有管理班級的(de)(de)(de)(de)能力、沒有設(she)計與組織活動的(de)(de)(de)(de)能力等(deng)等(deng)。而這些正(zheng)是(shi)自己在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)活中所學(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)從來未遇到(dao)過的(de)(de)(de)(de)，那該怎么(me)辦呢？最重要的(de)(de)(de)(de)就是(shi)學(xue)習(xi)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)涯雖(sui)然結束了，但(dan)是(shi)學(xue)習(xi)是(shi)無止境的(de)(de)(de)(de)。所謂“活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)”，而現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)我更需要不斷(duan)地學(xue)習(xi)。人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)另一個(ge)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)階段才剛剛起(qi)步，剛剛起(qi)航。

　　第一(yi)，向書本(ben)學(xue)(xue)習。在大學(xue)(xue)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我們學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)純理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。而現在呢，學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)另(ling)一(yi)個(ge)層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)解決(jue)實際問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，和(he)自己專業有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些專門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍(ji)。比(bi)如(ru)《指(zhi)南》、《綱要》、二(er)期課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)材等(deng)等(deng)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍(ji)。讓我能夠更(geng)加快地(di)(di)融入到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，去設(she)計和(he)組(zu)織出(chu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲，順利地(di)(di)開展幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日活動，更(geng)好地(di)(di)去為幼(you)(you)兒(er)、為家長服務。

　　第二(er)，向(xiang)實踐學習。作為一名新教師(shi)，起初(chu)，對(dui)于幼兒園(yuan)的一切都一無(wu)所知。不知道來(lai)到幼兒園(yuan)要(yao)干(gan)些什么，接下(xia)來(lai)又要(yao)做些什么……因此，就需(xu)要(yao)自(zi)己(ji)在實踐中探索和研究。經(jing)常(chang)去請教自(zi)己(ji)的搭班、師(shi)父、同(tong)事(shi)以(yi)及領導等你所能從他(ta)們身(shen)上獲得學習的對(dui)象，不斷地請教、觀察(cha)和實踐，從而獲得經(jing)驗(yan)的積累(lei)。

　　第三，向名師學習。每一次(ci)的(de)(de)培訓，我們(men)(men)都非常榮幸地能(neng)夠聽(ting)到(dao)一些(xie)名師來(lai)給我們(men)(men)做(zuo)(zuo)報告、開展活動(dong)，給予我們(men)(men)建議以及寄(ji)予我們(men)(men)期望。而每次(ci)的(de)(de)活動(dong)結束(shu)，總(zong)能(neng)帶給我很大的(de)(de)震撼以及感動(dong)，比如觀(guan)摩人樂幼(you)兒園的(de)(de)`半日活動(dong)，在聽(ting)完了張勤園長(chang)的(de)(de)活動(dong)和(he)她(ta)的(de)(de)講座之后(hou)，深深地明白(bai)：成長(chang)需要團(tuan)隊，成長(chang)更(geng)靠自(zi)己！而對于她(ta)所說(shuo)的(de)(de)“憶昨天(tian)、思(si)今天(tian)、想明天(tian)”，最為新教師的(de)(de)我的(de)(de)的(de)(de)確確應該(gai)要好(hao)好(hao)地想一想和(he)去做(zuo)(zuo)一做(zuo)(zuo)的(de)(de)。

　　學習是進(jin)步的(de)(de)(de)根基(ji)。最(zui)為(wei)青年，我們正(zheng)是處在學習的(de)(de)(de)關(guan)鍵時期，所(suo)(suo)以(yi)我要珍(zhen)惜大(da)好(hao)時光，發憤學習、刻苦(ku)鉆研，打牢人生(sheng)成長進(jin)步的(de)(de)(de)根基(ji)。掌(zhang)握豐富(fu)的(de)(de)(de)知識，技能和(he)本(ben)領，樹立堅定的(de)(de)(de)信(xin)念和(he)遠大(da)的(de)(de)(de)目標，更(geng)好(hao)地為(wei)我所(suo)(suo)從事(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作所(suo)(suo)服務。

　　善于創造

　　幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)生活是五彩繽紛，絢麗多彩的(de)(de)(de)(de)。它緊跟時(shi)代的(de)(de)(de)(de)步伐前進，需要不斷的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。我(wo)想這(zhe)是每(mei)個(ge)幼兒(er)園(yuan)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)在踏(ta)上自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗(gang)位(wei)上之(zhi)后都(dou)能夠產生的(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，也都(dou)是有所經(jing)歷和親(qin)身體驗的(de)(de)(de)(de)。比如(ru)即將要舉行(xing)地世博會(hui)。每(mei)個(ge)幼兒(er)園(yuan)都(dou)需要開展(zhan)各(ge)種各(ge)樣與(yu)世博有關的(de)(de)(de)(de)活動，讓(rang)幼兒(er)能夠了解世博、參與(yu)世博，與(yu)時(shi)俱進。而教(jiao)師(shi)則需要的(de)(de)(de)(de)是去創(chuang)(chuang)(chuang)設一個(ge)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)環境以及(ji)給予孩子這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)一些知識(shi)，通過自己(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造來幫助孩子能更真切(qie)、及(ji)時(shi)地了解和參與(yu)。這(zhe)也是專家在培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候寄予我(wo)們新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)期望。青(qing)年時(shi)期是最富有生命力和創(chuang)(chuang)(chuang)造力的(de)(de)(de)(de)時(shi)期，要勇于創(chuang)(chuang)(chuang)造、善于創(chuang)(chuang)(chuang)造、不斷創(chuang)(chuang)(chuang)造。

　　甘于奉獻

　　都(dou)說教(jiao)師是(shi)“園丁(ding)”，是(shi)教(jiao)育者，任(ren)重而道(dao)遠。“春蠶到死絲方盡(jin)，蠟炬成灰淚始(shi)干”。

　　作為一名(ming)教師，奉(feng)獻是你報答自(zi)己祖(zu)國(guo)(guo)的最(zui)好的方(fang)式。把(ba)你自(zi)己的所(suo)有一切教給(gei)下(xia)一代，教給(gei)祖(zu)國(guo)(guo)未來的建設者，讓我們的祖(zu)國(guo)(guo)能夠(gou)發展(zhan)的更加輝煌和(he)燦爛！

　　奉獻是崇高(gao)的(de)精神境界(jie)，是美好的(de)人(ren)生追求，也是成就事(shi)業的(de)前提。向我(wo)們(men)的(de)前輩學(xue)習(xi)，向我(wo)們(men)身邊的(de)同事(shi)學(xue)習(xi)，以及向廣大為社會做出(chu)貢(gong)獻的(de)人(ren)學(xue)習(xi)。雖然(ran)現在(zai)的(de)我(wo)剛踏上社會，但我(wo)會用(yong)自(zi)己的(de)實際行動來證明(ming)，奉獻出(chu)自(zi)己的(de)綿薄之力。

　　以上就是我(wo)在這一年來培訓的小結，我(wo)會繼(ji)續努力(li)，創(chuang)造出無悔(hui)的青春、永恒(heng)的青春！

新教師入職培訓工作總結2

　　這次培(pei)訓是在市教育局的(de)(de)高(gao)度重視下進行的(de)(de)，薈萃了(le)來自我(wo)市教育領域(yu)的(de)(de)各(ge)路精英，使我(wo)獲益匪淺。具體(ti)來講，我(wo)的(de)(de)體(ti)會有以下幾點：

　　第一，樹立(li)教(jiao)(jiao)育工作者的(de)(de)責任意(yi)識。我市教(jiao)(jiao)育局蔡局長(chang)告訴我們，振興教(jiao)(jiao)育是國家崛起(qi)的(de)(de)重要(yao)原因，我們身在(zai)(zai)一線的(de)(de)老(lao)師要(yao)深刻理解和(he)(he)(he)踐行黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)針，辦人們滿(man)意(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育。雖然(ran)我們在(zai)(zai)高考等方(fang)面存在(zai)(zai)一些問(wen)題，但(dan)黨和(he)(he)(he)政府一直到在(zai)(zai)努力(li)讓教(jiao)(jiao)育事業發展(zhan)的(de)(de)更好。所以，新(xin)入(ru)職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師應(ying)該從我做起(qi)，全面培(pei)養學生的(de)(de)能力(li)和(he)(he)(he)情(qing)感、價值觀，把祖國的(de)(de)未來教(jiao)(jiao)育好。

　　第(di)二，現在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生與以前(qian)明顯不(bu)同了。我們(men)秦(qin)一中的(de)(de)(de)特級教師蔣(jiang)老(lao)師告訴我們(men)，如今學(xue)(xue)生在課堂(tang)上(shang)表現很活躍，愛(ai)發言，不(bu)時說(shuo)出精彩的(de)(de)(de)語言。同時，學(xue)(xue)生搜集與處(chu)理信息的(de)(de)(de)能力(li)、交流(liu)和表達(da)能力(li)、質疑(yi)創(chuang)新能力(li)提(ti)高(gao)了。總之，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合素質提(ti)高(gao)了。所以，我們(men)要計(ji)劃好(hao)“給學(xue)(xue)生什么，不(bu)給學(xue)(xue)生什么”，處(chu)理好(hao)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和老(lao)師教授的(de)(de)(de)關系，加強(qiang)學(xue)(xue)生提(ti)出問題、解決(jue)問題的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)。為(wei)此，教師要注意專(zhuan)業知識的(de)(de)(de)積累，使(shi)自(zi)己由經驗型向科(ke)研型轉(zhuan)化，旁征(zheng)博引(yin)，涉(she)獵廣泛(fan)，增強(qiang)個人的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)。

　　第三，現在的(de)(de)教師(shi)與(yu)以前明顯不(bu)同了。我(wo)們(men)(men)(men)秦(qin)一中(zhong)的(de)(de)優秀班主(zhu)任(ren)李老師(shi)告訴我(wo)們(men)(men)(men)，教師(shi)在做(zuo)學生(sheng)工(gong)作(zuo)時一定(ding)要有細心，尊重孩子的(de)(de)自尊心，平(ping)等對(dui)待學生(sheng)。在做(zuo)學生(sheng)工(gong)作(zuo)時，尤其不(bu)能(neng)怕(pa)麻煩(fan)，怕(pa)擔心費力。當(dang)然，在與(yu)同學們(men)(men)(men)交心做(zuo)朋友的(de)(de)同時，我(wo)們(men)(men)(men)也不(bu)能(neng)一味地遷(qian)就他們(men)(men)(men)，當(dang)他們(men)(men)(men)犯錯誤時我(wo)們(men)(men)(men)必須糾正，懲罰是(shi)完全必要的(de)(de)。

　　同(tong)(tong)時，教(jiao)師不再僅僅是(shi)知識解釋者(zhe)，課(ke)程(cheng)忠(zhong)實的(de)執(zhi)行者(zhe)，而(er)且(qie)是(shi)與學生一起(qi)共(gong)同(tong)(tong)構(gou)建課(ke)堂的(de)合作者(zhe)。在(zai)此指導(dao)下，教(jiao)學活動不再是(shi)忠(zhong)實地講授課(ke)程(cheng)的(de)死(si)板過(guo)程(cheng)，更是(shi)創新與開發課(ke)程(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)。所以(yi)，教(jiao)師要以(yi)教(jiao)材為(wei)依(yi)據，充分開發、利用各種教(jiao)學資(zi)源。

　　第四，現在的(de)(de)教(jiao)學(xue)與(yu)以前明顯不同了。我(wo)們(men)秦一(yi)中(zhong)的(de)(de)特(te)級教(jiao)師蔣老師告訴我(wo)們(men)，教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)不能只有知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳授，還要(yao)關心學(xue)生(sheng)是怎么(me)學(xue)會(hui)的(de)(de)，他們(men)在學(xue)習過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)有什么(me)體驗(yan)。注(zhu)意發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)主動性(xing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)(guo)(guo)自己的(de)(de)閱讀、探究、思考、質疑和(he)創新等過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)來獲得知(zhi)識(shi)，使結論和(he)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)緊密結合(he)起(qi)來，使他們(men)的(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)能力共同發(fa)展(zhan)。此外，還要(yao)關注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)情感體驗(yan)，努力使課堂教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)成為學(xue)生(sheng)培養高尚的(de)(de)道德(de)生(sheng)活和(he)正確的(de)(de)人生(sheng)觀、價值觀的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。

　　對(dui)于授(shou)課過程(cheng)，蔣(jiang)老師(shi)建議說，導入時要(yao)體(ti)現(xian)一(yi)個(ge)“趣”字(zi)(zi)(zi)，授(shou)課時要(yao)體(ti)現(xian)一(yi)個(ge)“實(shi)”字(zi)(zi)(zi)，練習時要(yao)體(ti)現(xian)一(yi)個(ge)“精”字(zi)(zi)(zi)，總結時要(yao)體(ti)現(xian)一(yi)個(ge)“活”字(zi)(zi)(zi)。

　　第五，善(shan)于鼓勵學生，以人(ren)為本。昌黎一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)特級教師(shi)(shi)(shi)劉老師(shi)(shi)(shi)告(gao)訴(su)我(wo)們(men)，融洽的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生關(guan)系可以有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)提高(gao)學生的(de)(de)(de)學習效(xiao)率。老師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)善(shan)于發(fa)現學生的(de)(de)(de)美(mei)，及(ji)時表揚(yang)，堅(jian)持表揚(yang)。同時，老師(shi)(shi)(shi)也(ye)要(yao)(yao)注意(yi)表揚(yang)的(de)(de)(de)藝術，注意(yi)策略，如表揚(yang)要(yao)(yao)有(you)(you)針對(dui)性，不(bu)(bu)能(neng)泛泛而(er)談(tan)；神態要(yao)(yao)正式嚴肅(su)，不(bu)(bu)能(neng)嘻嘻哈(ha)哈(ha)。

　　第(di)六(liu)，備課(ke)(ke)要充分。蘇霍姆林斯基在(zai)《給教(jiao)師的(de)建議》中說：“教(jiao)師所知道的(de)東(dong)西(xi)，就(jiu)應當比他(ta)在(zai)課(ke)(ke)堂上要講的(de)東(dong)西(xi)多十倍，以(yi)便能夠應付(fu)自(zi)如地(di)掌握教(jiao)材(cai)。”備課(ke)(ke)的(de)內(nei)容有很(hen)多，新世紀(ji)高(gao)中的(de)馬老師重(zhong)點向(xiang)我們強調背學(xue)情(qing)的(de)重(zhong)要性，因(yin)為了解學(xue)生的(de)原來(lai)的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況及(ji)心理素質(zhi)是我們開展教(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)基礎。這樣的(de)教(jiao)學(xue)才會(hui)有針對(dui)性，富有效率(lv)，贏得學(xue)生的(de)掌聲。

　　第七，鍛煉(lian)說(shuo)課(ke)(ke)能力。新世紀(ji)高(gao)中(zhong)的楊(yang)老師告訴(su)我們(men)，說(shuo)課(ke)(ke)在備課(ke)(ke)與(yu)講課(ke)(ke)之間起著(zhu)重要的連(lian)接作用，他可以促(cu)進(jin)教(jiao)師教(jiao)法(fa)的改進(jin)，教(jiao)育理念的更(geng)新。說(shuo)課(ke)(ke)大致可以分(fen)為，課(ke)(ke)前(qian)說(shuo)課(ke)(ke)和(he)課(ke)(ke)后(hou)說(shuo)課(ke)(ke)兩種，前(qian)者(zhe)強(qiang)(qiang)調教(jiao)學設(she)計，屬于(yu)設(she)想(xiang)，而后(hou)者(zhe)則(ze)強(qiang)(qiang)調課(ke)(ke)后(hou)反(fan)思及(ji)調整，以利于(yu)今(jin)后(hou)工作的進(jin)步(bu)。楊(yang)校長(chang)還(huan)請(qing)幾位老師給我們(men)做了示范，從中(zhong)我們(men)學到了不少富有實效的知識與(yu)技(ji)巧。

　　第八，堅持寫教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)或隨(sui)筆，教(jiao)師之間應(ying)經常在(zai)一起(qi)討論教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)問題，互相(xiang)幫助，共同(tong)成長(chang)。新世紀高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)馬老師告訴我(wo)們，教(jiao)師的(de)(de)(de)成長(chang)有(you)賴于經驗與反(fan)思(si)的(de)(de)(de)綜合作用。只有(you)在(zai)反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)，我(wo)們才能不斷總(zong)結(jie)經驗教(jiao)訓，取(qu)得進(jin)步(bu)。反(fan)思(si)的(de)(de)(de)形式(shi)是(shi)(shi)(shi)多種多樣的(de)(de)(de)，可以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)正式(shi)的(de)(de)(de)文字也可以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)隨(sui)手耳機的(de)(de)(de)雜(za)談，也可以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)較為典型的(de)(de)(de)案例，不一而(er)足。

　　第九，堅持不懈地抓好校園安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)。教育(yu)局(ju)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)科的(de)韓科長告(gao)訴我們，保(bao)障學(xue)生(sheng)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)是個十(shi)分重要(yao)的(de)工(gong)作，要(yao)注意(yi)學(xue)生(sheng)的(de)交通安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、食品安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、網絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)，注意(yi)用電防火等。為了做到(dao)保(bao)障有力，每一位老師在今后的(de)工(gong)作中都(dou)要(yao)有高度的(de).責任意(yi)識(shi)，時刻宣傳(chuan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)常識(shi)，定(ding)期檢查安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)設施，加強安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)培訓工(gong)作。

　　第(di)十，培養自身良好的(de)(de)(de)心理(li)素質。秦皇島廣播電視大學副教(jiao)授胡(hu)老師(shi)告訴(su)我們，教(jiao)師(shi)要(yao)正(zheng)確的(de)(de)(de)面對職(zhi)場壓力(li)，注意用正(zheng)確、適(shi)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)方法緩(huan)解壓力(li)，如經(jing)常對自己笑一笑，保持幽默感，善于(yu)和(he)朋友傾(qing)訴(su)，等(deng)等(deng)。同(tong)時，胡(hu)老師(shi)告訴(su)我們，適(shi)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)壓力(li)對我們是有益的(de)(de)(de)。我們可以(yi)化壓力(li)為(wei)動力(li)，使我們的(de)(de)(de)事業取得更(geng)大的(de)(de)(de)進步(bu)。

　　第十一，加強對(dui)教(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)研(yan)究(jiu)。開發(fa)區(qu)教(jiao)育局的(de)申書記和(he)北(bei)戴(dai)河(he)教(jiao)研(yan)服務中心的(de)楊老師告訴我(wo)(wo)們(men)，教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)有(you)助于提(ti)(ti)高(gao)我(wo)(wo)們(men)對(dui)學(xue)(xue)生和(he)教(jiao)材的(de)認識，進而有(you)利于提(ti)(ti)高(gao)我(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。申書記向(xiang)我(wo)(wo)們(men)介紹了教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)的(de)方法及(ji)一般過程(cheng)，并特別提(ti)(ti)醒我(wo)(wo)們(men)注(zhu)意(yi)各(ge)種方法中的(de)注(zhu)意(yi)事項，及(ji)科(ke)(ke)研(yan)論(lun)文(wen)寫作(zuo)中應(ying)注(zhu)意(yi)的(de)問題，如文(wen)獻的(de)引用(yong)。楊老師則提(ti)(ti)醒我(wo)(wo)們(men)不(bu)要(yao)陷入跟風追潮、穿鑿(zao)附會、刻意(yi)求(qiu)新(xin)、貪大求(qiu)全的(de)誤(wu)區(qu)，提(ti)(ti)醒我(wo)(wo)們(men)要(yao)有(you)問題意(yi)識。

　　第十(shi)二(er)，注意教(jiao)(jiao)師形象。海港區(qu)教(jiao)(jiao)師進修(xiu)學校的(de)范老師告訴我們(men)(men)，教(jiao)(jiao)師要(yao)為人師表，所以(yi)在穿著、語言及行為上都應(ying)(ying)該為學生(sheng)樹立(li)榜樣，講普通話寫規范字，著裝要(yao)樸素(su)大方，說話干脆(cui)利落。這些都是我們(men)(men)在平常生(sheng)活中所應(ying)(ying)該注意的(de)。

　　總(zong)之，教師(shi)是一(yi)個(ge)神圣的(de)(de)、高尚(shang)的(de)(de)職(zhi)業，備受社會的(de)(de)期待(dai)和關注(zhu)。為此，我們要熱愛本職(zhi)工作(zuo)，以高度的(de)(de)責任感和使命感努力將我們的(de)(de)工作(zuo)做(zuo)好，用心用腦(nao)做(zuo)教師(shi)，忠誠于黨的(de)(de)教育(yu)事業。

新教師入職培訓工作總結3

　　作為(wei)一(yi)名即將踏入(ru)(ru)講(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)感激學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)安排的(de)(de)(de)入(ru)(ru)職培訓(xun)。這次培訓(xun)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)非常全面、緊湊，既有(you)(you)教(jiao)學(xue)(xue)常規、班(ban)級管理、青年教(jiao)師(shi)(shi)培養(yang)、教(jiao)案書寫，也(ye)有(you)(you)教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)、備課(ke)、聽課(ke)等等。通過培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)對世紀(ji)(ji)中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)領導(dao)班(ban)子(zi)、教(jiao)師(shi)(shi)團隊(dui)以及校(xiao)園文化有(you)(you)了(le)更加深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)了(le)解，也(ye)感受到了(le)世紀(ji)(ji)中學(xue)(xue)這個大(da)家庭的(de)(de)(de)溫暖。培訓(xun)期間，我(wo)(wo)(wo)除了(le)準時聽講(jiang)座、交教(jiao)案、聽老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)外，還有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)收獲。現將自己(ji)的(de)(de)(de)心得(de)體(ti)會總結如(ru)下：

　　首先，培訓(xun)使我(wo)(wo)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一職(zhi)業(ye)(ye)(ye)有了更加(jia)清楚的(de)認識。在培訓(xun)中，孫桂平老師(shi)(shi)(shi)談到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)神圣(sheng)在自(zi)我(wo)(wo)上(shang)，即自(zi)我(wo)(wo)的(de)幸福感、自(zi)我(wo)(wo)的(de)自(zi)信心(xin)(xin)。仔細(xi)體會(hui)和琢磨她(ta)的(de)話，覺得很(hen)有分量(liang)、很(hen)有道(dao)理(li)(li)。這(zhe)也使我(wo)(wo)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一職(zhi)業(ye)(ye)(ye)有了更深(shen)的(de)思(si)考和認識:教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)文化的(de)傳遞(di)者。“師(shi)(shi)(shi)者，所以(yi)傳道(dao)、授業(ye)(ye)(ye)、解惑也”，這(zhe)是(shi)從知識傳遞(di)的(de)角(jiao)度來反映教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)重(zhong)要性(xing)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)榜(bang)樣，學(xue)高(gao)為師(shi)(shi)(shi)，身正為范所強調的(de)就是(shi)這(zhe)個意思(si)。作(zuo)為一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，還應該富有愛(ai)心(xin)(xin)，并(bing)且這(zhe)份愛(ai)應該是(shi)無私的(de)、平等(deng)的(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要善于發(fa)現每一位學(xue)生的(de)閃光點 和心(xin)(xin)理(li)(li)變化。

　　其(qi)次(ci)，就(jiu)自(zi)身(shen)的(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)優化而言，聽取周睿老師(shi)的(de)(de)報(bao)告后我樹立了終(zhong)身(shen)學(xue)習的(de)(de)目標，并(bing)且真正認識(shi)(shi)到(dao)(dao)了在工作(zuo)中再學(xue)習、再教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)性(xing)。古語有云：“學(xue)，然后知(zhi)(zhi)不足;教(jiao)(jiao)，然后知(zhi)(zhi)困。”教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法每時(shi)每刻都在更(geng)新(xin)(xin)、都在變化，而我自(zi)己(ji)現有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)卻是有限的(de)(de)，倘若不主(zhu)動學(xue)習，就(jiu)很難把教(jiao)(jiao)材上的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)完(wan)整(zheng)地、全(quan)面(mian)的(de)(de)傳(chuan)授給學(xue)生(sheng)。因此，我認為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有樹立“活(huo)到(dao)(dao)老、學(xue)到(dao)(dao)老”的(de)(de)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)，才能(neng)(neng)跟上時(shi)代前進和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)發展的(de)(de)步伐，才能(neng)(neng)勝任復雜而又富有挑(tiao)戰性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)。我們常說(shuo)：“要(yao)給學(xue)生(sheng)一(yi)碗水，教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)要(yao)有一(yi)桶水。”但是，我認為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)還不僅僅是一(yi)桶水那么簡單(dan)，教(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)有源(yuan)頭(tou)的(de)(de) 溪流，“問渠那得(de)清如(ru)許(xu)，為(wei)有源(yuan)頭(tou)活(huo)水來(lai)。”只(zhi)有不斷(duan)學(xue)習，不斷(duan)充實 自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，不斷(duan)更(geng)新(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，不斷(duan)否定自(zi)己(ji)，才能(neng)(neng)不斷(duan)進步，擁有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)才能(neng)(neng)像泉水般沽沽流出。

　　再次，是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能和方法(fa)上的(de)收獲(huo)。對于新教(jiao)(jiao)師，悉心備(bei)課上好每一節課是必(bi)須要抓住的(de).主線與核心。備(bei)課時，不僅要備(bei)教(jiao)(jiao)材，還要備(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)，注重學(xue)(xue)生的(de)個別差異。只有在這(zhe)些方面(mian)下功夫，做到有的(de)放矢，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)才會(hui)有成效。

　　最后，常(chang)懷一(yi)(yi)顆(ke)謙(qian)卑的(de)心。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，作為一(yi)(yi)名(ming)新教(jiao)師(shi)，一(yi)(yi)定要多(duo)利用閑(xian)暇(xia)時間聽(ting)本(ben)學(xue)(xue)科老教(jiao)師(shi)的(de)課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)(ta)們豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，主(zhu)動向(xiang)(xiang)他(ta)(ta)們學(xue)(xue)習(xi)、請(qing)教(jiao)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)問題(ti);另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要真誠的(de)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，傾聽(ting)他(ta)(ta)們的(de)意(yi)見和建(jian)議，幫助他(ta)(ta)們克服(fu)學(xue)(xue)習(xi)中的(de)困(kun)難(nan)，做到“從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)中來(lai)，到學(xue)(xue)生(sheng)中去”，和學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起成(cheng)長。

　　我(wo)(wo)想(xiang)說(shuo)，培(pei)(pei)訓讓我(wo)(wo)成長了很多，提高了很多，同時這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓也(ye)吹響(xiang)了我(wo)(wo)教(jiao)師生涯(ya)起點的(de)(de)(de)(de)號角(jiao)。新(xin)的(de)(de)(de)(de)起點需要新(xin)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)需要旗幟作為(wei)引(yin)導，這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓就是一面(mian)很好的(de)(de)(de)(de)旗幟，在(zai)思想(xiang)、行動和實(shi)踐上給我(wo)(wo)以切實(shi)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導和鼓勵。“路漫漫其修遠兮，吾將(jiang)上下(xia)而求索(suo)。”在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)(wo)將(jiang)以本次(ci)培(pei)(pei)訓精神作為(wei)指導，以實(shi)際行動為(wei)世紀(ji)中學的(de)(de)(de)(de)發(fa)展貢(gong)獻力(li)量(liang)。

新教師入職培訓工作總結4

　　學(xue)習(xi)是教師的(de)終身必(bi)修課，在信息化(hua)時代(dai)，只有堅持不斷的(de)學(xue)習(xi)，才(cai)能適應(ying)時代(dai)發展的(de)需要而不致(zhi)于(yu)落(luo)伍。通過一年來的(de)學(xue)習(xi)，我進一步掌握了新課改的(de)發展方(fang)向和新課標解(jie)讀，反思了以往工作中(zhong)的(de)不足(zu)。我通過校本(ben)培訓獲得的(de)幾(ji)個方(fang)面的(de)體會：

　　一、在(zai)教學活(huo)動中(zhong)，學生才是主人

　　新課(ke)程倡導的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，都是以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參(can)(can)(can)與為(wei)前提(ti)，沒有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參(can)(can)(can)與，就不(bu)可能(neng)有(you)自主、探究、合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。實(shi)踐證(zheng)明，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)(can)與課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，參(can)(can)(can)與的(de)(de)(de)(de)深度(du)與廣度(du)，直接影響著課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效果。每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都發(fa)言就是參(can)(can)(can)與嗎？專家的(de)(de)(de)(de)觀點是：“應(ying)該說，站(zhan)起來發(fa)言是參(can)(can)(can)與”。但從表面(mian)上看(kan)，是一(yi)種行為(wei)的(de)(de)(de)(de)參(can)(can)(can)與，關鍵要(yao)(yao)看(kan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維是否活躍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所回(hui)答的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)、提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，是否建立在(zai)第一(yi)個問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)之上，每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)言是否會引起其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思考；要(yao)(yao)看(kan)參(can)(can)(can)與是不(bu)是主動、積(ji)極(ji)，是不(bu)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自我需要(yao)(yao)；要(yao)(yao)看(kan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，思維的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，不(bu)能(neng)滿(man)足(zu)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都在(zai)發(fa)言，而要(yao)(yao)看(kan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)沒有(you)獨立的(de)(de)(de)(de)思考。”

　　簡(jian)單的(de)問(wen)答(da)式(shi)，一(yi)問(wen)一(yi)答(da)，學(xue)生(sheng)(sheng)好像忙得不亦樂(le)乎(hu)，但(dan)實(shi)際上(shang)(shang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維(wei)仍在(zai)同(tong)一(yi)水(shui)平上(shang)(shang)重復；一(yi)些課表(biao)面上(shang)(shang)看熱熱鬧鬧，學(xue)生(sheng)(sheng)能準確地回答(da)教師(shi)提(ti)出(chu)的(de)問(wen)題(ti)，但(dan)很少有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)自己(ji)的(de)見解；表(biao)面上(shang)(shang)看是師(shi)生(sheng)(sheng)互動，實(shi)際上(shang)(shang)是用(yong)提(ti)問(wen)的(de)方式(shi)“灌”，直(zhi)到讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)認同(tong)教師(shi)事先設計(ji)好的(de)答(da)案。師(shi)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)沒有(you)真正地互動起來，是非常(chang)值得注(zhu)意(yi)的(de)一(yi)個問(wen)題(ti)。

　　那么，怎樣調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“思維(wei)參(can)與(yu)(yu)”呢？專家認為，應(ying)當創(chuang)設情(qing)景，巧(qiao)妙地(di)提(ti)出(chu)問(wen)題，引(yin)發學生(sheng)(sheng)心理上的(de)(de)(de)認知沖(chong)突，使(shi)學生(sheng)(sheng)處于一種“心求通而未得，口欲(yu)言而弗能”的(de)(de)(de)狀態。同時，教師(shi)(shi)要放(fang)權(quan)給(gei)(gei)(gei)學生(sheng)(sheng)，給(gei)(gei)(gei)他(ta)們想、做、說(shuo)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)他(ta)們討(tao)論、質(zhi)疑、交流，圍(wei)繞某一個(ge)問(wen)題展開(kai)辯論。教師(shi)(shi)應(ying)當給(gei)(gei)(gei)學生(sheng)(sheng)時間和權(quan)利，讓(rang)學生(sheng)(sheng)充分進行思考(kao)，給(gei)(gei)(gei)學生(sheng)(sheng)充分表達自己(ji)思維(wei)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)放(fang)開(kai)說(shuo)，并(bing)且讓(rang)盡可(ke)能多的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)說(shuo)。條(tiao)件具備了，學生(sheng)(sheng)自然就會(hui)興(xing)(xing)奮(fen)，參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)積極性就會(hui)高(gao)起來，參(can)與(yu)(yu)度也會(hui)大大提(ti)高(gao)。只有(you)積極、主動(dong)、興(xing)(xing)奮(fen)地(di)參(can)與(yu)(yu)學習過(guo)程，個(ge)體(ti)才能得到發展。

　　二、在(zai)教(jiao)學活動中，教(jiao)師要(yao)善于評價(jia)

　　在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多一(yi)(yi)點(dian)賞識與鼓勵(li)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常(chang)表(biao)現(xian)，應以鼓勵(li)、表(biao)揚等積極性(xing)的(de)(de)評(ping)價為主(zhu)，采用(yong)激勵(li)性(xing)的(de)(de)評(ping)語，盡(jin)量從(cong)正面引導。莎(sha)士(shi)比(bi)亞(ya)說(shuo)：“贊賞是照在人(ren)(ren)(ren)心靈(ling)(ling)上的(de)(de)陽光(guang)。”前蘇(su)聯教育(yu)家蘇(su)霍姆林斯基說(shuo)：“要(yao)讓孩子們體(ti)驗(yan)勞(lao)(lao)動的(de)(de)歡樂(le)和(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)勞(lao)(lao)動而(er)感(gan)到(dao)自(zi)(zi)豪(hao)。”為了(le)(le)讓全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)品嘗到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)快樂(le)和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜悅，教師在評(ping)價時要(yao)竭力睜大眼睛尋找學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)。（如：“你(ni)(ni)(ni)這個(ge)詞(ci)用(yong)得(de)真(zhen)準確(que)！”“這個(ge)句子真(zhen)美！”“發言(yan)(yan)聲音響亮！”“真(zhen)自(zi)(zi)信！”“真(zhen)大方(fang)！”“你(ni)(ni)(ni)敢于發表(biao)自(zi)(zi)己(ji)意見，進步(bu)真(zhen)大！”“你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)發言(yan)(yan)觸動了(le)(le)我(wo)的(de)(de)思維(wei)，震撼了(le)(le)我(wo)的(de)(de)心靈(ling)(ling)！”“你(ni)(ni)(ni)理解透徹，語言(yan)(yan)精當，表(biao)達(da)流暢且自(zi)(zi)信滿(man)懷，我(wo)非常(chang)欣(xin)賞你(ni)(ni)(ni)！”“我(wo)有(you)聽君一(yi)(yi)席話，勝讀十年書的(de)(de)感(gan)覺了(le)(le)！”“你(ni)(ni)(ni)懂得(de)比(bi)老(lao)師還要(yao)多！”“你(ni)(ni)(ni)讀得(de)比(bi)老(lao)師還要(yao)棒！”）大量的(de)(de)實踐證明，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)賞識與鼓勵(li)，不僅有(you)利于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，而(er)且培養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)欣(xin)賞他人(ren)(ren)(ren)，相信自(zi)(zi)己(ji)，積極向(xiang)上的(de)(de)品格，充分體(ti)現(xian)了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文性(xing)。也要(yao)多一(yi)(yi)點(dian)詼諧與幽默，老(lao)師風趣(qu)幽默的(de)(de)語言(yan)(yan)必將使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到(dao)潛移默化(hua)的(de)(de)影響，從(cong)中有(you)助于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好人(ren)(ren)(ren)文素(su)質的(de)(de)養成(cheng)(cheng)(cheng)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在充滿(man)愛(ai)心和(he)智(zhi)慧的(de)(de).評(ping)價中健康成(cheng)(cheng)(cheng)長，我(wo)們還要(yao)“要(yao)珍(zhen)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨特的(de)(de)感(gan)受、體(ti)驗(yan)和(he)理解。”

　　三(san)、在教(jiao)學活動中(zhong)，教(jiao)師要當好(hao)組織(zhi)者

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要充(chong)分信任(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，相(xiang)信學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完全有學(xue)習的(de)能(neng)(neng)力。把(ba)機(ji)會(hui)交給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。俯(fu)下身(shen)子看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，平等參與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把(ba)探究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)機(ji)會(hui)交給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)能(neng)(neng)充(chong)分展(zhan)示自己學(xue)習的(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也就(jiu)可以自如地開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動。新課(ke)程實施的(de)靈(ling)活(huo)(huo)性大(da)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)覺得(de)難以駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中表現為過多的(de)焦慮和不(bu)安(an)。原因(yin)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)面對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精彩紛呈(cheng)的(de)學(xue)習活(huo)(huo)動，還不(bu)習慣參與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習過程，觀察(cha)和探究(jiu)(jiu)(jiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習方式，及時了解他們的(de)認知情況，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需要沒有真正地被關注。

　　四、在教學活動中，教師(shi)要做一(yi)個成(cheng)功的引路人

　　一(yi)堂新(xin)課開始(shi)，教(jiao)(jiao)師可通過新(xin)課導入的(de)(de)設計(ji)、學(xue)習(xi)氛圍的(de)(de)創設，教(jiao)(jiao)材所蘊(yun)含的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)因素、課堂內外(wai)(wai)的(de)(de)各種資源來喚(huan)起學(xue)生(sheng)(sheng)對新(xin)知識(shi)的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)意愿和動(dong)力。然(ran)后(hou)，教(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)探索、發現的(de)(de)方法，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)會探索、會發現。教(jiao)(jiao)師除(chu)了(le)必須把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)作為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)要步驟外(wai)(wai)，還需精心(xin)設計(ji)每一(yi)次自學(xue)的(de)(de)目標、內容，同時加強自學(xue)方法的(de)(de)指導。

　　總之，在學(xue)校的(de)教育改(gai)革(ge)中(zhong)，我們(men)要不斷學(xue)習，致力于新(xin)課標的(de)研究與探索之中(zhong)，尋求創新(xin)，切(qie)實以新(xin)觀念(nian)、新(xin)思路、新(xin)方法投入(ru)教學(xue)，使學(xue)生在新(xin)課改(gai)中(zhong)獲得能力的(de)提(ti)高。

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