語文教學的工作計劃

時間：2023-02-19 13:43:11 教學計劃我要投稿

有關語文教學的工作(zuo)計劃

　　人生天地(di)之間(jian)，若(ruo)白駒(ju)過隙，忽然而已，我們的(de)(de)工作(zuo)又進入新的(de)(de)階段(duan)，為了在工作(zuo)中有更(geng)好的(de)(de)成(cheng)長，是時候抽出時間(jian)寫寫計劃(hua)了。計劃(hua)怎(zen)么(me)寫才能發揮它最大(da)(da)的(de)(de)作(zuo)用呢？以下(xia)是小編(bian)幫大(da)(da)家整理(li)的(de)(de)有關(guan)語文教學的(de)(de)工作(zuo)計劃(hua)，希望對大(da)(da)家有所幫助(zhu)。

有關語文教學的工作計劃

有關語文教學的工作計劃1

　　金(jin)雞報曉，春色滿(man)園，又一個(ge)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期向我(wo)們走來。這(zhe)是(shi)一個(ge)充(chong)滿(man)生機(ji)活力的(de)(de)(de)春天(tian)，這(zhe)是(shi)一個(ge)孕育(yu)豐收喜悅的(de)(de)(de)春天(tian)，這(zhe)是(shi)一個(ge)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期，這(zhe)是(shi)一個(ge)非(fei)常(chang)關鍵的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期。本著“為了47個(ge)孩子(zi)一生的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓每(mei)個(ge)孩子(zi)得到(dao)充(chong)分的(de)(de)(de)發展(zhan)”的(de)(de)(de)思想出(chu)發，特制定以下(xia)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)：

　　一、培養學生良好的習慣

　　為了培養學(xue)生良(liang)好的人格特征，提高學(xue)生的整體素(su)質，因此更要(yao)注意(yi)培養學(xue)生的非(fei)智力(li)因素(su)。本學(xue)期要(yao)培養學(xue)生養成勤(qin)查字典(dian)，主動識字的習(xi)慣。但(dan)前(qian)三冊中(zhong)所提到(dao)的習(xi)慣也要(yao)繼續培養。（掌握(wo)正(zheng)確的讀書(shu)姿(zi)勢；愛惜學(xue)習(xi)用品；正(zheng)確寫字的方(fang)法；積(ji)極發言(yan)、專心聽講；勤(qin)于朗讀背誦(song)；樂于課外(wai)閱讀。）

　　具體措施：

　　1、熟練掌握查字典的(de)方法。

　　2、鼓勵學生(sheng)在作業、寫日記時(shi)不會寫的(de)字(zi)要主(zhu)(zhu)動查(cha)(cha)字(zi)典，看(kan)書時(shi)有(you)不認(ren)識的(de)字(zi)主(zhu)(zhu)動查(cha)(cha)字(zi)典。在生(sheng)活(huo)中(zhong)主(zhu)(zhu)動識字(zi)。

　　3、讓學生(sheng)建(jian)立“生(sheng)字寶(bao)寶(bao)袋(dai)”，并定期做交流(liu)。

　　4、同(tong)桌互評，向家長發放調查問卷，了(le)解情況，對(dui)沒有養成良好習慣的同(tong)學給予幫助(zhu)。

　　二、重視識字、寫字教學

　　從整(zheng)個(ge)小學(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)來看，本冊(ce)的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)、寫字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)處于一個(ge)承前啟后的(de)(de)重要位(wei)置，既要盡量利用漢(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)造字(zi)(zi)(zi)規律幫助學(xue)生(sheng)識(shi)(shi)(shi)記生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，完成(cheng)本冊(ce)的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)任務，又(you)要流利采(cai)用多種方法手段(duan)，隨(sui)時鞏固已獲得的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)成(cheng)果(guo)。在識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)中還要利用已經掌(zhang)握的(de)(de)漢(han)語拼音(yin)、筆畫、基本字(zi)(zi)(zi)、偏旁等知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和初步分析漢(han)字(zi)(zi)(zi)結構(gou)的(de)(de)能力，積(ji)極引導(dao)，堅(jian)持(chi)訓(xun)練，不斷激發學(xue)生(sheng)主動識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)積(ji)極性，使他(ta)們逐步形成(cheng)自學(xue)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)習慣。

　　具體措施：

　　1、熟記(ji)《漢語拼音(yin)字(zi)(zi)母表》，繼續(xu)復習(xi)(xi)鞏固漢語拼音(yin)，利用它(ta)幫助識字(zi)(zi)、學習(xi)(xi)普通話。

　　2、學(xue)(xue)會在每天學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)之(zhi)前(qian)進行預習(xi)。繼續使(shi)用“畫(hua)一(yi)畫(hua)、拼一(yi)拼、讀(du)一(yi)讀(du)、記一(yi)記”的學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)字的方法，并(bing)逐步放手自學(xue)(xue)。

　　3、重視偏旁和筆順的(de)(de)教學。注意第一印象(xiang)的(de)(de)加(jia)深。

　　4、在寫字教(jiao)學中要關(guan)注(zhu)學困(kun)生的表現，對他(ta)們給予及時的糾正和幫助。

　　5、根(gen)據規律，及時聽寫。

　　6、為了鼓(gu)勵學生，激發寫(xie)字(zi)興趣。繼續使用寫(xie)字(zi)“晉級”制度。

　　7、能正確(que)書(shu)默寫283個生(sheng)(sheng)字，準確(que)認讀373個生(sheng)(sheng)字。掌握13個偏旁部首。

　　三、改進閱讀教學方法

　　本學(xue)(xue)期的閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)要以(yi)(yi)讀(du)書(shu)訓(xun)(xun)練為“經”，以(yi)(yi)字詞句的基(ji)本訓(xun)(xun)練為“緯(wei)”來組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)。全(quan)冊書(shu)、每單元、每課都要注重教(jiao)學(xue)(xue)的層(ceng)次性。指導學(xue)(xue)生把讀(du)書(shu)與加強字詞句的基(ji)本功訓(xun)(xun)練有機地結合起來。使(shi)學(xue)(xue)生在這(zhe)一過程中，理解內容，陶(tao)冶情操(cao)，發展語言，從而不斷(duan)提高(gao)語文水平。

　　具體措施：

　　1、要在(zai)初讀(du)(du)感知階段，給學生充足的時間，要求達到正確(que)、流利。結合初讀(du)(du)，使全班學生讀(du)(du)準(zhun)字音，感知字型，初步理解字義。教師要關注那些(xie)不肯好(hao)好(hao)讀(du)(du)書(shu)，總是(shi)溜號的學生，找出原因，對癥下藥(yao)。

　　2、在(zai)精讀理(li)解(jie)(jie)階段，要(yao)通過指導、點(dian)撥和精當(dang)的講解(jie)(jie)，幫助學(xue)生理(li)解(jie)(jie)詞語的句子的情境意義，理(li)解(jie)(jie)課言語內(nei)容。教師重點(dian)關注那些不積(ji)極回答問題的同(tong)學(xue)，多(duo)給他們(men)(men)一些機(ji)會，培養他們(men)(men)和同(tong)學(xue)合作交流的意識。

　　3、在積累運用階段(duan)，要(yao)結合(he)熟讀、背誦、復述，使學(xue)生(sheng)儲備語言材料，實(shi)現(xian)常用詞語、句式等的轉換(huan)遷移。教(jiao)師多關注(zhu)中(zhong)等生(sheng)的表現(xian)，根據他們的掌握情況，來(lai)找出哪些(xie)地方(fang)還(huan)需要(yao)教(jiao)師的講解。

　　4、學習默讀課文，能不出聲，不指(zhi)讀，一(yi)邊讀一(yi)邊想。（精讀時(shi)多(duo)用，初讀時(shi)少用）

　　5、背誦(song)指(zhi)定的課文(wen)(wen)，能復述課文(wen)(wen)，會分(fen)角(jiao)色朗讀課文(wen)(wen)。在正確、流(liu)利讀課文(wen)(wen)的基礎(chu)上有感情地朗讀課文(wen)(wen)。關注那些平(ping)時(shi)朗讀聲音小、不使用普通話的同學，多(duo)給(gei)他們(men)一(yi)些機會，使他們(men)得到鍛煉和提高。

　　6、教給(gei)學生(sheng)聯(lian)系語言環境和生(sheng)活實際，理解常(chang)用詞(ci)語的方(fang)法。創設情境，使學生(sheng)能憑(ping)借(jie)語言文(wen)字理解課(ke)文(wen)內容(rong)，想象課(ke)文(wen)所描繪的情景，知(zhi)道課(ke)文(wen)的大(da)意。

　　7、上好專(zhuan)題(ti)閱讀課。

　　8、向學生推薦適合的(de)課外讀物。

　　四、保質保量地完成口語交際、寫話訓練教學目標

　　本學期要(yao)重視口(kou)語(yu)交(jiao)際的(de).訓練。能使學生學會傾聽(ting)，聽(ting)懂(dong)別(bie)人(ren)說的(de)一(yi)段話和一(yi)件簡單的(de)事。能轉述基本內容。能講課文(wen)所寫的(de)故事；能看圖或者觀察事物之(zhi)后，用普通話說幾句意思(si)完整、連貫的(de)話；語(yu)句完整、意思(si)連貫地(di)回答(da)問(wen)題；愿意與別(bie)人(ren)交(jiao)流，態度大方，口(kou)齒清(qing)楚(chu)，有(you)禮貌。

　　用(yong)(yong)學過(guo)的(de)部分詞語造句。能(neng)理順(shun)次序錯(cuo)亂的(de)句子；學會(hui)按(an)一定(ding)順(shun)序觀(guan)察圖畫和簡單(dan)事物(wu)，寫(xie)幾句連(lian)貫的(de)話。（這一條本班(ban)47名(ming)學生中，在上學期已有30人能(neng)達到）；學會(hui)“轉(zhuan)述、勸阻”等方(fang)面言(yan)語交際的(de)本領，能(neng)用(yong)(yong)幾句連(lian)貫的(de)話把有關內(nei)容寫(xie)下來(lai)。

　　具體措施：

　　1、上好每(mei)一次“口語(yu)交際課(ke)”和“課(ke)前三(san)分鐘”。讓所(suo)有學生得到訓練。

　　2、在(zai)平時的作業布(bu)置、回答問(wen)題時，有針對(dui)性地(di)訓練學(xue)生(sheng)的傾聽能力。

　　3、有計劃地布置觀(guan)察(cha)(cha)任務，并學寫觀(guan)察(cha)(cha)日(ri)記。

　　4、堅持每周寫一到(dao)兩篇日記，并(bing)定時交流，教給學(xue)生評日記的方法。

　　5、積極參(can)加學校組織的一(yi)切文體、學科活動。

　　6、注意重(zhong)點詞語的造句訓練。

　　7、教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)摘抄(chao)的方法(fa)，平時多積累，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日記中運用平時學(xue)(xue)(xue)到的詞語。

　　8、繼(ji)續運用好(hao)“日記太陽雨”欄目。

　　9、正規地做(zuo)手抄報(bao)，并專設“我(wo)的好日(ri)記”專欄。

　　10、在小組合作交流中，培養學生的語(yu)言表(biao)達(da)能力和(he)口(kou)語(yu)交際能力

有關語文教學的工作計劃2

　　為了鞏固(gu)我(wo)校近(jin)幾年語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)所取得的(de)成(cheng)果(guo)，并在新的(de)學(xue)(xue)(xue)期取得更(geng)大成(cheng)績(ji)，為給全體(ti)語文(wen)(wen)(wen)教師提供更(geng)廣(guang)闊的(de)教學(xue)(xue)(xue)舞臺(tai)充分發(fa)揮他們(men)的(de)教學(xue)(xue)(xue)能力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在和(he)諧、愉快(kuai)的(de)氣氛(fen)下學(xue)(xue)(xue)習語文(wen)(wen)(wen)知識，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)部(bu)對(dui)語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)有關指(zhi)示，再結合我(wo)語文(wen)(wen)(wen)組工作(zuo)實際，特制(zhi)定本計劃(hua)：

　　一、指導思想

　　本學期我校語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)本著以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主體，以(yi)(yi)問題(ti)為(wei)(wei)動力(li)，以(yi)(yi)課(ke)(ke)題(ti)為(wei)(wei)載體，以(yi)(yi)新的(de)(de)課(ke)(ke)改理念為(wei)(wei)導向，繼續以(yi)(yi)深化課(ke)(ke)堂(tang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學改革為(wei)(wei)主題(ti)，以(yi)(yi)全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量為(wei)(wei)目標，以(yi)(yi)各年級備課(ke)(ke)組(zu)為(wei)(wei)依托，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)，研究(jiu)、指導、服務的(de)(de)職能，努力(li)提高語文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學效率，扎實有效開展語文(wen)學科教(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)，重點(dian)探討作文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)與方(fang)法，培養學生寫作的(de)(de)能力(li)。

　　二、工作目標

　　1、營造快(kuai)樂(le)課堂教學，讓(rang)學生快(kuai)樂(le)學習、體驗語文學習的(de)快(kuai)樂(le)。

　　2、全體老(lao)師(shi)(shi)爭優(you)(you)秀示范(fan)教(jiao)師(shi)(shi)，推出2名優(you)(you)秀示范(fan)教(jiao)師(shi)(shi)，1名師(shi)(shi)專家老(lao)師(shi)(shi)，打造蘆(lu)外(wai)小(xiao)學(xue)語文品牌。

　　3、創低年(nian)級(ji)特色課(ke)堂教學(xue)，1—2年(nian)級(ji)學(xue)生識字量(liang)達(da)20xx字以(yi)上；中高(gao)(gao)年(nian)級(ji)繼續抓(zhua)好新課(ke)堂，搞高(gao)(gao)閱讀量(liang)，一學(xue)期閱讀達(da)20000字，每日一記，每周累計寫作1000字。

　　4、按(an)時(shi)高質量(liang)的完成學(xue)校規(gui)定的各種常規(gui)工作(zuo)。

　　5、創(chuang)建(jian)“優秀(xiu)教(jiao)研(yan)組”，切(qie)實(shi)加(jia)強學科(ke)組教(jiao)學研(yan)究，提(ti)高(gao)學科(ke)組教(jiao)學研(yan)究能力(li)，積極參(can)加(jia)各種活動，爭取好成績，爭當優秀(xiu)教(jiao)研(yan)組。

　　三、工作要求及措施

　　1、結合(he)學校實行課改(gai)方(fang)案，繼續深(shen)化我(wo)校小學語文課堂改(gai)革

　　我校的小學(xue)(xue)語文(wen)課(ke)(ke)程改(gai)革已經進(jin)入第二(er)年。一年來，我校課(ke)(ke)程改(gai)革取(qu)得了(le)可(ke)喜成績(ji)。讓課(ke)(ke)程改(gai)革更加深入，我們(men)善于總結經驗(yan)，研究解(jie)決課(ke)(ke)程改(gai)革中出現的新(xin)(xin)問題，具體看語文(wen)教學(xue)(xue)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)體現了(le)語文(wen)的本(ben)質(zhi)與規律，在新(xin)(xin)學(xue)(xue)期里(li)，我們(men)要做到備課(ke)(ke)要精心，上課(ke)(ke)要認真。

　　（1）1—3年級創特色教(jiao)(jiao)學(xue)，繼(ji)續(xu)進行趣(qu)味教(jiao)(jiao)學(xue)，強化直映(ying)識字教(jiao)(jiao)學(xue)。4—6年級以新課(ke)堂為主(zhu)線，探討作文教(jiao)(jiao)學(xue)，強化學(xue)生表達(da)能力。

　　（2）舉(ju)辦每(mei)周一次(ci)的(de)“課改”研討，對教學(xue)中(zhong)(zhong)涌現出的(de)好(hao)教師，好(hao)教法及時交(jiao)流推(tui)廣。切實(shi)做好(hao)每(mei)一次(ci)教研組的(de)教研活動，做到活動前有中(zhong)(zhong)心議題，活動中(zhong)(zhong)有記(ji)錄，活動后有分析，并及時發在內(nei)網和外(wai)網。

　　（3）開(kai)展三月份(fen)(fen)(fen)新(xin)年亮相課(ke)“作文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)”、四月份(fen)(fen)(fen)—五月份(fen)(fen)(fen)問“研討課(ke)或開(kai)放課(ke)”的(de)(de)研究，打造一批“精品課(ke)”，為五月份(fen)(fen)(fen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)開(kai)放日(ri)作好準(zhun)備，把自主教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)課(ke)堂推向(xiang)萍鄉，讓語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)走過浮躁，走出(chu)困惑(huo)，跳出(chu)誤區，走向(xiang)理(li)性和(he)成熟，使語文(wen)課(ke)堂杜(du)絕形式(shi)主義傾向(xiang)，回歸語文(wen)本色，理(li)出(chu)清新(xin)樸實的(de)(de)面貌(mao)。

　　2、加(jia)強(qiang)教研(yan)組(zu)常規管理(li)，構建“學習型(xing)教研(yan)組(zu)” 。

　　加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量監控，通(tong)過(guo)各種形式(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃、備課、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、復習考試，質量分析等各個(ge)環節(jie)全程(cheng)關注。

　　（1）各教(jiao)師認真擬定好(hao)教(jiao)學(xue)計劃(hua)和輔(fu)導學(xue)生(sheng)的(de)(de)計劃(hua)。在教(jiao)學(xue)中，要特別重視(shi)對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)方法的(de)(de)指導和良好(hao)習(xi)慣培養，做好(hao)輔(fu)優補差的(de)(de)工作。

　　（2）備課要充(chong)分，目標要明確；上課要認真，方法(fa)要靈活；作業(ye)布置要突出重點，講求效(xiao)果，有(you)收必(bi)(bi)改，有(you)練(lian)必(bi)(bi)評，有(you)錯(cuo)必(bi)(bi)糾；

　　（3）挖掘(jue)教(jiao)材的精髓(sui)，努力追求課(ke)(ke)堂教(jiao)學的新境界(jie)。本學期(qi)，我校(xiao)語文(wen)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)利用(yong)本校(xiao)每周的教(jiao)研(yan)活動和集體備課(ke)(ke)時間，加強各年級備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)的管理，完善集體備課(ke)(ke)制度，建設好(hao)語文(wen)學科資源(yuan)，為(wei)教(jiao)學提(ti)供有效的資源(yuan)共享，由備課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)制定分組(zu)(zu)(zu)備課(ke)(ke)，其(qi)他教(jiao)師(shi)進行修改補充，制定電子教(jiao)案。

　　（4）充分利(li)用集(ji)(ji)體備課(ke)(ke)(ke)，努力追求課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學的新境界(jie)，挖掘教(jiao)材的精(jing)(jing)髓，集(ji)(ji)思廣(guang)義，進行教(jiao)研(yan)活(huo)動，把課(ke)(ke)(ke)文(wen)吃(chi)(chi)透、吃(chi)(chi)準、吃(chi)(chi)精(jing)(jing)。使課(ke)(ke)(ke)堂變(bian)成(cheng)充滿(man)生命力的課(ke)(ke)(ke)堂，充滿(man)人文(wen)關懷的課(ke)(ke)(ke)堂，充滿(man)問(wen)題(ti)探索的課(ke)(ke)(ke)堂，充滿(man)語文(wen)魅力的課(ke)(ke)(ke)堂，充滿(man)教(jiao)學智慧的課(ke)(ke)(ke)堂。

　　（5）每人每周聽課(ke)不少于2節(jie)，同時做好聽課(ke)記錄及聽后反思(si)

　　（6）養成多(duo)看書(shu)，看好書(shu)的習(xi)慣，多(duo)參加校內外的專題講座、教材培訓、教學(xue)交流和(he)觀摩等活(huo)動

　　（7）抓好(hao)學生(sheng)的`書寫(xie)工整，提(ti)出(chu)練(lian)字(zi)要求：

　　A、1~2年級鉛筆字(zi)，3~6年級白板字(zi)鋼(gang)筆字(zi)

　　B、具體練(lian)字時(shi)間：晚自習是語文和數學(xue)課前的晚讀時(shi)間。

　　C、教研組、備課組可組織(zhi)練字(zi)活動比賽促(cu)使這項(xiang)工(gong)作的(de)進行。

　　3、掀起我校“樂(le)于讀課外書，樂(le)于寫作，樂(le)于寫規(gui)范字”新的高潮。

　　4、強化(hua)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)專業水平，使教(jiao)師(shi)教(jiao)學素養的全面(mian)提升。

　　近幾年(nian)，我校(xiao)青年(nian)教(jiao)師進步(bu)迅速，通(tong)過上學(xue)期的青年(nian)教(jiao)師優質課大獎賽，我校(xiao)選拔出一批(pi)教(jiao)學(xue)能力強，教(jiao)學(xue)經驗(yan)豐富，能熟練駕馭教(jiao)材的中青年(nian)教(jiao)師，發(fa)揮這些教(jiao)師的引(yin)領與輻射作(zuo)用。

　　（1）把優秀課堂(tang)教學、優秀教學經(jing)驗(yan)在我校教師中推廣(guang)。

　　（2）及時(shi)把(ba)優秀教學設計，典型案例、優秀教學隨筆、教學故事上(shang)傳教研網上(shang)，讓更(geng)(geng)多(duo)的(de)教師提出(chu)寶貴的(de)意見，使他們的(de)教學更(geng)(geng)上(shang)一(yi)個(ge)臺階。

　　5、積(ji)極(ji)(ji)參(can)加教(jiao)研室(shi)組(zu)織的教(jiao)研活動。組(zu)織學生參(can)加各種作(zuo)文競(jing)賽，積(ji)極(ji)(ji)向報刊投稿。完(wan)成學校發布給(gei)外網的作(zuo)文任務。

　　6、各備課組精心組織“每月一(yi)次”語文活動。

　　四、作業檢查要求。

　　1、四五六(liu)年級檢查：

　　（1）語文練習冊（全批全改(gai)）

　　（2）課(ke)堂作文8篇（有眉(mei)批，有教師(shi)點評(ping)(ping)，教師(shi)評(ping)(ping)價等級）

　　（3）導學稿（有對(dui)子互(hu)改，教師有檢查，有學生糾錯訂正）。

　　（4）每周一篇周記或者學生日記。（有老師檢查記錄）

　　2、二(er)、三(san)年級(ji)檢查：

　　（1）語(yu)文練習冊(ce)（全(quan)批全(quan)改）

　　（2）課堂作文8篇(pian)（有眉批，有教(jiao)(jiao)師點評(ping)，教(jiao)(jiao)師評(ping)價(jia)等(deng)級）

　　（3）生(sheng)字(zi)抄(chao)寫(xie)。（全(quan)批全(quan)改）

　　3、一年級檢查(cha)：

　　（1）語文練(lian)習冊（全批(pi)全改）

　　（2）生(sheng)字抄寫以(yi)及造句(ju)本。（全(quan)批全(quan)改）

有關語文教學的工作計劃3

　　一、指導思想

　　根據《義務(wu)教(jiao)育課程標準》以及七年級語文(wen)《義務(wu)教(jiao)育課程標準實驗教(jiao)科書》，特制定(ding)本學期教(jiao)學計劃。

　　二、學情分析

　　我所任教班(ban)級為7級3班(ban)和4班(ban)，共有58名(ming)學生。學生學習基礎一般，行為習慣(guan)差，表現在課堂上思(si)維不(bu)夠活躍，發(fa)言不(bu)是很(hen)(hen)積(ji)極;閱讀能力較差;作文興趣不(bu)是很(hen)(hen)濃，語文綜合(he)素(su)養不(bu)強。

　　三、本學期教材分析

　　1、教材格局

　　本套教(jiao)材(cai)的(de)單元(yuan)布局改變了鄂教(jiao)版按文(wen)(wen)體安排單元(yuan)的(de)形式，教(jiao)材(cai)符合新課程的(de)不再強調語文(wen)(wen)的(de)文(wen)(wen)體知識(shi)的(de)要求，更加注重學生(sheng)的(de)人文(wen)(wen)體驗。以(yi)下是單元(yuan)安排：

　　第一單元：人(ren)與自我之一：生命體驗

　　第二(er)單(dan)元(yuan)：人與(yu)自然之(zhi)二(er)：理想信念

　　第三(san)單元：人與自(zi)(zi)然(ran)之一：自(zi)(zi)然(ran)美景

　　第(di)四(si)單元：人與(yu)自然(ran)之二：科學(xue)世界

　　第五單元(yuan)：人(ren)與社會之一：家庭親情

　　第六單元(yuan)：人與社會之(zhi)二(er)：想象世界

　　這(zhe)本(ben)教(jiao)材(cai)(cai)力圖構建語(yu)文綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)(jian)體(ti)系。按(an)人(ren)與自(zi)我(人(ren)類、生命(ming)、人(ren)格、人(ren)性(xing)(xing)(xing)、人(ren)生等)、人(ren)與社會(社區、群體(ti)、家庭、民族、國家等)、人(ren)與自(zi)然(自(zi)然環(huan)境、生態等)三大(da)板塊組織教(jiao)材(cai)(cai)，每個(ge)板塊分若干單元(主題(ti))，每個(ge)單元包括閱讀、寫作、口語(yu)交(jiao)際(ji)、綜(zong)合(he)性(xing)(xing)(xing)學習兩大(da)部分。采(cai)用(yong)這(zhe)種編(bian)排體(ti)系，注重(zhong)教(jiao)材(cai)(cai)的實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)，自(zi)始至終把語(yu)文學習置于實(shi)踐(jian)(jian)活動之中(zhong);突(tu)出教(jiao)材(cai)(cai)的綜(zong)合(he)性(xing)(xing)(xing)，減少頭緒(xu)，突(tu)出重(zhong)點，閱讀、寫作，口語(yu)交(jiao)際(ji)，綜(zong)合(he)性(xing)(xing)(xing)學習整合(he)在(zai)一(yi)起，語(yu)文基(ji)本(ben)功的培養與個(ge)性(xing)(xing)(xing)發展、人(ren)格養成(cheng)整合(he)在(zai)一(yi)起。

　　2、致(zhi)力(li)于全面提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文素養。教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中兼(jian)顧知識和(he)能(neng)(neng)力(li)、過(guo)程(cheng)和(he)方法，情感(gan)態度和(he)價值觀三個方面，力(li)圖在(zai)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)正確理解(jie)和(he)運用祖國語(yu)言文字(zi)的能(neng)(neng)力(li)，養成良好(hao)的語(yu)文學(xue)(xue)習習慣的同時，豐富學(xue)(xue)生(sheng)的人文素養，培養社會責任感(gan)和(he)創新精神。

　　3、積極倡導(dao)和(he)培養(yang)(yang)自(zi)主(zhu)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)、探究的(de)(de)語文學(xue)(xue)習(xi)方式，注(zhu)(zhu)(zhu)重培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新精(jing)神。教學(xue)(xue)內容和(he)設計上注(zhu)(zhu)(zhu)重激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體意(yi)識(shi)進取精(jing)神，充分(fen)關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異和(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)需求，為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供各自(zi)的(de)(de)發(fa)展空間。閱讀部(bu)(bu)分(fen)，選(xuan)文的(de)(de)練習(xi)和(he)提(ti)示，都尊重學(xue)(xue)生(sheng)閱讀的(de)(de)自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)(xing)和(he)獨立性(xing)(xing)(xing)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)閱讀的(de)(de)過程(cheng)中自(zi)主(zhu)發(fa)現、自(zi)主(zhu)建構(gou)文本(ben)意(yi)義，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)對閱讀內容做出有個性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)理解。以便學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)閱讀中不(bu)僅僅是獲得信息、汲取知識(shi)、而且是發(fa)現自(zi)我、充實(shi)自(zi)我。寫作(zuo)(zuo)、口語交際(ji)部(bu)(bu)分(fen)，注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)表達(da)真(zhen)情實(shi)感、展示獨特(te)個性(xing)(xing)(xing)、使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)寫作(zuo)(zuo)和(he)口語交際(ji)，成為他們健(jian)康人(ren)生(sheng)重要(yao)開(kai)端。尤其是綜合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)部(bu)(bu)分(fen)、突(tu)出自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)(xing)、主(zhu)要(yao)由學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)行設計和(he)組織活(huo)動(dong)、自(zi)主(zhu)選(xuan)擇確定活(huo)動(dong)內容和(he)方式、突(tu)出合(he)(he)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)(xing)，特(te)別注(zhu)(zhu)(zhu)重探索和(he)研究過程(cheng)，培養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)新精(jing)神。

　　4、遵循語(yu)(yu)文(wen)(wen)教育規律，突出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de).語(yu)(yu)文(wen)(wen)實踐活動，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐中學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文(wen)(wen)，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)過程(cheng)，變成讀寫(xie)聽(ting)說(shuo)的(de)不(bu)斷實踐的(de)過程(cheng)，在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)實踐中受到(dao)熏陶感染(ran)的(de)過程(cheng)。

　　四、教學任務

　　新課程教(jiao)(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，不再是教(jiao)(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，而是學(xue)生的語文學(xue)習目(mu)標(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)材只(zhi)是例子，重要的在于學(xue)生的情(qing)感體驗。

　　1、掌握七(qi)年級(ji)(上)階段要求掌握的生(sheng)字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本(ben)冊書(shu)上的課(ke)文的教學，完(wan)成本(ben)學期的教學任務。

　　3、培養學生良好(hao)的(de)語文學習習慣，掌握常用的(de)學習方法。

　　4、培養學(xue)生語(yu)文朗讀能(neng)力，使之能(neng)有感情的(de)朗讀課文，為培養學(xue)生語(yu)文語(yu)感打(da)下基矗抓實書(shu)(shu)寫(xie)，從書(shu)(shu)寫(xie)方(fang)式方(fang)法、書(shu)(shu)寫(xie)習(xi)慣的(de)養成(cheng)等方(fang)面指(zhi)導和督(du)促他們寫(xie)好每一個字。

　　5、大量閱讀(du)課(ke)程標(biao)準要(yao)求的課(ke)外讀(du)物，增加閱讀(du)量。

　　6、指導學生(sheng)理(li)解課文中的文章(zhang)的主(zhu)題含義和豐富的思想感情。

　　7、培(pei)養學生良好的語文素養，語文學習(xi)中(zhong)貫(guan)穿情感教育(yu)和(he)道(dao)德教育(yu)。

　　五、教學措施

　　首先要注意教學目標的(de)整合性(xing)。傳統的(de)目標設計有(you)重結論輕過程(cheng)、重認知輕情(qing)感、重智能(neng)變化輕心(xin)理體驗。新課程(cheng)強調知識與(yu)(yu)技能(neng)、過程(cheng)與(yu)(yu)方法、情(qing)感態度(du)與(yu)(yu)價值(zhi)觀(guan)三個緯度(du)的(de)有(you)機結合。

　　其次要注意教學內容(rong)的(de)開放(fang)性(xing)。要使語文課由(you)單一(yi)轉(zhuan)向(xiang)綜(zong)合，由(you)平(ping)面轉(zhuan)向(xiang)立體，由(you)封(feng)閉(bi)轉(zhuan)向(xiang)開放(fang)，激發了(le)學生學習課文的(de)濃厚興趣，拓(tuo)展了(le)學生的(de)視野(ye)，加深(shen)了(le)對課文的(de)理解。

　　第三要注意教學(xue)方式的互動性。要實現(xian)由少民主、不(bu)平(ping)等、單向傳輸向師(shi)生的和諧、民主、平(ping)等、互動轉(zhuan)變。師(shi)生互教互學(xue)，彼此形成一個學(xue)習的共(gong)同體(ti)。

　　第四要注意教學過(guo)程的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)性。盡可能把過(guo)去由自己包辦(ban)的(de)講解、提(ti)問轉化(hua)設計成學生(sheng)的(de)多種活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，不僅讓(rang)學生(sheng)讀一(yi)讀、寫一(yi)寫、說一(yi)說，而且讓(rang)他(ta)們畫一(yi)畫、唱一(yi)唱、演一(yi)演，做一(yi)做……通過(guo)學生(sheng)的(de)自主(zhu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)學生(sheng)掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五(wu)注意(yi)教學(xue)手段的(de)多(duo)(duo)樣性(xing)。應引進(jin)多(duo)(duo)種信息(xi)化教學(xue)手段，使學(xue)生(sheng)從單一枯燥的(de)學(xue)習中(zhong)解脫出來，去(qu)領略課堂里的(de)精彩世界(jie)，要(yao)增強了(le)語(yu)文課的(de)吸(xi)引力(li)，加(jia)速了(le)學(xue)生(sheng)盛知過(guo)程(cheng)，促進(jin)了(le)認(ren)知的(de)深化。

　　第(di)六(liu)要注意教學組(zu)織(zhi)形式(shi)的靈活性。要在(zai)課(ke)堂教學中想方設法組(zu)織(zhi)學生運;用自(zi)主、合作、探(tan)究等靈活多樣的學習方式(shi)。

　　第七注重教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)多元(yuan)性。要改(gai)變以往一刀(dao)切的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)機制，實行全(quan)面的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)生的(de)(de)語文(wen)素養。

　　語文教(jiao)學(xue)就是要從一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)標點、一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)詞語、一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)句子開始構(gou)建(jian)或(huo)更新(xin)學(xue)生的(de)言語世界(jie)，與此(ci)同時(shi)，構(gou)建(jian)或(huo)更新(xin)學(xue)生的(de)人文世界(jie)。

　　六，具體落實措施：

　　1、鉆研(yan)中(zhong)學語文教材，爭取精(jing)通各(ge)冊內容(rong);

　　2、在學習和(he)實踐中探究教育教學的方法和(he)藝術(shu)，提(ti)高(gao)應變能力(li);

　　3、扎扎實實參加課題(ti)研究，通過科研提高自(zi)身的教育教學(xue)水(shui)平;

　　4、勤于動筆(bi)，善于思考，多寫案例隨筆(bi)及教育故事，積極投稿;

　　這(zhe)一年我將(jiang)不斷(duan)學(xue)(xue)習先進的教學(xue)(xue)理論，與時俱進，提(ti)高自己(ji)的語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)能(neng)力，在(zai)先進理念的引(yin)領下，以自己(ji)的課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)行為變(bian)革(ge)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，使人文(wen)(wen)素(su)質教育(yu)真(zhen)正(zheng)落到實處。并能(neng)熟練運(yun)用現代教育(yu)技術。德育(yu)工作爭取(qu)逐(zhu)漸形成自己(ji)的特色。爭取(qu)在(zai)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)程開發和(he)實施工作中發揮較重(zhong)要的作用。

　　成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一個智慧的(de)實踐者(zhe)，能很(hen)好地駕馭(yu)新教(jiao)材，理解(jie)新教(jiao)材。在語文教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)放飛學(xue)(xue)生的(de)心靈，為(wei)(wei)(wei)他們鋪設(she)全方(fang)位的(de)交流渠道(dao)，為(wei)(wei)(wei)他們搭(da)設(she)平臺，引導學(xue)(xue)生開展全面對話。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)求“熟、透、新”，能熟練掌握先進的(de)現代教(jiao)育技術(shu)，并重視理論與實踐相結合(he)，在課程(cheng)開發(fa)和實施(shi)上有自己的(de)特色。

　　七，具體落實在以下幾個方面：

　　1、永(yong)葆(bao)真(zhen)情。我將永(yong)遠(yuan)懷(huai)著一(yi)(yi)顆愛生之心，真(zhen)真(zhen)正正公(gong)平對(dui)待每個學(xue)生，給每個人一(yi)(yi)個寬裕的成長空(kong)間，既關(guan)注學(xue)生的學(xue)習，更關(guan)注學(xue)生個體的身心發展。

　　2、飽(bao)讀書本。針對(dui)自身的(de)(de)文化底蘊(yun)還有(you)所不足，特別是教(jiao)育教(jiao)學理論知識(shi)方面，我要強化終身學習(xi)的(de)(de)理念，用(yong)教(jiao)育理論武(wu)裝(zhuang)自己。

　　3、同(tong)伴互(hu)助。善于學習(xi)(xi)的優(you)秀教(jiao)師，我(wo)也要積(ji)極(ji)向(xiang)同(tong)伴學習(xi)(xi)，多走進(jin)同(tong)組教(jiao)師和(he)優(you)秀教(jiao)師的課(ke)堂(tang)，多向(xiang)同(tong)學科教(jiao)師學習(xi)(xi)，不恥下問，并(bing)積(ji)極(ji)參加教(jiao)研活動，及時做(zuo)好教(jiao)學感悟(wu)反思，把握組內開(kai)展(zhan)的研究課(ke)，交流課(ke)，邀請課(ke)的機(ji)會(hui)向(xiang)他們學習(xi)(xi)，提高自己的教(jiao)學質量。

　　4、嘗(chang)試改革。為了更好地適應(ying)新課(ke)程(cheng)改革下的(de)教育(yu)教學(xue)，我要不斷(duan)更新教育(yu)教學(xue)觀念，切實(shi)投身(shen)于新課(ke)程(cheng)改革的(de)浪(lang)潮中，不斷(duan)學(xue)習與反(fan)思(si)，勤動筆(bi)，勤動腦(nao)，要整(zheng)合(he)自(zi)己的(de)課(ke)堂(tang)，使學(xue)生(sheng)能在愉快的(de)氛(fen)圍中學(xue)習，真真正(zheng)正(zheng)提(ti)高教育(yu)教學(xue)質(zhi)量(liang)。并(bing)積極參加學(xue)校(xiao)的(de)各類教科研活(huo)動，及(ji)時總結思(si)考，寫(xie)出有質(zhi)量(liang)的(de)教學(xue)設計、教案(an)和教學(xue)論文。

　　5、反(fan)(fan)思促進。反(fan)(fan)思是自(zi)(zi)我提高的階梯，會使我們(men)保持一種積極探究的心態(tai)。我會經常(chang)觀(guan)察研究自(zi)(zi)己(ji)的教學，對自(zi)(zi)己(ji)和他(ta)人的行為(wei)與觀(guan)念進行深層的認識，使自(zi)(zi)己(ji)業務水平(ping)再上新臺階。“我不能(neng)肯定努力了(le)一定成(cheng)功，但(dan)有一點我能(neng)肯定，那就是不努力一定不能(neng)成(cheng)功!”今(jin)后我會時(shi)刻對照目標(biao)，揚長(chang)避(bi)短，使自(zi)(zi)己(ji)在三年中不斷(duan)成(cheng)長(chang)，不斷(duan)進步。

　　我(wo)要能(neng)夠對自己的(de)階段性(xing)的(de)教育(yu)教學進行(xing)總結，而且能(neng)夠有(you)所成就。爭取取得中小(xiao)學過渡(du)銜接(jie)課(ke)題的(de)本質上的(de)督導的(de)見(jian)解和成就。

有關語文教學的工作計劃4

　　本(ben)學(xue)期，我校語文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組工作將以(yi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)為主陣地，弘(hong)揚新課(ke)(ke)標(biao)精神，積極(ji)轉變教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，深(shen)入(ru)探索語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)藝術，大(da)力(li)推(tui)進語文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改革，確保教(jiao)(jiao)學(xue)質量全面(mian)提升。深(shen)入(ru)研(yan)(yan)究(jiu)“學(xue)、探、議、練”課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，力(li)求特色，力(li)求實效(xiao)(xiao)，努力(li)提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)率。

　　工作措施：

　　1、重視語文(wen)新課程標準學(xue)習(xi)，轉變教學(xue)觀念。通過(guo)“走出去(qu)，請進來”的學(xue)習(xi)方法，努力建(jian)設(she)一支愛學(xue)習(xi)、有活(huo)力的語文(wen)教師(shi)隊(dui)伍。

　　2、加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)。本學(xue)(xue)(xue)期力(li)求集體備課(ke)(ke)有(you)實效，每次集體備課(ke)(ke)固定時間、地點、中心發(fa)言人、備課(ke)(ke)內容，以備課(ke)(ke)組(zu)為(wei)單(dan)位(wei)(wei)每周推出1節(jie)(jie)研(yan)究課(ke)(ke)，最大限(xian)度地發(fa)掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)材的關鍵性信息量(liang)、落(luo)實章節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、討論有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施策略。骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師、備課(ke)(ke)組(zu)長一學(xue)(xue)(xue)期不得(de)少于兩節(jie)(jie)公開課(ke)(ke)；其他(ta)各位(wei)(wei)老師至少一節(jie)(jie)。繼續做(zuo)好“課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革實驗(yan)”課(ke)(ke)題(ti)的研(yan)究工作，將課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究與(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革有(you)效融合起來，追求課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　3、利用(yong)(yong)遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作。為(wei)真正充(chong)分(fen)發揮遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)`優勢，使(shi)之更好(hao)地(di)服務(wu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，本學(xue)(xue)期語文(wen)組(zu)將遠(yuan)程(cheng)(cheng)充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，認真扎(zha)實地(di)開(kai)展五個一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究活動(dong)，即一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、一篇說課(ke)、一堂(tang)講課(ke)（充(chong)分(fen)合理(li)地(di)使(shi)用(yong)(yong)遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）、一次評課(ke)及一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得或課(ke)后反(fan)思。有效地(di)利用(yong)(yong)遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，提(ti)高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，努力(li)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去，大力(li)促進學(xue)(xue)校(xiao)整體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)提(ti)高。邀請(qing)信息技(ji)術(shu)(shu)老師(shi)至少開(kai)展2次以(yi)上的(de)集(ji)中(zhong)專(zhuan)項(xiang)培訓(xun)。提(ti)高語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)運(yun)用(yong)(yong)、整合遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)及使(shi)用(yong)(yong)信息技(ji)術(shu)(shu)的(de)能力(li)。

　　4、以(yi)自(zi)(zi)(zi)修(xiu)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)校本研修(xiu)為(wei)(wei)平臺把握自(zi)(zi)(zi)修(xiu)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)的方法，自(zi)(zi)(zi)主學習提(ti)高，認真開展自(zi)(zi)(zi)修(xiu)－反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)。本期要(yao)求(qiu)語文(wen)教(jiao)師把讀書筆(bi)記的檢查作為(wei)(wei)月查的內容(rong)要(yao)求(qiu)教(jiao)師每天自(zi)(zi)(zi)修(xiu)一小時、每周(zhou)自(zi)(zi)(zi)修(xiu)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)、深層(ceng)次(ci)地分(fen)析一個問(wen)題寫(xie)在博客上(shang)。每周(zhou)由備(bei)課組長確立研究中心(xin)議題式或專(zhuan)題組織一次(ci)活動。每位(wei)語文(wen)老師反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)點評式的聽評課記錄學期不少于15次(ci)，45歲以(yi)下(xia)教(jiao)師個人(ren)至(zhi)少要(yao)在縣教(jiao)育(yu)網(wang)及以(yi)上(shang)教(jiao)育(yu)雜(za)志或網(wang)發表一篇文(wen)章。

　　5、做好月查(cha)工作。月查(cha)主看有無單元(yuan)備課(ke)(ke)(ke)、學(xue)習目標、設計思路(lu)、重(zhong)點難(nan)點、課(ke)(ke)(ke)題研究、師(shi)生(sheng)互動(dong)、學(xue)生(sheng)作業批(pi)改(gai)、單元(yuan)過程評價，公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)等情況。為落實(shi)聽課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，聽課(ke)(ke)(ke)記錄當堂蓋(gai)章。

　　6、積(ji)極(ji)開展語(yu)文活(huo)動(dong)(dong)。本(ben)期(qi)舉行書法競賽、作文競賽、詩朗誦(song)比賽、古詩文背誦(song)默(mo)寫竟賽等(deng)活(huo)動(dong)(dong)，配合校團(tuan)委開展各項活(huo)動(dong)(dong)，把每次活(huo)動(dong)(dong)作為每個學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)、鍛煉、培養(yang)興(xing)趣的機會，培養(yang)學(xue)(xue)生對(dui)語(yu)文學(xue)(xue)科的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，提高學(xue)(xue)生的審(shen)美水平及綜合素質。

　　活動安排：

　　九月：語文(wen)教(jiao)學工作計劃、第一節備課檢查。備課組長示范(fan)課，語文(wen)教(jiao)學常規工作檢查。抗震救(jiu)災英雄少年事跡有感征文(wen)活動(dong)。

　　十月(yue)：語(yu)(yu)文學科(ke)教研活動，散文詩朗(lang)誦比賽，語(yu)(yu)文教學常規(gui)工(gong)作檢查。

　　十一月：期(qi)中考試及(ji)總結(jie)，語文教學常(chang)規工作檢查。

　　十二月：語(yu)文教學(xue)常規工作檢(jian)查(cha)。優秀反思、案例(li)、課(ke)件及論文教研(yan)成果匯總。

　　元月：期末(mo)考試。語文(wen)教研組(zu)工作總結。

有關語文教學的工作計劃5

　　一、現狀分析

　　本(ben)班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)40人。從(cong)上學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)成績看(kan)，大部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文基礎(chu)知識比較(jiao)扎實，有五個學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文能(neng)力(li)明顯很差(cha)，其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)文識字(zi)能(neng)力(li)基本(ben)沒有，是這學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)助學(xue)(xue)(xue)對(dui)象。從(cong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)角度來觀察，這班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)多，其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)有五名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)范圍非常廣(guang)，帶動全班形(xing)成了(le)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)風氣(qi)，是學(xue)(xue)(xue)好(hao)本(ben)冊語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)優勢。從(cong)實際情(qing)(qing)況看(kan)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)能(neng)力(li)是急待培養和(he)提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)，這需要在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)作為(wei)重(zhong)點(dian)(dian)來處理。在(zai)作文方(fang)面，大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會(hui)(hui)觀察也不(bu)(bu)善于觀察，對(dui)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)比較(jiao)遲鈍，感到沒東西(xi)可寫，寫作的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)感覺無從(cong)下手，或者(zhe)內容空(kong)洞、語(yu)(yu)言(yan)貧(pin)乏，不(bu)(bu)會(hui)(hui)表(biao)達(da)(da)自己的(de)(de)(de)(de)(de)真情(qing)(qing)實感，或者(zhe)只(zhi)會(hui)(hui)簡(jian)單地(di)敘述事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)經過，感覺只(zhi)有筋骨沒有血肉，因(yin)此“教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)觀察方(fang)法(fa)和(he)表(biao)達(da)(da)方(fang)法(fa)”是作文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)和(he)難點(dian)(dian)。在(zai)“聽”的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面，由于上課的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)不(bu)(bu)是很好(hao)，很大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會(hui)(hui)“聽”別人“說”，也影響(xiang)了(le)自己“說”的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，開學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)前幾周在(zai)提高(gao)語(yu)(yu)文能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)

　　二、指導思想

　　本(ben)冊教材(cai)構建了開(kai)放的(de)(de)、富有活(huo)力的(de)(de)教材(cai)體(ti)系，倡導自(zi)主、合作、探究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，著眼于全(quan)(quan)面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語文素養(yang)，培養(yang)創新(xin)精神和實踐(jian)能力，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展。教學(xue)(xue)(xue)(xue)中以興(xing)趣為(wei)先導，時(shi)刻注意培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對語文喜歡的(de)(de)態度，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生活(huo)和工作奠定良好(hao)的(de)(de)基(ji)礎。

　　三、教學目標

　　教(jiao)學(xue)目標(biao)是一切教(jiao)學(xue)活動的出發(fa)點和歸宿。以單元為基本(ben)結構來設(she)計(ji)和組織教(jiao)學(xue)，達到目標(biao)。以教(jiao)學(xue)目標(biao)為標(biao)準進行(xing)自我(wo)矯正(zheng)和教(jiao)學(xue)評價(jia)。

　　（一(yi)）識字(zi)(zi)與寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)

　　1、繼續識字(zi)200個(ge)，會寫150個(ge)字(zi)，有(you)較強的獨立識字(zi)的能力。注(zhu)意防(fang)止和糾正錯別字(zi)。

　　2、能(neng)用鋼筆書(shu)寫(xie)楷書(shu)，行款整齊(qi)，有一定的速度。能(neng)用毛筆書(shu)寫(xie)楷書(shu)。

　　操作建議

　　1、高年級識字教學要以(yi)字義(yi)為重點(dian)，以(yi)字義(yi)帶動字音(yin)和字形，注意讀音(yin)和書寫的難點(dian)，注意防止和糾(jiu)正錯別字。

　　2、抄寫以詞語為單(dan)位，減(jian)少(shao)機(ji)械(xie)的單(dan)字抄寫。

　　3、通過句子的(de)抄寫和默寫在(zai)語(yu)言環境中識記生字，同時練習書寫的(de)行(xing)款整齊。

　　4、用(yong)好配套的(de)《鋼筆(bi)字(zi)教(jiao)材》和(he)《毛(mao)筆(bi)字(zi)仿影教(jiao)材》。

　　（二）閱讀教學

　　1、能用(yong)普通話正確、流利(li)、有感情地朗讀(du)課文。

　　2、默讀有(you)一(yi)定的(de)速度，并能抓(zhua)住文章的(de)主要(yao)內容。

　　3、能(neng)聯系上下文和自(zi)己的積累，體會(hui)課(ke)文中(zhong)含義較深(shen)的句(ju)子(zi)的意思。

　　4、把握(wo)課文主要內容,體會作者(zhe)的(de)思想感情(qing)，初步領悟(wu)文章(zhang)的(de)表(biao)達(da)方法。

　　5、學習(xi)瀏覽，擴(kuo)大知識面，根據(ju)需要(yao)搜(sou)集信息。

　　6、擴(kuo)展閱讀面，拓展課(ke)外閱讀。

　　以下是(shi)8個專題的讀(du)寫重點：

　　一、把握主要內容(rong)，體會(hui)優美(mei)的(de)語言和含義深刻(ke)的(de)句子(zi)。

　　二、體會詞句(ju)表達的感(gan)情,留(liu)心觀(guan)察生(sheng)活,真實表達自己的感(gan)受。

　　三、感受語(yu)(yu)言(yan)表達的(de)(de)藝術,搜集積累精妙的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan),學(xue)習(xi)用得體的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)表達。

　　四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

　　五、理解主要內(nei)容,感受人物形象,體驗閱讀(du)名著的(de)樂趣。

　　六(liu)、學(xue)習搜(sou)集和處理信(xin)息,寫簡(jian)單的研究報(bao)告。

　　七、體會作家描寫人(ren)物的方法,并(bing)在(zai)習作中學習運用。

　　八、抓住主要內容,揣摩狀物類文(wen)章的寫作方法。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發興趣，引起(qi)學(xue)生交(jiao)流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，敢(gan)于發表自己的.意見(jian)。在稍作準(zhun)備后(hou)能當眾作簡(jian)單的發言(yan)。

　　2、學(xue)會通(tong)過(guo)討論策(ce)劃活動、學(xue)習介(jie)紹自己(ji)、交流趣事和(he)學(xue)習勸說、講故(gu)事、表演課本(ben)劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xue)生的口語水(shui)平，培(pei)養良(liang)好(hao)的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確(que)小學生(sheng)作(zuo)文(wen)的性質(zhi)。小學生(sheng)作(zuo)文(wen)的性質(zhi)是練筆，是習作(zuo)，不是創作(zuo)。培(pei)養觀察、思維、表達三種能力。

　　2、能(neng)寫簡單的記實(shi)作文和想象作文，內容具體(ti)，感情真實(shi)。

　　3、學寫(xie)簡單的書信、發(fa)言稿、研究報(bao)告等應用文(wen)。

　　4、能修改(gai)自己的習作，做到(dao)語句通順，書寫規范(fan)、整潔。

　　（五）綜合性(xing)學(xue)習

　　綜合性學(xue)習(xi)，要提高學(xue)生(sheng)策劃、規劃自(zi)己學(xue)習(xi)的能(neng)(neng)力，用(yong)多種途(tu)徑、方式解決實際問(wen)題的能(neng)(neng)力以及語文的綜合運用(yong)能(neng)(neng)力。

　　1、搜集(ji)積累精(jing)妙的語言，學習(xi)運用(yong)有藝術性、有魅力的語言。

　　2、初(chu)步學(xue)會搜(sou)集資料(liao)(liao)，整理資料(liao)(liao)，寫簡單的(de)調(diao)查(cha)報告。

　　四、教材分析

　　（一）教材結構

　　本冊教材繼續(xu)以專(zhuan)題(ti)組(zu)(zu)織(zhi)單元，共八組(zu)(zu)，分別(bie)是：第(di)(di)一組(zu)(zu)“走(zou)進(jin)(jin)西(xi)部”，第(di)(di)二組(zu)(zu)“永遠的(de)童年”，第(di)(di)三組(zu)(zu)“語言的(de)藝術(shu)”，第(di)(di)四組(zu)(zu)“他(ta)們(men)讓我感(gan)動”，第(di)(di)五(wu)組(zu)(zu)“中國古典名著之旅”，第(di)(di)六組(zu)(zu)“走(zou)進(jin)(jin)信息世(shi)界(jie)”，第(di)(di)七組(zu)(zu)“作(zuo)家筆下的(de)人”，第(di)(di)八組(zu)(zu)“異域風情”。

　　全冊(ce)共有(you)課(ke)文(wen)28篇，精讀(du)(du)和(he)略讀(du)(du)各14篇。這(zhe)七組(zu)教材，每(mei)組(zu)由“導語”“課(ke)例(li)”“口語交際·習作”“回顧·拓(tuo)展”四(si)部分(fen)組(zu)成。在每(mei)組(zu)課(ke)文(wen)之后(hou)設“詞(ci)語盤點”。其中“讀(du)(du)讀(du)(du)寫寫”的詞(ci)語，是由會寫的字組(zu)成的，要(yao)求能讀(du)(du)會寫；“讀(du)(du)讀(du)(du)記記”的詞(ci)語，只要(yao)求認記，不(bu)要(yao)求書(shu)寫。一(yi)(yi)些課(ke)文(wen)的后(hou)面還安排了(le)資料袋或(huo)閱讀(du)(du)鏈接。全冊(ce)共安排了(le)五次“資料袋”，兩次“閱讀(du)(du)鏈接”。本冊(ce)教材還編排了(le)兩次綜合(he)(he)性學習。第(di)一(yi)(yi)次是在“語言(yan)的藝術”這(zhe)一(yi)(yi)組(zu)，以課(ke)文(wen)學習為(wei)(wei)主(zhu)，同時(shi)安排了(le)一(yi)(yi)些語文(wen)實踐活動，我們稱之為(wei)(wei)“小(xiao)綜合(he)(he)”。第(di)二次是在“走進(jin)信(xin)息(xi)世(shi)界”第(di)六(liu)組(zu)，編者突(tu)破了(le)以課(ke)文(wen)為(wei)(wei)主(zhu)體的教材結構，改為(wei)(wei)圍繞(rao)專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形(xing)式，我們稱之為(wei)(wei)“大綜合(he)(he)”。

　　全冊(ce)還編排了8篇(pian)選讀課文，并(bing)附兩個生字(zi)表。生字(zi)表（一）是(shi)要求認識的200個字(zi)。至此(ci)(ci)，完成(cheng)小學(xue)階段認識3000個常用字(zi)的識字(zi)任務。生字(zi)表（二）是(shi)要求寫的150個字(zi)，至此(ci)(ci)累計寫字(zi)量為2300個。

　　（二）教材特點

　　1、加強(qiang)目標意識，全(quan)面、準確(que)地落實語文學習目標。

　　2、教材(cai)內容(rong)在(zai)豐富(fu)人文(wen)內涵、拓寬(kuan)題材(cai)體裁方面，繼續作出努力；在(zai)發(fa)揮語文(wen)教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置更加(jia)靈活，編(bian)排(pai)形式(shi)在繼承(cheng)中又(you)有發展。

　　4、導(dao)(dao)學和練習系(xi)統地設計，更好地發揮導(dao)(dao)學、導(dao)(dao)練的功能。

　　5、順應兒(er)童(tong)心理發展(zhan)特點(dian)，“口語交(jiao)際·習作”的類型(xing)發生一定(ding)的變化。

　　6、在“綜(zong)合性學習”中，指導學生設計和開(kai)展語文學習活(huo)動(dong)，引(yin)導探索和研究的過程(cheng)，提(ti)高語文綜(zong)合運用的能力。

　　（三）單元重點(dian)、難點(dian)

　　第1單元：一(yi)是引(yin)導(dao)學生通(tong)過讀書和搜(sou)集(ji)資(zi)料了解(jie)西部(bu)，激發(fa)熱愛西部(bu)的(de)情(qing)感；二是引(yin)導(dao)學生學習(xi)把握課文主要(yao)內容，聯(lian)系(xi)上下文，體會優(you)美語言(yan)的(de)表達效(xiao)果和理解(jie)含義(yi)深刻的(de)句子，進一(yi)步提高理解(jie)語言(yan)的(de)能力，并不斷(duan)積累語言(yan)，增強語感；三是引(yin)導(dao)學生了解(jie)文章(zhang)一(yi)些比較簡單的(de)、適于他們接受的(de)寫作(zuo)(zuo)方法，并試著(zhu)將這些寫法運用到(dao)自己的(de)習(xi)作(zuo)(zuo)中。

　　第2單元：一是(shi)讓學生(sheng)通(tong)過讀(du)書(shu)，體會作者(zhe)對童(tong)年(nian)生(sheng)活的(de)(de)眷戀(lian)，感受童(tong)年(nian)生(sheng)活的(de)(de)美好，童(tong)年(nian)時光的(de)(de)珍貴，豐(feng)(feng)富(fu)情感體驗，更深切地感受正在經歷(li)著(zhu)的(de)(de)童(tong)年(nian)生(sheng)活；二是(shi)通(tong)過對比(bi)閱讀(du)，領悟(wu)文章的(de)(de)一些表(biao)達方(fang)式；三是(shi)豐(feng)(feng)富(fu)語言積(ji)累(lei)；四(si)是(shi)交流和描(miao)繪自己的(de)(de)童(tong)年(nian)生(sheng)活。

　　第(di)3單元：一(yi)是(shi)(shi)讓學生(sheng)(sheng)通過讀書感(gan)受精妙語言的(de)魅力，感(gan)受語言表(biao)達的(de)藝術；二是(shi)(shi)通過對(dui)不(bu)同體(ti)(ti)裁(cai)文章(zhang)的(de)閱讀，了解不(bu)同體(ti)(ti)裁(cai)文章(zhang)表(biao)達方(fang)式；三是(shi)(shi)引導學生(sheng)(sheng)積累優美的(de)語言。

　　第4單元：引導(dao)學生潛(qian)心讀書，感受人物的(de)精神品質；體會作(zuo)者(zhe)的(de)情感脈絡和表達方法，繼續培養(yang)學生的(de)速讀能力(li)。

　　第5單元：讓學(xue)生(sheng)感受古典(dian)名(ming)著的(de)魅力，激發學(xue)生(sheng)閱讀名(ming)著的(de)興(xing)趣。

　　第6單(dan)元：引導學(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)豐富(fu)多彩的(de)信(xin)息世(shi)界，感受信(xin)息傳遞(di)方(fang)式的(de)變化，體會信(xin)息在人們生(sheng)活、工作和學(xue)習中的(de)作用，學(xue)習搜集和處(chu)理信(xin)息，初步(bu)學(xue)會利(li)用信(xin)息，寫簡單(dan)的(de)研究報告。

　　第(di)7單元：讓(rang)學(xue)生進一步(bu)感(gan)受作(zuo)家筆下鮮活的人物形象(xiang)，體(ti)會作(zuo)家描寫人物的方法(fa)，并在(zai)習作(zuo)中學(xue)習運用。

　　第8單元：一(yi)是(shi)(shi)要(yao)抓(zhua)住主要(yao)內(nei)容，了解不同(tong)地域的民族風情(qing)特(te)點(dian)，增長見(jian)識；二是(shi)(shi)要(yao)揣摩作者(zhe)是(shi)(shi)怎樣寫出景物(wu)、風情(qing)特(te)點(dian)的，學習運用作者(zhe)的寫作方法；三是(shi)(shi)要(yao)注意積累(lei)課文中的優美語言；四是(shi)(shi)要(yao)從實(shi)際出發，根據各自條件，通過(guo)多種(zhong)途徑盡可能多地搜集資料(liao)，以豐富(fu)對異域風情(qing)的感受。

　　五、學期教改研究專題

　　本學期(qi)將圍繞“高(gao)效習作(zuo)評價”展開課題研究，關注學生(sheng)的(de)習作(zuo)心理，鼓勵學生(sheng)習作(zuo)的(de)信心，通過(guo)豐富的(de)評價形式(shi)促進學生(sheng)習作(zuo)水平(ping)的(de)提高(gao)，教師也(ye)應不斷(duan)反(fan)思，不斷(duan)提升自己的(de)研究水平(ping)。

　　六、工作措施

　　（一）識字與寫(xie)字教(jiao)學

　　本冊識(shi)字(zi)200個，高年段，學(xue)生已經具備了(le)較強的(de)獨(du)立識(shi)字(zi)能力，因此(ci)教學(xue)要更(geng)加放手。教材在(zai)精(jing)讀(du)課(ke)文和略讀(du)課(ke)文以(yi)外(wai)(wai)的(de)其他部(bu)分，一(yi)律不(bu)(bu)再注音(yin)，學(xue)生在(zai)閱讀(du)中遇到(dao)不(bu)(bu)認識(shi)的(de)字(zi)，可以(yi)自己(ji)查字(zi)典(dian)解決(jue)。教師(shi)要鼓勵學(xue)生在(zai)課(ke)外(wai)(wai)閱讀(du)中快速瀏(liu)覽，聯系上下(xia)文，理解字(zi)詞的(de)意思，以(yi)便在(zai)手邊沒有(you)字(zi)典(dian)、詞典(dian)的(de)情況下(xia)，不(bu)(bu)妨礙閱讀(du)。

　　本冊寫字150個(ge)，全(quan)部(bu)安排(pai)在(zai)精(jing)讀課(ke)文中，隨(sui)課(ke)堂教(jiao)學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排(pai)好字的各個(ge)部(bu)件及間架(jia)結構，把字寫端正(zheng)。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年(nian)段的(de)(de)朗讀(du)(du)(du)(du)要(yao)(yao)求(qiu)，不(bu)僅要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)正確、流(liu)利，而(er)且要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)有感情。進行(xing)閱讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)，一定(ding)要(yao)(yao)多讀(du)(du)(du)(du)少(shao)講，讓學(xue)(xue)生(sheng)主要(yao)(yao)通過自(zi)主的(de)(de)入境入情的(de)(de)朗讀(du)(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)(du)懂課文(wen)，有所感悟；要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)讀(du)(du)(du)(du)有要(yao)(yao)求(qiu)，讀(du)(du)(du)(du)有層(ceng)次(ci)，要(yao)(yao)通過多種(zhong)形式的(de)(de)朗讀(du)(du)(du)(du)，悟情傳情，培養(yang)語感。讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，應(ying)該引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)進入到(dao)文(wen)章的(de)(de)情境之中(zhong)，在讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)體味(wei)、感悟文(wen)章表達(da)的(de)(de)思想感情。讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，要(yao)(yao)從整體入手，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在把握全文(wen)情感基(ji)調及其(qi)變化的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，根據個(ge)人的(de)(de)情感體驗，進行(xing)有感情的(de)(de)朗讀(du)(du)(du)(du)。

　　高(gao)年級的(de)默讀訓(xun)練(lian)既要提高(gao)理(li)解水(shui)平，又(you)要提高(gao)默讀速度(du)。教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)時，應該為學(xue)生(sheng)(sheng)留有充(chong)裕的(de)默讀時間，并(bing)提示相應的(de)方(fang)法(fa)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)按照要求(qiu)認(ren)真思考(kao)，在(zai)默讀之后要檢查學(xue)習(xi)效果。

　　2、通過(guo)課后的(de)(de)思考(kao)練習題，引導學生理解內容，領(ling)會表達(da)(da)方法。在課文(wen)中發(fa)現語言表達(da)(da)的(de)(de)特點(dian)。在“交流(liu)平(ping)臺”中總結某些規律性(xing)的(de)(de)東西。

　　3、要根據(ju)課文的不同特點，設計和采用靈(ling)活(huo)多樣(yang)的教學過(guo)程(cheng)與方法策略。

　　（三）口語(yu)交(jiao)際教學

　　要(yao)激發興(xing)趣，引起學生交(jiao)(jiao)流的(de)(de)欲望。要(yao)創(chuang)設(she)(she)特定的(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)(jing)。創(chuang)設(she)(she)情(qing)(qing)境(jing)(jing)要(yao)把握好(hao)以下幾點：一是情(qing)(qing)境(jing)(jing)的(de)(de)創(chuang)設(she)(she)要(yao)真實(shi)、有意義(yi)，體現(xian)學生實(shi)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)需要(yao)，讓學生了解在不(bu)(bu)同的(de)(de)場合、針對不(bu)(bu)同的(de)(de)對象(xiang)，圍(wei)繞不(bu)(bu)同的(de)(de)目的(de)(de)，采用不(bu)(bu)同的(de)(de)表(biao)(biao)達方式。二是考慮到兒(er)童(tong)的(de)(de)年齡特點，情(qing)(qing)境(jing)(jing)的(de)(de)創(chuang)設(she)(she)還要(yao)注意趣味性，要(yao)用學生喜(xi)聞樂見的(de)(de)方式來激發學生的(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)欲望。三(san)是要(yao)創(chuang)設(she)(she)多個(ge)情(qing)(qing)境(jing)(jing)，在逐漸深入(ru)的(de)(de)互(hu)動中，體現(xian)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)內容由比較簡單、表(biao)(biao)面，到交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)得比較豐富、深入(ru)的(de)(de)訓練過程。要(yao)體現(xian)雙向互(hu)動。

　　（四）習作教學

　　1、作(zuo)文指導從內容入(ru)手，作(zuo)文講評(ping)重(zhong)在激勵(li)。

　　作文指(zhi)導，一定要(yao)從(cong)內(nei)容(rong)(rong)(rong)入手，首(shou)先解決寫什么的(de)問題(ti)，打開思路，使(shi)人人都找到想寫、要(yao)寫的(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)。開始宜“放”，使(shi)學(xue)生感到想寫的(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)很多，教師指(zhi)導學(xue)生從(cong)中(zhong)(zhong)選(xuan)擇最恰(qia)當(dang)的(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)來寫。至(zhi)于(yu)怎(zen)么寫的(de)問題(ti)，在(zai)(zai)打開思路、選(xuan)擇要(yao)寫的(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)過程中(zhong)(zhong)滲(shen)透(tou)，在(zai)(zai)寫作中(zhong)(zhong)、在(zai)(zai)交流草稿的(de)過程中(zhong)(zhong)指(zhi)導，指(zhi)導的(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)不外乎習作目的(de)是否(fou)(fou)明確，內(nei)容(rong)(rong)(rong)是否(fou)(fou)具(ju)體(ti)，順(shun)序是否(fou)(fou)清楚，選(xuan)詞(ci)用語是否(fou)(fou)合(he)適(shi)，是否(fou)(fou)表達了真情(qing)實感等幾(ji)個方面。

　　習(xi)(xi)作講(jiang)評(ping)重在激(ji)勵。講(jiang)評(ping)的(de)時候，要概括全班此(ci)次(ci)作文的(de)優(you)點(dian)與成(cheng)績(ji)，使(shi)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)通(tong)過講(jiang)評(ping)看到成(cheng)績(ji)與進步，享受(shou)習(xi)(xi)作成(cheng)功的(de)快樂(le)，更真切地懂得(de)應(ying)當怎樣(yang)寫(xie)，激(ji)起對下一次(ci)習(xi)(xi)作的(de)渴望。

　　2、加(jia)強平時練筆的指導(dao)。

　　一(yi)方面(mian)，把練(lian)(lian)(lian)筆(bi)輻射(she)到閱讀(du)課上，經常寫(xie)(xie)(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)(xie)感受、啟示，仿寫(xie)(xie)(xie)(xie)句、段，續(xu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結尾(wei)……自自然(ran)然(ran)地體現從讀(du)學(xue)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結合。另(ling)一(yi)方面(mian)，把練(lian)(lian)(lian)筆(bi)延伸到日常生(sheng)活(huo)中(zhong)。根據生(sheng)活(huo)需(xu)(xu)要(yao)(yao)練(lian)(lian)(lian)筆(bi)。應(ying)幫助孩子認識到習作是(shi)學(xue)習、生(sheng)活(huo)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，是(shi)傾訴、表達的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。要(yao)(yao)鼓勵學(xue)生(sheng)表達自己的(de)(de)所(suo)做所(suo)見所(suo)聞所(suo)思所(suo)感，寫(xie)(xie)(xie)(xie)自己感興趣的(de)(de)內容(rong)。教師(shi)要(yao)(yao)引導、指(zhi)導學(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)中(zhong)學(xue)語文(wen)、用語文(wen)，在服務生(sheng)活(huo)的(de)(de)同時，提高讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)能力。

　　（五(wu)）綜合性學(xue)習

　　本冊綜合(he)性學(xue)習活動(dong)一(yi)“信(xin)息傳(chuan)遞(di)改變著人(ren)們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活”，目的(de)(de)(de)(de)是使學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)從古至(zhi)今信(xin)息傳(chuan)遞(di)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)變化，活動(dong)可以從兩方(fang)面進行(xing)：一(yi)方(fang)面充分(fen)利用閱讀材(cai)料(liao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)《古人(ren)傳(chuan)遞(di)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)故(gu)事》《因特網將世界連成一(yi)家》《神奇的(de)(de)(de)(de)電腦(nao)魔術師》《網上呼救(jiu)》等文章，了(le)解(jie)從古代(dai)(dai)到(dao)現代(dai)(dai)信(xin)息傳(chuan)遞(di)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)變化和不同；另一(yi)方(fang)面通過自(zi)己搜集(ji)資料(liao)、調查訪問、親(qin)身操作(zuo)。

　　綜合性學習活(huo)動二(er)“利用信(xin)息，寫(xie)簡(jian)單的研究(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告”，重點在(zai)于讓學生(sheng)學會怎樣寫(xie)研究(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告，因此活(huo)動的開(kai)展定位于解決學生(sheng)在(zai)讀寫(xie)中(zhong)可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活(huo)動建議中(zhong)，暗含了(le)“怎樣寫(xie)研究(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告”的方(fang)法：

　　第一(yi)步：確定(ding)話題；第二步：獲取資(zi)料；

　　第(di)三(san)步：分析材(cai)料，形成觀點；第(di)四步：依(yi)照(zhao)樣(yang)本，撰寫報告

　　七、教學進度

　　1、第一單元(yuan)和園(yuan)地一（課(ke)文1—4） 1—2周完成

　　2、第二單(dan)元(yuan)和園地二（課文5—9） 3—4周完成

　　3、第三單元和園地三（課(ke)文10—13） 5—6周完成(cheng)

　　4、第四(si)單(dan)元和園(yuan)地四(si)（課文14—17） 7—8周完(wan)成

　　5、第五單(dan)元和(he)園地五（課文18—21） 9-10周(zhou)完成

　　6、第六(liu)單元(yuan) 11—12周完成

　　7、第七(qi)單元和園(yuan)地七(qi)（課文22—24） 13—14周(zhou)完成

　　8、第(di)八單元(yuan)和園(yuan)地八（課文25—28） 15—16周完成(cheng)

　　9、復(fu)習(xi)時間 17—18周完成