教師(shi)教學(xue)經驗(yan)交(jiao)流發(fa)言稿

　　在現(xian)(xian)在的(de)社會生活(huo)中，發(fa)言(yan)(yan)稿(gao)的(de)使用頻率越來越高，通(tong)過對發(fa)言(yan)(yan)稿(gao)語言(yan)(yan)的(de)推究可以提(ti)高語言(yan)(yan)的(de)表現(xian)(xian)力(li)，增(zeng)強語言(yan)(yan)的(de)感(gan)染力(li)。那么發(fa)言(yan)(yan)稿(gao)一般是(shi)(shi)怎么寫的(de)呢？下面是(shi)(shi)小編(bian)為大(da)家收集(ji)的(de)教師(shi)教學(xue)經(jing)驗交流發(fa)言(yan)(yan)稿(gao)，僅(jin)供(gong)參(can)考，歡迎大(da)家閱(yue)讀(du)。

教師教學經驗交流發言稿1

尊敬的領導、老師：

　　大家好， 下面我將和(he)老師們(men)一起交(jiao)流下本人(ren)在(zai)數(shu)學教學方面的一些做法(fa)，不當之處敬請批評指(zhi)正。

　　一、深入鉆研教材，認真備好每一節課

　　大家(jia)都知(zhi)(zhi)道，每一(yi)節(jie)課(ke)前(qian)，我們(men)都要(yao)做(zuo)好充分準備(bei)(bei)活(huo)動，鉆研教材，深入挖掘教材的(de)重點(dian)、難點(dian)以及中考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)點(dian)，精心(xin)設計課(ke)堂練(lian)習、課(ke)后作業(ye)，精心(xin)設計教學(xue)(xue)環節(jie)等等，但(dan)是(shi)真正想做(zuo)好這些，是(shi)非常不容(rong)易的(de)。雖然教了(le)十(shi)幾年(nian)學(xue)(xue)了(le)，但(dan)是(shi)在(zai)每一(yi)節(jie)課(ke)前(qian)我都會把上(shang)課(ke)的(de)流(liu)程再過一(yi)遍，先講(jiang)什(shen)么(me)(me)，再講(jiang)什(shen)么(me)(me)，哪(na)個地(di)方(fang)(fang)(fang)練(lian)習，出(chu)什(shen)么(me)(me)樣的(de)習題(ti)，在(zai)備(bei)(bei)課(ke)的(de)過程中，不僅(jin)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮到(dao)自(zi)己怎(zen)樣教，還(huan)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮到(dao)學(xue)(xue)生怎(zen)樣去學(xue)(xue)，知(zhi)(zhi)識點(dian)固然重要(yao)，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)我們(men)用怎(zen)樣的(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)教給學(xue)(xue)生，他們(men)接受(shou)起來(lai)才更(geng)容(rong)易，才更(geng)愿意去學(xue)(xue)，而(er)后者也(ye)是(shi)我現在(zai)考(kao)(kao)(kao)慮最多的(de)問(wen)題(ti)。比如說哪(na)個地(di)方(fang)(fang)(fang)需要(yao)我講(jiang)，哪(na)個地(di)方(fang)(fang)(fang)需要(yao)學(xue)(xue)生討論交流(liu)，還(huan)需要(yao)提醒學(xue)(xue)生注意什(shen)么(me)(me)等等，方(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)面面的(de)問(wen)題(ti)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮周(zhou)到(dao)。只(zhi)有(you)自(zi)己條理(li)清晰了(le)，準備(bei)(bei)充分了(le)，上(shang)課(ke)才有(you)底氣，才能靈活(huo)處理(li)隨機的(de)一(yi)些問(wen)題(ti)。

　　二、嚴抓課堂，提高課堂效率

　　1.良(liang)好學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)培(pei)養。 魏書生說：“學(xue)習(xi)(xi)(xi)就是養成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。”從第一(yi)(yi)節(jie)課起(qi)，我就嚴(yan)抓(zhua)聽(ting)課習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學(xue)會傾聽(ting)是學(xue)會學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)第一(yi)(yi)步，不(bu)僅要(yao)聽(ting)老師講(jiang)，還要(yao)聽(ting)同(tong)學(xue)們的(de)講(jiang)解，你不(bu)聽(ting)我可以不(bu)講(jiang)，也可以放慢(man)進度，直到養成(cheng)一(yi)(yi)個良(liang)好的(de)聽(ting)課習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)為(wei)止。只(zhi)要(yao)我們從一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴做起(qi)，腳踏實(shi)地，持之(zhi)以恒，不(bu)斷在教學(xue)中鞏(gong)固強化(hua)，就會對我們以后的(de)教學(xue)起(qi)到事(shi)半功倍的(de)效(xiao)果。

　　2.恩(en)威并(bing)(bing)施，讓孩子在(zai)敬畏你的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)喜歡你 我(wo)(wo)(wo)(wo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)比(bi)較嚴(yan)格，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)第一(yi)節(jie)課(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出了嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，并(bing)(bing)反復(fu)強調。上(shang)課(ke)沒幾天(tian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)說，老(lao)師，你太有(you)(you)威嚴(yan)了。但(dan)是(shi)(shi)，嚴(yan)歸(gui)嚴(yan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上(shang)還(huan)是(shi)(shi)比(bi)較輕松的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需要(yao)(yao)(yao)給孩子營造一(yi)個(ge)輕松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，他(ta)才(cai)想學(xue)(xue)(xue)。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想的(de)(de)(de)(de)更(geng)多是(shi)(shi)怎樣讓孩子高高興興的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“斗(dou)(dou)智斗(dou)(dou)勇(yong)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)想方設法，既(ji)要(yao)(yao)(yao)讓孩子聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自己還(huan)不(bu)(bu)能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)氣，只有(you)(you)孩子們(men)(men)自己想學(xue)(xue)(xue)了，才(cai)能(neng)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)提高課(ke)堂效率(lv)。比(bi)如開家長會的(de)(de)(de)(de)那天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班連上(shang)了三節(jie)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒覺(jue)得(de)累，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)沒覺(jue)得(de)累，原因是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)達到了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)預期的(de)(de)(de)(de)效果，都(dou)有(you)(you)成(cheng)就(jiu)感，自然就(jiu)感覺(jue)時(shi)間(jian)過(guo)得(de)快(kuai)了。說實話，這得(de)益于(yu)小組合作，如果這三節(jie)課(ke)都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)講，不(bu)(bu)光我(wo)(wo)(wo)(wo)累，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)煩，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講完后(hou)，多表揚，夸(kua)要(yao)(yao)(yao)夸(kua)到點子上(shang)，不(bu)(bu)能(neng)太籠(long)統。

　　3.尊重(zhong)學(xue)生(sheng)，讓其體(ti)會到(dao)成(cheng)功的喜悅(yue)，培養其自信(xin)心 學(xue)生(sheng)都是(shi)要面子的，我在(zai)提問(wen)學(xue)生(sheng)的時(shi)候(hou)一(yi)般是(shi)感覺他能回答出來，我才(cai)提問(wen)他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看(kan)。這樣會打擊他們(men)學(xue)習的積(ji)極性。

　　4.授人以(yi)魚不如(ru)(ru)授人以(yi)漁 思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)數學(xue)的靈魂，課(ke)上(shang)要(yao)(yao)不斷(duan)滲透(tou)數學(xue)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法(fa)和(he)解題(ti)(ti)技巧。數學(xue)題(ti)(ti)太多，做也做不完，而(er)且，數學(xue)非常靈活，變化多端。如(ru)(ru)果一(yi)(yi)味(wei)的.玩題(ti)(ti)海戰術，不講(jiang)方(fang)(fang)法(fa)和(he)技巧是(shi)完全不行的。數學(xue)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)思(si)維(wei)的訓練，如(ru)(ru)果學(xue)生能掌握一(yi)(yi)定的方(fang)(fang)法(fa)和(he)技巧，他們(men)會舉(ju)一(yi)(yi)反三，靈活運用(yong)(yong)，一(yi)(yi)通百(bai)通。比如(ru)(ru)實際應用(yong)(yong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)讓(rang)學(xue)生學(xue)會如(ru)(ru)何去分(fen)析(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，用(yong)(yong)怎樣的方(fang)(fang)法(fa)去分(fen)析(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。如(ru)(ru)可以(yi)列(lie)表，可以(yi)畫圖等等。當我講(jiang)用(yong)(yong)列(lie)表來解數字問(wen)(wen)題(ti)(ti)時，學(xue)生就(jiu)能遷移(yi)到(dao)年齡問(wen)(wen)題(ti)(ti)，分(fen)配問(wen)(wen)題(ti)(ti)，調(diao)配問(wen)(wen)題(ti)(ti)等等，因此方(fang)(fang)法(fa)比知(zhi)識更重(zhong)要(yao)(yao)。

　　三、通過作業發現問題，著眼細節，有效落實

　　小事成(cheng)就(jiu)(jiu)大事，細節成(cheng)就(jiu)(jiu)完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人(ren)） 沒有(you)(you)落(luo)實，一(yi)(yi)(yi)切都是(shi)空談(tan)；沒有(you)(you)落(luo)實，就(jiu)(jiu)沒有(you)(you)成(cheng)功(gong)。 我批改(gai)(gai)作業(ye)時都是(shi)把對的和錯(cuo)(cuo)的分開(kai)，錯(cuo)(cuo)的單獨(du)發下(xia)去(qu)改(gai)(gai)錯(cuo)(cuo)，然(ran)后再收上來(lai)(lai)批改(gai)(gai)，引導學(xue)生(sheng)找(zhao)到自(zi)己(ji)(ji)的錯(cuo)(cuo)點，再反復(fu)練習。如我班的一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)去(qu)分母就(jiu)(jiu)漏(lou)乘，一(yi)(yi)(yi)次作業(ye)錯(cuo)(cuo)四五(wu)個(ge)，我就(jiu)(jiu)單獨(du)找(zhao)他(ta)來(lai)(lai)，讓學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)說錯(cuo)(cuo)誤原因，結果后來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)很(hen)少漏(lou)乘了。還有(you)(you)五(wu)班一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，全部是(shi)移(yi)項錯(cuo)(cuo)誤，也是(shi)相同(tong)的做法(fa)。

　　四、重視小結和反思

　　如果我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)一節課(ke)能夠留出五分鐘讓學(xue)生對本節課(ke)的(de)(de)內容進行知識(shi)的(de)(de)梳理(li)，思想方法和(he)(he)技(ji)巧的(de)(de)歸納，并找出提(ti)醒同學(xue)們(men)注意的(de)(de)問題(ti)，才(cai)能達到對知識(shi)的(de)(de)升(sheng)華和(he)(he)個人能力的(de)(de)提(ti)升(sheng)。然(ran)而我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)一節課(ke)的(de)(de)時間(jian)好(hao)(hao)像都不夠用的(de)(de)，就少那(nei)么幾分鐘，實(shi)際上，我(wo)(wo)(wo)們(men)講得再好(hao)(hao)，不如學(xue)生做得好(hao)(hao)。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)們(men)還得少講，精(jing)講，主要是指導、點撥，具(ju)體工(gong)作還是讓學(xue)生做吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)們(men)只需要留給他們(men)充足的(de)(de)時間(jian)就行。

　　五、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢

　　“一枝獨秀不是(shi)春，百花齊放春滿(man)園”。事實證明，一個人的力量(liang)是(shi)有(you)限的，集體的力量(liang)才(cai)是(shi)無窮的。只有(you)團結協作，才(cai)能優勢互補，事半功倍。

教師教學經驗交流發言稿2

各(ge)位(wei)領(ling)導、各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)：

　　大家好！我想分享一(yi)下我在(zai)擔任班(ban)主(zhu)任工作中的一(yi)些經驗和做法。作為班(ban)主(zhu)任，我深知(zhi)這(zhe)是一(yi)項辛苦(ku)而瑣碎的工作。除了要(yao)教好所負責的學科，還要(yao)培養(yang)一(yi)個健康向上的班(ban)集體，使每個學生(sheng)在(zai)道(dao)德、智力、體育、美(mei)術和勞動等方面(mian)都(dou)得到(dao)全(quan)面(mian)發展，形成良好的個性品質。我明(ming)白只有(you)付出努力和辛勤的汗水，才會(hui)有(you)收獲(huo)的結果。請(qing)謝謝！

　　1、要(yao)(yao)有(you)(you)(you)一顆(ke)愛心。“沒有(you)(you)(you)愛就沒有(you)(you)(you)教(jiao)育(yu)(yu)”在平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我要(yao)(yao)求自己(ji)以(yi)(yi)一顆(ke)仁愛之(zhi)心平等(deng)地(di)對(dui)待每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，能夠站(zhan)在他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)角度去體驗他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)內心感(gan)受，走(zou)進他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)世界。愛心的(de)(de)(de)表現形式往(wang)往(wang)是(shi)通過(guo)具體的(de)(de)(de)小事反(fan)映出來。例如每(mei)(mei)天早晨(chen)走(zou)進教(jiao)室，我先看看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)到(dao)齊，遇到(dao)天冷(leng)或天熱的(de)(de)(de)時(shi)候，提(ti)醒同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)增(zeng)減衣服，早上(shang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)路上(shang)是(shi)不(bu)是(shi)注意(yi)安全(quan)了。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)老師對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)關心和(he)(he)愛護，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到(dao)老師很在意(yi)每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)有(you)(you)(you)一個好(hao)心情(qing)投(tou)入到(dao)一天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)去。除(chu)了關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，還(huan)要(yao)(yao)關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、身心的(de)(de)(de)健康和(he)(he)思想狀況，在精神(shen)上(shang)給予他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)鼓勵(li)和(he)(he)支(zhi)持。那些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)退步的(de)(de)(de)，考試發揮不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)；有(you)(you)(you)困難的(de)(de)(de)；缺少(shao)母(mu)愛父愛的(de)(de)(de)孩子(zi)等(deng)等(deng)。我常常用語(yu)言(yan)開導、鼓勵(li)、教(jiao)育(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，不(bu)斷與(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)談(tan)心，這樣既掌握了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心理活動(dong)，又消除(chu)了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)精神(shen)壓力，還(huan)取得了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)信任(ren)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)不(bu)偏袒(tan)、不(bu)歧視、不(bu)放棄任(ren)何一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。要(yao)(yao)求自己(ji)做到(dao)不(bu)以(yi)(yi)家庭(ting)出身高(gao)低、智力好(hao)壞定親疏(shu)，不(bu)以(yi)(yi)成績好(hao)壞分優劣(lie)。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格，做到(dao)嚴(yan)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)愛，嚴(yan)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)章(zhang)，嚴(yan)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)信，嚴(yan)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)度。及時(shi)地(di)把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想動(dong)態，找(zhao)準(zhun)談(tan)話時(shi)機，作好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想工作。

　　2、親愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)望你們(men)(men)能(neng)夠重視思想品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育。在(zai)這方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)最關注三(san)個(ge)方面(mian)。首先(xian)是(shi)(shi)(shi)每位同(tong)學(xue)(xue)一(yi)定要(yao)保證(zheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全，因(yin)為若沒有(you)(you)安全，其他(ta)(ta)一(yi)切都將(jiang)變得(de)(de)空談。其次是(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)行。眾所周知，心(xin)胸開闊勝過(guo)海洋遼闊，道(dao)德(de)高(gao)尚勝過(guo)大地厚實。一(yi)個(ge)人(ren)要(yao)成(cheng)(cheng)就(jiu)事(shi)業，必須首先(xian)做一(yi)個(ge)有(you)(you)道(dao)德(de)修養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。即使你擁有(you)(you)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，如果沒有(you)(you)道(dao)德(de)，也無法成(cheng)(cheng)為對社會(hui)有(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。因(yin)此，在(zai)班會(hui)課以(yi)及其他(ta)(ta)機會(hui)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)給同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)進行道(dao)德(de)規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，讓他(ta)(ta)們(men)(men)明白什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)不可以(yi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并提(ti)高(gao)他(ta)(ta)們(men)(men)分(fen)(fen)辨是(shi)(shi)(shi)非的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。第三(san)點是(shi)(shi)(shi)要(yao)認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)鼓勵(li)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)分(fen)(fen)享自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)(jiao)育經歷，告訴他(ta)(ta)們(men)(men)父母為了培養(yang)(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)付出(chu)(chu)(chu)了多少心(xin)血和努力(li)。父母掙錢都不易，更(geng)何況把(ba)孩(hai)子培養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)才呢？父母在(zai)培養(yang)(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上付出(chu)(chu)(chu)了巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`代價，不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)金錢上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入，更(geng)是(shi)(shi)(shi)關愛和付出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)血。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該懂(dong)得(de)(de)感恩，通(tong)過(guo)優異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績回報父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛勤(qin)付出(chu)(chu)(chu)。以(yi)上就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對思想品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性以(yi)及對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望。我(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)夠共同(tong)努力(li)，將(jiang)這些理念(nian)融(rong)入到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)，成(cheng)(cheng)為有(you)(you)道(dao)德(de)修養(yang)(yang)、安全意識(shi)強烈(lie)并且(qie)認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。謝(xie)謝(xie)！

　　3、作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)工作(zuo)(zuo)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)具(ju)備(bei)組織(zhi)(zhi)和(he)管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力。平日里(li)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)(yao)督(du)促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)打掃(sao)衛生(sheng)，帶(dai)領他(ta)(ta)們進(jin)行(xing)(xing)大(da)掃(sao)除，一起參加(jia)早操，還(huan)要(yao)(yao)(yao)安(an)(an)排(pai)眼保(bao)操、手語操等(deng)活動，同時(shi)(shi)布置(zhi)教室，出(chu)黑板報，組織(zhi)(zhi)各(ge)(ge)種集體(ti)活動等(deng)。此外，每周要(yao)(yao)(yao)開班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，還(huan)有不(bu)(bu)定(ding)期(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)會(hui)、學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)等(deng)。再加(jia)上每天發(fa)生(sheng)的(de)(de)偶發(fa)事(shi)(shi)件，以(yi)及家庭訪問(wen)等(deng)瑣事(shi)(shi)，時(shi)(shi)間的(de)(de)消耗無法計算(suan)。那么，如(ru)何能(neng)夠(gou)輕松而(er)又出(chu)色地完(wan)成班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)工作(zuo)(zuo)呢？作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，應該注重培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中的(de)(de)骨干(gan)(gan)力量，讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)管理(li)自己(ji)。這(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)僅能(neng)夠(gou)減輕班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)負擔，還(huan)可(ke)以(yi)培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)組織(zhi)(zhi)能(neng)力。在(zai)(zai)我(wo)所(suo)帶(dai)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中，普遍事(shi)(shi)情都由班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)負責，但是(shi)各(ge)(ge)項具(ju)體(ti)工作(zuo)(zuo)分(fen)配(pei)給了不(bu)(bu)同的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)。當然，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任需(xu)要(yao)(yao)(yao)隨(sui)時(shi)(shi)檢查(cha)和(he)指導(dao)，如(ru)大(da)掃(sao)除任務分(fen)工到(dao)(dao)人，張貼在(zai)(zai)墻上，勞動委(wei)員負責檢查(cha)。如(ru)果有地方不(bu)(bu)干(gan)(gan)凈(jing)(jing)，立即找到(dao)(dao)當事(shi)(shi)人解(jie)決(jue)。大(da)掃(sao)除結束(shu)后(hou)要(yao)(yao)(yao)及時(shi)(shi)總結，表揚先進(jin)，指出(chu)不(bu)(bu)足之處(chu)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)對學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)了不(bu)(bu)允許在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上亂扔(reng)垃(la)圾(ji)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們保(bao)持自己(ji)桌(zhuo)(zhuo)椅下這(zhe)個(ge)區域的(de)(de)清潔(jie)，并安(an)(an)排(pai)衛生(sheng)長(chang)負責及時(shi)(shi)記錄和(he)督(du)促(cu)處(chu)理(li)扔(reng)垃(la)圾(ji)的(de)(de)行(xing)(xing)為。每天我(wo)們會(hui)隨(sui)機抽(chou)查(cha)和(he)清理(li)學(xue)(xue)生(sheng)們桌(zhuo)(zhuo)子抽(chou)屜(ti)里(li)的(de)(de)垃(la)圾(ji)。現(xian)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)衛生(sheng)狀(zhuang)況非常好，連抽(chou)屜(ti)里(li)都是(shi)干(gan)(gan)凈(jing)(jing)整潔(jie)的(de)(de)。我(wo)相信只(zhi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)產(chan)生(sheng)垃(la)圾(ji)，就不(bu)(bu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)去清理(li)垃(la)圾(ji)。所(suo)以(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)衛生(sheng)與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)密切相關，他(ta)(ta)們在(zai)(zai)形(xing)成良(liang)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風方面起著(zhu)重要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　4、作為班主任，我(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)善于發(fa)現學(xue)(xue)(xue)生身上的(de)(de)閃光點(dian)，給(gei)予他們(men)(men)表揚(yang)和信(xin)任，引導他們(men)(men)意(yi)識到(dao)自己的(de)(de)優點(dian)，并努力發(fa)揚(yang)光大，同時(shi)(shi)克(ke)服缺點(dian)，提升自身。對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)表揚(yang)不(bu)應(ying)吝嗇，應(ying)多加激勵。有時(shi)(shi)候，我(wo)可(ke)能(neng)會(hui)在全班同學(xue)(xue)(xue)面前(qian)發(fa)火，但(dan)事后反思后我(wo)意(yi)識到(dao)這樣做是(shi)不(bu)太(tai)好的(de)(de)，它可(ke)能(neng)損害(hai)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師形象，并給(gei)班級(ji)氛圍帶來(lai)壓(ya)抑感。我(wo)相信(xin)所謂的(de)(de)“蹲(dun)下來(lai)看學(xue)(xue)(xue)生”就是(shi)從不(bu)同的(de)(de)角度(du)去看待學(xue)(xue)(xue)生。我(wo)們(men)(men)不(bu)能(neng)用同一種(zhong)模(mo)式要求所有學(xue)(xue)(xue)生，因(yin)為每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)展都(dou)是(shi)多方面的(de)(de)。我(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)考慮學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個體特點(dian)，因(yin)材施教(jiao)(jiao)。

　　5、作為(wei)一(yi)名(ming)班主任并不(bu)容易，但我(wo)們必須學會(hui)保持平常心態，并從中尋找快樂(le)。無(wu)論工(gong)作還(huan)是生(sheng)活，都需要(yao)換一(yi)種角度去考慮問題，合理地排解自己(ji)的(de)消(xiao)極(ji)情(qing)(qing)緒(xu)，學會(hui)享(xiang)受(shou)其中的(de)樂(le)趣。當我(wo)們能以良好(hao)的(de)情(qing)(qing)緒(xu)感染學生(sheng)時，才(cai)能達到更好(hao)的(de)教育教學效果(guo)。

　　總(zong)之，班(ban)主任(ren)的(de)(de)工(gong)作是一項極(ji)為復(fu)雜的(de)(de)任(ren)務，需(xu)要從點滴(di)小事開始做(zuo)起(qi)，巧妙(miao)地(di)應變和(he)處理問題，以悄無聲息的(de)(de)方式改善和(he)優化教學環(huan)境(jing)。我(wo)們每天都在忙(mang)碌中度過(guo)，生活(huo)中也充(chong)斥著各種繁瑣的(de)(de)事務，但我(wo)們必須牢記，保持身體健康(kang)才(cai)能應對(dui)這樣的(de)(de)忙(mang)碌。最后，我(wo)誠摯地(di)祝愿大(da)家身體健康(kang)，工(gong)作愉(yu)快(kuai)！

教師教學經驗交流發言稿3

尊(zun)敬的各位領導、老師：

　　首(shou)先感謝中心校給我(wo)這次交流學習的機會(hui)，我(wo)們常說："教學有法(fa)，但教無(wu)定(ding)法(fa)".對搞好教學工(gong)作，每個人的認識(shi)和所采用(yong)的方法(fa)都不盡相(xiang)同，下面就(jiu)我(wo)在平時教學活動中的一些感受和做法(fa)，向大(da)家匯(hui)報，稱(cheng)不起經驗，僅想拋(pao)磚引玉(yu)，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正(zheng)。

　　一、培養學習興趣。

　　興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)。興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，孔(kong)子說"知之者(zhe)(zhe)不如(ru)(ru)(ru)好(hao)之者(zhe)(zhe)，好(hao)之者(zhe)(zhe)不如(ru)(ru)(ru)樂之者(zhe)(zhe)。"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)、引(yin)導，只(zhi)有通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吸(xi)收才能(neng)內(nei)化成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)真正把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領進數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)殿堂，就(jiu)必須使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，并(bing)充分調動他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性，積極性，從而(er)(er)使其(qi)自覺自愿地(di)(di)(di)投(tou)入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，真正變"要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"為(wei)"我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)".那么(me)，如(ru)(ru)(ru)何(he)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)呢？首先，我(wo)(wo)認為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)交(jiao)(jiao)流是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)因(yin)素。友好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系與(yu)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍有利(li)于(yu)形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度。因(yin)此教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，主(zhu)(zhu)動與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)多(duo)關心他(ta)們(men)(men)(men)，熱(re)(re)情(qing)(qing)地(di)(di)(di)幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)解(jie)決遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)老(lao)師(shi)(shi)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)感(gan)(gan)、親近感(gan)(gan)，那么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會自然(ran)而(er)(er)然(ran)地(di)(di)(di)過(guo)渡到(dao)喜愛你(ni)所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這門課上(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)，達到(dao)"尊(zun)其(qi)師(shi)(shi)，信(xin)(xin)其(qi)道(dao)(dao)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。比如(ru)(ru)(ru)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孫(sun)苗苗同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，父親出車禍(huo)去世了(le)(le)(le)(le)(le)，母親一(yi)(yi)(yi)人帶他(ta)們(men)(men)(men)姊妹倆生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，有時(shi)時(shi)間(jian)上(shang)照(zhao)顧不到(dao)他(ta)倆，有幾(ji)次下(xia)午(wu)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后我(wo)(wo)遇見他(ta)倆就(jiu)在(zai)(zai)校門口待著，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)動去和(he)他(ta)們(men)(men)(men)交(jiao)(jiao)流，問問等(deng)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)長(chang)不長(chang)，餓不餓，有時(shi)給點(dian)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)告訴他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)等(deng)待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候要(yao)(yao)(yao)(yao)注意什么(me)等(deng)，這樣自然(ran)而(er)(er)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉近了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)倆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，她對(dui)(dui)我(wo)(wo)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)感(gan)(gan)、親近感(gan)(gan)，更(geng)加(jia)喜歡(huan)我(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)，也喜歡(huan)我(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課了(le)(le)(le)(le)(le)。其(qi)次，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點(dian)選擇合適(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，例如(ru)(ru)(ru)，低年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，力求(qiu)形式新(xin)穎，直觀(guan)明了(le)(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。因(yin)此，我(wo)(wo)在(zai)(zai)低年級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出示(shi)題(ti)(ti)(ti)目都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)用(yong)簡筆畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式出現(xian)，比如(ru)(ru)(ru)左邊畫上(shang)3個(ge)(ge)(ge)(ge)草莓，右邊畫上(shang)8個(ge)(ge)(ge)(ge)草莓，用(yong)合計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符號標上(shang)，這樣直觀(guan)明了(le)(le)(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)看(kan)就(jiu)知道(dao)(dao)怎樣解(jie)答，為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)穎下(xia)道(dao)(dao)題(ti)(ti)(ti)就(jiu)不能(neng)再用(yong)草莓，換(huan)(huan)個(ge)(ge)(ge)(ge)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)果，甚至(zhi)水(shui)果都(dou)(dou)(dou)不用(yong)了(le)(le)(le)(le)(le)，換(huan)(huan)用(yong)小動物或(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)用(yong)品，碗、盤子等(deng)。而(er)(er)對(dui)(dui)于(yu)高(gao)(gao)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以(yi)巧(qiao)設一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問題(ti)(ti)(ti)懸念；引(yin)發一(yi)(yi)(yi)次認知沖(chong)突；創設一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)情(qing)(qing)境；提(ti)(ti)供一(yi)(yi)(yi)次動手實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會；恰當運用(yong)多(duo)媒(mei)體等(deng)方(fang)面來(lai)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu),從而(er)(er)有效(xiao)地(di)(di)(di)提(ti)(ti)高(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。再次，我(wo)(wo)認為(wei)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)因(yin)素就(jiu)是(shi)(shi)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足(zu)感(gan)(gan)，樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)(xin)心。每個(ge)(ge)(ge)(ge)人都(dou)(dou)(dou)渴(ke)望得(de)(de)到(dao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)(ru)果獲得(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，就(jiu)會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)。這種情(qing)(qing)緒反復發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)會使他(ta)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)有了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)及(ji)時(shi)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，及(ji)時(shi)肯(ken)(ken)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，哪怕是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)回答正確，都(dou)(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)以(yi)肯(ken)(ken)定(ding)，給予(yu)他(ta)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足(zu)。每個(ge)(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智力水(shui)平都(dou)(dou)(dou)不相同(tong)，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，設計(ji)梯(ti)式問題(ti)(ti)(ti)和(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)，讓所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)能(neng)獲得(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗，從而(er)(er)樹(shu)立自信(xin)(xin)心，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，像(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)徐向東、劉悅盡管是(shi)(shi)班上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)最差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)設計(ji)適(shi)(shi)合他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)，考慮到(dao)他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)定(ding)能(neng)做對(dui)(dui)，讓他(ta)們(men)(men)(men)去做，做對(dui)(dui)后給與(yu)表揚、肯(ken)(ken)定(ding)，增強了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。當然(ran)還可以(yi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)競賽，如(ru)(ru)(ru)"看(kan)誰算得(de)(de)快""看(kan)誰算得(de)(de)準""看(kan)誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)多(duo)"等(deng)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)能(neng)大顯身手。使每個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)能(neng)參與(yu)進來(lai)，在(zai)(zai)各個(ge)(ge)(ge)(ge)層面取得(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，這樣激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)會更(geng)大，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)情(qing)(qing)會大大提(ti)(ti)高(gao)(gao)。

　　二、提高課堂效率。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)陣地(di)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實現自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)，展(zhan)(zhan)現自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺；是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)(bu)斷成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圣地(di)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)(tong)努力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)陣地(di)、高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵。如(ru)(ru)何更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)40分(fen)(fen)(fen)鐘呢？1.備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)老師(shi)(shi)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)(neng)(neng)相(xiang)差不(bu)(bu)(bu)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)下(xia)(xia)，之所(suo)(suo)(suo)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量有(you)(you)(you)(you)(you)(you)差別(bie)(bie)，我(wo)認為(wei)(wei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)，把(ba)(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)導(dao)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，常常會(hui)(hui)(hui)(hui)發現，同(tong)(tong)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)老師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)和(he)寬窄是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)由(you)表及里，步步深(shen)(shen)入，涉及面(mian)廣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)得到(dao)(dao)(dao)(dao)擴(kuo)展(zhan)(zhan)，思(si)(si)(si)(si)維(wei)得到(dao)(dao)(dao)(dao)提升，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)卻只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)到(dao)(dao)(dao)(dao)為(wei)(wei)止，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)就止步不(bu)(bu)(bu)前了(le)(le)。所(suo)(suo)(suo)以備(bei)(bei)好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)非常關(guan)(guan)鍵，深(shen)(shen)思(si)(si)(si)(si)熟慮，反復(fu)推(tui)敲，既要(yao)(yao)(yao)(yao)考慮到(dao)(dao)(dao)(dao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遷移、銜接(jie)，難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)考慮到(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)。就需要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)把(ba)(ba)(ba)功夫下(xia)(xia)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，特(te)別(bie)(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)根據(ju)上(shang)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)人對(dui)(dui)(dui)(dui)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，那道題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)上(shang)，比如(ru)(ru)說(shuo)(shuo)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)《一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)以小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)》時(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)根據(ju)前面(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)以整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)再(zai)次設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，像徐向(xiang)(xiang)東、劉悅、金雪梅只掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)除(chu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)兩位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)除(chu)法(fa)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)間(jian)和(he)末尾有(you)(you)(you)(you)(you)(you)零(ling)都(dou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)，所(suo)(suo)(suo)以在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)《一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)以小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)》時(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)(xin)設(she)計(ji)(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)關(guan)(guan)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)時(shi)(shi)特(te)意讓他們(men)幾人版演(yan)。再(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)個人比較(jiao)喜(xi)歡對(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)上(shang)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)進(jin)行(xing)(xing)改編，比如(ru)(ru)"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)",還有(you)(you)(you)(you)(you)(you)"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)變"、"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)法(fa)多(duo)(duo)用(yong)"、"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)圖(tu)多(duo)(duo)畫(hua)"等，借以考察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)，靈活解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)能(neng)(neng)(neng)力(li)等，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)考空間(jian)和(he)參與場所(suo)(suo)(suo)，調動(dong)全(quan)(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極因(yin)素，展(zhan)(zhan)示(shi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)過程(cheng)，并通過交流，集中(zhong)群體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，實現課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"群英會(hui)(hui)(hui)(hui)"、"大合唱(chang)".對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)喜(xi)歡拿出(chu)(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個，用(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)全(quan)(quan)面(mian)進(jin)行(xing)(xing)擴(kuo)展(zhan)(zhan)，把(ba)(ba)(ba)能(neng)(neng)(neng)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)或(huo)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)方(fang)法(fa)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)進(jin)行(xing)(xing)全(quan)(quan)面(mian)滲透(tou)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)此(ci)類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)特(te)別(bie)(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)別(bie)(bie)喜(xi)歡。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)，比較(jiao)省(sheng)時(shi)(shi)，但(dan)不(bu)(bu)(bu)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。2.上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)精講(jiang)(jiang)(jiang)多(duo)(duo)練(lian)(lian)(lian)，把(ba)(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)好(hao)講(jiang)(jiang)(jiang)和(he)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)；需要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)引導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)站出(chu)(chu)(chu)來(lai)引導(dao)。比如(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)完小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)或(huo)者小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)后都(dou)設(she)計(ji)(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)關(guan)(guan)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)(fen)(fen)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，每次遇上(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)縣出(chu)(chu)(chu)示(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)審題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)后自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己試解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)答，并指名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)，說(shuo)(shuo)明為(wei)(wei)什么，老師(shi)(shi)再(zai)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只要(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)(ba)(ba)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)講(jiang)(jiang)(jiang)清講(jiang)(jiang)(jiang)透(tou)，重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)排除(chu)就可以了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)(dui)癥下(xia)(xia)藥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去聽(ting)講(jiang)(jiang)(jiang)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)既省(sheng)時(shi)(shi)又能(neng)(neng)(neng)收到(dao)(dao)(dao)(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。再(zai)如(ru)(ru)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)講(jiang)(jiang)(jiang)究轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)，所(suo)(suo)(suo)以在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)我(wo)很注重(zhong)(zhong)(zhong)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透(tou)。轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)可以把(ba)(ba)(ba)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)；把(ba)(ba)(ba)繁難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)；把(ba)(ba)(ba)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)；它能(neng)(neng)(neng)分(fen)(fen)(fen)散難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，化(hua)(hua)(hua)繁為(wei)(wei)簡，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)迎刃而解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙處(chu)。簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)"新(xin)(xin)"為(wei)(wei)"舊"、化(hua)(hua)(hua)"整"為(wei)(wei)"零(ling)"、化(hua)(hua)(hua)"難(nan)"為(wei)(wei)"易(yi)"、化(hua)(hua)(hua)"隱"為(wei)(wei)"顯"在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)授過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)抓住每個新(xin)(xin)舊知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契合點(dian)(dian)(dian)(dian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)(dao)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙處(chu)，嘗到(dao)(dao)(dao)(dao)應用(yong)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甜頭，從而促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)覺自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)愿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試運用(yong)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)注重(zhong)(zhong)(zhong)前后知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銜接(jie)和(he)以后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，例(li)如(ru)(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)四(si)年(nian)(nian)級(ji)第二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末復(fu)習(xi)(xi)時(shi)(shi)，接(jie)觸到(dao)(dao)(dao)(dao)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)關(guan)(guan)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)歸納總結，總結出(chu)(chu)(chu)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)關(guan)(guan)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型共8到(dao)(dao)(dao)(dao)，講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)時(shi)(shi)考慮到(dao)(dao)(dao)(dao)將來(lai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)應用(yong)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)找單(dan)位(wei)"1"以及解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)(si)(si)(si)路，因(yin)此(ci)講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)遷移到(dao)(dao)(dao)(dao)找一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，思(si)(si)(si)(si)路也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)已知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)順(shun)向(xiang)(xiang)思(si)(si)(si)(si)維(wei)，用(yong)乘(cheng)法(fa)；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)未知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)用(yong)除(chu)法(fa)逆(ni)向(xiang)(xiang)思(si)(si)(si)(si)維(wei)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)為(wei)(wei)將來(lai)六年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪(pu)墊(dian)。3.訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)動(dong)腦勤動(dong)筆，圍繞重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)行(xing)(xing)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)。有(you)(you)(you)(you)(you)(you)句(ju)話說(shuo)(shuo)得好(hao)"數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)只有(you)(you)(you)(you)(you)(you)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)(chu)來(lai)了(le)(le)才叫做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)真(zhen)正(zheng)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)",所(suo)(suo)(suo)以，光練(lian)(lian)(lian)不(bu)(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)，光講(jiang)(jiang)(jiang)不(bu)(bu)(bu)練(lian)(lian)(lian)等于(yu)零(ling)。站在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)岸上(shang)永遠(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)游泳(yong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)想(xiang)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)游泳(yong)健將就要(yao)(yao)(yao)(yao)到(dao)(dao)(dao)(dao)大海里去錘煉(lian)，以基(ji)本(ben)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)例(li)，要(yao)(yao)(yao)(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)過關(guan)(guan)，靠(kao)突(tu)擊(ji)不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)，必須靠(kao)平時(shi)(shi)加(jia)強(qiang)基(ji)本(ben)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)。因(yin)此(ci)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，必須要(yao)(yao)(yao)(yao)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)每種(zhong)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)法(fa)，容易(yi)出(chu)(chu)(chu)現問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型反復(fu)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，例(li)如(ru)(ru)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)多(duo)(duo)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，由(you)于(yu)剛接(jie)觸，多(duo)(duo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)間(jian)和(he)末尾有(you)(you)(you)(you)(you)(you)零(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)錯，針對(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個情況(kuang)(kuang)，我(wo)每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前安(an)排一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)道這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)(xing)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，堅(jian)持每天一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)持之以恒，聚沙成(cheng)(cheng)塔，既解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)類(lei)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，又培養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。4.總結，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)還善于(yu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總結出(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)放手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)討論疑難(nan)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己總結、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，形(xing)成(cheng)(cheng)結論性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)加(jia)深(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)、鞏(gong)固當堂所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)規律(lv)和(he)啟(qi)迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極思(si)(si)(si)(si)維(wei)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)著十(shi)分(fen)(fen)(fen)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歸納總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)語(yu)言(yan)表達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)，更(geng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)助于(yu)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率。

　　三、養成良好習慣。

　　細(xi)節(jie)決(jue)定成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)敗，習(xi)(xi)(xi)慣成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)人生(sheng)(sheng)(sheng)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳(jia)時(shi)期。有(you)了良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，才能(neng)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)，收到(dao)(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終(zhong)身受益。1.上課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，而聽講又(you)是(shi)(shi)關(guan)鍵中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。因此要(yao)(yao)抓好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)堂管理，課(ke)(ke)(ke)堂上，教師(shi)(shi)不能(neng)只(zhi)是(shi)(shi)很(hen)賣力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，而不管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽不聽、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂就(jiu)不會(hui)(hui)取得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，所以(yi)我講課(ke)(ke)(ke)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須(xu)認(ren)(ren)真(zhen)聽講。當(dang)講到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)公式(shi)、概念、典型練習(xi)(xi)(xi)，歸(gui)納(na)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)方(fang)法以(yi)及(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)特(te)殊(shu)數(shu)(shu)我就(jiu)提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)錄下來，有(you)些(xie)還(huan)(huan)要(yao)(yao)熟(shu)背。例(li)如(ru)，像(xiang)簡便運算(suan)25與(yu)4;8與(yu)125這是(shi)(shi)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)，還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)偶(ou)數(shu)(shu)都(dou)與(yu)末尾是(shi)(shi)5的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般朋友(you)，15、25、35、45的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾倍數(shu)(shu)是(shi)(shi)多少；再像(xiang)1/4,3/4,4/5,1/8,這些(xie)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)、百分(fen)(fen)數(shu)(shu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)化；還(huan)(huan)有(you)像(xiang)2π，3π，4π，等等這些(xie)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)記(ji)。這樣(yang)為今后提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計算(suan)速度以(yi)及(ji)準確性打下良(liang)(liang)好(hao)(hao)基(ji)礎。2.做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)：在平(ping)時(shi)我要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)先(xian)把題(ti)目最(zui)少讀五遍(bian)(bian)(bian)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)感(gan)覺(jue)(jue)不會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)。審清題(ti)目再做(zuo)(zuo)，尤其對(dui)于計算(suan)題(ti),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往往容(rong)易(yi)出(chu)錯(cuo)(cuo),很(hen)多家長說"他(ta)會(hui)(hui)做(zuo)(zuo),就(jiu)是(shi)(shi)粗心(xin)"或"他(ta)很(hen)聰明,就(jiu)是(shi)(shi)計算(suan)容(rong)易(yi)出(chu)錯(cuo)(cuo)"等等，于是(shi)(shi)我每(mei)(mei)次只(zhi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)8道(dao)計算(suan)題(ti)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)書寫規范每(mei)(mei)題(ti)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)，訂正一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)，力爭全對(dui)，這樣(yang)量(liang)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)起來也不覺(jue)(jue)得困難,每(mei)(mei)次做(zuo)(zuo)完我都(dou)批改,表揚全對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐步養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)做(zuo)(zuo)題(ti)認(ren)(ren)真(zhen)細(xi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣，計算(suan)出(chu)錯(cuo)(cuo)率(lv)也大大降(jiang)低了。從小養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)習(xi)(xi)(xi)慣，哪怕是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年級每(mei)(mei)天(tian)也要(yao)(yao)布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，但作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)量(liang)特(te)別(bie)小，有(you)時(shi)只(zhi)有(you)5分(fen)(fen)鐘時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)量(liang)。在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)(mian)(mian)老師(shi)(shi)跟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)須(xu)當(dang)天(tian)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，老師(shi)(shi)也必(bi)須(xu)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)當(dang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)須(xu)當(dang)天(tian)批改完，改錯(cuo)(cuo)時(shi)必(bi)須(xu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)面(mian)(mian)(mian)批，每(mei)(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)間訂5,6個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，先(xian)訂最(zui)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)以(yi)此類推，到(dao)(dao)下午(wu)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全部訂完，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)從不拖(tuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。3.總結(jie)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)認(ren)(ren)真(zhen)總結(jie)及(ji)復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，每(mei)(mei)個單元(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)結(jie)束后，我會(hui)(hui)引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)捋順(shun)知(zhi)識脈(mo)絡(luo)，歸(gui)納(na)總結(jie)。針對(dui)某一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)知(zhi)識點，分(fen)(fen)析可(ke)以(yi)如(ru)何(he)出(chu)題(ti)。例(li)如(ru)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)積(ji)如(ru)何(he)求(qiu)(qiu)(qiu)，那半圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)積(ji)呢(ni)？四分(fen)(fen)之一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)積(ji)呢(ni)？環形(xing)面(mian)(mian)(mian)積(ji)呢(ni)？如(ru)果(guo)沒有(you)直(zhi)接告(gao)訴半徑，而是(shi)(shi)告(gao)訴周長，如(ru)何(he)算(suan)面(mian)(mian)(mian)積(ji)。算(suan)圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)積(ji)是(shi)(shi)否必(bi)須(xu)知(zhi)道(dao)半徑，直(zhi)徑，周長，還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類題(ti)型知(zhi)道(dao)半徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)方(fang)就(jiu)可(ke)以(yi)算(suan)面(mian)(mian)(mian)積(ji)。分(fen)(fen)數(shu)(shu)、百分(fen)(fen)數(shu)(shu)應用題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型和解題(ti)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較歸(gui)納(na)等。

　　四、學會傾注愛心。

　　大(da)家不(bu)難發現，班(ban)級學(xue)生(sheng)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞在(zai)(zai)很大(da)程度上受優秀率和及格率的(de)(de)(de)(de)(de)影響，因(yin)此無論哪(na)(na)一學(xue)科都(dou)要(yao)(yao)搞好(hao)培(pei)優補差(cha)工作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為(wei)老師，應該偏愛后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)，嚴(yan)愛優秀生(sheng)，博愛中等生(sheng)，使(shi)不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)不(bu)同程度的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步與提高。我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)舍得在(zai)(zai)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)上多做文章。每(mei)個后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)后(hou)都(dou)有(you)許多感(gan)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光的(de)(de)(de)(de)(de)事跡，要(yao)(yao)耐心幫(bang)助他(ta)們。平時我(wo)(wo)(wo)會利(li)用課余時間對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行題(ti)(ti)(ti)與人(ren)(ren)(ren)對(dui)應的(de)(de)(de)(de)(de)單獨輔導，針對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)理解(jie)分(fen)析能力較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，我(wo)(wo)(wo)從最基礎的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算題(ti)(ti)(ti)，簡單應用題(ti)(ti)(ti)入手(shou)。除此之(zhi)外，還在(zai)(zai)班(ban)里實(shi)行"學(xue)困(kun)生(sheng)承包制",一個學(xue)習較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)負責一個學(xue)困(kun)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們班(ban)共分(fen)了這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)10對(dui)學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)教會后(hou)老師再出(chu)題(ti)(ti)(ti)檢查，防止忘記對(dui)特困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算題(ti)(ti)(ti)過幾天重復檢查。這樣(yang)(yang)有(you)目標，有(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)從最基礎的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算題(ti)(ti)(ti)，簡單應用題(ti)(ti)(ti)做起，鼓勵(li)學(xue)困(kun)生(sheng)不(bu)斷進(jin)(jin)(jin)步。只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)哪(na)(na)一對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)扶對(dui)象(xiang)有(you)一點(dian)進(jin)(jin)(jin)步，就在(zai)(zai)全(quan)班(ban)進(jin)(jin)(jin)行表揚，這樣(yang)(yang)，極大(da)地調動(dong)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，轉差(cha)工作(zuo)(zuo)也(ye)有(you)了明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步。對(dui)待學(xue)困(kun)生(sheng)我(wo)(wo)(wo)們更應該敞開心扉，以情(qing)暖人(ren)(ren)(ren)，以情(qing)動(dong)人(ren)(ren)(ren)，傾聽他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心聲(sheng)，觸動(dong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心弦，點(dian)燃他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心燈！我(wo)(wo)(wo)相信只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們老師樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，不(bu)放棄(qi)每(mei)一個孩(hai)子，分(fen)析他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)所(suo)在(zai)(zai)，因(yin)人(ren)(ren)(ren)制宜，對(dui)癥下(xia)藥，他(ta)們肯(ken)定(ding)會有(you)所(suo)進(jin)(jin)(jin)步。只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們老師與學(xue)生(sheng)"心與心的(de)(de)(de)(de)(de)距離再近些",他(ta)們也(ye)可成為(wei)好(hao)學(xue)生(sheng)。

　　一(yi)(yi)份(fen)耕耘，一(yi)(yi)份(fen)收(shou)獲。良好的(de)成績已經成為過去，明天有(you)待于(yu)我加(jia)倍努力。教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)苦樂相伴(ban)，我將(jiang)本著"嚴、信(xin)、實(shi)、恒"的(de)準則，一(yi)(yi)如既往，再接再厲，踏實(shi)地學(xue)(xue)習，務(wu)實(shi)地工(gong)作(zuo)，爭取把教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)搞得(de)更好。以上就是(shi)我自(zi)己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)平時的(de)一(yi)(yi)些(xie)做法(fa)和(he)體會(hui)，有(you)不(bu)足之(zhi)處，希望各位老師多(duo)提寶貴意見(jian)

教師教學經驗交流發言稿4

各(ge)位領導、各(ge)位老(lao)師(shi)：

　　大家好，今(jin)天教(jiao)科(ke)室安(an)排我(wo)進行(xing)一(yi)(yi)次(ci)交流(liu)。說實話(hua)，我(wo)感(gan)(gan)到有(you)(you)些缺乏(fa)自(zi)信。我(wo)是在xx年(nian)才加入了xx小學(xue)，并(bing)且至今(jin)只有(you)(you)四年(nian)的(de)工(gong)作經驗(yan)(yan)。今(jin)年(nian)，我(wo)也面臨(lin)著人生(sheng)中的(de)另一(yi)(yi)個重(zhong)大問題。因此，我(wo)真(zhen)正開始從事(shi)教(jiao)育(yu)科(ke)研工(gong)作也只有(you)(you)短(duan)短(duan)的(de)三(san)年(nian)時間。與坐(zuo)在座位上經驗(yan)(yan)豐富的(de)同事(shi)們相比，我(wo)感(gan)(gan)到非常自(zi)愧(kui)不如。但既(ji)然今(jin)天是一(yi)(yi)次(ci)交流(liu)，那我(wo)就不多廢話(hua)了，來回顧(gu)和總結一(yi)(yi)下我(wo)這三(san)年(nian)來在教(jiao)育(yu)科(ke)研方面的(de)成長(chang)歷程。我(wo)將我(wo)的(de)三(san)年(nian)劃分(fen)為三(san)個階(jie)段(duan)(duan)：初入行(xing)時的(de)重(zhong)新認識(shi)教(jiao)育(yu)科(ke)研階(jie)段(duan)(duan)、逐漸(jian)進步的(de)成長(chang)階(jie)段(duan)(duan)以及面臨(lin)困惑和挑戰的(de)科(ke)研瓶頸階(jie)段(duan)(duan)。當(dang)然，最近我(wo)感(gan)(gan)到已經平穩過(guo)渡到了即(ji)將發展(zhan)的(de)階(jie)段(duan)(duan)。

　　一、初出茅廬重識科研

　　每一(yi)(yi)(yi)所學校都像是一(yi)(yi)(yi)座(zuo)神奇的(de)花(hua)園(yuan)，而教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)則(ze)是這(zhe)個(ge)(ge)(ge)花(hua)園(yuan)中源源不斷(duan)的(de)活水(shui)。當我(wo)第一(yi)(yi)(yi)次踏(ta)進xx小學的(de)時候，我(wo)立(li)刻感受到了這(zhe)個(ge)(ge)(ge)校園(yuan)真正(zheng)濃(nong)厚的(de)科(ke)研(yan)氛圍。在一(yi)(yi)(yi)次次年輕教(jiao)師讀書寫(xie)作交流活動中，我(wo)聽到了學校領導和同(tong)事(shi)們一(yi)(yi)(yi)再強調(diao)的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)話題：教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)是教(jiao)師個(ge)(ge)(ge)人發(fa)展(zhan)的(de)關鍵(jian)。在這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大環境中成長，我(wo)也漸漸認識到，作為新一(yi)(yi)(yi)代年輕教(jiao)師，要(yao)想(xiang)更快地成長，不僅要(yao)教(jiao)好教(jiao)材，還(huan)要(yao)多學習、多思考、多研(yan)究。

　　當(dang)然，萬事開(kai)頭難，我(wo)仍然清晰(xi)地記得第一(yi)次(ci)撰寫科(ke)研(yan)(yan)論文(wen)的情景。由于我(wo)所學(xue)(xue)的是師(shi)范專(zhuan)業，在大學(xue)(xue)期間，我(wo)經常需(xu)要撰寫各種(zhong)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的論文(wen)。因(yin)此，我(wo)對教(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)的印象開(kai)始時(shi)與(yu)我(wo)的大學(xue)(xue)時(shi)光相似(si)：需(xu)要廣(guang)泛引用各種(zhong)古(gu)今中外的文(wen)獻來展示自己的研(yan)(yan)究(jiu)可信度和高質量(liang)，以(yi)顯(xian)示出“專(zhuan)業性(xing)強”。因(yin)此，當(dang)學(xue)(xue)校要求每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)撰寫教(jiao)(jiao)育論文(wen)時(shi)，我(wo)立刻開(kai)始了尋(xun)找各種(zhong)高端、高水準、高品質的研(yan)(yan)究(jiu)基礎(chu)工作(zuo)，同時(shi)也積極開(kai)展著學(xue)(xue)生(sheng)調(diao)查問卷、個別訪談等(deng)數據收(shou)集工作(zuo)。然而，我(wo)并(bing)沒有(you)意識到，我(wo)在費盡心(xin)思提升我(wo)科(ke)研(yan)(yan)論文(wen)的“層次(ci)”時(shi)，卻完全忽略了作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，應該(gai)著眼于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這一(yi)最(zui)實質性(xing)的主(zhu)題(ti)。

　　所以，幸運的(de)是，我(wo)的(de)第一(yi)篇論文(wen)《激(ji)發小(xiao)學生英語(yu)學習內部動機的(de)現狀調查與策(ce)略研究》并沒有停滯不前。非常慶幸的(de)是，在那時候，教(jiao)(jiao)科室的(de)柯(ke)老師及時指出了我(wo)的(de)不足，并且告訴我(wo)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)科研和大學生做教(jiao)(jiao)科研是不同的(de)，并分享了縣市里許多優秀(xiu)的(de)教(jiao)(jiao)科研成果(guo)。這就像春雷一(yi)樣(yang)震撼人心(xin)，讓我(wo)在迷(mi)茫中重新認(ren)識到了教(jiao)(jiao)科研以及如何去做教(jiao)(jiao)科研的(de)意義。

　　二、成長進步漸入佳境

　　隨(sui)著教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)持續展開，教育科(ke)研工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)入進行，我越(yue)來越(yue)意識(shi)到，教科(ke)研是一項(xiang)具有(you)創(chuang)新(xin)意義的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，需要我們(men)擁有(you)興(xing)趣、熱情，更(geng)需要時間和(he)(he)堅毅(yi)(yi)不(bu)拔的(de)(de)(de)毅(yi)(yi)力。要想成(cheng)為一名(ming)優秀的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)型(xing)(xing)、科(ke)研型(xing)(xing)人才，就(jiu)必(bi)須(xu)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習，吸取眾多經驗，關(guan)注(zhu)細節并善于思(si)考，深(shen)(shen)入剖析成(cheng)功與失敗(bai)，追求(qiu)實效。進入龍川以后，我們(men)受到了(le)引(yin)領，獲得了(le)一個(ge)教育博客的(de)(de)(de)平臺。特別是在遭受了(le)一次沉重(zhong)的(de)(de)(de)打(da)擊之后，我開始(shi)逐漸(jian)關(guan)注(zhu)寫(xie)作(zuo)(zuo)。有(you)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)考和(he)(he)想法(fa)，我會記錄在我的(de)(de)(de)教育博客上(shang)。經過一段時間后，我不(bu)再(zai)寫(xie)一些無關(guan)緊(jin)要的(de)(de)(de)話(hua)語，而是有(you)意識(shi)地開始(shi)寫(xie)自己(ji)研究方向上(shang)的(de)(de)(de)內容，記錄下教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)新(xin)思(si)路、新(xin)舉(ju)措、新(xin)發現。這樣的(de)(de)(de)變化讓我在日(ri)常的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中更(geng)加有(you)方向地進行思(si)考。

　　通過每(mei)(mei)篇教學記(ji)錄的(de)撰寫，我(wo)發現自己在教研方面取得(de)了顯著的(de)進(jin)步。每(mei)(mei)次(ci)參加論(lun)文(wen)(wen)評(ping)比(bi)時(shi)，我(wo)只需從(cong)我(wo)的(de)博客中提取素(su)材。這些豐富的(de)內(nei)容素(su)材為(wei)我(wo)的(de)論(lun)文(wen)(wen)增添了一(yi)抹亮色。每(mei)(mei)年，我(wo)必(bi)須(xu)寫教育論(lun)文(wen)(wen)、教學論(lun)文(wen)(wen)、小(xiao)班化論(lun)文(wen)(wen)和(he)小(xiao)課題。雖然第一(yi)次(ci)的(de)嘗試并不成功(gong)，但在全縣(xian)乃至全市范圍內(nei)的(de)論(lun)文(wen)(wen)評(ping)比(bi)中，我(wo)的(de)論(lun)文(wen)(wen)獲(huo)獎(jiang)率都非(fei)常高，盡(jin)管獲(huo)獎(jiang)等級(ji)并不是很高。這些微小(xiao)的(de)成績(ji)當(dang)然都歸(gui)功(gong)于我(wo)日常點滴的(de)有意識的(de)積累。

　　三、科研瓶頸糾結困惑

　　一件事情，做久了(le)，習慣了(le)，新的(de)問題貌似也會(hui)隨之出現。經歷(li)了(le)教(jiao)科研(yan)的(de)些許(xu)精彩漸入(ru)佳境之后，我也就遇到了(le)教(jiao)科研(yan)瓶頸期(qi)。不知是不是自(zi)己上(shang)一年帶(dai)了(le)畢業班的(de)原因，壓力比較(jiao)大，亦或(huo)是自(zi)身內(nei)在(zai)的(de)惰性使(shi)然，在(zai)論文及小(xiao)課(ke)題的(de)書(shu)寫方面，從內(nei)容、框架(jia)、言辭運用(yong)及寫作質量上(shang)，都有(you)了(le)一定的(de)'局(ju)限性，越(yue)來越(yue)覺得一成不變，難有(you)突破點。特別是提交(jiao)論文密度比較(jiao)大的(de)時候，更(geng)是覺得前路(lu)漫(man)漫(man)、糾結(jie)困(kun)惑，真正體會(hui)到了(le)如擠牙膏般做科研(yan)，想新思路(lu)、新方向的(de)痛苦。

　　分析原因，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)(xian)自己最(zui)近(jin)一段時間在(zai)挖掘新(xin)事物和思(si)考(kao)(kao)新(xin)切入點上有(you)些(xie)不(bu)(bu)足，缺乏創新(xin)性思(si)維的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)導致(zhi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)進步停滯了(le)(le)。作(zuo)為一名專職的(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)每天都與不(bu)(bu)同年級(ji)、不(bu)(bu)同班級(ji)的(de)(de)(de)孩子打交道。這種學術觀點的(de)(de)(de)碰撞和科研靈感的(de)(de)(de)激(ji)發本應該(gai)是自然而然的(de)(de)(de)，但是由于(yu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)浮躁(zao)，我(wo)(wo)(wo)一時忽(hu)視了(le)(le)發現(xian)(xian)(xian)美好“風景”的(de)(de)(de)雙(shuang)眼，模糊了(le)(le)思(si)考(kao)(kao)探究的(de)(de)(de)大腦，也停滯了(le)(le)善于(yu)記錄點滴的(de)(de)(de)雙(shuang)手。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)糾結于(yu)這個問(wen)題，并一直努力嘗試(shi)通過(guo)閱(yue)讀《于(yu)丹論語心(xin)得》來撫慰心(xin)靈，學習(xi)寫(xie)作(zuo)經驗通過(guo)參觀優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)精彩課堂來提(ti)升自身(shen)素質，還參加外出培訓來充實自己的(de)(de)(de)水平(ping)等(deng)等(deng)。

　　差不多一(yi)年的(de)(de)徘徊，這一(yi)年我(wo)又正(zheng)趕上(shang)特殊時期(qi)，感覺(jue)距離(li)當初(chu)對教育科(ke)研的(de)(de)那份(fen)熱(re)情稍(shao)稍(shao)遠離(li)了些。正(zheng)如孟子所(suo)言：“人生(sheng)如白駒過隙(xi)”，教學(xue)工(gong)作的(de)(de)長河向前滾滾奔流(liu)，問(wen)(wen)題層出不窮(qiong)，科(ke)研也(ye)隨之不斷更新。有(you)人說，無論做什么事情，只要(yao)堅持十(shi)(shi)年，就能取得偉(wei)大成就。雖然我(wo)還遠未達到十(shi)(shi)年，但此(ci)刻正(zheng)處于休整期(qi)，因此(ci)我(wo)絕(jue)不會忘記(ji)教育科(ke)研曾經(jing)帶(dai)給我(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)成就感和(he)幸福感。我(wo)將堅守信念，“發(fa)現即(ji)進步，總結即(ji)提(ti)高”。我(wo)將繼續(xu)保持學(xue)習(xi)者(zhe)、思考者(zhe)的(de)(de)身份(fen)，以研究者(zhe)的(de)(de)眼光去(qu)觀察并發(fa)現問(wen)(wen)題，以提(ti)高教育教學(xue)質量(liang)為(wei)目標去(qu)分析和(he)解決(jue)問(wen)(wen)題，努(nu)力積累更豐富、更深厚的(de)(de)基礎(chu)素(su)材，為(wei)未來(lai)積跬步成千里做好(hao)準備(bei)。

　　這就是我(wo)的(de)短(duan)短(duan)三(san)四年(nian)的(de)教科研之路。沒(mei)有轟轟烈烈，但求(qiu)腳踏實地，細水(shui)長流。謝謝！

教師教學經驗交流發言稿5

　　各(ge)位老師，你們好(hao)！

　　很榮(rong)幸有這樣(yang)的(de)機會(hui)和大家(jia)一起交流和學(xue)習，這次活動對我以后的(de)工作(zuo)也是一次鞭策和鼓勵(li)。下面就(jiu)如何提高數學(xue)成績(ji)，我簡單的(de)談幾點(dian)體會(hui)和看法。

　　一、首先重(zhong)視集體(ti)備(bei)課。縱觀這(zhe)半年(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)工作，取(qu)得(de)了一點成績。這(zhe)與我們(men)六(liu)(liu)年(nian)(nian)級七位數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)精(jing)誠團結(jie)，所(suo)帶班兩位班主任的(de)(de)(de)辛勤付出(chu)是分不開的(de)(de)(de)。六(liu)(liu)年(nian)(nian)級數學(xue)(xue)組七位老(lao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)年(nian)(nian)限、業(ye)務(wu)熟(shu)練程度、學(xue)(xue)科(ke)專長和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗各有不同(tong)(tong)，但我們(men)有共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)愿望，那(nei)就(jiu)是盡自己所(suo)能，把(ba)學(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)好。年(nian)(nian)輕老(lao)師虛心向(xiang)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習請教(jiao)(jiao)(jiao)，把(ba)工作做在(zai)前(qian)頭，勇(yong)挑重(zhong)擔。老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師無私指導，互學(xue)(xue)相幫，實(shi)(shi)現共同(tong)(tong)提高，共同(tong)(tong)進步。六(liu)(liu)年(nian)(nian)級數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工具單為載(zai)體(ti)，每位老(lao)師分工備(bei)課。精(jing)心設(she)計，力求實(shi)(shi)用性(xing)強，這(zhe)樣可以節省(sheng)很多時間，實(shi)(shi)現資(zi)源(yuan)共享，長善救失，取(qu)長補(bu)短，較好地(di)掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容實(shi)(shi)質和根源(yuan)性(xing)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，同(tong)(tong)時改進和創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，明顯提高了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　二、其次重視(shi)學生養(yang)成教育，培(pei)養(yang)良好的(de)習慣。

　　我(wo)對學(xue)生提(ti)出的最基本的要求是：會(hui)預習、會(hui)聽講，會(hui)學(xue)習，會(hui)做作業。我(wo)經常告訴(su)學(xue)生的一句話是：學(xue)習是自(zi)己的事，別人無(wu)法代替。

　　1、會(hui)預(yu)(yu)習。在每節新(xin)課之前，要做到先預(yu)(yu)習，對本(ben)節學(xue)習內容有個(ge)整體的(de)感知。數學(xue)預(yu)(yu)習可以按“一劃、二批、三試、四分”的(de)預(yu)(yu)習方法。

　　“一(yi)劃(hua)”就是(shi)圈劃(hua)知識(shi)要(yao)(yao)點。“二批”就是(shi)把(ba)預習(xi)時的(de)(de)`體會、見解(jie)以及自己暫(zan)時不(bu)(bu)能(neng)(neng)理解(jie)的(de)(de)內容，批注在書的(de)(de)空白地(di)(di)方， “三(san)試”就是(shi)嘗試性地(di)(di)做一(yi)些簡單的(de)(de)練習(xi)，檢驗自己預習(xi)的(de)(de)效果。“四分”就是(shi)把(ba)自己預習(xi)的(de)(de)這節知識(shi)要(yao)(yao)點列出(chu)來，分出(chu)哪(na)些是(shi)通過預習(xi)已掌握(wo)了的(de)(de)，哪(na)些知識(shi)是(shi)自己預習(xi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)理解(jie)的(de)(de)，需(xu)要(yao)(yao)在課堂學習(xi)中進一(yi)步學習(xi)。

　　2、會聽講：即做好課前(qian)預(yu)習的(de)前(qian)提下，細(xi)心聽老師的(de)講解，耐(nai)心傾聽學生的(de)發言，全神貫注，集中(zhong)精(jing)力。

　　3、會學(xue)(xue)習(xi)：養成自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)意識和(he)良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)是學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)最(zui)基本，最(zui)重要(yao)的環節。數學(xue)(xue)課(ke)學(xue)(xue)習(xi)要(yao)堅持做到(dao)“五到(dao)”即耳到(dao)、眼到(dao)、口到(dao)、心(xin)到(dao)、手到(dao)。

　　耳到：就是在聽(ting)(ting)課的(de)(de)過程中，既要(yao)聽(ting)(ting)老(lao)師講的(de)(de)知識重點和難點，又(you)要(yao)聽(ting)(ting)同(tong)學(xue)回答問題的(de)(de)內容(rong)，特(te)別要(yao)注意聽(ting)(ting)自(zi)己預(yu)習未看懂的(de)(de)問題。

　　眼到：就是一(yi)看(kan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)講(jiang)課的表情(qing)，手勢所(suo)表達的意思，看(kan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)板書(shu)內容(rong)，二看(kan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)要求(qiu)看(kan)的課本內容(rong)，把書(shu)上知識與老(lao)(lao)(lao)師(shi)課堂講(jiang)的知識聯系(xi)起(qi)來。

　　口到：就(jiu)是把(ba)自己(ji)預習時沒有掌握(wo)的，課堂上新生的疑(yi)問，都提出來(lai)，請教老師或同學(xue)。

　　心到(dao)：就是課堂(tang)(tang)上(shang)要(yao)認真(zhen)思考，注意(yi)理解課堂(tang)(tang)的新知識，課堂(tang)(tang)上(shang)的思考要(yao)積極主動。數學(xue)課堂(tang)(tang)學(xue)習有時是學(xue)會運(yun)用公式，有時是掌(zhang)握例題的解法，關鍵(jian)是理解并能融匯貫通(tong)，靈活(huo)運(yun)用。對于老(lao)師講(jiang)的新概念，應抓住(zhu)關鍵(jian)字，變換角度去理解。

　　手到：就是(shi)在(zai)聽，看，思的(de)同時(shi)，要適當地動(dong)手做一些筆記。做老(lao)師指定的(de)習題(ti)。

　　我在(zai)課(ke)堂上盡量設(she)計學(xue)(xue)生(sheng)登臺展示、講解的(de)環節，讓學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為課(ke)堂的(de)主角。這樣既能有(you)效地杜絕學(xue)(xue)生(sheng)走神(shen)，又(you)提高了學(xue)(xue)生(sheng)主動參與(yu)的(de)意識(shi)。教會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)依(yi)托學(xue)(xue)習共同體(ti)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習，互(hu)幫互(hu)查、交(jiao)流質疑(yi)、共同進(jin)步(bu)!每章(zhang)節新內(nei)容(rong)學(xue)(xue)完后，要(yao)引領學(xue)(xue)生(sheng)按照課(ke)本(ben)內(nei)容(rong)，從易到難，從簡到繁，一步(bu)一步(bu)地把學(xue)(xue)過(guo)的(de)知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)比較復習，對(dui)概念、定理、公式做出歸納、總結，加深(shen)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)理解，以形成(cheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)整體(ti)認識(shi)。

　　4、會做(zuo)作業(ye)(ye)(ye)(ye)：要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先復習(xi)(xi)再做(zuo)作業(ye)(ye)(ye)(ye)，不(bu)亂涂亂畫，尤(you)其對(dui)于計算(suan)題(ti)(ti)(ti),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)往(wang)往(wang)容易(yi)出(chu)錯,很(hen)多(duo)家(jia)長說”他(ta)(ta)會做(zuo),就是(shi)粗(cu)心”或”他(ta)(ta)很(hen)聰明(ming),就是(shi)計算(suan)容易(yi)出(chu)錯”等等,而(er)(er)我(wo)(wo)認(ren)為(wei)不(bu)只是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)粗(cu)心問題(ti)(ti)(ti),而(er)(er)是(shi)計算(suan)方(fang)(fang)法(fa)、技巧(qiao)掌握(wo)不(bu)夠,學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度不(bu)夠認(ren)真(zhen),于是(shi)要(yao)我(wo)(wo)采取(qu)每次只做(zuo)少量(liang)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)。但要(yao)求書寫(xie)規范、力爭全(quan)(quan)(quan)對(dui)，這(zhe)樣量(liang)少、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)起(qi)來也(ye)不(bu)覺得困難(nan),開(kai)始時要(yao)做(zuo)到全(quan)(quan)(quan)批改,表揚全(quan)(quan)(quan)對(dui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng),慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會逐步養成做(zuo)題(ti)(ti)(ti)認(ren)真(zhen)細心的(de)(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)慣。計算(suan)出(chu)錯率也(ye)大(da)大(da)降低了。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)定要(yao)養成獨立思(si)考的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，堅決反(fan)對(dui)盲目抄作業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。對(dui)于一(yi)些思(si)考面和問題(ti)(ti)(ti)切入點比(bi)較寬的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目，強調小(xiao)組(zu)合作，從(cong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)、角度入手(shou)，多(duo)從(cong)典型題(ti)(ti)(ti)目中(zhong)(zhong)探索多(duo)種解(jie)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)法(fa)，從(cong)中(zhong)(zhong)得到聯想(xiang)(xiang)和啟發。同時，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)還注意(yi)滲透數學(xue)(xue)(xue)解(jie)題(ti)(ti)(ti)思(si)想(xiang)(xiang)：如，方(fang)(fang)程的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、數形結合的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、分類的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)等常用方(fang)(fang)法(fa)。

　　三(san)、最(zui)后我認為學(xue)生管理(li)對(dui)教學(xue)有至關重要的影響：

　　關(guan)(guan)于(yu)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成績，不得不提(ti)到一(yi)點，就是學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理。我始終覺得單純的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)藝術最高(gao)超(chao)的(de)老(lao)師不一(yi)定能教(jiao)(jiao)出最出色的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，再高(gao)超(chao)的(de)技術學(xue)生(sheng)(sheng)不聽的(de)話，也(ye)(ye)(ye)是白費。我從教(jiao)(jiao)至今，也(ye)(ye)(ye)當過十幾(ji)年的(de)班主(zhu)任(ren)。一(yi)直(zhi)崇尚“親其(qi)師，信(xin)其(qi)道(dao)”的(de)道(dao)理。接手一(yi)個(ge)新班要(yao)(yao)盡(jin)快對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基(ji)本情(qing)況了(le)如指掌，要(yao)(yao)經常和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)交流談心，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)視同(tong)仁，不歧視差(cha)生(sheng)(sheng)。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)關(guan)(guan)愛(ai)應滲透到點點滴(di)滴(di)，潛移(yi)默化地施(shi)加影響，這樣不但(dan)能取得學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)尊重和(he)信(xin)任(ren)，提(ti)高(gao)了(le)老(lao)師的(de)威信(xin)，而且(qie)使學(xue)生(sheng)(sheng)逐漸愛(ai)上(shang)數學(xue)，重視數學(xue)學(xue)習(xi)。自然(ran)成績也(ye)(ye)(ye)就提(ti)高(gao)了(le)。

　　對(dui)學(xue)生(sheng)親近，關愛并不(bu)等于無原則的放(fang)縱(zong)、妥協。嚴格要求、規范管(guan)理是一個班形成(cheng)良好班風、學(xue)風，為學(xue)生(sheng)創造安靜學(xue)習(xi)環境的重要保障。

　　以上幾點是我的(de)一些淺(qian)顯的(de)認識與體會，請(qing)各位老師批(pi)評指正。謝(xie)謝(xie)！

教師教學經驗交流發言稿6

　　一、向課堂45分鐘要效率

　　課(ke)堂(tang)教學是我們(men)的“主陣地”，她經歷(li)了(le)無(wu)數次的變革，但無(wu)論怎么變，向課(ke)堂(tang)45分鐘要效率，要成績是永遠不(bu)變的真理(li)。合(he)理(li)利(li)用(yong)支配好課(ke)上時間，可以收到事(shi)半功倍的效果。上好一節課(ke)的前(qian)提(ti)是備好課(ke)!這(zhe)是公認的事(shi)實。我備課(ke)不(bu)僅(jin)將課(ke)本內(nei)容(rong)，教參內(nei)容(rong)和材料有機(ji)重組。

　　而且每次備課時(shi)都(dou)認真閱讀課本，仔細確立教學(xue)(xue)目標，然后根據(ju)課本內容搜索各種資料(liao)和(he)典型習題來(lai)補充課堂(tang)教學(xue)(xue);除了備好課本知(zhi)識以外還(huan)要(yao)備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，即把我們(men)備的知(zhi)識以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認可的方式(shi)教給他(ta)們(men)。這(zhe)就要(yao)求我們(men)精心組織課堂(tang)，我認為課堂(tang)教學(xue)(xue)應該是(shi)(shi)嚴格要(yao)求與放任自(zi)由相結合的。如(ru)果一(yi)節課一(yi)嚴到底學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)感(gan)到很壓(ya)抑，久而久之便會(hui)對你的課堂(tang)失(shi)去(qu)(qu)興(xing)趣(qu)，從而對這(zhe)一(yi)科失(shi)去(qu)(qu)學(xue)(xue)習的信心，甚至還(huan)會(hui)產生(sheng)(sheng)抵觸的心理，引發不利(li)于課堂(tang)教學(xue)(xue)的事(shi)件發生(sheng)(sheng)。興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)最(zui)好的老(lao)師。缺乏興(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被迫(po)去(qu)(qu)學(xue)(xue)，根本談不上學(xue)(xue)習效果。

　　如何在課堂上把學(xue)(xue)生(sheng)從“要我學(xue)(xue)”轉變(bian)為(wei)“我要學(xue)(xue)”，我主要從激發(fa)和(he)(he)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣(qu)(qu)入手。注意(yi)教學(xue)(xue)的(de)生(sheng)動(dong)性和(he)(he)趣(qu)(qu)味性，使(shi)課堂教學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)活潑，充(chong)滿激情(qing)和(he)(he)樂趣(qu)(qu)。在我的(de)課堂上我經常(chang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)扮(ban)演各(ge)種角色，相互對(dui)話(hua)，講英語(yu)(yu)(yu)故事(shi)，當小老師，表(biao)演短劇(ju)節目，用英語(yu)(yu)(yu)自我介紹，聽英語(yu)(yu)(yu)歌曲，講述(shu)西方(fang)國(guo)家的(de)民(min)風民(min)俗(su)以及學(xue)(xue)生(sheng)感興趣(qu)(qu)的(de)話(hua)題(ti)等。這(zhe)些活動(dong)極大地(di)激發(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)。時(shi)間一久，這(zhe)些興趣(qu)(qu)就會轉化為(wei)強大內部學(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)感覺課堂不(bu)再那(nei)么枯燥那(nei)么漫長，從而(er)期盼下一節英語(yu)(yu)(yu)課的(de)開始(shi)。

　　二、建立良好的師生關系

　　良(liang)好的(de)師生關系是保證完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)重要條(tiao)件(jian)。學(xue)(xue)生親(qin)其(qi)師，方能信(xin)其(qi)道(dao)，樂其(qi)道(dao)，才能積極(ji)的(de)接受教(jiao)師傳授(shou)的(de)`知識，提(ti)升學(xue)(xue)習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其(qi)名著《帕夫雷什(shen)中學(xue)(xue)》中說的(de)一段話：一個(ge)(ge)(ge)好教(jiao)師“首先(xian)意味著他(ta)(ta)熱愛孩(hai)(hai)子，感到(dao)跟(gen)孩(hai)(hai)子交(jiao)往是一種樂趣，相信(xin)每個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子都能成(cheng)為一個(ge)(ge)(ge)好人，善于跟(gen)他(ta)(ta)們交(jiao)朋友，關心(xin)孩(hai)(hai)子的(de)快樂和悲傷，了解孩(hai)(hai)子的(de)心(xin)靈，時刻都不忘(wang)記自己也曾經(jing)是個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子。”

　　其實有(you)時(shi)(shi)我也很困惑(huo)，我是真心(xin)對學(xue)生(sheng)好(hao)可是有(you)時(shi)(shi)學(xue)生(sheng)真的(de)不領情。人們(men)常說“忠言(yan)逆(ni)耳利于行，良藥苦口利于病(bing)”為什么學(xue)生(sheng)就(jiu)不明白呢? 后來(lai)我讀了(le)(le)一篇文(wen)章(zhang)使我徹(che)底明白了(le)(le)，原來(lai)是方法不恰(qia)當。文(wen)章(zhang)中指出良藥并(bing)不一定就(jiu)是苦的(de)，既(ji)然利于病(bing)何不做成(cheng)膠(jiao)囊(nang)，把苦味裹在(zai)里面。要想和(he)現在(zai)的(de)學(xue)生(sheng)搞好(hao)關(guan)系，真得和(he)他們(men)斗智(zhi)斗勇(yong)。

教師教學經驗交流發言稿7

　　各(ge)位領導大家好：

　　站在這(zhe)里我感(gan)覺很慚愧，因(yin)為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。

　　下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。 我要說的是：抓(zhua)好新授課的教學設計。

　　數學中(zhong)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)課一般都包括：復(fu)習鋪墊(dian)，教(jiao)學新(xin)(xin)知(zhi)、運用(yong)新(xin)(xin)知(zhi)解決問題等幾大(da)環(huan)(huan)節。每個(ge)環(huan)(huan)節的(de)(de)(de)處理(li)都是非常重要的(de)(de)(de)，而(er)在教(jiao)學中(zhong)我尤其重視新(xin)(xin)授課的(de)(de)(de)教(jiao)學設計(ji)。因(yin)為一節課的(de)(de)(de)新(xin)(xin)授部分往(wang)往(wang)就是這節課的(de)(de)(de)重點，甚至(zhi)是難(nan)點。這個(ge)環(huan)(huan)節處理(li)的(de)(de)(de)好(hao)壞直接影響課堂的(de)(de)(de)教(jiao)學質量。為此每當講授新(xin)(xin)課之前，我首先把它與前面的(de)(de)(de)知(zhi)識

　　相比，看一(yi)看這節課的知識(shi)學(xue)生(sheng)能否自(zi)己(ji)解(jie)決，如果能行我不(bu)會(hui)再講(jiang)，指(zhi)名讓學(xue)生(sheng)講(jiang)，或(huo)者同桌交流(liu)，也可以讓學(xue)生(sheng)獨立完成，我只負責走到學(xue)生(sheng)中間去搜集那(nei)些錯誤的思想(xiang)或(huo)解(jie)答方(fang)法(fa)，拿出來集體(ti)討論糾(jiu)正(zheng)，以此來加深學(xue)生(sheng)對新知識(shi)的理解(jie)。

　　比如：在(zai)講《小(xiao)數四(si)則混合運(yun)(yun)算(suan)(suan)》一(yi)課(ke)中(zhong)，雖然四(si)則運(yun)(yun)算(suan)(suan)混合在(zai)一(yi)起進行(xing)計(ji)算(suan)(suan)是(shi)新知(zhi)識，也(ye)是(shi)這節課(ke)的(de)重點，但(dan)在(zai)此(ci)之前學生們(men)(men)已(yi)經接(jie)(jie)觸過很(hen)多含(han)(han)有(you)(you)兩級(ji)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)`兩步計(ji)算(suan)(suan)，對于先(xian)(xian)(xian)算(suan)(suan)乘法或除(chu)法，再算(suan)(suan)加或減這一(yi)基(ji)本運(yun)(yun)算(suan)(suan)順(shun)序很(hen)清楚。就憑這一(yi)點知(zhi)識基(ji)礎(chu)，四(si)則混合運(yun)(yun)算(suan)(suan)完(wan)(wan)全(quan)可(ke)以讓(rang)他(ta)們(men)(men)自己(ji)解決，所以課(ke)一(yi)開始，沒有(you)(you)任何(he)講解，我(wo)也(ye)把(ba)例(li)1—例(li)5五道(dao)題(ti)(ti)全(quan)部寫在(zai)黑板上(shang)，首先(xian)(xian)(xian)請同(tong)學們(men)(men)找(zhao)五道(dao)題(ti)(ti)的(de)不同(tong)之處：即有(you)(you)的(de)只含(han)(han)一(yi)級(ji)運(yun)(yun)算(suan)(suan)，有(you)(you)的(de)含(han)(han)兩級(ji)運(yun)(yun)算(suan)(suan)。有(you)(you)的(de)帶()，還有(you)(you)的(de)既帶小(xiao)()，又(you)帶了[]，找(zhao)完(wan)(wan)后(hou)(hou)(hou)教師說：“這些題(ti)(ti)都是(shi)計(ji)算(suan)(suan)題(ti)(ti)，每道(dao)題(ti)(ti)都有(you)(you)自己(ji)的(de)特(te)點，你(ni)們(men)(men)會嗎?教師可(ke)有(you)(you)點擔(dan)心(xin)你(ni)們(men)(men)會做錯(cuo)……”。在(zai)激發了學生們(men)(men)的(de)求勝(sheng)的(de)心(xin)理后(hou)(hou)(hou)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)獨(du)立完(wan)(wan)成，再集體訂正結果，然后(hou)(hou)(hou)請出(chu)(chu)錯(cuo)的(de)同(tong)學說出(chu)(chu)自己(ji)的(de)運(yun)(yun)算(suan)(suan)順(shun)序，讓(rang)同(tong)學們(men)(men)在(zai)討(tao)論他(ta)出(chu)(chu)錯(cuo)的(de)原(yuan)因中(zhong)，歸(gui)納出(chu)(chu)：小(xiao)學四(si)則混合運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)運(yun)(yun)算(suan)(suan)順(shun)序，先(xian)(xian)(xian)算(suan)(suan)乘除(chu)，后(hou)(hou)(hou)算(suan)(suan)加減，有(you)(you)括號的(de)，先(xian)(xian)(xian)算(suan)(suan)括號里的(de)。像這樣學生能自己(ji)解決的(de)完(wan)(wan)全(quan)放給學生們(men)(men)自己(ji)去解決。其(qi)效果比我(wo)們(men)(men)一(yi)個例(li)題(ti)(ti)接(jie)(jie)一(yi)個例(li)題(ti)(ti)的(de)講解效果更好(hao)。

　　可在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)新(xin)授(shou)課中有(you)些新(xin)知(zhi)識(shi)是相當(dang)(dang)抽象(xiang)的(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)起來很(hen)難。每(mei)當(dang)(dang)這時我(wo)(wo)(wo)(wo)同樣不(bu)去(qu)就(jiu)例(li)教(jiao)例(li)，就(jiu)題(ti)講(jiang)(jiang)題(ti)。為什(shen)么(me)呢?數(shu)學(xue)老師(shi)們(men)(men)(men)(men)可能都(dou)曾(ceng)有(you)過這樣的(de)(de)(de)體會，每(mei)到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)重(zhong)難點(dian)的(de)(de)(de)地(di)方，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)怕學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽不(bu)懂，于(yu)(yu)是把教(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)例(li)題(ti)講(jiang)(jiang)了(le)再(zai)講(jiang)(jiang)，教(jiao)師(shi)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)很(hen)清楚，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)時聽的(de)(de)(de)也很(hen)明白(bai)(bai)，可等到(dao)(dao)讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)獨立解(jie)答(da)練(lian)習題(ti)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，正確率卻(que)很(hen)低，出錯(cuo)的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)非常嚴重(zhong)，于(yu)(yu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)會納(na)悶：怎么(me)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)那(nei)么(me)明白(bai)(bai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)是不(bu)會呢?他(ta)們(men)(men)(men)(men)真(zhen)是奔死了(le)。其(qi)實這并不(bu)能簡單的(de)(de)(de)歸結到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)奔上，原(yuan)因很(hen)可能就(jiu)是在(zai)(zai)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只知(zhi)表面而不(bu)明白(bai)(bai)其(qi)中蘊含的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)道理。 那(nei)怎樣才能幫(bang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克(ke)服新(xin)授(shou)知(zhi)識(shi)中的(de)(de)(de)學(xue)習困(kun)難呢?在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中我(wo)(wo)(wo)(wo)特(te)別注重(zhong)利用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身邊的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)資源，把難點(dian)問題(ti)形象(xiang)化。我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)上課的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，除了(le)板書(shu)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)站在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)臺上，其(qi)余時間都(dou)是走到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中間去(qu)，這樣便于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)隨時以我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)49人(ren)為素材(cai)編創恰當(dang)(dang)的(de)(de)(de)小事例(li)來承載本(ben)堂課的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)重(zhong)難點(dian)。

　　比(bi)如：《相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)應用題(ti)》一向是學生(sheng)學習的(de)難點(dian)。所以(yi)(yi)在教(jiao)(jiao)學這(zhe)一課時(shi)我沿江牛農對(dui)泣(qi)教(jiao)(jiao)材中的(de)安排，先教(jiao)(jiao)例(li)1用速(su)度(du)(du)和(he)(he)相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)時(shi)間(jian)來(lai)求總(zong)(zong)路程，再(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學例(li)2—用路程 速(su)度(du)(du)和(he)(he)來(lai)求相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)時(shi)間(jian)再(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)例(li)3……而(er)(er)是我們師(shi)生(sheng)表演(yan)相(xiang)(xiang)(xiang)向而(er)(er)行(xing)，相(xiang)(xiang)(xiang)背而(er)(er)行(xing)先行(xing)再(zai)(zai)(zai)行(xing)，同向而(er)(er)行(xing)等(deng)種種情況，讓學生(sheng)首先了解(jie)(jie)相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)問題(ti)中有哪(na)些行(xing)程方式。然后(hou)(hou)再(zai)(zai)(zai)在表演(yan)中分析基本式的(de)產生(sheng)，也就是為(wei)(wei)什(shen)么：路程 速(su)度(du)(du)相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)時(shi)間(jian)，速(su)度(du)(du)和(he)(he)相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)時(shi)間(jian)為(wei)(wei)什(shen)么等(deng)于總(zong)(zong)路程，等(deng)學生(sheng)真正理(li)解(jie)(jie)了這(zhe)些基本關系式，老師(shi)再(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)表演(yan)者為(wei)(wei)素材開始(shi)編(bian)各種類(lei)型的(de)相(xiang)(xiang)(xiang)遇(yu)(yu)問題(ti)，讓學生(sheng)在解(jie)(jie)答，這(zhe)樣不但完成(cheng)了教(jiao)(jiao)學目的(de)，也為(wei)(wei)以(yi)(yi)后(hou)(hou)學習更復(fu)雜的(de)行(xing)程問題(ti)打下(xia)了堅實的(de)基礎。

　　又如在講《簡(jian)單(dan)統(tong)計(ji)(ji)(ji)》這(zhe)節課之前(qian)，我搞了班(ban)里四個(ge)大組的(de)選數學組長(chang)的(de)活動(dong)，并要求學生(sheng)在收集(ji)整(zheng)理(li)后完成組長(chang)選票統(tong)計(ji)(ji)(ji)表(biao)，然后請(qing)同學們(men)說(shuo)一說(shuo)在選組長(chang)的(de)過(guo)程中你們(men)先干(gan)了什(shen)(shen)么?再(zai)干(gan)了什(shen)(shen)么?最后干(gan)什(shen)(shen)么?統(tong)計(ji)(ji)(ji)表(biao)有什(shen)(shen)么作用(yong)?它的(de)優點何在?這(zhe)樣使學生(sheng)在實(shi)際(ji)活動(dong)中更好(hao)的(de)體(ti)驗了整(zheng)個(ge)統(tong)計(ji)(ji)(ji)的(de)過(guo)程，真正明白了什(shen)(shen)么是簡(jian)單(dan)統(tong)計(ji)(ji)(ji)，并真正了解(jie)了統(tong)計(ji)(ji)(ji)表(biao)的(de)意義所在。

　　再如：為(wei)了(le)(le)給(gei)“求長(chang)方體(ti)，正方體(ti)表(biao)(biao)面積做鋪(pu)墊，我(wo)(wo)以教室講臺桌面文(wen)具盒(he)等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)周圍熟知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物體(ti)為(wei)教具，說(shuo)出(chu)(chu)(chu)它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)、寬、高(gao)，并(bing)(bing)比(bi)賽說(shuo)出(chu)(chu)(chu)各用長(chang)寬高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪兩個(ge)(ge)量(liang)相(xiang)乘(cheng)能求出(chu)(chu)(chu)上(shang)下決后左右六個(ge)(ge)面中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪個(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面積。為(wei)求表(biao)(biao)面積，打下了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，當再去教學(xue)(xue)(xue)長(chang)方體(ti)正方體(ti)表(biao)(biao)面積的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)只向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)明(ming)長(chang)方體(ti)或正方體(ti)六個(ge)(ge)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總面積，就叫它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)面積，然后再把所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例題(ti)(ti)互相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)題(ti)(ti)共六道(dao)大題(ti)(ti)請同(tong)學(xue)(xue)(xue)直接(jie)在課(ke)堂作業本(ben)上(shang)解答，全班只有(you)5名同(tong)學(xue)(xue)(xue)出(chu)(chu)(chu)錯，正確率比(bi)較高(gao) 我(wo)(wo)還經常以校園家(jia)庭社(she)會社(she)會為(wei)素材，編一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活小例子，一(yi)來(lai)是結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經給(gei)驗，把數學(xue)(xue)(xue)問題(ti)(ti)生(sheng)(sheng)活化(hua)形象(xiang)化(hua)，并(bing)(bing)降低了(le)(le)難度(du)，同(tong)時(shi)不(bu)能給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供廣闊數學(xue)(xue)(xue)空間(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺到我(wo)(wo)們(men)身(shen)邊處處有(you)數學(xue)(xue)(xue)，以此(ci)來(lai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，一(yi)舉(ju)兩得(de)，老師們(men)不(bu)妨試試。

教師教學經驗交流發言稿8

尊敬的各(ge)位領導、各(ge)位同(tong)仁：

　　大家好！

　　今天很(hen)榮幸能和(he)大(da)家在(zai)相聚(ju)，感(gan)謝工作會議，為我提供了相互交流和(he)學習提高的(de)機會。面對新形(xing)勢(shi)，辦公室如何做(zuo)到科學服務、和(he)諧(xie)服務，是擺在(zai)我面前的(de)一(yi)個重要課題。

　　下面，我(wo)將(jiang)結合我(wo)院(yuan)綜合工作部實際(ji)情況，談幾點粗淺認識。

　　一、強化管理(li)(li)，完(wan)善工(gong)(gong)作(zuo)流程，不斷提(ti)高工(gong)(gong)作(zuo)質量和水(shui)(shui)平(ping)綜合工(gong)(gong)作(zuo)部(bu)現有員工(gong)(gong)人(ren)（其(qi)中司機X人(ren)），是我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)和各部(bu)門的(de)橋梁紐(niu)帶，處于承上啟下、聯系左右、協調(diao)各方的(de)重要(yao)位置，擔負著人(ren)事勞資、財務(wu)審計、檔案管理(li)(li)、公文文秘、行(xing)政事務(wu)等重要(yao)職(zhi)責(ze)，其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)效能和服(fu)務(wu)水(shui)(shui)平(ping)的(de)高低直接影響我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)科學決(jue)策(ce)的(de)貫徹實施。為此，我(wo)把健(jian)全工(gong)(gong)作(zuo)機制，完(wan)善工(gong)(gong)作(zuo)流程作(zuo)為日常工(gong)(gong)作(zuo)的(de)重要(yao)內容，大力推進(jin)工(gong)(gong)作(zuo)規范化，既降低了(le)經營管理(li)(li)成本，又提(ti)高了(le)工(gong)(gong)作(zuo)效率，為全院(yuan)(yuan)(yuan)職(zhi)工(gong)(gong)提(ti)供(gong)了(le)比較(jiao)滿意的(de)服(fu)務(wu)。

　　1、建(jian)(jian)章(zhang)立制(zhi)，明確職責任務(wu)，確保工作(zuo)有(you)序(xu)進行(xing)。通過近兩年來(lai)的企業(ye)標(biao)準化(hua)建(jian)(jian)設，我院已完(wan)成(cheng)了(le)(le)管理標(biao)準、技術標(biao)準、工作(zuo)標(biao)準三大制(zhi)度體(ti)系中的X余項(xiang)制(zhi)度、規(gui)定(ding)，完(wan)成(cheng)企業(ye)標(biao)準化(hua)建(jian)(jian)設的X%。《績效(xiao)考核管理辦(ban)法修(xiu)訂(ding)稿》、《督辦(ban)工作(zuo)制(zhi)度》、《服務(wu)承諾制(zhi)》等管理標(biao)準與多項(xiang)制(zhi)度相繼出臺。管理的流(liu)程化(hua)、規(gui)范化(hua)，對(dui)綜合部的職責進行(xing)了(le)(le)量化(hua)細化(hua)，使每(mei)位(wei)員(yuan)工做到了(le)(le)各司其職、相互配合。工作(zuo)部于月(yue)末將(jiang)每(mei)位(wei)員(yuan)工本月(yue)工作(zuo)完(wan)成(cheng)情況和(he)下月(yue)重點工作(zuo)計劃(hua)進行(xing)匯總，在月(yue)工作(zuo)例會(hui)上(shang)對(dui)每(mei)位(wei)員(yuan)工進行(xing)考核并(bing)評(ping)出等級，考核結果直接與該月(yue)績效(xiao)掛鉤(gou)，激勵員(yuan)工以強烈的責任心對(dui)待每(mei)一項(xiang)工作(zuo)任務(wu)。

　　2、完善協(xie)(xie)(xie)作機制(zhi)，形成(cheng)工作合(he)力(li)。綜合(he)部的(de)(de)工作涉及點多、面(mian)(mian)(mian)廣，需要各(ge)部門的(de)(de)相互配合(he)與(yu)共同(tong)努力(li)。為此(ci)，我重點做好(hao)(hao)兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)工作。一是切實加(jia)(jia)強內部團結協(xie)(xie)(xie)作，對工作中(zhong)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)困(kun)難，大家出謀劃(hua)策，齊(qi)心協(xie)(xie)(xie)力(li)，打造團結和(he)諧有(you)戰斗力(li)的(de)(de)隊伍。二是切實加(jia)(jia)強上級單位(wei)與(yu)有(you)關(guan)職能部門的(de)(de)聯系(xi)，建(jian)立良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)工作關(guan)系(xi)，及時做好(hao)(hao)溝通協(xie)(xie)(xie)調(diao)等相關(guan)工作，以得(de)到他的(de)(de)大力(li)支持(chi)和(he)配合(he)。通過(guo)建(jian)立與(yu)各(ge)有(you)關(guan)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)協(xie)(xie)(xie)作機制(zhi)，充分調(diao)動了各(ge)個方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)工作積極性，有(you)效整合(he)了各(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)優勢，形成(cheng)了工作合(he)力(li)，保(bao)證了工作的(de)(de)順利運轉(zhuan)。

　　二、創新(xin)服(fu)務(wu)意識，豐富(fu)工作(zuo)內涵，創造性地開展各項(xiang)工作(zuo)我的服(fu)務(wu)理念是(shi)服(fu)務(wu)永(yong)無止(zhi)境，我的服(fu)務(wu)僅僅局限于鞍前不(bu)越位(wei)，馬(ma)后(hou)不(bu)掉隊是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，為(wei)了適應形勢變(bian)化，就需要不(bu)斷創新(xin)，做到全方位(wei)提高服(fu)務(wu)品位(wei)和服(fu)務(wu)水平。

　　１、想盡一(yi)切(qie)(qie)(qie)辦法，解(jie)決員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)最(zui)關(guan)(guan)心(xin)(xin)、最(zui)現實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`焦(jiao)點問(wen)(wen)題(ti)(ti)。為(wei)了(le)(le)(le)盡快改(gai)善(shan)(shan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環(huan)(huan)(huan)境，院(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)部積(ji)極努力，開展了(le)(le)(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)期(qi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。經過全(quan)(quan)面深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查了(le)(le)(le)解(jie)，通過公開拍(pai)賣(mai)，成(cheng)功競得市(shi)區一(yi)塊土地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)權，基(ji)(ji)地建設(she)邁出(chu)了(le)(le)(le)關(guan)(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)步，并(bing)迅速進行規劃(hua)設(she)計、鐵(tie)塔遷移等工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，采取(qu)有效措施，爭(zheng)取(qu)有利條件及(ji)(ji)政(zheng)策(ce)，加(jia)快院(yuan)基(ji)(ji)地建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，廣大(da)(da)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)期(qi)盼環(huan)(huan)(huan)境優(you)美、鳥語花(hua)香的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦公、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環(huan)(huan)(huan)境指(zhi)日(ri)(ri)可待；今年(nian)，在(zai)完(wan)(wan)成(cheng)了(le)(le)(le)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)定崗(gang)定級崗(gang)位系數調(diao)(diao)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)，進一(yi)步完(wan)(wan)善(shan)(shan)了(le)(le)(le)企(qi)業(ye)內部分(fen)配及(ji)(ji)績效考(kao)核制(zhi)度(du)，在(zai)很大(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)調(diao)(diao)動(dong)了(le)(le)(le)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)和主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，激發(fa)了(le)(le)(le)職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情。落(luo)實(shi)(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)休(xiu)(xiu)假和體(ti)(ti)檢制(zhi)度(du)，不斷(duan)改(gai)進員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)食堂工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，保(bao)證(zheng)大(da)(da)家(jia)(jia)用(yong)餐(can)衛生(sheng)(sheng)、安(an)全(quan)(quan)、健(jian)(jian)康(kang)。時(shi)(shi)刻(ke)關(guan)(guan)注員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)態變化，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)狀(zhuang)況(kuang)，善(shan)(shan)于(yu)傾聽(ting)(ting)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)聲(sheng)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)，切(qie)(qie)(qie)實(shi)(shi)(shi)為(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)排(pai)(pai)憂(you)解(jie)難，做(zuo)些(xie)實(shi)(shi)(shi)事。先后(hou)為(wei)幾名家(jia)(jia)庭困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)組(zu)織(zhi)捐款及(ji)(ji)慰(wei)問(wen)(wen)；員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)日(ri)(ri)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)送去生(sheng)(sheng)日(ri)(ri)蛋糕和良(liang)利條件及(ji)(ji)政(zheng)策(ce)，加(jia)快院(yuan)基(ji)(ji)地建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，廣大(da)(da)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)期(qi)盼環(huan)(huan)(huan)境優(you)美、鳥語花(hua)香的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦公、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環(huan)(huan)(huan)境指(zhi)日(ri)(ri)可待；今年(nian)，在(zai)完(wan)(wan)成(cheng)了(le)(le)(le)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)定崗(gang)定級崗(gang)位系數調(diao)(diao)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)，進一(yi)步完(wan)(wan)善(shan)(shan)了(le)(le)(le)企(qi)業(ye)內部分(fen)配及(ji)(ji)績效考(kao)核制(zhi)度(du)，在(zai)很大(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)調(diao)(diao)動(dong)了(le)(le)(le)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)和主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，激發(fa)了(le)(le)(le)職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情。落(luo)實(shi)(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)休(xiu)(xiu)假和體(ti)(ti)檢制(zhi)度(du)，不斷(duan)改(gai)進員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)食堂工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，保(bao)證(zheng)大(da)(da)家(jia)(jia)用(yong)餐(can)衛生(sheng)(sheng)、安(an)全(quan)(quan)、健(jian)(jian)康(kang)。時(shi)(shi)刻(ke)關(guan)(guan)注員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)態變化，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)狀(zhuang)況(kuang)，善(shan)(shan)于(yu)傾聽(ting)(ting)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)聲(sheng)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)，切(qie)(qie)(qie)實(shi)(shi)(shi)為(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)排(pai)(pai)憂(you)解(jie)難，做(zuo)些(xie)實(shi)(shi)(shi)事。先后(hou)為(wei)幾名家(jia)(jia)庭困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)組(zu)織(zhi)捐款及(ji)(ji)慰(wei)問(wen)(wen)；員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)日(ri)(ri)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)送去生(sheng)(sheng)日(ri)(ri)蛋糕和良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)祝愿；每逢節假日(ri)(ri)，為(wei)了(le)(le)(le)讓那些(xie)不能回家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)快快樂(le)樂(le)過節，我把(ba)他組(zu)織(zhi)來一(yi)起(qi)安(an)排(pai)(pai)活(huo)(huo)動(dong)，讓設(she)計院(yuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)充分(fen)感受到(dao)了(le)(le)(le)這個大(da)(da)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)，感受了(le)(le)(le)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，營造了(le)(le)(le)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)氛(fen)圍，維護了(le)(le)(le)企(qi)業(ye)發(fa)展與穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)局。

　　２、加強(qiang)調(diao)研，勤于(yu)思考，為領(ling)(ling)(ling)導科(ke)學決策當好(hao)高參(can)(can)。綜合(he)部(bu)的(de)參(can)(can)謀助(zhu)手(shou)(shou)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)發(fa)(fa)揮的(de)好(hao)不(bu)好(hao)、充分不(bu)充分、領(ling)(ling)(ling)導滿意(yi)不(bu)滿意(yi)，是檢驗辦(ban)公室工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水(shui)平高低的(de)重(zhong)要(yao)(yao)標志。為了發(fa)(fa)揮好(hao)參(can)(can)謀助(zhu)手(shou)(shou)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，為領(ling)(ling)(ling)導科(ke)學決策當好(hao)高參(can)(can)，要(yao)(yao)創新工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思路，在改進工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法上下功夫，我要(yao)(yao)求(qiu)員工(gong)(gong)努力做到(dao)以(yi)下三個必須：一(yi)是必須參(can)(can)領(ling)(ling)(ling)導之(zhi)所(suo)需，謀職工(gong)(gong)之(zhi)所(suo)求(qiu)，謀到(dao)點子(zi)上，參(can)(can)在要(yao)(yao)害處。

　　二是(shi)必須超(chao)前謀(mou)劃工作(zuo)，要敢于打破傳統思維定式，換位(wei)思考，超(chao)前思考，考慮問(wen)(wen)題快半拍、早半拍、搶半拍，對(dui)領(ling)(ling)(ling)(ling)導關注(zhu)的(de)重點問(wen)(wen)題，做到(dao)領(ling)(ling)(ling)(ling)導未謀(mou)有(you)所思；對(dui)群(qun)眾(zhong)關注(zhu)的(de)熱點問(wen)(wen)題，做到(dao)領(ling)(ling)(ling)(ling)導未聞(wen)有(you)所知；對(dui)工作(zuo)中的(de)難點問(wen)(wen)題，做到(dao)領(ling)(ling)(ling)(ling)導未示有(you)所行(xing)。三是(shi)必須搞(gao)好調(diao)查研(yan)究分析，深入一線摸實情，廣(guang)泛收集信(xin)息和(he)資料，然后對(dui)各(ge)類信(xin)息進行(xing)科學分析，結合本院實際加以整理提(ti)煉，形成比(bi)較有(you)價值(zhi)的(de)調(diao)研(yan)報告(gao)和(he)方(fang)案(an)，為領(ling)(ling)(ling)(ling)導決策出(chu)思路、出(chu)新招(zhao)、出(chu)良謀(mou)，讓領(ling)(ling)(ling)(ling)導多做選擇題，少做問(wen)(wen)答題。

　　以上是(shi)綜合(he)部一些(xie)做法和(he)體會(hui)(hui)，希望大(da)家(jia)批評指正。通過這次聯絡員會(hui)(hui)議，我也看(kan)到了與同行(xing)的差距和(he)不(bu)(bu)足，我將虛心(xin)學習(xi)各方(fang)先進經驗，不(bu)(bu)斷提高工作水平(ping)。

　　最后，祝大會圓滿成功，各位領導、同仁身體健康，工作順利！

教師教學經驗交流發言稿9

尊敬的各(ge)(ge)位領導，各(ge)(ge)位老師，同學們：

　　大家好！

　　12月(yue)7日，按(an)節(jie)令，今(jin)天(tian)是(shi)“大雪”，也就是(shi)農歷二十四節(jie)氣(qi)中的(de)第21個節(jie)氣(qi)，它標(biao)志著仲冬時節(jie)的(de)開(kai)始，告訴我們(men)天(tian)氣(qi)更(geng)加寒冷了(le)。

　　在寒(han)(han)冷的冬季，我總(zong)會想到(dao)那(nei)(nei)個情景：紅泥小火爐，冒著熱氣(qi)的茶壺，手捧一(yi)本書(shu)，任你(ni)的思(si)緒隨書(shu)中的思(si)想飛揚。不(bu)管天(tian)氣(qi)多么寒(han)(han)冷，你(ni)感受到(dao)的一(yi)定是(shi)(shi)溫暖。也許你(ni)會說，那(nei)(nei)是(shi)(shi)你(ni)童年的記憶吧，離(li)我們太遙(yao)遠(yuan)了。不(bu)，我只(zhi)想告訴你(ni)，人(ren)在一(yi)天(tian)天(tian)長大，變老，讓讀書(shu)陪伴你(ni)成長，那(nei)(nei)是(shi)(shi)再重要不(bu)過的事了。

　　讀書(shu)(shu)讓你(ni)成為有思想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)人(ren)。人(ren)因有思想(xiang)(xiang)(xiang)而站立，讀書(shu)(shu)就是思想(xiang)(xiang)(xiang)產(chan)生和成熟(shu)的(de)(de)進程，古今中外的(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)者(zhe)為我們(men)寫下(xia)了(le)一部(bu)部(bu)著(zhu)作，那(nei)是他(ta)們(men)思想(xiang)(xiang)(xiang)和智慧(hui)的(de)(de)結晶。你(ni)不(bu)妨去瀏覽(lan)，去吸收他(ta)們(men)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)，先充(chong)實(shi)自己。我們(men)不(bu)能只做一個天然人(ren)，那(nei)樣你(ni)會脆弱的(de)(de)真(zhen)(zhen)像一棵葦草。要(yao)有思想(xiang)(xiang)(xiang)，思想(xiang)(xiang)(xiang)讓你(ni)看(kan)清(qing)事情的(de)(de)真(zhen)(zhen)相，讓你(ni)明確是非(fei)，讓你(ni)不(bu)人(ren)云亦(yi)云，讓你(ni)不(bu)隨波逐流(liu)，那(nei)么(me)，做一個會思想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)葦草就從(cong)讀書(shu)(shu)開始(shi)吧。

　　讀(du)書讓你成為(wei)有氣(qi)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)人。氣(qi)質(zhi)是(shi)內在的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)自覺地(di)外露，而(er)不(bu)只僅是(shi)表面功夫。如(ru)果胸無點墨(mo)，任憑再華麗的(de)(de)(de)(de)(de)衣服裝飾，也毫(hao)無氣(qi)質(zhi)可言，反而(er)給人淺(qian)薄的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。讀(du)書是(shi)一項精神(shen)活(huo)動(dong)，對(dui)人起著(zhu)(zhu)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)感染作用。讀(du)書讓你更加熱愛天然，凈化(hua)心靈，聽(ting)風(feng)聲(sheng)雨聲(sheng)，化(hua)器(qi)宇軒昂。你可以(yi)讀(du)山的(de)(de)(de)(de)(de)高大厚重，也可以(yi)讀(du)山的(de)(de)(de)(de)(de)蒼茫清幽；你可以(yi)讀(du)水的(de)(de)(de)(de)(de)波(bo)瀾壯闊(kuo)，也可以(yi)讀(du)水的(de)(de)(de)(de)(de)靜遠流深(shen)。讀(du)書讓你的(de)(de)(de)(de)(de)生命安(an)靜，安(an)靜不(bu)是(shi)不(bu)進取，不(bu)是(shi)不(bu)奮(fen)斗(dou)，而(er)是(shi)遠離紅塵的(de)(de)(de)(de)(de)冗雜(za)與喧囂，不(bu)為(wei)塵世的(de)(de)(de)(de)(de)渾(hun)濁(zhuo)所蠱惑(huo)，掙脫了心靈的(de)(de)(de)(de)(de)桎梏，簡樸(pu)而(er)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)面對(dui)生活(huo)，愉快而(er)執(zhi)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)朝著(zhu)(zhu)應走的(de)(de)(de)(de)(de)方向前行(xing)。在讀(du)書中，可以(yi)完善自我，成就理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)品德，改善你的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)質(zhi)。

　　讀書讓你成為有智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)人(ren)。軍事(shi)家(jia)的(de)(de)運籌帷幄(wo)決(jue)勝千里，外交家(jia)的(de)(de)思維敏捷縱橫捭闔(he)，哲學家(jia)的(de)(de)深度思考(kao)獨具慧(hui)(hui)眼(yan)，數(shu)學家(jia)的(de)(de)一絲不茍科學說理(li)，文(wen)學家(jia)的(de)(de)'情感豐富啟人(ren)感悟都在(zai)書中蘊藏。通過讀書，我們可以思接千古，與智(zhi)(zhi)者交流，與偉(wei)人(ren)溝通，將他們的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)注入你的(de)(de)大腦中。正如牛頓所說站在(zai)巨人(ren)的(de)(de)肩上才(cai)看得更遠。

　　讀(du)(du)(du)書(shu)是(shi)思想的尋覓與探索，是(shi)智慧的生(sheng)成與發展。“讀(du)(du)(du)書(shu)已成為我的一種生(sheng)活(huo)方(fang)式(shi)。”他(ta)總(zong)結的讀(du)(du)(du)書(shu)“三讓”——“讀(du)(du)(du)書(shu)可(ke)以讓人(ren)保持思想活(huo)力，讓人(ren)得到智慧啟發，讓人(ren)滋養浩然之氣”，不正是(shi)給我們的最好開辟嗎(ma)？

　　同學(xue)們(men)，“大雪(xue)”預示著降雪(xue)量的(de)加大，那是在滋潤(run)大地，補(bu)充(chong)水分，我們(men)拿什(shen)么滋潤(run)自己(ji)(ji)呢(ni)？“大雪(xue)”是“進補(bu)”的(de)好(hao)時節，俗話說“冬天進補(bu)，開春打虎”，我們(men)拿什(shen)么來補(bu)充(chong)自己(ji)(ji)的(de)大腦呢(ni)？讀(du)(du)書吧，那是滋潤(run)靈(ling)魂，補(bu)充(chong)精神(shen)的(de)最好(hao)方式。有(you)人給我們(men)總結過讀(du)(du)書的(de)感受(shou)，讀(du)(du)文學(xue)，可以(yi)升華我們(men)的(de)情感；讀(du)(du)哲學(xue)，能夠(gou)引發我們(men)的(de)睿智；讀(du)(du)歷史，來觀照我們(men)的(de)現實；讀(du)(du)天文、地理、科技(ji)，我們(men)便會認識整個世(shi)界。那就讓我們(men)好(hao)好(hao)讀(du)(du)書吧，在此(ci)，我想和(he)你們(men)一起鼓勵自己(ji)(ji)，用今日讀(du)(du)書之(zhi)大補(bu)，養明日打虎之(zhi)精神(shen)。

教師教學經驗交流發言稿10

尊敬的(de)領導、老師們：

　　大家好！

　　下(xia)面(mian)我將和老(lao)師們(men)一起交流下(xia)本人在數學教學方面(mian)的一些做法(fa)，不當之處敬(jing)請批(pi)評(ping)指正。

　　一、深入鉆研教材

　　認真備(bei)好(hao)每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)大(da)家都(dou)知(zhi)道，每節課(ke)前，我(wo)(wo)們都(dou)要(yao)做好(hao)充分(fen)準備(bei)活動，鉆研教(jiao)材，深入挖掘教(jiao)材的(de)(de)(de)重(zhong)點、難點以及中(zhong)考考點，精心設(she)計課(ke)堂練(lian)習、課(ke)后作(zuo)業，精心設(she)計教(jiao)學(xue)環節等(deng)等(deng)，但(dan)是(shi)真正想做好(hao)這些(xie)，是(shi)非常不(bu)容(rong)易的(de)(de)(de)。雖然教(jiao)了十幾年學(xue)了，但(dan)是(shi)在(zai)每節課(ke)前我(wo)(wo)都(dou)會把(ba)上課(ke)的(de)(de)(de)流程再過一(yi)(yi)(yi)遍，先講(jiang)什(shen)(shen)么(me)，再講(jiang)什(shen)(shen)么(me)，哪個(ge)地方(fang)練(lian)習，出(chu)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習題，在(zai)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，不(bu)僅要(yao)考慮(lv)(lv)到自(zi)己怎樣(yang)(yang)教(jiao)，還(huan)(huan)要(yao)考慮(lv)(lv)到同(tong)(tong)學(xue)怎樣(yang)(yang)去(qu)學(xue)，知(zhi)識點固然重(zhong)要(yao)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們用怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)教(jiao)給同(tong)(tong)學(xue)，他(ta)們接受起來才(cai)(cai)更容(rong)易，才(cai)(cai)更愿(yuan)意(yi)去(qu)學(xue)，而后者也是(shi)我(wo)(wo)現(xian)在(zai)考慮(lv)(lv)最多的(de)(de)(de)問題。比如說(shuo)哪個(ge)地方(fang)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)講(jiang)，哪個(ge)地方(fang)需(xu)要(yao)同(tong)(tong)學(xue)討論(lun)交(jiao)流，還(huan)(huan)需(xu)要(yao)提醒同(tong)(tong)學(xue)注意(yi)什(shen)(shen)么(me)等(deng)等(deng)，方(fang)方(fang)面面的(de)(de)(de)問題要(yao)考慮(lv)(lv)周到。只有自(zi)己條(tiao)理清晰了，準備(bei)充分(fen)了，上課(ke)才(cai)(cai)有底氣(qi)，才(cai)(cai)能靈(ling)活處理隨機的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)問題。

　　二、嚴抓課堂，提高課堂效率

　　1、良好學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養(yang)。

　　魏書(shu)生說：“學(xue)(xue)(xue)(xue)習就是(shi)養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。”從(cong)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)起(qi)，我就嚴抓聽課(ke)習慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)傾聽是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)步，不(bu)僅要聽老師講(jiang)，還要聽同學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)講(jiang)解，你不(bu)聽我可(ke)以不(bu)講(jiang)，也可(ke)以放慢進度，直到養成一(yi)(yi)(yi)個良好(hao)的(de)聽課(ke)習慣為止。只要我們從(cong)一(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)滴做(zuo)起(qi)，腳踏實地，持之以恒，不(bu)斷在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中鞏(gong)固強化，就會(hui)(hui)對我們以后的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)到事(shi)半功倍的(de)效果(guo)。

　　2、恩威(wei)并(bing)施(shi)，讓孩子在敬畏你的同(tong)時，還要喜歡你。

　　我(wo)對同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)要求比較嚴格，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)第一(yi)節(jie)課(ke)(ke)時，我(wo)就(jiu)向(xiang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)提出了(le)(le)嚴格的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)要求，并反復強調。上課(ke)(ke)沒(mei)幾天(tian)的(de)(de)時候，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)跟我(wo)說，老師(shi)，你太(tai)有(you)威嚴了(le)(le)。但是，嚴歸(gui)嚴，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)上還是比較輕松的(de)(de)。我(wo)們(men)(men)需要給孩(hai)(hai)子營造(zao)一(yi)個輕松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，他(ta)才想學(xue)(xue)(xue)。所以，我(wo)想的(de)(de)更多是怎樣(yang)讓孩(hai)(hai)子高高興興的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)們(men)(men)要和同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)“斗智(zhi)斗勇(yong)”，我(wo)們(men)(men)要想方設法，既(ji)要讓孩(hai)(hai)子聽我(wo)們(men)(men)的(de)(de)，我(wo)們(men)(men)自己還不能生氣(qi)，只有(you)孩(hai)(hai)子們(men)(men)自己想學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)，才能有(you)效的(de)(de)提高課(ke)(ke)堂(tang)效率。比如開家長會的(de)(de)那(nei)天(tian)，我(wo)在(zai)我(wo)們(men)(men)班(ban)連上了(le)(le)三(san)節(jie)課(ke)(ke)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)沒(mei)覺(jue)得(de)(de)(de)累(lei)(lei)，我(wo)也沒(mei)覺(jue)得(de)(de)(de)累(lei)(lei)，原因是，我(wo)們(men)(men)都達到(dao)了(le)(le)我(wo)們(men)(men)預期的(de)(de)效果，都有(you)成就(jiu)感，自然就(jiu)感覺(jue)時間過得(de)(de)(de)快(kuai)了(le)(le)。說實話，這(zhe)得(de)(de)(de)益(yi)于小組合(he)作，如果這(zhe)三(san)節(jie)課(ke)(ke)都是我(wo)講(jiang)，不光我(wo)累(lei)(lei)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)也煩，所以我(wo)就(jiu)鼓勵同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)講(jiang)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)講(jiang)完后(hou)，多表揚，夸(kua)要夸(kua)到(dao)點子上，不能太(tai)籠統。

　　3、尊重同(tong)學，讓其體(ti)會到成功(gong)的喜悅，培養(yang)其自信心。

　　同學(xue)(xue)都(dou)是要面(mian)子，我在提問(wen)同學(xue)(xue)的(de)時候(hou)一(yi)般是感覺他(ta)(ta)(ta)能回答(da)出(chu)來，我才(cai)提問(wen)他(ta)(ta)(ta)，如果(guo)我感覺他(ta)(ta)(ta)答(da)不(bu)出(chu)來，也不(bu)會故意給(gei)他(ta)(ta)(ta)難看。這樣(yang)會打擊他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性。

　　4、授人(ren)以魚不如授人(ren)以漁。

　　思想方(fang)法(fa)是數(shu)(shu)學(xue)(xue)的靈(ling)魂，課(ke)上要(yao)不斷滲(shen)透數(shu)(shu)學(xue)(xue)思想方(fang)法(fa)和解題(ti)技巧(qiao)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)題(ti)太多，做(zuo)也做(zuo)不完，而且，數(shu)(shu)學(xue)(xue)非常靈(ling)活(huo)，變化(hua)多端(duan)。如(ru)果一味(wei)的玩題(ti)海戰術，不講方(fang)法(fa)和技巧(qiao)是完全(quan)不行的。數(shu)(shu)學(xue)(xue)主要(yao)是思維的訓練，如(ru)果同學(xue)(xue)能(neng)掌(zhang)握一定的方(fang)法(fa)和技巧(qiao)，他們(men)會舉一反三(san)，靈(ling)活(huo)運用(yong)，一通百通。比如(ru)實際應用(yong)問題(ti)，主要(yao)是讓(rang)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)會如(ru)何去(qu)分(fen)析(xi)問題(ti)，用(yong)怎樣的方(fang)法(fa)去(qu)分(fen)析(xi)問題(ti)。如(ru)可以列表，可以畫圖(tu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。當我講用(yong)列表來解數(shu)(shu)字問題(ti)時，同學(xue)(xue)就能(neng)遷移(yi)到年齡問題(ti)，分(fen)配(pei)問題(ti)，調配(pei)問題(ti)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，因此方(fang)法(fa)比知(zhi)識更重要(yao)。

　　三、通過作業發現問題，著眼細節，有效落實

　　小事成(cheng)就(jiu)(jiu)大事，細節成(cheng)就(jiu)(jiu)完美。——戴(dai)維(wei)"帕卡德（惠普創始人）沒有(you)落實，一(yi)切(qie)都是空談；沒有(you)落實，就(jiu)(jiu)沒有(you)成(cheng)功。我批(pi)(pi)改作業時(shi)都是把(ba)對(dui)的和錯(cuo)的分(fen)開，錯(cuo)的單(dan)(dan)獨發下去(qu)改錯(cuo)，然后再(zai)收上來(lai)批(pi)(pi)改，引導同(tong)(tong)學(xue)找(zhao)到自己(ji)的錯(cuo)點，再(zai)反(fan)復練習(xi)。如我班的一(yi)個(ge)同(tong)(tong)學(xue)一(yi)去(qu)分(fen)母(mu)就(jiu)(jiu)漏乘，一(yi)次(ci)作業錯(cuo)四五個(ge)，我就(jiu)(jiu)單(dan)(dan)獨找(zhao)他來(lai)，讓同(tong)(tong)學(xue)自己(ji)說(shuo)錯(cuo)誤(wu)原因(yin)，結果后來(lai)就(jiu)(jiu)很(hen)少(shao)漏乘了。還有(you)五班一(yi)個(ge)同(tong)(tong)學(xue)，全部是移(yi)項錯(cuo)誤(wu)，也是相(xiang)同(tong)(tong)的做法。

　　四、及時與同學交流，做同學的思想工作

　　親其師信其道。平時多與同學交流，了解同學。

　　五、重視小結和反思

　　如(ru)果我們(men)(men)每(mei)節課(ke)能(neng)夠(gou)留出五分鐘讓同學對(dui)(dui)本節課(ke)的內容進(jin)行知(zhi)識的梳(shu)理，思想方(fang)法和技巧的歸(gui)納，并(bing)找出提醒(xing)同學們(men)(men)注意的問題，才能(neng)達到對(dui)(dui)知(zhi)識的升華(hua)和個(ge)人(ren)能(neng)力的提升。然而(er)我們(men)(men)每(mei)節課(ke)的時(shi)間(jian)好(hao)像都(dou)不(bu)夠(gou)用的，就少(shao)那么(me)幾分鐘，實(shi)際上，我們(men)(men)講(jiang)得(de)再好(hao)，不(bu)如(ru)同學做(zuo)得(de)好(hao)。因此，我們(men)(men)還得(de)少(shao)講(jiang)，精講(jiang)，主要是(shi)指(zhi)導、點撥，具體(ti)工作還是(shi)讓同學做(zuo)吧(ba)，我們(men)(men)只需要留給(gei)他(ta)們(men)(men)充(chong)足的時(shi)間(jian)就行。

　　六、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢。

　　“一(yi)枝獨秀(xiu)不(bu)是(shi)春，百花齊放春滿園”。事(shi)(shi)實證明，一(yi)個人的力量是(shi)有(you)限的，集(ji)體(ti)的力量才是(shi)無窮的。只有(you)團結協作，才能優勢互補，事(shi)(shi)半(ban)功倍。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴，感覺(jue)自(zi)己并沒有什么所謂的(de)(de)“經驗(yan)”存在，有的(de)(de)只(zhi)是每(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)師都有的(de)(de)盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責的(de)(de)工(gong)作態(tai)度。教(jiao)(jiao)(jiao)海(hai)無涯，我(wo)(wo)深知自(zi)己僅是一個(ge)初涉者(zhe)，今(jin)后的(de)(de)路還很(hen)漫長。我(wo)(wo)將繼(ji)續努力(li)，使自(zi)己知識水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)達到更高的(de)(de)水平。

　　我的發言完了，謝謝大(da)家！

教師教學經驗交流發言稿11

尊敬的各位領(ling)導、各位同仁：

　　大家好!

　　20xx年，在各級(ji)領導的(de)大力(li)支(zhi)持下，經過全體師生的(de)共同努力(li)，我們長安十一中(zhong)克服(fu)了生源質(zhi)(zhi)量(liang)不(bu)高(gao)、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習能力(li)欠佳(jia)等弱勢，中(zhong)考(kao)取得了一些(xie)成績(ji)：省級(ji)標準化高(gao)中(zhong)錄取10人(ren)，普通高(gao)中(zhong)錄取25人(ren)，中(zhong)考(kao)參(can)試率93%，綜(zong)合成績(ji)較20xx年前進(jin)了7個(ge)名(ming)次，被教育局評為20xx年初中(zhong)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)綜(zong)合評估顯著提高(gao)優秀學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。當然，同兄弟(di)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)取得的(de)成績(ji)相比，我們還存(cun)在一定的(de)差(cha)距，要說經驗也談不(bu)上。這里僅(jin)就我校(xiao)畢(bi)業班工作的(de)一些(xie)具體做(zuo)法匯報如下：

　　一、研究(jiu)校情(qing)學(xue)情(qing)，奠定發展基礎(chu)

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一所農村中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，受大(da)量(liang)優(you)秀生(sheng)源流向城市重點學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)影響，我(wo)校(xiao)(xiao)近幾年(nian)的(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)源質量(liang)不斷下(xia)降。以(yi)(yi)初(chu)20xx級為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)(xue)區小學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)人(ren)數(shu)近300人(ren)，大(da)量(liang)高分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇到(dao)城市學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)上中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，只有(you)(you)135人(ren)選(xuan)擇就讀我(wo)校(xiao)(xiao)。而這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍基(ji)礎很差，整體實力(li)(li)(li)薄弱，優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)匱乏，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習動力(li)(li)(li)不足，偏科現象(xiang)嚴重。面對(dui)這(zhe)種(zhong)情況，我(wo)們(men)從領導班(ban)子(zi)到(dao)一線老師，首(shou)先能夠(gou)做到(dao)吃(chi)透學(xue)(xue)(xue)(xue)情，樹(shu)立向135人(ren)要(yao)成績的(de)(de)工作(zuo)(zuo)思路。我(wo)們(men)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)礎、動力(li)(li)(li)基(ji)礎、綜合實力(li)(li)(li)、發展空間等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)素為(wei)分(fen)類(lei)標準(zhun)，給每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)準(zhun)確分(fen)類(lei)定位(wei)，力(li)(li)(li)求做到(dao)校(xiao)(xiao)長對(dui)整個年(nian)級心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數(shu)，主管(guan)領導對(dui)每(mei)個班(ban)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數(shu)，班(ban)主任(ren)對(dui)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數(shu)，科任(ren)老師對(dui)該(gai)科在每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)整體成績中(zhong)(zhong)的(de)(de)地(di)位(wei)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數(shu)。這(zhe)樣(yang)，以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本，也為(wei)后期的(de)(de)管(guan)理和質量(liang)的(de)(de)提高奠定了堅實的(de)(de)基(ji)礎。

　　二、制定分解目標，明確(que)發展(zhan)指向

　　有人(ren)(ren)說(shuo)，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)永遠充(chong)滿(man)激(ji)情(qing)，就要(yao)(yao)讓(rang)他確(que)立(li)一個(ge)(ge)(ge)目(mu)標(biao)。上學(xue)(xue)期(qi)初(chu)，我(wo)們(men)首先根(gen)據我(wo)校實(shi)際，確(que)定20xx年中(zhong)考(kao)目(mu)標(biao)：省級(ji)標(biao)準化高(gao)中(zhong)錄(lu)取15人(ren)(ren)(長(chang)安一中(zhong)、二中(zhong)重高(gao)錄(lu)取6人(ren)(ren)，長(chang)安六中(zhong)重高(gao)錄(lu)取9人(ren)(ren))，普(pu)高(gao)錄(lu)取26人(ren)(ren)，各(ge)(ge)科排名向前推進1—2個(ge)(ge)(ge)名次，總分(fen)200分(fen)以下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)數控(kong)制在10%以內。根(gen)據這個(ge)(ge)(ge)目(mu)標(biao)，我(wo)們(men)不但把它分(fen)解(jie)到各(ge)(ge)班(ban)，各(ge)(ge)科，而且分(fen)解(jie)到每(mei)個(ge)(ge)(ge)同學(xue)(xue)，要(yao)(yao)讓(rang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都清楚他中(zhong)考(kao)每(mei)一科都得多少分(fen)，總分(fen)考(kao)多少分(fen)，考(kao)哪個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)校，為實(shi)現這個(ge)(ge)(ge)目(mu)標(biao)準備(bei)怎么努力，寫好(hao)之后交給班(ban)主任以便檢查督促(cu)。盡管他們(men)制定的目(mu)標(biao)可能(neng)不一定符合實(shi)際，但能(neng)夠起到一種激(ji)勵鞭策作用。這樣就明確(que)了學(xue)(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)和師生(sheng)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的發展指向。

　　三(san)、注重協(xie)作激(ji)勵，做(zuo)好發展保障(zhang)

　　四、科學系(xi)統備考，提供發展關(guan)鍵

　　五、扎實(shi)培優扶弱(ruo)找尋發(fa)展法寶

　　1、加(jia)強(qiang)對(dui)畢(bi)業班(ban)的(de)領導(dao)。學校成立了(le)以校長、主(zhu)管領導(dao)、年級組長和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)為成員(yuan)的(de)畢(bi)業班(ban)工(gong)作(zuo)領導(dao)小組，定期召開畢(bi)業班(ban)教學工(gong)作(zuo)研討(tao)會，對(dui)教師(shi)(shi)的(de)教學、學生的(de)學習情(qing)(qing)況(kuang)進行分析、引(yin)導(dao)，根據教學情(qing)(qing)況(kuang)制定各個階段(duan)的(de)工(gong)作(zuo)要點，增強(qiang)教師(shi)(shi)的(de)質量意識、主(zhu)人翁意識以及團隊協作(zuo)精神(shen)。領導(dao)小組成員(yuan)堅持每天對(dui)畢(bi)業班(ban)的(de)教學情(qing)(qing)況(kuang)進行巡查，深(shen)入課堂、班(ban)級、年級組辦公室，與師(shi)(shi)生進行廣(guang)泛交流，認真聽取他們(men)的(de)意見、建議，積極協調各方面(mian)的(de)`關系，提出(chu)整(zheng)改(gai)措施，保(bao)障教學工(gong)作(zuo)有序、協調發(fa)展。

　　2、認(ren)真(zhen)總結20xx年中考(kao)經驗。20xx年中考(kao)之所以取(qu)得了一些成績(ji)，主(zhu)要是(shi)參(can)試率較(jiao)20xx年提高了8%，再就是(shi)早準(zhun)備、早安排(pai)(pai)、早落實，去年我(wo)校的(de)體育成績(ji)推進(jin)了19個名次，就是(shi)因為對體育訓練(lian)安排(pai)(pai)的(de)早，三是(shi)加強(qiang)教師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)管理(li)，使學(xue)生(sheng)明確自己的(de)目標，做(zuo)好復習備考(kao)工(gong)作，四是(shi)做(zuo)好學(xue)困生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工(gong)作，努力消(xiao)除(chu)低分(fen)學(xue)生(sheng)。

　　3、以人為本，深入做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想工作。我(wo)們(men)要(yao)(yao)求全體畢業班教師必須尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。態(tai)度(du)決定成(cheng)敗。現在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，大部分(fen)(fen)不(bu)是腦子(zi)笨學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)懂，而是學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)問題(ti)。在(zai)幾次考(kao)試中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)發現，一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)考(kao)試中(zhong)(zhong)選擇題(ti)都不(bu)做(zuo)(zuo)，語(yu)文(wen)考(kao)試中(zhong)(zhong)作文(wen)一(yi)(yi)個字也不(bu)寫(xie)。這(zhe)些現象就不(bu)是不(bu)會做(zuo)(zuo)的(de)(de)問題(ti)，而是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)態(tai)度(du)問題(ti)。做(zuo)(zuo)任何(he)事情(qing)(qing)，都要(yao)(yao)有一(yi)(yi)個好的(de)(de)態(tai)度(du)。有了好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)，才(cai)(cai)會對學(xue)(xue)(xue)(xue)習表現出熱情(qing)(qing)和(he)活力，才(cai)(cai)不(bu)怕失敗，即使遇(yu)到挫折也不(bu)氣(qi)餒(nei)。針對這(zhe)種情(qing)(qing)況，我(wo)們(men)要(yao)(yao)求任課教師、班主(zhu)任及時了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭、生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)(qing)況，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多溝通、多交流，首先(xian)從情(qing)(qing)感(gan)上(shang)征服他們(men)，幫助他們(men)重樹信心，直面困難，迎頭趕上(shang)。經(jing)過師生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)交流，這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)績從幾分(fen)(fen)逐漸上(shang)升到十多分(fen)(fen)、三十多分(fen)(fen)，正在(zai)逐步提高。

　　4、召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)好三個(ge)層次(ci)的(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)議。一是定(ding)期召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)畢(bi)業(ye)班領導(dao)(dao)小組會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，研究畢(bi)業(ye)班教(jiao)育(yu)教(jiao)學情況，捕(bu)捉中(zhong)(zhong)考(kao)信息，分(fen)析模(mo)考(kao)情況，制定(ding)階段性(xing)備(bei)考(kao)措施。二(er)是召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)畢(bi)業(ye)班任課教(jiao)師會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，統一思(si)想(xiang)，提高認識，團(tuan)結協作(zuo)，共同促(cu)進。動(dong)員(yuan)全(quan)體教(jiao)師根據(ju)自己(ji)(ji)的(de)學科特點，正確(que)把(ba)握學情，切實落實學校、年級組的(de)工作(zuo)安排(pai)。同時開(kai)(kai)好各階段復(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)經驗交(jiao)流會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)和中(zhong)(zhong)考(kao)說明、陜西近幾年中(zhong)(zhong)考(kao)試(shi)題研討會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)。三是召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)學生(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)(xi)動(dong)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，3月底(di)召(zhao)(zhao)開(kai)(kai)復(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)動(dong)員(yuan)大會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，使(shi)學生(sheng)(sheng)明確(que)自己(ji)(ji)的(de)升學目(mu)標(biao)，鼓勵學生(sheng)(sheng)不要放(fang)棄每一個(ge)機會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，更要珍(zhen)惜現(xian)在的(de)每一分(fen)鐘，把(ba)全(quan)部(bu)精力都投(tou)入到緊張的(de)總復(fu)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)來(lai)。在學習(xi)(xi)方面(mian)科學指導(dao)(dao)，在心理方面(mian)及時疏(shu)導(dao)(dao)，充分(fen)調動(dong)學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)的(de)積極性(xing)，使(shi)他們信心百倍的(de)迎戰(zhan)中(zhong)(zhong)考(kao)，給(gei)自己(ji)(ji)人生(sheng)(sheng)的(de)第一次(ci)選擇劃(hua)上一個(ge)完滿的(de)句號。

　　5、分類推進，全面提(ti)高。關(guan)注每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)自己的目標(biao)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的內在動力;對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)分類指導，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)彌補弱點，發(fa)揮特長。

　　(1)加(jia)強對優等生(sheng)的(de)(de)培養，提高(gao)優秀(xiu)率根(gen)據這些學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)檢(jian)測(ce)成績，落(luo)實他們的(de)(de)差科，并將學(xue)(xue)生(sheng)按科目(mu)分配給(gei)任課教師，由(you)該教師制(zhi)定幫扶計(ji)劃，限期提高(gao)，并利用(yong)課余時間抽調經驗豐(feng)富的(de)(de)教師對他們進(jin)行(xing)專(zhuan)題輔導，進(jin)行(xing)有針(zhen)對性的(de)(de)重點訓練(lian)，使該生(sheng)優秀(xiu)學(xue)(xue)科更優秀(xiu)，薄弱學(xue)(xue)科有進(jin)步，使之學(xue)(xue)科發展(zhan)平衡，整體提高(gao)。

　　(2)加強對“邊(bian)緣生(sheng)”的轉化，提(ti)高合格(ge)率。“邊(bian)緣生(sheng)”的成績不(bu)穩定，直接(jie)影(ying)響到整體合格(ge)率。各(ge)班主任根(gen)據(ju)歷次考試成績確定本(ben)班的邊(bian)緣生(sheng)，再根(gen)據(ju)各(ge)科(ke)(ke)的成績分(fen)包給(gei)任課教師(shi)(shi)，制定具體目(mu)標(biao)。各(ge)承包教師(shi)(shi)要定期找學生(sheng)談心，了解學生(sheng)學習、生(sheng)活情(qing)況，逐(zhu)科(ke)(ke)、逐(zhu)人循序漸(jian)進，年級組對各(ge)個學生(sheng)進行全程跟蹤(zong)，督(du)查轉化情(qing)況。

　　(3)加強對“學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)”的(de)轉化，消除(chu)低分學(xue)(xue)生(sheng)。近幾(ji)年(nian)中(zhong)考中(zhong)，我校200分以下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)人數很多(duo)，平均(jun)成績低下(xia)。在上學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考試中(zhong)，200分以下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)30人，“學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)”比例較大。對這些學(xue)(xue)生(sheng)我們(men)采取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)幫扶、教(jiao)師幫扶的(de)方(fang)法(fa)，落實幫扶對象、措施。從生(sheng)活、學(xue)(xue)習(xi)、思想(xiang)、心(xin)理等各(ge)方(fang)面(mian)給(gei)予關心(xin)，善于發現他(ta)(ta)們(men)的(de)亮點，讓他(ta)(ta)們(men)感(gan)受到老師對他(ta)(ta)們(men)充滿關懷和支持，增強他(ta)(ta)們(men)克(ke)服困(kun)難的(de)信心(xin)。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)對他(ta)(ta)們(men)降低知識要求，以基(ji)礎知識為主(zhu)，力求做(zuo)到讓他(ta)(ta)們(men)每(mei)節(jie)課都(dou)有所收獲，努力消除(chu)低分學(xue)(xue)生(sheng)，提高平均(jun)成績。

　　6、規范(fan)月考(kao)、期(qi)(qi)(qi)中(zhong)(zhong)、期(qi)(qi)(qi)末檢測(ce)工作，進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)跟(gen)蹤。堅持采用月考(kao)方式進(jin)行(xing)質(zhi)量(liang)(liang)檢測(ce)。每(mei)(mei)次(ci)考(kao)試(shi)都實行(xing)單(dan)人單(dan)桌，嚴(yan)肅考(kao)風考(kao)紀(ji)。考(kao)試(shi)結束后分(fen)(fen)別召開教(jiao)師(shi)分(fen)(fen)析(xi)(xi)會(hui)(hui)、班級(ji)分(fen)(fen)析(xi)(xi)會(hui)(hui)、學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)析(xi)(xi)會(hui)(hui)。各(ge)科教(jiao)師(shi)對(dui)每(mei)(mei)次(ci)考(kao)試(shi)都要(yao)質(zhi)量(liang)(liang)跟(gen)蹤到每(mei)(mei)一個班級(ji)、學(xue)(xue)生(sheng)，通(tong)過(guo)質(zhi)量(liang)(liang)檢測(ce)，尋差距(ju)，找(zhao)原因(yin)，促質(zhi)量(liang)(liang)提(ti)高。教(jiao)導處對(dui)期(qi)(qi)(qi)中(zhong)(zhong)、期(qi)(qi)(qi)末各(ge)科教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)以多種(zhong)形式進(jin)行(xing)橫(heng)向(xiang)、縱向(xiang)對(dui)比，公正、中(zhong)(zhong)肯、實事求(qiu)是地進(jin)行(xing)評價。對(dui)差距(ju)較大的學(xue)(xue)科共同查原因(yin)，想辦(ban)法(fa)，提(ti)出改進(jin)措施，促進(jin)提(ti)高。

　　7、科(ke)學(xue)備考(kao)，穩步推進。第一(yi)輪復(fu)(fu)(fu)(fu)習：基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)系(xi)統復(fu)(fu)(fu)(fu)習階(jie)(jie)段(duan)。以教(jiao)材為(wei)(wei)主線，《中(zhong)考(kao)說明》為(wei)(wei)依(yi)據，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)復(fu)(fu)(fu)(fu)習基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，每一(yi)個知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點都必須(xu)熟練、吃透(tou)。注重(zhong)聯系(xi)七、八(ba)年(nian)級學(xue)過的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，使知(zhi)識(shi)(shi)(shi)網絡化，讓學(xue)生(sheng)(sheng)系(xi)統掌握(wo)基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)技能(neng)和方法(fa)。第二輪復(fu)(fu)(fu)(fu)習：專題(ti)(ti)復(fu)(fu)(fu)(fu)習。本(ben)(ben)(ben)(ben)著(zhu)“鞏固、完(wan)善、綜(zong)合(he)、提高”的(de)(de)(de)指導(dao)思(si)想，各(ge)學(xue)科(ke)結合(he)近幾年(nian)的(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)試題(ti)(ti)，結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)，對常(chang)考(kao)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、常(chang)用方法(fa)、常(chang)見題(ti)(ti)型(xing)等進行專題(ti)(ti)輔(fu)導(dao)和復(fu)(fu)(fu)(fu)習，提升學(xue)生(sheng)(sheng)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。第三輪復(fu)(fu)(fu)(fu)習：綜(zong)合(he)訓練和實(shi)戰演練。本(ben)(ben)(ben)(ben)階(jie)(jie)段(duan)以綜(zong)合(he)訓練為(wei)(wei)主，以適應(ying)性練習及檢查反饋(kui)指導(dao)為(wei)(wei)重(zhong)點，加強解題(ti)(ti)指導(dao)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)解題(ti)(ti)能(neng)力，訓練學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)解題(ti)(ti)策略，提高應(ying)試能(neng)力。

　　面對20xx年中考，我(wo)們(men)將振(zhen)奮精(jing)(jing)神，積極進取(qu)，不斷深(shen)化學校(xiao)內(nei)部管理，實現科學化、規范化、精(jing)(jing)細化管理，認真(zhen)學習(xi)兄弟學校(xiao)先(xian)進經驗，做好畢業班各(ge)項(xiang)工作，全面提升辦學水(shui)平，爭取(qu)20xx年中考實現新的跨越!

　　謝謝大家!

教師教學經驗交流發言稿12

同志們：

　　這次再(zai)就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗交流會，是(shi)市(shi)委、市(shi)政府(fu)決定召開的(de)(de)一(yi)次重要會議(yi)(yi)，目的(de)(de)就(jiu)是(shi)認真貫(guan)徹落實國家和省再(zai)就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)會議(yi)(yi)精神，總結我市(shi)再(zai)就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)，推廣典型經(jing)驗，進一(yi)步(bu)拓寬就(jiu)業(ye)渠道(dao)，推動再(zai)就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)開展。

　　這(zhe)(zhe)次會議(yi)籌備(bei)(bei)工(gong)(gong)(gong)(gong)作很充(chong)分，在國學同志(zhi)擔任市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)委(wei)書記期(qi)間就(jiu)準備(bei)(bei)召開(kai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)會，后(hou)來(lai)由于防治非典，推遲了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)段時間。曉華同志(zhi)到(dao)(dao)任后(hou)，對(dui)再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作也非常重(zhong)(zhong)視，對(dui)開(kai)好這(zhe)(zhe)次會議(yi)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)重(zhong)(zhong)要(yao)指示(shi)，因為他出差在外，未(wei)能參加。為了(le)(le)(le)(le)開(kai)好這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)會，會前，市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)勞動(dong)(dong)和社會保(bao)障(zhang)(zhang)局、市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)業(ye)(ye)局等部門對(dui)我(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下崗職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)情況進行了(le)(le)(le)(le)深(shen)入(ru)調查，掌握了(le)(le)(le)(le)第一(yi)(yi)(yi)手資(zi)料。會議(yi)期(qi)間，大(da)家(jia)參觀(guan)了(le)(le)(le)(le)4個(ge)(ge)就(jiu)業(ye)(ye)基(ji)地典型，會上發言的(de)(de)(de)(de)(de)3個(ge)(ge)單位(wei)和書面(mian)交流的(de)(de)(de)(de)(de)10個(ge)(ge)單位(wei)介紹了(le)(le)(le)(le)經驗和做(zuo)法(fa)，從不同側面(mian)反映了(le)(le)(le)(le)我(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下崗職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作情況，具有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)指導性和借鑒性。幾年(nian)來(lai)，再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)全市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上下的(de)(de)(de)(de)(de)高度重(zhong)(zhong)視，無論是(shi)在國學同志(zhi)擔任市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)委(wei)書記期(qi)間，還是(shi)曉華同志(zhi)到(dao)(dao)任之(zhi)后(hou)，都一(yi)(yi)(yi)以貫(guan)之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作作為一(yi)(yi)(yi)件大(da)事(shi)來(lai)抓，在勞動(dong)(dong)和社會保(bao)障(zhang)(zhang)、工(gong)(gong)(gong)(gong)商、民政、宣傳(chuan)、工(gong)(gong)(gong)(gong)青婦及(ji)縣（市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)）區等單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同努(nu)力下，盡(jin)管這(zhe)(zhe)方面(mian)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)壓力很大(da)，但是(shi)全市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上下克服(fu)了(le)(le)(le)(le)許多困難(nan)，使我(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)緩(huan)解。今年(nian)1—8月(yue)份，全市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)共(gong)安置下崗失業(ye)(ye)人(ren)(ren)員27111人(ren)(ren)，完成年(nian)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)82。9%。組建勞動(dong)(dong)保(bao)障(zhang)(zhang)基(ji)層(ceng)組織機構375個(ge)(ge)，配備(bei)(bei)專（兼）職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作人(ren)(ren)員716人(ren)(ren)。再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)培(pei)訓7178人(ren)(ren)，勞動(dong)(dong)預(yu)備(bei)(bei)制培(pei)訓 2460人(ren)(ren)。發放小(xiao)額貸款擔保(bao)基(ji)金1200萬元(yuan)、社保(bao)補(bu)貼1000萬元(yuan)、公益性崗位(wei)補(bu)貼120萬元(yuan)、再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)培(pei)訓補(bu)貼315萬元(yuan)、職(zhi)業(ye)(ye)介紹補(bu)貼143萬元(yuan)。再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作取得了(le)(le)(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)成效，成績大(da)家(jia)有(you)目共(gong)睹。但按照省、市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)委(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，面(mian)對(dui)再(zai)(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)嚴峻形勢，我(wo)們還要(yao)進一(yi)(yi)(yi)步加大(da)力度，把(ba)這(zhe)(zhe)項工(gong)(gong)(gong)(gong)作做(zuo)好。下面(mian)，我(wo)講兩點(dian)意見。

　　一、進一步提高對再就業工作的認識，把這項工作當成第一要務來抓

　　要(yao)充分認識到再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)個特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)，一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)，也是一(yi)(yi)(yi)個最需要(yao)人(ren)關心(xin)、幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)。我們再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)要(yao)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是這樣一(yi)(yi)(yi)個比較(jiao)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)，所(suo)以我們做(zuo)好(hao)再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)就(jiu)必須提高認識，無論(lun)怎(zen)么樣認識都(dou)不為(wei)過(guo)。省(sheng)委(wei)書(shu)記宋(song)法棠(tang)同(tong)志(zhi)在全省(sheng)再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)電視(shi)電話(hua)會議上強調(diao)：“要(yao)把擴(kuo)大就(jiu)業(ye)(ye)與促進(jin)再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)作(zuo)為(wei)各級黨委(wei)、政(zheng)府發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)要(yao)務，堅持經濟發(fa)展(zhan)(zhan)與擴(kuo)大就(jiu)業(ye)(ye)并舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方針，用發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)和(he)再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)”。我們各級領導一(yi)(yi)(yi)定要(yao)按照省(sheng)委(wei)書(shu)記宋(song)法棠(tang)同(tong)志(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，站(zhan)在實(shi)踐“三個代表(biao)”重要(yao)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)，正確處理改革、發(fa)展(zhan)(zhan)、穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，把再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)第一(yi)(yi)(yi)要(yao)務真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)起來。

　　第一(yi)(yi)，解(jie)決好再就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)(wen)題(ti)，是(shi)(shi)我們各級(ji)領導干部(bu)(bu)義不容辭的(de)責任(ren)。為(wei)(wei)(wei)官(guan)一(yi)(yi)任(ren)，造福一(yi)(yi)方(fang)。堅持執政(zheng)為(wei)(wei)(wei)民是(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)“三(san)個(ge)代表(biao)”重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)思(si)想的(de)本(ben)(ben)質體現(xian)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)實(shi)(shi)現(xian)、維(wei)(wei)護和發(fa)(fa)展好大多數(shu)群眾的(de)利(li)益(yi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)切(qie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)根本(ben)(ben)出發(fa)(fa)點和歸(gui)宿，就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)從下崗(gang)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)再就(jiu)(jiu)業(ye)等(deng)(deng)關系群眾根本(ben)(ben)利(li)益(yi)的(de)實(shi)(shi)事、難(nan)事抓起，這是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)官(guan)一(yi)(yi)任(ren)的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求，是(shi)(shi)實(shi)(shi)現(xian)努力(li)快發(fa)(fa)展，全面建(jian)小康的(de)基(ji)(ji)礎。做(zuo)好再就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)解(jie)決特殊群體能(neng)(neng)夠吃(chi)上飯、能(neng)(neng)夠維(wei)(wei)持家庭(ting)(ting)的(de)正常生活(huo)(huo)(huo)、能(neng)(neng)夠保證(zheng)其子女上學、能(neng)(neng)夠保證(zheng)基(ji)(ji)本(ben)(ben)生活(huo)(huo)(huo)條(tiao)件等(deng)(deng)問(wen)(wen)題(ti)。這是(shi)(shi)我們一(yi)(yi)級(ji)政(zheng)府的(de)責任(ren)，也(ye)是(shi)(shi)對我們每個(ge)領導干部(bu)(bu)最基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求。從我們下崗(gang)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)的(de)家庭(ting)(ting)實(shi)(shi)際(ji)來(lai)看(kan)，家庭(ting)(ting)真正有一(yi)(yi)定積(ji)累(lei)的(de)很少，一(yi)(yi)但下崗(gang)，生活(huo)(huo)(huo)沒(mei)有來(lai)源，利(li)益(yi)沒(mei)有保證(zheng)，所以解(jie)決好下崗(gang)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)再就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)(wen)題(ti)就(jiu)(jiu)成了落實(shi)(shi)“三(san)個(ge)代表(biao)”重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)思(si)想最現(xian)實(shi)(shi)、最迫切(qie)的(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，搞好再就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)成了各級(ji)領導干部(bu)(bu)實(shi)(shi)踐(jian)“三(san)個(ge)代表(biao)”重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)思(si)想最實(shi)(shi)際(ji)的(de)行動。

　　第二，解決好再(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問(wen)(wen)題(ti)，是衡量領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部(bu)對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)感(gan)(gan)(gan)情(qing)深(shen)與不(bu)(bu)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)。群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)觀(guan)點(dian)是我們(men)黨最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治觀(guan)點(dian)，從根(gen)本上(shang)說，主要是對(dui)人民群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度問(wen)(wen)題(ti)，同人民群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系問(wen)(wen)題(ti)。解決再(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程是傾聽群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)呼聲，關心(xin)(xin)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)疾苦，千方百(bai)計(ji)為(wei)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)排(pai)憂解難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，是領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部(bu)能(neng)不(bu)(bu)能(neng)切(qie)實(shi)做(zuo)(zuo)到(dao)想群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)(zhi)所(suo)想，急(ji)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)(zhi)所(suo)急(ji)，幫(bang)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)(zhi)所(suo)需，把群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安危(wei)冷(leng)暖時刻掛在心(xin)(xin)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)。我們(men)做(zuo)(zuo)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)得為(wei)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出力，就(jiu)(jiu)(jiu)必(bi)須有(you)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)感(gan)(gan)(gan)情(qing)。不(bu)(bu)是當領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部(bu)后對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)情(qing)自(zi)然就(jiu)(jiu)(jiu)深(shen)了，絕大多數領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部(bu)對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)情(qing)確實(shi)很深(shen)，但確有(you)個別(bie)領(ling)導(dao)同志(zhi)對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)情(qing)不(bu)(bu)深(shen)，甚(shen)至極個別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)同志(zhi)對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)基(ji)本上(shang)體現(xian)不(bu)(bu)出什么感(gan)(gan)(gan)情(qing)來(lai)。對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)情(qing)深(shen)與不(bu)(bu)深(shen)就(jiu)(jiu)(jiu)是要看領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部(bu)對(dui)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)(nan)是不(bu)(bu)是當作(zuo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)(nan)那(nei)(nei)樣(yang)(yang)來(lai)解決，是不(bu)(bu)是當作(zuo)自(zi)己家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)去對(dui)待，真(zhen)正(zheng)做(zuo)(zuo)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貼心(xin)(xin)人。在去年底召開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全市(shi)再(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)會(hui)上(shang)，國學(xue)同志(zhi)要求各級領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部(bu)，要象給自(zi)己子(zi)女找(zhao)對(dui)象、找(zhao)工(gong)作(zuo)那(nei)(nei)樣(yang)(yang)，來(lai)關心(xin)(xin)下崗職工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)問(wen)(wen)題(ti)，這個要求我非常贊成(cheng)。如果(guo)解決再(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問(wen)(wen)題(ti)都能(neng)這樣(yang)(yang)熱心(xin)(xin)、細致周到(dao)，都能(neng)這樣(yang)(yang)出實(shi)招(zhao)，講實(shi)效，動真(zhen)情(qing)，那(nei)(nei)么這項(xiang)工(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)抓(zhua)好，反之(zhi)(zhi)，這項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)大打折扣。

　　第(di)三(san)，解決再就業(ye)(ye)問題(ti)，是(shi)對每位領導(dao)干部(bu)思(si)想境(jing)界(jie)的(de)(de)檢(jian)驗(yan)，更是(shi)對每個領導(dao)干部(bu)工作能力(li)和(he)(he)水平的(de)(de)檢(jian)驗(yan)。就業(ye)(ye)是(shi)民生之本，就業(ye)(ye)問題(ti)不僅是(shi)經(jing)濟問題(ti)，而且是(shi)重要(yao)的(de)(de)社會問題(ti)和(he)(he)政治(zhi)問題(ti)，它直(zhi)接關(guan)系(xi)廣大人民群眾的(de)(de)切身(shen)利益，關(guan)系(xi)改(gai)革的(de)(de)成敗，關(guan)系(xi)經(jing)濟和(he)(he)社會的(de)(de)持(chi)續發展。再就業(ye)(ye)是(shi)一(yi)項綜合性的(de)(de)指(zhi)標，涉及到經(jing)濟和(he)(he)社會的(de)(de)方(fang)方(fang)面面，是(shi)一(yi)項難度很大的(de)(de)系(xi)統工程(cheng)。再就業(ye)(ye)工作的(de)(de)好(hao)壞(huai)，充分(fen)反映出一(yi)個地(di)區、一(yi)個單位和(he)(he)部(bu)門的(de)(de)工作好(hao)壞(huai)，在很大程(cheng)度上體現出工作水平的(de)(de)高低。今后(hou)，我們在考核領導(dao)干部(bu)政績上，除了要(yao)考核經(jing)濟指(zhi)標，還要(yao)看再就業(ye)(ye)工作的(de)(de)進(jin)展情況。各地(di)各部(bu)門要(yao)集中(zhong)力(li)量，齊抓(zhua)共管，加(jia)強組織領導(dao)，實行整(zheng)體推進(jin)，確保取得實效(xiao)。

　　總之，抓好再就業工(gong)作(zuo)必須按照省委書(shu)記宋(song)法棠同志的要(yao)求，作(zuo)為第一要(yao)務(wu)來抓。要(yao)認識(shi)認識(shi)再認識(shi)，重視重視再重視，真(zhen)正把這項工(gong)作(zuo)抓在(zai)手(shou)上(shang)，采取(qu)切實可(ke)行的措施認真(zhen)抓好。

　　二、進一步抓好我市再就業工作應該認真注意解決好的幾個問題

　　我(wo)市的(de)(de)再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作雖然取得了很(hen)大(da)(da)成(cheng)績，形成(cheng)了良好的(de)(de)局面，但(dan)我(wo)們必(bi)須清醒地看到，由于這項(xiang)工(gong)(gong)作量(liang)大(da)(da)、面廣，需要(yao)(yao)做的(de)(de)工(gong)(gong)作還很(hen)多(duo)，還有(you)(you)許多(duo)問題亟待解決。目前，全市有(you)(you)下(xia)崗(gang)職工(gong)(gong)8.3萬人，加之(zhi)我(wo)們的(de)(de)國企改(gai)革、產權制度改(gai)革正在加速推進(jin)，勞動力結構(gou)調整的(de)(de)力度也將隨(sui)之(zhi)加大(da)(da)，企業(ye)(ye)(ye)下(xia)崗(gang)職工(gong)(gong)和社會失業(ye)(ye)(ye)人員將繼續增加，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)矛盾將愈加突(tu)出。所(suo)以(yi)，再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作不是簡簡單(dan)(dan)單(dan)(dan)就(jiu)能做好的(de)(de)事情，是壓(ya)力很(hen)大(da)(da)的(de)(de)一(yi)項(xiang)工(gong)(gong)作。各(ge)級(ji)黨委、政府(fu)要(yao)(yao)牢固(gu)樹立抓就(jiu)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)是抓發展，抓發展必(bi)須首先抓就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)思(si)想觀念，把再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作擺在各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作之(zhi)首，千方百計(ji)開(kai)辟就(jiu)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)路，拓寬下(xia)崗(gang)職工(gong)(gong)再(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)渠道。

　　1、進一步形(xing)成和完(wan)善市(shi)場導(dao)向的(de)(de)(de)(de)再就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機制(zhi)。當前及今后一個時期，要把建立健全國(guo)家政策指導(dao)下(xia)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)自主擇(ze)業(ye)(ye)(ye)，市(shi)場調節就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，政府(fu)促(cu)進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機制(zhi)作為各級黨委、政府(fu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作重點。這個機制(zhi)在我(wo)們(men)國(guo)家正在逐漸(jian)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，從大局來看(kan)還不(bu)(bu)夠完(wan)善，功能(neng)上也不(bu)(bu)配套。所(suo)以我(wo)們(men)要依據國(guo)家的(de)(de)(de)(de)政策，結(jie)合我(wo)市(shi)的(de)(de)(de)(de)`實際情況，按照勞(lao)動(dong)(dong)力市(shi)場建設科學(xue)化(hua)、規范化(hua)、現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，建立起機制(zhi)健全、運(yun)行(xing)規范、服(fu)(fu)務周到、指導(dao)監督有力的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)力市(shi)場體系。不(bu)(bu)斷完(wan)善社會保障、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)介(jie)紹、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓等服(fu)(fu)務體系，為下(xia)崗職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)(de)合理流(liu)動(dong)(dong)創造便利條件，促(cu)進下(xia)崗職(zhi)工(gong)自由地(di)在地(di)區之間、同(tong)一地(di)區不(bu)(bu)同(tong)部門或行(xing)業(ye)(ye)(ye)之間、城(cheng)鄉之間、此企業(ye)(ye)(ye)與彼企業(ye)(ye)(ye)之間暢快地(di)流(liu)動(dong)(dong)。盡快把功能(neng)和機制(zhi)完(wan)善，盡快組織和實施到位，只有這樣，我(wo)們(men)才能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)鼓勵和支持下(xia)崗職(zhi)工(gong)再就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　2、進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)做(zuo)好(hao)(hao)宣傳(chuan)教育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，積(ji)極營造良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境。要(yao)充分利(li)用(yong)報紙(zhi)、電視等新聞媒(mei)體加強輿論宣傳(chuan)，教育(yu)下(xia)(xia)崗(gang)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)明確和(he)(he)全面理解再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)，轉變對(dui)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)依賴(lai)性(xing)(xing)，增強自主擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)、自謀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，更好(hao)(hao)地(di)推動全市(shi)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)開(kai)展。各級政府要(yao)積(ji)極對(dui)下(xia)(xia)崗(gang)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)進(jin)(jin)行(xing)安置，幫助(zhu)推薦用(yong)人(ren)單位。同時，隨著市(shi)場經濟的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷發(fa)展，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)每個人(ren)來講，不(bu)(bu)是(shi)(shi)和(he)(he)過(guo)去一(yi)(yi)(yi)樣，端上鐵(tie)飯碗就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)輩子不(bu)(bu)下(xia)(xia)崗(gang)，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)勞永逸(yi)的(de)(de)(de)(de)事。在(zai)市(shi)場經濟條(tiao)件下(xia)(xia)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個反復多(duo)次的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。所(suo)以要(yao)想真(zhen)正搞(gao)好(hao)(hao)這(zhe)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)教育(yu)和(he)(he)幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)崗(gang)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)，轉變就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，通(tong)過(guo)自謀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)實現(xian)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引(yin)導下(xia)(xia)崗(gang)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)不(bu)(bu)等不(bu)(bu)靠，走(zou)向(xiang)市(shi)場，增強自我(wo)(wo)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。剛才會議上介紹的(de)(de)(de)(de)幾個典(dian)(dian)型很(hen)(hen)有(you)說服力(li)(li)，像樺南世紀商廈總經理王淑琴(qin)，下(xia)(xia)崗(gang)后，從(cong)一(yi)(yi)(yi)個小商店起步(bu)，經過(guo)十幾年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，20xx年(nian)(nian)(nian)以來投資(zi)6300萬(wan)元建成(cheng)(cheng)(cheng)了現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)(xing)商廈，取得了良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)經濟效益和(he)(he)社(she)會效益。還有(you)下(xia)(xia)崗(gang)女工(gong)(gong)(gong)(gong)劉志宏搞(gao)的(de)(de)(de)(de)配餐，東風區于(yu)杰三(san)姐妹創辦的(de)(de)(de)(de)老年(nian)(nian)(nian)公寓等都是(shi)(shi)在(zai)市(shi)場經濟條(tiao)件下(xia)(xia)，積(ji)極轉變就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，通(tong)過(guo)個人(ren)努力(li)(li)奮斗(dou)(dou)實現(xian)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)典(dian)(dian)型。所(suo)以我(wo)(wo)說這(zhe)三(san)個典(dian)(dian)型很(hen)(hen)好(hao)(hao)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)典(dian)(dian)型還有(you)很(hen)(hen)多(duo)，各地(di)各部門(men)都要(yao)善于(yu)發(fa)現(xian)、培養這(zhe)些(xie)具(ju)有(you)代表性(xing)(xing)和(he)(he)示(shi)范性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)典(dian)(dian)型，號召全市(shi)人(ren)民向(xiang)他們(men)(men)學習。要(yao)在(zai)全市(shi)的(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)崗(gang)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)中(zhong)大(da)力(li)(li)弘揚這(zhe)些(xie)先(xian)進(jin)(jin)典(dian)(dian)型吃苦耐勞、艱苦奮斗(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。這(zhe)些(xie)精(jing)神(shen)同我(wo)(wo)市(shi)在(zai)防(fang)治非典(dian)(dian)過(guo)程中(zhong)創造的(de)(de)(de)(de)防(fang)治非典(dian)(dian)精(jing)神(shen)一(yi)(yi)(yi)道形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)了我(wo)(wo)們(men)(men)佳木斯人(ren)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。集中(zhong)體現(xian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)管(guan)多(duo)么困難，不(bu)(bu)管(guan)難度(du)多(duo)大(da)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)想辦的(de)(de)(de)(de)事，想干(gan)的(de)(de)(de)(de)事，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)定能把(ba)(ba)(ba)它(ta)辦好(hao)(hao)，一(yi)(yi)(yi)定把(ba)(ba)(ba)它(ta)干(gan)成(cheng)(cheng)(cheng)。這(zhe)種精(jing)神(shen)非常可(ke)貴，我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)發(fa)揚這(zhe)種精(jing)神(shen)，把(ba)(ba)(ba)再(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作做(zuo)得更好(hao)(hao)。

　　總之，希望(wang)我(wo)們(men)在(zai)現(xian)(xian)有的基(ji)礎上，進(jin)一(yi)步加大工作(zuo)力(li)度，采(cai)取切實可行的措(cuo)施(shi)，推(tui)動(dong)我(wo)市再(zai)就(jiu)業工作(zuo)進(jin)入良(liang)性循(xun)環的軌(gui)道(dao)，為努力(li)快發展，全面建小(xiao)康，實現(xian)(xian)富民興佳(jia)新(xin)跨越做出積極的貢獻。

教師教學經驗交流發言稿13

各位老師們：

　　大家下午好！

　　首先感謝領導和老(lao)師們對(dui)(dui)我(wo)的(de)信任和鼓勵，今(jin)天(tian)面對(dui)(dui)在坐的(de)各位經(jing)驗豐富優(you)秀的(de)老(lao)師，我(wo)在這(zhe)里(li)發言真(zhen)是(shi)(shi)誠(cheng)惶誠(cheng)恐，甚至有(you)(you)點無地自容(rong)的(de)感覺，大(da)家(jia)知道我(wo)來(lai)城南(nan)二小(xiao)才(cai)短短的(de)一年(nian)時(shi)間，還是(shi)(shi)一名新老(lao)師，只(zhi)能說是(shi)(shi)漸漸地適應了這(zhe)里(li)的(de)環(huan)境，教(jiao)(jiao)學經(jing)驗是(shi)(shi)談不上的(de)，有(you)(you)的(de)只(zhi)是(shi)(shi)短短一年(nian)來(lai)從事教(jiao)(jiao)育事業的(de)一點點膚淺的(de)體(ti)會(hui)(hui)；這(zhe)些感想體(ti)會(hui)(hui)可能會(hui)(hui)很幼(you)稚，還希望(wang)老(lao)師們能對(dui)(dui)不當之處批評(ping)指正。

　　回顧這一(yi)(yi)(yi)年以來(lai)的(de)工作，我(wo)經歷(li)了(le)從茫然不(bu)(bu)(bu)(bu)知所措到慢(man)慢(man)熟(shu)悉(xi)了(le)解(jie)(jie)(jie)，從被動(dong)工作到主動(dong)安排自己的(de)工作的(de)的(de)過(guo)(guo)程，慢(man)慢(man)有(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)種撥(bo)開云(yun)霧見月(yue)明的(de)感覺。還記(ji)得(de)剛剛開學(xue)(xue)(xue)的(de)時候，因(yin)為不(bu)(bu)(bu)(bu)熟(shu)悉(xi)環境、業務，不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)是手忙腳亂，忙得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)亦(yi)樂(le)乎，9月(yue)份整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)我(wo)都沒(mei)睡過(guo)(guo)好覺，晚上都在自己的(de)房間(jian)里看(kan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻。半年來(lai)，我(wo)困惑過(guo)(guo)、迷茫過(guo)(guo)、無助過(guo)(guo)，每(mei)次(ci)遇到困難的(de)時候，我(wo)都會(hui)請(qing)教(jiao)身邊的(de)任老師(shi)和石老師(shi)他們，幫(bang)我(wo)解(jie)(jie)(jie)決過(guo)(guo)無數次(ci)難題，借此機會(hui)我(wo)要真(zhen)誠地向這些關心(xin)我(wo)幫(bang)助我(wo)的(de)同事們道一(yi)(yi)(yi)聲真(zhen)誠的(de)感謝，謝謝你們！

　　下面我(wo)就我(wo)的一些工作上的體會(hui)分(fen)幾個方面談談我(wo)的感(gan)受吧。

　　（一(yi)）在(zai)(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，我(wo)(wo)覺得作為(wei)年(nian)輕老師(shi)，最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)(bu)放(fang)棄任何(he)向身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象包(bao)括(kuo)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)同事(shi)、領導、網絡名師(shi)資源、書籍(ji)甚至包(bao)括(kuo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)長。 我(wo)(wo)擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)充沛(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)精力。但我(wo)(wo)相信(xin)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)會(hui)始(shi)終堅守(shou)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)信(xin)念——教育(yu)選擇了我(wo)(wo)，我(wo)(wo)會(hui)終身(shen)把(ba)教育(yu)工作作為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)園地里努力耕耘，在(zai)(zai)事(shi)業(ye)(ye)中逐漸實現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)價(jia)值。我(wo)(wo)會(hui)努力保持自(zi)(zi)己(ji)(ji)從事(shi)教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，不(bu)(bu)(bu)管周圍和外面世界(jie)怎么(me)精彩，我(wo)(wo)都會(hui)把(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)愛心(xin)獻(xian)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。也(ye)就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)們老師(shi)常說的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句話“憑自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)良心(xin)去(qu)工作，對(dui)(dui)得起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。”對(dui)(dui)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)手來(lai)說，不(bu)(bu)(bu)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題很多，對(dui)(dui)大(da)綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，對(dui)(dui)教材的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉，怎樣備課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知情(qing)況，對(dui)(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)節(jie)，都還處(chu)于摸索階段(duan)，面對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)題和重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)困難，我(wo)(wo)沒有(you)埋怨，沒有(you)退縮，別(bie)人休息了我(wo)(wo)還要(yao)準(zhun)備課(ke)(ke)，深夜別(bie)人熟睡(shui)了，我(wo)(wo)還在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、觀看(kan)示范課(ke)(ke)，查資料給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找相關習(xi)題。常常為(wei)這個(ge)(ge)(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)卷(juan)改到(dao)12點多，往往是(shi)腰酸背疼，疲憊不(bu)(bu)(bu)堪。但我(wo)(wo)始(shi)終堅持第二(er)天把(ba)試(shi)卷(juan)發(fa)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)手里。就(jiu)這樣，一(yi)年(nian)一(yi)晃而(er)過，辛勤沒有(you)白(bai)費，汗水澆(jiao)灌了花朵(duo)，贏得了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊敬，同行的(de)(de)(de)(de)(de)贊許，社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)可。工作幾(ji)分責任，事(shi)業(ye)(ye)幾(ji)多成果。

　　（二）要(yao)(yao)成為一名優秀的(de)(de)(de)小(xiao)學教師(shi)，站(zhan)穩講臺(tai)是(shi)首要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一步(bu)。沒(mei)有(you)(you)這個前(qian)提(ti)，不管(guan)你(ni)有(you)(you)多么淵博的(de)(de)(de)知識，都(dou)難(nan)以(yi)傳授(shou)給孩子(zi)們(men)(men)(men)。教師(shi)的(de)(de)(de)特殊性在(zai)于我們(men)(men)(men)面對的(de)(de)(de)是(shi)天真(zhen)幼稚的(de)(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)(men)，要(yao)(yao)征服了(le)他們(men)(men)(men)才能站(zhan)穩講臺(tai)。不管(guan)你(ni)是(shi)上什么課(ke)(ke)，不管(guan)有(you)(you)多少老師(shi)聽課(ke)(ke)，哪怕是(shi)有(you)(you)領導聽課(ke)(ke)，只要(yao)(yao)學生課(ke)(ke)堂(tang)常規不好，有(you)(you)吵鬧的(de)(de)(de)現(xian)象，你(ni)都(dou)必(bi)須停下你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)整(zheng)頓紀(ji)律(lv)，課(ke)(ke)堂(tang)常規是(shi)前(qian)提(ti)。

　　（三）做一個(ge)受(shou)孩子(zi)們(men)(men)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師。如(ru)果能做到孩子(zi)們(men)(men)非常樂(le)意上你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，那(nei)么你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)成(cheng)功了(le)(le)一半了(le)(le)。俗(su)話說：親(qin)其師，則信(xin)其道。做一個(ge)受(shou)孩子(zi)們(men)(men)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，除了(le)(le)私底下和孩子(zi)們(men)(men)親(qin)近，還要真心對(dui)待關心每(mei)一個(ge)孩子(zi)，孩子(zi)們(men)(men)喜歡你(ni)(ni)，就(jiu)(jiu)自然會愛上你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。 數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)來源于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以最終還要回(hui)到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)。使(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)化，是(shi)(shi)(shi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，是(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好途徑(jing)。相反，天天讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)對(dui)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據進(jin)行(xing)操作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不(bu)會感到數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)姿多(duo)彩(cai)，當(dang)然也就(jiu)(jiu)不(bu)會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。如(ru)有(you)(you)(you)理數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)，教(jiao)材(cai)中沒有(you)(you)(you)每(mei)節(jie)課(ke)都講計算(suan)，而是(shi)(shi)(shi)把許多(duo)實(shi)(shi)際應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)安(an)排在各小節(jie)中，如(ru)足球(qiu)賽中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凈勝球(qiu)、股票的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漲跌等。在一元(yuan)一次方(fang)程應用(yong)上，教(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例題(ti)，也全是(shi)(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)問題(ti)，如(ru)《用(yong)哪種燈省錢(qian)》、電話套餐問題(ti)，這些都是(shi)(shi)(shi)人們(men)(men)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中最關心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自然有(you)(you)(you)興趣學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)好后能運用(yong)于實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中。老(lao)(lao)師講解(jie)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'問題(ti)，一方(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，另(ling)一方(fang)面(mian)又可以使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)知識，兩全其美。還有(you)(you)(you)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)改(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，樹(shu)立新理念，注(zhu)意技巧，創設(she)情(qing)境，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)意識；實(shi)(shi)施研討式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究精神；應用(yong)于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)現(xian)實(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　（四(si)）精(jing)心設(she)計課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)。精(jing)彩的(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計是一堂好課(ke)的(de)精(jing)髓，而(er)這(zhe)正是年輕(qing)老(lao)(lao)師(shi)(shi)需要不斷學(xue)(xue)習(xi)，鉆研(yan)的(de)主要方向。這(zhe)也是我自(zi)己做得不夠(gou)，急需提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)地方。這(zhe)需要通(tong)過多(duo)(duo)聽(ting)(ting)課(ke)、評課(ke)，向其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)。這(zhe)一點(dian)，學(xue)(xue)校的(de)師(shi)(shi)徒結(jie)對活動做得非常好，為我們年輕(qing)老(lao)(lao)師(shi)(shi)提供(gong)了很多(duo)(duo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)平臺，我們可(ke)以(yi)通(tong)過聽(ting)(ting)師(shi)(shi)傅課(ke)、聽(ting)(ting)組內其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)，邀(yao)請師(shi)(shi)傅和其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)聽(ting)(ting)自(zi)己的(de)課(ke)，通(tong)過評課(ke)、反思，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)人的(de)優(you)點(dian)，也及(ji)時知道(dao)自(zi)己的(de)不足之處(chu)，及(ji)時改(gai)進。另外，也可(ke)以(yi)向更(geng)多(duo)(duo)的(de)名師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)，不斷開闊自(zi)己的(de)視野。還可(ke)以(yi)借助書籍、網絡資(zi)源，多(duo)(duo)看名師(shi)(shi)課(ke)堂，學(xue)(xue)習(xi)精(jing)彩之處(chu)，不斷提升(sheng)自(zi)己。

　　（五）及(ji)時總結教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)。這(zhe)一點(dian)也是我要繼續努力(li)的(de)(de)方(fang)向。年輕老在教(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)上總會出(chu)現這(zhe)樣那樣的(de)(de)錯誤，把(ba)這(zhe)些(xie)做(zuo)得不好(hao)的(de)(de)地(di)方(fang)都記錄(lu)下來，再反(fan)思(si)如(ru)果重新上這(zhe)堂課的(de)(de)話該(gai)如(ru)何(he)處理才更(geng)加妥當(dang)。在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)也會出(chu)現突發的(de)(de)靈感(gan)，及(ji)時地(di)記錄(lu)下來，也可以(yi)方(fang)便自(zi)己(ji)的(de)(de)積(ji)累(lei)，無(wu)形(xing)中(zhong)就(jiu)可以(yi)為自(zi)己(ji)積(ji)累(lei)很(hen)多有用的(de)(de)課堂實踐。不管向多少名(ming)師學(xue)(xue)習，都要融入自(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)考，自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法，才能把(ba)別(bie)人的(de)(de)東西轉化成自(zi)己(ji)的(de)(de)東西，存(cun)在自(zi)己(ji)的(de)(de)大腦里(li)，終身為自(zi)己(ji)所用。

　　（六）、巧設練(lian)習，狠抓(zhua)復習：掌握(wo)全班(ban)學生(sheng)(sheng)對基(ji)礎知識掌握(wo)的(de)(de)個(ge)體差(cha)(cha)異。有(you)梯度地設置(zhi)(zhi)習題(ti)。如(ru)果全班(ban)設置(zhi)(zhi)一樣的(de)(de)練(lian)習就(jiu)會出現“差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)受不了(le)”，“優(you)生(sheng)(sheng)吃(chi)不飽(bao)”的(de)(de)情況，要讓每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)都參與到(dao)課(ke)堂中來，所以在習題(ti)的(de)(de)設置(zhi)(zhi)上，盡量做到(dao)有(you)淺有(you)深，有(you)易有(you)難。這樣既是對班(ban)上基(ji)礎相對薄弱(ruo)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性的(de)(de)保(bao)護，又兼顧了(le)班(ban)上成(cheng)績較好(hao)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)。

　　每學期(qi)期(qi)末，我(wo)總是拿近(jin)三年的試卷來仔細分(fen)析(xi)，哪些為基(ji)礎必(bi)考，哪些類型的題目可能在期(qi)末考試中出現，基(ji)礎題反復(fu)講，反復(fu)練，讓每個(ge)學生都能拿下基(ji)礎的分(fen)值。

　　以上是我(wo)個人在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)的一(yi)些(xie)做法，相信在(zai)座的每位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都比我(wo)做得更好，而且在(zai)我(wo)的教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)還存在(zai)很多不(bu)足，有(you)不(bu)當之處敬請各位(wei)老(lao)師(shi)(shi)批評指正(zheng)。希(xi)望在(zai)以后的日子里能在(zai)各位(wei)領導，老(lao)師(shi)(shi)，前輩的指導下，取得更大(da)的進(jin)步！謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大(da)家！

教師教學經驗交流發言稿14

　　作為一(yi)名年輕教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)的教(jiao)學經驗還很(hen)不足(zu)，我(wo)(wo)更應該向(xiang)各(ge)位(wei)老師(shi)學習請教(jiao)，努(nu)力(li)完(wan)善自己(ji)。以下(xia)(xia)我(wo)(wo)從自己(ji)的備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)兩個環節來簡單(dan)闡述(shu)一(yi)下(xia)(xia)，不對、不足(zu)之處(chu)還請各(ge)位(wei)領(ling)導前輩指正(zheng)。

　　備課：

　　(一)、備課我要求自(zi)己(ji)做到三個(ge)必(bi)須：

　　1、必(bi)須認(ren)真研讀課標；

　　2、必須(xu)細致分(fen)析學(xue)情；

　　3、必須(xu)深入鉆研教材。

　　（二）、在(zai)課書上進行備課。

　　教科(ke)書是(shi)(shi)最常用(yong)(yong)的(de)(de)教學(xue)(xue)工具，在(zai)書上(shang)(shang)圈(quan)圈(quan)畫畫的(de)(de)過程，就是(shi)(shi)鉆(zhan)研、思考的(de)(de)過程。在(zai)教科(ke)書上(shang)(shang)備課，要求學(xue)(xue)生預習做的(de)(de)，老師也(ye)同樣(yang)做。寫下簡單的(de)(de)教學(xue)(xue)過程。把習題先做出來，把答案寫在(zai)書上(shang)(shang)。這樣(yang)的(de)(de)好處是(shi)(shi)醒目、實用(yong)(yong)、有針對性。另外在(zai)課堂上(shang)(shang)的(de)(de)奇(qi)思妙想及時的(de)(de)記錄到(dao)課本(ben)，學(xue)(xue)生的(de)(de)回答給(gei)自(zi)己的(de)(de)啟發也(ye)及時的(de)(de)寫在(zai)課本(ben)上(shang)(shang)，并(bing)(bing)及時的(de)(de)整(zheng)理并(bing)(bing)運用(yong)(yong)到(dao)其他班級(ji)的(de)(de)授(shou)課中(zhong)。總(zong)之課本(ben)既是(shi)(shi)備課本(ben)，又是(shi)(shi)備忘錄還是(shi)(shi)反思材料，把第一手資料總(zong)是(shi)(shi)放在(zai)最顯示的(de)(de)位置(zhi)上(shang)(shang)。

　　上課：

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研最終的(de)(de)落腳點應該在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，最終的(de)(de)受益者應該是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到最大程度(du)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。為(wei)此，我(wo)努力構建研究(jiu)型課(ke)(ke)(ke)堂。站在(zai)研究(jiu)的(de)(de)'角度(du)審視自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，大大提高(gao)了課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校五(wu)步教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法和分層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，面向全體，兼顧(gu)優等生(sheng)(sheng)(sheng)、中等生(sheng)(sheng)(sheng)、后進生(sheng)(sheng)(sheng)。給每個(ge)層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)乃至每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考和表現的(de)(de)機會，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習層(ceng)次，施以不(bu)同(tong)的(de)(de)啟(qi)發(fa)、誘導和教(jiao)(jiao)育。[本文發(fa)布于www.gerenjianli.com 轉載請注明]

　　在學生(sheng)(sheng)探討、交(jiao)流(liu)過程中，教(jiao)師要走到他們(men)身邊(bian)，仔細地觀察、認真地傾聽，掌握課堂情況，了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)思維(wei)和(he)心理狀況，及時地加以鼓勵和(he)引導。 在這樣的(de)環(huan)境(jing)中，學生(sheng)(sheng)能夠(gou)主動(dong)參(can)與課堂學習(xi)，思維(wei)活躍、暢(chang)所(suo)欲言(yan)，從而形成你追我趕、相(xiang)互學習(xi)、相(xiang)互促(cu)進(jin)、資源共(gong)享、共(gong)同提(ti)高(gao)的(de)濃(nong)厚的(de)課堂氛圍。

　　靈活運用我校教(jiao)法學(xue)(xue)(xue)法，根據不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，采取適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。把平淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材內容(rong)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)處理，可(ke)以(yi)使(shi)知識(shi)問題(ti)(ti)化(hua)(hua)、問題(ti)(ti)層(ceng)次化(hua)(hua)。如在學(xue)(xue)(xue)習《新(xin)(xin)(xin)航(hang)(hang)路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)辟(pi)》一(yi)課(ke)時(shi)，可(ke)以(yi)設問：新(xin)(xin)(xin)航(hang)(hang)路(lu)開(kai)辟(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因和(he)(he)(he)條件有哪些？如果你(ni)(ni)(ni)是一(yi)名導(dao)游，帶領大家(jia)進(jin)行(xing)“了(le)(le)(le)解新(xin)(xin)(xin)航(hang)(hang)路(lu)開(kai)辟(pi)”為主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅游，你(ni)(ni)(ni)如何介紹新(xin)(xin)(xin)航(hang)(hang)路(lu)開(kai)辟(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概況？假設你(ni)(ni)(ni)要(yao)去探尋(xun)四位航(hang)(hang)海家(jia)（達·伽馬、迪亞士(shi)、哥倫布、麥哲倫）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足跡，你(ni)(ni)(ni)能否畫出(chu)一(yi)幅航(hang)(hang)海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)線圖？根據給出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些資料，談談新(xin)(xin)(xin)航(hang)(hang)路(lu)開(kai)辟(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。以(yi)上(shang)幾個(ge)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設問，激(ji)發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，啟發了(le)(le)(le)思維，調動(dong)了(le)(le)(le)他們(men)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性和(he)(he)(he)參與意(yi)識(shi)。另(ling)外，通過多種(zhong)手段，創設情(qing)境(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更深(shen)切(qie)地貼近歷(li)史、感(gan)受(shou)歷(li)史也是我上(shang)課(ke)常用手段。如： 情(qing)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設可(ke)以(yi)使(shi)歷(li)史現(xian)實化(hua)(hua)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)知。可(ke)以(yi)借助視(shi)頻(pin)、音(yin)樂、圖片和(he)(he)(he)角色(se)扮演(yan)再(zai)(zai)現(xian)歷(li)史。學(xue)(xue)(xue)習“抗(kang)日戰爭”一(yi)目時(shi)，插播(bo)一(yi)段《南京(jing)！南京(jing)！》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)，讓(rang)南京(jing)大屠殺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景重現(xian)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)重溫民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)災難，更加(jia)痛恨侵略者。教(jiao)師(shi)適(shi)時(shi)點(dian)撥、啟發，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟：不(bu)(bu)能讓(rang)歷(li)史重演(yan)；為中華之崛起、為民(min)族復興而讀書。通過這(zhe)種(zhong)方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)增強(qiang)了(le)(le)(le)認識(shi)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，也培養了(le)(le)(le)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)。同時(shi)在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中激(ji)勵(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言要(yao)運用到評價中。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵(li)性評價正如一(yi)劑良藥，一(yi)句平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話如“你(ni)(ni)(ni)真(zhen)棒”、“你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解很獨特”、“你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)很深(shen)刻”、“你(ni)(ni)(ni)看(kan)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式很新(xin)(xin)(xin)穎”等(deng)等(deng)，就可(ke)以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)和(he)(he)(he)無(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。即使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)不(bu)(bu)完美(mei)，也不(bu)(bu)能夠無(wu)情(qing)地打擊(ji)和(he)(he)(he)挖(wa)苦，試試如果這(zhe)樣說：“你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法很多，但是需(xu)要(yao)完善”、“如果再(zai)(zai)拓(tuo)展一(yi)下(xia)就更好了(le)(le)(le)”、“努努力(li)，好好想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，相(xiang)信(xin)自己(ji)能行(xing)”，我相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定會由此受(shou)到激(ji)勵(li)，并由此煥發出(chu)自信(xin)和(he)(he)(he)熱情(qing)，從而推動(dong)自己(ji)不(bu)(bu)斷向(xiang)前。

　　“給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)些(xie)權利，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)選擇；給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)些(xie)機會，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)體驗；給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)點困難，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)解決；給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)個問題(ti)，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)找答案(an)；給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)種(zhong)條件，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)鍛煉(lian)；給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)片(pian)空間，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)向前走”。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)生(sheng)涯在繼(ji)續(xu)(xu)，同時(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)堂(tang)設計(ji)、教學(xue)(xue)方法(fa)也(ye)在繼(ji)續(xu)(xu)，最終我(wo)(wo)(wo)希望達到讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)由自(zi)(zi)(zi)主的(de)(de)學(xue)(xue)習，努(nu)力教會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)目標。以上(shang)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)下膚淺的(de)(de)認(ren)識和做法(fa)，還請各位(wei)老師斧正。

教師教學經驗交流發言稿15

　　要(yao)(yao)(yao)想教(jiao)好(hao)高(gao)中數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)對新(xin)課(ke)(ke)標和(he)(he)新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)有整體的(de)(de)(de)把握和(he)(he)認識(shi)，這樣才能夠將(jiang)知識(shi)系統化，注意知識(shi)前后的(de)(de)(de)聯系，形成(cheng)知識(shi)框架;其(qi)次要(yao)(yao)(yao)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)現狀(zhuang)和(he)(he)認知結構，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)此(ci)階段的(de)(de)(de)知識(shi)水平，以便因(yin)材(cai)(cai)施教(jiao);還要(yao)(yao)(yao)處理(li)好(hao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關(guan)系。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是實施高(gao)中新(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主陣(zhen)地(di)，也是對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想品(pin)德教(jiao)育和(he)(he)素質教(jiao)育的(de)(de)(de)主渠道。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)加強雙基而(er)(er)且要(yao)(yao)(yao)提(ti)高(gao)智力(li)，發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智力(li)，而(er)(er)且要(yao)(yao)(yao)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創造(zao)力(li);不(bu)(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會，而(er)(er)且要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，特別是自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。尤其(qi)是在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)，不(bu)(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智力(li)因(yin)素，而(er)(er)且要(yao)(yao)(yao)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂45分(fen)鐘的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率(lv)，在(zai)有限的(de)(de)(de)時(shi)間里，出(chu)色(se)地(di)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　一、要有明確的教學目標

　　教學(xue)(xue)(xue)的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分為(wei)三(san)大(da)領(ling)域(yu)，即認知(zhi)領(ling)域(yu)、情感領(ling)域(yu)和動作技(ji)能領(ling)域(yu)。因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)備課(ke)時要圍繞這(zhe)些目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)選擇教學(xue)(xue)(xue)的(de)策(ce)略、方法和媒體，把(ba)內容進(jin)行必(bi)要的(de)重組。備課(ke)時要依(yi)據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中，要通(tong)過(guo)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)共同努力，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)、能力、技(ji)能、心(xin)理(li)、思想品德(de)等方面達到(dao)預定的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合素(su)質。

　　二、要能突出重點、化解難點

　　每一(yi)節(jie)課(ke)都要有教學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)，而整(zheng)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)都是圍繞著教學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)來(lai)逐步展開(kai)的(de)(de)(de)(de)。為(wei)了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確本堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)，教師在(zai)上課(ke)開(kai)始(shi)時，可以(yi)在(zai)黑板的(de)(de)(de)(de)一(yi)角將這些(xie)內(nei)(nei)(nei)容簡短地寫出來(lai)，以(yi)便引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視。講授重(zhong)點(dian)內(nei)(nei)(nei)容，是整(zheng)堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)潮。教師要通過(guo)聲(sheng)音、手勢(shi)、板書等的(de)(de)(de)(de)變化或應用(yong)模型(xing)、投影(ying)儀等直(zhi)觀教具，刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)大腦(nao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)興奮起(qi)來(lai)，適當地還可以(yi)插(cha)入與此類知(zhi)(zhi)識有關的(de)(de)(de)(de)笑話，對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容在(zai)大腦(nao)中(zhong)刻下(xia)強烈的(de)(de)(de)(de)印象，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對新知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)接受能(neng)力(li)。

　　三、要善于應用現代化教學手段

　　在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)標和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，教(jiao)(jiao)師(shi)掌握現(xian)代化的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段顯得尤為重要和(he)迫切。現(xian)代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)顯著特點(dian)(dian):一(yi)是能有(you)(you)效地(di)增大(da)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)容(rong)(rong)(rong)量(liang);二是減輕教(jiao)(jiao)師(shi)板書的(de)(de)(de)工(gong)作量(liang)，使教(jiao)(jiao)師(shi)能有(you)(you)精力講深講透所舉例子，提(ti)高(gao)講解效率;三(san)是直觀性(xing)強(qiang)，容(rong)(rong)(rong)易激(ji)發起學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，有(you)(you)利(li)于(yu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習主動性(xing);四是有(you)(you)利(li)于(yu)對整堂(tang)課(ke)(ke)(ke)所學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)進行回顧和(he)小結(jie)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)束時，教(jiao)(jiao)師(shi)引(yin)導學(xue)(xue)生總結(jie)本堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重點(dian)(dian)和(he)難點(dian)(dian)。同時通(tong)過投(tou)影儀，同步地(di)將內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)在(zai)(zai)瞬間躍然“幕”上，使學(xue)(xue)生進一(yi)步理解和(he)掌握本堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，對于(yu)板演量(liang)大(da)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，如(ru)立體幾(ji)何(he)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)些幾(ji)何(he)圖形(xing)、一(yi)些簡單但數量(liang)較(jiao)(jiao)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)小問(wen)答(da)題、文字量(liang)較(jiao)(jiao)多(duo)(duo)應用題，復(fu)習課(ke)(ke)(ke)中(zhong)章節內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)總結(jie)、選擇題的(de)(de)(de)訓練等等都可(ke)(ke)(ke)以借助于(yu)投(tou)影儀來完成(cheng)。可(ke)(ke)(ke)能的(de)(de)(de)話，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)可(ke)(ke)(ke)以自編電腦(nao)課(ke)(ke)(ke)件，借助電腦(nao)來生動形(xing)象地(di)展示所教(jiao)(jiao)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。如(ru)講授正弦曲(qu)線、余弦曲(qu)線的(de)(de)(de)圖形(xing)、棱錐體積公(gong)式的(de)(de)(de)推導過程都可(ke)(ke)(ke)以用電腦(nao)來演示。

　　四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

　　每(mei)一節課(ke)都有(you)規定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)和目(mu)標要(yao)(yao)求(qiu)。所謂“教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)法(fa)，但無定法(fa)”，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)能隨著教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)變(bian)化，教(jiao)(jiao)學(xue)對象(xiang)的(de)(de)(de)變(bian)化，教(jiao)(jiao)學(xue)設備的(de)(de)(de)變(bian)化，靈(ling)活應用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)很多，對于新授課(ke)，我(wo)(wo)們往往采(cai)用(yong)(yong)講(jiang)授法(fa)來向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)傳授新知識。而在立(li)(li)體幾(ji)何(he)(he)中，我(wo)(wo)們還(huan)時常穿插演示法(fa)，來向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)展示幾(ji)何(he)(he)模型，或者驗證幾(ji)何(he)(he)結論。如在教(jiao)(jiao)授立(li)(li)體幾(ji)何(he)(he)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)前，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)人用(yong)(yong)鉛絲做(zuo)一個(ge)(ge)立(li)(li)方(fang)(fang)體的(de)(de)(de)幾(ji)何(he)(he)模型，觀(guan)(guan)察其(qi)各(ge)條(tiao)棱之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)'相對位(wei)置關(guan)系(xi)，各(ge)條(tiao)棱與正方(fang)(fang)體對角線之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)間、各(ge)個(ge)(ge)側(ce)面(mian)的(de)(de)(de)對角線之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)間所形成的(de)(de)(de)角度。這樣在講(jiang)授空間兩條(tiao)直線之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)位(wei)置關(guan)系(xi)時，就(jiu)可以通過這些幾(ji)何(he)(he)模型，直觀(guan)(guan)地加以說明。此(ci)外，我(wo)(wo)們還(huan)可以結合課(ke)堂內(nei)容，靈(ling)活采(cai)用(yong)(yong)談話(hua)、讀書(shu)指導、作業(ye)、練習(xi)等多種教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。在一堂課(ke)上，有(you)時要(yao)(yao)同時使用(yong)(yong)多種教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。“教(jiao)(jiao)無定法(fa)，貴要(yao)(yao)得法(fa)”。只要(yao)(yao)能激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極性，有(you)助于學(xue)生(sheng)(sheng)思維能力的(de)(de)(de)培養，有(you)利于所學(xue)知識的(de)(de)(de)掌握和運(yun)用(yong)(yong)，都是好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。

　　五、關愛學生，及時鼓勵

　　高(gao)中新課(ke)(ke)程的宗旨是著眼(yan)于(yu)學(xue)(xue)生的發(fa)展(zhan)。對(dui)學(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上的表現，要(yao)及(ji)時(shi)加(jia)以(yi)總(zong)結，適當給予鼓(gu)勵，并處理(li)好課(ke)(ke)堂(tang)的偶發(fa)事件(jian)，及(ji)時(shi)調整(zheng)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)。在(zai)教學(xue)(xue)過程中，教師要(yao)隨(sui)時(shi)了解(jie)學(xue)(xue)的對(dui)所(suo)講內(nei)容的掌握(wo)情況。如在(zai)講完(wan)一個(ge)概念(nian)后(hou)，讓(rang)學(xue)(xue)生復述;講完(wan)一個(ge)例題(ti)后(hou)，將解(jie)答擦掉，請中等水(shui)平學(xue)(xue)生上臺板(ban)演(yan)。有(you)時(shi)，對(dui)于(yu)基礎差(cha)的學(xue)(xue)生，可以(yi)對(dui)他(ta)們多提(ti)問，讓(rang)他(ta)們有(you)較多的鍛煉機會，同時(shi)教師根據(ju)學(xue)(xue)生的表現，及(ji)時(shi)進(jin)行鼓(gu)勵，培養他(ta)們的自信(xin)心，讓(rang)他(ta)們能熱愛數(shu)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)。

　　六、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

　　學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是學習的(de)主體，教(jiao)師要圍繞(rao)著(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開教(jiao)學。在教(jiao)學過程中，自始至終(zhong)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)唱主角(jiao)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變被動(dong)學習為(wei)主動(dong)學習，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)學習的(de)主人，教(jiao)師成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)學習的(de)領路人。 在一(yi)堂課(ke)中，教(jiao)師盡(jin)量(liang)少講，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)手，動(dong)腦(nao)操作，剛畢業那會，每次上課(ke)，看到學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)道題目往往要思考(kao)很久才能探(tan)究出(chu)答(da)案，我就有點心急(ji)，每次都忍不住在他(ta)們即將做出(chu)答(da)案的(de)時候(hou)將方(fang)(fang)(fang)法告訴他(ta)們。這樣(yang)容易造成(cheng)(cheng)(cheng)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老師的(de)依賴，不利于培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考(kao)的(de)能力和新(xin)方(fang)(fang)(fang)法的(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維本(ben)身(shen)就是一(yi)個資源庫，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往會想出(chu)我意想不到的(de)好方(fang)(fang)(fang)法來。

　　七、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知(zhi)，最近這幾年來(lai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)新穎(ying)性、靈活性越(yue)來(lai)越(yue)強，不(bu)(bu)少師生(sheng)把(ba)主要(yao)(yao)精力放在(zai)(zai)(zai)難度較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)綜合題(ti)(ti)上，認為(wei)只有(you)通過(guo)(guo)(guo)解(jie)(jie)決(jue)難題(ti)(ti)才能(neng)(neng)培養能(neng)(neng)力，因而相對地忽視了基(ji)(ji)礎知(zhi)識、基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能(neng)(neng)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)中急急忙忙把(ba)公式(shi)、定(ding)理推(tui)證拿出(chu)來(lai)，或(huo)草草講一(yi)道例題(ti)(ti)就(jiu)通過(guo)(guo)(guo)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目來(lai)訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。其(qi)實(shi)(shi)定(ding)理、公式(shi)推(tui)證的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程就(jiu)蘊含著重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)題(ti)(ti)方(fang)(fang)法和(he)規律，教師沒(mei)有(you)充分暴露思維過(guo)(guo)(guo)程，沒(mei)有(you)發掘其(qi)內在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)規律，就(jiu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去做題(ti)(ti)，試(shi)(shi)(shi)圖通過(guo)(guo)(guo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大量(liang)地做題(ti)(ti)去“悟”出(chu)某些道理。結(jie)果是多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“悟”不(bu)(bu)出(chu)方(fang)(fang)法、規律，理解(jie)(jie)浮淺，記憶不(bu)(bu)牢，只會機械地模仿，思維水平較(jiao)低(di)，有(you)時甚(shen)至生(sheng)搬(ban)硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單(dan)問題(ti)(ti)復雜化。如(ru)果教師在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中過(guo)(guo)(guo)于粗疏或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中對基(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識不(bu)(bu)求甚(shen)解(jie)(jie)，都會導致在(zai)(zai)(zai)考試(shi)(shi)(shi)中判斷錯誤。不(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說:現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)量(liang)過(guo)(guo)(guo)大，他們往(wang)往(wang)無法完成全(quan)部(bu)試(shi)(shi)(shi)卷的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)答，而解(jie)(jie)題(ti)(ti)速度的(de)(de)(de)(de)(de)快慢主要(yao)(yao)取決(jue)于基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能(neng)(neng)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)熟練程度及能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)高低(di)。可(ke)見，在(zai)(zai)(zai)切實(shi)(shi)重(zhong)視基(ji)(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)(shi)中同時應(ying)重(zhong)視基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能(neng)(neng)和(he)基(ji)(ji)本(ben)(ben)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)培養。

　　八、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

　　常用的數(shu)(shu)學(xue)思(si)(si)想(xiang)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)有:轉化與(yu)(yu)化歸的思(si)(si)想(xiang)，分(fen)類討論的思(si)(si)想(xiang)，數(shu)(shu)形(xing)結合(he)的思(si)(si)想(xiang)以及配方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、換元法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、待定系數(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、反(fan)證(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等。這(zhe)些基本思(si)(si)想(xiang)和方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)分(fen)散地滲透在中(zhong)學(xue)數(shu)(shu)學(xue)教材(cai)的條章節之中(zhong)。在平時的教學(xue)中(zhong)，教師(shi)要(yao)在傳(chuan)授基礎(chu)知(zhi)識(shi)的同(tong)時，有意識(shi)地、恰當在講解與(yu)(yu)滲透基本數(shu)(shu)學(xue)思(si)(si)想(xiang)和方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，幫助(zhu)學(xue)生掌握科學(xue)的方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，從而(er)達到(dao)傳(chuan)授知(zhi)識(shi)，培(pei)養能力的目的，只有這(zhe)樣。學(xue)生才能靈活運用和綜合(he)運用所學(xue)的知(zhi)識(shi)。

　　總之，在新課程背景下的數學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生在課堂45分(fen)鐘的學(xue)(xue)(xue)習效率，要提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，我們就應該多(duo)思考、多(duo)準備，充分(fen)做(zuo)到用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備學(xue)(xue)(xue)生、備教(jiao)(jiao)(jiao)法，提高(gao)自身的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機智(zhi)，發揮自身的主導(dao)作用(yong)。

【教(jiao)師(shi)教(jiao)學經驗(yan)交流發言(yan)稿】相關(guan)文章：

老師教學經驗交流發言07-29

教學經驗交流總結12-19

教師教學經驗交流發言稿例文07-20

英語教師教學經驗交流發言稿12-15

教師教學經驗交流發言稿（精選22篇）09-28

數學教師教學經驗交流發言稿02-23

小學教師的教學經驗交流發言稿09-24

數學教師教學經驗交流發言稿11-03

青年教師教學經驗交流的發言稿09-24