《光》教案(an)（通用20篇）

　　作為一名(ming)專為他人授業解惑的(de)人民教師(shi)，時常需要編寫教案(an)，教案(an)有助(zhu)于學(xue)生(sheng)理解并掌握(wo)系統的(de)知(zhi)識。怎樣寫教案(an)才(cai)更能起(qi)到其作用呢？下面是小編為大家整理的(de)《光》教案(an)，希望(wang)對(dui)大家有所幫助(zhu)。

　　《光》教案 篇1

　　活動目標：

　　獲得光(guang)與色(se)的感(gan)性經驗，初(chu)步了解(jie)光(guang)的七色(se)時赤橙黃綠(lv)青藍紫。

　　大膽想(xiang)象、續編，理解(jie)光與環境以及與人們生活的(de)關系(xi)。

　　通過觀察(cha)圖片，引(yin)導(dao)幼兒講述圖片內(nei)容。

　　學會有感情地朗誦(song)詩歌(ge)，大膽參與討論(lun)。

　　活動準備：

　　故事課(ke)件、七色寶寶、活潑音樂一首

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　今天老師帶(dai)來了幾個(ge)漂亮的色彩寶(bao)寶(bao)，他們(men)是誰呢(ni)？我們(men)來認(ren)識一下吧(ba)！

　　教師逐一出(chu)示七(qi)色(se)(se)寶寶，誰來了(le)？（紅(hong)色(se)(se)寶寶）誰來跟紅(hong)色(se)(se)包包打個(ge)招呼？怎(zen)么說(shuo)？幼兒：“紅(hong)色(se)(se)寶寶”你好(hao)，然后把它貼到空白圖上。

　　色彩(cai)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)有了你們(men)(men)這么多的好朋(peng)友，今天我們(men)(men)來聽一(yi)個和色彩(cai)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)有關的故事。

　　二、基本部分

　　1.教師完整(zheng)講述故事一遍提(ti)問(wen)：

　　太(tai)陽公公有幾個光(guang)線寶寶？他們的(de)名字是什么？

　　教師(shi)小結：太陽公公有(you)七(qi)個光(guang)線寶(bao)寶(bao)，我們叫(jiao)他七(qi)彩光(guang)寶(bao)寶(bao)。七(qi)彩光(guang)寶(bao)寶(bao)的(de)名(ming)字是紅橙黃(huang)綠青藍紫。

　　2.這些調皮的七彩光寶寶去了(le)很多地(di)方玩(wan)，現在他們(men)還到(dao)老師的電腦里玩(wan)了(le)，我們(men)一起看看吧(ba)。

　　3.教師邊演示課(ke)件邊講述故(gu)事一(yi)遍，提問：

　　調(diao)皮(pi)的七彩(cai)光(guang)寶(bao)寶(bao)來到那里(li)？那里(li)發生(sheng)了什么變(bian)化？

　　幼兒回答問題并(bing)說好(hao)聽的(de)'句子。

　　他們溜(liu)到向日葵上，向日葵發生了什么變(bian)化？

　　他們來到果(guo)園里，橘(ju)子發(fa)生了(le)什么變化？

　　他(ta)們(men)跑(pao)到草(cao)地上，草(cao)地上發生(sheng)了什么變(bian)化？

　　他(ta)們跳到大海里，大海發(fa)生(sheng)了什么(me)變化(hua)？

　　他們經過沙灘，小螃蟹發生(sheng)了什么變(bian)化(hua)？

　　他們(men)親親番(fan)茄(qie)和茄(qie)子，番(fan)茄(qie)和茄(qie)子有什(shen)么(me)變化？

　　4.調皮(pi)的(de)七(qi)彩(cai)光(guang)(guang)寶(bao)寶(bao)還(huan)會(hui)到(dao)其他地(di)方玩，他還(huan)會(hui)把世(shi)界(jie)上(shang)各種東西變(bian)上(shang)好看(kan)的(de)顏色，你覺得調皮(pi)的(de)七(qi)彩(cai)光(guang)(guang)寶(bao)寶(bao)，除了故事(shi)中他們來過的(de)地(di)方，還(huan)會(hui)到(dao)哪里？會(hui)發(fa)生什么變(bian)化(hua)呢(ni)？哪位小朋友(you)來說(shuo)一說(shuo)？請幼兒想象事(shi)物(wu)的(de)顏色，嘗(chang)試仿編。

　　5.剛才小朋友說(shuo)了(le)那么(me)(me)(me)多(duo)七彩(cai)(cai)光去的(de)地方，讓那么(me)(me)(me)多(duo)東西(xi)有(you)了(le)漂亮的(de)顏色，那如果(guo)沒有(you)七彩(cai)(cai)光，我們世界會變得(de)怎么(me)(me)(me)樣?讓幼兒講述。

　　教師小結：如果沒有光，我們的(de)世界會一(yi)片(pian)漆黑，所(suo)(suo)有的(de)東西沒有了顏色，所(suo)(suo)以光對我們人類，動物，植物都是非(fei)常重要(yao)的(de)。

　　三、結束：小朋(peng)友們，我們一(yi)起(qi)來當調皮的七彩光寶(bao)寶(bao)，到外面(mian)找(zhao)好(hao)(hao)(hao)朋(peng)友，給好(hao)(hao)(hao)朋(peng)友顏色好(hao)(hao)(hao)嗎？放音樂出教室

　　活動延(yan)伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創編表演故事。

　　教學反思：

　　在本次的(de)(de)活動(dong)中，我們(men)則嘗試了理(li)解在先，欣(xin)賞在后的(de)(de)教學策略，我們(men)認為，讓幼(you)兒在理(li)解的(de)(de)基(ji)礎上再完整欣(xin)賞，更能感(gan)受作品所展(zhan)示(shi)的(de)(de)意境。同時，我們(men)還采取了教師(shi)設疑(yi)――幼(you)兒猜測――揭示(shi)答案的(de)(de)手法(fa)，緊扣幼(you)兒心(xin)弦，引其(qi)入(ru)勝。

　　《光》教案 篇2

　　教學目標 :

　　1、學生能夠(gou)選擇合適的紙(zhi)質(zhi)材(cai)料制(zhi)作圓筒基(ji)本形及其變(bian)式(shi)。

　　2、學生愿意(yi)嘗試借鑒(jian)某種形式,運用(yong)適當的(de)裝飾手法(fa)美化燈飾。

　　3、學生能有興趣地(di)表(biao)述自己(ji)對燈與(yu)光的(de)綜合(he)知(zhi)識(shi)及情感體(ti)驗(yan)。

　　教學重點 :

　　學生通過看書、討論、探(tan)索做紙(zhi)制燈飾的方法步(bu)驟。

　　教學難點 :

　　學生如(ru)何合作(zuo)制作(zuo)一個(ge)漂亮的紙制燈飾。

　　教學過程 :

　　導入新課 :

　　1、 燈與(yu)光(guang)是光(guang)明(ming)的使者(zhe),引出學習主題《燈與(yu)光(guang)》。

　　(1)請(qing)學生(sheng)閉上眼(yan)睛,然后播放“月(yue)(yue)光曲(qu)”和“二(er)泉映月(yue)(yue)”,讓學生(sheng)聽一聽,猜一猜是(shi)誰寫的曲(qu)子(zi)。

　　(2)“月(yue)光曲”和“二(er)泉(quan)映月(yue)” 曲子(zi)都是與(yu)(yu)光有(you)關的(de)(de),既然光有(you)那(nei)么大的(de)(de)感染力,我們就學習第(di)七課《燈(deng)(deng)與(yu)(yu)光》,一起感受燈(deng)(deng)與(yu)(yu)光的(de)(de)魅力。

　　探索求知 :

　　1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光(guang)的、詩詞、佳(jia)句(ju)。

　　2、播放電(dian)腦,讓學生感受(shou)燈與光的(de)魅力。

　　3、教(jiao)師在屏(ping)幕上出示(shi)問題:

　　①做(zuo)紙制燈飾需要什么(me)材料?

　　②做紙制燈飾(shi)的方法(fa)步驟是(shi)怎么樣(yang)的?

　　4、學生(sheng)看書、思考、討論、記錄。

　　5、教(jiao)師請(qing)幾位學生講述制作方法步驟,然后(hou)小結。

　　1、請學生展(zhan)示(shi)、交流課前準備好的有(you)關燈與光的、圖片、音樂(le)作品等資料。

　　2、教師請一部分學生展示自己搜(sou)集(ji)的'資料(liao),并說一說對(dui)燈(deng)與光的綜合認識(shi)及情(qing)感體驗。

　　3、教師表揚學(xue)生主動(dong)學(xue)習、大膽發言(yan)的良好學(xue)風(feng)。

　　4、展示預先制(zhi)作好的紙制(zhi)燈(deng)飾范(fan)例,播放電腦,供學生欣賞。感受燈(deng)與光的魅力。

　　學生活動:

　　1、以競(jing)賽形式,四人(ren)小組(zu)(zu)合作做一個紙制燈飾(shi),看哪一組(zu)(zu)做的最漂亮?

　　2、活動要求:

　　①在制(zhi)作過程發揮團結協作精神;

　　②大膽構(gou)思設計、敢于標新立異;

　　③制作(zuo)地精工細致;

　　④注(zhu)意(yi)安全和衛(wei)生,防(fang)止被刀劃傷(shang)。

　　3、學生活(huo)動,教師巡視輔導。

　　1、制作(zuo)紙制燈(deng)飾的意(yi)義:紙制燈(deng)飾因其合(he)乎環保(bao)意(yi)識(shi)和具有廣闊的創意(yi)空間(jian),已成為一種新的設計(ji)潮流。

　　2、以四人小組一起(qi)議(yi)一議(yi):如何做一個漂亮的(de)紙制燈飾?

　　3、討論要求:

　　①要善于(yu)學習,借鑒;

　　②發揮團結協作(zuo)精神;

　　③大膽(dan)構思設計,敢于創新;

　　④大膽發言,表(biao)述感(gan)受。

　　4、請(qing)幾個小(xiao)組(zu)發言,談談本(ben)小(xiao)組(zu)的設(she)計理念。

　　《光》教案 篇3

　　【教學內容】

　　冀人版科學教材三(san)年級下第三(san)單元第10課(ke)第1課(ke)時。

　　【教材分析】

　　本部分內容原(yuan)為小學自(zi)然學科(ke)五年(nian)級的(de)課程，現在前移到三年(nian)級，對學生而(er)(er)言有一定的(de)難度。所以，對彩虹的(de)形成原(yuan)理只做原(yuan)則性的(de)要求，而(er)(er)對折射的(de)概(gai)念(nian)不(bu)要求具(ju)體(ti)掌握，對折射的(de)角度也(ye)不(bu)進行深入的(de)探究。

　　【學情分析】

　　學生(sheng)已(yi)經(jing)接(jie)觸了半年的(de)(de)科學課(ke)程，對“科學”這(zhe)一學科已(yi)經(jing)有了初(chu)步的(de)(de)認識(shi)，但(dan)還僅限于表(biao)象化的(de)(de)認識(shi)，對于探(tan)究實(shi)驗更是所知(zhi)甚少。所以，應重點引導學生(sheng)進行探(tan)究實(shi)驗，通過實(shi)驗來(lai)激發(fa)學生(sheng)學科學、用科學的(de)(de)興(xing)趣(qu)，同時培養他們勤于探(tan)究、勇于嘗試的(de)(de).良好習(xi)慣。

　　【教學目標】

　　1、科學探究目標：

　　A、能自主選擇實驗(yan)方(fang)法進行實驗(yan)。

　　B、能用兩種方法制造“彩虹”。

　　2、科學知識目標：

　　能(neng)明確說出陽光是由七(qi)種(zhong)顏色的(de)光混合而成的(de)。

　　3、情感態度(du)與(yu)價值(zhi)觀：

　　A、愿(yuan)意探(tan)究自(zi)然界（彩虹）的奧秘(mi)，并(bing)從中(zhong)獲(huo)得(de)樂趣。

　　B、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。

　　C、能用語言(yan)描述(shu)彩虹的美麗。

　　【教學重點】

　　引導學生探究實驗，并(bing)從中體會到實驗活動的樂趣。

　　【教學難點】

　　在實驗過程中提出自己的觀點并(bing)通過實驗進行驗證。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們看到過(guo)彩虹(hong)(hong)嗎？能(neng)不能(neng)用自己的話(hua)描(miao)述一下彩虹(hong)(hong)是什么(me)樣的？

　　那么，同學們(men)想不(bu)想自己(ji)動手(shou)制(zhi)造(zao)彩虹呢？下面我們(men)共同學習《七色光(guang)》。

　　（板(ban)書(shu)課題：七色光）

　　二、探究活動1：在(zai)哪里可(ke)以看到彩虹？

　　1、出(chu)示彩虹圖片(pian)，提問(wen)：

　　A、同學們：你(ni)們認識這(zhe)是什么(me)嗎？它美不美？

　　B、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學生回答，集體(ti)補充。

　　（領讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

　　2、我(wo)們在什么情況下能見(jian)到彩虹？學生舉手回答，共同總結(jie)，教師補充。

　　雨后

　　灑水車后面

　　《光》教案 篇4

　　教材分析：

　　《七色光(guang)》安排了兩部(bu)分(fen)內(nei)容：第(di)一部(bu)分(fen)是探究日光(guang)的色散現(xian)象(包括(kuo)分(fen)解陽(yang)光(guang)和混合色光(guang))；第(di)二部(bu)分(fen)是濾(lv)光(guang)實驗。

　　探究日(ri)光的(de)色(se)(se)散(san)現象，先(xian)由學(xue)生聯想日(ri)常生活中(zhong)看到(dao)的(de)彩(cai)虹顏(yan)色(se)(se)和成因(yin)，引導學(xue)生制造彩(cai)虹光影--分解色(se)(se)光，再通過陀螺的(de)旋轉做色(se)(se)散(san)的(de)逆(ni)實驗--混合(he)色(se)(se)光，分析其中(zhong)的(de)光學(xue)原理。時(shi)間許可的(de)話，課堂上(shang)可以讓學(xue)生觀察并思考“顏(yan)色(se)(se)的(de)排列順序、色(se)(se)塊的(de)大小(xiao)是(shi)否會影響看到(dao)的(de)效果(guo)”諸(zhu)如此類的(de)問(wen)題(ti)，以求(qiu)觀察與研究的(de)結合(he)。

　　教學目標：

　　1、使學生學會做光的(de)色(se)散實驗，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫(zi)七種顏(yan)色(se)，能對此進行(xing)觀察研究；

　　2、使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會做(zuo)光的合(he)成實驗(yan)，使學(xue)(xue)生進一步(bu)認識日光由七色光混合(he)而(er)成；

　　3、使學(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)色光(guang)可以被過濾掉，感受濾光(guang)紙下的(de)神(shen)氣世界，激發學(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)學(xue)(xue)探究的(de)興趣(qu)和愛好，并能從中感受科(ke)學(xue)(xue)實驗的(de)樂趣(qu)。

　　教學準備：

　　手電筒、鏡子(zi)、硬幣，水(shui)盆（裝水(shui)）、陀螺（涂上七種顏色的'圓形(xing)紙(zhi)片）、紅、黃、藍3色玻璃紙(zhi)和白紙(zhi)。

　　教學(xue)時(shi)間(jian)：2課時(shi)。

　　教學過程：

　　一、了解牛頓與七色光的故事

　　1、指導學生自(zi)主閱讀(du)教材(cai)27頁的(de)“牛頓和七色光”材(cai)料，仔細(xi)觀察(cha)兩(liang)幅插圖。

　　思考：大家讀(du)懂了什(shen)么(me)？說(shuo)說(shuo)這兩幅圖(tu)各(ge)表示(shi)什(shen)么(me)？還有什(shen)么(me)不理解的內容(rong)？

　　2、組織交流。

　　二、做彩虹光影(ying)實驗

　　1、師：夏天(tian)，雨后的傍晚，常常會看到彩(cai)(cai)虹，誰能說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)彩(cai)(cai)虹是怎樣形(xing)成的？（空中的水氣反射陽(yang)光）它(ta)有幾(ji)種(zhong)顏(yan)色組成？

　　2、學生(sheng)討論并(bing)回答(da)問題(ti)。

　　3、師：你們能制造出(chu)一個(ge)彩(cai)虹嗎？

　　4、教師結合學生的回答(da)，介紹人工彩虹的制作(zuo)方法：在盆中倒一些水，把(ba)鏡子斜放(fang)在水中，可(ke)用(yong)硬(ying)幣抵住鏡片，以免滑(hua)動(dong)，把(ba)一張白(bai)紙斜立(li)在鏡子前方，用(yong)手電筒對著鏡子照射，調整鏡子和手電筒的角度，很(hen)容易在白(bai)紙（或墻上）發(fa)現(xian)彩虹光影(ying)。

　　5、學(xue)生制造彩(cai)虹活動。

　　6、學生匯報(bao)活動情況。

　　7、師：制造彩虹(hong)的方法很多，大家在日(ri)常生活中還(huan)在哪里看(kan)到過(guo)類似現象？

　　（晴朗的白天，噴泉(quan)旁邊的水(shui)霧(wu)(wu)中(zhong)就能看到彩虹(hong)；晴朗無(wu)風(feng)的日子里背對(dui)太陽，用噴霧(wu)(wu)器朝空中(zhong)噴水(shui)，將會在水(shui)霧(wu)(wu)中(zhong)看見一(yi)道彩虹(hong)。）

　　三、玩陀螺

　　1、制作陀螺。

　　學(xue)生(sheng)上(shang)課前能(neng)夠帶來現成的陀螺最好。如(ru)果沒有現成陀螺，教師分發(fa)準(zhun)備好的圓形紙(zhi)片（稍硬些）等材料，讓(rang)學(xue)生(sheng)裝在鉛筆上(shang)，指導學(xue)生(sheng)制成一個(ge)簡(jian)易(yi)陀螺。

　　2、指導(dao)學生猜測：陀螺(luo)旋轉(zhuan)后會產生什么現(xian)象？

　　3、學(xue)生活動：旋轉陀螺并進行觀(guan)察，填(tian)寫好(hao)實驗記(ji)錄(lu)。

　　4、師生討論。教師要引(yin)導學生認(ren)識這是(shi)光的(de)(de)混(hun)合，是(shi)光的(de)(de)色(se)散的(de)(de)逆實驗。

　　5、拓展思(si)考：陀螺旋轉(zhuan)的方向、色(se)彩的排列、色(se)塊的大小(xiao)是否會影響(xiang)白色(se)光合成的效果？

　　《光》教案 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課時(shi)是八年級物理上冊第(di)二章《光現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)》第(di)四(si)節，光的(de)折(zhe)(zhe)射是重要的(de)光學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)，是理解(jie)(jie)透鏡成像的(de)基礎，同(tong)時(shi)又(you)是解(jie)(jie)釋日常生(sheng)活中許多光現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)的(de)基礎。光的(de)折(zhe)(zhe)射現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較熟悉(xi)，也比較感興趣，通過(guo)對現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)的(de)分析，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)密(mi)切(qie)聯系實(shi)際(ji)，運用科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識來解(jie)(jie)釋一(yi)些(xie)自然(ran)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)的(de)習慣和能力，更重要是激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，提高科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小崇尚(shang)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，立志獻身(shen)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。本節教(jiao)材(cai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識光的(de)折(zhe)(zhe)射現(xian)(xian)(xian)象(xiang)(xiang)和初(chu)步規律，是為下(xia)一(yi)章學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)進(jin)行充分準備。所以本節是本單(dan)元教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點。

　　2、教學目標

　　（1）知(zhi)識與技能

　　舉例說出(chu)一些光(guang)的折射現象(xiang)，說出(chu)什么是(shi)折射光(guang)線和折射角；

　　說(shuo)出光(guang)的折射(she)規律，折射(she)現(xian)象中光(guang)路(lu)是可逆的；

　　用光的折(zhe)射解釋(shi)生(sheng)活中的一些簡單現象(xiang)。

　　（2）過程與方法(fa)

　　通過演示實驗，觀(guan)察現(xian)象，自己分(fen)析(xi)、歸(gui)納規律，培養(yang)觀(guan)察、分(fen)析(xi)、歸(gui)納能(neng)力。動手(shou)做實驗，培養(yang)動手(shou)能(neng)力及通過實驗研(yan)究問題的習慣。

　　（3）情(qing)感態度(du)價值觀

　　初(chu)步領略(lve)折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛、親近的情感。

　　通過對日常光現象(xiang)的分析(xi)，破除(chu)迷(mi)信，熱愛科(ke)學。

　　3、難點和重點

　　（1）重點(dian)：光的(de)折射規(gui)律；光路(lu)可(ke)逆。

　　（2）難點：光(guang)線進(jin)入不同介質中，折射(she)角(jiao)和入射(she)角(jiao)的關系；用光(guang)的折射(she)解釋自然現象(xiang)。

　　二、學生分析

　　光(guang)的(de)折(zhe)射現象(xiang)是(shi)學生在生活中(zhong)比(bi)較熟悉的(de)，也是(shi)他(ta)們容易(yi)發生興趣(qu)的(de)現象(xiang)。教學中(zhong)要注意(yi)培養學生對物理的(de)興趣(qu)，充分發揮演示實驗的(de)作用，迎(ying)合(he)他(ta)們好奇、好動、好強的(de)心理特點，調動他(ta)們學習的(de)積極性和主動性。

　　三、選用的教具及設備

　　1、選(xuan)擇教(jiao)具依據(ju)

　　豐(feng)富的教學(xue)(xue)(xue)用具及設(she)備(bei)，提高(gao)(gao)了訓練(lian)密(mi)度(du)及廣度(du)，使教學(xue)(xue)(xue)過程從(cong)(cong)枯(ku)燥到有(you)趣，從(cong)(cong)抽(chou)象到形象。進行課堂(tang)演示實驗并利用計算機(ji)多媒體輔(fu)助教學(xue)(xue)(xue)，不僅提供了大(da)量的教學(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)動(dong)(dong)形象的環境中(zhong)，得(de)以迅速理解和掌(zhang)握物理規律。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的學(xue)(xue)(xue)習興趣，調動(dong)(dong)他們(men)的'主動(dong)(dong)性(xing)、積極性(xing)、創(chuang)造性(xing)，從(cong)(cong)而達(da)到提高(gao)(gao)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效率的目地。

　　2、教具：

　　光的(de)折射演示(shi)儀；碗(wan)；適(shi)量的(de)水；筷子；多媒體課件；錄像(xiang)剪輯。

　　四、教材處理

　　對日常光的(de)(de)(de)(de)折射(she)現(xian)象學生(sheng)(sheng)有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)感性認識，以(yi)現(xian)象引(yin)入(ru)新課(ke)，學生(sheng)(sheng)學習目標明確，興(xing)趣濃(nong)厚。光的(de)(de)(de)(de)折射(she)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生(sheng)(sheng)猜想，對照(zhao)演示實驗的(de)(de)(de)(de)觀察，輔以(yi)多媒體模擬演示，學生(sheng)(sheng)思維清晰、準(zhun)確，有(you)利于規律(lv)的(de)(de)(de)(de)總結(jie)歸納，并注意理(li)論聯系實際，重(zhong)視知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)應用，讓學生(sheng)(sheng)遵循認識的(de)(de)(de)(de)規律(lv)：從(cong)實踐到(dao)理(li)論，又從(cong)理(li)論到(dao)實踐。達(da)到(dao)掌(zhang)握知(zhi)識、提高能力，從(cong)而提高課(ke)堂(tang)效率(lv)。

　　五、教法、學法

　　1、教法

　　根據教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)上下承(cheng)接關系(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛學(xue)(xue)(xue)(xue)完光的(de)(de)(de)(de)反射，對光的(de)(de)(de)(de)現象已(yi)(yi)有一些簡單的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，對光學(xue)(xue)(xue)(xue)研究中的(de)(de)(de)(de)一些物理(li)量已(yi)(yi)有初步的(de)(de)(de)(de)了解，如入射角、法線等。針對新(xin)課標對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)要求，本節(jie)采(cai)用觀察分(fen)析、啟發式教學(xue)(xue)(xue)(xue)法。通(tong)過實驗演(yan)(yan)示、觀察分(fen)析、啟發對比、總結歸納得出(chu)規律。在課堂上通(tong)過教師的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行演(yan)(yan)示實驗和計算機的(de)(de)(de)(de)模擬實驗的(de)(de)(de)(de)觀察，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在頭腦中有清晰的(de)(de)(de)(de)表象，以具體(ti)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)感性認識(shi)為基礎掌握知識(shi)，而不是生(sheng)硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yang)能力，開展思維訓練重(zhong)視(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)應用，理(li)論緊密聯(lian)系(xi)實際。

　　2、學法

　　本節采用(yong)觀察(cha)、對比、分析的(de)學(xue)習方法，引導學(xue)生(sheng)獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的(de)折射(she)規(gui)(gui)律，應用(yong)折射(she)規(gui)(gui)律解釋一些自(zi)然現(xian)象(xiang)，培養學(xue)生(sheng)愛科(ke)學(xue)、用(yong)科(ke)學(xue)，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣。

　　六、教學過程

　　【課堂教學】

　　（一）復習提(ti)問：

　　光(guang)在均勻介質中(zhong)如何傳(chuan)播(bo)？

　　什么是光(guang)的反射規律？

　　（二）新課(ke)引入：

　　【學生實(shi)驗一】：

　　在(zai)碗中倒入適量的水，斜插(cha)入一根直筷子，讓學(xue)生(sheng)側面斜視觀察現象。請(qing)學(xue)生(sheng)思考(kao)這是(shi)為什么？

　　設計此導入簡潔(jie)，易引起(qi)學(xue)生的(de)注(zhu)意，培(pei)養學(xue)生學(xue)習探究的(de)興趣(qu)。

　　（三）新課教學：

　　1、光(guang)的折(zhe)射現象

　　【學生實驗二】：

　　光(guang)的(de)折射(she)，讓一(yi)束光(guang)線從空氣中斜射(she)入水中。

　　讓學生想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)：從空氣(qi)射進入水(shui)中的光(guang)線將(jiang)沿什么方向(xiang)(xiang)行進？如(ru)果(guo)改變方向(xiang)(xiang)是向(xiang)(xiang)界面(mian)偏折(zhe)還(huan)是向(xiang)(xiang)法線偏折(zhe)？當入射光(guang)線垂(chui)直于水(shui)面(mian)入射時，折(zhe)射光(guang)線的方向(xiang)(xiang)如(ru)何？

　　引起學(xue)生的(de)觀(guan)(guan)察興趣，明確(que)觀(guan)(guan)察目的(de)和觀(guan)(guan)察對象。

　　繼續探究光從(cong)空氣進入(ru)水中的物理規(gui)律

　　①光線(xian)斜射(she)入(ru)水(shui)中；

　　②讓(rang)入射(she)角先發生變化；

　　③光線垂直射水(shui)中。（上述實(shi)驗時多做(zuo)幾次，同時用課件顯示實(shi)驗的問題(ti)和內容）

　　《光》教案 篇6

　　教學過程

　　一(yi)、談話導(dao)入 （貼七色花）同學們(men)(men)(men)快看這朵美麗的花，放出(chu)七色光芒，將帶我們(men)(men)(men)去樂趣(qu)無(wu)窮的“語文七色光”樂園啦！（板(ban)題）相(xiang)信(xin)同學們(men)(men)(men)今天一(yi)定會從這兒(er)獲取更(geng)多的新知識(shi)，我們(men)(men)(men)一(yi)起努力吧(ba)！

　　二、自主活動，合作探究

　　（一）練

　　1、今天(tian)天(tian)氣格外(wai)好，森(sen)林里面真(zhen)熱鬧(nao)，想知道(dao)這(zhe)是(shi)為什么(me)嗎(ma)？因為“老虎大王”要(yao)過生日，動物(wu)(wu)(wu)們都精心準備了(le)(le)禮(li)物(wu)(wu)(wu)。想知道(dao)他們準備的什么(me)禮(li)物(wu)(wu)(wu)嗎(ma)？那要(yao)先讀準禮(li)物(wu)(wu)(wu)上的字(zi)音(yin)，才能知道(dao)送的是(shi)什么(me)禮(li)物(wu)(wu)(wu)？大家有信心嗎(ma)？（出(chu)示卡片）生讀 齊(qi)讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真(zhen)不(bu)小，接了(le)(le)這(zhe)么(me)多禮(li)物(wu)(wu)(wu)呀！

　　2、不(bu)知(zhi)同學(xue)們(men)在(zai)學(xue)完這一單(dan)元(yuan)后(hou)有多(duo)(duo)少(shao)收(shou)獲，增(zeng)識了多(duo)(duo)少(shao)漢(han)字(zi)？現在(zai)，同學(xue)們(men)就(jiu)把你在(zai)本單(dan)元(yuan)增(zeng)識的漢(han)字(zi)寫在(zai)書(shu)上，一會(hui)兒我找同學(xue)說(shuo)，看誰增(zeng)識的漢(han)字(zi)多(duo)(duo)。

　　（生說）

　　師(shi)小結(jie)：我們(men)不(bu)僅要在(zai)課堂上認(ren)真學好漢字，還(huan)應注意在(zai)生活中多識字。

　　3、“老虎(hu)大(da)王”陸續(xu)收到了(le)動物們(men)的(de)禮物，別提有多開心了(le)。小狐(hu)貍看到小動物紛(fen)紛(fen)給“老虎(hu)大(da)王”獻上了(le)自(zi)己的(de)禮物，自(zi)己也不甘示弱，趾高氣揚地對大(da)家說：“今天是‘老虎(hu)大(da)王’的(de)生日，我(wo)們(men)來做個游戲，誰答對我(wo)的(de)問題，才能參加大(da)王的(de)生日宴會。”小狐(hu)貍提的(de)是什么問題呢？現在同學們(men)看書“練”里的(de)第二題，分別寫出下面(mian)各(ge)詞(ci)意思相近或相反的(de)'詞(ci)。

　　（生寫、生說）

　　師小(xiao)結：看來同學(xue)們都(dou)是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小(xiao)動物(wu)們終于可以參(can)加(jia)生日(ri)宴會了，非常高興(xing)。

　　4、生日宴會(hui)開始(shi)了，多數小動物(wu)都找(zhao)到自己的(de)位(wei)置(zhi)，可有(you)幾(ji)個小動物(wu)找(zhao)不(bu)到自己的(de)位(wei)置(zhi)了，同(tong)學(xue)們能幫幫他們嗎？我找(zhao)同(tong)學(xue)讀一下(xia)第三題的(de)要(yao)求(qiu)

　　（生讀）

　　現(xian)在同學們趕快給他們對號入座吧！

　　（生寫）

　　指名說 指名

　　讀師(shi)小結(jie)：同學們(men)以(yi)后(hou)在寫作(zuo)文的時候(hou)，要(yao)注(zhu)意把句子排好隊，這樣(yang)才能把內容表達得更清楚、更明白(bai)。（二(er)）知識窗(chuang)新年過后(hou)，家(jia)家(jia)戶戶的門上都貼上了(le)對聯，現在大家(jia)回(hui)憶回(hui)憶，你家(jia)的門上貼的什么對聯？

　　(生說)

　　2、那大家對對聯了解多少呢(ni)？讓我(wo)們再次打開知識窗(chuang)，看看在那里為我(wo)們準備了什么？自由讀，讀準字音。

　　3、指名讀，考(kao)慮：通(tong)過他讀你知道了什么(me)？（生說）

　　（三）日(ri)積月(yue)累20xx年春節已(yi)經過去了(le)(le)，在過春節時，不知同學們(men)都干了(le)(le)些(xie)什(shen)么(me)？（生(sheng)說(shuo)）今天(tian)我們(men)學習一首關于描寫春節的古詩（打開書）自由讀(du)、指名讀(du)、同桌互讀(du)并(bing)討(tao)論討(tao)論每句詩寫的什(shen)么(me)意思？（生(sheng)說(shuo)）齊(qi)讀(du)、指名背、齊(qi)背

　　三、課外延伸你(ni)還會背關于其他節日的(de)古詩，背給大家(jia)聽。（生背）師小(xiao)結：古詩是中華文化中的(de)絢麗瑰寶，可(ke)得多背一(yi)些古詩來提(ti)高自己的(de)文化修養呀(ya)，做一(yi)個自豪(hao)的(de)中國(guo)人(ren)！

　　四、教師(shi)總結這節(jie)課我們(men)共同在“七色(se)光”園地暢游，不僅學到了(le)豐富的(de)知識，學會了(le)思考，還增強了(le)解決問題的(de)能(neng)力，希望(wang)同學們(men)學好本領，為祖國作貢獻(xian)。

　　《光》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解光(guang)(guang)的(de)種類、光(guang)(guang)的(de)特性(xing)及光(guang)(guang)的(de)用途。

　　2、發展(zhan)幼兒的觀察、比(bi)較、判斷能力。

　　3、激發幼兒探索光的奧秘(mi)的興趣。

　　4、充分體驗“科(ke)學就(jiu)在身邊(bian)”，產生在生活中發現、探(tan)索和(he)交(jiao)流(liu)的興趣。

　　5、通(tong)過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于(yu)用自己的語言表達所發現的結(jie)果。

　　活動重點難點：

　　重點(dian)：了解光(guang)的(de)種類、光(guang)的(de)特(te)性及光(guang)的(de)用途。

　　難點(dian)：能(neng)理(li)解淺(qian)顯的(de)光的(de)特性原理(li).

　　活動準備：

　　1、水、玻璃杯、小(xiao)鏡子(zi)、水盆、硬幣(bi)、手電筒

　　2、活(huo)動(dong)記錄表：（光的特(te)性、光的用途）每位幼兒兩張

　　3、多媒(mei)體課件：各種照明燈(deng)、浴(yu)霸(ba)、歌廳里的燈(deng)光、裝飾的`彩燈(deng)、港口和馬路上的信號燈(deng)。

　　活動過程：

　　一、了(le)解光的種類(lei)：

　　1、設置場景(jing)（使室內變(bian)暗(an)）師：提問："；小(xiao)朋友，屋(wu)里(li)為(wei)什么(me)(me)變(bian)暗(an)了(le)(le)(le)(le)？幼兒(er)：“沒有光(guang)了(le)(le)(le)(le)，所以屋(wu)里(li)變(bian)暗(an)了(le)(le)(le)(le)”（打開(kai)燈）提問：為(wei)什么(me)(me)屋(wu)里(li)又亮了(le)(le)(le)(le)？幼兒(er)：因(yin)為(wei)有燈光(guang)了(le)(le)(le)(le)，所以屋(wu)里(li)變(bian)亮了(le)(le)(le)(le)。師：那么(me)(me)，你能(neng)說說你都(dou)見(jian)過那些光(guang)呢？

　　2、幼兒說(shuo)出(chu)自(zi)己見過的那(nei)些(xie)光(guang)(guang)（太陽(yang)光(guang)(guang)、月(yue)光(guang)(guang)、星光(guang)(guang)、燈光(guang)(guang)、閃電光(guang)(guang)、x光(guang)(guang)、火(huo)光(guang)(guang)、激光(guang)(guang)、熒光(guang)(guang)棒、螢火(huo)蟲(chong)發(fa)出(chu)的光(guang)(guang)等等）。

　　教師小結：讓幼兒知道光(guang)有(you)自然光(guang)和人造光(guang)兩種。

　　自然光(guang)：像太陽光(guang)、月光(guang)、星光(guang)、火光(guang)、閃電光(guang)、螢(ying)火蟲的(de)光(guang)是自然界(jie)產(chan)生的(de)光(guang)叫(jiao)自然光(guang)。

　　人造光(guang)(guang)(guang)：像燈光(guang)(guang)(guang)、激(ji)光(guang)(guang)(guang)、x光(guang)(guang)(guang)、螢光(guang)(guang)(guang)棒的(de)光(guang)(guang)(guang)是人們制造出的(de)光(guang)(guang)(guang)叫人造光(guang)(guang)(guang)。

　　二、認識光(guang)的特性、探索光(guang)的特性：

　　師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

　　實驗(yan)（一(yi)）、將活動室窗戶遮(zhe)住使室內變暗，打開手電(dian)(dian)筒，讓(rang)幼兒觀察手電(dian)(dian)筒的(de)光(guang)是(shi)怎樣走路的(de)？幼兒（手電(dian)(dian)筒的(de)光(guang)是(shi)一(yi)直向前跑的(de)）。

　　師小結：這是(shi)光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)第一個特性：叫做光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)直射性。生活(huo)中有很多光(guang)(guang)(guang)都是(shi)直接就射過去(qu)的(de)(de)(de)(de)，比如：太陽光(guang)(guang)(guang)、月光(guang)(guang)(guang)、手電筒的(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)、應急燈的(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)等等，因(yin)此，這種光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)照射過程成直線(xian)的(de)(de)(de)(de)現象稱(cheng)之為(wei)直射現象。

　　實驗（二）、讓幼兒在有陽光(guang)的地方玩(wan)小(xiao)鏡子(zi)(zi)、水(shui)盆里的水(shui)。師：小(xiao)朋友(you)邊玩(wan)觀察光(guang)發生了哪些變化？幼兒（發現(xian)(xian)小(xiao)鏡子(zi)(zi)反(fan)光(guang)，發現(xian)(xian)水(shui)盆里的水(shui)也反(fan)光(guang)、發現(xian)(xian)小(xiao)鏡子(zi)(zi)讓光(guang)拐彎(wan)了）。

　　師(shi)小結：這叫光(guang)的第二(er)個特性(xing)：光(guang)的反射(she)性(xing)。

　　實驗（三）、把硬幣(bi)和(he)(he)筷子放到(dao)盛水(shui)的(de)玻(bo)璃(li)杯(bei)(bei)中，引導幼兒觀(guan)察硬幣(bi)和(he)(he)筷子的(de)變化(hua)，幼兒（我發現(xian)筷子彎了、我發現(xian)硬幣(bi)從玻(bo)璃(li)杯(bei)(bei)側面看變得(de)很大，從玻(bo)璃(li)杯(bei)(bei)的(de)上面看沒變）。

　　師小結：這種現象叫光(guang)的(de)(de)(de)(de)折(zhe)射，這是(shi)由于光(guang)的(de)(de)(de)(de)折(zhe)射引(yin)起的(de)(de)(de)(de)，太陽(yang)光(guang)會(hui)照(zhao)在(zai)地上(shang)，我(wo)們身上(shang)，也會(hui)穿過清水(shui)照(zhao)進水(shui)里(li)，可是(shi)水(shui)和空氣不一樣，光(guang)鉆(zhan)進水(shui)里(li)，走得慢(man)了，也發生了一點變化(hua)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)眼睛看下去(qu)，水(shui)里(li)的(de)(de)(de)(de)筷子好像變彎了，其實(shi)是(shi)光(guang)在(zai)和我(wo)們做(zuo)游(you)戲呀！是(shi)光(guang)的(de)(de)(de)(de)第三個特性：光(guang)的(de)(de)(de)(de)折(zhe)射

　　師與幼(you)兒一起總結光(guang)的(de)特性(xing)：光(guang)的(de)直射(she)性(xing)；光(guang)的(de)反射(she)性(xing)；光(guang)的(de)折射(she)性(xing)。并讓幼(you)兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師：人(ren)們利用(yong)光的這些特性發明了許多有用(yong)的東西，給我們的生活帶來(lai)了許多方便。

　　1）、幼兒觀看多媒體課(ke)件了(le)解光的一(yi)些用(yong)途：照明、取暖、娛樂(le)、裝飾(shi)、用(yong)作信(xin)號(hao)等。

　　2）、讓幼(you)兒說(shuo)說(shuo)自己還知(zhi)道光有哪(na)些作用(yong)(yong)(yong)？作手影、幫助找東(dong)西。知(zhi)道光的特殊用(yong)(yong)(yong)途：診(zhen)療、美(mei)容(rong)、科考、照(zhao)相、紅外(wai)線(xian)烤箱可以(yi)烤東(dong)西；紅外(wai)線(xian)還可以(yi)治病、紫外(wai)線(xian)可以(yi)消毒、殺菌。在(zai)醫院里，人們可以(yi)用(yong)(yong)(yong)激光進行光治療。

　　3）、鼓勵幼(you)兒長大后探索、發現更多(duo)的(de)(de)沒(mei)有(you)被人類(lei)發現的(de)(de)光，或利用(yong)光的(de)(de)特性發明更多(duo)有(you)用(yong)的(de)(de)東西(xi)，造福(fu)人類(lei)。

　　四、活動延伸

　　請幼兒將在(zai)日(ri)常生活中所看(kan)到(dao)的光(guang)的用途畫到(dao)記錄紙上(shang)。

　　《光》教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、了解太陽光譜和看不見的光；

　　2、認(ren)識紅外線及其作用(yong)；

　　3、認識紫外線及(ji)其作(zuo)用。

　　【導學過程】

　　自主學習

　　1、光譜(pu)：三棱(leng)鏡可以(yi)把太陽(yang)光分解為等七種(zhong)色光，把它們(men)按這個順序(xu)排列(lie)起來，就是(shi)光譜(pu)。

　　2、人眼(yan)看不到的(de)光有(you)、，它們顏色（填“有(you)”或“沒(mei)有(you)”）。

　　一、紅外線

　　3、紅外(wai)線最顯著的(de)特點(dian)是(shi)；

　　4、一切物體都在不停地向外輻(fu)(fu)射，而且(qie)物體的，向外輻(fu)(fu)射的紅外線(xian)就；

　　3、紅外線的幾個重(zhong)要應(ying)用。

　　例(li)1、在“汶(wen)川大地(di)震(zhen)”中(zhong)，救(jiu)援(yuan)人(ren)員用(yong)雷達式(shi)、熱(re)紅外(wai)等多種生(sheng)命(ming)探(tan)測儀搜救(jiu)被困的同胞，其中(zhong)熱(re)紅外(wai)生(sheng)命(ming)探(tan)測儀是利用(yong)紅外(wai)線工作的，在黑暗中(zhong)（選填“能”或“不能”）發(fa)現目標(biao)。

　　二、紫外線

　　4、紫外(wai)線(xian)處于光譜的位(wei)置(zhi)是；

　　5、紫(zi)外線的特點(dian)及幾個(ge)重(zhong)要(yao)應(ying)用；

　　6、天然(ran)紫外線(xian)最重要(yao)的'來源是。

　　例2、過(guo)度曬(shai)太陽會(hui)使皮(pi)膚粗糙(cao)，甚至引起皮(pi)膚癌，這(zhe)是(shi)由(you)于太陽光中含有(you)下(xia)列哪種(zhong)光線造成的（）

　　A、紅外線；

　　B、紫外線；

　　C、×射線；

　　D、r射線。

　　7、閱讀科(ke)學世界(jie)：光的散射和霧燈。

　　例3、大氣(qi)對(dui)光(guang)的(de)散(san)射(she)有一(yi)個特點：波長(chang)________的(de)光(guang)容易被散(san)射(she)，波長(chang)_______的(de)光(guang)不容易被散(san)射(she)。天空是藍色的(de)，這是因為大氣(qi)對(dui)陽光(guang)中波長(chang)_______的(de)藍光(guang)散(san)射(she)得(de)較(jiao)多。

　　課堂練習

　　1、看不見的(de)(de)光(guang)中，靠近紅光(guang)的(de)(de)是；靠近紫光(guang)的(de)(de)是。

　　2、驗鈔機是(shi)利用熒光(guang)物質(zhi)在的(de)(de)照(zhao)射下能夠發光(guang)的(de)(de)原理制成的(de)(de)；家中的(de)(de)電(dian)視(shi)機遙控(kong)器是(shi)靠(kao)來(lai)實現對(dui)電(dian)視(shi)機的(de)(de)遙控(kong)的(de)(de)。

　　3、關于紅(hong)外線、紫外線的論(lun)證中正(zheng)確(que)的是（）

　　A、物體在輻(fu)射(she)紅外(wai)線(xian)的同時(shi)，也(ye)在吸(xi)收紅外(wai)線(xian)

　　B、一(yi)切(qie)物體都在不停(ting)地輻(fu)射(she)紅(hong)外線，物體的(de)(de)溫(wen)度越高(gao)，輻(fu)射(she)的(de)(de)紅(hong)外線越多；

　　C、紫外線的主(zhu)要特點(dian)是熱作用；

　　D、紅外(wai)線的另一主要(yao)特性是化學作用強，容(rong)易使照相底片(pian)感光。

　　4、冬天(tian)，家中使用的紅外(wai)線取暖器，它發出的光看起來是(shi)(shi)淡紅色的，這是(shi)(shi)因(yin)為（）

　　A、紅外線是一種淡紅色的(de)光；

　　B、紅外線有一(yi)部分是可見的，那一(yi)部分紅外線是淡紅色(se)的；

　　C、這種取暖器既發出了(le)(le)紅(hong)外線，又(you)發出了(le)(le)可見光；

　　D、這種取暖(nuan)器只(zhi)發出了紅(hong)光，而沒有發出紅(hong)外(wai)線。

　　5、將(jiang)下列做法與紫外線的作用或特性連起(qi)來。

　　做法紫外線特性

　　A、適當(dang)曬太陽；

　　a、能殺死(si)微生物(wu)；

　　B、醫院(yuan)用(yong)紫外(wai)線消毒；

　　b、有助于合成維(wei)生(sheng)素(su)D；

　　C、用紫(zi)外線驗鈔(chao)；

　　c、使(shi)熒光物質發光；

　　D、夏天用遮陽傘；

　　d、防(fang)止皮膚(fu)病變。

　　課后練習

　　6、科學家(jia)之所以關(guan)注南極臭(chou)氧層被(bei)破壞而形成的“空洞”，這(zhe)是(shi)因為（）

　　A陽(yang)光中的紫外(wai)線大部分被臭氧層吸收，不能(neng)到達地面；

　　B紫外(wai)線照射人(ren)體(ti)及動植物，能(neng)促進其健(jian)康發(fa)展；

　　C臭氧層出現“空洞(dong)”，將使全球氣候惡化；

　　D紫外(wai)線(xian)可以殺菌消毒，治療皮膚(fu)病(bing)變。

　　7、下(xia)列有關紅外線的(de)說法中正確(que)的(de)是（）

　　A、紅外線是(shi)一種可見光(guang)；

　　B、紅外線是(shi)一種人眼看不見(jian)的(de)光；

　　C、紅外線在(zai)空氣中很難被(bei)傳遞；

　　D、紅外(wai)線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量。

　　9、現在許多公共場(chang)所(suo)都用紫外(wai)線來消毒、滅菌，這是因為（）

　　A、紫外線(xian)照射有助于人(ren)體合成維生素(su)；

　　B、紫(zi)外線(xian)能殺死微生物；

　　C、紫外線能使(shi)熒光(guang)物質發光(guang)；

　　D、紫外(wai)線對人(ren)體十分有害。

　　8、下列有關不(bu)可(ke)見光的說法錯誤的是（）

　　A、不(bu)可見光是一種(zhong)假想的光，實(shi)際并不(bu)存在；

　　B、不可(ke)(ke)見光也可(ke)(ke)以傳遞能(neng)量；

　　C、不(bu)可(ke)見光也可(ke)以在空氣中直線傳播；

　　D、不可見光遇到物體(ti)也可以被反射。

　　《光》教案 篇9

　　教材分析：

　　本次“語(yu)文七色(se)光”安排(pai)了4項(xiang)語(yu)文實踐活動，內(nei)容有：用(yong)獨體(ti)字(zi)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)合(he)體(ti)字(zi)，填(tian)(tian)(tian)數(shu)(shu)字(zi)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)四(si)字(zi)成(cheng)(cheng)語(yu)；積(ji)累(lei)格言(yan)警句(ju)(ju)；閱讀知(zhi)識(shi)短文和聽(ting)力的(de)訓練。練：（1）組(zu)(zu)合(he)體(ti)字(zi)，這(zhe)項(xiang)練習教(jiao)師需說(shuo)明(ming)：一個字(zi)可以(yi)和其他字(zi)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)新的(de)字(zi)。讓學生(sheng)獨立完成(cheng)(cheng)，培養學生(sheng)識(shi)字(zi)、辨字(zi)的(de)綜合(he)能力。（2）填(tian)(tian)(tian)數(shu)(shu)字(zi)、組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)語(yu)。學生(sheng)根據(ju)本單元的(de)學習，自己獨立完成(cheng)(cheng)填(tian)(tian)(tian)空，激(ji)發(fa)(fa)其對(dui)學習數(shu)(shu)字(zi)成(cheng)(cheng)語(yu)的(de)興(xing)趣(qu)。日積(ji)月累(lei)：積(ji)累(lei)格言(yan)警句(ju)(ju)，本欄目安排(pai)了兩句(ju)(ju)名(ming)(ming)人(ren)名(ming)(ming)言(yan)，目的(de)是培養學生(sheng)搜集(ji)積(ji)累(lei)名(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)的(de)興(xing)趣(qu)和習慣，并(bing)從中受到啟發(fa)(fa)和教(jiao)誨。知(zhi)識(shi)窗：閱讀知(zhi)識(shi)短文《海的(de)名(ming)(ming)字(zi)》，了解關(guan)于以(yi)顏色(se)命名(ming)(ming)海洋的(de)一些知(zhi)識(shi)，激(ji)發(fa)(fa)學生(sheng)對(dui)大自然的(de)熱愛。聽(ting)：聽(ting)力訓練《顛倒歌(ge)》，要求學生(sheng)找出其中錯(cuo)誤，培養其良好的(de)傾聽(ting)習慣。

　　教學目標：

　　1、通過練習(xi)用獨體(ti)(ti)字(zi)組(zu)成合體(ti)(ti)字(zi)，進一步理解(jie)獨體(ti)(ti)字(zi)與合體(ti)(ti)字(zi)間的聯系，提高(gao)對字(zi)的綜合辨析能力。

　　2、通過讀、記、畫(hua)、說的方法(fa)積累四字詞語和名言警(jing)句，使學生養成積累的良好習慣。

　　3、通過閱(yue)讀知識(shi)短文，拓(tuo)展學(xue)生的知識(shi)面，激發對自然(ran)科學(xue)的喜(xi)愛之情(qing)。

　　4、通過聽力訓練活動，讓(rang)學生聽句子(zi)，找錯(cuo)誤，培養他們(men)專(zhuan)心傾(qing)聽的好(hao)習(xi)慣(guan)。

　　教學重、難點：練習用獨體字組成合(he)體字，并(bing)注意書寫的間架結構(gou)和筆畫變(bian)化(hua)。

　　教學準備：反映名言內容的(de)漫畫(hua)和課件，關(guan)于海洋命名的(de)資料。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一(yi)、導入新(xin)課。（課件演示）同(tong)學們(men)，又到我(wo)們(men)一(yi)起走進“語文(wen)七色(se)光”的時間了(le)，相信(xin)這一(yi)次你們(men)一(yi)定會從那里(li)獲得更(geng)多新(xin)的知識，讓我(wo)們(men)一(yi)起出發吧！

　　二、進行各項(xiang)語文(wen)實踐活動。

　　1、練。

　　（1）組合體字。

　　①學生讀題，明確要(yao)求。

　　②學生(sheng)思(si)考(kao)并獨立完成。

　　③檢查完成情況。學生(sheng)匯報(bao)朗讀組成的合(he)體字。

　　④說(shuo)說(shuo)獨(du)體字與(yu)合(he)體字的(de)關系(xi)，在(zai)書寫時應注(zhu)意一些什(shen)么。

　　⑤小組內交流。

　　⑥教師小(xiao)結。書寫(xie)中，“粉”中“米(mi)”第6筆的“捺”變(bian)成(cheng)了“點(dian)”，“好(hao)、妨、奴”的“女”字第3筆是(shi)“提”不(bu)是(shi)“橫”，而且不(bu)出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變(bian)“點(dian)”，“對”的“又(you)”字“捺”變(bian)為“點(dian)”。⑦指名學生上黑板書寫(xie)，比(bi)一比(bi)誰寫(xie)得(de)好(hao)。

　　（2）填數字、組詞語。

　　①學(xue)生(sheng)獨立思考(kao)完成填空。

　　②開(kai)火車接讀(du)成語(yu)。

　　③通過“聽(ting)一(yi)聽(ting)、猜(cai)一(yi)猜(cai)”活動，說說對成語(yu)的(de)理(li)解。（課(ke)件演示或教師(shi)情(qing)景(jing)描(miao)述(shu)）如：花(hua)園里開著(zhu)各(ge)種顏色的(de)花(hua)，可用什么成語(yu)來描(miao)述(shu)？（五(wu)顏六色）蝴蝶和蜜蜂(feng)從(cong)各(ge)個(ge)方向趕(gan)來。（四面八方）

　　④在(zai)理解的基礎上讀讀記記。

　　⑤你們還(huan)知道哪(na)些和數字有關的詞語？

　　2、日積月累。

　　（1）同學們，你(ni)們知(zhi)道(dao)了許多名人名言(yan)，今天(tian)，可愛的小(xiao)松(song)鼠又給我們帶來(lai)了名人名言(yan)，大家想知(zhi)道(dao)嗎？打開書，趕快(kuai)來(lai)看看吧！

　　（2）學生(sheng)自(zi)由讀。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）結(jie)合(he)生活實際(ji)，說(shuo)一說(shuo)名言的意思。

　　（5）（課(ke)件演示）契訶(he)夫名(ming)言漫畫圖；艾(ai)青名(ming)言。

　　（6）讓學(xue)生在(zai)理解的基礎上讀記。

　　（7）誰能說一說你搜(sou)集的(de)有關真偽方面的(de)名人(ren)名言？

　　（8）小(xiao)結：同學們說得真不錯，希(xi)望你們記住自己喜愛的'名人名言，給它們配(pei)上(shang)畫，并(bing)編(bian)成故事，告訴老師和同學，好嗎？

　　3、知識窗。

　　（1）（課件演示）“海(hai)”的(de)畫面，師：同學們見過大(da)海(hai)嗎？你都知道(dao)哪些海(hai)？

　　（2）打開書，看(kan)看(kan)書中提到了(le)什么(me)海？

　　（3）學生自由(you)讀短文。

　　（4）指名學生讀(du)短文。

　　（5）小(xiao)組(zu)內交(jiao)流(liu)。通過讀短文，你知道了什么(me)？紅海為什么(me)是紅色的？

　　（6）學(xue)生匯報。

　　（7）課件出示(shi)“紅海”“黃海”“黑(hei)海”畫(hua)面。通過課前的資料收集，指(zhi)名學(xue)生說說相關(guan)知識。

　　4、聽力訓練。

　　（1）導言(yan)：頑(wan)皮的小猴今(jin)天要帶給同(tong)學們一(yi)首歌(ge)(ge)，可(ke)是，因(yin)為小猴在學唱歌(ge)(ge)的時候很不專心(xin)，他(ta)把歌(ge)(ge)詞弄錯了，大(da)家來聽一(yi)聽，看看他(ta)錯在哪兒？告訴他(ta)，好嗎(ma)？

　　（2）教師用較慢的語速(su)范讀《顛倒歌(ge)》。

　　（3）學生(sheng)邊聽(ting)邊思(si)考、記憶。

　　（4）教師用較快的語速再范讀一遍。

　　（5）誰(shui)能說說其中的錯誤？請學生進行(xing)回(hui)答。

　　（6）分角色扮演不(bu)專心的小猴(hou)，試著(zhu)背一背《顛倒歌》。

　　（7）大(da)家評一評。

　　（8）請表現(xian)好的(de)同學介紹經驗。

　　（9）小結。同學(xue)們，同勇于發言一樣，專心傾聽也是(shi)一種學(xue)習能(neng)力和(he)好的習慣，你們可不(bu)(bu)要像這只不(bu)(bu)專心的小猴一樣鬧笑(xiao)話呀！

　　附：顛倒歌

　　咬牛奶，喝面包。

　　夾著火車上皮包。

　　東西街，南北(bei)走。

　　出門看見人咬狗。

　　拿(na)起狗來打磚頭，

　　又怕磚頭咬(yao)我手(shou)。

　　《光》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象（僅限(xian)手電(dian)筒的光），知道光穿過不同的物質會(hui)產生變化(hua)。

　　2、培養幼兒對事物的好(hao)奇心，樂于大膽探(tan)究和實驗。

　　3、充分體驗(yan)“科(ke)學就(jiu)在身邊”，產生(sheng)在生(sheng)活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形(xing)式記錄自己的發現。

　　5、激(ji)發(fa)幼兒樂于探索科(ke)學(xue)實(shi)驗(yan)的樂趣。

　　活動準備：

　　手電筒(tong)，布，毛巾，鏡子，皺紙(zhi)(zhi)，手工紙(zhi)(zhi)，厚紙(zhi)(zhi)板，塑(su)料(liao)杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料(liao)，棉簽，小(xiao)盆，筐(kuang)。

　　活動過程：

　　一(yi)、設(she)置情景，提(ti)出問題

　　帶幼兒進入(ru)比(bi)較昏(hun)暗的活動室，悄悄將手電(dian)筒的'光照在白屏幕(mu)上：你們看(kan)，這是什么(me)呀(ya)？你看(kan)到了什么(me)？（光）

　　二、觀察嘗試，操作(zuo)感知(zhi)

　　1、教師操作，幼兒觀察光影：

　　①你看(kan)見(jian)了什么？

　　②教師用厚紙把光(guang)(guang)遮住(zhu)：我是不是把手電筒關掉了？光(guang)(guang)到(dao)哪里去了？（光(guang)(guang)被遮住(zhu)了，光(guang)(guang)穿不過去。）

　　③提出問題：是不是所有的東西遮(zhe)住光(guang)，光(guang)都穿不過去？

　　2、幼兒操作：這(zhe)里有很多不(bu)同的東西，小朋友用(yong)手電筒試一試看(kan)光能不(bu)能穿過去。

　　①幼兒操作，鼓勵幼兒嘗(chang)試不同的物(wu)質。

　　②幼(you)兒發表意見(jian)并(bing)當場實驗（我發現光能穿過……光不能穿過……）

　　③小結：有些東(dong)西光(guang)能穿(chuan)過(guo)去，有些東(dong)西光(guang)穿(chuan)不過(guo)去。

　　三、交流討論，發現不(bu)同

　　1、教師引(yin)導(dao)，激發幼(you)兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有趣的事情？

　　（“光(guang)變(bian)顏色了(le)”，“光(guang)穿過去變(bian)淡了(le)”……）

　　2、教師同幼兒共同檢驗。

　　3、提(ti)問(wen)：光(guang)穿(chuan)過這些東西，照在白(bai)屏(ping)幕上的(de)影子一樣(yang)嗎？

　　4、幼兒操作透光材料(liao)，在白板上實(shi)驗(yan)光影的變化。

　　5、小(xiao)結：穿過不同的東(dong)西，光會(hui)變得不一樣(yang)。

　　四(si)、游(you)戲鞏(gong)固(gu)，加深印象

　　1、結合生(sheng)活實(shi)踐(jian)提問(wen)：

　　①、你們見過彩色的(de)燈嗎？（紅(hong)綠燈、舞臺燈……）

　　②、猜猜看它們(men)是怎樣做出來的？（燈(deng)泡上蓋上有顏色(se)的東西，燈(deng)就變顏色(se)了……）

　　③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是(shi)怎么做出來的？

　　2、幼兒游戲：用棉簽(qian)沾上(shang)顏料，溶(rong)解(jie)在水(shui)中，晃動形成彩色的燈。

　　3、檢驗成果(guo)：你的燈會(hui)是什么(me)顏色的？為(wei)什么(me)？（用手電筒(tong)檢驗）

　　五、遷移活動

　　1、提問：你們覺得(de)光怎么樣(yang)？為什么？

　　2、再(zai)次小(xiao)結(jie)：有(you)些東西光穿(chuan)不過(guo)去，有(you)些光又(you)穿(chuan)得過(guo)去，而且穿(chuan)過(guo)去以后還(huan)會(hui)變顏色，真好玩(wan)。

　　3、提問：除了(le)光(guang)穿過(guo)以后(hou)會變顏(yan)色(se)，你(ni)們(men)還發(fa)現了(le)什么有趣的(de)事情嗎？

　　（根(gen)據幼兒的(de)(de)回答遷移，引起下次再探索的(de)(de)興趣。）

　　活動反思：

　　材料是(shi)激發和維持幼(you)(you)兒(er)探(tan)索(suo)興趣的(de)最(zui)好誘(you)因。本次活動(dong)(dong)中(zhong)，我為幼(you)(you)兒(er)提(ti)供了(le)(le)(le)大(da)量(liang)的(de)操作材料，并以活動(dong)(dong)材料為載體(ti)(ti)，是(shi)活動(dong)(dong)步驟緊扣目標(biao)層層深入(ru)，有利于幼(you)(you)兒(er)不(bu)斷(duan)探(tan)索(suo)、驗證。本次活動(dong)(dong)采用了(le)(le)(le)集體(ti)(ti)、小組和個(ge)別(bie)活動(dong)(dong)相結合的(de)形式。幼(you)(you)兒(er)帶著問題觀察、猜(cai)想、實驗，相互(hu)討論、交流(liu)、解決問題，不(bu)僅提(ti)高了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)學習的(de)積極(ji)性，還拓寬了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)的(de)思(si)維，發展了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)的(de)多方面能力(li)。

　　《光》教案 篇11

　　一、設計理念：

　　光(guang)(guang)(guang)在(zai)的(de)生(sheng)活中無處(chu)不在(zai)，白天(tian)，享受太(tai)陽光(guang)(guang)(guang)的(de)普照(zhao)，夜晚，燈(deng)光(guang)(guang)(guang)為幼(you)(you)兒照(zhao)明(ming)(ming)，生(sheng)日(ri)時，幼(you)(you)兒在(zai)蠟(la)燭光(guang)(guang)(guang)下許愿，霓(ni)虹燈(deng)光(guang)(guang)(guang)的(de)閃(shan)爍讓幼(you)(you)兒感受夜的(de)絢爛(lan)，火(huo)(huo)光(guang)(guang)(guang)為幼(you)(you)兒驅走(zou)嚴(yan)寒(han)，紅綠燈(deng)給人(ren)們帶來……但幼(you)(you)兒往往只知道太(tai)陽出來了(le)，所以天(tian)亮了(le)，天(tian)黑了(le)，開亮電燈(deng)家中變(bian)亮了(le)，點了(le)火(huo)(huo)所以感覺暖和(he)了(le)，對于(yu)(yu)為什么太(tai)陽出來天(tian)會亮，為什么燈(deng)光(guang)(guang)(guang)能(neng)照(zhao)明(ming)(ming)、為什么火(huo)(huo)光(guang)(guang)(guang)能(neng)取暖卻不了(le)解，學習科學《明(ming)(ming)亮的(de)光(guang)(guang)(guang)》能(neng)讓幼(you)(you)兒了(le)解更多關于(yu)(yu)光(guang)(guang)(guang)的(de)科學知識。

　　二、活動目標：

　　的幼兒年齡小，他們對(dui)一些深奧的.科學道理還(huan)不能(neng)理解，本班幼兒又是(shi)生活(huo)在(zai)農村(cun)，所(suo)以(yi)對(dui)現代化(hua)科技對(dui)光的應用都(dou)不熟悉，根據《幼兒園(yuan)工作規程》和(he)《幼兒園(yuan)教育指導(dao)綱要》，所(suo)以(yi)我把本活(huo)動的目標(biao)定為(wei)：

　　1、讓幼兒知道各(ge)種(zhong)各(ge)樣的光源以及了解光對人們生活(huo)的好(hao)處(chu)。

　　2、向幼兒(er)介紹現代(dai)科技對光的應用。

　　3、激發幼兒對科學的(de)興趣。

　　三、活動準備：

　　為了讓(rang)幼(you)(you)兒多了解光(guang)，激發(fa)幼(you)(you)兒自(zi)主(zhu)探索的欲(yu)望，為幼(you)(you)兒學習光(guang)作好準(zhun)備(bei)，我作如下準(zhun)備(bei)工作：

　　1、在操作(zuo)區中投放手(shou)電(dian)筒、蠟燭、電(dian)池、電(dian)珠、火柴等(deng)，讓幼兒在區域活動中自(zi)由探索，自(zi)主(zhu)發(fa)展。

　　2、戶外活動時(shi)有意識地(di)讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。

　　3、聯系(xi)讓和一(yi)起觀察星星，點(dian)上蠟(la)燭為(wei)幼兒過(guo)生日。

　　4、在午睡室里安排一次“停電事(shi)故”，讓幼兒在有意無(wu)意中多和光接觸，為了解光的來源、光的作用作好準備。

　　5、收集有關現代科技對(dui)光的(de)(de)應用的(de)(de)錄像片、圖片等。

　　四、活動流程：

　　在活動過(guo)程中，我設計(ji)以下流(liu)程圖：自主探索→觀(guan)察比較→共同探討→觀(guan)看錄像→結束。

　　五、教學方法：

　　在(zai)本次活動中我主(zhu)要采用(yong)操作(zuo)法(fa)(fa)(fa)(fa)、提問(wen)法(fa)(fa)(fa)(fa)、討論法(fa)(fa)(fa)(fa)、觀察法(fa)(fa)(fa)(fa)、法(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)。

　　六、教學過程：

　　1、自主探索：探索光的來源

　　良好的(de)(de)開(kai)端是成功的(de)(de)一半，對于中(zhong)(zhong)班(ban)的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)來說，有(you)一個能吸引住(zhu)的(de)(de)開(kai)始能有(you)利于激發(fa)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)對本活(huo)動(dong)(dong)(dong)所授內容的(de)(de)興趣，使(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)思維自(zi)始至終地圍著(zhu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內容展開(kai)。在(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)主探(tan)索過程(cheng)中(zhong)(zhong)，每個孩子都在(zai)積極動(dong)(dong)(dong)手(shou)，動(dong)(dong)(dong)腦，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)玩中(zhong)(zhong)學(xue)、試(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)、想中(zhong)(zhong)學(xue)，能體現出(chu)(chu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)科學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)嘗(chang)試(shi)精神。所以一開(kai)始，我采用了操(cao)作法(fa)，設(she)計“亮亮找朋友(you)(you)”的(de)(de)探(tan)索活(huo)動(dong)(dong)(dong)，給幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)準備了許多(duo)實(shi)物，如手(shou)電筒(tong)、火柴、手(shou)機、洋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)等，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)找找哪些東(dong)西是亮亮的(de)(de)朋友(you)(you)。找好以后，再讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)想一想還(huan)有(you)什么東(dong)西也是亮亮寶(bao)寶(bao)的(de)(de)朋友(you)(you)，啟發(fa)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)想出(chu)(chu)太陽、星(xing)星(xing)、電燈等，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)知道(dao)各種各樣的(de)(de)光源，

　　2、觀察比較：比較光的(de)不同

　　《光》教案 篇12

　　一、設計理念：

　　光(guang)(guang)(guang)(guang)在幼(you)(you)(you)兒(er)的生(sheng)活中無(wu)處(chu)不在，白天(tian)，幼(you)(you)(you)兒(er)享受太陽光(guang)(guang)(guang)(guang)的普照，夜(ye)晚，燈(deng)光(guang)(guang)(guang)(guang)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)照明，生(sheng)日時，幼(you)(you)(you)兒(er)在蠟燭光(guang)(guang)(guang)(guang)下(xia)許愿，霓虹燈(deng)光(guang)(guang)(guang)(guang)的閃爍讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)感(gan)(gan)受夜(ye)的絢爛，火光(guang)(guang)(guang)(guang)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)驅走嚴寒，紅(hong)綠燈(deng)給(gei)人們帶來安全……但(dan)幼(you)(you)(you)兒(er)往(wang)往(wang)只知道太陽出(chu)來了，所以天(tian)亮了，天(tian)黑了，開亮電燈(deng)家中變亮了，點(dian)了火所以感(gan)(gan)覺暖(nuan)和了，對于為(wei)什么(me)太陽出(chu)來天(tian)會亮，為(wei)什么(me)燈(deng)光(guang)(guang)(guang)(guang)能(neng)(neng)照明、為(wei)什么(me)火光(guang)(guang)(guang)(guang)能(neng)(neng)取暖(nuan)卻(que)不了解，學習科學活動《明亮的光(guang)(guang)(guang)(guang)》能(neng)(neng)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)了解更多(duo)關(guan)于光(guang)(guang)(guang)(guang)的科學知識。

　　二、活動目標：

　　中班的幼(you)兒(er)年齡小，他們對(dui)一(yi)些(xie)深奧的科(ke)(ke)學道理還不能理解(jie)，本班幼(you)兒(er)又是生活(huo)在(zai)農村(cun)，所(suo)以對(dui)現代化科(ke)(ke)技(ji)對(dui)光(guang)的應用都(dou)不熟悉，根據《幼(you)兒(er)園工作規程》和(he)《幼(you)兒(er)園教育指(zhi)導綱要》，所(suo)以我把本活(huo)動的目標定為：

　　1、讓幼兒知道(dao)各種各樣的光(guang)源以及了解光(guang)對(dui)人們生活的好處。

　　2、向幼兒介紹現(xian)代科技對(dui)光的(de)應(ying)用。

　　3、激發幼兒對科(ke)學的興(xing)趣。

　　4、充(chong)分體驗“科(ke)學就在(zai)身邊”，產生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中發現、探索和交流(liu)的興(xing)趣。

　　5、培(pei)養(yang)幼兒動(dong)手操作能力，在(zai)活動(dong)中大膽創造并分享與同伴合(he)作成功的體驗(yan)。

　　三、活動準備：

　　為了讓幼(you)兒多了解光(guang)，激發幼(you)兒自主探索的欲望(wang)，為幼(you)兒學(xue)習光(guang)作好準備(bei)，我作如下準備(bei)工(gong)作：

　　1、在(zai)操作(zuo)區中(zhong)投(tou)放手電(dian)筒、蠟燭(zhu)、電(dian)池、電(dian)珠、火柴(chai)等，讓幼兒在(zai)區域(yu)活動中(zhong)自由探索，自主發展。

　　2、戶外活動時有意識地讓幼(you)兒(er)感受太(tai)陽光的明亮(liang)和熱量。

　　3、聯(lian)系家(jia)長(chang)讓(rang)家(jia)長(chang)和孩子一起觀察星星，點上蠟燭為幼兒過(guo)生日。

　　4、在(zai)午睡室(shi)里安(an)排一次"停電事故(gu)"，讓幼兒在(zai)有意(yi)無意(yi)中多和光接觸(chu)，為了解光的(de)來源、光的(de)作用作好準備(bei)。

　　5、收(shou)集有關現(xian)代科技對(dui)光的(de)應用的(de)錄(lu)像片(pian)、圖片(pian)等(deng)。

　　四、活動流程：

　　在活動(dong)過程(cheng)中(zhong)，我設計以(yi)下流程(cheng)圖(tu)：自主探索→觀(guan)察比較→共(gong)同探討→觀(guan)看錄(lu)像→游戲結束。

　　五、教學方法：

　　在本次活動(dong)中我主(zhu)要采用操作法、提問(wen)法、討論法、觀察法、游戲法等。

　　六、教學過程：

　　1、自主探索：探索光的來源

　　良好的(de)(de)(de)開(kai)(kai)端是成功的(de)(de)(de)一(yi)半(ban)，對于中(zhong)班(ban)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)來說，有(you)一(yi)個能吸引住(zhu)孩子的(de)(de)(de)開(kai)(kai)始(shi)(shi)能有(you)利于激發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)對本(ben)活動所(suo)授內(nei)容的(de)(de)(de)興趣，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)自始(shi)(shi)至終地圍著活動內(nei)容展開(kai)(kai)。在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自主探索過程中(zhong)，每(mei)個孩子都(dou)在積極(ji)動手，動腦(nao)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在玩(wan)中(zhong)學、試中(zhong)學、想中(zhong)學，能體現出幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)科學活動中(zhong)的(de)(de)(de)嘗試精神。所(suo)以(yi)一(yi)開(kai)(kai)始(shi)(shi)，我采(cai)用了(le)操作(zuo)法(fa)，設(she)計(ji)"亮亮寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)找朋友(you)"的(de)(de)(de).探索活動，給幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)準備了(le)許多實物，如手電筒、火柴(chai)、玩(wan)具手機、洋娃娃等，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)找找哪些東西是亮亮寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)朋友(you)。找好以(yi)后，再讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)想一(yi)想還(huan)有(you)什(shen)么東西也是亮亮寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)朋友(you)，啟(qi)發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)想出太陽、星星、電燈(deng)等，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)知道各種各樣(yang)的(de)(de)(de)光源，

　　2、觀察比較(jiao)：比較(jiao)光(guang)的(de)不同

　　教學反思：

　　一次(ci)科學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)開始(shi)，應(ying)該來(lai)自幼(you)兒(er)(er)已有的(de)(de)經(jing)(jing)驗，一次(ci)科學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)結束(shu)，并不是真正(zheng)的(de)(de)結束(shu)，應(ying)使幼(you)兒(er)(er)有進(jin)一步的(de)(de)探索可能，成為獲取經(jing)(jing)驗的(de)(de)開始(shi)。幼(you)兒(er)(er)是學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)人(ren)，所以我們老師要(yao)盡其所有、創設各種學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，讓幼(you)兒(er)(er)能夠用(yong)眼(yan)看、用(yong)耳聽、用(yong)嘴說、用(yong)腦思考，全身心地積極地投(tou)入(ru)到探究(jiu)中(zhong)去，給幼(you)兒(er)(er)自由展現(xian)的(de)(de)空間。讓幼(you)兒(er)(er)在游(you)戲(xi)中(zhong)、快(kuai)樂中(zhong)獲得(de)知識，學(xue)(xue)得(de)經(jing)(jing)驗。

　　《光》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、能(neng)對光(guang)的(de)傳播(bo)方式作出假設性(xing)解(jie)釋；知道(dao)要用實驗的(de)方法探究光(guang)的(de)傳播(bo)方式；知道(dao)光(guang)的(de)直線傳播(bo)現象(xiang)是(shi)可以通過實驗重復驗證的(de)。

　　2、樂(le)于用光沿直線傳(chuan)播(bo)的(de)知識解釋生活中的(de)現象。

　　3、認識光源。

　　二、教學重難點：探究光的直線傳播

　　三、教學準備：激光(guang)燈、燒(shao)杯、有孔的光(guang)盤(pan)、塑(su)料管、蠟燭、火柴(chai)、水、課(ke)件

　　四、教學設計：

　　1、導入新課：

　　課件(jian)展示：鳥巢、水(shui)立方、世博會中國展館(guan)師：看了夜景(jing)后有什(shen)么感受？

　　（學生(sheng)根據自己(ji)的經驗(yan)交流：夜(ye)景美(mei)(mei)、建筑(zhu)美(mei)(mei)、燈(deng)光(guang)美(mei)(mei)）

　　師(shi)：是啊，正(zheng)因為有這(zhe)麼多(duo)五彩斑斕的(de)燈光，才把我們的(de)城市夜景(jing)打扮(ban)得如(ru)此(ci)漂亮(liang)，可見(jian)，光與我們的(de)生(sheng)活有著密切的(de)聯系(xi)，這(zhe)節課(ke)我們就一(yi)起來學習有關光的(de)知(zhi)識(shi)—11認識(shi)光

　　2、探究新知：活(huo)動一：認識(shi)光源

　　師：你還知道(dao)生(sheng)活中哪(na)些物體能發光(guang)？（學生(sheng)根據經驗進(jin)行交流）

　　活動二：探究光(guang)的傳播

　　（1）課件展示：夜晚燈(deng)發出(chu)的(de)光(guang)太(tai)陽發出(chu)的(de)光(guang)太(tai)陽光(guang)照過密林時師(shi)：光(guang)是怎樣傳(chuan)播(bo)的(de)？

　　（學生根據(ju)經(jing)驗(yan)會提到—光是沿直線向四面八(ba)方傳播的(de)）

　　師：太陽出來(lai)，周圍會亮起來(lai)，可以(yi)(yi)說明光(guang)是(shi)向四面八方(fang)(fang)傳(chuan)播的；屋內打開燈，整間屋子都會亮起來(lai)，也可以(yi)(yi)說明光(guang)是(shi)向四面八方(fang)(fang)傳(chuan)播的。那么(me)光(guang)是(shi)不是(shi)沿直線傳(chuan)播的？（學(xue)生討論實(shi)驗(yan)方(fang)(fang)法）

　　（2）學生(sheng)實驗，教師巡視指導(dao)

　　學生探究實(shi)驗，并在探究中(zhong)分工合作、觀察、記錄(lu)，教師(shi)巡視(shi)指導。

　　實驗一：通過光(guang)盤小孔看燭光(guang)

　　實驗二(er)：觀察激光在水中的路(lu)線

　　實(shi)驗(yan)三：通(tong)過彎與(yu)直的(de).塑(su)料(liao)管看燭(zhu)光

　　實驗報告單：

　　實驗名稱：11認(ren)識光

　　實驗目(mu)的：探(tan)究光的傳(chuan)播路線

　　實驗(yan)材料過程及現象結論

　　透過光(guang)(guang)盤小孔(kong)看燭光(guang)(guang)光(guang)(guang)盤（有底座）蠟(la)燭火(huo)機激光(guang)(guang)在水(shui)中走的路(lu)線(xian)激光(guang)(guang)燈燒杯水(shui)透過直與彎的塑料管蠟(la)燭塑料管看燭光(guang)(guang)火(huo)機

　　（3）展示研究成果

　　師：通過實驗探究，證明(ming)了我們的(de)猜(cai)想，即光是(shi)沿直(zhi)線(xian)傳播的(de)，也就是(shi)說光是(shi)沿直(zhi)線(xian)向(xiang)四

　　面八方傳播的。

　　（3）解(jie)釋現象：小孔成像(xiang)影子的形成

　　活動三：生活實踐與應用

　　師：生活中(zhong)，哪些(xie)地方需要光？

　　（學生根(gen)據自(zi)己的認(ren)識進行充(chong)分的交(jiao)流，教師給予(yu)適(shi)時評價與引導）

　　活動四：拓展(zhan)研究(jiu)內(nei)容

　　越來越多的燈飾在美化著我(wo)們的生活，當燈光(guang)過多、過亮時會產生光(guang)污(wu)(wu)染(ran)。調查我(wo)們的生活中有哪些(xie)光(guang)污(wu)(wu)染(ran)現象。

　　3、課堂小結(jie)：這節課你學(xue)會(hui)了(le)什么嗎？

　　好好學(xue)習(xi)，天天向上！

　　《光》教案 篇14

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　（1）知道紅(hong)外線(xian)(xian)、紫外線(xian)(xian)的(de)性質(zhi)及作用。

　　（2）了解(jie)紅(hong)外線、紫外線在(zai)生活、生產(chan)、科學技術等方面的應用(yong)。

　　【過程與方法】

　　（1）組織學生通(tong)過實驗探究感受(shou)紅(hong)外(wai)線和(he)紫外(wai)線的存在。

　　（2）組織學生嘗試(shi)運用轉換(huan)的方法去感覺(jue)看不(bu)見的物質，從中體驗發現(xian)的樂(le)趣。

　　【情感(gan)、態度與價值觀】

　　（1）通過教師的(de)(de)引導、組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)探究(jiu)活動(dong)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣和對(dui)科學(xue)的(de)(de)求知欲望，使學(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)于探究(jiu)。

　　（2）通過介紹紅外(wai)線(xian)及(ji)紫外(wai)線(xian)的應用，增強學(xue)生熱愛(ai)科學(xue)、熱愛(ai)生活的精神。

　　教學重點、難點

　　【重點】認識(shi)紅外(wai)線與紫外(wai)線的性質及(ji)作用(yong)。

　　【難點】通過實(shi)驗(yan)探究紅外線與(yu)紫外線是真實(shi)存(cun)在的。

　　【課型】新授課

　　課時安排：

　　教學設計

　　一、創設情境 導入新課

　　導(dao)語一 師：通過上節課學習(xi)，我(wo)們(men)知道了太(tai)陽光(guang)可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種可見(jian)光(guang)，那么太(tai)陽光(guang)中是否存在我(wo)們(men)看不見(jian)的光(guang)呢？

　　導(dao)語二 師(shi)：許多(duo)太陽傘(san)商家(jia)(jia)、化妝品(pin)商家(jia)(jia)都宣傳它的產(chan)品(pin)可預防紫外線(xian)。那(nei)么(me)，什(shen)么(me)是紫外線(xian)呢？

　　二、合作交流 解讀探究

　　1．認識紅外線

　　【猜一猜】太陽光(guang)能使物(wu)體發(fa)熱。在(zai)光(guang)的色(se)散(san)實驗中(zhong)，我們知道太陽光(guang)可分解為各種色(se)光(guang)，大家猜一猜哪種色(se)光(guang)發(fa)熱本領大呢？

　　【議(yi)一議(yi)】師(shi)：有什么辦法可以證明你(ni)的(de)猜想(xiang)是正確(que)的(de)？

　　【點撥】師：同學們能(neng)不能(neng)用(yong)溫(wen)度計(ji)測一測？（為了使溫(wen)度計(ji)更加靈(ling)敏，可將溫(wen)度計(ji)的(de)玻璃泡(pao)涂(tu)黑）。

　　【做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)做(zuo)(zuo)】教師(shi)要求學生在不同的色光區域用(yong)溫度計(ji)測(ce)一(yi)(yi)測(ce)，比較一(yi)(yi)下(xia)。

　　【提(ti)示(shi)】讓學生將溫(wen)度(du)(du)計放在紅(hong)光的外側，觀察溫(wen)度(du)(du)計的示(shi)數變化(hua)情況。

　　【想(xiang)一想(xiang)】溫(wen)度計放在紅色的(de)外側，溫(wen)度計的(de)示(shi)數會明(ming)顯上升，這(zhe)一現象說明(ming)了什么？

　　【點(dian)撥】師：人眼能(neng)感(gan)覺到(dao)特定頻率范圍內的(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)(guang)，如(ru)：紅、綠、藍等到(dao)色光(guang)(guang)(guang)(guang)，這(zhe)些光(guang)(guang)(guang)(guang)稱(cheng)為可見(jian)光(guang)(guang)(guang)(guang)，還有一些光(guang)(guang)(guang)(guang)，人眼無法覺察，這(zhe)些光(guang)(guang)(guang)(guang)稱(cheng)為不(bu)可見(jian)光(guang)(guang)(guang)(guang)。太陽(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)中色散(san)區域(yu)紅光(guang)(guang)(guang)(guang)外(wai)側(ce)的(de)(de)(de)不(bu)可見(jian)光(guang)(guang)(guang)(guang)叫做(zuo)紅外(wai)線。紅外(wai)線的(de)(de)(de)特點(dian)是：（能(neng)使被照射的(de)(de)(de)物體發熱），具有熱效(xiao)應。所以溫度(du)計放在紅光(guang)(guang)(guang)(guang)外(wai)側(ce)溫度(du)會上升。

　　【小結(jie)歸(gui)納】（板書）

　　1、紅外線

　　（1）紅光外(wai)側(ce)的不可見光叫(jiao)做紅外(wai)線。

　　（2）紅(hong)外線具有熱效應。

　　【點撥】師：科學研究表(biao)明：太陽向地(di)球輻射(she)的(de)熱主要以紅外(wai)(wai)(wai)線(xian)(xian)的(de)形式傳送到地(di)球上的(de)。自(zi)然界的(de)物體(ti)都在不斷地(di)向外(wai)(wai)(wai)輻射(she)紅外(wai)(wai)(wai)線(xian)(xian)，物體(ti)溫度(du)越高，輻射(she)的(de)紅外(wai)(wai)(wai)線(xian)(xian)超強。

　　【討論交流(liu)】紅(hong)外線 在我們的生活、生產及科學技術等(deng)方面有哪(na)些(xie)應(ying)用？

　　（1）電視(shi)遙(yao)控(kong)器是靠紅外(wai)線對電視(shi)實現控(kong)制的'；

　　（2）紅外線探測(ce)器識(shi)別不(bu)同(tong)溫度的物體；

　　（3）響(xiang)尾蛇(she)靠紅外線來捕食；

　　（4）紅(hong)外線照相(xiang)機(ji)。

　　【歸 納】

　　2、紅外線的(de)應(ying)用：

　　（1）紅(hong)外線加熱；

　　（2）紅外線照(zhao)相；

　　（3）紅外線醫(yi)療；

　　（4）紅外線遙感；

　　（5）紅外線夜視儀。

　　2、認識紫外線

　　【想一想】紅(hong)光外側存在紅(hong)外線，那么(me)紫光外側是否也(ye)存在不可見的(de)紫外線？

　　【做一(yi)做】將一(yi)張帶有熒(ying)光防(fang)偽標志的人民幣慢慢從(cong)紅光外側向紫光外側移動(dong)。

　　【提示(shi)】提醒學生注(zhu)意觀察人民幣的熒光標志(zhi)，有何現(xian)象(xiang)發生？

　　【討論交流】這說明了什(shen)么(me)？

　　人民幣移動到紫(zi)光外(wai)側(ce)時熒光顯現，這(zhe)說明(ming)紫(zi)光外(wai)側(ce)也(ye)存在一種不可(ke)見光，這(zhe)種光能(neng)使熒光物質發(fa)光。

　　【小結歸納】（板書(shu)）

　　3、紫外線：

　　（1）紫(zi)光(guang)外側的不可(ke)見光(guang)叫做紫(zi)外線。

　　（2）紫(zi)外線的性質(zhi)：能使(shi)熒光物質(zhi)發光。

　　【討論(lun)交流(liu)】紫外線在日常生活中有哪些應用(yong)？

　　（1）紫外線滅菌；

　　（2）紫外線驗鈔機；

　　（3）紫外線拍照；

　　（4）紫外(wai)線防護(hu)帽

　　三、應用遷移 鞏固提高

　　類(lei)型一: 認識紅外線(xian)

　　[例(li)1] 在預防“非典”期間，汽車站、火車站、機(ji)場等場所安裝了一種體溫測度儀，它是利用 人體發出的紅外(wai)線 來(lai)測量(liang)溫度的。

　　類型(xing)二: 認(ren)識紫外線

　　[例2]驗鈔(chao)機(ji)是利(li)用 熒光物質(zhi)在紫外線(xian)的照射下能夠發(fa)光 的原理制成的。

　　[變式]在太陽發(fa)出的(de)光中(zhong)，只(zhi)有 紫外線 具有消毒滅菌(jun)作用(yong)，因此在一(yi)些(xie)醫院(yuan)、飯店中(zhong)常用(yong)紫外線燈來滅菌(jun)。但是它極(ji)易被大氣中(zhong)的(de) 臭(chou)氧 吸收(shou)。

　　四、總結反思 拓展升華

　　【總 結】

　　（1）紅(hong)外線及應用(yong)

　　（2）紫外線(xian)及應用

　　【拓 展】

　　紫外線與臭氧層

　　臭(chou)(chou)氧(yang)是(shi)一種具(ju)有(you)微腥臭(chou)(chou)、淺藍(lan)色的(de)(de)氣體，主(zhu)要聚集在離(li)地(di)面20—25km的(de)(de)平(ping)流層(ceng)內，科(ke)學家稱之為臭(chou)(chou)氧(yang)層(ceng)。臭(chou)(chou)氧(yang)層(ceng)好像是(shi)保護(hu)傘(san)，它(ta)能吸(xi)收絕(jue)大部(bu)分來自(zi)太陽的(de)(de)紫(zi)(zi)外線，使地(di)球上(shang)上(shang)的(de)(de)生物免遭(zao)大量紫(zi)(zi)外線的(de)(de)直接(jie)照(zhao)射，但氟氯化物易破壞臭(chou)(chou)氧(yang)層(ceng)，因此全世界(jie)的(de)(de)科(ke)學家呼吁拯救臭(chou)(chou)氧(yang)層(ceng)，禁(jin)止使用(yong)氟氯化物。

　　五、作業 《目標檢測》

　　《光》教案 篇15

　　教學目標

　　1．能利用(yong)(yong)已有的(de)知識和經驗(yan)對光(guang)的(de)傳(chuan)播路線作(zuo)出假設性解(jie)釋；會做光(guang)的(de)直線傳(chuan)播的(de)探究實驗(yan)；能嘗(chang)試用(yong)(yong)不同的(de)方(fang)式分析和解(jie)讀光(guang)的(de)直線傳(chuan)播現象。

　　2．喜歡大(da)膽想象(xiang)；認識(shi)到科學是不斷發展的。

　　3．了(le)解光(guang)的(de)直線傳播現象；了(le)解光(guang)在生活中的(de)應用；了(le)解人類(lei)對(dui)光(guang)速的(de).探究歷程。

　　教學準備

　　教師準備：城(cheng)市的(de)夜景(jing)錄像、光沿(yan)直線傳播的(de)課件資料(liao)。

　　分(fen)組(zu)實驗(yan)材料：蠟(la)燭、火柴、激光燈、紙(zhi)筒、吸管，大(da)果凍（透(tou)明）、帶孔紙(zhi)板(ban)（每組(zu)三個）、手電筒。

　　教學過程

　　一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同(tong)學(xue)們(men)，我(wo)們(men)生(sheng)(sheng)活的城市正(zheng)在悄悄的發(fa)生(sheng)(sheng)著變化，而(er)且越(yue)變越(yue)美麗(li)。今(jin)天老師帶(dai)來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。

　　（播放城(cheng)市夜景錄像）

　　師：看了這段夜(ye)景，你有什么感(gan)受(shou)？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很(hen)美，水也(ye)很(hen)美。

　　生：燈光(guang)很(hen)美，很(hen)好看。

　　生(sheng)：夜(ye)晚(wan)的建筑物很(hen)漂亮。

　　師：最美的(de)是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我(wo)(wo)也覺得我(wo)(wo)們(men)城(cheng)市的(de)燈光很美，正因為有了這么多五彩(cai)斑斕(lan)的(de)燈光，才(cai)把我(wo)(wo)們(men)城(cheng)市的(de)夜景打(da)扮(ban)得如此絢麗(li)多彩(cai)。那如果沒有燈光會怎(zen)樣？

　　生：世(shi)界將一片(pian)黑暗，什(shen)么(me)也(ye)看不(bu)到。

　　師(shi)：是(shi)啊，光與我們(men)的生活(huo)有非常密切(qie)的聯系。這(zhe)節課我們(men)就一起來認識(shi)光，研究光，好嗎？（板書課題(ti)）

　　（教師在新課伊(yi)始就(jiu)用美麗的夜(ye)景錄(lu)像(xiang)深(shen)深(shen)地吸(xi)引了孩子們(men)，使孩子們(men)對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深(shen)深(shen)地渴望，這(zhe)是促進(jin)探究所(suo)需的無盡動力。）

　　二、認識光源

　　師：光與我們的生活密切(qie)相(xiang)關，想(xiang)一想(xiang)，哪些(xie)物(wu)體會(hui)發光呢？

　　生：太陽能發(fa)光。

　　生：月(yue)亮也能(neng)發光。

　　師(shi)：月亮會發光(guang)嗎？誰有不同意見？

　　生：月亮(liang)不(bu)會發光，它看(kan)起(qi)來那么亮(liang)，是(shi)因(yin)為它反射太陽的光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外(wai)書知(zhi)道的。

　　師：你的知識很豐(feng)富。看課(ke)外書是(shi)獲得知識的好方(fang)法。

　　生：老師，我知(zhi)道星星會發光(guang)。

　　生：蠟燭發光。

　　生：不對，應該(gai)說是(shi)燃燒的蠟(la)燭會(hui)發光。

　　師(shi)：你描(miao)述得非常準(zhun)確，很(hen)棒！

　　生：鏡子(zi)也會發(fa)光。

　　師(shi)：是(shi)嗎？在(zai)漆黑的夜里(li)，鏡子在(zai)發光？那你能看見鏡子嗎？

　　生(sheng)：（笑了）看不到(dao)。

　　師：那鏡子會(hui)發光嗎？

　　生(sheng)：鏡(jing)子不會發光(guang)。它看起(qi)來很亮(liang)，可能是它反射的(de)別的(de)物(wu)體的(de)光(guang)。

　　生：老師，我還知道螢(ying)火(huo)蟲也(ye)會發光。

　　師：是啊(a)，“銀燭秋(qiu)光冷畫屏, 輕羅小扇(shan)撲流螢 ”螢火蟲也是一(yi)種光源啊(a)！

　　……

　　（教師隨學生的(de)回答一(yi)一(yi)板書(shu)。）

　　（深(shen)深(shen)地啟(qi)發，自(zi)然地交(jiao)流，恰(qia)入其分地評價，讓人聽來既親(qin)切又(you)自(zi)然，指導中不忘吟詩點晴，體現了教師深(shen)深(shen)的文化積淀，真是別有(you)一番(fan)滋(zi)味在心頭啊。）

　　師：樹有根，水有源(yuan)。光也有個源(yuan)頭，大家剛才講的(de)這(zhe)(zhe)些發光體(ti)，我們(men)把它叫做光源(yuan)。像(xiang)太(tai)陽(yang)、星(xing)星(xing)這(zhe)(zhe)一(yi)類(lei)光源(yuan)屬于(yu)自然(ran)光源(yuan)；像(xiang)電燈(deng)、點燃(ran)的(de)蠟燭等，這(zhe)(zhe)一(yi)類(lei)光源(yuan)，你能給它們(men)起個名字嗎？

　　生：叫(jiao)人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲、水母(mu)等一部分生物也(ye)能發光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教師(shi)隨(sui)學生的回答板(ban)書(shu)）

　　《光》教案 篇16

　　教材分析

　　本(ben)課教(jiao)材安排了(le)三個(ge)教(jiao)學活動：一是認識光(guang)(guang)(guang)源(yuan)，二是認識光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)直(zhi)線(xian)(xian)傳(chuan)播現象，三是研究小孔成像。這里面(mian)包(bao)含兩(liang)個(ge)概念：一是光(guang)(guang)(guang)源(yuan)，發光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)物體(ti)叫光(guang)(guang)(guang)源(yuan)；二是光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)直(zhi)線(xian)(xian)傳(chuan)播，光(guang)(guang)(guang)在同一種物質中是沿直(zhi)線(xian)(xian)行進的(de)(de)。

　　解釋(shi)小孔成像的(de)原理。

　　學情分析

　　1．教師(shi)主觀(guan)分析(xi)、師(shi)生訪(fang)談、學生作(zuo)業(ye)或試題分析(xi)反饋(kui)、問卷調查等是比較有效的學習者分析(xi)的測量手段(duan)。

　　2．學(xue)生認(ren)知(zhi)發展(zhan)分(fen)析：主要分(fen)析學(xue)生現在的認(ren)知(zhi)基(ji)礎（包括知(zhi)識基(ji)礎和能力基(ji)礎），要形成(cheng)本節內容應該要走的認(ren)知(zhi)發展(zhan)線。

　　3．學(xue)(xue)生認知(zhi)障礙(ai)點：學(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)本節課知(zhi)識時最主(zhu)要的障礙(ai)點。

　　教學目標

　　1．能(neng)夠使(shi)用生(sheng)活實例、觀察和實驗等方法(fa)搜(sou)集證據證實“光是直線行進” 的想法(fa)，能(neng)運(yun)用所(suo)學對生(sheng)活現象(xiang)進行解釋。

　　2．知道(dao)“光源”概念(nian)，能識別(bie)光源；了解光在空氣或水(shui)中(zhong)是沿直線行進的。

　　3．愿意(yi)與(yu)同伴合作探究光學(xue)世界的奧秘，愿意(yi)大膽交流(liu)；喜歡動手(shou)制作“小(xiao)孔成像”裝置。

　　教學重點和難點

　　1．重(zhong)點(dian)：使用舉例、觀察、實驗(yan)等方法搜集(ji)證(zheng)據證(zheng)實“光沿直線行進”的(de)，并(bing)能(neng)夠解(jie)釋相(xiang)關現象。

　　2．難(nan)點：設計證實“光沿直線行進”的(de)對比實驗(yan)。

　　3．關鍵：

　　⑴學生(sheng)可以根據教師提供的器材(cai)設計對比實驗(yan)；

　　⑵教師給以語言(yan)或圖(tu)片提示。

　　教學過程

　　一、認識光源

　　1、師(shi)：同(tong)學們，我們一起(qi)來(lai)朗誦(song)一首優美的(de)小詩。

　　小黑板出(chu)示單(dan)元小詩，學生有感情的'朗讀(du)。

　　2、師：“是(shi)誰(shui)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學生猜猜

　　3、師：光與我們(men)人類有著非常密(mi)切的(de)關系，對于“光與色彩(cai)”方面的(de)內容(rong)你們(men)都知道些什(shen)么？

　　學生談談關于(yu)光(guang)與色彩都有哪些了解。

　　4、師：在我(wo)們日(ri)常(chang)生活(huo)中哪些物(wu)體會發光(guang)？我(wo)們怎樣(yang)給(gei)這(zhe)些光(guang)源分類？

　　（我們(men)可以把光(guang)(guang)源(yuan)(yuan)分為自(zi)然光(guang)(guang)源(yuan)(yuan)和人(ren)造光(guang)(guang)源(yuan)(yuan)。）

　　二、認識光的直線傳播現象

　　1、師：從(cong)我們看到(dao)的現象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢(ni)？

　　2、學生(sheng)看教(jiao)材中的插圖進行推(tui)測、舉例，交流。

　　3、師：這只(zhi)是我們的(de)假設，有什(shen)么辦法來證明你們的(de)觀點呢(ni)？

　　師(shi)生(sheng)討(tao)論實驗方(fang)法和要點：怎(zen)樣(yang)使手電筒(tong)的光穿過所(suo)有紙板中間(jian)的孔照到墻上？

　　4、出示材料，小組實驗，填寫(xie)實驗記(ji)錄。

　　5、交(jiao)流：你在實驗的過程中發現了(le)什么？實驗說明了(le)什么？

　　（光在(zai)同一種物(wu)質中是沿(yan)直線(xian)行(xing)進的。）

　　三、研究(jiu)“小孔成像”

　　1、師：在兩千多年(nian)以前(qian)，中國古代的(de)學者墨子曾發現一個有趣的(de)現象，是(shi)什么呢？請同學們閱讀(du)課文(wen)18頁(ye)的(de)內容。

　　提(ti)問：你有什么(me)發現？

　　2、教師演(yan)示“小孔(kong)成像”實(shi)驗，在(zai)屏幕上投射出蠟燭火(huo)焰的倒像。

　　3、指(zhi)導學生(sheng)做小孔成像實驗。

　　四、總結拓展

　　1、師：今天(tian)科(ke)學課上，我(wo)們研究了什(shen)么(me)？有(you)什(shen)么(me)收獲？

　　2、師：實驗中(zhong)我(wo)們發現(xian)光(guang)在空氣中(zhong)沿直(zhi)線(xian)傳播(bo)(bo)，在水中(zhong)是怎樣傳播(bo)(bo)的呢(ni)？

　　（1）學生閱讀資料，了解制作(zuo)過程。

　　（2）師指出注意事(shi)項。

　　（3）學(xue)生分組活動，交流，評(ping)比(bi)。

　　4、討論(lun)：為(wei)什么(me)會(hui)出(chu)現這種現象？

　　指導學生畫出小孔成像圖。說出光(guang)的傳播規(gui)律.

　　《光》教案 篇17

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道什么(me)是光的反射現象.

　　2.理解光的(de)反(fan)射(she)定律，能應用反(fan)射(she)定律解決一些簡單的(de)問題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解(jie)釋(shi)一些簡單現象.

　　能力目標

　　1.通過觀(guan)察分析(xi)(xi)實驗，總(zong)結得(de)出光的反射定律(lv)，培養觀(guan)察、分析(xi)(xi)、概(gai)括(kuo)的能力.

　　2.通過對(dui)光的反(fan)射定律的分析(xi)培養學生(sheng)的邏輯思維能力.

　　3.通過(guo)光的反射現(xian)象的解釋，培(pei)養學(xue)生運用(yong)物理知識(shi)解決實際問題的能力.

　　4.通過(guo)對光(guang)路圖的(de)應用，逐(zhu)漸培養(yang)學生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標

　　通(tong)過生動有趣的(de)光學現象(xiang)調(diao)動學生學習興趣，培養學生積極向上(shang)的(de)情(qing)感.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課由(you)(you)我們能(neng)看(kan)到(dao)本身(shen)不發(fa)光(guang)的(de)物(wu)體(ti)引入(ru)光(guang)的(de)反(fan)(fan)射(she)(she)(she)現象(xiang)，然后轉入(ru)研(yan)究(jiu)光(guang)的(de)反(fan)(fan)射(she)(she)(she)規律，通過實(shi)驗(yan)總(zong)(zong)結出(chu)(chu)光(guang)的(de)反(fan)(fan)射(she)(she)(she)定律，并指出(chu)(chu)光(guang)發(fa)生反(fan)(fan)射(she)(she)(she)時光(guang)路是(shi)(shi)可逆(ni)的(de)隨后介(jie)紹了(le)光(guang)的(de)兩種(zhong)反(fan)(fan)射(she)(she)(she)現象(xiang)：鏡面反(fan)(fan)射(she)(she)(she)和漫反(fan)(fan)射(she)(she)(she)，同(tong)(tong)時說明我們能(neng)從不同(tong)(tong)方向看(kan)到(dao)物(wu)體(ti)正是(shi)(shi)由(you)(you)于漫反(fan)(fan)射(she)(she)(she)的(de)原因.本節學(xue)習的(de)重點(dian)是(shi)(shi)理解光(guang)的(de)反(fan)(fan)射(she)(she)(she)定律，難點(dian)是(shi)(shi)正確(que)確(que)定入(ru)射(she)(she)(she)角(jiao)、反(fan)(fan)射(she)(she)(she)角(jiao)及通過實(shi)驗(yan)總(zong)(zong)結出(chu)(chu)反(fan)(fan)射(she)(she)(she)規律.

　　教法建議

　　1)研究反射規律的實驗盡可(ke)能準確， 這是(shi)上好(hao)這一節課的關鍵(jian).

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)清楚的看到(dao)反射(she)(she)光(guang)線與入射(she)(she)光(guang)線的關系，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)總結光(guang)的反射(she)(she)定律(lv)很(hen)重(zhong)要.雖(sui)然誤差不可避免，但由于要得到(dao)定量的角(jiao)度(du)關系，這個(ge)實(shi)驗的準確度(du)非常(chang)重(zhong)要，做好這個(ge)實(shi)驗能為學(xue)生(sheng)(sheng)總結反射(she)(she)定律(lv)奠(dian)定有利(li)的基礎(chu).

　　2)要給學生樹立(li)空間的(de)概念

　　由于我(wo)們把光(guang)的(de)(de)反(fan)射定律最(zui)終落實在紙(zhi)面上的(de)(de)光(guang)路圖，很容易造成學(xue)生(sheng)的(de)(de)錯覺(jue)，認(ren)為(wei)光(guang)現象(xiang)都是平面的(de)(de)，要有意(yi)識(shi)的(de)(de)借助(zhu)立體(ti)模型或(huo)微(wei)機模擬使學(xue)生(sheng)形象(xiang)的(de)(de)認(ren)識(shi)光(guang)現象(xiang)的(de)(de)`空(kong)間感.

　　3)通(tong)過實驗幫助(zhu)學(xue)生(sheng)對光路可(ke)逆的理解.

　　4)光(guang)的(de)反射(she)定律的(de)表述一定要(yao)清楚(chu)，語言要(yao)準確，要(yao)注意入射(she)光(guang)與(yu)反射(she)光(guang)，入射(she)角與(yu)反射(she)角的(de)因果關(guan)系.

　　教學設計示例

　　教學重點(dian): 正確確定入射角、反射角;理解光(guang)的反射定律

　　教學(xue)難點：引導學(xue)生通過(guo)實(shi)驗探索反射現(xian)象的規(gui)律

　　教(jiao)具：畫有角(jiao)度的(de)可折(zhe)疊的(de)白(bai)色硬紙(zhi)板、一面(mian)鏡子、兩個(ge)光源(yuan)、一張白(bai)紙(zhi)、大頭針(或牙簽(qian))、鉛筆、直尺

　　教學過程

　　一、引入新課

　　問題引入

　　為(wei)什么我們(men)既能(neng)(neng)(neng)看到發(fa)光的(de)物(wu)體(ti)(ti)又能(neng)(neng)(neng)看到不(bu)發(fa)光的(de)物(wu)體(ti)(ti)?如在遮蔽門窗的(de)教室內(nei)，打開電燈，我們(men)不(bu)僅能(neng)(neng)(neng)看到發(fa)光的(de)電燈，同時還(huan)能(neng)(neng)(neng)看到桌椅、墻壁、同學及周圍一(yi)切(qie)本身不(bu)發(fa)光的(de)物(wu)體(ti)(ti)，這是什么原因?從而(er)引(yin)(yin)出(chu)“反射(she)(she)(she)”的(de)概念，還(huan)可(ke)舉例我們(men)看到月亮是因為(wei)它(ta)反射(she)(she)(she)光，但它(ta)不(bu)是光源(yuan)，有人說站在地球上看地球就(jiu)像一(yi)個大月亮.引(yin)(yin)入反射(she)(she)(she)后，可(ke)進一(yi)步引(yin)(yin)入“反射(she)(she)(she)光”和“入射(she)(she)(she)光”的(de)概念，并(bing)提(ti)出(chu)問題：光線的(de)反射(she)(she)(she)遵從什么規律(lv)?引(yin)(yin)入新課教學.

　　二、新課教學

　　1. 光的反射定律

　　方(fang)法1：演示實驗(yan)總結規律，按照書67頁實驗(yan)進行教學.

　　演(yan)示前，將演(yan)示器材一(yi)一(yi)展示給學生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一(yi)定(ding)要(yao)讓學生看清楚.

　　實(shi)驗中，邊演示，邊介紹名(ming)詞概(gai)念：入(ru)射點、法線(xian)、入(ru)射角(jiao)、反(fan)射角(jiao).隨(sui)后板書光路圖(tu)(tu)，如圖(tu)(tu)5-2-1，并(bing)標出入(ru)射角(jiao)、反(fan)射角(jiao)的(de)度(du)數.

　　通過(guo)轉動(dong)紙板F和(he)改變入(ru)射(she)(she)(she)角(jiao)讓學(xue)生(sheng)回答下列問(wen)題：反(fan)射(she)(she)(she)光線(xian)和(he)入(ru)射(she)(she)(she)光線(xian)是否一(yi)定(ding)在(zai)同一(yi)平面?反(fan)射(she)(she)(she)光和(he)入(ru)射(she)(she)(she)光線(xian)是在(zai)法線(xian)的兩側還是在(zai)法線(xian)同側?反(fan)射(she)(she)(she)角(jiao)的大小與入(ru)射(she)(she)(she)角(jiao)的大小有什(shen)么關(guan)系?

　　教師引導總結(jie)得出光(guang)(guang)的反射(she)(she)定律：反射(she)(she)光(guang)(guang)線與入(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)線、法線在同一平面內(nei);反射(she)(she)光(guang)(guang)線和入(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)線分居法線的兩側;反射(she)(she)角等于入(ru)射(she)(she)角.

　　方法(fa)2：探究光的反射規律(對于基礎較好的學生可使用)

　　向學生介(jie)紹書(shu)67頁(ye)的實驗(yan)器材(cai)，并介(jie)紹基本(ben)概念(nian)：入(ru)射(she)點、法線(xian)、入(ru)射(she)角(jiao)、反(fan)射(she)角(jiao).

　　提(ti)出(chu)問題：一束(shu)光射(she)向鏡(jing)面(mian)，反(fan)射(she)光線(xian)的(de)位置如(ru)何(he)確定(ding)(ding)?(可提(ti)示學生從空(kong)間到(dao)平(ping)面(mian)的(de)思(si)路)反(fan)射(she)光線(xian)和入射(she)光線(xian)的(de)位置關(guan)系如(ru)何(he)確定(ding)(ding)?反(fan)射(she)角(jiao)(jiao)的(de)大小(xiao)與入射(she)角(jiao)(jiao)的(de)大小(xiao)關(guan)系如(ru)何(he)確定(ding)(ding)?

　　學生猜想并設(she)計實驗(yan)(可超(chao)出書上所給的器材)

　　實驗(yan)探(tan)索(suo)并得出結論.

　　教師引導歸納出(chu)光的反(fan)射定律(lv).

　　2. 光發生反射時光路可逆.

　　演示：如圖5-2-2圖，A點發(fa)出的光(guang)(guang)經O點反射(she)后到達(da)B點，在(zai)B點再放(fang)一光(guang)(guang)源，使其(qi)發(fa)出的光(guang)(guang)射(she)向鏡面(mian)某點如C點，調(diao)整光(guang)(guang)線(xian)BC的方向，使其(qi)與BO重合，發(fa)現其(qi)反射(she)光(guang)(guang)線(xian)與OA重合，從而(er)說明反射(she)時光(guang)(guang)路(lu)可(ke)逆(ni).

　　在講完反射(she)定律以后，可在課堂上增加以下基(ji)本練習.

　　1)光線垂直射到鏡(jing)面上，入射角和(he)反射角各等于多少?

　　2)入(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)與界面夾角(jiao)60°，入(ru)射(she)(she)角(jiao)和反射(she)(she)角(jiao)各多大?入(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)線(xian)與反射(she)(she)光(guang)(guang)線(xian)夾角(jiao)多大?

　　3)反射(she)光線(xian)跟入射(she)光線(xian)垂(chui)直，入射(she)角和反射(she)角各(ge)多大?

　　4)完成光(guang)路圖(tu)(tu).(圖(tu)(tu)略，可(ke)選(xuan)不同類型的題(ti)目，參考習題(ti)精選(xuan)5、6、7題(ti)形式)

　　3. 鏡面反(fan)射和漫(man)反(fan)射

　　方法1：教室內有陽(yang)光射入(ru)的情況下可(ke)用這種方法.

　　演示：讓一束太陽光(guang)斜(xie)射(she)到平(ping)面(mian)鏡上(shang)，調整(zheng)鏡面(mian)的(de)方(fang)向(xiang)，會在墻上(shang)產生一個明亮的(de)光(guang)斑(ban)，迎著(zhu)反射(she)光(guang)的(de)方(fang)向(xiang)看(kan)，很刺眼;用一張白紙代替(ti)鏡面(mian)，從各(ge)個方(fang)向(xiang)都看(kan)不(bu)到耀眼的(de)亮光(guang)，同時(shi)墻上(shang)也(ye)沒(mei)有(you)明亮的(de)光(guang)斑(ban).提出問(wen)題：這是為什么?然(ran)后再用光(guang)路圖說明原(yuan)因.講解鏡面(mian)反射(she)和漫(man)反射(she).

　　方法2：從反射面入手分析

　　在(zai)紙板(ban)上垂直(zhi)插(cha)入幾根牙簽(qian)如(ru)圖(tu)(tu)5-2-3，引(yin)導學生(sheng)想象當入射(she)(she)(she)光平(ping)(ping)行(xing)(xing)射(she)(she)(she)到各入射(she)(she)(she)點(dian)時(shi)，反射(she)(she)(she)光線(xian)(xian)的方向有什(shen)么特點(dian)?隨后將紙板(ban)隨意彎(wan)折(zhe)，如(ru)圖(tu)(tu)5-2-4，這(zhe)時(shi)學生(sheng)會看(kan)到法線(xian)(xian)不再平(ping)(ping)行(xing)(xing)，引(yin)導學生(sheng)想象當入射(she)(she)(she)光平(ping)(ping)行(xing)(xing)射(she)(she)(she)到各入射(she)(she)(she)點(dian)時(shi)，反射(she)(she)(she)光線(xian)(xian)的方向有什(shen)么特點(dian)?由此引(yin)入鏡(jing)面反射(she)(she)(she)和漫反射(she)(she)(she).

　　用光具盤演(yan)示：鏡面反(fan)(fan)射(she)和(he)漫反(fan)(fan)射(she)現象(xiang).

　　三、總結擴展

　　本節(jie)課我們研究了光(guang)的反射現象，對于(yu)光(guang)的反射定律(lv)要注意它的研究方法，注意用數學方法分(fen)析實驗現象(三(san)線(xian)、兩角(jiao)的關系)，并在分(fen)析這些關系的基礎上，逐步解(jie)釋它的物(wu)(wu)理(li)本質，形成物(wu)(wu)理(li)概(gai)念，建立(li)物(wu)(wu)理(li)規律(lv).這樣有助于(yu)加(jia)深對物(wu)(wu)理(li)概(gai)念、物(wu)(wu)理(li)規律(lv)建立(li)過程的理(li)解(jie)，這是研究物(wu)(wu)理(li)問題的重要方法.

　　四、板書設計

　　《光》教案 篇18

　　活動目標

　　1、簡單了解(jie)折射(she)現(xian)象(xiang)中光路是(shi)可逆的(de)。

　　2、通過實(shi)驗，培養幼兒的科學探索興趣(qu)。

　　3、發(fa)展合作探究與用符號記錄實驗結果(guo)的(de)能力。

　　4、對科(ke)學活(huo)動感興趣(qu)，能(neng)積極動手探索(suo)(suo)，尋找答(da)案，感受探索(suo)(suo)的樂(le)趣(qu)。

　　活動準備

　　1、課件(jian)-圖示：光的折射

　　2、科(ke)學發現室光學區(qu)域(yu)

　　活動指導

　　1、教師同幼兒討論(lun)什(shen)么(me)光是怎(zen)樣形

　　討論后讓幼兒(er)知道(dao)，當物(wu)質溫(wen)度(du)(du)高于環境溫(wen)度(du)(du)，我們就看到的(de)熱物(wu)質的(de)發光。

　　如：火光(guang)、燭光(guang)、白(bai)熾燈的燈光(guang)，以及前(qian)述鋼鐵(tie)、玻璃(li)、石(shi)頭等燒紅時的發光(guang)。

　　2、問題:光(guang)沿直線(xian)傳(chuan)播，生活中(zhong)有什么常(chang)見例子給(gei)幼兒講(jiang)解：

　　第(di)一(yi)(yi)，利(li)用光的直線傳播----三(san)點一(yi)(yi)直線，在(zai)射擊、射箭運(yun)動中發揮(hui)關鍵作用；

　　第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判(pan)斷物(wu)體的位置。

　　第(di)三，木(mu)匠(jiang)用刨(bao)刨(bao)一(yi)木(mu)條(tiao)，刨(bao)了(le)二下就(jiu)要檢查刨(bao)得直(zhi)不(bu)(bu)直(zhi)，他就(jiu)是自(zi)覺不(bu)(bu)自(zi)覺地(di)利用光的(de)直(zhi)線傳播，用眼睛從(cong)木(mu)條(tiao)的(de)一(yi)端沿(yan)木(mu)條(tiao)看它(ta)是不(bu)(bu)直(zhi)的(de)。

　　第四(si)，隊伍(wu)對齊："向右看(kan)齊！"

　　3、幼兒在(zai)光學(xue)區域自由(you)探索、發(fa)現光的折射(she)。

　　（1）課(ke)件演示(shi)：光的折射

　　通過觀看課件演示，讓幼兒對光(guang)的折(zhe)射有一個(ge)初步(bu)的認識(shi)。

　　（2）實驗：把筷子插到水里(li)發現筷子在空氣中和水中拐了個彎(wan)的'原因。

　　（空(kong)氣和水就是兩(liang)種不同的介(jie)質(zhi)）

　　（3）指(zhi)導幼兒在(zai)光(guang)學區域，積(ji)極嘗試運用各種材料(liao)進行(xing)實驗，

　　在(zai)操作中初步(bu)感(gan)受和(he)了解(jie)光(guang)的折射。

　　（4）教(jiao)師講(jiang)評活動情況(kuang)，表揚鼓勵(li)探索中有發現(xian)的幼(you)兒(er)。讓幼(you)兒(er)講(jiang)一講(jiang)在探索活動中發現(xian)了什么？

　　教學反思

　　一(yi)次科學活動(dong)的(de)開(kai)始(shi)，應(ying)該(gai)來自幼(you)兒(er)(er)已(yi)有的(de)經(jing)驗，一(yi)次科學活動(dong)的(de)結束，并不是真正的(de)結束，應(ying)使幼(you)兒(er)(er)有進一(yi)步的(de)探索可能，成為獲取經(jing)驗的(de)開(kai)始(shi)。幼(you)兒(er)(er)是學習的(de)主人，所(suo)以我(wo)們老(lao)師(shi)要盡其所(suo)有、創設(she)各種學習環境，讓幼(you)兒(er)(er)能夠(gou)用眼看(kan)、用耳(er)聽、用嘴說、用腦思考，全(quan)身心地積極(ji)地投入到探究(jiu)中去，給幼(you)兒(er)(er)自由展現的(de)空間(jian)。讓幼(you)兒(er)(er)在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jing)驗。

　　《光》教案 篇19

　　【授課地點】

　　多媒體教室

　　【授課時間】

　　1課時

　　【儀器材料】

　　（1）教師演示(shi)實驗的(de)器材(cai)：激光演示(shi)儀（平(ping)(ping)面鏡、平(ping)(ping)行玻璃(li)磚）；酒精燈；光具座；清水(shui)；密度均勻的(de)糖水(shui)

　　（2）學生實驗的(de)(de)器材(cai)：蠟(la)燭、自制(zhi)的(de)(de)小孔(kong)成像(xiang)儀(yi)等；

　　（3）多媒體設備。

　　【教學目標】

　　1．知識與技能

　　（1）知道什么是光(guang)線。

　　（2）知(zhi)道光(guang)在(zai)同種均勻(yun)物質中是沿直線傳播的并了解其應(ying)用。

　　（3）知道(dao)光(guang)的反射和(he)折射現(xian)象。

　　2．過程與方法

　　（1）通(tong)過觀察實驗現(xian)象(xiang)認識(shi)光沿直線傳(chuan)播是有條(tiao)件的。

　　（2）通過觀察與實驗培養學生(sheng)初步的觀察能力和提出問(wen)題的能力。

　　（3）培(pei)養學生(sheng)運用物理知識解決生(sheng)活中(zhong)現象(xiang)的(de)能力。

　　3．情感、態度與價值觀

　　（1）激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的興趣 ，讓學(xue)(xue)生樂于(yu)探索自然現象，培養(yang)學(xue)(xue)生尊重(zhong)客(ke)觀事實、實事求是(shi)的科(ke)學(xue)(xue)態度。

　　（2）認識交(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)重要性，有主(zhu)動與(yu)他人(ren)合(he)作(zuo)的(de)精神。

　　（3）通(tong)過介紹(shao)墨子在光學中的貢獻(xian)，激發學生的民(min)族自豪感(gan)以及歷(li)史(shi)責任(ren)感(gan)，進(jin)行愛國主義(yi)教(jiao)育。

　　【教學重點】

　　學(xue)生對科學(xue)探(tan)究過程的體驗，并在體驗中歸(gui)納總結(jie)出結(jie)論。

　　【教學難點】

　　通過學(xue)生設(she)計(ji)實驗、并大膽(dan)嘗(chang)試來(lai)培養學(xue)生的(de)探究(jiu)意(yi)識。

　　【教學過程】

　　一(yi)、新課引入(ru)課前利用課間休息，滾動播放(fang)一(yi)組(zu)與光現象(xiang)緊密(mi)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)優美圖片并配上優美的(de)(de)(de)(de)音樂：影、倒影、霞(xia)光萬道(dao)、晨曦中(zhong)穿透樹林(lin)的(de)(de)(de)(de)道(dao)道(dao)陽光、節日夜空中(zhong)的(de)(de)(de)(de).多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)激光、城市多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)夜景……讓學生欣賞絢麗天象(xiang)的(de)(de)(de)(de)同時認識到大自(zi)然(ran)中(zhong)有許多光沿直線傳播的(de)(de)(de)(de)例子，在輕松愉悅的(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)進入(ru)這節課的(de)(de)(de)(de)學習。

　　二、新課教學

　　1、介紹(shao)表示光的(de)(de)方法---------光線。出示四幅優美的(de)(de)跟(gen)光有關的(de)(de)圖(tu)片(pian)，能看出圖(tu)片(pian)上的(de)(de)光在空(kong)氣(qi)中(zhong)沿(yan)直線傳(chuan)播。

　　［問題(ti)一］我們怎樣將光沿直線傳(chuan)播(bo)的(de)規律表示出(chu)來(lai)？

　　［實驗探究一］將(jiang)激光(guang)射入空氣中，可(ke)(ke)以看到光(guang)在空氣中的路(lu)徑是(shi)(shi)直線。我(wo)們可(ke)(ke)以用直線表(biao)示出光(guang)的傳播路(lu)徑，同(tong)時帶上箭頭(tou)表(biao)示光(guang)的傳播方(fang)向，這根(gen)帶箭頭(tou)的直線就叫光(guang)線。這是(shi)(shi)一種新的方(fang)法(fa)來表(biao)示物質，叫建立模型法(fa)。（教師在黑板上畫(hua)光(guang)線，同(tong)時提醒(xing)學生規范作圖）引導學生比較光(guang)和光(guang)線的聯系和區別。

　　2、探究光(guang)的直線傳播的條件(jian)

　　［問(wen)題二］光總是沿(yan)直(zhi)線傳播的嗎？

　　［實驗探究二(er)］光在空氣的(de)傳播過(guo)程中遇(yu)到(dao)平(ping)面鏡。

　　［實驗(yan)探(tan)究三］光(guang)(guang)在空氣的(de)傳(chuan)播(bo)過程中(zhong)遇(yu)到透明的(de)玻璃磚。學生觀察(cha)并回答出光(guang)(guang)的(de)反射及(ji)折射現象(xiang)，引導學生盡管(guan)光(guang)(guang)遇(yu)到不同的(de)物(wu)體會(hui)在界面發生反射和折射現象(xiang)，這兩個現象(xiang)說明光(guang)(guang)必(bi)須在同種(zhong)(zhong)介(jie)質中(zhong)才沿(yan)(yan)直(zhi)線傳(chuan)播(bo)，但光(guang)(guang)在同種(zhong)(zhong)介(jie)質中(zhong)光(guang)(guang)就一定沿(yan)(yan)直(zhi)線傳(chuan)播(bo)嗎？

　　［問題三］光在同(tong)種物(wu)(wu)質(zhi)中(zhong)傳播，如果物(wu)(wu)體的稀密(mi)度發生改變(bian)，傳播方(fang)向(xiang)會怎樣？

　　［實驗(yan)(yan)探究四］演示光(guang)(guang)在(zai)被酒精燈加熱的(de)空氣中(zhong)(zhong)、非均勻(yun)糖水中(zhong)(zhong)傳(chuan)播的(de)實驗(yan)(yan)。得出光(guang)(guang)在(zai)同種(zhong)非均勻(yun)介質(zhi)中(zhong)(zhong)路徑發生(sheng)彎曲。引(yin)導學生(sheng)歸(gui)納出光(guang)(guang)沿(yan)直(zhi)線傳(chuan)播的(de)條件：光(guang)(guang)在(zai)同種(zhong)均勻(yun)介質(zhi)中(zhong)(zhong)沿(yan)直(zhi)線傳(chuan)播。

　　3、應用：解釋(shi)自然現象

　　①影子的形成

　　［設問一(yi)］請同學們想想；如果(guo)電燈的光(guang)在傳播(bo)的過程(cheng)中，遇到了不透光(guang)的障礙(ai)物(wu)，在障礙(ai)物(wu)后(hou)邊會有什么東西形成？演示：教(jiao)師將手擋住投影儀的光(guang)，屏幕(mu)上出(chu)現黑(hei)影。

　　②日食、月食

　　［設問二］太陽(yang)也是(shi)一(yi)個發光(guang)體，如果有一(yi)個很大的不透明的物體將太陽(yang)光(guang)擋住，將會發生(sheng)什么現象？播放(fang)視(shi)頻：日(ri)食(shi)。由日(ri)食(shi)自然過渡月食(shi)并解釋怎樣才能(neng)看見月亮。

　　③小孔成像

　　［設問三］如果我(wo)們將擋光(guang)的(de)(de)物(wu)體弄個小(xiao)洞(dong)，會在小(xiao)洞(dong)后的(de)(de)光(guang)屏上出(chu)現(xian)什么現(xian)象？學(xue)生(sheng)(sheng)實驗：小(xiao)孔(kong)成像引導學(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)出(chu)小(xiao)孔(kong)成像的(de)(de)原理并作圖，介紹(shao)我(wo)國古代對光(guang)沿直線傳播的(de)(de)記載(zai)，《墨經》中記述(shu)了一種叫“小(xiao)孔(kong)成像”的(de)(de)現(xian)象，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)民族(zu)自(zi)豪感以及歷史責任(ren)感，進(jin)行愛國主義教育。播放(fang)視頻：引導學(xue)生(sheng)(sheng)小(xiao)孔(kong)成像解(jie)釋樹蔭下地(di)面的(de)(de)光(guang)斑。

　　三、小結

　　請同學們回想一(yi)下，這節(jie)課你收獲(huo)了什么？研究光(guang)的(de)直線傳播(bo)我們經歷(li)了一(yi)個什么樣的(de)過程？

　　四、課堂延伸

　　小孔(kong)成(cheng)像(xiang)像(xiang)的大(da)小、多(duo)少(shao)、清晰度(du)，光源的多(duo)少(shao)、小孔(kong)的形(xing)狀(zhuang)等對(dui)象的影響等等問題需要課后繼續完成(cheng)，你在實驗中還會發現問題，再(zai)研究…

　　五、作業

　　①請再(zai)次完(wan)成小孔(kong)成像實驗。

　　②試完成能效作業本上的(de)作業。

　　《光》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、練習多音字組詞(ci)，把詞(ci)語整理(li)通順成句(ju)子(zi)。

　　2、學(xue)會積累關(guan)于描寫(xie)景色的古詩名句。

　　3、了解我國的六(liu)大自然保護區，擴展學生的知(zhi)識(shi)面。

　　4、鼓勵學生收集整理一些我國著名(ming)風景地的圖片和文字資料，相互介紹交(jiao)流。

　　教學難、重(zhong)點：把詞語整理(li)成通順的.句子。

　　教學準備：圖(tu)片、資料。

　　教學時間(jian)：1課(ke)時。

　　教學流程：

　　一、練。

　　1、學生嘗試。

　　2、發現(xian)規律。先讓學生思考，發現(xian)了什(shen)么(me)規律，然后(hou)教師在(zai)學生發現(xian)的(de)基礎上加(jia)以總結。

　　3、適(shi)當拓(tuo)展。教師再找一些類似的詞語，進(jin)行拓(tuo)展性訓練。

　　二、日積月累。

　　1、讓學生熟(shu)讀這些詩句(ju)。

　　2、小組(zu)內(nei)講講這些句(ju)子的意(yi)思，教師(shi)注(zhu)意(yi)組(zu)織交流，不必(bi)細講句(ju)子的意(yi)思。

　　3、拓展：交流自己(ji)在課外閱讀中積累(lei)的有(you)關風景的古詩名句。

　　4、鼓(gu)勵學生把這些(xie)名句背(bei)誦下(xia)來。

　　三、知識窗。

　　教師(shi)出示圖(tu)片，讓學生講述，教師(shi)補(bu)充。

　　四、大家一起來。

　　學生以小組為單(dan)位(wei)交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

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