5年級數(shu)學的上冊教(jiao)學計劃通(tong)用

　　時光在流逝，從不停(ting)歇，很快就要(yao)開(kai)展新(xin)的(de)工作了，寫一份計劃(hua)，為接(jie)下來的(de)學習(xi)做(zuo)準(zhun)備吧！你所接(jie)觸過的(de)計劃(hua)都(dou)是什(shen)么樣子(zi)的(de)呢？以下是小編收集整(zheng)理的(de)5年級數學的(de)上冊教學計劃(hua)通用(yong)，希望對(dui)大家(jia)有所幫助。

5年級數學的上冊教學計劃通用1

　　一、班級學生情況分析

　　從去年的(de)學(xue)習看(kan)，絕大部(bu)分學(xue)生在數(shu)(shu)(shu)學(xue)方面有深厚的(de)興(xing)趣，學(xue)習刻苦認真(zhen)，且有一部(bu)分數(shu)(shu)(shu)學(xue)特(te)長(chang)生冒出(chu)來，同時(shi)也有個別(bie)的(de)后進生存在，成(cheng)績不(bu)(bu)夠理(li)想(xiang)。針對(dui)的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)教學(xue)現狀，本學(xue)期數(shu)(shu)(shu)學(xue)教學(xue)方面的(de)工作重點是做好(hao)學(xue)生的(de)思想(xiang)工作，繼續保持(chi)學(xue)生習的(de)濃厚興(xing)趣，采取以優帶(dai)差促(cu)中(zhong)等趕(gan)優等的(de)辦法，同時(shi)不(bu)(bu)忽視優生的(de)培(pei)養，爭取使的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)成(cheng)績在原來的(de)基礎上(shang)再上(shang)一個臺階。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包(bao)括下面一些(xie)內容：圖形的變換，因數(shu)(shu)和(he)倍(bei)數(shu)(shu)，長方(fang)體(ti)和(he)正方(fang)體(ti)，分(fen)數(shu)(shu)的意義和(he)性質，分(fen)數(shu)(shu)的加法(fa)和(he)減法(fa)，統計(ji)，數(shu)(shu)學廣角和(he)綜(zong)合應用等。

　　因數和倍數，長(chang)方體(ti)和正方體(ti)，分數的意義和性質，分數的加法和減(jian)法，統計(ji)等是本冊教材的重(zhong)點教學內容。

　　在(zai)數(shu)(shu)和(he)代(dai)數(shu)(shu)方面，這一冊教材安排了因數(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)，分數(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)和(he)性質，分數(shu)(shu)的(de)加法(fa)和(he)減法(fa)。因數(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)，在(zai)前面學習整數(shu)(shu)及其四則運算的(de)基礎(chu)上(shang)教學初等(deng)數(shu)(shu)論的(de)一些基礎(chu)知識(shi)，包括因數(shu)(shu)和(he)倍數(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)，2，5，3的(de)倍數(shu)(shu)的(de)特(te)征(zheng)，質數(shu)(shu)和(he)合數(shu)(shu)。

　　在空間與圖(tu)形方(fang)面，這一(yi)冊(ce)教材安排了圖(tu)形的(de)(de)(de)變(bian)(bian)換，長(chang)(chang)方(fang)體(ti)(ti)(ti)和(he)正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)(ti)兩個單(dan)元(yuan)。在已有知識和(he)經驗的(de)(de)(de)基礎上，通過豐(feng)富的(de)(de)(de)現實(shi)數學(xue)(xue)活動，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)探(tan)究學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)經歷，認識圖(tu)形的(de)(de)(de).軸對稱和(he)旋(xuan)轉變(bian)(bian)換，探(tan)索并(bing)體(ti)(ti)(ti)會(hui)長(chang)(chang)方(fang)體(ti)(ti)(ti)和(he)正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)特征，圖(tu)形之(zhi)間的(de)(de)(de)關系(xi)，及(ji)其圖(tu)形之(zhi)間的(de)(de)(de)轉化(hua)，掌握長(chang)(chang)方(fang)體(ti)(ti)(ti)和(he)正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)積及(ji)其表面積公式，探(tan)索某些(xie)實(shi)物(wu)體(ti)(ti)(ti)積的(de)(de)(de)測量(liang)方(fang)法，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)空間觀念的(de)(de)(de)進一(yi)步發展。

　　統計(ji)方面，本(ben)冊教(jiao)材讓學生學習(xi)有關眾數(shu)(shu)和(he)復式(shi)折線(xian)統計(ji)圖的(de)知識。在學習(xi)了平均數(shu)(shu)和(he)中位數(shu)(shu)的(de)基礎上，本(ben)冊教(jiao)材教(jiao)學眾數(shu)(shu)。

　　在用數學(xue)(xue)(xue)解決問題(ti)(ti)方面，教(jiao)材(cai)一方面結合分數的(de)加法(fa)(fa)和(he)減法(fa)(fa)，長(chang)方體(ti)和(he)正(zheng)方體(ti)兩(liang)個單元，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)用所學(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識解決生活中(zhong)的(de)簡單問題(ti)(ti)，另一方面，安排了數學(xue)(xue)(xue)廣角的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生通過觀察(cha)，猜測，實(shi)驗，推理(li)等活動向學(xue)(xue)(xue)生滲透優化(hua)的(de)數學(xue)(xue)(xue)思想方法(fa)(fa)，體(ti)會解決問題(ti)(ti)策略的(de)多樣性(xing)及運(yun)用優化(hua)的(de)方法(fa)(fa)解決問題(ti)(ti)的(de)有效性(xing)，感(gan)受數學(xue)(xue)(xue)的(de)魅力。

　　三、教學目標

　　1、理解(jie)分(fen)(fen)數的(de)意(yi)義和基本(ben)性(xing)質(zhi)，會(hui)比(bi)較(jiao)分(fen)(fen)數的(de)大(da)小(xiao)，會(hui)吧(ba)假分(fen)(fen)數化成帶分(fen)(fen)數或整數，會(hui)進行(xing)整數，小(xiao)數的(de)互化，能夠比(bi)較(jiao)熟練(lian)第進行(xing)約分(fen)(fen)和通分(fen)(fen)。

　　2、掌握(wo)因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)(shu)(shu)，質數(shu)(shu)(shu)(shu)和合數(shu)(shu)(shu)(shu)，奇(qi)數(shu)(shu)(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)(shu)(shu)等概念，以及2，5，3的(de)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)特征，會(hui)求(qiu)100以內的(de)兩個數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)公(gong)因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)和最(zui)小公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　3、理解分數(shu)加減(jian)法(fa)的意義，掌握(wo)分數(shu)加減(jian)法(fa)的計(ji)(ji)算(suan)方法(fa)，比(bi)較熟(shu)練地計(ji)(ji)算(suan)簡(jian)單的分數(shu)加減(jian)法(fa)，會解決有關分數(shu)加減(jian)法(fa)的簡(jian)單實際(ji)問題。

　　4、知道體(ti)(ti)積和(he)(he)容積的(de)意(yi)義及度量單位，會進行單位之間的(de)換算，感受有關(guan)體(ti)(ti)積和(he)(he)容積單位的(de)實(shi)際意(yi)義。

5年級數學的上冊教學計劃通用2

　　一、指導思想

　　根據義務(wu)教育(yu)(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標準的(de)(de)(de)基本理念，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)人類(lei)文化的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組(zu)成(cheng)部分，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)素(su)養是(shi)現代社會(hui)每(mei)一(yi)個公民應該(gai)具備(bei)的(de)(de)(de)基本素(su)養。作為促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組(zu)成(cheng)部分，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)既要使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握現代生(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中所(suo)需要的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識與技能(neng)，更(geng)要發揮(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)在培(pei)養人的(de)(de)(de)思維能(neng)力和(he)(he)創新(xin)能(neng)力方面(mian)的(de)(de)(de)不可替代的(de)(de)(de)作用(yong)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中體會(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值(zhi)，增強理解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)應用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心；初步學(xue)(xue)(xue)會(hui)運用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維方式去觀察和(he)(he)分析現實社會(hui)、去解決日常(chang)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)問題，進而形成(cheng)勇于探索、勇于創新(xin)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)精神；獲得(de)適應未來社會(hui)生(sheng)活(huo)和(he)(he)進一(yi)步發展所(suo)必需的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)必要的(de)(de)(de)應用(yong)技能(neng)。

　　二、學情分析

　　在(zai)經(jing)過了一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習后(hou)，基本知識(shi)、技能方面基本上已經(jing)達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的目標，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有著一(yi)定的興(xing)(xing)(xing)趣，樂于參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動中(zhong)去(qu)。特別是一(yi)些動手操(cao)作、需要合作完成的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容都比較感興(xing)(xing)(xing)趣。但是對于計算還是會出(chu)現個別偏慢，易出(chu)錯(cuo)等粗心問題。在(zai)遇到思(si)考深度(du)較難(nan)的問題時，有依賴(lai)心理，畏難(nan)情緒(xu)。這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我應該(gai)使已經(jing)基本形成的興(xing)(xing)(xing)趣再(zai)(zai)接(jie)再(zai)(zai)厲的保持，并(bing)逐步(bu)引導(dao)思(si)維的發(fa)展(zhan)、成功體驗所獲得的樂趣。

　　三、班級分析

　　我(wo)教的(de)二（3）、（4）兩個班中共有(you)75人(ren)，其(qi)中男生人(ren)，女生有(you)人(ren)。經(jing)過了一(yi)年的(de)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)后，學(xue)生在(zai)數(shu)學(xue)基(ji)(ji)本知識、技能方面基(ji)(ji)本上已經(jing)達到一(yi)定的(de)水準，對學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)有(you)著一(yi)定的(de)興(xing)趣，樂(le)于參加學(xue)習(xi)活動中去。根據上學(xue)年成績(ji)檢(jian)測情況分析(xi)，學(xue)生的(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識掌握(wo)較好，但仍有(you)部分學(xue)生成績(ji)不夠理(li)想，其(qi)原因主要是父母(mu)在(zai)外地打工，孩子交給(gei)爺爺、奶奶管教，學(xue)習(xi)缺乏主動性(xing)和(he)自覺性(xing)，沒有(you)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　因此(ci)(ci)，本(ben)學期重點工作除了繼(ji)續加(jia)(jia)(jia)強(qiang)學生(sheng)的基(ji)礎知識訓練以外(wai)，還要加(jia)(jia)(jia)強(qiang)對學困生(sheng)的個別輔導及良(liang)好(hao)的學習(xi)習(xi)慣的培(pei)養，力爭使學生(sheng)的整體(ti)素(su)質得到提高。因此(ci)(ci)對這些(xie)(xie)(xie)學生(sheng)，我應該(gai)關注的更多的是使已經基(ji)本(ben)形成的興趣再接(jie)再厲的保持，并逐步引導的思維的樂(le)趣、成功(gong)體(ti)驗所獲得的樂(le)趣中。再加(jia)(jia)(jia)之(zhi)有一些(xie)(xie)(xie)后(hou)進(jin)生(sheng)的基(ji)礎比(bi)較差，計算能(neng)力、思維能(neng)力還需要進(jin)一步提高，一些(xie)(xie)(xie)數學學習(xi)中的良(liang)好(hao)習(xi)慣還有待于加(jia)(jia)(jia)強(qiang)。

　　四、教材分析

　　本(ben)學期教(jiao)材內容包(bao)括下(xia)面一(yi)些(xie)內容：長度單位，100以內的加減法(fa)（二），角(jiao)的初(chu)步(bu)認識，表(biao)內乘法(fa)（一(yi)）（二），觀(guan)察物體（一(yi)），認識時間，數學廣角(jiao)（搭配一(yi)）和數學實踐(jian)活動量一(yi)量比一(yi)比。

　　五、教學目標

　　（一）知識和技能(neng)方面

　　1、初步(bu)(bu)認識長(chang)度單(dan)位厘米(mi)(mi)和(he)米(mi)(mi)，初步(bu)(bu)建立1米(mi)(mi)、1厘米(mi)(mi)的長(chang)度觀念(nian)，知(zhi)道1米(mi)(mi)=100厘米(mi)(mi)；初步(bu)(bu)學會用刻(ke)度尺量物(wu)體(ti)的長(chang)度（限整厘米(mi)(mi)）；初步(bu)(bu)形成估計物(wu)體(ti)長(chang)度的意識。

　　2、掌(zhang)握(wo)(wo)100以內(nei)筆(bi)(bi)算加、減(jian)法的(de)計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌(zhang)握(wo)(wo)100以內(nei)筆(bi)(bi)算加、減(jian)法的(de)估(gu)算方法，體(ti)會估(gu)算方法的(de)多樣性。

　　3、初(chu)(chu)步認識線段，會量整厘米線段的(de)長度；初(chu)(chu)步認識角(jiao)(jiao)(jiao)和直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)，知道角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)各部分(fen)名稱，會用(yong)三角(jiao)(jiao)(jiao)板判斷一(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)不是(shi)直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)；初(chu)(chu)步學會畫線段、角(jiao)(jiao)(jiao)和直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)。

　　4、知(zhi)道乘(cheng)法(fa)的含義和乘(cheng)法(fa)算(suan)式中各(ge)部(bu)分(fen)的名稱(cheng)，熟記全部(bu)乘(cheng)法(fa)口訣，熟練地(di)口算(suan)兩個一位數相乘(cheng)。

　　5、能辨認從不同的(de)位置觀(guan)察(cha)到的(de)簡單物體的(de)形狀(zhuang)。

　　6、使(shi)學(xue)生(sheng)會讀寫幾時(shi)(shi)幾分，初步建立(li)時(shi)(shi)間(jian)觀念。使(shi)學(xue)生(sheng)知道“l時(shi)(shi)＝60分”，學(xue)會一些有關時(shi)(shi)間(jian)的簡單計算。

　　（二(er)）數學思考方面(mian)

　　通過結合學(xue)生(sheng)日常(chang)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)簡單(dan)事例(li)，讓(rang)學(xue)生(sheng)運用操作、實驗、猜(cai)測等直觀(guan)手段解決問題，向學(xue)生(sheng)滲(shen)透簡單(dan)排列(lie)與(yu)組合的(de)(de)數(shu)學(xue)思(si)想方法，并(bing)初步培養學(xue)生(sheng)有順序(xu)地、全(quan)面地思(si)考問題的(de)(de)意識。

　　（三）解(jie)決問題(ti)方面

　　1、經歷從生活(huo)(huo)中發現并提出問題(ti)、解決問題(ti)的過(guo)程(cheng)，體驗數(shu)學與日(ri)常(chang)生活(huo)(huo)的密切聯(lian)系，感受(shou)數(shu)學在日(ri)常(chang)生活(huo)(huo)中的作用。

　　2、了(le)解(jie)同一問(wen)題可(ke)以有不同的解(jie)決辦法。

　　3、有與同學合作(zuo)解決問題的(de)經(jing)驗。

　　4、初步學會(hui)表達解決(jue)問題的大致過程(cheng)和結果。

　　（四）情感(gan)與態度(du)方(fang)面

　　1、在(zai)他人的(de)`鼓(gu)勵和幫助下(xia)，對身邊與數學有關的(de)某些事物有好奇心，能積極參與生動(dong)、直(zhi)觀的(de)教(jiao)學活(huo)動(dong)。

　　2、在他人的(de)鼓勵和(he)幫(bang)助下，能克服在數學(xue)活動中遇到的(de)某些困難(nan)，獲得成功的(de)體驗(yan)，有學(xue)好數學(xue)的(de)信心(xin)。

　　3、經歷觀(guan)察、操(cao)作、歸納等學習數學的過程(cheng)，感受數學思考過程(cheng)的合理性。

　　4、在他人的指(zhi)導下(xia)，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正(zheng)。

　　5、體會(hui)學(xue)習數(shu)學(xue)的樂趣，提高學(xue)習數(shu)學(xue)的興趣，建立學(xue)好數(shu)學(xue)的信心。

　　6、養成認真作業、書寫整(zheng)潔的良好(hao)習慣。

　　7、通過實踐活(huo)動，體(ti)驗數學(xue)與日常生(sheng)活(huo)的密切聯系(xi)。

　　六、教學措施（后20%的學生的輔導）

　　1、從整(zheng)體(ti)上把握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)。根據(ju)課(ke)程標(biao)準，結合具體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容準確(que)把握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)深度，防止(zhi)加重學(xue)生的(de)學(xue)習負擔。

　　2、體現學生的主體性，注重學法滲透。教(jiao)師要把課堂中(zhong)更(geng)多的時間留給學生探(tan)索、交流和練習。

　　3、注意培養學(xue)生的語(yu)言表(biao)達(da)能力(li)和邏輯思維(wei)能力(li)。重視讓(rang)學(xue)生體(ti)驗(yan)知識(shi)的形成過(guo)程。

　　4、注重培養學生(sheng)的(de)計算能(neng)力和(he)解(jie)決問(wen)題的(de)能(neng)力。努力將(jiang)學生(sheng)所(suo)學的(de)數學知識(shi)與(yu)學生(sheng)的(de)生(sheng)活和(he)學習中的(de)實際問(wen)題聯系起(qi)來。激發起(qi)學生(sheng)對數學的(de)興趣(qu)，培養學以致用的(de)意(yi)識(shi)。

　　5、注意適當滲透(tou)一些數學的思想和方法(fa)，以利于學生對某些數學內容(rong)的理解。

　　6、注意教學(xue)的(de)(de)開放(fang)性(xing)，培養學(xue)生的(de)(de)創(chuang)新意識和實踐能力。課(ke)本中的(de)(de)一些(xie)例題和習題的(de)(de)編排，突出了(le)思考過(guo)程，教師在教學(xue)時，要(yao)引導學(xue)生暴露思維過(guo)程，鼓(gu)勵學(xue)生多角度思考問題。

　　7、精(jing)心設(she)計(ji)教案，注重多媒體的應用，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)得愉快(kuai)，學(xue)得輕松，覺得扎(zha)實。

　　8、滲透德育，注重培養學生良好(hao)的(de)學習習慣和(he)獨立思(si)考、克(ke)服困(kun)難的(de)精神。

　　后(hou)進(jin)生的轉化不可(ke)能一蹴而就，一般要經歷醒(xing)悟(wu)、轉變、反復、穩定(ding)四(si)個階段。因此，在轉化過程(cheng)中，后(hou)進(jin)生故(gu)態復萌，出(chu)現多次(ci)反復，是(shi)一種正常(chang)現象。對這(zhe)項十(shi)分艱苦的工作，教師一定(ding)要有滿腔(qiang)熱情，必須遵循(xun)教育規(gui)律，"反復抓，抓反復"，因勢(shi)利導，使后(hou)進(jin)生保持不斷前進(jin)的勢(shi)頭。

　　“十年(nian)樹木(mu)，百年(nian)樹人”，我相信(xin)在(zai)后(hou)進(jin)生的(de)轉化過程中(zhong)，只要(yao)遵循教育(yu)規(gui)律，了解學生心(xin)理(li)，從(cong)他們的(de)年(nian)齡特點出發，持之以恒，就(jiu)一定(ding)會有所(suo)收獲。

5年級數學的上冊教學計劃通用3

　　一、幾點看法

　　1 、認真重(zhong)視(shi)數學概念的掌握

　　數(shu)學(xue)概念(nian)是數(shu)學(xue)基礎知識，是考(kao)(kao)生(sheng)必須牢固而又熟練掌握(wo)的(de)(de)內(nei)容(rong)之一。它也是高考(kao)(kao)數(shu)學(xue)科所重點考(kao)(kao)查的(de)(de)重點內(nei)容(rong)。對于重要的(de)(de)數(shu)學(xue)概念(nian)，考(kao)(kao)生(sheng)尤其需(xu)要正確理解和(he)熟練掌握(wo)，達到運用自如的(de)(de)程(cheng)度。從這幾年的(de)(de)高考(kao)(kao)來看，有相當多(duo)的(de)(de)考(kao)(kao)生(sheng)對掌握(wo)不牢，對一些概念(nian)內(nei)容(rong)的(de)(de)理解只浮于表面，甚(shen)至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或(huo)者導致(zhi)各種(zhong)錯(cuo)誤。

　　2、掌握公式定理

　　數學(xue)中的(de)定理(li)(li)、公式(shi)是數學(xue)的(de)基礎(chu)知識，學(xue)生(sheng)必(bi)須認(ren)真對(dui)(dui)待，熟(shu)練(lian)(lian)掌握。對(dui)(dui)于重要(yao)定理(li)(li)、重要(yao)公式(shi)尤其如此。要(yao)使學(xue)生(sheng)懂得正確理(li)(li)解(jie)，熟(shu)練(lian)(lian)掌握定理(li)(li)、公式(shi)，并能(neng)正確靈活(huo)運用定理(li)(li)公式(shi)去(qu)解(jie)題，往(wang)往(wang)會化繁為(wei)間(jian)、化難為(wei)易，達到事半功(gong)倍的(de)目的(de)。

　　3、認真抓基本運算的訓練

　　運算的快(kuai)速、準確(que)是高考(kao)的考(kao)查的內容之(zhi)一。在選好的練(lian)習題的前提之(zhi)下，要多練(lian)習，提高運算能力(li)、以練(lian)取勝。

　　4 、重(zhong)點抓(zhua)解答題的訓練

　　二、具體的做法

　　基于上述見解(jie)，下面(mian)簡單談(tan)(tan)談(tan)(tan)我的(de)(de)具體做(zuo)法(fa)。講到方法(fa)，這是(shi)一個很具體很靈活懂得(de)問題(ti)(ti)，它對不(bu)同的(de)(de)學(xue)校不(bu)同的(de)(de)基礎的(de)(de)學(xue)生而采用(yong)的(de)(de)手段。我的(de)(de)教學(xue)特點是(shi)“高、難、細"。實施手段是(shi)教師(shi)講題(ti)(ti)或學(xue)生做(zuo)題(ti)(ti)都要(yao)(yao)求(qiu)做(zuo)到“傷其十指，不(bu)如斷起一指"。學(xue)生練習要(yao)(yao)強調(diao)獨立完成(cheng)，不(bu)能依賴(lai)別人找答案。解(jie)題(ti)(ti)務必透徹弄懂弄通，并能觸內旁通，達到舉一反三。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生做(zuo)到或逐步(bu)做(zuo)到。不(bu)看(kan)則已，一看(kan)就要(yao)(yao)背得(de)出來；不(bu)做(zuo)而已，一做(zuo)就要(yao)(yao)做(zuo)對。

　　1 、數(shu)學特(te)點：高、難、細

　　高(gao)：用高(gao)考(kao)(kao)的.高(gao)度、高(gao)考(kao)(kao)的題(ti)(ti)目所(suo)達到的水平進(jin)行(xing)教學。每復(fu)習一個概念(nian)、定(ding)理、公式(shi)，每講一道(dao)例題(ti)(ti)或布置(zhi)作業，都(dou)站(zhan)(zhan)在或盡量(liang)站(zhan)(zhan)在高(gao)考(kao)(kao)的高(gao)度來要求。

　　難：復習(xi)的起點較(jiao)高，例題和布置練習(xi)，不論低(di)、中、高檔(dang)題，都要(yao)求有一定(ding)思考性，即有一定(ding)的難度(du)。力求多(duo)選一些(xie)重點突出難點適(shi)當，知識覆蓋較(jiao)大(da)的題目(mu)。

　　細(xi)(xi)：要(yao)做到(dao)高與(yu)難，細(xi)(xi)就顯得尤其(qi)重要(yao)和(he)突出。復(fu)習要(yao)扎實，狠(hen)抓三(san)基。要(yao)不(bu)惜花力氣復(fu)習好(hao)每個概(gai)念、定理、公式(shi)。掌握每本書(shu)知識(shi)的(de)內(nei)在(zai)聯系和(he)各種題型的(de)基本解法，對重要(yao)概(gai)念、定理、公式(shi)一定要(yao)弄懂其(qi)內(nei)涵和(he)外延，只有細(xi)(xi)，才(cai)可能達到(dao)高和(he)難。

　　2 、教(jiao)學手段是“傷其(qi)十指(zhi)，不(bu)如斷其(qi)一指(zhi)"，題不(bu)在(zai)于多，而(er)在(zai)于精，精練(lian)的題目(mu)越(yue)(yue)多越(yue)(yue)好。

　　正確(que)理解和熟練掌(zhang)握概念、定理、公式的一(yi)個主(zhu)要(yao)(yao)手(shou)段是做(zuo)題(ti)(ti)(ti)，提高數學能(neng)力的主(zhu)要(yao)(yao)手(shou)段也(ye)是做(zuo)題(ti)(ti)(ti)。我的做(zuo)法(fa)是：講例題(ti)(ti)(ti)或(huo)學生做(zuo)題(ti)(ti)(ti)，都要(yao)(yao)求做(zuo)到“傷其十(shi)指(zhi)，不如斷起(qi)一(yi)指(zhi)"。弄通弄懂了一(yi)道題(ti)(ti)(ti)，才能(neng)觸類旁通，舉一(yi)反三。這遠(yuan)遠(yuan)比(bi)隨意或(huo)一(yi)般化做(zuo)幾(ji)題(ti)(ti)(ti)效果好得多(duo)。一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)變、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)串、一(yi)空多(duo)填、一(yi)問(wen)多(duo)答、一(yi)圖多(duo)畫(hua)、以及一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)解（證）等，訓練都要(yao)(yao)求達到“傷其十(shi)指(zhi)，不如斷起(qi)一(yi)指(zhi)"，也(ye)是培養(yang)和訓練學生的發散思(si)維的好方法(fa)。

　　總之，我(wo)的(de)(de)做法簡單的(de)(de)說，不惜花力氣抓好三基，選有(you)代表性的(de)(de)典型題目，力圖達到高難(nan)程(cheng)度(du)。

5年級數學的上冊教學計劃通用4

　　一、學生學情分析：

　　一(yi)學(xue)期(qi)(qi)下來，兩班學(xue)生在數學(xue)基(ji)礎(chu)知識(shi)、基(ji)本(ben)技能方面已經達(da)到了一(yi)定的(de)(de)標(biao)準，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)有著一(yi)定的(de)(de)興(xing)趣，樂(le)于參加學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動中去。但是還有部(bu)分學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中尚缺少(shao)主(zhu)動與同學(xue)交流的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。因(yin)此(ci)在本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教學(xue)中我還會繼續培(pei)養孩(hai)子的(de)(de)良(liang)好學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，增強孩(hai)子的(de)(de)自信心，探尋良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)，采用各種激勵機制，讓孩(hai)子迎頭趕上。

　　二、教材分析：

　　（一）教學內容。

　　本冊教材包(bao)括：小數(shu)(shu)的意(yi)義與(yu)性(xing)質，小數(shu)(shu)的加法(fa)和(he)減法(fa)，四則運算，運算定(ding)律與(yu)簡便計(ji)算，三(san)角形(xing)，觀察物(wu)體(ti)，圖形(xing)的運動(dong)，平(ping)均數(shu)(shu)與(yu)條形(xing)統(tong)計(ji)圖，數(shu)(shu)學(xue)廣角和(he)數(shu)(shu)學(xue)綜合運用(yong)活動(dong)等。

　　（二）教學目的要求(qiu)。

　　1、理解(jie)小(xiao)數的(de)意義和(he)性質，體會小(xiao)數在日常生活中的(de)應用，進一步發展數感，掌握小(xiao)數點(dian)位(wei)置移動引起(qi)小(xiao)數大小(xiao)變(bian)化的(de)規律，掌握小(xiao)數的(de)加法和(he)減法。

　　2、理解四則運(yun)算的意義(yi)，掌握四則運(yun)算中(zhong)每種(zhong)運(yun)算各部分間(jian)的關系，探索和理解加法(fa)和乘法(fa)的運(yun)算定律，會應(ying)用它們進行一(yi)些簡便運(yun)算，進一(yi)步(bu)提高運(yun)算能力。

　　3、認識三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)特性，會根(gen)據(ju)三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)特點(dian)給三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)分類，知(zhi)道三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)任意兩邊之(zhi)和大于第(di)三(san)(san)邊以及三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)內(nei)角(jiao)(jiao)(jiao)和是(shi)180°。

　　4、能辨認從不同方(fang)(fang)(fang)位看到的物體(ti)或幾(ji)何體(ti)的形狀圖(tu)(tu)；能在方(fang)(fang)(fang)格紙上(shang)補(bu)全一(yi)個軸對稱圖(tu)(tu)形；會(hui)在方(fang)(fang)(fang)格紙上(shang)將一(yi)個簡(jian)單的圖(tu)(tu)形沿(yan)水平方(fang)(fang)(fang)向或垂直方(fang)(fang)(fang)向平移。

　　5、了解平均數(shu)的(de)(de)意(yi)義，會(hui)求簡單數(shu)據的(de)(de)平均數(shu)（結果(guo)是整數(shu)）；認識不同形式的(de)(de)'條形統(tong)計(ji)圖(tu)，初步學會(hui)簡單的(de)(de)數(shu)據分(fen)析，體(ti)會(hui)統(tong)計(ji)在現實(shi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)作用。

　　6、體會解決問題策略的(de)多樣性及運用假設的(de)數學思想方法(fa)解決問題的(de)有效性，感(gan)受數學的(de)魅力。形成發現生活中的(de)數學的(de)意識，初步形成分析(xi)及推理(li)的(de)能力。

　　7、經歷從實際中發現問(wen)(wen)題(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)、分析(xi)問(wen)(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的過程，體(ti)會數學(xue)在日常生(sheng)活中的作用，初(chu)步(bu)形成(cheng)綜(zong)合運用數學(xue)知(zhi)識解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的能力。

　　8、體會學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的樂趣，提高學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的興趣，建(jian)立學(xue)好數(shu)學(xue)的信心。

　　9、養成(cheng)認真作業、書寫整潔(jie)的良好習慣。

　　（三）教學重難點。

　　小數(shu)的意義與性(xing)質，小數(shu)的加(jia)法(fa)和減(jian)法(fa)，運算定律與簡便計算，以及(ji)三角形(xing)是(shi)本冊教材的重點教學內容(rong)。

　　三、教學措施。

　　1、本學(xue)(xue)期，我將繼續認真擔(dan)負(fu)本職工(gong)作，備好每一節課并針(zhen)對(dui)班(ban)級情況有的(de)放(fang)矢的(de)開(kai)展(zhan)教學(xue)(xue)工(gong)作。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)評價(jia)力求講究策(ce)略，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在(zai)鼓勵中發揚(yang)成績，在(zai)微笑(xiao)中認識(shi)不足”，在(zai)輕松(song)愉快的(de)氛圍中受到(dao)愛(ai)的(de)熏陶，情的(de)感染(ran)，保證學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康地成長。

　　2、認真對待本學期(qi)自己所(suo)選單(dan)元的教材(cai)解讀工作，備好單(dan)元中的每一(yi)節(jie)課，再積極與(yu)同組老師交流，并(bing)進行(xing)及時反思，真正領會教學設計意圖，提高(gao)駕御課堂(tang)的能力，提高(gao)教與(yu)學的效益。

　　3、本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)繼(ji)續(xu)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)校《走進生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)》的課題研(yan)究，在教學(xue)(xue)(xue)中注(zhu)意(yi)采用開放式教學(xue)(xue)(xue)，在課堂(tang)上組(zu)織開展小組(zu)合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)暢所欲言(yan)，互相(xiang)交(jiao)流(liu)，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主體性，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創新意(yi)識和(he)(he)實踐能(neng)力。課堂(tang)上注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課堂(tang)習(xi)慣的培(pei)養，包括坐姿(zi)、寫字姿(zi)勢和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)具擺放。

　　4、增強數(shu)學實(shi)踐活(huo)動，讓(rang)學生(sheng)(sheng)認識(shi)數(shu)學知識(shi)與實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)的關系(xi)，使學生(sheng)(sheng)感到生(sheng)(sheng)活(huo)中時時處處有數(shu)學，用(yong)數(shu)學的實(shi)際(ji)意義來誘(you)發(fa)和培(pei)養學生(sheng)(sheng)熱愛數(shu)學的情感。運用(yong)“遷移(yi)”法進行(xing)教學，培(pei)養學生(sheng)(sheng)舉一反三的能(neng)力。

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