【推薦】小學(xue)信息技術教(jiao)案（通用16篇(pian)）
在教(jiao)(jiao)(jiao)學工作者開展教(jiao)(jiao)(jiao)學活動前，常(chang)常(chang)要(yao)(yao)根據教(jiao)(jiao)(jiao)學需(xu)要(yao)(yao)編寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)是教(jiao)(jiao)(jiao)學活動的依據，有著(zhu)重要(yao)(yao)的地位。我們應該怎么(me)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)呢？以(yi)下(xia)是小編整(zheng)理的【推薦】小學信息技術教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，歡迎大家分享。
小學信息技術教案 篇1
一、說教材
《彩(cai)色世界》是(shi)(shi)省小學(xue)(xue)信息(xi)技術(shu)教(jiao)(jiao)材(cai)（上冊）第13課(ke)中的(de)(de)(de)(de)(de)內容，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象是(shi)(shi)小學(xue)(xue)三年(nian)級學(xue)(xue)生。它是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)關于畫圖(tu)(tu)(tu)知識(shi)鋪墊的(de)(de)(de)(de)(de)延伸，并且貫穿著以后整個的(de)(de)(de)(de)(de)畫圖(tu)(tu)(tu)知識(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生能夠順利、快捷操(cao)作使用畫圖(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之一，也是(shi)(shi)形(xing)成學(xue)(xue)生“了解(jie)熟(shu)悉(xi)——技巧掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)——綜合運用”這(zhe)一合理知識(shi)鏈(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)必要環節。教(jiao)(jiao)材(cai)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會置前景色、背景色和掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)對封閉(bi)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)進行(xing)彩(cai)色處理的(de)(de)(de)(de)(de)方法，重點(dian)是(shi)(shi)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)利用畫圖(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)“涂色”、“噴(pen)槍”、“刷(shua)子”、“取色”等工具對封閉(bi)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)進行(xing)彩(cai)色處理的(de)(de)(de)(de)(de)方法。“彩(cai)色世界”的(de)(de)(de)(de)(de)內涵不僅有自然景色，還有人性的(de)(de)(de)(de)(de)美德，從而使學(xue)(xue)生受(shou)到美的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。因此這(zhe)節課(ke)是(shi)(shi)基(ji)于網絡環境下整合美術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)、信息(xi)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)和思想品(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)畫圖(tu)(tu)(tu)基(ji)礎知識(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提(ti)高課(ke)。
二、教學目標
認知目標(biao)：讓學(xue)生(sheng)熟悉(xi)畫圖功能的(de)操(cao)作，掌握對圖形進行彩(cai)色處理(li)的(de)方法。
能(neng)力(li)目標(biao)：培養學(xue)生自我探索、自主學(xue)習的能(neng)力(li)和自我創(chuang)新、團體(ti)協(xie)作的能(neng)力(li)。
情感目標：讓(rang)學生自我展示、自我激(ji)勵，體驗成功(gong)，在(zai)不斷嘗試(shi)中激(ji)發求(qiu)知欲，在(zai)不斷摸索中陶(tao)冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過(guo)研究性學習(xi)活動(dong),掌握對封閉(bi)圖形進行彩色(se)處理的方法。
難點：前景、背景的置換
“彩色(se)世界”豐富(fu)內(nei)涵的理解、體(ti)驗與表現
四、教法闡述
信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科特點決定了在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中必須“立足基(ji)本(ben)操作，滲透(tou)基(ji)礎知識(shi)”，從(cong)一些學(xue)(xue)(xue)生喜聞樂見(jian)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)處理任(ren)務出發，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生由(you)易到難完成任(ren)務，以培養學(xue)(xue)(xue)生對信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)興趣和意識(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生具有獲取、傳輸、處理和應用(yong)信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)能力，從(cong)而把信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)作為支持(chi)終身學(xue)(xue)(xue)習和合作學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)手段。
為了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握本課的(de)內(nei)(nei)容，我采用(yong)了情(qing)景(jing)導學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)與任(ren)務驅動法(fa)(fa)(fa)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)消(xiao)化本課的(de)內(nei)(nei)容，引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，激(ji)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求知(zhi)欲，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)作用(yong)，體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)師的(de)主(zhu)體(ti)(ti)作用(yong)。同時，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中輔之以演(yan)示法(fa)(fa)(fa)、遷移法(fa)(fa)(fa)，并借用(yong)了藝(yi)術(shu)課的(de)“三位一體(ti)(ti)（即欣賞、技能、情(qing)感）”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)，以期達(da)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)最優化。
五、學法指導
根據建構主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論所(suo)強調的：以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由(you)知(zhi)識的灌輸對象轉變(bian)為(wei)信(xin)息加工的主(zhu)體(ti)。在(zai)這(zhe)節課中，我始終引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生帶著濃厚的興趣(qu)與(yu)求知(zhi)欲(yu)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)操作，通過(guo)自(zi)主(zhu)探(tan)索獲取知(zhi)識與(yu)技(ji)能。把“自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)—嘗(chang)試—創新”的思(si)想(xiang)滲透(tou)在(zai)整(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)明確目標任務的前提(ti)下，充分發(fa)揮主(zhu)體(ti)作用，發(fa)現方法、解決問題，最大限度地發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。
六、教學環境
多媒體電子(zi)網絡教室
七、教學過程
根(gen)據本課教學(xue)內容以及信息技術課程學(xue)科特點，結合三年(nian)級學(xue)生的實(shi)際認知(zhi)水(shui)平和生活(huo)情感，設計教學(xue)流(liu)程如下：
（一）創設(she)情境，激情導入
（二）任務驅動(dong)，自(zi)主學習(xi)
（三(san)）綜(zong)合運用，知識拓展(zhan)
（四）作品展示(shi)，知識鞏固
具體闡述
（一(yi)）創設(she)情境，激情導入
首先創設一個童(tong)話故事(shi)情境：小(xiao)豬淘淘去嘟嘟國學(xue)習。一不(bu)小(xiao)心(xin)掉(diao)進(jin)了(le)一個神秘的(de)地(di)方——沒有顏(yan)色(se)的(de)世界。原來是(shi)小(xiao)動物們(men)不(bu)愛護(hu)環(huan)境，太陽公(gong)(gong)公(gong)(gong)把顏(yan)色(se)收走了(le)。太陽公(gong)(gong)公(gong)(gong)說，只要小(xiao)動物們(men)愛護(hu)環(huan)境、保護(hu)環(huan)境，給嘟嘟國涂(tu)上豐富的(de)色(se)彩(cai)，就能(neng)找回(hui)顏(yan)色(se)了(le)，今天可是(shi)最后期(qi)限了(le)。”“別急，我能(neng)幫助你(ni)們(men)。”小(xiao)豬說。可是(shi)這么多工具，該用哪個涂(tu)色(se)呢(ni)？同學(xue)們(men)幫幫我吧(ba)！”
設計意圖：創設美好的(de)童(tong)話(hua)故事(shi)學(xue)(xue)(xue)習情境，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性，又(you)巧妙設計了一個顯而易見(jian)的(de)缺憾(han)，利用學(xue)(xue)(xue)生對美好事(shi)物的(de)向往，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)情景中(zhong)主動(dong)、積極地接受任務，從而樂學(xue)(xue)(xue)。
（二(er)）、任務(wu)驅動，自(zi)主學習
1、涂色工具(ju)、噴(pen)槍、刷子的使用(yong)
教師(shi)布置學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務——給那張黑白的(de)圖(tu)畫涂(tu)色(se)(se)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分組學(xue)(xue)(xue)(xue)習。要(yao)求(qiu)：看哪(na)組同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法最(zui)新穎、工具用得最(zui)恰當，有(you)問題的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)(yi)參考書上(shang)的(de)方法，可以(yi)(yi)互相討論(lun)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開始操作，教師(shi)巡視。自學(xue)(xue)(xue)(xue)之后，教師(shi)小結，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)臺演示（邊說，邊操作）。選(xuan)擇(ze)一位將圖(tu)畫涂(tu)得有(you)漏色(se)(se)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教師(shi)以(yi)(yi)此為突(tu)破(po)口(kou)，詢問原因，進而得出本(ben)節(jie)課的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點——涂(tu)色(se)(se)工具只能(neng)對封閉圖(tu)形進行填充。每(mei)個(ge)小組任選(xuan)一張，進行涂(tu)色(se)(se)，看哪(na)個(ge)涂(tu)的(de)好，介紹一下(xia)是怎(zen)么(me)涂(tu)的(de)，或者(zhe)列個(ge)表格讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較一下(xia)幾個(ge)工具的(de)異同(tong)。
2、顏色(se)(se)橡(xiang)皮(pi)的使用——置換前景(jing)(jing)色(se)(se)、背景(jing)(jing)色(se)(se)
童話情境(jing)：小豬在涂色時，發(fa)現自己的橡(xiang)皮(pi)變成(cheng)了(le)彩色的了(le)？這(zhe)是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這(zhe)時就引出(chu)另外一個知識(shi)點——置換前景(jing)色、背景(jing)色。通過學生間的互幫互助以及教師講(jiang)解，使學生掌握置換前景(jing)色、背景(jing)色的方法。
設(she)計(ji)意圖(tu)：顏色(se)(se)橡皮在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畫(hua)圖(tu)中(zhong)(zhong)也是經常要用到(dao)了的。我通(tong)過(guo)童話情(qing)鏡(jing)，很自(zi)然地從涂色(se)(se)工(gong)具的知識(shi)點(dian)(dian)(dian)轉到(dao)了前景、背景的知識(shi)點(dian)(dian)(dian)，過(guo)度自(zi)然。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)幫助小豬的時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)點(dian)(dian)(dian)的掌握也得到(dao)了進一步的鞏(gong)固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)匯(hui)報過(guo)程中(zhong)(zhong)針(zhen)對難點(dian)(dian)(dian)工(gong)具及(ji)時(shi)點(dian)(dian)(dian)撥，質(zhi)疑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)突(tu)破難點(dian)(dian)(dian)。在匯(hui)報學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的閃光點(dian)(dian)(dian)及(ji)時(shi)地給予肯定和贊揚(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的過(guo)程中(zhong)(zhong)，培(pei)養(yang)了自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，養(yang)成不怕困難、積極(ji)思(si)考、與(yu)人合作的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精神(shen)。
（三）、綜合運用，知識拓展(zhan)
童(tong)話情境(jing)(jing)：小豬(zhu)說(shuo)：“同(tong)(tong)學(xue)(xue)們，運用你(ni)(ni)們學(xue)(xue)會的(de)知識，發揮豐富的(de)想(xiang)象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教(jiao)師提醒：“同(tong)(tong)學(xue)(xue)們不要忘(wang)記嘟嘟國是因為破壞環(huan)境(jing)(jing)才(cai)被太陽公公收回顏色的(de)，那(nei)什么(me)樣的(de)環(huan)境(jing)(jing)才(cai)是環(huan)保的(de)、最(zui)美的(de)呢？發揮想(xiang)象設計(ji)出(chu)你(ni)(ni)們心中最(zui)美的(de)大自(zi)然吧！”學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)選(xuan)圖畫，使(shi)用自(zi)己想(xiang)用的(de)涂色方法(fa)，涂上自(zi)己最(zui)想(xiang)涂的(de)顏色。
設計意圖：在(zai)鞏固新(xin)授課知識的同時，培(pei)養學(xue)生(sheng)的創(chuang)新(xin)能力(li)，激勵學(xue)生(sheng)個性發展，讓(rang)他們在(zai)自由(you)、寬(kuan)松的空間里，充(chong)分發揮(hui)想象力(li)，創(chuang)作出獨(du)特的作品。
（四(si)）、作品展示，完成(cheng)建(jian)構
一堂好課(ke)，最后(hou)(hou)的(de)(de)(de)畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我(wo)(wo)(wo)這樣設(she)(she)計(ji)：“老師發現(xian)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)嘟(du)(du)(du)嘟(du)(du)(du)國(guo)都很美，下面我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來展(zhan)示一下，互相(xiang)學(xue)習(xi)、共同(tong)(tong)(tong)分享，在展(zhan)示時還(huan)要談(tan)談(tan)你(ni)(ni)為什么(me)要這樣裝(zhuang)扮嘟(du)(du)(du)嘟(du)(du)(du)國(guo)。”學(xue)生展(zhan)示，自我(wo)(wo)(wo)評(ping)價。教師總結(jie)：“正如同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)所(suo)說，不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)色(se)彩能(neng)(neng)夠表達不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)思想(xiang)感情(qing)，也能(neng)(neng)傳遞不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)信息(xi)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)使嘟(du)(du)(du)嘟(du)(du)(du)國(guo)變美了，謝(xie)謝(xie)大(da)家！”最后(hou)(hou)通過童(tong)話情(qing)境(jing)，結(jie)束本(ben)課(ke)：動物們(men)(men)歡呼(hu)：“顏色(se)找回來了，嘟(du)(du)(du)嘟(du)(du)(du)國(guo)又漂亮了，小豬你(ni)(ni)真(zhen)棒。”小豬說“同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)才棒呢！”“謝(xie)謝(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)，你(ni)(ni)們(men)(men)都是(shi)(shi)嘟(du)(du)(du)嘟(du)(du)(du)國(guo)的(de)(de)(de)榮譽市(shi)民！”同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)歡呼(hu)：“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都是(shi)(shi)嘟(du)(du)(du)嘟(du)(du)(du)國(guo)的(de)(de)(de)榮譽市(shi)民啦！”
設計意圖：學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)作(zuo)品(pin)展示(shi)中(zhong)(zhong)，相互(hu)評(ping)(ping)價，各抒(shu)己見，鍛煉了(le)語言表達能力，在(zai)自我展示(shi)和(he)相互(hu)評(ping)(ping)價的(de)過程中(zhong)(zhong)，進(jin)行了(le)思想的(de)交流和(he)碰撞。作(zuo)品(pin)展示(shi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)充分展示(shi)自己的(de)舞臺。教師及時(shi)發現每一位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光點，給予準(zhun)確的(de)評(ping)(ping)價和(he)肯定，使學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得一種成功(gong)的(de)體驗(yan)和(he)喜(xi)悅(yue)感。
八、設計理念
在(zai)設計這節(jie)課的時(shi)候，我(wo)注重體現以下幾(ji)個思想：
1、學(xue)科(ke)(ke)整合(he)的(de)問題。本課(ke)整合(he)了(le)美(mei)術(shu)、信息(xi)技(ji)術(shu)和思想品德(de)三大學(xue)科(ke)(ke)，同時(shi)注(zhu)意了(le)信息(xi)技(ji)術(shu)教育知識的(de)內部(bu)整合(he)。
2、講練結合(he)。單就內容而言，對(dui)已掌握(wo)了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難(nan)，而且也是學生非常(chang)感興趣的東西(xi)，因此在課堂上只需(xu)堅持(chi)精(jing)講多練的原則。重難(nan)點知識精(jing)講。
3、改變(bian)學(xue)生的學(xue)習(xi)方式。學(xue)生變(bian)被動學(xue)習(xi)為主動愉快的學(xue)習(xi)，并且(qie)通過多種學(xue)習(xi)方式（如(ru)自主學(xue)習(xi)、協作學(xue)習(xi)、自我創新(xin)），獲取信(xin)息(xi)，掌(zhang)握操作。
4、情景與任(ren)(ren)(ren)務驅動的(de)(de)(de)融(rong)合。在每一個任(ren)(ren)(ren)務拋出的(de)(de)(de)時候，都創設了許(xu)多適當的(de)(de)(de)情景，以此讓學(xue)生(sheng)在不知不覺在情景中(zhong)積極主動地接受任(ren)(ren)(ren)務。
5、分層教學(xue)(xue)(xue)的(de)實施。怎樣照顧到(dao)學(xue)(xue)(xue)生個體差異性，使得(de)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生在教學(xue)(xue)(xue)活動都獲得(de)個體的(de)發展。
小學信息技術教案 篇2
<教學目標>
1．認識鍵盤。
2．了(le)解鍵(jian)盤操作指法。
3．學(xue)會中排鍵的操作指(zhi)法。
4．學會寫字板(ban)的啟動和退出。
5．學會正確的(de)打字姿勢。
<教學重點>
學(xue)會基本鍵(jian)指法，學(xue)會正確的打字姿勢(shi)。
<教學難點>
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
<課前準備>
實物鍵盤、課件
<教學過程>
一、一覽鍵盤
1．引入：（播放鍵(jian)盤(pan)(pan)打(da)字卡通畫），“你想成為鍵(jian)盤(pan)(pan)操作(zuo)高手嗎(ma)？讓我(wo)們(men)從(cong)認識鍵(jian)盤(pan)(pan)開(kai)始吧。”
2．認(ren)識鍵(jian)盤：（播放課件、鍵(jian)盤實物展示）
四個功(gong)能區：功(gong)能鍵區、編(bian)輯鍵區、主鍵盤(pan)區、小鍵盤(pan)區
二、擺好姿勢（播放課件(jian)）
1．說一(yi)說：“打字(zi)和(he)寫字(zi)一(yi)樣，需(xu)要有正(zheng)確的姿勢，你覺得應注意(yi)哪些呢？”“保持(chi)正(zheng)確的打字(zi)姿勢好處是什(shen)么？”
2．要求：兩(liang)(liang)腳放平，腰挺直，兩(liang)(liang)臂自然下垂，兩(liang)(liang)手貼于腋邊(bian)，身體可略(lve)傾(qing)斜，離鍵盤20~30厘(li)米。
3．意義：防近視，減少疲勞。
三(san)、彈(dan)指“功夫”
1．引：“要想成為鍵盤高手，可要下一(yi)番苦功(gong)夫哦(e)，老師這兒有一(yi)些(xie)武功(gong)秘籍，大家想不(bu)想學呢？”
2．指法規則：
3．找一找：“怎樣做到不看(kan)鍵盤，將(jiang)各手(shou)指(zhi)‘安家(jia)’？”
4．摸(mo)一(yi)摸(mo)，放一(yi)放
四、一展身手
1．引：“到哪里(li)去輸入文字試(shi)試(shi)自己靈巧的(de)手指呢(ni)？”“寫(xie)字板”
2．練習（先(xian)按一定順序，后(hou)打亂）
3．小結教(jiao)案《3.鍵盤一家》
小學信息技術教案 篇3
教學目標
知識目標
了(le)解(jie)控制系(xi)統的構成，簡單了(le)解(jie)智能控制系(xi)統在(zai)生活中的應(ying)用(yong)；簡單了(le)解(jie)智能機器人。
能力目標
能夠(gou)分析覺的控制(zhi)系統組成要素；能解釋常見的智(zhi)能控制(zhi)現象。
情感目標
進一步體會控制技術(shu)對(dui)社會生產生活的影響，培養(yang)濃厚的學習興趣，樹立(li)科學的技術(shu)態(tai)度(du)。
教學重點
教學難點
控制系統的構成
能夠分析常見控制系統(tong)的組成要素
教學準備
調試凌波電(dian)子(zi)教室
教學過程
情境創設
激發興趣
故事(shi)導入：阿里巴巴和四十大盜的故事(shi)
自主探究
交流分享
自(zi)學課本P64-67
探究
1、控(kong)制系統的一般構成
自動門的工作原理及系統構(gou)成
紅外(wai)探測器、控制器、電(dian)動機、門
電冰箱(xiang)的工(gong)作過程及系統構成
2、智能控(kong)制技術與智能機器人
智能控制技術(shu)的研究對象、研究目標
智能控制(zhi)技術的應用和研究領域(yu)
合作學習
釋疑解難
1、與自(zi)動控制門的工作相(xiang)比，冰箱對外界(jie)信(xin)息的檢測多了哪些(xie)環節？
2、根(gen)據(ju)智能控制技術的(de)(de)特點，想(xiang)一想(xiang)生活中還有哪些智能控制技術的(de)(de)應(ying)用？
實踐創作
展示評價
1、以“我(wo)與機器人”為主(zhu)題，設想一(yi)下自己的未來生活，寫一(yi)個演講(jiang)稿，講(jiang)給同學們聽(ting)。
2、自(zi)(zi)動門不分好人(ren)壞人(ren)都(dou)讓進，請改進一(yi)下自(zi)(zi)動門的功能(neng)，讓它更(geng)安(an)全一(yi)些。
梳理總結
拓展延伸
這節課你學會了哪些東西？給我們(men)分享一下吧。
小學信息技術教案 篇4
教學目標
（思想、知識、能(neng)力）
1、學(xue)會從開始(shi)菜單進入程序的方法。
2、初(chu)步(bu)了解(jie)窗口的基本組成。
3、學會(hui)鼠標的(de)拖放。
4、學習紙(zhi)牌游(you)戲及(ji)規則。
教學重難點
學會從開始(shi)菜單進入(ru)程序的(de)方法。
教學準備
課前(qian)準備(bei)好學生本課應(ying)完成的作業一份，以(yi)及學生要用到(dao)的素材
課時安排
一課時
教學設計
1、談話引入：
你玩(wan)過(guo)紙(zhi)牌游(you)戲嗎？那可是很開心(xin)的事，今天我們來(lai)學習(xi)紙(zhi)牌游(you)戲。
抽(chou)會(hui)操作的同學示(shi)范：
①單擊(ji)開始(shi)按鈕，出現“開始(shi)”菜(cai)單。
說明：命(ming)令(ling)項(xiang)右側(ce)有“黑(hei)小三角(jiao)形(xing)”標志的，表示這個命(ming)令(ling)項(xiang)下有下級菜單。
②移動鼠標指(zhi)(zhi)針，指(zhi)(zhi)向程(cheng)序(xu)命令(ling)，打開“程(cheng)序(xu)”菜(cai)單。
③移動鼠標指(zhi)針，指(zhi)向附件和游戲命令(ling)，打開“游戲”菜(cai)單。
④找(zhao)到紙牌命(ming)令，單擊鼠標，出現“紙牌”窗口。
2、練(lian)習：按(an)照(zhao)游戲規則，玩玩“紙牌”游戲
3、退出紙牌：
單擊右上(shang)角的關閉(bi)按鈕(niu)。
雙擊控制區按(an)鈕(niu)。
單擊(ji)文件菜單中的退出(chu)。
4、其他練習：
從“開(kai)始”菜單打開(kai)“計算器(qi)”、“掃雷”窗口(kou)。
用鼠標(biao)將桌面(mian)上(shang)的圖標(biao)拖到桌面(mian)的各介角落，再拖回原來位(wei)置(zhi)。
小學信息技術教案 篇5
教學目標：
1、學會從開始菜單進入程序的(de)方法。
2、初步了解窗口的基本(ben)組成。
3、學會鼠標的拖放。
4、了解玩(wan)紙牌游戲的(de)規則。
教學重點：
了(le)解從開始按(an)鈕進入程(cheng)序(xu)的方(fang)法。
教學難點：
從(cong)開始(shi)菜單(dan)進入程序的(de)方法(fa)。
教學時間：
1課時。
教學過程：
先復(fu)習開機(ji)的過(guo)程，再出示紙牌游戲(xi)，激發學生(sheng)的學習熱情(qing)。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲(xi)？引入(ru)從“開始(shi)”菜單進入(ru)紙牌游戲(xi)。
從(cong)開始按鈕(niu)進入程序是Windows較為常用的(de)(de)方(fang)法(fa),因(yin)此學生(sheng)必須掌握。由(you)于學生(sheng)接觸計算機才一(yi)課時，鼠標的(de)(de)操作不熟練，學生(sheng)難以將(jiang)鼠標移到(dao)特定(ding)的(de)(de)選(xuan)項上(shang)，所以教師因(yin)留給學生(sheng)一(yi)定(ding)的(de)(de)操作時間。
教師演示進入紙牌的(de)過程(cheng)，讓學生嘗(chang)試進入紙牌游戲及其它一些程(cheng)序。
此課(ke)時可讓學(xue)(xue)生初步了解(jie)(jie)一下紙(zhi)牌窗口的(de)(de)組成。介紹紙(zhi)牌游(you)戲的(de)(de)基本規則時，教(jiao)師(shi)應一邊演示一邊講解(jie)(jie)。注意講清楚鼠標(biao)(biao)的(de)(de)拖放(fang)動(dong)作。教(jiao)師(shi)可以演示鼠標(biao)(biao)的(de)(de)拖放(fang)過程，注意應讓學(xue)(xue)生明白在拖動(dong)時不能松開鼠標(biao)(biao)。
小學信息技術教案 篇6
教學目標：
1、知識(shi)目標(biao)：學習以不同方式打開程序。
2、能力目標：熟練(lian)掌(zhang)握鼠標的單擊、雙擊、拖(tuo)放(fang)的技(ji)巧。
3、情感態度、價(jia)值觀：培(pei)養學(xue)生認(ren)真(zhen)觀察的習慣。
教學重、難點：
重(zhong)點：鼠(shu)標的單擊、雙擊與拖(tuo)放操(cao)作 。
難點：通過雙擊(ji)進入程序(xu)的方法。
學情分析：
學(xue)生(sheng)電腦知識參差不(bu)齊。
教具學具：
CAI課件。
教法、學法、指導：
讀(du)啟、講授、輔導(dao)。
教學過程：
一、組織教學：
1、清點人數。
2、常規安全教育(yu)。
二、引入新課：
1、播放(fang)cai課件。
2、指導：要玩(wan)好游戲(xi)，必須(xu)熟練(lian)地操(cao)作鼠標。
三、進行新課：
1、“拯救小兔子”游(you)戲，雙擊技(ji)巧訓練。
游戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子(zi)，它就會跳(tiao)過(guo)小河，逃離危險。
指(zhi)導：看書(shu)——試一試——幫助——交流
2、“心靈(ling)手巧”游戲(xi)。
自(zi)學：單擊“幫(bang)助”
指導：注意(yi)講(jiang)清并演示鼠(shu)(shu)標(biao)(biao)的拖(tuo)放動作，要(yao)讓學生明(ming)白在拖(tuo)動時不能松開鼠(shu)(shu)標(biao)(biao)左鍵(jian)，到(dao)目(mu)標(biao)(biao)位(wei)置后再松開左鍵(jian)。
3、玩掃雷(lei)游戲。
注意：熟練掌握鼠標的(de)定位和左、右鍵的(de)單擊技巧(qiao)。
四、上機練習：
完成以上操作。
五、小結：
表揚好(hao)的，指出存在問題。
六、板書設計：
有趣(qu)的鼠標小游戲
打開(kai)程(cheng)序——玩游戲——“幫助”
七、作業布置：
1、紙牌
2、掃雷
3、夢游
小學信息技術教案 篇7
一、教學目標：
1、熟悉變速(su)對話框及其功能；
2、掌握(wo)刁杰音調的方法。
二、教學重點、難點
1、熟(shu)悉變速對話框及其功(gong)能。
2、掌(zhang)握刁杰音調的方法(fa)。
三、教學過程
（一）情景(jing)導入。
“六一(yi)”兒童節快(kuai)要到(dao)(dao)了，學校組織文藝匯演(yan)，班級要表(biao)演(yan)合唱《國旗(qi)，國旗(qi)真美麗》，隨著原(yuan)伴(ban)奏(zou)音(yin)(yin)樂(le)練唱有好(hao)多(duo)同學感覺音(yin)(yin)調(diao)太高(gao)，唱不上(shang)去。今天，我們用AdobeAudition的(de)功能(neng)把(ba)伴(ban)奏(zou)音(yin)(yin)樂(le)調(diao)低(di)，使伴(ban)奏(zou)和歌聲的(de)音(yin)(yin)調(diao)協調(diao)一(yi)致，達(da)到(dao)(dao)更完美的(de)演(yan)唱效果(guo)。一(yi)起試試吧！
（二）新課教學
1、試聽音樂。打(da)開Adobe Audition。
2、設置變調(diao)參(can)數。
（1）單擊【效(xiao)果】菜單→【時間和間距】→【變速（進(jin)程）】；
（2）單擊(ji)【變(bian)調不變(bian)速】；
（3）單擊(ji)【轉換(huan)】項下拉按鈕選擇【無】，其他(ta)選擇保留默認值(zhi)，試聽；
（4）再次單擊【轉(zhuan)換】項(xiang)下的下拉按鈕選擇【2b】，把(ba)音高降低(di)2個半音；
（5）單擊(ji)【試聽(ting)】按鈕，單擊(ji)【確定(ding)】并保存(cun)文件。
四、拓展延伸
比率值發生(sheng)了改變意味著什(shen)么？不(bu)改變長度值是什(shen)么意思(si)？
小學信息技術教案 篇8
一、教學目標：
1、了解板式；
2、掌握(wo)PowerPoint輸(shu)入圖片的(de)方(fang)法；
3、掌握使用板式進行排版。
二、教學重點、難點
1、掌握PowerPoint輸入(ru)圖片的方法。
2、掌握使用板式進(jin)行排版。
三、教學過程
（一）情景導入。
用圖片配合文字(zi)，展示(shi)元宵(xiao)節(jie)觀燈(deng)、賞(shang)燈(deng)的(de)(de)習俗(su)，精彩而生動，同時現代化(hua)的(de)(de)花燈(deng)和冰燈(deng)，更展示(shi)了科技進步與(yu)歷史習俗(su)的(de)(de)完(wan)美結(jie)合。本節(jie)課，我們就試(shi)一試(shi)用圖文結(jie)合的(de)(de)幻(huan)燈(deng)片來完(wan)成介紹(shao)元宵(xiao)節(jie)的(de)(de)演示(shi)文稿吧(ba)。
（二）新課教學
一、規劃(hua)幻燈(deng)片的布(bu)局。
（1）啟(qi)動PowerPoint軟(ruan)件，打開素材文件夾的元宵節(jie)文件；
（2）在最后(hou)一張幻燈片的(de)頁面上，單擊【板(ban)式】，就(jiu)可(ke)以看(kan)到(dao)當(dang)前幻燈片板(ban)式的(de)處于選(xuan)中狀態；
（3）單擊(ji)office中(zhong)的(de)兩欄內容(rong)選項。
二(er)、在幻燈片頁面上插入(ru)第一張圖(tu)片
1、單擊插入來(lai)自文件的(de)圖片；
2、找到本(ben)課素材選中“花燈”、jpg；
3、單擊插(cha)入(ru)，增(zeng)加圖片工(gong)具選(xuan)項卡(ka)。
三、在幻燈片頁面(mian)上插入第二張圖片
1、單擊插(cha)入圖片；
2、選(xuan)中素(su)材，單擊插入(ru)；
3、第二張(zhang)圖(tu)片(pian)出現在幻燈(deng)片(pian)頁面上；
4、分別(bie)拖動兩張圖片到(dao)合適位置，并適當調整大小，完成任務。
四(si)、保存文件，關閉PowerPoint軟(ruan)件
單擊【Office按(an)鈕】→保(bao)存，單擊PowerPoint軟(ruan)件(jian)界面右上角關閉(bi)按(an)鈕，關閉(bi)PowerPoint軟(ruan)件(jian)。
四、拓展延伸
本課在幻燈片(pian)頁面插入圖片(pian)使(shi)用了兩(liang)種不(bu)同方法(fa)，你(ni)能說出二者的區別嗎？
小學信息技術教案 篇9
教學目標：
1、知識(shi)目標：了解MP3播(bo)放器的(de)相關知識(shi)，如(ru)常見品(pin)牌及其產地、容(rong)量(liang)、外形、價格等。
2、能力(li)目(mu)標：通過(guo)上(shang)網了解MP3播放器(qi)的常見品(pin)牌、產地(di)、價格及產品(pin)評論，進一步熟練掌握利用(yong)搜索引擎(qing)搜索網上(shang)資料的方法。
3、情感目標：通過(guo)上網搜索MP3的(de)(de)相關資料(liao)，并對收集到的(de)(de)資料(liao)進(jin)行分(fen)析、比(bi)較，得(de)出自己需要(yao)的(de)(de)結論，體驗鑒(jian)別信息真偽(wei)的(de)(de)過(guo)程。
教學重點：
對收集(ji)到(dao)的(de)`資(zi)料(liao)通過分析、比較來鑒別真(zhen)偽。
教學難點：
對(dui)信息真偽的鑒別。課(ke)前準備：市場(chang)上一些常用電(dian)子(zi)產品的價(jia)格與性能資料。
教學過程：
一(yi)、任務驅(qu)動、同(tong)學們(men)，你們(men)是不是很喜(xi)歡聽歌，那一(yi)種方式，MP3，如何購買一(yi)只MP3播(bo)放(fang)器，你們(men)覺得應該考慮哪些(xie)因素？
一般來說學生能(neng)想到的因素有價格、外形、品(pin)牌，而對(dui)MP3的內存容量，容量大小，MP3型號的概念還模(mo)糊(hu)不清，所以很(hen)可(ke)能(neng)會忽視。
請同(tong)學們通(tong)過上網(wang)，給(gei)我推薦幾個(ge)MP3品牌(pai)。
在交流品牌時，學(xue)生(sheng)可以(yi)通過搜(sou)索查找到“愛國者、三(san)星、索尼、明基、聯想…”等(deng)一(yi)系(xi)列品牌。
你(ni)能(neng)告訴我這些(xie)品牌(pai)的(de)產地在(zai)哪(na)里？哪(na)些(xie)品牌(pai)比較信得過(guo)？
學生通過(guo)上(shang)網查詢，了解相(xiang)關的(de)品(pin)牌知識(shi)。
二(er)、假如我要(yao)買一個400塊左右的(de)(de)MP3，你們(men)能不(bu)能推薦(jian)幾款(kuan)信(xin)得過的(de)(de)？
學生開始搜索(suo)，如(ru)何(he)選擇合(he)理的關鍵字進行搜索(suo)。
基本(ben)上(shang)都能(neng)找(zhao)到相(xiang)應(ying)的網站(zhan)。
網(wang)絡信息多而(er)雜，要學會(hui)從中選(xuan)擇適合的知識。
學會邊查找(zhao)，邊做(zuo)記錄(lu)，并將搜(sou)索到的信息進(jin)行對(dui)比。
三、選中了一款(kuan)自己喜(xi)歡的(de)，價(jia)位合(he)理的(de)產品后，還應該考慮什(shen)么？
一個產品的(de)設計(ji)是否(fou)人性化、售后服務是否(fou)完善這(zhe)些(xie)隱形因素(su)也(ye)需要考慮。
查看網上的產品評(ping)論，有助于我們了解這些隱(yin)形因素。
在查看過程中，教師要提示學(xue)(xue)生，這些評論只能作(zuo)為參考，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高對(dui)信息真偽的鑒(jian)別能力。
四、課外延伸。
老師想同學(xue)們幫(bang)忙挑選(xuan)一臺8000元價位的MP3，當然價質量要有保證，外觀(guan)也(ye)不能太落伍，功(gong)能合理，看誰找(zhao)到的產品最(zui)棒。
小學信息技術教案 篇10
教學目標：
1、激發學生(sheng)對信息技術的興(xing)趣。認識計算機的基本(ben)組成。
2、初步學會使(shi)用鼠標(biao)的(de)移動、指向、單擊。
3、學會正確的開(kai)機(ji)(ji)、關機(ji)(ji)。
教學重點：
激發學生對信息(xi)技(ji)術的興趣。學會正確的開機(ji)、關(guan)機(ji)。
教學難點：
鼠標的(de)初步使用(yong)。
教學時間：
1課時。
教學過程：
本課時是學(xue)生(sheng)第一次接(jie)觸(chu)信息(xi)技(ji)術課，所以(yi)(yi)教師可以(yi)(yi)在教學(xue)本課時可以(yi)(yi)用計算(suan)機演示(shi)一些學(xue)生(sheng)感(gan)興趣的動畫(hua)、游戲以(yi)(yi)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)對(dui)計算(suan)機的興趣，讓信息(xi)技(ji)術課成為學(xue)生(sheng)最喜(xi)歡課程。
介紹(shao)計(ji)算機的外貌時(shi)，可結(jie)合實物進行(xing),讓學生指(zhi)著各部分(fen)介紹(shao)。
開機與桌面(mian)(mian)：主(zhu)要(yao)(yao)讓(rang)學生了解(jie)桌面(mian)(mian)組成，這(zhe)(zhe)里(li)有許多新概念，學生難以(yi)一下子(zi)掌握，教師在這(zhe)(zhe)里(li)主(zhu)要(yao)(yao)是把“桌面(mian)(mian)”、“圖標(biao)”“開始按鈕”解(jie)釋(shi)清楚，具體的一些(xie)概念留到后面(mian)(mian)課(ke)時里(li)解(jie)決。
講解使用鼠(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)時，鼠(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)握法(fa)應讓學生(sheng)拿住(zhu)鼠(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)感到(dao)舒服為好，并不(bu)一定要(yao)規(gui)定一個姿勢，鼠(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)移(yi)動讓學生(sheng)明白(bai)要(yao)緊貼工(gong)作臺的(de)(de)表面移(yi)動；引導學生(sheng)觀察鼠(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)指(zhi)針經過圖標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)時、指(zhi)向(xiang)圖標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)時的(de)(de)變化（培養學生(sheng)的(de)(de)觀察力）。鼠(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)單擊可結合單擊圖標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、按鈕進行，并讓學生(sheng)了解單擊圖標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)按鈕會(hui)出現不(bu)同的(de)(de)結果。
關(guan)機的過程中(zhong)，如計算機不是(shi)自動(dong)切(qie)(qie)斷電源，一定要(yao)學生養成(cheng)等出現“您可(ke)以(yi)安全地關(guan)閉計算機了(le)”界面(mian)，才切(qie)(qie)斷電源的習慣(guan)。
教學參考：
1、如果(guo)計算機室中電腦是無(wu)盤(pan)工作(zuo)站可用兩課(ke)時(shi)來講解。
2、學生很(hen)容易(yi)把桌面上(shang)(shang)的任務欄(lan)拖(tuo)亂，如果在(zai)桌面上(shang)(shang)找不到任務欄(lan)，可以將顯(xian)示分辨(bian)率(lv)改得更高(gao)，任務欄(lan)可能就會(hui)出現了。
小學信息技術教案 篇11
教學目標：
（1）了解(jie)計算機(ji)系統分為軟件與硬件，不同(tong)的軟件有不同(tong)的作用
（2）通過學習，激(ji)發(fa)學生學好信息技(ji)術的(de)愿望，樹立良好的(de)版(ban)權(quan)意識
教學重點：
計算機的(de)(de)硬件(jian)與軟(ruan)件(jian)，不同的(de)(de)應用需要相應的(de)(de)軟(ruan)件(jian)
教學難點：
系(xi)統(tong)軟件與(yu)應用軟件的區(qu)別及簡(jian)單分類(lei)
教學過程：
一、導入
同學(xue)(xue)們(men)，計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)這個詞(ci)對于我們(men)來說已經不再陌生，它已經滲透(tou)到我們(men)生活中(zhong)的每個環節中(zhong)去了(le)。那么你們(men)知道哪些有關于計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)的名詞(ci)呢(ni)？（根據學(xue)(xue)生的回答，作出相應的小(xiao)結）。同學(xue)(xue)們(men)，剛才你們(men)所(suo)說的這些名詞(ci)中(zhong)有的是(shi)(shi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)的硬(ying)件，有的是(shi)(shi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)的軟件，還有一些則是(shi)(shi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)的應用(yong)。那什么是(shi)(shi)硬(ying)件，什么又(you)是(shi)(shi)軟件呢(ni)？今天我們(men)就一起來學(xue)(xue)習(xi)一下計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)的硬(ying)件和軟件。
二、新授（以臺式機為例）
1、硬件
從外觀上(shang)看，計算(suan)機(ji)由(you)主(zhu)機(ji)、顯(xian)示器、鍵盤、鼠標等部(bu)分(fen)組成(cheng)。（結合實物講(jiang)解）在這些組成(cheng)部(bu)分(fen)里除了我們(men)的主(zhu)機(ji)之外，其它的都還有另外一個名字，同(tong)學們(men)想(xiang)知(zhi)道嗎？好(hao)，下面我們(men)就來分(fen)別(bie)介紹一下。
（1）輸出設備
首先，我(wo)們來看一下我(wo)們的顯示器(qi)(qi)。考大家一個(ge)問(wen)題：顯示器(qi)(qi)它的作用是什么？大家可以(yi)相互(hu)討(tao)論一下。
（提示(shi)：我(wo)們開(kai)電腦的(de)時(shi)候，要(yao)是我(wo)們沒有開(kai)顯示(shi)器的(de)話，會有什么現象呢？）
顯示器可(ke)以把計(ji)算機要告訴我們(men)的信息(xi)都(dou)輸(shu)出來給(gei)我們(men)看(kan)，所以我們(men)給(gei)它取名為輸(shu)出設(she)(she)備(bei)。那大家想一想在我們(men)前(qian)面學過的計(ji)算機的“器官”里面還有(you)什么(me)是屬于我們(men)的輸(shu)出設(she)(she)備(bei)的？（打印機、投影儀等(deng)）
（2）輸入設備
現在我們再來看(kan)看(kan)我們的(de)鼠標(biao)和鍵盤。相同的(de)我們先(xian)來討論一(yi)下，他們的(de)作用是什么呢？
（提示：在使用電腦時大家(jia)有沒有遇到過這(zhe)種情況，就是突然我們的鍵(jian)盤和鼠標(biao)不能指揮電腦為我們做事了。）
鍵盤和鼠標就是把我(wo)們要告訴電腦(nao)的(de)信(xin)息輸入到電腦(nao)里面去，所(suo)以我(wo)們就給他們取名為輸入設備(bei)。其實輸入設備(bei)還有很多，我(wo)們想一想還有什么？（掃描儀(yi)、攝(she)像頭等）
（3）主機
主機(ji)它比較可憐沒有(you)其(qi)它名字，只能(neng)叫主機(ji)，雖然他沒有(you)其(qi)它的(de)名字，可是(shi)它的(de)作用卻(que)是(shi)非常(chang)強(qiang)大的(de)。它是(shi)計(ji)算(suan)機(ji)的(de)心臟和(he)大腦，在它里(li)面有(you)很(hen)多的(de)部件，分別(bie)實(shi)現(xian)各種連接和(he)處理功能(neng)。它能(neng)存儲輸入的(de)信息，進行運算(suan)，還能(neng)控(kong)制其(qi)他設備的(de)工作。它的(de)作用是(shi)不是(shi)非常(chang)強(qiang)大啊！
（4）小結
上面我(wo)(wo)們(men)(men)說的這(zhe)些主機(ji)(ji)、輸入設備、輸出設備，大家(jia)有沒(mei)有發(fa)現他們(men)(men)有一個共同的特點？（都是(shi)(shi)看得見(jian)，摸得著(zhu)的）這(zhe)些能夠看得見(jian)，摸得著(zhu)的部分(fen)，我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)把它們(men)(men)叫做(zuo)計算(suan)機(ji)(ji)的硬(ying)件，換(huan)句話說就(jiu)是(shi)(shi)：硬(ying)件就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)實實在在能夠看得見(jian)，摸得著(zhu)的計算(suan)機(ji)(ji)部分(fen)。
2、軟件
計(ji)算(suan)機有(you)(you)了硬件(jian)，我們(men)就(jiu)可以馬(ma)上打字、看(kan)電影、玩(wan)游戲了嗎(ma)？（學生回答）計(ji)算(suan)機光有(you)(you)硬件(jian)還不行，它等于是(shi)一(yi)具尸體，沒有(you)(you)生命力(li)，要(yao)是(shi)想讓計(ji)算(suan)機完(wan)成我們(men)想做(zuo)的(de)(de)(de)工作(zuo)，使(shi)它“活”起來(lai)，必須給(gei)它安裝一(yi)些無形的(de)(de)(de)東(dong)西，這些就(jiu)是(shi)軟(ruan)件(jian)。比(bi)如(ru)，要(yao)用(yong)計(ji)算(suan)機畫畫，我們(men)就(jiu)必須給(gei)計(ji)算(suan)機安裝畫畫軟(ruan)件(jian)；要(yao)聊(liao)天，我們(men)就(jiu)要(yao)裝QQ。我們(men)要(yao)完(wan)成不同(tong)的(de)(de)(de)事情(qing)就(jiu)要(yao)給(gei)計(ji)算(suan)機安裝上不同(tong)的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)，因為(wei)每個軟(ruan)件(jian)都有(you)(you)它自己不同(tong)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。
計算機硬件(jian)有(you)它(ta)(ta)(ta)的(de)(de)組成部分，我(wo)們的(de)(de)計算機軟(ruan)(ruan)件(jian)也有(you)它(ta)(ta)(ta)自己(ji)的(de)(de)分類，它(ta)(ta)(ta)大體(ti)可以分為系統軟(ruan)(ruan)件(jian)和應用(yong)軟(ruan)(ruan)件(jian)兩(liang)大類。
（1）系統軟件
系統軟件(jian)是一(yi)個(ge)(ge)管理者，它負責對計算機的(de)全(quan)部硬(ying)件(jian)和(he)(he)軟件(jian)資(zi)源進行管理，為我(wo)們(men)提供一(yi)個(ge)(ge)工作(zuo)和(he)(he)游戲的(de)環境。操(cao)作(zuo)系統就是我(wo)們(men)系統軟件(jian)里很重要的(de)一(yi)種(zhong)。它是我(wo)們(men)的(de)計算機要工作(zuo)起來必(bi)需先(xian)安裝的(de)一(yi)個(ge)(ge)軟件(jian)。大家知(zhi)道我(wo)們(men)機房的(de)電腦安裝的(de)是什么(me)操(cao)作(zuo)系統嗎？
（提示：不知道大(da)家(jia)每次開機(ji)和關機(ji)的(de)時候(hou)(hou)有沒有注意過(guo)，其實這時候(hou)(hou)啊我(wo)們的(de)電腦自己都告(gao)訴我(wo)們它裝(zhuang)的(de)是什么操(cao)作系統了(le)）
讓學生進行開機關機操(cao)作，找到(dao)我(wo)們的操(cao)作系統。
（2）應用軟件
應用(yong)軟件是計(ji)算機(ji)(ji)用(yong)戶為了(le)解決某些具體問題(ti)而開發(fa)的軟件。比方說我們(men)現在(zai)(zai)要想用(yong)電(dian)腦畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，那有(you)人(ren)就(jiu)開發(fa)了(le)金(jin)山畫(hua)(hua)王給(gei)大(da)家(jia)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)。我們(men)想玩打(da)(da)字(zi)游戲，有(you)人(ren)就(jiu)開發(fa)了(le)金(jin)山打(da)(da)字(zi)對不對。有(you)了(le)應用(yong)軟件，我們(men)就(jiu)能在(zai)(zai)計(ji)算機(ji)(ji)上畫(hua)(hua)圖、寫文章，聽音樂、玩游戲啦(la)，如金(jin)山畫(hua)(hua)王、金(jin)山打(da)(da)字(zi)、QQ等都是應用(yong)軟件。
（3）小結
計算機軟件是在硬件上運(yun)行的(de)程序以及(ji)有(you)關(guan)的(de)文檔(dang)的(de)資料，它是一種(zhong)無形的(de)東(dong)西，我們是看不見摸不著的(de)。
同(tong)學們(men)現在我們(men)最常用(yong)的(de)(de)軟(ruan)件(jian)大都是(shi)外國(guo)人(ren)開發(fa)的(de)(de)，像(xiang)操作(zuo)系統Windows、辦公軟(ruan)件(jian)Office等(deng)等(deng)，他們(men)把這些軟(ruan)件(jian)的(de)(de)價格賣得(de)很高(gao)很高(gao)，但由于我們(men)還(huan)沒(mei)有(you)開發(fa)出同(tong)等(deng)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)軟(ruan)件(jian)，就(jiu)只能高(gao)價買進。但是(shi)有(you)志氣的(de)(de)中國(guo)人(ren)已(yi)經不甘(gan)落后(hou)，也開發(fa)出了(le)一些優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)國(guo)產軟(ruan)件(jian)，如WPS、超級解(jie)霸等(deng)，但數量還(huan)很少，還(huan)有(you)很多優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)軟(ruan)件(jian)等(deng)待著(zhu)同(tong)學們(men)學好知識去開發(fa)。
四、小結
師：今天我們(men)(men)知道(dao)了計算機的(de)(de)(de)(de)硬件（它(ta)是(shi)實(shi)實(shi)在在我們(men)(men)看(kan)的(de)(de)(de)(de)見(jian)摸得到的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)），還有我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)軟件（它(ta)是(shi)無形的(de)(de)(de)(de)，我們(men)(men)是(shi)摸不到的(de)(de)(de)(de)）。
小學信息技術教案 篇12
一、教學目標
知識技能
1、通過學習，學生能(neng)夠了解(jie)桌面(mian)上(shang)的圖標代表什么(me)，有(you)什么(me)作用，并(bing)能(neng)夠熟練的打(da)開桌面(mian)上(shang)的圖標。
2、在熟(shu)悉操作窗口(kou)的同時，認識窗口(kou)的組成部分。
過程方法
合作交(jiao)流(liu)+教師引導(dao)+操作實踐
情感態度
通(tong)過對程序窗口的(de)認識教學，培養(yang)學生的(de)信(xin)息(xi)技術素養(yang)，提(ti)高學習信(xin)息(xi)技術學科的(de)興趣。
二、教學要點：
教學重點：
1、窗口介紹。
2、記住系統窗口(kou)各部分名稱(cheng)。
教學(xue)難點：窗口的(de)操作
三、教學過程：
1、導入
了解什(shen)么是窗口?
在Windows桌面上的每一(yi)個圖標，都指向一(yi)個應用程(cheng)(cheng)序(xu)，每運(yun)行(xing)一(yi)個程(cheng)(cheng)序(xu)，桌面上就(jiu)出現一(yi)個稱為“視窗”的圖形(xing)，我(wo)們通常也把視窗稱為“窗口(kou)”，如果同(tong)時(shi)運(yun)行(xing)多個程(cheng)(cheng)序(xu)，就(jiu)要(yao)同(tong)時(shi)打開多個窗口(kou)。如何運(yun)行(xing)程(cheng)(cheng)序(xu)，打開窗口(kou)呢?別著急，請跟我(wo)一(yi)起學。
2、新授
(一)、打開窗口
我們可(ke)以(yi)用兩種方(fang)法打(da)開窗口(kou)：
1、把指針移(yi)動(dong)到桌面的圖標上(shang)，然后雙擊。
2、單(dan)(dan)擊(ji)“開(kai)始”按(an)鈕(niu)，在菜單(dan)(dan)中選擇需要運行(xing)(xing)的(de)程(cheng)序圖標或需要打(da)開(kai)的(de)文檔并(bing)單(dan)(dan)擊(ji)它。“開(kai)始”菜單(dan)(dan)中的(de)每一個命令和桌面上的(de)每一個圖標一樣，都代(dai)表著一個應用程(cheng)序，每運行(xing)(xing)一個程(cheng)序，就打(da)開(kai)一個窗口。
(二)窗口的組成
標題(ti)欄(lan)、菜單(dan)欄(lan)、工(gong)具欄(lan)、最(zui)小化按鈕(niu)(niu)、化按鈕(niu)(niu)、關閉按鈕(niu)(niu)、工(gong)作區、邊框、窗口角。
(三)窗(chuang)口的操(cao)作
1、窗口(kou)的化、最小化和還原
化(hua)與還(huan)原(yuan)：單擊“化(hua)”按鈕，窗口(kou)就(jiu)(jiu)擴(kuo)大(da)到整個桌面，這時“化(hua)”按鈕就(jiu)(jiu)由“化(hua)”變換為“還(huan)原(yuan)”。如果要恢(hui)復原(yuan)來(lai)的窗口(kou)，單擊“還(huan)原(yuan)”就(jiu)(jiu)可以了。
最小化(hua)與還原：單擊“最小化(hua)”按(an)鈕，窗口就縮(suo)小為一個圖標按(an)鈕，存放(fang)在任務(wu)欄(lan)上(shang)。如果要恢(hui)復原來(lai)的(de)窗口，單擊任務(wu)欄(lan)上(shang)的(de)圖標按(an)鈕就可以了。
2、窗口的移動
窗口化是無法移動的。
3、窗口大(da)小的(de)改變
4、窗口的關閉
要關閉窗口(kou)，最簡單(dan)的方法(fa)就(jiu)是單(dan)擊“關閉”按鈕。
3、練一練
1、完成練習1
2、通過“開始”菜單打(da)開“寫字板”窗口(kou)，練習窗口(kou)的化、最小化、還原、移動、縮(suo)放等(deng)各(ge)種操(cao)作，然(ran)后關閉(bi)窗口(kou)。
4、拓展知識
同時打開(kai)3—5個窗(chuang)口，然后(hou)將指針移支任務欄的空白(bai)位置，單擊(ji)右鍵并選擇(ze)“層疊(die)窗(chuang)口”，看看有什么效果。
小學信息技術教案 篇13
一、教學目標
1.能(neng)說出信息的(de)不同表現(xian)形式及信息在生活(huo)中的(de)應用，感受信息無處不在。
2.通過分析圖(tu)片中所包含信息的過程，提高觀(guan)察分析能力。
3.通過感(gan)知信息(xi)的(de)游(you)戲，體會信息(xi)表(biao)現(xian)形(xing)式的(de)多(duo)樣性(xing)，增(zeng)強感(gan)知、獲取信息(xi)的(de)意識。
二、教學重難點
【重點】信息(xi)的不同表現形式。
【難(nan)點(dian)】辨別生活中蘊含的信息。
三、教學過程
(一)導入新課
教師播放(fang)兒歌“數鴨子”，提出(chu)問題：
(1)兒歌中(zhong)的故事發生(sheng)在什么地方?
(2)故事中出(chu)現了(le)什么(me)人物，有(you)什么(me)特(te)點(dian)?
(3)趕鴨老(lao)爺(ye)爺(ye)有幾只(zhi)鴨?
教師總結：從兒歌(ge)中(zhong)可以獲(huo)取豐富(fu)的信(xin)息(xi)，如故(gu)事發生(sheng)(sheng)的地(di)點、人物(wu)等。除了(le)兒歌(ge)，在生(sheng)(sheng)活中(zhong)也(ye)蘊(yun)含著豐富(fu)的信(xin)息(xi)，生(sheng)(sheng)活中(zhong)都有哪些信(xin)息(xi)呢(ni)?今天就(jiu)一起學習《生(sheng)(sheng)活在信(xin)息(xi)中(zhong)》。
(二)新課講授
1.身邊的信息
教(jiao)師講(jiang)解：生活中(zhong)充滿(man)了各種各樣(yang)的信息，仔(zi)細觀察就會發(fa)現身邊(bian)的信息無處不在。
教師利用多(duo)媒體展示一組圖片，提出問題：
(1)第一幅圖片描(miao)繪(hui)了怎樣的畫面，可(ke)以獲取哪(na)些信息?
(2)第(di)二幅圖(tu)片呈現了(le)什(shen)么內容，說(shuo)明什(shen)么?
(3)第三幅圖片(pian)中(zhong)是什(shen)么物品，有何作(zuo)用?
教(jiao)師總(zong)結：除(chu)了(le)圖片中呈現的信息，在生活(huo)中，各種各樣的信號、現象和消息都包含著信息。
2.形式多樣的信息
教師講解：生(sheng)活中存在(zai)著豐富的(de)信(xin)(xin)息，如交通(tong)信(xin)(xin)息、天氣信(xin)(xin)息等(deng)，信(xin)(xin)息也具有豐富多樣的(de)表現形(xing)式(shi)。
開展“我做你猜”游(you)戲(xi)，游(you)戲(xi)規則(ze)：同桌(zhuo)為單位，一人(ren)選擇(ze)合(he)適的方式“描述”題卡(ka)呈現的詞匯，另一人(ren)根(gen)據“描述”猜測題卡(ka)內容(rong)。
布(bu)置任(ren)務：以信(xin)息(xi)技術(shu)小組為單位，限時5分(fen)鐘，思考并回答以下問題：
(1)描(miao)述者如何知道需要描(miao)述的內容呢?
(2)可以(yi)使用什么方式(shi)描述題(ti)卡內(nei)容?
(3)游戲(xi)中(zhong)的信息是通過什么形式表現(xian)的?
教(jiao)師總結(jie)：信息(xi)的表(biao)現形(xing)式(shi)豐富(fu)多樣(yang)，除(chu)了通過(guo)(guo)動作、聲音、文(wen)字(zi)呈現外，還能通過(guo)(guo)氣味、視頻、圖像等形(xing)式(shi)來表(biao)現。
3.應用廣泛的信息
教(jiao)師講解：生活中(zhong)的信(xin)息(xi)無(wu)處不在，而信(xin)息(xi)也(ye)正發(fa)揮著(zhu)越來越大的作(zuo)用，善于利(li)用信(xin)息(xi)可以(yi)給生活和工作(zuo)帶來便利(li)。
教師發放與信息應用(yong)相關的故事資料卡，提出(chu)問題：
(1)資(zi)料卡中展示了哪些(xie)故(gu)事?
(2)草船借箭的故事中，諸(zhu)葛(ge)亮為何(he)能取得勝利?
(3)石(shi)油勘(kan)探(tan)的工作人員怎樣發現(xian)石(shi)油?
(4)農夫(fu)播種(zhong)農作物有何規律(lv)?
教師(shi)總結(jie)：信息的(de)應用(yong)十分廣泛，在古(gu)代(dai)戰(zhan)爭(zheng)時期、現(xian)代(dai)科研(yan)、農務種植(zhi)等(deng)方面都(dou)發揮著重要作(zuo)用(yong)。在生活和工作(zuo)中，要善(shan)于(yu)發現(xian)信息的(de)價值，利用(yong)信息解決問(wen)題。
(三)鞏固提高
開展(zhan)“真(zhen)假信(xin)息(xi)(xi)”活(huo)動(dong)，活(huo)動(dong)規則：教師展(zhan)示生活(huo)中的情境圖片，學生分(fen)析圖片中包含的信(xin)息(xi)(xi)并判斷信(xin)息(xi)(xi)真(zhen)假。
教師(shi)點評，點評要點：觀(guan)察(cha)能力(li)強，信息獲取全面等。
【圖片描述：小(xiao)男孩的(de)手機收到彩(cai)票中(zhong)獎100萬(wan)的(de)短(duan)信。包含信息(xi)(xi)：中(zhong)獎100萬(wan)、短(duan)信發送號碼。信息(xi)(xi)真假判斷：中(zhong)獎信息(xi)(xi)來源不明確，是(shi)假的(de)】
(四)小結作業
小結：教師提問信(xin)息的(de)表(biao)現(xian)形(xing)式，學生回答(da)信(xin)息可以通(tong)過(guo)文字、圖像、聲音等形(xing)式表(biao)現(xian)。
小學信息技術教案 篇14
教材分析：
從本(ben)課開始，學(xue)生(sheng)學(xue)習“畫(hua)圖”的(de)重(zhong)點從工具箱轉向了菜(cai)單，由“繪”到“變(bian)”，這就要(yao)求學(xue)生(sheng)更多的(de)抽象思維(wei)。“復制(zhi)”、“粘(zhan)貼”對接觸(chu)計算機不久的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)說理解起來(lai)有一定的(de)難(nan)度，尤其是“復制(zhi)”。按學(xue)生(sheng)思維(wei)，“復制(zhi)”后(hou)就能出現一個一模一樣(yang)的(de)內(nei)容。
本課(ke)教材(cai)利用“種子”這(zhe)個(ge)生動的比喻讓(rang)學生在操(cao)作中理(li)解“復制”、“粘(zhan)貼”、消除(chu)“，突破(po)本課(ke)的重點(dian)和(he)難點(dian)。
活動目標：
1.學會“復制”、“粘貼”的使用方法(fa)。對(dui)“復制”、“粘貼”有感性的理解。
2.學(xue)會讓選定區(qu)域變形。
3.能清除選定的(de)區域(yu)。
重點：
學會(hui)“復制”、“粘貼”的(de)使用方法。
難點：
學會“復制”、“粘貼”的使用方(fang)法。
課前準備：
制作好范例，要求學(xue)生自己設計一(yi)朵最美麗的花(hua)，畫(hua)在(zai)書本上。
課時安排：
1課時
教學過程
一、創設情境(jing)，激趣(qu)導(dao)入
1、展示(shi)一組校(xiao)園內美麗的(de)(de)花(hua)壇和盆花(hua)的(de)(de)組圖，調動學生學習積極性。
課件出示flash動畫《校園美(mei)景》
2、出示(shi)范畫，讓(rang)學生觀察，說說你有什(shen)么發現。
生：花的(de)形狀(zhuang)都是一樣的(de)。
(設計意圖：俗話說(shuo)“好的(de)(de)開始是(shi)成功的(de)(de)一半。”為了(le)(le)激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)興趣(qu)，在上課(ke)伊(yi)始播放《校(xiao)園美(mei)景》片段，學生(sheng)聆聽(ting)著悠揚的(de)(de)旋律，觀看(kan)著本(ben)校(xiao)的(de)(de)美(mei)景，一下子拉近與學生(sheng)間(jian)的(de)(de)距離。學生(sheng)們積極(ji)性高(gao)漲，課(ke)堂氣(qi)憤頓時(shi)活躍了(le)(le)起來(lai)，學生(sheng)以濃厚的(de)(de)興趣(qu)進入了(le)(le)下一個環節。)
二、感受(shou)交流，設計“種(zhong)子”
過渡：要(yao)畫這么多的花，你有什(shen)么想法(fa)嗎(ma)?
1、先要設計(ji)一朵美麗的花(hua)，我們可以把這朵花(hua)當(dang)作(zuo)“種子”。
2、誰能(neng)設計這(zhe)朵花呢?
3、請一(yi)位(wei)學生(sheng)操(cao)作演示。
4、美麗的(de)花朵(duo)還有許多(duo)品種。出示其他形狀的(de)花朵(duo)。
5、請學(xue)生設計一朵最美麗(li)的花當“種子”。
6、簡單交流學(xue)生(sheng)設計的“種(zhong)子”。
(設計意圖：單純講授復制、粘貼學(xue)生會感(gan)覺比較乏味。因此，開展任(ren)務驅動的(de)方法，讓(rang)學(xue)生進行獨立的(de)探究，引導學(xue)生從不同(tong)的(de)方式和角度發(fa)現(xian)問題并能通過合(he)作來解決問題。激發(fa)學(xue)生的(de)創(chuang)作熱情，在活動中關注全體學(xue)生，讓(rang)每一(yi)位孩子(zi)都投(tou)入到實踐(jian)活動中并“享受”快樂，讓(rang)每一(yi)位學(xue)生享受成(cheng)功的(de)喜悅(yue)，享受創(chuang)作帶(dai)來的(de)樂趣，突出(chu)了學(xue)生的(de)主(zhu)體地位。)
三、討論交流，百花(hua)盛(sheng)開
1、我們已經設計好了(le)一朵花，那么怎樣(yang)才能把它(ta)當成種子(zi)，種出很多很多的花呢?
生：復制，粘(zhan)貼。
2、請一位學(xue)生(sheng)操作演示。
3、討論復(fu)制、粘貼的一般過(guo)程與方法，重點理解要先(xian)用“選定”工具(ju)選中“種子”。
4、如果學生對于連續粘貼(tie)不太明(ming)白(bai)的(de)，可以用(yong)生活中敲印章的(de)方法進行演示說明(ming)。
5、學生(sheng)進行練(lian)習。
6、交流展示。
(設計(ji)意圖：將設計(ji)的(de)一(yi)朵(duo)花變成很多很多花是(shi)本(ben)課的(de)教學(xue)重點，是(shi)讓(rang)學(xue)生熟練(lian)掌握選定(ding)工(gong)具使用(yong)方法，通(tong)過自主探究(jiu)、合作學(xue)習，經(jing)歷一(yi)個(ge)(ge)學(xue)習的(de)過程，掌握菜單(dan)工(gong)具的(de)使用(yong)，教師(shi)只是(shi)一(yi)個(ge)(ge)組織者(zhe)和(he)指導者(zhe)。)
四、童心未泯(min)，千變萬化(hua)
1、請(qing)學生觀(guan)察(cha)范畫(hua)(hua)(畫(hua)(hua)中(zhong)的幾朵花發生了變化)，說(shuo)說(shuo)有什么新的發現。
2、變了形(xing)的(de)花是怎(zen)么來(lai)的(de)呢?請學生互(hu)相討論探究。
3、交流花朵變形的方法。
4、學(xue)生(sheng)練習，看誰的(de)花變化的(de)最(zui)漂(piao)亮。
(設(she)(she)計意圖：通過這一環節主要想讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過已有(you)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗，充分(fen)挖(wa)掘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)維，渲染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)種子變化(hua)的(de)(de)想法。當然學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)可能憑(ping)空設(she)(she)想，但不論學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何說，教師(shi)都(dou)應及時地給(gei)予(yu)評價，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)對于(yu)變化(hua)花(hua)種子的(de)(de)盼望中引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)索操作的(de)(de)方法并進行練習。)
五、有錯就改(gai)，清除畫得不好(hao)的花
1、在交流花朵變形時，指(zhi)出有的同學畫出了不(bu)滿意的花，請學生幫助(zhu)解決，看(kan)誰的辦(ban)法(fa)多。
2、進行匯報。
(設計意(yi)圖：發(fa)現問題(ti)，找出(chu)問題(ti)，進而改(gai)之。)
六、完(wan)成范畫(時間(jian)允許的情(qing)況)
1、讓(rang)學生給(gei)這幅畫添上(shang)背景，如小鳥等，提(ti)示學生可利用今天學習的知識。注意要保存圖畫，并(bing)記錄文件名。
3、完成后小結本課(ke)。
(設(she)計意(yi)圖(tu)：美化校(xiao)園并與以前學過(guo)的(de)知識(shi)進(jin)行連接。)
七、與同伴(ban)同樂，分享(xiang)創作的(de)快(kuai)樂
(設計意圖：通(tong)過展示及欣賞同學的(de)作品，讓學生體會成功的(de)喜悅，學會欣賞。)
小學信息技術教案 篇15
教學目標：
1、了(le)解桌面背景，認識顯示(shi)屬性，會設置(zhi)背景。
2、掌握窗口操作方法及其(qi)名(ming)稱，能設(she)(she)置“屏(ping)幕保護”“外觀(guan)”，利用“顯示屬性”的“設(she)(she)置”改(gai)變屏(ping)幕區域大(da)小
3、培養(yang)學(xue)生的(de)動手操作能力，激發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣1、學(xue)習改(gai)變桌面背景(jing)的(de)顏色并(bing)會設置桌的(de)大小；了(le)解窗口的(de)組成，并(bing)會窗口操作
重點難點：
會設(she)置背景；掌握窗口(kou)操作方法及其名(ming)稱，能(neng)設(she)置“屏(ping)幕保護”“外(wai)觀”，利(li)用“顯示屬性”的“設(she)置”改(gai)變屏(ping)幕區域大小
教學準備：
多媒體教室(shi)、計算機(ji)
教學過程：
一、情境導入
桌(zhuo)面背景一般可以(yi)設(she)(she)成(cheng)深綠色(se)或者是藍天白云的圖案(an)，也可以(yi)將你(ni)喜愛的圖片設(she)(she)成(cheng)桌(zhuo)面背景。今天我(wo)們(men)就(jiu)來學習。
二、交流學習
任務一：看書或小組討論后(hou)，嘗試改變(bian)桌面背(bei)景的顏(yan)色并(bing)設置桌的大(da)小，并(bing)說明(ming)如何操作(zuo)？
教師小結：
步驟1：在(zai)windows98桌面(mian)的(de)空(kong)白處，單擊鼠標右鍵，選擇(ze)“屬性”彈出對話窗(chuang)口，如(ru)書中6.1所(suo)示；
步(bu)驟2：在“墻(qiang)紙(zhi)”框中(zhong)，選擇你喜歡的背景，關在“顯示”欄中(zhong)選擇“拉伸”，單擊“應用”，“確定”按鈕，如書中(zhong)6.2所示。
步(bu)驟3：利用“顯示屬性(xing)”的(de)“設置”，改變屏幕區域大小(xiao)。如書中6.3所示。
任務二：看書(shu)或(huo)小組討論后想：窗口都(dou)由(you)哪些(xie)欄目(mu)和按鈕組成(cheng)？
小結：
標(biao)題欄：位于(yu)窗口頂部(bu)，用來(lai)顯(xian)示(shi)應用程序的名(ming)稱；
菜(cai)單欄：位于標(biao)題欄的(de)下方，安一般包括許多菜(cai)單選(xuan)項，單擊每個菜(cai)單項可以打開(kai)相應的(de)菜(cai)單。
工(gong)具欄：位于菜單欄的下方(fang)，它為(wei)我們提供一些常用的操作工(gong)具按(an)鈕
最(zui)小(xiao)化：可(ke)以使應用程(cheng)度窗(chuang)口縮小(xiao)成(cheng)任務欄中的(de)一(yi)個(ge)按鈕，此時單擊按鈕可(ke)以恢(hui)復窗(chuang)口的(de)顯示。
最(zui)大(da)化/還原：單擊(ji)可使應用(yong)窗口充滿整個屏幕，最(zui)大(da)化時(shi)也可使窗口還原到原始大(da)小。
關閉按鈕：關閉當前(qian)窗口。
滾動條：可以將當前窗(chuang)口中未顯(xian)(xian)示(shi)的內容顯(xian)(xian)示(shi)出來。
任(ren)務三：看書或小組討(tao)論(lun)后，怎樣移窗口并(bing)且(qie)改變其大(da)小？
小結：將(jiang)鼠標(biao)(biao)移(yi)動到某一窗口的標(biao)(biao)題欄，拖動鼠標(biao)(biao)即可(ke)
點擊(ji)最(zui)大(da)化、最(zui)小化、還原及關閉按鈕可以(yi)改變窗口大(da)小。
三、鞏固練習
練習上述一個任務中的內容：
思考：改變窗口大(da)小還有(you)什么方法？
不熟練的可(ke)以小組(zu)講座或請教老師，教巡視指導。
四、學情反饋：
這節課我們學習(xi)了什么(me)，你掌握了哪(na)些內(nei)容？
1、選擇一件作品請大家進行評價。
2、你覺得(de)優點是什(shen)么？不足之處又在(zai)哪里？
教師小(xiao)結歸納：文章(zhang)(zhang)的標題字(zi)號(hao)一(yi)般(ban)不(bu)宜小(xiao)于正文字(zi)號(hao)；根據文章(zhang)(zhang)不(bu)同的內容、文體設置(zhi)合(he)適的字(zi)形和(he)字(zi)體，不(bu)宜太花(hua)俏。
3、請你(ni)找(zhao)找(zhao)你(ni)的(de)作(zuo)品在哪些地方需(xu)要修改的(de)。
4、學生動手進行修改。
5、教(jiao)師巡視(shi)指(zhi)導。
6、學生完(wan)成評(ping)價表(biao)部分(fen)評(ping)價內容。
1、通過廣(guang)播(bo)學(xue)習其他同(tong)學(xue)的操作。
2、學生(sheng)觀(guan)摩點評。
3、學生自主(zhu)查找自己作品。
4、學(xue)生動手進行修改。
5、完成評(ping)價表部分評(ping)價內容。
1、學(xue)會欣賞、評價(jia)別人作品。
2、培養學生(sheng)自主查找問題，解決問題能力。
3、完(wan)善作品，讓(rang)更多學生(sheng)完(wan)成教學設(she)計的任務。
小學信息技術教案 篇16
一、教學目標
知識目標：
1、了解顯示屬性的設置方法(fa)。
2、掌(zhang)握(wo)更改Windows桌(zhuo)面背景的(de)方法。
3、掌握(wo)設置屏(ping)幕保護程序(xu)的(de)方(fang)法(fa)。
技能目標：
1、通過探索設置(zhi)背(bei)景(jing)與屏幕保護程序，培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)觀察能力和實踐能力，加強學生(sheng)信息素質的(de)(de)培養(yang)。
2、通過設置背景與屏(ping)幕保護程(cheng)序(xu)，引導學生(sheng)應(ying)用現代信息(xi)技術(shu)進(jin)行(xing)學習，同時培養學生(sheng)的想象(xiang)能(neng)力和(he)動手能(neng)力，并(bing)進(jin)一步提高他(ta)們的審美能(neng)力以及創(chuang)新能(neng)力。
情感(gan)目(mu)標：通過教學(xue)探(tan)索，知識的(de)(de)(de)遷移和轉化，逐步變興趣(qu)為探(tan)索的(de)(de)(de)動(dong)力。激發學(xue)生探(tan)求未知、認識新知的(de)(de)(de)愿(yuan)望，提高學(xue)習現代(dai)信息技(ji)術課的(de)(de)(de)積極性(xing)和主動(dong)性(xing)。此(ci)外，還(huan)要(yao)教育學(xue)生維(wei)護好計算機(ji)，樹立(li)“我為人(ren)人(ren)，人(ren)人(ren)為我”的(de)(de)(de)思想，保持微(wei)機(ji)室電腦的(de)(de)(de)整(zheng)體美。
二、教學重、難點
重點：設置背(bei)景與屏(ping)幕保(bao)護(hu)程序(xu)。
難點：通過校園網，提供相關(guan)信息，拓(tuo)寬學生視野，進一步提高操(cao)作技能。
三、教學過程
1、創設情景(jing) 引入新課
（1）將教師(shi)機的桌(zhuo)面設置演示給(gei)學(xue)生看。（觀察學(xue)生們的反應）
（2）結合多(duo)媒體網絡(luo)教室軟件(jian)分別用ACDSee看圖軟件(jian)出示幾幅桌面背景(jing)畫。
教師(shi)提問：大家(jia)覺(jue)得(de)這些桌面背景怎么(me)樣(yang)？你有(you)什么(me)想法？引出了本節課所要研究的課題：裝飾你的“桌面”。
2、合作交流 探求方法
(1)請(qing)會的同學在座位上(shang)講解演示(shi)。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠(shu)標，選擇屬性。）
(2)全體學生自主探索，嘗試練習
要求(qiu)：①改變桌面背景（要求(qiu)掌握改變桌面背景最基本操作）
②“居中”、“平鋪”與“拉伸”有(you)什(shen)么區別(bie)？
三(san)人為一小組，進行討論、操(cao)作練(lian)習，老師(shi)巡(xun)視指導(dao)。檢查討論結(jie)果，讓學生們清(qing)楚(chu)說出“居中”、“平鋪”與“拉(la)伸”之間的區別。
(3)教師機桌(zhuo)面展示，引入屏保的學習
（大屏幕(mu)出現(xian)保(bao)護程序）屏幕(mu)上出現(xian)了什(shen)么(me)？
你希望學(xue)習“屏幕保護程序”的哪些(xie)知識(shi)？小組討論。（作用、啟動、結束、設置）
(4)合(he)作探(tan)究，嘗(chang)試練習(xi)
要求：①屏幕保(bao)護程序定義
②屏幕(mu)保護程序(xu)作用
③如何設(she)置屏幕保護程(cheng)序：小組討論，代表演(yan)示講解，教(jiao)師整理(li)總結
3、做游戲
我這里有一(yi)些小(xiao)紙條，每一(yi)張上面寫著一(yi)個任(ren)務(wu)(wu)，那么下(xia)面請每一(yi)組(zu)(zu)派一(yi)個代表來(lai)抽，抽到哪種就請你們組(zu)(zu)的成(cheng)員一(yi)起來(lai)完成(cheng)這個任(ren)務(wu)(wu)，下(xia)面大(da)家快抓(zhua)緊時(shi)間去完成(cheng)你們的任(ren)務(wu)(wu)吧(ba)！（小(xiao)組(zu)(zu)合(he)作，教師(shi)巡視指導）
同學們的任務(wu)完成得都(dou)很出(chu)色，但是(shi)大家有(you)沒(mei)有(you)發(fa)現，你們在美(mei)化桌面和屏(ping)幕保護時(shi)，都(dou)沒(mei)有(you)找到很多的素(su)材，是(shi)不是(shi)？那(nei)老師(shi)的那(nei)些素(su)材又是(shi)在哪里找到的呢？
（引導(dao)學(xue)生上(shang)教師機上(shang)下(xia)載素材(cai)進(jin)行自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)，探索，并(bing)完成(cheng)網頁中(zhong)布置的課(ke)外任務，讓學(xue)生自(zi)行設置，鼓(gu)勵他們相互(hu)協(xie)(xie)作，發揚團隊協(xie)(xie)作的精神。）
4、課堂(tang)小結 感悟提(ti)升
（1）通過本(ben)課的探討學習，你獲(huo)得了哪些新的知識？你認為你有(you)哪些方面的進步？
（2）給(gei)你印象最深的問題是哪(na)一個？你有什么看(kan)法(fa)？
（3）指出在公(gong)共機房，為了人人能正常使用計算機請不要設(she)置屏保密碼。為了保持微機室(shi)的整體美(mei)，請將桌面變回原(yuan)樣(yang)。（對學生(sheng)進行道德教育）
5、布置作業 拓展新知(zhi)
（1） 可不可以(yi)自己創(chuang)作一幅圖，當作桌面(mian)？
（2） 可不(bu)可以讓桌面上的圖片(pian)動(dong)起來？
（3） “滾動字幕”程序設置
（4） 三(san)維文字的屏保效果
（5） 改變顯示外觀的設置
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