《海的女兒》教案

時間：2021-09-15 19:11:59 教案我要投稿

《海的女兒》教案

　　作為一(yi)無名無私奉(feng)獻的(de)教(jiao)(jiao)育工作者，就難以避(bi)免地要(yao)準(zhun)備(bei)教(jiao)(jiao)案(an)(an)，教(jiao)(jiao)案(an)(an)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)材及(ji)大(da)綱與課(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)紐(niu)帶(dai)和橋梁。怎(zen)樣(yang)寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)(an)才更能(neng)起(qi)到其作用呢？下(xia)面是(shi)(shi)小編(bian)精心(xin)整理的(de)《海的(de)女兒》教(jiao)(jiao)案(an)(an)，歡迎大(da)家分(fen)享。

《海的女兒》教案

《海的女兒》教案1

　　作者：浙江省湖州市德(de)清縣德(de)清縣實(shi)驗(yan)幼兒園王悅娟“

　　活動領域：藝術

　　活動前評析

　　1、畫童話活動給予幼兒精神成長。

　　童(tong)(tong)話(hua)(hua)它(ta)以其極(ji)強(qiang)的(de)(de)(de)游戲精(jing)神(shen)抓住了(le)(le)愛好幻想(xiang)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)心靈。它(ta)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)營造了(le)(le)一(yi)方屬于自(zi)己的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)樂(le)土，把(ba)它(ta)們帶入(ru)一(yi)個(ge)個(ge)超越時空的(de)(de)(de)神(shen)奇(qi)境(jing)界，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)強(qiang)烈的(de)(de)(de)好奇(qi)心和(he)求知欲得到滿足(zu)，并且(qie)喚起了(le)(le)天性中的(de)(de)(de)良知與美德。而畫(hua)童(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)活動，把(ba)童(tong)(tong)話(hua)(hua)對于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)成(cheng)長的(de)(de)(de)意義作了(le)(le)進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)深化(hua)，孩(hai)子們在理解童(tong)(tong)話(hua)(hua)、體(ti)會童(tong)(tong)話(hua)(hua)、感受童(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)畫(hua)出自(zi)己的(de)(de)(de)獨(du)特(te)體(ti)驗、獨(du)特(te)想(xiang)象，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)用畫(hua)筆(bi)在童(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)世(shi)界中自(zi)由想(xiang)象、自(zi)由馳(chi)騁，達到精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)自(zi)由和(he)身心的(de)(de)(de)愉悅，促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)成(cheng)長。

　　2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。

　　《海的(de)(de)(de)(de)女兒》是安徒生的(de)(de)(de)(de)著名童(tong)話，我們認為歷經文(wen)化積淀的(de)(de)(de)(de)著名童(tong)話有(you)著自身獨(du)特的(de)(de)(de)(de)文(wen)化和審美(mei)魄力，童(tong)話內(nei)容(rong)本身就對(dui)幼(you)(you)(you)兒有(you)著極(ji)(ji)大的(de)(de)(de)(de)感(gan)染力，同時我們認為具(ju)有(you)以下(xia)特點(dian)的(de)(de)(de)(de)童(tong)話適合讓幼(you)(you)(you)兒用繪畫的(de)(de)(de)(de)方(fang)式表現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)和感(gan)受(shou)。一(yi)是情(qing)節能激發幼(you)(you)(you)兒極(ji)(ji)大的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術幻(huan)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)，讓幼(you)(you)(you)兒創造出更奇幻(huan)的(de)(de)(de)(de)情(qing)節的(de)(de)(de)(de)。二是形象(xiang)(xiang)具(ju)有(you)擬人(ren)性和奇幻(huan)性，能使(shi)幼(you)(you)(you)兒展開對(dui)形象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)奇幻(huan)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)并將自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)和感(gan)受(shou)融入形象(xiang)(xiang)中的(de)(de)(de)(de)。三是具(ju)有(you)單(dan)純明快的(de)(de)(de)(de)敘事(shi)方(fang)式。便于幼(you)(you)(you)兒順著線性思路展開更豐富的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)，在童(tong)話中融進(jin)更多的(de)(de)(de)(de)自己(ji)(ji)。《海的(de)(de)(de)(de)女兒》便是這樣的(de)(de)(de)(de)童(tong)話。

　　3、畫童話《海的女兒》重在對童話形象的指導。

　　童(tong)(tong)話(hua)故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇幻(huan)特點深(shen)深(shen)地吸引(yin)著幼(you)兒(er)(er)，引(yin)發(fa)出幼(you)兒(er)(er)對事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限想(xiang)象。在(zai)畫童(tong)(tong)話(hua)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展中我們發(fa)現，有些童(tong)(tong)話(hua)可(ke)以重(zhong)在(zai)對幼(you)兒(er)(er)進行形(xing)象上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導，而(er)有些童(tong)(tong)話(hua)可(ke)重(zhong)在(zai)情節上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象指導。我們認(ren)為對于那些童(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主角形(xing)象具有非常(chang)鮮明而(er)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)話(hua)，可(ke)對幼(you)兒(er)(er)進行形(xing)象上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再創(chuang)造。童(tong)(tong)話(hua)《海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女兒(er)(er)》主人公是一位(wei)人頭魚(yu)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美人魚(yu)，因而(er)在(zai)設計(ji)上(shang)(shang)重(zhong)點引(yin)導幼(you)兒(er)(er)對這一獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象展開(kai)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象和描繪。

　　活動目標

　　1. 能根據童話(hua)中的(de)描述大膽想象(xiang)海的(de)女兒的(de)美麗形象(xiang)，并創編(bian)出(chu)新(xin)情節(jie)用畫筆描繪出(chu)來。激發與(yu)培(pei)養(yang)幼兒的(de)創造性思(si)維(wei)。

　　2. 嘗試用(yong)漸變涂色的方法美化作品。

　　3. 體驗想象的(de)快樂及作畫(hua)的(de)成(cheng)功感(gan)。

　　活動準備

　　準備一(yi)：大(da)海里有著豐富(fu)的物(wu)種。

　　要做的事：

　　1、觀看錄像：海里的(de)魚

　　2、科學活動：海中的(de)植物

　　3、音樂欣賞：大海的波浪

　　4、與父母一(yi)起游覽海洋博(bo)物館

　　準(zhun)備(bei)二(er)：大海中(zhong)有著多種神奇(qi)的故事。

　　要做的事：

　　1、語言活動：海的女(nv)兒

　　2、觀看錄像《海底總(zong)動員》

　　準備三(san)：學一點本領(ling)

　　要做的事：

　　1、找找圖(tu)書中海里(li)的東(dong)西，并學著畫一(yi)畫。

　　2、學習并練習用漸(jian)變(bian)色表現色彩的變(bian)化。

　　活動過程實錄(lu)過程：

　　教學活動一：

　　一、想象美人魚的形象

　　設疑或提示：聽(ting)了(le)童話(hua)故事《海的女兒》以后(hou)，你(ni)想(xiang)象中的美人魚是什(shen)么樣子的？

　　解(jie)決策略：通(tong)過個別化的講述互相(xiang)激發幼兒的想象，同(tong)時為繪畫打下(xia)表(biao)象基礎。

　　目標達成：大膽(dan)想象美人(ren)魚(yu)的美麗形象并(bing)用(yong)語言表述(shu)出來。

　　二、多媒體欣賞美人魚的形象

　　設疑或提示：看到畫家畫的(de)美人魚(yu)你們覺得美嗎?

　　解(jie)決策略：通過網絡中(zhong)美妙的美人魚形象,激發幼(you)兒的創(chuang)作(zuo)欲(yu)望.并借鑒美的表述方式。

　　目標達(da)成：讓幼兒體驗網(wang)絡圖(tu)畫的意境美和形(xing)象美。

　　三、想象海的女兒的故事

　　設疑或(huo)提示：美人魚在海底生(sheng)(sheng)活還會發生(sheng)(sheng)許多奇怪而有趣的事，那(nei)可能是什么(me)事呢？

　　解決策略：讓幼兒(er)自(zi)由想象新的童話情節，為幼兒(er)創造性繪畫打基礎(chu)。

　　目(mu)標達(da)成：大膽(dan)想象海(hai)的女兒的故事情節，激發與培(pei)養幼兒的創造(zao)性思(si)維。

　　四、畫美人魚的故事

　　設疑(yi)或提示：小朋(peng)友們把想象中的(de)美(mei)人(ren)魚畫(hua)下來吧，畫(hua)出美(mei)人(ren)魚發生的(de)奇奇怪怪的(de)事，涂色(se)時可(ke)試著用(yong)漸變色(se)。

　　解決策略：對(dui)“美人魚形象”、“新(xin)情(qing)節”、“漸變涂色(se)”的(de)重點加以(yi)提示，達到技能(neng)與自我(wo)表達的(de)結(jie)合。（播放海底音樂）

　　目標(biao)達成：幼兒能將獨特的形(xing)象、情(qing)節大膽(dan)地畫(hua)出來，充(chong)分(fen)發(fa)揮自(zi)己獨特的想象力。

　　五、投影儀展示(shi)作品(pin)評(ping)價

　　設疑或提示：請每組(zu)推選一(yi)名小朋友將畫放在投影儀上，介(jie)紹一(yi)下畫的(de)美人魚長什么樣？并將海(hai)的(de)女兒(er)的(de)故事給大家介(jie)紹一(yi)下。

　　解決策略：對(dui)想象力表現突出，表達“自(zi)我童心”出色的幼兒給予(yu)展示(shi)和推廣的機會。

　　目標達成(cheng)：大膽自信介紹(shao)自己的(de)作品(pin)，體驗成(cheng)功的(de)快樂。

　　教學活動二：

　　一、欣賞漸變色表現的作品

　　設疑或提(ti)示：這些畫(hua)美嗎？看看在(zai)涂色上有什么特別(bie)的地(di)方？

　　解決(jue)策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸(jian)變涂色的方法。

　　目標達成：能(neng)觀察(cha)出(chu)色彩漸(jian)變的共同點，培(pei)養幼兒的審美感受力(li)。

　　二、觀察漸變色表現方法

　　設疑或提示(shi)：仔細(xi)觀(guan)察漸變(bian)色是怎么樣表現(xian)出來的。

　　解(jie)決策略：以示范的方法指(zhi)導幼兒學習一定的美術技法。

　　目標達成：集中(zhong)注意學(xue)(xue)習涂色(se)的(de)(de)方法，喜(xi)歡并(bing)愿意學(xue)(xue)習新的(de)(de)技能(neng)。

　　三、嘗試漸變色涂色

　　設疑(yi)或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。

　　解決(jue)策略：老師(shi)以巡回的方式個別指(zhi)導幼兒涂色，并及時展示好的作品和(he)方法。（播(bo)放海底音樂）

　　目(mu)標達(da)成：愿意用學習(xi)的新技法嘗試涂色。

　　四、欣賞完成的作品

　　設疑或提示：把我們的畫(hua)放在大畫(hua)板上展示吧(ba)。

　　解(jie)決策略：幼兒以(yi)自由走(zou)動的方式互(hu)相欣(xin)賞，體(ti)驗美感(gan)。

　　目標達成(cheng)：體驗涂色后的(de)作品的(de)美感。

　　1、藝術教育活動的指導始終要抓住一個“美”字

　　幼兒藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)(de)主要目的(de)(de)是(shi)通(tong)過(guo)充滿藝(yi)術(shu)(shu)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)活(huo)動培養幼兒對美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)感(gan)受力和表達力。然而(er)(er)在(zai)日常的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動中(zhong)，我(wo)們往往容易更多地(di)注重教(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)(de)外在(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，在(zai)活(huo)動組(zu)織的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，注重環節的(de)(de)客觀因素，而(er)(er)忽視了美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動中(zhong)“美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)”的(de)(de)因素的(de)(de)發現、激(ji)發和感(gan)受，造成美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)(de)組(zu)織流于形式(shi)，而(er)(er)缺少孩子(zi)對美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)事物的(de)(de)感(gan)動，對美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)事物的(de)(de)表現沖(chong)動。從(cong)而(er)(er)使幼兒的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動很難觸及(ji)孩子(zi)的(de)(de)心(xin)靈。

　　在本次(ci)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)我們始(shi)(shi)(shi)終注重活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)每一個環(huan)節中(zhong)(zhong)(zhong)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)因素的(de)(de)(de)激發，在活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)開始(shi)(shi)(shi)部(bu)分，讓幼兒(er)欣賞多媒體(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)豐富的(de)(de)(de)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)畫面，孩子們常常被美(mei)(mei)感動，不由自(zi)主地發出驚嘆。在引(yin)(yin)導(dao)幼兒(er)想象的(de)(de)(de)環(huan)節，教(jiao)師(shi)(shi)始(shi)(shi)(shi)終以(yi)(yi)充(chong)滿詩意(yi)的(de)(de)(de)語言引(yin)(yin)導(dao)和幫助孩子，讓幼兒(er)自(zi)始(shi)(shi)(shi)至終處于美(mei)(mei)的(de)(de)(de)意(yi)境和對美(mei)(mei)的(de)(de)(de)想象中(zhong)(zhong)(zhong)。在幼兒(er)繪畫過程中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)也始(shi)(shi)(shi)終以(yi)(yi)幼兒(er)想象的(de)(de)(de)美(mei)(mei)、形象的(de)(de)(de)美(mei)(mei)、畫面的(de)(de)(de)美(mei)(mei)為(wei)(wei)介紹(shao)對象，引(yin)(yin)導(dao)幼兒(er)互(hu)相(xiang)學習。在幼兒(er)用顏(yan)色(se)裝飾階段，教(jiao)師(shi)(shi)更是給予幼兒(er)“創造(zao)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)技法”――漸變，讓幼兒(er)陶醉在自(zi)己(ji)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)之中(zhong)(zhong)(zhong)。在評價環(huan)節，以(yi)(yi)幼兒(er)作(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)、幼兒(er)所表現出的(de)(de)(de)心中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)為(wei)(wei)評價對象，讓幼兒(er)充(chong)分感受作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，體(ti)驗(yan)創造(zao)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)快樂(le)。

　　2、多方的準備。

　　在“活動(dong)(dong)(dong)準(zhun)備”一(yi)(yi)欄我(wo)們安排了(le)特別(bie)豐富的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，這(zhe)是(shi)我(wo)們設計美(mei)術(shu)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)策略之(zhi)一(yi)(yi)――“有(you)準(zhun)備的(de)(de)美(mei)術(shu)”，即讓幼兒(er)在繪(hui)(hui)畫之(zhi)前參與豐富的(de)(de)各(ge)領域、各(ge)形式(shi)、各(ge)場合(he)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，在情感、認(ren)(ren)知、技能(neng)等方(fang)面積累豐富的(de)(de)體(ti)驗和(he)認(ren)(ren)知，然(ran)后讓幼兒(er)以繪(hui)(hui)畫的(de)(de)方(fang)式(shi)創(chuang)造性地(di)表現(xian)繪(hui)(hui)畫內容。整個繪(hui)(hui)畫活動(dong)(dong)(dong)是(shi)由幼兒(er)體(ti)驗―反饋―積累―創(chuang)造所組成的(de)(de).幼兒(er)多(duo)元系列活動(dong)(dong)(dong)。

　　3、分解式的教學活動安排。

　　在活(huo)動(dong)(dong)過(guo)程一(yi)欄，我(wo)(wo)們(men)安排了(le)兩(liang)個(ge)教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)，這(zhe)(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)們(men)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)設計的(de)(de)另(ling)一(yi)個(ge)主要策略(lve)――“分解(jie)式”的(de)(de)教(jiao)學，通常我(wo)(wo)們(men)將核心美(mei)(mei)術(shu)活(huo)動(dong)(dong)安排為兩(liang)個(ge)，一(yi)個(ge)是表(biao)現形象(xiang)(xiang)和(he)情節(jie)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，一(yi)個(ge)是美(mei)(mei)化作(zuo)品(pin)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)方面是根據幼兒的(de)(de)年(nian)齡特點，將知識量加(jia)以(yi)分解(jie)，以(yi)循序漸進的(de)(de)原則(ze)給予幼兒接(jie)受(shou)與成長的(de)(de)時(shi)間與空間。二是將形象(xiang)(xiang)內(nei)容表(biao)現的(de)(de)技能與色彩美(mei)(mei)化的(de)(de)技能分開加(jia)以(yi)引(yin)導(dao)，避免以(yi)前日(ri)常教(jiao)學中存在的(de)(de)“泛而(er)不深”的(de)(de)弊端(duan)，集中深入細致(zhi)地讓幼兒感(gan)受(shou)體驗(yan)嘗試，獲得充(chong)(chong)分的(de)(de)美(mei)(mei)感(gan)享(xiang)受(shou)。如以(yi)上的(de)(de)教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)，第(di)(di)一(yi)個(ge)課時(shi)我(wo)(wo)們(men)主要是激(ji)發和(he)引(yin)導(dao)幼兒充(chong)(chong)分想象(xiang)(xiang)美(mei)(mei)人魚的(de)(de)的(de)(de)形象(xiang)(xiang)和(he)相關(guan)情節(jie)，并用畫(hua)筆表(biao)現出來(lai)。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)重點就在于(yu)形象(xiang)(xiang)，引(yin)導(dao)幼兒大膽、細致(zhi)、創造性地表(biao)現形象(xiang)(xiang)。而(er)第(di)(di)二個(ge)課時(shi)主要是用裝(zhuang)(zhuang)飾的(de)(de)方式進行美(mei)(mei)化，讓幼兒充(chong)(chong)分體驗(yan)用美(mei)(mei)術(shu)技巧(qiao)裝(zhuang)(zhuang)飾畫(hua)面后產生的(de)(de)奇特效果，體驗(yan)作(zuo)品(pin)的(de)(de)美(mei)(mei)感(gan)和(he)成功感(gan)。

　　畫童話活(huo)動是該教師(shi)的一個省級研究課題(ti)，在實(shi)踐中(zhong)獲(huo)得了很好的效果(guo)，從上傳(chuan)的作品(pin)中(zhong)也可見一斑。此項教學成果(guo)獲(huo)20xx年(nian)度(du)浙(zhe)江省基礎教育成果(guo)三(san)等獎。

　　《海的(de)女兒》是安徒(tu)生的(de)著(zhu)(zhu)名(ming)童話。1912年，丹麥(mai)著(zhu)(zhu)名(ming)雕刻家(jia)(jia)埃德(de)華埃里(li)(li)克森據此(ci)雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄(e)里(li)(li)尼海濱公園(yuan)海邊巖(yan)石之(zhi)上，成為(wei)丹麥(mai)國家(jia)(jia)的(de)標志。這個下身為(wei)魚的(de)少(shao)女披著(zhu)(zhu)美麗的(de)長發，含著(zhu)(zhu)深情(qing)的(de)雙(shuang)眸(mou)，終日凝(ning)視大海，沉思遐想，仿(fang)佛在等待她的(de)王子(zi)遠航歸來。

　　故(gu)事(shi)梗概：在海(hai)(hai)的遠(yuan)處，水(shui)是那么藍(lan)，海(hai)(hai)里最深(shen)的地方住著(zhu)六個美麗(li)的海(hai)(hai)公(gong)主――美人(ren)魚。不久，最小的海(hai)(hai)公(gong)主也到了15歲。可以像個小水(shui)泡一樣(yang)浮出海(hai)(hai)面了。

　　一天(tian)海(hai)(hai)面(mian)上狂風呼叫電閃(shan)雷鳴。一個王子掉(diao)進了(le)海(hai)(hai)里，小(xiao)(xiao)(xiao)美(mei)人魚(yu)(yu)救了(le)他。從那天(tian)起，小(xiao)(xiao)(xiao)美(mei)人魚(yu)(yu)就怎(zen)么也忘(wang)不(bu)了(le)王子了(le)。于是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)美(mei)人魚(yu)(yu)喝(he)下了(le)巫(wu)婆給她的一罐藥，變成(cheng)了(le)人。可(ke)是(shi)王子還是(shi)不(bu)知(zhi)情(qing)，娶了(le)別的姑(gu)娘。第二(er)天(tian)早(zao)晨，陽光普照。小(xiao)(xiao)(xiao)美(mei)人魚(yu)(yu)的身體(ti)溶化(hua)成(cheng)泡沫，飛向天(tian)空。不(bu)知(zhi)不(bu)覺中，小(xiao)(xiao)(xiao)美(mei)人魚(yu)(yu)被美(mei)麗的天(tian)空女兒簇擁著，越(yue)飛越(yue)高……

《海的女兒》教案2

　　選用教材：

　　教(jiao)育科學(xue)出版(ban)社(she)出版(ban)《藝術(shu)》教(jiao)材，第(di)(di)八(ba)冊第(di)(di)一單元。

　　教學目標：

　　1、以繪(hui)畫(hua)、攝影、舞蹈(dao)、戲劇(ju)等(deng)藝術形式，學生(sheng)感受、欣賞(shang)惠(hui)安女的(de)生(sheng)活環境和(he)服(fu)飾美(mei)，進而認識(shi)家鄉民俗風(feng)情和(he)惠(hui)安女勤勞、純樸的(de)美(mei)德；

　　2、通過(guo)對惠安女生(sheng)活、服(fu)飾的介紹(shao)，學生(sheng)認(ren)識到服(fu)飾造型、色彩與環境的協調(diao)美；

　　3、初步了解(jie)色彩畫、水墨畫、雕塑、舞(wu)蹈(dao)不同藝術樣式。嘗試用(yong)速(su)寫的技法簡單畫己眼(yan)中的惠安女。

　　教學準備：

　　師：電子課件(jian)、電子琴、大張圖(tu)畫紙一張（示范用）

　　生：白紙、彩筆。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師：同學們(men)好！歡(huan)迎(ying)來到藝術課堂(tang)。

　　二、學習新課

　　1、導入

　　師(shi)：噓，同學們請聽這是什么(me)聲(sheng)音？（海(hai)浪，海(hai)鷗的(de)聲(sheng)音）

　　師：我(wo)們仿(fang)佛(fo)看見蔚藍的(de)(de)天空下(xia)一片(pian)波濤(tao)洶涌的(de)(de)大(da)海(hai)，海(hai)面上一群(qun)海(hai)鷗(ou)在自由的(de)(de)翱翔。多(duo)美的(de)(de)畫面，讓我(wo)們和著海(hai)浪的(de)(de)聲音一起(qi)來(lai)哼唱一首大(da)海(hai)的(de)(de)歌。（電子琴彈奏《大(da)海(hai)啊故鄉》）

　　師：音樂家(jia)把對(dui)大海(hai)的深情，通過這首歌表現出來。在(zai)我們(men)泉州惠安縣崇武(wu)鎮有許多人(ren)祖(zu)祖(zu)輩(bei)輩(bei)依海(hai)為生。她們(men)是(shi)誰(shui)？讓我們(men)一(yi)起去看看。

　　出示(shi)課題：海的女兒

　　2、生活(huo)中的惠(hui)安女

　　（出示(shi)惠(hui)安女(nv)的生活圖片，了解惠(hui)安女(nv)的生活和服飾）

　　師(shi)：同學們，這(zhe)服飾有(you)什(shen)么特點(dian)？它的顏色是什(shen)么樣的？（生(sheng)討論(lun)回答(da)）

　　師(shi)：惠安女的(de)(de)(de)(de)服飾是(shi)很(hen)有節奏感的(de)(de)(de)(de)。她們的(de)(de)(de)(de)衣服特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)短、窄。而褲(ku)子(zi)則特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)長、寬。黃色(se)斗笠象(xiang)征著(zhu)金黃色(se)的(de)(de)(de)(de)海灘(tan)，藍色(se)的(de)(de)(de)(de)頭巾和上衣象(xiang)征我們蔚(yu)藍的(de)(de)(de)(de)天(tian)空和湛藍的(de)(de)(de)(de)大海，黑(hei)色(se)的(de)(de)(de)(de)褲(ku)子(zi)是(shi)礁石的(de)(de)(de)(de)顏(yan)色(se)。這么鮮艷、明亮(liang)的(de)(de)(de)(de)色(se)彩是(shi)和她們生活環境(jing)的(de)(de)(de)(de)顏(yan)色(se)緊(jin)緊(jin)相關的(de)(de)(de)(de)。所以是(shi)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)美的(de)(de)(de)(de)。

　　（從惠(hui)安(an)女(nv)勞(lao)動、生活場景的(de)圖片中讓(rang)學生體會惠(hui)安(an)女(nv)勤(qin)勞(lao)、純(chun)樸、堅強的(de)美德）

　　師：惠(hui)(hui)安(an)女把頭包得緊緊的(de)是為(wei)了(le)不讓(rang)海(hai)風吹亂頭發(fa)，短小的(de)上衣和緊包的(de)袖子便于她勞(lao)作，寬大(da)的(de)褲(ku)腳可(ke)以快速卷起，自由地在海(hai)浪與海(hai)灘之間(jian)行(xing)走。勞(lao)動和生活創造了(le)這(zhe)樣(yang)有特色的(de)服飾，從而吸引(yin)了(le)無數藝術(shu)家的(de)目(mu)光(guang)。接下來(lai)，我們(men)來(lai)欣賞藝術(shu)家是用怎樣(yang)的(de)藝術(shu)方式(shi)來(lai)贊頌我們(men)美麗勤(qin)勞(lao)的(de)惠(hui)(hui)安(an)女。

　　3、藝(yi)術家眼(yan)中的(de)惠(hui)安女

　　通過不同的(de)(de)藝(yi)術作品欣賞(shang)，感受惠安女(nv)的(de)(de)生(sheng)活(huo)美與服飾美。

　　（1）、依次(ci)出示(shi)色彩畫《交易》、水(shui)墨畫《閩南姑娘(niang)》。

　　師(shi)：請同(tong)學們認真(zhen)比較，這兩幅畫在色彩和畫法上(shang)有(you)什么不同(tong)？

　　師：《交易》這(zhe)幅(fu)色(se)彩畫是我們福建(jian)畫家(jia)翁誕憲先生的(de)作品，畫家(jia)緊緊抓住了藍(lan)和(he)金黃色(se)兩大色(se)調(diao)，使這(zhe)幅(fu)畫的(de)色(se)彩很(hen)濃烈，人(ren)物形象也很(hen)逼真。

　　《閩南(nan)姑(gu)娘》這幅水(shui)墨畫(hua)則相(xiang)對(dui)畫(hua)的(de)(de)很自(zi)由、輕(qing)松。它是特有(you)的(de)(de)畫(hua)種，是用(yong)(yong)毛筆(bi)、墨在宣紙上完成的(de)(de)。畫(hua)家用(yong)(yong)墨的(de)(de)濃淡和(he)線條的(de)(de)粗細有(you)節奏的(de)(de)來(lai)表現小(xiao)女孩(hai)休(xiu)息時瞬間的(de)(de)狀態。

　　（2）、出示一尊漢白玉雕塑作(zuo)品(pin)

　　師(shi)：看她笑的(de)多甜美，這(zhe)樣甜美的(de)表(biao)情(qing)用很(hen)光滑透明的(de)石頭來雕(diao)刻(ke)是(shi)最(zui)合適不(bu)過的(de)。是(shi)不(bu)是(shi)很(hen)溫馨？邊旁邊觀(guan)賞的(de)小女孩都情(qing)不(bu)自(zi)禁的(de)模仿(fang)她的(de)動作。

　　師(shi)：我們欣(xin)賞完畫家、雕(diao)刻家眼中的惠安(an)(an)女(nv)，接下來(lai)我們來(lai)欣(xin)賞舞蹈(dao)家、戲劇家在舞臺(tai)上如何(he)展示惠安(an)(an)女(nv)的美。

　　（簡(jian)單介(jie)紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模(mo)仿惠安女的舞蹈動作）

　　4、老師眼中的惠安女(nv)

　　（教師用簡筆畫(hua)(hua)的(de)方(fang)式在(zai)黑板上畫(hua)(hua)出惠(hui)安女的(de)形(xing)象(xiang)，為(wei)學(xue)生下一(yi)環(huan)節作畫(hua)(hua)起引導(dao)示(shi)范(fan)作用。）

　　5、學生眼中的惠(hui)安女

　　師(shi)：老師(shi)今天特意(yi)帶(dai)來一套(tao)惠安女的服飾，哪個同(tong)學愿意(yi)上(shang)來試(shi)穿(chuan)？面(mian)對這樣(yang)好的機會，你們就不想動動手嗎？不過動手畫之前，大家要(yao)考慮一下構圖(tu)的飽滿問題。

　　三、學生作畫（背景(jing)音樂《大(da)海(hai)啊故鄉》）

　　重點輔導構(gou)圖(tu)要(yao)(yao)素中飽(bao)滿問題，要(yao)(yao)讓學生畫(hua)己眼中的(de)惠(hui)安女。

　　四、點評(ping)學生作(zuo)品（以(yi)輔導(dao)的要求來學生作(zuo)品）

　　五、結束（在《大海啊故鄉》的音樂(le)中(zhong)以律動結束本課）

　　教學反思：

　　優點：

　　1、作為(wei)福建省(sheng)五年制專科(ke)培養的(de)第一屆綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師資，在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)我接受了較為(wei)全面的(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教師專業(ye)(ye)化培養，其中，一、二(er)年級(ji)為(wei)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)各學(xue)(xue)科(ke)的(de)基礎(chu)知(zhi)識綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，三、四年級(ji)我主修了美(mei)(mei)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)，第五年級(ji)又(you)是整合(he)(he)(he)的(de)提高學(xue)(xue)習(xi)。由于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)我們(men)量(liang)身定制的(de)培養目(mu)標和學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，使得(de)我們(men)有機會學(xue)(xue)習(xi)了美(mei)(mei)術(shu)(shu)、音樂、戲劇、舞蹈各學(xue)(xue)科(ke)的(de)基礎(chu)知(zhi)識及教學(xue)(xue)方(fang)法，而《藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)概論(lun)》、《美(mei)(mei)學(xue)(xue)原理(li)(li)》、《藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)欣賞》等理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)又(you)為(wei)我們(men)成為(wei)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教師奠定了如(ru)何看(kan)待藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)、談論(lun)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)理(li)(li)論(lun)基礎(chu)，《藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與教學(xue)(xue)論(lun)》課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)引(yin)領我們(men)以最新的(de)理(li)(li)念在國(guo)家新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革中進行(xing)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)的(de)實踐與探索。因(yin)此(ci)，在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)得(de)到的(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)能力在小學(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)堂中能自(zi)然(ran)地展(zhan)示，比如(ru)用電子琴給學(xue)(xue)生(sheng)伴奏(zou)唱歌，用笛子吹奏(zou)曲子給學(xue)(xue)生(sheng)聽，根(gen)據課(ke)(ke)(ke)堂的(de)需要畫惠(hui)安女簡筆畫等；

　　2、從教材切入，又走(zou)出教材，體現地方特色(se)。因在泉州地區的南安(an)(an)市實習，上(shang)到《江河湖水(shui) 大(da)海》這個單元時，聯系當地周圍的惠安(an)(an)縣惠安(an)(an)女(nv)，依(yi)海而生活的民俗服(fu)飾特點(dian)，進行課程的拓展，進行藝術活動與學習；

　　3、和(he)學生互動自然、樸素(su)，對課(ke)堂的生成點有所關(guan)注與引導。

　　不足：

　　1、課堂(tang)上自己話還是偏多了，沒有更好地發揮學生(sheng)的能(neng)動性；

　　2、最(zui)后(hou)學(xue)生作(zuo)畫時間(jian)顯(xian)得倉促。

《海的女兒》教案3

　　教學內容：快樂(le)讀書屋海的女(nv)兒

　　目標：知識：正(zheng)確(que)、流利、有感情的朗(lang)讀課(ke)文，認識1個生字，主動積累課(ke)文中(zhong)的好(hao)詞佳句(ju)。

　　能力：理解課文內容

　　情感：激勵學生從(cong)小為(wei)人大度(du)，常(chang)抱有處處為(wei)別人著想的思想。

　　重、難點：體會小(xiao)人魚(yu)寧可犧牲自己(ji)也不殺王(wang)子的品質(zhi)。

　　教法：讀中感悟

　　教具：搜集安徒生童話書籍

　　流程：

　　一、讀題(ti)質疑，導入新課(ke)，匯報資料(liao)。

　　二、初步(bu)感知(zhi)、了解大意。

　　三(san)、自(zi)主閱讀，體會。

　　1.讀課文介(jie)紹小(xiao)人魚在追求幸(xing)福的過程中，承受了那些痛苦？

　　2.最(zui)后她成功(gong)了嗎？

　　3.這個故事的結局讓你(ni)感悟到(dao)了什么？

　　四、積累內化：

　　1.根據小人魚故事(shi)寫一篇讀(du)后(hou)感。

　　2.自讀課文中的相(xiang)關文章(zhang)。

　　五、作業：

　　積(ji)累課(ke)文中的好詞佳句(ju)。

　　六、實踐活動：

　　組織學生交流自己(ji)了解的(de)安徒生的(de)故事，談談感受。

　　板書設計：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了(le)王子愛(ai)上王子——開(kai)端

　　海的(de)女兒小人魚忍痛變成人形——發(fa)展(zhan)

　　小人魚(yu)愛(ai)情失敗(bai) 沒有加害王子(zi)——高潮(chao)

　　小人魚(yu)化成泡沫(mo)——結局

　　小(xiao)人(ren)魚犧牲了(le)自(zi)己——尾聲

《海的女兒》教案4

　　活動目標：

　　1．理(li)解故(gu)事內容(rong)，感(gan)受故(gu)事中(zhong)小美(mei)人魚善良、美(mei)麗的(de)性格和(he)樂于(yu)助人、敢(gan)于(yu)犧(xi)牲的(de)精神。

　　2．培養幼兒安靜傾聽，能大膽表(biao)述自己感想的(de)習慣。

　　3．發展幼(you)兒的思(si)維能(neng)力和想象(xiang)力，促進幼(you)兒語言表達(da)能(neng)力的發展。

　　活動準備：

　　1．若干美人魚的(de)圖像(xiang)。

　　2．《海的女(nv)兒(er)》教材書每人一本(ben)。

　　活動過程：

　　一、引出(chu)課題(ti)，激發幼兒(er)欣(xin)賞故事(shi)的(de)興趣。

　　1．教師：小朋友，你們(men)見(jian)過美人(ren)魚(yu)嗎？它們(men)是(shi)(shi)長什么(me)樣的(de)？生活在(zai)什么(me)地(di)方呢？（長著一條美麗的(de)魚(yu)尾(wei)(wei)巴(ba)，生活在(zai)大海中。它們(men)上半身是(shi)(shi)人(ren)的(de)模樣，下(xia)半身是(shi)(shi)魚(yu)尾(wei)(wei)巴(ba)，可以(yi)在(zai)岸上也可以(yi)在(zai)水里）

　　2．出(chu)示美(mei)人(ren)魚的(de)圖像，向幼兒(er)介(jie)紹美(mei)人(ren)魚的(de)特征和生活(huo)環境。

　　3．教師(shi)：今天，老師(shi)就給小朋友們講(jiang)一(yi)個(ge)關(guan)于美人魚的故(gu)事(shi)，想知道是(shi)什(shen)么故(gu)事(shi)嗎？這(zhe)個(ge)故(gu)事(shi)的名字叫《海的女兒》，請小朋友豎(shu)起(qi)耳朵，認(ren)真聽(ting)老師(shi)講(jiang)故(gu)事(shi)。

　　二、講敘故事。

　　1．教師(shi)富有感(gan)染力地講敘故(gu)事一遍(bian)，讓幼兒(er)初步(bu)理(li)解故(gu)事內容。

　　① 故(gu)(gu)事講完了，剛剛老(lao)師講的故(gu)(gu)事叫什么(me)名字(zi)？

　　② 小(xiao)朋友們，仔細想一想，故事中有誰？

　　2．分段看圖，欣(xin)賞理(li)解故事內容。

　　① 教師(shi)(shi)：剛則老師(shi)(shi)講的(de)(de)這(zhe)個故事，我們(men)的(de)(de)書本里(li)面也有，小朋(peng)友們(men)想不想看(kan)？打開課(ke)本翻(fan)到(dao)30頁(ye)，請小朋(peng)友看(kan)著課(ke)本，跟(gen)老師(shi)(shi)再來欣(xin)賞一遍(bian)故事內(nei)容，請小朋(peng)友們(men)用手(shou)指著里(li)面的(de)(de)字(zi)寶(bao)寶(bao)，會念(nian)的(de)(de)小朋(peng)友輕(qing)聲的(de)(de)跟(gen)著老師(shi)(shi)念(nian)。

　　② 結合圖文講述故事內容，促進幼兒對故事內容的理解、認(ren)識。

　　三、啟發(fa)幼兒，討論理解。

　　1．啟發幼兒：

　　教師：小朋(peng)友(you)們說一說故事講(jiang)了(le)什(shen)么？發(fa)生了(le)什(shen)么事？（可以請幼兒大膽地(di)表述自己的想法）

　　2．提問討論

　　① 當王(wang)子(zi)(zi)的(de)輪船被(bei)海(hai)浪打爛了，王(wang)子(zi)(zi)掉入(ru)大海(hai)中(zhong)(zhong)時，小(xiao)(xiao)美人魚是怎樣(yang)做(zuo)的(de)？（活(huo)動中(zhong)(zhong)有(you)幼兒(er)a說：“把王(wang)子(zi)(zi)從海(hai)里救出來(lai)了。”幼兒(er)b說：“把王(wang)子(zi)(zi)送到(dao)了沙灘上。”等）如果你(ni)是小(xiao)(xiao)美人魚，你(ni)會去(qu)救王(wang)子(zi)(zi)嗎？為什么？（我們要學會關心別(bie)人，當身邊的(de)小(xiao)(xiao)朋友有(you)困難、受傷了，我們要像(xiang)小(xiao)(xiao)美人魚那樣(yang)主(zhu)動去(qu)幫助他們）

　　② 海公主是(shi)用(yong)什么跟巫婆交換(huan)，把自己變成人的(de)？（用(yong)自己的(de)聲音）

　　③ 海(hai)公主(zhu)變成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)后，如果王子(zi)不娶她，海(hai)公主(zhu)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)變成(cheng)(cheng)什(shen)么(me)？（泡沫）但是(shi)如果海(hai)公主(zhu)用(yong)巫婆給她的(de)刀(dao)殺死(si)王子(zi)，那(nei)海(hai)公主(zhu)就(jiu)不會(hui)(hui)(hui)死(si)了，可是(shi)海(hai)公主(zhu)這么(me)做了嗎？（沒有）為什(shen)么(me)她沒這么(me)做？（因為小美人(ren)(ren)魚已(yi)經(jing)學會(hui)(hui)(hui)愛(ai)(ai)別人(ren)(ren)了，我們小朋(peng)友(you)也要(yao)學會(hui)(hui)(hui)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)小動(dong)物(wu)，愛(ai)(ai)小花、小草，愛(ai)(ai)自己(ji)的(de)爸(ba)爸(ba)、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，愛(ai)(ai)老師，愛(ai)(ai)每一位(wei)小朋(peng)友(you)。和小朋(peng)友(you)發生矛盾時，哪怕再(zai)生氣(qi)，再(zai)難(nan)過，也不能動(dong)手打人(ren)(ren)，傷害別人(ren)(ren)，要(yao)像小美人(ren)(ren)魚那(nei)樣做個善良(liang)的(de)好心(xin)人(ren)(ren)）

　　四(si)、再次完整地欣賞故事內(nei)容(rong)一(yi)遍。

　　五、延伸活動

　　觀(guan)看(kan)動畫(hua)片《海的(de)女兒(er)》或介紹(shao)一些關于(yu)《海的(de)女兒(er)》作者安徒生的(de)知識

《海的女兒》教案5

　　教學目標

　　1.正確(que)、流利有感情(qing)地朗讀課文。

　　2.理解(jie)課(ke)文(wen)內容，深入體(ti)會小人(ren)魚的內心活動(dong)，感受她執著(zhu)地追求幸福生活的精神和勇敢(gan)、善良的品質。

　　3.認識生字“娶”，積(ji)累(lei)課文中(zhong)的好(hao)詞佳句。

　　教學重、難點

　　體會小人魚的內心活動，感(gan)受她執著地追求幸福(fu)生(sheng)活的精(jing)神和(he)勇敢、善良(liang)的品質。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡介作者、激發興趣

　　1. (課件出(chu)示(shi)美人(ren)(ren)魚(yu)的(de)(de)(de)(de)銅像)在(zai)丹(dan)(dan)麥(mai)首(shou)都(dou)哥本哈根入口處的(de)(de)(de)(de)海面上(shang)，有(you)一(yi)座銅像冒出(chu)水面——它告訴人(ren)(ren)們這(zhe)就是丹(dan)(dan)麥(mai)。但(dan)銅像既不(bu)是丹(dan)(dan)麥(mai)的(de)(de)(de)(de)開國(guo)元勛，也(ye)不(bu)是丹(dan)(dan)麥(mai)某一(yi)個(ge)(ge)王朝的(de)(de)(de)(de)杰出(chu)英雄，而(er)只是一(yi)個(ge)(ge)普通的(de)(de)(de)(de)女(nv)孩(hai)。她(ta)(ta)(ta)坐在(zai)一(yi)塊(kuai)石頭上(shang)，若有(you)所(suo)思(si)地望(wang)著(zhu)大海。她(ta)(ta)(ta)在(zai)沉思(si)什么呢?誰也(ye)猜不(bu)出(chu)來(lai)(lai)。她(ta)(ta)(ta)沒有(you)腿，只有(you)一(yi)條(tiao)魚(yu)尾。原(yuan)來(lai)(lai)她(ta)(ta)(ta)是人(ren)(ren)魚(yu) ——“海的(de)(de)(de)(de)女(nv)兒”，是丹(dan)(dan)麥(mai)作(zuo)家安(an)徒生(sheng)所(suo)寫的(de)(de)(de)(de)一(yi)篇童話中的(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)公。丹(dan)(dan)麥(mai)人(ren)(ren)民就是以這(zhe)種方式來(lai)(lai)表達對安(an)徒生(sheng)的(de)(de)(de)(de)崇敬。說起安(an)徒生(sheng)，同學們的(de)(de)(de)(de)話比我(wo)還多，說說你對他(ta)有(you)哪(na)些了解?

　　2.生(sheng)交流搜集到的有(you)關安(an)徒(tu)生(sheng)的資料(liao)。

　　3.過渡：安徒生一生中共(gong)寫(xie)了170多篇童話故(gu)事，讀(du)過的每個作品都給我(wo)們留下了很深的印象。今天讓(rang)我(wo)們再一次走進他的童話世界。(板(ban)書課題(ti))

　　【學生(sheng)交流查閱(yue)(yue)的資料(liao)，豐富、共(gong)享資源(yuan)。同(tong)時，激發學生(sheng)閱(yue)(yue)讀興(xing)趣，為下面(mian)的閱(yue)(yue)讀做準備。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自(zi)己喜歡的方式(shi)讀課文(wen)，要求讀正確(que)，讀流利(li)。

　　2.瀏覽(lan)課文(wen)，思考課文(wen)的主要內容(rong)，理清課文(wen)思路。

　　讀書(shu)后匯報交(jiao)流，教(jiao)師相機(ji)與(yu)學生共同梳理：課文(wen)主要寫了(le)小(xiao)人魚(yu)勇敢地追求自(zi)己(ji)的(de)幸(xing)福，但(dan)是，為了(le)不(bu)傷(shang)害別人的(de)生命(ming)，不(bu)僅放棄了(le)愛情，還(huan)獻出了(le)自(zi)己(ji)寶貴的(de)生命(ming)的(de)感人故事。

　　按照事情(qing)的(de)發展順序，全文可以分成這樣幾部(bu)分：

　　(1)故事的(de)序幕：引出(chu)本(ben)文的(de)主人公——憧憬人間幸福生活的(de)小人魚;

　　(2)故事的開端：小人魚(yu)救出(chu)王子，并(bing)愛上王子;

　　(3)故(gu)事的發(fa)展：小人魚為(wei)獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;

　　(4)故事的(de)高潮(chao)：小人魚的(de)愛情失敗，但又(you)不愿加害王子;

　　(5)故事的(de)結局：小(xiao)人魚化成泡沫;

　　(6)故事的尾聲(sheng)：小人魚超生到(dao)精靈的世界。

　　三、再讀感悟，加深體會

　　1.指名讀(du)文(wen)前提示，明確閱讀(du)任務。

　　(1)小人魚在追求幸福的過程中(zhong)，承(cheng)受(shou)了(le)哪些痛(tong)苦?最后她成(cheng)功(gong)了(le)嗎(ma)?

　　(2)這個故(gu)事的結局(ju)讓你感悟到了什么?

　　2.學生默讀課(ke)文(wen)，思考上(shang)面的問題。在相(xiang)關的段落旁可以做適當的標注。

　　3.學生(sheng)交(jiao)流(liu)讀(du)書收(shou)獲。

　　在交流的(de)過程中，重點引導學(xue)生體會小人魚矛盾而復雜(za)的(de)內心活(huo)動(dong)，感受小人魚的(de)善良以及對幸福生活(huo)的(de)追求。

　　重點語(yu)段的預設：

　　(1)“小人(ren)魚知(zhi)道了(le)這個消息，覺(jue)得她(ta)(ta)的(de)心(xin)在(zai)碎裂。她(ta)(ta)知(zhi)道王(wang)子結婚后(hou)，自己(ji)就會變成泡沫。為了(le)王(wang)子，她(ta)(ta)離開了(le)她(ta)(ta)的(de)家庭，她(ta)(ta)交出了(le)她(ta)(ta)美麗的(de)聲音，她(ta)(ta)每天忍受著(zhu)巨(ju)大(da)的(de)痛苦，然而王(wang)子卻一點兒也不(bu)知(zhi)道。”

　　“心(xin)在碎裂”，極言小(xiao)人魚的傷心(xin)和(he)委屈(qu)。為(wei)了(le)(le)王(wang)子，離(li)開(kai)了(le)(le)家庭，她(ta)承受(shou)著(zhu)(zhu)離(li)家之(zhi)痛(tong);為(wei)了(le)(le)王(wang)子，被貪(tan)心(xin)的巫婆要(yao)去(qu)了(le)(le)美麗的聲(sheng)音，她(ta)承受(shou)變啞無(wu)聲(sheng)之(zhi)痛(tong);為(wei)了(le)(le)王(wang)子，魚變人，她(ta)承受(shou)著(zhu)(zhu)肉體(ti)之(zhi)痛(tong);她(ta)所做的一切王(wang)子卻一點也(ye)不知道，她(ta)承受(shou)著(zhu)(zhu)感情之(zhi)痛(tong);用王(wang)子的血(xue)可以復活自己(ji)，要(yao)么自己(ji)死去(qu)變成泡沫(mo)，她(ta)承受(shou)著(zhu)(zhu)生命抉擇之(zhi)痛(tong)。

　　(2) “小(xiao)(xiao)人(ren)魚掀(xian)開紫色的(de)(de)帷帳，看(kan)到那(nei)位(wei)美麗的(de)(de)新娘把(ba)(ba)頭(tou)枕在(zai)王子的(de)(de)懷里睡(shui)著了。她(ta)(ta)向尖刀(dao)看(kan)了一眼，然(ran)后又把(ba)(ba)目光轉向王子。刀(dao)尖在(zai)小(xiao)(xiao)人(ren)魚的(de)(de)手里抖(dou)動著。忽然(ran)，小(xiao)(xiao)人(ren)魚把(ba)(ba)刀(dao)子遠遠地向浪花里扔去。……小(xiao)(xiao)人(ren)魚最后模(mo)糊(hu)地看(kan)了一眼王子，然(ran)后跳到了海里，她(ta)(ta)覺得她(ta)(ta)的(de)(de)身體在(zai)一點點融化成為泡沫……”

　　看(kan)新娘，這是(shi)奪走她幸福的(de)(de)女人(ren);看(kan)尖刀，把目(mu)光轉向(xiang)王子(zi)(zi)，要么用王子(zi)(zi)的(de)(de)血讓(rang)自(zi)己(ji)復活(huo)，要么自(zi)己(ji)死(si)去變成(cheng)泡(pao)沫;“刀子(zi)(zi)在小人(ren)魚的(de)(de)手里(li)抖(dou)動著”，具體(ti)的(de)(de)描寫，細致地刻畫出小人(ren)魚復雜而矛盾的(de)(de)心理。在這生命抉擇的(de)(de)時刻，善良、崇(chong)高(gao)的(de)(de)小人(ren)魚選擇了自(zi)己(ji)化成(cheng)泡(pao)沫。“最(zui)后(hou)模(mo)糊地看(kan)了一眼王子(zi)(zi)”，她是(shi)在向(xiang)自(zi)己(ji)深愛(ai)的(de)(de)人(ren)訣(jue)(jue)別，向(xiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)生命訣(jue)(jue)別。

　　在(zai)討論“最后小人魚成(cheng)功了(le)(le)嗎”這個問題(ti)時，要允許學生個性的(de)(de)(de)理解：可以說(shuo)她沒有成(cheng)功，因為(wei)(wei)她沒有得到(dao)王子(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)情(qing)，王子(zi)與別人結婚了(le)(le)，而她自己變成(cheng)了(le)(le)海上(shang)的(de)(de)(de)泡沫(mo);也可以理解為(wei)(wei)她是成(cheng)功的(de)(de)(de)，盡管最后小人魚變成(cheng)了(le)(le)海上(shang)的(de)(de)(de)泡沫(mo)，但是在(zai)追求愛(ai)情(qing)和幸福的(de)(de)(de)過程中，因為(wei)(wei)她的(de)(de)(de)勇(yong)敢、善良，被超生到(dao)了(le)(le)精(jing)靈的(de)(de)(de)世界，她的(de)(de)(de)精(jing)神，在(zai)這個世界上(shang)永存。

　　四、讀寫結合、感情升華

　　1.選擇(ze)課文中自己(ji)感(gan)(gan)興(xing)趣的段落，有感(gan)(gan)情地朗讀。

　　2.練(lian)筆：小人(ren)魚變成了透(tou)明的小天使在天空(kong)飛翔著，在世界的上空(kong)撒播著快樂微笑和愛(ai)心……小人(ren)魚會想些(xie)什么，做些(xie)什么呢?請(qing)你試著寫一(yi)寫。

　　五、拓展延伸

　　1.閱(yue)讀《小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)閱(yue)讀資源》中的選文(wen)(wen)《誰(shui)是最可(ke)愛(ai)的人(ren)》，讀后和同學(xue)交流自己的感受。

　　2.課外閱(yue)(yue)讀《安徒生童話(hua)》，在閱(yue)(yue)讀欣(xin)賞課上再(zai)交(jiao)流讀童話(hua)的心得。

《海的女兒》教案6

　　教學目標：

　　知識：正(zheng)確、流利、有感(gan)情地朗讀(du)課文(wen)，認識1個生字，主(zhu)動積累課文(wen)中的好(hao)詞佳句(ju)。

　　能力：理解課(ke)文內容。

　　情感(gan)：激勵學生從小為人大度，常抱(bao)有處處為別(bie)人著想的思想。

　　教學重難點：

　　體會小人(ren)魚寧可犧牲(sheng)自(zi)己(ji)也不殺王子(zi)的(de)品質。

　　教學方法：

　　讀中感悟

　　教具準備：

　　搜(sou)集安徒(tu)生童話書籍(ji)

　　教學過程：

　　一、讀題質疑，導入新課，匯報資料

　　二、初步感知、了解大意

　　三、自主閱讀，體會

　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的(de)過程中(zhong)，承受了那些(xie)痛苦(ku)？

　　2.最后她(ta) 成功了嗎(ma)？

　　3.這(zhe)個故(gu)事的(de)結局讓你感悟到了(le)什么？

　　四、積累內化

　　1.根據(ju)小人魚故事(shi)寫一篇讀(du)后感。

　　2.自讀課文中(zhong)的(de)相關文章。

　　五、作業

　　積累(lei)課(ke)文中的好詞佳句。

　　六、實踐活動

　　組織學生交流自(zi)己了解的(de)(de)安徒生的(de)(de)故事(shi)，談談感受。

　　板書設計：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了(le)王(wang)(wang)子(zi)，愛上王(wang)(wang)子(zi)——開端

　　海的女(nv)兒小人魚忍痛變成人形——發(fa)展

　　小人魚愛情失敗，沒有加害王子——高潮

　　小人魚化(hua)成泡沫(mo)——結局(ju)

　　小人魚犧牲了(le)自己——尾聲(sheng)

《海的女兒》教案7

　　活動目標：

　　1、欣賞故(gu)事(shi)，理(li)解故(gu)事(shi)內容，體(ti)驗(yan)作品表達的情感。

　　2、喜歡(huan)善良的小美人魚，并進行繪(hui)畫表(biao)現。

　　3、讓幼(you)兒嘗試敘述(shu)故事，發(fa)展幼(you)兒的語言能力。

　　4、引(yin)導幼兒細致觀(guan)察畫面，積發幼兒的想象力(li)。

　　活動準備：

　　1、水彩(cai)筆、油(you)畫棒、畫紙等(deng)繪畫材(cai)料。

　　2、幼兒用書(shu)第(di)2冊第(di)17~30頁。

　　3、語言磁(ci)帶或(huo)CD。

　　活動重難點：

　　理解故事(shi)內容，體驗(yan)作品表達(da)的情感。

　　喜歡(huan)善良(liang)的小美人魚，并進行繪(hui)畫表(biao)現。

　　活動過程：

　　一、欣賞(shang)故事(shi)，初步理解故事(shi)內(nei)容(rong)。

　　1、教師講述故事，幼(you)兒傾(qing)聽。

　　2、討論：故事(shi)里有誰？說了一件(jian)什(shen)么(me)事(shi)？小人(ren)(ren)魚(yu)為什(shen)么(me)要變成人(ren)(ren)？小人(ren)(ren)魚(yu)最后(hou)怎么(me)樣了？

　　二、再次欣賞故事，體驗作(zuo)品(pin)表達的(de)情感(gan)。

　　1、播放配樂故事，幼兒(er)再次欣賞。

　　2、欣賞后說一(yi)說：喜(xi)歡故事(shi)中的誰？為什么？

　　三、繪畫表現。

　　1、教師(shi)引導幼(you)兒說一說：腦海中(zhong)的美(mei)人魚是什么樣子(zi)的？

　　2、幼(you)兒創作，畫出自己想象中(zhong)的(de)美(mei)人魚。

　　活動延伸：

　　1、幼(you)兒將創作的(de)美人魚展示出來，相互欣賞、介紹。

　　2、在閱讀(du)區閱讀(du)幼兒用書，互相講述故事。

　　3、在(zai)表演區播放配樂故事，幼兒跟隨(sui)錄音講述或表演

《海的女兒》教案8

　　活動目標：

　　1、欣(xin)賞故事(shi)，理解(jie)故事(shi)內(nei)容(rong)，并嘗試用自(zi)己的語言進行(xing)講(jiang)訴(su)。

　　2、喜歡善良的(de)小美(mei)人(ren)魚，體驗作品表(biao)達(da)的(de)情(qing)感。

　　活動準備：

　　1、掛圖(tu)《海的女(nv)兒》

　　2、語言磁帶

　　活動過程：

　　一、自由閱讀

　　1、閱讀故(gu)事，和同伴交流

　　教師：小(xiao)朋友們(men)聽過小(xiao)美人(ren)魚的故事嗎？今天我們(men)一(yi)起來欣賞(shang)一(yi)個關于小(xiao)美人(ren)魚的故事吧！請(qing)你仔細(xi)地看(kan)一(yi)看(kan)，然后和小(xiao)伙伴說(shuo)一(yi)說(shuo)自己看(kan)到了什(shen)么。

　　2、集(ji)體交流(liu)“我看懂了……”

　　教師(shi)：你(ni)看(kan)懂了故事里的什么(me)事情？請你(ni)用(yong)“我(wo)看(kan)懂了……”來說一(yi)說。

　　教師：你(ni)看懂(dong)了哪一頁(ye)？請你(ni)講一講這(zhe)幅畫的意思。

　　二、欣賞(shang)故(gu)事，初步理解故(gu)事內容

　　教師講(jiang)訴故事，幼兒(er)傾(qing)聽(ting)。介紹故事的(de)名(ming)字(zi)(zi)，或請認(ren)識(shi)這幾個字(zi)(zi)的(de)幼兒(er)來朗誦故事名(ming)字(zi)(zi)。

　　初步欣賞并理(li)解故(gu)事內容。

　　教師(shi)：故事里(li)有(you)誰(shui)？她(ta)原(yuan)來生活在哪(na)里(li)？她(ta)的(de)身邊(bian)有(you)誰(shui)？

　　教師：小美人(ren)魚為什么要(yao)變成人(ren)？

　　教師：小美(mei)人魚浮出水面后，發生了(le)什(shen)么(me)事情？最后怎么(me)樣(yang)了(le)？

　　三(san)、再次(ci)欣賞故事，體驗作品表(biao)達的情感

　　1、播(bo)放配樂故事，幼兒再次欣賞。

　　2、引導幼兒表達自己的感受。

　　教師：你喜(xi)歡小美人魚嗎？為(wei)什么？

　　教(jiao)師：如果(guo)你是小(xiao)美人魚，你會(hui)怎么做呢？

　　課后評析：

　　這堂課印象很深(shen)刻，小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)們聽得(de)很認真(zhen)，被(bei)故事(shi)深(shen)深(shen)的(de)感動了。趙俊浩(hao)、金(jin)梓杰、趙江坤等(deng)等(deng)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)能用自己(ji)的(de)語言進行表(biao)達。小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)非常喜歡(huan)善良的(de)美人魚，小(xiao)孩子的(de)世界是純真(zhen)的(de)，小(xiao)孩子更是童(tong)言無忌(ji)的(de)。有幾(ji)個孩子說，如果我(wo)是美人魚，我(wo)一定做另一個選擇。真(zhen)是可愛的(de)孩子。

《海的女兒》教案9

　　一、教學目標

　　1.帶(dai)領學生走進安徒生的童(tong)話故事(shi)，通過閱讀了解(jie)、感受童(tong)話故事(shi)的豐富多(duo)彩(cai)增強(qiang)學生朗讀童(tong)話的愛好(hao)。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈現(xian)的對真(zhen)、善、美(mei)不懈(xie)追求的精神。

　　3.通過閱讀(du)方法的指導(dao)，幫助(zhu)學生養成良好的課外閱讀(du)習(xi)慣(guan)。

　　二、教學重難點

　　1.教學重(zhong)點：對學生進行閱讀方法(fa)的(de)指導，幫助學生養成(cheng)良好的(de)課外閱讀習慣。

　　2.教(jiao)學(xue)難點：指導學(xue)生閱讀的方法。

　　三、教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話(hua)激趣，導(dao)進主題

　　1.很興奮我(wo)們(men)又(you)在一起讀(du)書(shu)了(le)，經(jing)常讀(du)書(shu)會使我(wo)們(men)增(zeng)長知識，陶冶(ye)情操。讀(du)書(shu)會讓我(wo)們(men)變得更美麗，更聰慧。今天，讓我(wo)們(men)繼續在書(shu)的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話(hua)》王國吧。

　　2.今天老師給(gei)大家(jia)帶來的故(gu)事(shi)是(shi)《海(hai)的女(nv)兒》，聽(ting)到這個題目，你最想(xiang)知道些什么？生質疑。

　　海的女兒是誰(shui)？（想了解故事的主(zhu)人公，她是一位怎樣的人。板：品(pin)評人物(wu)）

　　發生了(le)一件(jian)什么(me)事(shi)情？結果怎么(me)樣？（想了(le)解故(gu)事(shi)的主要(yao)內(nei)容。板：讀懂內(nei)容）

　　師：學(xue)而(er)不思則罔(wang)，老師補充一點，學(xue)了一篇故事，我們還要想(xiang)一想(xiang)，我們從這(zhe)個故事中(zhong)(zhong)學(xue)了什么道理(li)，讓我們在故事中(zhong)(zhong)變得(de)更(geng)美好、更(geng)善良、更(geng)純真(zhen)。（板：理(li)解道理(li)）

　　帶著(zhu)這些(xie)問題(ti)，大家先來一睹為快(kuai)！播(bo)放(fang)視頻(pin)。

　　（二(er)）根據提(ti)示自主閱(yue)讀

　　師：好書(shu)不(bu)厭百回讀，熟(shu)讀精思子自知。大家拿(na)起手中的閱讀材料，盡(jin)情地朗讀吧！

　　要求：1.標出自然段序號(hao)，段尾標注共幾句(ju)話。

　　2.讀準字音，讀通句(ju)子。

　　3.邊讀邊思(si)考：

　　①這個故事主(zhu)要講（）。

　　②我最喜歡這個故事中的（），由于(yu)（）；

　　或(huo)我最討厭這(zhe)個故事中的（），由于（）。

　　③我讀了這個童話故事，知道了（）。

　　同桌合作交流分(fen)享

《海的女兒》教案10

　　活動目標

　　1.能運(yun)用恰當(dang)的(de)詞句表(biao)達動作，提高理解體態(tai)語言的(de)能力。

　　2.勇敢在集(ji)體面前大膽(dan)的表演。

　　活動準備

　　畫有各(ge)種動作的圖片(pian)若干張。

　　活動過程

　　一、玩(wan)“聽話(hua)學(xue)樣”的(de)游(you)戲。

　　組織(zhi)幼兒(er)復習“聽話學樣”的游戲(xi)。

　　二、學習(xi)新(xin)游戲“猜動作”。

　　1.說(shuo)明(ming)游戲玩法：剛才我(wo)們是先聽(ting)句(ju)子(zi)，再根據(ju)句(ju)子(zi)的意思(si)(si)做動作。現(xian)在我(wo)們反過來先看動作表演再猜意思(si)(si)。

　　2.猜(cai)動作。教師(shi)做(zuo)幾(ji)個動作（也可以請個別幼兒(er)做(zuo)動作），如：走(zou)路、跑步、洗手、拍球(qiu)、下蹲……讓幼兒(er)猜(cai)一猜(cai)動作表達(da)的(de)是什(shen)么(me)意思。

　　3.明確游(you)戲的(de)要求：仔細(xi)棺(guan)材動作表演，認真思(si)考，用(yong)恰(qia)當的(de)詞語或句子說(shuo)出動作的(de)意思(si)。三、一起(qi)來游(you)戲。

　　幼兒兩人一(yi)(yi)組，一(yi)(yi)人做動(dong)作，另一(yi)(yi)個(ge)人猜意思，然后互換角色(se)。

　　四、擴展游戲(xi)情(qing)節。

　　讓幼兒看圖片猜(cai)動

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事中(zhong)小美(mei)人雨善(shan)良(liang)、美(mei)麗(li)的(de)性格。

　　2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

　　活動重點：

　　理(li)解(jie)故事內容，感(gan)受故事中小美人雨善良、美麗(li)的性(xing)格。

　　活動難點：

　　結合自己已有的(de)(de)知識、經驗表達對(dui)故事的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　活動準備：

　　故事書一本

　　活動過程：

　　一、教(jiao)師示范講(jiang)述(shu)故事一遍。

　　二、分(fen)段欣賞(shang)故(gu)事(shi)(shi)，幫(bang)助幼兒(er)理解故(gu)事(shi)(shi)內容。

　　1、教師(shi)講(jiang)述第1頁(ye)后，提(ti)問：為(wei)什么她是熱(re)切的(de)(de)期盼十五歲生日的(de)(de)到(dao)來(lai)？（沒有看(kan)到(dao)過的(de)(de)東西、沒有做過的(de)(de)事情，對小朋友來(lai)說總是有趣而(er)好玩的(de)(de)。第一次(ci)的(de)(de)經歷總能給我們留下(xia)美(mei)(mei)好的(de)(de)回(hui)憶，小美(mei)(mei)人魚的(de)(de)第一次(ci)經歷美(mei)(mei)好嗎(ma)？快(kuai)樂(le)嗎(ma)？）

　　2、教師講(jiang)述故事第2—7頁后(hou)，提問：為什么(me)他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要(yao)保護自(zi)己，還要(yao)學會照(zhao)顧(gu)、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小(xiao)(xiao)朋友受(shou)傷(shang)了，你要(yao)主動幫助他們，陪在他們的(de)身邊，就像小(xiao)(xiao)美人魚那樣(yang)）

　　3、教師講述故事(shi)第8—9頁(ye)后。提問：如果你是小(xiao)美人(ren)魚(yu)你會(hui)怎么樣？（小(xiao)美人(ren)魚(yu)已經學會(hui)愛(ai)(ai)(ai)別人(ren)，我們小(xiao)朋(peng)友(you)也要學會(hui)愛(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)小(xiao)動物、小(xiao)花草(cao)、愛(ai)(ai)(ai)自己(ji)的(de)爸(ba)爸(ba)媽媽，愛(ai)(ai)(ai)老師，愛(ai)(ai)(ai)每一(yi)個小(xiao)朋(peng)友(you)。）

　　4、教師講述(shu)故事11—15頁后，提問(wen)：如果(guo)告訴他是自己救(jiu)了他，又會怎(zen)樣呢？（小(xiao)朋友在和(he)同伴發(fa)生(sheng)矛盾(dun)時，哪怕(pa)再(zai)生(sheng)氣、再(zai)難(nan)過也不能動(dong)手(shou)打人(ren)，要像小(xiao)美(mei)人(ren)魚那(nei)樣做個善良的(de)好(hao)心人(ren)，只有善良的(de)人(ren)才能找(zhao)到(dao)(dao)好(hao)朋友，才能得到(dao)(dao)快樂。

　　三(san)、再次完整欣(xin)賞(shang)故事一遍。

　　活動結束：

　　小(xiao)朋友互(hu)相探討(tao)。作，并開展競賽：將幼兒分(fen)成兩組，每組輪流派(pai)一位幼兒出來看教師手中(zhong)的圖片做動作，讓同組的其他(ta)幼兒猜動作。以能再(zai)限定時間內才對動作數(shu)最多的一組為優勝(sheng)組。

　　活動建議

　　日常生(sheng)活中，鼓(gu)勵幼(you)兒兩人一組或自(zi)由結(jie)伴(ban)玩游戲。

《海的女兒》教案11

　　［教學目標］

　　1、認識13個生字，會組詞。

　　2、了解故(gu)事主(zhu)要內容，把打動你的(de)地方多讀幾遍，和(he)同學交流自己的(de)感受。

　　3、感受(shou)童(tong)話奇妙(miao)的想象。

　　［教學重難點］

　　體會(hui)小(xiao)人魚的(de)內心活動(dong)，感受小(xiao)人魚的(de)善良。

　　［教學課時］

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡(jian)介作者，激發興趣

　　1、（課件出(chu)示美人魚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)銅像）師：在(zai)丹(dan)(dan)(dan)麥(mai)(mai)首都(dou)哥(ge)本(ben)哈根入口處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海面(mian)上(shang)，有一座銅像冒出(chu)水面(mian)——它告訴人們這(zhe)就是丹(dan)(dan)(dan)麥(mai)(mai)。但銅像既不(bu)是丹(dan)(dan)(dan)麥(mai)(mai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)國元勛，也不(bu)是丹(dan)(dan)(dan)麥(mai)(mai)某一個(ge)王朝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)杰出(chu)英雄，而只(zhi)是一個(ge)普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女孩。她坐(zuo)在(zai)一塊石(shi)頭上(shang)，若有所思地望著大海。她在(zai)沉思什(shen)么呢？誰也猜不(bu)出(chu)來(lai)(lai)。她沒有腿，只(zhi)有一條魚尾。原來(lai)(lai)她是人魚——“海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女兒”，是丹(dan)(dan)(dan)麥(mai)(mai)作(zuo)家安(an)徒生所寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一篇(pian)童話中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人公。丹(dan)(dan)(dan)麥(mai)(mai)人民就是以這(zhe)種方式來(lai)(lai)表達對(dui)安(an)徒生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇敬。

　　2、說(shuo)起安徒生，同學們并不陌生，說(shuo)說(shuo)你對他有(you)哪些了解。（生交流(liu)搜集到的(de)有(you)關安徒生的(de)資料(liao)）

　　二、匯報預習情況

　　1、課(ke)前讓(rang)大(da)家預習了(le)課(ke)文，下面就來檢查大(da)家預習的情況。出示本課(ke)要求會認(ren)的13個生(sheng)字，指名(ming)認(ren)讀，并組詞。

　　（1）根據檢(jian)查情況，教師指導難點、易(yi)錯點。

　　字音點撥：睫：jié（睫毛）訊：xùn（喜訊）撫：fǔ（撫弄）

　　（2）學生交(jiao)流識字方法，教師相機點撥(bo)。

　　2、用自己喜歡的(de)方式(shi)讀課文，要求讀正確，讀流(liu)利。思(si)考：

　　（1）這篇童(tong)話的主要內(nei)容是什(shen)么？

　　（2）讀完全文后，你對小人魚有哪(na)些認識(shi)？文中有哪(na)些地方(fang)打動你？

　　三、交(jiao)流分享，深化感悟

　　1、故事中有哪(na)些情節像經典鏡頭一樣(yang)在你(ni)的(de)腦中浮現？拿(na)起課本，把打動你(ni)的(de)地方多讀幾遍(bian)，班級(ji)展示交流。

　　（1）她知道(dao)，王子(zi)舉(ju)行(xing)婚禮(li)后的(de)第一個(ge)早晨，她就會死(si)去，變成海上的(de)泡(pao)沫。

　　（此(ci)處體現了童話故事奇妙的(de)特(te)點，人死后還可以化為泡沫，想(xiang)象奇特(te)。）

　　（2）她于(yu)是(shi)跳起舞來，飛快(kuai)地旋(xuan)轉著(zhu)，就像被(bei)追逐著(zhu)的(de)燕(yan)子那樣(yang)……她從來沒有(you)跳得這么美(mei)麗。（小人魚太善良(liang)了，她將自己的(de)傷(shang)心化作舞姿，祝福王子和(he)公主。）

　　（3）小人魚為了(le)陪在王子身邊，忍(ren)受了(le)哪(na)些痛苦？找出相(xiang)關語句(ju)，總結(jie)發言。（①離開族(zu)人和家庭；②失去了(le)美妙的(de)聲音(yin)；③每天忍(ren)受無止境(jing)的(de)苦痛。）

　　（4）小人(ren)魚(yu)為(wei)王(wang)子(zi)付出(chu)了這么(me)多，可是王(wang)子(zi)卻(que)一點(dian)兒也(ye)不(bu)知道。這說明了什么(me)？你覺得小人(ren)魚(yu)是一個什么(me)樣的人(ren)？（說明小人(ren)魚(yu)不(bu)圖回報，她從沒有因為(wei)自己(ji)的付出(chu)而要求(qiu)王(wang)子(zi)做什么(me)。小人(ren)魚(yu)是一個樂于奉獻、不(bu)求(qiu)回報的人(ren)。）

　　（5）“她笑著，舞著，但(dan)是(shi)死的(de)(de)念頭一直在她心中。”從(cong)這句話中可以看出小人魚(yu)的(de)(de)什么特點(dian)？（小人魚(yu)是(shi)堅強的(de)(de)，她將(jiang)美好帶給別(bie)人，自己從(cong)容地面對死亡(wang)。）

　　（6）“一(yi)切(qie)都(dou)靜了(le)下來，只有(you)舵手(shou)站立在舵旁。小人(ren)魚向(xiang)東(dong)方凝望，等待著(zhu)晨曦(xi)的出現——她知道，當清(qing)晨的第一(yi)縷陽光(guang)出現時，自己就會死去(qu)。”這段話可以看出小人(ren)魚的什么特點？（面對死亡(wang)，小人(ren)魚沒有(you)恐懼(ju)，十分勇(yong)敢(gan)。）

　　（7）小(xiao)(xiao)人(ren)魚(yu)認為(wei)自(zi)己就要死了(le)，這(zhe)時候姐(jie)姐(jie)們(men)為(wei)她帶來一線生機。小(xiao)(xiao)組合作(zuo)朗讀(du)最后兩(liang)個自(zi)然段，說說姐(jie)姐(jie)們(men)是怎樣換來小(xiao)(xiao)人(ren)魚(yu)的生存(cun)機會的。從姐(jie)姐(jie)們(men)的做(zuo)法中，你體(ti)會到了(le)什么？（姐(jie)姐(jie)們(men)對小(xiao)(xiao)人(ren)魚(yu)深深的愛）

　　（8）從(cong)“縱身”一詞，你體會到什么？（小(xiao)人魚(yu)毫不猶豫(yu)地選擇犧牲(sheng)自己，可以看出她的善良。）

　　2、小組(zu)討論交流，深化主題(ti)。

　　（1）小(xiao)人魚為什么最后沒有聽(ting)從姐(jie)姐(jie)們的話殺(sha)了(le)王(wang)子(zi)？

　　（2）小人魚為了使心愛(ai)的王(wang)子能獲(huo)得幸福(fu)，自己甘愿化為泡沫(mo)，你認(ren)為這樣做值得嗎(ma)？

　　（3）你喜歡這(zhe)個結(jie)局嗎？小(xiao)(xiao)人魚最后變成(cheng)了泡沫(mo)……小(xiao)(xiao)人魚會想些(xie)什么，做些(xie)什么呢？讀了故事，你想對主人公說什么？

　　四、課堂小結

　　這篇文章主(zhu)要講小(xiao)人魚看著王子和美麗的(de)公主(zhu)訂婚(hun)，寧可自己化為(wei)泡沫，也不忍(ren)心傷害王子，體現(xian)了小(xiao)人魚的(de)善良。

　　［教學板書］

　　海的女兒

　　看著王(wang)子和公主訂婚（自己傷心，默(mo)默(mo)祝福）

　　放棄(qi)唯一生還的機會（犧牲自我(wo)，成全王(wang)子）

　　縱身跳海，化(hua)為泡沫（善良）

　　［教學反思］

　　《海的女兒》是(shi)一篇童話故事，內容(rong)簡單(dan)，易于(yu)理(li)解，且充滿了(le)趣味性。在課文(wen)的講解中，我注重對(dui)整本書(shu)的介紹，即(ji)故事的起因，讓學(xue)生切實(shi)地感受(shou)到(dao)小(xiao)人(ren)魚(yu)的付出，為故事結尾小(xiao)人(ren)魚(yu)善良(liang)的人(ren)格作(zuo)鋪墊。不足之處：學(xue)生不能體(ti)會為什么(me)王子認不出小(xiao)人(ren)魚(yu)，為什么(me)別人(ren)不告(gao)訴王子是(shi)小(xiao)人(ren)魚(yu)救的他，從側面看，這(zhe)也是(shi)學(xue)生追(zhui)求完美結局的想(xiang)法。

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