高二物理教(jiao)學計劃（精選15篇）
時(shi)間稍縱即逝(shi)，我們又將學(xue)(xue)習新(xin)的(de)知識，有新(xin)的(de)感受，我們要好(hao)好(hao)計劃今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。那(nei)么教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃要怎(zen)么寫才能(neng)突(tu)出呢？下面是小(xiao)編精心整理(li)的(de)高二(er)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，歡(huan)迎(ying)閱讀與收藏。
高二物理教學計劃 1
我本學(xue)期繼續承擔：高二(7)、(8)班(ban)的教學(xue)工(gong)作;并(bing)擔任高二(8)班(ban)班(ban)主任工(gong)作。每周10課時。
本學期(qi)進行物理(li)(選修3-4)和物理(li)(選修3-5)[廣東(dong)版]的教(jiao)學。物理(li)選修(3-4)主要內容包括：
1、機械振動
2、機械波
3、電(dian)磁振蕩與電(dian)磁波
4、光
5、相對(dui)論;物理選修(3-5)主要內(nei)容包括(kuo)：
1）碰(peng)撞與動(dong)量守(shou)恒
2）波粒二象性
3）原子結構之謎
4）原子核等。
根據(ju)高(gao)考(kao)知識(shi)點(dian)分布情況和(he)新課改要求(qiu)，并針對物理班的教學特(te)點(dian)和(he)高(gao)考(kao)要求(qiu)，特(te)制定如(ru)下策略：
一、教學設計：
1、根據高(gao)二學生的生理和心里(li)特(te)點，以及新的.課改精神和物理X科的高(gao)考要求和特(te)點，制定符合(he)特(te)區學生認知規律的教學方法和策略。
2、認真鉆研教材(cai)，力求準確把握(wo)教材(cai)編寫(xie)意圖(tu)，抓住重(zhong)點(dian)和難點(dian)，設計重(zhong)點(dian)訓(xun)練和難點(dian)突破辦法。
3、合理地進行教學設計、課(ke)件制作、加強演示(shi)實驗(yan)的設計和使(shi)用(yong)。
二、認真上課：
上課(ke)時注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生主動性的(de)發揮(hui)，發散學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)維(wei)，注重(zhong)(zhong)綜合能力(li)的(de)培養(yang)，有意識的(de)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)維(wei)的(de)嚴謹(jin)性及邏輯性，在教學(xue)(xue)(xue)中提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)維(wei)素(su)質，保證(zheng)每(mei)一(yi)節課(ke)的(de)質量。嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生，發揚(yang)教學(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，不斷(duan)(duan)提(ti)(ti)高(gao)，從(cong)而不斷(duan)(duan)提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)水平，并順(shun)利完成教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。
三、加強訓練：
加強專題訓練(lian)，是提高解題能力(li)和成績的必由之路。本學期將進(jin)行如下專題訓練(lian)：
1、動量定理題型歸類
2、動量守恒
①人船模型
②臨界問題
③多物體系統動量守恒
④子彈打木塊模型(xing)
⑤碰撞模型
⑥碰撞(zhuang)中(zhong)圖像(xiang)問題
3、擺類問題
4、機械波圖像專題
5、折(zhe)射(she)與全反射(she)專題等
四、課后輔導：
加強作業(ye)批(pi)改，加強對學(xue)生學(xue)習(xi)情況的跟蹤(zong)，及(ji)時發(fa)現(xian)學(xue)生學(xue)習(xi)中的問題(ti)并(bing)及(ji)時解決。
五、認真學習：
1、堅(jian)持聽(ting)課(ke)，注意學(xue)習(xi)組里老師的(de)教(jiao)學(xue)經驗，努力探索適合學(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)模式，積極參(can)與聽(ting)課(ke)、評課(ke)，虛(xu)心向同行學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)方(fang)法，博采(cai)眾長，提(ti)高教(jiao)學(xue)水平。
2、積極參加市里、區(qu)里及(ji)學校組織的教(jiao)研(yan)活動。
3、注意專業知識和教(jiao)(jiao)學(xue)理論的(de)學(xue)習，積極參加教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育的(de)學(xue)習。
總之(zhi)，我(wo)要(yao)盡心盡力(li)地完(wan)成教學(xue)工作(zuo)。
高二物理教學計劃 2
一．教材分析
高(gao)二(er)(er)物(wu)理主要學習(xi)的(de)(de)(de)內容是電磁學，是高(gao)考物(wu)理最重要的(de)(de)(de)部(bu)分，難(nan)度很大。如果說高(gao)一物(wu)理你可(ke)以借助(zhu)你豐富(fu)的(de)(de)(de)生活(huo)體(ti)驗幫(bang)助(zhu)你學好(hao)的(de)(de)(de)話(hua)，那么高(gao)二(er)(er)物(wu)理就有困難(nan)了(le)，對于物(wu)理情景，模(mo)型都得通過(guo)抽象思維來(lai)建(jian)立(li)，要求極高(gao)。當然(ran)，利用好(hao)銜接班的(de)(de)(de)機會，一則(ze)加強、突破高(gao)一的(de)(de)(de)重、難(nan)點；二(er)(er)則(ze)提前打好(hao)高(gao)二(er)(er)的(de)(de)(de)基礎。力爭高(gao)二(er)(er)物(wu)理學習(xi)給你帶來(lai)驚喜。
二．學生分析
力學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和電磁學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)還是有很大的(de)不同，學(xue)(xue)習(xi)力學(xue)(xue)的(de)思(si)維模式沒(mei)有完全形成；還有使(shi)用(yong)功(gong)能關系，能量(liang)守(shou)恒的(de)思(si)想(xiang)去(qu)解決物理問題的(de)物理學(xue)(xue)習(xi)難點(dian)沒(mei)有突破；而電磁學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)又要(yao)在以上兩點(dian)的(de)基(ji)礎(chu)上，對(dui)于(yu)模型的(de)建立進行重點(dian)突破。
三、教學計劃
教學措施
1、剛開學注重(zhong)初高中知識的銜(xian)接，放(fang)慢教學節奏
2、注重(zhong)基礎的落(luo)實，采取(qu)“低起點，低難度，注重(zhong)基礎”的教學方針(zhen)，對學生(sheng)的問題盡量(liang)作到耐心(xin)、細致(zhi)，不厭其(qi)煩地反復講解，直到學生(sheng)弄懂為止。
3、課前反復(fu)研究(jiu)教材，對(dui)(dui)教材中(zhong)的(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)做(zuo)到(dao)心中(zhong)有(you)數，對(dui)(dui)學生忽(hu)略(lve)的(de)(de)(de)問題加以強(qiang)調，對(dui)(dui)考綱中(zhong)的(de)(de)(de)重點(dian)考點(dian)反復(fu)講(jiang)解，反復(fu)練習，讓學生對(dui)(dui)教材中(zhong)的(de)(de)(de)每一個知識(shi)點(dian)都熟(shu)練。
4、積極(ji)鼓(gu)勵學生(sheng)，增(zeng)加(jia)學生(sheng)學習(xi)興趣和積極(ji)性。針(zhen)對重點問題，除了仔細給學生(sheng)講解(jie)基本(ben)的原理外，還讓(rang)學生(sheng)自我設計反(fan)復訓練，反(fan)復體(ti)會，讓(rang)學生(sheng)逐步(bu)克服心理障礙，掌握(wo)解(jie)題基本(ben)解(jie)法。
5、及時(shi)做(zuo)好作業(ye)(ye)批改及錯(cuo)誤(wu)分析(xi)。做(zuo)到對學生(sheng)(sheng)的作業(ye)(ye)全批全改，對學生(sheng)(sheng)作業(ye)(ye)中出(chu)現的.普遍問(wen)題集體評講(jiang)，對學生(sheng)(sheng)作業(ye)(ye)中出(chu)現的個(ge)別(bie)問(wen)題，單獨找個(ge)別(bie)學生(sheng)(sheng)輔導。
6、針對當前高考的(de)(de)特點。在注(zhu)(zhu)重基礎考查的(de)(de)同(tong)時(shi)，特別(bie)注(zhu)(zhu)重能力的(de)(de)考察。在平時(shi)的(de)(de)教(jiao)學工作中，特別(bie)注(zhu)(zhu)重能力的(de)(de)培(pei)養。讓學生從繁重的(de)(de)作業(ye)中解脫(tuo)出來。
教學方案
1、堅持精心設(she)計(ji)和上好(hao)每一(yi)節課，研究仔細分析高一(yi)新教材的(de)特(te)點，狠抓基礎知識、基本技能的(de)落實，加強學科(ke)內綜(zong)合(he)的(de)意識。
2、認真分析學生學習狀況，注(zhu)重(zhong)培養學生的(de)(de)學習能力和運用基本知識分析問題解(jie)決問題的(de)(de)能力，不斷提高課堂(tang)教學的(de)(de)科學性和實效性。
3、授(shou)課時注意(yi)以下幾個方面。
（2）新(xin)課(ke)程理念(nian)下的(de)新(xin)授課(ke)應樹立化(hua)學課(ke)堂(tang)教學是化(hua)學活(huo)動教學的(de)觀念(nian)。
（3）新課程理念下的新授課應鼓勵學生自(zi)主探索與(yu)合作交(jiao)流。
（4）新課程理念下的(de)新授課應重(zhong)視培(pei)養學生應用化學的(de)意識(shi)和能(neng)力。
（5）新(xin)課(ke)程理念下的(de)新(xin)授(shou)課(ke)應重(zhong)視培(pei)養(yang)學生(sheng)動手能力和實(shi)踐創造精神。
4、作業布置(zhi)注意以下幾個方面(mian)
（1）適量性
（2）層次性
（3）針對性
（4）實踐性
（5）探索性
（6）試卷化
高二物理教學計劃 3
一、教學目標
（一）知(zhi)識與技能
1.知(zhi)道能量(liang)的轉化(hua)和(he)轉移有一定(ding)的方向性。
2.了解我國和世(shi)界的能(neng)源狀況和能(neng)源消(xiao)耗的趨(qu)勢。
3.了解未(wei)來(lai)理(li)想能源(yuan)的特征。
（二）過(guo)程與方(fang)法
認識能(neng)源(yuan)的(de)利用(yong)(yong)對(dui)環(huan)境的(de)影響，能(neng)用(yong)(yong)辯證的(de)觀點來看待資源(yuan)利用(yong)(yong)與環(huan)境保護的(de)關系。
（三(san)）情感態度(du)和價(jia)值觀
認識(shi)伴隨大量能源(yuan)(yuan)消耗所產生的(de)環境問題(ti)，對于(yu)能源(yuan)(yuan)的(de)開發和(he)利用有可持續發展的(de)意識(shi)。
二、教學重難點
本(ben)(ben)節內容(rong)是由(you)“能(neng)(neng)(neng)量轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)移(yi)和(he)能(neng)(neng)(neng)量轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)方向性(xing)”、“能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)消(xiao)耗對(dui)環境的(de)(de)(de)(de)影響”、“能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)與(yu)可(ke)持(chi)續(xu)發展”三部分(fen)內容(rong)組成的(de)(de)(de)(de)。根據能(neng)(neng)(neng)量守(shou)恒定律可(ke)知，使(shi)用(yong)能(neng)(neng)(neng)量的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，能(neng)(neng)(neng)量的(de)(de)(de)(de)總量保持(chi)不(bu)變，那么還(huan)會出現能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)危機嗎?因(yin)為能(neng)(neng)(neng)量在轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)和(he)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)移(yi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中具有方向性(xing)，把(ba)能(neng)(neng)(neng)量轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)或(huo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)移(yi)后，能(neng)(neng)(neng)量不(bu)能(neng)(neng)(neng)自動再轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)到原來形式(shi)或(huo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)移(yi)到原來的(de)(de)(de)(de)物體，這部分(fen)內容(rong)學生不(bu)太容(rong)易理解(jie)，是本(ben)(ben)節教學的(de)(de)(de)(de)難點。通(tong)過(guo)了解(jie)世界(jie)(jie)和(he)我國(guo)使(shi)用(yong)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)狀況，全世界(jie)(jie)對(dui)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)需求量在不(bu)斷增大，并(bing)且以(yi)不(bu)可(ke)再生能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)為主，所以(yi)人類不(bu)得不(bu)面(mian)對(dui)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)危機，要實(shi)現能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)與(yu)可(ke)持(chi)續(xu)發展，需要開發和(he)探(tan)索各種(zhong)新能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)。所以(yi)了解(jie)世界(jie)(jie)和(he)我國(guo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)狀況是本(ben)(ben)節的(de)(de)(de)(de)教學重點。
重點(dian)：了解世界(jie)和我國的能源狀況。
難點：知道能量(liang)轉化和轉移的(de)方向性(xing)。
三、教學策略
回憶能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)守恒定律，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)在(zai)轉(zhuan)化(hua)和(he)(he)轉(zhuan)移(yi)過程中的(de)(de)(de)總量(liang)會保持不變，提(ti)(ti)出(chu)問題(ti)為什么還(huan)會出(chu)現能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)危(wei)機，使學(xue)生(sheng)產生(sheng)一個(ge)矛(mao)盾，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，提(ti)(ti)出(chu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)轉(zhuan)移(yi)和(he)(he)轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)`方向(xiang)性(xing)的(de)(de)(de)問題(ti)。通過分析(xi)實例來說明能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)轉(zhuan)移(yi)和(he)(he)轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)方向(xiang)性(xing)，如汽車散(san)失的(de)(de)(de)熱不能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)收集(ji)起來，雖然能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)守恒，但散(san)失的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)無法(fa)再次被使用(yong)。通過圖片(pian)、視頻等介紹(shao)在(zai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)使用(yong)過程中對環境(jing)造成的(de)(de)(de)危(wei)害，通過一些觸目驚心的(de)(de)(de)圖片(pian)，使學(xue)生(sheng)認識到使用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)時要(yao)注(zhu)意環境(jing)保護，要(yao)辯(bian)證地(di)(di)看(kan)待能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)使用(yong)與環境(jing)保護間的(de)(de)(de)關(guan)系。展示我(wo)國和(he)(he)世界近年(nian)來消耗能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)結構和(he)(he)數量(liang)，了解(jie)地(di)(di)球(qiu)上(shang)儲存的(de)(de)(de)不可(ke)再生(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)是有限的(de)(de)(de)，人類(lei)正面對著能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)危(wei)機，需(xu)要(yao)開發和(he)(he)利(li)用(yong)新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)來解(jie)決這個(ge)問題(ti)。結合前面能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)使用(yong)對環境(jing)的(de)(de)(de)影響，提(ti)(ti)出(chu)新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)需(xu)要(yao)具備哪些特點。
四、教學資源準備
實(shi)物投影(ying)、多媒體課件整(zheng)合網絡。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情景
（5分鐘）
回(hui)憶(yi)能量的轉化和守(shou)恒定律
學生回(hui)憶并描述定(ding)律內容：
能(neng)量既不會(hui)憑空(kong)消滅，也不會(hui)憑空(kong)產生，它(ta)只會(hui)從(cong)一種形(xing)(xing)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)化為另(ling)一種形(xing)(xing)式(shi)，或(huo)者從(cong)一個物體(ti)(ti)轉(zhuan)(zhuan)移到另(ling)一個物體(ti)(ti)，而在轉(zhuan)(zhuan)化或(huo)轉(zhuan)(zhuan)移的過程中，其(qi)總量保持(chi)不變
回顧知識，為本節課內容(rong)作準備
引入新課
（5分鐘）
既然能量在(zai)(zai)轉(zhuan)化或轉(zhuan)移過(guo)程中其總(zong)量保持不變(bian)，那么在(zai)(zai)實際中會出現能源(yuan)危機嗎?
學生(sheng)討論，引入本(ben)課的主(zhu)要內(nei)容
結(jie)合能量(liang)守恒定律，使學生(sheng)產生(sheng)矛盾，提高學習興趣
新課內容（25分鐘）
能(neng)量(liang)轉移和能(neng)量(liang)轉化的(de)方向性(xing)
人(ren)們利用能量(liang)的過(guo)程實(shi)際上(shang)就是能量(liang)轉(zhuan)移(yi)(yi)和(he)轉(zhuan)化的過(guo)程，例如(ru)生(sheng)火(huo)做燒，就是把燃料(liao)的化學能轉(zhuan)化為內能，再通(tong)過(guo)熱傳遞即能量(liang)的轉(zhuan)移(yi)(yi)，使食物變熟。
你能(neng)從日常生活中找到哪些能(neng)量轉(zhuan)(zhuan)移和轉(zhuan)(zhuan)化的實例?
針對學生的(de)舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉移和轉化嗎?
在能量轉(zhuan)移和轉(zhuan)化中(zhong)具有方向性(xing)，雖然自(zi)然界中(zhong)能量的總量保持不變(bian)，但并非(fei)所有的能量都可以被利用。
以(yi)下的現象可能出現嗎?為什么?
例1.坐在(zai)房間內，房間里均勻地充滿空氣。突(tu)然，這些空氣自行(xing)聚攏在(zai)某一角落，使你(ni)窒息(xi)。
例2.一杯(bei)(bei)水的內能突然(ran)集中(zhong)在這杯(bei)(bei)水的上(shang)層(ceng)，從面使上(shang)面的水劇烈地沸騰(teng)，而下面的水卻結(jie)成了(le)冰。
小結：我(wo)們在(zai)利用能(neng)(neng)量(liang)(liang)時(shi)總會(hui)有一部(bu)分能(neng)(neng)量(liang)(liang)轉(zhuan)(zhuan)化成內(nei)能(neng)(neng)散失到(dao)環(huan)境中，這些能(neng)(neng)量(liang)(liang)雖然(ran)(ran)還在(zai)自然(ran)(ran)界，但無法自動(dong)轉(zhuan)(zhuan)化為(wei)其他形式的(de)能(neng)(neng)量(liang)(liang)，很難或(huo)無法再利用。即經轉(zhuan)(zhuan)化后，可利用的(de)能(neng)(neng)量(liang)(liang)只會(hui)減(jian)少，能(neng)(neng)源危機依(yi)然(ran)(ran)會(hui)存在(zai)
學生舉例說明：
用(yong)暖(nuan)氣取(qu)暖(nuan)，內能從暖(nuan)氣中(zhong)的熱水轉移到室內空氣。
汽車制動，汽車的(de)動能轉化為輪胎、地面和(he)空氣的(de)內能。
學生思考原因。
學生討論這兩個實例，分析是否(fou)可能(neng)出現例子(zi)中的現象。
(從能量轉(zhuan)化和轉(zhuan)移的方向(xiang)性來(lai)分(fen)析。)
通(tong)過對實(shi)例的(de)分(fen)析，認識到能量(liang)(liang)轉化(hua)和(he)轉移中總量(liang)(liang)保持不(bu)變，但可利用的(de)在(zai)不(bu)斷減少，能源(yuan)危機仍(reng)然是存在(zai)的(de)
利用物理知識解釋實(shi)例
培養學生的總結能力
能源消(xiao)耗(hao)對(dui)環境的影響
人類在使用各種能源時，不可(ke)避免地對(dui)環(huan)(huan)境(jing)造成影響，能源消(xiao)耗會對(dui)環(huan)(huan)境(jing)造成哪些影響，產生哪些危害?說(shuo)出(chu)你們的看(kan)法。
展示(shi)被酸(suan)雨(yu)腐(fu)蝕的建筑物、沙漠(mo)化等圖片。
播放能源(yuan)消耗對環境影響的(de)視頻。
完成課本(ben)中“想想議(yi)議(yi)”中的(de)表格，了(le)解不(bu)同能源在(zai)使用時對環(huan)境造成的(de)破壞。
小結：在(zai)人類使用(yong)能源的同時要注意環(huan)境(jing)的保護，保持與自然、環(huan)境(jing)的和諧與平(ping)衡
學生討論交流：
1.大量使用石(shi)油、煤炭(tan)造(zao)成(cheng)空(kong)氣污染(ran)并產生(sheng)各種廢料。
2.在使(shi)用(yong)木(mu)柴(chai)等加劇對樹(shu)木(mu)的(de)砍伐，會導致水土流失和沙漠化。
3.海上(shang)石油開采發生泄漏，會破壞生態環(huan)境(jing)。
4.煤炭燃燒(shao)產生的二氧化硫(liu)等氣體會形(xing)成酸雨，導致水、土壤(rang)酸化，對(dui)植(zhi)物、建(jian)筑物造成危害…
完(wan)成表格，認識到能源使用的同時(shi)也會對環境造成破壞(huai)
培(pei)養觀察思考(kao)、自學能力(li)(li)、合作學習的能力(li)(li)
物理聯系(xi)實際應用，解釋生(sheng)活中的現象
能源與可持(chi)續發展(zhan)
人類社會的發展(zhan)離不開(kai)能源(yuan)，請說說現階(jie)段(duan)我們使(shi)用的能源(yuan)有哪些?
這些(xie)(xie)能(neng)源大(da)都來自(zi)于自(zi)然界(jie)(jie)，其中有(you)哪(na)些(xie)(xie)是可能(neng)從自(zi)然界(jie)(jie)內源源不(bu)斷的獲得，哪(na)些(xie)(xie)是現階段使用，但短期內不(bu)能(neng)從自(zi)然界(jie)(jie)得到補充(chong)?
能(neng)源(yuan)(yuan)可(ke)以(yi)分為可(ke)再生(sheng)能(neng)源(yuan)(yuan)和不(bu)可(ke)再生(sheng)能(neng)源(yuan)(yuan)。像(xiang)化石(shi)能(neng)源(yuan)(yuan)、核能(neng)等(deng)能(neng)源(yuan)(yuan)會越用越少，不(bu)能(neng)在短期內從自然(ran)界得(de)到(dao)(dao)補(bu)充，這些是(shi)不(bu)可(ke)再生(sheng)能(neng)源(yuan)(yuan);像(xiang)風(feng)能(neng)、水(shui)能(neng)等(deng)可(ke)以(yi)在自然(ran)界里源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷地得(de)到(dao)(dao)，這些是(shi)可(ke)再生(sheng)能(neng)源(yuan)(yuan)。
播放當今(jin)世界(jie)能源的儲備(bei)及使用情況的資料(liao)。
通過以上(shang)資料，討論交(jiao)流，你對(dui)現階(jie)段能源(yuan)使用(yong)及結構(gou)有什么看法?
按照(zhao)現階段的能源(yuan)(yuan)消耗(hao)，不可(ke)再(zai)生能源(yuan)(yuan)將(jiang)消耗(hao)殆(dai)盡，在能源(yuan)(yuan)的利用(yong)上要(yao)堅持可(ke)持續發展，你(ni)對可(ke)持續發展有什么看法?
從能源的(de)使用(yong)上，要依靠科(ke)技進步(bu)改變能源結構、開發和推廣清(qing)潔的(de)可再生能源、提高能源的(de)利用(yong)效(xiao)率、減少(shao)環境污染。
你能(neng)說出(chu)一(yi)些新(xin)能(neng)源(yuan)嗎(ma)?開發的(de)新(xin)能(neng)源(yuan)需要(yao)滿(man)足(zu)什(shen)么條件呢?
歸納總結新能(neng)源的(de)特點：
1.必須足夠豐富，可(ke)以保證(zheng)長期使(shi)用;
2.必須(xu)足夠便宜(yi)，可以保(bao)證多數人用得起;
3.相(xiang)關(guan)的技術必須成(cheng)熟，可以(yi)保證(zheng)大(da)規模使用(yong);
4.必(bi)須足(zu)夠(gou)安全、清(qing)潔，以保證不會嚴重(zhong)影(ying)響環(huan)境
學生舉例：煤(mei)、石油、天然氣、風能(neng)(neng)(neng)、水能(neng)(neng)(neng)、核能(neng)(neng)(neng)、太陽能(neng)(neng)(neng)、電(dian)能(neng)(neng)(neng)等
學生給剛才所(suo)列舉的能源進行分類。
了(le)解(jie)可再(zai)生能源(yuan)和不可再(zai)生能源(yuan)。
學(xue)生討論(lun)交(jiao)流總(zong)結：
不可(ke)再生能源(yuan)資源(yuan)有(you)限(xian)，開(kai)采情況下樂觀，且(qie)污染嚴重，因此必須(xu)開(kai)發新能源(yuan)。
學(xue)生討論交流，能源的可持續發展，并(bing)不是要求不使用能源，是既要考(kao)慮當(dang)前發展需要，又要考(kao)慮未來發展需要，不能以犧牲后人的利益(yi)為代價來滿足當(dang)代人的需求。
學生討論新能(neng)源如風能(neng)、水能(neng)、太陽能(neng)等。
學生討論總結(jie)新能(neng)源的條件
根據能源(yuan)是否可再(zai)生(sheng)，對能源(yuan)進行分類。
培養學生總結能力。
通過對不可再(zai)生(sheng)能源的(de)分析，提高學生(sheng)環境保護的(de)意(yi)識。
利用辯證的(de)方法來看待(dai)能源的(de)可持續(xu)發展。
培養學生的分(fen)析總結能力
總結（5分鐘）
課堂小結：
1.通(tong)過(guo)這節課你(ni)學到了什么(me)?
2.如何理(li)解(jie)能(neng)量轉移(yi)和能(neng)量轉化的方向性(xing)?
3.能源消耗(hao)對環境有哪些影響?
4.談談你對(dui)能源與可持續(xu)發展的認識。
學生梳理(li)本(ben)節課(ke)知識(shi)內容。
從前面幾個方面進行總結(jie)
培養學生總結歸(gui)納的能力(li)
作業布置
完成《動手(shou)動腦學物理(li)》第1～4題
按要求完成
知識鞏固
高二物理教學計劃 4
本組共有數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教師18人，其中高(gao)一(yi)5人，高(gao)二(er)6人，高(gao)三(san)6人，中加1人，圍繞“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中怎樣培養學(xue)(xue)(xue)生計算和解決問題的能(neng)(neng)力”這(zhe)一(yi)主題開展(zhan)研究(jiu)活動(dong)，以(yi)提高(gao)教育質量為(wei)(wei)核心，以(yi)深化課(ke)(ke)程與教學(xue)(xue)(xue)方法改革為(wei)(wei)目(mu)標，切實(shi)提高(gao)高(gao)中數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)質量，不斷(duan)提高(gao)教師的教學(xue)(xue)(xue)水平(ping)；以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生的靈活創新意(yi)(yi)識(shi)和實(shi)踐能(neng)(neng)力為(wei)(wei)重點，改善學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習方式，使學(xue)(xue)(xue)生通過有效的學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)認識(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，理解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，獲(huo)取(qu)知識(shi)，積累學(xue)(xue)(xue)習方法，充實(shi)學(xue)(xue)(xue)習情趣，發展(zhan)創新意(yi)(yi)識(shi)和實(shi)踐能(neng)(neng)力。
加強教研(yan)組(zu)(zu)建設，以爭創優秀教研(yan)組(zu)(zu)為動力，總結(jie)經驗，發(fa)揮優勢，改進不足(zu)，聚集全組(zu)(zu)教師的智慧，努(nu)力使數(shu)學(xue)教研(yan)組(zu)(zu)在有(you)朝氣、有(you)創新精神(shen)、團結(jie)奮進的基礎(chu)上煥發(fa)出新的生機與活力。
一、抓工作目標：
1、通過(guo)主題性(xing)研討活動，有(you)針對性(xing)的解決教學(xue)中的疑難雜癥。
2、通過專家引(yin)領(ling)，共同研(yan)討，提高數學學科的(de)教(jiao)學水平(ping)，確保(bao)完成學校提出的(de)各項(xiang)指標；
3、立足(zu)課堂，讓學生(sheng)輕(qing)輕(qing)松松學數學；
4、深(shen)化數(shu)學課題研(yan)究，進(jin)一步提高數(shu)學教師的理論水(shui)平(ping)和專業素養，提升數(shu)學教師科研(yan)素養；
5、激勵全組成(cheng)員不斷(duan)反(fan)思教學，總結教學經驗，促(cu)自(zi)身專(zhuan)業成(cheng)長。
6、尋(xun)找師(shi)德的薄(bo)弱環(huan)節，增(zeng)強全體(ti)數學(xue)(xue)教師(shi)責任感；無論學(xue)(xue)生怎樣，我(wo)們都要全心(xin)全意為學(xue)(xue)校工作，為學(xue)(xue)生盡心(xin)。
二、抓常規工作：
1、抓好教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組的常規工作，定期(qi)舉行教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動，積極組織教(jiao)(jiao)師參加(jia)各(ge)級教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動，定期(qi)檢查備課(ke)筆記，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組內交流教(jiao)(jiao)案，定期(qi)分(fen)析教(jiao)(jiao)案的`質(zhi)量。
2、抓好青(qing)年教師的傳、幫、帶工作。要(yao)在(zai)教材分析、教學資(zi)料、備(bei)課(ke)(ke)、講(jiang)課(ke)(ke)、生活等方面(mian)多給以幫助，并在(zai)思想上多給以關心，充分發揮他們的長處，使他們盡快成為數(shu)學教學骨干。
3、搞好各年級組的集體備課活動(dong)。使(shi)每一次的活動(dong)有內(nei)容，有實效。真正做到三研(yan)究：研(yan)究教材、研(yan)究學(xue)生(sheng)和(he)研(yan)究教法。
4、聯系教(jiao)科研所老師來校(xiao)進(jin)行現場聽課點評指導，營(ying)造良好的教(jiao)研氛圍。
5、為(wei)青年(nian)教師搭建展示(shi)自我(wo)的平臺(tai)，積極推選他們參加(jia)各類賽事活動(dong)，提升學校數學組的整體教學教研水平。
6、加(jia)強(qiang)課件的制作、應(ying)用(yong)，資源共享(xiang)，推廣多(duo)媒體在教學中(zhong)的應(ying)用(yong)。建(jian)立交流(liu)平臺，鼓勵(li)組(zu)內教師利用(yong)網絡技術(shu)，開拓視野(ye)，充實(shi)自己，提高(gao)業務水平。
7、常規教學(xue)高(gao)(gao)一要(yao)完成必修(xiu)(xiu)1、2的教學(xue)；高(gao)(gao)二文科(ke)要(yao)完成選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)1-1、1-2的教學(xue)；高(gao)(gao)二理科(ke)要(yao)完成選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)2-1、2-2教學(xue)，高(gao)(gao)三要(yao)全(quan)面(mian)結束第(di)一輪復習，并轉入(ru)第(di)二輪復習。
三、抓高三復習:
1）抓高三教師(shi)一(yi)輪復習。建議：
1、注重對基礎知識(shi)、通性通法的教學；
2、加強對課本(ben)例題、習題的(de)講解和(he)利用、重視對數學思(si)想的(de)滲透；
3、注意審題能力的培(pei)養及學(xue)生(sheng)答題技巧的訓練(lian)；
4、狠抓學生的運(yun)算(suan)，減(jian)少計(ji)(ji)算(suan)失誤，提高學生的計(ji)(ji)算(suan)能力和運(yun)算(suan)技巧；
5、注重學(xue)生(sheng)的抗挫折能力；
6、要(yao)注意學生的(de)答題(ti)的(de)規范性，卷面干(gan)凈整潔(jie)，答題(ti)簡明扼要(yao)；
7、認真研究(jiu)大型(xing)模(mo)擬考(kao)試(shi)試(shi)題(ti)(ti)，如各地模(mo)擬試(shi)卷、省質檢、重點(dian)學(xue)校的校模(mo)擬考(kao)試(shi)，并注意(yi)(yi)講解時不要就題(ti)(ti)論題(ti)(ti)，要注意(yi)(yi)試(shi)題(ti)(ti)的課(ke)本原型(xing)和試(shi)題(ti)(ti)的引申和變式。
2）、抓高三教(jiao)師第二輪復習建議：
1、立足基礎，注(zhu)重落實；
2、抓好細節，強化規范；
3、抓住關鍵，提高數學閱(yue)讀(du)能力；
4、強化(hua)數據處理能(neng)力，提升數學應用能(neng)力；
5、加強訓練(lian)，強化心理輔導(dao)。
3、抓學生在考(kao)試中的(de)(de)幾種(zhong)優秀習慣，包括審題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)慢，解題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)快；基礎題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)慢，難題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)快；“會(hui)做”與(yu)“得分”的(de)(de)關系——解題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)規范，卷面(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)整潔；先與(yu)后的(de)(de)關系——先易(yi)后難，先熟(shu)后生。反(fan)思(si)一題(ti)(ti)多解，領(ling)會(hui)發散思(si)想；反(fan)思(si)一題(ti)(ti)多變，培養學生探(tan)究能(neng)力；反(fan)思(si)多題(ti)(ti)歸一，感悟(wu)學科模型(xing)建立的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性。
四、抓競賽求提升
學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)科(ke)知識(shi)能力競賽(sai)(sai)(sai)是學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素質展示的平臺。以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促研，以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促提高(gao)(gao)(gao)，為師生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)創(chuang)造條件與(yu)時空。積極組(zu)織師生(sheng)(sheng)參加(jia)上級有(you)(you)關競賽(sai)(sai)(sai)活動，并加(jia)強競賽(sai)(sai)(sai)前輔導，努(nu)力提高(gao)(gao)(gao)參賽(sai)(sai)(sai)水平，促進(jin)師生(sheng)(sheng)富(fu)有(you)(you)個(ge)性地成(cheng)長(chang)。盡快開展數學(xue)興趣小組(zu)的活動，有(you)(you)針對性培養學(xue)有(you)(you)余力，學(xue)有(you)(you)特(te)長(chang)的學(xue)生(sheng)(sheng)，為高(gao)(gao)(gao)三的數學(xue)聯賽(sai)(sai)(sai)做好準備、組(zu)織高(gao)(gao)(gao)二學(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)泉州市高(gao)(gao)(gao)中數學(xue)競賽(sai)(sai)(sai)。
考試內容
1、高(gao)(gao)中課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容：必修1、必修2、必修4、必修5、選修2-1的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容。這(zhe)些高(gao)(gao)中課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容，在理解程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)、靈活運用能力以及(ji)方(fang)法與技巧掌握的(de)熟(shu)練程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)等方(fang)面相(xiang)對(dui)《普通高(gao)(gao)中課程(cheng)(cheng)(cheng)標準》有更高(gao)(gao)的(de)要求。
2、拓展課(ke)程內容：
（1）平面幾何
幾(ji)(ji)個(ge)重要定(ding)理(li)(li)：梅涅勞斯(si)定(ding)理(li)(li)、塞瓦定(ding)理(li)(li)、托(tuo)勒密定(ding)理(li)(li)、西姆松定(ding)理(li)(li)。三角(jiao)形中的(de)幾(ji)(ji)個(ge)特殊(shu)點(dian)(dian)：旁心(xin)、費馬(ma)點(dian)(dian)，歐拉線。幾(ji)(ji)何(he)不等(deng)式。幾(ji)(ji)何(he)極值(zhi)問題。幾(ji)(ji)何(he)中的(de)變換：對(dui)稱、平移、旋轉。圓(yuan)的(de)冪和根(gen)軸。面積方(fang)法(fa)，復數方(fang)法(fa)，向量方(fang)法(fa)，解析幾(ji)(ji)何(he)方(fang)法(fa)。
（2）代數
周(zhou)期函數(shu)(shu)，帶絕對值的(de)函數(shu)(shu)。遞(di)歸(gui)(gui)，遞(di)歸(gui)(gui)數(shu)(shu)列(lie)及其性質，一階、二階線性常系數(shu)(shu)遞(di)歸(gui)(gui)數(shu)(shu)列(lie)的(de)通項公(gong)式。
重點工作：
1、圍繞“數學教學中怎樣培養學生(sheng)計算和解決問題的(de)能力”這一主題開展研(yan)(yan)究(jiu)活動(dong)，每堂研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)都以這一研(yan)(yan)究(jiu)主題為(wei)中心進行研(yan)(yan)討(tao)。
2、分年(nian)級組開展一次學生數學競賽活動。
3、組(zu)織全體組(zu)內(nei)教師積極參加省、市組(zu)織教學(xue)(xue)論文、教學(xue)(xue)設計、教學(xue)(xue)片段(duan)、課件、反思等(deng)內(nei)容的賽事活動。
4、協助教(jiao)務處做好對本學科學期授(shou)課計(ji)劃和(he)教(jiao)師執行教(jiao)學計(ji)劃情況的(de)檢查工作。
5、新老師匯報課。第(di)五周(zhou)(zhou)曉玲、第(di)七(qi)周(zhou)(zhou)王燕紅、第(di)九周(zhou)(zhou)柏楊(yang)、第(di)11周(zhou)(zhou)肖斌、第(di)13周(zhou)(zhou)李卓、第(di)15周(zhou)(zhou)許河(he)泓、第(di)17周(zhou)(zhou)陳(chen)振權(quan)。
6、新(xin)老師說題比賽。
具體工作安排：
九月份：
1、開學前一天檢查全(quan)組教師備課(ke)筆(bi)記（開學前所有教師需超前備好一周課(ke)）
2、開展第一次教(jiao)研(yan)活動，商(shang)討本期的(de)教(jiao)學教(jiao)研(yan)重點工作。
3、制(zhi)定教研組工作計(ji)劃并在組內學習；規(gui)范(fan)備(bei)課(ke)，學生(sheng)課(ke)堂(tang)練習的格式(shi)。
4、組(zu)織教師重(zhong)溫全(quan)國卷(juan)課(ke)標（采取自學方式進行(xing)）。
5、組織老(lao)師們參加各項(xiang)比賽活(huo)動。
6、教(jiao)學觀摩研(yan)討活動
十月份：
1、制定(ding)學生競賽(sai)活動方案，組(zu)織好每(mei)學期一(yi)次(ci)的學生競賽(sai)活動。
2、開展數學研討課(ke)備課(ke)、試講、公(gong)開課(ke)。
3、做好期中教學檢查工(gong)作。
4、教學觀摩(mo)研討活動
十一月份：
1、做好期中復習工作，各(ge)備課(ke)組做好期中考試質量分析。
2、分年級組(zu)開展學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)競賽活動(dong)，將獲獎作品(pin)交教研組(zu)長存檔。
3、對教材、大綱、考試(shi)說明、近10年(nian)全國(guo)卷高考試(shi)題進行研究
4、教學觀(guan)摩研討活動
十二月份：
1、各任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結合教(jiao)(jiao)學反思進行提煉(lian)總結，形成(cheng)(cheng)論文(wen)或課題，每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學論文(wen)或案例一(yi)篇。
2、收取多媒體制作作品。
3、教研組備課、作業評優。
4、評(ping)選優秀教(jiao)研組組員。
5、教學觀摩研討(tao)活(huo)動
一月份：
1、各備課組(zu)制定好復(fu)習計(ji)劃，做好期末(mo)復(fu)習、考試、質(zhi)量分(fen)析。
2、召開(kai)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)工作總結會，完成教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)工作總結。
3、積極參(can)加省、市、區教研室的教研活動(dong)，加強信息的搜集與整合，使高(gao)考復習少走彎路。
4、做好期末復習工作，各備課組做好期末考試質量(liang)分析。
5、期(qi)末(mo)教研組工(gong)作總結。
高二物理教學計劃 5
1、指導思想
以中學(xue)物(wu)理教(jiao)(jiao)學(xue)綱為(wei)綱，以新編中學(xue)物(wu)理教(jiao)(jiao)材為(wei)本，在落(luo)實基礎知識，形成(cheng)基本技能多(duo)下功夫。以培養(yang)學(xue)生(sheng)的創新精神和實踐能力為(wei)目標(biao),以校備課組(zu)為(wei)主(zhu)體，注重研究新教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)學(xue)的特點和規律，積極(ji)探究課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)結構,深入推進課程,全面(mian)提高物(wu)理教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。
以全國課(ke)程精神(shen)(shen)和我校教(jiao)育教(jiao)學為指導，發揚團結敬業求實創新的科組精神(shen)(shen)，認真實施高中新課(ke)改、全面完成教(jiao)學教(jiao)研任務(wu)。
2、任務目標
2.1、前瞻性：
突出以人為(wei)本(ben)(ben)的(de)原則;以全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)基本(ben)(ben)素(su)質為(wei)基礎，以培養學(xue)(xue)(xue)生能力(li)(li)(li)為(wei)中(zhong)心，以培養學(xue)(xue)(xue)生創新精神和實踐能力(li)(li)(li)為(wei)重(zhong)點，既(ji)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生對知識的(de)掌握，又注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生能力(li)(li)(li)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，既(ji)強(qiang)調記(ji)憶力(li)(li)(li)、思維(wei)能力(li)(li)(li)等(deng)智力(li)(li)(li)因素(su)的(de)開發(fa)(fa)，又重(zhong)視(shi)動(dong)力(li)(li)(li)、興趣等(deng)非(fei)智力(li)(li)(li)因素(su)的(de)培養;既(ji)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)法的(de)指(zhi)導，又鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生自主探(tan)究，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思維(wei)能力(li)(li)(li)和應用(yong)能力(li)(li)(li)不斷發(fa)(fa)展(zhan)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生整體素(su)質的(de)提(ti)高。
2.2、突出創新性
創(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)一個(ge)民族進步(bu)的(de)(de)(de)靈魂，也是(shi)(shi)我(wo)們教育學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，摒棄那些與課標不相符的(de)(de)(de)陳舊的(de)(de)(de)認識(shi)，創(chuang)(chuang)造性(xing)地使用教材(cai)，把(ba)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興趣，挖(wa)掘學(xue)(xue)習(xi)潛力，提升學(xue)(xue)生綜合(he)素養(yang)(yang)放在首位(wei)。在計(ji)(ji)劃安排設計(ji)(ji)上，認真貫徹我(wo)校的(de)(de)(de)三五五教學(xue)(xue)理念，力求凸現時代性(xing)、探(tan)究性(xing)和開放性(xing)，為(wei)學(xue)(xue)生提供一個(ge)聯系實(shi)際、自(zi)主探(tan)究的(de)(de)(de)空間，以培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新精神和實(shi)踐能力。
2.3、注重(zhong)實用性
計劃與新(xin)課標(biao)教(jiao)材配套(tao)，內容的編排與教(jiao)學(xue)實際，教(jiao)學(xue)程序吻合，力求成(cheng)為本(ben)組本(ben)學(xue)期教(jiao)學(xue)過程中指(zhi)導(dao)性、綱領性文(wen)件。
2.4、講求科學性
教學要(yao)符合學生(sheng)的(de)認(ren)知(zhi)(zhi)要(yao)求(qiu)，正(zheng)圈理獲取知(zhi)(zhi)識和培(pei)(pei)養能力的(de)關系，力爭鞏(gong)固(gu)課本知(zhi)(zhi)識的(de)前提下，加培(pei)(pei)養力度，所選題材力求(qiu)開放，利(li)于學生(sheng)夯實基礎，又利(li)于學生(sheng)創新思維和發散思維的(de)形成。
3、具體工作措施
3.1、學(xue)習新(xin)教(jiao)材(cai)：每(mei)個教(jiao)師要認真鉆研新(xin)教(jiao)材(cai)，掌握(wo)其體系，把握(wo)其規律，運用新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)資料進行教(jiao)學(xue)，切實做到：備(bei)課有(you)底，教(jiao)學(xue)有(you)數，指導(dao)有(you)法。
3.2、探(tan)索新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)：結合我(wo)校三五(wu)五(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中，一方面要吸取傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)'精(jing)華,另一方面積(ji)極探(tan)索適(shi)應當前形勢,適(shi)應本校學生(sheng)實際的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)。當堂訓練要精(jing)華,用多種(zhong)輔助手段和設備進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、做好實驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，注重實驗(yan)法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。
3.3、加強對物(wu)(wu)理作業的(de)指導：注重教學(xue)(xue)過(guo)程的(de)科學(xue)(xue)性(xing)，規(gui)范性(xing)高二物(wu)(wu)理教學(xue)(xue)計(ji)劃工作計(ji)劃。要(yao)求學(xue)(xue)生做(zuo)到的(de)自己一定(ding)要(yao)先做(zuo)到，強調(diao)解題過(guo)程,物(wu)(wu)理思路清晰、書寫格式(shi)規(gui)范，這是形成嚴謹的(de)邏輯思維(wei)能力的(de)必要(yao)過(guo)程
3.4、注(zhu)重教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，集(ji)(ji)體(ti)備課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)前，先進行集(ji)(ji)中(zhong)交(jiao)流，取眾人之(zhi)長，分析好教材;個人再(zai)根(gen)據(ju)本(ben)班實際(ji)，作(zuo)適當調整，寫好礁;.相互間進行課(ke)(ke)堂觀摩，交(jiao)流意見。真誠的(de)協作(zuo)，也有利(li)于(yu)提高全校學(xue)(xue)生的(de)物理(li)成(cheng)績。另外做到:
①要求每位(wei)教(jiao)師每周(zhou)聽一節課;
②每周向組(zu)(備課組(zu)提供一個本人教(jiao)學中(zhong)遇到的值得探討的真實問題;
③每學(xue)期上(shang)一節校(xiao)級研討課(ke);
高二物理教學計劃 6
本(ben)學(xue)(xue)期我組將在去年探究(jiu)性教學(xue)(xue)實踐的基礎上，進一(yi)步加強探究(jiu)性教學(xue)(xue)研究(jiu)，積累(lei)教學(xue)(xue)實踐經驗和教學(xue)(xue)理論資料
1、教材分析：
這期(qi)所教的內容(rong)是(shi)選修3—4和(he)3—5，3—4是(shi)機械振動(dong)和(he)波及(ji)光學，3—5是(shi)動(dong)量守(shou)恒定律和(he)原子核物理學。除動(dong)量守(shou)恒定律是(shi)重點難點的知(zhi)識點，另外幾個知(zhi)識點都是(shi)識記(ji)的內容(rong)。
2、學生分析：
這屆(jie)高(gao)二學(xue)生基礎較差，對(dui)少部分同(tong)學(xue)要提高(gao)要求(qiu)，除掌握(wo)好基本(ben)概念(nian)基本(ben)規律(lv)外還應掌握(wo)分析物理問(wen)題解決物理問(wen)題的方(fang)法，并提高(gao)能力。對(dui)于(yu)大部分同(tong)學(xue)則重點掌握(wo)基本(ben)概念(nian)和(he)基本(ben)規律(lv)，強調基礎知識的掌握(wo)，為今后學(xue)習打好基礎。
3、教法、學法分析：
針對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)點，采取重(zhong)知(zhi)識和(he)重(zhong)概念在此基(ji)礎上提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力的(de)(de).方法：強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)前預習(xi)，爭取少(shao)講、精練、多思考。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)(ti)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力。特(te)別培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)物(wu)理知(zhi)識解(jie)決物(wu)理問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實驗(yan)(yan)動(dong)手能(neng)力，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實驗(yan)(yan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，加(jia)強(qiang)物(wu)理綜合知(zhi)識的(de)(de)分(fen)析(xi)和(he)討(tao)論。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素質。充分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主動(dong)性(xing)、積極性(xing)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主人。
4、指導思想：
以學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)導處(chu)制(zhi)定(ding)的總教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃為指(zhi)導，新的學(xue)(xue)(xue)(xue)年要(yao)積極學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)認(ren)識物理(li)(li)(li)課(ke)程(cheng)的性質，領會物理(li)(li)(li)課(ke)程(cheng)基本理(li)(li)(li)念。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)(li)(li)課(ke)程(cheng)總目(mu)標和具體目(mu)標，使物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)更(geng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)化、規范化、具體化。認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新的物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有關教(jiao)(jiao)育改革(ge)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)理(li)(li)(li)論和經驗，進一(yi)步做(zuo)好(hao)分(fen)層(ceng)次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。平(ping)行班的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)控制(zhi)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難度，爭取盡(jin)可能地(di)提(ti)高他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)(li)(li)的興趣及信(xin)心。
5、教學要求：
5.1、認真鉆研(yan)教學(xue)大綱及調整(zheng)意見、體會(hui)教材編寫意圖。注意研(yan)究學(xue)生學(xue)習過程，了解不同學(xue)生的主要學(xue)習障礙，在此(ci)基礎(chu)上制定教學(xue)方案，充分(fen)調動(dong)學(xue)生學(xue)習主動(dong)性。
5.2、要(yao)(yao)(yao)特別強(qiang)調知(zhi)識與能(neng)力的(de)階(jie)段性(xing)，強(qiang)調掌握好(hao)基礎(chu)知(zhi)識、基本(ben)技(ji)能(neng)、基本(ben)方法，這是能(neng)力培養的(de)基礎(chu)。對課堂例(li)(li)題(ti)與習題(ti)要(yao)(yao)(yao)精(jing)心篩(shai)選，不(bu)要(yao)(yao)(yao)求全、求難(nan)、求多，要(yao)(yao)(yao)求精(jing)、求少(shao)、求活，強(qiang)調例(li)(li)題(ti)與習題(ti)的(de)教(jiao)育教(jiao)學因素，強(qiang)調理(li)解與運用。
5.3、加強教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工作，提高課堂效(xiao)率。要(yao)把課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的重點放在使學(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)地認識和理解(jie)物理概念和規(gui)律、掌(zhang)握基本科(ke)學(xue)(xue)方法、形成科(ke)學(xue)(xue)世(shi)界觀方面。要(yao)充分利用(yong)現代教(jiao)(jiao)育(yu)技術手段(duan)，提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和效(xiao)益。
5.4、教學改革的(de)重(zhong)點和(he)出路(lu)在于努力提高課堂(tang)教學的(de)質量。
高二物理教學計劃 7
一、指導思想
以(yi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)全面展開物理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，依據學(xue)(xue)生(sheng)現(xian)狀(zhuang)，不(bu)斷(duan)搞(gao)好基礎(chu)知(zhi)識，基本(ben)物理思想和方法的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)人為本(ben)，開發學(xue)(xue)生(sheng)的智力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)分析問題的能力(li)。因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，大力(li)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的思維能力(li)。
二、教學目標
通過教學，達到學生(sheng)能(neng)(neng)力增(zeng)強的目的。學生(sheng)能(neng)(neng)獨(du)立完成教材上的習題，能(neng)(neng)在老(lao)師(shi)的指導下完成老(lao)師(shi)課外布置(zhi)的習題，能(neng)(neng)做其(qi)他(ta)參考書上的部分練習，逐步培養學生(sheng)熱愛物理，達到提高學生(sheng)的綜合素質的目的。
三、教學方法
針(zhen)對本年(nian)級(ji)的總(zong)體成績，主要在于(yu)重點打(da)好基礎(chu)，具體措施如下：
1、精講精練
a、精講(jiang)：首先，概念的(de)引入和講(jiang)解務必要清(qing)楚。為此應(ying)該對重點(dian)的(de)內容反復強調，對重點(dian)概念的(de)引入和理解應(ying)用(yong)要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的(de)要求(qiu)，其(qi)次，把握(wo)(wo)好(hao)進度(du)，切勿圖快，尤(you)其(qi)在難點(dian)的(de)教學中，要把握(wo)(wo)好(hao)進度(du)。
b、精練(lian)：本(ben)學期的(de)習(xi)題(ti)肯定(ding)不(bu)少，如(ru)何以最(zui)好的(de)效率(lv)獲得(de)最(zui)好的(de)效果(guo)是值得(de)探討的(de)課(ke)題(ti)，尤(you)其體現在習(xi)題(ti)的(de)練(lian)習(xi)和講解中，作業(ye)和課(ke)堂練(lian)習(xi)題(ti)都打(da)算在歸類的(de)基礎是上分(fen)層，做到有縱有橫。
2、及時的反饋
本學期要(yao)在(zai)課上和課后都有(you)一個較完(wan)整的(de)(de)反饋機制(zhi)，比如在(zai)上課及(ji)時(shi)進(jin)行反饋性的(de)(de)練習(xi)，作(zuo)業有(you)問(wen)題的(de)(de)學生要(yao)與之交流，從中了解問(wen)題所在(zai)，以便(bian)及(ji)時(shi)改(gai)進(jin)，對于學習(xi)有(you)困(kun)難的(de)(de)學生要(yao)經常(chang)溝通。
四、教材分析
新物理(li)課程標(biao)準改變了(le)原有物理(li)課程的(de)(de)(de)(de)(de)模式，在(zai)高一(yi)學習了(le)物理(li)必修(xiu)1和(he)必修(xiu)2兩本(ben)(ben)(ben)教材，這兩本(ben)(ben)(ben)主(zhu)(zhu)要(yao)在(zai)于基礎的(de)(de)(de)(de)(de)學習。現(xian)(xian)在(zai)到(dao)了(le)高二了(le)，文(wen)理(li)科(ke)選(xuan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)模塊各不相同，文(wen)科(ke)選(xuan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)物理(li)1-1，主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)研究對(dui)基本(ben)(ben)(ben)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。對(dui)于理(li)科(ke)，在(zai)物理(li)選(xuan)修(xiu)3-1整(zheng)本(ben)(ben)(ben)書中，主(zhu)(zhu)要(yao)研究的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)電學與(yu)磁(ci)學，可(ke)以(yi)說是(shi)整(zheng)個物理(li)學中比較(jiao)難的(de)(de)(de)(de)(de)，它與(yu)必修(xiu)模塊中的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容緊密的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)一(yi)起。在(zai)選(xuan)修(xiu)3-2中，主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)對(dui)選(xuan)修(xiu)3-1進(jin)(jin)行了(le)加深(shen)，將(jiang)電學與(yu)磁(ci)學聯(lian)系在(zai)一(yi)起，形成了(le)電磁(ci)學，其次對(dui)電流也進(jin)(jin)行了(le)加深(shen)，還加上了(le)現(xian)(xian)在(zai)比較(jiao)熱門的(de)(de)(de)(de)(de)傳感器。
五、學生情況分析
宜(yi)良一(yi)中現高二年級(ji)16個(ge)(ge)班，10個(ge)(ge)理(li)(li)科(ke)班，6個(ge)(ge)文科(ke)班。對于理(li)(li)科(ke)班的學生基(ji)礎稍好，但是沒有養成良好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，計算能力很差(cha)，邏輯思(si)維(wei)能力有待于提高。因此，我們(men)在教學中一(yi)方面(mian)要(yao)充(chong)分了解他們(men)，與他們(men)多溝通，給他們(men)以信心，提高他們(men)學習(xi)(xi)物理(li)(li)興趣(qu)(qu);另一(yi)方面(mian)要(yao)抓住(zhu)課堂這塊主要(yao)陣地，講究技巧和(he)趣(qu)(qu)味性，切實提高學生的整體素質(zhi)，為以后的會考和(he)高考打(da)下堅實的基(ji)礎。
六、措施
1.嚴格執行教學(xue)處的(de)集(ji)體(ti)備課制度，提(ti)高(gao)集(ji)體(ti)備課質量。每周集(ji)體(ti)備課，先(xian)由(you)上一周安排(pai)的(de)每一節教學(xue)內容(rong)的(de)主備人向全(quan)組(zu)明確本(ben)節的(de)重(zhong)點、難(nan)點、教學(xue)方法、主要例題、課后(hou)作業、教學(xue)案等，然后(hou)由(you)全(quan)組(zu)教師研討、質疑、確認，形成共(gong)案。全(quan)組(zu)老師要統一教學(xue)進度、統一教學(xue)規范(fan)。
2.制定(ding)教學進度。在認真分析教材與學生(sheng)實(shi)際情況的(de)(de)基礎(chu)之上(shang)，確(que)定(ding)課時安(an)排。為實(shi)現給全體學生(sheng)奠(dian)定(ding)一個(ge)扎實(shi)的(de)(de)物理基礎(chu)提供合理的(de)(de)時間保(bao)證(zheng)(zheng)。必(bi)修物理將突(tu)出(chu)文(wen)科(ke)學生(sheng)的(de)(de)特點(dian)、合理安(an)排，以(yi)便(bian)保(bao)證(zheng)(zheng)全年(nian)級在學業(ye)水平測試中獲得滿意成(cheng)績(ji)。
3.提高課(ke)(ke)堂(tang)的(de)教學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)，加強對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)探索。細化每(mei)(mei)一(yi)章每(mei)(mei)一(yi)節(jie)的(de)教學(xue)(xue)要求，明(ming)確(que)(que)課(ke)(ke)時分配及(ji)每(mei)(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)時目標。對(dui)每(mei)(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)重難(nan)點(dian)內(nei)容作更深入的(de)分析(xi)、探討(tao)，確(que)(que)立(li)突破的(de)方法和途徑。加強對(dui)各種課(ke)(ke)型的(de)研究(jiu)(jiu)，尤其是探究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)。
4.精選習題。針(zhen)對(dui)每一節課的(de)課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的(de)對(dui)應。分類(lei)編排課堂例題、課外鞏固習題、小練(lian)檢測(ce)題、章節復習題。注重學生(sheng)能力的(de)提(ti)高(gao)過程。
5.強(qiang)化作業(ye)批(pi)改。通(tong)過作業(ye)批(pi)改督促學(xue)(xue)生端正課外學(xue)(xue)習的(de)(de)態度(du)、了解學(xue)(xue)生對知識的(de)(de)`理解與掌握、規范學(xue)(xue)生的(de)(de)答題。為課時目(mu)標的(de)(de)確定和分類教(jiao)學(xue)(xue)指導提供(gong)依(yi)據。
6.加(jia)強學科組老師的交流與(yu)合作(zuo)。通過(guo)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)對教(jiao)學模式進(jin)行探究(jiu)，提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學效果;在精選習題過(guo)程中(zhong)，選題與(yu)審題分工合作(zuo);對每一節課(ke)(ke)的重難點(dian)進(jin)行突破時集思廣益。
7.充分開(kai)發教(jiao)學資源。加強實(shi)驗教(jiao)學，能(neng)充分利用實(shi)驗室提供的器材，利用身邊資源開(kai)發有價值的小(xiao)實(shi)驗為(wei)學生提供更(geng)多的感性認識。搜集(ji)多媒體素(su)材，制作課件，提高(gao)教(jiao)學容量與效果。
8.激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的興(xing)趣和積(ji)極性，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。成立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組，開展(zhan)研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的合作、探究(jiu)、表(biao)達能力;舉行學(xue)(xue)(xue)科競賽，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特長發展(zhan)。開設(she)講座，介(jie)紹物(wu)理學(xue)(xue)(xue)前沿(yan)與物(wu)理學(xue)(xue)(xue)家生(sheng)(sheng)平，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)科學(xue)(xue)(xue)的價(jia)值(zhi)和意(yi)義。
七、優生輔導計劃
1.著力培養。對優生要多給予思想上的(de)(de)幫(bang)助，使之樹(shu)立熱愛集體、熱心為大家服務的(de)(de)思想，鼓勵他(ta)們(men)(men)大膽工作，并提供發(fa)揮他(ta)們(men)(men)想象力、創造(zao)性(xing)的(de)(de)機(ji)會(hui)，肯(ken)定他(ta)們(men)(men)的(de)(de)成績，讓他(ta)們(men)(men)把科學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習方法(fa)傳給大家，達到全體同(tong)學(xue)(xue)共(gong)同(tong)進步的(de)(de)目的(de)(de)。
2.平等相(xiang)待。對優生不能因為(wei)他(ta)們(men)(men)成績(ji)好(hao)(hao)而一味地“捧”，不能對他(ta)們(men)(men)的缺點冷(leng)嘲熱(re)諷，這些都會導(dao)致(zhi)心理障礙。對他(ta)們(men)(men)要熱(re)情地支持、深情地指(zhi)導(dao)，讓他(ta)們(men)(men)成為(wei)積極向上、勤(qin)奮刻苦、樂于助(zhu)人的三好(hao)(hao)學生。
3.嚴(yan)格(ge)(ge)要求。對優生把(ba)真摯(zhi)的愛與嚴(yan)格(ge)(ge)的要求統一起來。當(dang)優生出現問題時(shi)(shi)，既要保護他們的自(zi)尊心，又要及(ji)時(shi)(shi)、嚴(yan)肅地指出影(ying)響(xiang)他們進步的原因(yin)，以及(ji)這些錯(cuo)誤的嚴(yan)重(zhong)后(hou)果、改正的方法等(deng)。在(zai)平時(shi)(shi)的學(xue)習中工(gong)作中，要為(wei)他們創造發揮能(neng)力的機會，也(ye)讓他們嚴(yan)格(ge)(ge)約束自(zi)己，虛(xu)心向大家學(xue)習，不搞(gao)特殊化(hua)。
4.要讓學生(sheng)學會質(zhi)疑、提問(wen)。鼓勵學生(sheng)求異、求變(bian)、求新，善于學習、勤于總(zong)結、勇于創新。
5.進行意志品質教育，在學習上遇到困(kun)難(nan)時要(yao)克服各種消極情緒，具有迎(ying)難(nan)而上、永攀高峰的(de)意志品質。
八、學困生輔導計劃
1.對他(ta)們進行有效的學習(xi)目的性教育，逐步培養他(ta)們良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣。
2.采取傾斜(xie)政策，對(dui)學困生(sheng)給以“偏(pian)愛和厚愛”。每(mei)天給他們留特定的作業，當(dang)天及(ji)時(shi)批(pi)閱及(ji)時(shi)改正。
3.補課(ke)要課(ke)內(nei)外結合(he)，以課(ke)內(nei)為主，并和(he)優生結對子;雙(shuang)向選擇，“一(yi)幫一(yi)，一(yi)對紅”，安排特(te)殊座位，以優帶差。
4.在(zai)課內，教師要有意(yi)識地讓(rang)他們有一些訓(xun)練、發言的機會。
5.對他們(men)(men)一(yi)視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們(men)(men)的(de)“閃(shan)光點(dian)”，增強他們(men)(men)的(de)上進(jin)(jin)心，要全面(mian)滲透激勵教(jiao)育，多鼓勵、多表(biao)揚，少批(pi)評、少指責。激勵他們(men)(men)進(jin)(jin)步。
6.切中時機，“傳情報(bao)(bao)”、“送喜報(bao)(bao)”。重視學困生的“心(xin)理(li)健康(kang)”教育，從(cong)根本上轉變(bian)學困生的思想(xiang)。
高二物理教學計劃 8
一、培養目標：
讓不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)員都能學(xue)會對電(dian)(dian)(dian)(dian)子元件的(de)(de)判別(bie)、測量、學(xue)會對邏輯電(dian)(dian)(dian)(dian)路、數字電(dian)(dian)(dian)(dian)路的(de)(de)分析(xi)、學(xue)會洗衣機、電(dian)(dian)(dian)(dian)冰仃、電(dian)(dian)(dian)(dian)冰柜、彩電(dian)(dian)(dian)(dian)、VCD，DVD的(de)(de)維修，掌握維修技巧和理論知識(shi)，成為家電(dian)(dian)(dian)(dian)維修技能領域的(de)(de)技術(shu)骨干。
二、學制及課程設置：
1、學制：
初級(ji)技(ji)能員：63學時 中級(ji)技(ji)能員：63學時
2、課程設(she)置：基礎(chu)理論、原(yuan)理圖與流程圖維修技巧、軟件的使用等。
三、教學內容及課時安排
1、基礎理論課：掌握電(dian)(dian)阻、電(dian)(dian)容、電(dian)(dian)感(gan)、RLC網絡、二極(ji)管、三極(ji)管等(deng)元件的符號、測量、圖(tu)形、功能。
2、洗衣(yi)機的(de)原(yuan)理(li)與維修
了解洗衣機(ji)的原理，機(ji)械(xie)部分、電控系統、以(yi)及(ji)維修程序
3、電冰箱、電冰柜的(de)原(yuan)理與維修(xiu)
了解電(dian)冰箱、電(dian)冰柜的原理、制冷系統(tong)及(ji)電(dian)控系統(tong)原理，以及(ji)維修程序(xu)。
4、冰箱、冰柜維修技巧(qiao)課(ke)：
講解(jie)一些特殊的(de)、有代表性的(de)、以及一些國(guo)產機、進口機的(de)故障維修技(ji)巧。
5、收音機制(zhi)原理(li)與維修：
講解收音機的基本原理：輸(shu)入回路(lu)、變頻(pin)級、中(zhong)放級、檢波(bo)級、以及低放級電路(lu)的維修。
6、黑(hei)白(bai)電(dian)(dian)視(shi)機的(de)原理與維修：講解黑(hei)白(bai)電(dian)(dian)視(shi)機的(de)原理：高頻頭、中放級(ji)、伴音機、視(shi)放級(ji)AGC電(dian)(dian)路、行場(chang)掃描(miao)電(dian)(dian)路以(yi)及穩壓電(dian)(dian)源(yuan)電(dian)(dian)路的(de)維修。
7、彩色(se)電視機的原理(li)與維修：
講(jiang)解(jie)彩電的原理(li)：高頻頭、中放級、伴音級、掃描電路(lu)、以及色度解(jie)碼電路(lu)的原理(li)維修等。
8、VCD、DVD、錄像機(ji)的原理與維修：
VCD、DVD的CD電(dian)路(lu)、解碼(ma)電(dian)路(lu)的原理與維(wei)修(xiu)。錄像機的`機械部分，電(dian)控系統的原理與維(wei)修(xiu)。
9、整體(ti)維修技(ji)巧課：
講解一些特殊的、有代(dai)表性的、以(yi)及一些國(guo)產機、進口機的故障維修(xiu)技巧(qiao)。
10、課時安排
四、教學原則
堅持教學為社(she)會服(fu)務，為“兩個文明”建設服(fu)務的方向。
1、教學工作要貫徹加強(qiang)基礎理(li)論，培養(yang)能(neng)力(li)，發展智力(li)的原則，堅(jian)持理(li)論聯系(xi)實(shi)際(ji)，突出重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)，講(jiang)究時效。
2、技能訓(xun)練(lian)，要從學員的(de)實際程度出(chu)發，遵(zun)循教學規律，由淺入深，秩(zhi)序(xu)漸進(jin)，嚴格(ge)按國家標(biao)準(zhun)進(jin)行訓(xun)練(lian)，要善于引導，舉一反三，提高學員獨立(li)維修和解(jie)決問題(ti)的(de)能力(li)。
3、經(jing)常和學(xue)(xue)員(yuan)進行交(jiao)流，了解學(xue)(xue)員(yuan)的學(xue)(xue)習情況，并根據學(xue)(xue)員(yuan)的不(bu)同層次及時改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。
高二物理教學計劃 9
一、指導思想
在新的學期，我們一(yi)定要認真(zhen)學習(xi)高中物(wu)理(li)新課(ke)程(cheng)標(biao)準，認識物(wu)理(li)課(ke)程(cheng)的性質(zhi)，領(ling)會物(wu)理(li)課(ke)程(cheng)基本(ben)理(li)念，了解物(wu)理(li)課(ke)程(cheng)設計的基本(ben)思路。通(tong)過學習(xi)物(wu)理(li)課(ke)程(cheng)總目(mu)標(biao)和(he)具體目(mu)標(biao)，使我們的物(wu)理(li)教學工作更科(ke)學化(hua)、規范化(hua)、具體化(hua)。學習(xi)有關教育改革(ge)和(he)教學改革(ge)理(li)論和(he)經驗，從提高學生全面素質(zhi)、對(dui)每(mei)一(yi)個學生負責的基本(ben)點出發,根據各校、各班學生的具體情況(kuang)，制定恰當的教育教學計劃與(yu)目(mu)標(biao)要求，使每(mei)一(yi)個學生在高中階段(duan)都(dou)能得到發展和(he)進步(bu)。貫徹(che)因材(cai)施(shi)教的原則，進行分層(ceng)教學，大力(li)提高學生的思維能力(li)。
二、教學目標
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將進(jin)行新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材選修3-1和(he)選修3-2的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)兩本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是物(wu)(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)電學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)磁(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵章節(jie)，物(wu)(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)思(si)想和(he)方法均在這(zhe)兩個模塊的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)。隨著新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一步(bu)實施和(he)完善，模塊式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)越來越多地(di)得(de)到廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)認可，因此(ci)，在物(wu)(wu)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式也是異彩紛呈，極大地(di)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)了物(wu)(wu)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在體驗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣和(he)獲(huo)(huo)取知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)模型(xing)解(jie)和(he)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)方法解(jie)決(jue)實際(ji)生(sheng)活問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)邏(luo)輯辨證的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維能力(li)，形成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養。進(jin)一步(bu)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識解(jie)決(jue)實際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，逐步(bu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛物(wu)(wu)理(li)(li)(li)，達(da)到提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。
三、教材分析
新物(wu)理(li)(li)課程(cheng)標準改變了(le)原(yuan)有物(wu)理(li)(li)課程(cheng)的(de)(de)(de)模(mo)式，在(zai)(zai)(zai)高(gao)一(yi)學(xue)習了(le)物(wu)理(li)(li)必修(xiu)1和必修(xiu)2兩個模(mo)塊，這(zhe)(zhe)兩本(ben)主(zhu)(zhu)要在(zai)(zai)(zai)于(yu)基礎的(de)(de)(de)學(xue)習。現(xian)在(zai)(zai)(zai)到了(le)高(gao)二(er)了(le)，文(wen)理(li)(li)科(ke)選(xuan)修(xiu)的(de)(de)(de)模(mo)塊各不相同，文(wen)科(ke)選(xuan)修(xiu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)理(li)(li)1-1，主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)研究對(dui)(dui)基本(ben)內容的(de)(de)(de)認識(shi)。對(dui)(dui)于(yu)理(li)(li)科(ke)選(xuan)修(xiu)的(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)3系(xi)(xi)列的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)個系(xi)(xi)列的(de)(de)(de)強調的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)要求學(xue)生更深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)了(le)解這(zhe)(zhe)些知(zhi)識(shi)以及(ji)在(zai)(zai)(zai)于(yu)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)些知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)應用(yong)。在(zai)(zai)(zai)物(wu)理(li)(li)選(xuan)修(xiu)3-1整本(ben)書中，主(zhu)(zhu)要研究的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)學(xue)與磁(ci)學(xue)，可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)整個物(wu)理(li)(li)學(xue)中比較難的(de)(de)(de)，它與必修(xiu)模(mo)塊中的(de)(de)(de)內容緊密(mi)的(de)(de)(de)'聯系(xi)(xi)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起。在(zai)(zai)(zai)選(xuan)修(xiu)3-2中，主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)選(xuan)修(xiu)3-1進行了(le)加(jia)深(shen)，將(jiang)電(dian)學(xue)與磁(ci)學(xue)聯系(xi)(xi)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起，形成(cheng)了(le)電(dian)磁(ci)學(xue)，其次對(dui)(dui)電(dian)流也進行了(le)加(jia)深(shen)，還加(jia)上(shang)了(le)現(xian)在(zai)(zai)(zai)比較熱門的(de)(de)(de)傳感器(qi)。
現高二年級(ji)三十個班(ban)，對于理科班(ban)的(de)學生基礎稍好(hao)，但是沒有養成良(liang)好(hao)的(de)學習習慣(guan)，計(ji)算能力很差，邏輯思維能力有待于提(ti)(ti)高。因此(ci)，我們(men)(men)(men)在教(jiao)學中一方(fang)面要充分了(le)解他(ta)們(men)(men)(men)，與他(ta)們(men)(men)(men)多溝通，給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)以信心，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)(men)(men)學習物理興趣;另一方(fang)面要抓住課堂這(zhe)塊主要陣地，講究技巧和趣味(wei)性，切實(shi)提(ti)(ti)高學生的(de)整(zheng)體素質(zhi)，為以后的(de)會(hui)考和高考打(da)下堅實(shi)的(de)基礎。
四、教學措施
根據本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)和學(xue)生(sheng)的(de)實際情(qing)況，遵循教(jiao)育(yu)規律，樹立(li)正確的(de)人生(sheng)觀(guan)、人才觀(guan)、育(yu)人觀(guan)，一切以教(jiao)育(yu)為中心(xin)，一切為了學(xue)生(sheng)，牢固樹立(li)以學(xue)生(sheng)發展為中心(xin)的(de)新觀(guan)念，關心(xin)愛護學(xue)生(sheng)，增強責任心(xin)、進取心(xin)、事業心(xin)，特制(zhi)定以下(xia)的(de)教(jiao)學(xue)改進措施：
1.加(jia)強(qiang)(qiang)業務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，適應(ying)新形(xing)勢的要(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)的組(zu)織者(zhe)和引導(dao)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)認真研究《基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程改革綱要(yao)(試行)》和《普通高中物理課(ke)程標準(zhun)(實(shi)驗)》，研究自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象，以本課(ke)程的目標和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的具(ju)體情況出發(fa)(fa)，靈活(huo)(huo)運用多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，有(you)針對(dui)性地(di)組(zu)織和引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在實(shi)踐中學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，充分發(fa)(fa)揮主動(dong)性，創造(zao)性地(di)使用教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)和其他有(you)關資料。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)努力(li)適應(ying)課(ke)程改革的需要(yao)，繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更新觀念，豐富知識，提(ti)高自身文化素養;要(yao)認真讀書(shu)，精心鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)，在與學(xue)(xue)(xue)(xue)生平等對(dui)話的合(he)作互動(dong)中，加(jia)強(qiang)(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的點撥(bo)和指導(dao)，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長。
2.加(jia)強集體(ti)備(bei)課(ke)，發揮集體(ti)優(you)勢(shi)。繼續發揮集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)(de)優(you)勢(shi)，利(li)用(yong)好(hao)每周一(yi)次的(de)(de)集體(ti)備(bei)課(ke)，由備(bei)課(ke)組長總(zong)結前段(duan)工(gong)作，布置下(xia)段(duan)教(jiao)學的(de)(de)進度和(he)內容，搞好(hao)計劃(hua)分工(gong)，落實(shi)教(jiao)學方案，確定(ding)統(tong)一(yi)的(de)(de)教(jiao)學目標、重點、難點、教(jiao)學方法、補償(chang)練(lian)習等，嚴(yan)格(ge)按計劃(hua)行事，做(zuo)到事事有(you)(you)時做(zuo)，時時有(you)(you)事做(zuo)。
3.認真鉆(zhan)研教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱及調整意見、體會教材編寫意圖(tu)。注意研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程，了解不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)障礙，在此基礎(chu)上(shang)制定教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案。要特別注意繼續培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)和(he)思(si)維(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動性，要認識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力培養(yang)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)、思(si)維(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)有極大(da)的(de)相關性。
4.要(yao)(yao)特別強調(diao)知(zhi)(zhi)識與(yu)能力(li)的(de)階段性，強調(diao)掌握好基礎知(zhi)(zhi)識、基本(ben)技能、基本(ben)方法(fa),這是(shi)能力(li)培養的(de)基礎。對課堂例題(ti)(ti)(ti)與(yu)習(xi)題(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)精心(xin)篩(shai)選，不(bu)要(yao)(yao)求全、求難(nan)、求多，要(yao)(yao)求精、求少(shao)、求活，強調(diao)例題(ti)(ti)(ti)與(yu)習(xi)題(ti)(ti)(ti)的(de)教育教學因素，強調(diao)理解(jie)與(yu)運用。
5. 注意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習物理(li)的(de)習慣和興趣，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)搞(gao)好課(ke)前預(yu)習，課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習，課(ke)后復習，特別應注意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我獲取物理(li)知識(shi)的(de)能(neng)(neng)力。教師應開展如何挖掘新教材的(de)能(neng)(neng)力價值和思想教育內容，如何把知識(shi)轉化為(wei)能(neng)(neng)力的(de)專題研究。
6.加強教(jiao)科研工(gong)作，提(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)效率。要把課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重點放在使學(xue)(xue)(xue)生科學(xue)(xue)(xue)地認(ren)識(shi)和理解物(wu)理概念和規律、掌(zhang)握基本科學(xue)(xue)(xue)方法、形成(cheng)科學(xue)(xue)(xue)世界(jie)觀方面。要充分利用(yong)現代教(jiao)育技術(shu)手(shou)段，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和效益。
總(zong)之，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)時間緊，教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)特別多，能否完(wan)成教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)是對(dui)我們(men)(men)來說也是最(zui)大的(de)考驗。無(wu)論(lun)怎樣，在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，我們(men)(men)全組老師一定排除一切阻力，同心同德(de)，群策群力，扎扎實(shi)實(shi)的(de)做好各項教育教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，爭(zheng)取在新的(de)學(xue)(xue)(xue)期(qi)取得更加優(you)異(yi)的(de)成績!
高二物理教學計劃 10
一、教材內容分析
本課是高中物理(li)(li)選修3—1的第二(er)章第十節，這節課內(nei)容是測(ce)量電(dian)(dian)(dian)池的電(dian)(dian)(dian)動(dong)(dong)勢(shi)與(yu)內(nei)阻(zu)，測(ce)量電(dian)(dian)(dian)動(dong)(dong)勢(shi)和內(nei)阻(zu)對(dui)于(yu)合理(li)(li)使用(yong)電(dian)(dian)(dian)源具有(you)重要的意義。本節課主要介紹了用(yong)伏安(an)法測(ce)量電(dian)(dian)(dian)源的電(dian)(dian)(dian)動(dong)(dong)勢(shi)和內(nei)阻(zu)的電(dian)(dian)(dian)路以及用(yong)圖像法處理(li)(li)實驗數據。
二、設計理念與設計思路
本節教學(xue)中(zhong)主要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)應用已經學(xue)過(guo)的閉(bi)合電路(lu)歐姆(mu)定律的相關知識設計電路(lu)圖，測量(liang)電池電動勢和(he)內阻(zu)，在教師(shi)的引(yin)導下，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)明白該(gai)怎么做，為什么這樣做。通過(guo)本節課培養學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)驗設計、實(shi)驗操作、數據處(chu)理(li)和(he)誤(wu)差分析的能力，還可以(yi)激發他(ta)們的學(xue)習興(xing)趣。
本(ben)節(jie)課(ke)我們(men)先(xian)明確(que)實驗(yan)(yan)目(mu)的，引導學(xue)生設(she)計好實驗(yan)(yan)方(fang)案，探討實驗(yan)(yan)操作細(xi)節(jie)，規范(fan)完(wan)成實驗(yan)(yan)，做好誤(wu)差分析(xi)和數據分析(xi)。
三、學情與教材分析
學生已(yi)學習了閉合電(dian)路(lu)歐姆定(ding)律、伏安法(fa)測電(dian)阻，對(dui)(dui)閉合電(dian)路(lu)的(de)內(nei)、外電(dian)電(dian)路(lu)的(de)有一定(ding)認(ren)識，但是由(you)于(yu)對(dui)(dui)電(dian)學實(shi)驗接觸(chu)比較少，對(dui)(dui)于(yu)電(dian)路(lu)的(de)設計能(neng)(neng)力仍需進一步的(de)加強(qiang)，這也是本(ben)實(shi)驗的(de)一個(ge)重要任務。另外，利(li)用(yong)圖(tu)像處(chu)理(li)數據的(de)能(neng)(neng)力的(de)培養是本(ben)次實(shi)驗探究(jiu)的(de)另一個(ge)重要任務。
四、教學目標
1.知識與(yu)技能：使學生學會實(shi)驗電路圖的(de)設計(ji)
使(shi)學生掌握利用儀器(qi)測量電池電動勢和內電阻的方法(fa)，通過實驗開闊(kuo)學生思路(lu)，激發興趣。
2.過程(cheng)與(yu)方法(fa)：學會(hui)(hui)實驗電(dian)路圖的(de)(de)設計(ji)、學會(hui)(hui)利(li)用圖像處理數據的(de)(de)方法(fa)、學會(hui)(hui)誤差分(fen)析。
3.情感態度與價值(zhi)觀：使學生具備敢于質(zhi)疑的習慣、嚴謹求(qiu)實(shi)的態度和不(bu)斷求(qiu)索的精(jing)神，培養學生觀察能力(li)、思維能力(li)和操作能力(li)，提高(gao)學生對物理學習的興(xing)趣。
五、重點、難點分析
1.重點：實驗(yan)電路圖的設計(ji)
2.難點：實驗(yan)電路圖(tu)的設(she)計
六、教學方法：
探究(jiu)法、討(tao)論法、實驗法。
七、教學準備儀器：
電流表(biao)，電壓表(biao)，滑動變阻器(qi)，開(kai)關，兩節舊干電池(chi)，電池(chi)盒，導(dao)線各若干。
八、教學過程
這(zhe)節課(ke)(ke)我(wo)們來測(ce)定電(dian)源(yuan)的(de)電(dian)動勢和內電(dian)阻，請各組(zu)同學根據實驗目的(de)，設計好實驗原理圖，組(zu)內討(tao)論(lun)后把優(you)化的(de)方案以圖的(de)形式(shi)畫到黑板(ban)上。(以下(xia)，我(wo)假(jia)設幾(ji)個學習小組(zu)，假(jia)設一些學生，假(jia)設幾(ji)種情(qing)況舉(ju)例(li)，講課(ke)(ke)時可以隨(sui)機(ji)應變。)
同學(xue)紛(fen)紛(fen)畫(hua)好他們(men)的(de)(de)設(she)計圖。我讓同學(xue)們(men)仔細觀(guan)察(cha)看哪些(xie)小組(zu)的(de)(de)設(she)計方案(an)相同，同學(xue)們(men)認真查(cha)找，取(qu)掉了(le)相同的(de)(de)設(she)計方案(an)，留下不同的(de)(de)設(she)計方案(an)。我分別請了(le)幾個小組(zu)的(de)(de)同學(xue)上臺(tai)談一(yi)談他們(men)設(she)計的(de)(de)思路。
其(qi)中3小(xiao)組的(de)同學(xue)張茜(qian)畫的(de)電(dian)路(lu)(lu)圖如下，3小(xiao)組的(de)張茜(qian)說：“我們用電(dian)壓表(biao)測量路(lu)(lu)端(duan)電(dian)壓，電(dian)流表(biao)測總電(dian)流，根據U=E-Ir列方程組求解E和(he)r。
我(wo)問大家: “張(zhang)茜他(ta)們的想(xiang)法(fa)行嗎(ma)?”同(tong)(tong)學們紛(fen)紛(fen)點頭，我(wo)讓(rang)同(tong)(tong)學們想(xiang)想(xiang)這種方(fang)案處理(li)數(shu)據還有其它(ta)方(fang)法(fa)嗎(ma)?6組李(li)強同(tong)(tong)學說“還可(ke)以描出閉合電路的U—I圖象求(qiu)解(jie)E和r。”我(wo)建議他(ta)們試一試這種方(fang)法(fa)，看看哪些(xie)一種方(fang)法(fa)誤解(jie)差小。
忽然4小(xiao)組(zu)李梅站起來(lai)說：“我(wo)們的(de)設計思路與3小(xiao)組(zu)基本相同，就是電(dian)壓表(biao)和電(dian)流表(biao)接的(de)位(wei)置(zhi)不同，如下圖，我(wo)感(gan)覺(jue)我(wo)們的(de)方案肯定(ding)也可以.”我(wo)故意問(wen)大家：“你們說4小(xiao)組(zu)的(de)方案和3小(xiao)組(zu)的(de)方案比較哪個更(geng)好?”
一(yi)分鐘過去了(le)，同(tong)學(xue)們(men)都默不(bu)作聲(sheng)(sheng)，有些(xie)同(tong)學(xue)甚至低聲(sheng)(sheng)說，兩種方案結果一(yi)樣(yang)。
我問(wen)道：“哪(na)一(yi)種測量的誤差更小一(yi)些(xie)呢(ni)?”
頓時，教室里(li)熱鬧起來，同學們(men)(men)開始了(le)熱烈的(de)(de)討論(lun)，3小(xiao)組(zu)(zu)同學認為(wei)他們(men)(men)測的(de)(de)路端電(dian)壓比(bi)4小(xiao)組(zu)(zu)更(geng)準(zhun)確，但4小(xiao)組(zu)(zu)同學認為(wei)他們(men)(men)的(de)(de)總電(dian)流準(zhun)確，3小(xiao)組(zu)(zu)測的(de)(de)電(dian)流不是總電(dian)流，他們(men)(men)急切(qie)想(xiang)找到解決(jue)問題的(de)(de)辦(ban)法。
我(wo)問同學們(men)利用閉合電(dian)路(lu)的U和(he)I求E和(he)r，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)同時準確的測出電(dian)壓(ya)和(he)總電(dian)流，同學們(men)紛紛表示不可(ke)以。我(wo)建議大家結合所(suo)選(xuan)儀器和(he)實驗目的選(xuan)一個誤差更小(xiao)的設計方(fang)案。
這(zhe)時8小(xiao)(xiao)組(zu)的張(zhang)森站起(qi)來，興(xing)奮的說：“我(wo)認為(wei)(wei)3小(xiao)(xiao)組(zu)的'設計(ji)方案誤(wu)差(cha)(cha)更小(xiao)(xiao)，因為(wei)(wei)3小(xiao)(xiao)組(zu)的測量誤(wu)差(cha)(cha)來源于電壓(ya)表的分(fen)(fen)流(liu)(liu)作用(yong)，而(er)電壓(ya)表內阻遠遠大于滑動變阻和(he)電流(liu)(liu)表電阻，它(ta)的分(fen)(fen)流(liu)(liu)很小(xiao)(xiao)。而(er)4小(xiao)(xiao)組(zu)的誤(wu)差(cha)(cha)來源于電流(liu)(liu)表的分(fen)(fen)壓(ya)作用(yong)，電流(liu)(liu)表內阻并(bing)不是(shi)比滑動變阻器(qi)小(xiao)(xiao)很多，它(ta)的分(fen)(fen)壓(ya)作用(yong)不能忽略。”聽完張(zhang)森的分(fen)(fen)析，同學們頓時明白過(guo)來。這(zhe)時我(wo)及(ji)時提醒(xing)同學們：“以后大家(jia)設計(ji)實(shi)驗方案時一定要(yao)(yao)(yao)注意(yi)既要(yao)(yao)(yao)圍繞實(shi)驗目的，又要(yao)(yao)(yao)減小(xiao)(xiao)實(shi)驗誤(wu)差(cha)(cha)。”
2小(xiao)(xiao)組同(tong)學設計了如下的電(dian)(dian)(dian)路圖，小(xiao)(xiao)組代表張柯明說(shuo)：“我們(men)想利(li)用(yong)閉(bi)合電(dian)(dian)(dian)路歐姆定(ding)律，用(yong)電(dian)(dian)(dian)流表測定(ding)電(dian)(dian)(dian)流，用(yong)電(dian)(dian)(dian)阻(zu)箱測電(dian)(dian)(dian)阻(zu)，列方程組求解E和r。
6小(xiao)組的(de)張松(song)站起來(lai)說(shuo)，這種方法(fa)還可以(yi)作R—1/I的(de)圖像，求出縱截(jie)距就是(shi)r，求出的(de)圖象的(de)斜率就是(shi)電(dian)動(dong)勢。
我肯定了(le)他們(men)兩個人(ren)的(de)(de)做(zuo)法(fa)，并(bing)提醒他們(men)從R—1/I圖象時，你(ni)們(men)坐標原點的(de)(de)取法(fa)，然后我讓他們(men)到前面實驗桌上(shang)取自己需(xu)要的(de)(de)儀(yi)器。
不一(yi)會張(zhang)松跑(pao)過來(lai)生(sheng)氣地說(shuo)(shuo)，電(dian)流(liu)表只剩一(yi)個了，讓張(zhang)柯(ke)明拿走了，6小組(zu)(zu)同(tong)學頓時撅起(qi)嘴，生(sheng)氣了。我(wo)假裝和(he)6小組(zu)(zu)同(tong)學商量說(shuo)(shuo)：“你們能用(yong)其它儀器代替(ti)電(dian)流(liu)表嗎?”聽(ting)我(wo)這么一(yi)說(shuo)(shuo)，6小組(zu)(zu)的同(tong)學都不理我(wo)了。
這時(shi)5小組候(hou)林站起來說，大家看我們(men)設計(ji)了下面的電路(lu)圖(tu)
我(wo)認為我(wo)們(men)跟張松的設計(ji)方案較接近，如果(guo)沒有電流表，我(wo)們(men)可用電壓表來代替電流表。我(wo)們(men)結合電阻箱的值很容(rong)易求(qiu)出總電流，我(wo)們(men)既能用U=E-Ir求(qiu)解E和r,也可以用
求解E和r。你們(men)可以(yi)試一(yi)下這種(zhong)方案(an)。
聽完候林(lin)同學的(de)分析我(wo)(wo)帶頭為(wei)他鼓起(qi)掌(zhang)來(lai)，我(wo)(wo)說：“同學們(men)，我(wo)(wo)們(men)大家(jia)設計(ji)的(de)都很好，也有(you)(you)道理。我(wo)(wo)們(men)在設計(ji)實(shi)驗(yan)(yan)電(dian)路時，一定要(yao)(yao)(yao)圍繞(rao)實(shi)驗(yan)(yan)原理，還要(yao)(yao)(yao)結合(he)具有(you)(you)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)儀器，減小實(shi)驗(yan)(yan)誤(wu)差，我(wo)(wo)們(men)不僅要(yao)(yao)(yao)學會“有(you)(you)條件我(wo)(wo)們(men)一定要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好實(shi)驗(yan)(yan)，沒有(you)(you)條件，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)創造條件，還要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好實(shi)驗(yan)(yan)。””層層優(you)化我(wo)(wo)們(men)的(de)設計(ji)方案，測量電(dian)池電(dian)動勢和內阻的(de)方法很多(duo)，希望大家(jia)以本次實(shi)驗(yan)(yan)為(wei)起(qi)點，不斷設計(ji)出更好的(de)實(shi)驗(yan)(yan)方案。
接下來(lai)我讓(rang)各小組上臺，按(an)照(zhao)各組同學(xue)設計的(de)方案領(ling)取儀器(qi)，我要(yao)求他們一一清點，輕(qing)拿輕(qing)放(fang)。同學(xue)們高高興(xing)興(xing)地將各組的(de)“寶貝(bei)“領(ling)回去。教室頓時(shi)激動起來(lai)，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電(dian)路，大家接電(dian)路時(shi)要(yao)注意哪些問(wen)題呢?”
有(you)(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)要注意電(dian)(dian)壓(ya)表電(dian)(dian)流(liu)表的(de)(de)電(dian)(dian)流(liu)流(liu)向(xiang);有(you)(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)要注意接線時把(ba)電(dian)(dian)源斷開;有(you)(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)注意滑(hua)動電(dian)(dian)阻(zu)器滑(hua)片的(de)(de)位置和(he)電(dian)(dian)阻(zu)箱開始的(de)(de)電(dian)(dian)阻(zu);還有(you)(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)接線一定要牢固等等。聽了同學們這(zhe)么(me)說(shuo)(shuo)，我才放心的(de)(de)讓他(ta)(ta)們動手了。此時我在教室邊走邊看，發現問題我及(ji)時糾(jiu)正，不到6分鐘(zhong)大家按電(dian)(dian)路圖接好電(dian)(dian)路。他(ta)(ta)們認真(zhen)地測量數據，記錄結(jie)果(guo)，列方程或畫(hua)圖求(qiu)解，認真(zhen)地分析計算。我及(ji)時糾(jiu)正他(ta)(ta)們錯(cuo)誤解的(de)(de)讀數方法。要求(qiu)他(ta)(ta)們規范作圖，正確處理實驗結(jie)果(guo)。各小組(zu)做完(wan)后，我建議(yi)他(ta)(ta)們把(ba)電(dian)(dian)源交換著測，相(xiang)互對照實驗結(jie)果(guo)，交流(liu)方法，分析誤差。同學們熱情很高(gao)，用了20分鐘(zhong)基本(ben)上(shang)完(wan)成了實驗任(ren)務。
剩下時間的我(wo)讓同(tong)學們(men)談談本次實驗(yan)的收獲：李巖說：我(wo)學了三種不同(tong)的方(fang)法測(ce)電(dian)(dian)源電(dian)(dian)動勢和內(nei)電(dian)(dian)阻。
蔣鵬說：“我學會了(le)正確(que)的連(lian)接電路了(le)。”
高(gao)利說：“我學會(hui)誤差分(fen)析(xi)和處(chu)理數(shu)據的方法。”
王虎說：“我認(ren)為(wei)實驗中電壓表(biao)、電流(liu)表(biao)、電阻箱(xiang)的(de)讀數(shu)很重要。可(ke)千(qian)萬別馬虎呀!”
我(wo)說：“大家說得(de)很(hen)對，我(wo)們(men)通過實(shi)驗(yan)要(yao)學習實(shi)驗(yan)方法、操作(zuo)技巧及(ji)數(shu)據處理和誤差分析技巧。這對我(wo)們(men)以(yi)后的(de)實(shi)驗(yan)很(hen)重要(yao)，希(xi)望大家下去按要(yao)求完成實(shi)驗(yan)報告(gao)，寫出實(shi)驗(yan)反思(si)。”
高二物理教學計劃 11
一、教學概述
本節為高中新課(ke)程(cheng)物理必(bi)修①和(he)(he)②中五節探究課(ke)的第五節，需(xu)要探究內(nei)容(rong)多(duo)方法較全(quan)面(mian)，結合了理論推理和(he)(he)實驗(yan)證(zheng)實雙方面(mian)。是在學(xue)生學(xue)習了直線運(yun)(yun)動(dong)規(gui)律、牛頓運(yun)(yun)動(dong)規(gui)律和(he)(he)運(yun)(yun)動(dong)合成與分解之后的具體(ti)應(ying)用(yong)實例，也(ye)是這些知識的遷(qian)移和(he)(he)綜合應(ying)用(yong)。
本節內(nei)容重(zhong)點應落(luo)實(shi)在“探究”上而不是“規律(lv)”上，課堂教學(xue)過程(cheng)以探究為主要(yao)線索。讓學(xue)生體驗掌握化曲(qu)為直，化繁為簡處理曲(qu)線運(yun)動的基本方(fang)法。
探(tan)索規律總是從問題入手(shou)，建立模型、大(da)膽(dan)猜想、實(shi)驗(yan)(yan)驗(yan)(yan)證、得出總結規律的(de)過程(cheng)。通過本節(jie)探(tan)究不僅掌握了處(chu)理(li)(li)平拋運動的(de)方法，同時也是處(chu)理(li)(li)其(qi)他曲線運動和處(chu)理(li)(li)未知問題的(de)一般思路(lu)和方法。
物(wu)理(li)概念和(he)(he)物(wu)理(li)規律的(de)(de)形成是(shi)(shi)由現象到本質(zhi)(zhi)的(de)(de)過程，對(dui)它們的(de)(de)理(li)解和(he)(he)掌握(wo)不可能(neng)一蹴(cu)而就，怎樣(yang)才能(neng)夠讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)不是(shi)(shi)機械化(hua)的(de)(de)記住，而是(shi)(shi)真正理(li)解其實質(zhi)(zhi)所在，將是(shi)(shi)這(zhe)節課要突破的(de)(de)難點。因此采用(yong)實驗探究(jiu)的(de)(de)方(fang)法，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)先通(tong)過理(li)論(lun)分(fen)析和(he)(he)猜想，再通(tong)過設計實驗方(fang)案和(he)(he)細致(zhi)的(de)(de)實驗及仔(zi)細的(de)(de)觀(guan)(guan)察，采用(yong)對(dui)比(bi)平(ping)拋運(yun)(yun)動(dong)和(he)(he)自(zi)由落體運(yun)(yun)動(dong)找到豎直方(fang)向(xiang)為自(zi)由落體運(yun)(yun)動(dong)。通(tong)過對(dui)運(yun)(yun)動(dong)軌跡分(fen)析，歸納得到平(ping)拋運(yun)(yun)動(dong)水(shui)平(ping)方(fang)向(xiang)為勻速(su)運(yun)(yun)動(dong)。由于實驗包含的(de)(de)規律往(wang)(wang)往(wang)(wang)隱藏在較深的(de)(de)層次，需要學生(sheng)(sheng)(sheng)去挖掘(jue)，因此這(zhe)一部分(fen)的(de)(de)自(zi)主探究(jiu)活動(dong)可以讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)親自(zi)感受到實驗探究(jiu)問(wen)題的(de)(de)過程，正是(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)察、分(fen)析、歸納等各項綜合素質(zhi)(zhi)和(he)(he)能(neng)力的(de)(de)培養。
自主(zhu)(zhu)探究以學(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體，課(ke)堂探究教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)配合(he)學(xue)生活動并給予指(zhi)導，在描(miao)繪平(ping)拋運動軌跡(ji)(ji)時方法很(hen)多：水(shui)平(ping)噴出恒定的水(shui)流(liu)、平(ping)拋演示(shi)(shi)儀演示(shi)(shi)、火花描(miao)繪跡(ji)(ji)、頻閃照相(xiang)、數(shu)碼(ma)(ma)照相(xiang)和(he)數(shu)碼(ma)(ma)攝相(xiang)等，教(jiao)師(shi)(shi)可以采(cai)用追問(wen)并予以指(zhi)導使設(she)計方案逐步完(wan)善。
二、教學目標
1.知識與技能
(1)研究和(he)探索平拋運(yun)動(dong)(dong)及兩個分(fen)運(yun)動(dong)(dong)的性質的過(guo)程。分(fen)解成(cheng)哪兩個方向的運(yun)動(dong)(dong)，兩個方向是怎樣來確(que)定。
(2)引導學生探索如(ru)何用實驗來驗證平(ping)拋運動是由(you)水(shui)平(ping)和豎直方(fang)向的兩(liang)個分運動合成的。
2.過程與方法
(1)使學(xue)(xue)生掌握正(zheng)確探(tan)究平(ping)拋(pao)運動(dong)體驗(yan)科學(xue)(xue)研究的(de)方法。
(2)凡是合外力為恒力，且初速度與(yu)合力垂直(zhi)的(de)運(yun)(yun)動，稱為類(lei)平(ping)拋運(yun)(yun)動，都遵循與(yu)平(ping)拋運(yun)(yun)動相類(lei)似的(de)規律。處理平(ping)拋運(yun)(yun)動的(de)方法(fa)是解決曲(qu)線運(yun)(yun)動的(de)一般方法(fa)。
3.情感(gan)、態度、價(jia)值(zhi)觀
(1)在物(wu)理教(jiao)學中使學生(sheng)受到相信(xin)科(ke)學、熱愛科(ke)學的教(jiao)育。
(2)培養學生學習科學的興趣及實事求是(shi)的科學態度。
(3)激發(fa)學(xue)生(sheng)積極的(de)學(xue)習興趣和勇(yong)于探索的(de)精神(shen)。
三、學習者特征分析
本節課的(de)學(xue)(xue)習者特征分(fen)析(xi)主(zhu)要是根據(ju)教(jiao)師(shi)平時對學(xue)(xue)生的(de)了解(jie)而做出的(de)：
(1)學生為高(gao)一的孩子，好奇心(xin)強，具(ju)有較(jiao)強的探究欲(yu)望.
(2)學生有過(guo)較多的小組合作經驗。
(3)學生已經學過牛頓第二定(ding)律和牛頓第三定(ding)律。
四、教學策略的選擇與設計
(1)探究引(yin)導策略：探討式學習(xi);教(jiao)師(shi)啟(qi)發引(yin)導。
(2)自(zi)主合作探究式(shi)學(xue)習策略：建立小(xiao)組討論(lun)、交流、合作的課堂氛圍。
(3)、情景創設(she)策略：運(yun)用生活(huo)中與(yu)教學內容相(xiang)關的(de)情景，設(she)計(ji)問(wen)題，設(she)計(ji)物理(li)實驗，組織教學內容，提出有啟發性的(de)引申問(wen)題，激發學生的(de)學習(xi)興(xing)趣(qu)，積極地參與(yu)到實驗驗證、實驗猜想、探究規(gui)律的(de)學習(xi)當(dang)中。
五、教學資源
(1)人教(jiao)版(ban)新(xin)課標(biao)教(jiao)材高中物理必修二。
(2)相(xiang)關實(shi)驗器材(cai)，如平(ping)拋與自由落(luo)體實(shi)驗器、數(shu)碼相(xiang)機、塑料瓶、直(zhi)角彎管，直(zhi)管道等。
(3)專門(men)為本課(ke)設計的(de)多媒體課(ke)件(jian)。
(4)多(duo)媒體網(wang)絡教室。
六、教學過程
1.復習提問(wen)引入：
A.到今天為止我們掌握(wo)并(bing)會處(chu)理的運動形式有那些?
勻(yun)速(su)直線運動(dong)和勻(yun)變(bian)速(su)直線運動(dong)
B.要(yao)使物體作(zuo)勻(yun)速(su)直(zhi)線運(yun)動或勻(yun)變速(su)直(zhi)線運(yun)動應(ying)具備什么條件?
C.如(ru)果物體(ti)運動過程(cheng)中受到的(de)合外力不為(wei)零(ling)且與速度方(fang)向不在同一(yi)條直線(xian)上物體(ti)將做什(shen)么運動?
D.如何處理(li)曲線運動。
將復雜的運動(dong)分解為簡單的運動(dong)來處理
E、分(fen)運(yun)動與(yu)合運(yun)動具(ju)有什么特性?
等(deng)時性，分運動有(you)獨立性互不干擾。
引入新課：
今天(tian)我們就用前面學習過的知(zhi)識(shi)來處理(li)一種具體(ti)的曲線運動(dong)。
2.問題驅動
問題：在一次模擬救援活動(dong)中(zhong)，水(shui)平(ping)飛(fei)行的飛(fei)機要將物(wu)資準確投放(fang)到(dao)A點，飛(fei)機應(ying)在何(he)處(chu)投放(fang)?
先看大致位置(zhi)在A點左側。
為什么要(yao)在左側投放(fang)呢?讓我們來看看被投放(fang)的(de)物資在空中運動的(de)軌跡(ji)。
模擬運動：水(shui)平扔(reng)出粉筆(bi)頭
大屏幕展示(shi)被空投的(de)物資在空中的(de)運動。
3.建立模型
提問(wen)：它(ta)為什么在空中運(yun)動的(de)軌跡是曲線?
引(yin)導學(xue)生(sheng)注意曲線運(yun)動的條件
提問：被投(tou)放的(de)物資在空(kong)中受到那些力的(de)作用?
重力和空氣阻力
物(wu)理學研究(jiu)問題總(zong)是先(xian)簡單(dan)后復雜(za)，忽(hu)(hu)略(lve)次(ci)要因素(su)，突(tu)出主(zhu)要因素(su)，對于(yu)空中運動(dong)的物(wu)資由于(yu)空氣阻力的影響較(jiao)小，我們忽(hu)(hu)略(lve)不計。
物體具有(you)水平(ping)初(chu)速度并只受到重力作(zuo)用的這種運動(dong)稱為(wei)平(ping)拋運動(dong)。
平拋運動的條(tiao)件：
(1)物(wu)體(ti)具有水平(ping)方向(xiang)的(de)初(chu)速度;
(2)運(yun)動過(guo)程(cheng)中只受重力作用。
在(zai)生產(chan)生活中有(you)(you)很多運(yun)動可以看作平拋運(yun)動。引導學(xue)生利用(yong)已有(you)(you)日常生活知識尋找(zhao)相似(si)實例，感知學(xue)習目(mu)標。
教(jiao)師利用大(da)屏幕展示(shi)一些平(ping)拋(pao)運動的(de)實例，創設情境，激發學生(sheng)興趣(qu)，讓(rang)學生(sheng)意識到(dao)研究平(ping)拋(pao)運動的(de)必(bi)要性。
對于(yu)這(zhe)樣的曲線(xian)運(yun)(yun)動我(wo)們如何來處理(li)?我(wo)們總是根據已知去推(tui)知未(wei)知，到(dao)今天(tian)為止我(wo)們學過勻速(su)(su)直線(xian)運(yun)(yun)動和勻變速(su)(su)直線(xian)運(yun)(yun)動，我(wo)們能不能把平拋(pao)運(yun)(yun)動簡化(hua)為前面所學過的運(yun)(yun)動來處理(li)。
4.大膽假設
啟發學(xue)生根(gen)據題設(she)條(tiao)件(jian)大膽猜想平拋運動為(wei)：
引導學(xue)生猜想分解到什么方向比較容易處理。
平(ping)拋運動由(you)于(yu)水平(ping)方(fang)向不受外力作用，豎直(zhi)方(fang)向又(you)只有重力作用。
水平(ping)方向：勻速直線運(yun)動
豎(shu)直方向：自由落(luo)體運動
(該部分內容根據學(xue)生反映可以逐步引(yin)導)
5.實驗探究
(1)定性比較
平(ping)拋運動(dong)看成水(shui)平(ping)方向(xiang)的(de)勻速(su)運動(dong)和豎直方向(xiang)的(de)自由落體運動(dong)同時驗(yan)證比(bi)較困難。能否可以用分步驗(yan)證?怎(zen)樣驗(yan)證比(bi)較方便?
引(yin)導學生聯想到容易找到的比較方(fang)法：
實驗(yan)一：演示(shi)平拋運動物體(ti)與自(zi)由落(luo)體(ti)運動的(de)小球(qiu)同時(shi)落(luo)地
介紹(shao)并演示實驗(yan)，得(de)到在同一(yi)高度做自(zi)由落體和平拋運動的小球同時落地。
思考：它們在(zai)空中是(shi)否(fou)始終在(zai)同一(yi)高度?如(ru)何去驗證(zheng)?
改變(bian)兩(liang)個小球開始(shi)運動的高度和平拋的初速(su)度，發現它們(men)始(shi)終同時(shi)落地。
結論：平拋運(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)小球(qiu)和自由落體運(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)小球(qiu)始終同時落地(di)，即：平拋運(yun)(yun)動(dong)可以看成是豎直方向的(de)(de)自由落體運(yun)(yun)動(dong)
如何尋找平拋運動的水平運動是勻速直線運動的證(zheng)據?
引(yin)導(dao)學生認(ren)識(shi)尋找平拋運動(dong)軌跡的必要性。
學生討論得(de)到平拋運(yun)動軌跡的(de)方(fang)法。
總結學生得(de)到的分析方法(fa)，介(jie)紹學生探究實驗。
(2)定量探究
實驗二(er)：學生實驗，通(tong)過描(miao)跡(ji)法，描(miao)繪出平拋運(yun)動的'軌跡(ji)。
根(gen)據學(xue)生(sheng)提出方(fang)案介紹學(xue)生(sheng)探究實(shi)驗(yan)
學(xue)生(sheng)探究(jiu)，尋找平拋運動軌跡(ji)。
通(tong)過學(xue)生描(miao)繪的平拋運動軌跡引(yin)導學(xue)生通(tong)過豎直運動來尋找相等時間(jian)。
根據豎直(zhi)方(fang)向是(shi)自(zi)由(you)落(luo)體運(yun)動由(you)于(yu)h=gt2/2則在時間(jian)t，2t，3t內(nei)下落(luo)的(de)(de)高度分別為h，4h，9h，比較下落(luo)h，4h，9h時所對應的(de)(de)水平距(ju)離。如果水平方(fang)向是(shi)勻速運(yun)動，問它們之間(jian)滿足什么關系(xi)?
學生活動：研究平(ping)拋(pao)水平(ping)方向的(de)運(yun)動是不是勻速運(yun)動。
提出(chu)(chu)問題(ti)：本實(shi)驗要經過(guo)多次實(shi)驗才(cai)能描繪(hui)出(chu)(chu)平(ping)拋運動(dong)軌(gui)跡，能不(bu)能尋找更簡捷的(de)方法來描繪(hui)平(ping)拋運動(dong)軌(gui)跡?
學生(sheng)匯報實驗結果
實驗三：展示恒定的水(shui)(shui)平的水(shui)(shui)流(liu)
提(ti)出(chu)問題(ti)：如果既能(neng)(neng)顯(xian)示軌跡又能(neng)(neng)記錄它運動的(de)時間是不是更(geng)方便。
由學生提出的方案可能還有：
a.頻閃照相，每(mei)隔相等時(shi)間暴(bao)光一次。可(ke)以每(mei)隔相等時(shi)間記(ji)錄一次位(wei)置(zhi)。
b.數碼(ma)相(xiang)機(ji)(ji)或者數碼(ma)攝相(xiang)機(ji)(ji)的可以(yi)記錄出平(ping)拋運動(dong)軌跡。
實驗三：火(huo)花(hua)描(miao)跡儀描(miao)繪平(ping)拋運動軌跡并通過(guo)大屏(ping)幕展示平(ping)拋運動軌跡。
通過打在坐標紙上的(de)平(ping)拋(pao)運(yun)動(dong)(dong)(dong)軌跡測(ce)量平(ping)拋(pao)運(yun)動(dong)(dong)(dong)相鄰的(de)兩點的(de)水平(ping)距離，通過對(dui)水平(ping)距離的(de)分析得到平(ping)拋(pao)運(yun)動(dong)(dong)(dong)在水平(ping)方向是勻速直(zhi)線運(yun)動(dong)(dong)(dong)。
提問(wen)：我們(men)如何來通過對平(ping)拋運動(dong)軌跡(ji)的分析(xi)判(pan)斷平(ping)拋運動(dong)在(zai)豎直方向是自由落體運動(dong)?
測量平拋運動豎(shu)直方向上(shang)相(xiang)鄰的(de)兩點(dian)的(de)豎(shu)直距(ju)離并(bing)計(ji)(ji)算出相(xiang)鄰的(de)兩點(dian)之間的(de)距(ju)離差，判斷(duan)出是勻變(bian)速(su)(su)運動并(bing)通(tong)過y=aT2計(ji)(ji)算出豎(shu)直方向的(de)加速(su)(su)度，得到平拋運動在豎(shu)直方向上(shang)可以看成是自由(you)落(luo)體運動。
實驗結論：
平拋運動(dong)(dong)的物體可以看成是豎(shu)直方向的自由落體運動(dong)(dong)和(he)水平方向的勻速運動(dong)(dong)。
高二物理教學計劃 12
一、指導思想
新(xin)的(de)(de)學(xue)年我們要積極學(xue)習(xi)中華(hua)人民(min)共和(he)(he)國(guo)教育(yu)部制定的(de)(de)普通高(gao)中《物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)程(cheng)標準》（實驗(yan)），認識(shi)物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)程(cheng)的(de)(de)性質，領會物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)程(cheng)基本(ben)理(li)念，了解物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)程(cheng)設計的(de)(de)基本(ben)思(si)路(lu)。通過學(xue)習(xi)物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)程(cheng)總目標和(he)(he)具(ju)(ju)體目標，使(shi)我們的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)教學(xue)工作更(geng)科學(xue)化(hua)(hua)、規范(fan)化(hua)(hua)、具(ju)(ju)體化(hua)(hua)。認真學(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)教學(xue)大綱，明確必修(xiu)物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)和(he)(he)選修(xiu)物(wu)(wu)(wu)理(li)課(ke)的(de)(de)教學(xue)內容和(he)(he)要求，結合(he)現行(xing)使(shi)用(yong)的(de)(de)教材做好調整。學(xue)習(xi)有關教育(yu)改革和(he)(he)教學(xue)改革理(li)論和(he)(he)經驗(yan)，從提高(gao)學(xue)生(sheng)全面(mian)素(su)質、對每一個學(xue)生(sheng)負責的(de)(de)基本(ben)點出發,根據各校、各班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)具(ju)(ju)體情況(kuang)，制定恰當的(de)(de)教育(yu)教學(xue)計劃(hua)與(yu)目標要求，使(shi)每一個學(xue)生(sheng)在(zai)高(gao)中階(jie)段都能得到發展和(he)(he)進(jin)步(bu)。
積極(ji)努力改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)的(de)形式，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)的(de)內容，做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)專(zhuan)(zhuan)題(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)題(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)，青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)規(gui)范(fan)(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)專(zhuan)(zhuan)題(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)是通(tong)(tong)過(guo)每一次(ci)活(huo)(huo)動(dong)解(jie)決(jue)幾(ji)個問題(ti)，在發現(xian)問題(ti)和(he)解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)過(guo)程中使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業水平和(he)素質得到提高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)題(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)是通(tong)(tong)過(guo)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)形式對(dui)具體課(ke)(ke)題(ti)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，通(tong)(tong)過(guo)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)過(guo)程，使我(wo)們(men)從經(jing)驗(yan)(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)項(xiang)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)；青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)規(gui)范(fan)(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)是對(dui)剛開始參加高(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)處理、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要(yao)求、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)等方面進行規(gui)范(fan)(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，請經(jing)驗(yan)(yan)豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傳(chuan)經(jing)送道，盡(jin)快地適應(ying)高(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要(yao)求和(he)提高(gao)自身素質。
二、教學要求
1．認真鉆研教學(xue)(xue)(xue)大綱及調(diao)整意(yi)見、體(ti)會(hui)教材編寫意(yi)圖。注(zhu)意(yi)研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程，了(le)解不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)障(zhang)礙，在此基礎上(shang)制定教學(xue)(xue)(xue)方(fang)案。要(yao)特(te)別注(zhu)意(yi)繼續培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)和思維(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，充分(fen)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)主動性，要(yao)認識到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力培(pei)養(yang)(yang)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、思維(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)有極(ji)大的相關(guan)性。
2．要特別強調(diao)知(zhi)識與(yu)(yu)能(neng)力(li)的階段性(xing)，強調(diao)掌握好基(ji)礎知(zhi)識、基(ji)本(ben)(ben)技(ji)能(neng)、基(ji)本(ben)(ben)方法,這是能(neng)力(li)培(pei)養的基(ji)礎。對課堂例題與(yu)(yu)習(xi)題要精心篩(shai)選(xuan)，不要求(qiu)全、求(qiu)難(nan)、求(qiu)多(duo)，要求(qiu)精、求(qiu)少、求(qiu)活，強調(diao)例題與(yu)(yu)習(xi)題的教育教學因素，強調(diao)理解與(yu)(yu)運用(yong)。
3．加(jia)強教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工作，提(ti)高課堂效(xiao)率。要把課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的重(zhong)點放(fang)在使學(xue)生科(ke)學(xue)地認識和(he)(he)理解物理概念和(he)(he)規律、掌握基本科(ke)學(xue)方法、形成科(ke)學(xue)世界觀方面。要充分利(li)用現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術手段，提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)和(he)(he)效(xiao)益(yi)。
4．高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)改革在聯系(xi)實(shi)際(ji)、能(neng)力立(li)意等方(fang)面不斷(duan)加(jia)大力度，同(tong)時(shi)高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)改革也對高(gao)(gao)中物理會(hui)考(kao)提出新的(de)(de)(de)要求，北京市教委對高(gao)(gao)中物理會(hui)考(kao)工(gong)(gong)作進行了較大的(de)(de)(de)調整和(he)改革，廣大教師要在搞好日常教學工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，注(zhu)意學習和(he)研(yan)究，努力使教學工(gong)(gong)作適應當(dang)前教育改革形勢的(de)(de)(de)發展。
5．教(jiao)學(xue)(xue)改革的重點(dian)和出路(lu)在于(yu)努力提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)的`質(zhi)量。在高二物理教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，應特別注意處(chu)理好(hao)如下(xia)三個關系(xi)：
（1）知(zhi)(zhi)識和(he)能(neng)(neng)力的(de)(de)關系(xi)：高(gao)中物(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)既傳授知(zhi)(zhi)識，又培(pei)(pei)養(yang)能(neng)(neng)力，二(er)(er)者密不可分(fen)(fen)，課堂教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)意把二(er)(er)者有機地結合起(qi)來。物(wu)理學(xue)(xue)科要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)能(neng)(neng)力主要(yao)(yao)(yao)(yao)有：觀(guan)察(cha)和(he)實驗能(neng)(neng)力；抽(chou)象(xiang)和(he)概括、推理和(he)判斷(duan)、分(fen)(fen)析(xi)和(he)綜合等思(si)維能(neng)(neng)力及(ji)科學(xue)(xue)的(de)(de)語言表達(da)能(neng)(neng)力；應(ying)用(yong)數學(xue)(xue)處(chu)理物(wu)理問題的(de)(de)能(neng)(neng)力以及(ji)分(fen)(fen)析(xi)和(he)解決(jue)實際(ji)問題的(de)(de)能(neng)(neng)力。思(si)維能(neng)(neng)力，包(bao)括邏輯思(si)維和(he)形象(xiang)思(si)維在內(nei)，是物(wu)理學(xue)(xue)科要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)力。高(gao)二(er)(er)物(wu)理比(bi)起(qi)高(gao)一(yi)物(wu)理，學(xue)(xue)習內(nei)容更為抽(chou)象(xiang)，近代物(wu)理部分(fen)(fen)更要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生有較高(gao)的(de)(de)思(si)維能(neng)(neng)力，因此(ci)在教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)意教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，注(zhu)重能(neng)(neng)力的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)和(he)訓練。
（2）理論和(he)實(shi)驗(yan)教學的(de)關系(xi)：物理學科的(de)特點之(zhi)一就(jiu)是(shi)它(ta)是(shi)以實(shi)驗(yan)為基礎的(de)科學，加強實(shi)驗(yan)教學可以豐富學生的(de)感性認識，提(ti)高(gao)學生學習物理的(de)興趣和(he)積極性，同時培養(yang)和(he)提(ti)高(gao)實(shi)驗(yan)能力也是(shi)物理學科本身的(de)教學要(yao)求(qiu)和(he)任(ren)務。
本(ben)學期的(de)教(jiao)學內容(rong)以(yi)電磁學為主，這一(yi)部分本(ben)身也需要(yao)加強實驗教(jiao)學。理(li)論密(mi)切聯(lian)系實際(ji)，也是物理(li)學科的(de)特點(dian)(dian)之一(yi)，在教(jiao)學中應(ying)充分體現這一(yi)特點(dian)(dian)，以(yi)培養學生(sheng)良好的(de)學風(feng)。
（3）會考與高(gao)考的(de)(de)(de)關系(xi)：高(gao)二年級是高(gao)中(zhong)(zhong)階段承上(shang)啟下的(de)(de)(de)年級，高(gao)二年級末要(yao)進行高(gao)中(zhong)(zhong)畢(bi)業(ye)會考，按照要(yao)求(qiu)應于(yu)會考之后進行文(wen)(wen)理分(fen)班，進入高(gao)三(san)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。但實(shi)際上(shang)高(gao)二學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)已有很多人(ren)明確了學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)或學(xue)(xue)(xue)(xue)理的(de)(de)(de)意向，甚至(zhi)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校在高(gao)二年級就開始文(wen)(wen)理分(fen)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。由于(yu)所有高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都必須通過會考，這是高(gao)中(zhong)(zhong)物理教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)最低標(biao)準，因此即使是學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不(bu)能放松物理的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更要(yao)考慮他們(men)進一步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)需要(yao)，所以在高(gao)二的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)為高(gao)三(san)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打下必要(yao)的(de)(de)(de)基礎。
三、本學期教學進度安排
本學期共20周(zhou)，實(shi)際(ji)安排(pai)(pai)授課時(shi)間17周(zhou)，按每周(zhou)4課時(shi)計(ji)算，共68課時(shi)。期中練習安排(pai)(pai)在(zai)第11周(zhou)，期末(mo)練習安排(pai)(pai)在(zai)第21周(zhou)。
高二物理教學計劃 13
一、教學大綱
1、教學(xue)對象(xiang)：高二學(xue)生
2、教學目標
（1）培養(yang)學生對基礎物理的掌握和應用能力。
（2）幫助學生深(shen)入(ru)理(li)解物(wu)理(li)學的基本概念和原理(li)。
（3）培(pei)養學生獨(du)立思考(kao)、創新和實踐(jian)的能力。
3、教學重點(dian)和難點(dian)
（1）重(zhong)點：物理學的基本概念和(he)原理的理解與掌(zhang)握。
（2）難點：物(wu)理學(xue)的應用和實踐。
4、教學內容
（1）物理(li)學基本(ben)概念和原理(li)
（2）力學
（3）能(neng)量、功(gong)和(he)功(gong)率
（4）熱力學
（5）電學
（6）波動光學
（7）現代物理
5、教學方法
（1）講授(shou)與實驗相結合
（2）課外閱讀
（3）互聯網使用
6、評價方式
（1）期中考試
（2）期末考試
（3）平時成(cheng)績(ji)：包括作業、實(shi)驗和(he)課堂表現等(deng)。
二、每周教案
周一：力學
1、萬有引力定(ding)律
2、牛(niu)頓第一(yi)、二定律
3、力(li)、質量和加速度
4、動(dong)(dong)量和動(dong)(dong)量守恒
5、角(jiao)動量和角(jiao)動量守恒
周二：能量，功和(he)功率
1、動能(neng)和動能(neng)定理
2、勢(shi)能(neng)和勢(shi)能(neng)定理(li)
3、功和功率
4、能(neng)量守恒和能(neng)源守恒
周三：熱力學
1、熱、溫度和(he)熱量(liang)
2、熱(re)傳遞和熱(re)拓展(zhan)
3、熱力(li)學第一(yi)、二(er)定律
4、熱力學循環
周四：電學
1、電荷和電場
2、電場強度和電勢
3、電容和電容器
4、電流和電路
周五：波動光學
1、光的波(bo)動理論
2、光的衍射(she)和干(gan)涉
3、光的偏振和(he)反射
4、光的光電效應(ying)和波粒二象(xiang)性
周六：現代物理
1、相對論
2、原子結構
3、核物理
4、量子力學
三、每月考試內容
1、第一月：力學
2、第二月：能量(liang)、功和功率
3、第三(san)月(yue)：熱力(li)學
4、第四月：電學
5、第五月：波動(dong)光學
6、第(di)六月：現(xian)代物(wu)理
四、教學輔助手段
1、影音教學
2、教學軟件
3、實驗(yan)操作指南
4、互聯網資源
五、教學條件
1、物理實驗室
2、講(jiang)授工具：黑板、幻燈片、電腦投影儀
3、教學輔助設備：計算器、電(dian)腦
六、結語
廈門(men)高中物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，旨在(zai)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的科學(xue)(xue)素養和(he)物(wu)(wu)理(li)(li)思(si)維(wei)能(neng)力(li)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的`物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)知識水平和(he)實踐能(neng)力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃的實施，需要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)課程內容和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法方(fang)面不斷創新和(he)改進，以達(da)到更好的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。
高二物理教學計劃 14
一、教材處理：
根據教育部頒發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)《現(xian)行普(pu)通高(gao)(gao)中課時計劃》和(he)2002年頒發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)教學(xue)(xue)大綱》的(de)(de)(de)(de)(de)規定，高(gao)(gao)二物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)講(jiang)授高(gao)(gao)中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)Ⅰ類(lei)(lei)或Ⅱ類(lei)(lei)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)教材，為貫徹新頒大綱精神(shen)，新教材的(de)(de)(de)(de)(de)編寫意(yi)圖和(he)編排特點，同時滿足將(jiang)來高(gao)(gao)考“3+X”的(de)(de)(de)(de)(de)實際需要，在不(bu)增加難度。有利(li)(li)(li)于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，有利(li)(li)(li)于(yu)養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，有利(li)(li)(li)于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新精神(shen)和(he)實踐能力，有利(li)(li)(li)于(yu)高(gao)(gao)二選修課的(de)(de)(de)(de)(de)開設的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，對(dui)高(gao)(gao)二物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de).教學(xue)(xue)作適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整。也就是(shi)側重文科(ke)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習高(gao)(gao)中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)（必(bi)修）第(di)二冊，側重理(li)(li)(li)科(ke)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習高(gao)(gao)中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)（必(bi)修加選修）第(di)二冊和(he)第(di)三冊的(de)(de)(de)(de)(de)部分內容。
二、教學進度
(一)側重文科(ke)類《必修(xiu)》
上學期
日期內容
開學至期(qi)中機械(xie)(xie)振動(dong)與機械(xie)(xie)波中的機械(xie)(xie)波部分(fen)、分(fen)子動(dong)理論、能量(liang)守(shou)恒(heng)、固體(ti)、液體(ti)和氣體(ti)
期中考試同上
期中至(zhi)期末電場、恒定電流
期(qi)末考試(shi)本學期(qi)內容
下學期
開(kai)學至(zhi)期中磁場、電磁感(gan)應
期中考試同上
期(qi)中至(zhi)期(qi)末交(jiao)變(bian)電流(liu)、電磁波、光的傳播(bo)
期中考試同上
期中(zhong)至期末光的本性、原子(zi)(zi)和(he)原子(zi)(zi)核、課題(ti)研究
學年考試本學年所學內容
(二)側重理科類（必(bi)修加選修）（動(dong)量、機械振動(dong)高(gao)一已講(jiang)授(shou)）
上學期
日期內容
開學至期中機械波、分(fen)子熱運(yun)動(dong)、能量守恒、固體、液體和氣(qi)體、電(dian)場(chang)一至三節
期中考試以上內容（不含(han)電場）
期中至期末電場四至十節、恒(heng)定(ding)電流(liu)
期末考試(shi)本學期內容(rong)
下學期
日期內容
開學(xue)至期(qi)中電(dian)磁(ci)感應、交變(bian)電(dian)流、電(dian)磁(ci)場(chang)和電(dian)磁(ci)波
期中考試同上
期(qi)中至期(qi)末光的傳播、光的波動(dong)性、量子論初(chu)步、原子核、課題研究、期(qi)末復習
期末(mo)考(kao)試本(ben)學年所學內容(rong)
三、幾點建議：
1.新課(ke)階(jie)段應把重點放在對(dui)基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課(ke)本(ben)習題及相應的補充題，每(mei)章(zhang)結束，進行一次單元自測。
2.認真學(xue)習新大綱，鉆研新教材，組織好集體(ti)備課(ke)，在教學(xue)過程中，注意把握好難易標準。
3.大力開展教改實(shi)驗和專題研究(jiu)。對(dui)課題研究(jiu)的(de)(de)內(nei)容要逐(zhu)一落實(shi)，并有所(suo)創(chuang)新，另外，根據自身的(de)(de)特點，對(dui)教法(fa)上(shang)以“講(jiang)授性為(wei)主(zhu)、自學型為(wei)主(zhu)、訓練型為(wei)主(zhu)、開放性為(wei)主(zhu)”的(de)(de)四大系列進行對(dui)比實(shi)驗。并找出(chu)它們的(de)(de)最佳結合點。
4.注意(yi)培(pei)養學(xue)生良好的(de)學(xue)習(xi)物理的(de)習(xi)慣和興趣，指導學(xue)生搞好課(ke)前預習(xi)，課(ke)堂學(xue)習(xi)，課(ke)后復習(xi)，特(te)別應(ying)注意(yi)培(pei)養學(xue)生自我(wo)獲取物理知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)能(neng)力(li)。教(jiao)師應(ying)開展如(ru)何(he)挖掘新(xin)教(jiao)材的(de)能(neng)力(li)價值(zhi)和思想(xiang)教(jiao)育內容(rong)，如(ru)何(he)把知(zhi)(zhi)識(shi)轉化(hua)為能(neng)力(li)的(de)專題研究。
5.突出物(wu)理學(xue)(xue)科的(de)特(te)點，加強實(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)。對演示實(shi)驗(yan)要求全做，對學(xue)(xue)生實(shi)驗(yan)有(you)條(tiao)件的(de)學(xue)(xue)校要全做，條(tiao)件暫不具備(bei)的(de)學(xue)(xue)校至少(shao)要在課堂上演示，所有(you)學(xue)(xue)生實(shi)驗(yan)要有(you)實(shi)驗(yan)報告(gao)。
6.加強對聯(lian)系(xi)生產、生活和現代科技成就的習題以及(ji)跨(kua)學科綜合習題的訓練。
7.搞好課(ke)題研(yan)究，落實研(yan)究性學習的內容，培養(yang)學生發現(xian)問(wen)題、研(yan)究問(wen)題、解決問(wen)題以及(ji)綜(zong)合(he)運用所學知(zhi)識的能力
高二物理教學計劃 15
一、教學目標
本次高二物(wu)理教(jiao)學(xue)計劃(hua)的教(jiao)學(xue)目標主要是：
1、深入理(li)(li)解力學、熱力學和(he)電磁(ci)學等(deng)基(ji)礎物理(li)(li)學科的核心知識和(he)概(gai)念，建立扎(zha)實(shi)的物理(li)(li)基(ji)礎。
2、培養學生的物理思維(wei)能力和實驗操(cao)作(zuo)能力，以(yi)及對物理學科的熱愛和興趣。
3、提高學生的科學素(su)養和創新能(neng)力，培(pei)養學生的創新意識(shi)和實踐能(neng)力。
二、教學內容
本次高(gao)二物理教學(xue)計劃的(de)教學(xue)內(nei)容主要(yao)包括(kuo)以下幾個(ge)方面：
1、力學(xue)：質點運動(dong)學(xue)、牛(niu)頓運動(dong)定律、牛(niu)頓萬有引力定律、動(dong)量定理(li)和力學(xue)能(neng)量定理(li)等。
2、熱(re)力(li)學：理想氣體狀態方(fang)程、理想氣體定律、熱(re)力(li)學第(di)一定律和熱(re)力(li)學第(di)二(er)定律等。
3、電(dian)(dian)磁(ci)(ci)(ci)學：電(dian)(dian)場(chang)、磁(ci)(ci)(ci)場(chang)和電(dian)(dian)磁(ci)(ci)(ci)波等基礎(chu)知識(shi)，以(yi)及電(dian)(dian)荷、電(dian)(dian)流(liu)、電(dian)(dian)場(chang)強(qiang)度(du)、電(dian)(dian)勢差、磁(ci)(ci)(ci)感應強(qiang)度(du)、電(dian)(dian)磁(ci)(ci)(ci)感應、電(dian)(dian)磁(ci)(ci)(ci)波的(de)'基礎(chu)理(li)論等。
三、教學方法
在本(ben)次(ci)高二物(wu)理教學計劃中，我們將(jiang)采用以下幾種(zhong)教學方(fang)法：
1、課堂講(jiang)解：通過講(jiang)授(shou)，學(xue)生能夠更加(jia)全面地了解物理知識的核心概(gai)念和原理。
2、實驗操作(zuo)：通過實驗操作(zuo)，學生能(neng)夠更(geng)加深(shen)入地理解并(bing)掌握物理知(zhi)識(shi)，培養學生的(de)實驗能(neng)力和實踐意識(shi)。
3、課外拓展(zhan)：通(tong)過觀看(kan)科(ke)(ke)普(pu)視頻(pin)、閱讀(du)科(ke)(ke)學雜志、參觀科(ke)(ke)學館(guan)等方式，學生可以了解前沿科(ke)(ke)技(ji)(ji)知識(shi)，并培養對(dui)科(ke)(ke)技(ji)(ji)的熱(re)愛(ai)和(he)探究精(jing)神。
4、小組討(tao)論：通(tong)過小組討(tao)論，學生能(neng)夠更好(hao)地發表自己的見解和觀(guan)點，提(ti)高溝(gou)通(tong)交流能(neng)力，讓教(jiao)學更加具有(you)啟(qi)發性和互動性。
四、評價方法
在本(ben)次高二物(wu)理教學計劃中，我們(men)將采用以下幾種評價方法：
1、考(kao)試成績：通過(guo)考(kao)試成績對學生的學習情況進行評價(jia)和總(zong)結。
2、實驗報(bao)告：學(xue)生必須在每個(ge)實驗過程中進行(xing)實驗記錄，研究分析實驗數據和成果(guo)，并按規定(ding)撰寫實驗報(bao)告。
3、個人評價：教(jiao)師將根據每個學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)(du)、參(can)與度(du)(du)、實驗操作能力(li)和實踐能力(li)等方面為學(xue)(xue)生進行評價。
五、師資力量
為了保證本次高二(er)物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，我們將邀請專業(ye)的物理教(jiao)師和專家來為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生提供指導，并讓學(xue)(xue)(xue)生在專業(ye)和系統的課程(cheng)中(zhong)進行綜合訓練(lian)。
六、結語
本次高二物理教學(xue)計劃的實施，旨在通過科學(xue)、系統的物理學(xue)習和(he)(he)實踐(jian)訓練，培養(yang)學(xue)生的科學(xue)素養(yang)和(he)(he)實踐(jian)能力，使(shi)學(xue)生在日后(hou)的學(xue)習生活和(he)(he)職業生涯中更好地運(yun)用物理學(xue)科的知識和(he)(he)技術，為創新和(he)(he)發展(zhan)做出(chu)貢獻。
總之，我們希望(wang)通(tong)過本次(ci)教學(xue)計(ji)劃，讓學(xue)生們更(geng)深入地(di)了(le)解并掌握物(wu)理學(xue)科(ke)的(de)核(he)心概念，培養出未(wei)來的(de)科(ke)學(xue)家(jia)和科(ke)研人員。
【高(gao)二物理教學計(ji)劃】相關文章(zhang)：
高二物理教學計劃06-06
01-12
物理高二教學計劃01-31
高二物理教學計劃11-12
03-09
03-20
高二物理教學教學計劃12-15
人教版高二物理教學計劃03-08
有關高二物理的教學計劃03-08
02-28