師德師風學習總結

　　總結(jie)(jie)(jie)(jie)就(jiu)是(shi)把(ba)一(yi)個時(shi)間段取得(de)(de)的(de)成績、存在的(de)問題及(ji)得(de)(de)到(dao)的(de)經驗和教訓進行(xing)一(yi)次全(quan)面(mian)(mian)系統的(de)總結(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)書(shu)面(mian)(mian)材(cai)料，它可以幫(bang)助(zhu)(zhu)我(wo)們總結(jie)(jie)(jie)(jie)以往思想，發揚(yang)成績，是(shi)時(shi)候(hou)寫一(yi)份(fen)總結(jie)(jie)(jie)(jie)了。那么總結(jie)(jie)(jie)(jie)有什么格(ge)式呢？以下是(shi)小(xiao)編(bian)整理的(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風學習(xi)總結(jie)(jie)(jie)(jie)，歡迎大家借鑒與參(can)考，希(xi)望對大家有所幫(bang)助(zhu)(zhu)。

　　師德師風學習總結 篇1

　　通過師(shi)德師(shi)風整(zheng)頓(dun)與(yu)學(xue)習(xi)，我的(de)(de)(de)思想覺悟有了很大(da)的(de)(de)(de)提高。我更加深刻地認(ren)(ren)識到(dao)(dao)加強師(shi)德師(shi)風建設的(de)(de)(de)重要(yao)性。教(jiao)師(shi)首先自己(ji)(ji)要(yao)有高尚的(de)(de)(de)道德情操(cao)，才(cai)能以德治教(jiao)、以德育人。這次學(xue)習(xi)讓自己(ji)(ji)看到(dao)(dao)了存在(zai)的(de)(de)(de)缺點，結合自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作對自己(ji)(ji)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)及產生(sheng)的(de)(de)(de)原因(yin)進行了認(ren)(ren)真的(de)(de)(de)剖(pou)析，現總結如下：

　　一、存在的問題：

　　1、工(gong)(gong)作作風不(bu)夠(gou)扎實，有時(shi)遇到困難(nan)不(bu)能知難(nan)而進，有時(shi)有任其(qi)自然的松懈(xie)思想。在教學實踐中不(bu)能大刀(dao)闊斧(fu)地開展工(gong)(gong)作。對學生(sheng)的思想動態了解(jie)得還(huan)不(bu)夠(gou)，因此解(jie)決(jue)學生(sheng)的思想上(shang)的問題常常不(bu)能得心(xin)應手(shou)。

　　2、基本功不(bu)夠(gou)過硬(ying)，業務(wu)有(you)待提高。多媒體教學跟不(bu)上，跟不(bu)上時代步伐，有(you)現(xian)實條件的限制，也有(you)個人因素(su)。

　　3、雖然平時與(yu)學(xue)生的(de)交流(liu)的(de)次(ci)數(shu)較多，但與(yu)家長溝通、交流(liu)不(bu)多，對學(xue)生的(de)思(si)想問(wen)題(ti)仍不(bu)能(neng)盡(jin)早盡(jin)好地解(jie)決。

　　二、根源分析

　　產生這些問題的(de)原因：一是(shi)(shi)自己(ji)放松了學習及對自己(ji)的(de)要(yao)求；二是(shi)(shi)思想上(shang)有等、懶(lan)、靠的(de)情緒；三是(shi)(shi)自己(ji)對自己(ji)的(de)工作(zuo)沒(mei)有進行系統的(de)規(gui)劃(hua)、整理。這次集中教育整頓使自己(ji)找(zhao)到了問題和不足(zu)，為下一步的(de)整改找(zhao)準了重心及如何做好(hao)自己(ji)工作(zuo)的(de)方式、方向。

　　三、下一步整改措施

　　通過深(shen)刻查找剖析，針對自身存在的(de)問題和不足，在今后的(de)學習、工作、生活中，我將(jiang)嚴格要求自己，認真做好以(yi)下(xia)幾(ji)點(dian)：

　　1、加強業務知(zhi)識學(xue)習，提高自(zi)身業務水(shui)平(ping)。

　　刻苦鉆研業務知識，努力(li)提高綜(zong)合素(su)質，樹立一切為(wei)學生服務的'思(si)想。不遇難而退，要(yao)發揮(hui)敢于與一切困(kun)難做(zuo)斗爭的思(si)想和作風，做(zuo)到思(si)想業務兩過硬。

　　2、開拓創新，提(ti)高服(fu)務水(shui)平。

　　在(zai)工(gong)作(zuo)中勤(qin)觀察、勤(qin)思考，想(xiang)領(ling)導之(zhi)所想(xiang)、急領(ling)導之(zhi)所，全心全意做好各項工(gong)作(zuo)。

　　3、尊重家長， 服務家長。

　　家(jia)長是我們(men)搞好工(gong)作的(de)(de)有力后(hou)盾，因此，在平時工(gong)作中(zhong)，及時與(yu)家(jia)長溝通，認真聽取(qu)家(jia)長意(yi)見和建議，取(qu)得(de)支持(chi)和配合，不指(zhi)責(ze)(ze)、責(ze)(ze)備家(jia)長。并且在語言交流中(zhong)，要(yao)平和、委婉、真誠(cheng)、用(yong)誠(cheng)意(yi)得(de)到家(jia)長信(xin)任二(er)、注(zhu)意(yi)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)習學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各(ge)(ge)種規(gui)章制度，虛心聽取(qu)各(ge)(ge)方面的(de)(de)意(yi)見，增加(jia)自(zi)己(ji)對各(ge)(ge)種不良(liang)現象斗爭的(de)(de)勇(yong)氣，樹立良(liang)好教師的(de)(de)形象。

　　5、注重小節 修煉人格

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)一生(sheng)都有(you)至關重要(yao)的(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，應有(you)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，以身作則，行為(wei)示(shi)范：愛與(yu)責任，是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)之魂。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)為(wei)人之表，要(yao)有(you)個好(hao)思想，好(hao)作風好(hao)行為(wei)，只有(you)這樣教(jiao)師(shi)(shi)(shi)才能(neng)有(you)資格對(dui)學生(sheng)進行德(de)育教(jiao)育。教(jiao)育無(wu)小(xiao)事，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一言一行都是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)關注的(de)(de)(de)方面(mian)，往(wang)往(wang)起(qi)著一種潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)(de)影響(xiang)作用。而這些作用又(you)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)通過那些看似不起(qi)眼的(de)(de)(de)細節實現的(de)(de)(de)，因為(wei)學生(sheng)眼中的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)(shi)具體的(de)(de)(de)，而教(jiao)師(shi)(shi)(shi)又(you)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)心目中的(de)(de)(de)“學習的(de)(de)(de)榜樣”時刻銘(ming)記——從我(wo)做起(qi)，從小(xiao)事做起(qi)，從今天做起(qi)！

　　總之，我作為一(yi)名(ming)一(yi)線教師要(yao)深(shen)刻的(de)(de)(de)認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)重要(yao)位置，隨時注意自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)思想作風(feng)、學風(feng)、工作作風(feng)等(deng)方面的(de)(de)(de)情況，努力使自(zi)己(ji)(ji)成(cheng)為一(yi)個(ge)作風(feng)過硬、專業(ye)過硬的(de)(de)(de)人民的(de)(de)(de)好教師，以飽滿(man)的(de)(de)(de)精(jing)神開拓進取，為教育(yu)教學工作邁上(shang)一(yi)個(ge)新臺階而努力。

　　師德師風學習總結 篇2

　　為(wei)提升全(quan)(quan)部教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)形象，實現“今(jin)天我(wo)以同大(da)為(wei)榮(rong)，明天同大(da)以我(wo)為(wei)榮(rong)”的共同愿景，我(wo)校通過師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)專題教(jiao)育活動，實現全(quan)(quan)年無師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)違規(gui)記(ji)錄，努力打造了一支(zhi)“愛(ai)崗(gang)敬(jing)業、關愛(ai)學生(sheng);刻苦研究(jiu)、嚴謹篤學;勇于創新、奮發進(jin)取;淡泊名利、志(zhi)存高遠(yuan)”的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，建立了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)良好(hao)形象，贏得了學生(sheng)、家長(chang)和(he)社會的贊譽(yu)。具體工作總結匯報(bao)以下：

　　一、制定目標計劃愿景凝聚團隊

　　1、集合團(tuan)隊聰明共(gong)同(tong)計(ji)(ji)劃(hua)愿(yuan)(yuan)景(jing)。為(wei)凝(ning)聚團(tuan)隊氣力，展(zhan)(zhan)現同(tong)大(da)教師(shi)(shi)風(feng)采，計(ji)(ji)劃(hua)學校(xiao)(xiao)的(de)愿(yuan)(yuan)景(jing)，學校(xiao)(xiao)召開了由行政、支部、教師(shi)(shi)代表和家長(chang)委(wei)員會共(gong)同(tong)參與(yu)的(de)商討會，對我校(xiao)(xiao)的(de)師(shi)(shi)德工作進行計(ji)(ji)劃(hua)，制(zhi)定了建(jian)設(she)一支高(gao)素養的(de)教師(shi)(shi)的(de)工作目標(biao)，并商量展(zhan)(zhan)開師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)和行風(feng)校(xiao)(xiao)風(feng)兩個(ge)建(jian)設(she)，通(tong)過展(zhan)(zhan)開主(zhu)題活動、群眾直通(tong)車(che)和民主(zhu)評議三條渠道(dao)，實(shi)現教師(shi)(shi)素養、師(shi)(shi)表形(xing)象、學校(xiao)(xiao)品質(zhi)和社(she)會反響(xiang)的(de)四個(ge)提升，真正到達“今天(tian)我以同(tong)大(da)為(wei)榮，明天(tian)同(tong)大(da)以我為(wei)榮”的(de)共(gong)同(tong)愿(yuan)(yuan)景(jing)。

　　2、規范管理機制(zhi)確保(bao)目(mu)標落(luo)實。為保(bao)證(zheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建設工(gong)(gong)(gong)作連(lian)續(xu)規范進行，學(xue)校成立(li)了(le)以校長(chang)、書(shu)記(ji)為組長(chang)，各(ge)部門(men)負責人、班主任教師(shi)(shi)(shi)(shi)共同參與(yu)的師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)工(gong)(gong)(gong)作小(xiao)組。小(xiao)組對活動(dong)安(an)排(pai)、師(shi)(shi)(shi)(shi)德規定(ding)等方(fang)面進行認真細致安(an)排(pai)，確保(bao)將師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建設與(yu)教師(shi)(shi)(shi)(shi)常規教育教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作緊密(mi)結合，確保(bao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德反饋機制(zhi)落(luo)實到位。

　　二、策劃活動精心組織集結團隊

　　(一)展開師德主(zhu)題活動，全面提升教師素養

　　1、學(xue)校黨支部(bu)結合思(si)想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)和學(xue)校教(jiao)育(yu)工作(zuo)的需求，展開了“走進霍懋征”、“觀禮十八大，立足本崗(gang)位”、“教(jiao)師師德(de)規范”等(deng)專(zhuan)題學(xue)習和培訓，實行黨員(yuan)輪番上黨課，展開了“潤之聲德(de)育(yu)團隊”專(zhuan)題培訓等(deng)情勢(shi)，提(ti)升了教(jiao)師的全面素養。

　　2、展(zhan)(zhan)開(kai)書(shu)(shu)香(xiang)校園活動，堅持集中學習與黨員(yuan)自學相結合(he)、展(zhan)(zhan)開(kai)“紅(hong)色書(shu)(shu)吧，快樂傳遞”的圖書(shu)(shu)漂流活動黨員(yuan)讀(du)書(shu)(shu)活動，鼓勵黨員(yuan)教(jiao)師(shi)帶頭，通過推薦研讀(du)書(shu)(shu)目、書(shu)(shu)吧分(fen)享、撰寫讀(du)書(shu)(shu)心(xin)得，在全部教(jiao)職員(yuan)中形(xing)成了良好的學習風氣、提升教(jiao)師(shi)內(nei)涵。

　　3、關注青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長，搭(da)建(jian)平臺(tai)全面護航(hang)。為使(shi)同大(da)精神得到傳承和(he)發(fa)(fa)揚，我(wo)支部充分關注青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長，通過(guo)連(lian)續展開“青(qing)藍工(gong)程”結對(dui)活動(dong)(dong)，將(jiang)師(shi)德(de)規(gui)范、班主(zhu)任管理、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)等在傳幫帶中得到繼承和(he)發(fa)(fa)揚。同時，“素拓班”活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)連(lian)續展開，邀(yao)請中老(lao)年骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)列出服務于青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學菜單：如“我(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯”、“我(wo)的(de)(de)(de)絕(jue)活”、“我(wo)的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)故事”、“我(wo)的(de)(de)(de)備課習慣”等服務，使(shi)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在職(zhi)(zhi)業(ye)認識、師(shi)德(de)素養(yang)、專(zhuan)業(ye)技(ji)能等方(fang)面得到了全面提升。

　　(二(er))、通(tong)過(guo)群眾直(zhi)通(tong)車活(huo)動，全面展(zhan)現(xian)同大(da)教師形象(xiang)。

　　1、建立(li)(li)規范師(shi)(shi)德檔案，學(xue)生(sheng)、家(jia)長和(he)社會共同參與。本(ben)年(nian)度，學(xue)校為(wei)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建立(li)(li)了(le)(le)(le)師(shi)(shi)德檔案卡(ka)。對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的師(shi)(shi)德活(huo)動和(he)獎懲記(ji)錄(lu)，以及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德評(ping)判表全部(bu)列入(ru)其中，時時提示教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遵照師(shi)(shi)德規范，提升自(zi)我形象。學(xue)校展現了(le)(le)(le)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風專(zhuan)刊，向(xiang)全部(bu)學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長公(gong)布了(le)(le)(le)師(shi)(shi)德監督(du)電(dian)話(hua)，定(ding)期把師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風考評(ping)結果(guo)記(ji)入(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人師(shi)(shi)德檔案，除(chu)向(xiang)個人反饋外，并(bing)以適(shi)當(dang)的方(fang)式在全校進行了(le)(le)(le)公(gong)布，收到了(le)(le)(le)良好的成效。

　　2、展(zhan)開(kai)9日(ri)約(yue)會(hui)吧活動(dong)，集(ji)結(jie)團隊氣(qi)力。本年(nian)度，我支部(bu)以年(nian)級組為(wei)基本單(dan)位(wei)，建立以年(nian)級組長(chang)為(wei)核心，黨員專(zhuan)(zhuan)干與青年(nian)專(zhuan)(zhuan)干為(wei)理想(xiang)者的組織結(jie)構連續展(zhan)開(kai)同大小學(xue)(xue)群眾直(zhi)通(tong)車工(gong)程(cheng)活動(dong)，并(bing)通(tong)過(guo)“9日(ri)約(yue)會(hui)吧”的途徑(jing)凝聚直(zhi)通(tong)車主題，將慰(wei)問(wen)退(tui)休教(jiao)師、訪問(wen)特別(bie)學(xue)(xue)生家庭、展(zhan)開(kai)青年(nian)教(jiao)師幫(bang)扶工(gong)作全部(bu)納(na)入其中。教(jiao)師通(tong)過(guo)約(yue)會(hui)吧活動(dong)，將關(guan)懷(huai)送到了每一位(wei)退(tui)休教(jiao)師，將關(guan)心送到了特別(bie)學(xue)(xue)生和家長(chang)心中，將關(guan)注給了每一位(wei)青年(nian)教(jiao)師，很好(hao)(hao)地展(zhan)現了團隊形象，起(qi)到了良好(hao)(hao)的溝通(tong)，建立了學(xue)(xue)校良好(hao)(hao)形象。

　　3、家(jia)長(chang)訪(fang)談(tan)100%，真誠(cheng)服(fu)務受歡迎。本年度，支部組織(zhi)全部教師(shi)通(tong)(tong)過面(mian)談(tan)、訪(fang)問(wen)、電話(hua)交換(huan)、網(wang)絡互動(dong)(dong)等方式實行家(jia)長(chang)訪(fang)談(tan)100%活(huo)動(dong)(dong)。在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，老師(shi)們全面(mian)了(le)解(jie)了(le)學生(sheng)情形，建立了(le)家(jia)校溝(gou)通(tong)(tong)零距離，切實為家(jia)長(chang)、學生(sheng)做好了(le)教育教學管理服(fu)務工作，學生(sheng)品(pin)行良好，遭(zao)到了(le)家(jia)長(chang)和社會的好評。

　　4、組建(jian)理(li)(li)想(xiang)者(zhe)服(fu)務(wu)隊細節關注暖人心。為(wei)全(quan)面(mian)建(jian)立(li)學(xue)校形象，在細節處彰顯學(xue)校的精細服(fu)務(wu)理(li)(li)念，我支部組建(jian)了(le)青年(nian)護校隊、網(wang)絡服(fu)務(wu)隊、青鳥理(li)(li)想(xiang)者(zhe)等(deng)理(li)(li)想(xiang)者(zhe)服(fu)務(wu)隊伍。每天早上和下午(wu)放學(xue)，青年(nian)護校隊就(jiu)會顯現校門(men)口，指揮車輛、堅持(chi)秩序(xu)、拉開車門(men)、為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)打傘(san)等(deng)工作他們做得(de)體貼又自然(ran);每天中(zhong)午(wu)，微(wei)笑服(fu)務(wu)隊就(jiu)會顯現在學(xue)校食堂，主動堅持(chi)就(jiu)餐(can)(can)連續，引導學(xue)生(sheng)(sheng)愛惜食糧、文明用(yong)餐(can)(can);每天下午(wu)，網(wang)絡理(li)(li)想(xiang)者(zhe)就(jiu)會集結在電腦(nao)房(fang)，為(wei)學(xue)校教師、學(xue)生(sheng)(sheng)提供技(ji)術支持(chi)和網(wang)絡服(fu)務(wu);還(huan)有(you)圖書借閱理(li)(li)想(xiang)者(zhe)隊等(deng)，這些理(li)(li)想(xiang)者(zhe)服(fu)務(wu)隊成為(wei)了(le)學(xue)校里最亮麗(li)的一道風景線(xian)，也贏得(de)了(le)廣大學(xue)生(sheng)(sheng)和家長的一致好評。

　　師德師風學習總結 篇3

　　通過師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我從中加(jia)深了(le)對教(jiao)師(shi)這(zhe)一職業的(de)(de)理(li)解。教(jiao)師(shi)既是(shi)知識種子的(de)(de)傳播(bo)者，又是(shi)文明(ming)之樹的(de)(de)培育者，既是(shi)人(ren)類靈魂的(de)(de)塑(su)造者，又是(shi)人(ren)類社(she)會發展(zhan)與進(jin)步的(de)(de)開(kai)拓(tuo)者，是(shi)年輕一代健康(kang)成(cheng)長(chang)的(de)(de)引路人(ren)和光輝典范。因(yin)而(er)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)言行是(shi)構成(cheng)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)影響(xiang)的(de)(de)最現實的(de)(de)因(yin)素之一，它不僅影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)及其效果，而(er)且影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格(ge)等心理(li)品質的(de)(de)形成(cheng)和心理(li)健康(kang)的(de)(de)發展(zhan)水平。我決定從以下幾方面改進(jin)我的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為。

　　心靈關懷的前提：了解學生的心靈

　　教(jiao)師(shi)對于(yu)學生思想和(he)情感(gan)的(de)影響價值是(shi)(shi)不(bu)言而喻(yu)的(de)，教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動，都將(jiang)直接或間(jian)接地影響到(dao)學生心靈(ling)的(de)成長和(he)發育。然而，許多教(jiao)師(shi)至(zhi)今卻還并(bing)未明確地意識(shi)到(dao)這一(yi)點，以(yi)致于(yu)對學生心靈(ling)的(de)關(guan)懷一(yi)直以(yi)來漠然而無知，由此所(suo)引起(qi)的(de)心靈(ling)傷害也就斷然不(bu)可避(bi)免了(le)。在學生遭(zao)受(shou)的(de)傷害中，體(ti)罰(fa)是(shi)(shi)表面的(de)，而心罰(fa)所(suo)受(shou)到(dao)的(de)傷害則是(shi)(shi)長期的(de)，甚(shen)至(zhi)是(shi)(shi)終身(shen)的(de)。

　　事實(shi)上，許(xu)多教(jiao)(jiao)師行為(wei)(wei)偏差，也(ye)正(zheng)(zheng)是(shi)由于不(bu)了(le)解(jie)學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理特點而造成(cheng)的(de)(de)(de)。以(yi)(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)，以(yi)(yi)人(ren)的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)素(su)質為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)，這不(bu)僅是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)出發點，而且也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)最(zui)終(zhong)歸(gui)宿，對(dui)此(ci)(ci)，任何人(ren)都是(shi)不(bu)能忽略或輕視的(de)(de)(de)，否(fou)(fou)則，就無真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)可言!因此(ci)(ci)，從心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈(ling)關注的(de)(de)(de)角度來看，兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈(ling)具有可塑性，同(tong)時也(ye)是(shi)一顆脆弱的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈(ling)，一顆向上的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈(ling)，一顆善于學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈(ling)。所以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)效果(guo)，并不(bu)在(zai)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容本(ben)(ben)(ben)身的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確與否(fou)(fou)，而主要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式是(shi)否(fou)(fou)貼近和符(fu)合受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)際。同(tong)時，符(fu)合兒(er)童(tong)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)際的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，又首先是(shi)建(jian)立(li)在(zai)對(dui)兒(er)童(tong)年(nian)齡特征的(de)(de)(de)尊(zun)重與了(le)解(jie)基礎之上的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)關注學(xue)生心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)成(cheng)長，要(yao)(yao)使教(jiao)(jiao)師真正(zheng)(zheng)具有一種富(fu)有實(shi)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)師就必須認(ren)真研究和了(le)解(jie)學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理特點與年(nian)齡特征，并以(yi)(yi)此(ci)(ci)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)起點。

　　心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術

　　心(xin)靈(ling)關(guan)懷在(zai)(zai)了解了學(xue)(xue)生心(xin)靈(ling)發(fa)育(yu)的(de)'特點之(zhi)(zhi)后，還應(ying)注意(yi)(yi)(yi)掌握一些具體的(de)教(jiao)育(yu)方式與(yu)藝術，這是教(jiao)育(yu)怎樣(yang)(yang)更(geng)好地防止教(jiao)育(yu)傷(shang)害(hai)，避免無(wu)(wu)意(yi)(yi)(yi)傷(shang)害(hai)，根除有(you)意(yi)(yi)(yi)傷(shang)害(hai)的(de)又一重要的(de)前提條件，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生心(xin)靈(ling)成長的(de)道(dao)路上，需要教(jiao)師的(de)輔助，教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)生的(de)幫助要得體，愛(ai)學(xue)(xue)生，還要會(hui)(hui)愛(ai)學(xue)(xue)生。愛(ai)，不(bu)(bu)僅僅只是一種(zhong)付出和(he)給予，它包(bao)含(han)了豐富的(de)內涵和(he)靈(ling)巧的(de)藝術，愛(ai)是奉(feng)獻，愛(ai)也是理解;愛(ai)可以(yi)通過滿意(yi)(yi)(yi)而傳達(da)，愛(ai)同(tong)樣(yang)(yang)也可以(yi)通過不(bu)(bu)滿意(yi)(yi)(yi)而流露;做為教(jiao)師，就要體察學(xue)(xue)生心(xin)靈(ling)的(de)變(bian)化，學(xue)(xue)會(hui)(hui)附(fu)耳細(xi)說，學(xue)(xue)會(hui)(hui)正面暗示。教(jiao)師的(de)評價性語言，其意(yi)(yi)(yi)義(yi)對(dui)于學(xue)(xue)生而言，不(bu)(bu)是終生的(de)，也是短期內難以(yi)忘懷的(de)，無(wu)(wu)意(yi)(yi)(yi)傷(shang)害(hai)是無(wu)(wu)心(xin)的(de)結(jie)果，但無(wu)(wu)心(xin)之(zhi)(zhi)過變(bian)有(you)過，歸根到底，還是與(yu)教(jiao)師的(de)素質有(you)關(guan)。

　　同事的溝通：掌握教育(yu)教學(xue)的管理藝術

　　作(zuo)(zuo)為(wei)教務處主(zhu)任，應該多與同事(shi)溝通，確立(li)同事(shi)間(jian)的(de)感(gan)情，充份發揮他們(men)的(de)橋梁作(zuo)(zuo)用。只有這樣，才(cai)能(neng)更好地工作(zuo)(zuo)。

　　師德師風學習總結 篇4

　　有(you)人說(shuo)，世上(shang)(shang)有(you)很多東(dong)西，給(gei)(gei)(gei)予他(ta)人時，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)越分越少，而(er)有(you)一(yi)樣(yang)東(dong)西卻是(shi)(shi)(shi)越分越多，這(zhe)(zhe)種(zhong)東(dong)西，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)。愛(ai)(ai)，它不是(shi)(shi)(shi)索(suo)取(qu)，不是(shi)(shi)(shi)等價(jia)交(jiao)換，而(er)是(shi)(shi)(shi)付(fu)出，是(shi)(shi)(shi)給(gei)(gei)(gei)予，是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)犧牲。或許(xu),愛(ai)(ai)你(ni)實際上(shang)(shang)可(ke)以把(ba)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)全部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)給(gei)(gei)(gei)你(ni)年(nian)邁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母、給(gei)(gei)(gei)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)妻子兒女、給(gei)(gei)(gei)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)女朋友。但你(ni)身(shen)為一(yi)名教師(shi)，就(jiu)(jiu)有(you)了(le)一(yi)份以愛(ai)(ai)為主題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)，那就(jiu)(jiu)再把(ba)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)帶給(gei)(gei)(gei)你(ni)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生吧，就(jiu)(jiu)像(xiang)寬容未婚妻自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)愛(ai)(ai)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)脾氣，原(yuan)諒(liang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)寶寶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡(e)作(zuo)劇一(yi)樣(yang)，去(qu)接納他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點和缺(que)點。我(wo)(wo)(wo)曾同看過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)篇文章，它蘊含(han)著著一(yi)個學生對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)待(dai)，文中這(zhe)(zhe)樣(yang)寫(xie)到：如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)能讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)遇到一(yi)位像(xiang)沙利文那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，用畢生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平生精力(li)去(qu)陪伴(ban)一(yi)個孩(hai)子，將她由一(yi)個無(wu)知、粗魯、暴躁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)物，變成一(yi)個勇(yong)敢博愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)家。即使讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)盲百次、聾(long)千次、啞(ya)萬次我(wo)(wo)(wo)也愿(yuan)意。看過(guo)(guo)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈受(shou)到了(le)不小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼，是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)不是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)，如(ru)(ru)(ru)何有(you)這(zhe)(zhe)么巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇(qi)跡?如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)不是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)，怎能在(zai)(zai)黑暗(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)中注入(ru)光(guang)明，在(zai)(zai)殘(can)缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)能軀體上(shang)(shang)才播種(zhong)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂?

　　“誰愛(ai)(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就(jiu)愛(ai)(ai)她，只(zhi)有(you)能(neng)愛(ai)(ai)孩(hai)子的(de)(de)人因，她才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子。”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應用自己博大的(de)(de)摯愛(ai)(ai)去溫暖(nuan)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生、尊重學(xue)(xue)生，才(cai)能(neng)精心的(de)(de)培養學(xue)(xue)生，只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)得深，才(cai)能(neng)更認真(zhen)、更耐心、更細心得對學(xue)(xue)生實施(shi)教(jiao)(jiao)育。愛(ai)(ai)源(yuan)于(yu)高尚的(de)(de)師(shi)(shi)德，愛(ai)(ai)意味著對學(xue)(xue)生無私的(de)(de)奉獻。這(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)，不是出(chu)自于(yu)個人恩(en)怨，而出(chu)自社會的(de)(de)可能(neng)需(xu)要、教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需(xu)要。這(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)是穩(wen)固的(de)(de)、深厚(hou)的(de)(de)，是與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)肩負的(de)(de)社會責任緊密(mi)相連的(de)(de)。

　　教師應該熱(re)愛教育事(shi)(shi)業(ye)，熱(re)愛學生(sheng)，及早經(jing)常(chang)與學生(sheng)溝通(tong)交(jiao)流，愿意(yi)與學生(sheng)正式成為朋友，建立起(qi)平等(deng)和(he)諧的(de)師生(sheng)關(guan)系(xi)，遇(yu)事(shi)(shi)冷靜，不(bu)隨便發怒(nu)，不(bu)以(yi)威(wei)壓人，處事(shi)(shi)公平合理，不(bu)抱偏見，對自己所有(you)的(de)學生(sheng)一視(shi)同仁，樹立較高的(de)威(wei)信(xin)。

　　教(jiao)師要重視教(jiao)育法(fa)(fa)規的(de)學習，具備依(yi)法(fa)(fa)執教(jiao)意識，以(yi)及(ji)對違(wei)法(fa)(fa)違(wei)規行為無證的(de)辨識力，要尊重學生，不(bu)得變相(xiang)體(ti)罰(fa)。

　　教(jiao)師(shi)應倚重(zhong)自身本(ben)色的(de)道德(de)形(xing)象(xiang)，追(zhui)求人(ren)格完美，重(zhong)視(shi)教(jiao)師(shi)職業(ye)的(de)特質修(xiu)(xiu)養和個性特質，有更(geng)高(gao)的(de)人(ren)文(wen)精(jing)神目標。如教(jiao)師(shi)的(de)形(xing)象(xiang)，既要(yao)“德(de)才兼備(bei)”、“嚴格負責”，又(you)要(yao)“幽默風趣”、“熱(re)情活潑”;對教(jiao)師(shi)素質，要(yao)注意培養學生喜歡的(de)“幽默”、“熱(re)情”、“機智”等(deng)特質;對自身形(xing)象(xiang)的(de)'追(zhui)求，既要(yao)“自然”、“文(wen)明”，又(you)要(yao)有“舉(ju)止(zhi)優雅(ya)”、“談吐高(gao)雅(ya)”等(deng)較高(gao)情商修(xiu)(xiu)養層次禁欲主(zhu)義(yi)的(de)追(zhui)求。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)高尚注(zhu)意提高自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思想修(xiu)養。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)嚴格要(yao)求自己(ji)(ji)(ji)，自覺遵守學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)規(gui)章制度和有(you)(you)(you)關(guan)規(gui)定，以(yi)(yi)身(shen)作則，潔(jie)身(shen)自好，以(yi)(yi)德(de)服人，以(yi)(yi)身(shen)立教(jiao)(jiao)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立起楷模的(de)(de)(de)(de)形象。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)不(bu)具(ju)高度不(bu)再具(ju)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)工作責(ze)任感。一名稱職的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)要(yao)以(yi)(yi)對歷史(shi)、對社(she)會、對家長、對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高度負責(ze)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，努力做好教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人過程中(zhong)(zhong)每個環節的(de)(de)(de)(de)工作。熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)渴望的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)從老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)里獲(huo)得知識(shi)，更(geng)極為重要(yao)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)得到(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。據有(you)(you)(you)關(guan)調查表明,喜歡(huan)淵博知識(shi)型(xing)新思維老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占31%;而喜歡(huan)有(you)(you)(you)著師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)型(xing)的(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到(dao)53%，他們希望自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)性(xing)、可親(qin)，具(ju)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心。由此可見，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)心中(zhong)(zhong)，一個富(fu)于愛(ai)(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遠比一個知識(shi)淵博的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)具(ju)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表示：對有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他們會自覺尊重教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)，相當愿意接近老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，希望與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合作，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看成是(shi)父(fu)母親(qin)般(ban)的(de)(de)(de)(de)親(qin)人。他們愿意向老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)袒露內心世(shi)界，分享自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要(yao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。幼兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)沒有(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)不(bu)牽(qian)涉到(dao)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)德(de)、智、體、美、勞等各項教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)基礎，是(shi)先決(jue)條件。因此，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)(zhong)，無私地(di)奉獻這(zhe)種師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，既是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，又是(shi)衡量一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內容。

　　在我們(men)的(de)生(sheng)活中，出現了(le)很多用(yong)愛(ai)和生(sheng)命來呵護學生(sheng)的(de)真實(shi)事件，他們(men)用(yong)湔(jian)自己的(de)實(shi)際(ji)行(xing)動譜寫(xie)了(le)一曲曲愛(ai)的(de)贊(zan)歌，引(yin)人深思(si)。

　　在洪水和(he)猛增事故面前，一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)教師(shi)群體(ti)，他們(men)用(yong)自己的(de)(de)實際行動(dong)實現著博愛關(guan)愛每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)誓言，恪盡職守，無私(si)奉獻，不怕(pa)犧牲，敢于挺身而出，經受住(zhu)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)與死(si)的(de)(de)沖擊，而使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)少，一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)傷，一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)餓，一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)病，一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)亡(wang)。在災難面前，他們(men)挺身而出，舍生(sheng)(sheng)(sheng)忘死(si);在危險面前，他們(men)身先(xian)士(shi)卒、義無反(fan)(fan)顧(gu)。他們(men)是這樣的(de)(de)盡責(ze)和(he)義無反(fan)(fan)顧(gu)，讓人(ren)感動(dong)，令人(ren)敬(jing)佩(pei)，他們(men)用(yong)平(ping)凡的(de)(de)工(gong)作鑄就了(le)閃光(guang)的(de)(de)師(shi)魂(hun)。

　　一座大山里(li)，簡陋的(de)教室、低(di)矮的(de)房屋，一個年輕的(de)志愿者，為了(le)同時(shi)實現對孩子們的(de)承諾，他放棄(qi)學業、忍受孤(gu)獨(du)、讓我們去感受他單單和(he)健(jian)康的(de)愛，讓每(mei)一位教師經歷歷練一次靈魂的(de)洗禮(li)，思想(xiang)的(de)升華(hua)。

　　想起(qi)這些，或許我們都(dou)會沉浸在(zai)感動之中(zhong)。來(lai)到在(zai)日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，想起(qi)與學生(sheng)相處的點點滴(di)滴(di)，那理(li)解(jie)的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都(dou)是我們用愛換來(lai)的嗎?

　　——找尋那隱藏已久的(de)幸福(fu)的(de)種子，它就(jiu)會成為你源源不(bu)斷的(de)能量，于(yu)是(shi)(shi)，那花白的(de)頭發，佝僂的(de)背影(ying)，將(jiang)不(bu)再是(shi)(shi)老師唯一的(de)臉孔;那一盞清燈(deng)，伏(fu)案深夜(ye)，將(jiang)不(bu)再是(shi)(shi)老師單調的(de)寫照(zhao)。我(wo)們(men)(men)應該長久的(de)擁有健壯占有的(de)光芒，青(qing)春的(de)朝氣，蓬勃的(de)活力;我(wo)們(men)(men)應當驕傲的(de)招(zhao)展博大的(de)關愛(ai)，美麗(li)的(de)心靈，磊落的(de)胸懷。

　　師德師風學習總結 篇5

　　百年大(da)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為本(ben);教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為本(ben);教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大(da)計(ji)，師(shi)(shi)德(de)為本(ben)。”呢什(shen)么是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)?所謂師(shi)(shi)德(de)，就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備基本(ben)的(de)最基本(ben)的(de)美德(de)素養;師(shi)(shi)風(feng)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)文(wen)風(feng)這(zhe)個(ge)行業(ye)的(de)風(feng)尚風(feng)氣。愛崗(gang)敬業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表，誨人(ren)(ren)不(bu)倦(juan)，有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)無類…，這(zhe)都是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)。怎(zen)樣才能做(zuo)成一名好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)呢?我認為，作為一個(ge)工人(ren)(ren)階級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，有(you)強烈的(de)熾熱責任心(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)最基本(ben)的(de)，這(zhe)種責任心(xin)(xin)主要體(ti)現在(zai)以下幾(ji)個(ge)方面：

　　一、對全體學生負責。

　　全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)書育人應是(shi)面(mian)對(dui)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)們(men)當教(jiao)師(shi)(shi)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)踏入校門的那(nei)一(yi)天起，便對(dui)每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)起責任(ren)，必須(xu)關愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格，促進他們(men)在品德、智力、體(ti)質各方面(mian)都得到發展(zhan)。

　　二、對學生未來負責。

　　對(dui)于教育是(shi)一(yi)個(ge)長(chang)期發展過程，同時又是(shi)環(huan)(huan)環(huan)(huan)相(xiang)扣的過程。一(yi)個(ge)環(huan)(huan)節(jie)出現缺陷會給(gei)其(qi)他環(huan)(huan)節(jie)構(gou)成困難(nan)，從而(er)影(ying)響學生的正(zheng)常成長(chang)。我們教師應該立足現今，著眼(yan)未來，以苦(ku)為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人(ren)梯，負起我們這個(ge)技術難(nan)題光榮(rong)而(er)艱(jian)巨的任務。為后代著想，為家長(chang)負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業并負責。

　　三、對學生所授的知識負責。

　　教(jiao)師所(suo)傳授，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生來(lai)說都是(shi)新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，對(dui)醫學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)留下(xia)(xia)第一印象會給學(xue)(xue)(xue)生留下(xia)(xia)根深(shen)蒂固的(de)(de)影響。只要教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)授內容必須(xu)準確(que)科(ke)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)書(shu)育人(ren)是(shi)一項(xiang)職責重(zhong)大(da)的(de)(de).嚴肅工作(zuo)，來(lai)不(bu)得(de)半點虛假(jia)，敷衍和馬(ma)虎。不(bu)允許含有不(bu)清(qing)和錯誤(wu)的(de)(de)概(gai)念顯現出來(lai)。要保證學(xue)(xue)(xue)生獲取真正知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，作(zuo)為教(jiao)職員不(bu)能(neng)(neng)用照(zhao)本宣科(ke)，滿堂灌等方法來(lai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)師生。這樣，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)就要求(qiu)班主(zhu)任自身應當有淵博的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，通達(da)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)(shi)，需要應當能(neng)(neng)夠對(dui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)嚴密(mi)系統有通透的(de)(de)理解(jie)，如此(ci)才(cai)能(neng)(neng)必須(xu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)投資過程中做到鉤(gou)深(shen)致遠(yuan)，游刃有余(yu)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)員才(cai)能(neng)(neng)被學(xue)(xue)(xue)生所(suo)接受(shou)理解(jie)，內化為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)體認，并研究能(neng)(neng)力轉化為學(xue)(xue)(xue)生解(jie)決問題的(de)(de)專業知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，才(cai)能(neng)(neng)完成了知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)體來(lai)研習(xi)的(de)(de)過程。

　　教師(shi)作為一種艾文濤，在(zai)人類社(she)會發展中起積極(ji)作用(yong)著公路橋和紐帶作用(yong)，獨自(zi)承擔著人的思想(xiang)文化傳播，新生(sheng)一代的培(pei)養，各種社(she)會所需(xu)要的金融人才(cai)(cai)的造就(jiu)等艱巨任務。我們只(zhi)有不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)的道德(de)素養，才(cai)(cai)能培(pei)養出明禮誠信、自(zi)尊、自(zi)愛、高(gao)(gao)素質(zhi)自(zi)信和有創新美(mei)德(de)的高(gao)(gao)素質(zhi)人才(cai)(cai)。

　　師德師風學習總結 篇6

　　我校這學年開展學習師(shi)德師(shi)風以來，在縣教(jiao)(jiao)育(yu)局，教(jiao)(jiao)育(yu)辦領導的(de)重視下，在全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共同努力下，狠抓師(shi)德師(shi)風建設，采(cai)取(qu)形(xing)式多樣(yang)，內容豐富的(de)宣傳(chuan)教(jiao)(jiao)育(yu)活動。師(shi)德師(shi)風建設取(qu)得了實質性(xing)的(de)進展，現將(jiang)我個人學習師(shi)德師(shi)風情況總結(jie)如下：

　　一、思想認識

　　在政治(zhi)思想(xiang)方面(mian)，能堅持學(xue)習(xi)，努(nu)力(li)提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)思想(xiang)政治(zhi)素質(zhi)，學(xue)習(xi)《教(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)師(shi)法》，按(an)照(zhao)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德規(gui)范》嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，遵守社會(hui)公德。把忠誠于人民的(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)，看成(cheng)最高美德，時(shi)時(shi)激勵我(wo)，工(gong)作上勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)服從領(ling)(ling)導(dao)，不打折(zhe)扣，認真(zhen)完成(cheng)領(ling)(ling)導(dao)交(jiao)給的(de)各(ge)項工(gong)作任(ren)務(wu)，并用“學(xue)為人師(shi)，行(xing)為示范”的(de)要(yao)求來約束自(zi)(zi)己(ji)(ji)，做家長(chang)認可，學(xue)生喜歡，學(xue)校放(fang)心的(de)“三(san)滿意”教(jiao)(jiao)師(shi)。在平時(shi)我(wo)經常進行(xing)自(zi)(zi)我(wo)反省(sheng)，時(shi)時(shi)處處對自(zi)(zi)己(ji)(ji)嚴格要(yao)求，查找不足(zu)，努(nu)力(li)營造一(yi)個好(hao)老師(shi)的(de)形象。

　　二、學習教育階段

　　學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育活動(dong)在學(xue)校的統一(yi)安排下(xia)，采取(qu)相對集中學(xue)習(xi)(xi)與個人(ren)學(xue)習(xi)(xi)的方式。學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育的主要內容，除有關的政(zheng)治(zhi)理(li)論外，重點學(xue)習(xi)(xi)《教(jiao)師法》、《中共中央關于加強(qiang)和改(gai)進(jin)思想政(zheng)治(zhi)工作的若干意(yi)見》等。

　　三、對照檢查階段

　　對(dui)照檢(jian)查(cha)階段的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任務是認(ren)(ren)真(zhen)學習，提高認(ren)(ren)識的(de)(de)(de)基礎上(shang)揭示問題，找準主(zhu)要(yao)矛盾。我通過(guo)教師(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)談心(xin)，加深(shen)對(dui)師(shi)德教育，并對(dui)照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)過(guo)去，檢(jian)查(cha)自(zi)己(ji)在工(gong)(gong)作(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)許多問題和不足之處，向老(lao)師(shi)們(men)暢(chang)談，通過(guo)學校召開(kai)的(de)(de)(de)師(shi)德師(shi)風的(de)(de)(de).研討會，開(kai)始自(zi)查(cha)自(zi)我批(pi)評，態(tai)度誠實，也樂于(yu)接(jie)受教師(shi)們(men)的(de)(de)(de)批(pi)評，認(ren)(ren)真(zhen)分析問題的(de)(de)(de)原因，加以糾正，以便今后工(gong)(gong)作(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)開(kai)展。

　　四、整改提高階段

　　根據(ju)自己(ji)(ji)對照檢查(cha)發現的(de)主要問(wen)題，針對性地采取(qu)措施，建立健全有關(guan)的(de)條(tiao)款，使(shi)自己(ji)(ji)師(shi)德(de)師(shi)風建設(she)逐漸(jian)走上(shang)正常(chang)化，制度化的(de)軌(gui)道。根據(ju)自己(ji)(ji)在師(shi)德(de)師(shi)風方(fang)面突出的(de)問(wen)題，熱點問(wen)題提出整(zheng)改意(yi)見并接受教(jiao)師(shi)監督(du)檢查(cha)，力(li)爭使(shi)自己(ji)(ji)比較強(qiang)烈(lie)的(de)問(wen)題得到(dao)明顯(xian)的(de)改善，使(shi)師(shi)德(de)師(shi)風整(zheng)體(ti)狀(zhuang)況(kuang)得到(dao)明顯(xian)的(de)好轉(zhuan)，也(ye)改善了(le)工(gong)作，生活上(shang)的(de)缺陷，調動(dong)了(le)自己(ji)(ji)的(de)積極性和主動(dong)性。

　　五、今后努力的方向

　　1、要加強(qiang)學習，切(qie)實提高(gao)自己思想境界和工作水平。

　　2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學(xue)上的(de)(de)改革，努力教育好我們的(de)(de)學(xue)生。

　　3、要振奮精神，以(yi)百倍的干勁投身(shen)于(yu)社(she)會主義教育(yu)事(shi)業(ye)。

　　4、要更新教(jiao)育觀念，徹(che)底改(gai)變以往(wang)那種懲罰(fa)學(xue)生(sheng)是為學(xue)生(sheng)好的錯誤思(si)想，改(gai)變對學(xue)生(sheng)居高臨下的態度(du)，主(zhu)動，積極地(di)建立一種民主(zhu)，平等，和諧的師生(sheng)關系，尊重學(xue)生(sheng)人格，熱愛學(xue)生(sheng)，尤其要熱愛差(cha)生(sheng)和后進生(sheng)。

　　5、要樹立4個(ge)意識

　　（1）樹立(li)“育(yu)人(ren)(ren)先做人(ren)(ren)，正人(ren)(ren)先正已(yi)”的意識，要(yao)(yao)求別人(ren)(ren)做到(dao)自己堅決要(yao)(yao)做到(dao)。

　　（2）樹立“學(xue)校無小事(shi)(shi)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)都育人。教師(shi)無小節，處處作表(biao)率”的意識，以教書(shu)育人為本職，作學(xue)生，教師(shi)的表(biao)率。

　　（3）牢固樹立服務意(yi)識，憂(you)患意(yi)識，競爭意(yi)識，增(zeng)強使(shi)命感(gan)，緊迫(po)感(gan)和危(wei)機感(gan)。

　　（4）樹(shu)立“主人翁”意識，以校為(wei)家，以教為(wei)業，校興我(wo)(wo)榮，校衰我(wo)(wo)恥。

　　6、積極調整(zheng)心態，明確(que)自身的(de)“責，權，義(yi)”正(zheng)確(que)處理奉(feng)獻(xian)與索取，集體與個人，名利和道(dao)義(yi)之間(jian)的(de)關系。

　　以上是我個人(ren)的(de)(de)(de)學習心(xin)得。通過學習，我深(shen)知作(zuo)為人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)，必須具有高尚的(de)(de)(de)道德品質，以及對(dui)學生(sheng)要有慈母般的(de)(de)(de)愛心(xin)，做(zuo)讓學生(sheng)喜歡的(de)(de)(de)好老師(shi)(shi)。

　　隨著(zhu)應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向(xiang)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)轉軌，小學生(sheng)心理(li)健康(kang)(kang)等(deng)各(ge)(ge)種問(wen)題日(ri)益引起教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)各(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視、研究與探討。所謂素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，并不(bu)是(shi)簡單(dan)地設立幾個(ge)琴棋(qi)書畫(hua)培訓班，不(bu)是(shi)單(dan)純地去(qu)鄉村體驗(yan)體驗(yan)生(sheng)活，更不(bu)是(shi)機械理(li)解下的(de)(de)(de)(de)不(bu)考試、不(bu)留作業。其(qi)真正的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，乃(nai)是(shi)培養孩子的(de)(de)(de)(de)健全人格(ge)，促進(jin)人的(de)(de)(de)(de)全面發展。但(dan)是(shi)從現在(zai)的(de)(de)(de)(de)調查來(lai)看，孩子厭學，離(li)家出走(zou)，甚至自(zi)殺(sha)等(deng)情(qing)況有日(ri)趨(qu)嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢。暫且不(bu)論其(qi)他各(ge)(ge)種因素對(dui)培養孩子的(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，今天(tian)我們試著(zhu)談談教(jiao)(jiao)(jiao)師特(te)別是(shi)農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念下應(ying)如(ru)何改(gai)變自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式。

　　一、自身存在的問題

　　在(zai)(zai)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)推進年整改活動中，認真做(zuo)(zuo)好(hao)師(shi)(shi)德(de)心得體會、學(xue)習階(jie)段(duan)總結(jie)，堅(jian)持理(li)論聯系實際的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)，做(zuo)(zuo)到(dao)以學(xue)致用(yong)，用(yong)理(li)論指導自(zi)己工作，并認真對照自(zi)己的(de)(de)(de)言行(xing)，進行(xing)了深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)自(zi)查自(zi)糾，從根(gen)本上杜絕損害師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)行(xing)為，樹立起(qi)良好(hao)師(shi)(shi)表形(xing)象(xiang)和(he)教育形(xing)象(xiang)，然而，在(zai)(zai)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)方面仍然存在(zai)(zai)著缺(que)陷(xian)和(he)不足(zu)：

　　1.專業知(zhi)識(shi)不夠完善，教育(yu)技術技能依然需要繼續學習改(gai)進。

　　2.教(jiao)育事業不夠堅定，遇到困不能知(zhi)難(nan)而進，有(you)時有(you)任(ren)其(qi)自(zi)然(ran)的松懈思想，在(zai)教(jiao)學實踐(jian)中(zhong)不能放手的開(kai)展工作(zuo)。

　　3.對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想及原有素質(zhi)等等動態了解的(de)還不(bu)夠，因此在解決學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)些問題上不(bu)能得心應手。

　　4.加強(qiang)(qiang)樹立(li)終身(shen)(shen)學習的(de)(de)觀(guan)念，可持續發展(zhan)的(de)(de)潛力還(huan)不夠。5.進一步加強(qiang)(qiang)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)道德修養，即自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)素質建(jian)設(she)。

　　二、幫助有困難的學生

　　當學(xue)生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習上遇到困(kun)難時，一(yi)定(ding)要(yao)善待(dai)他(ta)(ta)(ta)們(men)，真(zhen)(zhen)誠地向他(ta)(ta)(ta)們(men)傾注情感，用(yong)真(zhen)(zhen)心(xin)、善意去打動他(ta)(ta)(ta)們(men)、啟發他(ta)(ta)(ta)們(men)、誘(you)導他(ta)(ta)(ta)們(men)，逐步增強(qiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)的信心(xin)、勇氣，并耐(nai)心(xin)細致的培(pei)養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)克(ke)服困(kun)難。特別是對(dui)于“學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)”，我們(men)一(yi)定(ding)要(yao)深入了(le)解(jie)，既要(yao)了(le)解(jie)自身原因(yin)，又(you)要(yao)了(le)解(jie)家庭原因(yin)既了(le)解(jie)生(sheng)(sheng)理原因(yin)，又(you)了(le)解(jie)心(xin)理特征，以便對(dui)癥(zheng)下(xia)藥。因(yin)此，教(jiao)育(yu)的關鍵(jian)是疏導、遷移，促使他(ta)(ta)(ta)們(men)把旺盛的精力(li)(li)、智力(li)(li)和(he)情感用(yong)到學(xue)習上。美(mei)國(guo)哈佛大學(xue)的研(yan)究表明，人(ren)的聰(cong)明是多(duo)元(yuan)的，不同的人(ren)其聰(cong)明表現(xian)不盡(jin)相同。

　　三、用心去實踐，才會逐漸收獲教育的理想和理想的教育

　　“教(jiao)(jiao)育(yu)兒(er)童(tong)的(de)事業(ye)是(shi)要(yao)(yao)(yao)求對幼兒(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)現自己(ji)的(de)職業(ye)理(li)想(xiang)，成(cheng)為教(jiao)(jiao)育(yu)幼兒(er)的(de)行(xing)家里手，應將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)知識轉化為教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)際能(neng)力，這是(shi)搞好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重要(yao)(yao)(yao)條件。”高爾(er)基實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)是(shi)檢驗真理(li)的(de)唯(wei)一標準，無論(lun)任(ren)何科(ke)學(xue)、先進(jin)的(de)理(li)念都(dou)必須通過實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)來(lai)證明(ming)來(lai)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)。用(yong)心去實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，謹慎的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，開創(chuang)性地去實(shi)(shi)(shi)(shi)，才(cai)能(neng)使(shi)(shi)理(li)論(lun)獲得升華，才(cai)能(neng)使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)理(li)想(xiang)在實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)逐(zhu)步實(shi)(shi)(shi)(shi)現，向理(li)想(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)邁進(jin)。

　　師德師風學習總結 篇7

　　師(shi)德(de)古(gu)來有(you)之(zhi)，不(bu)同時(shi)代對(dui)師(shi)德(de)有(you)不(bu)同的要(yao)求，現代師(shi)德(de)是對(dui)古(gu)代師(shi)德(de)的繼承與(yu)發展(zhan)，知識經濟時(shi)代對(dui)師(shi)德(de)賦(fu)予了新的內涵。

　　1、愛(ai)崗敬業、獻(xian)身教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)基本(ben)要求 教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業有(you)苦也有(you)樂(le)，平凡中(zhong)見偉大，只有(you)愛(ai)崗敬業，教(jiao)師(shi)才能積極面對自(zi)身的(de)(de)(de)社會責任和社會義務，才能自(zi)覺、不斷地(di)完善自(zi)我，才能在教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)有(you)所收獲(huo)。 教(jiao)師(shi)不僅僅是(shi)(shi)(shi)在奉獻(xian)、在燃燒，而且同樣是(shi)(shi)(shi)在汲取(qu)，在更新，在升華。教(jiao)師(shi)要付出艱辛的(de)(de)(de)勞動(dong)，但是(shi)(shi)(shi)苦中(zhong)有(you)樂(le)，樂(le)在其中(zhong)。教(jiao)師(shi)最大的(de)(de)(de)樂(le)趣就是(shi)(shi)(shi)照亮了別人，充(chong)實了自(zi)己。正是(shi)(shi)(shi)這種(zhong)成(cheng)就感、幸(xing)福感，激勵著千(qian)千(qian)萬萬的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)不辭辛勞地(di)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業獻(xian)身。

　　2、熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人是(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin) 熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，循循善誘(you)，誨人不(bu)倦(juan)，不(bu)歧(qi)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，建立(li)民主平(ping)等、親密的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)一種(zhong)只講(jiang)付(fu)出不(bu)記回(hui)報、無私的(de)(de)(de)(de)(de)、廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)且沒有血緣關(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。這(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)基礎。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一旦(dan)體會(hui)到這(zhe)種(zhong)感情(qing)，就會(hui)親其(qi)師(shi)(shi)，從而信其(qi)道，也(ye)正是(shi)(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實現了(le)(le)其(qi)根本的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)。 愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，怎么愛(ai)(ai)才是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，近來一些輿論(lun)批(pi)評某些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)制造自卑(bei)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。好多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都認為，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，不(bu)夸(kua)跑不(bu)了(le)(le)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點，不(bu)批(pi)改不(bu)了(le)(le)。因此，他們總(zong)是(shi)(shi)批(pi)評、訓斥、否定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而很少鼓(gu)勵(li)、表揚、肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。其(qi)實，在(zai)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)眼里不(bu)應有教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一視同仁(ren)，不(bu)能(neng)用簡單粗暴的(de)(de)(de)(de)(de)做法對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或歧(qi)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。應當相信每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)成功(gong)，平(ping)等對(dui)待(dai)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發現他們的(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，讓每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)品嘗到成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　3、更新(xin)觀(guan)念、努力(li)創新(xin)是師德的(de)'新(xin)發展 要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)分(fen)數的(de)奴隸變(bian)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人。要(yao)從(cong)以教(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)出發點轉變(bian)為(wei)(wei)(wei)(wei)以學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)出發點，教(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)服務，教(jiao)不是統(tong)治學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)、代替(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)，而是啟發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)、引導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)。課堂要(yao)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)用武之地，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)師指導下獲取知識、訓練(lian)能(neng)力(li)、發展智(zhi)力(li)以及思想(xiang)情(qing)操(cao)受到良好熏陶(tao)的(de)場(chang)所。教(jiao)師應是教(jiao)練(lian)員，不是運(yun)動員，要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用感覺器官(guan)和思維器官(guan)，去學(xue)習(xi)、去實踐(jian)。

　　4、以身(shen)作則、為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)表(biao)是師(shi)德的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)力量(liang)在教育中(zhong)，一切師(shi)德要(yao)求都基于教師(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)，因(yin)為(wei)師(shi)德的(de)(de)魅(mei)力主要(yao)從人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)特征中(zhong)顯示出來(lai)，教師(shi)是教人(ren)(ren)(ren)(ren)怎(zen)(zen)樣做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，首(shou)先(xian)自(zi)己要(yao)知道怎(zen)(zen)樣做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)。教師(shi)工作有強(qiang)烈的(de)(de)典范性，為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)表(biao)是教師(shi)的(de)(de)美(mei)德。教師(shi)以身(shen)作則，才能(neng)起到(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)感(gan)召的(de)(de)作用(yong)，培(pei)養出言(yan)行一致(zhi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　5、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、不(bu)斷進取(qu)是師德的(de)(de)升(sheng)華(hua) 在(zai)知(zhi)識(shi)經濟時代，知(zhi)識(shi)和技術(shu)(shu)更新的(de)(de)速度(du)越(yue)來(lai)越(yue)快(kuai)(kuai)，每個人都會面臨落(luo)伍的(de)(de)危險。在(zai)科學(xue)(xue)(xue)和技術(shu)(shu)發展(zhan)速度(du)如(ru)此(ci)之(zhi)快(kuai)(kuai)的(de)(de)背(bei)景下，如(ru)果不(bu)經常處(chu)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，人們(men)的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構很快(kuai)(kuai)就(jiu)會落(luo)后于實(shi)踐的(de)(de)要求(qiu)。所(suo)以，時代要求(qiu)教(jiao)師必須轉變學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念，確立邊(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)(bian)干(gan)、邊(bian)(bian)干(gan)邊(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)觀(guan)念，緊跟當代知(zhi)識(shi)和技術(shu)(shu)的(de)(de)發展(zhan)步伐。

　　師德師風學習總結 篇8

　　通過這幾(ji)天的(de)培訓(xun)學習，使我進(jin)一步認識(shi)到(dao)作為教師在新時(shi)期的(de)素質要求，下面簡單(dan)談談幾(ji)點體會(hui)：

　　一(yi)、敬崗愛業，要熱愛教育事(shi)(shi)業，要對教學(xue)工作有鞠躬盡(jin)瘁的決心(xin)，既然我們選(xuan)擇了(le)教育事(shi)(shi)業，就要對自我的選(xuan)擇無(wu)怨無(wu)悔，不(bu)計名(ming)利，積(ji)極進取，開拓創新，無(wu)私(si)奉獻，力求(qiu)干(gan)好(hao)自我的本職工作，盡(jin)職盡(jin)責地完(wan)成每一(yi)項教學(xue)工作，不(bu)求(qiu)最好(hao)，但(dan)求(qiu)更好(hao)，不(bu)斷的挑(tiao)戰自我，超越自我。

　　二、加強政治(zhi)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)提高政治(zhi)素養，我系統地(di)學(xue)(xue)習《義務教(jiao)育法(fa)》、《中(zhong)(zhong)華人民(min)共和國(guo)教(jiao)師(shi)法(fa)》、《教(jiao)師(shi)資(zi)格條(tiao)例》等法(fa)律法(fa)規文(wen)件，按照《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職業道德規范》嚴格要求(qiu)自我，奉公守(shou)(shou)法(fa)，恪盡職守(shou)(shou)，遵守(shou)(shou)社會公德，忠誠人民(min)的教(jiao)育事(shi)業，為人師(shi)表。

　　三、愛心(xin)是(shi)師德素養(yang)的(de)(de)(de)重要(yao)表現(xian)，崇高的(de)(de)(de)師愛表現(xian)對(dui)學生(sheng)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(ji)區別對(dui)待，要(yao)做到三心(xin)俱到，即愛心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)，無論(lun)在(zai)生(sheng)活(huo)上還是(shi)學習(xi)(xi)上，時時刻刻關愛學生(sheng)，個性(xing)對(dui)那些學習(xi)(xi)特困生(sheng)，更是(shi)要(yao)x的(de)(de)(de)愛給x的(de)(de)(de)你，切(qie)忌易怒易暴，言(yan)行過(guo)激，對(dui)學生(sheng)要(yao)有耐心(xin)，對(dui)學生(sheng)細微之(zhi)處(chu)的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)改變也(ye)要(yao)善(shan)于發現(xian)，并且(qie)多加鼓勵，培(pei)養(yang)學生(sheng)健康的(de)(de)(de)人格，樹立學生(sheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)自信心(xin)，注(zhu)重培(pei)養(yang)他們的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣。

　　四、孜孜不(bu)(bu)(bu)倦，積極進(jin)取，有句話說的(de)好(hao)，沒(mei)有學(xue)不(bu)(bu)(bu)會(hui)的(de)學(xue)生，只有不(bu)(bu)(bu)會(hui)教(jiao)的(de)老(lao)師(shi)。這(zhe)就向老(lao)師(shi)提(ti)(ti)出(chu)了(le)更(geng)高的(de)要求，不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)素質，不(bu)(bu)(bu)斷完善自(zi)我(wo)，以求教(jiao)好(hao)每一位學(xue)生。怎樣(yang)提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)素質呢?這(zhe)就要求我(wo)們必須要與(yu)時俱進(jin)，孜孜不(bu)(bu)(bu)倦的(de)學(xue)習，積極進(jin)取，開辟新(xin)教(jiao)法(fa)，并且要做到(dao)嚴謹(jin)治學(xue)，誨人不(bu)(bu)(bu)倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備(bei)著用一眼泉(quan)的(de)水來供(gong)給學(xue)生一碗(wan)水。

　　五、以(yi)身作則、率先(xian)垂范，教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想、行為(wei)和(he)品(pin)質(zhi)具有潛(qian)移默化的(de)影(ying)響(xiang)，教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都喜歡模仿，將會給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影(ying)響(xiang)，因此，教(jiao)師(shi)必須要(yao)時時處(chu)處(chu)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)出榜(bang)樣，凡(fan)是教(jiao)師(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)做(zuo)(zuo)到的(de)，自我首先(xian)做(zuo)(zuo)到;凡(fan)是要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)的(de)`，自我堅(jian)決不做(zuo)(zuo)。嚴(yan)于律已，以(yi)身作則，才能(neng)(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心服囗服，把你當(dang)成良師(shi)益友(you)。

　　總之，作(zuo)為一(yi)名人(ren)民教師(shi)(shi)，我(wo)們要從思(si)(si)想(xiang)(xiang)上嚴(yan)格要求自(zi)我(wo)，在行動上提高自(zi)我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)職責心(xin)，樹立一(yi)切(qie)為學生(sheng)服務的(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)。提高自(zi)我(wo)的(de)鉆(zhan)研(yan)精(jing)神(shen)，發揮敢于與一(yi)切(qie)困難做斗爭的(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)和作(zuo)風。刻苦鉆(zhan)研(yan)業(ye)務知識，做到政(zheng)治業(ye)務兩過(guo)硬。用一(yi)片赤(chi)誠之心(xin)培(pei)育人(ren)，高尚的(de)人(ren)格魅(mei)力影響人(ren)，崇高的(de)師(shi)(shi)德塑造人(ren)。只有(you)(you)不斷(duan)提高教師(shi)(shi)自(zi)身的(de)道德素(su)養(yang)，才(cai)能培(pei)養(yang)出(chu)明禮、誠信、自(zi)尊、自(zi)愛、自(zi)信和有(you)(you)創新精(jing)神(shen)的(de)高素(su)質人(ren)才(cai)。

　　師德師風學習總結 篇9

　　這個學(xue)期，我(wo)們(men)學(xue)校開展了(le)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風的集(ji)體學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并就當前師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)中的熱點問(wen)題(ti)進行了(le)熱烈討論。通過學(xue)習(xi)與(yu)討論，受(shou)益(yi)匪淺，感觸頗多(duo)，我(wo)對師(shi)(shi)(shi)德(de)(de) 的含義有了(le)更(geng)深一(yi)層的體會。讓我(wo)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)了(le)，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是一(yi)種職(zhi)業道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)，它是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者在從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中必須遵(zun)守的道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)規范(fan)和行為準(zhun)則(ze)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)素質比 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的文化素質更(geng)為重(zhong)要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的靈魂(hun)，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)人(ren)格(ge)特(te)征的直(zhi)接體現。也是從培(pei)訓(xun)中我(wo)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)了(le)開展師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風活(huo)(huo)動(dong)(dong)的重(zhong)要性。

　　我認(ren)為要(yao)(yao)提高(gao)(gao)自身的(de)師德師風要(yao)(yao)從以下幾個方面下手，努力提高(gao)(gao)自身的(de)綜合素質。

　　1、 愛崗敬(jing)業(ye)。首(shou)先，要(yao)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，要(yao)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)盡心(xin)盡力(li)。我(wo)們(men)選擇(ze)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，就要(yao)對(dui)自己(ji)的(de)選擇(ze)無(wu)怨無(wu)悔，不計(ji)名利，積(ji)極進取(qu)，努力(li)創新。盡心(xin)盡責(ze)(ze)地完成(cheng) 每一項教(jiao)(jiao)學(xue)任務，不求最好(hao)(hao)，但求更(geng)好(hao)(hao)。只有這(zhe)樣學(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)能受到老師(shi)(shi)的(de)影響而(er)努力(li)學(xue)習(xi)，不斷(duan)進取(qu)。作為新時期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)必須知道愛生(sheng)(sheng)是(shi)立業(ye)之本(ben)，讀書(shu)是(shi)立生(sheng)(sheng) 之本(ben)，每一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)愛讀書(shu)、讀好(hao)(hao)書(shu)，我(wo)們(men)的(de)學(xue)習(xi)是(shi)為了(le)更(geng)好(hao)(hao)的(de)肩負起我(wo)們(men)的(de)責(ze)(ze)任，學(xue)習(xi)的(de)目的(de)是(shi)為了(le)更(geng)好(hao)(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活。教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)終身受益，而(er)不是(shi)喪失學(xue)習(xi)興 趣(qu)。我(wo)們(men)只有從內心(xin)愛上這(zhe)份(fen)職(zhi)業(ye)，才(cai)不會叫(jiao)苦叫(jiao)累，學(xue)習(xi)讓我(wo)明(ming)白了(le)，作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)要(yao)甘為人(ren)梯(ti)、樂于奉獻(xian)、靜下(xia)心(xin)來教(jiao)(jiao)書(shu)、潛下(xia)心(xin)來育(yu)人(ren)。

　　2、 尊重(zhong)(zhong)、關(guan)愛每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都渴望得(de)(de)到(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊重(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等相待，不(bu)能把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)下級隨便呵(he)斥。只有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看重(zhong)(zhong)了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)(de)到(dao)(dao)老 師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)了(le)，他們(men)(men)(men)才會尊重(zhong)(zhong)老師(shi)(shi)(shi)，愿意學(xue)(xue)習這(zhe)個老師(shi)(shi)(shi)所傳授(shou)的(de)(de)(de)各種知(zhi)(zhi)識。用師(shi)(shi)(shi)愛鑄就(jiu)(jiu)崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)魂，在(zai)教(jiao)(jiao)育中要(yao)(yao)(yao)做到(dao)(dao)嚴中有(you)愛、愛中有(you)嚴，如(ru)果我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)成天使， 那么(me)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)活在(zai)天堂(tang)，相反(fan)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會覺得(de)(de)自(zi)己生(sheng)(sheng)活在(zai)地(di)獄(yu)，努(nu)力(li)進取。作為傳道(dao)授(shou)業的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，只有(you)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)更(geng)新自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，不(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自(zi)身素(su)質，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)完善自(zi) 己，才能教(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如(ru)果自(zi)身散(san)漫(man)，怎能要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真。要(yao)(yao)(yao)提高(gao)(gao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)身素(su)質，這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)(men)(men)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)聽取學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)各種意見。并且自(zi)身不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，積 極學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)開辟新教(jiao)(jiao)法。努(nu)力(li)使課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)現(xian)(xian)樸實(shi)(shi)、高(gao)(gao)效(xiao)、生(sheng)(sheng)動、獨特。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)(dao)有(you)效(xiao)地(di)備課，體現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)`智慧，常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做到(dao)(dao)扎實(shi)(shi)有(you)效(xiao)。

　　3、 以(yi)身作則。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)言行對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、行為(wei)和(he)品質具有潛移默化的(de)(de)影(ying)響，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，學生(sheng)(sheng)(sheng)均喜歡(huan)模仿，這(zhe)將給學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)帶來一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響。因此，教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)時(shi) 時(shi)刻(ke)刻(ke)為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出(chu)好(hao)的(de)(de)榜(bang)樣，凡要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)到的(de)(de)，自(zi)己(ji)首(shou)先做(zuo)到，堅持嚴(yan)于律(lv)己(ji)。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)知道教(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云(yun)吹動(dong)另(ling)一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云(yun)，一(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹(shu)搖動(dong)另(ling)一(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹(shu)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)心靈感動(dong)另(ling) 一(yi)(yi)(yi)個(ge)心靈。我們要(yao)(yao)學會喜歡(huan)學生(sheng)(sheng)(sheng)，喜歡(huan)和(he)他們在(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)，這(zhe)樣才可以(yi)發現他們的(de)(de)優點，我覺(jue)得(de)“身臨其境”才是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育。

　　4、刻苦鉆研(yan)業(ye)務(wu)。精(jing)(jing) 通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務(wu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)所(suo)以成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的關鍵。只有(you)精(jing)(jing)通業(ye)務(wu)，才能(neng)(neng)將(jiang)科學(xue)(xue)(xue)文化(hua)知識(shi)準確(que)地傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而(er)不至于誤(wu)人(ren)子弟。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)的問題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總是不能(neng)(neng)準確(que)地解 答，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中的威信(xin)就會逐步喪失，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)沒有(you)信(xin)心可(ke)言，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的學(xue)(xue)(xue)科也(ye)不可(ke)能(neng)(neng)有(you)學(xue)(xue)(xue)習興趣，當然也(ye)不可(ke)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)好這門課程(cheng)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量也(ye) 將(jiang)成(cheng)為一(yi)句空話(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務(wu)水平，就必須(xu)自覺堅持學(xue)(xue)(xue)習和參加(jia)業(ye)務(wu)培訓，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中鍛煉和提高(gao)(gao)。我們一(yi)定要與時俱(ju)進，孜孜不倦(juan)的學(xue)(xue)(xue)習，積極(ji)進 取(qu)，開辟新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，并(bing)且要做到(dao)嚴謹治學(xue)(xue)(xue)，誨(hui)人(ren)不倦(juan)、精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)。

　　5、加(jia)強學(xue)習(xi)(xi)、提(ti)升教(jiao)師(shi)魅力。在培(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)道德素質中，最核心的(de)(de)一(yi)點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)一(yi) 種(zhong)奉(feng)獻(xian)的(de)(de)精神，一(yi)個人(ren)(ren)之所以能(neng)夠(gou)受到(dao)他人(ren)(ren)的(de)(de)稱贊(zan)和社會(hui)的(de)(de)褒獎，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)他具有(you)能(neng)夠(gou)犧牲(sheng)自己的(de)(de)利(li)益(yi)，為他人(ren)(ren)和社會(hui)作出(chu)貢(gong)獻(xian)的(de)(de)品質。報告中的(de)(de)有(you)些老師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de) 榜(bang)樣，他們(men)(men)受人(ren)(ren)景仰。我(wo)(wo)們(men)(men)從他們(men)(men)身(shen)上學(xue)到(dao)：對工(gong)作埋頭苦干、精益(yi)求(qiu)精的(de)(de)態(tai)度(du);對生活艱苦奮(fen)斗、樂觀向上的(de)(de)作風;對教(jiao)育(yu)事業(ye)作出(chu)巨大的(de)(de)貢(gong)獻(xian);對待教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)工(gong) 作的(de)(de)神圣態(tai)度(du)，真心實(shi)(shi)意，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)，自覺(jue)刻苦自我(wo)(wo)完善，打下良好的(de)(de)知(zhi)識基礎，構(gou)建完整的(de)(de)知(zhi)識體系。模范老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)成功告訴我(wo)(wo)們(men)(men)：作為一(yi)名教(jiao)師(shi)，必須要修(xiu)品練 功，樹立良好的(de)(de)教(jiao)師(shi)形象。桃李不言，下自成蹊。教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生矚目的(de)(de)焦點和榜(bang)樣，必須努(nu)力學(xue)習(xi)(xi)，提(ti)高自我(wo)(wo)修(xiu)養(yang)，成為學(xue)生心中的(de)(de)偶像(xiang)和楷模。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)重(zhong)視修品練 功，以(yi)(yi)(yi)自己的(de)(de)人(ren)(ren)格魅力(li)、學(xue)(xue)術魅力(li)和工(gong)作(zuo)魅力(li)感召和吸引學(xue)(xue)生，起良好(hao)的(de)(de)示范作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)進德(de)修業，為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表，獲得(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)愛(ai)戴敬重(zhong)，從而(er)親其師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，信(xin)其道。模范 老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)改革(ge)告(gao)訴我們：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)除了要(yao)(yao)修品，還要(yao)(yao)練功。要(yao)(yao)勇于(yu)改革(ge)和實(shi)踐(jian)，探索和創新(xin)(xin)。在知識(shi)經濟迅猛發展的(de)(de)今天(tian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)任重(zhong)道遠。因此，我們要(yao)(yao)更新(xin)(xin)觀 念，變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)、傳授(shou)者(zhe)為(wei)(wei)指導者(zhe)、促(cu)進者(zhe)、設(she)計者(zhe)、溝通者(zhe)，以(yi)(yi)(yi)生為(wei)(wei)本，以(yi)(yi)(yi)情(qing)為(wei)(wei)主，尊重(zhong)學(xue)(xue)生愛(ai)學(xue)(xue)習、愛(ai)自由、愛(ai)快樂的(de)(de)天(tian)性，相信(xin)每個學(xue)(xue)生都想學(xue)(xue)好(hao)，能學(xue)(xue)好(hao)。善 于(yu)運用新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法：先學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)少學(xue)(xue)多，追求(qiu)不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、授(shou)人(ren)(ren)以(yi)(yi)(yi)魚不如授(shou)人(ren)(ren)以(yi)(yi)(yi)漁的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只有做(zuo)到以(yi)(yi)(yi)身(shen)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，才能以(yi)(yi)(yi)自己人(ren)(ren)格的(de)(de)的(de)(de)魅力(li)感染學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會做(zuo) 人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)自己淵博的(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)去引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會發展，才會有學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)高質(zhi)量(liang)。

　　以上是我對師(shi)德師(shi)風

　　的(de)一些(xie)學習體(ti)會(hui)。我將堅(jian)持(chi)不斷的(de)學習，使自己能在不斷更(geng)新(xin)的(de)知識(shi)中汲取營養，能夠(gou)把自己所學奉(feng)獻給(gei)學生，提(ti)高(gao)自己的(de)鉆研精神，發揮(hui)敢(gan)于與一切困難做斗爭的(de)思想和作風。

　　師德師風學習總結 篇10

　　為了促進(jin)我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)可(ke)持續性發展(zhan)，提高教(jiao)師內涵，加強教(jiao)師道德(de)修養。我(wo)校(xiao)(xiao)圍(wei)繞“學習先進(jin)事跡爭(zheng)當最(zui)美教(jiao)師”的(de)主題。全員認真積(ji)極地參加了這次暑期師德(de)培訓活(huo)動。通過這次教(jiao)師們(men)普遍反映(ying)收(shou)益頗多。

　　講(jiang)師(shi)團的(de)(de)師(shi)德分享如春(chun)風(feng)化雨(yu)，給了(le)我(wo)們教師(shi)很多感悟。也給了(le)我(wo)們教育(yu)管(guan)理者太多的(de)(de)啟(qi)發。如何(he)(he)以人為本，如何(he)(he)尊重學生(sheng)，如何(he)(he)用(yong)有(you)限的(de)(de)時(shi)間創造(zao)無限的(de)(de)價值，如何(he)(he)做學生(sheng)的(de)(de)榜樣，如何(he)(he)讓(rang)師(shi)愛(ai)滋(zi)潤學生(sheng)心田？都(dou)值得我(wo)們學習和反(fan)思。

　　25日、27日和28日我們采用了自學和集(ji)中(zhong)學習(xi)的方式學習(xi)了《中(zhong)小(xiao)學教(jiao)師(shi)職業道德(de)規范(fan)》、《中(zhong)小(xiao)學教(jiao)師(shi)違反職業道德(de)行(xing)為(wei)處(chu)理辦(ban)法》、《嚴禁教(jiao)師(shi)違規收受學生(sheng)及家長(chang)禮金等行(xing)為(wei)的規定》、《溫(wen)州(zhou)市教(jiao)師(shi)職業道德(de)行(xing)為(wei)“十(shi)不”規定》。

　　我們在(zai)學習中感悟了許多道理，學到了很多做(zuo)事(shi)做(zuo)人的(de)(de)方(fang)法，收獲了以往的(de)(de)培(pei)訓(xun)中感受(shou)不(bu)到的(de)(de)經驗和(he)體會，這種培(pei)訓(xun)方(fang)式深(shen)得老師們的(de)(de)喜歡。

　　時代在進(jin)(jin)步，學(xue)生(sheng)在發展(zhan)，做(zuo)為教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)可能只(zhi)局限于教(jiao)(jiao)科書和參考(kao)書的(de)有限信息(xi)中，埋頭于三尺講臺上(shang)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)必須要通(tong)過各種途(tu)徑提高(gao)自(zi)己(ji)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)社會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)認(ren)識，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要去了解國際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)形勢(shi)，社會(hui)現(xian)狀，當今學(xue)生(sheng)特征(zheng)，各種新理念(nian)、形式、方(fang)法等。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要不(bu)斷(duan)地調適(shi)自(zi)己(ji)，調整自(zi)己(ji)的(de)觀念(nian)、心(xin)態(tai)、方(fang)法，以適(shi)應我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)工作(zuo)，更好地促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)的(de)發展(zhan)。

　　我(wo)(wo)們(men)的師德(de)培訓不(bu)能(neng)只(zhi)(zhi)(zhi)停留于(yu)學(xue)習上，應(ying)(ying)體(ti)現在我(wo)(wo)們(men)的工作中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)們(men)的具體(ti)行為發(fa)生改變(bian)。通過這(zhe)(zhe)(zhe)次的拓展訓練(lian)，我(wo)(wo)感(gan)受到，關于(yu)精(jing)(jing)神、心理(li)、心態等這(zhe)(zhe)(zhe)些似乎無形(xing)的東西，知道和(he)實際去做是(shi)不(bu)同的。有(you)些理(li)念(nian)，只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)面(mian)對實際問題時(shi)才(cai)能(neng)體(ti)現出(chu)來。就像我(wo)(wo)們(men)知道要戰(zhan)(zhan)勝自(zi)己(ji)的“恐懼心理(li)”，才(cai)能(neng)跨過“斷橋”，但(dan)只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)在真的站在高處的斷橋上，別(bie)無選(xuan)擇，只(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)往前時(shi)，才(cai)感(gan)到這(zhe)(zhe)(zhe)種沖(chong)擊(ji)的強(qiang)烈。只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)不(bu)斷地(di)經歷這(zhe)(zhe)(zhe)種體(ti)驗(yan)，一(yi)次次“跨過斷橋”，我(wo)(wo)們(men)才(cai)能(neng)使(shi)“挑戰(zhan)(zhan)自(zi)我(wo)(wo)、戰(zhan)(zhan)勝自(zi)我(wo)(wo)”這(zhe)(zhe)(zhe)個理(li)念(nian)成(cheng)為我(wo)(wo)們(men)性格和(he)行為習慣的一(yi)部分，成(cheng)為屬于(yu)我(wo)(wo)們(men)自(zi)己(ji)的'東西。師德(de)學(xue)習也是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣，不(bu)應(ying)(ying)該只(zhi)(zhi)(zhi)停留于(yu)我(wo)(wo)們(men)的精(jing)(jing)神狀(zhuang)態，更(geng)應(ying)(ying)該化(hua)為可操作、可強(qiang)化(hua)的行為訓練(lian)。

　　“立德樹(shu)人，做“四(si)有”好老師(shi)”，希望(wang)這句話能(neng)成為我們教師(shi)平凡教育工(gong)作(zuo)中不平凡的行(xing)為習慣(guan)。

　　20xx年春季(ji)學(xue)期開(kai)學(xue)初，按照(zhao)學(xue)校的(de)工作計劃，我(wo)校全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)集中(zhong)會(hui)議室(shi)進行(xing)業務(wu)學(xue)習及培訓，在會(hui)上，黃校長帶領大家(jia)學(xue)習了相關的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)文件，經過學(xue)習，使(shi)我(wo)再一次深刻認識到：師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)不(bu)(bu)僅僅是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人問(wen)(wen)題(ti)，也是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)問(wen)(wen)題(ti)。個人師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)不(bu)(bu)好(hao)，雖然有時(shi)會(hui)在小范圍里造成(cheng)一個臭雞蛋毀(hui)了一鍋湯的(de)壞影響，但畢竟還(huan)只是(shi)小范圍的(de)事(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)如果風(feng)氣不(bu)(bu)好(hao)，異常是(shi)與社(she)會(hui)上的(de)不(bu)(bu)良風(feng)氣沆瀣(xie)一氣，其危(wei)害性就(jiu)大了。這(zhe)時(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)問(wen)(wen)題(ti)就(jiu)演變(bian)為整個教(jiao)育行(xing)業的(de)道德(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，這(zhe)時(shi)的(de)不(bu)(bu)良師(shi)(shi)(shi)風(feng)就(jiu)演變(bian)為教(jiao)育行(xing)業的(de)不(bu)(bu)正之(zhi)風(feng)了。

　　1、愛崗敬(jing)業。首先，要(yao)熱愛教育事(shi)業，要(yao)對(dui)(dui)教育事(shi)業盡(jin)(jin)心(xin)(xin)盡(jin)(jin)力。我們選擇(ze)了教育事(shi)業，就要(yao)對(dui)(dui)自我的選擇(ze)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，不(bu)計名利，積(ji)極(ji)進取，努力創新。盡(jin)(jin)心(xin)(xin)盡(jin)(jin)責地完成每一(yi)項教學任務，不(bu)求，但求更好(hao)。僅有這樣(yang)學生才能(neng)受(shou)到教師的影響而努力學習(xi)，不(bu)斷進取。

　　2、尊重學(xue)(xue)生(sheng)。每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)都渴(ke)望得到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的理解和尊重。我(wo)(wo)們要(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)平等相待，不能把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)下級隨(sui)便呵斥(chi)。僅有(you)我(wo)(wo)們把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)看(kan)重了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)得到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的尊重了(le)，他們才會尊重教(jiao)師(shi)(shi)，愿(yuan)意學(xue)(xue)習這(zhe)個教(jiao)師(shi)(shi)所(suo)傳授的各種知識。

　　3、努力進取。作為傳道授業的教師(shi)，僅有不斷的更新(xin)自(zi)我的知識，不斷提高自(zi)身(shen)(shen)素(su)質，不斷的完善(shan)自(zi)我，才能(neng)教好(hao)學(xue)生(sheng)。如果自(zi)身(shen)(shen)散漫(man)，怎能(neng)要(yao)求學(xue)生(sheng)認真。要(yao)提高我們的自(zi)身(shen)(shen)素(su)質，這要(yao)求我們年輕(qing)教師(shi)多聽(ting)取學(xue)生(sheng)和(he)老教師(shi)的各種意見。并且自(zi)身(shen)(shen)不斷的學(xue)習，進取學(xue)習，不斷開辟(pi)新(xin)教法。

　　4、以身(shen)作則。教師的(de)(de)言(yan)行(xing)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)思想、行(xing)為(wei)和(he)品質具有(you)潛移默化的(de)(de)影響(xiang)，教師的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，學生(sheng)均喜歡模仿，這將給(gei)學生(sheng)成長帶(dai)來(lai)一(yi)生(sheng)的(de)(de)影響(xiang)。所以，教師必須要(yao)時時刻刻為(wei)學生(sheng)做(zuo)出好的(de)(de)榜樣，凡(fan)要(yao)求學生(sheng)要(yao)做(zuo)到的(de)(de)，自我首先(xian)做(zuo)到。

　　以上是我(wo)(wo)對師德(de)師風(feng)的(de)一些(xie)學(xue)習總結，在新(xin)(xin)的(de)一學(xue)期(qi)里，我(wo)(wo)將堅持不斷的(de)學(xue)習，使自我(wo)(wo)能(neng)在不斷更新(xin)(xin)的(de)知識中汲取營(ying)養，能(neng)夠把自我(wo)(wo)所學(xue)奉獻(xian)給(gei)學(xue)生(sheng)，更會在道(dao)德(de)和作風(feng)方面(mian)給(gei)學(xue)生(sheng)以進取的(de)影響。

　　師德師風學習總結 篇11

　　有人說，一個學(xue)生(sheng)就是一首詩，一個心(xin)靈就是一個世(shi)界(jie)。愛(ai)學(xue)生(sheng)就是要對每一個學(xue)生(sheng)發自內心(xin)的真愛(ai)，愛(ai)得深(shen)，愛(ai)得嚴。感動著(zhu)他們(men)(men)的感動，痛苦(ku)著(zhu)他們(men)(men)的痛苦(ku)，收獲(huo)著(zhu)他們(men)(men)的收獲(huo)，成功著(zhu)他們(men)(men)的成功，在(zai)學(xue)生(sheng)心(xin)靈的沃土根植美(mei)好和夢想。

　　(一)、用親和之心架設教育之橋

　　我經常(chang)這(zhe)樣捫心(xin)(xin)(xin)(xin)自問：做一(yi)名優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)，最(zui)重要的(de)(de)究竟是(shi)(shi)什么(me)，優(you)美(mei)的(de)(de)語言，廣博的(de)(de)知(zhi)識，還是(shi)(shi)豐富的(de)(de)經驗?終于，我發(fa)現，這(zhe)些都是(shi)(shi)一(yi)名優(you)秀教(jiao)師(shi)不(bu)可或缺的(de)(de)優(you)秀品質，但更重要的(de)(de)是(shi)(shi)有愛心(xin)(xin)(xin)(xin)，是(shi)(shi)穿越心(xin)(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)無(wu)(wu)私的(de)(de)真(zhen)(zhen)愛。師(shi)愛，發(fa)自內(nei)心(xin)(xin)(xin)(xin)深處的(de)(de)真(zhen)(zhen)愛，是(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)老師(shi)的(de)(de)體(ti)貼(tie)，關愛使他們(men)感(gan)到舒暢、親(qin)切(qie)，一(yi)句恰如(ru)其分的(de)(de)贊揚和關心(xin)(xin)(xin)(xin)遠遠勝過冷冰冰的(de)(de)指責(ze)，這(zhe)就是(shi)(shi)親(qin)和力(li)的(de)(de)作用(yong)。教(jiao)育是(shi)(shi)育人(ren)的(de)(de)偉(wei)業，用(yong)真(zhen)(zhen)心(xin)(xin)(xin)(xin)觸動他們(men)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)弦，也同樣收獲他們(men)真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)愛。核心(xin)(xin)(xin)(xin)，它是(shi)(shi)熊熊的(de)(de)火炬，能點燃學生的(de)(de)夢想;它是(shi)(shi)指路的(de)(de)明(ming)燈，能照(zhao)亮學生前(qian)進的(de)(de)路程“捧著一(yi)顆(ke)心(xin)(xin)(xin)(xin)來，不(bu)帶半根草去”，這(zhe)心(xin)(xin)(xin)(xin)，就是(shi)(shi)為(wei)師(shi)者(zhe)赤誠的(de)(de)真(zhen)(zhen)心(xin)(xin)(xin)(xin)，如(ru)春風(feng)化雨，點點滴滴滋潤學子心(xin)(xin)(xin)(xin)田。，師(shi)德，決不(bu)是(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)說教(jiao)，而是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無(wu)(wu)私精神的(de)(de)體(ti)現，一(yi)種(zhong)不(bu)息的(de)(de)`師(shi)魂!

　　(二)、用無私之心鋪就事業之路

　　教(jiao)師對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛應(ying)該是(shi)博大無私、寬廣無邊的(de)，也是(shi)無微不至的(de)。教(jiao)師，可以感(gan)染同事，同心(xin)同德，齊(qi)心(xin)協力(li);可以感(gan)染家長，樹(shu)立威信，真誠溝通;可以感(gan)染學(xue)生(sheng)(sheng)，積極進取，勤(qin)奮努力(li);我們(men)更可以感(gan)動社會，愛崗(gang)敬業。

　　(三)、用研究者之心搭建教學之梯

　　在學校“科研興(xing)校，內涵發(fa)展(zhan)”思(si)想(xiang)的(de)引領下，成(cheng)為研究者(zhe)、作研究型教(jiao)(jiao)師成(cheng)為我的(de)事(shi)業追求(qiu)。我認真(zhen)鉆研，努(nu)力(li)實踐，優化課(ke)(ke)堂結構(gou)，提高課(ke)(ke)堂實效，因材施教(jiao)(jiao)，努(nu)力(li)為學生創造一(yi)(yi)(yi)個輕松、愉快的(de)學習氛圍(wei)。與此同時，我努(nu)力(li)加強(qiang)自己(ji)的(de)修養，堅持(chi)每月閱(yue)讀(du)一(yi)(yi)(yi)本與教(jiao)(jiao)育相(xiang)關的(de)書籍，通過閱(yue)讀(du)和研究來學習一(yi)(yi)(yi)位優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行，為自己(ji)以后的(de)教(jiao)(jiao)師之(zhi)路打好基礎。

　　(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

　　中國古(gu)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家孔子(zi)曰：“其(qi)身正，不令(ling)而行(xing);其(qi)身不正，雖令(ling)不從。”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)表明，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)道德品質(zhi)、治(zhi)學態度、工作作風、生活態度，乃至一言(yan)一行(xing)，都直(zhi)接(jie)或間接(jie)地影響學生的(de)(de)(de)心靈。正因(yin)為(wei)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)這種特殊的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)效用，使為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表成為(wei)一種重要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段和(he)途徑。因(yin)此培(pei)養(yang)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)主要(yao)取(qu)決于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)素(su)質(zhi)和(he)業務水(shui)平。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)在學(xue)生(sheng)(sheng)心目(mu)中(zhong)樹立崇高的(de)(de)(de)(de)威信，首先必須具有淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)(de)治(zhi)學(xue)態(tai)度。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行對學(xue)生(sheng)(sheng)起著潛(qian)移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，有時簡單的(de)(de)(de)(de)一句話會給學(xue)生(sheng)(sheng)留下終生(sheng)(sheng)難忘的(de)(de)(de)(de)印象。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)展示的(de)(de)(de)(de)不僅(jin)是(shi)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)知(zhi)識、嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風范、解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)方式方法，而(er)且還(huan)有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)個性及(ji)心理(li)素(su)質(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)(de)一言(yan)一行，學(xue)生(sheng)(sheng)盡收眼底，因而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課堂(tang)(tang)上所(suo)表現的(de)(de)(de)(de)優良(liang)品(pin)質(zhi)會潛(qian)移默(mo)化(hua)地感染學(xue)生(sheng)(sheng)，在“教(jiao)(jiao)(jiao)書”同(tong)時起著“育人”的(de)(de)(de)(de)良(liang)好作用(yong)(yong)。其次(ci)還(huan)要(yao)嚴(yan)以自(zi)律，嚴(yan)格要(yao)求，以身(shen)(shen)作則，作身(shen)(shen)先士卒(zu)的(de)(de)(de)(de)垂范。另外還(huan)要(yao)關心熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)，課后(hou)傾聽學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音做學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)益友。愛是(shi)人類的(de)(de)(de)(de)情感之(zhi)一，情感就(jiu)是(shi)人們對于客觀事物是(shi)否符合個人需要(yao)而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度及(ji)情緒(xu)體驗，它在教(jiao)(jiao)(jiao)育過程中(zhong)具有巨大的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。

　　(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

　　現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)學(xue)生究竟有(you)哪些特點(dian)?這是(shi)教(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人過程中(zhong)要(yao)注意的(de)(de)(de)問(wen)題。教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)指(zhi)導思(si)想一(yi)定要(yao)突出(chu)時代性(xing)，適應培養現代化建設(she)所需要(yao)的(de)(de)(de)人才。教(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)通(tong)過多(duo)種(zhong)渠道掌握(wo)學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想動態(tai)，采取適合(he)于學(xue)生心理特點(dian)的(de)(de)(de)措施加以誘導，使(shi)(shi)學(xue)生牢(lao)固樹立(li)起正(zheng)確的(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)點(dian)，明(ming)確學(xue)習目(mu)的(de)(de)(de)和任(ren)務。針對學(xue)生的(de)(de)(de)特點(dian)多(duo)開展(zhan)一(yi)些健康有(you)益的(de)(de)(de)課(ke)外活動，把學(xue)生吸引到正(zheng)面來，寓教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于各種(zhong)活動之(zhi)中(zhong)。如經常開展(zhan)紀律法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，增強他們(men)的(de)(de)(de)紀律法(fa)制(zhi)觀(guan)念，使(shi)(shi)他們(men)懂得遵紀守法(fa)的(de)(de)(de)道理。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)緊密聯系在(zai)一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)人(ren)類(lei)社(she)(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)程中所共有的(de)(de)(de)(de)特征，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)客觀要求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動不是(shi)(shi)隨意性(xing)的(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)根(gen)據一(yi)定(ding)社(she)(she)會(hui)所確(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目(mu)的(de)(de)(de)(de)和(he)任務的(de)(de)(de)(de)要求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)按規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，有目(mu)的(de)(de)(de)(de)、有計劃(hua)地(di)傳(chuan)授(shou)給學(xue)生，使(shi)學(xue)生掌(zhang)握一(yi)定(ding)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，形(xing)成一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體系，成為一(yi)定(ding)社(she)(she)會(hui)所需要的(de)(de)(de)(de)人(ren)。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)只是(shi)(shi)手段，育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)才是(shi)(shi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)緊密聯系在(zai)一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)一(yi)條最基本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律。將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)割裂，只顧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)，不管(guan)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)，這不僅是(shi)(shi)淡忘了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)角色，缺(que)乏職業道(dao)德，而(er)且是(shi)(shi)對黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針和(he)社(she)(she)會(hui)主義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)神(shen)圣職責的(de)(de)(de)(de)褻讀。每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律，不僅要做好(hao)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者(zhe)，還要自(zi)覺當(dang)好(hao)正(zheng)確(que)政(zheng)治方(fang)向的(de)(de)(de)(de)引(yin)導者(zhe)和(he)高(gao)尚(shang)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)塑造者(zhe)，才不愧為合格的(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　師德師風學習總結 篇12

　　隨(sui)著應試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)向(xiang)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)轉軌，小學生(sheng)心理健康(kang)等(deng)各種問(wen)題日益引起教(jiao)(jiao)育(yu)各方面的(de)重視、研究與探討。所謂素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，并不是(shi)(shi)簡單地設立幾個(ge)琴棋書畫培(pei)(pei)訓班，不是(shi)(shi)單純地去鄉(xiang)村體驗體驗生(sheng)活，更不是(shi)(shi)機械理解下的(de)不考試(shi)(shi)、不留(liu)作業。其真正的(de)內涵，乃(nai)是(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)孩子(zi)的(de)健全(quan)人格，促進人的(de)全(quan)面發展。但是(shi)(shi)從(cong)現在(zai)的(de)調查來看，孩子(zi)厭學，離家出(chu)走，甚至(zhi)自(zi)(zi)殺(sha)等(deng)情況有(you)日趨(qu)嚴重的(de)趨(qu)勢(shi)。暫且不論其他各種因素對培(pei)(pei)養(yang)孩子(zi)的(de)健康(kang)人格的(de)影響，今天我們試(shi)(shi)著談(tan)談(tan)教(jiao)(jiao)師(shi)特別是(shi)(shi)農(nong)村教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)理念下應如何改(gai)變自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式。

　　一、自身(shen)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題在(zai)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)推進年整改活動(dong)中(zhong)，認真(zhen)(zhen)做好師(shi)(shi)德心得體會、學(xue)習階段總結，堅持理論聯系實際(ji)的(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)，做到以(yi)學(xue)致用，用理論指導自己工作(zuo)，并(bing)認真(zhen)(zhen)對照自己的(de)(de)言行，進行了深入(ru)的(de)(de).自查自糾，從根本上(shang)杜絕損害師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)行為，樹(shu)立起(qi)良(liang)好師(shi)(shi)表形象和(he)教育形象，然而，在(zai)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)方面仍(reng)然存(cun)在(zai)著缺陷(xian)和(he)不足：

　　1.專業知識不夠完(wan)善(shan)，教育技術技能依然需要繼續學習改(gai)進。

　　2.教育事業(ye)不夠堅定(ding)，遇到困不能知難(nan)而(er)進，有(you)時有(you)任其自然的松懈(xie)思(si)想，在教學實踐中不能放手的開展工作。

　　3.對學(xue)生的(de)思想及原有素質等等動態了解的(de)還不夠，因(yin)此在解決(jue)學(xue)生的(de)一些(xie)問(wen)題(ti)上不能(neng)得心應手。

　　4.加強(qiang)樹立(li)終身(shen)學習(xi)的觀(guan)念，可持續發展的潛力還不夠。

　　5.進一步加強自(zi)身(shen)的道德修(xiu)養(yang)，即自(zi)身(shen)的素質建設。

　　二、幫助(zhu)有困(kun)難(nan)的(de)學(xue)生(sheng)：當學(xue)生(sheng)在生(sheng)活和學(xue)習(xi)(xi)上遇到困(kun)難(nan)時(shi)，一定(ding)要(yao)善(shan)待他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，真誠地向他(ta)(ta)們(men)(men)(men)傾(qing)注情感，用(yong)真心(xin)、善(shan)意去打動他(ta)(ta)們(men)(men)(men)、啟發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)、誘導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，逐步增(zeng)強(qiang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)信心(xin)、勇(yong)氣，并耐心(xin)細(xi)致的(de)培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)克(ke)服困(kun)難(nan)。特別是(shi)對于“學(xue)困(kun)生(sheng)”，我們(men)(men)(men)一定(ding)要(yao)深入了(le)解(jie)(jie)，既(ji)要(yao)了(le)解(jie)(jie)自身原因，又要(yao)了(le)解(jie)(jie)家庭原因·既(ji)了(le)解(jie)(jie)生(sheng)理(li)原因，又了(le)解(jie)(jie)心(xin)理(li)特征，以便對癥下藥。因此，教育的(de)關鍵(jian)是(shi)疏導、遷(qian)移(yi)，促使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)把旺盛的(de)精力、智力和情感用(yong)到學(xue)習(xi)(xi)上。美(mei)國哈佛大學(xue)的(de)研究表(biao)明，人(ren)的(de)聰(cong)明是(shi)多(duo)元的(de)，不同的(de)人(ren)其聰(cong)明表(biao)現不盡相同。

　　三、用心去實踐，才(cai)會逐漸收獲教育的理想(xiang)和理想(xiang)的教育。

　　“教(jiao)(jiao)育兒童的(de)(de)事業(ye)是要(yao)求對(dui)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)實(shi)現自己的(de)(de)職業(ye)理想，成為教(jiao)(jiao)育幼兒的(de)(de)行家(jia)里手，應將教(jiao)(jiao)育理論(lun)知(zhi)識轉化為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實(shi)際能(neng)力，這是搞好(hao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)重(zhong)要(yao)條件。” -----高爾基

　　實(shi)踐(jian)是檢驗真理(li)的(de)唯一(yi)標準(zhun)，無論任何科學、先進的(de)理(li)念都必(bi)須通過實(shi)踐(jian)來(lai)證明來(lai)實(shi)施。用心去(qu)實(shi)踐(jian)，謹慎的(de)實(shi)踐(jian)，開創性地去(qu)實(shi)，才能使(shi)理(li)論獲(huo)得(de)升(sheng)華，才能使(shi)教育的(de)理(li)想在(zai)實(shi)踐(jian)中逐(zhu)步實(shi)現，向(xiang)理(li)想的(de)教育邁(mai)進

　　師德師風學習總結 篇13

　　幾(ji)天的(de)(de)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風學(xue)(xue)(xue)習”活動中，使我更深刻的(de)(de)體會到：師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)靈魂。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，簡稱為“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)”，是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)核心(xin)，即“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂”。在一(yi)定程度上(shang)，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)。熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)件容易的(de)(de)事，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)更困難。“疼(teng)愛(ai)(ai)(ai)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子是(shi)(shi)(shi)本(ben)能，而熱愛(ai)(ai)(ai)別人的(de)(de)孩(hai)(hai)子是(shi)(shi)(shi)神圣(sheng)!”因為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)“在性質上(shang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)只講付出不(bu)記回報的(de)(de)、無私(si)的(de)(de)、廣泛(fan)的(de)(de)且沒有血緣關系的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，在原則(ze)上(shang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)嚴慈相濟的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。這(zhe)(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)神圣(sheng)的(de)(de)。這(zhe)(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感情基礎，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)旦體會到這(zhe)(zhe)種(zhong)感情，就會‘親其(qi)(qi)(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)’，從而‘信其(qi)(qi)(qi)道’，也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)在這(zhe)(zhe)個過程中，教(jiao)(jiao)育(yu)實現了其(qi)(qi)(qi)根本(ben)的(de)(de)功能。因此，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂。”

　　師德是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業理想的(de)(de)(de)翅膀。師風(feng)，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)道德作(zuo)風(feng)。師德師風(feng)建設要(yao)堅持以(yi)熱愛學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)敬業愛崗、為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)師表為(wei)(wei)(wei)(wei)基本準則，以(yi)階段(duan)性職業行為(wei)(wei)(wei)(wei)禁行規(gui)定為(wei)(wei)(wei)(wei)底線。我(wo)(wo)們要(yao)以(yi)“嚴謹、勤奮、求實(shi)、創新(xin)”的(de)(de)(de)精神(shen)來(lai)要(yao)求自己。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)說，最好的(de)(de)(de)回報就是(shi)(shi)(shi)得到學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)真心擁戴。 好的(de)(de)(de)師風(feng)的(de)(de)(de)一(yi)個具體表現，就是(shi)(shi)(shi)師生之間保持一(yi)種人(ren)格上的(de)(de)(de)平等。相互學(xue)(xue)習、相互尊重。在我(wo)(wo)看(kan)來(lai)，“一(yi)日為(wei)(wei)(wei)(wei)師，終(zhong)身為(wei)(wei)(wei)(wei)父(fu)(fu)”是(shi)(shi)(shi)告誡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師：一(yi)是(shi)(shi)(shi)即使只(zhi)當(dang)了一(yi)天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，對(dui)學(xue)(xue)生也(ye)要(yao)負(fu)責任。既(ji)然為(wei)(wei)(wei)(wei)“父(fu)(fu)”，就要(yao)遵循“子(zi)不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，父(fu)(fu)之過”的(de)(de)(de)古訓。二(er)是(shi)(shi)(shi)當(dang)學(xue)(xue)生有了成績或成了氣候，不要(yao)借“父(fu)(fu)”名(ming)抬高自己或去(qu)借學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)“光”。三是(shi)(shi)(shi)當(dang)學(xue)(xue)生犯(fan)了錯，應主動(dong)承擔起 “子(zi)不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，父(fu)(fu)之過，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條(tiao)，才是(shi)(shi)(shi)理解了“一(yi)日為(wei)(wei)(wei)(wei)師終(zhong)身為(wei)(wei)(wei)(wei)父(fu)(fu)”的(de)(de)(de)真正(zheng)的(de)(de)(de)含義。

　　怎樣做一名讓人民滿意的好老師 ?

　　1、熱(re)愛學生，關心學生，做一(yi)個(ge)讓學生滿意的教師。

　　教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業勞動不僅僅是“傳(chuan)道、授業、解惑”，而且具(ju)有(you)“以人(ren)格(ge)來培養人(ren)格(ge)，以靈魂來塑(su)造(zao)靈魂”的(de)(de)(de)特點(dian)。熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)就是熱愛(ai)(ai)教育事業，尊重學(xue)(xue)生(sheng)、愛(ai)(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)、保護學(xue)(xue)生(sheng)就是履行(xing)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)社會責任。熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)是教育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)基礎，教師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，能(neng)(neng)轉化(hua)為學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受(shou)教育的(de)(de)(de)內部力量，能(neng)(neng)贏得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)戴和尊重，激發他們對教師(shi)(shi)的(de)(de)(de).親(qin)近感(gan)、信(xin)賴感(gan)，學(xue)(xue)生(sheng)只有(you)體會到這(zhe)種(zhong)感(gan)情(qing)(qing)，才(cai)(cai)會“親(qin)其(qi)師(shi)(shi)”，從而“信(xin)其(qi)道”，進而才(cai)(cai)能(neng)(neng)提(ti)高教育教學(xue)(xue)質(zhi)量，促使學(xue)(xue)生(sheng)成人(ren)和成才(cai)(cai)。一(yi)切為了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)，為了(le)(le)一(yi)切學(xue)(xue)生(sheng)。在教學(xue)(xue)過程中(zhong)，我利用一(yi)切機會鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與競爭,增強他們的(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)(xin)。對學(xue)(xue)生(sheng)既嚴格(ge)要求又熱情(qing)(qing)幫助，讓學(xue)(xue)生(sheng)通過自我選擇、自我學(xue)(xue)習、達(da)到自我補充、自我完善、自我提(ti)高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，讓學(xue)(xue)生(sheng)覺得，我是他們心(xin)(xin)目中(zhong)可以信(xin)賴的(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)(shi)。

　　2、扎實(shi)敬(jing)業，積極提(ti)高(gao)自我素質，做一個讓家(jia)長滿意的教師。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以教(jiao)(jiao)師(shi)為中(zhong)心，教(jiao)(jiao)師(shi)以傳授知識(shi)(shi)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)為主(zhu)要任務，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以掌握知識(shi)(shi)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)為主(zhu)要目的(de)(de)，以成人的(de)(de)眼光看待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有時(shi)(shi)不(bu)(bu)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有自己的(de)(de)思想與(yu)見解，有時(shi)(shi)覺得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是“異(yi)想天(tian)開、不(bu)(bu)切實際”。我(wo)(wo)覺得作為一(yi)名一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)，再也不(bu)(bu)能(neng)(neng)重(zhong)蹈事例里發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情況：因(yin)為教(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)人的(de)(de)素質和自我(wo)(wo)要求跟(gen)不(bu)(bu)上時(shi)(shi)代需要而禁錮了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象力(li)和創造力(li)，要做到重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)人生(sheng)(sheng)命(ming)價值(zhi)與(yu)需要，強調(diao)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)合作關(guan)系，重(zhong)視教(jiao)(jiao)師(shi)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)專業(ye)意(yi)識(shi)(shi)，發(fa)展教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創造性，做一(yi)個(ge)新時(shi)(shi)代、新的(de)(de)討論大潮(chao)中(zhong)另家長和社會滿意(yi)的(de)(de)好老師(shi)。

　　3、通力(li)合(he)作，共同教(jiao)育，做一個(ge)讓(rang)學校(xiao)滿(man)意的教(jiao)師。

　　在(zai)學(xue)習知道方面發揚(yang)民主(zhu)，對(dui)每個學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)公平(ping),不厚此薄彼，形(xing)成生(sheng)(sheng)動(dong)活潑(po)、團(tuan)(tuan)結(jie)緊張(zhang)的(de)(de)(de)課堂氣氛，讓學(xue)生(sheng)(sheng)覺得你是一個與眾(zhong)不同(tong)的(de)(de)(de)好老師(shi)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)，我(wo)們知道，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)不是一個人的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，需要(yao)(yao)各方面的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)影響，在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)里，就需要(yao)(yao)和其他老師(shi)的(de)(de)(de)溝通(tong)和共(gong)同(tong)努(nu)力，這就需要(yao)(yao)一種團(tuan)(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)精神風貌(mao)和團(tuan)(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)能力。在(zai)這一方面，我(wo)積極配合(he)其他學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，落實好每一個教(jiao)育(yu)環(huan)節。正因為(wei)這些努(nu)力，以及(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)其他老教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)，自己的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)職業道德水平(ping)有了很大(da)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。這對(dui)我(wo)來說(shuo)有很大(da)的(de)(de)(de)鼓舞，當然，金(jin)無(wu)足赤，人無(wu)完人。我(wo)知道，我(wo)自己也存在(zai)著(zhu)許多(duo)缺陷(xian)。我(wo)會繼(ji)續(xu)努(nu)力的(de)(de)(de)，爭取(qu)做一個合(he)格的(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)，在(zai)合(he)格的(de)(de)(de)基礎上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學(xue)校(xiao)(xiao)滿意(yi)，學(xue)生(sheng)(sheng)愛戴，家(jia)長放心的(de)(de)(de)好老師(shi)。

　　總(zong)之，經(jing)過這次學習，讓(rang)我對師德師風(feng)的(de)(de)了解(jie)更(geng)深刻：今后在(zai)教育(yu)活動過程(cheng)中(zhong)，教師既要把豐富的(de)(de)科學文(wen)化知識傳授給學生，又要用自己(ji)的(de)(de)高尚人格影響學生、感化學生，使學生的(de)(de)身心健康(kang)地(di)成長發展。因而(er)教師必須要有高尚的(de)(de)思想境(jing)界(jie)，純(chun)潔美好的(de)(de)心靈。在(zai)工作中(zhong)，教師要安貧樂(le)教，甘于(yu)奉(feng)獻(xian)。必須耐得住(zhu)寂寞，受得住(zhu)挫(cuo)折，將自己(ji)的(de)(de)所有精力(li)全身心地(di)投入到教學實(shi)踐中(zhong)去(qu)(qu)，正如著(zhu)名教育(yu)家陶行知所說的(de)(de)“捧(peng)得一顆心來(lai)，不帶半根草去(qu)(qu)”。

　　師德師風學習總結 篇14

　　通過師(shi)德(de)培訓，使我充分認識了作為一名(ming)新時代教師(shi)的(de)責(ze)任和重(zhong)擔(dan)，現從(cong)以下幾個方面談(tan)談(tan)個人(ren)的(de)心得體會：

　　一、愛崗敬業，樂于奉獻

　　愛(ai)崗敬(jing)業(ye)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)基(ji)礎，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)是(shi)(shi)使所有(you)其它素質成為可能(neng)的(de)特(te)征。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作是(shi)(shi)神圣的(de)，也是(shi)(shi)艱苦的(de)，教(jiao)書育(yu)人需(xu)要(yao)感情、時間、精力乃至全部(bu)心血的(de)付出，這(zhe)(zhe)種付出是(shi)(shi)要(yao)以強烈的(de)使命感為基(ji)礎的(de)。一個(ge)熱(re)愛(ai)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)人，要(yao)甘(gan)于寂寞，甘(gan)于辛勞，樂于奉獻。

　　二、熱愛學生，以情育人

　　愛(ai)(ai)(ai)(ai)心是(shi)師(shi)(shi)德(de)素(su)養的(de)(de)(de)重要表現。關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)，促進他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在品德(de)、智(zhi)力、體(ti)質各方面(mian)都(dou)得到(dao)發(fa)展。多(duo)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行情感方面(mian)的(de)(de)(de)交流，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知心朋(peng)友。愛(ai)(ai)(ai)(ai)需要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傾注相當的(de)(de)(de)熱情，對(dui)其(qi)各方面(mian)給(gei)予關(guan)(guan)注。愛(ai)(ai)(ai)(ai)使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相互依(yi)存中取得心靈達到(dao)溝通(tong)，共同(tong)分(fen)享成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)歡樂，分(fen)擔挫折(zhe)的(de)(de)(de)煩(fan)惱。和諧的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系，是(shi)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)強勁動(dong)力。要做到(dao)能(neng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)、善(shan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。要愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長過(guo)程中的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)微(wei)小“閃光點”，要愛(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)具有極大的(de)(de)(de)可塑性。要愛(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中的(de)(de)(de)主體(ti)能(neng)動(dong)性；要愛(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)成(cheng)(cheng)長過(guo)程中孕(yun)育(yu)出來才一(yi)(yi)串串教(jiao)(jiao)育(yu)勞動(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)。“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”要一(yi)(yi)視同(tong)仁，持之以恒；“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”要面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。“金鳳凰”固然可愛(ai)(ai)(ai)(ai)，而“丑小鴨”更需要陽(yang)光，多(duo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)份愛(ai)(ai)(ai)(ai)心，一(yi)(yi)聲贊美，一(yi)(yi)個微(wei)笑，少一(yi)(yi)些說教(jiao)(jiao)。要多(duo)和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談心，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)查找“后進”的(de)(de)(de)原因，真正(zheng)做到(dao)對(dui)癥下藥，在學(xue)(xue)習上和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活細節上關(guan)(guan)心他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。

　　三、率先垂范，為人師表

　　人(ren)們(men)常說：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)塑造人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)。這(zhe)是(shi)一個個多么(me)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)眼(yan)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)責(ze)不單(dan)是(shi)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，更要(yao)育好(hao)人(ren)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)為崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)，并能從(cong)中享受到人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de).真(zhen)誠去換取(qu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)誠，以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)直去構筑學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)直，以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)純潔(jie)去塑造學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)純潔(jie)，以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)人(ren)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)去描繪學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)，以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)去培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應是(shi)最能以(yi)身作則的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想感情，處事(shi)哲(zhe)理、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)點、道德(de)(de)境(jing)界、品(pin)德(de)(de)修(xiu)養(yang)甚(shen)至言談舉(ju)止(zhi)、音容(rong)笑貌(mao)都會給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)印象，對學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)著熏陶誘導和潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影響。這(zhe)就要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)言教(jiao)(jiao)(jiao)、身教(jiao)(jiao)(jiao)，并且(qie)做到身教(jiao)(jiao)(jiao)重于(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)。孔子說：”其身正(zheng)，不令而行；其身不正(zheng)，雖令不從(cong)。”學(xue)生(sheng)(sheng)總是(shi)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)看作學(xue)習(xi)、模仿(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)對象。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一言一行，一舉(ju)一動，往往被學(xue)生(sheng)(sheng)看在眼(yan)里(li)，記在心里(li)，模仿(fang)在行動上(shang)。所(suo)以(yi)，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)處處為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)，從(cong)小事(shi)做起(qi)，從(cong)自(zi)(zi)我做起(qi)，率先垂范(fan)，作出表(biao)(biao)率。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)造就成一種什么(me)人(ren)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)就應當是(shi)這(zhe)種人(ren)。要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)刻(ke)苦學(xue)習(xi)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)就必(bi)須學(xue)而不厭，手不釋卷；要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)勞(lao)動，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)必(bi)須熱愛勞(lao)動；要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)講文明禮貌(mao)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)必(bi)須談吐文雅(ya)，遠離粗(cu)俗。只有(you)(you)這(zhe)樣，才能保證教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效，學(xue)生(sheng)(sheng)才會“親其師(shi)(shi)(shi)(shi)，信(xin)其道，進而“樂其道”

　　四、積極進取，不斷學習

　　作為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷進取(qu)，這是時(shi)代呼喚，也是新一(yi)論課(ke)程(cheng)改革的(de)要求，新課(ke)程(cheng)的(de)開放性、研(yan)究性、多元性等等特性使(shi)我們面(mian)(mian)臨(lin)嚴峻的(de)挑戰。我們樹立終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)觀念(nian)，不(bu)斷在讀書學(xue)(xue)習(xi)中拓(tuo)寬(kuan)知識視野，更新知識結構，這是我們的(de)專業(ye)成長的(de)必由之(zhi)路。要深入學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育方(fang)法等方(fang)面(mian)(mian)的(de)知識，把教(jiao)(jiao)育理論最(zui)新研(yan)究成果，導引學(xue)(xue)科的(de)發展。

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