教師網絡培訓(xun)學習(xi)總結（通用29篇）

　　時間稍縱(zong)即逝(shi)，充滿意義的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生活結(jie)束了，回顧(gu)過(guo)(guo)去的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程，倍感(gan)充實，收獲良多，這時候需要好(hao)(hao)好(hao)(hao)地寫(xie)一份學(xue)(xue)習(xi)總結(jie)了。你所見(jian)過(guo)(guo)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)總結(jie)應該是什么樣的(de)(de)？下面是小編為大家整(zheng)理的(de)(de)教師(shi)網絡培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)總結(jie)，歡(huan)迎閱(yue)讀，希望大家能夠喜歡(huan)。

　　教師網絡培訓學習總結 1

　　在每年(nian)(nian)暑假期間(jian)我(wo)都會參(can)加(jia)一(yi)些(xie)教(jiao)學培(pei)訓(xun)，作為教(jiao)師的(de)我(wo)，在暑假期間(jian)沒(mei)有(you)事(shi)情可(ke)做(zuo)，這(zhe)(zhe)時(shi)候參(can)加(jia)到教(jiao)學培(pei)訓(xun)中，可(ke)以講(jiang)自己的(de)教(jiao)學水平(ping)提一(yi)個檔(dang)次，也(ye)可(ke)以打發一(yi)下沒(mei)有(you)工作的(de)時(shi)間(jian)，這(zhe)(zhe)是我(wo)每年(nian)(nian)都要做(zuo)的(de)事(shi)情。今年(nian)(nian)我(wo)的(de)培(pei)訓(xun)科目是網絡知識(shi)培(pei)訓(xun)。這(zhe)(zhe)對我(wo)來(lai)說，是一(yi)個比較新的(de)課題，雖然我(wo)也(ye)經(jing)常上網，可(ke)是用(yong)網絡教(jiao)學確實沒(mei)有(you)過。

　　通過兩個周的(de)(de)(de)培訓學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)聽取(qu)了各(ge)位專家學(xue)者的(de)(de)(de)教(jiao)育新理念，學(xue)習(xi)(xi)了不(bu)少優秀教(jiao)師的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)設(she)計，同(tong)時(shi)還與省內(nei)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線教(jiao)師們進(jin)(jin)行了充(chong)分的(de)(de)(de)交流(liu)，收獲很大，同(tong)時(shi)也(ye)認(ren)識到(dao)了自己教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)不(bu)足。這次培訓來的(de)(de)(de)很及時(shi)，培訓內(nei)容也(ye)很深刻，培訓的(de)(de)(de)效(xiao)果將影響(xiang)深遠。嶄(zhan)新的(de)(de)(de)教(jiao)育理念和先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)觸動著(zhu)每(mei)(mei)位教(jiao)師的(de)(de)(de)`心靈。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)線教(jiao)師的(de)(de)(de)我(wo)(wo)深深感到(dao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要性，在培訓過程當(dang)中，我(wo)(wo)所遇到(dao)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個老師都流(liu)露(lu)出(chu)積極(ji)、樂觀、向上的(de)(de)(de)心態(tai)，我(wo)(wo)認(ren)為，保持這種心態(tai)對每(mei)(mei)個人的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)、生活都是(shi)至(zhi)關重要的(de)(de)(de)，這將深深地影響(xiang)著(zhu)我(wo)(wo)、激勵著(zhu)我(wo)(wo)對今后工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)態(tai)度。下面就以我(wo)(wo)的(de)(de)(de)培訓實踐(jian)來談談自己的(de)(de)(de)體(ti)會。

　　一、一絲不茍，認真對待教學工作

　　（1）愛崗敬業(ye)。要熱愛教育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，要對教育(yu)(yu)事(shi)業(ye)盡心(xin)盡力，積極(ji)進(jin)取(qu)，努力創新。盡心(xin)盡責(ze)地完成每一項(xiang)教學任(ren)務(wu)，不求最(zui)好，但求更好。

　　（2）尊重(zhong)(zhong)學生(sheng)。每一(yi)位學生(sheng)都渴(ke)望得(de)到老(lao)師(shi)的理解和尊重(zhong)(zhong)。我們(men)(men)要把學生(sheng)當(dang)作平等的人看待，不(bu)能(neng)把學生(sheng)當(dang)下級隨便呵(he)斥。只有我們(men)(men)把學生(sheng)看重(zhong)(zhong)了(le)，學生(sheng)得(de)到老(lao)師(shi)的尊重(zhong)(zhong)了(le)，他們(men)(men)才會尊重(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)，愿意學習(xi)這個老(lao)師(shi)所(suo)傳授的各(ge)種(zhong)知識。

　　（3）要有強烈的(de)責任心(xin)(xin)。作為一(yi)個人民教(jiao)師(shi)，有強烈的(de)責任心(xin)(xin)是(shi)最基本的(de)，這種責任心(xin)(xin)主(zhu)要體(ti)現在對全體(ti)學生(sheng)負責。教(jiao)師(shi)教(jiao)書(shu)育人應是(shi)面對全體(ti)學生(sheng)。我們(men)當教(jiao)師(shi)一(yi)踏(ta)進(jin)校(xiao)門(men)的(de)那一(yi)天起，便對每一(yi)位(wei)學生(sheng)負起責任，必須關愛學生(sheng)，尊重(zhong)學生(sheng)人格，促進(jin)他們(men)在品德(de)、智力(li)、體(ti)質各方面都得到發展(zhan)。

　　（4）以(yi)身作(zuo)則。教(jiao)師的(de)言(yan)行對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想、行為和(he)品質具有潛移默化的(de)影響，教(jiao)師的(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，學(xue)生(sheng)(sheng)均喜歡模仿(fang)，這將(jiang)給學(xue)生(sheng)(sheng)成長帶(dai)來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)影響。因此，教(jiao)師一(yi)(yi)定要時(shi)時(shi)刻刻為學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)出好的(de)榜樣(yang)，凡要求學(xue)生(sheng)(sheng)要做(zuo)到的(de)，自己(ji)首先做(zuo)到。堅持(chi)嚴于律己(ji)。

　　二、反思教學工作，不斷進取

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)不(bu)(bu)斷思量著(zhu)自己在(zai)(zai)工(gong)作中(zhong)的不(bu)(bu)足之(zhi)處。努力提(ti)高自己的業務水平(ping)，繼續向優秀的教師(shi)學(xue)(xue)習(xi)，來更好地適應現在(zai)(zai)的數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)。

　　三、自覺采用新的教學模式

　　作(zuo)為(wei)老師(shi)，只有不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，不斷(duan)提高自(zi)身素(su)質，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)完善自(zi)己，才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。多年(nian)來，老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)；老師(shi)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，這已經成為(wei)固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)限(xian)制了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，壓(ya)抑了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，不能煥發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，通過(guo)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我進一步了解了“合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“主動探(tan)究”、“師(shi)生(sheng)互動”、“生(sheng)生(sheng)互動”等新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵。這些新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間，為(wei)課堂注入了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)機(ji)與活力，體(ti)(ti)現了以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我會自(zi)覺地把新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)引入課堂，改(gai)變(bian)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)面貌(mao)，使課堂氣氛活躍(yue)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民(min)主；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)高漲；師(shi)生(sheng)關(guan)系融洽。充分體(ti)(ti)現素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)根本目標。

　　四、立足課堂，在實踐中提升自身價值

　　課堂(tang)是教(jiao)(jiao)(jiao)師體(ti)現自身價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主陣地，今(jin)(jin)后(hou)我(wo)(wo)會本著“一切為了(le)學(xue)生(sheng)，為了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)全身心地融(rong)入到學(xue)生(sheng)中。今(jin)(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)(wo)將努力將所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課程理(li)念(nian)應用到課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中，立足“用活新(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)材，實踐新(xin)理(li)念(nian)。”力求讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)(geng)具(ju)特(te)色，形成獨具(ju)風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，更(geng)(geng)好地體(ti)現素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，提高數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　教師網絡培訓學習總結 2

　　幾個月的(de)遠程培訓學習(xi)即將結束，珍貴的(de)時(shi)光令人難以割舍(she)。網絡(luo)研修平臺拉(la)近了(le)(le)每一位(wei)教育工作者的(de)距離，巨大的(de)網絡(luo)力(li)量掀起了(le)(le)教研的(de)火熱浪潮(chao)。研修平臺傳遞著省(sheng)級(ji)專家的(de)悉心指導(dao)，回響著指導(dao)老(lao)師們殷切的(de)話語，浸透著每一位(wei)老(lao)師學習(xi)的(de)汗(han)水，；閃(shan)耀著老(lao)師們思想的(de)火花……它為我們帶來的(de)是(shi)充(chong)實，是(shi)成長，是(shi)動力(li)。

　　首先，在思(si)想上樹立勤勤懇懇的工作態度。

　　通過觀看優秀專(zhuan)家(jia)(jia)與教(jiao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)座視頻，使我對(dui)當前素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)現狀有了更加清醒的(de)(de)認識，更加堅定(ding)了在教(jiao)育(yu)教(jiao)學中實施(shi)素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)信心與決心。專(zhuan)家(jia)(jia)們的(de)(de)學科素(su)養、專(zhuan)業水平和指導教(jiao)師(shi)們孜孜不倦(juan)的(de)(de)工作精神，都(dou)是(shi)為我們今(jin)后的(de)(de)工作樹立了榜樣(yang)，是(shi)我們學習的(de)(de)楷模，

　　其(qi)次(ci)，對以后的工作提供了豐富的資(zi)源。

　　通過(guo)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了許多一些(xie)新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，更新了教(jiao)學(xue)(xue)理念。通過(guo)在線研討(tao)，很多老師的(de)一些(xie)好的(de)工(gong)作(zuo)理念、工(gong)作(zuo)方法都令我(wo)(wo)茅塞頓開。為今(jin)后(hou)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)提供了豐富的(de)資(zi)源(yuan)。

　　另外，通過閱讀一些優秀(xiu)教師(shi)的(de)優秀(xiu)作業、優秀(xiu)文章，認真比較(jiao)自(zi)己與他們之間的(de)差(cha)距，認真思考自(zi)己的(de)不(bu)(bu)足，取長補短，不(bu)(bu)斷(duan)完善。同時(shi)專家的(de)忠告和指導老師(shi)的(de)鼓勵，使我在迷(mi)茫(mang)中及時(shi)覺醒，在修改中不(bu)(bu)斷(duan)完善，在反思中不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步。

　　最后，本次培訓還使我在教(jiao)學方面建立了新(xin)的認(ren)識(shi)。

　　1、在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)充(chong)分激發(fa)學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極(ji)性(xing)，扮(ban)演(yan)好合(he)(he)作(zuo)者(zhe)，指(zhi)導(dao)者(zhe)，與促進者(zhe)的角(jiao)色，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)自主(zhu)探索(suo)和合(he)(he)作(zuo)交流，促進學(xue)生(sheng)在(zai)探究中真正理解和掌握基本的知識與技能，培養科學(xue)的觀點，樹立(li)正確(que)的'情感態度與價值觀。

　　2、在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師要精心設計地設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，突出(chu)交(jiao)流、合作、探(tan)究(jiu)、創(chuang)新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，創(chuang)設生(sheng)動、活潑的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野；調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性，提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)效率。用新的(de)課程理念、新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、新的(de)評價體系，投入(ru)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中。

　　網(wang)絡(luo)研修學(xue)習雖然結束，但這只(zhi)是暫時的(de)，因為它(ta)(ta)預示著更加(jia)美麗的(de)開始。網(wang)絡(luo)研修不僅是提高(gao)教育教學(xue)的(de)水平的(de)基(ji)石，更是我們(men)不斷前進的(de)動力，它(ta)(ta)使我們(men)更加(jia)堅定地走在新課程改革(ge)的(de)道(dao)路上。我相信，只(zhi)要我們(men)用(yong)心(xin)，前面的(de)風景會(hui)更加(jia)美好(hao)！

　　教師網絡培訓學習總結 3

　　通過研修(xiu)培訓，使我在師(shi)德(de)修(xiu)養、教(jiao)育理(li)論、科(ke)研能(neng)力(li)、班級組織與管理(li)能(neng)力(li)等方面都有較大幅度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。認識到學生的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jin)學生的(de)(de)(de)(de)(de)內心世界，成為一種習(xi)(xi)(xi)慣，一種精神的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。同時，網(wang)絡研修(xiu)改變(bian)了我的(de)(de)(de)(de)(de)生活，每天打開電腦的(de)(de)(de)(de)(de)第一件事，就是登陸(lu)我們的(de)(de)(de)(de)(de)班級，在新的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)、日志(zhi)、話題中汲取我需要的(de)(de)(de)(de)(de)營養。從(cong)網(wang)上的(de)(de)(de)(de)(de)專家學者(zhe)那里學到了很多，也(ye)從(cong)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)那里學到了很多。學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程是短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)，但學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效果是實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)。通過網(wang)絡培訓，教(jiao)師(shi)們真切的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受到了觀念在更新，能(neng)力(li)在提高(gao)，對自己所從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育事業(ye)也(ye)有了更深的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和感(gan)悟，現將我個人網(wang)絡研修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)情(qing)況(kuang)總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一、網絡研修，使我得到深刻的感悟

　　培訓(xun)(xun)伊始，我(wo)(wo)抱著(zhu)試(shi)試(shi)看(kan)的(de)(de)(de)態度進入研修(xiu)(xiu)平(ping)臺，總怕(pa)自(zi)己做不(bu)好，但經(jing)過一段(duan)時間的(de)(de)(de)琢磨與班級(ji)成員們的(de)(de)(de)交(jiao)流，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)擔(dan)心漸漸消失了(le)(le)(le)，便(bian)積(ji)(ji)極投身網(wang)(wang)絡研修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中。做到(dao)(dao)三個“自(zi)覺(jue)”：自(zi)覺(jue)參加上(shang)級(ji)組織的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)(xun)，每天(tian)抽出(chu)時間堅持(chi)聆聽專家講座，自(zi)覺(jue)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員交(jiao)流討(tao)論(lun)，自(zi)覺(jue)上(shang)交(jiao)網(wang)(wang)上(shang)作業，積(ji)(ji)極上(shang)傳感言與體會。盡管感覺(jue)比較(jiao)繁忙，但按照(zhao)研修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)各項規定(ding)要(yao)求(qiu)，圓滿完成了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)。通過研修(xiu)(xiu)，使我(wo)(wo)明確(que)了(le)(le)(le)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)本質，明確(que)了(le)(le)(le)課(ke)改對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)什么樣(yang)的(de)(de)(de)素質要(yao)求(qiu)；每一位老(lao)師(shi)都需要(yao)重新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)才(cai)(cai)能適應新(xin)(xin)課(ke)程，不(bu)然你就發(fa)現(xian)：濤(tao)聲依舊。“穿新(xin)(xin)鞋，走老(lao)路”。“越(yue)來越(yue)不(bu)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)(le)(le)”。新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們必須不(bu)斷提(ti)高自(zi)己，充實自(zi)己，要(yao)有扎實的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功，否則就被時代所淘汰。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)樹立以“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為(wei)本”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想，不(bu)斷進行(xing)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)更新(xin)(xin)。網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術能力培訓(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)一門全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)課(ke)程，里面有很多全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。說實在，在以前我(wo)(wo)雖(sui)然常常用到(dao)(dao)表現(xian)性評價，但當時我(wo)(wo)真不(bu)能總結(jie)說出(chu)是(shi)(shi)(shi)“表現(xian)性評價”，我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)說——表揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通過這次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)(xun)使我(wo)(wo)才(cai)(cai)真正知道這個詞(ci)兒，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)“表現(xian)性評價”這個詞(ci)兒，總結(jie)得最(zui)合(he)適，提(ti)得最(zui)好。實現(xian)了(le)(le)(le)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)根本轉變(bian)。

　　二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

　　課堂是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師體(ti)現(xian)自(zi)身價(jia)值的(de)(de)(de)主陣地(di)，通過學習我深刻領悟了(le)“一切(qie)為(wei)了(le)學生，為(wei)了(le)學生的(de)(de)(de)一切(qie)”的(de)(de)(de)觀念，我會將(jiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)愛全身的(de)(de)(de)融入到學生中(zhong)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我會將(jiang)努力所學的(de)(de)(de)新(xin)課程理念應用到課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)，避免課程設計(ji)“新(xin)”，實施方法“舊”的(de)(de)(de)新(xin)瓶子裝舊酒(jiu)、“穿新(xin)鞋(xie)走(zou)老(lao)路’。立(li)足“用活(huo)新(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材實踐新(xin)觀念”，力求(qiu)讓我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學更(geng)具(ju)特色，形(xing)成獨具(ju)風格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式，更(geng)好地(di)體(ti)現(xian)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學有效乃至高(gao)效。

　　三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果

　　通(tong)(tong)過認真聆(ling)聽專題講座(zuo)，我(wo)(wo)進(jin)一步懂得備課(ke)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中的(de)(de)一個極(ji)為重要(yao)(yao)的(de)(de)環節(jie)，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)么？怎么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)？事(shi)(shi)先(xian)都要(yao)(yao)周密(mi)考慮(lv)，精心設計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只有(you)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)等(deng)經過深思(si)(si)熟慮(lv)、了(le)(le)(le)然于胸，才能(neng)把課(ke)講得妙(miao)趣橫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，引(yin)人入勝(sheng)。使(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知識應用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中，我(wo)(wo)在上(shang)課(ke)前(qian)根(gen)據本班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際情(qing)況，通(tong)(tong)過觀察、發(fa)現(xian)、討論、明確的(de)(de)過程(cheng)(cheng)來備課(ke)，同時(shi)加(jia)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預習的(de)(de)'力(li)度。課(ke)前(qian)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成具體(ti)問(wen)題，然后(hou)和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)備課(ke)內(nei)(nei)容(rong)結(jie)(jie)合(he)(he)，形成多(duo)層(ceng)次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，突(tu)出(chu)課(ke)實效(xiao)性(xing)、針(zhen)對性(xing)，調(diao)動了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性(xing)、參與(yu)性(xing)、合(he)(he)作性(xing)。體(ti)現(xian)出(chu)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動的(de)(de)引(yin)導者(zhe)、組(zu)(zu)織(zhi)者(zhe)、參與(yu)者(zhe)和(he)合(he)(he)作者(zhe)。每節(jie)課(ke)下來，我(wo)(wo)結(jie)(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表現(xian)，課(ke)堂的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成等(deng)情(qing)況。關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)，真正使(shi)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)有(you)所獲。課(ke)后(hou)我(wo)(wo)還積極(ji)寫出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)心得，用(yong)以(yi)反思(si)(si)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，然后(hou)充分發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)的(de)(de)作用(yong)，結(jie)(jie)合(he)(he)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)每一細節(jie)和(he)同事(shi)(shi)們的(de)(de)交流，升華為經驗(yan)理論。通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)習，獲取(qu)經驗(yan)，我(wo)(wo)已在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中取(qu)得了(le)(le)(le)一些成績，同時(shi)，使(shi)我(wo)(wo)真正懂得了(le)(le)(le)怎樣利(li)用(yong)網絡(luo)資源更有(you)效(xiao)的(de)(de)開(kai)展新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　學無止境，教海無涯(ya)。研(yan)修(xiu)時(shi)間雖(sui)說短暫，但給我的(de)影響(xiang)確(que)實巨大的(de)。

　　教師網絡培訓學習總結 4

　　通過這(zhe)一(yi)個多月(yue)的集中(zhong)學習和自主學習，我(wo)有以下(xia)心得總結：

　　一、通過這次遠程培訓學習，我對自己的職業有了正確的認知，使我重新樹立了科學的教育觀。

　　新時代的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)照亮別人(ren)的(de)(de)(de)“蠟燭”，而更是(shi)(shi)不斷充電的(de)(de)(de)“長(chang)明燈(deng)”。在(zai)新一輪的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)中，我(wo)(wo)們(men)應(ying)該(gai)利用現代教(jiao)育資源，擺正(zheng)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)背景下(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不再只是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)執行者，還應(ying)該(gai)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)建設者、開發者、創造(zao)者，是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實施中問題的(de)(de)(de)協商者、解(jie)決者，改(gai)變了傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)援業、解(jie)惑的(de)(de)(de)角色，以適應(ying)新時代的(de)(de)(de)挑戰。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)給學(xue)生一碗(wan)水，不能滿足于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)一桶水，更要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為(wei)“長(chang)流水”，長(chang)流常新，永無止境，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)一個不斷追(zhui)求(qiu)新知的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)知識的(de)(de)(de)同時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)社會(hui)道德品質也在(zai)一并的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)給學(xue)生，或者由學(xue)生間接(jie)體會(hui)。因(yin)此教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)播者，他還要(yao)(yao)(yao)為(wei)培養(yang)下(xia)一代可塑型人(ren)材做出貢獻。因(yin)此，對于(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)生，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)用平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)`眼光去看待，不能單獨用成(cheng)績把他們(men)分為(wei)三六九等(deng)(deng)，也不能好惡而疏遠(yuan)或親近誰，我(wo)(wo)們(men)應(ying)給予(yu)他們(men)同等(deng)(deng)的(de)(de)(de)發揮創造(zao)的(de)(de)(de)機會(hui)，讓他們(men)在(zai)我(wo)(wo)們(men)創造(zao)的(de)(de)(de)氣氛中健康成(cheng)長(chang)。

　　二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

　　通過(guo)繼(ji)續學習(xi)，使(shi)我認識到了自己(ji)的(de)教學水平(ping)距離名優教師(shi)還有很(hen)大(da)差別。我雖(sui)然在(zai)教師(shi)生涯走過(guo)了多年的(de)歷程(cheng)，通過(guo)這(zhe)次(ci)培訓，讓我真(zhen)正明白自己(ji)的(de)專業理論(lun)知識還很(hen)薄弱(ruo)。因此(ci)在(zai)以(yi)后執教的(de)過(guo)程(cheng)中應著重加(jia)強對新課程(cheng)的(de)分析和理解，加(jia)強理論(lun)學習(xi)，以(yi)理論(lun)知識來促進自己(ji)的(de)專業成長(chang)。

　　三、通過遠程培訓使自己重新認識到英語教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

　　有句(ju)古話說(shuo)得好(hao)：“學(xue)(xue)而(er)無友，孤陋(lou)寡聞”。在學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中多(duo)方交(jiao)流，互通有無也是一(yi)種(zhong)很好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式。遠(yuan)程(cheng)(cheng)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為學(xue)(xue)生提(ti)供了多(duo)種(zhong)網(wang)上交(jiao)流的(de)(de)(de)方式，除(chu)了自(zi)學(xue)(xue)之外，盡可以(yi)與同學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)由溝通，探討與學(xue)(xue)習(xi)生活有關(guan)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)問(wen)題(ti)。而(er)學(xue)(xue)習(xi)專家、名師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相關(guan)策略后，我(wo)(wo)用心去領悟教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論觀點，汲(ji)取(qu)精(jing)華，能積極主(zhu)動思(si)考(kao)，真心探討。這(zhe)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)培訓，對(dui)于我(wo)(wo)來說(shuo)，是值(zhi)得珍(zhen)惜的(de)(de)(de)充電機(ji)會(hui)。面對(dui)當前如(ru)何實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，如(ru)何進一(yi)步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)研能力(li)，是擺在我(wo)(wo)們(men)每個教(jiao)(jiao)(jiao)師面前的(de)(de)(de)最現實問(wen)題(ti)；這(zhe)次教(jiao)(jiao)(jiao)師遠(yuan)程(cheng)(cheng)培訓給(gei)我(wo)(wo)們(men)提(ti)供了再學(xue)(xue)習(xi)再提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓我(wo)(wo)們(men)能聚集在一(yi)起，相互交(jiao)流、取(qu)長(chang)補短、共同提(ti)高(gao)。

　　教師網絡培訓學習總結 5

　　通過(guo)這二次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)上研修學(xue)(xue)習(xi)，瀏覽查看(kan)了(le)(le)各個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩文章(zhang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得，領(ling)略了(le)(le)他們幽(you)默(mo)風趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)風格(ge)、先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)論。通過(guo)這次網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓，我更明確(que)了(le)(le)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這一(yi)神圣職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想，更進一(yi)步(bu)了(le)(le)解(jie)和(he)掌(zhang)握了(le)(le)新(xin)課改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向和(he)目標，反思了(le)(le)以(yi)往工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足。這次培訓讓我了(le)(le)解(jie)到初中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)動態、趨勢；深(shen)刻(ke)領(ling)會(hui)了(le)(le)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)、新(xin)時期(qi)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)任務等一(yi)系列數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)面獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點；讓我學(xue)(xue)到了(le)(le)更多提高自(zi)身素養和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法；讓我從內心深(shen)處體會(hui)到了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)大胸懷和(he)樂觀(guan)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作態度。身為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就(jiu)要(yao)(yao)懂得尋找規律(lv)，掌(zhang)握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知發(fa)展(zhan)規律(lv)，要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)、反思和(he)研究，厚實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)底蘊，以(yi)適應社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐。在這段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我認真聆(ling)聽了(le)(le)很多專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講座，積(ji)極(ji)做(zuo)好學(xue)(xue)習(xi)筆記，努力(li)用(yong)新(xin)知識來提高自(zi)己(ji)。專家們精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)藝，先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)給我留下(xia)了(le)(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，使我受(shou)益匪淺，有了(le)(le)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍。主(zhu)要(yao)(yao)有以(yi)下(xia)幾(ji)個方(fang)(fang)面：

　　1、真正的融入到學生當中去

　　首(shou)(shou)先(xian)，教師要懂得尊(zun)重(zhong)(zhong)和(he)理解學(xue)(xue)生(sheng)。在此基礎(chu)上(shang)與學(xue)(xue)生(sheng)形成心靈(ling)上(shang)的(de)融合，心理上(shang)形成一種穩(wen)定(ding)，持續(xu)的(de)關系(xi)，不(bu)僅是(shi)在知(zhi)識、能力上(shang)的(de)交往，也是(shi)情感心靈(ling)上(shang)的(de)溝(gou)通、交流，首(shou)(shou)要的(de)是(shi)教師要對學(xue)(xue)生(sheng)關心、信任(ren)、尊(zun)重(zhong)(zhong)。

　　2、注重培養學生的`學習興趣

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)但要提出(chu)可供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考的(de)問(wen)(wen)題，更應該在(zai)每節課(ke)的(de)開始創設(she)(she)懸(xuan)念情(qing)境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探(tan)究的(de)興(xing)趣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)導入新課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言巧(qiao)妙(miao)合(he)理、生(sheng)動(dong)形象，能充(chong)分吸(xi)引(yin)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意力，觸發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)奮(fen)點，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)情(qing)趣。傳統的(de)章(zhang)回(hui)小說，或評書藝人，常在(zai)講到關鍵時刻(ke)，突(tu)然停住：“欲知后事如何，且聽(ting)(ting)下回(hui)分解(jie)。”這(zhe)是(shi)賣關子，也就(jiu)是(shi)設(she)(she)置懸(xuan)念，引(yin)起聽(ting)(ting)眾對下情(qing)的(de)探(tan)究。這(zhe)對我們教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作很有(you)啟發(fa)。作為一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，如果(guo)也能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)越聽(ting)(ting)越想(xiang)聽(ting)(ting)，就(jiu)說明學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣被(bei)我們充(chong)分調(diao)動(dong)起來(lai)了，達到這(zhe)種境界(jie)就(jiu)需要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)斷地創設(she)(she)“問(wen)(wen)題情(qing)境”，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)變成一個設(she)(she)疑(yi)、激疑(yi)、解(jie)疑(yi)的(de)過程(cheng)。 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要著重創設(she)(she)問(wen)(wen)題情(qing)境，具有(you)恰當(dang)的(de)提問(wen)(wen)語，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)，掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)向，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)探(tan)究知識(shi)，尋求問(wen)(wen)題答(da)案。

　　3、立足課堂，培養學生的思維能力

　　我注重(zhong)優(you)化生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，從數量上說，堅持少講(jiang)；從質量上說，堅持精(jing)講(jiang)。整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動，既注重(zhong)知識的(de)系統傳授，又給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)以充分的(de)“自由度”。一是提(ti)供給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確的(de)思(si)考對(dui)象，有(you)效集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意(yi)力(li)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動機(ji)。二是提(ti)供給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立的(de)思(si)考機(ji)會，使(shi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛能都得到充分發(fa)展，教(jiao)(jiao)師不替代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)。三(san)是提(ti)供給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)要的(de)啟發(fa)引導，事先(xian)設計好(hao)有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)繼續展開思(si)維(wei)的(de)問題，不直接給(gei)(gei)出解決問題的(de)具體方(fang)法，如：題目要求什么問題？你是怎(zen)樣想的(de)？還有(you)其它方(fang)法嗎(ma)？有(you)什么規律嗎(ma)？等等，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)活(huo)(huo)躍(yue)起(qi)來(lai)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)腦(nao)子積極轉動起(qi)來(lai)，促進思(si)維(wei)的(de)深(shen)入發(fa)展。

　　4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

　　作為傳道授業(ye)的老(lao)師(shi)(shi)，只有不(bu)斷(duan)的更新(xin)(xin)自(zi)己的知識，不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)(shen)素質，不(bu)斷(duan)的完善(shan)自(zi)己，才(cai)能教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)生(sheng)。如果自(zi)身(shen)(shen)(shen)散漫，怎能要求學(xue)(xue)生(sheng)認真。要提(ti)高我們的自(zi)身(shen)(shen)(shen)素質，這要求我們年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多聽(ting)取學(xue)(xue)生(sheng)和老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的各種意見。并且自(zi)身(shen)(shen)(shen)不(bu)斷(duan)的學(xue)(xue)習(xi)，積極學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)開辟新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)法(fa)。摒棄舊的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，把先(xian)進(jin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式引入(ru)課(ke)堂(tang)。

　　對(dui)(dui)于一(yi)個教(jiao)(jiao)師，通過這(zhe)(zhe)次網上研修，讓我懂得了(le)網絡(luo)的(de)(de)(de)重要性；讓我懂得了(le)如何運(yun)用(yong)(yong)網絡(luo)資(zi)源。使我學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)制作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)課件(jian)。學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計過程(cheng)中，我依據(ju)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原理、應用(yong)(yong)系統(tong)、科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法(fa)，研究(jiu)、探索教(jiao)(jiao)和學(xue)(xue)(xue)系統(tong)中各要素之間及要素與(yu)整體(ti)之間的(de)(de)(de)本質聯(lian)系，然(ran)后對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒體(ti)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價等要素進行具體(ti)計劃。我在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生收集(ji)身邊有關的(de)(de)(de)生物問(wen)題(ti)(ti)，在課堂上開辟一(yi)片互相交流、互相討論關注問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)天地。通過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)資(zi)料互動形式把課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)社會(hui)生活聯(lian)系起來，體(ti)現數學(xue)(xue)(xue)來源于社會(hui)又應用(yong)(yong)于社會(hui)的(de)(de)(de)一(yi)面。

　　教師網絡培訓學習總結 6

　　自(zi)(zi)研(yan)修(xiu)開始以來，每(mei)(mei)一個模塊都用心收(shou)看視頻教(jiao)學(xue)、撰寫(xie)學(xue)習(xi)心得(de)體會(hui)、及時完成作業，參加(jia)班級交(jiao)流和(he)互評，督促每(mei)(mei)個學(xue)員及時完成研(yan)修(xiu)進度，對(dui)每(mei)(mei)個學(xue)員的作業和(he)隨筆(bi)等認真點評，及時完成指導老師教(jiao)給的任(ren)務。在(zai)研(yan)修(xiu)中(zhong)(zhong)我(wo)還學(xue)到了專家和(he)同行們很多值得(de)參考和(he)借鑒的經驗(yan)和(he)案例(li)，在(zai)研(yan)修(xiu)中(zhong)(zhong)自(zi)(zi)己的業務水平和(he)專業能力都得(de)到了很大的提(ti)高，在(zai)實際的教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)會(hui)逐漸(jian)去靈(ling)活的運用。現將這次(ci)網絡研(yan)修(xiu)培訓情(qing)況總結如(ru)下：

　　一、站的高，看得遠

　　今年的(de)網絡(luo)研修培訓，把我(wo)(wo)(wo)引入了(le)全新的(de)學(xue)(xue)習氛圍。昔日的(de)我(wo)(wo)(wo)，一度(du)認為教(jiao)育(yu)工(gong)作，只要能“跟緊管(guan)嚴”，班級里能出更(geng)(geng)多優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，即為優(you)秀(xiu)教(jiao)師。因(yin)此，在實際操作中，對(dui)稍有(you)過(guo)錯的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，進行(xing)嚴加管(guan)教(jiao)；對(dui)表現優(you)秀(xiu)的(de)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，給予(yu)大力(li)表揚(yang)；優(you)生(sheng)成績稍微下降(jiang)，則毫(hao)不(bu)客氣的(de)批(pi)評(ping)，差(cha)生(sheng)稍有(you)進步就及(ji)時表揚(yang)……周而復始……隨著網絡(luo)研修的(de)不(bu)斷(duan)深入，我(wo)(wo)(wo)漸(jian)漸(jian)地認識到：一名教(jiao)育(yu)工(gong)作者缺乏一定(ding)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念和教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)，他的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作在達到一定(ding)高度(du)后，就難再(zai)繼續(xu)提(ti)高了(le)。因(yin)此，通過(guo)網絡(luo)研修，促使我(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)加努(nu)力(li)，不(bu)斷(duan)搜(sou)集(ji)教(jiao)育(yu)信息，注重(zhong)更(geng)(geng)新教(jiao)育(yu)觀(guan)念，改變傳統的(de)工(gong)作模式，從而更(geng)(geng)快(kuai)更(geng)(geng)好的(de).達到真正提(ti)高自(zi)己之目的(de)。

　　二、勤反思，多思考

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己就應該(gai)是(shi)一個研究(jiu)(jiu)者，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)要以研究(jiu)(jiu)者的(de)心態置身于教(jiao)(jiao)學(xue)情境之中(zhong)(zhong)，以研究(jiu)(jiu)者的(de)眼(yan)光審視和(he)分(fen)析教(jiao)(jiao)學(xue)理論與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)的(de)各(ge)種問題(ti)，對自身的(de)行(xing)為進(jin)(jin)行(xing)反思(si)，對出現(xian)的(de)問題(ti)進(jin)(jin)行(xing)探究(jiu)(jiu)，對積累的(de)經驗(yan)進(jin)(jin)行(xing)總結(jie)，使其(qi)形成規律性(xing)的(de)認識。它(ta)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)持(chi)續進(jin)(jin)步的(de)基礎，是(shi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)關鍵，是(shi)創造性(xing)實(shi)(shi)施新課程的(de)保證(zheng)。

　　三、活到老，學到老

　　俗話(hua)說“活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)。”隨著知(zhi)識(shi)更新急劇加快，教師如果不(bu)進行不(bu)斷的知(zhi)識(shi)更新，就無(wu)法勝(sheng)任教師工(gong)作。欲(yu)在教育工(gong)作這(zhe)片熱土上有點成績，欲(yu)成為一名優秀(xiu)的教育工(gong)作者，就要努力(li)提高自身知(zhi)識(shi)素養、教學(xue)能力(li)。

　　四、人心齊，泰山移

　　第一次作(zuo)為(wei)研修(xiu)組長(chang)參加研修(xiu)，說實話，心中是忐忑不(bu)安的(de)(de)。怕(pa)因(yin)為(wei)沒有(you)經驗，做不(bu)好工作(zuo)，又怕(pa)水(shui)平不(bu)高，勝任(ren)(ren)(ren)不(bu)了(le)。所(suo)以，在(zai)(zai)(zai)研修(xiu)初(chu)期，我(wo)就給自(zi)己定下目標，一定要(yao)做到手勤(qin)，眼勤(qin)，腿勤(qin)。堅(jian)決把完(wan)成(cheng)(cheng)研修(xiu)任(ren)(ren)(ren)務放(fang)在(zai)(zai)(zai)首位，督促組員(yuan)按時(shi)(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)當天(tian)任(ren)(ren)(ren)務，認真點(dian)評每一個帖子，按時(shi)(shi)轉達(da)指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)安排往(wang)往(wang)晚(wan)上要(yao)很晚(wan)才(cai)睡(shui)。功夫不(bu)負有(you)心人，在(zai)(zai)(zai)指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)和我(wo)們組全體成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)幫助、支持下，按時(shi)(shi)圓滿地完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)研修(xiu)任(ren)(ren)(ren)務，在(zai)(zai)(zai)此對每位組員(yuan)和指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)表(biao)示感謝。

　　這(zhe)(zhe)次網絡(luo)遠(yuan)程研修(xiu)，像(xiang)一(yi)架云梯，讓我(wo)能不斷地向(xiang)上攀登。一(yi)篇(pian)篇(pian)精(jing)彩作業和(he)隨筆呈現眼前(qian)，老師們(men)流暢的(de)文筆，敏捷的(de)才思，淵博的(de)學(xue)識，讓我(wo)驚嘆(tan)和(he)佩服。這(zhe)(zhe)次研修(xiu)就(jiu)像(xiang)磁石一(yi)樣吸(xi)引了(le)我(wo)，使我(wo)感慨萬(wan)千(qian)，羨慕不已的(de)同(tong)時(shi)學(xue)到了(le)很多(duo)知識，也認識到自己很多(duo)的(de)不足。總之心中的(de)千(qian)言萬(wan)語總結成一(yi)句話：兢兢業業點評，踏踏實實研修(xiu)。

　　教師網絡培訓學習總結 7

　　xx年的寒假，對我(wo)來說(shuo)頗(po)不尋常(chang)。假期伊始，我(wo)便迎來了 “小(xiao)學(xue)語文教師網(wang)絡培(pei)訓(xun)”。

　　因為(wei)，培訓在(zai)(zai)假(jia)(jia)期，孩(hai)子(zi)(zi)也放(fang)假(jia)(jia)在(zai)(zai)家。所(suo)以，每天(tian)我早早起床到(dao)菜(cai)市買(mai)菜(cai)，接著為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)準(zhun)備早餐，把孩(hai)子(zi)(zi)送去(qu)學琴。回來后便抓緊時間學習(xi)網上培訓內(nei)容，專家的教(jiao)育(yu)新理念，讓我眼前一(yi)亮(liang)；名師的示范課，讓我感受到(dao)課堂呈現出的魅力；討論區的交流討論，讓我們(men)思想的火花得到(dao)碰(peng)撞。

　　王教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)《閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)兩個轉(zhuan)向(xiang)》，讓(rang)我明(ming)確(que)了(le)語文課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)要點：合宜(yi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)和有效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。王教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)講(jiang)座(zuo)，深入(ru)淺出，一(yi)個個鮮明(ming)的(de)觀(guan)點、一(yi)個個生動的(de)課(ke)(ke)例(li)讓(rang)我受益匪淺，也為我今后的(de)閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指明(ming)了(le)方向(xiang)——從關(guan)注“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法”轉(zhuan)向(xiang)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)”、從關(guan)注“教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)活動”轉(zhuan)向(xiang)“學(xue)(xue)(xue)的(de)活動”。

　　鄭教授(shou)的(de)《詮(quan)釋活力(li)課(ke)(ke)堂(tang)與有(you)效(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)》向我(wo)們(men)解讀(du)了什么是一(yi)堂(tang)好(hao)課(ke)(ke)，作為教師要(yao)轉變(bian)教育觀念，要(yao)努力(li)創設寬松和諧(xie)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)環境，清晰地授(shou)課(ke)(ke)，能確(que)保學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)投入，并及時(shi)評(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)的(de)掌握程(cheng)度。

　　特級教(jiao)師關(guan)于《教(jiao)材解讀(du)與處理》的(de)講(jiang)座，讓我(wo)(wo)們知道(dao)了教(jiao)材解讀(du)何以至關(guan)重要(yao)，并為我(wo)(wo)們指出了教(jiao)材解讀(du)的(de)具體途徑——

　　1、和作(zuo)者對話，把握教材的(de)核心主旨；

　　2、和文(wen)本對話，用語文(wen)的眼光欣賞教材；

　　3、和(he)編者對話，把(ba)握教學意圖。

　　教(jiao)授的(de)(de)《提升小(xiao)學(xue)語文(wen)教(jiao)師的(de)(de)人(ren)文(wen)素養》，一(yi)(yi)針(zhen)見血(xue)地指(zhi)出教(jiao)師人(ren)文(wen)知識的(de)(de)學(xue)習狀況(kuang)讓人(ren)堪(kan)憂：教(jiao)師的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)行(xing)為越來(lai)越平面化(hua)；教(jiao)師的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)內容(rong)越來(lai)越狹窄化(hua)；教(jiao)師的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)目(mu)的(de)(de)越來(lai)越功(gong)利化(hua)。反思自(zi)己，未嘗不(bu)是這樣：一(yi)(yi)年(nian)到頭，沒有讀(du)(du)(du)過(guo)幾本(ben)書(shu)(shu)。即使讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，也只(zhi)是一(yi)(yi)知半(ban)解(jie)，或是為了幾篇(pian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)筆(bi)記，臨時抱佛腳(jiao)。

　　專家(jia)的講座，讓我(wo)對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有了更多(duo)的思考，也讓我(wo)開始(shi)重新審視自(zi)己(ji)，原來的沾沾自(zi)喜(xi)在專家(jia)的話語中，無處(chu)遁形。自(zi)己(ji)還很(hen)淺薄，需要學(xue)(xue)(xue)習的東西還有很(hen)多(duo)，只有不(bu)斷充實自(zi)己(ji)，才能(neng)勝任一名小學(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)師(shi)。

　　培訓(xun)(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“課(ke)(ke)(ke)例觀(guan)摩”，讓我看到了一名(ming)優秀教師對文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)解讀、對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)`駕馭。喬煒老師的(de)(de)(de)(de)(de)《槐(huai)鄉五月》，以(yi)優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言，把學(xue)(xue)生(sheng)引(yin)入“花(hua)朵、花(hua)美(mei)、花(hua)香”的(de)(de)(de)(de)(de)世界，《槐(huai)鄉歌》的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)編，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)文(wen)本(ben)，用文(wen)本(ben)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言得到有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練和發(fa)展。何瓊老師的(de)(de)(de)(de)(de)《愛因斯(si)坦和小女(nv)孩》以(yi)“抓關鍵詞，理(li)清脈絡”、“抓不(bu)同評價的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾點(dian)，感受(shou)平凡中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)偉大”兩個環節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)設計，培養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)概括能力(li)(li)、感悟能力(li)(li)。何老師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，為我們呈(cheng)現了不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一課(ke)(ke)(ke)時，可謂平實、高效(xiao)(xiao)。姜樹華老師的(de)(de)(de)(de)(de)《鞋匠(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子》以(yi)三份活動(dong)單(dan)引(yin)領，層層推(tui)進，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)“熱而(er)不(bu)鬧，動(dong)而(er)不(bu)亂”，充分發(fa)揮了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)成為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)，“學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)單(dan)”也為我們的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)提供了新的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式。

　　課程學習讓我們(men)(men)(men)豐富了理論(lun)知識，拓(tuo)寬了視(shi)野，“課程討(tao)(tao)論(lun)”、“班級研討(tao)(tao)”為我們(men)(men)(men)提(ti)供(gong)(gong)了溝通(tong)、交(jiao)流的(de)平臺(tai)，大家(jia)在(zai)這(zhe)里質疑問難(nan)，互相(xiang)切磋，許多老師好(hao)的(de)做法(fa)，為我們(men)(men)(men)提(ti)供(gong)(gong)了可借鑒的(de)經驗。這(zhe)次網絡(luo)培訓(xun)如(ru)同(tong)一場及時雨，滋(zi)潤了每一位(wei)參培老師的(de)心田。

　　在本次網(wang)絡培訓中，我(wo)(wo)收獲的不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)知識，更多(duo)的是(shi)(shi)快樂(le)。作為小(xiao)組(zu)(zu)長，我(wo)(wo)和組(zu)(zu)內的成(cheng)員(yuan)互相(xiang)鼓勵，互相(xiang)提醒。對于(yu)組(zu)(zu)內成(cheng)員(yuan)的問題(ti)，我(wo)(wo)總會耐心解釋、盡力(li)幫助，并主動和班級輔導員(yuan)聯系，反映(ying)問題(ti)。雖然(ran)，和一些老師(shi)未曾蒙面，但是(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)已(yi)然(ran)成(cheng)為好(hao)朋(peng)友。

　　在今后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)中，我會以(yi)此(ci)次培訓作(zuo)為新的(de)(de)(de)起點(dian)，一絲不茍地對(dui)待教學(xue)工作(zuo)，做(zuo)一個(ge)快樂的(de)(de)(de)讀書人，做(zuo)一個(ge)幸福的(de)(de)(de)研究者，做(zuo)一個(ge)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)、家長滿意的(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)。

　　教師網絡培訓學習總結 8

　　學習是永無(wu)止境的(de)，這個學期中(zhong)，我(wo)(wo)參加了網絡培訓(xun)——簡筆畫的(de)學習。應用課程介紹的(de)內(nei)容讓我(wo)(wo)受益匪淺，接下去(qu)我(wo)(wo)就結合我(wo)(wo)個人(ren)的(de)教學經驗談(tan)談(tan)我(wo)(wo)開展的(de)哪些教育教學活(huo)動(dong)可以(yi)用，以(yi)及如何應用。

　　簡筆畫在(zai)我(wo)組織教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)常(chang)常(chang)會運用到，比如一節語言課，要引出故事(shi)(shi)人物的(de)時候，可以先在(zai)黑板(ban)上(shang)畫出故事(shi)(shi)中(zhong)的(de)小動物的(de)局(ju)部，然后讓幼兒(er)進(jin)行(xing)猜想，最后畫出這個動物的(de)整體。這樣的(de)導入是幼兒(er)十分感(gan)興趣的(de)，能(neng)夠抓住幼兒(er)的(de)注意力。而簡筆畫它獨特的(de)“簡單、方便、快捷”等特征讓我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)能(neng)夠既快速又有效得進(jin)行(xing)。

　　其次，課(ke)程中介紹(shao)的(de)(de)(de)簡(jian)筆畫(hua)(hua)，讓我(wo)在(zai)美術活(huo)動的(de)(de)(de)開展時，能夠得(de)心應手(shou)。在(zai)教幼(you)兒(er)(er)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)時候知道了要注意的(de)(de)(de)地方。其他(ta)，課(ke)程中的(de)(de)(de)人物(wu)、靜物(wu)、動物(wu)的(de)(de)(de)簡(jian)筆畫(hua)(hua)學(xue)(xue)習，讓我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)中能夠教給幼(you)兒(er)(er)。比(bi)如(ru)在(zai)畫(hua)(hua)人物(wu)的(de)(de)(de)時候，可以(yi)告訴他(ta)們要先(xian)觀(guan)察(cha)、定點、構圖，再(zai)進行(xing)作畫(hua)(hua)，在(zai)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)過程中，要仔細、簡(jian)單(dan)。整體(ti)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)面要干(gan)凈清晰(xi)等等。這(zhe)些都非常(chang)的(de)(de)(de)實用。再(zai)比(bi)如(ru)，畫(hua)(hua)動物(wu)小(xiao)鴨(ya)子的(de)(de)(de)時候，我(wo)可以(yi)先(xian)啟發他(ta)們觀(guan)察(cha)鴨(ya)子的(de)(de)(de)`主要部(bu)分——身體(ti)。是(shi)什(shen)么形(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)？引(yin)導他(ta)們現(xian)在(zai)圖紙上畫(hua)(hua)出一(yi)個(ge)不(bu)大不(bu)小(xiao)的(de)(de)(de)圓形(xing)，再(zai)添加其他(ta)的(de)(de)(de)部(bu)位。并且在(zai)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)過程中運用圖形(xing)想象法，比(bi)如(ru)把鴨(ya)子的(de)(de)(de)腦袋想象成一(yi)個(ge)小(xiao)圓，眼(yan)睛是(shi)一(yi)個(ge)更(geng)小(xiao)的(de)(de)(de)圓，嘴巴是(shi)一(yi)個(ge)小(xiao)三角(jiao)形(xing)。最(zui)后我(wo)會鼓勵(li)幼(you)兒(er)(er)添畫(hua)(hua)一(yi)些背景，比(bi)如(ru)說我(wo)會提問：“小(xiao)鴨(ya)子在(zai)哪里(li)玩呀(ya)？”從而引(yin)導幼(you)兒(er)(er)添畫(hua)(hua)一(yi)些簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)草地、花朵等等。

　　此(ci)外，我(wo)還在(zai)課程中(zhong)學到(dao)了多種創(chuang)意手工，我(wo)可(ke)以在(zai)餐后活動中(zhong)，組織幼兒進行制(zhi)作(zuo)。這些都給我(wo)開(kai)展教育教學活動奠定了良好的基(ji)礎。

　　教師網絡培訓學習總結 9

　　20xx年12月參(can)加了(le)(le)(le)“高校教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)與(yu)綜(zong)合(he)素質提升”專(zhuan)題(ti)網絡培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習，聆聽了(le)(le)(le)專(zhuan)家、學(xue)(xue)者和(he)(he)領導的(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座，他(ta)們(men)以鮮活的(de)(de)案例和(he)(he)豐富的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)內涵(han)及(ji)精湛的(de)(de)理(li)論(lun)闡述，給了(le)(le)(le)我(wo)強烈(lie)的(de)(de)感(gan)(gan)染和(he)(he)深深的(de)(de)理(li)論(lun)引領，使我(wo)每一天都能感(gan)(gan)受到(dao)(dao)思(si)想(xiang)火(huo)花的(de)(de)沖擊，在一次次的(de)(de)感(gan)(gan)悟中(zhong)(zhong)，頗感(gan)(gan)自己的(de)(de)責任重大、知(zhi)(zhi)識(shi)貧(pin)乏。此次培(pei)(pei)訓雖然時(shi)間很(hen)短，但通過幾(ji)天的(de)(de)網絡培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習思(si)想(xiang)上得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)提升，知(zhi)(zhi)識(shi)水(shui)平(ping)得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)充實拓寬，眼界開(kai)闊了(le)(le)(le)、思(si)考(kao)問題(ti)能站(zhan)在更高的(de)(de)境界，許多疑問得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)解決或者啟發，對我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)新(xin)(xin)課程又有(you)了(le)(le)(le)一個新(xin)(xin)的(de)(de)認識(shi)；更新(xin)(xin)了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，適應現代職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)要求；促使我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)較(jiao)大副度提升，增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)；我(wo)掌握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研的(de)(de)前(qian)沿理(li)論(lun)與(yu)方(fang)法，在今后(hou)的(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)要積極(ji)主持課題(ti)，發表成果，參(can)與(yu)相關專(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)術交流活動。下面(mian)將我(wo)的(de)(de)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習心得(de)與(yu)培(pei)(pei)訓后(hou)回到(dao)(dao)崗(gang)位(wei)后(hou)的(de)(de)實踐(jian)相結全，總結以下幾(ji)方(fang)面(mian)：

　　一、與時俱進的探索精神， 樹立現代教學理念

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)中心(xin)工作，現(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀要求在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中著眼于調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性和主動性，教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)，以(yi)適應(ying)社會發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)需要。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中起主導(dao)作用。因而，高校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)在(zai)(zai)傳授現(xian)有(you)(you)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何獲(huo)取、掌握所需知(zhi)識(shi)(shi)和信(xin)息的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)用知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)；教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)現(xian)問題、解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，而不是(shi)強調(diao)結果本(ben)身；在(zai)(zai)適度掌握知(zhi)識(shi)(shi)數(shu)量和精確程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，努力(li)通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所獲(huo)，真正做到“授人以(yi)漁(yu)”，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)引導(dao)者(zhe)。教(jiao)師(shi)(shi)只有(you)(you)確立了(le)先進的(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)理念(nian)并在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中加以(yi)貫徹，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和創新(xin)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養才能得到保證，從(cong)而為社會培(pei)養出合格(ge)的(de)(de)(de)(de)人才。

　　二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段

　　好的課程準(zhun)備還需要好的課堂(tang)發(fa)揮(hui)，才能取得好的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。目前提(ti)倡(chang)“以(yi)學(xue)(xue)為主”的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，即要加(jia)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習的力(li)度，以(yi)啟(qi)(qi)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索(suo)學(xue)(xue)習、創新學(xue)(xue)習，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素(su)質(zhi)，因(yin)而，在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，采用了(le)對比式(shi)(shi)(shi)，啟(qi)(qi)發(fa)式(shi)(shi)(shi)、討論式(shi)(shi)(shi)，案(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等多種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，通過講授、自(zi)學(xue)(xue)、討論會、實習等多種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi)(shi)(shi)，讓每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都積(ji)極參與到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的各(ge)個環節，增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的參與意識(shi)，調(diao)動(dong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習積(ji)極性和主動(dong)性，發(fa)揮(hui)其(qi)思考能力(li)，分析問題解決向題的能力(li)，從(cong)而起到(dao)事半功(gong)倍的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

　　三、加強溝通，注重教學效果

　　教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)'在于取(qu)得良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果(guo)，而教(jiao)(jiao)學效(xiao)果(guo)評(ping)價的(de)(de)(de)主體是學生(sheng)(sheng)。處理好(hao)師(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)關系(xi)，是教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中的(de)(de)(de)一個(ge)重要(yao)環節(jie)。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)主動(dong)接近(jin)學生(sheng)(sheng)，了解(jie)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想、學習、生(sheng)(sheng)活(huo)和課余活(huo)動(dong)等方面(mian)的(de)(de)(de)情(qing)況，還可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過開展課外活(huo)動(dong)，拓寬師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)往渠道，做到與(yu)學生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)溝(gou)(gou)通(tong)。對學生(sheng)(sheng)應(ying)一視(shi)同(tong)仁，不以(yi)(yi)成績的(de)(de)(de)好(hao)壞來(lai)評(ping)價學生(sheng)(sheng)，建立起友好(hao)而相互信任(ren)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)，這有(you)利于我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)開展。通(tong)過及(ji)時(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)，學生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)從教(jiao)(jiao)學中受益，而教(jiao)(jiao)師(shi)也可(ke)以(yi)(yi)從中認識自身的(de)(de)(de)不足(zu)，做到教(jiao)(jiao)學相長，以(yi)(yi)便更有(you)效(xiao)地提高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平。

　　四、善于使用語言技巧。

　　教(jiao)師要(yao)(yao)講好一門(men)課(ke)(ke)(ke)，除了要(yao)(yao)有高度(du)的(de)(de)熱情(qing)與責任感之外(wai)(wai)，還要(yao)(yao)有淵博的(de)(de)知識(shi)和一定的(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)技巧。平時(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂上要(yao)(yao)注意觀察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表情(qing)，以(yi)此來(lai)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接受程度(du)。此外(wai)(wai)，還可(ke)通過作(zuo)業(ye)、答疑(yi)、小測(ce)驗，甚至(zhi)可(ke)以(yi)跟同(tong)學(xue)(xue)聊(liao)天等(deng)各(ge)種渠道(dao)及時(shi)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)疑(yi)惑，引入激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考的(de)(de)問(wen)題，及時(shi)調(diao)(diao)整講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)進度(du)，總結如(ru)何(he)用最貼切的(de)(de)語(yu)(yu)言講述問(wen)題。教(jiao)師講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)語(yu)(yu)言應(ying)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)語(yu)(yu)調(diao)(diao)要(yao)(yao)抑揚頓挫(cuo)、繪(hui)聲繪(hui)色。對(dui)重(zhong)點內容(rong)、應(ying)加重(zhong)語(yu)(yu)氣，力(li)求集中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力(li)，調(diao)(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性。否則(ze)語(yu)(yu)言平淡(dan)呆板，只能(neng)成為催眠曲，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)昏昏欲睡。教(jiao)師講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)語(yu)(yu)速要(yao)(yao)適中，要(yao)(yao)始終與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維協調(diao)(diao)合拍。

　　五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力

　　高校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)是(shi)影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)關鍵因素，教(jiao)(jiao)師只有通過對本(ben)專(zhuan)業及有關學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研活動，才能(neng)加深對本(ben)專(zhuan)業本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)認識，從(cong)而(er)獲得最新(xin)、最先進的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，由此豐富教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)知識結構(gou)。而(er)教(jiao)(jiao)師知識結構(gou)的(de)(de)(de)(de)改(gai)善(shan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平的(de)(de)(de)(de)提高，使(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)思路開闊，也(ye)能(neng)站(zhan)在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)高度對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)進行(xing)取舍更新(xin)，豐富教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)生動的(de)(de)(de)(de)、靈(ling)活的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這就要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師要(yao)善(shan)于培養自己(ji)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，完(wan)善(shan)自身知識結構(gou)，強化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)術觀。教(jiao)(jiao)師既是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)傳播者，又是(shi)從(cong)事基礎研究的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者，不僅能(neng)夠密切跟蹤所(suo)(suo)授學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)前沿(yan)，駕馭所(suo)(suo)授學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，還要(yao)能(neng)積(ji)極(ji)研究探(tan)索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)律，從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)探(tan)究理(li)論(lun)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互聯系，樹立教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)術觀，努力(li)(li)提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)術能(neng)力(li)(li)，積(ji)極(ji)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，實(shi)(shi)現科(ke)(ke)(ke)(ke)研能(neng)力(li)(li)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)、個人發展與學(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)劃共贏。

　　教師網絡培訓學習總結 10

　　20xx年xx月xx日(ri)—29日(ri)江蘇省初中物理實(shi)驗(yan)教師網絡(luo)培訓為(wei)我(wo)(wo)提供了一次學習提高的機會，通過(guo)這次省級網絡(luo)培訓，使我(wo)(wo)感受(shou)了先進理念和(he)思想，通過(guo)培訓，我(wo)(wo)感受(shou)頗多(duo)，現將我(wo)(wo)的收獲與思考匯報如下：

　　物(wu)理是人(ren)們(men)研究(jiu)所見現象(xiang)的(de)(de)規(gui)律并(bing)應用于生(sheng)產(chan)生(sheng)活(huo)，物(wu)理來源于生(sheng)活(huo)，和人(ren)們(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)息息相關，物(wu)理實(shi)驗(yan)(yan)是現象(xiang)的(de)(de)真實(shi)再現，因(yin)此實(shi)驗(yan)(yan)在(zai)物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)中占有(you)重要的(de)(de)地(di)位，它是物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎(chu)，也是物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)容、方法、手段，所以說實(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)是物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要組成部分。實(shi)驗(yan)(yan)既(ji)能為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習、科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)打下基礎(chu)，又能為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習、科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)提(ti)供物(wu)質的(de)(de)保證(zheng)。

　　我們教師(shi)在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)前一定要(yao)親(qin)自動(dong)(dong)手(shou)做(zuo)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，細致研究實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，分(fen)(fen)析實(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)可(ke)能(neng)會出(chu)(chu)現的(de)問(wen)題(ti)，如果實(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)出(chu)(chu)現這些(xie)問(wen)題(ti)教師(shi)應該如何應對。有了(le)充(chong)分(fen)(fen)的(de)準備，教師(shi)才能(neng)做(zuo)到心中(zhong)有數，課(ke)堂上才能(neng)不讓突(tu)發事件影響(xiang)正(zheng)常(chang)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)。在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)時，大膽(dan)地放手(shou)讓學(xue)生思(si)考(kao)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，動(dong)(dong)手(shou)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)發現問(wen)題(ti)，分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)，解決(jue)問(wen)題(ti)，體驗(yan)(yan)(yan)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)樂趣和科(ke)學(xue)探究的(de).精神。

　　我們老師必須要不(bu)斷學(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)，加強理論(lun)與(yu)實踐的(de)(de)(de)結合，在實踐中探索適(shi)合自(zi)己、適(shi)合學(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，努(nu)力(li)提高實驗教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，才能(neng)在探究(jiu)課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中獲得良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)。教(jiao)(jiao)室(shi)應(ying)引導學(xue)生主動參與(yu)，積極(ji)探究(jiu)、樂于(yu)動手，進行創造(zao)性的(de)(de)(de)思維活動。

　　我們教師應讓學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)設計、操(cao)作實驗。學(xue)(xue)生(sheng)對未知(zhi)的知(zhi)識總是充(chong)滿好(hao)(hao)奇，也好(hao)(hao)動(dong)，通過(guo)動(dong)手(shou)操(cao)作，可使學(xue)(xue)生(sheng)易(yi)于理(li)解(jie)、記(ji)憶深(shen)刻，也充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極性(xing)和主(zhu)動(dong)性(xing)。要根據實驗目(mu)標，科學(xue)(xue)合理(li)把實驗進(jin)程設為層層遞進(jin)的問題，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)實驗去發現未知(zhi)的知(zhi)識。

　　這次(ci)培訓使我收獲良多，同時(shi)也發現了自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足。今后我會更加努力工作(zuo)與學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)地充實自(zi)己(ji)，提高(gao)自(zi)己(ji)，重視實驗(yan)，不(bu)斷(duan)為(wei)學(xue)生(sheng)創造(zao)條(tiao)件(jian)做好(hao)實驗(yan)。雖然培訓的(de)(de)時(shi)間不(bu)算(suan)長，但是培訓給我們(men)帶來的(de)(de)收獲對(dui)我們(men)今后工作(zuo)起到(dao)的(de)(de)作(zuo)用非常重要。希望以后還有很多這樣的(de)(de)培訓機會，讓我們(men)得到(dao)不(bu)斷(duan)成長和提高(gao)。

　　教師網絡培訓學習總結 11

　　歷時一個(ge)多(duo)月的市培(pei)臨近(jin)尾(wei)聲了，通過這次培(pei)訓我也收獲了許多(duo)。

　　作為一(yi)(yi)名(ming)(ming)鄉下(xia)中學(xue)(xue)的(de)(de)物理教(jiao)(jiao)師，在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中我(wo)(wo)面臨著許多問(wen)題；作為一(yi)(yi)名(ming)(ming)剛畢業上崗(gang)的(de)(de)特崗(gang)教(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)十分欠缺。我(wo)(wo)亟待充實自(zi)己(ji)，但(dan)由于學(xue)(xue)校規(gui)模小，物理學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)僅由我(wo)(wo)一(yi)(yi)人承(cheng)擔(dan)，沒有一(yi)(yi)個(ge)交(jiao)流、討(tao)論(lun)與(yu)探討(tao)的(de)(de)平(ping)臺，也就(jiu)造成(cheng)了我(wo)(wo)在(zai)平(ping)時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中只(zhi)能(neng)靠自(zi)己(ji)。網絡培(pei)訓給(gei)(gei)我(wo)(wo)們注入了新的(de)(de)營(ying)養，給(gei)(gei)了我(wo)(wo)們一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)習成(cheng)長的(de)(de)機會。

　　通過培訓(xun)，我重新審視、定位，使自己能夠教(jiao)(jiao)學中更好(hao)地(di)把握教(jiao)(jiao)材，進行高效(xiao)地(di)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學。本次培訓(xun)，按照遠(yuan)程網(wang)絡學習與(yu)(yu)討論(lun)的方(fang)式，在學科課程專家(jia)的引領下，積極參(can)與(yu)(yu)研讀與(yu)(yu)交流，將理論(lun)指導與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學實(shi)際結(jie)合起來，不光(guang)增強了培訓(xun)的針對性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)，而且(qie)解決了很(hen)多(duo)在教(jiao)(jiao)學中遇到的'實(shi)際問題。

　　培訓中(zhong)，講座、教(jiao)學(xue)案例課例、網絡交流(liu)(liu)，相互交流(liu)(liu)等新穎、豐富的(de)形式(shi)，無疑(yi)為我(wo)們打開了一扇學(xue)科(ke)理(li)念、理(li)論、實踐活動的(de)窗口，搭建了一個很好的(de)學(xue)習(xi)提高(gao)平臺。

　　老(lao)實(shi)說，通過網絡研修學習，在網上觀看專(zhuan)家(jia)視頻講座、學科帶頭人(ren)教(jiao)(jiao)學案(an)例、思(si)(si)考(kao)總結(jie)，提交作(zuo)業、瀏覽閱讀精彩的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)和他們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學心得，使(shi)我(wo)更深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)到(dao)新(xin)課改(gai)下(xia)最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念和自(zi)己存(cun)在的(de)(de)(de)(de)差距、思(si)(si)想誤區，也使(shi)我(wo)更加明(ming)確了教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)熱愛教(jiao)(jiao)育事(shi)業，要(yao)(yao)有主(zhu)動(dong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)意識(shi)，要(yao)(yao)努力成為(wei)學生(sheng)最(zui)親近的(de)(de)(de)(de)人(ren)。在教(jiao)(jiao)學中，要(yao)(yao)運(yun)用先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念努力探索創新(xin)，不斷(duan)激發(fa)(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，全(quan)面(mian)培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。平時要(yao)(yao)善于(yu)思(si)(si)考(kao)，勤于(yu)積累。研修提交作(zuo)業時，初讀作(zuo)業問題感覺自(zi)己有很多的(de)(de)(de)(de)話要(yao)(yao)說，可真(zhen)要(yao)(yao)寫(xie)(xie)時，又(you)覺得無(wu)從下(xia)手。這是因為(wei)平時只注重實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學，而缺少及時的(de)(de)(de)(de)總結(jie)反思(si)(si)，以至于(yu)寫(xie)(xie)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業內容(rong)不夠充(chong)實(shi)。更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是不利于(yu)自(zi)身成長和發(fa)(fa)展。

　　本次培(pei)訓，大大拓寬了我的(de)視野，而且深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到，作為一名(ming)教師，要(yao)與(yu)時代(dai)同(tong)行。隨(sui)著課改的(de)實行和這(zhe)次研修(xiu)學習，我的(de)教學理念與(yu)思想(xiang)方法都得(de)(de)到了轉(zhuan)變。取名(ming)師之長，補自己(ji)之短，學先進理念，創教學新貌。學習并收獲著，希(xi)望(wang)今后的(de)我能夠立足課堂(tang)，跨(kua)越時空，在(zai)教育教學中，去事(shi)件、體(ti)會(hui)、探究、真正內(nei)化為自己(ji)所得(de)(de)。同(tong)時也希(xi)望(wang)能有(you)更多教學案例和課例來觀摩。

　　教師網絡培訓學習總結 12

　　不知不覺(jue)進入教師這(zhe)個(ge)(ge)行業已(yi)經一(yi)個(ge)(ge)多學(xue)期了，在(zai)這(zhe)段時間(jian)里(li)，我一(yi)點(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)地適應，一(yi)點(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)地學(xue)習，一(yi)點(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)地努力(li)，慢(man)慢(man)步入正軌，很感謝一(yi)路上(shang)同幼兒園的領導和老師的指導和幫助，還有太倉市教育局給我們開設的這(zhe)個(ge)(ge)網絡(luo)學(xue)習的平臺，讓我把理(li)論與實踐相結(jie)合，更好地來(lai)做好老師這(zhe)一(yi)份光榮的職(zhi)業。

　　在第一(yi)單元中(zhong)，我主要學習了(le)教師(shi)的師(shi)德(de)，包括(kuo)師(shi)生關系中(zhong)的師(shi)德(de)、課堂教學中(zhong)的師(shi)德(de)、教師(shi)自我發展(zhan)中(zhong)的師(shi)德(de)和教師(shi)職(zhi)業道德(de)的核心(xin)(xin)。在《教師(shi)職(zhi)業道德(de)的核心(xin)(xin)》里，我學習到(dao)了(le)愛與責任是(shi)師(shi)德(de)的核心(xin)(xin)、尊重學生是(shi)師(shi)德(de)的重點、為人師(shi)表是(shi)師(shi)德(de)的魅力。在《師(shi)生關系中(zhong)的師(shi)德(de)》里，我學習到(dao)了(le)要公(gong)平地對(dui)待每一(yi)個幼(you)兒(er)、寬(kuan)容對(dui)待幼(you)兒(er)的缺點、慎用懲戒(jie)、拒絕體罰(fa)。

　　在《課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)師(shi)(shi)德》里，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)要(yao)(yao)發揮幼(you)(you)兒(er)主體(ti)作用、把學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程還給(gei)幼(you)(you)兒(er)、準(zhun)確定位教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)角色。在《教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)我(wo)(wo)發展(zhan)中(zhong)的(de)師(shi)(shi)德》里，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)的(de)是要(yao)(yao)淡(dan)泊名利(li)、終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)、做一(yi)個研究型的(de)教(jiao)師(shi)(shi)。并且在第一(yi)單元的(de)選修學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)也重溫了(le)《幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)育指導綱要(yao)(yao)》和幼(you)(you)兒(er)身心(xin)發展(zhan)特點，這對我(wo)(wo)的(de)專業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)也是很有幫助的(de)。

　　第二(er)單(dan)元中，我(wo)主(zhu)要學(xue)(xue)習了(le)如何做(zuo)(zuo)好班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作和《幼兒園(yuan)教(jiao)師專業標準(zhun)》。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習第二(er)單(dan)元的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)還沒有(you)做(zuo)(zuo)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，對于班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工作都不(bu)是(shi)十(shi)分(fen)的(de)(de)(de)了(le)解，但我(wo)從我(wo)搭(da)班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作中能夠(gou)了(le)解到，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就像一個班(ban)集體的(de)(de)(de)大家長，班(ban)級里的(de)(de)(de)幼兒就是(shi)自己的(de)(de)(de)寶(bao)貝，需要更多的(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)、細(xi)心(xin)和責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習了(le)網絡培訓后我(wo)更加明白不(bu)管是(shi)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)(mian)、保育(yu)方面(mian)(mian)，日常(chang)生活(huo)方面(mian)(mian)，環境創設方面(mian)(mian)，都要時(shi)時(shi)刻刻考慮到是(shi)要為(wei)自己班(ban)幼兒更好的(de)(de)(de)發展做(zuo)(zuo)出努力。

　　《幼(you)兒(er)(er)園教師(shi)專業(ye)標準(zhun)》是(shi)我(wo)們每學(xue)期初(chu)都會在(zai)幼(you)兒(er)(er)園年級組(zu)會議中學(xue)習(xi)的(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)次的(de)網(wang)絡培訓中也有這(zhe)(zhe)個項目，不同的(de)是(shi)培訓中還介紹了《專業(ye)標準(zhun)》研(yan)制的(de)背(bei)景，包括研(yan)制的(de)必要(yao)性、功(gong)能定(ding)位和其(qi)突出重點(dian)，這(zhe)(zhe)樣了解(jie)了之后就(jiu)更加明白(bai)了《專業(ye)標準(zhun)》的(de)重要(yao)性。《專業(ye)標準(zhun)》中最重要(yao)的(de)就(jiu)是(shi)它的(de)基(ji)本理念：幼(you)兒(er)(er)為(wei)本、師(shi)德(de)為(wei)先(xian)、能力(li)為(wei)重、終身(shen)學(xue)習(xi)。只有牢記這(zhe)(zhe)四點(dian)，并(bing)朝著這(zhe)(zhe)個方向(xiang)去努力(li)，才能成為(wei)一(yi)個更加優秀(xiu)的(de)幼(you)兒(er)(er)園教師(shi)。

　　在第(di)三(san)單元中(zhong)，我主要學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業成長。這個(ge)課程遵(zun)循“學(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心”的(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價三(san)個(ge)方面來討(tao)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)研究(jiu)行為(wei)的(de)改(gai)進與(yu)(yu)創新(xin)，并突出了(le)(le)行為(wei)改(gai)進的(de)具體做(zuo)(zuo)法與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師做(zuo)(zuo)遷移(yi)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)改(gai)進與(yu)(yu)創新(xin)，并且通過(guo)第(di)三(san)單元的(de)作業，對自(zi)己(ji)的(de)一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動做(zuo)(zuo)了(le)(le)這三(san)方面的(de)分(fen)析，使(shi)我對自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有個(ge)更多的(de)反思和想(xiang)法。

　　雖然這個網絡培(pei)訓結束了，但作為教師，學無止(zhi)境，我會繼續在(zai)教師這個職業里遨游，探尋更(geng)多的奧(ao)秘(mi)，獲得更(geng)多的收獲。

　　教師網絡培訓學習總結 13

　　我作為一(yi)(yi)名班(ban)(ban)主任(ren)加數學任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加了(le)一(yi)(yi)年(nian)一(yi)(yi)度的(de)(de)(de)暑(shu)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)網絡(luo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。兩個(ge)月的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間里，通過學習讓我感受(shou)頗多(duo)，受(shou)益匪淺。這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是一(yi)(yi)次(ci)(ci)人性化的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)：“我的(de)(de)(de)網絡(luo)課(ke)堂”直觀(guan)形象地展(zhan)示了(le)網絡(luo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)操作要(yao)領，讓各個(ge)年(nian)齡層的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都能(neng)更快更好(hao)地掌(zhang)握多(duo)媒體(ti)技術(shu)，更好(hao)地完(wan)成本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；“科學用嗓技能(neng)”從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)常見的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)疾病(bing)出(chu)發(fa)關(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)身體(ti)健(jian)康；“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康”從理(li)論和實例兩個(ge)層面(mian)出(chu)發(fa)更好(hao)地關(guan)注了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)壓力(li)及(ji)自(zi)我調適；“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)成長”給(gei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)可見的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)目標；“做一(yi)(yi)個(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)”關(guan)注了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)德及(ji)班(ban)(ban)主任(ren)能(neng)力(li)素養的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養這次(ci)(ci)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)關(guan)注到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂內外的(de)(de)(de)多(duo)個(ge)方面(mian)，在發(fa)展(zhan)培(pei)(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)的(de)(de)(de)同時，更大程度地關(guan)注了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)生理(li)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康，是一(yi)(yi)次(ci)(ci)很有(you)愛很全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

　　從這次培(pei)訓(xun)中(zhong)，我(wo)還深深體會(hui)到(dao)了教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)就(jiu)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，沒有愛(ai)(ai)(ai)，就(jiu)沒有成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。因此(ci)，在平(ping)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)們(men)要(yao)以(yi)愛(ai)(ai)(ai)來(lai)澆灌(guan)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵，本(ben)著“一(yi)(yi)切為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，為(wei)(wei)了一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)原則(ze)，樹(shu)立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才觀，重(zhong)(zhong)視對(dui)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確人生(sheng)(sheng)觀、世界觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，幫助他們(men)形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、生(sheng)(sheng)活習(xi)慣和(he)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)。我(wo)們(men)要(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立(li)一(yi)(yi)種(zhong)平(ping)等和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，不以(yi)成(cheng)績作(zuo)為(wei)(wei)衡量(liang)(liang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)標(biao)準，從內(nei)心(xin)關(guan)心(xin)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)(zhong)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格，用心(xin)去發現(xian)和(he)開發每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能。多一(yi)(yi)點(dian)關(guan)心(xin)，少一(yi)(yi)點(dian)冷漠(mo)；多一(yi)(yi)點(dian)耐心(xin)，少一(yi)(yi)點(dian)埋(mai)怨。或許將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)牛(niu)頓、愛(ai)(ai)(ai)因斯坦(tan)就(jiu)是(shi)(shi)他們(men)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)員。此(ci)外，從這次培(pei)訓(xun)中(zhong)我(wo)也體會(hui)到(dao)了知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備量(liang)(liang)直接關(guan)系到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)，因此(ci)，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，必須時刻(ke)牢記(ji)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業特點(dian)，一(yi)(yi)要(yao)不斷(duan)地學(xue)(xue)習(xi)和(he)追求(qiu)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)會(hui)創(chuang)新，積(ji)極進取(qu)，不斷(duan)提高(gao)(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務素質(zhi)和(he)個人修養，嚴謹治學(xue)(xue)、精益(yi)求(qiu)精、厚積(ji)薄(bo)發，用“一(yi)(yi)眼(yan)泉”來(lai)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“一(yi)(yi)碗水”。二(er)要(yao)以(yi)身作(zuo)則(ze)，率先(xian)垂(chui)范，身教(jiao)(jiao)重(zhong)(zhong)于言教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。應此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)應該時刻(ke)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)好(hao)榜樣(yang)，榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)(liang)是(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只有當好(hao)榜樣(yang)，才能受到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，得到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).愛(ai)(ai)(ai)，才能有效地促進對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理，從根本(ben)上提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)。

　　總體而言(yan)，我對這次(ci)(ci)的(de)網絡培訓(xun)是(shi)滿意而感恩的(de)。但(dan)如果具體課程的(de)上線時間也能(neng)在(zai)培訓(xun)前給予公布，我想我能(neng)更加及時有效地參與(yu)(yu)培訓(xun)，不會(hui)像這次(ci)(ci)培訓(xun)因為不知道某些課程的(de)上線時間，而錯過了(le)該課程的(de)最佳(jia)學習與(yu)(yu)討論的(de)時間。希望明年的(de)網絡培訓(xun)能(neng)站在(zai)巨人的(de)肩膀上辦(ban)得更好！！謝(xie)謝(xie)各位辛苦付出(chu)的(de)班(ban)導與(yu)(yu)專家們！！

　　教師網絡培訓學習總結 14

　　我有(you)(you)幸參加了這次小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教師(shi)的(de)培訓，經過學(xue)(xue)(xue)習，使我受益匪淺。我既(ji)有(you)(you)觀(guan)念(nian)上的(de)洗禮，也有(you)(you)理論上的(de)提(ti)高，既(ji)有(you)(you)知識上的(de)積淀，也有(you)(you)教學(xue)(xue)(xue)技藝的(de)增長。我的(de)教育思想(xiang)、教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)、等都得到了更(geng)新，而且我的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教學(xue)(xue)(xue)手法(fa)、教育教學(xue)(xue)(xue)策(ce)略也得到了很大的(de)提(ti)高。這次培訓的(de)內容相當豐富，講了許多專家教授的(de)現場講座(zuo)，能擁有(you)(you)此(ci)次學(xue)(xue)(xue)習機會(hui)，實在值得珍惜(xi)!給我們創(chuang)設了共同交流學(xue)(xue)(xue)習的(de)平臺。現就(jiu)將本次培訓總結如下：

　　一、加強學習，提高專業水平

　　教(jiao)師要想(xiang)給(gei)學(xue)(xue)生一滴水，自己就(jiu)必須(xu)具備(bei)一桶水。但要想(xiang)學(xue)(xue)生永遠取之不盡，用之不盡，教(jiao)師就(jiu)得(de)時時給(gei)予補(bu)足，專(zhuan)家的話就(jiu)充(chong)分印(yin)證了這句話。他們(men)(men)用淵博(bo)的科(ke)學(xue)(xue)文化知識(shi)旁征博(bo)引給(gei)我們(men)(men)闡述(shu)深(shen)奧的理論(lun)知識(shi)，講得(de)通(tong)俗易懂，讓我們(men)(men)深(shen)受啟發(fa)。

　　二、積極參加調教活動和聽專家的示范課

　　培訓時，專家們的(de)講(jiang)述(shu)，環節嚴謹，重(zhong)點突(tu)出，過(guo)渡自然，使我深受啟發，爭(zheng)取在教學(xue)(xue)(xue)(xue)時精心設計習(xi)題，用(yong)行動激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生懂(dong)得數學(xue)(xue)(xue)(xue)生活中的(de)廣泛(fan)應用(yong)，體現了(le)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)理念(nian)“人人學(xue)(xue)(xue)(xue)有用(yong)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)”。貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生活，學(xue)(xue)(xue)(xue)生更樂意(yi)接受。教師講(jiang)解的(de)方法(fa)不同，但他們對課(ke)堂(tang)的(de)組織(zhi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)關(guan)注，都是相(xiang)同的(de)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生足夠的(de)空間，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生自己去(qu)動手(shou)，去(qu)發現，去(qu)總結，去(qu)創新(xin)，會(hui)說，敢說，會(hui)動，敢錯，會(hui)問(wen)，敢問(wen)。

　　三、教學行為需要轉變

　　對于每位(wei)教師都(dou)要面臨的(de)備課(ke)和上課(ke)任(ren)務，在(zai)(zai)這次(ci)培訓(xun)中(zhong)(zhong)我(wo)也(ye)有了進(jin)一步的(de)認識。在(zai)(zai)日(ri)常(chang)(chang)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)面對龐大的(de)班級學(xue)生(sheng)數(shu)，面對堆積如山的(de)要批改(gai)的(de)作(zuo)業，再加上那么些(xie)個后進(jin)生(sheng)，教師已(yi)經忙得不可(ke)開交，談何每天細(xi)心(xin)備課(ke)，認真鉆研教材(cai)，日(ri)常(chang)(chang)課(ke)堂教學(xue)的(de)'有效性內心(xin)來(lai)說實(shi)在(zai)(zai)讓人堪(kan)憂。空(kong)談理(li)論不切實(shi)際(ji)，屏棄理(li)論也(ye)不合邏輯。我(wo)們應理(li)論結(jie)合實(shi)際(ji)，在(zai)(zai)日(ri)常(chang)(chang)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)根據自身(shen)工(gong)作(zuo)量(liang)在(zai)(zai)學(xue)期初為自己制定(ding)好工(gong)作(zuo)目標，如細(xi)致備多少(shao)節課(ke)，進(jin)行(xing)多少(shao)節課(ke)堂教學(xue)研究等。簡而言之，就是(shi)有選擇(ze)性地進(jin)行(xing)教學(xue)研究，保證在(zai)(zai)有限的(de)教學(xue)時間(jian)中(zhong)(zhong)做到充(chong)分利用(yong)。

　　培訓(xun)已拉下帷幕(mu)，而我(wo)覺得(de)只是(shi)(shi)一(yi)個開端(duan)，不過這(zhe)次培訓(xun)也使我(wo)補足了元氣，添(tian)了靈氣，煥發(fa)出無限(xian)生機。真(zhen)正感到教育(yu)是(shi)(shi)充(chong)滿智慧的(de)(de)事業(ye)，深刻意識到教師職業(ye)的(de)(de)責任與神(shen)圣(sheng)。寫在紙上的(de)(de)是(shi)(shi)思想的(de)(de)足跡，化(hua)作(zuo)動力的(de)(de)是(shi)(shi)思想的(de)(de)延伸，愿(yuan)“一(yi)片金色的(de)(de)回憶，一(yi)份永久的(de)(de)紀念”化(hua)為我(wo)重新跋涉的(de)(de)新起點(dian)。

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　　幼兒教師網絡培訓學習總結 1

　　這個假(jia)期，我有幸參加(jia)了幼兒教師遠程培(pei)(pei)訓，這次(ci)網絡培(pei)(pei)訓學習(xi)(xi)是一(yi)次(ci)難得的(de)學習(xi)(xi)機會，我很珍惜這次(ci)學習(xi)(xi)的(de)機會。在這次(ci)培(pei)(pei)訓中，我積極參加(jia)各(ge)種(zhong)活動，認真完成(cheng)作業。培(pei)(pei)訓中我選到了許多知識，真是受益匪淺。

　　培(pei)訓(xun)中，講座、課(ke)例、網(wang)絡(luo)(luo)交流、師(shi)生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動等新(xin)穎、豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)形式培(pei)訓(xun)大(da)大(da)改變了我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境，它(ta)把教育培(pei)訓(xun)從實(shi)際(ji)課(ke)堂上(shang)搬到了虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)空(kong)間(jian)里(li)，通過(guo)網(wang)絡(luo)(luo)，為我們(men)創(chuang)造了一個前所未有的(de)(de)(de)(de)(de)、令人(ren)耳目一新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)嶄(zhan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境。在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境里(li)，我們(men)除(chu)了能閱讀大(da)量相關理論(lun)知(zhi)識文(wen)字、圖片(pian)、資(zi)(zi)料外，還可以(yi)觀看一些名師(shi)授(shou)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻，領略名師(shi)風采(cai)，以(yi)及觀摩各種類型的(de)(de)(de)(de)(de)優質示范課(ke)錄像(xiang)資(zi)(zi)料，可以(yi)學(xue)(xue)習(xi)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)。在我看來(lai)，這種培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)優點(dian)在于它(ta)不受時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，只要你有空(kong)，愿意學(xue)(xue)習(xi)就有機會學(xue)(xue)習(xi)。

　　遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)，不(bu)論從理論還是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上，都(dou)是一個讓我(wo)鍛煉和進步的(de)(de)(de)(de).有(you)效(xiao)良機。專(zhuan)家們的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，內容(rong)(rong)既(ji)深(shen)刻獨(du)到(dao)又通俗易懂、既(ji)旁征博引又緊扣主題、既(ji)發人深(shen)省(sheng)又生動有(you)趣。培訓(xun)內容(rong)(rong)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)第一線的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)特(te)別有(you)針對(dui)性，專(zhuan)家們精辟的(de)(de)(de)(de)分析使我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)重要環節又有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)感悟和提(ti)高。幼(you)兒需要什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育?教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)做孩(hai)(hai)子才能遵守過則?教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該怎(zen)樣(yang)引導我(wo)們的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子與小伙伴友好相處?孩(hai)(hai)子們眼中的(de)(de)(de)(de)有(you)威(wei)信(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是什么樣(yang)?

　　通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)，我明白了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要促進(jin)幼兒(er)學(xue)(xue)習(xi)、自(zi)身成(cheng)(cheng)長就要始終以(yi)(yi)幼兒(er)為本，以(yi)(yi)幼兒(er)的(de)(de)(de)發(fa)展為己任，以(yi)(yi)愛為動力。。我們幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育就是“愛”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，“愛”的(de)(de)(de)需求是幼兒(er)最基本的(de)(de)(de)需要之一(yi)。不真(zhen)心(xin)(xin)(xin)喜歡孩子(zi)(zi)，就不會心(xin)(xin)(xin)甘情(qing)愿的(de)(de)(de)做幼教(jiao)(jiao)(jiao)工作，只有真(zhen)心(xin)(xin)(xin)喜歡孩子(zi)(zi)，為他們付(fu)出才會無怨無悔。蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)蘇霍(huo)姆林斯基說過(guo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)育是人和(he)人心(xin)(xin)(xin)靈上最微妙的(de)(de)(de)相互接觸(chu)。”他用詩一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)語言指明了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)生施加影(ying)響的(de)(de)(de)方式和(he)途徑。教(jiao)(jiao)(jiao)育是愛的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，沒有對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)愛就沒有真(zhen)正成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。作為一(yi)名幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)定要以(yi)(yi)愛為基，以(yi)(yi)德為本，立足課堂，走進(jin)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)(xin)世界，

　　培訓(xun)就要結束了(le)，這次培訓(xun)我(wo)不僅學到了(le)豐(feng)富的(de)知識，還進(jin)一步(bu)提高(gao)了(le)我(wo)的(de)業務素質。在(zai)今后的(de)教(jiao)育教(jiao)學中，我(wo)會不斷學習，繼續運用網(wang)絡資源(yuan)，加強(qiang)理論學習，轉變教(jiao)育教(jiao)學觀(guan)念，讓(rang)孩子們更喜歡我(wo)。

　　幼兒教師網絡培訓學習總結 2

　　學(xue)(xue)(xue)習是永無止境的，這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中，我(wo)參加(jia)了網(wang)絡培訓——簡筆畫(hua)的學(xue)(xue)(xue)習。應用課程(cheng)介紹的內(nei)容讓(rang)我(wo)受益匪淺(qian)，接(jie)下(xia)去我(wo)就結合我(wo)個(ge)(ge)人的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗談談我(wo)開展的哪(na)些教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動可(ke)以用，以及(ji)如何應用。

　　簡筆畫(hua)在我(wo)組織教(jiao)學活動(dong)中常常會運用到，比(bi)如一節語言課，要引出(chu)故事(shi)人物(wu)的(de)(de)(de)時候(hou)，可以先(xian)在黑板(ban)上(shang)畫(hua)出(chu)故事(shi)中的(de)(de)(de)小(xiao)動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)局部，然后讓幼兒(er)進(jin)行(xing)猜想，最后畫(hua)出(chu)這(zhe)個(ge)動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)整體。這(zhe)樣的(de)(de)(de)導(dao)入是幼兒(er)十分感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)，能夠抓住幼兒(er)的(de)(de)(de)注意力。而簡筆畫(hua)它獨特的(de)(de)(de)“簡單、方便、快捷”等特征(zheng)讓我(wo)在教(jiao)學過(guo)程中能夠既快速(su)又有效得進(jin)行(xing)。

　　其(qi)次，課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)介紹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)筆畫(hua)，讓我(wo)(wo)(wo)在美術(shu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)時(shi)，能夠得心應(ying)手。在教(jiao)幼兒(er)(er)畫(hua)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)候知道了要(yao)(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方。其(qi)他，課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人物(wu)、靜物(wu)、動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)筆畫(hua)學習，讓我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)學中(zhong)能夠教(jiao)給幼兒(er)(er)。比(bi)如在畫(hua)人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，可(ke)以告訴(su)他們(men)要(yao)(yao)(yao)先(xian)觀察、定點、構(gou)圖(tu)，再(zai)進行作畫(hua)，在畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)仔細(xi)、簡(jian)單。整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面要(yao)(yao)(yao)干凈清(qing)晰等等。這些(xie)都非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de).實用。再(zai)比(bi)如，畫(hua)動(dong)(dong)物(wu)小鴨子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)可(ke)以先(xian)啟發他們(men)觀察鴨子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)部分——身體(ti)。是什么形狀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？引導他們(men)現在圖(tu)紙上畫(hua)出一(yi)個(ge)不(bu)大(da)不(bu)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圓形，再(zai)添(tian)加其(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部位。并且在畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)運用圖(tu)形想(xiang)象(xiang)法，比(bi)如把鴨子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦袋想(xiang)象(xiang)成一(yi)個(ge)小圓，眼睛是一(yi)個(ge)更小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圓，嘴巴是一(yi)個(ge)小三角形。最后我(wo)(wo)(wo)會(hui)鼓勵幼兒(er)(er)添(tian)畫(hua)一(yi)些(xie)背景(jing)，比(bi)如說我(wo)(wo)(wo)會(hui)提問：“小鴨子(zi)在哪里玩呀？”從(cong)而引導幼兒(er)(er)添(tian)畫(hua)一(yi)些(xie)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)地(di)、花朵等等。

　　此(ci)外(wai)，我(wo)(wo)還(huan)在課(ke)程中(zhong)學(xue)到了(le)多種創意手工，我(wo)(wo)可以(yi)在餐后活動中(zhong)，組織(zhi)幼兒進行制作。這些都給(gei)我(wo)(wo)開展教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動奠(dian)定(ding)了(le)良(liang)好(hao)的基礎。

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　　小學教師網絡培訓學習總結 1

　　這(zhe)次網絡(luo)培訓(xun)快要(yao)結束(shu)了，給我留下深刻的印(yin)象，本次培訓(xun)不但全(quan)面(mian)而且(qie)細致，內容(rong)豐富(fu)，形式多(duo)樣，有(you)(you)各級教育專(zhuan)家的專(zhuan)題(ti)報告，有(you)(you)學(xue)(xue)員不同風格的教學(xue)(xue)案例等，值(zhi)得(de)借(jie)鑒，教師(shi)網絡(luo)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)體(ti)會。圍繞專(zhuan)題(ti)進行的互動討論(lun)(lun)，更有(you)(you)專(zhuan)家及輔導老師(shi)評論(lun)(lun)。通(tong)過這(zhe)2個多(duo)月的理論(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)，對我既(ji)有(you)(you)觀念上的洗(xi)禮，也(ye)有(you)(you)理論(lun)(lun)上的提高；既(ji)有(you)(you)知識上的積淀，也(ye)有(you)(you)教學(xue)(xue)技藝的增長(chang)。

　　帶著一(yi)(yi)顆好奇心和種(zhong)種(zhong)疑問(wen)，我走進了(le)培訓課堂(tang)。課堂(tang)上，專家(jia)們(men)精彩的(de)(de)講座一(yi)(yi)次次激(ji)起我內心的(de)(de)感應(ying)，更(geng)激(ji)起我的(de)(de)反思(si)。在(zai)這種(zhong)理論(lun)和實踐的(de)(de)對(dui)(dui)話中(zhong)，我收(shou)獲著專家(jia)們(men)思(si)想的(de)(de)精髓，理論(lun)的(de)(de)精華。聽了(le)教(jiao)授(shou)的(de)(de)講座，我進一(yi)(yi)步(bu)體(ti)會(hui)到了(le)參(can)與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。知(zhi)道教(jiao)師(shi)(shi)(shi)組織活動的(de)(de)能力對(dui)(dui)于課堂(tang)參(can)與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意義，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，多創造互(hu)(hu)動機會(hui)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生互(hu)(hu)動，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率。教(jiao)授(shou)強調了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言藝(yi)術的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。語(yu)(yu)(yu)言藝(yi)術中(zhong)的(de)(de)趣味性(xing)不容(rong)忽視，因為(wei)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生天生活潑好動，需要(yao)有(you)的(de)(de)東西來吸引他(ta)們(men)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)注(zhu)意力集(ji)中(zhong)了(le)，就能更(geng)好地進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，達到事(shi)半功倍的(de)(de)效(xiao)果(guo)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)將自(zi)己(ji)的(de)(de)課堂(tang)語(yu)(yu)(yu)言“說(shuo)(shuo)(shuo)準、說(shuo)(shuo)(shuo)清、說(shuo)(shuo)(shuo)精、說(shuo)(shuo)(shuo)好”。

　　聽(ting)了教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座(zuo)讓(rang)自己一顆困頓的(de)(de)心頓時恍然大悟，激(ji)發了我(wo)探索語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)興趣(qu)，同時聽(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座(zuo)，也是在享受一種美。教(jiao)(jiao)(jiao)授主講，感受頗深。聽(ting)了教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座(zuo)“小學(xue)(xue)語(yu)文閱讀與習作有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)”，讓(rang)我(wo)對小學(xue)(xue)各學(xue)(xue)段閱讀與習作的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標及有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)有(you)了更多的(de)(de)認識，為自己理清(qing)了各學(xue)(xue)段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路。通過對“小學(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)用信息技術”的(de)(de)培訓，我(wo)明白了多媒體(ti)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)指導，我(wo)對新課程小學(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)了新的(de)(de)認識。

　　在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)無論(lun)是(shi)(shi)每一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)學(xue)(xue)(xue)習，還是(shi)(shi)聽(ting)(ting)專家的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示，都(dou)(dou)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感受(shou)著(zhu)新(xin)課(ke)程(cheng)理念的(de)(de)(de)(de)(de)'和(he)(he)風，沐浴著(zhu)新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)陽(yang)光。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)常(chang)珍惜這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，因為他們(men)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提供(gong)了寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例和(he)(he)資源，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從自(zi)身出(chu)發尋找差距，反(fan)(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)琢磨和(he)(he)鉆(zhan)研(yan)，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)思和(he)(he)總結。不(bu)論(lun)從理論(lun)還是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，都(dou)(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)鍛煉和(he)(he)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)有效良(liang)機。在(zai)交(jiao)流過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也積極參與交(jiao)流討論(lun)，聆聽(ting)(ting)感言，交(jiao)流自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)心得。從每一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)摩(mo)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技藝都(dou)(dou)能(neng)有一(yi)(yi)次(ci)革(ge)新(xin)和(he)(he)飛躍，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)充滿(man)了信心和(he)(he)希望。骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感受(shou)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)路還很(hen)長(chang)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)充滿(man)了信心和(he)(he)希望，雖然培(pei)訓(xun)已經結束，但(dan)終身的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習還在(zai)繼(ji)續。這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，就(jiu)像(xiang)冬日里一(yi)(yi)抹(mo)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)(de)綠意，帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)無限(xian)希望。

　　在(zai)今后的(de)工作中，我將時刻牢記(ji)自(zi)己的(de)職責，處處以身示范(fan)，與學校其它教師共同學習，共同進步。

　　小學教師網絡培訓學習總結 2

　　我(wo)參加了中小學教師遠程繼續教育(yu)培訓，它為我(wo)們(men)提供了一個學習先進教學方法(fa)的平臺，通(tong)過學習，在(zai)思(si)想上受(shou)到很大的震(zhen)動。下面是(shi)我(wo)通(tong)過培訓獲得的兩點(dian)體會：

　　一、教師要終生學習：

　　新課程要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)樹立(li)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的目(mu)(mu)標，實(shi)現(xian)自(zi)身(shen)的可持(chi)續發(fa)(fa)展。首先必須樹立(li)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的意識(shi)(shi)，把(ba)不斷學(xue)(xue)習(xi)作為自(zi)身(shen)發(fa)(fa)展的源泉和(he)動力(li)。其次，教(jiao)師(shi)應(ying)把(ba)學(xue)(xue)習(xi)貫徹在(zai)(zai)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，將學(xue)(xue)習(xi)與實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)結合(he)起來，努力(li)探索(suo)新的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法。再(zai)次，在(zai)(zai)豐富自(zi)身(shen)專業(ye)知識(shi)(shi)的同時，廣泛涉獵各種(zhong)社會科(ke)學(xue)(xue)和(he)自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)，從(cong)而更(geng)好(hao)地適應(ying)學(xue)(xue)生的需要(yao)，通(tong)過(guo)總(zong)結經驗，提高自(zi)身(shen)，向更(geng)完善的目(mu)(mu)標努力(li)。最后，要(yao)充分(fen)利用現(xian)代(dai)信(xin)息通(tong)訊技術，不斷擴(kuo)大(da)學(xue)(xue)習(xi)資源和(he)學(xue)(xue)習(xi)空間，及(ji)時了(le)解專業(ye)領域以(yi)及(ji)其他(ta)領域的最新發(fa)(fa)展動態，注重與其他(ta)教(jiao)師(shi)和(he)專家的合(he)作探討(tao)，教(jiao)師(shi)要(yao)秉承終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)和(he)教(jiao)育理(li)念，以(yi)適應(ying)教(jiao)育改革的浪(lang)潮。

　　要成為(wei)一名(ming)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必須樹立終身學(xue)習(xi)觀念(nian)。通過(guo)學(xue)習(xi)讓我認(ren)識(shi)到一個(ge)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)，首(shou)先是一個(ge)善于(yu)自(zi)我更新(xin)(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)者(zhe)。打(da)破傳統的(de)(de)(de)(de)(de)、陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)、理(li)論和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)、方法，建立起(qi)一整套(tao)全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)、先進的(de)(de)(de)(de)(de)、合(he)乎時(shi)代潮流的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)體系，必須與(yu)(yu)時(shi)俱進。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，實(shi)踐(jian)經驗(yan)是財(cai)富，同時(shi)也可能(neng)是羈絆(ban)。缺乏(fa)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，僅靠那點舊有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，自(zi)然(ran)會導致各種(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)下降甚至是缺失(shi)，這時(shi)舊有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)就成了阻礙(ai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)提高的(de)(de)(de)(de)(de)障礙(ai)。在充分(fen)尊重(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，強調打(da)破教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)霸權，用全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)、與(yu)(yu)時(shi)代相吻合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)、理(li)念(nian)、方式(shi)、方法來武裝教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)`頭腦(nao)，使之打(da)破其(qi)堅冰(bing)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)由陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)經驗(yan)累積起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)和(he)理(li)念(nian)，那么，在此基礎上建立起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)必然(ran)充滿生機和(he)活力(li)。

　　二、教師應樹立新課程意識：

　　通過(guo)學(xue)習(xi)，我知道教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程觀不(bu)能停留在“課(ke)(ke)程即教(jiao)(jiao)(jiao)材”這(zhe)一(yi)(yi)層面上，課(ke)(ke)程也是(shi)(shi)師(shi)生共同構建學(xue)習(xi)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。課(ke)(ke)程不(bu)再是(shi)(shi)由專(zhuan)家(jia)(jia)編制(zhi)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，物化的(de)(de)(de)(de)(de)、靜止的(de)(de)(de)(de)(de)、僵化的(de)(de)(de)(de)(de)文本(ben)形(xing)態，課(ke)(ke)程也是(shi)(shi)師(shi)生在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)共同創制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)、鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)、過(guo)程性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)、發展著的(de)(de)(de)(de)(de)活動形(xing)態。課(ke)(ke)程不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)結果(guo)，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)過(guo)程，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)意識。正如著名課(ke)(ke)程專(zhuan)家(jia)(jia)斯騰(teng)豪斯所說，課(ke)(ke)程本(ben)質(zhi)上是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)藝術(shu)，藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)探(tan)究。這(zhe)就要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)具有探(tan)究、創新的(de)(de)(de)(de)(de)精神。

　　這(zhe)次的(de)培(pei)訓學習，讓(rang)我(wo)(wo)有(you)(you)了(le)緊(jin)迫感。要成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)好教師，我(wo)(wo)要學習的(de)、要做的(de)還有(you)(you)很(hen)多很(hen)多。教育作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)門藝術，而我(wo)(wo)們怎樣(yang)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)藝術家，這(zhe)就需要我(wo)(wo)們必須提高我(wo)(wo)們的(de)教育管理水平(ping)(ping)和(he)我(wo)(wo)們的(de)教育科(ke)研能(neng)力(li)，提高自身修養。雖然我(wo)(wo)從事教育教學工作(zuo)多年，有(you)(you)了(le)一(yi)些進(jin)步(bu)，但這(zhe)個培(pei)訓讓(rang)我(wo)(wo)進(jin)一(yi)步(bu)豐(feng)富自己的(de)專業知識，提高理論(lun)水平(ping)(ping)，使自己取得更(geng)大(da)的(de)進(jin)步(bu)。總之，通過(guo)這(zhe)次培(pei)訓的(de)學習收獲很(hen)大(da)，同時(shi)我(wo)(wo)也努力(li)將這(zhe)次的(de)學習收獲盡快地運(yun)用到我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)實踐中，為(wei)(wei)教育事業貢獻自己的(de)一(yi)份力(li)量。

　　小學教師網絡培訓學習總結 3

　　參加(jia)小學(xue)數學(xue)教師網(wang)絡培(pei)訓(xun)的(de)時間，雖然剛(gang)剛(gang)學(xue)習，但(dan)培(pei)訓(xun)所給予我的(de)啟發(fa)和感悟卻有很多。幾位(wei)專(zhuan)家的(de)講(jiang)座，使(shi)我的(de)教育觀念(nian)、教育思想得(de)到(dao)了更新和拓展。下面是我在培(pei)訓(xun)中獲得(de)的(de)幾點體(ti)會：

　　一、不斷更新知識、學會學習。

　　聽了(le)(le)培訓中專家(jia)們(men)的講座，我明白(bai)了(le)(le)什么是(shi)學習型老師(shi)和其(qi)真正的意(yi)義，從大處說(shuo)是(shi)為(wei)了(le)(le)國家(jia)的發展，而從小處說(shuo)則是(shi)為(wei)了(le)(le)每一個學生、每一位教師(shi)的成長和生活。所以，成為(wei)一名(ming)學習型老師(shi)不應(ying)只是(shi)一句(ju)口號，更應(ying)該具體地(di)體現在生活的方(fang)方(fang)面面。

　　我們(men)常說：要想給學生(sheng)一杯水，教(jiao)師就應該有常流水。那(nei)么水源從哪里來(lai)？從書中(zhong)來(lai)，歷史(shi)的(de)(de)、哲學的(de)(de)、自(zi)然的(de)(de)、科學的(de)(de)……我們(men)都(dou)應有所涉獵。這(zhe)樣我們(men)的(de)(de)知(zhi)識才(cai)能(neng)時時處于(yu)更新的(de)(de)狀(zhuang)態，才(cai)能(neng)更好地(di)去(qu)教(jiao)育學生(sheng)，去(qu)引導學生(sheng)，并(bing)潛移默化地(di)感染學生(sheng)，讓學生(sheng)真正(zheng)體會(hui)到學習(xi)的(de)(de)快樂，而不是為應付讀(du)書而讀(du)書。

　　二、加強實踐活動，提高學生素養。

　　“為了每一(yi)個學(xue)生的(de)(de)(de)發展。”這(zhe)是(shi)新課程的(de)(de)(de)核心(xin)思想。而作為數(shu)學(xue)老師的(de)(de)(de)責任就是(shi)：要(yao)想方設法去增加學(xue)生數(shu)學(xue)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)機(ji)會，讓學(xue)生在實(shi)踐(jian)中豐富語言積累，掌(zhang)握學(xue)習方法，提高(gao)(gao)基本技能，接(jie)受熏陶感(gan)染，養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣，打下扎實(shi)的(de)(de)(de)語文(wen)基礎；鼓勵學(xue)生采(cai)用(yong)各種手段(duan)擴大閱讀(du)面(mian)，增強學(xue)生在一(yi)切(qie)場合學(xue)數(shu)學(xue)用(yong)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)意(yi)識，積極參加各種課改(gai)活動(dong)，促進學(xue)生數(shu)學(xue)素養的(de)(de)(de)整體提高(gao)(gao)。

　　新課程中(zhong)也說到：數(shu)學(xue)(xue)是實踐(jian)(jian)性很(hen)強(qiang)的(de)課程，應著重(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)能(neng)力(li)，而(er)培養這(zhe)種(zhong)能(neng)力(li)的(de)主要途徑(jing)也應是語(yu)文實踐(jian)(jian)，應該讓學(xue)(xue)生(sheng)更多地(di)接(jie)觸數(shu)學(xue)(xue)，在大量的(de)數(shu)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)直接(jie)培養能(neng)力(li)。”這(zhe)也告訴(su)我們：我們教師必須發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)優(you)勢(shi)智(zhi)能(neng)，發(fa)展他的(de)優(you)勢(shi)智(zhi)能(neng)，為他們的(de)“成才”提(ti)供方向(xiang)，讓每一個(ge)人都能(neng)為社會發(fa)展盡己所能(neng)。

　　三、還原學生主體，促進學生發展

　　只有讓學生成(cheng)為學習的(de)(de)主體、課堂的(de)(de)主人，學生才能主動地發(fa)(fa)展。我們要更(geng)新(xin)觀(guan)念，要敢于打破傳統教(jiao)學中的(de)(de)條條框(kuang)(kuang)框(kuang)(kuang)，在教(jiao)改的(de)(de)路(lu)上敢于創新(xin)。繼而走上務實之路(lu)，一切(qie)從實際出(chu)(chu)發(fa)(fa)，從學生出(chu)(chu)發(fa)(fa)，實事求是(shi)，講求實效(xiao)。

　　數學是一門(men)獨立的(de)課程形(xing)態，有(you)特(te)定的(de)目(mu)標和(he)任務，有(you)獨特(te)的(de)個性(xing)。在以后的(de)'數學教(jiao)學中(zhong)，我要牢牢把握住這(zhe)個本，從(cong)關(guan)注內容到(dao)關(guan)注學生，從(cong)“教(jiao)教(jiao)材(cai)”到(dao)“用教(jiao)材(cai)教(jiao)”，汲取傳統教(jiao)學中(zhong)可(ke)取的(de)東西，學生新課和(he)的(de)先進理念(nian)。

　　在經(jing)過了(le)(le)(le)一段時間的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)以后(hou)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)有(you)了(le)(le)(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，在培訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很(hen)多知(zhi)(zhi)識(shi)，可(ke)以說(shuo)是(shi)獲(huo)益(yi)匪淺。在培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們聆聽了(le)(le)(le)專家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)報告，每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)都給(gei)我(wo)帶來(lai)了(le)(le)(le)全新的(de)(de)(de)(de)(de)`視角(jiao)和(he)思(si)想洗(xi)禮，每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)都引發我(wo)對自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)自己(ji)(ji)專業發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)思(si)考。每(mei)次的(de)(de)(de)(de)(de)與學(xue)(xue)員們討論(lun)交流(liu)都使(shi)我(wo)感到(dao)(dao)自己(ji)(ji)有(you)了(le)(le)(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步與收獲(huo)。在培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)充分(fen)領略到(dao)(dao)了(le)(le)(le)專家(jia)們廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)積累和(he)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊，既有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮，也有(you)學(xue)(xue)科理(li)論(lun)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，還有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)藝(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)。我(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)(le)有(you)效課堂(tang)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)最佳(jia)形式是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)。小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式能(neng)有(you)效地運用(yong)學(xue)(xue)生已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)經(jing)驗進(jin)行課堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)、交流(liu)、探(tan)究活動，從而實(shi)現一節成(cheng)功課的(de)(de)(de)(de)(de)設計目標。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，學(xue)(xue)生無疑成(cheng)了(le)(le)(le)主體，而老師充當(dang)組(zu)織者、導(dao)演者。并且通過這次學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)(le)作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師，要(yao)(yao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，是(shi)非常辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)要(yao)(yao)付出(chu)一定代價的(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)我(wo)不(bu)怕辛(xin)苦，不(bu)怕付出(chu)，只(zhi)有(you)課前的(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)準備，課上(shang)才有(you)可(ke)能(neng)成(cheng)功。因此我(wo)決定在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地努力，不(bu)斷(duan)地探(tan)索，盡自己(ji)(ji)最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力去出(chu)色地完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。

　　小學教師網絡培訓學習總結 4

　　歷(li)經四(si)個(ge)月(yue)的(de)網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修就要結束了(le)，回顧(gu)這(zhe)幾個(ge)月(yue)的(de)學習，我們忙(mang)碌著(zhu)(zhu)，卻(que)充實著(zhu)(zhu)；我們勞(lao)累著(zhu)(zhu)，卻(que)收獲著(zhu)(zhu)；我們辛苦著(zhu)(zhu)，卻(que)快(kuai)樂著(zhu)(zhu)……我深刻地感受到(dao)(dao)，網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修全面(mian)提(ti)升了(le)自己的(de)基本(ben)素(su)養和業務綜合(he)能力，對于(yu)個(ge)人今(jin)后的(de)發(fa)展(zhan)起到(dao)(dao)了(le)積極的(de)促進作用。

　　下(xia)面就這(zhe)次研(yan)修的學習和收(shou)獲做簡(jian)要總結如下(xia)：

　　一、研修回顧

　　這次(ci)培訓歷(li)時四(si)個(ge)月(yue)，主要學(xue)習(xi)了《小學(xue)語文字詞教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)策(ce)略》《小學(xue)語文探(tan)究性(xing)學(xue)習(xi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略》《小學(xue)語文寫字教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)與(yu)策(ce)略》《教(jiao)(jiao)研組進行校本研修的(de)幾(ji)種途徑》等課程。

　　在這四個(ge)月的(de)(de)時(shi)間里，我(wo)充分利用工(gong)作之余(yu)和(he)休息(xi)時(shi)間上網學習，認(ren)真聆聽了眾位教育專(zhuan)家的(de)(de)精彩講(jiang)座，領略了他(ta)們幽默風趣的(de)(de)教育風格(ge)、先(xian)進的(de)(de)教育理論；通過與學員之間的(de)(de)相互交流、切磋，使自己對教師這個(ge)職業進行了重(zhong)新的(de)(de)認(ren)識(shi)；在培訓(xun)中(zhong)，我(wo)認(ren)真撰(zhuan)寫日志、發(fa)帖(tie)回帖(tie)、按時(shi)完成作業，圓滿地完成了研修網對學員的(de)(de)各項(xiang)規定要(yao)求(qiu)。

　　二、收獲頗豐

　　觀念得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)更新(xin)(xin)，視野(ye)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)開闊(kuo)，是(shi)我這(zhe)次研修的(de)(de)(de)最大收獲。通過培(pei)(pei)(pei)訓，我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)更新(xin)(xin)，拓寬了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)(si)路，對(dui)新(xin)(xin)課程的(de)(de)(de)認識與實踐(jian)(jian)都有了(le)(le)(le)一個質的(de)(de)(de)飛躍，對(dui)自身的(de)(de)(de)素質提高有很大的(de)(de)(de).推(tui)動(dong)作(zuo)用。在新(xin)(xin)課程下，教(jiao)(jiao)師應(ying)當成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)者、引導者和合(he)作(zuo)者，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性、創(chuang)造性，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供思(si)(si)考和發(fa)言的(de)(de)(de)機(ji)會，構(gou)建探究合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)平臺，讓學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人。老師既要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)習先進的(de)(de)(de)課堂理念，又要(yao)(yao)(yao)因地制宜適(shi)當改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；要(yao)(yao)(yao)能發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)性和積極(ji)性，給他們提供一個創(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)維(wei)活動(dong)的(de)(de)(de)空間或情境。培(pei)(pei)(pei)訓讓我獲得了(le)(le)(le)很多的(de)(de)(de)信息，開闊(kuo)了(le)(le)(le)視野(ye)，同(tong)時為(wei)(wei)今后的(de)(de)(de)工作(zuo)打下了(le)(le)(le)堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)，我認為(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習不但(dan)學(xue)(xue)有所獲，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)(dao)學(xue)(xue)有所用，把學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知識應(ying)用到(dao)(dao)今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)中去。

　　三、樹立終身學習理念

　　時代不斷(duan)(duan)進步，知(zhi)識不斷(duan)(duan)更(geng)(geng)新(xin)，教師必須樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的思想(xiang)。作為一名教師，應(ying)不斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)(duan)完善知(zhi)識結構，不斷(duan)(duan)充實(shi)自(zi)(zi)己。新(xin)課(ke)標下的教師，既是(shi)(shi)教者又(you)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)者。我(wo)深(shen)切地(di)感(gan)受到(dao)：必須堅持“嚴(yan)謹篤學(xue)(xue)(xue)(xue)，與時俱進，活到(dao)老，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)老”的終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理(li)念(nian)，只有(you)不斷(duan)(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、更(geng)(geng)新(xin)觀念(nian)和(he)知(zhi)識，不斷(duan)(duan)地(di)在實(shi)踐(jian)中總結經驗(yan)教訓(xun)，吸取他人(ren)之(zhi)長來補自(zi)(zi)己之(zhi)短，才能使自(zi)(zi)己更(geng)(geng)加有(you)競爭力(li)，具有(you)更(geng)(geng)高(gao)的教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　網絡研(yan)修(xiu)就要結(jie)束了(le)，但學(xue)習和思考并沒有停(ting)止，也不(bu)能停(ting)止！我將繼續關注研(yan)修(xiu)平(ping)臺，常回“家”看看，及時與專家、同行進行交流，不(bu)斷(duan)提(ti)升自我，為今后的(de)教育事業打下堅(jian)實的(de)基礎(chu)。

　　小學教師網絡培訓學習總結 5

　　第五周(zhou)期繼續教育(yu)培訓(xun)即(ji)將結束了，回顧(gu)這一(yi)年來的(de)培訓(xun)學習，我無論是在教育(yu)思想，還是在教育(yu)理論及(ji)業務能力等方(fang)面都受益頗多，現總結如下：

　　一、樹立了正確的教育觀，端正了教育思想

　　“解放思想、實事求是(shi)”的(de)(de)(de)思想路線是(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師必(bi)須貫徹的(de)(de)(de)。通過(guo)學習，我充分地(di)認識到了，教(jiao)師的(de)(de)(de)責任到底有(you)多大。它(ta)關系到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)：學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)處(chu)世態(tai)度(du)(du)，學生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)對挫(cuo)折(zhe)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)，學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習觀(guan)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)觀(guan)，金(jin)錢(qian)觀(guan)，等(deng)等(deng)。所以，教(jiao)師本(ben)人一(yi)定(ding)要有(you)正確的(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)。而要真正地(di)做(zuo)到這一(yi)點(dian)，又必(bi)須通過(guo)大量的(de)(de)(de)學習。在今年(nian)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)育學習中，我明白了現代教(jiao)育教(jiao)學觀(guan)，懂得了該如何面(mian)對學生(sheng)(sheng)(sheng)中出現的(de)(de)(de)這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)問題。

　　二、更新了理念，注重交流

　　通過參加第五周期中小(xiao)學(xue)教師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教育培訓的(de)學(xue)習，我首先更新(xin)了(le)理念。懂得了(le)教師(shi)(shi)(shi)是學(xue)習者，不但(dan)要(yao)善于向(xiang)實踐(jian)學(xue)習，向(xiang)理論(lun)學(xue)習，而且要(yao)向(xiang)學(xue)生學(xue)習。教師(shi)(shi)(shi)是研究(jiu)(jiu)者，要(yao)帶(dai)領學(xue)生主動積極參與科研課題的(de)研究(jiu)(jiu)。教師(shi)(shi)(shi)是實踐(jian)者，實踐(jian)的(de)內涵是“變革”。

　　其次我加(jia)深了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)責任意(yi)識(shi)(shi)和(he)對(dui)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)，深深地(di)意(yi)識(shi)(shi)到了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)更(geng)新(xin)和(he)交流的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。過去，我只知(zhi)(zhi)道埋頭于(yu)書本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，信(xin)息閉塞，不善于(yu)交流，使得一(yi)些好的(de)(de)(de)(de)(de)經驗未能(neng)融(rong)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，而自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)些體會和(he)好的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)也(ye)沒(mei)能(neng)及時(shi)整(zheng)理，因(yin)(yin)此總覺得自(zi)己(ji)(ji)(ji)發展緩慢。而在這次培(pei)訓中(zhong)，我堅持學(xue)(xue)習、勤(qin)于(yu)思考，隨時(shi)與同行學(xue)(xue)習、交流、研討，不斷更(geng)新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理念，注(zhu)重理論聯系實際，自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)水平有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高，工作(zuo)中(zhong)得心(xin)應(ying)手了(le)許(xu)多。尤其是學(xue)(xue)了(le)《教(jiao)師(shi)(shi)情(qing)感(gan)問題(ti)(ti)自(zi)我調(diao)(diao)適》和(he)《高中(zhong)生(sheng)學(xue)(xue)習策略(lve)心(xin)理輔導(dao)(dao)：應(ying)對(dui)考試焦慮》后(hou)，我深切感(gan)受到，作(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)特別(bie)是班主任，一(yi)定(ding)要(yao)先(xian)調(diao)(diao)適好自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)問題(ti)(ti)，再配合先(xian)進完備的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)策略(lve)與方法(fa)，才(cai)能(neng)在教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)心(xin)平氣(qi)和(he)地(di)“因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)”，做好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)：給予學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)，生(sheng)活上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)，認(ren)識(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)點撥，思想上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)疏導(dao)(dao)。

　　三、領悟了真諦，拉近師生距離

　　專家的(de)(de)講(jiang)座使(shi)我更深的(de)(de)領悟到(dao)，在教育過(guo)(guo)程中(zhong)，教師(shi)要用自己(ji)(ji)言(yan)行(xing)去感(gan)染(ran)學(xue)生，同時(shi)把(ba)自己(ji)(ji)對(dui)人或事的(de)(de)真情實感(gan)流(liu)露出來(lai)，以此使(shi)師(shi)生間產生心(xin)(xin)靈的(de)(de)共鳴(ming)。學(xue)生只有感(gan)受到(dao)教師(shi)的(de)(de)真誠與愛心(xin)(xin)，才(cai)樂于(yu)服(fu)從老師(shi)的(de)(de)教誨(hui)。正所謂“親(qin)其師(shi)，信其道”，教師(shi)要抓住機(ji)會，適時(shi)地把(ba)自己(ji)(ji)的(de)(de)喜、怒、哀、樂表(biao)現給學(xue)生，與學(xue)生通過(guo)(guo)交流(liu)達成心(xin)(xin)與心(xin)(xin)的(de)(de)溝通。

　　教師(shi)的(de)(de)語言(yan)要有魅力，要富有人情味(wei)、趣味(wei)，同時又要富有理性。這樣的(de)(de)語言(yan)才能讓學(xue)生(sheng)愿意接受，達到(dao)(dao)教育(yu)的(de)(de)目的(de)(de)。暖(nuan)人的(de)(de)話語，可使學(xue)生(sheng)深深感(gan)(gan)到(dao)(dao)教師(shi)真摯的(de)(de)關(guan)愛，從而(er)(er)拉近師(shi)生(sheng)的(de)(de)距(ju)離。教師(shi)對學(xue)生(sheng)還要有一種充滿責任感(gan)(gan)和理智感(gan)(gan)的(de)(de)愛，這類愛就是嚴格要求，嚴而(er)(er)有度，更要嚴而(er)(er)有理。

　　四、學以致用，提高了課堂效率

　　通過自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、校際聯動(dong)(dong)、同伴互(hu)助(zhu)、專家引領(ling)等多(duo)種形式，我對新(xin)課(ke)程(cheng)，新(xin)理念，有(you)了(le)(le)新(xin)認識。對于課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，我有(you)了(le)(le)更深的(de)(de)(de)(de)體會(hui)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)，更大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。教學(xue)(xue)(xue)中，我注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)以致用，采取靈活多(duo)變的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)地參與教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、自主(zhu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)思(si)(si)善問，敢(gan)于質疑爭(zheng)論，促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)腦(nao)、動(dong)(dong)口，最大限(xian)度(du)到調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)“一(yi)言堂”、“滿堂灌(guan)”中解放出(chu)來，提高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維能力、創新(xin)能力和表(biao)達能力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步掌握了(le)(le)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，培養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)。同時我以飽(bao)滿的(de)(de)(de)(de)熱情上好每一(yi)節課(ke)，并增(zeng)強教學(xue)(xue)(xue)藝術的(de)(de)(de)(de)感染力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受教師(shi)情感與情緒的(de)(de)(de)(de)表(biao)達，接受教師(shi)人格魅力的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，從(cong)而(er)提高(gao)了(le)(le)課(ke)堂效率。

　　總之(zhi)，本次這(zhe)種開放式的教育培訓模式，不但讓我(wo)們(men)有(you)機會(hui)聆聽了(le)(le)不同(tong)專家的講座和獨特見解，而且也(ye)為我(wo)們(men)提供了(le)(le)更多的與同(tong)行們(men)溝通交(jiao)流的機會(hui)，從而使(shi)我(wo)眼界開闊、思考問(wen)題(ti)的角度改變了(le)(le)，許多疑(yi)難問(wen)題(ti)得到(dao)了(le)(le)解決或者啟發(fa)，使(shi)我(wo)感(gan)到(dao)自己(ji)的教師修為有(you)了(le)(le)更深一層次的提高。

　　同時，讓我(wo)更(geng)深切地(di)認識(shi)到隨著社會的(de)發展(zhan)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)想更(geng)好地(di)勝(sheng)任(ren)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作，適應素質教(jiao)育的(de)需要(yao)(yao)，單有“一桶水(shui)(shui)”是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)，還需要(yao)(yao)源源不(bu)斷的(de)“源頭活水(shui)(shui)”，而教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)獲得(de)這“源頭活水(shui)(shui)”，就必(bi)須自(zi)覺努力(li)地(di)學(xue)習，不(bu)斷充實自(zi)己，全面提高自(zi)身素質。

　　繼(ji)續教(jiao)育學習令我緊(jin)張、忙碌而又(you)充實(shi)。感謝精(jing)心準備，并在視頻中(zhong)呈現給我們(men)精(jing)彩講座的專家教(jiao)授們(men)；感謝班主(zhu)任老師的提醒(xing)、寬容和操勞(lao)；感謝與我共同學習和探討、交流的同仁們(men)。

　　感謝本次(ci)繼(ji)續(xu)教育培訓(xun)。

　　小學教師網絡培訓學習總結 6

　　通過繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)培訓和學(xue)習，確實讓我從思(si)想上對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有了重(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)認識和體(ti)會。教(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部分(fen)，是提高教(jiao)(jiao)(jiao)師整體(ti)素(su)(su)質和促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)化的(de)(de)(de)有效途徑，也是全(quan)面(mian)實施素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)關(guan)鍵。經過今(jin)年繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓的(de)(de)(de)學(xue)習，使我在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論及業(ye)務能(neng)力等方面(mian)受(shou)益頗(po)多(duo)。現總(zong)結如下：

　　1.師德修養的認識

　　在這次學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，讓我深刻地認識到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)影響是至關重要(yao)(yao)(yao)的(de)。成為一(yi)名合格的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)容(rong)易，要(yao)(yao)(yao)想成為一(yi)名優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須注(zhu)重細節(jie)，充滿(man)師(shi)(shi)愛，從(cong)細微處(chu)入手，充分了解(jie)、關愛每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生。我們(men)對待教(jiao)(jiao)育事(shi)業是“甘為人梯”、“燃燒(shao)的(de)蠟燭“精神；對待受(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)要(yao)(yao)(yao)“熱愛學(xue)(xue)(xue)生，誨(hui)人不倦。”；對待同事(shi)及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體要(yao)(yao)(yao)堅(jian)持教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體和(he)(he)其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)`利益和(he)(he)需要(yao)(yao)(yao)高(gao)于個人的(de)利益和(he)(he)需要(yao)(yao)(yao)；在教(jiao)(jiao)育現(xian)實中(zhong)要(yao)(yao)(yao)表現(xian)為理解(jie)、團結和(he)(he)謙讓；對待學(xue)(xue)(xue)生家長及其他(ta)社會人員(yuan)要(yao)(yao)(yao)真誠相(xiang)待、主動參與；在原則層面上則要(yao)(yao)(yao)樹(shu)立良好的(de)師(shi)(shi)德形象(xiang)，不爭奪名利，嚴于律已，真正做(zuo)“師(shi)(shi)者(zhe)，所以(yi)傳道、授業、解(jie)惑也(ye)。”

　　2.聽取了專家的培訓

　　強化了我的課改意識(shi)(shi)并將認(ren)真貫徹到了教(jiao)學實踐中。我充分認(ren)識(shi)(shi)到當前我國進(jin)行新(xin)課程改革的迫切性和重要性。作(zuo)為一名(ming)教(jiao)師，不僅要有(you)(you)崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有(you)(you)先進(jin)完備(bei)的教(jiao)學策略與(yu)方(fang)法。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習了各種先進的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗。使我(wo)深切感覺到，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)觀(guan)念改變是(shi)關鍵，首先要改變原有(you)的(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)式(shi)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，即改變以前“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與”的(de)全(quan)新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，倡導自主合(he)作。探究的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，充分(fen)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)參與度。

　　3.時代在不斷的進步和發展

　　對(dui)教(jiao)(jiao)師素質(zhi)也(ye)有(you)了更高(gao)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)思(si)想素質(zhi)，認識(shi)終(zhong)身(shen)學(xue)習的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性，是(shi)迫(po)在眉(mei)捷的(de)(de)任務(wu)。目前，有(you)一(yi)部分(fen)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)認識(shi)還不(bu)到位，認為(wei)現有(you)的(de)(de)知識(shi)足(zu)已滿足(zu)學(xue)生的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，使得(de)教(jiao)(jiao)師輕(qing)視學(xue)習，對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育持抵制態度，因此，提高(gao)教(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)習的(de)(de)認識(shi)，是(shi)十(shi)分(fen)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)。終(zhong)身(shen)學(xue)習是(shi)當今社會發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)任務(wu)，也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)師專業發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)途徑(jing)。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)樹立終(zhong)身(shen)學(xue)習的(de)(de)理念，做(zuo)不(bu)斷學(xue)習之人，來完善和提高(gao)自我(wo)(wo)。走教(jiao)(jiao)師專業化發展(zhan)之路，不(bu)能等(deng)，不(bu)能看(kan)，不(bu)能靠(kao)。自己一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)主動出擊，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)實踐(jian)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)變要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)進步(bu)為(wei)我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進步(bu)。

　　今后我繼續以新課程改革(ge)為契機，以新課程標(biao)準的基本理念(nian)為指(zhi)導，轉變教學(xue)觀(guan)念(nian)，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革(ge)實驗，加強課堂教學(xue)改革(ge)研(yan)究，提高自身教學(xue)業務水平。

　　總之，在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)經(jing)濟時代(dai)，知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)技術更新的(de)速度(du)越(yue)來(lai)越(yue)快，每個人都會面臨(lin)落伍(wu)的(de)危(wei)險(xian)。在(zai)科(ke)學(xue)(xue)和(he)技術發展速度(du)如此之快的(de)背景下(xia)，如果不經(jing)常處于學(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)，人們(men)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結構很快就(jiu)會落后于實踐的(de)要求。所以(yi)，時代(dai)要求教(jiao)師必須轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念，確立“邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)(xue)、終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)”的(de)觀(guan)念，緊跟當代(dai)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)技術的(de)發展步伐。

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　　初中教師網絡培訓學習總結 1

　　作(zuo)為重慶市巴南區初中(zhong)(zhong)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)科教師網(wang)絡培訓項目的(de)一名(ming)學(xue)(xue)(xue)員，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，我自始至(zhi)終以認(ren)真負責的(de)態度，按照學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)流程(cheng)和要(yao)求(qiu)，全程(cheng)參與了(le)初中(zhong)(zhong)語(yu)文全部專題內(nei)容的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；保質保量地全部完(wan)成(cheng)(cheng)或超額完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)必修、選修作(zuo)業、與其他學(xue)(xue)(xue)員開展(zhan)互動評(ping)論(lun)。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研修，開闊了(le)教學(xue)(xue)(xue)眼(yan)界，拓(tuo)寬了(le)教學(xue)(xue)(xue)視野，增長了(le)教學(xue)(xue)(xue)知識，交流了(le)教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，提(ti)升了(le)教學(xue)(xue)(xue)技巧和能(neng)力。為新課改的(de)進一步實施和扎實推進，打(da)下了(le)較好基礎。現將主(zhu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及感受情(qing)況匯報總結(jie)如下：

　　一、通過(guo)對專(zhuan)家引領性課程(cheng)的(de)學(xue)習,讓我(wo)更(geng)加(jia)明確了學(xue)習目標，這(zhe)對于從事一線教學(xue)老師(shi)來說無疑是(shi)一個(ge)福(fu)音。通過(guo)一系列系統的(de)講授(shou)與(yu)學(xue)習，我(wo)作為學(xue)習者的(de)角(jiao)度(du)來說，覺得這(zhe)樣(yang)的(de)培訓方式與(yu)內容更(geng)易于接受(shou)，更(geng)加(jia)能(neng)集(ji)中(zhong)一點加(jia)以突破，達到(dao)研修和(he)目的(de)和(he)效果。

　　二、經(jing)過這(zhe)多(duo)天的(de)(de)(de)平臺(tai)培(pei)訓，讓人沒想到網絡研(yan)修卻(que)是如(ru)此的(de)(de)(de)豐富，仿佛又回到了以前的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)習生活：上課做作(zuo)業，還有(you)指(zhi)導(dao)(dao)老師的(de)(de)(de)精(jing)彩點(dian)評更上讓人心(xin)生敬佩之(zhi)心(xin)。在(zai)這(zhe)一平臺(tai)上，有(you)一線教(jiao)師的(de)(de)(de)`上課實錄來彌補理論的(de)(de)(de)空洞，有(you)教(jiao)授的(de)(de)(de)理論為我們導(dao)(dao)航，有(you)各地同(tong)仁的(de)(de)(de)精(jing)辟點(dian)評，有(you)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)即時評說(shuo)，有(you)課后反思研(yan)討，有(you)困惑的(de)(de)(de)解答，有(you)鮮(xian)明熱烈的(de)(de)(de)在(zai)線研(yan)討所有(you)的(de)(de)(de)這(zhe)一切都是我未(wei)曾料想的(de)(de)(de)'。

　　三、通過研(yan)修，我(wo)深深感到(dao)了自(zi)己(ji)的(de)(de)不足。當看到(dao)別的(de)(de)老(lao)師(shi)旁征博引，理論(lun)結合(he)實際(ji)，侃侃而談(tan)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)發現自(zi)己(ji)的(de)(de)理論(lun)積累實在是(shi)淺(qian)薄(bo)得可(ke)憐；當看到(dao)別的(de)(de)老(lao)師(shi)洋(yang)洋(yang)灑(sa)灑(sa)，或做散文或詩(shi)情(qing)勃發時(shi)，我(wo)發現自(zi)己(ji)的(de)(de)文筆生澀得很；當別的(de)(de)老(lao)師(shi)激情(qing)萬丈的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)有時(shi)卻(que)難免(mian)會偷偷懶，這一切都(dou)讓我(wo)十分慚(can)愧。是(shi)啊，我(wo)確實需要把自(zi)己(ji)的(de)(de)一桶(tong)水(shui)注滿(man)，才(cai)能給學(xue)生一杯(bei)水(shui)。

　　初中教師網絡培訓學習總結 2

　　5月10日(ri)在(zai)興福中學(xue)進行了“全縣數學(xue)教(jiao)師培(pei)訓”，主要是針對初三復(fu)習講(jiang)(jiang)了兩(liang)節(jie)匯報課：一(yi)節(jie)是試(shi)卷講(jiang)(jiang)評(ping)課，一(yi)節(jie)是專題復(fu)習課，然后(hou)(hou)是備課教(jiao)師談自(zi)(zi)己的備課過(guo)程，然后(hou)(hou)是部分教(jiao)師談自(zi)(zi)己的看法(fa)或觀點，最后(hou)(hou)還(huan)有兩(liang)處學(xue)校介紹(shao)了自(zi)(zi)己學(xue)校對畢業班教(jiao)學(xue)的處理。通過(guo)這一(yi)天的學(xue)習，對這個第一(yi)年教(jiao)畢業班的我(wo)來說收獲太多太多。

　　1、在教(jiao)學(xue)(xue)過程中要(yao)(yao)注意數學(xue)(xue)思想的(de)(de)滲透(tou)和(he)學(xue)(xue)習方法的(de)(de)引導。我(wo)們(men)教(jiao)學(xue)(xue)不能是機械的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，應該通過一(yi)個題(ti)(ti)的(de)(de)講(jiang)解，教(jiao)師從中提煉出題(ti)(ti)中蘊(yun)含的(de)(de)思想、規律(lv)和(he)方法。要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生通過我(wo)們(men)的(de)(de)講(jiang)解能融會(hui)貫通，舉(ju)一(yi)反三。

　　2、學(xue)(xue)(xue)生是(shi)學(xue)(xue)(xue)習活動的(de)(de)主體(ti)，教師在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中只是(shi)起(qi)“畫龍點睛”的(de)(de)作(zuo)用(yong)。把課堂教給學(xue)(xue)(xue)生，給學(xue)(xue)(xue)生一(yi)個(ge)展(zhan)示(shi)自我的(de)(de)機會(hui)，這樣(yang)不僅可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，更重要的(de)(de)是(shi)提高了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)..能力(li)，而(er)且有時候學(xue)(xue)(xue)生會(hui)有更好、更適合學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)解題方法，何樂而(er)不為呢？

　　3、一節(jie)課成功與(yu)否不(bu)在(zai)教師講多少(shao)內(nei)容，而(er)在(zai)學生會(hui)多少(shao)。如果一個問題(ti)學生徹底理解了、吃透了，變式問題(ti)只是鞏固與(yu)應用。

　　4、處理問(wen)題要找準突(tu)破口，基(ji)礎知(zhi)識要抓牢。復習(xi)一個(ge)知(zhi)識點要把(ba)它放(fang)到(dao)一個(ge)問(wen)題中，以問(wen)題為(wei)載體，讓學生(sheng)在解(jie)決應(ying)用的基(ji)礎上理解(jie)體會(hui)，達(da)到(dao)復習(xi)的目的。

　　總之，通過這次(ci)學習，我學到(dao)的很多。我會細(xi)細(xi)品味(wei)，把學到(dao)的應用到(dao)自己(ji)的教學中，不(bu)斷提(ti)高自己(ji)的教學水平。

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　　高中教師網絡培訓學習總結 1

　　為(wei)了(le)(le)使我們中(zhong)學教師(shi)更好的(de)(de)做(zuo)好體育(yu)(yu)新課程(cheng)的(de)(de)教學工(gong)作，省教育(yu)(yu)廳儋州市教育(yu)(yu)局在本(ben)學期進行(xing)了(le)(le)為(wei)期十幾天的(de)(de)全員遠程(cheng)培訓。這次(ci)的(de)(de)培訓按學科(ke)的(de)(de)四個模塊——興趣(qu)氛圍、內容呈(cheng)現(xian)、學法指導(dao)、調控評價進行(xing)科(ke)組開展學習交流討論。通過培訓，得到了(le)(le)很大(da)的(de)(de)收獲，現(xian)將自己的(de)(de)心得體會總結如下：

　　一、注重放手讓學生去自主探究、合作交流、實踐創新

　　在(zai)(zai)以往的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，無論是教(jiao)的(de)(de)方(fang)式還(huan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)式，都過(guo)多地注重了接受式學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)忽略(lve)了探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展中的(de)(de)重要價值。在(zai)(zai)當今(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們教(jiao)師一定(ding)要扮好自己(ji)的(de)(de)角色，教(jiao)師只是學(xue)(xue)(xue)(xue)生探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)合作(zuo)者，引(yin)導者和組(zu)織(zhi)者，教(jiao)師應培養(yang)他們對體(ti)育(yu)的(de)(de)興趣和求知(zhi)欲(yu)，引(yin)導和幫(bang)助他們體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程與方(fang)法(fa)，放手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生自己(ji)去探究(jiu)(jiu)，發現，讓他們通過(guo)合作(zuo)交(jiao)流，在(zai)(zai)實(shi)踐中去求得新知(zhi)。

　　二、注重教學內容的制定

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)(de)環節上，要(yao)考慮(lv)學(xue)(xue)生的(de)(de)技能水(shui)平和運動(dong)能力，有(you)效的(de)(de)分層區別對待(dai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。在(zai)內容的(de)(de)制定上更加(jia)符合學(xue)(xue)生的(de)(de)身心健康的(de)(de)發展。

　　三、我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上

　　應(ying)該讓(rang)學(xue)生(sheng)喜歡并且會進行體育鍛煉(lian)，這才是增(zeng)進健康的第一步。在內(nei)容上應(ying)選擇能(neng)增(zeng)加提高(gao)學(xue)生(sheng)身(shen)心健康水平(ping)又(you)能(neng)終(zhong)生(sheng)延用(yong)的體育項目(mu)，或根據各校的特(te)點和實際(ji)開發一些學(xue)生(sheng)喜聞樂(le)見的運動項目(mu)。

　　三、教法要求創新。

　　以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)為(wei)主,激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體意識(shi)(shi)，增強其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)性。采用(yong)探究教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，情景教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)、重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指導。傳(chuan)統的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得知(zhi)識(shi)(shi)為(wei)惟一目(mu)的(de)(de)(de)，采用(yong)灌輸、強制(zhi)等(deng)方式傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)全處于被動(dong)接受狀(zhuang)態(tai)。課(ke)程改革(ge)所(suo)倡導的(de)(de)(de)新觀念(nian)，促使了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了巨大的(de)(de)(de)變革(ge)，一是由(you)重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)向重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)轉變，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)接受知(zhi)識(shi)(shi)，運用(yong)知(zhi)識(shi)(shi)、拓展(zhan)知(zhi)識(shi)(shi)，注重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)與知(zhi)識(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)承接。二是重(zhong)(zhong)教師(shi)教向重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉變，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)種方式的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，如自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、相互間的(de)(de)(de)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極主動(dong)接受知(zhi)識(shi)(shi)、開拓思維的(de)(de)(de)能力。三是由(you)重(zhong)(zhong)結果向重(zhong)(zhong)過程轉變，教師(shi)為(wei)考核而(er)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉向為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受知(zhi)識(shi)(shi)而(er)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉向為(wei)自己興趣(qu)愛好而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　四、有效準確的課堂評價

　　在以往的(de)(de)教(jiao)學環節中(zhong)，在上(shang)課過程中(zhong)和課后結束里(li)，很(hen)少運(yun)用(yong)語言的(de)(de)手法對學生(sheng)在課堂(tang)(tang)中(zhong)表(biao)現出來或反映出來的(de)(de)問題，做系統的(de)(de)全部的(de)(de)分析，沒有及時的(de)(de)`表(biao)揚好(hao)的(de)(de)同學，或鼓勵(li)后進(jin)生(sheng)。當今的(de)(de)體(ti)育教(jiao)學，通過語言提(ti)示(shi)的(de)(de)方(fang)法，在體(ti)育課堂(tang)(tang)中(zhong)起到很(hen)大的(de)(de)作用(yong)。作為(wei)一名(ming)教(jiao)師，如(ru)何準(zhun)確的(de)(de)進(jin)行課堂(tang)(tang)評價，對上(shang)課是很(hen)有意義的(de)(de)。

　　在這次學(xue)(xue)(xue)習中，通(tong)過(guo)分層次分階段的(de)(de)(de)(de)完(wan)成作(zuo)業，與同(tong)行(xing)們坦誠的(de)(de)(de)(de)交流，拓展了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)視野，豐富了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)閱歷(li)。以(yi)前是為了(le)上課(ke)而(er)上課(ke)，對(dui)體育課(ke)程有(you)(you)著(zhu)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)困惑(huo)和迷茫，通(tong)過(guo)這次向(xiang)專家、向(xiang)同(tong)行(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習后，我(wo)(wo)明確了(le)方向(xiang)，知道(dao)了(le)如何(he)更(geng)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)解(jie)決課(ke)堂(tang)中的(de)(de)(de)(de)問題，如何(he)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計，采用更(geng)多教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，如何(he)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生差異，實施分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)性特長，全面提升學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)身體素養。這將對(dui)我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)產生積極而(er)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)影響。

　　高中教師網絡培訓學習總結 2

　　短短一個星(xing)期的(de)(de)(de)培(pei)訓學習，對我(wo)來(lai)說是(shi)(shi)一次難忘的(de)(de)(de)充電機會(hui)。教育局(ju)給我(wo)們(men)(men)(men)提供(gong)了(le)這個學習、再提高的(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)能聚集在(zai)一起相互交流，共同學習，取(qu)長(chang)補短，共同提高。我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)僅學到了(le)豐(feng)富的(de)(de)(de)知識，也進一步提高了(le)業(ye)務素質(zhi)。一次難忘的(de)(de)(de)學習交流，勤(qin)懇(ken)敬業(ye)的(de)(de)(de)老師發言中雖沒有多少華麗(li)的(de)(de)(de)辭藻，卻流露出樸實真誠、謙虛好(hao)學的(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度；何子山教研員的(de)(de)(de)“有效，教學的(de)(de)(de)永恒追求”的(de)(de)(de)講座像一場(chang)及時雨(yu)；特別(bie)是(shi)(shi)劉曉(xiao)朝局(ju)長(chang)在(zai)培(pei)訓班開班儀式上(shang)的(de)(de)(de)`講話，更是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)思潮澎湃，受(shou)益匪淺。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)歷程(cheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)離不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓和再(zai)學(xue)習，從(cong)(cong)理論上提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執業(ye)水平，從(cong)(cong)科學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度來(lai)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，而是(shi)(shi)(shi)社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。這(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，聽取了(le)(le)劉(liu)局(ju)長(chang)開班儀式上激動(dong)人心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話，我(wo)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)了(le)(le)更(geng)深一(yi)(yi)層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)無私地(di)將知(zhi)識傳(chuan)授(shou)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，維護(hu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，并(bing)關愛他們，以自(zi)(zi)己(ji)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行為學(xue)生(sheng)樹立起榜樣。面對(dui)(dui)(dui)后進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，不能采用(yong)體罰等行為，而是(shi)(shi)(shi)應(ying)該用(yong)加倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛去幫助他們進(jin)步，這(zhe)(zhe)不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)職(zhi)業(ye)角(jiao)(jiao)度，更(geng)是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)法律角(jiao)(jiao)度對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)義務(wu)作出了(le)(le)規定。講話中，劉(liu)局(ju)長(chang)表(biao)揚了(le)(le)一(yi)(yi)批我(wo)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)第一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者，特別是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)xx市(shi)一(yi)(yi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)余陽(yang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大力稱(cheng)贊，使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)久久不能平靜。余陽(yang)老師(shi)不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)省級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)全國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之一(yi)(yi)。她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事跡令我(wo)感(gan)動(dong)，心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de).敬佩之情(qing)倍(bei)增，也暗下決心，好好地(di)向(xiang)余陽(yang)老師(shi)學(xue)習，爭(zheng)當一(yi)(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者。

　　新課(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)下(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式發生(sheng)了(le)(le)重大變化，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法也(ye)五彩(cai)紛呈(cheng)，使得有(you)(you)(you)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師不知所(suo)措(cuo)，聽了(le)(le)何教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)豁(huo)然開朗。“有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”“為(wei)什(shen)么在實施有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)?”“如何實踐有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)?”等問題的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出(chu)，何子山教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)(yuan)都給我們(men)做出(chu)了(le)(le)明確的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答。何教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，沒有(you)(you)(you)什(shen)么特別高深的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論，而是引用(yong)了(le)(le)一(yi)些(xie)“大家(jia)(jia)”的(de)(de)(de)(de)(de)話，用(yong)例子來(lai)論證提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，并且出(chu)示了(le)(le)我市教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)相關案例來(lai)為(wei)我們(men)指路。何教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)講座非常精彩(cai)，老師們(men)聽得也(ye)很認真，真正“有(you)(you)(you)效(xiao)”地給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老師上一(yi)課(ke)，從中讓(rang)我們(men)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)同行們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)先進經驗，明白了(le)(le)一(yi)些(xie)道理(li)(li)，更加引發了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)思考。

　　這次(ci)的(de)(de)培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)，別開生面。課(ke)堂上(shang)，我們(men)分組討論，交(jiao)(jiao)流學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果；人人參與，各自(zi)(zi)走上(shang)講臺交(jiao)(jiao)流，展示自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)風采。學(xue)習(xi)(xi)可(ke)以說是緊(jin)張(zhang)的(de)(de)，但又是輕松的(de)(de)，愉悅的(de)(de)。白天參加(jia)課(ke)堂學(xue)習(xi)(xi)，晚上(shang)參加(jia)集體大(da)合唱活(huo)動，不僅提(ti)高了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)技能和業務水平，而(er)且在美妙的(de)(de)歌聲中得到了美的(de)(de)熏陶(tao)，陶(tao)冶(ye)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)情操。培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)繁忙但卻有意義。

　　體會是可(ke)(ke)以記錄(lu)的，但心靈的感受可(ke)(ke)是無法言語的，只(zhi)有(you)自(zi)(zi)己(ji)經歷，才會有(you)認識上的提高。我將努力追尋(xun)前輩們的步(bu)伐，踏踏實實地(di)(di)做好(hao)每一件事(shi)，盡快(kuai)地(di)(di)成長為(wei)一名優秀的人民(min)教(jiao)(jiao)師，實現自(zi)(zi)己(ji)的人生(sheng)價(jia)值。相信通過自(zi)(zi)己(ji)不懈(xie)的努力，用自(zi)(zi)己(ji)的真誠和愛心去對(dui)待每一個學生(sheng)，在教(jiao)(jiao)育事(shi)業中做出成績。

　　高中教師網絡培訓學習總結 3

　　今年(nian)，我(wo)進行了(le)(le)高中(zhong)化學(xue)新課程(cheng)的(de)(de)培訓(xun)(xun)。新課程(cheng)改革給我(wo)們(men)(men)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)帶來了(le)(le)可喜的(de)(de)變化，學(xue)生素養得到(dao)提(ti)高，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念得到(dao)轉變，課程(cheng)改革取得了(le)(le)較(jiao)好(hao)的(de)(de)郊果。老師(shi)(shi)們(men)(men)懷著滿(man)腔的(de)(de)熱情(qing)積(ji)極的(de)(de)投入到(dao)了(le)(le)培訓(xun)(xun)中(zhong)，每(mei)一天，我(wo)們(men)(men)認真收(shou)看專家視(shi)頻講座，閱讀(du)專題講座的(de)(de)電子文(wen)本，詳細的(de)(de)做好(hao)筆記，積(ji)極參(can)與在線(xian)提(ti)問，探討評論，學(xue)習(xi)其他老師(shi)(shi)的(de)(de)作業并發表評論，有時候還可以參(can)與與專家們(men)(men)的(de)(de)在線(xian)研討。這次培訓(xun)(xun)，我(wo)每(mei)天都(dou)有收(shou)獲，一天一個進步，過得很充實。我(wo)身邊所有的(de)(de)老師(shi)(shi)都(dou)感(gan)覺受(shou)益(yi)匪淺，豁然開(kai)朗。作為一名化學(xue)一線(xian)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)這次的(de)(de)培訓(xun)(xun)生活，感(gan)受(shou)良多，感(gan)激滿(man)懷。

　　高(gao)(gao)中(zhong)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與現(xian)行和(he)(he)(he)(he)原有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相比，在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念(nian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)、考試評價(jia)等各方(fang)(fang)面都(dou)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)很大(da)變化(hua)(hua)(hua)(hua)。我(wo)(wo)們必須以積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態面對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，要(yao)(yao)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)和(he)(he)(he)(he)知(zhi)(zhi)識(shi)體(ti)系，及時(shi)(shi)補(bu)充(chong)新(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，并對(dui)原有(you)(you)(you)知(zhi)(zhi)識(shi)進行整合(he)，更(geng)需要(yao)(yao)調(diao)整自(zi)己原有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)法，是(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)節奏適應(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形(xing)式。新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取材(cai)和(he)(he)(he)(he)功能發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)巨大(da)變化(hua)(hua)(hua)(hua)，知(zhi)(zhi)識(shi)體(ti)系也(ye)隨(sui)之發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)改(gai)變。新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)采(cai)取模塊式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，分(fen)選(xuan)修(xiu)和(he)(he)(he)(he)必修(xiu)兩類，采(cai)取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，因此新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)表現(xian)出模塊化(hua)(hua)(hua)(hua)、多元化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)層次性(xing)(xing)。要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)更(geng)重(zhong)視(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)法，要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)以三(san)條內(nei)容線索來支(zhi)撐(cheng)三(san)維教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)和(he)(he)(he)(he)落實(shi)(shi)，體(ti)現(xian)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎性(xing)(xing)、時(shi)(shi)代性(xing)(xing)、多樣(yang)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)選(xuan)擇性(xing)(xing)，要(yao)(yao)從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)走向(xiang)(xiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，再(zai)從化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)歸社會，以高(gao)(gao)視(shi)點、大(da)視(shi)野、多角(jiao)度、多層次地傳(chuan)(chuan)授知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)法，將(jiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)溶解(jie)(jie)于(yu)實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，再(zai)結晶出來。建(jian)立有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)(xing)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評價(jia)體(ti)系；充(chong)分(fen)發(fa)(fa)掘化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文內(nei)涵，有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、世界(jie)觀(guan)、和(he)(he)(he)(he)價(jia)值(zhi)觀(guan)，有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維能力(li)(li)、分(fen)析(xi)解(jie)(jie)決問題能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，提高(gao)(gao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)文素(su)養(yang)。改(gai)變以課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)、以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)、以課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)變被動接受、死背硬記(ji)、機(ji)械訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)進行接受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)、探究性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)合(he)作(zuo)性(xing)(xing)，倡導(dao)主(zhu)動參與、探究發(fa)(fa)現(xian)、交流(liu)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式。形(xing)成(cheng)一種(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動探求，能互相交流(liu)討論(lun)、重(zhong)視(shi)實(shi)(shi)際問題解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)：了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需要(yao)(yao)和(he)(he)(he)(he)發(fa)(fa)展方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)(he)可(ke)能性(xing)(xing)，予(yu)以指(zhi)導(dao)、幫(bang)助(zhu)(zhu)；創(chuang)設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情景，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動；提供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)具，參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)給予(yu)幫(bang)助(zhu)(zhu)、指(zhi)導(dao)。師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)共(gong)同創(chuang)造(zao)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命力(li)(li)、有(you)(you)(you)創(chuang)造(zao)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)不斷(duan)自(zi)我(wo)(wo)充(chong)實(shi)(shi)自(zi)我(wo)(wo)完善新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不再(zai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匠(jiang)人(ren)(ren)(ren)，而(er)應(ying)肩負(fu)起了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)人(ren)(ren)(ren)。培養(yang)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)宰，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)不再(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)成(cheng)績與效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表征。新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵人(ren)(ren)(ren)。引導(dao)者(zhe)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提供支(zhi)持、幫(bang)助(zhu)(zhu)、輔導(dao)，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特長。潛能，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展提供指(zhi)導(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)，而(er)是(shi)(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)：在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不單(dan)純(chun)是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)。傳(chuan)(chuan)授者(zhe)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。設計。組織。指(zhi)導(dao)。調(diao)整者(zhe)。

　　化(hua)學(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)強調知識與(yu)技(ji)能、過程與(yu)方(fang)法(fa)、情感態(tai)度與(yu)價(jia)值(zhi)觀等(deng)三(san)(san)維(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)有機融合，這就要求(qiu)老師(shi)必(bi)須有效地選取和(he)組(zu)織素材(cai)(cai)(cai)，進行整體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，掌握好不同模塊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容上(shang)的(de)(de)(de)(de)深廣度，充分有效地體(ti)現新(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計上(shang)的(de)(de)(de)(de)功能與(yu)價(jia)值(zhi)，要求(qiu)我們必(bi)須關注(zhu)課(ke)(ke)標與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)聯系，關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)素材(cai)(cai)(cai)選取與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三(san)(san)維(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)落實(shi)，根據不同的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)和(he)學(xue)(xue)(xue)情做出不同的(de)(de)(de)(de)處理，從整體(ti)上(shang)把握其共性(xing)與(yu)核心觀念的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)。新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路必(bi)須要清晰，從實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活引(yin)課(ke)(ke)，設計一連串(chuan)驅動性(xing)問題，探究式的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，遵循學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知上(shang)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)規律，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)職積(ji)極性(xing)和(he)主動性(xing)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參與(yu)探究式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)傳(chuan)授知識的(de)(de)(de)(de)同時更要注(zhu)重思維(wei)方(fang)式方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)，重點落在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)提升。

　　這次(ci)培(pei)訓(xun)，就(jiu)像(xiang)一場及時雨，給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這些(xie)渴望(wang)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)帶(dai)來(lai)了(le)(le)全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念和(he)對(dui)(dui)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)期望(wang)，給每(mei)一位(wei)即(ji)將(jiang)投身(shen)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)充慢了(le)(le)電(dian)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)都滿懷勇氣和(he)信(xin)心去面(mian)對(dui)(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。這次(ci)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)培(pei)訓(xun)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)帶(dai)來(lai)了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)精神(shen)食糧(liang)，通過學(xue)(xue)習(xi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)僅還熟悉了(le)(le)新(xin)(xin)教(jiao)材教(jiao)法，更(geng)在教(jiao)育思想(xiang)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念上有(you)了(le)(le)更(geng)新(xin)(xin)換代。讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每(mei)位(wei)一線的(de)(de)(de)化學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)都在化學(xue)(xue)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)中都能有(you)所收獲，有(you)所提高(gao)。盡管改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)之路不(bu)會一帆風順，新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)來(lai)說(shuo)是挑戰，但對(dui)(dui)于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)來(lai)說(shuo)，改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)更(geng)意味著機(ji)遇，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)機(ji)會嘗試全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，實踐自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，通過這次(ci)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)堅定了(le)(le)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)方向(xiang)，更(geng)增強了(le)(le)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)信(xin)心，無論困(kun)難多大，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都將(jiang)堅持不(bu)懈，為(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)實施(shi)和(he)推廣作出(chu)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)貢獻。

　　新一輪(lun)高中化(hua)學(xue)(xue)課改的(de)(de)大幕已經展開，我(wo)們廣(guang)大化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者們任重而道(dao)遠(yuan)。新課改之路剛剛起步，不(bu)(bu)(bu)會一路坦途，我(wo)們惟(wei)有(you)迎難而上，知難而上，不(bu)(bu)(bu)斷加強自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和修養，及(ji)時更新自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務(wu)水平，才能將(jiang)新一輪(lun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革扎(zha)實的(de)(de)推進(jin)，將(jiang)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推向一個全新的(de)(de)高度(du)，作為(wei)一名(ming)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)(xue)習(xi)是我(wo)們終身(shen)(shen)的(de)(de)課題；我(wo)們必須不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力和水平，以(yi)適應未來社會發展對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要求，也才能讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生價值和事業成(cheng)就(jiu)提(ti)升到一個全新的(de)(de)高度(du)！

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　　高校教師網絡培訓學習總結 1

　　作(zuo)為一名戰斗在第一線的(de)(de)(de)(de)(de)年輕教(jiao)師，很慶幸能有機會參(can)加本次(ci)高(gao)校教(jiao)師網絡培(pei)(pei)訓，面對精品課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，課(ke)程和教(jiao)法的(de)(de)(de)(de)(de)深入，雙語教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)開展等一系列教(jiao)學改革，我曾深刻體(ti)會到(dao)自(zi)己知識的(de)(de)(de)(de)(de)不足，能力的(de)(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺。而此(ci)次(ci)參(can)加的(de)(de)(de)(de)(de)網絡培(pei)(pei)訓，恰是對我們(men)所欠(qian)缺知識的(de)(de)(de)(de)(de)補充及方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)引導，使我受(shou)益匪淺(qian)。通過這一次(ci)網絡培(pei)(pei)訓學習，我有以下心得體(ti)會：

　　1、通過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓我(wo)更(geng)深(shen)一(yi)步(bu)理(li)解(jie)了“給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)杯水(shui)，自(zi)己要有(you)一(yi)桶水(shui)”的(de)(de)(de)(de)道理(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)要像自(zi)來水(shui)一(yi)樣(yang)隨(sui)擰(ning)隨(sui)有(you)，要像泉水(shui)一(yi)般(ban)永(yong)不(bu)(bu)枯竭。遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是作為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)門(men)研(yan)究遺(yi)(yi)傳(chuan)物質的(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)、功(gong)能與變異(yi)，遺(yi)(yi)傳(chuan)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞(di)、表達與調控的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是當今自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域中(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)最為(wei)(wei)(wei)(wei)迅猛(meng)、最活躍的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之一(yi)，是生(sheng)(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)。同時隨(sui)著“人類基因(yin)組計(ji)劃”的(de)(de)(de)(de)進行和深(shen)入(ru)，遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已成為(wei)(wei)(wei)(wei)21世紀生(sheng)(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域發(fa)展(zhan)最為(wei)(wei)(wei)(wei)迅速的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之一(yi)，是生(sheng)(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)`核心(xin)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，感到(dao)遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)抽(chou)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)難理(li)解(jie)，復旦大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)喬守怡(yi)老師(shi)通過(guo)(guo)對復雜(za)知識(shi)簡單化(hua)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)，讓我(wo)體會到(dao)什么叫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)“深(shen)入(ru)淺出(chu)”。深(shen)感遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法共(gong)用，吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。把握“變難為(wei)(wei)(wei)(wei)簡，明晰(xi)結(jie)構(gou)，欲揚先抑，設計(ji)問題”等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要點，引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣，活躍課堂氣氛。而(er)作為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)名遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)，必須不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新知識(shi)，不(bu)(bu)斷反思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，不(bu)(bu)斷總結(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，在實踐(jian)中(zhong)(zhong)成長，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)鍛煉。

　　2、通過學(xue)習，讓我(wo)更(geng)深一(yi)步意(yi)識到作為(wei)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，要思考本專業該課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)學(xue)立足點，要將課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)上升到人才培養的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度，目光(guang)放長(chang)遠，此外，在(zai)低頭搞好教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)同(tong)時，積極做好科(ke)研工(gong)作。例如(ru)積極建設本學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)精品課(ke)程(cheng)，有助(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)和課(ke)程(cheng)建設的(de)(de)(de)發展。形勢的(de)(de)(de)發展迫(po)切需(xu)要我(wo)們對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)進行(xing)(xing)科(ke)學(xue)化建設，對(dui)(dui)課(ke)程(cheng)內(nei)容和平臺進行(xing)(xing)必要的(de)(de)(de)更(geng)新，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)方法手段進行(xing)(xing)積極探索改革。此外，雙語教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)開(kai)展有助(zhu)于(yu)與國際(ji)教(jiao)(jiao)育相接軌(gui)。

　　3、通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)國家(jia)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)研究中心蔡(cai)克勇老師的(de)(de)“轉變(bian)教(jiao)育(yu)觀念(nian)，培(pei)(pei)養(yang)大(da)批創新人(ren)才(cai)(cai)”的(de)(de)講(jiang)談，內容從世界(jie)經濟發(fa)展(zhan)到我(wo)(wo)國新型(xing)國家(jia)建設的(de)(de)要求，從愛因斯坦(tan)的(de)(de)教(jiao)訓(xun)和認識(shi)到教(jiao)育(yu)創新改革(ge)的(de)(de)推進，豐富多(duo)彩，講(jiang)解(jie)生動，使(shi)我(wo)(wo)從單一的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中抬起頭，睜開眼，站在(zai)另(ling)一個(ge)高度(du)來看待人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)問題。無論(lun)是(shi)北大(da)模式(shi)的(de)(de)“創新個(ge)性(xing)(xing)化教(jiao)育(yu)”，還(huan)是(shi)中國科大(da)模式(shi)“實施個(ge)性(xing)(xing)化學(xue)(xue)習(xi)方案(an)通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)”，都是(shi)轉變(bian)教(jiao)育(yu)觀念(nian)，培(pei)(pei)養(yang)創新人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)先(xian)行軍。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)深刻意識(shi)到“建設創新型(xing)國家(jia)關鍵在(zai)人(ren)才(cai)(cai)”。

　　4、通過學習(xi)，使我(wo)進一步(bu)認識到網絡學習(xi)的重(zhong)要(yao)性。

　　網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習(xi)開拓了我(wo)的(de)(de)(de)視野(ye)，教師不再(zai)是一味(wei)的(de)(de)(de)老掉牙，看書，看教案(an)，看名(ming)人(ren)講座，跑各(ge)地開座談會(hui)(hui)，網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習(xi)系統創造了個性化學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)環境，使我(wo)受益匪(fei)淺，深(shen)刻的(de)(de)(de)體會(hui)(hui)到(dao)：網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習(xi)需要高度的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性、持續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)和有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。但(dan)不能(neng)把學(xue)(xue)習(xi)封(feng)閉化，應提倡尋求合作(zuo)、協同學(xue)(xue)習(xi)，在各(ge)自(zi)主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)、主動(dong)探索、獲取教學(xue)(xue)信息(xi)之后，相(xiang)互(hu)交換學(xue)(xue)習(xi)心得、體會(hui)(hui)，互(hu)相(xiang)提問(wen)、評(ping)價(jia)，交流知識，并與所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)東西相(xiang)聯系，便能(neng)取得更好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。

　　通過(guo)此次的(de)網絡培訓，使我對教(jiao)學(xue)的(de)理念有(you)(you)所上(shang)升，對教(jiao)學(xue)方(fang)法和手段(duan)的(de)改革有(you)(you)所探(tan)索，對遺傳學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)有(you)(you)所思考。并深感(gan)作(zuo)為一名合格的(de)高(gao)(gao)校教(jiao)師(shi)，科(ke)(ke)研是(shi)一項重大的(de)必不可少的(de)工作(zuo)，在做(zuo)好(hao)教(jiao)學(xue)的(de)同時(shi)積極(ji)開(kai)展科(ke)(ke)研，有(you)(you)助(zhu)于我們(men)對教(jiao)學(xue)的(de)進(jin)一步深刻理解，是(shi)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育帶動國家建設的(de)動力。

　　高校教師網絡培訓學習總結 2

　　這學期，我(wo)(wo)參加了“現代教育技術(shu)下的(de)(de)聽評(ping)課與課堂(tang)觀察”網絡培訓活動，課余(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)大部分時間都歸于電腦前，我(wo)(wo)每(mei)天流(liu)連其中。在這個研(yan)修的(de)(de)平臺里，有專家引(yin)領、互動對話、在線交(jiao)流(liu)、導(dao)師引(yin)導(dao)、作(zuo)業導(dao)航等方式，每(mei)天都會快(kuai)樂(le)而充(chong)實的(de)(de)度過(guo)。一(yi)個個專題學過(guo)來，生怕漏掉些許的(de)(de)精華，寫評(ping)論努力做到客(ke)觀而實在。我(wo)(wo)按要求保(bao)質保(bao)量地完成(cheng)規定的(de)(de)作(zuo)業和評(ping)論數，參與在線研(yan)討，時間雖然(ran)短暫，但對我(wo)(wo)的(de)(de)影(ying)響卻是深遠(yuan)的(de)(de)：提升(sheng)了自己的(de)(de)綜合素質，拓寬了自己的(de)(de)眼(yan)界。下面和大家交(jiao)流(liu)下我(wo)(wo)的(de)(de)心得體會：

　　首先，我(wo)很享(xiang)受網絡培訓(xun)帶(dai)給我(wo)的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)。在日復一日的(de)(de)(de)細瑣工(gong)作中(zhong)，還(huan)有(you)機會坐下來聆聽他人的(de)(de)(de)教誨，反思自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)行為，還(huan)能彼此間真誠(cheng)交流學(xue)(xue)習心得，共同分(fen)享(xiang)教學(xue)(xue)資源，進(jin)而重新(xin)審視自己從事的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)行為，這就(jiu)是工(gong)作的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)。

　　其次，多交(jiao)流(liu)才能常進步(bu)。肖伯納說，“倘若你有(you)(you)一種(zhong)(zhong)思(si)想，我(wo)也有(you)(you)一種(zhong)(zhong)思(si)想，而朋友之間(jian)相互交(jiao)流(liu)思(si)想，那么，我(wo)們每個(ge)人(ren)就有(you)(you)兩種(zhong)(zhong)思(si)想了”。但我(wo)覺得(de)我(wo)們很可(ke)能不單單因為交(jiao)流(liu)有(you)(you)了兩種(zhong)(zhong)思(si)想，我(wo)們非常有(you)(you)可(ke)能在(zai)交(jiao)流(liu)的(de)過程中產生多種(zhong)(zhong)思(si)想。在(zai)研修中把自(zi)己的(de)心(xin)得(de)，研修日志記錄(lu)下來，讓別人(ren)讀，他人(ren)有(you)(you)了自(zi)己的(de)收(shou)獲；我(wo)給別人(ren)評論，回復(fu)或者參與班級研討(tao)和(he)在(zai)線(xian)研討(tao)，每一次交(jiao)流(liu)都是(shi)學習(xi)和(he)進步(bu)，交(jiao)流(liu)讓我(wo)們收(shou)獲更多的(de)思(si)想，也結交(jiao)更多志同道合的(de)好友。

　　第三、重實踐和(he)反思。人(ren)應(ying)該是(shi)活到(dao)老(lao)學到(dao)老(lao)。每一(yi)期每一(yi)模塊的(de)(de)(de)學習(xi)要(yao)反復(fu)地聽，并記錄要(yao)點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一(yi)個真(zhen)正的(de)(de)(de)語文(wen)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)任務不(bu)僅僅是(shi)教會學生學到(dao)語文(wen)知識，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)借助(zhu)語文(wen)這(zhe)個百科之母去打開學生的(de)(de)(de)視野，讓學生把自身的(de)(de)(de)潛能(neng)發揮(hui)出來，全面提(ti)升學生的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，培(pei)養學生的(de)(de)(de)'人(ren)文(wen)情懷，讓學生做一(yi)個有文(wen)化(hua)有品(pin)位的(de)(de)(de)人(ren)。

　　總之在研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)中(zhong)知識得(de)到(dao)(dao)提(ti)升(sheng)(sheng)，思想得(de)到(dao)(dao)升(sheng)(sheng)華，頭(tou)腦得(de)到(dao)(dao)充實的同時(shi)，情(qing)感也時(shi)時(shi)受(shou)到(dao)(dao)關愛暖流(liu)的滋潤，感謝網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)為我們提(ti)供(gong)了一個交流(liu)的平臺，讓(rang)我們共(gong)(gong)同學習(xi)，共(gong)(gong)同研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，網(wang)絡(luo)讓(rang)我們成長。網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)這樣的學習(xi)其實是(shi)一種對我更新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，提(ti)升(sheng)(sheng)專業素養，改進教(jiao)(jiao)育(yu)思維模(mo)式(shi)，探究(jiu)(jiu)提(ti)升(sheng)(sheng)自己的教(jiao)(jiao)育(yu)有效(xiao)途徑是(shi)很有意(yi)義的工作。

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