數學：認識形狀標記

　　小班孩子喜歡(huan)在(zai)(zai)游(you)(you)戲中學習(xi)(xi)，今天在(zai)(zai)數學活動中我充分(fen)運用游(you)(you)戲，讓孩子在(zai)(zai)游(you)(you)戲中學習(xi)(xi)，效(xiao)果(guo)還真不錯。

　　首先，我(wo)(wo)準備了好(hao)多三(san)角形(xing)(xing)、圓(yuan)形(xing)(xing)、正方形(xing)(xing)的(de)圖片(pian)，放在孩子(zi)們(men)的(de)桌子(zi)上(shang)(shang)，孩子(zi)很好(hao)奇，一直(zhi)問我(wo)(wo)：“老師(shi)，你干(gan)什么呀？”我(wo)(wo)沒(mei)(mei)有回(hui)答他(ta)們(men)，只是(shi)笑了笑。在課上(shang)(shang)，我(wo)(wo)先讓孩子(zi)用手(shou)做(zuo)(zuo)圖形(xing)(xing)，問：“你會用手(shou)做(zuo)(zuo)一個三(san)角形(xing)(xing)嗎？”孩子(zi)開始(shi)自己動(dong)手(shou)嘗試(shi)，在我(wo)(wo)的(de)鼓勵下(xia)，一開始(shi)沒(mei)(mei)有人(ren)成(cheng)功(gong)，當小(xiao)涵做(zuo)(zuo)給大家看后，這下(xia)大家都(dou)能做(zuo)(zuo)成(cheng)功(gong)了，都(dou)舉手(shou)上(shang)(shang)來做(zuo)(zuo)三(san)角形(xing)(xing)。而(er)圓(yuan)形(xing)(xing)對于大家都(dou)沒(mei)(mei)有困(kun)難，做(zuo)(zuo)正方形(xing)(xing)就難了，他(ta)們(men)的(de)小(xiao)手(shou)在不停擺(bai)弄(nong)著，最后是(shi)居小(xiao)煜做(zuo)(zuo)的(de)最象(xiang)，得(de)到了大家的(de)認可(ke)。

　　接著(zhu)，我(wo)(wo)出示圖(tu)形的(de)(de)標(biao)記（圓形），讓孩子到(dao)桌子上(shang)尋找(zhao)(zhao)圓形，孩子都很興(xing)奮，找(zhao)(zhao)到(dao)后(hou)都圍著(zhu)我(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)找(zhao)(zhao)到(dao)了。”于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)引導他們(men)把(ba)話說完(wan)整：“我(wo)(wo)找(zhao)(zhao)到(dao)了圓形。”第(di)二次，我(wo)(wo)讓孩子隨便找(zhao)(zhao)一個(ge)圖(tu)形，然后(hou)告訴大家(jia)自己拿(na)的(de)(de)是(shi)(shi)什么圖(tu)形，并把(ba)圖(tu)形送回家(jia)。（我(wo)(wo)準(zhun)備了三(san)個(ge)圖(tu)形的(de)(de)家(jia)）

　　最后(hou)，為了(le)讓孩(hai)(hai)子進一步(bu)掌握(wo)圖形(xing)(xing)(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)引導(dao)大(da)家(jia)(jia)玩游戲“送(song)圖形(xing)(xing)(xing)寶寶回家(jia)(jia)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)采用穿線(xian)積木中的(de)(de)(de)一些彩(cai)色圖形(xing)(xing)(xing)（三(san)角形(xing)(xing)(xing)、圓形(xing)(xing)(xing)、正方形(xing)(xing)(xing)），放在籮筐中，并說(shuo)(shuo)：“炒(chao)蠶豆(dou)，炒(chao)黃豆(dou)，噼里啪啦翻跟(gen)頭。”說(shuo)(shuo)完(wan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)把圖形(xing)(xing)(xing)灑(sa)向不(bu)同的(de)(de)(de)位置，讓孩(hai)(hai)子們去找圖形(xing)(xing)(xing)，并把找到的(de)(de)(de)圖形(xing)(xing)(xing)送(song)回家(jia)(jia)，此時的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子是最興(xing)奮的(de)(de)(de)，第(di)一次，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現孩(hai)(hai)子中有錯誤(wu)，但不(bu)用我(wo)(wo)(wo)(wo)幫助，孩(hai)(hai)子會互相幫助。當我(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)：“你們還想玩嗎(ma)？”大(da)家(jia)(jia)一起(qi)說(shuo)(shuo)：“要玩。”一共完(wan)了(le)4次，孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)興(xing)致都很高。其中我(wo)(wo)(wo)(wo)發現孩(hai)(hai)子雖然會送(song)，但有時語言表達會發生錯誤(wu)，把三(san)角形(xing)(xing)(xing)說(shuo)(shuo)成正方形(xing)(xing)(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會糾正孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)法。

　　在(zai)活動中(zhong)的(de)(de)不足是(shi)：我準備的(de)(de)“圖形的(de)(de)家(jia)”是(shi)小籮筐，而不是(shi)大籮筐，在(zai)孩子送(song)的(de)(de)過程中(zhong)，不便于幼兒的(de)(de)操作，有(you)些(xie)擁擠。

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