六年級上冊語文優秀教學計劃（通用10篇）
光陰(yin)如水，我們又將(jiang)學習(xi)新的(de)(de)知(zhi)識，有新的(de)(de)感受，該寫為自己(ji)下(xia)階段的(de)(de)教(jiao)學工作做一個教(jiao)學計(ji)劃了，是不(bu)是無從下(xia)筆、沒有頭緒？以下(xia)是小編精心整理的(de)(de)六(liu)年級上(shang)冊(ce)語文教(jiao)學計(ji)劃，歡迎大家(jia)(jia)借鑒與參考，希望對大家(jia)(jia)有所幫(bang)助(zhu)。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇1
一、 課程標準的目標和要求
(一)總目標
1.在(zai)語文(wen)學習過程(cheng)中，培養愛國主(zhu)義感情(qing)、社會(hui)主(zhu)義道德品質，逐步形成積極的(de)人(ren)生態度和正確的(de)價值觀，提高文(wen)化品位和審美(mei)情(qing)趣。
2.認識中華文(wen)化的(de)豐厚博(bo)大(da)，吸(xi)收民族文(wen)化智慧。關心當代文(wen)化生活，尊重多樣文(wen)化，吸(xi)取(qu)人類優秀文(wen)化的(de)營養。
3.培植熱愛(ai)祖(zu)國(guo)語(yu)(yu)言(yan)文字的情感，養成語(yu)(yu)文學習的自信心和良好習慣，掌(zhang)握最基本(ben)的語(yu)(yu)文學習方(fang)法。
4.在發(fa)(fa)展語言能(neng)力(li)的(de)同時，發(fa)(fa)展思維能(neng)力(li)，激(ji)發(fa)(fa)想像力(li)和(he)創(chuang)造潛能(neng)。逐(zhu)步養成實事(shi)求(qiu)是(shi)、崇尚真知的(de)科學(xue)態度，初(chu)步掌握科學(xue)的(de)思想方法。
5.能主動進行探究性(xing)學(xue)習(xi)，在實踐中(zhong)學(xue)習(xi)、運用(yong)語文(wen)。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確(que)工整地(di)書寫漢字，并有一(yi)定的(de)速(su)度。
7.具有獨(du)立閱(yue)讀(du)的(de)能力，注重情感體驗，有較豐富(fu)的(de)積(ji)累，形成良好(hao)的(de)語(yu)感。學(xue)會(hui)運用多種閱(yue)讀(du)方法。能初步理(li)解、鑒賞(shang)文(wen)學(xue)作(zuo)品(pin)，受(shou)到高尚情操(cao)與趣(qu)味的(de)熏陶，發展個性，豐富(fu)自(zi)己的(de)精(jing)神世界。能借助(zhu)工具書閱(yue)讀(du)淺易文(wen)言文(wen)。九年(nian)課外閱(yue)讀(du)總量應在400萬字(zi)以上。
8.能(neng)具體明確、文從字順地表(biao)述自己的(de)意(yi)思。能(neng)根據日常生活需要，運用(yong)常見的(de)表(biao)達方式寫作。
9.具(ju)有日常口語交際的基本能力，在(zai)各種交際活動(dong)中，學(xue)會傾聽(ting)、表(biao)達(da)與交流(liu)，初步學(xue)會文明地(di)進行人際溝通(tong)和社會交往(wang)，發展合作精神。
10.學會(hui)使用常(chang)用的(de)語文工具(ju)書(shu)。初步具(ju)備(bei)搜集和(he)處理信息的(de)能力(li)。
學段目標(5～6)年級
(一(yi))識字與寫字
1.有較強的獨立識(shi)字能力(li)。累(lei)計(ji)認(ren)識(shi)常用漢字3000個(ge)，其(qi)中2500個(ge)左(zuo)右會(hui)寫。
2.硬(ying)筆書(shu)寫(xie)楷書(shu)，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛(mao)筆書寫(xie)(xie)楷書，在書寫(xie)(xie)中體會(hui)漢字(zi)的優美。
(二)閱讀
1.能用普(pu)通話(hua)正確、流(liu)利、有(you)感情地(di)朗讀課文。
2.默讀(du)(du)(du)有一(yi)(yi)定的速度，默讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)般讀(du)(du)(du)物每分鐘(zhong)不少于(yu)300字。
3.能借助(zhu)詞(ci)典(dian)閱讀，理(li)解詞(ci)語在(zai)語言環(huan)境中的恰當意義，辨別詞(ci)語的感(gan)情色彩。
4.聯系(xi)上下(xia)文(wen)和(he)自己的(de)積累，推想(xiang)課(ke)文(wen)中有關詞句的(de)意(yi)思，體會其表達效果。
5.在(zai)閱讀中(zhong)揣摩文章(zhang)的(de)表達順序，體會作(zuo)者的(de)思(si)想感情(qing)，初步領悟文章(zhang)基本的(de)表達方法(fa)。在(zai)交(jiao)流和討論中(zhong)，敢于提出(chu)自己的(de)看法(fa)，作(zuo)出(chu)自己的(de)判斷。
6.閱(yue)讀說(shuo)明性文章，能抓住(zhu)要點(dian)，了解文章的基本(ben)說(shuo)明方(fang)法。
7.閱(yue)讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單(dan)描述自己(ji)印象最深(shen)的(de)場景、人物(wu)、細(xi)節，說出(chu)自己(ji)的(de)喜歡、憎(zeng)惡、崇敬(jing)、向往、同情(qing)等感受。閱(yue)讀詩歌(ge)，大體把握詩意(yi)，想像詩歌(ge)描述的(de)情(qing)境(jing)，體會詩人的(de)情(qing)感。受到優(you)秀作品的(de)感染和(he)激勵，向往和(he)追求(qiu)美好的(de)理想。
8.學習瀏(liu)覽，擴大知(zhi)識面，根據需(xu)要搜集信息。
9.在理解課文的(de)過程中，體會頓號(hao)(hao)與逗號(hao)(hao)、分(fen)號(hao)(hao)與句號(hao)(hao)的(de)不同用法。
10.誦(song)讀(du)優秀詩文(wen)，注意(yi)通過詩文(wen)的聲調、節奏等體味作品的內容(rong)和情感。背誦(song)優秀詩文(wen)60篇(段)。
11.利(li)用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性(xing)閱讀(du)。擴(kuo)展自(zi)己的閱讀(du)面，課外閱讀(du)總(zong)量不少(shao)于100萬字。
(三)習作
1.懂(dong)得寫作是為了自(zi)己表達和與人(ren)交流(liu)。
2.養成留心(xin)觀(guan)察周圍事物的(de)習慣，有意識地(di)豐富(fu)自己的(de)見聞，珍視個(ge)人的(de)獨特感(gan)受，積累習作素材。
3.能(neng)寫簡單的(de)記實作(zuo)文和想像作(zuo)文，內(nei)容(rong)具體，感情真(zhen)實。能(neng)根據(ju)習(xi)作(zuo)內(nei)容(rong)表(biao)達的(de)需要，分段表(biao)述。
4.學寫讀書(shu)筆記和(he)常(chang)見應用文。
5.能根(gen)據表達需要，使用(yong)常用(yong)的標點符號。
6.修改自己的習(xi)作，并(bing)主(zhu)動與他人交換修改，做(zuo)到語句通順，行(xing)款正確，書寫規范、整潔。
7.課(ke)內習(xi)作每學(xue)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字(zi)的習(xi)作。
(四)口語交際
1.與人交流(liu)能尊重、理解(jie)對方。
2.樂于參與討(tao)論，敢于發表自己(ji)的(de)意見。
3.聽他(ta)人說話(hua)認真耐心，能抓住要點(dian)，并能簡要轉述。
4.表(biao)達要有條理，語氣、語調適當。
5.能(neng)根(gen)據交流的對象和場合，稍做準(zhun)備，做簡單(dan)的發言。
6.在交際(ji)中(zhong)注意(yi)語言美，抵制不文(wen)明的語言。
(五(wu))綜合性學習
1.為解決與(yu)學習(xi)和生(sheng)活相關(guan)的(de)問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲(huo)取資料，嘗試寫簡單的(de)研(yan)究報告。
2.策劃簡單的(de)校園活動(dong)(dong)和社會活動(dong)(dong)，對所策劃的(de)主題進行(xing)討(tao)論和分析，學(xue)寫活動(dong)(dong)計(ji)劃和活動(dong)(dong)總結。
3.對自己(ji)身邊(bian)的(de)(de)、大家共(gong)同關注的(de)(de)問題，或(huo)電視、電影中(zhong)的(de)(de)故事和形(xing)象，組織討論(lun)、專題演講(jiang)，學(xue)習辨別是非善惡。
4.初步(bu)了解查(cha)找資料、運(yun)用(yong)資料的基本方(fang)法
二、全冊教學要求
六(liu)年級(ji)是六(liu)三學(xue)制(zhi)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一學(xue)年，其特殊地位要求六(liu)年級(ji)教(jiao)材加強整(zheng)合性(xing)，教(jiao)材致力(li)于綜合性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)活動(dong)，使學(xue)生(sheng)在實踐中綜合運(yun)用學(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)知識，提高解決實際問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，進(jin)行比較廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化積累，基本上實現能(neng)夠自學(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)，切實推進(jin)《語(yu)(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)標準》提出的(de)(de)(de)(de)(de)“全面提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養”的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)實現。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材(cai)由(you)八個(ge)主體(ti)單元(yuan)構成，每個(ge)單元(yuan)由(you)主體(ti)課文、拓展閱讀、綜合活動和單元(yuan)小結四(si)個(ge)部分組(zu)成。
“主體單元(yuan)”內容集(ji)中、借(jie)題(ti)組合在一起，為學生(sheng)(sheng)學習語文創(chuang)設(she)一個情境，便于教師和學生(sheng)(sheng)借(jie)題(ti)發(fa)揮主動(dong)性和創(chuang)造性。
每單元大致有五(wu)篇課(ke)文，前(qian)三篇要求精讀，后兩篇是(shi)拓(tuo)展性(xing)閱(yue)讀。
習作(zuo)主要(yao)從(cong)三個途徑(jing)創造習作(zuo)練筆的情(qing)境，使學(xue)生(sheng)愿意寫(xie)，有的寫(xie)①日(ri)記隨筆情(qing)感化(hua)很很強(qiang)，不得提(ti)出內容(rong)或形(xing)式方面的具體要(yao)求;②與閱(yue)讀緊密配合(he)，續寫(xie)、仿寫(xie)、改寫(xie)、想象(xiang)作(zuo)文。學(xue)生(sheng)可(ke)根據自己的興趣選(xuan)擇(ze)。③調(diao)查報告、小品、廣告等習作(zuo)選(xuan)擇(ze)空間更大，可(ke)以(yi)敘事、抒懷，也可(ke)以(yi)議(yi)論、說明、紀(ji)實。
綜合性學(xue)(xue)習(xi)，主要(yao)是為提高學(xue)(xue)生與(yu)人交(jiao)往(wang)合作的(de)能力(li)，動手(shou)能力(li)，運用語文基礎知識的(de)能力(li)，分(fen)析問題和(he)解決問題的(de)能力(li)。
單元小結分“自己(ji)評(ping)價”和“他人評(ping)價”兩(liang)欄，以自己(ji)評(ping)價為(wei)主(zhu)，以文字陳述(shu)為(wei)主(zhu)。
四、全冊教學重點、難點
全冊教學(xue)的重點是精讀課文的教學(xue)。
精讀課文是(shi)教(jiao)材的(de)主體，是(shi)進行(xing)語文基本功的(de)教(jiao)學憑借，應該注意從以下幾點突破：
1、加強詞語的訓練(lian)，要引(yin)導學生自覺地運用字典，聯(lian)系上下(xia)文的方法準(zhun)確地理解詞語。
2、重視初讀的(de)指導和(he)訓(xun)練(lian)，在(zai)精(jing)讀課文(wen)的(de)教學中，要(yao)安(an)排比(bi)較充裕的(de)時間(jian)讓學生初讀課文(wen)，使學生在(zai)理解的(de)基礎上初讀。
3、充分(fen)發揮學生(sheng)學習的(de)主動(dong)性，讓學生(sheng)通過(guo)自學。理(li)解課文(wen)的(de)思想內容。
教學的(de)難點是習作的(de)教學：
本冊共有八(ba)次習作訓練(lian)，有記(ji)實作文，有所寫(xie)和讀后感，還有一(yi)定不提示(shi)任(ren)何(he)要求的(de)自由(you)練(lian)習習作。
指導(dao)習作，突(tu)破難點(dian)，要(yao)注意(yi)激發學生(sheng)對生(sheng)活的熱愛，調(diao)動學生(sheng)的觀察(cha)、思(si)維和練(lian)筆的積極性，要(yao)鼓(gu)勵學生(sheng)說其話、實(shi)話、心(xin)里話，表達(da)真情實(shi)感。
五、課時安排
1、精讀課(ke)文(wen)24篇約(yue)50課(ke)時
2、拓展性閱讀課(ke)文16篇約20課(ke)時
3、習作八次約25課時
4、綜(zong)合(he)活動8個約(yue)18課時(shi)
5、單元(yuan)小(xiao)結8個約10課(ke)時
6、機動、復(fu)習、檢測約20課時
六(liu)、改進教法提高教學質(zhi)量的設想
(一)充(chong)分發揮師生雙方在教學中的主動性(xing)和創造(zao)性(xing)
語文教(jiao)學應在師生平等對(dui)話的(de)過程中進行。
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)人。語文教學(xue)(xue)(xue)應激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，注重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的意識和(he)習(xi)慣，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設良好的自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)體(ti)差異，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇適合自己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。
教師(shi)是學(xue)(xue)習活(huo)動的組織者和引導者。教師(shi)應轉變(bian)觀念，更(geng)新知識(shi)，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuang)造性(xing)地(di)理解(jie)和使用教材(cai)，積(ji)極開(kai)發課(ke)程資源，靈(ling)活(huo)運用多種教學(xue)(xue)策(ce)略，引導學(xue)(xue)生在實踐中(zhong)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。
(二)在教(jiao)學中(zhong)努力體現(xian)語文(wen)的實踐性(xing)和綜(zong)合性(xing)
努力(li)改進課堂(tang)教(jiao)學，整體考慮知識與(yu)(yu)能力(li)、情感與(yu)(yu)態(tai)度、過程與(yu)(yu)方法的綜(zong)合，提倡啟發(fa)式、討論(lun)式教(jiao)學。
溝通課(ke)堂(tang)內外(wai)，充(chong)分利用(yong)學(xue)校(xiao)、家(jia)庭和社區等教(jiao)育資(zi)源，開(kai)展(zhan)綜合性學(xue)習活(huo)動，拓寬學(xue)生的(de)學(xue)習空間(jian)，增(zeng)加學(xue)生語文實踐的(de)機會。
(三)重視情感、態度、價值觀(guan)的正確導向
培養學(xue)生高尚(shang)的(de)(de)道德情操和(he)健康的(de)(de)審美情趣，形(xing)成正確的(de)(de)價值觀和(he)積極的(de)(de)人生態度，是語文教(jiao)學(xue)的(de)(de)重要內(nei)容，不應(ying)把它們當做外在的(de)(de)附加任務(wu)。應(ying)該注(zhu)重熏陶感染，潛移默化，把這(zhe)些內(nei)容貫(guan)穿于日常的(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)程之中。
(四)正確處(chu)理基本素養與(yu)創新能力的關系(xi)
語(yu)文(wen)教(jiao)學要(yao)注重(zhong)語(yu)言的(de)積累、感(gan)悟(wu)和(he)運用，注重(zhong)基(ji)(ji)本技能(neng)(neng)的(de)訓練，給(gei)學生打下扎實的(de)語(yu)文(wen)基(ji)(ji)礎。同(tong)時要(yao)注重(zhong)開發(fa)學生的(de)創造潛能(neng)(neng)，促進學生持續發(fa)展。
(五(wu))遵(zun)循(xun)學(xue)生的身心發展規(gui)律和語文學(xue)習規(gui)律，選(xuan)擇教(jiao)學(xue)策略
學(xue)生生理、心理以及語言(yan)能力(li)的(de)(de)發展具(ju)有(you)階(jie)段性特(te)征，不同內容的(de)(de)教(jiao)學(xue)也有(you)各自的(de)(de)規律，應該(gai)根據不同學(xue)段學(xue)生的(de)(de)特(te)點(dian)和(he)不同的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容，采(cai)取合適的(de)(de)教(jiao)學(xue)策略，促進學(xue)生語文素養(yang)的(de)(de)整體提高。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇2
一、學情分析
全班(ban)有學生82人(ren)，大部分學生閱讀能(neng)力強，基礎知識(shi)牢固，寫作水平居(ju)中。但(dan)是也有差距，有一部分學生需要(yao)老師多下功夫，發現他們的閃光(guang)點，爭(zheng)取在現有的基礎上有所進步(bu)。
二、教材分析
本冊教材共有課文(wen)32篇(pian)(pian)。精(jing)讀(du)課文(wen)14篇(pian)(pian)，略讀(du)課文(wen)12篇(pian)(pian)，選讀(du)課文(wen)6篇(pian)(pian)。
本冊(ce)課文(wen)的(de)(de)(de)編(bian)排(pai)，圍繞訓練重點設(she)(she)計了一(yi)個(ge)大(da)體的(de)(de)(de)順序(xu)，注意訓練的(de)(de)(de)整合性(xing)，螺旋式上升，將課文(wen)分為6組(zu)(zu)，每(mei)組(zu)(zu)一(yi)般3——4篇(pian)課文(wen)，在(zai)每(mei)組(zu)(zu)課文(wen)之(zhi)前(qian)安(an)排(pai)了導(dao)讀。在(zai)每(mei)篇(pian)精(jing)讀課文(wen)的(de)(de)(de)前(qian)面安(an)排(pai)了預習(xi)，在(zai)后面編(bian)寫了思考練習(xi)，在(zai)略(lve)讀課文(wen)的(de)(de)(de)前(qian)面安(an)排(pai)了“略(lve)讀提示”。在(zai)每(mei)組(zu)(zu)課文(wen)之(zhi)后編(bian)排(pai)了“積累(lei)運(yun)用”。本冊(ce)設(she)(she)2個(ge)重點訓練項(xiang)目，它(ta)們(men)是(shi)《注意收集(ji)有(you)關的(de)(de)(de)資料》、《從閱讀的(de)(de)(de)內容想開去(qu)》，分別安(an)排(pai)在(zai)二、四組(zu)(zu)中。
1、導讀。安排在(zai)每組課文之前。目的(de)(de)在(zai)于(yu)激發學生(sheng)的(de)(de)學習興趣(qu)，同時簡要說明(ming)本組教材的(de)(de)組成(cheng)、提示學習的(de)(de)方法以及學習中的(de)(de)注意問題。
2、課例。包括(kuo)課文(wen)、預習(xi)或閱讀提示以及思考(kao)練習(xi)。
3、讀寫例(li)話。安排(pai)在一組(zu)課文(wen)之后，是對訓(xun)練(lian)(lian)(lian)重點的(de)概括和歸(gui)納總結 。這些訓(xun)練(lian)(lian)(lian)項目，突出了(le)(le)語(yu)文(wen)學科的(de)特點，突出了(le)(le)在訓(xun)練(lian)(lian)(lian)中對語(yu)言(yan)的(de)理(li)解、感悟和積累(lei)，同(tong)時又突出了(le)(le)對良好學習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)培(pei)養。
4、積累(lei)(lei)運(yun)用。安排在每組(zu)課文之后，每個積累(lei)(lei)運(yun)用大致包(bao)括以(yi)下四項(xiang)內容(rong)：讀(du)讀(du)背背、閱讀(du)、口(kou)語交(jiao)際、習(xi)作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終(zhong)是(shi)小學階段的(de)一個重點。在低中(zhong)年級訓練的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，應提高訓練要求，要引導(dao)學生(sheng)自覺運用查字典，聯系(xi)上(shang)下文和生(sheng)活實際的(de)方法準(zhun)確理解(jie)詞語(yu)，特別(bie)是(shi)那(nei)些含(han)義深刻的(de)句子。
2、朗(lang)讀(du)訓練也是(shi)語(yu)文教學的基(ji)本功(gong)，課上一定要有朗(lang)朗(lang)的讀(du)書聲，課堂教學要多(duo)(duo)讀(du)少(shao)講，使(shi)學生有更多(duo)(duo)的時(shi)間和機(ji)會練習(xi)朗(lang)讀(du)。
3、閱讀能(neng)力的(de)培養始終(zhong)是小(xiao)學階段的(de)一個重點，同(tong)時(shi)也是一個難(nan)點，要引導學生學會讀書，學會思考(kao)，注意讀中有悟，重視獨(du)特感(gan)受。
4、習作訓(xun)練(lian)既是小學階段的重(zhong)點，也是一個(ge)難點。要切(qie)實培養學生寫文(wen)尤(you)其是寫記(ji)敘文(wen)的能力(li)。
5、積累(lei)語言(yan)也(ye)是一個教學重點。本學期安排了名言(yan)警句、古詩、成(cheng)語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累(lei)語言(yan)，做到(dao)熟讀成(cheng)誦(song)。
四、教學目標：
見附表1
五、教學措施
保障措施
1、繼續加強(qiang)詞(ci)句訓練
詞(ci)(ci)句訓練始終是小學(xue)階段的(de)(de)(de)一個重點。在低中(zhong)年級訓練的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，應(ying)提高其訓練的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。要(yao)引(yin)導學(xue)生(sheng)自覺地運用查字(zi)典、聯(lian)系(xi)上(shang)下文(wen)和社會實踐(jian)的(de)(de)(de)方法準確理(li)解(jie)詞(ci)(ci)語，特別是那些含義比較深(shen)刻的(de)(de)(de)句子。要(yao)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)在閱讀的(de)(de)(de)過程中(zhong)積累詞(ci)(ci)語，學(xue)習作者用詞(ci)(ci)造(zao)句的(de)(de)(de)方法。
2、思考練習的教學
要充分利(li)用思考練習(xi)中的問題，啟發學(xue)(xue)生思考和討論，切實提高(gao)學(xue)(xue)生的理解(jie)能力，學(xue)(xue)到讀(du)書作文的方(fang)法。
3、要加強朗(lang)讀的指導(dao)和(he)訓練。
朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)是重(zhong)要的(de)閱讀(du)(du)(du)(du)基(ji)本(ben)功，課上一定要有朗(lang)朗(lang)的(de)讀(du)(du)(du)(du)書聲。課堂教學要多(duo)(duo)讀(du)(du)(du)(du)少(shao)講，使學生有更多(duo)(duo)的(de)機(ji)會練習朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)，指(zhi)導(dao)朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)，不要單純從朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)的(de)技巧上指(zhi)導(dao)，使朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)和理(li)解密切結合，在理(li)解的(de)基(ji)礎上，通過(guo)朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)準確表達課文的(de)思想感情。
4、要(yao)注(zhu)意發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性和主動性，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行探究(jiu)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習，繼續加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)培(pei)養(yang)。充分發(fa)揮教(jiao)師的(de)主導(dao)(dao)作(zuo)用，包(bao)括引(yin)導(dao)(dao)、點撥、范讀以及(ji)必要(yao)的(de)歸納(na)、小結和講(jiang)解。要(yao)提倡在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立思(si)考的(de)基礎上(shang)，通過教(jiao)師的(de)指導(dao)(dao)，圍繞重點開(kai)展討論和交流(liu)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)表不(bu)同的(de)見解。
5、繼續(xu)指(zhi)導學生寫好學習計劃(hua)和總結(jie)。
6、繼續加強對學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)的(de)訓練，堅持每天讓學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)50個鋼筆字(zi)，做(zuo)到正(zheng)確、規范、勻稱、美(mei)觀。
7、加強作(zuo)文的(de)指導和評講(jiang)，作(zuo)文評改繼續采用(yong)自評、互評、師(shi)評等(deng)多種評論方式(shi)。
培優轉差措施
對于優生(sheng)在(zai)培養他(ta)們閱讀能力的(de)(de)基礎(chu)上，重點(dian)指導(dao)其(qi)寫作和寫字；對于基礎(chu)薄弱的(de)(de)學生(sheng)，要在(zai)閱讀和寫字方面多下工夫，重點(dian)指導(dao)朗讀。對于后進生(sheng)要指導(dao)他(ta)們克服畏難(nan)情緒，指導(dao)平時按時完成作業，調動他(ta)們觀察思考和練筆(bi)的(de)(de)積極性，打開(kai)思路，不拘(ju)形式(shi)的(de)(de)自由表達(da)。
六、教學進度安排
見附表2
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇3
一、教材分析
秉承(cheng)語(yu)(yu)文A版教(jiao)(jiao)材一貫風格(ge)，第十二冊教(jiao)(jiao)材仍然以傳統文化為(wei)(wei)重(zhong)心，注重(zhong)積累。教(jiao)(jiao)材以中(zhong)(zhong)國民俗文化為(wei)(wei)主導(dao)，以母語(yu)(yu)訓(xun)練為(wei)(wei)基本，促進學生(sheng)貼(tie)近母語(yu)(yu)，感悟母語(yu)(yu)的博大精深(shen)。如語(yu)(yu)文樂園中(zhong)(zhong)的字(zi)(zi)詞訓(xun)練、咬(yao)文嚼字(zi)(zi)、寫(xie)毛筆(bi)字(zi)(zi)、古文誦讀、歇后語(yu)(yu)等內容。在“金鑰匙”版塊中(zhong)(zhong)，語(yu)(yu)文A版第十二冊教(jiao)(jiao)材克服以往教(jiao)(jiao)材無序(xu)的弊病，繼續引(yin)導(dao)學生(sheng)寫(xie)作(zuo)，激發學生(sheng)寫(xie)作(zuo)興趣(qu)，循(xun)序(xu)漸進地(di)引(yin)導(dao)學生(sheng)進入(ru)習(xi)作(zuo)樂園。
本冊(ce)(ce)教(jiao)科書仍然一單(dan)元(yuan)(yuan)版塊的(de)形(xing)式組成。全冊(ce)(ce)共7個(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)，但(dan)單(dan)元(yuan)(yuan)的(de)結構有(you)(you)改(gai)變(bian)，每(mei)(mei)單(dan)元(yuan)(yuan)4篇(pian)(pian)(pian)文章(zhang)，全冊(ce)(ce)29篇(pian)(pian)(pian)文章(zhang)，需要指導的(de)有(you)(you)18篇(pian)(pian)(pian)文章(zhang)（分為講讀(du)14篇(pian)(pian)(pian)，平均每(mei)(mei)單(dan)元(yuan)(yuan)2篇(pian)(pian)(pian)；閱(yue)讀(du)4篇(pian)(pian)(pian)），選(xuan)讀(du)文章(zhang)9篇(pian)(pian)(pian)。每(mei)(mei)單(dan)元(yuan)(yuan)由課(ke)(ke)文、課(ke)(ke)后習(xi)題(ti)、語(yu)文樂(le)園三部分組成，它們之間相互(hu)聯系、相互(hu)促進(jin)，相成整體。課(ke)(ke)后題(ti)注意(yi)引導學(xue)生(sheng)(sheng)自主閱(yue)讀(du)、拓展(zhan)思維(wei)、積累詞語(yu)（詞語(yu)庫）；語(yu)文樂(le)園則(ze)注重培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文實踐能力，安排(pai)了(le)活動、閱(yue)讀(du)、口語(yu)交際、習(xi)作(zuo)等內容(rong)，有(you)(you)利于提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文綜合素(su)養(yang)。而課(ke)(ke)文內容(rong)的(de)安排(pai)更(geng)是(shi)選(xuan)文新(xin)穎，題(ti)材廣泛(fan)，貼近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活經驗(yan)，文學(xue)性強(qiang)，可讀(du)性強(qiang)，符合兒童認(ren)知心理的(de)發展(zhan)。本冊(ce)(ce)的(de)識(shi)字(zi)內容(rong)的(de)安排(pai)繼(ji)續(xu)分兩條線走——會(hui)認(ren)字(zi)與(yu)會(hui)寫字(zi)。全冊(ce)(ce)要求常(chang)用(yong)字(zi)會(hui)認(ren)72個(ge)，會(hui)寫105個(ge)，識(shi)字(zi)方法仍然采用(yong)隨文識(shi)字(zi)的(de)方式進(jin)行。
教材課后安排“信息(xi)窗(chuang)”一(yi)內容，對拓(tuo)展(zhan)學生思(si)維，促進學生理解課文(wen)是大有(you)(you)益(yi)處的。經(jing)過修(xiu)改，信息(xi)窗(chuang)的內容有(you)(you)充實(shi)，數量有(you)(you)增加。
二、教學目標
1．認(ren)識82個漢字，正確(que)書(shu)寫(xie)115個漢字，養成主動識字的習慣。會讀寫(xie)課文中的新詞，懂得意思，一部(bu)分會口頭(tou)或書(shu)面(mian)運用。能(neng)給部(bu)分學(xue)過的詞語找出(chu)近義詞和反義詞。
2．鋼(gang)筆字(zi)(zi)能(neng)寫得(de)正確(que)、端正、整潔、行(xing)款整齊。學寫毛筆字(zi)(zi)，進(jin)一步掌握(wo)基本筆畫(hua)的運筆方法，能(neng)臨帖寫毛筆字(zi)(zi)。
3．熟練閱(yue)(yue)(yue)讀(du)18篇(pian)課文，按(an)要求以(yi)(yi)及自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)喜(xi)愛背誦(song)相關課文。在閱(yue)(yue)(yue)讀(du)中會(hui)自(zi)(zi)己(ji)提(ti)(ti)出(chu)比較(jiao)有質量問(wen)題，會(hui)處理所提(ti)(ti)的(de)(de)問(wen)題，基本上能自(zi)(zi)行解答提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)問(wen)題，通(tong)過討論(lun)，糾正或完善自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)認(ren)識(shi)，能對照譯文讀(du)懂古文，基本上養(yang)成良好的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)習(xi)慣。注意把(ba)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)和(he)語文基礎知識(shi)基本技能的(de)(de)學習(xi)及各種(zhong)學習(xi)實(shi)踐結合起來。同時積累一定數目的(de)(de)名言警句、諺語和(he)古詩(shi)詞。擴大課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量，提(ti)(ti)高閱(yue)(yue)(yue)讀(du)能力(li)，養(yang)成閱(yue)(yue)(yue)讀(du)習(xi)慣。繼續培養(yang)學生收(shou)集(ji)處理信息的(de)(de)能力(li)，整理自(zi)(zi)己(ji)需要的(de)(de)資(zi)料。選讀(du)9篇(pian)文章，指導學生自(zi)(zi)主閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)速(su)度達到新課標(biao)要求，每分(fen)鐘(zhong)400字(zi)以(yi)(yi)上。
4．能(neng)(neng)集中注(zhu)意聽(ting)對方講話，聽(ting)出別人講話內(nei)容(rong)上明顯的(de)錯誤；能(neng)(neng)復述(shu)故(gu)事主(zhu)要內(nei)容(rong)；能(neng)(neng)說(shuo)一段話敘述(shu)自己看到的(de)事，訓練學生(sheng)口語交際的(de)能(neng)(neng)力。
5．循序漸進地培(pei)養學生(sheng)習作(zuo)的能力。讓(rang)學生(sheng)喜愛(ai)寫(xie)(xie)作(zuo)，有話可(ke)寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)話有序。
6．培(pei)養(yang)熱愛(ai)(ai)父母、熱愛(ai)(ai)祖國的思想感情；培(pei)養(yang)遵(zun)守紀律、團(tuan)結友(you)愛(ai)(ai)、樂于助人(ren)的品德(de)和集(ji)體主義精(jing)神(shen)(shen)；培(pei)養(yang)熱愛(ai)(ai)大自然的情趣(qu)和樂觀、開朗(lang)、積極進取(qu)的精(jing)神(shen)(shen)。
7．展開主題閱讀，促進學生(sheng)積累(lei)。
8．對小學(xue)部分(fen)的語文知識進行全面梳理復習，包括語法、拼(pin)音、詞句(ju)積累等(deng)方面。
三、教學重點、難點
1．教學重點
拼音教(jiao)(jiao)學(xue)；閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)；識字教(jiao)(jiao)學(xue)；口語與習作教(jiao)(jiao)學(xue)；擴大學(xue)生課外閱讀量(liang)，培養學(xue)生語文綜合實踐(jian)能力，提(ti)高學(xue)生語文素養，培養人文精神。
2．教學難點
有序的(de)習作教學(xue)與學(xue)生(sheng)語文(wen)綜(zong)合實(shi)踐能力的(de)培養；
對(dui)小學階段語文知識的梳(shu)理復習。
3．教學關鍵
引導(dao)學生有目的(de)展開主題閱讀(du)，促進學生積累。
在學(xue)生課堂生成的資源中尋找(zhao)契機，根據(ju)學(xue)生實際水平促進學(xue)生的發(fa)展。
引(yin)導學生自主閱(yue)讀，自主學習，提倡(chang)自主、合作、探究(jiu)的學習方法。
四、教改措施
1．繼(ji)續根據(ju)本班學(xue)生實際(ji)情況，加強(qiang)基礎(chu)知識訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文(wen)片段訓練為重點。
2．規范閱(yue)讀(du)(du)活動(dong)，擴大學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)面，引導學(xue)生(sheng)完成課(ke)標規定(ding)的(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)量，和學(xue)生(sheng)一起讀(du)(du)書，展開(kai)語言(yan)積累(lei)，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)能力，促進習作水平提(ti)高。
3．開(kai)創更多的(de)(de)交流(liu)機會，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示自己，相互學(xue)(xue)習，互相提(ti)高，全面提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素質。創設寬(kuan)松、和(he)諧，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同探討問題(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，準確(que)把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，及時(shi)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習水平，不隨(sui)意(yi)拔(ba)高或降低教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準。面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全面發(fa)展(zhan)，通過多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求(qiu)，及時(shi)反饋和(he)矯(jiao)正，講求(qiu)實效。培養良好的(de)(de)書寫習慣，做到字跡清(qing)楚、整潔(jie)。
4．注重(zhong)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法的(de)指導，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于發現學(xue)(xue)(xue)習中的(de)問題(ti)(ti)，大(da)膽想出解決問題(ti)(ti)的(de)方(fang)法。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體差異，鼓勵每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)適(shi)合自己的(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法。
5．繼續(xu)做(zuo)好培優輔后工作，注重因材施教，大力提(ti)高中等(deng)生(sheng)。做(zuo)好階段性的質量檢查與(yu)反饋(kui)工作，發(fa)現問(wen)題及時補救，提(ti)高教學(xue)效率。
6．促(cu)進教師自身教學能力(li)的發展，積極自學，擴大視野，為提(ti)高課堂效率創造必要(yao)的條(tiao)件(jian)。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇4
【教材簡析】
北師(shi)大版六年級(ji)上冊語文教材包括(kuo)八個主題(ti)單(dan)元(yuan)：《高尚》、《美(mei)與丑(chou)》、《母親(qin)河》、《體育(yu)》、《往事》、《戰爭(zheng)》、《地(di)球家(jia)庭》、《歲(sui)寒三友(you)》。每個主題(ti)單(dan)元(yuan)都由主體課(ke)文、拓展閱讀、語文天地(di)（或者綜合活(huo)動(dong)）組成，各單(dan)元(yuan)內容安排集中，便于培養教師(shi)和學(xue)生(sheng)的主動(dong)性和創(chuang)造性。
【學情分析】
本班學(xue)(xue)生基礎知(zhi)識比較(jiao)扎實，有(you)18個(ge)孩子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)非常好，喜歡閱讀各類文學(xue)(xue)名著，而(er)且養成了及(ji)時批注的(de)(de)好習(xi)慣(guan)。現在，已經能在日記本上寫(xie)連載(zai)小說了，并(bing)且能利用課余時間在小組內交流，與同學(xue)(xue)分享寫(xie)作的(de)(de)快樂。有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生還會(hui)(hui)到(dao)網絡參與小說投稿。但(dan)是有(you)個(ge)別孩子(zi)(zi)，屬(shu)于單親家庭，因(yin)為家庭教育的(de)(de)缺失，加之父親或者母親忙于打(da)工，維持生計，很(hen)(hen)少回家與孩子(zi)(zi)親密(mi)接觸，親子(zi)(zi)交流的(de)(de)機會(hui)(hui)很(hen)(hen)少，所以個(ge)別孩子(zi)(zi)性格(ge)很(hen)(hen)內向，也很(hen)(hen)懶惰，在字、詞(ci)、句(ju)、篇的(de)(de)積累(lei)上做得較(jiao)差(cha)，因(yin)此，靈活運用知(zhi)識的(de)(de)能力有(you)待(dai)提高。
【教學目的和要求】
第(di)一主題單元：學(xue)習生字，積(ji)累新(xin)詞(ci)，培養學(xue)生理解重點語句及(ji)合理想(xiang)象的能力；正確、流(liu)利、有感情地朗(lang)讀課文(wen)，走進文(wen)
中的人(ren)物，讓學(xue)生感受這(zhe)些人(ren)物的崇高品質，并向他們學(xue)習，自(zi)覺培(pei)養這(zhe)方面(mian)的品質；品讀(du)文(wen)(wen)章(zhang)語言，學(xue)習通過記敘事情(qing)(qing)表現人(ren)物思想品質的寫作方法，并且能(neng)運用已獲的知(zhi)識和方法自(zi)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)，體會文(wen)(wen)章(zhang)的思想感情(qing)(qing)。
第(di)二主題單元(yuan)：熟(shu)記(ji)本(ben)單元(yuan)生字，積累新詞(ci)，有感情(qing)地(di)朗讀(du)課文(wen)(wen)；品味含義深刻、給(gei)人(ren)以啟迪的(de)(de)語句；培(pei)養審美(mei)(mei)(mei)情(qing)趣，崇尚真、善(shan)、美(mei)(mei)(mei)，摒棄假、惡、丑，使自己成為(wei)有美(mei)(mei)(mei)好心(xin)靈和高尚情(qing)操的(de)(de)人(ren)，學(xue)(xue)會(hui)正確區分美(mei)(mei)(mei)與(yu)(yu)丑；掌握閱讀(du)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)基本(ben)方法，學(xue)(xue)習課文(wen)(wen)不同的(de)(de)表達(da)方法，引導學(xue)(xue)生將事例與(yu)(yu)作者的(de)(de)觀點(dian)緊密結合(he)，聯(lian)系實際揣摩故(gu)事告訴給(gei)我(wo)們的(de)(de)道理。
第(di)三主題(ti)單(dan)元：自學(xue)(xue)新(xin)詞(ci)，積累(lei)好(hao)詞(ci)佳句，能(neng)有感(gan)情地朗讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，背誦(song)詩歌及(ji)自己(ji)喜歡的(de)段落；收集與(yu)課(ke)(ke)文(wen)(wen)相關(guan)的(de).資料，豐富課(ke)(ke)堂內容；理(li)清(qing)文(wen)(wen)章脈絡，品味文(wen)(wen)章優美的(de)語言，把握(wo)作者用不同(tong)的(de)方式(shi)所表達的(de)同(tong)一感(gan)情，初步知道什么(me)是(shi)“橫向寫”，什么(me)是(shi)“縱向寫”，體會課(ke)(ke)文(wen)(wen)是(shi)怎樣在寫景中抒發(fa)情感(gan)的(de)；學(xue)(xue)會按時間順序及(ji)抓住景物特點寫景的(de)方法；激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生熱愛(ai)祖國(guo)大好(hao)河山(shan)的(de)情懷，讓學(xue)(xue)生自覺樹立起保護(hu)母親河、保護(hu)環(huan)境的(de)意(yi)識。
第四主(zhu)題單元：學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)字，積累新詞(ci)，積累重要的(de)(de)(de)(de)文言詞(ci)匯及(ji)體(ti)(ti)育史(shi)上的(de)(de)(de)(de)有關(guan)知識(shi)；理解什么是體(ti)(ti)育精神，感受體(ti)(ti)育精神的(de)(de)(de)(de)偉大，理解奧林匹克(ke)精神，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)熱愛體(ti)(ti)育的(de)(de)(de)(de)愿望，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)小樹立為體(ti)(ti)育事業作(zuo)(zuo)貢獻的(de)(de)(de)(de)理想；體(ti)(ti)會反復、比(bi)喻等手法(fa)在課(ke)文中的(de)(de)(de)(de)表達作(zuo)(zuo)用(yong)，學(xue)(xue)習(xi)記史(shi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)說明文的(de)(de)(de)(de)寫法(fa)，揣摩文中議(yi)論與(yu)抒(shu)情的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)；培養與(yu)他(ta)人(ren)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)能力，學(xue)(xue)寫解說詞(ci)。
第五主題單元：獨立識(shi)字(zi)，積累新詞(ci)及(ji)好詞(ci)佳句；有感情地朗讀(du)課文(wen)，理(li)解(jie)含義深(shen)刻的(de)(de)句子，品(pin)味文(wen)中(zhong)優(you)美的(de)(de)詞(ci)語及(ji)修辭手法(fa)；繼(ji)續(xu)練(lian)習(xi)寫詳(xiang)細(xi)或簡要的(de)(de)提綱，畫(hua)情節曲線，理(li)清(qing)文(wen)章的(de)(de)感情脈絡并(bing)可以通(tong)過(guo)人物(wu)的(de)(de)語言、動作等細(xi)節描(miao)寫來理(li)解(jie)人物(wu)性格；能通(tong)過(guo)不斷地閱讀(du)了解(jie)社會、理(li)解(jie)人；體會景(jing)物(wu)描(miao)寫的(de)(de)多重作用，學(xue)習(xi)景(jing)物(wu)描(miao)寫及(ji)心理(li)描(miao)寫的(de)(de)方法(fa)；學(xue)習(xi)文(wen)中(zhong)人物(wu)的(de)(de)高尚品(pin)質，從文(wen)中(zhong)人物(wu)的(de)(de)故事中(zhong)獲得人生感悟和教益，熱愛和珍惜(xi)自己的(de)(de)童(tong)年生活。
第(di)六主題單元：獨立識(shi)字學詞(ci)，繼續寫(xie)摘(zhai)錄(lu)筆記；有感情地(di)朗(lang)讀課文，從多角(jiao)度、多方位去認識(shi)戰(zhan)爭與和平(ping)的(de)(de)(de)關系，通(tong)過含義深刻(ke)的(de)(de)(de)詞(ci)句，體會(hui)戰(zhan)爭給人民帶來的(de)(de)(de)沉重災(zai)難(nan)，體會(hui)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)所(suo)表(biao)達的(de)(de)(de)思想感情；了解英雄(xiong)人物(wu)的(de)(de)(de)事跡，體會(hui)他(ta)們(men)勇(yong)敢(gan)、機智、團結奮戰(zhan)、寧(ning)死不屈的(de)(de)(de)精神品質，激發(fa)學生熱(re)愛和珍(zhen)惜和平(ping)生活(huo)的(de)(de)(de)情感，并從英雄(xiong)人物(wu)的(de)(de)(de)品質中收到熏陶；學習作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)結構文章的(de)(de)(de)方法，如首(shou)尾照應等；品味課文如何進行環境描寫(xie)，體會(hui)這樣寫(xie)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用；繼續培(pei)養學生查找、整理、使用資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)能力(li)。
第七主題(ti)單(dan)元：巧用自己熟悉的(de)方法獨(du)立識字，積(ji)累新詞、好詞、佳(jia)句；有(you)(you)感情地朗(lang)讀課(ke)文，通(tong)過含義深刻(ke)的(de)詞句，展開想(xiang)象，體會人(ren)(ren)物的(de)內(nei)心情感；從具體事件中感受人(ren)(ren)物純真、善良、寬容、富有(you)(you)同情心的(de)美(mei)好心靈(ling)；體會我們生活的(de)地球是一個大家庭(ting)，樹立平(ping)等、民主的(de)觀(guan)念，尊重(zhong)關(guan)心各(ge)國、各(ge)族人(ren)(ren)民，為(wei)爭取世界和平(ping)貢獻力量(liang)；通(tong)過綜合活動，擴大學(xue)生的(de)視野，了解世界各(ge)地的(de)風情，培養他們收(shou)集、整理(li)及編輯資(zi)料的(de)能力。
第八主題單元(yuan)：自(zi)學(xue)生(sheng)字(zi)、新詞(ci)，有感情地朗讀課(ke)文，背誦三首圖(tu)題詩，體(ti)會(hui)和(he)感悟“歲寒三友(you)”的(de)(de)(de)象征意(yi)義；初步體(ti)會(hui)和(he)感悟借物喻人(ren)、托物言志的(de)(de)(de)寫法；理解詩意(yi)、體(ti)會(hui)詩情，欣賞圖(tu)畫(hua)，感受中(zhong)國書畫(hua)的(de)(de)(de)魅(mei)力；從松、竹、梅的(de)(de)(de)形象特(te)點中(zhong)去體(ti)會(hui)作者高貴的(de)(de)(de)人(ren)品，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)審美情趣。
【教學措施】
1.深鉆新課(ke)標，清楚課(ke)標總體要求及年段要求，細品教材，認(ren)真備課(ke)，每一次作(zuo)業都(dou)精心設計，而且做到面(mian)批面(mian)改，減輕(qing)學生(sheng)學習(xi)壓力，為學生(sheng)營造輕(qing)松、快樂的學習(xi)氛(fen)圍。
2.我會每天擠出時間與(yu)學生(sheng)(sheng)交(jiao)流，了解孩子的心理動向，同(tong)時培(pei)養學生(sheng)(sheng)口語交(jiao)際能力，并鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)將自己的真實想法記錄(lu)下(xia)來，與(yu)小組同(tong)學、老師交(jiao)流、分享。
3.鼓勵(li)學生每天練習鋼筆(bi)字或(huo)者(zhe)毛筆(bi)字，字數(shu)不限，但(dan)必須工(gong)工(gong)整整地書寫(xie)，養(yang)成(cheng)認(ren)認(ren)真真書寫(xie)的(de)好習慣(guan)，讓自(zi)己終生受益。
4.讓學生(sheng)每天至少讀半小時自己(ji)喜歡的(de)健康的(de)課外書籍(ji)，并且(qie)在書上及時批注自己(ji)的(de)真實感(gan)(gan)受，找準機會與父母(mu)交(jiao)流，感(gan)(gan)受閱讀的(de)快(kuai)樂，與父母(mu)及時分享(xiang)自己(ji)的(de)快(kuai)樂。
【教學課時】
第一主題單元(yuan)：高尚 11～12課時
第二主題(ti)單元：美與丑 10～11課時
第三(san)主題(ti)單元：母(mu)親河 9～11課(ke)時
第四主題(ti)單元：體育 9～10課時
第五(wu)主題單元：往事 11～13課(ke)時(shi)
第(di)六主(zhu)題(ti)單元(yuan)：戰爭 11～12課(ke)時
第七主題單元：地(di)球家庭 9 ～11課時
第八主題單元：歲寒三友 13課時
（根據(ju)學情靈活使用(yong)）
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇5
為了(le)圓(yuan)滿完成新(xin)學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務，使日常教(jiao)學(xue)工作有條不紊地進行，同(tong)時也為迎(ying)接(jie)明年的(de)(de)(de)畢業考試打下(xia)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎，現結(jie)合(he)本人(ren)所任(ren)班級的(de)(de)(de)實(shi)際情況和語文(wen)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)內容(rong)，制定出(chu)本學(xue)期的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)計劃。
一、班級情況分析
本(ben)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生共(gong)有36人，其中(zhong)男同(tong)(tong)學(xue)(xue)17人，女同(tong)(tong)學(xue)(xue)19人。本(ben)班(ban)(ban)大多數同(tong)(tong)學(xue)(xue)能自覺遵守學(xue)(xue)校各項(xiang)規章制度，尊敬老(lao)師，按時完成作業，課(ke)堂上(shang)積(ji)極(ji)發言，積(ji)極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)校、班(ban)(ban)級(ji)舉行的各項(xiang)活動。總(zong)體上(shang)，班(ban)(ban)風(feng)良好，得到(dao)校領(ling)導、各任課(ke)老(lao)師的好評(ping)。
二、教學目標
第一組：一是培養學生熱(re)愛自然的美好(hao)情(qing)操(cao)；二是引導學生體(ti)會作者如(ru)(ru)何進行觀察、如(ru)(ru)何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。
第(di)二組(zu)：讓學生在(zai)字里(li)行間感受(shou)著(zhu)中華兒女的愛國情(qing)懷，增強(qiang)對祖國的熱愛之情(qing)，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiang)盛而驕傲。
第三組：一是讓學(xue)生閱讀課文，感受文中人(ren)物的(de)美好心靈，體會真情給人(ren)們(men)生活帶(dai)來的(de)感動，樹立(li)講誠心，動真情，樂意(yi)用自己的(de)愛心幫助別人(ren)的(de)風尚。
第(di)四組：感悟人(ren)(ren)類的生存與自然資源(yuan)、生態(tai)環(huan)境(jing)的密(mi)切聯系(xi)，懂得(de)人(ren)(ren)類應珍(zhen)惜資源(yuan)，保護環(huan)境(jing)。
第(di)五組(zu)：一是(shi)初識魯(lu)迅(xun)(xun)，了(le)解魯(lu)迅(xun)(xun)先(xian)生的(de)(de)文學成就。二是(shi)感受(shou)魯(lu)迅(xun)(xun)先(xian)生愛(ai)憎分明，為自己想得少、為別人想得多(duo)的(de)(de)崇(chong)高(gao)品質。三是(shi)感受(shou)魯(lu)迅(xun)(xun)關懷(huai)進步青年(nian)的(de)(de)高(gao)尚品格(ge)。
第六組(zu)：一是通(tong)過搜集和閱讀詩歌(ge)，增(zeng)強(qiang)對詩歌(ge)的興趣，感受詩歌(ge)的特點。能搜集并按一定標準給(gei)詩歌(ge)分類。
第七組：繼續練習用較快的(de)(de)速度閱(yue)讀課(ke)文，把握課(ke)文主要內容，體(ti)會課(ke)文表達的(de)(de)感情。
第八(ba)組：欣(xin)賞音樂、繪(hui)畫、戲劇等(deng)各種藝術(shu)形式的美，受到(dao)美的熏(xun)陶，培(pei)養(yang)熱愛藝術(shu)的情操。
三、教學重點、難點
（一）教學重點
1、養成較強的(de)(de)獨立識字(zi)能力(li)和(he)良好的(de)(de)寫(xie)字(zi)習慣。
2、能(neng)用(yong)普通話(hua)正確、流利、有感(gan)情(qing)地(di)朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯(lian)系上下文和自己的(de)積累，推想課文中有關詞句的(de)意思(si)，體會(hui)其表達效果(guo)。
4、在(zai)閱讀中(zhong)揣摩文(wen)章的表(biao)達順序，體會作(zuo)者的思想感情(qing)，初步領悟文(wen)章基本的表(biao)達方法。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jie)奏等體味作(zuo)品的內容和情(qing)感(gan)。
6、學會(hui)理(li)(li)解和(he)運用(yong)“展開聯(lian)想和(he)想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lian)系實際，深入思考(kao)”“理(li)(li)解含義深刻的句子”等(deng)讀寫方法。
7、能根據(ju)交流(liu)的對象和場(chang)合，做(zuo)簡單的發(fa)言。
（二）教學難點
1、繼(ji)續加強閱(yue)讀基本(ben)功的訓(xun)練。
2、發現語言規律(lv)，學習表(biao)達方(fang)法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵(han)，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加(jia)強平(ping)時(shi)練(lian)筆的指導。
5、讓學(xue)生學(xue)寫活動總結(jie)。
四、教材分析
本冊共八組，依次是：感受自然，祖(zu)國(guo)在我(wo)心(xin)(xin)中(zhong)，心(xin)(xin)靈之(zhi)歌，珍愛我(wo)們的(de)家園(yuan)，初識魯迅，輕叩詩歌的(de)大門，人與動物，藝術的(de)魅力。
本冊的(de)綜合(he)性(xing)學習安(an)排(pai)(pai)在第(di)二組“祖國(guo)在我心中(zhong)”和(he)第(di)六組“輕叩(kou)詩歌的(de)大門”。其中(zhong)，“輕叩(kou)詩歌的(de)大門”這個專題，采(cai)用的(de)是任務驅動、活動貫穿始終的(de)編排(pai)(pai)方式(shi)，包括“活動建(jian)議”和(he)“閱讀(du)材料”兩大部(bu)分。
除(chu)去第六組，共(gong)有課(ke)(ke)文(wen)二十八篇(pian)，精讀課(ke)(ke)文(wen)、略讀課(ke)(ke)文(wen)各十四篇(pian)。這七組教材，每組由“導(dao)語”“課(ke)(ke)例”“口語交際(ji)·習作”“回顧·拓展”四部分組成。
五、教學具體措施
1．教(jiao)學中努力體(ti)現新課(ke)標(biao)的(de)理念，注(zhu)意(yi)把握(wo)同組(zu)各部(bu)分(fen)內容的(de)內在聯系，創造性地使用教(jiao)材。并且注(zhu)意(yi)結合教(jiao)學實際情況，使理論(lun)和實踐融合為一體(ti)。
2．上課前(qian)，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)，廣泛參閱教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)料和(he)最新的教(jiao)(jiao)(jiao)研成(cheng)果，并與備課組的其他老師共同商(shang)討，精心(xin)設(she)計好(hao)每一堂課的教(jiao)(jiao)(jiao)案。
3．課后，注意有針對(dui)性(xing)地對(dui)學生(sheng)進行集體輔(fu)導和個別輔(fu)導，幫助學生(sheng)及(ji)時復習好所學的新知識。
4．認真(zhen)、及時地批改學生的作業。
5．平時注重向別的(de)老師學習，積極參加備(bei)課組的(de)集體備(bei)課和教(jiao)研組的(de)各種(zhong)教(jiao)研活動(dong)，以此豐富個人的(de)教(jiao)學經驗。
六、后進生轉化和優秀生提高措施
（一）后(hou)進生(sheng)轉化(hua)措(cuo)施
1、取(qu)得(de)任課教(jiao)師的協助，學(xue)生(sheng)家(jia)長的配(pei)合（建立班級博(bo)客）。
2、感情投資
（1）多與后(hou)進生交(jiao)流，了解后(hou)進生的思(si)想(xiang)、學習和(he)生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚(yang)，讓他們樹立起信心。
（3）對(dui)他們所(suo)犯錯誤和(he)缺(que)點(dian)及時指出和(he)批(pi)評。
（4）多(duo)關注后(hou)進生的學習
3、堅持不懈，持之以恒(heng)。
后(hou)進(jin)生的(de)思想波動較(jiao)大，各方面表現反反復(fu)復(fu)，這樣教師必須經常(chang)不間斷進(jin)行(xing)轉化。我相信(xin)只(zhi)要有一(yi)份愛(ai)心和(he)耐心后(hou)進(jin)生一(yi)定能迎頭趕上(shang)。
（二）優秀生提高措施
1、加強對(dui)優秀生的(de)思想教育
2、要適當評(ping)價，正確引導(dao)。
3、培養(yang)優秀生的團隊(dui)精神和(he)合(he)作意(yi)識。
4、在教學中滲(shen)透課外(wai)知(zhi)識
七、教學進度安排
周次
日期
教學內容
備注
一
9.2－9.6
1、山中訪友
2、山雨
二
9.9－9.13
3、 4、口語交(jiao)際習作一
教師節
三
9.16－9.20
回(hui)顧(gu)·拓展一5、詹(zhan)天佑
四
9.23－9.27
6、 7、8、口語交際·習作二
五
9。30—10。4
國慶放假
六
10.7—10.11
9、10、 11、
七
10.14—10。18
12、口語交(jiao)際·習(xi)作三
八
10。21—10.25
13、 14、15、
九
10.28—11.1
16、口語(yu)交際(ji)·習(xi)作四
期中檢測
十
11.4－11.8
17、少年閏土
十一
11.11—11.15
18、 19、20、
十二
11.18—11.22
口(kou)語交(jiao)際·習作(zuo)五綜合(he)性學習：
十三
11.25—11.29
綜合性學習：
十四
12.2－12.6
綜合性學習：
十五
12.9—12.13
21、 22、 23、
十六
12.16—12.20
24、 1口語(yu)交際·習(xi)作七
十七
12.23－12.27
25、 26、27、
十八
12.30－1.3
28、口語交際·習作八
元旦
十九
1.6－1.10
期末復習
二十
1.13－1.17
期末(mo)復(fu)習迎接考試
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇6
一、班級情況分析：
本班共(gong)有學生(sheng)26人。班級學生(sheng)兩極(ji)分化(hua)明顯(xian)，優秀的(de)(de)學生(sheng)語文(wen)能力(li)強：習作能力(li)強，熱(re)愛(ai)閱讀，書寫也美觀，一類是語文(wen)能力(li)較(jiao)弱的(de)(de)“次困生(sheng)”，他們雖然能考(kao)及格(ge)，但常常在(zai)80分左(zuo)右徘(pai)徊。他們中有的(de)(de)是接受(shou)能力(li)不強導致，有的(de)(de)則因學習態(tai)度不端正引(yin)起的(de)(de)。
如何(he)提高后20％學(xue)(xue)生的(de)語文(wen)能(neng)力呢？興趣(qu)、習慣等的(de)培(pei)養至關緊(jin)要(yao)。所(suo)以“分(fen)層教學(xue)(xue)”與“賞識學(xue)(xue)習”仍然是我(wo)教學(xue)(xue)的(de)兩(liang)大重(zhong)要(yao)法寶(bao)。
二、教材分析
（一）教材的(de)基本結構(gou)
教材(cai)繼續按專題(ti)組織單元，共(gong)設(she)計了(le)八(ba)個專題(ti)。依次是(shi)：繪景(jing)篇(pian)，愛國篇(pian)，探索(suo)篇(pian)，微(wei)小說，生活篇(pian)，熱愛土地、藝術(shu)的(de)魅(mei)力(li)，初識魯迅。其(qi)中(zhong)有(you)的(de)還安排了(le)“我愛閱讀”和(he)“趣(qu)味(wei)語文”使(shi)學習內容與(yu)形(xing)式更(geng)加豐富多(duo)彩。
每個單元(yuan)包括導語(yu)、課例、口(kou)語(yu)交際習作和語(yu)文(wen)園地四(si)大部(bu)分(fen)，各部(bu)分(fen)相互聯(lian)系，構成(cheng)一個有機的(de)整體。
本(ben)冊共有課文(wen)27篇，其中精讀課文(wen)18篇，略讀課文(wen)9篇。這些課文(wen)從精讀、略讀按兩個(ge)層次編排，體現由扶(fu)到(dao)放的設計思路(lu)。
（二）教(jiao)材的主要特點(dian)
1.專(zhuan)題(ti)組元的角度更加靈活(huo)多樣
如學習(xi)說(shuo)明(ming)性文(wen)(wen)章，引導學生在了解文(wen)(wen)章內(nei)容(rong)的(de)同時，學習(xi)一些基本(ben)的(de)說(shuo)明(ming)的(de)方法。有的(de)專(zhuan)題雖然在前幾冊(ce)有類似(si)的(de)單元出現，如“祖國在我(wo)心中”，但(dan)本(ben)冊(ce)教材在內(nei)涵上更加(jia)深化，更能激(ji)發學生對祖國的(de)熱(re)愛之情(qing)，而且著眼(yan)于孩子的(de)全(quan)面成長，讓孩子從小立志(zhi)做(zuo)一個對祖國建設有用的(de)人。
2.加強整合的(de)(de)編寫(xie)目的(de)(de)更加明確
（1）導(dao)語導(dao)學(xue)，整(zheng)合單(dan)元(yuan)內(nei)容。
（2）精讀課文(wen)與略讀課文(wen)的整合。
（3）單元之間各學習(xi)內容的鋪(pu)墊(dian)和照(zhao)應。
3.課文既(ji)保留傳統的(de)優秀篇目，又增加了富有時代感的(de)新課文。
本冊教材保(bao)留(liu)了(le)一些優(you)秀(xiu)篇目(mu)，如《窮(qiong)人(ren)(ren)》《只有一個地(di)球》《青(qing)山不(bu)老》《少年(nian)閏土》《我(wo)的(de)(de)伯父魯(lu)迅先生(sheng)》《月光曲》等(deng)，還選取了(le)一些富有時(shi)代(dai)感(gan)的(de)(de)文章，如《竹節人(ren)(ren)》，《盼(pan)》《夏(xia)天里的(de)(de)成長(chang)》《好(hao)的(de)(de)故(gu)事》。有的(de)(de)課文人(ren)(ren)文內涵(han)豐富、感(gan)人(ren)(ren)至深，如，《橋》《青(qing)山不(bu)老》等(deng)。
本冊(ce)教材體裁多(duo)樣，課文(wen)中(zhong)包含了散文(wen)、古(gu)詩、微小(xiao)說以外(wai)(wai)，還有(you)兩則文(wen)言文(wen)——《伯(bo)牙(ya)鼓(gu)琴》《書(shu)(shu)戴(dai)嵩畫(hua)牛》。每個單元除了先(xian)前的口語交際和習作外(wai)(wai)，語文(wen)園地個別還增加(jia)了快樂讀書(shu)(shu)吧，在拓寬教材的題材、體裁上進行(xing)了有(you)益的嘗試。
4.強化導學功(gong)能，引導學生思考(kao)。
首先，課文后的“思考.練習”，突出(chu)重點，兼顧理(li)解和表達。
其次，適當調(diao)整教材體(ti)例(li)，將“口語交際.習作”單列。
5.增(zeng)加“快樂(le)閱讀吧”，激發學生的閱讀興趣。
6.拓展(zhan)學習資(zi)源，加強課內外語(yu)文學習的聯系。
（三）教學中應當注意的問題
1.全面準確地把握教學(xue)目標
2.識字、寫字教學
對(dui)于(yu)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)練(lian)習，除課堂生字(zi)學(xue)習指(zhi)導外，主要憑借本冊(ce)配套(tao)的鋼筆字(zi)和毛筆字(zi)寫(xie)(xie)字(zi)教材，進(jin)行指(zhi)導和書(shu)(shu)寫(xie)(xie)訓練(lian)，及時(shi)糾正學(xue)生在書(shu)(shu)寫(xie)(xie)過程中(zhong)出現(xian)的問題，同時(shi)培養學(xue)生的書(shu)(shu)寫(xie)(xie)興趣和愛好(hao)。
3.閱讀教學
（1）精讀課(ke)文的教學(xue)
指導(dao)朗讀、默讀。精(jing)讀詞句，積累(lei)語言。精(jing)讀課文，領悟感(gan)情。精(jing)讀內容，領會方(fang)法。
（2）略(lve)讀(du)課文的教學
略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)的教(jiao)學，一是(shi)內容(rong)上，理解內容(rong)的要(yao)求要(yao)低(di)于精(jing)讀(du)課(ke)文(wen)，一般是(shi)“粗知文(wen)章大意”，只要(yao)抓住重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，幫助學生(sheng)大體(ti)理解內容(rong)即可(ke)(ke)，詞(ci)句的理解不作為重(zhong)點(dian)(dian)。二是(shi)方法(fa)上，教(jiao)師(shi)要(yao)更加放手，要(yao)讓(rang)學生(sheng)運用在(zai)精(jing)讀(du)課(ke)文(wen)中獲得的知識與方法(fa)，自己把(ba)課(ke)文(wen)讀(du)懂。并(bing)在(zai)以(yi)后的大量閱讀(du)中進一步掌握讀(du)書方法(fa)，提高閱讀(du)能(neng)力。略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)教(jiao)學的大體(ti)步驟是(shi)：先(xian)由學生(sheng)參照連接語中的提示，獨(du)立閱讀(du)、思考、交(jiao)流，初步體(ti)會內容(rong)；然后抓住一兩(liang)個重(zhong)點(dian)(dian)問題，可(ke)(ke)以(yi)是(shi)內容(rong)的，也可(ke)(ke)以(yi)是(shi)寫(xie)法(fa)的，引導學生(sheng)討論、交(jiao)流。在(zai)具(ju)體(ti)的詞(ci)句學習上，可(ke)(ke)不必多作要(yao)求。
（3）課外閱(yue)讀的指(zhi)導
①繼續大量積累經典語言（平均每周(zhou)二首(shou)詩，5個(ge)成語，5句名(ming)言）。
②大(da)量閱讀(du)課外書，每周兩(liang)次閱讀(du)記(ji)錄
③加強習(xi)作練(lian)習(xi)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩(hai)子(zi)去寫一些貼近生活(huo)與自己的事情(qing)、人(ren)物。
（4）口語交(jiao)際教學
本冊安(an)(an)排(pai)4次(ci)口(kou)語交際(ji)，這4次(ci)口(kou)語交際(ji)有(you)的(de)(de)是結合專題(ti)內容(rong)，有(you)的(de)(de)是從學生生活和思想(xiang)實際(ji)出發而安(an)(an)排(pai)的(de)(de)話(hua)題(ti)；有(you)的(de)(de)單元只提(ti)供(gong)一個話(hua)題(ti)，有(you)的(de)(de)則提(ti)供(gong)兩三(san)個角(jiao)度供(gong)教師和學生選擇。
本冊口(kou)語交(jiao)際教學(xue)，既(ji)要重視(shi)彼此之間的(de)交(jiao)流(liu)與溝通，培養學(xue)生傾聽和應(ying)對的(de)能力，又要重視(shi)培養獨白(bai)（如寫倡(chang)議書(shu)）的(de)能力。
（5）習作教學——我會根據學生實際(ji)適(shi)當調整(zheng)內(nei)容。核心思想是(shi)多(duo)練，淺練，多(duo)賞識。
幫助學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)文風(feng)。真(zhen)實(shi)(shi)、具體是小學(xue)階段(duan)作(zuo)文的(de)基本要(yao)求。在指導(dao)時，要(yao)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)如實(shi)(shi)表達。比如“有(you)你真(zhen)好(hao)”。習作(zuo)時，要(yao)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)寫真(zhen)話(hua)(hua)(hua)(hua)、寫實(shi)(shi)話(hua)(hua)(hua)(hua)、寫心(xin)里(li)話(hua)(hua)(hua)(hua)，不寫假話(hua)(hua)(hua)(hua)、空話(hua)(hua)(hua)(hua)和套(tao)話(hua)(hua)(hua)(hua)。在教學(xue)中還要(yao)引導(dao)學(xue)生(sheng)寫具體。此外，要(yao)讓學(xue)生(sheng)用自己(ji)語(yu)言表達，提倡樸實(shi)(shi)、自然(ran)的(de)語(yu)言風(feng)格(ge)，教師可以通過評價引導(dao)良好(hao)的(de)文風(feng)。
（6）綜合性學(xue)習的教學(xue)
①充分(fen)發揮學(xue)生(sheng)的主體性。
②合理安排課(ke)內外的活動時間(jian)。
③根(gen)據本班實際情況選(xuan)擇學習內容(rong)和學習方式。
三、教學目標
（一）共性目標(biao)（參考教學參考書）
1.會寫180個生字(zi)，會使用字(zi)典(dian)、詞典(dian)，有一定獨立識字(zi)的能力。
2.能(neng)用(yong)鋼筆(bi)(bi)書(shu)寫(xie)楷(kai)書(shu)，行款整齊，并有一定(ding)的速度。能(neng)用(yong)毛筆(bi)(bi)書(shu)寫(xie)楷(kai)書(shu)，并體會漢(han)字(zi)的優(you)美。
3.能用普通話正(zheng)確、流利、有感(gan)情地朗讀課文(wen)。
4.默讀有一(yi)定的速度(du)，并(bing)能抓住文(wen)章的大意。
5.能聯系(xi)上(shang)下文(wen)和自己的(de)積累，體會課文(wen)中含義(yi)深刻(ke)的(de)句子。
6.在閱(yue)讀中揣(chuai)摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情(qing)，初步領悟(wu)基本的表達方(fang)法。閱(yue)讀說明性文章，能抓住(zhu)要點，了解文章的基本說明方(fang)法。
7.學習瀏(liu)覽，根據需要搜(sou)集信息。
8.養(yang)成讀書看報的習慣(guan)，課(ke)外閱讀總量(liang)不少于20萬(wan)字。
9.樂于參加討論(lun)，敢(gan)于發表(biao)自己的意見。學習辯論(lun)、演(yan)講的一些(xie)基本方法。
10.能寫(xie)簡(jian)單的記(ji)實作(zuo)文和(he)想象作(zuo)文，內容具體，感情(qing)真實。能修改自己(ji)的習作(zuo)，書寫(xie)規范、整潔。
11.學寫簡單的(de)讀書筆(bi)記、學寫內容梗(geng)概(gai)。
12.在綜(zong)合性學(xue)習活動中，能初步了(le)解(jie)查找資料(liao)，運用(yong)資料(liao)的(de)方法(fa)。并能策劃(hua)簡單(dan)的(de)社(she)會活動，學(xue)寫活動計劃(hua)。
四、教學重點
1.扎實(shi)進(jin)行(xing)語言訓(xun)(xun)練(lian)。本學期著(zhu)重(zhong)進(jin)行(xing)分段訓(xun)(xun)練(lian)等，但(dan)字、詞、句的基本功訓(xun)(xun)練(lian)仍要給予足夠的重(zhong)視(shi)。朗讀(du)、默(mo)讀(du)是閱讀(du)教學中最(zui)常見、最(zui)基本的訓(xun)(xun)練(lian)，本冊教材有兩個單元著(zhu)重(zhong)進(jin)行(xing)默(mo)讀(du)和(he)背誦的訓(xun)(xun)練(lian)，課(ke)堂教學中要保證學生有充分的讀(du)書(shu)時間。要設計有效的方法，努力(li)讓全(quan)班學生人(ren)人(ren)參與訓(xun)(xun)練(lian)。
2.落(luo)實(shi)各(ge)(ge)單(dan)(dan)元訓練重(zhong)點(dian)。本(ben)(ben)冊教(jiao)材(cai)的(de)一(yi)(yi)個特點(dian)是各(ge)(ge)單(dan)(dan)元有(you)(you)明確的(de)閱讀、習(xi)作、聽說訓練點(dian)，教(jiao)學(xue)中要(yao)把這些訓練點(dian)的(de)要(yao)求落(luo)到實(shi)處。在(zai)(zai)閱讀教(jiao)學(xue)中，要(yao)以訓練點(dian)為重(zhong)點(dian)組織教(jiao)學(xue)，從內容(rong)(rong)分(fen)析導(dao)向轉移(yi)到訓練目標(biao)導(dao)向上來。一(yi)(yi)篇課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)教(jiao)學(xue)2-3課(ke)(ke)(ke)(ke)時，要(yao)著重(zhong)考慮怎(zen)樣讓(rang)學(xue)生掌(zhang)握本(ben)(ben)單(dan)(dan)元的(de)基(ji)本(ben)(ben)技能，避免字、詞、句、篇都走一(yi)(yi)遍(bian)，平均使用力量，更不要(yao)只抓住內容(rong)(rong)分(fen)析，忽視訓練重(zhong)點(dian)。在(zai)(zai)進(jin)行(xing)閱讀訓練時，要(yao)發(fa)揮(hui)“學(xue)習(xi)提示”的(de)作用，根據(ju)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)的(de)特點(dian)，適(shi)時地指導(dao)學(xue)生掌(zhang)握學(xue)習(xi)方(fang)法。“學(xue)習(xi)提示”的(de)教(jiao)學(xue)，有(you)(you)的(de)可(ke)(ke)以放(fang)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)前；有(you)(you)的(de)可(ke)(ke)以放(fang)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)中進(jin)行(xing)；還有(you)(you)的(de)可(ke)(ke)以在(zai)(zai)學(xue)完課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)后再鞏固、加深(shen)認識。需要(yao)注意的(de)是，本(ben)(ben)學(xue)期剛開(kai)始學(xue)習(xi)給課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)分(fen)段，分(fen)段的(de)教(jiao)學(xue)一(yi)(yi)般應充分(fen)理解課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)內容(rong)(rong)以后進(jin)行(xing)，而不宜在(zai)(zai)一(yi)(yi)開(kai)始接觸課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)就進(jin)行(xing)。
3.注意聽說讀(du)(du)寫(xie)(xie)能力的(de)(de)協(xie)調發(fa)展。本冊教(jiao)材的(de)(de)單元訓練(lian)(lian)點編排(pai)，考(kao)慮到聽說讀(du)(du)寫(xie)(xie)各方面的(de)(de)聯系。閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)中要讓學(xue)(xue)生(sheng)注意表達的(de)(de)方法，從讀(du)(du)中學(xue)(xue)寫(xie)(xie)。聽說訓練(lian)(lian)除了教(jiao)好4次(ci)聽說訓練(lian)(lian)外，閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)中要練(lian)(lian)習聽話說話，作(zuo)文教(jiao)學(xue)(xue)一(yi)般也要從說到寫(xie)(xie)。
五、提高教學質量的主要措施：
1.精(jing)心(xin)備課，抓好課堂教學，及時(shi)進行單(dan)元檢(jian)測，針(zhen)對問題及時(shi)調整教學方法。
2.對學(xue)習(xi)困(kun)難的(de)學(xue)生，采取教師個別(bie)指導、同學(xue)互(hu)助的(de)活動(dong)。一(yi)些簡(jian)單(dan)的(de)問題讓(rang)困(kun)難生優先回答(da)，樹立他們的(de)自信心(xin)，調動(dong)他們的(de)積極(ji)性。并經(jing)常與(yu)家長(chang)交流，多方面的(de)提高他們的(de)語文(wen)水平(ping)。
3.對學(xue)習優秀的學(xue)生，給他(ta)們創造閱讀條件，讓(rang)他(ta)們多讀課外書籍(ji)，并講(jiang)給同學(xue)聽，帶動全班的閱讀興(xing)趣(qu)。
4.隨時聽寫檢查生字(zi)和認(ren)讀字(zi)；采取組長檢查，教師抽查的(de)方式檢查朗(lang)讀和背誦。培養合作意識，增強口語交際能(neng)力。
5.堅(jian)持每周(zhou)寫(xie)一篇隨筆(bi)，并教師做好講評(ping)，以提高學生的寫(xie)作水(shui)平。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇7
一、教材簡析：
（一）總的教材分析：
本冊教材有(you)如下特點：全面貫徹黨(dang)和國家(jia)的(de)教育方(fang)針，力(li)圖全面體(ti)現素質教育的(de)思想，注重培養學(xue)生(sheng)的(de)美好(hao)道德情操和人(ren)文精神，倡導自(zi)主、合(he)作(zuo)、探究的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式，并(bing)根(gen)據(ju)學(xue)習(xi)語(yu)(yu)文的(de)規律和兒童身心發展的(de)需要，設計、編(bian)排了豐富多彩(cai)的(de)語(yu)(yu)文實踐(jian)活動(dong)，使(shi)學(xue)生(sheng)在語(yu)(yu)文實踐(jian)中(zhong)提高(gao)語(yu)(yu)文素質，為學(xue)生(sheng)的(de)終身發展打(da)下基礎(chu)。
本冊課文的(de)編排(pai)，注意內容的(de)整(zheng)合和(he)訓練的(de)循序漸(jian)進，全(quan)冊課文分(fen)為6組(zu)，每組(zu)教(jiao)材一般由四部分(fen)組(zu)成。
1、導讀。
安排在每(mei)組課(ke)文之(zhi)前。目(mu)的(de)在于激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，同時(shi)簡(jian)要說明本組教(jiao)材(cai)的(de)組成、提示學(xue)習(xi)的(de)方法以(yi)及學(xue)習(xi)中的(de)注(zhu)意問題，使師(shi)生(sheng)(sheng)在教(jiao)學(xue)之(zhi)前對整組教(jiao)材(cai)有一個總(zong)體(ti)的(de)發解。
2、課例。
包括課文、預習或閱讀提示以及(ji)思考練(lian)習。
每組有4――5篇(pian)課文(wen)，這(zhe)幾篇(pian)課文(wen)在(zai)內容或形式(shi)上有一定的聯系。
“精讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)”前有(you)(you)“預(yu)習(xi)”提示(shi)。本(ben)冊的(de)預(yu)習(xi)要(yao)求(qiu)在五(wu)年(nian)級的(de)基礎上略(lve)有(you)(you)提高(gao)。要(yao)求(qiu)學生(sheng)自讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，大體(ti)了解課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)內容，提出不(bu)懂的(de)問(wen)題查閱有(you)(you)關資料(liao)等(deng)。課(ke)(ke)文(wen)(wen)后有(you)(you)“思(si)考練習(xi)”。一般每課(ke)(ke)安排3――4題，有(you)(you)些課(ke)(ke)文(wen)(wen)后安排了選做題，用“△”標明(ming)，供學有(you)(you)余力的(de)的(de)學生(sheng)選做。增設選做題，體(ti)現(xian)了教材的(de)彈性的(de)課(ke)(ke)內外結合。
閱讀(du)課文(wen)前有閱讀(du)提(ti)(ti)示(shi)。新聞(wen)記者提(ti)(ti)示(shi)從激發閱讀(du)興趣入手，一般(ban)提(ti)(ti)出一兩個思考(kao)題，側重引(yin)導(dao)學(xue)生理解主要內容、揣摩作(zuo)者思路或(huo)引(yin)導(dao)學(xue)生從閱讀(du)的文(wen)章(zhang)擴展開去。
3、讀寫例話。
在第二、四組(zu)的課文之后安排(pai)(pai)了“讀(du)(du)寫(xie)例(li)(li)話(hua)”，分(fen)別是(shi)“注意收(shou)集有關的資(zi)料(liao)”“從(cong)閱讀(du)(du)的內容(rong)想開去”。這兩則例(li)(li)話(hua)，體現了本冊讀(du)(du)寫(xie)訓(xun)(xun)練(lian)的重(zhong)點。安排(pai)(pai)訓(xun)(xun)練(lian)項(xiang)目的兩組(zu)，要圍繞訓(xun)(xun)練(lian)項(xiang)目進行讀(du)(du)寫(xie)基本功(gong)的訓(xun)(xun)練(lian)。沒有安排(pai)(pai)重(zhong)點訓(xun)(xun)練(lian)的組(zu)，要注意綜合運(yun)用以(yi)前(qian)的讀(du)(du)寫(xie)基本功(gong)，使教學(xue)前(qian)后銜(xian)接(jie)，環(huan)環(huan)相扣。
4、積累運用
注重在(zai)整合(he)的(de)訓練(lian)中(zhong)，提(ti)高學生理解(jie)(jie)語(yu)言、積(ji)累(lei)語(yu)言和運(yun)(yun)用語(yu)言的(de)綜合(he)素養(yang)。“積(ji)累(lei)運(yun)(yun)用”一般包括“讀讀背(bei)背(bei)”“閱(yue)讀”“口語(yu)交(jiao)際”“習作(zuo)”與“實(shi)踐活動(dong)”。“讀讀背(bei)背(bei)”，側重引導學生在(zai)了(le)解(jie)(jie)中(zhong)華(hua)優秀(xiu)文(wen)(wen)化的(de)同時，積(ji)累(lei)語(yu)言，主要是優秀(xiu)的(de)詩(shi)詞、成語(yu)、對聯、俗語(yu)、名言警(jing)句等；“閱(yue)讀”通(tong)過閱(yue)讀成語(yu)故事或其他短文(wen)(wen)，豐富(fu)知(zhi)識，開闊視野，增(zeng)加(jia)文(wen)(wen)化底蘊(yun)，培(pei)養(yang)獨立閱(yue)讀能(neng)力；“口語(yu)交(jiao)際”在(zai)交(jiao)流互動(dong)中(zhong)提(ti)高口語(yu)交(jiao)際的(de)能(neng)力；“習作(zuo)”，安(an)排(pai)記(ji)實(shi)作(zuo)文(wen)(wen)、想象作(zuo)文(wen)(wen)和應用文(wen)(wen)的(de)練(lian)習。在(zai)第一個“積(ji)累(lei)運(yun)(yun)用”中(zhong)安(an)排(pai)了(le)“選(xuan)編自己(ji)的(de)作(zuo)文(wen)(wen)選(xuan)”，第四個“積(ji)累(lei)運(yun)(yun)用”中(zhong)安(an)排(pai)了(le)“我們與周圍(wei)的(de)環境”的(de)調查。這兩(liang)次“實(shi)踐活動(dong)”，拓(tuo)寬(kuan)了(le)語(yu)文(wen)(wen)教育(yu)的(de)渠道，使語(yu)文(wen)(wen)教學和生活實(shi)際緊密結(jie)合(he)起來。
由“導讀”到“積累運用”，體現了(le)(le)由實踐(jian)(jian)到認(ren)識(shi)再到實踐(jian)(jian)的過程；由上一組(zu)教(jiao)材一下一組(zu)教(jiao)材，體現了(le)(le)循環往復、逐步提高的訓(xun)練(lian)過程。
本冊教材要求學(xue)(xue)會(hui)80個(ge)生字(zi)。要求學(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)生字(zi)在精讀(du)課文(wen)中安排，在課后的(de)(de)方格和書后的(de)(de)生字(zi)表中標明。生字(zi)和多音字(zi)均隨課文(wen)注(zhu)音。生字(zi)用圓括號，多音字(zi)用方括號。“導讀(du)”“預習(xi)”“積累運用”和選讀(du)課文(wen)中出現的(de)(de)生字(zi)一律(lv)不注(zhu)音，由學(xue)(xue)生自己查(cha)字(zi)典解決，以(yi)培養學(xue)(xue)生查(cha)字(zi)典的(de)(de)能力(li)和習(xi)慣。
為了(le)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)理解課文，培養學(xue)生(sheng)的(de)觀察能力(li)，陶冶愛美的(de)情趣，教(jiao)(jiao)材編繪了(le)多幅插圖(tu)。這些插圖(tu)是(shi)教(jiao)(jiao)材的(de)重要組(zu)成部分(fen)，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)時和(he)學(xue)生(sheng)在學(xue)習時要加以(yi)重視。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇8
一、教材簡析
本冊教材中(zhong)不(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)著(zhu)眼于個(ge)別的能力點和知(zhi)識點，不(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)設“語文(wen)(wen)天(tian)地(di)”做單(dan)項練(lian)習，不(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)通過(guo)“金鑰匙(chi)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習某種學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法或策(ce)略(lve)，而是致力于綜合(he)性的學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)踐中(zhong)綜合(he)運(yun)用學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的知(zhi)識、形(xing)成的能力，提高(gao)解(jie)決實(shi)(shi)際問題(ti)的能力，進行比較(jiao)廣泛的文(wen)(wen)化積累(lei)，基本上實(shi)(shi)現能夠自學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)，切實(shi)(shi)實(shi)(shi)現《課(ke)(ke)程標準》提出的“全(quan)面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語文(wen)(wen)素養”的目(mu)標。教材仍以主題(ti)單(dan)元(yuan)的形(xing)式編寫(xie)，本冊共(gong)設計了8個(ge)主題(ti)單(dan)元(yuan)。每(mei)個(ge)單(dan)元(yuan)由五(wu)(wu)篇(pian)(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)（三篇(pian)(pian)精讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，兩(liang)篇(pian)(pian)拓展閱讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)）、一個(ge)綜合(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動和單(dan)元(yuan)小結組成。五(wu)(wu)篇(pian)(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)，前三篇(pian)(pian)必須精讀(du)(du)，后兩(liang)篇(pian)(pian)可以根據實(shi)(shi)際情況，精讀(du)(du)或略(lve)讀(du)(du)。
二、教學目標
1.通過本冊課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，要使學(xue)(xue)(xue)生受到熱愛(ai)黨(dang)、熱愛(ai)人民的(de)(de)(de)思想教(jiao)育；受到孝(xiao)敬父母、關心他人、助人為樂的(de)(de)(de)教(jiao)育；培養熱愛(ai)科學(xue)(xue)(xue)、勇于實踐和(he)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)精神，增強保(bao)護環境(jing)的(de)(de)(de)意識(shi)和(he)社會責任感(gan)，陶冶(ye)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)愛(ai)美的(de)(de)(de)情趣(qu)；還要使學(xue)(xue)(xue)生從(cong)一些寫景(jing)狀物的(de)(de)(de)文(wen)章中學(xue)(xue)(xue)習觀(guan)察(cha)問題和(he)分析問題的(de)(de)(de)正確思想方法。
2.復習鞏(gong)固漢語(yu)拼音，利用漢語(yu)拼音識字，學習普通(tong)話(hua)。
3.培養獨立識字(zi)的(de)(de)能(neng)力，學(xue)會生字(zi)，復習查字(zi)典的(de)(de)方法，養成(cheng)自(zi)覺運用字(zi)典的(de)(de)習慣(guan)。
4.進一步(bu)提高聯系上(shang)下文和聯系生活實際理(li)解句子的(de)能力(li)。 注意積累(lei)詞(ci)語，初(chu)步(bu)養成(cheng)積累(lei)語言的(de)習慣。
5.在閱讀教學中(zhong)要重視(shi)情感的介入(ru)——感知、感受、感悟。通(tong)過教材中(zhong)“小資料(liao)”、”我的視(shi)角”、“日積月累”等(deng)(deng)欄目，展示學生自學產生的問題、獨立(li)的見(jian)解(jie)、改進的意見(jian)、延展開的思考、總(zong)結的學習方(fang)法和策略，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。激發(fa)學生學習探究(jiu)的興趣和創造精神。
6.閱(yue)讀(du)(du)適合程度的課外(wai)讀(du)(du)物，了解主要內(nei)容，逐步養成課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)的習慣，本學(xue)期閱(yue)讀(du)(du)不少(shao)于20萬字。
7.樂于參加討(tao)論或(huo)辯論，稍作準備，能講清(qing)楚自(zi)己的意思，表達有條(tiao)理，語氣(qi)、語調適當。
8.能抓住重點(dian)進行觀察事物，養成勤于思(si)考和樂(le)于動(dong)筆(bi)的(de)(de)習慣，能寫(xie)簡單的(de)(de)記(ji)實作文和想像作文，內容具體，事情真(zhen)實，有一定(ding)的(de)(de)條理。
三、學情分析
全班(ban)有(you)(you)學(xue)(xue)生65人(ren)，其中(zhong)優生36人(ren)，這36人(ren)普遍閱讀(du)(du)能力(li)強，基礎知識牢(lao)固(gu)，寫(xie)(xie)作(zuo)水平較高。但是優秀(xiu)生之間也(ye)(ye)有(you)(you)差(cha)(cha)(cha)距，其中(zhong)有(you)(you)些同學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)止閱讀(du)(du)水平高，而且(qie)寫(xie)(xie)作(zuo)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)差(cha)(cha)(cha)，而有(you)(you)些同學(xue)(xue)閱讀(du)(du)水平高，寫(xie)(xie)作(zuo)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)差(cha)(cha)(cha)，但寫(xie)(xie)字差(cha)(cha)(cha)；后進生1人(ren)。閱讀(du)(du)寫(xie)(xie)作(zuo)差(cha)(cha)(cha)，智力(li)差(cha)(cha)(cha)，需要加強學(xue)(xue)習目的(de)和(he)學(xue)(xue)習態度的(de)教育，提高他們學(xue)(xue)習語文(wen)的(de)興趣；則是智力(li)和(he)基礎都較差(cha)(cha)(cha)，需要老師多下功(gong)夫(fu)，發現(xian)他們的(de)閃光點，爭取在現(xian)有(you)(you)基礎有(you)(you)所進步。
四、教學措施
1.繼續加(jia)強詞(ci)句訓(xun)練(lian)詞(ci)句訓(xun)練(lian)始終是(shi)小學階(jie)段的(de)(de)一個重點(dian)。在低中(zhong)年級訓(xun)練(lian)的(de)(de)基礎上(shang)，應提(ti)高(gao)其訓(xun)練(lian)的(de)(de)要(yao)求。要(yao)引導學生自(zi)覺地運(yun)用(yong)查字典、聯(lian)系上(shang)下文(wen)和社會實踐的(de)(de)方法準確理解詞(ci)語(yu)，特別是(shi)那些含義比較深(shen)刻的(de)(de)句子。要(yao)鼓勵學生在閱(yue)讀的(de)(de)過程中(zhong)積累詞(ci)語(yu)，學習作者用(yong)詞(ci)造(zao)句的(de)(de)方法。
2.思(si)(si)考(kao)(kao)練習的(de)(de)教學要充分利用(yong)思(si)(si)考(kao)(kao)練習中(zhong)的(de)(de)問題(ti)，啟發學生(sheng)思(si)(si)考(kao)(kao)和討論，切實提高學生(sheng)的(de)(de)理(li)解能力，學到讀書作文的(de)(de)方法。
3.要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)朗讀(du)(du)(du)的指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)和訓練(lian)。 朗讀(du)(du)(du)是(shi)重要(yao)(yao)的閱讀(du)(du)(du)基(ji)本功(gong)，課上一定要(yao)(yao)有朗朗的讀(du)(du)(du)書聲(sheng)。課堂教學(xue)要(yao)(yao)多讀(du)(du)(du)少(shao)講(jiang)，使學(xue)生有更(geng)多的機會練(lian)習朗讀(du)(du)(du)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)朗讀(du)(du)(du)，不要(yao)(yao)單純從朗讀(du)(du)(du)的技巧上指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，使朗讀(du)(du)(du)和理(li)解密切結(jie)合(he)，在理(li)解的基(ji)礎上，通過朗讀(du)(du)(du)準確表達課文的思想感情。
4.要(yao)注(zhu)意(yi)發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性和主(zhu)動性，引導學(xue)(xue)生進行探究(jiu)、合作(zuo)學(xue)(xue)習，繼續加強對學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)能力的(de)(de)培養。充分發(fa)揮教師(shi)的(de)(de)主(zhu)導作(zuo)用，包括(kuo)引導、點撥、范讀以及必要(yao)的(de)(de)歸納、小結和講解。要(yao)提倡在(zai)學(xue)(xue)生獨立思考的(de)(de)基礎上，通過教師(shi)的(de)(de)指導，圍繞重點開展討論和交流(liu)，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生發(fa)表不同的(de)(de)見解。
5.繼續指(zhi)導(dao)學生寫好學習計劃(hua)和總結。
6.繼續(xu)加強(qiang)對學(xue)生寫字(zi)的訓練，堅持每(mei)天讓學(xue)生寫50個鋼筆(bi)字(zi)，做(zuo)到正確、規范、勻稱、美。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇9
一、學情分析：
本(ben)班共(gong)有(you)學(xue)生(sheng)48名，其(qi)中男生(sheng)22人，女生(sheng)26人。學(xue)生(sheng)來源(yuan)于本(ben)區各村(cun)，素(su)質不一，基(ji)礎參差不齊。總體(ti)上分析，全班學(xue)習(xi)態度還比較端(duan)正，由于處在(zai)小學(xue)階段的末期，面臨升學(xue)，有(you)的在(zai)積(ji)極進取(qu)，有(you)的失去了信(xin)心。如(ru)：杜開旺(wang)、趙(zhao)國慶、張智豹、杭家帥、劉敏(min)等。
二、教材編排
本冊共26篇課(ke)(ke)文(wen)，6篇選讀課(ke)(ke)文(wen)。其中，講讀課(ke)(ke)文(wen)有14篇，略讀課(ke)(ke)文(wen)有12篇。課(ke)(ke)文(wen)編(bian)排以積累(lei)(lei)運用(yong)為(wei)訓練核心，兼顧以一個(ge)主(zhu)題編(bian)排，分成六(liu)組(zu)，每(mei)一組(zu)有四至五篇課(ke)(ke)文(wen)和一個(ge)積累(lei)(lei)運用(yong)，第二、四組(zu)還安排了讀寫例(li)話，兩個(ge)讀寫例(li)話分別是收集有關(guan)資料，從閱讀的(de)內容想開去(qu)。每(mei)組(zu)教材由四個(ge)部分組(zu)成：1、導讀。2、課(ke)(ke)例(li)。包括預習、課(ke)(ke)文(wen)、思考練習。3、讀寫例(li)話。4、積累(lei)(lei)運用(yong)。
三、教學要求
1、在語言訓練(lian)過程中，使學(xue)(xue)生受到熱(re)(re)愛祖國、熱(re)(re)愛中國共(gong)產黨、熱(re)(re)愛社會主義(yi)的(de)教(jiao)育；受到為(wei)人民服務、無私奉獻等思想(xiang)品德教(jiao)育；培養熱(re)(re)愛科學(xue)(xue)、勇于(yu)實踐和創新的(de)精神，增強民族自豪感和振興中華的(de)責任感，受到科學(xue)(xue)思想(xiang)方(fang)法和學(xue)(xue)會生存(cun)的(de)啟(qi)蒙教(jiao)育，陶冶愛美的(de)情趣。
2、能利用漢(han)語拼音識字，學(xue)習普通話。
3、培養(yang)獨(du)立識字(zi)(zi)的(de)能力。學習100個生字(zi)(zi)，能讀準字(zi)(zi)音，認(ren)清字(zi)(zi)形，了解在語(yu)言環境中的(de)字(zi)(zi)義，并(bing)能正確書寫(xie)。
4、能聯(lian)系上(shang)下文、結合生(sheng)活實際或碴字(zi)典理(li)解(jie)詞語的意思。學(xue)過的詞語大部分能在口頭(tou)或書(shu)面(mian)表達中運用。注(zhu)意語言的積(ji)累，初步養成積(ji)累語言的習慣。
5、能(neng)正(zheng)確、流利、有(you)感情地朗讀課(ke)文。能(neng)背誦指(zhi)定地課(ke)文。能(neng)在閱讀中把握文章的(de)主(zhu)要內容，體會文章的(de)思想感情，初步領悟作(zuo)者(zhe)的(de)表達方法(fa)。并能(neng)從(cong)閱讀的(de)內容想開去，結合課(ke)文的(de)學(xue)習收(shou)集有(you)關的(de)資料(liao)。
6、能借助字典或(huo)有關資料(liao)獨(du)立閱讀(du)程度適合(he)的讀(du)物(wu)，了解主要(yao)內容(rong)。逐步養(yang)成課外閱讀(du)的習慣。本學期課外閱讀(du)不(bu)少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能(neng)講清楚(chu)自(zi)己的意思，表達有(you)條(tiao)理，語氣、語調(diao)適(shi)當。聽他人(ren)說話認真耐心，能(neng)抓住要點。
8、能抓(zhua)住重點(dian)觀察(cha)事(shi)物(wu)，養成(cheng)勤于觀察(cha)思考和(he)樂于動筆的(de)(de)習慣，能寫(xie)簡單的(de)(de)記實作(zuo)文(wen)和(he)想(xiang)象作(zuo)文(wen)，內容具(ju)體(ti)，感情(qing)真實，有(you)一(yi)定(ding)條理。能寫(xie)書信和(he)其他(ta)常見(jian)應用文(wen)。練習從內容、詞(ci)句(ju)、標(biao)點(dian)等方(fang)面修改自己的(de)(de)習作(zuo)。
四、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出(chu)重(zhong)點(dian)，注重(zhong)語言的(de)感(gan)悟、積累(lei)和運用，注重(zhong)基(ji)本技(ji)能的(de)訓練，從整(zheng)體上提(ti)高學生的(de)語文素養。
2、在全面完成各課(ke)教學(xue)任(ren)務的基礎上學(xue)習課(ke)文(wen)(wen)表達思想感(gan)情的方法，指導學(xue)生把(ba)作(zuo)文(wen)(wen)寫(xie)得更有(you)真情實感(gan)。
五、、教學措施：
1、轉變教學(xue)觀念，樹立正確教學(xue)觀，以育人為主，培(pei)養創新型人才。
2、認(ren)真學習(xi)(xi)新課標，在課堂(tang)中滲透新理念，以培養學生良好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，自學能力(li)及合作交往等能力(li)為主，提(ti)高學生語言的(de)聽說讀寫能力(li)。
3、優化教學手(shou)段，積極使(shi)用電教，以學生(sheng)喜聞樂見的方式方法提高學習興(xing)趣，從而提高課(ke)堂效率。
4、加強讀(du)(du)寫(xie)訓練，啟發(fa)督促(cu)學(xue)(xue)生多讀(du)(du)課外(wai)(wai)書，讀(du)(du)好(hao)課外(wai)(wai)書，和好(hao)書交朋(peng)友，養成讀(du)(du)課外(wai)(wai)書的習慣(guan)，同時(shi)指導(dao)學(xue)(xue)生注意積累，勤動(dong)筆，養成做讀(du)(du)書筆記的習慣(guan)。
5、做(zuo)好每個(ge)單元(yuan)的(de)測(ce)試工作(zuo)，及時反饋，補(bu)漏(lou)查缺(que)，加(jia)強培優補(bu)差，不讓一(yi)個(ge)學(xue)生掉隊(dui)。平時精心(xin)設(she)計各類練習，不濫抄濫做(zuo)，減輕學(xue)生課業(ye)負擔。
6、教(jiao)師團(tuan)結協作(zuo)(zuo)，經常交流工作(zuo)(zuo)中的成(cheng)功與失(shi)敗，群策群力(li)，讓(rang)每一個學生都能成(cheng)為合格的畢業(ye)生。
六、營建畢業考試氛圍，讓學生盡早進入狀態
1、通(tong)過主(zhu)題班會、講座，讓學生(sheng)了解(jie)和認識畢(bi)業考(kao)(kao)試形勢和動態，強化畢(bi)業考(kao)(kao)試在學生(sheng)心(xin)目(mu)中的分量，激發(fa)學生(sheng)的參與熱情和對(dui)知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型(xing)，激勵學生奮發(fa)向上。
3、通過有效(xiao)形(xing)式加(jia)強(qiang)對(dui)落后(hou)學(xue)生的(de)思想、情感交(jiao)流(liu)，學(xue)習方法(fa)的(de)引導、行為習慣的(de)糾正與監(jian)督，大力幫助他們(men)提高自信心、自尊心。
4、在(zai)學生(sheng)中(zhong)開展(zhan)“一(yi)幫一(yi)”形(xing)式(shi)多樣互幫互助的活動，增(zeng)強(qiang)同(tong)學之(zhi)間的友誼(yi)，相互推動，共同(tong)進步。
5、關注每(mei)一位學生的動態，傾(qing)情協(xie)助跨過每(mei)一道(dao)難關，克(ke)服任何困難。
6、在畢(bi)業考(kao)試的(de)全過程中貫穿信心教(jiao)育。
7、嚴格紀(ji)律(lv)管理。
七、學困生的轉化工作：
作為老師要(yao)想轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，首先要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找回自信(xin)(xin)，鼓勵(li)是(shi)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)找回自信(xin)(xin)的最好(hao)良藥。在(zai)上課(ke)的時候，老師要(yao)專門撿后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)會的東(dong)西提問，不要(yao)在(zai)課(ke)堂(tang)上隨(sui)便批(pi)(pi)評他(ta)(ta)，要(yao)經(jing)常在(zai)課(ke)上課(ke)下(xia)抓住后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的閃光點(dian)進(jin)(jin)行(xing)表揚，哪(na)怕是(shi)點(dian)點(dian)進(jin)(jin)步(bu)。只要(yao)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)找回了自信(xin)(xin)，他(ta)(ta)對學(xue)(xue)習就(jiu)產生(sheng)(sheng)了興(xing)趣，然(ran)后(hou)再(zai)慢慢給后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)加餐(can)。我認(ren)為這(zhe)是(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的良藥。如果認(ren)為后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)可以輕而(er)(er)易(yi)舉實現轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)，不用(yong)做艱苦的工作，那(nei)倒(dao)是(shi)有點(dian)不正常。所以轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)差生(sheng)(sheng)需有耐心。耐心，就(jiu)是(shi)要(yao)允(yun)許學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有多次反復(fu)，就(jiu)是(shi)要(yao)提倡(chang)一而(er)(er)再(zai)，再(zai)而(er)(er)三地(di)做教育工作，循序漸進(jin)(jin)，由(you)淺入深，由(you)低向高發展，這(zhe)是(shi)歷史以來有效的教育原(yuan)則。在(zai)教學(xue)(xue)的過(guo)程(cheng)中，我用(yong)這(zhe)種(zhong)辦(ban)法(fa)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)了一大(da)批(pi)(pi)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，效果十(shi)分明顯。本學(xue)(xue)期(qi)將(jiang)繼(ji)續抓好(hao)差下(xia)生(sheng)(sheng)的轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)工作。
八、培養學生正確的學習方法
1、加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法的指導，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率是任課(ke)教師經常的一項工(gong)作(zuo)，也是差生轉化(hua)的中心，教師講清一般的學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，特別是它的作(zuo)用和意義，并要(yao)逐步培養學(xue)(xue)生正(zheng)確的學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，課(ke)前預習(xi)(xi)，認真上(shang)課(ke)，課(ke)后(hou)及(ji)時復(fu)習(xi)(xi)，反(fan)復(fu)復(fu)習(xi)(xi)，適當練習(xi)(xi)。要(yao)反(fan)復(fu)布(bu)置，了解后(hou)再采取措施糾(jiu)正(zheng)，直到這個學(xue)(xue)生習(xi)(xi)性(xing)養成。
2、加強科學(xue)用腦的思(si)想教育，個人(ren)心(xin)理調適(shi)，科學(xue)的休息法，記憶法，科學(xue)的身體煅煉，營養褡(da)配等。
3、組(zu)(zu)織興趣小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)習扶貧(pin)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生教學(xue)(xue)(xue)生，提高其集體自(zi)(zi)力更生的能(neng)力，同時也(ye)讓(rang)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的同學(xue)(xue)(xue)在提高自(zi)(zi)身的同時讓(rang)自(zi)(zi)已(yi)的能(neng)力也(ye)上一(yi)個新(xin)臺階。
4、強調(diao)學習時間的(de)投入，基礎差要追趕上來只(zhi)(zhi)有刻(ke)苦，只(zhi)(zhi)有艱苦的(de)勞動才有巨大收(shou)獲。
5、加強課(ke)外閱讀指導，拓展(zhan)學生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識面(mian)。要教育學生(sheng)(sheng)既要重視(shi)課(ke)內知(zhi)識的(de)學習(xi)，又要重視(shi)課(ke)外知(zhi)識的(de)吸取，課(ke)堂(tang)內與課(ke)堂(tang)外的(de)知(zhi)識是相輔相成(cheng)的(de)。學習(xi)方法的(de)養成(cheng)是差生(sheng)(sheng)能(neng)否轉化(hua)和學生(sheng)(sheng)學習(xi)能(neng)否進步(bu)的(de)核心。
六年級上冊語文優秀教學計劃 篇10
一、學情分析：
本班(ban)共有(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)49名(ming)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)21名(ming)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)28名(ming)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質不一(yi)，基礎參差不齊。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習狀況：班(ban)級整體學(xue)習成績(ji)一(yi)般，出(chu)現(xian)了兩極分化的(de)趨(qu)勢(shi)。優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)積(ji)極主(zhu)動的(de)學(xue)習，差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎不扎(zha)實，出(chu)現(xian)了知識(shi)斷層現(xian)象。總體上分析，全班(ban)學(xue)習態度還(huan)比較(jiao)端正，由于處(chu)在小學(xue)階段的(de)末期，面臨升學(xue)，有(you)(you)的(de)在積(ji)極進取，有(you)(you)個別學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)失去了信(xin)心，有(you)(you)待加強(qiang)思想教育。
二、教材簡析：
教(jiao)材(cai)(cai)繼續按專題(ti)組織單元，共(gong)設(she)計(ji)了(le)六個專題(ti)，依次是：人生(sheng)(sheng)感(gan)悟，民風(feng)民俗，深深的懷念(nian)，外國名篇名著，科學(xue)精神(shen)，難忘小學(xue)生(sheng)(sheng)活。在六組教(jiao)材(cai)(cai)之后，安排了(le)一組“古(gu)詩(shi)詞(ci)背誦”，提(ti)供了(le)10首供學(xue)生(sheng)(sheng)讀背的古(gu)詩(shi)詞(ci)。在教(jiao)材(cai)(cai)的最后，還安排了(le)“綜合復(fu)習(xi)”，為教(jiao)師準(zhun)備了(le)9篇復(fu)習(xi)材(cai)(cai)料以供期(qi)末復(fu)習(xi)時使用。
本冊教材的綜合性學習(xi)安排在第六組(zu)“難忘小學生活(huo)”。這個專題采(cai)用(yong)的是任務驅動、活(huo)動貫穿始終的編(bian)排方式，包括(kuo)“活(huo)動建議(yi)”和“閱(yue)讀材料(liao)”兩大部分。
本冊教(jiao)材(cai)除去第六組(zu)(zu)，共有課(ke)(ke)(ke)文21篇(pian)(pian)，其(qi)中精讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文10篇(pian)(pian)，略(lve)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文11篇(pian)(pian)。這五(wu)組(zu)(zu)教(jiao)材(cai)的編排(pai)(pai)體(ti)例(li)與高年段前三(san)冊一致，每(mei)組(zu)(zu)由“導語(yu)(yu)(yu)”“課(ke)(ke)(ke)例(li)”“口(kou)語(yu)(yu)(yu)交際·習(xi)作”“回顧(gu)·拓展(zhan)(zhan)”四部分(fen)組(zu)(zu)成。課(ke)(ke)(ke)例(li)包括4~5篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文。每(mei)篇(pian)(pian)精讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文后有思考練(lian)習(xi)題(ti)，略(lve)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文前有連接語(yu)(yu)(yu)。部分(fen)課(ke)(ke)(ke)文后面安(an)排(pai)(pai)了(le)“資料袋”或“閱(yue)讀(du)(du)鏈(lian)接”。全(quan)冊安(an)排(pai)(pai)“資料袋”三(san)次(ci)，安(an)排(pai)(pai)“閱(yue)讀(du)(du)鏈(lian)接”五(wu)次(ci)。“口(kou)語(yu)(yu)(yu)交際·習(xi)作”依然(ran)作為(wei)一個獨立的欄(lan)(lan)目，在有的單元中提供(gong)多(duo)個角(jiao)度供(gong)教(jiao)師和學生選擇。“回顧(gu)·拓展(zhan)(zhan)”由三(san)個欄(lan)(lan)目組(zu)(zu)成，“交流平臺”“日(ri)積月累”是固定欄(lan)(lan)目，另有“成語(yu)(yu)(yu)故事”“趣味語(yu)(yu)(yu)文”“課(ke)(ke)(ke)外(wai)書(shu)屋”穿插安(an)排(pai)(pai)，不(bu)再設“展(zhan)(zhan)示臺”欄(lan)(lan)目。其(qi)中，“趣味語(yu)(yu)(yu)文”“成語(yu)(yu)(yu)故事”各(ge)安(an)排(pai)(pai)了(le)兩次(ci)，“課(ke)(ke)(ke)外(wai)書(shu)屋”安(an)排(pai)(pai)了(le)一次(ci)。
本冊教(jiao)(jiao)材有(you)如(ru)下特點：全面貫(guan)徹(che)黨和(he)國(guo)家的教(jiao)(jiao)育(yu)方針，力圖全面體現素質教(jiao)(jiao)育(yu)的思想(xiang)，注重(zhong)培養學生的美(mei)好道德(de)情操和(he)人文精神，倡導自(zi)主、合作、探(tan)究的學習方式，并根據學習語文的規律和(he)兒童身(shen)心發(fa)展的需要，設計、編(bian)排了豐富多(duo)彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質，為學生的終身(shen)發(fa)展打下基礎。
本(ben)冊(ce)課(ke)文的編排，注意內(nei)容的整合和訓練的循序漸進，全冊(ce)課(ke)文分(fen)為6組(zu)，每組(zu)教(jiao)材一般由四(si)部(bu)分(fen)組(zu)成。
三、教學要求：
課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革中重(zhong)要的(de)也是最艱(jian)難的(de)環節。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全國基礎教(jiao)育工作會(hui)(hui)議精神，落實素質教(jiao)育“兩全一(yi)(yi)主動(dong)”的(de)教(jiao)育思想，確立“一(yi)(yi)切為了孩(hai)子(zi)發(fa)展，一(yi)(yi)切為了發(fa)展孩(hai)子(zi)”的(de)教(jiao)育理念(nian)，在(zai)備(bei)、教(jiao)、改(gai)、導、考、析(xi)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節下功夫，加大(da)力度，認真(zhen)(zhen)做好培優(you)補(bu)差工作和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科競賽輔導。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法上(shang)，對不同(tong)課(ke)題進行不同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計，分層次，分類(lei)別訓(xun)練，在(zai)預習(xi)、課(ke)堂活(huo)動(dong)、課(ke)后練習(xi)、檢測(ce)中，圍繞趣(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)、會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全身(shen)心參與。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)參與中生動(dong)活(huo)潑地發(fa)展，在(zai)發(fa)展中積極(ji)主動(dong)地參與。總之，在(zai)深(shen)知教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)門藝(yi)術的(de)原則下，奉(feng)行的(de)是“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有法，教(jiao)無(wu)定法，教(jiao)要得法”的(de)理念(nian)。
本(ben)(ben)冊(ce)課文(wen)共(gong)有六(liu)個單元，全冊(ce)包括“導(dao)讀(du)”“課文(wen)”“讀(du)寫例話”“積累運用(yong)”（讀(du)讀(du)背(bei)(bei)背(bei)(bei)、閱讀(du)、口語交(jiao)際、習(xi)作、實踐(jian)活動）等內容(rong)，書后還附有6篇供選讀(du)的課文(wen)。本(ben)(ben)冊(ce)要求(qiu)學會(hui)80個字，每課要求(qiu)學會(hui)的字，排在方(fang)格里。
四、教學措施：
1、轉變教(jiao)學(xue)觀念(nian)，樹立正確教(jiao)學(xue)觀，以育人(ren)為主，培(pei)養創新(xin)型(xing)人(ren)。
2、認(ren)真學(xue)習(xi)新課表，在課堂(tang)中滲透(tou)新理念，不搞應(ying)試教育，以(yi)培養學(xue)生良好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，自學(xue)能(neng)力及合作交往等能(neng)力為主，提高學(xue)生語言的(de)(de)聽說讀寫能(neng)力。
3、優(you)化(hua)教學手段，積極使用多(duo)媒體教學（全學期(qi)不少于全冊教材(cai)的(de)80%），以(yi)學生(sheng)喜(xi)聞樂見的(de)方式(shi)方法提(ti)高學習興趣，從而提(ti)高課(ke)堂效(xiao)率。
4、加強讀(du)寫訓練，啟發督(du)促(cu)學(xue)生多讀(du)課外(wai)書(shu)，讀(du)好課外(wai)書(shu)，和好書(shu)交(jiao)朋友，養(yang)成(cheng)(cheng)讀(du)課外(wai)書(shu)的習(xi)慣，同(tong)時(shi)指導(dao)學(xue)生注(zhu)意積(ji)累，勤動(dong)筆，養(yang)成(cheng)(cheng)做讀(du)書(shu)筆記的習(xi)慣。
5、做(zuo)好每個單元的(de)測試工作，及時(shi)反饋，補漏查缺(que)，加強培(pei)優補差，不讓一個學(xue)生掉(diao)隊。平時(shi)精(jing)心(xin)設計各類練習，不濫(lan)抄濫(lan)做(zuo)，減輕學(xue)生課業負(fu)擔。
6、教師(shi)團(tuan)結協作，經常交(jiao)流工作中的成功(gong)與失敗，群(qun)策群(qun)力，讓每一個學生(sheng)都能成為合格的畢業(ye)生(sheng)。
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