《葉公好(hao)龍》教學反思(si)

　　《葉(xie)公好龍(long)》是北(bei)師大(da)五(wu)年級語文第二學期(qi)(qi)第一(yi)(yi)(yi)單元的(de)一(yi)(yi)(yi)片文言(yan)文，這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)則寓言(yan)故事。故事主要寫了古(gu)代的(de)春(chun)秋時期(qi)(qi)，陳國(guo)葉(xie)公非(fei)常喜歡龍(long)，他在家的(de)梁(liang)、柱(zhu)、。門、窗和(he)日(ri)用(yong)擺設上都雕(diao)刻著(zhu)龍(long)，連衣服上被子上也(ye)繡著(zhu)龍(long)，屋里(li)墻壁上也(ye)畫著(zhu)龍(long)。天(tian)上的(de)真龍(long)知道(dao)了，很(hen)感(gan)動，就來(lai)到葉(xie)公家拜訪他。這(zhe)條真龍(long)的(de)龍(long)頭從窗戶談近來(lai)，龍(long)尾拖到廳堂(tang)里(li)。葉(xie)公一(yi)(yi)(yi)見，嚇壞了，呼叫著(zhu)逃走了。葉(xie)公好龍(long)現(xian)在也(ye)是一(yi)(yi)(yi)則成語，形容(rong)人表(biao)面上喜歡某些(xie)事物(wu)，實際上并不是真正愛好，我們常用(yong)它來(lai)形容(rong)那些(xie)口是心非(fei)的(de)人。

　　有(you)(you)了上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)兩(liang)篇古文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對于孩子(zi)們(men)來(lai)說(shuo)并不陌生(sheng)(sheng)，但(dan)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種文(wen)(wen)體離我(wo)們(men)的(de)(de)孩子(zi)比較久(jiu)遠，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)還是(shi)有(you)(you)難度的(de)(de)。于是(shi)我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時盡量讓(rang)(rang)(rang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)感(gan)覺到(dao)它的(de)(de)故(gu)事性，具體是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)：先是(shi)揭(jie)題，通過(guo)題目，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)迅速掌(zhang)握(wo)本則寓(yu)(yu)(yu)言(yan)要(yao)講述的(de)(de)大致內容，講的(de)(de)是(shi)一個(ge)叫“葉(xie)公”的(de)(de)人“喜歡（好）”“龍(long)”的(de)(de)故(gu)事。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)可以說(shuo)是(shi)文(wen)(wen)章的(de)(de)脈路(lu)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沿著這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)條脈路(lu)自(zi)己(ji)去(qu)讀，自(zi)己(ji)想(xiang)，最(zui)后(hou)歸納出寓(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)可以避免傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de).不必要(yao)的(de)(de)分(fen)析和乏味的(de)(de)說(shuo)教(jiao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)寓(yu)(yu)(yu)言(yan)最(zui)重要(yao)的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解寓(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)，還要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)刻理解這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)則寓(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)現實意(yi)(yi)義，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，才是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)最(zui)高境(jing)界。因此(ci)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)想(xiang)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解寓(yu)(yu)(yu)言(yan)并對寓(yu)(yu)(yu)言(yan)產生(sheng)(sheng)濃厚(hou)興(xing)趣，并激發他們(men)在課外自(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動力，我(wo)們(men)就要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對現實生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)體驗，探索生(sheng)(sheng)活(huo)中有(you)(you)沒有(you)(you)“葉(xie)公好龍(long)”的(de)(de)現象，都(dou)表(biao)現在哪(na)些人的(de)(de)身上(shang)，又有(you)(you)哪(na)些具體表(biao)現形式(shi)。聯(lian)系(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)談感(gan)受，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能力。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，一方(fang)面(mian)不僅(jin)能讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀懂寓(yu)(yu)(yu)言(yan)故(gu)事，體會寓(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)，受到(dao)教(jiao)育(yu)，另一方(fang)面(mian)也可讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步領略(lve)古典文(wen)(wen)化的(de)(de)博大精(jing)深(shen)。

　　從最后結(jie)束時(shi)學生們的(de)(de)發言中可以(yi)看出孩子們已經(jing)非常深刻(ke)的(de)(de)理(li)解了這(zhe)(zhe)則(ze)寓言的(de)(de)含義(yi)，看來(lai)這(zhe)(zhe)節課基本是(shi)成功的(de)(de)。

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