國培個人研(yan)修學習(xi)總結

　　總結(jie)是(shi)對某(mou)一階段的(de)工作(zuo)(zuo)、學習或(huo)思想中的(de)經(jing)驗(yan)或(huo)情況進(jin)行分析研(yan)究的(de)書(shu)面材料，寫總結(jie)有利于(yu)我(wo)們(men)學習和(he)工作(zuo)(zuo)能力的(de)提高，因(yin)此，讓我(wo)們(men)寫一份總結(jie)吧。總結(jie)怎(zen)么(me)寫才是(shi)正確的(de)呢？下面是(shi)小編為大家收集(ji)的(de)國培個人研(yan)修(xiu)學習總結(jie)，僅供參考，大家一起(qi)來看看吧。

國培個人研修學習總結1

　　縱(zong)觀(guan)本次培訓(xun)活(huo)動安(an)排，既(ji)有(you)(you)發人深省、啟迪智慧的(de)專(zhuan)題講座、討論(lun)互動、觀(guan)摩研討、案例評析(xi)、論(lun)文撰寫(xie)的(de)理論(lun)培訓(xun)，也(ye)有(you)(you)觀(guan)摩課(ke)堂、體驗名師風采(cai)的(de)實(shi)踐鍛(duan)煉。這段時間的(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)，讓我重新接受了一次系統的(de)理論(lun)和(he)實(shi)踐提升的(de)機會，對我既(ji)有(you)(you)觀(guan)念上的(de)洗禮，也(ye)有(you)(you)理論(lun)上的(de)提高；既(ji)有(you)(you)知識上的(de)積淀，也(ye)有(you)(you)教學(xue)教研技藝的(de)增長。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　通過(guo)這次培訓學(xue)習，讓我把埋著苦(ku)干的(de)(de)(de)頭(tou)抬了起來，發(fa)現教育是需要遠見卓識的(de)(de)(de)。在本次培訓中(zhong)，每位專家老師給我們(men)做精彩的(de)(de)(de)講(jiang)座。各(ge)(ge)位專家老師的(de)(de)(de)講(jiang)座，闡(chan)述了他們(men)對教育教學(xue)的(de)(de)(de)獨特(te)見解(jie)，對新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種看法(fa)(fa)，對教學(xue)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)探討，并向我們(men)介紹(shao)了比較前沿(yan)的(de)(de)(de)教育理論知識，以及如何開展課例(li)研究。從各(ge)(ge)位專家的(de)(de)(de)親身體(ti)驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新(xin)的(de)(de)(de)空氣，為(wei)之振(zhen)奮。

　　二、教學設計和教學方法的轉變

　　以前我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教學(xue)雖然有(you)前輩的(de)(de)(de)指(zhi)導，有(you)可借鑒的(de)(de)(de)方法(fa)、經(jing)驗(yan)，但是與他人(ren)的(de)(de)(de)切磋交流較(jiao)(jiao)少，因(yin)而教學(xue)方法(fa)也(ye)是較(jiao)(jiao)傳統，保守。通過新課程培訓(xun)我(wo)(wo)們認(ren)識到了新教學(xue)教法(fa)和設計的(de)(de)(de)新理念(nian)。

　　首(shou)先，要創新。教(jiao)學(xue)是一種技(ji)術，更(geng)是一種藝術，在把握(wo)好教(jiao)學(xue)目標的(de)前提下，對教(jiao)材，對知識(shi)(shi)點，內容設計，教(jiao)學(xue)評價等，做到有(you)效(xiao)的(de)創新，才(cai)能賦予教(jiao)學(xue)充實而(er)富(fu)有(you)個性的(de)'生(sheng)命(ming)力。只有(you)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)法新穎，學(xue)生(sheng)也才(cai)會更(geng)有(you)創新意識(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)的(de)興趣也會更(geng)濃厚。

　　其次、要清(qing)晰(xi)。教(jiao)學(xue)思(si)路、線索、過程清(qing)晰(xi)。這首先取決于老師的基本(ben)功(gong)，基本(ben)功(gong)扎實(shi)了，教(jiao)學(xue)自然也就成功(gong)了一(yi)半。另外還(huan)要在備(bei)課時進行大量充分的準備(bei)，理(li)清(qing)教(jiao)學(xue)脈絡(luo)。

　　第(di)三、要貼近(jin)生(sheng)活(huo)、社會、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。枯(ku)燥乏味(wei)，難于(yu)理(li)解的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是課堂(tang)大忌，以(yi)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對課堂(tang)失望，老(lao)師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)失望，形(xing)成惡性循環。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好廣泛(fan)，當我(wo)們(men)俯下身來，去了(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)習，從中取材，與自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效結合起來，這將大大有(you)(you)益(yi)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。第(di)四、要靈活(huo)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容、過程(cheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價靈活(huo)。每(mei)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)不(bu)一(yi)樣(yang)，若每(mei)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都(dou)是一(yi)種模式(shi)，一(yi)成不(bu)變，講(jiang)到最后，自(zi)己都(dou)會感到味(wei)同嚼蠟(la)。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展和老(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，都(dou)是談不(bu)上有(you)(you)所促進。但是課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也不(bu)能夠花(hua)哨過頭。新課程(cheng)里(li)講(jiang)的(de)(de)(de)分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，主題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，自(zi)主探究式(shi)、分組協作的(de)(de)(de)等的(de)(de)(de)方式(shi)以(yi)及多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價給(gei)我(wo)們(men)以(yi)很大的(de)(de)(de)啟(qi)發。學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)后感到獲(huo)交益(yi)良多。最終我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要達(da)到的(de)(de)(de)是：授(shou)(shou)人以(yi)漁而不(bu)是授(shou)(shou)人以(yi)魚。

　　三、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通。

　　由于(yu)個性(xing)的(de)(de)差(cha)異，每個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展都不(bu)一樣(yang)。但我們(men)應該堅信每個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)身上都存(cun)在(zai)(zai)著不(bu)可估量的(de)(de)潛在(zai)(zai)能力，都有自己(ji)的(de)(de)優點(dian)和(he)長處。只要(yao)我們(men)多留一份“心”，用(yong)欣賞(shang)的(de)(de)眼(yan)光去看待他們(men)，一定會(hui)發(fa)現一些亮點(dian)。在(zai)(zai)發(fa)現了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)亮點(dian)之后(hou)，及時地鼓勵他們(men)，將亮點(dian)適當放(fang)大，學生(sheng)(sheng)就會(hui)體驗到成功的(de)(de)喜(xi)悅，從而更(geng)加樂于(yu)學習，師生(sheng)(sheng)關系也會(hui)變得越來(lai)越和(he)諧。

　　循(xun)循(xun)善誘(you)、提出充分的(de)道理，是(shi)(shi)教師(shi)(shi)教育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)深(shen)層次溝(gou)通的(de)重要手段。說理是(shi)(shi)溝(gou)通的(de)橋梁，以(yi)理服人，就是(shi)(shi)說教師(shi)(shi)要用道理去啟迪學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從內心接受老師(shi)(shi)的(de)思想與觀(guan)念，從而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種自(zi)覺(jue)克服不(bu)(bu)良行(xing)為的(de)動力(li)。在與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通，做問題學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想工作時，教師(shi)(shi)應(ying)該摒棄自(zi)己的(de)“特(te)權”，不(bu)(bu)施壓(ya)高壓(ya)政策。要力(li)求以(yi)理服人，采取深(shen)入淺(qian)出、有理有據的(de)說服方(fang)式(shi)與方(fang)法，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心甘情愿的(de)接受和領悟老師(shi)(shi)的(de)教誨。這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能將(jiang)感悟轉化(hua)為自(zi)覺(jue)的(de)行(xing)動，改正(zheng)錯誤，奮發向上；這樣，原(yuan)本(ben)健康、正(zheng)常的(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系才(cai)不(bu)(bu)會被破壞，甚至還會得以(yi)發展。

　　四、加強專業知識學習，做專業型教師。

　　培(pei)訓既緊張而忙碌，因(yin)為在培(pei)訓中，我(wo)(wo)感受(shou)到了(le)(le)一(yi)(yi)種孜孜以(yi)求、學(xue)(xue)(xue)無止境(jing)的(de)(de)氛圍(wei)。這種嚴謹實效(xiao)的(de)(de)氛圍(wei)，讓(rang)每(mei)聽一(yi)(yi)課(ke)我(wo)(wo)都認真(zhen)準備(bei)，精(jing)心(xin)揣摩(mo)，通過網絡便捷方式查閱相(xiang)關(guan)資(zi)料，努力構建高(gao)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。在實踐過程中敢(gan)于迎接挑戰(zhan)，便也敢(gan)于創新。可以(yi)說，是(shi)培(pei)訓激勵(li)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)意志，啟發了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)智，讓(rang)我(wo)(wo)更加執著地(di)撲在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上。有(you)句話說得好：“教(jiao)師(shi)要(yao)想(xiang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)碗水(shui)，自己必(bi)須得有(you)一(yi)(yi)桶水(shui)，甚(shen)至是(shi)源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不斷的(de)(de)源(yuan)(yuan)頭水(shui)。”所以(yi)我(wo)(wo)們要(yao)想(xiang)做一(yi)(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，不能做一(yi)(yi)潭死水(shui)，而是(shi)要(yao)做那源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不斷的(de)(de)源(yuan)(yuan)頭水(shui)，因(yin)此必(bi)須要(yao)不斷加強(qiang)專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　五、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

　　課(ke)例(li)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學“軌跡”的真(zhen)實(shi)反映。以課(ke)例(li)為研究(jiu)(jiu)對(dui)象開展(zhan)課(ke)例(li)研究(jiu)(jiu)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革研究(jiu)(jiu)的重要方(fang)式，有利于促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師的專業(ye)發(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的職(zhi)業(ye)成長有一個循序漸進的自(zi)然(ran)成熟過程，有目的、有計劃的開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)(jiu)及課(ke)例(li)研究(jiu)(jiu)，能有效縮短教(jiao)(jiao)(jiao)師成長周期。此次培訓我覺(jue)得讓我收獲最(zui)大(da)的就是(shi)課(ke)例(li)研究(jiu)(jiu)活動(dong)。

　　六、學會評價學生。

　　評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen)。評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)言談、舉止、學(xue)(xue)習等(deng)方面(mian)所做(zuo)(zuo)的(de)(de)客(ke)觀(guan)性判斷(duan)。教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)無時不有(you)，無處不有(you)，考試分(fen)數是(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、作業(ye)的(de)(de)批改是(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、學(xue)(xue)期的(de)(de)總平(ping)是(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、個體的(de)(de)談話(hua)是(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、家訪(fang)也是(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)等(deng)。評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習、做(zuo)(zuo)人的(de)(de)過程中起這(zhe)種重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用。教(jiao)師評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)全(quan)面(mian)而不偏頗。只有(you)給學(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，才(cai)能給學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)入積極的(de)(de)動(dong)力(li)，使他們力(li)求進(jin)步(bu)，這(zhe)樣就(jiu)會全(quan)面(mian)增(zeng)進(jin)師生(sheng)關(guan)系(xi)。

　　我以為，要想構建和(he)(he)諧的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生關(guan)系，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就要走進學(xue)生的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)深(shen)處，與他們進行(xing)心(xin)(xin)靈對話，并摩擦(ca)出情感火花；要熟悉(xi)、貼近(jin)學(xue)生的(de)(de)(de)生活，知道(dao)他們的(de)(de)(de)喜(xi)怒樂，關(guan)心(xin)(xin)他們的(de)(de)(de)冷(leng)暖(nuan)疾(ji)苦，時刻把學(xue)生放(fang)在心(xin)(xin)上(shang)，這(zhe)樣，師(shi)(shi)生關(guan)系才會更(geng)加和(he)(he)諧，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)才會得(de)到(dao)提(ti)高，使師(shi)(shi)生間才會呈現(xian)出更(geng)為和(he)(he)諧的(de)(de)(de)局面。真的(de)(de)(de)，走進國(guo)(guo)培(pei)，聆聽專家的(de)(de)(de)講座(zuo)，汲(ji)取(qu)名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)精華，這(zhe)樣的(de)(de)(de)國(guo)(guo)培(pei)讓(rang)我收獲了(le)很(hen)多新鮮(xian)的(de)(de)(de)東西，豐富(fu)了(le)我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，轉變(bian)了(le)我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，更(geng)讓(rang)我的(de)(de)(de)思想得(de)到(dao)了(le)升(sheng)華，也讓(rang)我更(geng)加熱愛我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業了(le)！

　　通(tong)過(guo)學(xue)習我(wo)突然(ran)感到自(zi)(zi)己(ji)身上的壓(ya)力(li)(li)變大了(le)，要(yao)想最終成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名合格的教(jiao)師，就要(yao)更努(nu)力(li)(li)地提高自(zi)(zi)身的業務素質(zhi)、理(li)論水平、教(jiao)育科研能(neng)力(li)(li)、課堂(tang)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)等。我(wo)覺得我(wo)還是(shi)一(yi)(yi)個(ge)小學(xue)生(sheng)，要(yao)學(xue)的東(dong)西還很多(duo)(duo)，和新老(lao)師一(yi)(yi)樣，不能(neng)因為(wei)自(zi)(zi)己(ji)新而(er)原諒自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)育教(jiao)學(xue)上的不足，因為(wei)對學(xue)生(sheng)來說小學(xue)教(jiao)育也只(zhi)有(you)一(yi)(yi)次(ci)。而(er)這就需要(yao)我(wo)付出更多(duo)(duo)的時間和精力(li)(li)，努(nu)力(li)(li)學(xue)習各種教(jiao)育理(li)論，并(bing)勇于到課堂(tang)上去實踐，及時對自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)進行反思、調控我(wo)相(xiang)信通(tong)過(guo)自(zi)(zi)己(ji)的不斷(duan)努(nu)力(li)(li)會有(you)所收(shou)獲，有(you)所感悟(wu)的。

　　蘇(su)霍姆林斯基(ji)說過的(de)這(zhe)樣一句話：“如果你想讓教(jiao)(jiao)師的(de)勞動能夠(gou)給(gei)教(jiao)(jiao)師帶來樂趣，使(shi)天(tian)天(tian)上課(ke)不(bu)至于變成一種(zhong)單調乏味的(de)義務，那你就應當(dang)引導(dao)每一位教(jiao)(jiao)師走(zou)上從事研究這(zhe)條幸(xing)福的(de)道路上來。”

　　當自(zi)己(ji)真正(zheng)在本職工(gong)作(zuo)以及專業研究方面有所作(zuo)為(wei)時(shi)，也(ye)就真正(zheng)實(shi)現了自(zi)己(ji)人生的價(jia)值，我會沿著新課改的道路(lu)走下去(qu)，我會一直努力(li)！

　　在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自(zi)我反思。從(cong)以(yi)往的(de)實踐中(zhong)總結經驗得失(shi)。

　　第二，不(bu)斷學(xue)習。讀萬(wan)卷(juan)書(shu)，行萬(wan)里路(lu)，讀書(shu)是提高自我素養的良好基(ji)奠。一桶水早已不(bu)能滿足學(xue)生的需求了，我要(yao)不(bu)斷學(xue)習，成為長流水。

　　第三(san)，交流。他人(ren)直言不(bu)諱的(de)意見與建(jian)議(yi)可能(neng)是發現(xian)不(bu)足(zu)、認識“廬山真面目”的(de)有效途徑。要(yao)聽(ting)真言，要(yao)想(xiang)聽(ting)真言，更要(yao)會聽(ting)真言，久而(er)久之對我(wo)大有裨益。

　　“從一(yi)粒沙中(zhong)(zhong)可以看到一(yi)個世(shi)界(jie)，從一(yi)朵花中(zhong)(zhong)可以看到一(yi)個天堂”。遠程研修的(de)(de)網線鏈接著(zhu)(zhu)我(wo)們的(de)(de)耕耘，也鏈接著(zhu)(zhu)彼此(ci)的(de)(de)理想(xiang)和追(zhui)求。其中(zhong)(zhong)沒(mei)有(you)矯情的(de)(de)造作，沒(mei)有(you)精深的(de)(de)思索。我(wo)們追(zhui)求的(de)(de)是(shi)返(fan)璞(pu)歸(gui)真的(de)(de)境界(jie)，我(wo)們期(qi)待的(de)(de)是(shi)展示才華的(de)(de)平臺。

　　同一(yi)(yi)(yi)(yi)個希(xi)望，同一(yi)(yi)(yi)(yi)個夢想；同一(yi)(yi)(yi)(yi)根網(wang)線，同一(yi)(yi)(yi)(yi)顆熱心(xin)。我們播下了理想、熱情和汗(han)水(shui)，我們收獲了陽光(guang)、鮮花和碩果。孤燈、人(ren)影、電腦、網(wang)絡，成(cheng)就了夜的全部(bu)！

國培個人研修學習總結2

　　從(cong)參(can)加國培開始到(dao)結束，這大半年的(de)(de)時間(jian)過得(de)很(hen)快。這次國培雖然已接(jie)近尾(wei)聲(sheng)，但是(shi)卻給(gei)我留下了深刻的(de)(de)印象。收獲(huo)最大的(de)(de)是(shi)對我思想上的(de)(de)沖擊(ji)。每次的(de)(de)感覺是(shi)幸福而又充實的(de)(de)，因為可(ke)以感受到(dao)優秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)不同感受，都能聽到(dao)老(lao)師們(men)的(de)(de)點(dian)滴心得(de)，都能感受到(dao)思想火(huo)花的(de)(de)沖擊(ji)。大家在也能暢所欲(yu)言，分享資源(yuan)，點(dian)滴之感碰撞出一個個美麗的(de)(de)火(huo)花。

　　這(zhe)次學(xue)(xue)習(xi)解決(jue)了(le)(le)(le)(le)我在(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)(de)`很(hen)(hen)多(duo)疑難問題(ti)(ti)，如：解決(jue)問題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)如何創設切近學(xue)(xue)生生活(huo)實(shi)際(ji)的(de)(de)情境，合作學(xue)(xue)習(xi)如何做到恰當的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)利用(yong)等。使自(zi)己(ji)在(zai)師德修養(yang)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)、等各方(fang)面有了(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)提(ti)(ti)升，關于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)各種(zhong)技能也有了(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)提(ti)(ti)高，同時(shi)(shi)更(geng)新了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，豐富了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，為今后從事(shi)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)班級管理(li)工作，進一步提(ti)(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益打下了(le)(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)基礎。同時(shi)(shi)也結識了(le)(le)(le)(le)許多(duo)優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，開(kai)闊了(le)(le)(le)(le)視野，充實(shi)了(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)不斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，努力提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業素(su)養(yang)，不斷(duan)促進自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長。進一步加(jia)強對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)反思(si)，要(yao)堅(jian)持寫課后反思(si)，在(zai)反思(si)中(zhong)成(cheng)長、在(zai)反思(si)中(zhong)進步。

　　通過(guo)網絡(luo)這(zhe)個平臺與本次“國(guo)培(pei)”線(xian)下的老(lao)(lao)(lao)師一起交流(liu)與學(xue)習，在這(zhe)次培(pei)訓(xun)中(zhong)我認識了(le)許多朋友和(he)老(lao)(lao)(lao)師，通過(guo)和(he)他們交流(liu)，我學(xue)到(dao)了(le)很多東西。通過(guo)培(pei)訓(xun)提高了(le)我的理論水平，在這(zhe)次培(pei)訓(xun)中(zhong)，我有扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地當了(le)一回學(xue)生，希望國(guo)培(pei)能夠持續下去，給更多的老(lao)(lao)(lao)師帶來幫助和(he)指(zhi)導。

國培個人研修學習總結3

　　我(wo)有幸(xing)參加(jia)了(le)“國培計(ji)劃”——xx省農村中(zhong)小學(xue)(xue)教師(shi)學(xue)(xue)科遠程培訓(xun)之初中(zhong)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)培訓(xun)。自(zi)10月9日走進國培，聆聽專(zhuan)家的(de)(de)(de)精(jing)彩講座，汲取(qu)名師(shi)的(de)(de)(de)精(jing)華，這(zhe)樣的(de)(de)(de)培訓(xun)給我(wo)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)了(le)全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念，帶(dai)(dai)(dai)來(lai)了(le)豐富的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)食糧，通過(guo)學(xue)(xue)習使我(wo)對新(xin)(xin)時期(qi)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)有了(le)更(geng)新(xin)(xin)更(geng)全(quan)面的(de)(de)(de)認識很大程度(du)地(di)促進了(le)我(wo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業化成長(chang)，我(wo)必將帶(dai)(dai)(dai)著收獲、帶(dai)(dai)(dai)著感悟、帶(dai)(dai)(dai)著熱情，把學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)理論知識應用(yong)于自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實踐中(zhong)去。

　　一、提升教學理論水平，更新了教育觀念

　　通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)，我對義務教(jiao)育階段語(yu)文課程標準、教(jiao)師職業(ye)道(dao)德、專(zhuan)業(ye)知識等方面在理論(lun)上有(you)了新(xin)的(de)(de)認識，對語(yu)文課的(de)(de)性質(zhi)、要求有(you)了更(geng)深一(yi)步的(de)(de)認識，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念上得到了更(geng)新(xin)，改(gai)變陳舊的(de)(de)教(jiao)育思(si)想，這為自己今后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作明(ming)確了方向。

　　語文教師要吃透(tou)課標要求，研究好教材，才能(neng)充(chong)分(fen)的利用教材。我深刻的認識(shi)到語文課是人文性(xing)與工具性(xing)的統一(yi)，二者不可偏頗。發揮它的工具性(xing)來實現它的人文性(xing)，二者缺一(yi)不可。

　　二、重視課堂教學設計，提高教學效果

　　校本研修模塊(kuai)中就有(you)(you)課(ke)(ke)堂教(jiao)學設計和(he)磨課(ke)(ke)小結、課(ke)(ke)堂觀(guan)察。“三(san)備兩磨”實踐活動，讓我(wo)充分認識到“備—磨—上(shang)”的(de).科(ke)學性(xing)，提高的(de)教(jiao)師備課(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)的(de)理念，只(zhi)有(you)(you)精心備課(ke)(ke)，才能(neng)有(you)(you)序(xu)上(shang)課(ke)(ke)。

　　語文(wen)課(ke)堂設計(ji)(ji)一定要(yao)體現語文(wen)學科特色(se)，即課(ke)程(cheng)標(biao)準中的(de)“人(ren)文(wen)性(xing)與工具性(xing)的(de)統一”；課(ke)堂設計(ji)(ji)一定要(yao)滲透(tou)新(xin)課(ke)程(cheng)精神，即整合(he)、選擇、開(kai)放；第三，必須把握教師與學生在教學課(ke)堂中的(de)地(di)位，充分考(kao)慮學生的(de)因素，以(yi)促成(cheng)教學目標(biao)的(de)達(da)成(cheng)。

　　三、倡導個性化閱讀，領悟閱讀教學秘笈

　　語文(wen)(wen)課程標準一(yi)再強調閱(yue)讀(du)(du)是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性化(hua)行為，既然是(shi)個(ge)性化(hua)行為，我(wo)們(men)教師就要少干涉，更不要指手畫腳的(de)干涉。看了趙謙翔老師的(de)綠色(se)語文(wen)(wen)教學實例(li)實說，一(yi)語驚醒夢(meng)中人，我(wo)們(men)多少年來(lai)探(tan)索(suo)素質(zhi)教育，真正(zheng)做到的(de)何其少哉(zai)！他的(de)綠色(se)文(wen)(wen)言教學、綠色(se)詩歌鑒賞，重視(shi)學生(sheng)(sheng)對文(wen)(wen)本的(de)感(gan)觸，重視(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)體驗。閱(yue)讀(du)(du)教學，其最終的(de)目標就要培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)能力，提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)文(wen)(wen)化(hua)素養(yang)，深化(hua)學生(sheng)(sheng)的(de)精(jing)神、情感(gan)體驗。

　　新課標特別強調學(xue)生閱(yue)(yue)讀(du)時產(chan)生的(de)(de)獨(du)特感受與理解，從這個角度說，我們的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)教學(xue)首(shou)先就(jiu)要從培養(yang)學(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)入手，只有讓學(xue)生有了(le)濃厚的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)，他們才(cai)(cai)會全(quan)身心(xin)地(di)(di)進入閱(yue)(yue)讀(du)狀態，只有學(xue)生真正地(di)(di)喜歡(huan)上(shang)了(le)閱(yue)(yue)讀(du)，他們的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)能力才(cai)(cai)會得到(dao)提高(gao)，才(cai)(cai)會有精神、情感的(de)(de)真正體驗(yan)，最后達到(dao)文化素養(yang)的(de)(de)提高(gao)。當(dang)然(ran)倡導個性化，并不(bu)是不(bu)要引導和(he)指導，就(jiu)如游泳雖然(ran)要自己下水練習，但教練的(de)(de)指導作(zuo)用也(ye)不(bu)可低估。我們教師也(ye)要不(bu)斷閱(yue)(yue)讀(du)，讓閱(yue)(yue)讀(du)成為自己一種生活的(de)(de)方式和(he)習慣，唯(wei)有如此(ci)，才(cai)(cai)能錘煉(lian)出內(nei)功。

　　四、嘗試解決作文“老大難”，讓學生會寫樂寫

　　我(wo)認(ren)為(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實質就(jiu)(jiu)是(shi)要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)回到真實的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)中，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)注重生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)體驗。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)(you)做(zuo)一(yi)個生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)心人(ren)，對生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)有(you)(you)深刻而(er)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)感(gan)受、體驗，才會寫(xie)出(chu)真正(zheng)屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)、具有(you)(you)獨(du)特個性的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。這(zhe)次(ci)學(xue)(xue)習中，我(wo)看了(le)(le)袁老師的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)視頻，袁老師的(de)(de)(de)(de)《無(wu)畏(wei)》作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)案例，看后(hou)我(wo)真的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)些無(wu)畏(wei)感(gan)，原(yuan)來作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)有(you)(you)規律(lv)可循，也可以像理科那樣先按公式做(zuo)，教(jiao)方法練方法，然(ran)后(hou)變(bian)通求(qiu)異(yi)，最(zui)后(hou)破(po)繭而(er)出(chu)，寫(xie)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)東西。他很(hen)重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想，即作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)構(gou)思(si)，我(wo)們(men)捫心自(zi)問，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不會作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)或(huo)寫(xie)不好作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，其瓶頸(jing)就(jiu)(jiu)是(shi)在構(gou)思(si)這(zhe)一(yi)環節(jie)，而(er)恰(qia)恰(qia)這(zhe)一(yi)環節(jie)又時常(chang)被我(wo)們(men)忽略(lve)，構(gou)思(si)的(de)(de)(de)(de)體現(xian)形式就(jiu)(jiu)是(shi)列作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)提綱，有(you)(you)了(le)(le)提綱，就(jiu)(jiu)如有(you)(you)了(le)(le)骨(gu)架，然(ran)后(hou)補(bu)上(shang)肌(ji)肉，作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)不就(jiu)(jiu)達(da)到了(le)(le)有(you)(you)血有(you)(you)肉的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)嗎(ma)？

　　五、就事說事說國培

　　這(zhe)次國(guo)培，模塊設(she)計科(ke)學(xue)(xue)(xue)，內(nei)容很實(shi)用，是(shi)我專(zhuan)業成長不可或缺的(de)精神營(ying)養。專(zhuan)家視頻(pin)答疑、網絡(luo)在(zai)線學(xue)(xue)(xue)習、撰寫日(ri)志傳發紙條、瀏(liu)覽簡報校本(ben)研修(xiu)；教師(shi)禮(li)儀、師(shi)德修(xiu)養、專(zhuan)業知識等(deng)等(deng)。無論從形式還是(shi)實(shi)質，都對我而言(yan)起(qi)到傳經送寶的(de)作用，教學(xue)(xue)(xue)之余，守(shou)于屏幕前，或癡(chi)癡(chi)進學(xue)(xue)(xue)，或廢寢忘食。時代在(zai)進步，培訓形式也該(gai)換換花樣(yang)，國(guo)培就順應網絡(luo)時代的(de)潮流，與時代步伐(fa)相適(shi)應，學(xue)(xue)(xue)員不必苦受周(zhou)折，有(you)電腦有(you)網就能學(xue)(xue)(xue)習，方(fang)便快(kuai)捷(jie)，學(xue)(xue)(xue)習相對自由，學(xue)(xue)(xue)習效果不由分說(shuo)，定是(shi)斐然。要(yao)說(shuo)有(you)點意見或建議，只能是(shi)白玉里(li)挑瑕(xia)疵，本(ben)著國(guo)培越(yue)走越(yue)好的(de)立場，就希望多些課(ke)堂實(shi)例的(de)視頻(pin)，我們看了更有(you)操(cao)作性。

　　總之(zhi)，參加(jia)(jia)這次培訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)，對(dui)我來(lai)說(shuo)是一次從教(jiao)(jiao)學(xue)理論到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐的(de)蛻變。教(jiao)(jiao)學(xue)理念得(de)到(dao)(dao)了更新，教(jiao)(jiao)學(xue)方法得(de)到(dao)(dao)了完善(shan)，教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)有了新的(de)提(ti)高。“培訓(xun)(xun)有終(zhong)點，學(xue)習(xi)無止境”培訓(xun)(xun)已完成了大半，有時(shi)間我會再次玩(wan)味那些精(jing)彩的(de)講座(zuo)，將(jiang)這次參加(jia)(jia)培訓(xun)(xun)的(de)學(xue)習(xi)所得(de)運用于今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中去(qu)，在實(shi)(shi)際工(gong)作中不(bu)斷充實(shi)(shi)自(zi)己，完善(shan)自(zi)己，提(ti)高自(zi)己，做一個研究型、成長型的(de)語文教(jiao)(jiao)師。

國培個人研修學習總結4

　　信息技(ji)術培(pei)訓，為我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)營造了一(yi)個(ge)更好的(de)(de)網(wang)絡學(xue)習平臺(tai)。通(tong)過這(zhe)(zhe)次學(xue)習，給我(wo)(wo)帶來了新的(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念。在這(zhe)(zhe)段時間的(de)(de)培(pei)訓學(xue)習中，通(tong)過看(kan)視頻(pin)、聽講座(zuo)、看(kan)簡報(bao)，看(kan)各位教(jiao)師(shi)的(de)(de)作業、發表的(de)(de)文章，使我(wo)(wo)學(xue)到了很多新知識，受益匪淺。

　　作(zuo)為(wei)一名老教(jiao)師(shi)，自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中還存在一些(xie)問題(ti)，所用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法過(guo)于陳舊，網(wang)絡知(zhi)識方(fang)面特(te)別欠缺，還需要(yao)自己不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)習。而參加這(zhe)次培(pei)訓(xun)，正是(shi)(shi)充實(shi)和完善自己的(de)(de)(de)好(hao)機會。這(zhe)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內容豐(feng)富(fu)，形式多樣(yang)，專(zhuan)題(ti)報(bao)告中教(jiao)育專(zhuan)家的(de)(de)(de).講座、一線教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)講座和各位(wei)老師(shi)圍繞專(zhuan)題(ti)所做(zuo)的(de)(de)(de)作(zuo)業。使(shi)我(wo)有了理論(lun)上的(de)(de)(de)提高。這(zhe)次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，是(shi)(shi)收獲豐(feng)厚的(de)(de)(de)一次培(pei)訓(xun)，也是(shi)(shi)促進我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上不(bu)斷成長的(de)(de)(de)一次培(pei)訓(xun)。

　　通(tong)過(guo)(guo)本次培訓，使我(wo)懂得了(le)(le)許多(duo)計算(suan)機方面的(de)(de)知識(shi)，如(ru)：對(dui)PPT課件中(zhong)超鏈接、路徑制(zhi)作(zuo)、觸發(fa)器的(de)(de)了(le)(le)解和(he)(he)(he)掌握；初(chu)步掌握電腦作(zuo)品的(de)(de)處理技巧，特別是圖(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)處理的(de)(de)過(guo)(guo)程及(ji)步驟，運用(yong)畫圖(tu)(tu)(tu)(tu)軟件和(he)(he)(he)美圖(tu)(tu)(tu)(tu)秀(xiu)秀(xiu)軟件處理圖(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)的(de)(de)知識(shi)；多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)使用(yong)，改變(bian)(bian)了(le)(le)以(yi)往(wang)教(jiao)師講得津(jin)津(jin)有味，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽得無精打(da)采(cai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛。它使教(jiao)師從(cong)傳統的(de)(de)知識(shi)傳遞者變(bian)(bian)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)指導者和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)組織(zhi)者，教(jiao)師和(he)(he)(he)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組合(he)成(cheng)(cheng)了(le)(le)一個(ge)合(he)理、協(xie)調、有創造性和(he)(he)(he)發(fa)展性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習整體(ti)(ti)(ti)(ti)，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)再枯燥(zao)乏(fa)味、了(le)(le)無生(sheng)趣(qu)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人，做(zuo)到自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)高效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。在現(xian)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)恰當、正確地使用(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)手段來(lai)(lai)輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有助(zhu)于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，突(tu)破(po)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點，對(dui)優(you)化(hua)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起著顯(xian)著的(de)(de)作(zuo)用(yong)。計算(suan)機輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進入課堂，給教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)(lai)了(le)(le)生(sheng)機和(he)(he)(he)活力，多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)計算(suan)機把語(yu)言、聲音、圖(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)、文(wen)字、動(dong)(dong)畫、音樂等(deng)(deng)經過(guo)(guo)處理后，形(xing)成(cheng)(cheng)一種全新的(de)(de)、圖(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)并茂的(de)(de)、豐富多(duo)彩的(de)(de)形(xing)式呈(cheng)現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信息(xi)，彌補了(le)(le)以(yi)往(wang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)某些不(bu)(bu)足(zu)，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)重點的(de)(de)講解、難點的(de)(de)突(tu)破(po)有很大的(de)(de)輔助(zhu)作(zuo)用(yong)。同(tong)時，化(hua)抽(chou)象(xiang)為(wei)具體(ti)(ti)(ti)(ti)，更加(jia)直觀和(he)(he)(he)具體(ti)(ti)(ti)(ti)地將信息(xi)傳達給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)僅(jin)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聽覺、視(shi)覺等(deng)(deng)一起調動(dong)(dong)起來(lai)(lai)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)為(wei)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)、發(fa)現(xian)、探(tan)究(jiu)和(he)(he)(he)建構知識(shi)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)，這不(bu)(bu)僅(jin)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)機，也提(ti)高了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果和(he)(he)(he)課堂效(xiao)率(lv)。

　　通過這次研修學(xue)(xue)習(xi)活動，使我認(ren)識到(dao):在(zai)今后的(de)工作(zuo)中(zhong)，要不斷地更新自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，改變自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為，并把這次所學(xue)(xue)的(de)內容和方(fang)法用到(dao)自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，努力提(ti)高教(jiao)育(yu)質量。

國培個人研修學習總結5

　　信息技(ji)術教(jiao)師(shi)培訓，為我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)營(ying)造(zao)了(le)一個嶄(zhan)新的(de)網(wang)絡(luo)學(xue)習平(ping)臺，通(tong)過這(zhe)次學(xue)習，給(gei)我(wo)(wo)帶來了(le)新的(de)教(jiao)學(xue)觀(guan)念和教(jiao)學(xue)設計(ji)。我(wo)(wo)通(tong)過看(kan)(kan)視頻、聽講座、看(kan)(kan)簡報，看(kan)(kan)各(ge)位老(lao)師(shi)們的(de)作業、發表的(de)文章，我(wo)(wo)學(xue)到了(le)很多新知識，真(zhen)是受(shou)益匪淺。

　　在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)我(wo)聆聽了(le)各位專家(jia)、教(jiao)授的專題報(bao)告(gao)，在(zai)(zai)教(jiao)育專家(jia)的引領下，輔(fu)導老(lao)師的指(zhi)(zhi)導下，讓我(wo)重新的讀懂教(jiao)育和課(ke)堂，國培(pei)(pei)，不(bu)是(shi)空頭(tou)理論的繁瑣分析，是(shi)理論和實踐對接的內化。從而使我(wo)對新課(ke)改有了(le)更深的認(ren)識，也意識到(dao)新課(ke)改的重要(yao)性及其必(bi)要(yao)性。在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)，我(wo)進一步認(ren)識了(le)新課(ke)程的發展方向和目標，反思了(le)自己(ji)以往在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的不(bu)足。作(zuo)(zuo)為一名青年教(jiao)師，我(wo)深知自己(ji)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)上是(shi)幼(you)稚而不(bu)成(cheng)熟(shu)的，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)還存在(zai)(zai)一些(xie)問題．但(dan)是(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)對于我(wo)今后在(zai)(zai)實際(ji)工作(zuo)(zuo)有著重要(yao)的指(zhi)(zhi)導作(zuo)(zuo)用(yong)，可以說此次培(pei)(pei)訓(xun)收(shou)獲(huo)頗(po)。現將我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習作(zuo)(zuo)如下總結：

　　一、教育理念的新調整

　　通過這(zhe)次遠程(cheng)學(xue)(xue)習，結合我班實(shi)際，使我深(shen)刻的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到作為處在(zai)(zai)教(jiao)育改革(ge)一線的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，如果(guo)教(jiao)學(xue)(xue)理念不改革(ge)，教(jiao)學(xue)(xue)方法不創(chuang)新(xin)(xin)，個人素養不提(ti)高，是難(nan)以勝任新(xin)(xin)時期(qi)教(jiao)育的(de)(de)(de)模式。這(zhe)些都要求教(jiao)師(shi)要不斷的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)習提(ti)高，做創(chuang)新(xin)(xin)型教(jiao)師(shi)、研究型教(jiao)師(shi)、引導型教(jiao)師(shi)，如今(jin)，知識(shi)媒體的(de)(de)(de)進步(bu)和信息時代(dai)的(de)(de)(de)快速傳播，學(xue)(xue)生可(ke)說也(ye)是見多識(shi)廣(guang)，知識(shi)量也(ye)在(zai)(zai)飛速增長。學(xue)(xue)生除課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)外，在(zai)(zai)廣(guang)闊的(de)(de)(de)課(ke)外天地里，

　　古今中外，天文(wen)地理都(dou)在(zai)接觸，他們(men)(men)每時每刻都(dou)在(zai)產生許許多多“稀奇古怪(guai)”、“異想(xiang)天開”的(de)問題(ti)。面(mian)對這種情況，我(wo)們(men)(men)老(lao)師不(bu)能再像(xiang)以(yi)前(qian)那樣(yang)簡(jian)單的(de)在(zai)黑板上寫下課本上的(de)知識，而正如一(yi)(yi)位專家所說，給學生一(yi)(yi)碗水(shui)，以(yi)前(qian)老(lao)師是要有一(yi)(yi)桶水(shui)，現(xian)在(zai)呢？一(yi)(yi)桶水(shui)也(ye)不(bu)夠了，我(wo)們(men)(men)得有一(yi)(yi)泉水(shui)，要源源不(bu)斷的(de)來澆灌我(wo)們(men)(men)的(de)學生，這樣(yang)才(cai)能讓他們(men)(men)不(bu)干(gan)渴(ke)。

　　二、多為學生創造實踐的機會

　　眾所周知，實(shi)踐(jian)(jian)是檢驗(yan)真理的(de)唯一標準，只(zhi)有通(tong)(tong)過(guo)不斷的(de)實(shi)踐(jian)(jian)，才(cai)能把(ba)學(xue)到(dao)的(de)觀念(nian)和方(fang)法落實(shi)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)確定適(shi)當的(de)學(xue)習(xi)目標，培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)講解(jie)，只(zhi)有在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中才(cai)能得到(dao)鍛煉，充(chong)分調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供各種發展的(de)機會，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)，這是我們每(mei)一位老師(shi)所遵守的(de)宗旨。

　　從(cong)(cong)培訓中我看(kan)到了(le)一些(xie)專家、優秀教(jiao)(jiao)師，從(cong)(cong)自己切身的實踐經驗出(chu)發，暢(chang)談(tan)了(le)他們在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)各(ge)個領(ling)域的獨特見解(jie)。在這(zhe)些(xie)專家的引領(ling)下，我的思想(xiang)受到極大(da)的震(zhen)撼，他們的思想(xiang)是值得我學(xue)習的。

　　總(zong)之，我(wo)會充分利用(yong)好(hao)“國培計劃”這個平臺，讓我(wo)從中學到了很(hen)多，也彌補了我(wo)以前(qian)認識上(shang)的不足(zu)，讓我(wo)有一次和專(zhuan)家老師及廣大同仁(ren)學習交流(liu)的機會，同時也促進(jin)了我(wo)的教育(yu)教學，對我(wo)的專(zhuan)業成長(chang)有很(hen)強的指引作用(yong)。感謝(xie)您(nin)！國培。

國培個人研修學習總結6

　　歲月匆(cong)匆(cong)，兩個月的(de)(de)(de)國培(pei)(pei)已(yi)經(jing)接(jie)近了尾聲，回顧這兩月的(de)(de)(de)生(sheng)活不(bu)僅充實而且快(kuai)樂(le)，培(pei)(pei)訓中有(you)專家(jia)的(de)(de)(de)視頻講座；有(you)同行們(men)一(yi)(yi)起(qi)參與的(de)(de)(de)在線研討(tao)；有(you)同事們(men)對各專題(ti)作業的(de)(de)(de)借鑒與互評。本次培(pei)(pei)訓可謂是最(zui)給(gei)力的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，國陪給(gei)我(wo)們(men)農村的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線教(jiao)師久旱的(de)(de)(de)心(xin)田(tian)下了一(yi)(yi)場及時的(de)(de)(de)雨，作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師，我(wo)有(you)幸成(cheng)為(wei)了國培(pei)(pei)計劃中學(xue)(xue)語文(wen)遠(yuan)程培(pei)(pei)訓班的(de)(de)(de)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)員(yuan)，感到自己(ji)很幸運。細數研修生(sheng)活的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，我(wo)學(xue)(xue)到了知識，提升了自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平，也收(shou)獲了快(kuai)樂(le)。

　　本(ben)次遠程培(pei)訓(xun)(xun)內容豐富，形式多(duo)樣(yang)。有觀(guan)看視頻(pin)講(jiang)座、文本(ben)、資源、完成作業、專題(ti)研討(tao)與與在線研討(tao)等。培(pei)訓(xun)(xun)過程中，我觀(guan)看和聆聽了多(duo)位(wei)教育專家的(de)(de)(de)(de)生(sheng)動、精辟、精彩的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，從(cong)中學(xue)到了專業知(zhi)識，同時提高了自(zi)身的(de)(de)(de)(de)業務水平，深(shen)深(shen)地(di)感(gan)到自(zi)身存在的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。我決定悉(xi)心整理自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)聽筆記(ji)，總結(jie)所(suo)學(xue)所(suo)得，把(ba)此次培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)收獲用于實際(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中去，全面提升所(suo)任班(ban)級的(de)(de)(de)(de)教學(xue)水平和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)修養。

　　一、聽講座，受益匪淺。

　　各位專家的講(jiang)座為我(wo)(wo)們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我(wo)(wo)們帶(dai)來了啟迪、熏(xun)陶和精神的享(xiang)受，讓我(wo)(wo)們飽享(xiang)難得的文化大餐。多年(nian)來如(ru)何評(ping)價學生的作文一直困擾著我(wo)(wo)，通過(guo)培訓(xun)我(wo)(wo)明白了在評(ping)價學生作文時(shi)從以下(xia)幾個方(fang)面(mian)著手：

　　一是批語做到導向(xiang)和激勵作用。

　　二是評(ping)(ping)價(jia)方式多(duo)元化。在評(ping)(ping)價(jia)作文時，采用(yong)師(shi)評(ping)(ping)、自(zi)(zi)評(ping)(ping)、生生互評(ping)(ping)的方式。從(cong)而(er)讓學生吸取他人的優點來彌(mi)補(bu)自(zi)(zi)己的不足(zu)，有利于寫作水平(ping)的提(ti)高。專家們的精辟(pi)講(jiang)解，名師(shi)的精彩課(ke)堂，都給了我深深的感觸。

　　二、領略專家風采

　　本次培訓結合語文學(xue)科特點，聘(pin)請了(le)許多知名專家和一(yi)線優秀教(jiao)師，匯總了(le)全國各地(di)的(de)教(jiao)育資源，開設了(le)一(yi)系列(lie)的(de)課程。從識字(zi)寫字(zi)、閱讀、口語交際(ji)、習作、綜(zong)合性學(xue)習等(deng)語文教(jiao)學(xue)的(de)方(fang)方(fang)面面，對一(yi)線教(jiao)師進(jin)行理論(lun)和實踐的(de)指導。

　　巢教(jiao)(jiao)授(shou)和溫教(jiao)(jiao)授(shou)對(dui)(dui)(dui)課標的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀(du)給我(wo)(wo)(wo)“洗腦”，他(ta)們(men)用科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念指(zhi)導我(wo)(wo)(wo)們(men)準確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。北大教(jiao)(jiao)授(shou)在(zai)識字和寫(xie)字方面規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，使(shi)我(wo)(wo)(wo)知道漢(han)字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性。北京特級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)用真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生研(yan)討(tao)案例提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)寫(xie)話和習(xi)作的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，并在(zai)積累素材方面提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)切實(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)辦法，解(jie)決了(le)(le)習(xi)作中的(de)(de)(de)(de)(de)大問(wen)題，給我(wo)(wo)(wo)很大啟發。河南省特級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)針對(dui)(dui)(dui)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)口語(yu)交際的(de)(de)(de)(de)(de)目標要(yao)求，結(jie)合(he)(he)案例對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)高要(yao)求。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)團隊主持專(zhuan)(zhuan)家介紹(shao)了(le)(le)綜合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)性和問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)(dui)(dui)措施(shi)，糾正(zheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)綜合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)偏見，認識到它對(dui)(dui)(dui)提(ti)(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生語(yu)文(wen)(wen)素養和跨領(ling)域學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用。首都(dou)師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)陳教(jiao)(jiao)授(shou)對(dui)(dui)(dui)古(gu)詩文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)樸素可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。山東(dong)省特級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)各個方面進行了(le)(le)解(jie)讀(du)，其中“在(zai)閱讀(du)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會閱讀(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)法讓我(wo)(wo)(wo)自醒，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)講座對(dui)(dui)(dui)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導意(yi)義。北京的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)訓(xun)員對(dui)(dui)(dui)日常(chang)評(ping)價和階段(duan)評(ping)價提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)建設(she)性意(yi)見。李老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“早、愛、寬、用”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理念和“學(xue)(xue)(xue)(xue)、思、行、著”的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業成長理念讓我(wo)(wo)(wo)受益匪淺。各位專(zhuan)(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)富五車，引經(jing)據典，侃(kan)侃(kan)而(er)談，讓我(wo)(wo)(wo)佩服(fu)，令(ling)我(wo)(wo)(wo)信服(fu)。

　　三、感受同行激情

　　本次培訓不(bu)(bu)是(shi)(shi)局限于專家講座與學(xue)員(yuan)聆聽，而是(shi)(shi)采用(yong)了多種方式，如班級專題研討活動(dong)、組(zu)內(nei)評優活動(dong)、小(xiao)組(zu)互(hu)評活動(dong)等(deng)等(deng)，學(xue)員(yuan)積極主(zhu)動(dong)地參(can)與其中(zhong)(zhong)，將理論學(xue)習(xi)與實(shi)際操練相(xiang)結合。本來陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人因(yin)為(wei)國(guo)培而走近，因(yin)為(wei)是(shi)(shi)同(tong)行而親切，因(yin)為(wei)網絡而結為(wei)好友。學(xue)員(yuan)們(men)交流(liu)互(hu)動(dong)，提出豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)案例，或(huo)講解點(dian)評、或(huo)回答提問、或(huo)共(gong)同(tong)探討，碰撞出思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)火花。組(zu)內(nei)學(xue)員(yuan)集(ji)體參(can)與，共(gong)同(tong)打(da)磨(mo)出了精美而又實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)一節(jie)課(ke)。學(xue)習(xi)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)彼此激勵更讓人熱(re)血(xue)沸騰(teng)。“挑(tiao)戰自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，發展自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，實(shi)現自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，超越(yue)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)。在完善自(zi)(zi)(zi)省中(zhong)(zhong)一路(lu)前行，踏(ta)歌起舞。”“品文化典籍，探語文教(jiao)(jiao)研新路(lu)。話秀(xiu)美江山，甘為(wei)學(xue)子人梯(ti)。”“我(wo)(wo)們(men)要(yao)耐得(de)住寂(ji)寞，靜(jing)心出智慧(hui)；扛得(de)住‘包袱’，不(bu)(bu)輕易放棄過程中(zhong)(zhong)得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)；經得(de)起非議(yi)，用(yong)理性戰勝非議(yi)，用(yong)行動(dong)踐行理想(xiang)；受得(de)了挫折，學(xue)會從(cong)失敗中(zhong)(zhong)汲取教(jiao)(jiao)訓。”“夢(meng)想(xiang)不(bu)(bu)變(bian)，腳步向前”這只是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師隊伍中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一角(jiao)，卻折射出全部。

　　四、促進專業知識的提升

　　培訓既(ji)緊張而忙(mang)碌，因為在(zai)培訓中(zhong)，我感受到了一種孜(zi)孜(zi)以求(qiu)、學(xue)無止境的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。這種嚴(yan)謹實(shi)效的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，讓每聽一課(ke)(ke)我都認(ren)真準備，精心(xin)揣摩。在(zai)實(shi)踐過(guo)程(cheng)中(zhong)敢(gan)于(yu)(yu)迎接挑戰，便也敢(gan)于(yu)(yu)創新(xin)。可以說，是(shi)培訓激勵了我的(de)(de)(de)(de)(de)意志，啟發了我的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)，讓我更加執著(zhu)地撲在(zai)小(xiao)學(xue)數學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐上。努(nu)力做(zuo)到“要(yao)想給(gei)學(xue)生一碗水(shui)，自(zi)己(ji)必(bi)須得有(you)(you)一眼源源不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)源頭水(shui)”。所以我們要(yao)想做(zuo)一名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，必(bi)須要(yao)不(bu)斷(duan)加強專業(ye)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習。平時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)以課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究為載體，促進自(zi)身專業(ye)化成(cheng)長。課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)反映。以課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為研(yan)(yan)(yan)究對象開展(zhan)課(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)`重要(yao)方式，有(you)(you)利于(yu)(yu)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)成(cheng)長有(you)(you)一個循(xun)序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)成(cheng)熟過(guo)程(cheng)，有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究及課(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究，能有(you)(you)效縮短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)長周期。此(ci)次培訓我覺得讓我收獲(huo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)認(ren)識(shi)(shi)了課(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究活動(dong)。

　　在歷時近三(san)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)培訓過(guo)程中(zhong)，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)里發(fa)生了很大的(de)(de)(de)變化(hua)，從最初把個(ge)人研修(xiu)看(kan)成一(yi)(yi)(yi)種負擔，變成今天的(de)(de)(de)感激和期(qi)盼。培訓過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)位老(lao)師都(dou)付出的(de)(de)(de)艱辛的(de)(de)(de)努力，我(wo)們(men)都(dou)有(you)極大的(de)(de)(de)收獲。一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)網絡(luo)培訓平臺交流交流，QQ群(qun)上的(de)(de)(de)無數次(ci)(ci)知識探究性的(de)(de)(de)聊天討(tao)論，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)思想碰撞出火花，凝(ning)結成智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)結晶。在執著的(de)(de)(de)研修(xiu)過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)付出了不懈的(de)(de)(de)努力，收獲頗豐，而且大家通過(guo)親密無間的(de)(de)(de)合(he)作，成為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)具有(you)凝(ning)聚力的(de)(de)(de)永久性學習團隊。

　　我堅信，大家只要以這種孜孜以求(qiu)的(de)精神相互學(xue)習(xi)探究，虛心向其他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)，積極利用自己(ji)(ji)的(de)空(kong)余時間聽不同科(ke)目老(lao)(lao)師(shi)(shi)上課，吸取別人的(de)長處，以補自己(ji)(ji)的(de)不足，它將(jiang)使我們終生受益無窮。

　　這次培訓真的讓(rang)我(wo)獲(huo)益良多，不僅提高了理論水平(ping)，豐(feng)富了實(shi)踐經驗，還收獲(huo)了濃濃的友情(qing)。我(wo)相信：國培之后更精彩！

國培個人研修學習總結7

　　在新年來(lai)到(dao)的時刻，為(wei)期一個(ge)月(yue)的跟崗學(xue)習(xi)，也(ye)即將結束。要走的時候(hou)，實在有(you)點(dian)戀戀不舍(she)。馮聲科先生曾問(wen)我(wo)，“到(dao)了黃(huang)(huang)石(shi)最大的感(gan)受是什么(me)”，我(wo)用(yong)“溫(wen)暖(nuan)”兩個(ge)字來(lai)形容。是的，黃(huang)(huang)石(shi)的冬天(tian)氣候(hou)溫(wen)暖(nuan)，身處此地身體舒適(shi)，黃(huang)(huang)石(shi)的老(lao)師人心溫(wen)暖(nuan)，身處其(qi)中(zhong)心靈(ling)愜(qie)意(yi)。感(gan)謝(xie)(xie)各級領導(dao)，感(gan)謝(xie)(xie)黃(huang)(huang)石(shi)八中(zhong)，感(gan)謝(xie)(xie)指導(dao)團隊，感(gan)謝(xie)(xie)輔導(dao)老(lao)師，感(gan)謝(xie)(xie)朝夕相處的伙伴們(men)！在這短暫(zan)的一個(ge)月(yue)里，我(wo)學(xue)習(xi)了很(hen)多，收獲很(hen)多。

　　走進黃(huang)石八(ba)中，我領略(lve)到名(ming)校的(de)風采(cai)，感受(shou)到作為(wei)一個教育人(ren)的(de)幸福(fu)。

　　她(ta)深處鬧市中心，雖(sui)面(mian)積不大，但是精巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)布(bu)局，優(you)美的(de)(de)(de)(de)環境，純潔(jie)的(de)(de)(de)(de)校園文化，讓人心生(sheng)向往。隨著進(jin)一步(bu)的(de)(de)(de)(de)深入了解，她(ta)和諧幸福的(de)(de)(de)(de)人文理(li)念(nian)，務(wu)本求實(shi)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)方(fang)針深入我的(de)(de)(de)(de)心里(li)(li)。這(zhe)里(li)(li)有先進(jin)的(de)(de)(de)(de)管理(li)，規范的(de)(de)(de)(de)制度(du)，科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，這(zhe)里(li)(li)更有一批業務(wu)精湛，愛生(sheng)敬業，勤于(yu)鉆研，樂(le)于(yu)奉獻的(de)(de)(de)(de)教師(shi)隊伍。跟(gen)崗(gang)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)一個月里(li)(li)，八中的(de)(de)(de)(de)領導和老(lao)師(shi)們熱情(qing)慷慨(kai)的(de)(de)(de)(de)給予(yu)我們生(sheng)活、學(xue)習、工作等各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)照顧，我們也融(rong)入了八中，體會到(dao)了八中人的(de)(de)(de)(de)幸福。

　　在八中，我們了解了一所(suo)學校(xiao)(xiao)單設初中后(hou)9年來(lai)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)九年，八中在條件落后(hou)，師資薄(bo)弱的(de)(de)(de)情況下，能辦(ban)出(chu)今天的(de)(de)(de)特色和成就，有(you)賴于(yu)科學的(de)(de)(de)管理。多年來(lai)，她秉承(cheng)“為(wei)學生的(de)(de)(de)一生奠基”的(de)(de)(de)辦(ban)學理念，遵從“務本、樂學”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓，圍繞“辦(ban)名(ming)校(xiao)(xiao)、出(chu)名(ming)師、育(yu)名(ming)人(ren)”的(de)(de)(de)奮斗(dou)目標，一步一個腳印，踏(ta)出(chu)邁向全國名(ming)校(xiao)(xiao)堅實的(de)(de)(de)步伐。我深(shen)深(shen)地了解，一所(suo)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，所(suo)必須(xu)經歷(li)的(de)(de)(de)陣(zhen)痛(tong)與(yu)(yu)思考，必須(xu)走過(guo)的(de)(de)(de)奮斗(dou)與(yu)(yu)堅持。

　　走進(jin)黃石八中(zhong)，我(wo)感(gan)悟了先進(jin)的(de)教育教學(xue)理(li)念，提高(gao)了教育教學(xue)的(de)理(li)論水平。

　　在八中(zhong)，我們有(you)幸(xing)得到(dao)(dao)了(le)郭茂榮、孫維(wei)嬌(jiao)、馮聲科(ke)等名師(shi)的(de)指導(dao)(dao)，得到(dao)(dao)了(le)湖北師(shi)院(yuan)國培(pei)班黃教(jiao)(jiao)授的(de)指點(dian)。每一位(wei)教(jiao)(jiao)育專家和(he)名師(shi)，對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)獨到(dao)(dao)而深(shen)刻的(de)理(li)解(jie)，使(shi)(shi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)(dao)最前沿(yan)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論，也(ye)深(shen)深(shen)認識到(dao)(dao)傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)新課改下(xia)的(de)“有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)區別。有(you)效(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極、主(zhu)(zhu)動地參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者知道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)目標，明確努力(li)的(de)方向，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在“做”中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；有(you)效(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)應(ying)使(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之(zhi)間保持有(you)效(xiao)(xiao)地互動，有(you)效(xiao)(xiao)地把教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)(zhu)導(dao)(dao)作用與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體作用結合(he)；有(you)效(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動構建提供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)材料，時間以及空間上的(de)保障；有(you)效(xiao)(xiao)地教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者的(de)'反思，獲得對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極地情感體驗。

　　有效課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)理念我(wo)(wo)們(men)一直在(zai)(zai)努力(li)(li)探索并且嘗試，但(dan)是苦(ku)于找不到(dao)一個合適的(de)載體(ti)(ti)，有效的(de)方法。來到(dao)八(ba)中，我(wo)(wo)們(men)了解到(dao)“以(yi)文稿為載體(ti)(ti)的(de)整體(ti)(ti)課堂(tang)(tang)(tang)改(gai)革(ge)實踐(jian)與研究”，六年(nian)來走過(guo)的(de)艱(jian)辛路程(cheng)與取得的(de)成(cheng)效，我(wo)(wo)們(men)更(geng)關注并祝(zhu)福(fu)未來八(ba)中的(de)發展。也許有限的(de)一個月，我(wo)(wo)無法進行科學(xue)(xue)全面地(di)評判，但(dan)是我(wo)(wo)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地(di)認同，”以(yi)文稿為載體(ti)(ti)的(de)整體(ti)(ti)課程(cheng)改(gai)革(ge)”在(zai)(zai)家校(xiao)合作教(jiao)育合力(li)(li)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)促進，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生課前有效預習(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)改(gai)革(ge)課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構(gou)，消除(chu)課堂(tang)(tang)(tang)障礙，實現公平課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)育等許多方面的(de)思想(xiang)和所起的(de)有效作用(yong)，我(wo)(wo)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)會到(dao)改(gai)革(ge)對(dui)于構(gou)建有效課堂(tang)(tang)(tang)，培養學(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，養成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)等方面起到(dao)的(de)作用(yong)。

　　走進黃石八中，我(wo)學習借鑒了(le)先(xian)進的教(jiao)育教(jiao)學經驗(yan)，提升了(le)自己的業(ye)務(wu)素養(yang)。

　　雷(lei)曉(xiao)峰老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，充(chong)分展(zhan)(zhan)示(shi)了她嫻熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機智，充(chong)分體(ti)現了依托教(jiao)(jiao)(jiao)材以人為本的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)觀，她與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流自(zi)然、和諧，她與我交(jiao)流對我的(de)(de)(de)(de)(de)指點毫不(bu)保(bao)留。王x老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，旁征博(bo)引，趣味疊出(chu)，重在對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃和引領，全面的(de)(de)(de)(de)(de)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和成(cheng)長等方面給(gei)我提出(chu)了許多(duo)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見。孫維嬌校長理(li)念(nian)新，站得高，看的(de)(de)(de)(de)(de)全，把大局，重細節(jie)，在語文教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論和具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面給(gei)了我們很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)。我深(shen)深(shen)被三位老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力和精(jing)湛(zhan)業務(wu)、研究(jiu)精(jing)神所感動。這一個(ge)月里，我借鑒八中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)先進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，檢(jian)查(cha)自(zi)己課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，取長補(bu)短，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)反思總(zong)結，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到很(hen)多(duo)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)操(cao)作(zuo)方法。如何(he)確定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，如何(he)撰寫文稿，如何(he)對教(jiao)(jiao)(jiao)材進行(xing)加工(gong)處理(li)，如何(he)在課堂(tang)上開展(zhan)(zhan)活動，如何(he)聽(ting)課評課，如何(he)撰寫論文，如何(he)說課做課例研究(jiu)……如此之(zhi)系統，提高了我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)和業務(wu)素(su)養。

　　如果說在(zai)以(yi)往忙忙碌(liu)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)日常教學(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)也曾不(bu)安地思(si)(si)考過(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，那(nei)么真正的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)與反(fan)思(si)(si)還是始(shi)于國(guo)培(pei)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)個月。每(mei)天(tian)行走在(zai)八中(zhong)(zhong)，與忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)和(he)老(lao)師們交流，我(wo)感受(shou)到八中(zhong)(zhong)人在(zai)這(zhe)個成長的(de)(de)(de)(de)校園環境中(zhong)(zhong)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)充實，學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)幸福，我(wo)深深地懂得，從一(yi)個普通的(de)(de)(de)(de)教書匠成長為一(yi)個專家型的(de)(de)(de)(de)教者(zhe)，在(zai)專業化發展方面應(ying)該付出(chu)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考與行動(dong)。

　　一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習之后(hou)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里常(chang)(chang)常(chang)(chang)感(gan)到特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慚愧與自卑。才(cai)藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現、深度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考、高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技藝、精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解、獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點評、前(qian)沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領。所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)切，讓我(wo)(wo)感(gan)到特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼(han)，讓我(wo)(wo)感(gan)到我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)淺薄和渺小，我(wo)(wo)和他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距實(shi)在(zai)是太(tai)大了。也許我(wo)(wo)們(men)(men)忙(mang)于一(yi)些事務性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，忙(mang)于學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)，對平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)沒有(you)做深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和研究(jiu)，對先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育、教學(xue)理(li)念學(xue)習不夠(gou)。但(dan)是，這不能成為我(wo)(wo)們(men)(men)停(ting)滯不前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)借口，反思總結，才(cai)能讓我(wo)(wo)緊跟時(shi)(shi)代步伐。

　　“一個教(jiao)(jiao)(jiao)師寫(xie)一輩子教(jiao)(jiao)(jiao)案不一定成(cheng)為名師，如果一個教(jiao)(jiao)(jiao)師寫(xie)三年反思(si)可能(neng)成(cheng)為名師。”在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之后靜(jing)下(xia)心(xin)來(lai)(lai)，若總結回顧(gu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為和課堂情況，想出(chu)改進的(de)(de)(de)方法，記下(xia)成(cheng)功的(de)(de)(de)經驗，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力才(cai)能(neng)逐(zhu)步得到(dao)提高；在(zai)學(xue)習之后靜(jing)下(xia)心(xin)來(lai)(lai)，反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足，借鑒別人的(de)(de)(de)經驗，制定自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)規劃，探尋適合(he)的(de)(de)(de)道路，未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)發(fa)展才(cai)能(neng)長遠(yuan)。

　　一(yi)個(ge)月的學(xue)習，我(wo)不敢說學(xue)到(dao)了(le)好多(duo)，但確實覺得(de)自己(ji)要學(xue)的很多(duo)。多(duo)一(yi)點學(xue)習，多(duo)一(yi)分投(tou)入，多(duo)一(yi)次思考，多(duo)一(yi)份探尋，我(wo)們在教育事業中(zhong)才(cai)多(duo)一(yi)些快樂，多(duo)一(yi)點貢獻！

國培個人研修學習總結8

　　今年我(wo)有幸參加(jia)(jia)了(le)“國(guo)(guo)培計劃(hua)”的英語(yu)學(xue)科培訓，真的深感榮幸。這(zhe)次(ci)國(guo)(guo)培學(xue)習，我(wo)參加(jia)(jia)了(le)遠程研修和集(ji)中培訓。遠程研修是我(wo)們教師學(xue)習、交流的一(yi)個很好的平臺，讓來自四面八方的英語(yu)教師能夠相(xiang)聚一(yi)堂，相(xiang)互交流，共同學(xue)習，共同提(ti)高。而集(ji)中培訓更讓我(wo)大(da)開(kai)眼(yan)界，親耳聆聽了(le)專家(jia)教授的精彩講解(jie)，真的是一(yi)次(ci)特(te)別珍貴的再(zai)學(xue)習、再(zai)提(ti)高的機會！我(wo)的收(shou)獲如下：

　　一、改變觀念，端正態度。

　　敬業精(jing)神與科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法相(xiang)結合，必定(ding)是(shi)成功的(de)(de)(de)保障。而在(zai)日(ri)常(chang)工(gong)作中(zhong)，我們(men)經常(chang)會說工(gong)作忙、雜事多，常(chang)抱怨學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件(jian)差，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)礎差，于(yu)是(shi)工(gong)作中(zhong)總是(shi)一(yi)副得過且過的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)狀態，總想(xiang)著(zhu)教(jiao)不好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不是(shi)我的(de)(de)(de)能(neng)力問題，而是(shi)許多的(de)(de)(de)客觀原因(yin)造成的(de)(de)(de)。通過此次學(xue)(xue)(xue)習(xi)，徹底改變(bian)了我的(de)(de)(de)這種“寄(ji)生(sheng)蟲”思(si)想(xiang)，使我明(ming)白了好的(de)(de)(de)條件(jian)不是(shi)等著(zhu)我去(qu)用，而是(shi)需要自己去(qu)創造、去(qu)挖掘，即使在(zai)有限的(de)(de)(de)條件(jian)下(xia)，也同樣(yang)能(neng)做出不平(ping)凡的(de)(de)(de)舉(ju)動(dong)，同樣(yang)也能(neng)培養出優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　二、專家引領，思想振蕩。

　　無(wu)論(lun)是(shi)這些(xie)(xie)報告還是(shi)授課，都讓人耳(er)目(mu)一(yi)新。特級教(jiao)師幽(you)默風(feng)(feng)趣的(de)(de)(de)(de)語言，平(ping)易近人的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風(feng)(feng)范，令人高山仰止。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)觀給(gei)了(le)我深(shen)深(shen)地震撼(han)，他們(men)(men)課堂(tang)上那種渾(hun)然天成，對比鮮明的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風(feng)(feng)格給(gei)我留(liu)下(xia)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象。我想這些(xie)(xie)充分(fen)體(ti)現了(le)他們(men)(men)平(ping)日教(jiao)學(xue)基本(ben)功相當過硬，所以才(cai)(cai)(cai)會達到現在(zai)教(jiao)學(xue)隨心所欲的(de)(de)(de)(de)境界(jie)。各位知名專(zhuan)家、學(xue)者從(cong)自(zi)己切身的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)體(ti)會出發(fa)，暢(chang)談(tan)了(le)他們(men)(men)對教(jiao)育教(jiao)學(xue)各個領(ling)(ling)域的(de)(de)(de)(de)獨(du)特見(jian)解。在(zai)暢(chang)談(tan)中(zhong)國農(nong)村教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)過去、現在(zai)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，給(gei)我們(men)(men)展示(shi)未來中(zhong)國教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)遠景，在(zai)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)引領(ling)(ling)下(xia)，我的(de)(de)(de)(de)思(si)想受到極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)震撼(han)，我們(men)(men)平(ping)時(shi)(shi)(shi)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)太(tai)少。平(ping)常我們(men)(men)在(zai)學(xue)校中(zhong)，考(kao)慮(lv)地都是(shi)如(ru)何(he)上好一(yi)堂(tang)課，對于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)長期發(fa)展考(kao)慮(lv)地并不(bu)多(duo)，更勿(wu)論(lun)著眼于(yu)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)發(fa)展遠景，作為新時(shi)(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，這方面實(shi)太(tai)欠缺了(le)。我們(men)(men)確(que)實(shi)應該多(duo)學(xue)習先進理論(lun)和知識，這樣我們(men)(men)才(cai)(cai)(cai)不(bu)會落后，才(cai)(cai)(cai)不(bu)會被時(shi)(shi)(shi)代(dai)淘(tao)汰。

　　三、同行交流，共同成長。

　　本次培(pei)訓(xun)，每(mei)位(wei)培(pei)訓(xun)教(jiao)師都有豐富的(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)經驗，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)外部條(tiao)件也非常相似。因此，學(xue)(xue)習期間(jian)，我們不(bu)僅聆聽專家的(de)講(jiang)座(zuo)，并且成員(yuan)之間(jian)的(de)互動交(jiao)流(liu)成為每(mei)位(wei)培(pei)訓(xun)人員(yuan)提高(gao)自己英語教(jiao)學(xue)(xue)業務(wu)水平(ping)的(de)一條(tiao)捷徑(jing)。在培(pei)訓(xun)過程中，我積極(ji)嘗試與其他學(xue)(xue)員(yuan)

　　之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)交流，了解到(dao)各學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)程開展情況，并且注意到(dao)他們是如(ru)何處理(li)(li)新課(ke)(ke)程中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)種種困惑，以及他們對(dui)(dui)新課(ke)(ke)程教材的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握與處理(li)(li)。教師教學(xue)基本技能和案例研(yan)究設計，通過這次培訓(xun)學(xue)習(xi)猶如(ru)為(wei)我(wo)(wo)們打開了一扇窗，撥云見日(ri)，使我(wo)(wo)對(dui)(dui)它們的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解更(geng)加透(tou)徹(che)，為(wei)今后教學(xue)打下(xia)了堅實的(de)(de)(de)(de)(de).基礎。

　　四、認識上和學習的自覺性上發生了改變。

　　本(ben)次網(wang)絡(luo)培訓中的(de)(de)視(shi)頻和全國各地的(de)(de)老師交流互動，很大程(cheng)度(du)上體現了(le)網(wang)絡(luo)培訓的(de)(de)魅力(li)所在，這種形式從參與的(de)(de)程(cheng)度(du)上可(ke)以看出受到(dao)廣大老師的(de)(de)認可(ke)。我認為自己有點(dian)跟不上時代的(de)(de)步伐了(le)，所以更(geng)愿意自覺的(de)(de)學(xue)習。

　　總之，這次國(guo)培(pei)學習(xi)雖然(ran)比較(jiao)艱苦，但充(chong)實而(er)快(kuai)樂，讓(rang)我(wo)收獲(huo)頗多。這次機會讓(rang)我(wo)接(jie)觸到(dao)了很多知名的(de)教育家，大家的(de)交(jiao)流與學習(xi)是一次思想與智慧的(de)碰撞，啟迪與感悟的(de)交(jiao)融，受益(yi)匪淺。在此我(wo)真(zhen)誠(cheng)的(de)感謝(xie)國(guo)培(pei)為我(wo)們提供(gong)的(de)學習(xi)平臺(tai)，讓(rang)我(wo)不斷(duan)進(jin)步!

國培個人研修學習總結9

　　國培(pei)仿佛(fo)一(yi)股清泉流進我(wo)(wo)的(de)心(xin)(xin)田，滋潤(run)著我(wo)(wo)的(de)夢。專家們(men)的(de)知識美和(he)人性美時(shi)時(shi)撞擊我(wo)(wo)的(de)心(xin)(xin)坎，潤(run)澤(ze)我(wo)(wo)的(de)心(xin)(xin)靈。回顧(gu)學習培(pei)訓，我(wo)(wo)感受(shou)頗(po)多。

　　一、參加研修帶來的收獲

　　1．在這次學習(xi)中(zhong)(zhong)，我認真(zhen)觀看(kan)專家的講座視頻(pin)，文(wen)本閱讀資料，并認真(zhen)做好讀書筆記，寫出自(zi)己的心得，完(wan)成(cheng)練習(xi)，不斷在理(li)性認識中(zhong)(zhong)豐富自(zi)我，在學習(xi)中(zhong)(zhong)成(cheng)長自(zi)我。

　　2．這次研修解(jie)決了我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的許多困惑(huo)。如(ru)趙鏡中(zhong)老師講的“教(jiao)(jiao)課(ke)文不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)語文的全部，只是(shi)一(yi)部分，一(yi)個重要的環節。教(jiao)(jiao)課(ke)文也要教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)能力(li)。有(you)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要老師的幫助，并(bing)不(bu)是(shi)光光理解(jie)一(yi)篇文章。”教(jiao)(jiao)語文，不(bu)僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)課(ke)文，更是(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)作為一(yi)個載(zai)體，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方法，以提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的能力(li)。閱(yue)讀(du)的目的是(shi)為了獲(huo)得知識(shi)，所以閱(yue)讀(du)是(shi)一(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活，所以應(ying)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語文學(xue)(xue)習中(zhong)感受到一(yi)種(zhong)樂趣。

　　3．這次研修提升了我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。崔(cui)巒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)“在(zai)閱(yue)讀中學(xue)會閱(yue)讀”，幫(bang)我解決(jue)了不少(shao)在(zai)語(yu)文閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中遇到(dao)的(de)難題，更是(shi)幫(bang)我在(zai)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中進行了一(yi)次“美麗(li)的(de)轉(zhuan)身”，讓我牢固樹立現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，進一(yi)步提高了自身職業道德(de)素(su)質。充分認識到(dao)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)尊重學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，是(shi)愛(ai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。在(zai)新課改理念的(de).指引下，在(zai)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中學(xue)會創(chuang)新，向研究(jiu)型(xing)和創(chuang)新型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師方向前進。

　　二、參加研修帶來的思考和啟示

　　教育需(xu)要智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)。“只有(you)(you)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)教育才能(neng)(neng)培養(yang)(yang)出智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)人(ren)，只有(you)(you)有(you)(you)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)教師才能(neng)(neng)培養(yang)(yang)出有(you)(you)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)學生，只有(you)(you)有(you)(you)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)校長才能(neng)(neng)帶(dai)出有(you)(you)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)學校”。作為教師，作為班主任，我(wo)今后在(zai)工作中不(bu)(bu)能(neng)(neng)僅(jin)憑熱(re)情，僅(jin)憑經(jing)驗去(qu)(qu)處(chu)理，我(wo)將在(zai)工作中更(geng)多地(di)加入智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)作料(liao)。智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)來自知識。我(wo)的(de)(de)知識儲備還(huan)很欠缺。國培給了我(wo)不(bu)(bu)竭的(de)(de)動力，激(ji)勵我(wo)不(bu)(bu)斷去(qu)(qu)探索(suo)。

　　國培(pei)(pei)研修的平臺像一架云(yun)梯，讓我(wo)能不斷地向(xiang)上攀(pan)登。在(zai)這里，我(wo)增長了知識，忘記了辛苦；增添(tian)了歡(huan)樂，拋棄了煩惱；增強了自(zi)信(xin)，擺脫(tuo)了困境！我(wo)將(jiang)帶(dai)著(zhu)收獲(huo)、帶(dai)著(zhu)感悟(wu)、帶(dai)著(zhu)信(xin)念、帶(dai)著(zhu)滿(man)腔熱情，投入到今(jin)后的教育教學工作中(zhong)。這次培(pei)(pei)訓是我(wo)教學生(sheng)涯的“加(jia)油站”和“新起點”。我(wo)也相(xiang)信(xin)在(zai)傾聽、反思、實踐中(zhong)，我(wo)的教學之路會愈趨成熟，相(xiang)信(xin)會做得更好。

國培個人研修學習總結10

　　5月25日(ri)，我(wo)(wo)有(you)幸來(lai)到大(da)致中(zhong)學，參加了(le)20__年國(guo)(guo)培(pei)計(ji)劃教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)團隊初中(zhong)英(ying)語(yu)送教(jiao)下鄉培(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)。本(ben)次活(huo)動(dong)共8天時間，分布在(zai)4個周末進(jin)行。在(zai)這次培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，聆聽(ting)了(le)專家的精(jing)(jing)彩(cai)講座(zuo)，汲取(qu)名師的精(jing)(jing)華，給我(wo)(wo)帶來(lai)了(le)全新的教(jiao)學理念，帶來(lai)了(le)豐富的精(jing)(jing)神食(shi)糧，通(tong)過學習使我(wo)(wo)對(dui)新時期(qi)英(ying)語(yu)教(jiao)學有(you)了(le)更新更全面的認識，很大(da)程度地(di)促進(jin)了(le)我(wo)(wo)的專業化成長。以下是我(wo)(wo)對(dui)本(ben)次國(guo)(guo)培(pei)的研(yan)修小結：

　　一、提升了教學理論水平，更新了教育觀念

　　通過學(xue)習，我對(dui)初中(zhong)英語(yu)閱(yue)讀(du)(du)課的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)有(you)了新的(de)(de)認(ren)識。來(lai)自安徽的(de)(de)梅清斐(fei)老師做了《閱(yue)讀(du)(du)課的(de)(de)有(you)效教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)和(he)設計》以及《英語(yu)課堂教(jiao)學(xue)與(yu)發展學(xue)生(sheng)(sheng)核心素養的(de)(de)有(you)機結合》的(de)(de)主(zhu)題報告，梅老師從什么是(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)，為(wei)什么讀(du)(du)，我們如何讀(du)(du)等方面進(jin)行(xing)了詳(xiang)細的(de)(de)闡述，讓我讀(du)(du)閱(yue)讀(du)(du)課有(you)了更深(shen)更全面的(de)(de)認(ren)識。之后聽了10多節(jie)示范課，有(you)來(lai)自安慶的(de)(de)安哲老師，更多的(de)(de)是(shi)(shi)我縣的(de)(de)優秀老師，他(ta)們的(de)(de)示范閱(yue)讀(du)(du)課，精心準備，各有(you)特(te)色(se)，但總的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)大(da)致(zhi)相(xiang)同(tong)，都有(you)課堂導入(ru)，快速閱(yue)讀(du)(du)理解文本主(zhu)要意思，仔細閱(yue)讀(du)(du)掌握段落大(da)意以及細節(jie)描寫，思維導圖引導學(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)述或(huo)指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)練習寫作(zuo)等。這(zhe)種閱(yue)讀(du)(du)課的(de)(de)上(shang)法(fa)(fa)(fa)具有(you)很強的(de)(de)示范引領作(zuo)用，對(dui)我今后更好的(de)(de)上(shang)好英語(yu)閱(yue)讀(du)(du)課很有(you)啟發。

　　二、使我對核心素養有了更加深刻的認識。

　　在本次培訓中，梅老師和安(an)老師分別做了關于學(xue)生(sheng)發展核心(xin)素養的(de)主題報告(gao)。通過學(xue)習，我對學(xue)生(sheng)發展核心(xin)素養有(you)了更(geng)加深刻的(de)認識。

　　學生發展核心(xin)素養，是(shi)指學生應具備的(de)(de)，能夠(gou)適應終身發展和(he)社會發展需要(yao)的(de)(de)必備品格和(he)關鍵能力，是(shi)關于學生知識(shi)、技能、情感、態度、價(jia)值觀等多方面要(yao)求的(de)(de)綜合(he)表現(xian)，

　　是(shi)(shi)每一名學生獲得(de)成功(gong)生活、適應個人終生發展和(he)社(she)會發展都需要的(de)(de)、不可或缺的(de)(de)共同素養(yang)(yang)(yang)，其(qi)發展是(shi)(shi)一個持續終身的(de)(de)過(guo)程(cheng)，可教可學，最初(chu)在(zai)家庭和(he)學校(xiao)中培養(yang)(yang)(yang)，隨后在(zai)一生中不斷完善。我們的(de)(de)傳統是(shi)(shi)重視(shi)“雙(shuang)基(ji)”，即基(ji)礎(chu)知識與(yu)(yu)基(ji)本(ben)技能，后來又(you)提(ti)出三(san)維目標——知識與(yu)(yu)技能、過(guo)程(cheng)與(yu)(yu)方法、情(qing)感態度價(jia)值觀。從(cong)“雙(shuang)基(ji)”到三(san)維目標，再(zai)到現(xian)在(zai)的(de)(de)核心(xin)素養(yang)(yang)(yang)，是(shi)(shi)從(cong)教書走向育人這一過(guo)程(cheng)的(de)(de)不同階段。我的(de)(de)理解(jie)是(shi)(shi)，落實“雙(shuang)基(ji)”是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)目標1。0版(ban)，三(san)維目標是(shi)(shi)2。0版(ban)，核心(xin)素養(yang)(yang)(yang)就是(shi)(shi)3。0版(ban)。核心(xin)素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)提(ti)出，將會進一步(bu)落實立(li)德樹人的(de)(de)根本(ben)目標，改變教育領(ling)域內依然大量存(cun)在(zai)的(de)(de)“唯(wei)分數論”的(de)(de)現(xian)象。

　　三、把培訓學習所得充分運用到以后的教學工作中

　　通過培訓學(xue)習(xi)，讓我對初(chu)中英語教材(cai)有了更深的(de)了解，也學(xue)到(dao)了許多寶貴的(de)經驗，在以(yi)后的(de)教學(xue)工作中可以(yi)根(gen)據自己學(xue)生的(de)`實際，對教材(cai)內容有所選擇，

　　科學(xue)(xue)地進行加工，探尋(xun)恰當的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，合(he)理地組織教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程。在教(jiao)學(xue)(xue)中用多樣的(de)(de)(de)評(ping)價方(fang)(fang)式培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)英語的(de)(de)(de)進取(qu)心，使(shi)他(ta)(ta)們獲得成功的(de)(de)(de)體驗，這是一種(zhong)能引起學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣的(de)(de)(de)好方(fang)(fang)法(fa)，同(tong)時(shi)(shi)也可以(yi)成為(wei)(wei)一種(zhong)評(ping)價手段，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習提供競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)機會(hui)，在給(gei)他(ta)(ta)們建(jian)立期望(wang)值的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，通過(guo)勝(sheng)敗(bai)的(de)(de)(de)評(ping)比，激發他(ta)(ta)們取(qu)得成功的(de)(de)(de)動機，從而(er)培養他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)意識和競(jing)爭(zheng)能力。

　　總之，這次國(guo)培，模(mo)塊設計科學(xue)，內容(rong)很實(shi)用，是我專業成長不可或缺(que)的精神營養。通過培訓學(xue)習(xi)，我將結合教學(xue)策略(lve)，從學(xue)生的實(shi)際情況出發，認真鉆研符合自己學(xue)生的英語教學(xue)法，

　　運用(yong)新課(ke)程(cheng)提(ti)倡(chang)的“任務型”教學模(mo)式，發展學生(sheng)的綜合(he)語(yu)言能力(li)(li)，使得學習過程(cheng)成(cheng)為學生(sheng)形成(cheng)積極(ji)情感(gan)的世界，提(ti)高(gao)學生(sheng)跨文化(hua)意識和形成(cheng)自主學習英語(yu)的能力(li)(li)。我將不(bu)(bu)斷的學習新課(ke)程(cheng)中(zhong)的理論(lun)知識，將這(zhe)次參(can)加培訓的學習所得運用(yong)于今后的教學實(shi)(shi)踐中(zhong)去，在(zai)實(shi)(shi)際工作中(zhong)不(bu)(bu)斷充實(shi)(shi)自己(ji)，完善自己(ji)，提(ti)高(gao)自己(ji)，做一個研究型、成(cheng)長(chang)型的英語(yu)教師。

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