課(ke)文《圓明園(yuan)的毀(hui)滅》教(jiao)案(an)
導語(yu)：《圓明園的(de)毀(hui)滅》這篇精(jing)讀課(ke)文描(miao)述了(le)圓明園昔(xi)日(ri)輝煌的(de)景(jing)觀和慘遭侵(qin)略者肆(si)意踐踏而毀(hui)滅的(de)景(jing)象。課(ke)文語(yu)言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心(xin)。下面是小編(bian)整(zheng)理的(de)圓明園的(de)毀(hui)滅教案(an)，歡迎各(ge)位閱讀與借(jie)鑒。
【設計理念】
這篇(pian)課文文字(zi)優(you)美，字(zi)里行(xing)間(jian)飽(bao)含作者(zhe)強烈的(de)(de)(de)思想感(gan)情(qing)(qing)，教學時可(ke)以(yi)(yi)以(yi)(yi)情(qing)(qing)激情(qing)(qing)，以(yi)(yi)讀(du)(du)激情(qing)(qing)，以(yi)(yi)景激情(qing)(qing)，以(yi)(yi)史(shi)實激情(qing)(qing)，特別是(shi)要重(zhong)視(shi)以(yi)(yi)讀(du)(du)激情(qing)(qing)，充(chong)分體(ti)現閱讀(du)(du)教學“以(yi)(yi)讀(du)(du)為本”。通過(guo)讀(du)(du)書，交流課前搜集的(de)(de)(de)資(zi)料，運(yun)用(yong)多媒體(ti)課件，把學生(sheng)帶入創設的(de)(de)(de)情(qing)(qing)境中(zhong)，引導他們(men)把最感(gan)興趣的(de)(de)(de)景觀想象出來，并談一談自(zi)己的(de)(de)(de)腦(nao)海(hai)里浮現的(de)(de)(de)畫面(mian)。感(gan)受到圓明(ming)園的(de)(de)(de)瑰麗與輝(hui)煌再去讀(du)(du)圓明(ming)園的(de)(de)(de)毀(hui)滅，更能(neng)激發學生(sheng)對(dui)侵略者(zhe)野蠻(man)行(xing)徑的(de)(de)(de)無比仇恨，激發人們(men)不(bu)忘國(guo)恥，增(zeng)強振興中(zhong)華的(de)(de)(de)責任感(gan)和(he)使命感(gan)。
【教學目標】
１.認識6個生(sheng)字，會寫(xie)14個生(sheng)字；能正確讀寫(xie)“估量(liang)、損(sun)失、殿堂(tang)、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋(dang)月、玲瓏剔透、亭臺(tai)樓(lou)閣、詩(shi)情畫(hua)意、天(tian)南海北、奇珍異(yi)寶”等詞語。
２.有感情地朗讀課文。背誦課文。
３.理解(jie)課文內容，了(le)解(jie)圓園明輝煌(huang)的過去和(he)毀滅的經(jing)過，激發(fa)熱愛(ai)祖(zu)國(guo)文化、仇(chou)恨侵略者(zhe)的情(qing)感(gan)，增強振(zhen)興中(zhong)華(hua)的責任感(gan)和(he)使(shi)命(ming)感(gan)。
４.領悟文章的表達特(te)點(dian)。學(xue)習與運用整理資料(liao)的方法。
【教學重點】
讓學生了解(jie)“圓明園毀(hui)滅”這一屈辱的歷史(shi)，激發(fa)愛國(guo)之情。
【教學難點】
１.圓明園(yuan)的輝煌已成為歷史的記(ji)載，引導(dao)學生讀文、感(gan)(gan)悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感(gan)(gan)受祖(zu)國(guo)的燦爛文化。
２.文(wen)章的題目為《圓明(ming)園(yuan)的毀滅(mie)》，而大量篇幅(fu)卻是描(miao)繪昔日的輝煌，要讓學(xue)生體會到作者安排材料的匠(jiang)心，是教學(xue)的又(you)一(yi)難點。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
１.課(ke)前搜集(ji)圓明園的相關(guan)資料。
２.影片《火燒(shao)圓明園(yuan)》片段以及(ji)相關(guan)課件。
【教學過程】
第 一 課時（略）
【教學內容】
初(chu)讀課文，整體感知課文內容(rong)；學習(xi)課文中生字、新詞；弄清(qing)文本脈絡。
第 二 課 時
【教學內容】
精(jing)讀、品讀，了解(jie)圓園(yuan)明(ming)輝煌的(de)過(guo)去和毀滅的(de)經過(guo)，激發(fa)熱愛(ai)祖國文化、仇恨(hen)侵略(lve)者的(de)情(qing)感(gan)，增強振興中華的(de)責任感(gan)和使命感(gan)；領悟文章的(de)表達特(te)點；學習與(yu)運用整理資料(liao)的(de)方法(fa)。
【教學過程】
一、復習導課，奠定情感基調
1.我(wo)們繼續(xu)學習《圓明園(yuan)的(de)毀滅》這一課。
板(ban)書(shu)課題：讓我們舉起(qi)寫字的手，一起(qi)寫下(xia)課題：“圓(yuan)”是“圓(yuan)滿無缺(que)”的“圓(yuan)”，“明(ming)(ming)”是“光明(ming)(ming)普照”的“明(ming)(ming)”，“園(yuan)(yuan)”是“皇家園(yuan)(yuan)林”的“園(yuan)(yuan)”。齊讀“圓(yuan)明(ming)(ming)園(yuan)(yuan)”。
一(yi)座圓(yuan)滿無缺的(de)皇家園(yuan)林(lin)，一(yi)座光(guang)明普照的(de)皇家園(yuan)林(lin)，被(bei)兩個強(qiang)盜毀滅(mie)(mie)了！被(bei)英法(fa)聯(lian)軍的(de)熊(xiong)熊(xiong)大火(huo)毀滅(mie)(mie)了！齊讀課(ke)題：圓(yuan)明園(yuan)的(de)毀滅(mie)(mie)
2.上節課(ke)，我們(men)初讀(du)(du)(du)了課(ke)文(wen)，初步(bu)感知了課(ke)文(wen)內容，相信(xin)給同學們(men)留下了深刻的印(yin)象(xiang)。本課(ke)有(you)許多四字詞語用得十分精妙(miao)，我們(men)再來讀(du)(du)(du)一讀(du)(du)(du)：
大屏(ping)幕(mu)出示詞(ci)語：
舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔(ti)透 亭臺樓閣
山鄉村(cun)野 平湖(hu)秋(qiu)月 雷峰夕(xi)照 蓬萊瑤臺 武陵春(chun)色(se)
詩情畫意 風景名(ming)勝 天(tian)南海北 奇珍異寶 不可估(gu)量
二、走進開頭，讀文引發質疑
這節課(ke)，讓我們再次文本，細細地閱讀課(ke)文，進一步了解課(ke)文內容：
1.請同學們打開(kai)書，迅速翻到第(di)二十一課，自(zi)己讀課文第(di)一自(zi)然(ran)段（自(zi)由出聲讀）。
2.打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內心是一種什么(me)滋味？
（悲痛、憤怒、傷心……）
3.我們來讀讀這個開頭，把你的(de)心情讀出來。你現在最想知道的(de)是(shi)什么(me)？
（圓(yuan)明(ming)園(yuan)被(bei)誰毀(hui)了(le)？被(bei)怎樣(yang)毀(hui)掉(diao)了(le)？圓(yuan)明(ming)園(yuan)為什么會被(bei)毀(hui)掉(diao)？圓(yuan)明(ming)園(yuan)被(bei)毀(hui)之前(qian)是什么樣(yang)的？）
三、學習結尾，感受被毀之恥
1.請同學們聽老師讀課文(wen)第五(wu)自然段(duan)，畫出最讓(rang)你(ni)觸目驚心(xin)的詞語。
2.聽了這(zhe)段文字的朗讀，你了解了什(shen)么(me)？
(圓明園是在1860年被英法聯軍踐(jian)踏、毀掉的；)
3.他(ta)們(men)是(shi)怎樣毀(hui)滅圓明園的(de)？（課件出示，根據(ju)學生回答(da)強調“掠、搬、毀(hui)、燒”）
4.哪些詞(ci)語讓你觸目驚心(xin)？
（凡是(shi)、統統、任意(yi)、毀掉、連燒、籠(long)罩……）
5.刪(shan)詞(ci)換詞(ci)，體會這些詞(ci)語的(de)表達效果，感受(shou)侵略者(zhe)的(de)殘(can)暴與野(ye)蠻。
1860年10月(yue)(yue)6日，英法聯(lian)軍侵入(ru)北京，闖(chuang)進圓明園。他們把園內(nei)凡是能拿(na)走(zou)的(de)東西(xi)，統(tong)統(tong)掠走(zou)；拿(na)不動的(de)，就用大車(che)或牲口搬運；實在(zai)運不走(zou)的(de)，就任意破壞、毀掉。為了(le)(le)銷毀罪(zui)證，10月(yue)(yue)18日和19日，三千(qian)多名侵略者奉命在(zai)園內(nei)放(fang)火。大火連(lian)燒三天，煙云籠罩了(le)(le)整個北京城。我國這一園林藝(yi)(yi)術的(de)瑰寶、建筑(zhu)藝(yi)(yi)術的(de)精(jing)華，就這樣(yang)化(hua)為了(le)(le)灰燼。
1860年(nian)10月6日(ri)，英法聯(lian)軍來到北(bei)(bei)京(jing)，進入圓明園。他們把園內(nei)能(neng)拿(na)走的東西拿(na)走；拿(na)不動(dong)的，就用大(da)車或(huo)牲口搬運；運不走的，就破壞、毀掉。為了(le)銷(xiao)毀罪證(zheng)，10月18日(ri)和19日(ri)，三千多名侵(qin)略者奉命在園內(nei)放火。大(da)火燒(shao)了(le)三天，煙云(yun)籠罩(zhao)了(le)整個(ge)北(bei)(bei)京(jing)城(cheng)。我國這一園林藝術的瑰寶、建(jian)筑藝術的精華(hua)，就這樣化為了(le)灰燼(jin)。
（1）分別讀這兩段話(hua)。
（2）換(huan)掉或刪除一(yi)些詞語后，有(you)什(shen)么不一(yi)樣？談自(zi)己的感受和理解。
4.我們來(lai)看(kan)一段錄像（播(bo)放火燒(shao)圓明園的錄像）。
我看得出，看錄像中，一定有(you)一種(zhong)情(qing)感什么充滿著你的胸膛，是什么情(qing)感？（屈辱、憤怒、痛恨……）
5.價(jia)值連城的(de)(de)(de)(de)國寶(bao)被(bei)統(tong)統(tong)掠走，人(ren)拿不動(dong)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)用牲口搬運(yun)，實在(zai)運(yun)不走的(de)(de)(de)(de)就(jiu)任意破壞。他(ta)們(men)任意破壞的(de)(de)(de)(de)哪一樣不是無價(jia)之(zhi)寶(bao)！最可恨的(de)(de)(de)(de)是，他(ta)們(men)在(zai)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)圓明園里犯下了滔(tao)天罪行(xing)后，還企圖放(fang)火燒(shao)毀罪證，這就(jiu)是帝國主義的(de)(de)(de)(de)嘴臉(lian)，帶著(zhu)你此時的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，齊讀——1860年(nian)10月6日……
四、昔日輝煌，更添被毀之痛
1.請告訴大家：為什(shen)么(me)英法聯軍毀了一(yi)座圓明(ming)園(yuan)，就會激起我們這(zhe)么(me)大的憤(fen)恨，那么(me)大的怒火？
2.一(yi)邊讀，一(yi)邊思考，要靜心(xin)(xin)、專心(xin)(xin)讀書(shu)。
3.根據(ju)學(xue)生回答(da)，大投(tou)影(ying)出示
（因為它是當時世界上最大的博物館(guan)、藝術館(guan)。）
（因為圓(yuan)明園不但建(jian)筑宏偉，而且收藏著(zhu)最珍貴(gui)的(de)歷史文物。）
4.這(zhe)就是(shi)2、3、4自然(ran)段(duan)(duan)告訴我(wo)們的。它不但建筑宏偉而且是(shi)最(zui)大的博物(wu)館、藝術館，收藏著(zhu)最(zui)珍貴的歷史(shi)文物(wu)。所(suo)以，它的毀滅，使每一個中國人(ren)痛心(xin)，會激(ji)起每一個中國人(ren)對英法(fa)聯軍、對當時(shi)無能的滿清政(zheng)府的痛恨，讀(du)一讀(du)，想想課文哪幾個部(bu)分(fen)寫(xie)的是(shi)建筑宏偉？（2、3自然(ran)段(duan)(duan)）
5.找一位同學為我們(men)讀(du)課文(wen)第(di)二自然段。（指(zhi)名讀(du)第(di)二自然段。）
“圓(yuan)明園(yuan)在(zai)北京(jing)西郊……眾(zhong)星拱月般(ban)地環繞(rao)在(zai)圓(yuan)明園(yuan)周圍。”
（1）這句話是(shi)介(jie)紹(shao)圓明(ming)園什么的？（位置和結構(gou)）
（2）如果(guo)讓你帶著自(zi)己(ji)的理解和(he)感(gan)受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世(shi)聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱(gong)月：群(qun)星環繞(rao)著月亮(liang)。比喻許(xu)多(duo)東西(xi)圍(wei)繞(rao)著一個(ge)中心。。（出(chu)示課件，看圓明(ming)園的(de)分布構成(cheng)，在圖上找一找，那個(ge)是“星”，哪個(ge)是“月”，體會圓明(ming)園的(de)輝煌(huang)和宏偉。）
（3）哪(na)位同學查過(guo)資(zi)料(liao)，知道圓(yuan)明園的面積(ji)有(you)多大？
圓(yuan)明園(yuan)(yuan)的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方(fang)案，圓(yuan)明園(yuan)(yuan)遺(yi)址公園(yuan)(yuan)規劃范圍東至圓(yuan)明園(yuan)(yuan)東路(lu)(lu)，南到清華西(xi)(xi)路(lu)(lu)，西(xi)(xi)至圓(yuan)明園(yuan)(yuan)西(xi)(xi)路(lu)(lu)，北(bei)到規劃公路(lu)(lu)一環，占地面積458.9公頃。）
（4）我們的學(xue)校大約占地十畝，大體(ti)估計一下，圓明園相(xiang)當于我們多少個學(xue)校？
圓明園的面積相當于我(wo)們(men)500多(duo)個學校那么(me)大。各個大園以(yi)及(ji)小園眾(zhong)星拱月(yue)般(ban)地環(huan)繞在(zai)圓明園周圍，是多(duo)么(me)壯麗的景(jing)觀！帶(dai)著(zhu)這樣的'感受，我(wo)們(men)一起來讀(du)讀(du)課文第(di)二(er)自(zi)然段。（齊讀(du)第(di)二(er)段）
6.如此氣勢恢(hui)宏的(de)圓明(ming)園里(li)，有多(duo)少讓我們嘖嘖稱奇、留戀(lian)往返的(de)美景呢？快(kuai)速(su)瀏(liu)覽(lan)課文第三(san)自然段，你(ni)能從(cong)中找到幾(ji)個(ge)“有”？(7個(ge))
7.指名讀帶“有(you)(you)(you)”的句(ju)子，相機板書：“有(you)(you)(you)……也(ye)有(you)(you)(you)；有(you)(you)(you)……也(ye)有(you)(you)(you)……；還有(you)(you)(you)……；不(bu)僅有(you)(you)(you)……還有(you)(you)(you)……”
（1）這些句子(zi)讓你(ni)體會(hui)到什(shen)么？（圓明(ming)園(yuan)的(de)(de)建筑各具風格(ge)，千姿(zi)百態(tai)，既有(you)殿堂的(de)(de)宏偉之(zhi)美，又有(you)亭臺樓閣的(de)(de)秀巧之(zhi)美；既有(you)熱(re)鬧的(de)(de)街市風光(guang)(guang)，又有(you)幽靜(jing)的(de)(de)自然風光(guang)(guang)，所以說它是(shi)建筑藝術的(de)(de)精華。）
（2）你(ni)能(neng)用自(zi)(zi)己的(de)(de)朗(lang)讀(du)來(lai)展示圓(yuan)明園中(zhong)那(nei)宏偉的(de)(de)殿(dian)堂、小巧的(de)(de)亭臺(tai)樓閣(ge)、熱鬧的(de)(de)街市(shi)與幽(you)靜的(de)(de)自(zi)(zi)然風光嗎(ma)？一邊(bian)讀(du)一邊(bian)在頭腦中(zhong)想象(xiang)畫面，你(ni)就(jiu)會讀(du)進去(qu)，讀(du)得更好。自(zi)(zi)由練讀(du)后(hou)分男女生讀(du)。
（3）下面，我們一(yi)起去欣賞幾(ji)處名勝景(jing)觀吧。（投影出示幾(ji)幅圓明園美景(jing)圖(tu)）你可以選擇一(yi)處說說感受。
“蓬(peng)萊瑤臺(tai)”：（據書上(shang)說：海(hai)上(shang)有三(san)座神山，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)座叫(jiao)蓬(peng)萊，還有一(yi)(yi)(yi)座方(fang)丈(zhang)，一(yi)(yi)(yi)座叫(jiao)瀛洲。神話(hua)傳說中(zhong)說的(de)(de)，海(hai)上(shang)三(san)座神仙(xian)住的(de)(de)山，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)座叫(jiao)蓬(peng)萊。瑤臺(tai)就是山上(shang)的(de)(de)建(jian)筑(zhu)，神仙(xian)住的(de)(de)地方(fang)。這(zhe)是根據古代詩人的(de)(de)文章，神話(hua)傳說中(zhong)的(de)(de)景物來建(jian)造(zao)的(de)(de)，這(zhe)是想象。）
“武(wu)陵春(chun)色(se)”：（指(zhi)張家界的(de)(de)(de)武(wu)陵源(yuan)。張家界的(de)(de)(de)武(wu)陵源(yuan)是(shi)根據陶淵明的(de)(de)(de)一篇文章《桃花(hua)源(yuan)記》來命名的(de)(de)(de)。這一部(bu)分(fen)是(shi)根據古代詩人(ren)的(de)(de)(de)詩情畫意建造的(de)(de)(de)，也是(shi)想象(xiang)。這樣令人(ren)心曠神怡(yi)的(de)(de)(de)地方簡直(zhi)就是(shi)人(ren)間仙境啊(a)！）
“平湖秋月”：寧靜而美麗
“雷(lei)峰夕(xi)照”：高高的(de)雷(lei)峰塔(ta)直(zhi)沖晚霞，瑰(gui)麗壯觀！
（4）這(zhe)美(mei)麗迷人的(de)景(jing)色只(zhi)是圓(yuan)明園(yuan)的(de)冰山一角(jiao)！大家(jia)知道圓(yuan)明園(yuan)著名的(de)景(jing)點有多少處嗎(ma)？
（學生介(jie)紹(shao)了解的(de)資料：圓(yuan)明(ming)園(yuan)著名的(de)景點(dian)就有40處(chu)(chu)。這(zhe)40處(chu)(chu)景觀(guan)也是“眾星拱月”般地環(huan)繞在圓(yuan)明(ming)園(yuan)周(zhou)圍。比(bi)如有“平湖秋月”，有“西(xi)峰秀色”，有“曲院(yuan)風荷”、“觀(guan)瀾堂”，有“君子(zi)軒”，還有“關帝廟”。）
（5）下面我們只選20處(chu)景(jing)觀的名稱，請大家讀一讀（投影(ying)出示）：
正大(da)光明 上(shang)下天光 杏花春館(guan) 坦坦蕩蕩 長春仙館(guan)
萬方(fang)安和 武陵春(chun)色 山高(gao)水長 月地云居 匯芳(fang)書院(yuan)
映水蘭香 遠山天北 西峰秀色 四(si)宜(yi)書屋(wu) 平湖秋月(yue)
蓬萊(lai)瑤臺 別有洞天 坐石(shi)臨(lin)流 曲院風(feng)荷 江南屏鄉
……
僅僅讀這(zhe)些景觀(guan)名(ming)稱，你有(you)什么(me)感(gan)覺？
（光讀(du)這20景的名稱就需要(yao)這么長(chang)時(shi)間，如果一(yi)景一(yi)景參觀得需要(yao)多少天啊！）
（6）法國(guo)大作家雨果眼(yan)中的圓明園(yuan)是怎樣(yang)的呢？
出示(shi)雨果的文章，指名讀(du)。
“有一座言語無法(fa)形容(rong)的(de)建(jian)(jian)筑，某種恍若月宮的(de)建(jian)(jian)筑，這就(jiu)是(shi)圓明園。
—— 雨果”
（7）是(shi)啊，這是(shi)一(yi)座多么美妙、神(shen)奇的圓明園！當我(wo)們(men)漫步園內——學生接讀(du)：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我(wo)們(men)又怎(zen)能不驚嘆，圓明園是(shi)——（出示大(da)投影）“我(wo)國園林藝術(shu)的瑰寶、建(jian)筑藝術(shu)的精華(hua)！”
8.引讀，試著讓學生背誦“因為，在這舉世聞名的皇家(jia)園林里，有(you)……也有(you)……；有(you)……也有(you)……；園中(zhong)許多景物都是……，如……還有(you)……；園中(zhong)不(bu)僅有(you)……還有(you)……”（10分鐘）
9.圓明(ming)園不但建筑(zhu)宏偉，還(huan)收(shou)藏著——齊讀“最(zui)珍(zhen)貴的(de)歷史文物(wu)。”從(cong)哪(na)一段(duan)知道的(de)？（第四自然段(duan)）
(1)那位同(tong)學愿(yuan)意為大家讀第四自然(ran)段？（指(zhi)名讀）
（2）從(cong)先秦到(dao)清朝大約多少年(nian)的(de)時(shi)間(jian)？（兩千多年(nian)）
（3）經歷(li)秦(qin)、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大(da)約是兩千(qian)三百(bai)多年的(de)時間。想(xiang)想(xiang)會有多少(shao)名(ming)人字畫(hua)和奇珍異寶(bao)。請用(yong)自(zi)己能想(xiang)到的(de)詞語(yu)來形容。
（應有盡有、不計其數(shu)(shu)、成千上萬、數(shu)(shu)不勝數(shu)(shu)……）
（4）在2000年4月(yue)，北(bei)京保利(li)集團以將近4000萬港元將其(qi)中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又(you)回到(dao)了祖(zu)國的懷抱。
（4）知道了這些，你(ni)心里又怎樣的(de)感(gan)受？帶著(zhu)你(ni)的(de)驚嘆和自豪齊讀四自然段。（4分鐘）
五、美毀對比，拓展引發深思
1.是(shi)(shi)啊，多么(me)恢弘，多么(me)美好的圓明園！如(ru)果它(ta)完好無(wu)損地保存著，我們每個中國人現(xian)在看(kan)了(le)(le)該是(shi)(shi)多么(me)自豪。可惜，它(ta)被英法(fa)聯軍掠走了(le)(le)，搬去(qu)(qu)了(le)(le)，毀(hui)掉了(le)(le)……圓明園里，有(you)(you)的是(shi)(shi)荒涼(liang)的廢墟，有(you)(you)的是(shi)(shi)殘垣斷(duan)壁，沒(mei)(mei)有(you)(you)了(le)(le)……沒(mei)(mei)有(you)(you)了(le)(le)……也沒(mei)(mei)有(you)(you)了(le)(le)……（緩(huan)緩(huan)擦去(qu)(qu)板(ban)書，只(zhi)留淡淡的痕(hen)跡(ji)）
圓(yuan)明園的(de)(de)毀滅是(shi)——學生(sheng)齊(qi)讀：祖國文化史上(shang)(shang)不(bu)可估量(liang)的(de)(de)損失(shi)，也是(shi)世界文化史上(shang)(shang)不(bu)可估量(liang)的(de)(de)損失(shi)！
2.課(ke)件出示(shi)五幅(fu)圓明園廢墟(xu)圖，讀(du)下面的詞條——
圓明園(yuan)是皇帝享(xiang)用的。當圓明園(yuan)被燒，咸豐皇帝無奈(nai)，只好帶(dai)著慈禧等倉皇逃跑了。
焚毀圓明園的前(qian)幾天，英法聯軍列(lie)隊入城，清軍士兵(bing)夾道而跪。法聯軍兩(liang)次洗(xi)劫圓明園。
時期(qi)，一軍閥又進行洗劫，圓明園(yuan)最后只剩幾塊(kuai)殘(can)垣斷(duan)壁。據說，中國人(ren)龔(gong)橙——著名詩人(ren)龔(gong)自珍的兒(er)子就是火燒圓明園(yuan)的幫兇，是他帶的路。
3.圓(yuan)明(ming)園的(de)(de)(de)毀(hui)滅僅(jin)僅(jin)是(shi)個損失嗎(ma)？英法(fa)聯軍，還(huan)有(you)后來的(de)(de)(de)八國(guo)(guo)聯軍，他們用中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)發明(ming)的(de)(de)(de)指南(nan)針指引著他們的(de)(de)(de)艦隊不遠萬里駛(shi)入中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)領(ling)海，用中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)發明(ming)的(de)(de)(de)火藥制成的(de)(de)(de)槍彈(dan)、炮(pao)彈(dan)屠殺中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)，然后，逼迫滿清政府在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)發明(ming)的(de)(de)(de)紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅(jin)僅(jin)是(shi)損失嗎(ma)？在風(feng)雨(yu)中(zhong)(zhong)佇立了150年的(de)(de)(de)廢墟，還(huan)有(you)圓(yuan)明(ming)園里殘(can)留的(de)(de)(de)柱，書(shu)寫著中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)150年的(de)(de)(de)恥辱。面對圓(yuan)明(ming)園的(de)(de)(de)廢墟，看著這殘(can)垣斷壁你想(xiang)(xiang)說(shuo)些什么(me)？想(xiang)(xiang)對誰(shui)說(shuo)？是(shi)將鐵蹄(ti)踏進圓(yuan)明(ming)園的(de)(de)(de)英法(fa)聯軍，還(huan)是(shi)無能的(de)(de)(de)清朝政府？或(huo)者，是(shi)對自己(ji)和自己(ji)身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)人(ren)……
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