學生學習經驗工作總結

時間：2024-11-16 05:09:26 學習總結我要投稿

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學生學習(xi)經驗工(gong)作總結

　　總(zong)結是對某一(yi)特定時間段內的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)生(sheng)活等表現情況加以(yi)(yi)回顧和(he)分析(xi)的(de)一(yi)種書面材料，它可以(yi)(yi)幫助我(wo)們(men)有尋(xun)找學(xue)(xue)習(xi)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)規(gui)律(lv)，讓我(wo)們(men)一(yi)起認真地寫一(yi)份總(zong)結吧。那么你知道總(zong)結如何(he)寫嗎？下面是小編精心(xin)整(zheng)理(li)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)經驗工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結，供大(da)家參考(kao)借鑒，希望可以(yi)(yi)幫助到有需(xu)要(yao)的(de)朋友。

學生學習經驗工作總結

學生學習經驗工作總結1

　　從自(zi)己是如(ru)何(he)學習語文的。介(jie)紹(shao)了經驗，講了多(duo)(duo)讀，多(duo)(duo)學、多(duo)(duo)練、多(duo)(duo)思(si)考的做法，確(que)實是掌握課文知識(shi)的方法，作者講述的真實，可信(xin)，語句通(tong)順，用詞(ci)正(zheng)確(que)，總結得(de)好。

　　語文學習經驗總結

　　在眾多中學(xue)生中，有(you)不少人(ren)(ren)認(ren)為語(yu)(yu)文(wen)(wen)沒有(you)什(shen)么好學(xue)的(de)，認(ren)為它不重要(yao)，其實不然(ran)，我們的(de)生活是離不開(kai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)：說(shuo)話、發言、寫文(wen)(wen)章、欣賞鑒別(bie)事物(wu)一(yi)無一(yi)不跟(gen)語(yu)(yu)文(wen)(wen)有(you)關(guan)。一(yi)個人(ren)(ren)的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)修養也可折射(she)出(chu)該人(ren)(ren)的(de)綜(zong)合能力與品質(zhi)。所(suo)以學(xue)習語(yu)(yu)文(wen)(wen)很(hen)重要(yao)。

　　語(yu)(yu)文的(de)載體是文字(zi)，但語(yu)(yu)文絕(jue)不是漢字(zi)符號的(de)簡單拼寫與組(zu)合。語(yu)(yu)言是豐富(fu)的(de)，所以在學習語(yu)(yu)文過程(cheng)中要(yao)注意字(zi)詞(ci)的(de)'推敲，尤(you)其是對近義詞(ci)更要(yao)搞懂其間的(de)異同，這樣才能正(zheng)確(que)的(de)分辯(bian)和使(shi)用相近的(de)詞(ci)語(yu)(yu)，使(shi)語(yu)(yu)文表(biao)達清晰、準確(que)。在這

　　方(fang)面古人做(zuo)的甚好(hao)，今人就(jiu)府做(zuo)的更好(hao)。

　　語文是(shi)一(yi)(yi)門廣泛(fan)的(de)學(xue)科(ke)，它與(yu)生活的(de)聯系更為密(mi)切。所(suo)以在學(xue)習過(guo)程(cheng)中要有大(da)語文思想注意(yi)多與(yu)生活結合。比如(ru)，課本上有一(yi)(yi)篇文章表(biao)現手法很好，那么當(dang)(dang)你(ni)出外(wai)賞花游(you)玩(wan)時(shi)，你(ni)會(hui)不(bu)會(hui)想到自己應怎(zen)樣把看到的(de)表(biao)達(da)(da)出來才會(hui)使別人(ren)心領(ling)神會(hui)呢!再如(ru)：當(dang)(dang)你(ni)與(yu)朋友交談時(shi)，你(ni)會(hui)不(bu)會(hui)考慮(lv)一(yi)(yi)下他為什么這(zhe)么說，換一(yi)(yi)種說法，換種角(jiao)度不(bu)是(shi)更好呢!如(ru)果(guo)你(ni)做到了與(yu)生活聯系，你(ni)就會(hui)發(fa)現語文的(de)豐富多彩，也(ye)就會(hui)在不(bu)知不(bu)覺中提(ti)高分析、表(biao)達(da)(da)能力。當(dang)(dang)然這(zhe)樣的(de)培(pei)養也(ye)需要一(yi)(yi)個過(guo)程(cheng)。

　　語文能(neng)力往往是綜合(he)能(neng)力的(de)(de)體現(xian)，這就(jiu)要求學(xue)習過程中不(bu)(bu)能(neng)就(jiu)書(shu)(shu)(shu)本啃書(shu)(shu)(shu)本，要多看(kan)課外(wai)書(shu)(shu)(shu)籍，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)開(kai)拓視野，豐富頭(tou)腦(nao)，見多才會(hui)(hui)識廣。這樣就(jiu)不(bu)(bu)會(hui)(hui)把自己禁(jin)錮在“為了(le)學(xue)而(er)學(xue)”的(de)(de)模式中．從而(er)使自己學(xue)會(hui)(hui)從多角度去分析處(chu)理問題(ti)，

　　提高綜合能力。

　　當然要學好語(yu)文(wen)除了(le)以上幾點(dian)，還應多讀、多寫(xie)、多練、多思考、不斷(duan)的提(ti)高自身(shen)的語(yu)文(wen)修養，必定會從整(zheng)體(ti)的提(ti)高自己的語(yu)文(wen)水(shui)平。

學生學習經驗工作總結2

　　1、關(guan)于上課(ke)聽講和記筆記

　　我們每(mei)(mei)次課都(dou)是分專題(ti)(ti)講(jiang)授的(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)把相(xiang)關(guan)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)(fa)都(dou)進行(xing)了細致的(de)(de)分析和(he)總結。老(lao)師(shi)(shi)所(suo)選講(jiang)的(de)(de)例題(ti)(ti)都(dou)是非常(chang)經典的(de)(de)，往往一(yi)道(dao)(dao)題(ti)(ti)里(li)包含(han)著(zhu)多個(ge)知識點(dian)，而(er)解(jie)一(yi)道(dao)(dao)題(ti)(ti)又有很多種方(fang)法(fa)(fa)。不(bu)要(yao)(yao)認(ren)為(wei)以(yi)前學(xue)(xue)過相(xiang)關(guan)專題(ti)(ti)就自以(yi)為(wei)是，要(yao)(yao)知道(dao)(dao)，每(mei)(mei)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)和(he)側重點(dian)都(dou)不(bu)盡相(xiang)同。因此，上課必須認(ren)真聽講(jiang)，老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)重點(dian)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)記好筆記，但(dan)也不(bu)要(yao)(yao)因為(wei)記筆記而(er)影響思考和(he)聽講(jiang)，這一(yi)點(dian)你(ni)可要(yao)(yao)掌握(wo)好。

　　2、聽(ting)不(bu)懂怎么辦？

　　有的(de)同學(xue)沒有系統(tong)地學(xue)習(xi)過奧數，可能(neng)老師在(zai)講課過程(cheng)中提到的(de)某(mou)些(xie)名(ming)詞或者方(fang)法(fa)你感到有些(xie)生疏，聽不懂(dong)。其實(shi)很多東西(xi)在(zai)以前(qian)都(dou)接觸過，只是說法(fa)不同或者沒有加以系統(tong)的(de)總結和(he)歸納。所以如果有不懂(dong)的(de)就要及時向老師提出，不光(guang)奧數，學(xue)習(xi)什么都(dou)忌諱聽不懂(dong)不問(wen)，更不要害怕提問(wen)，也許老師用幾(ji)句話就能(neng)使(shi)你茅塞頓開，相關的(de)題型就能(neng)夠迎刃而(er)解。

　　3、注意傾聽其(qi)他同學的發言

　　有的(de)(de)(de)同(tong)學在別人發言的(de)(de)(de)時候思想開(kai)小(xiao)差(cha)，這(zhe)是(shi)不對(dui)的(de)(de)(de)。一(yi)道(dao)題，每個同(tong)學都(dou)有不同(tong)的(de)(de)(de)解題思路。其他(ta)同(tong)學的(de)(de)(de)方(fang)法也許比你(ni)的(de)(de)(de)要(yao)好，他(ta)講(jiang)的(de)(de)(de)對(dui)的(de)(de)(de)地方(fang)你(ni)可(ke)以借鑒(jian)，他(ta)講(jiang)的(de)(de)(de)不對(dui)的(de)(de)(de)也許正是(shi)大家都(dou)容易犯錯的(de)(de)(de)地方(fang)。所以，一(yi)定要(yao)重視其他(ta)同(tong)學的(de)(de)(de)發言。

　　4、例題的復習和鞏固

　　每次專題(ti)(ti)(ti)課(ke)后，要(yao)把(ba)例題(ti)(ti)(ti)看(kan)一(yi)遍(bian)，不僅僅是看(kan)，還要(yao)認(ren)真的'思考。講義中所選都(dou)(dou)是經(jing)典(dian)例題(ti)(ti)(ti)，方(fang)法也很好。因此，回去后，仍需及時地加以回顧(gu)，趁熱(re)打鐵(tie)，把(ba)老師強(qiang)調(diao)的每個環節都(dou)(dou)回憶一(yi)遍(bian)，重點題(ti)(ti)(ti)型(xing)和解題(ti)(ti)(ti)方(fang)法還要(yao)及時總(zong)結和積累。

　　5、上課(ke)聽(ting)懂(dong)了，為什么(me)還要留(liu)那么(me)多的作業(ye)？

　　好的(de)老(lao)師應該以提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)能力(li)，傳授科(ke)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，改變學(xue)(xue)生不良(liang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)思(si)維習(xi)慣(guan)為出發點。老(lao)師不可能把所有的(de)題(ti)都講給你聽，題(ti)海戰術是不科(ke)學(xue)(xue)的(de)，關鍵是要學(xue)(xue)習(xi)解(jie)(jie)題(ti)的(de)思(si)路，掌握(wo)解(jie)(jie)題(ti)的(de)方(fang)法。

　　那么(me)是(shi)不是(shi)上課聽(ting)懂了就完成任務了呢？當(dang)然不是(shi)。聽(ting)懂和掌握(wo)是(shi)兩(liang)回事。一(yi)種方法是(shi)要靠反復練習才(cai)能得以(yi)掌握(wo)，而更深的層次是(shi)熟練運用(yong)。就好象開(kai)汽車一(yi)樣，講起來很容易，就那么(me)幾個動作，但(dan)要學會開(kai)車還要開(kai)得好就必須加以(yi)實踐(jian)。

　　6、重視作業的訂(ding)正和修改(gai)

　　哪(na)錯了就說明你哪(na)個(ge)地方有(you)漏洞，哪(na)個(ge)知(zhi)識點(dian)沒(mei)有(you)掌握。所以(yi)越是錯的地方就越要下大工(gong)夫，不然漏洞多了可就麻(ma)煩了。

　　7、如何對(dui)待綜合測試卷

　　綜合測試(shi)(shi)卷我們都限制了時間，測試(shi)(shi)題都是老師經過精挑(tiao)細選的非(fei)常具有代(dai)表意義的典型題，希望(wang)同學(xue)們能像對(dui)待正式(shi)考試(shi)(shi)一(yi)樣來認(ren)真完成。做(zuo)好每一(yi)份測試(shi)(shi)卷是我們查漏補缺的最(zui)好時機，這(zhe)么好的機會可不要浪費哦！

　　小學生重點注意以下幾點。

　　（1）認真(zhen)聽(ting)。要求小學生聚精(jing)會(hui)神地(di)聽(ting)講(jiang)，充分(fen)理解教師講(jiang)課的內容(rong)及認真(zhen)聽(ting)其表達方式(shi)的含義。

　　（2）注(zhu)意看。要求小(xiao)學生全(quan)神貫注(zhu)地注(zhu)視教(jiao)師板書的內(nei)容，對教(jiao)師用(yong)彩注(zhu)意看色粉筆標記的部(bu)分、用(yong)電化教(jiao)具突出演示的部(bu)分尤(you)其要仔細觀察，認(ren)真領(ling)會和(he)重(zhong)點記憶。

　　（3）多動腦。要引導(dao)小學生積極思(si)考，要邊(bian)聽、邊(bian)看、邊(bian)思(si)考，要與教師講(jiang)課的(de)進程保(bao)持同步，要多問幾個為(wei)什么，要把新舊知識聯系起來思(si)考，做到(dao)融會(hui)貫通，舉一(yi)反三。

　　（4）主(zhu)動練(lian)。在課堂上要鼓(gu)勵小學生大膽發言，勤學多(duo)練(lian)，從(cong)而加深(shen)理解，提高聽(ting)課效果(guo)。

　　（5）做筆記。對教(jiao)師講課(ke)(ke)中的要點(dian)、難點(dian)都(dou)要簡明扼(e)要地(di)寫在筆記上(shang)，以備課(ke)(ke)后復習。

　　（6）善歸納。對教師課堂(tang)講授的內容，要抓住綱(gang)目(mu)，歸納要點(dian)，力求當堂(tang)理解。

學生學習經驗工作總結3

　　不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)，我已(yi)經度過了近6年的(de)(de)(de)學習(xi)生涯。成績雖(sui)數不(bu)上最好，但我覺(jue)得(de)還(huan)是比較簡單的(de)(de)(de)，這大概得(de)益于(yu)我的(de)(de)(de)學習(xi)方法吧(ba)。

　　一、課前預習。

　　每堂課(ke)前，我都要(yao)進(jin)(jin)行預(yu)習：語(yu)(yu)文(wen)，把(ba)要(yao)學(xue)的(de)(de)課(ke)文(wen)看一遍，自我先(xian)用筆將重點(dian)、要(yao)點(dian)及不懂之(zhi)處做上記號;英(ying)語(yu)(yu)，則(ze)是先(xian)將單(dan)詞讀(du)(du)上幾遍，讀(du)(du)熟(shu)，讀(du)(du)流(liu)利，這(zhe)樣(yang)上課(ke)時(shi)就不必再忙于熟(shu)悉生詞，而能(neng)夠很快(kuai)進(jin)(jin)入(ru)課(ke)文(wen)、資料及語(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)學(xue)習。

　　二、課堂學習。

　　課(ke)(ke)堂上(shang)的40分鐘(zhong)是極為重要(yao)的'，課(ke)(ke)堂上(shang)少(shao)聽1分鐘(zhong)，課(ke)(ke)下10分鐘(zhong)也補不上(shang)。所以，課(ke)(ke)堂上(shang)，思想要(yao)絕對集中，跟著教(jiao)師轉。我因為預習充分，聽起課(ke)(ke)來(lai)就比較簡單，在別(bie)人忙于(yu)記憶(yi)要(yao)點時，我的注意力(li)已經(jing)轉向了(le)一(yi)些(xie)細小的地方。這些(xie)細節(jie)往往是學習時容易忽略(lve)的，是使考分拉開檔(dang)次(ci)的地方。充分的預習再加上(shang)認(ren)真聽課(ke)(ke)，一(yi)節(jie)課(ke)(ke)下來(lai)，往往便可將(jiang)重點、要(yao)點牢牢記住了(le)。

　　三、多加思考。

　　對(dui)于知識(shi)，我不(bu)(bu)喜歡(huan)死記(ji)硬背而喜歡(huan)加入自(zi)我理解去記(ji)憶。多問(wen)為什么，深入問(wen)題(ti)(ti)的實(shi)質去思考問(wen)題(ti)(ti)，這(zhe)樣不(bu)(bu)但(dan)使知識(shi)能(neng)夠記(ji)牢固，使用起來(lai)也比較靈活。在(zai)(zai)課上(shang)，有了(le)問(wen)題(ti)(ti)立刻記(ji)錄下來(lai)，但(dan)不(bu)(bu)可再去想(xiang)它(ta)，不(bu)(bu)然耽誤了(le)后面聽課，得不(bu)(bu)償失，務必要在(zai)(zai)課后再來(lai)想(xiang)這(zhe)道題(ti)(ti)。僅有實(shi)在(zai)(zai)想(xiang)不(bu)(bu)通時，才去問(wen)教(jiao)師(shi)，如果一有問(wen)題(ti)(ti)，不(bu)(bu)動腦(nao)思考就問(wen)教(jiao)師(shi)，答案往(wang)(wang)往(wang)(wang)左耳(er)進(jin)右耳(er)出，遠沒(mei)有經過自(zi)我思考記(ji)得深刻。

　　四、增加深度、廣度。

　　課后(hou)的(de)(de)(de)復習(xi)，我(wo)(wo)認為務必多做練習(xi)題(ti)，應在課堂的(de)(de)(de)基礎上加(jia)(jia)大(da)(da)廣度和深度。加(jia)(jia)大(da)(da)廣度，就是增加(jia)(jia)一(yi)些(xie)(xie)與課文有關(guan)的(de)(de)(de)小知識。例如：平時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)愛看(kan)一(yi)些(xie)(xie)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)傳(chuan)記等，這(zhe)樣(yang)能(neng)夠培養自我(wo)(wo)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣，并且(qie)能(neng)夠擴大(da)(da)知識面(mian)，當學(xue)(xue)(xue)到與這(zhe)些(xie)(xie)人物有關(guan)的(de)(de)(de)知識時(shi)(shi)(shi)，還能(neng)夠聯系起來，理解得更(geng)加(jia)(jia)透(tou)徹。加(jia)(jia)大(da)(da)深度，就要在課余時(shi)(shi)(shi)間看(kan)一(yi)些(xie)(xie)比較(jiao)難(nan)的(de)(de)(de)知識，像競賽教材一(yi)類，我(wo)(wo)覺得知識是環環相扣的(de)(de)(de)，淺的(de)(de)(de)沒(mei)學(xue)(xue)(xue)好，難(nan)的(de)(de)(de)就學(xue)(xue)(xue)不(bu)下去。所以，看(kan)這(zhe)些(xie)(xie)書，能(neng)檢查出(chu)自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)基知識掌握是否牢固。換句話說(shuo)，難(nan)的(de)(de)(de)題(ti)都能(neng)掌握，容易的(de)(de)(de)做起來不(bu)就更(geng)加(jia)(jia)游刃有余了嗎?

　　以上，就是我在學(xue)習中一點小留意(yi)得。

學生學習經驗工作總結4

　　1、課前預習

　　通過(guo)預習(xi)，可以(yi)對新教(jiao)材(cai)有(you)個初步的(de)(de)了解，知道(dao)自(zi)己(ji)有(you)哪(na)些(xie)問(wen)題(ti)弄不懂，并做上記(ji)號，這樣帶著問(wen)題(ti)聽課，就會聽得更認(ren)真，并且(qie)把自(zi)己(ji)對教(jiao)材(cai)的(de)(de)理解與老(lao)師解的(de)(de)內容比(bi)較(jiao)，加(jia)深對新教(jiao)材(cai)的(de)(de)理解和記(ji)憶，糾正自(zi)己(ji)的(de)(de)某(mou)些(xie)片面認(ren)識和情緒，更重要的(de)(de)是(shi)可以(yi)培養自(zi)己(ji)自(zi)學的(de)(de)能(neng)力。

　　2、專心上課

　　對同一個問(wen)題，可以從不(bu)同的(de)(de)角度去觀察(cha)、分(fen)析和(he)(he)對比，大(da)膽(dan)提出(chu)自己(ji)的(de)(de)見解(jie)，和(he)(he)老(lao)師、同學開展討(tao)論。課(ke)(ke)堂時(shi)間不(bu)夠，就放(fang)到課(ke)(ke)外，老(lao)師沒(mei)有時(shi)間，就和(he)(he)同學討(tao)論，討(tao)論的(de)(de)越充分(fen)，理解(jie)的(de)(de)越深刻，龍文教育認為，這(zhe)樣(yang)做(zuo)能夠極大(da)的(de)(de)提高自己(ji)的(de)(de)分(fen)析思(si)維能力，增強學習興趣(qu)。

　　3、獨立作業

　　強調的(de)是獨(du)立二字，作(zuo)業(ye)不(bu)能獨(du)立就(jiu)完全失去了作(zuo)業(ye)的(de)任何(he)積極(ji)意義，那(nei)就(jiu)不(bu)如不(bu)做。此外，我們(men)(men)還要堅決反對那(nei)些單純任務觀點，為應付老師檢查而作(zuo)業(ye)的(de)不(bu)良習(xi)慣，龍文教育(yu)提醒(xing)同學們(men)(men)要通過作(zuo)業(ye)鞏固課堂所學知識，檢查課堂聽課的(de)效果，培(pei)養自(zi)己(ji)分析合解(jie)決問(wen)題的(de)能力。

　　4、解決疑難

　　學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)疑(yi)(yi)難問(wen)題(ti)(ti)可以說是大量的(de)(de)、反復的(de)(de)'、連續(xu)不斷的(de)(de)，在學(xue)習(xi)的(de)(de)全過程中(zhong)始終(zhong)伴隨著對疑(yi)(yi)難問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)解決(jue)，能夠提出疑(yi)(yi)點和難點，龍文教育(yu)老師認為這本身就是一種想解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)表現(xian)，對當天學(xue)習(xi)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)疑(yi)(yi)難，應該當天就把它解決(jue)。很(hen)多學(xue)習(xi)掉隊的(de)(de)同學(xue)就是因為問(wen)題(ti)(ti)解決(jue)的(de)(de)不及時而造成的(de)(de)。

　　5、系統小結

　　平時(shi)我(wo)們(men)學(xue)的知識，需(xu)要經(jing)常的順(shun)一順(shun)、理(li)一理(li)，找起(qi)來就方(fang)便(bian)，用(yong)起(qi)來就順(shun)當(dang)，這就需(xu)要進行系統小(xiao)結(jie)。同學(xue)們(men)除了課堂上聽從老師小(xiao)結(jie)外，還(huan)可以自學(xue)一下課本(ben)上每章的小(xiao)結(jie)，最(zui)終學(xue)會自己小(xiao)結(jie)，把已經(jing)學(xue)過的知識儲存到(dao)相關學(xue)科的網絡中去，一旦需(xu)要，就可以提出來應用(yong)。

學生學習經驗工作總結5

學習經驗介紹尊敬的(de)各位家(jia)長：

　　你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)好！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)高(gao)興能(neng)在(zai)這(zhe)(zhe)里與各(ge)位交流(liu)學(xue)習(xi)經驗。首先，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)代表全體同學(xue)向(xiang)你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)。期中(zhong)考(kao)試剛剛結束，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)前半個學(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況反應(ying)在(zai)了(le)考(kao)試卷上。也許我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)不(bu)是(shi)很(hen)理想(xiang)，沒(mei)有達到你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)制(zhi)定的(de)(de)(de)目標，但請你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)不(bu)要(yao)(yao)(yao)生氣(qi)，更不(bu)要(yao)(yao)(yao)責罵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，因為(wei)這(zhe)(zhe)樣(yang)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)一(yi)(yi)(yi)點都沒(mei)有用，只會讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)感到難(nan)過和沮(ju)喪、我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)希望家長(chang)能(neng)像朋友一(yi)(yi)(yi)樣(yang)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)多(duo)溝通交流(liu)，和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)分享學(xue)習(xi)生活中(zhong)的(de)(de)(de)快樂、看到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)進步了(le)，適當的(de)(de)(de)表揚我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)。聽聽我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)學(xue)習(xi)生活上遇(yu)到的(de)(de)(de)困難(nan)、特別是(shi)當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)退步時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)希望你(ni)(ni)們(men)(men)(men)(men)不(bu)要(yao)(yao)(yao)生氣(qi)，更不(bu)要(yao)(yao)(yao)責罵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，或者是(shi)一(yi)(yi)(yi)味的(de)(de)(de)說(shuo)教，比(bi)如：你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)努力學(xue)習(xi)，你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)爭氣(qi)，你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)把(ba)成(cheng)績(ji)搞上去(qu)等此(ci)類空(kong)洞(dong)讓人(ren)耳朵起繭的(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)希望在(zai)失(shi)敗(bai)受挫時(shi)(shi)，家長(chang)能(neng)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起來分析失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)原因，一(yi)(yi)(yi)起找到解決的(de)(de)(de)方法，從失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)陰影中(zhong)走出來，幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)樹(shu)立學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自信心(xin)、這(zhe)(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)定會在(zai)今后的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)加(jia)倍(bei)努力。一(yi)(yi)(yi)定會取得(de)一(yi)(yi)(yi)個滿意的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　很多(duo)家長(chang)都想為孩(hai)子(zi)找到一個(ge)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法，但我認(ren)為學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法是孩(hai)子(zi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在學(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中總結出來的(de)(de)(de)(de)。別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法不一定適合自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，因(yin)為每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體情況都不同、從我自(zi)(zi)身來說，我認(ren)為如(ru)果沒(mei)有(you)(you)一個(ge)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，就會在學(xue)習(xi)(xi)(xi)中迷茫；如(ru)果沒(mei)有(you)(you)一個(ge)計劃，學(xue)習(xi)(xi)(xi)就會懈(xie)怠。所以我認(ren)為首先應結合自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際定好一個(ge)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、有(you)(you)了學(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)還(huan)要有(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法，仔細回(hui)想上初中后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)生活(huo)，認(ren)真總結每(mei)一次考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)得失成(cheng)敗，我自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)也有(you)(you)幾次起起落落，我在這次段考(kao)中能取(qu)得好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，除了老師的(de)(de)(de)(de)'辛勤教育，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)悉(xi)心照顧(gu)和同學(xue)的(de)(de)(de)(de)真誠幫助(zhu)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努力也十分(fen)重要。至(zhi)于(yu)我的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法總結如(ru)下(xia)：

　　1、做(zuo)到課前預習(xi)(xi)(xi)，課中學(xue)習(xi)(xi)(xi)，課后復習(xi)(xi)(xi)。每天(tian)(tian)晚(wan)上我(wo)都會(hui)預習(xi)(xi)(xi)第二天(tian)(tian)要學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)內容(rong)，提出不(bu)明白的(de)地方，第二天(tian)(tian)帶著問題去聽(ting)，記(ji)得會(hui)相當牢固(gu)。每天(tian)(tian)晚(wan)上我(wo)都會(hui)抽時間(jian)復習(xi)(xi)(xi)當天(tian)(tian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)知識(shi)，這樣就可以讓知識(shi)在(zai)腦海(hai)中深沉扎根。

　　2、看好“三書(shu)(shu)”：教科(ke)書(shu)(shu)、課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書(shu)(shu)、作文(wen)書(shu)(shu)。教科(ke)書(shu)(shu)是我(wo)們在(zai)學校(xiao)學習的重要工具，所以(yi)我(wo)們首先要掌握(wo)上面(mian)的所有(you)知(zhi)(zhi)識。因(yin)為課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書(shu)(shu)是補(bu)充我(wo)們教科(ke)書(shu)(shu)上沒有(you)講到的知(zhi)(zhi)識，可以(yi)開闊我(wo)們的視野，所以(yi)我(wo)每(mei)天都會抽時間(jian)看課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書(shu)(shu)；作文(wen)書(shu)(shu)原(yuan)本也是課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書(shu)(shu)的一種，之所以(yi)把它單獨提(ti)出來，是因(yin)為它對(dui)我(wo)們的作文(wen)很有(you)幫助(zhu)。

　　3、是恒(heng)心。專心聽(ting)一節課不難(nan)，難(nan)的是堅持每節課都(dou)專心，同樣的，認(ren)真(zhen)完成一天(tian)的作業也不難(nan)，難(nan)的是每天(tian)的作業都(dou)認(ren)真(zhen)。這(zhe)個道(dao)理誰都(dou)懂(dong)，可做(zuo)起(qi)來并(bing)不容易。每當(dang)我(wo)遇到困難(nan)想(xiang)退(tui)步(bu)時，就(jiu)會想(xiang)起(qi)這(zhe)句話(hua)：困難(nan)像彈簧，你弱它就(jiu)強。因此(ci)，我(wo)不管做(zuo)什么事(shi)都(dou)會有恒(heng)心。我(wo)想(xiang)只要做(zuo)到這(zhe)三點，無(wu)論是誰，學習成績一定(ding)會提上去(qu)的。

　　我相(xiang)信：只要家長多關心(xin)孩(hai)子，多配合學校(xiao)，你們的孩(hai)子一(yi)定會進(jin)步的！我們一(yi)定會取得更大(da)的成績的！我的講(jiang)話到此結(jie)束，謝謝大(da)家！

學生學習經驗工作總結6

　　一、調整壓力

　　每個(ge)同學都(dou)是學習(xi)優異、有(you)理想有(you)抱負(fu)的(de)，每個(ge)人都(dou)不甘落后(hou)，可是總(zong)會有(you)更加(jia)優秀(xiu)的(de)人，這樣就會感(gan)覺到壓(ya)力(li)。有(you)壓(ya)力(li)是正常，沒(mei)有(you)壓(ya)力(li)反倒不正常。關(guan)鍵是要(yao)學會正確地(di)處理壓(ya)力(li)。面(mian)對壓(ya)力(li)，不能逃(tao)避，一定積極想辦法去排解。

　　記住三點：自(zi)(zi)己很優秀；調整好自(zi)(zi)己的(de)目標(biao)，并通過努力達(da)到它(ta)，真正的(de)競(jing)爭對手是自(zi)(zi)己；多看(kan)看(kan)成功人士奮斗的(de)歷史，因為和那些人比起來，也許所經歷的(de)不(bu)算什么。

　　二、找到適合自己的學習方法

　　找到(dao)自(zi)己的(de)學習(xi)方法(fa)只有(you)找到(dao)了適合(he)自(zi)己的(de)方法(fa)，才能決勝高(gao)三(san)，在高(gao)考中獲勝。不(bu)要(yao)(yao)去(qu)看別人(ren)如(ru)何(he)，每(mei)個人(ren)都有(you)自(zi)己的(de)不(bu)同(tong)的(de)特點，所以學習(xi)能力也不(bu)盡相同(tong)。要(yao)(yao)找到(dao)適合(he)自(zi)己的(de)學習(xi)方法(fa)，不(bu)要(yao)(yao)看到(dao)別人(ren)在做什么，自(zi)己沒有(you)做，就心里亂糟(zao)糟(zao)的(de)'，要(yao)(yao)有(you)自(zi)己的(de)規劃，一(yi)步(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)、踏實(shi)地做好自(zi)己的(de)事情。

　　至于篇子每(mei)個學科的(de)(de)(de)(de)老師都是(shi)按(an)照課下的(de)(de)(de)(de)時間都學習這一(yi)(yi)課的(de)(de)(de)(de)量來出的(de)(de)(de)(de)題目(mu)(mu)，好多(duo)學科在一(yi)(yi)起(qi)，做(zuo)不完是(shi)正常的(de)(de)(de)(de)。有選擇性的(de)(de)(de)(de)去(qu)做(zuo)一(yi)(yi)些題目(mu)(mu)，比如(ru)自己相對薄弱的(de)(de)(de)(de)學科，就多(duo)看(kan)一(yi)(yi)些題目(mu)(mu)或者多(duo)看(kan)課本，已經(jing)掌握的(de)(de)(de)(de)差不多(duo)的(de)(de)(de)(de)學科就沒有必要(yao)花(hua)費過多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間。不要(yao)不分主次，眉毛胡子一(yi)(yi)把(ba)抓(zhua)，不一(yi)(yi)定都做(zuo)，但是(shi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定要(yao)認真做(zuo)，而(er)且要(yao)做(zuo)自己認為價值(zhi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)。

　　休息(xi)是(shi)學(xue)習的(de)前提一(yi)(yi)定要(yao)休息(xi)好，才能有一(yi)(yi)個高效率的(de)學(xue)習。找到自己(ji)(ji)的(de)節奏(zou)，不(bu)要(yao)跟(gen)著別人丟了自己(ji)(ji)。開始(shi)如果覺得(de)亂(luan)，可以找個小紙條(tiao)，在晚上睡覺前，寫下(xia)自己(ji)(ji)明天要(yao)做(zuo)的(de)事情，這樣，當你不(bu)知道(dao)要(yao)做(zuo)什么(me)的(de)時候，就看一(yi)(yi)下(xia)小紙條(tiao)，會節省不(bu)少(shao)的(de)時間，更主(zhu)要(yao)的(de)是(shi)，你不(bu)會因(yin)為自己(ji)(ji)不(bu)知道(dao)要(yao)做(zuo)什么(me)而心煩(fan)了。

　　根(gen)本是自(zi)己找到學習的動力(li)，發自(zi)內心(xin)的知(zhi)道自(zi)己該(gai)做什么。

　　三、正確看待考試成績

　　不要在(zai)乎別人(ren)(ren)的眼(yan)光，感(gan)覺別人(ren)(ren)在(zai)對我指(zhi)指(zhi)點點或者其他，沒有人(ren)(ren)會(hui)成(cheng)為中(zhong)(zhong)心，每個人(ren)(ren)的中(zhong)(zhong)心就(jiu)是自(zi)己(ji)的成(cheng)績，所以不要產生什么考不好(hao)(hao)丟人(ren)(ren)的想法，因為，很(hen)少人(ren)(ren)會(hui)去注意我們，因為每個人(ren)(ren)都(dou)很(hen)優秀。放松(song)心情，加油干好(hao)(hao)手邊(bian)的每一件事情就(jiu)好(hao)(hao)了。

　　考不(bu)(bu)好不(bu)(bu)要緊張，靜下(xia)心來(lai)分析一下(xia)考試不(bu)(bu)好的(de)(de)原因(yin)，找到自己的(de)(de)生活(huo)學習節奏。很多時候我們犯(fan)的(de)(de)錯(cuo)誤是(shi)有慣(guan)性的(de)(de)。不(bu)(bu)妨在考試之后，把自己出(chu)錯(cuo)的(de)(de)地方(fang)寫在一個小紙(zhi)條上面(mian)，貼在試卷上，下(xia)次考試之前看(kan)一下(xia)，告訴自己問題出(chu)在哪里了，即使屬于“馬(ma)虎”類的(de)(de)，也總(zong)歸會有個原因(yin)，是(shi)具體的(de)(de)“1”看(kan)成了“2”，還是(shi)怎(zen)樣，都要寫出(chu)來(lai)。

　　要制定每周(zhou)的學習計(ji)劃，每月的目標，各個學科的目標。買(mai)個漂亮的日記本，自己寫日記，自我(wo)鼓勵。

學生學習經驗工作總結7

　　一、起步

　　對(dui)一個剛(gang)踏(ta)進北中(zhong)高中(zhong)門檻的學生來說(shuo)，首(shou)先要有野心(xin)。

　　千萬不要沉(chen)浸在考上北中的歡樂里(li)，把目光放到三年(nian)后(hou)的高(gao)考，那才(cai)是人生關(guan)鍵的一(yi)(yi)步。從高(gao)一(yi)(yi)開(kai)始就要比(bi)初三更刻(ke)苦，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個腳印，踏實前進(jin)，才(cai)能一(yi)(yi)路走好。

　　到(dao)(dao)了高中(zhong)階段(duan)，我們逐漸成年(nian)了，就應意識到(dao)(dao)要把學(xue)習作為生(sheng)活的中(zhong)心(xin)，做到(dao)(dao)一切(qie)為學(xue)習服務(wu)。這并不(bu)是(shi)說(shuo)要死抓著書(shu)本(ben)習題(ti)不(bu)放，而是(shi)時刻明確自(zi)己(ji)肩上的主要任務(wu)是(shi)學(xue)習，做到(dao)(dao)勞逸(yi)結合，收放自(zi)如。

　　如此稍作調整后，心中(zhong)的雜念自然(ran)少，進而以(yi)最好(hao)的狀態投(tou)入到學習(xi)中(zhong)去(qu)。

　　二、打好高一、高二的基礎

　　高一、高二是我們第一次接觸課本的階(jie)段，打下牢固(gu)的基(ji)礎，構成有效的知(zhi)識體系(xi)，高三復習時(shi)才能夠站(zhan)在主動的位置(zhi)。

　　偏科(ke)是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)學習的(de)(de)(de)大忌，同學們必須要(yao)明確(que)自己高(gao)考必考的(de)(de)(de)科(ke)目(mu)，對這(zhe)些科(ke)目(mu)平等看待(dai)，不(bu)要(yao)受自己情緒(xu)的(de)(de)(de)影響。一旦丟下了(le)某個(ge)科(ke)目(mu)，缺(que)失了(le)某個(ge)基(ji)(ji)礎(chu)板塊，要(yao)想在后(hou)面的(de)(de)(de)時間(jian)里補回來是(shi)十分痛苦(ku)的(de)(de)(de)，因為高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)時間(jian)安排十分緊(jin)湊(cou)，基(ji)(ji)本上是(shi)很(hen)難再擠出回補的(de)(de)(de)時間(jian)。

　　在這(zhe)兩年(nian)的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)中，除了階(jie)段性(xing)考(kao)試前的(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)時間外，其余的(de)(de)時間都(dou)就應以預習(xi)(xi)(xi)為(wei)主(zhu)，預習(xi)(xi)(xi)從精，復習(xi)(xi)(xi)從簡，加以適當的(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)量。

　　此(ci)刻的(de)(de)中學課本(ben)起(qi)點都比較(jiao)(jiao)低，一般來(lai)說都是同學們自己(ji)就(jiu)能夠看懂的(de)(de)，那我們在(zai)課前就(jiu)能夠做好預(yu)習(xi)(xi)工(gong)作。預(yu)習(xi)(xi)前先(xian)翻看目錄(lu)，讓自己(ji)對(dui)(dui)全書的(de)(de)資料(liao)有一個總體的(de)(de)把握，接下來(lai)的(de)(de)學習(xi)(xi)才不會(hui)顯得(de)盲目。預(yu)習(xi)(xi)時(shi)間一要(yao)抓緊假(jia)期(qi)的(de)(de)時(shi)間，尤(you)其(qi)是理(li)科的(de)(de)預(yu)習(xi)(xi);二要(yao)利用好上(shang)課前一天晚(wan)上(shang)的(de)(de)時(shi)間，這(zhe)對(dui)(dui)文科的(de)(de)學習(xi)(xi)比較(jiao)(jiao)有效(xiao)(xiao)果。預(yu)習(xi)(xi)要(yao)做得(de)精(jing)細，劃出(chu)重點資料(liao)，并且在(zai)疑難問題(ti)上(shang)做上(shang)記號(hao)。做好了預(yu)習(xi)(xi)工(gong)作后，老(lao)師講述對(dui)(dui)應(ying)的(de)(de)資料(liao)時(shi)，我們就(jiu)是主動地獲取知(zhi)識，而不是被動地理(li)解知(zhi)識，這(zhe)樣學習(xi)(xi)的(de)(de)信心就(jiu)比較(jiao)(jiao)足，課堂(tang)效(xiao)(xiao)率也比較(jiao)(jiao)高。

　　課(ke)(ke)堂(tang)時間是(shi)(shi)十分(fen)寶貴的(de)(de)(de)，做好了預習的(de)(de)(de)同學(xue)，在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)時就(jiu)(jiu)等于(yu)(yu)是(shi)(shi)對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)次梳理，也相當(dang)于(yu)(yu)第(di)一(yi)次復(fu)習。這(zhe)(zhe)時千萬不(bu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)以為(wei)是(shi)(shi)，覺得(de)自(zi)己已經看懂了就(jiu)(jiu)沒必(bi)要(yao)(yao)(yao)再聽(ting)(ting)了，一(yi)來老師會增(zeng)加一(yi)些(xie)拓(tuo)展的(de)(de)(de)資料(liao)，這(zhe)(zhe)甚至(zhi)比課(ke)(ke)本(ben)(ben)本(ben)(ben)身(shen)的(de)(de)(de)資料(liao)更為(wei)重要(yao)(yao)(yao)，因為(wei)這(zhe)(zhe)些(xie)資料(liao)涉及到重點知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)深化和融會貫通;二來我們預習時不(bu)免(mian)會對(dui)某些(xie)知識(shi)(shi)有理解的(de)(de)(de)偏差，認真(zhen)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)能(neng)夠(gou)起到糾正的(de)(de)(de)作用;再者，即便課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)僅僅是(shi)(shi)對(dui)課(ke)(ke)本(ben)(ben)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)重復(fu)，那也能(neng)夠(gou)作為(wei)記憶(yi)的(de)(de)(de)深化，有些(xie)識(shi)(shi)記資料(liao)能(neng)夠(gou)當(dang)場就(jiu)(jiu)記憶(yi)一(yi)遍。總之，課(ke)(ke)堂(tang)時間是(shi)(shi)絕對(dui)不(bu)能(neng)夠(gou)浪費(fei)的(de)(de)(de)。一(yi)旦課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)輕浮，無(wu)所謂的(de)(de)(de)同學(xue)就(jiu)(jiu)容易變得(de)松(song)散(san)，削減學(xue)習的(de)(de)(de)勁頭(tou);較執(zhi)著的(de)(de)(de)同學(xue)就(jiu)(jiu)容易產生(sheng)負(fu)疚感，也不(bu)利(li)于(yu)(yu)進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)學(xue)習。另外，上(shang)(shang)完一(yi)節(jie)課(ke)(ke)后，疑難問題必(bi)須要(yao)(yao)(yao)立刻請教老師，不(bu)要(yao)(yao)(yao)拖，以免(mian)生(sheng)疏。

　　由于預習(xi)(xi)工作(zuo)已經占(zhan)用了不少(shao)時間，復習(xi)(xi)工作(zuo)就(jiu)就(jiu)應從簡。那里所說的(de)(de)復習(xi)(xi)是(shi)指課后的(de)(de)及時復習(xi)(xi)，即在上(shang)課當日就(jiu)簡單地(di)把課堂講述的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)過一(yi)遍，該識(shi)(shi)記的(de)(de)立刻記住，給知(zhi)識(shi)(shi)體系的(de)(de)鎖鏈緊緊地(di)扣上(shang)一(yi)環。

　　在學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，做(zuo)任何(he)一(yi)項工作(zuo)都最(zui)好持續(xu)(xu)必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)連續(xu)(xu)性，不要被(bei)打斷(duan)，否則打斷(duan)后把知(zhi)識重新調度出來(lai)，重新進入“熱”狀(zhuang)態又(you)要浪費一(yi)段時(shi)間。不同科目的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)能(neng)夠(gou)文理交錯(cuo)(cuo)(cuo)，以(yi)持續(xu)(xu)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，避免(mian)枯燥乏味。另(ling)外(wai)，學習(xi)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)歸納十分(fen)重要，每個科目都就(jiu)(jiu)應準備一(yi)本(ben)本(ben)子記(ji)(ji)錄。一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)難點(dian)、易(yi)混淆知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)歸納，寫寫自己獨到的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，畢(bi)竟用自己的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)才能(neng)更好地加深(shen)記(ji)(ji)憶;二是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)自己好的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路，精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題步驟的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)歸納，這些都是(shi)(shi)(shi)(shi)瞬間的(de)(de)(de)(de)(de)靈感，不記(ji)(ji)錄下來(lai)就(jiu)(jiu)容易(yi)流失;三是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)錯(cuo)(cuo)(cuo)題的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)歸納，錯(cuo)(cuo)(cuo)誤也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)筆寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)財富(fu)，記(ji)(ji)錄下來(lai)，一(yi)錯(cuo)(cuo)(cuo)不要再錯(cuo)(cuo)(cuo)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)知(zhi)識體系的(de)(de)(de)(de)(de)鞏固(gu)。

　　階(jie)段性考試前(qian)的(de)(de)(de)復習是統領本(ben)階(jie)段學習資料的(de)(de)(de)重要步驟。這需要我們對本(ben)階(jie)段的(de)(de)(de)知識進行(xing)有序的(de)(de)(de)整(zheng)理，構成章節的(de)(de)(de)樹狀結(jie)構(樹狀結(jie)構類似(si)計算機的(de)(de)(de)資源管(guan)理器，也相當于(yu)書(shu)本(ben)的(de)(de)(de)目錄)，以利于(yu)下一階(jie)段對已掌握(wo)知識的(de)(de)(de)抽調。

　　下面(mian)介紹幾個科(ke)目的(de)具體學習狀況。

　　語文

　　語文是(shi)我們學習了相當長時間(jian)的(de)一個學科，由于學科資料的(de)特殊性，很多同學，尤其是(shi)理科生(sheng)，都容易忽略它。其實語文是(shi)一個長期積累的(de)學科，需要我們耐(nai)心地投入(ru)才能有所(suo)收獲。

　　對于語(yu)文(wen)的(de)課堂(tang)學習資(zi)料，主要的(de)是(shi)閱讀。

　　對現代(dai)文閱讀(du)，很(hen)(hen)多(duo)時(shi)候老(lao)師會(hui)以“問-答(da)-分析”的方式來講課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)時(shi)就就應把這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)當作是(shi)一次(ci)閱讀(du)訓(xun)練(lian)，跟著老(lao)師的思路走，多(duo)思考(kao)(kao)，用(yong)心回答(da)，多(duo)發表(biao)自己(ji)的見解(jie)，以增強課(ke)(ke)堂的活躍氣氛，持續自己(ji)對語文學習的興趣。當老(lao)師提出一個問題(ti)時(shi)，有(you)的同學會(hui)覺得很(hen)(hen)簡單，自己(ji)大(da)概都懂，心里面覺得沒有(you)必要回答(da)了(le)(le)，其實(shi)這(zhe)(zhe)是(shi)主動放下(xia)了(le)(le)鍛煉(lian)自己(ji)的機會(hui)。即便(bian)是(shi)很(hen)(hen)淺顯的問題(ti)，語言的組織(zhi)也是(shi)很(hen)(hen)重要的，因(yin)為考(kao)(kao)試的時(shi)候需要用(yong)文字來表(biao)述，如果(guo)平時(shi)不(bu)訓(xun)練(lian)自己(ji)回答(da)問題(ti)的`語言組織(zhi)潛力，考(kao)(kao)試的時(shi)候就會(hui)筆不(bu)由心，雖然心里明白是(shi)什么，卻(que)不(bu)能用(yong)清(qing)晰規范的語言表(biao)達出來，因(yin)而(er)失(shi)分。

　　再(zai)者(zhe)是(shi)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)閱讀和詩詞(ci)鑒賞。對于古(gu)文(wen)(wen)(wen)部分，老(lao)師一(yi)般都是(shi)幫忙(mang)大家理解，探討主(zhu)旨，而更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)工作是(shi)需要(yao)我(wo)們(men)在課(ke)(ke)后完成的(de)(de)(de)。首先(xian)是(shi)要(yao)求讀背(bei)(bei)篇章的(de)(de)(de)背(bei)(bei)誦(song)任務，必(bi)須(xu)要(yao)在學(xue)習(xi)該篇目后立刻完成，不(bu)(bu)能(neng)推延。有(you)的(de)(de)(de)同學(xue)會比較(jiao)厭惡(e)背(bei)(bei)誦(song)古(gu)文(wen)(wen)(wen)，其實(shi)背(bei)(bei)誦(song)古(gu)文(wen)(wen)(wen)不(bu)(bu)單是(shi)為了卷面上默(mo)寫的(de)(de)(de)幾分，一(yi)來它有(you)利(li)于構(gou)成強烈的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)言語(yu)感，有(you)助于閱讀課(ke)(ke)外篇目，二來它有(you)利(li)于積累我(wo)們(men)的(de)(de)(de)寫作材料(liao)，可(ke)謂是(shi)一(yi)舉三得，所以有(you)些課(ke)(ke)本上不(bu)(bu)要(yao)求背(bei)(bei)誦(song)的(de)(de)(de)篇目也(ye)不(bu)(bu)妨背(bei)(bei)下來。然(ran)后是(shi)文(wen)(wen)(wen)言語(yu)法的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，這些資料(liao)老(lao)師一(yi)般會穿(chuan)插在講課(ke)(ke)的(de)(de)(de)過程中，這就需要(yao)我(wo)們(men)多(duo)歸納總結，對文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)實(shi)詞(ci)、虛詞(ci)、句式(shi)、古(gu)今異義、通假字、詞(ci)類活用、固定結構(gou)等(deng)有(you)一(yi)個熟(shu)練的(de)(de)(de)掌(zhang)握。

　　另(ling)外，有些積累性資料老師在課堂上很少涉及，這(zhe)就需要我們(men)平時自(zi)己有所涉獵。比如字(zi)音、字(zi)型、詞(ci)語等，一天積累幾個，就能起到集腋成(cheng)裘的效(xiao)果。

　　對于作(zuo)文，高一(yi)高二的(de)(de)寫(xie)作(zuo)面還是比(bi)較廣泛的(de)(de)，就就應多訓練(lian)，多動筆(bi)。除了老師堂上布(bu)置的(de)(de)作(zuo)文外，有(you)感(gan)而發時也(ye)能夠寫(xie)一(yi)些隨筆(bi)札記。文筆(bi)是練(lian)出來的(de)(de)，即(ji)使這樣做練(lian)不出好的(de)(de)文筆(bi)，也(ye)至少對作(zuo)文有(you)一(yi)個熟練(lian)度。

　　總而言之，語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)是不能(neng)(neng)夠臨急抱(bao)佛腳(jiao)的(de)(de)(de)(de)。另外，對語(yu)文(wen)(wen)科(ke)的(de)(de)(de)(de)功(gong)利心(xin)不能(neng)(neng)太重。有的(de)(de)(de)(de)同學(xue)說:“我花了時間學(xue)語(yu)文(wen)(wen)，但是考(kao)試(shi)分(fen)數(shu)(shu)不理想。”其(qi)實語(yu)文(wen)(wen)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)性很強，考(kao)試(shi)分(fen)數(shu)(shu)并不能(neng)(neng)完全代表同學(xue)該(gai)(gai)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)況。最重要的(de)(de)(de)(de)是大家心(xin)里明白，自己該(gai)(gai)積累(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)已經積累(lei)(lei)了，該(gai)(gai)訓練的(de)(de)(de)(de)有必須的(de)(de)(de)(de)訓練度(du)，那么本階(jie)段的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)任務(wu)就(jiu)已經完成了，不必對平時考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)分(fen)數(shu)(shu)耿耿于懷(huai)。

　　數學

　　數學是一(yi)(yi)個需要(yao)嚴(yan)謹思維，技(ji)巧性較(jiao)強的(de)學科。高(gao)(gao)一(yi)(yi)高(gao)(gao)二(er)兩年(nian)的(de)數學學習，主要(yao)分(fen)為課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)內和(he)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)外(wai)(wai)兩個方面。對(dui)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)內的(de)資(zi)料，必須要(yao)熟(shu)練掌握一(yi)(yi)般(ban)的(de)解(jie)題步驟(zou)和(he)解(jie)題格式，表(biao)述嚴(yan)謹，做到(dao)滴水不漏(lou)。對(dui)有(you)關(guan)的(de)定理、公(gong)式，除了(le)會熟(shu)練運用外(wai)(wai)，還要(yao)會進行(xing)逆(ni)向運用，并清(qing)晰地理解(jie)其有(you)關(guan)的(de)推導，有(you)時候公(gong)式的(de)推導比公(gong)式本(ben)(ben)身更(geng)加重要(yao)。對(dui)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)外(wai)(wai)的(de)資(zi)料，以老(lao)師課(ke)(ke)(ke)堂上補充的(de)為主體，先(xian)把這一(yi)(yi)部分(fen)吃(chi)透，不要(yao)貪圖多而不精，在此基(ji)礎上適當地做一(yi)(yi)些(xie)與老(lao)師補充資(zi)料相關(guan)的(de)典型題，學會舉一(yi)(yi)反三(san)。

　　此(ci)外，前(qian)面(mian)提(ti)到的(de)(de)(de)總結(jie)歸納本對數(shu)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習來(lai)說是十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習是一個(ge)在(zai)扎實的(de)(de)(de)知識基(ji)礎上(shang)，運用各種思路打通經脈(mo)，不斷探索的(de)(de)(de)過程。各種思路就(jiu)好(hao)比武功的(de)(de)(de)各種招(zhao)式(shi)，只有(you)純熟地使用招(zhao)式(shi)才(cai)能夠破敵，因此(ci)“招(zhao)式(shi)”的(de)(de)(de)記錄尤為(wei)重要(yao)(yao)。另(ling)外，從嚴謹的(de)(de)(de)角度看，自己解(jie)題的(de)(de)(de)“破綻”也很有(you)必要(yao)(yao)記錄下來(lai)。有(you)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)在(zai)同一個(ge)問(wen)題上(shang)會再三犯錯，把這些(xie)問(wen)題鄭重地摘錄下來(lai)有(you)助于時刻(ke)提(ti)醒(xing)自己不要(yao)(yao)重蹈覆(fu)轍。我有(you)一個(ge)習慣，就(jiu)是每次做完數(shu)學(xue)(xue)作(zuo)業后，都在(zai)后面(mian)寫上(shang)“解(jie)題回顧”，記錄好(hao)的(de)(de)(de)思路和易錯點等，復習時常翻閱。

　　數學(xue)題的(de)(de)解題方法(fa)是多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)的(de)(de)，有優(you)劣之(zhi)別。好(hao)(hao)的(de)(de)方法(fa)計算簡練，解題迅速，爭(zheng)取(qu)到精(jing)力和時間(jian)(jian)。因此題不(bu)必(bi)須要做(zuo)(zuo)多(duo)，而是貴精(jing)。平時做(zuo)(zuo)題，好(hao)(hao)的(de)(de)題目多(duo)思考幾種(zhong)思路(lu)，比較優(you)劣，得出最佳(jia)方法(fa)，實(shi)在(zai)大(da)有裨益。另外，數學(xue)高檔題的(de)(de)技巧性強(qiang)，難度大(da)，因此推薦大(da)家(jia)解題時間(jian)(jian)不(bu)要超(chao)過30分鐘，實(shi)在(zai)做(zuo)(zuo)不(bu)出就翻(fan)閱(yue)答案，與同學(xue)討(tao)論或者請教老師。否則(ze)的(de)(de)話，做(zuo)(zuo)數學(xue)題占用了超(chao)多(duo)的(de)(de)時間(jian)(jian)，對(dui)其(qi)他科(ke)目不(bu)公平;而且自信心受到打擊，對(dui)數學(xue)科(ke)本身(shen)的(de)(de)學(xue)習(xi)也(ye)是不(bu)利(li)的(de)(de)。

　　還有一點小小的(de)提示(shi)，就是(shi)要合(he)理(li)地利(li)用(yong)草(cao)稿(gao)紙(zhi)。由于數學的(de)運算性強，草(cao)稿(gao)紙(zhi)用(yong)得也多，寫得混(hun)亂了就分(fen)不清(qing)(qing)哪些字(zi)是(shi)哪一題的(de)，有的(de)字(zi)也看不清(qing)(qing)了，這往(wang)往(wang)成為同學們平時練習以(yi)及考試犯錯的(de)重要原因(yin)。因(yin)此草(cao)稿(gao)紙(zhi)的(de)使用(yong)要合(he)理(li)布局，做(zuo)到題與(yu)題之間分(fen)界明確(que)，字(zi)跡清(qing)(qing)晰。

　　有(you)的(de)同(tong)學(xue)對數學(xue)考(kao)試有(you)畏懼心理(li)，其實(shi)沒有(you)必(bi)要。高考(kao)題有(you)大部分(fen)是(shi)用我們學(xue)習(xi)過的(de)知(zhi)識、總(zong)結過的(de)思路能夠解決的(de)，只是(shi)可能會戴上一(yi)層(ceng)神秘的(de)面紗，或是(shi)換了元，或是(shi)以新情景出現(xian)，實(shi)際上只是(shi)新瓶(ping)裝老(lao)酒。如(ru)果(guo)一(yi)看題就(jiu)被這“紙老(lao)虎”嚇壞了，那就(jiu)輸了，倒(dao)不如(ru)冷靜分(fen)析，細心解題。

　　英語

　　英語是需要聽(ting)、說(shuo)、讀、寫相結合的學科，因(yin)此要多(duo)管齊下。

　　一是(shi)讀。早讀課的(de)時(shi)間充分(fen)利(li)用(yong)起來，但也是(shi)不夠的(de)，需要(yao)自己另外找時(shi)間，如中午(wu)或傍晚來讀。讀的(de)資料以(yi)(yi)課文為主，兼(jian)以(yi)(yi)各式練習上的(de)題(ti)目，以(yi)(yi)構成(cheng)強烈的(de)語(yu)(yu)感。語(yu)(yu)感對(dui)英語(yu)(yu)來說實在是(shi)太重(zhong)要(yao)了，當英語(yu)(yu)語(yu)(yu)感到達必須的(de)層次，就能夠成(cheng)為做題(ti)的(de)武器，在語(yu)(yu)法分(fen)析(xi)遇到困難時(shi)對(dui)選(xuan)項進行篩(shai)選(xuan)。

　　二是(shi)(shi)(shi)背。雖(sui)然英(ying)語單詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)和(he)固(gu)定(ding)搭(da)(da)配多(duo)如(ru)恒河沙(sha)數，但是(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握方法(fa)，肯(ken)下苦功，定(ding)能積累不少。我有(you)兩種策略，一是(shi)(shi)(shi)將單詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)和(he)固(gu)定(ding)搭(da)(da)配放回到課文中來背，也就是(shi)(shi)(shi)在讀課文的(de)過程中同時背單詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)，這(zhe)樣一方面避免了應對(dui)枯燥的(de)單詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)表，另一方面也將其(qi)具體用(yong)法(fa)記下來了。二是(shi)(shi)(shi)多(duo)翻詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)典，為生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)找(zhao)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)根，找(zhao)派(pai)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)，這(zhe)樣不但用(yong)簡單的(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)根來幫(bang)忙了復雜單詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)記憶(yi)，而且一次就記住了幾個(ge)單詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)。

　　三是聽。認(ren)真地(di)對待每一次跟讀課文和聽力(li)訓練的(de)機會(hui)，熟(shu)悉英語(yu)的(de)語(yu)音(yin)環境，同時也培養語(yu)感(gan)。

　　四是(shi)記。英(ying)語(yu)有一系列的(de)(de)語(yu)法知識點，這是(shi)需(xu)要我(wo)們牢固地記憶的(de)(de)。在學(xue)習完某個重要的(de)(de)語(yu)法點后，做必須量的(de)(de)練習，清楚語(yu)法條文在具體(ti)語(yu)境中是(shi)怎樣使用的(de)(de)，最好把幾個典型句子記憶下來，鞏固語(yu)法學(xue)習。

　　五是寫(xie)。先不(bu)論文(wen)章資(zi)料(liao)的(de)優(you)劣，首要的(de)是書寫(xie)。英語作文(wen)的(de)書寫(xie)在評(ping)卷場上有舉(ju)足輕重的(de)地(di)位(wei)，第一印象就(jiu)定下了評(ping)分檔次(ci)。因此大家在平時練習時就(jiu)要注重自己的(de)書寫(xie)，力求完美。說到文(wen)章的(de)資(zi)料(liao)，只(zhi)需多(duo)寫(xie)多(duo)練，多(duo)讀范文(wen)，恰當(dang)地(di)使用連(lian)詞和高級詞匯，不(bu)在話下。

　　其他

　　對(dui)(dui)其(qi)(qi)他(ta)科目，由于各(ge)人選(xuan)取的(de)(de)不同(tong)，具體(ti)狀況也不一(yi)樣(yang)(yang)。但是(shi)無論(lun)怎(zen)樣(yang)(yang)，只要高(gao)(gao)考(kao)要考(kao)查的(de)(de)科目，都(dou)就(jiu)應按照其(qi)(qi)考(kao)查難度相(xiang)應地對(dui)(dui)待(dai)。最基(ji)本(ben)的(de)(de)要求是(shi)將各(ge)科的(de)(de)課(ke)本(ben)資料(liao)預習好(hao)，課(ke)堂上認真聽(ting)課(ke)，課(ke)后(hou)(hou)及(ji)時消(xiao)化(hua)。高(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)二做好(hao)這些(xie)工作后(hou)(hou)，高(gao)(gao)三就(jiu)能夠復習得簡單許多(duo)。雖(sui)然有(you)些(xie)科目高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)要求不高(gao)(gao)，但是(shi)作為常識(shi)，也是(shi)我(wo)們未來走向社會務必具備的(de)(de)，有(you)一(yi)些(xie)還能夠作為寫作的(de)(de)材料(liao)。

學生學習經驗工作總結8

　　長了(le)這(zhe)么大，大部分時(shi)間是(shi)(shi)在學(xue)校度(du)過的(de)(de)，說起(qi)學(xue)習(xi)，雖然不是(shi)(shi)很(hen)優秀，倒還(huan)說得過去(qu)。在我(wo)的(de)(de)記(ji)憶中，成績總是(shi)(shi)在上(shang)中等，這(zhe)并不是(shi)(shi)說我(wo)比別人聰明(ming)，而是(shi)(shi)我(wo)在上(shang)課認(ren)真(zhen)聽(ting)的(de)(de)基礎上(shang)，堅持“以書為本(ben)”，認(ren)真(zhen)搞好自我(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)。那里的(de)(de)“書”是(shi)(shi)特(te)指教科書。

　　首先，以(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)為本(ben)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)本(ben)。教(jiao)員講課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)教(jiao)材(cai)為基礎，而(er)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)編寫(xie)，則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)大綱要(yao)(yao)(yao)求為基準的(de)(de)(de)(de)，需要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，書(shu)(shu)(shu)本(ben)上都(dou)(dou)已攮括(kuo)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)，要(yao)(yao)(yao)想學(xue)(xue)習(xi)好(hao)，就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)通(tong)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)本(ben)。通(tong)讀(du)(du)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)泛泛地讀(du)(du)。有(you)的(de)(de)(de)(de)同志(zhi)象(xiang)老和尚念經似(si)的(de)(de)(de)(de)，倒是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把書(shu)(shu)(shu)讀(du)(du)了幾遍，可一(yi)(yi)點(dian)印(yin)象(xiang)也沒有(you)。我(wo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)時(shi)(shi)則(ze)不那樣，主要(yao)(yao)(yao)有(you)三種(zhong)方(fang)法。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)著(zhu)“腦(nao)袋”去讀(du)(du)。你可能(neng)感到驚訝，難道(dao)(dao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)“腦(nao)袋”不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隨身攜帶(dai)(dai)嗎(ma)大家明白，人腦(nao)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)功能(neng)之一(yi)(yi)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)思維(wei)。所(suo)(suo)謂(wei)帶(dai)(dai)著(zhu)“腦(nao)袋”去讀(du)(du)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)思維(wei)，善于思考書(shu)(shu)(shu)本(ben)上的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)字、每(mei)一(yi)(yi)句(ju)話，專(zhuan)家們在(zai)(zai)編教(jiao)材(cai)時(shi)(shi)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)十分注(zhu)重(zhong)用(yong)詞造句(ju)的(de)(de)(de)(de)，寫(xie)在(zai)(zai)書(shu)(shu)(shu)上，就(jiu)(jiu)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)必須道(dao)(dao)理。我(wo)在(zai)(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)時(shi)(shi)，喜歡推敲，直至弄懂(dong)其含義，乃(nai)至用(yong)意。二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)著(zhu)好(hao)奇(qi)去讀(du)(du)。尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)預(yu)習(xi)時(shi)(shi)，好(hao)奇(qi)很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。對(dui)沒有(you)學(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)，我(wo)對(dui)它(ta)總(zong)有(you)一(yi)(yi)種(zhong)好(hao)奇(qi)感，迫切想了解它(ta)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)時(shi)(shi)，我(wo)就(jiu)(jiu)更注(zhu)重(zhong)發現(xian)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)，哪(na)些(xie)東西是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)以(yi)(yi)(yi)前(qian)沒有(you)講過的(de)(de)(de)(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)前(qian)接觸過的(de)(de)(de)(de)，它(ta)們之間有(you)無異(yi)同，帶(dai)(dai)著(zhu)這(zhe)種(zhong)對(dui)新知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)，通(tong)讀(du)(du)起來(lai)格(ge)外仔細(xi)。三是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)著(zhu)喜悅去讀(du)(du)。在(zai)(zai)課(ke)后復(fu)習(xi)中(zhong)，通(tong)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)本(ben)更顯重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。經過學(xue)(xue)習(xi)，掌(zhang)握(wo)(wo)了許(xu)多新的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，做到了日有(you)所(suo)(suo)悟，心里邊(bian)自然(ran)很高興(xing)。此(ci)時(shi)(shi)，我(wo)再回過頭來(lai)，重(zhong)新通(tong)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)本(ben)，此(ci)刻心境(jing)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愉快的(de)(de)(de)(de)，對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)鞏固和領會都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)十分敏捷的(de)(de)(de)(de)`。因為，好(hao)的(de)(de)(de)(de)心境(jing)對(dui)于完(wan)成(cheng)某(mou)種(zhong)事情是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。

　　其次(ci)，以(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)書(shu)(shu)本(ben)(ben)。人常講，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是一個過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，起初厚(hou)(hou)厚(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)一本(ben)(ben)書(shu)(shu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)完之后要(yao)(yao)(yao)(yao)變成自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，就(jiu)變成了(le)薄(bo)(bo)薄(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)一本(ben)(ben)“心中的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)完每一科(ke)，我(wo)都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)對整(zheng)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)進行回(hui)顧，回(hui)顧也是以(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)本(ben)(ben)為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)。回(hui)顧的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)我(wo)看(kan)來(lai)，也就(jiu)是提(ti)(ti)煉(lian)(lian)書(shu)(shu)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，一本(ben)(ben)書(shu)(shu)很(hen)厚(hou)(hou)，能(neng)都(dou)(dou)回(hui)想(xiang)起來(lai)，也不(bu)是件容易的(de)(de)(de)(de)事，甚至(zhi)是不(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)事，我(wo)在(zai)(zai)實際學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，就(jiu)是堅持提(ti)(ti)煉(lian)(lian)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是提(ti)(ti)煉(lian)(lian)觀點(dian)(dian)(dian)(dian)、要(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)和難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。提(ti)(ti)煉(lian)(lian)觀點(dian)(dian)(dian)(dian)，有(you)助于我(wo)把(ba)(ba)握全書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)資料，觀點(dian)(dian)(dian)(dian)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)準了(le)，就(jiu)抓住了(le)實質，找到(dao)(dao)了(le)要(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)。而要(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)掌握準了(le)，就(jiu)把(ba)(ba)握了(le)基本(ben)(ben)問題，我(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，很(hen)注重(zhong)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)要(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)，因為(wei)(wei)要(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)大部分(fen)都(dou)(dou)是教員(yuan)講過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，都(dou)(dou)是書(shu)(shu)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華，要(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)(dian)(dian)把(ba)(ba)握住了(le)，就(jiu)到(dao)(dao)達了(le)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)書(shu)(shu)本(ben)(ben)這一目的(de)(de)(de)(de)。提(ti)(ti)煉(lian)(lian)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。無論(lun)哪(na)一學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，都(dou)(dou)有(you)必須的(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，提(ti)(ti)煉(lian)(lian)出(chu)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，更利(li)于自(zi)我(wo)對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌握，我(wo)在(zai)(zai)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，碰(peng)到(dao)(dao)一些(xie)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，有(you)些(xie)經過(guo)(guo)(guo)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)，不(bu)再成為(wei)(wei)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，而有(you)些(xie)當時(shi)(shi)(shi)弄(nong)明(ming)白了(le)，時(shi)(shi)(shi)間長(chang)了(le)，又有(you)些(xie)模糊，這就(jiu)需要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)出(chu)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)很(hen)多(duo)，涉及到(dao)(dao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)比比皆(jie)是，我(wo)們(men)不(bu)可能(neng)都(dou)(dou)把(ba)(ba)握，但有(you)一點(dian)(dian)(dian)(dian)，是我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資料中的(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，就(jiu)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)出(chu)，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求以(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)(ba)握教材上的(de)(de)(de)(de)。課外升華的(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，雖然掌握也十分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)，但隨著我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)深入，會陸續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)提(ti)(ti)煉(lian)(lian)書(shu)(shu)本(ben)(ben)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)始終注意做到(dao)(dao)以(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)為(wei)(wei)本(ben)(ben)。

　　最終，以書(shu)(shu)(shu)為(wei)本(ben)(ben)，就(jiu)要突(tu)破書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)。書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)是教材，是學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)依據，但不是說(shuo)書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)是完美(mei)無缺的(de)(de)，我(wo)(wo)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)中，就(jiu)是堅持以書(shu)(shu)(shu)為(wei)本(ben)(ben)，但更注意突(tu)破書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)，掌(zhang)(zhang)握書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)外(wai)(wai)的(de)(de)一(yi)些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，使自我(wo)(wo)涉足更廣(guang)闊的(de)(de)領(ling)域。那里有(you)個前提，必須是以書(shu)(shu)(shu)為(wei)本(ben)(ben)，比如我(wo)(wo)們學(xue)習(xi)(xi)政工(gong)寫(xie)作(zuo)(zuo)學(xue)，書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)上的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)能夠說(shuo)是我(wo)(wo)們學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)范疇(chou)，因(yin)為(wei)寫(xie)作(zuo)(zuo)是一(yi)個大的(de)(de)領(ling)域，我(wo)(wo)在(zai)掌(zhang)(zhang)握了政工(gong)寫(xie)作(zuo)(zuo)是政治性(xing)寫(xie)作(zuo)(zuo)、工(gong)作(zuo)(zuo)型、受命類、制作(zuo)(zuo)式(shi)寫(xie)作(zuo)(zuo)以后，自然而然地(di)想到了一(yi)些(xie)政工(gong)寫(xie)作(zuo)(zuo)領(ling)域以外(wai)(wai)的(de)(de)文體(ti)寫(xie)作(zuo)(zuo)，這樣，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)中，以書(shu)(shu)(shu)為(wei)本(ben)(ben)，經過聯想相關知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，有(you)意識(shi)(shi)(shi)地(di)突(tu)破書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)，了解(jie)一(yi)些(xie)相關資料(liao)，也(ye)有(you)利(li)于掌(zhang)(zhang)握書(shu)(shu)(shu)本(ben)(ben)上的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。平時，我(wo)(wo)充分(fen)利(li)用圖書(shu)(shu)(shu)館、報(bao)紙(zhi)、雜志了解(jie)了許多(duo)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，并將說(shuo)、寫(xie)、做結合起來，促進了我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。

　　以上只是我在(zai)學習中的(de)一(yi)點體會，做得很不夠，對(dui)別人不必須(xu)適合，因為學習的(de)方(fang)法(fa)多種多樣，因人而(er)異(yi)。在(zai)以后(hou)的(de)學習工作(zuo)中，我會不斷地(di)虛心向(xiang)他人學習，提(ti)高自(zi)我的(de)水平(ping)，為部(bu)隊的(de)現代化建設多做貢(gong)獻。

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