【精(jing)選】國(guo)培計劃模板(ban)匯(hui)編10篇

　　時間過(guo)得可真快，從來都不等人，我們的(de)工(gong)作又進入新(xin)的(de)階段(duan)，為(wei)了今后更好(hao)的(de)工(gong)作發展，該(gai)為(wei)自(zi)己下(xia)階段(duan)的(de)學習(xi)制定一(yi)個計劃(hua)了。計劃(hua)到底怎(zen)么擬定才合適(shi)呢？下(xia)面(mian)是小編整(zheng)理的(de)國培計劃(hua)10篇，歡迎閱(yue)讀，希望大家(jia)能(neng)夠喜歡。

國培計劃 篇1

　　12月13日(ri)早(zao)上五點(dian)(dian)五十分，我所乘坐的(de)T248火(huo)車準點(dian)(dian)到(dao)達(da)武昌火(huo)車站(zhan)，終于走近了期盼(pan)已久的(de)國(guo)培。清晨的(de)華中師范大學(xue)對我而言(yan)，更加神秘！為期十天的(de)學(xue)習，這所位于江(jiang)城的(de)國(guo)家“211”重點(dian)(dian)工(gong)程大學(xue)，將會(hui)帶給(gei)我怎樣(yang)的(de)收獲？

　　上(shang)(shang)午，櫻桂源時尚酒(jiu)店(dian)大廳(ting)，教(jiao)師(shi)教(jiao)育學(xue)院(yuan)的張繼(ji)波老(lao)(lao)師(shi)和萇虹(hong)老(lao)(lao)師(shi)熱(re)情接待我們，溫(wen)暖問候、登記注冊、發(fa)放資(zi)料、介紹學(xue)習(xi)時間和食(shi)堂超(chao)市(shi)、介紹學(xue)校方位(wei)等等，兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)不厭其煩，耐心(xin)親切對待每一位(wei)學(xue)員。從早上(shang)(shang)八點(dian)到晚上(shang)(shang)九點(dian)，連續十(shi)三個小時的工作，沒有看(kan)到老(lao)(lao)師(shi)的倦(juan)容，讓(rang)我們感受到的始(shi)終是親人般的溫(wen)暖！

　　14日，武漢驟然降溫，寒風(feng)呼嘯。七點五十分，兩位(wei)老(lao)師(shi)在(zai)酒店大廳等待學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，親自接送到科學(xue)(xue)(xue)(xue)會堂(tang)。凜冽的(de)(de)寒風(feng)中(zhong)，萇虹老(lao)師(shi)站在(zai)街面上等待著后一批學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，為其引路，沒有一絲不安。八點十分，科學(xue)(xue)(xue)(xue)會堂(tang)201室(shi)春意盎然、暖意濃濃，“國培(pei)(pei)計劃（20xx）——幼兒園骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)項目華(hua)中(zhong)師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)班”開班典(dian)禮(li)(li)(li)隆重(zhong)舉行(xing)。典(dian)禮(li)(li)(li)由教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院黨委(wei)書記吳倫(lun)敦主持，華(hua)中(zhong)師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)副(fu)校(xiao)長李向(xiang)農等學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)領導、北京師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授馮曉霞和來自四川、湖北、重(zhong)慶、湖南、山西、寧夏(xia)、貴州七個(ge)省(sheng)的(de)(de)50名學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)參加了(le)(le)典(dian)禮(li)(li)(li)。華(hua)中(zhong)師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)副(fu)校(xiao)長李向(xiang)農作了(le)(le)重(zhong)要講(jiang)話。他(ta)介紹了(le)(le)當前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育師(shi)資力量的(de)(de)現狀，強(qiang)調了(le)(le)此次培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)重(zhong)大意義，對與(yu)(yu)會學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)寄予了(le)(le)殷切期望。學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)孫阿平代表(biao)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)表(biao)達了(le)(le)提升(sheng)充電(dian)的(de)(de)迫切心情和對學(xue)(xue)(xue)(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)珍(zhen)惜，并莊嚴(yan)承諾：遵守課堂(tang)紀律和秩序，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極互動，爭做優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)。最后，與(yu)(yu)會領導、專家和全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)合影留念。

　　八點四十分，北京師范大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授馮曉霞(xia)開始為(wei)學(xue)(xue)員進行講座(zuo)。她高屋建(jian)瓴(ling)，向我們傳(chuan)達了9月27日(ri)至30日(ri)在莫斯科召開的(de)(de)`聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文首屆世(shi)界學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會精神(shen)。她簡要(yao)介紹了大會概況，強調了會議達成和(he)重申(shen)的(de)(de)共識，指出：幼兒(er)保育(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具有(you)極為(wei)重要(yao)的(de)(de)社會價值，是為(wei)國(guo)家積累財富；發(fa)展學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是政(zheng)(zheng)府的(de)(de)責任；幼兒(er)期是一個不可復制(zhi)的(de)(de)過程，質量和(he)機(ji)(ji)會同(tong)等重要(yao)；政(zheng)(zheng)策不明確(que)、缺乏有(you)效的(de)(de)體制(zhi)和(he)機(ji)(ji)制(zhi)保障，阻(zu)礙(ai)了全(quan)民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)保教(jiao)(jiao)目(mu)標的(de)(de)實現。

　　中(zhong)(zhong)午十二點，華中(zhong)(zhong)師(shi)范大(da)學桂香(xiang)園三(san)樓(lou)中(zhong)(zhong)餐廳，班主任(ren)余蓮老師(shi)主持歡迎宴會。學院書記吳倫(lun)敦講話(hua)，他希望我們爭做優秀學員，人人成為“三(san)好(hao)(hao)(hao)學員”（即：身體好(hao)(hao)(hao)、學習好(hao)(hao)(hao)、心(xin)情好(hao)(hao)(hao)）。宴會上，學員們互相(xiang)認識、交流學習，增進了解、促進友誼(yi)。

　　凜(lin)冽的(de)寒(han)風阻擋不(bu)住學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)追(zhui)求真知的(de)熱情。下(xia)午(wu)一點(dian)，學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)再次(ci)齊聚科學(xue)會堂(tang)，班主(zhu)任(ren)老師仔細講解(jie)學(xue)員(yuan)(yuan)管理(li)暫行(xing)辦法、教學(xue)管理(li)制度和安全(quan)須(xu)知、生(sheng)活(huo)服務要點(dian)等，力爭(zheng)讓學(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)習用心、生(sheng)活(huo)舒心。老師們(men)(men)的(de)精心為我們(men)(men)提供(gong)后勤保障，不(bu)辭辛勞周到照顧讓我們(men)(men)更(geng)加感動。

　　下午二(er)點(dian)，馮曉霞教授(shou)繼(ji)續進(jin)行講座。她首先向我們宣(xuan)講了20xx年(nian)國家學(xue)前(qian)教育(yu)(yu)政策(ce)。指出：20xx年(nian)，是(shi)我國學(xue)前(qian)教育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)走出低谷的(de)轉折點(dian)。學(xue)前(qian)教育(yu)(yu)是(shi)終身學(xue)習的(de)開端，是(shi)國民教育(yu)(yu)體系的(de)重要(yao)組成部分，是(shi)重要(yao)的(de)社(she)會公益事(shi)(shi)業(ye)。當前(qian)要(yao)下決(jue)(jue)心抓(zhua)好四(si)(si)個(ge)環節：一是(shi)嚴格準入(ru)(ru)，實(shi)行幼(you)兒(er)(er)教師(shi)資格準入(ru)(ru)制度，嚴把入(ru)(ru)口(kou)關。二(er)是(shi)核定(ding)(ding)編(bian)制，根據國家規定(ding)(ding)逐步(bu)配齊(qi)教職工，多渠道補充合(he)格教師(shi)，從(cong)根本上(shang)解決(jue)(jue)一些地方長期存在的(de)教師(shi)數量不足(zu)問題。三十落(luo)實(shi)待遇，切實(shi)解決(jue)(jue)好幼(you)兒(er)(er)教師(shi)的(de)工資福(fu)利(li)、職稱和社(she)會保(bao)障問題，保(bao)障合(he)法權益，消除(chu)后顧之(zhi)憂，讓廣大幼(you)兒(er)(er)教師(shi)心情舒暢搞(gao)教學(xue)。四(si)(si)是(shi)加(jia)強(qiang)培(pei)養(yang)，做好師(shi)資隊(dui)伍培(pei)養(yang)培(pei)訓規劃。

　　接(jie)著馮教(jiao)(jiao)授向學員(yuan)作了題為(wei)“質(zhi)(zhi)量(liang)——幼(you)(you)兒園生命(ming)之(zhi)本”的(de)(de)講(jiang)座。她從如何理解幼(you)(you)兒園教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)、幼(you)(you)兒園教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)構成(cheng)、創辦高質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)幼(you)(you)兒園——園長職責的(de)(de)根本三個方(fang)面向學員(yuan)講(jiang)解了如何提升幼(you)(you)兒園教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)，如何建立共(gong)同的(de)(de)專業(ye)愿景，讓大家深(shen)受啟發。

　　馮教(jiao)授深入淺出、理(li)論聯系實(shi)際、案例生(sheng)動(dong)(dong)鮮活的(de)講座讓學員們(men)深受感動(dong)(dong)。

　　五點，學(xue)(xue)員們(men)結束一天的(de)學(xue)(xue)習，走出科(ke)學(xue)(xue)會堂。此時的(de)華(hua)中師范大學(xue)(xue)校園已經籠(long)罩在濃濃的(de)暮(mu)色中，寒風(feng)(feng)繼續呼嘯，雨(yu)夾雪的(de)天氣讓我(wo)(wo)(wo)們(men)再(zai)次感(gan)悟：不經歷風(feng)(feng)雨(yu)怎么見彩虹，不經歷嚴冬(dong)怎能迎來學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)育事業的(de)春天。我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)(geng)加有(you)理由相信：寒冬(dong)之后，學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)育的(de)春天將會如約(yue)而(er)至(zhi)！想著我(wo)(wo)(wo)們(men)為(wei)之努力奮斗的(de)事業和我(wo)(wo)(wo)們(men)肩上(shang)沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)責(ze)任，寒風(feng)(feng)中，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)脊梁(liang)更(geng)(geng)挺(ting)拔了(le)，腳下的(de)步伐更(geng)(geng)大、更(geng)(geng)快了(le)……

國培計劃 篇2

　　作為一名幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我深深的(de)感(gan)受到了國(guo)家對學前教(jiao)(jiao)育的(de)重視，使我們(men)倍感(gan)身為幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)光榮與神圣，我非常榮幸(xing)的(de)來到了安徽師(shi)(shi)范大學教(jiao)(jiao)育科學學院(yuan)參加了20xx年幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國(guo)培計劃(hua)——第(di)二期幼兒(er)(er)(er)園骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)短期集中培訓地(di)學習(xi)的(de)機會。

　　這些天的學(xue)習，彌補了(le)我(wo)(wo)(wo)們理論上的不(bu)足，為我(wo)(wo)(wo)們今后在教(jiao)育教(jiao)學(xue)的實踐提供了(le)理論支撐。每一場培訓，每一次觀摩，都給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)難(nan)以磨滅的印象(xiang)。既(ji)讓我(wo)(wo)(wo)們感到(dao)幼兒園(yuan)的前景無限，又使得我(wo)(wo)(wo)們學(xue)有收獲，學(xue)有長進;既(ji)啟迪(di)心智，又鼓舞信心。

　　因(yin)此，通過這次國培，既(ji)讓(rang)我(wo)們(men)看到了幼(you)教(jiao)(jiao)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)(hao)未來，也(ye)讓(rang)我(wo)們(men)體(ti)會到了現實的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實存在，現實告(gao)訴我(wo)們(men)：作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)者必(bi)須與(yu)時俱進，堅(jian)持學(xue)(xue)習，勤于(yu)研(yan)究(jiu)，善(shan)于(yu)發現，才能(neng)(neng)(neng)勝任。也(ye)只有這樣我(wo)們(men)才能(neng)(neng)(neng)在研(yan)究(jiu)中(zhong)發現，在學(xue)(xue)習中(zhong)進步，才能(neng)(neng)(neng)把組織交給的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)干(gan)好(hao)(hao)、干(gan)出(chu)色。于(yu)是這又讓(rang)我(wo)感到：從(cong)事(shi)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)不僅僅是使命光(guang)榮，而且(qie)也(ye)責(ze)任重(zhong)大.讓(rang)我(wo)充分認識(shi)到：作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師，必(bi)須要(yao)加強自身的(de)(de)(de)(de)(de)文化修(xiu)養，培養良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)'人文精神。在日常工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，要(yao)搞好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)”與(yu)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，從(cong)“以幼(you)兒(er)(er)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)，適應社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)”出(chu)發，備課從(cong)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)實際出(chu)發，重(zhong)視示范作(zuo)(zuo)(zuo)用，作(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)表率，搞好(hao)(hao)直觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，用全(quan)新、科學(xue)(xue)、與(yu)時代相(xiang)吻(wen)合的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)、方(fang)式、方(fang)法來更新自己的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦，實現教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想目標。

國培計劃 篇3

　　迎著(zhu)(zhu)綿綿不斷的(de)(de)(de)(de)秋雨，感(gan)(gan)受(shou)著(zhu)(zhu)涼(liang)涼(liang)的(de)(de)(de)(de)秋意，踏著(zhu)(zhu)艱(jian)辛的(de)(de)(de)(de)步(bu)履，背上(shang)沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)行囊，我(wo)們(men)(men)攜著(zhu)(zhu)夢想，懷(huai)揣(chuai)祈盼踏上(shang)了國培(pei)計劃(hua)研(yan)修(xiu)路(lu)，我(wo)們(men)(men)相約(yue)走進(jin)了西南大(da)學的(de)(de)(de)(de)校園。西南大(da)學濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)文化氛圍熏陶(tao)著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)情操(cao)，培(pei)訓團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)無微無至的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷(huai)滋(zi)潤著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心扉(fei)，專家的(de)(de)(de)(de)高瞻(zhan)遠矚的(de)(de)(de)(de)專題(ti)講(jiang)座引領著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)(men)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，學員(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)思想火花的(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞引發了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思索。回首感(gan)(gan)激(ji)、感(gan)(gan)悟、感(gan)(gan)受(shou)、感(gan)(gan)觸，給我(wo)們(men)(men)帶來的(de)(de)(de)(de)是更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)是震(zhen)撼，更(geng)(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)是思索，更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)是收(shou)獲。下面我(wo)就(jiu)其感(gan)(gan)激(ji)、感(gan)(gan)悟、感(gan)(gan)受(shou)、感(gan)(gan)觸與大(da)家分享。

　　一、感激培訓團隊的無微不至

　　當踏進西南大(da)學校園的(de)(de)(de)(de)那一刻開(kai)始，我(wo)(wo)們始終感受著培(pei)訓團隊無(wu)微不至的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)。我(wo)(wo)們培(pei)訓學習(xi)期間的(de)(de)(de)(de)飲食、住宿、學習(xi)等都有于波主(zhu)任(ren)、班主(zhu)任(ren)皺(zhou)尚智老(lao)師、副班主(zhu)任(ren)孫(sun)慶利老(lao)師等的(de)(de)(de)(de)陪伴(ban)左右。有了他們的(de)(de)(de)(de)精(jing)心安排、細心關懷(huai)使我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓學習(xi)有了強大(da)的(de)(de)(de)(de)后(hou)勤(qin)保障，讓我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)`培(pei)訓學習(xi)沒有了后(hou)顧之(zhi)憂(you)。在這里我(wo)(wo)代表(biao)我(wo)(wo)們第五(wu)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)全組(zu)組(zu)員對(dui)他們表(biao)示(shi)衷心的(de)(de)(de)(de)感謝(xie)。

　　二、感悟課程專家的高瞻遠矚

　　在這15天的(de)(de)(de)培訓學習中我(wo)們(men)(men)先后(hou)聆聽了近16位(wei)專家的(de)(de)(de)17場專題報(bao)告，每一場報(bao)告都使我(wo)們(men)(men)感(gan)受(shou)到心(xin)靈的(de)(de)(de)洗(xi)禮，思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)升(sheng)華。他們(men)(men)高瞻遠矚的(de)(de)(de)見解，他們(men)(men)多角度看(kan)待(dai)問題的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感(gan)染著我(wo)們(men)(men)。我(wo)們(men)(men)零(ling)距離感(gan)受(shou)著專家和大(da)師的(de)(de)(de)智(zhi)慧與魅力，那(nei)些理念、觀點至(zhi)今還縈繞在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)耳邊。

　　例(li)如：曹志(zhi)祥副主任的(de)(de)(de)《我(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)》高瞻遠矚(zhu)的(de)(de)(de)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)闡(chan)(chan)述(shu)(shu)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情況。宋乃慶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《建國六十年來我(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)若干爭鳴問(wen)(wen)題(ti)(ti)》專題(ti)(ti)報(bao)告深(shen)(shen)入(ru)淺出地給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)詮(quan)釋(shi)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)若干爭鳴問(wen)(wen)題(ti)(ti)，宋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)精辟的(de)(de)(de)闡(chan)(chan)述(shu)(shu)引發(fa)(fa)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)思。宋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)第二個(ge)專題(ti)(ti)報(bao)告《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效課堂》深(shen)(shen)入(ru)淺出，精彩實用，他(ta)的(de)(de)(de)報(bao)告使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂的(de)(de)(de)有效性有了(le)(le)(le)(le)更深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)認(ren)識，也給了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)深(shen)(shen)層次的(de)(de)(de)思考(kao)。徐仲林教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)為(wei)核(he)心的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)》為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)闡(chan)(chan)述(shu)(shu)了(le)(le)(le)(le)新時期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)的(de)(de)(de)內涵。黃翔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程標準(zhun)解(jie)讀(du)與(yu)熱(re)點問(wen)(wen)題(ti)(ti)分析(xi)》為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)解(jie)讀(du)了(le)(le)(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課標與(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材之間的(de)(de)(de)關系，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對課標有了(le)(le)(le)(le)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)理解(jie)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)功能有了(le)(le)(le)(le)準(zhun)確地定位。他(ta)獨到的(de)(de)(de)視角(jiao)、深(shen)(shen)邃的(de)(de)(de)思考(kao)、扎實的(de)(de)(de)工作作風和積極樂觀的(de)(de)(de)心態，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)切領悟到“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)，身(shen)正(zheng)為(wei)范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無止(zhi)境(jing)”的(de)(de)(de)真諦。重慶北碚區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)朱福榮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)講(jiang)座《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)分析(xi)》從四個(ge)方面對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)進(jin)行剖(pou)析(xi)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)更加(jia)明確了(le)(le)(le)(le)自己今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)方向。面對這(zhe)些前(qian)沿的(de)(de)(de)、專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)知識，也許(xu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)還沒有完全的(de)(de)(de)內化，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會借助這(zhe)一開端，在專家的(de)(de)(de)引領之下，不斷提升自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養，讓知識的(de)(de)(de)清泉細(xi)水長流。

　　此次培訓(xun)，培訓(xun)機構還為我(wo)(wo)們(men)安(an)排了分散研(yan)(yan)修活動，我(wo)(wo)們(men)在(zai)導(dao)師的(de)(de)指導(dao)下進行課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究研(yan)(yan)討，這樣(yang)的(de)(de)研(yan)(yan)修方(fang)式讓我(wo)(wo)們(men)理解(jie)了如(ru)(ru)何制定課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究方(fang)案，如(ru)(ru)何在(zai)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)日(ri)(ri)常工作(zuo)中積累教學(xue)案例，如(ru)(ru)何在(zai)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)日(ri)(ri)常工作(zuo)中做科(ke)研(yan)(yan)。這樣(yang)的(de)(de)研(yan)(yan)修方(fang)式使(shi)我(wo)(wo)們(men)意識到科(ke)研(yan)(yan)對提(ti)高教學(xue)效率(lv)有重要的(de)(de)作(zuo)用，同時(shi)也提(ti)高了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教科(ke)研(yan)(yan)能力。

　　三、感受學員之間的思想碰撞

　　在培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習期間，我(wo)們積極(ji)參(can)與了(le)(le)培(pei)訓中心組(zu)織的與名(ming)師(shi)同(tong)(tong)臺(tai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)員共同(tong)(tong)研討(tao)等研討(tao)活(huo)動(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)員與名(ming)師(shi)零距離(li)的對話、學(xue)(xue)(xue)(xue)員之間的研討(tao)促使我(wo)們更(geng)新教育理念(nian)，轉(zhuan)變教學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，提高(gao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)的能力。在重慶市人民小學(xue)(xue)(xue)(xue)、西(xi)大附(fu)小的觀摩活(huo)動(dong)中，我(wo)們領略了(le)(le)名(ming)師(shi)的風采、名(ming)師(shi)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)風格、名(ming)師(shi)的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)智慧。

　　在(zai)小組(zu)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)、集(ji)體(ti)(ti)說(shuo)課(ke)、集(ji)體(ti)(ti)評課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)研討中(zhong)，使我(wo)(wo)領略(lve)到了(le)自(zi)己(ji)與學(xue)(xue)(xue)員們解讀課(ke)標(biao)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、理解教材的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、教學(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)差距。在(zai)活(huo)動中(zhong)，來自(zi)不(bu)同地(di)方、不(bu)同單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員各抒己(ji)見(jian)，氣氛(fen)熱烈，還真有(you)(you)點爭鳴的(de)(de)(de)氛(fen)圍，但我(wo)(wo)們終會(hui)求同存異(yi)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)研討，意不(bu)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)其結果(guo)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是通過此種形式的(de)(de)(de)交(jiao)流深化對教育教學(xue)(xue)(xue)理論的(de)(de)(de)理解，取他人(ren)之(zhi)長，補己(ji)之(zhi)短，為(wei)今后教學(xue)(xue)(xue)改革實(shi)踐(jian)鋪墊蘊伏。這(zhe)樣的(de)(de)(de)研討使我(wo)(wo)真切地(di)感受到一滴(di)水只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)融進大(da)海，才(cai)(cai)能(neng)永不(bu)消逝，一粒(li)沙只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)投入大(da)地(di)，才(cai)(cai)能(neng)凝聚力(li)量。一個(ge)人(ren)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)依托集(ji)體(ti)(ti)，才(cai)(cai)能(neng)實(shi)現個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)價(jia)值。我(wo)(wo)們交(jiao)流了(le)智慧，交(jiao)流了(le)思(si)想，在(zai)交(jiao)流中(zhong)學(xue)(xue)(xue)員之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)思(si)想碰(peng)撞出了(le)美麗的(de)(de)(de)火花。

　　四、感觸自身責任的任重道遠

　　在聆聽專家(jia)的(de)(de)(de)專題(ti)講座、觀摩名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)員之間的(de)(de)(de)研(yan)討(tao)(tao)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)總會(hui)結合專家(jia)、名(ming)師(shi)、學(xue)員的(de)(de)(de)觀點(dian)審(shen)視我(wo)(wo)(wo)昔日(ri)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)存(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)，反思(si)自(zi)己(ji)昔日(ri)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)存(cun)在的(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)，反思(si)自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)能力的(de)(de)(de)不足(zu)。當我(wo)(wo)(wo)遠離喧嘩、拋(pao)開忙(mang)亂，靜(jing)靜(jing)地(di)聆聽專題(ti)講座，安心地(di)與他人研(yan)討(tao)(tao)，專心地(di)撰(zhuan)寫(xie)研(yan)修日(ri)記(ji)，徜徉(yang)在學(xue)習的(de)(de)(de)快樂里。也發現自(zi)己(ji)從來沒有這(zhe)樣(yang)靜(jing)靜(jing)地(di)坐下來思(si)考了！在專家(jia)講授的(de)(de)(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實例中產(chan)生(sheng)了共(gong)鳴，從而讓我(wo)(wo)(wo)能從理論的(de)(de)(de)層次(ci)來解釋自(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中碰到的(de)(de)(de)一(yi)些現象，為(wei)我(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)指明了方向，也引起了我(wo)(wo)(wo)深入的(de)(de)(de)思(si)考。

　　思考一：在工作(zuo)中要不斷提(ti)高自己(ji)的(de)(de)師德修養(yang)，不斷提(ti)高自己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)力，因為智慧(hui)需(xu)要智慧(hui)的(de)(de)啟(qi)迪，人(ren)(ren)格需(xu)要人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)力的(de)(de)感召(zhao)。

　　思考二(er)：在工作中要(yao)不斷(duan)更新(xin)(xin)自己的(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念，建立現(xian)代課(ke)程(cheng)觀(guan)、教(jiao)(jiao)學觀(guan)、個人發展觀(guan)和教(jiao)(jiao)學評價觀(guan)，能夠在新(xin)(xin)一(yi)輪課(ke)程(cheng)改(gai)革中起到(dao)帶頭、示范、輻射作用。

　　思考三：在工作中(zhong)要不斷提(ti)高自(zi)己的專業水(shui)平和(he)學(xue)術水(shui)平、提(ti)高自(zi)己的數學(xue)課堂教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力與數學(xue)教(jiao)科研能(neng)(neng)力，要善于(yu)(yu)發現自(zi)己教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中(zhong)存在的問題，善于(yu)(yu)學(xue)習、善于(yu)(yu)反思、善于(yu)(yu)研究(jiu)，形成自(zi)己的教(jiao)學(xue)風(feng)格，提(ti)高實施素質教(jiao)育的能(neng)(neng)力和(he)水(shui)平。

　　這(zhe)次的(de)(de)(de)研修學習雖然已經落(luo)下帷幕了(le)(le)，可我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心情(qing)卻久久不(bu)能平靜(jing)，因為在這(zhe)個金粒充(chong)盈(ying)、瓜果飄香的(de)(de)(de)秋季里，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)碩(shuo)果累(lei)累(lei)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)滿載而歸。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)僅載來了(le)(le)智慧的(de)(de)(de)洗禮，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)載來了(le)(le)秋天的(de)(de)(de)收(shou)獲；我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)僅載來了(le)(le)思想(xiang)的(de)(de)(de)升華，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)載來了(le)(le)明天努力的(de)(de)(de)方向！我(wo)(wo)(wo)會以智慧喚醒智慧、以激(ji)情(qing)燃燒激(ji)情(qing)，讓自(zi)己的(de)(de)(de)每個課堂都賦予旺盛的(de)(de)(de)生命(ming)力！

國培計劃 篇4

　　江(jiang)南(nan)三月，草長鶯飛，我的心情也如春風又綠江(jiang)南(nan)岸，因(yin)為我即將去(qu)南(nan)師(shi)大參加初中(zhong)語(yu)文短期培(pei)訓，這必將能(neng)(neng)有(you)效(xiao)改變(bian)我的教學(xue)理念，提升教學(xue)技(ji)能(neng)(neng)，為了能(neng)(neng)讓(rang)本次(ci)培(pei)訓學(xue)習起到真正的實效(xiao)，確實讓(rang)自己學(xue)有(you)所得(de)，特制(zhi)定(ding)一套(tao)自我研修計劃。

　　一、指導思想

　　通過專家教授的(de)引領和(he)學員的(de)互動，快速更(geng)新自己的(de)教育觀念，促使自己向(xiang)專業化(hua)方向(xiang)發(fa)展。

　　二、研修目標

　　1、通(tong)過培訓，更新教(jiao)育理(li)念，進一(yi)步提高自己對素質教(jiao)育的認識。

　　2、通過培訓(xun)，提高(gao)自己對新課程標準的認識，打造高(gao)效課堂。

　　2、通過培訓(xun)，改變教(jiao)(jiao)學方法，由先(xian)教(jiao)(jiao)后練到先(xian)學后教(jiao)(jiao)。

　　3，通過培訓，改變學(xue)生學(xue)習方法(fa)，發(fa)揮(hui)他們的主體作用(yong)。

　　3、促(cu)進專(zhuan)業化發(fa)展，提(ti)高(gao)自己課題研究能力。

　　三、研修措施

　　1、努力學(xue)習新(xin)知識，認真做好筆記(ji)，不斷提高自己的理論水平(ping)和專業素養。、

　　2、學習專(zhuan)家們的先進理念，積極動腦思考問題，并(bing)形成自己(ji)的心得。

　　3、通過理論聯系(xi)實際，不斷反思自己的(de)教學方式，努力(li)探求(qiu)以學定教的(de)教學方法，提高(gao)自身的(de)語(yu)文素(su)養。

　　4、積極參與(yu)各種研討活動，積極發言，博采眾(zhong)長，在交流(liu)中碰(peng)撞思想。

　　5、加強和學員(yuan)之間的(de)互動交流(liu)，小組合(he)作學習。

　　6、多(duo)寫些教育研修日(ri)志，在(zai)反思中完善。

　　四、研修內容

　　1、語文教(jiao)學理論知識。

　　2、語文教學新課程新理念。

　　3、全(quan)新的語(yu)文(wen)教(jiao)學方法。

　　4、研究問題的(de)專業能(neng)力。

　　為(wei)(wei)了理論(lun)(lun)聯系實際，更(geng)為(wei)(wei)了理論(lun)(lun)聯系農(nong)村的(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)實際，曲(qu)靖學(xue)(xue)(xue)院對農(nong)村中學(xue)(xue)(xue)英語骨干教師培(pei)(pei)訓班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)定(ding)于元月(yue)月(yue)10日返(fan)崗，還給學(xue)(xue)(xue)員(yuan)安排了一“行(xing)動研究報告”，我(wo)認為(wei)(wei)，給了我(wo)機(ji)會提高水平和研修(xiu)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)在(zai)實踐，特(te)別(bie)是這次能夠(gou)到(dao)曲(qu)靖學(xue)(xue)(xue)院，這所高等學(xue)(xue)(xue)府聆聽教授(shou)或者專家的(de)(de)教誨，頗感(gan)榮幸。每次外(wai)出(chu)觀(guan)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)都能夠(gou)享受(shou)到(dao)知識(shi)實踐的(de)(de)盛(sheng)宴，接受(shou)心靈(ling)的(de)(de)洗(xi)禮，每次都讓我(wo)欣喜不已，因為(wei)(wei)這樣學(xue)(xue)(xue)習(xi)都是能開闊自己(ji)的(de)(de)視野，提升自己(ji)的(de)(de)境界。為(wei)(wei)了能夠(gou)在(zai)這次培(pei)(pei)訓中有更(geng)大的(de)(de)收獲(huo)，在(zai)教育理論(lun)(lun)、教學(xue)(xue)(xue)研究等各方面都得到(dao)提高，我(wo)制(zhi)定(ding)返(fan)崗繼續研修(xiu)計(ji)劃如(ru)下：

　　一、我的指導思想

　　1、認真領會(hui)國家教育部(bu)、省教育廳(ting)曲(qu)靖(jing)師范學院(yuan)對(dui)我們培訓學員的要求。

　　2、珍(zhen)惜機(ji)會，最大限(xian)度提高自我、完善自我和(he)超(chao)越自我。

　　3、夯實教(jiao)育理論基礎，扎根農村教(jiao)育沃土，服(fu)務學(xue)生，成就(jiu)自我。

　　4、勤(qin)奮(fen)、起早、認真(zhen)完成作業。

　　二、我要積極主動的學習

　　珍惜這(zhe)次培訓機會(hui)，認(ren)真遵守(shou)培訓院校(xiao)的(de)要求，按(an)時返崗學(xue)習(xi)，按(an)時參加學(xue)習(xi)，專心去聽同行的(de)課，并做好筆記。堅(jian)持在最(zui)快的(de)是時間(jian)內(nei)調整(zheng)思路，內(nei)化成自身(shen)的(de).知識(shi)(shi)，彌補自己專業知識(shi)(shi)的(de)不足。

　　三、我要向同行教師請教

　　明白問(wen)(wen)(wen)題和(he)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)困惑(huo)，找機(ji)會向(xiang)同(tong)行教(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)。并努力(li)向(xiang)培訓(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授提出心(xin)中的(de)(de)(de)疑問(wen)(wen)(wen)和(he)困惑(huo)，尋求幫(bang)助解決。積極參(can)與各項(xiang)研討活動，努力(li)向(xiang)各位老師(shi)學習，他們都(dou)具有豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理(li)論和(he)教(jiao)(jiao)學經驗，拿出自(zi)己的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題請(qing)教(jiao)(jiao)其他教(jiao)(jiao)師(shi)，或與之共同(tong)探討。

　　四、我要尋找提升新途徑

　　每天晚上堅持整理(li)筆記，結合自己在(zai)培訓中的感受寫出(chu)學習(xi)心(xin)得，寫出(chu)研修(xiu)日志，尋找與現(xian)代教育(yu)理(li)論接軌的方法(fa)和途(tu)徑，看是否能在(zai)最短的時(shi)間內做到最大的提高，并將所思(si)所悟(wu)及時(shi)整理(li)。

　　五、我要堅持自我內涵發展

　　在課(ke)余時(shi)(shi)間，認真讀(du)書或(huo)在網上搜(sou)集各位(wei)專家推薦的(de)學(xue)習內(nei)容(rong)精心(xin)研讀(du)。并(bing)且在3個月(yue)的(de)時(shi)(shi)間內(nei)，爭取讀(du)完《名師(shi)備課(ke)經驗》和學(xue)院(yuan)給(gei)許多文獻，寫出3篇(pian)合格的(de)讀(du)書心(xin)得(de)和體(ti)會。

　　六、我要學以致用

　　通過(guo)培訓學習，認識(shi)到了(le)網(wang)絡在教學中的(de)(de)重要(yao)作用，“興趣是最好的(de)(de)老(lao)師”。心(xin)理學知識(shi)告訴我們：凡是生動(dong)、具(ju)體、形象的(de)(de)事物，色彩鮮艷(yan)的(de)(de)對象，才會很容易引起學生的(de)(de)興趣和(he)注(zhu)意，而(er)電教媒體手段具(ju)有(you)生動(dong)、形象的(de)(de)特性，能(neng)把抽象的(de)(de)內(nei)容變得(de)生動(dong)、形象，從而(er)能(neng)激

　　發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，加深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解。大量增加相關知識(shi)，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根據自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)程度和(he)(he)能力，利用超(chao)文體的(de)(de)(de)(de)結構形式，在(zai)各內(nei)容間實(shi)現交(jiao)叉跳轉，選擇適合(he)自己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)(he)等級，使自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智力和(he)(he)能力得到鍛(duan)煉(lian)和(he)(he)發展。同(tong)時，設立課(ke)堂(tang)聊(liao)天室，通過師生互(hu)動或生生互(hu)動，在(zai)討(tao)論中(zhong)進一步完善自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更具(ju)(ju)有交(jiao)互(hu)性，更有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主觀(guan)認知的(de)(de)(de)(de)發展。爭取在(zai)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)課(ke)程標準的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)理念，掌握(wo)(wo)英(ying)語(yu)有效課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上。了解英(ying)語(yu)教師專業發展趨勢(shi)，理解研(yan)究(jiu)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)(lv)和(he)(he)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)方法(fa)和(he)(he)策略，提高把握(wo)(wo)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)(lv)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展規律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)能力，認真完成“行動研(yan)究(jiu)報(bao)告(gao)”交(jiao)入師院，在(zai)某一個具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)(de)方面進行深(shen)刻、細(xi)致的(de)(de)(de)(de)總結。

國培計劃 篇5

　　參加此次“國培(pei)計劃”是我走上工(gong)作(zuo)崗位后參加的(de)(de)(de)(de)歷(li)時最長、形勢(shi)最正規(gui)的(de)(de)(de)(de)脫(tuo)產培(pei)訓學習(xi)，說它歷(li)時長是因為它將有4個月的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓學時時間，說它正規(gui)是因為它有正規(gui)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學課(ke)程，有組織、有領導，學習(xi)的(de)(de)(de)(de)內容涉及面廣。授(shou)(shou)課(ke)的(de)(de)(de)(de)有各(ge)大名校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)(shou)、學術(shu)權(quan)威等。可見“石大”對此次國培(pei)計劃的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視。

　　其實，每個(ge)人都是在(zai)(zai)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習、吸納(na)、借鑒的(de)(de)過程(cheng)中，充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)、提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、拓展自(zi)(zi)(zi)己(ji)，，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)不斷(duan)地登上一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)的(de)(de)高(gao)度去看待問題，理(li)解問題，思考并解決問題。當然有些學(xue)(xue)(xue)習是在(zai)(zai)你的(de)(de)工作(zuo)中無(wu)意(yi)(yi)(yi)識地學(xue)(xue)(xue)習并掌握到(dao)的(de)(de)，而有些學(xue)(xue)(xue)習是我(wo)們有意(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)主(zhu)動地去理(li)解、接受(shou)的(de)(de)。我(wo)認為后(hou)者的(de)(de)效(xiao)果、速度、程(cheng)度會遠遠高(gao)于(yu)、快于(yu)前者。所(suo)以每當有學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機會時，我(wo)都愿意(yi)(yi)(yi)積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)要(yao)求參(can)加。我(wo)希望抓住每一(yi)個(ge)提(ti)(ti)速自(zi)(zi)(zi)己(ji)教學(xue)(xue)(xue)能力，提(ti)(ti)升自(zi)(zi)(zi)己(ji)思想理(li)論高(gao)度，提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)看待問題，闡述問題，拓寬自(zi)(zi)(zi)己(ji)素(su)養內涵(han)能力的(de)(de)機會。

　　本次培訓課(ke)程(cheng)內容涉及面(mian)廣(guang)，有(you)(you)拓(tuo)展我們(men)(men)視野(ye)的(de)(de)(de)：“西方歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)視野(ye)下(xia)的(de)(de)(de)個人主(zhu)義”、有(you)(you)帶(dai)有(you)(you)學(xue)術研(yan)究提(ti)升我們(men)(men)理(li)論高度的(de)(de)(de)“西方歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)學(xue)理(li)論與(yu)(yu)方法”、“20實際的(de)(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)(jie)社會主(zhu)義運動”，有(you)(you)對(dui)我們(men)(men)現(xian)(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)面(mian)延伸的(de)(de)(de)“世(shi)(shi)界(jie)(jie)近(jin)代史(shi)(shi)專(zhuan)題(ti)(ti)”、“中國(guo)(guo)近(jin)現(xian)(xian)代史(shi)(shi)專(zhuan)題(ti)(ti)”、“中國(guo)(guo)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)”、“中國(guo)(guo)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)學(xue)業評價與(yu)(yu)考(kao)試命題(ti)(ti)”、“明(ming)清史(shi)(shi)專(zhuan)題(ti)(ti)”、“隋(sui)唐宋(song)元史(shi)(shi)專(zhuan)題(ti)(ti)”；有(you)(you)對(dui)世(shi)(shi)界(jie)(jie)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)發(fa)展研(yan)究的(de)(de)(de)“中國(guo)(guo)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)學(xue)理(li)論與(yu)(yu)方法”、“20世(shi)(shi)紀中國(guo)(guo)史(shi)(shi)”、“中國(guo)(guo)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)學(xue)科的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)與(yu)(yu)發(fa)展趨勢(shi)”、“世(shi)(shi)界(jie)(jie)各國(guo)(guo)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)課(ke)程(cheng)改革評析(xi)”；有(you)(you)親臨實景(jing)感受歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)變遷(qian)的(de)(de)(de)“博物館學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)實踐(烏(wu)市情景(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue))”、“考(kao)古知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)文物解讀（烏(wu)市情景(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)）”；有(you)(you)對(dui)我國(guo)(guo)現(xian)(xian)階(jie)段(duan)和今后長期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展展望的(de)(de)(de)“國(guo)(guo)家中長期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展規劃”、“中國(guo)(guo)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)學(xue)科的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)與(yu)(yu)發(fa)展趨勢(shi)”、“中國(guo)(guo)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)課(ke)程(cheng)改革評析(xi)”；有(you)(you)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素質的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業素養培養”等等。真的(de)(de)(de)可以再(zai)提(ti)升和拓(tuo)展、拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)面(mian)方面(mian)都有(you)(you)積極的(de)(de)(de)作用。

　　授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授有(you)(you)(you)來自(zi)蘭大歷史文(wen)化研究院院長(chang)王希隆，有(you)(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)政法大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授叢日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)，有(you)(you)(you)北大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授賀維方(fang)(fang)等等，能(neng)與(yu)(yu)這(zhe)(zhe)些大家、專家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授面對面，能(neng)親(qin)耳聆聽(ting)他們闡(chan)述自(zi)己(ji)對中(zhong)(zhong)(zhong)外歷史發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)具有(you)(you)(you)代(dai)表性(xing)(xing)事件(jian)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)解，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們每(mei)個(ge)學(xue)員(yuan)難得的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)和(he)榮幸(xing)。讓我(wo)們這(zhe)(zhe)些生(sheng)(sheng)活與(yu)(yu)我(wo)國(guo)(guo)(guo)偏遠落后(hou)地區且植根于(yu)我(wo)國(guo)(guo)(guo)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，真正在思(si)想(xiang)上(shang)(shang)、理念上(shang)(shang)、思(si)維方(fang)(fang)式上(shang)(shang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法上(shang)(shang)都(dou)能(neng)提升(sheng)一(yi)(yi)個(ge)高度，能(neng)與(yu)(yu)我(wo)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念發(fa)(fa)(fa)展接(jie)軌，能(neng)了(le)(le)解我(wo)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展動態(tai)(tai)，同事把(ba)我(wo)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展植根于(yu)世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)大環(huan)境大背景中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)，從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)找出我(wo)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距與(yu)(yu)不(bu)(bu)足(zu)，積(ji)極(ji)汲取(qu)世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)及可(ke)取(qu)之(zhi)處，改革我(wo)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)弊端與(yu)(yu)不(bu)(bu)足(zu)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)高度；也有(you)(you)(you)從(cong)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)出發(fa)(fa)(fa)，講授名(ming)家怎樣(yang)(yang)(yang)(yang)從(cong)普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)步(bu)步(bu)鍛煉成長(chang)起(qi)來成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)手，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研專家的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)滴(di)事實(shi)。農(nong)七師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室唐(tang)長(chang)根主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)《做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)。他的(de)(de)(de)(de)(de)講解植根于(yu)全國(guo)(guo)(guo)各(ge)地的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)、發(fa)(fa)(fa)展、實(shi)踐、挫折(zhe)、失敗、經驗、成果等方(fang)(fang)面出發(fa)(fa)(fa)闡(chan)述了(le)(le)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)目標，以及作為名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)(yang)。既(ji)有(you)(you)(you)成功的(de)(de)(de)(de)(de)事例也有(you)(you)(you)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)案(an)(an)，讓我(wo)們感覺(jue)到這(zhe)(zhe)些個(ge)案(an)(an)就(jiu)好(hao)像發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)在我(wo)們身邊(bian)，也好(hao)像就(jiu)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)在自(zi)己(ji)身上(shang)(shang)。比如唐(tang)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)些學(xue)校為了(le)(le)防止教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)所采取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同措施(shi)：有(you)(you)(you)上(shang)(shang)交舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法、有(you)(you)(you)把(ba)舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)剪去(qu)一(yi)(yi)角的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法、有(you)(you)(you)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處批注日(ri)(ri)期的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法等等，總而(er)(er)言(yan)之(zhi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)杜絕(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)再用舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。而(er)(er)有(you)(you)(you)些學(xue)校則是(shi)(shi)(shi)(shi)鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用批注日(ri)(ri)期備(bei)課(ke)法來備(bei)課(ke)，調動了(le)(le)許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)，游得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)甚至(zhi)在一(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)上(shang)(shang)出現了(le)(le)三四個(ge)日(ri)(ri)期。這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)從(cong)基(ji)(ji)(ji)本功做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，日(ri)(ri)復一(yi)(yi)日(ri)(ri)，久(jiu)而(er)(er)久(jiu)之(zhi)，何愁(chou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力提不(bu)(bu)高呢？因為這(zhe)(zhe)已不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)了(le)(le)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)透(tou)視(shi)出你對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職業認知態(tai)(tai)度，是(shi)(shi)(shi)(shi)你對自(zi)身素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)格(ge)(ge)要求，是(shi)(shi)(shi)(shi)你做(zuo)(zuo)(zuo)事的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹態(tai)(tai)度，同時(shi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)你在自(zi)覺(jue)與(yu)(yu)不(bu)(bu)自(zi)覺(jue)中(zhong)(zhong)(zhong)對自(zi)身知識素(su)養(yang)(yang)、品(pin)格(ge)(ge)素(su)養(yang)(yang)、人格(ge)(ge)素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)與(yu)(yu)提升(sheng)。這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)事態(tai)(tai)度，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)態(tai)(tai)度能(neng)不(bu)(bu)讓我(wo)們每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)員(yuan)感動嗎？課(ke)可(ke)見(jian)(jian)，基(ji)(ji)(ji)本功是(shi)(shi)(shi)(shi)在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)滴(di)中(zhong)(zhong)(zhong)積(ji)累起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)，同時(shi)我(wo)也相信在我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)員(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)也不(bu)(bu)乏這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　我(wo)們(men)(men)歷史(shi)國培(pei)班一共有30人，可惜有3名學員不知(zhi)什么原(yuan)因放棄了(le)這(zhe)次學習的機會。我(wo)們(men)(men)來自(zi)兵團(tuan)各(ge)個師、團(tuan)場。在(zai)學習中(zhong)大(da)家相(xiang)(xiang)識(shi)、相(xiang)(xiang)知(zhi)。在(zai)學了(le)近一個月后，大(da)家彼此已經能(neng)(neng)叫上名姓了(le)。能(neng)(neng)相(xiang)(xiang)識(shi)是我(wo)們(men)(men)的緣分，能(neng)(neng)相(xiang)(xiang)處是我(wo)們(men)(men)的情分。在(zai)學習中(zhong)大(da)家彼此交流增進了(le)友誼。

　　受益(yi)最深的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟是：一個人就應該不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)納新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)思想、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)充實自己(ji)、更(geng)新(xin)自己(ji)、更(geng)新(xin)自己(ji)、超越自己(ji)。因為通過(guo)(guo)聆聽(ting)各位教授多(duo)(duo)層次、全方位、多(duo)(duo)角(jiao)度地(di)講解(jie)剖析國內(nei)(nei)外(wai)歷(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、演變的(de)(de)(de)(de)(de)優劣，使我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想境界(jie)突然(ran)變得開闊(kuo)了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)，對(dui)許(xu)多(duo)(duo)歷(li)史事(shi)件(jian)也有了(le)(le)更(geng)深層次和更(geng)高空間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)。比如馬健川(chuan)教授講的(de)(de)(de)(de)(de)《如何理(li)(li)解(jie)政府(fu)管(guan)理(li)(li)》中，對(dui)國內(nei)(nei)外(wai)政府(fu)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史發展(zhan)規律；政府(fu)機構存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)多(duo)(duo)問(wen)(wen)(wen)題(ti)做了(le)(le)比較客觀(guan)系統全面的(de)(de)(de)(de)(de)闡述，從中我們(men)逐漸理(li)(li)解(jie)和明白了(le)(le)國家(jia)管(guan)理(li)(li)制度也是在(zai)逐漸完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。暫時出(chu)現(xian)各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)是正常的(de)(de)(de)(de)(de)也是不(bu)可避免的(de)(de)(de)(de)(de)。當出(chu)現(xian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)、發現(xian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)及時糾(jiu)正，這就是政府(fu)管(guan)理(li)(li)制度的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善過(guo)(guo)程(cheng)。

　　王俊(jun)峰(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)《E世(shi)代學(xue)生(sheng)(sheng)心里(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》講(jiang)座(zuo)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)分析講(jiang)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)當(dang)當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)狀(zhuang)況(kuang)、價值(zhi)觀取(qu)向、人生(sheng)(sheng)態(tai)度、生(sheng)(sheng)活理(li)念等，以及當(dang)今現實社會(hui)(hui)對(dui)青少年的(de)(de)(de)(de)(de)正面(mian)影響以及負面(mian)影響，而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)應(ying)該逐漸的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)理(li)解(jie)(jie)并融入他們(men)之中，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)只是人類(lei)歷史長河發展(zhan)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個過(guo)(guo)客(ke)。對(dui)于(yu)上(shang)輩，我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)曾經叛逆(ni)過(guo)(guo)、對(dui)抗(kang)過(guo)(guo)。時(shi)過(guo)(guo)境(jing)遷，現在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)輩，成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)宣判(pan)者，他們(men)又(you)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)反(fan)叛我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)代，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)去(qu)理(li)解(jie)(jie)融入又(you)能怎樣(yang)呢？當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)改變不(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)個世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)們(men)只能改變自己(ji)，其實改變自己(ji)就(jiu)(jiu)是讓(rang)自己(ji)去(qu)理(li)解(jie)(jie)融入這(zhe)個變化太快的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)E世(shi)代，想想真是受(shou)益(yi)匪(fei)淺。烏市教(jiao)(jiao)(jiao)研室歷史教(jiao)(jiao)(jiao)研員孫(sun)梅老師(shi)首先從(cong)我(wo)(wo)(wo)國高(gao)考(kao)入手，談到高(gao)考(kao)這(zhe)個指(zhi)揮棒(bang)指(zhi)揮著中國的(de)(de)(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)輸在(zai)(zai)起(qi)跑線(xian)上(shang)，于(yu)是乎類(lei)似胎教(jiao)(jiao)(jiao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)早(zao)期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)便(bian)在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)(zi)還(huan)沒出(chu)生(sheng)(sheng)時(shi)就(jiu)(jiu)開始(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)。當(dang)孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)出(chu)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)無意識的(de)(de)(de)(de)(de)踏上(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)各種學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)車，投入到各種學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)“戰(zhan)斗”中，父母(mu)也(ye)因(yin)為(wei)社會(hui)(hui)上(shang)和周(zhou)圍各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)比賽(sai)(sai)、競(jing)賽(sai)(sai)、評選、海選，打(da)著“愛(ai)孩子(zi)(zi)(zi)、不(bu)讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)輸在(zai)(zai)起(qi)跑線(xian)上(shang)”的(de)(de)(de)(de)(de)口號，把孩子(zi)(zi)(zi)推上(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)列永無歸(gui)期的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)車。于(yu)是孩子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)開始(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)、學(xue)、學(xue)，父母(mu)還(huan)在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)推、推、推。孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)天真、活潑、好動、愛(ai)突發奇想、奇斯妙問的(de)(de)(de)(de)(de)天性被扼殺了(le)(le)(le)(le)(le)。早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)被各種特(te)長學(xue)習(xi)、晉級比賽(sai)(sai)所禁(jin)錮。孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)“特(te)長”有了(le)(le)(le)(le)(le)而(er)天性沒了(le)(le)(le)(le)(le)。久(jiu)而(er)久(jiu)之就(jiu)(jiu)形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)國目前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種現狀(zhuang)。

　　聽了中(zhong)國政法(fa)大學教授(shou)叢(cong)日(ri)生的《西方(fang)文化(hua)中(zhong)的個人主(zhu)(zhu)義精神(shen)》專題講座后，對中(zhong)西方(fang)文化(hua)教育中(zhong)存(cun)在的各種差異又有了新(xin)方(fang)面的透視(shi)，即西方(fang)文化(hua)中(zhong)的個人主(zhu)(zhu)義精神(shen)。

　　我認(ren)為不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)還是(shi)(shi)(shi)(shi)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、積累、發(fa)展(zhan)、改進、創新、演變、變革，才(cai)到(dao)了今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，也(ye)(ye)才(cai)有(you)了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)差(cha)異。透過(guo)目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)(lai)(lai)評論孰(shu)優孰(shu)劣(lie)，我認(ren)為過(guo)于籠統，過(guo)于偏(pian)激也(ye)(ye)過(guo)于教(jiao)條。因(yin)為，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)能(neng)發(fa)展(zhan)到(dao)現在必定有(you)它存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)和推進它發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推手。只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在它發(fa)展(zhan)演變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷地(di)(di)吸納，不(bu)(bu)斷地(di)(di)摒棄(qi)，去(qu)其糟粕，吸納不(bu)(bu)同文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)華，才(cai)使中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)蘊含著這(zhe)樣(yang)博(bo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)和豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓。即使這(zhe)樣(yang)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)都是(shi)(shi)(shi)(shi)完美無缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為地(di)(di)域不(bu)(bu)同、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)背景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同、習俗習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同，使中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)存在著許多不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異。比如：中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)對人生觀、價(jia)值觀、道德觀等都有(you)許多差(cha)異。但隨著科技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)近，各(ge)國(guo)(guo)(guo)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)也(ye)(ye)越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)密(mi)切(qie)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)也(ye)(ye)越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)頻(pin)繁、密(mi)切(qie)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)也(ye)(ye)越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)凸(tu)顯。西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些觀念(nian)也(ye)(ye)逐漸滲(shen)透到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人也(ye)(ye)開始慢(man)慢(man)地(di)(di)從觀望、靠(kao)近、理解、接(jie)納、受用(yong)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些價(jia)值觀。能(neng)接(jie)納說(shuo)明中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)共性(xing)、有(you)空(kong)隙(xi)、有(you)需要填補、補充、完善地(di)(di)部(bu)分。那么(me)，西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)針對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)像中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人接(jie)納西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)那樣(yang)大度呢(ni)(ni)？西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)為什么(me)能(neng)很(hen)容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)呢(ni)(ni)？是(shi)(shi)(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)勢？是(shi)(shi)(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進？還是(shi)(shi)(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越(yue)(yue)性(xing)呢(ni)(ni)？很(hen)值得我們反思。

國培計劃 篇6

　　專業發展的現狀分析

　　從(cong)20xx年8月(yue)至(zhi)今，踏(ta)上教師(shi)崗位(wei)有整2年的(de)我較順利(li)的(de)完(wan)成了(le)社會(hui)角(jiao)色(se)的(de)轉換(huan)，從(cong)一名師(shi)范生到(dao)一名合格的(de)小學體(ti)育(yu)教師(shi)。其中，有幸參與了(le)多次(ci)市級、縣級及學校組(zu)織的(de)教研(yan)、觀(guan)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)等活動，并在(zai)學校和體(ti)育(yu)組(zu)等層面開了(le)3堂(tang)展示課(ke)(ke)(ke)，得到(dao)了(le)很多教師(shi)的(de)指導和幫助，從(cong)而使我的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學有了(le)跨越式的(de)發展，理論結(jie)合實(shi)際的(de)能力增強(qiang)了(le)，動手能力增強(qiang)了(le)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)掌(zhang)控(kong)性增強(qiang)了(le)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)有效性的(de)意(yi)識提高了(le)、科(ke)研(yan)意(yi)識也有所增強(qiang)。如今，將繼續擔任(ren)低(di)中段(duan)的(de)教學工作，要將自己的(de)角(jiao)色(se)定位(wei)從(cong)新(xin)教師(shi)向經驗(yan)型青(qing)年教師(shi)轉換(huan)。

　　一、個人專業發展三年的總目標

　　向經驗(yan)型青年教(jiao)師轉型

　　1.繼(ji)續繼(ji)承優良體育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)品質，衣著符合教(jiao)(jiao)師(shi)規范，以普通話教(jiao)(jiao)學(xue)，做到(dao)不(bu)遲到(dao)、不(bu)早(zao)退、不(bu)拖(tuo)堂、不(bu)提前下課(ke)。并在教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐中(zhong)不(bu)斷(duan)積累經驗(yan)(yan)，樹立獨特的(de)個人教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格，向業務水平高的(de)."經驗(yan)(yan)型"青年教(jiao)(jiao)師(shi)轉(zhuan)型。

　　2.繼續(xu)體育(yu)(yu)專(zhuan)業理論結合(he)專(zhuan)業技能的(de)學習。熟知《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學》《學校(xiao)體育(yu)(yu)學》等有關(guan)著(zhu)作，更新個(ge)人(ren)專(zhuan)業知識(shi)、認(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)，做到因材(cai)施教(jiao)(jiao);能科學合(he)理地設計(ji)每一學期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學目標，并與單元計(ji)劃相配套;在骨干教(jiao)(jiao)師、優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師的(de)展示實踐課中，開發教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，從(cong)而尋(xun)求自身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學方(fang)法、手段(duan)、教(jiao)(jiao)學設計(ji)上有所突破。

　　3.堅持(chi)每周1-2小時的(de)閱(yue)讀，除教育教學類書(shu)籍，增加(jia)案例、課(ke)例的(de)閱(yue)讀參(can)考，尋求在理(li)論研(yan)究上有建樹，不(bu)斷(duan)提(ti)高自身理(li)論研(yan)究的(de)能力(li)，并結合實(shi)踐有成效(xiao)。

　　二、個人專業發展的年段目標

　　第一年(nian)目標的成(cheng)果形式

　　1)1～2節有質量的展(zhan)示課(ke)(ke)，并(bing)認真做(zuo)好課(ke)(ke)后反思。

　　2)聽課(ke)、展示課(ke)有好評，學生的(de)反響良好。

　　3)好(hao)的師生關系，好(hao)習慣(guan)好(hao)行為伴隨學生上好(hao)每一節課。

　　4)有(you)(you)3～4篇(pian)反映自(zi)己提高的教學(xue)日(ri)志;積極參(can)與讀書活動，寫下讀后感，并保證每月有(you)(you)1篇(pian)教學(xue)類隨筆總結在自(zi)己的個人博客上

　　第二年目標的成果形式

　　1)1～2堂一定范圍內的(de)公(gong)開教學展(zhan)示課，并且(qie)獲得好評，學生(sheng)的(de)反響(xiang)良(liang)好。

　　2)和睦的(de)課堂，良好(hao)的(de)師生關系，好(hao)習慣好(hao)行為伴隨學生上好(hao)每一節課。

　　3)有3～4篇反映(ying)自(zi)己提(ti)高的教(jiao)學(xue)日志(zhi);積(ji)極參與讀(du)書(shu)活動(dong)，寫(xie)下讀(du)后感(gan)，并保證每月有2篇教(jiao)學(xue)類(lei)隨筆總結在自(zi)己的個人博(bo)客(ke)上。

　　第三年度的(de)總(zong)目標

　　1.關注學(xue)生的自身認知，從興(xing)趣、道德、情感、價值觀等多方(fang)面了解各年(nian)齡段(duan)學(xue)生。不局限于教(jiao)材(cai)，不斷(duan)從新角度理解和挖掘，做好3年(nian)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的反思和總(zong)結。

　　2.隨著(zhu)教(jiao)(jiao)學經(jing)驗不(bu)斷積累(lei)，進(jin)一步完善自身的教(jiao)(jiao)學風(feng)格，有一套完整的教(jiao)(jiao)學經(jing)驗集。

　　3.強化自己的教學實踐能(neng)力(li)，在(zai)確定的理論(lun)(lun)研(yan)究方向中(zhong)草擬一(yi)份(fen)學術論(lun)(lun)文。

　　4.進一步培養自身專(zhuan)業素養，以高水準的經驗型青年(nian)教(jiao)師為目標。

　　實施方式或途徑：

　　1)過(guo)各級(ji)層面的觀課、評課，匯總其創新，模(mo)擬一套小學體(ti)育教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方法集，為(wei)確立自身教(jiao)(jiao)學風(feng)格(ge)作指(zhi)導，發揮優勢。

　　2)循課改精神，注重學(xue)(xue)生主體，以培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)習習慣和方法(fa)，鼓勵學(xue)(xue)生創新;在教(jiao)學(xue)(xue)中注意學(xue)(xue)法(fa)指導(dao)，關注學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習過程，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生終(zhong)身體育的觀念。

　　3)提高(gao)課堂有效性(xing)(xing)，積極參與各種(zhong)形(xing)式的(de)教科(ke)研活動，學(xue)習各項教材新(xin)增重(zhong)點(dian)及(ji)(ji)重(zhong)點(dian)轉移等等。經(jing)常閱讀(du)教育教學(xue)類書籍及(ji)(ji)科(ke)研著作(zuo)，通(tong)過反思和總結(jie)經(jing)驗成果，加(jia)強(qiang)自身教育科(ke)研能力，使制定的(de)學(xue)術論文(wen)有其可行性(xing)(xing)。

　　4)更新(xin)自己的專業知識和技能(neng)，在學校的教育工作或(huo)重(zhong)大(da)活動中有所用途。

　　成果形式：

　　1)1～2節較為成(cheng)熟、并能發揮自(zi)身(shen)教學風格特點的公開展示(shi)課。

　　2)總結3年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗，集(ji)合成一套較有實用價值的(de)(de)教(jiao)學(xue)總結資料。堅持(chi)每月有2篇教(jiao)學(xue)類隨筆總結在自己的(de)(de)個人博(bo)客上(shang)。

　　3)一篇學術論文初稿。

國培計劃 篇7

　　今天是我參加“國培(pei)計劃“——湖南(nan)省農村中小學(xue)骨干教(jiao)師置換脫(tuo)產研修培(pei)訓的第一(yi)天。按照培(pei)訓安排， xx月8日(ri)就(jiu)應(ying)該趕到(dao)培(pei)訓點，可(ke)因學(xue)校工(gong)作(zuo)難(nan)以安排，今天（ 0月 3日(ri)）才(cai)來湖南(nan)文理學(xue)院報到(dao)。雖然錯過了開班典(dian)禮(li)，也耽擱了幾天的培(pei)訓課程(cheng)，但心(xin)里(li)還是非常感(gan)謝士杰學(xue)校的領導(dao)把(ba)這么一(yi)個重(zhong)要的學(xue)習(xi)機會賜給我，真的很感(gan)激他們。

　　今(jin)天很順利地來到(dao)(dao)了(le)(le)(le)常德(de)，比預想的(de)(de)快(kuai)多了(le)(le)(le)。一(yi)個(ge)小時(shi)的(de)(de)高鐵，約(yue)三個(ge)小時(shi)的(de)(de)高速，小瞌了(le)(le)(le)一(yi)會兒就到(dao)(dao)了(le)(le)(le)湖南文(wen)(wen)理學(xue)(xue)院(yuan)。初到(dao)(dao)常德(de)，感(gan)(gan)覺氣溫下(xia)降了(le)(le)(le)很多，還下(xia)起了(le)(le)(le)大雨，不過市區那滿眼(yan)的(de)(de)綠卻(que)(que)(que)讓我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)回(hui)到(dao)(dao)早(zao)春的(de)(de)感(gan)(gan)覺。湖南文(wen)(wen)理學(xue)(xue)院(yuan)分東(dong)、西兩(liang)校區，就在同一(yi)條馬路的(de)(de)正對面(mian)。按(an)照通(tong)(tong)知(zhi)的(de)(de)說明我(wo)(wo)選(xuan)擇了(le)(le)(le) 708號的(de)(de)東(dong)校區，可(ke)在雨中幾(ji)經周(zhou)折詢(xun)問(wen)卻(que)(que)(que)得(de)知(zhi)恰恰弄錯了(le)(le)(le)方向。我(wo)(wo)懷著被愚弄的(de)(de)感(gan)(gan)覺來到(dao)(dao) 709號的(de)(de)西校區，在沒(mei)有(you)任(ren)何的(de)(de)標識情況下(xia)我(wo)(wo)又拖著行李(li)邊問(wen)邊找，才來到(dao)(dao)報(bao)名處——通(tong)(tong)知(zhi)上說的(de)(de)第二辦公(gong)大樓(lou)(lou)。我(wo)(wo)一(yi)瞧，原來這樓(lou)(lou)的(de)(de)'大門和(he)校門背道而馳(chi)，怪(guai)不得(de)近在咫尺卻(que)(que)(que)難得(de)尋(xun)見(jian)。

　　接(jie)待(dai)我(wo)(wo)的是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)年紀較(jiao)大(da)的女士，從她那里得知我(wo)(wo)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)最(zui)后一(yi)(yi)(yi)(yi)名報(bao)到的，其實還有(you)十幾名學員沒(mei)有(you)來。我(wo)(wo)心里在初(chu)有(you)的失落上又多了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)份竅喜。辦(ban)完報(bao)到手續后，又一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)年紀較(jiao)大(da)的男士給我(wo)(wo)安排了(le)(le)住宿(su)。打開宿(su)舍門，里面空無一(yi)(yi)(yi)(yi)人，有(you)四張床，還有(you)電視機、電腦和空調(diao)，這(zhe)(zhe)讓(rang)倍感意外，難道這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)大(da)學生活(huo)？這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)國培待(dai)遇？不(bu)過，室友們又去哪了(le)(le)？我(wo)(wo)留意了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)下，今天(tian)下午沒(mei)課呀！此時，我(wo)(wo)覺得雙(shuang)腳(jiao)有(you)點冷，原(yuan)來鞋子都濕了(le)(le)，心里莫(mo)名地(di)戀起家來。

　　心躁之下(xia)我(wo)(wo)去食堂(tang)(tang)吃(chi)飯(fan)，給農(nong)(nong)校長(chang)發了(le)個短信，農(nong)(nong)校長(chang)一(yi)句“好(hao)好(hao)學習，天天向上！我(wo)(wo)們(men)會(hui)想(xiang)你的！”讓我(wo)(wo)平靜(jing)了(le)許(xu)多。食堂(tang)(tang)里的飯(fan)菜(cai)不怎么樣，但確實是中午飯(fan)沒吃(chi)，餓了(le)，這(zhe)頓(dun)晚(wan)餐(can)我(wo)(wo)一(yi)掃而光。

　　回(hui)到(dao)宿(su)舍，室友還是沒(mei)有(you)回(hui)來(lai)。我(wo)關上門(men)(men)，打開電腦(nao)，一(yi)個人靜(jing)靜(jing)地記錄著第一(yi)天(tian)參培的感覺(jue)。晚上8：30，兩位(wei)室友回(hui)來(lai)了(le)(le)，不(bu)過(guo)開門(men)(men)的是一(yi)位(wei)女(nv)士，嚇(xia)了(le)(le)我(wo)一(yi)跳。原(yuan)來(lai)兩位(wei)室友喝得酩酊大醉，一(yi)進門(men)(men)就摟(lou)著我(wo)，抱著我(wo)，不(bu)停地稱兄(xiong)道(dao)弟，沒(mei)完沒(mei)了(le)(le)......我(wo)被他(ta)們(men)弄(nong)得一(yi)頭(tou)霧水，也被他(ta)們(men)的義氣(qi)與大氣(qi)緊(jin)緊(jin)包圍。唉，盛情難卻(que)，只能(neng)寫到(dao)這兒了(le)(le)。

國培計劃 篇8

　10月中(zhong)旬(xun)，我(wo)參加(jia)國(guo)培(pei)(pei)計(ji)劃培(pei)(pei)訓和學(xue)習(xi)，能(neng)夠有機會參加(jia)高水(shui)平的(de)(de)研修(xiu)和學(xue)習(xi)學(xue)習(xi)，聆聽專家的(de)(de)教誨(hui)，頗感榮幸。每次(ci)外出(chu)學(xue)習(xi)，我(wo)都能(neng)夠在短期內享受一(yi)次(ci)精神的(de)(de)盛宴，接受一(yi)次(ci)心靈的(de)(de)洗禮，讓我(wo)欣喜不已(yi)，因(yin)為一(yi)次(ci)學(xue)習(xi)都是(shi)能(neng)開闊自己的(de)(de)視野，提(ti)升自己的(de)(de)境界。為了(le)能(neng)夠在這次(ci)培(pei)(pei)訓中(zhong)有更大的(de)(de)收獲，在教育理(li)論、教學(xue)研究(jiu)等各方(fang)都

　　得到提(ti)高，制(zhi)定個人研修計劃如下 ：

　　一、聆聽——積極主動的學習

　　珍惜這次培訓(xun)機(ji)會，認真(zhen)遵(zun)守培訓(xun)院校(xiao)的各項要求，每天提前到學(xue)習地點，按時參加學(xue)習，專(zhuan)(zhuan)心聽講(jiang)，認真(zhen)聆聽專(zhuan)(zhuan)家報(bao)(bao)告，并(bing)做好筆記。無論專(zhuan)(zhuan)家報(bao)(bao)告何種風格，都堅持在(zai)最快的是(shi)時間內調整(zheng)思(si)路，融入專(zhuan)(zhuan)家報(bao)(bao)告，解讀(du)專(zhuan)(zhuan)家思(si)想(xiang)，內化成自身的知識，彌(mi)補自己專(zhuan)(zhuan)業知識的不足。

　　二、參與——向專家請教

　　對報告中不明白問題(ti)(ti)和教(jiao)學(xue)中的困惑，找機會(hui)向(xiang)專(zhuan)家請(qing)(qing)教(jiao)。并努(nu)力(li)(li)向(xiang)培(pei)訓的教(jiao)授提(ti)出心中的疑(yi)問和困惑，尋求專(zhuan)家幫助解決。積極參與研修班(ban)的各(ge)(ge)項研討活動，努(nu)力(li)(li)向(xiang)各(ge)(ge)位學(xue)員學(xue)習，各(ge)(ge)位學(xue)員都是各(ge)(ge)個地區(qu)的一線教(jiao)師，他們都具(ju)有豐富的教(jiao)學(xue)理論和教(jiao)學(xue)經驗，拿(na)出自己的問題(ti)(ti)請(qing)(qing)教(jiao)各(ge)(ge)位學(xue)員，或與各(ge)(ge)位學(xue)員共(gong)同探討。

　　三、反思——尋找提升新途徑

　　每(mei)天晚上(shang)堅持(chi)整理筆記，結合(he)自己在(zai)教學(xue)中(zhong)的感受寫出(chu)學(xue)習心得，寫出(chu)研修日志，發(fa)表在(zai)教師培訓平臺上(shang)，對照自己以往的專(zhuan)業成(cheng)長道路，尋(xun)找自己的課堂(tang)教學(xue)與(yu)專(zhuan)家(jia)所(suo)談的'課堂(tang)教學(xue)的接入(ru)點(dian)，尋(xun)找與(yu)現代教育理論接軌的方(fang)法(fa)和(he)途徑(jing)，看是(shi)否能(neng)在(zai)最(zui)短的時間內(nei)做到最(zui)大的提高，并將(jiang)所(suo)思所(suo)悟及(ji)時整理，向(xiang)報刊雜志投稿。

　　四、讀書——堅持自我內涵發展

　　在課余時(shi)間，認真讀書或在網上搜集各位專家(jia)推薦的(de)學習內容(rong)精心研(yan)讀。寫出3篇高質(zhi)量的(de)讀書心得和體(ti)會。

　　五、課題——學以致用

　　爭取通過學(xue)習，在(zai)學(xue)習數學(xue)課(ke)程標準的基本理(li)念，掌握數學(xue)有效課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的基礎(chu)上。了解數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展趨勢(shi)，理(li)解研(yan)(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)和(he)(he)(he)研(yan)(yan)(yan)究學(xue)生的基本方法和(he)(he)(he)策略，提高把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)和(he)(he)(he)學(xue)生發展規律(lv)的能(neng)力。并(bing)且(qie)在(zai)研(yan)(yan)(yan)修結束(shu)，寫出研(yan)(yan)(yan)修學(xue)習的體會和(he)(he)(he)收獲。

　　研修計劃(hua)的(de)(de)制定(ding)(ding)，只是(shi)對(dui)短期學習的(de)(de)一(yi)(yi)種規劃(hua)，而最關鍵(jian)在于落實，所以我(wo)每天(tian)一(yi)(yi)定(ding)(ding)堅持自我(wo)檢查(cha)計劃(hua)的(de)(de)落實情況，對(dui)沒有(you)落實好(hao)的(de)(de)內容，能夠當天(tian)彌(mi)補的(de)(de)工作(zuo)不拖到明天(tian)，努力做到日結月清(qing)，真正讓這次研修成為專業成長中的(de)(de)一(yi)(yi)次里程碑。

國培計劃 篇9

　　一、目標任務

　　根據幼兒園(yuan)骨干教師(shi)的(de)實踐(jian)特(te)點和培訓需求，本方案(an)把(ba)幼兒園(yuan)骨干教師(shi)遠程(cheng)培訓項目的(de)集(ji)中(zhong)培訓目標(biao)定位(wei)在以下三個方面：

　　（1）幫助培訓者提高對學前教育的理(li)解與認識(shi)，了解國(guo)內(nei)外學前教育政策、理(li)論、實踐的最新發展趨勢(shi)與要求。

　　（2）幫助培(pei)訓(xun)者掌握(wo)教(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)與(yu)發(fa)展、園本研修、教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)等方面的知識，提(ti)升其(qi)培(pei)訓(xun)方案設(she)計與(yu)指(zhi)導、教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)管理等方面的`能(neng)力。

　　（3）重點了(le)解項目整體思路(lu)，熟悉(xi)平臺(tai)基本功能和網絡課(ke)程(cheng)學習流程(cheng)，掌握在線輔導基本技(ji)能，明確培訓要求。

　　二、培訓對象

　　面向幼(you)兒(er)園骨干培訓者(zhe)

　　三、培訓內容

　　根據《幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師專業標準(zhun)（試行）》、《“國培計劃”課程標準(zhun)》、《3-6歲兒(er)(er)童學(xue)習(xi)與(yu)發(fa)展指(zhi)南》等政策文件的(de)要(yao)求，結(jie)合幼兒(er)(er)園(yuan)骨干教(jiao)師專業發(fa)展和(he)實(shi)踐工(gong)(gong)作(zuo)的(de)特點與(yu)需求，從學(xue)前教(jiao)育專業知識、教(jiao)師學(xue)習(xi)與(yu)發(fa)展、遠程培訓(xun)(xun)項目組(zu)織與(yu)實(shi)施三個維度來設置模塊和(he)專題（如圖1）。采取專家講座、參與(yu)式(shi)研討、心理工(gong)(gong)作(zuo)坊、現場(chang)觀摩等方(fang)式(shi)，使參訓(xun)(xun)人員深刻理解(jie)學(xue)前教(jiao)育的(de)基本規律與(yu)特點，掌握幼兒(er)(er)教(jiao)師培訓(xun)(xun)的(de)方(fang)式(shi)和(he)方(fang)法(fa)，形(xing)成較強的(de)培訓(xun)(xun)指(zhi)導能力，在教(jiao)師隊伍中能起“種子(zi)教(jiao)師”的(de)作(zuo)用。

　　表1 骨干(gan)教師集(ji)中培訓(xun)內容(rong)（30課時）

　　四、具體日程安排

　　五、培訓時間和地點

　　培(pei)訓時間：20xx年(nian)8月(yue)25日-28日（4天）

　　上(shang)課(ke)地點：北京師范大學(xue)

國培計劃 篇10

　　近期(qi)參加了(le)江西省“十(shi)三五”教(jiao)師全員培訓第一期(qi)網(wang)絡研修培訓班學(xue)習、培訓，本(ben)次培訓雖然(ran)只有短短的(de)(de)十(shi)幾天(tian)時間，但我(wo)感覺(jue)每天(tian)都(dou)(dou)在進步，每天(tian)都(dou)(dou)有收(shou)獲。本(ben)次遠程網(wang)絡研修為我(wo)們一線(xian)教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)和專業素質的(de)(de)發展創造了(le)一個良好(hao)的(de)(de)條件，也給我(wo)們提(ti)供了(le)一個與(yu)專家、名師及同仁(ren)學(xue)習、交流的(de)(de)平(ping)臺。通過學(xue)習，我(wo)開闊了(le)視野，增(zeng)長(chang)了(le)見識。

　　我是一(yi)名長(chang)期身居教學(xue)(xue)(xue)一(yi)線(xian)的(de)農村(cun)(cun)教師，或(huo)許(xu)是因(yin)為自己從事本(ben)學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)的(de)時間較長(chang)，而且教學(xue)(xue)(xue)成績(ji)尚可，也或(huo)許(xu)是因(yin)為自己多(duo)(duo)年身在邊遠農村(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，平時忙于教學(xue)(xue)(xue)工作，思(si)想蔽塞，對外(wai)界(jie)教育情況了解不多(duo)(duo)，見(jian)識短淺，所以之前我一(yi)直以為自己完全能勝任當(dang)前的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)工作，不需(xu)要培(pei)訓。通過參加(jia)此次(ci)遠程(cheng)教育的(de)培(pei)訓、學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我才真正理解“學(xue)(xue)(xue)無止境”的(de)道理，自己的(de)學(xue)(xue)(xue)識是多(duo)(duo)么的(de)貧乏、水平是多(duo)(duo)么的(de)有限(xian)，教學(xue)(xue)(xue)思(si)想是多(duo)(duo)么陳舊。歸納起來，本(ben)次(ci)培(pei)訓我要幾點體會：

　　1、網(wang)絡(luo)(luo)(luo)研修培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)形式靈活(huo)、方(fang)便。本次(ci)培(pei)訓(xun)采用(yong)遠程網(wang)絡(luo)(luo)(luo)形式開展(zhan)，教(jiao)師主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)通(tong)過自學(xue)方(fang)式進(jin)行。說(shuo)實話，網(wang)絡(luo)(luo)(luo)學(xue)習、教(jiao)學(xue)在現代教(jiao)育(yu)模式中至關重要(yao)(yao)(yao)(yao)。當今社會(hui)(hui)，網(wang)絡(luo)(luo)(luo)技術發展(zhan)迅猛，它(ta)對我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、工作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)各方(fang)面都產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)重要(yao)(yao)(yao)(yao)影響，作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名現代教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)知識，更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)取知識的(de)(de)(de)(de)能力及方(fang)法，無疑，網(wang)絡(luo)(luo)(luo)是(shi)未來社會(hui)(hui)人類生(sheng)(sheng)存(cun)必不可少的(de)(de)(de)(de)條件(jian)。作(zuo)(zuo)為農村教(jiao)師，近年國家(jia)加大(da)了(le)(le)投入，各校基本普及了(le)(le)遠程網(wang)絡(luo)(luo)(luo)教(jiao)育(yu)設施，但(dan)還有(you)部(bu)分農村不會(hui)(hui)靈活(huo)運用(yong)，此次(ci)培(pei)訓(xun)研修主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)通(tong)過網(wang)絡(luo)(luo)(luo)進(jin)行，實際也是(shi)對培(pei)訓(xun)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)鞭策，更(geng)是(shi)促進(jin)教(jiao)師提供教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)(de)手段。通(tong)過遠程培(pei)訓(xun)第(di)一(yi)(yi)、二期的(de)(de)(de)(de)`開展(zhan)，我和多數老師一(yi)(yi)樣，使用(yong)計算機、網(wang)絡(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)水平有(you)了(le)(le)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)提高，更(geng)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)它(ta)有(you)力地推動了(le)(le)自身課堂(tang)教(jiao)學(xue)能力及水平的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)，促進(jin)了(le)(le)教(jiao)學(xue)效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)提高。

　　通過自(zi)學的(de)方式培訓(xun)，避免了(le)集中面授培訓(xun)的(de)許多(duo)弊端，如時(shi)間可(ke)以(yi)(yi)自(zi)主(zhu)(zhu)支配，內容可(ke)以(yi)(yi)自(zi)主(zhu)(zhu)選擇，還減輕了(le)學校及個人的(de)經濟(ji)負擔，對于我們常年(nian)繁忙，身居教學一線的(de)教師來說(shuo)，更具有(you)實(shi)際意(yi)義。

　　2、研修(xiu)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)切合實際。全校培(pei)訓(xun)(xun)既有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)家(jia)講(jiang)座(zuo)，又有(you)(you)經典教(jiao)(jiao)(jiao)育文(wen)章，既有(you)(you)最新的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，又有(you)(you)論壇交(jiao)流(liu)、研討。內容(rong)(rong)豐富又切合一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實際。記得在(zai)第(di)一(yi)階段培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)對每位(wei)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)都認真聆聽(ting)，深入思(si)(si)考。此(ci)次第(di)二階段培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)更(geng)是(shi)受(shou)益(yi)匪淺。通(tong)(tong)過(guo)選(xuan)擇名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作室，我(wo)認識并了(le)解了(le)許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)育名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，此(ci)次，我(wo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)是(shi)瑞昌四(si)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)“諍友教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)長工(gong)作室”，我(wo)結識了(le)以徐臻(zhen)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為首(shou)的(de)(de)(de)(de)瑞昌四(si)中(zhong)(zhong)(zhong)思(si)(si)品學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)家(jia)團隊。在(zai)“諍友教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)長工(gong)作室”中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)如沐春風，徐臻(zhen)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之前我(wo)就(jiu)有(you)(you)所耳(er)聞，他(ta)是(shi)江西(xi)省首(shou)屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)，本人(ren)還有(you)(you)幸聆聽(ting)過(guo)他(ta)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念新穎，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)底扎實，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業績突出，在(zai)很(hen)多(duo)地(di)方開展過(guo)講(jiang)座(zuo)。通(tong)(tong)過(guo)十多(duo)天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想又一(yi)次受(shou)到洗禮，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知識，提升了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，更(geng)主要的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念進(jin)一(yi)步(bu)更(geng)新。培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)，值得回味的(de)(de)(de)(de)還有(you)(you)就(jiu)是(shi)在(zai)網上與(yu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)、名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及同(tong)行(xing)進(jin)行(xing)互(hu)動交(jiao)流(liu)、研討。在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)以與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分享教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)樂趣，探討工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)困惑，大家(jia)集(ji)思(si)(si)廣益(yi)，相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，共同(tong)提高。從中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)們既得到啟發(fa)，也收獲喜悅與(yu)快樂。

　　3、作(zuo)用的(de)布置與要求既明確具體，又(you)不(bu)拘束，有(you)利(li)于(yu)教師充(chong)分(fen)發揮自己的(de)優勢和(he)特(te)長(chang)。加入網絡學(xue)(xue)習(xi)論壇，有(you)利(li)于(yu)自己更(geng)好的(de)進行教學(xue)(xue)交流(liu)，共同探討，互相提高(gao)(gao);通過上傳(chuan)經典學(xue)(xue)習(xi)文(wen)章或作(zuo)品，既有(you)利(li)于(yu)自己汲取精神營(ying)養，又(you)能給他人提高(gao)(gao)學(xue)(xue)習(xi)和(he)借鑒;撰寫研(yan)修心(xin)得體會有(you)利(li)于(yu)自己不(bu)斷總結，不(bu)斷改(gai)進，促進專業能力(li)的(de)提高(gao)(gao)。

　　短短的(de)第二期十二天培訓(xun)專(zhuan)業即將結(jie)束，但我(wo)的(de)學(xue)習不(bu)(bu)(bu)會因此(ci)而結(jie)束，“活到(dao)老，學(xue)到(dao)老。”今(jin)后的(de)工作、生活中我(wo)還回不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)努(nu)力(li)，加強學(xue)習，我(wo)要(yao)向書本(ben)學(xue)習，向網絡學(xue)習，向專(zhuan)家、名師學(xue)習，向同事(shi)、同行(xing)學(xue)習，樹(shu)立終身學(xue)習的(de)觀念(nian)，生命不(bu)(bu)(bu)息(xi)，學(xue)習不(bu)(bu)(bu)止(zhi)、奮斗不(bu)(bu)(bu)止(zhi)，我(wo)要(yao)將所(suo)學(xue)的(de)理念(nian)、知(zhi)識(shi)運用到(dao)教學(xue)實踐中去，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)推動個人素質(zhi)的(de)提高(gao)和學(xue)校工作的(de)發(fa)展(zhan)。

【國培計劃】相關(guan)文章：

國培計劃總結02-22

關于國培計劃01-02

國培學習計劃02-09

國培計劃的總結12-21

國培研修計劃02-26

國培計劃反思02-19

國培個人計劃02-08

國培計劃方案11-25

國培計劃國培學習心得體會09-07

國培計劃培訓總結11-26