小學(xue)六年級英語教(jiao)學(xue)計(ji)劃（精(jing)選10篇）
激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)興趣(qu)，培養(yang)他們(men)學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)積(ji)極態度(du)，使他們(men)初(chu)步建立學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)自信心，培養(yang)學(xue)(xue)生具有(you)一定的(de)語(yu)(yu)感(gan)和良好(hao)的(de)語(yu)(yu)音、語(yu)(yu)調、書寫基礎。下面是小(xiao)編為(wei)大家整(zheng)理的(de)小(xiao)學(xue)(xue)六(liu)年(nian)級英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)計劃，希(xi)望能夠幫助到你們(men)。
小學六年級英語教學計劃 1
本(ben)學(xue)期我仍繼續擔(dan)任六年級上冊一、二、三班(ban)的英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。根據(ju)學(xue)生(sheng)的實際情(qing)況(kuang)，擬定以下教(jiao)(jiao)學(xue)計劃：
一.學情分析.
六年級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣整(zheng)體有(you)所(suo)下(xia)降，兩極分化比較(jiao)嚴重(zhong)。所(suo)以本學(xue)(xue)(xue)(xue)期應做好(hao)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化工作。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，培養(yang)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)積極態度(du)，使(shi)他(ta)們(men)初步建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)自信心，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)語(yu)感和良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)語(yu)音、語(yu)調(diao)、書寫(xie)基礎，以及良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，使(shi)他(ta)們(men)初步具備用英(ying)語(yu)進行簡單(dan)日常交流的(de)(de)(de)(de)能力(li)。同時(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)、記憶、思維、想象(xiang)和創造能力(li)。教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中應強(qiang)調(diao)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合運(yun)用，注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)的(de)(de)(de)(de)'培養(yang)，突出對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣的(de)(de)(de)(de)激發，重(zhong)視知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)靈活擴(kuo)展，真(zhen)正將英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目標落實到實處。在(zai)五(wu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)話的(de)(de)(de)(de)基礎上，增加(jia)了閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)內容和難度(du)。本冊中所(suo)涉及的(de)(de)(de)(de)一(yi)般現在(zai)時(shi)、一(yi)般將來時(shi)、過去時(shi)等句型中對(dui)(dui)人稱、是動詞的(de)(de)(de)(de)變化、行為動詞的(de)(de)(de)(de)運(yun)用對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是一(yi)個難點，要打(da)好(hao)此部(bu)分的(de)(de)(de)(de)基礎，為六年級(ji)的(de)(de)(de)(de)畢業考試打(da)好(hao)基礎。
二.教材分析
本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)是《義務教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)標準(zhun)實驗(yan)教(jiao)(jiao)科(ke)書英(ying)語(yu)(yu)(PEP)》是課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)研究(jiu)所(suo)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)研究(jiu)開發(fa)中心，與(yu)加(jia)拿大(da)Lingo Media國(guo)際集團合(he)作編寫的(de)一套全新的(de)小學英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。這套教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)是根據教(jiao)(jiao)育(yu)部制定(ding)的(de)《國(guo)家英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)標準(zhun)》編寫而(er)成的(de)。供小學6年級的(de)學生使用。本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)特點(dian)是：
1.強調語言運用。
2.注重能力培養
3.突出興趣激發
4.重視(shi)雙向(xiang)交流
5.融(rong)合學科內容
6.重視靈活擴展(zhan)
7.實現(xian)整體設(she)計
三.教學目標
1.能(neng)聽、說、讀(du)、寫(xie)61個(ge)(ge)單(dan)詞或短(duan)語以及(ji)7組句子和4個(ge)(ge)單(dan)句。(包(bao)括長度(du)、重量、高度(du)、看(kan)病、情感、周末和假期活動、旅行(xing)、晚會等幾個(ge)(ge)話題)。要求(qiu)能(neng)在(zai)真實(shi)語境中(zhong)正(zheng)確運用并(bing)能(neng)讀(du)懂簡(jian)短(duan)語篇(pian)。
2.能(neng)完成1個手(shou)工(gong)制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首(shou)歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事(shi)。
7.能(neng)了解6項(xiang)簡單的中西方文化知識。
四.教材重難點
能按四會(hui)、三會(hui)的要求掌(zhang)握所學單詞。
能按(an)四會要求掌握(wo)所學(xue)句型。
能使用(yong)日常交(jiao)際用(yong)語，活用(yong)四會句(ju)型，進(jin)行簡單的交(jiao)流，做(zuo)到大(da)膽開口，發音正確(que)。
能在圖片、手勢、情境等(deng)非(fei)語(yu)言提(ti)示(shi)的幫助下，聽懂(dong)清晰的話語(yu)和錄音。
難點
1.一般過去時、一般將來時等幾個小(xiao)學階(jie)段(duan)所學句(ju)型(xing)中對人稱、是動(dong)詞的(de)變化、行(xing)為動(dong)詞的(de)運用。
2.對(dui)四會要(yao)求掌握所學句型的(de)靈活運用：對(dui)話、寫作、閱讀。
3.教學內容與學生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗知(zhi)識(shi)層次的(de)有機結合。
五.教學措施
1、以活動(dong)為課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的主要形式，設計豐富(fu)多彩的教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，讓學(xue)(xue)生在(zai)樂中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中用(yong)，從而保證學(xue)(xue)生英語學(xue)(xue)習的可(ke)持續性發展。
2、通(tong)過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做(zuo)等形式(shi)，進行大量的語言操(cao)練和練習(xi)。
3、培養學生(sheng)拼(pin)讀音標的能力，確保(bao)學生(sheng)自主學習的質量。
4、設(she)計全(quan)面、高(gao)效的課外作業，培養學(xue)生良(liang)好的書寫習慣，做(zuo)到整潔、規范、正確(que)地書寫。
后進生轉化措施(shi)：
1、對(dui)后(hou)進生要求(qiu)要適度，應(ying)懂(dong)得“大目標(biao)，小步走”;
2、讓(rang)后進生(sheng)獲得成(cheng)功;
3、讓后進生充分發展自己的才能。
還是要狠下功夫監督學生去完(wan)成課堂作(zuo)業與課后(hou)作(zuo)業，課后(hou)做(zuo)到個(ge)別輔導，盡量減少差(cha)生的(de)數量。做(zuo)好與家長(chang)的(de)溝通工(gong)作(zuo)，與班主任多做(zuo)交流，大家齊心協力完(wan)成六年級的(de)教學任務。
優秀(xiu)生提高(gao)措施：
對尖子生(sheng)加強培養，發掘其(qi)潛力(li)(li)，設計(ji)更多的彈性問題，讓心有(you)余力(li)(li)的優秀生(sheng)留有(you)擴展延伸(shen)知識的機(ji)會，積(ji)極引導學(xue)生(sheng)獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途(tu)徑。
六.教學進度
由于(yu)本學(xue)年教學(xue)時間緊張(zhang)，學(xue)習內容多，因此對(dui)本學(xue)年的教學(xue)作如下(xia)安排：
教材(cai)共(gong)六個(ge)單(dan)元。每(mei)單(dan)元6課(ke)(ke)(ke)，其中5節新授課(ke)(ke)(ke)，計兩周一個(ge)單(dan)元。書本知識共(gong)32課(ke)(ke)(ke)，不排除因(yin)為課(ke)(ke)(ke)文難(nan)，學生接(jie)受較慢而增加(jia)課(ke)(ke)(ke)時。教學中還穿(chuan)插各(ge)種形式的小測驗，豐(feng)富多彩的英語活動，還有數(shu)次(ci)作業(ye)、考(kao)試的評析，同時由于(yu)放假(jia)、學生差(cha)異、教學容量、教師進修(xiu)、考(kao)試等其他客觀因(yin)素(su)的影響，我(wo)將按實(shi)際需要對課(ke)(ke)(ke)時進行(xing)適當調整，力求達到最佳(jia)效果。
總而言之，這是(shi)六(liu)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)最后一(yi)年(nian)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就(jiu)在于要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。為中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打(da)下(xia)基(ji)礎，同時教(jiao)師充分(fen)利(li)用(yong)“情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”這一(yi)重要方法擴展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式，培養(yang)、維持和發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興趣，提高(gao)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效果(guo)。
小學六年級英語教學計劃 2
一、指導思想
國家《英(ying)語(yu)(yu)課程標準》明確指出：提倡(chang)任務(wu)型教(jiao)學模式，把(ba)綜(zong)合(he)語(yu)(yu)言運用能(neng)力的培養落(luo)實在教(jiao)學過(guo)程中，倡(chang)導體驗、實踐(jian)、參與、交流和合(he)作的學習方式，實現任務(wu)的目標，感受(shou)成功，強調學生能(neng)用英(ying)語(yu)(yu)做(zuo)事情。
二、學生分析：
六年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)其自身生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)與(yu)發育的(de)(de)(de)(de)(de)規律，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面也(ye)是一(yi)樣，這(zhe)一(yi)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活潑(po)、好動(dong)(dong)、對(dui)事物的(de)(de)(de)(de)(de)認知大多來自于(yu)感(gan)性(xing)認識(shi)。鑒于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)身心發展方面的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性(xing)，應注重課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)趣味性(xing)與(yu)實效性(xing)。通過感(gan)性(xing)認識(shi)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)善于(yu)探求知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)活動(dong)(dong)，變要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，保持他(ta)們對(dui)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)濃厚興趣。此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)兩年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，有(you)了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎(chu)，但鑒于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)參差不齊的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，加(jia)大對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化力度，因材施教，使每個層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所獲。
三、教材與課程標準執行情況分析：
該教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是外研(yan)(yan)社(she)依(yi)據教(jiao)(jiao)(jiao)育部制定的(de)國(guo)家《英(ying)語(yu)課程(cheng)標準》，在充分調研(yan)(yan)和(he)科研(yan)(yan)論證基礎上，與英(ying)國(guo)著名教(jiao)(jiao)(jiao)育出版機構共同推出的(de)中(zhong)國(guo)第一(yi)套中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)“一(yi)條(tiao)龍”英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)（供(gong)三年級起使用(yong)）第七冊是供(gong)小(xiao)學(xue)(xue)六年級上學(xue)(xue)期使用(yong)的(de)一(yi)套教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。全(quan)書共分為十一(yi)個模塊(kuai)，內(nei)含一(yi)個期末復習(xi)模塊(kuai)，每個模塊(kuai)分為兩個單(dan)元。一(yi)般情況(kuang)下，第一(yi)模塊(kuai)呈現本單(dan)元所學(xue)(xue)習(xi)的(de)語(yu)言內(nei)容，第二單(dan)元提供(gong)若(ruo)干任務型練習(xi)，包括一(yi)首歌(ge)謠或(huo)小(xiao)詩。歌(ge)謠的(de)學(xue)(xue)習(xi)，主要(yao)有三個目的(de)：
1、培養(yang)學生語感(gan)和節奏感(gan)。
2、提高發(fa)音(yin)正確(que)性(xing)。
3、通過這些英語國家兒童所熟知的(de)歌謠，介紹一定的(de)西方文化(hua)。
四、教育教學目標與任務：
1、教育(yu)教學目標：
①注(zhu)重課(ke)堂學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)趣(qu)味性與實效性。通過(guo)感性認識，引導學(xue)(xue)生(sheng)善于探求(qiu)知識的(de)(de)(de)天性，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)動(dong)中學(xue)(xue)習，在(zai)學(xue)(xue)習中活(huo)動(dong)，變要學(xue)(xue)為樂學(xue)(xue)，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性，保持(chi)他們對英語(yu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)濃厚(hou)興趣(qu)。
②學習(xi)以前學習(xi)過的語法結構、技能等，并將(jiang)學習(xi)根(gen)據(ju)圖片獨立的寫(xie)出完整的語句(ju)；
③進一(yi)步復習語音，學習語句(ju)和語篇(pian)中(zhong)的(de)語音表達。
④要求學生初步學會運(yun)用課本呈現的句型。
2、教(jiao)學(xue)任務：實現及格率達到80%以上，優秀(xiu)率20%—30%的全年教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)新目標。
五、措施與方法：
配(pei)合及(ji)貫徹市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改計劃活動(dong)要(yao)求，努力(li)(li)打造優質課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，狠抓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績與常規(gui)落(luo)實(shi)(shi)的(de)原則，著(zhu)(zhu)力(li)(li)對課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式進行大膽改革與創(chuang)新，大力(li)(li)推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)導(dao)學(xue)(xue)案制度，著(zhu)(zhu)重加強(qiang)作(zuo)業輔導(dao)與檢測的(de)監(jian)(jian)管、監(jian)(jian)察力(li)(li)度，為(wei)(wei)實(shi)(shi)現(xian)創(chuang)一流(liu)名(ming)校(xiao)(xiao)的(de)宏偉(wei)目標(biao)而(er)昂(ang)揚(yang)邁進。在這樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大背景下(xia)，本著(zhu)(zhu)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)一貫的(de)熱情與執著(zhu)(zhu)，做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布置(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研工(gong)作(zuo)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各項任(ren)務，為(wei)(wei)實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提出的(de)創(chuang)一流(liu)名(ming)校(xiao)(xiao)的(de)目標(biao)添磚加瓦(wa)，貢獻(xian)綿薄之力(li)(li)。為(wei)(wei)此，現(xian)將(jiang)本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)任(ren)務及(ji)措施(shi)與方法(fa)做(zuo)如下(xia)調整：
1、認(ren)真備(bei)(bei)(bei)課。不但備(bei)(bei)(bei)學生而(er)且備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)內容(rong)及學生的(de)實際，設計(ji)課的(de)類型(xing)，擬定(ding)采用(yong)的(de)教(jiao)學方(fang)法，并(bing)對教(jiao)學過程(cheng)的(de)程(cheng)序及時安排，并(bing)作(zuo)詳細的(de)記錄，認(ren)真寫好教(jiao)案。每一課都做(zuo)到(dao)“有備(bei)(bei)(bei)而(er)來”，每堂(tang)課都在(zai)課前(qian)做(zuo)好充分的(de)準備(bei)(bei)(bei)，并(bing)制作(zuo)各種利于吸引學生注意力的(de)有趣教(jiao)具，課后(hou)及時對該課作(zuo)出總結，寫好教(jiao)學后(hou)記，并(bing)認(ren)真按時決搜集每課書的(de)知識要點，歸(gui)納(na)成集。
2、增強上課技能，全面(mian)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識水(shui)平。提高(gao)教學(xue)質量，在課堂(tang)上特別注意調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)'積極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交流，充分體現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作(zuo)用，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得容(rong)易，學(xue)得輕松。同時(shi)在每一(yi)堂(tang)課上都充分考(kao)慮每一(yi)個(ge)層次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)需(xu)求和學(xue)習(xi)能力，讓(rang)(rang)各個(ge)層次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都得到提高(gao)。所(suo)以我(wo)決心從以下幾(ji)方面(mian)加(jia)強課堂(tang)教學(xue)：
①加強(qiang)詞(ci)(ci)匯教學(xue)(xue)。包括單詞(ci)(ci)拼寫，詞(ci)(ci)義記憶，語(yu)用(yong)(yong)功能(neng)的(de)(de)訓練(lian)，在平常(chang)的(de)(de)教學(xue)(xue)中一(yi)定要常(chang)抓不懈。在加強(qiang)拼讀與拼寫的(de)(de)同時，應幫助學(xue)(xue)生(sheng)進行有意識記，應加強(qiang)對詞(ci)(ci)的(de)(de)用(yong)(yong)法(fa)及內在含義的(de)(de)理解(jie)，要培養學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)英語(yu)解(jie)釋單詞(ci)(ci)的(de)(de)能(neng)力，逐(zhu)步(bu)啟(qi)發引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)英語(yu)思考。單詞(ci)(ci)教學(xue)(xue)一(yi)定要做(zuo)到(dao)詞(ci)(ci)不離句，這樣，學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)會(hui)了單詞(ci)(ci)的(de)(de)同時，也學(xue)(xue)會(hui)了詞(ci)(ci)的(de)(de)一(yi)些(xie)基(ji)本用(yong)(yong)法(fa)。
②基本的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)教學一(yi)定要(yao)與(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)相(xiang)結(jie)合(he)。進行語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)操練時，要(yao)堅(jian)持“四位(wei)一(yi)體”，即話題、語(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)、結(jie)構、功(gong)能相(xiang)結(jie)合(he)。抓住(zhu)話題，聯系語(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)，確(que)定語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)結(jie)構，明(ming)確(que)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)功(gong)能（交際功(gong)能）。要(yao)重視語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)知識對(dui)于培養語(yu)(yu)(yu)(yu)言運用(yong)功(gong)能的(de)基礎作(zuo)用(yong)，又(you)要(yao)注重改革(ge)教法(fa)(fa)。課堂上一(yi)定要(yao)有生(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)教學活(huo)動(dong)，使學生(sheng)在語(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)中輕(qing)松學英語(yu)(yu)(yu)(yu)。
③加強交際用(yong)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學。用(yong)英語(yu)(yu)進(jin)行交際是英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的根本目標。在(zai)教(jiao)(jiao)學語(yu)(yu)言(yan)功能項目時，要盡量避免格(ge)式化(hua)，不能限制學生的思維(wei)能力(li)，要培養(yang)學生靈活運用(yong)語(yu)(yu)言(yan)的應變能力(li)。
④進一步培養(yang)閱(yue)讀(du)能(neng)力。閱(yue)讀(du)能(neng)力的培養(yang)是英語教學的又一重點。閱(yue)讀(du)能(neng)力的培養(yang)在于平(ping)時(shi)。教師在平(ping)時(shi)講解(jie)閱(yue)讀(du)理解(jie)題時(shi)，應著力幫助學生分析語言材料，而不(bu)是核對答案。
⑤大力加強對新課程(cheng)、新標準(zhun)的(de)學習和研究。讓學生的(de)英(ying)語(yu)課程(cheng)學習，既是(shi)通過(guo)(guo)英(ying)語(yu)學習和實(shi)踐活動，逐步掌握英(ying)語(yu)知識(shi)和技能，提(ti)高語(yu)言(yan)實(shi)際運用(yong)能力的(de)過(guo)(guo)程(cheng)；又是(shi)他們磨礪(li)意志、陶冶情操(cao)、拓展視野、豐富生活經歷(li)、開發思維能力、發展個性和提(ti)高人文(wen)素(su)養的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。
⑥重(zhong)視學生(sheng)良好學習(xi)習(xi)慣的培養。重(zhong)視對學生(sheng)認(ren)真讀(du)書(shu)的指導，重(zhong)視閱讀(du)與(yu)習(xi)作的有機結合，正確處理讀(du)與(yu)寫的關系，打好學生(sheng)起(qi)步階段的習(xi)作基(ji)礎。
⑦教會學(xue)生進(jin)行(xing)課(ke)外資料(liao)收集(ji)。使學(xue)生在資料(liao)收集(ji)過程(cheng)中，做好課(ke)內外知識遷移與學(xue)習。
3、認真(zhen)批(pi)改作業(ye)。布置作業(ye)做到(dao)精(jing)讀精(jing)練。有(you)針對性(xing)，有(you)層次性(xing)。同時對學生(sheng)的(de)(de)作業(ye)批(pi)改及時、認真(zhen)，分(fen)析并記錄學生(sheng)的(de)(de)作業(ye)情況，將(jiang)他們在作業(ye)過程出(chu)現的(de)(de)問題(ti)作出(chu)分(fen)類(lei)總結，進行透切的(de)(de)評講，并針對有(you)關情況及時改進教(jiao)學方法，做到(dao)有(you)的(de)(de)放(fang)矢。
4、做好(hao)課后輔導(dao)工作，注意(yi)(yi)分層(ceng)教學。在課后，為(wei)(wei)不同(tong)(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)進行相應的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿(man)(man)足不同(tong)(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求，避免了一刀切(qie)的(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同(tong)(tong)時加大了后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)力度。對于后進生(sheng)，要通過各種途徑(jing)激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求知欲和上進心，讓他(ta)們(men)意(yi)(yi)識到(dao)學習是充滿(man)(man)樂趣的(de)(de)(de)(de)。使學習成為(wei)(wei)他(ta)們(men)自我意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分。在此基礎(chu)上，再教給他(ta)們(men)學習的(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并認真細致(zhi)地做好(hao)查漏補缺工作。
六、教學進度安排：
以上就是(shi)小學六年級英語(yu)(yu)教學計(ji)劃，健康是(shi)生命的象征，是(shi)幸福(fu)的保證。英語(yu)(yu)課(ke)帶給(gei)我們的不只是(shi)愉(yu)悅(yue)，更是(shi)心靈的成長。
小學六年級英語教學計劃 3
一、學情分析
六年(nian)級(ji)學(xue)生經過(guo)幾年(nian)的(de)學(xue)習，基本上具備一定(ding)的(de)聽(ting)說讀寫能(neng)力，總的(de)來看，聽(ting)說能(neng)力稍(shao)強，讀寫能(neng)力較(jiao)弱(ruo)，且總體水平參差不齊。隨著年(nian)級(ji)升高，教材難(nan)(nan)度加(jia)(jia)度，加(jia)(jia)上對(dui)英語學(xue)習重視不夠，部分同學(xue)出現畏難(nan)(nan)情(qing)緒(xu)。教學(xue)中要注(zhu)意把復習舊(jiu)知與學(xue)習新(xin)知相(xiang)結(jie)合，重建(jian)學(xue)生的(de)信心(xin)，以(yi)期達到較(jiao)好的(de)教學(xue)效果。
二、教材分析
本學(xue)(xue)(xue)期的主要(yao)內(nei)容為PEP小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)六年級下冊(ce)，是小學(xue)(xue)(xue)階段最后(hou)一冊(ce)，小學(xue)(xue)(xue)生在(zai)升入初中前的最后(hou)一個學(xue)(xue)(xue)期內(nei)要(yao)對整個小學(xue)(xue)(xue)階段所學(xue)(xue)(xue)的主要(yao)詞匯和語(yu)(yu)言進行比較全面和系統的復習，本冊(ce)有4個教學(xue)(xue)(xue)單元、２個綜合復習單元。
三、教學目標
本套教材的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)是激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)，培(pei)養(yang)他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)積極態(tai)度，使他們初步建(jian)立學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)自信心；培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生具有(you)一定的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)感和良(liang)好的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)調、書寫基礎，以及良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣；使他們初步具備用英語(yu)(yu)(yu)進(jin)行(xing)簡單(dan)日常(chang)交流的(de)(de)(de)能(neng)力。同時(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)觀察、記憶、思維、想(xiang)象(xiang)和創造能(neng)力。適當介紹中西方文化(hua)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)愛國主義精神(shen)，增(zeng)強世(shi)界意識，為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)進(jin)一步學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定良(liang)好的(de)(de)(de)基礎。
1．能(neng)聽、說(shuo)、讀(du)、寫61個單詞和(he)短語以(yi)及7組句子和(he)4個單句。要求能(neng)在真實語境中正確運用并能(neng)讀(du)懂簡(jian)短語篇。
2．能完成(cheng)1個手工制作。
3．能(neng)聽懂、會唱8首(shou)歌(ge)曲和6首(shou)歌(ge)謠。
4．能完成4個自我評價(jia)活動。
5．能理解6個幽默小故事。
6．能(neng)了解6項(xiang)簡(jian)單的中西方文化(hua)知識(shi)。
四、教學重難點教學重點：
第(di)一單(dan)元：運用形容(rong)詞的比較級(ji)來詢問和描(miao)述(shu)身高(gao)、年齡、體重或(huo)事物(wu)的長度及尺(chi)寸。
第二單元：學習英(ying)語的(de)(de)過去時態(tai)以及(ji)討論過去的(de)(de)生活和存在的(de)(de)狀態(tai)。
第三單(dan)元：通過聽說(shuo)讀寫等活動(dong)使學生掌握主要交(jiao)際語言(yan)：where did you go? What did you do?等去過哪(na)里，做了(le)什么的(de)`交(jiao)際用語和相(xiang)關(guan)功能詞匯。
第(di)四單(dan)(dan)元：對詢問和描述過(guo)去和現在(zai)這些話題的英語表達法和一般過(guo)去時的簡(jian)單(dan)(dan)用(yong)法。
教學難點：
第(di)一單(dan)元：能夠(gou)掌握并且靈活的(de)運用所學的(de)形容詞(ci)比較(jiao)級去描述身邊的(de)人(ren)和(he)物(wu)。
第二單(dan)元(yuan)：了解動詞的(de)過(guo)(guo)去(qu)式和一(yi)般過(guo)(guo)去(qu)時(shi)態的(de)簡(jian)單(dan)用(yong)(yong)法，并在實際的(de)交流中加以運用(yong)(yong)。
第(di)三單元：通過學習，進一步發展(zhan)學生的(de)語(yu)言交際(ji)能力，解決(jue)現(xian)實生活(huo)中的(de)去過哪里和做過什么的(de)問題。
第四單元：能夠用所學句型描(miao)述事(shi)物的過去與(yu)現在的變化。
五、教學措施
（一）詞匯(hui)教學（Let’s learn）
1.注重詞匯的呈現方式
2.利用(yong)Let’s start部分引入話題、引出新(xin)詞(ci)和新(xin)句型
3.在(zai)實(shi)際交流當中教學單詞(ci)4.充(chong)分發(fa)揮單詞(ci)卡片的作(zuo)用
（二）對話(hua)教學（Let’s talk）
1.在聽力活動中感知新的語(yu)言（Let’s try）
2.理(li)解語言的基礎上學(xue)說、操(cao)練語言
（1）抓住(zhu)主句型(xing)，替換(huan)關鍵詞操練(lian)住(zhu)句型(xing)。
（2）在(zai)趣味游(you)戲(xi)和任務型活動中學說、鞏(gong)固新句型。
（3）在會說的基礎上運(yun)用重點句型。
（4）在(zai)會用的基礎上進(jin)行句型書寫。
（三）閱讀教學（Let’s read）
1．復習鞏固(gu)本部分重點詞匯(hui)和(he)句型，可以采用游戲(xi)、競賽或師(shi)生自由(you)會(hui)話等形式(shi)。
2．創設情景，自然引(yin)入(ru)閱讀內容，并且盡(jin)可能引(yin)入(ru)閱讀內容中的(de)新句型。
3．教師解惑答疑，并檢測學生(sheng)的理(li)解情況。
六、教學進度表
內容
課時
Unit 1 How tall are you? 6
Unit 2 Last weekend 6
Unit 3 Where did you go? 6
期(qi)中復習(xi)及測評6
Unit 4 Then and now 6
期末總復習
小學六年級英語教學計劃 4
一、學生情況分析：
通過一學(xue)期的教學(xue)，大(da)多數學(xue)生英語學(xue)習(xi)有(you)進步，英語字寫得漂(piao)亮了(le)，學(xue)習(xi)態度(du)有(you)所好轉，上學(xue)期通過采(cai)用邊學(xue)習(xi)新知識(shi)和復習(xi)舊知識(shi)相結合的方(fang)法，他們的學(xue)習(xi)有(you)所進步。但(dan)是因(yin)為教材(cai)銜接有(you)問(wen)題，學(xue)生學(xue)習(xi)這套教材(cai)有(you)一定難度(du)。
這學(xue)期他們將(jiang)步(bu)入六年級的第二學(xue)期，學(xue)生的學(xue)習負擔會越來越重，他們將(jiang)面臨著畢業(ye)和升中(zhong)學(xue)考試的壓力(li)，會把更多的精(jing)力(li)放(fang)在語(yu)文和數(shu)學(xue)上(shang)，因(yin)為考中(zhong)學(xue)不考英(ying)語(yu)，所以家長和學(xue)生會更加不重視英(ying)語(yu)，大多數(shu)會放(fang)棄英(ying)語(yu)，干脆不學(xue)了。
二、針對情況采取的措施：
針(zhen)對學生(sheng)的具體情況，我將采取以(yi)下措(cuo)施：
1、注重情(qing)景教學(xue)(xue)，創設英(ying)語環境(jing)，營造學(xue)(xue)習氣氛，使學(xue)(xue)生有更(geng)多(duo)的(de)機會接(jie)觸英(ying)語，感觸英(ying)語，應用(yong)英(ying)語。
2、結合學(xue)生(sheng)的年齡特點，結合教學(xue)內(nei)容(rong)，設計適(shi)合六年級(ji)學(xue)生(sheng)的課堂教學(xue)活動，調動學(xue)生(sheng)的學(xue)習積(ji)極性。
3、針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記(ji)(ji)，背單(dan)詞難這一問題，向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹(shao)優秀學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習方法，大家互(hu)相(xiang)交流，共同進步(bu)。老師向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹(shao)一些好方法，如：分(fen)類記(ji)(ji)憶(yi)法，滾學(xue)球記(ji)(ji)憶(yi)法，想象記(ji)(ji)憶(yi)法等。
4、對學(xue)生(sheng)進行語音(yin)知識訓練，教(jiao)授(shou)國際(ji)音(yin)標(biao)，讓學(xue)生(sheng)從簡單機械(xie)地模仿式(shi)學(xue)習(xi)，過渡到有正確的語音(yin)知識知指導(dao)英語學(xue)習(xi)的階(jie)段，也為自學(xue)鋪路。
5、加強閱讀訓練(lian)和語法(fa)知識(shi)的滲透學(xue)習(xi)。
6、滲透英(ying)(ying)語(yu)(yu)背景(jing)知(zhi)識的學習(xi)，使(shi)學生(sheng)擴大視野，了(le)(le)解國外(wai)的風(feng)土人情，異國文(wen)化，習(xi)俗(su)等，進(jin)一步了(le)(le)解英(ying)(ying)語(yu)(yu)，運用英(ying)(ying)語(yu)(yu)。
7、進一(yi)步加(jia)強(qiang)畢業(ye)班學生的思想工作，做好小學畢業(ye)與中學的銜接(jie)工作。
三、教材整體分析：
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期六(liu)年(nian)級普通(tong)班英(ying)(ying)語課所使用教材是：河北教育出版社的(de)(de)《learning english》第八冊，本(ben)套教材充(chong)分吸收了世界上(shang)最先(xian)進的(de)(de)外語教學(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)實踐經驗，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生英(ying)(ying)語聽說讀寫能(neng)力的(de)(de)培養(yang)和(he)訓(xun)練，努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者營造語境，精心設計(ji)內容(rong)(rong)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)安排了大量(liang)的(de)(de)有(you)趣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)輕松，積極向上(shang)的(de)(de)'氣氛中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語，使英(ying)(ying)語變的(de)(de)既容(rong)(rong)易(yi)又有(you)趣。它(ta)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心，以主要(yao)人物(wu)的(de)(de)活動為(wei)主線(xian)，圍繞最常用的(de)(de)，最基本(ben)的(de)(de)英(ying)(ying)語詞匯、句型、交(jiao)際會話等，逐步開展教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)，符合小學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)年(nian)齡、心理特點和(he)語言教學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，具有(you)很(hen)強的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性。
全書(shu)共四個單元(yuan)(yuan)，每單元(yuan)(yuan)包括(kuo)8課，共32課。全書(shu)包括(kuo)單詞(ci)100多，句型50個。
四、總體教學目標：
1、堅持快樂英(ying)語教學法，調動學生學習英(ying)語的積極性。
2、巧(qiao)用英文兒(er)歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xun)練(lian)學生(sheng)的(de)語音、語調。
3、引導學生運用觀察、發(fa)現(xian)、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。
4、在訓練(lian)學生(sheng)聽(ting)說(shuo)能力(li)的同時，加強讀(du)寫訓練(lian)。
5、結合(he)學生實際，適當講解語法知(zhi)識，做(zuo)(zuo)一些練(lian)習題和(he)試卷，做(zuo)(zuo)好小學升中學的準(zhun)備工作。
小學六年級英語教學計劃 5
一、指導思想：
全面貫徹(che)市、區(qu)教研(yan)室(shi)小英學(xue)科新學(xue)期的工(gong)作部署(shu)，以實(shi)施素質教育為(wei)中心(xin)，以教材(cai)編(bian)寫指導思想為(wei)核心(xin)，根據我校六年級學(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)際學(xue)情，有計劃有目的地開展英語教學(xue)，努力提高學(xue)生(sheng)(sheng)的英語綜合素質。
二、學生分析：
六(liu)年級學生(sheng)對英(ying)語(yu)(yu)有了(le)較好的(de)(de)語(yu)(yu)言知(zhi)識和(he)語(yu)(yu)言技(ji)能。學生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言整體把握的(de)(de)能力有了(le)很大的(de)(de)提高，但(dan)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)聽(ting)力（聽(ting)句子填單詞）、篇(pian)章閱讀理(li)解(jie)能力和(he)寫作能力還有待提高，個別學生(sheng)學英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)態(tai)度(du)需要不斷端正(zheng)，良好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣需要不斷加(jia)強養成。
三、第八冊總體教學目標
對英語學(xue)習表現出(chu)積極(ji)性和自信心(xin)。能(neng)(neng)聽、理(li)解和復述本(ben)冊(ce)課(ke)(ke)文(wen)的語段和簡(jian)(jian)單的故事(shi)(shi)；能(neng)(neng)就所學(xue)的話題（如變化與(yu)對比、日記(ji)、名人(ren)、故事(shi)(shi)寓言、希望與(yu)幻想等）與(yu)教師和同學(xue)交換簡(jian)(jian)單的信息；能(neng)(neng)讀懂與(yu)本(ben)冊(ce)課(ke)(ke)本(ben)知(zhi)識水平(ping)相當(dang)的小(xiao)故事(shi)(shi)及(ji)其他文(wen)體(ti)（如日記(ji)等）閱(yue)讀材料，完成(cheng)相應的閱(yue)讀理(li)解練習；能(neng)(neng)按(an)話題或看圖寫出(chu)意思連貫、語法(fa)結構比較準(zhun)確(que)的5個以上的句子；能(neng)(neng)進行(xing)簡(jian)(jian)單的交際性活動，形成(cheng)有效的學(xue)習方法(fa)（如歸(gui)納、梳理(li)等學(xue)習策略(lve)），克服學(xue)習中(zhong)遇到的困難(nan)。進一步了(le)解語言交際中(zhong)存在(zai)的文(wen)化差異。
四、第八冊教材主要內容
話題目標：
1、基本了解教(jiao)材(cai)所學話題(ti)：變(bian)化(hua)、日記、名人、故事寓言(yan)、希望與幻想等）；
2、能就以(yi)上話(hua)題進(jin)行簡(jian)單(dan)的交流。
語音目標：
1、知(zhi)道(dao)錯(cuo)誤的發(fa)音會影響交際(ji)；
2、了解簡單的拼讀規則(ze)，能初步(bu)拼讀出(chu)符合發音規律的單詞；
3、語音清(qing)楚(chu)，語調自然(ran)（重讀(du)與非重讀(du)、升降(jiang)調、停頓(dun)、連讀(du)與失去爆(bao)破(po)等）；
4、在日常生活會話中，語(yu)音語(yu)調基(ji)本(ben)正(zheng)確(que)；
5、根據簡單句的重音和語(yu)調的變化，理解和表達(da)不(bu)同的意圖和態(tai)度；
6、運用音(yin)標(biao)讀出(chu)沒有見過的`單詞。
詞匯目標：
1、在原有(you)的(de)基礎上(shang)，學習(xi)本冊(ce)共129個(ge)單詞(ci)(ci)(含詞(ci)(ci)組、習(xi)慣(guan)用語、固定搭配), 其中(zhong)四會90 個(ge),三(san)會39個(ge)。主要有(you)涉及到有(you)關動(dong)作(zuo)、人物、植物、描繪性的(de)形容詞(ci)(ci)等方(fang)面的(de)詞(ci)(ci)匯。
2、理(li)解和領悟詞語的基(ji)本含義，并能(neng)按(an)要求正(zheng)確拼寫(xie)所(suo)學詞匯。
3、運用所學詞匯描(miao)述(shu)事物、行(xing)為和特征
功能意念目標：
1、較熟(shu)練(lian)掌握問候、告別、感謝、致歉(qian)、介紹、請求等交際功能的表(biao)達形(xing)式； Hope and wishes/ congratulation / May I…? （ Must I…? Can I…?）
2、在(zai)日常(chang)交際(ji)中能有效的(de)進行表達。
語法目標：
1、正確使用所學(xue)時(shi)態(tai)（一般過去(qu)時(shi) ; 小學(xue)階(jie)段時(shi)態(tai)總復習，共(gong)4種)。
2、虛擬語(yu)(yu)氣（用(yong)在 wish后賓(bin)語(yu)(yu)從(cong)句，表示(shi)愿望，賓(bin)語(yu)(yu)從(cong)句中可用(yong)過去式(shi)，表示(shi)與(yu)現在事實相反。整體理解即(ji)可(I wish I could…),不作考核要求。
3、掌握常用(yong)的(de)(de)時間、地點和位置的(de)(de)介詞
五、本學期教學目標能力達標描述：
聽:
1、能識別語段中(zhong)句(ju)(ju)子間的(de)聯系，如連接詞when, and, then , or, but 等引導的(de)句(ju)(ju)子；
2、能聽懂語(yu)(yu)速(su)正常的熟(shu)悉話題的語(yu)(yu)段；
3、能借(jie)助提示聽(ting)懂教師講(jiang)述的故事。
說:
1、能就熟悉的話題進行簡單(dan)口(kou)頭交(jiao)流；
2、 能就所學(xue)知識描述有(you)關個(ge)人情況和(he)個(ge)人經(jing)歷(li)的信息；
3、能運用正確的(de)語音(yin)、語調進行口(kou)語活動；
4、能在教(jiao)師或情景的幫助下講述簡單的小(xiao)故(gu)事；
5、能(neng)用(yong)自然的語音、語調(diao)背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能(neng)唱一些(xie)英語歌曲(qu)。
讀:
1、能正(zheng)確(que)朗(lang)讀所(suo)學(xue)詞(ci)語(yu)、句子、課文(wen)，語(yu)音(yin)語(yu)調基本正(zheng)確(que)，并養成按(an)意群(qun)閱讀的習(xi)慣；
2、能(neng)理解教材中出現(xian)的簡(jian)短(duan)的書面要求或指令，并根據要求進行(xing)學(xue)習活動；
3、能(neng)(neng)讀懂簡單的對(dui)話、故事或小短文（生(sheng)詞不(bu)超過2%)，并理解(jie)大意，能(neng)(neng)較準確地按(an)要求(qiu)做任務(wu)；
4、能使(shi)用簡單的(de)工具書；
5、除教材外(wai)，課外(wai)閱讀量累計達(da)到 3萬詞以上。
寫:
1 、能掌握(wo)規范(fan)的(de)句子書寫（大小寫字母和(he)標點符號）；
2、能(neng)模仿(fang)范例寫(xie)出(chu)或(huo)回復(fu)簡單的(de)問(wen)候卡(ka)或(huo)邀請卡(ka)等文體(ti)；
3、能根(gen)據提示(shi)詞和所(suo)給圖片、編寫(xie)簡單(dan)的對話或(huo)小短文，語(yu)法(fa)結(jie)構(gou)比較準確(que)的5個(ge)以(yi)上的句子(zi)，句式(shi)有所(suo)變化；
4、能按日(ri)記的基本格式(shi)寫簡單(dan)的日(ri)記。
六、教學策略：
1、在平時(shi)的(de)教學中重(zhong)(zhong)點關(guan)注對(dui)(dui)語言點的(de)滲透、滾動，做到課課過關(guan)，單元過關(guan)，年級過關(guan)。及時(shi)解(jie)決教與(yu)學中存(cun)在的(de)問(wen)題，及時(shi)發現，集中解(jie)決；課后(hou)練習要及時(shi)批改、及時(shi)講(jiang)解(jie)。注重(zhong)(zhong)測試后(hou)的(de)試卷分析講(jiang)評、反(fan)思、整(zheng)理。對(dui)(dui)于不及格的(de)學生進行輔導重(zhong)(zhong)測；
2、注(zhu)意教(jiao)(jiao)材(cai)的特征，根(gen)據(ju)我校(xiao)學(xue)生的實(shi)際(ji)情況對教(jiao)(jiao)學(xue)內容進行整合(he)，要靈活駕馭教(jiao)(jiao)材(cai)，用好(hao)教(jiao)(jiao)材(cai)；在第一、二周通讀熟悉教(jiao)(jiao)材(cai)，計劃好(hao)各單元的知(zhi)識點；
3、抓住(zhu)語(yu)(yu)言知(zhi)識和語(yu)(yu)言技能兩(liang)條(tiao)線，設計符合六年級學生(sheng)身(shen)心特點(dian)的(de)教學活動，確定教學方法；在(zai)英語(yu)(yu)課(ke)堂上(shang)開展(zhan)“設疑、探(tan)索、評價、生(sheng)成及(ji)應用”的(de)實踐(jian)研究，不斷探(tan)索，總結，反(fan)思，以真正(zheng)提高(gao)課(ke)堂的(de)有效性；
4、利用好(hao)金(jin)太(tai)陽軟件和自制課(ke)件，優化課(ke)堂(tang)教學；
5、實施形成性評(ping)(ping)價，每(mei)節課進行(xing)小(xiao)組評(ping)(ping)比，每(mei)兩周后進行(xing)總評(ping)(ping)，調動(dong)學(xue)生的(de)學(xue)習積極(ji)性，養(yang)成良好的(de)英語學(xue)習習慣；
6、關注(zhu)學(xue)(xue)生的(de)(de)差異，安排互助小組(zu)進行互幫互學(xue)(xue)，并進行分層(ceng)作業，使各層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所得(de)；對(dui)能力弱的(de)(de)學(xue)(xue)生給予(yu)額外的(de)(de)幫助；對(dui)能力強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)生分配一些附加(jia)的(de)(de)任務(wu)；設計一些不同層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生都能完(wan)成(cheng)的(de)(de)任務(wu)；鼓勵能力強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)生用不同的(de)(de)方法(fa)和途(tu)徑去完(wan)成(cheng)任務(wu)。
7、以學(xue)(xue)(xue)校少先隊和(he)英語(yu)科組工作為(wei)指(zhi)導，營(ying)造良好(hao)的英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，開展一系列有(you)益于學(xue)(xue)(xue)生和(he)檢查學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習情況的活動，如書法比賽(sai)(sai)、朗讀比賽(sai)(sai)、擂(lei)臺賽(sai)(sai)、英語(yu)課(ke)本劇表(biao)演等(deng)。
8、滲透環(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)。在教(jiao)(jiao)授Module 2 Diaries Unit4 Tree Planting Day 和Unit5 Saving the Broken Tree時,讓學生多認(ren)識植(zhi)物，并介紹植(zhi)樹的方(fang)法。教(jiao)(jiao)育(yu)學生多植(zhi)樹、愛山愛林，愛護每一草每一木。
在教授Module5 Hopes And Fantasies時，讓學生搜索(suo)有關廣州這(zhe)所城市的(de)資料(liao)，以及(ji)承(cheng)辦(ban)亞運(yun)(yun)會的(de)資料(liao)，教育學生要做一(yi)名(ming)文明(ming)的(de)亞運(yun)(yun)東道(dao)主，愛(ai)(ai)護(hu)廣州的(de)美(mei)好環(huan)境，熱愛(ai)(ai)自(zi)己(ji)所居住的(de)城市，從我做起，從小事做起，學好英語(yu)，為廣州亞運(yun)(yun)奉獻(xian)自(zi)己(ji)一(yi)份力量。
七、教學進度與復習考試安排
上課時間共(gong)約19周
授新(xin)課時間：第(di)1—14周(zhou)。
畢業總復(fu)習時間：第15-19周，約(yue)30課(ke)時左(zuo)右(you)
畢業(ye)復習指(zhi)導時間: 第 14周
畢業考試時間：第20 周
本學期(qi)完成新授課(ke)約為 14周(zhou)，每周(zhou)安排5節, 平均(jun)約14節，大約兩周(zhou)半完成一(yi)個“模(mo)塊(Module)”。
本學(xue)期(qi)教材新課共5個(ge)(ge)(ge)(ge)模(mo)(mo)塊。每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)Module有三個(ge)(ge)(ge)(ge)Unit，每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)Module的(de)(de)第一(yi)(yi)、二個(ge)(ge)(ge)(ge)單元(yuan)各用4個(ge)(ge)(ge)(ge)課時(shi)(shi) ，《活動手冊》和《目標(biao)測試》用4個(ge)(ge)(ge)(ge)課時(shi)(shi)，在每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)模(mo)(mo)塊后還有一(yi)(yi)節(jie)課復習，每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)Module做《目標(biao)測試》測驗，再講(jiang)評一(yi)(yi)節(jie)。即用兩周半(ban)的(de)(de)時(shi)(shi)間完成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)模(mo)(mo)塊的(de)(de)教學(xue)。在完成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)模(mo)(mo)塊的(de)(de)教學(xue)之后，進行(xing)一(yi)(yi)次相應的(de)(de)閱讀理解訓(xun)練和話題(ti)短文寫(xie)作訓(xun)練。具體進度按實(shi)際教學(xue)進行(xing)調整。
教(jiao)學進度時間安排表：
時間教學內(nei)容備注
第一(yi)(yi)周(zhou)——第三周(zhou)模塊一(yi)(yi)學期初(chu)復習(xi)、調整(zheng)學習(xi)狀態(tai)
第四周(zhou)——第六(liu)周(zhou)模塊(kuai)二、復習模塊(kuai)一(yi)、二完成(cheng)測驗(yan)卷一(yi)
第七周——第九周周三模塊三對檢測不理(li)想的學生查(cha)漏(lou)補缺
第九周周四——第十二(er)周周三模塊四、復習模塊三、四完成(cheng)測驗卷二(er)
第十(shi)二周(zhou)周(zhou)四(si)——第十(shi)四(si)周(zhou)模(mo)塊五、復習模(mo)塊五完成測(ce)驗卷三
第十五周——第十九周總復(fu)習畢(bi)業復(fu)習指導
第(di)二十周畢業考6月？日畢業考（未定）
第二十(shi)一(yi)周質量分析(xi)整理材料
小學六年級英語教學計劃 6
一、指導思想
根據新課標，以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)(he)實(shi)(shi)踐能力(li)為重點，全(quan)面推(tui)進素質教(jiao)(jiao)育(yu)。結合(he)小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)特點，主要激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)興趣，培(pei)養良好(hao)(hao)的(de)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，著重培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)基礎(chu)語(yu)言(yan)能力(li)和(he)(he)英(ying)語(yu)語(yu)感(gan)能力(li)，循序漸進地建立起英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)思維能力(li)，為學(xue)(xue)生(sheng)進一步學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)打下良好(hao)(hao)基礎(chu)。本(ben)教(jiao)(jiao)材提倡“情景(jing)式”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)師的(de)指導下，通過感(gan)知、體(ti)驗、實(shi)(shi)踐、參與和(he)(he)合(he)作等方式，實(shi)(shi)現目標，感(gan)受(shou)成功。在學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)進行情感(gan)和(he)(he)策略調整，以(yi)形成積極的(de)學(xue)(xue)習(xi)態度，促(cu)進語(yu)言(yan)實(shi)(shi)際運(yun)用(yong)能力(li)的(de)提高。
二、總的教學要求
（一）、知識目標
1.掌(zhang)握(wo)每個單元的詞匯和句型。
2.能實(shi)用日常交際用語，活用四會句型，進(jin)行簡(jian)單的交流，做到大膽開口，讀(du)音正確。
3.能在圖片(pian)、手(shou)勢、情(qing)境等非語言提示的(de)幫助(zhu)下，聽懂(dong)清晰的(de)話語和錄音。
4.培養良(liang)好的書寫習(xi)慣(guan)，做到書寫規(gui)范整潔。
5.養(yang)成聽英語(yu)，讀英語(yu)，說英語(yu)的習慣，認真模仿語(yu)音(yin)，語(yu)調，以逐步(bu)培養(yang)語(yu)感(gan)。
6.能(neng)根據要求和(he)(he)情(qing)境運用相關的(de)語言(yan)(yan)知識和(he)(he)語言(yan)(yan)技能(neng)，完(wan)成(cheng)某項任務，并促使語言(yan)(yan)能(neng)力的(de)提高。
（二）、情(qing)感目標
1.培(pei)養濃厚的(de)學習興(xing)趣。
2.培養(yang)良(liang)好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)。
3.培養同學間的協作(zuo)精神(shen)和環保意識。
三、學情分析
六(liu)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過幾學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對英語(yu)知識(shi)都有很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)。大部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較好(hao)(hao)(hao)(hao)，但部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出現(xian)了(le)不好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，有少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)由(you)于遇到困難，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣不濃，作業(ye)完成不夠理(li)想。這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展為宗(zong)旨，以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新精神和(he)實踐能(neng)力(li)(li)(li)為重點，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，扎扎實實地從每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)抓起。六(liu)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)比(bi)較理(li)性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)以(yi)活動(dong)為課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，要充分(fen)(fen)發揮任務型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)高年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化使用，設(she)計豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。同時(shi)注意到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個別兩極分(fen)(fen)化，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)注意由(you)簡到難，循序(xu)漸進，在(zai)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)現(xian)中(zhong)做好(hao)(hao)(hao)(hao)及時(shi)補差工作。充分(fen)(fen)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽說讀(du)寫能(neng)力(li)(li)(li)，尤其要加(jia)強識(shi)讀(du)，拼寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。重視閱讀(du)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)寫作能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同步培養。重視英語(yu)作為語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際功能(neng)。
四、提高教學質量的`措施
1、深鉆(zhan)新(xin)教材，以及教材的內在(zai)聯系，六(liu)年級這一輪(lun)學(xue)生(sheng)所學(xue)的新(xin)教材，一定要熟(shu)透(tou)教材，明確目(mu)標，認真備好每節課(ke)。
2、充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和(he)管理才能，使學生之間(jian)形成互(hu)幫互(hu)助互(hu)相監督的學習氛圍。
3、讓(rang)課堂煥發生命活力，有講有練，精講精練，有動有靜，讓(rang)學生在樂中(zhong)學，學中(zhong)樂。
4、嘗試讓學生(sheng)進行(xing)簡單的(de)英文寫作，對學生(sheng)的(de)讀寫提出更(geng)高的(de)要求。
5、逐(zhu)步滲透任務型教(jiao)學，培(pei)養學生(sheng)活用英語(yu)，用英語(yu)完成任務的(de)本領。
6、適當增加(jia)教學(xue)內容量，以(yi)滾動式教學(xue)，以(yi)反復滲(shen)透鞏(gong)固的(de)方法提高學(xue)習效(xiao)率。
7、初步滲(shen)透任務型(xing)教學的教學理念。
8、加強差生(sheng)的輔導工作，盡(jin)力(li)不使(shi)一個待進生(sheng)掉隊(dui)。
小學六年級英語教學計劃 7
一、學生基本情況分析
六年級共有學生11人，其中學特困生1人，其他均屬于中等生，沒(mei)有學優生。
在上學(xue)(xue)(xue)期的期末測試中，成績不夠理想(xiang)，主要(yao)(yao)體現(xian)在基礎知識掌握(wo)不夠扎實，對所(suo)學(xue)(xue)(xue)的知識應用不夠熟(shu)練。本(ben)班所(suo)有學(xue)(xue)(xue)生對英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)一直都有著(zhu)濃(nong)厚(hou)的興趣，所(suo)以，在六(liu)年級的教學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)(yao)繼(ji)續(xu)注重激發和保持學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，側重培養學(xue)(xue)(xue)生的語(yu)言應用能力和寫作能力。
二、教學要求和目標
1、使學(xue)(xue)生獲得一些英語(yu)的感(gan)性(xing)知識，激發學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的興趣，培養(yang)他們英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)的積(ji)極態(tai)度。掌握(wo)基(ji)本的英語(yu)交際用語(yu)，培養(yang)學(xue)(xue)生初步運(yun)用英語(yu)進行(xing)交際的能(neng)力。
2、培養(yang)學生(sheng)一定的.語感，打下(xia)良好的語音、語調和書寫(xie)基礎。
3、培養(yang)學(xue)生學(xue)習英(ying)語的(de)自覺性，養(yang)成(cheng)良好的(de)學(xue)習習慣。
4、掌握基(ji)本英語交(jiao)際用(yong)語，使他們(men)形成(cheng)初步用(yong)英語進行簡(jian)單日常交(jiao)流(liu)的能力(li)。
5、遵循(xun)英語教學(xue)(xue)規律，寓思(si)想教育于語言教學(xue)(xue)之中(zhong)，促進學(xue)(xue)生良(liang)好品(pin)德的(de)形(xing)成。適(shi)時介紹中(zhong)外文化差異，盡力使學(xue)(xue)生感興趣。培養學(xue)(xue)生創新(xin)精(jing)神(shen)和(he)實踐能(neng)力，努力為(wei)學(xue)(xue)生的(de)終身發(fa)展奠定語言基(ji)礎(chu)(chu)和(he)思(si)想基(ji)礎(chu)(chu)，并(bing)為(wei)進一(yi)步學(xue)(xue)習打下基(ji)礎(chu)(chu)。
6、在學習課本知識(shi)的(de)同時(shi)，加強(qiang)英語知識(shi)的(de)拓展(zhan)、延(yan)伸(shen)、加深(shen)。
三、教學重點難點
1、能按四(si)會與三會要求掌(zhang)握(wo)所學單(dan)詞。
2、能按四(si)會要(yao)求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練(lian)的(de)運用(yong)所學(xue)的(de)四會(hui)句(ju)子。
4、能在圖(tu)片、手勢、情景等非(fei)語言的提(ti)示下，聽懂清(qing)晰的話語與(yu)錄音。
5、培養良好的書寫(xie)習慣，能(neng)做到書寫(xie)整潔、規范(fan)。
難點：
掌(zhang)握基(ji)本英(ying)語(yu)交際用語(yu)，培養(yang)學生對英(ying)語(yu)的(de)觀(guan)察(cha)、記憶(yi)、思維(wei)、想象和創造能力。培養(yang)學生預習(xi)的(de)習(xi)慣，能夠把不(bu)懂的(de)詞標記出來(lai)。在課堂能夠認(ren)真聽講(jiang)隨時(shi)記筆記。
四、方法措施
1、認真備課(ke)，鉆研教材(cai)，進行(xing)課(ke)堂(tang)的有效(xiao)教學，提(ti)高課(ke)堂(tang)效(xiao)率，做到當堂(tang)內容(rong)當堂(tang)掌(zhang)握。
2、創新運用各種(zhong)不同(tong)英語教(jiao)學(xue)法來輔助教(jiao)學(xue)，如：情景教(jiao)學(xue)法、直接教(jiao)學(xue)法和(he)全身反應法，并開展一些有(you)趣的活動(dong)、游戲讓學(xue)生在(zai)輕松的氛圍中學(xue)習英語。
3、創設英(ying)語(yu)情景和環境(jing)，使學生(sheng)們在一定的英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)環境(jing)里習得“第二語(yu)言(yan)”。做(zuo)到“生(sheng)活中有英(ying)語(yu)，英(ying)語(yu)中有生(sheng)活”。
4、鼓勵(li)學(xue)生(sheng)大(da)膽說(shuo)英(ying)語，肯(ken)定他們的(de)(de)進步(尤其是英(ying)語基礎不(bu)好(hao)的(de)(de)學(xue)生(sheng))，樹立學(xue)生(sheng)的(de)(de)信心，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)朗讀和書寫的(de)(de)習(xi)慣。
5、注重教材的(de)靈活性和可操(cao)作性，以(yi)滿足不同層次的(de)學(xue)生(sheng)的(de)需求。幫(bang)助英語基礎(chu)不好的(de)學(xue)生(sheng)，提(ti)升英語基礎(chu)好的(de)學(xue)生(sheng)。
6、多教授chant和歌(ge)謠(yao)或小故事等(deng)促進學生多單詞和句型的(de)(de)記(ji)憶。充分利用教科書中的(de)(de)課文創設栩(xu)栩(xu)如生的(de)(de)情景，如打電話、購物、生日(ri)聚會(hui)、野(ye)餐(can)、旅游、問(wen)路(lu)、看病等(deng)，為學生提供使用英(ying)語進行交(jiao)流的(de)(de)機會(hui)。
7、鼓勵(li)后(hou)進(jin)生。我們(men)(men)英語(yu)老師最頭痛的(de)是后(hou)進(jin)生隊伍越(yue)來越(yue)壯大，因此我們(men)(men)要鼓勵(li)后(hou)進(jin)生，善待后(hou)進(jin)生，糾正(zheng)后(hou)進(jin)生的(de)錯(cuo)誤(wu)觀念(nian)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)知(zhi)道自(zi)己能行，鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)去追求。在(zai)課堂上(shang)，要多(duo)用鼓勵(li)性的(de)語(yu)言，要掌握(wo)評(ping)價的(de)藝術，保護(hu)后(hou)進(jin)生的(de)自(zi)尊心，發現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)優點(dian)與長處，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)盡情發揮。教(jiao)師要耐心幫助他(ta)(ta)們(men)(men)，以(yi)自(zi)身(shen)的(de)人格(ge)魅力去影響和感化他(ta)(ta)們(men)(men)，從而提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量。
五、教學進度安排：
1--2周HowcanIgetthere?
3--4周Waystogotoschool
5--6周Myweekendplan
7--9周Recycle1
10--12周(zhou)Ihaveapenpal
13--14周Whatdoeshedo?
15--16周Howdoyoufeel?
17--18周(zhou)Recycle2
19--20周Recycle
小學六年級英語教學計劃 8
一、學生情況分析
本年(nian)級共(gong)有(you)27人，他們英語(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)礎一(yi)般，接(jie)受新知(zhi)識(shi)速(su)度(du)一(yi)般，根據(ju)前一(yi)學(xue)年(nian)的素(su)質水平檢測結(jie)果來看，兩個(ge)教學(xue)班的英語(yu)(yu)(yu)成績存在(zai)一(yi)定(ding)的兩極(ji)分化(hua)，基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)參差不齊(qi)，個(ge)別(bie)男學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成了英語(yu)(yu)(yu)懶學(xue)厭學(xue)的壞習(xi)慣，對英語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)有(you)一(yi)定(ding)抵觸心理。大部分女學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎較扎(zha)實，成績較穩(wen)定(ding)，一(yi)定(ding)程度(du)上(shang)保(bao)持(chi)了優秀率(lv)。但仍有(you)少(shao)數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)有(you)“拉后腿”現象，成績起伏(fu)大，心理承受力較差。六年(nian)級是(shi)小學(xue)階段(duan)最(zui)后沖刺總復(fu)習(xi)的一(yi)個(ge)學(xue)年(nian)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心理生(sheng)(sheng)(sheng)理也(ye)都將會發生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定(ding)變化(hua)。
二、教學措施
六年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)(li)趨于大(da)人，教(jiao)(jiao)(jiao)師課堂(tang)用語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)稍有不(bu)慎(shen)可能(neng)會(hui)造(zao)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)逆反(fan)心理(li)(li)，因此創造(zao)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)尤為重要；在(zai)(zai)課堂(tang)上盡(jin)量的(de)(de)(de)使(shi)用英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，適(shi)當使(shi)用漢語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；合(he)理(li)(li)確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)。不(bu)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由地說出課文(wen)所(suo)有內容，甚至(zhi)不(bu)要求(qiu)能(neng)自(zi)由地朗(lang)讀課文(wen)。糾正控制性錯(cuo)誤(wu)，不(bu)糾正非(fei)控制性錯(cuo)誤(wu)。多(duo)表揚多(duo)鼓(gu)勵(li)。用多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合(he)“合(he)作(zuo)(zuo)課堂(tang)”理(li)(li)念(nian)，提倡任務型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)設計(ji)一些貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)實(shi)際的(de)(de)(de)任務，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)支配感(gan)；鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們將語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)看作(zuo)(zuo)是工具，而(er)不(bu)是最終(zhong)的(de)(de)(de)產品，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們將注意(yi)力集中到充(chong)滿合(he)作(zuo)(zuo)和競(jing)爭(zheng)意(yi)識的(de)(de)(de)活(huo)動中，通過思考、調查、討(tao)論、交(jiao)(jiao)流(liu)等方式或者運用他們所(suo)能(neng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)（模(mo)仿、動作(zuo)(zuo)、關鍵詞、圖畫等）來交(jiao)(jiao)際解(jie)決(jue)問題、完成任務并匯報(bao)結果，從而(er)達到“用英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)做事(shi)情(qing)”的(de)(de)(de)'目的(de)(de)(de)。盡(jin)可能(neng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)創造(zao)情(qing)境。利用圖片、模(mo)型、實(shi)物、簡筆畫等教(jiao)(jiao)(jiao)具，利用自(zi)己的(de)(de)(de)手勢、動作(zuo)(zuo)、表情(qing)等體(ti)態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備，使(shi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變得生(sheng)動、形(xing)象，為英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境和真實(shi)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際場合(he)。
三、教學進度安排
周一：Module1 Unit1
周二(er)：M1 U1 _M2 U1
周(zhou)三(san)至周(zhou)四：M2 U2—M3 U1（雙測）
周五至(zhi)周六(liu)：M3 U2—M4 U1（國(guo)慶放假(jia)）
周(zhou)七(qi)至周(zhou)八：M4 U2—M5
周九至周十：（期中檢測）
周十一：M6
周十二至周十五：M7—M8（結合模擬測(ce)試卷）
周十(shi)(shi)六至周二十(shi)(shi)：M9—M10復習模塊
周二十一：期末檢(jian)測(ce)
小學六年級英語教學計劃 9
一、基本情況
現六年(nian)級共24人(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)少，但(dan)對(dui)(dui)學(xue)(xue)習英語(yu)(yu)興趣(qu)(qu)不大，成績較差。這學(xue)(xue)期開始(shi)(shi)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)提出要求(qiu)：激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)，樹立學(xue)(xue)習英語(yu)(yu)的(de)(de)自信心，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)感(gan)，打(da)下良好(hao)的(de)(de)語(yu)(yu)音、語(yu)(yu)調、書寫基(ji)礎，初步具(ju)備用英語(yu)(yu)進(jin)行簡(jian)單日常交(jiao)流的(de)(de)能力。所以教師在教學(xue)(xue)時應(ying)該面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展為宗旨(zhi)，始(shi)(shi)終把激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)放在首位。
二、教材分析：
根據小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)理和心理以及(ji)發展(zhan)需(xu)求(qiu)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段英語(yu)課(ke)程的(de)目的(de)是(shi)：激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)興(xing)趣，培養他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)積極態度，使他們(men)(men)建(jian)立初步的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)自信(xin)心；培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一定的(de)語(yu)感和良好的(de)語(yu)音、語(yu)調(diao)基(ji)礎(chu)，使他們(men)(men)形成初步運用英語(yu)進(jin)(jin)行簡單日常交流的(de)能力，為進(jin)(jin)一步學(xue)(xue)(xue)習(xi)打(da)下(xia)基(ji)礎(chu)。因此，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應具(ju)備以下(xia)特點：
（1）教學(xue)內容貼近生活(huo)。
（2）符合小學生興趣的需求。
在小學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技能基本(ben)(ben)上是(shi)機械模(mo)仿，書寫(xie)(xie)(xie)(xie)字母(mu)和單(dan)詞，是(shi)一種被動(dong)的(de)(de)技能培養(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)只(zhi)(zhi)憑(ping)一時(shi)(shi)興趣(qu)，缺乏主動(dong)性(xing)，視(shi)、聽(ting)、說(shuo)(shuo)的(de)(de)活動(dong)多于讀(du)(du)、寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)活動(dong)。讀(du)(du)的(de)(de)技能也只(zhi)(zhi)側(ce)重(zhong)拼(pin)讀(du)(du)和模(mo)仿朗讀(du)(du)。寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)技能也只(zhi)(zhi)側(ce)重(zhong)書寫(xie)(xie)(xie)(xie)規范的(de)(de)字母(mu)、音標和單(dan)詞。學(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)過聽(ting)和直觀(guan)感知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一些常用(yong)(yong)的(de)(de)詞匯，簡(jian)單(dan)的(de)(de)句子和少量的(de)(de)語(yu)法知(zhi)識。作(zuo)為(wei)(wei)六(liu)年級的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)教師(shi)，應當設法使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)言(yan)積累(lei)、語(yu)言(yan)的(de)(de)擴展(zhan)和使用(yong)(yong)轉化為(wei)(wei)以(yi)聽(ting)說(shuo)(shuo)為(wei)(wei)主，逐步向(xiang)視(shi)聽(ting)說(shuo)(shuo)領先(xian)，讀(du)(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)及時(shi)(shi)跟(gen)上轉化；從簡(jian)單(dan)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)向(xiang)內容較(jiao)復雜的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)轉化；從用(yong)(yong)三格練(lian)習(xi)(xi)本(ben)(ben)書寫(xie)(xie)(xie)(xie)英(ying)(ying)語(yu)單(dan)詞、字母(mu)、音標向(xiang)不用(yong)(yong)三格本(ben)(ben)書寫(xie)(xie)(xie)(xie)轉化；從只(zhi)(zhi)用(yong)(yong)YES、NO的(de)(de)簡(jian)單(dan)言(yan)語(yu)交(jiao)流(liu)活動(dong)向(xiang)用(yong)(yong)整句回答或用(yong)(yong)特殊(shu)疑問(wen)句的(de)(de)回答方式轉化；從機械地模(mo)仿向(xiang)有意義的(de)(de)操練(lian)和真實情景(jing)中(zhong)交(jiao)流(liu)的(de)(de)活動(dong)方式轉化；從學(xue)(xue)(xue)(xue)生被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)向(xiang)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉化，為(wei)(wei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)做好銜接工作(zuo)。
三、本學期課程的教學目標、任務和要求
新教材(cai)(cai)系列(lie)配套，使(shi)教學(xue)(xue)具有一定的(de)(de)彈(dan)性和(he)靈活性，有助于因材(cai)(cai)施(shi)教。這(zhe)不僅有利于發(fa)展不同水(shui)平學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)智力與能(neng)力，也適(shi)合全國大(da)多數地區一般(ban)或中(zhong)下層(ceng)次的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)需要(yao)(yao)，確(que)保他們(men)也能(neng)達到《小(xiao)英綱要(yao)(yao)》最基本(ben)的(de)(de)要(yao)(yao)求。突出(chu)興(xing)趣培養，保護和(he)發(fa)展求知欲，寓(yu)教于樂。我們(men)學(xue)(xue)校屬于農村小(xiao)學(xue)(xue)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，本(ben)學(xue)(xue)期我制定了以下的(de)(de)教學(xue)(xue)目標(biao)：
1、能聽、說、讀、寫61個短(duan)(duan)語和單詞以及(ji)7組句子和4個單句（包括長度(du)、重(zhong)量、高度(du)、情感、周末和假期(qi)活動、旅(lv)行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用(yong)并(bing)能讀懂簡短(duan)(duan)語篇。
2、能完(wan)成(cheng)一個手(shou)工制品。
3、能聽(ting)懂、會唱(chang)6首歌(ge)曲。
4、能(neng)聽懂、會吟唱(chang)6首歌謠。
5、能完成4個自我評(ping)價活動。
6、能理解6個幽默小(xiao)故事。
7、能了(le)解6項簡單的`中西方文化生活知識。
8、能理解并會說(shuo)12句諺語。
四、學生情況分析和具體措施
學生(sheng)心理情況分析(xi)：
1、小學(xue)高(gao)年級大多數學(xue)生的抽象(xiang)邏輯思維(wei)有一(yi)定發(fa)展(zhan)，他們能分析、綜合、比較、抽象(xiang)概括一(yi)些(xie)較復(fu)雜的內容，因(yin)而理(li)解能力(li)明顯(xian)提高(gao)。
2、個性心理品質(zhi)開(kai)始走上自(zi)我完善的道路：
①情緒穩定性進一(yi)步提高，能(neng)以某種道德規范在一(yi)定時間(jian)內調控(kong)自己的(de)情緒；
②活動(dong)中表現出較明(ming)顯的自(zi)我意識(shi)；
③自(zi)控(kong)能力逐(zhu)步發展，且逐(zhu)步具有自(zi)覺性；
④逐漸(jian)能獨立自覺地認識具有遠(yuan)大意義的、抽象(xiang)的行為動機、行為目的，以及較(jiao)復(fu)雜的行為方案；
⑤能較為持久地從事日(ri)漸復(fu)雜和困難的活動。
3、已能理解學習的(de)社會意義(yi)，學習的(de)責(ze)任(ren)感(gan)加強(qiang)。獨立發現(xian)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)需(xu)要和欲望增強(qiang)。
針對學生的這些情況(kuang)，我制(zhi)定了以下的一些措施：
1、從(cong)每周(zhou)(zhou)一句諺語(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中滲透對學(xue)(xue)生的(de)(de)思想教育。如：開學(xue)(xue)第(di)一周(zhou)(zhou)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)諺語(yu)：No pain，no gain.沒(mei)有付(fu)出，就沒(mei)有收獲。
2、在教學中加(jia)強中英(ying)文(wen)互(hu)譯，加(jia)深對英(ying)語知(zhi)識的理解。
3、課后給學(xue)(xue)生提供更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)習空間(jian)，讓(rang)他(ta)們能從多(duo)(duo)(duo)種渠道體驗成功，獲得學(xue)(xue)習的(de)(de)樂趣。如：要(yao)求學(xue)(xue)生回家多(duo)(duo)(duo)聽(ting)磁(ci)帶，并(bing)且把自己(ji)的(de)(de)朗讀英(ying)語的(de)(de)聲音(yin)錄下(xia)來(lai)，由小組長負責檢查(cha)。
小學六年級英語教學計劃 10
一、學生情況分析
經過三年(nian)時間(jian)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，大(da)部分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已掌握了良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)基礎，對英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)懷著濃(nong)厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，上課認真聽講，積極舉手發言，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極性(xing)高(gao)，語(yu)(yu)言模(mo)仿的(de)(de)能力強，并養成了良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法。
但仍有(you)部(bu)分學(xue)(xue)生的(de)英語(yu)底(di)子較差，學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)興趣不高(gao)，有(you)時甚至沒有(you)按時完成作(zuo)業。本學(xue)(xue)期(qi)將繼續(xu)抓(zhua)好(hao)(hao)尖子生的(de)培養(yang)工作(zuo)，同時做(zuo)好(hao)(hao)后進生的(de)輔導(dao)工作(zuo)，盡量(liang)是(shi)他(ta)們從思想上重視英語(yu)，加(jia)強對英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣。
二、教材概況
PEP小學英(ying)(ying)語六年級上冊，共(gong)有(you)6個(ge)教學單(dan)元、2個(ge)復習(xi)單(dan)元。每單(dan)元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(ge)部分，共(gong)12頁，復習(xi)單(dan)元為(wei)6頁。全書配(pei)有(you)彩色卡(ka)通式插(cha)圖，設計新穎活(huo)潑，生動(dong)有(you)趣。本(ben)教材(cai)的(de)設計與(yu)編寫體(ti)現了對傳(chuan)統外(wai)語教學思(si)想的(de)繼承(cheng)和發展，在比(bi)較、分析和研究多(duo)種(zhong)國內外(wai)小學英(ying)(ying)語教材(cai)的(de)基礎(chu)上，博采(cai)眾長，取其精華，形成了本(ben)套(tao)教材(cai)特(te)(te)有(you)的(de)編寫體(ti)系。本(ben)套(tao)教材(cai)的(de)編寫思(si)路(lu)是以(yi)話題為(wei)綱，以(yi)交(jiao)際功能(neng)和語言結構為(wei)主線，逐(zhu)步引導學生運用英(ying)(ying)語完成有(you)實際意義的(de)語言任務，即：話題－功能(neng)－結構－任務。其具體(ti)特(te)(te)點如下：
1、強(qiang)調語言運用(yong)。本教(jiao)材體現交際教(jiao)學思想，注(zhu)重學生語言應用(yong)能(neng)力的培(pei)養。在起始階段采用(yong)“全身(shen)動作反(fan)應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2、注重能(neng)力培養。整(zheng)套(tao)教材貫穿“學會學習”的(de)主題(ti)，培養學生自(zi)主學習和獨立運用所學語言(yan)去(qu)做(zuo)事情的(de)'能(neng)力。
3、突(tu)出興趣激發(fa)。教學形(xing)式多樣化(hua)，其中包括對話(hua)、歌謠(yao)、小詩(shi)、歌曲、游戲(xi)、任(ren)務、繪畫等
4、重視(shi)雙(shuang)向交流(liu)和中西文(wen)化(hua)的介(jie)紹。
5、重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差(cha)異。C部分可選擇(ze)學習(xi)。
三、教學目標
本教材的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)是激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，培養(yang)他們(men)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極態度，使他們(men)初步建立學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)自信心；培養(yang)學(xue)(xue)生具有一定的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)感和(he)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)音、語(yu)調、書寫基礎，以及良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)；使他們(men)初步具備用英(ying)語(yu)進(jin)(jin)行(xing)簡單日(ri)常交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。同時培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)觀察、記(ji)憶、思(si)維、想象(xiang)和(he)創造(zao)能力。適當介紹中西(xi)方文化，培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)主義(yi)精神，增強世界意識，為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一步學(xue)(xue)習(xi)奠定良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。具體目標(biao)如(ru)下(xia)：
1、能按四(si)會、三(san)會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要(yao)求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四(si)會(hui)句(ju)型，進行簡單的(de)交流(liu)。
4、能在圖片(pian)、手勢、情境等(deng)非語言(yan)提示的(de)幫助(zhu)下，聽懂清晰的(de)話(hua)語和錄音。
5、進一步養成良(liang)好的書寫習(xi)慣。
6、進一步養成(cheng)聽英(ying)語(yu)、讀(du)英(ying)語(yu)和說英(ying)語(yu)的良好習慣(guan)。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱(chang)已學(xue)過的英(ying)語歌曲，誦(song)讀已學(xue)過的歌謠。
四、教學措施
1、創設合(he)理的教學情(qing)境(jing)，突出個人體驗
情(qing)境教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)有意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)活(huo)(huo)動和(he)無意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)，認(ren)知(zhi)方(fang)面有啟迪學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可暗示性，從(cong)而有意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)無意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)教(jiao)(jiao)育輸入。語言能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得不是(shi)靠教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而外(wai)語交際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定素是(shi)學(xue)習者自己，教(jiao)(jiao)師(shi)不可能(neng)(neng)把能(neng)(neng)力教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)，是(shi)學(xue)生(sheng)自己在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)幫助(zhu)下一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累起來。在(zai)外(wai)語教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過程中，師(shi)生(sheng)共存，但學(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心和(he)根本，所以應把學(xue)生(sheng)真(zhen)正當成教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體。
2、做(zuo)中(zhong)學、做(zuo)中(zhong)用，強調英語的功能性
由于外語(yu)教(jiao)(jiao)學活動(dong)得(de)根據教(jiao)(jiao)育目(mu)的和要求，在(zai)人(ren)為(wei)的學校環境中非自然地進行，所以(yi)以(yi)往存在(zai)著學生上(shang)完課(ke)，以(yi)為(wei)就掌握了(le)課(ke)本知識(shi)(shi)。其實不然，因為(wei)生活中的語(yu)言是活的，它不可能根據課(ke)本定下來，如果在(zai)課(ke)本上(shang)學到的知識(shi)(shi)只用于課(ke)本，不能活用于生活，知識(shi)(shi)就失去(qu)了(le)它的價(jia)值(zhi)。
3、積極倡導運用任務型教學(xue)模式
教(jiao)師應(ying)依據課程(cheng)的總體目標并結合教(jiao)學(xue)內容，創造性地設計貼(tie)近學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際的教(jiao)學(xue)活動，吸引和(he)(he)組織他們(men)積極參與(yu)。學(xue)生(sheng)(sheng)通過思考、調查(cha)、討論、交(jiao)流和(he)(he)合作等(deng)方式，學(xue)習和(he)(he)使(shi)用(yong)英語，完(wan)成學(xue)習任務(wu)。
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