可愛的校園教學反思

　　作(zuo)為(wei)一位剛到崗的(de)教師，我(wo)們要有一流的(de)課堂教學(xue)(xue)能力，借助(zhu)教學(xue)(xue)反思我(wo)們可以拓(tuo)展自己的(de)教學(xue)(xue)方式，那么優(you)秀的(de)教學(xue)(xue)反思是(shi)什么樣的(de)呢(ni)？下面是(shi)小編精心整理的(de)可愛的(de)校園教學(xue)(xue)反思，希望能夠幫(bang)助(zhu)到大家。

可愛的校園教學反思1

　　本節課是學(xue)生學(xue)習數學(xue)的開始。在教(jiao)學(xue)中(zhong)我做到兩點(dian)：

　　1、從動物學(xue)(xue)校開學(xue)(xue)的情(qing)境(jing)入手，利用小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)的小(xiao)動物，吸引學(xue)(xue)生(sheng)的注意(yi)力，讓學(xue)(xue)生(sheng)試著數出自(zi)己最(zui)喜愛的小(xiao)動物，并(bing)說出小(xiao)動物的數量。在數數的過程中給學(xue)(xue)生(sheng)廣闊(kuo)的選(xuan)擇(ze)空間，讓學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)到學(xue)(xue)習(xi)活動中。

　　2、聯(lian)系生(sheng)活學習數學。在教學中，組織(zhi)學生(sheng)尋找“校園中的'數”、“身(shen)(shen)體上的數，”“教室里的數。”使學生(sheng)體會(hui)到(dao)數學就(jiu)在我(wo)們身(shen)(shen)邊。對(dui)數學產(chan)生(sheng)親切感。

　　《標準(zhun)》強調從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)背(bei)景和生(sheng)(sheng)活(huo)經驗出(chu)發，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)事(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)提供交流與(yu)合(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)平臺。日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)經驗是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基礎。利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經驗，把數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)結合(he)(he)起(qi)來(lai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數(shu)(shu)數(shu)(shu)、讀(du)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，還(huan)逐步引出(chu)數(shu)(shu)字表示的(de)(de)(de)(de)符號。認識(shi)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)意義，通(tong)過(guo)生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩中學(xue)(xue)(xue)(xue)，并初步培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)察、傾聽等良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

可愛的校園教學反思2

　　教材分析：

　　本課是學(xue)(xue)(xue)生跨入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)第一(yi)節課，是學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開始(shi)。教材從(cong)動物學(xue)(xue)(xue)校開學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情(qing)境入(ru)(ru)手，根據低年級學(xue)(xue)(xue)生年齡特點和生活經驗，把孩子(zi)(zi)(zi)引(yin)入(ru)(ru)神奇的(de)(de)動物世界的(de)(de)童話中，放(fang)手讓孩子(zi)(zi)(zi)們自己數(shu)數(shu)，再引(yin)導孩子(zi)(zi)(zi)們從(cong)生活實際(ji)出發，感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)樂(le)趣。

　　學情分析：

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛剛進入學(xue)(xue)校，培養他(ta)們良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)是關鍵。由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)前教育(yu)情況不同，難免有(you)些差異，所以要根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實際情況來教學(xue)(xue)，根據已有(you)的生(sheng)(sheng)活(huo)經驗，通(tong)過生(sheng)(sheng)動有(you)趣的活(huo)動，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩中學(xue)(xue)、樂中悟，讓孩(hai)子感(gan)受(shou)到數(shu)學(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)活(huo)的密切聯(lian)系，體會到數(shu)學(xue)(xue)就在我們身邊，從而對數(shu)學(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)親切感(gan)和(he)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的興趣。

　　三維目標：

　　１、通過觀察情(qing)境圖，初步認識10以內的數，正(zheng)確數出(chu)10以內物體(ti)的個(ge)數。

　　２、在數數的(de)活(huo)動中(zhong)，體(ti)會有序數數的(de)方法，初(chu)步培(pei)養學生觀察、書寫、思考、傾(qing)聽、提問等良好的(de)行為(wei)習慣(guan)。

　　３、通過創設學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)聞樂(le)見的情境，體會(hui)生活中處(chu)處(chu)有數學(xue)(xue)(xue)(xue)，以激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣。

　　教學重點：初步認識10以內的(de)數，正確數數。

　　教學難點：激發學(xue)生學(xue)習興趣，養成良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣。

　　教學手段：針對學(xue)生年齡小(xiao)，有意(yi)注意(yi)時間比較(jiao)短(duan)的特點，利(li)用多媒(mei)體(ti)課件、學(xue)具等多種教學(xue)手段來(lai)吸引孩子(zi)的注意(yi)力和興趣。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體(ti)課(ke)件、磁(ci)力板、小(xiao)圓片

　　學生準備(bei)：飽滿(man)的精神、學具盒、格尺(chi)、課前(qian)觀察校園、收集(ji)生活(huo)中的數

　　教學過程：

　　一(yi)、談話(hua)導入 激(ji)發興(xing)趣

　　1、談話交流、了解數學

　　師：今天，老(lao)師要帶小(xiao)朋友(you)(you)們去認識一(yi)些新朋友(you)(you)，這(zhe)些新朋友(you)(you)喜歡與(yu)大家一(yi)起(qi)安靜地(di)學習(xi)。并希望(wang)你們發言(yan)要舉(ju)手，還要注意聽別人(ren)發言(yan)。能(neng)做到的小(xiao)朋友(you)(you)笑(xiao)一(yi)笑(xiao)。

　　【設計意圖(tu)】首先要(yao)讓孩子們了解課堂學習的方(fang)法，學會傾聽。

　　師：請(qing)小朋友(you)們打開數學書看(kan)(kan)一看(kan)(kan)，然后說說你看(kan)(kan)到了什么。

　　師(shi)：智慧老(lao)人說，數學(xue)就在(zai)我們身邊這是什么意思？

　　【設計意圖】通過(guo)孩子(zi)們的回(hui)答(da)，讓他們感知數學就在身邊。

　　2、創(chuang)設情境、激發興趣(qu)

　　師：動物學校今(jin)天也(ye)開學了(le)，小動物們背著新書包(bao)，唱著歡快的`歌，高高興興地來(lai)到了(le)學校，小朋(peng)友們，想(xiang)去(qu)參觀一下嗎？（多(duo)媒體出示情境）

　　板書課(ke)題《可愛的校園(yuan)》

　　【設計意圖】多媒體教學的使用吸(xi)引學生的注意力及學習興趣。

　　二(er)、感悟新知 培養能力

　　1、談話引入、學會數數

　　①師：請小(xiao)朋友(you)們靜靜地看、認真(zhen)地想，然后說(shuo)說(shuo)看到了什么(me)。

　　（這時(shi)不要急于給出(chu)數(shu)數(shu)任務，分散孩子們(men)觀(guan)察(cha)的(de)興趣，要給他(ta)們(men)一(yi)定(ding)的(de)時(shi)間觀(guan)察(cha)自己(ji)感興趣的(de)內容，當他(ta)們(men)的(de)好(hao)奇心得到滿足以后，再(zai)讓學生帶(dai)著任務去(qu)觀(guan)察(cha)，去(qu)數(shu)一(yi)數(shu)。）

　　（根據學生的回(hui)答板(ban)書：教室(shi)、大樹、花(hua)朵、白云、大象）

　　【設計意(yi)圖】教師(shi)要(yao)時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)地(di)幫(bang)助學生(sheng)養成良好的學習習慣，從(cong)細節(jie)入手，從(cong)每一句(ju)話入手，不(bu)要(yao)失掉任(ren)何一個教育的機會(hui)。另(ling)外(wai)，此環節(jie)教師(shi)還要(yao)注意(yi)引導學生(sheng)說完整話。

　　②師：請小朋友們再來仔細觀察一下(xia)，這些事物或動物各有多(duo)少呢？

　　（學生往往先說數量較少或目標(biao)較大的物(wu)體。如：1頭大象、3間蘑菇教(jiao)室）

　　當學生(sheng)匯報出10只蝴(hu)蝶時，問：你怎么知道有10只蝴(hu)蝶呢(ni)？

　　師：我(wo)們(men)一(yi)(yi)起來數(shu)一(yi)(yi)數(shu)。（師指(zhi)大屏幕，和學生一(yi)(yi)起按順序數(shu)數(shu)）

　　指名再數。

　　③師：用這樣的方(fang)法我們來數(shu)一數(shu)花朵、大(da)樹、小鳥的數(shu)量(liang)好嗎？（邊數(shu)邊板書）

　　④引導孩子做出小(xiao)結(jie)：數(shu)(shu)量(liang)少的(de)事(shi)物用眼睛就(jiu)可以看出來(lai)，數(shu)(shu)量(liang)多的(de)就(jiu)要認真地來(lai)數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)，可以按從左(zuo)到右(you)的(de)順(shun)序(xu)數(shu)(shu)，也可以按從上(shang)到下的(de)順(shun)序(xu)來(lai)數(shu)(shu)。

　　【設(she)計意(yi)圖】教給學生學習(xi)方法(fa)，引導學生注意(yi)口手(shou)一致以及按順序數(shu)數(shu)。

　　2、認識1~10各數(shu)

　　①讀(du)出黑板上的數

　　②請小朋(peng)友們拿出格尺，讀出格尺上的數。

　　③和同(tong)桌一起數一數1~10各數。

　　【設(she)計(ji)意(yi)圖】利(li)用格(ge)尺來(lai)了解1~10的數序。

　　3、尋(xun)找(zhao)身體上(shang)的數(shu)

　　師：1~10這(zhe)幾個數(shu)在日常生活中經常用到，我們身上就(jiu)有許多地方可(ke)以用數(shu)來(lai)表示，快來(lai)找一(yi)找吧

　　4、尋找教室里的(de)數(shu)

　　師：小朋友們在(zai)自己(ji)的(de)身體上找(zhao)到了(le)這么多的(de)數(shu)，真了(le)不起(qi)！再來看(kan)看(kan)我們的(de)教室，你們能(neng)發現哪些數(shu)？和小伙伴交流(liu)一下。

　　【設計意圖】培養孩子們合(he)作(zuo)交流(liu)的學習方式。如果學生能說出比10大的數要(yao)及(ji)時給予肯定和鼓(gu)勵。

　　5、尋找校園(yuan)里的數(shu)和(he)生活中的數(shu)

　　師(shi)：課前，老師(shi)讓(rang)小朋友(you)們觀察了我們的(de)校園，并收集(ji)了生活中的(de)數。誰(shui)愿意把你的(de)發現與積累告訴(su)大家？

　　【設計意圖】培養學生(sheng)課前收集信息、處理信息、回(hui)憶知(zhi)識的(de)能力(li)。同(tong)時(shi)3、4、5環節(jie)初步滲透(tou)了數學思想，讓孩子(zi)們(men)感受到數學在我們(men)的(de)生(sheng)活中(zhong)無處不在。

　　三、挑戰新知(zhi) 提升能力

　　指名(ming)學生在磁(ci)力板上(shang)擺圓片表示(shi)數量，其他學生可(ke)以(yi)用學具擺，也可(ke)以(yi)在紙上(shang)用畫○的(de)方法表示(shi)數量。

　　【設計(ji)意圖(tu)】在第一(yi)次教(jiao)學(xue)中我(wo)(wo)發現學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知已遠(yuan)遠(yuan)超過1~10各數(shu)的(de)(de)認識，甚至會(hui)寫(xie)下來，所以在這次的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)中，我(wo)(wo)加入了這個提升環(huan)節。這一(yi)環(huan)節中，學(xue)生(sheng)可以通過動手操作學(xue)會(hui)運用他們(men)的(de)(de)圖(tu)形語言，學(xue)會(hui)抽象(xiang)地思考(kao)，我(wo)(wo)認為這對(dui)學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)化地思考(kao)問題是(shi)很有幫(bang)助的(de)(de)，對(dui)初學(xue)數(shu)學(xue)者來說是(shi)一(yi)個成功的(de)(de)挑戰。

　　四、知識回(hui)饋 課(ke)后延伸

　　1、師：這節課我們認識了這么多的好朋友，你們的心情(qing)怎么樣？你覺得數學(xue)有趣嗎(ma)？

　　2、師：其實數學無處不(bu)在，它就偷偷地(di)藏在我們的身邊，只要小朋友們細(xi)心去(qu)觀察就會有更多的發(fa)現。

　　【設計(ji)意圖】讓孩子感受到生活(huo)中處處有(you)數學。

　　本課(ke)(ke)小(xiao)結：本節課(ke)(ke)，孩子們經歷了觀(guan)察、思考、交流；嘗試了動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)心；學(xue)(xue)習了傾聽、合作、總結；感受了數學(xue)(xue)的(de)無窮、多彩、快樂一切的(de)一切，我與之分享！不敢(gan)輕言(yan)，卻已(yi)滿足，緣于我心，融與課(ke)(ke)堂。但知路無盡(jin)頭，學(xue)(xue)無止境，教無定法，課(ke)(ke)改無涯！

　　本課(ke)(ke)思(si)考：雖(sui)然(ran)我(wo)們(men)沒有界定，但由(you)于課(ke)(ke)程內容所至，基(ji)本上孩(hai)子(zi)們(men)的天(tian)馬行空都被1~10這幾(ji)個(ge)數字牢牢地(di)(di)鎖住。好在關(guan)閉了橫軸(zhou)還有另一條(tiao)(tiao)縱軸(zhou)，希望(wang)他們(men)的思(si)想是在另一條(tiao)(tiao)軸(zhou)線(xian)上盡情地(di)(di)遨(ao)游著的。

　　教學(xue)思考：我們(men)的教師兢兢業業、勤(qin)勤(qin)肯肯，始終如一地堅持著新(xin)(xin)課(ke)改的教育理念，堅韌(ren)不(bu)拔地鉆研著新(xin)(xin)課(ke)改的理論精髓，精益求(qiu)精地完善(shan)著新(xin)(xin)課(ke)改的思想目標，準備(bei)昂首闊(kuo)步地追求(qiu)新(xin)(xin)課(ke)改的光(guang)輝成(cheng)果(guo)。可是，我們(men)現(xian)在(zai)卻疲憊不(bu)堪。我們(men)不(bu)甘心，為什(shen)么(me)五年的大刀闊(kuo)斧到(dao)頭來卻讓(rang)我們(men)不(bu)知所(suo)云？

　　我很(hen)想知道(dao)：努力追求的(de)(de)素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)我們究竟該如何應對那轟(hong)轟(hong)烈烈、迎風(feng)飄揚的(de)(de)應試教(jiao)育？

　　教學反思：

　　又迎來了一(yi)批可愛的(de)(de)(de)孩子，看著他們那一(yi)雙雙好奇、充(chong)滿童(tong)真(zhen)童(tong)趣(qu)的(de)(de)(de)眼睛，讓我(wo)感到興奮(fen)與快樂。激動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)份責任，讓我(wo)用心地琢磨起送給孩子們的(de)(de)(de)見面禮孩子們上(shang)小(xiao)學的(de)(de)(de)第一(yi)節課！

　　每(mei)一位班(ban)主任教(jiao)師都曾經歷過它――《可愛的(de)(de)(de)校園》。教(jiao)材的(de)(de)(de)知識簡單易(yi)懂，大部分孩子(zi)(zi)都已認知。所以(yi)我(wo)認為，如何利用(yong)本(ben)課(ke)培養孩子(zi)(zi)良好的(de)(de)(de)學習習慣、激發孩子(zi)(zi)學習數學的(de)(de)(de)興趣、以(yi)及掌握科學的(de)(de)(de)學習方法，這才(cai)是最重要(yao)的(de)(de)(de)。

　　課(ke)(ke)上(shang)，我根(gen)據(ju)新課(ke)(ke)程所倡導(dao)的(de)(de)(de)教育理念，充分開發(fa)利(li)用(yong)(yong)(yong)各種生(sheng)活資(zi)源，根(gen)據(ju)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)平時在(zai)(zai)生(sheng)活中積累的(de)(de)(de)經(jing)驗出發(fa)，引導(dao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)有序地(di)(di)交流信(xin)息(xi)，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)初(chu)步認識到學(xue)數學(xue)是為了(le)用(yong)(yong)(yong)數學(xue)。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，我創造性地(di)(di)運(yun)用(yong)(yong)(yong)教材，讓孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)通(tong)過觀(guan)察，從圖畫(hua)中抽取有用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)數學(xue)信(xin)息(xi)，從課(ke)(ke)本到身體(ti)，教室，校園，以(yi)(yi)及(ji)社會，把課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)(de)(de)觸角伸(shen)向(xiang)現實生(sheng)活中廣闊的(de)(de)(de)空間，使(shi)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)真正感受到數無(wu)處(chu)不在(zai)(zai)，體(ti)會數在(zai)(zai)生(sheng)活中的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)價(jia)值。教學(xue)中，充分發(fa)揮孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)(yong)(yong)，尊重他(ta)們(men)(men)(men)(men)，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)充分地(di)(di)表(biao)達；注重對孩(hai)子多種能力的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)、良好學(xue)習習慣的(de)(de)(de)養(yang)(yang)成以(yi)(yi)及(ji)學(xue)習方法的(de)(de)(de)指導(dao)。同時恰當地(di)(di)運(yun)用(yong)(yong)(yong)多媒(mei)體(ti)等(deng)現代教學(xue)手段，培養(yang)(yang)了(le)孩(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。

　　一節課(ke)按(an)預(yu)設熱(re)熱(re)鬧鬧地順利完成，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)興(xing)奮的(de)表(biao)情至(zhi)今還(huan)(huan)留在(zai)我(wo)的(de)腦(nao)海里。可(ke)靜下(xia)心(xin)(xin)后(hou)我(wo)陷入了(le)思(si)(si)考：整整一節課(ke)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)是(shi)否經歷過有價值(zhi)的(de)思(si)(si)考？四十(shi)分鐘內(nei)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)可(ke)曾真(zhen)正去動過腦(nao)筋(jin)呢？我(wo)是(shi)否在(zai)顧及(ji)培(pei)養(yang)興(xing)趣的(de)同(tong)時降(jiang)低(di)了(le)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)認知？我(wo)是(shi)否陶醉(zui)于(yu)自我(wo)的(de)精(jing)心(xin)(xin)設計之(zhi)下(xia)而(er)忽略(lve)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)創(chuang)新(xin)與思(si)(si)維？是(shi)否我(wo)的(de)教(jiao)材(cai)創(chuang)編還(huan)(huan)不夠大刀闊斧，抑制了(le)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)發(fa)展(zhan)空間？認真(zhen)思(si)(si)考過后(hou)，重(zhong)新(xin)進行了(le)本次的(de)教(jiao)學(xue)設計。

可愛的校園教學反思3

　　教學目標

　　1．通(tong)過創設學(xue)生喜聞樂見的(de)(de)情境(jing)，使(shi)學(xue)生產(chan)生學(xue)習的(de)(de)興趣，感到數學(xue)不是枯燥(zao)的(de)(de)，使(shi)他們從一(yi)開始就喜歡上數學(xue)。

　　2．通(tong)過觀察情境圖，初步(bu)認識10以內(nei)的數，對10以內(nei)的數有初步(bu)的感(gan)知。

　　3．經(jing)歷對10以內的數進(jin)行(xing)不同方法排列的過程，培養思(si)維的靈活性、發(fa)散性。

　　4．聯系(xi)生活(huo)(huo)實際，使學生體會生活(huo)(huo)中處處有數學，激發起學生對大自然(ran)、對生活(huo)(huo)的熱(re)愛。

　　教材分析

　　本節(jie)內(nei)容(rong)為第一單元生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)第一課時的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。由于(yu)這是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入小學(xue)(xue)校門后的(de)(de)(de)(de)(de)第一節(jie)數(shu)學(xue)(xue)課，因(yin)而，我(wo)(wo)根據他們的(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點，以講故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形式進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在游戲活(huo)動(dong)中完成學(xue)(xue)習任(ren)務。這一節(jie)內(nei)容(rong)對(dui)于(yu)從幼兒園出來的(de)(de)(de)(de)(de)孩子來說并(bing)不(bu)困難，根據這一情況，我(wo)(wo)打算(suan)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和空(kong)間(jian)，使他們敢(gan)于(yu)表現，樹立學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)自信心，享受到成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。另外，對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)幅插圖(tu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀察有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)困難，因(yin)此，在觀察的(de)(de)(de)(de)(de)方法與順序上需要教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指導；同時，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相結合(he)也是本節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)重點。帶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去觀察身(shen)邊事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)個數(shu)，可以使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)數(shu)學(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)緊密地結合(he)起來，體驗(yan)到數(shu)學(xue)(xue)就在我(wo)(wo)們身(shen)邊。

　　學校及學生狀況分析

　　我校是(shi)天津(jin)市的(de)(de)(de)(de)一所重(zhong)點小學(xue)(xue)(xue)，校園環境(jing)整潔、美(mei)麗(li)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施齊全。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多數是(shi)擇校生(sheng)(sheng)(sheng)，我教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)是(shi)兩個雙語班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們家庭條(tiao)件優越，學(xue)(xue)(xue)前知(zhi)識比(bi)較豐(feng)富，父母(mu)非常重(zhong)視孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)早期(qi)教(jiao)育與(yu)開發(fa)(fa)。但是(shi)，他們對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)只是(shi)停留在知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)上，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情感態度、學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣等還有待于重(zhong)點培養(yang)。比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)女，習(xi)慣以自(zi)我為中心，不認(ren)真傾(qing)聽同伴的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)言，還有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只知(zhi)道問(wen)題的(de)(de)(de)(de)結果，對(dui)于解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)方法并(bing)不了(le)解(jie)。這(zhe)都需(xu)要教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中注意引導(dao)與(yu)培養(yang)。因(yin)此(ci)，我在設計本(ben)節課時，充分(fen)發(fa)(fa)揮每個人的(de)(de)(de)(de)主體性，給每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以充分(fen)的(de)(de)(de)(de)時間和空間，使(shi)他們樹(shu)立自(zi)信心；然后引導(dao)他們向他人學(xue)(xue)(xue)習(xi)，共(gong)同進(jin)步。

　　課堂實錄

　　(一)創設情境(jing)，故(gu)事(shi)導(dao)入

　　師：小朋友們(men)(men)，今天，我們(men)(men)學校開學了(le)。在一(yi)個大森林里，有一(yi)些小動物非常羨(xian)慕你(ni)們(men)(men)，它們(men)(men)也(ye)建了(le)一(yi)所動物小學，今天也(ye)開學了(le)。你(ni)們(men)(men)想不(bu)想看(kan)(kan)看(kan)(kan)它們(men)(men)上學的情(qing)境呀(ya)?

　　生：(異口同聲地)想。

　　師：好(hao)，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插(cha)圖)

　　(二)嘗試探究

　　師：請你(ni)們(men)先仔(zi)細觀察這幅圖，你(ni)都(dou)能看到什么呀?說給你(ni)旁邊(bian)的(de)同(tong)學聽一(yi)聽。

　　(學生互相說)

　　師：誰愿意和大家(jia)說一說你看(kan)到了什么?(指名來說)

　　生1：我看到圖中(zhong)有小松(song)鼠、蝴(hu)蝶。

　　生(sheng)2：我看到有小熊、小鳥、大象(xiang)、小兔、樹、花(hua)、蘑菇，還(huan)有字。

　　(教師(shi)邊(bian)聽邊(bian)貼出對應(ying)的圖(tu)片)

　　師：在(zai)這些美麗(li)的圖畫(hua)里面，還有(you)好(hao)多數(shu)(shu)學知識呢，你們能數(shu)(shu)一數(shu)(shu)嗎?

　　生：能。

　　師：分小組數一(yi)數，看看哪組數得又(you)快又(you)全(quan)。

　　(學生前(qian)后(hou)4人為(wei)一組認真地(di)去數(shu)，他們有(you)(you)的(de)(de)(de)先數(shu)小(xiao)熊的(de)(de)(de)個(ge)數(shu)，也有(you)(you)的(de)(de)(de)先數(shu)小(xiao)兔子，還有(you)(you)的(de)(de)(de)先數(shu)小(xiao)鳥的(de)(de)(de)只數(shu)，當數(shu)的(de)(de)(de)結果不(bu)一樣時，又重新去數(shu)，每個(ge)學生都積極地(di)參與(yu)，課堂氣氛相當活躍。)

　　師：誰愿意向(xiang)大家(jia)匯報你數(shu)數(shu)的(de)結(jie)果。

　　生：我數出來有5個字、9只(zhi)小(xiao)(xiao)鳥、2只(zhi)小(xiao)(xiao)兔、4只(zhi)松鼠、6只(zhi)小(xiao)(xiao)熊、3個蘑菇、8棵樹(shu)、7朵花、1頭大象(xiang)、10只(zhi)蝴蝶。

　　(教師邊聽(ting)邊寫在對(dui)應圖下面。)

　　(三)自主發現

　　師：這些事物可以用10以內(nei)的(de)數表(biao)示出來(lai)，你(ni)們(men)看它們(men)有順序嗎?能不能給它們(men)排排隊，說說你(ni)是(shi)怎么(me)想(xiang)的(de)。

　　生1：我(wo)給(gei)它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

　　生2：我還(huan)可(ke)以按從大到(dao)小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　生3：我(wo)給(gei)它們排成(cheng)兩(liang)隊，單數一隊，雙數一隊。

　　1，3，5，7，9，

　　2，4，6，8，10。

　　(學生邊(bian)說邊(bian)挪動圖片。)

　　師：你們想出了(le)這么多好的方法，真棒!咱(zan)們來讀一讀不同的排列結果。

　　(大家一起讀)

　　(四)實踐活動

　　1．師：剛才我們看到動(dong)物學校中有這么多(duo)能用10以內數表(biao)示的(de)事(shi)物，那么我們身邊的(de)事(shi)物能不能用10以內的(de)數表(biao)示呢(ni)?

　　生：能。

　　師：誰能(neng)試著說一說。

　　生1：教室里(li)有6盞燈、2個電(dian)扇(shan)。

　　生(sheng)2：4扇(shan)窗戶、1塊(kuai)黑板(ban)、2個板(ban)擦。

　　生3：同學們帶(dai)來(lai)8輛玩具車(che)。

　　生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。

　　生5：我鉛筆(bi)盒(he)里有10枝鉛筆(bi)。

　　2．師：你們想不想到操場上去數(shu)數(shu)哪些事物可(ke)以用(yong)10以內的數(shu)表示呢(ni)?

　　(教師帶領學(xue)生分(fen)小組(zu)到操場上去數(shu))

　　(學生們數出(chu)操場上有10棵樹、2個(ge)籃(lan)球架、1個(ge)沙坑(keng)、1根(gen)旗桿(gan)、4個(ge)單杠(gang)、3個(ge)雙杠(gang))

　　(五)歸納總結

　　師：通過(guo)剛才的活動，你(ni)們(men)高興嗎?你(ni)們(men)學會了什么?

　　生1：我看到(dao)了小動物上學的(de)情境，數了它(ta)們(men)的(de)個(ge)數，還(huan)給它(ta)們(men)排了隊。

　　生2：我知道了教室里的東西可(ke)以(yi)用10以(yi)內(nei)的數表示(shi)。

　　生3：我數(shu)了操場(chang)上有10棵(ke)樹(shu)。

　　生4：我(wo)知道(dao)了同學們帶的玩具個數(shu)也可以數(shu)出來。

　　師：那(nei)你們(men)說，在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)家中有(you)沒(mei)有(you)可以(yi)用(yong)10以(yi)內的(de)(de)(de)數(shu)表示(shi)的(de)(de)(de)事物呢?請你們(men)回家去數(shu)一數(shu)，并且按一定(ding)的(de)(de)(de)順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不(bu)好?

　　生：(齊聲答)好(hao)!

　　教學反思

　　這節(jie)課(ke)(ke)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校門(men)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)節(jie)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對1～10各數在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前已經(jing)有(you)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，為了(le)(le)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)參與數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，本節(jie)課(ke)(ke)我根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，創設故事情境(jing)導入，以(yi)此吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力，激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)和(he)(he)求知欲(yu)，使(shi)他(ta)們(men)感到數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不是(shi)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，進而激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，為后面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定基(ji)礎。通過本節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我看到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性非常高，他(ta)們(men)都能主動地進行(xing)觀察(cha)、探索，也能夠和(he)(he)其他(ta)小(xiao)(xiao)朋友(you)進行(xing)交(jiao)流。在觀察(cha)情境(jing)圖時，我沒有(you)限制觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)序和(he)(he)方法，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)去觀察(cha)，培(pei)養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)能力；然后利用(yong)同(tong)(tong)座之間互相說(shuo)來(lai)取(qu)(qu)長(chang)補(bu)短，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向別人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使(shi)他(ta)們(men)養成(cheng)虛心(xin)向他(ta)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、認(ren)真聽取(qu)(qu)他(ta)人(ren)(ren)意見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)經(jing)過自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，說(shuo)出了(le)(le)許多種不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)列方法，思(si)維得到了(le)(le)發散(san)和(he)(he)提高。在課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)后，我們(men)共同(tong)(tong)來(lai)到了(le)(le)操場(chang)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)興(xing)奮極(ji)了(le)(le)，像一(yi)只(zhi)(zhi)只(zhi)(zhi)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥，到處去尋(xun)找(zhao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題，收(shou)獲很大。

　　案例點評

　　這節課，教師能夠結(jie)合《標準(zhun)》的.理念，根據一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)際情況，設計教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)上，主要運用觀察(cha)法(fa)，突(tu)出(chu)體(ti)(ti)現先字教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，即(ji)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先觀察(cha)、先想、先數、先說(shuo)；在(zai)此(ci)基礎上進(jin)行反饋，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的答案只要合理，就(jiu)給予肯定(ding)和(he)鼓(gu)勵，從(cong)而使(shi)他(ta)們(men)樹立起自信心，培養(yang)發散思維(wei)能力，培養(yang)創新精神。在(zai)觀察(cha)情境圖時，教師的設計是由(you)具(ju)體(ti)(ti)實(shi)物(wu)到抽象(xiang)數字，由(you)無(wu)序到有(you)序，一(yi)步一(yi)步深(shen)入(ru)，從(cong)而突(tu)破重、難點。教師將準(zhun)備的圖片(pian)隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的匯(hui)報貼出(chu)來(lai)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將已經(jing)觀察(cha)出(chu)的對象(xiang)與觀察(cha)背景(jing)脫離開，符合兒(er)童觀察(cha)的規律，使(shi)觀察(cha)結(jie)果更(geng)明顯，同時，也有(you)利(li)于減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的負擔。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)經(jing)歷(li)了獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、小組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、集(ji)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之后(hou)，他(ta)們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力增強了，初步形成了一(yi)定(ding)的數感(gan)。

　　新(xin)的(de)(de)課程旨在促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發展，使(shi)(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生形成(cheng)(cheng)健(jian)全人(ren)(ren)格、具有(you)終身可持續發展的(de)(de)力量源泉，因此(ci)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生體(ti)會數學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)大自(zi)然(ran)及人(ren)(ren)類生活(huo)的(de)(de)密切聯系，體(ti)會數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)用價值及人(ren)(ren)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)價值的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中至關重要(yao)。這(zhe)節(jie)課就很好地處理了數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)實(shi)際生活(huo)的(de)(de)關系問題，從學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)到(dao)運(yun)用知(zhi)識(shi)(shi)都(dou)與(yu)(yu)(yu)實(shi)際緊密結(jie)合(he)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生深刻地體(ti)會到(dao)了數學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)生活(huo)的(de)(de)密切關系，生活(huo)中處處離不開數學(xue)(xue)(xue)(xue)，也就達到(dao)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)。這(zhe)節(jie)課教(jiao)師(shi)教(jiao)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)得愉悅，師(shi)生之(zhi)間在活(huo)動中完成(cheng)(cheng)了認數任務，收到(dao)了很好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

可愛的校園教學反思4

　　《可愛的(de)(de)校(xiao)園》這(zhe)節課是(shi)學(xue)生(sheng)進入小學(xue)校(xiao)門后的(de)(de)第(di)一(yi)節數(shu)(shu)(shu)學(xue)課，學(xue)生(sheng)對(dui)10以內各(ge)數(shu)(shu)(shu)在(zai)幼兒園已經有了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)認識(shi)，為(wei)了使學(xue)生(sheng)積極參與(yu)到數(shu)(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)活動中，本節課我根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力，激發(fa)他們的(de)(de)好奇心和(he)求知欲，使他們感到數(shu)(shu)(shu)學(xue)不是(shi)枯燥的(de)(de)，而是(shi)有趣(qu)的(de)(de)，進而激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，為(wei)后面的(de)(de)學(xue)習(xi)奠定(ding)(ding)基礎。

　　在本節課的(de)(de)(de)(de)(de)'教學(xue)(xue)過程中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性非常高，他(ta)們(men)都能(neng)主動地(di)進行觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、探索，也能(neng)夠(gou)和其他(ta)小(xiao)朋(peng)友進行交流。在觀(guan)(guan)察(cha)(cha)情境(jing)圖(tu)時，開始我(wo)沒(mei)有限制觀(guan)(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)序和方法(fa)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)自由去觀(guan)(guan)察(cha)(cha)，培(pei)養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)能(neng)力；然后同學(xue)(xue)之間(jian)互相說觀(guan)(guan)察(cha)(cha)方法(fa)，同時體(ti)會(hui)到(dao)按照一定的(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)序觀(guan)(guan)察(cha)(cha)物體(ti)最簡單；然后利用同座之間(jian)互相說來(lai)取長補短(duan)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向別人學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使他(ta)們(men)養成虛(xu)心向他(ta)人學(xue)(xue)習(xi)、認真(zhen)聽(ting)取他(ta)人意(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)經過自己的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，說出了許(xu)多種不同的(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)列方法(fa)，思(si)維得到(dao)了發散和提高。在課的(de)(de)(de)(de)(de)最后，我(wo)們(men)一起觀(guan)(guan)察(cha)(cha)教室學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)興奮極了，像一只(zhi)只(zhi)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)鳥，到(dao)處(chu)去尋找數學(xue)(xue)問(wen)題，收(shou)獲很(hen)大(da)。

可愛的校園教學反思5

　　這(zhe)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開始。教(jiao)材從動(dong)(dong)物學(xue)(xue)(xue)校開學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情景入(ru)手，根(gen)據低年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)會僧年(nian)齡特點和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗，把孩子引入(ru)神氣(qi)的(de)(de)動(dong)(dong)物世界的(de)(de)童話(hua)中去(qu)，教(jiao)師放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己試著數(shu)(shu)出動(dong)(dong)物的(de)(de)數(shu)(shu)量，再引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際出發(fa)，數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)物體，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)樂趣(qu)，從而獲得良好的(de)(de)`情趣(qu)體驗。

　　作業批改：

　　讓(rang)學(xue)生在生活(huo)中感受數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)與聲后的(de)聯系和學(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)愉悅，讓(rang)孩(hai)子(zi)通(tong)過身邊和生活(huo)的(de)物體數(shu)(shu)(shu)(shu)出數(shu)(shu)(shu)(shu)量是(shi)10以內的(de)物體個數(shu)(shu)(shu)(shu)，并和小(xiao)伙伴(ban)、家長說一說數(shu)(shu)(shu)(shu)一數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　跟蹤記錄：

　　初入學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，培養他們形成(cheng)狼(lang)毫(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)是教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)關鍵，由于學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)前受的(de)(de)(de)教(jiao)育不(bu)同(tong)，難免有些差距(ju)。要根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情況(kuang)進行教(jiao)學(xue)，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)帶入情景之(zhi)中。

可愛的校園教學反思6

　　本節(jie)課(ke)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)第(di)一(yi)天的(de)(de)第(di)一(yi)節(jie)數(shu)學(xue)課(ke)，因此消除學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)老師(shi)、同(tong)伴、學(xue)校的(de)(de)陌生(sheng)(sheng)感(gan)和距(ju)離(li)感(gan)，是(shi)本節(jie)課(ke)的(de)(de)一(yi)個主(zhu)要(yao)任(ren)務。同(tong)時還要(yao)培養學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡數(shu)學(xue)的(de)(de)情(qing)感(gan)。學(xue)生(sheng)(sheng)只有喜(xi)歡老師(shi)、喜(xi)歡數(shu)學(xue)，才(cai)能熱(re)愛(ai)學(xue)習(xi)，學(xue)好數(shu)學(xue)。因此，在教學(xue)中(zhong)力圖實現玩中(zhong)學(xue)、做中(zhong)悟、活(huo)動中(zhong)拓(tuo)展的(de)(de)目標(biao)。

　　1、讓學生走近教師。

　　教(jiao)師(shi)(shi)是學生(sheng)學習活(huo)動的(de)導師(shi)(shi)，學生(sheng)只有親近教(jiao)師(shi)(shi)，才能喜歡所教(jiao)的(de)學科。正所謂“親其(qi)師(shi)(shi)，樂其(qi)道。”為此，上課伊始(shi)，我(wo)正式(shi)地向同(tong)(tong)學介紹自己，并且(qie)讓同(tong)(tong)學們把自己與(yu)以前的(de)教(jiao)師(shi)(shi)作比較，同(tong)(tong)時讓學生(sheng)自我(wo)介紹，其(qi)主要目的(de)就(jiu)是要消除學生(sheng)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)，與(yu)同(tong)(tong)伴的(de)陌生(sheng)感，縮(suo)短心理距(ju)離，從(cong)而使學生(sheng)能盡(jin)快地適應新環境(jing)，走近老師(shi)(shi)。

　　2、讓學生走近數學。

　　密(mi)切聯系(xi)數(shu)學(xue)與現實世界的聯系(xi)，是(shi)新(xin)的課程標(biao)準所倡導的重要理念(nian)。因此我(wo)不吝惜時間，帶領(ling)學(xue)生(sheng)走出課堂，到校園(yuan)中去(qu)觀察(cha)，去(qu)計(ji)數(shu)，然后小組交(jiao)流，再全班交(jiao)流。一方(fang)面(mian)(mian)為了落(luo)實本課的教學(xue)目標(biao)——數(shu)出10以內物(wu)體的個數(shu)，另一方(fang)面(mian)(mian)在熟悉學(xue)校環(huan)境的基(ji)礎上(shang)讓學(xue)生(sheng)感受到數(shu)學(xue)就在我(wo)們身邊。

　　3、感受數學的魅力。

　　由(you)于本(ben)節(jie)課的(de)學(xue)習內容不(bu)多，因此(ci)，培養學(xue)生(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)的(de)興趣、感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)學(xue)習的(de)快樂是本(ben)節(jie)課重要任務之一。為此(ci)，我設計了猜老師(shi)年齡(ling)(ling)這一活動。其(qi)次，在猜測年齡(ling)(ling)的(de)過(guo)程(cheng)中，滲透了樸(pu)素的(de)區(qu)間(jian)套步步逼近的(de)思想，使學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)的(de).魅(mei)力(li)。

　　4、拓展延伸。

　　本節課(ke)的(de)教(jiao)學目(mu)標之(zhi)一(yi)是計數(shu)(shu)10以(yi)內物體的(de)個(ge)數(shu)(shu)，學生(sheng)對于這部分內容沒有(you)障礙(ai)。因此，我適(shi)當(dang)進(jin)行了拓展延伸，設(she)計了讓學生(sheng)自(zi)我介紹(shao)，通過介紹(shao)自(zi)己家的(de)人口、樓牌號(hao)等(deng)，使(shi)學生(sheng)初步感(gan)受基數(shu)(shu)與(yu)序(xu)數(shu)(shu)的(de)含義。同(tong)時，通過含有(you)數(shu)(shu)字詩歌誦讀，進(jin)一(yi)步挖掘數(shu)(shu)學的(de)文化因素(su)，豐富(fu)數(shu)(shu)學的(de)內涵。此外，通過兒歌適(shi)當(dang)進(jin)行環保教(jiao)育，實現教(jiao)學教(jiao)育的(de)多重價值。

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