教師跟崗學習總結

　　總(zong)結(jie)就(jiu)是把(ba)一個時間段取(qu)得(de)的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題及得(de)到的(de)(de)經驗(yan)和(he)教訓進行一次全面(mian)系統的(de)(de)總(zong)結(jie)的(de)(de)書面(mian)材料，它(ta)有助于我們尋找工作和(he)事(shi)物發展的(de)(de)規律(lv)，從(cong)而掌(zhang)握并運用這些規律(lv)，不(bu)妨讓我們認真(zhen)地完成總(zong)結(jie)吧。那(nei)么我們該(gai)怎么去寫總(zong)結(jie)呢？以(yi)下(xia)是小編為大家(jia)(jia)整理的(de)(de)教師(shi)跟崗學習總(zong)結(jie)，歡迎閱讀，希望(wang)大家(jia)(jia)能夠喜(xi)歡。

教師跟崗學習總結1

　　XX年10月15日(ri)至(zhi)XX年11月5日(ri)，我(wo)(wo)有幸參(can)加了廣東省(sheng)(sheng)骨干教(jiao)師省(sheng)(sheng)級培(pei)訓(xun)“梁(liang)冠華(hua)名(ming)師工作室”的跟(gen)崗(gang)學習。作為(wei)參(can)加省(sheng)(sheng)級培(pei)訓(xun)英(ying)語教(jiao)師中(zhong)(zhong)的一(yi)名(ming)，我(wo)(wo)深感榮幸。快樂的時(shi)光總顯得短(duan)暫，因為(wei)快樂，二十(shi)天(tian)的跟(gen)崗(gang)學習時(shi)間一(yi)晃就過去了。在這20天(tian)里，最令我(wo)(wo)難忘的是：梁(liang)冠華(hua)導(dao)師的敬業(ye)、博(bo)學，市(shi)教(jiao)育局及(ji)學校(xiao)領導(dao)對跟(gen)崗(gang)學習學員(yuan)無微(wei)不(bu)至(zhi)的關懷和照顧，高(gao)州中(zhong)(zhong)學老師的熱情好客，培(pei)訓(xun)學員(yuan)間的友誼(yi)。此刻，我(wo)(wo)懷著幸福，懷著留戀，回顧二十(shi)天(tian)的培(pei)訓(xun)過程。

　　在(zai)工作室(shi)主持人梁冠華導師的精心安(an)排(pai)下，我(wo)(wo)們(men)(men)學員(yuan)們(men)(men)參(can)(can)加(jia)(jia)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)系列的跟崗學習(xi)活(huo)動(dong)(dong)。我(wo)(wo)們(men)(men)學員(yuan)一(yi)(yi)共觀摩了(le)(le)(le)(le)30多節公開課(ke)(ke)，參(can)(can)加(jia)(jia)了(le)(le)(le)(le)6場(chang)講座(zuo)和教(jiao)學經(jing)(jing)驗交流會也進行了(le)(le)(le)(le)說課(ke)(ke)和上了(le)(le)(le)(le)多節匯報課(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)和開發了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)節優秀課(ke)(ke)例《how to write about a place》。另(ling)外(wai)(wai)我(wo)(wo)每天(tian)還認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)撰寫跟崗學習(xi)日志、教(jiao)學反思和心得(de)體會，詳細記錄各項培訓(xun)活(huo)動(dong)(dong)安(an)排(pai)、學習(xi)觀摩的收獲(huo)和體會，并(bing)發表于博客(ke)。此外(wai)(wai)我(wo)(wo)還參(can)(can)與(yu)了(le)(le)(le)(le)《探(tan)析高中(zhong)農村生源學生英語(yu)口(kou)語(yu)存在(zai)的問題與(yu)提(ti)高策略》的子課(ke)(ke)題研究(jiu)等等。梁老師不僅多次組織我(wo)(wo)們(men)(men)學習(xi)教(jiao)育教(jiao)學理(li)論，還經(jing)(jing)常(chang)帶領(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)外(wai)(wai)出(chu)取經(jing)(jing)。工作室(shi)安(an)排(pai)的每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)、每一(yi)(yi)場(chang)講座(zuo)和每一(yi)(yi)項學習(xi)任(ren)務我(wo)(wo)都很認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)地(di)完(wan)成，甚至覺(jue)得(de)在(zai)學校讀書(shu)時都沒有那么認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)過(guo)。此外(wai)(wai)在(zai)跟崗期(qi)間(jian)還有許許多多的點點滴滴都已攝入我(wo)(wo)的心里(li)、腦(nao)里(li)，使我(wo)(wo)感激、感動(dong)(dong)、幸(xing)福(fu)、震撼....

　　一、各級領導的高度重視讓我們充滿感激

　　高(gao)(gao)州(zhou)市教(jiao)育局及(ji)高(gao)(gao)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)領(ling)導對(dui)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)非常重視，給予(yu)了(le)(le)(le)我們(men)無微(wei)不至的(de)(de)(de)關(guan)懷和照顧(gu)，在生活中(zhong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上他們(men)都盡(jin)可能地為(wei)我們(men)提供方(fang)便，如高(gao)(gao)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)專門建造了(le)(le)(le)一個(ge)工作(zuo)室并(bing)且(qie)安裝了(le)(le)(le)全(quan)新的(de)(de)(de)電(dian)腦(nao)，給我們(men)查(cha)找備課、上課等(deng)方(fang)面所需的(de)(de)(de)資料提供了(le)(le)(le)無比的(de)(de)(de)方(fang)便；學(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)我們(men)提供了(le)(le)(le)免費的(de)(de)(de)早餐(can)(can)和安排了(le)(le)(le)午餐(can)(can)與(yu)晚餐(can)(can)。各級領(ling)導的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和幫助，使我們(men)倍感溫暖，讓(rang)我們(men)解除了(le)(le)(le)后顧(gu)之憂(you)，全(quan)身(shen)心(xin)(xin)投入到工作(zuo)之中(zhong)。

　　二、名師工作室和高州中學老師們的愛崗敬業精神讓我們充滿感動

　　名師工作室(shi)的(de)(de)老師們(men)(men)給我(wo)們(men)(men)提供(gong)了(le)(le)周密(mi)、細(xi)心的(de)(de)食宿安(an)(an)排(pai)(pai)、學(xue)習所需的(de)(de)用(yong)具及資(zi)料。他(ta)(ta)們(men)(men)根據(ju)我(wo)們(men)(men)學(xue)員的(de)(de)實際(ji)(ji)情(qing)況(kuang)，有計劃、有步驟(zou)地為(wei)我(wo)們(men)(men)安(an)(an)排(pai)(pai)了(le)(le)多種形式的(de)(de)培(pei)訓活(huo)動，給我(wo)們(men)(men)理論、技術上的(de)(de)指導，給我(wo)們(men)(men)提出實際(ji)(ji)、有效(xiao)的(de)(de)建議。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)導師---梁(liang)冠華老師，這(zhe)是(shi)(shi)一位經(jing)驗(yan)豐富、知識淵博、和藹可親、為(wei)人(ren)(ren)誠懇(ken)、待人(ren)(ren)熱情(qing)的(de)(de)名師，能(neng)得到(dao)(dao)他(ta)(ta)的(de)(de)帶(dai)領和指導，是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)榮(rong)幸。為(wei)了(le)(le)讓我(wo)們(men)(men)在這(zhe)段時間里盡可能(neng)學(xue)到(dao)(dao)更多東西，他(ta)(ta)安(an)(an)排(pai)(pai)了(le)(le)學(xue)校多位非(fei)常(chang)優秀的(de)(de)'教師給我(wo)們(men)(men)上研(yan)討課。另外，梁(liang)老師還動用(yong)了(le)(le)自己一切(qie)(qie)的(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)(ji)關系，安(an)(an)排(pai)(pai)我(wo)們(men)(men)到(dao)(dao)信(xin)宜中學(xue)、茂名一中、高(gao)州一中聽課參(can)觀學(xue)習，在他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)身上，我(wo)們(men)(men)不但感(gan)受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)非(fei)常(chang)和諧、融洽的(de)(de)氣氛，也深切(qie)(qie)地感(gan)受(shou)他(ta)(ta)們(men)(men)勤懇(ken)、愛崗敬業的(de)(de)精神，這(zhe)很(hen)值得我(wo)們(men)(men)學(xue)習。

　　三、學員們的團結互助讓我們感到無比幸福

　　雖然我們(men)(men)(men)6位學員來(lai)自三個不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)城市、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學校，但(dan)我們(men)(men)(men)很(hen)快(kuai)就像一(yi)個大家庭里的(de)(de)兄弟姐妹(mei)們(men)(men)(men)那(nei)樣團結、友(you)好，結下了深厚的(de)(de)感情(qing)。我們(men)(men)(men)一(yi)起備課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，一(yi)起參加各種教(jiao)研教(jiao)學及課(ke)(ke)外活動，一(yi)起探(tan)討教(jiao)育(yu)教(jiao)學法和人生的(de)(de)哲理，大家都積極發(fa)表自己的(de)(de)見(jian)解，提出了自己的(de)(de)一(yi)些困惑。從(cong)她們(men)(men)(men)的(de)(de)身上，我感受到了那(nei)勤勉認真、熱情(qing)好學、毫(hao)無保留的(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風；從(cong)她們(men)(men)(men)的(de)(de)身上，我看到了什么(me)是誨人不(bu)(bu)倦，什么(me)是求知若渴，什么(me)是樂于奉(feng)獻，什么(me)是風趣幽默，什么(me)是你追(zhui)我趕(gan)……

　　四、英語課堂的靚麗風景讓我們感到無比震撼

　　在這段時(shi)間，除(chu)了(le)(le)聽其他學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)和(he)(he)錄像(xiang)課(ke)(ke)外，在跟(gen)崗學(xue)(xue)習期(qi)間，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)員一(yi)共觀摩了(le)(le)30多節公開課(ke)(ke)，參加了(le)(le)6場講座和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)經驗交流會(hui)。無論是哪(na)種(zhong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念都(dou)被演繹得淋漓盡致，讓人感到(dao)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩。教(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)自信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)態、果斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格、敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神、靈敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)、包(bao)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸襟深(shen)深(shen)地吸引(yin)著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)；教(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)藝術(shu)、獨有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)折服；學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)流利、標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語、快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習狀態、信心滿懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習激情、聰明機智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)、爭(zheng)先恐(kong)后(hou)爭(zheng)著(zhu)展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)深(shen)切(qie)地體會(hui)到(dao)新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越性及可行性。其中，梁冠華導師(shi)親(qin)自上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題為how to write about a person的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)寫作課(ke)(ke)，梁儉老師(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)retelling的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽說課(ke)(ke)，何玉玲老師(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)listening and speaking(選材(cai)自new concept english)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽力和(he)(he)口(kou)語課(ke)(ke)等(deng)等(deng)都(dou)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)留下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，不僅(jin)開闊了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，讓我(wo)(wo)深(shen)刻(ke)地體會(hui)到(dao)“聽過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)忘記了(le)(le)；看過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)記住了(le)(le)；做(zuo)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)理解了(le)(le)”這句話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，而(er)且使我(wo)(wo)站(zhan)在了(le)(le)一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)、從一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去理解和(he)(he)詮釋(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)所熱愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)。

　　二十天的跟崗學(xue)(xue)習(xi)短暫、緊張、而又豐富(fu)多彩(cai)，我(wo)得以走近廣(guang)東省名(ming)師梁冠華特級教(jiao)(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育能力非(fei)凡的高州中學(xue)(xue)英語(yu)科組的老師們(men)，聆聽(ting)他(ta)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)，感受他(ta)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)，觀摩他(ta)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝，領略他(ta)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風采，讓我(wo)在專業成長的路上再一次得到(dao)(dao)了(le)學(xue)(xue)習(xi)與提(ti)高。在內(nei)容豐富(fu)，形(xing)式多樣(yang)的學(xue)(xue)習(xi)中我(wo)掌握了(le)許多先進(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)與方法；通過學(xue)(xue)習(xi)交流讓我(wo)走出(chu)職(zhi)業倦怠，結識了(le)一批良(liang)師益友；更使(shi)我(wo)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能、教(jiao)(jiao)(jiao)育科研能力、教(jiao)(jiao)(jiao)育創新(xin)能力上都(dou)得到(dao)(dao)了(le)很大的提(ti)高；更可喜的是在培訓過程中發現，自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中仍有(you)許許多多新(xin)的東西待(dai)探索，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重又煥發了(le)熱情。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的今(jin)(jin)天，我(wo)將在今(jin)(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中更加(jia)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自己(ji)，努力工(gong)作(zuo)，發揚優點，彌補不足，開拓進(jin)取(qu)。我(wo)將用我(wo)的實(shi)際行動，盡(jin)心盡(jin)力、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地工(gong)作(zuo)，做一名(ming)名(ming)符其實(shi)的中學(xue)(xue)英語(yu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　最后，感(gan)(gan)(gan)謝我工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)學(xue)(xue)校---陽西縣第一中學(xue)(xue)推薦我參加了此次的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)；感(gan)(gan)(gan)謝名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)的(de)(de)所在地高州中學(xue)(xue)；感(gan)(gan)(gan)謝工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)的(de)(de)主持人梁冠華導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)的(de)(de)其他(ta)成員；感(gan)(gan)(gan)謝高州中學(xue)(xue)的(de)(de)所有老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們，特別是以黎均勝科長(chang)為代表的(de)(de)英語(yu)科組的(de)(de)所有老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；特別感(gan)(gan)(gan)謝和(he)我一起跟(gen)崗(gang)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)另外五(wu)位同學(xue)(xue)李仙艷老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、何海英老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、陳小牧老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、潘梅(mei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)陸雄(xiong)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，在跟(gen)崗(gang)學(xue)(xue)習(xi)期(qi)間，她們給了我很多的(de)(de)幫(bang)助。

教師跟崗學習總結2

　　踏(ta)著秋天的(de)節拍(pai)，踏(ta)著豐收(shou)(shou)的(de)腳步(bu)，10月21日至(zhi)11月10日，來自x、x和x的(de)八(ba)位省級骨干班培訓學(xue)員在xxx工作室(shi)跟(gen)崗(gang)學(xue)習(xi)，溫馨(xin)的(de)關懷、充(chong)(chong)實(shi)的(de)歷程(cheng)，讓(rang)他(ta)們在收(shou)(shou)獲(huo)教育教學(xue)理念與技能的(de)同時，也收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)人格與深情(qing)，正如學(xue)員們在感謝信中所言：“短(duan)短(duan)的(de)二(er)十(shi)天，我(wo)們有幸領略了(le)(le)“讓(rang)智(zhi)慧(hui)之(zhi)光(guang)照亮人生”的(de)先進辦(ban)學(xue)理念，富有特(te)色的(de)“六苑八(ba)景”、精益求(qiu)精的(de)教學(xue)追求(qiu)，彰顯出的(de)團隊(dui)精神令我(wo)們欽佩(pei)不已(yi)。感受到(dao)了(le)(le)求(qiu)真務實(shi)的(de)工作作風，收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)友(you)情(qing)。”當他(ta)們背上沉甸甸的(de)行囊華麗轉身的(de)時候，充(chong)(chong)滿心海(hai)的(de)是無限(xian)的(de)憧憬與依戀，他(ta)們以及我(wo)們的(de)歷程(cheng)才剛剛拉(la)開序(xu)幕……回望(wang)二(er)十(shi)天的(de)歷程(cheng)，我(wo)們細細盤點。

　　精心安排，抓好每一個細節

　　xxx工作室(shi)在(zai)主持人xxx的(de)帶領(ling)下，早(zao)已開(kai)始籌劃(hua)省級(ji)骨干(gan)班學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)培(pei)訓(xun)活動了，為了讓學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)能學(xue)(xue)(xue)得舒心(xin)、學(xue)(xue)(xue)得充(chong)實(shi)，工作室(shi)從(cong)理論到(dao)(dao)(dao)實(shi)踐、從(cong)知識到(dao)(dao)(dao)方法、從(cong)學(xue)(xue)(xue)習到(dao)(dao)(dao)生活作了詳細的(de)安排，具體到(dao)(dao)(dao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)、到(dao)(dao)(dao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)節課。食、宿(su)、行(xing)、學(xue)(xue)(xue)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)環節，xxx校長無(wu)不親(qin)(qin)自過問。通過對龍崗中心(xin)城與平湖街道的(de)酒店(dian)的(de)調查，選擇了安靜、溫(wen)馨、實(shi)惠、便捷的(de)迎賓館(guan)。鄧(deng)校長親(qin)(qin)自關心(xin)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)的(de)吃飯問題(ti)，甚至精細到(dao)(dao)(dao)每天(tian)的(de)食譜。學(xue)(xue)(xue)校地(di)(di)處(chu)平湖鳳凰山(shan)腳(jiao)下，還(huan)是一(yi)(yi)(yi)(yi)塊方興未(wei)艾的(de)地(di)(di)方，距離(li)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)的(de)住地(di)(di)還(huan)有一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)距離(li)，鄧(deng)校長安排好(hao)校車每天(tian)按時(shi)接送學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)。鄧(deng)校長的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)無(wu)不深(shen)深(shen)地(di)(di)感(gan)染著學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)，他(ta)們(men)首先看到(dao)(dao)(dao)的(de)是精益求精的(de)精神。

　　廣收博納，吸取新理論甘露

　　本次學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)任務是：“學(xue)(xue)(xue)員(yuan)在(zai)真實(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校、課(ke)堂(tang)現場環境中觀察和感悟教(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)室主持人及(ji)研修團隊的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術，并充分發揮學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)主動性，把“學(xue)(xue)(xue)、問、思(si)(si)、辯(bian)、行”等自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)行為整合(he)為一體(ti)(ti)，感受與體(ti)(ti)驗(yan)名(ming)師教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格。”學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，我們突(tu)現豐(feng)富、前沿，即全面介紹工(gong)作(zuo)室在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革活動中的(de)(de)一系(xi)列思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)體(ti)(ti)系(xi)：兒(er)童閱讀推廣(guang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、新課(ke)標理論思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、智(zhi)慧語文(wen)課(ke)堂(tang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、智(zhi)慧評(ping)價(jia)改(gai)革思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。讓學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們掌握(wo)了(le)一整套全新的(de)(de)、實(shi)(shi)效性強而實(shi)(shi)質性把握(wo)住新課(ke)改(gai)理念(nian)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)體(ti)(ti)系(xi)。

　　兒童(tong)閱(yue)(yue)讀(du)推廣思(si)想(xiang)：建(jian)(jian)設書香(xiang)氛圍、建(jian)(jian)設豐富閱(yue)(yue)讀(du)資源、激(ji)發學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)興趣、開展多彩的閱(yue)(yue)讀(du)活(huo)動(dong)、提(ti)供廣闊的書香(xiang)展示舞臺、創立(li)充滿童(tong)趣的激(ji)勵(li)性評價。樹立(li)廣泛閱(yue)(yue)讀(du)的思(si)想(xiang)，樹立(li)閱(yue)(yue)讀(du)力即是(shi)學(xue)習力的思(si)想(xiang)，樹立(li)閱(yue)(yue)讀(du)鑄造幸福人生(sheng)的思(si)想(xiang)。

　　新課程理論思想：一(yi)個核心(xin)詞——語言文(wen)字的運用；兩個減法——防止過深分(fen)析與遠離文(wen)本(ben)的過度發揮，讓學生(sheng)自己感受作品；三(san)個加法——每天語文(wen)課按(an)排10分(fen)鐘書寫，增加了非(fei)連續(xu)性文(wen)本(ben)這一(yi)新的學習內容，強化了語言的背誦(song)與積累。

　　智慧語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)(tang)思想(xiang)：徹底顛(dian)覆以“課(ke)本”為核心(xin)的(de)(de)教材觀，將(jiang)中外名著、繪本、經(jing)典電影、經(jing)典國(guo)學一(yi)(yi)一(yi)(yi)引(yin)進課(ke)堂(tang)(tang)，將(jiang)課(ke)程的(de)(de)視野(ye)拓展為無(wu)限廣闊的(de)(de)希望的(de)(de)田野(ye)，給學生語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)的(de)(de)養(yang)成(cheng)最(zui)廣闊的(de)(de)舞臺(tai)。實(shi)行簡(jian)便易(yi)行的(de)(de)“綜合式(shi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)(tang)教學模式(shi)”，融聽(ting)、說、讀(du)、寫、思辯于(yu)一(yi)(yi)爐，從課(ke)堂(tang)(tang)走向課(ke)外，從教材走向閱讀(du)的(de)(de)海洋。

　　智慧評價改革思(si)想：改變(bian)一考定乾坤的(de)做(zuo)法，從(cong)口語(yu)交際、朗讀(du)能(neng)力(li)、古詩文積累、基礎知識積累、現場(chang)作(zuo)文、課(ke)外閱讀(du)、閱讀(du)理解、書寫能(neng)力(li)等八個方(fang)(fang)面多角度、全方(fang)(fang)位、多時(shi)段對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文素養進(jin)行考查。使每一位學(xue)(xue)生(sheng)都有成(cheng)功(gong)的(de)機會，將(jiang)考試變(bian)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)功(gong)的(de)舞(wu)臺，變(bian)成(cheng)語(yu)文素養提(ti)升的(de)加速器。

　　學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)進校園的第二天，xxx校長(chang)就舉行了(le)(le)“讓智(zhi)慧之(zhi)光(guang)照(zhao)亮(liang)幸(xing)福人生”的講(jiang)座，讓學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)對“教(jiao)育”有了(le)(le)全新的認識與思(si)考(kao)。接(jie)下來，工作室又(you)陸續請(qing)來中(zhong)山大(da)學(xue)馮增俊教(jiao)授、深圳(zhen)市教(jiao)科院副(fu)主任及小學(xue)語文(wen)教(jiao)研員(yuan)(yuan)(yuan)特級(ji)教(jiao)師趙志祥、著名兒(er)童閱讀推廣人周其(qi)星和(he)李祖文(wen)等為學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)老師們(men)作了(le)(le)精采(cai)演講(jiang)，一次次全新的教(jiao)育理念從不同的角度(du)沖(chong)擊(ji)著學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的大(da)腦，使(shi)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的視(shi)野為之(zhi)一新。

　　工作室還特意為學員設立了一場由(you)眾多專家指導的(de)“學員研究課題開題報告會”，使學員們新的(de)思(si)想(xiang)更加深(shen)入(ru)、堅(jian)實。

　　腳踏實地，精研課堂教學

　　如何高效地(di)利用課堂(tang)的四(si)十分鐘，使所(suo)有的教育理念變成美好的現實，這(zhe)是學員們在理論學習之后的困惑。本工(gong)作室(shi)為了解決這(zhe)一疑(yi)難，做了精心安排。

　　從10月(yue)23開始，工(gong)作室的成員(yuan)相繼(ji)登上講臺，為(wei)學(xue)(xue)員(yuan)們(men)展(zhan)示(shi)(shi)了(le)一堂堂在(zai)本工(gong)作室理論支撐的課(ke)(ke)堂，有高年級閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)《自(zi)己的花(hua)是讓別(bie)人(ren)看的》、低年級閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)《丑小鴨》、口(kou)語交際(ji)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)《說廣(guang)告》、作文指導(dao)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)《商茂活動》、課(ke)(ke)外閱讀(du)(du)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)《霧都孤兒》《搬過來搬過去》、古(gu)詩詞(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)《鄉村四月(yue)》、閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)同課(ke)(ke)異構示(shi)(shi)范課(ke)(ke)以及略讀(du)(du)課(ke)(ke)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范課(ke)(ke)。

　　這些課(ke)從不同的(de)角度精彩(cai)地演繹了xxx工(gong)作室(shi)綜合語文的(de)教學(xue)理(li)(li)念，課(ke)后，工(gong)作室(shi)成員從備課(ke)的(de)廣度和深度、設(she)計理(li)(li)念與細節推敲、課(ke)后的(de)反思(si)與變革思(si)路等方(fang)面(mian)進行了較為全面(mian)的(de)闡釋。

　　學員們紛紛表示(shi)這(zhe)些課堂使(shi)(shi)他們剛剛學到的(de)理論知識(shi)有了(le)完美的(de)解釋，也使(shi)(shi)他們認識(shi)到了(le)xxx工(gong)作(zuo)室(shi)樸(pu)實、踏實、堅(jian)實的(de)作(zuo)風(feng)，更使(shi)(shi)他們看到了(le)xxx工(gong)作(zuo)的(de)團隊刻(ke)苦鉆研(yan)、不畏艱(jian)難(nan)、無私忘我的(de)人格(ge)魅力。

　　從第(di)二周開始(shi)，學(xue)員(yuan)們紛紛登上課堂(tang)，展(zhan)示自己所學(xue)所獲(huo)，然后集體(ti)反(fan)思、改進，再實(shi)踐再思考。這樣(yang)的(de)過程使學(xue)員(yuan)們的(de)理(li)論與實(shi)踐能力(li)有了(le)堅實(shi)的(de)`訓練舞臺，得到了(le)充分(fen)的(de)發展(zhan)。

　　走訪學習，廣泛采擷教學之花

　　為了讓學員在(zai)短短的二十天里學到更多，在(zai)比(bi)較中(zhong)(zhong)(zhong)思考，在(zai)思考中(zhong)(zhong)(zhong)提高。工作室安(an)排(pai)了四場走(zou)訪學習(xi)活動：龍崗區福安(an)學校、清林小(xiao)學走(zou)訪學習(xi)；龍華中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)學同課異構活動、寶安(an)區西鄉中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)學學習(xi)。

　　學員們(men)(men)的(de)走進了(le)深圳市的(de)幾(ji)個區的(de)學校，看到了(le)不同風格的(de)學校，風格各(ge)異的(de)教育思路，他(ta)們(men)(men)感概于深圳這片改革的(de)熱土百花齊放。在開闊的(de)學習視(shi)野中，他(ta)們(men)(men)比較著、思考著、提高著，學員們(men)(men)對(dui)xxx工作室的(de)理念與實(shi)踐活動有了(le)更深刻的(de)認識。

　　學(xue)員(yuan)老師們(men)感嘆地說：“鄧校(xiao)以及(ji)她(ta)的(de)團隊(dui)之(zhi)所以有著今(jin)天令人(ren)矚目的(de)成就，首先(xian)是因為他們(men)廣闊(kuo)的(de)胸(xiong)襟啊！xxx校(xiao)長不局(ju)限(xian)于門戶之(zhi)見，把最多的(de)學(xue)習機(ji)會都(dou)讓給了我們(men)，而(er)沒有首先(xian)考(kao)慮自己的(de)團隊(dui)和學(xue)校(xiao)老師，這是一種怎樣的(de)偉大(da)的(de)精神啊！”

　　鄧校(xiao)說：“他們跟著我學習(xi)的(de)機會(hui)還有很多，可是，你們來一(yi)次不容易啊，我必需讓你們在二十多天(tian)里盡可能地(di)學到更多的(de)東西。”

　　學員們(men)臨(lin)行前只有一個愿望：希望能隨時得(de)到xxx工作(zuo)室的(de)(de)指導！鄧校爽快地答應，今后將與(yu)大家建立共同的(de)(de)教研網絡，在更廣闊的(de)(de)田野中(zhong)播撒教改(gai)的(de)(de)種子，綻放(fang)美麗的(de)(de)教育新世界(jie)。

教師跟崗學習總結3

　　這(zhe)學(xue)期我(wo)連續擔負七(3)、(4)班的(de)語文教學(xue)工作。一(yi)學(xue)期下來，覺得自(zi)己在備(bei)課水平有很大地提高，主(zhu)要有以下體(ti)會：

　　一、備師

　　所謂備(bei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，即準備(bei)做一位合(he)格的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)。《學記》中提到“親其師(shi)(shi)(shi)(shi)，信(xin)其道(dao)”，曾有(you)為教育(yu)家說過：“教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)全部(bu)工作就是為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表。”所以(yi)在走上講臺之(zhi)前，教師(shi)(shi)(shi)(shi)得先(xian)摸索好如何做一位稱職的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，包括(kuo)精神(shen)與物質。

　　二、備心

　　著名班主任田(tian)麗霞(xia)說(shuo)過：“挑選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)就挑選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)平淡，挑選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)就平凡(fan)，挑選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)就挑選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)奉獻。所以一(yi)(yi)位純潔的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)做到無(wu)(wu)(wu)利、無(wu)(wu)(wu)己(ji)、無(wu)(wu)(wu)功、無(wu)(wu)(wu)名。”因(yin)此一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師要(yao)時刻(ke)準備著一(yi)(yi)顆平常心。平常對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)，平常對(dui)待(dai)事(shi)跡。教(jiao)(jiao)師這個行業是(shi)最不(bu)能用天(tian)平來衡量的(de)(de)(de)(de)職業，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)付出永久也不(bu)能與(yu)回(hui)報安(an)穩，因(yin)此要(yao)覺得所有(you)的(de)(de)(de)(de)付出都是(shi)應(ying)當(dang)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)都是(shi)意外(wai)。你精心準備了(le)一(yi)(yi)節課(ke)，引(yin)經據典，唾(tuo)沫(mo)四濺，結果(guo)(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)卻無(wu)(wu)(wu)動于衷，或集體(ti)神游于窗(chuang)外(wai)，你也不(bu)要(yao)心急或傷心;你兢兢業業做著一(yi)(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)做的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)，結果(guo)(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)知(zhi)道，領導不(bu)知(zhi)道，家長不(bu)知(zhi)道，每個學(xue)期大考后的(de)(de)(de)(de)冷眼還是(shi)要(yao)安(an)然(ran)接(jie)受。

　　三、備生

　　教學(xue)要(yao)遵守學(xue)生的身心發展(zhan)規律，要(yao)讓學(xue)生愛學(xue)，要(yao)時(shi)時(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)替學(xue)生假想

　　我始終認為：如果教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)顧學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)(shen)心發展(zhan)規(gui)律，不(bu)替(ti)學(xue)(xue)生(sheng)假想，只從主觀(guan)假想動身(shen)(shen)，那(nei)么(me)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)肯定會失敗。因此備課時，要(yao)反(fan)復推敲：這(zhe)節課到(dao)底應當教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)什(shen)么(me)東西，哪(na)些(xie)內容(rong)(rong)是(shi)必(bi)須講的(de)(de)，哪(na)些(xie)內容(rong)(rong)是(shi)不(bu)用(yong)講的(de)(de)，哪(na)些(xie)內容(rong)(rong)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)可能感到(dao)很(hen)困難(nan)(nan)的(de)(de)，哪(na)些(xie)內容(rong)(rong)多(duo)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)想不(bu)到(dao)的(de)(de)'。必(bi)須講的(de)(de)內容(rong)(rong)，可以依照怎樣(yang)的(de)(de)步(bu)驟來講，怎樣(yang)才(cai)能引發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習愛好;對于學(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)困難(nan)(nan)的(de)(de)內容(rong)(rong)，用(yong)什(shen)么(me)方法(fa)著落難(nan)(nan)度;怎樣(yang)調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活體驗、瀏覽體會來知(zhi)道(dao)文本(ben)。這(zhe)叫知(zhi)己知(zhi)彼，百戰(zhan)不(bu)殆。備生(sheng)其實是(shi)一場心理戰(zhan)爭。

　　四、備課

　　做好了以(yi)上三點準備(bei)(bei)，接下來要開始備(bei)(bei)課(ke)(ke)，即(ji)把事(shi)先的相干摸索寫(xie)在紙(zhi)上，而后就變(bian)成一節杰出紛呈的語文(wen)課(ke)(ke)了。到此還沒有終(zhong)止，一位優(you)秀，敬業的語文(wen)老師回到辦公室(shi)還要立刻(ke)寫(xie)下教學(xue)反(fan)思。

　　以上是(shi)本人的一點(dian)管窺(kui)之(zhi)見，不(bu)足之(zhi)處，敬請(qing)批評指(zhi)正。

教師跟崗學習總結4

　　一、工作任務

　　根(gen)據廣東省教育(yu)廳的(de)統一部署和華南師范大學(xue)基礎教育(yu)培訓與研究院(yuan)的(de)具體安排，結合本工作(zuo)室情況及所在學(xue)校的(de)實際，我們(men)確定了二十一天的(de)跟崗學(xue)習任務：

　　1、每(mei)位學(xue)員上課(ke)(ke)(ke)不(bu)少于2節，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)不(bu)少于6節，寫三篇教學(xue)反思(si)和(he)兩篇讀書(shu)筆記。旨(zhi)在(zai)通過(guo)備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)等(deng)研修(xiu)活動展示骨(gu)干教師(shi)的(de)教學(xue)風格，促使骨(gu)干教師(shi)進(jin)行教學(xue)反思(si)，通過(guo)讀書(shu)提高(gao)骨(gu)干教師(shi)的(de)業務知識，促進(jin)骨(gu)干教師(shi)的(de)專(zhuan)業發展，最終達(da)到共同提高(gao)的(de)目的(de)。

　　2、完成三級(ji)課題(ti)開題(ti)報(bao)告。主要通過課題(ti)研討、專家講座等(deng)形式(shi)促進教師(shi)專業(ye)發展。

　　3、學員每天撰寫《跟崗學習(xi)(xi)日志》及(ji)學習(xi)(xi)結束(shu)后的個人(ren)總結。

　　4、根據英語(yu)學(xue)科的特(te)點，聘請外教跟學(xue)員(yuan)進行口語(yu)訓(xun)練和學(xue)習，使學(xue)員(yuan)在21天的跟崗學(xue)習過程中口語(yu)得到一定(ding)的提(ti)升。

　　5、工作室(shi)定(ding)期出(chu)版工作室(shi)簡報。

　　二、實際困難

　　1、培訓費(fei)(fei)用(yong)方面：雖(sui)然只有(you)(you)二(er)十(shi)一(yi)天，但是(shi)，車費(fei)(fei)、住宿費(fei)(fei)和用(yong)餐(can)等費(fei)(fei)用(yong)加起(qi)來(lai)，也(ye)要(yao)幾千元，這對于來(lai)自汕尾市尤(you)其(qi)是(shi)陸(lu)豐(feng)市的(de)(de)(de)老師(shi)來(lai)說是(shi)筆(bi)很大(da)的(de)(de)(de)開支，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)資(zi)待遇(yu)并不高，來(lai)自陸(lu)豐(feng)市的(de)(de)(de)老師(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)每(mei)(mei)(mei)個月的(de)(de)(de)工(gong)資(zi)只有(you)(you)一(yi)千多塊(kuai)錢(qian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)財力也(ye)有(you)(you)限，不可(ke)能全(quan)部(bu)報銷(xiao)，而且，本次培訓省教(jiao)(jiao)育(yu)廳的(de)(de)(de)食(shi)宿補貼也(ye)沒(mei)有(you)(you)發(fa)到(dao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)手中，所有(you)(you)費(fei)(fei)用(yong)都(dou)要(yao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)先行墊付，再者(zhe)，我們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)比較(jiao)偏僻，交(jiao)通(tong)也(ye)不是(shi)很方便，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)(men)(men)每(mei)(mei)(mei)天都(dou)要(yao)從住宿酒(jiu)店(dian)打車過來(lai)，每(mei)(mei)(mei)天的(de)(de)(de)交(jiao)通(tong)費(fei)(fei)算起(qi)來(lai)也(ye)是(shi)一(yi)筆(bi)不小(xiao)的(de)(de)(de)開支。經過和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)溝通(tong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)對工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)給(gei)予大(da)力支持，也(ye)非常關心(xin)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)生活(huo)，主管后勤的(de)(de)(de)郭校(xiao)(xiao)(xiao)長還(huan)親自帶領(ling)(ling)物業工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)到(dao)工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)問候學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)困難(nan)，為學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)預訂了(le)離(li)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)比較(jiao)近的(de)(de)(de)酒(jiu)店(dian)，價格也(ye)比較(jiao)便宜，同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)為每(mei)(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)提供了(le)200元的(de)(de)(de)金龍卡（就(jiu)等于每(mei)(mei)(mei)天免費(fei)(fei)在食(shi)堂就(jiu)餐(can)），減輕(qing)了(le)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)負擔。在跟崗教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)束時(shi)，校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)還(huan)特意(yi)宴請了(le)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)餞行。孫校(xiao)(xiao)(xiao)長說：“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)像教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)家，不管走到(dao)哪(na)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，我們(men)(men)(men)都(dou)應該像一(yi)家人(ren)。”

　　2、跟崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)問題：來(lai)自珠海市(shi)斗門第一中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)鄺德(de)光老師、珠海第二中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)張梅老師以(yi)及來(lai)自中(zhong)山市(shi)華(hua)僑中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)劉向(xiang)春老師，除(chu)了(le)要參加跟崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還得回所在學(xue)(xue)(xue)(xue)校上課，這(zhe)樣，他們的(de)負擔很重。但是(shi)，他們都克服(fu)了(le)困難，積極參加跟崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)各項活動。

　　過程和做法

　　一、八方精英聚附中

　　10月20日下午，來自(zi)珠(zhu)(zhu)海、肇慶、汕(shan)頭、汕(shan)尾(wei)、中山(shan)、清遠等市的(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，來到(dao)(dao)(dao)北(bei)師(shi)(shi)(shi)大(da)珠(zhu)(zhu)海附中崔雅儒教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)室報到(dao)(dao)(dao)。雖然(ran)大(da)多數骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)由于路途遙遠坐(zuo)了(le)(le)(le)四五個(ge)(ge)小時(shi)(shi)的(de)(de)車，但(dan)是，從他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)臉上(shang)卻(que)看不(bu)到(dao)(dao)(dao)疲憊，個(ge)(ge)個(ge)(ge)精神抖擻(sou)。最先到(dao)(dao)(dao)達的(de)(de)是來自(zi)汕(shan)尾(wei)的(de)(de)李絢麗老師(shi)(shi)(shi)和(he)林建(jian)深老師(shi)(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)親自(zi)到(dao)(dao)(dao)校門(men)口去迎(ying)接(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)。在(zai)門(men)衛處(chu)辦理了(le)(le)(le)登記手續，我(wo)(wo)(wo)請(qing)值班(ban)室的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)人員把即(ji)將到(dao)(dao)(dao)來的(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)領到(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)室。下午四時(shi)(shi)，參加跟(gen)(gen)崗學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)到(dao)(dao)(dao)齊(qi)了(le)(le)(le)。他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)華師(shi)(shi)(shi)培訓時(shi)(shi)已相處(chu)了(le)(le)(le)十天，這次(ci)在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)室見面，大(da)家(jia)都(dou)很(hen)(hen)熟(shu)悉，熱情地(di)互相問(wen)候，像是多年(nian)未見的(de)(de)好(hao)朋友。看到(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)彼此之間這么熟(shu)悉，我(wo)(wo)(wo)也(ye)感到(dao)(dao)(dao)高興，我(wo)(wo)(wo)相信接(jie)下來的(de)(de)跟(gen)(gen)崗學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)將會很(hen)(hen)順利。我(wo)(wo)(wo)和(he)各位跟(gen)(gen)崗教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)了(le)(le)(le)交流，并向他(ta)(ta)們(men)(men)介紹了(le)(le)(le)學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)情況、工(gong)作(zuo)(zuo)室情況以及跟(gen)(gen)崗學(xue)(xue)習(xi)計劃，并給他(ta)(ta)們(men)(men)提供了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)手冊、筆等學(xue)(xue)習(xi)用品。四點(dian)半，我(wo)(wo)(wo)帶他(ta)(ta)們(men)(men)參觀了(le)(le)(le)校園(yuan)。然(ran)后，帶他(ta)(ta)們(men)(men)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)住(zhu)宿地(di)點(dian)，為他(ta)(ta)們(men)(men)辦理了(le)(le)(le)入住(zhu)手續。等他(ta)(ta)們(men)(men)安(an)頓之后，我(wo)(wo)(wo)請(qing)他(ta)(ta)們(men)(men)到(dao)(dao)(dao)滿庭(ting)湘吃晚餐，為骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)接(jie)風(feng)(feng)洗塵。席間，大(da)家(jia)談笑(xiao)風(feng)(feng)生。

　　八方精英聚(ju)附中，能夠和來(lai)自不同(tong)地(di)方的(de)骨干(gan)教(jiao)師一起學(xue)習，這也是我的(de)榮幸。我和工作室(shi)其(qi)他(ta)成員一起，和骨干(gan)教(jiao)師一起，為這次跟(gen)崗學(xue)習的(de)順利進行而不斷努力(li)。

　　二、豐富多彩的學習方式

　　為了(le)讓(rang)跟(gen)崗(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)更(geng)多(duo)的(de)學習(xi)機會(hui)，我(wo)(wo)們工作(zuo)室(shi)特意(yi)安排(pai)了(le)去珠(zhu)海斗門一中、中山(shan)(shan)華僑中學、珠(zhu)海二中聽課(ke)、學習(xi)。同時，還考察了(le)斗門地(di)區特有(you)的(de)地(di)方(fang)文(wen)化，參觀(guan)了(le)聞名的(de)金(jin)臺寺，并且請主持講解(jie)(jie)金(jin)臺寺的(de)文(wen)化歷史(shi)(shi)。我(wo)(wo)們跟(gen)崗(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)鄺德(de)光(guang)老師(shi)(shi)還用(yong)英(ying)語(yu)給(gei)我(wo)(wo)們一一介紹金(jin)臺寺的(de)文(wen)化歷史(shi)(shi)，使(shi)我(wo)(wo)們對于佛教(jiao)(jiao)(jiao)文(wen)化有(you)進(jin)一步的(de)了(le)解(jie)(jie)。在中山(shan)(shan)聽課(ke)期間，我(wo)(wo)們參觀(guan)了(le)中山(shan)(shan)紀念公園，了(le)解(jie)(jie)中山(shan)(shan)地(di)方(fang)文(wen)化和(he)歷史(shi)(shi)。在二中聽課(ke)期間，學員們參觀(guan)了(le)珠(zhu)海博(bo)物館。豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)學習(xi)生(sheng)活，讓(rang)學員們不僅學到(dao)課(ke)堂知識，還學到(dao)了(le)許(xu)多(duo)課(ke)堂內學不到(dao)的(de)知識和(he)地(di)方(fang)文(wen)化。大家一致感覺：這次學習(xi)很開心、也很值得；一句話：受益(yi)匪淺。

　　三、專家講座，促進教師專業成長

　　跟崗(gang)學(xue)習期間，工作室邀請北(bei)師大（珠海）附屬中(zhong)學(xue)孫維(wei)玉校長(chang)作了(le)“教(jiao)(jiao)師成長(chang)和(he)有效教(jiao)(jiao)學(xue)”的(de)(de)專題講座；另外，來自(zi)汕頭市潮陽實驗學(xue)校的(de)(de)特級教(jiao)(jiao)師張秋(qiu)紅(hong)學(xue)員(yuan)介紹了(le)她們學(xue)校的(de)(de)辦(ban)學(xue)歷(li)史(shi)，辦(ban)學(xue)理念(nian)，管理體制和(he)英(ying)語學(xue)科的(de)(de)具體做法。講座過程中(zhong)，互動很活躍，取(qu)得了(le)良好的(de)(de)效果。

　　四、骨干教師展風采

　　跟崗(gang)教師(shi)積(ji)極主動進(jin)行(xing)備課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)、交流(liu)(liu)、研(yan)討(tao)、上匯(hui)報課(ke)。每天的聽課(ke)之后(hou)，我們都及(ji)時進(jin)行(xing)評課(ke)、研(yan)討(tao)和(he)交流(liu)(liu)，尋(xun)找(zhao)更好的適合本地區學生實際的教學模式。通過集體備課(ke)、雙向聽課(ke)、說課(ke)、評課(ke)、案例分(fen)析、課(ke)例開發、專題研(yan)討(tao)等形式促進(jin)業務水平的`提(ti)升。

　　在每位骨(gu)干教(jiao)師上(shang)課(ke)之(zhi)前，我們都會(hui)一起對課(ke)型(xing)進(jin)行(xing)分析，大家(jia)(jia)各抒己(ji)見，尋找更好的教(jiao)學(xue)方法。課(ke)后，大家(jia)(jia)更是言(yan)之(zhi)不盡，對每堂課(ke)都認認真真地(di)進(jin)行(xing)評(ping)課(ke)。這樣反復的聽課(ke)評(ping)課(ke)，使每個人(ren)的教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)都得到提(ti)升。

　　每位(wei)教師(shi)都有自(zi)己獨特的(de)教學風格。三人行必有我(wo)師(shi)，大家互相(xiang)學習，共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)。老師(shi)們(men)口語非(fei)常清(qing)晰、流利(li)，教學步驟(zou)安排合理(li)，上(shang)課(ke)，聲情(qing)并茂。教學氣氛很活躍(yue)，師(shi)生之間互動也很活躍(yue)，教學效果非(fei)常好。課(ke)堂很有特色，教態親切(qie)自(zi)然，教學步驟(zou)環環相(xiang)扣，教學效果也非(fei)常好。老師(shi)們(men)領略了不同(tong)的(de)教學風格。

　　效果與反思

　　本(ben)次跟崗學習(xi)，老(lao)師們雖然(ran)遇到(dao)了一些(xie)困難(nan)，但是，大(da)家(jia)覺得(de)收獲頗豐，受益良(liang)多。

　　一、學員們積極創造性學習，超額完成任務

　　跟崗學習(xi)的(de)(de)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)非常活躍(yue)，聽(ting)了(le)(le)很多(duo)課(ke)(ke)，絕大(da)部(bu)分骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)節(jie)數(shu)超過(guo)了(le)(le)10節(jie)，有(you)的(de)(de)老師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)20多(duo)節(jie)，遠(yuan)遠(yuan)超額完(wan)成了(le)(le)聽(ting)課(ke)(ke)任(ren)務，每位學員(yuan)都(dou)(dou)上(shang)了(le)(le)常態(tai)課(ke)(ke)和匯報課(ke)(ke)，在教(jiao)(jiao)學中展示(shi)了(le)(le)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)風采。他(ta)們都(dou)(dou)非常虛(xu)心，認真聽(ting)課(ke)(ke)，積極參加(jia)備課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)等(deng)交流活動(dong)。工作室(shi)的(de)(de)其(qi)他(ta)成員(yuan)也大(da)力配合，為跟崗學習(xi)的(de)(de)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)提供教(jiao)(jiao)材，打印、印刷材料，和骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行交流，互相(xiang)學習(xi)，共同提高。每次(ci)評(ping)課(ke)(ke)交流活動(dong)氣氛都(dou)(dou)很好，大(da)家都(dou)(dou)踴躍(yue)發言，熱烈(lie)討(tao)論，互相(xiang)學習(xi)，取長補短(duan)，共同提高。

　　學(xue)習結(jie)束時，每位骨(gu)干教師(shi)提交(jiao)了作(zuo)業：考核表(biao)，跟(gen)剛(gang)學(xue)習日志，聽(ting)課(ke)、評課(ke)記錄表(biao)，上課(ke)教案，聽(ting)課(ke)記錄，讀書筆記，跟(gen)剛(gang)學(xue)習總結(jie)，教師(shi)專業發展規劃等。圓滿地完成了跟(gen)崗(gang)學(xue)習任務。

　　二、開闊了視野，增長了見識

　　跟崗學習期間(jian)，我(wo)們(men)去了(le)(le)(le)珠(zhu)海斗門一中(zhong)(zhong)、中(zhong)(zhong)山華僑(qiao)中(zhong)(zhong)學、珠(zhu)海二(er)中(zhong)(zhong)聽(ting)課(ke)、學習。同時(shi)，還(huan)考察(cha)了(le)(le)(le)斗門地(di)(di)區特有(you)的地(di)(di)方文化(hua)(hua)，參觀(guan)了(le)(le)(le)聞名的金臺(tai)寺(si)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)金臺(tai)寺(si)的文化(hua)(hua)歷(li)史。在中(zhong)(zhong)山聽(ting)課(ke)期間(jian)，我(wo)們(men)參觀(guan)了(le)(le)(le)中(zhong)(zhong)山紀(ji)念公園，了(le)(le)(le)解中(zhong)(zhong)山地(di)(di)方文化(hua)(hua)和(he)歷(li)史。在二(er)中(zhong)(zhong)聽(ting)課(ke)期間(jian)，學員們(men)參觀(guan)了(le)(le)(le)珠(zhu)海博物館。學員們(men)還(huan)自己組織到(dao)珠(zhu)海市游覽，部分(fen)學員還(huan)去了(le)(le)(le)澳門，學員們(men)不(bu)僅學到(dao)課(ke)堂知識，還(huan)學到(dao)了(le)(le)(le)許(xu)多課(ke)堂內學不(bu)到(dao)的知識和(he)地(di)(di)方文化(hua)(hua)，開闊了(le)(le)(le)視野，增長了(le)(le)(le)見識。

　　三、更新教育教學觀念，促進教學反思，加強理論學習

　　學員們(men)在(zai)跟崗學習(xi)期間，不(bu)斷(duan)總(zong)結，不(bu)斷(duan)反思，不(bu)斷(duan)學習(xi)，大家覺得，跟崗期間，教育教學觀念得到了(le)更新，聽課(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動促進他(ta)們(men)進行了(le)反思，閱(yue)讀則使他(ta)們(men)加強(qiang)了(le)理論修養。

　　四、提高了教育教學能力和科研能力

　　本次跟崗培訓給大家提供了(le)相互(hu)學(xue)習和交流的(de)(de)機(ji)會。通過與名師(shi)(shi)平等的(de)(de)對話、學(xue)員(yuan)集體備課、上匯報課、互(hu)動評課、專家講(jiang)座、外出參(can)觀學(xue)習等多種形(xing)式的(de)(de)互(hu)動交流，老師(shi)(shi)們(men)感到學(xue)到了(le)很多，同時也促使老師(shi)(shi)們(men)對自己教學(xue)中(zhong)的(de)(de)不足進(jin)行(xing)了(le)深刻(ke)的(de)(de)反思(si)，在反思(si)中(zhong)深化自己的(de)(de)認識，從而不斷修正(zheng)自己的(de)(de)教學(xue)策略，提高自身的(de)(de)教育教學(xue)能力(li)及科(ke)研能力(li)。

　　五、幾點思考

　　本次跟崗培(pei)訓，取(qu)得了(le)預期的效果，但是(shi)，也有一些問題值(zhi)得我們思考：

　　1、如(ru)何為跟崗學(xue)習骨干教師(shi)提供更好的學(xue)習和交流的機會，使跟崗學(xue)習更有成效？

　　2、如何更好(hao)地(di)協調好(hao)跟崗學習(xi)骨干教師的跟崗學習(xi)與學校(xiao)教學的關系？

　　3、跟崗(gang)學習骨干教師回到原單位后如何更(geng)好地發揮他們(men)的輻射作用？

　　4、工(gong)作室主持(chi)人(ren)如何更好地跟蹤跟崗學習的后續工(gong)作？

　　5、對于(yu)我(wo)個人來說，作為(wei)工(gong)作室主持人，同時也是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)骨(gu)干(gan)力量，本(ben)身有著繁重的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)正(zheng)常(chang)(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)能耽(dan)誤，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)常(chang)(chang)規任(ren)務(wu)不(bu)能減少。如(ru)何處(chu)理好跟崗培訓工(gong)作與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之間的(de)關(guan)系？

　　這些(xie)問(wen)題還需(xu)要(yao)培訓部門、學(xue)校、工作室主持(chi)人、以及跟崗學(xue)習骨(gu)干教師共(gong)同去思考，共(gong)同去解決，這樣，以后的跟崗培訓工作才能更加(jia)順利、更有成(cheng)效。

教師跟崗學習總結5

　　本人非常榮幸(xing)地參加了20xx年廣東省骨干教師(shi)培訓，非常幸(xing)運地走進(jin)了深圳沙頭角中學，來到特級教師(shi)李紹平老師(shi)的名師(shi)工(gong)作(zuo)室跟崗學習。

　　在(zai)這短短的(de)(de)(de)(de)(de)二十天里，我(wo)(wo)充(chong)分享受了(le)鹽(yan)(yan)田(tian)(tian)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育資源，與(yu)許多(duo)名師(shi)(shi)、專(zhuan)家接觸交(jiao)流，全身(shen)心地(di)投(tou)入到紹平老(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)虛此(ci)行而精心安排的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活動當中(zhong)。其間我(wo)(wo)們(men)(men)(men)參觀了(le)鹽(yan)(yan)田(tian)(tian)區(qu)外語(yu)小(xiao)學(xue)(xue)，鹽(yan)(yan)田(tian)(tian)區(qu)實驗小(xiao)學(xue)(xue)，鹽(yan)(yan)田(tian)(tian)區(qu)外語(yu)學(xue)(xue)校及羅湖(hu)外國(guo)語(yu)學(xue)(xue)校等(deng)幾(ji)所(suo)著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)外語(yu)特色的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)，觀摩了(le)多(duo)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)及多(duo)位(wei)領(ling)導，優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗介紹；在(zai)導師(shi)(shi)李(li)紹平的(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)員中(zhong)間還(huan)研討(tao)各(ge)種教(jiao)學(xue)(xue)模式并各(ge)自(zi)(zi)上了(le)公開課(ke)?在(zai)內容豐(feng)富，形式多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)跟崗(gang)學(xue)(xue)習中(zhong)我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)良多(duo)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)一線征戰(zhan)多(duo)年，本(ben)該經驗豐(feng)富而碩果累(lei)累(lei)。不(bu)曾想在(zai)反思(si)中(zhong)被自(zi)(zi)己否定掉(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)，能(neng)夠(gou)稱之為(wei)(wei)經驗或方法的(de)(de)(de)(de)(de)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)少，教(jiao)學(xue)(xue)成為(wei)(wei)一種機(ji)械重(zhong)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)`痛(tong)苦行為(wei)(wei)。跟崗(gang)學(xue)(xue)習以來(lai)，李(li)老(lao)師(shi)(shi)首先(xian)向我(wo)(wo)們(men)(men)(men)交(jiao)代了(le)這次(ci)跟崗(gang)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)特點和理念，又(you)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)進行了(le)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂才(cai)是高效課(ke)堂，如何評價一堂優(you)質課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，給了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一個宏觀格(ge)局，使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)更加明確了(le)這次(ci)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為人(ren)師(shi)(shi)，身正為人(ren)范”。這次跟崗培訓(xun)，最幸運(yun)地(di)是遇到(dao)了一(yi)(yi)位(wei)真正的(de)(de)(de)名(ming)師(shi)(shi)——李(li)紹平。李(li)老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)養深厚，在二(er)十(shi)天的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)們(men)(men)親(qin)眼目睹了李(li)老(lao)師(shi)(shi)踏實嚴(yan)謹的(de)(de)(de)工(gong)作作風，卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)(de)工(gong)作效率；親(qin)身感受了李(li)老(lao)師(shi)(shi)平易近人(ren)的(de)(de)(de)處世態度(du)和對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)無(wu)微(wei)不至的(de)(de)(de)關(guan)懷照顧。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)摔了一(yi)(yi)跤，胳膊受傷，李(li)老(lao)師(shi)(shi)立(li)刻放下手頭的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切工(gong)作第一(yi)(yi)時(shi)(shi)間陪(pei)著這位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)去醫(yi)院(yuan)看病(bing)；聽我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)常規課時(shi)(shi)，某個(ge)班準備(bei)工(gong)作做得(de)不到(dao)位(wei)，電腦沒有(you)及時(shi)(shi)打開(kai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)遲到(dao)現(xian)(xian)象(xiang)，李(li)老(lao)師(shi)(shi)立(li)刻寫了一(yi)(yi)封致校長(chang)(chang)的(de)(de)(de)公開(kai)信，動員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校重視并為我(wo)(wo)們(men)(men)做好一(yi)(yi)切服務工(gong)作；為了讓我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)業(ye)余時(shi)(shi)間過的(de)(de)(de)豐富多彩，李(li)老(lao)師(shi)(shi)放棄了陪(pei)伴家(jia)人(ren)，陪(pei)伴領導的(de)(de)(de)機會陪(pei)著我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)爬蓮花(hua)山?所有(you)這一(yi)(yi)切，都體現(xian)(xian)了李(li)老(lao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)無(wu)微(wei)不至的(de)(de)(de)關(guan)心，憑著他(ta)難(nan)以(yi)抗(kang)拒的(de)(de)(de)人(ren)格魅力，我(wo)(wo)們(men)(men)比同科的(de)(de)(de)其他(ta)地(di)方的(de)(de)(de)跟崗培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)有(you)了更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)見識和更(geng)(geng)溫暖的(de)(de)(de)感受，許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)都表示不想回(hui)去了，還想凝(ning)聚在這個(ge)大(da)家(jia)庭里時(shi)(shi)間長(chang)(chang)一(yi)(yi)點，再長(chang)(chang)一(yi)(yi)點?? 總(zong)結這次跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，收獲太多：在內(nei)容豐富，形式多樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中我(wo)(wo)掌握了許多先進的(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)與方法；通(tong)過聽講座(zuo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習交流讓我(wo)(wo)走出職(zhi)業(ye)倦(juan)怠，結識了一(yi)(yi)批良師(shi)(shi)益(yi)友；更(geng)(geng)使(shi)我(wo)(wo)從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能、教(jiao)育科研能力、教(jiao)育創新能力上都得(de)到(dao)了很大(da)的(de)(de)(de)提高(gao)；更(geng)(geng)可喜的(de)(de)(de)是在

　　培訓(xun)過程中(zhong)(zhong)發現，自己(ji)教學(xue)中(zhong)(zhong)仍有許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)新的(de)東西待(dai)探索(suo)，對教學(xue)重(zhong)又煥發了熱情(qing)。在教學(xue)改革(ge)的(de)今天，社會對教師素質(zhi)的(de)要求更(geng)高，我將在今后的(de)教育教學(xue)工作中(zhong)(zhong)更(geng)加嚴格(ge)要求自己(ji)，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。我將用我的(de)實(shi)際(ji)行動(dong)，盡心(xin)盡力、踏踏實(shi)實(shi)地(di)工作，做(zuo)一名名符其實(shi)的(de)中(zhong)(zhong)學(xue)骨干教師。

教師跟崗學習總結6

　　一、困難與任務

　　20xx年10月20日(ri)我懷(huai)著激動(dong)、期(qi)待的(de)(de)心情來到(dao)廣州市海珠區實驗小(xiao)學(xue)鄭賢名師(shi)(shi)工(gong)作室報到(dao)，開(kai)始了(le)為(wei)期(qi)20天(tian)的(de)(de)跟(gen)崗學(xue)習(xi)。報到(dao)那(nei)一(yi)天(tian)，鄭賢老師(shi)(shi)就為(wei)我們(men)10位來自全(quan)省不(bu)同市區的(de)(de)老師(shi)(shi)開(kai)了(le)個(ge)短會。會上鄭教(jiao)師(shi)(shi)簡(jian)單介紹了(le)跟(gen)崗學(xue)習(xi)的(de)(de)任務和日(ri)常生(sheng)活的(de)(de)布(bu)置和安(an)排。最后(hou)我們(men)的(de)(de)師(shi)(shi)傅親切地對我們(men)說：“進了(le)工(gong)作室的(de)(de)門，我們(men)就是一(yi)家人。”聽了(le)這句話(hua)，好像感受(shou)到(dao)了(le)家庭的(de)(de)那(nei)種溫(wen)馨和快樂(le)，原來那(nei)顆忐忑(te)不(bu)安(an)的(de)(de)心也放(fang)了(le)下(xia)來。

　　跟(gen)崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)第一(yi)天，我(wo)們(men)的(de)師傅為我(wo)們(men)貫徹落實工(gong)作室跟(gen)崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)作計劃(hua)。要求每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)在跟(gen)崗(gang)(gang)期間需完成(cheng)的(de)主要任務(wu)：（1）建(jian)立和完善個人博(bo)(bo)客；（2）完成(cheng)三級課(ke)(ke)題開題報(bao)告，并進行部分課(ke)(ke)題研(yan)究工(gong)作；（3）聽評課(ke)(ke)不(bu)少于6節，上課(ke)(ke)不(bu)少于2節（含1節匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)）；（4）開發一(yi)節優秀課(ke)(ke)例（文字(zi)或光盤(pan)）；（5）寫3篇教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思和2篇讀書(shu)筆記(ji)；（6）撰寫《跟(gen)崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)日志》，每(mei)天發布于個人博(bo)(bo)客。

　　二、過程與做法

　　跟(gen)崗學習二(er)十天(tian)，我(wo)(wo)(wo)們一(yi)起在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學的領域里“摸(mo)爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節；網上教(jiao)(jiao)(jiao)研、見面教(jiao)(jiao)(jiao)研4次(ci)；開設講座(zuo)3次(ci)。曾(ceng)記(ji)否，有一(yi)天(tian)聽6節課，華(hua)燈已(yi)上、饑(ji)腸轆(lu)(lu)轆(lu)(lu)的我(wo)(wo)(wo)們還在(zai)評課交流；還記(ji)否，大家一(yi)起在(zai)外校聽課、評課，唯(wei)恐耽誤(wu)了晚上聽劉良華(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)授的講座(zuo)，我(wo)(wo)(wo)們都要“打的”趕歸；曾(ceng)記(ji)否，進(jin)行課題研討(tao)，立項課題“小(xiao)學信息技術(shu)基本(ben)技能—— 快(kuai)樂打字(zi)的行動研究(jiu)”的開題。為明(ming)確課題開展的方向，我(wo)(wo)(wo)們唇槍(qiang)舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨……

　　（一）教(jiao)研(yan)會(hui)和(he)見(jian)面(mian)會(hui)

　　鄭賢老師為了(le)跟崗學(xue)員能順利完成各項任務。在(zai)“跟崗學(xue)習”的第(di)一天，從早上8點45分至12時在(zai)鄭賢教師工作室為跟崗學(xue)員召開了(le)第(di)一次會議。

　　首先(xian)是學(xue)習(xi)省的(de)(de)跟(gen)崗學(xue)習(xi)文件和工作室管(guan)理制度等，使跟(gen)崗學(xue)員進一步明確跟(gen)崗學(xue)習(xi)的(de)(de)意(yi)義、任務和要求。然后是對(dui)工作室研(yan)(yan)究的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)進行學(xue)習(xi)和研(yan)(yan)討(tao)。在鄭(zheng)賢老師(shi)詳盡地為我們介(jie)紹了(le)工作室研(yan)(yan)究的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)“小學(xue)信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)基(ji)本技(ji)(ji)能——快樂打字(zi)的(de)(de)行動(dong)研(yan)(yan)究” 使大家對(dui)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究的(de)(de)意(yi)義、內容(rong)有(you)了(le)一定的(de)(de)認識，并感到課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)研(yan)(yan)究對(dui)于小學(xue)生(sheng)掌握信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)基(ji)本技(ji)(ji)能有(you)著(zhu)深(shen)遠的(de)(de)意(yi)義。

　　當天下午(wu)3時在(zai)海(hai)(hai)珠區(qu)實驗(yan)小(xiao)(xiao)學(xue)會議(yi)室舉行了一場簡單(dan)而又濃重的(de)(de)“廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作室主(zhu)持人與學(xue)員(yuan)見面(mian)會”。參加會議(yi)的(de)(de)有海(hai)(hai)珠區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局中(zhong)小(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科何耀光科長、海(hai)(hai)珠區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展中(zhong)心(xin)劉建中(zhong)副主(zhu)任、海(hai)(hai)珠區(qu)實驗(yan)小(xiao)(xiao)學(xue)陳(chen)衛紅(hong)校長、江南二(er)小(xiao)(xiao)賴校長和名(ming)師(shi)工作室主(zhu)持人鄭賢(xian)老(lao)師(shi)和雷(lei)婷老(lao)師(shi)以(yi)及跟(gen)這兩(liang)名(ming)名(ming)師(shi)的(de)(de)跟(gen)崗學(xue)員(yuan)等(deng)。

　　在會上(shang)，何科長代(dai)表(biao)海(hai)(hai)珠(zhu)區(qu)教(jiao)育(yu)局對跟(gen)崗學員的(de)(de)到來表(biao)示(shi)熱烈的(de)(de)歡迎和支持，并(bing)簡單介(jie)紹(shao)了海(hai)(hai)珠(zhu)區(qu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)情況(kuang)，還(huan)代(dai)表(biao)教(jiao)育(yu)局給每位學員贈送了一本介(jie)紹(shao)海(hai)(hai)珠(zhu)區(qu)風情、人文以及發展的(de)(de)精美(mei)的(de)(de)書(shu)。

　　劉主任(ren)的發(fa)言則重(zhong)在感謝海(hai)珠區(qu)實驗小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)和江南二小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)對這次(ci)省骨干教師培訓學(xue)(xue)員的跟(gen)崗學(xue)(xue)習的支持(chi)！并寄予學(xue)(xue)員們要珍惜(xi)這次(ci)跟(gen)崗學(xue)(xue)習的機會(hui)，學(xue)(xue)有所成、學(xue)(xue)有所獲。

　　接(jie)著是(shi)兩位名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)室主持人鄭(zheng)(zheng)賢老師(shi)(shi)(shi)和雷婷(ting)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)發言。她(ta)們提到(dao)“名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)室”旨在培(pei)養一(yi)批省內知(zhi)名(ming)(ming)(ming)(ming)、省外有一(yi)定影響力的(de)(de)專(zhuan)家(jia)型、研究型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，實現(xian)“骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成名(ming)(ming)(ming)(ming)、名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)更名(ming)(ming)(ming)(ming)”的(de)(de)“雙名(ming)(ming)(ming)(ming)”目標。鄭(zheng)(zheng)賢老師(shi)(shi)(shi)還(huan)談到(dao)：“對于(yu)早(zao)已‘盛名(ming)(ming)(ming)(ming)’的(de)(de)我，我更想做‘綠葉’，為教(jiao)育、為孩(hai)子們培(pei)養更多(duo)的(de)(de)好老師(shi)(shi)(shi)、名(ming)(ming)(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)而盡自(zi)己(ji)最大的(de)(de)心力。”她(ta)還(huan)寄語學員，任重道遠(yuan)，珍惜(xi)機會、不負重望，為理想不懈努力、奮(fen)斗。

　　見面會后，鄭賢老師帶領我們學(xue)(xue)員參(can)觀海(hai)珠(zhu)區實驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)員們不僅對海(hai)珠(zhu)區實驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)有了一個初步的(de)認識，更(geng)重要的(de)是在參(can)觀的(de)過(guo)程中，看到各個學(xue)(xue)科的(de)老師都在指(zhi)導學(xue)(xue)生進行課外的(de)`活動，老師們的(de)敬(jing)業(ye)愛業(ye)的(de)精神讓學(xue)(xue)員深受感(gan)動并肅然起敬(jing)。

　　（二(er)）名師(shi)顯精彩

　　跟崗(gang)的(de)(de)(de)第二天，我(wo)(wo)(wo)們(men)開始進行(xing)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、磨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。當(dang)天我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)傅就為(wei)學員展現(xian)兩(liang)節(jie)精彩(cai)的(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，第一(yi)(yi)節(jie)是(shi)三(san)(san)(san)年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)《數字鍵(jian)3、4、7、8打字學習(xi)》、第二節(jie)是(shi)五年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)《我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)理想課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程表——表格制作(zuo)》。聽(ting)完(wan)這兩(liang)節(jie)精彩(cai)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)表演，引起(qi)我(wo)(wo)(wo)們(men)學員一(yi)(yi)個共鳴(ming)，師(shi)(shi)(shi)(shi)傅的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就是(shi)不一(yi)(yi)樣(yang)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)得(de)“輕松”、“自(zi)如(ru)”、“精彩(cai)”。聽(ting)了師(shi)(shi)(shi)(shi)傅的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)受益匪淺(qian)，說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)幾(ji)點聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)感(gan)受。1、鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)能規范學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，這一(yi)(yi)點值得(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學習(xi)。如(ru)：學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能自(zi)覺做(zuo)好對電腦的(de)(de)(de)鍵(jian)盤(pan)、鼠標(biao)、椅子(zi)進行(xing)整(zheng)齊、有(you)(you)(you)序排放。不像我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)下課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后還得(de)自(zi)己動手去做(zuo)。2、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)，鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)完(wan)成任務的(de)(de)(de)孩子(zi)自(zi)己在(zai)(zai)光(guang)榮榜(bang)上(shang)(shang)填(tian)上(shang)(shang)名(ming)字。別小看只(zhi)寫一(yi)(yi)個小小名(ming)字，里(li)面卻包含了很多(duo)的(de)(de)(de)意義。一(yi)(yi)能給(gei)先完(wan)成任務的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)種榮耀（成功）感(gan)，二不會打擊操作(zuo)比(bi)較慢(man)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，三(san)(san)(san)是(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能全面了解學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)情況的(de)(de)(de)記錄。3、鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)交(jiao)流和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)激勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更是(shi)值得(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學習(xi)。如(ru)上(shang)(shang)第一(yi)(yi)節(jie)三(san)(san)(san)年(nian)(nian)級，因為(wei)三(san)(san)(san)年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)接觸比(bi)較少(shao)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到有(you)(you)(you)二十(shi)多(duo)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)他(ta)們(men)跟前(qian)(qian)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)點緊張，鄭(zheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)便與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，看似簡單的(de)(de)(de)交(jiao)談，可鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總是(shi)在(zai)(zai)激勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，“你們(men)是(shi)最棒的(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)信心在(zai)(zai)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)做(zuo)得(de)更好！”雖然是(shi)很隨意的(de)(de)(de)幾(ji)句課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)交(jiao)流，但能激發(fa)起(qi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)激情。4、鄭(zheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)能輕松有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)掌(zhang)控學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，她課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)還很注重語言的(de)(de)(de)親(qin)切(qie)和富有(you)(you)(you)感(gan)染(ran)力。她講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不是(shi)站在(zai)(zai)三(san)(san)(san)尺講(jiang)臺上(shang)(shang)，而不時走到學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身邊，親(qin)近學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)輔導學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時彎下腰摸摸學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)頭，拍拍學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)肩膀，給(gei)人一(yi)(yi)種感(gan)覺就像母親(qin)在(zai)(zai)撫(fu)愛自(zi)己的(de)(de)(de)孩子(zi)一(yi)(yi)樣(yang)。

　　鄭(zheng)老師的課堂教學(xue)，真是讓我收獲頗豐，使我從中學(xue)習到很多教學(xue)方法、技巧等等。

　　（三）聽(ting)課的感受

　　在跟崗(gang)學習期(qi)間(jian)，我們(men)聽(ting)過(guo)名師(shi)、優(you)秀教(jiao)師(shi)、骨干教(jiao)師(shi)的(de)(de)不同風采的(de)(de)課(ke)。以(yi)我聽(ting)成員阮銘健和黃(huang)志錦老師(shi)的(de)(de)課(ke)，說(shuo)說(shuo)自(zi)己的(de)(de)感受(shou)。

　　阮老師上三(san)（2）班的(de)(de)《鼠(shu)(shu)標的(de)(de)認識(shi)》一課(ke)，主要(yao)是認識(shi)鼠(shu)(shu)標和使用鼠(shu)(shu)標的(de)(de)內容。這是一節(jie)理論性較強的(de)(de)課(ke)，要(yao)上好(hao)確實有點難。不過，阮老師通(tong)過身邊熟悉的(de)(de)事件，拼圖游戲等教學方(fang)法，學生(sheng)能在課(ke)堂上活躍，投入的(de)(de)學習好(hao)這節(jie)課(ke)。

　　阮(ruan)老師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功很扎(zha)實(shi)，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)很注(zhu)重細(xi)(xi)節(jie)、實(shi)踐(jian)、總結。阮(ruan)老師(shi)能直觀(guan)地(di)給學(xue)(xue)生(sheng)介紹鼠標的(de)(de)形(xing)狀(zhuang)和(he)部分名(ming)稱及其作用(yong)(yong)，詳細(xi)(xi)講解(jie)(jie)鼠標的(de)(de)基本操(cao)(cao)作：移動(dong)(dong)、單擊、雙(shuang)(shuang)擊、拖(tuo)動(dong)(dong)、右擊。不但詳細(xi)(xi)講解(jie)(jie)、示(shi)范操(cao)(cao)作，還讓學(xue)(xue)生(sheng)上老師(shi)機示(shi)范操(cao)(cao)作。特(te)別強調(diao)“雙(shuang)(shuang)擊”“拖(tuo)動(dong)(dong)”的(de)(de)操(cao)(cao)作。阮(ruan)老師(shi)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡(ling)階段需求，自己用(yong)(yong)拼圖軟件(jian)用(yong)(yong)學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)室上課(ke)的(de)(de)相(xiang)片，處理成拼圖游(you)戲，通過(guo)(guo)由簡單到復(fu)雜的(de)(de)三個游(you)戲環(huan)節(jie)把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣推(tui)上高潮。還有(you)一點值得(de)我學(xue)(xue)習。阮(ruan)老師(shi)注(zhu)重板書(shu)(shu)(shu)，他的(de)(de)板書(shu)(shu)(shu)非常好，能逐一推(tui)進，環(huan)環(huan)相(xiang)扣(kou)，步步遞進，為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)而(er)板書(shu)(shu)(shu)。我平時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，可以(yi)說(shuo)是沒有(you)板書(shu)(shu)(shu)，有(you)時通過(guo)(guo)課(ke)件(jian)顯示(shi)，甚(shen)至(zhi)就是口頭說(shuo)說(shuo)而(er)以(yi)，通過(guo)(guo)聽阮(ruan)老師(shi)的(de)(de)課(ke)，我覺得(de)板書(shu)(shu)(shu)是一節(jie)課(ke)的(de)(de)靈魂(hun),是課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不可缺(que)少的(de)(de)一個內(nei)容(rong)，我們(men)信息(xi)技術老師(shi)以(yi)后也(ye)要注(zhu)意(yi)板書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)設計并(bing)靈活(huo)運用(yong)(yong)。

　　黃老師上的(de)(de)(de)(de)(de)三年級《英文小寫字(zi)(zi)母(mu)練(lian)習(xi)課》。我覺得(de)用(yong)(yong)“精彩”來形容這(zhe)節(jie)(jie)課是(shi)再恰(qia)當不過(guo)了(le)(le)。黃老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)是(shi)以生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)《阿(a)里(li)巴巴和(he)四十大盜》來貫穿這(zhe)節(jie)(jie)課。他把(ba)自(zi)己打扮成阿(a)里(li)巴巴的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，幽默的(de)(de)(de)(de)(de)語言、逼(bi)真的(de)(de)(de)(de)(de)裝扮、傳神的(de)(de)(de)(de)(de)肢體(ti)動作(zuo)，把(ba)阿(a)里(li)巴巴演(yan)繹得(de)活靈活現(xian)，狠(hen)狠(hen)地抓住了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)球(qiu)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性空前高漲。整個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程就是(shi)“阿(a)里(li)巴巴”帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過(guo)關(guan)斬將尋找寶藏的(de)(de)(de)(de)(de)游戲，其中設(she)(she)計(ji)了(le)(le)過(guo)橋、開門、開箱(xiang)、逃離四個(ge)闖(chuang)關(guan)環節(jie)(jie)并設(she)(she)計(ji)了(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)題來實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不斷闖(chuang)關(guan)學(xue)(xue)習(xi)中達(da)成了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。最后，黃老師又設(she)(she)計(ji)了(le)(le)一個(ge)“鍵(jian)盤鋼(gang)琴”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環節(jie)(jie)來鞏固(gu)練(lian)習(xi)，用(yong)(yong)鍵(jian)盤來演(yan)奏《哆啦(la)A夢》、《兩只老虎》等(deng)歌曲，這(zhe)個(ge)設(she)(she)計(ji)太(tai)有(you)創意了(le)(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不但(dan)學(xue)(xue)到中英文字(zi)(zi)母(mu)打字(zi)(zi)，還學(xue)(xue)會了(le)(le)用(yong)(yong)字(zi)(zi)母(mu)彈出動聽的(de)(de)(de)(de)(de)弦(xian)樂(le)。整節(jie)(jie)課，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就像在(zai)一個(ge)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)園里(li)上課。

　　這兩節(jie)課真是讓我(wo)大開(kai)眼界，驚嘆連(lian)連(lian)，原(yuan)來信息技(ji)術課堂還能如(ru)(ru)此精彩，如(ru)(ru)此快樂。他們精彩的(de)課都給我(wo)留下深(shen)刻的(de)印(yin)象(xiang)，我(wo)要好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)學習，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)吸納(na)當中的(de)精華。

　　聽了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)員何杰華(hua)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)節(jie)四年(nian)級《認(ren)識畫(hua)(hua)(hua)圖軟件》一(yi)(yi)課(ke)感(gan)受頗深。何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)位(wei)充滿(man)了(le)(le)創意(yi)與新意(yi)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。課(ke)前，何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)準備了(le)(le)一(yi)(yi)沓貼剪出心形的(de)(de)(de)卡紙作(zuo)(zuo)為獎品(pin)(pin)(pin)，用(yong)于獎勵表現(xian)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)引入(ru)(ru)(ru)是從一(yi)(yi)張油(you)畫(hua)(hua)(hua)棒畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)和(he)另一(yi)(yi)張用(yong)電腦繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)之間對(dui)比著手。接下來，何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示了(le)(le)一(yi)(yi)組電腦繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)看得很認(ren)真、很投入(ru)(ru)(ru)，個個驚嘆不已！從而很自(zi)然地進(jin)入(ru)(ru)(ru)到(dao)這(zhe)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)新內容(rong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)當中，何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)很注重對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)激勵，如獎貼紙、口頭(tou)表揚、口頭(tou)鼓勵、優(you)秀(xiu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)展(zhan)示等，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃光點均能迅速發現(xian)并給予肯(ken)定，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信心和(he)成(cheng)就感(gan)。因(yin)為有(you)成(cheng)就和(he)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)感(gan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大部分都能很自(zi)覺地投入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，課(ke)堂(tang)井然有(you)序，令人(ren)賞(shang)心悅(yue)目！何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)整節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)開展(zhan)相當流暢，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表現(xian)十分活躍、積極，十足是課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)小主人(ren)；老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教導巧妙、到(dao)位(wei)，循(xun)循(xun)善(shan)誘(you)。何老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)位(wei)有(you)相當豐厚的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)質(zhi)的(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)。

教師跟崗學習總結7

　　這(zhe)次有(you)(you)機會(hui)參加省教(jiao)育(yu)廳(ting)、中(zhong)華(hua)文化促進會(hui)和廣東(dong)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)組織的(de)(de)(de)山(shan)村(cun)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)跟崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)(xi)，覺得機會(hui)難得。這(zhe)也是本(ben)人(ren)第一(yi)次走出山(shan)區(qu)到廣州名(ming)校跟崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)(xi)好的(de)(de)(de)機會(hui)。本(ben)人(ren)認真參加跟崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)(xi)前的(de)(de)(de)培(pei)訓。在從(cong)化中(zhong)學(xue)學(xue)校管理(li)跟崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)(xi)期間，在邱(qiu)校長的(de)(de)(de)親(qin)自指導(dao)下(xia)，在其他行政(zheng)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)指引下(xia)，通過領(ling)導(dao)、老師(shi)的(de)(de)(de)介紹、座談，自己的(de)(de)(de)觀(guan)察、深(shen)入課(ke)堂聽課(ke)，收獲甚大(da)，體會(hui)深(shen)刻。從(cong)化中(zhong)學(xue)是名(ming)符(fu)其實的(de)(de)(de)名(ming)校，是一(yi)所(suo)具有(you)(you)文化底蘊厚(hou)重、教(jiao)學(xue)教(jiao)育(yu)成果顯著、省內(nei)外影響力(li)大(da)的(de)(de)(de)國家示范性高中(zhong)。從(cong)跟崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)中(zhong)，感受到要成為一(yi)所(suo)具有(you)(you)影響力(li)的(de)(de)(de)名(ming)校，實不(bu)容易，它(ta)必(bi)須要有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)歷史積淀，現實的(de)(de)(de)蛻變過程(cheng)。本(ben)人(ren)有(you)(you)以下(xia)幾個方面體會(hui)：

　　一(yi)(yi)． 辦(ban)好一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)必須有(you)正確的(de)理(li)(li)念。正確的(de)'辦(ban)學(xue)(xue)理(li)(li)念是學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)靈魂，是辦(ban)學(xue)(xue)價(jia)值導(dao)向。理(li)(li)念先(xian)行(xing)，從(cong)化(hua)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)(li)念“以人為(wei)本，和諧(xie)發(fa)展”，教學(xue)(xue)理(li)(li)念“依本、質(zhi)疑、合作、共進(jin)”，提出了“嚴、勤、實、活”校(xiao)訓，培養“團結(jie)、向上、艱苦、認真”的(de)校(xiao)風和“愛生(sheng)、嚴謹、善導(dao)、奉獻”的(de)教風，踐行(xing)“篤厚務實，奮發(fa)有(you)為(wei)”從(cong)中(zhong)(zhong)人精(jing)神。這(zhe)些(xie)成為(wei)從(cong)化(hua)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的(de)精(jing)神力量，引導(dao)從(cong)中(zhong)(zhong)全體師生(sheng)勤教勤學(xue)(xue)，奪取一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個的(de)輝煌(huang)。

　　二． 辦好一(yi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)須有(you)(you)一(yi)位有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)、有(you)(you)魅(mei)力、有(you)(you)膽識(shi)、有(you)(you)能力的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是(shi)一(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)長，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)質量如何，發展(zhan)前景(jing)如何關鍵在于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長。有(you)(you)人說(shuo)“有(you)(you)名(ming)(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長就(jiu)有(you)(you)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，有(you)(you)名(ming)(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)定(ding)有(you)(you)名(ming)(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長”。從化(hua)中學(xue)(xue)(xue)(xue)邱(qiu)榕(rong)基校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是(shi)一(yi)位名(ming)(ming)(ming)教(jiao)師、名(ming)(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長，有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，有(you)(you)思想、有(you)(you)遠(yuan)見、有(you)(you)膽略的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)路(lu)人。無論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發展(zhan)規劃(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件改善、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)制度的(de)制定(ding)與(yu)完(wan)善、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)建(jian)設、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)環(huan)境整(zheng)治，還(huan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外部關系都是(shi)邱(qiu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長親(qin)力親(qin)為，他帶領(ling)(ling)著學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)政團隊步調一(yi)致地一(yi)步一(yi)個腳印鑄就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)輝煌。

　　三． 辦(ban)(ban)好一(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)須(xu)具備良好辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的‘軟(ruan)件(jian)’和“硬件(jian)”。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的軟(ruan)、硬件(jian)缺一(yi)不可。從(cong)化(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)在歷任校(xiao)(xiao)(xiao)長，特(te)別是邱校(xiao)(xiao)(xiao)長的重視下(xia)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)設施日趨(qu)完(wan)善，師(shi)資隊伍(wu)(wu)日益優化(hua)(hua)(hua)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各場館配套，功能室齊(qi)全，特(te)別是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有一(yi)支高素質的師(shi)資隊伍(wu)(wu)，全校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)級教師(shi)2人(ren)，高級教師(shi)占學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)專職教師(shi)一(yi)半以上，而(er)且學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)教師(shi)實(shi)行人(ren)性化(hua)(hua)(hua)管理(li)，讓認(ren)真教書(shu)育人(ren)成為教師(shi)自覺(jue)的行為。這是從(cong)化(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)成績突出，育人(ren)成果(guo)顯著的根本所在。

　　四． 辦(ban)好(hao)一(yi)所學(xue)(xue)校必(bi)須有一(yi)整套完(wan)善(shan)的管(guan)理(li)制度。學(xue)(xue)校管(guan)理(li)對(dui)象都是(shi)有思想(xiang)的人，無(wu)一(yi)定規章(zhang)(zhang)制度規范每(mei)個人的行(xing)為，學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)育秩序(xu)將是(shi)雜亂(luan)無(wu)章(zhang)(zhang)，教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)育效果可想(xiang)而知。從化(hua)中學(xue)(xue)有一(yi)整套較為完(wan)善(shan)的管(guan)理(li)制度，學(xue)(xue)校依法(fa)治校能力不斷提高，學(xue)(xue)校工作(zuo)有章(zhang)(zhang)有法(fa)地(di)開(kai)展，促進學(xue)(xue)校健康發展。

　　五． 學校(xiao)要成(cheng)為具有(you)(you)(you)影響力(li)必須要有(you)(you)(you)自(zi)己的辦學特色(se)(se)。學校(xiao)管理都(dou)有(you)(you)(you)共性(xing)，大同小異，但要成(cheng)為大家心目中的名校(xiao)，必須要有(you)(you)(you)自(zi)己辦學特色(se)(se)。從化(hua)(hua)中學以自(zi)己豐富的歷史(shi)資(zi)源，充分挖(wa)掘孔(kong)子(zi)文化(hua)(hua)傳統，對(dui)師生進(jin)行熏陶，提(ti)出(chu)了(le)“弘揚孔(kong)子(zi)文化(hua)(hua)，培育(yu)現代(dai)君子(zi)“的德(de)育(yu)理念(nian)和目標，扎實地(di)做好學校(xiao)德(de)育(yu)工作，開展了(le)一系列活動，創(chuang)造和諧校(xiao)園環境，形成(cheng)良(liang)好的學風(feng)(feng)和教風(feng)(feng)，促進(jin)了(le)教學質量的提(ti)升，這使從化(hua)(hua)中學成(cheng)為一所具有(you)(you)(you)區域競爭力(li)的名校(xiao)。

　　六． 辦(ban)好(hao)(hao)一所學(xue)校(xiao)必須創(chuang)造(zao)良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)校(xiao)外(wai)部(bu)環(huan)(huan)境。學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)根(gen)本(ben)是內部(bu)管理，但學(xue)校(xiao)外(wai)部(bu)環(huan)(huan)境將會影(ying)響(xiang)著學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)發展(zhan)。從化(hua)中學(xue)在邱校(xiao)長十分重(zhong)(zhong)視學(xue)校(xiao)外(wai)部(bu)環(huan)(huan)境，想方設法創(chuang)造(zao)一個有利(li)于學(xue)校(xiao)發展(zhan)的(de)外(wai)部(bu)環(huan)(huan)境。通過(guo)(guo)爭取(qu)上級(ji)領(ling)導的(de)重(zhong)(zhong)視、支(zhi)持，宣(xuan)(xuan)傳(chuan)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)，取(qu)得上級(ji)人(ren)力物力的(de)支(zhi)持，如(ru)取(qu)得陳(chen)建華(hua)市長支(zhi)持，改善學(xue)校(xiao)設施(shi)；通過(guo)(guo)各種途徑爭取(qu)校(xiao)友的(de)資金支(zhi)持；通過(guo)(guo)教職工對外(wai)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)，通過(guo)(guo)學(xue)生家長的(de)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)，為學(xue)校(xiao)創(chuang)造(zao)和(he)營造(zao)良(liang)好(hao)(hao)和(he)諧的(de)外(wai)部(bu)環(huan)(huan)境，促進學(xue)校(xiao)可持續發展(zhan)。

　　通(tong)過在(zai)(zai)從(cong)化中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)短短十(shi)天學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我獲得從(cong)化中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)有關學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)良方，這將(jiang)對本(ben)人在(zai)(zai)今后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理起著(zhu)很(hen)好(hao)(hao)的(de)借鑒作用(yong)，我學(xue)(xue)(xue)(xue)習回校(xiao)(xiao)(xiao)后(hou)要(yao)把(ba)從(cong)化中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)的(de)經驗做法(fa)，結合自己學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實際應用(yong)到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作中(zhong)去，發揮(hui)從(cong)化中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)名校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)輻謝(xie)作用(yong)。

　　跟崗(gang)學(xue)習學(xue)員：伍可漢

　　工(gong)作單位(wei)：潮(chao)州市(shi)潮(chao)安縣歸湖(hu)中(zhong)學

　　XX年5月15日

教師跟崗學習總結8

　　本(ben)次到(dao)中山(shan)市(shi)三(san)鄉(xiang)鎮(zhen)xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參加(jia)為期十多天(tian)的廣東省(sheng)優秀山(shan)區教(jiao)(jiao)師(shi)跟崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。三(san)鄉(xiang)xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以“事(shi)事(shi)處處求學(xue)(xue)(xue)(xue)問，點(dian)點(dian)滴滴學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)人”為核心理念，追求師(shi)生們過(guo)(guo)一(yi)種幸(xing)福而完(wan)整的教(jiao)(jiao)育生活的宏圖，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)片自由成長的沃土。在跟崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期間(jian)，我們跟隨xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的領(ling)導和老師(shi)通過(guo)(guo)參觀校園、參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)、聽課、聽講座、讀書、討論、做(zuo)博客、寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思、等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，開闊了眼界(jie)，促進了思考，激發了研(yan)究(jiu)。跟崗(gang)(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期間(jian)我們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)很(hen)充實，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的內容也(ye)很(hen)豐(feng)富。有以下體會(hui)：

　　在中山市(shi)xx中心(xin)小學這10多天(tian)的(de)(de)跟崗學習(xi)培訓中，我(wo)(wo)準時出勤，虛心(xin)好學，深入(ru)課堂(tang)，參與各種活動，其中聽評(ping)課15節，聽專家講座3次。我(wo)(wo)能積(ji)極(ji)主動與基地(di)學校(xiao)導(dao)師進行交流(liu)，探(tan)討學校(xiao)的(de)(de)管理(li)，班級的(de)(de)管理(li)，課堂(tang)教學的(de)(de)設(she)計等方面(mian)的(de)(de)知識，在跟崗學習(xi)期間，我(wo)(wo)能積(ji)極(ji)思考，不斷反思，完(wan)成了12篇學習(xi)日志和１篇學習(xi)總結。

　　在xx中(zhong)(zhong)心小學(xue)(xue)良好的(de)(de)(de)(de)育人氛圍及導(dao)師的(de)(de)(de)(de)悉(xi)心指導(dao)下，我(wo)開闊了視野，增長了見識，明確了未(wei)來(lai)努力的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。xx中(zhong)(zhong)心小學(xue)(xue)，辦出了特色(se)，人人有一(yi)技，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)藝術素養得到了良好的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。同時我(wo)們還到過不(bu)少名校參觀學(xue)(xue)習，每間(jian)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de).品牌特色(se)都(dou)讓(rang)我(wo)大開眼界(jie)。

　　通(tong)過這次學(xue)習，我深深感到自己的(de)不(bu)足(zu)。基地學(xue)校的(de)語(yu)(yu)文老師勇(yong)于(yu)創新(xin)(xin)，xx老師的(de)語(yu)(yu)文閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)《數(shu)星星的(de)孩(hai)子》和(he)曹xx老師的(de)寫作教(jiao)(jiao)學(xue)《父母的(de)愛》是非常值得(de)借鑒的(de)。還(huan)有(you)xx老師的(de)同課(ke)異教(jiao)(jiao)《恐龍的(de)滅(mie)絕》，“光(guang)彩(cai)杯”閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)競賽等獨具匠心的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計充分體現了師生關系民主平(ping)等，學(xue)生自主合(he)作、主動探究(jiu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)(xin)理念。桑志軍教(jiao)(jiao)授的(de)《從聽課(ke)評課(ke)到觀(guan)課(ke)議(yi)課(ke)》講座，讓我在教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)工作上(shang)有(you)了大大的(de)提(ti)高(gao)。

　　在(zai)(zai)此(ci)，我要感(gan)謝為我們提供(gong)學(xue)(xue)習機會(hui)的(de)黨和政(zheng)府(fu)、省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)、廣東(dong)中(zhong)華民族文化促進會(hui)、省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)，感(gan)謝廣東(dong)第二師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)院，感(gan)謝xx中(zhong)心小學(xue)(xue)的(de)全(quan)體師(shi)(shi)生。在(zai)(zai)今后的(de)工作中(zhong)，我將把所學(xue)(xue)到的(de)理念(nian)、知識、技能(neng)應用(yong)到教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)去，不(bu)斷(duan)改進和提高教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水平，不(bu)辜(gu)負上級領導的(de)期望，為山村的(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業做出新的(de)貢(gong)獻。

教師跟崗學習總結9

　　我有幸參加(jia)了教師跟崗學(xue)習。通過這次學(xue)習，我覺得(de)受益匪淺，收獲很多，更新(xin)了理(li)念，開闊了視野。

　　“在(zai)體驗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)體會”，這(zhe)是我(wo)(wo)跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)以(yi)來的(de)(de)最大的(de)(de)體會和感悟。在(zai)跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)們聽到了(le)更多的(de)(de)真實(shi)的(de)(de)常態課，它既沒有(you)過多的(de)(de)修(xiu)飾，也(ye)沒有(you)太(tai)多的(de)(de)花(hua)俏。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)課堂(tang)讓(rang)我(wo)(wo)感到樸實(shi)、自然，遵(zun)循了(le)學(xue)(xue)(xue)生身心的(de)(de)發(fa)展(zhan)規律(lv)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)特(te)點(dian)，非常有(you)利(li)于兒童(tong)各種能力及良好個性(xing)的(de)(de)健康(kang)發(fa)展(zhan)。

　　在廣(guang)州(zhou)清水(shui)濠小學，我們6名(ming)跟崗學習(xi)成員受(shou)到(dao)了(le)學校的(de)熱情款待。本著“積(ji)極參與、主動融入、虛心學習(xi)、注重(zhong)溝通(tong)”的(de)跟崗學習(xi)原(yuan)則，我們認(ren)真觀察(cha)、認(ren)真學習(xi)、認(ren)真反思，每天堅持寫學習(xi)心得體會。現將這次(ci)培訓學習(xi)總結如下：

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　花(hua)園(yuan)似的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，點綴(zhui)得(de)五彩(cai)斑(ban)斕，更顯得(de)生氣盎(ang)然，一(yi)(yi)座座別具(ju)風格的(de)(de)(de)(de)教學樓，在翠(cui)綠欲(yu)滴的(de)(de)(de)(de)樹兒和嬌羞欲(yu)語的(de)(de)(de)(de)花(hua)兒的(de)(de)(de)(de)裝飾(shi)下，更顯得(de)生機(ji)勃勃，形成了一(yi)(yi)種人工美和自然美的(de)(de)(de)(de)景色。在這如詩(shi)如畫的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)學習、工作，是一(yi)(yi)件(jian)多么享受的(de)(de)(de)(de)事情啊！

　　行(xing)走在(zai)(zai)(zai)校園的(de)(de)(de)(de)走廊內，抬頭就可以看到各式(shi)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)標語。沒(mei)有豪言壯(zhuang)語，只有溫馨(xin)提(ti)示(shi)；沒(mei)有現場說(shuo)教，只有渲染熏(xun)陶，這些樸實的(de)(de)(de)(de)句子(zi)(zi)、愜意的(de)(de)(de)(de)環(huan)境時時刻(ke)刻(ke)在(zai)(zai)(zai)提(ti)醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)從教師和學(xue)生(sheng)身上散(san)發出的(de)(de)(de)(de)與眾(zhong)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)面貌，是(shi)滲透(tou)在(zai)(zai)(zai)骨(gu)子(zi)(zi)里的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)品質(zhi)。它(ta)是(shi)通過校長不(bu)斷引領，老(lao)師們不(bu)斷領會，通過外在(zai)(zai)(zai)熏(xun)陶，內在(zai)(zai)(zai)培(pei)養(yang)，最終表現在(zai)(zai)(zai)全體教職員工身上的(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)，最后(hou)形成學(xue)校獨有的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)精神(shen)氣息。

　　二、震撼人心的行為習慣

　　作為(wei)(wei)教(jiao)育工作者，我們(men)都知道要把學(xue)生(sheng)培養(yang)成為(wei)(wei)四有(you)新人，這(zhe)是教(jiao)育的(de)終極(ji)目標。但是我們(men)也(ye)遺憾地看到現實離這(zhe)個目標還很遠，學(xue)生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)中總有(you)一(yi)些不和諧的(de)音符，可是在魯巷實驗小(xiao)學(xue)卻看到了令我心靈(ling)震撼(han)的(de)學(xue)生(sheng)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)。

　　在清水濠小(xiao)學(xue)，周一是全校的(de)升(sheng)旗(qi)時間。當國歌響起的(de)一瞬間，想不到(dao)的(de)事情(qing)出現了：校園內的(de)學(xue)生(sheng)都會不約(yue)而(er)同停下腳(jiao)步，向(xiang)著國旗(qi)升(sheng)起的(de)方向(xiang)舉(ju)起小(xiao)手，走廊內打掃衛生(sheng)的(de)同學(xue)也會停下來敬隊禮；還在教室里(li)面的(de)學(xue)生(sheng)也都面向(xiang)朝著旗(qi)桿的(de)窗戶舉(ju)起手，一直(zhi)站到(dao)國歌響完為止(zhi)。學(xue)生(sheng)們的(de)這一舉(ju)動讓我心靈(ling)受到(dao)巨(ju)大震撼(han)，一股(gu)神圣的(de)愛國之(zhi)情(qing)油然而(er)生(sheng)……

　　是(shi)什么(me)讓(rang)這(zhe)些(xie)懵(meng)懂的(de)(de).兒(er)童在(zai)(zai)國(guo)(guo)歌(ge)響起時舉起小(xiao)(xiao)手？是(shi)說教(jiao)(jiao)嗎(ma)？也許。但我更(geng)相信是(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)榜樣在(zai)(zai)引領著(zhu)(zhu)學生。我注意到，在(zai)(zai)清水濠(hao)小(xiao)(xiao)學，周一早上升國(guo)(guo)旗(qi)(qi)的(de)(de)時候，所有的(de)(de)教(jiao)(jiao)師都朝(chao)著(zhu)(zhu)國(guo)(guo)旗(qi)(qi)行(xing)注目禮，在(zai)(zai)整個升旗(qi)(qi)過(guo)程中，沒(mei)有一個學生在(zai)(zai)動，沒(mei)有一個教(jiao)(jiao)師自由交談。

　　在學(xue)(xue)生(sheng)眼(yan)里，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就是表(biao)率，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一言一行無不潛移默化地影響(xiang)著學(xue)(xue)生(sheng)。志(zhi)向高遠(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶(dai)出(chu)志(zhi)向遠(yuan)大的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，知識淵博的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶(dai)出(chu)博學(xue)(xue)多才的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，嚴于律己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶(dai)出(chu)遵紀守法(fa)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，宅(zhai)心(xin)仁厚的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶(dai)出(chu)充滿(man)愛心(xin)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，這就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人格魅力。

　　三、匠心獨具的教學藝術

　　課(ke)堂是(shi)教(jiao)育學生、培養學生的主陣地，教(jiao)師(shi)更應(ying)該在傳(chuan)授知(zhi)識(shi)的同時，注重提(ti)高學生素養。

　　五年級羅(luo)文青(qing)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)《威(wei)尼斯的(de)(de)(de)小(xiao)艇》，整(zheng)節(jie)課(ke)教師(shi)(shi)圍繞(rao)目標，層層推進，這(zhe)一節(jie)課(ke)因為是(shi)上午的(de)(de)(de)第四節(jie)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)出現疲勞，注意力容易分散(san)。根據這(zhe)一特點(dian)，為了(le)(le)(le)抓住他們(men)的(de)(de)(de)興趣，激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)好奇心，羅(luo)老(lao)師(shi)(shi)采用了(le)(le)(le)創設情(qing)境(jing)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法，設計了(le)(le)(le)色彩鮮艷的(de)(de)(de)課(ke)件，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)件所創設的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)中學(xue)(xue)習。同時還讓孩子(zi)們(men)通過合(he)作交流發(fa)現小(xiao)艇在(zai)威(wei)尼斯的(de)(de)(de)重要性，與威(wei)尼斯人們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活息(xi)息(xi)相關，這(zhe)樣既活躍了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想，激發(fa)了(le)(le)(le)認知興趣，又充分發(fa)揮了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性。

　　跟崗學(xue)習(xi)讓我(wo)深深的感受到(dao)：作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師，一定要(yao)具有扎實的技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)和深厚的文化底(di)蘊、同時(shi)要(yao)具有豐富的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，才能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)獲得成功！今后，我(wo)要(yao)努(nu)力提(ti)高自身的素(su)質，不(bu)斷(duan)(duan)的豐富教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)習(xi)新知，不(bu)滿(man)足于墨(mo)守成規，提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平，相信成功是屬(shu)于我(wo)們的！

教師跟崗學習總結10

　　十月的(de)(de)(de)(de)(de)深圳，美(mei)(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)勒杜鵑仍滿(man)街盛放著(zhu)，遠處望去，像一簇(cu)簇(cu)綠的(de)(de)(de)(de)(de)瀑布，上(shang)面飛濺著(zhu)點點或粉色(se)(se)或白色(se)(se)或紫紅的(de)(de)(de)(de)(de)水點。在這(zhe)樣(yang)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)秋(qiu)天里(li)，我(wo)(wo)們(men)一行來到(dao)這(zhe)樣(yang)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)深圳，跟(gen)著(zhu)同樣(yang)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)，開(kai)始(shi)一段別(bie)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)旅程，這(zhe)是生命中(zhong)難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)體驗，我(wo)(wo)們(men)都特別(bie)珍惜這(zhe)段跟(gen)著(zhu)楊xx老師(shi)(shi)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時光。耳濡目染(ran)中(zhong)感(gan)受著(zhu)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教導(dao)：楊xx老師(shi)(shi)學識淵博，剖析教材、點評(ping)課堂中(zhong)肯獨到(dao)，給我(wo)(wo)們(men)開(kai)啟了(le)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學視角;楊xx老師(shi)(shi)辦事(shi)干練高(gao)效(xiao)，管(guan)理(li)協調有條不(bu)紊，為(wei)我(wo)(wo)們(men)安排了(le)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)修活動，豐富了(le)體驗;最重要的(de)(de)(de)(de)(de)是楊xx老師(shi)(shi)為(wei)人處世的(de)(de)(de)(de)(de)豁(huo)達熱情、心里(li)永遠記掛著(zhu)身邊每一個人的(de)(de)(de)(de)(de)善良細(xi)心……所有這(zhe)一切(qie)，讓我(wo)(wo)們(men)滿(man)懷(huai)著(zhu)感(gan)恩徜徉(yang)在這(zhe)個秋(qiu)天詩(shi)意的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)旅途中(zhong)。

　　品賞語言藝術美

　　楊xx老師說：“好的(de)作品用(yong)語言(yan)(yan)構建一(yi)座美麗的(de)房子，讓靈魂住在(zai)里(li)面。”跟崗期間我(wo)多次反復品讀(du)何其芳的(de)《秋天》，就像尋到了(le)這樣一(yi)處美麗的(de)房子，極美的(de)字(zi)句(ju)一(yi)步步引領著我(wo)走入(ru)美的(de)意(yi)(yi)境(jing);語言(yan)(yan)的(de)美構建了(le)一(yi)座詩意(yi)(yi)的(de)房屋，讓靈魂在(zai)喧(xuan)囂的(de)世(shi)俗中找到片(pian)刻安居(ju)的(de)所在(zai)，所以(yi)，我(wo)也(ye)選擇這篇文章開設展示課與學生一(yi)同品賞(shang)《秋天》的(de)語言(yan)(yan)藝術美。

　　詩(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言總是具有(you)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)美(mei)，通(tong)過(guo)調動(dong)讀者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多重感(gan)官來使(shi)表現(xian)對象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)立體起(qi)來，使(shi)這座(zuo)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)房(fang)子具象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)化。“震落清(qing)晨(chen)(chen)滿披著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)露珠”，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“震落”活現(xian)了(le)清(qing)晨(chen)(chen)寧靜(jing)無聲(sheng)，伐木聲(sheng)飄出(chu)幽谷仍清(qing)晰可辨(bian)、清(qing)脆有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)(jing)(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“肥碩”非常形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)地(di)把瓜果豐收(shou)之(zhi)美(mei)用(yong)(yong)特(te)寫推出(chu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)動(dong)詞(ci)、一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)形(xing)(xing)容(rong)詞(ci)，從聽覺、從視(shi)覺既準確(que)表現(xian)了(le)客觀清(qing)晨(chen)(chen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)(jing)(jing)，又渲染(ran)了(le)詩(shi)寧靜(jing)清(qing)朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境。另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面，修辭(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多重使(shi)用(yong)(yong)更增加了(le)景(jing)(jing)(jing)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)美(mei)，“滿披著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)露珠”、“飽食(shi)過(guo)稻(dao)香(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鐮刀”……都是通(tong)過(guo)擬人(ren)使(shi)露珠，使(shi)鐮刀詩(shi)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復現(xian)在具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境之(zhi)中，而這情(qing)境也因(yin)此獲得了(le)可觀可感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)態，進一(yi)(yi)(yi)(yi)步生動(dong)了(le)詩(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境。在每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)節詩(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)末句(ju)，作(zuo)者都用(yong)(yong)同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)式、同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修辭(ci)：第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)節“秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)棲(qi)息在農(nong)家里。”“棲(qi)息”本(ben)用(yong)(yong)來描(miao)寫有(you)生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物類，現(xian)用(yong)(yong)在詩(shi)句(ju)中是擬人(ren)，將秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)視(shi)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)化，創造出(chu)松弛、閑靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，意味雋永。第(di)二(er)節“秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)游戲在漁(yu)(yu)船(chuan)(chuan)上。”“游戲”是(愉快地(di))勞(lao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)說法，虛實相(xiang)生。第(di)三(san)節“秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)夢(meng)寐(mei)在牧羊女(nv)(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里。” “夢(meng)寐(mei)”名(ming)詞(ci)作(zuo)動(dong)詞(ci)用(yong)(yong)，喻安詳寧靜(jing)憧憬之(zhi)義。總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說來，“秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)棲(qi)息在農(nong)家里”“秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)游戲在漁(yu)(yu)船(chuan)(chuan)上”“秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)夢(meng)寐(mei)在牧羊女(nv)(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里”三(san)句(ju)互(hu)為呼(hu)應，均(jun)運用(yong)(yong)擬人(ren)手法，表現(xian)詩(shi)人(ren)筆下(xia)秋(qiu)(qiu)(qiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寧靜(jing)、悠遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)。

　　詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)`語言(yan)往(wang)往(wang)又(you)具有(you)彈性美(mei)(mei)，伸縮自然，變化多(duo)端，又(you)新穎別致，出乎意料，背離(li)常態(tai)的(de)(de)(de)構成審美(mei)(mei)意蘊多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)境，給這座詩(shi)(shi)之(zhi)屋以豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)審美(mei)(mei)感受。“向江面的(de)(de)(de)冷霧撒下(xia)圓(yuan)圓(yuan)的(de)(de)(de)網，收起青鳊魚似的(de)(de)(de)烏桕(jiu)葉(xie)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕(jiu)葉(xie)呢，甚(shen)至于是收起烏桕(jiu)葉(xie)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)子呢?這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲(huo)得(de)了咀嚼不(bu)盡(jin)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)意。再(zai)看“牛背上的(de)(de)(de)笛聲何(he)處(chu)去了?那滿流著香與熱(re)的(de)(de)(de)笛孔(kong)”一句，“滿流”與“香與熱(re)”“笛孔(kong)”搭配，在“夏夜(ye)”的(de)(de)(de)映襯下(xia)，詩(shi)(shi)味盎然。又(you)如“草野在蟋蟀聲中(zhong)更寥闊了。溪水因(yin)枯涸見石更清洌了。”虛詞(ci)“更”產生更進(jin)一層的(de)(de)(de)聯想，獲(huo)得(de)了詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)彈性美(mei)(mei)。

　　詩歌的(de)(de)語言還常常給詩歌帶(dai)來(lai)色彩美，詩人在想(xiang)象的(de)(de)畫面(mian)中恰當點(dian)染客觀事物(wu)的(de)(de)色彩，使詩歌具有一種與所抒之情(qing)和諧統一的(de)(de)色彩美感。“冷霧”、“ 青鳊魚”“烏(wu)桕老師(shi)在備(bei)課過程(cheng)中，要(yao)(yao)善于創設“認知(zhi)沖突”，這(zhe)樣可(ke)以激(ji)發學生的(de)(de)思考，提高(gao)學生自(zi)主學習的(de)(de)積極性(xing)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)評價(jia)語言應再豐富(fu)多樣，要(yao)(yao)善于抓(zhua)住學生的(de)(de)優點(dian)、閃光點(dian)，不要(yao)(yao)停留(liu)在那么幾句固定的(de)(de)句子。

　　聽君一(yi)(yi)席話(hua)，勝讀十(shi)年書。聽了這么(me)多優秀教師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，我(wo)們(men)總是能從(cong)中找到(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學習點，感謝(xie)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)用心備課(ke)(ke)(ke)(ke)，精(jing)(jing)(jing)彩授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)。臺上一(yi)(yi)分鐘，臺下十(shi)年功(gong)，就像我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)師陳雙雅說的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)堂(tang)(tang)精(jing)(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，需要不斷的(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、不斷的(de)(de)(de)(de)(de)修改、不斷的(de)(de)(de)(de)(de)研究。所(suo)以(yi)，一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)呈現不僅僅是一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧，更是一(yi)(yi)個(ge)團體的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教研活動對一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)促進作用是非(fei)常(chang)大的(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)我(wo)有幸可以(yi)聆(ling)聽到(dao)這么(me)多精(jing)(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。

教師跟崗學習總結11

　　上(shang)周周二(er)到周五(wu)，我(wo)們(men)政教(jiao)處(chu)和(he)教(jiao)務處(chu)到x市x中(zhong)(zhong)學跟崗學習了(le)四天(tian)。在(zai)這四天(tian)的(de)時間里，我(wo)們(men)通(tong)過查(cha)閱資(zi)料，實地察看，交流訪談、課堂聽課，現場觀(guan)摩等形式，從多方面了(le)解了(le)九洲中(zhong)(zhong)學的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學管理(li)情況(kuang)，感受(shou)頗(po)多，受(shou)益匪淺(qian)，總結如(ru)下。

　　一、領導隊伍團結高效，決策民主。

　　我(wo)(wo)們(men)(men)剛到的(de)(de)第(di)一天，恰逢九洲中學義務(wu)教(jiao)育階(jie)段均衡教(jiao)育國檢，工作(zuo)(zuo)比較繁忙。盡管(guan)如此，他(ta)們(men)(men)還是(shi)派出教(jiao)務(wu)處鄭主任專(zhuan)門負責我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)和生活安排，而(er)且(qie)非常細致。當天下午(wu)，我(wo)(wo)們(men)(men)參(can)加了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)初三(san)(san)一模分(fen)(fen)析會(hui)，由教(jiao)務(wu)主任主持(chi)，程序緊湊(cou)，準備(bei)充(chong)(chong)分(fen)(fen)，校長(chang)和副(fu)校長(chang)參(can)加并且(qie)作(zuo)(zuo)了(le)簡短有(you)力(li)的(de)(de)發言(yan)；星(xing)期三(san)(san)下午(wu)，初三(san)(san)體育考試，幾(ji)乎所(suo)有(you)行(xing)政(zheng)都到場(chang)鼓勵師生；星(xing)期五，我(wo)(wo)們(men)(men)受邀(yao)參(can)加了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)第(di)一屆教(jiao)代會(hui)。會(hui)上在討論(lun)有(you)關章(zhang)程時(shi)，爭(zheng)論(lun)激烈，學校領(ling)導都讓有(you)不(bu)同意見的(de)(de)老師把話說完，對(dui)某些條款(kuan)作(zuo)(zuo)及時(shi)的(de)(de)更改，對(dui)一時(shi)爭(zheng)執不(bu)下的(de)(de)條款(kuan)則充(chong)(chong)分(fen)(fen)尊重民意，推遲表決。

　　二、教師富有團隊合作意識，責任心強。

　　九(jiu)洲中學上午五節課，從7：40分(fen)(fen)開始上課，到(dao)12：10分(fen)(fen)才下班。下午也(ye)(ye)有(you)三(san)節。工(gong)(gong)作時(shi)間(jian)(jian)(jian)長，工(gong)(gong)作強(qiang)度大。也(ye)(ye)許是(shi)壓力比較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣故，我(wo)們(men)(men)(men)看(kan)到(dao)，他(ta)們(men)(men)(men)上班時(shi)間(jian)(jian)(jian)幾(ji)乎很(hen)少在(zai)閑聊、活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤(you)其(qi)是(shi)九(jiu)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，連走(zou)路都(dou)是(shi)小(xiao)跑，仿佛有(you)做不完的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。每個(ge)年(nian)級(ji)，每個(ge)科(ke)組都(dou)有(you)一(yi)個(ge)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳欄，有(you)全體成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'合照，也(ye)(ye)有(you)每個(ge)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡介；有(you)教育教學活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剪影，也(ye)(ye)有(you)外出(chu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間(jian)(jian)(jian)，并配以豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)級(ji)組特(te)點和學科(ke)特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字材(cai)料，這(zhe)無形中增(zeng)強(qiang)了(le)(le)科(ke)組、級(ji)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力。事實上，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確給(gei)力，尤(you)其(qi)是(shi)他(ta)們(men)(men)(men)學校中有(you)不少上了(le)(le)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)級(ji)老(lao)師(shi)，很(hen)好(hao)地起(qi)到(dao)了(le)(le)傳幫帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范作用(yong)，如我(wo)們(men)(men)(men)經常接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文特(te)級(ji)教師(shi)王曉濱老(lao)師(shi)，初(chu)三(san)年(nian)級(ji)長劉萍老(lao)師(shi)，她(ta)們(men)(men)(men)都(dou)還只有(you)三(san)年(nian)就(jiu)退休了(le)(le)，工(gong)(gong)作依然(ran)充滿活(huo)力，認真(zhen)負責，成(cheng)績在(zai)年(nian)級(ji)里也(ye)(ye)排在(zai)前(qian)列，實在(zai)令人(ren)欽佩(pei)。在(zai)她(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染下，很(hen)多(duo)年(nian)輕教師(shi)也(ye)(ye)不甘人(ren)后，利用(yong)課余(yu)時(shi)間(jian)(jian)(jian)做學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)別(bie)輔導(dao)，經常是(shi)學生走(zou)得(de)差(cha)不多(duo)了(le)(le)，才離(li)開校園，敬業(ye)精神(shen)令人(ren)佩(pei)服(fu)！

　　三、豐富多彩的第二課堂，給學生提供了充分展示才藝的舞臺。

　　上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)臨近期(qi)末，我(wo)就(jiu)應邀(yao)觀摩(mo)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)年度(du)“九洲(zhou)好聲音(yin)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)唱歌(ge)比賽。已(yi)充分領(ling)略了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)才藝和組(zu)織水平。這一次，我(wo)們(men)去到(dao)的(de)(de)(de)當天(tian)，劉(liu)虹副校(xiao)長就(jiu)專(zhuan)門為我(wo)們(men)詳細(xi)介紹了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)第(di)二(er)課(ke)堂的(de)(de)(de)兩(liang)大(da)特色活動：即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽活動和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)活動。剛好當天(tian)下(xia)午有(you)初(chu)二(er)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)開(kai)展的(de)(de)(de)“數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智力快車(che)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽活動。因(yin)班(ban)級多(duo)，分兩(liang)場(chang)，我(wo)們(men)參觀了(le)(le)(le)(le)其中(zhong)一場(chang)。場(chang)面(mian)緊張(zhang)激(ji)(ji)烈，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與熱(re)情高，效果很好。第(di)二(er)天(tian)，我(wo)們(men)又(you)參加了(le)(le)(le)(le)初(chu)一年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)的(de)(de)(de)“24點”游戲活動，同樣激(ji)(ji)烈精彩，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)現出良好的(de)(de)(de)參與欲望。據劉(liu)校(xiao)長說，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽活動各年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)根(gen)據需要自行(xing)開(kai)展，每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年舉行(xing)一次，如語文的(de)(de)(de)經(jing)典誦讀(du)、英語的(de)(de)(de)卡拉(la)OK，歷史(shi)的(de)(de)(de)故事(shi)會(hui)，政治(zhi)的(de)(de)(de)模(mo)擬法庭等，形式多(duo)樣，內容充實。另外，他(ta)(ta)們(men)還根(gen)據老師的(de)(de)(de)配(pei)置組(zu)織了(le)(le)(le)(le)25個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)，定期(qi)組(zu)織社(she)團(tuan)活動，仔(zi)細(xi)看了(le)(le)(le)(le)一下(xia)，有(you)什么(me)的(de)(de)(de)攝影技術、傳統美食制作、管樂團(tuan)等，還有(you)毛衣(yi)編織，極大(da)地(di)豐(feng)富(fu)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)余生(sheng)活，難怪他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)個(ge)看上去朝氣蓬(peng)勃。

　　四、德育管理自成體系，班主任工作細致到位。

　　九(jiu)洲中(zhong)學(xue)(xue)由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)校(xiao)日(ri)常德育(yu)工(gong)作(zuo)，實行年(nian)級(ji)(ji)(ji)長(chang)(chang)和(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)負責(ze)制。年(nian)級(ji)(ji)(ji)長(chang)(chang)每周召開一(yi)(yi)次(ci)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)研討會(hui)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處則每月開一(yi)(yi)次(ci)全校(xiao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)研討會(hui)，就一(yi)(yi)周或(huo)一(yi)(yi)個月以來(lai)各班(ban)(ban)(ban)出現(xian)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)及(ji)時(shi)匯報(bao)并商討處理(li)辦法，形(xing)成共識，并產生(sheng)(sheng)合(he)力。與(yu)(yu)我們(men)(men)經(jing)常受制于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)松(song)散的(de)(de)紀(ji)律(lv)不(bu)同(tong)，九(jiu)洲中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)老(lao)師在課(ke)堂管(guan)(guan)理(li)、儀容儀表、行為規范、環境衛生(sheng)(sheng)等(deng)方(fang)面承受的(de)(de)壓力相(xiang)對比較少，但(dan)同(tong)樣(yang)也面臨(lin)一(yi)(yi)些令人頭疼(teng)的(de)(de)德育(yu)管(guan)(guan)理(li)問(wen)題(ti)(ti)。如打(da)架(jia)、早戀、抽煙、玩手機等(deng)。遇(yu)到此類(lei)問(wen)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處與(yu)(yu)年(nian)級(ji)(ji)(ji)長(chang)(chang)和(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)密切配合(he)，及(ji)時(shi)聯系家庭或(huo)社(she)會(hui)相(xiang)關部門參與(yu)(yu)處理(li)。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日(ri)常管(guan)(guan)理(li)上，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)承擔了大量的(de)(de)工(gong)作(zuo)。我們(men)(men)觀察到，七八(ba)的(de)(de)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)大課(ke)間活動(dong)是由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)(zi)己組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)。需(xu)要體(ti)(ti)育(yu)老(lao)師協助(zhu)的(de)(de)時(shi)候自(zi)(zi)己找(zhao)體(ti)(ti)育(yu)老(lao)師商量。他(ta)(ta)們(men)(men)很重視(shi)集體(ti)(ti)活動(dong)時(shi)紀(ji)律(lv)的(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)。如七八(ba)年(nian)級(ji)(ji)(ji)數學(xue)(xue)科組(zu)(zu)的(de)(de)競(jing)賽活動(dong)，盡管(guan)(guan)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)參加，但(dan)他(ta)(ta)們(men)(men)都會(hui)先(xian)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)(zu)織(zhi)進(jin)入(ru)會(hui)場以后才(cai)離開。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)上電腦(nao)課(ke)，一(yi)(yi)定要排隊(dui)進(jin)入(ru)電腦(nao)教室，不(bu)允許三三兩兩隨便進(jin)入(ru)。下(xia)午第八(ba)節課(ke)沒什么情況，由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)負責(ze)維持班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)紀(ji)律(lv)。

　　短短的四天時間，我(wo)們(men)(men)不可能把(ba)九洲(zhou)中(zhong)學(xue)的所有(you)情況了解清楚，但所謂窺一斑而(er)見(jian)全(quan)豹。我(wo)們(men)(men)真切地感受(shou)到省一級學(xue)校在教育教學(xue)管理方(fang)面的成(cheng)功之(zhi)處，希望他(ta)山之(zhi)石，可以(yi)攻(gong)玉，如果能從中(zhong)學(xue)到一點(dian)用(yong)之(zhi)于我(wo)們(men)(men)自己的日常(chang)教育教學(xue)，那就是我(wo)們(men)(men)這次跟崗(gang)學(xue)習的最大收獲！

教師跟崗學習總結12

　　20xx年10月11日，我(wo)們一(yi)(yi)行xx人來(lai)到“影(ying)子(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”培(pei)(pei)訓基地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)——荊門(men)東寶區文(wen)峰中學(xue)(xue)(xue)(xue)，進(jin)行跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)受(shou)(shou)到了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)和(he)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情接(jie)待。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)呂校(xiao)(xiao)長專(zhuan)(zhuan)門(men)召開影(ying)子(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓工作(zuo)會(hui)議，對(dui)工作(zuo)做(zuo)了(le)(le)安(an)排并就培(pei)(pei)訓提(ti)出了(le)(le)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，教(jiao)科室為影(ying)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習制定了(le)(le)詳細而充(chong)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃并逐一(yi)(yi)安(an)排了(le)(le)指導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，讓我(wo)們很快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入(ru)了(le)(le)培(pei)(pei)訓工作(zuo)。在培(pei)(pei)訓中我(wo)認真傾聽了(le)(le)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩授課(ke)，領略了(le)(le)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念和(he)對(dui)工作(zuo)一(yi)(yi)絲不茍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神(shen)，也與指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)起進(jin)行了(le)(le)交流，不但(dan)加強了(le)(le)理論(lun)和(he)專(zhuan)(zhuan)業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，還(huan)和(he)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)起進(jin)行了(le)(le)課(ke)例研究。“在合作(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中合作(zuo)”，這是我(wo)跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習以來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)和(he)感(gan)悟。在跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，我(wo)們聽到了(le)(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常態(tai)課(ke)，它既沒(mei)有(you)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修飾(shi)，也沒(mei)有(you)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花俏。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂讓我(wo)感(gan)到樸實、自然，遵循了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展規律和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習特(te)點，非常有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生各種能力(li)及良好個性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康發展。一(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“影(ying)子(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習已經結束了(le)(le)，在這里我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)(shou)到了(le)(le)文(wen)峰中學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)有(you)文(wen)化氛(fen)圍，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業愛崗(gang)精神(shen)和(he)文(wen)峰中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)們奮(fen)發向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)。

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　雖然(ran)文(wen)峰中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)面積不(bu)是(shi)很大，但是(shi)處(chu)處(chu)生機(ji)盎然(ran)，一(yi)(yi)(yi)座座教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓，在(zai)翠綠欲滴的(de)(de)(de)(de)樹兒和嬌羞(xiu)欲語的(de)(de)(de)(de)花兒的(de)(de)(de)(de)裝飾下，更顯得(de)生機(ji)勃(bo)勃(bo)。在(zai)這如詩(shi)如畫的(de)(de)(de)(de)環(huan)境中學(xue)(xue)(xue)習、工(gong)作，是(shi)一(yi)(yi)(yi)件多么(me)享(xiang)受的(de)(de)(de)(de)事(shi)情啊(a)！“興趣是(shi)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)老(lao)師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提(ti)示：“不(bu)求(qiu)成(cheng)績最(zui)(zui)優，但求(qiu)品(pin)(pin)德(de)最(zui)(zui)美”“試一(yi)(yi)(yi)試我(wo)能行，拼(pin)一(yi)(yi)(yi)拼(pin)我(wo)能贏”沒有現場說教(jiao)，只有渲(xuan)染熏陶。這些樸實的(de)(de)(de)(de)句子(zi)、愜(qie)意(yi)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)在(zai)提(ti)醒你、鼓勵(li)你、引領你。在(zai)文(wen)峰的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)化墻上(shang)我(wo)們能看到每一(yi)(yi)(yi)個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)笑臉，校園(yuan)文(wen)化重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)展(zhan)板(ban)(ban)，從展(zhan)板(ban)(ban)上(shang)我(wo)看到教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生身(shen)上(shang)散發(fa)出(chu)的(de)(de)(de)(de)與眾不(bu)同的(de)(de)(de)(de)精神面貌(mao)，是(shi)滲透(tou)在(zai)骨子(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種品(pin)(pin)質(zhi)。它是(shi)通(tong)過校長(chang)不(bu)斷引領，老(lao)師們不(bu)斷領會(hui)，通(tong)過外在(zai)熏陶，內在(zai)培養，最(zui)(zui)終表現在(zai)全(quan)體教(jiao)職員(yuan)工(gong)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)質(zhi)，最(zui)(zui)后形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校獨有的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種精神氣(qi)息。

　　二、靈活機智的專業能力

　　作(zuo)(zuo)為一名中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我努力把學(xue)(xue)(xue)習(xi)的理(li)論知(zhi)識(shi)轉化為實踐動能(neng)，使之更加有(you)(you)(you)(you)效地(di)指(zhi)導(dao)我平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)時(shi)的日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，我把自身對英(ying)語新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的理(li)解和(he)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)時(shi)日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)遇(yu)到的困惑與指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們交流，她們用新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)指(zhi)導(dao)我的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)不(bu)(bu)斷總結的基礎上重(zhong)新(xin)發現(xian)自己(ji)。在(zai)(zai)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)陳雪(xue)豐老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的安排(pai)下，我聽(ting)了(le)多位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的課(ke)(ke)(ke)(ke)，不(bu)(bu)僅(jin)有(you)(you)(you)(you)英(ying)語課(ke)(ke)(ke)(ke)，還(huan)有(you)(you)(you)(you)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)、科任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聯(lian)系會等，不(bu)(bu)僅(jin)有(you)(you)(you)(you)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)，還(huan)有(you)(you)(you)(you)匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)、常(chang)(chang)態課(ke)(ke)(ke)(ke)等。各有(you)(you)(you)(you)特色，專(zhuan)業理(li)論水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)很(hen)高。不(bu)(bu)僅(jin)聽(ting)了(le)講課(ke)(ke)(ke)(ke)，還(huan)聽(ting)了(le)評課(ke)(ke)(ke)(ke)。評課(ke)(ke)(ke)(ke)這個(ge)環節(jie)很(hen)能(neng)檢驗一位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)專(zhuan)業水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、理(li)論水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)。我平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)時(shi)只注重(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這個(ge)環節(jie)，平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)時(shi)很(hen)少(shao)(shao)點評其它人的課(ke)(ke)(ke)(ke)，所(suo)以在(zai)(zai)真(zhen)正評課(ke)(ke)(ke)(ke)的時(shi)候才發現(xian)自己(ji)專(zhuan)業水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、理(li)論水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)是那么的有(you)(you)(you)(you)限。別人評課(ke)(ke)(ke)(ke)，能(neng)發現(xian)其他老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的亮點、不(bu)(bu)足在(zai)(zai)哪(na)？而我卻很(hen)少(shao)(shao)能(neng)到位的去(qu)點評，所(suo)以，每(mei)次評課(ke)(ke)(ke)(ke)我都會很(hen)認真(zhen)地(di)聽(ting)、記，學(xue)(xue)(xue)習(xi)其他老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的長處。我先(xian)后聽(ting)了(le)近30節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，也聽(ting)了(le)幾節(jie)說課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)評課(ke)(ke)(ke)(ke)，最重(zhong)要的是能(neng)聽(ting)專(zhuan)家老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的點評，使我的專(zhuan)業能(neng)力有(you)(you)(you)(you)了(le)很(hen)大的提高。同(tong)時(shi)，我學(xue)(xue)(xue)會了(le)變換角度審視自己(ji)的日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)新(xin)理(li)念(nian)的引領下，不(bu)(bu)斷反思、調整(zheng)我的教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)，正是這種(zhong)換位思考，讓我學(xue)(xue)(xue)會了(le)信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并不(bu)(bu)斷地(di)感受到信任(ren)帶來的驚喜和(he)力量。

　　三、匠心獨運的教學手段

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)'指(zhi)(zhi)導老師陳老師為使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)有所得，在這短短的(de)30天里給我(wo)(wo)(wo)(wo)安排了(le)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)習(xi)、教研組會議(yi)，評課(ke)(ke)(ke)等活(huo)動(dong)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)在學(xue)(xue)習(xi)、實踐(jian)中(zhong)不斷超越(yue)自我(wo)(wo)(wo)(wo)，不斷進步(bu)提高。跟(gen)崗(gang)學(xue)(xue)習(xi)期間(jian)，理(li)論的(de)學(xue)(xue)習(xi)只(zhi)是一個(ge)方面，我(wo)(wo)(wo)(wo)們更多(duo)的(de)是教學(xue)(xue)實踐(jian)活(huo)動(dong)。這段時間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們每位學(xue)(xue)員都(dou)上了(le)一節匯報課(ke)(ke)(ke)，大家都(dou)得到了(le)實實在在的(de)鍛煉(lian)。在此過(guo)程中(zhong)，陳老師給予了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)精心(xin)的(de)指(zhi)(zhi)導。她認真地聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)后和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)一起議(yi)課(ke)(ke)(ke)，真誠地指(zhi)(zhi)出我(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)不足之處，并提出修改(gai)意見。

　　小組(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)文(wen)峰(feng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)(yi)大亮點，通過(guo)小組(zu)合作(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都能參與到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人，讓(rang)(rang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生服務，也讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生充(chong)分的(de)享(xiang)受(shou)到(dao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)快(kuai)樂。課堂是(shi)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)陣地，教(jiao)師更應(ying)該在傳授知識的(de)同(tong)時，注重(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生素養。 跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)(rang)我深(shen)深(shen)的(de)感受(shou)到(dao)：作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師，一(yi)(yi)定(ding)要具有扎實的(de)技術技能和深(shen)厚的(de)文(wen)化底蘊、同(tong)時要具有豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，才能在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)獲得成(cheng)功！

　　今后，我(wo)要(yao)努(nu)力提高(gao)自身的(de)(de)素質，不(bu)斷的(de)(de)豐富教學(xue)經驗，不(bu)斷地學(xue)習新知，不(bu)滿足于墨(mo)守(shou)成規，提高(gao)教育教學(xue)水(shui)平，相信成功是屬(shu)于我(wo)們(men)的(de)(de)！總之，這次跟崗學(xue)習我(wo)每天都學(xue)有(you)所得，真的(de)(de)是滿載而歸了。

　　我們要(yao)對文峰中學(xue)說再(zai)見了，很快(kuai)又要(yao)重新(xin)踏上工作崗位，我們會把從這里學(xue)到(dao)(dao)的先進理念和先進經驗運用到(dao)(dao)我今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中去，做一名讓學(xue)生喜歡的好老師。

教師跟崗學習總結13

　　依據《關于組織開展廣東省山村優秀老師跟崗學習活動的（通知）》支配，我有幸參預了廣東省山村優秀老師跟崗學習第一期學習，于5月2日——5月17日，在廣東其次師范學院進行了為期一兩天的集中學習。其次天下午到達增城市新塘鎮其次學校為期10天的跟崗培訓。通過十天的學習培訓，我深深感受到新塘鎮其次學校校內文化建設氛圍深厚，學校留意同學的養成習慣培育，留意老師和同學的德育訓練，“葫蘆絲、巴烏藝術”特色訓練成果顯著，高效課堂改革銳意進取。有很多值得我們學習借鑒的地方。現從以下幾個方面對跟崗學習工作做以總結。

　　一、我對二小的印象。

　　這是(shi)一(yi)(yi)所莊(zhuang)重漂(piao)亮(liang)、布局合理的學(xue)校，25個(ge)教學(xue)班，56名教職(zhi)工，1200多(duo)名同學(xue)。走(zou)進二(er)(er)小(xiao)(xiao)，校內潔(jie)凈、校內文化建(jian)設富有特色，“一(yi)(yi)訓(xun)三(san)風”、“進展規(gui)劃”、“辦學(xue)理念”各種宣布傳達畫報分區布置，有序(xu)支配，多(duo)而不亂(luan)。校領導分工明(ming)確(que)、盡職(zhi)盡責，老(lao)師主動(dong)工作，同學(xue)著裝(zhuang)統一(yi)(yi)，精(jing)神(shen)抖擻，處(chu)處(chu)能(neng)感受到二(er)(er)小(xiao)(xiao)老(lao)師愛崗敬業，同學(xue)奮勉(mian)向(xiang)上的精(jing)神(shen)。新塘二(er)(er)小(xiao)(xiao)民主理校，質量立校，科研興校，特色強(qiang)校，有理想(xiang)、注實效，的確(que)是(shi)一(yi)(yi)所精(jing)品學(xue)校。

　　二、跟崗十天活動狀況。

　　5月6日上午(wu)，二(er)小校長劉漢昭(zhao)帶領(ling)我們參觀校內，觀看學(xue)校校內文化(hua)建(jian)設，介紹學(xue)校整體狀況。參預(yu)了二(er)小的中(zhong)段總(zong)結(jie)會，下午(wu)參預(yu)了學(xue)校全(quan)體老(lao)師周一(yi)例會。

　　5月7日上(shang)午，二小劉漢昭校(xiao)(xiao)長向我們介紹學校(xiao)(xiao)辦學理念(nian)、辦學特(te)色(se)。新塘二小是葫(hu)蘆絲(si)、巴烏藝術訓練特(te)色(se)學校(xiao)(xiao)、廣州(zhou)市(shi)乒乓球體育(yu)項目傳(chuan)統學校(xiao)(xiao)。

　　5月8日(ri)，聽了校(xiao)長關于葫(hu)蘆絲(si)樂(le)(le)器進校(xiao)內(nei)的定位于進展。新塘二小以(yi)音樂(le)(le)為(wei)載體，以(yi)藝(yi)(yi)促德，德藝(yi)(yi)雙馨，大力打造(zao)葫(hu)蘆絲(si)藝(yi)(yi)術(shu)品牌(pai)，進一步推動前進了素養訓練，彰(zhang)顯辦學特色(se)。學校(xiao)師生創作葫(hu)蘆絲(si)樂(le)(le)曲63首，成(cheng)功呈現(xian)了新塘二小“打造(zao)葫(hu)蘆絲(si)藝(yi)(yi)術(shu)品牌(pai)，成(cheng)就同學幻(huan)想”藝(yi)(yi)術(shu)特色(se)教(jiao)學成(cheng)果。學校(xiao)每年(nian)舉辦一次音樂(le)(le)藝(yi)(yi)術(shu)節，全校(xiao)同學參預(yu)表演，節目豐富，形式(shi)多樣。還多次在(zai)電視臺(tai)、報(bao)紙等媒體報(bao)道。到過廣州、其他(ta)省市(shi)、國外等地匯演。得(de)到多個外地學校(xiao)的學習(xi)和借(jie)鑒，為(wei)他(ta)們供應指導(dao)和關懷。

　　5月9日，在新塘(tang)二(er)小校(xiao)長(chang)劉漢昭帶領(ling)下(xia)(xia)有幸參觀了(le)瑤田學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、鎮泰學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、沙埔學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、塘(tang)美(mei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。雖(sui)然是(shi)只有短短一(yi)天(tian)的(de)參觀學(xue)(xue)(xue)習，卻(que)給(gei)(gei)我(wo)感(gan)悟頗深(shen)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)精致(zhi)的(de)校(xiao)內文化(hua)，完善的(de)訓練教學(xue)(xue)(xue)設備(bei)，細膩的(de)管理和優質的(de)師資隊伍(wu)給(gei)(gei)了(le)我(wo)留下(xia)(xia)深(shen)刻的(de)印(yin)象(xiang)。

　　5月13日，參預新(xin)塘二小逃(tao)命(ming)演練。逃(tao)命(ming)演練更進一步增加師(shi)生的安(an)全意識，把握在危險中快速自救、逃(tao)命(ming)、互救的基本方法，提高抵抗和應對緊急(ji)突發大事的力氣，整(zheng)個演練活動達到了預期目標。也(ye)充分(fen)體(ti)現(xian)了新(xin)塘二小領導老(lao)師(shi)細心支配，認真布置，高度重視的態(tai)度。

　　三、跟崗學習的感受

　　來到(dao)新(xin)塘二小，這(zhe)里辦(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)，領導的(de)(de)(de)管理(li)(li)策略，老師的(de)(de)(de)精神面貌，同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de).各方面素養，都讓(rang)我大開眼界。學(xue)(xue)校面對(dui)(dui)全(quan)(quan)體同(tong)(tong)學(xue)(xue)，給(gei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)最(zui)幸福的(de)(de)(de)童年，給(gei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)最(zui)堅(jian)實的(de)(de)(de)起步。培育同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主體意識、合作(zuo)精神，激發締(di)造(zao)潛能，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)擁有健康的(de)(de)(de)身心(xin)、健全(quan)(quan)的(de)(de)(de)人格、無限寬(kuan)敞的(de)(de)(de)精神生活(huo)，為同(tong)(tong)學(xue)(xue)全(quan)(quan)面而有共性(xing)的(de)(de)(de)打下堅(jian)實的(de)(de)(de)基礎。這(zhe)些對(dui)(dui)于(yu)我來說都是全(quan)(quan)新(xin)的(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)。

　　四、學校工作的借鑒

　　1、學(xue)習二小面對全(quan)(quan)體(ti)的教學(xue)理(li)念，轉變管(guan)理(li)思路，今后要留(liu)意(yi)全(quan)(quan)體(ti)同學(xue)的全(quan)(quan)面進展(zhan)。搞好文(wen)化課教學(xue)的前提下(xia)，保(bao)證同學(xue)音樂(le)，體(ti)育，美術課正常開展(zhan)。

　　2、加(jia)強、加(jia)大聽課，評(ping)課，賽課的力度。加(jia)快老師(shi)高校課堂改革步伐。

　　3、加強班級(ji)文化(hua)建設(she)，以班級(ji)文化(hua)促校內文化(hua)建設(she)。

　　4、學(xue)習二小特色訓練，嘗試(shi)本(ben)校(xiao)英(ying)語、寫作(zuo)、舞(wu)蹈與 音樂興趣小組進展。

　　5、細化和(he)落實校內平安、老師考核(he)、班主(zhu)任(ren)量化考核(he)實施（細則(ze)），使(shi)學(xue)校的管理落實到位。

　　6、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)二小少(shao)先隊(dui)建設的(de)先進(jin)管理閱歷，豐(feng)富和加強少(shao)年先鋒隊(dui)的(de)建設和活動(dong)開展，促進(jin)同學(xue)(xue)(xue)德育訓練提高(gao)。 十天的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)匆(cong)忙而過，新塘(tang)二小值得我學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)借鑒(jian)的(de)東西太(tai)多太(tai)多，我帶著深(shen)深(shen)的(de)留戀、豐(feng)收的(de)喜悅、由衷的(de)感(gan)謝，結束了(le)本(ben)次跟(gen)崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在今后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工作中，我將不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、充實、進(jin)取，努力超越自己，希望自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)力氣(qi)和各方面的(de)素養(yang)能夠有更大的(de)進(jin)步。

教師跟崗學習總結14

　　眨眼間，10天的(de)(de)(de)時間就(jiu)過去了第一(yi)天報到(dao)的(de)(de)(de)情景(jing)還歷歷在(zai)目，就(jiu)又(you)到(dao)了分離的(de)(de)(de)時刻。在(zai)東(dong)莞長安(an)鎮第二小學(xue)，我(wo)們四位來(lai)自深圳、佛山、廣(guang)州的(de)(de)(de)學(xue)員(yuan)跟隨導師(shi)鐘老師(shi)，一(yi)起學(xue)習(xi)，一(yi)起提高(gao)，一(yi)起歡笑(xiao)，仿佛又(you)回(hui)到(dao)了求(qiu)學(xue)時代。為(wei)了讓我(wo)們能(neng)順利完成跟崗學(xue)習(xi)，鐘老師(shi)事前做(zuo)了大量的(de)(de)(de)工作(zuo)，精心地安(an)排，培訓的(de)(de)(de)內容豐富多彩，培訓的(de)(de)(de)方式多種多樣，短短的(de)(de)(de)10天時間里，我(wo)們聽(ting)評課10節，在(zai)兩(liang)位老師(shi)的(de)(de)(de)指導下，與xx二小數學(xue)組(zu)的(de)(de)(de)全體老師(shi)嘗試(shi)了《基(ji)于讀懂學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課堂(tang)提問》的(de)(de)(de)辯課；參與了讀書沙(sha)龍(long)、專題(ti)講座(zuo)、同(tong)課異構(gou)等專題(ti)活動；還到(dao)xx小學(xue)參加了“教與學(xue)方式的(de)(de)(de)轉變”主題(ti)研討會。

　　學習是緊(jin)張(zhang)而忙碌的(de)，但又是充實而快(kuai)樂的(de)，充分(fen)讓我享受了“學習”的(de)快(kuai)樂。全(quan)方位接觸，零距離交流，與省內的(de)名教(jiao)師互相切磋，讓我更新(xin)了理念，開闊了視野(ye)，受益匪淺。

　　通過這次跟崗學習，我(wo)收獲很多，總結如下：

　　一、更新觀念

　　隨著知識經(jing)濟時(shi)代的到來(lai)，信息技術在教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域廣泛運用，“教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”式的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已經(jing)不(bu)適應(ying)時(shi)代的需要了，這(zhe)就要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既不(bu)能脫(tuo)離(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際又要為解決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的問(wen)題而(er)進行(xing)的研究。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須努(nu)力學(xue)(xue)習先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念并勇(yong)于實踐，在實踐中不(bu)斷總結、不(bu)斷反思，及時(shi)提升自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗。

　　以(yi)(yi)教師(shi)為(wei)(wei)(wei)本的觀念應當轉為(wei)(wei)(wei)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)(wei)本，自(zi)覺讓出主角(jiao)地位，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生成為(wei)(wei)(wei)主角(jiao)，充分相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生，積(ji)極(ji)評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。正如華附的“把(ba)課堂(tang)交給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、把(ba)空間(jian)留給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、把(ba)時間(jian)還給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、把(ba)精彩讓給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生”。教師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的組織者、引導者、支(zhi)援(yuan)者。學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)課堂(tang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的主要發生者。從而構建真正的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)課堂(tang)。

　　二、教學常規常態化

　　1、教學(xue)需要激情

　　一(yi)(yi)堂(tang)(tang)數學課(ke)，是(shi)不是(shi)能生動(dong)，首(shou)先(xian)在(zai)(zai)教師是(shi)否有一(yi)(yi)種良(liang)好的(de)心態；如果你(ni)的(de)心情不好，對課(ke)堂(tang)(tang)應該達到的(de)效果準備不充分，你(ni)自然也就缺(que)乏激情，從而厭惡(e)數學課(ke)堂(tang)(tang)教學，相(xiang)反，如果你(ni)很興(xing)奮，能保持旺(wang)盛精力，相(xiang)信會很輕松的(de)度過(guo)一(yi)(yi)節課(ke)。在(zai)(zai)聽了紀(ji)中數學科組(zu)長趙(zhao)老(lao)師的(de)課(ke)之后，從趙(zhao)老(lao)師身(shen)上，我覺得我現在(zai)(zai)的(de)心態非常的(de)不好，我要學一(yi)(yi)學趙(zhao)老(lao)師上課(ke)的(de)藝(yi)術。

　　2、教學過(guo)程(cheng)要精致

　　從授(shou)課(ke)教師的(de)(de)教學過程來看，沒有經過精心的(de)(de)準備。我們在(zai)講(jiang)課(ke)時從導(dao)入新課(ke)到布置(zhi)作業課(ke)后小結(jie)，每(mei)一(yi)(yi)句話都要很精煉(lian)、每(mei)一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)的(de)(de)設置(zhi)都要恰到好處、板書也應充分(fen)體(ti)現數學知識的(de)(de)結(jie)構體(ti)系。

　　3、要注重知識的傳授與(yu)能(neng)力的培養(yang)相(xiang)結合

　　老(lao)師(shi)在教學(xue)(xue)過程(cheng)中特(te)別注(zhu)意了(le)這個問題(ti)(ti)：在了(le)解基(ji)礎知識的(de)基(ji)礎上(shang)，提出(chu)(chu)問題(ti)(ti)讓學(xue)(xue)生(sheng)思考，指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)歸納、去(qu)概括、去(qu)總結(jie)，讓學(xue)(xue)生(sheng)先于教師(shi)得出(chu)(chu)結(jie)論，從而達到(dao)在傳授知識的(de)基(ji)礎上(shang)使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力得到(dao)培養的(de)目標。

　　4、數學的規(gui)范(fan)與示范(fan)作(zuo)用

　　在聽了曾老師的(de)(de)(de)(de)課之后(hou)，除了感覺(jue)曾老師對(dui)教材(cai)的(de)(de)(de)(de)處理與對(dui)課堂的(de)(de)(de)(de)駕馭能(neng)(neng)力(li)非(fei)常(chang)強之外，特別是(shi)(shi)曾老師的(de)(de)(de)(de)板書(shu)(shu)，他(ta)應該是(shi)(shi)精心設計，對(dui)學(xue)生起到示(shi)范性的(de)(de)(de)(de)作用。近幾年的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)高考試(shi)卷(juan)難(nan)度上時難(nan)時易。對(dui)于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，試(shi)卷(juan)不(bu)管是(shi)(shi)難(nan)還是(shi)(shi)簡(jian)單，都不(bu)能(neng)(neng)得(de)(de)(de)到一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)分數(shu)，試(shi)卷(juan)上做(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)題目倒不(bu)是(shi)(shi)不(bu)會做(zuo)，而是(shi)(shi)與他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)答題不(bu)規(gui)范有(you)著直接的(de)(de)(de)(de)聯系。做(zuo)一(yi)份數(shu)學(xue)試(shi)卷(juan)就(jiu)是(shi)(shi)要盡可能(neng)(neng)地(di)多(duo)得(de)(de)(de)分。因為分數(shu)是(shi)(shi)決定(ding)我(wo)們(men)成績好(hao)壞的(de)(de)(de)(de).唯一(yi)標準。十多(duo)年的(de)(de)(de)(de)汗水(shui)和(he)心血(xue)，就(jiu)將由這三天的(de)(de)(de)(de)得(de)(de)(de)分給(gei)出回(hui)報。以后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中，我(wo)更(geng)應該學(xue)習曾老師這一(yi)點，把(ba)板書(shu)(shu)問題解決得(de)(de)(de)更(geng)好(hao)，做(zuo)好(hao)示(shi)范的(de)(de)(de)(de)作用。

　　5、因材施教

　　紀中的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生也有很多不(bu)同的(de)(de)層(ceng)次(ci)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)了奧賽班、市重(zhong)點班、重(zhong)點班、普通班四個層(ceng)次(ci)，聽梁(liang)(liang)世峰老師(shi)上的(de)(de)是(shi)一節(jie)奧賽班課(ke)，講的(de)(de)是(shi)二(er)(er)(er)項(xiang)式(shi)定(ding)(ding)理及應用(yong)(yong)，由(you)于(yu)二(er)(er)(er)項(xiang)式(shi)定(ding)(ding)理不(bu)是(shi)太難，所以梁(liang)(liang)老師(shi)把知識點、考(kao)點講清楚之后，用(yong)(yong)5分(fen)鐘給學(xue)(xue)(xue)(xue)生做了相(xiang)應的(de)(de)練(lian)習(xi)，應該直接進入本節(jie)的(de)(de)重(zhong)點，利用(yong)(yong)二(er)(er)(er)項(xiang)式(shi)定(ding)(ding)理證明不(bu)等式(shi)，這(zhe)樣的(de)(de)課(ke)，對于(yu)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)創(chuang)新(xin)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)，應該也做不(bu)到這(zhe)一點，一是(shi)二(er)(er)(er)項(xiang)式(shi)定(ding)(ding)理的(de)(de)簡單應用(yong)(yong)他(ta)(ta)(ta)(ta)沒(mei)有講，我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)講是(shi)不(bu)行的(de)(de)。二(er)(er)(er)是(shi)，本節(jie)課(ke)放在(zai)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校這(zhe)個層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來看，應該要分(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)兩節(jie)課(ke)才能完成(cheng)(cheng)(cheng)所以，不(bu)管是(shi)哪(na)理的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都存在(zai)差異(yi)，要教好他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，還是(shi)進行分(fen)層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)才能使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)各(ge)有收獲。

　　三、跟崗學習效果明顯

　　聽了(le)多位(wei)資深數學老師(shi)的(de)課后，感覺(jue)他們(men)授課飽含激(ji)情(qing)，教學設(she)計(ji)和講解富有創(chuang)造力和趣(qu)味(wei)性。同時(shi)，他們(men)幾位(wei)老師(shi)在聽課方面，針對專業知識(shi)梳理以及知識(shi)點講課技(ji)巧(qiao)，給予了(le)我很好的(de)建議(yi)，讓我受益(yi)匪淺。

　　除此(ci)之外，各位老(lao)師(shi)扎實的(de)(de)專業(ye)知識(shi)都在課(ke)(ke)(ke)堂與交流中體現出來，如(ru)趙老(lao)師(shi)，雖然(ran)已經(jing)不小，但(dan)上課(ke)(ke)(ke)還是(shi)那么能激情；劉老(lao)師(shi)則(ze)能夠引導學(xue)(xue)(xue)生結合(he)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容與生活來進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)活動；吳老(lao)師(shi)在結合(he)的(de)(de)想(xiang)法的(de)(de)基(ji)礎上，為高三的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生做了一個解題(ti)方(fang)法指導，進(jin)行如(ru)何解題(ti)、如(ru)何破題(ti)，層次感分明，知識(shi)聯系到位而全面等等，都向(xiang)聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生或(huo)老(lao)師(shi)展示了一個專業(ye)知識(shi)扎實的(de)(de)地理(li)老(lao)師(shi)，在課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)(de)魅力(li)是(shi)如(ru)何之大。

　　四、明確了個人專業發展方向。

　　在跟崗學(xue)習(xi)期間，工作室為我(wo)們安排了(le)8位(wei)老師(shi)(shi)分別(bie)談了(le)個人專業(ye)發展(zhan)體(ti)會(hui)。見識了(le)名(ming)校(xiao)名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)風采，聽(ting)到了(le)他們不一樣的(de)(de)成長經歷，我(wo)深感自己學(xue)識的(de)(de)單薄和教研(yan)能力的(de)(de)欠缺。對做(zuo)怎樣一個教師(shi)(shi)更有(you)(you)深刻的(de)(de)感悟：如何做(zuo)有(you)(you)魅(mei)力的(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)教師(shi)(shi)？如何做(zuo)反思(si)性的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)教師(shi)(shi)？如何做(zuo)研(yan)究性的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)教師(shi)(shi)？沒有(you)(you)震動(dong)就沒有(you)(you)覺醒；沒有(you)(you)反思(si)就沒有(you)(you)進步。反思(si)之后(hou)我(wo)也(ye)更加明確了(le)自己的(de)(de)個人專業(ye)發展(zhan)方向。

　　作為教(jiao)師，我一定要多(duo)研讀(du)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)著(zhu)作，不(bu)斷(duan)積累(lei)，勤于(yu)(yu)思(si)考，敢(gan)于(yu)(yu)實(shi)踐(jian)，做教(jiao)育教(jiao)學(xue)上真正的(de)(de)(de)思(si)考者和實(shi)踐(jian)者。積極參與公開課的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動。珍(zhen)惜每一次向(xiang)別人學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機會(hui)，多(duo)交流、多(duo)討論(lun)，多(duo)聽課，吸取他人的(de)(de)(de)優點，彌補自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足。利(li)用(yong)培(pei)訓的(de)(de)(de)機會(hui)，努(nu)力向(xiang)專(zhuan)家、名師學(xue)習(xi)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式、方法有更大(da)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)把學(xue)、思(si)、行、研四者結(jie)合(he)起來，形成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格，走(zou)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)研之路。勇于(yu)(yu)擔當起學(xue)科(ke)帶頭人的(de)(de)(de)重任，在(zai)培(pei)養(yang)年輕老師工作上盡心盡力，培(pei)養(yang)好科(ke)組的(de)(de)(de)團隊精神(shen)。

　　最(zui)后，衷心地(di)感謝中(zhong)山(shan)紀念的(de)老師們，讓我能夠深入(ru)課(ke)堂(tang)聆聽(ting)、感受(shou)他們各具(ju)特色的(de)教學模式(shi)，我會以你(ni)們為榜(bang)樣，不(bu)斷地(di)學習、成長！

教師跟崗學習總結15

　　20xx年11月12日，深(shen)秋的(de)(de)涼爽里沒有(you)半絲(si)寒意，沒有(you)陽光卻不失明朗，我(wo)喜歡(huan)這(zhe)樣的(de)(de)天氣，往(wang)往(wang)這(zhe)個(ge)時(shi)候，我(wo)的(de)(de)心很安(an)靜。但(dan)是今天，我(wo)一邊(bian)忐忑(te)著自己學識和思(si)想的(de)(de)淺(qian)薄，一邊(bian)又期(qi)待著學習(xi)有(you)所收獲，就這(zhe)樣糾(jiu)結(jie)著走進華陽小(xiao)學的(de)(de)大門，開始(shi)為期(qi)二十天的(de)(de)“何建芬名師工作室(shi)”跟崗學習(xi)。

　　干凈整潔(jie)的(de)校園(yuan)，笑容可掬的(de)華(hua)陽師(shi)生讓(rang)我的(de)心(xin)漸漸有了(le)安(an)靜(jing)的(de)感覺；會議室，我們的(de)導師(shi)——何建芬老師(shi)樸實親(qin)切的(de)笑容和話語消(xiao)減了(le)我的(de)忐忑，倍增了(le)我的(de)期待！

　　二(er)十天，原以為(wei)是漫長的！驀然回首(shou)，二(er)十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會(hui)！

　　華(hua)(hua)陽(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創辦于1992年(nian)，一(yi)直堅持著(zhu)“充分(fen)(fen)相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，高度尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，全面依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”理(li)念。原(yuan)先(xian)，我對(dui)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)無所知，王建(jian)輝(hui)校長的(de)(de)(de)(de)“創造適(shi)合(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)育(yu)(yu)具有(you)(you)完整心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)報告(gao)起先(xian)讓我心(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疑(yi)惑，創造適(shi)合(he)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自然成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境，培(pei)養(yang)“具有(you)(you)完整心(xin)(xin)靈”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)多么理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呀，這(zhe)容易辦到嗎(ma)？帶著(zhu)疑(yi)惑，我來到華(hua)(hua)陽(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，何老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、黃瑞揚老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、肖可慧老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)讓我耳(er)目一(yi)新(xin)，讓我對(dui)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”理(li)念和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，有(you)(you)了(le)(le)質的(de)(de)(de)(de)認識。在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上，大家(jia)見識了(le)(le)華(hua)(hua)陽(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點：思維活(huo)躍，個性鮮(xian)明，知識面廣、善于交(jiao)流；在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，讓孩子(zi)們自主交(jiao)流、展示成(cheng)果(guo)、互相質疑(yi)。華(hua)(hua)陽(yang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)真正(zheng)意義上實(shi)現了(le)(le)把(ba)(ba)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)權利還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)，他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)非常快(kuai)樂，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)自信(xin)！老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搭建(jian)交(jiao)流展示、充分(fen)(fen)表現的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺；老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，只是(shi)適(shi)機的(de)(de)(de)(de)點撥引導，就(jiu)如何老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說的(de)(de)(de)(de)“煽風點火(huo)”，“雪中送炭”；老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，只是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)思維踫(pan)撞中不(bu)斷(duan)(duan)地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)；老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)要(yao)引發孩子(zi)們更廣泛的(de)(de)(de)(de)閱讀的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)就(jiu)是(shi)華(hua)(hua)陽(yang)的(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)”。這(zhe)不(bu)就(jiu)是(shi)我們每一(yi)位老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嗎(ma)？我一(yi)直想(xiang)著(zhu)，如果(guo)我的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)也能在(zai)華(hua)(hua)陽(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接受華(hua)(hua)陽(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)該有(you)(you)多好！

　　我們參(can)(can)加華(hua)陽小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)例(li)研(yan)究活(huo)動(dong)，更讓我受(shou)益匪淺，何老(lao)師要求我們每(mei)個(ge)人都要開(kai)口(kou)評課(ke)(ke)，她說，在自己的(de)(de)(de)成(cheng)長過程中(zhong)(zhong)都需要各種各樣的(de)(de)(de)歷(li)練，當你有思維的(de)(de)(de)碰(peng)撞又想開(kai)口(kou)表達，卻發(fa)現舌頭跟不(bu)上思維時(shi)(shi)，那(nei)是一件多(duo)么遺憾的(de)(de)(de)事情(qing)啊(a)！在課(ke)(ke)例(li)研(yan)討中(zhong)(zhong)，我們懂(dong)(dong)得如(ru)何尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如(ru)何關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展，懂(dong)(dong)得在備課(ke)(ke)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要不(bu)斷發(fa)現問題(ti)、解決(jue)問題(ti)，懂(dong)(dong)得了(le)(le)老(lao)師所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)思考、所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)預(yu)設、所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)運作都必須基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心發(fa)展，時(shi)(shi)時(shi)(shi)關(guan)注孩子的(de)(de)(de)身心發(fa)展！我們除了(le)(le)積極參(can)(can)加華(hua)陽小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)常規(gui)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，參(can)(can)加了(le)(le)天(tian)河(he)區體育(yu)東小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、113中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、天(tian)府路(lu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)例(li)研(yan)討活(huo)動(dong)，除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到許(xu)多(duo)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)外，還感受(shou)到了(le)(le)廣州濃厚的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)氛圍(wei)。

　　沒有(you)進(jin)行過(guo)(guo)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)，迷茫(mang)加迷糊地進(jin)行了(le)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)開題(ti)(ti)(ti)(ti)報(bao)告。在期待中，桑(sang)(sang)教(jiao)授(shou)(shou)和何老(lao)師告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視文獻(xian)綜述，了(le)解別人(ren)做(zuo)(zuo)得怎么樣，去發現(xian)別人(ren)沒有(you)談到的(de)(de)(de)(de)(de)，或(huo)者談得不深(shen)不多，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)才(cai)有(you)價值，而別人(ren)做(zuo)(zuo)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)意義不大(da)；桑(sang)(sang)教(jiao)授(shou)(shou)送給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)三句話(hua)：課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)即問題(ti)(ti)(ti)(ti)，過(guo)(guo)程(cheng)即研究(jiu)，成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)即成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不要(yao)(yao)(yao)把(ba)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)看(kan)得太(tai)高深(shen)，事實上是有(you)機可循的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)有(you)信心，大(da)家要(yao)(yao)(yao)邊(bian)(bian)做(zuo)(zuo)邊(bian)(bian)學習(xi)，邊(bian)(bian)做(zuo)(zuo)邊(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)！兩位導(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)點評指導(dao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)豁然開朗，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解又(you)進(jin)了(le)一步，兩位導(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)充(chong)滿(man)信心。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將(jiang)重(zhong)新修改、充(chong)實我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)報(bao)告，或(huo)許，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)(zuo)出來的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告還(huan)不能讓人(ren)滿(man)意，但比第一次肯定(ding)要(yao)(yao)(yao)好，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)邊(bian)(bian)做(zuo)(zuo)邊(bian)(bian)學習(xi)，邊(bian)(bian)做(zuo)(zuo)邊(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)！

　　學(xue)(xue)以致用，在我們(men)學(xue)(xue)員進(jin)行課(ke)(ke)堂運(yun)作(zuo)后，何老(lao)師(shi)(shi)語重心長地告訴大家：成功不(bu)重要(yao)(yao)(yao)(yao)，成長才最重要(yao)(yao)(yao)(yao)！每個人都是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)經(jing)過成長歷練的(de)！何老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)大家上課(ke)(ke)無(wu)需按“何老(lao)師(shi)(shi)模式”，自己(ji)思想上要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)一個明確的(de)定位(wei)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)“自己(ji)”的(de)意(yi)識，在上課(ke)(ke)運(yun)作(zuo)過程(cheng)中，要(yao)(yao)(yao)(yao)懂得隨機而(er)動(dong)，隨性而(er)發(fa)，隨堂生成！一堂課(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)目標定位(wei)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)引領，要(yao)(yao)(yao)(yao)明確核心要(yao)(yao)(yao)(yao)解決的(de)問題，要(yao)(yao)(yao)(yao)引發(fa)孩子(zi)們(men)更廣泛的(de)閱讀！多一點(dian)點(dian)溫暖，多一點(dian)點(dian)關(guan)注(zhu)，一切為(wei)了(le)(le)孩子(zi)的(de)發(fa)展(zhan)！做一名(ming)老(lao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)懂得無(wu)為(wei)而(er)為(wei)，雪中送炭！當(dang)你在課(ke)(ke)堂上看(kan)到(dao)小(xiao)手(shou)都舉起來(lai)了(le)(le)，孩子(zi)們(men)的(de)臉紅起來(lai)了(le)(le)，嘴(zui)巴說(shuo)起來(lai)了(le)(le)，思維活躍(yue)起來(lai)了(le)(le)，那就(jiu)是(shi)教(jiao)與學(xue)(xue)生成了(le)(le)，你就(jiu)能體會到(dao)成功的(de)喜悅！何老(lao)師(shi)(shi)幾(ji)番發(fa)言(yan)，把一堂課(ke)(ke)中的(de)語言(yan)藝(yi)術、調(diao)控藝(yi)術、關(guan)注(zhu)藝(yi)術、細(xi)節(jie)藝(yi)術、舍得藝(yi)術……剖析得清清楚楚。

　　華陽之(zhi)行(xing)，難忘這樣(yang)一個適合(he)孩子自然成長的沃土；華陽之(zhi)行(xing)，難忘何(he)老(lao)師那種謙(qian)和坦率的做人風(feng)格(ge)和教(jiao)育理想的執著追求，還有她(ta)對學生(sheng)發自內(nei)心(xin)的愛；華陽之(zhi)行(xing)，難忘名師名校風(feng)采！生(sheng)本華陽，精彩紛呈！

　　XX年x月xx日，深秋的(de)(de)涼爽里沒有(you)半絲寒意，沒有(you)陽光卻不失明朗，我喜歡這樣(yang)(yang)的(de)(de)天(tian)(tian)氣，往(wang)往(wang)這個時(shi)候(hou)，我的(de)(de)心(xin)很安靜。但(dan)是今天(tian)(tian)，我一(yi)邊忐忑著自己學(xue)識和(he)思想的(de)(de)淺薄，一(yi)邊又期(qi)待著學(xue)習(xi)有(you)所收獲(huo)，就這樣(yang)(yang)糾(jiu)結(jie)著走進(jin)華(hua)陽小(xiao)學(xue)的(de)(de)大門，開(kai)始(shi)為期(qi)二(er)十天(tian)(tian)的(de)(de)“xx名師工作(zuo)室(shi)”跟崗學(xue)習(xi)。

　　干凈(jing)整(zheng)潔(jie)的(de)校園，笑容(rong)可掬的(de)華陽(yang)師(shi)生讓我的(de)心漸漸有了安靜的(de)感覺(jue)；會(hui)議(yi)室，我們的(de)導師(shi)——xx老師(shi)樸實親(qin)切的(de)笑容(rong)和話語消減(jian)了我的(de)忐忑，倍增了我的(de)期待！

　　二十天(tian)，原以為是漫長的！驀(mo)然回首，二十天(tian)其實(shi)很短！我們收獲著(zhu)！充實(shi)著(zhu)！快樂著(zhu)！大家不愿錯過(guo)任何一(yi)次學習的機(ji)會！

　　xx小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創辦(ban)于xxxx年，一直堅持著“充分相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，高度尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，全面(mian)(mian)依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”理念。原先(xian)，我(wo)(wo)對“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一無所知，xx校長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“創造(zao)適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培育(yu)具(ju)有(you)完整心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告起先(xian)讓我(wo)(wo)心生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疑(yi)惑，創造(zao)適合每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自然成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境，培養“具(ju)有(you)完整心靈”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是多(duo)么理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呀(ya)，這容易辦(ban)到(dao)嗎？帶著疑(yi)惑，我(wo)(wo)來(lai)到(dao)xx小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，x老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)、xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)、xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)讓我(wo)(wo)耳(er)目一新，讓我(wo)(wo)對“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”理念和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，有(you)了質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)，大家見識了xx學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點：思維活躍，個(ge)(ge)性(xing)鮮(xian)明，知識面(mian)(mian)廣、善于交流；在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間，讓孩(hai)(hai)子們(men)自主交流、展示成(cheng)果(guo)、互(hu)相(xiang)質疑(yi)。xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)真正(zheng)意義上(shang)實現(xian)了把課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)還給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利還給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得非常快樂，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得自信！老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)(zhi)是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搭建交流展示、充分表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)(zhi)是適機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點撥引導(dao)，就(jiu)(jiu)如x老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“煽風點火(huo)”，“雪中(zhong)送炭”；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)(zhi)是教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維踫撞中(zhong)不(bu)斷地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).，是要引發孩(hai)(hai)子們(men)更廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這就(jiu)(jiu)是xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”。這不(bu)就(jiu)(jiu)是我(wo)(wo)們(men)每一位(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嗎？我(wo)(wo)一直想著，如果(guo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子也能在(zai)(zai)xx小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接受xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)該(gai)有(you)多(duo)好！

　　我(wo)們(men)參(can)加xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)例研究活動，更讓我(wo)受益(yi)匪淺，xx老(lao)師(shi)要求我(wo)們(men)每個(ge)人(ren)都要開口(kou)評課(ke)，她(ta)說，在(zai)自己的(de)(de)(de)成長(chang)過程(cheng)中(zhong)都需要各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)歷練(lian)，當你(ni)有(you)(you)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)又想開口(kou)表達，卻發(fa)現舌頭跟不(bu)上思(si)(si)維(wei)時(shi)，那是(shi)一件多么遺憾(han)的(de)(de)(de)事(shi)情啊！在(zai)課(ke)例研討中(zhong)，我(wo)們(men)懂得如何(he)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如何(he)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，懂得在(zai)備課(ke)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要不(bu)斷(duan)發(fa)現問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)，懂得了(le)老(lao)師(shi)所有(you)(you)的(de)(de)(de)思(si)(si)考、所有(you)(you)的(de)(de)(de)預設、所有(you)(you)的(de)(de)(de)運作都必須基(ji)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心發(fa)展(zhan)，時(shi)時(shi)關(guan)注孩子的(de)(de)(de)身心發(fa)展(zhan)！我(wo)們(men)除了(le)積極參(can)加xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)常(chang)規教(jiao)(jiao)研活動，參(can)加了(le)xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)例研討活動，除了(le)學(xue)(xue)(xue)到許多新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念外，還感(gan)受到了(le)廣(guang)州濃厚的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研氛圍。

　　沒(mei)有進(jin)行過課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，迷茫加(jia)迷糊地(di)進(jin)行了(le)(le)(le)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)開題(ti)(ti)報(bao)告(gao)。在期(qi)待中，xx教(jiao)授和xx老(lao)師告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)要重視文(wen)獻綜述，了(le)(le)(le)解(jie)別人做(zuo)(zuo)得怎(zen)么樣(yang)，去發現(xian)別人沒(mei)有談到的(de)，或者談得不深不多，這樣(yang)的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)才(cai)有價值，而別人做(zuo)(zuo)過的(de)意(yi)義不大；xx教(jiao)授送給(gei)我(wo)(wo)們(men)三句話：課(ke)(ke)題(ti)(ti)即問(wen)題(ti)(ti)，過程即研(yan)究(jiu)，成果即成長，鼓勵我(wo)(wo)們(men)不要把課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)看得太高深，事(shi)實(shi)上是有機(ji)可循的(de)，要有信心，大家要邊做(zuo)(zuo)邊學習，邊做(zuo)(zuo)邊成長！兩位導師的(de)點評指導讓我(wo)(wo)們(men)豁然開朗(lang)，我(wo)(wo)們(men)對課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)了(le)(le)(le)解(jie)又(you)進(jin)了(le)(le)(le)一步，兩位導師的(de)鼓勵讓我(wo)(wo)們(men)充(chong)滿信心。我(wo)(wo)們(men)將(jiang)重新修改、充(chong)實(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)報(bao)告(gao)，或許，我(wo)(wo)們(men)做(zuo)(zuo)出來的(de)報(bao)告(gao)還不能(neng)讓人滿意(yi)，但比(bi)第(di)一次肯定要好，我(wo)(wo)們(men)邊做(zuo)(zuo)邊學習，邊做(zuo)(zuo)邊成長！

　　學以(yi)致用，在(zai)我們(men)學員進行課(ke)(ke)堂(tang)運作(zuo)(zuo)后，x老(lao)師語重(zhong)心長(chang)(chang)地告訴大(da)家(jia)：成功不重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，成長(chang)(chang)才(cai)最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)！每(mei)個(ge)人都是要(yao)(yao)(yao)經過成長(chang)(chang)歷練(lian)的(de)(de)(de)！x老(lao)師要(yao)(yao)(yao)求大(da)家(jia)上課(ke)(ke)無需按(an)“何(he)老(lao)師模式”，自(zi)己(ji)思想上要(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)定(ding)位，要(yao)(yao)(yao)有(you)“自(zi)己(ji)”的(de)(de)(de)意識，在(zai)上課(ke)(ke)運作(zuo)(zuo)過程(cheng)中，要(yao)(yao)(yao)懂得(de)(de)隨機而(er)動，隨性(xing)而(er)發(fa)，隨堂(tang)生成！一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)有(you)目標定(ding)位，要(yao)(yao)(yao)有(you)引領(ling)，要(yao)(yao)(yao)明確(que)核心要(yao)(yao)(yao)解(jie)決的(de)(de)(de)問題，要(yao)(yao)(yao)引發(fa)孩(hai)子們(men)更廣泛的(de)(de)(de)閱讀(du)！多(duo)一(yi)(yi)(yi)點點溫暖，多(duo)一(yi)(yi)(yi)點點關注(zhu)，一(yi)(yi)(yi)切為了(le)孩(hai)子的(de)(de)(de)發(fa)展！做一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師，要(yao)(yao)(yao)懂得(de)(de)無為而(er)為，雪(xue)中送炭！當你在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上看到(dao)小手都舉起(qi)來(lai)了(le)，孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)臉紅起(qi)來(lai)了(le)，嘴(zui)巴(ba)說起(qi)來(lai)了(le)，思維活躍起(qi)來(lai)了(le)，那就是教(jiao)與(yu)學生成了(le)，你就能體會到(dao)成功的(de)(de)(de)喜悅！x老(lao)師幾(ji)番發(fa)言(yan)，把一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)中的(de)(de)(de)語言(yan)藝術(shu)(shu)、調控藝術(shu)(shu)、關注(zhu)藝術(shu)(shu)、細節藝術(shu)(shu)、舍得(de)(de)藝術(shu)(shu)……剖析(xi)得(de)(de)清(qing)清(qing)楚楚。

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