中小學(xue)教師遠程培訓學(xue)習總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是指對(dui)某一階段的(de)工作(zuo)、學(xue)習或(huo)思想中(zhong)的(de)經(jing)驗或(huo)情(qing)況(kuang)加以總(zong)(zong)結(jie)和概括(kuo)的(de)書面(mian)(mian)材料，它(ta)可使(shi)零星的(de)、膚淺(qian)的(de)、表面(mian)(mian)的(de)感(gan)性認(ren)知(zhi)上升(sheng)到全面(mian)(mian)的(de)、系統的(de)、本質的(de)理性認(ren)識上來，因此(ci)我們要做好歸(gui)納，寫好總(zong)(zong)結(jie)。那么(me)總(zong)(zong)結(jie)應(ying)該包括(kuo)什么(me)內容呢？下面(mian)(mian)是小編為大(da)(da)家收集的(de)中(zhong)小學(xue)教師遠程培訓(xun)學(xue)習總(zong)(zong)結(jie)，歡迎大(da)(da)家借鑒與(yu)參考，希望(wang)對(dui)大(da)(da)家有所幫助。

中小學教師遠程培訓學習總結1

　　一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

　　通過這次培訓學(xue)(xue)習，合(he)自身(shen)的(de)(de)實際情況，我(wo)認(ren)識到未來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)(yao)科(ke)研(yan)(yan)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，而不(bu)(bu)再是(shi)(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠(jiang)”。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)想從“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠(jiang)”轉(zhuan)為科(ke)研(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，首先要(yao)(yao)樹立(li)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)觀念，給(gei)自己(ji)不(bu)(bu)斷(duan)充電，消除職業倦怠(dai)。由于我(wo)們從事的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業，面(mian)對的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一群對知識充滿(man)渴求的(de)(de)孩子，將他們教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好是(shi)(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)和義務。大家都知道要(yao)(yao)想給(gei)學(xue)(xue)生一碗(wan)水你(ni)必須有一桶(tong)水。其(qi)次要(yao)(yao)明確自己(ji)今后所要(yao)(yao)研(yan)(yan)究追求的(de)(de)目標。如果教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念不(bu)(bu)改革，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)不(bu)(bu)創新(xin)，個人(ren)素養不(bu)(bu)提(ti)高(gao)，這是(shi)(shi)(shi)難以勝任(ren)(ren)的(de)(de)。這些都要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習提(ti)高(gao)，做(zuo)創新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、研(yan)(yan)究型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、引導型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如果沒有認(ren)識到自己(ji)學(xue)(xue)習的(de)(de)必要(yao)(yao)性(xing)、重要(yao)(yao)性(xing)，總是(shi)(shi)(shi)用陳舊的(de)(de)知識和老(lao)化的(de)(de)觀念去教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)生，那其(qi)果必然是(shi)(shi)(shi)被社會無情的(de)(de)淘(tao)汰

　　二、改變工作方式，謀求共同發展

　　新(xin)課(ke)程理念(nian)提倡(chang)培養學(xue)生的(de)(de)綜合(he)(he)性學(xue)習，而(er)自主合(he)(he)作探(tan)究又是學(xue)生學(xue)習的(de)(de)重(zhong)要方式。對于絕大多數教(jiao)(jiao)師(shi)而(er)言，幾乎很(hen)難獨立一(yi)個人較好的(de)(de)完成，這就要求我們教(jiao)(jiao)師(shi)要善于了解其它學(xue)科(ke)，學(xue)會與其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)合(he)(he)作，互(hu)助(zhu)配(pei)合(he)(he)，齊心(xin)協(xie)力培養學(xue)生。從而(er)使(shi)各學(xue)科(ke)、各年級的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)機融合(he)(he)，互(hu)助(zhu)促進。

　　人(ren)生沒(mei)有(you)捷(jie)徑，教(jiao)學(xue)亦(yi)如此。雖(sui)然我(wo)的(de)作業不是(shi)優秀(xiu)，但是(shi)讓我(wo)看清楚了其中(zhong)的(de)差距，鞭策(ce)我(wo)不斷(duan)的(de)努力(li)(li)。相(xiang)信自己，別人(ren)能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)的(de)，我(wo)經過努力(li)(li)一定也能(neng)做(zuo)得到(dao)(dao)。

　　作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)是一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，而(er)是基于一(yi)個教(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。我(wo)們X終的(de)(de)(de)(de)追求是育好人，為(wei)“育人”而(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)天職。我(wo)們應(ying)當積極參加上級(ji)組織的(de)(de)(de)(de)各種培訓(xun)，繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，使之達到(dao)活到(dao)老，學(xue)(xue)到(dao)老的(de)(de)(de)(de)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀念(nian)。應(ying)當不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法，新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)。讓(rang)自己成為(wei)“源頭活水(shui)”更好地滋(zi)潤學(xue)(xue)生渴求知識的(de)(de)(de)(de)心田。

　　其(qi)實(shi)，在課程實(shi)施(shi)的過程中(zhong)，教學(xue)評價也(ye)在起著十(shi)分重的作用。我(wo)們要以平時的教學(xue)內容為依據，采用符合學(xue)生(sheng)的評價方式。對于(yu)中(zhong)差(cha)生(sheng)我(wo)們要以激勵為主(zhu)，要讓(rang)學(xue)生(sheng)在參(can)與和展示地過程中(zhong)獲得成就(jiu)感，增(zeng)強自信心。

　　另外(wai)，我們(men)教(jiao)師的(de)目標(biao)也不(bu)能只停留(liu)在完給教(jiao)學(xue)任務(wu)上(shang)，我們(men)還應(ying)不(bu)斷加深對課(ke)程(cheng)理念和(he)課(ke)程(cheng)目標(biao)的(de)'理解與認識，充分吸收和(he)繼承各種教(jiao)學(xue)方法的(de)可取之處，優化(hua)教(jiao)學(xue)方式，提(ti)高教(jiao)學(xue)的(de)效(xiao)率(lv)和(he)效(xiao)益，在實踐與反思中(zhong)努力提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)專業素(su)養，適應(ying)英語課(ke)程(cheng)改(gai)革對英語教(jiao)師的(de)要求(qiu)。

　　綜上(shang)所述(shu)，在這次培訓過程中，不僅在教學(xue)資源(yuan)的(de)(de)理解(jie)和運用上(shang)，還是小組合(he)作(zuo)學(xue)習的(de)(de)交(jiao)流上(shang)，以及(ji)課程設計上(shang)都給(gei)了我以理論(lun)上(shang)的(de)(de)指導(dao)(dao)。這些理論(lun)知識和課堂(tang)教學(xue)案(an)例(li)對我的(de)(de)影響不會(hui)因(yin)為(wei)學(xue)習的(de)(de)而，而會(hui)永(yong)遠指導(dao)(dao)我今后的(de)(de)教學(xue)，讓其(qi)更為(wei)有效和完美(mei)。

中小學教師遠程培訓學習總結2

　　如今，信息(xi)(xi)技術(shu)的使用已成為實(shi)現現代化(hua)(hua)、信息(xi)(xi)化(hua)(hua)必不(bu)可少(shao)的手段，也成為我們教(jiao)(jiao)育工作者提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)、應(ying)用多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)的最佳途徑。信息(xi)(xi)技術(shu)的使用符(fu)合了小學(xue)實(shi)現信息(xi)(xi)化(hua)(hua)、媒(mei)體化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)、提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的迫切要求。

　　自從我接收了(le)豐富的教(jiao)學資源(yuan)以(yi)來，并利用資源(yuan)實現(xian)了(le)教(jiao)學質量的穩定提高。我總結了(le)以(yi)下三點體會：

　　一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

　　面對如此充足(zu)、精美的(de)(de)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育資源(yuan)，我感到(dao)非常的(de)(de)興奮、激動，但怎樣才(cai)能利用(yong)好這些(xie)資源(yuan)成了(le)急需(xu)解決(jue)的(de)(de)一(yi)個問題，我把有(you)關教(jiao)學資源(yuan)應用(yong)于(yu)實際教(jiao)學中(zhong)，利用(yong)圖(tu)片(pian)、背景音樂等素材創設出符合課(ke)程(cheng)(cheng)要求(qiu)的(de)(de)情境，喧染了(le)課(ke)堂氣(qi)氛，在講課(ke)中(zhong)適(shi)時(shi)利用(yong)數字電(dian)影、動畫，通(tong)過圖(tu)文并茂、有(you)聲有(you)色的(de)(de)演示，讓學生(sheng)在輕(qing)松愉快的(de)(de)氣(qi)氛中(zhong)學到(dao)了(le)知識，既減輕(qing)了(le)學生(sheng)的(de)(de)負(fu)擔，又(you)提高了(le)學生(sheng)的(de)(de)興趣。

　　二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

　　在充分利(li)用(yong)遠程教(jiao)育(yu)資源之后，我感到不(bu)滿足了，便開始大(da)膽的對原有(you)資源重新編輯、改造(zao)、升華，從而更(geng)有(you)效的組織利(li)用(yong)資源，制(zhi)作(zuo)出更(geng)符合實際(ji)教(jiao)學的多媒體(ti)課(ke)件。用(yong)進課(ke)堂(tang)，更(geng)加(jia)激發了學生們的'探索(suo)精神及(ji)求知欲：

　　如我(wo)在講這(zhe)課時，利用課件(jian)動畫(hua)素(su)材制作課件(jian)，創設(she)了情景，把內(nei)容很直(zhi)觀的表現出來(lai)，在播(bo)放(fang)時同(tong)學們(men)一下子明白了原來(lai)數學中的時分就在我(wo)們(men)身邊，引(yin)起了孩子們(men)極(ji)大的興趣，大家開始熱烈討(tao)論一節課有多長時間(jian)(jian)(jian)，并在課后隨時觀察自己生(sheng)活周圍有趣的數學知識，而且使(shi)學生(sheng)更加(jia)懂得珍(zhen)惜時間(jian)(jian)(jian)，合理利用時間(jian)(jian)(jian)。這(zhe)樣既培養了孩子們(men)的珍(zhen)惜時間(jian)(jian)(jian)的好習慣(guan)。

　　三、活學活用，利用資源實施素質教育

　　遠程(cheng)教育(yu)為我提供(gong)(gong)了多(duo)姿多(duo)彩(cai)的(de)資源，為進行(xing)素質(zhi)教育(yu)提供(gong)(gong)了條件。

　　在(zai)(zai)利用學(xue)(xue)生(sheng)自習時，我(wo)(wo)利用多(duo)媒體課件(jian)，有計劃的(de)播放一些數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識，在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識節(jie)目中同(tong)學(xue)(xue)們(men)了(le)解了(le)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)發(fa)展，體會到(dao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)力(li)量，憧憬著數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)未來，激發(fa)了(le)孩子們(men)幻想和(he)創新的(de)智慧，使同(tong)學(xue)(xue)們(men)感覺(jue)到(dao)生(sheng)活中處處有數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，明(ming)白了(le)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)價值和(he)魅力(li)所(suo)在(zai)(zai)、經過一年多(duo)的(de)努力(li)，我(wo)(wo)己取得了(le)一些成(cheng)績，我(wo)(wo)所(suo)帶的(de)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)再感覺(jue)到(dao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)乏味，而是(shi)(shi)爭(zheng)先(xian)恐后地要上(shang)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課。我(wo)(wo)也覺(jue)得非常(chang)的(de)慰藉。我(wo)(wo)認為，如果我(wo)(wo)們(men)老師調用、修(xiu)改網(wang)上(shang)資源(yuan)在(zai)(zai)網(wang)上(shang)備教(jiao)案，進行教(jiao)學(xue)(xue)設計，這(zhe)樣既節(jie)省了(le)時間，又(you)能使老師有更多(duo)時間去探索教(jiao)法、研究學(xue)(xue)生(sheng)，因材施教(jiao)，這(zhe)何嘗不(bu)(bu)是(shi)(shi)一種好教(jiao)法呢？

　　遠程(cheng)教育資源的(de)適當運用(yong)，能夠使學生(sheng)的(de)視野變得(de)更(geng)開闊了(le)、信息更(geng)靈通了(le)，變得(de)更(geng)"耳聰目明"，更(geng)具發展潛力；我(wo)相(xiang)信我(wo)的(de)學生(sheng)會擁有更(geng)加燦爛、輝煌的(de)明天。

中小學教師遠程培訓學習總結3

　　自(zi)(zi)參加(jia)了20——年(nian)“國(guo)培(pei)計劃(hua)”中(zhong)西部(bu)農村中(zhong)小學(xue)教(jiao)師遠(yuan)(yuan)程培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)。俗話說得(de)好“千載難逢好機會(hui)(hui)。有(you)機會(hui)(hui)，就(jiu)要好好地把握(wo)。”所以我(wo)十分珍惜(xi)這次遠(yuan)(yuan)程培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)機會(hui)(hui)，自(zi)(zi)從(cong)參加(jia)“國(guo)培(pei)”學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)第一天(tian)起，我(wo)就(jiu)充分利(li)用(yong)空閑(xian)時(shi)間在(zai)(zai)電腦(nao)進行聽(ting)課(ke)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)過程中(zhong)，我(wo)認真觀看、專心聆聽(ting)視頻中(zhong)專家們(men)的(de)專題(ti)講座及課(ke)例(li)中(zhong)教(jiao)師們(men)的(de)精彩(cai)授(shou)課(ke)。觀課(ke)聽(ting)課(ke)的(de)同時(shi)，我(wo)還(huan)認真地做好學(xue)習(xi)(xi)(xi)筆記(ji)、發(fa)表評(ping)論或留言和完成各(ge)(ge)項作(zuo)業(ye)。而且我(wo)還(huan)從(cong)各(ge)(ge)省市縣的(de)學(xue)員(yuan)們(men)的(de)課(ke)程留言、班級沙龍評(ping)論中(zhong)以及學(xue)員(yuan)們(men)的(de)作(zuo)業(ye)中(zhong)獲(huo)得(de)了許多知識，取他人之(zhi)長，補(bu)自(zi)(zi)己之(zhi)短。從(cong)而提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)知識水平，開闊自(zi)(zi)己的(de)視野。

　　對(dui)于農村的(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師來(lai)(lai)說，理(li)論方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)知識(shi)比較(jiao)欠缺(que)，這(zhe)次(ci)遠程(cheng)培訓在(zai)(zai)很大(da)程(cheng)度上給(gei)(gei)我們填補了(le)這(zhe)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)空白，使我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論知識(shi)和(he)業務水平(ping)(ping)有(you)了(le)進一步的(de)(de)(de)提高。參加了(le)這(zhe)次(ci)遠程(cheng)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習之(zhi)后，我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念有(you)了(le)極大(da)的(de)(de)(de)轉變，對(dui)今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中慣徹(che)、實(shi)施課(ke)程(cheng)改革精(jing)(jing)神(shen)及個人教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)有(you)很重要的(de)(de)(de)意義。雖然(ran)目前(qian)全方(fang)(fang)(fang)位(wei)的(de)(de)(de)新課(ke)程(cheng)改革，很多(duo)時(shi)候讓(rang)我無(wu)所適從(cong)，有(you)很多(duo)時(shi)候，我也感(gan)(gan)到茫然(ran)，感(gan)(gan)到束手(shou)無(wu)策。而這(zhe)次(ci)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就為(wei)(wei)我打開了(le)一扇窗(chuang)，撥云見日，使我在(zai)(zai)一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)聽課(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習感(gan)(gan)悟中豁然(ran)開朗。無(wu)論是教(jiao)(jiao)授們的(de)(de)(de)專題講(jiang)座，，還是課(ke)例授課(ke)，都讓(rang)人耳(er)目一新。授課(ke)教(jiao)(jiao)師幽默風趣的(de)(de)(de)語言，平(ping)(ping)易近人的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風范(fan)，都令我贊嘆不(bu)已。他(ta)們“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)促進發(fa)展(zhan)”或是“讓(rang)反思(si)成為(wei)(wei)一種(zhong)習慣”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念都給(gei)(gei)了(le)我深深的(de)(de)(de)震(zhen)撼，他(ta)們在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上那(nei)種(zhong)渾然(ran)天成，對(dui)比鮮明的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格給(gei)(gei)我留下(xia)深刻的(de)(de)(de)印象他(ta)們在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上和(he)藹可親的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態(tai)，信手(shou)拈來(lai)(lai)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)妙發(fa)問，動之(zhi)以(yi)(yi)情的(de)(de)(de)引導，形(xing)象生(sheng)動的(de)(de)(de)講(jiang)解，令人如沐春風。我想：他(ta)們如此嫻熟的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，是與他(ta)們刻苦鉆研和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐密(mi)不(bu)可分的(de)(de)(de)。他(ta)們之(zhi)所以(yi)(yi)能達到現在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隨心所欲的(de)(de)(de)境界，是因為(wei)(wei)他(ta)們付出了(le)百分之(zhi)九(jiu)十九(jiu)的(de)(de)(de)汗(han)水。真(zhen)所謂“鐵杵磨成針——功到自然(ran)成”啊(a)！

　　在(zai)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)、教授的(de)講座(zuo)中，提到教師教學(xue)(xue)(xue)中需要轉變觀念的(de)問(wen)題(ti)，以前感覺這(zhe)些(xie)理念都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)空洞的(de)，又覺得是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)樣的(de)觸手(shou)可及。記得有(you)個(ge)(ge)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)這(zhe)么說(shuo)“你(ni)(ni)要做個(ge)(ge)好老師，首先要真誠的(de)去愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)你(ni)(ni)的(de)教室里(li)面不應該(gai)有(you)盲點，你(ni)(ni)的(de)愛(ai)的(de)目(mu)光應該(gai)掃(sao)過每(mei)個(ge)(ge)角落，他們都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)孩子(zi)，要努力讓他們都(dou)(dou)(dou)愛(ai)上你(ni)(ni)，愛(ai)上你(ni)(ni)的(de)課(ke)，即"親其(qi)師，則(ze)信(xin)其(qi)道"。這(zhe)其(qi)實還不夠(gou)，他們聽你(ni)(ni)的(de)，成績好了(le)，自信(xin)了(le)，成為對社會有(you)用的(de)人，才是(shi)(shi)(shi)(shi)教育的(de)目(mu)的(de)所在(zai)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)教師的(de)職(zhi)業(ye)神圣之處。”因材施教就是(shi)(shi)(shi)(shi)要了(le)解每(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)，因為每(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)不同的(de)，不是(shi)(shi)(shi)(shi)所有(you)的(de)孩子(zi)都(dou)(dou)(dou)能成為科(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)和(he)發明(ming)。，而那(nei)些(xie)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)、發明(ming)家(jia)(jia)(jia)小(xiao)的(de)時候也(ye)(ye)不一(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)天才。我們的(de)教育也(ye)(ye)不是(shi)(shi)(shi)(shi)要把每(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)都(dou)(dou)(dou)培養成科(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)、發明(ming)家(jia)(jia)(jia)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)社會需要的(de)各種(zhong)各樣的(de)人才。

　　狄雁教(jiao)(jiao)授說得好(hao)：上好(hao)一(yi)節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`關鍵是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，沒有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)就沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步和發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。首先，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有“對象”意識。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)是(shi)(shi)唱獨角戲，離開“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，就無(wu)(wu)所(suo)謂“教(jiao)(jiao)”，因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須確立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體地(di)位，樹立(li)“一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)。其次，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有“全(quan)人”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)某一(yi)方(fang)面或某一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)千(qian)萬不(bu)(bu)能(neng)(neng)過高(gao)(gao)地(di)估(gu)計自(zi)己(ji)所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，而(er)且也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)僅把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)價值定(ding)位在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)上，而(er)應定(ding)位在(zai)對一(yi)個(ge)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)上。因此他們(men)認為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都必(bi)須進行(xing)角色轉換，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者，引導者與合作者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)真(zhen)正成為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。在(zai)這個(ge)過程中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)在(zai)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛移默化中(zhong)(zhong)培養語(yu)感，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)母語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種感悟(wu)能(neng)(neng)力自(zi)覺地(di)運(yun)用到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)其他語(yu)言(yan)當中(zhong)(zhong)。老師(shi)(shi)(shi)要(yao)盡可能(neng)(neng)搜(sou)集各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，提供(gong)信(xin)息源，制(zhi)造(zao)信(xin)息溝，激發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動機。要(yao)因地(di)制(zhi)宜(yi)，利用好(hao)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，無(wu)(wu)論是(shi)(shi)在(zai)城市(shi)還(huan)是(shi)(shi)在(zai)農(nong)村。但像我(wo)(wo)們(men)農(nong)村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備不(bu)(bu)齊全(quan)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)不(bu)(bu)如城市(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質也(ye)不(bu)(bu)如城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務就更堅重了，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)更應該立(li)足于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)陣地(di)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質，同時也(ye)提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)。

　　感(gan)謝“國培(pei)”這(zhe)一(yi)平臺。雖然(ran)這(zhe)次遠程(cheng)培(pei)訓(xun)學(xue)習是(shi)短暫的(de)，但是(shi)給我(wo)的(de)記憶(yi)和思(si)(si)考卻是(shi)永恒的(de)。通過這(zhe)一(yi)個多月的(de)培(pei)訓(xun)學(xue)習，我(wo)開(kai)闊了視野，學(xue)習了很多的(de)教育教學(xue)的(de)新(xin)理(li)念(nian)，新(xin)觀念(nian)，新(xin)教法，新(xin)學(xue)法。從思(si)(si)想上受到(dao)了極大(da)的(de)鼓(gu)舞。與此(ci)同(tong)時也(ye)使我(wo)提高(gao)了認(ren)識(shi)，理(li)清了思(si)(si)路(lu)，找到(dao)了自(zi)(zi)身(shen)的(de)不足之處，對于(yu)今后(hou)如何更好地(di)提高(gao)自(zi)(zi)己教學(xue)水平起(qi)到(dao)了巨大(da)的(de)推(tui)動(dong)作用。“活到(dao)老(lao)(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)(lao)，知識(shi)也(ye)有保質期，知識(shi)更新(xin)是(shi)必要(yao)的(de)”。因此(ci)，我(wo)將以此(ci)為(wei)起(qi)點，不斷地(di)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)我(wo)反(fan)思(si)(si)，促(cu)使自(zi)(zi)己不斷成長(chang)。

中小學教師遠程培訓學習總結4

　　教育(yu)(yu)部師(shi)范教育(yu)(yu)司司長(chang)許(xu)濤在遠(yuan)程培訓(xun)班(ban)開班(ban)儀(yi)式上的(de)講話，我(wo)(wo)深受啟發，“教育(yu)(yu)大計，教師(shi)為本(ben)，有好的(de)教師(shi)才有好的(de)教育(yu)(yu)”這讓我(wo)(wo)記憶(yi)深刻(ke)。由此，我(wo)(wo)認真參(can)(can)加(jia)(jia)遠(yuan)程培訓(xun)學(xue)習(xi)，聆聽(ting)專家(jia)的(de)講座，汲取(qu)名師(shi)的(de)精華，參(can)(can)加(jia)(jia)互動學(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)擁有了(le)(le)全(quan)新(xin)的(de)教學(xue)理念，對(dui)教材教法(fa)有了(le)(le)更新(xin)更全(quan)面的(de)認識(shi)。培訓(xun)轉瞬之間就要結束(shu)了(le)(le)，現將遠(yuan)程培訓(xun)學(xue)習(xi)心得總結如(ru)下：

　　一、師與生的關系有所改變。

　　看了(le)視頻(pin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，聆聽了(le)專(zhuan)家(jia)們的(de)(de)(de)(de)(de)講座，我(wo)發現(xian)教(jiao)(jiao)師角色的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)更(geng)尚(shang)在(zai)凸顯(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)地(di)位(wei)。自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，應(ying)該是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有效互動(dong)、互助共(gong)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)天地(di)。與他主(zhu)(zhu)(zhu)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相(xiang)比(bi)，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境更(geng)具張力和(he)(he)(he)(he)復(fu)雜性(xing)(xing)。這(zhe)種(zhong)張力與復(fu)雜性(xing)(xing)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)體(ti)現(xian)在(zai)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)景的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)多樣性(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)反饋的(de)(de)(de)(de)(de)及時(shi)(shi)性(xing)(xing)。在(zai)這(zhe)開(kai)放(fang)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間(jian)里(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)充滿(man)了(le)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)特殊性(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)呈現(xian)出多方(fang)面性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)多層次性(xing)(xing)，要(yao)(yao)使這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)避免流于(yu)(yu)(yu)散(san)漫(man)和(he)(he)(he)(he)輕率，并最終指向(xiang)一定的(de)(de)(de)(de)(de)價值目標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)控制顯(xian)得格(ge)外重要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)師轉變(bian)(bian)角色，從“臺(tai)上”走到(dao)“臺(tai)下”從“臺(tai)前(qian)”走到(dao)“臺(tai)后”成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者、促進(jin)者、協作者。自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)，不能(neng)(neng)滿(man)足(zu)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“零距離接觸(chu)”的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)面文章，要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極思(si)維，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)地(di)探(tan)索(suo)。不僅著(zhu)眼于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，而且著(zhu)眼于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de).提高。師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)要(yao)(yao)共(gong)同分享(xiang)對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)、經(jing)驗與知識、交流彼此的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)、體(ti)驗和(he)(he)(he)(he)觀點、以(yi)豐富教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、求(qiu)得新的(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)，從而達到(dao)共(gong)識、共(gong)享(xiang)、共(gong)進(jin)、實現(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長和(he)(he)(he)(he)共(gong)同發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣王國，在(zai)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，他們容易(yi)使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)心(xin)(xin)性(xing)(xing)持續地(di)逗留在(zai)那里(li)(li)(li)，就(jiu)像小(xiao)孩(hai)上街，呆在(zai)游樂場(chang)里(li)(li)(li)不想(xiang)走一樣。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)特別注意在(zai)探(tan)究(jiu)場(chang)景里(li)(li)(li)是(shi)不是(shi)掉(diao)隊和(he)(he)(he)(he)迷(mi)路(lu)，一旦發現(xian)須(xu)采取措施(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)始終沿著(zhu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)進(jin)行有效、高效的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇(yu)到(dao)疑點，要(yao)(yao)合(he)理引(yin)導幫(bang)(bang)助明晰(xi)；遇(yu)到(dao)難(nan)點，要(yao)(yao)合(he)理點撥(bo)幫(bang)(bang)助突破(po)；出現(xian)偏差，要(yao)(yao)極時(shi)(shi)處理幫(bang)(bang)助矯正。當然，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引(yin)導，一定要(yao)(yao)等(deng)待時(shi)(shi)機，如(ru)果擔(dan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越軌，而始終拉著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)手，要(yao)(yao)他們一直緊眼自(zi)己，就(jiu)容易(yi)挫傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，也(ye)就(jiu)難(nan)以(yi)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)”。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)把(ba)握好(hao)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)度，就(jiu)像小(xiao)孩(hai)在(zai)娛樂場(chang)可以(yi)被允許離開(kai)父母，但(dan)也(ye)被要(yao)(yao)求(qiu)不時(shi)(shi)地(di)回到(dao)父母身邊一樣。這(zhe)樣才能(neng)(neng)把(ba)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不斷引(yin)向(xiang)深入。

　　二、學習氛圍著力營造很重要。

　　平(ping)時我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)都喜歡(huan)嚴謹(jin)務實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)顯得緊(jin)張，并且學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣不濃厚，我(wo)看(kan)了視頻(pin)資料，感(gan)受到和諧(xie)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設(she)有效地(di)(di)激活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部需(xu)要(yao)。自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)，應該是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)緒自(zi)(zi)然，心境(jing)(jing)放(fang)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所。當然，也不能(neng)想方(fang)設(she)法地(di)(di)創(chuang)設(she)寬松(song)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)(fen)圍，這(zhe)是應該肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)須把激活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部需(xu)要(yao)作為(wei)和諧(xie)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)目(mu)標。科學(xue)(xue)(xue)(xue)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)是一種(zhong)探究，也是建立(li)在師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)對(dui)(dui)(dui)話(hua)。對(dui)(dui)(dui)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提是地(di)(di)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)等(deng)、關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和諧(xie)；對(dui)(dui)(dui)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)是情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通、氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽，創(chuang)設(she)富有挑戰性、趣味性、目(mu)標性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)(jing)。教師(shi)要(yao)變權威為(wei)伙伴，蹲(dun)下(xia)身(shen)子與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處(chu)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊重、理解、寬容(rong)；變俯視為(wei)平(ping)視，俯下(xia)身(shen)子與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相近(jin)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論、高談、爭論、從而(er)使教師(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親近(jin)感(gan)，課堂(tang)(tang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安全感(gan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輕松(song)感(gan)。需(xu)要(yao)指出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，和諧(xie)寬松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)與(yu)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并無(wu)必(bi)然聯系。如課堂(tang)(tang)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)寬松(song)，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)所事(shi)事(shi)；課堂(tang)(tang)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)熱烈，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鬧鬧哄哄，結果只能(neng)適得其反。因(yin)此通過和諧(xie)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設(she)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心境(jing)(jing)平(ping)和，盡(jin)情(qing)(qing)舒暢，放(fang)飛心靈，放(fang)飛情(qing)(qing)思，以更好地(di)(di)激活(huo)他(ta)們(men)內(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)，激發內(nei)部學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機。這(zhe)就需(xu)要(yao)把握“自(zi)(zi)主(zhu)”與(yu)“自(zi)(zi)流”“放(fang)開”與(yu)“放(fang)任“的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界限，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)開、放(fang)膽而(er)不放(fang)任，自(zi)(zi)主(zhu)、自(zi)(zi)、由而(er)不自(zi)(zi)流。

　　三、教學方法與達成學科學習目標要統一。

　　課(ke)堂以(yi)自主學(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)和張力(li)(li)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)《后茶館式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》是(shi)相關聯的(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應該是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)享受學(xue)(xue)習(xi)、成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)樂園。這(zhe)里享受的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)，是(shi)成(cheng)功，決不(bu)(bu)是(shi)外在(zai)(zai)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)花哨，表面現(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)烈。要(yao)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇、學(xue)(xue)習(xi)形式的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)始終指向(xiang)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)達成(cheng)。要(yao)處理好“外在(zai)(zai)形式”與(yu)“內在(zai)(zai)因素(su)”的(de)(de)(de)(de)(de)關系。借助(zhu)外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)探究(jiu)欲望(wang)是(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)挖掘知識(shi)潛(qian)在(zai)(zai)因素(su)引(yin)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)探究(jiu)心理更是(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒體只(zhi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)輔助(zhu)手段，作(zuo)用(yong)只(zhi)能(neng)定(ding)位(wei)于(yu)“輔助(zhu)上”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者須居高臨下(xia)地(di)審視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，設身(shen)處地(di)地(di)揣摩(mo)學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)顯現(xian)學(xue)(xue)科活力(li)(li)，凸現(xian)知識(shi)魅力(li)(li)，發(fa)揮知識(shi)本身(shen)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)“自主探究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)誘惑作(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)習(xi)雖然(ran)辛苦，但是(shi)讓我(wo)(wo)更加(jia)熱(re)愛我(wo)(wo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，默默收獲著快(kuai)樂。通過培訓，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)和專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平同時得(de)到提(ti)升，使我(wo)(wo)懂得(de)了發(fa)達地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)什么遠(yuan)遠(yuan)先進與(yu)我(wo)(wo)們(men)農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，只(zhi)有不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)才(cai)能(neng)適(shi)應現(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。要(yao)想給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)碗水(shui)(shui)，作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師你(ni)必須有一(yi)桶水(shui)(shui)，這(zhe)是(shi)孩提(ti)時代(dai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，而(er)(er)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)桶水(shui)(shui)已經不(bu)(bu)能(neng)滿足需(xu)求(qiu)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)給(gei)孩子們(men)注入源頭活水(shui)(shui)，“問渠那(nei)得(de)清(qing)如(ru)許，為(wei)(wei)有源頭活水(shui)(shui)來”這(zhe)就需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷地(di)總(zong)結，不(bu)(bu)斷地(di)反(fan)思，既是(shi)我(wo)(wo)遠(yuan)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心得(de)，也將是(shi)我(wo)(wo)今后所追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。最后，我(wo)(wo)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)說聲謝謝！謝謝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)，謝謝專家們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)講座！

中小學教師遠程培訓學習總結5

　　初(chu)次接到要“國培(pei)”的(de)(de)任(ren)(ren)務時，正值(zhi)學校排練健美操(cao)之際，身體的(de)(de)疲憊(bei)讓我(wo)著實為(wei)此而頭疼，況(kuang)且校長告訴我(wo)，因(yin)為(wei)種(zhong)種(zhong)原因(yin)，這(zhe)一(yi)次的(de)(de)培(pei)訓班(ban)(ban)已經開(kai)班(ban)(ban)快兩(liang)個月了(le)，也就意味著我(wo)要用一(yi)個月的(de)(de)時間來完成此次培(pei)訓。剛開(kai)始，每每當我(wo)拖著灌鉛一(yi)樣的(de)(de)腿(tui)回到家時，多(duo)么想和我(wo)的(de)(de)床不離不棄，但是(shi)為(wei)完成培(pei)訓任(ren)(ren)務還(huan)得“痛苦”的(de)(de)打開(kai)電腦，“痛苦”的(de)(de)“被學習”！其實，那(nei)個時候，“國培(pei)”比(bi)健美操(cao)還(huan)讓我(wo)討厭！

　　但(dan)是，既然接受了(le)(le)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)培訓任務(wu)，還是得(de)認真(zhen)學習吧！回到家(jia)，給自己洗好(hao)(hao)水果，坐到電腦前，打開(kai)網(wang)(wang)頁，掛上(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)國培賬號(hao)，點(dian)開(kai)專(zhuan)(zhuan)家(jia)講座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻，接著(zhu)就開(kai)始瀏覽其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)頁了(le)(le)……但(dan)是不(bu)經(jing)意間，音響傳(chuan)出“國培”專(zhuan)(zhuan)家(jia)講座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，“狠狠的(de)(de)(de)(de)(de)”吸引了(le)(le)我(wo)(wo)！他(ta)們(men)全新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學理念(nian)，靈活多樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方法，高超(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)駕馭課堂的(de)(de)(de)(de)(de)能力，行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)操作模(mo)式，讓我(wo)(wo)找到了(le)(le)我(wo)(wo)與(yu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)差距，非“現在的(de)(de)(de)(de)(de)娃娃不(bu)好(hao)(hao)教(jiao)”、“我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子底子差”，而(er)是自己“教(jiao)而(er)無(wu)法”“導(dao)(dao)而(er)無(wu)策”，才導(dao)(dao)致了(le)(le)學生的(de)(de)(de)(de)(de)“學而(er)無(wu)效”。每次聽到專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，都讓我(wo)(wo)覺得(de)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切滌蕩著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心扉，叩擊著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈。慢慢地，我(wo)(wo)默默地關掉了(le)(le)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)'網(wang)(wang)頁，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)聽起了(le)(le)講座(zuo)，甚至記(ji)上(shang)了(le)(le)筆記(ji)，及時(shi)寫下心得(de)……

　　久而久之，我發現在“國(guo)培”這個班里真好！我認識了認真負(fu)責的班主(zhu)任和許多熱心(xin)的同學(xue)，哪(na)怕很小的一個問題，都(dou)會有很多同學(xue)來幫(bang)忙，相互之間就學(xue)習(xi)方法、內容(rong)、資源(yuan)等進行交流、切磋、幫(bang)助。每(mei)個同學(xue)都(dou)可以根據需(xu)要參考其他學(xue)員(yuan)的學(xue)習(xi)成(cheng)果，使用其他學(xue)員(yuan)的材料以及搜(sou)尋到的資源(yuan)，實現資源(yuan)共享。這一切讓我的心(xin)中充(chong)滿無(wu)數(shu)感動，恍惚間又回到了學(xue)生時代，那里有我無(wu)數(shu)并肩(jian)學(xue)習(xi)的同學(xue)，更有我們永不(bu)放(fang)棄(qi)的夢想(xiang)和希望。

　　心如止水念無瀾(lan)，無瀾(lan)之境(jing)會安閑(xian)！

　　忙碌的(de)(de)(de)工作，使我(wo)們早已沒有心(xin)情和精(jing)力(li)去學習(xi)，而“國(guo)培”無疑(yi)給(gei)我(wo)們提供了(le)一(yi)(yi)(yi)個潛心(xin)學習(xi)的(de)(de)(de)舞臺！不知(zhi)道為什么，當(dang)國(guo)培要(yao)結束時，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)中總有著(zhu)一(yi)(yi)(yi)絲絲的(de)(de)(de)惆悵，一(yi)(yi)(yi)種莫名其妙的(de)(de)(de)傷(shang)感，也許，是我(wo)“戀(lian)”上了(le)它吧(ba)！從當(dang)初的(de)(de)(de)排斥，到慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)喜歡和依戀(lian)，如今(jin)，我(wo)倍感珍(zhen)惜和國(guo)培一(yi)(yi)(yi)起走過的(de)(de)(de)日子，真(zhen)的(de)(de)(de)希望能一(yi)(yi)(yi)直(zhi)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)地和它下去……國(guo)培讓(rang)我(wo)成(cheng)(cheng)長，讓(rang)我(wo)增長了(le)見識，，讓(rang)我(wo)認識了(le)許多志同道合的(de)(de)(de)面孔，記住了(le)一(yi)(yi)(yi)些優秀教師的(de)(de)(de)名字……雖然我(wo)們未曾(ceng)謀面，但在心(xin)靈深處卻達成(cheng)(cheng)了(le)共鳴，我(wo)們曾(ceng)一(yi)(yi)(yi)起探討教育(yu)教學的(de)(de)(de)真(zhen)諦(di)，收獲(huo)著(zhu)知(zhi)識、幸福和快(kuai)樂……我(wo)的(de)(de)(de)“國(guo)培”，幸而有你！

中小學教師遠程培訓學習總結6

　　今年有幸(xing)參(can)加了(le)(le)廣西省農村中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學骨干教(jiao)師遠程(cheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)培訓(xun)，首(shou)先得感謝學校領導(dao)給了(le)(le)我(wo)這次培訓(xun)學習的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。在這三個多月的(de)(de)(de)培訓(xun)學習中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)在網上聆聽(ting)了(le)(le)各(ge)位專家，教(jiao)授的(de)(de)(de)專題報告，感受(shou)很深，使我(wo)對初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)新課(ke)改有了(le)(le)更深的(de)(de)(de)認識，也意識到(dao)新課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)重要性極其(qi)必要性。在培訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)進一(yi)步認識到(dao)了(le)(le)新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)發(fa)展方向和目標(biao)，反思了(le)(le)自己(ji)以往(wang)在工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)不足。所以說此次培訓(xun)收獲(huo)頗豐，受(shou)益匪(fei)淺。回顧過去(qu)感觸頗多：

　　1。我在教育行業(ye)上也工作了(le)(le)快十(shi)四年了(le)(le)，以前從來(lai)沒有感覺到什么壓力，而現(xian)(xian)在看(kan)了(le)(le)那么多專家的(de)講座(zuo)，才(cai)發現(xian)(xian)自(zi)己(ji)不(bu)是不(bu)該有壓力而是自(zi)己(ji)掉隊了(le)(le)，落伍(wu)了(le)(le)。有的(de)時候，還在用幾十(shi)年的(de)老黃歷來(lai)看(kan)現(xian)(xian)在的(de)問題，吃老本的(de)年代早就淘汰了(le)(le)。干到老學到老啊！

　　2。這(zhe)次教(jiao)(jiao)育培訓(xun)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)震撼(han)是(shi)感覺(jue)自(zi)己知(zhi)識的(de)(de)不(bu)(bu)足，雖然自(zi)己學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗也算豐富，但這(zhe)次培訓(xun)從理論(lun)到實踐，通過(guo)講(jiang)(jiang)解和講(jiang)(jiang)座確(que)確(que)實實提高了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)素質(zhi)，通過(guo)學(xue)(xue)習使我(wo)(wo)(wo)(wo)更重(zhong)視了(le)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法。以(yi)前我(wo)(wo)(wo)(wo)一直認為對于初中數(shu)學(xue)(xue)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)來說不(bu)(bu)是(shi)什么難事，上課的(de)(de)時候隨便講(jiang)(jiang)幾題(ti)就可以(yi)上好一節課了(le)，但是(shi)通過(guo)培訓(xun)使我(wo)(wo)(wo)(wo)才認識到自(zi)己的(de)(de)這(zhe)種想(xiang)法有(you)多(duo)膚淺，如何上好一節課，又如何靈活多(duo)變(bian)的(de)(de)處理數(shu)學(xue)(xue)課堂(tang)，成(cheng)為一節生動活潑(po)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)課，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們農村學(xue)(xue)生也能(neng)體驗到數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)真正魅力。這(zhe)些我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)前都沒(mei)有(you)深入的(de)(de)思考過(guo)，也并不(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)之前所想(xiang)的(de)(de)那么容易就能(neng)達到預效果(guo)。

　　3。數(shu)學(xue)概念的(de)(de)提升。雖然從教(jiao)(jiao)十(shi)幾年，但(dan)是有(you)時候(hou)對于(yu)數(shu)學(xue)概念的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)還會感(gan)到迷茫和(he)(he)困惑。這(zhe)(zhe)次(ci)培訓中北京教(jiao)(jiao)育學(xue)院俞京寧(ning)教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)初中數(shu)學(xue)概念課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)設計的(de)(de)講座，為我(wo)們(men)(men)總結了(le)數(shu)學(xue)思想(xiang)方法和(he)(he)活動(dong)經驗，這(zhe)(zhe)讓我(wo)在數(shu)學(xue)理念上有(you)了(le)更(geng)深刻的(de)(de)認識。集(ji)合思想(xiang)，對應思想(xiang)，符號化思想(xiang)，劃歸(gui)思想(xiang)，類比思想(xiang)，分類思想(xiang)等(deng)等(deng)在數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中應用生復雜和(he)(he)實(shi)效的(de)(de)。還有(you)關于(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)預設與形成的(de)(de)關系論述非常(chang)貼(tie)近我(wo)們(men)(men)的(de)(de)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)。除了(le)教(jiao)(jiao)師自(zi)身要具備較(jiao)高(gao)的(de)(de).隨機應變(bian)能(neng)力(li)外(wai)，更(geng)要吸取豐(feng)富(fu)的(de)(de)理念，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)真(zhen)正具備駕奴課堂(tang)(tang)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　4。“問渠哪(na)得清如(ru)(ru)許，為有(you)源頭(tou)活水來(lai)”，授課專家豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)底(di)蘊，對(dui)自(zi)己學(xue)科(ke)厚(hou)重的(de)(de)(de)(de)研究，對(dui)人(ren)(ren)對(dui)事的(de)(de)(de)(de)督導(dao)見解，深深地打動了我(wo)。講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)散發(fa)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)博學(xue)氣息，內在的(de)(de)(de)(de)知識，人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)偉大，敢于(yu)直面的(de)(de)(de)(de)批評，也感動了我(wo)。其實(shi)長期地備(bei)課習慣讓(rang)好多老(lao)師(shi)形成(cheng)了參考書(shu)是標準(zhun)答案地思維定(ding)勢，不(bu)去質疑，沒(mei)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)(de)看法(fa)與想法(fa)，照本(ben)宣科(ke)，呂(lv)博士的(de)(de)(de)(de)一番話讓(rang)我(wo)從心底(di)感到震撼：備(bei)課，不(bu)是想象中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)那么簡單，要敢于(yu)挑戰書(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)既(ji)有(you)的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)，挑戰自(zi)己的(de)(de)(de)(de)陳舊觀念，只有(you)如(ru)(ru)此，才會(hui)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)有(you)新的(de)(de)(de)(de)發(fa)現，有(you)所創新！有(you)所進步！才不(bu)至于(yu)誤人(ren)(ren)子弟！

　　喜歡參加國(guo)培(pei)，不僅僅是(shi)(shi)因(yin)為(wei)有專業，系統的(de)(de)(de)理論(lun)為(wei)我的(de)(de)(de)頭腦(nao)充電，讓我實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)時候更有底氣。還(huan)因(yin)為(wei)每次培(pei)訓(xun)(xun)都會遇到(dao)專家，同行，那求教，交流，探討，更是(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)工作培(pei)訓(xun)(xun)。當然，一次培(pei)訓(xun)(xun)只是(shi)(shi)精神上的(de)(de)(de)引領(ling)，要(yao)做出實(shi)績，需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)永(yong)恒的(de)(de)(de)追(zhui)求。從聆聽時的(de)(de)(de)“激(ji)動(dong)，感動(dong)”到(dao)現(xian)實(shi)中的(de)(de)(de)“努力行動(dong)”，“愛”是(shi)(shi)成功后的(de)(de)(de)一切因(yin)素。

中小學教師遠程培訓學習總結7

　　人們(men)都說，教(jiao)師是人類靈魂(hun)的工程師，是傳遞知(zhi)(zhi)識和文明(ming)的接力手，是點燃光明(ming)與未來的火炬手。我(wo)(wo)作為(wei)一(yi)名(ming)人民教(jiao)師，我(wo)(wo)感到由衷的自豪(hao)，也(ye)深(shen)知(zhi)(zhi)肩(jian)負(fu)的社會寄托和責任。我(wo)(wo)清楚要成為(wei)優秀的教(jiao)育工作者(zhe)，就要不斷提(ti)高自己的師德(de)素(su)養(yang)和專業技術水平(ping)。因(yin)此(ci)，要與時俱進，就必(bi)須參加遠程培(pei)訓(xun)學(xue)習。遠程培(pei)訓(xun)是時代所需，勢在必(bi)行。通過本次培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)明(ming)白(bai)了作為(wei)新時代的教(jiao)師，要去(qu)學(xue)的，要去(qu)鉆研的還(huan)很(hen)多，而(er)且(qie)刻不容緩！培(pei)訓(xun)給我(wo)(wo)們(men)提(ti)供了一(yi)個很(hen)大的平(ping)臺，也(ye)給我(wo)(wo)們(men)指(zhi)明(ming)了新的方向和奮斗的目(mu)標(biao)。

　　我將重新對自己的(de)(de)(de)(de)角色定位，明白自己肩負的(de)(de)(de)(de)歷(li)史使命和責任，努力向(xiang)前。在(zai)優質案(an)例(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我感受最深(shen)的(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)暢所欲言，各抒己見。這(zhe)樣使得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)人(ren)都(dou)參與(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)。我真正認識(shi)到講課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)一門(men)藝術。另外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反饋中(zhong)，要(yao)善(shan)于(yu)評價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程，評價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度、方(fang)法(fa)。在(zai)遠(yuan)程培訓學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我深(shen)刻感受到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是實(shi)施“新課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準”的(de)(de)(de)(de)主渠(qu)道，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂是實(shi)施“新課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準”的(de)(de)(de)(de)主陣地。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)根據自身(shen)發(fa)(fa)展需(xu)要(yao)，開發(fa)(fa)利用課(ke)(ke)(ke)(ke)程資源，最大(da)限度地發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材所提(ti)供的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是課(ke)(ke)(ke)(ke)程實(shi)施的(de)(de)(de)(de)主體，要(yao)充(chong)分發(fa)(fa)揮“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本”的(de)(de)(de)(de)理念。

　　這次培訓對(dui)提高(gao)農村(cun)一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量起(qi)到了催化劑的(de)(de)(de)'作(zuo)用(yong)，更使(shi)我獲(huo)益良多。我必(bi)須(xu)堅定(ding)不移(yi)地去鉆研(yan)和(he)(he)接受新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，讓我在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)能有一(yi)個更大的(de)(de)(de)提高(gao)。我決心以這次培訓為(wei)契機，通過自(zi)己的(de)(de)(de)不懈努力和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，盡(jin)快地提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，與時(shi)俱進、盡(jin)職盡(jin)責，使(shi)自(zi)己成為(wei)一(yi)名新時(shi)期合格乃至優秀(xiu)的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)，為(wei)我國的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業貢獻出應有的(de)(de)(de)光和(he)(he)熱。

中小學教師遠程培訓學習總結8

　　這次(ci)，我(wo)(wo)有(you)幸參(can)加農村(cun)中小學(xue)(xue)教師遠(yuan)程培訓。這次(ci)培訓讓我(wo)(wo)覺(jue)得充實而愉快。我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了許多課(ke)本上學(xue)(xue)不到的(de)知識(shi)，認識(shi)了很多優(you)秀的(de)老(lao)師，使我(wo)(wo)受益匪淺。

　　一、服從管理，認真學習

　　在學習期(qi)間，我(wo)認真(zhen)履(lv)行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策(ce)自己，積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)(de)做了很多相關的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，如學習教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)、做隨(sui)堂筆(bi)記、聽專家(jia)課、答疑、攥寫教(jiao)(jiao)(jiao)學反思、參(can)與論(lun)壇、案例大(da)賽、閱(yue)讀(du)簡報(bao)等(deng)等(deng)。隨(sui)著課程深入研究(jiu)，讓我(wo)重新(xin)審視我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生和(he)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)理念：教(jiao)(jiao)(jiao)師真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)更(geng)會影響、感染(ran)、愛(ai)護每(mei)一個學生，這份愛(ai)會產生巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用力，讓干(gan)涸的(de)(de)(de)(de)(de)心靈不再缺少(shao)雨露，讓陰(yin)霾的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子不再缺少(shao)陽光。學習期(qi)間，使我(wo)更(geng)加深刻(ke)地(di)認識到當(dang)一名(ming)現代的(de)(de)(de)(de)(de)好老師，尤其是當(dang)前(qian)課改下的(de)(de)(de)(de)(de)好老師是一件不容易的(de)(de)(de)(de)(de)事。

　　二、內容豐富，形式多樣

　　培訓(xun)期間，我參與(yu)了五個(ge)模(mo)塊的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，每個(ge)模(mo)塊里都有(you)(you)專家(jia)教育(yu)科研理論方面(mian)的(de)(de)講座，他們精辟的(de)(de)論述、睿智的(de)(de)觀(guan)(guan)點、縝密(mi)的(de)(de)思(si)維(wei)、幽(you)默詼諧(xie)的(de)(de)語言(yan)，無不透露出大家(jia)風(feng)范。還有(you)(you)優(you)秀教師的(de)(de)課(ke)例(li)，讓我更直觀(guan)(guan)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)到站在X線教師應(ying)有(you)(you)的(de)(de)面(mian)貌和(he)方法，使我從觀(guan)(guan)念上(shang)、理論知(zhi)識水平上(shang)和(he)教學(xue)方法與(yu)技巧(qiao)上(shang)都有(you)(you)了新的(de)(de)認識與(yu)提(ti)高，在某些方面(mian)有(you)(you)了質的(de)(de)進(jin)步。

　　三、在學習中交流

　　我(wo)非常珍惜(xi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)'培訓機會，也(ye)感(gan)謝領導給我(wo)們(men)偏遠(yuan)教(jiao)師(shi)提供(gong)了一(yi)次這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，讓我(wo)們(men)坐(zuo)在家里(li)就(jiu)可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)到各位(wei)教(jiao)授(shou)和名師(shi)X新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)。培訓中我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多(duo)自己欠缺的(de)(de)(de)(de)知識，這(zhe)(zhe)(zhe)其中有(you)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知識，還有(you)師(shi)生間溝通的(de)(de)(de)(de)技(ji)能技(ji)巧等，同(tong)時(shi)非常感(gan)謝各位(wei)教(jiao)授(shou)、各位(wei)老師(shi)辛(xin)(xin)勤的(de)(de)(de)(de)付出，正是有(you)了你(ni)的(de)(de)(de)(de)辛(xin)(xin)勤付出，才(cai)有(you)了我(wo)的(de)(de)(de)(de)提高。通過這(zhe)(zhe)(zhe)次培訓，我(wo)對音樂有(you)了更深的(de)(de)(de)(de)認識，在今后的(de)(de)(de)(de)音樂唱歌(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)會合實際，運用這(zhe)(zhe)(zhe)幾(ji)天學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)寶貴知識，盡量按照老師(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。同(tong)時(shi)還要不斷(duan)地創新(xin)，使我(wo)校的(de)(de)(de)(de)音樂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)臺階。

　　在(zai)學習中，也識了很多(duo)專業上的伙(huo)伴，我們也進行了很多(duo)溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在(zai)收(shou)獲知(zhi)識的同時，也收(shou)獲了珍貴的友誼。

　　總之，這(zhe)次(ci)培訓對于我將有(you)很大的(de)幫(bang)助(zhu)，有(you)付出才有(you)回報，有(you)工(gong)(gong)作(zuo)才有(you)快樂(le)。在(zai)以后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中我會不斷鉆(zhan)研、努力學習、盡(jin)職盡(jin)責，鞠躬盡(jin)瘁(cui)，忘我工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)音教的(de)道(dao)路(lu)上，即使(shi)將來(lai)有(you)風(feng)有(you)雨，我也(ye)將披(pi)荊(jing)斬棘，踏歌(ge)前行。

中小學教師遠程培訓學習總結9

　　我(wo)有(you)幸(xing)參加(jia)了這(zhe)次(ci)(ci)河(he)南(nan)省中小(xiao)學(xue)教師遠程培訓(xun)項目(mu)。在我(wo)參加(jia)過(guo)的(de)(de)培訓(xun)中，只有(you)這(zhe)次(ci)(ci)給我(wo)的(de)(de)感受最深，這(zhe)次(ci)(ci)的(de)(de)培訓(xun)組織新穎，有(you)專家的(de)(de)引領(ling)，自學(xue)的(de)(de)支持，群體的(de)(de)智慧，豐富(fu)的(de)(de)案例，的(de)(de)整(zheng)合(he)，多樣的(de)(de)評(ping)價，更難得可貴的(de)(de)是有(you)著優(you)秀(xiu)的(de)(de)團隊(dui)。通(tong)過(guo)本次(ci)(ci)培訓(xun)學(xue)習，我(wo)認(ren)為(wei)有(you)以下幾方面的(de)(de)收獲(huo)。

　　首先(xian)在這(zhe)次(ci)(ci)遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓學(xue)習中我(wo)對自己的(de)職業(ye)有了正確的(de)認知，不(bu)師的(de)社會地(di)位、經濟地(di)位如何，應(ying)該(gai)以教師這(zhe)一(yi)(yi)職業(ye)為榮(rong)，我(wo)自身(shen)也(ye)感受到了一(yi)(yi)種深深的(de)職業(ye)幸福感。而學(xue)習專家、名師的(de)教育(yu)(yu)教學(xue)相(xiang)關策略后，我(wo)用心去(qu)教育(yu)(yu)理論(lun)觀點，汲取精華，能積極(ji)主動思考，探討。這(zhe)次(ci)(ci)的(de)學(xue)習培(pei)訓，對于我(wo)來(lai)說，是值(zhi)得珍惜(xi)的(de)充電機會，面對當前如何實施素(su)質教育(yu)(yu)，如何進一(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)教育(yu)(yu)教學(xue)水平和教研(yan)能力，是擺在我(wo)們(men)每個教師面前的(de)最現實問題；這(zhe)次(ci)(ci)教師遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓也(ye)給我(wo)們(men)提(ti)(ti)供了再(zai)學(xue)習再(zai)提(ti)(ti)高(gao)的(de)機會，讓我(wo)們(men)能聚集在一(yi)(yi)起，相(xiang)互(hu)交(jiao)流(liu)、共同(tong)(tong)學(xue)習、取長(chang)補短、共同(tong)(tong)體(ti)高(gao)。

　　其次精心(xin)鉆研、打造(zao)化學(xue)(xue)高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)戰斗(dou)的(de)陣地(di)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)生(sheng)命線。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，從備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、備學(xue)(xue)生(sheng)、備教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、精心(xin)設(she)計課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。認真上課(ke)(ke)，努(nu)力(li)(li)營(ying)造(zao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氛(fen)圍，努(nu)力(li)(li)使課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)充滿活力(li)(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)設(she)計的(de)環節引(yin)導下，調動他們的(de)積極性、主動性，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)象力(li)(li)、創造(zao)力(li)(li)，發展他們思維，出色(se)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，提升學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)(li)。高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)'實(shi)現，還(huan)必(bi)須認真學(xue)(xue)生(sheng)才能取得良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

　　第三提高(gao)(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)始終(zhong)是(shi)(shi)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)最(zui)重要的(de)(de)部分，所以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能的(de)(de)提高(gao)(gao)勢在(zai)必(bi)行。聽了(le)專家的(de)(de)我(wo)深深體(ti)會到這一點。為(wei)了(le)提高(gao)(gao)專業水(shui)平(ping)(ping)，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)在(zai)課(ke)(ke)(ke)外大量地讀書，認真思考；為(wei)了(le)改善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)在(zai)備課(ke)(ke)(ke)時仔細推敲(qiao)，精益求(qiu)精；為(wei)了(le)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)達到“師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)”的(de)(de)效果，我(wo)們(men)在(zai)課(ke)(ke)(ke)外就應(ying)(ying)該花更多(duo)的(de)(de)時間和學(xue)生(sheng)交流(liu)，放下架子和學(xue)生(sheng)真正成(cheng)為(wei)朋友。專業知識是(shi)(shi)根基，必(bi)須(xu)扎實牢(lao)靠，并(bing)不(bu)斷更新；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能是(shi)(shi)手段，必(bi)須(xu)生(sheng)動(dong)(dong)活潑，直觀形(xing)象；師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)是(shi)(shi)平(ping)(ping)臺，必(bi)須(xu)師(shi)生(sheng)雙方融洽和諧，學(xue)習期間了(le)各位優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)文章，進行交流(liu)。我(wo)的(de)(de)業務水(shui)平(ping)(ping)有(you)了(le)很大的(de)(de)提高(gao)(gao)，找出(chu)了(le)自己(ji)的(de)(de)不(bu)足和差距。讓差距和不(bu)足成(cheng)為(wei)自己(ji)的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)，不(bu)斷反思，不(bu)斷研究，促進自己(ji)成(cheng)長。以適應(ying)(ying)社會發展的(de)(de)需要，適應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)步伐(fa)。

　　在(zai)今后的(de)教學中，我要揚長(chang)(chang)避短，汲(ji)取(qu)專家們的(de)精(jing)華。將(jiang)這(zhe)次學習的(de)新落實到課(ke)堂教學中在(zai)實踐(jian)中獲(huo)得成長(chang)(chang)。

中小學教師遠程培訓學習總結10

　　我通過(guo)20xx繼續(xu)教育學習結束，回顧(gu)這一年多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪(fei)淺(qian)。

　　回(hui)顧(gu)往(wang)事，和著艱辛、拌(ban)著拼搏，但也倍感(gan)喜(xi)悅和欣慰(wei)。一(yi)路走下來(lai)，從開始的只覺激(ji)動、不知(zhi)所(suo)措到現在教學(xue)中(zhong)問(wen)題的豁(huo)然開朗、操(cao)作(zuo)熟(shu)練(lian)；從初上網時(shi)的被動性學(xue)習到現在迫不及待地搜索資源(yuan)、領略(lve)專家、各位老師授課、指導的風采……這一(yi)切讓我的學(xue)識收獲燦(can)爛無比，使我的業(ye)務素(su)質與日俱增。

　　還記得從事(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)日子里(li)，細讀那一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)生動的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)例，讓我(wo)(wo)(wo)們更加貼近了(le)(le)課(ke)堂；品(pin)析專(zhuan)家教(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們直面自己(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)各種問題，并(bing)找到(dao)(dao)了(le)(le)解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)方(fang)法；專(zhuan)家們精辟獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)分(fen)析又使(shi)我(wo)(wo)(wo)們知道了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應該(gai)注意什么，大膽(dan)拋棄什么；與(yu)科任(ren)老師及學(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)交流使(shi)我(wo)(wo)(wo)柳暗花明、視野開闊。我(wo)(wo)(wo)十(shi)分(fen)珍惜這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)難得的(de)(de)(de)機會，一(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)時間便(bian)進(jin)入到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)網絡平臺中(zhong)來，在這(zhe)(zhe)里(li)自由瀏(liu)覽、評論(lun)(lun)他人(ren)文章(zhang)，發(fa)表自己(ji)的(de)(de)(de)觀點，自己(ji)不(bu)成熟的(de)(de)(de)文章(zhang)又可得到(dao)(dao)各學(xue)(xue)(xue)(xue)員中(zhong)肯的(de)(de)(de)評論(lun)(lun)。在這(zhe)(zhe)里(li)交友，在這(zhe)(zhe)里(li)尋寶。視野變廣(guang)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)(jie)到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)最前(qian)沿的(de)(de)(de)知識，充分(fen)理(li)(li)解(jie)(jie)了(le)(le)新(xin)課(ke)改理(li)(li)念。我(wo)(wo)(wo)深感這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)平臺加強教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者的(de)(de)(de).溝通(tong)和(he)聯絡，為教(jiao)師們進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)發(fa)展創造了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)前(qian)所(suo)未(wei)有(you)的(de)(de)(de)、令人(ren)耳(er)目一(yi)(yi)(yi)(yi)新(xin)的(de)(de)(de)嶄(zhan)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，這(zhe)(zhe)對(dui)每位參(can)訓教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步提升起到(dao)(dao)了(le)(le)前(qian)所(suo)未(wei)有(you)的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　每(mei)天(tian)除了上(shang)課、備課、批改作業(ye)，剩余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)我幾乎(hu)都用在(zai)(zai)(zai)了繼續(xu)教育上(shang)……就這(zhe)(zhe)么(me)忙碌著(zhu)(zhu)，眼睛(jing)花了，肩(jian)膀痛了，可是我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里是充實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，甜蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為(wei)(wei)我分享(xiang)著(zhu)(zhu)智慧，和大家互動(dong)著(zhu)(zhu)、交(jiao)流(liu)著(zhu)(zhu)，得(de)到了大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，和大家一起(qi)共同創造著(zhu)(zhu)工作帶給我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福，享(xiang)受(shou)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。這(zhe)(zhe)是激(ji)情燃燒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，是精(jing)彩無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，這(zhe)(zhe)些(xie)日子永遠(yuan)定格在(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶中，給我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)增添(tian)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色彩。離別在(zai)(zai)(zai)即，我渴望天(tian)天(tian)擁有這(zhe)(zhe)份(fen)令人激(ji)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。因為(wei)(wei)我發自(zi)內心(xin)(xin)地(di)期(qi)待學習。學習后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)，是我們自(zi)由(you)發揮、暢所欲(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。在(zai)(zai)(zai)教學中結(jie)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育教學實際，根據專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領，利用業(ye)余時間(jian)(jian)，無論身(shen)心(xin)(xin)多(duo)么(me)疲憊，我都能認真(zhen)按時完成作業(ye)并能積(ji)極參與在(zai)(zai)(zai)線討論、交(jiao)流(liu)。我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導教師不辭辛勞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)進行點評，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精(jing)神令我們終(zhong)生(sheng)難忘(wang)。

　　“經驗+反(fan)思(si)=成(cheng)(cheng)長(chang)”。的確，教(jiao)師專業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)（精神成(cheng)(cheng)長(chang)）的新陳代謝就(jiu)要(yao)不斷地(di)反(fan)思(si)，而(er)反(fan)思(si)需(xu)(xu)要(yao)不斷地(di)與他人交(jiao)流(liu)，當今繼續教(jiao)育教(jiao)研(yan)順應了(le)當代教(jiao)師的這一需(xu)(xu)求(qiu)，它給我(wo)們提(ti)供(gong)了(le)對(dui)話平臺(tai)，大家一起(qi)共享教(jiao)育資訊，在專業(ye)(ye)引領下平等民主交(jiao)流(liu)，促成(cheng)(cheng)了(le)教(jiao)師團(tuan)隊合作(zuo)。

　　繼續(xu)教(jiao)育(yu)，點燃了我(wo)們(men)教(jiao)育(yu)理想的(de)火把，催我(wo)們(men)前(qian)行，激勵我(wo)們(men)在教(jiao)育(yu)這篇(pian)沃(wo)土生(sheng)根發芽(ya)。繼續(xu)教(jiao)育(yu)給我(wo)們(men)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)生(sheng)活(huo)帶(dai)來(lai)勃(bo)勃(bo)生(sheng)機。是繼續(xu)教(jiao)育(yu)給我(wo)們(men)提供了這一契機，讓我(wo)們(men)從(cong)此不(bu)再迷茫。

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