管理班級的建議書

　　在社會(hui)一步步向前發展的(de)今天，我們(men)使用上建議(yi)(yi)書(shu)的(de)情(qing)況與日俱增(zeng)，建議(yi)(yi)書(shu)不(bu)是最終的(de)定文形式(shi)，它(ta)可以被(bei)修改，被(bei)增(zeng)刪，甚至棄之不(bu)用，它(ta)具有較強的(de)可塑性。如何寫一份恰當的(de)建議(yi)(yi)書(shu)呢？下(xia)面是小編(bian)收集整(zheng)理(li)的(de)管理(li)班(ban)級的(de)建議(yi)(yi)書(shu) ，希望對(dui)大家有所幫(bang)助。

　　管理班級的建議書 篇1

　　誰都知道(dao)職(zhi)高的學(xue)生不(bu)好(hao)管理，職(zhi)高的班主任不(bu)好(hao)當。今(jin)年筆者接手了(le)(le)07市(shi)場(chang)營(ying)銷班。這(zhe)個班是個特殊的班，入學(xue)班級平均分就(jiu)只(zhi)有230分左(zuo)右，學(xue)生不(bu)僅學(xue)業出現問題，而且個人素質方面(mian)就(jiu)不(bu)用說了(le)(le)。面(mian)對班級管理的種種不(bu)利因(yin)素，筆者也想了(le)(le)很多辦(ban)法去做好(hao)這(zhe)項(xiang)工作(zuo)。

　　通過一番努力，筆者(zhe)總結出以下(xia)幾點：

　　1。 學習(xi)(xi)基礎差(cha)，中考(kao)成(cheng)績300分(fen)以上僅(jin)有(you)5人，200分(fen)以下15人，多數人學習(xi)(xi)態度極(ji)不端(duan)正(zheng)，沒有(you)良好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣；

　　2。紀(ji)律觀念差，不良習慣(guan)多(duo)，上課(ke)不聽講(jiang)，曠課(ke)、吸煙(yan)、喝酒、等嚴重違紀(ji)行為屢(lv)屢(lv)發生(sheng)，影響極壞；

　　3。 衛生(sheng)(sheng)習慣差，大部分(fen)同(tong)學特別(bie)是家(jia)住市區(qu)的幾個學生(sheng)(sheng)嬌(jiao)生(sheng)(sheng)慣養，生(sheng)(sheng)活自理能(neng)力差，教(jiao)室寢室衛生(sheng)(sheng)遠不(bu)能(neng)達到學校的要求；

　　4。 思想意識差(cha)，多(duo)數同(tong)學對(dui)自己(ji)對(dui)學習(xi)喪失信心，混一(yi)(yi)天(tian)是一(yi)(yi)天(tian)，個人沒有榮譽感，班級沒有凝聚(ju)力。

　　針對以上問題(ti)，我(wo)(wo)馬上考慮(lv)采取種種措施加以糾正。但首要一點我(wo)(wo)想的(de)(de)(de)是(shi)如何建立我(wo)(wo)這個班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)威(wei)信(xin)，或者說和班(ban)里的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)建立良好的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系。這也是(shi)我(wo)(wo)在班(ban)級管理工作中始終最為重視(shi)的(de)(de)(de)問題(ti)。我(wo)(wo)相信(xin)有(you)威(wei)信(xin)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)一句話，能勝過缺(que)乏威(wei)信(xin)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)十句話

　　一(yi)、一(yi)定要(yao)尊(zun)重理(li)(li)解信任(ren)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。來到我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，絕大部(bu)分在初中(zhong)甚至(zhi)小學(xue)(xue)(xue)都(dou)飽受老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)冷漠歧視甚至(zhi)侮(wu)辱，傷痕累累。有(you)些同學(xue)(xue)(xue)往(wang)往(wang)是(shi)外(wai)表極(ji)端(duan)(duan)的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)，內心極(ji)端(duan)(duan)的(de)(de)(de)自(zi)卑(bei)。這(zhe)(zhe)個(ge)時候(hou)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)甚至(zhi)只要(yao)給(gei)他們(men)稍(shao)微一(yi)點他們(men)應得的(de)(de)(de)尊(zun)重，他們(men)就(jiu)會(hui)感激不(bu)已。如(ru)(ru)(ru)果(guo)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)內心深(shen)處(chu)理(li)(li)解信任(ren)他們(men)，那么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)定會(hui)把(ba)這(zhe)(zhe)個(ge)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)當作最好的(de)(de)(de)知音(yin)。我(wo)(wo)(wo)明(ming)確告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，將來不(bu)管考大學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)就(jiu)業，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)相信每一(yi)個(ge)人(ren)都(dou)會(hui)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)。但(dan)如(ru)(ru)(ru)果(guo)想成(cheng)(cheng)才，首先就(jiu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)如(ru)(ru)(ru)果(guo)做(zuo)人(ren)，只有(you)學(xue)(xue)(xue)會(hui)如(ru)(ru)(ru)何做(zuo)人(ren)，將來才能成(cheng)(cheng)功(gong)地做(zuo)事。平時我(wo)(wo)(wo)也(ye)盡量不(bu)說(shuo)有(you)傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)尊(zun)的(de)(de)(de)話，如(ru)(ru)(ru)果(guo)不(bu)小心說(shuo)了(le)，主動向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)道歉。當然(ran)僅有(you)這(zhe)(zhe)些還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得最重要(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)要(yao)形成(cheng)(cheng)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)觀念：不(bu)單純以學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績衡量人(ren)，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)并不(bu)差，只不(bu)過在成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)路(lu)上稍(shao)微曲(qu)折了(le)一(yi)點，將來照樣(yang)成(cheng)(cheng)才。以下是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)案(an)例：

　　基本資料

　　（一）案主(zhu)姓名：焦***

　　（二）性別：男

　　（三）年齡：18歲(sui)

　　（四）籍貫：浙江(jiang)

　　（五）學校(xiao)與年(nian)級：高(gao)一

　　（六）輔(fu)導(dao)者：李偉芬

　　（七）輔(fu)導時間(jian)：20xx年9月至(zhi)20xx年11月

　　（八）問(wen)題概述(shu)：剛進班時他(ta)與別的學生(sheng)是那么不同(tong)：頭(tou)發很長，襯衫(shan)至少有兩周沒洗了(le)，入秋了(le)還(huan)穿著已洗得發黃的球鞋，看來他(ta)在班級(ji)是個特殊人物。果(guo)不出我所(suo)料，一周后，我幾乎天天能收到他(ta)違反紀律的舉報：上(shang)課喝(he)水(shui)、回頭(tou)、借東西，課下常因小事與同(tong)學發生(sheng)口(kou)角，甚至打架，作業經常不能完成。

　　背景資料

　　（一）個人資料

　　家庭教育情況

　　父親(qin)生意很忙，離(li)異家(jia)庭。父母由于感情不(bu)和離(li)婚了(le)(le)，父親(qin)是個不(bu)負責任的(de)(de)人，經常(chang)在外，不(bu)回家(jia)，根本不(bu)關心自(zi)己孩(hai)子(zi)。學生感到非(fei)常(chang)孤獨(du)，不(bu)知如何(he)去面對這(zhe)樣的(de)(de)現實，所以(yi)當有(you)人叫去一起去玩，根本就(jiu)沒有(you)是與非(fei)的(de)(de)觀(guan)念(nian)。慢慢地沾染上了(le)(le)這(zhe)些(xie)不(bu)良少年的(de)(de)壞習氣，學習成績(ji)也一落(luo)千(qian)丈(zhang)，成了(le)(le)雙差生。

　　（二）學校背景

　　1、教師看案主

　　像所有的后進(jin)生一樣，他的表(biao)現(xian)(xian)是時(shi)(shi)有反復的，特別是一次他因為和別的班(ban)的同學打架，被(bei)我(wo)劈頭(tou)蓋臉地批評(ping)了一頓之后，他舊病復發，很長一段時(shi)(shi)間各方面(mian)的表(biao)現(xian)(xian)同剛開始(shi)別無二致，成績也一落千丈。

　　案例分析

　　我(wo)(wo)想了很多辦(ban)法對(dui)他(ta)進行教育，但效(xiao)果只能維持短短幾天，我(wo)(wo)絞盡腦(nao)汁地在他(ta)身(shen)上(shang)尋找閃光(guang)點，可他(ta)畢竟是(shi)一個沒有特長的學(xue)生。就在我(wo)(wo)對(dui)他(ta)幾乎失去信心(xin)的時(shi)候，一次偶然的談話，我(wo)(wo)注意到在我(wo)(wo)批評(ping)他(ta)時(shi)，他(ta)都是(shi)一副溫(wen)順承認錯誤(wu)的樣子，從沒想過要為(wei)自己(ji)的錯誤(wu)強詞奪理地找借口。

　　輔導策略與實施

　　根(gen)據案主的(de)情(qing)況，采(cai)用(yong)理(li)性—情(qing)緒治療和(he)交往分析法。從案主本(ben)身(shen)來說，應從情(qing)緒、認知和(he)行為三方(fang)面同時(shi)協調輔(fu)導。家(jia)庭與學(xue)校這兩個關鍵性環境也必須努力作為今次輔(fu)導的(de)重要支持。

　　家長的溝通與協調

　　經過(guo)努力，我通(tong)過(guo)他(ta)的(de)(de)親(qin)戚聯系到了(le)他(ta)母(mu)(mu)親(qin)，把情況告訴了(le)她(ta)，并希(xi)望(wang)她(ta)能想盡一切辦法(fa)來(lai)照顧和(he)管(guan)教自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，否則(ze)這孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)前途將會(hui)毀在她(ta)自己(ji)手上。最(zui)后終于說服了(le)他(ta)母(mu)(mu)親(qin)回到她(ta)身邊。有(you)了(le)家長(chang)的(de)(de)`配(pei)合，教育轉化的(de)(de)效(xiao)果漸漸有(you)了(le)成效(xiao)。

　　二、了解學生(sheng)的(de)(de)(de)需要(yao)，并給(gei)予(yu)適當的(de)(de)(de)滿足(zu)。學生(sheng)對(dui)生(sheng)日、圣誕節(jie)、愚人(ren)節(jie)等比較感興趣，那我(wo)也(ye)和他(ta)們(men)一(yi)起慶祝；學生(sheng)喜歡上(shang)(shang)(shang)網(wang)，那我(wo)也(ye)充分利用網(wang)絡和他(ta)們(men)交流，通(tong)過發電子(zi)郵件、網(wang)上(shang)(shang)(shang)聊天、建網(wang)上(shang)(shang)(shang)班級(ji)等形式進(jin)一(yi)步溝通(tong)。形式方法是(shi)多種多樣(yang)的(de)(de)(de)，關鍵是(shi)一(yi)定要(yao)把握學生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理，知道他(ta)們(men)到底想(xiang)要(yao)什么，盡量滿足(zu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)小小愿望。這(zhe)樣(yang)他(ta)們(men)會覺(jue)得老(lao)師是(shi)他(ta)的(de)(de)(de)知心(xin)朋友。當然(ran)這(zhe)種滿足(zu)是(shi)在保(bao)質保(bao)量完成教學任務的(de)(de)(de)前提下(xia)，是(shi)有原則(ze)的(de)(de)(de)，最好是(shi)獎勵性的(de)(de)(de)。

　　三、珍惜每一個幫助學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)機(ji)會(hui)。每當學(xue)生(sheng)(sheng)有困難來(lai)找你(ni)的(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，一定要珍惜這個機(ji)會(hui)。因為(wei)他(ta)們(men)來(lai)找你(ni)之前(qian)，肯定是(shi)(shi)做(zuo)過一番思(si)想(xiang)斗爭的(de)，肯定是(shi)(shi)抱(bao)著很大(da)期望的(de)。面對這樣的(de)事情，我(wo)只能用(yong)“珍惜”來(lai)形容(rong)我(wo)的(de)心(xin)(xin)情，唯恐(kong)學(xue)生(sheng)(sheng)不來(lai)麻(ma)煩我(wo)，請(qing)我(wo)幫忙。因為(wei)我(wo)覺得這正是(shi)(shi)表(biao)現(xian)自(zi)己(ji)增進了解的(de)好(hao)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)。雖不能全部(bu)，但盡(jin)心(xin)(xin)盡(jin)力(li)，盡(jin)自(zi)己(ji)的(de)一份職責和(he)一顆善良的(de)心(xin)(xin)。好(hao)多(duo)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，沒有機(ji)會(hui)我(wo)要主(zhu)動(dong)創造(zao)這樣的(de)機(ji)會(hui)。送生(sheng)(sheng)病(bing)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)到醫院看病(bing)，天冷(leng)的(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)提醒(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)加衣(yi)服，學(xue)生(sheng)(sheng)沒錢(qian)時(shi)(shi)(shi)暫(zan)時(shi)(shi)(shi)接濟(ji)他(ta)們(men)，適當的(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)邀請(qing)學(xue)生(sheng)(sheng)吃飯。諸如此類的(de)平(ping)凡小(xiao)事我(wo)都(dou)加以留(liu)心(xin)(xin)，注意從生(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)習思(si)想(xiang)各(ge)個方面關心(xin)(xin)他(ta)們(men)，把他(ta)們(men)看作是(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)一樣，多(duo)想(xiang)想(xiang)我(wo)還可(ke)以為(wei)他(ta)們(men)做(zuo)些(xie)什么。

　　四、嚴格要求學(xue)生，樹立威信(xin)師生關(guan)系的(de)(de)一個誤區就是(shi)關(guan)系太(tai)好了，好的(de)(de)沒有(you)距離(li)，好的(de)(de)對(dui)學(xue)生放松了要求，老(lao)(lao)師沒有(you)威信(xin)可言，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)效果(guo)只能(neng)適(shi)得其(qi)反。其(qi)實我并不認(ren)同老(lao)(lao)師和(he)學(xue)生打成一片的(de)(de)說法。老(lao)(lao)師畢竟(jing)是(shi)老(lao)(lao)師，是(shi)教育人的(de)(de)，這(zhe)(zhe)中間的(de)(de)www。fdcew

　　中(zhong)職(zhi)教(jiao)師班(ban)級(ji)管理建議書提(ti)要：嚴(yan)格要求學生(sheng)，樹立威信(xin)師生(sheng)關(guan)(guan)系的一(yi)個誤區就是關(guan)(guan)系太好了，好的沒有(you)距(ju)離，好的對學生(sheng)放松了要求，老師沒有(you)威信(xin)可言，這樣的效果(guo)只能(neng)適得其反

　　文章距離和尺度一定要(yao)把握好(hao)。并且對學(xue)生(sheng)高標準嚴要(yao)求(qiu)也是老師的(de)一個基本原則。師生(sheng)關系再好(hao)，原則問(wen)題決(jue)不讓(rang)步。我(wo)覺得我(wo)和學(xue)生(sheng)的(de)關系比較融洽，但實際上(shang)他們(men)是比較怕我(wo)的(de)，因為一旦他們(men)犯錯誤，我(wo)翻臉比翻書還快。批評(ping)人(ren)雖(sui)不說臟話，但聽起來很沉(chen)重，雖(sui)然從不動手打人(ren)，但有(you)時候比挨(ai)打還難受。這是學(xue)生(sheng)事后告(gao)訴我(wo)的(de)。時間長(chang)了(le)，他們(men)自然知道(dao)在(zai)我(wo)面前什(shen)么該做，什(shen)么不敢做了(le)。

　　五、抓好制(zhi)度(du)(du)落實(shi)經過全體同學(xue)(xue)討(tao)論(lun)，制(zhi)定出(chu)《班(ban)級百分(fen)量化考(kao)核制(zhi)度(du)(du)》，覆蓋(gai)學(xue)(xue)習(xi)、紀律、衛(wei)生、活動(dong)等各個方面，好的(de)(de)加分(fen)，差的(de)(de)扣分(fen)，定期(qi)總結(jie)表彰(zhang)。不(bu)合(he)適的(de)(de)馬上(shang)修(xiu)訂，違(wei)反制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)情(qing)況馬上(shang)糾正。制(zhi)定制(zhi)度(du)(du)并不(bu)難，難的(de)(de)是如何堅持落實(shi)下(xia)去(qu)，用制(zhi)度(du)(du)去(qu)約束每個學(xue)(xue)生的(de)(de)一言一行，引導學(xue)(xue)生上(shang)升為自覺行為，良好習(xi)慣。

　　我曾經(jing)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)：在同樣的地方只能(neng)犯兩次(ci)錯(cuo)誤，不能(neng)有第(di)三(san)(san)次(ci)。第(di)一次(ci)可(ke)(ke)以認(ren)為(wei)是不知道，第(di)二次(ci)可(ke)(ke)以認(ren)為(wei)是不小心，第(di)三(san)(san)次(ci)就必(bi)須受到嚴(yan)厲的懲罰，付(fu)出代價。這樣學(xue)(xue)生(sheng)也能(neng)夠理(li)解接受我對他們(men)的批(pi)評處理(li)。班主(zhu)任對待學(xue)(xue)生(sheng)的錯(cuo)誤不能(neng)一棍子把人打死(si)，越(yue)(yue)鬧越(yue)(yue)大，或者冷漠以對，放任不管，都只能(neng)使問題越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)復(fu)雜。

　　以上(shang)是我(wo)班級管理的一些做法和想(xiang)法，請大家多提寶貴意見。

　　管理班級的建議書 篇2

　　安全是學校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學活動得以正常開展(zhan)的首要條件(jian)。做好(hao)學校(xiao)安全工作是辦好(hao)人民滿意教(jiao)育，維護社會和諧穩定的重要一(yi)環。

　　在(zai)教(jiao)學工作中始(shi)終(zhong)要不忘對(dui)學生進行安(an)(an)全教(jiao)育。安(an)(an)全教(jiao)育，警(jing)鐘長鳴!安(an)(an)全工作的主要核心(xin)是保(bao)護好師(shi)生的人身安(an)(an)全，責任重于泰山。因(yin)此學校的安(an)(an)全工作是學校的大事。

　　我校領導本著“安全(quan)(quan)工作(zuo)常(chang)抓(zhua)不懈則有(you)百益(yi)而無一害”的精神(shen)，安全(quan)(quan)第一的管理原則，重(zhong)視安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)，做了大量的安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)工作(zuo)。

　　我(wo)校(xiao)每學(xue)期(qi)定期(qi)召開(kai)安全(quan)教(jiao)育專題會議，且周(zhou)前會議中也是(shi)時常強調安全(quan)教(jiao)育。強化(hua)(hua)(hua)認識，詳細(xi)部署(shu)安全(quan)管理精細(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)有關事(shi)宜，細(xi)化(hua)(hua)(hua)《學(xue)校(xiao)安全(quan)管理制(zhi)度》，責任到人(ren)。

　　為了保證師生的.安(an)全，保證教育(yu)(yu)教學工作的順利進行，在升旗儀式上進行專(zhuan)題安(an)全教育(yu)(yu)，專(zhuan)門安(an)排了安(an)全知識講座，給學生發放安(an)全知識方面的讀本，組織緊急疏(shu)散(san)演練活動，進行交通(tong)、消(xiao)防安(an)全知識黑板(ban)報(bao)(bao)比賽，手抄報(bao)(bao)比賽，班級組織安(an)全知識的主題班會。

　　對班級學生教(jiao)育(yu)還需進一步加強如下工作：

　　1、班主任必須經常(chang)對學生(sheng)進行(xing)安全(quan)教育，認真上好安全(quan)課，提出注意事項，增強學生(sheng)的安全(quan)意識。

　　2、要求(qiu)學(xue)生自(zi)覺遵守學(xue)校制(zhi)定的規章制(zhi)度，例如要求(qiu)學(xue)生不(bu)準爬(pa)圍墻，不(bu)亂摸帶(dai)電物(wu)體，不(bu)許攜帶(dai)管制(zhi)刀具(ju)進校園，不(bu)準私自(zi)到壩塘游(you)泳。校園內不(bu)得隨意舞槍弄(nong)棒，做危險游(you)戲(xi)、不(bu)許在教室、走廊(lang)打鬧。隨時隨地要求(qiu)學(xue)生注意自(zi)身(shen)安全

　　3、教給學生(sheng)識別過期食(shi)品(pin)(pin)、假冒食(shi)品(pin)(pin)及食(shi)品(pin)(pin)商標的知(zhi)識。對(dui)學生(sheng)進行用(yong)水、用(yong)電的安全(quan)教育(yu)。嚴禁學生(sheng)到校外購買(mai)小零食(shi)，保(bao)證學生(sheng)飲食(shi)衛生(sheng)。

　　4、進一步完(wan)善(shan)班(ban)級學生安(an)全(quan)(quan)(quan)管理(li)小組及安(an)全(quan)(quan)(quan)檢查(cha)小組，開展安(an)全(quan)(quan)(quan)隱患排查(cha)，每周(zhou)公(gong)布全(quan)(quan)(quan)班(ban)安(an)全(quan)(quan)(quan)檢查(cha)結(jie)果。定期(qi)對(dui)學校的安(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)和防范工作進行檢查(cha)，及時發現(xian)、消除事故隱患。對(dui)有危(wei)險的區域，掛(gua)牌警(jing)示(shi)。

　　5、學校(xiao)還(huan)應健全門(men)衛制度，建立(li)校(xiao)外(wai)人員入校(xiao)的(de)登記或者驗證制度，禁止無關人員和(he)校(xiao)外(wai)危險(xian)品進入學校(xiao)。禁止學生(sheng)中(zhong)途無故跑出校(xiao)園，必須有班(ban)主任簽字及家長接(jie)。

　　6、教育(yu)學(xue)生不(bu)隨意(yi)跟陌生人走，加強自我(wo)保(bao)護意(yi)識。

　　7、教育學生不(bu)進網(wang)吧，不(bu)上不(bu)健(jian)康網(wang)站。

　　管理班級的建議書 篇3

尊敬的李老師：

　　您好。

　　首先(xian)我說(shuo)說(shuo)我感(gan)覺我們的現在存在的優點(dian)和缺(que)點(dian)：

　　我們(men)班(ban)比起一班(ban)來，氣氛更加(jia)活躍，我們(men)班(ban)的(de)在學(xue)習的(de)同時也在玩(wan)，可是(shi)我去(qu)了(le)好多次一般的(de)教室，感覺(jue)一般的(de)除了(le)學(xue)習還(huan)是(shi)學(xue)習，稍稍呆(dai)一會，感覺(jue)氣氛好壓抑。

　　雖然(ran)我們班(ban)(ban)(ban)在(zai)迎新(xin)晚會等(deng)活動(dong)中感(gan)覺(jue)遇到涉及(ji)班(ban)(ban)(ban)級名譽(yu)的(de)(de)(de)事情大(da)多數(shu)人還是挺積極的(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)事了還是會重(zhong)視的(de)(de)(de)，但是我們的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)里沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)任何凝聚力可(ke)言，可(ke)以用一(yi)盤散沙來(lai)形(xing)容，都是以宿舍這(zhe)個(ge)小團體(ti)為單(dan)位，經過一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)磨(mo)合，這(zhe)種局(ju)面還是沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)打破。一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)團結力，怎么讓(rang)(rang)整個(ge)班(ban)(ban)(ban)級更(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)展。在(zai)一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)時間中，有(you)(you)(you)多少次像迎新(xin)晚會那樣的(de)(de)(de)大(da)型活動(dong)那？例如在(zai)我們班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)迎新(xin)籃球賽(sai)中，我們的(de)(de)(de)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)啦(la)(la)啦(la)(la)隊，只有(you)(you)(you)我們幾(ji)個(ge)球員(yuan)，還有(you)(you)(you)幾(ji)個(ge)比較自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)女生(sheng)過來(lai)，過來(lai)當(dang)一(yi)下啦(la)(la)啦(la)(la)隊。班(ban)(ban)(ban)委在(zai)這(zhe)種班(ban)(ban)(ban)級性的(de)(de)(de)活動(dong)中，應該率先想到并且通知給辦(ban)理其他同學，這(zhe)讓(rang)(rang)我們幾(ji)個(ge)球員(yuan)感(gan)覺(jue)有(you)(you)(you)點差(cha)強(qiang)人意。

　　班內同(tong)學對(dui)于(yu)參加活動都(dou)沒有積極(ji)可言，對(dui)于(yu)學習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)非常積極(ji)的，可是(shi)(shi)(shi)大學我們(men)不僅僅要(yao)(yao)學習(xi)(xi)課(ke)(ke)本(ben)知識，更重要(yao)(yao)的是(shi)(shi)(shi)學習(xi)(xi)這個社會(hui)，想辦(ban)法融入這個社會(hui)，想辦(ban)法學習(xi)(xi)一(yi)點技能(neng)，如(ru)果(guo)只是(shi)(shi)(shi)靠(kao)課(ke)(ke)堂上學習(xi)(xi)，就敗了。所以我們(men)不僅要(yao)(yao)學習(xi)(xi)課(ke)(ke)本(ben)知識，還要(yao)(yao)學習(xi)(xi)鍛煉自己(ji)的能(neng)力。

　　班委方面：

　　我感覺班(ban)(ban)委(wei)首先是為班(ban)(ban)級(ji)同學提供服務的，而(er)不(bu)(bu)是站在那(nei)里指(zhi)揮同學，自己(ji)什么都不(bu)(bu)做，遇到什么事應(ying)該率先做，班(ban)(ban)委(wei)做事情，不(bu)(bu)應(ying)該帶著目的的做事情。把那(nei)一副管架(jia)子去掉，班(ban)(ban)級(ji)的.主題不(bu)(bu)是班(ban)(ban)委(wei)，而(er)是班(ban)(ban)級(ji)里的所有成員。

　　衛生方面：

　　我們應(ying)該盡量不(bu)把早餐帶到(dao)教室(shi)，如果帶到(dao)教室(shi)，吃飯以后把垃圾(ji)(ji)(ji)扔(reng)到(dao)垃圾(ji)(ji)(ji)桶(tong)，而不(bu)是隨(sui)手把垃圾(ji)(ji)(ji)扔(reng)到(dao)桌倉里面，班級成(cheng)員(yuan)應(ying)該不(bu)隨(sui)手扔(reng)垃圾(ji)(ji)(ji)，維持(chi)打(da)掃人(ren)員(yuan)的辛勞結果。

　　建議：

　　我們(men)(men)班應(ying)該把人(ren)心聚攏(long)起來，到夏天了，我們(men)(men)可以組織同學，外(wai)出春游(you)，野餐(can)，聚會等(deng)等(deng)，在班里(li)，也常(chang)常(chang)舉辦一些活動。只要每(mei)個同學心里(li)想(xiang)著，這樣做有損于(yu)班級利益，我們(men)(men)班不得不進步。在學習和(he)(he)生(sheng)活中互進互助，我們(men)(men)在一起就是兄弟姐妹。在班級管理中不能過緊也不能太松，這就要靠班主(zhu)任(ren)，輔導員的管理和(he)(he)同學們(men)(men)的自覺性了。

　　最后祝您和您的(de)家(jia)人在新(xin)的(de)一(yi)年工(gong)作順利、身(shen)體健(jian)康、萬事(shi)如意。

　　管理班級的建議書 篇4

　　班級(ji)管(guan)理(li)是班主任按照一定(ding)的(de)(de)要求和原(yuan)則，采取適當(dang)的(de)(de)方法，建設良好的(de)(de)班級(ji)集(ji)體(ti)，為實現共同(tong)目(mu)標不斷進行調整和協調的(de)(de)綜合性(xing)活(huo)動(dong);是班主任對所帶班學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想、品(pin)德、學(xue)習、生(sheng)活(huo)、勞動(dong)、課(ke)外活(huo)動(dong)等多項工作的(de)(de)管(guan)理(li)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)。但在目(mu)前的(de)(de)中(zhong)學(xue)班級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)，由(you)于(yu)種種因素的(de)(de)影響，存在不少問題，其直接(jie)影響到素質教(jiao)育(yu)目(mu)標的(de)(de)實現。本文將分(fen)析探討(tao)目(mu)前班級(ji)管(guan)理(li)面(mian)臨的(de)(de)幾個熱點問題并提出改進建議。

　　關鍵詞：班(ban)主任(ren);高(gao)中;班(ban)級管理

　　一、班主任在班級管理中的關鍵作用

　　班級(ji)(ji)(ji)管理是為學(xue)(xue)生創造(zao)良好成(cheng)長環(huan)境的(de)重(zhong)要(yao)(yao)途(tu)徑(jing)，是班主任實(shi)現班級(ji)(ji)(ji)管理和實(shi)踐教(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)舞臺，也是落(luo)實(shi)我國教(jiao)(jiao)育(yu)方針、完成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務、實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)重(zhong)要(yao)(yao)保證(zheng)。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)一切(qie)管理中，班級(ji)(ji)(ji)管理是核心。而(er)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一切(qie)活動和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)落(luo)實(shi)都是以(yi)班級(ji)(ji)(ji)為單位(wei)的(de)，因此，班級(ji)(ji)(ji)管理對學(xue)(xue)生的(de)全面發展有著舉足輕重(zhong)的(de)作用。

　　高(gao)中(zhong)班級(ji)管理(li)更(geng)應與時(shi)俱進，要(yao)有創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作應該在實踐(jian)中(zhong)總結(jie)，在總結(jie)中(zhong)提高(gao)，在提高(gao)中(zhong)創(chuang)新(xin)。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)獲得一(yi)種科學正確(que)的現代教育理(li)念往往比掌握局部的工(gong)作技能(neng)更(geng)重要(yao)。強烈的事業(ye)心(xin)和責任(ren)(ren)感是當好班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的首要(yao)條件。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在班級(ji)管理(li)中(zhong)要(yao)樹立(li)服務理(li)念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏戰略。

　　優秀的(de)班(ban)主任(ren)應不斷地(di)用先(xian)進的(de)教育理念(nian)充實(shi)自己(ji)，將(jiang)所學(xue)(xue)的(de)教育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)知識(shi)付諸于(yu)實(shi)踐(jian)，并(bing)在(zai)實(shi)際(ji)工(gong)作中不斷總結別(bie)人(ren)(ren)的(de)先(xian)進經(jing)驗，以把班(ban)集體打(da)造(zao)成(cheng)一個(ge)"人(ren)(ren)無我有，人(ren)(ren)有我優，人(ren)(ren)優我特，人(ren)(ren)特我精(jing)"的(de)集體。

　　二、班級管理中存在的問題

　　通過(guo)查閱國內(nei)外各種教育資料，聆聽優(you)秀教育家及許多中(zhong)(zhong)小學優(you)秀班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)實踐總結，發(fa)現中(zhong)(zhong)小學班(ban)級管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)有(you)：班(ban)級管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)著(zhu)不(bu)公平問(wen)題(ti)(ti)，評價(jia)學生主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)觀(guan)化，班(ban)級管(guan)理(li)隨意(yi)化，班(ban)級管(guan)理(li)內(nei)容片(pian)面(mian)化，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)權威絕對化。

　　三、對現存問題的建議和意見

　　1.說(shuo)理施教，師生溝通

　　說(shuo)理(li)要達到以情(qing)感人，以理(li)服人，以趣引人，用真情(qing)實感感化(hua)學(xue)生，讓學(xue)生從心(xin)靈上(shang)產生共鳴。班(ban)主任(ren)不(bu)但要"一碗水(shui)端平"，還要有"慈母"的(de)愛(ai)，"嚴(yan)父"的(de)心(xin)。平時多(duo)(duo)與(yu)學(xue)生接觸，多(duo)(duo)與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)溝通(tong)思(si)想。隨時了解他(ta)(ta)們(men)(men)在想些什么，干些什么，尤其對(dui)學(xue)習基礎差的(de)學(xue)生，要隨時注意發現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)閃光點，應在充分(fen)肯(ken)定的(de)基礎上(shang)嚴(yan)厲指出他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)不(bu)足，講清他(ta)(ta)們(men)(men)存在問(wen)題的(de)嚴(yan)重(zhong)性(xing)及危害性(xing)。對(dui)違(wei)紀學(xue)生，批評(ping)教育要嚴(yan)，處理(li)要寬嚴(yan)適度，并且在處分(fen)前給他(ta)(ta)們(men)(men)講清道(dao)理(li)，使他(ta)(ta)們(men)(men)能在接受(shou)處分(fen)前有思(si)想準備，不(bu)致產生逆反心(xin)理(li)。多(duo)(duo)年(nian)的(de)班(ban)主任(ren)工作(zuo)證明，這一條是十分(fen)重(zhong)要的(de)。

　　2.抓學風養成

　　(1)抓早讀(du)。每(mei)天(tian)早上我(wo)(wo)班(ban)(ban)學(xue)生擠(ji)出30分鐘的時間進行早讀(du)。根據(ju)學(xue)校的作(zuo)息時間表(biao)，從高(gao)一(yi)開始，我(wo)(wo)班(ban)(ban)學(xue)生就一(yi)直堅持在學(xue)校早操前30分鐘到(dao)校，每(mei)周一(yi)、三、五練(lian)習聽(ting)力，二、四、六背(bei)誦語文和英語。

　　(2)抓晚(wan)讀。早讀重要，而(er)晚(wan)讀更重要。晚(wan)自(zi)習(xi)前的`這一段(duan)時(shi)間是一天中記憶的黃金時(shi)間。筆者(zhe)一直要求(qiu)全(quan)班學生在(zai)晚(wan)自(zi)習(xi)開始前30分(fen)鐘到校，充分(fen)利用晚(wan)自(zi)習(xi)前這段(duan)黃金時(shi)間背(bei)誦語文和英語。全(quan)班學生養成了提(ti)前到校的習(xi)慣，相(xiang)互之間的競爭(zheng)非(fei)常激烈，學習(xi)氛(fen)圍相(xiang)當濃厚。

　　3.建立一套有(you)效(xiao)的班(ban)級管(guan)理制度

　　(1)建立班務日記制度(du)

　　班(ban)務日記制度(du)是一(yi)種(zhong)在班(ban)主任的(de)指(zhi)導下(xia)由學生自主對班(ban)級(ji)日常(chang)事務進(jin)行管(guan)理(li)和記錄(lu)的(de)制度(du)。建立班(ban)務日記制度(du)，有(you)(you)利于(yu)(yu)培(pei)養(yang)學生自我管(guan)理(li)能(neng)力，促進(jin)全面發展;有(you)(you)利于(yu)(yu)促進(jin)班(ban)級(ji)風氣(qi)的(de)優化;有(you)(you)利于(yu)(yu)對學生的(de)操(cao)行進(jin)行評定，形成班(ban)級(ji)多渠道公開管(guan)理(li);有(you)(you)利于(yu)(yu)充分調(diao)動班(ban)干部(bu)的(de)工作(zuo)積極性和主動性，使班(ban)主任變瑣碎的(de)管(guan)理(li)為遙控式管(guan)理(li)，從而減輕工作(zuo)負擔。

　　(2)激(ji)勵與鞭策相結合的制度

　　班主任(ren)應適時(shi)(shi)給(gei)予學(xue)生鼓勵(li)，努力營造活躍(yue)的(de)課(ke)堂氣氛，使任(ren)課(ke)教(jiao)師每天能保持愉悅的(de)心情，積(ji)極創造出一個又一個樂中(zhong)教(jiao)、樂中(zhong)學(xue)的(de)環境。應適時(shi)(shi)舉行班會，多些(xie)表揚和(he)鼓勵(li)，少一點(dian)批(pi)評和(he)處罰。對學(xue)習成(cheng)績名列前(qian)茅、各項活動競賽中(zhong)名次獲(huo)得者以(yi)(yi)及積(ji)極維(wei)護班級榮譽的(de)帶(dai)頭人(ren)應及時(shi)(shi)給(gei)予獎勵(li)，以(yi)(yi)號召(zhao)和(he)激勵(li)大家奮發向上。

　　4.個性化管理

　　(1)笨鳥先(xian)飛的辦法

　　一位哲人說過：世界上能(neng)登上金字塔的(de)生物(wu)有(you)(you)兩(liang)種(zhong)，一種(zhong)是鷹(ying)，一種(zhong)是蝸牛(niu)。不(bu)管(guan)是天(tian)資超常的(de)鷹(ying)，還是資質平(ping)庸的(de)蝸牛(niu)，能(neng)登上塔尖(jian)，都離不(bu)開兩(liang)個字――勤(qin)奮。一個整體(ti)素(su)質較差的(de)班(ban)級(ji)體(ti)，要趕上乃至超過其他班(ban)級(ji)，就只有(you)(you)抽時間(jian)學(xue)，擠時間(jian)學(xue)習，勤(qin)學(xue)，苦學(xue)。班(ban)主任應激勵(li)學(xue)生懂得天(tian)道(dao)(dao)酬勤(qin)的(de)道(dao)(dao)理。

　　(2)"(3+X)-1=0"的哲理

　　這里(li)的(de)3+X指高考科(ke)目。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說，偏(pian)向(xiang)任(ren)何(he)一(yi)門學(xue)(xue)科(ke)的(de)做法都是(shi)錯(cuo)誤的(de)。但是(shi)，在緊張(zhang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往往是(shi)哪(na)(na)科(ke)教師(shi)抓得嚴(yan)，就偏(pian)向(xiang)于(yu)學(xue)(xue)哪(na)(na)一(yi)科(ke)，結果造成偏(pian)科(ke)現象。在筆者(zhe)的(de)班級里(li)，筆者(zhe)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)各(ge)個(ge)自(zi)習(xi)時間嚴(yan)格(ge)劃分開，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按(an)計劃學(xue)(xue)習(xi)，力爭各(ge)學(xue)(xue)科(ke)均衡發展。

　　管理班級的建議書 篇5

　　班(ban)(ban)(ban)級(ji)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)最基層的(de)(de)(de)組織(zhi)單位(wei)，而班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任則(ze)是(shi)(shi)這(zhe)個單位(wei)的(de)(de)(de)領導者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)和管理(li)者(zhe)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)靈(ling)魂的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任對創設良好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集體，全面(mian)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質，陶冶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)操，培養全面(mian)發展的(de)(de)(de)人才，具有舉足輕重的(de)(de)(de)地位(wei)和作(zuo)用。

　　1、明確班主任的作用和職責。

　　班主(zhu)任(ren)是班級(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)領導者和(he)組織者，也是德育的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)實施者，班集體建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)指導者，既是聯系各科教(jiao)師及學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)紐帶，又是溝通學(xue)校、家庭(ting)和(he)社會(hui)教(jiao)育的(de)(de)(de)橋梁。班主(zhu)任(ren)一定(ding)要(yao)為自(zi)己定(ding)好位，不(bu)當日理(li)萬(wan)機的(de)(de)(de)“管家婆”，而是做(zuo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)引路(lu)人，班級(ji)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)“精神(shen)導師”。

　　2、要樹立班主任的權威形象，為人師表，率先垂范。

　　班(ban)主任(ren)要更新(xin)觀念，與時俱進。不斷(duan)學(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)知識和技能(neng)，創新(xin)形(xing)式(shi)，創新(xin)內容，用自己(ji)的(de)(de)(de)智慧和力量樹(shu)立教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)權威形(xing)象。只(zhi)有這樣(yang)，學(xue)生(sheng)(sheng)才會(hui)從(cong)心(xin)底(di)里佩(pei)服，甘愿(yuan)服從(cong)你的(de)(de)(de)領導(dao)和管理。因此，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)中，規(gui)范(fan)(fan)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為，首先(xian)要規(gui)范(fan)(fan)自己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為；提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，首先(xian)要提高(gao)自身的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)目中的(de)(de)(de)榜樣(yang)，在全面推進素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)今天(tian)，作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師更應提高(gao)自身素(su)質(zhi)，樹(shu)立職業道德，以高(gao)尚的(de)(de)(de)道德風范(fan)(fan)去(qu)影響學(xue)生(sheng)(sheng)，當好學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)者和引路人，真正(zheng)做到為人師表，率先(xian)垂范(fan)(fan)。

　　3、做到民主，尊重和理解學生，建立平等、和諧的師生關系。

　　作為(wei)班主任(ren)，一(yi)定(ding)要克服一(yi)個誤(wu)區：班主任(ren)是居(ju)高(gao)臨下的(de)，學(xue)(xue)生(sheng)必須(xu)惟命是從，我教(jiao)你聽(ting)，我管理你服從，教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)永遠保(bao)持距離，對(dui)于(yu)犯錯誤(wu)的(de)同學(xue)(xue)，一(yi)味高(gao)聲訓斥或請家長。這(zhe)樣不(bu)但樹立(li)(li)不(bu)起老師(shi)的(de)威(wei)嚴，反(fan)而使威(wei)嚴掃地，事倍功半。因(yin)此，班主任(ren)必須(xu)更新思(si)想觀念(nian)，切實改(gai)善(shan)師(shi)生(sheng)關系，把“做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)良師(shi)益友”作為(wei)自(zi)己的(de)行(xing)為(wei)指南，做到(dao)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，樹立(li)(li)平(ping)等(deng)觀念(nian)；幫助學(xue)(xue)生(sheng)，樹立(li)(li)服務觀念(nian)；影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)，樹立(li)(li)師(shi)表觀念(nian)；相信(xin)學(xue)(xue)生(sheng)，樹立(li)(li)民主觀念(nian)。班主任(ren)應(ying)當有寬闊的(de)胸懷，寬容學(xue)(xue)生(sheng)的(de)錯誤(wu)和(he)過失，對(dui)任(ren)何學(xue)(xue)生(sheng)都要以誠相待，以情感(gan)人。善(shan)待每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)的(de)班主任(ren)，建立(li)(li)平(ping)等(deng)、和(he)諧的(de)師(shi)生(sheng)關系。

　　4、建立完善的班級管理制度，明確何時管？管什么？

　　一個好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級，必須(xu)建立健全(quan)完善的(de)(de)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)制度(du)。制定班(ban)(ban)規班(ban)(ban)約，選好(hao)班(ban)(ban)干(gan)部，充(chong)分(fen)發揮學生干(gan)部的(de)(de)作用；要(yao)實行(xing)層層管(guan)理(li)，依章(zhang)辦事，使每(mei)位學生都遵守學校和班(ban)(ban)上的(de)(de)`規章(zhang)制度(du)。同時(shi)(shi)，班(ban)(ban)主任(ren)在處理(li)班(ban)(ban)級問題時(shi)(shi)，必須(xu)按(an)照班(ban)(ban)級制度(du)執(zhi)行(xing)，要(yao)一碗(wan)水(shui)端平，不能(neng)存在偏見思想，不能(neng)憑個人感情用事。

　　作(zuo)為(wei)學(xue)校班(ban)級的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)，班(ban)主任要(yao)明確何時管(guan)(guan)？管(guan)(guan)什么？第一，關鍵時期要(yao)嚴格管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)。例(li)如：新生(sheng)(sheng)入學(xue)；學(xue)期開學(xue)；大(da)休回來；考試(shi)前后(hou)；學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)發生(sheng)(sheng)較大(da)變化的時候。第二，重(zhong)要(yao)問題(ti)要(yao)管(guan)(guan)。比如，學(xue)生(sheng)(sheng)骨干隊伍建設(she)要(yao)重(zhong)點管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)；學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)和(he)行為(wei)習(xi)慣培養要(yao)管(guan)(guan)；學(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)和(he)心理(li)(li)(li)(li)健(jian)康要(yao)重(zhong)視；學(xue)習(xi)方法(fa)和(he)技巧要(yao)指導，等等。

　　5、選拔和培養班干部，形成良好的班風。

　　班(ban)(ban)(ban)干部隊伍(wu)是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作的(de)核心，是(shi)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)能(neng)否形成良好班(ban)(ban)(ban)風的(de)決定因(yin)素，因(yin)此“龍頭(tou)”建設應是(shi)班(ban)(ban)(ban)主任的(de)首要工(gong)(gong)作。因(yin)此，班(ban)(ban)(ban)主任要善于發現和(he)培養(yang)積極分子(zi)，組成班(ban)(ban)(ban)集體的(de)核心。作為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任的(de)助手和(he)可靠的(de)信息員(yuan)，及(ji)時(shi)向班(ban)(ban)(ban)主任反饋本班(ban)(ban)(ban)教(jiao)學信息，為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任出謀劃(hua)策。班(ban)(ban)(ban)干部要由(you)那些品學兼(jian)優、關心集體、能(neng)起帶(dai)頭(tou)作用，并在同學中有一(yi)(yi)定威信和(he)一(yi)(yi)定組織(zhi)能(neng)力的(de)學生來擔任，要重視(shi)培養(yang)他(ta)們的(de)組織(zhi)管(guan)理能(neng)力和(he)自我管(guan)理能(neng)力。

　　6、加強班集體凝聚力，培養學生的班級榮譽感。

　　集(ji)(ji)(ji)體榮(rong)(rong)譽感(gan)是一(yi)種(zhong)關心、熱愛的(de)(de)體現，對集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)熱愛，對身邊人的(de)(de)關心，這是一(yi)種(zhong)積極的(de)(de)心理(li)品(pin)質，是激發人們奮發上進的(de)(de)精(jing)神力(li)量！班級榮(rong)(rong)譽感(gan)像(xiang)一(yi)個巨大磁(ci)力(li)場，有了(le)集(ji)(ji)(ji)體榮(rong)(rong)譽感(gan)，學生就會(hui)(hui)熱愛集(ji)(ji)(ji)體并發揮主動性和創造精(jing)神，表現出(chu)主人翁的(de)(de)責任感(gan)；就會(hui)(hui)不斷進取，產生積極向上的(de)(de)強(qiang)烈(lie)愿望，做到心往(wang)一(yi)處想(xiang)、勁(jing)往(wang)一(yi)處使，形(xing)成一(yi)種(zhong)合力(li)，從而使班集(ji)(ji)(ji)體更(geng)具凝聚力(li)和競爭力(li)。

　　7、認真負責，勤跑、勤觀察、勤了解。

　　做好(hao)班(ban)級工作(zuo)，最主要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)群體(ti)和個體(ti)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，這樣(yang)(yang)，工作(zuo)才能有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，收到(dao)(dao)事半功倍的(de)(de)(de)(de)效果。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想狀況如何，學(xue)習(xi)態度(du)怎樣(yang)(yang)，能否遵紀守法，有(you)什么個性特(te)點(dian)和興趣愛好(hao)，這不是(shi)(shi)班(ban)主任整天(tian)坐在(zai)辦(ban)公室(shi)(shi)里就(jiu)能了(le)如指掌(zhang)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)靠的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)勤(qin)(qin)跑、勤(qin)(qin)觀察、勤(qin)(qin)了(le)解(jie)。學(xue)生(sheng)一到(dao)(dao)校(xiao)，我(wo)(wo)就(jiu)出(chu)現在(zai)教(jiao)室(shi)(shi)里；早自習(xi)課，我(wo)(wo)天(tian)天(tian)到(dao)(dao)教(jiao)室(shi)(shi)看(kan)(kan)看(kan)(kan)；學(xue)生(sheng)上課，我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)室(shi)(shi)外轉轉；課間操(cao)，我(wo)(wo)跟隨學(xue)生(sheng)到(dao)(dao)操(cao)場練練；活動課、午飯后(hou)，我(wo)(wo)常(chang)到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)中間談(tan)談(tan)。腿勤(qin)(qin)，聽的(de)(de)(de)(de)多，看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)多，了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)多，使我(wo)(wo)掌(zhang)握了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)實情和第一手(shou)資料(liao)，為制定出(chu)針對學(xue)生(sheng)實際的(de)(de)(de)(de)治班(ban)措(cuo)施，采(cai)取(qu)切實可(ke)行的(de)(de)(de)(de)治班(ban)方法，提供了(le)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)依據。

　　8、幫助學生明確目標，端正學習態度，規劃成功。

　　幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)明確奮斗(dou)目標(biao)，確立奮斗(dou)方向，增強歷史責任感和使命感；指導學(xue)(xue)生(sheng)規劃(hua)人(ren)生(sheng)，為成(cheng)功導航，為四十歲作準備。例如，印刷關于成(cheng)功的(de)案例，學(xue)(xue)習目標(biao)設計表，格言(yan)警(jing)句等。從(cong)而，使學(xue)(xue)生(sheng)明確學(xue)(xue)習了(le)目標(biao)，端正了(le)學(xue)(xue)習的(de)態度，對未來(lai)充滿信心(xin)，充滿希望，從(cong)而調動了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動性。

　　9、關注學生的思想狀況和心理健康問題，加強思想和心理健康教育，使學生養成良好的道德品質。

　　通過(guo)(guo)開班會(hui)、辦黑板報和(he)個別談(tan)話相結合(he)的(de)(de)(de)(de)方式，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)“洗腦”，開展心(xin)(xin)理疏導工作。利用(yong)班會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)“中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)守(shou)則”、“日常行(xing)(xing)(xing)為規(gui)范”教(jiao)育，舉行(xing)(xing)(xing)“新世紀(ji)我(wo)能行(xing)(xing)(xing)”、“理想伴(ban)我(wo)成(cheng)長(chang)”等(deng)主題(ti)活動；同學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)學(xue)習1—2篇(pian)情感教(jiao)育類(lei)(lei)(lei)文(wen)章(zhang)，諸如(ru)，親情類(lei)(lei)(lei)文(wen)章(zhang)，感恩(en)類(lei)(lei)(lei)文(wen)章(zhang)和(he)礪志成(cheng)功類(lei)(lei)(lei)文(wen)章(zhang)，等(deng)等(deng)；或播放一(yi)些(xie)視頻(pin)材料，如(ru)“心(xin)(xin)理訪談(tan)”，“感動中(zhong)國”等(deng)，并組織學(xue)生(sheng)(sheng)討論，以交流感悟(wu)和(he)啟(qi)發；開展“給父母寫一(yi)封信”的(de)(de)(de)(de)活動，通過(guo)(guo)開展“孩子眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)”活動的(de)(de)(de)(de)調查，評選“優秀家(jia)長(chang)”，促進良(liang)好德育氛圍的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)。平時，還印刷一(yi)部分情感激(ji)勵和(he)心(xin)(xin)理疏導類(lei)(lei)(lei)材料，如(ru)“積極的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)一(yi)半(ban)”、“常見高中(zhong)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理問題(ti)”、“考(kao)前的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理調整”等(deng)文(wen)章(zhang)，在(zai)班級中(zhong)傳閱。引領(ling)和(he)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)，形(xing)成(cheng)健全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格和(he)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)愛心(xin)(xin)、信心(xin)(xin)和(he)自尊(zun)心(xin)(xin)。

建議人：xxx

　　20xx年xx月xx日

　　管理班級的建議書 篇6

　　時間(jian)過(guo)得真快,回頭看(kan)看(kan)這(zhe)已是(shi)我(wo)(wo)擔任(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)第(di)八(ba)個年頭了(le),在這(zhe)八(ba)年的(de)(de)(de)時間(jian)里,感觸最深的(de)(de)(de)莫過(guo)于(yu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)艱(jian)辛,班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)事無俱細，凝(ning)聚著每一(yi)(yi)(yi)位班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)心血和汗水。在班(ban)級管理(li)(li)中(zhong),時常感到力不從心,班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)付出很多時候得不到學(xue)生(sheng)和家(jia)長的(de)(de)(de)理(li)(li)解,這(zhe)讓我(wo)(wo)有(you)很大的(de)(de)(de)挫折感,但我(wo)(wo)不氣餒，這(zhe)更增加了(le)我(wo)(wo)探索班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)班(ban)級管理(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)動力。在班(ban)級管理(li)(li)中(zhong)我(wo)(wo)不斷總結(jie)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)得失(shi),把所學(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)論知識與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)況相結(jie)合(he),因材施教，頗有(you)收獲(huo),在感到班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)艱(jian)辛的(de)(de)(de)同時,也體(ti)會(hui)到作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)快樂,下面是(shi)我(wo)(wo)簡單談一(yi)(yi)(yi)下自己在班(ban)級管理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些心得體(ti)會(hui)。

　　一、表揚無處不在

　　在(zai)(zai)日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)班級管理中(zhong)，要(yao)善于發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，適時予以(yi)鼓勵和表揚(yang)(yang)，俗(su)話(hua)說得好：“好言(yan)一句三(san)冬暖”，人(ren)人(ren)都喜歡聽好話(hua)，與其老是(shi)(shi)(shi)抓著學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點不(bu)(bu)(bu)放(fang)，還不(bu)(bu)(bu)如(ru)換(huan)個角(jiao)度(du)，去發(fa)掘學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)優點，這(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)僅能(neng)讓(rang)(rang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)愉悅，更(geng)能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識到(dao)(dao)自己身(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)優點，肯(ken)定(ding)自己，樹(shu)立改正缺點的(de)(de)(de)(de)(de)信心和勇氣(qi)。事物都是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷發(fa)展變化的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)生(sheng)(sheng)很多(duo)方(fang)面都在(zai)(zai)發(fa)展，犯錯是(shi)(shi)(shi)正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)事，假如(ru)班主任(ren)沒有(you)一顆寬(kuan)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)心，那么眼中(zhong)看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)會全是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點，學(xue)生(sheng)(sheng)就會讓(rang)(rang)我們(men)覺得越(yue)來(lai)越(yue)討(tao)厭(yan)，反過來(lai)批評就越(yue)多(duo)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)逆反心理就越(yue)強，這(zhe)樣(yang)更(geng)不(bu)(bu)(bu)利于班級管理，所以(yi)盡量做到(dao)(dao)多(duo)表揚(yang)(yang)少(shao)批評，多(duo)肯(ken)定(ding)少(shao)指責(ze)，要(yao)知道(dao)好孩子是(shi)(shi)(shi)夸(kua)大的(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)完全可以(yi)換(huan)種角(jiao)度(du)來(lai)看(kan)待學(xue)生(sheng)(sheng)，因為表揚(yang)(yang)無(wu)處不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)，任(ren)何人(ren)都有(you)閃光的(de)(de)(de)(de)(de)一面，重點在(zai)(zai)于你有(you)沒有(you)一顆發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)優點的(de)(de)(de)(de)(de)心。

　　二、榜樣的作用

　　人(ren)人(ren)都(dou)(dou)(dou)有學(xue)(xue)(xue)好的(de)愿望，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)目(mu)中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)的(de)言行、品(pin)德(de)、修(xiu)養、為人(ren)處(chu)事等諸(zhu)多方面都(dou)(dou)(dou)會對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理素質、品(pin)德(de)和生(sheng)(sheng)活(huo)習慣的(de)形成(cheng)有著很大的(de)影響，如(ru)果老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)陽(yang)光(guang)、健(jian)康(kang)、積極向上(shang)的(de)，那(nei)么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天(tian)看到的(de)則(ze)是(shi)(shi)陽(yang)光(guang)，假如(ru)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)憤世嫉俗、郁郁寡歡、沉默不(bu)語，那(nei)么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看到的(de)則(ze)是(shi)(shi)烏云密布(bu)。好的(de)心(xin)靜(jing)就如(ru)打呵欠一樣(yang)都(dou)(dou)(dou)會傳染人(ren)，所以在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交往中(zhong)應(ying)盡(jin)量將(jiang)自己積極向上(shang)、陽(yang)光(guang)健(jian)康(kang)的(de)一面展現給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。其次，是(shi)(shi)身(shen)教(jiao)重(zhong)于言傳。喊破嗓子不(bu)如(ru)做出樣(yang)子，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到的(de)老(lao)師(shi)(shi)先(xian)做到，比如(ru)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課不(bu)遲到，那(nei)么我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)(shi)就應(ying)該守時(shi);要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極鍛煉(lian)身(shen)體，那(nei)么我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)(shi)就應(ying)該熱愛(ai)運(yun)動(dong);要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度，那(nei)么我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)(shi)就應(ying)該端正(zheng)工作態(tai)度;要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意儀容儀表(biao)，我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)(shi)就應(ying)該穿著得體;要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛(ai)班級體，那(nei)么我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)(shi)就應(ying)該愛(ai)崗愛(ai)校等等，榜樣(yang)的(de)作用是(shi)(shi)無窮的(de)，有時(shi)無聲的(de)榜樣(yang)教(jiao)育要(yao)(yao)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)勝過(guo)空口(kou)說教(jiao)。

　　三、建立良好的班紀班風

　　俗話說得好(hao)(hao)(hao)：“不(bu)(bu)依(yi)規(gui)矩不(bu)(bu)成方(fang)圓”。沒(mei)有(you)良好(hao)(hao)(hao)班(ban)紀班(ban)風，就(jiu)不(bu)(bu)可(ke)(ke)能(neng)組(zu)建(jian)一(yi)個好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)集體，猶如一(yi)盤散沙(sha)難以(yi)有(you)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)戰斗(dou)(dou)力(li)，所(suo)(suo)以(yi)必(bi)須(xu)建(jian)立科學(xue)(xue)民主的(de)(de)(de)(de)班(ban)紀，和(he)(he)求(qiu)實(shi)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)班(ban)風。正如一(yi)支(zhi)，只(zhi)有(you)鐵一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)紀律，才(cai)會(hui)有(you)堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)戰斗(dou)(dou)力(li)。所(suo)(suo)以(yi)組(zu)建(jian)班(ban)級(ji)后的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)件事就(jiu)是(shi)要在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制定(ding)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)紀校(xiao)(xiao)規(gui)的(de)(de)(de)(de)基礎上制定(ding)本班(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)紀班(ban)規(gui)，要讓學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白哪(na)些(xie)事情可(ke)(ke)以(yi)做，哪(na)些(xie)事情不(bu)(bu)可(ke)(ke)以(yi)做，然后大家(jia)在一(yi)起互(hu)相(xiang)監督(du)自己(ji)和(he)(he)他人的(de)(de)(de)(de)言行，自覺(jue)遵守班(ban)紀班(ban)規(gui)和(he)(he)維(wei)護班(ban)級(ji)榮譽(yu)。積(ji)極向上求(qiu)實(shi)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)班(ban)風同樣也很(hen)重要，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)就(jiu)是(shi)搞好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)習，所(suo)(suo)做的(de)(de)(de)(de)一(yi)切都應(ying)該服務(wu)于這一(yi)中(zhong)心，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)習，取長補短相(xiang)互(hu)鼓勵、共同進(jin)步，因為只(zhi)有(you)一(yi)個班(ban)級(ji)體發(fa)展(zhan)好(hao)(hao)(hao)了，身為其中(zhong)一(yi)員的(de)(de)(de)(de)你才(cai)能(neng)發(fa)展(zhan)好(hao)(hao)(hao)，所(suo)(suo)以(yi)班(ban)級(ji)管理中(zhong)的(de)(de)(de)(de)首要任(ren)務(wu)就(jiu)應(ying)該是(shi)打造良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)紀班(ban)風。

　　四、班主任應該是學生的良師益友。

　　大多數班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)級(ji)管理(li)工(gong)作，還要擔任(ren)(ren)本班(ban)(ban)相應的(de)(de)學(xue)科教(jiao)學(xue)工(gong)作，所(suo)以(yi)(yi)就(jiu)(jiu)具(ju)有(you)了(le)雙重身(shen)(shen)份，要想讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信服你(ni)(ni)，不(bu)(bu)僅(jin)(jin)體現在班(ban)(ban)級(ji)管理(li)上(shang)，更(geng)為(wei)重要的(de)(de)是體現在學(xue)科教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)上(shang)，所(suo)以(yi)(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應盡全力(li)(li)搞(gao)好(hao)自(zi)己(ji)學(xue)科的(de)(de)教(jiao)學(xue)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)到的(de)(de)是一個知識淵博、教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)強(qiang)、業務精湛(zhan)的(de)(de)你(ni)(ni)，這(zhe)樣才能(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信服你(ni)(ni)，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)學(xue)到有(you)用知識的(de)(de)好(hao)老師。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)最不(bu)(bu)應偏離(li)的(de)(de)就(jiu)(jiu)是自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作。其次，要善于(yu)發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想變(bian)化(hua)或情(qing)緒變(bian)化(hua)適時(shi)溝(gou)通(tong)輸導(dao)。比(bi)如：考(kao)(kao)試后自(zi)然就(jiu)(jiu)有(you)考(kao)(kao)得不(bu)(bu)理(li)想的(de)(de)同學(xue)，這(zhe)時(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)應該找到這(zhe)些同學(xue)，跟他(ta)(ta)們(men)交流溝(gou)通(tong)，找出(chu)問(wen)題(ti)所(suo)在。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)了(le)，要關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身(shen)(shen)體狀況(kuang)，甚至做點(dian)好(hao)吃的(de)(de)。天氣變(bian)冷時(shi)，提醒他(ta)(ta)們(men)多加點(dian)衣裳，晚(wan)上(shang)查夜時(shi)多到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿舍看(kan)看(kan)，跟他(ta)(ta)們(men)聊(liao)聊(liao)，了(le)解(jie)一下學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家庭情(qing)況(kuang)，有(you)什么生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)的(de)(de)困難，甚至組織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)動時(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)可以(yi)(yi)參與進(jin)去與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同樂(le)等等，好(hao)多方面(mian)都能(neng)拉進(jin)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)距離(li)，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)良師益(yi)友。

　　五、建立與學生家長之間良好的溝通橋梁。

　　教育好(hao)學生僅依靠學校和班主任(ren)的(de)(de)(de).力量是不行的(de)(de)(de)，必(bi)須(xu)要(yao)借助(zhu)學生家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)力量，多(duo)(duo)與學生家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流(liu)溝(gou)通。現在(zai)通訊都(dou)很(hen)方(fang)便，學生在(zai)校的(de)(de)(de)表現好(hao)與壞要(yao)及時與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)取得聯系，發現問(wen)(wen)題就及時解決。很(hen)多(duo)(duo)時候家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)比我們更能(neng)(neng)了(le)解學生性(xing)格(ge)特點，這很(hen)有利于我們與學生溝(gou)通，找(zhao)到問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)根源所(suo)在(zai)。在(zai)與學生家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流(liu)溝(gou)通中家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)就是最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)橋(qiao)梁，特別是第(di)(di)一(yi)次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會，班主任(ren)應該認真準備，盡最(zui)大努(nu)力在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)面前(qian)展現自己能(neng)(neng)力，從而贏得家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)信任(ren)。另外，第(di)(di)一(yi)次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會也是讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了(le)解班級(ji)管理要(yao)求重要(yao)的(de)(de)(de)會議，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)更加清楚自己的(de)(de)(de)責任(ren)，從而更好(hao)的(de)(de)(de)配合班主任(ren)搞(gao)好(hao)班級(ji)管理工作。對家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)應該做到熱情(qing)、就事論(lun)事，設身處地地為學生考慮(lv)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)看到你對他孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)苦(ku)心。其后的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會要(yao)對班上紀律上、學習(xi)上困難的(de)(de)(de)同學跟家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)針對性(xing)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)，找(zhao)到解決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)方(fang)法。要(yao)告知家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，孩(hai)子(zi)犯(fan)錯誤時應嚴(yan)(yan)格(ge)教育，平(ping)時的(de)(de)(de)生活(huo)上要(yao)多(duo)(duo)加關心，要(yao)做到嚴(yan)(yan)在(zai)當嚴(yan)(yan)處，愛在(zai)細微處，只有與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)建立(li)良好(hao)通暢的(de)(de)(de)溝(gou)通橋(qiao)梁，我們的(de)(de)(de)班級(ji)管理才(cai)能(neng)(neng)更加有效。

　　六、充分發揮科任教師的管理作用。

　　班(ban)級(ji)管理并不是班(ban)主任(ren)一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)事，科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)同樣很(hen)重要(yao)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習上(shang)(shang)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)出現最喜歡的(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)和最不喜歡的(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)，科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)在(zai)本學(xue)科(ke)(ke)上(shang)(shang)更了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)具體情況(kuang)，所(suo)(suo)以，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)最喜歡科(ke)(ke)目(mu)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)與其(qi)交流(liu)，學(xue)生(sheng)(sheng)可以獲得肯定，有成(cheng)就感、有自信心。而(er)與最怕(pa)科(ke)(ke)目(mu)的(de)(de)(de)任(ren)科(ke)(ke)教師(shi)交流(liu)，可以查找到(dao)(dao)該生(sheng)(sheng)在(zai)本學(xue)科(ke)(ke)上(shang)(shang)自身(shen)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)不足(zu)，找到(dao)(dao)改進和提高的(de)(de)(de)方法。所(suo)(suo)以班(ban)主任(ren)要(yao)經常與科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)溝通，發揮團隊作用，使每個學(xue)生(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)均(jun)衡發展。

　　以(yi)上是我(wo)對班級(ji)管理幾(ji)點粗淺的認識，班主任工作是一項復(fu)雜繁(fan)瑣的工作，永(yong)遠沒有(you)定(ding)法，學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)不斷變化，隨著(zhu)我(wo)們年齡的增長(chang)，在(zai)(zai)(zai)我(wo)們班主任身上也會出現越來越多的挑(tiao)戰，我(wo)們要不斷學習，更新觀念，與時俱進(jin)，才能在(zai)(zai)(zai)班級(ji)管理中有(you)更大(da)的收獲。最后，我(wo)還是希望班主任們要保(bao)持愉(yu)快(kuai)的心情，擁(yong)有(you)良(liang)好的心態、健康(kang)、幸福的生(sheng)(sheng)活，真正做(zuo)到愉(yu)快(kuai)教學，與學生(sheng)(sheng)和諧相處。

　　管理班級的建議書 篇7

　　在十(shi)幾年的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作實踐中，我是這樣詮釋班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都有(you)一(yi)個共同的(de)(de)姓(xing)--班(ban)，都有(you)一(yi)個相同的(de)(de)名--主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，當了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)教(jiao)學都與(yu)“班(ban)”有(you)關，“班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)”只是一(yi)個外形，“任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”才是它的(de)(de)精神(shen)，它賦(fu)予了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)更多的(de)(de)。任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)就是任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務和(he)責任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，“任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”是一(yi)種工(gong)作態度，只有(you)認識(shi)到了自己(ji)的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務和(he)責任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，才能把班(ban)級帶好(hao)，“任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”是育(yu)人教(jiao)書、無私(si)奉獻(xian)，任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)更是一(yi)種境(jing)界--“落(luo)紅(hong)不(bu)是無情物，化作春泥更護花。”

　　的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人、學(xue)思想(xiang)情感，哪一(yi)點不讓班主任操心(xin)(xin)?人們(men)常說，比海洋廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是天空，比天空更廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是心(xin)(xin)靈(ling)(ling)。孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)(ling)世(shi)界是廣闊而又復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，取得成功時，他們(men)會高(gao)興自(zi)豪;遇到(dao)挫折時，他們(men)會頹廢(fei)愁悶。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)樂觀(guan)開朗，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)羞怯恐懼(ju)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)自(zi)傲自(zi)負，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)自(zi)卑自(zi)嘆(tan)。因此在班主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際工(gong)作中(zhong)，時刻把自(zi)己放在學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置上去思考，去體驗，設身處地地觀(guan)察學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)感情，思考學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理需要，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性，從而與(yu)他們(men)進行“心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任是全班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)、引導者(zhe)、促進者(zhe)和(he)教(jiao)育者(zhe)，是學(xue)校(xiao)領導進行教(jiao)導工(gong)作的(de)(de)(de)得力助手(shou)和(he)骨干力量。學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)風取決于(yu)各個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風，而班(ban)(ban)風關鍵在于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作態度的(de)(de)(de)好環(huan)、工(gong)作方(fang)法的(de)(de)(de)優劣、教(jiao)育藝術水平(ping)的(de)(de)(de)高低(di)、組(zu)織管理能力的(de)(de)(de)強弱。要(yao)做到師生(sheng)同心，共(gong)建和(he)諧班(ban)(ban)級，班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作必須要(yao)堅持七個(ge)(ge)原則，正確(que)處理十種關系，實踐和(he)探究班(ban)(ban)級管理策略(lve)。

　　一、班主任工作必須要堅持“七”個原則

　　1、全面性原則

　　班(ban)主任的工(gong)作要(yao)始(shi)終堅持面向(xiang)全體(ti)學生，關注每個學生的成長：一切為了(le)(le)學生，為了(le)(le)一切學生，為了(le)(le)學生的一切，這既是教育民主化時代的需要(yao)，也是當代社會主義(yi)社會培養具有健全人格、健康個性(xing)、強壯體(ti)魄、和諧全面發(fa)展人的需要(yao)。

　　2、正面性原則

　　班主(zhu)任(ren)工作要始終堅持正面教育(yu)引導學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)原則。人(ren)(ren)本主(zhu)義心理(li)(li)學(xue)認(ren)為，每個學(xue)生(sheng)(sheng)都有積(ji)極向上(shang)、善于表現(xian)、自我實(shi)現(xian)的(de)(de)需(xu)要。班主(zhu)任(ren)的(de)(de)任(ren)務就(jiu)是(shi)創造(zao)這(zhe)種自我實(shi)現(xian)的(de)(de)條件和適宜學(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長的(de)(de)土壤。這(zhe)要求班主(zhu)任(ren)須(xu)堅持積(ji)極對(dui)待(dai)、正面引導，樹立榜樣，確(que)立目(mu)標、表揚(yang)先進，學(xue)會(hui)寬容、以情動人(ren)(ren)、以理(li)(li)服人(ren)(ren)的(de)(de)工作原則，充(chong)分激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)潛能(neng)去(qu)解決問(wen)題，發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)動意識和創造(zao)精神，以求最優發展(zhan)。

　　3、平等性原則

　　學生來自不同(tong)(tong)的家庭(ting)，他們有各自不同(tong)(tong)的性格和愛好，學　　人(ren)本主義心理學家認為(wei)，具有積(ji)極向(xiang)上、自我實現(xian)傾向(xiang)的人(ren)，同(tong)(tong)時(shi)也是(shi)脆弱的、需(xu)要幫(bang)助的。因(yin)此(ci)，班(ban)主任應做到以情感人(ren)，特別(bie)是(shi)班(ban)里的“小刺(ci)兒頭”用(yong)這種方(fang)法(fa)比較(jiao)靈，讓學生在(zai)孤(gu)獨無助時(shi)得(de)到幫(bang)助;在(zai)憂(you)愁沮喪時(shi)得(de)到撫慰，在(zai)憤懣絕(jue)望時(shi)得(de)到引導;在(zai)固執己見(jian)時(shi)得(de)到寬容和理解。

　　5、正(zheng)己、敬業、愛生、奉獻的工作原則

　　古(gu)訓(xun)“其身正，不(bu)令(ling)而(er)行;其身不(bu)正，雖令(ling)不(bu)從(cong)。”無論做(zuo)(zuo)怎(zen)么事，班主任(ren)自(zi)己帶頭模范做(zuo)(zuo)，學(xue)生就會(hui)潛移(yi)默(mo)化(hua)嚴格要求自(zi)己。如班里(li)有個別(bie)(bie)女生特別(bie)(bie)愛(ai)打(da)扮，班主任(ren)自(zi)己率先垂范穿著整(zheng)(zheng)潔、樸素、大(da)(da)方，并告訴學(xue)生“整(zheng)(zheng)潔、樸素、大(da)(da)方是美，青春美用不(bu)著任(ren)何的(de)修(xiu)飾!人因為可愛(ai)而(er)美麗，而(er)不(bu)是因為美麗而(er)可愛(ai)。”班干部產生要通過(guo)全體(ti)(ti)學(xue)生無記(ji)名(ming)投票選舉(ju)，教(jiao)給(gei)他們工(gong)(gong)作管(guan)理的(de)方法和技(ji)巧，放手讓學(xue)生管(guan)理學(xue)生，在(zai)班委(wei)會(hui)的(de)共(gong)同努力下，推出一(yi)系(xi)列(lie)班級管(guan)理細則，增強(qiang)班級集(ji)體(ti)(ti)的(de)凝聚(ju)力和向心(xin)力。只有從(cong)心(xin)底(di)里(li)愛(ai)業、樂(le)業、敬業，才能(neng)(neng)以大(da)(da)海的(de)胸懷去包容工(gong)(gong)作中所有的(de)酸甜苦辣(la)，才能(neng)(neng)盡(jin)心(xin)盡(jin)力地(di)將(jiang)班主任(ren)工(gong)(gong)作做(zuo)(zuo)得有聲有色。

　　6、表率性原則

　　中學(xue)生(sheng)可(ke)塑性強，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)言行，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)眼(yan)中具有行動(dong)著的(de)(de)“教科(ke)書(shu)”的(de)(de)作用。榜樣的(de)(de)力量(liang)是無窮(qiong)的(de)(de)。學(xue)生(sheng)學(xue)思(si)想的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)行為(wei)看(kan)成是正確的(de)(de)的(de)(de)化身。在(zai)(zai)教育管(guan)理(li)中班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)思(si)想、言行的(de)(de)表率性作用顯(xian)得(de)尤(you)為(wei)突出(chu)。

　　7、持久性原則

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經過一個較長時(shi)間(jian)的(de)寒(han)、暑假休息，不(bu)可避免(mian)的(de)有(you)相當部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)養(yang)成“假期(qi)倦怠”的(de)毛病(bing)，具(ju)體(ti)表現在(zai)作息時(shi)間(jian)上(shang)(shang)的(de)“早晚無度”，學(xue)(xue)(xue)思想行(xing)為，克服過去(qu)的(de)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)總結，更有(you)新(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)新(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)精神，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)士氣，創造性地開展工(gong)作。同時(shi)重(zhong)視墻壁黑(hei)板作為班級文化(hua)(hua)建設主陣地的(de)的(de)地位，有(you)目的(de)地更換部分標(biao)語口(kou)號，將黑(hei)板報辦得更加貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活，突出行(xing)為規范的(de)養(yang)成教育。3)、學(xue)(xue)(xue)科定(ding)計劃(hua)，月(yue)月(yue)作清查(cha)。力求各(ge)任課(ke)教師的(de)幫(bang)助，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)制定(ding)各(ge)科計劃(hua)，然后(hou)上(shang)(shang)交各(ge)科科代表，送任課(ke)教師審閱，作好修改補充，力求明確具(ju)體(ti)。4)、管理標(biao)準不(bu)降低，突出特色上(shang)(shang)檔次。班主任結合實際(ji)情況(kuang)，充實不(bu)足，進一步提(ti)升管理水平(ping)，加大管理投(tou)入，勤(qin)到班內(nei)走(zou)動，勤(qin)于總結檢查(cha)。在(zai)特色管理上(shang)(shang)突出人性化(hua)(hua)，突出建章立制的(de)民主化(hua)(hua)，評價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)機制的(de)多樣化(hua)(hua)和公開化(hua)(hua)。

　　二、班主任工作必須正確處理十種關系

　　1、班主任的(de)素質(zhi)與(yu)教育(yu)教學工作的(de)關系。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)帶頭人，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)榜樣(yang)，有怎(zen)樣(yang)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，就會(hui)(hui)有怎(zen)樣(yang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就會(hui)(hui)帶出怎(zen)樣(yang)的(de)班(ban)(ban)(ban)集體。有才(cai)無(wu)德(de)，無(wu)法對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)施行(xing)思想教(jiao)育活動，也會(hui)(hui)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)染上老(lao)師的(de)不良　　對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)育主(zhu)(zhu)要有學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)(jia)庭(ting)和社會(hui)(hui)三個(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任是(shi)聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)校與家(jia)(jia)庭(ting)的(de)紐(niu)帶，爭取和依(yi)靠家(jia)(jia)長(chang)配合班(ban)(ban)(ban)級教(jiao)育是(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作的(de)一個(ge)重要方(fang)(fang)面(mian)(mian)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要通過(guo)家(jia)(jia)訪(fang)、家(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)、家(jia)(jia)庭(ting)聯系(xi)卡(ka)等(deng)形式，與家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通聯系(xi)，及時了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)表現狀(zhuang)況，以便(bian)有的(de)放矢(shi)地(di)實施教(jiao)育活動，防止學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育與家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育脫節，消(xiao)除個(ge)別家(jia)(jia)長(chang)認為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育是(shi)學(xue)(xue)(xue)校單方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)事的(de)錯誤觀(guan)點，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任也有指導家(jia)(jia)長(chang)如何教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)義務(wu)。

　　3、班主任與任課教師的關系。

　　班(ban)主任工作(zuo)對(dui)任課(ke)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)起著促進作(zuo)用，任課(ke)教(jiao)師教(jiao)學(xue)工作(zuo)中的(de)'德育滲透是(shi)對(dui)班(ban)主任工作(zuo)強(qiang)有力的(de)補充(chong)。班(ban)主任同(tong)其他任課(ke)教(jiao)師對(dui)學(xue)生的(de)教(jiao)育影(ying)響(xiang)應當保持高(gao)度一致。班(ban)主任要(yao)主動與(yu)任課(ke)教(jiao)師取得聯(lian)系(xi)，互(hu)通學(xue)生課(ke)堂表現情況，共同(tong)研究(jiu)，制定措施(shi)，分工合作(zuo)，指導學(xue)生開展各項有益的(de)活動，同(tong)時，班(ban)主任還應及(ji)時地了解學(xue)生對(dui)各科(ke)教(jiao)學(xue)的(de)意見和建議，反饋信息，以(yi)便搞(gao)好本班(ban)的(de)教(jiao)與(yu)學(xue)和班(ban)級管理(li)工作(zuo)。

　　4、班(ban)主(zhu)任與班(ban)干部(bu)的(de)關系。

　　班(ban)干部是班(ban)主任(ren)管理班(ban)級的(de)(de)有(you)力助(zhu)(zhu)手，班(ban)主任(ren)必須重(zhong)視培養一(yi)批有(you)組織能力、有(you)威信(xin)、樂(le)于(yu)為集(ji)體服務的(de)(de)干伍，組成班(ban)集(ji)體的(de)(de)領導核心。班(ban)主任(ren)應(ying)支(zhi)持班(ban)干部的(de)(de)工作，維護他(ta)們的(de)(de)威信(xin)，充分(fen)肯定他(ta)們的(de)(de)成績，但不掩飾他(ta)們的(de)(de)缺點。對(dui)工作中出現(xian)的(de)(de)問題(ti)，并幫助(zhu)(zhu)他(ta)們分(fen)析問題(ti)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)原因(yin)，研(yan)究改(gai)進(jin)方法，班(ban)干部通過工作得以鍛煉(lian)和(he)(he)提(ti)高(gao)(gao)，力爭學(xue)　　班(ban)主任(ren)切忌以文化(hua)課成績的(de)(de)高(gao)(gao)低作為衡量一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)壞的(de)(de)唯一(yi)標準。對(dui)各類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)區別對(dui)待，因(yin)材施教(jiao)，使(shi)各類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)不同(tong)程度的(de)(de)進(jin)步。老師一(yi)般喜(xi)歡“好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”、厭煩“學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”和(he)(he)“雙差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，這種現(xian)象需糾正。一(yi)個班(ban)級中，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是積極(ji)向上(shang)的(de)(de)，“學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”和(he)(he)“雙差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”總是少數(shu)。班(ban)主任(ren)思想教(jiao)育工作的(de)(de)重(zhong)心應(ying)放(fang)在(zai)他(ta)們的(de)(de)轉化(hua)上(shang)。班(ban)主任(ren)要經常與(yu)他(ta)們談心，利用放(fang)大(da)鏡(jing)善(shan)于(yu)發現(xian)他(ta)們身上(shang)的(de)(de)散光點，耐著性子，因(yin)勢利導，促(cu)其轉化(hua)。

　　6、指導學生正確(que)處理同(tong)學之間的關系。

　　班(ban)主任(ren)應正(zheng)確引導(dao)學生(sheng)處理(li)好班(ban)干部與同學之(zhi)間，優、中、差生(sheng)之(zhi)間，男女同學之(zhi)間的(de)關系(xi)(xi)，引導(dao)他(ta)們正(zheng)確認識(shi)和處理(li)友(you)誼與愛情、友(you)誼與哥兒(er)們義氣的(de)關系(xi)(xi)，防(fang)止學生(sheng)早戀現象的(de)發(fa)生(sheng)，杜絕小團伙的(de)形成，要教育優生(sheng)不歧視(shi)中差生(sheng)，引導(dao)中等(deng)生(sheng)不滿(man)足現狀，鼓(gu)勵差生(sheng)不能自(zi)暴(bao)自(zi)棄(qi)，幫助學生(sheng)養成良好的(de)人際關系(xi)(xi)。

　　7、文化課與課外活動的關系。

　　在部(bu)分學生和家長(chang)中有一種錯誤觀念：只要學精神、愛國(guo)主義風格和熱愛勞(lao)動的優秀品(pin)質，能增強集體(ti)(ti)的凝聚(ju)力，開展(zhan)各(ge)種各(ge)樣(yang)的活動，有益(yi)于(yu)培養學生德、智(zhi)、體(ti)(ti)、美(mei)、勞(lao)全面發展(zhan)的一代新(xin)人。

　　8、班干(gan)部與學生之(zhi)間的關(guan)系(xi)。

　　班主任應引導、教育班干(gan)(gan)(gan)部以身作(zuo)則，處處起模(mo)范帶頭作(zuo)用，團結同學，正確(que)行(xing)使自(zi)己的權(quan)力與義務，為(wei)班級(ji)服(fu)務。學生對(dui)干(gan)(gan)(gan)部的工(gong)作(zuo)進行(xing)監督(du)，他們有權(quan)對(dui)干(gan)(gan)(gan)部的工(gong)作(zuo)提出批評和建議(yi)(yi)，同時(shi)，對(dui)干(gan)(gan)(gan)部的工(gong)作(zuo)要大(da)力支(zhi)持。充分發揚民(min)主，不搞“三年(nian)一貫(guan)制(zhi)”，經常召開班干(gan)(gan)(gan)部會議(yi)(yi)，始終保持干(gan)(gan)(gan)伍旺盛的生機，提高(gao)干(gan)(gan)(gan)伍的凝聚力和感召力。

　　9、全面提高學生的各種(zhong)素質與發(fa)展(zhan)智(zhi)育的關系。

　　一個合格的中(zhong)學(xue)生(sheng)，應該是德、智、體、美、勞全(quan)面發展，而(er)不是有德無才，或有才無德的畸型人才。要(yao)(yao)(yao)引導(dao)學(xue)　　學(xue)生(sheng)是生(sheng)活在班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)這個集體之中(zhong)，而(er)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)又(you)是學(xue)校(xiao)大(da)集體的組(zu)成部(bu)分。班(ban)(ban)主任(ren)要(yao)(yao)(yao)注意(yi)引導(dao)學(xue)生(sheng)熱愛學(xue)校(xiao)，愛護(hu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)榮譽，開展“為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)、為(wei)(wei)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)爭榮譽、添光彩”的有益活動。如(ru)三者利(li)益發生(sheng)沖(chong)突，提(ti)倡奉(feng)獻(xian)精(jing)神，要(yao)(yao)(yao)教育學(xue)生(sheng)自覺服(fu)從班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)利(li)益和學(xue)校(xiao)利(li)益。

　　三、實踐和探究班級管理策略

　　1、提(ti)高班主任自身的綜合(he)素(su)質(zhi)

　　俗話說：“學高為師，身正為范。”班主任(ren)要在學生(sheng)(sheng)心目樹立(li)一(yi)種權威(wei)，這種權威(wei)主要來自于學生(sheng)(sheng)心目中一(yi)種油然而生(sheng)(sheng)的(de)敬(jing)意。如(ru)果(guo)教師在工作(zuo)上，知識上，成就(jiu)上有輝煌卓越的(de)表現時，那(nei)你(ni)就(jiu)會看到所(suo)有的(de)學生(sheng)(sheng)都會傾向你(ni)這一(yi)邊。利用自己對各學科(ke)都有所(suo)長(chang)的(de)優(you)勢，和(he)(he)學生(sheng)(sheng)們共同討論，分析問題(ti)，解決(jue)問題(ti)，使學生(sheng)(sheng)佩服班主任(ren)的(de)知識淵博，讓學生(sheng)(sheng)認為老師是一(yi)位睿智(zhi)的(de)教育者(zhe)和(he)(he)決(jue)策(ce)者(zhe)，從而贏得學生(sheng)(sheng)的(de)信賴。

　　2、擁有愛心，懂得寬容，尊重和理(li)解學生

　　班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢竟是兩代(dai)人(ren)(ren)(ren)，更何況班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所具有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識不(bu)(bu)同，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱歷(li)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，各方(fang)面修養存在著差異，性(xing)格(ge)上(shang)的(de)(de)(de)(de)差異更是多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)，諸如(ru)此類還(huan)有(you)(you)(you)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)一(yi)(yi)致(zhi)，當然會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想觀點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)一(yi)(yi)致(zhi)，看(kan)問題角(jiao)度不(bu)(bu)同，解(jie)決(jue)問題方(fang)式也(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，于(yu)是，許(xu)多(duo)矛(mao)盾便產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了。此時，如(ru)果多(duo)一(yi)(yi)點(dian)(dian)理解(jie)，經常想想自(zi)(zi)己是他(ta)們那(nei)個(ge)年齡時，面對(dui)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨是怎(zen)樣(yang)一(yi)(yi)種(zhong)心態，樂意(yi)接受什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)式，厭(yan)惡和(he)反感什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，恐怕就(jiu)不(bu)(bu)會埋怨了。班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應該用一(yi)(yi)顆真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)心去(qu)(qu)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。沒有(you)(you)(you)歧(qi)視，沒有(you)(you)(you)偏愛，有(you)(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)耐心和(he)寬容心，能夠放得下班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)“架子”，洗去(qu)(qu)臉(lian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)“古板”，與(yu)(yu)(yu)(yu)他(ta)們一(yi)(yi)起迎接歡笑，一(yi)(yi)同承受苦惱，這(zhe)樣(yang)才能真(zhen)正把自(zi)(zi)己放在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置上(shang)，成(cheng)為他(ta)們中的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)員。誰都知道“理解(jie)萬歲”這(zhe)個(ge)口號(hao)在當今(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中很(hen)受歡迎，這(zhe)表明當今(jin)青年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴望與(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)年人(ren)(ren)(ren)溝通，擁有(you)(you)(you)填(tian)平代(dai)溝的(de)(de)(de)(de)良好(hao)愿望。一(yi)(yi)方(fang)面，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當作(zuo)與(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)己地(di)位(wei)平等的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)來看(kan)待，對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)弱點(dian)(dian)、缺點(dian)(dian)以至錯誤，要(yao)給予真(zhen)誠、熱情、嚴(yan)肅的(de)(de)(de)(de)批評、教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)幫助(zhu)，而決(jue)不(bu)(bu)能歧(qi)視、諷刺(ci)和(he)挖苦，否則(ze)就(jiu)會傷害(hai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)和(he)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)嚴(yan)。另一(yi)(yi)方(fang)面，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)權利，要(yao)充(chong)分(fen)相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造力(li)(li)和(he)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。班級各項活動(dong)要(yao)充(chong)分(fen)放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)做(zuo)，如(ru)：主(zhu)(zhu)(zhu)題班會、運動(dong)會、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質成(cheng)果展及(ji)班級日(ri)常工作(zuo)管(guan)理要(yao)聽取學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)見，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在被(bei)尊(zun)(zun)重的(de)(de)(de)(de)同時，學(xue)(xue)(xue)會尊(zun)(zun)重別人(ren)(ren)(ren)，從而拉近(jin)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)距離。

　　3、眼(yan)快、腿勤(qin)、手勤(qin)、嘴勤(qin)和勤(qin)思(si)是做好班(ban)級管理的前提

　　做好班(ban)級工作，最(zui)主(zhu)要的是了(le)解學(xue)(xue)生群(qun)體(ti)和(he)個體(ti)的特(te)點，這樣，工作才能有的放矢(shi)，收到事半功倍的效果。學(xue)(xue)生的思(si)想狀況如何(he)，學(xue)(xue)提(ti)供了(le)科學(xue)(xue)的依據(ju)。

　　班主任雖是班級工作的(de)組織者和領(ling)導者，既(ji)做指揮員，又(you)做戰(zhan)斗員。在(zai)實(shi)際工作中，要(yao)求學(xue)生做到的(de)，班主任首先要(yao)做好。班主任的(de)行動最有(you)說服力和影響力。在(zai)日常學(xue)　　時代的(de)發展對(dui)教師教育(yu)教學(xue)要(yao)求很高，社(she)會(hui)人士或(huo)家(jia)長(chang)對(dui)老師褒(bao)貶不一，尤其是有(you)些家(jia)長(chang)不負責任的(de)議論對(dui)孩子(zi)的(de)影響很大。

　　小學(xue)(xue)生(sheng)最崇拜老(lao)師(shi)，初(chu)中學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)感有所(suo)下降(jiang)，所(suo)以要經常強化尊師(shi)重教(jiao)(jiao)，只有學(xue)(xue)生(sheng)愛老(lao)師(shi)，理解(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)，信(xin)任(ren)(ren)老(lao)師(shi)，他(ta)們(men)才樂(le)于接受老(lao)師(shi)的(de)(de)任(ren)(ren)何(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。我(wo)經常利(li)用各種(zhong)時間各種(zhong)形式讓學(xue)(xue)生(sheng)大(da)談(tan)特談(tan)我(wo)班任(ren)(ren)課老(lao)師(shi)的(de)(de)優點，讓學(xue)(xue)生(sheng)愛戴老(lao)師(shi)。每個老(lao)師(shi)剛接任(ren)(ren)我(wo)班課時，我(wo)都要把這個老(lao)師(shi)介(jie)紹給學(xue)(xue)生(sheng)，使同學(xue)(xue)們(men)充分地信(xin)任(ren)(ren)老(lao)師(shi)，讓同學(xue)(xue)們(men)從心(xin)里(li)樂(le)于接受。

　　5、培養(yang)一支(zhi)強有力的班干伍，讓學生(sheng)自己(ji)管理自己(ji)

　　一個擁(yong)有(you)幾(ji)十個學生的(de)班(ban)級，單靠班(ban)主任管(guan)理，力(li)量(liang)很單簿，如果有(you)一支(zhi)組織能力(li)強，管(guan)理水(shui)平高的(de)隊伍(wu)，會大大減輕班(ban)主任的(de)工作(zuo)量(liang)，使班(ban)主任從瑣碎(sui)的(de)事務中(zhong)解(jie)脫出來，有(you)更多的(de)精力(li)用于(yu)教學。

　　現(xian)在的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)生(sheng)理上早熟，個(ge)性心(xin)理開放，獨(du)立意(yi)識強(qiang)的(de)(de)(de)特點(dian)。他們(men)渴望得到鍛煉(lian)，表現(xian)自己的(de)(de)(de)才能。在新班(ban)(ban)之(zhi)初，我(wo)(wo)發(fa)動(dong)學(xue)生(sheng)寫個(ge)人簡歷、特長和(he)擔任過班(ban)(ban)干部(bu)(bu)情況，根據學(xue)生(sheng)材料臨時指定班(ban)(ban)委會成員，等到下學(xue)期，學(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)較了解，通過學(xue)生(sheng)民主選(xuan)舉推選(xuan)真正班(ban)(ban)委會成員，分(fen)配(pei)給他們(men)具(ju)體(ti)管理工(gong)作(zuo)(zuo)，教給他們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)，輪流值日維(wei)持班(ban)(ban)級紀律。培(pei)養(yang)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)時特別慎重，既充分(fen)發(fa)揮他們(men)的(de)(de)(de)積(ji)極性和(he)主動(dong)性，又注意(yi)具(ju)體(ti)指導，一(yi)(yi)周一(yi)(yi)總結，對工(gong)作(zuo)(zuo)出色的(de)(de)(de)及時給予表揚，對他們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)中存(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進行熱心(xin)的(de)(de)(de)幫助，耐心(xin)的(de)(de)(de)指點(dian)，從(cong)而不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)(zuo)水平。由于我(wo)(wo)在班(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)方面(mian)舍(she)得花精力，因此，我(wo)(wo)手下的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)都非常得力，我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級班(ban)(ban)風(feng)好、學(xue)風(feng)正，這是他們(men)的(de)(de)(de)功勞。

　　6、注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導時(shi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制定奮斗目(mu)標，同(tong)時(shi)要(yao)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)，根據“跳一(yi)跳能(neng)摘桃”來設定目(mu)標。為此，我深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)需要(yao)，個(ge)性(xing)特(te)長和實際能(neng)力(li)，不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)心理(li)需求。后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴望(wang)擁有(you)(you)表現的(de)(de)機(ji)會，優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)希望(wang)在(zai)奮斗中(zhong)聽到(dao)成功(gong)的(de)(de)喜訊，中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盼(pan)望(wang)自己的(de)(de)點(dian)滴進(jin)步(bu)能(neng)引(yin)起(qi)老師(shi)的(de)(de)特(te)別關注(zhu)。對(dui)性(xing)格(ge)(ge)內(nei)(nei)向(xiang)(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宜多(duo)鼓勵(li)，對(dui)性(xing)格(ge)(ge)外向(xiang)(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宜多(duo)鞭策。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)　　班主任要(yao)樹立良好的(de)(de)威信還必須掌握批評(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)藝術性(xing)。由于不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)著(zhu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)個(ge)性(xing)，因(yin)此批評(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)應有(you)(you)所不(bu)(bu)同(tong)。對(dui)于性(xing)格(ge)(ge)內(nei)(nei)向(xiang)(xiang)，自尊心強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)應采(cai)取(qu)“溫(wen)和式(shi)”批評(ping);對(dui)于脾(pi)氣不(bu)(bu)好，自我意識強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)應采(cai)取(qu)“商討式(shi)”批評(ping);對(dui)于無意識過(guo)失或(huo)初次(ci)犯錯誤的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)應采(cai)取(qu)“容忍(ren)式(shi)”低調處理(li);對(dui)于屢(lv)教(jiao)不(bu)(bu)改的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)要(yao)認真分(fen)析原因(yin)，對(dui)癥下藥，切不(bu)(bu)可對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)失去信心。

　　當學生(sheng)的行為(wei)出現偏差(cha)時，藝術的批評學生(sheng)，使其(qi)心服(fu)口服(fu)，而(er)不是板著臉孔(kong)教訓學生(sheng)，諷刺挖苦學生(sheng)使學生(sheng)敬而(er)遠(yuan)之(zhi)。

　　8、把握好對(dui)學生“愛”與“嚴”的尺度

　　許多班(ban)主(zhu)任(ren)在教育學生的過(guo)程中(zhong)(zhong)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)把握不準對(dui)學生“愛(ai)”與“嚴(yan)”的尺度，不是對(dui)學生愛(ai)得太(tai)(tai)過(guo)份，愛(ai)得太(tai)(tai)隨便(bian)，失去師之尊嚴(yan)，就是束得太(tai)(tai)緊，管得太(tai)(tai)死，以致學生“談師色(se)變(bian)”。怎樣把握好對(dui)學生恰當(dang)的“愛(ai)”和適度的“嚴(yan)”，做到愛(ai)中(zhong)(zhong)有嚴(yan)、嚴(yan)中(zhong)(zhong)滲(shen)愛(ai)，尤其是班(ban)主(zhu)任(ren)值(zhi)得研究問題。

　　9、樹立榜樣、以點帶面，這是管好(hao)班級(ji)的(de)重要條件

　　榜樣(yang)的(de)力量是(shi)(shi)無窮(qiong)的(de)。榜樣(yang)教(jiao)(jiao)育可以(yi)使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)富于形象性(xing)、感染性(xing)和現實性(xing)的(de)范例中獲得難(nan)忘的(de)印象，并(bing)受到(dao)(dao)(dao)深(shen)刻的(de)觸動。特別是(shi)(shi)對那些失去進(jin)取心(xin)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，組織他們(men)在(zai)班(ban)內找學　　為(wei)了提高(gao)榜樣(yang)的(de)可接(jie)受性(xing)，我注重(zhong)從(cong)(cong)學生(sheng)(sheng)(sheng)周圍的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活中選取他們(men)熟悉(xi)的(de)先進(jin)典型，樹立榜樣(yang)，使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)體會到(dao)(dao)(dao)先進(jin)榜樣(yang)普遍(bian)存在(zai)，并(bing)非(fei)高(gao)不可攀，可以(yi)學到(dao)(dao)(dao)做到(dao)(dao)(dao)。我每接(jie)一個班(ban)，都要從(cong)(cong)本班(ban)中挑選一、兩名(ming)各方(fang)面都比(bi)較優秀的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)“學　　總之，班(ban)主任工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)一件十分繁瑣卻又必不可少的(de)重(zhong)要工(gong)作(zuo)，它直接(jie)關系著(zhu)社會主義培養可靠接(jie)班(ban)人和合格(ge)建(jian)設者的(de)重(zhong)大問題，我相信，“世上無難(nan)事，只怕有心(xin)人”，只要每一位班(ban)主任對此充滿信心(xin)，傾注心(xin)血(xue)，堅持原則，正確處理(li)關系，講(jiang)究教(jiao)(jiao)育管理(li)策略，師生(sheng)(sheng)(sheng)同心(xin)，班(ban)級必定和諧。

　　管理班級的建議書 篇8

敬愛的蔡老師：

　　您(nin)好!我是企(qi)法一班(ban)學習委員劉永安，非(fei)常感謝您(nin)成(cheng)為我們的輔導員。由于打(da)暑假(jia)工每天都(dou)要上班(ban)，所以沒來得及發這份班(ban)級問題及建議給您(nin)，在(zai)這對您(nin)說聲對不起(qi)。對于我們班(ban)級的問題及建議，我歸(gui)納了幾(ji)點，希望(wang)對班(ban)級建設(she)有所作(zuo)用，問題及建議如下：問題：

　　一、學習方面

　　學(xue)習態度不端正，學(xue)習氛圍不濃(nong)，刻苦精(jing)神(shen)不夠，缺乏積(ji)極進取心。沒有(you)充分利用課余(yu)時間學(xue)習，大多數(shu)同學(xue)因上(shang)網、聊天、打游戲(xi)、約會占據大量時間

　　二、活動方面

　　積極(ji)主動性(xing)不(bu)強，大多數同學不(bu)樂(le)于參與社團、班級(ji)、院級(ji)、校(xiao)級(ji)活動

　　三、能力方面

　　缺乏對自(zi)身能(neng)力(li)的培養，大(da)多數同學(xue)各方面能(neng)力(li)不強

　　四、男女同學交流方面

　　男(nan)女(nv)同學交流欠缺，好像有代溝似的

　　五、班級不良現象

　　少數人缺(que)乏班(ban)(ban)集體觀念，不遵守紀律(lv)，思想渙散，班(ban)(ban)級(ji)凝聚力不強，逃課、戀愛現象增多

　　六、班委工作方面

　　班委工(gong)作(zuo)(zuo)協(xie)調較差，有些工(gong)作(zuo)(zuo)通知(zhi)或事(shi)項沒有及(ji)時交流

　　七、人生目標方面

　　大多數同學(xue)對自己的人生(sheng)目標很茫然，不知選擇哪條“路”

　　建議：

　　一、班級制度及活動方面

　　1、建立激(ji)勵(li)懲罰機制，一方面(mian)激(ji)勵(li)學(xue)生學(xue)習，另一方面(mian)又(you)可以約束學(xue)生;

　　2、以(yi)寢室為單位(wei)建立“約法三章”，搞網絡、游(you)戲監(jian)督控制，規定(ding)課余學習不少于一(yi)定(ding)的時間;

　　3、建(jian)立學(xue)(xue)(xue)習督(du)導(dao)小組，監督(du)以(yi)及關注同(tong)學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)習動態，幫助成績(ji)差的同(tong)學(xue)(xue)(xue)，引導(dao)班級學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設，同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間相互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)習，相互(hu)(hu)督(du)導(dao)，規定一定量的學(xue)(xue)(xue)習時間;

　　4、多開展班級活動(dong)(dong)，鼓(gu)勵學生積極參加活動(dong)(dong)，提高實踐(jian)能力(li)，增強感(gan)情和凝聚力(li)。

　　1、定期開展(zhan)班會、專業學(xue)習(xi)交流會、人生目(mu)標交流及引(yin)導(dao)會，促進班級(ji)更好的發展(zhan)、增強同學(xue)學(xue)習(xi)氛圍(wei)及改變不(bu)良思想(xiang)觀(guan)念(nian)、引(yin)導(dao)學(xue)生更好的朝(chao)著自己的人生目(mu)標努(nu)力(li)邁進;

　　2、班委起好(hao)模(mo)范(fan)帶頭(tou)作(zuo)(zuo)用，遵守學(xue)校規(gui)章制(zhi)度(du)，加強班級學(xue)風、思想(xiang)、活動建設(she)，班委之間要協(xie)調好(hao)班級工作(zuo)(zuo)，及時通(tong)知工作(zuo)(zuo)事項，讓大家互相交流意見(jian)或看法(fa)，再(zai)去開展班級工作(zuo)(zuo);

　　3、輔導員與班(ban)委要經(jing)常交(jiao)(jiao)流工作，加強與班(ban)級普通學(xue)(xue)生的交(jiao)(jiao)流，促(cu)進師生更好(hao)的了解(jie)。三(san)、同學(xue)(xue)自身(shen)方面

　　1、加強(qiang)班集(ji)體觀(guan)念，樹立正確的人(ren)生(sheng)觀(guan)

　　2、建立(li)學(xue)習(xi)計劃或目(mu)標(biao)(biao)，適(shi)當規劃人生目(mu)標(biao)(biao)

　　3、加強(qiang)自(zi)身(shen)約束(shu)能力，學習上(shang)互相督(du)導，互相幫助，提(ti)升學習氛圍

　　4、加強(qiang)自(zi)身各方面能力的鍛(duan)煉，提升自(zi)我(wo)

　　最后，希望老師與我們共同(tong)努力(li)建設我們的(de)(de)班(ban)級(ji)，我相(xiang)信在您的(de)(de).帶領下，我們的(de)(de)班(ban)級(ji)會更(geng)(geng)好的(de)(de)發展!我以后會更(geng)(geng)多的(de)(de)與您交流，就寫到(dao)此(ci)處(chu)咯老師，祝您暑(shu)期愉快!

　　管理班級的建議書 篇9

　　小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)擔負著(zhu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)同時，還承擔著(zhu)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)，小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)需(xu)要有一定的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)技(ji)巧和策略，就(jiu)是(shi)要有專業的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)知識(shi)和解決實際問題(ti)的(de)(de)(de)能力(li)。小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)之所以說擔負的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務更重(zhong)，一個很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)原因是(shi)其本身接觸(chu)的(de)(de)(de)學生(sheng)群體年齡(ling)較(jiao)小(xiao)，知識(shi)文化、社會道德教(jiao)(jiao)育等(deng)等(deng)都屬于(yu)培養階段，還沒有形(xing)成正確(que)的(de)(de)(de)世界觀、人(ren)生(sheng)觀和價值觀，而教(jiao)(jiao)師在(zai)這個過(guo)程中(zhong)發(fa)揮的(de)(de)(de)作用尤其大。現階段教(jiao)(jiao)師上崗前一般都是(shi)接受專業教(jiao)(jiao)學技(ji)能培訓(xun)，對于(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)培訓(xun)很(hen)少(shao)，因此(ci)在(zai)實際操作過(guo)程中(zhong)，小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)中(zhong)不可避免地會遇(yu)到很(hen)多問題(ti)，要想達到良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)效果，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要加強自身班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)專業知識(shi)學習(xi)，具有深厚的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論知識(shi)。要加強與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)溝通交流，了解關心學生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求，積(ji)極(ji)借鑒(jian)優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)成功(gong)經驗(yan)，爭取(qu)取(qu)得良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)效果。

　　一、加強班級管理專業知識學習

　　小學(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任是(shi)班(ban)(ban)級(ji)的(de)領導者，承擔著(zhu)班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)育(yu)和管理(li)的(de)重大責任。教(jiao)師在一(yi)定的(de)學(xue)(xue)科專業教(jiao)學(xue)(xue)知識技能的(de)基礎上(shang)(shang)，還(huan)要具備(bei)良好的(de)班(ban)(ban)級(ji)領導和班(ban)(ban)級(ji)管理(li)、教(jiao)育(yu)的(de)能力(li)(li)(li)。良好的(de)溝通(tong)技能是(shi)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任必(bi)須具備(bei)的(de)一(yi)項本(ben)領，這綜(zong)合考(kao)查了班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)情(qing)(qing)緒管理(li)、口(kou)語溝通(tong)等基本(ben)能力(li)(li)(li)。班(ban)(ban)級(ji)管理(li)不同(tong)于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，需(xu)要教(jiao)師有(you)良好的(de)情(qing)(qing)緒控制能力(li)(li)(li)和溝通(tong)能力(li)(li)(li)，有(you)些教(jiao)師在自身(shen)專業教(jiao)學(xue)(xue)知識上(shang)(shang)本(ben)領過(guo)硬，但對于(yu)與學(xue)(xue)生的(de)溝通(tong)上(shang)(shang)往往不夠及時(shi)，這些問題都需(xu)要及時(shi)地改正。

　　其次，過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)技(ji)能(neng)(neng)對(dui)小學班(ban)主(zhu)任來講意義重大(da)。現階段，青(qing)年教(jiao)(jiao)師普(pu)遍存在(zai)著班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)差的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面缺乏經驗，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面，沒有進行專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)。班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習可以(yi)積極吸(xi)取老(lao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)成功經驗，要積極學習教(jiao)(jiao)育(yu)法律法規，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)，老(lao)教(jiao)(jiao)師也應該適應新(xin)課改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，不斷加強班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)學習。比(bi)如在(zai)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師可以(yi)加強學生的(de)(de)(de)(de)(de)自我管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，發(fa)(fa)揮學生們(men)自律自制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，可以(yi)建立一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)獎懲(cheng)制(zhi)度(du)和監督制(zhi)度(du)。對(dui)于在(zai)教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中違反課堂紀律的(de)(de)(de)(de)(de)學生，根據(ju)具體情況進行一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)罰教(jiao)(jiao)育(yu)。加強學生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想道(dao)德培養，好(hao)人(ren)好(hao)事(shi)要積極鼓勵(li)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)監督制(zhi)度(du)在(zai)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)也發(fa)(fa)揮著十(shi)分重要的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　二、關心學生，加強交流

　　班(ban)(ban)主任(ren)(ren)在班(ban)(ban)級管理(li)過(guo)程中要(yao)(yao)貫徹以人(ren)為(wei)(wei)本的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念。以人(ren)為(wei)(wei)本的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關(guan)(guan)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)及時地了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)訴求，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de).需要(yao)(yao)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們自我解(jie)(jie)決問題的(de)能(neng)(neng)力較弱，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)作為(wei)(wei)班(ban)(ban)級的(de)領(ling)導者擔負的(de)責任(ren)(ren)很大。在日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)(neng)會出現各種(zhong)各樣的(de)問題，比如受傷、生(sheng)(sheng)病等等，在這種(zhong)情況下，教(jiao)師(shi)的(de)角色定位就不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是教(jiao)師(shi)，更是親人(ren)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會站(zhan)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)角度想問題，關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)(cai)能(neng)(neng)培(pei)養(yang)師(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)信(xin)任(ren)(ren)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)真(zhen)正了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有利于良好師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系的(de)形成和(he)班(ban)(ban)級管理(li)的(de)順利進(jin)行(xing)。

　　要(yao)(yao)加強與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)交流，在(zai)(zai)遵守教學(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，充分尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)。班(ban)主任在(zai)(zai)教學(xue)(xue)管(guan)理(li)中(zhong)不僅僅是教師(shi)，更應該做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)朋友，在(zai)(zai)課下多與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行溝(gou)(gou)通(tong)交流，不僅關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，還(huan)要(yao)(yao)關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活。在(zai)(zai)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通(tong)交流的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，以(yi)認真的(de)(de)(de)(de)態度幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析解決(jue)他們(men)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。班(ban)級管(guan)理(li)具(ju)體規定的(de)(de)(de)(de)實施要(yao)(yao)充分采(cai)納(na)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)，對于班(ban)級管(guan)理(li)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，要(yao)(yao)及時地加以(yi)解決(jue)。溝(gou)(gou)通(tong)交流是實現(xian)良(liang)好班(ban)級管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，教師(shi)在(zai)(zai)交流過(guo)程(cheng)中(zhong)要(yao)(yao)講究(jiu)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)方法和原(yuan)(yuan)則(ze)，既要(yao)(yao)樹立(li)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)威(wei)信，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)尊重(zhong)自(zi)己，又(you)要(yao)(yao)致力于良(liang)好班(ban)級管(guan)理(li)秩序的(de)(de)(de)(de)建立(li)，保證教學(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)順利進行。

　　三、尊重學生，富有耐心

　　小(xiao)學生(sheng)(sheng)雖然年齡較小(xiao)，沒(mei)有形成(cheng)成(cheng)熟的(de)世(shi)界觀、人(ren)生(sheng)(sheng)觀，但個人(ren)性格品質(zhi)已(yi)初具雛形，自尊(zun)(zun)(zun)自強的(de)意(yi)識已(yi)經(jing)十(shi)分強烈，班主(zhu)(zhu)任(ren)在教(jiao)學過程中(zhong)要(yao)(yao)(yao)充分地尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)，保護(hu)(hu)學生(sheng)(sheng)的(de)自尊(zun)(zun)(zun)心(xin)不(bu)(bu)受傷害。比如(ru)，在考試過程中(zhong)，某位同學有想作弊的(de)行為(wei)，教(jiao)師最好不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)直接點名批評，而是(shi)用適當的(de)語言加以提醒，如(ru)果不(bu)(bu)知(zhi)悔改，再(zai)考慮采取(qu)什(shen)么(me)樣的(de)懲罰措施(shi)。有些小(xiao)學班主(zhu)(zhu)任(ren)認為(wei)小(xiao)學生(sheng)(sheng)就是(shi)孩(hai)子，所以在班級管理(li)中(zhong)不(bu)(bu)考慮學生(sheng)(sheng)的(de)需求，不(bu)(bu)尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)的(de)意(yi)見，這是(shi)不(bu)(bu)可取(qu)的(de)。尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格是(shi)師生(sheng)(sheng)間進(jin)行交流的(de)基礎，班主(zhu)(zhu)任(ren)作為(wei)教(jiao)學管理(li)的(de)實施(shi)者，要(yao)(yao)(yao)以學生(sheng)(sheng)的(de)需求為(wei)主(zhu)(zhu)，充分尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)的(de)意(yi)見，保護(hu)(hu)學生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格。

　　耐(nai)心是(shi)一(yi)名班主任必須(xu)具備的(de)(de)(de)(de)一(yi)種性格(ge)特點(dian)，對于(yu)(yu)小學(xue)班主任來(lai)講，這一(yi)點(dian)更是(shi)尤其(qi)必要的(de)(de)(de)(de)。小學(xue)生(sheng)處于(yu)(yu)童(tong)年(nian)階段(duan)，比較容易出現(xian)(xian)各種各樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，比如，小學(xue)一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子可能(neng)會出現(xian)(xian)忘帶水杯、課本(ben)，甚至尿褲子的(de)(de)(de)(de)行為，教師應(ying)該怎(zen)樣面(mian)對呢?那就是(shi)耐(nai)心地(di)(di)一(yi)件(jian)一(yi)件(jian)地(di)(di)解決。在長期(qi)的(de)(de)(de)(de)班級管理中，教師對于(yu)(yu)可能(neng)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)情況就能(neng)夠大致地(di)(di)掌握，因此(ci)，對于(yu)(yu)可能(neng)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)意外情況進(jin)行適當的(de)(de)(de)(de)提醒(xing)是(shi)必要的(de)(de)(de)(de)，比如，不(bu)能(neng)忘課本(ben)、作業，記得(de)收拾好(hao)東西，不(bu)要丟三落四(si)等(deng)等(deng)。班主任要耐(nai)心地(di)(di)培養學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，減少意外發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)頻率(lv)，對于(yu)(yu)表現(xian)(xian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行積極地(di)(di)獎勵，倡導學(xue)生(sheng)們養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，遵守學(xue)校的(de)(de)(de)(de)規章制度。

　　四、平等教學，注重團結

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)平(ping)等的(de)(de)(de)個體，具(ju)有(you)平(ping)等接受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)權利，因此，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理過程(cheng)中要(yao)(yao)平(ping)等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。有(you)些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加以優待，比如在安排(pai)座位(wei)時(shi)按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)來進行排(pai)列(lie)，上(shang)課(ke)只提(ti)問(wen)表現好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不管(guan)不顧(gu)，這是(shi)(shi)(shi)不正(zheng)確的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)不是(shi)(shi)(shi)衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)唯一標(biao)準，教(jiao)(jiao)育(yu)重在培(pei)(pei)養(yang)德、智、體、美、勞全面發展的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)接班(ban)人，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)作為班(ban)級的(de)(de)(de)領導者，要(yao)(yao)注重從多方面培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格，平(ping)等地對(dui)待每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求，盡量做到統(tong)領全局，兼顧(gu)所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)中的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。班(ban)級是(shi)(shi)(shi)一個集(ji)體，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)要(yao)(yao)注重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)體意(yi)識，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們互幫互助(zhu)，團結向上(shang)，良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)級氛圍是(shi)(shi)(shi)取(qu)(qu)得優越教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)保障(zhang)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理過程(cheng)中可(ke)以多組織(zhi)一些集(ji)體活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中形成(cheng)(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)伙(huo)伴(ban)關(guan)系，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校會(hui)(hui)有(you)很多評比的(de)(de)(de)項目，比如衛生(sheng)(sheng)(sheng)、成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)、好(hao)(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)(hao)事等，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)(yao)積極鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們團結一致，爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，久(jiu)而久(jiu)之，良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)級氛圍就形成(cheng)(cheng)(cheng)了。

　　總之(zhi)，小學(xue)班主任教師(shi)要不斷增(zeng)強自(zi)身專業管(guan)理知識的學(xue)習，尊重學(xue)生，積極與學(xue)生進(jin)行(xing)溝(gou)通(tong)交流，平等(deng)對(dui)待每一位學(xue)生，不斷進(jin)行(xing)教學(xue)反思，從(cong)而營造良好的班級學(xue)習氛圍(wei)。

　　管理班級的建議書 篇10

尊敬的馬校長：

　　我(wo)們(men)(men)五年(nian)級很快就要(yao)結束了(le)。再(zai)過一年(nian)，我(wo)們(men)(men)就要(yao)離開母(mu)校(xiao)了(le)。這些(xie)年(nian)，母(mu)校(xiao)給我(wo)們(men)(men)留下了(le)許多(duo)美(mei)好的(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)。但(dan)由于種種原因(yin)，我(wo)們(men)(men)校(xiao)園的(de)(de)(de)環境衛(wei)生卻漸(jian)漸(jian)在(zai)(zai)被破壞。最嚴重的(de)(de)(de)就是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)廁所(suo)衛(wei)生和地面衛(wei)生。例(li)如，有(you)(you)的(de)(de)(de)同學上(shang)(shang)廁所(suo)時(shi)不(bu)在(zai)(zai)指定的(de)(de)(de)地方小便(bian)，而在(zai)(zai)廁所(suo)的(de)(de)(de)'地上(shang)(shang)隨地小便(bian)。他以(yi)為這樣(yang)很方便(bian)，可當另一個同學踩上(shang)(shang)去(qu)滑(hua)上(shang)(shang)一跤時(shi)，帶來的(de)(de)(de)后(hou)果他根本沒(mei)有(you)(you)想到過。我(wo)們(men)(men)學校(xiao)的(de)(de)(de)許多(duo)角落，經常(chang)堆滿垃(la)(la)圾(ji)，不(bu)能(neng)及時(shi)清理，到處蚊蠅亂飛(fei)。有(you)(you)些(xie)同學倒(dao)垃(la)(la)圾(ji)時(shi)，不(bu)能(neng)倒(dao)在(zai)(zai)指定的(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)臺上(shang)(shang)，掉(diao)下來的(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)也不(bu)撿起來。我(wo)們(men)(men)校(xiao)園的(de)(de)(de)環境衛(wei)生，確實是被嚴重破壞了(le)。

　　為此，我(wo)向您提出以下建議：

　　1、結合創建國家(jia)級衛生(sheng)城市和文明(ming)衛生(sheng)校(xiao)園，對全(quan)校(xiao)學生(sheng)進行一次文明(ming)衛生(sheng)教育，使大家(jia)人(ren)人(ren)養成文明(ming)衛生(sheng)的好習(xi)慣(guan)。

　　2、組織全校師(shi)生進行(xing)一次(ci)衛生大掃除，徹(che)底清潔學校的環境衛生，消滅(mie)衛生死角(jiao)。

　　3、給學生廁所(suo)多裝幾個換氣扇，凈化(hua)空氣。

　　4、讓值周(zhou)生更(geng)嚴(yan)格的檢(jian)查打分，開展衛(wei)生評比，提(ti)示各班同學注意保持清(qing)潔。

　　5、綠(lv)化環境，多(duo)栽(zai)樹(shu)，多(duo)種花(hua)，并在每個班級的窗臺上(shang)擺(bai)上(shang)幾盆(pen)鮮花(hua)。

　　6、發動同學(xue)，把大(da)操場的場地平整(zheng)一(yi)下，周圍植上樹，這樣(yang)既可以綠(lv)化校園，又可以為(wei)同學(xue)們創造一(yi)個很好(hao)的活動場地。

　　尊敬(jing)的(de)(de)馬校長，讓(rang)我們(men)積極行動(dong)起來，把我們(men)的(de)(de)校園打扮(ban)得(de)更加整潔(jie)和漂亮吧！這也是我們(men)全體師生為創建文明衛生城市所作(zuo)的(de)(de)貢獻。

　　管理班級的建議書 篇11

　　為(wei)了使同學(xue)們(men)有良(liang)好的(de)學(xue)習環境，安安靜靜、輕(qing)輕(qing)松松、快(kuai)快(kuai)樂樂、健(jian)健(jian)康康地學(xue)習成長，特制定以下(xia)管(guan)理細則。初二（3）班的(de)同學(xue)們(men)，讓我(wo)們(men)共同遵守(shou)，把我(wo)們(men)班建設成全校最(zui)優秀(xiu)的(de)班集體，相信大家一定能(neng)做得(de)到(dao)。

　　扣分細則：

　　一、學習紀律：

　　1、遲到、早退一(yi)次扣(kou)2分，曠課(ke)一(yi)次扣(kou)5分。

　　2、上課講(jiang)話、不聽講(jiang)、搞小動(dong)、借東西(xi)一次扣1分。

　　3、課桌上放(fang)過多書本一次(ci)扣1分(fen)。書、本、文(wen)具擺放(fang)不整齊(qi)一次(ci)扣1分(fen)。

　　4、上課打(da)瞌(ke)睡、睡覺一次(ci)扣1分，上課喝水、在班級里吃小食品一次(ci)扣2分。

　　5、課間、中午在班級、走廊大聲(sheng)說(shuo)話、追逐、打(da)鬧、下(xia)地走動一次扣2分。

　　6、作業(ye)不(bu)交(jiao)扣3分(fen)，不(bu)按時完成扣2分(fen)。作業(ye)字跡潦草(cao)不(bu)規范(fan)扣1分(fen)。

　　7、抄(chao)(chao)(chao)襲(xi)(xi)他人作(zuo)業，抄(chao)(chao)(chao)襲(xi)(xi)者(zhe)扣(kou)2分，被抄(chao)(chao)(chao)襲(xi)(xi)者(zhe)扣(kou)1分。

　　8、在(zai)樓上不能向(xiang)樓下亂丟雜(za)物、吐口水(shui)，如有發現，每次扣3分。

　　9、愛護公物，破(po)壞臺(tai)凳、門、玻璃，燈制(zhi)、掃把(ba)、垃(la)圾桶等要合理使用，不能故(gu)意破(po)壞，如有發現，照價賠償。視情節(jie)輕(qing)重扣(kou)1—5分。

　　10、集會、做(zuo)操要快靜齊。遲(chi)到扣1分，缺席扣2分，排隊不整齊，講話，搞(gao)小(xiao)動作扣1分。

　　二、環境衛生：

　　1、值日生要把(ba)(ba)(ba)教室、走廊、樓(lou)道清(qing)掃干凈，把(ba)(ba)(ba)掃把(ba)(ba)(ba)垃(la)圾桶等擺放整齊(qi)，清(qing)掃不徹底，當天值日生每人扣1分(fen)。

　　2、值日生不按學校指定地點傾倒(dao)垃圾(ji)和臟水扣1分(fen)。亂扔(reng)扣1分(fen)。

　　3、務必(bi)在(zai)規定(ding)時間內完成清掃(sao)工作(zuo)，否則當天值日(ri)生(sheng)每人扣1分(fen)

　　4、座位周圍有紙屑等(deng)雜物(wu)者每次扣(kou)1分。

　　5、飲水機、門窗(chuang)等堅持天(tian)(tian)天(tian)(tian)抹洗，不干凈扣1分。

　　6、不(bu)參加掃地的(de)，每次扣(kou)2分，罰(fa)掃1天。遲掃的(de)扣(kou)1分，到(dao)場不(bu)掃的(de)，扣(kou)2分。

　　三、行為規范：

　　1、打(da)架斗毆或糾集校內外人員(yuan)打(da)架一次扣10分。

　　2、賭博一次(ci)扣10分(fen)。抽(chou)煙(yan)酗酒(jiu)一次(ci)扣10分(fen)。

　　3、起哄(hong)、怪叫、吹(chui)哨、鼓倒掌、敲桌椅等(deng)影響班級(ji)秩(zhi)序(xu)一次扣5分。

　　4、講話粗俗(su)、低(di)級下流、罵(ma)人，一次(ci)扣5分。

　　5、儀表不合格，奇裝異服扣1分。

　　6、不接受老師、班級干部批評，與教師、班級干部頂嘴一次扣5分。

　　7、故意損(sun)壞公共財物除照價賠償外(wai)每人(ren)每次扣10分。

　　8、禁止(zhi)到網吧上網，更不能夜(ye)不歸宿。每次扣15分。

　　9、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。

　　10、不小(xiao)偷(tou)小(xiao)摸。如有發現偷(tou)竊同學(xue)錢物(wu)等行(xing)為，除(chu)歸(gui)還東(dong)西(xi)外(wai)，視情節輕重扣(kou)5—20分。

　　加分細則：

　　1.為班做(zuo)好(hao)事(shi)的或在(zai)外做(zuo)好(hao)事(shi)的，每件(jian)好(hao)事(shi)加(jia)5分。

　　2.撿到東西主動歸還(huan)的(de)，視東西的(de)貴重程(cheng)度加2—20分(fen)。

　　3.每周投票(piao)選出4名優秀(xiu)學生，獲優秀(xiu)的每人可加5分。

　　4.每(mei)周投票選(xuan)出2名優秀班干部，被評上的(de)每(mei)人可加5分。

　　5.在期(qi)中期(qi)末考(kao)試中，各科平(ping)均分(fen)獲全級前三名的，全班同學(xue)分(fen)別加(jia)10分(fen)8分(fen)5分(fen)。

　　6.每周(zhou)全校(xiao)衛生(sheng)、紀律等評比獲(huo)評的，全班每人加5分。

　　7.在參加(jia)學(xue)校各種競賽中，能獲(huo)得(de)全級前三名的同學(xue)分別加(jia)10分、8分、5分，并有物質獎勵(li)。

　　8.在各種勞動(dong)中能主動(dong)積極參(can)與并工作得力的(de)的(de)加5分。

　　9.在(zai)月考、中考、末考等考試成績與上次作(zuo)對比沒上浮一名加(jia)5分，特(te)別突出的物質獎勵(li)。

　　10.一(yi)周內(nei)違反(fan)(fan)紀律人(ren)數最(zui)少的(de)組(zu)為(wei)優(you)秀組(zu)，違反(fan)(fan)紀律人(ren)數最(zui)多的(de)組(zu)為(wei)最(zui)差組(zu)，獲優(you)秀組(zu)的(de)，該組(zu)每人(ren)加5分。最(zui)差組(zu)不扣分。

　　扣分加分說明

　　每(mei)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)底分(fen)是(shi)100分(fen)，加分(fen)可(ke)(ke)抵(di)消扣分(fen)，每(mei)周(zhou)星期一(yi)周(zhou)會課(ke)總結(jie)上一(yi)周(zhou)工(gong)(gong)作情況，公布(bu)同(tong)學(xue)(xue)們的(de)分(fen)數。另外說明：未涉及到的(de)內容可(ke)(ke)根據實際(ji)情況參照實施細(xi)則執行，以使管理更到位(wei)，促進班級各(ge)項工(gong)(gong)作順利(li)開展，科學(xue)(xue)發展。

　　一、扣分處罰：

　　1.扣(kou)分(fen)只剩(sheng)50分(fen)—40分(fen)的，家長到校，學(xue)生寫檢討書。

　　2.扣(kou)分只剩39分—30分的(de)'，家長(chang)到校，學生作(zuo)出保證，可留校察看一周。

　　3.扣分(fen)(fen)只剩29分(fen)(fen)—0分(fen)(fen)的，停學(xue)2星期。

　　二、加分獎勵：

　　1.一(yi)學(xue)期取得(de)學(xue)校優勝班(ban)級10次以上(shang)，所得(de)獎(jiang)金全部獎(jiang)勵給學(xue)生(sheng)。

　　2.學校組織的(de)各項活動中(zhong)，取得(de)優異成績，所得(de)獎金全部獎勵給學生。

　　3.月考成績全(quan)級前三名，所(suo)得(de)獎(jiang)金全(quan)部將給學(xue)生。

　　4.全(quan)班(ban)同學分數都60分以上的(de)，全(quan)班(ban)可觀看電影二次。

　　本班(ban)規(gui)條(tiao)例從(cong)20xx年(nian)10月10日起試行，希望(wang)全(quan)班(ban)同(tong)(tong)學(xue)盡快讀(du)熟，嚴格遵守，把我們初二（3）班(ban)創建成全(quan)校最(zui)優(you)秀的班(ban)集(ji)體。在初二整個(ge)學(xue)年(nian)，班(ban)主任將與(yu)大家(jia)共同(tong)(tong)努力，創建一個(ge)讓(rang)每一位同(tong)(tong)學(xue)都(dou)感到溫馨的“家(jia)”。

　　班委職責

　　1.班長：協助老師管理整個班級(ji)的(de)事務，在處理各種事務時，做到大膽細(xi)心，公正公平。

　　2.副班(ban)長(chang)：協助班(ban)長(chang)，負(fu)責班(ban)內日常事物的處理。

　　3.學習委(wei)員：配(pei)合各科老師的(de)教學工作，帶頭學習，全(quan)面提高學習的(de)效率和水平(ping)。

　　4.勞動(dong)委(wei)員：處理(li)班內(nei)日常環境衛(wei)生事物(wu)，管理(li)班內(nei)日常生活。

　　5.宣傳(chuan)委(wei)員：傳(chuan)達各種(zhong)通知，負責班級宣傳(chuan)工作。

　　6.文體(ti)委員(yuan)：組(zu)織班內活(huo)動，全面提高(gao)課外生活(huo)水平。

　　7.紀(ji)律(lv)安全委員：專職管理(li)班級的(de)紀(ji)律(lv)安全事物(wu)，協同班長(chang)管理(li)，可(ke)單獨工(gong)作，責(ze)任心要(yao)強。

　　8.各(ge)科代表：各(ge)司其(qi)職，管理好(hao)各(ge)自的科目及作業(ye)收交工作。

　　細節決(jue)定成敗，過程決(jue)定結(jie)果。要想取(qu)得成功，必(bi)須奮(fen)發努力。

　　管理班級的建議書 篇12

　　第一個(ge)問題(ti)：如何對待(dai)和(he)處分違紀(ji)的學生？

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違(wei)(wei)反紀(ji)律(lv)一(yi)定要受到紀(ji)律(lv)處(chu)分，這(zhe)一(yi)點可以說是天經地義，但是怎(zen)么樣才能使受到處(chu)分的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)悅誠服的(de)接受處(chu)罰而不(bu)(bu)至于產生(sheng)(sheng)消極的(de)抵觸情(qing)緒呢？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違(wei)(wei)反紀(ji)律(lv)本身就是一(yi)件不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)事情(qing)，我(wo)們(men)班主任(ren)怎(zen)樣將這(zhe)些(xie)不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)事情(qing)巧妙的(de)轉變為好(hao)(hao)事？最近幾年來，我(wo)在班上大(da)力(li)推(tui)行(xing)這(zhe)樣一(yi)種處(chu)罰方(fang)式：對違(wei)(wei)反紀(ji)律(lv)情(qing)節比較輕的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)罰他上講臺唱一(yi)首好(hao)(hao)聽(ting)的(de)歌或(huo)者將一(yi)個動(dong)聽(ting)的(de)故事，對于違(wei)(wei)反紀(ji)律(lv)情(qing)節比較嚴重(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)罰他們(men)用正楷字寫一(yi)份內(nei)200字左右的(de)違(wei)(wei)紀(ji)心(xin)理(li)報(bao)告(gao)，描(miao)述他當(dang)時的(de)違(wei)(wei)紀(ji)心(xin)理(li)，是心(xin)理(li)報(bao)告(gao)書不(bu)(bu)是保證書更(geng)不(bu)(bu)是檢討(tao)書。經過一(yi)段時間(jian)的(de)實踐后，我(wo)發(fa)現這(zhe)種處(chu)罰方(fang)式的(de)效果比以前(qian)明顯(xian)好(hao)(hao)了很多。

　　第二(er)個問題：如何(he)批(pi)評學生(sheng)，怎樣才能夠令學生(sheng)虛心接受批(pi)評？

　　“退三進一”，我們批評學生(sheng)一個(ge)缺點(dian)(dian)的(de)(de)時候不妨先表揚他的(de)(de)三個(ge)優點(dian)(dian)，此謂之“退三進一”。每一個(ge)學生(sheng)都有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)優點(dian)(dian)，作(zuo)為班主任應該善于捕(bu)捉(zhuo)每一個(ge)學生(sheng)身上(shang)的(de)(de)閃光(guang)(guang)點(dian)(dian)，雖(sui)然可(ke)(ke)能只是一個(ge)小小的(de)(de)閃光(guang)(guang)點(dian)(dian)，但很有(you)可(ke)(ke)能你通過這個(ge)小小的(de)(de)閃光(guang)(guang)點(dian)(dian)可(ke)(ke)以(yi)挖掘出埋(mai)藏在他心里頭(tou)的(de)(de)大(da)金(jin)礦。

　　第三個(ge)問(wen)題：如何營造(zao)良好的`班級氣氛？

　　積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)象太陽，照到(dao)哪里(li)(li)哪里(li)(li)亮；消極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)象月亮，初一(yi)(yi)(yi)十五不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。自從開學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)天我(wo)(wo)(wo)就把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)理(li)(li)(li)念教給(gei)了全班(ban)學生，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)理(li)(li)(li)念一(yi)(yi)(yi)直(zhi)貫穿(chuan)于我(wo)(wo)(wo)治理(li)(li)(li)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)過程(cheng)中。為(wei)了配合這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)理(li)(li)(li)念，我(wo)(wo)(wo)自己(ji)為(wei)班(ban)級(ji)設計了兩套(tao)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲，一(yi)(yi)(yi)套(tao)是(shi)(shi)(shi)(shi)用來(lai)鼓(gu)勵自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)套(tao)是(shi)(shi)(shi)(shi)用來(lai)鼓(gu)勵他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，通過這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些理(li)(li)(li)念和(he)掌(zhang)聲，激發學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗志。學習上我(wo)(wo)(wo)大(da)張旗鼓(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵學生向老師發問甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)發難，要(yao)問到(dao)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科任老師當場(chang)回答不(bu)出你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題、滿頭大(da)汗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)才(cai)算真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動了腦筋。紀律(lv)(lv)上 “先(xian)專政后(hou)民主(zhu)(zhu)”，一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)必須(xu)要(yao)有(you)鐵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)，一(yi)(yi)(yi)切(qie)行動聽指(zhi)揮，步調一(yi)(yi)(yi)致(zhi)才(cai)能得勝利。凡是(shi)(shi)(shi)(shi)違(wei)反紀律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)受到(dao)紀律(lv)(lv)處(chu)分，而且班(ban)主(zhu)(zhu)任一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)堅(jian)守自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，一(yi)(yi)(yi)旦有(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)你(ni)(ni)沒有(you)遵守你(ni)(ni)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，那么你(ni)(ni)將變成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)沒有(you)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。在(zai)你(ni)(ni)處(chu)理(li)(li)(li)違(wei)紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，必然會有(you)少數學生對于處(chu)理(li)(li)(li)不(bu)滿意，那么班(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時候(hou)應該馬上進行疏(shu)導(dao)工作(zuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)“法(fa)”和(he)“情(qing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，法(fa)律(lv)(lv)不(bu)外乎人(ren)情(qing)，我(wo)(wo)(wo)們先(xian)將法(fa)律(lv)(lv)在(zai)講人(ren)情(qing)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)原(yuan)則(ze)。

　　第四個問題：如何正確的引(yin)導(dao)班級輿論？

　　班(ban)主任在教(jiao)育(yu)、教(jiao)學、生活和(he)(he)各(ge)項(xiang)活動中(zhong)，根據(ju)是(shi)非標準進行褒貶(bian)，該(gai)肯定(ding)的(de)就肯定(ding)，并(bing)給予適當的(de)表(biao)演和(he)(he)獎勵；該(gai)否(fou)定(ding)的(de)就否(fou)定(ding)，并(bing)給予適當的(de)批評和(he)(he)教(jiao)育(yu)，在全(quan)班(ban)形成(cheng)一種能(neng)夠扶(fu)持正(zheng)(zheng)氣、伸張正(zheng)(zheng)義、制止(zhi)錯誤思(si)想、阻止(zhi)不道(dao)德現象(xiang)的(de)集體輿論。這種集體輿論不是(shi)班(ban)主任的(de)單向灌輸，而是(shi)建立(li)在全(quan)班(ban)占壓倒多數(shu)的(de)正(zheng)(zheng)確(que)認(ren)識與(yu)言(yan)論基(ji)礎上(shang)，具有同一性(xing)、扶(fu)正(zheng)(zheng)性(xing)和(he)(he)對全(quan)班(ban)成(cheng)員都有感染(ran)力(li)(li)和(he)(he)道(dao)德上(shang)的(de)約束力(li)(li)，在具體實施的(de)過程中(zhong)我的(de)方(fang)法是(shi)借(jie)力(li)(li)用力(li)(li)，借(jie)助集體的(de)力(li)(li)量。

　　第五個問(wen)題：如何培(pei)養一支高效率的(de)班干部(bu)隊(dui)伍？

　　班(ban)(ban)主(zhu)任、班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)及學生三(san)者(zhe)之間的(de)(de)關系如(ru)(ru)同傘柄、支(zhi)架和布(bu)，一個(ge)再好(hao)的(de)(de)傘柄如(ru)(ru)果沒有支(zhi)架的(de)(de)支(zhi)撐是無(wu)論如(ru)(ru)何也撐不(bu)(bu)起(qi)一片(pian)天空的(de)(de)。我用(yong)給(gei)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)戴(dai)高帽子的(de)(de)方法來(lai)培(pei)養班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)，這一招還是蠻(man)有用(yong)的(de)(de)。我以(yi)前也用(yong)過這種方法，主(zhu)要是自己在時(shi)間和場(chang)合(he)上把握(wo)得不(bu)(bu)夠好(hao)，經(jing)常在公(gong)共場(chang)合(he)給(gei)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)雖(sui)然(ran)可(ke)以(yi)激勵班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)斗(dou)志，但是無(wu)意(yi)中也會(hui)引起(qi)另外一部(bu)分(fen)學生的(de)(de)不(bu)(bu)滿情緒，認為(wei)老師過分(fen)夸大班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)作用(yong)，后(hou)來(lai)由公(gong)開場(chang)合(he)逐漸(jian)變為(wei)地下，給(gei)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)帶高帽子后(hou)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)做事情的(de)(de)積極性高漲。但每一個(ge)人(ren)的(de)(de)情緒不(bu)(bu)可(ke)能永遠高漲，班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)遇到挫折(zhe)的(de)(de)時(shi)候(hou)也很(hen)容易沮喪，這個(ge)時(shi)候(hou)班(ban)(ban)主(zhu)任應該教他們一些工作方法和技巧(qiao)。

　　管理班級的建議書 篇13

　　一、引言

　　班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)是高等院校管(guan)理(li)工作的(de)(de)基(ji)礎組(zu)成，其管(guan)理(li)效果(guo)直接影響到高校工作的(de)(de)有效展開(kai)。目前“90后”開(kai)始成為(wei)高等院校學生的(de)(de)主(zhu)體，新時期(qi)下學生的(de)(de)思想觀念(nian)和(he)價值(zhi)取(qu)向也有了非常大的(de)(de)變(bian)化，傳統的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)方法已(yi)不能完(wan)全(quan)適應現階段的(de)(de)學生管(guan)理(li)的(de)(de)需要，導致(zhi)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作面臨(lin)著種種困難和(he)挑戰(zhan)。所以在新的(de)(de)歷史條件下對大學生班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)方法的(de)(de)改進是不可避免的(de)(de)。

　　二、高校班級管理的一些改進辦法

　　(一)以(yi)“學生為本”充分做到人性(xing)化管(guan)理

　　當代大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)多為(wei)(wei)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子女，個性突(tu)出，在(zai)家(jia)中受到萬般寵愛，其(qi)思(si)維方式與以(yi)(yi)(yi)(yi)前學生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)所不(bu)同(tong)(tong)，他(ta)們(men)大(da)多都缺(que)少為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)著想(xiang)，換位(wei)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格，這就導致了(le)他(ta)們(men)以(yi)(yi)(yi)(yi)自我為(wei)(wei)中心(xin)，而淡(dan)漠他(ta)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀。所以(yi)(yi)(yi)(yi)傳統(tong)學生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)被動接受對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方式已不(bu)再(zai)適合當代大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展。因此，在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史條件下應改變傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方法，把重心(xin)轉向學生(sheng)(sheng)(sheng)，實現以(yi)(yi)(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，尊重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性，肯定(ding)其(qi)優點，增強他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心(xin)與自豪感，充分發(fa)揮(hui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主創造性，使(shi)其(qi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)做到充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)性化。以(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制度就是(shi)實現讓同(tong)(tong)學們(men)自己管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)自己，完全沒(mei)有(you)上下級(ji)(ji)之分，讓班(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)位(wei)同(tong)(tong)學都參與其(qi)中，真正(zheng)(zheng)實現大(da)眾參與，公眾管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，還要給予同(tong)(tong)學們(men)相(xiang)對(dui)自由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展空間，充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)其(qi)自主性，比如班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎懲制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設立由以(yi)(yi)(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師裁定(ding)變為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一決(jue)定(ding)，總之以(yi)(yi)(yi)(yi)“學生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)性化管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)要處處突(tu)顯出學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)翁角(jiao)色，讓班(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)位(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)于接受，這樣才會凝聚(ju)班(ban)級(ji)(ji)力量，真正(zheng)(zheng)促進班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)。

　　(二)創建良好學(xue)習環境，全(quan)面促進班風建設

　　班(ban)(ban)(ban)風(feng)是一個班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)好(hao)壞的(de)(de)象征，優良(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)可(ke)以促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性，促使(shi)他們努(nu)力奮(fen)進(jin)。所以班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)管理(li)離(li)不(bu)(bu)開班(ban)(ban)(ban)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)，隨著(zhu)時代的(de)(de)變化，當今大(da)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)著(zhu)豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)活，然(ran)而不(bu)(bu)同的(de)(de)人(ren)對(dui)待大(da)學(xue)(xue)卻有(you)(you)著(zhu)不(bu)(bu)同的(de)(de)態度，有(you)(you)的(de)(de)人(ren)會繼續努(nu)力奮(fen)進(jin)，而有(you)(you)的(de)(de)人(ren)卻是終日(ri)碌碌無為(wei)，虛(xu)度美(mei)好(hao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)時光，這時良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)就(jiu)成(cheng)為(wei)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)奮(fen)進(jin)的(de)(de)關鍵，這就(jiu)需要(yao)創(chuang)建(jian)(jian)(jian)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)為(wei)班(ban)(ban)(ban)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)提(ti)供條(tiao)件(jian)，比(bi)如對(dui)于(yu)那(nei)些上課睡覺(jue)玩(wan)手機或(huo)逃課的(de)(de)同學(xue)(xue)絕不(bu)(bu)姑息(xi)，同時積(ji)極引導(dao)他們建(jian)(jian)(jian)立正確的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)觀念(nian)。班(ban)(ban)(ban)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)不(bu)(bu)僅要(yao)求為(wei)同學(xue)(xue)們提(ti)供良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，還要(yao)求給同學(xue)(xue)們提(ti)供良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)條(tiao)件(jian)，比(bi)如用(yong)班(ban)(ban)(ban)費給班(ban)(ban)(ban)級購買圖(tu)書，以創(chuang)造(zao)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)條(tiao)件(jian)。當然(ran)大(da)學(xue)(xue)培(pei)養的(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合(he)能力，這就(jiu)要(yao)求我們還要(yao)給同學(xue)(xue)們提(ti)供社(she)會實踐(jian)的(de)(de)`機會，幫助同學(xue)(xue)們建(jian)(jian)(jian)立濃(nong)厚的(de)(de)實踐(jian)氛圍，培(pei)養他們的(de)(de)興(xing)趣，發揮他們的(de)(de)主觀能動性，總之從學(xue)(xue)習(xi)與社(she)會實踐(jian)活動兩方(fang)面(mian)創(chuang)造(zao)出良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，全面(mian)促進(jin)班(ban)(ban)(ban)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)。

　　(三)關注心理健康，更好的輔助(zhu)班級管理

　　當代(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有著不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)個(ge)性，在(zai)班(ban)級管理(li)(li)中注重(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)也(ye)是我(wo)們(men)需要考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)方面，面對(dui)來自(zi)各(ge)個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，有些(xie)(xie)同學(xue)(xue)不免會出現精神壓力(li)，而這些(xie)(xie)壓力(li)會阻礙他(ta)們(men)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)，近年來我(wo)們(men)經常會看到發(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校園里(li)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)劇，比(bi)如畢業壓力(li)、情感壓力(li)等，這些(xie)(xie)來自(zi)不同方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)很(hen)容易誘使他(ta)們(men)走向極端，所以(yi)(yi)關(guan)注心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康也(ye)是班(ban)級管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)組成部分。關(guan)愛同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康我(wo)們(men)可以(yi)(yi)每周開(kai)展(zhan)(zhan)一(yi)次(ci)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教育宣(xuan)傳活動(dong)，還(huan)可以(yi)(yi)以(yi)(yi)班(ban)級為單(dan)位進(jin)行(xing)講座、漫畫展(zhan)(zhan)或在(zai)操場上進(jin)行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康游戲活動(dong)等，當然關(guan)注心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)也(ye)離不了輔導員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協助，輔導員可以(yi)(yi)定期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)談心(xin)(xin)(xin)(xin)，及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)化解心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)障礙，宿舍室(shi)友(you)之間也(ye)要互相關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)，比(bi)如幫室(shi)友(you)打(da)(da)一(yi)壺(hu)水、打(da)(da)一(yi)次(ci)飯，用(yong)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)處理(li)(li)室(shi)友(you)關(guan)系，減少因室(shi)友(you)關(guan)系而引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不和諧現象(xiang)，避免悲(bei)劇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓我(wo)們(men)一(yi)起攜手(shou)關(guan)愛班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)注心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，以(yi)(yi)便更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)班(ban)級管理(li)(li)。

　　(四)網絡時代，信(xin)息化促進班級(ji)管(guan)理

　　處于信(xin)息時(shi)(shi)代的(de)我(wo)們(men)(men)(men)(men)，網(wang)絡顯然已經成為我(wo)們(men)(men)(men)(men)生活中的(de)一(yi)部(bu)分(fen)，大(da)學(xue)生活豐富多彩，各(ge)(ge)有各(ge)(ge)的(de)事(shi)(shi)，有時(shi)(shi)很(hen)難全部(bu)的(de)聚集在(zai)(zai)一(yi)塊，這時(shi)(shi)候(hou)網(wang)絡就可以(yi)(yi)幫(bang)助我(wo)們(men)(men)(men)(men)完成把大(da)家聚集起(qi)來，比如我(wo)們(men)(men)(men)(men)可以(yi)(yi)建(jian)立(li)公共郵箱，QQ群、公共主頁等網(wang)路傳媒平(ping)臺(tai)，這樣便于使班級里的(de)同學(xue)分(fen)享自(zi)(zi)己的(de)喜聞樂事(shi)(shi)，把自(zi)(zi)己的(de)經歷拿出(chu)來和班級里的(de)人分(fen)享，還可以(yi)(yi)使班級的(de)同學(xue)更好(hao)的(de)了解自(zi)(zi)己，也便于同學(xue)們(men)(men)(men)(men)交流感情(qing)增進彼此的(de)友誼(yi)，同時(shi)(shi)還可以(yi)(yi)讓(rang)同學(xue)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)閑暇時(shi)(shi)候(hou)來和班里的(de)同學(xue)們(men)(men)(men)(men)來一(yi)場(chang)談(tan)心，更好(hao)的(de)促進班級的(de)管理。

　　三、結語

　　班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)需(xu)(xu)要(yao)(yao)做到(dao)以“學生為本”充分做到(dao)人性(xing)化管(guan)(guan)理(li)(li)，讓每位同(tong)學參與到(dao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)同(tong)時(shi)還(huan)要(yao)(yao)創建(jian)良(liang)好(hao)環境，給同(tong)學們(men)努(nu)力(li)的(de)動(dong)力(li)以便促進(jin)班(ban)(ban)風建(jian)設從而增進(jin)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)，當然關(guan)注(zhu)心理(li)(li)健康也(ye)是重中之(zhi)重，關(guan)愛每位同(tong)學的(de)心里，讓其感受到(dao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)這個大家庭(ting)的(de)溫暖(nuan)，更好(hao)的(de)輔(fu)助班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)，最后當今社(she)會(hui)處于網絡時(shi)代，進(jin)行(xing)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)信息化管(guan)(guan)理(li)(li)也(ye)是必不(bu)可少的(de)，這不(bu)僅使同(tong)學們(men)感到(dao)新奇，也(ye)會(hui)增進(jin)同(tong)學之(zhi)間的(de)感情，可謂(wei)是上(shang)上(shang)之(zhi)策(ce)，總之(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)需(xu)(xu)要(yao)(yao)大家的(de)齊心協(xie)力(li)，為班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)良(liang)好(hao)發(fa)展建(jian)言獻策(ce)，以便于更好(hao)的(de)促進(jin)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)。

　　管理班級的建議書 篇14

　　你好(hao)：對班級學習計劃的建議

　　一、總目標.

　　1、建立求實(shi)務實(shi),勤(qin)學好(hao)問的良好(hao)班風.

　　2、在全班(ban)每位同(tong)學的努力下,讓我們班(ban)的成績更(geng)上一(yi)層(ceng)樓.

　　二、分目標.

　　1、學風營造.

　　成立(li)學習輔導(dao)中心.

　　在班中(zhong)(zhong)選出成績優秀(xiu)的(de)(de)同(tong)學,其他同(tong)學有不懂的(de)(de)問題可以問他們(men).在課余時間(jian)里,輔導(dao)中(zhong)(zhong)心成員會幫助后進的(de)(de)同(tong)學,實行一(yi)對一(yi)輔導(dao),讓他們(men)的(de)(de)成績有所提高(gao).

　　設立每日一題.

　　利用黑板一(yi)(yi)角作(zuo)為(wei)學臺,設立每日一(yi)(yi)題(ti)(ti)欄目,由3名理科課(ke)代表分工協作(zuo),課(ke)間出題(ti)(ti),放學講解(jie),以期通過(guo)出題(ti)(ti)、解(jie)題(ti)(ti)充分調(diao)動同(tong)學們的學習積極性.

　　成立學習興趣小組

　　1、本(ben)班設(she)立5個學習興趣小組.每個小組有8人(ren),并且每組選出組長1名(ming),設(she)立各小組總負責人(ren)為(wei)莫佳榮同學.

　　2、每個(ge)(ge)小組(zu)(zu)均安(an)排有(you)1~2個(ge)(ge)平時學習成績比較好(hao)的(de)同學.這樣(yang)可以有(you)利于(yu)學習上問題的(de)解決,另外(wai),隊員就按自由組(zu)(zu)合的(de)方式編組(zu)(zu).

　　3、每個(ge)(ge)小組(zu)在(zai)每個(ge)(ge)星(xing)期內至少有(you)1次集中(zhong)學(xue)習(xi)和(he)交流的(de)時間.時間不得少于(yu)3個(ge)(ge)小時.各組(zu)長(chang)在(zai)每星(xing)期一前上交1份總(zong)結到總(zong)負責人處.

　　4、在下學(xue)(xue)期(qi)初,班委會將對5個學(xue)(xue)習小組進行(xing)評比.將評選出(chu)最佳組織獎(jiang)1名(ming),個人成(cheng)績(ji)進步獎(jiang)若干名(ming),單科成(cheng)績(ji)獎(jiang)5名(ming).

　　5、成績在(zai)年級專業排名(ming)(ming)中進步20名(ming)(ming)以(yi)上者可(ke)獲得個人成績進步獎.

　　6、最(zui)佳組(zu)織獎主要以隊員(yuan)(yuan)獲得獎學(xue)金(jin)情況和隊員(yuan)(yuan)進步情況兩大方面(mian)評定.

　　7、在(zai)期(qi)末考(kao)試中,凡(fan)是有(you)出(chu)現補考(kao)科目的隊員,該隊員所在(zai)的'小組(zu)將被取消評選最佳組(zu)織(zhi)獎的資格.

　　8、組長主要負責安排隊(dui)員學習(xi)(xi)的時間(jian)和(he)地點,以及維持學習(xi)(xi)紀律(lv).

　　9、獎金主要(yao)由班費出資.

　　如果大(da)家有更好的(de)建議,可(ke)以直接在留言板上發(fa)表,謝謝大(da)家的(de)合作!

　　以(yi)上為(wei)我(wo)(wo)班(ban)于本(ben)學期內的基本(ben)計劃,我(wo)(wo)們(men)全體班(ban)委、團(tuan)委定會團(tuan)結班(ban)內同學們(men),努力把(ba)計劃順(shun)利完(wan)成(cheng),與(yu)班(ban)主任攜手把(ba)班(ban)級(ji)建(jian)設得(de)更美好.我(wo)(wo)建(jian)議大家做到以(yi)下(xia)幾點：

　　一、及(ji)時將水(shui)喝完(wan)，不讓(rang)“半瓶(ping)礦泉水(shui)”的事件再次發(fa)生;要(yao)不然就直接從家(jia)里帶來水(shui)。

　　二、下課整理抽屜，有紙屑及時扔到(dao)垃圾桶(tong)里(li)。

　　三、不亂扔粉筆頭。

　　四、不寫小紙條，有(you)事情下(xia)課當面(mian)談，不在上課時偷偷摸摸，既(ji)費時，又費力。

　　五、在學校洗手(shou)時，用完后，要將水龍頭關緊。

　　別(bie)讓(rang)水龍(long)頭一直哭泣(qi)。

　　以(yi)上是我(wo)提出的(de)(de)建議，也許我(wo)的(de)(de)寫的(de)(de)這(zhe)(zhe)些(xie)只是一個(ge)微(wei)薄的(de)(de)力量，但是如(ru)果你們認真對待，每個(ge)人都(dou)出一份這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)微(wei)薄之(zhi)力，那么，世界將是多么的(de)(de)美(mei)好(hao)!保護環境就是保護生(sheng)命。

　　不論是在家，在學校，還(huan)是在別的地方(fang);不論是紙資源(yuan)，電資源(yuan)，還(huan)是其他資源(yuan)。

　　我們都一定要珍(zhen)惜環(huan)境，愛護環(huan)境，保護好我們共同(tong)的(de)家園。

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