小學作業管理制度
在發展(zhan)不斷提速的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)中(zhong)，接(jie)觸到制度的(de)(de)地方越(yue)來(lai)越(yue)多，制度泛指以(yi)規則或運作模(mo)式，規范個體行動的(de)(de)一(yi)種社會(hui)(hui)(hui)(hui)結構。這些規則蘊含著(zhu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)價值，其運行表彰著(zhu)一(yi)個社會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)秩序。擬定制度需要(yao)注意哪些問題(ti)呢？以(yi)下是小編為大家(jia)整理的(de)(de)小學作業管理制度，希望(wang)對大家(jia)有所幫助。
小學作業管理制度1
一、作業布置
1.每學期(qi)教(jiao)研組(zu)內教(jiao)師應(ying)該(gai)開展作業專題(ti)研究(jiu)活動，對教(jiao)材上的(de)作業進行具體研究(jiu)，確定學期(qi)內的(de)作業范圍、作業要求等基本內容。
2.教(jiao)師(shi)在(zai)布置作(zuo)(zuo)業(ye)前一(yi)般先(xian)將作(zuo)(zuo)業(ye)做一(yi)遍，將作(zuo)(zuo)業(ye)分為“必做作(zuo)(zuo)業(ye)”和(he)“選做作(zuo)(zuo)業(ye)”，作(zuo)(zuo)業(ye)布置應根(gen)據學生(sheng)的(de)學情，為學生(sheng)精心選擇作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)要保證基礎(chu)性(xing)和(he)時效性(xing)，杜絕機(ji)械重復的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)。同(tong)時教(jiao)師(shi)應該根(gen)據學生(sheng)的(de)不(bu)(bu)同(tong)學情和(he)學習(xi)能力，對不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)學生(sheng)布置不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，為不(bu)(bu)同(tong)的(de)學生(sheng)的(de)學習(xi)創設不(bu)(bu)同(tong)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)空(kong)間(jian)。
3.作業(ye)(ye)的(de)(de)形式應(ying)該多樣化，要根據學科以及學生的(de)(de)年齡特點，積極探(tan)索作業(ye)(ye)的(de)(de)形式，可將(jiang)作業(ye)(ye)分為課堂作業(ye)(ye)、家庭(ting)作業(ye)(ye)、課外實(shi)(shi)踐作業(ye)(ye)等，學生可采用書面、社(she)會實(shi)(shi)踐等形式來完成(cheng)。
4.學(xue)生的課堂作(zuo)業(ye)一定要適(shi)量(liang)適(shi)度，一般在課堂上給學(xue)生留十分鐘左右(you)的作(zuo)業(ye)時間(jian)，盡量(liang)保證課堂作(zuo)業(ye)在課內時間(jian)完成。其中數學(xue)作(zuo)業(ye)應該一天一練(lian)，語(yu)文(wen)作(zuo)業(ye)一課一練(lian)，大作(zuo)文(wen)每學(xue)期(qi)8—10篇。
5.語數等學科(ke)教師要協調好(hao)學生的(de)家庭作業時間，一二年(nian)級不留(liu)書(shu)面作業，三(san)四年(nian)級不超過半小時，五六年(nian)級控制(zhi)在一小時以內。
6.嚴(yan)禁教師將(jiang)書(shu)寫作業作為懲(cheng)罰學生(sheng)的手段。
二、作業書寫
7.一二年級(ji)學(xue)生用鉛筆書(shu)(shu)寫(xie)作(zuo)業，從三年級(ji)開始(shi)學(xue)生用鋼(gang)筆書(shu)(shu)寫(xie)作(zuo)業。
8.教師應(ying)(ying)(ying)該(gai)根據作(zuo)(zuo)業(ye)的特點規(gui)定(ding)相應(ying)(ying)(ying)的書寫(xie)格(ge)式，作(zuo)(zuo)業(ye)書寫(xie)應(ying)(ying)(ying)該(gai)強調格(ge)式規(gui)范，書寫(xie)整潔(jie)，作(zuo)(zuo)業(ye)本干(gan)凈衛生。學生作(zuo)(zuo)業(ye)做錯需(xu)重寫(xie)的，可在錯題前面(mian)打“#”。作(zuo)(zuo)業(ye)應(ying)(ying)(ying)該(gai)書寫(xie)題號，每一個(ge)大題之(zhi)間留下一定(ding)的距離(li)。
9.班級每學期舉辦(ban)一次優秀作業(ye)(ye)展示，發揮學生之(zhi)間作業(ye)(ye)的(de)傳幫帶作用。
三、作業批改
11.提倡學生(sheng)(sheng)作(zuo)業面批制(zhi)，通(tong)過(guo)面批及(ji)(ji)(ji)時(shi)發(fa)現問題，及(ji)(ji)(ji)時(shi)更(geng)(geng)改。教師對(dui)學困生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)業進(jin)行(xing)當面批改，當面指(zhi)出(chu)學生(sheng)(sheng)作(zuo)業中(zhong)的(de)優(you)點和存在(zai)的(de)問題，及(ji)(ji)(ji)時(shi)引(yin)導學生(sheng)(sheng)對(dui)作(zuo)業進(jin)行(xing)更(geng)(geng)正(zheng)，加強(qiang)教師對(dui)學生(sheng)(sheng)作(zuo)業情況的(de)及(ji)(ji)(ji)時(shi)指(zhi)導。
12.對學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業評(ping)價(jia)一般采(cai)用(yong)(yong)“等級、分數與(yu)激(ji)勵性語言”相結合(he)的(de)形式(shi)，在(zai)“正確(que)”和“整潔”方面評(ping)價(jia)分別甲、乙、丙三個等級或者用(yong)(yong)分數來評(ping)價(jia)，也可采(cai)用(yong)(yong)“五星”等形式(shi)。教師在(zai)等級、分數評(ping)價(jia)等基(ji)礎上，應該用(yong)(yong)激(ji)勵性的(de)語言來鼓(gu)勵引導(dao)學(xue)(xue)生，特別是(shi)習作(zuo)(zuo)（作(zuo)(zuo)文、日記等）、美術等一些創作(zuo)(zuo)性的(de)作(zuo)(zuo)業，教師應該從(cong)多(duo)方面來評(ping)價(jia)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生，發(fa)揮作(zuo)(zuo)業評(ping)價(jia)對學(xue)(xue)生的(de)指導(dao)與(yu)激(ji)勵作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。
13.教師應(ying)(ying)該及(ji)時(shi)批改作(zuo)業(ye)，批改時(shi)一律用紅筆，對(dui)正(zheng)確的作(zuo)業(ye)采(cai)用打“√”等形式，對(dui)于學(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)中(zhong)特別精(jing)彩(cai)的地方，可采(cai)用其他符號或者語(yu)言進行提(ti)示鼓(gu)勵。同(tong)時(shi)教師對(dui)具有創(chuang)造性(xing)、獨特性(xing)的作(zuo)業(ye)應(ying)(ying)該以鼓(gu)勵和引(yin)導(dao)為主，注意保護(hu)學(xue)(xue)生的積極性(xing)。
14.對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)作業(ye)中出(chu)現(xian)的錯誤(wu)(wu)，一般在(zai)錯誤(wu)(wu)的地(di)方用“ ” 或者(zhe)“？”等形式指出(chu)來(lai)(lai)，一般不采用“×”來(lai)(lai)指出(chu)錯誤(wu)(wu)的地(di)方，對(dui)于書(shu)寫(xie)明顯書(shu)寫(xie)錯誤(wu)(wu)的地(di)方，教(jiao)師應該在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)錯誤(wu)(wu)的`地(di)方將正確的答案書(shu)寫(xie)表示出(chu)來(lai)(lai)，引起學(xue)生(sheng)(sheng)的注意。
15.對(dui)于學(xue)生(sheng)作業(ye)中錯誤的地(di)方教師應該要求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)及(ji)時訂正(zheng)，學(xue)生(sheng)在(zai)改錯前標注(zhu)“訂正(zheng)”二字，然后按照作業(ye)的基本要求(qiu)(qiu)書寫，教師及(ji)時對(dui)學(xue)生(sheng)訂正(zheng)的作業(ye)進行批(pi)改。
16.對(dui)習(xi)作(zuo)的批(pi)改要有眉批(pi)、尾(wei)批(pi)，對(dui)習(xi)作(zuo)中優美語句用“ ”標出，批(pi)改要有針對(dui)性、指(zhi)導性，在批(pi)改中既有對(dui)學生習(xi)作(zuo)格式、語言等方(fang)面(mian)的評價(jia)，也(ye)有對(dui)學生情感態度價(jia)值觀方(fang)面(mian)的鼓(gu)勵性評價(jia)。
17.學生(sheng)之間相互(hu)評價(jia)作業，教(jiao)師應(ying)在學生(sheng)評價(jia)的基礎上，既要對學生(sheng)的作業做出再(zai)評價(jia)，同時應(ying)該對學生(sheng)的評價(jia)做出再(zai)評價(jia)。學生(sheng)的作文一(yi)學期相互(hu)批改(gai)不(bu)超(chao)過兩次(ci)。
18.作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)應該及時批改，作(zuo)(zuo)文一(yi)般在一(yi)周(zhou)內(nei)批改完成外，其他(ta)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)一(yi)般在當天批改。
19.教師在批改過(guo)程(cheng)中應該做好相關記錄(lu)(lu)，特別(bie)是對(dui)有獨(du)創性和(he)有普遍(bian)性錯誤的地方做好記錄(lu)(lu)，作為講解和(he)輔導的依據(ju)。
四、附則
小學作業管理制度2
為了(le)切(qie)實落實減(jian)負增效的要求，加強作(zuo)業(ye)的布置、完成和批改等過程性管理(li)，特制訂(ding)學校作(zuo)業(ye)管理(li)制度：
一、作業布置
1、各學科(ke)教(jiao)師不得要求(qiu)學生統一(yi)購買教(jiao)輔用書。
2、作(zuo)業的來源(yuan)：書本、補充習(xi)題(ti)、教輔（學(xue)校為(wei)教師購買）
3、作(zuo)業的種(zhong)類：隨(sui)堂作(zuo)業、補充習題、習字冊、診斷性(xing)作(zuo)業、基(ji)礎專項作(zuo)業、寫話(hua)與習作(zuo)。
4、家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)布(bu)置(zhi)要符合江(jiang)蘇省五(wu)嚴(yan)規定(ding)：小學(xue)一、二(er)年級不得布(bu)置(zhi)書(shu)面家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，三到六(liu)年級每天書(shu)面家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)控制在1小時以內。
二、作業完成
1、隨(sui)(sui)堂(tang)(tang)作業：教(jiao)材上的(de)習題，采取隨(sui)(sui)堂(tang)(tang)練習的(de)形(xing)式，適當選擇并在隨(sui)(sui)堂(tang)(tang)作業本上完成。
2、補充習題：要(yao)(yao)求(qiu)全部完成，完成后需要(yao)(yao)畫(hua)好得分(fen)格。
3、語(yu)文學科(ke)用好習(xi)字冊，英語(yu)學科(ke)用好抄寫本(ben)，三至六年(nian)級作文每單元1篇，一下、二年(nian)級語(yu)文寫話(hua)訓練兩周1次。習(xi)作與寫話(hua)的(de)`形式(shi)提倡創新，可以(yi)通過設(she)計練習(xi)紙的(de)形式(shi)完成。
4、診斷性(xing)作業(ye)：語文(wen)學科每課一(yi)次，數(shu)學學科每周兩次，英(ying)語每單元兩次，一(yi)二年級語數(shu)、三(san)年級英(ying)語，每次練(lian)(lian)習(xi)(xi)A4紙1頁(ye)，其他年級與學科每次練(lian)(lian)習(xi)(xi)為(wei)A4紙2頁(ye)，練(lian)(lian)習(xi)(xi)設計要(yao)有針對(dui)性(xing)、層次性(xing)。
5、困境(jing)生訓練營作業(ye)（基礎專項作業(ye)）：語數英每周一次(ci)。
6、各(ge)項作業要(yao)求學生(sheng)獨立(li)按時完(wan)成，并(bing)且培養(yang)學生(sheng)規(gui)范書寫、認真(zhen)審題(ti)、仔(zi)細檢(jian)查等良好(hao)的作業習慣。規(gui)范書寫做(zuo)(zuo)到：字跡(ji)工整(zheng)(zheng)，頁(ye)面整(zheng)(zheng)潔，減少修改(gai)；認真(zhen)審題(ti)做(zuo)(zuo)到：仔(zi)細閱(yue)讀，看清要(yao)求，明(ming)確(que)答題(ti)方向；仔(zi)細檢(jian)查做(zuo)(zuo)到：留有五分鐘，題(ti)目不(bu)(bu)留白，數據不(bu)(bu)出錯。
三、作業批改
1、《補(bu)充習題》必須(xu)認真(zhen)批(pi)閱，做(zuo)到先批(pi)閱后(hou)講(jiang)評。
2、有批(pi)改，有講評(ping)，有訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)后的作(zuo)業仍然要及時批(pi)改。訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)時原則上(shang)用不同顏色的筆（鉛筆）在規定訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)區域或錯題旁訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)。
3、批改使用優(you)、良、及(ji)格、不(bu)及(ji)格四個等第，一(yi)(yi)題一(yi)(yi)改，不(bu)得出現一(yi)(yi)筆勾的(de)現象，作業(ye)完畢要求學(xue)生畫分數格，分數格位于完成作業(ye)下(xia)一(yi)(yi)行的(de)右(you)側。原則上3厘米，左2右(you)1。
4、學生簿本姓名教(jiao)師填寫(xie)。
5、語文(wen)學科的作文(wen)批(pi)改可以教師(shi)批(pi)閱，或者教師(shi)批(pi)改部分，給出標準，格式，學生互(hu)相批(pi)閱。
四、作業負擔的監測
1、學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)部門月度“教(jiao)學(xue)六認真”中必須安排(pai)“學(xue)生作業(ye)”檢查(cha)，其(qi)結果與教(jiao)師月考(kao)核掛(gua)鉤。
2、學校每(mei)學年(nian)安排有關作業負擔等方面的問卷調查，監測并了解各(ge)年(nian)級各(ge)學科(ke)學生的作業負擔情況(kuang)，并針對問題及時整改。
五、考核辦法
1、各(ge)學(xue)科教(jiao)師(shi)不得要求(qiu)學(xue)生統一(yi)購買教(jiao)輔用書，如有舉(ju)報，一(yi)經查(cha)實，六認真(zhen)月查(cha)得0分；
2、違反上級作業(ye)布置要求(qiu)，對機械性抄寫作業(ye)過(guo)多、超量布置作業(ye)等現(xian)象(xiang)，一經發(fa)現(xian)，六認真月考核扣(kou)20分；
3、所(suo)布置(zhi)的(de)作業，要求(qiu)家長或學生批改，一(yi)經發(fa)現，六認(ren)真月考核扣除20分；
4、違(wei)規私自組織測(ce)試(shi)并通過各種渠(qu)道公布(bu)學(xue)生成績的，一經發現，六認(ren)真月考(kao)核(he)扣除20分；
5、情節(jie)嚴重，遭(zao)家長舉報，一經查(cha)實，六認(ren)真月查(cha)得0分并對其行為(wei)記(ji)入師德檔案。
小學作業管理制度3
一、指導思想：
為貫徹落實教(jiao)育(yu)部關(guan)于作(zuo)業管(guan)(guan)理的(de)要求(qiu)及(ji)區教(jiao)育(yu)局《關(guan)于加(jia)強義(yi)務教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)業管(guan)(guan)理的(de)要求(qiu)》，進一步規范學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理，全面提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量，切實減輕違背教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)、有損中(zhong)小學(xue)(xue)生身心健(jian)康(kang)(kang)的(de)過(guo)重學(xue)(xue)業負擔(dan)，促進中(zhong)小學(xue)(xue)生健(jian)康(kang)(kang)成長。
二、管理方法
1、把(ba)握(wo)作(zuo)業育人功(gong)能。各班各學科(ke)要嚴格執行課(ke)程標準和教學計劃，在(zai)課(ke)堂教學提(ti)質增效基礎上(shang)，切實發揮(hui)好作(zuo)業育人功(gong)能，科(ke)學合理(li)布置(zhi)作(zuo)業。
2、嚴(yan)控(kong)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)總量。要(yao)加強(qiang)各學(xue)科作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)統(tong)籌，實(shi)行總量控(kong)制(zhi)。教導處(chu)要(yao)確(que)保一二年(nian)級(ji)不布置(zhi)書面(mian)家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，可在校內安排適當鞏固練習(xi)；其他年(nian)級(ji)每天書面(mian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)完成時間(jian)平均不超過60分鐘。周末、寒(han)暑假、法定節假日也要(yao)控(kong)制(zhi)書面(mian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時間(jian)總量。
3、規(gui)范作業(ye)布(bu)置(zhi)。作業(ye)應當堂布(bu)置(zhi)，不(bu)(bu)能(neng)通過(guo)短信、QQ、微信等媒(mei)介布(bu)置(zhi)作業(ye)，需書寫的家(jia)庭作業(ye)不(bu)(bu)得要求學生(sheng)在電子設(she)備(bei)上完成。不(bu)(bu)布(bu)置(zhi)重復性和懲罰性作業(ye)，不(bu)(bu)得給家(jia)長布(bu)置(zhi)作業(ye)。
4、提高作業(ye)針(zhen)對性(xing)。任課教(jiao)師要(yao)堅持“零起點”教(jiao)學(xue)(xue)，采用(yong)“基礎(chu)作業(ye)+彈(dan)性(xing)（特色）作業(ye)”的`模式，“彈(dan)性(xing)（特色）作業(ye)”要(yao)體現分層(ceng)，供學(xue)(xue)生自(zi)主選(xuan)擇。合理布(bu)置不同類型作業(ye)，科(ke)學(xue)(xue)設計探究性(xing)作業(ye)和實(shi)踐性(xing)作業(ye)，探索跨學(xue)(xue)科(ke)綜(zong)合性(xing)作業(ye)。
5、認真批改反饋(kui)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。教(jiao)(jiao)師要根(gen)據(ju)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)內容的(de)特點和(he)學生實(shi)際選擇(ze)合適(shi)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改方式，做到有(you)布置(zhi)必(bi)(bi)收、有(you)收必(bi)(bi)改、有(you)改必(bi)(bi)評、有(you)錯(cuo)必(bi)(bi)糾、有(you)糾必(bi)(bi)復批。批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)是教(jiao)(jiao)師重要的(de)工作(zuo)(zuo)職責，對部分教(jiao)(jiao)師從實(shi)際效果出發實(shi)行部分作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)面批，學校應予提倡。教(jiao)(jiao)師要指導學生在(zai)學校基(ji)本完(wan)成當(dang)日的(de)書面作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。教(jiao)(jiao)師不得(de)要求家長代為批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，不得(de)將家長的(de)簽字(zi)作(zuo)(zuo)為評判(pan)學生完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)依據(ju)。
教導處要(yao)完善作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)管理細則，明確(que)具體(ti)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求，并在學(xue)(xue)校公示。教導處要(yao)切實履(lv)行作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)管理主(zhu)體(ti)責(ze)任，加(jia)強作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)全過程(cheng)管理，每學(xue)(xue)期(qi)初要(yao)對學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)規劃，加(jia)強年級組、學(xue)(xue)科(ke)(ke)組作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)統籌協調，合理確(que)定(ding)各學(xue)(xue)科(ke)(ke)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)比例結構(gou)，建立作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)總量審(shen)核監管和質(zhi)量定(ding)期(qi)評價制度。
小學作業管理制度4
為進(jin)一步貫徹落實(shi)(shi)《教(jiao)育(yu)部辦公廳關于(yu)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)義務教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校作業(ye)(ye)(ye)管(guan)理的(de)通知》、省教(jiao)育(yu)廳、教(jiao)育(yu)局《關于(yu)進(jin)一步加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)作業(ye)(ye)(ye)管(guan)理工(gong)作的(de)指(zhi)導意見》等文件精(jing)神，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)并優化學(xue)(xue)校作業(ye)(ye)(ye)管(guan)理，探索(suo)減負增效新舉措，科學(xue)(xue)有效地提高教(jiao)學(xue)(xue)質量，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)素質提升、可(ke)持續發展打(da)下堅實(shi)(shi)的(de)基礎。現就進(jin)一步加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)我校作業(ye)(ye)(ye)管(guan)理提出如下要求(qiu)：
一、加強領導，明確作業管理的重要意義
作(zuo)(zuo)(zuo)業是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)一(yi)個重要環(huan)節，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取(qu)知識、發展能(neng)力(li)(li)、提升(sheng)(sheng)素(su)養的(de)(de)(de)重要方式，具(ju)有(you)檢測學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成效,訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，優化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)策略，提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核心素(su)養的(de)(de)(de)功能(neng)。每位(wei)教(jiao)師要準確(que)把握作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)和功能(neng)，探(tan)索過(guo)程性(xing)評(ping)(ping)價和發展性(xing)評(ping)(ping)價的(de)(de)(de)有(you)機結合，提高設計作(zuo)(zuo)(zuo)業和運用(yong)作(zuo)(zuo)(zuo)業改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，通過(guo)精心組織并有(you)效實施(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)業，增強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)針(zhen)對性(xing)和有(you)效性(xing)，促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)提升(sheng)(sheng)，從而(er)切實減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過(guo)重的(de)(de)(de)課業負擔，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長。
作業領導小組：
組長：XX
副組長：XX
組員：各(ge)教研組長(chang)
二、細化要求，確保作業管理的有效落實
（一）作業布置(zhi)及批改總要求 1.熟悉本學科(ke)課(ke)程標準及各年級的教(jiao)材安排(pai)，重點了解(jie)所教(jiao)年級教(jiao)材的特點。
2.根(gen)據課程(cheng)標準及教(jiao)材內容設置作業，不搞懲罰(fa)性(xing)抄寫(xie)。 3.重視(shi)對學生進(jin)行(xing)英語(yu)書寫(xie)的訓練。
4.及時批改作業(ye)(ye)。抄寫類(lei)作業(ye)(ye)當天批改，練(lian)習、考查類(lei)作業(ye)(ye)1~2天完成批改。
5.培(pei)養學(xue)生良好的作業習慣，努力保證學(xue)生作業本封(feng)面填寫齊全(quan)，簿本整潔，書(shu)面端正(zheng)，格(ge)式統(tong)一，正(zheng)確(que)率(lv)高，及時訂正(zheng)。 （CD本在左上(shang)(shang)角標注清(qing)楚，并在相(xiang)應位(wei)子填寫班級(ji)姓名；同(tong)步練：在姓名貼(tie)上(shang)(shang)填寫班級(ji)姓名，統(tong)一貼(tie)在左上(shang)(shang)角，以上(shang)(shang)內容(rong)皆(jie)有任課教(jiao)師填寫。）
6.1-2年級不布置書(shu)面家庭作(zuo)業。
7.3-6年級每天書面(mian)作(zuo)業時間(jian)不超過60分鐘。 8.指導(dao)學生基本在校內完成(cheng)書面(mian)作(zuo)業。
（二）作(zuo)業本設置
【語(yu)文作業本設置】
1~2年級抄寫(xie)（習(xi)字冊）、聽寫(xie)、補充習(xi)題、寫(xie)話(hua)、自主作業(ye)
3~6年級(ji)課堂作業（抄寫、自主作業）、聽寫、補充習題(ti)、大作、小作
【數學作業(ye)本設置】
課堂作業(ye)、補充習題、自主作業(ye) 【英語作業(ye)本設置(zhi)】
1~2年級(ji)(ji)C本（一年級(ji)(ji)下學期開始）、D本（二年級(ji)(ji)下學期開始）同步練習冊
3~4年級C本、D本、同(tong)步練習冊、自主(zhu)作業(ye) 5~6年級C本、D本、同(tong)步練習冊、作文、自主(zhu)作業(ye) （三）作業(ye)書寫及(ji)批(pi)改要求
1.作業本封面由老師統一書寫，封面上的(de)內容(rong)要(yao)填寫完整，作業本類(lei)型要(yao)標注清楚。
2.學(xue)生作業用筆及(ji)用筆顏色要統(tong)一，4~6年級用黑色鋼筆或水筆（除(chu)數學(xue)操作題外），作業本上可以用修正(zheng)帶，練習卷和考試卷均不得用修正(zheng)帶。作業格式要統(tong)一。
3.學生作業本（含訂正）應及(ji)時(shi)批(pi)改。批(pi)改時(shi)要一(yi)題一(yi)批(pi)，用“√”或(huo)“×”表(biao)示，批(pi)改符(fu)號要端正規范(fan)。
4.教師(shi)(shi)批(pi)改作業以等第評價，等第均為“優(you)、良(liang)、及(ji)格”，提倡(chang)鼓勵性評價。1～2年(nian)級，教師(shi)(shi)批(pi)改的等第與日期寫(xie)在(zai)學(xue)生(sheng)作業的下一行右下角處，3～6年(nian)級（除作文(wen)本），教師(shi)(shi)批(pi)改的等第寫(xie)在(zai)計分格里。
（四）作業格式要求
【練習本（3~6年級語(yu)(yu)文、數學、英語(yu)(yu)）】 1.每次(ci)作業的第一(yi)行(xing)要(yao)居中寫課題(ti)。 2.課題(ti)下一(yi)行(xing)序號格(ge)里要(yao)標注題(ti)號，寫上(shang)題(ti)目要(yao)求。 3.語(yu)(yu)文和英語(yu)(yu)的抄(chao)寫、聽(ting)寫，應將(jiang)作業紙折成四格(ge)，每格(ge)抄(chao)寫或聽(ting)寫一(yi)個(ge)詞(ci)語(yu)(yu)，一(yi)行(xing)抄(chao)寫4個(ge)詞(ci)語(yu)(yu)。寫完一(yi)行(xing)后換一(yi)行(xing)時，要(yao)空一(yi)行(xing)，從最左邊開(kai)始。
4.做完一題要空一行。
5.作業完(wan)成后(hou)空1行在(zai)右下(xia)角處(chu)畫計分(fen)格。
6.如有錯誤，在計分格下(xia)(xia)一行最(zui)左邊寫“訂(ding)(ding)(ding)正(zheng)”。學生在“訂(ding)(ding)(ding)正(zheng)”下(xia)(xia)一行最(zui)左邊開始，抄寫或聽寫錯誤，每個(ge)詞語橫向(xiang)訂(ding)(ding)(ding)正(zheng)1行。課(ke)堂練(lian)習中出現錯處將(jiang)題目抄寫完整(zheng)，訂(ding)(ding)(ding)正(zheng)一遍。
7.下一次作業空(kong)2行再寫。
【補(bu)充習題或(huo)英語同步練習冊】
1.按(an)要求完成作(zuo)業(ye)。語文(wen)一(yi)篇課(ke)文(wen)一(yi)次(ci)作(zuo)業(ye)，數學和(he)英語均一(yi)課(ke)時一(yi)次(ci)作(zuo)業(ye)。
2.每次(ci)作(zuo)業(ye)要求(qiu)在題目右上角(jiao)畫(hua)計分格（長(chang)4.5厘米(mi)、寬(kuan)1.5厘米(mi)）。
3.學生做錯(cuo)(cuo)，一、二年(nian)級可把圈出(chu)的(de)(de)錯(cuo)(cuo)題(ti)擦掉后在(zai)原處訂(ding)(ding)正(zheng)(zheng)；三至六年(nian)級有訂(ding)(ding)正(zheng)(zheng)欄則訂(ding)(ding)正(zheng)(zheng)在(zai)訂(ding)(ding)正(zheng)(zheng)欄里，沒有訂(ding)(ding)正(zheng)(zheng)欄的(de)(de)訂(ding)(ding)正(zheng)(zheng)在(zai)錯(cuo)(cuo)題(ti)旁(pang)邊。
【習字冊（1~2年級抄寫）】
1.一(yi)課為一(yi)次作業，一(yi)行一(yi)批，教師(shi)發(fa)現有錯字或錯的詞語(yu)應劃出或圈出，并要求學(xue)生修改。
2.所有紅色部分(fen)的`字都要描。 【四(si)線三格本、田(tian)字格本】
1.每(mei)次作業(ye)要居中(zhong)寫上課題。
2.課(ke)題下(xia)一行(xing)左起(qi)第(di)1格開(kai)始書寫(xie)聽寫(xie)內容。為了美觀，寫(xie)完第(di)1個字母(mu)、音節(jie)或(huo)詞語空一格再寫(xie)第(di)2個字母(mu)、音節(jie)或(huo)詞語。
3.寫(xie)完(wan)一行(xing)后換(huan)一行(xing)，從(cong)下一行(xing)的第1格開始書(shu)寫(xie)，不用(yong)空行(xing)。
4.如有錯(cuo)誤，在等第下一(yi)行(xing)最左(zuo)邊寫“訂(ding)正”。學生在“訂(ding)正”下一(yi)行(xing)第1格(ge)開始，每個訂(ding)正1行(xing)。
5.下一(yi)次作(zuo)業(ye)空(kong)2行再(zai)寫(xie)。
6.田字格(ge)本(ben)聽寫(xie)以(yi)詞語為主，要(yao)寫(xie)拼音。批改(gai)時字音、字形都要(yao)批改(gai)。訂正(zheng)時字音、字形都要(yao)訂正(zheng)。
【作文(wen)本（3~6年級作文(wen)）】
1.第(di)(di)一(yi)頁(ye)第(di)(di)一(yi)行居中寫“目(mu)錄(lu)”（兩(liang)字中間不(bu)空(kong)格），從(cong)第(di)(di)二(er)行起寫序(xu)號和(he)作文(wen)題(ti)目(mu)，等第(di)(di)寫在此行最后兩(liang)格；第(di)(di)二(er)張紙開(kai)始寫第(di)(di)一(yi)篇(pian)作文(wen)。
2.作文題居中寫(xie)在第一行(xing)。
3.正(zheng)文(wen)應另起(qi)一行，左起(qi)空兩(liang)格開始寫，每小節(jie)均應另起(qi)一行空兩(liang)格。
4.標點寫在(zai)(zai)格子左下角，每行(xing)第一格不寫標點。 5.成績(ji)(ji)為(wei)等第，優、良(liang)、及格，成績(ji)(ji)寫在(zai)(zai)作文題目(mu)的(de)右邊(bian)，日期寫在(zai)(zai)最后(hou)（若有總批，日期寫在(zai)(zai)總批之(zhi)后(hou)）。
6.一篇(pian)作文(wen)寫完后換(huan)一頁紙再寫下一篇(pian)作文(wen)。每次(ci)大作文(wen)要(yao)打草(cao)(cao)稿(gao)，教師要(yao)在(zai)草(cao)(cao)稿(gao)上進行修(xiu)改。
7.教師詳批要占(zhan)全(quan)班總(zong)數三分之一（有眉(mei)批或總(zong)批），每次作文交替詳批的對象，每個學生至少(shao)三次作文輪到一次詳批。
備注：寫(xie)(xie)(xie)話(hua)本(ben)參照作文本(ben)格式，可(ke)不寫(xie)(xie)(xie)目(mu)錄、眉(mei)批和總批，多圈畫好詞好句，激發(fa)學生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)話(hua)興趣。鼓勵一年級下(xia)學期(qi)開始進行(xing)寫(xie)(xie)(xie)話(hua)練(lian)習。
（五）作業的控制與(yu)審核
加強(qiang)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)監督。學(xue)校學(xue)科備課組長對(dui)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)進(jin)行把關，審查難易程度(du)和配置(zhi)梯度(du)，形(xing)成(cheng)每日備案。教(jiao)導處定期(qi)統(tong)計和分析各(ge)年(nian)級作(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置(zhi)和完(wan)成(cheng)的(de)(de)質(zhi)量(liang)及批改情(qing)況，定期(qi)開(kai)展(zhan)有關作(zuo)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況的(de)(de)問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查，及時提出相應整改意見，問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查的(de)(de)分析報告要存檔備查。各(ge)科家庭作(zuo)業(ye)(ye)(ye)由(you)教(jiao)研組長把關，反(fan)思過去作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設(she)計的(de)(de)內容(rong)和形(xing)式，分析低(di)效(xiao)、無效(xiao)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)形(xing)成(cheng)及危害(hai)，形(xing)成(cheng)新的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設(she)計理(li)念。研究拓展(zhan)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設(she)計的(de)(de)內容(rong)和形(xing)式。
加強作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)量(liang)監控(kong)。由(you)班主(zhu)任負(fu)責(ze)協調，對班級作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)量(liang)進行把(ba)關，審查(cha)與統籌協調本班作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)量(liang)，杜絕出(chu)現作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)超量(liang)現象的發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)。一、二年級不(bu)(bu)布置(zhi)書(shu)面家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，中高年級每天書(shu)面家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)量(liang)，分別控(kong)制在(zai)1小時(shi)(shi)以內。各(ge)班班主(zhu)任根據(ju)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)量(liang)的要求，負(fu)責(ze)合理(li)分配(pei)當天各(ge)科作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的具(ju)體時(shi)(shi)間，同時(shi)(shi)本著(zhu)“合理(li)、適度”的原則(ze)，審定學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)雙休日、節假日的家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。任課教師(shi)禁止布置(zhi)懲(cheng)罰(fa)性(xing)(xing)或(huo)株連(lian)性(xing)(xing)懲(cheng)罰(fa)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。各(ge)任課教師(shi)要主(zhu)動與家(jia)(jia)長溝(gou)通，督促學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)完成家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，制止學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲、不(bu)(bu)完成等不(bu)(bu)良學(xue)習行為(wei)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)。
三、有效監管，優化作業管理的保障措施
1.建章立(li)制(zhi)(zhi)，規(gui)(gui)范管(guan)理(li)。構建校本(ben)特色的(de)(de)作(zuo)業(ye)管(guan)理(li)的(de)(de)一(yi)系列制(zhi)(zhi)度(du)，抓規(gui)(gui)范要求，從制(zhi)(zhi)度(du)上規(gui)(gui)范教(jiao)師和學(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)的(de)(de)行為(wei)，建立(li)作(zuo)業(ye)審查每(mei)日備(bei)案制(zhi)(zhi)度(du)、常規(gui)(gui)檢查制(zhi)(zhi)度(du)、批(pi)改講評制(zhi)(zhi)度(du)等，從作(zuo)業(ye)的(de)(de)數量、針對性、批(pi)改反饋等方面進行制(zhi)(zhi)度(du)化規(gui)(gui)范。形成以班(ban)主任(ren)為(wei)總(zong)協調人的(de)(de)班(ban)級各學(xue)(xue)科(ke)作(zuo)業(ye)協商(shang)機制(zhi)(zhi)，確(que)保學(xue)(xue)生每(mei)天(tian)的(de)(de)作(zuo)業(ye)能做到學(xue)(xue)科(ke)平衡(heng)、總(zong)量控制(zhi)(zhi)、合理(li)分配(pei)，并(bing)注重學(xue)(xue)生對作(zuo)業(ye)的(de)(de)反饋。
2.強(qiang)化(hua)督(du)(du)查(cha)，完善(shan)評價。學(xue)(xue)校將作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)質量、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改(gai)、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)負擔等情況作(zuo)(zuo)為考(kao)核(he)教(jiao)(jiao)師師德師風和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)的(de)考(kao)核(he)內容之一(yi)，加(jia)強(qiang)監(jian)督(du)(du)檢查(cha)，主動接受學(xue)(xue)生家長(chang)與社(she)會(hui)各界(jie)的(de)監(jian)督(du)(du)，對(dui)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)規范(fan)的(de)教(jiao)(jiao)師及時督(du)(du)促整改(gai)；對(dui)在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)設計、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置(zhi)、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改(gai)等工(gong)作(zuo)(zuo)中涌現(xian)出來(lai)的(de)先進(jin)典型予以(yi)表揚，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)力(li)，弄虛作(zuo)(zuo)假，甚至繼續加(jia)重(zhong)學(xue)(xue)生課業(ye)(ye)(ye)負擔的(de)教(jiao)(jiao)師，將在校內進(jin)行批評教(jiao)(jiao)育(yu)，并視實(shi)際情況予以(yi)師德考(kao)核(he)降級處(chu)理。
3.引(yin)導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)履行家(jia)(jia)庭(ting)教育職責。學校要指(zhi)導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)營造(zao)良好的(de)學習環(huan)境(jing)，合理(li)安排學生居家(jia)(jia)學習，督促學生加(jia)強自我管(guan)理(li)，認(ren)真獨立完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)家(jia)(jia)庭(ting)作業，不(bu)(bu)敷衍、不(bu)(bu)抄襲。完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)作業后，應以(yi)親子(zi)(zi)閱讀、家(jia)(jia)庭(ting)勞動(dong)、體育鍛煉(lian)、興趣培養為主，合理(li)使(shi)用(yong)電(dian)子(zi)(zi)產(chan)品，保(bao)障學生睡眠時間。引(yin)導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)性對待校外(wai)培訓(xun)。引(yin)導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)性看待參(can)加(jia)校外(wai)培訓(xun)的(de)作用(yong)，牢固樹立“生命至上，健康第一”的(de)思想，不(bu)(bu)跟風從眾，不(bu)(bu)盲目攀比，避免“校內減負(fu)、校外(wai)增負(fu)”“教師減負(fu)、家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)增負(fu)”，防止增加(jia)孩子(zi)(zi)過重課外(wai)負(fu)擔。
小學作業管理制度5
為深入貫徹落實(shi)《省教育(yu)(yu)廳關(guan)于(yu)進一步加強義務教育(yu)(yu)階段學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生作業管(guan)理的(de)(de)意見》，切實(shi)減輕學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業負擔，規范教學(xue)(xue)行為，提升教學(xue)(xue)質量，根(gen)據教育(yu)(yu)部印發的(de)(de)《關(guan)于(yu)義務教育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)作業管(guan)理的(de)(de)通(tong)知》提出的(de)(de)“十條(tiao)要求(qiu)”結合本校(xiao)實(shi)際(ji)，現制(zhi)定(ding)本管(guan)理細則：
一、嚴格執行“零起點”教學。
“零起點(dian)”教學(xue)是指(zhi)嚴格按(an)照課程標(biao)準開展教學(xue)，不以學(xue)生(sheng)(sheng)擁有任何形式的(de)學(xue)科(ke)知(zhi)識積(ji)累作為(wei)入學(xue)條件和(he)教學(xue)基礎，不以部分孩子超前掌握的(de)知(zhi)識水(shui)平為(wei)教學(xue)起點(dian)。各(ge)學(xue)段各(ge)學(xue)科(ke)都要(yao)嚴格執行“零起點(dian)”教學(xue)，減輕學(xue)生(sheng)(sheng)家庭的(de)經濟負擔和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課外學(xue)習(xi)負擔。
二、作業布置
1、建立作(zuo)業(ye)審核環節(jie)，在作(zuo)業(ye)內容、數(shu)量、要求等方面，經(jing)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)成員集(ji)體(ti)討論教研(yan)組長(chang)把關(guan)，并(bing)做好記錄。
2、嚴格控制(zhi)學(xue)生(sheng)家庭(ting)書面(mian)作(zuo)(zuo)業(ye)總(zong)量。一、二年(nian)(nian)級(ji)不(bu)留書面(mian)家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，其他年(nian)(nian)級(ji)每天完成(cheng)書面(mian)作(zuo)(zuo)業(ye)的總(zong)量時(shi)間最(zui)多(duo)不(bu)超過1小時(shi)。班主任需掌握本班作(zuo)(zuo)業(ye)總(zong)量，做(zuo)好不(bu)同學(xue)科課(ke)后作(zuo)(zuo)業(ye)的具體平衡工作(zuo)(zuo)。年(nian)(nian)級(ji)組(zu)長審(shen)定學(xue)生(sheng)雙休日、節假日的家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)。
3、科(ke)學設計作(zuo)業(ye)(ye)內容(rong)。重視培養(yang)學生(sheng)自主學習意識(shi)、探究(jiu)和(he)創(chuang)新能(neng)力，豐(feng)富作(zuo)業(ye)(ye)類(lei)(lei)型(xing)，把預(yu)習鞏(gong)(gong)固類(lei)(lei)和(he)閱讀(du)、探究(jiu)、實踐、體(ti)驗、合作(zuo)等類(lei)(lei)型(xing)相結合，重在使學生(sheng)所學知(zhi)識(shi)得(de)到鞏(gong)(gong)固練習，引(yin)導遷(qian)移運用，切實減少簡單記憶(yi)、機(ji)械重復的作(zuo)業(ye)(ye)頻次，不(bu)得(de)布置懲罰性作(zuo)業(ye)(ye)，盡量避免大量重復式抄寫作(zuo)業(ye)(ye)。
4、教師盡量在每節課下課前當堂布置(zhi)作業，學生需自(zi)行(xing)準備(bei)“作業記錄本”。嚴禁通(tong)過(guo)QQ、微(wei)信、釘(ding)釘(ding)等方式(shi)布置(zhi)作業。三、作業書寫
1、一二年級學(xue)(xue)生用鉛筆書寫作(zuo)業，從三年級起學(xue)(xue)生作(zuo)業用鋼筆、碳素(su)筆書寫。
2、教師(shi)應該根據學科作業的特點(dian)規定相應的書(shu)寫格式和書(shu)寫整潔(jie)度。
3、班級每學期舉辦一(yi)次優秀作業展(zhan)示，發(fa)揮(hui)學生(sheng)之間(jian)的傳幫帶作用。
四、作業批改
1、合理使用多種作(zuo)(zuo)(zuo)業批改(gai)形式，有布置必批改(gai)，做到全(quan)批全(quan)改(gai)，分析學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業中的(de)問題，反(fan)饋(kui)改(gai)進教學(xue)過程。教師作(zuo)(zuo)(zuo)業批改(gai)過程中使用評語要適(shi)宜，根據學(xue)生(sheng)的(de)年齡、心理和認(ren)知一二(er)年級可(ke)采用圖批，運用簡單生(sheng)動的(de)圖形符號批改(gai)評價(jia)。
2、提(ti)倡面批與(yu)集體講(jiang)評相結(jie)合，教師應及時向學(xue)生反饋(kui)作(zuo)業(ye)批閱結(jie)果，共性(xing)問(wen)題集體講(jiang)評，個別問(wen)題單(dan)獨(du)交流(liu)，要引導學(xue)生根(gen)據批改(gai)結(jie)果分析(xi)學(xue)習(xi)存(cun)在的.問(wen)題，建立錯題本，更好(hao)地開展(zhan)后續(xu)學(xue)習(xi)。可實行(xing)分級作(zuo)業(ye)獎勵制度，提(ti)高學(xue)生的積極性(xing)和主動性(xing)，提(ti)高學(xue)習(xi)質量。作(zuo)業(ye)質量納(na)入評優評先(xian)考核。
3、作(zuo)(zuo)業應(ying)該及時(shi)(shi)批(pi)(pi)改，批(pi)(pi)改時(shi)(shi)使用紅筆采(cai)用打(da)“√”等形式，對于學生作(zuo)(zuo)業中特別精彩的地方，可采(cai)用其他符(fu)號(hao)或者(zhe)語言進(jin)行提示鼓勵(li)。同時(shi)(shi)教師對具有創造性(xing)(xing)、獨特性(xing)(xing)的作(zuo)(zuo)業應(ying)該以鼓勵(li)和引導為主，注意(yi)保護學生的積(ji)極(ji)性(xing)(xing)。作(zuo)(zuo)文一(yi)(yi)般在一(yi)(yi)周內(nei)批(pi)(pi)改完成外，其他作(zuo)(zuo)業一(yi)(yi)般在當天批(pi)(pi)改。
4、對學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的評價，一(yi)般采(cai)用(yong)(yong)“等(deng)級(ji)、激勵(li)性語言(yan)、符號”等(deng)相(xiang)結合的形式，在(zai)“正確”和“整潔”方面評價分(fen)別為出(chu)色、優秀、良好(hao)三個(ge)等(deng)級(ji)，發揮(hui)作(zuo)(zuo)業(ye)對學生(sheng)的指導與(yu)激勵(li)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。
5、作(zuo)(zuo)文一般(ban)在(zai)(zai)一周(zhou)內批改完成外，其他作(zuo)(zuo)業一般(ban)在(zai)(zai)當天批改。對習作(zuo)(zuo)的(de)批改要有眉批、尾批，批改要有針對性、指導性，在(zai)(zai)批改中(zhong)既有對學(xue)生(sheng)(sheng)習作(zuo)(zuo)格式、語言等方面的(de)評(ping)(ping)價(jia)，也有對學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)感態度價(jia)值觀方面的(de)鼓勵性評(ping)(ping)價(jia)。
6、教師(shi)在批(pi)改過程(cheng)中(zhong)應(ying)該做好相(xiang)關記錄，特別是對有獨創(chuang)性和普遍性錯誤的地方(fang)做好記錄，作(zuo)為講解和輔導(dao)的依(yi)據。
7、對于(yu)學生作(zuo)業中錯誤的(de)地方教(jiao)師應該要(yao)求學生及(ji)時訂(ding)正，然后按照作(zuo)業的(de)基(ji)本要(yao)求書(shu)寫，教(jiao)師及(ji)時對學生訂(ding)正的(de)作(zuo)業進行批改。
五、其它
1、建立(li)常規(gui)檢查(cha)制度，學(xue)校將規(gui)范學(xue)生作(zuo)業管理、切實減輕學(xue)生和家長的作(zuo)業負擔(dan)、納入教育重點工作(zuo)考核(he)。
2、突出家校(xiao)(xiao)共(gong)管(guan)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和教師要(yao)通(tong)過家長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家委會、家校(xiao)(xiao)互動(dong)平臺、家訪等形式，重視與家長(chang)的溝通(tong)合作(zuo)，督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)獨立完(wan)成家庭作(zuo)業，并及(ji)時(shi)將完(wan)成情(qing)況反饋給教師；注重促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)身心健康，不額(e)外給學(xue)(xue)生(sheng)增加(jia)課業負擔，充分保證學(xue)(xue)生(sheng)每天(tian)充足的睡眠和休息時(shi)間；最大限度減少(shao)使(shi)用電子產品，自覺保護視力。
監督(du)電(dian)話：xxxxx
xxx小學
20xx年(nian)xx月xx日(ri)
小學作業管理制度6
一、指導思想
為全(quan)面(mian)(mian)(mian)貫徹(che)落實(shi)《中(zhong)共中(zhong)央國(guo)務院關(guan)于深(shen)化教育改革全(quan)面(mian)(mian)(mian)推進素質(zhi)教育的決定》等(deng)相(xiang)關(guan)教育法律法規(gui)，堅持面(mian)(mian)(mian)向(xiang)現代化、面(mian)(mian)(mian)向(xiang)世(shi)界(jie)、面(mian)(mian)(mian)向(xiang)未(wei)來(lai)，面(mian)(mian)(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)生，以人為本，遵循(xun)教育規(gui)律和學(xue)生成長規(gui)律，全(quan)面(mian)(mian)(mian)提升中(zhong)小學(xue)生整體素養，為學(xue)生全(quan)面(mian)(mian)(mian)健康和諧(xie)發(fa)展奠(dian)定堅實(shi)的基礎。
二、學生作業管理的基本原則
1．以學生(sheng)發展(zhan)為中(zhong)心原則(ze)
立足學(xue)生(sheng)(sheng)的長遠發展，激發學(xue)生(sheng)(sheng)積極完成作(zuo)業(ye)(ye)的興趣(qu)，關注學(xue)生(sheng)(sheng)的需求，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)主動實踐、敢于(yu)探索的創新精神。培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)及時認真專注地完成作(zuo)業(ye)(ye)的良好行為習慣。
2．學業和諧發展原(yuan)則(ze)
作(zuo)業(ye)的(de)設(she)計與布(bu)(bu)置(zhi)要本著促進(jin)學(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與能力、過程與方法(fa)、情感態度(du)和價值觀(guan)和諧發(fa)展的(de)原則(ze)。既要布(bu)(bu)置(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)鞏固(gu)(gu)性(xing)(xing)(xing)作(zuo)業(ye)，也要布(bu)(bu)置(zhi)一定(ding)量的(de)探究性(xing)(xing)(xing)、實(shi)踐性(xing)(xing)(xing)作(zuo)業(ye)。知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)鞏固(gu)(gu)性(xing)(xing)(xing)作(zuo)業(ye)，避免單(dan)一、重復、機械、繁雜。探究性(xing)(xing)(xing)、實(shi)踐性(xing)(xing)(xing)作(zuo)業(ye)，要適合(he)學(xue)生(sheng)的(de)身心特點和實(shi)際水平。
3．量(liang)與質相(xiang)統(tong)一原則
作業(ye)(ye)(ye)的(de)設(she)計應與課(ke)堂(tang)教學(xue)緊密銜接，或是(shi)課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)鞏固(gu)、提高，或是(shi)課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)補充、延伸、拓展，或是(shi)課(ke)堂(tang)教學(xue)中知識的(de)實際運用。精(jing)心(xin)設(she)計，設(she)計精(jing)而少(shao)(shao)的(de)作業(ye)(ye)(ye)，以少(shao)(shao)的(de)作業(ye)(ye)(ye)量達到(dao)優(you)質(zhi)的(de)作業(ye)(ye)(ye)設(she)計水平。控制(zhi)好(hao)家庭書(shu)面作業(ye)(ye)(ye)總量，使學(xue)生(sheng)作業(ye)(ye)(ye)量符合要求。
4．師生共同發展原則
從學生(sheng)(sheng)的(de)角度而(er)言，作(zuo)業(ye)應是溫故(gu)知(zhi)新、修改建構(gou)知(zhi)識(shi)體系、發展(zhan)自身(shen)能力的(de)重(zhong)要途徑之(zhi)一；從教師的(de)角度而(er)言，作(zuo)業(ye)應是診斷(duan)學生(sheng)(sheng)學習水平、反(fan)思教學得失的(de)重(zhong)要環節之(zhi)一；從教師與學生(sheng)(sheng)的(de)關系而(er)言，既(ji)是兩者之(zhi)間信(xin)息反(fan)饋、情感(gan)交(jiao)流的(de)重(zhong)要渠道，也是教師培養學生(sheng)(sheng)非智力因(yin)素的(de)重(zhong)要資源(yuan)。
5．過(guo)程性評(ping)價原則
教師在(zai)長期(qi)(qi)的(de)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要對(dui)(dui)每(mei)一次作(zuo)業(ye)(ye)(ye)檢查(cha)批改進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析(xi)診斷(duan)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)資源（共體(ti)的(de)和個體(ti)的(de)）進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析(xi)追究(jiu)，形成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)過程(cheng)性的(de)發(fa)展軌跡。學(xue)(xue)校在(zai)學(xue)(xue)期(qi)(qi)常(chang)規教學(xue)(xue)檢查(cha)中(zhong)(zhong)，要分(fen)(fen)多次對(dui)(dui)教師的(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置(zhi)、作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改、作(zuo)業(ye)(ye)(ye)記錄分(fen)(fen)析(xi)進(jin)行(xing)評價(jia)(jia)，把學(xue)(xue)校對(dui)(dui)教師原來較少的(de)階(jie)段性作(zuo)業(ye)(ye)(ye)評價(jia)(jia)轉化為(wei)過程(cheng)性評價(jia)(jia)。
三、學生作業管理基本規定
1．作業布置(zhi)要有(you)章可循、科學規范。
（1）建立作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)審批制(zhi)度。在作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)內容、數(shu)量、要(yao)求(qiu)等方面，經(jing)過(guo)備課組成(cheng)員集體討(tao)論，備課組長把關，最(zui)后由(you)教導(dao)處業(ye)(ye)務主(zhu)管（或級(ji)部主(zhu)任）進行(xing)審批。教師布(bu)置的(de)家庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)科目及作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)數(shu)量應嚴(yan)格按照要(yao)求(qiu)執行(xing)，小學(xue)一(yi)、二年(nian)級(ji)不(bu)留(liu)書面家庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，其(qi)他(ta)年(nian)級(ji)除語(yu)文、數(shu)學(xue)外不(bu)留(liu)書面家庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，語(yu)文、數(shu)學(xue)書面作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)每天(tian)不(bu)超過(guo)1小時；
提(ti)倡(chang)布(bu)置探(tan)究(jiu)性(xing)、實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。對學生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭書面作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)實(shi)(shi)行總(zong)量(liang)控制，做(zuo)到作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量(liang)要(yao)適中(zhong)，有(you)利(li)于學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心健康和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)素質的(de)(de)(de)(de)全面提(ti)升。所選作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)題目要(yao)具(ju)有(you)代表性(xing)、發(fa)展性(xing)、基(ji)礎性(xing)、層(ceng)次性(xing)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de).難易應適當，體現因(yin)材施教的(de)(de)(de)(de)原則，針(zhen)對不(bu)(bu)(bu)同學生(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置不(bu)(bu)(bu)同程(cheng)度和(he)數量(liang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。布(bu)置的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要(yao)求(qiu)根據(ju)實(shi)(shi)際情況有(you)所創新，學生(sheng)(sheng)(sheng)完成作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)要(yao)符合(he)國家(jia)規定的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要(yao)做(zuo)到“三不(bu)(bu)(bu)布(bu)置”“一杜絕”。不(bu)(bu)(bu)布(bu)置學生(sheng)(sheng)(sheng)已經會做(zuo)的(de)(de)(de)(de)和(he)機(ji)械重復、大量(liang)抄寫的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)(bu)布(bu)置與(yu)課(ke)堂內容脫(tuo)節的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)(bu)布(bu)置難度過(guo)大學生(sheng)(sheng)(sheng)無法做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，杜絕懲罰性(xing)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，切實(shi)(shi)減(jian)輕(qing)學生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)負擔。實(shi)(shi)施有(you)效(xiao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，精選作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)內容，確(que)保作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)具(ju)有(you)典型性(xing)和(he)啟發(fa)性(xing)。
（2）建立作(zuo)(zuo)(zuo)業布(bu)(bu)置的(de)常規檢查制度。加強對(dui)(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)常規檢查，對(dui)(dui)檢查反映出的(de)問題，及(ji)時反饋給備(bei)課(ke)組(zu)(zu)和(he)任課(ke)老(lao)師，以(yi)期有關(guan)(guan)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)和(he)教師調整好(hao)作(zuo)(zuo)(zuo)業布(bu)(bu)置的(de)質和(he)量，協調好(hao)與其他備(bei)課(ke)組(zu)(zu)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業布(bu)(bu)置關(guan)(guan)系，對(dui)(dui)學生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業總量有效(xiao)控制。通過檢查，發(fa)現備(bei)課(ke)組(zu)(zu)和(he)教師在提高(gao)(gao)作(zuo)(zuo)(zuo)業效(xiao)能、減輕作(zuo)(zuo)(zuo)業負擔等方面的(de)好(hao)做法、好(hao)經驗，及(ji)時加以(yi)推廣，使(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)業輕負高(gao)(gao)效(xiao)。
（3）規范作(zuo)業(ye)批(pi)改制度。重(zhong)視過程批(pi)改，要求學生對出錯的(de)(de)題(ti)目要改在作(zuo)業(ye)本上(shang)，堅(jian)決杜(du)絕突擊布置和批(pi)改，堅(jian)決杜(du)絕學生到辦公室批(pi)改作(zuo)業(ye)的(de)(de)現象，包級領導要在每月進行抽查，確保作(zuo)業(ye)批(pi)改的(de)(de)真實，批(pi)改日(ri)期(qi)、批(pi)改評語(yu)要全面。
（4）建立(li)“軟作業”評價(jia)制度(du)。對那些(xie)(xie)需要(yao)學(xue)生(sheng)自學(xue)、實踐、思考的(de)(de)探究性、開放性、創新(xin)性的(de)(de)軟作業或(huo)一些(xie)(xie)需時較長(chang)、一時交不上來的(de)(de)作業，如社(she)會(hui)調查、長(chang)篇名著閱讀、實驗性作業、研究性學(xue)習等(deng)，應建立(li)科學(xue)的(de)(de)評價(jia)機制，對相應內容(rong)應根據科學(xue)的(de)(de)評價(jia)標準評出相應的(de)(de)等(deng)次，使(shi)這(zhe)些(xie)(xie)作業由“軟”變(bian)“硬”，不斷提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐能(neng)力、探究能(neng)力、創新(xin)能(neng)力。
2．作業內容要切合實際，重視創新。
作(zuo)業的(de)布(bu)置要依據(ju)新(xin)(xin)課程(cheng)標準(zhun)和教材內容(rong)，認真精選(xuan)具有典型性和代(dai)表性的(de)習(xi)題(ti)，要有利于學生理解和鞏(gong)固所學知識，激活思維，培養創(chuang)新(xin)(xin)能力。
（1）重視基礎和技(ji)能(neng)的(de)訓練。作業內容要(yao)體(ti)現基礎知(zhi)識(shi)和基本技(ji)能(neng)的(de)訓練。切實摒棄那些好高騖(wu)遠，脫(tuo)離(li)學生實際的(de)做法。
（2）重(zhong)視(shi)作業的層(ceng)次性(xing)和(he)趣味性(xing)。要把(ba)不同層(ceng)次的學(xue)生合理歸類，安排不同層(ceng)次的作業，突出作業的針對性(xing)。要打破傳統(tong)作業單一的練習形(xing)式，作業題型設計(ji)要靈活多樣、富有情趣。
（3）講究(jiu)(jiu)作業(ye)的自主性和探(tan)究(jiu)(jiu)性。倡(chang)導(dao)教(jiao)師提出作業(ye)建議，讓(rang)學(xue)生(sheng)自主選(xuan)擇(ze)作業(ye)內容(rong)和形(xing)式，也可放手讓(rang)學(xue)生(sheng)設計或選(xuan)擇(ze)作業(ye)，給學(xue)生(sheng)提供更大的自主創(chuang)造(zao)空間(jian)。教(jiao)師要(yao)善(shan)于挖掘有利于培養學(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)精神和創(chuang)造(zao)能力(li)的因素，激活學(xue)生(sheng)的創(chuang)造(zao)思維。
（4）重(zhong)視實(shi)踐，突出創(chuang)新。要重(zhong)視實(shi)踐，讓學(xue)生在實(shi)踐中提高動手(shou)能力(li)和創(chuang)新意識，培養學(xue)生主動探究(jiu)、勤于思考的(de)良(liang)好習慣，同時從(cong)中體驗(yan)成功的(de)樂趣。
3．作業形(xing)式應著(zhu)眼學情、靈活多樣。
作業(ye)形式(shi)應結(jie)合學(xue)(xue)生的實際，除布置一定量的家庭書(shu)面作業(ye)外，應加(jia)強作業(ye)形式(shi)的靈活性(xing)和(he)情趣性(xing)，有利于激疑激趣，調(diao)動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)和(he)創(chuang)造力(li)。
（1）口語表達型。即有目的(de)地讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進行口語練習，如講故(gu)事、表演課本劇或(huo)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在家人、教(jiao)師(shi)、同(tong)學(xue)(xue)面(mian)前講述(shu)學(xue)(xue)校(xiao)、社會的(de)新(xin)鮮(xian)事情等。教(jiao)師(shi)、家長聽孩子(zi)講演，隨時(shi)對孩子(zi)加以指導點撥，形成學(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)師(shi)、家長之間的(de)雙向互動，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維水平和語言表達能力(li)。
（2）觀察(cha)積累型(xing)。結合教學(xue)(xue)布置(zhi)一些觀察(cha)類的(de)作業，如(ru)讓(rang)學(xue)(xue)生回(hui)家(jia)觀察(cha)禽畜的(de)生活習性，蔬菜農(nong)作物的(de)生長過(guo)程，家(jia)用電器的(de)式樣(yang)及功(gong)能，去公(gong)共場所作專題觀察(cha)，并(bing)完(wan)成一定(ding)數量的(de)觀察(cha)筆(bi)記。
（3）動手操作(zuo)型。讓(rang)學生動手做(zuo)一些小制作(zuo)、小研究、小實驗等，培養學生的實踐能力。
（4）搜集整理型。引導學生搜集郵票、圖片、名人名言、書籍等與課堂學習和(he)日(ri)常生活相關的(de)信息資(zi)料，擴(kuo)充課程資(zi)源，并根據(ju)內容寫一些(xie)作品簡介，不定期的(de)組(zu)織師生開展交流，共同分享(xiang)。
（5）發現(xian)探究(jiu)型。為(wei)學生(sheng)設(she)置探究(jiu)的(de)情(qing)景，建立探究(jiu)的(de)氛圍，或讓學生(sheng)利用(yong)所提供的(de)探究(jiu)材料，引(yin)出猜(cai)想，推理驗證(zheng)，培養學生(sheng)的(de)發現(xian)意識和創造思維(wei)能(neng)力。
（6）勞動服務型。要求學(xue)生(sheng)回家學(xue)做一些家務活(huo)，或組織學(xue)生(sheng)參(can)加社區公益勞動，使(shi)學(xue)生(sheng)在實(shi)踐活(huo)動中(zhong)，享受助人(ren)為樂的(de)喜悅，使(shi)學(xue)生(sheng)在做作(zuo)業的(de)過程中(zhong)受到良(liang)好的(de)道德教育。
4．作業要求要明(ming)確清(qing)晰、落實到位。
作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)是教師及(ji)(ji)(ji)時掌握教情、學(xue)(xue)情的(de)(de)(de)反饋(kui)表，是使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加深理(li)解課(ke)堂所學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)手段，是將知識(shi)轉化為能(neng)力的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鞏固知識(shi)，形成(cheng)技能(neng)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)環(huan)節，是教師反思(si)教學(xue)(xue)、改(gai)進教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)依據(ju)，因此必(bi)須做(zuo)到要(yao)(yao)(yao)求(qiu)明(ming)確(que)(que)，任務清(qing)楚，要(yao)(yao)(yao)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)(que)對待作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)規范，獨立(li)完(wan)成(cheng)。教師要(yao)(yao)(yao)教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)方法，要(yao)(yao)(yao)持之以恒地(di)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)良好(hao)行為習慣：及(ji)(ji)(ji)時抄記(ji)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)內容；按時認真(zhen)完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，認真(zhen)思(si)考、認真(zhen)書(shu)寫、認真(zhen)檢查，做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)精力集中，不(bu)一心二用，不(bu)抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)中所反映出的(de)(de)(de)普遍性問(wen)題(ti)，要(yao)(yao)(yao)及(ji)(ji)(ji)時分析(xi)原因并進行講評。
5．作(zuo)業批改要突出過程、及時反饋。
（1）批改原則
嚴格遵循“有(you)(you)布置必(bi)有(you)(you)批(pi)改(gai)(gai)”的原則，實行全(quan)員批(pi)閱與重(zhong)點面批(pi)相(xiang)結合，等級制評價與激勵性評語相(xiang)結合的方式，做到共性問題全(quan)班講評，個性問題個別指導。教師要(yao)采(cai)取(qu)多種形式，及(ji)時認真的批(pi)改(gai)(gai)作業(ye)，了解學生情況，適時調整教學過程，作業(ye)要(yao)求全(quan)批(pi)全(quan)改(gai)(gai)，必(bi)須在下(xia)一次作業(ye)前改(gai)(gai)好(hao)，對學習有(you)(you)困難(nan)的學生盡可能面批(pi)面改(gai)(gai)。
（2）批改過程
突出過(guo)程(cheng)批(pi)(pi)(pi)改(gai)(gai)。關注學生作(zuo)業(ye)中(zhong)的生成資源，包括良好的、不良的行為習(xi)慣，正確的、錯誤(wu)的知識點和能力點，批(pi)(pi)(pi)改(gai)(gai)字跡要(yao)工(gong)整(zheng)、規(gui)范，批(pi)(pi)(pi)語要(yao)通順、具體、明確，富有(you)人性(xing)化和激(ji)勵(li)性(xing)，批(pi)(pi)(pi)改(gai)(gai)要(yao)有(you)鮮明、統一的符號，要(yao)標明批(pi)(pi)(pi)改(gai)(gai)日期，作(zuo)文批(pi)(pi)(pi)改(gai)(gai)要(yao)有(you)眉(mei)批(pi)(pi)(pi)和總批(pi)(pi)(pi)。作(zuo)業(ye)中(zhong)激(ji)勵(li)性(xing)批(pi)(pi)(pi)語至少為三分(fen)之一的學生。作(zuo)業(ye)本上的作(zuo)文在一周內改(gai)(gai)好。批(pi)(pi)(pi)改(gai)(gai)時既要(yao)檢查作(zuo)業(ye)結(jie)果，又要(yao)檢查解題過(guo)程(cheng)。
（3）分析反饋
批(pi)改要(yao)(yao)有記(ji)錄，對(dui)好壞兩方面的(de)情況及時(shi)記(ji)錄在作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改記(ji)錄本(ben)上，要(yao)(yao)從智(zhi)力因(yin)素和(he)(he)非(fei)智(zhi)力因(yin)素兩方面進(jin)行(xing)(xing)記(ji)錄和(he)(he)分(fen)析，有點有面，有個(ge)別有一般。確(que)保作(zuo)(zuo)業(ye)講評(ping)的(de)針對(dui)性(xing)。作(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)(yao)及時(shi)發還(huan)，督促(cu)學生閱看并及時(shi)更正作(zuo)(zuo)業(ye)中的(de)錯誤，對(dui)作(zuo)(zuo)業(ye)講評(ping)要(yao)(yao)及時(shi)，以便迅速糾正所發現的(de)問題(ti)，矯正反饋(kui)要(yao)(yao)有針對(dui)性(xing)，要(yao)(yao)讓學生針對(dui)問題(ti)進(jin)行(xing)(xing)修改。
6．作業評價
（1）教師要對學生(sheng)的(de)作業進(jin)行過(guo)程性(xing)評(ping)價，形成學生(sheng)作業過(guo)程性(xing)發展(zhan)足跡。
（2）學校要對教師(shi)的作(zuo)業(ye)布(bu)置、作(zuo)業(ye)批改、作(zuo)業(ye)記錄分析(xi)進行評價，形(xing)成過程(cheng)性評價。
小學作業管理制度7
為全面貫(guan)徹(che)落實，《教育部辦公廳關于加(jia)強義務教育學(xue)(xue)(xue)校作業管理的通知》文(wen)件精神，進(jin)一步規范學(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)管理，全面提高教育教學(xue)(xue)(xue)質量，切實減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習負擔，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生全面健康發展，特制定(ding)我校作業管理制度實施方(fang)案。
一、指導思想
全面落實(shi)立德樹人的根本任務，貫徹“以學(xue)(xue)生(sheng)為本”的教育理念，遵循教育規律、堅持因(yin)材施教，切實(shi)發揮(hui)好作業育人的功能，提(ti)高學(xue)(xue)校作業管理的能力，提(ti)升(sheng)教師科學(xue)(xue)合理布置有效(xiao)(xiao)作業的能力，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的有效(xiao)(xiao)性(xing)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)健康地(di)成長。
二、成立作業管理領導小組
組長：（校長）
副組(zu)長：（副校長）
組(zu)員(yuan)：XX及各組(zu)教研組(zu)長
三、具體工作措施
（一(yi)）認(ren)真學習文件精神。
通過召(zhao)開全體(ti)教(jiao)(jiao)師會議，傳(chuan)達(da)《教(jiao)(jiao)育部辦公廳關(guan)于加強義務教(jiao)(jiao)育學校作業管理(li)的(de)`通知》文件精神，組織教(jiao)(jiao)師認真學習文件中(zhong)的(de)十項(xiang)要(yao)求，并要(yao)求教(jiao)(jiao)師嚴格執教(jiao)(jiao)，決不觸碰底(di)線(xian)。
（二(er)）課堂教學(xue)提質增效(xiao)
學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)嚴(yan)格(ge)執行課(ke)程標準和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，堅(jian)持零起點教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不隨意加快(kuai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進度(du)或(huo)者刪減教(jiao)材內(nei)容，教(jiao)導處要(yao)充分(fen)利用推門課(ke)、巡課(ke)等(deng)手段了解(jie)教(jiao)師(shi)的課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現狀，督促教(jiao)師(shi)精心備課(ke)，使“先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)當(dang)堂(tang)(tang)訓練”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想貫穿(chuan)于每個學(xue)(xue)(xue)(xue)科的課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，不搞“滿堂(tang)(tang)灌”，落(luo)實(shi)好(hao)“堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清”，把課(ke)堂(tang)(tang)四十分(fen)鐘做(zuo)為提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)和(he)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績的主(zhu)陣地，切實(shi)提高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高效。
（三）科學合(he)理布置作業
（1）科(ke)學(xue)布置作(zuo)業內容
學(xue)校(xiao)要根據學(xue)段、學(xue)科特點及學(xue)生(sheng)實際需要和(he)完成(cheng)能力，合理布(bu)置書面作(zuo)業(ye)(ye)、科學(xue)探究、體(ti)育鍛(duan)煉、藝術欣賞、社(she)會與(yu)勞動實踐等(deng)不同類型作(zuo)業(ye)(ye)。鼓勵布(bu)置分層作(zuo)業(ye)(ye)、彈性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)和(he)個性(xing)化作(zuo)業(ye)(ye)，科學(xue)設計探究性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)和(he)實踐性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)，探索跨學(xue)科綜(zong)合性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)。切實避免(mian)機械(xie)、無效訓練(lian)，嚴(yan)禁布(bu)置重復性(xing)、懲罰性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)。
（2）提高作業(ye)設計質量(liang)
教(jiao)導處將(jiang)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)作(zuo)為校(xiao)本教(jiao)研(yan)重點，探索研(yan)究(jiu)如何(he)科學(xue)(xue)合理地布置作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，研(yan)究(jiu)系統化選編、改編、創編符合學(xue)(xue)習規(gui)律、體現(xian)素質教(jiao)育導向的基礎性作(zuo)業(ye)(ye)(ye)。教(jiao)研(yan)組的教(jiao)師要提高自主(zhu)設(she)(she)計(ji)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，針對學(xue)(xue)生不(bu)同情況，精(jing)準(zhun)設(she)(she)計(ji)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，根(gen)據實際(ji)學(xue)(xue)情，精(jing)選作(zuo)業(ye)(ye)(ye)內容，合理確定作(zuo)業(ye)(ye)(ye)數(shu)量，作(zuo)業(ye)(ye)(ye)難度不(bu)超過國家課(ke)程標準(zhun)要求。教(jiao)導處每(mei)學(xue)(xue)期組織開展作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)大賽等(deng)相關教(jiao)研(yan)活動，加(jia)強優質作(zuo)業(ye)(ye)(ye)資源共建共享(xiang)。
（四）完善(shan)作(zuo)業批改檢查制度
建立健全學(xue)生作(zuo)業批(pi)改(gai)檢查(cha)(cha)制度，每學(xue)期教導處對全校學(xue)生作(zuo)業進行(xing)至(zhi)少三(san)次全面的(de)(de)(de)檢查(cha)(cha)，并(bing)將(jiang)每一次學(xue)生作(zuo)業批(pi)改(gai)檢查(cha)(cha)的(de)(de)(de)結果納入(ru)任課教師學(xue)期末的(de)(de)(de)業務考(kao)核中。為學(xue)校作(zuo)業管理營造良好的(de)(de)(de)氛圍。
（五）家校合作(zuo)履(lv)行責(ze)任(ren)
學(xue)校(xiao)下發《致家(jia)長(chang)(chang)的一(yi)封(feng)信》，告知教師不用手(shou)機(ji)(ji)布置作(zuo)業(ye)或要求學(xue)生利用手(shou)機(ji)(ji)完成作(zuo)業(ye)。使家(jia)長(chang)(chang)明(ming)確家(jia)校(xiao)合作(zuo)的必要性(xing)，明(ming)確家(jia)長(chang)(chang)與學(xue)校(xiao)各自的任務，引導家(jia)長(chang)(chang)樹(shu)立正確的教育觀念，切實履行家(jia)庭(ting)教育主體(ti)責(ze)任。公(gong)布學(xue)校(xiao)作(zuo)業(ye)管(guan)理的舉報(bao)電(dian)話，接受全體(ti)家(jia)長(chang)(chang)以及社會的監(jian)督。
（六）定期開展學生作(zuo)業(ye)展評及問卷(juan)調查活動 1.每學期開展一次作(zuo)業(ye)展評
每(mei)學期(qi)開展(zhan)(zhan)一次學生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)展(zhan)(zhan)評(ping)活動，組織作(zuo)業(ye)管(guan)理(li)領導(dao)小(xiao)組成員及領導(dao)班子參加量化評(ping)分，評(ping)選出各學科各年級優(you)秀(xiu)作(zuo)業(ye)，組織全體學生(sheng)(sheng)(sheng)觀摩優(you)秀(xiu)作(zuo)業(ye)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分認識(shi)到作(zuo)業(ye)的重要性(xing)，激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)學習的積極性(xing)與(yu)主動性(xing)。
2.每學期進行一次問卷調查
每(mei)學期向(xiang)學生和家(jia)長下發(fa)1次學生作(zuo)業(ye)問卷(juan)調查，了解(jie)學生家(jia)庭(ting)(ting)作(zuo)業(ye)和校外培訓的(de)情況，了解(jie)教師對(dui)學生家(jia)庭(ting)(ting)作(zuo)業(ye)的(de)批改情況，是否(fou)違(wei)反(fan)(fan)學校作(zuo)業(ye)管理規定，對(dui)違(wei)反(fan)(fan)學校作(zuo)業(ye)管理的(de)一定追究責任。
四、保障措施
1.加(jia)(jia)強組(zu)(zu)織領(ling)導(dao)。學校作業管(guan)理領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)成員明確職責分工，加(jia)(jia)強日常管(guan)理和檢查。
2.完(wan)善管(guan)理(li)機(ji)制。切實履行作(zuo)業管(guan)理(li)主(zhu)體責(ze)任(ren)，加強作(zuo)業全過程管(guan)理(li)。
3.強化監(jian)督考核。學生(sheng)作業(ye)管理納入教(jiao)師業(ye)務考核之中，與(yu)評先選優(you)掛(gua)鉤(gou)。
小學作業管理制度8
一、學(xue)(xue)校要嚴格(ge)控制學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課外作(zuo)業(ye)量。一年級(ji)和(he)二年級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不需要完成家庭作(zuo)業(ye)，三年級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)天作(zuo)業(ye)時(shi)(shi)間不應超(chao)過(guo)30分鐘，四年級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)天作(zuo)業(ye)時(shi)(shi)間不應超(chao)過(guo)45分鐘，五年級(ji)和(he)六(liu)年級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)天作(zuo)業(ye)時(shi)(shi)間不應超(chao)過(guo)1小時(shi)(shi)。
二、我們應(ying)該遵守教育部規定，不再布置午間(jian)作(zuo)業(ye)。在節假日(ri)(ri)，可(ke)以適當(dang)增(zeng)加(jia)實踐性或探究(jiu)性作(zuo)業(ye)，但需要控制(zhi)總體(ti)書面作(zuo)業(ye)時間(jian)。此外，我們可(ke)以倡導(dao)每周設立一天(tian)無作(zuo)業(ye)日(ri)(ri)，讓學(xue)生(sheng)自行調整休息和放(fang)松，同時也鼓勵學(xue)生(sheng)充分利用時間(jian)參加(jia)勞動實踐或體(ti)育鍛煉。
三、為確(que)(que)保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心(xin)健康和(he)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)質量，教師(shi)在布(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)時(shi)應(ying)(ying)合(he)理科學(xue)(xue)(xue)，符合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡特征和(he)能力(li)水(shui)平。作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)難(nan)度不應(ying)(ying)超過(guo)國(guo)家(jia)課程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，并(bing)且要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠獨(du)立完(wan)成。在布(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)前，教師(shi)要(yao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及家(jia)長進行(xing)及時(shi)溝(gou)通，確(que)(que)保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間不超過(guo)規定的(de)(de)(de)(de)范(fan)(fan)圍。同時(shi)，朗誦、背(bei)誦、默寫等作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)統一納(na)入家(jia)庭作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)總量時(shi)間，不得給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)機械性(xing)、重復性(xing)或懲罰性(xing)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。對于學(xue)(xue)(xue)科教師(shi)來說，在基礎作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)外可以根(gen)據班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)情(qing)況適量地布(bu)置(zhi)(zhi)(zhi)進階類型的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，供有余(yu)力(li)的(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主選擇完(wan)成。但是不能強制所有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都完(wan)成這些作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。學(xue)(xue)(xue)校應(ying)(ying)定期檢查并(bing)統計(ji)各年級(ji)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)總量和(he)批改情(qing)況，確(que)(que)保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)量在合(he)理的(de)(de)(de)(de)范(fan)(fan)圍內。同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校也應(ying)(ying)該向教師(shi)提供相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)和(he)指導，幫助他們設計(ji)更(geng)加科學(xue)(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。
四、禁(jin)止教(jiao)師利(li)用手(shou)機布置(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)業，禁(jin)止教(jiao)師布置(zhi)(zhi)需(xu)要學生利(li)用手(shou)機完成的作(zuo)(zuo)業、不得要求(qiu)家長(chang)通過手(shou)機和網絡下載并打印作(zuo)(zuo)業，不得將家庭作(zuo)(zuo)業變成家長(chang)作(zuo)(zuo)業。
五、要(yao)求教師對布置的(de)學生(sheng)(sheng)作業及(ji)時批改、全批全改，及(ji)時向(xiang)學生(sheng)(sheng)反(fan)饋作業批閱結果(guo)，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)分析學習存在(zai)的(de)問(wen)題。不得要(yao)求家長(chang)代批，也不得要(yao)求學生(sheng)(sheng)自批自改。
教師(shi)要充分利用課(ke)后服務時間加強學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)指導，爭(zheng)取(qu)小學(xue)(xue)生(sheng)基本在校(xiao)內(nei)完成(cheng)書面作(zuo)業(ye)，幫(bang)助(zhu)中小學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)鞏固知識、形(xing)成(cheng)能力(li)、培養習慣(guan)。教師(shi)可在完成(cheng)書面作(zuo)業(ye)之余(yu)，安排科(ke)學(xue)(xue)探究、體育鍛煉(lian)、藝術欣賞、社會與勞動實踐(jian)等不(bu)同(tong)類型作(zuo)業(ye)。
七、要(yao)提高作業批改的質量，教(jiao)師的批語書(shu)寫要(yao)工整、規(gui)范(fan)、準(zhun)確，對學生有示范(fan)性和指導(dao)性。
八、提倡作業批改都寫評語(yu)，語(yu)氣要(yao)和藹，對學生所(suo)存在的錯誤要(yao)用委(wei)婉的語(yu)言表(biao)(biao)達(da)出來，多用表(biao)(biao)揚、激勵的語(yu)言。
九、要(yao)培(pei)養學(xue)生自我找差距(ju)，自我完善的能(neng)力，要(yao)求學(xue)生及(ji)時糾(jiu)正(zheng)作(zuo)業中的錯誤(wu)，教(jiao)師要(yao)通過適當的方式檢查學(xue)生糾(jiu)正(zheng)作(zuo)業的情況(kuang)。
十、教(jiao)育(yu)者應(ying)該(gai)要(yao)求學(xue)生(sheng)嚴格(ge)按時、認(ren)(ren)真、自主地完成作(zuo)(zuo)業，并保持整潔。教(jiao)師們應(ying)該(gai)及(ji)時檢查學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業，對(dui)于無故缺(que)交作(zuo)(zuo)業的(de)學(xue)生(sheng)，應(ying)該(gai)給予相應(ying)的(de)教(jiao)育(yu)。對(dui)于需要(yao)重做或更正的(de)作(zuo)(zuo)業，教(jiao)師應(ying)該(gai)認(ren)(ren)真及(ji)時批改(gai)，并及(ji)時表揚出(chu)色(se)完成作(zuo)(zuo)業的(de)學(xue)生(sheng)。
十一(yi)、每個月的(de)最后(hou)一(yi)周(zhou)，我(wo)們將(jiang)收回學(xue)(xue)生的(de)作業本(ben)，并(bing)由教研組長和教導處對(dui)其進行審核。學(xue)(xue)期結(jie)束時，學(xue)(xue)生的(de)所有作業本(ben)將(jiang)交給(gei)教導處進行最終審核，并(bing)歸還(huan)給(gei)學(xue)(xue)生保存。
十(shi)二、每個學期，語文(wen)和數學教研組分別選出兩個優秀作業班(ban)級(ji)。經過教導處的認定并報校(xiao)長辦公室批準(zhun)，表彰相關(guan)批閱教師。
小學作業管理制度9
為了落實(shi)《市教育局關(guan)于建(jian)立中小學(xue)課外(wai)作業(ye)監(jian)測(ce)、公告和問責制(zhi)度的(de)意見(試(shi)行)》、市教科院《關(guan)于加強小學(xue)作業(ye)改革(ge)的(de)指(zhi)導(dao)意見》的(de)要求，規(gui)范學(xue)校(xiao)的(de)作業(ye)管(guan)理，特制(zhi)定(ding)本制(zhi)度。
第一，本制(zhi)度的(de)地(di)位(wei)。
本制(zhi)度是(shi)(shi)學校作業(ye)管理的(de)根本制(zhi)度，是(shi)(shi)制(zhi)定其他(ta)作業(ye)相關制(zhi)度的(de)重要依(yi)據。
第(di)二，作業管理的(de)部門(men)。
學(xue)校的作業管(guan)理(li)由教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處負(fu)(fu)責，負(fu)(fu)責教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主任是具體的負(fu)(fu)責人。各學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研組長(chang)協助教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主任做(zuo)好作業管(guan)理(li)工作。
第(di)三(san)，作業管理的內(nei)容(rong)。
學校的(de)作(zuo)(zuo)業管(guan)理(li)包括根據上級(ji)精神設定各年級(ji)各學科(ke)作(zuo)(zuo)業門類、作(zuo)(zuo)業數量，提出(chu)各學科(ke)各類作(zuo)(zuo)業的(de)`內容要(yao)求(qiu)、作(zuo)(zuo)業批改與講評的(de)要(yao)求(qiu)，鼓勵(li)教師創新作(zuo)(zuo)業類型和作(zuo)(zuo)業形(xing)式。
第四，實(shi)行作業備(bei)課制度。
教師每次布置作(zuo)業(ye)，要根據所(suo)學(xue)內(nei)容的(de)(de)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)接(jie)受(shou)水平，科學(xue)設(she)計作(zuo)業(ye)內(nei)容，保證作(zuo)業(ye)的(de)(de)層次性(xing)、鞏固(gu)性(xing)、拓展性(xing)、實踐(jian)性(xing)、趣味性(xing)。嚴禁隨意布置作(zuo)業(ye)，堅(jian)決杜絕懲罰性(xing)、機械抄寫(xie)性(xing)作(zuo)業(ye)，提(ti)高作(zuo)業(ye)的(de)(de)效益。
第五，實行(xing)作業(ye)審(shen)批備案制度。
每次布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)之前，教師(shi)要將設計(ji)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)交由(you)教導處審(shen)批，審(shen)批的(de)內(nei)容包括：作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)時間(jian)、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)目的(de)、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)容，預計(ji)時間(jian)。審(shen)批合格后方可布置給(gei)學生。
第六，實(shi)行作業(ye)公示制度。
每天作(zuo)業審(shen)批合格后，教導處要及(ji)時將(jiang)各班級各學(xue)(xue)科的(de)作(zuo)業通過校園網(wang)進行公示，并(bing)告知學(xue)(xue)生和家長(chang)學(xue)(xue)生網(wang)站地址，接(jie)受社會監(jian)督。
第六，實行作業檢查制度。
學(xue)校對教(jiao)師布置作(zuo)業的(de)情(qing)況、批改情(qing)況、學(xue)生完成情(qing)況、講評情(qing)況進行定(ding)期(qi)(qi)和不定(ding)期(qi)(qi)的(de)檢查(cha)(cha)。定(ding)期(qi)(qi)檢查(cha)(cha)每學(xue)期(qi)(qi)至少兩次。檢查(cha)(cha)的(de)情(qing)況列入教(jiao)師責任制(zhi)考核。
第七(qi)，實行(xing)分科作業時段制度(du)。
語(yu)文數(shu)學(xue)可以布置書面家庭作業(ye)(ye)，每個(ge)周(zhou)的家庭作業(ye)(ye)時間(jian)由每個(ge)班(ban)級的語(yu)文數(shu)學(xue)老師協商分開(kai)，周(zhou)一到周(zhou)四每個(ge)晚上只準一個(ge)學(xue)科(ke)布置作業(ye)(ye)。
第八，本制(zhi)度的適用范圍。
本制度的(de)管(guan)理(li)范圍包括(kuo)學生的(de)家庭作(zuo)業和當堂作(zuo)業。
小學作業管理制度10
為(wei)進一(yi)步(bu)貫徹落實(shi)上級《教(jiao)育(yu)部辦(ban)公廳關于加(jia)強義務教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)作業(ye)管理(li)的通知》等(deng)文件精(jing)神，加(jia)強并優(you)化學(xue)校(xiao)作業(ye)管理(li)，探(tan)索減負增(zeng)效新舉措，科學(xue)有效地提高教(jiao)學(xue)質量，為(wei)學(xue)生的綜合素(su)質提升、可持續發展打下堅實(shi)的基(ji)礎。現(xian)就進一(yi)步(bu)加(jia)強我(wo)校(xiao)作業(ye)管理(li)制定如下制度(du)：
第一、作業管理的部門。
學(xue)校的(de)作業管理由(you)教(jiao)導處負責，負責教(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)導主任(ren)是具體(ti)的(de)負責人。各學(xue)科教(jiao)研組長協助教(jiao)導主任(ren)做好作業管理工作。
第二、作業管理的內容。
學校的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)管理包括(kuo)根據(ju)上級精神設定各年級、各學科作(zuo)(zuo)業(ye)門類、作(zuo)(zuo)業(ye)數(shu)量，提出各學科各類作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)內容要求、作(zuo)(zuo)業(ye)批改(gai)與講評(ping)的(de)要求，鼓勵教師創新作(zuo)(zuo)業(ye)類型和作(zuo)(zuo)業(ye)形式。
第三、作業的批改和講評
（1）重視作業(ye)批(pi)改(gai)的(de)及(ji)時(shi)性。教師(shi)應合理(li)使用(yong)各種(zhong)批(pi)改(gai)形(xing)式，批(pi)改(gai)采(cai)用(yong)等(deng)級制，使用(yong)規范的(de)批(pi)改(gai)符號，使用(yong)激勵性、啟發性、指導性批(pi)語，培養學(xue)生良好(hao)的(de)作業(ye)習慣。作業(ye)中的(de)錯(cuo)誤，應該督促學(xue)生訂正，并(bing)做好(hao)復(fu)批(pi)。
（2）對布(bu)置(zhi)的作(zuo)業做到全(quan)批，同時認真分析學生錯誤的原(yuan)因，反饋(kui)改(gai)進教學過程。
（3）加強作業講(jiang)評的針對性(xing)。提倡面(mian)批與(yu)集(ji)體講(jiang)評相結合，教(jiao)師應及時向學生反饋作業批閱結果，共(gong)性(xing)問題集(ji)體講(jiang)評，個別問題面(mian)
對面批講(jiang)，要舉一反三，加強拓(tuo)展和延伸，突(tu)出作業(ye)中難點的(de)處理，關鍵點的(de)拓(tuo)展。引導學(xue)生(sheng)根據作業(ye)分析學(xue)生(sheng)存在的(de)問(wen)題(ti)，更好地開展后續學(xue)習(xi)。
第四、作業的'控制與審核
加強作(zuo)業(ye)(ye)質量(liang)監(jian)(jian)督。學校學科(ke)備(bei)課組長對作(zuo)業(ye)(ye)質量(liang)進(jin)行把(ba)關(guan)，審查(cha)難易程度，形(xing)成每(mei)日備(bei)案(an)。教導處定(ding)期統計和分析各年(nian)級(ji)作(zuo)業(ye)(ye)布(bu)置(zhi)和完成的質量(liang)及(ji)批改(gai)情況，定(ding)期開展(zhan)有關(guan)作(zuo)業(ye)(ye)情況的問卷調查(cha)，及(ji)時提出相應(ying)整改(gai)意見，問卷調查(cha)的分析報告要存檔(dang)備(bei)查(cha)。審查(cha)與統籌協調本班作(zuo)業(ye)(ye)總量(liang)。加強作(zuo)業(ye)(ye)總量(liang)監(jian)(jian)控。班主(zhu)任對作(zuo)業(ye)(ye)總量(liang)進(jin)行把(ba)關(guan)，一(yi)、二(er)年(nian)級(ji)不布(bu)置(zhi)書面(mian)家庭作(zuo)業(ye)(ye)，中高年(nian)級(ji)每(mei)天家庭作(zuo)業(ye)(ye)總量(liang)，分別(bie)控制在(zai)1小(xiao)時以內。
第五、實行作業備課制度。
教師每次布置作(zuo)業(ye)(ye)，要根(gen)據(ju)所(suo)學(xue)內容的(de)重(zhong)點、難點和學(xue)生的(de)接受水平，科(ke)學(xue)設計作(zuo)業(ye)(ye)內容，保證作(zuo)業(ye)(ye)的(de)層次性(xing)(xing)、鞏固性(xing)(xing)、拓展性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)。嚴禁隨意布置作(zuo)業(ye)(ye)，堅決杜絕懲罰性(xing)(xing)、機(ji)械抄寫(xie)性(xing)(xing)作(zuo)業(ye)(ye)，提高作(zuo)業(ye)(ye)的(de)效益。
第六、實行作業審批備案制度。
每(mei)次(ci)布置(zhi)作業之(zhi)前，教(jiao)師(shi)要(yao)將設(she)計(ji)的作業交由教(jiao)導處審批，審批的內容包括：作業時間(jian)、作業目的、作業內容，預(yu)計(ji)時間(jian)。審批合格后方可布置(zhi)給學生。
第七、實行作業公示制度。
每天作業審批合格后，教導處(chu)要及時將各班級各學(xue)(xue)科的作業通過校園(yuan)網進行公示(shi)，并告(gao)知學(xue)(xue)生(sheng)和家長學(xue)(xue)生(sheng)網站地址，接受社會(hui)監督(du)。
第八、實行作業檢查制度。
學(xue)校(xiao)、教師要(yao)進一(yi)步加(jia)強(qiang)家校(xiao)聯系，及時(shi)了(le)解(jie)學(xue)生學(xue)習動態。但不得要(yao)求學(xue)生家長(chang)自行打印作(zuo)業(ye)，不得通過(guo)手(shou)機微信和QQ群等方(fang)式布置(zhi)作(zuo)業(ye)，不得布置(zhi)要(yao)求家長(chang)完(wan)成或(huo)需要(yao)家長(chang)共同完(wan)成的非實踐性作(zuo)業(ye)，不得要(yao)求家長(chang)批改(gai)教師布置(zhi)的作(zuo)業(ye)。
學(xue)(xue)校對教師(shi)布(bu)置作業的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、批改情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、學(xue)(xue)生完成情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、講(jiang)評(ping)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)進行(xing)定(ding)(ding)期(qi)和不定(ding)(ding)期(qi)的(de)檢(jian)查。定(ding)(ding)期(qi)檢(jian)查每學(xue)(xue)期(qi)至少兩次(ci)。檢(jian)查的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)列入教師(shi)責任制考(kao)核。
小學作業管理制度11
作業(ye)(ye)(ye)是教師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間進(jin)行(xing)交流(liu)的重(zhong)要(yao)(yao)工具，也是檢測教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果的重(zhong)要(yao)(yao)手(shou)段。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，作業(ye)(ye)(ye)擔任(ren)著舉足輕重(zhong)的角色(se)，是教師(shi)(shi)常規教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中不可(ke)或缺的一部分(fen)。作業(ye)(ye)(ye)的質量管理(li)(li)對(dui)于(yu)保證教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量、提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)成果具有至(zhi)關重(zhong)要(yao)(yao)的作用(yong)。因(yin)此，根據教育(yu)部《關于(yu)加(jia)強義(yi)務(wu)教育(yu)階(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)校作業(ye)(ye)(ye)管理(li)(li)的實施意見》，結(jie)合本(ben)校實際情況，特制(zhi)定本(ben)管理(li)(li)制(zhi)度，以加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生作業(ye)(ye)(ye)的管理(li)(li)和(he)規范(fan)化處理(li)(li)。
一、作業布置
1、每(mei)學(xue)期，教(jiao)(jiao)研組(zu)內的教(jiao)(jiao)師應該一起(qi)研究教(jiao)(jiao)材上的作(zuo)業，詳盡分析每(mei)個作(zuo)業的內容、范圍和要求，以確(que)定學(xue)期內需要布(bu)置哪些(xie)作(zuo)業，這(zhe)樣才能(neng)更好地促進學(xue)生的學(xue)習(xi)效果。
2、為了讓同學(xue)們(men)更好地(di)掌握(wo)知(zhi)識，老師(shi)在布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)(ye)前(qian)通常會自己先做(zuo)一遍(bian)。然后，老師(shi)會將作(zuo)業(ye)(ye)分(fen)成兩類(lei)：“必做(zuo)作(zuo)業(ye)(ye)”和“選做(zuo)作(zuo)業(ye)(ye)”。在布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)(ye)時(shi)，老師(shi)需要根據同學(xue)們(men)的學(xue)習(xi)情況，精心地(di)選擇作(zuo)業(ye)(ye)內容，保證作(zuo)業(ye)(ye)既有基礎性(xing)(xing)又(you)有時(shi)效性(xing)(xing)，并且杜絕(jue)機械重復(fu)的作(zuo)業(ye)(ye)。
3、為了(le)更好地促進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，作業的(de)(de)(de)(de)形式應(ying)該(gai)更加多樣(yang)化。根據不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)科和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點，我(wo)們可以(yi)(yi)積極(ji)探索各種不同形式的(de)(de)(de)(de).作業，在課堂內(nei)、家(jia)庭中以(yi)(yi)及(ji)課外實踐中都可以(yi)(yi)讓學(xue)生采用書面或社會實踐等方式來完成作業。這樣(yang)不僅能夠提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)積極(ji)性(xing)，更能夠增強他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)習效果(guo)。
4、學(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)作業(ye)一(yi)定要適(shi)量(liang)節制，大凡在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上給學(xue)(xue)生留(liu)十分鐘(zhong)左右的(de)作業(ye)時間，盡量(liang)保證課(ke)(ke)堂(tang)(tang)作業(ye)在(zai)(zai)課(ke)(ke)內時間完成。其(qi)中數(shu)學(xue)(xue)作業(ye)應該(gai)一(yi)天一(yi)練(lian)，語(yu)文(wen)作業(ye)一(yi)課(ke)(ke)一(yi)練(lian)，大作文(wen)每學(xue)(xue)期(qi)6—8篇。
5、為了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有足夠的時(shi)(shi)間休息和娛樂，我們(men)教師(shi)要協調好家庭(ting)(ting)作(zuo)業時(shi)(shi)間。一、二年級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不需要做書面作(zuo)業，而是通過(guo)口頭復述或游戲等方式鞏(gong)固學(xue)(xue)習。三、四年級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)作(zuo)業時(shi)(shi)間不超過(guo)半小時(shi)(shi)，以保證他(ta)們(men)有時(shi)(shi)間進行(xing)其他(ta)課外活動。五、六(liu)年級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)作(zuo)業時(shi)(shi)間控制在一小時(shi)(shi)以內，避免過(guo)多負擔影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心健康。
6、嚴禁教師(shi)將書寫作(zuo)業(ye)作(zuo)為(wei)懲罰學生的手段。
二、作業書寫
7、一二(er)年(nian)級學生用鉛筆書寫(xie)(xie)作業(ye)(ye)，從三年(nian)級開始學生用鋼筆書寫(xie)(xie)作業(ye)(ye)。
8、教師應(ying)該根據(ju)作業的(de)特點規定(ding)相應(ying)的(de)書(shu)寫格式，作業書(shu)寫應(ying)該強調格式規范，書(shu)寫整齊，作業本明(ming)凈衛生。
9、班級每學期舉辦(ban)一次(ci)優(you)異作業(ye)(ye)展示(shi)，發(fa)揮(hui)學生之(zhi)間作業(ye)(ye)的傳幫帶作用。
三、作業批改
10、提(ti)倡學(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)面(mian)(mian)批制，通過面(mian)(mian)批及(ji)時(shi)發現(xian)問題，及(ji)時(shi)更改。教(jiao)師對學(xue)困生的作(zuo)業(ye)(ye)進行(xing)當(dang)面(mian)(mian)批改，當(dang)面(mian)(mian)指出學(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)中的優點和存在(zai)的問題，及(ji)時(shi)引導學(xue)生對作(zuo)業(ye)(ye)進行(xing)更正，加強教(jiao)師對學(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)情況的及(ji)時(shi)指導。
11、對學生的(de)(de)作(zuo)業評(ping)價(jia)大凡采(cai)用“等(deng)(deng)級(ji)與激勵性語(yu)言(yan)”相結合的(de)(de)形(xing)式(shi)，也(ye)可(ke)采(cai)用“五星”等(deng)(deng)形(xing)式(shi)。教師在等(deng)(deng)級(ji)評(ping)價(jia)等(deng)(deng)基礎上(shang)，應(ying)該用激勵性的(de)(de)語(yu)言(yan)來鼓(gu)勵引導(dao)學生，特別是習作(zuo)（作(zuo)文、日記等(deng)(deng)）、美術等(deng)(deng)一些創作(zuo)性的(de)(de)作(zuo)業，教師應(ying)該從(cong)多方面來評(ping)價(jia)鼓(gu)勵學生，發揮作(zuo)業評(ping)價(jia)對學生的(de)(de)指導(dao)與激勵作(zuo)用。
12、教師應該及時批(pi)改作業(ye)(ye)，批(pi)改時一律用(yong)紅筆，對正(zheng)確(que)的作業(ye)(ye)采(cai)(cai)用(yong)打“等形式，對于學生作業(ye)(ye)中特(te)別精彩的地方(fang)，可采(cai)(cai)用(yong)其他(ta)符號或者語言進(jin)行提(ti)示鼓勵。
13、對(dui)于學生作(zuo)業(ye)中錯(cuo)誤的(de)地方教師應(ying)該(gai)要(yao)求學生及時(shi)訂(ding)正，然后按(an)照(zhao)作(zuo)業(ye)的(de)基(ji)本要(yao)求書寫，教師及時(shi)對(dui)學生訂(ding)正的(de)作(zuo)業(ye)進行(xing)批改。
14、在(zai)給學生(sheng)(sheng)習作批(pi)(pi)(pi)改時(shi)，我們需要注重眉(mei)批(pi)(pi)(pi)和(he)(he)尾(wei)批(pi)(pi)(pi)的(de)(de)處理，同時(shi)也(ye)應該在(zai)習作中標出柔美的(de)(de)語句(ju)。批(pi)(pi)(pi)改要針對性(xing)(xing)強(qiang)，具有指(zhi)導性(xing)(xing)，既能對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)格式和(he)(he)語言等方面進行評價，也(ye)應該鼓勵學生(sheng)(sheng)在(zai)情感態度和(he)(he)價值觀方面做出更(geng)好(hao)的(de)(de)表現(xian)。
15、在進行(xing)作業(ye)相互評(ping)價(jia)(jia)(jia)的過程中(zhong)，教師(shi)應該根據學生們的評(ping)價(jia)(jia)(jia)再對(dui)作業(ye)進行(xing)一次評(ping)價(jia)(jia)(jia)，并對(dui)學生們的評(ping)價(jia)(jia)(jia)進行(xing)再評(ping)價(jia)(jia)(jia)。為了避(bi)免對(dui)同一篇作文過度修改，建議每學期(qi)最多進行(xing)兩次相互批(pi)改。
16、作(zuo)業(ye)應該及時批改(gai)，作(zuo)文大凡(fan)在一周內批改(gai)完(wan)成外，其他(ta)作(zuo)業(ye)大凡(fan)在當天批改(gai)。
17、教(jiao)師(shi)在批(pi)改學(xue)生作業時，應(ying)該(gai)認真記(ji)錄相關內容，特別是對于出現獨創性(xing)和普遍性(xing)錯誤的(de)(de)地方要(yao)做好(hao)記(ji)錄。這些(xie)記(ji)錄可以成(cheng)為(wei)日后講解和輔(fu)導的(de)(de)重(zhong)要(yao)依據，有助于更好(hao)地指(zhi)導學(xue)生的(de)(de)學(xue)習和提升教(jiao)學(xue)質量(liang)。
18、注重(zhong)家庭作業、雙休作業和假期作業的布置與評(ping)價(jia)。
在安排雙休日和假期的(de)作(zuo)業(ye)時(shi)，應注重學(xue)生能(neng)力和彈性(xing)。我們(men)鼓勵(li)學(xue)生參加(jia)社會(hui)實踐(jian)活(huo)動，培養他們(men)的(de)綜合(he)能(neng)力。因(yin)此，作(zuo)業(ye)應該有針對性(xing)，并且(qie)要符(fu)合(he)學(xue)生的(de)個(ge)人(ren)特長和興趣(qu)愛(ai)好。我們(men)致力于幫助(zhu)每位學(xue)生發掘自己的(de)潛(qian)力，并為他們(men)未來的(de)發展打下(xia)堅(jian)實的(de)基(ji)礎。
四、三本（課堂作業、家庭作業、練習冊）
19、我(wo)(wo)們應該鼓勵學生自(zi)我(wo)(wo)檢查和(he)自(zi)我(wo)(wo)改正，不(bu)給家長布置作業或者要求家長批改作業。同(tong)時(shi)，每位(wei)任課教(jiao)師都應該認真對待(dai)學生的作業，做到全面批改，以確保學生能夠得到及時(shi)的反饋(kui)和(he)幫助。
小學作業管理制度12
一、活動目的：
為(wei)了進一步提高(gao)作業(ye)的質量(liang)，給學(xue)(xue)生提供觀摩與鑒賞的機會，端正學(xue)(xue)生的作業(ye)態度，養成認真、工(gong)整(zheng)、清爽(shuang)的書寫習(xi)慣，從而培養良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，營造同(tong)伴間互相學(xue)(xue)習(xi)、共同(tong)提高(gao)的氛(fen)圍，為(wei)此，我校特舉辦學(xue)(xue)生作業(ye)展(zhan)覽(lan)活動。
二、展出作業標準：
1、書寫工整(zheng)，步驟完整(zheng)。
2、格式規范，有(you)(you)較高的正確率，有(you)(you)連續性。
三、參展作業項目：
語文(wen)學(xue)科(ke)：課(ke)堂(tang)作(zuo)業、作(zuo)文(wen)。 數學(xue)學(xue)科(ke)：課(ke)堂(tang)作(zuo)業。 英(ying)語學(xue)科(ke)：課(ke)堂(tang)作(zuo)業。 品社、科(ke)學(xue)：練習(xi)冊。
四、參展作業數量：
1、優秀作業——三至六年級(ji)語、數、英、品社、科學學科每(mei)班每(mei)學科按本班人(ren)數的1/4份(fen)展出。
一、二(er)年級語(yu)、數(shu)學科。
2、以班為單(dan)位上報展出學生(sheng)
小學各年(nian)級(ji)(ji)課件教案習題匯總一年(nian)級(ji)(ji)二(er)年(nian)級(ji)(ji)三年(nian)級(ji)(ji)四年(nian)級(ji)(ji)五年(nian)級(ji)(ji)
五、參展時間：12月27日下午
六、參展地點：一年級教室。
七、參展負責人：
1、各(ge)任科教師。
2、班(ban)主任帶領(ling)各班(ban)級有秩序的參觀。
八、觀展形式：
由(you)班主任(ren)組織學生排隊，有秩序(xu)地(di)參(can)觀(guan)，參(can)觀(guan)完畢(bi)再(zai)由(you)班主任(ren)把學生帶回本(ben)班，讓學生在對比中進行評價。
九、具體步驟：
1、作業的(de)'提供。請各學科教師根據所任學科實際情況推選出三份優秀作業，于 日下午第三節課(ke)下課(ke)前上交各班主(zhu)任。
2、作業的擺放。
（1）將參展作業按學科分塊分班展出(chu)；
（2）在一年(nian)級教室從前排(pai)至后排(pai)的順序(xu)擺放如(ru)：第一排(pai)一年(nian)級，……，以便于學生巡回參(can)觀；
（3）活動結束后立即組織(zhi)學生(sheng)議一議，談(tan)談(tan)觀后感及如何改進自己(ji)作(zuo)業(ye)質量的措施。
3、請各班充分(fen)重視此(ci)次活動，通過(guo)活動提高(gao)學(xue)生(sheng)規(gui)范(fan)書(shu)寫(xie)的(de)意識，使學(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)質量(liang)逐步提高(gao)，進(jin)而促進(jin)學(xue)科教(jiao)學(xue)質量(liang)更進(jin)一(yi)步。
十、參展活動要求：
1、本次(ci)活動首先(xian)由(you)各班(ban)同學開展(zhan)自評、互評，由(you)各任課老師推(tui)薦字跡清楚、正確率高的優(you)秀作業(ye)(ye)(ye)本作為(wei)模范作業(ye)(ye)(ye)本，在本班(ban)教(jiao)室先(xian)展(zhan)示。然后把評選出(chu)(chu)的優(you)秀作業(ye)(ye)(ye)交于學校，由(you)學校將這些優(you)秀作業(ye)(ye)(ye)在學校一年級教(jiao)室展(zhan)出(chu)(chu)。
2、本次活動面向全校各個班(ban)級，每班(ban)任課(ke)教師(shi)從平時常(chang)規(gui)作業(ye)(ye)中精(jing)心篩選參展作業(ye)(ye)。并(bing)把作業(ye)(ye)擺放在學校的(de)一(yi)年(nian)(nian)級教室，從一(yi)年(nian)(nian)級開始分班(ban)進行欣賞、學習。
3、通過本次展評活(huo)動，給同學(xue)們創造了向他人(ren)學(xue)習的(de)機會(hui)，讓同學(xue)在(zai)參觀(guan)過程中，感悟良好作業習慣的(de)重要性，激發學(xue)生自(zi)我(wo)進步(bu)的(de)決心。
小學作業管理制度13
隨著《關于(yu)進(jin)一步減(jian)輕義務教育階段學(xue)生作業負擔(dan)和校外培訓負擔(dan)的(de)意(yi)見》的(de)印發(fa)，減(jian)輕學(xue)生過重的(de)課業負擔(dan)是(shi)課改(gai)的(de)重要舉(ju)措，其目的(de)是(shi)為(wei)了(le)實現(xian)個體素質的(de)全面提升。為(wei)了(le)使(shi)減(jian)負工作真正落到實處，學(xue)校特(te)制定(ding)《雙峰小(xiao)學(xue)學(xue)生作業量監(jian)管制度》如下：
一、校內監管
1、嚴格控(kong)制學(xue)生家(jia)(jia)庭(ting)(ting)書面(mian)作業(ye)(ye)總量：嚴格執行(xing)上級(ji)規定，一、二(er)年級(ji)不得留(liu)(liu)書面(mian)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作業(ye)(ye)，三至六年級(ji)只(zhi)許留(liu)(liu)語(yu)文、數學(xue)、英語(yu)書面(mian)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作業(ye)(ye)且盡量不帶回家(jia)(jia)，每天書面(mian)作業(ye)(ye)總量不超(chao)過1小時(shi)。
2、實行學(xue)(xue)生家庭作業審批公示制(zhi)度，同時建立學(xue)(xue)生作業審核、把關制(zhi)度：教師(shi)布置作業之前，教師(shi)要將設計(ji)的作業交由(you)教務(wu)處相關主任審批通過。
3、科(ke)學合(he)理布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)：教師布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)緊密圍繞(rao)教材重點和(he)難點進行精選，既要(yao)有基礎知(zhi)識，又要(yao)有基本技能(neng)訓(xun)練題目，可分層布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)。避免機械(xie)重復性作(zuo)(zuo)業(ye)，禁(jin)止懲罰性作(zuo)(zuo)業(ye)。作(zuo)(zuo)業(ye)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)要(yao)有目的(de)(de)性、針對性、趣味性和(he)活動(dong)性。
4、布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)形式：作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)布置做到(dao)“五(wu)(wu)留(liu)五(wu)(wu)不(bu)(bu)(bu)留(liu)”，即：留(liu)層次型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、留(liu)探究性作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、留(liu)實踐(jian)型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、留(liu)創編型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、留(liu)養(yang)成(cheng)型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。不(bu)(bu)(bu)留(liu)超時作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)(bu)留(liu)超量作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)(bu)留(liu)機械(xie)重復型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)(bu)留(liu)懲罰型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。
5、課堂教學(xue)：課堂上(shang)，30分(fen)鐘(zhong)(zhong)精講，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)基礎(chu)，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)突出教學(xue)重(zhong)(zhong)難點，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)習慣(guan)養成，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)能力培養。10分(fen)鐘(zhong)(zhong)精練(lian)，在課堂上(shang)落實每節課后習題的(de)學(xue)習任務。注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)激勵性評價，營造和(he)諧(xie)向(xiang)上(shang)的(de)學(xue)習氛圍(wei)。
6、考(kao)(kao)試次數：考(kao)(kao)試科目一(yi)、二年級不(bu)進行(xing)紙質考(kao)(kao)試，三至六年級每學(xue)期(qi)組織進行(xing)一(yi)次質量測試，考(kao)(kao)查科目每學(xue)期(qi)期(qi)末進行(xing)一(yi)次考(kao)(kao)查，以此減輕因考(kao)(kao)試帶來的額外作業負(fu)擔。
7、學(xue)習(xi)資(zi)(zi)料(liao)：嚴格控制各種復(fu)習(xi)資(zi)(zi)料(liao)的(de)征訂和使(shi)用，不得擅自向校(xiao)外訂購(gou)有關各類作(zuo)業資(zi)(zi)料(liao)，不得向學(xue)生推(tui)薦購(gou)買各種學(xue)習(xi)參考資(zi)(zi)料(liao)。
8、作業(ye)監管措施：各班(ban)各科老師每(mei)天完成《雙峰小學(xue)作業(ye)情況統計一(yi)覽(lan)表》，教務處平(ping)時(shi)不定期抽查，并于每(mei)學(xue)期期末對各班(ban)各科作業(ye)進行檢查。
二、校外監管
1、一月一問卷監(jian)管：學(xue)(xue)校將(jiang)定期(qi)通過學(xue)(xue)生(sheng)問卷方式對作(zuo)業進(jin)行調(diao)查(cha)(cha)，了(le)解(jie)作(zuo)業的數量和難(nan)度、彈(dan)性(xing)和分(fen)層、類型和結構、批改和講評等，并將(jiang)調(diao)查(cha)(cha)結果反饋，幫助教(jiao)師開展過程性(xing)自我調(diao)控，形成教(jiao)師內部(bu)自覺改進(jin)與外部(bu)督促改進(jin)合(he)一的'調(diao)控方式，確保不(bu)增加學(xue)(xue)生(sheng)過重課業負擔。
2、家長監管：向家長公布監督電話（庾亮(liang)校(xiao)區(qu)0792-8112416，濂溪校(xiao)區(qu)0792-8266913），如接到作(zuo)業超量投訴(su)達3次或3次以(yi)上，經核(he)實后，學校(xiao)及時處理，會(hui)扣除(chu)業務考核(he)作(zuo)業檢查的(de)分值。
3、學(xue)生監管：通過班級學(xue)生調(diao)查訪談，查看學(xue)生作(zuo)(zuo)業記錄本，了解學(xue)生作(zuo)(zuo)業布置及完(wan)成情況(kuang)。
對(dui)(dui)違反有(you)關規定的(de)老師(shi)，教務處及時(shi)與相關老師(shi)溝通(tong)，提出批評(ping)，并責令改(gai)正。對(dui)(dui)于不及時(shi)整改(gai)，情節嚴重的(de)問(wen)題要通(tong)報批評(ping)，并納入教師(shi)量化考(kao)核，在學(xue)期(qi)年度(du)考(kao)核評(ping)比中(zhong)不得(de)評(ping)優(you)。
小學作業管理制度14
中學學生作(zuo)業管理制度
為減輕學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業負擔，規范教(jiao)學(xue)(xue)行為，提升教(jiao)學(xue)(xue)質量，根據(ju)我校實際情況(kuang)，特制定(ding)本管理細(xi)則:
一、嚴格執行“零起點”教學
“零起(qi)點”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是指(zhi)嚴格按(an)照課程(cheng)標準開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)積累作為(wei)入學(xue)(xue)(xue)(xue)條件和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎。不以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現有知識(shi)水平為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)點，各學(xue)(xue)(xue)(xue)段各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)都要嚴格執(zhi)行“零起(qi)點”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭的(de)(de).經(jing)濟負擔和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課外學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負擔。
二、作業布置
1、建立(li)作(zuo)業審(shen)核環節(jie)，在作(zuo)業內容(rong)、數量，要求等(deng)方(fang)面，經備課成員集體討論、教研組長把關，并(bing)做(zuo)好記錄。
2、嚴(yan)格(ge)控制學生家庭書面作(zuo)(zuo)業總(zong)量。所有年級每天完成書面作(zuo)(zuo)業的總(zong)量時(shi)間(jian)最多不(bu)超(chao)過1小(xiao)時(shi)，班主任需掌(zhang)握(wo)本(ben)班作(zuo)(zuo)業總(zong)量，做好不(bu)同學科(ke)課后作(zuo)(zuo)業的具體平(ping)衡工作(zuo)(zuo)。年級組長審(shen)定學生雙休日、節(jie)假日的家庭作(zuo)(zuo)業。
3、科(ke)學(xue)(xue)(xue)設計作業內容。重(zhong)(zhong)(zhong)視培養學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)意識(shi)、探(tan)究和創新能力，豐富(fu)作業類(lei)型，把預(yu)習(xi)鞏(gong)固類(lei)和閱讀(du)、探(tan)究、實(shi)(shi)踐、體驗(yan)、合作等類(lei)型相結合，重(zhong)(zhong)(zhong)在使學(xue)(xue)(xue)生所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)得到鞏(gong)固練習(xi)，引導遷移運用，切實(shi)(shi)減少簡單記(ji)憶(yi)、機械重(zhong)(zhong)(zhong)復的作業頻次，不得布置(zhi)懲罰性作業，盡量避免(mian)大量重(zhong)(zhong)(zhong)復式抄寫作業。
4、教師盡量(liang)在每節(jie)課(ke)下(xia)課(ke)前當堂布置(zhi)作(zuo)業，學生(sheng)需自行準備“作(zuo)業記錄本”。嚴(yan)禁通過QQ、微信、釘釘等方式布置(zhi)作(zuo)業。
小學作業管理制度15
為認真貫徹落實(shi)省教育廳(ting)《關于切實(shi)減(jian)輕(qing)義務教育階段中小(xiao)學生過重課業負擔的通知》精(jing)神(shen)，根據區教研(yan)室的要求，結合我街道實(shi)際，使(shi)減(jian)負工作(zuo)真正落到實(shi)處，特制(zhi)定《xx小(xiao)學學生作(zuo)業總量監控與統籌管理制(zhi)度》。
一、作業總量監控制度
1、嚴格控(kong)制(zhi)作業(ye)時間：一、二(er)年(nian)(nian)級不留(liu)書(shu)面作業(ye)，其他年(nian)(nian)級書(shu)面作業(ye)時間不得超(chao)過1小時。
2、作業(ye)(ye)(ye)質量監控：教(jiao)師布置的作業(ye)(ye)(ye)要(yao)緊密圍繞教(jiao)材重點(dian)和難點(dian)進(jin)行精選練(lian)出，既要(yao)有(you)基礎知識，又要(yao)有(you)基礎技能訓練(lian)題目，也可有(you)口頭作業(ye)(ye)(ye)或實踐作業(ye)(ye)(ye)，提倡避免機械重復性(xing)作業(ye)(ye)(ye)，禁止懲罰性(xing)作業(ye)(ye)(ye)。
3、學習(xi)(xi)資料(liao)監控(kong)：嚴格控(kong)制各種(zhong)復習(xi)(xi)資料(liao)的征訂(ding)和使用(yong)，不得擅自向(xiang)校外訂(ding)購或向(xiang)學生推薦購買有關(guan)各類作業資料(liao)。
4、抽(chou)檢(jian)(jian)監控(kong)：采取(qu)不(bu)定時檢(jian)(jian)查方式進行(xing)檢(jian)(jian)查，兩周覆蓋所有班級(ji)，實(shi)行(xing)雙周通報制度(du)；學校(xiao)采用不(bu)打招(zhao)呼不(bu)通知的方式進行(xing)檢(jian)(jian)查，實(shi)行(xing)月(yue)通報制度(du)。對于(yu)檢(jian)(jian)查出現的問(wen)題將(jiang)當面反饋給班主任(ren)及相關教師并要求及時整改(gai)。
5、學(xue)校要向全(quan)體學(xue)生家(jia)長(chang)公布監督(du)電話。以便家(jia)長(chang)可隨時(shi)(shi)進行反饋，學(xue)校能夠及時(shi)(shi)處理，把(ba)問題消滅在萌芽(ya)階段(duan)。
6、檢查(cha)結果(guo)的(de)(de)`使用：針對檢查(cha)出現的(de)(de)問題酌情扣0.2-1分(fen)(fen)，在期末教(jiao)育教(jiao)學綜合(he)量化賦分(fen)(fen)中扣除，情節嚴重的(de)(de)，年度(du)考核及評(ping)優(you)評(ping)先評(ping)實(shi)行一票否決(jue)制(zhi)。
二、班主任統籌作業總量制度
（一(yi)）、班主任本著協調精神，定期(qi)或不定期(qi)地了解學生家庭作(zuo)業(ye)總量。
如果作業超量(liang)，班主任要及時與科(ke)任老師聯系，減(jian)少學生家(jia)庭作業量(liang)。
（二）、作(zuo)業總量(liang)要求：
1、一、二年級(ji)學生(sheng)不(bu)留(liu)書面家(jia)庭作業(ye)。
2、三(san)、四年級學生一(yi)般(ban)每天家庭作業不(bu)超過30分鐘。
3、四(si)、五年級學生一般每天家(jia)庭作業不(bu)超過45分鐘(zhong)。
4、每(mei)天中午不得布(bu)置家庭作業。
（三(san)）、作業質量要(yao)求：
1、內容(rong)緊扣目標與重點。
2、形式(shi)多樣化，多布(bu)置閱讀性和實踐性的(de)作業。
（四）、班主任在(zai)協調(diao)過(guo)程中，如果(guo)有(you)困難(nan)之處(chu)，要(yao)立(li)即(ji)向教導處(chu)反映，由教導處(chu)解決(jue)。
三、作業統籌布置要求
1、各任課教師要充分(fen)利(li)用課堂、下午放學后等不同時間段岔開(kai)布置作業。難(nan)易結合，口頭與書面(mian)相結合。
2、“所需時(shi)間”以(yi)分鐘為(wei)單位，要以(yi)中(zhong)等速度的(de)學生為(wei)參考值。
3、各(ge)任課教師每(mei)日在課后要主動如實填寫，班主任做好協調(diao)統(tong)籌工(gong)作。
4、每天作業總量(liang)根(gen)據學科的不同盡(jin)量(liang)保(bao)持相對均衡。
5、作(zuo)(zuo)業(ye)布(bu)置與批改遵循(xun)“精選初(chu)中不超(chao)過90分鐘。教(jiao)研(yan)組(zu)、備(bei)課(ke)組(zu)等(deng)要指導(dao)教(jiao)師根(gen)據課(ke)標(biao)和意見合理布(bu)置、及時(shi)報備(bei)學(xue)(xue)科(ke)作(zuo)(zuo)業(ye)。學(xue)(xue)校要探索(suo)利用信(xin)息化等(deng)手段，以年級組(zu)等(deng)為(wei)單位(wei)統籌各(ge)學(xue)(xue)科(ke)日(ri)常及假期基(ji)礎性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)和彈性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)總量，有序安排(pai)實踐性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)、跨學(xue)(xue)科(ke)作(zuo)(zuo)業(ye)。確保(bao)作(zuo)(zuo)業(ye)總量控制在合理范圍內。
6.有效(xiao)評(ping)改(gai)反饋(kui)。教師應按時回收、認真(zhen)檢查批改(gai)、全(quan)面(mian)分析、及時反饋(kui)作業。不(bu)斷提升(sheng)集體講評(ping)、個別面(mian)批的(de)針對性和(he)有效(xiao)性，強化(hua)作業評(ping)改(gai)、反饋(kui)的(de)育人功能(neng)。杜絕要求家長代為(wei)評(ping)改(gai)作業，不(bu)使(shi)用侮辱、嘲諷言詞或符號批改(gai)、反饋(kui)作業。
7.正確(que)引(yin)導(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)。學(xue)(xue)校要通過(guo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)委會、新媒體家(jia)(jia)(jia)校互動(dong)平臺等(deng)多種渠(qu)道引(yin)導(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)成科學(xue)(xue)育兒觀與(yu)成才觀，著(zhu)力(li)關注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)發展，掌握培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)良(liang)好(hao)作(zuo)業習(xi)(xi)慣的方(fang)法(fa)。學(xue)(xue)校應向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提(ti)供加(jia)強(qiang)親子(zi)(zi)(zi)溝通、實(shi)施時(shi)間管理(li)、預防網絡沉迷等(deng)專題(ti)輔導(dao)，加(jia)強(qiang)教育政策正面宣(xuan)傳，指導(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)根(gen)據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)個性特長(chang)(chang)(chang)(chang)、成長(chang)(chang)(chang)(chang)規律和(he)發展需求進行學(xue)(xue)業和(he)生(sheng)涯規劃(hua)，學(xue)(xue)會合理(li)安排孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)課(ke)余生(sheng)活，避免(mian)造成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)過(guo)重的校外學(xue)(xue)習(xi)(xi)負擔(dan),保證小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)每天睡眠(mian)時(shi)間不少于10小(xiao)(xiao)時(shi)，初中(zhong)生(sheng)不少于9小(xiao)(xiao)時(shi)。鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)共同承擔(dan)家(jia)(jia)(jia)務勞動(dong)，參加(jia)體育鍛煉及社會活動(dong)。
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