村小學(xue)(xue)(xue)(xue)五(wu)年級（1）班共有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)46人，有(you)小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性(xing)教(jiao)高(gao)，能從已(yi)有(you)的(de)知(zhi)(zhi)識和經驗出發獲取知(zhi)(zhi)識，抽象(xiang)思(si)維水平(ping)有(you)了一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)發展……基礎(chu)知(zhi)(zhi)識掌握比較牢固(gu)，有(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能力，在(zai)課堂(tang)上大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能積極(ji)主動(dong)(dong)(dong)地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，具有(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)觀察、分析(xi)、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、表(biao)達、操作，與人合作等一(yi)(yi)般(ban)能力。但有(you)相當大部分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識差，上課不認(ren)真聽講，不能自(zi)覺的(de)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務，需要老(lao)師督促并(bing)輔導，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期重點抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有(you)困難(nan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，創設愉快情境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激發他(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)機，進入(ru)最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動(dong)(dong)(dong)態。

　　本冊教(jiao)(jiao)材(cai)共編排(pai)了七個單(dan)元的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，在(zai)“數(shu)與代數(shu)”領(ling)域教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)因(yin)數(shu)與倍數(shu)，分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)意義，和(he)(he)性(xing)質，分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)減法(fa)(fa)(fa)；在(zai)“空(kong)間與圖形”領(ling)域教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)圖形的(de)(de)(de)變換，長方體(ti)和(he)(he)正(zheng)(zheng)方體(ti)；在(zai)“統計(ji)與概率”領(ling)域教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)眾數(shu)和(he)(he)復式折線統計(ji)圖；在(zai)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)解決(jue)問題(ti)方面，教(jiao)(jiao)材(cai)一方面結合分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)減法(fa)(fa)(fa)，長方體(ti)和(he)(he)正(zheng)(zheng)方體(ti)兩個單(dan)元來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，還(huan)安排(pai)了“數(shu)學(xue)(xue)(xue)廣角(jiao)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，體(ti)會(hui)解決(jue)問題(ti)策略的(de)(de)(de)多樣性(xing)及運用優化的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)有效性(xing)，感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力。聯系上述三個領(ling)域的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)編排(pai)3次實踐(jian)活動，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一些基(ji)本的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想和(he)(he)方法(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)材(cai)還(huan)編排(pai)了一些“你知(zhi)道嗎”，介紹數(shu)學(xue)(xue)(xue)背(bei)景知(zhi)識(shi)，編排(pai)一些思考題(ti)，作為彈(dan)性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)。

　　教(jiao)材(cai)編寫(xie)(xie)時，考慮了(le)高(gao)年級(ji)數學教(jiao)學的(de)知(zhi)識(shi)量比中年級(ji)大(da)，學生的(de)學習能力(li)和(he)自我意識(shi)比中年級(ji)強，教(jiao)材(cai)適當調整(zheng)了(le)編寫(xie)(xie)體例，設置了(le)例題，試一試、練一練、練習、整(zheng)理與練習等欄目與版塊。

　　基礎知識：

　　①理解分(fen)(fen)數(shu)的(de)意義和基(ji)本性質，會比(bi)(bi)較分(fen)(fen)數(shu)的(de)大(da)小，會把假分(fen)(fen)數(shu)化(hua)成帶分(fen)(fen)數(shu)或(huo)整數(shu)，會進行(xing)整數(shu)、小數(shu)的(de)互(hu)化(hua)，能夠比(bi)(bi)較熟練地進行(xing)約分(fen)(fen)和通分(fen)(fen)。

　　②掌(zhang)握因(yin)數(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)，質數(shu)(shu)和合(he)數(shu)(shu)，奇數(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)等概念，以及(ji)2、3、5的(de)倍數(shu)(shu)的(de)特征(zheng)；會求100以內(nei)的(de)兩個數(shu)(shu)的(de)最大公(gong)因(yin)數(shu)(shu)和最小公(gong)倍數(shu)(shu)。

　　③理解分(fen)數(shu)加，減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)的意義，掌握分(fen)數(shu)加，減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)的計算方法(fa)(fa)(fa)，比較熟練地計算簡單(dan)的分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)，會解決有關(guan)分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)的簡單(dan)實際問題(ti)。

　　④知道體積和(he)(he)容積的(de)(de)意(yi)義以及度量(liang)單位。會進行單位之間的(de)(de)換算(suan)。感受有關體積和(he)(he)容積單位的(de)(de)實際意(yi)義。

　　⑤結合具體(ti)情境，探(tan)索并(bing)掌(zhang)握(wo)長方體(ti)和(he)正方體(ti)的體(ti)積(ji)和(he)表面積(ji)的計(ji)算方法，探(tan)索某(mou)些實(shi)物(wu)體(ti)積(ji)的測量方法。

　　⑥能在(zai)方(fang)格紙上畫(hua)出一個圖(tu)形的軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)形，以及將簡單圖(tu)形旋轉(zhuan)90度(du)；欣賞生活(huo)中的圖(tu)案，靈活(huo)運(yun)用平移，對稱(cheng)(cheng)和旋轉(zhuan)在(zai)方(fang)格紙上設計圖(tu)案。

　　⑦通(tong)過豐富的(de)實例，理(li)解(jie)眾(zhong)數的(de)意義，會求(qiu)一組數據的(de)眾(zhong)數，并解(jie)釋結果的(de)實際意義；根據具體(ti)的(de)問題，能選(xuan)擇(ze)適當(dang)的(de)統(tong)計量表示數據的(de)不同特征。

　　認(ren)識復式折線統計圖(tu)，能根據需要選擇合適(shi)的統計圖(tu)表示數據。

　　基本技能：

　　①經(jing)歷(li)從實(shi)際(ji)生活(huo)中發現問題，提出問題，解決問題的過(guo)程，體會(hui)數(shu)學(xue)(xue)在日常生活(huo)中的作(zuo)用，初步形成綜合運用數(shu)學(xue)(xue)知識解決問題的能力。

　　②體會(hui)解決問(wen)題策略(lve)的(de)多(duo)樣(yang)性以(yi)及(ji)運用優化的(de)數(shu)學思(si)想方法解決問(wen)題的(de)有效(xiao)性，感受數(shu)學的(de)魅(mei)力(li)，形成發現(xian)生活中(zhong)的(de)數(shu)學的(de)意(yi)識(shi)，初步形成觀察(cha)，分析及(ji)推理的(de)能力(li)。

　　情感(gan)態度和價值觀(guan)：

　　①使學生積極主(zhu)動參與獲取知識(shi)的全(quan)過程，讓他們認(ren)識(shi)到數學的價(jia)值，生活中離不開數學，使他們喜歡(huan)數學，樂(le)學數學。

　　②形成對數學(xue)的濃厚(hou)興(xing)趣，樹立學(xue)生自(zi)尊心和(he)自(zi)信心，提高學(xue)生的相(xiang)互合作能(neng)力和(he)人(ren)際交往能(neng)力。

　　③引(yin)導反(fan)思促進情(qing)感(gan)態度的發展，教(jiao)學(xue)(xue)時注意引(yin)導學(xue)(xue)生反(fan)思當天的學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，適時教(jiao)育學(xue)(xue)生要(yao)積極參(can)與學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，學(xue)(xue)習(xi)上要(yao)實事(shi)求(qiu)是，并以肯定的方式強化(hua)學(xue)(xue)生良好(hao)的'學(xue)(xue)習(xi)態度。

　　④創造讓學(xue)(xue)生運用所(suo)學(xue)(xue)知識解決(jue)實際問題(ti)的機會(hui)，學(xue)(xue)以(yi)致用，體(ti)會(hui)數(shu)學(xue)(xue)就在身邊，借(jie)以(yi)激發和保護學(xue)(xue)生對數(shu)學(xue)(xue)的好奇心和求知欲。

　　（1）創設愉悅(yue)的教(jiao)學情境，激發學生學習的興(xing)趣(qu)。

　　（2）提倡學法的多(duo)樣性，關注學生(sheng)的個人體驗。

　　（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不(bu)同角度解決問題。

　　（4）加強基礎知(zhi)識的教學，使學生切(qie)實掌握好這些基礎知(zhi)識。

　　（5）學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)預(yu)習教材，提出知識重(zhong)點，自己(ji)是通(tong)過(guo)什么(me)途徑理解(jie)的(de)，還(huan)有哪些疑問，能(neng)(neng)通(tong)過(guo)查閱資料找出解(jie)決(jue)問題的(de)方法……（6）教師作(zuo)為課堂教學(xue)的(de)指導者，以學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習為主(zhu)，主(zhu)張(zhang)探究(jiu)式(shi)，體驗(yan)式(shi)的(de)學(xue)習方法，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)動手操作(zuo)能(neng)(neng)力(li)和(he)發散思維能(neng)(neng)力(li)……

　　（7）利用小組討(tao)論的(de)(de)學習(xi)方(fang)式，使學生(sheng)在討(tao)論中人人參與(yu)，各抒己(ji)見，互相(xiang)啟發，自己(ji)找出解決問(wen)題的(de)(de)方(fang)法，體驗學習(xi)數(shu)學的(de)(de)快樂。

　　（8）培養學(xue)習數(shu)學(xue)的興(xing)趣和自信心，使每位學(xue)生的能力有所(suo)提高。

　　（9）體現學(xue)生的主體作用(yong)，讓學(xue)生愛學(xue)、會學(xue)，教學(xue)生掌握學(xue)習(xi)方法。

　　（10）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與實踐(jian)活動相結合因材施教(jiao)(jiao)，每一(yi)堂課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的設(she)計(ji)都(dou)根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的基礎上，創建教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的問(wen)題情境，屬于(yu)符(fu)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)知規律的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程。

新學期個人教學計劃7

　　七年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的重要組成部(bu)分，通過(guo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)(xue)(xue)，要使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會適應日(ri)常(chang)生(sheng)活，參加生(sheng)產和(he)進一步學(xue)(xue)(xue)(xue)習所必(bi)須(xu)的基礎知識(shi)與基本(ben)技能(neng)，進一步培養(yang)運算能(neng)力、思維能(neng)力和(he)空間觀(guan)念：能(neng)夠運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)的知識(shi)解(jie)決(jue)簡(jian)單的實(shi)際問題，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新意識(shi)、良(liang)好個(ge)性品質及初步的辯證唯物主義(yi)的觀(guan)點。

　　一、學情分析

　　本人執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(3)、(4)兩(liang)個(ge)班共(gong)85人，根據(ju)分(fen)班考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)來分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)并(bing)不(bu)(bu)理想，總體的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)一般，尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)少、低分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)(jiao)多，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)欠缺勤奮，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性不(bu)(bu)高。七(qi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往往延用小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，死記硬背，這(zhe)樣(yang)既沒讀懂弄透，又使(shi)其自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和實(shi)際應用能力(li)得(de)(de)不(bu)(bu)到很好的(de)(de)(de)(de)(de)訓練，要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)讀法指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。七(qi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往往對課(ke)程增多、課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)容量加(jia)大不(bu)(bu)適(shi)應，顧(gu)此失彼(bi)，精(jing)力(li)分(fen)散(san)，使(shi)聽(ting)課(ke)效率下(xia)降，要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)聽(ting)法的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)離(li)不(bu)(bu)開思維，善思則(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)活，效率高，不(bu)(bu)善思則(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)死，效果(guo)差。七(qi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)常(chang)固守小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)算(suan)術(shu)中的(de)(de)(de)(de)(de)思維定(ding)勢，思路狹窄、呆(dai)滯(zhi)，不(bu)(bu)利(li)于(yu)后繼學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思法指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)解(jie)題(ti)時，在(zai)書寫上往往存(cun)在(zai)著條理不(bu)(bu)清、邏輯混亂的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行寫法指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否(fou)掌握良好的(de)(de)(de)(de)(de)記憶方法與其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)好壞相關，初(chu)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)正處在(zai)初(chu)級的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)份較(jiao)(jiao)多，理解(jie)記憶的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)份較(jiao)(jiao)少，這(zhe)就不(bu)(bu)能適(shi)應初(chu)一教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)新要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行記法指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大多存(cun)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)粗心，作業馬虎，對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)缺乏(fa)興趣和信心的(de)(de)(de)(de)(de)整體弱點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)差。

　　在知識結構上：

　　學(xue)(xue)生在(zai)小學(xue)(xue)已(yi)學(xue)(xue)過的(de)(de)四則混合運算，相應的(de)(de)較為簡單的(de)(de)應用題(ti)，對(dui)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)、圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)面積(ji)、體積(ji)，數(shu)據的(de)(de)收(shou)集與整理(li)上有(you)了初(chu)步的(de)(de)認(ren)識(shi)，無(wu)論是(shi)代數(shu)的(de)(de)知識(shi)，圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)知識(shi)都有(you)待于(yu)進一步系(xi)統化、理(li)論化，這(zhe)就(jiu)是(shi)初(chu)中(zhong)的(de)(de)內(nei)容，本學(xue)(xue)期將要學(xue)(xue)習(xi)有(you)關代數(shu)的(de)(de)初(chu)步知識(shi)，對(dui)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)進一步認(ren)識(shi);

　　在數學的思維上：

　　學生正處(chu)于形象思(si)維向邏輯抽象思(si)維的轉變(bian)期，這期間，結(jie)合(he)教學，讓學生適當思(si)考部分有利于思(si)維的題(ti)目，無疑是對學生終身有用的;另(ling)一(yi)方面關注(zhu)一(yi)題(ti)多解(jie)，多題(ti)一(yi)解(jie)，從不同的角(jiao)度(du)看問題(ti)，培養學生數學思(si)維的活(huo)躍性(xing)和敏感(gan)性(xing)。

　　在學習習慣上：

　　部分小學的不良習慣要(yao)得(de)到糾正(zheng)，良好(hao)的習慣要(yao)得(de)到鞏固，如獨(du)立思考，認(ren)真進行(xing)總結，及時改正(zheng)作(zuo)業等，都應得(de)到強化。

　　一(yi)般來說，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)是感興(xing)趣的，但仍有部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)信心不足，因此開學(xue)(xue)(xue)(xue)初要給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹信心;對于小學(xue)(xue)(xue)(xue)升入初中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有一(yi)個適應的過(guo)程，剛開始(shi)起點宜(yi)低，講解宜(yi)慢，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適應初中的學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活。

　　根據上述情況本期的(de)工(gong)作重(zhong)點將扭轉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新意識(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)熱情，抓優扶差，同時強調(diao)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)靈活運用，反對死記硬背，以推(tui)動數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)培(pei)養(yang)。

　　二、教材情況分析

　　(一)本學期(qi)教學目(mu)標

　　本期(qi)教材知(zhi)識(shi)內容(rong)為“基本的(de)幾何圖形”、“有理數”、“有理數的(de)運(yun)算(suan)”、“數據(ju)的(de)收集與(yu)簡(jian)單統計圖”、 “代數式(shi)與(yu)函數的(de)初步認識(shi)”、“整式(shi)的(de)加減”、“數值估(gu)算(suan)”、“一元一次方程”。

　　1、知(zhi)識(shi)與技能目標(biao)：

　　學(xue)(xue)生通過經(jing)歷(li)從具(ju)體情(qing)境中(zhong)(zhong)抽象出符號的(de)(de)(de)過程(cheng)，認(ren)(ren)識(shi)有(you)理(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)必要的(de)(de)(de)有(you)理(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)的(de)(de)(de)運算(suan)(包括估算(suan))技(ji)能(neng)，能(neng)運用有(you)理(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)，代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)探索具(ju)體問題中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量關系和(he)(he)變化規律，并能(neng)運用有(you)理(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)來進行描述;了解開方(fang)和(he)(he)乘方(fang)是互為(wei)逆運算(suan)，知道實數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)軸上的(de)(de)(de)點(dian)一(yi)(yi)一(yi)(yi)對應(ying);會(hui)解一(yi)(yi)元(yuan)一(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)，能(neng)利(li)用一(yi)(yi)元(yuan)一(yi)(yi)次(ci)方(fang)程(cheng)解決(jue)簡單的(de)(de)(de)實際問題;學(xue)(xue)生在經(jing)歷(li)物體和(he)(he)圖形的(de)(de)(de)初步認(ren)(ren)識(shi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)識(shi)圖與作圖技(ji)能(neng)，認(ren)(ren)識(shi)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)圖形——點(dian)和(he)(he)線(xian)，進而(er)認(ren)(ren)識(shi)角、相(xiang)交線(xian)和(he)(he)平行線(xian)，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)與此(ci)相(xiang)關的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)推(tui)理(li)技(ji)能(neng);學(xue)(xue)生通過經(jing)歷(li)收集、整理(li)、描述、分析數(shu)(shu)(shu)(shu)據，做(zuo)出判斷并進行交流(liu)活動的(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)，體會(hui)數(shu)(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)作用，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)據處理(li)技(ji)能(neng)，形成對統計與概(gai)率的(de)(de)(de)初步認(ren)(ren)識(shi)。

　　2、過(guo)程與方法目標：

　　①學會(hui)能對具體(ti)情境中較大的(de)數(shu)字信(xin)息做出合理的(de)解(jie)釋和推斷(duan)，能用有理數(shu)、代數(shu)式(shi)刻劃事物間的(de)相互(hu)關系。

　　②學生通過在探索圖形(xing)(點、線(xian)、角、相交線(xian)、平行(xing)線(xian))的(de)性質(zhi)、圖形(xing)的(de)變(bian)換以及(ji)平面圖形(xing)與窨幾(ji)何(he)(he)體的(de)相互轉換(三視圖、展開圖)等(deng)到活動過程中(zhong)，初步建(jian)立空間(jian)觀念(nian)，發(fa)展幾(ji)何(he)(he)直覺;能在說理的(de)推(tui)證過程中(zhong)，體會證明的(de)必要性，發(fa)展初步的(de)演繹(yi)推(tui)理能力。

　　③學生能在(zai)數據的(de)收集與(yu)表示中，學會收集、選(xuan)擇、處理(li)數學信息，做出合(he)理(li)的(de)推斷或大膽的(de)猜測，并(bing)能用(yong)實(shi)例進(jin)行檢驗，從而增加可信度或否定。

　　④學會能結合生(sheng)活實際的具體(ti)情(qing)境發現并提出數學問(wen)題。

　　⑤學會從不同的(de)(de)角度解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，有效地解(jie)(jie)決問題(ti)，嘗試(shi)對比(bi)評價不同方(fang)(fang)法(fa)之間的(de)(de)差異，并學會對解(jie)(jie)決問題(ti)過程(cheng)的(de)(de)反思，從而(er)獲得解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)經驗(yan)。

　　⑥學會在(zai)解(jie)決問題的(de)過程中(zhong)與他人合作學習(xi)，養成獨立思考與合作交(jiao)流的(de)習(xi)慣。

　　3、情(qing)感(gan)態(tai)度(du)與價(jia)值(zhi)觀目標：

　　①學(xue)生(sheng)通過初步(bu)認識數(shu)學(xue)與現實世(shi)界的密切聯系，樂于接(jie)觸生(sheng)活環境(jing)中(zhong)(zhong)的數(shu)學(xue)信(xin)息，愿意參與數(shu)學(xue)話題(ti)的研(yan)討(tao)，從中(zhong)(zhong)懂得數(shu)學(xue)的價(jia)值，形成用數(shu)學(xue)的`意識。

　　②學會敢于面對數學活動中(zhong)的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從(cong)而樹立學好數學的自信心。

　　③學生通過學習，體(ti)驗到數(shu)(shu)學中的有理數(shu)(shu)、代數(shu)(shu)式(shi)和(he)幾何圖形是有效地描述(shu)現實世界的重要(yao)手段(duan)，認識(shi)到這些(xie)數(shu)(shu)學知(zhi)識(shi)是解決實際(ji)問題和(he)進行交流的重要(yao)工具從而了解數(shu)(shu)學對促進社會(hui)進步和(he)發(fa)展人(ren)類理性精神的作用。

　　④初步認識到數學(xue)(xue)活(huo)動(dong)是一個(ge)充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可(ke)以獲(huo)得數學(xue)(xue)猜想的(de)(de)(de)(de)探索過(guo)(guo)程，體驗到數學(xue)(xue)活(huo)動(dong)充滿著(zhu)創造性，感受證明(ming)的(de)(de)(de)(de)必要性、證明(ming)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)(de)嚴謹性和結論的(de)(de)(de)(de)確定性。

　　⑤學(xue)會(hui)在(zai)(zai)獨立(li)思考的(de)基礎上，積極參(can)與(yu)學(xue)習討論，敢于發(fa)表自(zi)己(ji)的(de)觀點，并能虛心聽取、尊重與(yu)理解(jie)他人(ren)的(de)見解(jie)，從而學(xue)會(hui)在(zai)(zai)交(jiao)流中提高自(zi)己(ji)，形(xing)成(cheng)良好的(de)思維品質。

　　⑥通過(guo)閱讀學習，了(le)解我(wo)國數學家在數學上(shang)的杰出貢獻，從而(er)增(zeng)強民(min)族的自(zi)豪感，增(zeng)強愛國主(zhu)義(yi)。

　　上(shang)述三維目(mu)(mu)(mu)標是一個密切聯(lian)系(xi)的(de)(de)有機(ji)整(zheng)體，它(ta)們是相互聯(lian)系(xi)的(de)(de)和相互作用的(de)(de)。過程與(yu)方(fang)法目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)實(shi)現(xian)，情感與(yu)態度目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)實(shi)現(xian)，離不開知識與(yu)技能的(de)(de)學(xue)習，否(fou)則它(ta)們的(de)(de)實(shi)現(xian)將(jiang)是無源之水、無本之木;同時，知識與(yu)技能的(de)(de)學(xue)習必須(xu)以有利于過程與(yu)方(fang)法目(mu)(mu)(mu)標、情感與(yu)態度目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)實(shi)現(xian)為前提。

　　(二)教學重點與難點

　　1、有(you)理數(shu)的概念、分類及運(yun)算。

　　2、代(dai)數式的概念及分(fen)類。

　　3、對(dui)函(han)數的初步(bu)理(li)解與(yu)認識。

　　4、整(zheng)式的加減運算。

　　5、一元一次方程(cheng)的概念及求解過程(cheng)。

　　三、教科研課題

　　課題名稱：怎樣學好數學?

　　研究步驟：

　　1、研討學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的重要性，讓學(xue)生了解數(shu)(shu)學(xue)就在我們身邊(bian)。

　　2、老師(shi)認真分析學生的(de)具體情況(kuang)，研(yan)究怎樣教的(de)問題。

　　3、探討讓學生怎(zen)樣學習(xi)數學及學習(xi)的方法(fa)。

　　4、加強師生之(zhi)間的(de)交流(liu)。

　　具體措施：首先是全體數學老師共同研究，然后老師與學生相(xiang)互交流(liu)，同時學生與學生之間也展開(kai)討論具體的學習方法(fa)。

新學期個人教學計劃8

　　一、教學目的

　　(1)培養(yang)學(xue)生的勞(lao)(lao)動(dong)(dong)興趣，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)習慣，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)觀點。

　　(2)教育學生積極(ji)認真做好自(zi)我服(fu)務勞(lao)動、家務勞(lao)動、公益勞(lao)動。

　　(3)使學生(sheng)具有一(yi)(yi)定的(de)生(sheng)存能(neng)力，掌握(wo)一(yi)(yi)定的(de)生(sheng)產(chan)勞動知(zhi)識和勞動技能(neng)，并能(neng)把這些知(zhi)識和技能(neng)運用到家庭，社會(hui)的(de)生(sheng)產(chan)勞動中去，為(wei)社會(hui)創造(zao)財富(fu)，成(cheng)為(wei)德、智(zhi)、體(ti)、美，勞全面發展(zhan)的(de)合格的(de)初中畢業(ye)生(sheng)，成(cheng)為(wei)“有理想、有道德，有文化、守紀律”的(de)并掌握(wo)一(yi)(yi)定生(sheng)產(chan)技術和具有初步經濟管(guan)理能(neng)力的(de)后備“新型農民”。

　　二、教學要求

　　1、教育學生熱愛勞(lao)(lao)動(dong)，認識勞(lao)(lao)動(dong)光榮(rong)，勞(lao)(lao)動(dong)沒有(you)(you)(you)高(gao)低貴賤之分，只(zhi)有(you)(you)(you)勞(lao)(lao)動(dong)才能(neng)創造世(shi)界，只(zhi)有(you)(you)(you)勞(lao)(lao)動(dong)才能(neng)創造社(she)會(hui)財(cai)富，只(zhi)有(you)(you)(you)勞(lao)(lao)動(dong)才能(neng)完成祖(zu)國的現代化建設(she)；只(zhi)有(you)(you)(you)勞(lao)(lao)動(dong)才能(neng)推(tui)動(dong)社(she)會(hui)的進步和(he)發(fa)展。

　　2、通過(guo)勞動(dong)實(shi)踐，培(pei)養熱愛勞動(dong)人(ren)民的(de)思(si)想，培(pei)養認真(zhen)負責，耐心細致、不怕困難、勤勞儉樸、遵(zun)守紀(ji)律、愛護公共財物，珍惜勞動(dong)成果的(de)優良品質。

　　3、通過自我服務、家務勞動(dong)、公益勞動(dong)，生(sheng)產勞動(dong)，掌握(wo)一(yi)種以上的勞動(dong)生(sheng)產技術，并在(zai)家務勞動(dong)、勤(qin)工儉學，社(she)會服務和(he)生(sheng)產勞動(dong)中直接為(wei)社(she)會創造財(cai)富。

　　4、以基(ji)礎教育(yu)和勞(lao)(lao)動技術教育(yu)相結(jie)合(he)，理論和實踐相結(jie)合(he)，在勞(lao)(lao)動實踐中培養學生的觀察、思維(wei)、想象和創造能力。

　　5、通過勞(lao)(lao)動技術課教育(yu)和實踐，增強學生體質，陶冶(ye)愛美情趣，促使學生德、智、體、美、勞(lao)(lao)全面發展。

　　三(san)、教(jiao)學(xue)內容確定的(de)依據

　　1、符(fu)合各年(nian)級學生的.年(nian)齡特點和(he)接(jie)受能力，基(ji)礎教育和(he)社會實(shi)踐相(xiang)聯系；理論知識(shi)和(he)實(shi)踐活動相(xiang)結(jie)合；循序漸進(jin)由淺(qian)入深，由易到難。

　　2、以(yi)本地(di)區的自(zi)然條件(jian)(jian)，社會經濟基(ji)礎為準則(ze)，教(jiao)材，教(jiao)學，勞(lao)(lao)動實踐不脫離現實，具有(you)勞(lao)(lao)動實踐的設施(shi)和(he)基(ji)地(di)、有(you)進(jin)行創造、發明的物質條件(jian)(jian)和(he)環境。

　　3、必修課(ke)《勞動(dong)技能(neng)課(ke)》能(neng)為全體學生(sheng)創造有動(dong)手活動(dong)的機會，以利發(fa)現人才；要確實(shi)保(bao)證理(li)論與實(shi)踐相(xiang)結合。

　　4、要(yao)貫徹《青少年保(bao)護條例》保(bao)證(zheng)學生身心健康。

　　四、考試方法

　　1、以(yi)平時(shi)操作、勞動成果、勞動態度(du)為主，以(yi)等(deng)級制記(ji)分。

　　2、理論學(xue)習(書面考查)為輔，以百分(fen)制記分(fen)記入成績冊。

　　3、有創造發明給予加分(fen)。

新學期個人教學計劃9

　　五(wu)年(nian)級4班現有學(xue)生56人。從(cong)(cong)新課程的(de)(de)角度來講，班級人數(shu)比較多，可從(cong)(cong)三年(nian)級一(yi)直到五(wu)年(nian)級，都是自(zi)己帶過來的(de)(de)，所以對(dui)學(xue)生的(de)(de)情況了解比較充足(zu)，大(da)部(bu)分學(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性(xing)比較高，能(neng)從(cong)(cong)已有的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)和經驗(yan)出發獲取知(zhi)識(shi)(shi)，抽象(xiang)思(si)維水平有了一(yi)定(ding)的(de)(de)發展。基礎知(zhi)識(shi)(shi)掌握比較牢固，有一(yi)定(ding)的(de)(de)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　在(zai)課堂上大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)積極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程，具(ju)有(you)一定的(de)(de)(de)觀察、分析、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表(biao)達、操作、與(yu)人(ren)合作等一般能(neng)力，在(zai)小組合作中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間會交流(liu)合作，但(dan)自(zi)主(zhu)探討能(neng)力不(bu)高。但(dan)也有(you)一部(bu)分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)識差(cha)，上課不(bu)認(ren)真聽講，不(bu)能(neng)獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，需(xu)要老師督(du)促(cu)并輔導。還有(you)一部(bu)分比較(jiao)認(ren)真但(dan)解決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力較(jiao)差(cha)，只(zhi)能(neng)掌(zhang)握(wo)一些基礎(chu)知(zhi)識，稍稍拐個彎就不(bu)知(zhi)所措。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點還是抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上有(you)困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，創設(she)愉快情境教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)發他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)(dong)機，進入(ru)最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)態。

　　這一冊教材包(bao)括下(xia)面一些內容：觀察(cha)物體、因數和(he)倍數、長(chang)方體和(he)正方

　　方體(ti)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)性質(zhi)、圖形(xing)的(de)(de)(de)運動、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)和(he)減法(fa)、折現統計圖、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)廣角和(he)總復習。其中因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)，長方體(ti)和(he)正(zheng)方體(ti)，分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)性質(zhi)，分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)和(he)減法(fa)是(shi)本冊教(jiao)材的(de)(de)(de)重點內(nei)容。

　　(一)本冊教材的特點：

　　1、優化編排結構，突出數學(xue)的(de)文化特色，為培養學(xue)生的(de)數感提供豐富素材。

　　2、計(ji)算教學內容的編排體(ti)現改(gai)革(ge)的理念(nian)，注(zhu)重培養學生靈活的計(ji)算能(neng)力，發展學生的數感。

　　3、提(ti)供豐富(fu)的空(kong)間與(yu)圖形的教(jiao)學(xue)內容(rong)，注重實踐與(yu)探索，促進學(xue)生空(kong)間觀(guan)念的發展。

　　4、加強統計(ji)知識的(de)教學，使(shi)學生的(de)統計(ji)知識和統計(ji)觀(guan)念得到進一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學思想(xiang)方法(fa)，培養(yang)學生數學思維能力(li)和解(jie)決問題的能力(li)。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的魅(mei)力和學(xue)(xue)(xue)習(xi)的收獲激發學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)與(yu)內在動機。

　　(二)本冊教學(xue)重點：因數(shu)(shu)(shu)和(he)倍數(shu)(shu)(shu)，長方體和(he)正(zheng)方體，分數(shu)(shu)(shu)的(de)意義和(he)性質，分數(shu)(shu)(shu)的(de)加法(fa)和(he)減法(fa)

　　(三)本冊教(jiao)學難點：因數和(he)倍數，長(chang)方體(ti)和(he)正(zheng)方體(ti)

　　1、理解分(fen)數(shu)(shu)(shu)的意義和基本性質，會比較(jiao)分(fen)數(shu)(shu)(shu)的.大小，會把假分(fen)數(shu)(shu)(shu)化成帶分(fen)數(shu)(shu)(shu)或(huo)整數(shu)(shu)(shu)，會進整數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)的互化，能(neng)夠比較(jiao)熟練地進行約(yue)分(fen)和通分(fen)。

　　2、掌握因(yin)數(shu)和倍數(shu)、質數(shu)和合數(shu)、奇數(shu)和偶(ou)數(shu)等(deng)概念，以及2、3、5的倍數(shu)的特征;會求100以內的兩個數(shu)的最(zui)(zui)大工公(gong)因(yin)數(shu)和最(zui)(zui)小公(gong)倍數(shu)。

　　3、理解(jie)分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法的意義，掌握(wo)分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法，會解(jie)決有關分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法簡單實際問題(ti)。

　　4、知(zhi)道(dao)體積(ji)(ji)和(he)容積(ji)(ji)的意義及度量單位，會進行單位之(zhi)間的換算，感(gan)受有關體積(ji)(ji)和(he)容積(ji)(ji)之(zhi)間的實際意義。

　　5、結合具(ju)體(ti)情境，探索并掌握(wo)長方(fang)體(ti)和(he)正方(fang)體(ti)的體(ti)積和(he)表面積的計算(suan)方(fang)法，探索某些實(shi)物(wu)體(ti)積的測量方(fang)法。

　　6、能在方(fang)(fang)格(ge)紙上畫出一個圖形(xing)(xing)的軸(zhou)對稱圖形(xing)(xing)，以及將(jiang)簡單圖形(xing)(xing)旋轉90度;欣賞生活(huo)中的圖案，靈活(huo)運(yun)用平移、對稱和(he)旋轉在方(fang)(fang)格(ge)紙上設計圖案。

　　7、通過豐富的實例(li)，理解(jie)眾(zhong)數(shu)的意義(yi)，會求一(yi)組數(shu)據的眾(zhong)數(shu)，并(bing)解(jie)釋結果的實際意義(yi);根據具體(ti)的問題，能選擇適(shi)當(dang)的統計量表示(shi)數(shu)據的不同特征。

　　8、認識復式(shi)折線統計圖，能根據需要(yao)選擇適當的(de)統計圖表示數據。

　　9、經(jing)歷從實際生(sheng)活中(zhong)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)過程，體會數學在日常生(sheng)活中(zhong)的(de)作(zuo)用，初步形(xing)成綜合運用數學知(zhi)識解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　10、體(ti)會解(jie)決問(wen)題策(ce)略的多樣性及運用優化的數學思想方(fang)法解(jie)決問(wen)題的有效性，感(gan)受數學的魅力。形(xing)(xing)成(cheng)發現生活中的數學的意識，初步(bu)形(xing)(xing)成(cheng)觀察(cha)、分析推(tui)理的能(neng)力。

　　11、體會(hui)學習數(shu)學的樂趣，提(ti)高學習數(shu)學的興趣，建立學好數(shu)學的信心。

　　12、養(yang)成認真作業，書(shu)寫整(zheng)潔的好(hao)習慣。

　　(一)常規方面(mian)：

　　1、在集體備課(ke)的(de)基礎(chu)上(shang)，還應同年級(ji)其他老師交換(huan)聽課(ke)，及時反思，真(zhen)正領會教學(xue)設(she)計(ji)意圖，提高駕(jia)御課(ke)堂的(de)能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性(xing)(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)(xing)”教學(xue)策略(lve)，以問題(ti)為線索，恰當運用教材(cai)、媒體、現實材(cai)料突破(po)重點、難(nan)點，變多講多練，為精講精練，真(zhen)正實現師生互動(dong)(dong)、生生互動(dong)(dong)，從而調動(dong)(dong)學(xue)生積極主動(dong)(dong)學(xue)習，提高教與學(xue)的(de)效益(yi)。

　　2、不增(zeng)減課程和(he)課時，不提高要求，不購買其他復(fu)習資料，不留機械、重復(fu)、懲罰性作業(ye)和(he)作業(ye)總量(liang)不超過規定(ding)時間。

　　3、通過教學(xue)，對(dui)學(xue)生的學(xue)習(xi)態度和學(xue)習(xi)方法、學(xue)習(xi)紀律等方面提出始終一貫，科學(xue)而嚴格的要求。

　　4、轉變教(jiao)學(xue)(xue)方法。在數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師必須將“重(zhong)視結(jie)論”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)轉變為(wei)“重(zhong)視過程”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)再現(xian)知(zhi)識產生、形成的(de)過程，引導學(xue)(xue)生去(qu)探索(suo)、去(qu)發現(xian)。

　　5、在課(ke)堂(tang)上開(kai)展小組合作學習，讓(rang)學生在一(yi)起擺(bai)(bai)擺(bai)(bai)、拼拼、說(shuo)說(shuo)，讓(rang)學生暢所欲(yu)言，互相交流，減少學生的(de)心理壓力，充分(fen)發揮學生的(de)主題性，培養學生的(de)創新(xin)意識(shi)和實踐能力。

　　6、在教學中注(zhu)意采用開放式教學，培(pei)(pei)養學生(sheng)(sheng)根(gen)據具體情境選擇適(shi)當方法解決(jue)實際問題的(de)意識(shi)。如通(tong)過一題多(duo)(duo)解、一題多(duo)(duo)變、一題多(duo)(duo)問、一題多(duo)(duo)編等(deng)途徑，拓(tuo)寬學生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)面，溝通(tong)知(zhi)識(shi)之間的(de)內在聯系，培(pei)(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)應(ying)變能力。

　　7、練習的安排，要(yao)由淺入深，體現層次性。對(dui)不(bu)同的學(xue)生(sheng)，要(yao)有(you)不(bu)同的要(yao)求(qiu)和(he)練習，對(dui)優生(sheng)、學(xue)困生(sheng)都(dou)要(yao)體現有(you)所指導。

　　8、增強(qiang)數學(xue)實(shi)踐活(huo)動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識數學(xue)知識與實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)關系，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中時時處(chu)處(chu)有(you)數學(xue)，用(yong)數學(xue)的(de)實(shi)際(ji)意(yi)義來誘發和(he)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛數學(xue)的(de)情(qing)感。

　　9、加強對家庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)指導。引導家長遵循教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)律和學(xue)生(sheng)身(shen)心發展的(de)規(gui)律、科學(xue)育(yu)(yu)人。引導學(xue)生(sheng)正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xue)習和生(sheng)活(huo)中的(de)困難，做(zuo)學(xue)習和生(sheng)活(huo)的(de)強者。

　　(二)后進(jin)生轉化方面：

　　1、培養(yang)后(hou)進生的自(zi)信(xin)心(xin)。只(zhi)有樹立起后(hou)進生的自(zi)信(xin)心(xin)，我(wo)們的轉化工(gong)作才(cai)找到了起點。要(yao)用科(ke)學的方法教育后(hou)進生。

　　2、對后進生多寬容，少(shao)責備。要(yao)做到“三心”：誠心、愛(ai)心、耐心。

　　3、教師(shi)不(bu)僅要注意(yi)培(pei)養(yang)后(hou)進(jin)生的(de)學習興(xing)趣(qu)。注意(yi)培(pei)養(yang)其興(xing)趣(qu)的(de)穩定性和(he)集中(zhong)性，使后(hou)進(jin)生有恒心、有毅力，在學習中(zhong)專心致志，精(jing)益求精(jing)，從枯燥(zao)中(zhong)尋(xun)樂趣(qu)，于困難中(zhong)求喜悅。

　　4、老師的輔導(dao)要(yao)及時(shi)，當然(ran)家(jia)(jia)庭的配合(he)是(shi)轉化后進(jin)生的外(wai)部條(tiao)件。父母(mu)在學生成(cheng)長(chang)過程中的影響是(shi)很明顯的，也是(shi)極為重要(yao)的。教(jiao)師可通過家(jia)(jia)長(chang)學校、家(jia)(jia)長(chang)會(hui)議、家(jia)(jia)訪等

　　多種形(xing)式與家長相互交流，溝通信息。

　　(三(san))優秀學生培養措施(shi)

　　1、保護(hu)優(you)秀學(xue)生(sheng)學(xue)習的積極性(xing)，鼓勵(li)質疑。

　　2、在教學(xue)中(zhong)滲透課外(wai)知識，指(zhi)導學(xue)生自(zi)學(xue)，課外(wai)有計劃對學(xue)生進(jin)行抓優(you)指(zhi)導。

　　在本學期中，繼續提(ti)高教學質量，我想應從以(yi)下(xia)幾個方面入手加以(yi)解(jie)決：

　　1、關(guan)注(zhu)學生(sheng)非智力(li)因素，通過表(biao)揚、激勵(li)的機制(zhi)激發學生(sheng)的學習(xi)熱情(qing)，努(nu)力(li)培養(yang)學生(sheng)良好的行為(wei)習(xi)慣和學習(xi)習(xi)慣。開展“爭星榜”、發送小喜報的形(xing)式，讓學生(sheng)們在競賽(sai)評比和表(biao)揚中獲得進步(bu)。

　　2、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做(zuo)好(hao)教學(xue)常規(gui)工作(zuo)(zuo)，以自己認真(zhen)負責的(de)工作(zuo)(zuo)態(tai)度，滿(man)腔熱情(qing)的(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)，虛心(xin)學(xue)習各種資料(liao)，同時爭(zheng)取家長的(de)配合(he)，共同做(zuo)好(hao)對(dui)學(xue)生的(de)培養。

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作(zuo)。讓學優生(sheng)和學困生(sheng)結對，達到手拉手同進步的目(mu)的。

　　2、上課時(shi)對(dui)學困(kun)生多加注意，有(you)針對(dui)性地(di)提問，找到他(ta)們學習(xi)上的難點(dian)，予以解決。

　　3、為了做好(hao)(hao)抓好(hao)(hao)兩頭，保(bao)住中間的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)要(yao)點，努力設計(ji)(ji)讓優生(sheng)吃(chi)得飽，中等生(sheng)吃(chi)得好(hao)(hao)，差生(sheng)吃(chi)得消的(de)(de)(de)(de)教學(xue)手(shou)段。設計(ji)(ji)提問、設計(ji)(ji)練習(xi)、分析內容注意選擇(ze)性(xing)問題(ti)。同(tong)時明確練習(xi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度的(de)(de)(de)(de)層次性(xing)，使(shi)學(xue)生(sheng)有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢。能在較(jiao)短的(de)(de)(de)(de)時間里，較(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)練習(xi)題(ti)。

　　4、重視差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯題訂(ding)正(zheng)，不厭其煩的(de)(de)反復地(di)幫(bang)助差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)完成(cheng)基礎性(xing)作業，直至學生(sheng)(sheng)真正(zheng)弄懂為止(zhi);對差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作業保證做到面(mian)批面(mian)改。

　　5、加強與家(jia)長(chang)的(de)(de)配(pei)合，幫(bang)助(zhu)潛(qian)能生從態(tai)度到(dao)習慣，從上課到(dao)家(jia)庭作業的(de)(de)指導形(xing)成合力。

新學期個人教學計劃10

　　教材概況：

　　本(ben)冊(ce)教材(cai)根據(ju)1992年秋季頒發的(de)(de)《九年義務教育全(quan)日制小學勞動(dong)(dong)課(ke)(ke)教學大綱》的(de)(de)精神，又結合我省的(de)(de)實際情(qing)況編(bian)寫。本(ben)冊(ce)教材(cai)為(wei)二(er)期課(ke)(ke)改后實行的(de)(de)新(xin)教材(cai)，以社會生(sheng)活為(wei)主要內容，編(bian)排了一些看看、說(shuo)說(shuo)、做(zuo)做(zuo)的(de)(de)內容。尤其強調實踐性，要求學生(sheng)都(dou)要親自(zi)動(dong)(dong)手(shou)實踐，以提(ti)高(gao)(gao)動(dong)(dong)手(shou)能力(li)。本(ben)冊(ce)教材(cai)內容主要有：一，工具的(de)(de)認識與(yu)使用(yong)，二(er)，自(zi)我服務勞動(dong)(dong)，三，家務勞動(dong)(dong)，四，公益勞動(dong)(dong)，五(wu)，簡(jian)單生(sheng)產(chan)勞動(dong)(dong)，六，創造與(yu)制作。這些內容與(yu)學生(sheng)生(sheng)活密(mi)切相關(guan)，而且，教師還應根據(ju)實際適(shi)當補充校本(ben)教材(cai)，以提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)對勞動(dong)(dong)技術課(ke)(ke)的(de)(de)興(xing)趣，提(ti)高(gao)(gao)動(dong)(dong)手(shou)能力(li)。

　　二、班級學生情況：

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)我(wo)擔任的(de)五(wu)年(nian)級勞動(dong)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)教學(xue)，每班學(xue)生數為50人(ren)左右(you)。由于去年(nian)我(wo)已經開始教勞動(dong)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)，知(zhi)道學(xue)生對(dui)(dui)勞動(dong)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)還是比較喜歡(huan)，他們喜歡(huan)動(dong)手，喜歡(huan)做實驗，這對(dui)(dui)我(wo)來說有利于上(shang)好(hao)本(ben)(ben)學(xue)期(qi)的(de)勞動(dong)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)。雖(sui)然我(wo)不太熟悉這一學(xue)期(qi)的(de)學(xue)生，但在三年(nian)級時(shi)，我(wo)也給他們上(shang)過(guo)課(ke)，所以還是有所了解。所以，我(wo)有信心上(shang)好(hao)五(wu)年(nian)級的(de)勞動(dong)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)。

　　三、教學要求

　　1、教育學生初步(bu)懂得勞(lao)(lao)動(dong)創造社會財富(fu)、勞(lao)(lao)動(dong)光榮(rong)、勞(lao)(lao)動(dong)沒(mei)有高低貴賤之分的道理;從小培養(yang)他(ta)們熱愛勞(lao)(lao)動(dong)、熱愛勞(lao)(lao)動(dong)人民(min)的思想感情(qing);遵守紀律、認真負責(ze)、耐心(xin)細致、不怕困難的勞(lao)(lao)動(dong)態度和(he)勤(qin)勞(lao)(lao)儉樸、愛護勞(lao)(lao)動(dong)工具、珍惜勞(lao)(lao)動(dong)成果(guo)等優良品質(zhi);初步(bu)樹(shu)立質(zhi)量觀念和(he)環境保護意識。

　　2、使(shi)學(xue)生學(xue)習一(yi)些淺(qian)顯的(de)(de)勞(lao)動知識(shi)，學(xue)會使(shi)用(yong)一(yi)些常(chang)用(yong)工具;初步掌握自(zi)我服務(wu)勞(lao)動和一(yi)般的(de)(de)家務(wu)勞(lao)動的(de)(de)基本技(ji)能;能進行簡單(dan)的(de)(de)生產勞(lao)動。

　　3、通(tong)過勞動課的(de)教學和實踐，增強學生(sheng)的(de)動手能力，并注意(yi)培養學生(sheng)觀察(cha)、思維、想(xiang)象的(de)能力和創造(zao)精神，促進學生(sheng)身心的(de)'健康發展。

　　四、教學措施：

　　根(gen)據本學期五年(nian)級勞動技術(shu)課的要(yao)求、內(nei)容(rong)和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：

　　{1}，認真鉆研教材，熟(shu)悉(xi)教材，備好(hao)每一堂課，尤其做(zuo)到親自動手。凡要(yao)求(qiu)學生會做(zuo)的小制作(zuo)、小物件，首(shou)先(xian)自己(ji)會做(zuo)，并在課堂上認真做(zuo)好(hao)演示，激發學生上勞動技術的興趣(qu)。

　　{2}，努力(li)學習信息(xi)(xi)技術(shu)，摸索信息(xi)(xi)技術(shu)與勞動技術(shu)課(ke)整合(he)的方(fang)法。通過運用信息(xi)(xi)技術(shu)，調動學生學習積極性。

　　{3}，上課(ke)作好充分(fen)準備，按時進(jin)課(ke)堂，不斷改(gai)進(jin)教(jiao)學方法，提(ti)高35分(fen)鐘教(jiao)學質量。

　　{4}，關(guan)心好(hao)差生(sheng)，對動手能力差的學生(sheng)做好(hao)個別輔導，提高這部分學生(sheng)的動手能力。

　　{5}，做好(hao)期(qi)中、期(qi)末(mo)考核，做好(hao)成績(ji)記錄。

　　{6}，寫好(hao)教學反思(si)，取得上勞動技術課經驗。

新學期個人教學計劃11

　　大部分學(xue)生(sheng)經過一二(er)年級日(ri)常行為習慣的養(yang)成，通過在一二(er)年級傳統文學(xue)知識的學(xue)習，對我國博大精深的傳統文化有(you)了很高(gao)的興趣。所(suo)以(yi)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握起來(lai)相對容易一些了。

　　本教材突出了原典性(xing)、知識性(xing)、情感(gan)性(xing)、趣味性(xing)、實踐性(xing)和地方特色，通(tong)過誦讀、感(gan)悟、熏陶、探究、交(jiao)流、合作等(deng)基本活動方式(shi)，達到提高學生綜合文(wen)化素(su)養的(de)目的(de)。具體(ti)體(ti)現在以下三方面：

　　1、堅持(chi)以人(ren)為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點(dian)(dian)和(he)興趣特點(dian)(dian)，營造(zao)濃厚的探索(suo)實踐氛圍(wei)。

　　2、以提升(sheng)學生(sheng)素(su)養(yang)為目的，逐步(bu)培(pei)養(yang)其(qi)良好得到人文素(su)養(yang)，塑造其(qi)誠信(xin)向上的'民族(zu)氣節和(he)人生(sheng)信(xin)念。

　　3、注重培養學(xue)生的(de)(de)探(tan)究學(xue)習能(neng)力，培養其(qi)初(chu)步的(de)(de)探(tan)究學(xue)習能(neng)力，形成(cheng)其(qi)積極的(de)(de)人生觀和價值觀。

　　教學目標

　　1、進行愛國主義教育。

　　2、感受傳(chuan)統(tong)文化的(de)繼(ji)承(cheng)(cheng)，樹立對待傳(chuan)統(tong)文化的(de)正確(que)態度，使其具有(you)初(chu)步批判繼(ji)承(cheng)(cheng)傳(chuan)統(tong)文化的(de)能力。感悟(wu)繼(ji)承(cheng)(cheng)傳(chuan)統(tong)文化要“取(qu)其精華(hua)、去(qu)其糟(zao)粕”的(de)道(dao)理

　　3、養成良(liang)好(hao)品德(de)。中(zhong)國(guo)(guo)的傳統(tong)文(wen)化(hua)強調(diao)(diao)(diao)自強不(bu)(bu)(bu)息、以德(de)化(hua)人，其最(zui)終目的是(shi)要培養出正直、頑強、善良(liang)、對社會有(you)用的人。此外，在道德(de)培養方(fang)面，中(zhong)國(guo)(guo)文(wen)化(hua)強調(diao)(diao)(diao)氣節，所(suo)(suo)(suo)(suo)謂(wei)"士可(ke)殺不(bu)(bu)(bu)可(ke)辱";強調(diao)(diao)(diao)情操(cao)，所(suo)(suo)(suo)(suo)謂(wei)“富貴不(bu)(bu)(bu)能淫，貧賤(jian)不(bu)(bu)(bu)能移，威武不(bu)(bu)(bu)能屈”;強調(diao)(diao)(diao)禮(li)義(yi)，一舉一動要符(fu)合(he)社會規范和道德(de)標準;強調(diao)(diao)(diao)廉恥，要有(you)所(suo)(suo)(suo)(suo)為，有(you)所(suo)(suo)(suo)(suo)不(bu)(bu)(bu)為;強調(diao)(diao)(diao)奉獻，所(suo)(suo)(suo)(suo)謂(wei)"先(xian)天(tian)(tian)下(xia)之(zhi)憂而憂，后天(tian)(tian)下(xia)之(zhi)樂而樂";強調(diao)(diao)(diao)良(liang)心(xin)，就是(shi)要時刻意識到自己是(shi)一個有(you)道德(de)之(zhi)人，不(bu)(bu)(bu)做傷天(tian)(tian)害理事。所(suo)(suo)(suo)(suo)有(you)這(zhe)些，在今天(tian)(tian)的素質教育中(zhong)仍具有(you)積極的借鑒意義(yi)。

　　教學重難點

　　1、感(gan)悟(wu)繼承傳統文化。

　　2、養成良(liang)好品德。

　　教學措施

　　1、要(yao)關注學(xue)(xue)生的(de)主體性。本教材形式多樣活潑，遵(zun)循學(xue)(xue)生的(de)認知(zhi)規律(lv)，符合學(xue)(xue)生的(de)心理體驗，教學(xue)(xue)中要(yao)培養學(xue)(xue)生良好(hao)的(de)品德。

　　2、要(yao)尊(zun)重學生的主動性(xing)。教學要(yao)以“活”為基(ji)礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性(xing)學習方式。

　　3、要(yao)體現教(jiao)學過(guo)程中的層次性，關注結果更要(yao)關注過(guo)程。

　　4、創設學生喜聞樂(le)見的學習情境，引導(dao)學生采(cai)用自(zi)主、合作、探究(jiu)的形式學習。

　　5、加強學(xue)(xue)科的(de)交叉和滲透，拓展學(xue)(xue)科知識，改善知識結構。

　　6、開(kai)發和利用各種(zhong)教育資源，創造性地組織學(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)豐富多彩(cai)的活動。

新學期個人教學計劃12

　　踏著秋天的(de)(de)腳(jiao)步，我們又迎來了新(xin)的(de)(de)一學期(qi)，新(xin)的(de)(de)學期(qi)對家長(chang)來說(shuo)蘊涵著新(xin)的(de)(de)希(xi)望，對于剛剛調(diao)來的(de)(de)我是面臨(lin)新(xin)的(de)(de)挑戰，本學期(qi)我將嚴格要求自(zi)己(ji)，隨(sui)時向我班的(de)(de)張老師、王老師學習，使(shi)自(zi)己(ji)盡快適應幼兒(er)園的(de)(de)生活，及時吸取經(jing)驗，反省不足，使(shi)自(zi)己(ji)盡快成長(chang)起來。

　　根據邵(shao)園(yuan)長(chang)制訂的《教育(yu)實(shi)驗幼(you)兒(er)園(yuan)（20xx-20xx上學(xue)期）園(yuan)務計劃》，結合(he)我的自(zi)身特點，著眼以兒(er)童(tong)為本，促進每個幼(you)兒(er)富有(you)個性發展。因此，我做(zuo)出(chu)了個人(ren)教學(xue)計劃。

　　與(yu)其他兩位老(lao)師團結一致，搞好(hao)教室布置工作(zuo)，為(wei)(wei)幼兒(er)設(she)置良好(hao)的育(yu)人環境，為(wei)(wei)幼兒(er)的在園生活提供學習、生活、休息的良好(hao)場所，讓幼兒(er)喜(xi)歡(huan)上我們班(ban)，喜(xi)歡(huan)我們班(ban)的每一位老(lao)師，爭(zheng)取我班(ban)每月(yue)評為(wei)(wei)“愛心班(ban)級”， 期末(mo)評上“金牌(pai)愛心班(ban)級”。

　　一、了解幼(you)兒情況

　　盡快(kuai)記住(zhu)孩(hai)子的(de)(de)(de)姓名(ming)，了解(jie)家庭情(qing)況，對幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)性格、愛好(hao)、興趣等(deng)進(jin)行(xing)詳(xiang)細的(de)(de)(de)了解(jie)，為他們制定(ding)遠近期發展目標，注(zhu)意每(mei)一個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)不同進(jin)步。培養(yang)幼(you)兒(er)良好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活衛生(sheng)習(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)習(xi)慣，教(jiao)育教(jiao)學(xue)中注(zhu)意各學(xue)科的(de)(de)(de)相(xiang)互滲透相(xiang)互補充(chong)，充(chong)分(fen)發揮(hui)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)導作用和(he)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)主(zhu)體作用，讓他們有主(zhu)動學(xue)習(xi)意識，在(zai)不知(zhi)不覺(jue)中接(jie)受(shou)新(xin)觀念，感(gan)覺(jue)新(xin)教(jiao)法，表(biao)現新(xin)思(si)維，讓他們在(zai)觀察中探索，探索中發現，發現中了解(jie)，了解(jie)中獲得新(xin)知(zhi)識、新(xin)經驗，鼓勵每(mei)個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)個(ge)性發展，力爭(zheng)在(zai)師(shi)幼(you)互動中完成(cheng)所有教(jiao)學(xue)計劃。

　　二、日常生活方(fang)面

　　1、重視幼(you)(you)兒(er)(er)(er)健康(kang)體(ti)質的(de)培養和教(jiao)給幼(you)(you)兒(er)(er)(er)適應各種環境的(de)技能(neng)，認真對待(dai)每(mei)一次體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)和戶(hu)外活(huo)動(dong)(dong)，保證(zheng)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)充足的(de)戶(hu)外活(huo)動(dong)(dong)時間(jian)。培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)對體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)的(de)興趣，體(ti)驗(yan)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的(de)成就感，并發(fa)展幼(you)(you)兒(er)(er)(er)良好(hao)的(de)心理(li)品(pin)質。

　　2、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)獨(du)(du)立(li)性：培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)作(zuo)出選擇(ze)(ze)的(de)(de)能(neng)(neng)力，發(fa)(fa)(fa)現他們(men)自己(ji)的(de)(de)興趣(qu)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)其(qi)個性。具(ju)體措施是：結合主題游戲的(de)(de)開展(zhan)，與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)一(yi)同商討、制(zhi)訂合理(li)的(de)(de)活動(dong)區域，并幫(bang)助幼(you)(you)兒(er)(er)(er)作(zuo)出選擇(ze)(ze)。玩(wan)具(ju)架上擺放(fang)(fang)的(de)(de)物體具(ju)有一(yi)定的(de)(de)吸引力（老師與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)一(yi)同動(dong)手制(zhi)作(zuo)的(de)(de)），能(neng)(neng)夠(gou)引發(fa)(fa)(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)興趣(qu)，方(fang)便他們(men)獨(du)(du)自取放(fang)(fang)，獨(du)(du)立(li)使用。當活動(dong)結束后，教(jiao)師需指導幼(you)(you)兒(er)(er)(er)獨(du)(du)立(li)收(shou)拾自己(ji)玩(wan)過的(de)(de)玩(wan)具(ju)，使他們(men)為自己(ji)能(neng)(neng)夠(gou)獨(du)(du)立(li)收(shou)放(fang)(fang)而感到自豪。

　　3、設立“環保(bao)(bao)總動(dong)員”大型區(qu)域(yu)活(huo)動(dong)，開展(zhan)環保(bao)(bao)小制(zhi)(zhi)作(zuo)，充分利(li)(li)用(yong)廢(fei)舊(jiu)(jiu)材(cai)料制(zhi)(zhi)作(zuo)手(shou)工(gong)(gong)(gong)制(zhi)(zhi)品，豐(feng)富幼兒(er)的(de)藝術活(huo)動(dong)，提高他們(men)感性經驗和審美情(qing)(qing)趣(qu)，激發(fa)表現美、創造美的(de)情(qing)(qing)趣(qu)，形成環保(bao)(bao)教育特色。大班(ban)幼兒(er)在手(shou)工(gong)(gong)(gong)制(zhi)(zhi)作(zuo)方(fang)面已積(ji)累了一(yi)些知識和經驗，并(bing)且(qie)注意力有所集中(zhong)(zhong)，開展(zhan)一(yi)系列廢(fei)舊(jiu)(jiu)物品再利(li)(li)用(yong)的(de)手(shou)工(gong)(gong)(gong)制(zhi)(zhi)作(zuo)活(huo)動(dong)，那將更具目的(de)性，并(bing)能滲透環保(bao)(bao)教育于其中(zhong)(zhong)，是一(yi)件非常有意義的(de)'事情(qing)(qing)，我們(men)將采取以下(xia)措施：家(jia)園一(yi)同收集廢(fei)舊(jiu)(jiu)材(cai)料制(zhi)(zhi)品。結合主(zhu)(zhu)題為各(ge)區(qu)域(yu)提供各(ge)類半成品廢(fei)舊(jiu)(jiu)材(cai)料，便于幼兒(er)取放。主(zhu)(zhu)題教育活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，多(duo)利(li)(li)用(yong)廢(fei)舊(jiu)(jiu)物品制(zhi)(zhi)作(zuo)教玩具。

　　4、在文明(ming)禮貌教育方面：培養幼兒會正確(que)使用(yong)禮貌用(yong)語：請、謝謝、對不起、沒關(guan)系等，并(bing)會向客人(ren)、長(chang)輩問好，不亂動別人(ren)的東西，初步(bu)懂得應(ying)互(hu)相(xiang)關(guan)心和幫助(zhu)(zhu)的道理，能與小朋友(you)(you)友(you)(you)好相(xiang)處，愿意幫助(zhu)(zhu)他人(ren)，在游戲和日(ri)常生活中能初步(bu)做到友(you)(you)愛、互(hu)助(zhu)(zhu)、謙讓，并(bing)能聽從老師(shi)勸(quan)告，做錯了事，能承認(ren)，并(bing)愿意改正。

　　5、結合幼(you)(you)兒(er)普遍存在(zai)的(de)情況，培(pei)養幼(you)(you)兒(er)的(de)合作意識。多開展合作性的(de)活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼(you)(you)兒(er)體驗合作的(de)愉快性。

　　6、學(xue)習制定班(ban)(ban)集體規(gui)則，知道自己(ji)是大(da)班(ban)(ban)小(xiao)朋友，應該遵守(shou)自己(ji)制定的規(gui)則。

　　三、學習方面

　　（1）開展“讀好書(shu)(shu)(shu)”活動，從各種途徑收(shou)集好書(shu)(shu)(shu)，定(ding)期組織讀好書(shu)(shu)(shu)的心得交流活動。

　　（2）在(zai)家(jia)長的指導下，積極(ji)參加“小博士論壇”活(huo)動，給孩子大膽發表自己獨(du)特看法的機會。

　　（3）以“多元智能”理(li)(li)論為理(li)(li)論基(ji)礎，以“活動”、“整合(he)”為主要課程建構形式，開展(zhan)促進孩(hai)子全面發(fa)展(zhan)的(de)主題活動。

　　（4）搞(gao)好教育(yu)活動(dong)三環(huan)節(jie)，追(zhui)求快樂高(gao)效的(de)活動(dong)效果。深刻理(li)解《綱要》精神，以游(you)戲為幼兒活動(dong)載體，以省編教材為藍(lan)本(ben)，將民間(jian)游(you)戲、區域游(you)戲、音樂游(you)戲、體育(yu)游(you)戲、科學游(you)戲等(deng)融入到主(zhu)題活動(dong)的(de)設計中，力爭每個活動(dong)環(huan)節(jie)設計得(de)有(you)趣、有(you)效，雙線交融，活動(dong)設計提前一(yi)周完成(cheng)，充分(fen)利用電(dian)教設備(bei)制(zhi)作課件，進行現代(dai)化教學。

　　（5）多觀(guan)(guan)察、了解幼兒學習情況，經常進行分析與反思。如(ru)制定個案觀(guan)(guan)察記錄表，可隨時記錄幼兒個性(xing)的發展(zhan)，以便日后做個案分析，還可以反思自(zi)己的教育方法是否恰當。

　　四、強化教(jiao)育教(jiao)學常規(gui)管(guan)理，重視(shi)家園聯系(xi)。

　　1、建(jian)立科學的(de)一日活(huo)動常規，細化每一環(huan)(huan)節的(de)管理(li)，從入園、晨(chen)間活(huo)動、集體教學、游戲活(huo)動、餐點(dian)、午(wu)睡、起身、離(li)園，每一環(huan)(huan)節有具體明(ming)確的(de)要(yao)求。

　　2、繼(ji)續深化6S管(guan)理(li)(li)工程(cheng)(cheng)，將整理(li)(li)、整頓、清掃(sao)、清潔、素養、安全引入班級(ji)管(guan)理(li)(li)中，讓(rang)管(guan)理(li)(li)標準化、流(liu)程(cheng)(cheng)化、制度(du)化，讓(rang)高效(xiao)、便捷、持(chi)續、有效(xiao)成為自(zi)己的一種習(xi)慣。

　　3、重視(shi)對個別幼兒的(de)(de)輔導，建(jian)立家(jia)園(yuan)聯(lian)系簿，密(mi)切家(jia)園(yuan)聯(lian)系，建(jian)立家(jia)長委員會(hui)，定期召(zhao)開會(hui)議，提高家(jia)教園(yuan)地的(de)(de)質量，做到更換及時，內容豐富，有較(jiao)強的(de)(de)指(zhi)導價值，并做好記錄，形成家(jia)園(yuan)教育合(he)力(li)。

　　4、定期召開班級家長會，交流幼(you)教新理念(nian)，使家長與(yu)教師一起轉變一些(xie)教育(yu)(yu)看法，達成幼(you)兒教育(yu)(yu)觀念(nian)上(shang)的共識。

　　5、邀請(qing)家長參與各種(zhong)形式的“親子活(huo)動(dong)”。

　　五、課題研究(jiu)工作(zuo)

　　本學期，我將(jiang)從五大課題中，選擇(ze)適合自(zi)己(ji)的又吸(xi)引幼兒的內容，在材料、方(fang)法上將(jiang)進一步體(ti)現創(chuang)新，讓孩子在平凡(fan)的生(sheng)活中，用(yong)開放(fang)敏銳(rui)的心(xin)去感受，用(yong)細(xi)膩的心(xin)去創(chuang)作，發現和(he)創(chuang)造不平凡(fan)的趣味。

　　新(xin)的(de)(de)(de)班(ban)級新(xin)的(de)(de)(de)合作。相(xiang)信(xin)通過(guo)幼兒園(yuan)、教師、家長和(he)社(she)區的(de)(de)(de)有益互動，能夠達(da)到最(zui)好的(de)(de)(de)溝通效果(guo)，促進孩子的(de)(de)(de)全面發展(zhan)，我們一(yi)定會(hui)和(he)孩子們一(yi)起愉快、順利地度過(guo)大班(ban)的(de)(de)(de)第一(yi)個學期。

新學期個人教學計劃13

　　指導思想

　　《語(yu)言(yan)(yan)》科目的(de)(de)(de)開(kai)展是為(wei)了(le)(le)培養幼語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展能力和(he)理(li)解能力,從而了(le)(le)解周圍(wei)(wei)的(de)(de)(de)事物(wu)激發(fa)(fa)幼兒(er)的(de)(de)(de)學習(xi)興趣(qu)和(he)求知欲(yu)。通過(guo)在日(ri)常生活中(zhong)應到幼兒(er)對(dui)周圍(wei)(wei)環境(jing)中(zhong)語(yu)言(yan)(yan)教(jiao)學而產生興趣(qu)，并學習(xi)用簡單(dan)語(yu)言(yan)(yan)表達自己的(de)(de)(de)想法,在新〈〈綱(gang)要〉〉和(he)園(yuan)務計劃指導思想的(de)(de)(de)引導下，以幼兒(er)為(wei)本，促(cu)進每個(ge)(ge)幼兒(er)有個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。

　　班級情況分析：

　　本(ben)班(ban)本(ben)期(qi)(qi)增加新生幼兒二十名，孩子們平均年(nian)齡在三歲左右,有(you)的(de)(de)小(xiao)(xiao)孩已經上(shang)了(le)一期(qi)(qi)的(de)(de)小(xiao)(xiao)班(ban)，所以很快就適應(ying)了(le)新學期(qi)(qi)的(de)(de)生活和(he)學習環境(jing)，情緒(xu)穩定(ding)，能夠(gou)(gou)正常地開展各項教育(yu)教學活動。但有(you)部分孩子是(shi)第一次上(shang)幼兒園,情緒(xu)激動有(you)哭鬧現(xian)象，語言(yan)能力方面不能夠(gou)(gou)大(da)膽地表(biao)達自己(ji)的(de)(de)意(yi)思，自信心有(you)所欠缺,活動中表(biao)現(xian)出任(ren)性、自私(si)的(de)(de)一面，針對(dui)以上(shang)情況，本(ben)學期(qi)(qi)我班(ban)將重點進行提(ti)高幼兒的(de)(de)語言(yan)表(biao)達能力;在日(ri)常生活中加強語言(yan)教育(yu)。班(ban)內三位老師將齊心協力從薄弱環節著手(shou)，加強對(dui)幼兒的(de)(de)指導和(he)教育(yu)。

　　教學目標：

　　情感目標

　　1、喜(xi)歡(huan)念兒(er)歌,感(gan)受邊(bian)念兒(er)歌邊(bian)做動(dong)作的快樂。

　　2、愿意聲(sheng)音響(xiang)亮的(de).集(ji)體面前朗誦兒歌(ge)，并(bing)能給(gei)其(qi)他表演的(de)小朋友(you)掌聲(sheng)鼓勵。

　　3、愿意和同伴根據詩(shi)歌內容和角色進行表演。

　　4、能(neng)體驗故(gu)事表演游戲的樂趣(qu)。

　　能力目標

　　1、學(xue)習一邊朗誦兒歌一邊玩手指游戲(xi)，能手指協調地進(jin)行游戲(xi)。

　　2、能夠用語言表達自己的生(sheng)活經驗和(he)對(dui)圖片、兒歌的理解。

　　3、能根據兒歌內(nei)容創編動作，并能夠(gou)和(he)同伴協調進行表演(yan)。

　　4、能夠在觀(guan)察理解(jie)圖畫內(nei)容(rong)的基礎上，用較完整(zheng)的語句(ju)看圖講述(shu)。

　　認知目標

　　1、能夠感受兒歌(ge)的韻律(lv)和活潑俏皮的語句。

　　2、能理(li)解兒歌中描寫的(de)友情。

　　3、通過(guo)學習兒歌，了解(jie)春(chun)天的特點。

　　4、理解故事內容(rong)，初步學習朗誦兒歌(ge)，能發(fa)準(zhun)音，讀準(zhun)“滴答”“梨樹”“蟲(chong)”等字詞。

　　實現目標的措施(shi)：

　　由于(yu)小(xiao)班幼兒年齡較小(xiao)，在教(jiao)(jiao)學過程當中(zhong)應多運用(yong)圖片，頭飾、VCD等教(jiao)(jiao)具。在一日生活中(zhong)，我們將注(zhu)重對孩子們進行(xing)隨機(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)，捕捉孩子們的(de)學習(xi)興趣點(dian)，靈活地利用(yong)點(dian)滴的(de)時(shi)間對幼兒進行(xing)語言知識(shi)的(de)滲(shen)透。積極創設以幼兒為(wei)主的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環境。

　　平時帶領幼(you)兒(er)(er)(er)多說(shuo)(shuo)多講，從(cong)生活(huo)的(de)(de)每一個細(xi)節入手：利(li)用散步、走(zou)路(lu)、餐前等零碎時間，讓孩子們多說(shuo)(shuo)，散步時引(yin)導幼(you)兒(er)(er)(er)多觀察，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)周圍的(de)(de)景色及幼(you)兒(er)(er)(er)自己(ji)看到的(de)(de)東西，注意在(zai)這種(zhong)無意識的(de)(de)活(huo)動中(zhong)豐富幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)詞匯，讓他們跟著說(shuo)(shuo)，并學會(hui)舉(ju)一反三，活(huo)動中(zhong)要(yao)求(qiu)幼(you)兒(er)(er)(er)說(shuo)(shuo)話表(biao)達(da)清楚，聲音不要(yao)太大或太小(xiao);對于膽子小(xiao)的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)，在(zai)上課(ke)時總也不敢發言，多給他機會(hui)鍛煉。從(cong)而培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)人人愛表(biao)達(da)、愛表(biao)現。

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