教師個人專業發展計劃

時間：2023-06-12 20:28:40 計劃我要投稿

教師個(ge)人專(zhuan)業發展(zhan)計(ji)劃

　　時間流逝得如此之快，迎接我們的將(jiang)是新(xin)的生活，新(xin)的挑戰，一起對今(jin)后的學(xue)習做(zuo)個計(ji)(ji)劃(hua)吧。什么樣(yang)的計(ji)(ji)劃(hua)才是好的計(ji)(ji)劃(hua)呢？下面是小編收集整理的教(jiao)師個人專業發展計(ji)(ji)劃(hua)，歡迎閱讀與收藏(zang)。

教師個人專業發展計劃

教師個人專業發展計劃1

　　一、指導思想

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人生價(jia)值實(shi)(shi)現(xian)的(de)(de)過程(cheng)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在充(chong)分認識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)意(yi)義(yi)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，不(bu)斷(duan)提(ti)升精神(shen)追求，增強(qiang)職業(ye)(ye)道(dao)(dao)德，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律，拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)科知識，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)技能和(he)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)過程(cheng)。新(xin)的(de)(de)課程(cheng)理念、新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、新(xin)的(de)(de)課程(cheng)評價(jia)觀，強(qiang)烈沖擊著現(xian)有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)提(ti)出(chu)了(le)新(xin)的(de)(de)更高的(de)(de)要求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在充(chong)分認識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)意(yi)義(yi)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，不(bu)斷(duan)提(ti)升精神(shen)追求，增強(qiang)職業(ye)(ye)道(dao)(dao)德，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律，拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)科知識，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)技能和(he)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)過程(cheng)。為切實(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，促進職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)向更高層次(ci)發(fa)展(zhan)(zhan)；為了(le)學(xue)(xue)校和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)持續發(fa)展(zhan)(zhan)，實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)化，從我(wo)自己的(de)(de)實(shi)(shi)際出(chu)發(fa)特制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)五年發(fa)展(zhan)(zhan)規劃。

　　二、現狀分析

　　從學(xue)校未來的(de)發展對師資的(de)需(xu)求來看，我(wo)缺陷的(de)主要(yao)表現有：

　　1、新(xin)課程思想觀(guan)念、現代教育理(li)論和管(guan)理(li)知識較為欠缺(que)。

　　2、現(xian)代教育教學手段掌握不(bu)夠(gou)。

　　3、從(cong)事教育教學(xue)科研的能力亟待提(ti)高。

　　4、缺少全面的(de)知識儲(chu)備和專業技能，專業基本功(gong)不夠(gou)扎(zha)實，專業素質還(huan)亟待提高。

　　三、主要措施

　　在(zai)實施(shi)五年規劃的(de)(de)操作過程(cheng)中，考慮到我自己特點，根據學(xue)校對教師(shi)提(ti)出的(de)(de)要求，體育教師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業水(shui)平發(fa)展的(de)(de)方(fang)向，能(neng)夠在(zai)原有基(ji)礎(chu)上得到不同(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)提(ti)高，特制定以下學(xue)習計劃：

　　1．學(xue)習理論，主動積累

　　反(fan)思是(shi)自我提高的(de)(de)階梯(ti)，好好想想，看(kan)哪里做的(de)(de)不對(dui)。這樣會使我們保持一(yi)種(zhong)積極探究的(de)(de)心(xin)態，也會讓自己觀(guan)察研究自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)自己和他人的(de)(de)行為與觀(guan)念(nian)會有深層(ceng)的(de)(de)認識(shi)。另外，反(fan)思是(shi)充分(fen)挖掘自己專業發展資源的(de)(de)主要方式，因而經常做好讀書筆記(ji)、寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思可以使自己業務水平再(zai)上新臺(tai)階。每學(xue)(xue)(xue)期作(zuo)好業務學(xue)(xue)(xue)習筆記(ji)和政治筆記(ji)，每學(xue)(xue)(xue)期結束自己檢查，落實情況，作(zuo)為教(jiao)師業務學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)目標之一(yi)，以促進學(xue)(xue)(xue)習深入。

　　2．制(zhi)訂計劃(hua)，自我(wo)規劃(hua)

　　立足(zu)個人(ren)發(fa)展(zhan)，通過制定《教師個人(ren)專業發(fa)展(zhan)規(gui)劃》，做到有(you)目(mu)標、抓落實。根據自己制定的'目(mu)標和(he)措施，有(you)針對性地把握教師的整體發(fa)展(zhan)方向。根據所教學(xue)科(ke)(ke)和(he)自身實際情況確(que)定研(yan)究目(mu)標，按照規(gui)劃努(nu)力進行自我培(pei)訓和(he)科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究。

　　3．精于思考，勤于筆耕

　　每學(xue)年撰寫至少一篇(pian)(pian)論(lun)文、一篇(pian)(pian)好(hao)教案、一篇(pian)(pian)案例(li)分析，積極參加教研組(zu)活動(dong)，市(shi)區各部門組(zu)織的論(lun)文評比。

　　4、認真學(xue)(xue)習現代化教學(xue)(xue)手(shou)段

　　通過《體(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》、《中國學(xue)(xue)校體(ti)育》等(deng)刊物的(de)認真學(xue)(xue)習(xi)，發揮教(jiao)(jiao)師(shi)集體(ti)智慧，在集體(ti)備課、課堂觀摩、小(xiao)組(zu)交流中相互啟發，取長補短，共同提高。從中領悟適合現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)方(fang)法，形成自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點，

　　5、學(xue)習信息技術(shu)，動(dong)手制作課件

　　電(dian)腦現(xian)已(yi)被運(yun)用到各(ge)行各(ge)業中，電(dian)腦的(de)運(yun)用大(da)大(da)推進了社會(hui)的(de)發展，效率的(de)提(ti)高(gao)。新世紀教育工作者應具備。

　　努(nu)力使(shi)自己成為一名研究型(xing)和發展型(xing)的教(jiao)師；樹立終身(shen)學(xue)習(xi)的觀念；課(ke)堂教(jiao)學(xue)形成一定的獨特風格。促進自我(wo)(wo)展示(shi)與自我(wo)(wo)實(shi)踐(jian)，自我(wo)(wo)監控(kong)與調整能力，同時加強(qiang)課(ke)堂教(jiao)學(xue)管理，構建(jian)個性課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式。

教師個人專業發展計劃2

　　作為一名(ming)教(jiao)師，擔負著教(jiao)書育人的重任(ren)，應該在(zai)成長(chang)的歷程(cheng)中，為自(zi)己(ji)規劃未來(lai)，我(wo)相信“勤能補拙”，我(wo)希(xi)望自(zi)己(ji)能成為一個(ge)勤奮(fen)的學習者、研(yan)究者、實(shi)踐者。如何盡快的走向(xiang)成熟，成為一名(ming)合格的人民教(jiao)師，使自(zi)己(ji)在(zai)進(jin)行教(jiao)育事業時有一個(ge)明確的方向(xiang)來(lai)前(qian)進(jin)和發(fa)展(zhan)，是擺(bai)在(zai)我(wo)面前(qian)的一個(ge)巨大任(ren)務。

　　現提出個人三(san)年的發展規(gui)劃(hua)如(ru)下：

　　一、個人情況分析

　　(一)任教情況

　　我(wo)是一(yi)(yi)(yi)名從教(jiao)十(shi)年的(de)(de)(de)小學(xue)信(xin)息技術教(jiao)師(shi)，從踏上教(jiao)師(shi)崗位的(de)(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)天開始，就一(yi)(yi)(yi)直(zhi)工作在教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)線，執教(jiao)過(guo)一(yi)(yi)(yi)至五年級的(de)(de)(de)信(xin)息技術課，參加工作十(shi)年來，我(wo)立足本職工作，教(jiao)書(shu)育人，為(wei)人師(shi)表(biao)，做(zuo)到(dao)敬業愛業，積極參與教(jiao)研教(jiao)改，改革課堂教(jiao)學(xue)，關(guan)心愛護每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)生，用自己(ji)的(de)(de)(de)良好言行潛移默化的(de)(de)(de)影響學(xue)生，努力成為(wei)學(xue)生成長(chang)的(de)(de)(de)引導者。在學(xue)校領導的(de)(de)(de)關(guan)心和培(pei)養下自己(ji)的(de)(de)(de)業務水平也在不斷(duan)的(de)(de)(de)提高。

　　(二)個人發展(zhan)優勢及特(te)長

　　1、年輕(qing)，有活力。

　　2、熱愛(ai)教育事業(ye)，有一顆關(guan)愛(ai)孩子(zi)的心。

　　3、勤(qin)于鉆研業務，能夠不(bu)斷的督促自己(ji)進(jin)步。

　　4、閱(yue)讀(du)過許多教育專著，積累了一(yi)定的教育教學經驗。

　　5、自(zi)身條件：教(jiao)學語(yu)言、教(jiao)態、教(jiao)學思路等比較出(chu)色(se)。

　　(三(san))存在問題或不足

　　從(cong)教10年來，在學校(xiao)及上級(ji)領導和同事們的(de)(de)支持(chi)幫助(zhu)下，教學方(fang)面我(wo)取(qu)得(de)了一些成績，獲得(de)了一些榮譽，要跨越(yue)目(mu)前的(de)(de)狀況需(xu)要付出更大(da)的(de)(de)努力。隨著(zhu)教育改(gai)革的(de)(de)深化和推(tui)進，感性的(de)(de)教學經驗需(xu)要有(you)科學的(de)(de)方(fang)法和理性的(de)(de)分析做指(zhi)導，來服(fu)務(wu)教學、服(fu)務(wu)學生。

　　二、個人發展總目標

　　1、發展目標

　　加強師(shi)德師(shi)風的(de)(de)(de)修養，形(xing)成(cheng)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，有一顆進(jin)取的(de)(de)(de)心(xin)，熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有博愛之心(xin)，寬(kuan)容、有強烈(lie)的(de)(de)(de)責任感。認真(zhen)貫徹國家教育方針，遵循課程改革的(de)(de)(de)要求，培養全面發展的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)力(li)爭(zheng)人(ren)人(ren)合格(ge)，優秀率和平均分不斷提高(gao)(gao)。積(ji)極參與(yu)科(ke)研課題的(de)(de)(de)研究，力(li)爭(zheng)提出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)研究課題并積(ji)極參與(yu)立項，推進(jin)自身素質的(de)(de)(de)全面提高(gao)(gao)，使自己(ji)成(cheng)為具(ju)有一定科(ke)研能(neng)力(li)的(de)(de)(de)科(ke)研型(xing)教師(shi)。樹(shu)立終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)理(li)念，具(ju)備終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)五種(zhong)能(neng)力(li)(學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)、教育科(ke)研能(neng)力(li)、適應現代教學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)、研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)、自我調控能(neng)力(li))。

　　2、重點目標

　　積極參(can)與科(ke)研課(ke)題(ti)的研究(jiu)，力爭(zheng)提出自(zi)己的研究(jiu)課(ke)題(ti)并(bing)積極參(can)與立項，全面(mian)提高自(zi)身業務(wu)素質和(he)理(li)論(lun)水(shui)平(ping)，使自(zi)己努力成長為一名科(ke)研型教(jiao)師(shi)、學習(xi)型教(jiao)師(shi)、反思型教(jiao)師(shi)。

　　三、三年發展規劃：

　　第一年(nian)(20xx.3-20xx.3)恪(ke)守教師職業道德基(ji)本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤(qin)學(xue)樂(le)教、廉(lian)潔奉獻的(de)師德風尚。

　　1、規范和(he)(he)提高(gao)自己的道德觀念(nian)，學習優秀教(jiao)育家的優秀品質(zhi)，規范和(he)(he)提高(gao)自己的道德觀念(nian)，提高(gao)自身的政(zheng)治(zhi)素質(zhi)。敬業愛崗，為人師表，樹立(li)良好的教(jiao)師形象。為了(le)更好地實現專業的成長，我將立(li)足崗位(wei)，以學校大局和(he)(he)學生的發展為重，認(ren)真(zhen)踏實工(gong)作。

　　2、樹立依法治教的理(li)念,全面貫(guan)徹(che)教育(yu)方(fang)針(zhen)，實施素質教育(yu)，轉變教育(yu)觀念，為學生的終身發(fa)展奠定基礎。努力(li)學習先(xian)進(jin)的教育(yu)理(li)論知識(shi)，參加各(ge)種培訓及研討(tao)活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇于創新，能(neng)夠靈(ling)活自(zi)(zi)如地(di)處理(li)教材，形成自(zi)(zi)己的教學風格。力(li)爭達到合格率100% ，優秀(xiu)率、平均(jun)分穩步提升。

　　第(di)二年(20xx.3-20xx.3)通過努力達到有(you)對(dui)教育理想(xiang)的執(zhi)著追求，有(you)先進的教育思(si)想(xiang)和教育理念(nian)，有(you)豐富的教育教學經驗，有(you)較高科(ke)研工作(zuo)能力，專項特長(chang)突出，學生、家長(chang)滿意的教師(shi)。

　　1、以科研(yan)(yan)(yan)(yan)培訓為(wei)先導，以校本(ben)培訓為(wei)主體，以教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)培訓為(wei)輔助，抓住“問題(ti)即(ji)課題(ti)”，在教(jiao)(jiao)學(xue)中留心積(ji)累、思考，積(ji)極撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)(yan)(yan)論文(wen)，積(ji)極參加學(xue)校教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)(yan)課題(ti)的(de)開發與實踐，成為(wei)具有(you)較強科研(yan)(yan)(yan)(yan)能力的(de)教(jiao)(jiao)師，確(que)立自己的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)課題(ti)，力爭在三年內形成一定的(de)科研(yan)(yan)(yan)(yan)成果。

　　2、樹立終身學習(xi)的(de)思(si)想(xiang)，多讀書、不斷學習(xi)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理論(lun)、緊跟(gen)教(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)新形勢，用先進(jin)的(de)思(si)想(xiang)和理念武裝(zhuang)自己，做思(si)想(xiang)型教(jiao)(jiao)師，積極學習(xi)關于自己專業的(de)教(jiao)(jiao)學理論(lun)知識，并(bing)能運用在(zai)自己的(de)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，及(ji)時進(jin)行反思(si)及(ji)重構(gou)。

　　3、樹立(li)終身學習(xi)的(de)觀念，積極參加學歷(li)進(jin)修(xiu)、繼續教育等學習(xi)活動，不斷給自己充電;提(ti)升個人修(xiu)養，做有品(pin)位的(de)教師。

　　第三年(20xx.3-20xx.3)教(jiao)學相長，教(jiao)研并進，形成初步(bu)自我(wo)教(jiao)學特(te)色。

　　1、轉變教師(shi)角(jiao)色(se)，樹立(li)服(fu)務不同種類學(xue)生(sheng)意(yi)(yi)識，專(zhuan)業(ye)工(gong)作(zuo)是(shi)為(wei)(wei)人(ren)類謀求福利的(de)(de)(de)社會公益事(shi)業(ye)。教師(shi)這一(yi)職業(ye)必須(xu)以教育為(wei)(wei)旨(zhi)，促進人(ren)的(de)(de)(de)全面發展，我(wo)以為(wei)(wei)只有樹立(li)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)服(fu)務的(de)(de)(de)意(yi)(yi)識，才能確立(li)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地位，把課堂和學(xue)習真(zhen)正完整(zheng)地還給(gei)學(xue)生(sheng)。特別是(shi)針對新的(de)(de)(de)招生(sheng)況，我(wo)們如(ru)何面對。教學(xue)中我(wo)將(jiang)通過不斷反思(si)、盤點(dian)等(deng)一(yi)系列(lie)內省性活動來完善(shan)自(zi)己的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)行為(wei)(wei)，獲得創新和超越的(de)(de)(de)活力。

　　2、實(shi)施行動研(yan)究，深刻領(ling)會(hui)課(ke)程理念，專業(ye)理論研(yan)究要和實(shi)際工作相結合。因此，我將立足于新課(ke)程課(ke)堂教學，力爭每(mei)年進行一(yi)項行動研(yan)究，以提高(gao)自(zi)己(ji)的專業(ye)理論素(su)養和專業(ye)實(shi)踐能力。

　　3、明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)研(yan)修方(fang)向，建設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展強勢(shi)領域(yu)。學(xue)會與(yu)同伴合作，向更多的(de)前輩、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、同行學(xue)習(xi)，使自己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)視(shi)野(ye)更寬廣(guang)，進(jin)而來(lai)擴充(chong)自己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實踐內涵，形成自己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展優勢(shi)領域(yu)。

　　4、加強理論(lun)學(xue)(xue)習，加快(kuai)專業成長(chang)步伐。理論(lun)是實踐的向導，是專業發展的'基礎。近三年，我(wo)計(ji)劃每(mei)年讀3-4本教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)專著，不斷完善自身的知識結構。

　　四、具體實施方案

　　1、讀書——開拓(tuo)自己的視野

　　讀書(shu)的(de)過程(cheng)便是(shi)一個人成長的(de)過程(cheng)，書(shu)籍是(shi)教(jiao)師的(de)精神家(jia)園，只有愛(ai)讀書(shu)的(de)教(jiao)師，才會從自己(ji)(ji)的(de)書(shu)籍中汲取力量(liang)，豐富自己(ji)(ji)，使(shi)自己(ji)(ji)“腹(fu)有詩書(shu)氣自華”，因(yin)此(ci)在以后的(de)教(jiao)學中，我(wo)要(yao)不斷充(chong)實自己(ji)(ji)的(de)理(li)論(lun)，讀書(shu)看(kan)報，廣泛(fan)涉獵教(jiao)育學、心理(li)學思品(pin)教(jiao)學理(li)論(lun)書(shu)籍，知(zhi)道最前(qian)沿的(de)語文(wen)理(li)論(lun)研(yan)究，了(le)解當(dang)今思品(pin)教(jiao)學的(de)發展(zhan)，使(shi)自己(ji)(ji)充(chong)分與時(shi)代接軌。同時(shi)在平日的(de)生活中，為了(le)真正實現(xian)大思品(pin)教(jiao)學觀念(nian)，我(wo)要(yao)充(chong)分開拓自己(ji)(ji)的(de)視(shi)野，真正實現(xian)自己(ji)(ji)知(zhi)識的(de)積(ji)累，使(shi)自己(ji)(ji)知(zhi)識的(de)量(liang)和面大幅度拓展(zhan)，深入了(le)解教(jiao)材之(zhi)外(wai)的(de)世界。

　　2、反思(si)——教師成長(chang)的(de)必(bi)經之路。

　　以前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，我是相對(dui)懶惰的(de)(de)(de)，對(dui)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)很多(duo)問(wen)題(ti)、認識、困惑經(jing)常是一帶而過，以后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)我要充分走(zou)近(jin)學(xue)生，了解他們的(de)(de)(de)世界，聽他們對(dui)于(yu)我教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中可(ke)取與(yu)不(bu)(bu)可(ke)取的(de)(de)(de)認識，及時總結自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，歸納成(cheng)(cheng)與(yu)敗的(de)(de)(de)原因，并做(zuo)好詳細的(de)(de)(de)記錄。把寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)充分堅持下來，避免一曝(pu)十(shi)寒，養成(cheng)(cheng)習慣(guan)，形成(cheng)(cheng)規律，提高自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)理論水(shui)平(ping)，對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)地(di)方，經(jing)常去詢問(wen)同事(shi)、專家，養成(cheng)(cheng)查閱資料(liao)的(de)(de)(de)好習慣(guan)。真正反(fan)思(si)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，在反(fan)思(si)中成(cheng)(cheng)長自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，切實提高自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。

　　3、課(ke)堂——教師(shi)成長的舞臺。

　　努力向專家、名師(shi)(shi)、優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)，方(fang)法以及手段有(you)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)發展，在(zai)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)努力改變(bian)(bian)平庸(yong)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，構建主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)、主(zhu)動參與、主(zhu)動發展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，認真(zhen)對(dui)(dui)待自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)，每(mei)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)爭取至少有(you)一(yi)(yi)個(ge)亮點，完成從(cong)一(yi)(yi)名合(he)格教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向學(xue)(xue)者型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)，取他(ta)人(ren)之長，補(bu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)之短。同時積(ji)極(ji)借助書(shu)籍和網絡，學(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)人(ren)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)錄，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)視(shi)頻，向名師(shi)(shi)靠近，學(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們教(jiao)(jiao)材解(jie)讀(du)的(de)(de)(de)智慧(hui)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們對(dui)(dui)于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)把(ba)握，紙上(shang)(shang)得來終覺淺，要(yao)知此事要(yao)躬行，積(ji)極(ji)把(ba)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)所(suo)學(xue)(xue)應用(yong)于實(shi)踐(jian)，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)認識，不僅停留(liu)在(zai)理論(lun)的(de)(de)(de)角度(du)(du)，還(huan)要(yao)更(geng)多的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，同時在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)認識自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，了解(jie)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，多請同事、教(jiao)(jiao)研員、領導指導自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，詢(xun)問(wen)學(xue)(xue)生自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)不足和改進(jin)之處，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)上(shang)(shang)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)高度(du)(du)，有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)精彩解(jie)讀(du)。

　　4、研究——不斷提升(sheng)自己

　　以(yi)(yi)前(qian)(qian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我對于自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)缺乏研(yan)究(jiu)，10年(nian)(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以(yi)(yi)一(yi)種自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)發隨波逐(zhu)流(liu)的(de)(de)方式(shi)前(qian)(qian)進，學(xue)(xue)習了很(hen)多(duo)(duo)新的(de)(de)知(zhi)識(shi)與(yu)理論(lun)，也忘記了更多(duo)(duo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)和理論(lun)，我曾想(xiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)多(duo)(duo)年(nian)(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)留下了多(duo)(duo)少(shao)足(zu)跡(ji)，以(yi)(yi)前(qian)(qian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不能(neng)解決的(de)(de)問題(ti)，現(xian)在(zai)依(yi)然感覺棘手，以(yi)(yi)前(qian)(qian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不能(neng)深入解讀的(de)(de)古詩類文體，如(ru)今自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)依(yi)然覺得很(hen)難。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)上留下的(de)(de)更多(duo)(duo)的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)模仿。因此(ci)以(yi)(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我要不斷(duan)研(yan)究(jiu)，從一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)“擴(kuo)音器”，到能(neng)真(zhen)正有(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)視角研(yan)究(jiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)習他人的(de)(de)長(chang)處中(zhong)，更多(duo)(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)會能(neng)夠做到學(xue)(xue)以(yi)(yi)致用，學(xue)(xue)會合理的(de)(de)消化，與(yu)時代(dai)接軌自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)，研(yan)究(jiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，分(fen)析(xi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)課堂中(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)表(biao)現(xian)，記錄自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴，閱(yue)讀自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍的(de)(de)同時，記錄形成自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀點(dian)(dian)。有(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)認識(shi)與(yu)體驗。

　　5、修養——豐富自己，做(zuo)好(hao)自己

　　“學(xue)(xue)高(gao)為師，身正為范”。教(jiao)育最重要的(de)是育人(ren)，在教(jiao)書時育人(ren)，在育人(ren)中教(jiao)書，而且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)(shou)到(dao)潛移(yi)默(mo)化，這樣的(de)老師才會受(shou)(shou)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)歡迎，關心和熱(re)愛每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關注每(mei)一個孩(hai)子的(de)點(dian)滴成長，盡(jin)自己最大的(de)努力滿足孩(hai)子發展的(de)需求，樹立起“一切為孩(hai)子”的(de)崇高(gao)思(si)想。并在日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中時刻(ke)提(ti)醒自己，加強自身修(xiu)養(yang)，以(yi)身作則，用心努力，形成自己良好的(de)個性(xing)修(xiu)養(yang)，有堅持、有毅力，有愛心，真(zhen)心真(zhen)誠對待自己的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用心成長自己的(de)工(gong)作。

　　長(chang)風破(po)浪會有時，直掛云帆濟滄(cang)海。做一名(ming)與時俱進的(de)好老(lao)師，關注每一個學生成長(chang)的(de)點(dian)點(dian)滴滴，做好自己(ji)，完善自己(ji)的(de)知識修養(yang)、理(li)論(lun)修養(yang)、人格修養(yang)，做一名(ming)學生喜歡(huan)、家長(chang)滿意的(de)合格老(lao)師。

教師個人專業發展計劃3

　　教(jiao)師(shi)是(shi)學校(xiao)力(li)量的(de)(de)(de)主體，是(shi)教(jiao)學改革(ge)最活(huo)躍、最有創造性的(de)(de)(de)因素。提高(gao)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化水平，已經成(cheng)為(wei)當今(jin)教(jiao)育發展的(de)(de)(de)主流。師(shi)資隊伍建設(she)是(shi)學校(xiao)一(yi)(yi)項長期具有戰略意義的(de)(de)(de)重點基本建設(she)，特別是(shi)當前學校(xiao)教(jiao)師(shi)隊伍正(zheng)處在新(xin)老交替(ti)的(de)(de)(de)關(guan)鍵時期和(he)課(ke)改的(de)(de)(de)全面推行，對(dui)教(jiao)師(shi)學歷、專(zhuan)業(ye)知識(shi)、專(zhuan)業(ye)技能、實踐能力(li)等提出了新(xin)的(de)(de)(de)更高(gao)的(de)(de)(de)要求，教(jiao)師(shi)面臨著新(xin)的(de)(de)(de)挑戰。為(wei)盡快建設(she)一(yi)(yi)支職業(ye)道德高(gao)尚(shang)，業(ye)務上勤于(yu)研究，科研上勇(yong)于(yu)探索，充滿(man)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)隊伍。這對(dui)學校(xiao)辦學質量和(he)效(xiao)益產生決定性影響(xiang)，這是(shi)關(guan)系到(dao)學校(xiao)可持續性發展的(de)(de)(de)大事。

　　一、現狀分析

　　我校(xiao)師(shi)資隊伍現狀(zhuang)：教(jiao)(jiao)師(shi)數42名(ming)，其中公辦教(jiao)(jiao)師(shi)23名(ming)、合(he)同教(jiao)(jiao)師(shi)12名(ming)、過渡期合(he)同教(jiao)(jiao)師(shi)7名(ming)。30周(zhou)歲以(yi)(yi)下(xia)占60%，大(da)專(zhuan)以(yi)(yi)上學歷(li)占97%。這些教(jiao)(jiao)師(shi)工作時間不(bu)(bu)長，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)不(bu)(bu)足，雖有上進(jin)意識，能吃苦，講奉獻，但(dan)整(zheng)體教(jiao)(jiao)學素質不(bu)(bu)高，缺乏專(zhuan)業引領。

　　二、指導思想

　　學(xue)校(xiao)把促進(jin)教(jiao)師的(de)(de)專業成長作(zuo)為重要的(de)(de)辦學(xue)目(mu)標之一，努力為教(jiao)師提供更多、更加系(xi)統(tong)的(de)(de)完善(shan)自我、培(pei)訓提高(gao)的(de)(de)機會(hui)。只(zhi)有一切為了師生的(de)(de)共同(tong)和諧發展，才(cai)能實現學(xue)校(xiao)的(de)(de)持續發展。

　　要通過各種有效機制(zhi)，激發教(jiao)師(shi)專業自主發展(zhan)的(de)(de)動(dong)力(li)(li)，建立有活(huo)力(li)(li)的(de)(de)學習(xi)型教(jiao)師(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)，盡(jin)快提高教(jiao)師(shi)適應素(su)質教(jiao)育的(de)(de)能力(li)(li)和(he)水平，努力(li)(li)鍛(duan)造一支師(shi)德高尚、業務(wu)精湛、結構(gou)合理、具(ju)有創新精神和(he)實踐能力(li)(li)的(de)(de)新型教(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍。

　　三、具體內容

　　1.將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)成(cheng)為具有高度責任心(xin)和奉獻(xian)精神的師(shi)德群(qun)體;加強學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)體建設(she)，盡快形(xing)成(cheng)一支(zhi)以學科(ke)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為核心(xin)的優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)體，提高整體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)的專業(ye)化素養(yang)。

　　2.五年(nian)(nian)內(nei)，學(xue)校(xiao)幫助(zhu)搭(da)建(jian)展示(shi)平(ping)臺，使(shi)部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成為市、鎮(zhen)內(nei)本學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)與研究(jiu)有影響力的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，逐步培(pei)養和創立一支名(ming)師(shi)(shi)(shi)隊伍：以從教(jiao)(jiao)5年(nian)(nian)以內(nei)的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為對象(xiang)培(pei)養新(xin)一代骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍;以從教(jiao)(jiao)5年(nian)(nian)以上15年(nian)(nian)以下的(de)中青年(nian)(nian)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為重點，全力打造(zao)精心培(pei)養市鎮(zhen)名(ming)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)科帶(dai)頭(tou)人。

　　3.完(wan)善師(shi)(shi)資的管理機制(zhi)和教師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)性評價(jia)體系(xi)，構建促進(jin)教師(shi)(shi)終身發(fa)(fa)展(zhan)的培訓體系(xi)，在全(quan)校教師(shi)(shi)中初步形成主動發(fa)(fa)展(zhan)的氛圍(wei)。

　　4.從個(ge)性(xing)化努(nu)力培養

　　(1).見習期的新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完成學(xue)(xue)生(sheng)到合(he)格(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的轉(zhuan)變。學(xue)(xue)校將選擇骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和班(ban)主任(ren)工作帶教(jiao)(jiao)，開(kai)展“一幫一”結對的培養工作。基本熟悉本校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規工作，有教(jiao)(jiao)育責任(ren)感，熱(re)(re)愛學(xue)(xue)校，熱(re)(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)，成為合(he)格(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　(2).教(jiao)(jiao)齡2～6年的(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師完(wan)成(cheng)合格教(jiao)(jiao)師到成(cheng)熟(shu)教(jiao)(jiao)師的(de)轉變(bian)。學(xue)校將通過(guo)師徒雙向(xiang)選擇，自愿結(jie)對，在(zai)師德修養(yang)、教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)、學(xue)業管理(li)(li)等方面進行帶(dai)教(jiao)(jiao)。掌握(wo)各年級教(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求，學(xue)科專業知識扎實(shi)，能(neng)用心(xin)理(li)(li)學(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)的(de)基礎(chu)理(li)(li)論指導教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，成(cheng)為成(cheng)熟(shu)教(jiao)(jiao)師。

　　3.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡6～12年(nian)的(de)(de)(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)完成(cheng)成(cheng)熟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變。學(xue)校將選擇(ze)富有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)擔任導師(shi)(shi)(shi)(shi)，在理(li)(li)論學(xue)習、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)、學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、班級管理(li)(li)等方面進行指導。使他們在學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和班主(zhu)任工作形(xing)成(cheng)自(zi)己風格(ge)，實績明顯;有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能(neng)力和相應的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果;有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)力，被帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者成(cheng)長迅速，成(cheng)為骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　4.教齡(ling)11～25年的優秀中青(qing)年教師(shi)(shi)。完成骨干教師(shi)(shi)到縣(xian)、市(shi)級名師(shi)(shi)的轉(zhuan)變。學(xue)校將選擇(ze)教育(yu)專(zhuan)家(jia)擔任(ren)導師(shi)(shi)，參(can)加(jia)高一(yi)層次學(xue)歷(li)進(jin)修，參(can)與學(xue)校課程與教學(xue)改(gai)革，主持學(xue)校重點課題研究，承擔培養(yang)骨干教師(shi)(shi)任(ren)務。形成學(xue)科教育(yu)特色;完成1～2門自主拓展(zhan)型(xing)課程校本教材(cai)開發;優良(liang)的教科研成果得(de)到推(tui)廣(guang);在市(shi)鎮內有(you)一(yi)定知名度，成為市(shi)鎮名教師(shi)(shi)。

　　四、主要措施

　　1.加強師德師風建設，增強教師的人格力量(liang)

　　通過(guo)政(zheng)治(zhi)理論(lun)學習和師(shi)德(de)自(zi)我修養，提高廣大教(jiao)(jiao)師(shi)政(zheng)治(zhi)理論(lun)水平和愛崗(gang)敬業(ye)的(de)意識，開(kai)展評(ping)優活動，表(biao)彰先進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)，樹(shu)立(li)先進(jin)典型。

　　2.注重研訓一體(ti)化(hua)，提高教師的專(zhuan)業化(hua)水平

　　(1)積極(ji)鼓勵并(bing)創(chuang)造條(tiao)件對教(jiao)(jiao)(jiao)師進行多(duo)方面的(de)業(ye)務(wu)進修和培(pei)訓工作(zuo)，請教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)專家(jia)和具(ju)有一(yi)(yi)定知名度的(de)一(yi)(yi)線學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師開設專題講座，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)斷轉變觀念，建立新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，始終走(zou)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)前沿。同(tong)時支持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加市、鎮級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓;高一(yi)(yi)層次的(de)學(xue)歷進修等。

　　(2)加強教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)行動(dong)(dong)研(yan)(yan)究，嘗試進行項目培(pei)(pei)訓(xun)、活動(dong)(dong)培(pei)(pei)訓(xun)、任(ren)務驅動(dong)(dong)等自(zi)主培(pei)(pei)訓(xun)。加強教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論上的(de)自(zi)我學(xue)習、自(zi)主提(ti)高(gao)，強調教(jiao)師(shi)(shi)基于(yu)學(xue)科的(de)研(yan)(yan)究與探討，要以問題(ti)為本，開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)行動(dong)(dong)研(yan)(yan)究與教(jiao)科研(yan)(yan)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究，鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)關注新課(ke)程(cheng)的(de)研(yan)(yan)究與實(shi)施(shi)，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)實(shi)施(shi)新課(ke)程(cheng)與開(kai)(kai)發校本課(ke)程(cheng)的(de)能(neng)力。

　　(3)建(jian)立以校(xiao)(xiao)培(pei)訓(xun)和(he)自(zi)我培(pei)訓(xun)相結合的校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)模式(shi)，進行教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)專題研(yan)討活動，為教(jiao)師(shi)教(jiao)育提供有(you)效載體;加(jia)強教(jiao)研(yan)組(zu)建(jian)設，重視備課組(zu)活動，要求“定(ding)時、定(ding)點、定(ding)人(ren)、定(ding)內容、定(ding)進度”，加(jia)速教(jiao)研(yan)氣氛的形成。

　　(4)引(yin)導老師積極撰寫教學心(xin)得和科研論文，每年在市鎮級以上刊(kan)物發表論文。

　　3.創設(she)校本培(pei)養機制，為形成骨干梯隊建設(she)搭設(she)舞臺。

　　(1)推進課堂教(jiao)學(xue)改進計劃的實施，根據師(shi)德和(he)教(jiao)學(xue)水平和(he)發展潛力(li)，幫助教(jiao)師(shi)制(zhi)定(ding)教(jiao)師(shi)專業自(zi)我發展計劃，讓每位教(jiao)師(shi)將(jiang)學(xue)校(xiao)目標的實現與(yu)自(zi)我價值實現結合起來，從而促進教(jiao)師(shi)隊(dui)伍的整體發展。

　　(2)積極開發(fa)校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，一方(fang)面鼓勵每位教(jiao)(jiao)師(shi)結合自己(ji)特長和學校資源創造性地使用教(jiao)(jiao)材(cai)，另一方(fang)面啟動校本教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編寫工(gong)作，組織部分教(jiao)(jiao)師(shi)及教(jiao)(jiao)研組編寫校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，開發(fa)綜(zong)合實踐活動課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　4.建立(li)教師發展性評價制度

　　(1)以教師的自(zi)評(ping)、互評(ping)、學生及家(jia)長(chang)評(ping)議(yi)和學校評(ping)議(yi)相結合的方式。

　　(2)改(gai)進教(jiao)師(shi)的(de)考(kao)核評(ping)(ping)(ping)價(jia)制度，堅持并(bing)完善崗位(wei)責任制，完善教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)展的(de).評(ping)(ping)(ping)價(jia)指標體(ti)系(xi)(xi)，對教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德素養、德育(yu)工作、教(jiao)學(xue)能力、教(jiao)科研(yan)成果、培訓情況等進行全(quan)面的(de)考(kao)核，逐步形成評(ping)(ping)(ping)價(jia)與獎懲、評(ping)(ping)(ping)價(jia)與任用相結合的(de)發(fa)(fa)展性評(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)(xi)，用評(ping)(ping)(ping)價(jia)來促(cu)進教(jiao)師(shi)水平(ping)的(de)整體(ti)提高。

　　(3)建立個(ge)性(xing)化的“教(jiao)師學習和發展(zhan)檔案”。充分依(yi)托教(jiao)導處和教(jiao)研組，對每(mei)一位教(jiao)師制訂課堂教(jiao)學改(gai)進(jin)和完善(shan)計劃，明確(que)每(mei)學期(qi)重點(dian)突破的薄(bo)弱環節，從而全面(mian)深入教(jiao)改(gai)核心，全面(mian)推(tui)進(jin)課程教(jiao)學改(gai)革，著力(li)提升課堂改(gai)革效能。

　　(4)學(xue)校(xiao)設(she)立獎勵制(zhi)度，制(zhi)訂相關配套制(zhi)度，構建發展的環(huan)境。

　　五、保障措施

　　1.加(jia)強組織領(ling)導

　　學校本著對教(jiao)師負責(ze)(ze)、對教(jiao)育事業(ye)負責(ze)(ze)的態度(du)，把(ba)教(jiao)師專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)工(gong)(gong)作擺在優先(xian)實施(shi)的戰略地(di)位，納入學校工(gong)(gong)作的重要議事日程，統籌規劃(hua)，精心(xin)組織，認真(zhen)實施(shi)。學校成立教(jiao)師專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)領(ling)導小組。

　　2.做強校(xiao)本研修(xiu)

　　校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)是教(jiao)(jiao)師專業發展的重要途徑(jing)，學(xue)校根據(ju)課(ke)程改革和教(jiao)(jiao)師專業發展的需要，努力(li)做到：切實(shi)加強教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)建(jian)設，探索教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)管理和教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動的創新(xin)，發揮團隊合(he)(he)作精(jing)神，促進(jin)教(jiao)(jiao)師自主(zhu)學(xue)習，完善教(jiao)(jiao)師文化結構。切實(shi)合(he)(he)理用好教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)(yuan)，如利(li)用校園網(wang)及時吸納(na)最新(xin)信(xin)息;依托社會各(ge)方資(zi)源(yuan)(yuan)為(wei)教(jiao)(jiao)師培訓提供物質及人力(li)支持;加強與各(ge)地教(jiao)(jiao)育優質資(zi)源(yuan)(yuan)的互(hu)動，深(shen)化校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)。

　　3.加大經費投入

　　教(jiao)師專(zhuan)業發展雖然是精(jing)神(shen)上(shang)(shang)的儲備(bei)，但必須(xu)要(yao)(yao)有物質上(shang)(shang)的保證。學校將加大此(ci)項工作的經(jing)費投入，結合教(jiao)育教(jiao)學需(xu)要(yao)(yao)，為教(jiao)師購買學習(xi)資料，訂閱報刊;采用(yong)走出去請進來的方法，邀請專(zhuan)家學者講(jiang)學指導;選送教(jiao)師參加學習(xi)進修，幫助教(jiao)師拓寬學習(xi)領域，不斷更新(xin)知(zhi)識。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)面臨著(zhu)新形勢、新發(fa)展和新任務，我校全體教(jiao)(jiao)師將努力學(xue)習，開(kai)拓創新，扎實(shi)工作，站在新起點，樹立新形象，不(bu)斷提高自(zi)身素質，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化水平，努力實(shi)現教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化發(fa)展目標。

教師個人專業發展計劃4

　　一、指導思想

　　百年(nian)大計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)本，教(jiao)(jiao)(jiao)育大計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)本。身(shen)(shen)為(wei)初(chu)中語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師，為(wei)了(le)系(xi)統、明確地進行教(jiao)(jiao)(jiao)育，提高(gao)自身(shen)(shen)綜合素質，不斷提高(gao)自己的專業素養，提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，努力成為(wei)學(xue)習型(xing)、研究型(xing)、專家型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師，制(zhi)訂個人專業成長規劃(hua)。

　　二、自我分析

　　（一）自身成長(chang)歷程和素質分(fen)析

　　本人(ren)(ren)(ren)參加工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)以來，我立足(zu)本職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，教書育(yu)人(ren)(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)(ren)師表，尊(zun)師愛生，真誠待人(ren)(ren)(ren)，做到(dao)敬業(ye)愛業(ye)，熱愛學生，尊(zun)重家長，團結協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，能(neng)很好(hao)地完成校領導分配的(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，受到(dao)原領導、老師及學生的(de)一(yi)致好(hao)評(ping)。我現初中(zhong)畢業(ye)班語文教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)細致，循循善誘(you)、注重與學生之(zhi)間的(de)溝通；管理嚴格，備課認真，努力上好(hao)每一(yi)堂(tang)課。

　　在新形(xing)(xing)勢下(xia)，繼續挑(tiao)戰自我，不斷提(ti)出(chu)新的要(yao)求，完善自我，充實自我，以適應(ying)新形(xing)(xing)勢，使自己勝任本職工作，成為全能型教師(shi)。帶領(ling)學(xue)生刻苦(ku)學(xue)習，努力創(chuang)新，力爭在中考中再創(chuang)佳績。

　　（二）個人發(fa)展優勢及特長

　　1、具有較扎實的(de)中(zhong)學語文教學的(de)專業素質(zhi)；

　　2、具有多年的畢業班(ban)語文教學(xue)經驗(yan)；

　　3、普通話水平達二(er)甲(jia)；

　　（三）存在(zai)問題或不足：

　　1、課堂教學(xue)水平有待進一(yi)步提高。

　　2、課題研究方面經驗(yan)不(bu)足。

　　3、對學(xue)生的輔導技巧(qiao)及學(xue)習(xi)策略和方(fang)法的指(zhi)導經驗不(bu)足。

　　4、分析講解尚缺乏行之有效的方(fang)法。

　　5、加強(qiang)學生的思想行為教育工作(zuo)缺乏創造性。

　　三、個人發展目標

　　（一）二年(nian)總體發展(zhan)目標(biao)：

　　1、不斷充(chong)電，勤奮學(xue)習(xi)，努(nu)力探究教學(xue)方法和藝術，提(ti)高學(xue)生學(xue)習(xi)的積極性；

　　2、潛心(xin)鉆(zhan)研，精心(xin)備課，認真設計每(mei)一篇教案；不斷提高課堂教學能力(li)，增長教育智慧，讓課堂成為學生展示自信的舞(wu)臺。

　　3、不斷，多寫(xie)教(jiao)育(yu)教(jiao)學案例、隨筆或教(jiao)育(yu)故事，在總(zong)結中成長；

　　4、樹立(li)終(zhong)身(shen)學(xue)習的(de)理念(nian)，不(bu)斷學(xue)習與積累(lei)；善自(zi)身(shen)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐(jian)，努力成為一個的(de)中學(xue)語(yu)文教(jiao)師。不(bu)斷提高學(xue)生(sheng)和(he)自(zi)己的(de)綜合(he)素質。

　　（二）、具體目標

　　１、目標：

　　加強自我的(de)修養(yang)，形成高尚的(de)人(ren)格(ge)，有一(yi)顆進取之心。熱愛(ai)學(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)生有博愛(ai)之心，寬(kuan)容、有強烈的(de)責任感(gan)。樹立終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)理念，具備終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)能力。積極配合學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)工作(zuo)，與任課(ke)老師(shi)相互協作(zuo)，認(ren)真踏實地工作(zuo)，完成一(yi)系列的(de)教育教學(xue)(xue)工作(zuo)。嚴(yan)于律己，提高自身修養(yang)，爭做師(shi)德。

　　2、教學目標：

　　（1）、加(jia)強學習，進一步探究(jiu)新課程新理念(nian)；積極參(can)加(jia)學習，努力提高(gao)自(zi)己的業務水平；

　　（2）、熟(shu)(shu)練掌握語文教(jiao)學常(chang)規；熟(shu)(shu)練應(ying)用計(ji)算機(ji)技術為(wei)教(jiao)學服(fu)務；鉆(zhan)研中學語文教(jiao)材，爭取(qu)精通各冊(ce)內容(rong)；在學習和實(shi)踐中探究(jiu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的方法和藝(yi)術，提高應(ying)變能(neng)力(li)。

　　（3）、認真貫徹國(guo)家教育方針(zhen)，遵循課程(cheng)改革的要求，培養全面發展(zhan)的`學生，教學成績力爭不斷提(ti)高。

　　總之，我要(yao)樹立終身(shen)學習的觀念，使(shi)學習成為自己的一種(zhong)內需，通過學習提(ti)(ti)升師(shi)德修養，豐富(fu)知識結(jie)構，增(zeng)強理論(lun)底蘊。實踐中，不斷探求、感悟、反思(si)，時刻提(ti)(ti)醒自己用腦子工作，爭取(qu)做一名知識上(shang)、能力上(shang)、品德上(shang)讓社會(hui)、學校、家長滿意的教師(shi)。

　　四、自我規劃

　　1、進一(yi)步更新觀念，熟悉新教材，領會課改(gai)精神，并付諸實踐(jian)。使課堂(tang)教學充滿(man)激(ji)情和活力，提(ti)高(gao)課堂(tang)教學效率。

　　2、努力探索，提高(gao)課堂教(jiao)學(xue)藝術強化教(jiao)學(xue)反思能(neng)力。在日常教(jiao)學(xue)活動中，要(yao)養成隨時記錄(lu)教(jiao)學(xue)中的感想，學(xue)會(hui)積累。

　　3、加(jia)強學習，提(ti)高信息技術(shu)的應用能力。

　　4、加深對教材的理解(jie)和挖(wa)掘(jue)，博取(qu)眾(zhong)長，學(xue)習他人(ren)的教學(xue)特色，能(neng)夠正確處(chu)理教學(xue)中可能(neng)出現的問題。

　　5、爭取外出學習(xi)培訓(xun)的機會，學習(xi)優(you)秀(xiu)教師(shi)的教學經驗，進一步充(chong)實自己(ji)，開闊自己(ji)的思路。

　　五、具體措施：

　　1、對(dui)工作充滿熱情(qing)。在語文教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，我(wo)將(jiang)真情(qing)、公正對(dui)待每個(ge)學(xue)生，給他(ta)們一個(ge)寬(kuan)松的成長(chang)空間，關(guan)注(zhu)他(ta)們的學(xue)習，更關(guan)注(zhu)他(ta)們個(ge)體的身(shen)心發(fa)展。

　　2、對知(zhi)識(shi)不斷探索。教(jiao)師(shi)(shi)必須傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)方(fang)法，而非簡單的(de)答案。我決定認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論書籍，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)著(zhu)名特級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想。在堅持理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)同(tong)時(shi)，更要較強業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，豐(feng)富知(zhi)識(shi)積(ji)淀(dian)，提升(sheng)專(zhuan)業(ye)技(ji)能。語文(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)需要淵(yuan)博(bo)的(de)語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)素養，還要廣泛涉(she)獵(lie)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)。閱(yue)讀專(zhuan)業(ye)書籍，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)比較系統的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)、教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，不斷提高自己的(de)師(shi)(shi)德修養，豐(feng)富自身(shen)的(de)人文(wen)(wen)底蘊。

　　3、對經驗不斷積累。作為一名教(jiao)(jiao)師，要積極(ji)向同事學習(xi)，多(duo)走進同年級教(jiao)(jiao)師和優秀教(jiao)(jiao)師的課(ke)堂(tang)，多(duo)向大家(jia)學習(xi)。積極(ji)參(can)加教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)和集(ji)體備課(ke)，就教(jiao)(jiao)學感悟反思，學生的思想問(wen)題及解決方法(fa)等與同組(zu)教(jiao)(jiao)師交流學習(xi)，提高自(zi)己的教(jiao)(jiao)學質量。

　　4、要(yao)不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀念，切(qie)實(shi)投身于新(xin)課程改革(ge)的(de)浪(lang)潮中(zhong)，不(bu)斷(duan)學習與反思(si)，勤(qin)動筆，勤(qin)動腦，要(yao)整(zheng)合自己的(de)課堂，使學生能在愉快的(de)氛(fen)圍中(zhong)學習，不(bu)斷(duan)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。并積極參加學校的(de)各類教(jiao)(jiao)科研活動，及時總結(jie)思(si)考，寫出有質(zhi)量的(de)教(jiao)(jiao)學設(she)計、教(jiao)(jiao)案和教(jiao)(jiao)學論文。

　　5、對教(jiao)(jiao)學(xue)不斷反(fan)思(si)(si)。反(fan)思(si)(si)是自(zi)我提高的(de)階梯(ti)，讓我們永遠保(bao)持一(yi)種積(ji)極探究的(de)心態。我會經(jing)常(chang)總結反(fan)思(si)(si)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)，對語文(wen)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作進行深層的(de)認識，讓自(zi)己的(de)業(ye)務水平再上(shang)新臺(tai)階。

　　在(zai)今后(hou)的教學生涯中，我會時刻(ke)對(dui)照目標，揚長(chang)避短，讓自己在(zai)今后(hou)的教學中不(bu)斷成(cheng)長(chang)，不(bu)斷進步。

教師個人專業發展計劃5

　　根據學(xue)(xue)(xue)校5年規劃(hua)目標，我將在今(jin)后的5年中，不斷加強理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，樹立終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的觀念，提(ti)(ti)升師(shi)(shi)德修養，積極投身教(jiao)(jiao)育科研的改(gai)革與(yu)實(shi)踐，不斷探求、感(gan)悟、反思(si)，通過認真研讀、設(she)計、反饋(kui)等環節(jie)，提(ti)(ti)高(gao)自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。爭取明晰(xi)自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期上(shang)一(yi)堂校級公開課。并且不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面的理論(lun)知識，結合教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐不斷反思(si)，提(ti)(ti)高(gao)素養。努力成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)校骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，勤學(xue)(xue)(xue)型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　個人專(zhuan)業發展(zhan)年段目標：

　　1、第1-3年(nian)度目標：認真學習、知識儲備，爭取成為學校優秀教(jiao)師。

　　(1)認真(zhen)研究(jiu)教(jiao)材(cai)(cai)：正確把(ba)握(wo)《大(da)綱》精神(shen)，領(ling)會教(jiao)學(xue)(xue)(xue)意圖(tu)和(he)教(jiao)育目標(biao)。通讀中學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)材(cai)(cai)，明確知(zhi)識體系和(he)階段(duan)性要求(qiu)。深(shen)入研讀文本，針對各年級學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)授學(xue)(xue)(xue)生。從整(zheng)(zheng)體上(shang)把(ba)握(wo)教(jiao)材(cai)(cai)內容，了解整(zheng)(zheng)套教(jiao)材(cai)(cai)體系，熟悉新教(jiao)材(cai)(cai)，做(zuo)到融(rong)會貫通。抓住(zhu)新教(jiao)材(cai)(cai)的特點(dian)，結(jie)合本地學(xue)(xue)(xue)生實際情況設計(ji)開(kai)展活動，會做(zuo)相關的調整(zheng)(zheng)。

　　(2)科學(xue)(xue)(xue)(xue)備(bei)(bei)課：根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)要(yao)求，認(ren)真及時(shi)的(de)備(bei)(bei)課、上(shang)(shang)課。認(ren)真備(bei)(bei)課，不但(dan)備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)(xue)(xue)法，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)材內容及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際，設計(ji)教(jiao)(jiao)案。每一課都做到“有(you)(you)備(bei)(bei)而(er)來”，每堂課都在課前做好(hao)充分的(de)準備(bei)(bei)，并制作(zuo)各種利于吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力的(de)有(you)(you)趣教(jiao)(jiao)具，課后(hou)及時(shi)反(fan)思(si)自己(ji)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，對課堂進行(xing)深度的(de)思(si)考梳理，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)。爭取在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)有(you)(you)自己(ji)獨(du)特(te)的(de)見解和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，能(neng)夠(gou)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣。做到教(jiao)(jiao)育路(lu)線上(shang)(shang)走情感路(lu)線，做學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)老師

　　(3)作(zuo)為年(nian)青教(jiao)師(shi)(shi)與老教(jiao)師(shi)(shi)有很大差距(ju)。因此要不斷加強自己的教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)，虛(xu)心(xin)向有經驗的老師(shi)(shi)討教(jiao)。努力(li)鉆研，拓展(zhan)自己的教(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)，豐富自己的教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，使(shi)課堂氣氛能夠被充分(fen)調動(dong)起來，激發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習熱情(qing)，讓學(xue)(xue)生能快樂(le)成(cheng)長。

　　(4)認真做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思：對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的成敗(bai)及(ji)時地進行(xing)總結和(he)反(fan)思，是對(dui)自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的檢查與評定。適(shi)時總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，找(zhao)(zhao)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的.成功與不足的重要(yao)過程(cheng)。將(jiang)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)遇(yu)到的問題和(he)失誤及(ji)時記(ji)錄下來，從主(zhu)觀和(he)客觀上去(qu)尋找(zhao)(zhao)原因，并(bing)努力尋找(zhao)(zhao)解決的方案，使(shi)之(zhi)成為以后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的前車之(zhi)鑒。并(bing)且對(dui)自身在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)忽(hu)然(ran)產(chan)生(sheng)的靈感和(he)好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法記(ji)錄下來，不斷(duan)豐富(fu)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。

　　2、第4-5年度目標(biao)：厚積(ji)薄(bo)發(fa)，提(ti)升自(zi)我。

　　(1)通過(guo)5年(nian)的理論(lun)學習，提升(sheng)自己的理論(lun)素養(yang)。

　　(2)認真聽取(qu)意見，及時調整教育教學方法(fa)，努力使自己的教學風格明(ming)晰(xi)。

　　(3)認真記錄教學過程的(de)點滴感受、理性(xing)思(si)考，以論文或(huo)研究報告的(de)形式(shi)發表(biao)。

　　(4)爭取成為校級優秀教師，勤(qin)學型教師。

　　總之，在這5年中，我要努力做(zuo)到三堅(jian)持：堅(jian)持多(duo)看、多(duo)寫、多(duo)動。

　　①多(duo)(duo)看：多(duo)(duo)看一(yi)些(xie)書籍(ji)，豐富自己的(de)閱(yue)歷，多(duo)(duo)看一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)刊物(wu)，提高自身的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)理論水平。每(mei)學(xue)期至少研讀一(yi)本專(zhuan)業類(lei)的(de)書籍(ji)，還有其他的(de)相關教(jiao)(jiao)育書籍(ji)。

　　②多寫：多動筆(bi)，把自(zi)己的教學感悟、教學發(fa)現及時(shi)撰寫下來，努力(li)使自(zi)己的論文或案例等能發(fa)表獲獎;每學年寫讀書筆(bi)記5萬字(zi)以上。

　　③多(duo)動：這“動”包括自己(ji)多(duo)運(yun)動保持良好的(de)身(shen)體素質，身(shen)體是革命的(de)本錢。此外，“動”還(huan)包括多(duo)與(yu)學生互動，保持良好心態。

教師個人專業發展計劃6

　　時(shi)光飛逝(shi)彈指一(yi)(yi)(yi)揮(hui)間，回首這(zhe)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)工作(zuo)，讓(rang)我(wo)(wo)感慨萬(wan)千。初為(wei)(wei)人(ren)師的(de)(de)(de)我(wo)(wo)滿(man)懷著興奮與(yu)激動第(di)一(yi)(yi)(yi)次站上講臺緊(jin)張(zhang)與(yu)不安的(de)(de)(de)情形，仿佛(fo)就發(fa)生(sheng)在昨天(tian)。而(er)今天(tian)，經過多(duo)時(shi)的(de)(de)(de)實踐與(yu)鍛煉，我(wo)(wo)已體驗到了作(zuo)為(wei)(wei)教師的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)滋(zi)味。有工作(zuo)的(de)(de)(de)艱辛與(yu)壓(ya)力，也(ye)有收(shou)獲的(de)(de)(de)喜悅與(yu)欣慰，有求索的(de)(de)(de)痛苦，也(ye)有成長(chang)的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，這(zhe)些(xie)就猶如一(yi)(yi)(yi)串(chuan)串(chuan)音(yin)符譜寫(xie)著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)青春之歌。而(er)我(wo)(wo)也(ye)清楚地知道，這(zhe)些(xie)還僅僅是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)序(xu)曲。為(wei)(wei)了更(geng)好地演奏后面的(de)(de)(de)樂(le)章(zhang)，我(wo)(wo)要做的(de)(de)(de)還有很多(duo)。

　　從踏上工(gong)作(zuo)(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)天起，我就(jiu)以“學高(gao)為(wei)師，身正為(wei)范(fan)”為(wei)基本(ben)教育理念，本(ben)著教師職業道(dao)德規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，做到敬業愛(ai)業，全面嚴(yan)格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)(ji)，不(bu)斷(duan)(duan)追求進步，不(bu)斷(duan)(duan)完(wan)善(shan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)每一(yi)(yi)位學生，用自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)良好言(yan)行潛(qian)移默化地影響學生，努(nu)力(li)成為(wei)學生成長(chang)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)者。在(zai)(zai)學校領導(dao)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和培(pei)養下(xia)，在(zai)(zai)其他教師的(de)(de)(de)(de)幫助和指導(dao)下(xia)，自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)業務水平(ping)也在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)(duan)地提(ti)高(gao)。為(wei)了更快的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，不(bu)僅要(yao)用心(xin)去(qu)教學，還要(yao)有勇于(yu)確立(li)成才目標的(de)(de)(de)(de)意識。有明確的(de)(de)(de)(de)目標和合理的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃更有利(li)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)教育教學道(dao)路(lu)上的(de)(de)(de)(de)成長(chang)。為(wei)此，我對自(zi)己(ji)(ji)(ji)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)成長(chang)作(zuo)(zuo)了一(yi)(yi)個(ge)規(gui)劃。

　　一、自我分析：

　　1、作為一(yi)名青年(nian)教師(shi)，我有(you)一(yi)顆關(guan)愛孩子的心，年(nian)輕(qing)有(you)活力。也正是因(yin)為年(nian)輕(qing)，考慮問題(ti)不夠(gou)周全(quan)，應變能力弱(ruo)。

　　2、 “三人行，必有(you)我師。”我相信周圍(wei)每個人身上都有(you)值得我學習的閃(shan)光點。

　　3、個性溫和(he)，和(he)同事相(xiang)處和(he)睦(mu)，與他人能較好地進(jin)行溝通交流與合作。

　　4、在工作(zuo)中能認認真(zhen)真(zhen)一絲不茍地做好自己的事情。

　　5、反思(si)自己的(de)教(jiao)學(xue)的(de)習慣(guan)沒有養(yang)成(cheng)，以后要多在總結經(jing)驗中完善自我，要多對照教(jiao)育(yu)理論來反思(si)自己課堂教(jiao)學(xue)的(de)成(cheng)功(gong)經(jing)驗和失(shi)敗教(jiao)訓。

　　6、個人專(zhuan)業素養和心理素質還要加強。

　　二、自我定位與自我發(fa)展：

　　1、提(ti)高自我身心素質，“好的(de)(de)(de)身體(ti)是革命(ming)的(de)(de)(de)本錢(qian)”。在積極工作的(de)(de)(de)`同時，我也要多運動鍛煉(lian)身體(ti)。抵制(zhi)社會不良風氣的(de)(de)(de)影響，全面地看待自己，看待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提(ti)升師德修養，用健(jian)康的(de)(de)(de)人格塑(su)造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格，用自己的(de)(de)(de)精神(shen)鑄造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)精神(shen)，以健(jian)康的(de)(de)(de)體(ti)魄和健(jian)全的(de)(de)(de)心理適應(ying)教(jiao)師工作，做(zuo)一名快樂(le)的(de)(de)(de)教(jiao)師。

　　2、以“書(shu)山有(you)路勤為(wei)(wei)徑，學(xue)(xue)(xue)海無涯苦作舟”作為(wei)(wei)目標。作為(wei)(wei)教師(shi)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得自(zi)(zi)(zi)已不僅是教者也應(ying)該(gai)是學(xue)(xue)(xue)者，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)知識內存是有(you)限(xian)的(de)(de)(de)，通過學(xue)(xue)(xue)習就可以無限(xian)量的(de)(de)(de)儲(chu)蓄知識，在教師(shi)的(de)(de)(de)崗(gang)位上會更(geng)得心應(ying)手，豐富知識結構，增強理(li)論(lun)底蘊;師(shi)范里(li)的(de)(de)(de)所學(xue)(xue)(xue)，勉(mian)強只夠(gou)讓我(wo)(wo)(wo)們上路從教，后(hou)面的(de)(de)(de)漫漫長(chang)路怎樣走得更(geng)精彩(cai)，更(geng)充(chong)實(shi)，還得靠(kao)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習和在個人修養上自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)完善。

　　3、努力(li)做(zuo)一(yi)個智慧的(de)教(jiao)學教(jiao)研實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)者。有(you)(you)人說(shuo)“實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)者最有(you)(you)發言權”。的(de)確(que)，任何真理(li)只有(you)(you)在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中才能(neng)得以(yi)檢(jian)驗。所(suo)以(yi)，我們的(de)成長(chang)首先得立足課堂。雖然(ran)是(shi)短(duan)短(duan)的(de)40分鐘，但(dan)要(yao)做(zuo)一(yi)個智慧的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)者卻是(shi)一(yi)門藝術(shu)。沒(mei)有(you)(you)日積月累的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，是(shi)無論如何也談不(bu)上“智慧”的(de)，那就更別(bie)說(shuo)“藝術(shu)”了。作為駕馭課堂尚且稚嫩(nen)的(de)青年教(jiao)師，我更需要(yao)在不(bu)斷的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中提升自(zi)己(ji)，豐富自(zi)己(ji)。

　　4、“我思(si)(si)(si)(si)，故我在(zai)(zai)(zai)”。以反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)求發展(zhan)(zhan)(zhan)，筆(bi)耕不懈求發展(zhan)(zhan)(zhan)。在(zai)(zai)(zai)忙(mang)碌的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)，我往往容易忽略對(dui)自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為的(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)，善于反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)對(dui)于一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)說非常重要，養成(cheng)(cheng)多思(si)(si)(si)(si)多想(xiang)的(de)(de)習慣，在(zai)(zai)(zai)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)中(zhong)，我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會了理性思(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)，提高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，也讓我們(men)(men)不再只是辛勤的(de)(de)耕耘者(zhe)，更(geng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作者(zhe)。從反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)中(zhong)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究水(shui)平(ping)，對(dui)于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)每一次(ci)實踐(jian)要進行(xing)深(shen)入的(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)，通過(guo)不斷總結(jie)形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)習慣，才能在(zai)(zai)(zai)解決矛盾中(zhong)促(cu)進發展(zhan)(zhan)(zhan)。做一名善于反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師才能盡快(kuai)跟(gen)上新課改(gai)的(de)(de)步伐，加快(kuai)自(zi)己(ji)(ji)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)速度。還要開展(zhan)(zhan)(zhan)批(pi)評與(yu)自(zi)我批(pi)評。批(pi)評地考(kao)(kao)察(cha)自(zi)我的(de)(de)行(xing)為表(biao)現，還要用文字來(lai)記錄(lu)下自(zi)我反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)的(de)(de)過(guo)程，總結(jie)經(jing)驗，揚長(chang)(chang)避短，從而不斷提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。每節(jie)課后，把自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)發現的(de)(de)問題和有(you)價值的(de)(de)東西進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)，彌補(bu)不足(zu)。

　　5、積極配合學校(xiao)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)。和(he)各(ge)位(wei)教師好(hao)(hao)好(hao)(hao)配合，對于學生的(de)學習(xi)和(he)管理必須做到耐(nai)心引導(dao)，精心輔導(dao)爭取能取得好(hao)(hao)的(de)成績，以學校(xiao)工(gong)作(zuo)為重(zhong)，做好(hao)(hao)自己的(de)本職工(gong)作(zuo)。

　　我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，在(zai)自(zi)己(ji)以后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)積極投身教(jiao)(jiao)(jiao)育科研的(de)(de)(de)(de)改革(ge)與實踐(jian)，從學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)高度積極探索(suo)新的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue);在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)不斷探求、感悟(wu)、反思，時刻提(ti)醒(xing)自(zi)己(ji)用(yong)腦子工(gong)作，使自(zi)己(ji)逐步(bu)成(cheng)為研究型(xing)、開拓型(xing)、全能型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。也許在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命即使平凡(fan)得像片(pian)樹葉(xie)，也因春(chun)有(you)(you)春(chun)的(de)(de)(de)(de)新綠、秋有(you)(you)秋的(de)(de)(de)(de)韻味。我(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)驕(jiao)傲(ao)、沒有(you)(you)失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)沮喪(sang)、我(wo)(wo)(wo)要(yao)用(yong)對教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)滿腔(qiang)熱忱把對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛表現得更加(jia)理性、更加(jia)美(mei)好、更加(jia)永恒(heng)。

教師個人專業發展計劃7

　　自我分析

　　我有(you)(you)豐(feng)富的(de)教學(xue)經(jing)歷，工作(zuo)認真(zhen)踏(ta)實，但(dan)是文(wen)化底蘊不夠豐(feng)厚(hou)，在專(zhuan)業(ye)素(su)養和專(zhuan)業(ye)知(zhi)識上(shang)有(you)(you)許多不足，尤(you)其缺乏對(dui)學(xue)生(sheng)心理狀態，特征的(de)認識和研究。樂于從事教學(xue)科(ke)研，但(dan)往往停留在感性經(jing)驗的(de)層(ceng)面。

　　自我規劃

　　xx學年：繼續進行(xing)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)教學的探索研究，初步總結出(chu)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)教學模式。

　　嘗(chang)試(shi)將現代信(xin)息技術運用到作文(wen)教學中去。

　　通(tong)過閱(yue)讀(du)提高專業知識水(shui)平（通(tong)讀(du)《史記》，精讀(du)《學與教的`心理學》）

　　xx學(xue)年：在文言文教學(xue)上形成(cheng)特色(se)。

　　在(zai)作(zuo)文教學方(fang)面有所突破，對現代(dai)信息技術的(de)運用(yong)作(zuo)出調整，積累整理一些課件。

　　繼(ji)續提高專業(ye)知識水平（通讀《中國文化史》，精讀《古文觀止(zhi)》）

　　xx學(xue)年：能初步總結出作文(wen)教學(xue)的序列(lie)，方(fang)法。

　　在現代文教學方面(mian)，能(neng)對各種文體的教學模(mo)式(shi)靈活(huo)運(yun)用(yong)。

　　進一步(bu)提高(gao)專(zhuan)業知識水平(ping)。

　　具體措施

　　把每一節課都當作公(gong)開(kai)課，認真細致(zhi)備課，及時反思，寫好課后(hou)記。

　　廣泛收(shou)集閱(yue)讀(du)教科研信息。閱(yue)讀(du)古今文學(xue)專(zhuan)著，青(qing)少年心理學(xue)研究專(zhuan)著。

教師個人專業發展計劃8

　　一、現狀分析

　　我從(cong)教(jiao)(jiao)已經xx年(nian)，期間先是連續帶了(le)xx年(nian)高(gao)三(san)，而后(hou)實現(xian)了(le)一(yi)輪大循環，現(xian)在(zai)正(zheng)在(zai)第二輪大循環，任(ren)高(gao)二年(nian)級尖子班的(de)(de)課(ke)。現(xian)在(zai)是中高(gao)級職(zhi)稱(cheng)，任(ren)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)學術中心主任(ren)，英語教(jiao)(jiao)研(yan)組長，領(ling)銜英語名(ming)師工作室，承擔學校(xiao)(xiao)的(de)(de)課(ke)題研(yan)究。雖然有一(yi)定的(de)(de)專業素養，但很多時候感覺學養不(bu)夠，力不(bu)從(cong)心。現(xian)將個人的(de)(de)優勢與不(bu)足進行分(fen)析：

　　(一)個人優勢

　　1.語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)功底好(hao)，善于(yu)(yu)表(biao)達。我熱愛語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，對語(yu)(yu)言(yan)敏感(gan)度比較(jiao)高(gao)，善于(yu)(yu)捕捉社(she)會流行的語(yu)(yu)言(yan)現(xian)象，包括各地方言(yan)、網絡語(yu)(yu)言(yan)等;善于(yu)(yu)快速準確地將英文(wen)(wen)(wen)翻(fan)譯成(cheng)相(xiang)應的漢語(yu)(yu)言(yan)。閑暇時，經常寫一(yi)寫心得體會，教育反思，并創建了個人博客。

　　2.文史哲基礎較好，知識面比較寬。我是學(xue)文科出身的(de)(de)，對于世(shi)界歷史、地理學(xue)科了(le)解較多，并且關心時政、社科類(lei)話題(ti)。而(er)且，對于語言(yan)學(xue)科中(zhong)所需要的(de)(de)普遍聯系、矛盾(dun)統一等(deng)哲學(xue)觀點和邏(luo)輯方法等(deng)也懂一些。這些都可以作為要成長為一名優秀的(de)(de)英語教師(shi)的(de)(de)基本(ben)潛質(zhi)。

　　3.個人有事業追求，敢于吃苦、奉獻。我本性淳(chun)厚，清(qing)心寡(gua)欲，甘(gan)于平淡。希(xi)望自己能(neng)夠腳踏實地的(de)做一些(xie)事情，給學生以的(de)幫助。我在帶(dai)領英語組、名師(shi)工作室和課題組等團隊工作時，善于以身作則，率先垂范，明白吃苦就是享樂(le)，吃虧就是沾光這些(xie)最樸素的(de)道理(li)，營造了合作、分(fen)享、共贏的(de)優秀(xiu)的(de)團隊文化。

　　4.個人性(xing)格平易近人，關心愛(ai)護(hu)學生(sheng)。我能夠俯下身來聽從學生(sheng)的心聲，愿(yuan)意深入(ru)到學生(sheng)中間參與他們(men)的演講(jiang)、班會等活動，多維(wei)度地認識(shi)、賞(shang)識(shi)每一位學生(sheng)。

　　5.個人(ren)事(shi)業小有成就(jiu)，而且從不自滿。我先后榮(rong)獲過(guo)垣曲縣課堂教(jiao)(jiao)學(xue)標兵，教(jiao)(jiao)學(xue)能手，模范教(jiao)(jiao)師，運(yun)城市(shi)(shi)骨干教(jiao)(jiao)師，優秀教(jiao)(jiao)師，山(shan)西(xi)省(sheng)學(xue)科(ke)帶頭人(ren)，三晉名師等多項榮(rong)譽，也主持開(kai)展過(guo)運(yun)城市(shi)(shi)市(shi)(shi)級課題研究。但我從不滿足于這些成績(ji)的(de)取(qu)(qu)得，愿(yuan)意繼(ji)續奮(fen)斗，取(qu)(qu)得更大的(de)榮(rong)譽，在(zai)力(li)推學(xue)校發展的(de)過(guo)程中(zhong)，成就(jiu)學(xue)生，幸福自己(ji)。

　　(二)問題(ti)與(yu)不(bu)足

　　1.個人的(de)學科素養還(huan)有(you)待提(ti)高(gao)。聽力、口語(yu)還(huan)比較差，當語(yu)速較快(kuai)、時間(jian)較長時，便(bian)存在聽不懂，搞不明白的(de)現(xian)象(xiang)。很多時候(hou)，口語(yu)表達感覺跟(gen)不上，往往是話到嘴邊卻(que)不知該如何(he)表達。這樣的(de)尷尬經(jing)常發生(sheng)。

　　2.個人的閱讀視(shi)(shi)野(ye)面還(huan)不夠寬。說句實(shi)在話，除了《簡.愛》《苔絲》，我還(huan)沒有(you)正兒八經看(kan)完過一本英文名著。經典影視(shi)(shi)片看(kan)得也太少。

　　3.課堂教學囿于固(gu)有(you)的.模式，個(ge)人教學風格還(huan)遠遠沒有(you)形成。集體模式多，個(ge)人創新少;固(gu)定套路(lu)多，新穎做法少。局限教材(cai)多，突破教材(cai)少。

　　4.學(xue)法(fa)指導(dao)針對(dui)性(xing)不(bu)強，效(xiao)果不(bu)佳。教學(xue)方法(fa)更(geng)多側(ce)重于班級整體進度與(yu)安排，研究(jiu)學(xue)生(sheng)個例少(shao)。尤其是在幫助學(xue)困生(sheng)方面，專項調研少(shao)，系統梳(shu)理的(de)問題內容少(shao)，針對(dui)性(xing)采(cai)取的(de)策(ce)略少(shao)，專門收集的(de)相關資料少(shao)。

　　5.教科研方面(mian)(mian)宏觀層面(mian)(mian)探討得多(duo)，微觀操作方面(mian)(mian)關(guan)注得不夠。觀察(cha)不細(xi)，探討不深，認識不到位，研究流于淺顯，缺乏深度。

　　二、努力方向

　　綜合以上(shang)分析，基(ji)本(ben)上(shang)確定下(xia)一步自己成長的目標，那(nei)就是：

　　1.認清學(xue)科本質(zhi)，觸摸學(xue)科靈魂，做有優秀學(xue)科思想的(de)教師;

　　2.深耕課堂(tang)教(jiao)學(xue)，提高思維品質，做高效率的教(jiao)師;

　　3.傾(qing)情關愛生命，培養人文精神，做學(xue)生愛戴的(de)人師。

　　三、實施途徑與措施

　　(一)學習

　　1.網絡研(yan)修認真(zhen)完(wan)成我當(dang)前參加的北大(da)研(yan)修平(ping)臺、北師大(da)合作項目與(yu)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)(suo)要求的學(xue)習(xi)課程，研(yan)讀專家們(men)所(suo)(suo)提(ti)供的精(jing)品資料，并結合自(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，主動應(ying)用于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐。

　　2.拜師(shi)(shi)學藝實行“影(ying)子(zi)工程”，拜一(yi)位全國有(you)影(ying)響力(li)的(de)特級教師(shi)(shi)為師(shi)(shi)，看(kan)他的(de)專著(zhu)，訂閱(yue)他的(de)博客(ke)，讀他的(de)科研成果，吸納他的(de)教育思想(xiang)。

　　3.讀(du)(du)書讀(du)(du)英語教(jiao)師成長的專業理論(lun)書籍，每學期(qi)(qi)不少(shao)于(yu)3冊;讀(du)(du)英文(wen)名(ming)著每學期(qi)(qi)不少(shao)于(yu)1本;讀(du)(du)高中英語教(jiao)學論(lun)文(wen)每月不少(shao)于(yu)5篇。并且(qie)認真筆記，寫讀(du)(du)后感。

　　(二)寫作

　　1.課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)觀(guan)察深入(ru)一線課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，每周聽課(ke)(ke)不少于2節(jie);觀(guan)察課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)生態，研究課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學中的真問(wen)題，撰寫(xie)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)研究報告(gao)。

　　2.教學案例與反(fan)思(si)(si)對(dui)于(yu)自己課(ke)堂中的經驗與不足及時記錄，進行(xing)深刻(ke)反(fan)思(si)(si)。要(yao)有(you)理(li)有(you)據，切入點要(yao)小，挖(wa)掘(jue)要(yao)深，要(yao)歸結(jie)于(yu)問題的本質，并有(you)具體診治的改(gai)

　　3.讀書(shu)(shu)心(xin)得每學期撰寫讀書(shu)(shu)心(xin)得不少于2篇，要深入解讀書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)精華，努力從多個視(shi)角(jiao)分析原(yuan)著，獲(huo)得不一樣的(de)(de)感受。

　　(三)科研

　　1.課例研(yan)究每學期選定新(xin)授課、復習課、習題課、訓練課等(deng)(deng)不(bu)同(tong)的課型進(jin)行(xing)專項課例研(yan)究。每月圍繞一(yi)個主題進(jin)行(xing)課例研(yan)究，分別從(cong)教學目(mu)標(biao)、教學設計、教學重難點(dian)突破、課堂環節、師(shi)生活動等(deng)(deng)多(duo)個維度進(jin)行(xing)深入探討，努力形(xing)成科學合理的操(cao)作流程和(he)模式。

　　2.小(xiao)課題研究(jiu)每學期都要(yao)(yao)開展基于自身教學過程中存(cun)在的具(ju)體(ti)問(wen)(wen)題的小(xiao)課題研究(jiu)不(bu)少于一項，要(yao)(yao)圍繞問(wen)(wen)題的解決(jue)查閱資料，學習專(zhuan)業(ye)文章，進(jin)行(xing)課堂實(shi)踐并對過程性(xing)資料加以整理(li)、總結(jie)，最后要(yao)(yao)形(xing)成成果。

　　在走向卓越的(de)(de)(de)道路(lu)上，不僅需要堅定(ding)的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)和恒久的(de)(de)(de)堅持(chi)，更需要扎(zha)實的(de)(de)(de)行動、辛勤(qin)的(de)(de)(de)耕耘和默(mo)默(mo)的(de)(de)(de)堅守。專業不會速(su)成(cheng)，成(cheng)長不可替代，我相信(xin)，有明確(que)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)指引和具體(ti)的(de)(de)(de)路(lu)徑規劃，夢想一定(ding)能夠(gou)實現!

教師個人專業發展計劃9

　　一、自我分析

　　1、個人(ren)優勢分析：

　　工作(zuo)踏實，具有強(qiang)烈的(de)(de)(de)事業(ye)心和(he)責任心，熱愛教(jiao)育事業(ye)，熱愛學生(sheng)，善于接受別人的(de)(de)(de)不同意見，虛心向他人學習(xi)；有一(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗和(he)理論知(zhi)識；能夠積(ji)極參加各類教(jiao)研活動和(he)教(jiao)師繼續教(jiao)育學習(xi)。有一(yi)顆(ke)向上的(de)(de)(de)心，希望有更大的(de)(de)(de)進(jin)步空間。

　　2、個人不足剖析：

　　（1）理論(lun)學習(xi)薄(bo)弱(ruo)，教育理念書籍讀的比較少，創(chuang)新意識較淡薄(bo)，平時應多讀書，及時掌握教育前沿新動態。

　　（2）對(dui)于教(jiao)材(cai)的處理(li)不夠靈(ling)活，缺(que)少創新，還需(xu)要不斷打磨，以(yi)提高教(jiao)學水平(ping)。

　　（3）問題意(yi)識不夠敏銳，不能夠及時捕(bu)捉平時教學中的生成點(dian)，未(wei)形成及時反思的習慣。教育教學進步不明(ming)顯(xian)。

　　二、三年發展自我規劃

　　1、提升教(jiao)學(xue)能力，爭做專業型智慧型教(jiao)師

　　加強業務(wu)學(xue)(xue)習(xi)，了(le)解(jie)理論前沿觀點，形成完整的(de)(de)知識(shi)體系。提升自(zi)己的(de)(de)業務(wu)水(shui)平，精通自(zi)己任教的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，探索自(zi)己獨特(te)的(de)(de)`教學(xue)(xue)模(mo)式。將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動權還給學(xue)(xue)生(sheng)，針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情況進行有效的(de)(de)教學(xue)(xue)，讓課堂更(geng)(geng)具有實(shi)效性，更(geng)(geng)活潑有趣，更(geng)(geng)吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、提升(sheng)科研水(shui)平，爭做反(fan)思型(xing)學術型(xing)教師

　　繼續做好(hao)課改實(shi)(shi)踐的排頭兵，不(bu)斷更新自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念，做有(you)反(fan)思能力(li)的研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)教(jiao)師，學(xue)術(shu)型(xing)(xing)教(jiao)師。將(jiang)自己在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中的探(tan)索，不(bu)斷總(zong)結，不(bu)斷創新，并將(jiang)這(zhe)些思考和經驗(yan)作為課題(ti)在(zai)(zai)平時進(jin)(jin)行研(yan)討，把研(yan)究(jiu)經驗(yan)及(ji)時總(zong)結，及(ji)時積累(lei)個案，歸(gui)納資料，撰(zhuan)寫有(you)實(shi)(shi)效(xiao)的專題(ti)論(lun)文(wen)或(huo)報告，推(tui)廣教(jiao)科研(yan)成(cheng)果。用科研(yan)促進(jin)(jin)自我專業成(cheng)長，爭做反(fan)思型(xing)(xing)學(xue)術(shu)型(xing)(xing)教(jiao)師。

　　三、具體目標

　　1、爭取每年能夠上縣級以(yi)上公開課2次，在課堂實踐中提升自己教學水平。

　　2、教研相長，積極(ji)撰寫論(lun)文，進(jin)行課題(ti)(ti)研究(jiu)，爭取省立項課題(ti)(ti)能(neng)有好的成果，論(lun)文能(neng)夠發表。

教師個人專業發展計劃10

　　新(xin)(xin)一輪的(de)(de)(de)課(ke)程改(gai)革給(gei)科學教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)了(le)(le)許多新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念、教(jiao)(jiao)學內容、教(jiao)(jiao)學方式和方法，對科學教(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)(le)許多新(xin)(xin)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，給(gei)科學教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)提供了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)空間，也為科學教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)(chang)(chang)注入了(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)動力。推進課(ke)程改(gai)革，教(jiao)(jiao)師(shi)是關(guan)鍵，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質和水平直接影響新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)成(cheng)效。因此，在新(xin)(xin)課(ke)改(gai)下科學教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)(chang)(chang)顯得尤為重要(yao)(yao)，下面談談近三年(nian)來(lai)我的(de)(de)(de)個人(ren)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)(chang)(chang)方面規劃。

　　一(yi)、加(jia)強理論學習，不斷提高專業(ye)素質

　　傳統(tong)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是以(yi)知(zhi)識(shi)為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)，它脫離了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現實生(sheng)活。陶行知(zhi)先生(sheng)說：“沒(mei)有(you)生(sheng)活做(zuo)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是死(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。沒(mei)有(you)生(sheng)活做(zuo)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校是死(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。沒(mei)有(you)生(sheng)活做(zuo)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de).書(shu)本(ben)(ben)是死(si)書(shu)本(ben)(ben)。”作(zuo)為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)(lun)，用科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)(lun)武裝(zhuang)頭腦(nao)(nao)，指導自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)活動。《科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)標準》《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)概論(lun)(lun)(lun)》《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)理(li)念(nian)》《給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一百(bai)條新(xin)建議》《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《生(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《地球科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《物質科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)(lun)書(shu)籍將(jiang)成為(wei)我親密的(de)(de)伙伴，做(zuo)到課(ke)余時間認真閱讀，及時做(zuo)好筆記，同(tong)時寫好心(xin)(xin)(xin)得體會(hui)，領(ling)悟其(qi)中(zhong)的(de)(de)精華(hua)，使理(li)論(lun)(lun)(lun)在頭腦(nao)(nao)中(zhong)形成影像，并將(jiang)其(qi)實踐(jian)于課(ke)堂，促進新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)發展，使其(qi)發揮最(zui)大效力(li)。

　　目標：每年至少摘(zhai)錄4萬字的讀(du)書筆記(ji)，撰寫10篇心得(de)體會。

　　二、參加(jia)各(ge)級各(ge)類(lei)業務培訓，在(zai)互動交流中獲得(de)專業成長

　　積極參加教師(shi)培(pei)(pei)訓是教師(shi)獲(huo)得專業成長的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑，互動(dong)交流是教師(shi)獲(huo)得專業成長的(de)(de)(de)捷徑。近三年內，我要積極參加教育部(bu)門組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)種科學(xue)教師(shi)培(pei)(pei)訓活動(dong)及學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓。在學(xue)習(xi)(xi)交流過程(cheng)中(zhong)，重(zhong)點對新課(ke)程(cheng)教學(xue)情(qing)況進行探討。通(tong)過與(yu)同(tong)行們(men)(men)開(kai)展(zhan)平(ping)等(deng)、坦誠的(de)(de)(de)專業切(qie)磋、交流、探究，互相(xiang)學(xue)習(xi)(xi)，彼此(ci)借鑒，共同(tong)分享經驗(yan)。每次的(de)(de)(de)交流活動(dong)都讓自己(ji)有所(suo)收獲(huo)、有所(suo)提高。除(chu)此(ci)之外，還(huan)可經常參加網(wang)上的(de)(de)(de)科學(xue)教育論壇的(de)(de)(de)討論，從中(zhong)傾聽專家的(de)(de)(de)教導，學(xue)習(xi)(xi)同(tong)行們(men)(men)的(de)(de)(de)經驗(yan)。

　　三、從集(ji)體備(bei)課中獲得專業成長

　　集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)是實(shi)現經驗共(gong)享(xiang)，優勢(shi)互(hu)補(bu)，開發(fa)潛能，生成智(zhi)慧，提高(gao)教(jiao)(jiao)學效(xiao)率和教(jiao)(jiao)學質量的有效(xiao)措施。我校集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)以(yi)年級學科組為單位，全體(ti)(ti)任課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師參加，備課(ke)(ke)(ke)組長(chang)組織落實(shi)，并做好(hao)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)情(qing)況(kuang)記錄。同(tong)時(shi)(shi)，要(yao)求(qiu)每(mei)位教(jiao)(jiao)師在集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)前做好(hao)充分準備，備課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)積極發(fa)言(yan)，集(ji)思廣益(yi)，以(yi)達到(dao)相互(hu)交流、取長(chang)補(bu)短，共(gong)同(tong)提高(gao)的目的。集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)要(yao)求(qiu)做到(dao)“三定(ding)(ding)”：定(ding)(ding)時(shi)(shi)間、定(ding)(ding)地點、定(ding)(ding)中(zhong)心發(fa)言(yan)人(ren)，以(yi)及做到(dao)“四個統一”：教(jiao)(jiao)學進度、教(jiao)(jiao)學目標、教(jiao)(jiao)學重點、綜(zong)合練習。教(jiao)(jiao)學內容(rong)和課(ke)(ke)(ke)后作(zuo)業基本保持(chi)一致，在教(jiao)(jiao)學過程和教(jiao)(jiao)學方法(fa)上則要(yao)根(gen)據學生的情(qing)況(kuang)體(ti)(ti)現預設性(xing)和生成性(xing)的統一。

　　四、從(cong)課堂教學中獲(huo)得專業(ye)成長

　　課(ke)堂(tang)是課(ke)改的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地(di)，也(ye)是教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地(di)。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)同(tong)時，也(ye)促進(jin)了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)。在新(xin)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)最大的(de)(de)變化是要(yao)以研究者的(de)(de)眼(yan)光(guang)審視(shi)、分析(xi)和解決(jue)自己在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)實際問題，以問題推(tui)動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。努(nu)力(li)實踐(jian)“用智慧打造充滿(man)活力(li)的(de)(de)新(xin)課(ke)堂(tang)”。同(tong)時，每堂(tang)課(ke)下來都要(yao)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)是“教(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展(zhan)和自我成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)核心因素”。通過(guo)對自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程及其(qi)結果(guo)作深入的(de)(de)反思(si)，反思(si)該堂(tang)課(ke)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功之(zhi)處，巧(qiao)妙之(zhi)舉或(huo)失誤(wu)、疏漏的(de)(de)地(di)方(fang)。通過(guo)反思(si)去吸取精(jing)華，直(zhi)面缺點，使之(zhi)成(cheng)(cheng)為(wei)今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)改進(jin)、借鑒的(de)(de)資源。

　　目標：每(mei)學期至少上一節優質(zhi)展示課，三年內(nei)參加課堂教學比武獲等級獎

　　五、加強自身的思想道德修養

　　加強思(si)想道德(de)(de)修(xiu)養(yang)(yang)要從(cong)自(zi)我做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，從(cong)小事做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，這(zhe)是由教師(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)的(de)特點決定的(de)，教師(shi)不努力提高(gao)自(zi)身的(de)道德(de)(de)修(xiu)養(yang)(yang)，就無法完成(cheng)教書(shu)育人的(de)任務。做(zuo)(zuo)好這(zhe)方面的(de)工作，應從(cong)下(xia)面幾個方面做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)：(1)再次認真學(xue)習教師(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)規范要求(qiu)。(2)努力提高(gao)自(zi)身文化知(zhi)識水平和專(zhuan)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)。(3)在學(xue)校、家(jia)庭、社會積極進行道德(de)(de)實(shi)踐。

　　目標(biao)：團結(jie)同事(shi)，爭(zheng)取(qu)每月(yue)所在辦(ban)(ban)公室被評為文明辦(ban)(ban)公室，個人(ren)每年(nian)內1次受到(dao)輔導(dao)區或以上的(de)表彰(zhang)。

　　六、利用信(xin)息技術(shu)，提高教育教學能(neng)力

　　現代化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教(jiao)(jiao)學手段，就必須有扎實的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)功，我打算在三年的(de)(de)(de)時間里，充分(fen)利用課余(yu)時間，認真學習信息(xi)技(ji)術(shu)知識，進一步(bu)提高(gao)制作教(jiao)(jiao)學課件和網(wang)頁制作的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，利用網(wang)絡搜集(ji)有關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學信息(xi)，幫助自己提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力。

　　目(mu)標：每學(xue)期制作2-3個(ge)優秀課件，個(ge)人(ren)主頁被評為優秀網頁

　　七(qi)、從課題研究中獲得(de)專業成(cheng)長(chang)

　　課題研究是教(jiao)師(shi)成長的(de)(de)“催化劑”、是新(xin)(xin)課程(cheng)對教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求、也(ye)是教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化發(fa)展的(de)(de)需要(yao)。面(mian)對新(xin)(xin)課程(cheng)，我們(men)科(ke)學(xue)學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)積極參與(yu)課題研究，

　　我制定的(de)課研課題是(shi)“如何(he)在(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)進行探(tan)究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習”。探(tan)究式(shi)，以(yi)問題為載體，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)或(huo)者合(he)作探(tan)究為主(zhu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養為核心，運(yun)用這種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，要充(chong)分了解學(xue)(xue)(xue)(xue)情;要確定恰(qia)當的(de)探(tan)究問題;在(zai)探(tan)究過程中(zhong)，教(jiao)師要做好組(zu)織工(gong)作，力爭最大限度地(di)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與探(tan)究的(de)積極(ji)性、主(zhu)動性;不能離開學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)知識與技能而架(jia)空(kong)地(di)去探(tan)究，同時結合(he)自己研究課題積極(ji)撰(zhuan)寫教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文。

　　目標：負責或參與的研究(jiu)課題被評(ping)為(wei)優秀課題組，每學期至(zhi)(zhi)少(shao)有(you)一篇(pian)論文(wen)(wen)在市及(ji)以(yi)(yi)上獲獎，每年至(zhi)(zhi)少(shao)有(you)1篇(pian)論文(wen)(wen)在市級(ji)及(ji)以(yi)(yi)上發表(biao)。

　　八、認真履行拔(ba)尖(jian)人才崗位職責，進一(yi)步提升水平

　　拔尖(jian)人才(cai)考核(he)制(zhi)度(du)是促進(jin)教師快(kuai)速成長的(de)有效考核(he)機制(zhi)，有利于提高教師整體素質的(de)提高，在(zai)任期內本人要對(dui)照崗位(wei)職責，認(ren)真(zhen)履(lv)行(xing)職責，并進(jin)一步(bu)提升(sheng)拔尖(jian)人才(cai)的(de)層次(ci)。

　　目標：每(mei)學年拔尖(jian)人才考核(he)等第為(wei)(wei)優秀，三年被評(ping)為(wei)(wei)衢(qu)江區級教學骨干(gan)。

　　隨著新(xin)一(yi)輪課程改(gai)革的(de)(de)(de)不斷深入(ru)，作為(wei)教(jiao)(jiao)學一(yi)線的(de)(de)(de)科學教(jiao)(jiao)師(shi)，應以科學的(de)(de)(de)精(jing)神，以研(yan)究的(de)(de)(de)姿(zi)態，在不斷的(de)(de)(de)學習、研(yan)究、反思中自(zi)覺運用先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理論指導教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐，探(tan)索教(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律，這是時代對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要求，也是促進每一(yi)位(wei)學生都得到發展的(de)(de)(de)前提條件。新(xin)課程給教(jiao)(jiao)師(shi)帶來了(le)挑戰，也帶來了(le)不可(ke)多(duo)得的(de)(de)(de)機遇。我(wo)們只有找準自(zi)己的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，在實(shi)(shi)踐中學習，在反思中提高(gao)，才(cai)能融入(ru)新(xin)課程，與(yu)新(xin)課程共同成(cheng)長。

教師個人專業發展計劃11

　　一、自我分析

　　1、個人優勢分析：

　　①熱愛(ai)教(jiao)育，喜(xi)愛(ai)學生(sheng)，樂于鉆(zhan)研課堂(tang)，在課堂(tang)教(jiao)學、學生(sheng)研究中(zhong)肯下功夫。

　　②積(ji)極參加(jia)教育科研活動，積(ji)累了(le)一定(ding)的(de)(de)經驗，并(bing)取得(de)了(le)一定(ding)的(de)(de)成績；

　　③文(wen)字(zi)表達(da)能力較強，善(shan)于總結教育教學(xue)中的經驗，并形(xing)成文(wen)字(zi)。

　　④經過幾年基于(yu)學情的草根研究，比較(jiao)關注(zhu)基于(yu)學情的課堂，學情意識比較(jiao)濃(nong)。

　　2、個人(ren)不足(zu)剖析：

　　①沒有形成鮮明的個(ge)人教學(xue)風格，在教學(xue)獨(du)立(li)性上(shang)還很(hen)不(bu)足。

　　②文學素養還有待加(jia)強，在對(dui)文本的(de)解讀與剖析上還不夠。

　　③學(xue)識不夠廣博，理論素(su)養(yang)不夠，有待(dai)加強。

　　二、三年發展自我規劃

　　多(duo)學習、多(duo)研(yan)究、多(duo)實踐、多(duo)交流(liu)、多(duo)反思(si)，在以(yi)下方面有所(suo)突破：

　　①在語文教學(xue)(xue)方(fang)面，多方(fang)學(xue)(xue)習，提高理論素養，注重日常研究(jiu)，能(neng)比(bi)較好地把握教材，把握學(xue)(xue)段特點，并(bing)(bing)能(neng)獨立進行較為成熟的(de)設計，能(neng)構建(jian)一個學(xue)(xue)生積極參與(yu)的(de)深(shen)度學(xue)(xue)習課堂，促進學(xue)(xue)生的(de)思維深(shen)度發(fa)展(zhan)，并(bing)(bing)逐漸形成自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)風格。

　　②在(zai)文(wen)學(xue)素養(yang)方面，給(gei)自己制訂一個學(xue)習計劃，并按步(bu)實施，得(de)到提高；同時，在(zai)兒(er)童文(wen)學(xue)領域的研究能(neng)有(you)所(suo)涉及，尤其(qi)在(zai)兒(er)童的'課外海量閱讀方面，能(neng)給(gei)予學(xue)生具體而(er)明確的指導。

　　③在自(zi)我的思想發展上，通過積(ji)極(ji)交流、學習，能緊跟時(shi)代的步伐(fa)。

　　三、具體目標

　　①爭取每年有一篇及(ji)以上(shang)論文(wen)獲(huo)獎，發表。

　　②加強(qiang)自己的(de)科研(yan)素(su)養，目前(qian)進行的(de)作文教學的(de)研(yan)究能真正(zheng)有(you)所突破(po)。至少有(you)一項課題研(yan)究在(zai)紹興市(shi)級立項并獲獎。

　　③爭取每學(xue)年(nian)一堂縣級以上公(gong)開(kai)課或講座交流。

　　④能獨(du)立(li)設(she)計較為(wei)完善(shan)，并有(you)亮點的課堂，形成具有(you)自我個性特色的教學風(feng)格。

教師個人專業發展計劃12

　　一、總體目標

　　1、教(jiao)師(shi)職業作為(wei)一(yi)種以人(ren)(ren)育人(ren)(ren)的(de)職業，對(dui)其勞動質量提出的(de)要求(qiu)(qiu)是(shi)很高(gao)的(de)、無止境的(de)，所以，作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)時刻(ke)告誡自(zi)己(ji)要追求(qiu)(qiu)卓越，注重自(zi)身創新精神與(yu)實踐能力、情感、態度與(yu)價(jia)值(zhi)觀的(de)發(fa)展,使自(zi)己(ji)真(zhen)正成長為(wei)富有歷史責任(ren)感的(de)優秀教(jiao)師(shi)，把(ba)自(zi)己(ji)的(de)全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教(jiao)育事業。我(wo)相信這也(ye)是(shi)每一(yi)個教(jiao)師(shi)所追求(qiu)(qiu)的(de)思想境界。

　　2、努(nu)力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高(gao)自己的師德修養(yang)，豐(feng)富自身的人文底蘊

　　3、積極投(tou)入教育科(ke)研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有科(ke)研課題的研究和實施，并取得一定的成果。

　　二、具體目標

　　（從教(jiao)育(yu)、教(jiao)學、科研等方面寫）

　　三、教育方面：

　　1．與(yu)時(shi)俱進，嚴格的(de)規范和要(yao)求班(ban)級學(xue)生的(de)行為(wei)規范，落(luo)實學(xue)校的(de)常規要(yao)求，培(pei)養知書(shu)達(da)理的(de)新一代青少年(nian)。

　　2．量化目標：。

　　四、教學方面：

　　1．深化課(ke)改，充分培養和(he)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣，重視學(xue)(xue)生(sheng)認知過(guo)程中的情感(gan)培養。注重對(dui)自身教(jiao)育行為的反思----實(shi)踐，解決教(jiao)改新問題(ti)，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，做一個有思想的新形勢下的教(jiao)師。

　　2．更新教育觀念，不(bu)斷學習與反思，勤(qin)動筆，勤(qin)動腦。不(bu)光認真鉆研本學科(ke)知(zhi)識，同時不(bu)斷拓寬自己的知(zhi)識視野，增加(jia)自身的知(zhi)識含量(liang)。這(zhe)其(qi)中最重要的一點就是必(bi)須持之(zhi)以恒。每年(nian)要留有痕跡，寫一些教學筆記和(he)心(xin)得。

　　3．量化目標：加強學生應用(yong)所學知(zhi)識解決問題能力的培養。爭取在本(ben)學期考試中全都達到合格(ge)標準。

　　4．及(ji)時積累個(ge)案(an)，歸納資料(liao)，撰寫有實效(xiao)的專題論文或報告。

　　5．樹立(li)終身(shen)學(xue)習(xi)的理念。教(jiao)師終身(shen)學(xue)習(xi)應(ying)具(ju)備(bei)五種能(neng)力(li)(li)(li)：學(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)(li)、教(jiao)育科研能(neng)力(li)(li)(li)、適應(ying)現代(dai)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)(li)、研究學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)(li)、自我調控能(neng)力(li)(li)(li)，今后我要在這些(xie)方(fang)面多下(xia)功夫(fu)

　　五、具體實施方案：

　　1、勤于學習，樹立終身(shen)學習的(de)觀(guan)念。做到“三學”。

　　(1) 堅持不懈地(di)學。活到(dao)老，學到(dao)老，樹立終(zhong)身(shen)學習的觀念。

　　(2)多渠道地學(xue)(xue)(xue)。要做學(xue)(xue)(xue)習(xi)的有心人，在(zai)書本中學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)政治思想理論、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論和(he)各種(zhong)專業知(zhi)識，增強自己的理論積淀；也要在(zai)“無(wu)字處”學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他人高尚的師德修養，豐富的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，以達到(dao)取長補短的目(mu)的。

　　(3) 廣泛地(di)(di)學(xue)。廣泛地(di)(di)閱讀各類(lei)有益的'書籍，學(xue)習各種領域(yu)的知(zhi)識、技(ji)能，特別要(yao)學(xue)習現代信息科技(ji)，不(bu)斷構建、豐富自己的知(zhi)識結構。

　　2、善于思(si)考(kao)(kao)，在實踐(jian)中探求、感悟。時(shi)刻把工(gong)作(zuo)與(yu)思(si)考(kao)(kao)相(xiang)結合(he)，在思(si)考(kao)(kao)中工(gong)作(zuo)，在工(gong)作(zuo)中思(si)考(kao)(kao)，創造性地開展(zhan)工(gong)作(zuo)。

　　3、樂于動筆，提(ti)高(gao)教育(yu)科研水(shui)平。

　　(1) 認真及(ji)時積累專題研究的第一(yi)手(shou)資料。

　　(2) 嘗(chang)試(shi)進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇。

　　(3) 通(tong)過撰(zhuan)寫論文(wen)，把自己的專題研究從(cong)實踐層面(mian)提升至(zhi)理論層面(mian)。不斷提高(gao)論文(wen)質量，

　　通(tong)向未(wei)來(lai)的(de)路不是回家(jia)的(de)路；過去為你贏得成(cheng)功(gong)的(de)方程式將為你的(de)明天帶來(lai)失敗。

教師個人專業發展計劃13

　　懷(huai)著一個(ge)夢，于20xx年8月走(zou)近了小學(xue)語文教(jiao)(jiao)育，走(zou)上(shang)了三尺(chi)講臺，走(zou)過了整(zheng)整(zheng)22年，在這八(ba)千多的日子里，我以(yi)為自己勤(qin)勤(qin)懇懇，任勞任怨，認真(zhen)落實(shi)貫徹教(jiao)(jiao)學(xue)六認真(zhen)，努(nu)力(li)讓學(xue)生站得(de)更高，看(kan)得(de)更遠！教(jiao)(jiao)育，為終生教(jiao)(jiao)育，因此，為了使自己不斷(duan)成長，我的專業發展規(gui)劃如下:

　　一、指導思想

　　以(yi)和(he)有關語文教(jiao)育(yu)理論為指導，以(yi)提(ti)升課程實施能力為重點(dian)，以(yi)基本(ben)(ben)功訓練為突(tu)破口(kou)，從課程的設計(ji)、實施、評價(jia)三個環節(jie)入手，追求(qiu)著(zhu)一(yi)種“密不透風疏可跑馬”的教(jiao)學(xue)風格(ge)，樹立以(yi)“以(yi)人為本(ben)(ben)”的教(jiao)學(xue)理念。

　　二、發展目標

　　以自(zi)己扎實(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識和相關學科知(zhi)識，在教學中能(neng)注(zhu)入全新(xin)的(de)(de)(de)教育教學理念，能(neng)夠正確解讀課程標準(zhun)，在細讀文本基礎之(zhi)上，結(jie)合(he)(he)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習實(shi)際，恰當地選用(yong)教學方法(fa)(fa)，精(jing)心設計的(de)(de)(de)教案(an)，并全身心投入課堂;在平時之(zhi)教學中進行兒童詩、朗誦、演講、對聯、國(guo)學、讀書筆記、讀書日記、書法(fa)(fa)、黑(hei)板報、棋類(lei)(此(ci)乃本班(ban)數學老師之(zhi)強項)的(de)(de)(de)'訓練，制(zhi)定本班(ban)作文冊，培(pei)育學生(sheng)(sheng)觀察一年四季不同特點……唯有如此(ci)，方能(neng)培(pei)養學生(sheng)(sheng)愛語(yu)文的(de)(de)(de)感情，用(yong)語(yu)文的(de)(de)(de)習慣，亦只(zhi)有如此(ci)，才能(neng)真正提升學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文綜合(he)(he)素養。并結(jie)合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)(de)教學實(shi)際，及時進行思索與(yu)總結(jie)，以此(ci)促進自(zi)己的(de)(de)(de)專業(ye)成長。

　　三、具體措施

　　1、多讀教(jiao)育理論及教(jiao)育教(jiao)學專著(蘇霍(huo)姆林斯基、田正平、石中英、王榮升、王尚文、潘新(xin)和、王崧(song)舟、竇桂(gui)梅等人的(de)書籍)。因為教(jiao)書教(jiao)的(de)什么？底(di)蘊！底(di)蘊哪兒(er)來？書堆起來的(de)。如此(ci)，既提升自己，學生也耳聞目(mu)染、潛移默化，對其精神領域也起到熏陶感染之作(zuo)用。

　　2、加強基本(ben)功的(de)訓(xun)練，爭取在鋼(gang)筆字、粉筆字、普通話、寫作(zuo)的(de)基本(ben)功方面都有所(suo)的(de)提高，教(jiao)師以身垂范的(de)作(zuo)用不可小覷(qu)。

　　3、認(ren)真(zhen)制定學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)計劃，平時要做到(dao)：用(yong)心備課、上課要有(you)激(ji)情、及時撰(zhuan)寫課后(hou)反思、精心設(she)計作業、耐心輔導學(xue)(xue)生。

　　4、積極主動參加各(ge)級部門(men)組織的各(ge)種教(jiao)學教(jiao)研活動。

　　5、通過教(jiao)(jiao)師個人(ren)自學，網絡學習(xi)的方法及(ji)時捕捉到教(jiao)(jiao)改信息，擴展自己知(zhi)識視野，不斷更新教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理念，豐富教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理論(lun)，提升(sheng)理論(lun)水平和教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研水平。

　　6、積極主(zhu)動地上好研討課，認真開展課堂(tang)教學展示(shi)活動，使教學研討進課堂(tang)。

　　7、學(xue)會思考(kao)教育問題，積極把先進的(de)教育理念(nian)轉化為(wei)教師的(de)行為(wei)等(deng)，從反思中提升教育教學(xue)研究(jiu)水平。正所謂與其坐(zuo)而(er)論道，不如(ru)面壁參(can)禪。

　　8、在學校，虛心與教師(shi)交流(liu)、學習，爭(zheng)取多聽課，博采眾長，彌補自(zi)己學科(ke)知識的不足。孔子也說，三(san)人行，必有我師(shi)焉。

　　9、平(ping)時，與(yu)工作室的成(cheng)員(yuan)一起學習(xi)，一起研究，交流思想，共同提高。再(zai)加(jia)上有專家(jia)型的教師鐘基(ji)如老師對(dui)我的悉心(xin)指導(dao)，我定能迅速(su)成(cheng)長。

　　10、眾所周知，現代(dai)化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，能更(geng)直觀、形象地幫助學(xue)(xue)(xue)生理解、思考問題(ti)，要(yao)利用(yong)好這種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，就必須有扎實的(de)基本功(gong)。但，這恰好是我的(de)弱項(xiang)。所以，應充分利用(yong)課余(yu)時(shi)間，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習信息技術知識(shi)，學(xue)(xue)(xue)會制作教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件。

　　張載曾說，為天地立(li)心(xin)，為生民立(li)命，為往(wang)圣(sheng)繼絕學，為萬世開太(tai)平。此話，道盡了(le)無數知識分子追慕的境界。馮友蘭又加(jia)了(le)一(yi)句，雖不(bu)能至(zhi)，然心(xin)向往(wang)之。或許，于我而言，這只是(shi)一(yi)個(ge)夢，我心(xin)卻(que)依然，因為，這也(ye)是(shi)人生之價值所在(zai)！

教師個人專業發展計劃14

　　作(zuo)為一名青年教師，為了使自己能夠更快更好(hao)的發展(zhan)，在(zai)總結過去兩年工作(zuo)的基礎上，特制(zhi)定此未(wei)來五年內的長遠規劃。

　　一、現狀分析

　　我(wo)是一個從教十五的(de)年輕教師，在工(gong)作中認(ren)(ren)真踏實，但是經驗(yan)不足，在專業(ye)素養和專業(ye)知識上有許(xu)多不足，尤其缺乏對學生心理(li)的(de)認(ren)(ren)識。在新(xin)的(de)形勢下，傳統的(de)知識教育(yu)正走向(xiang)智慧型(xing)(xing)教育(yu)，智慧型(xing)(xing)教育(yu)需要(yao)智慧型(xing)(xing)教師。所以我(wo)們(men)必須要(yao)與時俱進(jin)，跟上時代的(de)腳步，扛起時代賦予我(wo)們(men)這(zhe)代人的(de)使命。

　　二、計劃目標

　　1.教育教學方面

　　經過頭兩(liang)年(nian)(nian)半的(de)奮(fen)斗，我已(yi)經能(neng)比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)處理好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長(chang)、任課老師之(zhi)間(jian)的(de)關系(xi)。能(neng)正確教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并且讓家長(chang)也能(neng)接受(shou)老師的(de)做法。在(zai)(zai)五(wu)年(nian)(nian)后(hou)(hou)，班級管理要藝(yi)術化，能(neng)夠用最(zui)少的(de)時(shi)(shi)間(jian)取得(de)(de)最(zui)好(hao)的(de)效(xiao)果。不(bu)能(neng)再(zai)像現在(zai)(zai)，完全依靠和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單獨交(jiao)流來發現問題，解決(jue)問題。要讓事情在(zai)(zai)苗頭的(de)時(shi)(shi)候(hou)就能(neng)被老師及時(shi)(shi)捕捉到。經過兩(liang)年(nian)(nian)半奮(fen)斗，我在(zai)(zai)備(bei)課、上課、作業(ye)講評方面也有(you)了更多(duo)的(de)心得(de)(de)，但是距離(li)深加工還有(you)相(xiang)當一段(duan)差距，所以在(zai)(zai)五(wu)年(nian)(nian)后(hou)(hou)我要能(neng)夠較(jiao)好(hao)的(de)把(ba)握課堂(tang)，把(ba)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。能(neng)夠把(ba)知識點有(you)條不(bu)紊的(de)、完完整整的(de)以比(bi)較(jiao)簡單的(de)說法講述(shu)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　三、具體措施

　　1．勤于學習(xi)，樹立(li)終(zhong)身(shen)學習(xi)的觀念(nian)

　　（1）勤學(xue)理(li)論知識。只有用深厚的理(li)論知識作支柱，才能更(geng)好地開展教學(xue)科研，為自己的教學(xue)實踐服務(wu)(wu)，為學(xue)生的終生發展服務(wu)(wu)。

　　（2）勤學他人(ren)經驗。“他山之石，可以攻玉(yu)。”多與同軌(gui)教師探討備課內容，以及(ji)其他專業知識。

　　2．善于思考，在實(shi)踐中探求、感悟

　　（1）在學習(xi)中(zhong)思考。在向他(ta)人或書(shu)本學習(xi)時，要時刻開動腦子(zi)，聽課(ke)養成及時評點的.習(xi)慣(guan)，讀書(shu)養成勤于摘記(ji)的習(xi)慣(guan)，真正把他(ta)人的經驗、知(zhi)識內化成自己的“養分”。

　　（2）在實踐(jian)中思考(kao)。首先(xian)，要(yao)(yao)認真對(dui)待每一課(ke)，課(ke)前要(yao)(yao)對(dui)教(jiao)材、對(dui)學(xue)生、對(dui)教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)進行充分而認真思考(kao)。課(ke)上要(yao)(yao)善于觀察(cha)、發現(xian)，審視學(xue)生對(dui)自己的教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)作出的反應，并及時調整。課(ke)后，要(yao)(yao)對(dui)教(jiao)學(xue)效果進行反思，總結經驗教(jiao)訓。

　　3、樂于動(dong)筆，在積累中提(ti)升

　　認(ren)真對(dui)待(dai)每月的教學反思和讀(du)書筆記，及時積累課題研究的第一手資料(liao)。把撰寫教育(yu)隨(sui)筆、教學后記、案例分析(xi)、讀(du)書心得納入日常(chang)工作之中，使自己(ji)在學習、思考、實(shi)踐和積累中，不斷發展。

教師個人專業發展計劃15

　　一、自我分析

　　1、個人優(you)勢分(fen)析：

　　①對(dui)(dui)教育(yu)富(fu)有情(qing)懷，對(dui)(dui)語文(wen)教學充(chong)滿熱忱。

　　②學習(xi)能力強，具有較高的領悟能力，在實踐中(zhong)總結提升。

　　③對教(jiao)材研讀有(you)自己的'思考和見(jian)解，課堂扎實靈動。

　　2、個人不足(zu)剖析(xi)：

　　理論(lun)知識儲備(bei)不夠，課題論(lun)文能力有待加強。

　　二、三年發展自我規劃

　　1、多讀專(zhuan)業書籍，在理論中汲取營養(yang)并(bing)付諸(zhu)實踐。

　　2、加(jia)強教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究(jiu)，積極主持課題，撰寫論文、案(an)例并投(tou)稿(gao)。

　　3、打造低段“靈動(dong)、高效(xiao)”課堂。

　　三、具體目標

　　1、閱讀書籍(ji)長知識。每天堅(jian)持不少于小(xiao)時的讀書、閱報、摘抄(chao)筆(bi)記等(deng)學習活動。

　　2、虛心學(xue)習汲營(ying)養(yang)。向更多的前輩、專(zhuan)家(jia)、同(tong)行學(xue)習。積(ji)極參加(jia)各(ge)級各(ge)類培訓、學(xue)習。將(jiang)教育教學(xue)反思、課題研究及時整理成文(wen)，向相關教研員、專(zhuan)家(jia)請教，以(yi)期獲(huo)得專(zhuan)業引領；

　　3、打磨課堂(tang)促成長(chang)。積極承擔研討課，在實踐中促進自己(ji)成長(chang)。

　　4、動筆撰寫出成績(ji)。為提(ti)升理論(lun)(lun)修養，每(mei)學期至(zhi)少撰寫1篇(pian)教育教學論(lun)(lun)文和(he)案例(li)，三(san)年(nian)內至(zhi)少有3篇(pian)課題、論(lun)(lun)文獲(huo)獎或發(fa)表。

　　總之，在未來的(de)(de)三年(nian)內，我將腳踏實地(di)把計(ji)劃中(zhong)的(de)(de)每一點都落到實處，使(shi)自己切實得到成長(chang)。

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