高一生物學科教學計劃
首先，要先培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)物學(xue)(xue)的(de)興趣。其次，從(cong)基礎開始，下(xia)面是小編(bian)為(wei)大家搜集整理的(de)高一(yi)生(sheng)物學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)計劃，歡迎大家閱(yue)讀與借(jie)鑒，希(xi)望能夠給你帶來幫助。
高一生物學科教學計劃
一、本學期教材內容分析
生(sheng)(sheng)物科(ke)(ke)學(xue)(xue)是自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)中的(de)(de)一門基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)，是研(yan)究生(sheng)(sheng)命現象和(he)生(sheng)(sheng)命活動規(gui)律的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)。必修(xiu)一《分(fen)(fen)(fen)子與(yu)細(xi)胞(bao)(bao)》模塊是以細(xi)胞(bao)(bao)是基(ji)本的(de)(de)生(sheng)(sheng)命系(xi)統構(gou)建(jian)知識體(ti)(ti)系(xi)，包括科(ke)(ke)學(xue)(xue)家訪談(tan)，走近細(xi)胞(bao)(bao)；組成細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)子；細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)基(ji)本結構(gou)；細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)物質輸(shu)入(ru)和(he)輸(shu)出；細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)能量供應和(he)利用；細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命歷程(cheng)等部分(fen)(fen)(fen)。 具體(ti)(ti)內(nei)容分(fen)(fen)(fen)析(xi)如下：
1、走近(jin)細(xi)(xi)胞主要(yao)是讓同學們知道生命活動是建立(li)在(zai)細(xi)(xi)胞的(de)基礎之(zhi)上，了解生命系統的(de)結構(gou)層(ceng)次(ci)，了解原核細(xi)(xi)胞和真核細(xi)(xi)胞的(de)區(qu)別和聯(lian)系，了解細(xi)(xi)胞學說建立(li)的(de)過程。
2、組(zu)成細胞的(de)(de)分子，介紹組(zu)成細胞的(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)元素(su)和化合物。水(shui)、無機鹽、糖類、脂質、蛋(dan)白(bai)質、核酸、等有(you)機物的(de)(de)結(jie)構和功(gong)能，這些(xie)是后(hou)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)基礎。在本(ben)部分內容中(zhong)，糖類、蛋(dan)白(bai)質和核酸是重(zhong)點內容，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要重(zhong)點突出。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏有(you)機化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識，這將給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)帶來很(hen)大(da)的(de)(de)困難，所(suo)以，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應給予足(zu)夠的(de)(de)重(zhong)視(shi)。同時，要重(zhong)視(shi)實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會規范(fan)化的(de)(de)實驗操作。
3、細胞的基本(ben)結構(gou)要求學生掌握細胞膜(mo)的成分和功(gong)(gong)能，細胞膜(mo)系統的結構(gou)和功(gong)(gong)能，幾種細胞器的結構(gou)和功(gong)(gong)能。
4、細胞(bao)的(de)物(wu)質輸入和輸出要求(qiu)學生(sheng)掌握細胞(bao)膜(mo)是(shi)選擇透過(guo)性膜(mo)，生(sheng)物(wu)膜(mo)的(de)結構，了解物(wu)質進(jin)出細胞(bao)的(de)方式。
5、細胞的(de)(de)(de)能量(liang)(liang)供應(ying)和利用主要(yao)介紹降低化學反應(ying)的(de)(de)(de)酶(mei)，酶(mei)的(de)(de)(de)作用和本質，酶(mei)的(de)(de)(de)特性(xing)；細胞的(de)(de)(de)能量(liang)(liang)ATP；ATP的(de)(de)(de)主要(yao)來源（ATP），能量(liang)(liang)之源（光(guang)與(yu)光(guang)合作用）。
6、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)生(sheng)命歷(li)程(cheng)，主(zhu)要(yao)介紹細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)增(zeng)殖(zhi)(zhi)，細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)分(fen)(fen)化(hua)，細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)衰(shuai)老(lao)和(he)凋亡，細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)癌變。細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)增(zeng)殖(zhi)(zhi)部分(fen)(fen)主(zhu)要(yao)講述細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)增(zeng)殖(zhi)(zhi)的(de)方式和(he)過程(cheng)。細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)有(you)絲分(fen)(fen)裂的(de)過程(cheng)及特征是(shi)這部分(fen)(fen)內(nei)容的(de)重(zhong)點。因為本部分(fen)(fen)內(nei)容大都微觀而抽象(xiang)，教(jiao)學設計應注重(zhong)訓練(lian)和(he)學法指導(dao)。同時，要(yao)切(qie)實把握好教(jiao)學內(nei)容的(de)深度(du)和(he)廣(guang)度(du)。 細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)分(fen)(fen)化(hua)、癌變和(he)衰(shuai)老(lao)部分(fen)(fen)。是(shi)生(sheng)物個(ge)體(ti)發(fa)育重(zhong)要(yao)的(de)生(sheng)理過程(cheng)和(he)生(sheng)理現象(xiang)，是(shi)前面所學細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)內(nei)容的(de)延伸，也是(shi)理解生(sheng)物體(ti)生(sheng)長發(fa)育、遺(yi)傳變異(yi)的(de)基礎和(he)前提。因此，要(yao)加(jia)強基本概念(nian)的(de)理解。
二、教學目標
學(xue)生通(tong)過高中生物課程的(de)學(xue)習，將在以下(xia)幾個方面得到發展：
1、知識目標
（1）獲得生物學(xue)(xue)基(ji)本事(shi)實、概念、原理(li)、規律和模型等方面(mian)的(de)基(ji)礎知識，知道生物科學(xue)(xue)和技術的(de)主要(yao)發展(zhan)方向(xiang)和成就，知道生物科學(xue)(xue)發展(zhan)史上的(de)重要(yao)事(shi)件。
（2）了(le)解生(sheng)物科學知識在生(sheng)活、生(sheng)產、科學技術(shu)發展和環(huan)境保護等方面(mian)的`應用。
（3）積極參與生物(wu)科(ke)學知識的(de)傳播，促(cu)進生物(wu)科(ke)學知識進入個人和社會(hui)生活。
2、情感態度與(yu)價值觀目標
（1）初步(bu)(bu)形(xing)成生物體的結構和(he)功能、局部與整體、多樣性(xing)與共同性(xing)相統一的觀(guan)點(dian)，樹立(li)辯證(zheng)唯物主(zhu)義自然觀(guan)，逐步(bu)(bu)形(xing)成科學的世界觀(guan)。
（2）認識(shi)生(sheng)物科(ke)學的價值，樂于學習生(sheng)物科(ke)學，養成質(zhi)疑、求實、創新及(ji)勇(yong)于實踐(jian)的科(ke)學精神(shen)和(he)科(ke)學態度。
（3）認識生物科(ke)學(xue)(xue)和技術的性質，能準(zhun)確理解(jie)科(ke)學(xue)(xue)、技術、社會之(zhi)間的關系。能夠運用生物科(ke)學(xue)(xue)知識和觀念(nian)參與社會事務的討論(lun)。
3、能力目標
（1）能夠正確使用一般的實(shi)驗(yan)器具，掌握采(cai)集和處理(li)實(shi)驗(yan)材料、進行生物(wu)學的操作、生物(wu)繪圖(tu)等技能。
（2）發展科學探究能(neng)力。課程(cheng)(cheng)具體(ti)目標中的知(zhi)識(shi)、情感態度(du)與價(jia)值觀、能(neng)力三個維度(du)在課程(cheng)(cheng)實施過程(cheng)(cheng)中是一個有機的整(zheng)體(ti)。
三、學情分析
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對策 根(gen)據學(xue)(xue)校安(an)排(pai)，本學(xue)(xue)期我(wo)擔任高一(yi)(yi)年級(ji)3，10，11班(ban)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，其中(zhong)(zhong)3班(ban)是實(shi)驗班(ban)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)，在具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)安(an)排(pai)上(shang)，我(wo)將會(hui)根(gen)據具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況，做(zuo)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)，并在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)做(zuo)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)調整。 由(you)于課(ke)程(cheng)設置等(deng)原因(yin)，初中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習沒有(you)(you)得到應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)重視，剛從初中(zhong)(zhong)進(jin)入高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)高一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)基礎知識(shi)(shi)和(he)基本技能(neng)往(wang)往(wang)比較(jiao)(jiao)薄弱；與初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)材相比較(jiao)(jiao)，高中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)涉(she)及(ji)更(geng)(geng)廣(guang)泛，內(nei)容(rong)更(geng)(geng)豐(feng)富也更(geng)(geng)抽象，知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)層次更(geng)(geng)深(shen)，對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習要(yao)求更(geng)(geng)高。造(zao)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺(jue)(jue)高一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)難學(xue)(xue)，老師感覺(jue)(jue)高一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)難教(jiao)(jiao)，針(zhen)對以上(shang)具(ju)體(ti)問題，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)宜(yi)適(shi)當放慢(man)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度，以便(bian)于使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)好地(di)理解(jie)初中(zhong)(zhong)所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)與高中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)知識(shi)(shi)相關的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，以便(bian)于使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)好地(di)理解(jie)所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)。計劃采取的(de)(de)(de)(de)主要(yao)措施有(you)(you)：
1、首先，深入學習新(xin)課(ke)(ke)標的(de)有關理論，領會新(xin)課(ke)(ke)標的(de)精髓實質，明確新(xin)課(ke)(ke)標的(de)目的(de)要求，把(ba)握新(xin)課(ke)(ke)標的(de)教學方向，使得學科教學有的(de)放矢，做到(dao)事(shi)半功倍。
2、充分利用教材的特(te)點，發揮學(xue)生學(xue)習的主觀能動性(xing)，變學(xue)生為學(xue)習的真正主人，多用研究性(xing)學(xue)習、探討性(xing)學(xue)習的方法，同(tong)時也要使教學(xue)更富有人文色彩。
3、嚴格執行(xing)教學要(yao)求(qiu)，做到充(chong)分備(bei)課(ke)，認真(zhen)上課(ke)，精心(xin)布(bu)置(zhi)作業和批(pi)改作業，耐心(xin)輔導，準確地考(kao)查評定。
4、精心(xin)安排實驗(yan)(yan)，想(xiang)方設法開足開全教(jiao)材中的(de)實驗(yan)(yan)，使學(xue)生學(xue)會(hui)生物學(xue)實驗(yan)(yan)的(de)一般方法，提高學(xue)生的(de)實驗(yan)(yan)能力。
四、教學進度、安排
科學(xue)家訪談(tan) （1課時(shi)）
第一章 走進細胞 （共5課時(shi)）
第一節 從生物圈到細胞（2課時）
第二節 細胞的(de)多(duo)樣性和統一性（2課時）
單(dan)元(yuan)復習（1課時）
第二章(zhang) 組成(cheng)細胞的分子（共9課時）
第1節 細胞中的元素和化(hua)合(he)物（1課時）
第(di)2節 生(sheng)命活動的主要承擔(dan)者——蛋白質(zhi)（2課時）
第3節 遺傳信息的攜帶都——核酸（2課時）
第4節(jie) 細胞中的糖(tang)類和脂(zhi)質（1課時）
第5節 細(xi)胞中的無機物（1課時）
單元(yuan)復習(xi)（2課時）
第(di)三章 細胞的基本結構(gou)（共7課時）
第1節 細胞膜——系統的邊(bian)界（2課時）
第(di)2節(jie) 細胞器——系統(tong)內的分工合(he)作（2課時）
第3節(jie) 第3節(jie) 細胞核(he)——系統的控制中心（2課時）
單元復(fu)習（1課時）
第(di)四章 細(xi)胞的物(wu)質輸入和輸出（共5課時）
第1節 物質跨膜運(yun)輸(shu)的實例（2課時(shi)）
第2節 生物(wu)膜的(de)流動鑲嵌模型（1課時(shi)）
第3節 物(wu)質跨(kua)膜運(yun)輸的方式（1課時）
單(dan)元復習（1課時(shi)）
第五章 細胞的(de)能量供應和利(li)用（共11課(ke)時）
第1節 降低化(hua)(hua)學反應(ying)活化(hua)(hua)能的酶(mei)（3課(ke)時）
第2節 細胞(bao)的能量“通貨(huo)”——ATP（1課時）
第(di)3節 ATP的主要來源(yuan)——細胞(bao)呼吸(xi)（2課(ke)時）
第4節(jie) 能(neng)量之源(yuan)——光與光合(he)作用（3課時）
單元復習（2課時）
第六章 細胞的生命歷(li)程（共7課時(shi)）
第1節 細胞的(de)增殖（3課(ke)時）
第2節 細胞的(de)分(fen)化（1課時）
第3節 細胞的衰老和凋亡(wang)（1課時）
第4節 細(xi)胞的癌變（1課時）
單元復習(xi)（1課時(shi)）
期末總復習（4課(ke)時）
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