人(ren)教版一年級下冊《胖乎(hu)乎(hu)的小手》教案（精選13篇）
作(zuo)(zuo)為一名無私奉(feng)獻的(de)(de)(de)老師，有必要(yao)進行細致的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)(an)準備(bei)工作(zuo)(zuo)，教(jiao)案(an)(an)(an)是保證(zheng)教(jiao)學取得成功、提高(gao)教(jiao)學質量的(de)(de)(de)基(ji)本條件。那么教(jiao)案(an)(an)(an)應該(gai)怎么寫才合適呢？下(xia)面是小編整(zheng)理的(de)(de)(de)一年級下(xia)冊《胖乎乎的(de)(de)(de)小手》教(jiao)案(an)(an)(an)，供大家參(can)考借鑒，希(xi)望可以幫助(zhu)到有需要(yao)的(de)(de)(de)朋(peng)友。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學目標
1．認識“胖、喜”等(deng)13個生(sheng)字(zi)(zi)，會寫“看、著”等(deng)6個生(sheng)字(zi)(zi)。
2．正確(que)、流利、有(you)感情地朗讀課文。
3．養成(cheng)尊敬(jing)長(chang)輩的美德，有(you)幫助長(chang)輩做事的愿望和行(xing)動(dong)。
教學重點
認(ren)字和(he)(he)朗讀(du)課文。通過(guo)學(xue)生的自(zi)讀(du)、自(zi)悟、懂(dong)得家庭的溫暖和(he)(he)親情，從(cong)而培養愛家里(li)(li)每(mei)一(yi)個人(ren)的感情，并從(cong)自(zi)己力所能及的小事做起，學(xue)會關心、體貼家里(li)(li)的人(ren)。
課時安排：2課時
教師準備：配樂課文課件，生(sheng)字、課文中人物語(yu)言以及難(nan)讀長句的幻(huan)燈片。
學生準備
1．生字卡片，自己的(de)小(xiao)手圖片。
2．讓學生(sheng)收集有關夸手的成語、兒(er)歌(ge)。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜(cai)謎(mi)語：“兩棵小(xiao)樹十個杈，不(bu)(bu)長葉子(zi)不(bu)(bu)開花，能(neng)寫會(hui)(hui)算還會(hui)(hui)畫，天天干(gan)活不(bu)(bu)說話。”(手)
2．播放《胖乎(hu)乎(hu)的(de)小(xiao)手(shou)》課件，讓學(xue)生(sheng)說說對蘭(lan)蘭(lan)小(xiao)手(shou)的(de)感(gan)受。(尊重學(xue)生(sheng)的(de)情感(gan))
3．板書課題，齊讀(du)課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇自己喜歡的(de)方式來讀書，自學(xue)生(sheng)(sheng)字新詞，標出自然段序(xu)號。(讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)把認識的(de)生(sheng)(sheng)字卡片(pian)貼在自己的(de)小手(shou)圖片(pian)上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導學生補充句子(zi)(zi)，讀(du)句子(zi)(zi)。
爸爸喜歡蘭蘭的小(xiao)手，是(shi)因為(wei)()。
媽媽喜歡蘭(lan)蘭(lan)的小手，是因為()。
奶奶喜(xi)歡(huan)蘭蘭的小手，是因為()。
蘭(lan)蘭(lan)明白(bai)了，大家喜(xi)歡她的畫，是因為()
3．讓學生(sheng)選擇自己喜歡的(de)段落(luo)讀一讀，邊(bian)讀邊(bian)想(xiang)象(xiang)文中(zhong)人物說(shuo)話的(de)動作、神情。
4．開火車連讀課(ke)文(wen)，師生正(zheng)音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀(du)(du)字：指導(dao)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情(qing)”。指名讀(du)(du)，糾(jiu)正讀(du)(du)音。
2．課件出示：你(ni)能(neng)正(zheng)確區分他們嗎?請組個詞吧!
站(zhan)──()詩──()清(qing)──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好(hao)的識字方(fang)法在組(zu)內交流吧!
(加一加、換一換、看偏(pian)旁想字義(yi)、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1．同(tong)桌比(bi)較“著(zhu)、看(kan)”的(de)異(yi)同(tong)。觀察“看(kan)、著(zhu)”在田(tian)字格中的(de)位置(zhi)。
2．教師(shi)范寫。(注意“看、著(zhu)”中撇(pie)的書(shu)寫。)
3．學生(sheng)描紅練(lian)習
4．展覽，賞析。
五、實踐作業
回(hui)家(jia)用你的小手(shou)為家(jia)里(li)(li)人做一件事情，注(zhu)意觀察(cha)家(jia)里(li)(li)人的表(biao)情及語氣，下節課(ke)匯報。
板書設計
6胖乎乎的小手
蘭蘭
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1．以(yi)學習小(xiao)組(zu)為單位(wei)認(ren)讀不帶(dai)音節的生字，比一(yi)比哪組(zu)過(guo)關快(kuai)。
2．交(jiao)流收集(ji)有(you)關(guan)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀(du)文，用(yong)“──”畫出(chu)疑問(wen)句、感嘆句，想想該(gai)怎樣讀(du)出(chu)感情。
2．學生匯報讀，教師(shi)歸納。(課(ke)件出(chu)示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我(wo)只是畫(hua)了自己的(de)小手啊(a)!我(wo)有那么多(duo)畫(hua)，您為(wei)什(shen)么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了(le)(le)，小手(shou)變成了(le)(le)大手(shou)，它(ta)會(hui)幫你們做更(geng)多的事情(qing)!
媽媽：“這胖(pang)乎乎的小手(shou)給我洗過手(shou)絹啊(a)!”(笑(xiao)著讀)
爸爸：“這(zhe)胖乎乎的小手替我拿(na)過拖鞋呀!”(語調上揚(yang))
奶奶：“這(zhe)胖(pang)乎(hu)乎(hu)的(de)小手(shou)幫我(wo)撓過(guo)癢癢啊!”(夸獎的(de)語氣)
(1)出示課文(wen)插(cha)圖，聯系課文(wen)說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫(hua)”是指哪張畫(hua)?他們為什(shen)么喜(xi)歡(huan)這張畫(hua)?
(2)指(zhi)導分角(jiao)色(se)朗(lang)讀。(加“·”讀重音。引導學生想(xiang)想(xiang)平(ping)時(shi)奶奶、爸爸、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)怎(zen)樣和自己(ji)說話的。)
交(jiao)流：他們(men)的語氣和藹可親，充滿關(guan)愛和稱贊。蘭(lan)(lan)蘭(lan)(lan)的語氣天真活(huo)潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀(du)讀(du)他們的話。
3．學生合(he)作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗(lang)讀課文(wen)。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(you)點，再評不足。
(3)學生表(biao)演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長(chang)大以后(hou)，會幫家人做哪些事(shi)情呢(ni)?(也可以談自己)
2．創作畫(hua)《我有一(yi)雙小巧手》，并寫(xie)上(shang)想說的話。(出示幻(huan)燈片提示)
這雙(shuang)()的小(xiao)手替(ti)()。這雙(shuang)()的小(xiao)手幫()。
這雙()的(de)小手為(wei)()。這雙()的(de)小手能()。
這雙()的小手會()。
四、看看，記記，寫字指導
1．先看“畫、笑、興(xing)、會”在田字(zi)格中的位置，記一(yi)記。
2．教師范寫。(“畫”下面(mian)的兇字(zi)框不能寫得太高，“笑(xiao)”的下面(mian)第(di)一筆(bi)是一撇，“會”人字(zi)頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學生書空，描紅(hong)，練寫(xie)。
4．展覽、評析。
板書設計
6胖乎乎的小手
蘭蘭?愛家人
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇2
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1．請(qing)同學們(men)伸(shen)出自己的(de)小手(shou)看(kan)一(yi)看(kan)、夸一(yi)夸、畫一(yi)畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小(xiao)手，他們全(quan)家人都(dou)喜歡，為什么?
2．放映配(pei)樂故事(shi)課件《胖乎(hu)乎(hu)的小手》。(學生(sheng)邊(bian)觀(guan)看(kan)邊(bian)思考，看(kan)后談感受(shou)。)
3．出示課題(ti)，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引(yin)導學(xue)生自由讀課文，用(yong)自己喜歡的符號標(biao)出(chu)本課的生字詞，用(yong)序(xu)號標(biao)出(chu)自然段。
2．檢查學習效果。
(1)聘請“小播音(yin)員”領讀生字。
(2)抽字擴詞比賽。
(3)比(bi)比(bi)誰的方法多(duo)。(充分尊重(zhong)學(xue)生，引導學(xue)生用加一加、換(huan)一換(huan)、編兒歌等多(duo)種方法認記生字)
3．讓學生(sheng)找出自己讀不好(hao)的句子(zi)，師生(sheng)互動幫(bang)助讀準字音，讀通句子(zi)。
(1)老師也(ye)有幾個(ge)句(ju)子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻(huan)燈片)
全家人(ren)都(dou)喜(xi)歡蘭蘭畫的這張(zhang)畫。
這胖乎(hu)乎(hu)的(de)小手替我拿過(guo)拖鞋呀!
這胖乎(hu)(hu)乎(hu)(hu)的(de)小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小(xiao)手幫我(wo)撓過癢癢啊(a)!
(2)指名讀句，引導學生先(xian)說優點，再評不足。
4．讀(du)了(le)這四句話，你發現了(le)什么?(出(chu)示幻燈(deng)片，引導學生(sheng)用(yong)“因(yin)為……所(suo)以……”說話。)
因為蘭(lan)(lan)蘭(lan)(lan)替(ti)爸(ba)爸(ba)拿過拖鞋，所以爸(ba)爸(ba)喜歡蘭(lan)(lan)蘭(lan)(lan)的小手。
因為(wei)蘭(lan)蘭(lan)給媽(ma)媽(ma)()，所以()喜歡(huan)蘭(lan)蘭(lan)的(de)小(xiao)手。
因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。
因為(wei)蘭蘭()，所以()。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友(you)，你知道(dao)花是哪個(ge)盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會
6畫(hua)8畫(hua)9畫(hua)10畫(hua)11畫(hua)
2．引導學生觀察“看(kan)、著”的異同和在田字格中的位置(zhi)。
3．教師范寫(xie)，學(xue)生仿寫(xie)。
4．展覽、賞(shang)析。
四、實踐作業
1．回(hui)家用你的(de)小(xiao)手為家里(li)人做一件事情(qing)，注意觀察家里(li)人的(de)表情(qing)及(ji)語氣，下節課匯報。
2．收集有關(guan)夸手(shou)、贊(zan)手(shou)的成語、故事或兒歌。
第二課時
一、趣味鞏固生字
1．出(chu)示心形卡片上的生(sheng)字，讓學生(sheng)認讀。(以開(kai)火(huo)車(che)的游(you)戲，進行(xing)小組比賽)
2．小組擴(kuo)詞接龍(long)比(bi)賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一(yi))指(zhi)(zhi)名讀(du)1、2自然段。(指(zhi)(zhi)導讀(du)好(hao)疑問句)
(二(er))自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全(quan)家(jia)人都喜歡蘭蘭的畫(hua)呢?(學生回(hui)答(da)，教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2．你們想和(he)(he)蘭(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)說什么話？我們大家都喜歡蘭(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)，讀的(de)時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)。(指導(dao)爸爸、媽媽和(he)(he)奶奶的(de)語(yu)(yu)氣(qi)和(he)(he)藹可親，充滿關愛和(he)(he)稱贊(zan)。蘭(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)的(de)語(yu)(yu)氣(qi)天(tian)真(zhen)活潑，有禮(li)貌。)
(三(san))讀最后一個(ge)自然段
1．你們明(ming)白了全家為什(shen)么喜歡(huan)這一(yi)幅(fu)畫(hua)，蘭(lan)蘭(lan)也明(ming)白了。她會說什(shen)么呢(ni)?
2．指(zhi)導朗讀“明白了(le)”的語氣。
3．蘭(lan)蘭(lan)長大后(hou)，會幫家人做那些(xie)事情(qing)(qing)呢?(尊重學生(sheng)的情(qing)(qing)感)
4．那你會幫家人做什么(me)事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我(wo)給媽媽_______________________________________
我幫老師(shi)_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫笑興會
1．師示范(“畫”下面的(de)兇字(zi)框不能寫(xie)得太高，“笑”的(de)下面第一筆(bi)是一撇，“會”人字(zi)頭的(de)撇，捺寫(xie)得開一點。)
2．生描(miao)紅、交流。
3．生(sheng)練寫，展(zhan)示(shi)評(ping)析。
四、拓展教學，表演感悟
1．閱讀兒歌(ge)《盛飯飯》
小(xiao)飯(fan)桌，圓又圓，我給全家盛米飯(fan)。爸(ba)一(yi)(yi)碗，媽(ma)一(yi)(yi)碗，最(zui)后再(zai)盛我一(yi)(yi)碗。爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主(zhu)組合表演課本劇(ju)。
五、實踐作業
1．每(mei)天用你(ni)的(de)小手(shou)為(wei)家里(li)人做一件事情(qing)，注意觀察里(li)人的(de)表情(qing)及(ji)語氣，寫出(chu)來或畫下來。
2．收(shou)集有關家人互(hu)相關愛的(de)故事(shi)。
板書設計
6胖乎乎的小手
蘭蘭?關愛家人
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教材分析】
《胖(pang)乎乎的(de)(de)小手》寫的(de)(de)是(shi)家人都(dou)很喜歡(huan)蘭蘭畫的(de)(de)一(yi)幅畫。從爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、奶奶說的(de)(de)三句(ju)話中可以(yi)看出，蘭蘭是(shi)一(yi)個勤勞(lao)、孝(xiao)敬長(chang)輩(bei)的(de)(de)好孩子(zi)。現在獨生子(zi)女較(jiao)多，勤勞(lao)、孝(xiao)敬長(chang)輩(bei)的(de)(de)品德正(zheng)是(shi)他們所(suo)欠缺的(de)(de)。讓學生有(you)所(suo)感悟(wu)，是(shi)本課教(jiao)學的(de)(de)重點，也是(shi)難點。
【學習目標】
1、認識"胖"等13個生(sheng)字，會寫“看(kan)、著”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗(lang)讀課文。
3、養成尊敬長(chang)輩的美德(de)，有幫助長(chang)輩做(zuo)事(shi)的愿望和舉動(dong)。
【學習準備】
讀通(tong)課(ke)文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學(xue)們，今天我們要(yao)學(xue)習的(de)課(ke)文就是──《胖(pang)乎(hu)(hu)乎(hu)(hu)的(de)小手》，請大家一起讀(du)一遍。認(ren)識“胖(pang)”字(zi)用猜(cai)字(zi)謎的(de)方法記。
師(shi)：上學(xue)期(qi)我們猜(cai)過一(yi)個(ge)謎語，謎底是手。誰還(huan)會說謎面?“兩棵小樹十個(ge)叉，不長(chang)葉子不開花。能些會算(suan)還(huan)會畫，天天干活(huo)不說話。”
二、探究課題
借助書中的(de)(de)插圖(tu)或放大(da)的(de)(de)圖(tu)片，讓學生說一(yi)說這是一(yi)雙怎(zen)樣(yang)的(de)(de)小手。
讓學生充分的思考(kao)，不局(ju)限于書(shu)中(zhong)的課題。
三、感知整體
1、結合(he)書中的插圖讓學生看一看，說(shuo)一說(shuo)。
2、讀一讀課文(wen)，了解這個故事的主要(yao)內容，感知課文(wen)的整體(ti)。
這種感(gan)知應該是學生個體的感(gan)知，不要局限于標準答案(an)或完整的答案(an)。
3、學生齊(qi)讀后，教(jiao)師引入(ru)：
你(ni)覺得蘭(lan)蘭(lan)是一(yi)個怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師：請大家再讀(du)課文，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)，劃一劃，你是從哪些地方看出(chu)蘭蘭是這(zhe)樣一個小女孩(hai)的?
5、玩游戲(xi)：接尾巴：
檢(jian)驗(yan)同學讀的情況：
爸(ba)爸(ba)喜歡(huan)蘭(lan)蘭(lan)的小手，是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是(shi)因為____________________。
姥姥喜歡蘭(lan)蘭(lan)的小手(shou)，是(shi)因為(wei)____________________。
(結合認識生(sheng)字(zi)：“喜、替(ti)、拖、鞋、幫”，可以用(yong)組詞的方式認記)
6、指導重點句子的(de)朗讀：
“這胖(pang)乎乎的(de)小手替我拿過拖(tuo)鞋(xie)呀!”
“這(zhe)胖乎(hu)乎(hu)的小(xiao)手(shou)替我洗過手(shou)絹啊!”
“這(zhe)胖乎乎的小手(shou)幫我撓過癢癢啊(a)!”
讓(rang)學(xue)生反復地讀，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)自己(ji)的(de)理(li)解(jie)，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)從這向句話(hua)中你(ni)體會到了什(shen)么?你(ni)覺得可(ke)以把題目中的(de)“胖乎(hu)乎(hu)”換(huan)成什(shen)么詞?大家(jia)是喜歡蘭蘭的(de)畫還是喜歡蘭蘭的(de)這雙(shuang)勤勞(lao)的(de)手?
蘭(lan)蘭(lan)明白了，大(da)家(jia)喜歡他的(de)畫是因為……
四、再讀課文
五、作業布置
1、讀(du)記ABB結構的詞(結合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替(ti)、拖、鞋、幫”注拼音(yin)，并口頭組詞。
3、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生(sheng)字，同桌互(hu)相交(jiao)流識記方法。
第二課時
一、生字復習
1、認讀“胖、喜、歡(huan)、替、拖(tuo)、鞋(xie)、幫”的(de)生字(zi)卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻(qiang)、等、變、情”生字(zi)識(shi)記方法(fa)。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分(fen)角色朗(lang)讀：
要求進入角色(se)，將自己的身份進行(xing)轉換(huan)。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做(zuo)哪些事情(qing)呢?
4、讓學(xue)生(sheng)結合自己的經驗和理解(jie)，知(zhi)道(dao)蘭蘭是怎樣的一(yi)個(ge)孩子，我們要(yao)向她(ta)學(xue)習什么。
5、在讀中感悟(wu)的過(guo)程中，進(jin)行語言文字訓練，如：
體會“替、給(gei)、幫(bang)”的(de)用(yong)法，(投影出(chu)示)：
我會說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我幫老師()。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學生畫(hua)一畫(hua)，說一說自己(ji)的小手(投影出示)：
這雙()的小手(shou)替(ti)()。
這雙()的小手(shou)給()。
這雙()的小手(shou)幫()。
這雙()的小手為(wei)()。
這雙(shuang)()的小手能()。
這雙(shuang)()的小(xiao)手會()。
說(shuo)(shuo)的過程中(zhong)，不要(yao)局限于書中(zhong)的“胖乎(hu)乎(hu)的小手”，也不要(yao)局限于說(shuo)(shuo)是一(yi)雙勤(qin)勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧(qiao)的，等等。在學(xue)生說(shuo)(shuo)完后可進一(yi)步引導，誰(shui)覺得自己的手最漂亮，誰(shui)覺得自己的手能干，說(shuo)(shuo)一(yi)說(shuo)(shuo)，并把畫貼在教(jiao)室的墻上。這樣(yang)，既能激發(fa)學(xue)生說(shuo)(shuo)的興趣，也在無(wu)形中(zhong)滲(shen)透了愛勞動，孝(xiao)敬長輩(bei)的思想。
四、書寫指導
重點書(shu)寫(xie)“著(zhu)、興(xing)”：
1、讓學生觀(guan)察：
字的位置。
哪筆是關鍵?
要注意什么?
2、要求每(mei)個字的書寫做(zuo)到一(yi)個比一(yi)個有進步。
五、作業布置
1、給“看、著(zhu)、畫、笑、興、會”組詞(ci)。
2、背誦課文第3、4、5小節。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭(lan)蘭(lan)會(hui)怎么做?
蘭(lan)蘭(lan)是怎(zen)樣主動(dong)幫媽媽洗手絹的(de)?
又是怎(zen)樣(yang)幫奶奶撓(nao)癢癢的(de)?
大家是怎樣(yang)表揚蘭蘭的?
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇4
教學目標：
1.認(ren)識(shi)“胖(pang)乎(hu)(hu)乎(hu)(hu)、紅潤(run)潤(run)、喜歡、明白、事情、拿拖(tuo)鞋、洗手絹、撓癢(yang)癢(yang)”等詞語，會寫“手”和“乎(hu)(hu)”這兩個字。
2.正(zheng)確、流利、有感(gan)情(qing)地朗讀(du)課文(wen)，重點指(zhi)導“感(gan)嘆句”的讀(du)法。
3.關注(zhu)學(xue)生口語表(biao)達(da)興(xing)趣的激發(fa)和(he)學(xue)生口語表(biao)達(da)能力(li)的培養。
4.適當滲透(tou)養成尊敬長輩的(de)美德，有(you)幫助長輩做事的(de)愿望和行(xing)動。
教學重點、難點：
重(zhong)點：識(shi)字認詞(ci)，重(zhong)點指導“感嘆(tan)句”的讀(du)法。
難點：關注學生(sheng)口語表(biao)達(da)興趣的激發(fa)和學生(sheng)口語表(biao)達(da)能(neng)力的培(pei)養(yang)，養(yang)成(cheng)尊敬長輩的美德，有(you)幫(bang)助長輩做事的愿望和舉動。
教學流程：
【教學環節一：學手】
1.引入課文
(1)知道(dao)今(jin)天(tian)我(wo)們要學習(xi)的是(shi)哪(na)篇課文嗎(ma)?你是(shi)怎么知道(dao)的?(耳聽、眼看)學習(xi)除了耳聽、眼看之外，還(huan)有(you)三點要努力做到，那(nei)就是(shi)嘴說、手寫(xie)和心想(xiang)!
(2)今天，老師想借助這一堂課(ke)，評選出棒棒棒的小手，你們有信(xin)心嗎(ma)?好(hao)，比賽(sai)馬上(shang)開始咯(ge)!(進(jin)入上(shang)課(ke)狀態)
(3)跟老(lao)師(shi)讀(du)一遍《胖乎乎的(de)小手》，要讀(du)出一個后鼻音(yin)。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫(xie)一寫(xie)，好嗎?
2.發現形近字(zi)，比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同，指導用比一(yi)比的方(fang)法(fa)識記字形(點(dian)撇(pie)來了乎乎乎，三根(gen)指頭(tou)手手手)。
(2)指名(ming)田字格練寫(xie)，指導學生注意重點筆(bi)畫“彎鉤”。
(3)學生互評，指導糾正。
3.初讀(du)課文，識記字(zi)詞(ci)：
(1)教師范(fan)讀課(ke)文或者學(xue)生分(fen)組讀課(ke)文，學(xue)生聽(ting)文指(zhi)字。
(2)匯報有(you)困難(nan)的(de)字(zi)詞，教師板書(shu)。
(3)小老師帶(dai)讀有拼音的(de)生字詞。
①胖乎乎 紅(hong)潤(run)(run)潤(run)(run)(ABB式(shi)詞語)
②喜歡(huan) 明白(bai) 事情(輕聲(sheng)詞語)
③拿拖(tuo)鞋(xie) 洗手絹(juan) 撓癢(yang)癢(yang)(事情類詞語)
(4)同桌合作(zuo)交流，進(jin)行一詞(ci)三(san)句練習(xi)(帶上不同的標點符號)和多(duo)詞(ci)多(duo)句練習(xi)。
4.分(fen)段再讀(du)課(ke)文(wen)，把(ba)課(ke)文(wen)讀(du)通順、讀(du)流(liu)利。
(1)爸(ba)爸(ba)喜(xi)歡蘭蘭的小手嗎?為(wei)什么?(爸(ba)爸(ba)說：“這胖乎(hu)乎(hu)的小手替(ti)我(wo)拿過拖(tuo)鞋(xie)呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭(lan)蘭(lan)的(de)小(xiao)手(shou)(shou)嗎?為什么?(媽媽說：“這胖乎乎的(de)小(xiao)手(shou)(shou)給我洗(xi)過手(shou)(shou)絹啊!”)
(3)姥姥喜(xi)歡蘭蘭的小手(shou)嗎?為什么(me)?(姥姥說(shuo)：“這胖乎乎的小手(shou)幫我撓過癢(yang)癢(yang)啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuo)話時(shi)的表情和動作(zuo)。嘗試(shi)用(yong)“也”和“都”“因為……所以……”說(shuo)話。
【教學環節二：夸手】
1.誰(shui)來(lai)夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)蘭(lan)蘭(lan)的小(xiao)(xiao)手(shou)?(蘭(lan)蘭(lan)的小(xiao)(xiao)手(shou)真 !)
2.蘭(lan)蘭(lan)的小手這(zhe)么好、這(zhe)么棒、這(zhe)么勤勞、這(zhe)么能干……那小朋友們，你(ni)們平時(shi)有(you)沒有(you)幫爸爸、媽媽、老師或(huo)同學(xue)做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己(ji)的小手(shou)?
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我幫老(lao)師(shi) ，我為同(tong)學(xue) 。
4.發(fa)展思維，擴展想象
(1)出示文中(zhong)學習伙伴的提示，想(xiang)一(yi)想(xiang)：蘭(lan)蘭(lan)長大以后，會幫家人做(zuo)哪(na)些事情呢(ni)?
(2)每個小朋(peng)友都(dou)有一雙手，你們將來又(you)會用(yong)你的(de)手做些什么呢?
【教學環節三：畫手】
1.畫上(shang)(shang)自己的(de)小手，并涂上(shang)(shang)喜歡的(de)顏色，還可以在上(shang)(shang)面寫上(shang)(shang)一兩句話，送(song)給你的(de)爸(ba)爸(ba)、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)、老(lao)師、同學……
2.介(jie)紹(shao)一(yi)下自己畫的小手(shou)。
附板書：胖乎乎的(de)小手
爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)：拿過(guo)拖鞋(xie) 老(lao)師：
媽媽：洗(xi)過手絹 同(tong)學：
姥姥：撓過癢癢
在(zai)家做個(ge)(ge)好孩子(zi)，在(zai)校做個(ge)(ge)好學生!
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇5
【教學目標】：能認識課文(wen)中出現的13個生字，會(hui)用介賓(bin)短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文(wen)；有關心長(chang)輩的愿望(wang)，并學著體貼長(chang)輩。
【教學重點】：認(ren)識(shi)和書寫本課(ke)的生字，朗讀(du)課(ke)文。
【教學難點】：有(you)感(gan)情(qing)地(di)朗讀(du)課文，并通(tong)過學習課文，啟發、教育學生(sheng)尊敬長輩(bei)，體貼父母。
【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：2課時。
【教學過程】
一、活(huo)動激趣，揭題引入(ru)
1．看(kan)(kan)手：請同(tong)學們伸出(chu)自己的(de)小(xiao)手。（這(zhe)(zhe)時教師(shi)觀察，選一雙(shuang)胖乎(hu)乎(hu)的(de)小(xiao)手。）同(tong)學們看(kan)(kan)看(kan)(kan)，這(zhe)(zhe)雙(shuang)手胖乎(hu)乎(hu)的(de)多可愛(ai)，我(wo)們把他畫下來吧。
2．畫手(shou)：讓這位同學把(ba)他(ta)的小手(shou)壓在黑板上，畫現手(shou)的輪廓。
3．夸手：告訴同學們你的(de)小(xiao)手能做(zuo)什(shen)么？夸夸自己的(de)小(xiao)手。
過(guo)渡：原來你(ni)們(men)(men)的(de)小手有這么大的(de)本(ben)領呢(ni)，爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)一(yi)(yi)定(ding)很喜歡吧。今天老師給大家(jia)(jia)介紹(shao)的(de)這位蘭(lan)蘭(lan)小朋友啊，她也有一(yi)(yi)雙胖乎乎的(de)小手，他們(men)(men)全家(jia)(jia)人都喜歡她的(de)這雙手，為什么呢(ni)？讀讀課文我們(men)(men)就知道了。
二、初讀(du)課文，了(le)解大意
1．請同學(xue)們自(zi)己借助拼音來讀課文(wen)，讀完后告訴(su)老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xue)們看看圖來說一說。
2．請同學們(men)再讀(du)(du)課文，讀(du)(du)完后把小黑板上的句(ju)子補(bu)充完整。
爸爸喜歡蘭(lan)蘭(lan)的小手，是(shi)因為(wei)。
媽媽喜歡蘭(lan)蘭(lan)的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因(yin)為(wei)。
蘭蘭明白了(le)，大家都喜歡她的畫，是(shi)因為。
三、細讀課(ke)文，識記生字
1．請同學們聽老師(shi)讀課(ke)文，在(zai)讀的(de)過程中，標出本課(ke)的(de)自(zi)然段序號。
2．師(shi)：教師(shi)出示生字卡片(pian)，讓學生借(jie)助(zhu)拼音讀。
3．自己(ji)在課文中把(ba)這些字找(zhao)出來(lai)后(hou)，讀(du)(du)(du)一讀(du)(du)(du)，然后(hou)再讀(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)帶有生字的那句話(hua)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)你能不能把(ba)它們(men)讀(du)(du)(du)正確。
4．這些字你以前認(ren)識嗎？向大家介(jie)紹(shao)一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作(zuo)識記生(sheng)字(zi)(zi)，說一說你識字(zi)(zi)的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指(zhi)導朗讀，感(gan)情大意(yi)
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請大家準(zhun)備一(yi)下(xia)，誰愿意把課(ke)文讀給大家聽。
3．你(ni)讀懂了(le)哪(na)(na)些，還有哪(na)(na)些沒有讀懂，提出來大家(jia)討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有(you)那(nei)么多(duo)畫(hua)，您為什(shen)么只(zhi)貼這一張呢？
句三：等(deng)我長大(da)了(le)，小手變成(cheng)了(le)大(da)手，它會幫(bang)你們做更多的事情。
課文你讀(du)懂了嗎？下面(mian)來回答老師的(de)(de)幾(ji)個問題：課文中的(de)(de)全家人指的(de)(de)是(shi)(shi)哪些人？這(zhe)張畫指的(de)(de)是(shi)(shi)哪張畫？全家人為什么都(dou)喜歡這(zhe)張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥(lao)姥(lao)來讀(du)一讀(du)他們的(de)(de)話。
分角色朗讀(du)課文。
分四(si)人小組演(yan)一演(yan)這篇(pian)課文(wen)。
五、發揮(hui)想象，擴展(zhan)課文
1．請大家(jia)想象一(yi)下，蘭蘭長大后會幫助(zhu)家(jia)里人做哪些事(shi)情呢(ni)？
2．請(qing)同學們看看自己的(de)小手，你(ni)長大后會幫(bang)家里人做(zuo)哪(na)些事情呢(ni)？
我替爸爸。
我給媽媽。
我幫老師。
我為大家。
六、復習(xi)鞏固，加深(shen)記憶(yi)
課文中的這些生字呀，又(you)想念大家了，你們(men)還記得他(ta)(ta)們(men)嗎？和(he)他(ta)(ta)們(men)交(jiao)上朋友了嗎？
七、指導書寫
1．學寫看、著
（1）出(chu)示(shi)田字格中的生字
（2）出示這兩個生字的筆畫順序。
（3）指(zhi)導觀察這兩個(ge)生字(zi)的占格位(wei)置。
（4）教師(shi)范(fan)寫、講解。
（5）教師巡視指導。
1、這兩(liang)個字在(zai)指導時(shi)，重點強調下面是：目(mu)。
2．學寫畫
3．學生自學笑、興、會。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇6
教學目標：
1、通(tong)過(guo)自讀、齊讀、賽讀等形式，能(neng)夠(gou)正確(que)讀出(chu)“胖、喜(xi)”等13個(ge)生(sheng)字, 并(bing)在小組內交流識字方法。通(tong)過(guo)教師示范書(shu)寫(xie)，學生(sheng)觀察(cha)練習，能(neng)夠(gou)正確(que)書(shu)寫(xie)6個(ge)生(sheng)字。
2、通過自讀(du)、教師范讀(du)、小(xiao)組合作讀(du)、賽讀(du)等形式，能夠通順流利(li)地朗讀(du)課(ke)文
3、通過小組(zu)內交流，教師指導，能夠表達自己學完(wan)課文之后(hou)的(de)感(gan)受，并(bing)說(shuo)一說(shuo)自己今后(hou)該怎么做。
教學重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生(sheng)字，正確書寫6個生(sheng)字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小(xiao)樹(shu)十個杈(cha)，不(bu)長葉子不(bu)開花(hua)，能寫會算還會畫，天天干活(huo)不(bu)說話”謎底(di)是（ ）
2、同(tong)學們看(kan)(kan)看(kan)(kan)自己(ji)的(de)小(xiao)手，說一說你的(de)小(xiao)手能做些什么？夸夸自己(ji)的(de)'小(xiao)手。
二、初讀課文(wen)，自主識字(zi)。
1、教師范讀。
2、學生(sheng)結合文中(zhong)注音(yin)自讀課(ke)(ke)文，并圈出本課(ke)(ke)生(sheng)字。
3、小組內交流(liu)識字(zi)方(fang)法，指(zhi)名展(zhan)示識字(zi)方(fang)法。
4、齊讀(du)(du)生(sheng)字，并在(zai)小組內(nei)讀(du)(du)生(sheng)字，看誰(shui)讀(du)(du)得(de)好(hao)。
5、出(chu)示字詞卡片，學生賽讀生字，評出(chu)“識(shi)字小(xiao)明星”。
三、加強示(shi)范(fan)，指導寫字(zi)。
學生(sheng)觀(guan)察生(sheng)字(zi)，分析字(zi)形，識(shi)記生(sheng)字(zi)。
1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給(gei)生字(zi)組詞。
2、學生在課后田字格(ge)內書寫，教(jiao)師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小(xiao)組展示讀課文(wen)，選擇喜歡(huan)的(de)自然段(duan)。
2、合作學習
（1）你知道(dao)爸爸為什么貼這一張(zhang)嗎(ma)？誰來告訴蘭(lan)蘭(lan)
（2）都誰(shui)喜歡蘭(lan)蘭(lan)的(de)畫(hua)？自(zi)讀2、3、4段(duan)找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的(de)話(hua)。
（3）爸爸為(wei)什(shen)么喜(xi)歡？媽(ma)媽(ma)為(wei)什(shen)么喜(xi)歡？姥姥為(wei)什(shen)么喜(xi)歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學(xue)了這篇課文，你學(xue)到了什么道(dao)理？
拓展延伸
想(xiang)一想(xiang)，蘭蘭長大會幫他們做(zuo)哪些事情？可以畫(hua)一畫(hua)。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手(shou)(shou) 給(gei) 爸爸 洗手(shou)(shou)娟
（蘭蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補充句子。
（1）我替(ti)媽媽______________________。
（2）我幫爸爸______________________。
（3）蘭蘭是一個(ge)_________的孩子。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學目標：
1、認(ren)識胖、喜(xi)等13個生字(zi)，會(hui)寫看、著(zhu)等6個字(zi)；學習新偏旁(pang)刂。
2．正(zheng)確、流利(li)有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長(chang)輩(bei)的(de)美(mei)德，有幫助長(chang)輩(bei)做(zuo)事的(de)愿望和(he)舉動。
教學重點：
認識(shi)胖、喜等13個生(sheng)字(zi)，會(hui)寫看、著等6個字(zi)；學習新偏旁刂。
正確(que)、流利有感情地朗讀課(ke)文。
教學難點：
正(zheng)確(que)、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
畫畫自己的小手
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
請胖乎乎小(xiao)手(shou)的(de)(de)學生上臺，把手(shou)壓(ya)在黑板(ban)上用(yong)粉筆畫出(chu)輪廓(kuo)。說說自己的(de)(de)小(xiao)手(shou)能做(zuo)什么？夸夸自己的(de)(de)小(xiao)手(shou)最(zui)能做(zuo)什么？
二(er)、初讀課文，了解大意(yi)
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了(le)什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜(xi)歡蘭蘭的小(xiao)手，是(shi)因為________________。
媽媽喜(xi)歡(huan)蘭蘭的小手，是(shi)因(yin)為________________。
奶奶喜(xi)歡蘭蘭的(de)小手，是因(yin)為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老(lao)師(shi)范(fan)讀，勾劃生字。
2、拼讀帶(dai)拼音的(de)生(sheng)字(zi)(zi)，朗讀帶(dai)生(sheng)字(zi)(zi)的(de)句(ju)子，在(zai)讀中發現容易讀錯的(de)字(zi)(zi)。
3、說(shuo)說(shuo)自己會認哪些字，向大家(jia)介紹是(shi)用(yong)什(shen)么方法記(ji)住這些字的。
四(si)、朗讀指導，感悟文(wen)意
1、想想疑問句(ju)、感嘆句(ju)該怎(zen)樣(yang)讀(du)。
我只是畫了自己的小手呀(ya)！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張(zhang)呢(ni)？
等我長大了，小手(shou)變成了大手(shou)，它會(hui)幫(bang)你們做(zuo)更多的事(shi)情！
2、創(chuang)設情境，指導(dao)分角(jiao)色朗讀(du)。出示課文插(cha)圖，聯系課文說話。
全家指哪些人？
這(zhe)張畫指哪張畫？
他們(men)為什(shen)么喜歡(huan)這張畫？誰(shui)來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀(du)讀(du)他們(men)的話(hua)。
五、自主識(shi)字，指導寫(xie)字
1、說說自己(ji)會認(ren)哪些字，介紹用什么方法記住的(de)？
（加一加、減(jian)一減(jian)、換(huan)(huan)一換(huan)(huan)）
2、寫字指(zhi)導：同(tong)桌比較著、看的異同(tong)。
觀察(cha)著(zhu)、看在(zai)田(tian)字格(ge)中的位置。
教師范寫(xie)，注意著(zhu)、看(kan)中(zhong)撇的書寫(xie)。
學生描紅練習
第二課時
一、指導分(fen)角色(se)朗讀：
1、出示：爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)：這胖(pang)乎乎的小手替(ti)我(wo)拿過拖鞋呀！
媽媽：這胖乎乎的小手給(gei)我洗過手絹呀！
奶奶：這胖(pang)乎(hu)乎(hu)的小手(shou)幫我(wo)撓(nao)過癢(yang)癢(yang)呀！
2、四人小組(zu)分角色朗讀。
3、請學生(sheng)表演。
二、發散(san)思(si)維(wei)，擴展想(xiang)象(xiang)
1、想一想：蘭蘭長大(da)以后(hou)，會幫家人做哪(na)些(xie)事情呢？
2、看(kan)看(kan)自己的(de)小手，想一(yi)想：你的(de)小手，長(chang)大以(yi)后，會幫家人做哪(na)些事情呢？
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看(kan)畫(hua)、笑、興、會在田字格(ge)中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅，練寫。
教學反思：
1、注重知識(shi)的(de)(de)牽(qian)引，激趣：猜謎(mi)語：兩棵小樹十個杈，不(bu)長葉(xie)子不(bu)開花(hua)，能(neng)寫(xie)會(hui)算(suan)還會(hui)畫，天天干活不(bu)說話；每個人(ren)都(dou)有一雙手，你們的(de)(de)手能(neng)做(zuo)什么？這些話都(dou)能(neng)很好的(de)(de)引起學生思(si)考與(yu)交流(liu)的(de)(de)興趣。
2、借助拼音讀全文(wen)，標自然(ran)段(duan)，這(zhe)是上學期(qi)我們閱讀教學的一(yi)項(xiang)內容(rong)，現(xian)在看(kan)來(lai)學生掌握的情況比較好。
3、自學生(sheng)字(zi)(zi)，標(biao)出自己(ji)認為難(nan)讀、難(nan)記(ji)的(de)字(zi)(zi)，學生(sheng)有了自學的(de)習慣，但(dan)只能(neng)是讓(rang)學生(sheng)預(yu)習，筆(bi)順(shun)的(de)講解也很重要(yao)。今天(tian)寫字(zi)(zi)借助了字(zi)(zi)帖(tie)，作用很大(da)。特(te)別是我在(zai)學生(sheng)每個寫得好的(de)字(zi)(zi)上(shang)面打上(shang)了五角星，他們都能(neng)認真起(qi)來，我要(yao)堅持，雖然工作量要(yao)大(da)一(yi)點。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教材分析】這篇課文小中見大，通過一幅(fu)畫巧妙地夸獎了蘭蘭從(cong)小愛勞(lao)動、關心(xin)長輩(bei)的好品德。整篇課文充(chong)滿了家庭的溫(wen)馨，內容(rong)和語言都(dou)內貼近兒(er)童生(sheng)活實際，對學生(sheng)有很好的啟發和教育作用。
【教學要求】
1、認識“胖、喜”等13個生字(zi)。會寫(xie)“看、著(zhu)”等6個字(zi)。
2、正確流利有感情寺朗讀課文(wen)。
3、養成尊敬長輩(bei)的(de)(de)美德，有幫助長輩(bei)做事的(de)(de)愿望(wang)和行動。
【教學重點】認字和朗讀課文。
【教學難點】流利地朗(lang)讀(du)課文和理解(jie)課文內容(rong)。
【教學流程】
一、揭示課題
小朋友，你(ni)們喜歡猜(cai)謎嗎？我出一則謎語(yu)給小朋友猜(cai)：
“兩(liang)棵小十個(ge)杈，不(bu)長葉子不(bu)開花，能寫會(hui)算還會(hui)畫(hua)，天(tian)天(tian)干活不(bu)說話。”
人的手多么靈巧啊，今天，我們(men)要(yao)認識一雙(shuang)胖(pang)乎乎的小手。
（板書課題。）
這雙小手幫誰(shui)做過什么(me)事呢？我們來(lai)讀課文。
意圖(tu)：通過猜謎語，學生(sheng)很有興(xing)趣，能(neng)一上(shang)課就(jiu)調動起(qi)學生(sheng)的積(ji)極(ji)性(xing)。
二、初讀課文
1、自讀課(ke)文(wen)，借(jie)助拼音讀課(ke)文(wen)，用熟悉的符號標(biao)出難讀的生字(zi)詞，多讀幾遍：
⑴學生(sheng)提出難(nan)讀的生(sheng)字詞(ci)。
⑵做“小小播(bo)音(yin)員”帶讀(du)有拼(pin)音(yin)的生字。
⑶游戲幫助記(ji)憶：
以開火車或找朋友的(de)形式認讀(du)去掉(diao)音節(jie)的(de)生(sheng)字。
2、再(zai)讀(du)課(ke)文，把(ba)課(ke)文讀(du)通順，讀(du)流利：
小(xiao)朋(peng)友，別忘了每次(ci)我們認識新朋(peng)友后的(de)任(ren)務(wu)：
把生字(zi)寶寶送回家(jia)。
學生在課(ke)文中去(qu)讀生字(zi)，自(zi)由(you)讀生字(zi)。
三、再讀課(ke)文(wen)，領悟(wu)課(ke)文(wen)
1、出示四個句子(zi)：
全家人都喜(xi)歡蘭蘭畫(hua)的(de)這張畫(hua)。
這胖乎乎的小手替我拿(na)過拖鞋(xie)啊。
這(zhe)胖乎乎的(de)小手給我洗(xi)過手絹啊。
這胖(pang)乎乎的小手幫(bang)我抓過癢癢啊。
學生讀(du)這(zhe)四(si)句話：
指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足(zu)。
2、讀(du)了這四(si)句(ju)話(hua)，你發現(xian)了什么？
學生說一說。
3、是啊，蘭蘭的小(xiao)手(shou)真(zhen)能(neng)干。你(ni)們的小(xiao)手(shou)也肯定很能(neng)干，一定也為大家做過許多事。
學生說(shuo)說(shuo)做過哪些事，出示(shi)句式：
我為(wei)媽媽_____________________。
我為爸爸_____________________。
我(wo)為老師(shi)_____________________。
四、指導寫字
出示要寫的生(sheng)字，學生(sheng)讀一讀。
學生觀察(cha)生字(zi)，說(shuo)說(shuo)今天的字(zi)要注(zhu)意些什么。
老師范寫(xie)，學生(sheng)書空。
學生(sheng)(sheng)書寫生(sheng)(sheng)字，師個(ge)別輔導。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇9
一、教材簡說
爸媽的(de)(de)雙手(shou)能工作(zuo)，姥姥的(de)(de)雙手(shou)會做飯，蘭(lan)蘭(lan)也有(you)一(yi)雙手(shou)，能畫(hua)畫(hua)，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手(shou)絹，能給姥姥撓癢癢，肯(ken)定還能做別(bie)的(de)(de)許(xu)許(xu)多多的(de)(de)尊敬(jing)長輩(bei)、體(ti)貼父母(mu)的(de)(de)事情。這就是全家(jia)人(ren)喜(xi)歡蘭(lan)蘭(lan)那(nei)雙胖乎乎的(de)(de)小(xiao)手(shou)的(de)(de)原因。課(ke)文(wen)小(xiao)中(zhong)見大，通過(guo)一(yi)張畫(hua)巧(qiao)妙地(di)夸(kua)獎了蘭(lan)蘭(lan)從小(xiao)愛勞動、關(guan)心長輩(bei)的(de)(de)美好品德。整篇課(ke)文(wen)充滿了家(jia)庭的(de)(de)溫馨情感，內容和語言(yan)都貼近(jin)兒童(tong)生活實(shi)際，對學生有(you)很好的(de)(de)啟發和教(jiao)育作(zuo)用。
本課教學(xue)(xue)的重(zhong)點是(shi)認(ren)字和朗(lang)讀(du)課文。要讓學(xue)(xue)生自讀(du)、自悟，懂得文中蘊(yun)含的道(dao)理。
二、學習目標
1、認識“胖、喜”等(deng)13個(ge)生字，會寫“看、著”等(deng)6個(ge)字；學習新偏旁(pang)“刂”。
2、正確、流利有感(gan)情地(di)朗讀課(ke)文。
3、養成尊敬長(chang)輩的(de)美德(de)，有幫助長(chang)輩做事的(de)愿望和舉(ju)動。
三、教學建議
（一）識字寫字
本(ben)課(ke)要(yao)求會認的字，后鼻音(yin)特別多，如“胖、張、剛(gang)、墻、幫、等、情(qing)”等，教(jiao)學(xue)時要(yao)指導學(xue)生讀準(zhun)。教(jiao)師(shi)可以多領讀幾遍，發現讀得不準(zhun)的，再進(jin)行重點(dian)指導。
建議按以(yi)下教學(xue)步驟進(jin)行教學(xue)：
1、在學生讀通課文(wen)、基本(ben)讀準字音(yin)以(yi)后，出示帶音(yin)節的生字卡片或小黑板，指(zhi)導認讀。
2、去掉(diao)音節(jie)認讀。（可以用開火車、找朋友(you)等游(you)戲(xi)幫助記憶）
3、指導學生(sheng)在文中畫出生(sheng)字，再(zai)連詞(ci)、連句(ju)讀(du)。
4、組詞(ci)練習。本(ben)課有些生字在文(wen)中沒有連詞(ci)，可以通過組詞(ci)這個環節(jie)來擴大詞(ci)匯量(liang)，理(li)解字的意思(si)。
5、認記練習。“精—情”、“站(zhan)—貼(tie)”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(chang)張，十粒豆(dou)豆(dou)入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條(tiao)件(jian)的(de)學校(xiao)可通過課(ke)件(jian)來幫助學生認記。
本課(ke)上(shang)下結(jie)(jie)構(gou)的(de)字(zi)較多，指導寫(xie)字(zi)時，可(ke)以結(jie)(jie)合第5課(ke)學(xue)習(xi)的(de)上(shang)下結(jie)(jie)構(gou)的(de)書(shu)寫(xie)知識，要求學(xue)生先仔細觀察田(tian)字(zi)格里的(de)范(fan)字(zi)，再描紅和臨寫(xie)。半包圍(wei)結(jie)(jie)構(gou)的(de)字(zi)“畫(hua)”，具有鮮(xian)明的(de)書(shu)寫(xie)特點：“畫(hua)”字(zi)下面(mian)的(de)兇字(zi)框兒不能寫(xie)得太高，要讓被(bei)包圍(wei)的(de)部(bu)分多露少(shao)包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且(qie)富有(you)童趣，是一年級(ji)學生(sheng)有(you)感情朗讀的好教材(cai)。
可以這樣導入：
1、請小(xiao)朋(peng)友們都伸(shen)出(chu)(chu)自己的小(xiao)手，教師(shi)找出(chu)(chu)一雙胖乎乎的小(xiao)手讓學生說說樣子，引出(chu)(chu)課題，學習“胖”字。
2、提問(wen)：大家都有胖乎乎的小(xiao)手，誰用(yong)自己的小(xiao)手幫助家長做過事？
3、請大家讀(du)(du)讀(du)(du)課(ke)文，看(kan)看(kan)蘭蘭用(yong)(yong)自己那胖乎(hu)乎(hu)的(de)小(xiao)手為誰做過什么事。讓學(xue)生(sheng)簡(jian)單(dan)說說后，教師可以(yi)先范讀(du)(du)或領(ling)讀(du)(du)，然后，可以(yi)采(cai)用(yong)(yong)自由讀(du)(du)、小(xiao)組(zu)讀(du)(du)、開(kai)火車讀(du)(du)等形(xing)式指(zhi)導學(xue)生(sheng)練讀(du)(du)，讀(du)(du)到字音正(zheng)確為止。提醒學(xue)生(sheng)注意不(bu)要用(yong)(yong)手指(zhi)讀(du)(du)。
本(ben)課主要(yao)是(shi)對話(hua)，建議重點指導學生(sheng)讀(du)(du)(du)好疑問句和(he)感嘆句。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)、姥(lao)姥(lao)是(shi)長輩(bei)，語(yu)氣要(yao)和(he)藹可(ke)(ke)親，說(shuo)話(hua)時(shi)滿懷關愛和(he)夸(kua)獎；蘭(lan)(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)是(shi)小朋友，說(shuo)話(hua)的(de)語(yu)氣天真活(huo)潑，有禮(li)貌。指導過程(cheng)中，可(ke)(ke)以(yi)教給學生(sheng)一些感情(qing)朗讀(du)(du)(du)的(de)方法，比(bi)如，讀(du)(du)(du)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)的(de)話(hua)時(shi)，要(yao)覺(jue)著(zhu)自己(ji)就是(shi)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)；讀(du)(du)(du)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的(de)話(hua)時(shi)，要(yao)覺(jue)著(zhu)自己(ji)就是(shi)“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)”；讀(du)(du)(du)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)話(hua)時(shi)，要(yao)覺(jue)著(zhu)自己(ji)就是(shi)“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”；讀(du)(du)(du)姥(lao)姥(lao)的(de)話(hua)時(shi)，要(yao)覺(jue)著(zhu)自己(ji)就是(shi)姥(lao)姥(lao)（進入角(jiao)色）。
課文讀熟后(hou)，可以分兩步說(shuo)說(shuo)短文的大意(yi)，并隨(sui)機(ji)進行說(shuo)話訓練(lian)。
1、請學生用(yong)上“因為……所(suo)以……”說說全家人為什(shen)么(me)喜歡蘭(lan)蘭(lan)畫的這(zhe)張畫。
2、再用上(shang)“因為(wei)……所以……”說說全家人為(wei)什么喜歡蘭(lan)蘭(lan)的(de)小手(shou)。
在理解課文的基礎上，可以進(jin)行發散思維的練(lian)習：蘭蘭長大以后，會幫助家人(ren)做哪些事(shi)情呢？
（三）實踐活動
1、先把課(ke)后的“說(shuo)說(shuo)做(zuo)做(zuo)”完成，再(zai)以《我(wo)有一(yi)(yi)雙(shuang)巧(qiao)巧(qiao)手》為題，用剪(jian)貼、繪(hui)畫或拓印手印的形式制作(zuo)一(yi)(yi)幅美(mei)術作(zuo)品，并(bing)配上(shang)一(yi)(yi)句(ju)話（可(ke)以從自(zi)己填好(hao)的“說(shuo)說(shuo)做(zuo)做(zuo)”中任選一(yi)(yi)句(ju)。
2、回(hui)家后，主動(dong)幫家人(ren)作(zuo)一些力(li)所能及的事情(qing)，邊做(zuo)邊觀察家人(ren)的表情(qing)、言語(yu)和動(dong)作(zuo)，回(hui)到(dao)班級進行交流。
3、有條件的班級，可(ke)以分組自編自演課本劇。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇10
教學理念
讓學(xue)生通(tong)過讀課文(wen)懂得文(wen)中蘊含的道理。本課的教學(xue)重(zhong)點是識(shi)字(zi)(zi)和朗(lang)讀課文(wen)。識(shi)字(zi)(zi)方(fang)法要靈活多樣(yang)，朗(lang)讀課文(wen)采取：自讀──指(zhi)導讀──在理解(jie)的基(ji)礎(chu)上加強感情朗(lang)讀。
第一課時
教學目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、認識“胖、喜”等13個生字。
3、感(gan)受疑(yi)問(wen)句、感(gan)嘆句。
〖教學重點(dian)、難點(dian)
識字和朗讀課文。
教學設計
一、情景導入
1、師：我們(men)每(mei)個人都有一雙靈(ling)活的(de)(de)小手，現在請(qing)你們(men)伸出(chu)自己的(de)(de)小手，看看誰的(de)(de)手是(shi)胖乎(hu)乎(hu)的(de)(de)。
2、師(shi)：某(mou)某(mou)的(de)手胖乎乎的(de)，真可愛(ai)!你愿意把你的(de)手畫到黑板(ban)上嗎?
生：愿意。
師(shi)：能告(gao)訴(su)大家你想怎樣畫(hua)嗎?
生：把手按在黑板上(shang)，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!
3、師：一雙可愛的胖乎(hu)乎(hu)的小手已經畫在我們的黑板上(shang)了。現在你能夸(kua)一夸(kua)你的小手，都(dou)能做些什么呢?
過渡：蘭蘭也有一(yi)(yi)雙胖乎乎的小手，他們(men)全家(jia)人都(dou)喜歡，為什么呢?今天我們(men)就一(yi)(yi)起來從這篇新課文中找答(da)案。
(板(ban)書(shu)：6、胖乎(hu)乎(hu)的小手)齊(qi)讀(du)
二、初讀課文，了解大意(yi)
1、師：首(shou)先(xian)，我們要自己來(lai)讀讀課文。如果在讀的(de)過(guo)程中，遇到不認識的(de)字(zi)該怎么(me)辦呢(ni)?
生：拼拼音/問老(lao)師(shi)/問同桌。
2、師：你們的辦法(fa)可(ke)真多。在讀課文之前(qian)，蘭(lan)蘭(lan)給(gei)我(wo)們出了兩個問(wen)題，要(yao)考考你們這群聰(cong)明的孩子(zi)。
請看(出示課件)請一(yi)個同學讀問題。
3、解決問題，生(sheng)先說，師再教育總結：
爸媽的(de)雙手(shou)(shou)能(neng)(neng)工作，姥(lao)姥(lao)的(de)雙手(shou)(shou)會做飯，蘭蘭的(de)一雙胖乎乎的(de)小(xiao)手(shou)(shou)能(neng)(neng)畫(hua)畫(hua)，能(neng)(neng)寫字，能(neng)(neng)給爸爸拿拖(tuo)鞋，能(neng)(neng)給姥(lao)姥(lao)撓癢(yang)癢(yang)，相信我們的(de)小(xiao)手(shou)(shou)也能(neng)(neng)做許(xu)(xu)許(xu)(xu)多多的(de)尊敬長輩(bei)、體貼父母的(de)事情。
4、師：你們都這(zhe)樣聰明，老師也想考考你們，請看(kan)(出示課件(jian))：
爸喜歡(huan)蘭蘭的小手，是(shi)因(yin)為(wei)__________________________。
媽(ma)媽(ma)喜歡(huan)蘭蘭的小(xiao)手，是因為________________________。
姥姥喜歡(huan)蘭(lan)蘭(lan)的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡(huan)她的(de)畫，是因(yin)為_________________。
三、認識生字
1、聽錄(lu)音，勾畫生字(zi)：
師：下面我們來聽一聽錄音機(ji)里的阿姨給我們讀課(ke)文(wen)，請你拿起筆(bi)，邊聽邊把生字(zi)用橫線畫出來。
2、同桌一起來把(ba)帶生字的句子讀兩遍。
3、師(shi)：蘭蘭把生字詞請到了我們(men)的(de)電(dian)視里(li)來了，你(ni)還認得它們(men)嗎?
讀字詞(出(chu)示課件)：
師領讀。
生領讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為(wei)大(da)家作了好(hao)多字卡，說說你(ni)認識(shi)哪些字，并(bing)向(xiang)大(da)家介紹使用什么方法(fa)記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩(shi)──等 清──情
看偏旁想字意：
喜(xi)──口 墻──土
5、開火車，讀(du)字卡。
四、朗讀課(ke)文，感受(shou)感嘆句(ju)和疑(yi)問句(ju)
1、這里有三個句子(出示課件)：
句一：我(wo)只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我(wo)有那(nei)(nei)么多畫，您為什么只貼這(zhe)一張呢?(重(zhong)讀“那(nei)(nei)么多、這(zhe)一張”)
句三：等(deng)我長大(da)了，小手變成(cheng)了大(da)手，他會幫你(ni)們做更多的事情!(重(zhong)讀“大(da)手、更多”)
2、學生讀課文(wen)：
師：下面(mian)我們就來練習(xi)一(yi)(yi)下，你(ni)自己先把(ba)第二(er)、六段(duan)讀一(yi)(yi)讀，再把(ba)課文(wen)完整的(de)讀一(yi)(yi)遍(bian)。
分(fen)段讀1～2遍。
五、小結
今天(tian)我們和這(zhe)么(me)多老師一(yi)起學了(le)第(di)6課(ke)胖乎乎的(de)小(xiao)手(shou)這(zhe)一(yi)課(ke)，通過這(zhe)節課(ke)的(de)學習你得到了(le)哪(na)些知識呢?
生自由說。
師：在(zai)學校同學們幫老(lao)師做了很多(duo)事(shi)，在(zai)家也許(xu)幫爸(ba)媽(ma)(ma)作(zuo)了好多(duo)事(shi)，可(ke)是我們的心中(zhong)不光有爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)老(lao)師，還要有同學、有大(da)家……
六、作業布置
下課后，再多(duo)讀兩遍課文，我們都要(yao)向某某那樣正確的流利的有感(gan)情的來讀好這篇課文。
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇11
【教學目標】
1、認識(shi)本課生字。
2、正確流(liu)利地朗(lang)讀課文，積累語(yu)言，養成朗(lang)讀的興趣(qu)。
3、激發學生養成勤勞、尊敬(jing)長輩的(de)美德，有幫助長輩做事的(de)愿(yuan)望(wang)和行動。
【教學重點】
1、運用(yong)多種方法(fa)識記本課生字詞。
2、有感情地(di)朗讀課文，讀中激發學(xue)生有幫助長輩做事(shi)的愿望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、猜謎：
同(tong)學們，喜(xi)歡(huan)猜謎語嗎?今(jin)天老師為大家帶來一(yi)個謎語，謎面是這樣(yang)的：
兩棵小(xiao)樹十個(ge)杈(cha)，不長葉子不開(kai)花，能寫會算(suan)還會畫，天天干活不說話(hua)。
誰知道(dao)它是什么?大(da)家同意嗎?
2、畫手：
老師請你上來把小手畫(hua)在黑板(ban)上。
(這小手胖(pang)乎(hu)乎(hu)的)
告訴大(da)家(jia)你都能用小手做(zuo)什么?那大(da)家(jia)說說這是一雙什么樣(yang)的小手?
(不局限于課題)
3、導入：
蘭蘭也有一雙(shuang)胖乎乎的小手(shou)。
(板書：課題)
全(quan)家(jia)人(ren)都喜(xi)歡，為什么呢?
看大屏幕，仔(zi)細聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)故事，你就知道了。
二、整體感知課文
(課(ke)件)聽完故(gu)事，說說你都知(zhi)道些(xie)什(shen)么?
(交流)相機評價：
說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)蘭蘭是(shi)怎樣一個(ge)小女孩(hai)。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老(lao)師相信你們不僅(jin)會聽故事還是一(yi)些會讀書的(de)同學，對嗎(ma)?
那(nei)老(lao)師問問你(ni)，讀(du)書時遇到不(bu)認識的生字詞怎么辦(ban)?有(you)了(le)這些好辦(ban)法(fa)，趕(gan)快翻到第6課(ke)用你(ni)喜歡的讀(du)書方式(shi)，把課(ke)文讀(du)一(yi)讀(du)吧!老(lao)師說明了(le)嗎?
1、小組(zu)長拿(na)出生(sheng)字卡，看你們(men)小組(zu)成(cheng)員還有(you)哪些生(sheng)字沒解決，大家(jia)幫(bang)(bang)幫(bang)(bang)他。會學習的小組(zu)可有(you)獎勵(li)呀。
(相機表(biao)揚獎勵小旗)
(課件(jian))出示帶拼(pin)音的生(sheng)字。
大(da)家(jia)讀得很(hen)認真，看大(da)屏幕，大(da)聲叫(jiao)叫(jiao)這些(xie)生字(zi)朋友的名字(zi)吧(ba)：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞，那(nei)就(jiu)更棒了嗎，能說(shuo)句話(hua)嗎?
2、指名讀生字：
誰想告訴(su)大(da)家你(ni)都(dou)記(ji)住了哪些(xie)字(zi)?你(ni)用(yong)什么好辦法(fa)記(ji)住的(de)?
3、用這些好(hao)辦法，大(da)家做個識字游戲：
咱們小組開(kai)火車讀，如果(guo)你把(ba)生字讀對了(le)，就(jiu)會開(kai)出美麗的小花，最后看(kan)看(kan)哪個(ge)小組的花開(kai)的最多，誰就(jiu)是(shi)優勝組，行嗎?
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師(shi)想問(wen)(wen)問(wen)(wen)大家(jia)，下面咱們(men)要比賽有感(gan)情的(de)朗讀課文，你們(men)還能像剛才那樣(yang)獲勝嗎(ma)?
1、先給你們一點時(shi)間(jian)準(zhun)備(bei)一下，自己試(shi)讀課文(wen)，邊讀邊把(ba)課文(wen)的序號(hao)標上，等一會(hui)咱們比(bi)比(bi)看(kan)，誰讀得(de)最棒，行(xing)嗎(ma)?
2、一(yi)(yi)(yi)(yi)組出一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)同(tong)學(xue)咱們(men)合作(zuo)讀(du)課文，其他(ta)同(tong)學(xue)和老師(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)當評委，仔(zi)細聽一(yi)(yi)(yi)(yi)聽，評一(yi)(yi)(yi)(yi)評他(ta)們(men)讀(du)得怎么樣(yang)呢(ni)?
3、師評價學(xue)習這些同學(xue)的(de)優點，使自己讀(du)得更棒好嗎?
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
1、咱(zan)們以小組為單位，合作讀(du)課文，讀(du)完后討(tao)論一(yi)下(xia)：
你是從哪兒看(kan)出來大(da)家都喜歡蘭蘭畫得(de)這幅(fu)畫呢?
把(ba)這(zhe)樣的(de)句子畫下來。明白了(le)嗎?
2、班上交流：
哪個小組來(lai)交流一下(xia)你們(men)的答(da)案?同意(yi)嗎?
板書：拿、洗撓
3、(出示三個句子)老師想(xiang)問問：
你有(you)什么好辦法(fa)把爸(ba)爸(ba)、媽媽、姥(lao)姥(lao)的話讀得有(you)感情呢?
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家(jia)人都喜歡蘭(lan)蘭(lan)，都夸獎她，所(suo)以讀得(de)時(shi)候要(yao)用什么樣的語(yu)氣呢?
(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀，再評價。
教師(shi)指(zhi)導(dao)：要(yao)想讀得(de)(de)有感情，你要(yao)進(jin)入(ru)角色，讀爸爸的(de)話(hua)時，要(yao)覺得(de)(de)自(zi)(zi)己就是爸爸，讀姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的(de)話(hua)要(yao)覺得(de)(de)自(zi)(zi)己就是姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有(you)個問題(ti)不明白：
到底大家喜歡(huan)這(zhe)(zhe)張畫還是喜歡(huan)蘭蘭這(zhe)(zhe)胖乎(hu)乎(hu)的小手?為什么?
5、這小(xiao)手長啊長變成了(le)大(da)手，它(ta)還會幫(bang)家(jia)人(ren)做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給(gei)大(da)家(jia)聽聽?
(指名讀(du)后，齊讀(du))
想象一下，長(chang)大(da)后蘭(lan)蘭(lan)會幫家(jia)人做(zuo)哪些事情(qing)呢?
小組討論(lun)(lun)討論(lun)(lun)，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝(xiao)敬老(lao)人，那(nei)伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為(wei)大家做過哪些事?
(出示練習)
交流并夸夸自(zi)己的小手(shou)。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什(shen)么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇12
教學目標:
1、學會認識(shi)13個生字，會寫6個生字。
2、正(zheng)確、流利(li)朗讀課文。
3、爭著讓(rang)你(ni)自己也擁(yong)有讓(rang)全(quan)家人喜愛的小手。
教學重點：認識生字(zi)(zi)，會(hui)寫6個生字(zi)(zi)[n]
教學難點：爭著(zhu)讓你自(zi)己也擁有讓全家人(ren)喜(xi)愛(ai)的小(xiao)手。
第一課時
教學過程：
一、看圖激趣揭題
看看這是(shi)一雙怎樣的(de)小手？再看圖上是(shi)畫了(le)一件(jian)什(shen)么事情？全(quan)家人為什(shen)么喜歡蘭蘭畫的(de)小手呢？請(qing)請(qing)讀(du)課文《胖乎乎的(de)小手》
1、師范讀[]
認真聽(ting)一聽(ting)，邊聽(ting)邊想全家人(ren)為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文[
（1）自讀(du)課文讀(du)準字(zi)音[
（2）找出課文中(zhong)的生字，多讀幾(ji)遍
二、出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標一標有幾(ji)個自然段
（4）讀(du)通(tong)課文(wen)，選擇你最喜歡的自(zi)然段(duan)讀(du)一讀(du)
（5）師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法(fa)
3、用詞語鞏固識字(zi)
四、寫字教學
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
（一）第一自然段教學(xue)
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話(hua)。
3、讀出喜歡的語(yu)氣。
（二(er)）第二(er)自(zi)然(ran)段教學
1、人(ren)人(ren)都喜歡(huan)蘭蘭畫的這張(zhang)畫。讀(du)(du)一讀(du)(du)第二(er)自然段，你讀(du)(du)懂了什么？
2、再讀一(yi)(yi)讀找一(yi)(yi)找從哪些詞句(ju)中(zhong)看出(chu)爸爸喜(xi)歡這一(yi)(yi)幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白(bai)爸(ba)爸(ba)為什(shen)么(me)喜歡，會怎(zen)么(me)問？
問句的指(zhi)導(dao)。不明(ming)白(bai)的語氣指(zhi)導(dao)。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一(yi)）第3——5自然段教學
1、你們想一想為什么全(quan)家人(ren)都喜歡蘭(lan)蘭(lan)的(de)畫呢？
板書：爸(ba)爸(ba)拿拖鞋
媽(ma)媽(ma)洗手絹[姥姥撓(nao)癢癢
2、你(ni)們想(xiang)和蘭(lan)(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)說什(shen)么話？原來你(ni)們也喜(xi)歡蘭(lan)(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)，讀的時候比(bi)一(yi)比(bi)誰讀的最喜(xi)歡蘭(lan)(lan)(lan)(lan)蘭(lan)(lan)(lan)(lan)。
（二）讀最后自然段
1、你們(men)明(ming)白(bai)了全家為什(shen)么(me)喜(xi)歡(huan)這一幅畫，蘭(lan)蘭(lan)也明(ming)白(bai)了。她(ta)會說什(shen)么(me)呢(ni)？
2、指導朗(lang)讀(du)明白了的語氣。
3、蘭蘭長(chang)大后，會(hui)幫家(jia)人做那些事情呢？
4、那(nei)你會(hui)幫(bang)家了做(zuo)什么事情呢？
我替(ti)爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學畫
笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 篇13
【學習目標】
1、知識目標：
⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著(zhu)”兩個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文(wen)。
2、能力目標：
⑴ 繼續(xu)培養(yang)學生獨立識字的能力。
⑵ 初步培養學(xue)生(sheng)積累運用語(yu)言的能(neng)力。
3、情感目標：
培養學生尊敬長(chang)(chang)輩的美(mei)德，有幫助長(chang)(chang)輩做事的愿望和行動(dong)。
【教學過程】
一(yi)、說自己的手，激發(fa)興趣
1、謎語引入：
師：一棵小樹五(wu)個杈，我們(men)大家都有(you)它。團(tuan)結起來力量(liang)大，寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手：
師：伸(shen)出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手。
二(er)、初讀(du)課文，了解蘭(lan)蘭(lan)的(de)手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己(ji)的(de)小手畫了下(xia)來(課件)。一(yi)起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初(chu)讀：
師：蘭(lan)蘭(lan)的小手是啥樣，故(gu)事里頭都(dou)說(shuo)啦!請拼音幫忙，讀(du)(du)準每(mei)個字，讀(du)(du)通每(mei)句(ju)話，開始吧!
3、反饋：
⑴ 字詞：
師：讓(rang)蘭蘭考考大(da)家。
出示：
胖(pang) 張 剛 墻 幫 等 情(qing)(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環境(jing)中認字：
① 師：這些生(sheng)字寶寶藏(zang)在哪些句子(zi)里呢?小偵探(tan)，快找出它們(men)，用圈(quan)圈(quan)起來(lai)，再用橫線把它們(men)的詞語(yu)朋友也(ye)畫出來(lai)，跟同桌一起讀讀，它們(men)就跑不了(le)了(le)。
自己(ji)讀文劃生字、詞。
② 出示：
胖乎(hu)(hu)乎(hu)(hu) 一張(zhang)畫(hua) 下班 事(shi)情(qing) 喜(xi)歡 變成
替我(wo)拿(na)拖鞋 幫我(wo)撓癢癢 貼在(zai)墻上 等我(wo)長(chang)大
自己讀，齊讀。
③ 讀句鞏固：
師(shi)：把藏著生字、詞語寶寶的(de)句(ju)子認(ren)真讀(du)一讀(du)，它們就會留下(xia)來跟我們做(zuo)朋友了。
自己(ji)讀，選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文(wen)，整體感(gan)知：
師：嗯(ng)，我(wo)們都跟生(sheng)字(zi)寶寶認(ren)識了。這下，再去讀(du)讀(du)故事，你一定會覺得特別(bie)親切了。
⑶ 指名說(shuo)讀后感：
師：這回(hui)，知道蘭蘭的(de)小手是怎(zen)么樣了吧?
(生說：“胖乎(hu)(hu)乎(hu)(hu)”、“紅(hong)潤潤”)
師追問：哦?你怎么知道(dao)的?──邊讀書邊動腦，多好的習(xi)慣(guan)!出示三句話。
三、讀(du)好角色(se)語言，了解蘭(lan)蘭(lan)
1、正確讀家人(ren)的(de)話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的長輩們又(you)是怎么說的吧!
出示：
“這胖乎(hu)乎(hu)的小手替我拿過拖(tuo)鞋呀!”
“這胖乎乎的小手(shou)給我洗過手(shou)絹啊!”
“這胖乎乎的小(xiao)手幫(bang)我撓過(guo)癢(yang)癢(yang)啊(a)!”
師：自己讀讀，說(shuo)說(shuo)你發現(xian)了什么(me)?
指(zhi)一(yi)名學生正確地讀。
指名(ming)說(多人)。
2、感(gan)情朗讀角色(se)語言：
⑴ 劃句子：
師：在書中畫出這幾(ji)句話，看看都是誰(shui)說的，你(ni)能學著他(ta)們的樣兒來(lai)說說嗎?
(生讀)
⑵ 朗讀練(lian)習，體驗不同角色的語(yu)氣：
① 指名讀(du)爸(ba)爸(ba)的話：
師：你覺得爸爸說(shuo)這話時是怎么樣的(笑(xiao)瞇瞇、高興……帶上表(biao)情，再來試(shi)試(shi);爸爸是男(nan)子漢，說(shuo)話很干(gan)脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話(hua)：
師：媽(ma)媽(ma)們可坐不住了，也想(xiang)說說呢(ni)!你覺得媽(ma)媽(ma)說這話時是怎么樣的(媽(ma)媽(ma)說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的(de)話：
師(shi)：姥姥也過(guo)來了(le)。(師(shi)：姥姥年紀大了(le)，說話(hua)慢多了(le)，你平時一(yi)定很(hen)注意觀察(cha);撓癢(yang)癢(yang)讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀(du)：
師演蘭蘭：你們為什么都(dou)喜歡(huan)這張(zhang)畫呢?
隨(sui)意指三人合作(兩組)。
四人(ren)小組演(yan)(yan)演(yan)(yan)分角色演(yan)(yan)演(yan)(yan)。
上臺表演(yan)，指名評(ping)(說優點)。
三、發揮想(xiang)像，情景對話
1、師生示范情景對話：
師：這(zhe)胖(pang)乎(hu)乎(hu)的小手，還做過很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都(dou)過來了，他們也都(dou)喜歡這(zhe)張畫。猜(cai)猜(cai)，他們會怎么說。
師生情景對話：
師：你猜到誰的(de)話了?
生：爺爺。
師：爺爺，您為什(shen)么喜歡這張畫啊?
生：這胖乎(hu)乎(hu)的(de)小手給我端過熱(re)茶(cha)啊(a)!
(指(zhi)名(ming)三四(si)人(ren)對話)
2、同桌對話(蘭(lan)蘭(lan)和長輩)。
3、請(qing)幾(ji)對同桌演演說說。
4、師生合作讀1～5自然段：
師(shi)讀(du)提示語，生選擇讀(du)角(jiao)色語。
5、念兒(er)歌，回顧內容，復(fu)現生字：
師(shi)：蘭蘭還自豪(hao)地在自己的(de)畫上寫下一首兒歌(ge)，我們也來念(nian)念(nian)。
出示：
胖(pang)小手，真勤勞，
樣樣事情(qing)都會做(zuo)。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶(nai)奶(nai)，撓(nao)癢癢，
人人喜歡人人夸(kua)。
四、小手寫字
1、師：蘭(lan)蘭(lan)有雙(shuang)勤(qin)勞的(de)手，我們有雙(shuang)靈巧的(de)手，寫起字來頂(ding)呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區別;相(xiang)同。
生寫(兩個板演)，師糾正。
3、同桌互評：
又正(zheng)確又漂(piao)亮(liang)的(de)，給他鼓(gu)鼓(gu)掌、豎(shu)(shu)豎(shu)(shu)大拇指(zhi)。
五、課外實踐
動動手：
做(zuo)做(zuo)──讓你的(de)(de)小手快樂地行動起來，做(zuo)做(zuo)它最(zui)拿手的(de)(de)事兒吧!
學(xue)學(xue)──小(xiao)手可不滿足自己(ji)的這點本事(shi)，它還(huan)想學(xue)做更(geng)多事(shi)，想做好更(geng)多事(shi)呢!
說說──把你做的、學(xue)(xue)的說給大家聽聽吧!(學(xue)(xue)學(xue)(xue)蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫(hua)畫(hua)。
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