音樂(le)課《在鐘表店里》教學反思范文(wen)

　　作為(wei)一名到崗不久的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)我們的(de)任(ren)務之一，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)心得體會可(ke)以總結在教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)中，快來參考(kao)教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)是(shi)怎(zen)么(me)寫(xie)的(de)吧(ba)！以下是(shi)小編(bian)收集(ji)整(zheng)理的(de)音(yin)樂課《在鐘表店里》教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)范文，僅供參考(kao)，大家一起來看看吧(ba)。

　　音樂課《在鐘表店里》教學反思1

　　音(yin)樂(le)(le)新課(ke)(ke)標提出：“興趣(qu)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)基本動(dong)力，是(shi)學(xue)(xue)生與(yu)音(yin)樂(le)(le)保持密切聯系、享(xiang)受音(yin)樂(le)(le)、用音(yin)樂(le)(le)美化人生的(de)(de)前提。音(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)應該充分發(fa)(fa)揮(hui)音(yin)樂(le)(le)藝術特有的(de)(de)魅(mei)力，在(zai)不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)階段，根據學(xue)(xue)生身心發(fa)(fa)展規律(lv)和(he)審美心理(li)特征，以豐富多彩的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)和(he)生動(dong)活(huo)潑的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式，激(ji)發(fa)(fa)和(he)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)應該重視與(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)生活(huo)經驗相結合(he)，加強(qiang)音(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)與(yu)社會(hui)的(de)(de)關系。在(zai)《在(zai)鐘表(biao)店(dian)里》這一課(ke)(ke)中，我體(ti)現了兩個層次的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　一、童話結合、情景體驗

　　1、在(zai)導(dao)入教學(xue)過(guo)程中，我引(yin)用(yong)(yong)“童(tong)話故事”里的(de)“乘(cheng)飛(fei)毯(tan)”。“讓我們乘(cheng)上(shang)音樂飛(fei)毯(tan)去一個(ge)(ge)神秘的(de)地方(fang)”。然后用(yong)(yong)猜謎(mi)語的(de)形式引(yin)入聆聽音樂。“可是小飛(fei)毯(tan)給我們出了(le)個(ge)(ge)難(nan)題，必(bi)須猜對了(le)這(zhe)個(ge)(ge)謎(mi)語才能讓我們坐呢？”通過(guo)謎(mi)語對鐘(zhong)表的(de)了(le)解，展示了(le)這(zhe)節課的(de)主題。

　　2、“猜猜我們(men)到了(le)哪兒”通過一段音樂的欣賞(shang)，展示課件《在(zai)鐘表店里(li)》。“鐘寶(bao)寶(bao)們(men)的歌聲真(zhen)好聽，原(yuan)來他們(men)是在(zai)為音樂會(hui)準備前奏曲呢！夜晚即(ji)將來臨，鐘寶(bao)寶(bao)們(men)的晚會(hui)開(kai)始了(le)，讓我們(men)也一起去參加(jia)吧(ba)”。

　　通過這樣(yang)(yang)的(de)(de)形式使學(xue)(xue)生能(neng)帶(dai)著(zhu)興趣(qu)、帶(dai)著(zhu)向往的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，從而(er)大大的(de)(de)增強學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)、主動性(xing)和參與性(xing)。而(er)且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們(men)的(de)(de)想象力(li)(li)，檢驗孩子對(dui)音樂的(de)(de)理解。課件展示鐘表，這樣(yang)(yang)比較(jiao)能(neng)抓住學(xue)(xue)生的(de)(de)注(zhu)意力(li)(li)。他們(men)從有(you)興趣(qu)的(de)(de)體(ti)驗里獲得(de)知識的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，把學(xue)(xue)習(xi)(xi)看成是愉快而(er)有(you)意義的(de)(de)事。

　　二、自主合作、創作表現

　　音(yin)(yin)(yin)樂創(chuang)(chuang)作教(jiao)學(xue)(xue)是培養學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)能力的(de)(de)(de)一(yi)(yi)條有(you)效(xiao)途徑。在音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)學(xue)(xue)中，有(you)好(hao)多內(nei)容適宜(yi)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展模擬性實(shi)(shi)踐，進行發散性創(chuang)(chuang)編(bian)，教(jiao)師必須善于(yu)捕捉這種時(shi)機，充分挖掘教(jiao)材因素，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)意識地進行創(chuang)(chuang)作嘗(chang)試，通(tong)過創(chuang)(chuang)作練習，讓學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)踐中求知，在實(shi)(shi)踐中創(chuang)(chuang)造(zao)。“除了今(jin)天我(wo)(wo)們(men)聽到的(de)(de)(de)鐘表聲，生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中還有(you)那(nei)些聲音(yin)(yin)(yin)？教(jiao)師小(xiao)節并導(dao)入下一(yi)(yi)環(huan)節；“接下來，讓我(wo)(wo)們(men)來當一(yi)(yi)回(hui)校園的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)響師，請你給我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)安排合適的(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)(yin)”通(tong)過小(xiao)組(zu)合作的(de)(de)(de)形式，展開(kai)討(tao)論。分小(xiao)組(zu)給學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)每個時(shi)間(jian)(jian)段選擇自己喜歡的(de)(de)(de)、合適的(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)(yin)培養學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)性的(de)(de)(de)應用音(yin)(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)意識，從(cong)而懂(dong)得享受美好(hao)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂生(sheng)活(huo)(huo)(huo)。這一(yi)(yi)環(huan)節的(de)(de)(de)設計體現了關于(yu)“音(yin)(yin)(yin)樂源于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，音(yin)(yin)(yin)樂回(hui)歸生(sheng)活(huo)(huo)(huo)”。

　　本課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)充分(fen)調(diao)動(dong)(dong)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)熱(re)情(qing)，整節課(ke)在師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)烈互動(dong)(dong)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)表演中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所表現出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)熱(re)情(qing)、以(yi)及他們對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受與(yu)(yu)想象(xiang)。都(dou)有(you)(you)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮(hui)。因此(ci)我想。在這(zhe)節課(ke)中為(wei)他們營造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)，給他們在心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某個(ge)(ge)角落埋下一(yi)顆與(yu)(yu)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神秘種子。在本課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)個(ge)(ge)環節“校園音(yin)(yin)響師(shi)”是(shi)(shi)(shi)(shi)本課(ke)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)歸和升華。她它(ta)不僅為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)了一(yi)個(ge)(ge)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)回(hui)(hui)歸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，同時也(ye)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)地應用(yong)聲(sheng)音(yin)(yin)、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)，而且這(zhe)一(yi)環節并(bing)不是(shi)(shi)(shi)(shi)憑空(kong)想象(xiang)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)實踐基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鈴聲(sheng)就是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)不同音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)來代替的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)我以(yi)感受和體驗為(wei)主，充分(fen)發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)，注意(yi)調(diao)動(dong)(dong)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)了充滿音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)美感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂環境，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)始終處于愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中，突(tu)出了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體地位。教(jiao)(jiao)學(xue)中對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養貫(guan)穿于教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)環節，采用(yong)啟(qi)發式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像力和創(chuang)造性(xing)(xing)思(si)維得(de)到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮(hui).

　　音樂課《在鐘表店里》教學反思2

　　《在鐘(zhong)表(biao)(biao)店(dian)里(li)(li)(li)》是(shi)小學三年(nian)級下(xia)冊音(yin)(yin)樂(le)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)首(shou)樂(le)曲(qu)，這(zhe)首(shou)樂(le)曲(qu)是(shi)世界三大(da)描繪性主題(ti)音(yin)(yin)樂(le)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)首(shou)。這(zhe)首(shou)樂(le)曲(qu)描繪了(le)這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)故(gu)事情(qing)節：在一(yi)(yi)個(ge)鐘(zhong)表(biao)(biao)店(dian)里(li)(li)(li)，墻(qiang)上掛(gua)著(zhu)掛(gua)鐘(zhong)、鬧鐘(zhong)、懷表(biao)(biao)等各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)鐘(zhong)表(biao)(biao)，它(ta)們發出有(you)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)滴答聲和嚓嚓聲。表(biao)(biao)店(dian)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)人(ren)在這(zhe)里(li)(li)(li)忙碌而又(you)(you)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)勞動著(zhu)……，不時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)顧客來買鐘(zhong)表(biao)(biao)或修理鐘(zhong)表(biao)(biao)，店(dian)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)人(ren)熱情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)服務贏得了(le)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)贊同。八(ba)音(yin)(yin)盒(he)湊出的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)曲(qu)表(biao)(biao)達了(le)深夜群星閃(shan)爍，月(yue)亮姑娘張開燦(can)爛(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)臉，給世界萬物唱著(zhu)悅耳的(de)(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃(lan)曲(qu)，大(da)地上顯(xian)出一(yi)(yi)派(pai)寧(ning)靜(jing)、優美(mei)、祥(xiang)和的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛。這(zhe)時(shi)鐘(zhong)表(biao)(biao)店(dian)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)鐘(zhong)表(biao)(biao)們也都玩累了(le)，開始(shi)休息(xi)。工(gong)(gong)人(ren)們也都下(xia)班(ban)回家休息(xi)了(le)。第二天，鐘(zhong)表(biao)(biao)店(dian)里(li)(li)(li)又(you)(you)恢復(fu)了(le)前(qian)天的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作狀(zhuang)態，因為有(you)了(le)晚上的(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)調(diao)整，工(gong)(gong)人(ren)們干得更賣力了(le)……

　　這(zhe)是(shi)一節(jie)音(yin)樂(le)(le)欣賞(shang)課(ke)，在音(yin)樂(le)(le)欣賞(shang)教學(xue)(xue)中，作(zuo)為(wei)教師的(de)(de)(de)(de)我們應充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用(yong)，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)投入(ru)欣賞(shang)活(huo)動(dong)中。對(dui)于小學(xue)(xue)三年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)來說，要(yao)利用(yong)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)征，因勢利導、循循善誘，采用(yong)各種(zhong)靈活(huo)教學(xue)(xue)手(shou)段(duan)，從而讓他(ta)(ta)們獲得樂(le)(le)曲所表現的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，理(li)解(jie)音(yin)樂(le)(le)所表達的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和形(xing)象(xiang)。低(di)年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)以(yi)形(xing)象(xiang)思維(wei)為(wei)主(zhu)，具(ju)有好奇、好動(dong)、模仿力強的(de)(de)(de)(de)身心特(te)點，因而在上這(zhe)一階段(duan)年齡欣賞(shang)課(ke)時，我充分(fen)利用(yong)他(ta)(ta)們靈巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)形(xing)體、自(zi)然的(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)，通(tong)過視聽、律動(dong)、情境(jing)表演(yan)、節(jie)奏樂(le)(le)敲(qiao)擊等相結合的(de)(de)(de)(de)喜(xi)聞樂(le)(le)見的(de)(de)(de)(de)綜合手(shou)段(duan)，進行直觀欣賞(shang)教學(xue)(xue)，激發(fa)和培養孩(hai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，開發(fa)孩(hai)子(zi)對(dui)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)感(gan)知力、想象(xiang)力和創造(zao)力，體驗音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)美感(gan)。在這(zhe)節(jie)課(ke)上我采用(yong)了以(yi)下的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，讓孩(hai)子(zi)們對(dui)音(yin)樂(le)(le)欣賞(shang)課(ke)產(chan)生(sheng)(sheng)了濃厚的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　一、調動學習積極性。

　　興趣是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)樂(le)的動(dong)力，是學(xue)(xue)(xue)生與音(yin)樂(le)保(bao)持密切聯系、享受音(yin)樂(le)、用音(yin)樂(le)美化生活的前提(ti)。我針對三年級學(xue)(xue)(xue)生的特點，激發了他們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的興趣。

　　二、用心聽賞，充分發揮想象力。

　　愛因斯坦(tan)曾經說過：想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力比知識更重(zhong)要，因為知識是(shi)有限(xian)的(de)(de)，而想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力概括著世界(jie)上的(de)(de)一切并(bing)推動(dong)(dong)著進步。在本節課(ke)上，我將聽賞與(yu)發(fa)(fa)揮學生的(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力滲透到活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)各個環(huan)節中。讓學生從聽聽、想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)、說說、演演、敲敲、講講等(deng)實踐活(huo)動(dong)(dong)中，感受(shou)音樂的(de)(de)情緒，理解音樂所表現的(de)(de)內容，充(chong)分發(fa)(fa)揮他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力，開(kai)拓他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)創造性思維能力，培養他(ta)(ta)們(men)對音樂的(de)(de)表現力。

　　三、為音樂匹配打擊樂器，培養節奏感。

　　節(jie)奏是(shi)(shi)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)心(xin)臟(zang)。可見(jian)節(jie)奏在音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)中的(de)地位(wei)是(shi)(shi)多(duo)么(me)的(de)重要(yao)。如(ru)果專(zhuan)門(men)練習(xi)節(jie)奏的(de)話，三年級的(de)孩子(zi)可能會沒有興(xing)(xing)趣(qu)。但是(shi)(shi)在這么(me)好聽的(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)中，引導學生(sheng)自(zi)己為(wei)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)匹(pi)配打擊(ji)樂(le)(le)(le)(le)器，并隨音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)拍出節(jie)奏，對孩子(zi)們來說是(shi)(shi)一件很快樂(le)(le)(le)(le)的(de)事情(qing)。不(bu)僅培養了(le)樂(le)(le)(le)(le)感，增強了(le)學習(xi)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)，還加深了(le)對樂(le)(le)(le)(le)曲的(de)理(li)解。

　　四、律動的`加入，活躍了課堂氣氛。

　　我利用低年級學生(sheng)的(de)模仿能力(li)強、表現欲強以(yi)及參(can)與活動熱(re)情高的(de)特點。讓學生(sheng)把音樂變成一(yi)個(ge)情景劇(ju)，用動作把音樂形象生(sheng)動的(de)表現出來。這(zhe)樣不僅能讓學生(sheng)更深刻的(de)理解音樂的(de)內容，還(huan)活躍了(le)課(ke)堂(tang)的(de)氣氛，使課(ke)堂(tang)氣氛達到高潮。雖然整節課(ke)上讓孩子們(men)聽了(le)幾遍音樂，但(dan)是每次欣賞音樂都帶著不同(tong)的(de)任務去聽，所以(yi)孩子們(men)沒有感到乏味，而(er)是覺得很高興的(de)度過了(le)這(zhe)節課(ke)。

　　這節課的不足(zu)之處(chu)是，在(zai)欣賞(shang)第一(yi)部分的主(zhu)題音(yin)樂(le)時，孩子們(men)一(yi)時沒有(you)聽(ting)準主(zhu)題旋(xuan)律出現的次(ci)(ci)數(shu)，我又讓他們(men)聽(ting)了一(yi)次(ci)(ci)，所(suo)以課堂拖了幾分鐘。

　　音樂欣(xin)賞課不好(hao)上(shang)，但是上(shang)好(hao)了很有意(yi)思，以后(hou)我要多多聽(ting)賞名曲、全面的(de)理(li)解名曲，只有這樣才(cai)能更清(qing)晰(xi)的(de)引導學生去傾(qing)聽(ting)。

　　音樂課《在鐘表店里》教學反思3

　　《在鐘表店里》是(shi)一首(shou)通俗易懂的(de)世界管弦名曲，作者用樂(le)器出色地模仿各種掛(gua)鐘、鬧鐘、懷表走時(shi)、報時(shi)的(de)聲音(yin)。內容(rong)(rong)淺顯生(sheng)動(dong)，使人(ren)容(rong)(rong)易聯想到(dao)鐘表店里熱鬧的(de)景象，這是(shi)我選擇開展這次音(yin)樂(le)欣賞活動(dong)的(de)意圖。

　　在開展本次音樂(le)(le)(le)活動的(de)時候我(wo)使用了童易軟件，使得(de)整個音樂(le)(le)(le)教學(xue)非常的(de)有(you)趣(qu)生動。因為這首樂(le)(le)(le)曲(qu)惟妙惟肖地刻(ke)畫了鐘表店里歡樂(le)(le)(le)的(de)景象，與軟件中的(de)內(nei)容(rong)很吻合，幼兒容(rong)易表現，而(er)且(qie)有(you)挖掘潛力，可供幼兒進行模仿創編。

　　從幼兒的(de)情況來分析，我(wo)們(men)的(de)大四(si)班靠近八一小學，每當八一小學上課(ke)下課(ke)的(de)鈴(ling)聲聲響(xiang)起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有(you)一定(ding)的(de)音樂欣賞能力，能將樂曲同(tong)生活中(zhong)的(de)經驗結合在一起。

　　在(zai)活動(dong)開展前我讓(rang)家(jia)長(chang)帶(dai)(dai)領自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)去上街(jie)參觀鐘(zhong)表店，傾聽鐘(zhong)表聲音(yin)(yin)，觀看(kan)鐘(zhong)表形(xing)象，積累(lei)了很多表象經(jing)驗，通(tong)過讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)對鐘(zhong)表的(de)(de)(de)初步接觸，激發(fa)他(ta)們(men)(men)進一步了解的(de)(de)(de)興趣。從環(huan)境方面(mian)，我們(men)(men)在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)班級中(zhong)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)帶(dai)(dai)來自(zi)己(ji)喜愛的(de)(de)(de)鐘(zhong)，把活動(dong)室布置成(cheng)鐘(zhong)表王國，幼(you)(you)兒(er)(er)置身(shen)其中(zhong)在(zai)玩(wan)中(zhong)學。讓(rang)環(huan)境發(fa)揮(hui)潛在(zai)的(de)(de)(de)情感渲(xuan)染作用(yong)。從教(jiao)學具選擇方面(mian)，教(jiao)具選用(yong)音(yin)(yin)響帶(dai)(dai)和鋼琴(qin)彈奏(zou)。它們(men)(men)各(ge)有所長(chang)，音(yin)(yin)響帶(dai)(dai)形(xing)象生(sheng)動(dong)，和聲效果優美，整(zheng)體性(xing)強(qiang)。用(yong)于幼(you)(you)兒(er)(er)整(zheng)曲感受和表現(xian)，鋼琴(qin)彈奏(zou)清晰明(ming)了，隨(sui)機性(xing)強(qiang)，用(yong)于分段欣賞，學具上選用(yong)生(sheng)活樂器進行節奏(zou)打(da)擊(ji)（例如碗(wan)筷、勺杯、盤子(zi)(zi)等），新鮮(xian)的(de)(de)(de)自(zi)然音(yin)(yin)樂，容易吸引幼(you)(you)兒(er)(er)，能讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)產(chan)生(sheng)急于打(da)擊(ji)的(de)(de)(de)欲望。

　　在活動的(de)(de)最后一起唱(chang)《我家(jia)的(de)(de)鐘兒會唱(chang)歌》。整個活動完(wan)成的(de)(de)很好(hao)，幼兒的(de)(de)興致很高，很快(kuai)樂！收獲很大！

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高中音樂課教學反思隨筆01-17

12-18