觸龍說趙太后的教案
觸龍說趙太(tai)后是中(zhong)學(xue)階段(duan)必學(xue)的(de)文言(yan)文。小編為大(da)家整理的(de)教案，僅供大(da)家參考(kao)，歡迎查閱。
一、關于課文
觸龍用委(wei)婉(wan)曲折的方式勸(quan)說(shuo)、啟(qi)發趙(zhao)太后(hou)：父母應為子女作(zuo)長(chang)遠(yuan)打(da)算(suan)(suan)，而不能只考慮他們眼前的安樂，不能讓他們養(yang)尊(zun)處(chu)(chu)優、無(wu)功食祿。觸龍的勸(quan)說(shuo)最后(hou)終于(yu)打(da)動了太后(hou)，欣然同(tong)意讓長(chang)安君去(qu)齊國(guo)做人(ren)質，換來了齊國(guo)的救援(yuan)。觸龍抓住老年婦(fu)女溺愛幼子的心理特點，設身(shen)處(chu)(chu)地替她打(da)算(suan)(suan)，將長(chang)安君的利(li)益和趙(zhao)國(guo)利(li)益密切聯(lian)系(xi)在(zai)一(yi)起，把利(li)害關系(xi)說(shuo)得具(ju)體(ti)生(sheng)動，曲折委(wei)婉(wan)，層(ceng)層(ceng)深入，巧(qiao)妙地達到了勸(quan)說(shuo)的目的。
課文寫(xie)的(de)(de)(de)是歷史事件，作(zuo)者運用生動的(de)(de)(de)語言，細致(zhi)地(di)描(miao)繪(hui)了人(ren)物的(de)(de)(de)行動和對話(hua)，形象地(di)揭示了人(ren)物內心變化(hua)的(de)(de)(de)發展過程，是一篇藝術感染(ran)力很強的(de)(de)(de)文學作(zuo)品。
二、內容分析
第1段(duan)，“說”的前因(yin)。
課(ke)文一(yi)開始，作者只用簡要的(de)(de)幾筆(bi)，就交(jiao)代了(le)故事(shi)發生(sheng)的(de)(de)背景(jing)。“新”“急”，恰如其(qi)分地寫出了(le)趙(zhao)國所(suo)面(mian)臨的(de)(de)危機。“必(bi)以長安君為質(zhi)”和(he)“老婦(fu)必(bi)唾其(qi)面(mian)”中(zhong)的(de)(de)兩個“必(bi)”字(zi)，說明矛盾已經(jing)達到不(bu)(bu)可調和(he)的(de)(de)程度。趙(zhao)太后(hou)那么任性，誰還(huan)敢去冒犯(fan)她呢?因此，讀(du)者很希望(wang)了(le)解下(xia)一(yi)步事(shi)情究竟怎樣解決。這一(yi)段用字(zi)不(bu)(bu)多，卻極(ji)精練地描繪出觸龍(long)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)局面(mian)。一(yi)系(xi)列的(de)(de)困難，為觸龍(long)施展其(qi)特(te)有的(de)(de)才能提供(gong)了(le)機會。
第2段，“說”家(jia)常。
“左(zuo)師觸(chu)龍愿見(jian)(jian)”這一(yi)(yi)急轉直下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)接(jie)，為(wei)下文開辟了(le)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)境(jing)界(jie)。面對強秦急攻，國破家亡迫(po)在(zai)眉睫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，觸(chu)龍憂心如(ru)焚，但他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份和(he)(he)(he)(he)閱歷，又(you)使(shi)他(ta)不(bu)能(neng)像(xiang)其他(ta)大臣那(nei)樣“強諫”，遭“唾面”之(zhi)辱。所以，他(ta)必須(xu)找到一(yi)(yi)種太(tai)(tai)后(hou)(hou)能(neng)接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。這是全(quan)文展開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件，也(ye)是作(zuo)者所要(yao)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題之(zhi)一(yi)(yi)，即辦事情要(yao)講究動(dong)機、方(fang)法和(he)(he)(he)(he)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)。這一(yi)(yi)段看似日常(chang)閑聊(liao)，實際上卻(que)是觸(chu)龍同太(tai)(tai)后(hou)(hou)在(zai)解決矛盾(dun)正(zheng)(zheng)式交鋒(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)回合，因而(er)是這篇課(ke)文最(zui)(zui)主(zhu)要(yao)、最(zui)(zui)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分。聽說(shuo)觸(chu)龍要(yao)來見(jian)(jian)她，趙太(tai)(tai)后(hou)(hou)“盛氣而(er)揖(yi)之(zhi)”，說(shuo)明(ming)她非(fei)常(chang)清楚觸(chu)龍見(jian)(jian)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用意，已做好(hao)了(le)反(fan)唇相譏(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神準備。哪(na)知(zhi)這位左(zuo)師公深諳太(tai)(tai)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，一(yi)(yi)出場，就(jiu)有意識(shi)地顯出蒼老的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神態(tai)。“入而(er)徐趨(qu)”生動(dong)地刻畫出觸(chu)龍應當快走偏不(bu)走快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神態(tai)。“至而(er)自(zi)謝”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)席話，又(you)完全(quan)出乎太(tai)(tai)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意料(liao)，說(shuo)明(ming)觸(chu)龍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)是那(nei)樣從(cong)容(rong)不(bu)迫(po)。他(ta)那(nei)溫和(he)(he)(he)(he)親(qin)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口吻，和(he)(he)(he)(he)太(tai)(tai)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“盛氣而(er)揖(yi)”形(xing)成了(le)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對照。幾句寒(han)暄(xuan)之(zhi)后(hou)(hou)，觸(chu)龍就(jiu)不(bu)厭其煩地向太(tai)(tai)后(hou)(hou)介(jie)紹了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養生之(zhi)道。雖然得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答仍是“老婦(fu)不(bu)能(neng)”，但“太(tai)(tai)后(hou)(hou)之(zhi)色(se)少(shao)解”，緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神色(se)有點松懈了(le)。而(er)這正(zheng)(zheng)是矛盾(dun)轉化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)契機。
第3段，“說(shuo)”愛子。
敵對情(qing)緒逐漸消失(shi)了，緊張場面緩和了，觸龍便不(bu)失(shi)時機地提出讓自己的小兒子(zi)“得補黑衣之數”，即(ji)入宮當禁衛(wei)軍。這就(jiu)給太(tai)后造成了一種錯覺，以為他此番來，不(bu)過是想“走后門”而已。
既(ji)然(ran)兩人(ren)在愛(ai)(ai)(ai)幼(you)(you)子(zi)這一(yi)(yi)點上達成了(le)(le)默契，在“男人(ren)還是(shi)女人(ren)更愛(ai)(ai)(ai)幼(you)(you)子(zi)”的(de)(de)(de)爭辯中，太(tai)后(hou)(hou)(hou)情(qing)不(bu)(bu)自禁的(de)(de)(de)“笑(xiao)”，說明(ming)他們在感(gan)情(qing)上又接(jie)近(jin)了(le)(le)一(yi)(yi)步(bu)。不(bu)(bu)僅(jin)能(neng)(neng)互相理(li)(li)解，而且還互相寄予了(le)(le)深深的(de)(de)(de)同情(qing)。幼(you)(you)子(zi)雖(sui)然(ran)“不(bu)(bu)肖”，但(dan)還是(shi)“竊(qie)愛(ai)(ai)(ai)憐(lian)之”。由于愛(ai)(ai)(ai)，必然(ran)要為他的(de)(de)(de)前(qian)途考(kao)慮。這是(shi)人(ren)之常(chang)情(qing)，當然(ran)也(ye)完全符合太(tai)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)心理(li)(li)。這就引出怎(zen)樣才算對(dui)(dui)子(zi)女真正(zheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)這一(yi)(yi)話題。觸龍明(ming)知(zhi)太(tai)后(hou)(hou)(hou)更愛(ai)(ai)(ai)幼(you)(you)子(zi)，卻故意反(fan)話正(zheng)說，說她(ta)(ta)更疼愛(ai)(ai)(ai)女兒，逼得太(tai)后(hou)(hou)(hou)趕緊聲明(ming)：“君過矣，不(bu)(bu)若長(chang)安(an)君之甚!”觸龍就勢接(jie)過話茬，從(cong)她(ta)(ta)對(dui)(dui)待燕后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)態度，分(fen)析了(le)(le)她(ta)(ta)對(dui)(dui)女兒的(de)(de)(de)前(qian)途是(shi)有(you)(you)長(chang)遠考(kao)慮的(de)(de)(de)，表明(ming)她(ta)(ta)深明(ming)大義，能(neng)(neng)用理(li)(li)智戰勝感(gan)情(qing)，對(dui)(dui)子(zi)女也(ye)有(you)(you)不(bu)(bu)溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)時候。這就論述了(le)(le)連她(ta)(ta)也(ye)沒(mei)想(xiang)清楚的(de)(de)(de)問題，也(ye)與她(ta)(ta)自己(ji)溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)長(chang)安(an)君的(de)(de)(de)事實形成鮮明(ming)對(dui)(dui)照(zhao)。然(ran)后(hou)(hou)(hou)，觸龍又用欲擒故縱的(de)(de)(de)手(shou)法(fa)，說到(dao)趙國及其諸侯國的(de)(de)(de)子(zi)孫因“位尊而無(wu)功，奉厚而無(wu)勞”而沒(mei)能(neng)(neng)長(chang)保富貴這一(yi)(yi)事實，講清了(le)(le)只有(you)(you)令(ling)長(chang)安(an)君“有(you)(you)功于國”，才能(neng)(neng)使他“自托于趙”的(de)(de)(de)道理(li)(li)，最終完全說服(fu)了(le)(le)趙太(tai)后(hou)(hou)(hou)。還沒(mei)等觸龍說完，就痛痛快快地答(da)應了(le)(le)。
第(di)4段(duan)，“說”的(de)后果。
故(gu)事的結(jie)局，長(chang)安君到(dao)齊(qi)國去作(zuo)人質。
三、人物形象
觸龍：
觸龍(long)是(shi)趙國一個忠心(xin)耿(geng)耿(geng)的(de)(de)(de)(de)老臣(chen)，他(ta)敢(gan)于(yu)(yu)(yu)在(zai)其他(ta)大臣(chen)勸說失敗的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，出面勸說頑固的(de)(de)(de)(de)太(tai)后(hou)。他(ta)具有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)經驗，能(neng)體會婦女溺愛(ai)幼子(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，更懂得怎樣才(cai)能(neng)消(xiao)除(chu)這種溺愛(ai)的(de)(de)(de)(de)偏執。所以他(ta)見(jian)到太(tai)后(hou)，先(xian)談(tan)健(jian)康問題，表示對(dui)太(tai)后(hou)的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷，消(xiao)除(chu)了(le)(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)怒氣。繼而談(tan)愛(ai)子(zi)問題，用激將法(fa)，說她(ta)愛(ai)燕后(hou)超過了(le)(le)愛(ai)長(chang)安君，逼(bi)著她(ta)吐(tu)露溺愛(ai)長(chang)安君的(de)(de)(de)(de)心(xin)事。然后(hou)又用趙王和諸侯的(de)(de)(de)(de)`子(zi)孫(sun)為(wei)例，暗示太(tai)后(hou)的(de)(de)(de)(de)溺愛(ai)對(dui)長(chang)安君并(bing)沒有(you)好處，并(bing)最終打動了(le)(le)太(tai)后(hou)。他(ta)之(zhi)所以能(neng)勸說成功，除(chu)了(le)(le)高超的(de)(de)(de)(de)語言藝(yi)術外，還在(zai)于(yu)(yu)(yu)他(ta)深切地了(le)(le)解對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li);另一方(fang)面，也由于(yu)(yu)(yu)他(ta)立論的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)，確(que)實(shi)是(shi)出于(yu)(yu)(yu)為(wei)國家的(de)(de)(de)(de)真誠，確(que)實(shi)是(shi)為(wei)長(chang)安君作長(chang)遠打算。
趙太后：
作為一(yi)(yi)(yi)國(guo)(guo)之主，她(ta)(ta)掌握著(zhu)趙國(guo)(guo)的(de)(de)最高(gao)領(ling)導權。當國(guo)(guo)家(jia)安(an)全受到威脅(xie)時(shi)，她(ta)(ta)急忙向齊國(guo)(guo)求救，希望齊國(guo)(guo)能夠幫助(zhu)她(ta)(ta)度(du)過危機，說(shuo)明(ming)她(ta)(ta)有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)政(zheng)治頭腦和(he)魄力。作為一(yi)(yi)(yi)個母親，她(ta)(ta)又有著(zhu)善良、慈愛的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面。疼愛幼子，本也無可厚非，但當國(guo)(guo)家(jia)利益需(xu)要她(ta)(ta)作出暫時(shi)的(de)(de)犧牲(sheng)時(shi)，她(ta)(ta)卻不肯聽從大臣(chen)的(de)(de)“強(qiang)諫”，又表(biao)明(ming)她(ta)(ta)有自私(si)和(he)任性的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面。至于她(ta)(ta)“有復言(yan)令(ling)長安(an)君(jun)為質者(zhe)，老婦(fu)必(bi)唾(tuo)其(qi)面”的(de)(de)聲明(ming)，則表(biao)現(xian)了(le)(le)她(ta)(ta)作為一(yi)(yi)(yi)個統治者(zhe)的(de)(de)頑固和(he)專橫。從“色少解”到“諾。恣(zi)君(jun)之所使之”，一(yi)(yi)(yi)方面從反面表(biao)現(xian)了(le)(le)觸龍雄(xiong)辯的(de)(de)論說(shuo)才能，另一(yi)(yi)(yi)方面，也說(shuo)明(ming)她(ta)(ta)最終(zhong)還是能以國(guo)(guo)家(jia)利益為重，心(xin)悅(yue)誠服地(di)接受了(le)(le)觸龍的(de)(de)勸說(shuo)。
四、寫作特色
1.縱橫捭闔的游(you)說特(te)色。
課(ke)文充(chong)分體現(xian)了(le)《戰(zhan)國策》的縱(zong)橫(heng)(heng)家(jia)思想(xiang)。觸龍雖不是(shi)縱(zong)橫(heng)(heng)家(jia)，但畢竟是(shi)以(yi)說客的身份出現(xian)的，加之《戰(zhan)國策》作者(zhe)的“縱(zong)橫(heng)(heng)”意識，使得(de)他的勸說不同于一般的進諫(jian)。全文幾乎都是(shi)在(zai)(zai)人物對話中展開(kai)的，“其(qi)繼有在(zai)(zai)者(zhe)乎”以(yi)下一連串的反詰句，表現(xian)了(le)縱(zong)橫(heng)(heng)家(jia)巧(qiao)舌(she)如簧、縱(zong)橫(heng)(heng)捭闔(he)的游說特色(se)，用語(yu)精辟而簡約。
2.筆調輕松，刻畫(hua)細膩。
本文(wen)的(de)另(ling)一(yi)個特(te)點，是筆調輕松，刻畫細膩。這(zhe)也是《戰國策》與《左傳(chuan)》《國語》在藝術(shu)上(shang)的(de)不同之(zhi)處。究其實，來(lai)源于(yu)作(zuo)(zuo)者(zhe)使用(yong)了恰當的(de)藝術(shu)夸(kua)張。說客們(men)一(yi)旦口若懸河地游說起來(lai)，不僅會滔滔不絕，似乎天下(xia)大(da)事都可以憑(ping)他們(men)的(de)三寸不爛之(zhi)舌(she)而取勝(sheng)。作(zuo)(zuo)者(zhe)還善(shan)于(yu)用(yong)精當的(de)細節描寫，來(lai)展示(shi)人物的(de)內心變化。如“入而徐趨”“盛(sheng)氣而揖之(zhi)”“色少解”等等。
五、教學建議
這(zhe)篇課文(wen)情節生(sheng)(sheng)動(dong)，人物形(xing)象鮮(xian)明(ming)，語(yu)言(yan)平易曉暢(chang)，容易引起學生(sheng)(sheng)的閱讀興趣。教學時，可(ke)讓(rang)學生(sheng)(sheng)借助注釋(shi)自(zi)讀課文(wen)，教師著(zhu)重介紹背景材料，對(dui)課文(wen)內容稍加點撥即(ji)可(ke)，不(bu)必面面俱到(dao)。
【觸(chu)龍說趙太后的教案】相(xiang)關文章：
11-24
《觸龍說趙太后》 303-16
《觸龍說趙太后》課文備課筆記12-16
《觸龍說趙太后》文言文原文注釋翻譯04-15
竇太后，趙之清河觀津人也閱讀答案10-17
趙四說的經典語錄10-21
韓愈龍說賞析與習題09-30
雜說一·龍說韓愈原文、翻譯、注釋10-19
韓愈《龍說》原文和翻譯及主旨10-08